教案要不斷調(diào)整和改進(jìn),根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況和學(xué)生反饋進(jìn)行反思和優(yōu)化。教案的編寫(xiě)需要綜合考慮各個(gè)環(huán)節(jié)的安排和時(shí)間的分配。要想寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,不妨參考下面這些值得借鑒的范文。
大班語(yǔ)言狗和猴教案篇一
孩子們好奇多問(wèn)是我最喜歡看到的,這證明孩子們?cè)诹私膺@個(gè)世界,在適應(yīng)這個(gè)世界,在不斷地求知和學(xué)習(xí)。于是,我就給大班的孩子們準(zhǔn)備了這堂課程——秋天的顏色。
1、通過(guò)幻燈片展示秋天的景色,主要讓孩子們了解落葉,枯草以及豐收的喜慶。
2、讓孩子們暢聊自己對(duì)秋天是怎樣的印象。
3、帶孩子們到外面去撿掉落的樹(shù)葉。
4、讓孩子們照著樹(shù)葉的形狀畫(huà)一幅圖畫(huà)。
5、讓孩子們彼此合作手工撕樹(shù)葉粘成一幅漂亮的畫(huà)。
1、給孩子放帶有舒緩音樂(lè)的秋季風(fēng)景圖片,讓孩子們?cè)诿烂畹囊魳?lè)下感受大自然的美,激發(fā)孩子對(duì)美的向往,對(duì)大自然的感恩之心。
2、在各種圖片出現(xiàn)時(shí),問(wèn)孩子們看到了什么樣的美景,你喜歡這樣的美景嗎?圖片可以多選一些不同種類(lèi)的,例如,收割的場(chǎng)面,一片樹(shù)海的場(chǎng)面,大海的場(chǎng)面,動(dòng)物備秋食的場(chǎng)面等等。
3、陽(yáng)光明媚的十點(diǎn)或者是下午兩三點(diǎn)的時(shí)候,讓孩子們排好隊(duì),然后到幼兒園的戶(hù)外小樹(shù)下,撿掉下來(lái)的葉子,在撿葉子前,告訴孩子們要撿完整的,漂亮的葉子。
4、等孩子們收集完葉子后,帶孩子們返回到教室,讓孩子們拿出畫(huà)筆,開(kāi)始照著葉子的形狀畫(huà)簡(jiǎn)單的圖畫(huà)。
5、讓孩子們休息一下,再讓孩子們開(kāi)始三人三人一組組合起來(lái),用手撕葉子,可以組建成他心中的圖畫(huà)樣子。
6、讓孩子們?cè)诋?huà)畫(huà),以及手撕畫(huà)的過(guò)程中,讓孩子們不斷地交流,也可以有問(wèn)題的時(shí)候向老師請(qǐng)教。
1、讓小朋友們坐成一個(gè)圓圈,老師把孩子們畫(huà)的畫(huà)或者是撕的畫(huà)一張一張地展示給孩子們看。
2、讓孩子們講出看到畫(huà)的第一感受是什么,是不是很漂亮,是不是很用心等等。
3、讓孩子們主動(dòng)選出繪畫(huà)里以及撕的畫(huà)里最漂亮的幾張,老師以口頭表?yè)P(yáng)他們。
秋天的顏色,其實(shí)并不僅僅是讓孩子們了解秋天的顏色,而是讓孩子們真正了解這個(gè)季節(jié),包括了豐收,快樂(lè),以及碩果等。而實(shí)際上,孩子們通過(guò)這樣的課程,也會(huì)更加對(duì)四季有一個(gè)明確的概念和了解。
大班語(yǔ)言狗和猴教案篇二
1、初步學(xué)習(xí)仿編散文,并通過(guò)說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)、敲敲等表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
2、體驗(yàn)仿編活動(dòng)的快樂(lè)。
1、課前準(zhǔn)備:熟悉散文。
2、雨傘、塑料盆、鐵桶若干,沙錘、碰鈴、三角鐵、園舞板若干。
3、粉紅、綠、黃色彩紙若干、繪畫(huà)材料人手一份。
仿編散文并通過(guò)多種方式進(jìn)行表達(dá)。
根據(jù)雨滴唱歌句式進(jìn)行仿編。
多欣賞散文中雨滴唱歌的四句,了解其寫(xiě)作結(jié)構(gòu),啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象。
1、隨配音散文自然地、有感情地朗讀。
2、欣賞雨滴唱歌的四個(gè)句子。
(1)教師帶領(lǐng)幼兒念一念。
(2)體會(huì)和討論四個(gè)句句有什么特點(diǎn)。(教師幫助幼兒歸納)。
教師小結(jié):這四句讀起來(lái)有節(jié)奏、押韻,每一句前面都有象聲詞,那是小雨在每一句中都有重復(fù)。
(3)引導(dǎo)幼兒熟悉它的句式。
那是小雨跟誰(shuí)在干什么。
3、仿編詩(shī)歌。
(1)提問(wèn)。
小雨還會(huì)落在哪里呢?會(huì)發(fā)出什么聲音?它在干什么呢?
引導(dǎo)幼兒進(jìn)行聯(lián)想講述:小雨落在馬路上,會(huì)發(fā)出咚,咚,咚的聲音:小雨落在池塘里,會(huì)發(fā)出叮叮叮的聲音等)。
(2)引導(dǎo)幼兒仿編。如:咚、咚、咚,那是小雨在馬路上打鼓。叮、叮、叮,那是小雨在和小雨玩游戲嘻。嘻、嘻,那是小雨在舔小朋友的腳丫等。(根據(jù)幼兒回答教師即興畫(huà)圖譜表示出來(lái),引發(fā)孩子創(chuàng)編興趣。)。
4、分組畫(huà)畫(huà)、說(shuō)說(shuō)。
(1)雨滴會(huì)落在哪呢?請(qǐng)幼兒把有關(guān)小雨的景物畫(huà)出來(lái)。
播放舒緩的音樂(lè),幼兒作畫(huà),教師巡回指導(dǎo),注意傾聽(tīng)幼兒的作畫(huà)意圖。
(2)幼兒以小組的形式自由說(shuō)一說(shuō)。
(3)各組推選代表在集體面前說(shuō)一說(shuō)自己仿編的散文。
(4)欣賞散文中的四句,發(fā)現(xiàn)自己仿編散文的不足,看看我們的散文哪些可以編得更好些,誰(shuí)發(fā)現(xiàn)仿編的散文哪些地方可以修改。
(5)師幼共同補(bǔ)充、修飾、美化仿編的散文。
(6)配樂(lè)完整欣賞仿編的散文,并加入幼兒的內(nèi)容。
老師把小朋友聽(tīng)過(guò)的雨聲編進(jìn)這首散文詩(shī)里,讓我們閉上眼睛一起來(lái)欣賞吧!
5、尋找生活中的小雨樂(lè)器。
(1)生活中還有哪些東西,敲一敲可以發(fā)出像小雨一樣的聲音?
(2)出示(搖沙錘、雨傘、塑料盆、鐵桶等)教師:聽(tīng)!誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)這個(gè)聲音!好象小雨落在了哪里?(引導(dǎo)幼兒找到匹配的樂(lè)器,并進(jìn)行演奏)。
6、結(jié)束。
小雨音樂(lè)會(huì)幼兒分四組進(jìn)行演奏(分別拿著:沙錘、碰鈴、三角鐵、圓舞板)。
教師小結(jié):其實(shí),我們的生活中還有很多東西都可以當(dāng)小樂(lè)器,發(fā)出像小雨一樣的聲音,沙沙沙,滴滴答,吱溜溜,叮叮叮,小雨在唱一首多么有趣、多么動(dòng)聽(tīng)的歌呀!
能否結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象仿編,積極投入地參與到說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)、敲敲等活動(dòng)中。
1、把自己的在課堂中的繪畫(huà),仿編的詩(shī)歌與同伴交流。
2、情景繪畫(huà):聽(tīng)雨。教師為小朋友們提供畫(huà)紙和彩筆,請(qǐng)幼兒畫(huà)出自己聽(tīng)到、看到和感受到的下雨的情景,并與同伴進(jìn)行交流。
3、在日常生活中尋找各種大自然的聲,并在區(qū)域活動(dòng)中,投放各種樂(lè)器道具,讓幼兒自由敲打出各種聲音的音效。
大班語(yǔ)言狗和猴教案篇三
1、喜歡看圖講故事,能在集體面前大膽地表達(dá)自己。
2、學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)脑~描述不同的表情和人物對(duì)話。
3、能完整、連貫、清楚地講述圖片內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖4幅,幼兒小組講述圖7幅。
一、以問(wèn)題引入,引起幼兒看圖講述的興趣。
引入:一天,天氣真好,小兔和小動(dòng)物們約好了一起去森林里玩。走著走著,發(fā)生了一件事。
二、出示前三幅圖,教師引導(dǎo)幼兒整體觀察。
(一)以問(wèn)題引導(dǎo)幼兒觀察圖片,學(xué)習(xí)動(dòng)詞:蹬、跳躍、蹦跳等。
1、誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到些什么?
2、這是什么地方?圖上有誰(shuí)?發(fā)生了什么事?
(二)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察圖二、圖三,根據(jù)小兔的神態(tài)變化,引導(dǎo)幼兒分析人物心理活動(dòng)。
1、小兔這時(shí)是什么表情?為什么會(huì)有這種表情?
2、為什么它過(guò)不去?這時(shí)它會(huì)在想什么呢?
(三)引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫(huà)面大膽猜想、表達(dá),發(fā)散幼兒思維。
師:看,小兔這時(shí)是什么表情?為什么它又這么高興?
師:誰(shuí)來(lái)猜猜小兔想到了什么辦法?
(四)出示圖四,引導(dǎo)幼兒觀察細(xì)節(jié),嘗試描述角色的神情和對(duì)話。
1、小兔想到的是什么辦法?看上去像什么?(直升飛機(jī))你是從哪里看出來(lái)的?
2、小兔、長(zhǎng)頸鹿、袋鼠它們現(xiàn)在是什么表情呢?猜猜看它們都會(huì)說(shuō)些什么呢?
三、引導(dǎo)幼兒完整連貫地講述四幅圖片。
師:現(xiàn)在誰(shuí)愿意先來(lái)試試完整連貫地講講這四幅圖?
四、幼兒分組連貫講述,自編對(duì)話,同伴分享。
師:剛才小朋友都觀察的很仔細(xì),說(shuō)得很好,現(xiàn)在請(qǐng)大家在小組里把這四幅圖完整地說(shuō)一說(shuō),和大家分享一下你說(shuō)的這個(gè)故事,好不好?說(shuō)的時(shí)候歐老師有三個(gè)要求:
(1)每個(gè)人都來(lái)輪流說(shuō),其他人要認(rèn)真聽(tīng)。
(2)說(shuō)的時(shí)候要大聲、完整、連貫,讓別人聽(tīng)明白。
(3)說(shuō)的時(shí)候還要用上剛才我們學(xué)的好聽(tīng)的詞、小動(dòng)物心理想的和它們的對(duì)話。
五、集中交流分享故事。
師:“誰(shuí)愿意和大家分享一下你的故事嗎?”
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展,特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
大班語(yǔ)言狗和猴教案篇四
活動(dòng)目標(biāo):1.觀察動(dòng)物的明顯特征,理解詩(shī)歌的內(nèi)容。
2.感受詩(shī)歌的稚拙美,學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)句。
3.培養(yǎng)幼兒的合作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:動(dòng)物圖片若干
活動(dòng)過(guò)程:
一:觀察動(dòng)物圖片
1.出示大象圖片。問(wèn):這是誰(shuí)?大象的什么地方最好玩?為什么?
假如你有長(zhǎng)鼻子你想干什么?
2.出示小猴圖片。問(wèn):這是誰(shuí)?小猴的什么地方最好玩?假如你有長(zhǎng)尾巴你想干什么?
3.出示長(zhǎng)頸鹿圖片。問(wèn):這是誰(shuí)?長(zhǎng)頸鹿的什么地方最好玩?假如你有長(zhǎng)脖
子你想干什么
二:學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌
1.有一首詩(shī)歌,寫(xiě)的就是剛才我們講的事情,名字叫《我想》
2.教師示范朗誦一編。問(wèn):詩(shī)歌的題目是什么?有哪些詞重復(fù)出現(xiàn)?
3.師幼一起朗誦2編,邊朗誦邊表演。
三:創(chuàng)編詩(shī)歌
1. 幼兒以4人一組合作創(chuàng)編一段詩(shī)歌。(討論)
2.每組選一代表進(jìn)行創(chuàng)編一段詩(shī)歌。(創(chuàng)編)
3.師幼整理詩(shī)歌。
四:小結(jié)
附詩(shī)歌:
我看見(jiàn)大象
我想有個(gè)長(zhǎng)鼻子
我用長(zhǎng)鼻子……
我看見(jiàn)小猴
我想有個(gè)長(zhǎng)尾巴
我用長(zhǎng)尾巴……
我看見(jiàn)長(zhǎng)頸鹿
我想有個(gè)長(zhǎng)脖子
我用長(zhǎng)脖子……
大班語(yǔ)言狗和猴教案篇五
1、通過(guò)游戲的情境,激發(fā)幼兒欣賞詩(shī)歌的興趣,感受生活的美好及過(guò)新年的喜悅。
2、感受詩(shī)歌所展現(xiàn)的想象意境,能大膽用繪畫(huà)的方式表現(xiàn)對(duì)詩(shī)歌的理解。
3、嘗試用語(yǔ)言表達(dá)自己的所思所想,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
1、愿意欣賞詩(shī)歌,通過(guò)欣賞詩(shī)歌,感受生活的美好。
2、大膽用語(yǔ)言和繪畫(huà)方式表達(dá)自己的所思所想。
配樂(lè)詩(shī)朗誦的磁帶、教學(xué)掛圖、春姑娘玩具一個(gè)、水筆、畫(huà)紙人手一份。
情境導(dǎo)入——欣賞理解——想象表達(dá)——分享快樂(lè)。
(一)情境導(dǎo)入
1、師出示春姑娘的玩具引發(fā)幼兒的興趣。
導(dǎo)入語(yǔ):小朋友們好,知道我是誰(shuí)嗎?再過(guò)幾天我們就要過(guò)什么節(jié)?為了慶祝春天到來(lái),我要帶小朋友去一個(gè)地方,準(zhǔn)備好,我們要出發(fā)了!
2、放錄音做律動(dòng)。
(二)欣賞理解
小朋友我們到了。師出示教學(xué)圖。
1、幼兒邊聽(tīng)錄音邊看圖欣賞。
3、幼兒再次欣賞詩(shī)歌的內(nèi)容,可閉上眼睛邊聽(tīng)邊想像快樂(lè)的小屋。
4、嘗試和著音樂(lè)朗誦詩(shī)歌。
(三)想象表達(dá)
1、啟發(fā)幼兒想象,大膽交流。引導(dǎo)語(yǔ):快樂(lè)的小屋還會(huì)發(fā)生哪些快樂(lè)的事情?
(四)分享快樂(lè)
介紹自己作品,引導(dǎo)幼兒向同伴、老師介紹。重點(diǎn)圍繞小屋快樂(lè)的事介紹。
大班語(yǔ)言狗和猴教案篇六
教學(xué)目標(biāo):
一、欣賞并學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)《一去二三里》。
二、理解、感受古詩(shī)《一去二三里》描寫(xiě)的美好意境,激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
根據(jù)教材和本班幼兒的實(shí)際情況,本活動(dòng)中的欣賞、學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)《一去二三里》是重點(diǎn),理解、感受古詩(shī)《一去二三里》詩(shī)中的意境是難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
一、幼兒用書(shū)《一去二三里》。
二、錄音磁帶配樂(lè)古詩(shī)《一去二三里》。
三、視頻圖片一套。
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話。
1.教師:小朋友,你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎?我們先來(lái)個(gè)數(shù)數(shù)比賽吧。從一數(shù)到十看誰(shuí)數(shù)得準(zhǔn)。
教師:真厲害!小朋友你們知道嗎,在我國(guó)的古代有一位詩(shī)人,他把這十個(gè)數(shù)字寫(xiě)在一首詩(shī)里,想知道他是怎樣寫(xiě)的嗎?那好,今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)吧,名字就叫《一去二三里》。
二、聽(tīng)古詩(shī)《一去二三里》。
1.聽(tīng)配樂(lè)古詩(shī)朗誦《一去二三里》。
2.討論。
小朋友,你們聽(tīng)到了什么?請(qǐng)你把聽(tīng)到的說(shuō)出來(lái)。
二、欣賞古詩(shī)《一去二三里》。
1.圖文結(jié)合,理解古詩(shī)描寫(xiě)的美好意境。
播放電視圖片,教師為幼兒講解古詩(shī)《一去二三里》的意思,幫助幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)。"一去二三里",意思就是說(shuō)詩(shī)人從別處走來(lái),走了很遠(yuǎn)大概是二三里路,"煙村四五家",看見(jiàn)一個(gè)小山村,炊煙裊裊,住著四五戶(hù)人家,"門(mén)前六七樹(shù)"就是這些人家的門(mén)前長(zhǎng)著一些樹(shù)木,"八九十枝花"說(shuō)的是路邊、房前屋后都盛開(kāi)著各種美麗的花。
2.結(jié)合課本圖片,講解古詩(shī)《一去二三里》的詩(shī)意幼兒翻看幼兒用書(shū)《一去二三里》,教師把古詩(shī)編成故事講給幼兒聽(tīng),進(jìn)一步幫助幼兒理解詩(shī)意。
兩個(gè)數(shù)字小兄弟,從家里出來(lái)去山上放牛(或者是騎著牛去游玩),走了大概二三里的路,看見(jiàn)一個(gè)美麗的小村子,村里住著四五戶(hù)人家,正遇上做飯時(shí)間,可以看見(jiàn)裊裊炊煙,家家門(mén)前都有六七棵樹(shù),村子里還傳來(lái)了雞、鴨、牛、羊、狗的叫聲和小朋友們的嬉笑聲,走近一看,房前屋后還有路邊開(kāi)滿(mǎn)了各種美麗的花,蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓在花叢中飛舞,眼前的一切就像是一幅美麗的圖畫(huà)。??!這個(gè)小村子真的是太美了!
三、學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)《一去二三里》。
1.教師朗誦古詩(shī)《一去二三里》,幼兒手指字跟著老師一起輕聲朗誦。
2.幼兒集體朗讀古詩(shī)《一去二三里》3--4遍。教師巡回指導(dǎo),提醒幼兒讀準(zhǔn)字音。
3.分組學(xué)習(xí)朗讀古詩(shī)《一去二三里》,在用感情朗讀的同時(shí)再次感受古詩(shī)所表現(xiàn)的意境美。
四、在歡快的樂(lè)曲聲中結(jié)束本活動(dòng)。
課后反思:
《一去二三里》是一篇看圖讀韻文識(shí)字。課文是一首古詩(shī),讀來(lái)瑯瑯上口,富有兒童情趣。課文配有插圖,小橋、流水、煙村、亭臺(tái)、桃花……一幅幽靜美麗的鄉(xiāng)村田野畫(huà)面。重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀。為了達(dá)到本課的教學(xué)要求,突出教學(xué)重點(diǎn),我精心設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),可效果卻不盡人意,具體表現(xiàn)在:
一、指導(dǎo)看圖初步感知。
遵循一年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律,上課一開(kāi)始我就出示插圖,指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序(由近及遠(yuǎn))觀察、了解畫(huà)的是什么地方,有哪些景物。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生憑借形象的畫(huà)面展開(kāi)想象,說(shuō)說(shuō)看到這么美的`景物,你想說(shuō)些什么?學(xué)生發(fā)言較熱烈,當(dāng)學(xué)生說(shuō)到看到這么美的桃花,想去摘一些時(shí),我就馬上進(jìn)行思想教育,注意了教學(xué)的人文性。可是,在學(xué)生說(shuō)話時(shí),我沒(méi)有及時(shí)讓學(xué)生說(shuō)出事物的特點(diǎn),如:()的小橋,()的桃花,()的房子等等??梢?jiàn)說(shuō)話訓(xùn)練不到位。
二、誦讀課文理解字義。
這一環(huán)節(jié)的教學(xué),我是先教給學(xué)生讀的方法,努力營(yíng)造著一種讓學(xué)生想讀,要讀的氛圍,然后我再范讀,讓學(xué)生模仿老師邊讀邊想像,學(xué)生讀完后,我就及時(shí)地給予充分的肯定和鼓勵(lì),讓學(xué)生始終保持讀的熱情和渴望.最后又很自然地引導(dǎo)到學(xué)習(xí)生字上。但如果在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上,我能及時(shí)地讓學(xué)生把朗讀與圖片結(jié)合起來(lái)理解古詩(shī),那就更好了。比如可提問(wèn):當(dāng)你讀了這首古詩(shī),你的眼前仿佛看到了什么?這會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。
三、認(rèn)識(shí)筆畫(huà),指導(dǎo)寫(xiě)字。
寫(xiě)字是本課的重點(diǎn),也是整個(gè)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的一個(gè)重要部分。教學(xué)時(shí),我首先教給學(xué)生筆畫(huà)名稱(chēng),接著就指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“一、二、三”三個(gè)字。我本以為這三個(gè)字非常簡(jiǎn)單,只要學(xué)會(huì)一“橫”就什么都會(huì)了,卻忽略了剛開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)字的一年級(jí)小朋友,對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是很困難的,何況要寫(xiě)好一“橫”談何容易。我在教學(xué)時(shí)沒(méi)有范寫(xiě)一個(gè),書(shū)空一個(gè),再臨摹一個(gè),而是三個(gè)字一塊兒范寫(xiě)、書(shū)空、再臨摹。這是我這節(jié)課最不成功的地方。
總之,這節(jié)課對(duì)我來(lái)說(shuō)是有得也有失,有思也有想,這對(duì)我以后的教學(xué)會(huì)有一定的啟發(fā)。
大班語(yǔ)言狗和猴教案篇七
1、能大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受。
2、發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力,體驗(yàn)交流的樂(lè)趣。
3、了解傘的用途、使用方法,拓展幼兒對(duì)傘的想象和體驗(yàn)。
1、將各種各樣的傘布置在活動(dòng)室內(nèi)。
2、下雨的音效;課件。
1、創(chuàng)設(shè)談話情境。
引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)下雨的聲音,談一談下雨了怎么辦。
2、感知傘的多樣性。
(1)你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的傘?
引導(dǎo)幼兒談?wù)勆罱?jīng)驗(yàn)中傘的大小、顏色、功能、用途。
(3)幼兒自由交談。
3、通過(guò)課件拓展幼兒的話題。
(1)邊觀看課件邊談?wù)摚哼€有哪些新奇的傘?你喜歡哪一把傘?為什么?鼓勵(lì)幼兒大膽談話。
(2)教師簡(jiǎn)單小結(jié):傘很漂亮,有很多顏色和圖案,還有很多可愛(ài)的造型傘、折疊傘、自動(dòng)傘。傘可以遮陽(yáng)、蔽雨、擋風(fēng)。
(3)拓展幼兒對(duì)傘的想象:如果森林里小動(dòng)物們也有一把傘,那會(huì)是什么樣的傘呢?
4、游戲:快樂(lè)的太陽(yáng)傘。結(jié)束活動(dòng)。
大班語(yǔ)言狗和猴教案篇八
1、學(xué)著分析主角特點(diǎn)和歸納主題。
2、學(xué)習(xí)與同伴友好相處的方法。
1、教學(xué)掛圖、故事錄音《兩只笨狗熊》。
2、實(shí)物“面包”一只、毛絨玩具雄兩只(一大一?。?。
1、出示毛絨玩具,語(yǔ)言導(dǎo)入:
2、聽(tīng)故事,了解故事資料:
(1)聽(tīng)故事錄音:
——故事中發(fā)生了一件什么事?
干面包是怎樣變化的?(演示實(shí)物面包,幫忙幼兒理解)。
(2)結(jié)合掛圖再次講述故事,幼兒學(xué)習(xí)對(duì)話,理解新詞:(將故事中插問(wèn))。
——大黑小黑撿到一塊干面包,它們倆是怎樣說(shuō)的?
狐貍分干面包時(shí)說(shuō)了什么??jī)芍槐抗沸苡质窃鯓踊卮鸬模?/p>
3、討論理解,歸納主題:
(1)設(shè)問(wèn)討論:
——為什么狐貍沒(méi)有干面包反而吃得最多?
大黑和小黑是怎樣的孩子?狐貍呢?
(2)歸納主題:兩只笨狗熊不會(huì)互相謙讓?zhuān)艜?huì)受騙上當(dāng)。
(3)討論友好相處的方法:
——如果你們是大黑、小黑,會(huì)怎樣做?
(4)師生共同總結(jié)方法。
大班語(yǔ)言狗和猴教案篇九
大班歌唱活動(dòng)《買(mǎi)菜》是選自省編教材大班藝術(shù)領(lǐng)域的一節(jié)歌唱活動(dòng)。大班的孩子角色表現(xiàn)意識(shí)增強(qiáng)了,生活經(jīng)驗(yàn)也越來(lái)越豐富。和奶奶一起買(mǎi)菜,內(nèi)容貼近孩子的生活經(jīng)驗(yàn)。而且各種各樣的菜也是孩子平常生活中看得到、吃得到的,便于孩子將具體形象思維轉(zhuǎn)為抽象邏輯思維。歌曲好聽(tīng),節(jié)奏歡快,孩子一定感興趣。因此,我決定好好揣摩這節(jié)課。
1、感受歌曲歡快的旋律,能用畫(huà)的方法理解歌詞內(nèi)容,隨著音樂(lè)有節(jié)奏地說(shuō)唱。
2、體驗(yàn)與同伴合作演唱的快樂(lè)。
3、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌,大膽參與討論。
4、感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。
分析:首先,我定位了活動(dòng)目標(biāo),根據(jù)“知”、“情”、“能”三維目標(biāo),在教參的目標(biāo)參考下,我增添了“能用畫(huà)的方法理解歌詞內(nèi)容”,旨在嘗試?yán)枚喾N學(xué)習(xí)通道,幫助孩子學(xué)習(xí)記憶歌詞。
1、物質(zhì)準(zhǔn)備:
(1)歌曲圖譜。
(2)扮演老奶奶的頭巾、圍兜、菜籃一個(gè);畫(huà)筆、白紙人手一份。
(3)音樂(lè)《買(mǎi)菜》。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒玩過(guò)角色游戲“菜市場(chǎng)”,初步認(rèn)識(shí)各種蔬菜。
3、環(huán)境創(chuàng)設(shè):利用歌詞中的蔬菜實(shí)物或圖片布置菜市場(chǎng)的情境。
分析:為幼兒創(chuàng)設(shè)“菜市場(chǎng)”的情境,更容易激發(fā)幼兒興趣,提高表現(xiàn)力。
一、趣味練聲。
1、大口吹氣(像吹氣球)。
2、大聲笑“哈哈哈哈哈”
3、拖長(zhǎng)音,喊“喂~買(mǎi)~菜~咯”
二、以“逛菜市場(chǎng)”談話導(dǎo)入活動(dòng),引發(fā)興趣。
播放歌曲《買(mǎi)菜》教師帶領(lǐng)幼兒逛菜市場(chǎng)。
師:你知道菜市場(chǎng)里都有什么菜?
師:青菜是什么樣子的?西紅柿呢?
分析:利用情境導(dǎo)入的方法,引導(dǎo)幼兒再現(xiàn)生活情境,在逛市場(chǎng)中引導(dǎo)幼兒觀察各種各樣的蔬菜,引發(fā)幼兒興趣。
三、欣賞歌曲,學(xué)習(xí)歌曲。
1、師完整地范唱一遍歌曲,幼兒欣賞。
2、結(jié)合圖譜,引導(dǎo)幼兒記憶歌詞。
師:我和誰(shuí)去買(mǎi)菜?
師:我和奶奶去呀去買(mǎi)菜。教師邊按節(jié)奏念。
師:很棒,還有沒(méi)有小朋友聽(tīng)到歌曲里還唱了什么?
師:那我們?cè)俾?tīng)一遍歌曲,聽(tīng)聽(tīng)歌曲里還唱了什么菜?歌曲里是怎么說(shuō)這些菜的?
3、第二遍欣賞,引導(dǎo)用畫(huà)的方法幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容,幫助幼兒記憶歌詞。
教師播放音樂(lè),幼兒邊聽(tīng)邊用畫(huà)筆在自己凳子上的白紙上畫(huà)空白部分。
師:魚(yú)兒蹦蹦跳?。ㄙN圖譜)還有什么肉類(lèi)?母雞算不算呢?
師:母雞咯咯叫啊師:奶奶買(mǎi)了這么多菜,實(shí)在是提不動(dòng)了,哎呀呀,哎呀呀,拿也拿不了。嗨。(貼圖譜)分析:?jiǎn)l(fā)幼兒回憶歌詞內(nèi)容,教師根據(jù)幼兒的講述一一出示相應(yīng)圖譜貼在相應(yīng)位置上,以直觀形象的方式幫助幼兒理解歌詞順序。
4、所有圖片都出來(lái)后,師帶著幼兒完整演唱歌曲。
閱讀圖譜,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)歌曲中哪些地方是用唱的,哪些地方是用說(shuō)的?并引導(dǎo)幼兒學(xué)學(xué)說(shuō)唱部分的歌詞。
師:哇,我和奶奶買(mǎi)了真多菜,我們一起來(lái)看看。
師邊指圖譜,邊完整唱一遍歌詞。
師:有沒(méi)有小朋友發(fā)現(xiàn),今天唱的歌曲跟平常唱的歌曲有什么不一樣的地方?
白話部分引導(dǎo)幼兒跟著一起來(lái)念,可以結(jié)合拍手打節(jié)奏。
教師完整地按節(jié)奏來(lái)念一遍,幼兒看圖譜按歌詞的旋律節(jié)奏朗誦歌詞,重點(diǎn)練習(xí)唱與說(shuō)歌詞的銜接。
師:我們跟著節(jié)奏,跟著鋼琴聲,用好聽(tīng)的聲音念一遍。
1、以往在歌曲教學(xué)中,往往碰到孩子對(duì)旋律較難掌握的問(wèn)題,而孩子主要是靠反復(fù)聽(tīng)來(lái)掌握旋律,所以本課例我嘗試用“一曲式”的方法,在異班試教時(shí),我從進(jìn)場(chǎng)的節(jié)奏訓(xùn)練到發(fā)聲練習(xí)都采用歌曲的旋律始終貫穿,這讓幼兒在沒(méi)學(xué)歌曲之前已經(jīng)對(duì)旋律有了完整的印象,到了基本環(huán)節(jié)學(xué)唱時(shí),輕而易舉,掌握得很快,所以我覺(jué)得“一曲式”的方法很好,嘗試是成功的。
2、學(xué)唱歌曲部分,我借助肢體語(yǔ)言,幫助幼兒理解圓溜溜、綠油油、咯咯叫、水里游等重點(diǎn)歌詞,由于形象、生動(dòng),貼切,孩子們學(xué)得很快,也模仿得惟妙惟肖,效果也較好。
3、將音樂(lè)與日常生活相結(jié)合,給幼兒創(chuàng)設(shè)充滿(mǎn)生活情趣的音樂(lè)環(huán)境,孩子們興致很高,在音樂(lè)中感悟勞動(dòng)的樂(lè)趣,都能愉快地參與其中。
4、由于是異班教學(xué),對(duì)該班的幼兒不熟悉,不能進(jìn)行很好的師幼互動(dòng),對(duì)歌曲的感情處理、歌曲演唱的節(jié)奏強(qiáng)弱等未能達(dá)到預(yù)期效果。在最后的創(chuàng)編部分,未能激發(fā)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用肢體語(yǔ)言盡情表現(xiàn)自己的理解,未能充分發(fā)揮幼兒的主體性和創(chuàng)造性,結(jié)束部分顯得倉(cāng)促。這提示我在以后的教學(xué)中要盡量地彌補(bǔ)不足,特別要給予孩子充足的機(jī)會(huì)去展示他們的個(gè)性,更好激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。
大班語(yǔ)言狗和猴教案篇十
1、理解故事資料,感知故事的主要結(jié)構(gòu)。
2、創(chuàng)編故事資料。
3、體驗(yàn)創(chuàng)編故事的樂(lè)趣。
1、故事動(dòng)畫(huà)。
2、操作材料若干。
3、了解春、夏、秋、冬四季特征。
一、導(dǎo)入活動(dòng):(出示課件:大尾巴)。
猜一猜:這是什么?想一想:它象什么呀?
二、理解故事:
1、想象故事。
小松鼠的尾巴有許多趣味的故事,我們來(lái)看一看:
(1)看(教師演示動(dòng)畫(huà))。
春天:小雞尾巴擋雨。
夏天:蝸牛尾巴扇風(fēng)。
秋天:小兔尾巴掃葉。
冬天:小貓尾巴保暖。
(2)說(shuō)。
在什么季節(jié)?發(fā)生了什么事?(讓幼兒根據(jù)自我對(duì)課件的理解隨便說(shuō)說(shuō))。
2、完整欣賞故事。
到底發(fā)生了什么事?跟你們說(shuō)的一樣嗎?我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。(教師完整地講述故事)。
3、表演。
(大家一齊邊講述邊表演)。
三、仿編故事。
1、討論:
(1)春天,是什么樣的?小松鼠出去走走,還會(huì)發(fā)生什么事呢?
(2)夏天,是什么樣的?小松鼠出去走走,又會(huì)發(fā)生什么事呢?秋天、冬天呢?(幼兒討論)。
2、仿編新故事。
(1)引導(dǎo)幼兒想象記錄。
春天、夏天、秋天、冬天,小松鼠出去走走,又會(huì)發(fā)生什么事情呢,請(qǐng)小朋友去把它畫(huà)出來(lái)。
(2)幼兒相互交流請(qǐng)小朋友相互說(shuō)一說(shuō)自我的想象。
(3)講述新故事。
選擇幾個(gè)小朋友的畫(huà)講一講。最好能選擇到春天、夏天、秋天、冬天,各一幅,編成一個(gè)完整故事。大家一齊講述。
如果沒(méi)有,鼓勵(lì)小朋友把沒(méi)有的回去編出來(lái)。
活動(dòng)延伸:
繼續(xù)仿編新故事。
大班語(yǔ)言狗和猴教案篇十一
《住在鳥(niǎo)窩里的小魚(yú)》是20xx年江蘇省早期教育雜志上的一個(gè)故事,講述的內(nèi)容是:小魚(yú)莫卡原來(lái)有一個(gè)幸福的家,一天它的媽媽和兄弟姐妹們都被魚(yú)網(wǎng)捉走了,莫卡很傷心,不吃不喝,一只小鳥(niǎo)發(fā)現(xiàn)了它,為了使它快樂(lè)起來(lái),給它唱歌,做窩,冬天來(lái)到了,雖然小鳥(niǎo)去南方過(guò)冬了,但莫卡住在溫暖的鳥(niǎo)窩里感到非常的幸福。
整個(gè)故事充滿(mǎn)了溫馨的情感色彩,情節(jié)脈落清晰明朗,可以幫助我們了解孩子在動(dòng)物認(rèn)知方面的一些前期經(jīng)驗(yàn),并且在理解故事的過(guò)程中,使幼兒感受到動(dòng)物與動(dòng)物之間,動(dòng)物與人之間和諧的關(guān)系,積累更多關(guān)于動(dòng)物的信息,因此可以嘗試著把這個(gè)教學(xué)活動(dòng)安排在大班上學(xué)動(dòng)物王國(guó)的主題中來(lái)開(kāi)展。
設(shè)計(jì)本次活動(dòng)時(shí)我也嘗試改變了以往故事教學(xué)中教師講,幼兒聽(tīng)的傳統(tǒng)模式,從頭至尾教師都沒(méi)有講述故事,而是借助音樂(lè)引發(fā)幼兒猜想、提供圖片幫助幼兒架構(gòu)故事框架,表達(dá)自己的感受,最終理解故事內(nèi)容,體會(huì)故事中的濃厚情意,凸顯語(yǔ)言活動(dòng)中對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的要求,也展現(xiàn)了幼兒的`主體地位。
1、借助音樂(lè)了解故事中緊張、悲傷、快樂(lè)、溫馨的情節(jié)脈落,并能觀察畫(huà)面大膽表達(dá)自己的猜想 。
2、初步了解文學(xué)作品的內(nèi)涵,萌發(fā)幼兒關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感。
1、多媒體
2、操作板
一、導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒的興趣。
關(guān)鍵性提問(wèn):今天我們這里來(lái)了一個(gè)小客人,(多媒體畫(huà)面出示動(dòng)態(tài)的小魚(yú)),它有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫莫卡,你們猜猜莫卡可能會(huì)住在哪呢?”
幼兒:莫卡可能會(huì)住在水里/莫卡可能會(huì)住在大海里/莫卡可能會(huì)住在魚(yú)缸里
分析:從幼兒的回答中我們可以捕捉到幼兒對(duì)于水生動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn),在這里教師主要是鼓勵(lì)幼兒大膽地表達(dá),不要做過(guò)多的評(píng)價(jià)。
小結(jié):剛才小朋友說(shuō)莫卡可能會(huì)住在水里,可能會(huì)住在大海里,也可能會(huì)住在魚(yú)缸里,可是莫卡是住在鳥(niǎo)窩里的,為什么會(huì)住在鳥(niǎo)窩里呢?”
二、幼兒借助音樂(lè)猜想故事情節(jié)。
關(guān)鍵性提問(wèn):
1、(播放黑色畫(huà)面及第一段音樂(lè))幼兒猜想故事第一段。教師:“你們覺(jué)得可能發(fā)生了什么事情?”
2、(播放灰色畫(huà)面及第二段音樂(lè))幼兒猜想故事第二段。教師:“這時(shí)候,你們覺(jué)得怎么了?”
幼兒:莫卡死了/莫卡的媽媽不見(jiàn)了/莫卡不開(kāi)心了/莫卡走丟了
3、(播放紅色畫(huà)面及第三段音樂(lè))幼兒猜想故事第三段。教師:“接下來(lái)又怎么樣了?”
幼兒:莫卡感到很幸福/莫卡感到很開(kāi)心/莫卡很舒服/莫卡覺(jué)得很溫暖
分析:在分析這個(gè)故事的時(shí)候,覺(jué)得這個(gè)故事情節(jié)非常鮮明,完全可以借助音樂(lè)來(lái)引發(fā)幼兒猜想,并且這個(gè)猜想與故事情節(jié)即吻合又不約束幼兒思維,還能使幼兒的創(chuàng)造性思維得到很好的表達(dá)。這里的提問(wèn)都沒(méi)有固定的答案,教師要把握的關(guān)鍵是讓孩子在音樂(lè)的引導(dǎo)下發(fā)揮想象,去表達(dá)自己仿佛看到的故事情節(jié),同時(shí)也可以借助自己情緒和體態(tài)語(yǔ)幫助幼兒捕捉線索更好地進(jìn)行表達(dá)。
大班語(yǔ)言狗和猴教案篇十二
1.了解故事內(nèi)容,理解“寶貝”的含義。
2.能根據(jù)畫(huà)面大膽想象推測(cè)故事情節(jié),嘗試用“因?yàn)椤本涫竭M(jìn)行連貫表達(dá)。
3.遷移經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)繪本蘊(yùn)含的情感。
4.能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
5.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
1.《彩虹的盡頭》課件、以及圖片三張 2.鋼琴曲:月光海岸
3.水彩筆和畫(huà)紙若干
1. 看到彩虹,獾和狐貍可能會(huì)說(shuō)些什么?
2.彩虹的盡頭可能有什么樣的寶貝?獾和狐貍想找什么寶貝?
1.幼兒自主讀圖,與同伴交流自己的看法
2.集體交流:獾和狐貍遇到了誰(shuí)?它有自己的寶貝嗎,為什么?
1.松鼠的寶貝是什么?為什么?松鼠是怎么說(shuō)的?
2.鴨媽媽的寶貝是什么?鴨媽媽的寶貝是什么?你從哪句話聽(tīng)出來(lái)鴨寶寶是鴨媽媽的寶貝?(練習(xí)說(shuō)“xx是我的寶貝,我愛(ài)xx,勝過(guò)世界上任何東西。”)
3.什么是兔爺爺?shù)膶氊??回憶是什么意思?/p>
4.交流、講述:你有回憶嗎,能和其他小朋友說(shuō)說(shuō)嗎?
2.傾聽(tīng)故事第五、第六段。獾和狐貍的寶貝是什么?為什么?
3.剛開(kāi)始他們要找的是什么寶貝?最后找到了什么寶貝?
4.寶貝到底是什么呢?
1.你的寶貝是什么?請(qǐng)你們想一想然后畫(huà)下來(lái)并把寶貝貼在展示板上
2.孩子介紹自己的寶貝,鼓勵(lì)幼兒用“因?yàn)椤眮?lái)表述理由。
3.給書(shū)取名
4.那你知道史老師的寶貝是什么嗎?
教師小結(jié):原來(lái)寶貝就是我們最珍貴的東西、最喜歡的人,它不在彩虹盡頭,它就在我們的心里,在我們的身邊。
本次活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)讓孩子敢說(shuō)、想說(shuō)、愿意說(shuō)的一個(gè)語(yǔ)言氛圍,整個(gè)活動(dòng)分為四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行,第一個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子在猜一猜,說(shuō)一說(shuō)中了解獾和狐貍想找的寶貝。第二個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)觀察圖片、想象講述猜測(cè)三個(gè)動(dòng)物的寶貝,第三個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)傾聽(tīng)故事、學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話了解三個(gè)動(dòng)物以及獾和狐貍的寶貝,最后一個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)來(lái)達(dá)到經(jīng)驗(yàn)的遷移、使孩子的情感又回歸到幼兒的生活當(dāng)中去,通過(guò)這四個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)的教學(xué),目的是讓孩子理解寶貝不僅僅是一些使人富有起來(lái)的物質(zhì)層面的東西,寶貝還是一些很特別的東西,能夠給自己帶來(lái)幸??鞓?lè)。在活動(dòng)中可能對(duì)于孩子的回應(yīng)還比較欠缺,不能隨機(jī)捕捉孩子回答中的一些信息。
小百科:彩虹,又稱(chēng)天弓(客家話)、天虹、絳等,簡(jiǎn)稱(chēng)虹,是氣象中的一種光學(xué)現(xiàn)象,當(dāng)太陽(yáng)光照射到半空中的水滴,光線被折射及反射,在天空上形成拱形的七彩光譜,由外圈至內(nèi)圈呈紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫 七種顏色。
大班語(yǔ)言狗和猴教案篇十三
在選題上,我膽選擇了以愛(ài)、生命教育為題材的語(yǔ)言故事,班幼兒認(rèn)知水平發(fā)展到了一定階段,有充分的感知體驗(yàn)?zāi)芰?。隨著生活水平的提高,幼兒的感恩意識(shí)卻逐漸淡薄,如何讓幼兒認(rèn)識(shí)到媽媽在日常生活點(diǎn)滴中對(duì)自己的愛(ài),怎樣回報(bào)媽媽對(duì)我們的愛(ài)以及怎樣進(jìn)行感恩教育是我們迫切要解決的問(wèn)題。
1、理解繪本內(nèi)容,感知母親對(duì)孩子深深的愛(ài)意。
2、能用“有一天……”句式進(jìn)行仿編。
3、體驗(yàn)?zāi)赣H的愛(ài),用自己喜歡的方式表達(dá)愛(ài)意。
4、通過(guò)教師聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
理解故事內(nèi)容,用“有一天……”造句。
感受母親對(duì)孩子的愛(ài),用自己喜歡的方式表達(dá)愛(ài)意。
圖片、視頻等。
一、談話導(dǎo)入。
1、小朋友,說(shuō)說(shuō)自己變老會(huì)是什么樣子的?(幼兒對(duì)老有初步認(rèn)識(shí),為重點(diǎn)做鋪墊)。
2、是誰(shuí)陪著我們一點(diǎn)一點(diǎn)的慢慢長(zhǎng)?幼兒回答,引入主題。
3、接下來(lái),就讓我們一起分享一個(gè)關(guān)于愛(ài)的故事《有一天》。
二、基本部分。
(一)播放繪本視頻《有一天》。突破目標(biāo)一,理解故事內(nèi)容,感受溫情。
1、小朋友,聽(tīng)完了故事,你們有什么感覺(jué)呢?
2、你們看到了什么?聽(tīng)到了什么?(幼兒討論回憶故事內(nèi)容,加深對(duì)內(nèi)容的理解,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出那一天、曾經(jīng)、現(xiàn)在、有一天等時(shí)間點(diǎn)描述的句子)。
(二)播放圖片(媽媽親吻小手和舉高圖片)。
1、媽媽愛(ài)寶寶嗎?(愛(ài)),你們從哪里看出來(lái)的?
2、在日常生活中還有哪些事情是表現(xiàn)媽媽愛(ài)孩子的?(幼兒討論)。
(三)播放家長(zhǎng)在日常生活中為幼兒付出點(diǎn)滴的照片或視頻(幼兒感知來(lái)自母親的愛(ài),完成教學(xué)目標(biāo)1)。
小結(jié):在我們小的時(shí)候,媽媽總是無(wú)微不至的照顧我們,陪我們一點(diǎn)一點(diǎn)的長(zhǎng),長(zhǎng)了我們也會(huì)面臨許多困難與問(wèn)題。
(四)播放繪本媽媽坐在床沿后暢想的視頻,激發(fā)幼兒長(zhǎng)欲望。
1、小朋友,剛才我們看到媽媽坐在床沿暢想著我們長(zhǎng)會(huì)面臨什么問(wèn)題?(教師尤其引導(dǎo)幼兒體會(huì)最后一句當(dāng)那天到來(lái)時(shí),你會(huì)想念我)。
2、除了這些,我們還會(huì)干什么?幼兒討論。
3、請(qǐng)小朋友用“有一天……”說(shuō)一句話。(完成教學(xué)目標(biāo)2)。
(五)情感升華,體會(huì)深沉的母愛(ài)(完成教學(xué)目標(biāo)3)。
1、小朋友,試著用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)?說(shuō)說(shuō)看(幼兒自由討論)。
2、齊唱歌曲《不再麻煩好媽媽》。
三、總結(jié)。
我們每個(gè)人都是從母親的懷抱走向世界,小朋友將來(lái)長(zhǎng)了,也會(huì)有自己小小的家庭,你會(huì)把所有的心思、情感投入到你的孩子身上。現(xiàn)在你不僅有媽媽的愛(ài),還有親朋好友老師很多人的愛(ài),有時(shí)候我們會(huì)覺(jué)得媽媽的嘮叨讓你很煩,當(dāng)你理解了今天老師帶來(lái)的繪本故事有一天,你就會(huì)讓自己少一點(diǎn)倔強(qiáng),多一份感恩。
四、延伸。
美工區(qū)制作心意卡表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。
大班語(yǔ)言狗和猴教案篇十四
難點(diǎn):仿編兒歌 活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:初步了解了樹(shù)木與動(dòng)物、人類(lèi)的密切關(guān)系
物質(zhì)準(zhǔn)備:松鼠、小熊、小鳥(niǎo)頭飾,玩具斧子,掛圖一幅,活動(dòng)室 布置成森林景象。
師提示:聽(tīng),什么聲音? 小熊扛著斧子入場(chǎng),邊走邊唱:我是一只小狗熊,造房本領(lǐng)強(qiáng),我要把那新房子造得很漂亮。師問(wèn);誰(shuí)來(lái)了?它想干什么?你猜它用什么造房子?你是怎么知道的? 通過(guò)情境對(duì)話(如下)熟悉兒歌內(nèi)容。
小熊(自言自語(yǔ)):小熊要蓋房,上山來(lái)砍樹(shù)!好,就砍這一棵。
松鼠媽媽?zhuān)翰恍?,不? 小熊: (指著另一棵大樹(shù))那我就砍這一棵。
松鼠媽媽?zhuān)阂膊恍?,也不? 小熊: (指著幼兒坐的那棵大樹(shù))那我就砍這一棵。
松鼠媽媽?zhuān)貉?它要砍大樹(shù)了! 齊:不行不行,不能砍,不能砍! 小熊:這棵不能砍,那棵也不能砍,為什么呀? (啟發(fā)小鳥(niǎo)、小松鼠們告訴小熊不能砍樹(shù)的道理。)
小熊:我不砍樹(shù)了,可我住在哪里好呢?
松鼠媽媽?zhuān)何覀円黄饋?lái)幫小熊想想辦法,好嗎? (給幼兒自由討論的時(shí)間,商量合適的辦法,并大膽表述。)
松鼠媽媽?zhuān)盒⌒?,朋友們給你提供了這么多的建議,你認(rèn)為住在哪里最合適? (小熊對(duì)松鼠媽媽耳語(yǔ)。)
松鼠媽媽?zhuān)盒⌒茏屛視簳r(shí)保密,等會(huì)兒你們就知道了!
1.引導(dǎo)幼兒思考:還有哪些生活在樹(shù)上的動(dòng)物會(huì)阻止小熊的砍樹(shù)行為,為什么?
2.出示掛圖,提問(wèn):小熊住在哪里?它和誰(shuí)住在一起?住在樹(shù)洞里舒服嗎?
3.教師完整朗誦兒歌一遍。
4.請(qǐng)幼兒邊跟教師念兒歌,邊做相應(yīng)的動(dòng)作。
5.帶領(lǐng)幼兒分角色學(xué)念兒歌,邊做相應(yīng)的動(dòng)作。
6.啟發(fā)幼兒仿編第二、三句詩(shī),鼓勵(lì)幼兒大膽想象、表達(dá)。
7.我們又多了一個(gè)好朋友,真開(kāi)心!咱們一起來(lái)唱個(gè)歌(旋律為《洋娃娃和小熊跳舞》)慶祝一下吧!
帶領(lǐng)幼兒查看幼兒園里的大樹(shù),并分組認(rèn)養(yǎng),掛上班名,幼兒名的牌子,輪流為大樹(shù)澆水或做清潔護(hù)理工作等。
效果分析:
教師為幼兒設(shè)置的情境,使幼兒更有興趣地投入到學(xué)習(xí)兒歌中去,同時(shí)幫助了幼兒更好地理解兒歌內(nèi)容。教師還為幼兒提供了自由討論、相互交流、大膽發(fā)言的機(jī)會(huì),使幼兒不僅獲得了有關(guān)的知識(shí),增加了交往,而且還使幼兒的語(yǔ)言能力得到了發(fā)展,增強(qiáng)了保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
附: 小熊砍樹(shù)小熊要蓋屋,上山來(lái)砍樹(shù) 小鳥(niǎo)說(shuō):不要砍,不要砍 樹(shù)是我的屋 松鼠說(shuō):不要砍,不要砍 我在樹(shù)上住 為了朋友都有地方住 小熊不蓋屋,小熊不砍樹(shù)夜晚睡在樹(shù)洞里 甜甜美美打呼嚕。
《小熊砍樹(shù)》反思:
還有就是當(dāng)孩子的回答,有點(diǎn)跑題的時(shí)候,自己有些急躁,語(yǔ)言組織也不嚴(yán)謹(jǐn)了。在以后的課堂教學(xué)中,我會(huì)不斷的反思,取長(zhǎng)補(bǔ)短,讓自己成長(zhǎng)得更快!
大班語(yǔ)言狗和猴教案篇十五
1、理解故事中事物的神奇變化。
2、能主動(dòng)關(guān)注周?chē)挛锏淖兓^(guò)程。
1、自制背景圖及若干小圖片。
2、幼兒收集有關(guān)動(dòng)植物的變化過(guò)程的資料。
1、發(fā)現(xiàn)小火車(chē)的神奇。
——出示背景圖“小火車(chē)”,猜猜這是一列怎樣的火車(chē)。
——什么是神奇?
——教師結(jié)合故事將主角“小核桃”演示插入火車(chē),變出一只“桃子”。
——原先這是一列神奇的小火車(chē),它會(huì)變魔術(shù)。還有許多乘客想上火車(chē),他們上車(chē)前和下車(chē)后相比會(huì)有那些變化呢?讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事“神奇的小火車(chē)”。
2、看看小火車(chē)會(huì)變什么。
——小青蟲(chóng)們上了車(chē),它又變成了什么?(重點(diǎn)幫忙幼兒理解青蟲(chóng)變成蝴蝶的過(guò)程)。
——小男孩上了車(chē),走下一位大胡子叔叔,他是誰(shuí)呢?
——原先大胡子叔叔是小男孩變的,他喜歡這樣變嗎?那可怎樣辦呢?
——這真是一輛神奇的小火車(chē),它能讓許多“乘客”上車(chē)后發(fā)生變化。往前開(kāi)能長(zhǎng)大,往后開(kāi)就還原。
在我們周?chē)S多東西都在變,有的變化很快、很明顯,而有的東西是漸漸地變化的。
3、讓他們坐上小火車(chē)。
——鼓勵(lì)幼兒講講日常生活中看到的漸變過(guò)程,如:月亮圓缺,花兒開(kāi)放、種子發(fā)芽等。
4、延伸活動(dòng):鼓勵(lì)幼兒今后在生活中仔細(xì)尋找事物的變化,獲得更多的表現(xiàn)。
大班語(yǔ)言狗和猴教案篇十六
幼兒園小班入園――大班(目前)
在幼兒園崗位工作一定年限的教師都知道,每個(gè)班級(jí)都會(huì)有那么幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的孩子,他們總是顯得精力旺盛,一會(huì)兒跑到東一會(huì)兒跑到西,這個(gè)去碰碰那個(gè)去摸摸,沒(méi)有一刻安寧。而關(guān)于他們的“告狀”也總是不斷:他打翻了積木;他把飯弄潑了;他把牛奶灑了一地;他打小朋友了……于是,老師除了忙于教學(xué)工作外,又得為處理這些瑣事而煩心,有時(shí)還得陪笑臉向家長(zhǎng)解釋、道歉。起先,我們還能耐著性子作一番了解再酌情處理,到后來(lái),一聽(tīng)孩子“告狀”氣就不打一處來(lái),叫過(guò)來(lái)當(dāng)著幼兒的面就是一頓批評(píng)教育。這樣的事真是屢見(jiàn)不鮮。
我們班的皮皮小朋友就是這樣一個(gè)孩子,從入園的那天對(duì)老師的不屑一顧到今天關(guān)于他的告狀就沒(méi)有停過(guò)。今天搶了xx的玩具,明天把雪花片灑的一地,還打了小朋友……大家都不愿意和他玩。針對(duì)皮皮的行為,我們總是與其家長(zhǎng)交談,但家長(zhǎng)貌似不怎么接受孩子在幼兒園是這樣的表現(xiàn),反而還說(shuō)自己的孩子也被別人打過(guò)……有一次,幾個(gè)家長(zhǎng)來(lái)接孩子,看到皮皮后竟說(shuō)“這就是皮皮啊?孩子老說(shuō)他是班上最調(diào)皮、最壞的小朋友,我們還以為他有多高大呢?!?皮皮長(zhǎng)得不白且瘦小)聽(tīng)到他們的話,我大吃一驚,而接下來(lái)的事更讓我深深地陷入了反思。
還記得上學(xué)期籌辦圣誕節(jié),我班為營(yíng)造過(guò)節(jié)氛圍特地裝飾了一顆圣誕樹(shù),孩子們都特別興奮,一有時(shí)間就湊上前去,看一看,摸一摸。一天戶(hù)外活動(dòng)后,我剛走進(jìn)教室就發(fā)現(xiàn)圣誕樹(shù)歪倒了,各種裝飾撒了一地。我詫異地問(wèn)了一句:“這是誰(shuí)弄倒的呀?”馬上就有幾個(gè)孩子說(shuō):“肯定是皮皮!他老是搞破壞!”許多幼兒也紛紛附和“對(duì),肯定是他!”而那時(shí)皮皮根本沒(méi)在教室(當(dāng)時(shí)被爸爸接去打針了)。如果他恰巧在呢?不管他有沒(méi)有做過(guò)這件事,他自然成了第一“嫌犯”。
我的心一下子抽緊了。雖然皮皮是有這樣那樣的不對(duì),可今天不能讓孩子蒙受不白之冤,也不能助長(zhǎng)其他幼兒主觀臆斷的行為。我馬上組織幼兒觀察討論:“你是親眼看到皮皮撞倒圣誕樹(shù)的嗎?現(xiàn)在你們找找他在不在?”有幾個(gè)機(jī)靈的幼兒眼睛一瞟,就嚷起來(lái):“搞錯(cuò)了,搞錯(cuò)了,他還沒(méi)來(lái)呢!”這時(shí),孩子們都不好意思地低下了頭。我趁熱打鐵:“我們沒(méi)有親眼看到,就不能隨便責(zé)怪人家。你們有沒(méi)有碰到被別人錯(cuò)怪的事呢?你們心里是怎么想的呢?”好多幼兒說(shuō)起了自己老被爸爸媽媽、好朋友誤會(huì)的事,都表示很難過(guò)、很生氣、想哭?!叭绻てぶ懒?,他會(huì)怎么想呢?”“他也會(huì)很生氣、很難過(guò)的!”有個(gè)小男孩說(shuō):“等他來(lái)了,我們跟他說(shuō)對(duì)不起吧!”我見(jiàn)目的已經(jīng)達(dá)到,就指著地上的圣誕樹(shù)和裝飾問(wèn):“那這該怎么辦呢?”“我們一起把它們扶起來(lái)和撿起來(lái)吧!”幾個(gè)孩子馬上爭(zhēng)搶著去做了。
孩子們因?yàn)槟暧祝麄儏^(qū)別是非善惡更多只是受成人的影響。是什么讓皮皮在他們心中成了理所當(dāng)然的壞事“專(zhuān)業(yè)戶(hù)”呢?細(xì)細(xì)想來(lái),我覺(jué)得主要是這些問(wèn)題:
1.對(duì)這類(lèi)孩子的關(guān)注與尊重的缺失
我們的教育是面向全體幼兒的教育。愛(ài)每一個(gè)孩子,尊重每一個(gè)孩子,尊重每一個(gè)孩子的獨(dú)特性,因材施教,這是我們做合格老師的基本條件,幼兒教育的重要原則。這點(diǎn)《指南》也指出“幼兒園的教育是為所有在園的幼兒的健康成長(zhǎng)服務(wù)的,要為每個(gè)兒童,包括特殊需要的兒童提供積極的支持和幫助”但理論要轉(zhuǎn)化實(shí)踐的確需要一個(gè)過(guò)程,也許我們平時(shí)并沒(méi)有真正把尊重幼兒、特別是尊重這類(lèi)特殊需要的幼兒作為一個(gè)重要問(wèn)題去對(duì)待。我們的眼光往往是更多的關(guān)注那些聽(tīng)話、懂事、聰明伶俐的孩子身上,而像皮皮這樣的孩子,巴不得班上一個(gè)也沒(méi)有。在面對(duì)皮皮所做的一系列“壞事”時(shí),我心里往往先燃起一股莫名的怒火,正是這把“火”,燒走了我的愛(ài)心與理智。有時(shí)我甚至問(wèn)也不問(wèn),就是一通批評(píng)和指責(zé),卻很少關(guān)心事件的背后所隱藏的孩子的想法。這許多的批評(píng)與指責(zé),給了其他幼兒一次次暗示,皮皮自然成了壞事“專(zhuān)業(yè)戶(hù)”。其實(shí)受生活環(huán)境、生活方式及遺傳因素的影響,世界上根本沒(méi)有相同的孩子,他們?cè)诎l(fā)展水平、能力傾向、原有經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式及個(gè)性方面的不同是顯而易見(jiàn)的?!吨改稀芬恢睆?qiáng)調(diào)“因材施教”,而我卻忽視了它。
被同伴看作為壞事“專(zhuān)業(yè)戶(hù)”的滋味是怎么樣的呢?被同伴排斥的孩子他們心里是多么的孤獨(dú)和無(wú)助,他們的身心健康又如何保證?我似乎看到了皮皮那委屈又茫然的神情,我感到異樣的愧疚和自責(zé)。
2.對(duì)孩子評(píng)價(jià)的失當(dāng)
幼兒的自我評(píng)價(jià)和對(duì)同伴的認(rèn)識(shí),很大程度上依賴(lài)于成人,主要是老師和家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)。成人不當(dāng)?shù)挠绕涫沁^(guò)低的評(píng)價(jià),一方面容易引起幼兒自身的消極情緒,另一方面也降低了幼兒在同伴心目中的地位。
評(píng)價(jià)幼兒時(shí),《指南》明確指出,要“全面了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r,防止片面性。”但對(duì)這類(lèi)幼兒,我們往往注目在他的不足與缺點(diǎn)上,有時(shí)為了對(duì)眾幼兒“有個(gè)交代”,有時(shí)為了“殺一儆百”,我們采用了當(dāng)眾批評(píng)教育的方式,雖然我們也盡量注意自己的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào),但屢屢的批評(píng),并沒(méi)有改變皮皮,反而使他更傾向于“破壞”,同時(shí),也使他失去了同伴的信任與喜愛(ài)。
3.家長(zhǎng)工作的不力
雖然一開(kāi)始我們總是針對(duì)皮皮的情況跟家長(zhǎng)反映和交流,但沒(méi)有真正達(dá)到溝通。所以單方面的教育是不夠的,更何況家長(zhǎng)的想法也很獨(dú)特,很難統(tǒng)一相同的教育路線。而其父母對(duì)待自己孩子的各種明顯舉動(dòng),大多數(shù)時(shí)候是視而不見(jiàn),或者只是言語(yǔ)兩句,甚至直接替孩子向其他幼兒道歉。其根本沒(méi)有解決問(wèn)題,同時(shí)也導(dǎo)致孩子變本加厲地“搗亂”。《指南》中指出:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與,并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?!彪m然我們很早就意識(shí)到了家園合作的重要性,但我們的工作仍然比較被動(dòng),我們總覺(jué)得心有余而力不足。特別是這類(lèi)家長(zhǎng),一旦孩子在園發(fā)生了糾紛,我們一邊抱怨他們教子無(wú)方,一邊急著向他們“告狀”,要求他們對(duì)孩子嚴(yán)加管教,卻忘了在家園合作中,幼兒園應(yīng)本著尊重、和平、合作的原則,對(duì)家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式進(jìn)行指導(dǎo),并幫助他們提高教育能力。對(duì)于皮皮家長(zhǎng)所表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度,我居然視而不見(jiàn)。
找到了問(wèn)題的癥結(jié),對(duì)于怎樣徹底的改變皮皮在同伴心中的形象,我有了一定的信心。
1.主動(dòng)出擊,幫助皮皮家長(zhǎng)提高教育方式
針對(duì)皮皮家長(zhǎng)對(duì)待孩子的教育方式,我覺(jué)得,我們的主要任務(wù)是要和他們商討:孩子出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因何在?家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式有沒(méi)有需要改進(jìn)的?面對(duì)孩子的這些問(wèn)題,該采取什么樣的教育方式和教育策略?孩子的種種情況不是一朝一夕形成的,想要一下子使他改過(guò)來(lái)是不太現(xiàn)實(shí)的,所以,大家要調(diào)整心態(tài),不能急于求成。
首先,要用“賞識(shí)的眼光”來(lái)看待孩子,堅(jiān)決不能用暴力,并堅(jiān)持做到不在人面前批評(píng)孩子。平時(shí)要多關(guān)心發(fā)現(xiàn)孩子在家中的良好表現(xiàn),做了什么讓父母、爺爺奶奶高興的事要及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì),向親友或朋友展示,讓孩子真切的感受到家長(zhǎng)的愛(ài)與尊重,感受到自己良好的行為所帶來(lái)的快樂(lè),從而樂(lè)于重復(fù)這些良好的行為,形成“正面強(qiáng)化”。
同時(shí),我們也推薦好的教育叢書(shū),如:《好媽媽勝過(guò)好老師》、《正面管教》、《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng),怎樣聽(tīng)孩子才肯說(shuō)》等,供皮皮的爸爸媽媽作參考,幫助他們更新教育觀念。
2.調(diào)整我們對(duì)待他的態(tài)度與方式,努力發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)
我總是有意識(shí)地多接近他,多關(guān)注他,盡可能多地加入他參與的游戲,加深對(duì)他的了解,以建立良好的師生關(guān)系。我還注意多傾聽(tīng)他的想法,尊重他的合理要求,給予他獲得成功和稱(chēng)贊的機(jī)會(huì),并盡力維護(hù)他的形象,幫助他在集體中逐步樹(shù)立威信。在觀察中我發(fā)現(xiàn),他最大的優(yōu)點(diǎn)是愛(ài)動(dòng)腦筋,真正去做某件事時(shí)他的特別愛(ài)專(zhuān)研,不會(huì)輕易放棄。在一次建構(gòu)游戲中,他想拼搭一座橋,但是怎么都立不起來(lái),一立起來(lái)就倒??删蛻{著他那股鉆研的勁兒,硬是把橋給立起來(lái)了。皮皮還有個(gè)很好的優(yōu)點(diǎn),雖然他平時(shí)會(huì)打小朋友,但他也是很有愛(ài)心,會(huì)關(guān)心朋友的人。一次,皮皮的同桌陽(yáng)陽(yáng)早上入園情緒不好,怎么都不吃早餐,皮皮就在一旁安慰,還遞上了紙巾給陽(yáng)陽(yáng)擦眼淚……真是溫馨的一幕啊!
獲取成效:
以上兩點(diǎn)給我很大的啟發(fā),皮皮是個(gè)好孩子,他有他非常值得驕傲的閃光點(diǎn)。我抓住他這兩點(diǎn)閃光點(diǎn)及時(shí)給予了肯定,在大家面前表?yè)P(yáng)他,給他獎(jiǎng)勵(lì)了貼紙,幫他樹(shù)立自信。同時(shí)我用離園的時(shí)間,當(dāng)著許多家長(zhǎng)的面向皮皮的家長(zhǎng)表?yè)P(yáng)了他的優(yōu)點(diǎn),也引來(lái)了其他家長(zhǎng)對(duì)他的贊許,習(xí)慣聽(tīng)別人告狀的皮皮爸爸意外地聽(tīng)見(jiàn)贊許,他驚喜的說(shuō):“兒子,你有進(jìn)步了,太好了!快謝謝老師!”倒是皮皮這時(shí)不好意思起來(lái)了。
任何時(shí)候,對(duì)待任何一個(gè)孩子,我們都該永不言棄!
大班語(yǔ)言狗和猴教案篇十七
1.理解詩(shī)歌內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)朗讀詩(shī)歌。
2.感受詩(shī)歌生動(dòng)有趣的風(fēng)格。
3.學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌,大膽參與討論。
4.理解詩(shī)歌內(nèi)容,能用語(yǔ)言清楚地表達(dá)自己的想象。
1.材料準(zhǔn)備:詩(shī)歌里的窗花圖案。
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:初步了解新年剪窗花的意義。
1.活動(dòng)重點(diǎn):理解詩(shī)歌內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)朗讀兒歌。
2.活動(dòng)難點(diǎn):理解詩(shī)歌生動(dòng)有趣、幽默的特點(diǎn)。
3.指導(dǎo)要點(diǎn):通過(guò)窗花圖案讓幼兒幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒討論:窗花上的小動(dòng)物真的能動(dòng)?能叫嗎?以此突破難點(diǎn)。
1.欣賞窗花出示窗花給幼兒欣賞,讓幼兒簡(jiǎn)單了解新年剪窗花的意義。
2.學(xué)習(xí)詩(shī)歌教師:小朋友你們都知道很快就要過(guò)年了,有一個(gè)姐姐為了慶祝新年也剪了好多窗花,據(jù)說(shuō)她剪的窗花能叫又能動(dòng),你們一起聽(tīng)一首詩(shī)歌就知道了。
(1)教師有感情的朗讀兒歌一次。
提問(wèn):兒歌里的姐姐是怎么剪窗花的?她剪了哪些圖案?
圖案上的小動(dòng)物好像是在做什么?(幼兒每回答出一個(gè)圖案,教師就出示一個(gè)相應(yīng)的窗花,并用詩(shī)歌里的語(yǔ)言進(jìn)行小結(jié))。
(2)教師結(jié)合剪紙圖案再次朗讀兒歌。
提問(wèn):小貓喜歡姐姐剪的窗花嗎?
教師:姐姐剪的窗花太美了,每一個(gè)圖案都跟真的似的,剪對(duì)喜鵲叫喳喳,剪條金魚(yú)搖尾巴,小貓看得著了迷,連老鼠來(lái)了都忘了抓。
3.學(xué)習(xí)朗讀兒歌(1)結(jié)合剪紙圖案練習(xí)朗讀兒歌,增強(qiáng)對(duì)兒歌的理解和記(2)邊做動(dòng)作邊讀兒歌,增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)朗讀的興趣,進(jìn)一步感受兒歌的生動(dòng)有趣。
評(píng)價(jià)要素:是否理解了兒歌的內(nèi)容,是否喜歡感受到兒歌的有趣幽默。
1.組織美工活動(dòng):剪窗花。學(xué)習(xí)剪窗花的基本方法。
2.在美工區(qū)里投放各種剪紙的圖案給幼兒欣賞、提供各色蠟光紙、剪刀等讓幼兒練習(xí)剪窗花的基本方法。將幼兒的剪紙作品收集整理用來(lái)布置節(jié)日的活動(dòng)室,讓幼兒感受節(jié)日將至,師生共同布置活動(dòng)室的喜悅和成就感。
《剪窗花》。
小剪刀,手中拿,咔嚓咔嚓剪窗花。
剪雪花,剪梅花,剪對(duì)喜鵲叫喳喳;剪只雞,剪只鴨,剪條魚(yú)兒搖尾巴;小貓一邊看迷了,忘了去把老鼠抓。
大班語(yǔ)言狗和猴教案篇十八
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌有趣的情感。
2、能結(jié)合已有生活經(jīng)驗(yàn),大膽想象小動(dòng)物的各種雨傘,并嘗試仿編詩(shī)歌。
課件、圖譜、小圖書(shū)。
一、提問(wèn)引題。
1、播放課件第一段,師:今天天氣真好,小動(dòng)物們都出來(lái)玩了,看看有誰(shuí)?
2、播放下雨的場(chǎng)景,師:哎呀!怎么了?小動(dòng)物們?cè)撛趺崔k呢?它們會(huì)怎么躲雨呢?
(引入部分我以“轟隆隆的雷聲設(shè)疑,突然發(fā)生了什么事,小動(dòng)物們?cè)撛趺崔k?”引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。課件中聲像結(jié)合,畫(huà)面忽明忽暗,雷聲忽大忽小,具有生動(dòng)、形象、富于吸引力和感染力的特點(diǎn),能很快引起幼兒相關(guān)經(jīng)驗(yàn),達(dá)到活動(dòng)開(kāi)始,興趣亦生的效果。)。
二、看看、想想、說(shuō)說(shuō)、理解詩(shī)歌內(nèi)容。
1、播放小燕子躲雨片段。
(1)討論并欣賞課件。
師:小燕子在雨中怎樣?飛(我們一起來(lái)飛飛看)。
它會(huì)飛到哪里去躲雨了?
讓我們看看,它到底飛到哪里?(樹(shù)枝上)。
哇,小燕子找到的這把傘可真大,誰(shuí)給它的大傘取個(gè)名字?(引出大樹(shù)傘)(燕子飛到樹(shù)枝上,大樹(shù)傘。)。
2、播放螞蟻、小魚(yú)躲雨片段。
(1)討論并欣賞課件。
師:看看,誰(shuí)又來(lái)了?(螞蟻和青蛙)。
它們會(huì)想什么辦法來(lái)躲雨呢?請(qǐng)小朋友猜猜看看?
你們想的辦法真多,現(xiàn)在我們來(lái)看看,它們到底找到了什么地方躲雨?我們也用剛才的辦法來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(螞蟻爬到蘑菇下,蘑菇傘!……到荷葉下,荷葉傘?。?。
3、播放小雞躲雨片段。
(1)討論并欣賞課件。
師:嘰嘰嘰嘰誰(shuí)來(lái)了?它會(huì)怎么躲雨?
小雞躲到了哪里我們一看?(小雞鉆進(jìn)媽媽的翅膀,媽媽傘?。﹣?lái)涂老師來(lái)當(dāng)雞媽媽?zhuān)銈儊?lái)當(dāng)小雞鉆鉆看。
4、播放烏龜和松鼠躲雨片段?
(這個(gè)環(huán)節(jié)是活動(dòng)的重點(diǎn)部分,通過(guò)課件展示,層層遞進(jìn)、師幼互動(dòng),每一句都有不同的學(xué)習(xí)任務(wù),及時(shí)組織問(wèn)答,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行歸納與兒歌的內(nèi)容。課件中小動(dòng)物的動(dòng)作,也讓幼兒更具體、形象的理解動(dòng)詞。)。
三、完整學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
1、師根據(jù)圖譜完整朗誦詩(shī)歌一遍。
師:小動(dòng)物們都找到了躲雨的傘,我真為它們高興,涂老師還想把它們找傘的故事編成一首好聽(tīng)的兒歌,你們想嗎?一塊來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。
2、學(xué)念詩(shī)歌一遍,重點(diǎn)能正確念好動(dòng)詞。
師:你們想試試嗎?
3、“找圖片”游戲,復(fù)習(xí)鞏固兒歌。
4、這首詩(shī)歌還沒(méi)有題目呢,誰(shuí)來(lái)幫它取個(gè)好聽(tīng)的名字?這首詩(shī)歌主要說(shuō)了什么?(雨傘)都是誰(shuí)的雨傘?(小動(dòng)物)那我們可以把它叫《動(dòng)物的雨傘》。
(這一環(huán)節(jié)通過(guò)兒歌圖譜,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)完整地朗誦。)。
四、播放課件,發(fā)散想象,仿編詩(shī)歌。
2、幼兒想象并用兒歌中的句型仿編詩(shī)歌。
a、介紹操作材料。
b、幼兒分組操作仿編詩(shī)歌。
c、互相交流自己仿編的詩(shī)歌。
如:瓢蟲(chóng)飛到花瓣下,花瓣傘!
蝸牛爬進(jìn)貝殼里,貝殼傘。
毛毛蟲(chóng)爬到樹(shù)葉下,樹(shù)葉傘。
小魚(yú)游到石頭下,石頭傘。
小熊跑進(jìn)山洞里,山洞傘。
(這一環(huán)節(jié)是活動(dòng)的難點(diǎn),通過(guò)播放課件結(jié)束部分,開(kāi)放式的提問(wèn):還有許多小動(dòng)物沒(méi)有傘?怎么辦呢?你們可以幫助它們嗎?幫助幼兒?jiǎn)酒鹨延薪?jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒主動(dòng)參與討論、交流的興趣,營(yíng)造寬松、活躍的課堂氛圍,極大地調(diào)動(dòng)了幼兒說(shuō)話的欲望和積極性,引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編兒歌。)。
五、分組活動(dòng)。
1、操作組:投放故事盒、小動(dòng)物,讓幼兒操作仿編詩(shī)歌。
2、圖譜:投放圖譜、小動(dòng)物圖片,讓幼兒根據(jù)圖譜進(jìn)行創(chuàng)編詩(shī)歌。
3、畫(huà)冊(cè):投放小畫(huà)冊(cè),讓幼兒根據(jù)畫(huà)冊(cè)內(nèi)容朗誦詩(shī)歌。
大班語(yǔ)言狗和猴教案篇十九
小蟈蟈是森林里的歌唱家,蟲(chóng)蟲(chóng)朋友們總能聽(tīng)到他愉快的歌唱。他歌唱蜜蜂辛勤的勞動(dòng),歌唱蝴蝶優(yōu)美的舞姿,也歌唱螢火蟲(chóng)夜晚迷人的燈光。當(dāng)螳螂和蜘蛛捕到害蟲(chóng)時(shí),他更會(huì)用響亮的歌聲稱(chēng)贊他們?yōu)樯殖?。漸漸地,蟲(chóng)蟲(chóng)們習(xí)慣了小蟈蟈的歌聲,也越來(lái)越離不開(kāi)這個(gè)小歌唱家。
可是一連幾天,森林了都安安靜靜的,再也聽(tīng)不到小蟈蟈的美妙歌唱。蟲(chóng)蟲(chóng)們開(kāi)始納悶:“小蟈蟈出遠(yuǎn)門(mén)了嗎?”
終于有一天,四處找食的螞蟻在一個(gè)山洞口發(fā)現(xiàn)了小蟈蟈,原來(lái)他生病了。難怪聽(tīng)不到他的歌聲了了呢。螞蟻趕忙把這個(gè)消息通知了森林里的其他蟲(chóng)蟲(chóng)。
小蟈蟈為我們歌唱,給我們帶來(lái)了快樂(lè),現(xiàn)在他生病了,那么我們能為他做什么呢?蟲(chóng)蟲(chóng)們都思考著這個(gè)問(wèn)題。
蜘蛛來(lái)了,他帶來(lái)了自己新織的網(wǎng),用它作柔軟的吊床,保準(zhǔn)小蟈蟈睡得舒服。蜜蜂來(lái)了,他才了許多花蜜,釀成了最甜的蜂蜜,為小蟈蟈補(bǔ)補(bǔ)身體。蝴蝶來(lái)了,他撿了許多花瓣,制成了香噴噴的保健枕頭,讓小蟈蟈作個(gè)好夢(mèng)。螳螂來(lái)了,他用自己的大刀砍下了各種美麗的花朵,作為最好的禮物來(lái)探望小蟈蟈。螢火蟲(chóng)也飛來(lái)了,他要一直陪在小蟈蟈的身邊,使他在黑夜里不害怕、不孤單。
有了這么多朋友的關(guān)心,小蟈蟈感動(dòng)極了,病也很快就好了。這下,他又能為大家歌唱了。他新編了好些曲子,感謝朋友們對(duì)他的幫助,為勤勞工作的蟲(chóng)蟲(chóng)帶來(lái)歡樂(lè)。
1.認(rèn)識(shí)一些“蟲(chóng)”字偏旁的字,發(fā)現(xiàn)帶“蟲(chóng)”字偏旁的字與實(shí)物之間的關(guān)系。
2.感受故事中朋友之間互相幫助的情感。
識(shí)字卡片,較大的書(shū)面紙。
1.與兒童一起欣賞故事,按故事情節(jié)發(fā)展的順序提出問(wèn)題,并隨著兒童回答出示相應(yīng)的帶“蟲(chóng)”偏旁的字。如“誰(shuí)是森林歌唱家?”“誰(shuí)送來(lái)了網(wǎng)?”“誰(shuí)發(fā)現(xiàn)小蟈蟈生病了?”等。
2.引導(dǎo)兒童觀察分析這些字都有什么共同的地方(“蟲(chóng)”字旁)。
3.請(qǐng)兒童說(shuō)說(shuō)帶有“蟲(chóng)”字旁的字和表示的實(shí)物有什么關(guān)系。
4.請(qǐng)兒童猜猜,還有哪些字可能也有“蟲(chóng)”字旁。
教師將孩子的猜測(cè)記錄在書(shū)面紙上,制作《蟲(chóng)蟲(chóng)字報(bào)》。
5.鼓勵(lì)兒童繼續(xù)尋找?guī)А跋x(chóng)”字旁的字,并記錄在《蟲(chóng)蟲(chóng)字報(bào)》上。
大班語(yǔ)言狗和猴教案篇二十
引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)欣賞散文,感受散文的意境。
基本理解散文內(nèi)容,喜歡閱讀散文。
教具學(xué)具準(zhǔn)備:小臉盆若干,散文圖片,幼兒園電腦課件,錄音機(jī)。
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:知道生活中有各種不同材料、不同形狀、不同用途的盆。
說(shuō)說(shuō)我的洗臉盆。引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己家里有沒(méi)有洗臉盆,它是什么形狀和顏色的,上面有什么圖案等。
玩玩我的洗臉盆。事先準(zhǔn)備好一個(gè)裝滿(mǎn)水的洗臉盆,引導(dǎo)幼兒玩“倒影”游戲,激發(fā)幼兒探索和學(xué)習(xí)的興趣。
教師播放配樂(lè)散文詩(shī),利用圖片幫助幼兒感受和理解散文的內(nèi)容及意境。
散文中的“洗臉盆”不是我們?nèi)粘I钪兴玫南茨樑?,它其?shí)是太湖,太湖位于蘇州無(wú)錫境內(nèi),是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方。
播放配樂(lè)散文詩(shī),鼓勵(lì)幼兒跟教師一起有感情地朗誦散文。
美術(shù)活動(dòng):寫(xiě)生——洗臉盆。
科學(xué)活動(dòng):景色迷人的太湖。
健康領(lǐng)域的體育活動(dòng):水浴游戲。
園中滲透:各種表現(xiàn)湖泊景色的照片粘貼在活動(dòng)室墻面上供幼兒欣賞。
情境滲透:引導(dǎo)幼兒尋找生活中有哪些地方有倒影現(xiàn)象。
家庭滲透:鼓勵(lì)家長(zhǎng)通過(guò)各種方式幫助幼兒認(rèn)識(shí)太湖,知道太湖在我國(guó)的哪個(gè)地方,有什么景色特點(diǎn)等。
散文欣賞《我的洗臉盆》
我的洗臉盆里,有魚(yú)、有蝦,還有一條條船哩,要知道,它們可不是臉盆上的畫(huà),全是真的呢!
我天天拿一條毛巾,在盆里洗臉洗手,里面的水怎么也不會(huì)渾濁,總是碧清碧清的。
奇怪嗎?我的洗臉盆,就是老大老大的太湖呀。我的家,就住在太湖的漁船上。
本活動(dòng)選取的散文將太湖比作洗臉盆,充滿(mǎn)了孩童的大膽和天真,為幼兒提供了馳騁想象的空間,激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣?;顒?dòng)以現(xiàn)實(shí)生活中的洗臉盆導(dǎo)人,容易讓幼兒產(chǎn)生親切感,并能充分調(diào)動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),為學(xué)習(xí)散文做好鋪墊;欣賞配樂(lè)散文朗誦的環(huán)節(jié),進(jìn)一步深化了幼兒對(duì)散文的理解,發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言能力。
感受散文中的優(yōu)美意境。
培養(yǎng)對(duì)散文的興趣。
如有條件的話,讓家長(zhǎng)帶幼兒到公園或有湖泊的地方游玩,引導(dǎo)幼兒直觀感受景物的倒影。
把配樂(lè)散文磁帶、錄音機(jī)投放到語(yǔ)言區(qū)里供幼兒自由聆聽(tīng)和欣賞。
把散文制作成圖書(shū),投放到語(yǔ)言區(qū)供幼兒閱讀。
開(kāi)展以“我心中的太湖”為主題的繪畫(huà)活動(dòng),鼓勵(lì)幼兒把對(duì)湖水的認(rèn)識(shí)和感受表現(xiàn)出來(lái)。
課前注意引導(dǎo)幼兒先要了解湖泊以及倒影產(chǎn)生的原因。
教師注意朗讀散文時(shí)的語(yǔ)調(diào)和情感。
大班語(yǔ)言狗和猴教案篇二十一
學(xué)習(xí)用新奇的眼光觀察周?chē)氖澜纭?/p>
對(duì)自己觀察的事進(jìn)行描述。
1.聆聽(tīng)故事,學(xué)習(xí)一新奇的眼光觀察周?chē)氖澜纭?/p>
2.能以小老鼠的視角進(jìn)行具體的描述。
組織形式。
集體。
教學(xué)準(zhǔn)備。
兒童經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。
環(huán)境準(zhǔn)備。
掛圖,故事磁帶。
過(guò)程與策略。
1.出示掛圖一,教師講述故事開(kāi)頭,引導(dǎo)幼兒想象。
2.請(qǐng)幼兒將自己想象的樹(shù)林景象描述出來(lái)。
3.教師小結(jié)幼兒的講述,并以概括。
4.出示掛圖二、三、四,請(qǐng)幼兒將自己的的想象與畫(huà)面上呈現(xiàn)的場(chǎng)景結(jié)合起來(lái)描述。
5.引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō),小老鼠描述樹(shù)林里的新奇景象。
1.教師帶幼兒去幼兒園的綠地,引導(dǎo)他們自己的想象仔細(xì)的觀察。
2引導(dǎo)幼兒一邊觀察,一邊表述。
3.小結(jié)幼兒的觀察與表述。
1.清晨的樹(shù)林里有什么樣的情景?小老鼠看到什么聽(tīng)到了哪些聲音?聞到了什么味道?
2.小老鼠是怎么講述給媽媽聽(tīng)的?
3.小老鼠是會(huì)怎樣描述樹(shù)林里的新奇景象?
4.為什么小老鼠會(huì)發(fā)現(xiàn)樹(shù)林里很新奇、很有趣呢?
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