最新四季的第二課時(shí)教案(專業(yè)14篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-29 11:45:18
最新四季的第二課時(shí)教案(專業(yè)14篇)
時(shí)間:2023-11-29 11:45:18     小編:HT書生

教案是教師根據(jù)所教學(xué)科和教學(xué)內(nèi)容,按照教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程等要求,編寫的一種指導(dǎo)教師教學(xué)活動(dòng),并幫助學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的書面材料。教案編寫的好壞直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低,所以我們需要認(rèn)真對(duì)待教案的編寫工作。教案是一種規(guī)范教學(xué)行為的工具,它可以幫助教師合理安排教學(xué)步驟,提供教學(xué)參考,提高教學(xué)效果。因此,教案的編寫對(duì)于教師而言是非常重要的。編寫教案之前,教師需要對(duì)教學(xué)目標(biāo)有清晰的認(rèn)識(shí),明確要達(dá)到的預(yù)期效果。閱讀這些教案范文,可以讓你更好地了解如何編寫一份高質(zhì)量的教案。

四季的第二課時(shí)教案篇一

王麗。

教學(xué)目標(biāo):

1、復(fù)習(xí)鞏固我會(huì)認(rèn)的11個(gè)生字;2、正確流利有感情的朗讀課文。

3、通過多種形式的朗讀,感受四季不同的美。4、通過小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力,養(yǎng)成學(xué)會(huì)傾聽、相互幫助的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5、理解課文內(nèi)容,知道一年有四季及四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn):朗讀教學(xué)。

教學(xué)難點(diǎn):感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情,樹立初步的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)教法:品詞析句、朗讀體會(huì)教學(xué)過程:一、談話導(dǎo)入。

1、小朋友,一年有幾個(gè)季節(jié)?哪四個(gè)?對(duì),一年中有春天、夏天、秋天、冬天四個(gè)季節(jié)(板書:春、夏、秋、冬),簡(jiǎn)稱四季,今天我們接著學(xué)習(xí)課文。

2、板書課題,齊讀課題。二、自讀課文,整體感知。1、昨天我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了課文里的生字寶寶,老師來考考你們記住了沒有。

課件出示,指名讀,齊讀生字。

3、檢查課文。

指名依次讀各個(gè)自然段。

誰敢來讀一讀?(指名)讀的同學(xué)聲音要洪亮,其他同學(xué)仔細(xì)聽他讀的對(duì)不對(duì),字音準(zhǔn)不準(zhǔn)。

三.細(xì)讀課文,感受美感。1、學(xué)習(xí)“春天”

(2)尖尖的東西有很多,草芽尖尖的,你還知道什么也是尖尖的?課件出示。

()尖尖的(3)春天來了,到處都可以看見尖尖的、綠綠的、嫩嫩的草芽,假如你是其中的一棵,心情怎樣?該怎樣讀這一段呢?(自由讀--指名讀)。

(4)還有誰也喜歡春天?你能讀出對(duì)春天的喜愛之情嗎?(5)還有很多小朋友想讀,我們一起看著圖,把自己想象成草芽,美美地讀讀吧!我來看看哪棵草芽最高興。(齊讀第一段)。

(6)春天是個(gè)美麗的季節(jié),除了草芽,你還知道哪些美麗的景物?

(1)說說你的理由,你為什么喜歡夏天?

(2)瞧!青蛙也和你們一樣也喜歡夏天呢,(出示課件夏)。

夏天來了,青蛙在干什么?

(3)荷葉圓圓的像什么?(課件出示)(4)指導(dǎo)朗讀。

一片片荷葉就像青蛙的游樂場(chǎng),它們?cè)谏厦嫣鴣硖ィ婧猛?,這時(shí)候荷葉也有話對(duì)青蛙說呢?請(qǐng)小朋友趕快讀一讀這段話。

誰告訴我你是怎樣讀這一段的呢?指名讀(還有哪個(gè)小朋友喜歡夏天?也來讀讀23人讀)。

喜歡夏天的人真多,的確在夏天可以游泳、穿花裙子真漂亮,老師請(qǐng)愛美的女同學(xué)站起來快快樂樂地讀一讀。

(1)出示:課件一(謎語)左邊綠,右邊紅,左邊最愛及時(shí)雨,右邊最怕水來澆。大家猜猜他是誰?(秋)。

(2)瞧!秋姑娘給我們帶禮物來了。

出示課件。

(5)谷穗為什么會(huì)彎彎的?仔細(xì)觀察圖畫。

(7)小朋友帶著動(dòng)作讀讀這一段。出示第三段(指名12做動(dòng)作讀)。

(8)把自己想象成彎彎的谷穗,讓我們彎著腰一起來讀讀這段話吧!

(9)秋天是個(gè)收獲的季節(jié),不僅農(nóng)作物成熟了,很多果子也成熟了,你知道哪些農(nóng)作物或果子成熟了。

課件出示:

秋天到了,()成熟了。

秋天到了,細(xì)心的朋友會(huì)發(fā)現(xiàn),大地正在悄悄發(fā)生著變化?你發(fā)現(xiàn)了嗎?課件出示。

(1)你為什么喜歡冬爺爺?

(3)仔細(xì)觀察圖畫:你看到了一個(gè)怎樣的雪人?(4)誰來當(dāng)頑皮的小雪人,帶上動(dòng)作給我們讀讀這段?(出示第四段)。

(5)你真是一個(gè)頑皮的小雪人,誰來向他挑戰(zhàn)?指名讀。

(6)大家都來做頑皮的雪人吧?。ㄈw起立加上動(dòng)作感情朗讀)。

四、拓展練習(xí)。

1、我們學(xué)了這篇課文,現(xiàn)在你能分辨出春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)嗎?

課件出示:四季的圖片。

3、老師看哪個(gè)小朋友是小詩人,能把自己在喜歡的季節(jié)里聽到的悄悄話像課文中一樣編成詩歌。

4、四季美,文章也美,讓我們?cè)賮睚R讀這首小詩。5、借圖背誦。

能看著圖把內(nèi)容背下來嗎?看圖背課文。五、指導(dǎo)寫“天”和“四”字。

1.出示田字格里的字,認(rèn)識(shí)筆畫,學(xué)生觀察說該如何寫,教師范寫,學(xué)生書空。

2.學(xué)生練習(xí)在書上寫,教師巡視指導(dǎo)。3.展臺(tái)展,共同評(píng)議。

六、總結(jié)全文。

一年四季這么美,我們要保護(hù)自然,愛護(hù)花草樹木,做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士。讓我們美美地把課文再讀一遍,把四季留在身邊吧!

七、作業(yè):1、背誦課文。

2、把自己喜歡的季節(jié)的景色畫下來。

板書設(shè)計(jì):

四季。

春草芽尖尖夏荷葉圓圓秋谷穗彎彎冬雪人大肚子。

四季的第二課時(shí)教案篇二

3、通過欣賞四季的圖片,聯(lián)系生活,朗讀課文,讓孩子知道一年有四季及四季的特征,從而激發(fā)孩子觀察和探索大自然的興趣。

4、根據(jù)課文中的句子結(jié)構(gòu),通過模仿課文,能夠初步用詩歌的語言自己說一句話。

1、認(rèn)字及會(huì)寫乚的筆畫。

2、能夠正確,流利,有感情地朗讀課文。

3、能夠觀察四季的特征。

模仿課文句式自創(chuàng)詩歌。

1、揭示四個(gè)季節(jié)。

小朋友們,你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)么?請(qǐng)大家仔細(xì)觀察大屏幕,說說你看到了什么?(出示春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的圖片)根據(jù)學(xué)生回答板書:春夏秋冬,相機(jī)識(shí)記字形。

春:是啊,這是百花盛開,生機(jī)勃勃的春天。出示“春”,春天的太陽特別明媚,照著萬物,所以春字下面是個(gè)日字。

夏:這是快樂的夏天。

秋:看圖板書秋,讀準(zhǔn)字音。仔細(xì)觀察,“秋”字是有哪兩個(gè)字組成的呢?大家是否還記得我們?cè)?jīng)學(xué)過一個(gè)甲骨文字?(畫)是啊,甲骨文中的禾,就是一個(gè)沉甸甸的稻穗的樣子,秋天到了,到處都結(jié)滿了果實(shí),所以用“禾”作為它的偏旁,表示秋天是一個(gè)豐收的,碩果累累的季節(jié)。認(rèn)識(shí)新偏旁,禾作為偏旁的時(shí)候,我們叫它“禾”木旁,比較禾字和禾木旁的不同之處(作為偏旁后“禾”字把小腳丫縮回去了)。(板書)。

冬:看圖出示“冬”,認(rèn)讀。(看,“冬”下的兩點(diǎn)多像飄下來的雪花呀。)。

2、揭示課題。

一年有春、夏、秋、冬(學(xué)生跟讀)四個(gè)季節(jié),我們就叫它……?板書“四季”。

(分男女生讀,指名讀)。

1、感知課文。

有一位詩人看到了四季這么美麗的景色,不由得為它寫下了一首優(yōu)美的詩歌,它就藏在課本的61頁,讓我們坐端正,一起來聽一聽這位詩人眼中的四季吧。(看圖配樂朗讀)。

多美的四季啊,讓我們也翻開書本,仔細(xì)地讀一讀這首優(yōu)美的詩歌吧,把字音讀準(zhǔn),句子讀通順。(學(xué)生自由朗讀)。

2、生字、生詞過關(guān)。(出示多媒體:草芽、荷葉、谷穗、雪人)。

(1)帶拼音認(rèn)字,讀準(zhǔn)字音,注意“穗”字是平舌音。(領(lǐng)讀,指名讀,齊讀)。

(2)認(rèn)清字形。

草芽:他們有個(gè)相同的偏旁,我們叫它草字頭,我們學(xué)過的哪個(gè)字也是草字頭的?(花)這里的哪個(gè)字也是草字頭的?(荷)。

荷葉:荷花的葉子叫荷葉,那么柳樹的葉子叫什么?(柳葉)楓樹的葉子叫什么呢?(楓葉)你還能給葉找找朋友嗎?葉除了有葉子的意思之外,它還可以作為一個(gè)姓氏來使用,比如,我們班就有一個(gè)姓“葉”的小朋友,我們一起來說出他的名字吧!用加一加的方法識(shí)記“葉”。

谷穗:聯(lián)系“秋”再次識(shí)記禾木旁。

雪人:雪這個(gè)字也帶來了一個(gè)新的偏旁部首,我們先看一個(gè)字“雨”(板書),它讀什么?比較雨和雨字頭的不同之處。

(3)去掉拼音讀,小老師領(lǐng)讀,齊讀。

(4)讀好詞組。(鞠著躬說頑皮地說)。

(出示:鞠著躬說,頑皮地說)。

第一個(gè)詞組(生讀,指名讀,領(lǐng)讀,教師糾正)在課文中誰在鞠著躬說?鞠躬的動(dòng)作是怎樣的呢?通過做動(dòng)作理解,并鞠躬向老師問好,讓孩子既知道了字義,也讓他們?cè)谡n中放松一下手腳。

第二個(gè)詞組?(領(lǐng)讀)小猴子最喜歡上竄下跳了,我們班的有些小朋友也像小猴子一樣,我們送他一個(gè)詞,叫什么?(頑皮)(指名讀,男女生讀,全班讀)。

3、分段檢查朗讀情況(你們猜猜老師會(huì)請(qǐng)幾位小朋友朗讀呢?為什么?)學(xué)生分段朗讀,同桌分節(jié)讀。

1、學(xué)生讀。

大家讀得真認(rèn)真啊,誰想為大家讀一讀第一段呢?(指名讀第一段)。

2、教師引導(dǎo),體驗(yàn)春的美景。

起來讀讀。(詞卡出示)勇敢的草芽奮力沖破了土地,終于鉆了出來,他覺得自豪極了,看到一只小鳥從它的頭頂上飛過,小草就對(duì)小鳥說:

(生朗讀,齊讀)。

3、拓展練習(xí)。

春天除了小草,還有什么變化呢?(放映圖片)你能不能學(xué)學(xué)課文的第一段,也編一句兒歌么?(出現(xiàn)格式)。

他對(duì)說:“我是春天。”

1、學(xué)生讀。

百花盛開的春天過去了,炎熱的夏天到來了,我們一起來讀一讀第二段吧。(學(xué)生齊讀)。

2、感受課文的夏景。

看圖說說荷葉的樣子,找找詩人是怎么寫荷葉的。多么可愛的荷葉啊,所以詩人說“荷葉圓圓”,(出示詞卡)一起讀,男女生讀??蓯鄣男∏嗤茉谶@些大圓盤之間跳來跳去,呱呱地叫著。這時(shí),荷葉見了,也自豪地對(duì)青蛙說:“”?誰也想來當(dāng)當(dāng)荷葉對(duì)小青蛙說。

3、拓展練習(xí)。

夏天除了荷葉圓圓,還會(huì)有什么呢?(放映圖片),你可以用剛才的句式說一說么?誰再來當(dāng)當(dāng)小詩人。(生自由發(fā)揮,不脫離句式為準(zhǔn))。

四,寫字練習(xí)。

1、出示“七”和“兒”,仔細(xì)觀察,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同的筆畫,認(rèn)識(shí)“豎彎鉤”。

2、觀察“七”字,你還發(fā)現(xiàn)了什么是需要小朋友注意的?(橫線微微向上斜)“七”的一橫要微微向上彎,這樣寫比較具有美感,豎彎鉤中的豎則要寫在豎中線上。(生練字)。

3、再仔細(xì)觀察“兒”這個(gè)字,看“兒”字怎樣寫,書空。范寫,提醒孩子撇的寫法。(生練字)。

四季的第二課時(shí)教案篇三

1、知識(shí)與技能方面:在朗讀中理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想情感,感受水的不同形態(tài)和對(duì)人的利弊關(guān)系,通過展開豐富的想象,訓(xùn)練學(xué)生形象思維與邏輯思維。

2、情感與態(tài)度方面:

(1)了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系。

(2)知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理,從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。

教學(xué)過程。

第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,直奔主題。

1、直觀感受水變化的過程,教師導(dǎo)語:瞧!多可愛的小水珠呀!它還會(huì)變呢!我們一起來看看奇妙的變化過程吧?。úシ艅?dòng)畫)。

2、結(jié)合課文內(nèi)容,深入了解水的多變性。

教師導(dǎo)語:動(dòng)畫片中的小旅行家來到了課文中,請(qǐng)小朋友們自由地讀一、二自然段,小水珠都變成什么。

3、感悟水變成云,培養(yǎng)孩子想象能力。

(1)教師導(dǎo)語:小朋友,你們就像可愛的小水滴。小水滴小水滴,現(xiàn)在你們升到空中變成無數(shù)的小點(diǎn)兒,連成一片變成了云。我看到身穿不同顏色衣服的云飄過來了,(ppt展示朝霞),早晨,我變成美麗的朝霞,晚上我是美麗的晚霞(ppt展示晚霞),晴天,我穿著白衣服(ppt展示白云),陰天,我穿著黑衣服(ppt展示烏云)。你們想穿什么衣服打扮自己呢?讀句子。

花朵了,你的名字叫“雪”。

出現(xiàn)的地方。

(1)教師導(dǎo)語:小水滴,你們完成了這么多的變化,一定很累了吧?你們平常喜歡到什么地方休息一下?(生朗讀第三段,讀完指導(dǎo),再讀)。

(3)水給人類帶來了災(zāi)害,這樣做好嗎?該怎樣做?閱讀拓展,寫話創(chuàng)作評(píng)互通。

1、閱讀關(guān)于水的文章,拓充知識(shí)面。

在我們資料城里還有許多快樂的小水滴,我們看看他跟大自然發(fā)生過哪些有趣的事情?學(xué)生按要求進(jìn)入資料城自主學(xué)習(xí)。

2、出示題目,明確打?qū)懸蟆?/p>

小水滴們,你的一天是怎么過呢?去過哪些好玩的地方?你能仿照資料城的文章寫一寫嗎?

四季的第二課時(shí)教案篇四

課時(shí)目標(biāo):

1、2、掌握品析精彩語句的一般方法及對(duì)表達(dá)中心的作用。

理解細(xì)節(jié)描寫對(duì)刻畫形象的作用,教給學(xué)生客觀公正、寬容仁愛、關(guān)愛弱小的待人處事的原則和方法,并學(xué)會(huì)經(jīng)常自我反省,以便自我完善。課時(shí)重難點(diǎn):

體會(huì)作者對(duì)第三只貓的思想感情,思考字里行間所蘊(yùn)含的人生哲理。教學(xué)步驟:

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、2、師生共同梳理文章脈絡(luò)。

概括第三只貓的特點(diǎn)。(板書:丑貓懶貓憂郁的貓可憐的貓)。

這第三只貓著實(shí)可憐,它來得可憐,活得可憐,死得更可憐。如今這只貓還被牽扯到一樁刑事案件中,成了犯罪嫌疑人,它被懷疑偷吃了主人家的一對(duì)芙蓉鳥,請(qǐng)看被害人和犯罪嫌疑人。(多媒體展示貓和芙蓉鳥的圖片)今天,同學(xué)們來幫忙重審這起案件。(提示學(xué)生審案要客觀公正)。

為什么我對(duì)第三只貓的死比前兩只貓的亡失“更難過的多”?

(三)品析精彩語句多媒體展示課件:

1、2、過了幾個(gè)月,它在我家仍是一只若有若無的動(dòng)物。(地位低下)我很憤怒,叫到:“一定是貓,一定是貓!”于是立刻便去找它。(一口咬定,語氣強(qiáng)烈?!傲⒖獭蓖怀隽宋业臎_動(dòng)武斷。

3、妻聽見了,也匆匆地跑下來,看了死鳥,很難過,便道:“不是這只貓咬死的還有誰?它常常對(duì)鳥籠望著,我早就叫張媽要小心了,張媽!你為什么不小心?!”(反問句語氣更強(qiáng)烈)。

4、比較“我開始覺得我錯(cuò)了?!焙汀拔议_始覺得我是錯(cuò)了”的表達(dá)效果。(“是”字加強(qiáng)語氣,更能體現(xiàn)我的愧疚與自責(zé)之情。)。

5、比較“自此,我家好久不養(yǎng)貓?!焙汀白源?,我家永不養(yǎng)貓?!钡牟煌?/p>

(四)課堂小結(jié)。

1、三次養(yǎng)貓,我的感情有什么變化?(難過酸辛——悵然憤恨——后悔莫及)。

2、作者為何不單寫第三只貓,而還要在前面寫第一二只貓?

(五)探究主題。

1、假如養(yǎng)第二只貓時(shí)家里也養(yǎng)了芙蓉鳥,鳥也被咬死,我可能會(huì)怎樣想?怎樣做?

2、真相大白后,從作者的懺悔中可以看出他是一個(gè)怎樣的人?(知錯(cuò)就改同情弱者嚴(yán)于自省勇于自責(zé))。

3、作者希望我們做一個(gè)怎樣的人?(尊重生命關(guān)愛弱小)。

(六)拓展延伸。

4、對(duì)生活中的可憐貓我想說……(多媒體展示生活中“可憐貓”的圖片)同學(xué)們,有時(shí)候我們讀鄭振鐸的《貓》會(huì)有這樣的感慨:這篇文章表面是在寫貓,卻分明是一幕世態(tài)人情的寫真!那滲透在字里行間的一種真情,一種感人肺腑的力量,就是文學(xué)作品藝術(shù)上美的體現(xiàn)。通過本課的學(xué)習(xí),請(qǐng)關(guān)愛我們的動(dòng)物,更關(guān)愛我們生活中的“可憐貓”,讓真情真愛流溢人間。

(七)布置作業(yè)。

動(dòng)手寫寫你和小動(dòng)物之間的故事,不少于500字。(八)板書設(shè)計(jì)。

可厭的貓。

四季的第二課時(shí)教案篇五

1.有感情地朗讀課文。

2.品讀課文的語言,學(xué)習(xí)作者運(yùn)用準(zhǔn)確的語言將貓的特點(diǎn)寫具體,同時(shí)表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛之情的寫法。

3.激起學(xué)生熱愛生活的情趣,激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。教學(xué)重難點(diǎn):

品讀課文的語言,學(xué)習(xí)作者運(yùn)用準(zhǔn)確的語言將貓的特點(diǎn)寫具體,同時(shí)表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛之情的寫法。

教法學(xué)法:創(chuàng)設(shè)情境法,比較法;邊讀邊想象,抓關(guān)鍵詞體會(huì)、討論、交流。課前準(zhǔn)備:課件。教學(xué)過程:

一、整體回顧復(fù)習(xí)(默寫詞語)。

1打開書,回憶課文主要寫了哪兩部分內(nèi)容?(板書)從哪幾方面表現(xiàn)大貓性格古怪?出示填空輔助說:

貓既——(老實(shí))又——(貪玩),既貪玩又(盡職),有時(shí)——(溫柔可親),有時(shí)(一聲不出),有時(shí)——(勇敢),有時(shí)(膽小),所以說貓的性格很——(古怪)2.上節(jié)課初步感受了貓的性格特點(diǎn),而且學(xué)習(xí)了用典型事例表現(xiàn)特點(diǎn)的方法。這節(jié)課,我們深入學(xué)習(xí)作者是用怎樣的語言將貓的特點(diǎn)寫生動(dòng)具體,表達(dá)自己喜愛之情的。

二、重點(diǎn)研讀,感受“古怪”

(一)我們先來讀讀描寫大貓的部分。

1.老師讀貓的特點(diǎn),你們讀具體描寫這個(gè)特點(diǎn)的內(nèi)容,好嗎?師:貓的性格實(shí)在有些古怪。說它老實(shí)吧,——(生接)。

(1)指名讀寫貪玩的部分。出示句子。

“可是,它決定要出去玩玩,就會(huì)出走一天一夜,任憑誰怎么呼喚,它也不肯回來?!?/p>

(2)你從哪些詞語感受到了貓很貪玩?(3)學(xué)生反饋,(如:一天一夜,感受到玩的時(shí)間長(zhǎng),所以說貪玩等)教師點(diǎn)紅的只有“任憑??也??”(這一組詞一齊變紅)。

a.“任憑??也??”,可以換成什么詞?(無論??都??,不管??也??)是呀,不管誰怎么呼喚,它也不肯回來。b.教師引讀:

任憑老舍先生怎么呼喚,——任憑老舍先生的夫人怎么呼喚,——任憑老舍先生的兒子怎么呼喚——這只貓實(shí)在太貪玩了,——讀全句。

a指名讀,發(fā)現(xiàn)這句話用詞有什么特點(diǎn)嗎?(不能發(fā)現(xiàn)直接點(diǎn)紅吧呀呢,一齊點(diǎn)紅)。

女生讀帶語氣詞的句子,男生讀不帶語氣詞的部分,琢磨一下這只貓性格有什么古怪?

師生對(duì)讀,你再讀讀感覺有什么不同?

(注意:1.問題問準(zhǔn)確;2.過程要充分;3.要讓學(xué)生在讀中自覺悟出來)。

(預(yù)設(shè)要點(diǎn):語言樸實(shí),像平常說話;老舍先生很喜歡貓,愛琢磨這只貓,貓很古怪難以捉摸。關(guān)鍵:感受老舍先生語言平實(shí)質(zhì)樸;感受老舍先生對(duì)貓的喜愛;第三點(diǎn)說不出來就算了。)。

c老舍先生就是用這種像口語一樣的語言表達(dá)了對(duì)貓的喜愛之情,我們一起再來讀讀這句話。設(shè)置情境進(jìn)一步感受口語化的表達(dá):

(1)我們繼續(xù)讀寫貓盡職的語句。老師讀特點(diǎn),學(xué)生讀具體寫特點(diǎn)的句子(隨機(jī)出示:它屏息凝視,一蹲就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來不可!)請(qǐng)你們找一找哪些詞語表現(xiàn)了貓的盡職?(給學(xué)生讀書和思考時(shí)間)。

(2)學(xué)生匯報(bào),教師重點(diǎn)提示。(順學(xué)而導(dǎo),點(diǎn)紅重點(diǎn),學(xué)生找不到,直接點(diǎn)紅)。

a“屏息凝視”是什么樣子,你能表演一下嗎?請(qǐng)一位表演像的同學(xué)到前面表演。同學(xué)們明白什么叫“屏息凝視”了吧?誰來解釋一下?對(duì),控制住呼吸叫——屏息;聚精會(huì)神叫——凝視。將每個(gè)詞的意思連起來這也是理解詞語的一種好方法。(注意教法的靈活,根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)引導(dǎo)與總結(jié))(3)你還從哪些詞語感受到了貓很盡職?(隨機(jī)將關(guān)鍵詞語分別點(diǎn)出顏色,并出示填空:

它屏息凝視,一蹲就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來不可?。▽#┬模停┬模Q、恒)心。

你能不能用三個(gè)“心”來嘗試概括貓盡職的三種表現(xiàn)。(可以同位同學(xué)商量一下)。

(4)多盡職的貓兒啊!你能通過朗讀讀出它很盡職嗎?師:聽出了它很有耐心,你還能讀出它的決心嗎?師:好像還不夠?qū)P?,誰再來試試?(調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,讓學(xué)生自己讀出味兒來,耐心、決心學(xué)生應(yīng)該較容易讀出來,“屏息凝視”引導(dǎo)重點(diǎn)讀,讀出彩兒)。

4.第1自然段我們通過重點(diǎn)詞語感受到了貓的特點(diǎn)和作者的喜愛之情。老舍先生筆下的貓,每一種性格都為我們展現(xiàn)一幅幅可愛的畫面。請(qǐng)同學(xué)默讀第2、3自然段,找出自己喜歡的畫面細(xì)細(xì)品讀,看看哪些詞語特別突出了貓的特點(diǎn)和作者的喜愛之情,可以圈出來。學(xué)生默讀,畫詞語。

師:我們來交流一下。學(xué)生讀句子,師:這幅畫面給你什么感受?你從哪些詞語感受到的?

說到“蹭”時(shí):讓我們走進(jìn)這幅畫面(根據(jù)時(shí)間決定要不要“蹭癢”的畫面),細(xì)細(xì)品讀。

(1)出示句子:

他要是高興,能比誰都溫柔可親:用身子蹭你的腿,把脖子伸出來讓你給他抓癢??。

餓了——,癢了——)。

(1)出示原句讀,緊接著出示:在你寫作的時(shí)候,跳上桌來,在稿紙上踩幾個(gè)臟腳印。

(2)(發(fā)現(xiàn)與原文不同后)同學(xué)們都笑了,“梅花”指的是什么?“印幾朵小梅花”和“踩幾個(gè)臟腳印”給我們的感受有什么不同?(交流應(yīng)充分,應(yīng)找2-3位同學(xué)說說)(若說不出來,再引導(dǎo):從這句話中你讀出了老舍先生什么感情?怎么表達(dá)出來的?)(板書:優(yōu)美修辭)。

老舍先生看到這小腳印,會(huì)怎么想?(給我一個(gè)獎(jiǎng)?wù)?,給文章加了一幅插圖,是一道美麗的裝飾??)。

(3)一個(gè)生動(dòng)的比喻表達(dá)了老舍先生濃濃的愛貓之情,指名讀出喜愛的感情。6.回歸第一部分整體,結(jié)合板書小結(jié):老舍先生用質(zhì)樸的語言、準(zhǔn)確的詞語、優(yōu)美的修辭描繪了一幅幅可愛的圖畫,寫出了貓豐富而難以捉摸的(古怪)性格特點(diǎn)。讓我們?cè)賮碜x一讀。(引讀課文)。

老師讀貓的性格特點(diǎn),同學(xué)們讀具體表現(xiàn)貓可愛的內(nèi)容。(其實(shí)第一課時(shí)應(yīng)該理清這些關(guān)系)。

大貓的性格很古怪,小貓呢?(生:很可愛)讓我們來欣賞一下這些可愛的小貓。

(二)感受小貓的可愛出示一些可愛的小貓的圖片。

1.讀一讀,小貓可愛在哪里,給你留下什么印象?可以在旁邊寫下批注。(堅(jiān)強(qiáng)、淘氣、頑皮、生氣勃勃等;引導(dǎo)如:從哪兒看出堅(jiān)強(qiáng)或怎么堅(jiān)強(qiáng)?)2.這么可愛的小貓,我們配上音樂再美美的讀一讀。(找個(gè)合適再活潑點(diǎn)兒的音樂)。

三、口語交際。

小明想養(yǎng)貓,可是他的媽媽不同意,請(qǐng)你幫助小明說服他的媽媽,用上老舍先生的語言。

(老師當(dāng)媽媽,一個(gè)學(xué)生當(dāng)小明,全班同學(xué)都來幫他說服媽媽)。

四、作業(yè):請(qǐng)你學(xué)習(xí)老舍先生的語言,通過典型事例,寫一寫你自己喜歡的小動(dòng)物。

板書設(shè)計(jì):

用詞生動(dòng)。

古怪語言平實(shí)。

修辭優(yōu)美。

貓喜愛。

可愛。

四季的第二課時(shí)教案篇六

1、自讀生字和課文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順,初步了解課文內(nèi)容,四季(第一課時(shí))。

2、獨(dú)立識(shí)字,自主識(shí)字;能獨(dú)立識(shí)記11個(gè)生字中的5—6個(gè)。

3、初步感受四季的特點(diǎn)和美,在主動(dòng)識(shí)字中享受成功的喜悅,在閱讀和創(chuàng)作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的樂趣。

讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清部分生字字形,初步體驗(yàn)閱讀與創(chuàng)作的樂趣。

1、生字詞卡片;2、cai課件。

一、導(dǎo)入新課(用圖畫激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣)。

1、課件展示四季美景圖畫,看了圖,你想對(duì)大家說什么?

預(yù)設(shè):a—真美?。。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生從圖中感受四季的美)。

b—這是一年四季!(說說什么叫四季?四季有哪些與眾不同的特點(diǎn)?)。

c—其他。(相機(jī)指導(dǎo))。

二、配樂詩朗誦(讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生讀課文的欲望)。

1、課件展示:四季圖及配樂兒童詩朗誦。

2、過渡:這首兒童詩就在我們的課本上,你想不想也像他們一樣朗誦出來?

三、初讀課文(要求:讀準(zhǔn)字音、讀通課文、認(rèn)準(zhǔn)字形)。

1、談話:你們能告訴老師,在讀課文的時(shí)候如果遇到不會(huì)讀的字,該怎么辦呢?(引導(dǎo)學(xué)生了解識(shí)字方法)。

2、自由讀:(讀的過程中嘗試用了解到的識(shí)字方法學(xué)習(xí)生字,爭(zhēng)取主動(dòng)識(shí)字)。

3、比賽讀:

(1)交代比賽規(guī)則:你最喜歡讀哪一小節(jié),最有把握讀好它,就選哪一小節(jié)參加比賽。為了使每一位參賽選手發(fā)揮出最好的水平,比賽前大家可以準(zhǔn)備準(zhǔn)備,相信你們一定能讀好。

(2)賽前準(zhǔn)備。

(3)指名選手上臺(tái)參賽。(要求:讀準(zhǔn)字音、讀通課文。)。

(4)評(píng)委點(diǎn)評(píng):你認(rèn)為哪位選手讀得最棒,能說出他好在哪兒?jiǎn)幔?/p>

(5)老師隨機(jī)正音。重點(diǎn)指導(dǎo):“說、雪、是、鞠著躬說、大肚子一挺”

4、各種形式讀:選擇相同內(nèi)容的小伙伴齊讀、領(lǐng)讀、輪流讀等。

5、小結(jié)過渡:小朋友通過互幫互助,終于讀準(zhǔn)了字音,讀通了課文,真了不起!咱們認(rèn)識(shí)一個(gè)字,不僅要會(huì)讀,認(rèn)準(zhǔn)它的字形也非常重要,小學(xué)一年級(jí)語文教案《四季(第一課時(shí))》。

6、識(shí)字。

(1)課件演示(出示文中的11個(gè)生字)。

(2)開火車認(rèn)讀。

(3)組織四人小組討論:想想用哪些好方法把這些字記住。

(4)四人小組識(shí)字,師巡視指導(dǎo)。

(5)集體交流識(shí)字方法。

(6)小結(jié):小朋友的識(shí)字方法可真多,相信今后大家還會(huì)有更多的識(shí)字方法來記住更多的字。

四、課中操。

1、談話:老師將課文編成了一首十分好聽的歌,讓我們一起來比比、唱唱、跳跳吧!

2、學(xué)生邊比邊唱,再次感受四季的特點(diǎn)和美。

五、嘗試創(chuàng)作。

1、課件演示,讓學(xué)生再次欣賞四季的不同特點(diǎn)及獨(dú)特之美。(要求:邊看邊想,你喜歡哪個(gè)季節(jié)?從哪兒你能看出它很美?你能說說它的美嗎?)。

3、四人小組嘗試創(chuàng)作,進(jìn)一步感受四季之美(以鼓勵(lì)為主,教師既要相信學(xué)生潛能,又應(yīng)給以適當(dāng)指導(dǎo)。)。

4、新作交流,如:

補(bǔ)充式——草牙尖尖,它對(duì)小鳥說:“我是春天。”小鳥說:“春天真美!”

自創(chuàng)式——春雨綿綿,她對(duì)大地說:“我是春天?!被▋杭t紅,她對(duì)小朋友說:“我是春天”。等等。

六、師生互動(dòng)。

1、播放課文歌曲,老師和學(xué)生一起唱唱跳跳。

2、配樂兒童詩朗誦。(以上都可以用上自己新創(chuàng)作的)。

七、指導(dǎo)書寫。

1、出示生字:“七”、“兒”,認(rèn)讀。師范寫,提示筆順。

2、學(xué)生試寫,師生共評(píng)。

四季的第二課時(shí)教案篇七

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的4個(gè)生字只識(shí)不寫。

2、仔細(xì)觀察圖畫,借助圖上描繪的事物,結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)各種昆蟲,理解所學(xué)詞語。

3、了解一些昆蟲的名稱,培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣、自主學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)重難點(diǎn):誦讀課文,學(xué)會(huì)生字,正確書寫。

教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、生詞卡片、掛圖等。

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。

師:咱們一5班的小朋友個(gè)個(gè)都愛動(dòng)腦筋,來,讓我們做做頭腦體操——猜謎語。希望每一個(gè)小朋友一邊聽老師說謎面一邊想,聽完再回答。好,現(xiàn)在開始。

師:身穿花衣愛打扮,美麗翅膀光閃閃,不會(huì)唱歌愛跳舞,花叢里面舞得歡。

生:蝴蝶。

師:一起來看看謎底,是——出示圖片:蝴蝶。

師:猜對(duì)啦!

師:繼續(xù)聽。

師:遠(yuǎn)看芝麻灑滿地,近看黑驢忙運(yùn)米,成群結(jié)隊(duì)來工作,團(tuán)結(jié)力量爭(zhēng)第一。

生:螞蟻。

(出示圖片:螞蟻。)。

師:看,又猜對(duì)了。

師:大家猜的又對(duì)又快,蝴蝶、螞蟻都是——昆蟲。出示詞卡:昆蟲。

(學(xué)生齊讀)。

師:今天,咱們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)識(shí)字4。一起到郊外去和昆蟲交朋友。

(出示課題:識(shí)字4)。

二、復(fù)習(xí)檢查。

1、出示課件小火車。

師:開往郊外的小火車就要出發(fā)了,螞蟻列車長(zhǎng)要考考大家,每一個(gè)小朋友讀準(zhǔn)了車廂上的生字詞,小火車會(huì)開得更快的,大家有沒有信心?生:有。

2、師:好,各小組長(zhǎng)帶領(lǐng)你們的組員先練一練,讀準(zhǔn)生字詞,做好準(zhǔn)備?,F(xiàn)在開始。

(組長(zhǎng)起立出示生詞卡片帶讀)。

3、全班“開火車”讀生詞。

師:大家都準(zhǔn)備好了!我們的小火車出發(fā)啦。

師:小小火車開起來;

生:開起來,開起來;

師:第一小組帶頭開;

師:小小火車?yán)^續(xù)開;

生:轟隆,轟??;

師:第三小組接著開;

師:小小火車加油開;最后大家一齊開。我們的火車到站了。

生:哧——。

三、看圖學(xué)詞語。

1、出示掛圖:

(教師相機(jī)出示:田野樹林花叢。并請(qǐng)學(xué)生領(lǐng)讀詞語兩遍。)。

2、指導(dǎo)朗讀。(出示詞卡:田野樹林花叢。)。

師:郊外的景色太美了,老師也來朗讀一下。教師配樂范讀:藍(lán)藍(lán)的天空飄著朵朵白云,小鳥在嘰嘰喳喳地唱著歡快的歌,多么美麗的郊外,田野,樹林,花叢。

師:老師讀的好嗎?謝謝大家的鼓勵(lì)。老師為什么這樣讀呢?我一邊讀,一邊在想像,田野一望無際,還種著綠油油的莊稼。領(lǐng)讀兩遍:田野。個(gè)別讀,齊讀。

師:讀樹林時(shí),你想到了什么?

生:我想到樹林多么茂密,一棵挨著一棵。

師:想的太美了,請(qǐng)你讀一讀。

生:樹林。

師:大家跟著讀一讀。

男生讀,齊讀。

師:“花叢”怎樣讀?自己想一想,讀一讀。誰來試一試,你為什么這樣讀?

生:我想到花叢里的花五顏六色,很美麗。

個(gè)別讀,女生讀,齊讀。

師:我們把這3個(gè)詞連起來讀一讀。

集體加上動(dòng)作有節(jié)奏地朗讀。

3、看圖。

師:告訴大家一個(gè)秘密,昆蟲們都藏在這兒呢!你能找到它們嗎?請(qǐng)大家翻開課本100頁,小組長(zhǎng)組織一下,你們小組能找到哪些昆蟲。

(小組活動(dòng):找昆蟲。)。

小組代表上臺(tái)指出昆蟲的位置。教師出示詞卡:螳螂螞蟻蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓。

師:來,和昆蟲朋友打打招呼吧。

學(xué)生齊讀。

4、師:你了解這些昆蟲嗎?能給大家介紹些什么?

先和小伙伴說一說。(與小伙伴互說昆蟲知識(shí)。)。

師:誰先來介紹。

個(gè)別簡(jiǎn)單介紹昆蟲的相關(guān)知識(shí),教師相機(jī)出示昆蟲圖,并請(qǐng)學(xué)生將昆蟲貼在相應(yīng)的詞卡上,再領(lǐng)讀兩遍。

生:蟋蟀又叫蛐蛐,喜歡咬斗,它的叫聲不是用嘴巴發(fā)出來的,是用翅膀的摩擦產(chǎn)生的;

生:螳螂像握著兩把刀,吃害蟲,是莊稼的好朋友;

生:螞蟻勤勞、團(tuán)結(jié),是大力士;

生:蜻蜓是“除害飛行家”,吃蚊子等。)。

5、師:我們一起來讀讀這6個(gè)昆蟲名稱。

學(xué)生齊讀昆蟲名稱的6個(gè)詞語。

6、再看圖:

師:咦,這些孩子在干什么?

生:他們?cè)谟^察螞蟻呢!

出示詞卡:觀察。學(xué)生齊讀兩遍。

師:他們?cè)趺从^察的?

生:他們?cè)谟梅糯箸R看螞蟻,看得多專心,多認(rèn)真。

師:這個(gè)女孩子在干什么呀?

生:這個(gè)女孩子用網(wǎng)捕蝴蝶。

師:為了制作標(biāo)本,去捕蝴蝶等昆蟲,這就叫“采集”。

出示詞卡:采集。齊讀。

7、學(xué)生齊讀:觀察采集昆蟲3個(gè)詞語。

師:小朋友們讀得真好,老師眼前看到了孩子們?cè)谟^察采集昆蟲呢!

四、再讀詞。

1、師:我發(fā)現(xiàn)這些詞排列真有趣。

2、師引讀:小朋友們來到郊外,生:觀察、采集、昆蟲。

師:郊外景色真美麗,有——。

生:田野、樹林、花叢。

師:那兒藏著許多昆蟲,它們有——。

生:螳螂螞蟻蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓。

3、齊讀全文。

五、記字。

1、出示課文中的12個(gè)詞語。

師:請(qǐng)看,生詞的拼音不見了,你會(huì)讀嗎?自己先讀讀試一試。誰會(huì)讀?

(會(huì)讀的小朋友一起讀。)。

師:讀得真響亮,真自信。我們?cè)僮x一遍,要讀讀好。

2師:、小火車把咱們帶到了生字候車室,誰來讀一讀?課件出示12個(gè)生字。

小朋友轉(zhuǎn)盤讀。

師:大家讀得很好,我們還要學(xué)寫3個(gè)字呢!

3、課件演示:蟲螞蟻。

師:你是怎樣記住它們的?大家可以自學(xué)一下筆順表。

個(gè)別書空“蟲”的筆順。課件演示“蟲”的筆順,集體書空。

師:“螞蟻”兩個(gè)字怎么記?

生:“螞”左邊是蟲,右邊是馬,合起來就是螞。

課件演示,并讓學(xué)生比較蟲子旁大一些,不好看。左邊的“蟲”要寫小一點(diǎn)。

生:“蟻”左邊是蟲,右邊是義,合起來就是蟻。

書空“義”的筆順。

4、學(xué)生在書上描紅。

六、作業(yè)。

(1)畫昆蟲。

(3)折昆蟲。

(4)找昆蟲趣事。

四季的第二課時(shí)教案篇八

教學(xué)目標(biāo):

1、理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生通過觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀課文,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

教學(xué)教法:品詞析句、朗讀體會(huì)。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)鞏固。

課件出示蘋果樹,認(rèn)讀蘋果樹上的字,鞏固字詞。

二、指導(dǎo)感情朗讀。

1、出示四季課件,問:大家看美不美?你覺得哪兒最美?

2、一年四季,你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?請(qǐng)你把你自己喜歡的季節(jié)讀一讀。等一會(huì)兒,比比誰最能干,把兒歌讀得最好聽。

3、你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?

4、根據(jù)學(xué)生說的出示各季節(jié)的課件。

春天:

(1)下面讓我們一起走進(jìn)美麗的春天,去欣賞欣賞。你看到了什么?

(2)你們說得真好!小草芽多高興、多自豪呀!誰能把小草芽的高興、自豪的樣子讀出來。

a、指名讀,評(píng)議。

b、師范讀,學(xué)生聽:你發(fā)現(xiàn)了什么?

c、自由讀,指名讀,評(píng)議。

d、男女生比賽讀。

e、師生一起邊表演邊讀,愿意表演的同學(xué)起立。

夏天:

(1)你為什么喜歡夏天?

(2)你還知道夏天有哪些變化?

(3)出示夏天圖句,誰能有感情地讀一讀?

a、指名讀,評(píng)議。

b、表演讀,分組賽讀。

秋天:

(1)師讀,請(qǐng)小朋友閉上眼睛,認(rèn)真地聽,說說你好像看到了什么?

(2)課件顯示一望無際的谷穗圖,彎彎是什么樣子?大家一起學(xué)一學(xué)?(生做彎彎的動(dòng)作)。

你還發(fā)現(xiàn)什么是彎彎的?

(3)“鞠著躬”什么意思?你能做一做動(dòng)作嗎?谷穗為什么像人一樣會(huì)鞠躬?

(5)是呀,豐收了,大家多高興,讓我們帶著喜悅的心情來讀讀,好嗎?

比賽朗讀。指導(dǎo)評(píng)價(jià),誰的朗讀讓大家看到了美麗的畫面?

冬天:

1、冬天那么冷,你為什么那么喜歡她?

2、誰想讀寫冬天的小節(jié)?你們能帶著頑皮的語氣讀給大家聽聽嗎?

a、指名讀,生評(píng)議,再指名讀,肯定讀得好的地方。

b、師生一起表演讀。

5、大自然不僅給我們帶了了美,還給我們帶來了很多的樂趣,你覺得我們?cè)撛鯓幼觯?/p>

(是啊,我們要愛護(hù)花草樹木,愛護(hù)小動(dòng)物,愛我們的大自然……。)。

三、隨機(jī)背誦。

同學(xué)們,這么美的景色,這么美的語言,我們把它存在小腦袋里好嗎?

1、自由背。

2、看著課件背。

3、兩人一組互相背一背。

4、全班齊背。

四、課外拓展。

小朋友們,大自然給我們帶來的美,在我們生活中處處可見。下面老師就帶你們走進(jìn)美麗的大自然,把你發(fā)現(xiàn)的美,模仿課文也來編一首小詩,看看誰能成為今天班上的小詩人。

五、課堂小結(jié)。

你能回家把編的兒歌說給家人聽嗎?

六、板書設(shè)計(jì):

2、四季。

春天草芽尖尖。

夏天荷葉圓圓。

秋天谷穗彎彎。

冬天雪人大肚子一挺。

四季的第二課時(shí)教案篇九

教材簡(jiǎn)析:

《四季》這篇課文是人教版義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)中課文的第4課,它是一首富有童趣的詩歌。課文通過對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人,這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征,詩歌采用擬人的手法,排比的形式,語言生動(dòng)、親切,讀來瑯瑯上口,能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。四幅插圖色彩明麗,形象生動(dòng),便于學(xué)生觀察和想象。

教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與能力:

1、復(fù)習(xí)鞏固我會(huì)認(rèn)的11個(gè)生字。

2、正確流利有感情的朗讀課文。過程與方法:

1、通過多種形式的朗讀,感受四季不同的美。

2、通過小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力,養(yǎng)成學(xué)會(huì)傾聽、相互幫助的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

情感態(tài)度價(jià)值觀:理解課文內(nèi)容,知道一年有四季及四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn):朗讀教學(xué)。

教學(xué)難點(diǎn):感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情,樹立初步的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)教法:品詞析句、朗讀體會(huì)教學(xué)準(zhǔn)備:課件。

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入。

1、小朋友,一年有幾個(gè)季節(jié)?哪四個(gè)?對(duì),一年中有春天、夏天、秋天、冬天四個(gè)季節(jié)(板書:春、夏、秋、冬),簡(jiǎn)稱四季,今天我們接著學(xué)習(xí)課文。

2、板書課題,齊讀課題。

二、自讀課文,整體感知。

1、昨天我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了課文里的生字寶寶,老師來考考你們記住了沒有。

課件出示,指名讀,齊讀生字。

3、檢查課文。

指名依次讀各個(gè)自然段。

誰敢來讀一讀?(指名)讀的同學(xué)聲音要洪亮,其他同學(xué)仔細(xì)聽他讀的對(duì)不對(duì),字音準(zhǔn)不準(zhǔn)。

三.細(xì)讀課文,感受美感。

1、學(xué)習(xí)“春天”

(2)尖尖的東西有很多,草芽尖尖的,你還知道什么也是尖尖的?課件出示。

(5)還有很多小朋友想讀,我們一起看著圖,把自己想象成草芽,美美地讀讀吧!我來看看哪棵草芽最高興。(齊讀第一段)。

(6)春天是個(gè)美麗的季節(jié),除了草芽,你還知道哪些美麗的景物?

(1)說說你的理由,你為什么喜歡夏天?

(2)瞧!青蛙也和你們一樣也喜歡夏天呢,(出示課件夏)。

夏天來了,青蛙在干什么?

(3)荷葉圓圓的像什么?(課件出示)(4)指導(dǎo)朗讀。

一片片荷葉就像青蛙的游樂場(chǎng),它們?cè)谏厦嫣鴣硖?,真好玩,這時(shí)候荷葉也有話對(duì)青蛙說呢?請(qǐng)小朋友趕快讀一讀這段話。誰告訴我你是怎樣讀這一段的呢?指名讀(還有哪個(gè)小朋友喜歡夏天?也來讀讀23人讀)。

喜歡夏天的人真多,的確在夏天可以游泳、穿花裙子真漂亮,老師請(qǐng)愛美的女同學(xué)站起來快快樂樂地讀一讀。

3、過渡:今天老師還給大家?guī)砹艘粋€(gè)特別的朋友,這個(gè)朋友大家都認(rèn)識(shí),你能猜出來嗎?(1)出示:課件一(謎語)。

左邊綠,右邊紅,左邊最愛及時(shí)雨,右邊最怕水來澆。

大家猜猜他是誰?(秋)。

(2)瞧!秋姑娘給我們帶禮物來了。

出示課件。

(6)你對(duì)誰鞠過躬?或你看見過誰鞠躬?開動(dòng)你的小腦筋,想一想谷穗會(huì)對(duì)誰鞠躬呢?為什么?(7)小朋友帶著動(dòng)作讀讀這一段。出示第三段(指名12做動(dòng)作讀)(8)把自己想象成彎彎的谷穗,讓我們彎著腰一起來讀讀這段話吧?。?)秋天是個(gè)收獲的季節(jié),不僅農(nóng)作物成熟了,很多果子也成熟了,你知道哪些農(nóng)作物或果子成熟了。課件出示:

秋天到了,()成熟了。

秋天到了,細(xì)心的朋友會(huì)發(fā)現(xiàn),大地正在悄悄發(fā)生著變化?你發(fā)現(xiàn)了嗎?課件出示。

秋天到了,天氣變()了。秋天到了,草變()了。

秋天到了,很多樹葉變()了。

(4)誰來當(dāng)頑皮的小雪人,帶上動(dòng)作給我們讀讀這段?(出示第四段)。

(5)你真是一個(gè)頑皮的小雪人,誰來向他挑戰(zhàn)?指名讀(6)大家都來做頑皮的雪人吧?。ㄈw起立加上動(dòng)作感情朗讀)。

四、拓展練習(xí)。

1、我們學(xué)了這篇課文,現(xiàn)在你能分辨出春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)嗎?

課件出示:四季的圖片。

3、老師看哪個(gè)小朋友是小詩人,能把自己在喜歡的季節(jié)里聽到的悄悄話像課文中一樣編成詩歌。

4、四季美,文章也美,讓我們?cè)賮睚R讀這首小詩。

5、借圖背誦。

能看著圖把內(nèi)容背下來嗎?看圖背課文。

五、指導(dǎo)寫“天”和“四”字。

1.出示田字格里的字,認(rèn)識(shí)筆畫,學(xué)生觀察說該如何寫,教師范寫,學(xué)生書空。

2.學(xué)生練習(xí)在書上寫,教師巡視指導(dǎo)。3.展臺(tái)展,共同評(píng)議。

六、

總結(jié)。

全文。

一年四季這么美,我們要保護(hù)自然,愛護(hù)花草樹木,做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士。讓我們美美地把課文再讀一遍,把四季留在身邊吧!

七、作業(yè):

1、背誦課文。

2、把自己喜歡的季節(jié)的景色畫下來。

四季的第二課時(shí)教案篇十

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與能力:

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語,會(huì)用“有的??有的??有的??”說一句話。

過程與方法:指導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照細(xì)讀課文,并通過想象,抓住重點(diǎn)詞語反復(fù)品味朗讀,從而體會(huì)秋天的美麗,體會(huì)孩子們面對(duì)秋天美麗變化的天空和色彩斑斕的田野盡情享受的愉快心情。

情感與態(tài)度:通過對(duì)課文的朗讀、感悟,感受秋天的美好景象,激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)過程:

一、檢查復(fù)習(xí):

(1)、指讀詞語。

(2)、找一找輕聲音節(jié)的詞,多音字。

(3)、選擇其中的一個(gè)說句話。

二、精讀課文。

(一)、第二自然段。

1、你覺得秋天的天空怎么樣?(美)美在哪里呢?我們讀讀課文好嗎?

2、學(xué)生自由讀課文。

3、師生討論:抓住“藍(lán)藍(lán)的、一望無邊、有時(shí)像??有時(shí)像??”

“藍(lán)藍(lán)的”對(duì)呀,秋天的天空真美,顏色是藍(lán)藍(lán)的,我們一起讀讀這個(gè)詞,再美一點(diǎn);

4、句式練習(xí)(學(xué)生說到有時(shí)??完成這個(gè)句子練習(xí))。

出示句子:藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊,幾朵白云有時(shí)像(),有時(shí)像(),有時(shí)像()。

小結(jié):的確,秋天的天空多美呀!美在幾朵白云有時(shí)像一群白兔,有時(shí)像幾只綿羊,多神奇!秋天的天空美在顏色是“藍(lán)藍(lán)的”,美在“一望無邊”,多么廣闊??!那誰能通過朗讀把秋天天空的美麗讀出來呢?(指讀課文)你讀得真美,我們學(xué)著他的樣子一起來試一下好嗎?(齊讀)。

(二)、第三自然段。

過渡:我們剛才感受到了秋天的天空很美,秋天還有什么也很美呢?(田野)。

1、分小組讀課文自己學(xué)習(xí)討論,用一句話來說說田野的景色。

2、學(xué)生交流。

(1)、田野里,稻子成熟了。(對(duì)呀,田野里稻子金黃金黃的,這就告訴我們稻子是成熟了。)。

(2)、田野里,高粱火紅火紅的。(你看到了火紅火紅的高粱,秋天到了,高粱漲紅了臉朝我們笑呢!那高粱也成熟了。)。

(3)、田野里,棉花白了。(棉花白白的,如果你看到一團(tuán)團(tuán)雪白的棉花,那你一定會(huì)替農(nóng)民伯伯高興,因?yàn)槊藁ǔ墒炝耍@得了大豐收。)。

3、誰愿意來讀讀呢?(指讀)你能想象一下稻田里這豐收的景象嗎?

田野里稻子黃了,黃得怎樣?高粱紅了,紅得怎樣?棉花白了,白得怎樣?可以說一種,也可以說兩種,能說三種就更好了。

4、出示:田野里,稻子黃了,();高粱紅了,(),棉花白了,()。

5、是啊,秋天的田野五彩斑斕,確實(shí)很美。讓我們?cè)僖淮蚊烂赖刈x一讀好嗎?老師還覺得,這些顏色不光美,還說明了莊稼成熟了,就要豐收了,大家肯定很高興,所以讀的時(shí)候還要——高興點(diǎn)。真好,讓我們來試一試。

(三)、第四自然段。

1、指讀第4自然段,思考:共有幾句話?

2、指讀第一句:同學(xué)們有的在草地上打滾兒,有的忙著逮螞蚱,有的向著藍(lán)天亮開了嗓子。

(1)、讀得不錯(cuò)!圈點(diǎn)“有的”讀讀體會(huì),“亮開了嗓子”在干什么呢?

(2)、引導(dǎo)學(xué)生看看圖,小朋友還玩些什么?

(3)、用上“有的”來說說笑朋友還玩了些什么。

3、小朋友在大自然中盡情玩耍,盡情歡笑,大家(引讀):奔跑追逐,笑著喊著,多開心哪!

4、那就讓我們開開心心的朗讀最后一個(gè)自然段。

三、總結(jié)全文。

四、學(xué)習(xí)生字。

1、出示生字:喊、追、逐。

(1)、指讀。

(2)、學(xué)生自己想辦法記住字型。

(3)交流方法。

2、指導(dǎo)書寫。

五、作業(yè)。

1、有感情的朗讀課文。

2、用上“有的??有的??有的??”練習(xí)說話。

3、課外找一找、讀一讀描寫秋天的詩歌。

板書:

天空。

秋游。

田野。

游玩。

四季的第二課時(shí)教案篇十一

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、抓住關(guān)鍵詞,把握關(guān)鍵情節(jié),練習(xí)復(fù)述故事。(重點(diǎn))

2、細(xì)讀課文,感受作者對(duì)“動(dòng)物”母愛的贊美和對(duì)動(dòng)物生命的敬重之情。(難點(diǎn))

3、品味文章運(yùn)用大量的文言色彩濃重的詞匯所產(chǎn)生的表達(dá)效果。

一、導(dǎo)入新課,明確目標(biāo)

二、自主學(xué)習(xí),合作探究

1、在貓的故事演進(jìn)的過程中,“我”對(duì)貓的態(tài)度有沒有變化?跳讀課文,請(qǐng)根據(jù)提示從文中找出“我”心理變化的關(guān)鍵詞句。

提示“我”心理變化的關(guān)鍵詞句

起初

接著

再是

看到被吊的貓

在貓的尾巴系上罐頭的惡作劇

聽到屋頂上的罐頭聲

看到書房窗紙被撕破下決心再捉到

發(fā)現(xiàn)貓窩里的四只小貓

對(duì)貓的母愛的贊美

為驚擾了貓、使之離去

你能用簡(jiǎn)潔的詞語概括出“我”對(duì)貓的感情變化過程嗎?

()--憎恨--()--痛恨--()--愧疚

你能想起我們學(xué)過的《 》,也運(yùn)用了類似的方法,都是以

為線索,都運(yùn)用了 的寫法。

2、細(xì)讀課文,找出你認(rèn)為文中最觸動(dòng)你的情節(jié)或詞句,談?wù)勛约旱睦斫猓ǚ抡绽?,進(jìn)行思考)。

例1:最觸動(dòng)我的情節(jié)是廚師設(shè)計(jì)抓貓.

課文第二段第8行把廚師稱像軍事家一樣,為“足智多謀”“左道旁門”“殫智竭力”,像打仗一樣,把捉貓說成“諸事完備,靜待活捉”“無計(jì)可施”,平時(shí)做飯又叫“調(diào)和鼎鼐”,區(qū)區(qū)小事喊著“自告奮勇”,這些詞語把生活之事放大,大材小用,處處煞有介事,風(fēng)趣油然而生,并以此充分顯示了作者對(duì)于廚師所表現(xiàn)出來的姿態(tài)和神情的調(diào)侃,對(duì)人類的批判,使文章充滿諧趣,幽默生動(dòng)。

例2:最觸動(dòng)我的詞語是第一段的“如是者數(shù)日”,和第二段的“一之已甚豈可再乎”文中所述是一件小事,用近似口語表達(dá),突然對(duì)這樁小事的結(jié)果用上了這些鄭重其事的文言色彩很濃的詞語,給人諧趣之感,幽默生動(dòng)。

3、集中注意力,在三分鐘內(nèi)默讀完全文,然后復(fù)述故事的主要內(nèi)容,看誰遺漏的關(guān)鍵情節(jié)最少,保留的重要詞語最多。(提示:抓住“我”對(duì)貓的態(tài)度變化過程和層次,把握好每一處的關(guān)鍵詞語。注意:復(fù)述不是全文照背)。

三、交流展示(給自己一個(gè)機(jī)會(huì),給自己一份自信,展示亮麗的你?。?/p>

四、盤點(diǎn)收獲(把你的一份快樂分給大家,我們就擁有七十五份快樂?。?/p>

一般從內(nèi)容、寫法、感受等方面來談

五、拓展延伸

這是一個(gè)真實(shí)的故事,發(fā)生在中國(guó)大陸青海省一個(gè)極度缺水的沙漠地區(qū)。這個(gè)地區(qū)嚴(yán)格限定每人每天飲用及日常的各種用水量不能超過三公斤,所有的用水均得依靠駐軍從非常遙遠(yuǎn)的地方運(yùn)來。在這種情況下,動(dòng)物的悲慘處境是可想而知了。

一天,一只老牛掙脫韁繩,闖到運(yùn)水車必經(jīng)的公路上,這是沙漠里唯一的公路。時(shí)間一分一秒地過去,人們不知道老牛究竟怎么了。就在這個(gè)時(shí)候,運(yùn)水的軍車來了,老牛迅即沖向前,立在軍車前,軍車只好立刻緊急煞車停下來。老牛默默無語地望著軍車,駕駛員想盡了辦法,老牛就是不走開,即使連挪動(dòng)半步都不肯。雙方僵持不下,持續(xù)了好長(zhǎng)一段時(shí)間。

運(yùn)水的士兵過去也曾遇過牲口攔路索水的情形,但是從來都不會(huì)因此而造成塞車,但這次卻不同,后面被塞住的司機(jī)詛咒著、謾罵著,性急的司機(jī)試圖點(diǎn)火驅(qū)趕,但是老牛倔強(qiáng)如故,絲毫不為所動(dòng)。此刻,牛的主人趕來,揚(yáng)起長(zhǎng)鞭狠狠地抽打這只瘦骨嶙峋的老牛,牛被打得皮開肉綻,痛苦哀嚎著,但仍然不肯讓道。

在北方呼嘯的寒風(fēng)中,老牛凄厲的哀嚎聲顯得格外地悲凄,站在一旁的運(yùn)水士兵和那些司機(jī)都忍不住地掉淚了。那個(gè)士兵終于說:“就讓我違反一次規(guī)定吧!我愿意接受一次處分?!比缓笏麖能嚿先〕霭肱杷▌偤萌铮?,放到牛的面前??墒桥2]有喝,這太出人意外了!

只見老牛對(duì)著夕陽,仰天長(zhǎng)哞。不一會(huì)兒工夫,從不遠(yuǎn)的沙堆后跑來一頭小牛。受傷的老牛慈愛地注視著貪婪的小牛喝完水,然后伸出舌頭舔舔小牛的眼睛。它們眼中涌著熱淚,彼此舔著眼睛,靜靜地表達(dá)它們的愛。然后沒有等人趕它們,就自己離開了。

閱讀后聯(lián)系本文,寫出自己的感受,150字左右。

四季的第二課時(shí)教案篇十二

上課時(shí)間:9月29日上課記錄:30人課時(shí)目標(biāo):

1.正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.在熟讀與交流中了解祖國(guó),感受祖國(guó)的偉大。

一、導(dǎo)入。

1、把自已收集到的祖國(guó)各地的風(fēng)光,及知識(shí)拿來給同學(xué)們看一看,小組交流。

2、今天我們就來了解一下我們的祖國(guó)。

二、朗讀感悟。

1、自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

2、朗讀本課,可以誦讀為主。讓學(xué)生以洪亮的聲音,自豪的語氣,奮發(fā)的姿態(tài),反復(fù)誦讀。讀第三句“臺(tái)灣島,隔海峽,與大陸,是一家”,可用低緩、深情的聲音,表現(xiàn)寶島未歸的遺憾和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的心愿。

在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上,可讓學(xué)生自由說說從每一句三字經(jīng)中,讀出了什么,體會(huì)到什么。比如,從第一、二句中讀出祖國(guó)山河壯美、風(fēng)景如畫;從第三句中讀出寶島臺(tái)灣與大陸是一家,兩岸人民盼望著早日實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一;從第四句中讀出各族人民正在齊心協(xié)力,奮發(fā)向上,為振興中華而努力。課文的內(nèi)容只需讓學(xué)生用自己的話大致說說,不要一句一句地講解。中華民族的情況,黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰、臺(tái)灣等地理名詞,可讓學(xué)生在課前了解一下,教學(xué)時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有知識(shí),讓他們自己說說,教師也可以適當(dāng)予以點(diǎn)撥。

3、畫出自己不理解的地方,小組討論解答。小組解答不了的,由組長(zhǎng)向全班提出。

4、可能提出的問題有:

(1)我們的祖國(guó)為什么又稱為“神州、華夏、中華”?

(2)“黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰”在哪兒?是什么樣的?

(3)臺(tái)灣在哪兒?為什么說臺(tái)灣和大陸是一家?

(4)“各民族”指哪些民族?我們自己是什么民族的?

以上這些問題你最想了解哪個(gè),你打算怎么解決呢?

5、選取你最感興趣的問題回家利用多種途徑找答案。明天開一個(gè)祖國(guó)知識(shí)討論會(huì):“我來說說我們的祖國(guó)”。

在理解和感悟“各民族”時(shí),可結(jié)合課后“讀讀認(rèn)認(rèn)”中的圖畫和詞語,讓學(xué)生說說自己還知道哪些少數(shù)民族。

三、實(shí)踐活動(dòng)。

少數(shù)民族知識(shí)知多少:搜集少數(shù)民族的服飾、房屋、節(jié)日、風(fēng)俗習(xí)慣等方面的圖片或文字資料,然后在班上交流??梢园疵褡灏淹瑢W(xué)們搜集的資料分類整理,在學(xué)習(xí)園地或板報(bào)上辦個(gè)專欄。

四、布置作業(yè)。

五、板書設(shè)計(jì):

識(shí)字3夕與川州臺(tái)爭(zhēng)民族。

六、教學(xué)反思:

《識(shí)字3》是一篇識(shí)字課文,類似三字經(jīng),三字一句,讀起來朗朗上口。這篇課文雖然只有短短的48個(gè)字,但容量非常大,祖國(guó)的山川大地,黃河洶涌澎湃,長(zhǎng)江一瀉千里,珠峰高聳入云,臺(tái)灣隔海相望,祖國(guó)渴望統(tǒng)一,小朋友應(yīng)該努力學(xué)習(xí),興我中華。需要很多的課外知識(shí),才能加深對(duì)課文的理解。本文生字也非常的多,有12個(gè)是新認(rèn)識(shí)的字。通過對(duì)課文的學(xué)習(xí),感受祖國(guó)的偉大,激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

我請(qǐng)學(xué)生自主探究,學(xué)習(xí)生字,想一想,你是怎樣記住生字的。最好編兒歌來記。教學(xué)活動(dòng)是教師教與學(xué)生學(xué)的有機(jī)結(jié)合?!敖獭斌w現(xiàn)的是教師對(duì)學(xué)生“學(xué)”的主導(dǎo)作用,表現(xiàn)為提出學(xué)習(xí)的目標(biāo)、要求,指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法等。這種主導(dǎo)作用只有通過學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。生字詞的學(xué)習(xí)通過學(xué)生喜歡的方法來學(xué)習(xí),讓他們自主的學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

四季的第二課時(shí)教案篇十三

作為三年級(jí)的學(xué)生,對(duì)于語文學(xué)習(xí)已有了一些知識(shí)能力的儲(chǔ)備,在工具書的幫助下有初步的獨(dú)立識(shí)字能力;收集處理信息的能力;能聯(lián)系上下文理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用;初步學(xué)會(huì)了默讀,能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問;能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)會(huì)課文生字,理解由生字組成的詞語。

多媒體電腦一臺(tái),圖片資料、課件【教學(xué)過程】。

一、情境導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1、播放《青藏高原》歌曲vcd,將學(xué)生的視線拉到遙遠(yuǎn)的西藏。

2、承接歌詞講述:在遙遠(yuǎn)的青藏高原有一座歷史文化名城——拉薩,它是西藏政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心。拉薩是有名的“日光城”,拉薩以其湛藍(lán)的天空、清澈的河水、新鮮的空氣和令人賞心悅目的環(huán)境給八方來客留下了美好的印象。今天,就讓我們跟隨作者一道走進(jìn)西部,走進(jìn)拉薩,走進(jìn)那片圣地,去欣賞那里的迷人風(fēng)光,去仰望享受那與眾不同的藍(lán)天。

3、出示課題:

7、拉薩的天空(齊讀課題)。

4、通過上一節(jié)課對(duì)第一自然段的學(xué)習(xí),同學(xué)們知道了什么?(說一說:拉薩的天空----)。

二、精講點(diǎn)撥,凸現(xiàn)重點(diǎn)。

(一)學(xué)習(xí)第一自然段。

1、請(qǐng)喜歡第一小節(jié)的同學(xué)把第一小節(jié)讀給大家聽。

2、這小節(jié)告訴我們拉薩的天空是怎樣的?(湛藍(lán)透亮)(板書:湛藍(lán)透亮)什么是湛藍(lán)、透亮?(深藍(lán)透明發(fā)亮)。

4、你能把這個(gè)句子讀好嗎?(課件:那里的天空總是那么湛。

藍(lán)、透亮,好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。)。

評(píng)價(jià):在你的朗讀中,老師看到了藍(lán)寶石,但還不夠湛藍(lán)、不夠透亮,這寶石是用清水洗過的嗎?(重讀“清水洗過的”)再指名讀。

6、正因?yàn)槿绱?,拉薩的天空才總是那么湛藍(lán)透亮,誰再來讀第二句,讓我們看到總是湛藍(lán)透亮的天空。(重讀“總是”)。我們一起讀第一小節(jié)。

【課件畫面的創(chuàng)設(shè)一下子拉近了學(xué)生與文本的距離,在品味文中描述藍(lán)天的語句時(shí),他們憑借多媒體畫面與自己既有的生活經(jīng)驗(yàn),在心中涌起了對(duì)這美麗的天空的無限遐想,產(chǎn)生了獨(dú)特而到位的體驗(yàn)?!窟^渡:拉薩的天空除了湛藍(lán)、透亮外,還純凈、明潔呢。

(二)學(xué)習(xí)第二自然段。

1、請(qǐng)大家讀讀課文第二小節(jié),找找哪個(gè)句子寫了天空的純凈、明潔?

2、(出示句子:有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對(duì)照,湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。)指名讀。

3、“純凈、明潔”是什么意思呢?你能讀出天空的純凈、明潔嗎?

5、大家再找找還有哪個(gè)句子寫得非常妙,寫出了天空非常的純凈?(出示句子:掬一捧藍(lán)天可以洗臉)。

6、“掬”是什么意思?現(xiàn)在藍(lán)天就在眼前,你想不想掬一捧藍(lán)天來洗洗你的臉呢?

7、天空多么湛藍(lán)啊,多么迷人啊,離我們這么近,課文還有哪個(gè)句子也能體會(huì)出人和天是如此的親近?(出示句子:在拉薩,人們說話的聲音能碰到藍(lán)天,伸出手來能摸到藍(lán)天。)仿佛所有的一切事物都被這藍(lán)所浸潤(rùn)、包容,自己離藍(lán)天很近,誰來讀一讀這個(gè)句子?女生讀。

學(xué)生一:我覺得拉薩就像天堂一樣。

學(xué)生二:我會(huì)被這美景深深吸引,都不愿意回來了。

學(xué)生三:我想住在拉薩。

學(xué)生四:我想親自去拉薩看看,那兒的天空是不是真的湛藍(lán)透亮,真的是這么的美麗!??。

9、拉薩的天空藍(lán)得這么美,這么純凈,來大家一起讀課文第二節(jié),讀出自己的感受吧!

(三)學(xué)習(xí)第三自然段。

1、請(qǐng)喜歡第三節(jié)的讀給大家聽。

2、這一節(jié)留給你怎樣的印象?(藍(lán)得讓人神往)。

3、我們一起看看這藍(lán)得讓人神往的天空。(課件出示拉薩天空的圖片)。

4、剛才不少同學(xué)在看的時(shí)候,眼睛緊緊盯著畫面,還不時(shí)發(fā)出了“啊”的贊嘆聲,你想說什么呀?指名說。你被深深吸引住了,從心底里向往那拉薩的天空,這就叫“神往”。(板書:讓人神往)。

5、所以,書上說——它把你的視線——緊緊吸引,讓你——久久不忍移開。

6、來這里的游客回去之后,肯定在心里要留下深刻的印象,還在向往著它。我們一起來讀讀吧。

(四)學(xué)習(xí)第四自然段。

1、請(qǐng)喜歡第四小節(jié)的同學(xué)讀給大家聽。

2、這一節(jié)告訴我們拉薩的天空總是——藍(lán)晶晶的。

3、見過布達(dá)拉宮嗎?學(xué)生介紹,師給予補(bǔ)充。

(課件出示有藍(lán)天映襯的布達(dá)拉宮的圖,讓學(xué)生感受一下,然后擦去藍(lán)天,讓學(xué)生比較)沒有了藍(lán)天映襯的布達(dá)拉宮怎樣?(再恢復(fù))所以說,有了這藍(lán)天,依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加——雄偉、壯麗,沒有了這藍(lán)晶晶的天空,布達(dá)拉宮定會(huì)失去一半的美。)。

(布達(dá)拉宮在西藏自治區(qū),古時(shí)候,吐蕃贊普松贊干布與唐聯(lián)姻,為迎娶文成公主而建。宮內(nèi)保存著大量珍貴文物。課件出示有關(guān)圖片。)。

4、我們一起來讀讀吧。

(五)學(xué)習(xí)第五自然段。

1、同學(xué)們,面對(duì)湛藍(lán)湛藍(lán)的天空和藍(lán)天下碧綠的草地,面對(duì)雄偉壯麗的布達(dá)拉宮,你有什么新的感受呀?學(xué)生交流。

2、面對(duì)這么美的天空,作者也有千言萬語,不過都匯成了一句話—課件出示。

3、齊讀。

4、討論:你知道了什么?把什么比作了什么?你有什么感受?

5、齊讀。

【運(yùn)用多媒體展示拉薩美麗的天空,讓學(xué)生在充分領(lǐng)悟了文本語言的。

三、遷移應(yīng)用,升華認(rèn)知。

1、摘錄文中優(yōu)美的語句。

2、提供一些關(guān)于拉薩的資料,讓學(xué)生辦一個(gè)拉薩專題展,可以是圖片、文字摘錄,也可以是自己撰寫的文章等。

3、在自己家鄉(xiāng)尋找美,運(yùn)用自己在本課中感悟到的寫作方法練習(xí)寫作。

【板書設(shè)計(jì)】。

湛藍(lán)透亮。

7、拉薩的天空。

讓人神往。

【教學(xué)反思】。

過程中從心里頭悟出了:“圣地的窗簾”,你真美!充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四季的第二課時(shí)教案篇十四

武家溝學(xué)區(qū)馬軍莊學(xué)區(qū)聯(lián)片集體備課。

語文教師唐春枝。

教材分析。

《四季》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級(jí)上冊(cè)課文第二課。課文分為四小節(jié),以擬人化的口吻描述了四季不同的特點(diǎn)和代表性事物,篇幅不長(zhǎng),讀起來朗朗上口,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然美麗景觀的贊賞和熱愛。

學(xué)情分析。

1、有感情地朗讀課文,練習(xí)背誦。

2、初步了解四季的特點(diǎn),感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

3、根據(jù)提示,仿編說話。過程與方法。

1、運(yùn)用“211”模式,通過拓展閱讀、寫話練習(xí)鞏固教學(xué)成果。

2、多種方法指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

激發(fā)學(xué)生熱愛四季的情感。教學(xué)重點(diǎn)。

1、有感情地朗讀課文,練習(xí)背誦。

教學(xué)過程:

一、游戲?qū)?,?fù)習(xí)字詞(1分鐘)。

摘蘋果游戲,復(fù)習(xí)詞語.二、自讀課文,整體感知(1-2分)。

三、

再讀課文,感悟內(nèi)容。(13分)。

(一)學(xué)習(xí)第一句。

1、這是什么季節(jié)?你看到了什么?(草芽小鳥)。

2、看大屏幕讀一讀。

3、指導(dǎo)讀。師:春天到了,小草綠了,小鳥飛來了,誰對(duì)小鳥說:“我是春天。(”草芽)——他就是指草芽。春天的小草長(zhǎng)得嫩嫩的,綠綠的,我們要讀得輕細(xì)些。(指名1-2名學(xué)生范讀)。

4、在美麗的春天里,我們看見了尖尖的草芽、可愛的小鳥,還看到了什么呢?(發(fā)言后出示春天圖片)。

(二)學(xué)習(xí)第二句。

1、過渡:春天過去,夏天來了。瞧,小青蛙跳到荷葉上,(出示夏季圖)高興地對(duì)荷葉姐姐說:生齊讀:“我是夏天?!?/p>

2、指2生讀,指導(dǎo)讀。(夏天到了,小青蛙跳到荷葉上,多高興呀?。?。

(三)學(xué)習(xí)第三、四句。

過渡:春天、夏天這么美,下面請(qǐng)小朋友自己走進(jìn)秋天、冬天去看看。讀讀課文,還可以配上自己喜愛的動(dòng)作讀。

1、出示秋天圖,學(xué)生讀文。

2、指名讀。

相機(jī)指導(dǎo):“谷穗”(指導(dǎo)讀準(zhǔn)穗)。

“鞠著躬(請(qǐng)一位小朋友來做一做這個(gè)動(dòng)作。你看它多謙虛呀!誰能配上動(dòng)”作謙虛的讀一讀。)。

3、冬天到了,瞧,孩子們堆了一個(gè)可愛的大雪人。那我們讀讀吧。(自讀)。

4、配上動(dòng)作讀。相機(jī)指導(dǎo):“一挺”(誰能做?)。

“頑皮”(“頑皮”就是十分調(diào)皮。)。

(四)熟讀成誦(4分)。

四季美,文章也美,美麗的文章記到心里就更好啦!讓我們一邊看著畫面,一邊試著背誦全文吧。

四、拓展閱讀(10分)。

五、仿編練習(xí)(10分)。

師:課文寫得太美了!我也想學(xué)學(xué)詩人,像課文那樣說一句話。(課件提示說話內(nèi)容。)。

六、游戲:拍手歌再次感受四季美。

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