科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步為人類的生活帶來了很多便利，同時也帶來了新的挑戰(zhàn)和問題。如何提高寫作水平以下是小編為大家推薦的一些經(jīng)典文學(xué)作品和閱讀心得，希望能開拓大家的視野。
識字教學(xué)設(shè)計篇一
1、讓幼兒初步了解漢字的演變歷史，知道漢字是中國人發(fā)明的文字。
2、嘗試根據(jù)圖畫、象形字認(rèn)讀相對應(yīng)的漢字。
3、關(guān)注生活中的漢字，激發(fā)幼兒對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣。
1、多媒體課件、字卡、象形字。
2、幼兒已經(jīng)認(rèn)識“水、火、人、木、鳥、羊、月、日”等漢字。
（一）、組織幼兒討論：漢字有什么作用？你認(rèn)識什么字？（教師鼓勵幼兒大膽發(fā)言）。
教師：我們的生活離不開漢字，漢字可以幫助我們學(xué)習(xí)知識、認(rèn)識世界。沒有漢字我們就無法溝通交流、學(xué)習(xí)了。
（二）、出示象形字“水、火、木”：
1、提問幼兒：他們像什么？（教師引導(dǎo)幼兒積極思考）。
2、如果老師告訴你，它們每一個都是古時候的一個字，那它們都是什么字呢？猜猜看。（請幼兒大膽猜想，教師做好記錄。）。
3、打開課件，看它們分別是古時候的什么字。
（三）、播放課件，讓幼兒進(jìn)一步了解漢字的由來及演變過程。
（四）老師小結(jié)：
漢字是中國人發(fā)明的文字，現(xiàn)在的漢字是由古時候的象形字在使用過程中，為了使用方便，經(jīng)過長期的變化而來的。漢字是世界上最古老的文字之一，漢字也是最優(yōu)美的文字之一。是世界上使用人口最多的文字，同時也是流傳范圍最大的一種文字。
（五）、通過操作活動，發(fā)現(xiàn)更多象形字與漢字的對應(yīng)。
1、給幼兒發(fā)放字卡，教師在多媒體上出示象形字，請幼兒操作，讓幼兒找出象形字對應(yīng)的漢字。
2、和幼兒一起檢查操作情況。
3、大聲讀出對應(yīng)的漢字。
（一）、教師出示“海，樹、油、桃、焰、燈”，提問：這幾個字和是什么關(guān)，你是怎么知道的。
（二）、認(rèn)識這幾個字的偏旁。
（三）、幼兒操作，按字的偏旁分類。
播放課件《丑小鴨》，教師結(jié)合文字和圖片進(jìn)行講述。
識字教學(xué)設(shè)計篇二
2、誦讀韻文認(rèn)識有關(guān)冬天的事物，理解由生字組成的詞語。
3、初步了解冬天氣候的一些特征，懂得冬天雖然寒冷但仍充滿著勃勃生機和生活情趣，培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強意志。
教學(xué)重點：
1、理解“寒流”“蒼松”“翠竹”等詞語。
2、感受冬天的特點，能在理解詞串的基礎(chǔ)上有感情的誦讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、配樂誦讀磁帶一盤；
2、冬景圖一張；
3、打印的生字卡片一套。
教學(xué)流程：
（一）、談話揭題導(dǎo)入新課。
1、談一談，冬天留給你怎樣的印象？
2、過渡：今天老師就和小朋友一起走進(jìn)冬天，再次感受冬天，好嗎？
3、板書：識字五。
4、生齊讀課題。
（二）、觀察圖片初步感受。
1、引語：老師這兒有一幅描繪冬天的美麗圖畫，小朋友想看一看嗎？
2、出示圖片，要求學(xué)生說一說圖上的內(nèi)容。
3、結(jié)合學(xué)生所說，教師將打印的詞卡按學(xué)生說的順序貼于黑板上。
（在此過程中，引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，說出表示竹與松的顏色的詞：“碧綠碧綠、濃綠濃綠、綠油油、青綠青綠……進(jìn)而理解“翠”“蒼”表示的也是綠色。）。
（三）、初讀詞串予以分類。
1、借助拼音，將詞串中的詞語讀正確。
2、說一說，本課中還有哪些表示冬天特點的詞在黑板上還沒有表示出來？
3、結(jié)合學(xué)生所說，教師再在黑板上張貼“寒流”“北風(fēng)”等詞。
4、檢查交流讀詞（帶拼音讀）情況。
5、學(xué)生嘗試讀詞（將拼音去掉后）。
6、再檢查，交流讀詞情況。
7、四人一組，試著將黑板上的詞語歸歸類，并說明這樣歸類的理由。
8、教師依據(jù)學(xué)生所說，重新將詞卡按書上原有順序歸類，并板書學(xué)生歸類的正確理由。
（四）、圖文結(jié)合理解朗讀。
1、學(xué)習(xí)第一組詞串。
（1）小聲讀一讀，你知道哪個詞的意思就說一說哪個詞的意思。
（2）再讀一讀這些詞，你有什么感覺？（冷）從哪一個詞語感覺到的？
（3）引導(dǎo)學(xué)生觀圖，結(jié)合自身經(jīng)驗，體會“北風(fēng)”的聲音及接觸它后的感覺；回憶“寒流”“大雪”給你的印象。
（4）怎樣讀出這種感受？學(xué)生自由練習(xí)。
（5）一二組模仿北風(fēng)呼呼的聲音，三四組朗讀。
（6）三四組模仿北風(fēng)呼呼的聲音，一二組朗讀。
（7）過渡：在這么冷的天氣里，有些植物卻一點也不怕冷，能告訴老師它們的名字嗎？
2、學(xué)習(xí)第二組詞串。
（1）觀圖，讀詞，說一說你喜歡這三種植物嗎？為什么？
（2）出示《蠟梅花》，學(xué)生自讀，理解“旺”，進(jìn)一步感受蠟梅的特點。
（3）指導(dǎo)朗讀詞串，讀出喜愛、敬佩的情感。
（4）解釋“歲寒三友”（板書）。
3、學(xué)習(xí)第三組詞串。
（1）回答動物們?nèi)ツ膬毫恕?/p>
（2）你還知道哪些動物的過冬方法，說一說。
（3）觀圖理解“冬眠”。
（4）誰能把這三個詞連起來念給大家聽。
（5）朗讀，學(xué)生互相評價。
（6）過渡：小動物們怕冷，躲到洞里過冬了，可外面仍然很熱鬧，這又是為什么？
4、學(xué)習(xí)第四組詞串。
（1）聯(lián)系自己生活，說一說在冬天你還玩過哪些活動？
（2）你們喜歡這些活動嗎？
（3）朗讀指導(dǎo)，邊讀邊想活動帶給你的快樂。
5、朗讀全文，感悟冬天。
（1）聽配樂朗讀，邊聽邊想冬天的畫面。
（2）交流聽后感受：你好象看到了什么？又聽到了什么？
（3）齊讀。
（五）、小結(jié)。
（六）、自學(xué)生字指導(dǎo)書寫。
（1）去拼音認(rèn)讀生字。
（2）交流：你已經(jīng)會寫哪些字，你是怎么記住它們的，你還有哪些字不會寫？
（3）重點指導(dǎo)：翠、刺、滑。
（4）教師示范書寫。
（5）學(xué)生描紅、臨寫。
識字教學(xué)設(shè)計篇三
1、學(xué)會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。
2、能看圖體會字義，初步了解象形字、會意字的構(gòu)字特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。
3、能正確、流利地朗讀小詩。
1、看著拼音把字音讀準(zhǔn)了。
2、特別要對照圖，看看哪些圖能幫助你們記住字形，哪些圖能幫助你理解字的意思呢？
好，就請你們把書翻到84頁，自己來學(xué)。
（一）教學(xué)“亭”、“?！薄?/p>
小朋友，你們剛才自己學(xué)了，學(xué)會了嗎？
亭：
1、出示“亭”字。
2、誰學(xué)會了這個字？誰來讀準(zhǔn)它的音？
3、你是怎么記準(zhǔn)字形的呢？
4、點和橫就是亭子的頂部，亭子中間就像口，禿寶蓋就是亭子檐，下面幾根柱子用什么來表示啊——丁。
5、你們看，這個字多么像這座小亭子啊！這個小朋友真會學(xué)習(xí)。我們一看到“亭”這個字形，就能想到小亭子的樣子。
6、一起讀準(zhǔn)它的音。
停：
1、演示課件。
2、你們看啊，有個人走過來啦，到了亭子邊，怎么樣啦？
3、出示“?！弊帧?/p>
4、這個字我們以前記過，有了字形，誰來講講它的意思？
6、除了“停下來、停住”，停還可以用在哪兒?。?/p>
【注重學(xué)生詞匯的積累，讓學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行擴展?！俊?/p>
比較：
1、出示：“亭”和“?！薄?/p>
2、這兩個字的讀音相同，意思卻各不相同。
（1）指亭。讀，什么亭？
（2）加個單人旁呢？
（二）教學(xué)“鳥”和“鳴”
鳥：
1、看，樹林里還有小鳥呢！
2、出示：“鳥”。
3、“鳥”是個熟字，你們看，“鳥”的字形多像只小鳥啊。我們一看到“鳥”這個字，就能聯(lián)想到小鳥的樣子。
鳴：
1、“鳴”是這節(jié)課要學(xué)的生字。誰學(xué)會了，誰能讀準(zhǔn)音，說出它的意思呢？
2、邊演示邊說，一看到鳥字旁邊有個口字旁，就知道是小鳥張著嘴叫，就是“鳴”。
3、多有趣啊。讀準(zhǔn)它的音。
4、我們常常把“公雞叫”說成“公雞打鳴”，就是這個鳴。你知道這是為什么嗎？
鳴開始是指鳥叫，后來鳥、昆蟲叫都稱為鳴。
（三）教學(xué)“聞”。
1、你們注意了，有個小朋友聽到小鳥叫得這么好聽，他怎么樣了？仔細(xì)看看。（演示動畫）。
2、出示“聞”字。
3、誰能讀準(zhǔn)它的音，說出它的意思？
4、打開門，干什么呢？（用耳朵聽）這就是聞。
這個小朋友真會學(xué)習(xí)，不僅讀準(zhǔn)字音，還說出它的意思。
5、“聞”這個字很好記，聽的時候要用什么？所以門字框里有個耳。
6、一起讀準(zhǔn)這個字。
7、聞就是聽的意思。想想平時聞字還在什么地方用到呢？
8、“百聞不如一見”這個成語，你們聽過嗎，是什么意思呀？（聞就是？見呢？那百聞不如一見呢？）。
【有意識的給學(xué)生一個詞匯，長期堅持給學(xué)生的將是一筆寶貴的財富?！?。
下面，我來說字的意思，請你來找這個字。
9、（1）人來小亭邊，不走了，是哪個字？
（2）打開門，用耳朵聽是什么字？
（3）小鳥張著嘴叫呢？
（四）比較總結(jié)。
1、邊說邊打開實物投影。
剛才小朋友自己看圖識字，學(xué)得不錯。自己看圖就把這幾個字學(xué)會了。有的字要借助圖來記準(zhǔn)字形，有的要借助圖來知道字的意思。
2、看看，今天學(xué)的這幾個字，哪幾個字的字形就像這個東西的樣子的，哪幾個字是一看到字形就能知道它的意思的？請小朋友好好想想，小組內(nèi)還可以討論討論。
4、小朋友們真了不起，不光學(xué)會這幾個字，還掌握了這種學(xué)字方法。
過渡：下面，我們來學(xué)一首詩，怎么學(xué)呢？
1、靜音。
2、請小朋友自己小聲地讀一讀這首詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，一邊讀一邊想想小詩的意思。
3、取消靜音。
4、誰來讀給大家聽？
5、（1）“人來…側(cè)耳聽”。
點擊：側(cè)耳。
讀準(zhǔn)這個詞的音?！皞?cè)耳聽”你們都懂吧，什么意思呢？做個動作看看。
2、他為什么要側(cè)著耳朵，那么認(rèn)真，用心地在聽呢？
a、什么原因呢？
b、是啊，林子太深了，樹林里有那么多的樹，長得很茂密，小鳥在林子的深處呢。（點擊：深）。
3、所以是林深不見鳥，但聞鳥鳴聲。
（1）讀準(zhǔn)這個字“但”。
（2）你知道這首詩中“但”的意思嗎？在字典中，但有這兩種解釋：a、只；b、可是。在這兒應(yīng)該選擇哪種解釋呢？但就是“只”的意思。
4、這首詩把我們帶到幽靜、美妙的環(huán)境中，能讀好它嗎？請你先自己讀讀，再在小組內(nèi)讀讀。之后各小組推選一名讀得好的小朋友。
（1）個人讀、小組讀。
（2）請2名學(xué)生讀，2名學(xué)生評價。
（3）集體讀。
5、我們試試背背這首詩。
（一）字音。
1、出示詞語，檢查讀音。
2、去掉拼音讀。
3、出示生字，檢查讀。
（二）字形。
耳：
1、幫助記住“耳”的筆順。描紅。
2、指導(dǎo)寫“耳”：短橫向上仰一點，兩豎平行寫得要直一些，短橫收筆在中心。長橫左低右高，收筆靠近橫中線。
范寫。學(xué)生寫。
聞
1、記聞的筆順。描紅。
2、指導(dǎo)寫聞：門字框豎要直，橫要翹，折要直，鉤落地，耳字不能寫得滿，長橫不要連著門子框，要留縫隙。
識字教學(xué)設(shè)計篇四
本課內(nèi)容由5條關(guān)于團結(jié)合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一根筷子容易折，一把筷子難折斷。”“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。
學(xué)生是發(fā)展中的個體，他們的生活體驗和學(xué)習(xí)需求各不相同。因此，教師要關(guān)注學(xué)生的個性差異，尊重學(xué)生的認(rèn)知水平和個性差異。
根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，把重點放在識字和朗讀上。識字目標(biāo)明確，方法多樣，朗讀有目的，有步驟地進(jìn)行，并把學(xué)習(xí)語文和生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，讓學(xué)生在生活中學(xué)語文，感受語文學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生主動探究地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流，增強合作意識。
1、認(rèn)識10個生字。
2、正確、流利地朗讀諺語，
3、有積累諺語的興趣。
1、識記10個生字是本課的重點。
2、對5條諺語的理解是本課的難點。
一、游戲?qū)搿?/p>
1、做實驗折筷子：咱們班誰的力氣比較大？（折一要筷子。）誰認(rèn)為自己的的力氣是最大的？（折一把筷子）。
2、做了這個實驗?zāi)悴幌胝f點什么嗎？
3、學(xué)生討論得出“團結(jié)”的力量很大。并完成學(xué)習(xí)卡片：團結(jié)起來。
力量大，一個人的力量小，集體的力量大。
4、看書83頁上面黃框框里面的話，我們一起讀一讀吧。
出課課題：今天這節(jié)課，我們就一起學(xué)習(xí)幾句團結(jié)合作的諺語好嗎？
二、初讀課文，整體感知。
1、組長說一下早上檢查讀課文的預(yù)習(xí)情況。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、誰愿意讀給大家聽，領(lǐng)讀。
4、你喜歡哪句諺語。
5、人心齊，泰山移，咱們合作一起把這些諺語讀一讀好嗎？（一個小組讀一句。）。
三、檢查認(rèn)識的生字。
1、一個小朋友學(xué)習(xí)好不算好，大家學(xué)習(xí)好那才叫真捧呢！大家一起合作學(xué)習(xí)我會認(rèn)里的生字好嗎？請同學(xué)們在小組內(nèi)先讀一讀。
2、小組匯報。
3、找學(xué)生領(lǐng)讀。組詞說話。
4、說一說這些字你是怎么認(rèn)識的？
5、完成練習(xí)冊28頁2題。
四、理解感悟，讀讀說說。
1、認(rèn)識了生字，我們現(xiàn)在一起讀一讀課文。
2、小朋友們，你們看這些團結(jié)起來力量大的諺語多好啊，現(xiàn)在老師也和你們一起合作讀好嗎？（師前半句，生后半句。）。
3、同桌的小朋友，你們像這樣試著讀一讀。
4、男女生合作讀一讀。
5、讀了這些諺語之后，相信你們有自己的理解。小組內(nèi)說一說你對這些諺語的理解。
6、瞧大家剛才合作得多愉快呀，現(xiàn)在請你們小組說一說你們理解了哪些諺語？
7、學(xué)生一邊匯報，老師一邊講解。學(xué)生試著背一背。
8、還記得老師昨天留的檢查前置作業(yè)嗎？小組內(nèi)背一背你搜集的諺語。9小組交流，匯報。學(xué)生領(lǐng)讀：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。希望小朋友們把這條諺語記在心里。我們可都要珍惜時間呀。
10、布置前置作業(yè)：回家繼續(xù)搜集諺語，下節(jié)課我們評一評“小小諺語專家”。
四、全課總結(jié)、布置前置作業(yè)。
1、誰來說說你這節(jié)課學(xué)到了什么？
2、再次朗讀課文，會背的站起來背。
3、這些諺語讓我們看出了“團結(jié)”的力量有多大。告訴我們平時，當(dāng)他人有困難時，我們應(yīng)該怎樣做。我們應(yīng)該與朋友友好相處，團結(jié)合作，做一位健康的新世紀(jì)的小主人。
識字教學(xué)是低年級非常重要的教學(xué)內(nèi)容，但是多年來，對于識字教學(xué)的探討我卻不夠重視。怎樣讓孩子們在識字教學(xué)的課題中也能像其他的課堂中那么積極活躍、熱情高漲呢？怎樣轉(zhuǎn)變孩子們的識字課堂習(xí)慣呢？經(jīng)過多次探討，我認(rèn)為還是有辦法能識字課堂變得豐富高效起來的。在這節(jié)課的設(shè)計上，我針對學(xué)生們對識字教學(xué)的興趣不夠的情況，采用了多種識字方法，例如：猜謎語、歌謠、做游戲（開開小火車）、做比較等不同的方法，讓孩子們在愉快的活動中學(xué)會了生字。從授課的效果看，我自己認(rèn)為孩子們的學(xué)習(xí)熱情比以前普遍高漲，學(xué)習(xí)興趣較之以前濃厚了不少，識字的速度也快多了。再加上老師不斷地對他們予以鼓勵和表揚，孩子們學(xué)得很開心。這對我也是一個鼓勵，今后我還要繼續(xù)探討高效、生動的識字教學(xué)課堂。
識字教學(xué)設(shè)計篇五
本文選自人教版二年級上冊第五組，本課內(nèi)容是由五條關(guān)于團結(jié)合作的諺語組成的。這幾條諺語庸俗易懂，給人的啟示也很深刻，都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。
識記10個生字是本課的重點，對5條諺語的理解是本文的難點。中國的漢子擅長意象思維，每一個文字就好像一幅圖畫，一處風(fēng)景，構(gòu)造獨特而意涵豐韻。因此本節(jié)課我主張把漢字當(dāng)作一種意象來把握，在意象中學(xué)習(xí)漢字，通過識字培養(yǎng)學(xué)生的意象思維。本課的識字教學(xué)就是在這方面所作的嘗試。通過一年的學(xué)習(xí)，在識字方面，學(xué)生已經(jīng)能夠比較熟練地根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，也掌握了一些識字方法，如：加偏旁、去偏旁、猜字謎等。因此，在教學(xué)時可調(diào)動學(xué)生的主動學(xué)習(xí)性，讓他們來做小老師落實生字的音、形，溫故而知新。
【教學(xué)目標(biāo)】。
知識與技能：認(rèn)識10個漢字，會寫8個。正確、流利地朗讀諺語。初步體會諺語的含義。
過程與方法：運用學(xué)習(xí)過的方法自主識字，借助意象識字的方法，培養(yǎng)學(xué)生的意象思維。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合字形理解和識記生字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積累諺語的興趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、生字卡片、實驗用的一把筷子。
【教學(xué)過程】。
一、借助“多”字，學(xué)習(xí)諺語。
（一）引出“多”字，揭示課題。
小朋友們坐得真精神，看你們的眼神我就知道咱們班的孩子一定都很聰明！老師寫一個漢字，考考大家，看你們能不能認(rèn)識這個字。板書甲骨文“多”字。
在古代，甲骨文中的“多”字就是這么寫的。古人把漢字造好后，在使用中又不斷地修改完善。比如，這個“多”字就經(jīng)歷了這樣一些字形的演變。（播放“多”字的字形演變）才變成今天這個樣子。每一個漢字都有自己的歷史，自己的故事，自己的道理。我們今天要學(xué)習(xí)的《識字5》就處處講到這個“多”字。
（二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
自由讀五條諺語，一邊讀，一邊用筆圈出生字，遇到不認(rèn)識的，借助拼音多讀幾遍。
同桌換著讀，互相糾正讀錯得字音。指名讀給大家聽，師生共評。
出示容易讀錯的字“搓”，搓搓小手做動作，出示“搓繩”讀詞做動作。出示“謀”“柴”提醒大家注意。生讀。
你能給“柴”組組詞嗎？
小朋友們將生字寶寶都準(zhǔn)準(zhǔn)確了，能完整地讀好這五條諺語嗎？生齊讀。
二、借助圖畫，理解含義。
（一）圖意結(jié)合，識字寫字。
1、老師剛才介紹大家讀這五條諺語時，說這幾條諺語都說到一個“多”字，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（人多計謀廣，柴多火焰高）。
（大屏幕出示圖片）結(jié)合圖片說說這條諺語是什么意思？大家看，柴多，火焰就燃燒得更旺，這就是――（齊讀）：人多計謀廣，柴多火焰高。
2、還有哪條諺語說到了“多”？（樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤）再看，（大屏幕出現(xiàn)圖片）很多的樹木連成一片，就成了茂密的樹林，這樣就不怕狂風(fēng)暴雨了，這就是――樹多成林不怕風(fēng)。
繼續(xù)看，（大屏幕出示圖片）將線搓成繩子，就能夠挑很重的東西，這就是――（線多搓繩挑千斤）。
3、出示“挑千金”在這里怎么讀？挑字還可以讀什么？這是一個多音字。在這里是第一聲，請大家一起讀一讀。
“挑”和“斤”是我們今天要學(xué)會寫的生字，說說你想怎么記這兩個字？（學(xué)生用換偏旁的方法來識記“挑”，大屏幕出示：跳、姚、逃、桃）。
4、跟著老師在田字格里寫寫這兩個字。師范寫，生書空。
（二）體驗實踐，識字寫字。
出示：一根筷子容易折，一把筷子難折斷。這里說明的是什么多？沒有“多”字呀，哪個地方表示筷子“多”？（一把）。
2、一根筷子容易折，一把筷子難折斷。真是這樣嗎？（生折一根筷子和一把筷子）實驗證明，一根筷子容易折，一把筷子難折斷。
3、“根”“容易折”四個字怎么記呢？（換一換、加一加等方法）。
出示“折”字的演變過程。學(xué)生自己在田字格里描紅。
出示：“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”以及相關(guān)圖片。這里講的是什么多？“一花獨放”說的是花多嗎？（說的是花少）可以用“獨”字組詞嗎？師范寫，生書寫。
（三）揭示諺語含義。
五條諺語，我們讀了四條，都與“多”有關(guān)，知道了人多計謀多，人多力量大的道理。但是是不是只要數(shù)量多就一定有力量呢？還需要什么呢？我們一起來讀一讀第一條諺語――人心齊泰山移。你們讀懂了嗎？這樣說來，人多力量大，還需要添上一句――（板書：團結(jié)）合起來說成一句話，就是――人多團結(jié)力量大！
這就是我們今天學(xué)習(xí)五條諺語要講的道理。小朋友們，能理解這其中的道理，很好！讓我們自己獎勵自己吧?。▽W(xué)生鼓掌）。
三、深入鞏固、智慧延伸。
（一）識記生字。
生字在句子中，大家都會認(rèn)了，老師單獨把生字拿出來，你還認(rèn)識嗎？看，生字寶寶排隊迎接我們來了，來，我們叫叫他們的名字吧！（課件出示生字）。
（二）猜字謎。
小朋友們認(rèn)得真準(zhǔn)！老師這里還有幾個字謎，你們也能猜得準(zhǔn)嗎？
（課件出示）三點水，草字頭，兩個小人打滴溜。（滿）。
一條蟲，一只狗，肩并肩走一走。（獨）。
（三）認(rèn)讀詞語。
看哪，詞語小火車也來了，我們開火車讀讀這些詞語，看哪列小火車開得又快又好！
出示：移動、計謀、火柴、火焰、容易、折斷、斤兩、單獨、搓繩。
（四）智慧延伸。
諺語以簡潔短小、意義深刻收到大家的喜愛。諺語的種類可多了，比如生活諺語、氣象諺語等。
出示：氣象諺語――朝霞不出名，晚霞行千里。
螞蟻搬家蛇過道，明日必有大雨到。
生活諺語――不當(dāng)家不知柴米貴，不養(yǎng)兒不知父母恩。
勞動是棵樹，根苦果子甜。
勵志諺語――不挑擔(dān)子不知重，不走長路不知遠(yuǎn)。
其實諺語還有很多呢，小朋友，要了解更多的諺語，你有什么好辦法嗎？（問父母、上網(wǎng)查、看書找……）。
你們的辦法真好，這真是“人多計謀廣，柴多火焰高”呀！小朋友下課后，可以用大家說的這些辦法去搜集諺語，抄寫到積累本上！
識字5。
人“多”團結(jié)力量大。
識字教學(xué)設(shè)計篇六
2、繼續(xù)了解象形字的來歷。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
認(rèn)識15個生字。激發(fā)學(xué)生識字興趣。
課前導(dǎo)語：
師：我給大家?guī)砹藥讉€古時候的字，你們想認(rèn)識嗎？你們猜，它們各是什么字，好不好？
一、學(xué)習(xí)“日”字。
1、出示實物圖片“日”及象形字“”。
師：圖上畫的是什么？生：是太陽，它還有一個名字，叫“日”。
2、認(rèn)讀字音，識記字形。
“日”的讀音就是整體認(rèn)讀音節(jié)（），讀第四聲，大家讀誰會組詞？
日子、今日、日本、紅日圓圓?！皥A”也是一個要求認(rèn)讀的生字，大家想辦法讀一讀記憶。
師：生字卡片“日”圖上畫的與象形字，與現(xiàn)在常用的字“日”有什么相同與不同的地方。
生：古時候的“日”字是圓的，現(xiàn)在的是方的。師：日像我們學(xué)過的什么字？目字、口字。
日的筆順：師：翻開書，日字在田字格里怎么寫？
3、生在作業(yè)本上練習(xí)書寫。
二、學(xué)習(xí)“月”、“水”、“火”三個生字（方法同上）。
1、認(rèn)識筆畫，“了”（橫折鉤）“又”（橫撇）。
2、水的筆順：3、火的筆順：
第二課時。
1、認(rèn)識本課生字，其中“山、石、田、土”要求會寫，認(rèn)識筆畫豎折，通過觀察，比較，繼續(xù)了解象形字的來歷，激發(fā)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
2、滲透環(huán)保、安全教育。
重點難點：
1、正確規(guī)范地書寫4個生字。
2、了解象形字的來歷，激發(fā)識字興趣。
一、復(fù)習(xí)。
1、出示生字卡片“日、月、水、火”，指名認(rèn)讀并組詞。
2、出示詞語卡片“紅日圓圓，月牙彎彎，河水清清，火苗紅紅。”學(xué)生齊讀。
二、學(xué)習(xí)生字“山、石、田、土”。（方法同上）。
1、學(xué)習(xí)“山”字：翹舌音（），認(rèn)識基本筆畫豎折（）；筆順：
第一筆是豎，在豎中線上起筆，筆順規(guī)則先中間后兩邊。
2、學(xué)習(xí)“石”字，翹舌音（），整體認(rèn)讀音節(jié)，筆順：
規(guī)則從上到下。
3、學(xué)習(xí)“田”字，讀音：（）筆順：
規(guī)則先里邊后封口。
4、學(xué)習(xí)“土”字。讀音：（）筆順：
第一筆橫寫在橫中線上。
三、看圖，獨立拼讀音節(jié)詞語，認(rèn)識生字“青、地、泥”。
青山石頭田地泥土。
讀準(zhǔn)后鼻音，“青（）”和鼻音“泥（）”
四、小結(jié)：滲透環(huán)保教育。
我們?nèi)祟惿畹沫h(huán)境與“山、石、田、土”是分不開的，我們應(yīng)愛惜水土資源，保護環(huán)境，讓我們的家園更美麗。
識字教學(xué)設(shè)計篇七
1、審題。
（1）讀題目。
（2）說明題目要求。
2、指導(dǎo)。
3、其余兩組可按上述步驟進(jìn)行教學(xué)。
4、反饋。
1、審題。
讀題，明確要求。
2、指導(dǎo)練習(xí)，描紅仿寫。
3、指導(dǎo)練習(xí)臨寫。
1、教學(xué)題1：你認(rèn)識這幾種小動物嗎？不認(rèn)識的字讀讀拼音。
（1）審題。
（2）指導(dǎo)練習(xí)。
2、教學(xué)題2：你知道它們遇到危險是怎樣保護自己的？
（1）審題。
（2）指導(dǎo)練習(xí)。
（3）教師小結(jié)。
1、審題。
（1）指名讀題目。
（2）說說題目要求。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法。
3、練習(xí):讀讀背背。
1、課前準(zhǔn)備。
2、審題。
明確要求。
3、指導(dǎo)。
（1）看圖說一說。
（2）同桌說一說。
（3）指名分角色表演。
（4）評一評。
小結(jié)：注意創(chuàng)設(shè)情景能激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。注意將學(xué)生的聽說讀寫結(jié)合起來。
識字教學(xué)設(shè)計篇八
本課內(nèi)容是由五條關(guān)于團結(jié)協(xié)作的諺語組成。諺語是我們中華民族語言寶庫中的一顆瑰寶，很多諺語都給人以深刻的啟示。諺語大都通俗易懂，簡單易記。本課中出現(xiàn)的五條諺語內(nèi)容淺顯易懂，對于當(dāng)今的獨生子女來說，有著很深的教育意義。
1、 認(rèn)識10個生字，會寫8個生字。
2、 正確流利地朗讀諺語。
3、 培養(yǎng)學(xué)生積累諺語的興趣。
學(xué)習(xí)生字
理解諺語
一、 導(dǎo)入課題
(拿出一根小木棒)同學(xué)們，你們看這是什么?你能把它折斷嗎?(學(xué)生來折)
(拿出一把小木棒)現(xiàn)在，你再試試，(學(xué)生來折，多找?guī)讉€學(xué)生來試)你們知道為什么折不斷嗎?這就叫——團結(jié)起來力量大。今天，我們就來學(xué)一組關(guān)于團結(jié)協(xié)作的諺語，同學(xué)們打開書，翻到識字五。
二、整體感知，讀準(zhǔn)字音。
1、自由朗讀課文
要求：大聲、準(zhǔn)確
2、檢查朗讀
3、齊讀。
4、理解諺語意思
(1)通過朗讀，你從中發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)自讀思考，視理解情況可以組織學(xué)生分組討論。
(3)選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。
三、趣味識字
1、同桌之間讀諺語，認(rèn)生字，互相交流識字方法。
2、班內(nèi)交流。
例如：搓：做動作理解字義。猜謎語識記字形。
斤、近、折：比較識記。
3、、開火車檢查識字情況。
四、識字、指導(dǎo)寫字
1、小組內(nèi)學(xué)生字，交流記憶方法。
2、班內(nèi)交流
3、趣味游戲，檢查識字情況。
猜字謎：如 一名工人用手捻羊毛(搓) 門口一根長電線(繩)
拆字組字游戲
給生字找朋友(組詞)
3、讀詞并釋義。
4、指導(dǎo)書寫。
(1) 觀察生字在田字格中的位置。
(2) 范寫
(3) 描紅
(4) 仿寫
(5) 自我評價
識字教學(xué)設(shè)計篇九
1.培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔。
2.引導(dǎo)學(xué)生注意字的間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。
一、游戲激趣，鞏固舊知。
1.生字寶寶找朋友，送生字回家。
2.學(xué)生齊讀一遍：胡戲棋鋼觀彈。
二、觀察生字，發(fā)現(xiàn)異同。
1、游戲火眼金睛大比拼!要把這幾個字寫正確，哪些地方你想提醒同學(xué)們注意呢？
2.小組討論怎樣把生字寫得更美。
學(xué)生匯報要點：筆畫穿插，左窄右寬，左右高低不一。
3.演示圖——左窄右寬書寫要領(lǐng)（前幾課已經(jīng)學(xué)過）。
4.按照左右高低規(guī)律給生字寶寶重新排排隊？（歸類）。
鋼和胡一對：左邊高觀和戲一對：右邊高。
彈和棋一對：一樣高（出示示意圖）。
三、一帆范寫，規(guī)范雙姿。
1.全班跟一帆老師做坐姿操。
口訣：兩點靠，八字形；頭抬高、腳放平。
2.一帆老師范寫“觀”。
3.正式提筆前一起做握筆操。
口訣：筆拿高，一關(guān)節(jié)。兩點靠，兩點捏。掌心空，立掌寫。
四、學(xué)生書寫，點評指導(dǎo)（觀）。
1.師：現(xiàn)在小朋友一起來寫右高的字——觀。描一個，寫一個。
老師巡視，提醒坐姿，指導(dǎo)書寫，共性問題一起提示。帶紅筆圈畫出寫的好的字。
2.點評“觀”
展示同學(xué)的字，其他同學(xué)當(dāng)小評委。
3.余老師展臺范寫“觀”。（鋼筆書寫）。
4.跟進(jìn)練習(xí)寫“觀”，同桌之間點評。
5.再次展評“觀”字，肯定并提出表揚。
6.用寫“觀”字的方法，寫另外一個右高的字——戲，描一個寫一個。
五、一帆范寫，書寫四字。
1.一帆老師寫左高的字——鋼。
2.同學(xué)寫剩下的四個字。寫一個，臨一個。
3.老師巡視指導(dǎo)，并給同學(xué)寫得好的字加上五角星。
4.優(yōu)秀的作品貼在黑板上。
六、舉一反三，延伸總結(jié)。
1.溫故而知新。說說“到”“壯”書寫注意點。
2.多觀察，多用心，認(rèn)真寫，字越寫越棒。
識字教學(xué)設(shè)計篇十
美麗的菜園、豐收的景象，讓我們似乎聞到了泥土的芳香，似乎聽到了農(nóng)民伯伯喜悅的歡笑。
《菜園里》一課共有九個詞語和一首兒歌。詞語是菜園里各種蔬菜的名稱，兒歌描述了一些蔬菜的特點。本課圖文對照，不僅讓學(xué)生對菜園有一個整體的感受，同時幫助學(xué)生認(rèn)識了一些蔬菜及其名稱，還讓學(xué)生形象地了解了蔬菜的一些特點，本課的兒歌語言生動形象瑯瑯上口，非常適合誦讀、記憶。
１、充分體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于識字教學(xué)的教學(xué)要求：
第一學(xué)段識字目標(biāo)中的喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。教學(xué)建議中提出“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境?！?/p>
２、識字教學(xué)為主體，全面培養(yǎng)語文素養(yǎng)：
識字教學(xué)并非簡單承擔(dān)識字任務(wù)。在本課時的識字過程中，我們不公要讓學(xué)生認(rèn)讀者個生字，還應(yīng)讓學(xué)生在識字過程中，養(yǎng)成觀察事物的好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生將認(rèn)識事物和學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來，做到在生活中學(xué)語文，用語文。
３、快快樂樂學(xué)語言，開開心心識漢字：
創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的情境，通過多種形式的朗讀、認(rèn)讀，在具體的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)漢字，積累語言。
１、知識和能力：認(rèn)識十四個生字一個偏旁“幾”，會寫“卜、又、風(fēng)”四個字。認(rèn)識一些蔬菜的名稱，能正確流利地朗讀兒歌，了解蔬菜的一些特點。
２、過程和方法：通過看圖、朗讀、做游戲等方法來認(rèn)識十四個生字、了解蔬菜的特點，通過課前、課后實踐活動認(rèn)識更多的蔬菜瓜果，并將認(rèn)識事物、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來，做到在生活中學(xué)語文、用語文。這也是本課時的教學(xué)重點。
３、情感、態(tài)度、價值觀：教育學(xué)生養(yǎng)成觀察事物的好習(xí)慣，激發(fā)熱愛大自然的美好情感。同時注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
１、音樂欣賞蔬菜拼盤：
師：小朋友，現(xiàn)在就讓我們一起靜靜地來欣賞幾幅優(yōu)美的畫面吧！（欣賞）。
２、談話揭題：
師：小朋友，你平常見過或吃過哪些蔬菜呢？
生：我見過。我吃過。
師：那你們知道，這些蔬菜長在什么地方嗎？
生：菜園里。
讀題：個別讀、齊讀。注意輕聲。
師：今天，老師就來當(dāng)一回導(dǎo)游，帶著大家到菜園里去走一走，看一看吧！
３、觀看：走進(jìn)菜園。
１、畫面出示各種蔬菜和詞語，學(xué)生認(rèn)讀。
２、畫面出示帶拼音詞語：認(rèn)讀、個別讀、開火車讀、小老師帶讀、齊讀。
過渡：這些蔬菜寶寶長得多可愛?。∞r(nóng)民伯伯會怎樣來夸呢？就讓我們打開語文書，先請每位小朋友自己來讀一讀吧！要求把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。
１、學(xué)生自讀兒歌。
２、同桌互讀（讀得好夸夸她，讀不好幫幫她。
識字教學(xué)設(shè)計篇十一
１、認(rèn)識9個生字，會寫8個字。
２、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感和含義。
３、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。
資料袋。
１、生字、詞語卡片。
２、學(xué)生收集的成語及成語故事。
一、故事引入，激發(fā)興趣。
１、講故事：同學(xué)們，你們知道哪些成語和成語故事？把喜歡的故事講給同學(xué)聽好嗎？
２、教師簡介成語的特點。
（例：漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。）。
二、朗讀。
１、小組同學(xué)讀成語，互相說說讀了成語你懂得了什么。
２、多種形式練習(xí)朗讀。
如：師生對讀、生生對讀、齊讀、小組讀等。
三、講故事。
１、講講自己知道的成語故事，說說自己懂得了哪個成語。
（用講故事的形式，幫助學(xué)生感知成語的意思、形象、具體。）。
２、說說在什么時候可以用到這些成語。
１、出示第一組成語，學(xué)生練讀，指導(dǎo)字音。
２、出示“寸、益、彰”三個生字，讀字音，交流識字方法。
字音：“寸”是平舌音，“彰”是翹舌音。
識字方法：減一減：寸——村。
換一換：障——彰。
３、看字卡，說詞語。
五、自學(xué)。
１、學(xué)生總結(jié)第一組四個成語的學(xué)法。
２、學(xué)生自學(xué)第二、三組成語。
（以小組為單位合作學(xué)習(xí)）。
六、匯報。
１、讀一讀要求認(rèn)識的字，說說識字的好辦法。
２、當(dāng)“小老師”帶著大家讀成語。
３、說說自己最喜歡的成語，并說說為什么。
４、講故事。
１、出示要求會寫的８個字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
２、找出自己覺得不好寫的字，教師范寫指導(dǎo)?！把a、拔、功、助、取、所”６個左右結(jié)構(gòu)的字，讓學(xué)生運用已掌握的書寫規(guī)律自主練寫。采用師生互評的方式糾正不足之處。
寫“落”字提醒學(xué)生注意：上下結(jié)構(gòu)，而不是左右結(jié)構(gòu)，不要寫成三點水旁的字。
３、學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
４、自己評評，看看有哪些進(jìn)步，同桌互評，共同進(jìn)步。
八、練習(xí)。
１、把成語填完整。
（）苗（）長（）到渠成（）井（）天。
?。ǎ┭a（）相得（）（）瓜（）蒂（）。
一葉（）（）徒勞（）（）。
２、把你收集的成語寫下來，和同學(xué)互換，互相讀一讀、記一記。
３、把你積累的成語中的生字做成卡片，以備復(fù)習(xí)時使用。
識字教學(xué)設(shè)計篇十二
1、學(xué)會本課7個生字，了解12種動物的名稱。
2、對照插圖，認(rèn)識12種動物的樣子，建立起名稱與事物的聯(lián)系，豐富學(xué)生知識，激發(fā)學(xué)生興趣，同時進(jìn)行保護動物的教育。
3、正確誦讀韻文。
認(rèn)識本課生字，按筆順正確書寫生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、美觀。
1、學(xué)生通過查找資料、詢問家長等多種途徑，收集12種動物的資料。
2、教學(xué)掛圖、生字卡片。
課前讓學(xué)生通過查找資料、詢問家長等多種途徑，收集動物的資料，把學(xué)生的觸角引向廣闊的天地，激發(fā)學(xué)生對這個神奇的動物世界的濃厚興趣。課上圖文結(jié)合，在環(huán)境中認(rèn)詞識字，在學(xué)文中明理，了解各種動物。教學(xué)中由扶到放，以小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生有交流，展示自己的機會，讓他們活躍在整個教學(xué)過程之中。
大家去過動物園嗎？你們喜歡動物朋友們嗎？今天，老師要帶大家去動物們真正的家——大森林，一起去看看我們的動物朋友。
（出示掛圖）。
看！這兒的朋友真多呀！你認(rèn)識哪些動物？跟你認(rèn)識的動物朋友打聲招呼。
（指名說一說，熟悉掛圖）。
1、打開課本（第72頁），自由讀韻文。
（要求：讀準(zhǔn)動物名稱，聲音響亮。約2遍）。
2、檢查讀韻文，正音。
1）分組讀，每組一行。
2）開火車讀詞。
3）指名讀，相機認(rèn)讀生字。
3、給動物掛牌。
（把韻文中的詞標(biāo)上序號，在圖中把序號填到相應(yīng)的動物身上）。
1、看圖認(rèn)動物（讀詞）。
2、看來大家都認(rèn)識這些動物了，你了解它們嗎？
1）指名介紹動物。
（學(xué)生介紹自己所知道的相關(guān)資料，適當(dāng)補充。滲透愛護動物的教育）。
2）老師針對學(xué)生不熟悉的動物做介紹。
（鼓勵學(xué)生查找資料，擴大視野）。
3）小組合作交流。
（介紹自己最喜歡的那個動物，注意說話聽話的要求）。
3、說話訓(xùn)練。
（大森林里的動物真多??！有________的______，有________的______，還有________的______。）。
1、動物是我們的朋友，保護動物，也就是保護我們的地球大家庭，保護我們自己。
2、練習(xí)讀。
（嘗試讀出自己對動物的喜愛、害怕）。
3、指出韻文的特點，提醒注意停頓。
4、齊讀，比賽讀。
1、游戲一（判斷）。
跳遠(yuǎn)冠軍是（仙鶴袋鼠）。
四不象是（老虎麋鹿）。
2、游戲二（猜謎）。
有一對長長的牙齒，一個長長的鼻子。（大象）。
像仙女一樣高雅，全身潔白，頭上頂著顆紅寶石。（仙鶴）。
是一頭亂發(fā)的萬獸之王。（獅子）。
它的尾巴像一把五彩折扇，高興的時候就會展開，向別人炫耀。（孔雀）。
補充：森林醫(yī)生（啄木鳥），沙漠之舟（駱駝）。
1、獅子和老虎是大家非常熟悉的朋友了，下面我們一起來練寫“獅”和“虎”這兩個生字，看誰寫得最漂亮。
2、請學(xué)生分別說說，怎樣寫才漂亮。
3、老師示范寫“虎”。
4、學(xué)生在書上描紅，認(rèn)為寫好了就寫到田字格中。
識字教學(xué)設(shè)計篇十三
1、知識目標(biāo)：認(rèn)識“語、數(shù)、算、格、練、盒”等12個字，會寫“包、文、本、尺、筆、刀”6個字，掌握筆順。
2、能力目標(biāo)：通過認(rèn)讀書本文具名稱，把識字與生活聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)讀身邊的字。
3、情感目標(biāo)：提高識字、寫字能力，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
認(rèn)識“語、數(shù)、算、格、練、盒”等12個字，會寫“包、文、本、尺、筆、刀”6個生字，掌握筆順。
通過認(rèn)讀書本文具名稱，把識字與生活聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)讀身邊的字。
多媒體課件。
一、激趣導(dǎo)入。
新課開始，教師應(yīng)該用生熟知的一些書本文具，說說它們的名稱，喚起學(xué)生主動識字的愿望。
二、讓學(xué)生充分認(rèn)讀本課的12個詞語（文具書本的名稱），可看拼音讀，拼音漢字對照讀，看漢字自瀆，指名讀，小組賽讀，齊讀。
三、在熟讀詞語的基礎(chǔ)上再認(rèn)讀“語、數(shù)、算、格、練、盒”6個字，并試著組詞。
四、以小組為單位，讓學(xué)生充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，研究用什么方法能記住這些字，再觀察寫這6個字時應(yīng)注意什么。
五、指導(dǎo)書寫。
包：上下互相包圍，5畫，注意“已”寫得要飽滿些。
文：獨體字，4畫，第三筆撇要寫得有彎度，捺寫得舒展。
本：獨體字，5畫，最后一筆橫寫得稍往下，不和撇、捺相接。
尺：獨體字，4畫，第三筆是豎撇，最后一筆捺寫得要穩(wěn)，稍長些。
筆：上下結(jié)構(gòu)，竹字頭，上下兩部分寫得都要扁一些，注意“毛”的第一筆是平撇。
刀：獨體字，2畫，注意撇的起筆位置。
1、看拼音自瀆，再看拼音漢字對照自瀆，最后只看漢字讀，要讀熟練。
2、這部分課文內(nèi)容。
3、提的有價值的問題，及時肯定表揚。
朗讀比賽活動。這一步也可以分小組進(jìn)行。
4、分段朗讀，使每人都有參賽的機會。
做事專心，才能把事情做好……要讓學(xué)生自由發(fā)言。
六、利用導(dǎo)學(xué)讓學(xué)生進(jìn)行組詞練習(xí)。
如：皮包、包裝、本人、根本、尺寸、尺子、毛筆、筆直、刀子、菜刀……。
七、進(jìn)行知識拓展，認(rèn)識書包里的書本、文具上的字。
識字教學(xué)設(shè)計篇十四
1、知識與技能：概括、復(fù)習(xí)獨立識字的方法；學(xué)習(xí)猜字謎、編字謎；獨立認(rèn)識漢字14個，會寫11個。
2、過程與方法：自學(xué)課文，概括獨立識字的方法，認(rèn)識識字的一般過程與方法；合作、討論、交流猜字謎的方法；運用概括的方法獨立識字、猜字謎、編字謎。
3、情感、態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生猜字謎的熱情，使學(xué)生樂猜、敢猜、會猜、會編。通過猜字謎活動激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱愛。
重點：認(rèn)識漢字14個，會寫11個。
難點：學(xué)習(xí)猜字謎、編字謎。
卡片、課件。
一、字謎切入，激發(fā)興趣。
1、出示字謎，引導(dǎo)學(xué)生猜。
a：一個字真神奇，太陽月亮在一起。
b：奇怪奇怪真奇怪，手和腳在一塊兒。
2、今天，老師這兒還有一個猜字謎的故事呢！
板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，自主識字。
1、自讀課文，把課文中的生字詞劃出來。
2、學(xué)生交流識字方法。
3、競賽：學(xué)習(xí)小組認(rèn)字檢查。
4、檢查：指名讀、開火車讀、齊讀。
三、鞏固識字，指導(dǎo)寫字。
四、朗讀課文，加深理解。
1、默讀課文，質(zhì)疑。
2、朗讀課文，思考：讀完了這個故事，你猜出謎底是什么？你是怎么猜出來的？
五、拓展學(xué)習(xí)，發(fā)展能力。
1、朗讀謎語，感受謎面特點：兩兩相對、一有一無。
2、開展為“口”字編謎語比賽。
要求：
a、謎底必須是“口”；
b、格式一有一無；
c、在規(guī)定時間內(nèi)以多少分勝負(fù)。
3、學(xué)生編謎語、張貼謎語。
4、拓展為其他字編謎語，評選“編謎大王”、“猜謎大王”。
5、把故事講給家長聽聽，讓他們也來猜猜。
識字教學(xué)設(shè)計篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識11個生字，會寫7個生字。
2、知道教室是學(xué)習(xí)的重要場所，每一位同學(xué)都要愛護自己的教案。
教學(xué)重難點：
1、學(xué)習(xí)本課生字詞，并能熟練地朗讀，書寫。
2、了解我們學(xué)習(xí)的環(huán)境，并養(yǎng)成愛護教室的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字，詞卡片，文中的實物或圖片。
教學(xué)過程：
我們天天坐在教室里，那么教室里有什么呢？
能說說嗎？（有課桌、同學(xué)、黑板、椅子、講臺、窗戶等）
1、學(xué)生環(huán)顧教室四周，看能不能說出你身邊的事物名稱。
2、教師指實物，學(xué)生舉出相應(yīng)的詞卡，大聲讀生詞。
3、自學(xué)生詞，借助拼音把字音讀準(zhǔn)確。
重點提醒：“窗”讀“”而不是“”平舌音。
“教”“講”“墻”都是三拼音節(jié)。
“戶”讀“”，而不是讀“”。
4、引導(dǎo)學(xué)生交流識字途徑。
如“這個字你還在哪些地方見過”。
5、識字比賽（每小組推選一人參加比賽）。
讓學(xué)生評出優(yōu)勝者，老師予以表揚。
指導(dǎo)寫“教”、“板”、“講”三個字。重點指導(dǎo)“教”字。
1、讓學(xué)生整體觀察，看清“教”字復(fù)雜的筆畫。（左右結(jié)構(gòu)，共有11畫）
2、教師范寫。
3、學(xué)生摹寫，體會要領(lǐng)。
4、教師小結(jié)。在寫字前觀察字型，再注意與所學(xué)的字進(jìn)行比較。
第二課時
教學(xué)過程：
1、復(fù)習(xí)，聽寫上節(jié)課所學(xué)的三個生字，對掌握好的學(xué)生進(jìn)行表揚。
2、我們將上節(jié)課所學(xué)到的寫字方法應(yīng)用到本課中。
1、指導(dǎo)書寫“臺”，“桌”，“椅”“戶”。
（1）出示生字卡，點名學(xué)生認(rèn)讀。
（2）學(xué)生整體觀察字型，引導(dǎo)學(xué)生在寫“臺”字時要注意，“臺”上面是撇折，不要寫成豎提或撇點。
“桌”字中間是“日”不是“目”，上面不能寫成“十”。
“椅子”的“椅”字右半邊上面是“橫，小撇再點”，不要把“點”寫成“捺”。
（3）學(xué)生自己描寫、體會。
（4）鞏固。
找出文中有以上這些字的詞語，先在小組中朗讀，再在本子上寫一寫。
1、仔細(xì)觀察教室，你能說出教室里有哪些特點嗎？
生：有許多課桌，并且擺得很整齊。
教室里非常明亮，
同學(xué)們都坐在教室里認(rèn)真聽講。
2、根據(jù)下面的句子，將你所說的寫出來。
教室里的（）擺得整整齊齊。
教室里的（）擦得干干凈凈。
教室里的（）坐得端端正正。
3、你還能說出這樣的句子嗎？（同學(xué)間交流）
我們坐在這樣的教室里，的確心情很舒暢，學(xué)習(xí)愉快，那怎么才能將我們的教室布置得更好。
生：首先要講究衛(wèi)生，保持教室清潔。
辦好學(xué)習(xí)專欄。
識字教學(xué)設(shè)計篇十六
1、學(xué)會本課8個生字，正確、流利地朗讀詞語。
2、認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和生活經(jīng)驗理解詞語。
3、了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。
兩課時。
第一課時。
1、學(xué)會本課8個生字，正確、流利地朗讀詞語。
認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，理解文中詞語。
3、了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。
掛圖（或幻燈片）生字卡片。
1、同學(xué)們有沒有去過桂林？誰來說一說，你眼中的桂林是什么樣的？
2、是啊，“桂林山水甲天下！”同學(xué)們想不想去親眼看一看？
3、今天，我們就來學(xué)習(xí)識字2。
1、圖上有哪些景物？
2、根據(jù)學(xué)生的回答，教師依次出示相應(yīng)的詞語，認(rèn)讀。
碧水秀峰倒影。
對歌榕樹壯鄉(xiāng)。
象鼻駱駝筆架。
竹伐鸕鶿畫廊。
1、學(xué)生打開書。
2、用你最喜歡的讀書方式，借助拼音，認(rèn)讀文中的生字和詞語。
3、請同桌的同學(xué)互相聽一聽，讀音有沒有錯誤。
4、說一說在朗讀的過程中，你覺得哪個字讀起來較困難，現(xiàn)在你能讀得準(zhǔn)了嗎？請你讀給大家聽一聽。
識字教學(xué)設(shè)計篇十七
1.學(xué)會本課生字8個，綠線內(nèi)的個3生字只識不寫，認(rèn)識3個偏旁。
2.按一定順序觀察圖畫，把認(rèn)識圖畫上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
3.朗讀詞串，積累詞匯。了解春天景物的特點，感受春天景色的美好。
春天春風(fēng)春雨。
柳樹小草嫩芽。
布谷燕子蜜蜂。
梨花杏花桃花。
大幅情境圖；詞語卡片；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
2.課件播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生欣賞，邊唱歌。
二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語。
生1：柳樹發(fā)芽了，說明春天來了。
〔師重復(fù)著生說的話，送給這個學(xué)生兩個圓卡片，上面寫著“柳樹”、“春天”。〕。
生2：小草發(fā)芽了，說明春天來了。
師：小朋友真聰明，老師獎給你“小草”、“嫩芽”兩個圓卡片。〕。
生找到后發(fā)給詞語卡片。
3、師：老師畫了一張春天景色的畫，小朋友們認(rèn)真看一看，畫上都畫了些什么。
師：小朋友們說得真好，現(xiàn)在老師讓手中有卡片的小朋友請你到上面來大聲地讀出卡片上的詞語，其他小朋友覺得他讀得正確、響亮的，也大聲地讀一讀。然后我們把卡片貼在圖畫上正確的位置。
三、串詞說話，再現(xiàn)春景。
范文（美文）欣賞。
生自由練習(xí)。
請幾名學(xué)生說。
師：真棒，一篇篇贊美春天的文章就這樣流淌出來，真是出口成章。
讓我們把美麗的春景藏進(jìn)這幾個詞中，小朋友們，跟我念。
四、讀中悟情，讀中積累。
2.學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累。
五、寫字指導(dǎo)。
識字教學(xué)設(shè)計篇十八
本課是小學(xué)語文第二冊的識字韻文。這是一篇采用“詞串”形式的識字課文。課文圍繞“夏天”，將12個詞語按照一定的聯(lián)系排成4行，隔行壓韻，分別介紹了夏季特有的氣候、瓜果、昆蟲和花兒，容易誦讀。本課配有插圖，為學(xué)生了解夏季特點和識字認(rèn)識詞語創(chuàng)設(shè)了情境，使識字識詞和認(rèn)識事物結(jié)合起來，極富有生活氣息和童趣。本課的重點是識字寫字。
1、學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。認(rèn)識1個多音字。認(rèn)識1個偏旁。
2、觀察圖畫，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。
3、了解夏季的特點，積累詞語。
教學(xué)重點、難點：重點：識字寫字。難點：指導(dǎo)“夏”字的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
一、談話導(dǎo)入課題。
1、談話：小朋友們，開學(xué)初，我們學(xué)習(xí)了一篇描寫春天美景的識字課文，我們一起來回憶一下。
2、（出示課件）提問：春天來了，有些什么變化？指名回答。
過渡：小朋友們說的真好呀！春天過后，就是夏天。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇描寫夏天景物的識字課文。
3、出示課題：識字5（學(xué)生齊讀兩遍）。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、（出示課件）：請小朋友們看一看，想一想：這是什么季節(jié)？
2、根據(jù)學(xué)生的回答，出示詞語：夏天。
3、提問：小朋友們，你們喜歡夏天嗎？為什么？
4、誰能用喜歡的語氣來讀一讀。（指名讀，小組讀，齊讀）。
5、提問：說說夏天有什么特點？（熱）。
過渡：對呀！夏天不但很熱，而且還多變，俗話說“夏天的天氣就像小孩的臉?！闭f變就變，剛剛還是陽光燦爛，轉(zhuǎn)眼間就刮起了大風(fēng)。小朋友請看：
6、（出示課件）：小朋友請看，這風(fēng)大不大？從什么地方可以看出風(fēng)大？這樣的風(fēng)就叫“臺風(fēng)”。出示詞語：“臺風(fēng)”，臺風(fēng)回吹倒樹木，吹塌房屋，那么讀臺風(fēng)這個詞的時候，語氣應(yīng)該重一點還是輕一點？（要讀出臺風(fēng)的大和猛。）（指名讀，小組讀，齊讀）。
7、臺風(fēng)又帶來了一位好朋友，大家看：（出示課件）出示詞語：“雷雨”。（雷雨會邊打雷還伴有閃電，下雷雨的時候，小朋友千萬不要在大樹底下避雨，會遭到雷擊。這種雨一般來的快，去的也快，雷雨過后，天氣晴朗，太陽一出來，天空中還會出現(xiàn)一座彩橋。）那么讀“雷雨”這個詞語，該用什么樣的語氣？（指導(dǎo)朗讀）。
過渡：剛才，我們把“夏天、臺風(fēng)、雷雨”這三個詞語讀得真棒，那么誰會把課文中第一行的三個詞語連起來讀一讀？（出示課件）（指名讀，小組讀，齊讀）。
過渡：夏天是多變的，多變的夏天也有許多好吃的水果呢？你們看：
1、（出示課件）：這些是什么？
2、隨著學(xué)生的回答，相機出示：桃子、梅子、西瓜。
3、提問：有這么多好吃的水果，那么我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀呢？（指名讀，小組讀，齊讀）。
4、喜歡吃“桃子”的小朋友站起來讀一讀。
喜歡吃“梅子”的小朋友站起來讀一讀。
喜歡吃“桃西瓜”的小朋友站起來讀一讀。
過渡：剛才，小朋友們有的吃桃子，有的吃梅子，吃得多開心?。?/p>
5、（出示課件）：選擇合適的詞語填在括號里。
又大又圓又紅又甜又紅又酸。
（）的桃子。
（）的西瓜。
（）的梅子。
6、夏天還有哪些水果？
過渡：夏天不僅小朋友們喜歡，連小動物們有喜歡?？?，哪些小動物來湊熱鬧了？
1、（出示課件）：這些是什么？
2、隨著學(xué)生的回答，相機出示：桃子、梅子、西瓜。
3、借助拼音自由讀一讀。男生來把（圖片：蟈蟈）這個小動物的名稱讀一讀。（介紹：蟈蟈喜歡在草叢里跳來跳去，還會發(fā)出清脆的叫聲。女生來把（圖片：知了）這個小動物的名稱讀一讀?！爸恕钡摹傲恕边€有一個讀音是什么？有哪些好朋友。
4、你們一起把這個小動物（圖片：青蛙）的名稱讀一讀，學(xué)學(xué)青蛙的叫聲，學(xué)學(xué)青蛙的動作。青蛙是莊稼的好朋友，我們要保護它。
過渡：夏天不僅是熱鬧的夏天，還是美麗的夏天。你們看：
1、（出示課件）：你們認(rèn)識這些話嗎？它們分別是什么花？
2、相機出示：葵花茉莉荷花。
3、學(xué)生借助拼音自由讀、指名讀、齊讀。
4、用你喜歡的花說一句話。
過渡：夏天真美呀！小朋友請你美美地把這些詞語讀一讀。（采用多種形式讀。）。
總結(jié)過渡：小朋友們，你們已經(jīng)把韻文讀得這么好，那你們在讀韻文是發(fā)現(xiàn)了什么？（課件出示韻文）。
1、第二行詞語描寫的是夏天的水果。
2、第二行詞語描寫的是夏天的動物。
3、第二行詞語描寫的是夏天的花兒。
4、第二行詞語描寫的是夏天的氣候。
課堂休息：欣賞歌曲《茉莉花》。
三、寫字指導(dǎo)。
2、指導(dǎo)寫“臺”。
3、老師范寫，學(xué)生書空寫。
4、學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿寫。
識字教學(xué)設(shè)計篇十九
誦讀詞串，認(rèn)識生字，理解新詞。
體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗富饒。
訓(xùn)練語言表達(dá)能力、觀察能力、朗讀能力。
理解新詞的意義，讀出韻文的意境。
多媒體課件、生字卡片。
一、感受濤聲入情境。
1、小朋友們，你見過大海嗎？（欣賞課件）看，這就是大海。
2、藍(lán)藍(lán)的大海一望無際，景色可美了，我們今天就來學(xué)習(xí)一篇和大海有關(guān)的課文，出示《識字5》，指名讀《識字5》。
二、初讀韻文。
1、把書打開102頁，自己把課文讀一讀，遇到不認(rèn)識的字，在下面做個小記號，借助拼音多讀幾遍。
2、小組合作學(xué)習(xí)生字。
3、組長匯報易讀錯的字。
4、教師檢查生字詞。
三、學(xué)習(xí)韻文。
1、（出示沙灘圖）瞧，展現(xiàn)在我們眼前的是什么？這么美的沙灘，你想在上面干什么？
相機：說起撿貝殼，老師也很感興趣。出示課件：貝殼圖（瞧）。
這么多的貝殼，多漂亮呀！你們喜歡嗎？誰來讀好這個詞？
我們光著腳丫走在沙灘上去撿貝殼，身后留下一串串小腳印，真舒服呀！誰來讀好這組詞？
2、請小朋友們閉上眼睛，聽，什么風(fēng)吹來了，一陣海風(fēng)輕輕吹來，好舒服呀，（師：閉上眼睛，展開雙臂，去迎接海風(fēng)吧）出示海面圖，海風(fēng)輕輕地柔柔地吹著我們的小臉蛋呢！
瞧，還有誰也來了（海鷗）（欣賞課件）問：一群海鷗飛過來了，小朋友們快跟它們打聲招呼吧！
3、過渡：大海的景色真美??！大海里還有許多寶貝呢，想看嗎？出示課件：問：小朋友看漁民們挑著的是什么呀？(海帶)說說看什么樣的海帶。
你們看這又是什么?。ㄕ渲椋?？（課件出示）珍珠是生活在貝殼里，可以做成項鏈、珍珠粉。
你們看，海里還有什么？。（魚蝦、）。
漁民們也駕駛著漁船滿載而歸，漁船是干什么的？（捕魚的船就叫漁船）相機出示：漁船。讀。
（課件）晚霞落下去的時候，港灣靜悄悄，出海的漁船都回來了。這時候的大海非常的安靜。誰能把第四組讀好呢？（分組讀）。
四、整體整合，誦讀課文。
1、多美的大海呀，海灘上……海面上……海底下……海港里……（引讀）。
2、能不能連起來把這篇課文美美地讀一讀？（指名讀，齊讀）。
3、小朋友，我們已經(jīng)來海邊玩了很久了，也該和大海說再見了。
五、教學(xué)生字。
我們一起來學(xué)寫一下這節(jié)課的生字。
教“貝、風(fēng)”。
蘇教版第一冊語文《識字5》說課。
一、說教材：
《識字5》是蘇教版小學(xué)語文教材第一冊第四單元中的一篇韻文。本課將與大海有關(guān)的詞語串起來組成韻語（第一、二、四行最后一個字押韻），讓學(xué)生誦讀。第一行三個詞表現(xiàn)海灘上的情景，第二行表現(xiàn)海上的景色，第三行體現(xiàn)了海產(chǎn)的豐富，第四行表現(xiàn)了傍晚海港景色。一共12個詞，恰如一篇描繪大海景色的詩歌，意境優(yōu)美，讀來瑯瑯上口。本課訓(xùn)練的重點是識字、寫字。
二、說教法：
1、情境教學(xué)法：教學(xué)時，通過聲音、圖畫、語言創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生能展開想象，把圖上所描繪事物同課文中的詞語聯(lián)系起來。
2、朗讀體會法：通過指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，幫助學(xué)生體會詞語描繪的情景和蘊涵的意思，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
三、說學(xué)法：
讓學(xué)生運用在讀中學(xué)，在玩中學(xué)的方法掌握、理解詞語，培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望。
蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)。”的確，興趣是學(xué)習(xí)活動的強化劑，在學(xué)生的認(rèn)識活動中起著巨大的推動作用。新課標(biāo)對識字、寫字教學(xué)提出了這樣一個要求：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。我想，學(xué)生也只有在感興趣的基礎(chǔ)上才會產(chǎn)生主動識字的愿望。因此，本課的教學(xué)中，我時時注重激發(fā)學(xué)生興趣，處處催化學(xué)生的情感，讓他們玩得不亦樂乎，學(xué)得不亦樂乎。
1、一開始，我創(chuàng)設(shè)了去海邊游玩的情景，帶著孩子們一起欣賞海景，聽海浪的聲音，美麗的圖畫把學(xué)生帶入了一個生動的情景中，即活躍了課堂氛圍又帶動了學(xué)生的思維，使他們產(chǎn)生了探究的欲望。
2、教學(xué)過程中，通過自由讀、指名讀、男女生讀、齊讀等多種讀的形式，加深學(xué)生對詞語的認(rèn)識和理解。在情感朗讀中，適時的指導(dǎo)和激勵讓學(xué)生展開了想象的翅膀，對詞語的理解進(jìn)一步得到了升華。
3、寫字是低年級的重頭戲，我們年級組的研究專題是《小班環(huán)境下小學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)》，指導(dǎo)書寫時，先引導(dǎo)學(xué)生書空筆順，大致了解孩子筆順結(jié)構(gòu)，再通過老師教師的范寫，學(xué)生的描紅、臨寫，師生的共同評議，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生把握漢字的筆畫，間架結(jié)構(gòu)，以及漢字在田字格中的位置，把字寫好。寫字之前首先要讓學(xué)生念口訣擺好姿勢，然后在開始書寫。低年級的孩子養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣尤為重要，必須時時提醒，不斷鞏固。
說起來在二實小我只能算是小字輩，以上只是我個人對本課的粗淺認(rèn)識，不足之出，請大家多提寶貴建議和意見。
識字教學(xué)設(shè)計篇二十
1．學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識3個偏旁。
2．能看圖體會字義，初步了解會意字的構(gòu)字特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，提高識字能力。
3．能正確、流利地朗讀兒歌，理解兒歌內(nèi)容，并從中領(lǐng)悟做事要細(xì)心。
圖片、生字卡片。
兩課時。
第一課時。
了解會意字的構(gòu)字特點，學(xué)兒歌，指導(dǎo)寫字。
一、談話導(dǎo)入。
1、小朋友們，你們喜愛畫畫嗎？你們愛畫些什么？
二、欣賞四幅畫，學(xué)習(xí)“尖”和“歪”
1、出示四幅畫，說出畫中的錯誤。
2、學(xué)習(xí)“尖”（1）問：“這個字誰會讀？你知道哪些東西是尖的嗎？”
3、學(xué)習(xí)“歪”字。
三、學(xué)兒歌。
1、寧寧可真是個粗心的小畫家，正如這首兒歌中所說的。
2、出示兒歌，師范讀。
3、生自由讀。
4、指名讀，集體評議。（要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音。）。
5、讀了兒歌，你知道了些什么？
6、你能把他的`粗心讀出來嗎？
四、修改畫，口語交際訓(xùn)練。
1、你們能幫寧寧把畫修改正確嗎？（指名四位學(xué)生上來修改畫）。
2、口語交際訓(xùn)練。
五、學(xué)習(xí)“灶、尾”，拓展延伸。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、其實，像這一類的字還有很多很多，如：筆、看、從。
4、指名說說記憶方法。
六、指導(dǎo)寫字。
1、出示生字，指名說說書寫注意點。
2、師示范，生觀察書空。
3、生描紅，師巡視指導(dǎo)。
4、評價、反饋。
第二課時教學(xué)內(nèi)容：交流學(xué)生收集的字，指導(dǎo)寫字。
一、交流學(xué)生收集的字。
1、小組內(nèi)交流。
2、指名匯報，全班交流。
3、師小結(jié)。
二、指導(dǎo)寫字。
1、出示生字，指明說說書寫注意點。
2、師示范，生觀察書空。
3、生描紅，師巡視指導(dǎo)。
4、評價、反饋。
表揚書寫認(rèn)真和姿勢正確的學(xué)生，指出存在問題，并進(jìn)行矯正訓(xùn)練。
識字教學(xué)設(shè)計篇二十一
1、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)地個字只識不寫。認(rèn)識1個偏旁。
2、通過看圖，識字寫字，誦讀韻文，認(rèn)識有關(guān)冬天的事物，理解由生字組成的詞語。
3、初步了解冬天氣候的一些特征，懂得冬天雖冷但仍充滿著勃勃生機和生活情趣，培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強意志。
本課將有關(guān)冬天的特征詞語用“詞串”的形式集中在一起，組成韻語，結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生識字和認(rèn)識事物。12個詞語分為四組，第一組詞語表現(xiàn)了冬天氣候的特點；第2組詞語介紹了不畏嚴(yán)冬的三種植物；第3組詞語介紹了三種在洞中過冬的動物；第4組詞語介紹了四種適合冬天進(jìn)行鍛煉的體育活動。這12個詞語分開看，是排列整齊的幾個“詞串”，連起來讀，押韻上口，意義上有聯(lián)系，便于記憶，有利于學(xué)生增長知識，積累語言，發(fā)展思維能力。12個詞語都配有相應(yīng)的插圖，學(xué)生圖詞結(jié)合，容易萌生主動識字的愿望。
掛圖。
：2課時。
1、通過看圖，識字寫字，誦讀韻文認(rèn)識有關(guān)冬天的事物，理解由生字組成的詞語。
2、初步了解冬天氣候的一些特征，懂得冬天雖冷但仍充滿著勃勃生機和生活情趣，培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強意志。
讀中感悟。
要求按順序仔細(xì)看圖（可由近到遠(yuǎn)）。
1、冬天到了，天氣怎么樣？
1）引導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)說話。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于識字5,識字5-教學(xué)設(shè)計教案，希望對你有幫助！
識字教學(xué)設(shè)計篇二十二
1、學(xué)會生字和由生字組成的詞語，認(rèn)識1種筆畫，指導(dǎo)書寫部分生字。
2、認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
3、正確朗讀韻文。
多媒體課件、掛圖、生字卡片、詞語卡片。
（一）創(chuàng)設(shè)情境。
1、師：上節(jié)課，我們一起領(lǐng)略了公園的美麗景色，今天我們就好好的玩一玩嘍，孩子們，你們準(zhǔn)備好了嗎？（準(zhǔn)備好啦?。┠蔷妥屛覀兂松弦魳房燔?，開始快樂的旅程吧?。ǚ乓魳贰督加巍罚?。
（二）看圖練說，在情境中認(rèn)知。
1、復(fù)習(xí)第一二行詞串。
（1）指名說出景物（2）復(fù)習(xí)第一二行詞串。
二、學(xué)習(xí)第。
三、四行詞串。
1、認(rèn)識圖片。
（1）師：太好了，現(xiàn)在你最想在公園里玩些什么呢？
（2）學(xué)生自由說。
師：你們想玩的公園里都有哦，我們快來看看吧！認(rèn)識的同學(xué)就喊出它的名字。課件出示圖片：
2、自讀詞語。
師：你們認(rèn)識他們，但是你們能認(rèn)出他們的名字嗎？請同學(xué)們打開課本63頁，自己趕緊借助拼音讀一讀，難讀的地方可以找同桌小伙伴一起多讀幾遍。教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查學(xué)生自讀情況。（1）課件出示6個詞語。
師：小朋友們真了不起，自己都會讀書認(rèn)字了，可老師不知道小朋友讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)，我們來開火車吧。
4、運用詞語說話。
師：同學(xué)的玩得真開心??！下面我們來進(jìn)行一項比賽，比一比誰是造句小能手。你們想一想，用上這些你喜歡的詞語來說一句話。
5、寫話訓(xùn)練。師：梁老師昨晚寫作業(yè)，發(fā)現(xiàn)有一道題，你們能幫幫我嗎？
課件出示：(1)公園里的小朋友真多呀！他們有的在玩()，有的在玩()，還有的在玩()，真是開心極了！
6、齊讀詞串。師：謝謝同學(xué)們的幫忙，公園里有這么多好玩的兒童玩具，你們高興嗎？（高興）好??！請同學(xué)們帶著高興的心情來讀一讀這兩行詞串。
三反復(fù)認(rèn)讀，在游戲中鞏固。
1、把四行詞語連起來讀也能讀準(zhǔn)嗎？（學(xué)生用自己喜歡的方式練讀）（1）指名讀，
（2）去拼音讀。（不看拼音你們能讀好嗎？）。
2、活動：在畫上貼相應(yīng)的詞卡。
3、揭示課題：這些詞語都是我們語文書上識字3的內(nèi)容。（板書：識字3。讀書上內(nèi)容。
（四）、學(xué)習(xí)生字。
2、出示今天的要學(xué)的字：木、馬、（1）讀準(zhǔn)字音。
（2）找朋友（口頭組詞）。（3）你們想個好辦法來記住“木”字。（4）學(xué)習(xí)筆順。書空。
3、教師指導(dǎo)書寫，教師在田字格中范寫，提醒學(xué)生仔細(xì)觀察每個筆畫在其中的位置。4學(xué)生書空。
5、小朋友，寫字有“兩個寶”。一是用眼睛看，你的字是不是和范字差不多：二是用小手認(rèn)認(rèn)真真地寫。我們比賽，看誰的字一個比一個寫得好。
6、練寫姿。三個一要做到，足安、身直、頭正、臂開。
7、學(xué)生描紅。
8、反饋。
（五）總結(jié)。
識字教學(xué)設(shè)計篇二十三
1.說說你是怎樣記住團、圓、餅、端這4個生字的。
2.教師范寫生字。
3.學(xué)生描紅書中田字格里的生字。
4.在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
5.認(rèn)讀課后詞語。
6.在《習(xí)字冊》上描紅、臨寫詞語。
7.聽寫詞語，檢測效果，及時反饋。
作業(yè)設(shè)計
完成《習(xí)字冊》上的4個生字。
完成《補充》剩余
說給父母聽:我國還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日?都有哪些風(fēng)俗?
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