編寫一份合理的教案可以提高教學(xué)效果，使學(xué)生更好地掌握知識。教案的編寫需要不斷反思和改進(jìn)，與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)需求的變化。以下是小編為大家收集的教案范例，僅供參考，希望對大家有所幫助。
教學(xué)設(shè)計(jì)浙江攝影版五年級教案篇一
教學(xué)目標(biāo):。
1.能力目標(biāo):熟練利用powerpoint制作中國茶文化宣傳資料。
2.情感目標(biāo):通過制作宣傳資料，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的思想情感。
教學(xué)重點(diǎn):。
熟練應(yīng)用powerpoint制作宣傳資料。
教學(xué)難點(diǎn):。
根據(jù)主題和提綱合理組織材料。
課時(shí)安排:。
2課時(shí)。
課前準(zhǔn)備:。
與茶文化相關(guān)的網(wǎng)址，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺上建立茶文化宣傳研究主題。
教學(xué)建議:。
本課要求在前一節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，制作一份宣傳介紹我國茶文化的多媒體資料。教師先從激發(fā)學(xué)生興趣入手:“中國的茶文化博大精深、歷史悠久，向更多的人介紹中國燦爛的茶文化是我們每一個(gè)公民應(yīng)盡的職責(zé)，你能用powerpoint制作一份茶文化宣傳資料嗎?”
在學(xué)生明確本課的任務(wù)后，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步使學(xué)生明白，要出色地制作出一份主題明確、內(nèi)容廣泛的多媒體作品，首先必須為這樣一個(gè)作品建立好制作提綱。圍繞著制作提綱收集所需要的各種材料，才能使自己的作品走向成功。
學(xué)生的練習(xí)方式，可采用多種形式。鼓勵有能力的學(xué)生獨(dú)立制作，而能力較弱的同學(xué)，可采取自組小組、分工合作的方式開展練習(xí)。
完成作品后，留出部分時(shí)間用于展示，并請學(xué)生互評，評選一批優(yōu)秀的作品。
練習(xí)建議:。
本課要求學(xué)生利用powerpoint制作一份宣傳資料，這是有關(guān)powerpoint內(nèi)容的一個(gè)綜合性練習(xí)，目的是通過制作這樣一個(gè)作品，復(fù)習(xí)powerpoint的應(yīng)用。練習(xí)時(shí)，教師要放手讓學(xué)生制作，并及時(shí)對學(xué)生在應(yīng)用過程中出現(xiàn)的問題加以指導(dǎo)。此外，在練習(xí)中，教師要鼓勵學(xué)生相互觀摩，取長補(bǔ)短，注意發(fā)揮那些應(yīng)用能力突出的學(xué)生的示范指導(dǎo)能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)浙江攝影版五年級教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)：學(xué)會在網(wǎng)站上注冊，并學(xué)會查看注冊信息。
2.能力目標(biāo)：認(rèn)識在網(wǎng)站上注冊的作用。
3.情感目標(biāo)：促使同學(xué)們認(rèn)真在網(wǎng)站上注冊，認(rèn)識在網(wǎng)站上注冊的嚴(yán)肅性，感受網(wǎng)絡(luò)共享的美妙。
教學(xué)重點(diǎn)：注冊成為網(wǎng)站一員。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識在網(wǎng)站上注冊的意義。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：
1.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺的安裝。
2.在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺上進(jìn)行年級、班級等信息的初始化工作。
教學(xué)過程：
1.接觸學(xué)習(xí)的平臺。
展示網(wǎng)上班級的功能，吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生加入網(wǎng)上班級的意愿。
2.注冊成為網(wǎng)上班級的一員。
(1)單擊“新同學(xué)注冊”，結(jié)合出現(xiàn)在網(wǎng)頁上的注冊須知，給學(xué)生講述網(wǎng)上注冊的嚴(yán)肅性。
(2)讓學(xué)生討論在賬號申請中正確填寫表單的重要性，認(rèn)真閱讀“用戶須知”的內(nèi)容，了解用戶應(yīng)遵守的規(guī)則。
(3)認(rèn)識拓展：在因特網(wǎng)上也有可能會有欺騙性質(zhì)的網(wǎng)站，要引導(dǎo)學(xué)生甄別網(wǎng)絡(luò)信息，懂得保護(hù)自己。不要隨意在網(wǎng)上進(jìn)行注冊，在注冊時(shí)要注意保護(hù)自己的賬號和密碼。
3.登錄進(jìn)入網(wǎng)班，同時(shí)進(jìn)行本課的練習(xí)。
(1)讓學(xué)生用剛申請的賬號登錄，查看同學(xué)的信息，這一步可以結(jié)合本課的練習(xí)進(jìn)行。
(2)有一部分學(xué)生會忘記剛剛申請的賬號和密碼，教師要注意巡視，提醒學(xué)生，把賬號和密碼記在書本上。
4.練習(xí)作業(yè)：
用word制作一份班級通訊錄；培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)共享的美妙。
教學(xué)設(shè)計(jì)浙江攝影版五年級教案篇三
學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“葚、役、眬”3個(gè)生字。正確讀寫“若有所思、舒坦、若有若無”等詞語。
2、引導(dǎo)學(xué)生用較快的速度默讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)革命前輩關(guān)心群眾、熱愛人民的精神。
3、指導(dǎo)學(xué)生簡要復(fù)述課文。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生簡要復(fù)述課文。
教學(xué)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過程；
一、課前同學(xué)們已經(jīng)初讀了《紫桑葚》，知道課文主要講了誰的一件事呢？
（學(xué)生回答：徐世友）。
二、通過課文后的“學(xué)習(xí)鏈接”，我們可以對許世友同志有更進(jìn)一步的了解，咱們快來讀讀吧。
（學(xué)生自由讀“學(xué)習(xí)鏈接”中的內(nèi)容，讀后說說自己了解到什么。）。
（指名說主要內(nèi)容：解放戰(zhàn)爭時(shí)期，中國人民解放軍華東野戰(zhàn)軍第九總督司令員徐世友在激烈的孟良崮戰(zhàn)役中，喂養(yǎng)人民群眾家的蠶寶寶的故事。）。
五、在學(xué)習(xí)本組課文時(shí)，我們學(xué)習(xí)了一些讀懂寫人文章的方法，誰來回憶一下？
（抓住人物的語言、動作、神態(tài)來體會人物；抓住他人的心理活動體會人物；通過環(huán)境描寫體會人物。）。
六、就讓我們利用這些方法來自學(xué)課文，了解徐世友同志。我們可以在令自己感受最深的語句旁邊作適當(dāng)?shù)漠嬇?，寫下自己的感受?/p>
1、同學(xué)們先進(jìn)行自學(xué)畫批。
2、自學(xué)后可以在學(xué)習(xí)小組里和其他同學(xué)交流。
3、在全班交流。
（通過大家的交流感受到徐世友同志在激烈的戰(zhàn)斗中還不忘關(guān)心、愛護(hù)老百姓的崇高精神。）。
七、如果請你把這個(gè)故事簡要地將給別人聽，你準(zhǔn)備怎樣講呢？
1、回憶一下簡要復(fù)述的方法。
（抓住這件事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果等要點(diǎn)，用自己的話講出來；還可以先編寫一個(gè)提綱，再練習(xí)簡要復(fù)述。）。
2、我們就自己選擇方法來練習(xí)簡要復(fù)述課文。
3、指名在全班進(jìn)行簡要復(fù)述。
八、課文中還有一些生字，我們一起來讀一讀，并說說自己有什么方法可以記住這些生字？
九、布置作業(yè)：
簡要講述一個(gè)你敬仰的革命前輩的故事，和同學(xué)說說你為什么敬仰他。
教學(xué)設(shè)計(jì)浙江攝影版五年級教案篇四
教學(xué)目的和要求：
1.了解什么是信息；
2.知道各種類型的信息；
3.了解各種信息的作用。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
信息的各種形態(tài)及其本質(zhì)含義。
教學(xué)方法：
1.從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識，啟發(fā)學(xué)生對問題深入思考。
2.電腦動畫課件教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體平臺播放自制的教學(xué)課件。
教學(xué)過程。
一、新課引入。
1.導(dǎo)入新課。
21世紀(jì)是一個(gè)信息爆炸的世紀(jì)。
問：什么是信息？（結(jié)合生活體驗(yàn)來回答）。
信息通過……傳遍世界。
問：什么是信息技術(shù)？（舉制作一則新聞的例子）。
人們可通過因特網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)上購物．瀏覽信息．達(dá)成商業(yè)交易．進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)……（“因特網(wǎng)”區(qū)別于其它信息技術(shù)的特征是什么？）。
2.信息無處不在，無時(shí)不有。（舉例啟發(fā)后，請學(xué)生自己舉例）。
[可用幻燈片展示以上圖片]。
二、新課教學(xué)。
科學(xué)角度研究的信息主要指：一是經(jīng)過計(jì)算機(jī)技術(shù)處理的資料和數(shù)據(jù)，如文字、圖形、影像、聲音等；二是經(jīng)過科學(xué)采集、存儲、復(fù)制、分類、檢測、查找等處理后的信息產(chǎn)品的集合。
信息是事物運(yùn)動的狀態(tài)和存在方式而不是事物本身。它必須借助某種符號才能表現(xiàn)出來，而這些符號通常人們用數(shù)據(jù)來記錄它。
（一）我們身邊的信息技術(shù)。
信息技術(shù)使我們的生活方式發(fā)生了許多變化，你們能舉出些例子嗎？
用2分鐘的時(shí)間看哪個(gè)小組的例子舉得多些。（游戲形式：全班分成兩個(gè)大組，利用電腦自動計(jì)時(shí)，教師計(jì)數(shù)）。
（二）信息對社會和個(gè)人的影響。
信息就在我們的身邊，我們的生活已經(jīng)離不開信息。信息已經(jīng)是一種對人類有用的資源，人類充分獲取和利用信息改變生活。舉例：人們依據(jù)對食物營養(yǎng)成分的信息和人體對人體需要營養(yǎng)信息的分析確定飲食結(jié)構(gòu)；根據(jù)對氣象云圖的分析來預(yù)測未來的天氣情況。
（三）信息在社會存在領(lǐng)域：
在科學(xué)研究中的應(yīng)用。
在教育中的應(yīng)用。
在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用。
在交通管理中的應(yīng)用。
在生活中的應(yīng)用。
在其他方面的應(yīng)用。
（四）學(xué)習(xí)信息技術(shù)的意義。
信息技術(shù)是當(dāng)今社會的文化基礎(chǔ)。如果不懂得信息技術(shù)，就將成為新的文盲。
傳統(tǒng)的讀、寫、算基礎(chǔ)能力的要求已經(jīng)不能滿足社會發(fā)展的需要，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息素養(yǎng)已經(jīng)成為衡量一個(gè)人素質(zhì)的一項(xiàng)重要指標(biāo)。
三、小結(jié)。
我們越發(fā)現(xiàn)身邊的信息技術(shù)在生活中應(yīng)用，就會越感受到信息時(shí)代對生活方式的沖激。
教學(xué)設(shè)計(jì)浙江攝影版五年級教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：幫助學(xué)生感受學(xué)習(xí)知識的樂趣。
能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)挠洃浖记杀痴b文章。
情感目標(biāo)：幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣和信心。
教學(xué)重難點(diǎn)：掌握學(xué)習(xí)的記憶技巧，了解不同的背誦方法。
教學(xué)過程：
一、準(zhǔn)備活動：小小劇場。
教師說明：同學(xué)們，小杰、李明兩個(gè)人在聊些什么呢？我們一起來讀讀“小小劇場”的內(nèi)容吧！
1.請學(xué)生將學(xué)生用書翻至第1頁，閱讀“小小劇場”的內(nèi)容。
2.請學(xué)生說一說，看完“小小劇場”后，了解到什么。
3.請學(xué)生說說自己有沒有類似的經(jīng)歷，自己的情形像李明還是像小杰。
教師小結(jié)：在個(gè)人的學(xué)習(xí)過程中，只有運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)方法才能事半功倍，獲得良好的學(xué)習(xí)效果，比如，背書就有很多方法。
二、發(fā)展活動：實(shí)戰(zhàn)演習(xí)。
第一關(guān)。
教師說明：同學(xué)們，小杰請李明背誦一段短文，你也來背背看吧！
1.請學(xué)生打開學(xué)生用書第2頁。
2.請學(xué)生背誦《微笑》整篇短文。
3背誦結(jié)束的同學(xué)請舉手示意，待半數(shù)學(xué)生舉手后，全班暫停背誦。
4.在自愿的前提下，請幾個(gè)同學(xué)背誦一遍短文，并說明自己所使用的背誦方法。
5.教師整理歸納。
（二）第二關(guān)。
6.請學(xué)生看學(xué)生用書第2頁。
7.教師按課文順序，說明復(fù)誦法的意義和實(shí)際操作方法。
（三）第三關(guān)。
8.請學(xué)生說說自己比較喜歡哪一種復(fù)誦法及原因，并將其填在學(xué)生用書第3頁的橫線上。
9.請學(xué)生看短文《燈塔》，師生共同討論分段方式。
10.請學(xué)生以自己比較喜歡的復(fù)誦法練習(xí)背誦。
11.教師以在黑板上計(jì)時(shí)的方式幫助學(xué)生計(jì)算自己所用的時(shí)間；學(xué)生將背誦時(shí)間記錄在學(xué)生用書第3頁。
12.請學(xué)生說一說使用復(fù)誦法背課文的'速度與效果是否優(yōu)于以前所使用的背誦法。
13.請學(xué)生想一想，還有沒有其他的復(fù)誦方法，并和大家一起分享。
教師小結(jié)：只要多學(xué)習(xí)、靈活運(yùn)用各種背誦的方法，每名同學(xué)都能大大提高背誦的能力。
三、綜合活動：
1.請學(xué)生說一說本課學(xué)習(xí)的感受。
2.教師總結(jié)，同學(xué)們，我們在平時(shí)的學(xué)習(xí)中應(yīng)該學(xué)習(xí)“利用多重感官的學(xué)習(xí)方法”，視覺、聽覺和觸覺三管齊下，可以增加學(xué)習(xí)效果與記憶的深度、廣度。
四、活動評估：
教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)生用書第4頁的評估表，要求學(xué)生根據(jù)活動情況進(jìn)行個(gè)別評估和團(tuán)體評估，在自己認(rèn)為較符合的標(biāo)識上涂顏色。
教學(xué)設(shè)計(jì)浙江攝影版五年級教案篇六
1、（出示一透明杯清水）教師：小朋友們看看，老師的杯子里裝了什么？（水）。
教師：水有什么用呢？
2、幼兒回答，教師根據(jù)幼兒的回答出示投影。
3、教師帶領(lǐng)幼兒小結(jié)：水可以喝，可以洗衣服，可以洗水果，人們的生活離不開水，動物、植物、整個(gè)自然界都離不開水。
二、了解水的珍貴。
1、教師（以神秘的口吻）：
我要告訴你們一個(gè)大秘密，我們的地球是個(gè)大水球，地球上有許多許多的水。這個(gè)就代表我們地球上的水。（出示“水的分布”投影）。
教師（指著投影上的深藍(lán)色的水說：“這是海水，海水我們很難利用?！?/p>
（這里的“水的分布圖”可以讓幼兒的圓形介紹這些水中，有許許多多直觀感受到淡水的稀少）。
2、教師（指著投影上星星點(diǎn)點(diǎn)的淺藍(lán)色）：這些一點(diǎn)一點(diǎn)的是淡水。淡水和海水比起來怎么樣？（非常少）。
教師：這非常少的淡水中，怎么有一些是黑顏色的呢？
3、播放投影“被污染的水”
教師：剛才我們看見的水是什么樣的？——（臟的、黑乎乎的）。
（這時(shí)出示水污染的圖片,可以讓幼干干凈凈的。現(xiàn)在，我們看看圖上兒直觀的感受到被污染的水有多么臟）。
教師：對，這樣的水都是被污染的水，被污染的水能喝嗎？（不能）。
教師：對，被污染的`水還需要我們治理它，讓它變干凈起來。
4、播放投影（干涸的河床）。
教師：這是什么地方？（沒有水的河）。
（這張“干涸的河床”讓孩子們第一次知道沒有水的小河是什么樣，從而體會到水的珍貴）教師：這個(gè)地方原來都是有水的，是由于許多原因它不再有水了。
5、教師總結(jié)：我們地球上的水雖然很多，但是淡水卻非常少，而且這非常少的淡水中有一些正在消失，還有一些正在遭受著污染，我們可以利用的淡水資源越來越少。
2、幼兒討論：用白花花的自來水的哪些做法是對的，哪些是不對的。
（這里圖片的出示可以幫助幼兒了解到什么做法是對的；什么做法是不對的，如洗車?yán)速M(fèi)水是不對的；洗手后關(guān)緊水龍頭是對的；開很大的水洗手太浪費(fèi)，也是不對的；用媽媽洗衣服的水拖地是對的；洗澡擦肥皂的時(shí)候還開著水，是不對的。從而增強(qiáng)他們節(jié)約用水的意識）。
3、教師：還有沒有其他節(jié)約用水的方法呢？我們一起來想一想吧。
4、幼兒回答。
5、教師帶領(lǐng)幼兒總結(jié)：洗手時(shí)，水龍頭開小一點(diǎn)；用淘米水澆花：用洗衣服的水拖地……只有我們每個(gè)人都愛惜水，節(jié)約用水，我們地球上的水資源才不會越來越少。
四、幼兒繪制節(jié)水標(biāo)志，進(jìn)一步激發(fā)幼兒節(jié)約用水的意識。
2、幼兒繪制節(jié)水標(biāo)志，教師巡回指導(dǎo)。
3、活動：比一比。
比一比，誰的節(jié)水標(biāo)志畫得最清楚。
4、請幼兒將自己繪制的節(jié)水標(biāo)志貼到幼兒園需要貼的地方。
教學(xué)設(shè)計(jì)浙江攝影版五年級教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、能通過抓重點(diǎn)句的方法來理解課文；
2、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力；
3、深刻理解山里孩子的淳樸和勤勞；
4、有感情地朗讀課文。
課前談話：
同學(xué)們，你們和山里的孩子交過朋友嗎？他們都喜歡干些什么？
一、導(dǎo)入。
1、這節(jié)課，老師也和同學(xué)們一起來認(rèn)識一位山里的孩子，你瞧，這他就向我們走來了----（多媒體出示、配樂朗誦第一小節(jié)）。
2、找重點(diǎn)句。
這是一位怎樣的孩子呢？你從哪句話看出來的？（出示重點(diǎn)句）。
3、讀重點(diǎn)句，你會發(fā)現(xiàn)什么？
為什么說背篼里盛著一個(gè)勤勞的童年？
4、出示學(xué)習(xí)提示。
二、講讀課文。
1、小組學(xué)習(xí)。
（1）輕聲讀課文。
（2）找一找文中哪些具體事例體現(xiàn)寫了山里孩子的勤勞。
（3）邊讀邊按順序用（1）（2）（3）......標(biāo)出。
2、反饋。
（一）學(xué)習(xí)5、6、7小節(jié)。
1、學(xué)生說具體的體會到勤勞的事例，
2、找出課文內(nèi)容讀出來，并說出從哪個(gè)詞中體會到勤勞。
如沉甸甸、捧出山柿子。
3、在讀這一段，你還體會到了什么？
山里的孩子不僅勤勞還很淳樸。
是啊，這是一個(gè)多么勤勞淳樸的山娃！
4、學(xué)生說從采藥材中體會到。
理解積攢的意思便體會到了勤勞。
5、學(xué)生說7小節(jié)能體會，從汗水和泥漬中體會到。
（1）女生讀第7小節(jié)。
（2）說說撩、揩的意思。
（3）自讀這一節(jié)，你讀出了什么？（抿著小嘴微笑，勞動不怕累）。
那么請你也抿著小嘴對老師笑一個(gè)，是啊，你們可真是勤奮的孩子。
（二）、學(xué)習(xí)第4小節(jié)。
1、學(xué)生說從這段體會到勤勞，讀出相關(guān)句子。
2、出示動詞填空。
3、請學(xué)生自己換著讀一讀，體會動詞的準(zhǔn)確性。
4、請學(xué)生小組研究讀，從中你能讀出什么（對路熟悉，路很遠(yuǎn)）。
5、指名讀，看誰能讀出輕快，讀出熟悉的感覺。
6、齊讀。
山里的孩子就連這蜿蜒的'山道都是如此的熟悉，真不愧為勤勞的孩子。
（三）、學(xué)習(xí)2、3小節(jié)。
1、學(xué)生說事例。
2、反問：為什么這里也能體會，我們怎么也看不出？
3、引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，說出理由。
4、自讀這段，想想寫法上有什么特點(diǎn)？（體會擬人的寫法）。
5、出示句子比較。
讀句子說不同----讀出不同。
山風(fēng)梳理著他蓬亂的頭發(fā)。
山風(fēng)吹著他蓬亂的頭發(fā)。
6、小組合作學(xué)習(xí)。
小溪對他說著悄悄話。
小溪發(fā)出輕輕的流淌聲。
鳥兒在樹枝上叫著。
鳥兒。
依依送別，約他明天再來。
7、品讀句子。
自讀個(gè)別讀齊讀。
8、學(xué)習(xí)第3小節(jié)。
（1）學(xué)生說事例和理由。
（2）同桌一起讀句子發(fā)現(xiàn)疑問。
為什么說裊裊升起的炊煙是媽媽高高揚(yáng)起的手臂？
（3）你能用動作把他表示出來嗎？（動作表演理解）。
（4）男生讀句，女生表演。
（三）學(xué)習(xí)第8小節(jié)。
是的，這是一個(gè)多么勤勞的山娃，使我們情不自禁的說道。
1、齊讀：哦，山里的孩子背篼里盛著一個(gè)勤勞的童年。
2、去掉哦字自讀最后一句，體會有何不同。
3、說說哦的含義。
4、在齊讀這一句。
三、總結(jié)全文。
1、認(rèn)識了眼前這位山里的孩子，那自己跟他比一比，想對山里的孩子說些什么呢？
2、學(xué)生說體會。
3、朗讀詩。
老師也有很多話要對這位山里的孩子說。千言萬語匯成一首詩。
《山娃子》。
歸來了，山娃子。
帶著一身的汗水、泥漬，
帶著一路的雨露、晚霞，
歸來了。
大山是您童年的田地，
山風(fēng)、小溪、鳥兒，是您親密的伙伴。
蜿蜒的山道，是您夢的小徑。
沉甸甸的背篼，
是您理想的翅膀。
哦，山娃子，
背篼里盛著一座大山。背篼里盛著一個(gè)勤勞的童年。
四、課堂小練筆。
寫下要對山娃說的話。
教學(xué)設(shè)計(jì)浙江攝影版五年級教案篇八
教材以兩位小數(shù)的意義為主要研究對象，向前聯(lián)系一位小數(shù)與整數(shù)，往后發(fā)展到三位小數(shù)和四位小數(shù)，逐漸形成比較完整的小數(shù)概念以及記數(shù)方法。例1從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)切入，先教學(xué)兩位小數(shù)的讀法，再感受兩位小數(shù)的含義，學(xué)生體會兩位小數(shù)的意義不是很輕松的。而小數(shù)部分的讀法與整數(shù)部分不同，又是他們初學(xué)時(shí)感到不習(xí)慣的。從有利于教學(xué)出發(fā)，例題先講兩位小數(shù)的讀法，再讓學(xué)生感受到兩位小數(shù)的含義。例2通過數(shù)形結(jié)合，建立小數(shù)的概念。
1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生在分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上認(rèn)識小數(shù)，知道什么是小數(shù)，小數(shù)的意義，學(xué)會分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化。
2、培養(yǎng)學(xué)生的理解空間想象能力。
3、訓(xùn)練學(xué)生思維的'靈活性。
小數(shù)的意義及小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。
多媒體課件。
用分?jǐn)?shù)表示下面的數(shù)。
1角=（）元，1分米=（）米。
2角=（）元，1厘米=（）米。
1分=（）元，1毫米=（）米。
1、出示例1：用“角”或“分”作單位，說出下面物品的價(jià)錢。
指名回答問題。注意學(xué)生回答問題時(shí)要完整。
橡皮的單價(jià)0.3元是3角；信封的單價(jià)0.05元是5分；練習(xí)簿的單價(jià)0.48元是4角8分或48分。
（聯(lián)系學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，既使學(xué)生消除對這三個(gè)小數(shù)的陌生感，又為下面體會小數(shù)的意義埋下伏筆。）。
2、教學(xué)小數(shù)的讀法：
你能讀出下面的小數(shù)嗎？鼓勵學(xué)生大膽嘗試。
0.05讀作：零點(diǎn)零五；0.48讀作：零點(diǎn)四八。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀整數(shù)部分為0的小數(shù)的方法：
從左往右依次讀出各位上的數(shù)。
3、初步感受兩位小數(shù)的含義。
想一想：0.3元是1元的幾分之幾？0.05元是1元的幾分之幾？0.48元呢？
小組討論交流。
匯報(bào)：0.3元是1元的十分之三。
（學(xué)生根據(jù)三年級的知識，完全可以回答出第一個(gè)問題。）。
0.05元是1元的百分之五。提問：為什么：
（根據(jù)學(xué)生的回答情況，可以作如下的引導(dǎo)。）。
思路：1元=100分，1元平均分成100份，1份是1分，1分就是1元的_____；0.05元是5分，是5個(gè)，也就是1元的_____。
根據(jù)上面的思路，讓學(xué)生說明0.48元是1元的。
學(xué)生回答：1元=100分，1元平均分成100份，1份是1分，1分就是1元的_____；0.48元是48分，是48個(gè)，也就是1元的_____。
觀察板書：
你發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)學(xué)生看到0.05和0.48都是兩位小數(shù)，都表示百分之幾。
4、“試一試”
a、理解：1厘米是米，米可以寫成0.01米。
指名理解1厘米為什么是米。
（1米=100厘米，1米平均分成100分，1份就是1厘米，1厘米也就是1米的，就是米。）。
b、用米為單位的分?jǐn)?shù)和小數(shù)分別表示4厘米與9厘米。
學(xué)生回答并說名理由。
c、觀察板書：
這三個(gè)分?jǐn)?shù)都是什么樣的分?jǐn)?shù)？（百分之幾的分?jǐn)?shù)）。
這三個(gè)小數(shù)呢？（兩位小數(shù)）。
我們知道一位小數(shù)表示十分之幾，那兩位小數(shù)又表示什么呢？（百分之幾）。
1、出示例2：
把什么看作“1”？（正方形）。
看著圖形將和寫成小數(shù)。學(xué)生自主填空后回答。
提問：0.1表示什么？0.01又表示什么？
教學(xué)設(shè)計(jì)浙江攝影版五年級教案篇九
一直以來，作為小學(xué)語文教師的我，被灌注了這樣一種思想：語文課堂上，應(yīng)該讓學(xué)生盡可能多地讀課文。
暑期在蘇大附中“毛蟲與蝴蝶”研修班上，王林老師的一句話卻讓我振聾發(fā)聵：“語文課上要少些無意義的朗讀?！?/p>
那么，到底該不該讀？怎樣讀？
上完了《浙江潮》，對“讀”，我有了新的認(rèn)識。
《浙江潮》原文：
浙江之潮，天下之偉觀也。自既望以至十八日為最盛。方其遠(yuǎn)出海門，僅如銀線；既而漸近，則玉城雪嶺，際天而來，大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢極雄豪。楊誠齋詩云：“海涌銀為郭，江橫玉系腰”者是也。（周密）。
教材說明：
沒有既定的模式，也沒有設(shè)計(jì)好流程。課堂上，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，即時(shí)調(diào)控。課畢，竟感覺暢快淋漓。
簡單回顧：
1、請學(xué)生練讀，齊讀課文。學(xué)生的聲音高、直、硬，一點(diǎn)味道都沒有。
2、老師范讀，指導(dǎo)學(xué)生一句一句地讀。提醒注意：“之”，“也”，“者”等字，它們在句中不代表具體意思的時(shí)候，要讀得輕而短。
練習(xí)了幾遍之后，掌握得基本不錯(cuò)。
3、學(xué)生再讀，情緒挺高漲，開頭聲音大且聲調(diào)高。
師：“開頭別太高，就像唱歌，太高了后面的拔不起來。”
于是，聲音小了，但也散了，輕飄飄的。
師：“不是這樣的，音調(diào)別太高，并不意味著聲音全部放松，或者沒有一點(diǎn)聲音，而是更好地控制住自己的氣息。就像身體，有適度的緊張，才利于你的學(xué)習(xí)。如果太放松了，身體就趴下了，就沒骨頭了。人就顯得懶。從聲音里也有感覺的?！?/p>
聲音大了些，也顯得有點(diǎn)靈氣了。
但讀到“既而漸近，則玉城雪嶺，際天而來，大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢極雄豪”時(shí)，聲音真的震耳欲聾。但高而平，缺少變化，只感受到聲音外在的力度。
師：“不是聲音越高，感情越充沛；不是聲音越大，感情越充沛；有時(shí)，贊嘆的聲音可以是虛的，但感情可能更深。讀到高處時(shí)，我們的聲音就像一列高速行駛的快車，你要能控制它，需要時(shí)能緊急剎車，要能調(diào)控聲音（音調(diào)和音量）?！?/p>
范讀；
重讀描寫大潮聲勢的幾句話。
師：“讀書要用心讀，而不只是用嗓音表達(dá)。聲音里要有心靈感受到的東西，聲音里要有心?！?/p>
4、老師用手勢指揮同學(xué)有聲有色、抑揚(yáng)頓挫地朗讀。
師：“老師現(xiàn)在不指揮，不提示，看同學(xué)自己能不能做個(gè)出色的駕駛員?！?/p>
聲音里有了思考、感悟，盡管有些地方讀得還不是很到位，但聲音不再高、直、硬了。
5、讀完之后，有的學(xué)生兩眼放光，想給自己鼓掌了，一副陶醉、興奮的樣子。
看著張張洋溢著光彩的笑臉，我也激動，燦爛地笑：
“瞧，語文課多么有意思！古文多么有趣！只要你愿意投入其中，我們每節(jié)課都在旅行，每節(jié)課都讓人激動、愉快、興奮，每節(jié)課都像在玩，不知不覺就下課。”
對句子的理解貫穿在指導(dǎo)朗讀的過程中。
一節(jié)課下來，學(xué)生既讀熟了課文（至少半數(shù)學(xué)生能夠背誦），理解了文章所描寫的景象，又興奮地感受到了聲音（老師、集體、同學(xué)和自己的聲音）的魅力及自己通過學(xué)習(xí)可以擁有的聲音的精彩，體驗(yàn)到了語文課的快樂及師生情感交融的愉悅。
不由想到了王林老師的那句話：“語文課上要少些無意義的朗讀?！比サ舻睦首x應(yīng)該是“無意義”的那部分，把節(jié)省下來的那部分朗讀時(shí)間用在讀課外書上，對學(xué)生可能會更有好處。而有意義的那部分朗讀，是無論如何不能去掉的。
聽說讀寫是語文的任務(wù)。語文課上，讓學(xué)生聽，讓學(xué)生讀，讓學(xué)生感受聲音的魅力，并對這種表達(dá)方式產(chǎn)生興趣，愿意去琢磨，去實(shí)踐，這不也是語文課的成功嗎？聲音也是一種藝術(shù)啊！
教學(xué)設(shè)計(jì)浙江攝影版五年級教案篇十
錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”。
農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日。這一天早上，我們來到了海寧縣的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說這是觀潮最好的地方。我們隨著觀潮的人流，登上海塘大堤。寬闊的錢塘江橫臥在眼前。平靜的江面，越往東越寬，在雨后的秋陽下，籠罩著一層白蒙蒙的薄霧。遠(yuǎn)處，幾座小山在云霧中若隱若現(xiàn);近處，鎮(zhèn)海古塔、中山亭和觀潮臺屹立在江邊。
這時(shí)候，江潮還沒有來，可是，海塘大堤上早已是人山人海。大家昂首東望，等著，盼著。
午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷在滾動。頓時(shí)，人聲鼎沸。熟悉江潮的人告訴我們：潮來了。我們踮著腳，向東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。過一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方，出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。
那條白線很快地向前移動，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩層樓高的白色城墻。那浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同千萬輛坦克同時(shí)開動，發(fā)出山崩地裂的響聲，好像大地都被震得顫動起來，令人驚心動魄。據(jù)說解放前的一年，曾有大潮上岸，幾百人猝不及防，被潮水席卷而去。而今天，站在堅(jiān)固的海塘大堤上，則是有驚無險(xiǎn)，讓我們充分領(lǐng)略到大自然的雄偉奇觀。
再看那江面，潮頭已奔騰西去，可是余波還是在漫天卷地地涌來，江面上依舊風(fēng)號浪吼。過了很久，錢塘江才恢復(fù)了平靜?？纯吹滔?，江水已經(jīng)漲起六米多高了。
教學(xué)設(shè)計(jì)浙江攝影版五年級教案篇十一
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)郭沫若先生的作品《白鷺》。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的1-5自然段，告訴大家你知道了什么?(板書：一首精巧的詩)。
2、引讀第二節(jié)：是啊，顏色的配合——，引讀第五節(jié)：那雪白的蓑毛……正因?yàn)榘樀耐庑文菢雍椭C、素雅，所以我們說它是一首精巧的詩。(板書：和諧素雅)。
二、引入。
1、人們常說;詩中有畫，畫中有詩。白鷺這首精巧的詩中有著怎樣的畫面呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。請大家把課文拿出來，自己讀6-8節(jié)，看看能從這幾節(jié)中找到幾幅優(yōu)美的畫?請用簡潔的詞給它們起個(gè)名字。(板書：釣魚、瞭望、低飛)。
2、鳥兒覓食、棲息、飛行是鳥兒的天性，是再尋常不過的事了，可是作者筆下的這些尋常事卻別有一番情趣。默讀6-8小節(jié)，你的頭腦中浮現(xiàn)怎樣的畫面?說說你最欣賞哪一幅畫面?為什么?(出示：“讀了第____節(jié)，我仿佛看到_________)。
三、學(xué)習(xí)課文6-8節(jié)。
(一)學(xué)習(xí)第6節(jié)。
1、(出示第六節(jié))。
2、教師引導(dǎo)：
(1)”釣魚“，白鷺也成了悠閑自在的釣魚先生了，請你讀第一句好嗎?(指導(dǎo)讀好：清水田里，悠閑的白鷺佇立著，正在靜悄悄地等著小魚游過來呢，再讀)。
(2)指導(dǎo)：普通的水田被白鷺一點(diǎn)綴，都成了一幅精妙的畫了。誰還想來讀一讀這個(gè)句子?(清水、白鷺、綠田，一幅多么雅致的畫!讓我們一起來品味一下這幅畫。
(3)(第二句話)鳥與自然相處得如此融洽，這就叫——和諧，和諧就是美。相信你讀這一句，一定能把它讀好。指名再讀。
(4)是啊，正如白鷺的身形一樣，是恰倒好處，增一點(diǎn)兒則……(生背)而這里”田的大小好象是有心人專門為白鷺而設(shè)計(jì)的“，同樣，這也是恰倒好處的。那么你是否也能照這樣的句式來闡述這一”恰倒好處“呢?(出示句子訓(xùn)練)。
(5)我們來看一看這幅和諧的畫吧。(圖片)你能給它起個(gè)好聽的名字嗎?
3、總結(jié)：這清水田里的釣魚、碧水中的倩影，這一幅”白鷺釣魚圖“，充滿了寧靜而靈動、和諧而素雅的韻味。讓我們一起讀好這一節(jié)。
(二)學(xué)習(xí)第7節(jié)。
1、回到剛才的話題(出示：“讀了第____節(jié)，我仿佛看到_________)。
2、(出示第七節(jié))這幅畫也很美，喜歡嗎?為什么喜歡?(生交流)。
2、引導(dǎo)：
(1)白鷺獨(dú)自站在小樹的最高處，就是小樹的絕頂。風(fēng)兒吹來，小樹輕搖，白鷺也隨之輕蕩，就像蕩秋千一樣輕悠自在，課文把這種感覺說出來了，你能把它讀好嗎?指讀，再指讀。
(2)人們說它是在瞭望，它真的是在了瞭望嗎?它或許在干什么?(圖片)。
感人的想象、豐富的想象!或許還有很多或許，耐人尋味。想著白鷺黑亮的眼睛，讀好這句話。
3、總結(jié)：(播放課件)天剛放亮，白鷺就舒展開沉睡了一夜的翅膀，欣欣然飛向藍(lán)天、碧野、樹叢，潔白素雅的身影在天地間點(diǎn)綴出迷人的景致，就像這小樹絕頂?shù)牟t望，令人產(chǎn)生無限的遐想。女同學(xué)讀，男同學(xué)讀。(配樂)。
(三)學(xué)習(xí)第8節(jié)。
白鷺的美遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這些，(播放課件)斜陽中晚歸的.農(nóng)人，村莊里裊裊上升的炊煙，再加上黃昏空中低飛的白鷺，這分明是一幅舒展、飄逸的白鷺歸巢圖，怎不讓作者看得如癡如醉呢?讓我們一起也來享受一下這鄉(xiāng)村的一大樂事。齊讀。
此情此景，那么迷人，那么富有詩意。你能為這幅畫配上相宜的詩句嗎?
(四)小結(jié)。
(圖)這清水田里的釣魚，這小樹絕頂?shù)牟t望，這黃昏空中的低飛，分明是一幅幅絕妙的圖畫，這圖畫因?yàn)橛辛税樁闪艘皇资姿匮诺脑姡诒趟?、在樹梢、在藍(lán)天緩緩鐫刻，寧靜、靈動、高雅、悠然，所以我們說，白鷺是一首——韻味無窮的詩。(板書)。
這三幅畫面，包蘊(yùn)著濃郁的詩意，是無聲的畫，是心靈的詩。其實(shí)，在白鷺的生活中，美麗的畫面遠(yuǎn)不止這些，請展開你豐富的想象，白鷺的生活還會出現(xiàn)那些美麗的畫面，你可以用一個(gè)詞或一句詩來簡單描述。(嬉戲翩翩起舞……)。
四、學(xué)習(xí)第9節(jié)。
1、或許有人會感到美中不足，因?yàn)榘槻粫?。但白鷺的外形這樣和諧素雅，行動這樣高雅舒展，它本身不就是給人帶來快樂的無聲的歌嗎?現(xiàn)在老師想請大家看著這一首無聲的歌，想象著它每一幅動人的畫面?？赐炅擞惺裁锤邢耄埬阌霉P把它寫下來，寫一句兩句就可以了。
2、學(xué)生充滿感情地交流自己的作品。
3、老師看了這些畫面，也很有感想，所以也寫了一首詩，讀給大家聽。
像畫一樣悠然。
似歌一樣優(yōu)美。
如詩一樣精巧。
從遙遠(yuǎn)的時(shí)光里。
翩翩而來。
在青山綠水的背景上。
自由舒展。
悠然地。
把一方凈土點(diǎn)綴成。
難以言喻的仙境。
4、小結(jié)：白鷺美嗎?妙嗎?我想現(xiàn)在我們一定能把所有的感受濃縮到這句話中。齊讀：白鷺是一首韻味無窮的詩。
5、教師結(jié)合板書小結(jié)。
白鷺是一首精巧的詩。
和諧、素雅。
清水田里的釣魚，
小樹絕頂?shù)牟t望，
黃昏空中的低飛。
白鷺是一首韻味無窮的詩。
五、拓展。
1、郭沫若先生筆下的白鷺，是一首精巧的詩，一首韻味無窮的詩，一首美不勝收的詩。其實(shí)，從古到今，有許多文人墨客都把白鷺當(dāng)作吟誦的對象。唐代詩人杜牧就寫過一首《鷺鷥》：
鷺鷥。
杜牧。
霜衣雪發(fā)青玉嘴，
群捕魚兒溪水中。
驚飛遠(yuǎn)映碧山去，
一樹梨花落晚風(fēng)。
齊讀。
點(diǎn)評：杜牧寫的群鷺，是一種熱烈的美，郭沫若寫的是一只兩只白鷺，是一種高雅脫俗的美。兩文所構(gòu)成的意境不同，也體現(xiàn)了兩人不同的心境。
2、總結(jié)：如果現(xiàn)在，有人問你自然界有什么動物能給你帶來美的享受，我想你一定會想到它——像詩一樣精巧的，韻味無窮的白鷺。
六、作業(yè)：
1、背誦文章的優(yōu)美章節(jié)。
2、用詩一般的語言贊一贊其它小動物。
試試看，祝你成功!
板書：16白鷺。
和諧素雅。
白鷺釣魚圖。
精巧的詩白鷺瞭望圖韻味無窮的詩。
白鷺低飛圖。
教學(xué)設(shè)計(jì)浙江攝影版五年級教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
2、了解課文內(nèi)容，體會工程宏偉、精巧的特點(diǎn)及作者描寫的方法。
3、從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
1、出示金字塔全景圖，問：能運(yùn)用圖中的詞語描述一下你看到的金字塔嗎？
（出示詞語：角錐形建筑物巍然屹立傲對碧空舉世聞名，進(jìn)行描述。）。
2、看到這樣巍然屹立的金字塔，你們的心中有什么疑問呢？
（如：有什么特點(diǎn)？怎么建成的？為什么而建？等。）相機(jī)板書有關(guān)問題。
今天我們這節(jié)課就要圍繞同學(xué)們提出的這些問題去探索金字塔的奧秘。
二、合作學(xué)習(xí)，研讀課文第三、四、五自然段。
1、過渡：學(xué)習(xí)了第二自然段，又使我們加深了對金字塔的了解，那課文的第三節(jié)又會告訴我們什么呢？學(xué)生自讀課文。
2、交流匯報(bào)：
這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走一公里的路程?！@些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。……經(jīng)常有10萬人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時(shí)間。
結(jié)合資料，個(gè)人匯報(bào)：
指導(dǎo)朗讀，你知道繞我們學(xué)校走一圈多少米嗎？算一算，繞金字塔走一圈相當(dāng)于繞學(xué)校走幾圈？）。
（231萬塊，平均每塊2.5噸，石頭之多，石頭之重，三分之一米寬的石路，可以繞地球一圈，要六十萬個(gè)車皮，如果把這些車皮連起來，也快要繞地球一圈了，把你的不可思議，驚訝不已表達(dá)出來。）。
砌合得很緊密，很平整：石塊與石塊之間是怎樣結(jié)合的？（將石塊打磨得十分平整，然后疊放在一起，中間沒用任何水泥類粘結(jié)物。這樣堆砌起來的金字塔牢固嗎？連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。
你知道嗎？為了保證金字塔永遠(yuǎn)不倒，古埃及人沒用一顆釘子，沒用一根木料。因?yàn)獒斪訒r(shí)間長了會生銹，木料時(shí)間長了會腐朽。整座金字塔都是用這些巨石構(gòu)建的。）。
經(jīng)常10萬人，30年：我們鄉(xiāng)約有四萬人，你想想十萬人是多少？據(jù)記載，當(dāng)年，每3個(gè)月便換一批人，每批十萬，估計(jì)一下整整30年，要多少人？聯(lián)系上文說說為什么要用這么多人呢？）。
小結(jié)：這一小節(jié)中羅列了許多數(shù)據(jù)，也把金字塔與其他事物作了比較，更有形象生動的描寫，讓我們牢牢地記住了金字塔的特點(diǎn)。
3、引讀第3節(jié)。思考：分析這些數(shù)據(jù)，通過這樣的比較，再加上具體形象的描述，你又有什么新的感受？交流。（宏偉、精巧；智慧、勤勞；奴隸、剝削）。
4、練習(xí)：把句子補(bǔ)充完整。
萬里長城是著名的游覽勝地，。
胡夫金字塔的建造是一項(xiàng)龐大的工程，。
我們學(xué)校的多功能報(bào)告廳很大，。
學(xué)生匯報(bào)：
生1：勤勞而聰明的埃及人民想出了許多科學(xué)的方法?？此麄?-（介紹書上的方法，邊讀邊用畫圖來表示；）。
生2：當(dāng)時(shí)沒有起重機(jī)，沒有汽車，沒有石廠、機(jī)器……埃及人民就是這樣，用無數(shù)的肩膀和無數(shù)的手把一塊塊巨石搬運(yùn)過來，并砌成金字塔。多么了不起?。?/p>
生3：請看，這是我畫的建造金字塔的場面，是根據(jù)課文中的句子畫的。（出示圖畫）。
學(xué)生匯報(bào)：
生1：“這些金字塔矗立在黃沙之中已經(jīng)有四五千年了。它們是埃及的象征，也是埃及人民智慧的結(jié)晶?！弊屛颐靼琢怂鼩v史悠久，體現(xiàn)了埃及人民的智慧和力量。
生2：這又與課文的開頭呼應(yīng)，理解了它所以“傲對碧空”！
生3：我想對埃及人民說：你們是偉大的，令人崇敬的！
四、課后練筆：
我國有舉世聞名的萬里長城。收集了一些有關(guān)長城的資料，請同學(xué)們學(xué)習(xí)本課寫法，寫。
一篇介紹長城的文章。
板書設(shè)計(jì)：
14、埃及的金字塔。
宏偉。
埃及的金字塔智慧的結(jié)晶。
教學(xué)設(shè)計(jì)浙江攝影版五年級教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀本課的生字新詞，正確美觀書寫本課生字6個(gè)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握好古文的讀法。
3、運(yùn)用電教手段，把學(xué)生帶入情境，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，展開想象，※通過古今文字的對比，加深對課文的理解。
4、通過感受大潮的奇特、雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯美河山的思想感情。古今文字的對比，感悟祖國語言的魅力，增強(qiáng)語感和對祖國語言的由衷熱愛。
教學(xué)難點(diǎn)：按時(shí)間順序給課文分段，理清作者的思路使學(xué)生了解錢塘江大潮雄偉壯麗的自然景觀。結(jié)合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風(fēng)號浪吼”、“漲”等詞語及比喻句。
學(xué)情分析：本班有學(xué)生60人，其中男生37人女生23人，學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性不夠，個(gè)別學(xué)生閱讀能力很差，成績不穩(wěn)定，好差生兩極分化嚴(yán)重。
課時(shí)安排：3課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
1.今天我們將首次接觸到文言文，齊讀課題。(生齊讀課題。)。
2.課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，能說說第一次讀古文的感覺嗎?
3.有什么辦法可以解決這些困難嗎?
二、初讀課文，質(zhì)疑解疑。
1.各小組分兩步來解決問題：第一，認(rèn)真讀課文，先把課文的大概意思讀明白;第二，在了解大意的基礎(chǔ)上，把課文讀通順。時(shí)間暫定五分鐘。(生合作學(xué)習(xí)。教師很認(rèn)真地逐組巡視輔導(dǎo)。)。
2.能用自己的話，說說你讀懂了什么?(評價(jià)，糾錯(cuò))。
3.指讀課文：課文讀通順了嗎?誰來試一下?(評價(jià))。
4.教師范讀，學(xué)生跟讀，把握古文的韻律讀法。
三、細(xì)讀課文，感悟理解。
1.圍繞著“浙江之潮，天下之偉觀也。”來感受浙江潮的偉大。
從哪里能看出浙江潮是偉觀呢?請你默讀課文，畫出有關(guān)的句子，在小組內(nèi)交流一下。
形：僅如銀線等色：玉城雪嶺等。
聲：如雷霆勢：震撼激射。
2.指名回答：遠(yuǎn)——近——?dú)鈩荨姼柙u價(jià)。
3.指導(dǎo)美讀：讀了課文，你有什么感受?你能讀出你的感受嗎?
4.教師配樂范讀，學(xué)生練讀，指讀。(古箏曲)。
5.再讀古文，說說為什么稱浙江潮為“天下之偉觀也”?學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容以及自己的理解進(jìn)行交流。
6.指導(dǎo)朗讀：將你感受到的浙江潮讀出來，注意讀出氣勢讀出古文特有的韻律。
四、拓展運(yùn)用。
1.其實(shí)描寫浙江潮的文章有很多，老師又給你帶來一篇。出示《錢塘江大潮》，請你讀讀，感受一下這兩篇課文有什么不同?在小組內(nèi)交流一下。
2.指名讀，說感受。
五、課堂小結(jié)：
雖然本課只有短短四句話，卻向我們展示了一幅壯觀的浙江潮，感受到了我國語言文字的魅力。把你的感受朗讀出來吧!
六、布置作業(yè)。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
上節(jié)課我們一起感受了古文描寫的浙江潮，簡潔、傳神。今天我們再來感受一下現(xiàn)代散文。
板書課題：觀潮。
看看兩者有哪些不同?
二、檢查預(yù)習(xí)：
1、通過預(yù)習(xí)，你認(rèn)為哪些生字的讀音需要提醒大家注意?
學(xué)生進(jìn)行交流，糾正讀音。
2、指名朗讀本課生字新詞。
3、指名分段朗讀課文，注意生字的讀音。
4、學(xué)生質(zhì)疑。
三、學(xué)習(xí)課文：
1、理清課文脈絡(luò)：快速瀏覽課文，看看作者是按照什么順序?qū)懙?(潮來前、潮來時(shí)、潮來后)。
2、學(xué)習(xí)潮來前課文1—3自然段。
學(xué)生齊讀課文第一節(jié)，點(diǎn)撥學(xué)生理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字。“觀潮”中的“觀”是看的意思;“天下奇觀”中的觀是景象的意思，在這里是指大潮來時(shí)的景象。進(jìn)而理解課題《觀潮》即觀天下奇觀。
找出寫大潮來之前江面景象及人們心情的句子，讀一讀。你感受到了什么?(江面平靜人們急切)。
3、精學(xué)“潮來時(shí)”，學(xué)習(xí)課文4—5節(jié)。
如果你們就在觀潮的人中，你們的心情急不急呢?老師找來了大潮到來時(shí)的錄像帶你們想不想看呢?播放錄像思考：潮來時(shí)有哪兩點(diǎn)給你們留下了深刻的印象?(潮的聲大，浪高)教師指導(dǎo)學(xué)生自己讀4—5節(jié)，讓學(xué)生在課文中找出“寫潮來時(shí)的聲音”和“寫潮的樣子”的句子。
知潮聲：聲像什么?響聲怎么樣?千百萬輛坦克同時(shí)開動的響聲像什么?在學(xué)生回答出來之后，讓回答最確切的學(xué)生將“悶雷”，“越來越大”，“山崩地裂”寫在黑板上。
知潮形：用以上的方法，讓概括面又準(zhǔn)確的學(xué)生將“一條白線”“拉長變粗”、“白色城墻”，“白色戰(zhàn)馬”，書寫在黑板上。
知潮序：通過板書，你可以看出作者的觀察順序嗎?
從課文中找出相關(guān)詞語“遠(yuǎn)處”，“過了一會兒”、“水天相接”、“向前移動”、“再近些”、“越來越近”。
訓(xùn)其說：根據(jù)板書敘述潮來時(shí)的經(jīng)過。先讓全體學(xué)生按板書內(nèi)容練習(xí)說，再讓學(xué)生加上表示觀察順序的詞練習(xí)說。
解其情：如果你們就在觀潮的人之中，此時(shí)此刻你們的心情是什么樣的呢?學(xué)生理解觀潮人的“喜”、“驚”之情。
小結(jié)：錢塘大潮聲巨大、浪罕見令人又驚又喜，使人驚心動魄。讓我們一起有感情朗讀“潮來時(shí)”這一部分。
4、自學(xué)“潮過后”學(xué)習(xí)課文第六節(jié)。
潮過江面景象會是什么樣?帶著這一問題自學(xué)第六自然段,自學(xué)后交流。
從潮頭“奔騰而去”、“余波還在漫天卷地涌來”分析中理解了潮頭洶涌，余威猶在?！蚌畷r(shí)”一詞的分析中，理解了潮頭一眨眼就過，進(jìn)一步理解了江潮速度之快?！八簧蠞q六米”的分析中進(jìn)一步理解錢塘大潮之奇。
5、再憶“潮來前”，讓學(xué)生進(jìn)一步理解“天下奇觀”。
四、本課小結(jié)：
這正是八月十八潮，壯觀天下無、浙江之潮，天下之偉觀也。你認(rèn)為這里所引用的天下指什么?學(xué)生理解“天下”可以認(rèn)為是中國，也可以泛指全世界。學(xué)生理解“天下無”為中國之最，也可以理解為“世界皆無，唯中國獨(dú)有”，這說明錢塘水潮是世界之最。
第三課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、齊讀：浙江潮。
2、齊讀：觀潮。
二、學(xué)習(xí)寫作方法：
1、從“思路線”的歸納中教給學(xué)生解詞的方法，“天下奇觀”中的“奇”是指特殊，聲形巨大，海水倒灌異于一般。
2、從潮的“形、聲、線”的歸納中讓學(xué)生理解“靜——動——靜”的寫法以及以靜襯動的描寫手法。
3、請三個(gè)同學(xué)有感情朗讀“潮來前”、“潮來時(shí)”、“潮過后”，其他同學(xué)聽讀中再次觀錄像。讓學(xué)生的心情與作者同“急”、同“喜”、同“驚”，同“贊”。作者贊美錢塘大潮天下奇觀、熱愛祖國山河的筆下之情，為學(xué)生的心中之情。
4、在描寫中作者運(yùn)用那些修辭方法?
5、文章開頭與結(jié)尾一句之間有什么聯(lián)系?
三、對比賞析：
浙江潮和觀潮兩篇課文的不同之處?
語言文字方面朗讀感受方面內(nèi)容結(jié)構(gòu)方面。
教學(xué)設(shè)計(jì)浙江攝影版五年級教案篇十四
在教學(xué)《浙江潮》一課后，我進(jìn)行了認(rèn)真地反思，認(rèn)為本課的亮點(diǎn)之一是：尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀，積極引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，并有所感悟。通過對比閱讀，激發(fā)學(xué)生的讀書熱情，讓學(xué)生領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語言精練的特點(diǎn)，體會到文章的比喻、夸張等修辭手法和烘托、渲染等方法的作用，提高學(xué)生品味詞句的能力，從而使學(xué)生在字里行間中感受到大自然的美。本課的亮點(diǎn)之二是：能適時(shí)地運(yùn)用學(xué)生收集的資料和圖片突破重難點(diǎn)。讓學(xué)生通過資料和圖片來了解離自己生活實(shí)際較遠(yuǎn)的浙江海寧，感受到浙江潮的壯觀，縮短了學(xué)生和文本的距離，收到了很好的教學(xué)效果。
人們常說教學(xué)是一種不完美的藝術(shù)，一節(jié)課后總有感覺遺憾之處，如有些學(xué)生在學(xué)習(xí)古文過程中讀錯(cuò)字較多，并不能按古文的節(jié)奏去讀，因本課容量大，為了節(jié)約時(shí)間，我們沒有過多地去關(guān)注，忽視了關(guān)注每個(gè)學(xué)生發(fā)展。在今后的教學(xué)中應(yīng)努力提高自己的教學(xué)水平，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化。
培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一。培養(yǎng)學(xué)生審美、愛美、創(chuàng)造美的精神素質(zhì)，對提高語文教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)全體兒童素質(zhì)的全面發(fā)展極為重要?！皭勖乐?，人皆有之?！闭Z文教材中有童話、寓言、故事、詩歌，有很多美好的人，美好的心靈，美好的景物，美好的情境……從不同側(cè)面顯示著、蘊(yùn)涵著自然之美、社會之美和藝術(shù)之美。那么在小學(xué)語文課堂教學(xué)中應(yīng)該如何充分利用這些素材，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的目標(biāo)呢？誦讀不失為一種很好的手段，通過朗讀對情操的陶冶、對心靈的感染、以及對思想的啟發(fā)教育作用，往往比單純的講解更細(xì)致入微，更感人至深。它在提升學(xué)生欣賞美、感悟美、體驗(yàn)美的過程中起著非常重要的作用。熟讀精思才能領(lǐng)會文意，品讀賞析才能體會語言的音律美，使之內(nèi)化為自己的語言，這樣既加速了學(xué)生語言的積累，又使學(xué)生在受到思想教育的過程中，提高了審美情趣。讀是語文教學(xué)中不可忽視的重要一環(huán)。沒有讀，就不能稱其為語文課。
對于《浙江潮》這篇以文言文為主體的課文在學(xué)習(xí)的過程中就更不能忽視讀，讓學(xué)生在多種形式的讀中體會《浙江潮》所表現(xiàn)的自然之美、語言之美、氣勢之美是我的初衷。所以在教學(xué)的過程中以讀貫穿，導(dǎo)讀、泛讀、自讀、品讀、比較讀……形式多樣。視頻的展示、作批注的方法、語言文字的訓(xùn)練、寫作方法的貫徹、情感態(tài)度的表達(dá)都是為了更好的促進(jìn)讀，使學(xué)生在讀中感悟，在讀中收獲，在讀中提高，提高學(xué)生的審美情趣。實(shí)踐證明這樣的設(shè)計(jì)起到了良好的效果。
這一課我前后上了四次，對于讀書重要性的認(rèn)識一次比一次深刻，我們教研組的北京市學(xué)科帶頭人陳延軍老師說過一句話“最是基礎(chǔ)應(yīng)該抓，最是讀書不能放?！蔽覍Υ艘灿辛烁羁痰捏w驗(yàn)。當(dāng)然還有很多遺憾和不足，比如語言文字的訓(xùn)練還顯得薄弱，以及教師的語言應(yīng)在總結(jié)學(xué)生的基礎(chǔ)上有所提高，教師對學(xué)生的評價(jià)也應(yīng)該更豐富、更真實(shí)、更以學(xué)生為本，等等。教無定法，需要我們?nèi)ニ伎己吞接懙倪€有太多，但是以學(xué)生為中心、以學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展為目標(biāo)和根本應(yīng)該是永恒的。作為一名教育者，我愿意踏下心來，不停鉆研。
《浙江潮》是北師大版小學(xué)語文五年級上冊第二單元奇觀里的一篇主體課文，課文的內(nèi)容節(jié)選自南宋文學(xué)家周密的文言文《觀潮》，《浙江潮》是周密根據(jù)錢塘江大潮寫的一篇文言文，教材在《浙江潮》這篇文言文后面附加了一篇現(xiàn)代文的《觀潮》。這一篇文言文和一篇現(xiàn)代文編寫在一起，成了教材編寫的獨(dú)到特色，這兩篇課文在內(nèi)容和選材上都有共同的地方，他們都描寫了號稱“天下奇觀”錢塘江大潮，但是它們在言語表達(dá)上有著天壤之別，偏偏正是這種巨大的區(qū)別學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)便遇到了巨大的困難，文言文對他們來說雖然以前在課后閱讀積累中見過，可并不要求學(xué)習(xí)理解，只是閱讀一下了解一下有文言文這么回事就行了，這次把文言文編入了主體課文要求理解學(xué)習(xí)，看著這些難以理解的說話書寫方式，學(xué)生犯了愁個(gè)個(gè)束手無策，怎么才能降低學(xué)生對文言文的恐懼感呢？？？我思考著對付這個(gè)攔路虎的方法。
恰好在那天上語文早自習(xí)的時(shí)候解決了這一難題，也讓我體會到什么是教學(xué)相長，教師在教學(xué)中也應(yīng)該隨時(shí)開動腦筋，體現(xiàn)教學(xué)的靈活實(shí)用性。在上早自習(xí)的時(shí)候，我讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上再去背背課文，可是學(xué)生對于《浙江潮》這篇文言文只是簡單的讀了一下便不聞不問了，他們對《觀潮》還比較的感興趣，讀地津津有味，這時(shí)一個(gè)靈感從我腦子里一閃而過：何不先讓學(xué)生通過閱讀現(xiàn)代文《觀潮》了解了錢塘江大潮的特點(diǎn)之后，再帶領(lǐng)著學(xué)生疏通文言文《浙江潮》的文句意思，最后再讓學(xué)生對兩篇文章進(jìn)行比較閱讀，在現(xiàn)代文《觀潮》的語段中找出與文言文《浙江潮》詞句相對應(yīng)的句段。這樣不是降低學(xué)生學(xué)習(xí)古文的難度了嗎？這樣也有效的保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文中文言文的積極性。對！就這么做！
在接下來的教學(xué)過程中我指導(dǎo)學(xué)生先學(xué)習(xí)現(xiàn)代文《觀潮》，概括課文的寫作順序，作者從聲、色、形等不同的角度和大潮到來之前、之時(shí)、之后等不同時(shí)間段描寫了江潮的壯觀雄奇。非常細(xì)致入微地把大潮展示在了學(xué)生面前，讓學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中真切地感受到錢塘江大潮的宏偉壯觀的氣勢。在此基礎(chǔ)上學(xué)生也了解了什么叫“天下奇觀”。在學(xué)習(xí)文言文《浙江潮》的時(shí)候，我先范讀課文因?yàn)閷W(xué)生初學(xué)文言文對停頓和語氣的正確把握有困難，不容易讀通順，接著我又帶領(lǐng)學(xué)生讀課文，讓他們感受讀文言文的韻味，后來我便讓學(xué)生沖《觀潮》中找出與《浙江潮》詞句相對應(yīng)的句子，出乎我的意料之外，除了楊誠齋說的那兩句詩之外，學(xué)生都找到了《觀潮》中與《浙江潮》詞句相對應(yīng)的句子，最后，我便讓男女生對比朗讀文言文和現(xiàn)代文，在一古一現(xiàn)地比較朗讀中，學(xué)生對文言文意思的理解不講自通，同時(shí)對文言文用字措辭高度的概括性和簡潔精辟的特點(diǎn)有了深刻的體會，也讓學(xué)生感受到了現(xiàn)代文遣詞造句的細(xì)致入微、明白實(shí)用的特色。這也正是語文課標(biāo)中，強(qiáng)調(diào)語文要讓學(xué)生感受祖國語言文字優(yōu)美熱愛祖國語言文字所倡導(dǎo)的。
教學(xué)設(shè)計(jì)浙江攝影版五年級教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
2、通過文詩閱讀，理解課文內(nèi)容及詩句的意思，體會朋友間依依惜別之情。
3、初步感受中華詩文的博大精深，培養(yǎng)學(xué)生對古詩誦讀的興趣。
教學(xué)課時(shí)：
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知。
1、師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)--《黃鶴樓送別》。
朋友即將遠(yuǎn)離，人海茫茫，再次相遇不知何年何月。請?jiān)僮x課題。（生有感情地讀課題）。
2、師：從課文1、2自然段的學(xué)習(xí)，我們知道李白在黃鶴樓上為大詩人孟浩然餞行（板書“餞行”），他們二人都有意不去觸動藏在心底的依依惜別之情。（板書“依依惜別”）。
3、師：好！讓我們打開書齊讀課文的1、2自然段，再次用心去感受那份藏在心底的深情。（生讀）。
二、朗讀感悟。
1、師：送君千里終須一別，終于，這藏在心底的深情再也抑制不住了，千言萬語涌上心頭，李白舉起了酒杯說……（指名接讀）（點(diǎn)擊課件，出示李白的話）請同學(xué)們自己讀一讀李白說的話，從中你體會到了什么？在你有體會的地方做上標(biāo)記。（生自讀）。
2、交流體會：從李白說的話中體會到了他對孟浩然的敬仰之情，體會到了那份依依惜別之情。
3、從哪些詞看出李白很敬仰孟浩然？（“您”、“夫子”、“兄長”、“老師”、“令人敬仰”、“譽(yù)滿天下”……）師相機(jī)畫出。
4、理解“詩篇譽(yù)滿天下”時(shí)，請學(xué)生背誦他的古詩。（《宿建德江》、《春曉》……）再讀“譽(yù)滿天下”一詞兩遍。
就是這個(gè)滿腹詩篇的孟浩然，不愿意與貪官污吏為伍，不想做官，李白還有一首詩，就是這樣贊美孟浩然的。大家一起來讀。（出示《贈孟浩然》）。
師：孟浩然年輕的時(shí)候，他不愿意為官，他寧愿和青松白云相伴到老，他的人品怎能不--生讀“令人敬仰”，再讀一遍。
指名學(xué)生讀李白的話，讀出那份敬仰之情。
5、師：從哪里又體會到了依依惜別之情？（生答：“今天，您就要順江東下……滿飲此杯吧”）交流體會。師：不知何日才能見面，未曾分手，已經(jīng)盼著再次的相見。從這里，足見他對孟浩然的難舍難分。請學(xué)生把李白的話再讀一次，大家聽一聽這份難舍之情。
6、師：在我們班誰是你的知己孟浩然呢？請接著讀孟浩然的話。你知道什么叫知己嗎？（友誼深厚的朋友，在一起互相關(guān)心、互相幫助）。
師：好的。你是他的知己，他是你的故人，相信你們一定心心相印，能夠感受到話中那份難舍之情，一起讀一遍，我們大家再聽一聽孟浩然的話。
7、師：（畫出此句）王勃的這首詩“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”是什么意思呢？（生答）。
師：雖然我們會分手，但是我們的心卻永遠(yuǎn)在一起。請同學(xué)讀孟浩然的話，評價(jià)。
女同學(xué)你們來做一回李白，男同學(xué)做一回孟浩然，我們一起合作一下，再現(xiàn)一下那個(gè)話別的場面。師引，讀白，女生讀，男生讀。
8、師：多么感人的話別呀！（板書：話別）不忍別，終需別。岸邊楊柳依依，江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)。（點(diǎn)擊出示第4自然段）。
友人登上了船。--（生讀：白帆隨著江風(fēng)漸漸遠(yuǎn)去，消失在藍(lán)天的盡頭。）。
白帆隨著江風(fēng)漸漸遠(yuǎn)去，李白--（生讀：依然佇立在江邊，凝視著遠(yuǎn)方，只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊……）。
小船消失在藍(lán)天的盡頭，李白--（生讀：依然佇立在江邊，凝視著遠(yuǎn)方，只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊……）。
師：不能，為什么？（生答）。
師：你能將自己的理解融會在你的朗讀中嗎？配上音樂。（指名一個(gè)一個(gè)讀）。
師：（想象說話）別時(shí)的話語仍在耳邊回響，往日一起飲酒作詩的歡樂場面一幕幕又在眼前閃現(xiàn)，一種淡淡的離愁在心間彌漫著……白帆漸漸消失在藍(lán)天的盡頭，可李白依然佇立在江邊，此時(shí)此刻，李白會想些什么呢？（指名說）。
來，伴著音樂一齊讀一讀。
10、俗話說，天下沒有不散的宴席，李白目送友人孟浩然登船遠(yuǎn)去（板書：目送），觸景生情，隨即吟出了膾炙人口的名詩--《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。（點(diǎn)擊出示古詩）。
考考學(xué)生是否知道“之廣陵”、“故人”、“西辭”等詞語的意思。找出文中與詩句相對應(yīng)的解釋。試背古詩。
三、積累拓展。
將課前布置搜集的送別詩拿出來大家交流，把寫有送別詩的書簽送給好友。
教學(xué)設(shè)計(jì)浙江攝影版五年級教案篇十六
知識與能力：.認(rèn)識課文中的4個(gè)生字，積累有關(guān)語言。熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境。
情感態(tài)度價(jià)值觀：能從內(nèi)心批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉
過程與方法：.通過對描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，感受課文神態(tài)描寫和語言描寫的傳神之處。
課前準(zhǔn)備課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概。
課時(shí)安排1課時(shí)
教學(xué)過程
1.出示課題金錢的魔力。
2.自由讀課文，思考：從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？
3.課堂交流。
同時(shí)，還要讓學(xué)會生朗讀相應(yīng)的課文，以檢測學(xué)生認(rèn)識生字，讀通課文的情況。
1.默讀課文，思考：
（1）讀了課文，你對托德和老板有什么感受？用一個(gè)詞來表達(dá)你的感受。比如：討厭、喜歡、厭惡等。
（2）你的這種感受來自于什么地方？在課文中找出有關(guān)的句段，說說理由或有感情地朗讀。
2.小組討論，形成組內(nèi)意見，推選發(fā)言人。
3.課堂交流，談?wù)劯惺堋?/p>
一般情況下，學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受，但要讓學(xué)生把話說完，注意學(xué)生分析的理由是否言之有理，同時(shí)也要注意正確的價(jià)值觀的引導(dǎo)。
理由主要集中在兩個(gè)地方：
（1）托德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘?jīng)r，主要集中在托德笑容的變化。
（2）老板：從恥高氣昂到過分殷勤，主要集中在他說的一場段話中。
4.討論，我們?yōu)槭裁匆獏拹夯蛴憛捤麄兡?？托德和老板有什么特點(diǎn)，可以用哪些詞語來概括。
2.交流各自的觀點(diǎn)，展開討論。
在學(xué)生的討論中，教師要隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫和語言描寫，體會描寫的傳神之處。
3.有感情地朗讀第六自然段和第十一自然段。
1.課外閱讀《百萬英鎊》。
2.背誦第6自然段。
課后小結(jié)
教學(xué)設(shè)計(jì)浙江攝影版五年級教案篇十七
教材簡析：
“際天而來”、“吞天沃日”，這該有多么雄偉、氣勢磅礴啊，這就是被稱為天下奇觀的“浙江潮”。課文帶領(lǐng)學(xué)生走近浙江潮，感受那磅礴的氣勢，通過感受大潮的奇特、雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯美河山的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀本課的生字新詞，正確美觀書寫本課生字6個(gè)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握好古文的讀法。
3、運(yùn)用電教手段，把學(xué)生帶入情境，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，展開想象，※通過古今文字的對比，加深對課文的理解。
4、通過感受大潮的奇特、雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯美河山的思想感情。古今文字的對比，感悟祖國語言的魅力，增強(qiáng)語感和對祖國語言的由衷熱愛。
教學(xué)難點(diǎn)：按時(shí)間順序給課文分段，理清作者的思路使學(xué)生了解錢塘江大潮雄偉壯麗的自然景觀。結(jié)合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風(fēng)號浪吼”、“漲”等詞語及比喻句。
學(xué)情分析：本班有學(xué)生60人，其中男生37人女生23人，學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性不夠，個(gè)別學(xué)生閱讀能力很差，成績不穩(wěn)定，好差生兩極分化嚴(yán)重。
課時(shí)安排：3課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
1.今天我們將首次接觸到文言文，齊讀課題。(生齊讀課題。)。
2.課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，能說說第一次讀古文的感覺嗎?
3.有什么辦法可以解決這些困難嗎?
二、初讀課文，質(zhì)疑解疑。
1.各小組分兩步來解決問題：第一，認(rèn)真讀課文，先把課文的大概意思讀明白;第二，在了解大意的基礎(chǔ)上，把課文讀通順。時(shí)間暫定五分鐘。(生合作學(xué)習(xí)。教師很認(rèn)真地逐組巡視輔導(dǎo)。)。
2.能用自己的話，說說你讀懂了什么?(評價(jià)，糾錯(cuò))。
3.指讀課文：課文讀通順了嗎?誰來試一下?(評價(jià))。
4.教師范讀，學(xué)生跟讀，把握古文的韻律讀法。
三、細(xì)讀課文，感悟理解。
1.圍繞著“浙江之潮，天下之偉觀也。”來感受浙江潮的偉大。
從哪里能看出浙江潮是偉觀呢?請你默讀課文，畫出有關(guān)的句子，在小組內(nèi)交流一下。
形：僅如銀線等色：玉城雪嶺等。
聲：如雷霆勢：震撼激射。
2.指名回答：遠(yuǎn)——近——?dú)鈩荨姼柙u價(jià)。
3.指導(dǎo)美讀：讀了課文，你有什么感受?你能讀出你的感受嗎?
4.教師配樂范讀，學(xué)生練讀，指讀。(古箏曲)。
5.再讀古文，說說為什么稱浙江潮為“天下之偉觀也”?學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容以及自己的理解進(jìn)行交流。
6.指導(dǎo)朗讀：將你感受到的浙江潮讀出來，注意讀出氣勢讀出古文特有的韻律。
四、拓展運(yùn)用。
1.其實(shí)描寫浙江潮的文章有很多，老師又給你帶來一篇。出示《錢塘江大潮》，請你讀讀，感受一下這兩篇課文有什么不同?在小組內(nèi)交流一下。
2.指名讀，說感受。
五、課堂小結(jié)：
雖然本課只有短短四句話，卻向我們展示了一幅壯觀的浙江潮，感受到了我國語言文字的魅力。把你的感受朗讀出來吧!
六、布置作業(yè)。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
上節(jié)課我們一起感受了古文描寫的浙江潮，簡潔、傳神。今天我們再來感受一下現(xiàn)代散文。
板書課題：觀潮。
看看兩者有哪些不同?
二、檢查預(yù)習(xí)：
1、通過預(yù)習(xí)，你認(rèn)為哪些生字的讀音需要提醒大家注意?
學(xué)生進(jìn)行交流，糾正讀音。
2、指名朗讀本課生字新詞。
3、指名分段朗讀課文，注意生字的讀音。
4、學(xué)生質(zhì)疑。
三、學(xué)習(xí)課文：
1、理清課文脈絡(luò)：快速瀏覽課文，看看作者是按照什么順序?qū)懙?(潮來前、潮來時(shí)、潮來后)。
2、學(xué)習(xí)潮來前課文1—3自然段。
學(xué)生齊讀課文第一節(jié)，點(diǎn)撥學(xué)生理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字?！坝^潮”中的“觀”是看的意思;“天下奇觀”中的觀是景象的意思，在這里是指大潮來時(shí)的景象。進(jìn)而理解課題《觀潮》即觀天下奇觀。
找出寫大潮來之前江面景象及人們心情的句子，讀一讀。你感受到了什么?(江面平靜人們急切)。
3、精學(xué)“潮來時(shí)”，學(xué)習(xí)課文4—5節(jié)。
如果你們就在觀潮的人中，你們的心情急不急呢?老師找來了大潮到來時(shí)的錄像帶你們想不想看呢?播放錄像思考：潮來時(shí)有哪兩點(diǎn)給你們留下了深刻的印象?(潮的聲大，浪高)教師指導(dǎo)學(xué)生自己讀4—5節(jié)，讓學(xué)生在課文中找出“寫潮來時(shí)的聲音”和“寫潮的樣子”的句子。
知潮聲：聲像什么?響聲怎么樣?千百萬輛坦克同時(shí)開動的響聲像什么?在學(xué)生回答出來之后，讓回答最確切的學(xué)生將“悶雷”，“越來越大”，“山崩地裂”寫在黑板上。
知潮形：用以上的方法，讓概括最全面又準(zhǔn)確的學(xué)生將“一條白線”“拉長變粗”、“白色城墻”，“白色戰(zhàn)馬”，書寫在黑板上。
知潮序：通過板書，你可以看出作者的觀察順序嗎?
從課文中找出相關(guān)詞語“遠(yuǎn)處”，“過了一會兒”、“水天相接”、“向前移動”、“再近些”、“越來越近”。
訓(xùn)其說：根據(jù)板書敘述潮來時(shí)的經(jīng)過。先讓全體學(xué)生按板書內(nèi)容練習(xí)說，再讓學(xué)生加上表示觀察順序的詞練習(xí)說。
解其情：如果你們就在觀潮的人之中，此時(shí)此刻你們的心情是什么樣的呢?學(xué)生理解觀潮人的“喜”、“驚”之情。
小結(jié)：錢塘大潮聲巨大、浪罕見令人又驚又喜，使人驚心動魄。讓我們一起有感情朗讀“潮來時(shí)”這一部分。
4、自學(xué)“潮過后”學(xué)習(xí)課文第六節(jié)。
潮過江面景象會是什么樣?帶著這一問題自學(xué)第六自然段,自學(xué)后交流。
從潮頭“奔騰而去”、“余波還在漫天卷地涌來”分析中理解了潮頭洶涌，余威猶在?！蚌畷r(shí)”一詞的分析中，理解了潮頭一眨眼就過，進(jìn)一步理解了江潮速度之快。“水位上漲六米”的分析中進(jìn)一步理解錢塘大潮之奇。
5、再憶“潮來前”，讓學(xué)生進(jìn)一步理解“天下奇觀”。
四、本課小結(jié)：
這正是八月十八潮，壯觀天下無、浙江之潮，天下之偉觀也。你認(rèn)為這里所引用的天下指什么?學(xué)生理解“天下”可以認(rèn)為是中國，也可以泛指全世界。學(xué)生理解“天下無”為中國之最，也可以理解為“世界皆無，唯中國獨(dú)有”，這說明錢塘水潮是世界之最。
第三課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、齊讀：浙江潮。
2、齊讀：觀潮。
二、學(xué)習(xí)寫作方法：
1、從“思路線”的歸納中教給學(xué)生解詞的方法，“天下奇觀”中的“奇”是指特殊，聲形巨大，海水倒灌異于一般。
2、從潮的“形、聲、線”的歸納中讓學(xué)生理解“靜——動——靜”的寫法以及以靜襯動的描寫手法。
3、請三個(gè)同學(xué)有感情朗讀“潮來前”、“潮來時(shí)”、“潮過后”，其他同學(xué)聽讀中再次觀錄像。讓學(xué)生的心情與作者同“急”、同“喜”、同“驚”，同“贊”。作者贊美錢塘大潮天下奇觀、熱愛祖國山河的筆下之情，為學(xué)生的心中之情。
4、在描寫中作者運(yùn)用那些修辭方法?
5、文章開頭與結(jié)尾一句之間有什么聯(lián)系?
三、對比賞析：
浙江潮和觀潮兩篇課文的不同之處?
語言文字方面朗讀感受方面內(nèi)容結(jié)構(gòu)方面。
四、全文總結(jié)：
同學(xué)們還曾記得，那神奇美麗的五彩池;雄偉壯麗的瀑布;四季如畫的小興安嶺;還有這天下奇觀的錢塘江大潮，這就是我們可愛祖國的山山水水，我們怎能不感到自豪，作者也正是把這種熱愛與自豪之情蘊(yùn)含在文章的字里行間。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/16343920.html】
