聽課評課活動心得體會(專業(yè)21篇)

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聽課評課活動心得體會(專業(yè)21篇)
時間:2023-11-29 12:34:07     小編:GZ才子

無論是學(xué)習(xí)還是工作生活,心得體會都是我們不可或缺的一個環(huán)節(jié)。寫心得體會時,可以適當(dāng)引用一些名言、格言或相關(guān)的專家觀點(diǎn),來支持自己的觀點(diǎn)和論述。心得體會是我們在成長和工作中不可或缺的一部分,以下的范文可以讓我們更好地思考和總結(jié)。

聽課評課活動心得體會篇一

通過這次的送教下鄉(xiāng)聽課評課活動,讓我這個教學(xué)時間長的老教師受益匪淺。聽完這幾節(jié)課,心中除了贊嘆和佩服,更多的是自己有所收獲的那份欣喜。下面是自己的一點(diǎn)收獲,或者說是感想,寫出來大家一起分享。

第一、過硬的基本功非常重要。

在英語基本功方面給我印象最深的是我校吳玲老師的英語課,做為一名剛參加工作不到二個月的英語教師,在英語課堂上能說出一口流利標(biāo)準(zhǔn)的英語,非常令人佩服。語音的標(biāo)準(zhǔn)及語言的流利,對學(xué)生來說非常重要。它不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣,而且影響學(xué)生的一生。

第二、活動的'設(shè)計服務(wù)于目標(biāo)。

語文課堂的活動設(shè)計能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,但是活動的設(shè)計要服務(wù)于教學(xué)目標(biāo),有效的教學(xué)設(shè)計才有高效的課堂。教師們在活動設(shè)計方面不僅要考慮活動的可行性,而且要考慮到它的必要性,有些活動雖然能調(diào)動課堂氣氛,但是卻不能很好的服務(wù)于目標(biāo),那它就沒有設(shè)計的必要。如實(shí)驗(yàn)中學(xué)的耿濤老師的導(dǎo)學(xué)案以及小組討論等新的教學(xué)課堂設(shè)計讓人耳目一新,他可以讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,提高了課堂的效率。老師也成為課堂的組織者和參與者。課堂真是“其樂融融”。

這幾節(jié)課,我是以一種欣賞和享受的心情聽完的。導(dǎo)入的自然,過渡的簡潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。通過這次聽課,我開闊了眼界,看到了自己的不足。同時我對自己也提出了許多問題去思考,怎樣讓自己的語言更優(yōu)美?怎樣讓學(xué)生喜歡上課?怎樣培養(yǎng)孩子的能力?在以下幾方面要多下功夫:

1、學(xué)課堂情境設(shè)置。2、學(xué)習(xí)駕馭課堂的能力。3、學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計。以后,我會更加積極投身到語文教學(xué)中,以合格教師的要求來規(guī)范自己的教學(xué)行為相信通過我的不斷努力,一定能不斷進(jìn)步??傊?,這次送教下鄉(xiāng)活動給了我很大的啟發(fā)。我不但學(xué)到了一些理論知識,也從授課教師身上學(xué)到了一些教學(xué)技巧,這都會為我以后的教學(xué)工作注入強(qiáng)大的動力。

xx中心學(xué)校:劉xx。

20xx年xx月xx日。

聽課評課活動心得體會篇二

星期五,張店區(qū)優(yōu)秀教師“下鄉(xiāng)送課“活動在馬尚鎮(zhèn)九級小學(xué)舉行,我有幸參加了這次觀摩活動。

《秦兵馬俑》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級下冊》的一篇新教材。這是一篇略讀課文,從兩方面詳盡介紹了秦兵馬俑。文中既有說明、描述的文字,也有作者豐富的聯(lián)想與想象,使我們?nèi)缗R其境,而且深深體會到字里行間洋溢著的強(qiáng)烈的民族自豪感。

翟老師這節(jié)課上得非常生動和精彩,他能抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn),以生為本,以疑為線,以讀為主,以拓展為目標(biāo),通過正確流利有感地朗讀課文,使學(xué)生在讀中感悟,讀中理解。

林寧老師這節(jié)課上得非常生動和精彩,她采取的是通過學(xué)生觀看各式各樣的風(fēng)車、各組員代表的講解,學(xué)生的親自動手操作,最后加以教師的簡單總結(jié)步驟發(fā),使得每人都能做出像模像樣的風(fēng)車,看到展示時,洋溢在孩子臉上那充滿自信、樂觀的表情,我不禁感慨,現(xiàn)在的孩子真是太幸福了。

接下來,我們便到了九小的接待室進(jìn)行評課活動,首先是翟老師進(jìn)行了說課,然后各校的領(lǐng)導(dǎo)及教師代表分別進(jìn)行了發(fā)言,最后還聆聽了區(qū)代表領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行的發(fā)言從而讓我更加明確了以下幾點(diǎn):

一、中年級閱讀教學(xué)要做到:

1、導(dǎo)讀起步,明確訓(xùn)練點(diǎn);

2、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的三步讀法:初讀課文,標(biāo)出不認(rèn)識的字詞,再讀課文,把握文章中心,三讀課文,加入批注。

二、精讀課文的教學(xué)重點(diǎn):

1、練習(xí)上下文體會詞語的意思;

2、初步概括文章的主要內(nèi)容。

3、加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思,專業(yè)的讀懂教材,用心地讀懂學(xué)生。

聽課評課活動心得體會篇三

通過這次的送教下鄉(xiāng)聽課評課活動,讓我這個教學(xué)時間長的老教師受益匪淺。聽完這幾節(jié)課,心中除了贊嘆和佩服,更多的是自己有所收獲的那份欣喜。下面是自己的一點(diǎn)收獲,或者說是感想,寫出來大家一起分享。

在英語基本功方面給我印象最深的是我校吳玲老師的英語課,做為一名剛參加工作不到二個月的英語教師,在英語課堂上能說出一口流利標(biāo)準(zhǔn)的英語,非常令人佩服。語音的標(biāo)準(zhǔn)及語言的流利,對學(xué)生來說非常重要。它不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣,而且影響學(xué)生的一生。

語文課堂的活動設(shè)計能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,但是活動的設(shè)計要服務(wù)于教學(xué)目標(biāo),有效的教學(xué)設(shè)計才有高效的課堂。教師們在活動設(shè)計方面不僅要考慮活動的可行性,而且要考慮到它的必要性,有些活動雖然能調(diào)動課堂氣氛,但是卻不能很好的服務(wù)于目標(biāo),那它就沒有設(shè)計的必要。如實(shí)驗(yàn)中學(xué)的耿濤老師的導(dǎo)學(xué)案以及小組討論等新的教學(xué)課堂設(shè)計讓人耳目一新,他可以讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,提高了課堂的效率。老師也成為課堂的組織者和參與者。課堂真是“其樂融融”。

這幾節(jié)課,我是以一種欣賞和享受的心情聽完的。導(dǎo)入的自然,過渡的簡潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。通過這次聽課,我開闊了眼界,看到了自己的不足。同時我對自己也提出了許多問題去思考,怎樣讓自己的語言更優(yōu)美?怎樣讓學(xué)生喜歡上課?怎樣培養(yǎng)孩子的能力?在以下幾方面要多下功夫:

1、學(xué)課堂情境設(shè)置。2、學(xué)習(xí)駕馭課堂的能力。3、學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計。以后,我會更加積極投身到語文教學(xué)中,以合格教師的要求來規(guī)范自己的教學(xué)行為相信通過我的不斷努力,一定能不斷進(jìn)步??傊?,這次送教下鄉(xiāng)活動給了我很大的啟發(fā)。我不但學(xué)到了一些理論知識,也從授課教師身上學(xué)到了一些教學(xué)技巧,這都會為我以后的教學(xué)工作注入強(qiáng)大的'動力。

xx中心學(xué)校:劉xx。

xx年10月。

聽課評課活動心得體會篇四

在這金秋送爽之際,有幸與各位同仁在xx小學(xué)參加本次優(yōu)質(zhì)課聽課評課活動,下面,我就本次活動談幾點(diǎn)體會,不當(dāng)之處敬請諒解。

一、通過聽課評課,我被各位參賽老師淵博的知識、扎實(shí)的教學(xué)功底所折服,充分說明了各位參賽老師都所在學(xué)校的學(xué)科帶頭人,是全縣新課改的領(lǐng)頭雁,更是我縣教育事業(yè)的中堅力量。

二、本組參賽教師共18位,來自不同的鄉(xiāng)鎮(zhèn)及縣直小學(xué),在教學(xué)過程中,各位參賽教師充分展示了各自的教學(xué)技能,都能把握住語文工具性和人文性的特點(diǎn)來教學(xué),有依據(jù)課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生語文能力的意識和理念,設(shè)計課時從教材解讀、學(xué)情分析、教法學(xué)法的選擇、目標(biāo)設(shè)定及環(huán)節(jié)安排上皆有所思考,教學(xué)內(nèi)容的把握基本能按學(xué)段目標(biāo)突出教學(xué)特點(diǎn);教學(xué)呈現(xiàn)方式上注重文段選點(diǎn)鋪設(shè),注重朗讀理解感悟,基本杜絕了肢解文本來學(xué)習(xí)語文的做法,努力在點(diǎn)與面上將工具性與人文性統(tǒng)一起來。

教師角色定位準(zhǔn)確,學(xué)生主體地位得到充分體現(xiàn)。教師的組織、主導(dǎo)作用明顯,面向全體學(xué)生,從一個“請”的手勢、點(diǎn)頭、微笑或翹大拇指等動作體現(xiàn)了教師對學(xué)生的尊重和平等相待;師生參與、互動交流氛圍濃郁,每一節(jié)課通過教師不斷的引導(dǎo)使學(xué)生深入學(xué)習(xí),從而幫助學(xué)生感悟、掌握文章的主旨。

教師的基本功扎實(shí),知識底蘊(yùn)豐富,課堂目標(biāo)定位準(zhǔn)確,教學(xué)設(shè)計能力高,環(huán)節(jié)設(shè)計合理,能體現(xiàn)以學(xué)定教的理念;有的教學(xué)設(shè)計新穎,能充分調(diào)動學(xué)生的認(rèn)知欲望,有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,小組合作部分的設(shè)計就較為新穎,利于學(xué)生參與、合作探究;有的教師語言富有激情和感染力,有親和力,便于與學(xué)生平等相處;有的教師板書工整,設(shè)計既能體現(xiàn)文章脈絡(luò),又較美觀。

注重情感教育,充分體現(xiàn)情感目標(biāo)。各位教師利用創(chuàng)設(shè)情景、多讀感悟、重點(diǎn)詞句理解等方法,幫助學(xué)生理解文本情感,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)所創(chuàng)設(shè)的情景之中,引起共鳴,從而感受人間真情,并抒發(fā)自己的情感,例如管彥忠老師、執(zhí)教的《假如》就是在讓學(xué)生充分閱讀、感悟的基礎(chǔ)上引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情,抓住詩歌的補(bǔ)白點(diǎn)續(xù)編詩句:假如我有神筆,我會……有的學(xué)生說要給盲人帶來光明,有的學(xué)生說要給農(nóng)民畫出糧食,還有學(xué)生說要給自己的外婆畫一個會煮飯的機(jī)器人等等,學(xué)生稚嫩的語言讓人感受到童真的可愛與美好。正所謂“三人行必有我?guī)熝?。”因此,我認(rèn)為每堂課都異常精彩,同時使我受益匪淺。

三、本次課賽是對我縣新課改以來的課堂教學(xué)改革情況的檢閱,所以意義深遠(yuǎn),它既是對我縣課改工作的一個小結(jié),也將對我縣今后的課改工作指明方向。

四、本次活動取得圓滿成功是各級領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心、指導(dǎo)和各位參賽老師共同努力的結(jié)果,雖然亮點(diǎn)多多,但也有有待改進(jìn)之處。

1、目標(biāo)設(shè)定上把握還欠妥,有些課設(shè)定的目標(biāo)過大,過全,導(dǎo)致課堂容量太多,難于突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。有些課目標(biāo)設(shè)定上有偏向,沒有將三維目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來,過于偏向情感態(tài)度價值觀教育。

2、問題設(shè)計不夠精煉,瑣碎問題過多,有些課通篇都是問題,而效率不高。

3、選點(diǎn)之后的分析過多,強(qiáng)化閱讀感受的時間安排過少,而且部分教師包辦了學(xué)生能歸納總結(jié)的地方和內(nèi)容,對學(xué)生信任不夠,導(dǎo)致教師不敢放手,致使學(xué)生的思維得不到更好發(fā)展,個性得不到張揚(yáng),心靈得不到放飛。

4、有的評價語言及與學(xué)生交流后臨時生成的語言呈現(xiàn)方式有待提高,有的.評價語言過于單一和無意義,不能對學(xué)生產(chǎn)生激勵作用和導(dǎo)向作用。

5、所有教師采用了小組合作形式,但大都沒有取得很好的實(shí)效,自主、合作、探究、討論、交流學(xué)習(xí)的效果不是很好,有的教師所設(shè)計的合作探究問題過于淺顯,沒有探究的價值,學(xué)生不需要合作就能完成,既浪費(fèi)了時間,又不能幫助學(xué)生突破教學(xué)重難點(diǎn);有的小組合作只有形式,沒有內(nèi)容。

6、對學(xué)生的激勵做到了適時適度,但忽略了對學(xué)生的表揚(yáng)既要有肯定,也應(yīng)該有委婉的指導(dǎo)和引導(dǎo),不能只說“你真好”或“你真棒”,而應(yīng)明確好在什么地方或棒在哪,有的教師甚至濫用激勵語,讀個課題也表揚(yáng)說真聰明,難道這不是一種明顯和無意義的語言賄賂嗎?它對學(xué)生的健康成長沒有絲毫的好處。

7、普通話發(fā)音和板書不夠規(guī)范,要注意盡量杜絕口語化和隨意性較強(qiáng)的現(xiàn)象。

8、有的教師對課堂上臨時生成的問題視而不見,缺乏一定的教學(xué)機(jī)智,只顧按著設(shè)定的教學(xué)計劃進(jìn)行教學(xué),沒有考慮學(xué)生的實(shí)際,感覺把學(xué)生當(dāng)成了協(xié)助自己表演的道具,有的甚至對學(xué)生的錯誤回答置之不理,有的教師面對學(xué)生的唱讀不加以指導(dǎo)。

最后,感謝十八位教師的辛勤付出和精彩授課,感謝xx小學(xué)師生的積極配合,祝各位老師百尺竿頭,更進(jìn)一步!

聽課評課活動心得體會篇五

通過這次的聽課評課活動,讓我受益匪淺。聽完這xxx和xx老師的課,心中除了贊嘆和佩服,更多的是自己有所收獲的那份欣喜。下面是自己的一點(diǎn)收獲,或者說是感想,寫出來大家一起分享。

作為小學(xué)生的英語啟蒙教師,教師本人的基本功能直接影響到學(xué)生英語的日后發(fā)展。從俠義方面來說包括兩個方面:語音的標(biāo)準(zhǔn)及語言的流利,規(guī)范的板書。小學(xué)英語對學(xué)生聽和說的要求相對多一些,因此,教師語音的規(guī)范及語言的流暢至關(guān)重要。這就要求我們要不斷修煉自己的語音語調(diào)基本功,確保我們說出的每個單詞,每個句子沒有發(fā)音上的問題。課堂語言除了要流暢,一定要確保我們說出的不是錯誤的句子,我們對學(xué)生的影響是潛移默化的,課堂上不夠規(guī)范的課堂用語,可能會給學(xué)生日后的學(xué)習(xí)帶來很大的負(fù)面影響。規(guī)范的板書除了能利于學(xué)生抓住本課的重點(diǎn)內(nèi)容,利于課文的理解外,也利于學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

英語的學(xué)習(xí)要求在語境中學(xué)習(xí)句子,在句子中學(xué)習(xí)單詞。這就是說我們在教給學(xué)生一句話、一個詞時還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境,讓學(xué)生學(xué)會在一定的情境中學(xué)會用句子、詞語。

所創(chuàng)設(shè)的情境如何即利于課文的導(dǎo)入,也利于重點(diǎn)單詞、句子的引出是一節(jié)課成敗的重要方面。

這兩節(jié)課,我是以一種欣賞和享受的心情聽完的。導(dǎo)入的自然,過渡的簡潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。

這次的優(yōu)質(zhì)課沒有想象中那么花哨,更多的是注重課文,注重基礎(chǔ)知識。在精講精練課文基礎(chǔ)知識的前提下,進(jìn)行相應(yīng)的拓展延伸。由于前面將基礎(chǔ)知識都夯實(shí)了,后面的拓展學(xué)生進(jìn)行起來也就得心應(yīng)手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠(yuǎn)見,提高了整節(jié)課的課堂效率。

聽課評課活動心得體會篇六

5月23日至28日是我們學(xué)校舉辦的“開放周”活動日。在短短的一周時間里,我觀摩了各位骨干教師和年輕教師的課,此次聽課收獲很大,受益匪淺,不僅讓我領(lǐng)略到了各位數(shù)學(xué)教師的講課風(fēng)采,也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。在以后的教學(xué)中,我會努力上好每一節(jié)課,向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勛约旱捏w會:

一、教師所創(chuàng)設(shè)的師生互動環(huán)節(jié)引人入勝,氛圍融洽。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn),把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了,從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中,我更加深刻的體會到這些數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法的與眾不同,我感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契……看到每個老師都精心的設(shè)計每一堂課,從板書、圖片、內(nèi)容,那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個人去學(xué)習(xí),在他們的課堂上很少有見到不學(xué)習(xí)的孩子,因?yàn)樗麄兌忌钌畹乇焕蠋煹恼n所吸引著。我在以后的工作中,要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),讓自己的課堂也活躍起來,真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來從而切實(shí)感受到了數(shù)學(xué)的魅力!也充分體現(xiàn)了“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。

二、關(guān)注學(xué)生的情感,重知識的形成過程。

每一位老師都能讓學(xué)生獨(dú)立的去解決問題,教學(xué)中遇到一些稍復(fù)雜的問題,都讓學(xué)生通過自己動口,動手,動腦去解決。并且老師不斷鼓勵學(xué)生積極嘗試,主動去探索問題,讓每個學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會,讓每個學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對于學(xué)生一時想不出來的問題,老師都能耐心的去啟發(fā)引導(dǎo),突出教師是主導(dǎo),學(xué)生是主體教學(xué)理念。但個人總體覺得現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教師說的嫌多,引導(dǎo)得也太多。

三、利用多媒體,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)課件制作精良,充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用。本次參上公開課的教師所制作的課件大部分都是用幻燈片制作的,無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上,都非常富有創(chuàng)意,如花似錦,引人入勝,而且有些老師引用了視頻型的文件,既形象又生動。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對所學(xué)知識得牢固掌握。

總之,在課堂教學(xué)中,教師要善于引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生主動探索,敢于實(shí)踐,善于發(fā)現(xiàn)。參加這次活動雖然說不能立刻提高自己的教學(xué)水平,但至少在觀念上我感覺對自己是一次沖擊,認(rèn)識到了自己的不足,可以在將來的工作中努力提高自己的業(yè)務(wù)能力。

聽課評課活動心得體會篇七

在x月份的聽評課活動中,通過小組成員之間的互相聽評課,我們從剛開始上課時的怯生忐忑到現(xiàn)在,每個人或多或少都有收獲,都有進(jìn)步。但與此同時,也暴露出很多共同的不足,需要我們?nèi)ジ倪M(jìn),去完善。

首先,課堂管理方面。一個老師只有先管住了學(xué)生,才能把他們教好。一堂課你準(zhǔn)備得再精彩,沒人聽都白搭。但現(xiàn)在可能我們還是新手,缺少經(jīng)驗(yàn),顧不過來,所以我們可能一堂課下來,都是自己在講,不管學(xué)生有沒有在聽,只管把自己的.內(nèi)容講完,沒有注意到學(xué)生的狀態(tài),或只關(guān)注到一部分學(xué)生,忽略了大部分學(xué)生,這樣教學(xué)效果就達(dá)不到。

其次,沒有充分使用態(tài)勢語。態(tài)勢語就是以體態(tài)、手勢、表情、眼神等非語言因素傳遞信息的一種輔助形式。其實(shí)有時候很簡單,只要面帶微笑,讓學(xué)生進(jìn)入一個輕松的課堂,就能有很好的收效,還有老師的眼神的交流很重要,要注視到所有學(xué)生,有時候可能我們會不自覺的就只看著前排的學(xué)生而忽視了后幾排的學(xué)生。沒有受到老師的注視,可能有些學(xué)生就會有些失落,或用吵鬧的方式來引起注意。

最后,教學(xué)形式單一。都說教學(xué)形式要多樣化才能引起學(xué)生的興趣,但初為人師的我們,在課堂結(jié)構(gòu)都沒有吃透的情況下,很難變出各種花樣讓學(xué)生喜歡,但怎么豐富教學(xué)活動是一個需要我們時刻去思考的問題。有待我們在實(shí)踐中慢慢探索。

雖然我們都存在很多不足,但我相信這些不足會驅(qū)使我們前進(jìn),向合格人民教師邁進(jìn)。

聽課評課活動心得體會篇八

我認(rèn)為對課的評價,應(yīng)圍繞著“一個中心、三個基本點(diǎn)”來進(jìn)行,即以教學(xué)目標(biāo)為中心,以教學(xué)思想和態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)基本功這三個基本方面展開評價。

1、評教學(xué)目標(biāo) :這是評課的中心,它應(yīng)符合下列要求:容量適當(dāng);教學(xué)目標(biāo)具體得當(dāng);課堂上有力地滲透思想品德教育,提高學(xué)生的道德素質(zhì);學(xué)生切實(shí)地把書本知識轉(zhuǎn)化成自己的知識并將知識轉(zhuǎn)化成能力;教會學(xué)生學(xué)習(xí);情意效果好;教學(xué)效率高。

2、評教學(xué)思想和教學(xué)態(tài)度:教學(xué)思想決定著教學(xué)行為的方向,教學(xué)態(tài)度決定著教學(xué)行為的努力程度。

4、評教學(xué)基本功:教學(xué)模式的選擇與運(yùn)用;教學(xué)組織能力;教學(xué)行為策略;教學(xué)機(jī)智與表現(xiàn)力;理論功底與知識面;教師的氣質(zhì)表現(xiàn)。

綜上所述,對一節(jié)課的評價,應(yīng)該全面看其是否符合素質(zhì)教育和新課程改革的時代要求。

聽課評課活動心得體會篇九

作為一名教師,任何一次外出學(xué)習(xí)、聽課或參加其它教研培訓(xùn)活動,都是學(xué)習(xí)的大好機(jī)會,可以取得不少經(jīng)驗(yàn)。那些優(yōu)秀教師毫無保留的把自己在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)體會拿出來與大家分享,深入淺出,幽默風(fēng)趣,讓人久久難忘,讓我們深深感覺到教學(xué)技藝無止境,教學(xué)創(chuàng)意無極限。

在這幾天的聽評課培訓(xùn)活動中,教師們充分展示了他們不同的課堂教學(xué)思路。不同的老師,不同的理念,不同的設(shè)計思路讓我切實(shí)感受到了他們的扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊(yùn)。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁,智者見智”的話題,在我看來,不同的教師演繹不同的風(fēng)采,卻展現(xiàn)同樣的精彩。

對自己和別人的想法進(jìn)行批判和反思,通過教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo),學(xué)生間的多向交流探討,學(xué)生已經(jīng)初步掌握了解決各類問題的策略,也讓我們真切地感受到新課標(biāo)下的語文課堂應(yīng)該就是這樣充滿生活氣息,充滿人文氣息,充滿了師生的靈性和個性。聽完這些課,我對解決問題又有了新的認(rèn)識。

充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,教師是語文學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。短短的課堂四十分鐘,真正是教學(xué)“無痕”,精彩“有痕”!語文課上的情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該為學(xué)生學(xué)習(xí)語文服務(wù),應(yīng)該讓學(xué)生用文學(xué)的眼光關(guān)注情境,應(yīng)該為語文知識、技能、思維的發(fā)展提供土壤?,F(xiàn)在的學(xué)生樂此不疲的就是善于解答各種問題,卻缺少發(fā)現(xiàn)問題和分析問題的能力。而課堂上學(xué)生沒有問題的背后又是什么呢?就是教師并沒有順應(yīng)新課程的理念,轉(zhuǎn)變自己的角色,沒有樹立服務(wù)的意識,沒有給學(xué)生充分的思考問題的空間與時間。有人比喻說:教學(xué)過程是一個流程,它應(yīng)該像一條河,有時奔騰咆哮、一瀉千里,有時峰回路轉(zhuǎn)、潤物無聲。如果說學(xué)生是水,那么教師應(yīng)該是不斷變換的河道。從這個意義上說,老師們的課堂輕松活潑,游刃有余,原因是他成功地扮演了學(xué)生朋友的角色,扮演了課程開發(fā)者、組織者、引領(lǐng)者的角色,他們始終把學(xué)生看作服務(wù)的對象。

老師們的講課給我的觸動很大,提高課堂教學(xué)實(shí)效性的前提是備課,真正的備,首先是要從精神上,從思想上高度重視,其次才是從物質(zhì)上,行動上”準(zhǔn)備”,這樣才有備無患、吃透教材:把握語文學(xué)科的本質(zhì)是根本,吃透學(xué)生:研究學(xué)生,了解學(xué)生是保障。備課的內(nèi)涵是教師的學(xué)科素養(yǎng)和教育學(xué)修養(yǎng),因此,教學(xué)的境界歸根結(jié)底是教師的境界。備課需要有集體的交流與合作,但更需要個體獨(dú)立的思考與求索。備課不是固定的程序和技巧,它更主要的是一個教師觀念,智慧與精神的綜合體現(xiàn)。

短短的培訓(xùn)活動已結(jié)束,但我會把優(yōu)秀教師當(dāng)作追趕的目標(biāo),不斷提高自己的教學(xué)水平,努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。在以后的教學(xué)中,我將更加努力學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短。我會以此次培訓(xùn)活動為契機(jī),繼續(xù)好好研究教材,思考教學(xué),組織教學(xué),增進(jìn)自己的教學(xué)水平,給孩子們呈現(xiàn)一堂堂精彩的語文課,讓孩子們快樂的學(xué)習(xí)成長。

聽課評課活動心得體會篇十

聽了陳曉曉老師講的《新課程理念下有效地聽課與評課》后,不僅讓我更系統(tǒng)的了解了如何去聽課評課,更讓我以后的評課更有科學(xué)性規(guī)范性,與大家共同探討課堂教學(xué),才會使自己的聽課評課的水平不斷提升,從而達(dá)到自己的專業(yè)技能的不斷提高。

(一)聽、記要分清主次。聽課應(yīng)該以聽為主,要把注意力集中在聽和思考上。

(二)記錄要有重點(diǎn)。要詳略得當(dāng),對內(nèi)容要選擇,文字要精煉。

一般要記教學(xué)過程、板書設(shè)計、教師的重點(diǎn)提問、學(xué)生的典型發(fā)言、師生的互動情況、有效的教學(xué)方法和手段、教學(xué)中的失誤等。根據(jù)聽課的類型,有些記錄應(yīng)該全面一些,有些記錄則要突出某一個方面。

(三)一段時間后,對聽課記錄要進(jìn)行整理,并進(jìn)行理性的思考分析,歸納、總結(jié)出一些共性的東西,以便學(xué)習(xí)一些成功的經(jīng)驗(yàn)和做法等。

(一)評教師的教學(xué)理念是否正確。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,評課首先要關(guān)注教師在課堂教學(xué)中的理念,即教師在課堂教學(xué)中的行為、情感傾向透露出來的或隱含著的價值取向。教師教學(xué)的目標(biāo)不僅要指向知識與能力,還要指向過程與方法、情感態(tài)度和價值觀,即新課標(biāo)所要求的“三維目標(biāo)”。

(二)評教師的教學(xué)設(shè)計有無突破和創(chuàng)新。評課就是要根據(jù)課堂教學(xué)的情況,從教師對教材的把握、教學(xué)目標(biāo)的確定、問題的討論、教程的安排當(dāng)中看出教師的教學(xué)設(shè)計是否突破常規(guī),有所創(chuàng)新。

(三)評學(xué)生在課堂上的反應(yīng)?;A(chǔ)教育課程改革的核心理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”。新課程標(biāo)準(zhǔn)最大的特點(diǎn)是突出學(xué)生的主體地位,課堂教學(xué)中要使學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)生變化。因此,通過學(xué)生的課堂表現(xiàn),看教師在課堂上是否提出了有價值的問題;是否通過創(chuàng)設(shè)懸念情境,引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;是否通過認(rèn)知沖突、問題意識來調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性和積極性,使學(xué)生的情感、態(tài)度獲得了新的感悟,能力得到了有效的提高。這樣的評價才是抓住了課堂教學(xué)的根本。

聽課評課心得體會6

聽課與評課這是我們教學(xué)工作中的必要的環(huán)節(jié),也是重要的、必不可少的環(huán)節(jié),通過教師之間的相互聽課與評課能在一定程度上促進(jìn)教師的成長。但在我們的現(xiàn)實(shí)的教學(xué)工作中,常常教師之間的聽課與評課只是流于形式,有目的性地應(yīng)付學(xué)校的常規(guī)性檢查,沒有將聽課與評課的作用真正落到實(shí)處。那么應(yīng)如何有效地聽課與評課,讓這種教研模式發(fā)揮其作用。通過這次聽《走向有效聽評課》感覺到聽課與評課的作用,又該如何才能有效地聽課與評課,感受頗深。下面談?wù)勛约郝犞v座后的幾點(diǎn)心得體會。

聽課者在聽別人上課之前,要有具體的聽課目的,你去聽別人的課,要達(dá)到一定的目的,要有所收獲,對于別人的成功之處,最好能及時記錄下來,等課后再去做加工,讓這些好的做法能成為自己借鑒的東西,對于別人做得不太好的地方,你就要善于吸取教訓(xùn),說到底就是聽一節(jié)課一定要有一定的收獲,取別人之長來補(bǔ)已之短來指導(dǎo)自己的教學(xué)。。

htt13聽課者的態(tài)度一定要誠懇與謙虛,你去聽別人的課,一定要抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度去融入課堂,則是對授課者的尊重,同時也會讓自己給別人一個好的印象。

聽課者在聽別人的課之前,一定要事先做好準(zhǔn)備工作,要有相應(yīng)的教材,當(dāng)然還要有做記錄的工具,最好能在聽課之前對這點(diǎn)位教師要有所了解,這位教師在哪些方面做得比較好是最值得你學(xué)習(xí)的地方,這樣叫做是知已知彼,你聽課的目的就更明確了,同時對別人所教的學(xué)生的情況也要有所了解,這樣看別人針對不同的教充對象采取了什么樣的教學(xué)方法與策略,對自己的課堂把握很有幫助。所以我個人認(rèn)為聽課教師應(yīng)該做好充分準(zhǔn)備,了解授課教師的大體情況,班級學(xué)生的知識基礎(chǔ)等大體情況,了解教師授課的大體內(nèi)容,也就是了解教材,這樣才能在聽課的過程中,知道授課教師是如何把握和處理教材和各個知識點(diǎn)的,是如何引導(dǎo)和啟迪學(xué)生的智慧和創(chuàng)造才能的。這樣才能聽出課堂的看點(diǎn)和弱點(diǎn),對授課教師有幫助,自己也會受益匪淺。

聽課者課后要對別人的課作出客觀的評價,這是對別人的尊重,同時也會通過評課了解授課者的課程設(shè)計意圖,聽課者也要提出自己的看法與見解,對別人的好的做法給與充分的肯定,你認(rèn)為做得不夠好的地方可以提出來與授課者共同探討,當(dāng)然這要立足于課堂,絕不能吹毛求疵,以達(dá)到共同進(jìn)步,這是聽與被聽者都想要的結(jié)果。

聽課評課活動心得體會篇十一

課堂教學(xué)是一種目的性和意識性都很強(qiáng)的活動。通過教學(xué),要使學(xué)生掌握知識,習(xí)得技能,發(fā)展智力,形成態(tài)度和相應(yīng)的品質(zhì),這也決定了課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地!

自3月7日至3月16日,為期兩周的時間,我校教師舉行了“聽課評課”活動。本次的聽課、評課活動,學(xué)校高度重視、認(rèn)真組織。老師們認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,積極參與評課,截止今天聽課評課活動已經(jīng)圓滿地結(jié)束。在聽課評課活動中,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)四五年級進(jìn)行了分析、解決問題能力訓(xùn)練;實(shí)現(xiàn)以“小小組合作學(xué)習(xí)”下的“有序高效實(shí)戰(zhàn)”課堂教學(xué)為指導(dǎo)目標(biāo)。通過老師們的精心準(zhǔn)備達(dá)到了預(yù)期的目的,收到了良好的效果,現(xiàn)將本次聽課、評課活動情況做一個簡單的總結(jié)。

1.每位教師都能做到課前準(zhǔn)備充分,認(rèn)真鉆研教材,把握重難點(diǎn),找準(zhǔn)教學(xué)的突破口。老師們都能認(rèn)真鉆研教材,對教材深入分析,把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),找準(zhǔn)教學(xué)的突破口,使得教學(xué)能夠有的放矢。教學(xué)中,滲透以人為本的教學(xué)原則,引導(dǎo)探究,采用多種教學(xué)方法,精心設(shè)計問題,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生分組討論,激活課堂,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

2.授課教師教態(tài)自然大方,教案準(zhǔn)備充分,重點(diǎn)、難點(diǎn)突出。能合理運(yùn)用多種教學(xué)手段,條理清晰,資料充實(shí),能與學(xué)生交流,課堂氣氛較好。充分展示了各位教師在課堂教學(xué)中的水平。

3.課堂教學(xué)充滿趣味,教學(xué)語言親切。每位教師都能使用多媒體、自制教具課件,為課堂教學(xué)服務(wù)。一些老師語言有感染力,教態(tài)有親和力,對學(xué)生的提問有吸引力,對學(xué)生的評價有說服力。善于運(yùn)用小獎品、小游戲吸引學(xué)生,注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生的注意力聚焦于課堂。

4.課后及時說課反思,積極評課交流。沒有反思的教學(xué)是難以提高的。各年級課堂教學(xué)結(jié)束后都積極的去教導(dǎo)處進(jìn)行聽評課。反思失誤,尋找和發(fā)現(xiàn)問題,來不斷提高自己的教學(xué)水平。有的老師除了認(rèn)真總結(jié)自己教學(xué)的得失外,還主動誠懇地與聽課評課的老師進(jìn)行交流,虛心聽取意見,針對自己教學(xué)中存在的不足進(jìn)行改進(jìn),顯示了我校教師積極進(jìn)取的精神。

5.增進(jìn)了解,互評互學(xué),提高教學(xué)水平。聽課中,每位老師都認(rèn)真做好聽課記錄,并對教學(xué)的全過程和教學(xué)的效果作出分析評價。評課時,老師們積極開展評課交流,每一位聽課教師都要發(fā)表意見,根據(jù)本節(jié)課特點(diǎn),給授課教師做出一個恰當(dāng)?shù)脑u價,在肯定長處的基礎(chǔ)上,側(cè)重于提出存在的不足或值得商討的問題,并提出一些改進(jìn)教學(xué)的建議。教師之間相互聽課、評課是提高每位教師的教學(xué)能力,豐富自身知識的一個行之有效的手段,也是對新的教學(xué)方法探討的一個途徑,同時它也是學(xué)校對每位教師的基本要求。通過聽課、評課,一是為了汲取他人長處,二是為自己的教學(xué)提供借鑒,同時也通過評課給授課教師提供力所能及的幫助。評課的過程是互相促進(jìn)、互相提高的過程,老師們開誠布公、認(rèn)真細(xì)致地評課,各抒己見,暢所欲言,形成了濃厚的評課氛圍,既提高了我校教師的凝聚力和團(tuán)結(jié)精神,也對整體教學(xué)素質(zhì)提高帶來切實(shí)的幫助。

通過此次聽課活動,重視自己對教學(xué)的精力投入,注重改進(jìn)自己的導(dǎo)學(xué)方法,完善自己的導(dǎo)教案設(shè)計,提高自己教學(xué)的水平,這對教師業(yè)務(wù)水平的提高、教學(xué)質(zhì)量的提高是極為有益的。

聽課評課活動心得體會篇十二

通過這次的送教下鄉(xiāng)聽課評課活動,讓我這個接觸小學(xué)英語教學(xué)時間不長的年輕教師受益匪淺。聽完這幾節(jié)課,心中除了贊嘆和佩服,更多的是自己有所收獲的那份欣喜。下面是自己的一點(diǎn)收獲,或者說是感想,寫出來大家一起分享。

在英語基本功方面給我印象最深的是王海嬌老師的英語課,做為一名轉(zhuǎn)崗教師,在英語課堂上能說出一口流利標(biāo)準(zhǔn)的英語,非常令人佩服。作為小學(xué)生的英語啟蒙教師,教師本人的基本功能直接影響到學(xué)生英語的日后發(fā)展。語音的標(biāo)準(zhǔn)及語言的流利,規(guī)范的板書對小學(xué)生來說非常重要。這就要求我們要不斷修煉自己的語音語調(diào)基本功,確保我們說出的每個單詞,每個句子沒有發(fā)音上的問題。規(guī)范的板書除了能利于學(xué)生抓住本課的重點(diǎn)內(nèi)容,利于課文的理解外,也利于學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

英語課堂的活動設(shè)計能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,但是活動的設(shè)計要服務(wù)于教學(xué)目標(biāo),有效的教學(xué)設(shè)計才有高效的課堂。教師們在活動設(shè)計方面不僅要考慮活動的可行性,而且要考慮到它的必要性,有些活動雖然能調(diào)動課堂氣氛,但是卻不能很好的服務(wù)于目標(biāo),那它就沒有設(shè)計的必要。

這幾節(jié)課,我是以一種欣賞和享受的心情聽完的。導(dǎo)入的自然,過渡的簡潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。專家教師梁爽的話題課seasonsandweather給我的印象特別深刻:

開課之初,梁爽老師一進(jìn)教室就說:“todayisverycold.”接著她脫掉了外套,說:“nowi’mintheclassroom,i’mwarm.”她的導(dǎo)入設(shè)計得非常自然,自然而然的引入了本課關(guān)于天氣的話題和單詞。

在我平時的教學(xué)活動中,我總是會讓學(xué)生把單詞單獨(dú)放出來朗讀、記憶,這樣學(xué)生雖然記住了這個單詞,卻沒有掌握它的語用環(huán)境。焦素娟老師的評課是我意識到這個問題。在今后單詞的教學(xué)中,要盡量做到詞不離句。比如,apple這個單詞,“apple,apple,apple,ilikeapples.”而不是“蘋果,蘋果,apple,apple,apple,apple.”

通過這次聽課,我開闊了眼界,看到了自己的不足。同時我對自己也提出了許多問題去思考,怎樣讓自己的語言更優(yōu)美?怎樣讓孩子喜歡上課?怎樣培養(yǎng)孩子的能力?在以下幾方面要多下功夫:1、學(xué)書寫。2、學(xué)課堂情境設(shè)置。3、學(xué)習(xí)駕馭課堂的能力。4、學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計。5、學(xué)英語教師角色扮演。以后,我會更加積極投身到英語教學(xué)中,以合格英語教師的要求來規(guī)范自己的教學(xué)行為相信通過我的不斷努力,一定能不斷進(jìn)步??傊@次學(xué)習(xí)培訓(xùn)給了我很大的啟發(fā)。我不但學(xué)到了一些理論知識,也從授課教師身上學(xué)到了一些教學(xué)技巧,這都會為我以后的教學(xué)工作注入強(qiáng)大的動力,將使我盡快走向成熟。

聽課評課活動心得體會篇十三

聽課是學(xué)習(xí)和提高教育教學(xué)水平的重要途徑之一。近期我參加了一場關(guān)于教學(xué)方法的研討會,在聽課的過程中,我深刻體會到了聽課與評課的重要性。下面我將就此展開描述,從聽課的準(zhǔn)備工作、聽課的方法與技巧、聽課后的心得感悟以及評課的價值和意義等幾個方面進(jìn)行闡述。

第二段:聽課的準(zhǔn)備工作。

首先,想要有良好的聽課效果,要做好充分的準(zhǔn)備工作。聽課前,我會提前了解教師授課的背景和內(nèi)容,研究授課教師的教育理念和教學(xué)風(fēng)格。此外,知道教室的座位分布和教室設(shè)施狀況也是很有意義的準(zhǔn)備。這樣,我在聽課的時候,能更好地理解教師的意圖,也更容易與教師的授課內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。

第三段:聽課的方法與技巧。

在聽課紀(jì)要中,我發(fā)現(xiàn)一些聽課的方法和技巧,這對于我提高聽課效果非常有幫助。首先是帶著問題去聽課。在我聽課的過程中,我會事先思考一些與課程有關(guān)的問題,例如教師的教學(xué)方法和策略,學(xué)生的參與度,內(nèi)容的合理性等。有了這些問題,我能更有針對性地去關(guān)注和記錄,也更能洞察教師的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。其次,合理安排時間和精力。根據(jù)課程的安排,我會合理安排時間和精力,將重點(diǎn)放在我認(rèn)為對我個人教學(xué)習(xí)得最大的方面,這樣可以更好地把握聽課的重點(diǎn)。最后,及時記錄課程亮點(diǎn)。聽課過程中,我時常會遇到一些課程的亮點(diǎn),這時我會及時記錄下來,方便后續(xù)回顧和參考。

聽課雖然是對他人授課過程的觀察和學(xué)習(xí),但對我個人的成長是非常有益的。通過聽課,我了解到了不同教師的不同教學(xué)方法和策略,這使我在我的教學(xué)實(shí)踐中受益匪淺。同時,聽課也使我認(rèn)識到了自身的不足之處,促使我積極進(jìn)行自我反思和學(xué)習(xí),不斷突破自己,提升自己的教育教學(xué)水平。另外,聽課也培養(yǎng)了我對于教育事業(yè)的熱愛與對于學(xué)習(xí)的渴望。

第五段:評課的價值和意義。

評課是對聽課經(jīng)歷進(jìn)行總結(jié)和梳理,對所聽課程進(jìn)行客觀評價的過程。它不僅有助于我對于教學(xué)過程和方法的深化理解,還能促使我反思自己,展現(xiàn)自己的職業(yè)成長。通過評課,我能夠更好地發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中的不足,以便及時改進(jìn)。與此同時,評課也是一種分享經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會,可以與他人交流和探討。這樣,互相借鑒他人的經(jīng)驗(yàn),有助于不斷提高教育教學(xué)水平,并且能夠給他人提供寶貴的參考。

總結(jié):

通過自己的聽課評課心得體會,我深刻意識到了聽課和評課的重要性。通過充分的準(zhǔn)備工作和合理的聽課方法,能使聽課效果得到更好的提高。在聽課后,我能夠獲得諸多心得和感悟,提高我的教學(xué)實(shí)踐和專業(yè)素養(yǎng)。而評課,既是對聽課的反思總結(jié),也是對自己的提升和發(fā)展的寶貴機(jī)會。因此,我將會積極參與到更多的聽課和評課中,不斷提高自己的綜合能力和教育教學(xué)水平。

聽課評課活動心得體會篇十四

xx年春我校數(shù)學(xué)教研組教研活動今日已經(jīng)告一段落了,各位老師的作課說課、各位領(lǐng)導(dǎo)的精彩點(diǎn)評和各位老師的互評,使我感受頗深,受益匪淺。針對這次活動,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

教學(xué)的藝術(shù),不是傳授而是激發(fā)和喚醒,所以老師要利用學(xué)生特別熟識的生活材料,引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思索。在《確定位置》一課中,老師從學(xué)生感愛好的故事入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和求知欲,讓學(xué)生切實(shí)的感受到了數(shù)學(xué)學(xué)問來源于生活,生活中數(shù)學(xué)問題到處存在。這樣既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,又為接下來的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了情感鋪墊。

新課改革中強(qiáng)調(diào),老師要讓學(xué)生“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。老師在教學(xué)過程中成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、合作者、引導(dǎo)者。每一個教學(xué)環(huán)節(jié),老師只作恰如其分的點(diǎn)撥,并未一問一答的大包大攬。創(chuàng)設(shè)自由、和諧地學(xué)習(xí)氛圍,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正交給學(xué)生,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力,駕馭學(xué)習(xí)的方法。

在本次活動中,老師對學(xué)生的贊揚(yáng)和激勵不斷。如“你說的真好”“你真棒”“你的方法可真多”等等。這些看似微乎其微的評價語言,在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于整個教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的主動影響。

練習(xí)設(shè)計重視促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的不斷發(fā)展。俗話說得好熟能生巧。數(shù)學(xué)離不開練習(xí),所以要有針對性地設(shè)計不同層次的練習(xí)。不同水平的題目,將數(shù)學(xué)思索融入到不同層次的練習(xí)者,使學(xué)生參加教學(xué)活動,并能解決這一類簡潔的實(shí)際問題。讓每一個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過程中有所收獲。通過這次聽課與評課讓我深深體會到作為一名老師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)的完善與培育。

1、樹立正確的學(xué)生觀。不管是哪節(jié)課,老師都能做到面對全體,敬重差異;主動參加,體驗(yàn)勝利。勝利是學(xué)生在主動參加學(xué)習(xí)過程中的一種情感體驗(yàn)。勝利是學(xué)生的權(quán)利,幫助學(xué)生勝利是老師的義務(wù)。記得有節(jié)課,老師請一位學(xué)生回答時,他很驚慌,結(jié)結(jié)巴巴地說了出來。老師剛好表揚(yáng)了他。之后,我發(fā)覺幾乎每個問題他都能舉手發(fā)言,或許這就是勝利帶來的自信吧。

2、明確老師角色的定位。

新課標(biāo)把老師角色從單純的'學(xué)問傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者,是對老師"主導(dǎo)作用"的補(bǔ)充和發(fā)展。老師都是組織群體中同等的一員,“我可以參與一下嗎?““老師也想試一試”這樣的話幾乎每節(jié)課都有。而在教材的應(yīng)用上,老師所設(shè)的問題都從實(shí)際提出,而概念都從實(shí)際引入,并在小組活動中了解數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。但是,我認(rèn)為聯(lián)系實(shí)際也須要留意幾點(diǎn):

(1)數(shù)學(xué)問題有的來自生活實(shí)際,有的還來自數(shù)學(xué)本身,不能也不須要有意去聯(lián)系實(shí)際。

(2)只有具有數(shù)學(xué)意義的活動才是真正的數(shù)學(xué)活動,有些活動經(jīng)常流于形式,華而不實(shí),這樣的活動可以削減甚至不做。每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計都應(yīng)是圍繞某一個數(shù)學(xué)問題提出的。

3、改善學(xué)習(xí)方法,自主探究,組建良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種有指導(dǎo)意義的“再創(chuàng)建”的過程,要讓學(xué)生依據(jù)自己的閱歷或?qū)W問閱歷學(xué)習(xí)過程,用自己理解的方式去探究未知。其實(shí),自主探究是否是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的唯一方式呢?我認(rèn)為,有意義的接受學(xué)習(xí)也是必需的。這兩種學(xué)習(xí)方式各有特點(diǎn)及公用,兩者不行偏頗,相互補(bǔ)充,才能達(dá)到有效學(xué)習(xí),也就是我們常說的該“放”就“放”,該“收”就“收”。

總的來說,這次的聽評課特別勝利。效果不錯,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo),大部分的學(xué)生學(xué)會了自主獲得信息,動手、動眼、動腦三維一體,多重刺激,學(xué)習(xí)愛好增加了,創(chuàng)新實(shí)力增加了。真正讓我們感受到,老師和學(xué)生的地位與傳統(tǒng)教學(xué)相比發(fā)生了很大變更,教學(xué)不再是單純的學(xué)問傳授與灌輸;老師表現(xiàn)主要是從前臺走到了后臺。課堂教學(xué)對老師的要求更高了,老師的唯一選擇是須要不斷的更新學(xué)問和擴(kuò)大學(xué)問面,為日后的教化積累起有價值的閱歷。

聽課評課活動心得體會篇十五

近期,我參加了學(xué)校組織的小學(xué)語文教學(xué)公開課活動,首先感謝各位老師對我的幫助,他們給了我很多有價值的建議。我捧著沉甸甸的收獲,心情也被感動著。每逢講評課,附小的老師們都毫不敷衍,有什么說什么,真誠的指出你的不足,意見中肯實(shí)在,這種嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的教風(fēng)一直延續(xù)傳承著,激勵著一批批年輕教師的成長。

這次通過自己講課,聆聽不同年級語文老師講課以及評課,收獲良多,同時我也深深感受到自己需要學(xué)習(xí)的東西還很多,今天我把自己的心得體會寫下來,與大家一起交流。

1.要準(zhǔn)確的把握教學(xué)目標(biāo),吃透教材,從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ),生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計教學(xué),突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。利用學(xué)生熟悉的生活實(shí)例來創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生不易理解的字詞,放在熟悉的課文中去理解;遇到重點(diǎn)詞句要讓學(xué)生用不同記號標(biāo)明,比如:動詞用點(diǎn)標(biāo)記、中心詞用三角標(biāo)記中心句用雙橫線標(biāo)記,以方便學(xué)生課下記憶。

2.課堂上要以學(xué)生為主體,讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí),帶著問題去讀課文、找答案,使學(xué)生在讀的過程中感悟課文所蘊(yùn)含的感情、道理,讀的形式要多樣化,讓讀課文貫穿整個教學(xué)過程,在課堂上學(xué)生出現(xiàn)的錯誤要及時的予以糾正。

3.教師的語言要具有藝術(shù)魅力。教學(xué)是一種藝術(shù),教學(xué)語言更是一種藝術(shù),誰能將他演繹好,誰就能抓住學(xué)生的心。課堂上要用課文中所蘊(yùn)含的感情調(diào)動起學(xué)生的積極性,活躍課堂氣氛;課堂的語言也要簡潔、準(zhǔn)確,避免一個問題多個問法;在授課過程中,還要善于運(yùn)用多種鼓勵性的語言及時進(jìn)行評價,比如:“你真會讀課文,”老師還想聽、“你們肯定比老師讀的好”、“你真棒!理解的真深刻!”等,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)讀書的興趣;另外,板書不易太多,要瓜熟蒂落,寫孩子的語言。

這次講課、聽課及評課活動豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫助。我也反思到在我的教學(xué)中存在很多的不足,還需要繼續(xù)學(xué)習(xí),不斷提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平。

聽課評課活動心得體會篇十六

自我參加了市骨干培訓(xùn)課程《新課程怎樣聽課評課》的學(xué)習(xí)后,我對近期所聽到的各類課都進(jìn)行了一定的反思,對這些聽課內(nèi)容進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié),從而來指導(dǎo)我自身的教學(xué)實(shí)踐。下面談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧。

首先必須更新觀念。

在集體備課的過程中,我們經(jīng)常在一起討論如何評價一堂好的數(shù)學(xué)課,在專家老師的指導(dǎo)下,使我了解到了,在課改理念的指導(dǎo)下,現(xiàn)在的數(shù)學(xué)評課,已從單純的看重點(diǎn)、難點(diǎn)是否抓住,條理是否清晰,板書是否合理,教態(tài)是否自然等逐步轉(zhuǎn)向:

1、知識和技能。

(1)對知識和技能的要求是否符合課標(biāo)要求。

(2)能否抓住本節(jié)課的關(guān)鍵位置。

(3)體現(xiàn)本節(jié)課數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)的科學(xué)性。

2、過程與方法。

(1)注重引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識形成過程。

(2)重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本方法和解決問題策略的教學(xué)。

3、情感、態(tài)度、價值觀。

(1)關(guān)注學(xué)生對學(xué)習(xí)的體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)生的好奇心,求知欲。

(2)注意學(xué)生科學(xué)態(tài)度的養(yǎng)成,培養(yǎng)科學(xué)精神,樹立正確的價值觀。

4、教學(xué)內(nèi)容結(jié)合科學(xué)技術(shù)和社會實(shí)踐,結(jié)合學(xué)生的社會實(shí)踐。

1、教學(xué)過程的總體設(shè)計合理,能有效實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的各項目標(biāo)。

2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維,激發(fā)學(xué)生建構(gòu)自己的知識。

3、學(xué)生的科學(xué)探究活動有實(shí)效,能體現(xiàn)科學(xué)探究目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

4、能科學(xué)、合理、創(chuàng)造性的應(yīng)用媒體技術(shù)來優(yōu)化本節(jié)課的內(nèi)容。

組的組長要落實(shí)到人;

第三,看流程:自學(xué)、展示、反饋;

第四,看效果(自主程度、合作效度、探究深度);

第五,看師德(有沒有侮辱打擊性評價,有沒有群問群答,教授時間超過十分鐘,師德不達(dá)標(biāo))。

今天聽了一節(jié)市級語文研究課,是一節(jié)一年級新課標(biāo)教材的閱讀課,《四季》第二課時,感覺老師教的輕松,學(xué)生學(xué)的愉快。

這節(jié)課老師始終注意創(chuàng)設(shè)情境,在情境中引起引起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,開課創(chuàng)設(shè)一個童話故事情境:這節(jié)課我們要到秋伯伯和冬爺爺去做客,想去嗎?學(xué)生的興趣一下就被調(diào)動起來了,在接下來的過生字關(guān)時,也是那么主動積極。

學(xué)習(xí)秋天和冬天的兒歌時,調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生說一說,看到什么就知道秋天來了,冬天來了,然后放剪輯的典型的秋天、冬天特點(diǎn)的錄象。孩子們完全進(jìn)入了情境,跟著錄象一會兒贊嘆,好美啊,一會兒自發(fā)讀兒歌:紅葉舞,黃葉飄……師生邊看錄象,邊自然地抒發(fā)感受,其樂融融。學(xué)生對秋天、冬天有了更多的認(rèn)識,學(xué)生的語言表達(dá)和想象能力在回顧生活經(jīng)驗(yàn)中,在看錄象中,在說畫面中也得到了發(fā)展。

讀書指導(dǎo)很巧妙,讓學(xué)生身臨其境,如指名讀“谷穗彎彎”這一部分時,老師很自然地一問:小谷穗在哪兒呀?我們班有沒有小谷穗?能不能邊做動作邊讀。學(xué)生讀后,老師評價。小稻子成熟了,多自豪啊,誰還是?既是表揚(yáng)又暗含朗讀指導(dǎo)。

讀“小雪人把肚子一挺那一部分”時,老師說:“那小雪人在哪兒呢?我們下位找找小伙伴,把雪人的樣子讀出來吧。”學(xué)生投入地讀著,仿佛自己就是那彎彎的谷穗,那頑皮的小雪人,在讀中,在表演中,還自然而然地理解了“彎彎、挺、鞠躬‘等詞語的意思。

這節(jié)課注意學(xué)生之間的合作互動,合作的形式很多,如,四人小組商量怎么識字,同位合作表演讀,下位找小伙伴讀,分組比賽讀等等,但是沒有流于形式,合作中形成了真正的互動,比如四人小組交流識字方法,在后來的反饋中看出來效果很好,學(xué)生用了熟字加偏旁,遍兒歌,比較等方法識字。比如你怎么知道冬天來了,學(xué)生的回答一個一個都很精彩:看到窗戶上結(jié)了冰。小兔子找食物找不到了。河面結(jié)了一層薄薄的冰,越結(jié)越厚,釣魚的時候就要鑿一個洞……思維的相互啟迪,這才是真正的互動。

也有幾點(diǎn)想法,閱讀課文是一個整體,不能把兩課時決然斷開,這節(jié)課雖然學(xué)的是秋冬兩季,與前面兩段的界限太分明沒有一個整體的'感覺。關(guān)于四季學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是很豐富的,引導(dǎo)學(xué)生回憶和多媒體錄象都是不錯的。但是課前應(yīng)該給學(xué)生更廣闊的收集空間,收集有關(guān)的圖片,兒歌,親自去感受秋天,課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)展示會更積極,學(xué)生的視野會更開闊,我們的課堂會更開放,更有活力。

上一周我有幸在西安聽了十四節(jié)非常精彩的數(shù)學(xué)課,讓我感到收獲很大。不僅領(lǐng)略了各市頂尖教師及全國特級教師朱德江老師出類拔萃的教學(xué)風(fēng)采,也讓我從中感受到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的靈活多變。同樣也見識了交大附小學(xué)生的精彩表現(xiàn)。下面就從一下幾點(diǎn)談?wù)劚救诉@幾節(jié)課感受最為深刻的地方。

一、扎實(shí)的基本功和駕馭課堂的能力感染了我,俗話說“冰凍三尺,非一日之寒”從這幾節(jié)課中我真正體會到了滴水穿石的精神,從點(diǎn)滴做起,堅持不懈積累經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)闆]有點(diǎn)滴的積累就不會有豐富的經(jīng)驗(yàn)。比如張德江老師的正負(fù)數(shù)一課,將四年級的知識引入三年級,通過靈活有序的教學(xué)程序,在課堂中取得了滿意的效果。

二、課前準(zhǔn)備過程很有特點(diǎn),同樣一節(jié)課不同老師所采取不同的方式創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)。比如兩節(jié)百分?jǐn)?shù)的意義一位老師是以分?jǐn)?shù)的比較逐漸過渡到百分?jǐn)?shù),而另一位則直接通過兩個百分?jǐn)?shù)的比較引入百分?jǐn)?shù)的意義,收到的效果卻是一樣的好。都能把學(xué)生的注意力從課間吸引到課堂中來,只有集中的注意力才是學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。

三、教學(xué)課件制作精良,充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用。無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上,都非常富有創(chuàng)意,引人入勝,而且大多數(shù)都引用了視頻型的文件,既形象又生動,吸引著學(xué)生的注意力。(比如五年級的“展開與折疊”利用動畫將正方體的平面圖形折疊成立體圖形,生動形象;二年級的“重復(fù)的奧妙”利用白板的功能將課件制作的惟妙惟肖。)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對所學(xué)知識得牢固掌握。

四、課堂設(shè)計圍繞四基(基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗(yàn))四能(操作技能、心智技能、一般教學(xué)技能、特殊教學(xué)技能)展開教學(xué)。整堂課沒有了華麗的設(shè)計,以實(shí)效出發(fā),讓學(xué)生輕松掌握知識。尤其是田鑫老師的“展開與折疊”運(yùn)用想象加動作在結(jié)合實(shí)際操作與課件展示,一堂如此抽象難懂的課竟這樣讓學(xué)生輕松掌握。

五、練習(xí)設(shè)計基礎(chǔ)實(shí)效,新課過后的練習(xí)及時鞏固基礎(chǔ)。每位授課教師都給學(xué)生留有足夠的練習(xí)時間,讓學(xué)生在課堂中及時鞏固并牢記所學(xué)知識。

六、討論交流的主體是學(xué)生。合作交流是數(shù)學(xué)重要的學(xué)習(xí)方式,以前聽課觀到的合作交流,多是師生的對話,老師對學(xué)生匯報進(jìn)行匯總或評價訂正。重結(jié)果,輕學(xué)生思維的碰撞和交流。而這些課有一個共同的特點(diǎn),就是在學(xué)生的討論交流中能自己獲取知識,掌握知識。

六、上課教師的教學(xué)語言富有感染力,課堂評價及時,關(guān)注了學(xué)生的情感。在這聽的這幾節(jié)課中,每一位教師都能對學(xué)生的來回答做出積極的評價,尤其是賈曉麗老師的上課策略,老師親切和藹的教態(tài)、抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)、給孩子們積極向上的鼓勵使得整節(jié)課都充滿著活力。

聽課評課活動心得體會篇十七

20xx年春我校數(shù)學(xué)教研組教研活動今日已經(jīng)告一段落了,各位老師的作課說課、各位領(lǐng)導(dǎo)的精彩點(diǎn)評和各位老師的互評,使我感受頗深,受益匪淺。針對這次活動,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

教學(xué)的藝術(shù),不是傳授而是激發(fā)和喚醒,所以老師要利用學(xué)生特別熟識的生活材料,引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思索。在《確定位置》一課中,老師從學(xué)生感愛好的故事入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和求知欲,讓學(xué)生切實(shí)的感受到了數(shù)學(xué)學(xué)問來源于生活,生活中數(shù)學(xué)問題到處存在。這樣既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,又為接下來的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了情感鋪墊。

新課改革中強(qiáng)調(diào),老師要讓學(xué)生“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。老師在教學(xué)過程中成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、合作者、引導(dǎo)者。每一個教學(xué)環(huán)節(jié),老師只作恰如其分的點(diǎn)撥,并未一問一答的大包大攬。創(chuàng)設(shè)自由、和諧地學(xué)習(xí)氛圍,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正交給學(xué)生,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力,駕馭學(xué)習(xí)的方法。

在本次活動中,老師對學(xué)生的`贊揚(yáng)和激勵不斷。如“你說的真好”“你真棒”“你的方法可真多”等等。這些看似微乎其微的評價語言,在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于整個教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的主動影響。

練習(xí)設(shè)計重視促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的不斷發(fā)展。俗話說得好熟能生巧。數(shù)學(xué)離不開練習(xí),所以要有針對性地設(shè)計不同層次的練習(xí)。不同水平的題目,將數(shù)學(xué)思索融入到不同層次的練習(xí)者,使學(xué)生參加教學(xué)活動,并能解決這一類簡潔的實(shí)際問題。讓每一個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過程中有所收獲。通過這次聽課與評課讓我深深體會到作為一名老師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)的完善與培育。

1、樹立正確的學(xué)生觀。不管是哪節(jié)課,老師都能做到面對全體,敬重差異;主動參加,體驗(yàn)勝利。勝利是學(xué)生在主動參加學(xué)習(xí)過程中的一種情感體驗(yàn)。勝利是學(xué)生的權(quán)利,幫助學(xué)生勝利是老師的義務(wù)。記得有節(jié)課,老師請一位學(xué)生回答時,他很驚慌,結(jié)結(jié)巴巴地說了出來。老師剛好表揚(yáng)了他。之后,我發(fā)覺幾乎每個問題他都能舉手發(fā)言,或許這就是勝利帶來的自信吧。

2、明確老師角色的定位。

新課標(biāo)把老師角色從單純的學(xué)問傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者,是對老師"主導(dǎo)作用"的補(bǔ)充和發(fā)展。老師都是組織群體中同等的一員,“我可以參與一下嗎?““老師也想試一試”這樣的話幾乎每節(jié)課都有。而在教材的應(yīng)用上,老師所設(shè)的問題都從實(shí)際提出,而概念都從實(shí)際引入,并在小組活動中了解數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。但是,我認(rèn)為聯(lián)系實(shí)際也須要留意幾點(diǎn):(1)數(shù)學(xué)問題有的來自生活實(shí)際,有的還來自數(shù)學(xué)本身,不能也不須要有意去聯(lián)系實(shí)際。

(2)只有具有數(shù)學(xué)意義的活動才是真正的數(shù)學(xué)活動,有些活動經(jīng)常流于形式,華而不實(shí),這樣的活動可以削減甚至不做。每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計都應(yīng)是圍繞某一個數(shù)學(xué)問題提出的。

3、改善學(xué)習(xí)方法,自主探究,組建良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種有指導(dǎo)意義的“再創(chuàng)建”的過程,要讓學(xué)生依據(jù)自己的閱歷或?qū)W問閱歷學(xué)習(xí)過程,用自己理解的方式去探究未知。其實(shí),自主探究是否是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的唯一方式呢?我認(rèn)為,有意義的接受學(xué)習(xí)也是必需的。這兩種學(xué)習(xí)方式各有特點(diǎn)及公用,兩者不行偏頗,相互補(bǔ)充,才能達(dá)到有效學(xué)習(xí),也就是我們常說的該“放”就“放”,該“收”就“收”。

總的來說,這次的聽評課特別勝利。效果不錯,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo),大部分的學(xué)生學(xué)會了自主獲得信息,動手、動眼、動腦三維一體,多重刺激,學(xué)習(xí)愛好增加了,創(chuàng)新實(shí)力增加了。真正讓我們感受到,老師和學(xué)生的地位與傳統(tǒng)教學(xué)相比發(fā)生了很大變更,教學(xué)不再是單純的學(xué)問傳授與灌輸;老師表現(xiàn)主要是從前臺走到了后臺。課堂教學(xué)對老師的要求更高了,老師的唯一選擇是須要不斷的更新學(xué)問和擴(kuò)大學(xué)問面,為日后的教化積累起有價值的閱歷。

聽課評課活動心得體會篇十八

通過這次的聽課評課活動,讓我這個接觸小學(xué)英語教學(xué)時間不長的年輕教師受益匪淺。聽完這幾節(jié)課,心中除了贊嘆和佩服,更多的是自己有所收獲的那份欣喜。下面是自己的一點(diǎn)收獲,或者說是感想,寫出來大家一起分享。

第一、小學(xué)英語教師的基本功。

作為小學(xué)生的英語啟蒙教師,教師本人的基本功能直接影響到學(xué)生英語的日后發(fā)展。從俠義方面來說包括兩個方面:語音的標(biāo)準(zhǔn)及語言的流利,規(guī)范的板書。小學(xué)英語對學(xué)生聽和說的要求相對多一些,因此,教師語音的規(guī)范及語言的流暢至關(guān)重要。這就要求我們要不斷修煉自己的語音語調(diào)基本功,確保我們說出的每個單詞,每個句子沒有發(fā)音上的問題。課堂語言除了要流暢,一定要確保我們說出的不是錯誤的句子,我們對學(xué)生的影響是潛移默化的,課堂上不夠規(guī)范的課堂用語,可能會給學(xué)生日后的學(xué)習(xí)帶來很大的負(fù)面影響。如:howtoreadithowtodoit這樣的非句子,i’llgiveyouthreeminutes.這樣的漢語式句子都會給學(xué)生造成一種誤導(dǎo)。規(guī)范的板書除了能利于學(xué)生抓住本課的重點(diǎn)內(nèi)容,利于課文的理解外,也利于學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

第二、情境的設(shè)置。

英語的學(xué)習(xí)要求在語境中學(xué)習(xí)句子,在句子中學(xué)習(xí)單詞。這就是說我們在教給學(xué)生一句話、一個詞時還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境,讓學(xué)生學(xué)會在一定的情境中學(xué)會用句子、詞語。

所創(chuàng)設(shè)的情境如何即利于課文的導(dǎo)入,也利于重點(diǎn)單詞、句子的引出是一節(jié)課成敗的重要方面。給我印象最深刻的是這樣一個情境:課題是chinatowninamerica.通過播放具有典型代表性的紐約視頻引出newyork,chinatown.這樣的情境引出的不僅僅是幾個單詞,幾句話,更重要的是讓學(xué)生融入到了chinatown的氛圍中,通過視覺、聽覺的刺激,深刻的感受到了唐人街的氣息。

第三、恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入,自然的過渡。

這幾節(jié)課,我是以一種欣賞和享受的心情聽完的。導(dǎo)入的自然,過渡的簡潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。

下面我舉個例子:在greatwall一課中,有位老師是這樣導(dǎo)入和過渡的:

ss:yes.

t:(出示。

課件。

三個信息:mary,20xx,apple)myenglishnameismary.

ss:myschoolis…。

t:tellmemoreaboutyourschool.

這樣簡單的幾句話就把本課要學(xué)習(xí)的more,thousand等單詞引出。

第四、注重基礎(chǔ),適當(dāng)拓展延伸。

原本以為上課、聽課、評課是教師的家常便飯,不言自知,并不十分重視,但通過了這次的骨干培訓(xùn),使我認(rèn)識了有三點(diǎn)是最重要的。

一、說課是拓寬教學(xué)研究的新視野。

關(guān)于說課的內(nèi)容,第一節(jié)講述說課的理念,提到說課的類型、特點(diǎn),說課與備課、上課的關(guān)系,以及說課中注意的問題;第二節(jié)為說課內(nèi)容,包括說教材、說目標(biāo)、說學(xué)情、說教法、說教學(xué)程序五方面的內(nèi)容;第三節(jié)為說課評價。有些教師錯誤認(rèn)為“上課是給學(xué)生上的課,說課是給同行、專家上的課”。其實(shí),上課和說課兩者之間有著本質(zhì)區(qū)別,說課是近十年來新的教學(xué)研究過程,說課不僅闡明上課主要解決的“教什么”、“怎么教”,還要回答“為什么這樣教”、“這樣教的理論依據(jù)是什么”的關(guān)鍵問題,說課帶有研究教學(xué)方法、促進(jìn)教師成長的性質(zhì),也是一種集體備課的特殊形式。

現(xiàn)實(shí)生活中,確實(shí)存在這樣的問題:把說課當(dāng)成念稿子,說課者把事先寫好的說課。

教案。

去讀去背。這樣的說課語言很難口頭化和感情化,容易阻礙與聽者之間的交流,疏遠(yuǎn)了彼此的距離,更加淡化了說課的效果,這樣的說課也失去了意義。

二、聽課是探解課堂現(xiàn)場的真諦。

關(guān)于聽課的內(nèi)容,首先指出聽課是教學(xué)研究的有效手段,接著講述什么是聽課,聽課的特點(diǎn)、目的、作用、要求、類型。聽課是教學(xué)常規(guī)工作之一,是教學(xué)研究的有效手段,也是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。很多老師平時聽課時往往忽略這一點(diǎn),常把聽課當(dāng)作任務(wù)來完成,實(shí)際上最后都沒有什么收獲。原因很簡單,是聽課者不明確聽課的目的和作用,技能和方法。那么聽課要聽什么樣的課?怎樣聽課呢?我認(rèn)為聽課要做到聽、看、記、思有機(jī)的結(jié)合,要盡量減少聽課者對課堂教學(xué)的影響盡量使課堂教學(xué)以真實(shí)自然的原貌呈現(xiàn)。

三、評課是打開教評相長的通道。

只聽課而不評課,就不能較好地反思自己的教育行為,即使有些老師雖然參加了評課,但為了充當(dāng)老好人而不能實(shí)話實(shí)說,或者只講優(yōu)點(diǎn)不講缺點(diǎn),這樣對于雙方都沒有好處,沒有發(fā)揮評課的功效。說實(shí)在話,我也充當(dāng)過這樣的好人,現(xiàn)在明白了這個道理,以后再有評課的機(jī)會,我會好好從實(shí)際出發(fā),按實(shí)話實(shí)說原則,認(rèn)真評課。

該書出版及時,特別是對當(dāng)前新課程改革背景下,大力倡導(dǎo)的校本研訓(xùn)的一線教育工作者來說,通過說課、聽課、評課來開展教研工作,解決教學(xué)中的問題是非常重要的。

幼兒園教師的聽課、評課活動從不同的課型角度展示了在新綱要的引領(lǐng)下,老師們教學(xué)觀念的更新,素質(zhì)的提升,以及以幼兒為主,把時間留給孩子,深挖教材,明確目標(biāo)的體現(xiàn)。

經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師基本功素質(zhì)經(jīng)得起考驗(yàn),也是對教師課堂駕御能力的考驗(yàn)及心理素質(zhì)的考驗(yàn),與其說坐在下面聽課,其實(shí)是在欣賞,以敬佩的姿態(tài)去聆聽、去學(xué)習(xí)。

一次聽觀摩課是我園周曉老師上的《有趣的按摩》,經(jīng)驗(yàn)豐富的周老師,語言極富感染力,能根據(jù)活動需要很快地把孩子帶入情境,她的體態(tài)語言很生動,雖然有點(diǎn)夸張,但她的每一個眼神,每一個手勢,每一個動作,都讓孩子們深受感染?;顒又?,所有在坐的老師聽得津津有味,孩子們更是興趣盎然。小手一次次舉起,小口一次次打開,有時為了搶答問題高高站起,課堂是孩子的,她們特別喜歡且興趣濃厚。她甜美的聲音,自然大方的教態(tài),抓住孩子的心,用孩子喜歡的游戲教學(xué)法,融入孩子們當(dāng)中,與孩子們一起表演,整個活動有規(guī)則,但不約束,活而不亂,調(diào)動起孩子學(xué)習(xí)的興趣。這些都是我們非常熟悉的課堂教學(xué),也是我們每天在課堂上需要做的事情,這樣的環(huán)節(jié)聽起來更覺親切,更有收獲。

周老師的課使我體會到以下幾點(diǎn):

1、轉(zhuǎn)變教育觀念,落實(shí)綱要精神?!毒V要》中明確指出:教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。建立良好的師生、同伴關(guān)系,讓幼兒在集體生活中感到溫暖,有安全感、信賴感。在傳統(tǒng)觀念上,我們習(xí)慣與整齊劃一,因?yàn)檫@樣便于管理。在很長時間內(nèi)幼兒園的教育方式是以教師講解為主,教師總會要求小朋友“手背在背后,坐好不準(zhǔn)動”,“小朋友跟我讀”然后就一遍一遍的重復(fù)。還有上美術(shù)課的時候教師會在黑板上畫一副示范畫,評價是以畫得像不像為標(biāo)準(zhǔn),這是一般教師常范的弊端,但這種教育方式對于幼兒的身心發(fā)展造成了限制和束縛。隨著創(chuàng)新教學(xué)的不斷深入,幼兒園逐步屏棄了這種刻板的、不適應(yīng)幼兒身心發(fā)展需要的教學(xué)方式,開始采用靈活多樣的教學(xué)方式,允許幼兒自由自主地選擇活動的內(nèi)容和活動的方式,允許自由選擇伙伴,允許有自己的見解,賞識每一個幼兒,盡量發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)并加以鼓勵,引導(dǎo)幼兒探索和創(chuàng)新。尤其是我園引進(jìn)了多媒體教育手段,使我園的課堂教學(xué)更加生動活潑。在傳統(tǒng)的觀念中,老師是權(quán)威的化身,老師總是對的。要求教師“蹲下來與幼兒說話”,轉(zhuǎn)變自己的幼兒觀和師幼觀,把幼兒當(dāng)成真正具有自己的思想和見解的人,尊重幼兒的觀念和選擇。建構(gòu)積極的師幼互動,真正實(shí)現(xiàn)教師與幼兒人格上的平等,成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。

2、教學(xué)設(shè)計有創(chuàng)意。每一節(jié)課教師都經(jīng)過精心的研究、每一個環(huán)節(jié)也都經(jīng)過認(rèn)真的考慮,什么地方該說什么?該提問那些問題,這些每一位老師都應(yīng)做到心中有數(shù)。

3、教具的準(zhǔn)備恰到好處:一堂課的成功與否,教具準(zhǔn)備非常關(guān)鍵,如果你準(zhǔn)備的教具,孩子感興趣,愿意去了解它,認(rèn)識它,那么你這節(jié)課就成功了一半。

以上是個人的一點(diǎn)粗淺體會,但我在以后的工作中,要向周老師這樣的骨干教師多多請教、不恥下問,課后及時反思總結(jié)經(jīng)驗(yàn),更要刻苦鉆研教材,不斷學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)。

聽課評課活動心得體會篇十九

引言:課堂是學(xué)生獲取新知識、發(fā)展技能和提升能力的重要場所。而作為學(xué)生的我們,則應(yīng)有一種積極的主動性和主體意識,去主動傾聽、深入思考和積極反饋。聽課評課是一種培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的有效方式。在這篇文章中,我將分享我在聽課評課過程中獲得的心得體會。

第一段反思學(xué)習(xí)態(tài)度。

在聽課評課中,我意識到學(xué)習(xí)態(tài)度對于學(xué)習(xí)效果的重要性。以前,我常常抱著等待老師講解的心態(tài),缺少主動學(xué)習(xí)的意識。然而,經(jīng)過這次聽課評課的實(shí)踐,我認(rèn)識到只有主動去思考問題、提出問題,才能真正地理解知識,并有所收獲。通過主動參與課堂討論和互動,我不僅鞏固了學(xué)習(xí)內(nèi)容,還提高了自己的表達(dá)能力和批判性思維。

第二段感悟老師教學(xué)技巧。

在聽課過程中,我觀察了老師的教學(xué)技巧,并對其進(jìn)行了評價。我發(fā)現(xiàn),優(yōu)秀的老師注重激發(fā)學(xué)生的興趣和主動性,以創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境為前提。他們善于運(yùn)用各種教學(xué)手段和方法,如互動討論、案例分析和小組合作,來促進(jìn)學(xué)生的參與度和思維深度。此外,優(yōu)秀的老師還注重對學(xué)生進(jìn)行積極的反饋和鼓勵,使學(xué)生在自我評價和自我糾錯中不斷進(jìn)步。

第三段深入分析知識結(jié)構(gòu)。

在評課過程中,我開始更加深入地去分析知識的結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系。通過仔細(xì)觀察和思考,我意識到知識之間的聯(lián)系是構(gòu)成一個完整體系的重要環(huán)節(jié)。只有了解并掌握知識之間的脈絡(luò)和關(guān)聯(lián),才能更高效地學(xué)習(xí)和應(yīng)用這些知識。我從中學(xué)到了如何運(yùn)用概念圖、思維導(dǎo)圖和邏輯分析等工具,將零散的知識點(diǎn)有機(jī)地組織起來,形成一個系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)。

第四段發(fā)現(xiàn)問題并提出建議。

聽課評課使我有機(jī)會挖掘和發(fā)現(xiàn)課堂中的問題,并提出改善建議。我發(fā)現(xiàn)有些老師在講解過程中存在邏輯不清晰、重點(diǎn)模糊和知識遷移不明顯等問題。我認(rèn)為,老師們應(yīng)該注重如何讓學(xué)生理解和掌握課堂內(nèi)容,避免純粹的灌輸式教學(xué)。在講解某一概念時,可以借助案例分析來增加實(shí)際運(yùn)用的機(jī)會。

第五段總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與自我改進(jìn)。

在聽課評課過程中,我認(rèn)識到自我反思和改進(jìn)的重要性。通過聽課評課,我不僅發(fā)現(xiàn)了自己的不足,還提出了解決問題的新方法和策略。我會更加主動地參與課堂討論,多與老師和同學(xué)交流,提升自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。同時,我也認(rèn)識到在評價他人之前,我需要更深入地理解對方的教學(xué)方式和立場,以更加客觀和合理的方式進(jìn)行評價。

結(jié)尾:通過聽課評課,我體會到了自主學(xué)習(xí)的重要性,培養(yǎng)了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和主體意識。我相信,只有不斷地進(jìn)行反思和改進(jìn),我們才能在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。因此,我將繼續(xù)保持這種學(xué)習(xí)態(tài)度,并將其應(yīng)用到其他學(xué)習(xí)和工作中,以實(shí)現(xiàn)自己的個人發(fā)展和成長。

聽課評課活動心得體會篇二十

通過這兩天的聽課中,我深深的感到作為一名年青教師我們所欠缺的太多太多,只有不斷地學(xué)習(xí)、積累才能為教育事業(yè)而服務(wù)。

自以為有著二十余年初中語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的我,對語文教學(xué)一直自信滿滿,可是,這兩天參加了學(xué)校組織的一年級語文教師集體聽課活動后,頓感自己的淺薄。

耿老師的拼音復(fù)習(xí)、馬老師的課文新授、楊老師的韻母學(xué)習(xí)讓我眼界大開,三位老師靈活的教學(xué)方式、變化多端的多媒體課件,溫柔親和的教學(xué)語言、氣氛熱烈的課堂給我留下了深刻的印象和啟迪。實(shí)實(shí)在在的語文課堂讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了更深的了解,在有所收獲贊嘆之余,更多的是深深地沉思,也更深刻地體會到了自身學(xué)習(xí)的'重要性與緊迫感。

聽課后,郭主任及時組織老師們進(jìn)行評課教研活動,結(jié)合幾位老師的講課,大家暢所欲言,認(rèn)真研討,深入點(diǎn)評,提出了誠懇地建議和應(yīng)注意的問題,氣氛極其熱烈,每位老師都認(rèn)真做好了筆記。郭老師結(jié)合自己的聽課感受對老師們的發(fā)言進(jìn)行了總結(jié),并在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計、教師課堂評價、課堂的調(diào)控、課堂的預(yù)設(shè)和生成等方面為老師們做出了具體的教學(xué)指導(dǎo)??梢哉f此次聽評課,讓在小學(xué)語文教學(xué)路上摸索的我來說,收獲頗多。下面我具體談?wù)劯惺茏钌畹膸c(diǎn)收獲。

縱觀耿、馬、楊三位老師的課時,就會發(fā)現(xiàn)這個共同點(diǎn),多種形式的朗讀,多層次朗讀,是個好辦法,也正是彰顯了語文的特點(diǎn)。如耿老師在復(fù)習(xí)拼音時,讓學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀、指讀,打亂讀、老師的范讀,形式多樣,通過逐層深入反復(fù)讀,學(xué)生自然會加深對聲母、韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)的認(rèn)識。馬老師在講《在家里》這篇課文時,用“開小火車”這種有趣的方式讀,符合兒童身心發(fā)展特點(diǎn),集中了孩子們的注意力,激發(fā)了孩子們讀的熱情。楊老師在教授“我會讀”這一環(huán)節(jié)時采用輪流競讀挑戰(zhàn)方式,“誰能挑戰(zhàn)第一個?”激起了競爭意識,孩子們爭先恐后,積極參與,課堂氣氛十分活躍??梢?,一堂好的語文課,起于文本,更在教師對學(xué)生以讀代悟的靈活引領(lǐng),而不是機(jī)械的、無趣的朗讀。

不論哪個學(xué)生提出問題或回答問題后,總是希望得到老師的贊揚(yáng)與肯定,因此,要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。三位老師上課時都認(rèn)真做到了這一點(diǎn)。學(xué)生回答對了,全班同學(xué)伸出雙手、高挑大拇指,大聲喊出“你棒你棒你真棒”,這是多大的鼓勵呀!同學(xué)們的鼓勵遠(yuǎn)比老師的一句簡單的“好或不錯”好得多。對于基礎(chǔ)差的同學(xué),他們在學(xué)習(xí)中常常處于不參與或被動參與學(xué)習(xí)的狀態(tài),他們能問解答,那本身就是一種進(jìn)步。馬x老師就做得很好,她總是善于激勵學(xué)生,對不同孩子的表現(xiàn)給予不同的鼓勵。如“你真會聽講!”“你說的真完整!”“你觀察得多仔細(xì)!”等。這些樸實(shí),自然的語言,對我感觸很深。在以后的課堂上,我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價語言。

很多老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,當(dāng)他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如楊老師就要求學(xué)生在朗讀字母聲調(diào)時,伸出小手指比劃聲調(diào),這樣做便于學(xué)生們迅速找到所讀的聲調(diào),并很快集中精力去讀。還有播放椰樹畫面時問:“你看到了什么”,學(xué)生回答“椰子樹”后楊老師強(qiáng)調(diào)“我看到了椰子樹”,這就是潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生說話要完整的習(xí)慣。好習(xí)慣的養(yǎng)成需要一個由易到難、由少到多、由簡單到復(fù)雜的循序漸進(jìn)的過程,我在以后教學(xué)中也要注意多指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣,不斷積累,不斷強(qiáng)化。

總的來說,通過這次聽評課學(xué)習(xí),我深切地感受到自己要學(xué)習(xí)的地方太多了,在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)方面去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會提高教學(xué)素養(yǎng),不斷地提升自己,努力探索,讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任小學(xué)語文教學(xué)。

聽課評課活動心得體會篇二十一

為了拓展自己的教學(xué)方式,學(xué)習(xí)其他老師的課堂經(jīng)驗(yàn),在學(xué)校這學(xué)期的聽課活動中,只要時間上不沖突,每一節(jié)的數(shù)學(xué)課我都去聽了。因?yàn)樽鳛橐幻蠋?,我深刻的知道,教學(xué)是要靈活的處理,每個人對于教材的見解,和學(xué)生之間的互動也是不同的。通過聽課評課可以展示教師的教學(xué)功底,同時讓我們聽課的人受益匪淺,這是一個共同進(jìn)步的方式和平臺。接下來我就講一些我聽數(shù)學(xué)課的一點(diǎn)小小的體會:

在教學(xué)的過程中,制作精良的教學(xué)課件讓我們對于知識點(diǎn)更加清晰明了,各種資料都十分有創(chuàng)意,在視覺上給人以沖擊感,同時這些材料都和生活有關(guān),都可以運(yùn)用數(shù)學(xué)的方式解決問題。這些都給了我很大的啟發(fā),如何讓數(shù)學(xué)和生活中常見的'事物聯(lián)系起來,讓枯燥的數(shù)學(xué)變得更加的生動有趣,這是我還要繼續(xù)去探索的。

數(shù)學(xué)在我看來,簡單的計算都是有趣的,每解開一個難題都會讓我感到滿足,但是學(xué)生可能不能認(rèn)同我的看法。如何讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)有趣的一面,我在聽課過程中得到了靈感,就是創(chuàng)造一個簡單的情境,這樣的情境是為教學(xué)創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生去挑戰(zhàn),提供機(jī)會讓他們挑戰(zhàn)成功,讓學(xué)生產(chǎn)生主動求知的情緒。

每一位教師和學(xué)生的互動都是不同的,但是相同的地方在于他們都能把握到學(xué)生的心理,都能調(diào)動學(xué)生的情緒,都能激發(fā)孩子們對于學(xué)習(xí)的欲望。這樣活躍的課堂就能夠讓學(xué)生主動的學(xué)習(xí),把握好在課堂上的每一分鐘。

教師在學(xué)生探索學(xué)習(xí)的過程中起的就是一個引導(dǎo)的作用,在回答問題時,不追求問題的答案,而是解決問題的思路是否正確,老師在學(xué)生思考時提出一點(diǎn)點(diǎn)的引子,接下來的就是讓學(xué)生自主思考。

在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)對學(xué)生的表現(xiàn)有價值的評價,同時將一些晦澀難懂的專業(yè)術(shù)語淺顯而準(zhǔn)確的表達(dá)出來,讓學(xué)生聽懂,并且理解,需要教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)去組織語言,同時富有感染力的表達(dá),讓學(xué)生能夠在一種輕松的氛圍中快樂的學(xué)習(xí)吧。

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