教案的編寫需要細(xì)致入微,具體到每一步、每一個(gè)環(huán)節(jié),以確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。教案的編寫要注意評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,提高教學(xué)質(zhì)量。此處提供的教案范文可以幫助教師更好地了解教案的結(jié)構(gòu)和設(shè)計(jì)要點(diǎn)。
幸福鳥教案篇一
1、初讀課文,提出要求:
(1)準(zhǔn)確朗讀課文一遍,難讀的字、詞多讀幾遍。
(2)想一想:文章主要講了什么?(誰(shuí)?怎么樣?)。
2、檢查。
(1)生字讀音情況:
彼此鐵鍬樹杈詫異麥子義務(wù)興奮砌成。
(2)說說主要內(nèi)容:三個(gè)牧童尋找幸福,十年后,他們找到了幸福。
3、找到幸福是什么了嗎?畫出他們找到幸福的相關(guān)句子。
初步理解感悟幸福:
出示三句話:
我給病人治病。
他們恢復(fù)了健康,多么幸福。我能幫助別人,而感到幸福。
我,走了很多地方,做過很多事。
我在火車上、輪船上工作過,當(dāng)過消防隊(duì)員,做過花匠,還做過許多別的工作。我勤勤懇懇工作,我的工作對(duì)別人都是有用的。我的勞動(dòng)沒有白費(fèi),所以我是幸福的。
我耕地。
地上長(zhǎng)出麥子。麥子養(yǎng)活了許多人。我的勞動(dòng)也沒有白費(fèi)。我也感到很幸福。
隨機(jī)理解句子。
再找:
理解:他們感到自己只做了一件這么小的事,卻給別人帶來這么大的好處。
這么小的事是什么事情?
這么大的好處是什么好處?
那時(shí),他們感到幸福了嗎?從哪里可以看出來?(快樂、激動(dòng)、興奮)。
幸福鳥教案篇二
1.《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”所以本課教學(xué)以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、思在悟。
2.設(shè)計(jì)多種方式,放飛學(xué)生想像的翅膀,培養(yǎng)其思維的空間。
3.充分尊重學(xué)生的感受,體驗(yàn)和理解,提供足夠的空間為學(xué)生張揚(yáng)人性,激揚(yáng)靈性服務(wù)。
幸福鳥教案篇三
1、初步感受歌曲的旋律,用正確的方法學(xué)唱。
2、激發(fā)幼兒愛爸爸,媽媽,愛家的情感。
3、復(fù)習(xí)《大鼓小鼓》《爸爸的眼鏡》,能有興趣地自編節(jié)奏及表現(xiàn)歌曲的趣味性。
大、小鼓各一,錄音磁帶,眼鏡。
一、復(fù)習(xí)《大鼓小鼓》:
今天來了這么多客人老師,讓我們敲起大鼓小鼓表示歡迎!
1、全體幼兒唱。
要求大鼓聲清脆響亮,能和小鼓的區(qū)別。(即要求歌聲中的輕響控制)節(jié)奏先給xxxxx。
2、改編節(jié)奏型。他們還可敲出更多更好聽的節(jié)奏,誰(shuí)來幫忙?
1)幼兒編節(jié)奏,老師巡回觀察指導(dǎo)。
2)請(qǐng)個(gè)別幼兒講講編的節(jié)奏,大家同意的`集體學(xué)打。完整地唱加節(jié)奏。
對(duì)幼兒的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)。
二、復(fù)習(xí)歌表演《爸爸的眼鏡》:
1、剛才我好象看見我的爸爸也來了——爸爸你在哪里呀?(幼兒全神氣地出列站好)。
讓我找個(gè)最神氣的爸爸,(找到一個(gè)給戴上眼鏡)這個(gè)最像,寶寶和你做個(gè)游戲。
第一遍完整表演。
能有表情地表演歌曲的前奏、間奏、民奏部分。
2、爸爸沒眼鏡了會(huì)發(fā)生什么事?
請(qǐng)幾名幼兒表演間奏部分,學(xué)習(xí)他們風(fēng)趣的表演,能創(chuàng)造性地表演。
3、集體表演,換戴眼鏡的爸爸,給個(gè)別幼兒以鼓勵(lì)。
三、新授歌曲:我有一個(gè)幸福的家:
1、隨意請(qǐng)二名幼兒扮演爸爸媽媽,老師做寶寶,示范演唱。
1)寶寶唱的歌聽上去感受如何?好聽在什么地方?(柔柔地,慢慢地,很抒情地……)。
2)我唱時(shí),對(duì)爸爸媽媽怎么樣?(三個(gè)人很要好,很親熱,并借以了解家務(wù))。
2、另?yè)Q兩旬幼兒換爸爸媽媽,老師范唱,鼓勵(lì)幼兒一起唱,誰(shuí)的歌最好聽,誰(shuí)就能做我的爸爸媽媽。怎樣用歌曲唱爸爸媽媽的,學(xué)唱(爸爸媽媽)。(2組)。
3、幼兒三人三人給伴,把椅子圍成一個(gè)個(gè)家,邊游戲邊唱歌。(2—3遍)。
難點(diǎn):(1)最高音處:我有一個(gè)幸福的家,“一”字的唱法放松。
(2)轉(zhuǎn)換音,要柔柔地才好聽。
4、知道歌名《我有一個(gè)幸福的家》。
四、復(fù)習(xí)律動(dòng):去公園。
我們都有一個(gè)幸福的家,秋天到了,爸爸媽媽還要帶大家去公園玩呢!準(zhǔn)備好,出發(fā)了!
——復(fù)習(xí)律動(dòng):去公園。
最后邊舞邊出教室,跟客人老師再見!
活動(dòng)進(jìn)行的比較順利,在活動(dòng)準(zhǔn)備、有效回應(yīng)以及教師自身感染力等方面還需要不斷提高。“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì),引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美,用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美?!痹谟邢薜臅r(shí)間里,如何讓一個(gè)活動(dòng)創(chuàng)造出更多的價(jià)值,而不僅僅局限于會(huì)唱一首歌,會(huì)做一個(gè)動(dòng)作,是需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷思考斟酌的。
幸福鳥教案篇四
(指名回答)。
理答導(dǎo)入:
方案一:(學(xué)生不能夠用自己的語(yǔ)言談個(gè)人對(duì)幸福的認(rèn)識(shí))哈,有幸福的感覺,卻不能說出什么是幸福。不要緊,幸福本身就是看不見、摸不著的東西,但它的確存在于我們生活當(dāng)中。讀了保加利亞作家埃林·彼林的童話《幸福是什么》,相信你們能給出自己的回答。
方案二:(學(xué)生能夠用自己的語(yǔ)言談個(gè)人對(duì)幸福的粗淺認(rèn)識(shí))真棒,你們都是感覺敏銳的孩子!正像你們回答中表現(xiàn)的一樣,每個(gè)人對(duì)幸福的認(rèn)識(shí)都是不盡相同的。下面我們一起來讀保加利亞作家埃林·彼林的一片童話《幸福是什么》,看看作者給出的答案是什么。
幸福鳥教案篇五
1、初步感受歌曲的旋律,用正確的方法學(xué)唱。
2、激發(fā)幼兒愛爸爸,媽媽,愛家的情感。
大、小鼓各一,錄音磁帶,眼鏡。
一、復(fù)習(xí)《大鼓小鼓》:
今天來了這么多客人老師,讓我們敲起大鼓小鼓表示歡迎!
1、全體幼兒唱。
要求大鼓聲清脆響亮,能和小鼓的區(qū)別。(即要求歌聲中的輕響控制)節(jié)奏先給xxxxx。
2、改編節(jié)奏型。他們還可敲出更多更好聽的節(jié)奏,誰(shuí)來幫忙?
1)幼兒編節(jié)奏,老師巡回觀察指導(dǎo)。
2)請(qǐng)個(gè)別幼兒講講編的節(jié)奏,大家同意的集體學(xué)打。完整地唱加節(jié)奏。
對(duì)幼兒的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)。
二、復(fù)習(xí)歌表演《爸爸的眼鏡》:
1、剛才我好象看見我的爸爸也來了——爸爸你在哪里呀?(幼兒全神氣地出列站好)。
讓我找個(gè)最神氣的爸爸,(找到一個(gè)給戴上眼鏡)這個(gè)最象,寶寶和你做個(gè)游戲。
第一遍完整表演。能有表情地表演歌曲的前奏、間奏、民奏部分。
2、爸爸沒眼鏡了會(huì)發(fā)生什么事?
請(qǐng)幾名幼兒表演間奏部分,學(xué)習(xí)他們風(fēng)趣的表演,能創(chuàng)造性地表演。
3、集體表演,換戴眼鏡的爸爸,給個(gè)別幼兒以鼓勵(lì)。
三、新授歌曲:我有一個(gè)幸福的家:
1、隨意請(qǐng)二名幼兒扮演爸爸媽媽,老師做寶寶,示范演唱。
1)寶寶唱的歌聽上去感受如何?好聽在什么地方?(柔柔地,慢慢地,很抒情地……)。
2)我唱時(shí),對(duì)爸爸媽媽怎么樣?(三個(gè)人很要好,很親熱,并借以了解家務(wù))。
2、另?yè)Q兩旬幼兒換爸爸媽媽,老師范唱,鼓勵(lì)幼兒一起唱,誰(shuí)的歌最好聽,誰(shuí)就能做我的'爸爸媽媽。怎樣用歌曲唱爸爸媽媽的,學(xué)唱(爸爸媽媽)。(2組)。
3、幼兒三人三人給伴,把椅子圍成一個(gè)個(gè)家,邊游戲邊唱歌。(2"3遍)。
難點(diǎn):
(1)最高音處:我有一個(gè)幸福的家,“一”字的唱法放松。
(2)轉(zhuǎn)換音,要柔柔地才好聽。
四、復(fù)習(xí)律動(dòng):去公園。
我們都有一個(gè)幸福的家,秋天到了,爸爸媽媽還要帶大家去公園玩呢!準(zhǔn)備好,出發(fā)了!
復(fù)習(xí)律動(dòng):去公園。
最后邊舞邊出教室,跟客人老師再見!
用幼兒能聽懂明白的話語(yǔ)幫助幼兒理解。盡管只有短短20分鐘,寶貝們已經(jīng)較好的掌握了歌曲的內(nèi)容和旋律,但人的記憶都有一定的遺忘規(guī)律,且幼兒的學(xué)習(xí)需要不斷重復(fù),所以,還需要不斷的鞏固復(fù)習(xí),才能達(dá)到更好的效果。
幸福鳥教案篇六
教材分析:
幸福豬小弟》是由一首流行音樂改編而成的,歌曲的旋律優(yōu)美,前半段節(jié)奏歡快,后半段節(jié)奏連貫,根據(jù)歌曲改編的歌詞內(nèi)容充滿了親情,體現(xiàn)著家的溫暖,給人以幸福的感覺。為此想通過開展本次活動(dòng)讓孩子們感受到父母對(duì)自己的愛,體驗(yàn)到家的溫暖。我班幼兒樂于參與歌唱活動(dòng),部分幼兒音準(zhǔn)較好,節(jié)奏感強(qiáng)并能夠跟隨著樂曲的旋律進(jìn)行表演,但還有部分幼兒歌唱的能力稍弱。在活動(dòng)中通過讓幼兒觀察、傾聽,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)歌曲。
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受歌曲中的親情、體會(huì)家的溫暖。
2、幼兒初步具有觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、借助手語(yǔ)及圖片理解記憶歌詞,學(xué)唱歌曲。
4、熟悉、感受歌曲旋律和內(nèi)容,學(xué)唱歌曲。
5、通過學(xué)唱歌曲,體驗(yàn)歌曲的氛圍。
活動(dòng)重點(diǎn):
學(xué)唱歌曲活動(dòng)難點(diǎn):
掌握歌曲中休止符和符點(diǎn)音符的唱法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
鋼琴伴奏、圖片、課件。
活動(dòng)過程:
一、傾聽歌曲《讓愛住我家》,進(jìn)入活動(dòng)室,體驗(yàn)家的溫馨。
提問:你們聽完這首歌有什么感覺?你們覺得什么是幸福?
小結(jié):聽到這首歌小朋友很開心,感覺幸福,愿望實(shí)現(xiàn)了就是幸福;經(jīng)過努力收到了收獲就是幸?!腋>褪呛芸鞓泛芨吲d,爸爸媽媽疼我們、愛我們,全家人在一起相親相愛就是幸福。
二、通過故事的方式、擺圖譜的方式,初步學(xué)唱歌曲過渡語(yǔ):今天有一只豬小弟,它也很幸福,它的幸福是什么呢?一起來聽故事。
1。教師利用課件講故事,幼兒初步感受歌詞的內(nèi)容。
提問:豬小弟的幸福是什么?
利用歌詞內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。(用完整語(yǔ)言說歌詞)。
2。教師范唱歌曲,幼兒傾聽。
過渡語(yǔ):老師把這個(gè)故事編成了一個(gè)好聽的歌曲,咱們一起來聽聽吧。
提問:聽到這首歌曲有什么感覺?歌曲里唱了誰(shuí)什么?它在干什么?
三、學(xué)唱歌曲,感受歌曲的親情,體會(huì)家的溫暖。
1。帶領(lǐng)幼兒看圖譜,分句演唱歌曲。結(jié)合圖譜異步跟唱。
2。師幼同步演唱3。帶幼兒加動(dòng)作分句演唱歌曲。
現(xiàn)在我們用手語(yǔ)來表演歌曲,豬小弟是小指,那爸爸呢?(媽媽)。
四、升華情感。
小結(jié):你的爸爸媽媽也很愛你,那我們?cè)趺磹郯职謰寢屇兀?/p>
利用課件進(jìn)行小結(jié)。
結(jié)束語(yǔ):讓我們像豬小弟一樣,把這首幸福的歌送給你的好朋友,讓他們更加幸福吧!
活動(dòng)反思:
總體看,《幸福的豬小弟》這個(gè)內(nèi)容對(duì)于中班孩子來說有一定的難度,還是在兩個(gè)塊面,一對(duì)于幸福的深入理解,二休止符的演唱。如果放在大班學(xué)習(xí)可能會(huì)好一點(diǎn)。所以,一切的學(xué)習(xí)都要基于幼兒的經(jīng)驗(yàn)和能力。
幸福鳥教案篇七
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
巨人因?yàn)閷W(xué)會(huì)了分享,所以最后生活在漂亮的花園和孩子們中間,感到無比的幸福,看來他的幸福是從“學(xué)會(huì)分享”中來的。
每個(gè)人都想得到幸福,那么同學(xué)們有沒有認(rèn)真想過幸福到底是什么呢?今天我們學(xué)的這篇課文題目就是“幸福是什么”。(板書課題)。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
三、初讀課文,整體感知。
1、課文講了一件什么事?
寫三個(gè)牧童把一口老噴泉挖成一口小水井,因而得到了智慧的女兒的祝福,并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后,三個(gè)青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇,他們通過自己的勞動(dòng)親身體會(huì)到了幸福。
2、默讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),并說說課文的起因是什么?
(把一口老噴泉挖成了一口小水井)。
板書:挖小水井。
四、分析課文的起因。
1、默讀課文起因部分,思考三個(gè)牧童是怎么干的?
2、指名幾個(gè)學(xué)生說說他們挖小水井的過程。
3、他們挖小水井時(shí)心情怎么樣?把表現(xiàn)他們心情的語(yǔ)句劃出來。
4、讀所劃的語(yǔ)句,說說他們?yōu)槭裁催@么快樂?結(jié)合上下文說一說。
(因?yàn)樗麄兛吹阶约旱膭趧?dòng)有了成果并且給別人帶來好處。)。
學(xué)法指導(dǎo)】放手讓學(xué)生自讀課文,在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生交流讀后的體會(huì)。
五、朗讀課文起因部分,讀出他們快樂的心情。
六、朗讀全文,提出不理解的詞語(yǔ)和句子。
七、布置作業(yè)。
讀熟課文;查字典弄懂自己不理解的詞語(yǔ)。
幸福鳥教案篇八
教學(xué)方法:
啟發(fā)、誘導(dǎo)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
錄音機(jī)、vcd、電聲樂隊(duì)及薩克斯的相關(guān)文字和圖片資料。
教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)唱《幸??燔嚒妨私怆娐晿逢?duì)編制。
教學(xué)目標(biāo):
(1)用輕松、流暢、自然的聲音演唱《幸??燔嚒?。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的.熱情,欣賞健康向上的流行音樂,正確認(rèn)識(shí)流行音樂的價(jià)值。
(2)了解電聲樂隊(duì)的編制及演奏特點(diǎn)。
(3)通過設(shè)計(jì)“卡拉ok演唱比賽方案”培養(yǎng)學(xué)生組織音樂活動(dòng)的能力。
(4)培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的健康心態(tài)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歡快活潑、輕松灑脫的歌聲表達(dá)歌中樂觀向上的生活態(tài)度,感受拉丁風(fēng)格的流行音樂。
教學(xué)過程:
1、師生共同踩著《幸??燔嚒返男勺哌M(jìn)教室。
2、發(fā)聲練習(xí):要求學(xué)生用自然、彈性的聲音用“啦”練唱。
幸福鳥教案篇九
故事中講三個(gè)牧童在智慧女兒的指引下去尋找幸福。十年后他們通過自己的經(jīng)歷明白了幸福要靠勞動(dòng),要靠很好的盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情。本課教學(xué)的重點(diǎn)是讀懂故事內(nèi)容,理解幸福的含義。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的幸福,感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福,從而懂得珍惜幸福。
幸福鳥教案篇十
1、積累詞語(yǔ)、句子,知道怎樣把句子寫具體。
3、搜集資料填空,激發(fā)學(xué)生與世界小朋友友好相處的情感。
4、通過合作畫《海洋世界》,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
一、辨析形近字和同音字。
1、開火車認(rèn)字。
2、區(qū)分每組字的用法,找出不同之處。
3、組詞,盡量多組,看誰(shuí)組得又多又好。
4、再找找這樣的同音字。
二、抄寫易錯(cuò)字。
1、說說帶點(diǎn)的字應(yīng)該注意拿一部分。
2、抽幾個(gè)學(xué)生到黑板上書寫,要求正確、注意字的筆畫、筆順及間架結(jié)構(gòu)。
3、讀讀本單元課文,再挑選一部分自己喜歡的詞語(yǔ)抄下來。
三、抄寫詞語(yǔ)。
1、因?yàn)樵谡n文學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)過,改成聽寫。要求:
正確、注意字的筆畫、筆順及間架結(jié)構(gòu)。
2、選擇詞語(yǔ)造句。
四、積累詞語(yǔ)。
1、反復(fù)朗讀,說說成語(yǔ)的妙用。
2、說說這些詞語(yǔ)在構(gòu)造上有什么特點(diǎn)?
3、說說這樣的形式的成語(yǔ),越多越好。
例:情深意重情理難容情同手足情至意盡。
心靈手巧心曠神怡心平氣和心滿意足心領(lǐng)神會(huì)。
五、找反義詞。
1、讓學(xué)生說說詞語(yǔ)的意思,在明白詞語(yǔ)意思的基礎(chǔ)上,說出她們的反義詞。
戰(zhàn)爭(zhēng)和平恐懼鎮(zhèn)定悲傷歡樂燦爛暗淡。
仇恨熱愛潔凈骯臟收獲損失認(rèn)真馬虎。
六、比較句子。
1、反復(fù)朗讀,體會(huì)句子的不同之處。
2、小結(jié):把人物的神態(tài)、動(dòng)作說清楚,句子就具體了。
3、齊讀寫得具體的句子,再次體會(huì)。
1、自由讀詩(shī)歌,想想作者為什么愿是只幸福鳥?
2、作者想去哪些地方看看?為什么?
3、你覺得這首詩(shī)歌表達(dá)了作者怎樣的情感?
4、我們應(yīng)該怎樣讀出作者對(duì)幸福、美好的向往?
5、反復(fù)練習(xí)朗讀你自己喜歡的`段落。
6、同桌間互相背誦自己喜歡的段落。
7、文中還有些什么知識(shí)你不懂?
鼓勵(lì)學(xué)生課外自己查找資料并進(jìn)行交流。
二、根據(jù)要求收集資料填空。
1、讀題目中的范例,弄清題目要求的形式。
2、交流課前收集的相關(guān)資料。
3、在理解的基礎(chǔ)上照樣子練習(xí)。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,從不同角度來表達(dá),例如:膚色、個(gè)子、愛好等。
一、自我介紹。
向同學(xué)介紹自己時(shí),要有一定條理。
可以先介紹姓名,在哪兒居住,再說說自己的愛好是什么,有什么優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)說話時(shí)聲音要響亮。
聽的同學(xué)要認(rèn)真,不要隨便插話,等別人講完后再評(píng)議。
介紹時(shí)可以輔以自己的照片、作品等。
二、口語(yǔ)表達(dá)。
1、找一找什么地方有戰(zhàn)爭(zhēng)?有饑餓?
2、面對(duì)這些現(xiàn)象,你想說什么?
3、學(xué)生暢所欲言,自由交流。
三、金鑰匙。
讀讀丁丁冬冬的對(duì)話,理解對(duì)話內(nèi)容。
翻開課本看看有哪些注釋,分別解釋的是什么內(nèi)容?
四、自檢。
自己對(duì)照當(dāng)好小評(píng)委的要求,看看自己做到了哪些方面?
說說自己打算以后怎樣當(dāng)好一名小評(píng)委?
五、延伸活動(dòng)。
小組成員合作完成《海底世界》的畫,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
教學(xué)后記:
學(xué)生分小組合作完成的《海洋世界》均做到了讓每個(gè)隊(duì)員都參與,但有的組分工合作協(xié)調(diào)得好,有的組則不然,所以作品有不盡人意的地方,以后還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行此類教育。雖然不太盡人意,我還是很認(rèn)真地給每幅畫作了評(píng)議,并請(qǐng)了校外輔導(dǎo)員作評(píng)委,評(píng)出了名次。
幸福鳥教案篇十一
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,1個(gè)多音字,會(huì)寫6個(gè)字。
2.學(xué)習(xí)課文過程中自主積累詞語(yǔ)。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦最后一個(gè)自然段。
4.通過學(xué)習(xí)課文使學(xué)生體會(huì)幸福來之不易,只有不畏艱險(xiǎn),克服生活中的重重困難,才能享受到幸福的生活。
1.會(huì)寫6個(gè)字,并且做到端正、整潔,培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
2整體會(huì)課文內(nèi)容,正確、流利、有感情地朗讀課文。
體會(huì)人們對(duì)幸福的渴望,感悟到只有不畏艱險(xiǎn),克服生活中的重重困難,才能享受到幸福的生活。
1.生字卡片。
2.教學(xué)課件。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
(一)導(dǎo)入。
1.(板書:鳥)同學(xué)們,你們知道哪些鳥?
2.(板書:幸福)你見過幸福鳥嗎?看到這種鳥的名字你想到了什么?
3.我們一起來學(xué)習(xí)第31課。
(二)初讀課文,感知內(nèi)容。
1.用你喜歡的方式讀書(可以自己讀也可以和小伙伴讀),有不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)拼音朋友幫助你。讀完課文把生字畫下來,再讀一讀。
2.小組同學(xué)在一起讀生字卡片,互相幫助讀準(zhǔn)字音。
3.教師出示生字詞卡片,學(xué)生認(rèn)讀(可指讀、開火車讀、分組讀)。
4.自己讀課文,標(biāo)出自然段,并和同桌交流。
5.指名分自然段讀課文。思考:為什么要去尋找幸福鳥?
(三)引導(dǎo)想象,讀中感悟。
1.人們?yōu)槭裁匆獙ふ倚腋xB?(第一、二自然段)。
(1)引導(dǎo)想象:生活中沒有河流和田地,沒有小鳥和花草是什么樣子?
課件出示圖片:風(fēng)景優(yōu)美的環(huán)境和荒涼環(huán)境的對(duì)比。
體會(huì)旺嘉的家鄉(xiāng)是多么荒涼,生活是多么貧困。
(2)朗讀第一自然段。
(3)尋找幸福鳥要過三道難關(guān),旺嘉為什么還要去?他會(huì)對(duì)家人和朋友們說些什么?體會(huì)“自告奮勇”的意思,讀一讀這個(gè)詞。
2.旺嘉在尋找幸福鳥的路上過了哪三道難關(guān)?自己讀文找一找并做出標(biāo)記。
3.集體交流。
(2)讀第三自然段,注意評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,讀出旺嘉的勇敢。
重點(diǎn)句:“……每一塊石頭都像鋒利的刀子。旺嘉勇敢地踩上去,雙腳被扎破了,鮮血直流?!?/p>
(3)來到“沙漠”,旺嘉又遇到什么困難?
課件出示:一望無際的沙漠景象。
填空引導(dǎo)想象:旺嘉渴了,餓了,他昏倒了,醒來后。
走出沙漠時(shí),他已經(jīng)瘦得皮包骨頭了。
讀詞“忍饑挨餓”。
(4)讀第四自然段,通過評(píng)讀、范讀重點(diǎn)指導(dǎo)后兩句話。
(5)同學(xué)們,此時(shí)你最想對(duì)旺嘉說什么?
(6)旺嘉已經(jīng)過了兩道難關(guān),他是多么勇敢,不畏艱險(xiǎn),第三次他又遇到了什么困難?他克服了嗎?通過朗讀讀出他的勇敢。
4.旺嘉終于找到了幸福鳥,他對(duì)幸福鳥說了什么,幸福鳥就跟他一起回到了家鄉(xiāng)?
5.有了幸福鳥,旺嘉的`家鄉(xiāng)變成了什么樣?
課件展示:家鄉(xiāng)從荒涼貧瘠到富饒美麗。
有感情地朗讀最后一個(gè)自然段。
6.旺嘉為家鄉(xiāng)的人們帶來了幸福,人們會(huì)怎樣稱贊他?
(四)回顧全文,整體感知。
旺嘉克服了重重困難,才找到了幸福鳥。是什么力量讓他這么勇敢?(引導(dǎo)學(xué)生感受人們對(duì)幸福的渴望)。
(五)作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.把故事講給爸爸媽媽聽。
2.朗讀課文,背誦最后一個(gè)自然段。
板書設(shè)計(jì)。
幸福鳥。
自告奮勇對(duì)幸福的渴望。
亂石灘鋒利——扎破。
沙漠忍饑挨餓。
雪山看不見——摸索勇敢。
不畏艱險(xiǎn)。
克服困難。
第二課時(shí)。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.出示生字卡片,學(xué)生做猜字游戲。
2.指名分自然段朗讀課文,做到有感情。
(二)詞語(yǔ)積累。
學(xué)習(xí)課文后,你喜歡文中的哪些詞語(yǔ)或句子?讀或背給大家聽。
(三)自主識(shí)字。
1.出示生字卡片:搶讀生字。
2.獨(dú)立識(shí)記。
你有什么好辦法記住本課要求會(huì)寫的6個(gè)字?
(鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法記憶)。
(四)指導(dǎo)書寫。
1.按照結(jié)構(gòu)特點(diǎn)給6個(gè)字分類:左右結(jié)構(gòu)的字有3個(gè),可以重點(diǎn)指導(dǎo)。
2.指導(dǎo)書寫左右結(jié)構(gòu)的字。
左窄右寬:頂、攔。
左右相等:亂。
3.教師范寫。
4.學(xué)生練習(xí)書寫。
(五)作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.抄寫生字詞。
2.把自己喜歡的詞語(yǔ)或句子抄寫在“采蜜集”本上。
幸福鳥教案篇十二
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,2個(gè)多音字,會(huì)寫5個(gè)字。
2、學(xué)習(xí)課文過程中自主積累詞語(yǔ)。$正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦最后一個(gè)自然段。
3、通過學(xué)習(xí)課文使學(xué)生體會(huì)幸福來之不易,只有不畏艱險(xiǎn),克服生活中的重重困難,才能享受到幸福的生活。
1、會(huì)寫5個(gè)字,并且做到端正、整潔,培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
2、體會(huì)課文內(nèi)容,正確、流利、有感情地朗讀課文。
體會(huì)人們對(duì)幸福的渴望,感悟到只有不畏艱險(xiǎn),克服生活中的重重困難,才能享受到幸福的生活。
生字卡片、教學(xué)課件。
教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入。
1、(板書:鳥)同學(xué)們,你們知道哪些鳥?
2、(板書:幸福)你見過幸福鳥嗎?看到這種鳥的名字你想到了什么?
3、我們一起來學(xué)習(xí)第31課。
(二)初讀課文,感知內(nèi)容。
1、用你喜歡的'方式讀書(可以自己讀也可以和小伙伴讀),有不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)拼音朋友幫助你。讀完課文把生字畫下來,再讀一讀。
2、小組同學(xué)在一起讀生字卡片,互相幫助讀準(zhǔn)字音。教師出示生字詞卡片,學(xué)生認(rèn)讀(可指讀、開火車讀、分組讀)。
3、自己讀課文,標(biāo)出自然段,并和同桌交流。
4、指名分自然段讀課文。思考:為什么要去尋找幸福鳥?
(三)引導(dǎo)想象,讀中感悟。
1、人們?yōu)槭裁匆獙ふ倚腋xB?(第。
一、二自然段)。
(1)引導(dǎo)想象:生活中沒有河流和田地,沒有小鳥和花草是什么樣子?
課件出示圖片:風(fēng)景優(yōu)美的環(huán)境和荒涼環(huán)境的對(duì)比。
體會(huì)旺嘉的家鄉(xiāng)是多么荒涼,生活是多么貧困。
(2)朗讀第一自然段。
尋找幸福鳥要過三道難關(guān),旺嘉為什么還要去?他會(huì)對(duì)家人和朋友們說些什么?體會(huì)“自告奮勇”的意思,讀一讀這個(gè)詞。
旺嘉在尋找幸福鳥的路上過了哪三道難關(guān)?自己讀文找一找并做出標(biāo)記。
2、集體交流。
(2)讀第三自然段,注意評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,讀出旺嘉的勇敢。
重點(diǎn)句:“每一塊石頭都像鋒利的刀子。旺嘉勇敢地踩上去,雙腳被扎破了,鮮血直流?!?/p>
(3)來到“沙漠”,旺嘉又遇到什么困難?
課件出示:一望無際的沙漠景象。
填空引導(dǎo)想象:旺嘉渴了,餓了,他昏倒了,醒來后。走出沙漠時(shí),他已經(jīng)瘦得皮包骨頭了。
3、讀詞“忍饑挨餓”。
(1)讀第四自然段,通過評(píng)讀、范讀重點(diǎn)指導(dǎo)后兩句話。
(2)同學(xué)們,此時(shí)你最想對(duì)旺嘉說什么?
(3)旺嘉已經(jīng)過了兩道難關(guān),他是多么勇敢,不畏艱險(xiǎn),第三次他又遇到了什么困難?他克服了嗎?通過朗讀讀出他的勇敢。
課件展示:家鄉(xiāng)從荒涼貧瘠到富饒美麗。
5、有感情地朗讀最后一個(gè)自然段。
6、旺嘉為家鄉(xiāng)的人們帶來了幸福,人們會(huì)怎樣稱贊他?
(四)回顧全文,整體感知。
旺嘉克服了重重困難,才找到了幸福鳥。是什么力量讓他這么勇敢?
(引導(dǎo)學(xué)生感受人們對(duì)幸福的渴望)。
(五)作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、把故事講給爸爸媽媽聽。
2、朗讀課文,背誦最后一個(gè)自然段。
幸福鳥教案篇十三
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容,將自己感悟到的語(yǔ)氣讀出來,培養(yǎng)朗讀能力。背誦最后一個(gè)自然段。
2、認(rèn)識(shí)15個(gè)會(huì)認(rèn)字,會(huì)寫8個(gè)字,自主積累詞語(yǔ)。
3、使學(xué)生懂得:幸福來之不易,要不畏艱險(xiǎn),克服生活中的重重困難,才能得到幸福。
感悟課文內(nèi)容,將自己感悟到的語(yǔ)氣讀出來,培養(yǎng)朗讀能力。
認(rèn)識(shí)15個(gè)會(huì)認(rèn)字,會(huì)寫8個(gè)字,著重指導(dǎo)寫好字。
1、寫有字詞的小黑板、投影。
2、掛圖。
2課時(shí)。
一、板書課題,引發(fā)質(zhì)疑。
同學(xué)們,你們對(duì)世界上的鳥有多少了解呢?說一說你知道的內(nèi)容。(學(xué)生回答后,一起看看課文中所寫的是什么內(nèi)容,由此引出了一個(gè)什么故事。)。
二、初讀課文,讀正確,讀通順。
借助拼音讀課文,把字讀正確,畫出本課要學(xué)習(xí)的10生字詞。
三、采用小組內(nèi)認(rèn)、練、互查、老師用卡片檢查的`方法檢查。
1、自選小節(jié)讀課文,檢查讀音,全班進(jìn)行讀后評(píng)價(jià)。
2、認(rèn)識(shí)卡片上的字,出示生字卡片,由學(xué)生當(dāng)老師帶領(lǐng)認(rèn)讀。
抽讀生字卡片:必、須、胡、亂、鋒、利、遇、漠、饑、餓、瘦、攔、撫、闊、茂。
分小組進(jìn)行詞語(yǔ)積累,建立詞語(yǔ)庫(kù)。各小組匯報(bào),全班交流。
3、學(xué)習(xí)會(huì)寫字,復(fù)習(xí)字音,分析字形,了解字義,進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)書寫。
1、仔細(xì)觀察,分類書寫。
在指導(dǎo)書寫時(shí),要讓學(xué)生在觀察教師書寫的過程中感悟字的間架結(jié)構(gòu)、筆順規(guī)則和運(yùn)筆方法,自己書寫時(shí)也能夠力求完美。
本課8個(gè)要會(huì)寫的字中,有六個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字。
重點(diǎn)指導(dǎo):應(yīng)寫得右寬左窄的字有“須、胡、攔、往”;應(yīng)寫得左寬右窄的字有“利”;“胡”字要范寫,應(yīng)注意“古”略高,做到錯(cuò)落有致。
2、組詞:
必:必須、不必、必要、必定、必然。
須:胡須、無須、務(wù)須、須根、觸須。
胡:胡亂、胡桃、二胡、胡來、胡說。
亂:慌亂、雜亂、戰(zhàn)亂、胡言亂語(yǔ)。
利:勝利、便利、吉利、不利、失利。
攔:阻攔、攔截、攔車、攔住、攔網(wǎng)。
往:來往、往來、前往、往常、往事。
幸福鳥教案篇十四
1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)作者獨(dú)特的幸福觀。
2.理清文章寫作思路,訓(xùn)練概括要點(diǎn)的能力。
3.品味本文清麗生動(dòng)的語(yǔ)言。
讓學(xué)生領(lǐng)悟幸?!盁o處不在”,樹立健康樂觀上進(jìn)的幸福觀。
對(duì)語(yǔ)言的理解品味
一、談話導(dǎo)入:我們常說“生在福中不知?!?,是說我們對(duì)身邊的幸福置若罔聞、熟視無睹,更談不上享受幸福、珍惜幸福了。今天,我們一起學(xué)習(xí)當(dāng)代女作家畢淑敏的說理性散文《提醒幸?!?,相信學(xué)了這篇文章之后,你會(huì)對(duì)幸福有許多新的理解和感悟。
二、字詞疏通:
讓學(xué)生提出在預(yù)習(xí)中遇到的未能解決的生難字詞,舉全班之力共同解決,學(xué)生不能自主解決的,教師予以點(diǎn)撥。
三、整體感知,理清思路:
1、學(xué)生迅速瀏覽課文一遍,思考:課文寫了有關(guān)幸福的哪些內(nèi)容?
2、全班交流以上思考題:
由學(xué)生自由發(fā)言,教師整理板書。若學(xué)生回答有困難,教師提醒四個(gè)關(guān)鍵詞:呼吁、含義、征兆、享受,讓學(xué)生在文章中找到相對(duì)應(yīng)的段落,教師板書。
(文章思路:一、呼吁(1—9);二、含義(10—18);三、征兆(19—24);四、享受(25—34)。)
3、討論明確:文章的寫作順序是邏輯順序,并提醒學(xué)生在日常說話和寫作中,要注意“順序”,結(jié)構(gòu)層次清楚。
四、深入文本,理解幸福:
1、學(xué)生跳讀課文,找出令自己怦然心動(dòng)的句子和段落,有感情地多讀幾遍。
2、全班交流。要求:參與交流的同學(xué),先把令自己怦然心動(dòng)的句子和段落有感情地讀出來,然后說說自己的體會(huì)。
3、教師參與交流,并水到渠成引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味21段:
“幸福不喜歡喧囂浮華,常常在暗淡中降臨。貧困中相濡以沫的一塊糕餅,患難中心心相印的一個(gè)眼神,父親一次粗糙的撫摸,女友一個(gè)溫馨的字條……這都是千金難買的幸福啊。像一粒粒綴在舊綢子上的紅寶石,在凄涼中愈發(fā)熠熠奪目?!?/p>
生齊讀后討論:這段話有什么特點(diǎn)?(用了排比和比喻的修辭,寫出了“幸福不喜歡喧囂浮華,常常在暗淡中降臨”的特點(diǎn)。作者用心感悟生活,把幸福具體化、細(xì)節(jié)化,告訴我們幸福并不神秘,它就在我們身邊生活點(diǎn)滴中,觸手可及。)
讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)歷接著說幾句,補(bǔ)充省略號(hào)的內(nèi)容,大家共同分享幸福。
附:
親情篇:
(1)得到父母和老師表?yè)P(yáng)的時(shí)候,我最幸福,幸福來自老師、爸爸、媽媽贊賞的目光。
(2)和父母團(tuán)聚時(shí),我最幸福,幸福是一家人吃飯時(shí)餐桌上的笑聲。
(3)我和老師開心地在一起,我最幸福,幸福是我們一起發(fā)出的朗朗笑聲。
(4)天氣驟變的夜晚,睡意朦朧的我,卻清晰地感受到媽媽為我掖好被角,這個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作,讓我感到無處不在的母愛,此時(shí)我很幸福。
友情篇:
(1)和同學(xué)們一起聚會(huì)的時(shí)候,我最幸福,幸福就是和同學(xué)一起唱出的歌聲。
(2)考試成績(jī)不理想時(shí),同學(xué)們一句悄悄的鼓勵(lì)、安慰,給了我莫大的支持,我感到很幸福。
(3)記得有一次,我和同學(xué)在路上走著,轉(zhuǎn)彎時(shí)突然看到一輛自行車向我們飛馳過來,我的朋友首先把我推開了,那一刻我非常幸福。
給予篇:
(1)當(dāng)我?guī)椭瑢W(xué)解決一個(gè)難題時(shí),我感到很幸福。
(2)我為貧困山區(qū)的孩子捐出自己積攢的零花錢,雖然那僅僅能為他們買上幾件文具,我仍能感到深深的幸福。
自然篇:
(1)我和大自然親密的接觸,我最幸福,幸福是我身邊一只只翩翩起舞的鴿子。
(2)幸福是灑在我肩上、臉上、身上的溫暖的陽(yáng)光。
愛國(guó)篇:
(1)中國(guó)男足進(jìn)軍世界杯成功的那一刻,作為一個(gè)中國(guó)人我感到幸福。
(2)中國(guó)申奧成功的那一刻我感到非常幸福.
五、總結(jié)升華:
羅丹說:美是到處都有的,對(duì)于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。同學(xué)們,幸福又何嘗不是如此呢。讓我們齊讀最后一段,希望我們把它牢牢記在心里,并落實(shí)在我們的行動(dòng)中。
六、布置作業(yè):仔細(xì)讀課文,提出不懂的問題。
幸福鳥教案篇十五
1.懂得什么是幸福,怎樣享受幸福。
2.學(xué)習(xí)比喻句的用法,理解句子的含義。
3.學(xué)習(xí)排比句用法及其表達(dá)作用。
4學(xué)習(xí)比較閱讀的方法。
重點(diǎn):
(1)理解文章大意,理清文章的脈絡(luò),理解文章的主旨。
(2)學(xué)習(xí)比較閱讀的方法。
難點(diǎn):
(1)比喻句的用法及句子的含義。
(2)排比句的用法及其表達(dá)作用。
教學(xué)時(shí)間一課時(shí)。
1.查字典,讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)詞的音。
姍姍(shan)悵然(chang)躊躇(chouchu)惴惴不安(zhui)。
諄諄告誡(zhun)南轅北轍(yuanzhe)瞻前顧后(zhan)。
相湍以沫(mo)熠熠奪目(yi)裊裊婷婷(niao)。
2.查工具書,解釋下列生詞。
(l)姍姍:形容走路緩慢從容的姿態(tài)。
(2)悵然:不如意的樣子。
(3)甘霖:指久旱以后所下的雨。
(4)希冀:希望得到。
(5)躊躇:猶豫不決。
(6)枕戈待旦:枕著兵器等待天亮。形容時(shí)刻警惕敵人,準(zhǔn)備作戰(zhàn)。
(7)惴惴不安:形容又發(fā)愁又害怕的樣子。
(8)諄諄告誡:形容懇切教導(dǎo)。
(9)無足掛齒:沒有必要說起、提起。
(10)南轅北轍:心里想往南去,卻駕車往北走。這里比喻心里感受同現(xiàn)實(shí)狀況是相反的。
(11)瞻前顧后:看看前面再看看后面,形容做事以前考慮周密謹(jǐn)慎。也形容顧慮過多,猶豫不決。
(12)相湍以沫:泉水干涸時(shí),魚靠在一起以唾沫互相濕潤(rùn)身體。后用以比喻同處困境,互相救助。
(13)煙煙奪目:形容閃光發(fā)亮。
(14)裊裊婷婷:形容女子走路體態(tài)輕盈的樣子。
3.閱讀課文,思考自讀提示和課后練習(xí)。
幸福是什么?幸福在哪里?人們渴望幸福,但往往生在福中不知福,更不會(huì)珍惜幸福。今天我們學(xué)習(xí)這篇課文,對(duì)幸福一會(huì)有新的理解。
1.請(qǐng)給文章分段并歸納段意。
討論并歸納:分為四段。
第一段:從開頭到“我們又開始對(duì)未來充滿恐懼的期待。”
借口常生活諸多現(xiàn)象設(shè)譬說明我們已習(xí)慣了提醒災(zāi)禍,終日充滿恐懼的期待而忽略了提醒幸福。
第二段:從“人生總是有災(zāi)難”到“沒有人預(yù)報(bào)幸福?!?/p>
第三段:從“其實(shí)幸福和世界萬(wàn)物一樣”到“就看你是否珍惜?!?/p>
幸福的征兆(特點(diǎn))。
第四段:從“我們要提高對(duì)于幸福的警惕”到完。
寫如何對(duì)待幸福。
2.提問:課文第一段從哪些日常生活現(xiàn)象說明我們已經(jīng)習(xí)慣了提醒災(zāi)禍?
討論并歸納:從天氣的冷暖、交友、事業(yè)、情感風(fēng)暴來歸納等。
3.提問:課文第二段告訴我們幸福是什么?
討論并歸納:幸福是避去苦難之后的時(shí)間,幸福是一種心靈的震顫,靈魂的快意。簡(jiǎn)言之,幸福就是沒有痛苦的時(shí)刻。
4.提問:課文第三段告訴我們幸福的征兆(特點(diǎn))有哪些?
5.提問:課文第四段告訴我們要如何對(duì)待幸福?
討論并歸納:要提高對(duì)于幸福的警惕,常常提醒自己注意幸福,享受幸福。
6.提問:文章的標(biāo)題是“提醒幸?!?,“提醒”在這里的含義是什么?
討論并歸納:就是發(fā)現(xiàn)幸福,感受幸福,珍惜幸福。
7.提問:品味下列比喻句,理解其中的含義。
(1)災(zāi)禍似乎成了提醒的專利,把提醒也染得充滿了淡淡的貶意。
(這是暗喻。把“災(zāi)禍”比喻成“提醒的專利”“專利”原指創(chuàng)造發(fā)明者在一定時(shí)期內(nèi)法律保護(hù)他獨(dú)自享有的利益.用在這里比價(jià)‘災(zāi)禍”與“提醒”二者之間的專有的搭配關(guān)系,使“提醒”這個(gè)詞含有貶意。因?yàn)樘嵝训臇|西總是于災(zāi)禍有關(guān)。)。
(2)人們喜愛回味幸福的標(biāo)本,卻忽略幸福披著露水散發(fā)清香的時(shí)刻。
(這是借喻。把逝去的幸福比喻成“標(biāo)本”,“標(biāo)本”雖然可見,卻是沒有生命的東西,只能回味而不能享受。把現(xiàn)有的幸福比擬成“披著露水散發(fā)著清香”的鮮花,是鮮活的充滿生氣的,給人以靈魂的快意。這句話的含義是人們喜愛回味已逝去的幸福,卻忽略現(xiàn)有的幸福。)。
(3)幸福有梯形的切面,它可以擴(kuò)大也可以縮小,就看你是否珍惜。
(這是借喻。把幸福比喻成梯形的切面,梯形的切面斜度越大,長(zhǎng)度就越大;切面斜度越小,長(zhǎng)度就越小。這句話意思是如果你珍惜幸福,激情地享受每一分鐘,就會(huì)擁有更多的幸福。如果你忽略了幸福,你就會(huì)失去它而追悔無限。)。
(4)常常提醒自己注意幸福,就像在寒冷的日子里經(jīng)??粗?yáng),心就不知不覺暖洋洋、亮光光。
(這是明喻。把幸福比喻成寒冷的日子里的太陽(yáng)。這句話的意思是要常常提醒自己注意幸福,那么就會(huì)感受到自己有無限的幸福。)。
8.提問:找出課文中的排比句和排比段,說說它們的表達(dá)作用。
討論并歸納:
1)排比句:“天氣剛有一絲風(fēng)吹草動(dòng)……苦難也許馬上就要降臨……”這個(gè)排比句從生活的諸多現(xiàn)象,強(qiáng)調(diào)了我們從小就習(xí)慣了在提醒中過日子。句式相同,語(yǔ)氣一致,加強(qiáng)文章的氣勢(shì)。
(2)排比段:“幸福常常是朦朧的……就看你是否珍惜?!狈侄螌懗鲂腋5恼髡祝ㄌ攸c(diǎn))。這樣各段中心句明確,語(yǔ)氣一貫,加強(qiáng)了文章的氣勢(shì)。
9.提問:本文與《挖薺菜》在思想內(nèi)容上的異同是什么?
討論并歸納:
同:這兩篇文章都談到“什么是幸福,怎樣才會(huì)得到幸?!?。
異:本文借口常生活諸多現(xiàn)象設(shè)譬發(fā)問,告訴人們什么是幸福,提醒人們?cè)鯓酉硎苌??!锻谒j菜》寫一位關(guān)心兒女成長(zhǎng)的母親,回憶她童年時(shí)代的苦難,向孩子們提出殷切的希望。希望通過新舊社會(huì)的對(duì)比,消除兩代人之間的隔膜,與孩子們成為心心相通的朋友,并希望他們珍惜今天的幸福生活。懂得什么是幸福,怎樣才會(huì)得到幸福。
這篇文章借口常生活諸多現(xiàn)象設(shè)譬發(fā)問,告訴我們什么是幸福,提醒我們?cè)鯓酉硎苄腋?。本文語(yǔ)言富麗,運(yùn)用比喻、排比、形象生動(dòng)。
1.課后練習(xí)一、二、三。
2.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
(-)寫出下列詞語(yǔ)的同義詞。
1.希冀()2.躊躇()3.圣潔()4.祈盼()。
5.快意()6.凄涼()7.追悔()8.真諦()。
(二)請(qǐng)用下列的詞語(yǔ)造句。
1.揣惴不安:
2.諄諄告誡:
3.無足掛齒:
4.瞻前顧后:
(三)找三句課后練習(xí)二以外的比喻句。
1.。
2.。
3.。
5.白蝴蝶之戀。
教學(xué)目的。
1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)弱小者的同情、憐憫,對(duì)生命的關(guān)懷。
2.理解文章內(nèi)容和作者的思想感情。
3.學(xué)習(xí)本文生動(dòng)、形象、細(xì)致入微的景物描寫。
重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn):理解文章內(nèi)容和作者的思想感情。
難點(diǎn):學(xué)習(xí)本文生動(dòng)、形象、細(xì)致人微的景物描寫。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
教學(xué)過程。
1.查字典,讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音:
蔫(yan)料峭(qiao)簌簌(su)嚇懵(meng)。
蠕動(dòng)(ru)伶俐(lingli)悵惆(chanwang)。
2.查工具書,解釋下列詞語(yǔ)。
(1)料峭;形容微寒(多指春寒)。
(2)簌簌:擬聲詞,形容翅膀顫動(dòng)的聲音。
(3)嚇懵:嚇呆了,嚇糊涂了。潛:糊涂,不明事理。
(4)蠕動(dòng):像蚯蚓爬行那樣動(dòng)。
(5)伶俐:聰明、靈活。
(6)悵惆:惆悵迷相,心里有事,沒精打采。
(7)棄置不顧:扔在一旁不管。
(8)婆婆:本意是盤旋。這里形容樹的枝葉茂盛,高低疏密有致。
3.閱讀全文,思考自讀提示和課后練習(xí)。
1.作家作品簡(jiǎn)介。
本文選自《劉白羽散文選集》作者劉白羽,現(xiàn)代作家,代表作有短篇小說集《龍煙村的故事民幸?!?,散文集《紅瑪膨集》等。
2導(dǎo)語(yǔ)。
同學(xué)們一定有跟小動(dòng)物打過交道的經(jīng)歷,你們是怎樣對(duì)待它們的?今天我們一齊來學(xué)習(xí)《白蝴蝶之戀》,品味一下只受傷的小蝴蝶,在作者心中引起的感情漣漪。
1.朗讀課文。要求正確、流利、有感情地朗讀。
2.提問:作者看到一只受傷的白蝴蝶時(shí)氣候是什么樣?
討論并歸納:五風(fēng)十雨,春寒料峭,一陣?yán)溆辏?/p>
3.提問;作者是怎樣描寫當(dāng)時(shí)蝴蝶的形態(tài)?
討論并歸納:蝴蝶給雨水打落在地面上,沾濕的翅膀輕微地籟滾顫動(dòng)著,張不開來。它奄奄一息,即將逝去。它白得像一片小雪花,輕柔纖細(xì),楚楚動(dòng)人。
4.提問:作者對(duì)受傷的白蝴蝶是懷著怎樣的感情的?
討論并歸納:作者覺得它“多么可憐呀”。
討論并歸納:“圣潔的水”比喻同情心?!叭彳浂謴?qiáng)烈的光”比喻對(duì)生命的關(guān)懷。全句話的意思是我癡呆地望著受傷的白蝴蝶,心里油然而生同情之心,關(guān)心弱小者的命運(yùn)。
6.提問:作者對(duì)受傷的白蝴蝶采取了什么措施?
討論并歸納:“我彎下身,小心翼翼地把白蝴蝶捏起來,放在手心里?!薄拔夜鴼?,送給它一絲溫暖?!?/p>
7提問:這時(shí)的白蝴蝶怎么樣了?
討論并歸納:蝴蝶漸漸蘇醒過來了。
8.提問:這時(shí)作者的心情如何?
討論并歸納:“我感到無限的喜悅?!?/p>
9.提問:這時(shí)作者又采取了什么措施?
討論并歸納:把蝴蝶放在一片盛滿陽(yáng)光的嫩葉上,漫步而去。
討論并歸納:“很遙遠(yuǎn)”是因?yàn)樾睦锔惺懿缓軓?qiáng)烈?!昂髞怼毙睦锩茉絹碓郊怃J,覺得自己不能把一個(gè)生靈棄置不顧,而是要關(guān)心到底。
11.提問:“我又折轉(zhuǎn)身走回去”時(shí)看到白蝴蝶怎么樣了?
討論并歸納:看到那只白蝴蝶緩緩地在樹葉上蠕動(dòng)。
討論并歸納:
(l)美麗:“它白得像一片小雪花,輕柔纖細(xì),楚楚動(dòng)人?!薄八_實(shí)太纖細(xì)了。你看,那白茸茸的像透明的薄紗似的翅膀,兩根黑色的須向前伸展著,兩點(diǎn)黑漆似的眼睛,幾只像絲一樣細(xì)的腳。
(2)勇敢:在這陰晴不定,春寒料峭的天氣里飛出來尋覓,表現(xiàn)出尋求者何等非凡的勇氣。
13.提問:這時(shí)的白蝴蝶怎么了?
討論并歸納:它試了幾次,終于一躍而起,展翅飛翔,活潑伶俐地在我周圍翩翩飛舞了好一陣,又向清明如洗的空中冉冉飛去,愈飛愈遠(yuǎn),消失不見了。
討論并歸納:我感到“失落”、“張惆”是因?yàn)榘缀x我而去,它今后是否還會(huì)遭遇到風(fēng)雨交加的天氣?或者遇到大自然強(qiáng)敵的攻擊?或者受到人類的殘害……如此美麗的勇敢的弱小者如果遇到不幸又有誰(shuí)去同情、憐憫它呢?又有誰(shuí)去關(guān)懷這樣的小生靈呢?但美麗而又勇敢的小生靈并不依賴于人類的庇護(hù),一恢復(fù)身體就自由翱翔而去,真令人羨慕,感動(dòng)。作者感嘆的是人卻缺乏蝴蝶這樣的勇氣。
本文通過一只在的風(fēng)雨中受傷的白蝴蝶,在作者心中引起的感情的漣漪,表現(xiàn)了作者對(duì)小生靈的同情、憐憫和關(guān)懷,并受到自然的感動(dòng)和啟迪。文章細(xì)致地描繪了白蝴蝶被雨打蔫,蘇醒過來,冉冉飛去的形態(tài)以及自己的心理隨著蝴蝶的命運(yùn)變化的過程,寫得深刻細(xì)膩。本文的景色描寫生動(dòng)形象,細(xì)致人微,語(yǔ)言清新簡(jiǎn)潔,應(yīng)細(xì)加品味。
打落地面一躍而起簌簌自動(dòng)展翅飛翔張不開來奄奄一息。
白蝴蝶漸漸蘇醒一活過來了——緩緩蠕動(dòng)——。
翩翩飛舞冉冉飛去消失不見即將逝去。
我的心理多么可憐——無限喜悅——贊美——失落、悵惆。
我的行動(dòng)捏起來——放在嫩葉上一折轉(zhuǎn)身又走回.默默佇望。
放在手心棄置不顧靜好地看著轉(zhuǎn)身走去。
對(duì)小生靈的同情、憐憫對(duì)生命的關(guān)懷為自然所感動(dòng)受自然的啟迪。
1.完成課后練習(xí)一、二。
2.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)仿寫下面的語(yǔ)句。
例句:你看,那白茸茸的像透明的薄紗似的翅膀,兩根黑色的須向前伸展著,兩點(diǎn)黑漆似的眼睛,幾只像絲一樣細(xì)的腳。
蜜蜂:例句:它試了幾次,終于一躍而起,展翅飛翔,活潑伶俐地我周圍翩翩飛舞了好一陣,又向清明如洗的空中冉冉飛去,像、片小小的雪花,愈飛愈遠(yuǎn),消失不見了。
幸福鳥教案篇十六
1、說:
以其中一個(gè)牧童的口吻,給身邊的人講一講發(fā)生在村子里的一口噴泉邊的美好。
經(jīng)歷。
2、畫:
借智慧的女兒的神筆,畫一副畫,并寫上幾句話,表達(dá)你對(duì)三位青年的贊美。
3、編:
村民們來到井邊,看到不噴水的小井又流出了清涼的泉水,肯定有一段對(duì)話。找2~3名同學(xué)扮演村民,進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練。
4、寫:
你在生活中遇到過困難嗎?你想智慧的女兒給你幫助嗎?請(qǐng)給智慧的女兒寫一封信,和她交個(gè)朋友吧。
幸福鳥教案篇十七
1、激發(fā)幼兒創(chuàng)作和想象的興趣,體會(huì)合作的快樂。
2、發(fā)展幼兒表達(dá)與表現(xiàn)的`能力。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作,畫出不同形態(tài)的貓。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、“貓”拼圖若干(大范例一套,小拼圖幼兒每人一套)。
2、長(zhǎng)卷畫紙、彩筆、雙面膠。
【活動(dòng)過程】。
一、故事導(dǎo)入,引發(fā)幼兒興趣。
1、教師一邊演示拼圖,一邊講故事的開頭:
有一只貓,過著幸福的生活,早上起床,貓先伸個(gè)大懶腰,(拼圖:貓四肢伸展,頭略歪)。
然后洗洗臉(拼圖:上肢彎向臉部)、
就出門找快樂了。它走啊走……(拼圖:貓走路,尾巴上揚(yáng)。)。
2、教師停頓,啟發(fā)幼兒繼續(xù)創(chuàng)編。
發(fā)生了什么事?它看見了誰(shuí)?它說什么?”
并請(qǐng)1~2名說得好的幼兒來邊講邊拼擺貓的動(dòng)作。
二、幼兒創(chuàng)造性拼擺操作并講述。
1、教師啟發(fā):后來又發(fā)生了什么?貓做了些什么?是怎么做的?
2、請(qǐng)你來擺一擺、講一講。
(請(qǐng)每個(gè)幼兒從信封中取出小拼圖)。
三、幼兒分組合作繪畫。
1、教師鼓勵(lì)幼兒將貓的故事畫下來,
“貓的故事太有趣了,我們把它畫出來好不好?”
2、嘗試合作畫長(zhǎng)卷畫。(出示長(zhǎng)卷畫紙)。
師:我們一起合作,畫一幅長(zhǎng)長(zhǎng)的畫,再一起編一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的、有趣的故事吧。
3、請(qǐng)幼兒取彩筆,分組選擇喜歡的位置進(jìn)行繪畫。
4、教師巡回指導(dǎo)。給與幼兒適時(shí)適當(dāng)?shù)貛椭?/p>
5、鼓勵(lì)先畫完的幼兒串編故事并進(jìn)行適當(dāng)?shù)靥懋??!?/p>
四、作品展示,講評(píng)。
1、過程講評(píng),幼兒繪畫中進(jìn)行隨機(jī)講評(píng)與鼓勵(lì)。
2、請(qǐng)幼兒合作將畫紙粘貼到展示墻上。
3、自由欣賞,鼓勵(lì)幼兒發(fā)表評(píng)論。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己串編好的故事。
5、幼兒自由編講故事。
延伸活動(dòng)。
繼續(xù)編講故事,并邀請(qǐng)小班幼兒參觀,把故事講給弟弟妹妹聽。
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