教案不僅包含了教學(xué)的內(nèi)容和方法，還包括了教學(xué)時長、教學(xué)資源的準備等方面的考慮。要編寫一份完美的教案，需要不斷學(xué)習(xí)和提升自身的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。小編整理的這些范文是希望為廣大教師提供一些有參考價值的教學(xué)思路。
金字塔五年級語文教案篇一
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道自相矛盾的意思，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語，積累成語的興趣。初步按觸文言文，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
3、憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。
4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語故事的興趣，發(fā)展學(xué)生想象思維能力及模仿寫作能力。
體會成語故事的寓意。
課件：自相矛盾。
一課時。
一、積累成語，揭示課題。
同學(xué)們，成語是我們中華民族的燦爛文化，簡單的幾個字就濃縮了深刻的道理。其中還有一些有趣的故事。今天，我們來個成語大比拼好不好?你能說幾個以自開頭的成語嗎?(幻燈片)。
1、同學(xué)們，大家說了這么多“自”字開頭的成語，老師今天也給大家?guī)砹嗽S多這樣的成語。
2、齊讀成語。
3、成語接龍。
4、簡介成語：人們長期以來習(xí)用的，簡潔精辟的定型詞組或短語，大多由四個字組成，一般都有出處。也有少于四字的成語，如“敲門磚”、“莫須有”、“想當然”之類，多于四個字的如“桃李滿天下”、“真金不怕火煉”、“心有余而力不足”、“江山易改本性難移”、“只許州官放火，不許百姓點燈”之類，但這些在成語中都占絕對少數(shù)。
5、同學(xué)們，今天老師在檢查作業(yè)的時候，我們班有個同學(xué)告訴我說：“老師，我的作業(yè)全做完了，只剩下兩道數(shù)學(xué)題沒有做?！?生疑惑)。
師：怎么啦?
(師看看外面)，今天的天氣真好，是個布滿陰云的晴天。(生笑)。
師：又出問題啦?這也是矛盾的?板書“矛”“盾”“矛”是什么東西?(長柄尖刀，古代一種用來進攻刺殺的武器)?！岸埽河质鞘裁礀|西?(古代打仗時防護身體，擋住敵人刀箭等的牌)。把這兩個字合在一起，就不是兩種東西了，它就產(chǎn)生了新的意思，那就是老師剛才說的那些句子，實際上，現(xiàn)實生活中自相矛盾的`事例還很多。課前老師讓同學(xué)們收集了一些有關(guān)這方面的例子，誰來說一說?(學(xué)生交流)。
師：自相矛盾的事例還很多，知道這“自相矛盾”的老祖宗是誰嗎?
二、初讀《自相矛盾》，了解課文內(nèi)容。自讀要求;。
1、自由讀課文，注意讀準字音。
2、讀后同桌說一說這個故事主要講了什么?
檢查自讀情況;。
1、出示：楚國賣矛盾戳穿夸口銳利堅固張口結(jié)舌。
2、誰能說一說這個故事主要講了什么?(古代一個賣矛與盾的人，他先夸他的盾好，什么也戳不破;又夸矛好，什么都能戳破。旁人問他：拿你的矛戳你的盾會怎么樣?那人啞口無言。)。
三、抓住“夸口”理解課文內(nèi)容。
師：在文中，用了“夸口”這個詞，來說那個賣矛又買盾的人，“夸口”是什么意思?請同學(xué)們看看，夸字的上面是個什么字?(大)?？淇诰褪钦f大話?？淇诰褪钦f大話，文中的楚國人，說了什么大話呢?出示：我的盾堅固得很，隨你用什么矛都戳不穿它。(讀句子，要讀出“大”的感覺。)(自讀、指名讀、齊讀)。
現(xiàn)在，我們把句子變一變，加上一組關(guān)聯(lián)詞說一說。(我的盾堅固得很，無論用什么矛，都戳不穿它。)。
現(xiàn)在我們再來把句子變一變，改用第三人稱轉(zhuǎn)述來說一說。
(他說，他的盾堅固得很，隨你用什么矛都戳不穿它。)。
師：能不能再變一下，用我們自己的話來說出句子的意思?
出示：我的矛銳利得很，隨你什么盾它都能戳穿。也用上面的方式變一變，說一說。
四、提出問題，引發(fā)思考。
1、說大話好不好?
2、(遮住夸上面的大)看看下面是個什么字?虧可以組成什么詞?(吃虧、虧損、盈虧)。
3、說了大話就要吃虧，楚國人說了大話，他就要吃虧了，他吃了什么虧?(當有個人問他，用他的矛戳他的盾，會怎樣時，他張口結(jié)舌，回答不出來)(板書：張口結(jié)舌)。
4、張口結(jié)舌什么意思?(由于理屈、緊張或害怕而說不出話來。)。
生：一個人說話或做事前后抵觸。
師：是呀，你們看，本來矛和盾都是兩種兵器的名稱，為什么現(xiàn)在卻用來比喻一個人的言行前后抵觸呢?正是來源于故事中這個賣矛又賣盾的人說話前后不一致哪。
6、通過學(xué)習(xí)課文，你明白了什么?
說話、做事不能相互抵觸，要前后一致。(說話辦事必須實事求是，前后一致。)。
師：讓我們捧起書，再次走近這個給后人無數(shù)啟發(fā)、至今仍有教育意義的故事吧。
五、教學(xué)反思，提升認識。
那楚國人回到家后，想到今天發(fā)生的事，覺得很丟臉，決定寫一篇反思日記。他會怎樣寫呢?我們來幫他寫一寫。(給學(xué)生十分鐘時間寫反思?然后起來交流。)。
六、初識古文，激發(fā)興趣。
1、我們知道有些成語是出自古代的寓言和歷史書籍，今天我們學(xué)習(xí)的這則成語就出自于古代思想家韓非子寫的一本書里。讓我們來看看原文是怎樣寫的：楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也?！庇肿u其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也。”或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如?”其人弗能應(yīng)也。
2、練讀原文。
3、對比讀現(xiàn)代文。
4、看著原文復(fù)述課文。
金字塔五年級語文教案篇二
1、使學(xué)生認識和掌握左右結(jié)構(gòu)的字的特點。
2、通過練習(xí)，把左右結(jié)構(gòu)的字搭配得當，書寫正確、端正、勻稱。
3、激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力。
一課時。
一、復(fù)習(xí)正確的寫字姿勢
1、同學(xué)們，誰能說說正確的寫字姿勢是什么樣的？
（身體坐正，腳平放，注意做到“三個一”：手離筆尖一寸，眼睛離桌面一尺，胸離桌邊一拳）
2、一起做一做
二、導(dǎo)入新課
三、學(xué)習(xí)新課
1、出示“松”
（1）請學(xué)生注意觀察這個字左右部分在米字格中的位置，指名說。
（2）教師相機介紹：書寫左右結(jié)構(gòu)的字，應(yīng)使左右兩部分的長短、寬窄、高低適當，搭配合理。
2、各學(xué)習(xí)小組討論其余的字
四、學(xué)生練習(xí)
1、學(xué)生臨寫，師巡視。
2、展示學(xué)生作品，指名評議。
五、鞏固練習(xí)。
六、師根據(jù)學(xué)生練習(xí)情況總結(jié)。
七、了解書法文化常識：學(xué)會讀帖。
金字塔五年級語文教案篇三
1、學(xué)會本課生字，正確讀寫和理解“漣漪”“舒適”“心曠神怡”“踱步”“鉗子”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會課文中蘊含的哲理，聯(lián)系生活實際談?wù)勛约簭闹惺艿降膯l(fā)。
4、領(lǐng)悟作者按時間順序記敘的表達方法。
領(lǐng)會課文告訴我們的道理和自己從鷸蚌相爭中受到的啟發(fā)。
課件或掛圖、小黑板。
1~2課時。
孩子們，喜歡猜謎語嗎？今天，老師也給你們帶來了幾個謎語。不過，這是幾個畫謎。認真地看，從每一張圖中都能猜出一個成語來呢！
（課件出示圖畫：滴水穿石、藕斷絲連、狐假虎威、守株待兔。）
（“寓”字里面有“道理”，“言”字里面有“故事”。）
（先學(xué)故事，再學(xué)道理。）這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)《鷸蚌相爭》這則寓言。（板書課題，“鷸”“蚌”兩個字寫在田字格里，“相爭”寫在下面。）
（一）初讀課文。
1?自由讀這則寓言，讀準字音。
2?同桌讀，互相聽一聽，讀得正確嗎？
3?讀詞記形：
鷸：“鷸”是一個生字，而且非常不好記，不好寫，你有什么好辦法記住它嗎？（指名說）從這個字的字形我們就能知道——？“鷸”是一種鳥，瞧，（出示圖），所以它是鳥字旁。左邊由上下兩部分組成，上面是“矛”字，下面不是“同”，可要仔細觀察了，是同字框里加“八”“口”。認識了，也記住了。能在作業(yè)本上端端正正地寫一個嗎？別著急，先觀察一下老師在田字格里寫的這個字。相信你會比老師寫得更好！
蚌：從這個字形你知道了什么？出示圖，這有一個蚌，你見過嗎？啄：什么意思？能做個動作嗎？啄一下。
鉗：什么意思？做一做這個動作。能用這四個詞語，結(jié)合課文內(nèi)容說一兩句話嗎？別著急，先快速地把課文瀏覽一下。（鷸啄蚌，蚌鉗鷸。）
（二）讀故事。
1、過渡：故事的發(fā)生都有時間、地點。
（1）請大家默讀課文第1、2段。
（2）指名匯報。
（3）指導(dǎo)朗讀：這么美的地方，我們應(yīng)該怎樣朗讀？（引導(dǎo)學(xué)生帶著一種欣賞陶醉的情感，用優(yōu)美舒緩的語氣來朗讀，邊讀邊想象這幅迷人的畫面，想象水鳥和河蚌們的自由自在。）
（4）指名把自己想象到的畫面描述出來。
2、了解故事是怎樣發(fā)生的。俗話說有果必有因，那么它們相爭的原因是什么呢？
（1）默讀課文第3~5段，然后與周圍同學(xué)交流在朗讀中的發(fā)現(xiàn)。
（2）全班交流，了解：和暖的陽光、柔柔的微風(fēng)，是河蚌張開蚌殼，在舒適愜意中進入夢鄉(xiāng)的原因。正因為河蚌張開了蚌殼，又睡著了，所以才沒發(fā)現(xiàn)身邊的危險，使得鷸鳥有機可乘，一嘴朝河蚌的肉啄去。
（3）指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生用一種享受的語氣，讀出河蚌的舒適愜意、心曠神怡，讀出鷸鳥看到鮮嫩的河蚌肉時迫不及待的心情。
3、了解鷸蚌相爭的過程：講讀第6~12段。
（1）過渡：由此發(fā)生了鷸蚌相爭的故事。此時，它們的心理活動和行為是怎樣的呢？哪幾段進行了描寫？把學(xué)生分成兩組，一組讀描寫河蚌的語句，一組讀描寫鷸鳥的語句。讀后評議，是否讀出了河蚌的生氣和鷸鳥的后悔。
（2）它們相爭的時間有多久呢？用“——”勾畫句子（課件或小黑板出示）：“時間慢慢地溜走了，太陽的唇已經(jīng)吻住了山峰?！睂W(xué)生讀句子，結(jié)合課文插圖，想象鷸蚌相持的畫面，感受相持時間之久。
（3）此時，在你們頭腦中產(chǎn)生了什么問題嗎？指名說：鷸蚌為什么要一直相持下去？請同學(xué)們默讀課文，思考這個問題。小組合作找原因，再全班交流。
（4）指名讀9~12段，男女生對讀，師生分角色讀，或兩人一組，邊讀邊做動作，把鷸蚌相爭的過程表演出來，再指派代表上臺表演。課件（小黑板）：鷸鳥說：“今天不下雨，明天不下雨，就會有死蚌肉吃?！焙影龇创较嘧I：“今天不放你，明天不放你，就會有只死鷸鳥留在沙灘上?！弊寣W(xué)生反復(fù)對讀，感受它們的互不相讓。板書：互不相讓 引導(dǎo)學(xué)生從鷸蚌的心理和語言描寫中了解相持的直接原因：它們都只想傷害對方，打敗對方。
（5）猜一猜：鷸和蚌這樣互不相讓，最終會有怎樣的結(jié)果？（估計：兩敗俱傷；被漁夫捉走）
（三）明道理。
1、發(fā)散思維，同桌說一說。課件或小黑板出示：漁夫提走了鷸和蚌，心想：。這時的鷸和蚌垂頭喪氣，鷸心想：，蚌心想：。
2、這則寓言故事想告訴我們什么道理？合作討論、交流，再全班分享。
3、小結(jié)：課文在優(yōu)美的景物描寫、生動的語言描寫、準確的行為描寫、細膩的心理描寫中告訴了我們一個哲理：生活中如果像鷸蚌那樣互不相讓、爭執(zhí)不下，只會落得兩敗俱傷，讓第三者得利。
1、這則寓言故事出自古書《戰(zhàn)國策·燕策二》，這是原文，讀一讀吧?。ㄕn件或小黑板出示原文。）
一個簡短的故事，說明一個深刻的道理，這就是寓言的魅力。有興趣的話，課下可以多讀一些寓言故事，你會懂得更多。
金字塔五年級語文教案篇四
1、通過品讀，自悟，討論，交流等方式感悟文章所蘊涵的深刻含義。
2、有感情地朗讀詩句。
3、鼓勵學(xué)生大膽模仿并創(chuàng)作詩歌。
教學(xué)重點：1、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊涵的深深母愛。
教學(xué)難點：1、能聯(lián)系生活實際談?wù)勛约簩Α澳笎邸钡睦斫狻?2、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作詩歌。
教具準備：多媒體課件
板書：做 故鄉(xiāng)的蘑菇
聽 故鄉(xiāng)的聲音
斗笠 感 故鄉(xiāng)的溫暖
聞 故鄉(xiāng)的芬芳
戴 故鄉(xiāng)的明月
1、同座的為一組 再讀課文，一個讀一個聽，說說自讀后或者聽后的感受或者疑問。開始!
a 、讀 b 、指名說自讀后或者聽后的感受或者疑問.
2、師小結(jié)：從你們的回答中，老師知道你們剛才認真讀了，也認真聽了。是呀，“聽”也是一種很好的學(xué)習(xí)方式，今天這節(jié)課很多地方我們會用到這一方法。
1、講解第一小節(jié) (1)學(xué)生自由讀詩)(2)這一小節(jié)中，哪些地方最能體現(xiàn)濃濃的母愛?(走到哪里，你都是故鄉(xiāng)的一朵蘑菇，娘在夢里也能看見你挺直的身影。)
(3)從這句詩中你體會到了母親怎樣的心愿?(希望孩子在外能身體健康，堂堂正正做人)
(4)你能將自己的感受朗讀出來嗎?(指名朗讀)(5)師評價
(6)朗讀技巧指導(dǎo)：朗讀是一種有聲語言藝術(shù)，它不僅可以提高閱讀能力，還能提高藝術(shù)鑒賞力。我們在朗讀的時候只要用心體會作者情感，把心放到文章中去，就能讀出作者的感情。
2、小結(jié)學(xué)第一節(jié)的方法。(出示)齊讀：(1)自由讀詩 (2)找出小節(jié)中最能體現(xiàn)母愛的句子。(3)你體會到了母親怎樣的心愿?(4)將你的感受通過聲音的變化朗讀出來。
3、運用以上方法學(xué)習(xí)以下(2——5小節(jié))中自己喜歡的小節(jié)。然后小組合作學(xué)習(xí)。
1、討論：本詩為什么以“斗笠”為題?(一物寄情深)老師提示：傘、碗……
2、說一說：生活中哪件事物令你想起濃濃的親情?
(每天的營養(yǎng)早餐、整潔舒適的臥室、凝聚愛心的藥丸、溫暖貼心的毛衣……)
3、交流：我們可以為父母做些什么?
4、喜歡整篇課文的同學(xué)請你們一起大聲地把自己的情感表達出來吧!
能說說你們喜歡的理由嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說出文章的結(jié)構(gòu)美和音樂美、語言美、情感美、想象美。)
5、小結(jié)全詩：這是一頂特殊的斗笠。戴上它，孩子在異鄉(xiāng)能聽到故鄉(xiāng)的聲音，感到故鄉(xiāng)的溫暖，聞到故鄉(xiāng)的芬芳，望見故鄉(xiāng)的明月，其實這都是來自故鄉(xiāng)母親的愛。
6、你們想把母親的愛讀出來嗎?(想)那就請你們一起讀吧! 7、評價。
提示：(假如你就是那“孩子”，會用什么樣的詩歌來回答“母親“呢?有興趣的同學(xué)可學(xué)習(xí)課文的寫作方法自創(chuàng)詩歌，用文字的形式告訴老師吧!)(拓展延伸)
1、學(xué)生創(chuàng)作詩歌。 2、展示作品
師:今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《斗笠》這首詩。它是特殊的斗笠， 不舍;是牽腸掛肚的思念;是圣潔無私的母愛。讓我們大喊一聲：“媽媽，我愛您!”來表達我們對母親的愛吧!
板書：
做 故鄉(xiāng)的蘑菇
聽 故鄉(xiāng)的聲音 鄉(xiāng)情
斗笠 { 感 故鄉(xiāng)的溫暖 ｝
聞 故鄉(xiāng)的芬芳 母愛
看 故鄉(xiāng)的明月
金字塔五年級語文教案篇五
2、學(xué)生準備：預(yù)習(xí)課文，了解埃及金字塔的外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點以及建造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧。
1、和學(xué)生一起走進課本，去埃及感知金字塔工程宏偉、精巧的特點。體會作者是如何將金字塔宏偉、精巧的特點寫具體生動的。
2、憑借語言文字、數(shù)字材料感受古埃及人民的勤勞和智慧。
3、能正確有感情地朗讀課文教學(xué)重點：深入語言文字，體會作者是如何將金字塔工程雄偉、精巧的特點寫具體生動的。
如何充分利用搜索的圖片視頻等讓學(xué)生對金子塔有一個理性的認識。
《埃及的金字塔》是蘇教版第十冊第14課，這是一篇說明文。課文著重介紹了埃及金字塔的外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點以及建造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧。
本文是說明文，學(xué)生興趣不濃。為了讓學(xué)生喜歡，學(xué)好。我借助百度搜索和多媒體，采用了自主探究學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)課堂的講讀討論法相結(jié)合的方法，設(shè)計了新穎的教學(xué)過程，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)，樂于合作，積極探究，深入感悟，學(xué)習(xí)得到了深化。
1、創(chuàng)設(shè)情境，個性閱讀。
應(yīng)用信息技術(shù)手段，營造良好的環(huán)境氛圍，使學(xué)生身臨其境地去體驗和感悟。例如在教學(xué)金字塔的結(jié)構(gòu)精巧的特點時，可以讓學(xué)生欣賞金字塔的圖片，在美妙絕倫的圖片面前，學(xué)生贊嘆之情油然而生，在這樣的情境中，再品讀文中相關(guān)的語句，感悟金字塔結(jié)構(gòu)的精巧，水到渠成，個性閱讀得到了充分的展示。
2、巧妙利用，突破難點。
利用多媒體也能解決課文的難點，如學(xué)生對于金字塔壘石頭的方法不能夠理解，我讓電腦通過畫圖演示壘石的方法，(其他同學(xué)在紙上畫)然后向同學(xué)解說過程，自然就解決了這點。不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且對課文的`理解也更直觀了。
3、課外延升，促進發(fā)展。
一、巧妙導(dǎo)入。
二、重點切入，整體感知。
1、出示學(xué)習(xí)要求：快速地讀課文3—5小節(jié)，抓住文中一句關(guān)鍵句，再從這個關(guān)鍵句中找出重點詞語來回答這個問題。
2、學(xué)生回答，出示過渡句。齊讀師：這句話中你找到埃及金字塔傲對碧空的原因了嗎?(板書宏偉、精巧、建造)。
3、小結(jié)：這句關(guān)鍵句是過渡句，它將上下文有機地連接了起來。通過這句過渡句我們知道了埃及金字塔能傲對碧空的原因。讓我們在來讀一讀這句過渡句。
三、精讀感悟，體會寫法。
過渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我們介紹，作者想了什么辦法?(板書：舉例子)舉了哪個例子?接下來讓我們走進胡夫金字塔，真切地感受它的宏偉與精巧。
2、學(xué)生自主感悟探究。
3、組織交流，引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀，加深理解。(隨學(xué)生交流相機出示)。
重點句;。
a、“這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈?！?/p>
c、“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去?！?/p>
4、小結(jié)。
作者用了一系列的說明方法，使我們真切地感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧，讓我們再一起來感受一下金字塔的獨特魅力吧!
(設(shè)計意圖：以多媒體為輔助，學(xué)生能看到直觀的文字資料以及相關(guān)的圖片，加深印象，能通過對語言文字的理解，感悟金字塔的宏偉與精巧)。
5、過渡：聽了同學(xué)的講解，看了生動的畫面，此時的你想說些什么?因此文章結(jié)尾也說——我想它更是全人類的驕傲，是全世界人民的文化遺產(chǎn)。讓我們懷著崇敬與驕傲來贊美一下吧!(齊讀最后一節(jié))。
(設(shè)計意圖：利用“畫圖”程序讓學(xué)生演示在建造金字塔的過程中壘石的情況，學(xué)生很清楚地了解這一過程，解決理解上的難點。)。
五、課外延伸，豐富積累。在世界文化遺產(chǎn)中，除了埃及金字塔，你還知道哪些?
金字塔五年級語文教案篇六
1、懂得什么叫啟事，寫啟事的作用。
2、會寫常用的招領(lǐng)啟事，歸還啟事等，懂得啟事的書寫格式。教學(xué)重點：學(xué)會寫啟事
寫招領(lǐng)啟事的注意點與書寫格式
1、出示“招領(lǐng)啟事”，說說這則啟事“公開說明”了一件什么事？
2、寫招領(lǐng)啟事有哪些要求？為什么物品的特征不要全寫出來？
3、說說寫招領(lǐng)啟事的書寫格式。
招領(lǐng)啟事
我在操場上拾到十元錢，請失主到我處認領(lǐng)。
紅星小學(xué) 王小剛
6月1日
1、根據(jù)課后題1（1）寫招領(lǐng)啟事。
2、集體評議。
3、修改謄抄。
啟事的種類很多，但格式基本相同，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)寫一種“尋物啟事”。
1、讀“尋物啟事”，說說尋物啟事有什么作用？在什么情況下我們要寫“尋物啟事”？
2、寫“尋物啟事”要寫明什么內(nèi)容，注意什么？
3、寫“尋物啟事”與“招領(lǐng)啟事”有什么異同點？
1、根據(jù)課后題1（2）寫一則“尋物啟事”。
2、評議修改。
3、謄抄在作文本上。
1、請按照下面的內(nèi)容寫啟事。
（1）四（2）班陳亮同學(xué)在學(xué)樣游泳池邊拾到一件衣服，希望找到失主，歸還原物。
（2）學(xué)期即將結(jié)束，學(xué)校體育室在整理器具時，發(fā)現(xiàn)少了兩只籃球，希望忘了歸還這的班級速來歸還。
省略
金字塔五年級語文教案篇七
2、學(xué)習(xí)作者描寫的方法，嘗試練筆。
3、引導(dǎo)從課文中感受古埃及人民的勤勞與智慧。
4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
『教學(xué)重點』。
引導(dǎo)深入語言文字，體會金字塔的雄偉精巧，感受埃及人民的勤勞智慧。
『教學(xué)過程』。
一、激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，今天我們認識一位新朋友——導(dǎo)游阿里，今天我們要跟隨他去游覽古老神秘的埃及大地，撲朔迷離的金字塔建筑。(出示課件)。
同學(xué)們，你們已經(jīng)初步領(lǐng)略了這神秘的金字塔，那今天就讓我們和阿里一起走進埃及的金字塔，探索一下金字塔的奧秘吧!(板書：埃及的金字塔)。
二、初讀課文。
1、學(xué)生自讀課文。
生：這些墳?zāi)沟鬃撬姆叫?，愈往上愈小，最后成為尖頂。因為它的輪廓有點像漢字的“金”，所以稱它為金字塔。從這兒我知道了埃及金字塔名字的來源，還跟我們的漢字有關(guān)呢!
生：我覺得埃及的金字塔非常高。你看這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。從這些數(shù)字里可以看出埃及金字塔非常的高。師：你讀得可真仔細，觀察相當敏銳!
生：你們知道嗎?埃及的金字塔其實就是法老死后的墳?zāi)埂?/p>
……。
師：同學(xué)們讀書可真認真、仔細!相信你們對埃及的金字塔有了更深入的了解了。
三、精讀指導(dǎo)。
(一)地理位置及概貌。
看來，--同學(xué)是一名地理愛好者，金字塔到底是在哪里呢?他的概貌又是怎么樣呢!讓我們和阿里一起去看看吧!
1、指名讀(要求：其它的同學(xué)考慮它的地理位置和概貌，并用——劃下關(guān)鍵詞)。
2、指名回答。
3、課件出示概貌：金黃色巨大角錐形建筑巍然屹立傲對碧空(高聳入云)。
地理位置：埃及沙漠中。
4、體會遣詞造句準確，簡練。
5、觀看課件，朗讀本段。
(二)歷史形成過程。
1、自讀第二自然段找出歷史形成過程。
2、指名回答。
(三)外觀和結(jié)構(gòu)特征。
金字塔一直被稱為世界七大奇跡之一，他有什么樣的魅力令人們?nèi)绱酥?他的結(jié)構(gòu)和外觀到底有什么樣的特征呢?我們一起來探索一下!
1、指名讀第三自然段，其他同學(xué)用筆劃出表示奇特征的句子。
2、指名說。
3、用簡練的的語言概括出金字塔的特點(氣勢宏偉結(jié)構(gòu)精巧)。
4、再讀讀本段，小組交流從本段中你學(xué)到了什么樣的說明方法。這樣寫有什么好處?
這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。
我們學(xué)校的階梯教室很大。
我們學(xué)校的階梯教室很大，相當于。
(四)建造過程。
如此巨大的工程到底是怎樣建設(shè)成的呢?我請同學(xué)們仔細讀書，看看有沒有同學(xué)能告訴我整個建造的過程。
1、自讀課文，準備復(fù)述。
2、根據(jù)課件，展示建塔過程。
四、提高升華，揭示主題。
同學(xué)們，浩瀚的沙漠中，寸草不生，人連生存都不容易。但是在埃及卻樹立起了這一座座氣勢宏偉，結(jié)構(gòu)精巧的金字塔。站在這巧奪天工的金字塔面前，不知你有什么樣的感想!那么就請你表達出來吧!
1、指名說。
2、齊讀自然段六。
1、指名說(2-3個)教師相機指導(dǎo)。
五、總結(jié)全文。
同學(xué)們，埃及金字塔是由能工巧匠們的智慧和血汗筑建起來的，他是這樣宏偉壯觀，他是這樣巧妙精細，最后讓我們懷著對埃及人民的敬佩之情重新品味這象征著埃及的金字塔吧!
金字塔五年級語文教案篇八
認識2個生字，讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里“等詞語，正確流利，有感情地朗讀課文，體會作者思鄉(xiāng)之情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達出來的。
2、 過程與方法：
通過自讀自悟和與同學(xué)交流，體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達出來的。
3、 感情態(tài)度與價值觀
豐富學(xué)生的情感體念，進步體會人們的思鄉(xiāng)情懷。
重點：引導(dǎo)學(xué)生體驗搖花樂。
難點：體會母親對故鄉(xiāng)桂花的懷念。
1、 學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
2、 根據(jù)學(xué)生家庭實際，讓學(xué)生聽聽長輩講的關(guān)于小時候家鄉(xiāng)生活的故事，豐富他們的感情體驗，進一步體會人們的思鄉(xiāng)情懷。
童年是幸福的，難忘的。回憶美好的童年生活是一種樂趣，一種享受。今天我們要學(xué)的課文就是一篇回憶童年的文章。讓我們跟隨著作者琦君，走進她的美麗的童年，欣賞美麗的桂花雨吧！
板書課題 7*桂花雨
1指名讀“閱讀提示“
2指名說
1、 自由讀課文，讀準字音，讀通句子，想想課文主要講了什么？
2、 指名說。
1、 用較快的速度默讀課文，看看桂花給“我”帶來了哪些快樂？畫出有關(guān)的詞句。
2、 有感情地將你找出的句子讀給同桌聽。
3、 重點品味搖花的樂趣。
為什么說“搖桂花”對“我”不說是件大事？理解 “總是”
理解“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖?！?/p>
畫出“我”搖桂花的句子。
自讀，邊想像當時的情景。
指名讀，其他學(xué)生閉眼想象。
指名說說想象的情景。
再指名讀，男生讀，女生讀。（老師相機指導(dǎo)）
齊讀。
1、 反復(fù)讀讀“可是母親說，這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！焙屯烙懻撘幌聦@句話的理解。
2、 指名說。
3、 聯(lián)系整段課文，由“可是”體會到什么？
4、 瀏覽全文，找找理由說說，你認為家鄉(xiāng)桂花香還是杭州桂花香？
5、 品讀，體會家鄉(xiāng)桂花的香。
桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居沒有不浸在桂花香里的。
全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。
（1） 哪個字突出地說明桂花的香氣呢？
（2） 指導(dǎo)朗讀，指名讀，小組讀。
6、 杭州的桂花香，找出相關(guān)的句子。
8、 指名說
母親這句樸素的話，與“月是故鄉(xiāng)明”如出一轍。母親每年都聞著桂花的香氣。關(guān)注桂花 ，收獲桂花，體驗著“饋贈桂花的快樂。吃著桂花食品，喝著桂花茶……桂花已充盈了她全部的生活。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹，是母親生活乃至生命的一部分，還的什么可以替代它嗎？從中，我們不難看出，家鄉(xiāng)在母親心中的分量。
9、 而母親的這種情感，這份情懷，無疑也感染了作者。體會“于是，我又想起了我在故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。
10、 小結(jié)。（板書 香 思 鄉(xiāng) 濃）
1、 把喜歡的句子，段落背誦，抄寫下來。
2、 回憶自己的童年生活，有沒有不能忘懷的人和事。
金字塔五年級語文教案篇九
2、學(xué)生準備：預(yù)習(xí)課文，了解埃及金字塔的外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點以及建造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧。
1、和學(xué)生一起走進課本，去埃及感知金字塔工程宏偉、精巧的特點。體會作者是如何將金字塔宏偉、精巧的特點寫具體生動的。
2、憑借語言文字、數(shù)字材料感受古埃及人民的勤勞和智慧。
3、能正確有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：深入語言文字，體會作者是如何將金字塔工程雄偉、精巧的特點寫具體生動的。
如何充分利用搜索的圖片視頻等讓學(xué)生對金子塔有一個理性的認識。
教材分析：
《埃及的金字塔》是蘇教版第十冊第14課，這是一篇說明文。課文著重介紹了埃及金字塔的外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點以及建造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧。
教法與學(xué)法：
本文是說明文，學(xué)生興趣不濃。為了讓學(xué)生喜歡，學(xué)好。我借助百度搜索和多媒體，采用了自主探究學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)課堂的講讀討論法相結(jié)合的方法，設(shè)計了新穎的教學(xué)過程，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)，樂于合作，積極探究，深入感悟，學(xué)習(xí)得到了深化。
1、創(chuàng)設(shè)情境，個性閱讀。
應(yīng)用信息技術(shù)手段，營造良好的環(huán)境氛圍，使學(xué)生身臨其境地去體驗和感悟。例如在教學(xué)金字塔的結(jié)構(gòu)精巧的特點時，可以讓學(xué)生欣賞金字塔的圖片，在美妙絕倫的圖片面前，學(xué)生贊嘆之情油然而生，在這樣的情境中，再品讀文中相關(guān)的語句，感悟金字塔結(jié)構(gòu)的精巧，水到渠成，個性閱讀得到了充分的展示。
2、巧妙利用，突破難點。
利用多媒體也能解決課文的難點，如學(xué)生對于金字塔壘石頭的方法不能夠理解，我讓電腦通過畫圖演示壘石的方法，(其他同學(xué)在紙上畫)然后向同學(xué)解說過程，自然就解決了這點。不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且對課文的理解也更直觀了。
3、課外延升，促進發(fā)展。
二、重點切入，整體感知。
1、出示學(xué)習(xí)要求：快速地讀課文3—5小節(jié)，抓住文中一句關(guān)鍵句，再從這個關(guān)鍵句中找出重點詞語來回答這個問題。
2、學(xué)生回答，出示過渡句。齊讀師：這句話中你找到埃及金字塔傲對碧空的原因了嗎?(板書宏偉、精巧、建造)。
3、小結(jié)：這句關(guān)鍵句是過渡句，它將上下文有機地連接了起來。通過這句過渡句我們知道了埃及金字塔能傲對碧空的原因。讓我們在來讀一讀這句過渡句。
過渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我們介紹，作者想了什么辦法?(板書：舉例子)舉了哪個例子?接下來讓我們走進胡夫金字塔，真切地感受它的宏偉與精巧。
2、學(xué)生自主感悟探究。
3、組織交流，引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀，加深理解。(隨學(xué)生交流相機出示)。
重點句;。
a、“這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。”
c、“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。”
4、小結(jié)。
作者用了一系列的說明方法，使我們真切地感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧，讓我們再一起來感受一下金字塔的獨特魅力吧!
(設(shè)計意圖：以多媒體為輔助，學(xué)生能看到直觀的文字資料以及相關(guān)的圖片，加深印象，能通過對語言文字的理解，感悟金字塔的宏偉與精巧)。
5、過渡：聽了同學(xué)的講解，看了生動的畫面，此時的你想說些什么?因此文章結(jié)尾也說——我想它更是全人類的驕傲，是全世界人民的文化遺產(chǎn)。讓我們懷著崇敬與驕傲來贊美一下吧!(齊讀最后一節(jié))。
(設(shè)計意圖：利用“畫圖”程序讓學(xué)生演示在建造金字塔的過程中壘石的情況，學(xué)生很清楚地了解這一過程，解決理解上的難點。)。
課外延伸，豐富積累。在世界文化遺產(chǎn)中，除了埃及金字塔，你還知道哪些?
金字塔五年級語文教案篇十
1、自主學(xué)習(xí)本課生字，理解新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、默讀課文，了解關(guān)于人類起源的美麗傳說，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣，更加熱愛大自然，熱愛生活。
4、繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住重點寫作的方法。
通過了解關(guān)于人類起源的美麗傳說，學(xué)習(xí)抓住重點寫作的方法。
課件或掛圖、小黑板、有關(guān)人類起源的神話小故事。
1~2課時。
同學(xué)們，今天我們來探討一個問題：我們都是人，但你們知道人類是從哪里來的嗎？（是從猿猴變的、是女媧造的、是上帝造的、是神創(chuàng)造的……）對于這個問題，古往今來，有神話的回答，也有科學(xué)的解釋。那么，在中國古代的神話中，人是如何誕生的呢？這歸功于一個叫女媧的女神。今天，就讓我們領(lǐng)略一下我國古代神話的魅力吧！出示課題《女媧創(chuàng)造人類》，齊讀。
1、自由讀文，注意讀準字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。標出段落的序號。
2、課件（或小黑板）檢測掌握生字新詞的情況。
3、分小組讀課文。
1、出示女媧掛圖。這兒有一幅女媧的畫像，美不美？我們也可以將她畫得更美，傳說中女媧是一個神，具有非凡的能力，她造人的手段和方法體現(xiàn)了“神”的威力，讓我們一起步入神話的殿堂，走進“女媧創(chuàng)造人類”的故事。
2、同學(xué)們隨著音樂輕聲朗讀課文，讀完后提出不懂的問題。指名提問，有三到四個問題后，讓同學(xué)們主動回答一下，再接著提問，接著討論回答。注意：教師適時引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課后一題，進行分析解答。
3、那么課文中作者又是分幾步展開敘寫的呢？
分三步：
（1）女媧為什么造人？
（2）造人的方法是什么？
（3）怎樣讓人一直生存下去呢？
分四步：
（1）女媧為什么要造人？
（2）女媧是怎樣造出第一個人的？
（3）怎樣才能造更多的人呢？
（4）怎樣讓人類自己繁衍生息？教師：我覺得兩種分析都對：一是概括分，一是具體分，我們暫且按第二種分法吧。誰能回答這四個問題呢？（課件出示問題，引導(dǎo)學(xué)生分析回答。）同學(xué)們跳讀課文，在文中找到答案，并用喜愛的符號勾畫出來，再全班交流自己學(xué)習(xí)的收獲。
老師也有兩個問題，我們共同探究一下。（可分組討論。）
第一個問題：女媧是神話傳說中的人物，但作者又賦予她人的情感，人的生活體驗，她又是一位母親的化身，女媧創(chuàng)造了人，使她得到了做母親的自豪和欣慰。晚霞里、星光下，女媧忙碌、疲倦的身影，正顯露出一位的母親勤勞、智慧、偉大。我們姑且把她視為一個“人”吧，說說看，女媧是一個怎樣的人？指名說，教師相機板書。（是一個神通廣大、勤勞、大公無私、感情豐富、充滿愛心、有智慧、極其聰明、手非常巧、慈祥……）
歸納：就以《女媧創(chuàng)造人類》為例，它借助想象的翅膀，全文洋溢著一種喜悅感。它體現(xiàn)在兩個方面：一是人類自身對獲得生命的歡呼，二是女媧創(chuàng)造人類成功的高興、安慰與滿足。借助想象的翅膀，女媧這個核心人物變得非常鮮明：她是神和人的結(jié)合體。她有想象中的神才具備的非凡創(chuàng)造力，也有人類的許多美好品質(zhì)，如質(zhì)樸、勤勞、充滿活力和智慧等。從中我們也明白神話故事的情節(jié)是虛構(gòu)的，但又是合乎現(xiàn)實生活的情理的。這種大膽而奇特、合情又合理的想象就是神話故事中的亮點。神話之所以有永恒的魅力，就是因為它文學(xué)性、藝術(shù)性、趣味性、思想性強，對我們有教育意義。
1、我們的想象力是建立在見多識廣的基礎(chǔ)上的，我們要不斷地提高想象力，就要不斷擴展自己的視野。讓我們放眼古今中外，世界各民族都有一些具有本民族特色的古代神話，表現(xiàn)遠古近代人們對未知領(lǐng)域的探求，對美好生活的向往等等。關(guān)于人類的起源還有一些美麗的傳說，課外去找一找，讀一讀。教師推薦閱讀《伊甸園里》，請同學(xué)們說說同樣是神創(chuàng)造人類的神話，中西方有沒有區(qū)別。
2、神話既然是表現(xiàn)遠古人民對自然及文化現(xiàn)象的理解與想象的故事，我們也可以對它的故事情節(jié)進行大膽的改造，請對課文的某一部分進行合理的想象，或許你的想法更高明，更有吸引力。指名交流自己的想象。
金字塔五年級語文教案篇十一
1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元課文的寫法，圍繞自己的心愛之物去寫習(xí)作。
2.辦一期“我的心愛之物”習(xí)作專欄，貼上習(xí)作和圖片，引導(dǎo)學(xué)生之間互相分享交流。
能寫清楚心愛之物的外形，得到心愛之物的過程，以及成為自己心愛之物的原因。
能結(jié)合本單元課文的寫法去寫習(xí)作。
課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境
今天，我們的習(xí)作就是圍繞“心愛之物”來寫的?，F(xiàn)在就讓我們寫一寫“我的心愛之物”吧。
二、審題指導(dǎo)(出示課件2)
1.讀題目，你都了解到了什么?
(板書：心愛之物)
2.你認為這次習(xí)作的重點應(yīng)在什么上下功夫?
(板書：心愛之物的外形心愛之物得到的過程我和心愛之物之間發(fā)生的事)
三、組織材料。(出示課件3，4)
1.想想什么是自己的心愛之物，是什么原因讓你對它產(chǎn)生這樣的感情。按要求準備。
要求：
(1)說一說它是什么。
(2)說一說你的心愛之物是什么樣子的，你和它之間發(fā)生過怎樣動人的故事。
2.匯報自己的選材。
(1)請習(xí)作較好的同學(xué)先匯報，其他同學(xué)認真聽，根據(jù)自己的理解進行較為客觀的評價。
(2)再請中等和有一定困難的學(xué)生進行匯報。同學(xué)和老師之間進行及時評價，友善地提出不足之處。
四、突破難點(出示課件5)
2.就剛才同學(xué)們的故事，大家提出修改方案。
小組進行討論，匯報討論結(jié)果
3.教師總結(jié)：描寫心愛之物樣子的時候，我們要抓住它的外形特點進行描寫;簡要介紹得到它的過程;詳細介紹你們之間發(fā)生的故事。
(板書設(shè)計：心愛之物得到的過程(略寫)我和心愛之物之間發(fā)生的事(詳寫))
五、動筆練習(xí)(出示課件6)
根據(jù)你剛才的材料進行寫作練習(xí)，注意要把過程寫得生動具體。
六、小結(jié)：(出示課件7)
這節(jié)習(xí)作課，我們學(xué)習(xí)了寫“我的心愛之物”這樣的文章，我們在介紹自己的心愛之物的時候，要抓住特點，詳略得當，做到中心突出，感情真摯。
板書設(shè)計：
我的心愛之物
心愛之物的外形
心愛之物得到的過程(略寫)
我和心愛之物之間發(fā)生的事(詳寫)
金字塔五年級語文教案篇十二
1、認識并會寫2個字。
2、有感情地朗讀小詩，并會背誦小詩。
3、體會詩中的真情實感，跌倒后要勇敢地站起來，要有韌勁和毅力。
有感情地朗讀小詩。
在朗讀的基礎(chǔ)上，體會詩人表達的情感。
1、 課堂輔助課件。
2、 詩人的相關(guān)資料。
1課時
1、同學(xué)們，你們一定讀過很多兒童詩，今天我們再來學(xué)習(xí)一首。板書課題。
2、結(jié)合課前查找的資料，介紹作者牧也。
1、感悟詩歌情境，用多種形式指導(dǎo)朗讀。
2、朗讀全詩，說說讀后感。并結(jié)合圖體會。
3、教師用自己的感情朗讀來感染學(xué)生，感動學(xué)生，為學(xué)生提供可資借鑒和模仿的聲音形象。
1、詩中都寫到了什么事物跌倒了，跌倒以后都帶來了什么？
風(fēng)美麗的落葉；云滋潤的雨水；太陽靜謐的夜晚。
2、引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，落葉什么樣？它會對樹根和大地說些什么？
3、云什么樣子？雨水會對云說些什么？
4、太陽什么樣？太陽會對靜謐的夜晚說些什么？
5、帶著你的理解讀一讀，把自己的感情融進來。
6、根據(jù)前面的詩句，自己試著寫一句詩。
格式：_______________，跌倒了
才有了___________________。
7、說說生活中，你什么時候曾經(jīng)跌倒過，你是怎么面對這次挫折的？
8、最美麗的姿勢是什么樣的？以后遇到挫折的時候，你怎么站起來？
1、誦讀積累。
2、舉行小組誦讀比賽。
金字塔五年級語文教案篇十三
1、根據(jù)習(xí)作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容進行習(xí)作,能寫出最想對爸爸媽媽說的話,表達自己真情實感。
2、能感受父母的愛,與同學(xué)、父母溝通情感,建立良好的關(guān)系。
習(xí)作訓(xùn)練。
一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動機
談話導(dǎo)人。上節(jié)課，我們交流了父母的愛以及對父母的愛的看法，知道世上最愛你的人就是你的父母.在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢?讓我們借這次習(xí)作的機會，和他們交流、溝通一下吧。
二、創(chuàng)設(shè)情境.出示話題：
1、你曾經(jīng)有過不理解父母的時候，但通過一些事情，體會到了父母的愛。
2、你對父母提出一些建議，比如，請他們改進教育方法，或勸說他們改掉不好的習(xí)慣。
3、你想和父母說的其他心里話。
誘發(fā)動機.針對這些話題，你準備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢?
三、自主選擇，小組合作。
1、自主選擇，各自思考選擇適合自己的話題，準備寫什么內(nèi)容。
2、匯報話題，請一小組同學(xué)，說說自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵每個話題都有人選擇。
3、小組合作，請前后四個同學(xué)組成一個小組，說說自己習(xí)作內(nèi)容，互相評議一下，看看有哪些需要改進的地方，并推選代表準備在全班交流。
四、全班交流，打開思路。
1、代表交流，每個話題選擇一個小組代表交流，要求把內(nèi)容盡量說具體。
2、師生評議，要點：a.是否有自己最想對爸爸媽媽說的話;b.是否表達出自己真情實感.c.否有具體事例，或事例是否具體。
3、明確要求，學(xué)生寫作。
4、明確要求，讀讀“習(xí)作”提示的最后一段話，說說給我們作了哪些提醒?(寫最想對爸爸媽媽說的話，表達自己的真情實感;寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見.)。
五、各自習(xí)作。
1、修改草稿.各自或者互相修改習(xí)作草稿。
2、謄寫習(xí)作。
六、習(xí)作講評。
1、小結(jié)習(xí)作情況.運用激勵機制，總結(jié)這次習(xí)作情況，并表揚習(xí)作優(yōu)秀、進步的同學(xué)。
2、提出任務(wù).這次習(xí)作評講的重點是：a.是不是自己最想對爸爸媽媽說的話;b.是不是表達了真情實感。
3、欣賞佳作，師生互動。
4、欣賞佳作片斷，共同評議.(選擇3～4位學(xué)生的習(xí)作片斷，進行欣賞，說說值得賞析兩篇學(xué)生整篇佳作，共同抓住上面兩點評議。
5、小組交流，互評互議。
6、自讀習(xí)作，互相指出優(yōu)點和不足。
7、各自修改，繼續(xù)完善習(xí)作.修改中，提醒如語句、標點、字等也要修改;訂正同學(xué)、老師修改中指出的問題。
一、寫作是一種主觀情感的抒發(fā)，是一種個性化的書面表達。
一篇為人稱道的好文章，往往滲透著作者真摯濃厚的感情。誠如葉圣陶先生所說：“心有所思、情有所感，而后有所撰作?！弊魑倪^程中，學(xué)生常常覺得沒話說，沒有表達的也有不少學(xué)生占有了材料，心中好像也有話要說，卻陷入一種不知怎么用文字表達出來的尷尬境地。其原因就在于他們的語言、詞匯積累得太少，這就要求學(xué)生將自己的所見所聞、所思所感用書面語言表達出來，并且加以生動化和形象化，以培養(yǎng)對客觀事物的認識、觀察和分析的基本素質(zhì)。而要使學(xué)生通過文字，寫出對人或事物神韻來，激發(fā)學(xué)生的情感尤為重要，這需要執(zhí)教者對學(xué)生進行情感的培養(yǎng)。本課以話說“母愛”貫徹始終，努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。本課將音樂恰當?shù)匾胝n堂，用歌聲撥動學(xué)生情感之弦，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的想象力，啟迪學(xué)生的思維，有利于調(diào)節(jié)學(xué)生的情感，使之產(chǎn)生共鳴，這樣，學(xué)生寫出的文章，才有生活氣息，有真情實感，才能避免寫空話、假話的弊端。
二、人的情感是具有感染性的。
在一定條件下，人的情感可以感染、相互影響，從而產(chǎn)生相同的情緒體驗。這就要求教師要以熱情的言行，將自己的積極情感體驗傳導(dǎo)給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的寫作情感。本課中，教師充滿激情的話語，傳遞著教師真摯的情感，強烈地影響著學(xué)生的情緒，使學(xué)生產(chǎn)生積極向上、愉悅振奮的情感體會，誘發(fā)學(xué)生對作文的內(nèi)驅(qū)力，從而積極思維，興味盎然地投入作文活動中。
三、思想情感是借助語言文字來表達的。
在作文中，思想情感與語言文字一個個聚焦點的整體聯(lián)系，才構(gòu)成了語言文字與思想情感有機結(jié)合的有血有肉的鮮活文章，才使得我們面對的文中景物是那么活現(xiàn)，人物是那么活脫，情感是那么真切。因此，在作文教學(xué)中，要抓住語言文字與思想情感的聚焦點引導(dǎo)探究，促使對語言內(nèi)涵的深刻理解和思想情感的深切領(lǐng)悟，使語言訓(xùn)練與情感熏陶水乳交融。引導(dǎo)學(xué)生運用語言表情達意，抒發(fā)情感，這既是語言訓(xùn)練的重要方法，又是情感熏陶的有效手段。本課中執(zhí)教者以“排比句”句式語言學(xué)習(xí)與情感實踐的結(jié)合點，由句式學(xué)習(xí)延伸開去，指導(dǎo)寫作實踐，達到了語言運用與情感熏陶的較好結(jié)合。
這次“口語交際?習(xí)作”是本組教材“父母之愛”內(nèi)容的有機組成部分，同學(xué)生生活聯(lián)系非常緊密。
讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛母愛，是這次“口語交際”的編排意圖。安排體現(xiàn)了三個層次。
先通過出示三則生活中的小故事，引出話題，讓學(xué)生評說，提出自己的看法。第一個小故事，媽媽的包辦，使劉明明養(yǎng)成了丟三落四的不良習(xí)慣。應(yīng)該像《慈母情深》中的母親，有意識地鍛煉孩子的獨立生活能力。第二個故事中的爸爸教育方式不當，使馮剛畏懼考試。爸爸應(yīng)該幫助他找出失敗原因，鼓勵他盡力在原有的基礎(chǔ)上得到提高。第三個小故事中，李路杰的成功是爸爸正確引導(dǎo)的結(jié)果。
“口語交際”的另一個話題，是把自己與父母之間發(fā)生的小故事講給同學(xué)聽，并談?wù)効捶ā＿@是前一個話題的拓展，與生活聯(lián)系得更緊密。
課后還可以給爸爸媽媽講上面的三個小故事，請父母談看法，與父母交流。
教學(xué)中，結(jié)合三個故事談看法，要廣開言路，暢所欲言?？谡Z交際過程中，要讓學(xué)生打開思路，充分交流。同時，要注意搜集反饋信息。在教學(xué)的全過程，教師都要加以引導(dǎo)。
內(nèi)容：通過具體的事，體現(xiàn)對父母由不理解到理解，體會到父母的愛;建議父母改進教育方法，勸說他們改掉不良習(xí)慣;同父母再說說其他心里話。
要求：選擇最想對爸爸媽媽說的話，暢所欲言;表達真情實感;寫完后讀給爸爸媽媽聽。
教學(xué)中，首先要引導(dǎo)學(xué)生打開思路，選好寫的內(nèi)容，這是習(xí)作能否做到真實具體、言之有物的關(guān)鍵。第二是溝通要真誠，只有真誠，才能做到表達真情實感。把習(xí)作讀給爸爸媽媽聽，這個環(huán)節(jié)一定要做好，目的是讓孩子加強與父母的溝通，增進了解，融洽關(guān)系，形成良好的家庭育人氛圍。這也是語文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系，為生活服務(wù)的具體體現(xiàn)。
金字塔五年級語文教案篇十四
教學(xué)目標：
知識與技能。
1、能抓住不同季節(jié)的典型景物。
2、表達自己對大自然和生活的熱愛之情。
過程與方法。
1、運用本單元課文中觀察和描寫的方法，表現(xiàn)季節(jié)的特點。
2、按照一定的順序，運用描寫的方法把內(nèi)容寫具體，表達自己的實感。
情感、態(tài)度與價值觀。
1、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
2、培學(xué)生熱愛生活、熱愛科學(xué)的情感。
教學(xué)重難點：
學(xué)生能運用本單元課文中觀察和描寫的方法，表現(xiàn)季節(jié)的特點，把內(nèi)容寫具體。
教學(xué)設(shè)計：
1、用簡短的語言，抓住典型景物，表現(xiàn)季節(jié)的特點，但不允許說出季節(jié)的名稱。
2、指名猜想同學(xué)們描述的是哪個季節(jié)，要求不僅說出是什么季節(jié)。
1、小組討論。
2、全班交流。
1、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)表達。
你們最喜愛的季節(jié)是什么？它最吸引你的是什么？為什么？
2、出示范文，引導(dǎo)表達。
要求學(xué)生朗讀范文，說說文章為什么能給你留下深刻的印象。
組織討論，相機歸納：抓住春天的特點，抓住典型景物的形態(tài)、色彩、變化，從聽到的、看到的、聞到的、觸摸到的、想象到的等不同方面，運用比喻、擬人、對比得便法手法進行細致地描寫，描寫有序，語言生動，抒發(fā)真情。
3、鼓勵學(xué)生抓住季節(jié)特點，根據(jù)自己的觀察所得，變換觀察角度和表達順序，重選典型景物以及任務(wù)的衣著、開展的活動，改寫、補充、續(xù)寫范文，啟發(fā)學(xué)生多角度構(gòu)思，多角度描寫，防止個避免學(xué)生習(xí)作千篇一律的現(xiàn)象。
金字塔五年級語文教案篇十五
1、在具體語言環(huán)境中理解詞語，找出文中奶奶的“老話”。
2、正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、搜集，積累有關(guān)的民間俗語，諺語，在同學(xué)之中作交流。
4、體會奶奶對晚輩一片關(guān)愛之情。
一、導(dǎo)入新課
1、出示“大師”，學(xué)生用自己的話理解“大師”的含義。
2、師概括：在某一學(xué)科或領(lǐng)域，因為有突出的成績或作品，受到人們的尊敬和推崇，被公認為人士，這樣的人，才有資格被稱之為“大師”。
3、古今中外，你還知道哪些人物被世人尊稱為“xx大師”師補充完整課題：語言大師（板書）
二、整體感知
1、知道文中的“語言大師”指“奶奶”，說說“我”心目的奶奶是個怎樣的人。
2、交流并出示填空：奶奶稱得上是咱們村里的“語言大師”是因為xx學(xué)生自讀課文，了解原因。
3、既然大家認為奶奶的“老話”誰都愛聽，所以她稱得上是咱村的“語言大師”，那么，讓我們從課文中先劃出文中寫了哪幾句奶奶說過的“老話”。
三、研讀課文
學(xué)習(xí)課文中的“老話”，概括奶奶“老話”的特點。
1、交流和朗讀這些“老話”，感受這些老話的韻味。僅僅課文中提到的奶奶的“老話”就有十三句，相信奶奶在日常生活中所說過的“老話”一定遠遠超過了這個數(shù)。這些“老話”讀起來你有什么感覺（板書：多、押韻）
2、奶奶的這些“老話”的意思你都懂嗎請同學(xué)說說看。指名說這些“老話”：“早睡早起身體好，晚睡遲起百病長?！薄霸匠栽金?，越玩越懶。”“人勤出金山，人懶敗家產(chǎn)?！薄耙淮绻怅幰淮缃穑缃痣y買寸光陰；時間過，沒法回，光陰去，討不還。”“吃食不搶，到老不長?！薄耙恢煌氩豁?，兩只碗叮當?！薄凹液腿f事興?！薄扒谑菗u錢樹，儉是聚寶盆?！薄叭齻€臭皮匠，頂個諸葛亮。”“三百六十行，行行出狀元?！薄靶湟蓿⒆右??！薄耙粋€籬笆三個樁，一個好漢三個幫?！笨磥砟棠痰睦显挕ò鍟阂锥?/p>
3、小結(jié)：我們讀過了奶奶的“老話”，可以概括出奶奶“老話”的幾個特點來。出示填空：因為（），所以她稱得上是咱村里的“語言大師”。
學(xué)習(xí)課文中的事例，體會奶奶的“老話”的含義。
1、奶奶不但能說出又多又押韻又易懂的“老話”，而且還常常用“老話”教育我、激勵我。師生輪讀第2節(jié)（分讀奶奶和我的表現(xiàn)的句子）。
2、出示填空：當，奶奶在我的耳邊輕輕呼我：當奶奶邊掀被子邊嘮叨：（出示答案）
4、分小組合作朗讀第三、四節(jié)，讀出不同人物的語氣，再次感受奶奶能用上恰當?shù)摹袄显挕苯逃业闹腔?。體會奶奶對晚輩的一片關(guān)愛之情。當我賴床的時候，奶奶說：我只得；當我貪玩不想洗臉洗碗的時候，奶奶說：我只得；當表弟只顧踢球不做作業(yè)時。
5、奶奶的“老話”不但教育小孩，而且能教育大人——當爸爸媽媽為了一點小事鬧別扭了，她會說：爸爸媽媽；當她見爸爸媽媽不勤儉節(jié)約，她便說：爸爸媽媽。
6、奶奶的“老話”不但教育小孩，而且能教育大人。你能和你的小組同學(xué)一起合作，根據(jù)課文第五節(jié)的內(nèi)容來排一排，演一演嗎？（根據(jù)時間定）
小結(jié)：由此可見，奶奶不僅受到家人的尊敬，還受到村里人的尊敬，雖然她識字不多，可真稱得上是“語言大師”。
四、復(fù)習(xí)鞏固
1、師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了課文，相信你也被奶奶那富有智慧的“老話”所折服，請你來說一說——（出示填空：奶奶的“老話”，她真稱得上是咱村里的“語言大師”?。┠棠陶怯昧诉@些“老話”教育我，激勵我，奶奶的“老話”伴隨著我成長，難怪大家稱識字不多的奶奶為——“語言大師”。
2、作者主要選取了幾個事例來寫奶奶是個“語言大師”請學(xué)生運用事例串聯(lián)法，概括課文主要內(nèi)容。
3、出示課外的一些“老話”，讓學(xué)生議議他們各自的含義。
4、師小結(jié)：在民間，還流傳著許許多多這樣的“老話”，它們好似一朵朵帶著泥土芳香的小野花，在祖國大地上默默扎根。它們語言樸素平實，自然親切，然而卻包含著深刻的人生哲理，因此代代相傳，生生不息，有著旺盛的生命力。我們稱之為民間俗語或諺語。
5、寫作方法指導(dǎo)：寫人的文章的寫作特點：通過具體事例反映人物的特點，事例詳略得當。
五、拓展作業(yè)
1、拓展
下面這些情況，想想能對他們說些什么：
星期五下午，妹妹在家，只想看電視，不愿做作業(yè)，我耐心地告訴她：xxxxxx。
弟弟每天起床，不疊被子，媽媽勸他：xxxxxxx。
爸爸愛睡懶覺，我會對他說：xxxxxxx。
2、作業(yè)
抄寫詞語：激勵嘮叨一本正經(jīng)愁眉苦臉滿不在乎別扭勤儉；
在課外搜集一些“老話”，和爸爸、媽媽或同學(xué)交流一下，看看這些話是否有道理。
金字塔五年級語文教案篇十六
1、自主學(xué)習(xí)本課生字新詞。積累詞語若干個。理解并積累“懊悔、身臨其境、賞心悅目、囫圇吞棗、悄然”等詞語。
2、正確朗讀全文，知道“商人撿石頭”的故事與讀書兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系，養(yǎng)成邊讀邊思的習(xí)慣。
3、了解讀書的五種益處，能根據(jù)自己的讀書，總結(jié)一、二種讀書的益處，并“總起分述”的方法寫下來。
1、正確朗讀全文，知道“商人撿石頭”的故事與讀書兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系，養(yǎng)成邊讀邊思的習(xí)慣。
2、了解讀書的五種益處，能根據(jù)自己的讀書經(jīng)驗，總結(jié)一、二種讀書的益處，并“總起分述”的方法寫下來。
1、正確朗讀全文，知道“商人撿石頭”的故事與讀書兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系，養(yǎng)成邊讀邊思的習(xí)慣。
2、了解讀書的五種益處，能根據(jù)自己的讀書經(jīng)驗，總結(jié)一、二種讀書的益處，并“總起分述”的方法寫下來。
課前有關(guān)、課件。
一課時。
一、名言導(dǎo)入，揭示課題。
1、師：關(guān)于讀書的名言，你能說出幾條嗎？
學(xué)生交流。
師也出示幾條：
書是人類進步的階梯。
愛書吧，這是知識的源泉。
書到用時方恨少。
讀書破萬卷，下筆如有神。
請學(xué)生讀一讀。
2、出示課題：31讀書再讀書。
二、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。
1、師：那就讓我們放聲讀一讀課文吧。要求：
讀準字音，讀通課文。
學(xué)生自由讀課文。
2、接龍讀課文。
思考：
讀書有什么好處？哪幾節(jié)寫到了？
生交流。
3、指名讀5——10小節(jié)。
出示：
那么多人喜歡讀書，是因為__________；
____________________；__________；
；____________________。
生自由準備，交流。
4、穿插閱讀新體驗3。
照樣子用帶點的詞。
我沒有去過非洲，沒有到過南極大陸，但我卻領(lǐng)略過非洲大陸的美麗風(fēng)情，為南極洲的圣潔天地深深陶醉。
____________________。
____________________。
5、重點理解：
（1）當我們在閱讀的時候，已經(jīng)把別人的智慧“偷”過來裝在自己的'頭腦中，多好！
既然說是“偷”，為什么還說好？
（這里的“偷”字可理解“學(xué)”，裝在自己的腦子里，可理解把別人的知識化為自己的知識。）。
（2）不讀書的人，只有一個生命，他充其量只能過一輩子，讀書，使我們擁有豐富的人生：過去，現(xiàn)在和將來。
“豐富的人生”指什么？
（“豐富的人生”就是通過讀書，跨越時間和空間，與書中的古今中外的人物一起品味多姿多彩的人生。）。
6、指導(dǎo)朗讀5——10小節(jié)。
7、師：讀書的好處真是多多，讀書為作者帶來了什么好處？
生自由讀第四小節(jié)。
出示練習(xí)：
讀書給作者的好處是____________________；
；__________；……。
生自由準備，交流。
8、穿插說寫雙通道。
讀書帶給你什么好處？用總起分述的方法說一說，課后寫下來。
生自由準備，交流。
8、師；讀書帶給作者那么多好處的同時，作者又有什么樣的感受和心情呢？
出示練習(xí)：
作者懊悔的是____________________。
作者慶幸的是____________________。
指名交流。
生交流。
生默讀1——3小節(jié)。
思考：閱讀新體驗1。
說說課文開頭為什么要講一個商人撿石頭的故事，它與讀書有什么關(guān)系？
（通過商人撿石頭的故事引出課文，形象地把讀書比喻成撿石頭，把讀書獲得的益處比作寶石，便于讀者了解讀書的益處。）。
10、師：讀書真讓人受益無窮，作者由衷地號召我們小讀者——。
生讀第11小節(jié)的有關(guān)語句。
三、延伸：
1、完成課后說寫雙通道。
2、搜集有關(guān)讀書的名言，文章。
1、開展“以書為友，走近名家”的讀書活動。
教學(xué)板書：
31讀書再讀書。
故事引入（比喻）。
作者讀書的切身體會。
五種讀書的好處。
號召多讀書。
教學(xué)：文章以真摯誠懇地語言講述了讀書的好處，號召廣大青少年要熱愛讀書，應(yīng)該說對，提高學(xué)生對書籍的熱愛有很大的作用。文章從作者的親身經(jīng)歷談起，很有說服力，而且非常深入地談到讀書的各種作用，我覺得非常實用，學(xué)生也學(xué)得很投入。最后的讀讀寫寫，學(xué)生能根據(jù)自己的實際出發(fā)，寫到讀書給自己帶來的好處，表達都很真實，說明教學(xué)取得了一定的效果。
金字塔五年級語文教案篇十七
教學(xué)目標：
1、朗讀詩歌，學(xué)會生字新詞。
2、邊讀邊想像，理解詩的意境，體會作者熱情謳歌書的神奇、美麗的思想感情。
3、有感情地朗讀并背誦這首詩，仿照前兩段的寫法再寫一段。
4、體會作者對書的謳歌，培養(yǎng)學(xué)生對書的熱愛。
教學(xué)重點：
想像詩中描寫的意境，體會書的神奇。
教學(xué)難點：
發(fā)揮想像仿寫詩歌。
課時劃分：
一課時。
教學(xué)過程：
書是多么神奇，今天我們就來讀一讀《神奇的書》這首詩歌吧？
2、扣題質(zhì)疑：書神奇在哪？讓我們一起走進書里尋找吧！
1、自讀詩歌，讀準了字音，了解大意。并想想自己讀懂了什么？
2、學(xué)生自讀詩歌，師巡視。
3、指名朗讀。
4、指名說說你讀懂了什么？有什么疑問？
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
（1）指名讀第一節(jié)，說說你的理解。
（2）說說這節(jié)詩寫什么？
（3）為什么這樣說書能帶我們到浩瀚的'天地呢？
2、自由讀第二節(jié)，說說你的理解。
（1）理解詞語。
（2）說說這節(jié)詩寫什么？
（3）想想書為什么能帶我們領(lǐng)略人生的真諦？
4、同桌互讀第四節(jié)，說說這節(jié)詩告訴我們什么？
引導(dǎo)學(xué)生理解“書裝載了人類靈魂中全部的美麗”的含義。
1、讓我們帶著對書的喜愛之情再一次走進書的世界，去領(lǐng)略書的神奇。
2、交流匯報。
（設(shè)計意圖：通過自讀討論，圍繞“為什么說書是神奇的”這一問題組織學(xué)生學(xué)習(xí)，既突出了重點，又培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)習(xí)過程中，通過讀文——談理解——再讀文的學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生讀中理解，讀中感悟。）。
1、你讀過哪些書？書帶給你怎樣的感受？
2、看來大家都對書有著深刻的認識和體會，現(xiàn)在請大家拿取手中神奇的筆，仿照詩歌的前兩節(jié)，抒發(fā)你對書的感情。（學(xué)生進行仿寫）。
（設(shè)計意圖：讓閱讀與寫作美麗地攜手，既加深了學(xué)生對文本的理解，又有機地進行了習(xí)作能力的訓(xùn)練。）。
3、交流點評。
小結(jié)：讀書使我們變得豁達，變得高尚，讓我們思想逐漸深刻，目光更加深遠；讓我們繼續(xù)多讀書，讀好書，與書為友，在書的陪伴下快樂生活，健康成長！
4、有感情的齊讀課文。
1、抄寫文中的好詞，背誦詩歌。
2、收集一些與讀書相關(guān)的名言、諺語。
金字塔五年級語文教案篇十八
創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生拓展思路，選取一件給自己以啟發(fā)的事情，利用十分鐘左右的時間，寫出一個100—200字左右的片段。師生結(jié)合習(xí)作評價表，就主要訓(xùn)練點進行共同評析。
按要求寫出一個給自己啟發(fā)的故事片段。
一是如何引導(dǎo)學(xué)生選取合適的事例，二是在評改中指導(dǎo)學(xué)生如何按要求寫好片段。
師準備簡單的ppt課件，學(xué)生準備好黑色筆、紅筆和原稿紙。
一課時
一、導(dǎo)入:(1分鐘)
師:生活是一本書，善于讀這本書的人，可以得到很多啟示。今天，我們就來寫一件給自己以啟發(fā)的事情，為生活這本大書增添更新更美的篇章吧!
二、溫故知新，審題，自主匯報習(xí)作選材:(6分鐘)
師:我們先回顧一下本組所學(xué)課文，看看四位優(yōu)秀的作家從哪些事情中得到怎樣的啟示!請說一說，看表格中空白處該怎樣填。(出示ppt)
《釣魚的啟示》——作者釣到一條大鱸魚，還未到開放捕撈時間，父親堅持讓作者把魚放回湖里——道德判斷也許很簡單，實踐起來卻很難。
《通往廣場的路不止一條》——設(shè)法趕制毛衣實現(xiàn)夢想;舉辦別致的時裝展——通往廣場的路不止一條，生活中也是這樣。
《落花生》——一家人在收獲節(jié)時議論花生——做人不能只講體面，而對別人沒有好處。
《珍珠鳥》——小鳥由“怕”人到“信賴”人的過程——信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界。
同學(xué)們，在你們自己的豐富多彩生活中，有哪件事情給你的啟發(fā)讓你至今印象深刻?先自己思考一分鐘，再跟你的隊友們探討兩分鐘，接著老師請幾位同學(xué)向全班分享成果!
板書:生思考時師板書“生活的啟示”，然后生匯報，師板書。
三、引導(dǎo)、幫助學(xué)生發(fā)散思維并選擇寫作題材:(5分鐘)
生活中，同是一件小事，有的人無動于衷，有的人就從中獲得了啟示，這是因為他善于聯(lián)想，思維活躍。一時聯(lián)想不起來沒關(guān)系，老師來幫幫你，請看大屏幕老師給大家準備了一點兒禮物(出示ppt)
你苦練書法，有一天，你的書法作品獲獎了，此時，你明白了。
那次踢球，，我明白了。
那場籃球賽，，我明白了。
媽媽讓你獨自去買菜，你，這件事讓你明白了。
記得那年學(xué)騎自行車，你，這件事讓你明白了。
在你身邊肯定還有很多“小事中蘊藏大智慧”的例子，靜下心來想一想，選擇其中一件，按要求寫一個片段。
四、自主習(xí)作，寫一個片段。(10分鐘)
題目:一件給我啟發(fā)的事。如果能自己擬一個更貼切的題目，那就更棒了!(ppt呈現(xiàn))
生:取出原稿紙和黑色筆，寫作片段。
師巡堂，重點指導(dǎo)學(xué)困生。
五、師生點評并給出修改意見(12+3=15分鐘)
片斷練習(xí)評價表
作者習(xí)作題目年月日
評價項目
分值
(100分)
自評
組內(nèi)同學(xué)評
教師評
總平均分
(100分)
1、擬題貼切，有創(chuàng)意
10
2、有條理地將事情寫完整，能有意識地詳寫要點。
40
3、善于聯(lián)想，并能用一兩句關(guān)鍵詞句表達所受到的啟發(fā)。
30
4、語句通順，用詞準確。
10
5、書寫規(guī)范工整，正確使用標點符號。
10
一句話點評(作者本人、同學(xué)、老師均可在此留言)
請學(xué)生取出綜合評價表，參照綜合評價表點評學(xué)生作品:
1、學(xué)生小組互評(5分鐘)
2、代表上臺評:(10分鐘)
隨機選擇幾個個合作小組的幾篇代表作，師生合作點評。主要就表中的評價項目的第2、3兩點來點評?？烧埿〗M派代表上臺評，學(xué)生評完后老師點評。
優(yōu)秀的作品，將發(fā)表在下周的第一期《五三之聲》班刊“經(jīng)典片段”一欄中。
2、點評教師作品:(3分鐘)
呈現(xiàn)教師的隨堂作品，并按例請兩三位學(xué)生點評。
六、小結(jié)，布置作業(yè):(2分鐘)
小結(jié):生活往往用“啟示”的方式給我們以饋贈。善于積累，善于思索，善于總結(jié)，我們也因此不斷地成長。請同學(xué)們繼續(xù)修改并完成這篇習(xí)作，寫出得意之作，向班報編輯部投稿。
作業(yè):課后繼續(xù)修改并完成整篇習(xí)作，明天交。
金字塔五年級語文教案篇十九
語文教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)為核心任務(wù)。語文素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為較強的識字和寫字能力、閱讀與寫作能力、口語交際能力，而且表現(xiàn)為綜合運用語文素養(yǎng)不斷更新知識的能力。語文教學(xué)提倡學(xué)生開展獨立閱讀、自主閱讀、研究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀，要引導(dǎo)學(xué)生走進文本與文本對話，要尊重學(xué)生的個人感受和獨特體驗，鼓勵學(xué)生發(fā)表富有個性的見解，這既是提高學(xué)生語文能力的需要，也是發(fā)展學(xué)生個性品質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的需要。
這一課是我從教以來上的第一節(jié)語文課，之前我?guī)缀鯖]接觸過語文教學(xué)，經(jīng)過聽課以及和學(xué)生近兩周的接觸，我對五（7）學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平有些了解。這些學(xué)生是在吉老師的教導(dǎo)下成長起來的，相對普通五年級學(xué)生，他們有更強的自學(xué)能力、語言表達能力和邏輯思維能力。我對語文教學(xué)極其生疏，不懂該怎樣鉆研教材；不懂該怎樣用教材去教學(xué)生；更不懂該怎樣合理設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。吉老師的常態(tài)課都上得的出神入化、游刃有余，學(xué)生的思維活躍、語言細膩精致，不是經(jīng)過長時間的積累和實踐是很難達到那樣的水平的，這就更使我緊張。我只是聽了吉老師幾節(jié)課，就斗膽教吉老師的學(xué)生，心里揣揣不安，但不管多困難，總要邁出第一步，哪怕失敗，也是寶貴的。
（一）教學(xué)內(nèi)容分析：
《松鼠》是一篇科學(xué)小品文，出自法國博物家布豐之筆，文章用詞凝練，用比喻、擬人等方法對松鼠的吃食、外形、居住、行動、搭窩、生育等幾個方面進行了精當?shù)慕榻B，字里行間流露著作者對松鼠的喜愛。教學(xué)中要著重引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀和抓住文章重點詞句，分析得出作者是從哪些方面寫松鼠的，體會作者所表達的真摯情感。
（二）學(xué)生情況分析：
學(xué)生思維活躍，有一定量的語言積累，比較善于對課文文本進行分析，有能力很好的了解文章主旨和作者寫作意圖，體會作者情感。
（三）教學(xué)方式與教學(xué)手段說明：
嘗試著通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀，分析文中的重點句子和段落，使學(xué)生了解文章的寫作特點；通過分析課文，激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛之情；通過背誦文章中自己喜歡的自然段，做一些語言積累。
（四）教具：課件
（一）三維目標：
1、知識與技能：
（1）朗讀課文，了解作者是哪幾個方面寫松鼠的。
（2）背誦自己喜歡的自然段。
2、過程與方法：通過朗讀和對文章重點詞句進行分析，了解怎樣運用文字表達情感。
3、情感態(tài)度與價值觀：體會作者蘊含在文字中的對松鼠的喜愛之情。
（二）教學(xué)重點：
了解本文的寫作方法；體會作者對松鼠的喜愛之情。
（三）教學(xué)難點：
了解本文的寫作方法；體會作者對松鼠的喜愛之情。
學(xué)生活動教師活動設(shè)計意圖
第一課時
生：喜歡。
生：不喜歡。
學(xué)生活動。
學(xué)生朗讀并思考。
生：外形居住生活習(xí)性。
生：漂亮、乖巧、馴良，討人喜歡。
生解釋“漂亮”。
生解釋：“乖巧”。
生解釋“馴良”。
生讀第一段并畫出描寫松鼠漂亮的句子。
生自由讀自己畫的描寫松鼠漂亮的句子和重點詞。
生齊讀描寫松鼠漂亮的句子并分析。
生用自己的話理解矯健、輕快、敏捷、機警等詞語。
生：生讀“襯上一條”到“歇涼?！?/p>
生試著用自己的話解釋。
生：原文更具體、形象。
生：松鼠吃什么東西。
生：讀“它們常常直豎著身子”－－”那句。
生：用來形容人。
生：布豐喜歡松鼠。
生：布豐把松鼠當作人看待。
生自由讀。分析課文中的詞句是怎樣表達作者對小松鼠的喜愛的。
生：居住渡溪儲食搭窩生育。
生：建筑師。
生用課文中的話說說自己喜歡松鼠的理由。
師：你們喜歡小松鼠嗎？
師：我也喜歡小松鼠。
師：相信你學(xué)習(xí)了
師：我們來看看，法國博物學(xué)家布豐是怎樣描繪松鼠的。
師：請大家讀課文,思考作者寫了松鼠的哪些方面，用曲線畫出來。
師：讀過兩遍課文之后，誰能說說作者從哪幾方面寫松鼠的？
教師引導(dǎo)。
師：用一句話概括松鼠的特點。
（板書漂亮、乖巧、馴良。）
師:我們先來看看作者是怎樣描寫松鼠的漂亮的。讀課文第一段，畫出描寫松鼠“漂亮”的句子。
師：讀一讀你畫的句子。
師：大家都來讀讀。
師：作者是怎樣寫松鼠的漂亮的？
教師指導(dǎo)。
什么叫清秀？
松鼠眼睛閃閃發(fā)光，它的眼睛又不是燈泡，怎么發(fā)光？矯健，輕巧都是什么意思？
教師輔助學(xué)生。
清秀：美麗而不俗氣。
矯?。簭妷延辛?。
輕快：不費力。
敏捷：迅速而靈敏。
機警：對情況的變化覺察得快。
玲瓏：精巧細致。
師：松鼠的尾巴最有特點，是怎樣的？
（課件出示原文“玲瓏的小面孔”到“歇涼，”強調(diào)“襯、翹、躲、歇”等詞。同時出示對比句子。）
師：“襯”是什么意思？“翹”是什么意思？“躲、歇”又是什么意思？
師幫助學(xué)生解析：
“襯”：是襯托，表示松鼠已經(jīng)很漂亮了，有了帽纓形的尾巴就更漂亮。
“翹”：有動感，有活力。
“躲”：松鼠拿自己的尾巴當做傘，躲避陽光，有情趣。
“歇”：像人那樣，累了就“歇著”，把松鼠當作人來描寫，生動、有趣。
師：對比上下兩段，說說自己的感受。
師：作者用擬人的方法使文章更生動了。
師：第一段還有哪些描寫？
師：“送”是什么意思？
師：說明松鼠很優(yōu)雅。
師：這些詞語都是描寫人的，作者為什么要用在松鼠身上
師根據(jù)學(xué)生的提問輔助學(xué)生理解。
師：從哪里寫出了松鼠的可愛？
師：誰為大家讀一讀。
（出示課件：第四段,強調(diào)“先再用然后”等詞。）
（板書：先再用然后。）
教師抓住重點詞分析課文。
師：松鼠就像我們?nèi)祟惖男⌒〗ǎ?/p>
師：它的作品多么精巧、實用??！松鼠真“乖巧”，它智慧、勤勞、關(guān)愛家人，和我們?nèi)祟惖那楦惺挂粯拥陌。?/p>
師：
摘錄下自己喜歡的段落，任選一段背誦。讓我們記住這漂亮、乖巧、馴良的小松鼠。
教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動
通讀課文讀通句子通讀課文整體感知
概括段意
抓住外形描寫的詞句分析第一段
抓住語言特點分析第二段
粗讀第三段通過朗讀分析課文了解寫作方法
抓住重點詞分析第四段體會人文情感
粗讀第五段
針對學(xué)生的思考和發(fā)言，給與語言激勵。對學(xué)習(xí)注意力分散的學(xué)生進行提示。
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