教案是教師在教學(xué)過程中編寫的一種指導(dǎo)性文件，它包含了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)步驟等內(nèi)容，是教師進(jìn)行教學(xué)的重要依據(jù)。每一節(jié)課都需要有一個完整的教案來指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)活動。教案的編寫要注重啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。在這里，我們?yōu)榇蠹揖x了一些經(jīng)典的教案案例，供大家參考研究。
教學(xué)設(shè)計(jì)浙江攝影版五年級教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)：學(xué)會在網(wǎng)站上注冊，并學(xué)會查看注冊信息。
2.能力目標(biāo)：認(rèn)識在網(wǎng)站上注冊的作用。
3.情感目標(biāo)：促使同學(xué)們認(rèn)真在網(wǎng)站上注冊，認(rèn)識在網(wǎng)站上注冊的嚴(yán)肅性，感受網(wǎng)絡(luò)共享的美妙。
教學(xué)重點(diǎn)：注冊成為網(wǎng)站一員。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識在網(wǎng)站上注冊的意義。
課時安排：1課時。
課前準(zhǔn)備：
1.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺的安裝。
2.在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺上進(jìn)行年級、班級等信息的初始化工作。
教學(xué)過程：
1.接觸學(xué)習(xí)的平臺。
展示網(wǎng)上班級的功能，吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生加入網(wǎng)上班級的意愿。
2.注冊成為網(wǎng)上班級的一員。
(1)單擊“新同學(xué)注冊”，結(jié)合出現(xiàn)在網(wǎng)頁上的注冊須知，給學(xué)生講述網(wǎng)上注冊的嚴(yán)肅性。
(2)讓學(xué)生討論在賬號申請中正確填寫表單的重要性，認(rèn)真閱讀“用戶須知”的內(nèi)容，了解用戶應(yīng)遵守的規(guī)則。
(3)認(rèn)識拓展：在因特網(wǎng)上也有可能會有欺騙性質(zhì)的網(wǎng)站，要引導(dǎo)學(xué)生甄別網(wǎng)絡(luò)信息，懂得保護(hù)自己。不要隨意在網(wǎng)上進(jìn)行注冊，在注冊時要注意保護(hù)自己的賬號和密碼。
3.登錄進(jìn)入網(wǎng)班，同時進(jìn)行本課的練習(xí)。
(1)讓學(xué)生用剛申請的賬號登錄，查看同學(xué)的信息，這一步可以結(jié)合本課的練習(xí)進(jìn)行。
(2)有一部分學(xué)生會忘記剛剛申請的賬號和密碼，教師要注意巡視，提醒學(xué)生，把賬號和密碼記在書本上。
4.練習(xí)作業(yè)：
用word制作一份班級通訊錄；培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)共享的美妙。
教學(xué)設(shè)計(jì)浙江攝影版五年級教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課個生字8個，兩條綠線中的4個字只識不寫。認(rèn)識1個多音字。理解由生字組成的詞語。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明在文中的作用。
4、憑借課文的語言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
重點(diǎn)難點(diǎn)：抓住過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。
課前準(zhǔn)備：兵馬俑的資料。
教學(xué)時間：兩課時。
教學(xué)過程：
第一教時。
一、導(dǎo)入新課。
釋題：秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊(duì)官兵和戰(zhàn)刀的偶像。
二、初讀課文。
自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并思考：秦兵馬俑給你的印象是什么？
三、檢查、交流：
1、出示生字，指名朗讀。
2、交流生詞的意思。
享譽(yù)世界：在全世界取得（權(quán)利、聲譽(yù)、威望等）。
舉世無雙：全世界找不到第二個。形容極其稀有。
南征北戰(zhàn)：形容轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北，經(jīng)歷了許多戰(zhàn)斗。
所向披靡：所向：指力所到達(dá)的地方；披靡：潰敗。比喻力量所達(dá)到的地方，一切障礙全被掃除。
昂首挺胸：抬起頭，挺起胸膛。形容斗志高，士氣旺。
若有所思：若：好像。好像在思考著什么。
惟妙惟肖：描寫或模仿的非常逼真。
躍躍欲試：躍躍：急于要行動的樣子；欲：要。形容急切地想試試。
久經(jīng)沙場：形容參加過多次戰(zhàn)斗。
絕無僅有：只有一個，再沒有別的。形容非常少有。
身材魁梧：指人的身材長得高大、強(qiáng)壯。
3、全班一起朗讀詞語，要求邊讀邊想生詞的意思。
4、指名朗讀課文，說每一自然段講什么意思。
5、引出過渡段。并說說這句話哪一部分是承上，哪一部分是啟下。
從過渡段入手給課文分段。
四、學(xué)習(xí)第2小節(jié)：
1、過度：第2自然段寫秦兵馬俑規(guī)模宏大，認(rèn)真讀讀這一段，找一找從哪些句子中可以體會到秦兵馬俑規(guī)模的宏大。
2、生自己讀。
3、指名交流。
4、引出列數(shù)據(jù)的說明方法。
5、指名當(dāng)小導(dǎo)游讀第2自然段。
五、課堂作業(yè)。
1、抄寫生詞。
2、摘抄文中你認(rèn)為精彩的短語及語段。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。
1、聽寫詞語。
絕無僅有南征北戰(zhàn)所向披靡。
規(guī)模宏大類型眾多個性鮮明。
同桌互改，訂正。
2、用上剛剛聽寫的詞語介紹一下你所了解的秦兵馬俑。
二、學(xué)習(xí)第二部分。
師過渡：兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多、個性鮮明。
思考交流：“類型眾多”是什么意思？“個性鮮明”是什么意思？
接下來課文描寫了那幾類兵馬俑？
（一）學(xué)習(xí)第5小節(jié)。
1、過渡：哪一種類型的兵馬俑描寫的最詳細(xì)?（武士俑）。
2、指名讀第5小節(jié)，其余同學(xué)思考：這一小節(jié)從哪幾個方面描寫武士俑？
第一句：外貌。
第二句：動作。
第三句：神態(tài)。
3、你覺得哪一句描寫的最生動？讀出來，并說說理由。
4、這三句話能隨意調(diào)換嗎？為什么？（由整體到局部，這是外貌描寫常用的方法）。
5、齊讀第5小節(jié)。
三、用剛才的方法自學(xué)4、6、7、8、9小節(jié)，交流，教師相機(jī)補(bǔ)充。
四、總結(jié)3到9小節(jié)用了詳略結(jié)合的描寫方法。
五、學(xué)習(xí)第10節(jié)。
1、學(xué)生自讀。
2、說說這段話圍繞哪個詞來寫的，運(yùn)用了什么修辭手法。
3、讀讀這句句排比，想想它有什么特點(diǎn)。（先描寫再想象）。
4、你最喜歡哪個分句，說說為什么，并讀一讀。
5、續(xù)寫。
6、齊讀這一小節(jié)。
六、學(xué)習(xí)第11節(jié)，再讀全文。
1、師生接讀：秦兵馬俑，惟妙惟肖地模擬（軍陣的排列），生動地再現(xiàn)了（秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢），形象地展示了（中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概）。這在古今中外的雕塑史上是（絕無僅有的）。秦兵馬俑被譽(yù)為“世界第八大奇跡”，“二十世紀(jì)考古史上的偉大發(fā)現(xiàn)之一”。1987年12月，聯(lián)合國教科文組織已將秦始皇陵（包括兵馬俑坑）列入“世界文化遺產(chǎn)名錄”。秦兵馬俑不僅是中國的、也是世界的，它是全人類的一份珍貴文化財(cái)富。
2、再讀全文。
七、課后作業(yè)。
教學(xué)反思：
教學(xué)設(shè)計(jì)浙江攝影版五年級教案篇三
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》三年級下冊第六單元《統(tǒng)計(jì)與可能性》第75頁中的《體育中的數(shù)學(xué)》--《隊(duì)列中的數(shù)學(xué)》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識目標(biāo):結(jié)合實(shí)例，探索隊(duì)列中蘊(yùn)涵的數(shù)量關(guān)系，嘗試數(shù)學(xué)與多學(xué)科的整合。
技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。
情感目標(biāo)：通過解決問題，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用意識。
教學(xué)重點(diǎn):探索隊(duì)列中蘊(yùn)涵的數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
師：孩子們，王老師給你們帶來了一段精彩的視頻，咱們一起來看一看吧?。ㄑ菔菊n件）。
二、探索發(fā)現(xiàn)：
1、動手設(shè)計(jì)。
師：笑笑她們班正在準(zhǔn)備參加學(xué)校舉行的隊(duì)列比賽，老師為了編排隊(duì)形傷透了腦筋。她們班共有48名同學(xué)，聰明的孩子們，我們一起來做一回小小設(shè)計(jì)師，幫她們設(shè)計(jì)一個隊(duì)形吧！
師：請聽要求：1、用小圓代表同學(xué);2、看誰畫得又快又好。聽清楚了嗎？動手畫一畫吧。
師：孩子們，都畫好了嗎？我們邀請幾位設(shè)計(jì)師來展示一下他的作品吧！（投影展示）。
師：說說你設(shè)計(jì)的隊(duì)形吧。
師：6×8和8×6排法相同嗎？
（板書：每行人數(shù)行數(shù)）。
2、完成表格。
師：3（4）班的孩子可真踴躍，都想發(fā)表意見。這樣吧，我們在四人小組內(nèi)交流交流，看看你們這組能寫出多少種不同的排列方法。課件出示活動要求：4人小組交流排法，組長記錄完成表格。
3、匯報(bào)交流。
師：王老師剛才收集了幾個小組的表格，一起來看看吧?。ㄍ队罢故荆?。
師：能說說你更喜歡哪種？為什么？
師：是呀，我們在找尋排列方法時，要按照一定的順序去找，這樣就不會出現(xiàn)漏數(shù)了。
4、理解方隊(duì)。
師：剛才笑笑給我打電話了，說學(xué)校有一項(xiàng)加分要求，就是排成方隊(duì)的話可以加2分。（課件出示）。
師：你知道什么叫“方隊(duì)”嗎？（課件出示方隊(duì)概念）。
師：那48人能正好排成一個方隊(duì)嗎？笑笑她們也正發(fā)愁呢？那你有什么好辦法呢？請先在4人小組內(nèi)說一說吧！
（生分小組討論）。
師：誰想說一說自己的想法？
師：你們真棒！想出了這么多的方法，我們至少應(yīng)該增加幾人！或者至少減少幾人呢！
（板書：至少增加1人至少減少12人）。
師：那么，哪兩個相同數(shù)相乘的積最接近48？對，那我們就排成7×7的方隊(duì)。
三、課堂反饋：
1、師：孩子們，咱們班有多少人？那如果我們想要排成方隊(duì)，你有什么好的建議嗎？
師：增加的人從哪兒來？那我們就邀請聽課的老師和我們一起組成方隊(duì)吧！那減少的人呢？就去做小老師吧！
師：真是太感謝你們了！給我們班出了這么多的好主意，我代表我們班的同學(xué)謝謝你們！
2、（課件出示）師：笑笑在隊(duì)列的變換時站在一個小方隊(duì)的中間，她的前、后、左、右都各有2名同學(xué)，你知道這個方隊(duì)一共有多少人嗎？請你在本上畫一畫吧。（生動手）。
師：誰來展示一下？能說說你是怎樣想的嗎？
四、課堂小結(jié)：
師：我們班上的孩子愛動腦，會思考，而且遵守上課紀(jì)律，為了獎勵大家，老師還為大家準(zhǔn)備了一段非常有趣的錄像。（視頻展示）。
師：看了這個有創(chuàng)意的隊(duì)列表演，大家感興趣嗎？如果你們對這回家們也試著設(shè)計(jì)一個有創(chuàng)意的隊(duì)列吧。
板書：
隊(duì)列中的數(shù)學(xué)。
每行人數(shù)行數(shù)。
68。
86。
……。
至少增加1人至少減少12人。
7×7＝496×6＝36。
教學(xué)設(shè)計(jì)浙江攝影版五年級教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：幫助學(xué)生感受學(xué)習(xí)知識的樂趣。
能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)挠洃浖记杀痴b文章。
情感目標(biāo)：幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣和信心。
教學(xué)重難點(diǎn)：掌握學(xué)習(xí)的記憶技巧，了解不同的背誦方法。
教學(xué)過程：
一、準(zhǔn)備活動：小小劇場。
教師說明：同學(xué)們，小杰、李明兩個人在聊些什么呢？我們一起來讀讀“小小劇場”的內(nèi)容吧！
1.請學(xué)生將學(xué)生用書翻至第1頁，閱讀“小小劇場”的內(nèi)容。
2.請學(xué)生說一說，看完“小小劇場”后，了解到什么。
3.請學(xué)生說說自己有沒有類似的經(jīng)歷，自己的情形像李明還是像小杰。
教師小結(jié)：在個人的學(xué)習(xí)過程中，只有運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)方法才能事半功倍，獲得良好的學(xué)習(xí)效果，比如，背書就有很多方法。
二、發(fā)展活動：實(shí)戰(zhàn)演習(xí)。
第一關(guān)。
教師說明：同學(xué)們，小杰請李明背誦一段短文，你也來背背看吧！
1.請學(xué)生打開學(xué)生用書第2頁。
2.請學(xué)生背誦《微笑》整篇短文。
3背誦結(jié)束的同學(xué)請舉手示意，待半數(shù)學(xué)生舉手后，全班暫停背誦。
4.在自愿的前提下，請幾個同學(xué)背誦一遍短文，并說明自己所使用的背誦方法。
5.教師整理歸納。
（二）第二關(guān)。
6.請學(xué)生看學(xué)生用書第2頁。
7.教師按課文順序，說明復(fù)誦法的意義和實(shí)際操作方法。
（三）第三關(guān)。
8.請學(xué)生說說自己比較喜歡哪一種復(fù)誦法及原因，并將其填在學(xué)生用書第3頁的橫線上。
9.請學(xué)生看短文《燈塔》，師生共同討論分段方式。
10.請學(xué)生以自己比較喜歡的復(fù)誦法練習(xí)背誦。
11.教師以在黑板上計(jì)時的方式幫助學(xué)生計(jì)算自己所用的時間；學(xué)生將背誦時間記錄在學(xué)生用書第3頁。
12.請學(xué)生說一說使用復(fù)誦法背課文的'速度與效果是否優(yōu)于以前所使用的背誦法。
13.請學(xué)生想一想，還有沒有其他的復(fù)誦方法，并和大家一起分享。
教師小結(jié)：只要多學(xué)習(xí)、靈活運(yùn)用各種背誦的方法，每名同學(xué)都能大大提高背誦的能力。
三、綜合活動：
1.請學(xué)生說一說本課學(xué)習(xí)的感受。
2.教師總結(jié)，同學(xué)們，我們在平時的學(xué)習(xí)中應(yīng)該學(xué)習(xí)“利用多重感官的學(xué)習(xí)方法”，視覺、聽覺和觸覺三管齊下，可以增加學(xué)習(xí)效果與記憶的深度、廣度。
四、活動評估：
教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)生用書第4頁的評估表，要求學(xué)生根據(jù)活動情況進(jìn)行個別評估和團(tuán)體評估，在自己認(rèn)為較符合的標(biāo)識上涂顏色。
教學(xué)設(shè)計(jì)浙江攝影版五年級教案篇五
教學(xué)目的：
了解計(jì)算機(jī)的發(fā)展?fàn)顩r。
培養(yǎng)學(xué)生對電腦技巧的探索。
提高學(xué)生對電腦的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
了解計(jì)算機(jī)發(fā)展的幾個階段及其標(biāo)志。
教學(xué)課時：1課時。
教學(xué)過程：
一、第一臺電子計(jì)算機(jī)的誕生。
1946年世界上第一臺電子計(jì)算機(jī)“eniac”(electronicnumericalintegratorandcomputer，即電子數(shù)字積分計(jì)算機(jī))在美國賓夕法尼亞大學(xué)研制成功。這臺計(jì)算機(jī)總共使用了18000多只電子管，1500多個繼電器，重量達(dá)30多噸，占地180平方米，耗電150千瓦，其運(yùn)算速度為每秒鐘5000次。
雖然世界上第一臺電子計(jì)算機(jī)十分龐大，性能也不是很高，但是它卻奠定了計(jì)算機(jī)的發(fā)展基礎(chǔ)，在科學(xué)技術(shù)發(fā)展史上，開辟了一個新的紀(jì)元。
二、計(jì)算機(jī)的發(fā)展。
自世界上第一臺電子計(jì)算機(jī)問世以來，在隨后的幾十年中，電子計(jì)算機(jī)以異常迅猛的速度發(fā)展。電子計(jì)算機(jī)從誕生到現(xiàn)在大致上經(jīng)歷了四代：
第一代是電子管計(jì)算機(jī)，開始于1946年，結(jié)構(gòu)上以中央處理機(jī)為中心，使用機(jī)器語言，存儲量小，主要用于數(shù)值計(jì)算。
第二代是晶體管計(jì)算機(jī)，開始于1958年，結(jié)構(gòu)上以存儲器為中心，使用高級程序設(shè)計(jì)語言，應(yīng)用領(lǐng)域擴(kuò)大到數(shù)據(jù)處理和工業(yè)控制等方面。
第三代是中小規(guī)模集成電路計(jì)算機(jī)，開始于1964年，這一代計(jì)算機(jī)仍然以存儲器為中心，機(jī)種多樣化、系列化，外部設(shè)備不斷增加、功能不斷擴(kuò)大，軟件的功能進(jìn)一步完善，除了用于數(shù)值計(jì)算和數(shù)據(jù)處理外，已經(jīng)可以處理圖像、文字等資料。
第四代是大規(guī)模和超大規(guī)模集成電路計(jì)算機(jī)，開始于1971年，應(yīng)用范圍非常廣泛，已經(jīng)深入到社會生活和生產(chǎn)的眾多方面。因?yàn)橛辛舜笠?guī)模和超大規(guī)模集成電路，計(jì)算機(jī)的核心部件可以集成在一塊或幾塊芯片上，從而出現(xiàn)了微型計(jì)算機(jī)。
我國計(jì)算機(jī)事業(yè)的發(fā)展。
三、未來的電腦。
未來的電腦將向多功能、微型化、網(wǎng)絡(luò)化方向發(fā)展。
甚至可以穿在身上、戴在手腕上，還可以隨時與外界聯(lián)絡(luò)、通信……。
電腦將成為人們?nèi)粘９ぷ?、學(xué)習(xí)、生活中不可缺少的工具。
討論：你想像中的未來電腦是什么樣的？
四、課外要求：
通過網(wǎng)絡(luò)或去圖書館查閱有關(guān)計(jì)算機(jī)發(fā)展史方面的資料。
五、課后小記：
教學(xué)設(shè)計(jì)浙江攝影版五年級教案篇六
教學(xué)目的和要求：
1.了解什么是信息；
2.知道各種類型的信息；
3.了解各種信息的作用。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
信息的各種形態(tài)及其本質(zhì)含義。
教學(xué)方法：
1.從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識，啟發(fā)學(xué)生對問題深入思考。
2.電腦動畫課件教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體平臺播放自制的教學(xué)課件。
教學(xué)過程。
一、新課引入。
1.導(dǎo)入新課。
21世紀(jì)是一個信息爆炸的世紀(jì)。
問：什么是信息？（結(jié)合生活體驗(yàn)來回答）。
信息通過……傳遍世界。
問：什么是信息技術(shù)？（舉制作一則新聞的例子）。
人們可通過因特網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)上購物．瀏覽信息．達(dá)成商業(yè)交易．進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)……（“因特網(wǎng)”區(qū)別于其它信息技術(shù)的特征是什么？）。
2.信息無處不在，無時不有。（舉例啟發(fā)后，請學(xué)生自己舉例）。
[可用幻燈片展示以上圖片]。
二、新課教學(xué)。
科學(xué)角度研究的信息主要指：一是經(jīng)過計(jì)算機(jī)技術(shù)處理的資料和數(shù)據(jù)，如文字、圖形、影像、聲音等；二是經(jīng)過科學(xué)采集、存儲、復(fù)制、分類、檢測、查找等處理后的信息產(chǎn)品的集合。
信息是事物運(yùn)動的狀態(tài)和存在方式而不是事物本身。它必須借助某種符號才能表現(xiàn)出來，而這些符號通常人們用數(shù)據(jù)來記錄它。
（一）我們身邊的信息技術(shù)。
信息技術(shù)使我們的生活方式發(fā)生了許多變化，你們能舉出些例子嗎？
用2分鐘的時間看哪個小組的例子舉得多些。（游戲形式：全班分成兩個大組，利用電腦自動計(jì)時，教師計(jì)數(shù)）。
（二）信息對社會和個人的影響。
信息就在我們的身邊，我們的生活已經(jīng)離不開信息。信息已經(jīng)是一種對人類有用的資源，人類充分獲取和利用信息改變生活。舉例：人們依據(jù)對食物營養(yǎng)成分的信息和人體對人體需要營養(yǎng)信息的分析確定飲食結(jié)構(gòu)；根據(jù)對氣象云圖的分析來預(yù)測未來的天氣情況。
（三）信息在社會存在領(lǐng)域：
在科學(xué)研究中的應(yīng)用。
在教育中的應(yīng)用。
在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用。
在交通管理中的應(yīng)用。
在生活中的應(yīng)用。
在其他方面的應(yīng)用。
（四）學(xué)習(xí)信息技術(shù)的意義。
信息技術(shù)是當(dāng)今社會的文化基礎(chǔ)。如果不懂得信息技術(shù)，就將成為新的文盲。
傳統(tǒng)的讀、寫、算基礎(chǔ)能力的要求已經(jīng)不能滿足社會發(fā)展的需要，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息素養(yǎng)已經(jīng)成為衡量一個人素質(zhì)的一項(xiàng)重要指標(biāo)。
三、小結(jié)。
我們越發(fā)現(xiàn)身邊的信息技術(shù)在生活中應(yīng)用，就會越感受到信息時代對生活方式的沖激。
教學(xué)設(shè)計(jì)浙江攝影版五年級教案篇七
教學(xué)目標(biāo):。
1.能力目標(biāo):熟練利用powerpoint制作中國茶文化宣傳資料。
2.情感目標(biāo):通過制作宣傳資料，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的思想情感。
教學(xué)重點(diǎn):。
熟練應(yīng)用powerpoint制作宣傳資料。
教學(xué)難點(diǎn):。
根據(jù)主題和提綱合理組織材料。
課時安排:。
2課時。
課前準(zhǔn)備:。
與茶文化相關(guān)的網(wǎng)址，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺上建立茶文化宣傳研究主題。
教學(xué)建議:。
本課要求在前一節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，制作一份宣傳介紹我國茶文化的多媒體資料。教師先從激發(fā)學(xué)生興趣入手:“中國的茶文化博大精深、歷史悠久，向更多的人介紹中國燦爛的茶文化是我們每一個公民應(yīng)盡的職責(zé)，你能用powerpoint制作一份茶文化宣傳資料嗎?”
在學(xué)生明確本課的任務(wù)后，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步使學(xué)生明白，要出色地制作出一份主題明確、內(nèi)容廣泛的多媒體作品，首先必須為這樣一個作品建立好制作提綱。圍繞著制作提綱收集所需要的各種材料，才能使自己的作品走向成功。
學(xué)生的練習(xí)方式，可采用多種形式。鼓勵有能力的學(xué)生獨(dú)立制作，而能力較弱的同學(xué)，可采取自組小組、分工合作的方式開展練習(xí)。
完成作品后，留出部分時間用于展示，并請學(xué)生互評，評選一批優(yōu)秀的作品。
練習(xí)建議:。
本課要求學(xué)生利用powerpoint制作一份宣傳資料，這是有關(guān)powerpoint內(nèi)容的一個綜合性練習(xí)，目的是通過制作這樣一個作品，復(fù)習(xí)powerpoint的應(yīng)用。練習(xí)時，教師要放手讓學(xué)生制作，并及時對學(xué)生在應(yīng)用過程中出現(xiàn)的問題加以指導(dǎo)。此外，在練習(xí)中，教師要鼓勵學(xué)生相互觀摩，取長補(bǔ)短，注意發(fā)揮那些應(yīng)用能力突出的學(xué)生的示范指導(dǎo)能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)浙江攝影版五年級教案篇八
抒寫離別之悲、他鄉(xiāng)作客之愁，是古代詩歌創(chuàng)作中一個很普遍的主題。然而這首詩雖題為客中作，抒寫的卻是作者的另一種感受?！疤m陵美酒郁金香，玉碗盛來琥珀光?！碧m陵，點(diǎn)出作客之地，但把它和美酒聯(lián)系起來，便一掃令人沮喪的外鄉(xiāng)異地凄楚情緒，而帶有一種使人迷戀的感情色彩了。著名的蘭陵美酒，是用郁金香加工浸制，帶著醇濃的香味，又是盛在晶瑩潤澤的玉碗里，看去猶如琥珀般的光艷。詩人面對美酒，愉悅興奮之情自可想見了。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
2、借助注釋和課后練習(xí)，結(jié)合圖畫展開聯(lián)想，理解詩句的意思，感受詩人的感情。
3、以李白的思鄉(xiāng)之情作為主題進(jìn)行歸類積累。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩句的意思，感受詩人的情感。
教學(xué)過程。
一談話導(dǎo)入。
1說說你對李白的認(rèn)識，教師補(bǔ)充資料。
2板書詩題“客中作”學(xué)生讀題。
3從課題中你知道了什么？你還想知道什么？
4、過渡：這首詩雖題為客中作，抒寫的卻是詩人的另一種感受。究竟是一種什么感受呢？讓我們一起來讀讀詩歌吧！
二初讀古詩，讀準(zhǔn)字音。
1自由讀古詩，要讀的字正腔圓。
2指名讀，點(diǎn)評。讀準(zhǔn)“郁金香、湖泊”
3讀詩要講究節(jié)奏和韻律，學(xué)生試讀。
4出示停頓圖，學(xué)生再讀，男生讀，女生讀。
三精讀品味，體會詩中蘊(yùn)涵的思想感情。
1李白在做客時是怎樣的情景？(喝美酒)。
2品讀“蘭陵美酒郁金香，玉碗盛來琥珀光?！?/p>
3面對如此美酒李白心情怎樣？（愉悅、興奮）。
3李白這樣高興的喝酒會怎樣呢？
4品讀“但使主人能醉客，不知何處是他鄉(xiāng)?！?/p>
5詩人真的醉了嗎？再品讀后兩行。
7是什么使詩人忘記生出他鄉(xiāng)呢？（不僅僅是美酒，還有主人殷情的款待和主人歡快的暢飲）。
8回歸整體（生自讀全詩-----指名讀-----指導(dǎo)背誦：體會作者獨(dú)特的感受）。
四升華拓展。
1李白天寶初年長安之行以后，移家東魯。這首詩作于東魯?shù)奶m陵，而以蘭陵為“客中”，顯然應(yīng)為開元年間亦即入京前的作品。這時社會呈現(xiàn)著財(cái)阜物美的繁榮景象，李白在他鄉(xiāng)遇到這位知音，詩人詩性大發(fā)，寫下了這首與眾不同的詩。
2看看其他時期李白身處異鄉(xiāng)的詩歌，談?wù)劯惺埽?/p>
板書。
客中作。
美酒。
主人客人。
醉
心醉。
九峰小學(xué)李建設(shè)。
[詩詞誦讀客中作教案教學(xué)設(shè)計(jì)(鄂教版五年級上冊)]。
教學(xué)設(shè)計(jì)浙江攝影版五年級教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：了解并會使用acdsee處理照片。
能力目標(biāo)：學(xué)會使用acdsee中的裁剪、翻轉(zhuǎn)圖片功能；學(xué)會用acdsee調(diào)整圖片亮度、明暗等；并能自己探索編輯里的各個功能。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)、提高同學(xué)們的審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：用acdsee處理圖片。
課時安排：一課時。
課前安排：準(zhǔn)備一組旅游和小孩的照片。
教材分析：
教學(xué)策略設(shè)計(jì):。
1.教材處理的素材（即圖片）上，取自暑假旅游和小朋友的照片，從素材上吸引并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2.學(xué)習(xí)方法上體現(xiàn)教師引導(dǎo)，學(xué)生動手操作為主的模式：任務(wù)驅(qū)動法，小組合學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)等。
教學(xué)過程：
一、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。
現(xiàn)在許多人有了數(shù)碼照相機(jī)，拍完照后往往把照片輸入電腦進(jìn)行瀏覽。同學(xué)們，這就要用到上節(jié)課我們新接觸的一個圖片瀏覽軟件，大家還記得它的圖標(biāo)嗎？（教師指示，并打開acdsee）。
我也很喜歡拍照片，大家想不想看一下？（引導(dǎo)學(xué)生打開文件夾d:第6課精彩照片剪輯轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)）。
同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了什么問題？你有方法幫我把這幾張照片轉(zhuǎn)過來嗎？
學(xué)生嘗試。
指名一人演示，并講方法。
學(xué)生練習(xí)把這幾張都轉(zhuǎn)過來。
二、剪一剪。
找找看哪個工具可以進(jìn)入修改照片呢？進(jìn)入后又是哪個工具可以裁剪呢？
同學(xué)們想不想嘗試一下。
（各小組先討論一下）。
請一個學(xué)生示范。
剪裁過程。（選定的部分保留下來，沒有選定的部分就被剪裁掉了。）。
怎樣才能保存下來？（只有最后按“保存”按鈕才能將效果保留下來。）。
如果在操作過程中發(fā)現(xiàn)失誤了怎么辦呢？（點(diǎn)撤消可以取消當(dāng)前的操作）。
2.學(xué)生操作修剪其他照片。
3.是不是所有的照片都要裁剪？
三、調(diào)一調(diào)。
出示拍得暗的照片，提出問題：有時拍的照片太暗了，用acdsee能不能解決呢？讓學(xué)生利用工具欄上的工具試試，也可看書自學(xué)。
自動調(diào)整（自動級別）如果你不能確定怎么樣的亮度最好，那么單擊工具欄上的“自動調(diào)整”按鈕，可以按acdsee本身的設(shè)定，自動調(diào)整當(dāng)前圖片的明暗度和層次。
四、試一試。
工具欄其它按鈕的有什么作用？想不想試試？(比一比，看誰發(fā)現(xiàn)的多?？梢苑中〗M)。
五、比一比。
1.老師提供了一組照片，請同學(xué)根據(jù)今天所學(xué)的知識，進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚砻阑?/p>
2.查看別人的修改結(jié)果：互相評價，研究怎樣修改效果最好？
六、學(xué)習(xí)小結(jié)。
這節(jié)課我們又學(xué)習(xí)了acdsee的一些重要功能，用這些功能，同學(xué)們可以將照片處理成自己需要的，更加好看的照片。
大家還有什么問題嗎？
教學(xué)設(shè)計(jì)浙江攝影版五年級教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：初步掌握樂曲創(chuàng)作的基本方法。
技能目標(biāo)：學(xué)會利用作曲大師來創(chuàng)作簡單的旋律，讓同學(xué)們初步體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣，掌握簡單的作曲方法與技巧，激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)造性思維，進(jìn)一步學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺的作品上傳。
情感目標(biāo)：通過簡單樂曲的旋律，讓同學(xué)們初步體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.學(xué)會利用作曲大師來創(chuàng)作簡單的旋律，讓學(xué)生初步體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣；
2.創(chuàng)作一段美妙的音樂。
課前準(zhǔn)備：范例作品。
教學(xué)過程：
引入課題出示教師預(yù)先準(zhǔn)備的范例作品。
聽教師播放的歌曲，評議。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作的興趣。
學(xué)習(xí)簡單的音樂知識1.復(fù)習(xí)二、三、四拍子的含義及相關(guān)的音符知識。
2/4：每小節(jié)有二拍，以四分音符為一拍。
3/4：每小節(jié)有三拍，以四分音符為一拍。
4/4：每小節(jié)有四拍，以四分音符為一拍。
我們音樂課上學(xué)的，節(jié)奏念成“走歐”（x—）的是二分音符，時值是二拍；節(jié)奏念成“走”（x）的就是四分音符，它表示唱一拍的時值。而念成“跑”（x）的則是八分音符，表示唱半拍，因此，我們知道二個四分音符等于一個二分音符，而二個八分音符就等于一個四分音符。
在知道了這些簡單的音樂知識后，我們可以進(jìn)行創(chuàng)作了。
2.簡單介紹midi音樂。
創(chuàng)作前我們必須先了解一下什么是midi。
midi音樂是目前國際流行的音樂文件，也是互聯(lián)網(wǎng)上最常用的音樂文件格式。聽教師介紹，回憶音樂課中所學(xué)的音樂知識。
了解midi音樂，知道這是一種音樂格式。溫故知新，回憶所學(xué)音樂知識，為midi的輸入作準(zhǔn)備。
了解midi音樂。
教師示范簡單樂曲的創(chuàng)作。1.構(gòu)思樂曲。《小木偶人》，把它寫在紙上。
2.選擇拍號、調(diào)號，輸入音符。
3.感受播放速度，確定符合樂曲的速度。
4.選用不同的樂器聲音，感受樂曲。
5.播放欣賞所寫樂曲，并傳到網(wǎng)絡(luò)臺“發(fā)布音樂”。
注：教師板書操作順序或課件展示操作順序?？唇處熓痉?，記錄操作步驟。了解音樂軟件的操作方法。
學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)。1.按照書本上的音樂《小木偶人》在音樂軟件中輸入樂曲。
2.教師巡回指導(dǎo)。
3.欣賞自己編入的midi音樂《小木偶人》。按照書本上的音樂《小木偶人》在音樂軟件中輸入樂曲。實(shí)踐體驗(yàn)，初步學(xué)會音樂輸入技巧。
自主。
創(chuàng)編1.回憶學(xué)過的歌樂曲，在紙上寫下樂譜。
2.確定拍號、調(diào)號。
3.進(jìn)行實(shí)際操作，編寫midi音樂。
4.小組交流學(xué)習(xí)情況。
5.上傳編寫的音樂。實(shí)踐操作，編寫樂曲，感受midi音樂。進(jìn)行音樂編寫練習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
課堂。
小結(jié)1.表揚(yáng)表現(xiàn)好，樂曲編寫較好的學(xué)生。
2.課堂交流，說說你在本節(jié)課中學(xué)會了什么？
3.教師小結(jié)學(xué)生課堂表現(xiàn)：
同學(xué)們很聰明，在你自己的努力下已經(jīng)會進(jìn)行midi音樂的編寫了，老師非常地希望小朋友們不斷地努力，將來有一天在互聯(lián)網(wǎng)上能欣賞到您創(chuàng)編的樂曲。
4.下課。學(xué)生回答。
小結(jié)本節(jié)課所學(xué)所得。
了解本課自己的所得，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之有興趣進(jìn)行音樂創(chuàng)作。
教學(xué)設(shè)計(jì)浙江攝影版五年級教案篇十一
1、（出示一透明杯清水）教師：小朋友們看看，老師的杯子里裝了什么？（水）。
教師：水有什么用呢？
2、幼兒回答，教師根據(jù)幼兒的回答出示投影。
3、教師帶領(lǐng)幼兒小結(jié)：水可以喝，可以洗衣服，可以洗水果，人們的生活離不開水，動物、植物、整個自然界都離不開水。
二、了解水的珍貴。
1、教師（以神秘的口吻）：
我要告訴你們一個大秘密，我們的地球是個大水球，地球上有許多許多的水。這個就代表我們地球上的水。（出示“水的分布”投影）。
教師（指著投影上的深藍(lán)色的水說：“這是海水，海水我們很難利用。”
（這里的“水的分布圖”可以讓幼兒的圓形介紹這些水中，有許許多多直觀感受到淡水的稀少）。
2、教師（指著投影上星星點(diǎn)點(diǎn)的淺藍(lán)色）：這些一點(diǎn)一點(diǎn)的是淡水。淡水和海水比起來怎么樣？（非常少）。
教師：這非常少的淡水中，怎么有一些是黑顏色的呢？
3、播放投影“被污染的水”
教師：剛才我們看見的水是什么樣的？——（臟的、黑乎乎的）。
（這時出示水污染的圖片,可以讓幼干干凈凈的?，F(xiàn)在，我們看看圖上兒直觀的感受到被污染的水有多么臟）。
教師：對，這樣的水都是被污染的水，被污染的水能喝嗎？（不能）。
教師：對，被污染的`水還需要我們治理它，讓它變干凈起來。
4、播放投影（干涸的河床）。
教師：這是什么地方？（沒有水的河）。
（這張“干涸的河床”讓孩子們第一次知道沒有水的小河是什么樣，從而體會到水的珍貴）教師：這個地方原來都是有水的，是由于許多原因它不再有水了。
5、教師總結(jié)：我們地球上的水雖然很多，但是淡水卻非常少，而且這非常少的淡水中有一些正在消失，還有一些正在遭受著污染，我們可以利用的淡水資源越來越少。
2、幼兒討論：用白花花的自來水的哪些做法是對的，哪些是不對的。
（這里圖片的出示可以幫助幼兒了解到什么做法是對的；什么做法是不對的，如洗車?yán)速M(fèi)水是不對的；洗手后關(guān)緊水龍頭是對的；開很大的水洗手太浪費(fèi)，也是不對的；用媽媽洗衣服的水拖地是對的；洗澡擦肥皂的時候還開著水，是不對的。從而增強(qiáng)他們節(jié)約用水的意識）。
3、教師：還有沒有其他節(jié)約用水的方法呢？我們一起來想一想吧。
4、幼兒回答。
5、教師帶領(lǐng)幼兒總結(jié)：洗手時，水龍頭開小一點(diǎn)；用淘米水澆花：用洗衣服的水拖地……只有我們每個人都愛惜水，節(jié)約用水，我們地球上的水資源才不會越來越少。
四、幼兒繪制節(jié)水標(biāo)志，進(jìn)一步激發(fā)幼兒節(jié)約用水的意識。
2、幼兒繪制節(jié)水標(biāo)志，教師巡回指導(dǎo)。
3、活動：比一比。
比一比，誰的節(jié)水標(biāo)志畫得最清楚。
4、請幼兒將自己繪制的節(jié)水標(biāo)志貼到幼兒園需要貼的地方。
教學(xué)設(shè)計(jì)浙江攝影版五年級教案篇十二
《浙江潮》是一篇古文，節(jié)選自南宋文學(xué)家周密的《觀潮》，文章用散文的形式繪聲繪色地描寫了錢塘江大潮這一壯美雄奇的景色。文章描寫生動、形象、細(xì)致入微。而且通過比喻、夸張等修辭手法，表現(xiàn)江潮的壯觀、江上活動及觀潮場面的盛大，寫得有形、有聲、有色。
文后附了一篇現(xiàn)代文《觀潮》，文章通過對大潮到來之前、之中、之后的描寫，表現(xiàn)大潮的雄偉壯麗。
本文的教學(xué)，不但要使學(xué)生增長見識，學(xué)習(xí)作者的觀察及表達(dá)方法，受到語文能力的訓(xùn)練，還要激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國壯美河山的思想感情。
學(xué)校及學(xué)生情況分析。
我校位于文化底蘊(yùn)豐厚的西安南郊文化區(qū)，周圍文化氛圍濃郁，加之我校經(jīng)歷了五年的課程改革實(shí)驗(yàn)活動，學(xué)生已經(jīng)深深喜愛上了語文，課前預(yù)習(xí)、做摘錄筆記、練習(xí)批注等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已基本養(yǎng)成，在課堂中教師教學(xué)方法靈活多樣，學(xué)生勇于發(fā)表自己的見解，加深了與文本的對話，使學(xué)生在語文小課堂上感受到快樂，陶冶了情操，整體素質(zhì)普遍提高。
設(shè)計(jì)理念。
課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！痹谶@一理念的指導(dǎo)下，針對本課既有文言文，又有現(xiàn)代文的特點(diǎn)，通過對比閱讀，激發(fā)學(xué)生讀書的熱情，讓學(xué)生領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語言精煉的特點(diǎn)，體會到文章的比喻、夸張和烘托渲染等修辭手法的作用，提高學(xué)生品味詞句的能力，從而使學(xué)生在字里行間中感受到大自然的美。
教學(xué)目標(biāo)。
1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)代文的內(nèi)容來理解、疏通古文的文意。使學(xué)生進(jìn)一步感受到錢塘江大潮的雄偉、壯觀，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，親近自然，熱愛祖國大好河山的情感。
2.通過對比閱讀，激發(fā)學(xué)生讀書的熱情，使學(xué)生領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語言精煉的特點(diǎn)，體會到文章的比喻、夸張等修辭手法和烘托渲染等方法的作用，提高學(xué)生品味詞句的能力。
3.通過“讀、悟、議、賞、品讀”，重點(diǎn)體會潮來時壯觀景象。
教學(xué)重點(diǎn)。
通過“讀、悟、議、賞、品讀”，重點(diǎn)體會潮來時壯觀景象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，親近自然，熱愛祖國大好河山的情感。
教學(xué)難點(diǎn)???通過對比閱讀，領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語言精煉的特點(diǎn)，體會文章的修辭手法的運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備???教師：準(zhǔn)備《觀潮》的影像資料。
學(xué)生：查閱南宋觀潮活動的時代背景及相關(guān)資料。
教學(xué)過程。
一、激趣導(dǎo)入，板書課題。
1.師：中國有句俗語叫“水到東海不回頭?！笨慑X塘江的水則不然，每年八月要趁良辰美景從東?；靥四锛?，她回來時，氣勢非凡，真是天下最雄偉壯觀的景象，從皇帝到平民百姓，都要先睹為快。（出示錢塘江大潮圖片）。
2.學(xué)生匯報(bào)課前查到的有關(guān)錢塘江大潮的資料。
（錢塘江觀潮，歷史悠久。有文獻(xiàn)記載的就有兩千多年，為宋朝時最盛。現(xiàn)在觀潮在浙江海寧，但在宋代，觀潮勝地卻在臨安，就是今天的杭州市。南宋定都臨安，每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí)，潮到時又有當(dāng)?shù)厣倌昱睜帢?biāo)表演，當(dāng)日從宮廷到民間爭相觀看，萬人空巷，十分熱鬧。）。
二、初讀課文，疏通文意。
師：這是一篇古文，讀起來不像現(xiàn)代文那樣容易理解，現(xiàn)在請大家先自由讀現(xiàn)代散文《觀潮》，然后再讀古文《浙江潮》體會文章的意思。
1.你能根據(jù)《觀潮》的描寫大體弄懂《浙江潮》的意思嗎？
2.檢查生字、詞。
3.指名讀《浙江潮》，思考：文章寫的是什么？
（疏通文意，大概了解文章內(nèi)容。）。
4.再讀課文，一邊讀一邊想。
（1）讀一讀，想一想，為什么稱浙江潮為“天下之偉觀也”？對課文不理解的地方提出疑問，并做標(biāo)注。
（2）作者是從幾個方面描寫浙江潮的？根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況及個性感悟指導(dǎo)朗讀。
作者從形色、聲勢等方面描寫了大潮。
形色：僅如銀線、玉城雪嶺;。
聲勢：如雷霆、震撼激射、吞天沃日。
（3）在學(xué)生有感情朗讀的基礎(chǔ)上體會比喻、夸張等修辭手法的巧妙之處。
5.文章的第一句和最后一句是否可以刪掉，它們有什么作用？
（體會文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)特點(diǎn)。）。
三、對比閱讀、加深理解。
2.學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上四人小組合作學(xué)習(xí)交流對比閱讀后的感受。
（1）《觀潮》是按照什么順序來寫的？（潮來前、潮來時、潮來后）。
（2）找出自己最喜歡的地方讀，說說體會，并把體會到的讀出來。
（3）錢塘大潮聲巨大、浪罕見令人又驚又喜，使人驚心動魄。讓我們一起有感情朗讀“潮來時”這一部分。
（學(xué)生交流有關(guān)資料，探究奇觀的成因）。
3.放映大潮到來時的視頻資料。
（使學(xué)生入情入鏡，加深對文本的理解。）。
四、暢談體會、領(lǐng)悟?qū)W法。
2.這兩篇文章用到了一些修辭方法，如比喻、夸張等，以后自己在寫文章中也可以用到這樣的方法，會使文章更加生動、優(yōu)美。
五、拓展延伸、豐富積累。
查閱關(guān)于錢江潮的各類資料，進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，收集關(guān)于錢江潮的古代詩文。
教學(xué)反思。
在教學(xué)《浙江潮》一課后，我們進(jìn)行了認(rèn)真地反思，認(rèn)為本課的亮點(diǎn)之一是：我們尊重學(xué)生的個性化閱讀，積極引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，并有所感悟。通過對比閱讀，激發(fā)學(xué)生的讀書熱情，讓學(xué)生領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語言精煉的特點(diǎn)，體會到文章的比喻、夸張和烘托渲染等修辭手法的作用，提高學(xué)生品味詞句的能力，從而使學(xué)生在字里行間中感受到大自然的美。本課的亮點(diǎn)之二是：我們能適時地運(yùn)用多媒體課件突破重難點(diǎn)。多媒體對教學(xué)的輔助作用是不可低估的，讓學(xué)生通過雄偉奇特的畫面，走進(jìn)了離自己生活實(shí)際較遠(yuǎn)的浙江海寧，感受到浙江潮的壯觀，縮短了學(xué)生和文本的距離，收到了很好的教學(xué)效果。
人們常說教學(xué)是一種不完美的藝術(shù)，一節(jié)課后總有讓感覺遺憾之處，如有些學(xué)生在學(xué)習(xí)古文過程中讀錯字較多，并不能按古文的節(jié)奏去讀，因本課容量大，為了節(jié)約時間，我們沒有過多地去關(guān)注他，忽視了關(guān)注每個學(xué)生發(fā)展。在今后的教學(xué)中我們將努力提高自己的教學(xué)水平，關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展，達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化。
教學(xué)設(shè)計(jì)浙江攝影版五年級教案篇十三
生：高爾基是蘇聯(lián)的大作家，是一位偉大的文學(xué)家。寫過《童年》、《我的大學(xué)》。
師：你是怎么知道的？
生：爸爸媽媽告訴我的。
師：實(shí)際上爸爸媽媽就是你們最好的——。
（生答，略）。
師：你是怎么知道的？
生：是上網(wǎng)查到的。
師：上網(wǎng)查資料的確能找到很多的東西。
師：我們知道高爾基是世界著名的文學(xué)家，前蘇聯(lián)文學(xué)的創(chuàng)始人，還是著名的散文家。他寫的散文詩《海燕》特別好，老師非常喜歡。給大家朗誦一下。
（師朗誦《海燕》的片斷）。
師：打開課本，自由讀課文。
（生自由讀課文，師板書課題）。
師：大家讀完了嗎，讀好了嗎？知道這個故事寫了誰和誰之間的事？
生：是高爾基和一個小男孩之間的事。
（師板書）。
師：寫了一件什么事？
生：一個小男孩要為高爾基照相，把相片貼在墻報(bào)上的事。
（師隨機(jī)板書）。
師：這個故事喜歡讀嗎？（喜歡）那就繼續(xù)讀吧！注意讀的時候，遇到不認(rèn)識的字查一查字典；不懂的詞語反反復(fù)復(fù)讀幾遍；有不太明白的地方用筆作上記號。有沒有這樣的習(xí)慣。好，那就大聲地讀吧！
（生自由讀課文）。
師：會讀嗎？課文里有的生字都會讀嗎？請看生字。
出示：格媚躬按膠輛。
師：仔細(xì)地看一看它們有什么特點(diǎn)？
生：它們都是形聲字。
（指名生讀生字，正音，集體讀）。
師：請同學(xué)們再來看看“躬”，看看字形，誰能理解它的意思？
生：它的意思是彎著腰，因?yàn)樽筮吺巧?，表示身體，右邊是“弓”表示彎著腰。
師：有些形聲字就能看字形理解字的意思。
（集體再讀其它生字：攝志桌社側(cè)）。
再出示生字：……。
師：看它們又有什么特點(diǎn)？
生：有的是平舌音，有的是翹舌音，（指名讀，齊讀）。
再出示詞語：攝影，同志，突然，鞠躬，……（生齊讀）。
再次出示生字：……。
師：你們覺得哪些生字最難寫？
生：“鞠”，因?yàn)檫@個字左邊是革字旁，右邊是“菊”字去掉草字頭。
生：這個字左窄右寬。
（師范寫）。
師：你們看老師寫的時候認(rèn)真嗎？你從哪里看出來？你覺得老師寫得好不好？那每個同學(xué)拿起你的筆，寫兩個，給老師看看。
（生寫字）。
師：有幾個同學(xué)寫得非常漂亮。
師：有些同學(xué)坐得特別端正，字也寫得很好。有哪些同學(xué)感到比較滿意的，請舉手。有哪些同學(xué)感到不滿意的，請舉手。
生：我覺得自己不滿意。
師：對自己寫的字不夠滿意，說明你知道了這個字怎么寫更好，如果對自己寫的字還不夠滿意的，平時再多練幾，就一定能寫好了。
師：同學(xué)們字詞都會讀了，但是如果把這些字放到句子中，能不能讀好啊！誰來讀。
（指名讀第一自然段，正音）。
師：大家一起讀，誰接著往下讀。（指名讀）。
生：應(yīng)該用答應(yīng)的語氣。
師：說話應(yīng)該比較親切，讓我們用親切的語氣來讀。誰接著往下讀。
（指名讀第五、六自然段）。
指名再讀，齊讀。
師：“怎么了”該怎么讀？
生：剛才小男孩不是好好的嗎？現(xiàn)在哭了，感到很奇怪。
師：那就用奇怪的語氣來讀。
齊讀。
師：高爾基見孩子跑出去時叫喊的時候，該怎么讀？（師范讀）。
師：這節(jié)課大家讀書讀得不錯，下節(jié)課我們繼續(xù)再讀，好不好？
多讀一讀，就能把書讀好。
教學(xué)設(shè)計(jì)浙江攝影版五年級教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
2、了解課文內(nèi)容，體會工程宏偉、精巧的特點(diǎn)及作者描寫的方法。
3、從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)時間：二課時。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
1、出示金字塔全景圖，問：能運(yùn)用圖中的詞語描述一下你看到的金字塔嗎？
（出示詞語：角錐形建筑物巍然屹立傲對碧空舉世聞名，進(jìn)行描述。）。
2、看到這樣巍然屹立的金字塔，你們的心中有什么疑問呢？
（如：有什么特點(diǎn)？怎么建成的？為什么而建？等。）相機(jī)板書有關(guān)問題。
今天我們這節(jié)課就要圍繞同學(xué)們提出的這些問題去探索金字塔的奧秘。
二、合作學(xué)習(xí)，研讀課文第三、四、五自然段。
1、過渡：學(xué)習(xí)了第二自然段，又使我們加深了對金字塔的了解，那課文的第三節(jié)又會告訴我們什么呢？學(xué)生自讀課文。
2、交流匯報(bào)：
這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走一公里的路程。……這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去?！?jīng)常有10萬人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時間。
結(jié)合資料，個人匯報(bào)：
指導(dǎo)朗讀，你知道繞我們學(xué)校走一圈多少米嗎？算一算，繞金字塔走一圈相當(dāng)于繞學(xué)校走幾圈？）。
（231萬塊，平均每塊2.5噸，石頭之多，石頭之重，三分之一米寬的石路，可以繞地球一圈，要六十萬個車皮，如果把這些車皮連起來，也快要繞地球一圈了，把你的不可思議，驚訝不已表達(dá)出來。）。
砌合得很緊密，很平整：石塊與石塊之間是怎樣結(jié)合的？（將石塊打磨得十分平整，然后疊放在一起，中間沒用任何水泥類粘結(jié)物。這樣堆砌起來的金字塔牢固嗎？連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。
你知道嗎？為了保證金字塔永遠(yuǎn)不倒，古埃及人沒用一顆釘子，沒用一根木料。因?yàn)獒斪訒r間長了會生銹，木料時間長了會腐朽。整座金字塔都是用這些巨石構(gòu)建的。）。
經(jīng)常10萬人，30年：我們鄉(xiāng)約有四萬人，你想想十萬人是多少？據(jù)記載，當(dāng)年，每3個月便換一批人，每批十萬，估計(jì)一下整整30年，要多少人？聯(lián)系上文說說為什么要用這么多人呢？）。
小結(jié)：這一小節(jié)中羅列了許多數(shù)據(jù)，也把金字塔與其他事物作了比較，更有形象生動的描寫，讓我們牢牢地記住了金字塔的特點(diǎn)。
3、引讀第3節(jié)。思考：分析這些數(shù)據(jù)，通過這樣的比較，再加上具體形象的描述，你又有什么新的感受？交流。（宏偉、精巧；智慧、勤勞；奴隸、剝削）。
4、練習(xí)：把句子補(bǔ)充完整。
萬里長城是著名的游覽勝地，。
胡夫金字塔的建造是一項(xiàng)龐大的工程，。
我們學(xué)校的多功能報(bào)告廳很大，。
學(xué)生匯報(bào)：
生1：勤勞而聰明的埃及人民想出了許多科學(xué)的方法?？此麄?-（介紹書上的方法，邊讀邊用畫圖來表示；）。
生2：當(dāng)時沒有起重機(jī)，沒有汽車，沒有石廠、機(jī)器……埃及人民就是這樣，用無數(shù)的肩膀和無數(shù)的手把一塊塊巨石搬運(yùn)過來，并砌成金字塔。多么了不起啊！
生3：請看，這是我畫的建造金字塔的場面，是根據(jù)課文中的句子畫的。（出示圖畫）。
學(xué)生匯報(bào)：
生1：“這些金字塔矗立在黃沙之中已經(jīng)有四五千年了。它們是埃及的象征，也是埃及人民智慧的結(jié)晶?！弊屛颐靼琢怂鼩v史悠久，體現(xiàn)了埃及人民的智慧和力量。
生2：這又與課文的開頭呼應(yīng)，理解了它所以“傲對碧空”！
生3：我想對埃及人民說：你們是偉大的，令人崇敬的！
四、課后練筆：
我國有舉世聞名的萬里長城。收集了一些有關(guān)長城的資料，請同學(xué)們學(xué)習(xí)本課寫法，寫。
一篇介紹長城的文章。
板書設(shè)計(jì)：
14、埃及的金字塔。
宏偉。
埃及的金字塔智慧的結(jié)晶。
教學(xué)設(shè)計(jì)浙江攝影版五年級教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、能通過抓重點(diǎn)句的方法來理解課文；
2、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力；
3、深刻理解山里孩子的淳樸和勤勞；
4、有感情地朗讀課文。
課前談話：
同學(xué)們，你們和山里的孩子交過朋友嗎？他們都喜歡干些什么？
一、導(dǎo)入。
1、這節(jié)課，老師也和同學(xué)們一起來認(rèn)識一位山里的孩子，你瞧，這他就向我們走來了----（多媒體出示、配樂朗誦第一小節(jié)）。
2、找重點(diǎn)句。
這是一位怎樣的孩子呢？你從哪句話看出來的？（出示重點(diǎn)句）。
3、讀重點(diǎn)句，你會發(fā)現(xiàn)什么？
為什么說背篼里盛著一個勤勞的童年？
4、出示學(xué)習(xí)提示。
二、講讀課文。
1、小組學(xué)習(xí)。
（1）輕聲讀課文。
（2）找一找文中哪些具體事例體現(xiàn)寫了山里孩子的勤勞。
（3）邊讀邊按順序用（1）（2）（3）......標(biāo)出。
2、反饋。
（一）學(xué)習(xí)5、6、7小節(jié)。
1、學(xué)生說具體的體會到勤勞的事例，
2、找出課文內(nèi)容讀出來，并說出從哪個詞中體會到勤勞。
如沉甸甸、捧出山柿子。
3、在讀這一段，你還體會到了什么？
山里的孩子不僅勤勞還很淳樸。
是啊，這是一個多么勤勞淳樸的山娃！
4、學(xué)生說從采藥材中體會到。
理解積攢的意思便體會到了勤勞。
5、學(xué)生說7小節(jié)能體會，從汗水和泥漬中體會到。
（1）女生讀第7小節(jié)。
（2）說說撩、揩的意思。
（3）自讀這一節(jié)，你讀出了什么？（抿著小嘴微笑，勞動不怕累）。
那么請你也抿著小嘴對老師笑一個，是啊，你們可真是勤奮的孩子。
（二）、學(xué)習(xí)第4小節(jié)。
1、學(xué)生說從這段體會到勤勞，讀出相關(guān)句子。
2、出示動詞填空。
3、請學(xué)生自己換著讀一讀，體會動詞的準(zhǔn)確性。
4、請學(xué)生小組研究讀，從中你能讀出什么（對路熟悉，路很遠(yuǎn)）。
5、指名讀，看誰能讀出輕快，讀出熟悉的感覺。
6、齊讀。
山里的孩子就連這蜿蜒的'山道都是如此的熟悉，真不愧為勤勞的孩子。
（三）、學(xué)習(xí)2、3小節(jié)。
1、學(xué)生說事例。
2、反問：為什么這里也能體會，我們怎么也看不出？
3、引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，說出理由。
4、自讀這段，想想寫法上有什么特點(diǎn)？（體會擬人的寫法）。
5、出示句子比較。
讀句子說不同----讀出不同。
山風(fēng)梳理著他蓬亂的頭發(fā)。
山風(fēng)吹著他蓬亂的頭發(fā)。
6、小組合作學(xué)習(xí)。
小溪對他說著悄悄話。
小溪發(fā)出輕輕的流淌聲。
鳥兒在樹枝上叫著。
鳥兒。
依依送別，約他明天再來。
7、品讀句子。
自讀個別讀齊讀。
8、學(xué)習(xí)第3小節(jié)。
（1）學(xué)生說事例和理由。
（2）同桌一起讀句子發(fā)現(xiàn)疑問。
為什么說裊裊升起的炊煙是媽媽高高揚(yáng)起的手臂？
（3）你能用動作把他表示出來嗎？（動作表演理解）。
（4）男生讀句，女生表演。
（三）學(xué)習(xí)第8小節(jié)。
是的，這是一個多么勤勞的山娃，使我們情不自禁的說道。
1、齊讀：哦，山里的孩子背篼里盛著一個勤勞的童年。
2、去掉哦字自讀最后一句，體會有何不同。
3、說說哦的含義。
4、在齊讀這一句。
三、總結(jié)全文。
1、認(rèn)識了眼前這位山里的孩子，那自己跟他比一比，想對山里的孩子說些什么呢？
2、學(xué)生說體會。
3、朗讀詩。
老師也有很多話要對這位山里的孩子說。千言萬語匯成一首詩。
《山娃子》。
歸來了，山娃子。
帶著一身的汗水、泥漬，
帶著一路的雨露、晚霞，
歸來了。
大山是您童年的田地，
山風(fēng)、小溪、鳥兒，是您親密的伙伴。
蜿蜒的山道，是您夢的小徑。
沉甸甸的背篼，
是您理想的翅膀。
哦，山娃子，
背篼里盛著一座大山。背篼里盛著一個勤勞的童年。
四、課堂小練筆。
寫下要對山娃說的話。
教學(xué)設(shè)計(jì)浙江攝影版五年級教案篇十六
錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”。
農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日。這一天早上，我們來到了海寧縣的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說這是觀潮最好的地方。我們隨著觀潮的人流，登上海塘大堤。寬闊的錢塘江橫臥在眼前。平靜的江面，越往東越寬，在雨后的秋陽下，籠罩著一層白蒙蒙的薄霧。遠(yuǎn)處，幾座小山在云霧中若隱若現(xiàn);近處，鎮(zhèn)海古塔、中山亭和觀潮臺屹立在江邊。
這時候，江潮還沒有來，可是，海塘大堤上早已是人山人海。大家昂首東望，等著，盼著。
午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷在滾動。頓時，人聲鼎沸。熟悉江潮的人告訴我們：潮來了。我們踮著腳，向東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。過一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方，出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。
那條白線很快地向前移動，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩層樓高的白色城墻。那浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同千萬輛坦克同時開動，發(fā)出山崩地裂的響聲，好像大地都被震得顫動起來，令人驚心動魄。據(jù)說解放前的一年，曾有大潮上岸，幾百人猝不及防，被潮水席卷而去。而今天，站在堅(jiān)固的海塘大堤上，則是有驚無險(xiǎn)，讓我們充分領(lǐng)略到大自然的雄偉奇觀。
再看那江面，潮頭已奔騰西去，可是余波還是在漫天卷地地涌來，江面上依舊風(fēng)號浪吼。過了很久，錢塘江才恢復(fù)了平靜。看看堤下，江水已經(jīng)漲起六米多高了。
教學(xué)設(shè)計(jì)浙江攝影版五年級教案篇十七
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)郭沫若先生的作品《白鷺》。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的1-5自然段，告訴大家你知道了什么?(板書：一首精巧的詩)。
2、引讀第二節(jié)：是啊，顏色的配合——，引讀第五節(jié)：那雪白的蓑毛……正因?yàn)榘樀耐庑文菢雍椭C、素雅，所以我們說它是一首精巧的詩。(板書：和諧素雅)。
二、引入。
1、人們常說;詩中有畫，畫中有詩。白鷺這首精巧的詩中有著怎樣的畫面呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。請大家把課文拿出來，自己讀6-8節(jié)，看看能從這幾節(jié)中找到幾幅優(yōu)美的畫?請用簡潔的詞給它們起個名字。(板書：釣魚、瞭望、低飛)。
2、鳥兒覓食、棲息、飛行是鳥兒的天性，是再尋常不過的事了，可是作者筆下的這些尋常事卻別有一番情趣。默讀6-8小節(jié)，你的頭腦中浮現(xiàn)怎樣的畫面?說說你最欣賞哪一幅畫面?為什么?(出示：“讀了第____節(jié)，我仿佛看到_________)。
三、學(xué)習(xí)課文6-8節(jié)。
(一)學(xué)習(xí)第6節(jié)。
1、(出示第六節(jié))。
2、教師引導(dǎo)：
(1)”釣魚“，白鷺也成了悠閑自在的釣魚先生了，請你讀第一句好嗎?(指導(dǎo)讀好：清水田里，悠閑的白鷺佇立著，正在靜悄悄地等著小魚游過來呢，再讀)。
(2)指導(dǎo)：普通的水田被白鷺一點(diǎn)綴，都成了一幅精妙的畫了。誰還想來讀一讀這個句子?(清水、白鷺、綠田，一幅多么雅致的畫!讓我們一起來品味一下這幅畫。
(3)(第二句話)鳥與自然相處得如此融洽，這就叫——和諧，和諧就是美。相信你讀這一句，一定能把它讀好。指名再讀。
(4)是啊，正如白鷺的身形一樣，是恰倒好處，增一點(diǎn)兒則……(生背)而這里”田的大小好象是有心人專門為白鷺而設(shè)計(jì)的“，同樣，這也是恰倒好處的。那么你是否也能照這樣的句式來闡述這一”恰倒好處“呢?(出示句子訓(xùn)練)。
(5)我們來看一看這幅和諧的畫吧。(圖片)你能給它起個好聽的名字嗎?
3、總結(jié)：這清水田里的釣魚、碧水中的倩影，這一幅”白鷺釣魚圖“，充滿了寧靜而靈動、和諧而素雅的韻味。讓我們一起讀好這一節(jié)。
(二)學(xué)習(xí)第7節(jié)。
1、回到剛才的話題(出示：“讀了第____節(jié)，我仿佛看到_________)。
2、(出示第七節(jié))這幅畫也很美，喜歡嗎?為什么喜歡?(生交流)。
2、引導(dǎo)：
(1)白鷺獨(dú)自站在小樹的最高處，就是小樹的絕頂。風(fēng)兒吹來，小樹輕搖，白鷺也隨之輕蕩，就像蕩秋千一樣輕悠自在，課文把這種感覺說出來了，你能把它讀好嗎?指讀，再指讀。
(2)人們說它是在瞭望，它真的是在了瞭望嗎?它或許在干什么?(圖片)。
感人的想象、豐富的想象!或許還有很多或許，耐人尋味。想著白鷺黑亮的眼睛，讀好這句話。
3、總結(jié)：(播放課件)天剛放亮，白鷺就舒展開沉睡了一夜的翅膀，欣欣然飛向藍(lán)天、碧野、樹叢，潔白素雅的身影在天地間點(diǎn)綴出迷人的景致，就像這小樹絕頂?shù)牟t望，令人產(chǎn)生無限的遐想。女同學(xué)讀，男同學(xué)讀。(配樂)。
(三)學(xué)習(xí)第8節(jié)。
白鷺的美遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這些，(播放課件)斜陽中晚歸的.農(nóng)人，村莊里裊裊上升的炊煙，再加上黃昏空中低飛的白鷺，這分明是一幅舒展、飄逸的白鷺歸巢圖，怎不讓作者看得如癡如醉呢?讓我們一起也來享受一下這鄉(xiāng)村的一大樂事。齊讀。
此情此景，那么迷人，那么富有詩意。你能為這幅畫配上相宜的詩句嗎?
(四)小結(jié)。
(圖)這清水田里的釣魚，這小樹絕頂?shù)牟t望，這黃昏空中的低飛，分明是一幅幅絕妙的圖畫，這圖畫因?yàn)橛辛税樁闪艘皇资姿匮诺脑姡诒趟?、在樹梢、在藍(lán)天緩緩鐫刻，寧靜、靈動、高雅、悠然，所以我們說，白鷺是一首——韻味無窮的詩。(板書)。
這三幅畫面，包蘊(yùn)著濃郁的詩意，是無聲的畫，是心靈的詩。其實(shí)，在白鷺的生活中，美麗的畫面遠(yuǎn)不止這些，請展開你豐富的想象，白鷺的生活還會出現(xiàn)那些美麗的畫面，你可以用一個詞或一句詩來簡單描述。(嬉戲翩翩起舞……)。
四、學(xué)習(xí)第9節(jié)。
1、或許有人會感到美中不足，因?yàn)榘槻粫?。但白鷺的外形這樣和諧素雅，行動這樣高雅舒展，它本身不就是給人帶來快樂的無聲的歌嗎?現(xiàn)在老師想請大家看著這一首無聲的歌，想象著它每一幅動人的畫面?？赐炅擞惺裁锤邢耄埬阌霉P把它寫下來，寫一句兩句就可以了。
2、學(xué)生充滿感情地交流自己的作品。
3、老師看了這些畫面，也很有感想，所以也寫了一首詩，讀給大家聽。
像畫一樣悠然。
似歌一樣優(yōu)美。
如詩一樣精巧。
從遙遠(yuǎn)的時光里。
翩翩而來。
在青山綠水的背景上。
自由舒展。
悠然地。
把一方凈土點(diǎn)綴成。
難以言喻的仙境。
4、小結(jié)：白鷺美嗎?妙嗎?我想現(xiàn)在我們一定能把所有的感受濃縮到這句話中。齊讀：白鷺是一首韻味無窮的詩。
5、教師結(jié)合板書小結(jié)。
白鷺是一首精巧的詩。
和諧、素雅。
清水田里的釣魚，
小樹絕頂?shù)牟t望，
黃昏空中的低飛。
白鷺是一首韻味無窮的詩。
五、拓展。
1、郭沫若先生筆下的白鷺，是一首精巧的詩，一首韻味無窮的詩，一首美不勝收的詩。其實(shí)，從古到今，有許多文人墨客都把白鷺當(dāng)作吟誦的對象。唐代詩人杜牧就寫過一首《鷺鷥》：
鷺鷥。
杜牧。
霜衣雪發(fā)青玉嘴，
群捕魚兒溪水中。
驚飛遠(yuǎn)映碧山去，
一樹梨花落晚風(fēng)。
齊讀。
點(diǎn)評：杜牧寫的群鷺，是一種熱烈的美，郭沫若寫的是一只兩只白鷺，是一種高雅脫俗的美。兩文所構(gòu)成的意境不同，也體現(xiàn)了兩人不同的心境。
2、總結(jié)：如果現(xiàn)在，有人問你自然界有什么動物能給你帶來美的享受，我想你一定會想到它——像詩一樣精巧的，韻味無窮的白鷺。
六、作業(yè)：
1、背誦文章的優(yōu)美章節(jié)。
2、用詩一般的語言贊一贊其它小動物。
試試看，祝你成功!
板書：16白鷺。
和諧素雅。
白鷺釣魚圖。
精巧的詩白鷺瞭望圖韻味無窮的詩。
白鷺低飛圖。
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