編寫教案有助于教師整合和規(guī)范教學(xué)資源,提高課堂教學(xué)效果。教案的評價要客觀公正,能夠準(zhǔn)確反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果。請大家注意,以下是一份經(jīng)驗豐富的教師總結(jié)的教案,希望可以給大家提供一些借鑒。
美麗的顏色美術(shù)教案篇一
1.文件的打開。
2.學(xué)會顏料桶的使用。
3.工具箱、顏料盒的隱藏與恢復(fù)。
學(xué)生對圖畫的涂色及工具箱、顏料盒的隱藏與恢復(fù)。
學(xué)生對圖形進(jìn)行填色時,容易忘記圖形是否封閉。
1課時。
文件的打開:“上節(jié)課,我們把畫好的畫保存下來,我們怎樣把它打開呢?”教師可演示打開上次保存文件的方法。打開保存的文件后,教師可以進(jìn)一步引導(dǎo):“我們能不能給圖畫涂上漂亮的顏色”很自然轉(zhuǎn)到顏色的填充這一環(huán)節(jié)。
教學(xué)顏料桶時可采用對比的方法讓學(xué)生體會在進(jìn)行填色時,封閉圖形與未封閉圖形有什么不同。
在講清楚封閉圖形的涂色后,可以讓學(xué)生打開課文例圖,自己嘗試對色塊的更改(換衣服)。
如果要將圖畫中的某一特定顏色a改成另一特定顏色b,即顏色a-b,可以使用彩色橡皮,具體方法如下:
1、將前景色設(shè)為顏色a;
2、將背景色設(shè)為顏色b;
3、選擇橡皮;
4、按住鼠標(biāo)右鍵,在需要修改的地方拖動鼠標(biāo)。(彩色橡皮的使用有一定難度,教材中沒有介紹,但這個功能比較常用,可根據(jù)情況作為補(bǔ)充知識介紹。)
工具箱、顏料盒的隱藏與恢復(fù)在平常學(xué)生使用畫圖軟件時經(jīng)常要碰到工具箱或顏料盒沒有出現(xiàn)的情況,所出學(xué)生從心理上就比較想了解工具箱與顏料盒的隱藏與恢復(fù),在這里教師可以設(shè)置一個暗箱,讓學(xué)生碰到問題,自己去嘗試解決這個問題,教師再從總體上給全體學(xué)生一個明確的方法。本課時講這一內(nèi)容為學(xué)生以后操作標(biāo)準(zhǔn)菜單的工具欄服務(wù)。
教學(xué)參考:
如果學(xué)生把工具箱或顏料盒拖到桌面外時,可采用更改屏幕的分辨率來找到工具箱、顏料盒。
應(yīng)該讓學(xué)生把涂好顏色的圖畫保存下來。
美麗的顏色美術(shù)教案篇二
撕紙片是小班孩子較為初淺的手工活動,本次活動讓原不太有目的的撕紙活動在游戲情景中進(jìn)行,讓幼兒在玩耍中撕紙和拋撒紙片,不僅讓幼兒的小肌肉和大肌肉都得到了充分的鍛煉,而且也充分體驗了愉悅的心情?;顒又羞€利用已有環(huán)境積累有關(guān)色彩和數(shù)的經(jīng)驗,例如“1”和許多,顏色分類等,體現(xiàn)了一個整合意識。
1、在撕撕玩玩彩紙中,感受彩紙的色彩和數(shù)量的'不同。
2、在游戲中體會快樂的情緒。
1、各種顏色的彩紙。
2、墻面主題:水果寶寶。
一、彩紙象什么?
看今天jenny帶來了什么?象什么呀?漂亮嗎?
二、示范撕紙,并用語言引發(fā)幼兒撕紙的興趣。
1、我把一張紙條變成了什么?
2、我在過節(jié)的時候和高興的時候,就把這些小紙片拋到空中“噢過節(jié)了,真高興”
3、你們想過節(jié)嗎?想高興嗎?jenny在后面桌上為你們準(zhǔn)備了五顏六色的小紙條,你們也去把它變成小紙片好嗎?(幼兒操作)。
4、變好了嗎?我們來過節(jié)吧?過什么節(jié)呢?(和幼兒一起拋紙片,體驗游戲的愉快心情)。
1、找和我手里一樣顏色的紙片。
2、找和我衣服顏色一樣的紙片。
3、找和小草一樣顏色的。
四、地上那么多紙片怎么辦呀?
撿起來去打扮我們的水果寶寶好嗎?(顏色分類)。
美麗的顏色美術(shù)教案篇三
1、培養(yǎng)幼兒對色彩的興趣,充分展示幼兒對色彩的感受。
2、培養(yǎng)幼兒對色彩的觀察能力。
1、環(huán)境布置:用色彩鮮艷的氣球?qū)⒒顒邮已b扮起來,在活動室中間用彩紙懸掛許多幼兒能接觸到的各色氣球。
2、在活動室的空地上鋪上大白紙,周圍擺放色彩豐富的水彩顏料和各種繪畫工具(噴壺、毛筆、紙團(tuán)、刷子等)。
一、開始部分:玩氣球,引起幼兒的興趣。
教師:"現(xiàn)在,我們一起去小一班玩一玩,/我們看看小一班的活動室和我們的是不是一樣?這么多的氣球你們喜不喜歡?你們?nèi)ネ嫱姘伞?(幼兒自由、興奮的玩氣球,激發(fā)幼兒參與活動的興趣。)
1、幼兒找喜歡的氣球,引起幼兒對色彩的注意。
教師:"這么多大大小小、花花綠綠的氣球,你們喜不喜歡?現(xiàn)在你們找一個自己喜歡的氣球給小伙伴說一說,給老師說一說。"(幼兒自由找氣球,自由講述,其間教師個別提問:"你找的是什么氣球?為什么喜歡這個氣球?)
2、集體"氣球跳跳跳",引發(fā)幼兒感受色彩的美。
教師:"/我們一起玩《氣球跳跳跳》我們邊念邊圍繞氣球跑,當(dāng)念完后拍你喜歡的氣球,看誰的氣球跳的高。"
幼兒念:"大氣球,真正好,拍一拍,跳一跳,我的氣球跳得高"。念完后幼兒去拍氣球。教師提問:"剛才,你拍的是哪個氣球?"幼兒反復(fù)玩2-3遍。
教師提問:"這么多花花綠綠的氣球飛起來你看著像什么?"
3、玩顏色,讓幼兒充分展示對色彩的感受。
教師:"花花綠綠的氣球這么美,誰能想辦法把它們畫在這張白紙上?
幼兒自由選擇繪畫工具和自己喜愛的顏色在白紙上玩色。教師對個別幼兒提供幫助。
幼兒互相欣賞作品。
美麗的顏色美術(shù)教案篇四
1..鞏固幼兒對紅、橘黃、綠三種顏色的認(rèn)識。
2.鼓勵幼兒大膽嘗試,初步掌握涂刷的方法。
3.體驗美術(shù)活動的樂趣,為自己的成功感到快樂。
1..鞏固幼兒對紅、橘黃、綠三種顏色的認(rèn)識。
2.鼓勵幼兒大膽嘗試,初步掌握涂刷的方法。
1.主色是紅、橘黃、綠三色的玩具若干。
2.油畫棒卡片紙若干,紙上用白色油畫棒畫有各種玩具的圖案。
3.紅、橘黃、綠色顏料,刷子、抹布若干。
(1)今天,老師帶來了許多的漂亮玩具,讓我們一起玩吧
(2)在玩的時候看一看你玩的是什么玩具?這個玩具是什么顏色的?
2.出示綠色的天線寶寶
(1)快看,誰來了?它的衣服是什么顏色的?
(2)看看自己手中的玩具,有沒有和它一樣顏色的?
(3)誰拿的是紅色(橘黃色)的玩具?
3.擴(kuò)展幼兒思維,鼓勵幼兒大膽發(fā)言,還有那些東西是綠色(紅色)的?
1.展示相片的“底片”(油畫棒紙)引起幼兒的興趣,教師用形象的語言示范“洗照片”:“小刷子,喝點水,放在紙上輕輕刷”用刷子蘸上顏料輕輕的在紙上來回的刷,全部刷滿顏料后相片洗好了。
(1)下面我們也來試一試洗照片。
(2)可以選一種你最喜歡的顏色洗相片。
2.輔導(dǎo)幼兒“洗相片”教師鼓勵幼兒大膽嘗試,指導(dǎo)幼兒初步掌握涂刷的方法.
美麗的顏色美術(shù)教案篇五
1.感受不同色彩蘊含的情感,能區(qū)分開心樹、生氣樹所對應(yīng)的顏色。
2.能夠選擇恰當(dāng)?shù)纳屎托螒B(tài)設(shè)計出獨特的心情樹。
活動準(zhǔn)備。
1.水溶性炫彩棒,素描紙。
2.教師作品。(用明快、鮮艷的色彩表現(xiàn)快樂的心情;用灰暗的色彩表現(xiàn)悲傷、難過的心情。兩種不同色調(diào)的作品相對比,更能表現(xiàn)不同色彩蘊含的不同情感)。
1.欣賞音樂,感受不同的心情。
2.欣賞作品,感知不同色彩蘊含的不同情感。
(1)欣賞色彩明快的作品,引導(dǎo)幼兒說出自己的感受。
(2)欣賞顏色灰暗的作品,說出自己的感受。
出示灰色為主的冷色調(diào)作品,啟發(fā)幼兒感受這些色彩所蘊含的感情。
(3)邊聽音樂邊欣賞作品,充分感受不同色彩蘊含的情緒。伴著不同性質(zhì)的音樂,欣賞蘊含不同情感的作品,感知紅、黃等鮮艷的色彩蘊含了快樂的心情,而灰、黑等色彩則蘊含了難過、悲傷的心情。
3.選擇色彩表現(xiàn)心情樹。
(3)。
創(chuàng)作心情樹。
(4)。
1
2
【評析】色彩可是有其神秘力量的哦!不同的色彩蘊含了不同的情感,可以使人產(chǎn)生不同的情緒體驗。在人們生活的方方面面,色彩的作用無時不在,它影響人的心情、食欲……色彩在美術(shù)中更是有著重要的作用。活動中孩子們充分感受到了不同的色彩傳達(dá)的不同情感,他們創(chuàng)造性地運用色彩表達(dá)自己的心情!
美術(shù)活動:五彩蛋教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)選用自己喜歡的材料大膽地進(jìn)行裝飾活動。2.感受參與創(chuàng)造性藝術(shù)活動的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.熟雞蛋、(空蛋殼、彩色橡皮泥、舊圖書、即時貼、)記號筆、水彩筆、(雙面膠、剪刀、網(wǎng)袋、)底座等。
2.(圖片)蛋殼工藝品、裝飾好的五彩蛋的圖片、范例、電腦、電視機(jī)。
教學(xué)重難點:學(xué)習(xí)在蛋殼上進(jìn)行創(chuàng)造性的裝飾活動。教學(xué)方法與手段:示范講解法、練習(xí)法。教學(xué)過程:
教學(xué)反思:
小班的美術(shù)活動不應(yīng)以技能為主,應(yīng)該以幼兒的興趣為出發(fā)點,讓幼兒在原有的經(jīng)驗上一點點的進(jìn)行提升,他們還不懂得什么是點、線,對于幼兒原來的經(jīng)驗這樣的跨度太大,幼兒消化不了,或許將本堂課定位在色彩上會更好,讓幼兒去感受色彩帶來的`美和自己所畫的不同的圖案所帶來的美,讓幼兒覺得其實我這樣畫也是美的,讓幼兒感到自己成功了,增強(qiáng)幼兒的自信心。
卻忽略了情感的重要性。根據(jù)小班幼兒的特點,可以將目標(biāo)改為注重色彩搭配和通過畫彩蛋來感受藝術(shù)的美。
目標(biāo):欣賞彩蛋,了解彩蛋裝飾的多樣形式。2.嘗試用簡單的點、線等花紋裝飾雞蛋。
美麗的顏色美術(shù)教案篇六
設(shè)計意圖:
幼兒喜歡觀察,動手做做玩玩,如果做出一些又簡單又好玩的小制作,既滿足了幼兒的興趣需要,又能培養(yǎng)他們對顏色的感性認(rèn)識。美術(shù)活動離不開感知、模仿、練習(xí)、創(chuàng)作這幾個基本環(huán)節(jié)。在這節(jié)活動中,通過先感知觀察作品的形狀、顏色,然后讓幼兒去探索制作的步驟,最后去嘗試。
活動目標(biāo):
1、鞏固幼兒對紅、橘黃、綠三種顏色的認(rèn)識。
2、鼓勵幼兒大膽嘗試,初步掌握涂刷的方法。
3、體驗美術(shù)活動的樂趣,為自己的成功感到快樂。
4、在創(chuàng)作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。
5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
活動準(zhǔn)備:
1、主色是紅、橘黃、綠三色的玩具若干。
2、油畫棒卡片紙若干,紙上用白色油畫棒畫有各種玩具的圖案。
3、紅、橘黃、綠色顏料,刷子、抹布若干。
活動過程:
一、玩玩具。
指導(dǎo)語:
(1)今天,老師帶來了許多的漂亮玩具,讓我們一起玩吧。
(2)在玩的時候看一看你玩的是什么玩具?這個玩具是什么顏色的?
2、出示綠色的天線寶寶。
指導(dǎo)語:
(1)快看,誰來了?
它的衣服是什么顏色的?
(2)看看自己手中的玩具,有沒有和它一樣顏色的?
(3)誰拿的是紅色(橘黃色)的玩具?
3、擴(kuò)展幼兒思維,鼓勵幼兒大膽發(fā)言。
指導(dǎo)語:
還有那些東西是綠色(紅色)的?
二、游戲“照相“。
指導(dǎo)語:大家做個小小攝影師,為玩具拍張照片吧!
三、洗照片。
1、展示相片的“底片”(油畫棒紙)引起幼兒的興趣。
教師用形象的語言示范“洗照片”:“小刷子,喝點水,放在紙上輕輕刷”
用刷子蘸上顏料輕輕的`在紙上來回的刷,全部刷滿顏料后相片洗好了。
指導(dǎo)語:
(1)下面我們也來試一試洗照片。
(2)可以選一種你最喜歡的顏色洗相片。
2、輔導(dǎo)幼兒“洗相片”
教師鼓勵幼兒大膽嘗試,指導(dǎo)幼兒初步掌握涂刷的方法。
四、作業(yè)評價。
展示幼兒作品,引導(dǎo)幼兒欣賞。
作品展示。
請幼兒將自己的作品以自己喜歡的形式展示到教師布置的展示區(qū),并給大家作一講解,幼兒互評,教師總結(jié)。
活動反思:
以幼兒身邊喜愛的各種顏色為主要內(nèi)容,貼近幼兒生活,符合幼兒的年齡特點,在活動中,幼兒通過看、聽、說、做等方式,充分調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性,激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,讓幼兒感受到生活中處處充滿著美,從而陶冶了幼兒美的情操,發(fā)展了幼兒的社會性情感。活動中教師起到啟發(fā)、引領(lǐng)的作用,把幼兒作為學(xué)習(xí)活動的主體。在美工活動中重視幼兒語言能力的提高。在美工活動中不僅要會觀察、會思考,會操作,還要會說話。
美麗的顏色美術(shù)教案篇七
撕紙片是小班孩子較為初淺的手工活動,本次活動讓原不太有目的的撕紙活動在游戲情景中進(jìn)行,讓幼兒在玩耍中撕紙和拋撒紙片,不僅讓幼兒的小肌肉和大肌肉都得到了充分的鍛煉,而且也充分體驗了愉悅的心情。活動中還利用已有環(huán)境積累有關(guān)色彩和數(shù)的經(jīng)驗,例如“1”和許多,顏色分類等,體現(xiàn)了一個整合意識。
1、在撕撕玩玩彩紙中,感受彩紙的色彩和數(shù)量的不同。
2、在游戲中體會快樂的情緒。
1、各種顏色的彩紙
2、墻面主題:水果寶寶
一、 彩紙象什么?
看今天jenny帶來了什么?象什么呀?漂亮嗎?
二、 示范撕紙,并用語言引發(fā)幼兒撕紙的興趣
1、 我把一張紙條變成了什么?
2、 我在過節(jié)的時候和高興的時候,就把這些小紙片拋到空中“噢過節(jié)了,真高興”
3、 你們想過節(jié)嗎?想高興嗎?jenny在后面桌上為你們準(zhǔn)備了五顏六色的小紙條,你們也去把它變成小紙片好嗎?(幼兒操作)
4、 變好了嗎?我們來過節(jié)吧?過什么節(jié)呢?(和幼兒一起拋紙片,體驗游戲的愉快心情)
三、 找顏色
1、 找和我手里一樣顏色的紙片
2、 找和我衣服顏色一樣的紙片
3、 找和小草一樣顏色的
四、地上那么多紙片怎么辦呀?
撿起來去打扮我們的水果寶寶好嗎?(顏色分類)
美麗的顏色美術(shù)教案篇八
活動目標(biāo):
1、鞏固幼兒對紅、橘黃、綠三種顏色的認(rèn)識。
2、鼓勵幼兒大膽嘗試,初步掌握涂刷的方法。
3、樂于探索、交流與分享。
4、促進(jìn)幼兒的`創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。
活動準(zhǔn)備:
1、主色是紅、橘黃、綠三色的玩具若干。
2、油畫棒卡片紙若干,紙上用白色油畫棒畫有各種玩具的圖案。
3、紅、橘黃、綠色顏料,刷子、抹布若干。
活動過程:
一、玩玩具。
1、出示玩具,請幼兒挑選一件自己喜歡的玩具自由玩耍。在幼兒玩玩具的時候教師鼓勵幼兒之間相互交流,引導(dǎo)幼兒觀察玩具的顏色,進(jìn)一步認(rèn)識紅顏色、橘黃色、綠顏色指導(dǎo)語:
(1)今天,老師帶來了許多的漂亮玩具,讓我們一起玩吧。
(2)在玩的時候看一看你玩的是什么玩具?這個玩具是什么顏色的?
2、出示綠色的天線寶寶指導(dǎo)語:
(1)快看,誰來了?
它的衣服是什么顏色的?
(2)看看自己手中的玩具,有沒有和它一樣顏色的?
(3)誰拿的是紅色(橘黃色)的玩具?
3、擴(kuò)展幼兒思維,鼓勵幼兒大膽發(fā)言指導(dǎo)語:還有那些東西是綠色(紅色)的?
二、游戲“照相”指導(dǎo)語:大家做個小小攝影師,為玩具拍張照片吧!
三、洗照片。
1、展示相片的“底片”(油畫棒紙)引起幼兒的興趣教師用形象的語言示范“洗照片”:“小刷子,喝點水,放在紙上輕輕刷”用刷子蘸上顏料輕輕的在紙上來回的刷,全部刷滿顏料后相片洗好了指導(dǎo)語:
(1)下面我們也來試一試洗照片。
(2)可以選一種你最喜歡的顏色洗相片。
活動反思:
以幼兒身邊喜愛的各種顏色為主要內(nèi)容,貼近幼兒生活,符合幼兒的年齡特點,在活動中,幼兒通過看、聽、說、做等方式,充分調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性,激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,讓幼兒感受到生活中處處充滿著美,從而陶冶了幼兒美的情操,發(fā)展了幼兒的社會性情感?;顒又薪處熎鸬絾l(fā)、引領(lǐng)的作用,把幼兒作為學(xué)習(xí)活動的主體。在美工活動中重視幼兒語言能力的提高。在美工活動中不僅要會觀察、會思考,會操作,還要會說話。
美麗的顏色美術(shù)教案篇九
秋陽風(fēng)煦暖,碧波涌潮音。20xx年11月7日,語文特級教師肖培東走進(jìn)東海之濱的舟山市南海實驗學(xué)校,執(zhí)教了《美麗的顏色》一課。作為一名一線的初中語文教師,筆者有幸聆聽,并深深為肖老師的課堂教學(xué)藝術(shù)所折服。正如肖培東在自己《我就想淺淺的教語文》一文中所說,語文課堂教學(xué)應(yīng)“根植文本,緊貼文本,引導(dǎo)學(xué)生與文本語言對話”,就是這樣一堂淺入而深出的語文課,拋卻繁復(fù)的花樣、絢麗的多媒體、喧鬧的“標(biāo)新立異”,卻讓所有參與其中者深悟扎實、簡潔、純粹與本真的語文之美,令人獲益匪淺。
《美麗的顏色》一文,是20xx年部編版(人教新版)八年級上冊語文教材中第三單元的第8課,是居里夫人的次女艾芙·居里寫的傳記文章,出自她的作品《居里夫人傳》。本文通過艾芙·居里的視角,形象地描述了居里夫婦發(fā)現(xiàn)釙和鐳的過程,語言雖質(zhì)樸,但情感極為真摯。因為是傳記單元,在課本的單元導(dǎo)讀中就明確要求需培養(yǎng)學(xué)生閱讀傳記的能力,因此,關(guān)注傳記文本的特點,并掌握閱讀傳記文本的方法,是本堂課學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)。
上課伊始,肖老師拋開繁復(fù)的引導(dǎo)環(huán)節(jié),直截了當(dāng)?shù)貑栐谧膶W(xué)生:“自讀過課文嗎?自讀過的舉手。”當(dāng)看到學(xué)生齊刷刷地舉起手的時候,馬上拋出了一個淺顯卻“引人入勝”的問題:“老師的第一個問題就是,你讀過本文后,猜猜,肖老師會問你什么問題?”
也許是在座的學(xué)生從來沒有遇見過這么有意思的提問,在沉默了幾秒鐘后,紛紛開啟了“腦洞”:
生1:“我覺得老師可能會問這篇文章主要講了一件什么事。”
師:“這個問題你自己能解決嗎?”
生1:“可以。我覺得,這篇文章寫的是居里夫婦歷經(jīng)千辛萬苦提煉鐳的故事。”
師:“好,非常簡單。你看,這個問題你能解決,所以肖老師會不會問?”
生齊:“不會?!?/p>
生2:“我覺得老師可能會問這篇文章所描述的居里夫婦的精神會是什么?”
師:“呵,這個問題比較大了,來,誰能說說?”
生3:“應(yīng)該是堅持不懈的精神?!?/p>
師:“好,堅持不懈,大家寫在課文的標(biāo)題旁。”
生4:“還有為科學(xué)做出了巨大貢獻(xiàn)”
師:“嗯,這個是貢獻(xiàn),不能算是精神,我們把它換一換,這是一種不求回報的——”
生齊:“無私奉獻(xiàn)”
師:“好,寫上去。還有嗎?”
生5:“淡泊名利。”
…………。
師:“好了,也就是說,這篇文章,在你初讀以后,居里夫人的精神品質(zhì),你們是可以感受出來的,那么,你們覺得肖老師會問這個問題嗎?”
生齊:“不會?!?/p>
師:“再來!”
生7:“呃,這個’美麗的顏色’究竟指的是什么?”
師:“真會問問題!想到這個問題的同學(xué)請舉手?!?/p>
(學(xué)生齊刷刷地舉手)。
師:“‘美麗的顏色’指什么顏色,或者說文章標(biāo)題為什么叫‘美麗的顏色’?你能回答嗎?”
生7:“美麗的顏色就是居里夫人精神品質(zhì)的光彩?!?/p>
師:“有沒有補(bǔ)充?”
生8:“美麗的顏色本意是指鐳的顏色,引申義才是居里夫人精神品質(zhì)的光輝”
師:“你看,這位同學(xué)的回答就更完整了,這就告訴我們,我們讀文章,也要像搞科學(xué)研究一樣,一絲不茍?!?/p>
(生笑)。
師:“好,大家寫上去:美麗的顏色,既指鐳的顏色,又指科學(xué)家的精神之光。你看,這個問題也會了。
那么,肖老師這堂課的第一問,究竟要問什么呢?”
錢夢龍先生在他的《語文導(dǎo)讀法探索》一書中說:“要發(fā)展學(xué)生智力,研究問的藝術(shù)很有必要?!瓎栴}本身要富有啟發(fā)性,要激起學(xué)生思維的火花?!钡拇_,問題是一堂課的“心臟”,好的問題,可以活躍學(xué)生的思維,能夠啟迪學(xué)生的`智慧,引發(fā)“漣漪”效應(yīng),甚至對課堂良好、活躍、輕松、善思氛圍的形成,有著舉足輕重的作用。每一個簡潔而高效的問題,都猶如一顆石子投入平靜的湖面,能激起層層波浪,同時也喚起學(xué)生對于文本探究的興趣。肖老師的課堂第一問,獨辟蹊徑而平中見奇,以問題問“問題”,看似淺顯,實則直指文本核心,用一個大問題,串起一連串的小問題,可謂“牽一發(fā)而動全身”。學(xué)生通過猜測、自問自答,氛圍由開始的緊張拘束,逐漸變?yōu)殚_放而輕松,而隨著自問的深入,實際上已經(jīng)將文本脈絡(luò)、人物品質(zhì)等內(nèi)容掌握得八九不離十,對文章的初步感知也在不知不覺中悄然完成。陶行知先生有云:“發(fā)明千千萬,起點是一問;智者問得巧,愚者問得笨?!焙翢o疑問,肖老師的這一問,就是智者之問。淺問中蘊含著獨特的思考,巧思中又彰顯文本的重要地位,而完全靠現(xiàn)場的生成,不留一點預(yù)設(shè)的痕跡,也真正顯示了一名特級教師在掌控課堂方面的能力,為下一步深入解讀文本,預(yù)留了懸念,整個環(huán)節(jié)耗時僅7分34秒,卻由淺入深,可以說妙到毫巔。
“教什么”與“怎么教”是語文教學(xué)的核心,肖培東的教學(xué)思想,一直堅持認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法都應(yīng)“遵循‘深淺之道’”,“其深淺都應(yīng)該合乎學(xué)生的學(xué)習(xí)起點,無論選擇何種教學(xué)方法,其運用都應(yīng)該遵循由淺入深的認(rèn)識規(guī)律。深深淺淺教語文,是語文的內(nèi)容之道,教學(xué)之道。”1對于傳記的教學(xué),我們需要思考,為什么要讀傳記,因為傳記不像小說可以虛構(gòu),具有真實性;為什么有人喜歡讀傳記,因為傳記不僅真實,而且很生動,具有生動性,真實性和生動性是傳記的特點。因此,把握這個特點,讓學(xué)生了解、領(lǐng)悟這一特點,才是本文教學(xué)的落腳之處,也是肖培東“教什么”的出發(fā)點。在此過程中滲透“淺教”的方法,有利于學(xué)生從文本的角度去真正由淺入深,從而批文入理,由表及里。
在第一環(huán)節(jié)成功營造了學(xué)習(xí)氛圍且學(xué)生探究文本的興趣被大大激發(fā)之后,肖老師在第二個環(huán)節(jié),才真正拋出了這個“千呼萬喚始出來”的問題。
師:其實,老師要問的問題,一點都不復(fù)雜。這篇文章的體裁是……對,傳記,那么,同學(xué)們,我們讀傳記,尤其是名人傳記,我們應(yīng)該讀什么?”
生1:“先要讀名人的故事。”
(師板書:故事)。
生2:“我認(rèn)為還要讀出名人在傳記故事中給我?guī)淼膯⒌??!?/p>
師:“真不錯,還要讀出思想啟迪?!?/p>
(師板書:故事。
思想)。
師:“這篇文章,就是把故事和思想結(jié)合起來。故事寫的是,居里夫人在提煉鐳的艱辛過程中看到了鐳的?”
師:“思想上,我們更看到了居里夫人,在科學(xué)精神上的?”
師:“好,大家都關(guān)注到了,很好。許多偉人,在青少年時期,在確立自己人生理想和信仰的時候,都喜歡讀名人傳記,那么今天,我們就通過這篇傳記,來深入地了解居里夫人?!?/p>
師:“下面請大家再次讀一讀課文,可以采取默讀的方式,思考文章是如何將故事與思想完美地融合在一起的,并請劃出文中出現(xiàn)‘美麗的顏色’的句子,開始。”
……。
語文課堂的本在哪里?當(dāng)然是在文章的字、詞、句中,正如錢夢龍先生所言:“語文教學(xué)既然本質(zhì)上就是語言(言語)教育,那么我上課時最關(guān)心的問題是:學(xué)生是通過怎樣的途徑進(jìn)入文本的?是通過浮光掠影的閱讀、一知半解的猜測,還是通過對文本中詞語、句子的理解、咀嚼和品味?”這就必須要聚焦文章的文本語言。但聚焦要有方法,要有策略。從初讀課文,把握文意,到再次進(jìn)入文本,帶著明確的要求,尋找到關(guān)鍵語句,就能開始由“淺”慢慢入“細(xì)”,而“批文”也漸漸“入理”,這是一個不可或缺的重要環(huán)節(jié)。在日常語文教學(xué)中,以往我們常常忽視程序性和策略性的問題,諸如“速讀課文”、“再讀課文”、“有感情地朗讀課文”等要求順口而出,卻不知道目的是什么,具體操作為何,教師說說過,學(xué)生也就聽聽過,過耳不過心,導(dǎo)致課堂教學(xué)過程隨意,目的不明,學(xué)生指向不清,只知過程,不問結(jié)果,漫無目的。“默讀”,是一種重要的程序和策略,但在處理過程中卻往往被人為地做泛而空的處理。通過默讀,并提出具體、細(xì)化的操作要求,例如本課中“劃出文中出現(xiàn)‘美麗的顏色’的句子”,能使閱讀由“淺悟”轉(zhuǎn)入“深思”,由“無目的”轉(zhuǎn)為“有指向”,指哪打哪,有的放矢,也就能進(jìn)一步為淺入而深出,打下堅實的基礎(chǔ)。在這一點上,肖老師的做法看似“淺嘗即止”,實則體現(xiàn)出了極高的教學(xué)智慧。
生齊:“三次。”
師:“很好。大家發(fā)現(xiàn)沒有,這三次‘美麗的顏色’,都出現(xiàn)在課文的后半部分,確切來講,都出現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)鐳那個晚上的相關(guān)描寫段落當(dāng)中,接下來,我們請同學(xué)們好好地品讀一下,第一次?!?/p>
(師指定學(xué)生分角色朗讀,一女生讀居里夫人,一男生讀比埃爾,師讀旁白,女生較深情,男生無情感。)。
師:“來,這位居里夫人的同桌,你覺得,她讀出了居里夫人的味道嗎?
同桌生:“讀出來了,讀出了居里夫人的期盼和喜悅?!?/p>
師:“居里夫人的期盼和喜悅要讀出來,那幾個詞要讀好?”
生2:“‘真想知道’這幾個詞?!?/p>
生3:“還有一個字,‘它’”。
師:“好,請問,它字,為什么要加標(biāo)點?”
生4:“我認(rèn)為,這個‘它’字加標(biāo)點,一方面是強(qiáng)調(diào),一方面是居里夫人把鐳當(dāng)做了自己的孩子?!?/p>
師:“哎呦,你太會說了,因為對孩子般的親切,因此這個‘它’字要好好讀。來,居里夫人,再來讀一下?!?/p>
(生笑,速度放慢,‘它’重讀,情感更充沛。)。
師:”你們覺得,居里夫人,在這樣的場景下,說話語速會怎樣?”
(一男生徑直站起來,用更慢的語速,更充沛的情感讀居里夫人的話)。
師:“哇,大家覺得,是原版居里夫人讀得好還是男版的好?”
(生齊笑,齊聲“男版”,鼓掌。)。
師:“有時候性別不一定占據(jù)優(yōu)勢哦”
(生笑)。
師:“來,接下來,比埃爾,你再來讀”
(男生——原‘比埃爾’再讀,仍舊沒讀出情感)。
師:“居里夫人,你先生這樣回答你,你滿意嗎?”
(生齊大笑)。
“居里夫人”:“不滿意”
師:“是的,他前面的四個字就讓我們絕望了,你讀讀看~”
(生齊大笑)。
師:“這個‘我不知道’應(yīng)該怎么讀?其實,‘我不知道’真正的含義是我也很想……”
生齊:“知道!”
師:“另外,我們注意了,比埃爾哪個標(biāo)點符號沒有讀出來?”
生齊:“省略號!”
師:“對了,語速太快。好,比埃爾“自我更正”,開始?!?/p>
(“比埃爾”語速放慢,開始出現(xiàn)情感、期待,語調(diào)上揚)。
師:“你看,終于有給人信心的感覺了”
……。
語言有溫度,字詞知冷暖,曾幾何時,中學(xué)語文課堂上,朗讀變成了可有可無的陪襯,甚至銷聲匿跡。肖老師的課堂,用最為淺顯簡單的“分角色朗讀法”,使課堂呈現(xiàn)出了空前的活力。它的好處在于:因其在朗讀時所需要對人物說話腔調(diào)和語氣進(jìn)行恰切地模仿,對對話雙方情感和情緒的需要進(jìn)行合理傳達(dá),從而達(dá)成對角色性格和性情的真實再現(xiàn),并能促使朗讀者更加深入地品析文本,更加深刻地理解文本。傳記是一種獨特的文本體裁,因其真實性的特點,人物的對話是反應(yīng)人物品性特質(zhì)的重要載體,而分角色朗讀之后,學(xué)生自然而然會對人物的性情、性格特點有更深層次的理解與感悟。經(jīng)過教師的有效啟發(fā),在后續(xù)的第二次、第三次的“美麗的顏色”關(guān)鍵語段的朗讀中,學(xué)生通過反復(fù)揣摩讀法,反復(fù)朗讀人物對話,重點體悟?qū)υ捴械娜宋锴楦?,進(jìn)一步熟悉了文本,融情入理,為體悟人物的性格、思想奠定了基礎(chǔ),特別是第三次看似簡單的一段描述,卻抓住了四個關(guān)鍵詞——“轉(zhuǎn)向”,教師領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀、齊讀、,在讀中感受、在讀中體會,從而使學(xué)生充分地感受到了居里夫人的寧靜、美麗、淡泊、從容,展現(xiàn)出了科學(xué)家的人性之美,也暗中釋放出傳記需讀出“思想”的重要信號,可以說,這一個環(huán)節(jié),是許多老師所不重視的,或者是拿來充當(dāng)活躍課堂氣氛的“調(diào)料”的,卻是肖老師在引領(lǐng)學(xué)生“淺悟”的過程中,重點進(jìn)行挖掘、啟發(fā)、指導(dǎo)、引領(lǐng),并體現(xiàn)其教學(xué)藝術(shù)睿思的“神來之筆”。事實證明,方法之有效,效果之出眾,讓聽課者刷新對于朗讀作用的程式化認(rèn)知,學(xué)生也已漸漸初窺傳記閱讀的門徑。
“以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體”的語文課堂教學(xué),是推行語文素質(zhì)教育的重要指征。在肖培東的教學(xué)思想中,淺教的老師,一定是課堂的主導(dǎo),而作為主體的學(xué)生,是需要教師做好“貼地飛行”的準(zhǔn)備的,這個“地”,就是學(xué)生的元認(rèn)知。在課堂改革深入發(fā)展的今天,筆者以為,淺教一定是教師的必然選擇,也是提升素質(zhì)教育質(zhì)量的必由之路。正如他自己所說,“我想淺淺地教語文,甚至教成你們心里的膚淺,我相信,淺到心底的文字,純凈地堆積起來,就是高度,我想淺淺地教語文,甚至教成你們眼里的低矮,我相信,矮到能扎根的思想,真切地凝聚起來,就是厚度。貼著學(xué)生思維推進(jìn)教學(xué),‘淺’到極致就是‘深’?!?/p>
傳記教學(xué),最終要回歸到對它寫法的探究上,對于初中生而言,寫法這個概念過于高深莫測,也高于義務(wù)教育階段學(xué)生的認(rèn)知要求。因此,屬于學(xué)生元認(rèn)知范疇的記敘文寫作手法分析,就成為對傳記寫法探究的一個“淺入”口,從這個角度來說,肖老師已經(jīng)早于備課之初就敏銳地認(rèn)識到這一點,并運用于課堂教學(xué)的實踐檢驗當(dāng)中,我們來看看,他是如何來實施的。
師:“同學(xué)們,讀傳記,你一眼就能讀出來的東西,是大家能讀出來的,你要讀出背后的深意,就不能放過字詞,不能放過語言。好,這個,其實就是這篇文章寫作的一個秘密,它用了一種什么樣的寫作手段?”
生齊:“語言描寫?!?/p>
師:“或者說,用描寫的手段,把人物的光輝形象,塑造得栩栩如生,用描寫,將場景展現(xiàn)得如此的逼真與生動。因此,傳記的一大特點,就是它具有……”
生齊:“文學(xué)性。”
師:“或者我們叫‘生動性’。那么同學(xué)們再想想看,這篇文章除了描寫在起作用以外,你一眼看過去,還有什么不同于其他文章、傳記的寫作特點呢?”
生1:“好像這篇傳記的作者是跟在居里夫人在身后寫的?!?/p>
師:“哦,你看出了寫傳記的作者和居里夫人有很親密的關(guān)系”
生2:“這篇文章有多次引用”
師:“的確,有5個段落,在引用居里夫人日記中的語言、或信札中的語言,這是我們在其他名人傳記中很少閱讀到的,我們一起來讀一讀,好不好?”
……。
師:“作者在寫居里夫人工作環(huán)境的艱苦,然后就出現(xiàn)了一段居里夫人日記里的話來證明;作者寫居里夫人工作極為努力,然后就出現(xiàn)一段引用,來證明他們在艱苦的環(huán)境中忘我地工作,因此,這就增強(qiáng)了傳記作品的——?”
生齊:“真實性!”
師:“所以我們說,傳記的寫作,既要保證它的真實性,又要保證它的——?”
生齊:“生動性!”
師:“因此,我們在讀這篇的傳記過程中,還要從它的——”
生4:“寫法”
師:“很好,從寫法上去讀。下面我們一起來齊讀一下文章的最后三段”
(師領(lǐng)讀,生齊讀,師動情,生動容,有生主動讀四個“轉(zhuǎn)向”句,有生受感染,情緒激動)。
師:“這是一篇女兒寫的傳記,來懷念她的母親,也是寫一位母親,來呵護(hù)她的‘嬰孩’,因此,好的傳記,又是充滿情感性的,這個秘密,就存在于你在對它寫法的探究上?!?/p>
(師板書故事思想寫法)。
師:“我們說,讀一篇傳記,要從幾個方面思考?”
(生跟隨師齊說)。
師:“第一,要發(fā)現(xiàn)故事中的‘美麗的顏色’;第二,品味思想中的‘美麗的顏色’;第三,深刻禮物文章寫法中的‘美麗的顏色’?!?/p>
(生鼓掌,下課鈴剛好響起。)。
在“淺悟”與“融情”之后,博而返約,百川歸海,就成了水到渠成的事。淺入而深出,簡練而博約,回歸語文的本真,成就真實和高效。這就是肖老師的語文課堂,這就是“真實”語文的美麗顏色。肖培東老師的課堂教學(xué)藝術(shù),在于他對文本深刻的洞見與生本價值的喚醒。其對課堂問題的設(shè)計與引導(dǎo),更是直達(dá)作者的精神核心的本質(zhì)。正如王尚文先生概括的那樣,作為浙派名師,肖培東老師“守正、務(wù)本、求活”,他的教學(xué)藝術(shù),不依靠動聽的音樂,不依靠斑斕的色彩,而是通過對語言的淺悟深解,將文字匯聚成一面波光粼粼的湖,映照思想,啟迪智慧。希望我們有更多這樣的語文教師,讓語文教學(xué)返璞歸真。
美麗的顏色美術(shù)教案篇十
幼兒在中班時期,已學(xué)過簡單的色彩知識(三原色、會變的顏色等),而且在生活中他們喜歡一切色彩絢麗的事物,知道什么好看。什么不好看,在此基礎(chǔ)上,為進(jìn)一步提高幼兒對色彩的認(rèn)識。我設(shè)計了此活動,幫助幼兒更加現(xiàn)實地、科學(xué)的表現(xiàn)美、創(chuàng)造美,激發(fā)幼兒對周圍美好事物的興趣,同時培養(yǎng)幼兒注意觀察、勤于思考的習(xí)慣。
1、運用分類、觀察、欣賞的方法,幫助幼兒理解同類色和對比色,并能感受兩種類型的不同視覺效果。
2、引導(dǎo)幼兒運用簡單的顏色搭配知識,運用自己喜歡的顏色,大膽合理的配色,培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)美的能力。
3、引導(dǎo)幼兒多角度、多方位的欣賞,激發(fā)幼兒的審美情趣和對生活的熱愛。
物質(zhì)準(zhǔn)備:紅、黃、藍(lán)、綠的塑料筐各一個、相應(yīng)顏色的玩具積木、插塑、磁帶、圖片。
知識經(jīng)驗準(zhǔn)備:玩過“找朋友”的游戲,收集圖片并關(guān)注其色彩搭配。
一、按顏色將玩具分類,理解感知同類色和對比色,通過游戲進(jìn)一步理解。
1、師:小朋友看,桌上的玩具亂七八糟,怎么辦?(鼓勵幼兒說出多種分類方法)
2、交代任務(wù):你們能不能把同一種顏色的玩具放在同一類顏色的塑料筐里?
3、幼兒操作,教師啟發(fā)幼兒將同類顏色的玩具放在同種塑料筐里。
5、小結(jié),引出“同類色”和“對比色”。
師:小朋友在整理玩具時,發(fā)現(xiàn)一些玩具沒有同色的筐放,我們就把它們分別放在同一類顏色、只是深淺不同的筐中,這就是“同類色”,而象紅和綠的兩種顏色,不是同一種顏色,放在一起顏色相差很大,對比很強(qiáng)烈,我們就叫它“對比色”。
6、游戲“找朋友”,進(jìn)一步幫助幼兒了解“同類色”和“對比色”。
二、通過實驗和欣賞、講述,感受“同類色”和“對比色”的不同視覺效果。
美麗的顏色美術(shù)教案篇十一
1、掌握故事大概內(nèi)容,能夠跟隨故事情節(jié)發(fā)揮想象。
2、啟發(fā)幼兒尋找大自然的色彩美,并尋找周圍美麗的景象。
3、加深對紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色的認(rèn)識
1、手偶
2、白描畫(幼兒每人一張)
3、油畫棒
4、掛圖
1、教師出示手偶,引起幼兒興趣。
老師拿出手偶向幼兒介紹“小朋友們好,我們是妞妞和牛牛,今天我們給大家?guī)硪粋€故事,故事的名字叫《認(rèn)識顏色》?!?/p>
2、幼兒一邊聽故事一邊觀看圖片。
提出問題:
(1)牛牛和妞妞都認(rèn)識了哪些顏色?
(2)他們在什么地方找到這些顏色的?
(3)小朋友們都喜歡這些顏色嗎?還喜歡哪些顏色?在哪里可以找到你最喜歡的顏色?
3、到戶外尋找美麗的顏色
老師:小朋友們我們到外面去感受大自然的色彩美,我們到草地上尋找顏色,比一比看誰找到的色彩最多,看誰找的最快。
4、幼兒說一說在什么地方找到了哪些顏色。
學(xué)習(xí)語句:我在xx地方找到了xx顏色
5、涂色
幼兒每人一張白描畫,請幼兒看一看都畫了什么,讓幼兒涂色。
6、作品欣賞和介紹
幼兒向小伙伴說一說自己是如何創(chuàng)作自己作品的。
7、活動結(jié)束
美麗的顏色美術(shù)教案篇十二
現(xiàn)在中班的孩子對顏色已經(jīng)有了一定的認(rèn)識和了解,為了讓小班的幼兒成為色彩世界的探索者,學(xué)會發(fā)現(xiàn)哪里有顏色,從而使幼兒認(rèn)識色彩不僅存在于顏料中,更存在于大自然和我們身邊的事物中,因此我設(shè)計了本節(jié)課的內(nèi)容,本節(jié)課是一節(jié)對顏色的鞏固課,目的是為了讓幼兒對顏色有一個更深入的了解和認(rèn)識。
1、主要對紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色的認(rèn)識和鞏固。
2、引導(dǎo)幼兒探索周圍事物的顏色、對顏色進(jìn)行分類。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察能力。
三、活動重點:
引導(dǎo)幼兒探索周圍事物的顏色,讓幼兒認(rèn)識紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色。
讓幼兒感受色彩的美麗與美好。
1、紅、黃、藍(lán)、綠色的小魚各一只,各種顏色的卡片。
2、紅、黃、藍(lán)、綠色的地墊若干。
3、四種顏色的卡片框。
小朋友們,今天我們教室里來了幾位客人,大家想認(rèn)識他們嗎?(想)好,那就讓我們用熱情的掌聲請出他們吧。(出示四種顏色的小魚)哦,原來是小魚呀,大家喜歡他們嗎?(喜歡)是呀,看到小班的小朋友這樣熱情,小魚們也很高興,你們瞧,他們特地穿上了漂亮的衣服來和你們見面,你們都知道他們穿的是什么顏色的衣服嗎?(紅、黃、藍(lán)、綠)是的,他們分別穿上了四種顏色的衣服,今天呢,他們就和我們一起來走進(jìn)顏色的美麗世界里,讓我們和他們一起開心的玩吧。
。
1、小魚喜歡小班的小朋友,想和你們交朋友,但是它們只會交和他們衣服顏色相同的朋友,所以今天呢?紅色的小魚它會選擇這些小朋友做他的朋友。老師出示紅色的小魚,然后邀請穿紅色衣服的小朋友和小魚站在一起,并請小朋友們說說,為什么紅色的小魚會邀請這些小朋友來到一起呢?(因為他們衣服的顏色相同。)
3、 其他顏色的小魚也同樣的進(jìn)行游戲。
4、 也可請幼兒來選擇小魚。
1、小朋友們和小魚都成為了朋友,那就讓我們也為小魚做點事吧,幫小魚找到他的家。
2、將四種顏色的地墊隨意鋪在地上,請幼兒跟隨老師邊做動作邊說:“一個娃娃一個家,小魚小魚沒有家,小朋友們幫幫他,幫他找到家?!崩蠋煶鍪军S色的魚,然后說:“到黃色的家”,小朋友要立刻找到黃色的墊子,然后站在上面。
3、大家?guī)忘S色的小魚找到了家,小魚很開心,可是還有小魚沒有家,我們又繼續(xù)幫他們找吧。
4、律動開始又重新進(jìn)行游戲。
1、小魚和小朋友們交上了朋友,他們特意給小朋友們帶來了禮物,現(xiàn)在老師分發(fā)給你們。(將卡片框里的卡片分發(fā)給幼兒)
2、老師手里也有禮物,老師舉起紅色的卡片,請小朋友找出和老師手中顏色相同的卡片。(幼兒找出卡片,然后老師要求將卡片送回卡片框)
3、其他顏色都這樣進(jìn)行分類。
小朋友們手中還有一些卡片是什么顏色的呢?是呀,在我們的生活中,不僅僅只有紅黃藍(lán)綠四種顏色,還有更多美麗的顏色等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢。請小朋友們看看我們的活動室,在我們的活動室里還有很多顏色呢,能找找嗎?(幼兒在活動室里尋找顏色)是啊,只要我們平時多觀察,我們就會發(fā)現(xiàn)更多的顏色,欣賞這些顏色的美好。小朋友們,感謝小魚陪我們度過了美好的時光,我們和他們說再見吧,也和聽課的老師說聲再見吧。
美麗的顏色美術(shù)教案篇十三
1、了解基本顏色的名稱及其特征。
2、能夠辨別不同顏色。
3、能夠用簡單的語言描述顏色。
1、顏色的名稱及其特征。
2、顏色的辨別。
3、顏色的描述。
1、顏色的名稱及其特征。
紅色:代表熱情、勇氣和力量。
橙色:代表溫暖、快樂和活力。
黃色:代表光明、希望和智慧。
綠色:代表自然、健康和平靜。
藍(lán)色:代表清新、深邃和智慧。
紫色:代表神秘、高貴和浪漫。
2、顏色的辨別。
教師可以出示不同顏色的物品或圖片,讓學(xué)生辨別顏色。
3、顏色的描述。
教師可以給學(xué)生展示不同顏色的物品或圖片,讓學(xué)生用簡單的語言描述顏色。
1、講授法:通過講解顏色的名稱及其特征,讓學(xué)生了解顏色。
2、實物演示法:通過出示不同顏色的物品或圖片,讓學(xué)生辨別顏色。
3、情景模擬法:通過展示不同顏色的物品或圖片,讓學(xué)生用簡單的'語言描述顏色。
1、引入新課:出示不同顏色的物品或圖片,讓學(xué)生猜測顏色的名稱。
2、講解顏色的名稱及其特征。
3、出示不同顏色的物品或圖片,讓學(xué)生辨別顏色。
4、展示不同顏色的物品或圖片,讓學(xué)生用簡單的語言描述顏色。
5、小結(jié):回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
1、學(xué)生能夠正確說出基本顏色的名稱及其特征。
2、學(xué)生能夠辨別不同顏色。
3、學(xué)生能夠用簡單的語言描述顏色。
1、本節(jié)課采用了多種教學(xué)方法,使學(xué)生在辨別顏色和描述顏色方面有了更好的學(xué)習(xí)效果。
2、在教學(xué)過程中,需要注意學(xué)生的參與度,引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動。
3、在教學(xué)過程中,需要注意語言的簡單明了,讓學(xué)生易于理解和掌握。
美麗的顏色美術(shù)教案篇十四
提問1:默讀課文,勾畫出描寫居里夫人工作的環(huán)境的語句,概括環(huán)境的特點。
明確:居里夫人工作的環(huán)境是婁蒙路的棚屋,這里夏天燥熱,冬天寒冷,下雨漏水,下霜可以把人凍僵。她大部分工作,要在院子的露天地里完成。由此可以看出,居里夫人工作環(huán)境簡陋、艱苦。
提問2:居里夫婦提煉鐳的過程可以分為兩個階段,這兩個階段他們是怎樣分工的?
明確:第一年里,他們共同從事鐳和釙的化學(xué)離析工作;之后,他們進(jìn)行了分工,提煉鐳的工作由居里夫人一個人來完成。
提問3:居里夫人是怎樣工作的?
明確:她做的是壯工的工作,穿著滿是塵污和酸漬的舊工作服,在煙的刺激下,用鐵條連續(xù)幾小時攪動沸騰著的材料。長年累月的工作,一個人搬運容器,移注溶液。
提問4:怎樣理解比埃爾說的“我希望它有很美麗的顏色”?
明確:“它”指放射性物質(zhì)鐳,從“希望它有很美麗的顏色”可以體會到他們對科學(xué)的向往,對實驗前景充滿信心和希望。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:細(xì)讀課文,分析人物形象。
提問5:細(xì)讀課文,分析居里夫人的形象特點。
明確:居里夫人是一個熱愛科學(xué)的人,“工作日變成了工作月,工作月變成了工作年,比埃爾和瑪麗并沒有失掉勇氣。這種抵抗他們的材料迷住了他們?!薄懊宰 币辉~突出表現(xiàn)了居里夫人對科學(xué)的癡迷和摯愛?!八⌒囊硪淼刈呱锨叭フ?,找到一張有草墊的椅子,坐下了。在黑暗中,在寂靜中,兩個人的臉都轉(zhuǎn)向這些微光,轉(zhuǎn)向這射線的神秘來源,轉(zhuǎn)向鐳,轉(zhuǎn)向他們的鐳!瑪麗的身體前傾,熱切地望著,她此時的姿勢,就像一小時前在她睡著了的孩子床頭看著孩子一樣?!薄扒皟A”“熱切”生動形象地表現(xiàn)了居里夫人對鐳的迷戀。
居里夫人是一個不怕困難的人,“最困難的,或者說幾乎不可能的,乃是離析這極小含量的物質(zhì),使它從與它密切混合著的雜質(zhì)中分離出來?!本永锓蛉诉x擇最困難的工作,付出艱苦的勞動。
居里夫人是一個持之以恒、不達(dá)目的誓不罷休的人,“工作日變成了工作月,工作月變成了工作年?!痹谶@日復(fù)一日年復(fù)一年中,居里夫人終于提煉出了鐳。
明確:一是指文中居里夫人提煉的鐳略帶藍(lán)色熒光的美麗;二是指居里夫人熱愛科學(xué)、不懈追求、淡泊名利的態(tài)度和精神。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三:品讀賞析,體會引用作用。
提問7:課文大量引用居里夫人的話,找出來讀一讀,思考這樣寫有什么作用。
明確:這樣寫,補(bǔ)充了歷史細(xì)節(jié),展示出傳主的心理感受,增強(qiáng)了文章的真實性,使文章的敘述節(jié)奏有所變化,使行文更加生動。
美麗的顏色美術(shù)教案篇十五
1、通過活動,讓幼兒更深入地認(rèn)識紅、黃、藍(lán)、綠這四種顏色。
2、孩子會聽懂老師的話,在活動中玩玩說說。
3、發(fā)展孩子的思維能力。
4、培養(yǎng)孩子不怕困難、克服膽怯心理的精神。
5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
1、紅、黃、藍(lán)、綠的玩具和油畫棒(幼兒人手一套)。
2、畫有三角塔的紙若干。
3、獨木橋一座。
4、紅、黃、藍(lán)、綠的紙質(zhì)百合花若干。
一、基本部分。
1、同幼兒聊關(guān)于顏色的話題,如:自己穿的衣服是什么顏色?自己用的書包是什么顏色?
2、出示玩具:。
(1)顏色寶寶也飛到了玩具上,讓我們來看看他們是誰?
(2)引導(dǎo)幼兒說出最上面的是誰?最下面的是誰?中間是誰?
3、請幼兒按教師的樣子搭一次。
4、請幼兒按照自己的意愿搭一次(教師隨機(jī)指導(dǎo)),然后說一說自己是怎樣搭的。
5、出示畫有三角塔的紙。
(1)講解要求:上邊有幾個三角塔,請你用紅、黃、藍(lán)和綠這四種顏色的油畫棒為它們涂上顏色,每一格涂一種顏色。
(2)幼兒涂色(教師巡回指導(dǎo))。
6、游戲:送花給天線寶寶。
(1)玩法:從河這頭走過獨木橋到河對面將花拿回送給天線寶寶,要求送花時,要說出你送什么顏色的花給什么顏色的天線寶寶(如:紅色的天線寶寶波兒紅色的花送給你)。
(2)幼兒進(jìn)行游戲(教師重點輔導(dǎo)膽小的幼兒)。
二、結(jié)束部分。
1、天線寶寶看見小朋友們又聰明又勇敢,他們托老師送一些花兒給你們,可是你要告訴我你想要哪種顏色的花。
2、教師送花給幼兒,活動結(jié)束。
以幼兒身邊喜愛的各種顏色為主要內(nèi)容,貼近幼兒生活,符合幼兒的年齡特點,在活動中,幼兒通過看、聽、說、做等方式,充分調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性,激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,讓幼兒感受到生活中處處充滿著美,從而陶冶了幼兒美的情操,發(fā)展了幼兒的社會性情感?;顒又薪處熎鸬絾l(fā)、引領(lǐng)的作用,把幼兒作為學(xué)習(xí)活動的主體。在美工活動中重視幼兒語言能力的提高。在美工活動中不僅要會觀察、會思考,會操作,還要會說話。
美麗的顏色美術(shù)教案篇十六
做混合顏色的實驗。
投影儀、平滑和干凈的玻璃片或塑料薄膜、眼藥水瓶、各種染料。
1、在手指畫活動中,要求幼兒做混合顏色的實驗,討論他們周圍那些很漂亮的顏色是怎由三原色——紅、黃、藍(lán)混合而成的,要求幼兒通過混合兩種顏色來創(chuàng)造一些新的顏色,如橘黃色、綠色、紫色等。鼓勵幼兒描述如何做成這些顏色的。羅列幼兒所混合的顏色。
2、向幼兒展示混合顏色的另一種方法:安置一個投影儀,使光線投射在屏幕或墻上,將一塊平滑和干凈的玻璃片或塑料薄膜放在投影儀上,用一個眼藥水在玻璃片或塑料薄膜上滴液來混合顏色,先滴一滴紅色顏料的液體,再加一滴黃色顏料的液體。每加一滴液體,使顏色液體攪合,或輕輕推動玻璃片或塑料薄膜。
3、幼兒輪流用眼藥水瓶加顏色。在幼兒每次混合顏料前,教師都可以用白色的紙巾將顏色洗掉,并向幼兒展示藝術(shù)作品一般的紙巾。
4、在一些顏色混合后,幼兒可以用圖板表示這些新的顏色。要求幼兒比較圖板上的顏色和手指的顏色。重復(fù)試驗,已證實圖板上顯示的結(jié)果。
1、幫助全班幼兒創(chuàng)作一幅五彩的圖畫。給予每個幼兒一個空的小杯子、兩個分別裝有兩種顏色的小杯子、一把筆刷、一張紙和一支筆。要求幼兒在紙的'左端和右端涂上顏色的樣本,并標(biāo)上顏色的名稱。要求幼兒將同樣量的每種顏色倒入第三個杯子,并將它們混合,讓每個幼兒在圖板上向全班幼兒展示他(她)所得到的顏色。
要求幼兒混合兩種原色產(chǎn)生另一種顏色,但是,一種原色是另一種原色的兩倍。例如,讓幼兒在一勺黃色燃料里加入兩勺紅色燃料,使之成為橘紅色;或在一勺黃色燃料中加入兩勺藍(lán)色,使之成為藍(lán)綠色。要求幼兒在圖板的顏色下面寫出顏色的勺數(shù)以示顏色的比例。
2、在窗下,或在工作燈下,放置一個大的、干凈的塑料容器,里面裝有一些溫水。要求兒童用眼藥水瓶將是無色素加入水中,觀察色素逐漸下沉,并慢慢混合。
美麗的顏色美術(shù)教案篇十七
老師以變魔術(shù)的形式,引發(fā)幼兒的興趣。老師拿出一只瓶子晃動,瓶子里的水變出顏色。請一名幼兒前來嘗試,并引導(dǎo)幼兒知道瓶蓋中有顏色,用力晃動瓶子中的水,瓶蓋上的顏色就會稀釋在水中,使得清水變成了有顏色的水。
師:小朋友,只要用力晃動手中的瓶子,你就會發(fā)現(xiàn)奇妙的現(xiàn)象哦。(請全體小朋友每人拿一個瓶子體驗、觀察。)。
師:看看你瓶子里是什么顏色的水,想一想在你們的生活中有沒有見到過這種顏色的事物?
二、大膽探索,初步感知。
師:天氣越來越冷了,小朋友都穿上了厚厚的衣服,小瓶子也想穿上一件漂亮的衣服。
師:看看桌子上,老師給你們準(zhǔn)備了什么?你能用這些材料把小瓶子的衣服變得漂亮些嗎嗎?請你們大膽的試一試。
三、介紹方法,經(jīng)驗共享。
請各組小朋友介紹自己的方法。
用杯子和卡片演示:紅+黃=橙黃+藍(lán)=綠紅+藍(lán)=紫。
分別請幼兒說一說,我們生活中有哪些東西是這種顏色。
四、體驗創(chuàng)作,感受快樂。
師:原來紅色、黃色和藍(lán)色還能變出這么多美麗的顏色啊,太神奇了!小瓶子說謝謝你們!
師:可是到了夜里當(dāng)他們睡覺的時候,他們還是很冷,你有什么辦法幫助他們抵御寒冷嗎?
師:那么我們一起來給它們做一個漂亮的被子吧。小瓶子說它也很喜歡橙色,綠色或者是紫色,你們可以幫助它嗎?幼兒操作并創(chuàng)作。
五、創(chuàng)設(shè)情境,自然結(jié)束。
師:抱起你的小瓶子,給他蓋上漂亮的被子,我們把他送回家吧。
教案設(shè)計頻道小編推薦:
幼兒園中班教案|幼兒園中班教學(xué)計劃
美麗的顏色美術(shù)教案篇十八
幼兒喜歡觀察,動手做做玩玩,如果做出一些又簡單又好玩的小制作,既滿足了幼兒的興趣需要,又能培養(yǎng)他們對顏色的感性認(rèn)識。美術(shù)活動離不開感知、模仿、練習(xí)、創(chuàng)作這幾個基本環(huán)節(jié)。在這節(jié)活動中,通過先感知觀察作品的形狀、顏色,然后讓幼兒去探索制作的步驟,最后去嘗試。
1、鞏固幼兒對紅、橘黃、綠三種顏色的認(rèn)識。
2、鼓勵幼兒大膽嘗試,初步掌握涂刷的方法。
3、體驗美術(shù)活動的樂趣,為自己的成功感到快樂。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
5、增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力,體驗成功的快樂。
1、主色是紅、橘黃、綠三色的玩具若干。
2、油畫棒卡片紙若干,紙上用白色油畫棒畫有各種玩具的圖案。
3、紅、橘黃、綠色顏料,刷子、抹布若干。
(一)玩玩具。
指導(dǎo)語:
(1)今天,老師帶來了許多的漂亮玩具,讓我們一起玩吧。
(2)在玩的時候看一看你玩的是什么玩具?這個玩具是什么顏色的?
2、出示綠色的天線寶寶。
指導(dǎo)語:
(1)快看,誰來了?它的衣服是什么顏色的?
(2)看看自己手中的玩具,有沒有和它一樣顏色的?
(3)誰拿的是紅色(橘黃色)的玩具?
3、擴(kuò)展幼兒思維,鼓勵幼兒大膽發(fā)言。
指導(dǎo)語:
還有那些東西是綠色(紅色)的?
(二)游戲“照相“。
指導(dǎo)語:大家做個小小攝影師,為玩具拍張照片吧!
(三)洗照片。
1、展示相片的“底片”(油畫棒紙)引起幼兒的興趣。
教師用形象的語言示范“洗照片”:“小刷子,喝點水,放在紙上輕輕刷”
用刷子蘸上顏料輕輕的在紙上來回的刷,全部刷滿顏料后相片洗好了。
指導(dǎo)語:
(1)下面我們也來試一試洗照片。
(2)可以選一種你最喜歡的顏色洗相片。
2、輔導(dǎo)幼兒“洗相片”
教師鼓勵幼兒大膽嘗試,指導(dǎo)幼兒初步掌握涂刷的'方法。
(四)作業(yè)評價。
展示幼兒作品,引導(dǎo)幼兒欣賞。
請幼兒將自己的作品以自己喜歡的形式展示到教師布置的展示區(qū),并給大家作一講解,幼兒互評,教師總結(jié)。
以幼兒身邊喜愛的各種顏色為主要內(nèi)容,貼近幼兒生活,符合幼兒的年齡特點,在活動中,幼兒通過看、聽、說、做等方式,充分調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性,激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,讓幼兒感受到生活中處處充滿著美,從而陶冶了幼兒美的情操,發(fā)展了幼兒的社會性情感?;顒又薪處熎鸬絾l(fā)、引領(lǐng)的作用,把幼兒作為學(xué)習(xí)活動的主體。在美工活動中重視幼兒語言能力的提高。在美工活動中不僅要會觀察、會思考,會操作,還要會說話。
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
美麗的顏色美術(shù)教案篇十九
在一次孩子的繪畫活動中,我們班一個平時性格比較內(nèi)向的女孩子突然跑到我身邊,很小聲地對我說:“老師,我不小心把樹葉畫成了藍(lán)色?!痹瓉?,孩子在繪畫的過程中,先是把樹葉畫成綠色,后來,覺得秋天的樹葉應(yīng)該是黃色的,又用黃色的油畫棒在綠顏色上面畫了一遍,結(jié)果樹葉就變成了藍(lán)色。小朋友們對顏色的變化都覺得很奇怪,為了揭開孩子門心中的疑惑,所以我選擇了藝術(shù)活動——《帶顏色的名字》。目的在于,讓孩子通過此活動,認(rèn)識一些間色,了解其調(diào)配的方法,為藝術(shù)繪畫活動打基礎(chǔ)。
1、在認(rèn)識紅、黃、藍(lán)三種顏色的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步認(rèn)識間色:橙、綠、紫三種顏色。并知道這三種顏色都是由原色調(diào)配出來的。
2、培養(yǎng)幼兒對學(xué)習(xí)色彩的興趣,為學(xué)習(xí)調(diào)配顏色打基礎(chǔ)。
3、鼓勵幼兒與同伴合作繪畫,體驗合作繪畫的樂趣。
4、會用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造,喜歡裝飾。
1、課件;
2、明杯、紅、黃、藍(lán)顏料;抹布;記錄卡。
一、進(jìn)行調(diào)色活動,引起幼兒興趣。
1、我們桌上有什么?你們想玩嗎?
2、老師請你們都來做魔術(shù)師,用桌上的三種顏色來變魔術(shù),看看能變出什么顏色,把它記錄下來。
二、根據(jù)故事情節(jié),引導(dǎo)幼兒參與討論。
1、小兔子的衣服是什么顏色的?
2、你猜,他們叫什么名字?
3、小水塘是什么顏色的?
4、猜猜他們跳進(jìn)水塘變成什么樣了?
5、{橙、綠、紫}兔子:你猜它是誰?你是怎么知道的?它會說什么呢?
三、教師小結(jié),兔媽媽的一家真可愛,小兔子都有一個帶顏色的名字。
四、聯(lián)系實際,進(jìn)行討論活動。
小兔子們想請小朋友幫個忙,想想你見過哪些東西跟他們衣服的顏色是一樣的?
1、目標(biāo)的設(shè)計:孩子年齡較小,我把把重點一方面放在認(rèn)識紅黃藍(lán)三色上,另一方面感知色彩的變化,培養(yǎng)動手能力、觀察能力上,提高對科學(xué)探索的興趣。
2、準(zhǔn)備環(huán)節(jié):我把瓶寶寶設(shè)計成一個娃娃的形象,并設(shè)計了顏色貼,一方面增進(jìn)幼兒的`興趣,為瓶寶寶粘貼鼻子嘴巴,另一方面起到一個記錄的作用,提醒幼兒兩次分別使用了什么顏色。
在結(jié)束環(huán)節(jié)我沒有設(shè)計橙色、紫色、綠色的“家”,因為通過試講,我發(fā)現(xiàn)幼兒變出的顏色不一定很明確,導(dǎo)致送娃娃回家這一環(huán)節(jié)很迷惑。所以只要求幼兒把瓶寶寶送回去就可以了。
3、活動組織:我針對小班幼兒的年齡特點,盡量創(chuàng)造一種神秘的氛圍,讓幼兒的注意力始終跟隨著教師,始終保持著濃厚的興趣,注重師幼互動,讓每一個孩子都動起來,都主動愉快地參與到活動當(dāng)中來,特別是顏色貼得使用非常成功,鍛煉了幼兒粘貼技能,記錄了他們的操作過程。在講述環(huán)節(jié)中,那么小的孩子都能很明確的講述出自己兩次使用的顏色,變出了什么樣的顏色,這都得益于顏色貼的使用。同時在整個環(huán)節(jié)中滲透常規(guī)教育,但都力求自然地融合到情境之中。
反復(fù)的提醒督促,言語組織不簡練。
美麗的顏色美術(shù)教案篇二十
前段時間,我們學(xué)習(xí)了一篇消息,題目是《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》,諾貝爾獎是科學(xué)界的最高榮譽。那么,大家知不知道世界上第一位兩次獲得諾貝爾獎的科學(xué)家是誰?對,她就是著名的居里夫人。這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)《美麗的顏色》,了解居里夫人提煉出鐳的過程,感受這位偉大的科學(xué)家的人格魅力。
【本文地址:http://aiweibaby.com/zuowen/16383429.html】