教案的編寫應注重思維導圖、示意圖、圖表等輔助工具的運用。教案的編寫應注重培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神“下面是一些優(yōu)秀教案的范例供大家參考?！?/p>
整百整千的加減法教案設計篇一
教學目的：
1．通過練習，鞏固前面所學的整百、整千數(shù)加減法的知識，加深學生對萬以內(nèi)數(shù)的認識。
3．加深學生對所學知識的應用意識。
教學過程：
一、口算練習。
1．口算，其中幾道題請學生說說做法。
900－300500+400+50008000—3000。
300+504000+3003500—500600+7000。
800+9004500+7003300—800。
2．口算計時比賽。
二、數(shù)學游戲。
1、猜價格：例：提示：彩電大約3000元。
學生根據(jù)所給的近似數(shù)，猜測準確數(shù)，猜中為止。
出示準確數(shù)。
2、送信：p84第4題。
三、練習：p832先指名說，后同桌互說。
p843、5。
教學反思：
整百整千的加減法教案設計篇二
教學內(nèi)容：
義務教育課程標準實驗教材二年級下冊第81例9、82頁例10、做一做及練習題。
教材分析：
本節(jié)內(nèi)容在萬以內(nèi)數(shù)的認識這個單元中具有重要作用，以及為其他學科和今后的學習打下基礎。教材通過老爺爺家新添彩電、電冰箱共花多少錢，讓學生從情境圖所提供的數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、解決數(shù)學問題。本節(jié)教材不進行整百、整千數(shù)加減法法則的表述和記憶，目的在于注重學生對整百、整千數(shù)加減法計算過程的經(jīng)歷和計算方法的理解與運用。
學情分析：
根據(jù)本班學生的實際情況，本節(jié)課和舊知的聯(lián)系，學生的年齡特點我積極采用形象生動、形式多樣的教學方法和學生廣泛的積極主動參與的學習方式，有效讓學生通過類比和推理，內(nèi)化整百整千數(shù)的加減法。學生在探究出整百整千數(shù)加減法口算方法后，進行對比練習，引導學生根據(jù)不同題目選擇合適的口算方法。驗到成功的喜悅。
教學目標：
1、讓學生在情境中提出數(shù)學問題，解決數(shù)學問題，在理解的基礎上掌握“整百整千數(shù)的加減法”的計算方法。
2、讓學生通過獨立思考，小組合作、交流等方式體驗到“整百整千數(shù)的加減法”算法多樣化，并從中選擇最喜歡的方法正確計算，培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流能力和合作意識。
3、讓學生通過提出問題，解決問題，感受數(shù)學源于生活。在交流評價中培養(yǎng)學生的自信心，體體驗到成功的喜悅。
教學難點：掌握口算方法并口述其算理。
教學準備：多媒體課件。
教學過程：
一、激趣導入。
1、口算。
40+50=。
90+10=。
60+30=。
2、填一填。
(1)80里面有()個十;150里面有()個十。
(2)500里面有()個百;1300里面有()個百。
3、猜一猜，老師手中的數(shù)是幾。
1200、3600、650、80。
讓學生在老師的提示下，猜出上面各數(shù)。并觀察上面這些數(shù)的特點，說說數(shù)的組成。
師：利用數(shù)的組成規(guī)律，我們可以口算整百、整千數(shù)的加減法。(出示課題：整百、整千數(shù)的加減法)。
二、自主嘗試，探究算法。
1、創(chuàng)設情境.教學例9。
師：五一期間，商場搞促銷活動。王大爺買了一臺電視機花1000元，一臺電冰箱花2000元。
2、小朋友看到這兩個數(shù)學信息，能提出什么數(shù)學問題呢?預設：
(1)、電視機和電冰箱一共要多少元?
(2)、電視機比電冰箱便宜多少元?
(3)、電冰箱比電視機貴多少元?
同學們提出了這么有價值的問題。你們能解決嗎?
學生嘗試解決第一問題。
1000+2000=。
怎樣計算1000+2000等于多少呢?生獨立計算，同桌交流算法，反饋(幾種可能性如下：)。
生：1個千加2個千是3個千,3個千是3000.
生：從1+2=3想出1000+2000=3000.
生：從100+200=300想出1000+2000=3000.
3、方法優(yōu)化，(同學們可真動腦筋,想出了這么多的方法,這么多方法中，你喜歡哪種方法?)。
4、另外兩個問題你能解決嗎?
(1)、選擇一題列式計算。
(2)、交流算法。說說你是怎樣想的,。
三、教學例10。
1、組織活動編題口算活動。
出示50、80、130這一組數(shù)，2人一組，分別想一個加法算式和一個減法算式，將算式寫在自己的練習本上。
2、出示：80+50=。
學生交流算法。(略)。
出示：80+50=。
學生交流算法。(幾種可能性)：
生1：8個十加5個十13個十是130.
生2：由8+5=13想到80+50=130。
生3：先算8+5=13,再將后面的0補上,就是130.
生1:13個十減去5個十是8個十.8個十是80.
師：他想的方法和別人不同,你們想對他說點什么呀?
生：他很棒!
師：你們太了不起了,知道加減法是一對好朋友，一道加法算式它必然有對應的減法算式，利用這個規(guī)律，能為我們的計算提供方便。
現(xiàn)在請同學們看課本.把它們補充完整,如果有問題可以提出來。
3、打開書本，p81下面小精靈聰聰還有兩個題目想考考你，趕快來展示你的本領吧!
900+600=。
同桌互相說說計算方法。
4、師生共同小結：計算整百、整千數(shù)的加減法，可以用不同的方法，你覺得哪一種最簡便就用哪一種方法算。
四、鞏固拓展。
1、做書中的做一做第1題。
2、又有幾組算式好朋友出場了，小朋友們趕快算一算。
4000+200、4000+2000。
1800+2000、1800+200。
算好的同學思考：這幾組算式好朋友要提醒我們計算時要注意什么?(要提醒我們注意計算時相同數(shù)位要對齊)。
3、捉鼠游戲。
師：糧倉里有這么糧食，可也引來了不少老鼠。(出示圖片)怎么辦?
生提出滅鼠策略。
師：還是請貓來捉拿吧。這是最生態(tài)的方法?？此麄儊砹耍?/p>
生：我是花貓，專捉900的。
生：我是黃貓，專捉1000的。
生：我是黑貓，專捉1500的。
師：大家為他們加油，同時可大聲幫助他們，比賽開始。
生：加油!加油!
生：花貓!你抓錯了一只!
生：黑貓!你的有一只被黃貓抓走了!快去搶回來?！?。
五、全課小結。
師：這節(jié)課你有什么收獲?
生：我知道了學習數(shù)學要做到認真觀察、注意傾聽、勤于思考。
生：我知道了要夸獎同學的優(yōu)點。
師：在這節(jié)課中，大家通過努力，證明了自己是個聰明的孩子。請大家自豪地說——我最棒!
板書設計：
(1)、電視機和電冰箱一共要多少元?
冰箱圖電視圖。
(2)、電視機比電冰箱便宜多少元?
(3)、電冰箱比電視機貴多少元?
1000+2000=3000。
整百整千的加減法教案設計篇三
1.1知識與技能：
(1)讓學生在情境中發(fā)現(xiàn)問題，在解決問題的過程中探究整百、整千數(shù)的加減法的計算方法，并在多種方法中選擇自己喜歡的方法正確計算。
(2)能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，并能用估算解決一些簡單的實際問題。
1.2過程與方法：
1.培養(yǎng)學生用獨立思考、合作交流等方式解決簡單實際問題的能力。
2.學生交流各自的解題策略，比較結果時，體驗解題策略的不同，解題的結果也不完全一致;并能對解題結果做出合理的判斷，掌握用估算解題的方法。
1.3情感態(tài)度與價值觀：
體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習慣。通過合作交流，使學生體驗到合作的快樂、學習的愉悅。
教學重難點。
教學重點:掌握整百、整千數(shù)的加減法的計算方法，體會解決問題的多樣性，掌握利用估算解決問題的方法。
教學難點:掌握整百、整千數(shù)的加減法的計算方法并口述算理，能靈活地運用估算解決生活中的實際問題。
教學工具。
多媒體課件。
教學過程。
一、引入。
(一)復習導入。
1.口算。
2.填一填。
(1)80里面有(8)個十;150里面有(15)個十。
(2)500里面有(5)個百;1300里面有(13)個百。
(3)4000里面有(4)個千;10000里面有(10)個千。
(4)里面有(2)個千，2000里面有(20)個百。
3.說出下面各數(shù)的近似數(shù)。
(1)媽媽買了一臺電腦花了3997元，約是(4000)元。
(2)欣欣小學有708人，約是(700)人。
(3)果園里有2398棵果樹，約是(2400)棵。
(二)引出新課。
出示95頁主題圖。
問：從圖中你了解了哪些信息?(電視機和冰箱的價格，問題是買這兩樣電器一共花多少錢)。
問：你能幫爺爺解決這個問題嗎?(要求兩件電器一共多少錢，就是把這兩件電器的價錢加起來)。
整百整千的加減法教案設計篇四
教學目標：
1、通過學生熟悉的生活情景，提出加減法問題，探索口算整百、整千數(shù)加減法的方法，經(jīng)歷口算的過程。
2.通過自己探索計算方法，解決生活中的實際問題使學生能正確熟練地進行口算，提高口算能力。
3.培養(yǎng)學生仔細審題，認真口算的良好習慣．。
教學準備：課件。
教學過程：
1.課前復習：
1、填空：
（1）1300是由（）個千和（）個百組成的，也是（）個百。
（2）1000里面有（）個百。
（3）1200里面有（）個千，（）個百。
2、口算：
出示圖片：
1、引導學生仔細觀察：老爺爺買了什么？老爺爺去商場買電器，買了一臺電視和一臺冰箱。
2.請學生根據(jù)圖中的信息提出數(shù)學問題。（小組內(nèi)互相說一說）。
3.學生匯報提出的問題：
（1）老爺爺一共花了多少錢？
（2）一臺電視的價格比一臺冰箱少多少元？
（3）老爺爺買冰箱比買電視多花多少錢？
想一想：這幾個問題要用什么方法來解決呢？
整百整千的加減法教案設計篇五
教學《整百、整千數(shù)學加減法》這節(jié)課，我改變了傳統(tǒng)的教學方式，把獲得新知的過程交給學生自己，整節(jié)課的設計體現(xiàn)了以學生自主探索活動為主線的思路，注意為學生提供“做”數(shù)學的機會，讓學生在學習過程中去體驗數(shù)學和經(jīng)歷數(shù)學。
例如，我先通過課件演示創(chuàng)設“老師家新添了彩電和冰箱，請你們幫老師算一算一共花了多少元？”這樣的情境引入例9。然后讓學生互相討論一下，該怎么樣幫助老師解決這個問題？再讓學生交流、介紹自己的算法，歸納幾種不能的算法，比較方法的優(yōu)劣，讓學生挑選適合自己的方法來進行口算。教學這一部分內(nèi)容時，按照學生的年齡特點，認識規(guī)律，創(chuàng)設學生熟悉的教學情境，鼓勵每個學生動手、動口、動腦，積極參與數(shù)學的學習過程。在教學例10時，通過老師給母親買了一件襯衣，一條褲子，一件上衣的情境，給出數(shù)據(jù)，讓學生根據(jù)所提供的數(shù)據(jù)，提出問題，探索問題，解決問題。這一部分的內(nèi)容，我放手讓學生自己去完成，引導學生采用類比和推理的方式自己解決問題。在解決問題的教學中特別關注學生自解決問題的過程和方法的探索，并切實培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和解決問題的能力。在這一開放性的教學活動中，學生提出了許多有價值的數(shù)學問題，激發(fā)了學習興趣和創(chuàng)新精神，創(chuàng)設出了一個輕松，愉悅和諧的學習氛圍。
整百整千的加減法教案設計篇六
1．通過練習，鞏固前面所學的整百、整千數(shù)加減法的知識，加深學生對萬以內(nèi)數(shù)的認識。
3．加深學生對所學知識的應用意識。
一、口算練習。
1．口算，其中幾道題請學生說說做法。
900－300500+40020xx+50008000—3000。
300+504000+3003500—500600+7000。
800+9004500+7003300—800。
2．口算計時比賽。
二、數(shù)學游戲。
1、猜價格：例：提示：彩電大約3000元。
學生根據(jù)所給的'近似數(shù)，猜測準確數(shù)，猜中為止。
出示準確數(shù)。
2、送信：p84第4題。
三、練習：p832先指名說，后同桌互說。
p843、5。
整百整千的加減法教案設計篇七
【教學內(nèi)容】課本第92頁內(nèi)容。
【教學目標】。
知識與能力。
1、使學生能掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)計算方法，能熟練的進行口算。
2、體驗算法的多樣性，提高學生的計算能力。
過程與方法。
合作探究。
情感與態(tài)度。
培養(yǎng)學生學數(shù)學的熱情，以及積極思考、與他人合作的習慣。
【教學重難點】。
教學重點：掌握計算方法，能熟練的進行口算。
教學難點：體驗算法的多樣性，提高學生的計算能力。
【教學過程】。
一、學校有籃球42個，排球35個，網(wǎng)球28個。
1、籃球和排球一共有幾個?
42+35可以這樣想：42+30=7272+5=○。
40+30=702+5=770+7=○。
2、籃球比網(wǎng)球多幾個?
-28。
14。
3、你還能提出什么問題?怎樣解答?
二、想一想，算一算。
24+50+2=○32+40+7=○。
24+52=○32+47=○。
三、直接寫得數(shù)。
35+54=□42+57=□23+69=□。
四、完成練習十九地3、4、5題。
五、開放題。
小淘氣套中了兩個，共得到42分，他套中的可能是那兩個?
35131529。
2724718。
整百整千的加減法教案設計篇八
1．通過練習，鞏固前面所學的.整百、整千數(shù)加減法的知識，加深學生對萬以內(nèi)數(shù)的認識。
2．通過練習提高整百、整千數(shù)加減法的計算速度，計算準確率。
3．加深學生對所學知識的應用意識。
1．口算，其中幾道題請學生說說做法。
900－300500+4000+50008000—3000。
300+504000+3003500—500600+7000。
800+9004500+7003300—800。
2．口算計時比賽。
1、猜價格：例：提示：彩電大約3000元。
學生根據(jù)所給的近似數(shù)，猜測準確數(shù)，猜中為止。
出示準確數(shù)。
2、送信：p84第4題。
p832先指名說，后同桌互說。
p843、5。
整百整千的加減法教案設計篇九
義務教育課程標準實驗教科書（二年級下冊）第98頁例5和做一做,練習二十第6-12題。
教學目標。
1使學生能夠結合具體情境,進行加、減法估算,培養(yǎng)估算意識。
2讓學生通過解決生活中的各種實際問題,進一步培養(yǎng)學生的估算策略。
教學重點。
培養(yǎng)學生合理估算策略的意識和能力。
教學過程。
一.復習。
1.說說下面的各數(shù)最接近哪個整百數(shù)?
598312405819。
2.口算。
400+500300+400600+00+800。
二教學例。
1.讓學生觀察第98頁學生收集礦泉水瓶情況表,發(fā)現(xiàn)小精靈明明提出的問題：第三,四周大約收集了多少個?”
2.讓學生討論小精靈提問題的意思從而引出估算。
揭示課題,板書課題：估算。
3.誰能解決小精靈的問題?學生自主探索解答方法,然后再進行交流。
4.學生匯報討論結果。
教師盡量讓學生把不同的策略都展現(xiàn)出來。
5.通過對各種估算的`對比,學會合理估算。
6根據(jù)第98頁圖表,你還可以提出什么問題?
7.讓學生有充足的時間提出不同的問題進行解答。
三.挑戰(zhàn)賽。第98頁做一做。
四.聯(lián)系實際應用。
1學生獨立完成練習二十第6題。
2同桌同學討論完成練習二十第7、8兩題。
3學生獨立完成練習二十第12題后,教師引導學生對估算結果進行分析,預測第二天進貨情況。
五.全課小結。
六.布置作業(yè)：
練習二十10、11。
整百整千的加減法教案設計篇十
一、填空。
1.個0.1是1。
2.0.65里面有()個十分之一和()個百分之一。
3.48.018讀作();五點五五寫作()。
4.0.9的計數(shù)單位是()，如果把它變成以百分之一為計數(shù)單位是()。
5.0.56是由5個()和6個()組成。
6.12個一，3個百分之一，4個千分之一組成的數(shù)是()。
7.0.84加上()個百分之一是1。
8.4.9+1.8-4.9+1.8=()。
9.+用小數(shù)來計算是()+()=()。
10.28千克=()噸。
0.36米=()厘米。
70.09元=()元()分。
8噸80千克=()噸。
二、選擇。
1.3030.30這個數(shù)()位上的零可以去掉。
a.百b.個c.百分。
2.9.00與9.000()。
a.大小不相等。
b.大小相等，計數(shù)單位不同。
c.大小相等，計數(shù)單位也相同。
3.大于2.4小于2.5的小數(shù)有()個。
a.9b.10c.無數(shù)。
4.3.8里面有()個0.1。
a.3b.8c.38。
整百整千的加減法教案設計篇十一
1、經(jīng)歷操作、觀察、歸納等數(shù)學活動，知道異分母分數(shù)不能直接相加減的道理，發(fā)現(xiàn)異分母分數(shù)的計算方法。
1、口答結果并說說計算方法：
2、最后一題你為什么直接不能得出結果？這節(jié)課討論異分母分數(shù)加減法的計算（板書：異分母分數(shù)加減法）。
1、出示四色圖。
（1）紅色部份占整個正方形的幾分之幾？藍色部份呢？
（2）這兩部份共占整個正方形的幾分之幾？你能列式嗎？猜一猜：會是幾分之幾？
（4）小組內(nèi)交流：
l你是用什么方法算出結果的？
l他人是怎樣算的？
（5）全班匯報：
l折的思路（一起折一折：先折出1/2，畫上紅斜線，再折出1/9，展開在其中一份沒有顏色的地方畫上藍斜線，觀察：兩種顏色一共占了幾分之幾？）。
l畫的思路（課件演示）。
l計算：
2、討論：紅色部份比藍色部份多幾分之幾？你能列式計算嗎？算一算。
（1）同學計算。
（2）折紙驗證。
3、小結：兩個不同的分數(shù)單位相加減，不能直接計算，要先通分，再計算。（板書：通分）。
1、出示綠色部份，是幾分之幾？
2、你能算出紅色部份和綠色部份共占整個圖形的幾分之幾嗎？先估計一下：是幾分之幾。
3、獨立計算并與同桌交流方法。
4、匯報：
（1）是多少？與你的估計一樣嗎？
（2）怎樣算的？你能驗證嗎？（在同學回答的基礎上課件演示）。
（3）為什么不能直接相加？
（4）你有什么結論？（異分母分數(shù)相加，不能直接計算，要先通分，再計算）。
5、紅色部份和綠色部份哪塊大？大多少？你能列式計算嗎？試一試。
7、匯報，選擇兩題計算。
1、看圖列式計算。
（1）。
（2）。
2、用，，三個分數(shù)組成分數(shù)加減算式，可以寫幾個？請你寫出來。
3、計算這些算式的結果：
+；+；+；-；-；-。
4、填方框：
通過這節(jié)課的學習，你們有哪些收獲、疑問或新的見解？
整百整千的加減法教案設計篇十二
1、通過教學，使學生初步理解同分母分數(shù)相加減的算理，掌握同分母分數(shù)加、減法的計算法則。
2、培養(yǎng)學生數(shù)形結合的數(shù)學思想能力。提高學生遷移類推的能力和計算能力。
3、培養(yǎng)學生規(guī)范書寫和仔細計算的良好習慣。
ppt。
一、情境引入。
1、師：同學們，你們喜歡過生日嗎？（喜歡）看來，同學們都喜歡過生日，生日的來臨也意味著我們又長大了一歲，為此，我們的家人常常會給我們過生日，這不，前不久，小明也過了一個愉快的生日。請看大屏幕。（5月8日是小明的生日，那一天，小明的媽媽給小明準備了一個大蛋糕，小明可高興了，一家人圍坐在一起，將這個蛋糕平均分成了8份，一家人吃的很開心，小明的爸爸吃了3/8個，小明的媽媽吃了1/8個）。
根據(jù)這些信息，你能提出用加法或者是減法解決的數(shù)學問題嗎？
可能：
1、爸爸媽媽一共吃了多少個？
2、爸爸比媽媽多吃了多少個？
3、還剩多少個？
二、探究。
（一）、怎么解決第一個問題呢？該怎樣列出算式？
依次列出第二個問題的算式，第三個問題的算式？
（二）3/8+1/8=？3/8-1/8=？1-3/8-1/8=？
1、請同學們先看看，這幾個算式有什么共同點呢？（分母是相同的），對，今天，我們要學習同分母的加法和減法）板書課題。
2、我們先重點研究3/8+1/8=？等于多少呢？
（1）生可能：把一個蛋糕平均分成了8份，爸爸吃了3/8塊，就是吃了8份中的3份，媽媽吃了1塊，就是吃了8份中的1份，合起來就吃了8份中的4份就是4/8。
也有可能：分母是一樣的，只需要把分子相加就可以了。
那么，還有不太理解的同學，請你先獨立思考一下，或者和你的同座商量一下，看能不能對你有所幫助。
（2）根據(jù)學生匯報整理出：
可能：方法一：用畫圖的方法直觀得出3/8+1/8=4/8小結：圖示法。
師：通過看圖，我們可以看到，3/8里面有幾個1/8，1/8里面有幾個1/8，合起來是幾個1/8？這個1/8就是3/8和1/8的什么呢？（分數(shù)單位）板書：3個1/8+1個1/8=4個1/8就等于4/8。
方法二：1個1/8加上3個1/8等于4個1/8，也就是4/8，小結：分數(shù)組成法。
師：你能利用分數(shù)的組成來解釋，真棒！
師：能將分數(shù)轉化成小數(shù)，用以有的知識來解決問題，很有想法。
（3）提問：大家用自己的方式，談了自己的理解，很有創(chuàng)意，現(xiàn)在我們不僅知其然，更知其所以然。
師：不過，在平時的分數(shù)加法的計算中，比如計算25/37+11/37，如果我們也先畫一個圖，在把它平均分成37份，然后再計算，你覺得可能會遇到什么困難？（很難進行平均分）。
剛才說到了將分數(shù)轉化成小數(shù)，如果在轉化時，遇到無限小數(shù)，可能導致結果不太準確。這樣看來，我們應該找出計算同分母加法的一般方法。
誰能找找？（看板書：）。
引導：在計算同分母分數(shù)加法時，只需要把什么相加就可以了？（生答）。
師小結：在計算同分母分數(shù)加法時，分母不變，只把分子相加。板書：同分母分數(shù)相加，分母不變，分子相加。
剛才大家已經(jīng)明白該怎樣計算同分母的加法，現(xiàn)在我把規(guī)范的格式寫一遍，希望大家在做作業(yè)的時候能夠用規(guī)范的格式做作業(yè)。并強調(diào)：因為我們今天剛剛學習，有一部分同學掌握的可能不是很熟練，那么希望大家用這樣的格式來做作業(yè)，如果，你覺得自己已經(jīng)掌握的比較好了，可以在算式后面直接寫出結果。
請同學們想一想整數(shù)加法的含義，你能說出分數(shù)加法的含義是什么嗎？
生可能：分數(shù)加法的含義與整數(shù)加法相同，都是表示把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。
3、現(xiàn)在我們看看3/8減去1/8等于多少？請嘗試著做一做。（點生在黑板上板書：要求寫出規(guī)范的格式）。
那么，在計算計算同分母分數(shù)減法時，只需要把什么相減就可以了？（生答）。
板書：同分母分數(shù)相加、減，分母不變，分子相加減。
請同學們再想一想整數(shù)減法的含義，你能說出分數(shù)減法的含義是什么嗎？
師：其實分數(shù)加減法的含義和整數(shù)家減法的含義是一樣，都是已知兩個加數(shù)的和與其中的一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運算，只不過一個是整數(shù)，一個是分數(shù)而已。
4、現(xiàn)在誰能說說1-3/8-1/8等于多少？嘗試著在草稿本上做一做。（請一生上臺板書）。
你是怎樣想的？注意化簡。注意要把1化為8/8。
三、看書。完成書中填空。
四、競賽。
1、第一關：基礎測試:完成書中做一做。105頁、106頁在展示臺上展示。尤其注意化簡。
五、作業(yè)。
本節(jié)課通過小明過生日的談話引出問題。學生非常感興趣，也便于學生感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。并自然引出教材中的問題。了解題中的信息，根據(jù)要求，看ppt，然后表示出來。全班交流，給學生充分的展示不同表示方法的機會。在動手操作的過程中，充分理解、和整塊地的關系。獲得數(shù)學學習的積極體驗。根據(jù)題目中的信息提出問題。教師鼓勵學生大膽提問，并把學生提出的問題課件出示。培養(yǎng)學生的問題意識。為學習計算生成課程資源。解決一步計算的加法問題。先讓學生獨立計算，然后交流計算過程和結果。利用已有的分數(shù)知識，在自主解決問題的過程中，學會分數(shù)加法計算。解決一步計算減法問題。在自主解決問題的過程中，學會減法計算，獲得自主學習的`成功體驗總結、概括加減計算方法。先讓學生觀察算式中的分數(shù)和計算結果，發(fā)現(xiàn)分母相同；再觀察、討論計算過程，使學生知道：兩個分母相同的分數(shù)相加減，分母不變，只把分子相加減。在學生利用分數(shù)的意義正確計算同分母分數(shù)加、減的基礎上，總結概括計算方法，是對學生已有數(shù)學知識經(jīng)驗的提升。發(fā)展數(shù)學思維，提高計算能力。解決兩步計算問題。
（1）教師談話，并提第（3）個問題，用激勵性的語言鼓勵學生試一試。
（2）交流學生個性化的計算方法。要給學生充分交流不同算法的機會，教師參與交流，使學生學會連減和帶有小括號的加、減混合運算的計算方法。
讓學生經(jīng)歷自主探索同分母分數(shù)連減和加減混合運算的計算方法的過程。在自主探索新知識的過程中培養(yǎng)自主學習和知識遷移的能力。在展示、交流個性化計算方法的過程中，獲得自主解決問題的成功體驗，學習新的計算方法，感受解決問題策略的多樣化。給學生個性發(fā)展的空間。對自主學習的積極性給予鼓勵?？疾閷W生的運算順序是否正確，結果是不是最簡分數(shù)。使學生能應用本節(jié)課所學知識解決有關的分數(shù)問題，培養(yǎng)學生問題意識通過本題的練習加深學生對分數(shù)意義的理解，并進一步提高學生運用同分母分數(shù)相加減的計算方法解決問題的能力。
本節(jié)課內(nèi)容較簡單，學生較易掌握。所以我在教學混合應用題時，采用開放式，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，也激發(fā)學生的學習興趣，學生對新知的掌握比較好，但忽視了計算過程，還有個別學生計算結果忘記約分，特別強調(diào)。
整百整千的加減法教案設計篇十三
1．通過觀察操作，使學生感受加減法之間的聯(lián)系，會計算8、9的加減法。
2．通過課堂活動初步培養(yǎng)學生的觀察能力、想像能力、表達能力。
3．培養(yǎng)學生的合作意識、探索意識、評價意識和創(chuàng)新精神。
教學內(nèi)容：第56、57頁的內(nèi)容，練習八的第7、8、9題。
教具、學具準備：課件、圓片（7個紅的、2個白的）；7個紅色圓片、3個白色圓片。
創(chuàng)設情境，嘗試計算8的加減法。
1．看圖說話。
（課件：出示恐龍圖畫）。
師：漂亮嗎？圖上畫著什么？誰還想說，并且和他說的不一樣？
（讓學生充分說自己的看法，不阻止學生聯(lián)想一些童話情節(jié)。）。
2．讓學生看圖寫算式。
要求：小組分工合作。
3人寫算式，1人記錄。
3．匯報交流，相互評價。
操作悟理，感受加、減法之間的關系。
1．小組合作，進行操作活動（1人記錄算式）。
a、擺9個紅圓片，2個白圓片。
（老師領著學生整齊地擺出來）。
師：擺一擺你們的圓片，計算以下題目：
（老師邊寫算式邊敘述）。
7個添上2個是幾個？（72）。
2個添上7個是幾個？（27）。
從9個里面去掉2個剩幾個？（9-2）。
從9個里面去掉7個剩幾個？（9-7）。
（板書：72=9-2=。
27=9-7=）。
b、擺6個紅圓片，2個白圓片。
計算：62=8-2=。
26=8-6=。
c、小組匯報計算結果（說明：以上計算都不要求學生說算法）。
整百整千的加減法教案設計篇十四
2。通過自己探索計算方法，解決生活中的實際問題，培養(yǎng)獨立思考、主動探索的精神和與同學積極合作的意識。
3。體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習慣。
多媒體課件。
1?？谒悖?/p>
40+20＝6+29＝83—30＝56—8＝。
2。口答：
（1）13個十是（），25個百是（）。
（2）7000里面有（）個千。
（3）130里面有（）個十。
（4）4000里面有（）個百。
今天我們來學習整百、整千數(shù)的加減法。（板書課題：整百、整千數(shù)加減法）。
1、創(chuàng)設情境，教學教材第95頁例11。
（1）“五一”假期里，很多商場的家電都推出特價優(yōu)惠活動了，爺爺去買了一臺電視和一臺冰箱。
同學們看到這條信息，能提出什么數(shù)學問題呢？
預設：電視和冰箱一共要多少元？
冰箱比電視貴多少元？
（2）你能解決問題嗎？
（3）學生嘗試解決第一個問題：1000+2000＝。
（4）怎樣計算1000+2000等于多少呢？
學生獨立計算，同桌交流算法，反饋。幾種可能性如下：
1個千加2個千是3個千，3個千是3000。
從1+2＝3想出1000+2000＝3000。
（5）方法優(yōu)化。
學生獨立思考，小組交流，指名匯報。
（6）另外一個問題你能解決嗎？
列式計算。
同桌交流算法，說說各自怎樣想的。
2、教學教材第95頁例12。
（1）組織口算活動。
出示50、80、130這一組數(shù)，讓學生分別想一個加+法算式和一個減法算式，將算式寫在自己的練習本上。
（2）出示：80+50＝130—50＝。
學生交流算法。
80+50＝。
8個十加5個十等于13個十，是130。
先算8+5＝13，再在13后面補一個0，就是130。
130—50＝。
13個十減去5個十是8個十，8個十是80。
由13－5＝8，再在8后面補一個0，就是80。
小結：整百、整千數(shù)的加減計算，最常用的是把它們看成幾個百、幾個千來加或減。
1。教材第95頁“做一做”。
2。教材第97頁練習十九第1題。
通過本節(jié)課的學習，你學到了哪些新的認識？
整百整千的加減法教案設計篇十五
（1）數(shù)數(shù)和認數(shù)6和7。教科書第42頁，與1～5的認識相同，由打掃教室衛(wèi)生的主題圖引入――先用集合圈圈出各種數(shù)量的人物（6名學生，7個人，加上老師），讓學生數(shù)一數(shù)――抽象出對應的點子圖――再抽象出數(shù)6和7，讓學生認數(shù)6和7，并會讀――再讓學生認識數(shù)所表示的數(shù)量的含義，并擺出相同數(shù)量的小棒。
（2）數(shù)的順序。教科書第43頁，與1～5的認識相同，借助計數(shù)器直觀地表明相鄰兩個數(shù)的關系，并首次借助直尺教學數(shù)的順序。
（3）比大小。借助點子圖來比較數(shù)的大小，與義務教材不同的是，義務教材中都是呈現(xiàn)相鄰兩個數(shù)進行比較，這里第一次將3個數(shù)排在了一起，將新學的數(shù)與前面學過的相鄰的數(shù)聯(lián)系起來，使學生直觀地看到相鄰3個數(shù)之間的.聯(lián)系及它們的大小關系。5再增加1是6，6再增加1是7；6比5大1，7比6大1。
（4）第幾。與1～5的認識不同的是，第幾與幾個同時出現(xiàn)，讓學生區(qū)分第6瓶和6條，第7瓶和7條，表明數(shù)既可以表示數(shù)量也可以表示順序，將數(shù)的基數(shù)與序數(shù)含義同時進行教學。
（5）寫數(shù)。與1～5的認識相同，也是先示范，然后照虛線描數(shù)字。
（6）數(shù)的組成。
教科書第44頁，我們設計了涂圓圈的方式，讓學生在涂色的過程中體會6的組成，然后結合直觀圖讓學生完整的填出6的組成。學生在一張紙上涂完所有6的組成后的圖非常形象、直觀而且可能很有規(guī)律，可以幫助學生從整體上把握6的組成并更好地記憶。
7的組成沒有全部給出，通過操作分木塊，給出了3組，提出一個問題“看到每一組，還能想到什么？”，看到1組想到另1組，讓學生聯(lián)想，拋棄形式的東西，領會其相同的本質。對培養(yǎng)學生的思維能力很有幫助，減輕學生記憶的負擔，也為加減法教學做準備。（與義務教材相比難度降低了，原來在教學5的組成的時候就讓學生由4和1組成5、3和2組成5，聯(lián)想出1和4組成5、2和3組成5?，F(xiàn)在到7的組成時才不出全，才讓學生聯(lián)想。）。
整百整千的加減法教案設計篇十六
教學內(nèi)容：
人教版一年級上冊p.42頁6和7的數(shù)數(shù)和認數(shù)以及序數(shù)和書寫的內(nèi)容。
教學目標：
1．通過觀察、操作、演示，使學生熟練地數(shù)出6、7兩數(shù)，會讀、會寫這兩個數(shù)，并會用這兩個數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置，會比較它們的大小。
2．在教學過程中，滲透講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。
3．通過學生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力；培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識。
4．使學生體會學到的數(shù)和日常生活的緊密聯(lián)系，感受學、用數(shù)學的樂趣。
教學重點：
正確數(shù)出6、7的物體個數(shù)；會寫6、7；會比較6、7的大小。
教學難點：
基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別；學會寫6、7。
教具、學具準備：電腦課件、計數(shù)器。小棒若干、圖片若干、尺子等。
教學設計：
一、引入課題。
1．教師提出問題：“小朋友，我們以前學習了哪些數(shù)字朋友?”指一名學生回答，然后課件出示：0、1、2、3、4、5(學生齊數(shù))。
二、探究新知。
1.創(chuàng)設情境，學習數(shù)數(shù)和認數(shù)。
a．電腦課件動態(tài)展示第42頁的主題圖：教室里，同學們正在大掃除。教室里擺放著6張桌子、7把椅子，6個同學在打掃衛(wèi)生，又從外面走進來1個女同學。
b．引導觀察，啟發(fā)思考。
在學生觀察畫面的基礎上，以二人小組為單位，互相說一說畫面上有哪些人和物，各有多少？（學生討論交流的時候，教師要到各組巡視、傾聽，并加以指導。）。
c．交流、匯報。
師：圖上有些什么？他們正在做什么？
生：圖上有同學、老師、桌子、椅子等，他們正在搞清潔。
師：看到這一情景，你有什么感受？
生1：教室是我們學習的地方，我們要愛護它，保持清潔衛(wèi)生。
生2：我們要愛勞動，講衛(wèi)生。
生：圖上有6張桌子，7把椅子，7個人。
師：你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？（讓學生上來示范數(shù)）。
生：先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學和老師有6人，再數(shù)從外面走進來的一位同學，一共是7人；還可以先數(shù)學生人數(shù)，再數(shù)老師，一共7人。
師：你又是怎樣數(shù)椅子的數(shù)目的？（讓學生上來示范數(shù)）。
生：先數(shù)已放好的6把，再數(shù)又搬來的1把，一共是7把。
d．小結。
師：同學們這樣的數(shù)數(shù)方法真好，我們大家一起再來數(shù)一數(shù)吧。（結合數(shù)數(shù)過程，課件閃動被數(shù)的對象，使學生更清楚地發(fā)現(xiàn)5、6、7之間的關系。）。
e．抽象出畫面中的數(shù)。
桌子的張數(shù)、同學的個數(shù)用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字6表示）板書：6。
椅子的把數(shù)、師生的個數(shù)用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字7表示）板書：7。
2.根據(jù)6、7的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。
a．數(shù)一數(shù)主題圖下面的人數(shù)和點子的個數(shù)。（課件相應演示）。
b．擺一擺：小組合作，用6根和7根小棒分別擺出不同的圖形，并上臺展示，說一說用了多少根小棒擺出了什么圖形，進一步加強認識。
c．說一說：“請同學們仔細觀察，課室有那些物體的數(shù)量是6，那些物體的數(shù)量是7？”，“再說一說生活中哪些事物可以用6、7兩數(shù)表示?！保ㄋ娜诵〗M）。
3.教學數(shù)序。
提問：5添上1是幾？6添上1是幾？7去掉1是幾？6去掉1是幾？
b．通過直尺圖，直觀教學數(shù)序。
生：填6和7，6寫在5的后面，7寫在6的后面。
師：誰能從0正數(shù)到7，從7倒數(shù)到0？
學生活動：指名數(shù)，拍手數(shù)。
師：5的后面是誰？6的后面是誰？7的前面是誰？
學生活動：6、7、6（搶答）。
4.比較大小。
(1)動手操作比較數(shù)的'大小：學生同桌合作，將卡片次序打亂，各抽出一張數(shù)字卡片比較大小，并在兩張卡片中間用寫有符號的旗幟表示出來。
教師與一名學生先演示兩人的玩法，然后學生同桌兩人合作，邊比邊擺，直到將8張卡片全比好。教師巡視學生活動，及時糾正、指導。
（表現(xiàn)好的同桌給予鼓勵表揚）。
(2)反饋：指名學生匯報。
師：請同桌來比一比，說一說。哪兩位先來？
生桌1：我出5，我出7，5小于7，7大于5。
師：說的很清楚，讓大家聽的很明白。
生桌2：我出4，我出6，6大于4，4小于6。
生桌3：我們出的是2和7，2小于7。
生桌4：我們拿出來的都是6，6和6是一樣大的。
……。
師：如果我先拿出6〉（），里面可以是哪些數(shù)字朋友呢？
學生思考。
師卡：看誰能一下子想出很多。
生：可以是0、1、2、3、4、5。
師：如果是（）〈7，后面可以是哪些數(shù)字朋友？誰最大？
生：0～6。6最大。
(3)學生獨立完成課本第43頁的練習。
5○66○76○57○6。
5.明確6、7的序數(shù)意義。
（1）區(qū)分第幾和幾：請第一組第6個同學起立；
請第一組前面6個同學起立。
讓學生觀察分析，說一說第6和6個意義上的區(qū)別，明確序數(shù)的意義。
（2）出示課本金魚圖，邊觀察邊討論得出正確的答案。
a．先讓學生找準起點，從第1瓶數(shù)到第7瓶，再觀察第6瓶里有幾條金魚。
b．認真觀察找出裝有6條金魚的瓶子，再從左邊數(shù)出裝有6條金魚的瓶子是第4瓶。
c．從左邊數(shù)起找到第7瓶，再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚。
（3）游戲：讓全班同學扮演老鼠，指名一位同學扮演貓來抓。
師：老鼠怎樣叫的？（學生邊做動作邊叫“吱吱吱”）。
先找一找老鼠在那里，抓到的學生按要求扮演老鼠叫。
師：第一組的6只老鼠叫一叫，從前面數(shù)去的第6只老鼠叫一叫；
第二組的7只老鼠叫一叫，第一排的第7只老鼠叫一叫。
扮演貓1：請你抓住前面7只老鼠，再抓住從左數(shù)第7只。
扮演貓2：請你抓住第三組前面的6只老鼠，再抓住從右數(shù)第6只。
扮演貓3：請你抓住第三組從前數(shù)第6只老鼠，從后數(shù)第6只。
6.教學6、7的書寫。
（1）學生觀察6、7，教師做示范（強調(diào)起筆、運筆及收筆）。
“6”：（中點靠右起筆，緩緩向下，差不多到中線收筆）。
“7”：（不要頂格，快到邊線轉，在靠右的地方收筆）。
（2）學生在書上寫字格中描出6、7。提醒學生坐姿端正，眼與書之間保持合理的距離，書寫要工整美觀。
（3）讓學生上臺示范寫，評論比較誰寫得好。
三、知識回顧，評價體驗。
1.今天我們一起學習了些什么？你學會了些什么？
2.評價自己或同學本次教學活動的表現(xiàn)。
整百整千的加減法教案設計篇十七
3、讓學生體驗數(shù)學中的“化歸”方法。
掌握計算法則，熟練計算。
理解算理。
1、老師在投影儀下出示4張卡片：
（1）現(xiàn)在請你摸2張，有幾種可能？（哪幾種？）你是怎么知道的？
（2）如果由摸出的兩個數(shù)組成一道加、減法算式，共有幾道？
（3）請你把這12道算式寫在草稿本上。（寫完后學生說，老師板書）。
1、這些題你愿意做一做嗎？選擇你會做的做。（師巡視，并提示可以用折紙、畫圖等方法來思考或驗證。）。
2、反饋：
（1）你認為這些題中，哪幾題最好算？（+、－）為什么？等于幾？板書）。
（2）[1]揭題：
為什么剩下的題沒有這兩題好算？（因為它們是異分母分數(shù)加減法）對，今天這節(jié)課我們就一起來研究異分母分數(shù)加減法（板書課題）。
[2]我們來看看這里的“+”你是怎么算的？還有別的方法嗎？（畫圖的、計算、折紙都用投影出示）。
[3]剛才我們用了哪些方法來計算這道題的？（通分、化小數(shù)、折紙、畫圖）同學們很會動腦筋。
[4]那么這兒還有哪幾題也可以用這些方法來算的？
（－、－、+）結果分別是多少？
（3）剩下的題你們是怎么算的？（選一題投影說）同意嗎？強調(diào)格式時指出：看這兒，如果我們用通分的方法來計算異分母分數(shù)加減法，就應該按照***（學生名字）的格式，把通分的過程寫在計算過程中，不要單獨列成一步。若錯，師板演。
[1]這道題還有別的方法嗎？（折紙、畫圖）這樣的方法算起來太麻煩。為什么沒人用化小數(shù)的方法？這說明異分母分數(shù)加減法一般、常用的方法是——通分。
[2]計算這樣的題，為什么要通分呢？
[3]剩下的5題你可以任選一道加，一道減完成，快的可以都做。
[4]反饋。
1、計算，并驗算。（投影顯示）p1223。
（1）現(xiàn)在我們來看p1223這兒幾個要求，另起一行寫出“驗算”后再驗算?？梢匀芜x一道加、一道減完成，快的同學可以都做（中間可提問：怎么驗算的？）。
（2）投影反饋，還有做另外兩題的嗎？
（3）計算了這幾題后，你有什么想對大家說的嗎？
（化簡，驗算方法，驗算時要用原數(shù)）。
現(xiàn)在請同學們拿出練習卷。
你可以任選a組或b組題進行練習，a組簡單點，b組難一點。
a組：1、計算，并驗算。（任選2題）。
+－+－。
2、p1224。
b組：1、同上。
2、計算陰影部分的面積。
（1）（2）。
（3）（4）。
……。
2n-11。
2n2n。
這樣一直做下去，將會出現(xiàn)什么情況？
1、今天這節(jié)課我們學習了什么？
2、給你印象最深的是哪一點？
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