找春天教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總15篇）

分析是一種通過(guò)剖析事物的要素、成因、作用等來(lái)歸納和解釋事物的文字分析。寫(xiě)總結(jié)時(shí)可以參考一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和方法。以下是相關(guān)資料中的總結(jié)范文，供大家參考和借鑒。

找春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

學(xué)情分析：

二年級(jí)學(xué)生具有好奇、

愛(ài)

在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)一段較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的

生活

學(xué)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、朗讀，理解課文內(nèi)容，背誦課文。

2、在讀中感悟、欣賞，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣，激發(fā)對(duì)春的熱愛(ài)之情。

教具準(zhǔn)備：有關(guān)春天的課件，練習(xí)卡片。

教學(xué)時(shí)間：第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入，揭示課題。

1、播放音樂(lè)cd《小燕子找春天》。

2、師：小燕子找到的春天多么美麗啊!讓我們也去田野里找一找美麗的春天吧!

板書(shū)課題：找春天

二、初讀課文，整體感知

1、教師提出問(wèn)題：

孩子們?nèi)ジ?p>

什么

學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀課文。

2、在小組內(nèi)討論這兩個(gè)問(wèn)題，把結(jié)果選派代表向全班

同學(xué)

教師給予肯定。

三、精讀課文，合作探究

(一)學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1、學(xué)生自由讀第一自然段課文。

2、師：想一想，春天的景色是這樣的美麗，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀課文呢?

學(xué)生討論，總結(jié)出朗讀的語(yǔ)氣(高興、歡迎、歡樂(lè))。

師：誰(shuí)愿意來(lái)試一試?

學(xué)生自薦朗讀，然后齊讀，體會(huì)春天來(lái)了的歡樂(lè)。

(二)學(xué)習(xí)課文第二自然段。

1、師：面對(duì)美麗的春天，我們孩子們?cè)谧鍪裁茨?誰(shuí)愿意來(lái)讀第二自然段課文?(指名讀文)

2、師：幾個(gè)孩子是怎樣去找春天的?

學(xué)生自由讀文，小組內(nèi)討論，選派代表向全班同學(xué)匯報(bào)。(脫掉棉襖，沖出家門(mén)，奔向田野)

3、師：孩子們是這樣的著急

尋找

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這一段該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀?

學(xué)生自由回答，自薦朗讀課文。

4、師：誰(shuí)能來(lái)表演一下?

學(xué)生自我推薦表演。

(三)學(xué)習(xí)課文第三自然段

齊讀課文，用自己喜歡的'學(xué)習(xí)方法來(lái)自學(xué)這一段。教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播。

(四)學(xué)習(xí)課文第四至七自然段。

學(xué)生自由活動(dòng)，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。用畫(huà)筆畫(huà)出美麗的春天。(選一組代表板演)

2、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)課文內(nèi)容。

3、觀看flash制作的動(dòng)畫(huà)課件，朗讀課文，體會(huì)春天的美。

4、小組內(nèi)研究討論完成連線練習(xí)：

5、齊讀連線練習(xí)題。

7、師：早春的一切都是嫩嫩的，誰(shuí)能用嫩字組詞?出示卡片。學(xué)生自由組詞。

8、看板畫(huà)試背這一段課文。

(五)學(xué)習(xí)課文第八自然段

1、播放課件，學(xué)生觀看，找一找春天在哪里呢?自由說(shuō)。

2、讀一讀第八自然段課文，用你的筆畫(huà)一畫(huà)春天在哪里?(學(xué)生在書(shū)上畫(huà)詞、畫(huà)句子)。

3、師：我們是怎樣知道春天來(lái)了?

在大屏幕上打出練習(xí)題，學(xué)生補(bǔ)充完整。

4、春天到底在哪里呢?誰(shuí)能幫老師把線連上?大屏幕上打出連線題，學(xué)生回答。

找春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)生字新詞，理解詞義，正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。

3、憑借文中的語(yǔ)言文字，體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)課文中的優(yōu)美語(yǔ)句所表達(dá)的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)盲童的內(nèi)心世界，進(jìn)而體會(huì)她對(duì)春天的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望。

第一課時(shí)。

一、引情入境，感悟春天。

清明節(jié)剛過(guò)，現(xiàn)在正是春光明媚的好時(shí)節(jié)，你們喜歡春天嗎？你有留意去觀察春天嗎？讓我們先來(lái)看幾張圖片，感受一下我們生活中的春天，就在我們身邊的春天！

出示圖片，教師講解。

你們感受到了嗎？用最美的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到的春天，說(shuō)說(shuō)你的感受。

3、感受盲人世界。

游戲：請(qǐng)閉上雙眼，伸出你右手的食指去按住語(yǔ)文書(shū)封面的一只蝴蝶。你指得準(zhǔn)確嗎？你剛才有什么感受？說(shuō)說(shuō)你的感受。

引入：真正的盲人看不見(jiàn)湛藍(lán)的天，看不見(jiàn)清澈的水，更看不見(jiàn)芬芳的花。他們的眼前永遠(yuǎn)是一片漆黑。那他們心中的春天又是什么樣的呢？他們用什么來(lái)感受春天呢？讓我們跟著盲童，她的名字叫安靜，一起來(lái)觸摸春天。

4、出示課題，質(zhì)疑。

出示課題，齊讀。

質(zhì)疑：看了這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

二、初讀課文，了解大意。

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，讀一讀，把句子讀通順，細(xì)細(xì)品味，想想課文寫(xiě)了什么事。

學(xué)生自由讀課文。

2、學(xué)習(xí)字詞：

出示新詞。

（1）我會(huì)讀：指名讀詞語(yǔ)，指名領(lǐng)讀，分組讀，齊讀。

（2）我會(huì)說(shuō)：選用剛才的幾個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。

出示填空題：

“盲童安靜整日在春天的花香里（流連）。她憑著（靈性），用手（攏?。┝艘恢缓?，并將其放飛，體驗(yàn)了一次（全新或飛翔）的感覺(jué)?！?/p>

3、齊讀主要內(nèi)容。

三、聚焦奇跡，解讀文本。

課文中是怎樣寫(xiě)這個(gè)事情的呢？

1、請(qǐng)自由讀課文，劃出安靜攏住蝴蝶的地方，多讀幾遍。

2、交流：

（1）出示：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！

（2）“悄然”和“靜悄悄”讀音不同，意思有點(diǎn)相近。（寂靜的，沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音的意思。）。

“悄然合攏”寫(xiě)出了小女孩的動(dòng)作怎么樣？（動(dòng)作很輕很輕）。

誰(shuí)能用“竟然”說(shuō)一句話？（結(jié)合句子解釋竟然的意思表示出乎意料，讓人意想不到的意思。）。

這里是指什么事讓人意想不到？（盲童安靜能用手?jǐn)n住蝴蝶，讓人意想不到）。

（3）就是平常人去攏蝴蝶也做不到，而盲童安靜卻攏住了蝴蝶，所以作者用了一個(gè)詞語(yǔ)，真是一個(gè)——奇跡！

課文中奇跡就是———安靜用手?jǐn)n住了一只蝴蝶。

結(jié)合學(xué)生攏蝴蝶的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)“奇跡”的意思？（極難做到的事情卻做到了，這就是奇跡。）。

（4）朗讀指導(dǎo)。

指導(dǎo)：a、“悄然合攏”要輕一點(diǎn)，大聲就不是悄然了。

b、“竟然”要突出來(lái)，“真是”要強(qiáng)調(diào)出來(lái)。

指名讀——范讀——男女生讀——齊讀。

（5）盲女孩攏住了蝴蝶，真是一個(gè)奇跡，女孩自己也感到意外嗎？

你從哪里看出來(lái)？（從“驚訝”可以看出她也感到很意外）。

安靜以前有攏住過(guò)一只蝴蝶嗎？你從哪里看出來(lái)？（這是全新的經(jīng)歷）。

（6）朗讀指導(dǎo);。

a、（出示句子）你能將安靜的感受讀出來(lái)嗎？指名讀——。

b、師生配合讀老師讀1、2句，生讀3、4句。再換過(guò)來(lái)。

c、配樂(lè)齊讀。

3、解析文本，感受熱愛(ài)春天。

（1）課文中還有什么地方讓人意想不到？

出示：安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。

a、哪些地方讓你意想不到？（安靜是盲童，卻走得那么流暢，讓人意想不到）。

b、流暢、沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆，說(shuō)明了什么？（安靜對(duì)這里環(huán)境很熟悉）。

（2）安靜為什么對(duì)這里這么熟悉呢？請(qǐng)把第二自然段讀一讀，找出答案。

出示句子：濃郁的花香吸引著安靜。這個(gè)小女孩，整天在花香中流連。

a、師：知道“流連”的意思嗎？（因?yàn)橐缿俣岵坏秒x去）。

師：安靜依戀什么而舍不得離去呢？（依戀春天的鮮花、花香而舍不得離去）。

b、引讀：

春天來(lái)了，安靜不肯在房間里呆著。她來(lái)到綠地上，生讀。

當(dāng)清晨鳥(niǎo)兒?jiǎn)拘蚜税察o后，安靜就來(lái)到綠地上。生讀。

當(dāng)我們?nèi)ゴ河螘r(shí)，安靜也來(lái)到綠地上，生讀。

當(dāng)黃昏來(lái)臨時(shí)，安靜仍然在綠地上，生讀。

c、安靜整天在花香中流連，你讀出了什么？

(安靜愛(ài)花，對(duì)春天的熱愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)。)。

d、你們能通過(guò)朗讀，讓我感受到安靜對(duì)春天的熱愛(ài)嗎？

(3)、對(duì)話、想象。

安靜是一個(gè)盲童，整天在花叢中流連，她看不見(jiàn)鮮花，她能用什么去感受春天？

安靜在花叢中還能聽(tīng)到什么呢？

安靜在花叢中還能聞到什么呢？

安靜在花叢中還能摸到什么呢？

（4）、她能準(zhǔn)確地摸到花園中的月季花嗎？（能）。

課文中哪里看出來(lái)？

出示：她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

哪里看出她摸得很準(zhǔn)確？

a、為什么在“準(zhǔn)確”前加上極其？（非常準(zhǔn)確的意思）。

b、安靜為什么會(huì)這么準(zhǔn)確？（花香的引導(dǎo)，整天觸摸的結(jié)果）。

c、引讀：一次又一次的觸摸，所以安靜、

一天又一天的觸摸，所以安靜、

經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的觸摸，終于安靜創(chuàng)造了奇跡，、

小結(jié)：安靜創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的奇跡，那都是她對(duì)花朵的喜愛(ài)，更是對(duì)春天的熱愛(ài)。

d、朗讀：讓我們帶著感動(dòng)，讀出對(duì)春天的熱愛(ài)，來(lái)讀讀這三句話。

指名學(xué)生朗讀。

四、拓展閱讀。

1、安靜用一顆熱愛(ài)春天的心靈，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的奇跡。有一位著名的作家，她的名字叫海倫.凱勒，她也是位盲人，她在用自己的心靈去觸摸春天，并寫(xiě)下了這么一段文字。

出示文字：我是個(gè)盲人，但是我光憑觸覺(jué)就能發(fā)現(xiàn)數(shù)以百計(jì)的有趣的東西。我能摸出樹(shù)葉的精巧的對(duì)稱圖形。我的手帶著深情撫摸銀樺的光潤(rùn)的細(xì)皮，或者松樹(shù)的粗糙的凹凸不平的硬皮。在春天，我懷著希望撫摸樹(shù)木的枝條，想找到一個(gè)芽蕾，那是大自然在冬眠之后蘇醒的第一個(gè)征兆。我感覺(jué)到花朵的美妙的絲絨般的質(zhì)地，發(fā)現(xiàn)它驚人的螺旋形的排列——我又探索到大自然的一種奇妙之處。如果我幸運(yùn)的話，當(dāng)我把手輕輕地放在小樹(shù)時(shí)，還能偶然感到小鳥(niǎo)在枝頭謳歌時(shí)所引起的歡樂(lè)的顫動(dòng)。

（1）師配樂(lè)范讀。

（2）學(xué)生自由朗讀。

（3）說(shuō)說(shuō)作者摸到了什么?

2、結(jié)課：同學(xué)們，作者熱愛(ài)春天，用心去觸摸春天，竟能摸到這么多的東西，只要我們熱愛(ài)春天，熱愛(ài)生活，就能創(chuàng)造奇跡，當(dāng)安靜用手?jǐn)n住蝴蝶的時(shí)候，她的內(nèi)心一定會(huì)有很多很多的想法，她會(huì)想到什么呢？我們下節(jié)課再接著學(xué)習(xí)。

請(qǐng)同學(xué)預(yù)先預(yù)習(xí)下課文。

找春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1.通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文，學(xué)生能夠正確讀出“暢、磕、弧、翔”等7個(gè)生字，會(huì)正確寫(xiě)出“徑、暢、磕、絆”等9個(gè)生字。小徑、流暢、磕磕絆絆”等12個(gè)詞語(yǔ)，并理解其意思。

2.通過(guò)自讀課文，學(xué)生能夠抓住要點(diǎn)，用自己的話比較完整地概括出課文的主要內(nèi)容，有感情的朗讀課文。

3.聯(lián)系上文體會(huì)含義深刻的句子，學(xué)生能夠感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得熱愛(ài)生活，珍惜生活。

4.通過(guò)反復(fù)朗讀，學(xué)生能夠背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

體會(huì)一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。

感悟作者揭示的深刻道理。

1.硬件媒體：計(jì)算機(jī)投影儀。

2.軟件媒體：文字畫(huà)面。

30分鐘。

（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題。

1.出示盲聾女作家海倫·凱勒作品《假如給我三天光明》中的有關(guān)語(yǔ)句，教師配樂(lè)誦讀。

2.談話導(dǎo)入。

有一個(gè)八歲的盲女孩，和海倫·凱勒一樣，也心懷希望，用獨(dú)特的方式觸摸著屬于她自己的春天。這節(jié)課就讓我們帶著思考走進(jìn)課文———《觸摸春天》。

（二）鞏固字詞，檢查讀書(shū)。

1.學(xué)生自由朗讀課文。

2.認(rèn)讀生字詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“瞬”。

（三）走進(jìn)文本，用心感悟。

1.認(rèn)真聽(tīng)讀，小組交流。

聽(tīng)老師來(lái)讀一遍課文，邊聽(tīng)邊想，你都知道了什么？還有沒(méi)有哪些不懂得地方！

2.全班交流感受推薦讀書(shū)方法。

（1）交流閱讀后的收獲。

（2）推薦“有文字想畫(huà)面”的讀書(shū)方法。

3.提出讀書(shū)問(wèn)題感受全新體驗(yàn)。

（1）學(xué)習(xí)課文第四自然段。

抓住重點(diǎn)詞“竟然”體會(huì)當(dāng)時(shí)的神奇。

創(chuàng)設(shè)情景，體會(huì)人物內(nèi)心。

師生同讀，走進(jìn)人物內(nèi)心。

（2）學(xué)習(xí)課文第六自然段。

認(rèn)真聽(tīng)讀，用心體會(huì)。

展開(kāi)想象，交流聽(tīng)后感受。

通過(guò)詞語(yǔ)“撲閃”與“撲騰”的對(duì)比，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確與巧妙。

4.讀寫(xiě)結(jié)合寫(xiě)話訓(xùn)練。

此時(shí)安靜仿佛還在對(duì)蝴蝶說(shuō)著什么，仿佛還對(duì)自己說(shuō)著什么？請(qǐng)同學(xué)們把自己想到的話寫(xiě)下來(lái)！

5.相機(jī)總結(jié)引讀重點(diǎn)語(yǔ)句。

一個(gè)生活在黑暗世界里的孩子，就是因?yàn)樗闹杏羞@種濃濃的愛(ài)，所以從她這簡(jiǎn)單的一攏一放的過(guò)程中，我們看到到了她多姿多彩的內(nèi)心世界，感受到她也在創(chuàng)造著屬于自己的繽紛世界。

所以，作者也不由地發(fā)出了這樣的感慨：“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界！”

（四）總結(jié)提升，拓展升華。

同學(xué)們，同在一片藍(lán)天下，誰(shuí)都有生活的權(quán)利，只要我們心中有愛(ài)，愛(ài)自己，愛(ài)他人，愛(ài)我們身邊所有美好的一切，我們每一個(gè)人都可以用心觸摸到屬于自己的春天，去創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界！

請(qǐng)同學(xué)們從下面的題目中，選擇自己感興趣的去實(shí)踐。

1．搜集海倫凱勒的故事。

2．辦一期以“熱愛(ài)生命”為主題的手抄報(bào)。

攏住。

觸摸春天繽紛世界。

放飛。

找春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

盲童安靜都創(chuàng)造了哪些奇跡呢？把你感受較深的地方讀出來(lái)。

這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)到的地方。

（富有勃勃生機(jī)................）。

雖然安靜的眼睛看不見(jiàn)，但她的心靈一定感受得到。

老師能聽(tīng)出你們走進(jìn)了安靜的心靈，跟她一起觸摸到了春天。

（許久，她張開(kāi)手指..........）。

（述說(shuō)著...................）。

她怎樣對(duì)待這只蝴蝶的呢？

你認(rèn)為“張望”用在這里準(zhǔn)確嗎？

讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)安靜的內(nèi)心，來(lái)讀一讀這一段。帶著我們美好的祝愿（指名讀）。

“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造屬于自己的繽紛世界”！

“誰(shuí)”指的是誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)你的理由。

那么，安靜僅僅會(huì)觸摸春天嗎？

“誰(shuí)”指的是誰(shuí)？

除了安靜，你還會(huì)想到哪些人？

你還知道哪些身殘志堅(jiān)的故事？

“誰(shuí)”僅僅只殘疾人嗎？

“誰(shuí)”包括你我他，包括我們每一個(gè)人，作為身體健康的人，你是怎么想的？

只要我們熱愛(ài)生活，我們每個(gè)人都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界!

“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造出一個(gè)屬于自己的繽紛的世界”！

老師相信，在今后的日子里，你們每個(gè)人都是最棒的，都是生活的強(qiáng)者！

讓我們?yōu)樽约簩?xiě)下一句生命感悟！

找春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1、情感與態(tài)度：

通過(guò)到農(nóng)田、公園、山坡等地方游玩觀察，找到春天的變化，感受春天的美。春游、放風(fēng)箏、做風(fēng)車(chē)都是孩子們喜歡的游戲。通過(guò)這些活動(dòng),讓學(xué)生更加親近大自然,喜歡在大自然中活動(dòng),并在活動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí),從而更加熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)科學(xué)。

2、行為與習(xí)慣。

通過(guò)組織學(xué)生對(duì)春天的觀察,以及學(xué)生在平時(shí)生活實(shí)踐中對(duì)春天的了解,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣;通過(guò)放風(fēng)箏、做風(fēng)車(chē)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、樂(lè)于學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、樂(lè)于探究的行為和習(xí)慣，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的意識(shí)和能力。

3、知識(shí)與技能。

通過(guò)學(xué)生對(duì)自然的觀察和日常生活經(jīng)驗(yàn)的積累，了解春天常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，了解“風(fēng)箏為什么能上天”、“風(fēng)車(chē)為什么會(huì)轉(zhuǎn)”等生活中的自然常識(shí)、科學(xué)常識(shí)。指導(dǎo)學(xué)生有組織、有目的地進(jìn)行觀察、實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中掌握一定的觀察方法，學(xué)習(xí)做風(fēng)車(chē)的初步方法，會(huì)正確使用簡(jiǎn)單的工具，增強(qiáng)動(dòng)手能力和應(yīng)用能力。

4、過(guò)程與方法。

讓學(xué)生通過(guò)春游活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)，組織討論“春天我們玩什么”，讓學(xué)生參加放風(fēng)箏等春天里的活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生用最喜歡的方式表達(dá)自己和春天一起玩的快樂(lè)；讓學(xué)生在做各種不同的風(fēng)車(chē)中，探討“風(fēng)車(chē)為什么會(huì)轉(zhuǎn)”、“怎樣才能轉(zhuǎn)得快”等問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，嘗試用多種方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的探究活動(dòng)。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

1、布置學(xué)生到公園、田野等地方觀察春天的變化，也可以指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查找資料、向父母請(qǐng)教等方法了解春天的自然想象和有關(guān)春天的其他知識(shí)。

2、教師可以通過(guò)拍攝、上網(wǎng)等方法制作多媒體課件《走進(jìn)春天》，內(nèi)容如：麥苗青青，油菜花黃，柳枝展新芽，迎春花盛開(kāi)，小燕子快活地飛翔等春天的景象；制作多媒體課件《放風(fēng)箏》，內(nèi)容包括《風(fēng)箏謠》，兒童和父母一起放風(fēng)箏的`場(chǎng)面等。

3、制作分組活動(dòng)時(shí)所需要的小燕子、小蝌蚪、小蜜蜂、迎春花等小旗。制作春姐姐的圖片。

活動(dòng)。

（一）——走進(jìn)春天。

1、小朋友都很喜歡春天。那么，你們認(rèn)識(shí)她嗎？

2、春姐姐已經(jīng)悄悄地來(lái)到了我們的身邊。就讓我們一起跟著春姐姐走進(jìn)春天吧！

3、七嘴八舌話春天：你發(fā)現(xiàn)春天有哪些變化呢？你又有什么樣的感覺(jué)呢？

活動(dòng)。

（二）——我和春天玩什么。

1、大家來(lái)討論：我和春天玩什么呢？請(qǐng)小朋友結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)劥禾炷阕钕矚g的活動(dòng)，并說(shuō)說(shuō)你的理由。

2、小小招聘會(huì)：由四位同學(xué)分別舉著小燕子、迎春花、小蝌蚪、小蜜蜂的旗子招聘小組成員，分組設(shè)計(jì)郊游、賞花、爬山等其中一個(gè)春游活動(dòng)方案。

3、模擬表演：挑選一兩組同學(xué)把設(shè)計(jì)春游活動(dòng)方案。

活動(dòng)。

（三）——我的活動(dòng)設(shè)計(jì)。

1、在集體討論、分組設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，請(qǐng)每個(gè)小朋友結(jié)合自己平時(shí)的生活實(shí)際，開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽想象，設(shè)計(jì)出有自己特色的、有創(chuàng)意的活動(dòng)。

2、評(píng)選最佳活動(dòng)方案：評(píng)評(píng)誰(shuí)的活動(dòng)設(shè)計(jì)是最佳方案，并說(shuō)出自己的理由。

活動(dòng)。

（四）——春游真快樂(lè)。

1、兒歌欣賞：學(xué)生邊拍手邊欣賞兒歌〈〈風(fēng)箏謠〉〉。

2、畫(huà)面觀賞：教師播放兒童和父母一起放風(fēng)箏的多媒體課件。

3、談?wù)勎业母惺埽鹤x了〈〈風(fēng)箏謠〉，觀看了放風(fēng)箏的場(chǎng)面，你的心情怎么樣呢？

4、春游樂(lè)：你能用最喜歡的方式表達(dá)你和春天一起玩的快樂(lè)嗎？

第二課時(shí)：

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、準(zhǔn)備好做風(fēng)車(chē)所需要的小棒、剪刀、鐵絲、小紐扣等工具。

2、制作展示做風(fēng)車(chē)過(guò)程的投影片或多媒體課件，也可準(zhǔn)備好實(shí)物投影儀。

3、課前，師生共同收集不同形狀或用不同材料做成的風(fēng)車(chē)的圖片資料或?qū)嵨铩?/p>

活動(dòng)。

（五）——做風(fēng)車(chē)：動(dòng)手動(dòng)腦。

2、教師依次出示風(fēng)車(chē)的照片并用實(shí)物投影儀演示做風(fēng)車(chē)的過(guò)程。

3、播放一段輕松的音樂(lè)，小朋友在音樂(lè)聲中自己動(dòng)手做風(fēng)車(chē)。

4、比一比：誰(shuí)的風(fēng)車(chē)做得好？說(shuō)一說(shuō)：風(fēng)車(chē)做好了，你的心情怎樣呢？

活動(dòng)。

（六）——玩風(fēng)車(chē)：玩中探趣。

1、小風(fēng)車(chē)展覽會(huì)：師生輪流出示收集到的各種風(fēng)車(chē)并向大家簡(jiǎn)單介紹。

2、小小討論會(huì)：還可以作成哪些形狀的風(fēng)車(chē)呢？還可以用什么材料呢？

3、玩一玩：教師根據(jù)課堂的實(shí)際情況，抽出5-10分鐘時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生到教室外面玩玩風(fēng)車(chē)。

活動(dòng)。

（七）——議風(fēng)車(chē)：玩中探知。

2、科學(xué)小論壇：

小朋友根據(jù)自己提出的問(wèn)題，選出一個(gè)進(jìn)行討論。

論題如下：

風(fēng)車(chē)為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)？

風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)與風(fēng)車(chē)的形狀，材料有什么關(guān)系？怎樣才能使風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)得更快？

3、總結(jié)：風(fēng)車(chē)很好玩，風(fēng)車(chē)中也蘊(yùn)涵著無(wú)窮的樂(lè)趣，蘊(yùn)藏著寶貴的知識(shí)。愿我們小朋友學(xué)會(huì)和春姐姐一起玩，在快樂(lè)的玩中探索春天了無(wú)窮的樂(lè)趣和奧秘。

《品德與生活》旨在育人為本，以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，倡導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)參與，通過(guò)學(xué)生的體驗(yàn)、參與和實(shí)踐，在教師的正確引導(dǎo)下，培養(yǎng)道德情感，逐步形成正確的價(jià)值判斷?；谝陨侠砟?，我以春游為主線，貫穿著讓春游更合理、更快樂(lè)、更文明，主要設(shè)計(jì)了五個(gè)活動(dòng)版塊：

1．感受春天之美。通過(guò)學(xué)生以往印象以及歌曲和多彩的圖片來(lái)感受春天的美，通過(guò)春姑娘的邀請(qǐng)來(lái)開(kāi)始活動(dòng)。

2．了解春游的準(zhǔn)備。以四人小組為單位進(jìn)行討論，注意合理性和科學(xué)性。

3．重溫春游的快樂(lè)，丟手絹、放風(fēng)箏、表演節(jié)目、分享食物等，都是孩子們?cè)诖河沃杏洃浬羁痰?，在課堂中看一看、說(shuō)一說(shuō)、唱一唱、讀一讀，讓孩子們把快樂(lè)捕捉回來(lái)。

4．增強(qiáng)環(huán)保的意識(shí)。讓孩子們懂得講文明，講衛(wèi)生，看到不文明的現(xiàn)象學(xué)會(huì)勸說(shuō)制止等。

5．制作風(fēng)車(chē)的快樂(lè)。在制作風(fēng)車(chē)的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)春天的快樂(lè)，也把玩的安全和文明貫穿其中。

找春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3.熱愛(ài)春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)流程：

(一)古詩(shī)引入。

出示古詩(shī)《早春》，老師范讀或由會(huì)讀的同學(xué)朗讀，再說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。

春天剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

(二)初讀課文，認(rèn)讀生字。

1.自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

2.在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

3.小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。

(三)再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。

自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

(四)配樂(lè)朗讀，讀出感情。

播放輕音樂(lè)，創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學(xué)生一起的輕音樂(lè)聲中朗讀課文。

找春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

2．教材分析。

本課是一篇文質(zhì)兼美的課文，教學(xué)重點(diǎn)是在正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上背誦課文，積累語(yǔ)言。依據(jù)教材特點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)，本導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)時(shí)注重“朗讀、想象、表達(dá)、實(shí)踐”的融合，通過(guò)文本語(yǔ)言感受春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。讓課文所描繪的畫(huà)面呈現(xiàn)在學(xué)生的思維“屏幕”上，從而讓學(xué)生更好地感受春天的美好。

3．學(xué)情分析。

春天對(duì)于學(xué)生來(lái)講并不陌生，所以教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)和簡(jiǎn)單方法，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，使外在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到升華，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

評(píng)價(jià)任務(wù)。

任務(wù)一：正確認(rèn)讀生字，正確書(shū)寫(xiě)生字。

任務(wù)二：正確、流利、有感情地朗讀課文。

任務(wù)三：了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，從而樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

教學(xué)環(huán)節(jié)。

教學(xué)活動(dòng)。

評(píng)價(jià)要點(diǎn)。

動(dòng)態(tài)修改部分。

環(huán)節(jié)一。

聯(lián)系實(shí)際。

啟發(fā)談話。

1.播放早春的課件，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。

（板題）。

認(rèn)讀生字，讀通課文。讀準(zhǔn)字音、不讀破句、不丟字、不添字、不重復(fù)。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）。

引導(dǎo)學(xué)生正確讀書(shū)。

2.導(dǎo)入：春天剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。

（完成目標(biāo)三）。

環(huán)節(jié)二。

多種方法，

識(shí)記生字。

1.教師出示要求。

（1）掌握本課的生字新詞。

（2）自由讀課文。標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。

（3）通讀課文，體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣。

2.教師出示生字詞卡片，檢查學(xué)生自學(xué)生字新詞的情況。

（完成目標(biāo)二）。

正確書(shū)寫(xiě)生字。

（評(píng)價(jià)目標(biāo)二）。

多種方法識(shí)字，和學(xué)生交流識(shí)字方法，學(xué)生識(shí)字能力都得到提高。

填空題利于學(xué)生找到表示動(dòng)作的詞。

引導(dǎo)學(xué)生找關(guān)鍵筆畫(huà)寫(xiě)字，掌握字的間架結(jié)構(gòu)。

1．借助拼音自己讀課文。

2．同桌同學(xué)互相讀，聽(tīng)聽(tīng)身邊的同學(xué)是否把字音讀正確了。

3．誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)？

（1）仔細(xì)聽(tīng)同學(xué)讀課文。

（2）評(píng)一評(píng)這個(gè)同學(xué)是不是把字音讀準(zhǔn)確了。（師生一起評(píng)）（完成目標(biāo)二）。

學(xué)生能正確、流利的朗讀課文。（評(píng)價(jià)目標(biāo)二）。

1.讀第1、2自然段，思考：“我們”幾個(gè)孩子懷著怎樣的心情找春天？

2.出示課文第1、2自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第1自然段中兩個(gè)“！”表達(dá)了小朋友們?cè)鯓拥男那椋粡摹懊摰簟_出、奔向”三個(gè)詞語(yǔ)中又體會(huì)到了什么。

3.指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖中小朋友們的表情、動(dòng)作，體會(huì)其快樂(lè)、興奮的心情。

4.嘗試背誦第1、2自然段。（完成目標(biāo)一）。

春天來(lái)了！春天來(lái)了！

我們幾個(gè)孩子，（）掉（）襖，（）（）家門(mén)，（）（）田野，去尋找春天。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）。

正確、流利地朗讀課文。

1．先自己練習(xí)讀。

2．四個(gè)人為一組一塊兒讀。

3．比一比，看誰(shuí)讀得正確、流利。（完成目標(biāo)二）。

在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上能有感情朗讀課文。

（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字(1)學(xué)生抽讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。(2)分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)。(3)示范指導(dǎo)，學(xué)生書(shū)空筆順，認(rèn)真練寫(xiě)。2．學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫(huà)應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。3．學(xué)生完成書(shū)中的寫(xiě)字練習(xí)，先書(shū)空筆順，再觀察每一筆畫(huà)在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫(huà)的寫(xiě)法，然后描紅，最后練習(xí)書(shū)寫(xiě)。(提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。)（完成目標(biāo)一）。

抓住漢字的構(gòu)字規(guī)律，掌握識(shí)字方法。教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)觀察比較，了解生字的結(jié)構(gòu)。一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要扎扎實(shí)實(shí)地落到實(shí)處，教師要注重多示范，一筆一筆地教，力求讓學(xué)生把每個(gè)筆畫(huà)寫(xiě)正確、寫(xiě)規(guī)范、寫(xiě)到位。

（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）。

反復(fù)朗讀，加強(qiáng)鞏固1．學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組，用自己喜歡的方式朗讀課文?？梢园凑照n文順序讀，也可以打亂順序自己調(diào)整讀。2．班內(nèi)交流讀。方法1：按照詞語(yǔ)——詞組——詞語(yǔ)——詞組的順序。方法2：調(diào)整次序，3．指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式讀。（完成目標(biāo)三）。

這里采用了多樣的朗讀形式，通過(guò)重組朗讀，使識(shí)字語(yǔ)境更加豐富多彩，更加生動(dòng)有趣，更具有清晰的畫(huà)面感。

（評(píng)價(jià)目標(biāo)二）。

反復(fù)讀中鞏固。

找春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、 會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“脫”等9個(gè)字。

2、 抓住文中的三個(gè)比喻句和反問(wèn)句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感，品味美感。

3、體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感悟讀文。

信息資料：

教師：生字詞卡片；課文插圖或；音樂(lè)《春天在哪里》。

學(xué)生：課前觀察春天里事物的變化，搜集有關(guān)春天的文字和圖片資料。

課時(shí)安排：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、初步了解課文。

1、談話導(dǎo)入。輕輕地 ，輕輕地，春姑娘來(lái)到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語(yǔ)去迎接她的到來(lái)吧?。▽W(xué)生說(shuō)出有關(guān)描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)或句子。）是的，春天就像一個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧?。ò鍟?shū)：找春天）

2、歌曲導(dǎo)入。（播放《春天在哪里》的歌曲。）

師：春天在哪里呢？其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來(lái)到我們身邊，只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！

2、自讀

1、春姑娘來(lái)到了課堂，她就藏在我們的課文里，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。

2、 同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么？（學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃）

3、 你找到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生暢談收獲。

3、識(shí)字

1、指名讀課文，師生共同正音。

2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識(shí)字方法。（展示）

看實(shí)物猜字——躲、符、鵲；畫(huà)圖認(rèn)字——嫩

做動(dòng)作猜字——羞、遮、掩、探、觸

謎語(yǔ)、順口溜猜字——一頭羊長(zhǎng)得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

4、同桌檢查讀句子（出示）

（1）小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？

（2）早開(kāi)的野花一朵、兩朵，那是春天的眼睛吧？

（3）樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？

（4）解凍的小溪叮叮咚，那是春天的琴聲吧？

二、重點(diǎn)段落朗讀感悟

1、快速讀文，思考：“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——感悟讀。

（重點(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)感受孩子們急切激動(dòng)的心情，讀好帶“！”的句子。）

2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”，并說(shuō)說(shuō)句子中哪些詞寫(xiě)出了春天“害羞”的特點(diǎn)。

教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩 躲躲藏藏

寫(xiě)字

指導(dǎo)寫(xiě)“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字。

1、讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫(xiě)得左窄右寬，）

2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫(xiě)成“凍”。

教師根據(jù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。

3、學(xué)生練寫(xiě)，力求把字寫(xiě)規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵(lì)寫(xiě)得好的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)小星星。

4、學(xué)生交流評(píng)價(jià)，互相打等級(jí)。

作業(yè)

1．讓父母當(dāng)評(píng)委，練習(xí)朗讀課文。

2．向父母介紹今天學(xué)會(huì)了哪些字，有什么發(fā)現(xiàn)。

【發(fā)揮家庭教育力量，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?/p>

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)

1、字詞：學(xué)生自愿展示自己學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

2、讀文：把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽(tīng)。

朗讀

1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答式的句式訓(xùn)練：

例： 問(wèn)：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的.眉毛吧？

答：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來(lái)，多像春天的眉毛??！

其他三句也可以模仿訓(xùn)練。

3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競(jìng)賽讀、表演讀等。

4、春天還會(huì)在哪里呢？（出示）齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩(shī)句。

背誦

播放課文的配樂(lè)朗讀錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦（借助板書(shū)背誦、看圖背誦、想象情境背誦。）

拓展（出示）

“我眼中的春天”擂臺(tái)賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)，任選其一。

讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

寫(xiě)春天：寫(xiě)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

畫(huà)春天：把看到的、想到的春天畫(huà)出來(lái)。

唱春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

寫(xiě)字

1、學(xué)寫(xiě)“野、躲、解”三個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字左右一樣寬。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化。

2、學(xué)生仿寫(xiě)，體會(huì)字體的美觀、規(guī)范。

伴教錦囊

閱讀在線： 朱自清的《春》（節(jié)選）

小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。

桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞?，閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

找春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

本單元選擇的音樂(lè)作品有意涉及中外古今，以拓展學(xué)生視野，提高學(xué)習(xí)興趣。春天的歌很多，詠春的單元也會(huì)多次出現(xiàn)。本單元突出的是尋春找春?！罢摇笔怯兴l(fā)現(xiàn)，有獨(dú)特的感悟的主動(dòng)探究，讓同學(xué)們?cè)谏钪袑ふ掖禾欤谝魳?lè)中感受春天。

《找春天》這一單元設(shè)計(jì)了學(xué)唱歌曲《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》、《春曉》、《藤兒長(zhǎng)長(zhǎng)牽著瓜》，欣賞樂(lè)曲《杜鵑圓舞曲》、《尋找春天》以及我的創(chuàng)造等系列音樂(lè)活動(dòng)。這樣的人文活動(dòng)的組合，貼近學(xué)生的生活。能使學(xué)生通過(guò)音樂(lè)體驗(yàn)，初步感受大自然的奇妙，形成環(huán)保意識(shí)；讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、唱、動(dòng)、思、編等活動(dòng)增強(qiáng)感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。

以“春”為線索，從走進(jìn)“春”探索“春”歌唱“春”表現(xiàn)“春”來(lái)層層展開(kāi)，采用體驗(yàn)、模仿、探究、合作的方式啟發(fā)學(xué)生在積極體驗(yàn)的狀態(tài)下充分想象在體驗(yàn)中富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。

1、學(xué)會(huì)用輕柔的聲音演唱優(yōu)美、抒情的歌曲《春曉》，用輕快、跳躍的聲音演唱活潑歡快的歌曲《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》、《藤兒長(zhǎng)長(zhǎng)牽著瓜》。

2、通過(guò)欣賞《杜鵑圓舞曲》、《尋找春天》，讓學(xué)生充分感受音樂(lè)所表現(xiàn)的濃濃的春意，從而抒發(fā)對(duì)春天到來(lái)充滿歡樂(lè)的喜悅之情。

3、能積極主動(dòng)地參與音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)，在活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心和探究的的愿望得到增強(qiáng)，與伙伴團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同探索的意識(shí)更為明顯。

1、通過(guò)學(xué)唱歌曲《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》、《春曉》、《藤兒長(zhǎng)長(zhǎng)牽著瓜》，感受不同歌曲不同的情緒。

2、通過(guò)欣賞樂(lè)曲《杜鵑圓舞曲》，讓學(xué)生感受三拍子舞曲的特點(diǎn)。

3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

第一課時(shí)。

1、唱《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》。

2、聽(tīng)《杜鵑圓舞曲》。

1、學(xué)生能夠用歡快的情緒、輕松而富于彈性的聲音演唱歌曲《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》。

2、通過(guò)欣賞樂(lè)曲《杜鵑圓舞曲》讓學(xué)生感受3/4拍的節(jié)奏以及三拍子舞曲的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨出《杜鵑圓舞曲》各部分不同的情緒和所表現(xiàn)的音樂(lè)形象，并能用不同的動(dòng)作加以表現(xiàn)。

3、通過(guò)律動(dòng)《春天來(lái)了》，讓學(xué)生在音樂(lè)中感受春天。

重點(diǎn)：1、正確演唱歌曲《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》。

2、感受樂(lè)曲《杜鵑圓舞曲》三拍子的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨樂(lè)曲、感受樂(lè)曲、表現(xiàn)樂(lè)曲。

難點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)并掌握頓音記號(hào)的作用與唱法。

2、感受樂(lè)曲《杜鵑圓舞曲》不同的情緒以及舞曲輕快活潑的特點(diǎn)。

鋼琴、cd、打擊樂(lè)器若干。

一、趣味律動(dòng)。

1、猜謎導(dǎo)入：

師：在上課之前，老師要請(qǐng)小朋友來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：“三人同日見(jiàn)，百花齊爭(zhēng)艷――打一字”（春），春天來(lái)了，小草悄悄地從土地里鉆出來(lái)，嫩嫩的、綠綠的，到處都是，小朋友，你們看到了哪些變化呀？（學(xué)生回答……）。

二、新歌教授。

1、播放《春曉》的范唱（師生隨音樂(lè)輕聲哼唱旋律）。

師：誰(shuí)能告訴大家，這首詩(shī)表現(xiàn)了什么樣的意境呀？

2、學(xué)生自由發(fā)表自己的見(jiàn)解。

師：那這么美的意境，我們?cè)诟璩獣r(shí)應(yīng)該用怎樣的.聲音來(lái)表現(xiàn)呢？

生：優(yōu)美、柔和、抒情。

3、師：現(xiàn)在，我們就以這種輕柔的、優(yōu)美的聲音一起來(lái)演唱《春曉》。

三、音樂(lè)創(chuàng)造表現(xiàn)。

師：今天呀老師要帶小朋友一起去參加春天里舉行的音樂(lè)盛會(huì)，喲！好多小動(dòng)物也都來(lái)參加了，讓我們看看參加盛會(huì)的小動(dòng)物有哪些呢？（師邊說(shuō)邊用各種素材表現(xiàn)春天的各種聲音）。

師：聽(tīng)――春姑娘來(lái)了，一陣春風(fēng)吹來(lái)（師用吹礦泉水瓶來(lái)表現(xiàn)春風(fēng)并出示春風(fēng)的節(jié)奏卡片xxx），靈巧的布谷在枝頭向人們傳遞美好的祝福（師模仿布谷叫并出示布谷鳥(niǎo)的節(jié)奏卡片xxx），可愛(ài)的蜜蜂也揮動(dòng)那輕盈的翅膀（師模仿蜜蜂叫并出示蜜蜂的節(jié)奏卡片x），哇，震撼的春雷打響了（用镲來(lái)表現(xiàn)打雷的聲音），春雨也悄悄地下了起來(lái)（用自制的沙錘｛即在各種瓶子里裝入沙或米｝來(lái)表現(xiàn)春雨的沙沙聲），落在樹(shù)葉上（師用筆輕輕敲打書(shū)本模仿雨滴落在樹(shù)葉上的聲音并出示樹(shù)葉的節(jié)奏xxx），雨停啦！春天的小溪也快樂(lè)地唱起了歌（師用兩只杯子相互倒水表現(xiàn)溪水潺潺流動(dòng)的聲音）……多美妙！

1、分組討論練習(xí)進(jìn)行創(chuàng)造。（師到各組指導(dǎo)，幫助。）。

可有多種創(chuàng)造形式：

a、在書(shū)本節(jié)奏的基礎(chǔ)上創(chuàng)編其他不同的節(jié)奏。

b、可利用各種素材創(chuàng)編出書(shū)本上沒(méi)有的其他各種春天的聲音。）。

2、將創(chuàng)造出來(lái)的各種春天的聲音進(jìn)行合作表演。

如：小鳥(niǎo)蜜蜂樹(shù)葉小鳥(niǎo)。

小鳥(niǎo)風(fēng)蜜蜂樹(shù)葉……。

（不局限于以上兩種形式，可視各班學(xué)生的情況而定）。

四、采集與分享。

師：我們就是春天，每個(gè)人的美好一面都會(huì)打扮我們的生活空間，使它春意盎然。那我們?cè)趺磥?lái)打扮春天？（生各抒已見(jiàn)）。

師：還有其他的方法嗎？請(qǐng)小朋友們回去找一找春天的聲音，唱一唱春天的歌曲，下節(jié)課帶過(guò)來(lái)與大家一起分享。

五、師生告別，結(jié)束教學(xué)。

找春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

春天來(lái)了，她像個(gè)害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來(lái)。本文的課題呼喚著我們——找春天去吧!我們到校園里找一找，到野外去找一找。課文語(yǔ)言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。孩子們找到春天了嗎?從哪里找到的?怎樣找到的?激發(fā)學(xué)生多讀書(shū)吧。讀著這些語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)其中的情與趣，我們會(huì)感到回味無(wú)究。

1`、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3.熱愛(ài)春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

(一)古詩(shī)引入

出示古詩(shī)《早春》，老師范讀或由會(huì)讀的同學(xué)朗讀，再說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。

春天剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

(二)初讀課文，認(rèn)讀生字

1.自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

2.在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

3.小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。

(三)再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)

自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

(四)配樂(lè)朗讀，讀出感情

播放輕音樂(lè)，創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學(xué)生一起的輕音樂(lè)聲中朗讀課文。

1、交流自已課后找春天的情況。

2、你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?再帶著這個(gè)問(wèn)題讀“我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門(mén)，奔向田野，去尋找春天”，體會(huì)作者急切、向往、激動(dòng)的心情，感悟“沖出、奔向”等詞語(yǔ)。

3、.你從“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個(gè)句子中能體會(huì)到什么?結(jié)合自己的.生活經(jīng)驗(yàn)，自由說(shuō)說(shuō)初春的特點(diǎn)，從而體會(huì)課題中的“找”字，體會(huì)課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

4.作者找到的春天是怎樣的?帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文，從找春天的過(guò)程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂(lè)趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。體會(huì)課文語(yǔ)言的美感和蘊(yùn)含其中的感情。

5.帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。

1.重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、解”四個(gè)字。注意提示和范寫(xiě)容易寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)和部件。

2.采取同桌合作學(xué)習(xí)的形式，完成“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。

1.展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。

2.選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、兔子、段落，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫(xiě)。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。

3.練習(xí)背誦課文。

1.畫(huà)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫(xiě)一句話。

2.齊唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中結(jié)束教學(xué)。

找春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

《找春天》是部編教材語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第一單元第二課。本單元圍繞“春天”這個(gè)主題編排了四篇課文，體現(xiàn)了人文主題和語(yǔ)文要素雙線組織結(jié)構(gòu)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)閱讀材料；重視語(yǔ)言的積累與運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)閱讀方法的指導(dǎo)。課文語(yǔ)言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩，跟著歡脫的孩子們的腳步仔細(xì)尋找，細(xì)細(xì)品讀文中的優(yōu)美句子，能體會(huì)到尋找春天的急切心情，感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜，激發(fā)熱愛(ài)春天之情。

本冊(cè)教材取消全文注音，只在文中二會(huì)字標(biāo)注拼音，因此識(shí)字寫(xiě)字仍是閱讀課中的重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生已積累一定的識(shí)字方法，教學(xué)時(shí)可調(diào)動(dòng)學(xué)生以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，歸類識(shí)字，也應(yīng)進(jìn)一步在詞語(yǔ)或句子的環(huán)境中識(shí)字，可以在預(yù)習(xí)時(shí)畫(huà)詞、識(shí)字時(shí)讀詞。本課文辭優(yōu)美，富有意境，學(xué)生能從中感受到文字的美，春天的美。在閱讀教學(xué)中應(yīng)要層層深入，反復(fù)品讀感受，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、體會(huì)。

1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀“脫”“襖”“尋”等13個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫(xiě)“沖“”姑“”娘“”吐“

”柳“”桃“六個(gè)左窄右寬的生字。

2、學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文，讀出春天來(lái)了的喜悅之情。

3、體會(huì)尋找春天的愉快、激動(dòng)的心情。

學(xué)會(huì)認(rèn)讀13個(gè)生字、書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字，有感情地、流利地朗讀課文。

有感情地朗讀課文，體會(huì)找春天的喜悅之情。

課件、配樂(lè)、生字卡

一、情景導(dǎo)入，舊識(shí)激趣

預(yù)設(shè)：生機(jī)勃勃 萬(wàn)物復(fù)蘇 草長(zhǎng)鶯飛 春暖花開(kāi) 鶯歌燕舞 春回大地

師：聽(tīng)著你們說(shuō)出的詞語(yǔ)，老師似乎看到了多姿多彩的春天，真想出門(mén)看看春色啊！你們呢？讓我們一起來(lái)找找春天，享受春天。（板書(shū)課題：找春天）

齊讀課題。

1、配樂(lè)范讀

師：請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)本 頁(yè)。專心聽(tīng)老師的范讀，留意老師朗讀的節(jié)奏和語(yǔ)氣。

（配著輕柔的音樂(lè)范讀）

2、交流識(shí)字方法，認(rèn)讀生字

師：請(qǐng)自己讀讀課文，難讀的字詞、句子多讀幾遍。讀完課文后，再想想在課文中遇到不認(rèn)識(shí)的生字，你有什么好方法記住它們呢？請(qǐng)和小組成員互相交流識(shí)字的好方法。

師：誰(shuí)來(lái)展示你的識(shí)字好方法？

找春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

１、會(huì)認(rèn)９個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)９個(gè)生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

３、發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)，感受到春天的美好。

識(shí)字寫(xiě)字、朗讀課文、背誦課文。

通過(guò)朗讀，感受并想象春天的特點(diǎn)。

第一課時(shí)

一、“春”字引入，春意盎然

１、出示“春”字：認(rèn)識(shí)嗎？輕聲讀。

２、能用“春”字組詞嗎？（春天、春風(fēng)、春雨、春花……）

３、能說(shuō)說(shuō)有關(guān)“春”的成語(yǔ)嗎？（春暖花開(kāi)、春光明媚……）

４、小結(jié)：春天多美呀！今天我們一同去尋找春天好嗎？

引出課題：找春天

二、初讀“春”文，讀得“正確”

１、教師范讀，學(xué)生聽(tīng)讀想象：

（過(guò)渡語(yǔ)：這篇課文老師很想把它讀給那些富有想象力的孩子。因?yàn)?，他們?huì)一邊聽(tīng)讀，一邊在頭腦中想象文中的畫(huà)面，你愿意做這樣的孩子嗎？）

２、學(xué)生用一兩句話談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

如：課文寫(xiě)得真美……春天真可愛(ài)……

老師讀得真好……

我也想讀……

３、學(xué)生自己輕聲讀課文，一邊讀一邊圈出文中需要認(rèn)讀的９個(gè)生字。

４、把圈出來(lái)的生字借助拼音多讀幾次。

５、指生匯報(bào)在文中哪句話中找到了哪個(gè)字：

如：我在“春天象個(gè)害羞的小姑娘”這句話中找到了“羞”字。

6、這些生字在課文中組成了哪９個(gè)詞呢？請(qǐng)用直線畫(huà)出并和同桌一齊讀一讀。

７、大屏幕出示９個(gè)新詞，練習(xí)讀準(zhǔn)確：“音符、嫩芽、杜鵑、害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏、探出、觸到、喜鵲）”

8、這些生字從文中跳出來(lái)了你還認(rèn)識(shí)它嗎？

指生讀字卡上的生字。

9、這些生字換地方了，你還能讀準(zhǔn)嗎？

大屏幕出示：

一把遮陽(yáng)傘。

害羞的她躲在門(mén)后探出頭來(lái)。

喜鵲站在嫩綠的柳枝上歌唱。

我會(huì)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)了！

10、交了九個(gè)生字朋友，讓我們?cè)賮?lái)觀察本課需要寫(xiě)的生字，和同桌交流這些生字在結(jié)構(gòu)上的相同和不同之處。

11、學(xué)生匯報(bào)觀察中的發(fā)現(xiàn)，指出應(yīng)該注意的地方。

12、教師在田字格中指導(dǎo)兩類字。

（左寬右窄：“野”；左右均等：“解”）

13、學(xué)生在課本的田字格中練寫(xiě)。

三、再讀“春”文，讀得“流利”

１、學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段讀課文，互相評(píng)一評(píng)：

過(guò)渡語(yǔ)：我們結(jié)交了生字朋友，可別讓“找春天”的小朋友等得太久了，讓我們?cè)倩氐秸n文，這一次讀文有生字朋友的幫忙，一定能讀得更連貫流暢。

２、指生分自然段讀課文：

過(guò)渡語(yǔ)：找九名同學(xué)每人讀一自然段，其它同學(xué)不要甘當(dāng)聽(tīng)眾，我們認(rèn)真地聽(tīng)她們讀，在心中隨著讀，這也是一種好的讀書(shū)方式。

３、分組分自然段讀課文。

四、品讀“春”文，讀得“有感情”

１、小朋友們“找春天”，看到、聽(tīng)到了什么？

快速瀏覽課文把相關(guān)句子用波浪線畫(huà)出來(lái)。

２、學(xué)生匯報(bào)（結(jié)合課文中的句子）：

如：看到了小草發(fā)芽了，課文中寫(xiě)：小草從地下探出頭來(lái)……

３、隨機(jī)進(jìn)行美訓(xùn)練：

如：讀出小草的可愛(ài)……用“丁丁冬冬”的聲音讀“小溪”這個(gè)自然段……

４、象“早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？”這樣的句子把春天寫(xiě)活了，小朋友們多富有想象力呀！這樣的句子你能再說(shuō)出幾句嗎？如：（柳條隨風(fēng)擺動(dòng)，那是春天的小辮子吧？）

５、學(xué)生練習(xí)背誦自己喜歡的句子或段落。

６、指生背誦展示。

７、師生分工合作，美讀全文。

五、推薦“春”文，讀得“廣泛”

在朱自清的筆下春天是個(gè)剛落地的娃娃，春天是個(gè)花枝招展的小姑娘，找來(lái)《春》讀一讀。

找春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1、 會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。積累描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)、句子。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：歌曲磁帶、cai課件

教學(xué)過(guò)程：

一、調(diào)動(dòng)積累，激趣揭題

1、播放歌曲《春天在哪里》。隨機(jī)板書(shū)：春天。

隨著樂(lè)曲，師生回顧積累的有關(guān)春天的詞句。

2、揭示課題：找春天。

師：春天來(lái)了！春天來(lái)了！我們就與這幾個(gè)新朋友一起去找春天。

二、感知課文，自學(xué)生字

1、學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的方法自學(xué)生字。

2、在小組交流自學(xué)生字的方法。

3、出示句子，檢查自學(xué)生字情況。

a、春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

b、小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？

c、樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？

d、春天來(lái)了，我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

讀通句子，檢查生字讀音情況。相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：探、躲

再讀句子，看看您有什么發(fā)現(xiàn)。

三、朗讀課文，感悟積累

師：春天真像個(gè)害羞的小姑娘，我們趕快與這幾個(gè)小朋友一起脫掉棉襖，沖出家門(mén)，奔向田野，去尋找春天吧！

1、學(xué)生讀課文，結(jié)合圖，找一找春天在哪里？

全班交流，讀通課文。

2、把您喜歡的句子多讀幾遍，再讀給同位聽(tīng)。

3、指名讀喜歡的句子，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，感悟積累

（1）“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏?！?/p>

讀讀演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句，理解“害羞”

（2）4—7自然段

a、指名讀句子，相機(jī)出示填空題：

b、師：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛嗎？早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是不是春天的眼睛呢？再讀四個(gè)句子，有什么疑問(wèn)，在小組里提出來(lái)，討論討論。（感受語(yǔ)言的準(zhǔn)確，想象的豐富。）

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答式的口語(yǔ)訓(xùn)練：

例：

問(wèn)：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？

答：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來(lái)，多像春天的眉毛??！

c、多種形式的'朗讀，積累背誦引讀、表演讀等

（3）第8自然段

我們繼續(xù)去找春天，她還會(huì)在哪里呢？

朗讀第3句?！八诹ι鲜幥锴?，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……”

由這幾句話，老師想到一些古詩(shī)：

楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬(wàn)家。

黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)。

春風(fēng)一拂千山綠，南燕雙歸萬(wàn)戶春。

兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

你們也能像老師一樣說(shuō)幾句春天的詩(shī)出來(lái)嗎？

感受了詩(shī)情畫(huà)意，再來(lái)讀讀第8自然段，讀出自己的感受。

四、自主積累，練習(xí)背誦

多媒體畫(huà)面演示春天五彩斑斕、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的美景，伴隨優(yōu)美的輕音樂(lè)，學(xué)生自由根據(jù)畫(huà)面背誦有關(guān)段落。

五、走進(jìn)校園，尋找春天

春天來(lái)了，讓我們到校園里去看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，聞一聞，觸摸春天的腳步吧。

鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)喜好，用不同的形式展示自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

六、課外拓展，遷移運(yùn)用

出示朱自清《春》中有關(guān)段落，讓學(xué)生閱讀

小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。

桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，您不讓我，我不讓您，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞?，閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。

這是怎樣的一幅山花爛漫，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的美景啊，只要大家用心去觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)美好的事物就在我們身邊。

找春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

作者把春天比作一個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，美麗，活潑，呼喚著我們?nèi)フ掖禾?。課文的語(yǔ)言優(yōu)美、生動(dòng)，充滿兒童情趣。

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.觀察春天、熱愛(ài)春天。

1.提示難點(diǎn)。本課難讀的有“觸”、“嫩”二字，提示學(xué)生“觸”是翹舌音,“嫩”的韻母是“en”不是“un”。

2.巧記生字。采用以下識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字:教師或?qū)W生做動(dòng)作演示，識(shí)記“遮”、“掩”、“躲”、“探”：發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，用什么方法記住“羞”、“嫩”：運(yùn)用熟字加偏旁或換偏旁的方法識(shí)記“躲”、“觸”、“鵲”。

3.寫(xiě)字指導(dǎo)。9個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字都是左右結(jié)構(gòu)的，除“野、解”二字外，其余的又都是左窄右寬的字，把它們集中在一起,先引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再指導(dǎo)臨寫(xiě)。教師提示學(xué)生寫(xiě)“躲”字時(shí)，第七筆撇不出頭。

讀通讀準(zhǔn)自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾遍，讀通讀順。

感知發(fā)現(xiàn)。

1.自由讀或齊讀課文，要求讀得正確、流利。

2.提問(wèn):從“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個(gè)句子中能體會(huì)到什么？

3.哪些內(nèi)容反映了春天的遮遮掩掩，躲躲藏藏？引導(dǎo)學(xué)生找出課文中描寫(xiě)小草、野花、嫩芽、小溪的句子，讓學(xué)生分別讀。

4.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)或觀察課文插圖說(shuō)一說(shuō)初春的特點(diǎn)。

:

早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？，那是春天的？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的觀察，模仿句式說(shuō)一說(shuō)。

1.作者找到的春天是什么樣的？讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題自讀課文。

2.找出后，讓學(xué)生多讀幾遍，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)得好在哪里。

3.以“她在”的形式，說(shuō)說(shuō)自己在生活中觀察到的春天。

1.讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)讀后的體會(huì)。

2.引導(dǎo)學(xué)生看著畫(huà)面背誦。

找春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

找春天是一篇描寫(xiě)春天的美麗景色，作者用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描繪出了春天。

特點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)春天的特征，感受春天的景色帶給人們的樂(lè)趣同時(shí)了解這個(gè)季節(jié)里動(dòng)，植物等方面的知識(shí)。

知識(shí)與技能：幫助學(xué)生積累知識(shí)，讓學(xué)生觀察春天的特點(diǎn)，感悟春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力和口語(yǔ)交際能力。

過(guò)程與方法：通過(guò)親身體驗(yàn)，交流感受，贊美春天等活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)和感受春天的美好，并獲得有關(guān)春天的常識(shí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：在觀察大自然等活動(dòng)中，充分感受春天給人們帶。

來(lái)的喜悅，激發(fā)學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確流利有感情的朗讀課文、背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生在找春天的過(guò)程中感悟春天集體會(huì)找春天的樂(lè)趣。

二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有了初步的觀察力，對(duì)周?chē)挛锍錆M了好奇心。根據(jù)學(xué)生自己的興趣，能力和個(gè)性特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的，力所能及的方式表現(xiàn)出對(duì)春天的喜愛(ài)，贊美之情，從分給學(xué)生一個(gè)自己的空間，讓每個(gè)學(xué)生都從滿興趣大膽參與表演，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)特的創(chuàng)意。

本節(jié)課鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)大自然中，用自己獨(dú)立的方式去觀察發(fā)現(xiàn)春天的特征。讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)，畫(huà)等環(huán)節(jié)，自己收集的一些知識(shí)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有培養(yǎng)了學(xué)生的探索能力，也促進(jìn)了學(xué)生課內(nèi)外知識(shí)的貫通。

教學(xué)策略：小組合作、自主探究。

教學(xué)過(guò)程：

一、興趣導(dǎo)入、引春天。

1、今天老師給同學(xué)們帶來(lái)一首好聽(tīng)的歌曲，想聽(tīng)嗎？

2、聽(tīng)歌曲《春天在哪里》要求：仔細(xì)聽(tīng)你聽(tīng)到了什么？

3、交流：生：“春天”

4、師：春天已經(jīng)悄悄地來(lái)到我們的身邊，讓我們一起去找春天，看看春天到底在哪里，好嗎？師板書(shū)：找春天。

同學(xué)們找到了嗎。

2、一起來(lái)分享一下春天的趣味吧？

3、集體觀察，議論春天、匯報(bào)春天的特征。

5、播放課件。

三、創(chuàng)境品讀，說(shuō)春天。

1、課件——補(bǔ)充課文《春的消息》。

春姑娘躲在這首小詩(shī)里，請(qǐng)你們讀一讀，找一找在哪里。

2、學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。

3、學(xué)生自由，也可以互讀互評(píng)，看誰(shuí)把春天讀得最美！

四、知識(shí)延伸，贊春天。

1春天已到來(lái)了，在這個(gè)美麗的季節(jié)，你想用什么方式來(lái)贊美這如詩(shī)如畫(huà)的春天呢？

（學(xué)生們自由討論自由組合。）。

五、課后總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？

六、作業(yè)布置：學(xué)寫(xiě)“野、躲、解”等生字。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

看到了——小草野花樹(shù)木。

聽(tīng)到了——小溪喜鵲杜鵑。

找春天。

聞到了——花香春的信息。

觸到了——蕩秋千搖啊搖。

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