總結的目的是為了凝練經驗，提煉規(guī)律，并將其應用于更多的領域。在寫總結之前，我們可以先對過去的經歷進行回顧和整理，明確總結的目標和重點。總結范文中的思路和觀點或許能夠給我們帶來新的思考方式。
總結英語背單詞心得篇一
本次英語單詞競賽本著激發(fā)學生學習英語的興趣及提高學生綜合運用語言的能力進行的。
滿分100分。
以筆試的形式考查學生對50個單詞的掌握，競賽前，學生的熱情，積極性很高漲，大家你追我趕，教室里兩兩結對，你考我，我考你，個個情緒激昂，有的學生手執(zhí)課本，口中念念有詞，班級里顯得是那么的和諧，那么的團結向上。
然而競賽結果卻不盡人意，經過我們分析，現(xiàn)總結如下：
一，隨著年級的增高，教材要求學生認知理解和掌握的單詞也越來越多。
學生的記憶是短時記憶，對單詞的記憶不夠扎實，很多學生反映長一點的單詞在考場上想著字母顛倒不清。
二，學生將單詞的記憶都寄托在課堂上，本次為了讓學生明白用功不僅在課堂，課下也要努力，尤其是背單詞，所以競賽前并沒有在課堂上給學生時間記單詞。
而平時作業(yè)的背、背寫單詞的作業(yè)往往是抄一抄便罷，也許是作業(yè)太多，也許是貪玩……,但是課堂上教學任務也相當重,只有少數(shù)能力強的學生在課堂上能將本節(jié)課要掌握的單詞記住以外,大部分學生還得靠課后的時間來記單詞,背單詞。
三,學習能力欠缺的這些學生是老師們最頭疼的，不是家庭特殊，就是家長不注重孩子的學習，往往這些學生各門功課都跟不上，學習自主性差，對學習沒有興趣。
對于以上問題，針對單詞的學習和掌握只有反復鞏固，熟能生巧記憶單詞。
聽寫是促進學生記憶單詞和掌握詞匯的一項重要手段，尤其是小學高段，教材要求學生認知理解和掌握的單詞也越來越多。
如果教師不注重組織學生進行有意識的詞匯記憶，長時間以后，學生往往會出現(xiàn)能說會讀，但不解其意，下筆一籌莫展的情況。
因此，組織適當聽寫活動，促使學生記憶一定詞匯是必要的。
小學英語教學的目的仍然是在培養(yǎng)學生持久興趣的前提下，發(fā)展學生的英語綜合運用能力。
所以一是要注意循序漸進，把握好聽寫的方式、方法。
聽寫的詞匯選擇呈現(xiàn)率高，聽寫前給學生做好安排，讓他們有復習準備時間。
英語中不少單詞拼寫相近，意義不同，有些單詞讀音相近或相同，拼法有異，在聽寫時經常出錯，學生普遍認為難記易忘，費時多效果差，教給學生一定的記憶方法，經常啟發(fā)，指導學生用心細心觀察，認真歸納，仔細總結，找出單詞的拼寫規(guī)律，單詞與單詞之間的音、形特點及其內在聯(lián)系，方式宜快打、快結及時反饋，用各種形式做出表揚。
這樣記單詞既快又輕松，單詞量也會成倍增加。
總之,學生英語單詞記憶主要還得依靠課堂教學,我們應該設計多樣化的課堂教學形式來吸引學生興趣.單詞復習是很重要的.小學英語課每星期每班加上自習課只有四節(jié),間隔時間長,學生遺忘率也高,因此要及時復習,定時復習.在學習和記憶單詞時,我們應要求學生眼,耳,口,手等多種器官并用.此外,“授之以魚,不如授之以漁”我們還可以向學生傳授單詞記憶的策略,如感官記憶，分類記憶,聯(lián)想記憶，形象記憶，加法記憶等,幫助學生解決單詞遺忘率高的難題。
總結英語背單詞心得篇二
如果把背單詞比作英語學習中最難啃的一塊骨頭的話，那么越是難啃的骨頭就越需要有耐心和毅力一直堅持下去，要一鼓作氣，把它攻下，否則再而衰，三而竭。
在睡覺之前和起來之后背，平時的閑暇時候也可以看看。如果在這兩個時間(特別是早上)讓你很沒有精神，不如換時間?？傊?，適合你的時間才是最好的。
教育專家老師告誡我們背單詞的時候不能想一蹴而就，一下子就記住很多，背單詞也要有原則：
由少到多。
最開始背單詞的時候，可以先背少一點，每天3個左右，甚至更少。不要聽別人說每天背200多個單詞，也想學他們，那樣狂背。如果你今天的`目標是背500個單詞，卻只背下了50個，你的痛苦將大于你成功的喜悅。
及時復習。
背單詞其實就是遺忘和抗遺忘的過程，
及時的復習，可以最大程度的減少遺忘。根據專家的意見，一般是第1天背完，第2，4，8，15天就要復習。
造句子。
在第一遍背完詞匯之后，可以把每個單詞造個簡單的句子進行記憶。
記憶單詞小竅門。
大多數(shù)考生一提背單詞，頭立刻變大，因為背單詞是很枯燥的學習過程。教育專家老師告訴我們其實記憶單詞還是有方法的，比如可以利用詞綴、單詞組合和拆分、諧音等方法去進行記憶，只要靈活運用這些方法，就可以大大減少背單詞的時間，提高背單詞效率!
教育專家老師還提出背單詞不僅要掌握背誦方法和技巧還要注意記單詞時的幾點要求：眼睛看，嘴里念，手里寫，同步進行。要求看到單詞能夠做到：讀得出，懂得意思，寫得出中文。
最后，教育專家老師讓大家要謹記的一點就是：相信自己!始終相信，你是最好的，你一定可以做到。在心理上肯定自己，便邁出了成功的第一步！
總結英語背單詞心得篇三
1、不要背單個的單詞，最好是背句子中的單詞，比如說新編吧，先把課后的單詞多看幾遍，然后再熟讀課文，這樣就容易理解單詞的意思和用法，最后再背單詞。這樣就是理解了再記憶，而不是死記硬背，我個人覺得會記得牢一點。另外讀課文也可以增強語感。
2、可以一邊背單詞，一邊做做習題。一方面檢驗自己掌握了多少，一方面會碰到新的單詞，新的單詞不一定要背出來，但起碼要有個大致印象，這樣你在以后背到這個單詞時就會覺得很親切，也很容易背。
3、聽日文歌、看日劇時碰到不認識的單詞，可以去查查字典，
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〕隨文贈言：【受惠的人，必須把那恩惠常藏心底，但是施恩的人則不可記住它。――西塞羅】。
總結英語背單詞心得篇四
為了檢測本學期學生使用敏特英語教學平臺學習、記憶英語詞匯的效果，營造學校英語學習氛圍，提高學生學習英語的興趣，督促學生在期末復習階段背好單詞，我校英語科組組織全校三到六年級的全體學生進行了敏特英語詞匯競賽。
???????競賽方式是利用敏特英語網絡平臺進行網上答題，使用的是上學期敏特進行廣東省noc大賽的試卷，試卷有四份，學生輸入個人信息后，系統(tǒng)就會隨機抽取一份。
各個年級都在規(guī)定的時間內完成了競賽。
從競賽的過程和結果來看，我校學生在經過一個學期的敏特英語詞匯課的鍛煉后，進行網上答題和上網操作的能力得到了顯著的提高，英語詞匯量也增加得較快，最令老師高興的是，所有的學生都對這種上網答題競賽的方式表現(xiàn)出了極大的熱情和興趣。
同時在競賽的過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了同學們在答題時有兩個方面做得不好，需要改進。
一是當網速過慢時，有些學生就會出現(xiàn)很急噪的情緒，影響了答題;另一個是當一些學生發(fā)現(xiàn)題目難度較大時，不是認真思考，慎重答題，反而是采取放棄的態(tài)度，不去認真看題目內容就隨便選擇一個答案，這樣的學習態(tài)度是很不可取的。
以下是這次競賽各個年級的獲獎名單：(略)
本次英語單詞競賽本著激發(fā)學生學習英語的興趣及提高學生綜合運用語言的能力進行的。
滿分100分。
以筆試的形式考查學生對50個單詞的掌握，競賽前，學生的熱情，積極性很高漲，大家你追我趕，教室里兩兩結對，你考我，我考你，個個情緒激昂，有的學生手執(zhí)課本，口中念念有詞，班級里顯得是那么的和諧，那么的團結向上。
然而競賽結果卻不盡人意，經過我們分析，現(xiàn)總結如下：
一，隨著年級的增高，教材要求學生認知理解和掌握的單詞也越來越多。
學生的記憶是短時記憶，對單詞的記憶不夠扎實，很多學生反映長一點的單詞在考場上想著字母顛倒不清。
二，學生將單詞的記憶都寄托在課堂上，本次為了讓學生明白用功不僅在課堂，課下也要努力，尤其是背單詞，所以競賽前并沒有在課堂上給學生時間記單詞。
而平時作業(yè)的背、背寫單詞的作業(yè)往往是抄一抄便罷，也許是作業(yè)太多，也許是貪玩……,但是課堂上教學任務也相當重,只有少數(shù)能力強的學生在課堂上能將本節(jié)課要掌握的單詞記住以外,大部分學生還得靠課后的時間來記單詞,背單詞。
三, 學習能力欠缺的這些學生是老師們最頭疼的，不是家庭特殊，就是家長不注重孩子的學習，往往這些學生各門功課都跟不上，學習自主性差，對學習沒有興趣。
對于以上問題，針對單詞的學習和掌握只有反復鞏固，熟能生巧記憶單詞。
聽寫是促進學生記憶單詞和掌握詞匯的一項重要手段，尤其是小學高段，教材要求學生認知理解和掌握的單詞也越來越多。
如果教師不注重組織學生進行有意識的詞匯記憶，長時間以后，學生往往會出現(xiàn)能說會讀，但不解其意，下筆一籌莫展的.情況。
因此，組織適當聽寫活動，促使學生記憶一定詞匯是必要的。
小學英語教學的目的仍然是在培養(yǎng)學生持久興趣的前提下，發(fā)展學生的英語綜合運用能力。
所以一是要注意循序漸進，把握好聽寫的方式、方法。
聽寫的詞匯選擇呈現(xiàn)率高，聽寫前給學生做好安排，讓他們有復習準備時間。
英語中不少單詞拼寫相近，意義不同，有些單詞讀音相近或相同，拼法有異，在聽寫時經常出錯，學生普遍認為難記易忘，費時多效果差，教給學生一定的記憶方法，經常啟發(fā)，指導學生用心細心觀察，認真歸納，仔細總結，找出單詞的拼寫規(guī)律，單詞與單詞之間的音、形特點及其內在聯(lián)系，方式宜快打、快結及時反饋，用各種形式做出表揚。
這樣記單詞既快又輕松，單詞量也會成倍增加。
總之,學生英語單詞記憶主要還得依靠課堂教學,我們應該設計多樣化的課堂教學形式來吸引學生興趣.單詞復習是很重要的.小學英語課每星期每班加上自習課只有四節(jié),間隔時間長,學生遺忘率也高,因此要及時復習,定時復習.在學習和記憶單詞時,我們應要求學生眼,耳,口,手等多種器官并用.
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總結英語背單詞心得篇五
為了檢測本學期學生使用敏特英語教學平臺學習、記憶英語詞匯的效果，營造學校英語學習氛圍，提高學生學習英語的興趣，督促學生在期末復習階段背好單詞，我校英語科組組織全校三到六年級的全體學生進行了敏特英語詞匯競賽。
競賽方式是利用敏特英語網絡平臺進行網上答題，使用的是上學期敏特進行廣東省noc大賽的試卷，試卷有四份，學生輸入個人信息后，系統(tǒng)就會隨機抽取一份。
各個年級都在規(guī)定的時間內完成了競賽。
從競賽的過程和結果來看，我校學生在經過一個學期的敏特英語詞匯課的鍛煉后，進行網上答題和上網操作的能力得到了顯著的提高，英語詞匯量也增加得較快，最令老師高興的是，所有的學生都對這種上網答題競賽的方式表現(xiàn)出了極大的熱情和興趣。
同時在競賽的過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了同學們在答題時有兩個方面做得不好，需要改進。
一是當網速過慢時，有些學生就會出現(xiàn)很急噪的情緒，影響了答題;另一個是當一些學生發(fā)現(xiàn)題目難度較大時，不是認真思考，慎重答題，反而是采取放棄的態(tài)度，不去認真看題目內容就隨便選擇一個答案，這樣的學習態(tài)度是很不可取的。
以下是這次競賽各個年級的獲獎名單：(略)。
總結英語背單詞心得篇六
記得快，忘得也就快，這是一個非常正常的規(guī)律。在背單詞的過程中，復習就顯得非常重要。俺總結復習的規(guī)律是：十個單詞復習一遍，然后三十個單詞，然后是以前所有沒背下來的單詞。復習的時候，同樣不必細摳，粗略地掃一遍就可以了，但一定要想它的讀音(因為英語是象聲的)。最后背不下來的單詞，一定是不常用的，因為老外一樣背不下來。
每背完一個開頭字母的單詞，就要把前一個開頭字母的復習一遍。然后每背完前文中括號里面的開頭字母，就把上一個括號里的復習一遍。復習的時候，要先看英文翻譯中文意思來一遍，然后再看著中文想它的英文單詞再來一遍。
前面說過，在泛聽，泛讀中忘了的詞要和背的時候就記不住的詞分著記下來，就是為了在復習的時候區(qū)別對待。忘了的詞，要每天看一遍，會了就劃掉，而記不住的詞則在背完了整個字母以后，單獨背一下這些詞，平常就不用看了。
總結英語背單詞心得篇七
通過廣泛宣傳，越來越多的單位和職工體會到，安康杯競賽是發(fā)動廣大職工圍繞企業(yè)安全生產工作、積極參與安全監(jiān)督管理、開展群眾性教育的一種有效形式，是使職工成為建立安全生產長效機制主力軍的實現(xiàn)途徑和展示平臺，促進了參賽單位落實安全生產的主體責任，強化了安全工作的群眾基礎。去年，我縣參加“安康杯”競賽的單位和職工有了大幅增加。各鎮(zhèn)(園區(qū))，各行業(yè)主管部門都在本轄區(qū)，本行業(yè)內組織開展了“安康杯”競賽活動。
二、加強組織領導，健全了競賽活動的保障機制。
我局與縣總工會聯(lián)合成立了“安康杯”競賽組委會，主要領導親自擔任組委會負責人，并抽調專人具體負責，為活動開展提供了強有力的組織保障。制定了“安康杯”競賽實施方案和一系列競賽規(guī)則，并以縣政府辦公室名義下文發(fā)到各單位，切實做到了方案詳細、責任明確、規(guī)則清楚、組織有力。特別是在新《安全生產法》知識競賽活動中，縣四大班子領導以及縣直各單位、企業(yè)職工代表200余人參加活動，再次掀起了“安康杯”競賽活動的高潮。我局和總工會聯(lián)合進一步健全和完善了安全生產的各項工作制度，著重抓了對職工代表和工會勞動保護監(jiān)督檢查員參加安全檢查制度的落實。部分企業(yè)已將有關安全生產措施、勞動保護等內容列為集體合同條款，并納入到職代會審議議程，這些都起到了從源頭維護職工安全生產和生命健康權益的作用。
三、加強安全衛(wèi)生知識宣傳教育活動，不斷提升職工安全生產意識。
我局以“安康杯”競賽活動為凝聚平臺，結合每年開展的全國“安全生產月”及新《安全生產法》宣貫等活動，在職工群眾中廣泛開展職工安全衛(wèi)生知識宣傳教育活動，讓職工吃透精神、深刻領會，真正地關心安全、關注安全，參與到安全管理中來。通過圖片展覽、征文答卷、知識競賽、媒體報道、標語條幅等多種形式開展宣傳教育活動，使每名職工都清楚自身在安全生產方面依法享有的權利和義務，進一步強化職工安全法律知識，把職工的思想統(tǒng)一到安全生產、依法管理、規(guī)范操作上來。在安全生產宣傳月，組織了大型宣傳咨詢活動，設置展臺26個，展板60多塊，發(fā)放安全生產書籍120本、安全生產宣傳掛圖45套、宣傳材料15000多份。安委會結合本單位實際，以《安全生產法》等為重點對職工開展了一系列宣傳教育活動。全縣職工安全知識普及教育達到2.3萬余人次，取得了良好的成效。
四、與開展安全生產大檢查相結合，競賽活動取得實效。
縣安監(jiān)局和總工會、衛(wèi)生等部門開展了“兩節(jié)”“兩會”、“百日安全生產活動”企業(yè)復工、“五一”、汛期、年度安全目標責任考評、打非治違專項行動等安全生產大檢查和安全生產專項行動。全縣共檢查各類企業(yè)1350多家次，排查事故隱患3230多條。督促企業(yè)開展群眾性的“事故隱患自查整改”和合理化建議、技術革新等活動，積極消除各類事故隱患和不安全因素，提高廣大職工自查自糾、自我防范、自我保護意識，減少和杜絕各類事故發(fā)生，真正形成“個人無違章、崗位無隱患、班組無事故”的安全生產管理格局，確保企業(yè)生產安全平穩(wěn)運行。
總結英語背單詞心得篇八
英語作為一門全球通用的語言，學習它已成為現(xiàn)代社會中的必然選擇。而背單詞作為學習英語的一項基本技能，對于提升詞匯量和閱讀理解能力起著至關重要的作用。我個人在英語學習過程中深刻認識到了背單詞的必要性，并且在實踐中積累了一些心得體會。
第二段：確定適合自己的背單詞方法。
背單詞的方法有很多種，如使用詞卡、掛圖、制定時間表等。然而，要想取得良好的效果，首先要選擇適合自己的背單詞方法。我嘗試過多種方法后，發(fā)現(xiàn)使用手機APP是最適合我的一種方法。它可以隨時隨地進行，同時還可以記錄我的學習進度和復習計劃。通過各種測試和測驗，這個方法在提高我的詞匯量和記憶力方面取得了很大的進步。
第三段：制定計劃和目標。
在背單詞過程中，我認識到制定計劃和目標的重要性。一開始，我并沒有一個明確的學習目標，所以學習方式比較隨意，效果也不太好。后來，我明確了自己的學習目標，并制定了每天背誦一定數(shù)量的單詞的計劃。通過每天堅持背單詞，我逐漸提高了自己的學習效果，更加有動力去繼續(xù)下去。
第四段：重視復習和鞏固。
背單詞并不僅僅是記住一些單詞的拼寫和詞義，更重要的是要記得長久并能夠靈活運用。為了鞏固我所背誦的單詞，我經常進行復習。無論是回顧詞卡、做在線測試還是參加單詞拼寫比賽，這些復習都有助于我鞏固所學內容。通過反復的復習和鞏固，我逐漸提高了自己的記憶力和詞匯量。
第五段：找到適合自己的學習氛圍和方法。
除了背單詞方法的選擇和目標的明確外，適合自己的學習氛圍和方法也是至關重要的。在我學習背單詞時，我喜歡選擇安靜而舒適的環(huán)境，盡可能避免外界干擾。同時，我還嘗試著在學習中結合其他媒體資源，如英文歌曲、電影等，這不僅幫助我增加了對單詞的理解和運用能力，還讓學習過程變得更加有趣和愉悅。
總結：
背單詞是學習英語的基礎和重要一環(huán)，養(yǎng)成良好的背單詞習慣，選擇適合自己的學習方法，制定計劃和目標，重視復習和鞏固，并找到適合自己的學習氛圍和方法，將大大提高背單詞的效果。最重要的是堅持，只有不斷地努力，才能夠取得長期和持久的進步。希望每一位學習者都能夠通過背單詞，不斷提高自己的英語水平，實現(xiàn)自我價值的發(fā)現(xiàn)和突破。
總結英語背單詞心得篇九
第一段：介紹英語學習中單詞的重要性（字數(shù)：200）。
英語作為全球通用語言之一，單詞在英語學習中占據了至關重要的地位。掌握了足夠的單詞，才能夠有足夠的詞匯量來進行交流和表達。在學習過程中，我們每天都會接觸到大量的單詞，這些單詞既來自教材，也來自生活和學習中。尤其是在英語考試中，對單詞的掌握程度更是能夠直接影響我們的成績。因此，單詞學習成為了英語學習中不可或缺的一部分。
第二段：談談記憶和鞏固單詞的方法和技巧（字數(shù)：250）。
記憶和鞏固單詞是英語學習過程中的重要環(huán)節(jié)。我們可以通過多種方法和技巧來幫助自己更好地記憶和鞏固單詞。首先，我們可以使用記憶法，通過聯(lián)想、記憶圖等方法將單詞與形象聯(lián)系起來，提高記憶效果。其次，我們可以通過網絡資源、單詞卡片等來進行反復復習，加深對單詞的印象和理解。此外，我們可以嘗試進行單詞的應用練習，如造句、背誦短文等，以幫助鞏固和應用所學的單詞。通過這些方法和技巧，我們可以更加高效地記憶和鞏固單詞，提升自己的英語水平。
第三段：分享一些記憶和鞏固單詞的經驗（字數(shù)：250）。
在我的英語學習過程中，我積累了一些記憶和鞏固單詞的經驗。首先，我發(fā)現(xiàn)通過與他人一起學習和討論英語單詞能夠加深記憶的效果。與他人交流、分享自己的理解和記憶方法，可以幫助我更好地記憶并理解單詞。其次，我經常利用碎片時間來進行單詞的復習。當我在等車或排隊等不需要過多專注的時候，我會利用這些時間默寫或回顧之前學習過的單詞，達到快速記憶和復習的效果。此外，我還會將一些生活中的事物和單詞聯(lián)系起來，比如將家具和單詞進行對應，這樣在生活中看到家具時就能夠聯(lián)想到相應的單詞。
第四段：談談單詞學習對英語學習的影響（字數(shù)：250）。
單詞學習的好壞直接關系到英語學習的效果。掌握了足夠的單詞，我們可以更準確地表達自己的意思，避免了語言上的障礙，提高了交流和表達的效果。在閱讀和聽力方面，單詞的掌握程度決定了我們對文本和聽力材料的理解程度。沒有足夠的單詞，我們很難理解文章和聽力內容，從而影響對英語的整體理解和掌握。同時，單詞的掌握還可以幫助我們更好地理解語法。語法是英語學習中的重要環(huán)節(jié)，但沒有單詞的支撐，我們很難理解和運用各種語法結構。
第五段：總結單詞學習的重要性和方法（字數(shù)：150）。
通過以上的討論，我們可以看出單詞學習在英語學習中的重要性。通過多種方法和技巧，我們可以更好地記憶和鞏固單詞。同時，單詞的學習對我們的英語學習有著重要的影響，它決定了我們在交流、理解和運用英語方面的能力。因此，我們應該重視單詞學習，不斷努力提高自己的單詞量和理解能力，從而提升整體的英語水平。
總結英語背單詞心得篇十
1、孩子背誦單詞的能力。
英語學習完全可以借鑒孩子習得母語的經驗，我們在小學階段是怎樣學漢語的，這個問題每個人都清楚，小學生每堂課都有生字學，到三、四年級，每個孩子都能看書、讀報，具備看書、讀報能力至少需要認識3000個漢字左右，而此時孩子會多少英語單詞呢，恐怕連300個都不到。孩子在小學階段到底能學會多少單詞呢?我們計算一下：每天學會一個，每年至少能掌握250個，那么六年下來，就能學會1500個單詞，小學畢業(yè)時，詞匯量已經達到了初中水平，孩子的聽。說。讀寫能力相應也會達到較高水平，考試成績也會名列前茅。
2.學會音標，為背單詞掃清障礙。
要想高效背誦單詞，學會音標很重要，會音標對背單詞的好處：
(1)自己會拼讀單詞發(fā)音，通過以音領意，幫助孩子背單詞;。
(2)學會音標里的拼讀規(guī)則(如oo在一起發(fā)u，ea在一起發(fā)i幫助孩子高效背單詞。
正確背誦單詞的方法可使孩子的學習事半功倍。筆者推薦以下學習方法：
(1)首先學會單詞發(fā)音(跟老師或英語學習軟件、有聲詞典等讀);。
(2)每個單詞在紙上寫5-10遍(此步最重要);。
(3)用眼、口、耳、腦進行綜合記憶;。
(4)進行單詞測試，檢驗學習成果，把不會的篩選出來，并進一步記憶;。
(5)在遺忘臨界點重復記憶學會的單詞，克服遺忘。范例：新東方學員運用這些方法，兩個月背誦500個初中單詞，英語考試成績名列前茅.
4、通過大量讀、背英語文章幫助孩子鞏固已經學會的單詞。
英語單詞會背后，特別容易忘掉，這也是許多學生不能堅持背單詞的原因，大量讀、背英語文章，可鞏固已經記住的單詞，同時也能掌握相應的語法，提高英語的聽力，可以說是英語學習的法寶。
5、運用現(xiàn)代化工具，幫助孩子背單詞。
英語學習環(huán)境很重要，我國學生學習英語，缺少語言環(huán)境，這是事實，然而可用其它手段進行補充，例如新東方利用多媒體技術，極大豐富孩子的學習內容，提高學習興趣。
總之，英語學習單詞先行，單詞學習音標先行，并通過大量閱讀、背誦課內外文章，鞏固已經背會的單詞，充分利用電腦、電視等多媒體設備，給孩子模擬一個外語學習環(huán)境，讓孩子在快樂中高效學習英語，早日實現(xiàn)心中的夢想。
總結英語背單詞心得篇十一
每一個同學都有不同的記憶習慣和最佳記憶時間，通過實踐摸索，同學們可以選擇自己記憶效果最佳的時間。如每天清晨或每晚臨睡以前，堅持每天背單詞的習慣。
用多種感官記憶。
同學們在背單詞時，常常是讀讀寫寫，邊讀邊背。事實上，利用聽覺來加強記憶也能起到很好的效果。如把單詞的讀音、拼寫和漢語詞義錄在錄音機里，在臨睡前或上下學的路上反復聽，它能刺激我們的無意注意，強化記憶，輕輕松松就記住了單詞。
通過歸類記憶。
在記憶單詞時，同學們還可以有目的地進行單詞整理，如把單詞歸類，寫在小卡片上，利用平時空閑的時間進行專項的單詞記憶。
遵循記憶規(guī)律。
背單詞的過程中，很多同學都有這樣的經歷，明明自己背過的單詞不久以后卻又忘了。這就需要我們遵循記憶規(guī)律，經常循環(huán)地復習。通常，以每兩周進行一次單詞總復習為宜。
總結英語背單詞心得篇十二
引言：
英語是一門國際性語言，掌握好英語的重點就是積累足夠的單詞。但是背單詞是一項艱巨的任務，很多人在背單詞的過程中常常遇到困難。而在我學習英語的過程中，我總結出了一些背單詞的心得體會，希望能夠與大家分享。
段落一：制定合理的背單詞計劃。
首先，制定合理的背單詞計劃非常重要。在開始背單詞之前，我們應該知道自己的背誦速度和每天能夠投入的時間。例如，每天背誦一定數(shù)量的單詞，然后進行復習，可以保持記憶的連貫性。而且，計劃的執(zhí)行也需要一定的堅持和毅力，不能一味地追求速度而忽略了質量。
段落二：利用合理的記憶方式。
其次，利用合理的記憶方式是背單詞的關鍵。人的記憶方式有視覺、聽覺、口述等多種，我們可以根據自己的記憶特點選擇合適的方式。比如，利用視覺記憶的人可以將生詞與圖像聯(lián)系起來，形成強烈的記憶印象。而聽覺記憶的人可以多聽錄音或者看英文電影來提高聽力和單詞記憶。無論采用哪種記憶方式，關鍵是要讓記憶有刺激性和聯(lián)系性，以提高記憶的效果。
段落三：多種渠道獲取單詞資料。
此外，多種渠道獲取單詞資料也是背單詞的重要途徑。網絡上有很多單詞學習網站和APP，提供了豐富的單詞資源，我們可以充分利用這些資源進行背單詞。除此之外，我們還可以購買一些優(yōu)秀的英語單詞書籍，書籍中通常根據不同的主題進行分類，可以幫助我們更好地理解和掌握單詞的用法。同時，多參加英語角或者組織英語學習小組，與他人交流可以幫助鞏固和運用所學的單詞。
段落四：巧妙運用單詞。
再者，巧妙運用單詞也是提高單詞記憶的關鍵。我們可以將學到的單詞運用到實際語境中，嘗試著使用單詞來進行口語和寫作練習。這樣可以幫助我們更好地理解和記憶單詞的用法。此外，我們還可以為單詞編制小故事，或者制作一些小卡片，將單詞的漢語意思和英語意思進行匹配，這樣在使用的過程中會更加自然和有趣，提高單詞的記憶效果。
段落五：堅持并及時復習。
最后，堅持并及時復習是鞏固單詞記憶的關鍵。在背單詞的過程中，我們可能會記住很多單詞，但是很快就會遺忘。所以，要通過定期的復習來鞏固記憶。可以利用閑暇時間進行復習，或者制定復習計劃，對已經掌握的單詞進行鞏固。每天復習幾分鐘，可以防止遺忘，同時也可以省去大量的復習時間，提高背單詞的效率。
結語：
總之，背單詞是學好英語的基礎，但是并不是一件容易的事情。通過合理的計劃、記憶方式、多渠道獲取單詞資料、巧妙運用單詞以及堅持并及時復習，我們可以更好地背好單詞，提高英語水平。希望大家能夠根據自己的實際情況，制定適合自己的背單詞方法，堅持下去，相信一定會有不錯的收獲。
總結英語背單詞心得篇十三
第一段：引言和背景介紹（200字）。
學習英語是現(xiàn)代社會中的一個重要技能。而詞匯是英語學習的基礎，沒有牢固的基礎，就很難掌握這門語言。在我的英語學習過程中，我深刻體會到了單詞的重要性。掌握單詞不僅可以幫助我們更好地理解英語語言，還能夠提高聽說讀寫的能力。在這篇文章中，我將分享我在學習英語單詞方面的一些體會和經驗。
第二段：積極主動記憶單詞（200字）。
在學習英語單詞的過程中，我發(fā)現(xiàn)積極主動地記憶是非常重要的。不僅要有意識地學習單詞，還要有一套行之有效的方法。我通常會將單詞劃分成不同的類別，然后用不同的方式記憶。比如，我會將名詞、動詞、形容詞等分開記憶，然后結合圖片、例句等輔助記憶，或者通過制作單詞卡片來反復復習。通過積極主動地學習和記憶，我發(fā)現(xiàn)單詞掌握得更加牢固，記憶效果也更好。
第三段：多種方式記憶單詞（200字）。
在學習英語單詞時，我還嘗試過多種方式來增強記憶效果。除了劃分類別的方法外，我還會借助一些有趣的游戲和應用程序來學習和記憶單詞。比如，我會用單詞聯(lián)想法來幫助記憶，通過將單詞與我熟悉的事物或場景聯(lián)系起來，以提高記憶效果。此外，還有很多可以通過互動學習單詞的應用程序，例如單詞拼寫游戲和抓詞游戲等。這些多種方式的應用可以幫助我更加有趣和有效地記憶單詞。
第四段：拓展單詞運用（200字）。
除了記憶單詞，我還嘗試著拓展單詞的運用。我會努力在閱讀和聽力中多接觸英語單詞，并嘗試將其運用到日常語言表達中。我會閱讀一些專業(yè)的英語教材、新聞報道和英文小說，以提高我的詞匯量和語境理解能力。此外，我也會與其他英語學習者進行交流和討論，這樣可以更好地鍛煉自己的口語表達能力，并同時學習到他們的見解和經驗。
第五段：總結和結論（200字）。
通過以上的學習和實踐，我認識到掌握英語單詞不僅需要積極主動地學習和記憶，還需要多種方式的應用和拓展。這樣才能更好地提高自己的英語水平。在學習英語單詞的過程中，我也深刻體會到了興趣和堅持的重要性。只有對英語學習充滿熱情，并且保持堅持不懈的態(tài)度，我們才能在這個過程中收獲更多。希望我的心得體會對其他英語學習者有所幫助，讓他們在掌握英語單詞的路上更加順利。
總結英語背單詞心得篇十四
英文單詞是由字母組成的，因此在記憶單詞時，要利用自然拼音的知識，而且根據音節(jié)對單詞進行劃分。這樣單詞的記憶包管了書寫的正確，也包管了讀音的尺度，開脫了讀音受漢語的影響。我們舉一個比力難的單詞為例，hippopotamu，如果不懂得對單詞進行劃分，記憶是非常困難的，按照自然拼音知識，我們可以對單詞進行如下的劃分hi/ppo/po/ta/mu/s，這樣拆開記憶，是有規(guī)律可循的，英文字母在單詞中有發(fā)音規(guī)律，別的字母組合的發(fā)音也是有章可循的，所以按音節(jié)記憶是英語單詞的記憶方法之一。
二、邏輯組記。
邏輯組記是指把單詞按邏輯挨次進行分組，分組后把同一類另外單詞一起記憶，通俗一點的說是把單詞“穿成了串”，然后進行記憶。好比根據顏色、數(shù)字等分類記憶單詞，互相關聯(lián)，效果顯著。邏輯組記還有的好處就是學生新學的單詞能夠劃分到以前的分組中去，家長資助學生聽寫單詞時也可以經常根據邏輯組進行，這樣可以新詞帶舊詞的進行復習。
總結英語背單詞心得篇十五
學校成立了以支部書記，校長查席坤為組長，工會主席許維昌為副組長的?！鞍部当备傎惢顒宇I導小組，組員由各部門負責人擔任，負責組織開展“安康杯”競賽活動。領導小組制定了競賽活動計劃，注意把競賽活動與我校的安全管理責任結合起來，把競賽活動當作落實安全責任制、落實勞動保護、維護師生生命安全的有效形式。扎扎實實地開展了“安康杯”競賽活動。
二、加強安全管理，健全各項制度。
學校貫徹“安全第一，預防為主”的方針，在競賽活動領導小組的領導下，全校上下高度重視安全工作，多次召開專題會議討論活動中出現(xiàn)的問題，制定了安全工作計劃，分解了安全目標責任書，定期和不定期地對安全工作進行檢查、考核，設定了“安全獎”。學校在競賽活動中，健全和嚴格執(zhí)行了各項制度，有效地保障了競賽活動達到預期效果。
1、學校執(zhí)行教師值班制度和班級活動管理制度，實行定人定崗責任到位。教師值班提前30分鐘到校，推遲30分鐘離校，課間巡視隨時制止不文明言行和不安全活動，放學保證做好清園工作;在上操、下操、放學時間，學校根據本校實際，制定了班級分時、排隊上下樓梯方案，形成了良好的校園秩序;在校內活動和校外活動中，每次學校都要求各班教育到位，措施到位，領導和教師跟班到位，保證了活動的安全。
2、學校執(zhí)行門衛(wèi)值班制度。外來人員，實行來訪登記制度，嚴格審查進出校門的人員，進行校園半封閉管理。
3、學校執(zhí)行衛(wèi)生值日制度，大隊設立紅領巾監(jiān)督崗，對各自責任區(qū)進行衛(wèi)生和文明行為的督察。
4、學校執(zhí)行校內安全檢查制度，在形式上采取分層管理，責任落實到每位教師;在方法上學校在正常情況下，每學期組織兩次安全大檢查，每個班每月實行一次自查;在責任上校長是學校第一責任人，分管領導具體負責，徐詩鵬、開初陽兩位老師負責校舍設施等處的巡查、負責各室的消防、防盜等設備的檢查防護，落實各類技術防護措施并負責電器設備的巡查、維護;各位班主任負責本班的設備安全;校幼兒園由馮榮華主任全面負責和管理;校辦工廠由駱小青廠長全面負責和進行安全生產管理。同時學校要求安全員和全體教師，隨時發(fā)現(xiàn)情況隨時向學?！鞍部当备傎惢顒宇I導小組報告，及時消除安全隱患，不能解決的問題及時上報上級主管部門。
學校對教職工勞動保護方面做了許多工作。為了消除粉塵的危害，特地購買價格較貴的無塵粉筆使用，對教師定期進行健康體檢。夏季炎熱，給老師發(fā)放防暑藥品(十滴水、人丹等)。
三、積極開展活動，提高師生對安全的認識。
學校通過多種途徑、多種方式開展教育活動。學校廣播站開播專題學校安全節(jié)目;學校板報每期貫穿安全文明教育，及時宣傳安全知識;各班隊會、晨會進行常規(guī)性的教育、經常性的教育，主題隊會每月不少于一次。
學校在全體教師中深入開展宣傳教育，逢會必得強調安全責任重于泰山，全體教職工必須警鐘長鳴，防患于未然;學校積極投入到6月“全國安全月”活動中，積極組織宣傳站上街宣傳，及時掛橫幅、出專題板報和宣傳欄，為安全提出時刻警醒，形成時刻關注安全的良好態(tài)勢。
學校在大力開展校園安全活動的同時，還八方聯(lián)絡給家長一封信，呼吁他們和我們一道關注學生的安全;與派出所和交警建立了親密聯(lián)系，請他們對學生的安全給予保護。
這些使我校的安全工作延伸到社會、延伸到千家萬戶，形成了立體安全教育網絡。
經過師生的共同努力，我們開展“安康杯”競賽活動以來，沒有發(fā)生一起重大安全事故，出色完成了預期目標和上級交給的各項工作。我們將繼續(xù)努力，為圓滿完成“安康杯”競賽活動而奮斗。
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總結英語背單詞心得篇十六
一、調查目的：
1、如何幫助學生在單位時間內牢牢記住所學單詞。
2、激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣。
3、提高學生記憶英語單詞的能力為今后的學習打基礎，提高教學質量。
二、調查的方法及對象。
（一）、調查方法：調查采用集體開卷式，共發(fā)60份，收回有效問卷60份，所有數(shù)據全部采用人工統(tǒng)計處理分析，有效率達100%。
（二）、調查對象：四年級（一）班的學生。
三、調查內容：
1、你喜歡英語嗎？
a喜歡b一般c不喜歡。
2、你想將英語學好嗎？
a想b不關心c不想。
3、你每天用多長時間學習英語？
a半小時以下b一小時之內c一小時以上。
4、每次記單詞的數(shù)量是多少？
a5個b10個c15個。
6、學習新單詞時你會查看新單詞規(guī)律，并和舊單詞聯(lián)系起來記憶嗎？
a會b不會。
7、背單詞時習慣編兒歌嗎？效果怎樣？
a很好b一般c不好。
8、經常遺忘單詞嗎？通過什么方式來鞏固？
a反復記憶b和同學互問互答c通過做題或朗讀課文記憶。
9、你的英語成績穩(wěn)定么？
a很穩(wěn)定b較穩(wěn)定c不穩(wěn)定。
10、你認為你的英語成績好么？
a很好b較好c一般d較差e很差。
11、你覺得要學好英語困難么？
a很困難b有一點c沒有d非常容易。
12、你對于更快的記憶英語單詞有什么建議嗎？
四、調查結論與分析：
（一）、絕大多數(shù)學生仍舊對英語抱有喜愛之情，不喜愛英語的學生中大部分是后進生。只是很多學生在單詞的記憶方面需要老師的指導。
由于小學生年齡小、好動好玩，有部分學生平時很少花時間用在英語單詞的復習上，沒有及時鞏固，遺忘性很大，不到一個月就忘得一干二凈。不遠的將來，單詞勢必成為這部分學生英語學習過程中的一只攔路虎。
2．遺忘率較高，學生認讀單詞存在較大困難是，小學生主要把英語單詞學習的重點放在聽說、認讀單詞上。由于對英語的基本音標缺少有效的積累，面對遺忘的單詞有些學生會不知所措。一部分學生開始產生恐懼情緒，對英語望而生畏，從而挫傷了學生學習英語的積極性和自信心。
3．缺乏必要的單詞記憶策略和技巧，自主學習能力差。
4．難以讀準單詞，且受漢語拼音干擾。
五、思考與對策。
（一）、通過調查分析小學英語單詞記憶難的原因：
由于小學生年齡小、好動好玩，有部分學生平時很少花時間用在英語單詞的復習上，沒有及時鞏固，遺忘性很大，不到一個月就忘得一干二凈。不遠的將來，單詞勢必成為這部分學生英語學習過程中的一只攔路虎。
2．遺忘率較高，學生認讀單詞存在較大困難。
小學生主要把英語單詞學習的重點放在聽說、認讀單詞上。由于對英語的基本音標缺少有效的積累，面對遺忘的單詞有些學生會不知所措。一部分學生開始產生恐懼情緒，對英語望而生畏，從而挫傷了學生學習英語的積極性和自信。
3．缺乏必要的單詞記憶策略和技巧，自主學習能力差。
4．難以讀準單詞，且受漢語拼音干擾。
學生對于陌生的英語語音不易識別，有的學生為了快速記住單詞讀音，就用漢語為其“注音”。如把“pencil”發(fā)成“派收”，“crayon”單詞旁邊注冊發(fā)音“克雷恩”。這對于某些單詞短時內易于記憶，但是非常不準確、不科學。
（二）探索提高小學生詞匯記憶能力的方法。
針對小學生在英語詞匯學習中存在的困難，我有必要使學生對提高詞匯學習的信心，消除畏懼心理。
1．幫助端正學習態(tài)度，讓每個學生都揚起自信的風帆。
教師時刻要注意用師愛去培育學生的自信心。當學生取得成功時，給他一個贊賞的微笑，蹺起大拇指說句“good”或“excellent”，也可讓全體學生表揚他。讓學生感受成功的快樂，變得更加自信。當學生碰到困難時，用“tryitagain”等及時給予鼓勵。
2．注重示范，讓學生準確模仿讀音。
3．利用直觀教具如實物、圖片、圖形、玩具等教學生詞。
4．指導記憶策略，提高記憶效率。
遺忘率較高造成小學生認讀單詞困難。要解決這個難題，我須根據小學生的記憶規(guī)律，適當對學生進行記憶方法的指導，減少記憶困難，幫助他們養(yǎng)成良好的記憶習慣，從而提高記憶效果，讓認讀單詞不再成為學生的大難事。
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