教案還應(yīng)充分考慮到多元化的教學(xué)方法和教學(xué)資源,以提供豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教案的編寫應(yīng)適應(yīng)教育教學(xué)改革的要求,體現(xiàn)素質(zhì)教育和終身學(xué)習(xí)的理念。以下是小編為大家收集的教案范例,僅供參考,希望對大家有所幫助。
三年級語文園地四教案篇一
1、關(guān)注科技發(fā)展,展開奇特而又合理的想象,樂于參與口語交際,交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人,并清楚明白地表達(dá)自己的意思。
2、就自己感興趣的東西大膽想象,先說后寫,與同學(xué)交流后再修改。
3、能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律,正確掌握6個多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。
4、認(rèn)記8個生字,積累關(guān)于天氣預(yù)測的民間科技知識。
5、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展,了解和積累科技知識。
1、介紹智能機(jī)器人的課件。畫一畫自己要發(fā)明的機(jī)器人的樣子,并簡單標(biāo)注它的功能。
2、多音字注音卡片。
3、引導(dǎo)學(xué)生平時關(guān)心科技發(fā)展,做科技新聞剪報和科技知識卡片。
口語交際
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們,我們剛剛學(xué)完《果園機(jī)器人》一課,知道機(jī)器人是那樣聰明能干。在機(jī)器人的大家族里,有的可以進(jìn)入險區(qū),排除險情;有的可以潛入深海,尋找寶藏;有的可以進(jìn)入人體,查病治病老師還知道同學(xué)們也想發(fā)明更加聰明能干的機(jī)器人。讓我們先來給自己想發(fā)明的機(jī)器人取個名字吧。(板書課題:我想發(fā)明的機(jī)器人)
2、學(xué)生拿出設(shè)計好的圖紙,為自己要發(fā)明的機(jī)器人取名。
二、創(chuàng)設(shè)情境,明確交際要求。
2、我們不能打無準(zhǔn)備的仗。要想獲得好成績,該怎樣介紹自己要發(fā)明的機(jī)器人呢?大家討論一下。
3、通過討論明確:第一,對機(jī)器人的樣子及本領(lǐng)的想象要既奇特又合理;第二,要說得清楚明白。
三、示范引路,感悟要領(lǐng)。
1、要把自己想發(fā)明的機(jī)器人介紹得生動有趣,讓評委愛聽,還要把自己的想象說明白,讓評委聽清楚,是獲獎的主要條件。怎樣才能說清楚說生動呢?請大家來看一看。(播放課件)
2、你們受到了什么啟發(fā)?(學(xué)生自由發(fā)言)
四、展開交際,多向互動。
1、學(xué)生自由練說自己要發(fā)明的機(jī)器人,重點(diǎn)說清經(jīng)的樣子和本領(lǐng)。
2、教師扮演評委,請一名學(xué)生扮演參賽者,師生合作演示說、評的交際過程。
3、小組內(nèi)互相說一說,并評選出組內(nèi)最佳創(chuàng)意獎。
4、請各組的優(yōu)勝者上臺介紹自己想發(fā)明的機(jī)器人,老師和其他同學(xué)當(dāng)評委,就自己感興趣的地方進(jìn)行提問和點(diǎn)評。
5、全班學(xué)生進(jìn)行評議。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評議時,主要從三方面來評:第一,想象奇特合理;第二,說得清楚明白;第三,聲音響亮,態(tài)度大方,表情自然,說話有禮貌。
五、總結(jié)拓展。
1、隨著科技的發(fā)展進(jìn)步,人們對機(jī)器人的研制越來越先進(jìn)。自1997年起,日本每年舉行一次國際性的機(jī)器人足球世界杯比賽,而我們國家的機(jī)器人足球競賽水平還相對落后,愿同學(xué)們設(shè)計的機(jī)器人能早日誕生。
2、展出優(yōu)勝者設(shè)計的圖紙。
習(xí)作
一、激發(fā)習(xí)作興趣,拓展思路。
2、學(xué)生自由說自己最感興趣的一樣?xùn)|西。根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容,適時小結(jié),啟發(fā)學(xué)生明白本次習(xí)作既可以寫生活用品、學(xué)習(xí)用品、工作用品,也可以地玩具、公共設(shè)施等,只要自己感興趣就可以。
二、明確習(xí)作要求。
1、題目可以用未來的,也可自己擬定題目.
2、想象奇特而又合理,語句通順,敘述有一定順序.
三、說出想象,初步修改。
1、教師示范說,并真誠地邀請同學(xué)們提出修改建議。
2、請同學(xué)們提出建議或意見,老師表示虛心接受。
3、把自己的想象說給小組的同學(xué)聽,并請大家提出建議;認(rèn)真聽別人說,看能受到什么啟發(fā)。
四、自主習(xí)作。
1、教師對有困難的同學(xué)進(jìn)行個別指導(dǎo)。
2、在瀏覽中注意發(fā)現(xiàn)想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個性的典型習(xí)作。
五、自己修改,自我評價。
1、多讀幾遍自己的習(xí)作,修改不滿意的地方。
2、為自己的習(xí)作配上一幅插圖。
3、自我評價一下:五顆星,你的習(xí)作能得幾顆?畫在自己的習(xí)作后。
六、引導(dǎo)互評。
1、與你的好朋友互換習(xí)作,給對方進(jìn)行星級評價,并將寫得好的地方畫上波浪線,寫兩句評語。
2、各小組內(nèi)互讀,評出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習(xí)作進(jìn)行全班交流。教師推薦幾名寫法上有個性及進(jìn)步較大的學(xué)生,當(dāng)眾朗讀,給予鼓勵。
七、拓展活動。辦一期美好的未來板報,展出學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。
我的發(fā)現(xiàn)
1、自讀,注意帶點(diǎn)的字,你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。(一字多音,同一個字在不同的語言環(huán)境讀音不同)
2、教師用卡片或游戲方式檢查學(xué)生認(rèn)讀多音字的準(zhǔn)確情況。
3、指導(dǎo)學(xué)生用詞語說句子,體會多音字的讀音依據(jù)具體的語言環(huán)境而定。
4、拓展認(rèn)識。你在課外閱讀中發(fā)現(xiàn)過多音字嗎?小組合作仿照課本寫詞語,看哪一組寫得多。
日積月累
一、讀讀認(rèn)認(rèn)
1、自讀韻文,練習(xí)讀正確、讀流利。
2、同桌互讀,比一比誰讀得正確。
3、小組內(nèi)指認(rèn)生字,說一說記字的小竅門。
4、教師出示字卡,以開火車方式檢查生字認(rèn)讀情況。
二、讀讀背背
1、自由讀這5句民諺,看誰讀得最正確。
2、同桌互相說一說知道了哪些關(guān)于天氣預(yù)測方面的知識。
3、通過小組間、男女生間、師生間多種形式的對讀,達(dá)到背誦積累的目的。
寬帶網(wǎng)
一、激發(fā)交流資料的興趣:在學(xué)習(xí)本單元的過程中,同學(xué)們一直在課外關(guān)注著科技的發(fā)展,收集了很多科技新聞和科技知識。這節(jié)課,我們就召開一個科技新聞及知識發(fā)布會。
二、整理資料,準(zhǔn)備發(fā)布。
1、將自己收集到的資料翻看并加以整理,確定幾條你認(rèn)為重要的科技新聞和科技知識。
2、試著練一練怎樣發(fā)布這些重要信息。
三、組內(nèi)練習(xí),進(jìn)行評選。
1、組員輪流發(fā)布重要的科技新聞和科技知識。
2、評選出資料豐富、分類保存最合理的同學(xué)。
四、全班交流展示資料。
1、各組優(yōu)勝者輪流上臺進(jìn)行新聞發(fā)布,并展示自己收集到的資料。
2、接受小記者的采訪,主要說清收集資料的途徑及篩選、保存辦法。使大家明白可以通過收看(收聽)新聞、查閱報刊、詢問、上網(wǎng)途徑獲取信息,在多方獲取信息后要進(jìn)行篩選,用記錄、剪報或知識卡片等形式保存下來,便于查找。
五、教師總結(jié):
三年級語文園地四教案篇二
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、品讀課文,領(lǐng)悟要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動的道理。
認(rèn)真閱讀理解課文,適當(dāng)想像,理解課文所蘊(yùn)含的深刻道理。
同學(xué)們,我們每個人都有自己的夢想。你能談?wù)勀愕膲粝雴?
許多人都有過要成為百萬富翁的夢想。而薩文河畔就是一個令這些人魂?duì)繅衾@的地方。今天,讓我們也到那兒去看一看。
1、請大家自由朗讀1——2節(jié),看看你能從中讀到什么。
2、讀了這兩節(jié),你知道了什么?
3、再請你快速默讀課文,找一找哪里寫了彼得一無所獲?(1-2)。
(1)“落空”是什么意思?
(2)什么叫“不甘心”?
(3)你從哪些地方看出他不甘心落空?
4、彼得付出了那么多的勞動,結(jié)果怎么樣?誰愿意來讀一讀。
1、那么彼得最后實(shí)現(xiàn)他的夢想了嗎?
請大家快速讀一讀3——7節(jié),找一找。
2、誰來說一說?
(1)請大家一起把第7節(jié)讀一遍。彼得是怎么實(shí)現(xiàn)夢想的?
(2)品讀第7節(jié):
你覺得彼得的夢想是什么?
“驕傲”可以換成什么詞?“不無驕傲”是驕傲還是不驕傲?
你能用“非常驕傲”“非常自豪”的語氣把彼得的話讀一讀嗎?
3、那么彼得是怎樣實(shí)現(xiàn)他的'夢想的呢?
誰給大家提個醒這兩個問題到哪里去找答案?
4、請大家先大聲朗讀3——6節(jié),再想一想,然后把自己的想法與同位交流一下。
學(xué)生自由發(fā)言。
6、想到這些,彼得是如何做的呢?
請大家齊讀第6節(jié)。
我們來看一看課文插圖,請你插上想象的翅膀,想一想他是怎樣用“全部精力”來種花的。
練習(xí)說話:彼得把自己的全部精力都用來培育花苗,他()。
經(jīng)過辛勤勞動,現(xiàn)在花圃里是什么樣子呢?
請大家想象一下,用幾句話說一說。
7、這么多美麗嬌艷的鮮花,喜歡的人當(dāng)然很多,所以彼得的生意異?;鸨?。他終于成功了,實(shí)現(xiàn)了發(fā)財致富的夢想。更重要的是他通過親身經(jīng)歷明白了要想獲得成功就必須付出辛勤勞動的道理。
8、再齊讀第七自然段。
現(xiàn)在你明白彼得所說得真金是什么了嗎?
1、故事學(xué)完了,老師很受啟發(fā),你有啟發(fā)嗎?
2、大家這節(jié)課的表現(xiàn)真棒,老師準(zhǔn)備給大家講個故事。想聽嗎?
三年級語文園地四教案篇三
本組教材從多個側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活。無論是閱讀還是口語交際、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)等,都與豐富多彩的兒童生活這一主題密切相關(guān)。這次習(xí)作是學(xué)生第一次作文,也是口語交際訓(xùn)練的延續(xù),即寫一寫自己的課余生活。習(xí)作范圍寬廣,和課余生活相關(guān)的都可寫。
1、能用自己的話寫出一個完整的意思。
2、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣,調(diào)好學(xué)生習(xí)作的積極性,建立信心。
1、由于學(xué)生是第一次作文,因此我建議教師要調(diào)動好學(xué)生的積極性,幫助他們建立習(xí)作的信心。
2、習(xí)作時,教師提出的`要求不要過高,只要學(xué)生能用自己的話寫出一個完整的意思即可。在遣詞造句上要求切勿過細(xì)。
3、評價時,要以表揚(yáng)和鼓勵為主。
同學(xué)們,在口語交際課里,我們交流了各自的課余生活,現(xiàn)在讓我們把它記下來好嗎?
1、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)
(1)讀一讀習(xí)作要求,同組討論習(xí)作要求的范圍。
(2)可把自己想寫的先跟大伙說說,互相交流。
2、教師巡視指導(dǎo)
(1)自己參加過什么活動,到過什么地方,見到了什么。
(2)你感到最高興的事,最有意義的事或你愿意寫下來的其它事,比如,你參加了什么比賽,什么活動等。
開始寫吧!相信大家都是一名出色的作家。但在寫時要注意:
1、要把想說的事情寫清楚。
2、要把話寫通順。
三年級語文園地四教案篇四
1、選擇一個課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽,同時認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事,交流想。
2、寫一篇習(xí)作,介紹自己熟悉的人的一件事。
3、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。
4、讀讀背背,收集積累。
5、讀成語故事,了解故事內(nèi)容。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
1、口語交際。
2、習(xí)作練習(xí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像,準(zhǔn)備講名人故事時用。
【教學(xué)課時】。
【課時目標(biāo)】。
1、培養(yǎng)學(xué)生大膽、大方和他人進(jìn)行交流的好品質(zhì)。
2、注重交際習(xí)慣的提示和引導(dǎo):講的同學(xué)要講清楚,讓別人聽明白。聽的同學(xué)要認(rèn)真聽,可以提問,可以補(bǔ)充。
3、學(xué)生體會到和同學(xué)交流的'快樂。
【教學(xué)流程】。
一、談話導(dǎo)入。
最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人,課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料,今天我們以小組為單位舉行一個故事會。
二、讀讀要求。
1、講的同學(xué)要講清楚,讓別人聽明白。聽的同學(xué)要認(rèn)真聽,可以提問,可以補(bǔ)充。
2、聽了以后有什么想法,大家互相交流。
三、分組舉行,組內(nèi)交流。
1、各人先在組內(nèi)展示自己所畫(或收集到)的名人像或圖片,簡要介紹自己要講的故事的主人公。
2、各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。
3、小組評價,評出本組“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認(rèn)真的同學(xué)”。
四、全班交流。
1、各組匯報本組評選出的“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認(rèn)真的同學(xué)”名單,教師頒獎。
2、全班交流。
3、挑選一、二名“故事大王”講故事。
共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。
五、暢談感想。
1、聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事王”講的名人故事,大家有些什么想法?可以談?wù)剬γ诵袨?、品格的評價,可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。
2、學(xué)生暢談感想。
3、教師小結(jié)。
一位位名人是一座座豐碑,他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔,讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中,從他們身上獲得力量,學(xué)得智慧,向自己的理想邁進(jìn)。
六、作業(yè)設(shè)計。
課后繼續(xù)交流名人故事。
三年級語文園地四教案篇五
1、出示友情提示,明確交際方法:
師生談話,出示友情提示三:
尋找好朋友,互相介紹自己的拿手本領(lǐng),再教一教,學(xué)一學(xué)。
2、自由組合,介紹并教學(xué)本領(lǐng):
學(xué)生離開位置,尋找好朋友,在介紹本領(lǐng)的基礎(chǔ)上,互教互學(xué)各自的拿手本領(lǐng),進(jìn)行綜合性交際。
三年級語文園地四教案篇六
1、學(xué)習(xí)5個會寫的生字;熟讀成誦并將古詩背誦下來,理解詩句表達(dá)的含義。讓學(xué)生的分析理解能力在學(xué)習(xí)中得到提高。
2、通過朗讀加深感悟,在課堂內(nèi)討論交流使詩義不講自通。
3、春意盎然給學(xué)生以美的熏陶,在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生對別樣春天的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn):理解古詩大意,學(xué)習(xí)詩中出現(xiàn)的5個生字。
教具準(zhǔn)備:課件音樂磁帶
教學(xué)時數(shù):2課時
教學(xué)過程:
教學(xué)內(nèi)容:
1、朗讀古詩。2、理解詩意。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
(請同學(xué)們看大屏幕,展示一組春天的圖片)說說你看到了什么?(是春天的圖景,有春天筑巢的小燕子,各種春天開放的鮮花爭奇斗艷_)
這春天是那么美麗多姿,今天我們還要學(xué)習(xí)一首描寫春天的詩————《送春》
二、朗讀古詩
1、聽老師配樂范讀古詩。(記住生字的讀音)
2、教師領(lǐng)讀古詩。
3、學(xué)生自由練讀古詩。要求朗讀熟練準(zhǔn)確,并在讀的過程中找出問題。
4、齊讀古詩。
5、指名讀詩。
三、理解詩意:
1、小組合作學(xué)習(xí)討論每句詩的含義。
2、組內(nèi)合作匯報,說說自己讀懂了哪句詩。
大意:
三月的春天,各種美麗的春花竟相開放。一朵凋謝了,更多的花卻開放了。在那小小的屋檐下,每天都有勤勞的小燕子飛來飛去忙著銜泥筑窩。杜鵑更是每夜不停地啼叫,不相信自己喚不回春風(fēng)的到來。
4、在理解詩義的基礎(chǔ)上,有感情的朗讀古詩。
四、布置作業(yè):背誦古詩,把古詩的意思講給家長聽。
教學(xué)內(nèi)容:
1、復(fù)習(xí)古詩。 2、學(xué)習(xí)生字。 3、做練習(xí)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)古詩:
1、齊背古詩
2、指名背誦
二、學(xué)習(xí)生字
尤獨(dú)體字詞語:尤其尤其是尤為
猶左右結(jié)構(gòu)左形右聲詞語:猶如猶疑猶豫猶豫不決
帝上下結(jié)構(gòu)詞語:帝國主義帝王
啼左右結(jié)構(gòu)左形右聲詞語:啼笑皆非啼叫啼鳴
喚左右結(jié)構(gòu)左形右聲詞語:呼喚叫喚召喚
三、練習(xí):
尤()帝()喚()
猶()啼()換()
四、作業(yè)設(shè)計:
書寫生字。
三年級語文園地四教案篇七
1.學(xué)會6個生字。認(rèn)識5個字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
學(xué)會生字。朗讀、背誦課文。
本課生字卡片,朗讀課文錄音帶。
教學(xué)時間:2課時。
第一課時。
1.認(rèn)生字。課題上有4個字,讀一讀:
尋隱者遇。
2.釋題。這首詩的作者是唐代詩人賈島。
尋:尋找,尋訪。隱者:獨(dú)居大山林里的人。遇:碰見,遇上。
這首詩說的是詩人去訪問隱者卻沒有遇見。
3.質(zhì)疑:讀了這個題目,你想知道什么?(引導(dǎo)學(xué)生圍繞"尋"思考。如,詩人為什么沒遇上?有沒有問問其他人?為什么不在那等一會兒?)。
1.借助漢語拼音讀課文。
2.畫出本課要求學(xué)會和認(rèn)識的生字,讀一讀。
3.看插圖想想:圖上畫的是什么人,他們在干什么?
1.檢查課文朗讀情況。注意讀準(zhǔn)平、翹舌音的字:松、采;師、深。"只"是多音字,文中讀zhi。
2.提問:(1)圖上畫的是什么人在什么地方做什么?(完整通順地回答問題,相機(jī)識字:松、童。)。
(2)圖上誰是詩人,誰是童子?詩人要找的隱者是童子的什么人?識字:師。
(3)詩人找到了童子,怎么沒遇上他師父呢?
相機(jī)識字:言采藥深。
(4)朗讀課文。
引導(dǎo)學(xué)生椵想自己是詩人在松下遇上童子,體會向童子詢問時的心情,把這種心情讀出來。教師先放錄音,同學(xué)再練習(xí)朗讀。
松下/問/童子,(滿懷期望)。
言師/采藥/去。(感到失望)。
只在/此/山中,(又有了希望)。
云深/不知/處。(無可奈何)。
松:用學(xué)過的木字旁和熟字"公"記字形。組詞:松樹、放松。
童:上下結(jié)構(gòu)。上面是"立",下面是"里"。這個字橫畫多,但長短不一。首橫最短,次橫最長,最后一橫又比它上面一橫長些。組詞訓(xùn)練:童話、兒童、童年。
言:發(fā)言、說話的意思。首橫最長,中間兩短橫。
師:左邊是一短豎和一撇右邊是橫下一個"巾"。組詞:師父、老師。
采:上面是爪字頭,表示手,下面"木"表示樹,手伸到樹上表示采摘的動作。第一筆為平撇,下面的三筆間隔要勻。
深:左右結(jié)構(gòu)。右邊上面不要寫成穴寶蓋兒。組詞鞏固:深山、深海、深淺。
三年級語文園地四教案篇八
1、通過學(xué)習(xí)課文,體會作者對大自然的無限熱愛,激發(fā)人們熱愛大自然,保護(hù)大自然的思想感情。
2、學(xué)會本課認(rèn)讀生字10個,會寫9個。
3、了解詩的結(jié)構(gòu),了解本詩運(yùn)用擬人、比喻的寫法把詩句寫的更加生動形象。
4、有感情的朗讀這首詩。
了解詩的結(jié)構(gòu),了解本詩運(yùn)用擬人、比喻的寫法把詩句寫的更加生動形象。
投影儀、錄音機(jī)。
第一課時。
(一)激情導(dǎo)入。
今天,就讓我們一起去看一看吧。板書課題:草葉上的歌。
(二)學(xué)習(xí)課文。
1、自讀課文,把自己不認(rèn)識的字畫出來,問一問身邊的同學(xué)或字典小老師,解決生字問題。
2、檢查閱讀情況,進(jìn)行分小結(jié)指讀。
3、聽錄音朗讀,邊聽邊想:這是一塊怎樣的草坪?
4、“綠茸茸、亮晶晶、笑盈盈”通過這三個詞,你覺得這塊草坪怎樣?
這一小結(jié)應(yīng)該怎樣讀。請同學(xué)們先自己讀一讀試一試,然后再讀給同桌聽一聽。
5、教師指讀,學(xué)生評價。
6、分小結(jié)學(xué)習(xí)課文。
(1)你認(rèn)為什么樣的草坪最美?你從哪感受到的?
讓學(xué)生通過自己閱讀,找到自己最喜歡的內(nèi)容。
a、沉思了一冬的大森林,掙開明亮的眼睛。讀了這句話,你感受到了什么?
“溢出”說明什么?
這一小節(jié)寫的這樣美,仿佛寫出了森林老爺爺經(jīng)過沉睡忽然醒來,我們應(yīng)該怎樣讀這一小結(jié)。
讓學(xué)生在小組中進(jìn)行朗讀,教師配上音樂。
如果我們把冬天的森林比作老爺爺,那春天我們可以把它比作什么?
這樣充滿生機(jī)的草坪,你們喜歡嗎?我們應(yīng)該怎樣讀著一小節(jié)。讓學(xué)生帶著動作的自由朗讀。
c、“騰空”、“發(fā)出笑聲”、“醉入花叢”、“舞步輕盈”,通過這些快樂的詞語,我能夠感受到生活在這里的小動物們是多么開心,讓我們一起來讀這一小節(jié)吧!
d、“溫柔的和平”、“搏動的生命”、“綠色的云影”讀到這里,你想說些什么嗎?
讓學(xué)生談出自己內(nèi)心的感受。
(三)美讀課文。
為學(xué)生提供條件,進(jìn)行配樂朗誦。
你喜歡朗讀哪一小節(jié),就來朗讀哪一小節(jié)。
第二課時。
(一)朗讀復(fù)習(xí)。
1、朗讀課文。
2、想一想,詩歌的第一小節(jié)和后面幾個小節(jié)之間是什么關(guān)系?
讓學(xué)生聯(lián)系上節(jié)課所學(xué)的知識,進(jìn)行自主的分析。
3、找一找,你認(rèn)為課文中的那些句子寫的,你最喜歡?為什么?
讓學(xué)生在閱讀中感受擬人、比喻在文章書寫過程中的.重要性。
(二)學(xué)習(xí)生字。
1、復(fù)習(xí)認(rèn)讀的字。
采用重點(diǎn)檢查學(xué)困生的方式,對生字進(jìn)行鞏固。
“曈”的讀音要進(jìn)行重點(diǎn)糾正。
2、教寫生字。
進(jìn)行認(rèn)真的觀察,說一說,哪個字你認(rèn)為最難寫。
針對學(xué)生提出的問題,讓學(xué)生之間先進(jìn)行交流。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“淅”字,注意他是左中右結(jié)構(gòu)。
“酣”指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)書寫。
學(xué)生練寫,教師巡視檢查。進(jìn)行適時指導(dǎo)。
(三)總結(jié)。
在這么美麗的草坪上,我們應(yīng)該做些什么?
讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的環(huán)保意識。
三年級語文園地四教案篇九
教學(xué)要求:
1、正確認(rèn)讀本課三個生字和有這些字組成的詞語,會寫本課的9個生字,掌握“更”在不同語言環(huán)境中的讀音。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
3、想象課文中所描繪的美好情景,激發(fā)學(xué)生對春天的喜愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):有感情的朗讀課文,背誦課文。
難點(diǎn):通過朗讀體會詩歌的意境美。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、直接引題。
1、師出示課題,齊讀課題。
2、師生釋題。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。
1、多媒體出示圖畫:用自己的話說,你看到了什么?
2、配樂范讀課文。
3、學(xué)生自己讀書,勾畫生字詞,想一想怎樣記住生字?
4、檢查自學(xué)效果。
(1)出示帶拼音的生字詞,讀。
(2)用什么方法記住生字(多音字、謎語記字、換偏旁記字)。
(3)哪個詞語意思不懂提出來。
(五更:古代計時的單位,相當(dāng)于早晨的五點(diǎn)到七點(diǎn)之間)。
(漫坡:布滿山坡。學(xué)生讀句子,看圖片)。
5、檢查讀書情況。
三、細(xì)讀課文、體會意境。
1、學(xué)生讀課文,你知道了什么?
(點(diǎn):前兩句交代時間;“漸濃”是核心,統(tǒng)領(lǐng)下面的語句。三四句,靜態(tài)、顏色的美;五六句,動態(tài)的美;七八句,遠(yuǎn)景,顏色的美。)。
2、用自己的話說一說整首詩歌的畫面。
3、配樂,學(xué)生再次讀書,感受意境美。
4、指導(dǎo)讀全篇。
5、學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行展現(xiàn)。
6、質(zhì)疑文章。
7、小結(jié):讀了文章,大家一定喜歡上了春日的美景,就以春日晨景為題寫一篇小筆頭文章。
四、課外延伸。
古人歷來把春天當(dāng)作他們寫文章、寫詩的好素材,課下,搜集一些寫春天的文章或者詩歌,爭取把他們記下來。
三年級語文園地四教案篇十
教學(xué)目標(biāo):
1、會正確認(rèn)讀“洼、印”等6個生字;會正確、規(guī)范地書寫“鋪、泥”等13個字;會寫“金色、水泥”等17個詞語。
2、能運(yùn)用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思,并與同學(xué)交流理解詞語的方法。
3、能有感情地朗讀課文,摘抄自己喜歡的句子。
4、仿照課文或“閱讀鏈接”,會用幾句話寫出自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。
教學(xué)重點(diǎn):
1、正確識字、寫字。
2、能運(yùn)用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
1、能運(yùn)用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思。
2、能仿照課文或“閱讀鏈接”,用幾句話寫出自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。
教學(xué)流程。
第一課時。
一、揭題,理解詞語“金色巴掌”
(一)談話揭題,正確讀題。
1、由前篇課文古詩導(dǎo)入,出示課題。
2、正確讀題。相機(jī)正音“鋪”,復(fù)習(xí)“鋪”的一字多音。
(二)聯(lián)系課文,理解“金色巴掌”
1、凸顯詞語“金色巴掌”。
生說說“金色巴掌”指什么。
2、讀讀相關(guān)語句。
生從文中找出相關(guān)語句讀一讀:每一片法國梧桐樹的落葉,都像一個金色的小巴掌。
3、比較讀課題。
改課題為“鋪滿梧桐落葉的水泥道”讀一讀,體會原課題富有詩意。
二、預(yù)學(xué)反饋,梳理文脈。
(一)預(yù)學(xué)檢測。
1、檢測段落的朗讀,重點(diǎn)檢測詞語的讀音。
(1)出示語段。
每一片法國梧桐樹的落葉,都像一個金色的小巴掌,熨貼地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則,甚至有些凌亂,然而,這更增添了水泥道的美。
我穿著一雙棕紅色的小雨靴。
(2)同桌當(dāng)“小老師”,互相正音。
(3)指句讀標(biāo)紅的詞語,生評議。
2、檢測課文的大意梳理。
選一選:
a、整條水泥道。
b、“我”走在水泥道上的心情。
c、掉下金黃的葉子。
d、每一片落葉。
一夜秋風(fēng),一夜秋雨。天放晴,“我”去上學(xué)看到的美景:先寫(),再寫(),接著寫(),最后寫()。一夜秋風(fēng),一夜秋雨,“我”覺得水泥道真美!
(二)梳理難懂的詞語。
三、學(xué)習(xí)第1至4自然段,相機(jī)理解詞語。
(一)自主朗讀第一至四自然段。要求讀正確、流利。
(二)指名讀,相機(jī)正音。注意“明朗、潮濕、亮晶晶”的讀音。
(三)練習(xí)有感情地朗讀,相機(jī)理解“明朗”。
出示第一至四自然段:
1、生朗讀,相機(jī)指導(dǎo)。
“一夜秋風(fēng),一夜秋雨”中的“一夜”應(yīng)讀得舒緩一些,讀出刮風(fēng)下雨持續(xù)時間之長,讀出秋風(fēng)秋雨后的舒暢之感。
“啊!多么明朗的天空?!币Z氣要讀得強(qiáng)烈些。
2、理解詞語“明朗”
(1)同桌試著說說明朗的意思。
(2)全班交流。
a、找近義詞來理解。
近義詞“晴朗”大致解釋了“明朗”的意思。
b、聯(lián)系生活實(shí)際理解。
說一說:天放晴時,天空是怎樣的?再出示天放晴的圖片,感受意思。
c、聯(lián)系上下文理解。
引導(dǎo)學(xué)生讀讀第二自然段“我背著書包去上學(xué)時,天放晴”,再讀讀第四自然段“地面還是潮濕的,不時還能看見一個亮晶晶的水洼,映著一角小小的藍(lán)天”,學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)其中的“放晴”、“一個亮晶晶的水洼”、“一角小小的藍(lán)天”等詞語就解釋了“明朗”的意思。
(3)小結(jié)。理解詞語的方法有多種,要選擇合適的方法。
3、全班有感情地朗讀。
四、學(xué)習(xí)第5至7自然段,品讀水泥道的美。
(一)讀一讀。自主朗讀5至7自然段,讀正確、流利。
(二)劃一劃。哪些詞句讓你感覺到水泥道的美,劃出來。
(三)交流。
1、指名說,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。(這幾個自然段語速要慢些,讀得舒緩些,表現(xiàn)出水泥道的美。)。
2、理解詞語。
(1)出示第7自然段,凸顯難懂詞語“凌亂”、“熨貼”
(2)同桌合作,互相說說用什么方法理解的。
(3)全班交流?!傲鑱y”聯(lián)系前一句“排列得并不規(guī)則”來理解;也可以看插圖理解;還可以結(jié)合生活來理解其意思便是不整齊、雜亂。
“熨貼”聯(lián)系第五自然段“緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上”和下文的“平展”理解。
五、寫字指導(dǎo)。
(一)觀察歸類指導(dǎo)。
出示左右結(jié)構(gòu)的字,歸類。
左窄右寬:鋪泥院排規(guī)棕。
左右等寬:印亂。
左寬右窄:列則。
(二)重點(diǎn)指導(dǎo)難寫字。
規(guī):左邊的“夫”的末筆捺要改成點(diǎn)。
?。簭?qiáng)調(diào)第三筆是橫。
(三)生書寫,評議。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)回顧。
(一)聽寫詞語。
放晴明朗落葉平展排列規(guī)則亮晶晶閃閃發(fā)光。
(二)朗讀課文。
分組朗讀第1至7自然段。
二、學(xué)習(xí)第8自然段,感受愉悅心情。
(一)自主朗讀第八自然段。要求讀得正確、流利。
(二)指名朗讀,相機(jī)指導(dǎo)。讀得輕快,表現(xiàn)出愉悅的心情。
(三)理解“棕紅色的小鳥”
2、理解“棕紅色的小鳥”。
聯(lián)系上文:我穿著一雙棕紅色的小雨靴。
3、練習(xí)有感情地朗讀。
三、回歸整體,指導(dǎo)書寫。
(一)了解首尾呼應(yīng)。
1、出示全文,讀一讀第一、二自然段及第十、十一自然段,說說有什么發(fā)現(xiàn)。
2、師生合作朗讀首尾段落,體會首尾呼應(yīng)的寫法。
(二)指導(dǎo)書寫。
1、出示要寫的三個字:晶、緊、遲。
2、重點(diǎn)指導(dǎo):緊。
四、仿照例文,嘗試寫話。
(一)自主閱讀課后的“閱讀鏈接”——《自報家門》片斷,初步感受不同的寫法。
(二)比較課文與鏈接文寫法的不同。
課文:對一種景物進(jìn)行細(xì)致的描寫。
鏈接文:對多種景物進(jìn)行簡略的描寫。
(三)嘗試寫話。
1、回顧上學(xué)或放學(xué)路上看到的景物。
2、同桌互說。選擇其中一種寫法,試著說一說,評一評。
3、生寫話。
4、點(diǎn)評。
五、積累語言,正確抄寫句子。
(一)自主朗讀課文,圈畫自己喜歡的語句。
(二)同桌互相交流,說說喜歡的理由。
(三)正確抄寫。
1、提醒:標(biāo)點(diǎn)占格要規(guī)范;不能看一字抄一字。
2、生抄寫。
三年級語文園地四教案篇十一
1、在口語交際中鍛煉交際能力。
2、學(xué)會抓住人物特點(diǎn)來描寫人物的寫作方法,完成習(xí)作。
3、積累描寫人物的神態(tài)、動作的四字成語,并能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。
4、學(xué)會抓住句子中的重點(diǎn)詞語品嘗句子意思,積累好詞好句。
5、背誦古詩。
1、口語交際:我的暑假生活。
2、習(xí)作:抓住人物特點(diǎn)來描寫。
3、積累并背誦古詩。
1、收集暑假生活的事例、圖片。(學(xué)生)。
2、相關(guān)的多媒體課件。(教師)。
3課時。
(口語交際:我的暑假生活)。
一、圖片導(dǎo)入。
1、課件出示文中的圖片,學(xué)生觀察,說一說圖片內(nèi)容。
圖片一:我和爺爺奶奶干農(nóng)活。
圖片二:爸爸帶我去游樂場。
2、教師小結(jié),引出口語交際內(nèi)容。
(1)以上是同學(xué)們放暑假后做的事情,很快樂,很新鮮的暑假生活,今天口語交際的任務(wù)就是“我的暑假生活”(板書)。
(2)同學(xué)們回憶:暑假你是怎樣度過的?經(jīng)歷了哪些新鮮事呢?和同學(xué)們分享一下吧。
二、學(xué)生交流。
1、想好要講的內(nèi)容,在小組內(nèi)交流。
2、要把自己的經(jīng)歷講清楚,講的時候可以恰當(dāng)?shù)厥褂脠D片或?qū)嵨锏取?/p>
3、小組推薦一名講得好,暑假生活豐富多彩的學(xué)生上臺交流。
三、評價總結(jié)。
(習(xí)作:猜猜他是誰)。
一、激趣導(dǎo)入。
1、教師朗讀一段話,學(xué)生猜一猜他(她)是誰?
他喜歡踢足球,也酷愛跑步,經(jīng)常在操場上看到他奔跑的身影。他是誰?
2、學(xué)生根據(jù)教師的描述,猜一猜是我們班的哪個同學(xué)呢?
3、教師小結(jié):這個游戲是讓同學(xué)們抓住人的某些特點(diǎn)來寫,也是今天的習(xí)作內(nèi)容。
二、學(xué)生活動。
1、一個同學(xué)說一個同學(xué)猜。
2、收集寫作素材,班上的同學(xué)你最熟悉誰?你知道他(她)的哪些特點(diǎn)?
3、同桌相互交流,補(bǔ)充素材。
三、引導(dǎo)寫作。
1、你選的是誰?他(她)有哪些特別的地方讓你印象深刻?選擇一兩點(diǎn)寫下來。
2、寫時注意格式,不可以寫出他(她)的名字。
四、學(xué)生習(xí)作。
1、學(xué)生開始習(xí)作,教師巡視。
2、寫好后大聲讀給同學(xué)們聽一聽,看看他們能不能猜出你寫的是誰。
3、師生提出補(bǔ)充意見。
一、交流平臺。
1、回憶本單元的課文,你積累了哪些句子?這些句子好在哪里?
2、齊讀題中兩句話,說說這兩句好在哪里。
二、詞句段運(yùn)用。
1、我的發(fā)現(xiàn):
(1)齊讀下面成語,交流你的發(fā)現(xiàn)。
(這八個成語中都含有人體的一部分)。
(2)學(xué)生列舉同類的詞語。
七嘴八舌狼心狗肺心靈手巧耳聰目明昂首挺胸。
(3)學(xué)生熟讀成語。
2、我會讀。
(1)學(xué)生自讀課本上的三句話,想一想怎樣才能更好地表達(dá)句子的意思?
(2)同桌交流。
“一點(diǎn)兒”需要重讀。
(4)自讀,指名讀句子。
3、展示臺。
(2)學(xué)生交流。
(3)展示最響亮,最有個性的興趣小組名字。
三、日積月累。
1、自讀古詩《所見》,讀通順,讀流利。
2、簡介古詩的作者及詩意。
3、學(xué)生背誦。
三年級語文園地四教案篇十二
1.引導(dǎo)學(xué)生簡單交流自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲,教師適時再次引導(dǎo)他們回顧關(guān)于讀書筆記以及詞句段運(yùn)用兩個方面的認(rèn)知。
2.教師:這節(jié)課的學(xué)習(xí),大家確實(shí)有不少收獲,老師希在今后的語文學(xué)習(xí)過程中,一定要真正把學(xué)到的方法運(yùn)用到自己的讀書筆記中,只有這樣,我們才能不斷提高讀書筆記的質(zhì)量,并讓它真正為我們學(xué)習(xí)語文服務(wù)。
三年級語文園地四教案篇十三
1、學(xué)認(rèn)本課的9個生字,會寫9個生字,理解“納悶”、“辯解”等詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會彭總以身作則,不搞特殊化,與人民群眾平等的好品質(zhì)。
重點(diǎn)理解課題,以感情朗讀為主,通過人物的語言及行為體會人物的思想品質(zhì)。
教學(xué)始終貫徹以學(xué)生的讀為本,讓他們在讀中感悟,通過各式的讀進(jìn)行人物對話訓(xùn)練,深入地體會彭總不稿特殊化,與人民群眾平等的高貴品質(zhì)。鼓勵學(xué)生盡可能的去收集有關(guān)彭總的.資料,為體會彭總的偉大人格做鋪墊。
兩課時。
學(xué)生查找有關(guān)彭德懷的資料;教師準(zhǔn)備課件。
第一課時(略)。
第二課時。
2、學(xué)生交流課前收集到的有關(guān)彭總的資料。
3、教師補(bǔ)充一些有關(guān)彭總的資料,讓學(xué)生說說對彭總又有哪些新的了解?
1、課文中是如何介紹彭總這個人的呢?指名讀第一自然段。
2、彭總為什么說“這個規(guī)矩不能有”?“這個規(guī)矩”指的是什么?學(xué)生自由讀文,互相交流。
4、學(xué)生交流匯報。
(1)師:彭總為什么要到公園去游玩?他說話時的語氣怎樣?指名學(xué)生回答。
指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住“穿著便衣”、“叫汽車停在離公園還有一條街的地方”加以理解。
(3)師:彭總到公園后,發(fā)現(xiàn)了什么?情況跟他想的一樣嗎?這時,他是怎么說的?
指名回答,指導(dǎo)朗讀“你們搞的什么鬼?”。
(4)師:見彭總生氣,警衛(wèi)人員的表現(xiàn)如何?為什么他也很“納悶”?
理解“納悶”的意思。
(5)警衛(wèi)人員見彭總發(fā)怒,想去“辯解”一下,你能把“辯解”換成另外一個詞嗎?
指名回答。
(6)彭總聽了警衛(wèi)人員的話,氣消了嗎?你是從哪里看出來的?
抽生回答。
指導(dǎo)朗讀“休息?休息為什么叫我們進(jìn)來?”“你們說,是不是你們把群眾趕跑了?”
學(xué)生找出句子。指導(dǎo)朗讀“為什么要這樣做?這么大一個公園,我們來了,別人就不能來?這個規(guī)矩不能有!”學(xué)生談對這句話的理解。
學(xué)生自由發(fā)言。
學(xué)生分角色朗讀課文。
學(xué)了這篇課文,你還有什么想說的嗎?可以聯(lián)系實(shí)際談一談。
板書設(shè)計:
“這個規(guī)矩不能有”
平等。
彭德懷群眾。
三年級語文園地四教案篇十四
2.學(xué)生交流(橫平豎直),教師適時提醒他們這里的“橫平”并非是我們認(rèn)為的“水平”,而是在微微上斜的同時保持一種平勢。同時引入學(xué)習(xí):接下來我們繼續(xù)掌握關(guān)于撇、捺兩種筆畫在漢字中的書寫要領(lǐng)。
設(shè)計意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了回顧舊知法,讓學(xué)生通過交流已有書寫認(rèn)知進(jìn)行書寫要領(lǐng)內(nèi)化鞏固,同時激發(fā)了學(xué)生了解更多書寫要領(lǐng)的積極性。
三年級語文園地四教案篇十五
3、培養(yǎng)學(xué)生善于表達(dá)、流利表達(dá)的能力。
一、導(dǎo)入新課。
通過本單元的學(xué)習(xí),我們知道復(fù)述故事不是背誦課文,而是用自己的話把故事說清楚。
二、學(xué)習(xí)用不同的方法復(fù)述課文。
復(fù)述課文的方法有很多,本單元的方法有:
1、借助表格復(fù)述故事。
比如學(xué)習(xí)了課文《慢性子裁縫和急性子顧客》后,我們可以先來填好表格,再根據(jù)表格內(nèi)容,用自己的話復(fù)述課文。
(1)學(xué)生填表格。
(2)根據(jù)表格練習(xí)復(fù)述課文。
2、借助示意圖,復(fù)述課文。
學(xué)習(xí)了課文《漏》之后,根據(jù)以上示意圖復(fù)述課文。
三、復(fù)述課文注意問題。
四、學(xué)生再述,互評互學(xué),教師及時認(rèn)可和鼓勵。
三年級語文園地四教案篇十六
教學(xué)目標(biāo):
2、能將自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過程寫具體,并能表達(dá)自己的真情實(shí)感。
3、會補(bǔ)充短句,體會“的、地、得”與詞語搭配的特點(diǎn)。
4、積累有關(guān)讀書、治學(xué)的四字成語。
5、看圖說成語,積累帶數(shù)字的或帶“大”“小”等方面的成語。
教學(xué)過程:
第一課時(口語交際)。
一、談話揭題:
總結(jié):小朋友們真棒,聽你們說著自己的拿手本領(lǐng),我的心都癢癢,我也真想學(xué)一學(xué)。今天,我們就將來說說自己最拿手的本領(lǐng),教教別人你的`拿手本領(lǐng)。
二、創(chuàng)設(shè)情境,示范引路。
1、今天,我們學(xué)校的記者團(tuán)也要舉行一個“比一比,誰的本領(lǐng)最拿手”評選活動。來,我們?nèi)タ纯幢荣惉F(xiàn)場吧!
2、教師扮演記者,請另一個同學(xué)接受采訪。
3、小朋友們,如果讓你來當(dāng)裁判,你認(rèn)為剛才同學(xué)的表現(xiàn)如何?
4、在評議中小結(jié)并明確本次口語交際的中心內(nèi)容:你準(zhǔn)備教別人哪一招?這一招好在哪里,是怎么練成的?明確交際時應(yīng)該注意的地方:不但要講述清楚怎么做,還要解決學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)提出來的疑難問題,有針對性地解答。
5、同學(xué)們,比賽還在進(jìn)行,你們想報名參加嗎?不過,要想取得好成績,充分準(zhǔn)備很重要哦!讓我們來練習(xí)一下吧!
6、學(xué)生自由組合,互教互學(xué)。
選一個代表來參加比賽(展示),大家評議。
評出誰的本領(lǐng)最拿手!頒發(fā)“能手獎”!
三、總結(jié)談話。
三年級語文園地四教案篇十七
1、要把自己想發(fā)明的機(jī)器人介紹得生動有趣,讓評委愛聽,還要把自己的想象說明白,讓評委聽清楚,是獲獎的主要條件。怎樣才能說清楚說生動呢?請大家來看一看。
(播放課件)。
2、你們受到了什么啟發(fā)?
(學(xué)生自由發(fā)言)。
三年級語文園地四教案篇十八
2、(課件出示:理發(fā)店其他改口臉腮光凈笑瞇瞇好半天扶著胡子。(背景為報紙))。
3、指名讀,齊讀。
4、課件播放小貝當(dāng)?shù)母兄x話:“謝謝大家?guī)臀艺J(rèn)識了這么多的詞語,時間不早了,我要去剃頭了?!?/p>
5、小結(jié)過渡:那們我們也去瞧瞧吧,請大家自由讀課文5—10自然段。
二、學(xué)習(xí)課文,感悟內(nèi)容。
(一)自由讀5—10自然段。
1、自由讀。
2、默讀課文,邊讀邊想:文中還有哪些地方可以看出小貝當(dāng)想當(dāng)大人?
3、指名回答。
(二)學(xué)習(xí)課文第5自然段。
1、師出示一幅小貝當(dāng)理分頭的圖片,問:文中哪自然段講小貝當(dāng)理小分頭呢?
2、指名回答并讀第5自然段。
3、指名讀,并評析:他讀得怎么樣?
4、小貝當(dāng)?shù)男那樵鯓??(高興、驕傲)。
5、齊讀。
6小結(jié)過渡:為了更像大人他還要理發(fā)師干什么?誰能從文中把這句話出來?
(三)學(xué)習(xí)第6自然段。
1、學(xué)生思考并回答,
2、師:“他”指的誰?“臉腮光凈”是什么意思?
3、誰再讀讀這句話,感受一下有趣的小貝當(dāng)。
4、指名讀,齊讀。
(四)學(xué)習(xí)7—10自然段。
1、師范讀,邊聽邊思考:理發(fā)師是怎么做的?小貝當(dāng)在干什么?
2、為什么說小貝當(dāng)是傻乎乎地在等呢?請看這幅圖。(課件出示文中插圖)。
3、學(xué)生回答。
4、課件出示第8自然段的內(nèi)容,并把重點(diǎn)詞作上記號(好半天一個接一個一個人)。
5、指名讀,齊讀。
7、過渡:我們接下來看看小貝當(dāng)對理發(fā)師說了些什么?
(五)學(xué)習(xí)課文9—10自然段。
1、指名讀小貝當(dāng)說的話。
2、評析,再指名讀。
3、理發(fā)師是怎樣回答的?
4、學(xué)生回答,再指名讀。
5、分角色朗讀。
三、回歸文本,總結(jié)全文。
1、小組內(nèi)分角色朗讀全文。
2、小組代表朗讀。
四、拓展延伸。
1、你們和小貝當(dāng)年齡相當(dāng),你們生活也有許多有趣的事吧,先和同桌說說吧!
2、學(xué)生試說,互說。
3、指名說,
4、師進(jìn)行總結(jié)。
五、生字樂園。
1、出示生字:凈半其胡。
2、你有什么好辦法記住這些字?
3、指導(dǎo)學(xué)生寫字。
4、師范寫“凈”字。
5、學(xué)生試寫。
六、作業(yè):
講一講:回去把這個故事講給父母聽。
演一演:課后找小伙伴合作,把這個有趣的故事演給大家聽。
七、板書設(shè)計。
叫我貝當(dāng)先生。
小貝當(dāng)看報嘩嘩響。
(一心想理小分頭。
當(dāng)大人)要刮臉。
三年級語文園地四教案篇十九
1、學(xué)生自由練說自己要發(fā)明的機(jī)器人,重點(diǎn)說清經(jīng)的樣子和本領(lǐng)。
2、教師扮演評委,請一名學(xué)生扮演參賽者,師生合作演示說、評的交際過程。
3、小組內(nèi)互相說一說,并評選出組內(nèi)“最佳創(chuàng)意獎”。
4、請各組的優(yōu)勝者上臺介紹自己想發(fā)明的機(jī)器人,老師和其他同學(xué)當(dāng)評委,就自己感興趣的地方進(jìn)行提問和點(diǎn)評。
5、全班學(xué)生進(jìn)行評議。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評議時,主要從三方面來評:
第一,想象奇特合理;
第二,說得清楚明白;
第三,聲音響亮,態(tài)度大方,表情自然,說話有禮貌。
三年級語文園地四教案篇二十
這篇文章突出了語言美和情感美。因此教學(xué)中要“帶學(xué)生在文章里走一個來回”,既要在多形式、多層次的朗讀中讓學(xué)生感受如詩如歌的語言,受到情感的陶冶,又要引導(dǎo)學(xué)生在品讀中體會寫法,在品詞析句中揣摩作者表情達(dá)意的方法。
1、從文章準(zhǔn)確、形象的語言中體會作者熱愛故鄉(xiāng)的情感。揣摩作者表情達(dá)意的寫作方法。
2、學(xué)習(xí)品讀、鑒賞文章優(yōu)美的詞句和段落,并積累下來。
圖片、歌曲、課前搜集相關(guān)資料。
一、歌曲導(dǎo)入。
播放歌曲《故鄉(xiāng)的云》。聽后你有什么感受?學(xué)生會談到故鄉(xiāng)。
師:故鄉(xiāng)是人們心中最親切溫馨的字眼,是無數(shù)游子魂?duì)繅艨M之地。今天我們就隨同作者樊發(fā)稼一起去他的故鄉(xiāng)——上海崇明去看一看。(板書課題)。
看到課題,你會想到什么?生自由談。
二、美讀悟情。
1、帶著問題自由讀課文,讀準(zhǔn)生字和多音字的讀音。
2、指名讀課文,糾正多音字和生字的讀音。
3、通過剛才的讀,你們感受到了作者故鄉(xiāng)的什么?(美)既然這么美,為什么作者單單寫蘆葦而不寫別的呢?他對蘆葦?shù)降子幸环N什么特殊的感情呢?快速默讀,請在課文中畫出來。
這種特殊的親切之感怎樣讀呢?誰來試著讀讀。指導(dǎo)朗讀。
三、品讀悟法。
1、蘆葦給作者帶來了哪些快樂呢?你從文中哪些地方感受到了這種快樂,畫出來多讀幾遍。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀10、11、12、13自然段。
(3)當(dāng)學(xué)生找到的段落中有擬人、比喻、排比等修辭方法時,適時引導(dǎo)學(xué)生體會使用修辭方法的好處。能使句子更形象、生動、具體。使你有什么樣的感受?帶著這種感受品讀課文。
3、作者這樣寫讓你感到快樂了嗎?那么,當(dāng)我們離開家鄉(xiāng),告別了這些快樂時光后,你又有什么感受?帶著這種感受讀14-16自然段。指導(dǎo)朗讀14、15、16自然段。(配樂朗讀)。
四、拓展延伸。
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