最新小松樹教學(xué)設(shè)計(jì)范文(19篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-29 13:11:12
最新小松樹教學(xué)設(shè)計(jì)范文(19篇)
時(shí)間:2023-11-29 13:11:12     小編:文軒

總結(jié)是思考的過程,讓我們更好地理解和認(rèn)識(shí)自己。結(jié)構(gòu)要清晰,可以采用分段或標(biāo)題的方式,使得整篇總結(jié)更具層次感。小編為大家精心收集了一些總結(jié)范文,希望能給大家的寫作提供一些啟發(fā)和參考。

小松樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不可盲目自滿,看不起別人。

教學(xué)過程:

一、謎語導(dǎo)入,巧妙激趣。

1.師:小朋友們愛猜謎語嗎?老師今天帶來一個(gè)謎語,想猜嗎?猜一種樹。

“一年四季穿綠衣,風(fēng)雪再大全不怕。頭上青絲如針刺,皮膚厚裂像龜甲?!保ㄖi底:松樹)。

2.師:今天老師請(qǐng)來了兩棵松樹,比比看這兩棵松樹有什么不同?(出示松樹貼圖,一棵為大松樹,一棵為小松樹,大小對(duì)比明顯。)。

師:讓我們來親切地叫叫它們的名字。瞧,這一大一小的松樹該怎么讀?指名讀。

3.師:你們把它們的名字叫的這么親切,它們一定愛和你們交朋友。今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)第八課。板書:8小松樹和大松樹。生齊讀課題。

4.過渡:上節(jié)課x老師帶小朋友們讀過這篇課文了,你能幫小松樹和大松樹找到他們的家嗎?(畫大山的圖),瞧,這是大山爺爺,誰來把小松樹和大松樹送回家呢?指名上臺(tái)來擺兩棵松樹的位置。

二、朗讀感悟。

1、小朋友們真棒,都能幫小松樹和大松樹找到家,那你們是從課文哪里知道的呢?(第一自然段)(學(xué)生回答后要評(píng)價(jià):你真會(huì)讀書啊?。?。

師:讓我們一起捧起書本,讀一讀第一自然段吧。

誰能用自己的話說:誰長(zhǎng)在什么地方?個(gè)兒長(zhǎng)得怎么樣?

句式練習(xí):_____長(zhǎng)在______,個(gè)兒長(zhǎng)得________。(電腦出示)。

2、長(zhǎng)在大山頂上的這棵小松樹從高處向下放眼看去,會(huì)看到些什么呢?(教師出示圖片引導(dǎo)。)。

3、小松樹站的這么高,看到的東西可真多呀!這天,小松樹看到了山下的大松樹,它會(huì)對(duì)大松樹說些什么呢?請(qǐng)小朋友自由朗讀第二自然段。

4、誰來說說,小松樹說了什么?(指名說)請(qǐng)你再來讀讀小松樹的話,想想這是一棵什么樣的小松樹?(驕傲得意自滿)。

5、假如你就是這棵小松樹,你會(huì)怎么去說這幾句話呢?誰來試一試?

(1)“喂、朋友,”

小朋友,小松樹在山上,離山下的大松樹很遠(yuǎn),他會(huì)怎么喊山下的大松樹呢?

(你能再喊得響一些、長(zhǎng)一些嗎?還可以再遠(yuǎn)一點(diǎn)。大松樹可聽不見呀!

這聲音一定飄到大松樹的耳朵里了。)。

我們一起來試試。

(2)你看我長(zhǎng)得多高哇!

b你能驕傲的讀讀這句話嗎?

c指名讀?評(píng)價(jià)(才這么高,還可以再高點(diǎn)。真高??!還加上動(dòng)作讀了呢?。?。

一起來驕傲的讀讀。

(3)我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。(再遠(yuǎn)點(diǎn)好嗎?多遠(yuǎn)?。∵h(yuǎn)的看不見了)。

電腦出示:小松樹能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。

這座山真的很??很??呀。

西瓜真是很??很??呀。

長(zhǎng)江真是很??很??呀。

天空真的是很??很??呀。

(很高很大,你說了大山的兩個(gè)特點(diǎn),又高又大,要是我只說大山的高,該怎么填呢?)。

誰再來讀讀這句話?(真有點(diǎn)瞧不起別人了,要是加上了表情就更好了)。

c(真不把大松樹放在眼里,真是一個(gè)比一個(gè)得意)。

6、小朋友,你能加上動(dòng)作表情讀好這句話嗎??自己試著讀好這兩句話。

(1)指名讀?評(píng)價(jià)?真不把大松樹放在眼里。

(2)誰也來和他比一比,把你眼中的小松樹讀出來。

(這棵小松樹真是非常驕傲??連腳尖都踮起來了?小胸脯挺得直直的,真像在比高矮呢??真是一棵活靈活現(xiàn)的小松樹)。

(3)我們一起站起來學(xué)學(xué)小松樹的樣子來讀讀。

小松樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

:正確地初讀課文,讀準(zhǔn)生字字音,學(xué)習(xí)第一小節(jié)及本小節(jié)中“松、多、呢、回、答”五個(gè)生字。

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文。

師:小朋友們,你們看,這是什么?(教師用簡(jiǎn)單的線條在黑板上勾畫出一座大山。)。

生:是一座大山。

師:在這座大山里呀,一棵小松樹和一棵大松樹之間發(fā)生了一件事。

二、初讀課文,認(rèn)讀生字。

1、開始讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以畫出來,借助拼音讀會(huì)它。

2、聽一遍課文的錄音,學(xué)習(xí)這位叔叔是怎樣讀課文的。要認(rèn)真看書、仔細(xì)聽!

3、同學(xué)們自己再試著讀讀課文,爭(zhēng)取讀準(zhǔn)每一個(gè)字。

songduonehuidabohaiyetuo。

松多呢回答伯還爺托。

4、請(qǐng)同學(xué)們把剛才畫出的生字、生詞,以及含有生字的句子再重點(diǎn)讀讀,想辦法記住這些生字。

(學(xué)生認(rèn)讀自己畫出生字、生詞及句子。)。

(教師出示寫有生字的小黑板。)。

5、生字從課文中跑了出來,你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎?自己讀讀,動(dòng)腦筋記住它。

(學(xué)生自讀,指生讀,齊讀。利用生字卡片開火車讀生字、生詞。對(duì)易錯(cuò)的生字訂正、齊讀。)。

三、分析字形,指導(dǎo)書寫。

松:左右結(jié)構(gòu)木字旁,右邊是個(gè)公。

多:第四筆撇在第二筆橫撇的中間起筆,呈上下排列。

呢:與“泥”作比較。

回:全包圍結(jié)構(gòu)大口框,書寫時(shí)注意先里頭后封口。

答:“答”字中間的人要寫得舒展一點(diǎn),能包住下面的'部分。

四、教師范寫,學(xué)生描紅。

五、作業(yè)。

1、在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿寫、臨摹。

2、朗讀課文。

1、分析理解課文內(nèi)容,理解課文的寓意,指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

2、指導(dǎo)書寫“伯”“孩”“爺”“托”。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、指名讀生字。

二、指導(dǎo)朗讀,感悟體驗(yàn)。

1、讓我們?cè)僮x讀課文,邊讀邊看書上的插圖,自己試著讀懂課文,不懂的地方一會(huì)兒提出來。

(學(xué)生自讀課文。給每個(gè)自然段標(biāo)出序號(hào)。)。

2、同學(xué)們自己讀讀第一自然段,弄清小松樹和大松樹長(zhǎng)在什么地方。

3、(出示小松樹和大松樹圖片)它們長(zhǎng)在山的什么地方,誰來幫它們找找家?

4、咱們?cè)冽R聲朗讀一遍。

5、看來,小松樹和大松樹是鄰居,那它們一定經(jīng)常在一起聊天。這一天,小松樹對(duì)大松樹說了些什么呢?同學(xué)們讀讀課文的第二自然段。

你們覺得小松樹怎么樣?是從哪兒看出來的?

那我們讀課文時(shí)就要把小松樹的這種傲氣、不禮貌讀出來。自己試著讀讀。

大松樹聽后生氣了嗎?看看課文中的插圖。

可小松樹的話被風(fēng)伯伯聽見了,它是怎么說的?

風(fēng)伯伯的話你們聽懂了嗎?

怎樣才能讀好風(fēng)伯伯的話呢?想想當(dāng)你犯了錯(cuò)誤時(shí)爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們是用什么樣的語氣批評(píng)教育你的。

(學(xué)生自讀,指生讀,師范讀,生練讀,指生讀。)。

小松樹聽懂風(fēng)伯伯的話了嗎?從哪兒看出來的?

同學(xué)們有懂“慚愧”這個(gè)詞的意思的嗎?小松樹做錯(cuò)了事,現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了,它這時(shí)的心情就是“慚愧”心情。同學(xué)們低下頭,做一下“慚愧”的樣子。

這時(shí),他會(huì)想些什么?

假如你是小松樹,這時(shí),你想對(duì)大松樹說些什么?

是大山爺爺把小松樹托起來的,小松樹想明白了,小朋友,你們是怎么想的?

三、角色表演,升華體驗(yàn)。

1、自讀課文,要求讀好小松樹和風(fēng)伯伯的對(duì)話。

2、四人小組分角色練習(xí)讀課文。

3、小組戴頭飾朗讀、表演。

四、分析字形,指導(dǎo)書寫。

伯:左右結(jié)構(gòu)單人旁,右邊是個(gè)白。

孩:左右結(jié)構(gòu)子字旁。

托:左右結(jié)構(gòu)提手旁。

左右結(jié)構(gòu)的字要注意左窄右寬。

爺:上下結(jié)構(gòu)父字頭。

師范寫,生描紅。

五、作業(yè)。

1、在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿寫、臨摹。

2、有感情地朗讀課文。

教材簡(jiǎn)析:

本課是一則語言故事,講的是山上一棵小松樹覺得自己長(zhǎng)得很高,瞧不起山下的大松樹。課文批評(píng)了小松樹缺乏自知之明、妄自尊大的行為。全文共有4段,第一自然段講山上有棵小松樹,山下有棵大松樹。第二自然段講小松樹想大松樹夸耀自己長(zhǎng)得高,看得遠(yuǎn)。第三自然段講風(fēng)伯伯批評(píng)了小松樹盲目自大的行為。第四自然段講小松樹聽了風(fēng)伯伯的話很慚愧,本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹說的話。

教學(xué)目的:

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,6個(gè)二類字,認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不可盲目自滿,看不起別人。

教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)光盤、生字卡片。

教時(shí)安排:2教時(shí)。

小松樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目的:

1、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不可盲目自滿,看不起別人。

3、學(xué)會(huì)三個(gè)生字:爺、松、呢。

一、導(dǎo)入??:

1、課前在黑板上畫簡(jiǎn)筆畫:大小兩棵松樹,小松樹在大山上,大松樹在山下。

2、提問:小朋友,我們來看看,這兒有兩棵松樹,它們有什么不同?

(大小、位置不同)。

師:山上的這棵小一點(diǎn),我們稱它為——小松樹;山下的這棵大一點(diǎn),我們稱它為——大松樹。

3、這兩棵松樹,一上一下,它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢,今天我們好好地來學(xué)習(xí)第8棵。

4、指讀、齊讀課題。

(讀出松樹的大小之分)。

二、精讀體味:

(一)第一自然段。

1、看圖說話(引出第一段)。

請(qǐng)小朋友看著黑板上的這幅圖,誰能用一句話來說說這兩棵松樹分別長(zhǎng)在什么地方?

2、指名讀(讀出兩棵松樹大小、位置的不同)。

書上是怎么寫的呢,誰愿意為我們讀一下?

3、齊讀。

過渡:它們兩個(gè),一個(gè)長(zhǎng)在山上,一個(gè)長(zhǎng)在山下,之間到底發(fā)生了什么故事呢?我們繼續(xù)往下看。

(二)第二自然段。

(小松樹驕傲自大、自我炫耀。)。

2、出示句子:

“喂,朋友,你看我長(zhǎng)得多高哇!我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,你呢?”

(1)自己讀讀,你覺得哪些詞語最能體現(xiàn)小松樹非常驕傲、得意?

(2)指導(dǎo)讀好詞語:多高、很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)、你呢。

(3)誰能把這些詞語放到句子里面,把句子讀好了,讀出小松樹非常驕傲、得意。

(4)“你呢?”是什么意思?——你有我長(zhǎng)得高,看得遠(yuǎn)嗎?

(5)自己帶上動(dòng)作、表情練讀。

(6)多種形式表演讀:

個(gè)別讀、挑戰(zhàn)讀、男女生賽讀。

(三)第三自然段。

1、自讀。

2、看插圖:誰來說說這是一個(gè)怎樣的風(fēng)伯伯?(笑瞇瞇、和藹可親)。

3、你從課文中的什么地方可以看出風(fēng)伯伯非常和藹可親?

(1)摸著——?jiǎng)幼鳌?/p>

(2)風(fēng)伯伯稱呼小松樹為為什么呀?(孩子)。

讀好“孩子”,十分親切、和藹。

(4)你是怎么理解風(fēng)伯伯的話的?

(5)是啊,其實(shí)大松樹比小松樹高多了。

出示:小松樹看得遠(yuǎn)不是,而是;大松樹看不遠(yuǎn),不是,而是。

(6)出示句子:大松樹比小松樹高多了。

引導(dǎo)學(xué)生用“比”說一句話。

(7)指導(dǎo)朗讀風(fēng)伯伯的話,讀出語重心腸的話、寬厚、慈愛。

(四)第四自然段。

1、如果你是小松樹,聽了風(fēng)伯伯的這番話,你會(huì)有什么想法呢?你會(huì)感到什么?

2、小松樹終于知道自己錯(cuò)了,他慚愧地——低下了頭。

3、給“慚愧”換個(gè)詞,從而加以理解。

小朋友,當(dāng)我們犯了錯(cuò),你會(huì)覺得怎么樣?

4、小松樹感到很慚愧,那會(huì)對(duì)大松樹或風(fēng)伯伯說些什么呢?

三、創(chuàng)造表演。

1、這個(gè)故事里一共有幾個(gè)角色?(3個(gè))。

2、以小組為單位,一個(gè)讀敘述、一個(gè)演小松樹、一個(gè)演大松樹、一個(gè)演風(fēng)伯伯。

3、分角色表演讀,選出最佳表演組。

四、指導(dǎo)書寫:

1、出示生字:爺、松、呢。

2、齊讀。

3、給生字找朋友。

4、選2個(gè)你喜歡的字,自學(xué)。

5、指名做小老師,并說說注意點(diǎn)。

6、師范寫。

7、描紅,師巡視。

五、作業(yè)?。

1、抄寫生字。

2、有感情地朗讀課文。

小松樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

城南小學(xué)?李波濤。

本課是一則寓言故事。這是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一篇寓言。講的是山上的一棵小松樹覺得自己長(zhǎng)得高,因而看不起山下的大松樹,批評(píng)了小松樹缺乏自知之明,驕傲自大的行為。全文共的四個(gè)自然段。

本節(jié)課上的是第二教時(shí),主要的教學(xué)任務(wù)一方面是學(xué)習(xí)第一教時(shí)余下的幾個(gè)生字,另一方面是在深入理解感情課文的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。

這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路是:采用自主合作的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生就教師所提供的話題,對(duì)課文進(jìn)行深入的探究研讀,從而完成教學(xué)任務(wù)。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”、“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”,同時(shí)也指出:“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”。主體地位和主導(dǎo)作用二者的結(jié)合點(diǎn)在哪里?本節(jié)課的設(shè)計(jì),就試圖用教師所提供的話題來體現(xiàn)二者的結(jié)合點(diǎn)。

為什么這樣說從課文中找出理由來。讓學(xué)生采用小組合作的方式來進(jìn)一步深入自主探究課文。教師在學(xué)生已有的對(duì)課文的理解的基礎(chǔ)上,對(duì)課文中的重點(diǎn)語句加以點(diǎn)撥,使學(xué)生通過朗讀對(duì)小松樹的驕傲自大有進(jìn)一步的體會(huì)。

在總結(jié)階段,我讓學(xué)生還用“小松樹-------”的句式來說學(xué)習(xí)課文后的感受,來強(qiáng)化對(duì)課文的認(rèn)識(shí)。

在教材的處理方面,本節(jié)課對(duì)風(fēng)伯伯的話有意進(jìn)行淡化處理。主要的原因和理由是:1、風(fēng)伯伯的話可謂語重心長(zhǎng),完全是一個(gè)長(zhǎng)者口吻,對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生要體會(huì)到這一層,我覺得實(shí)在太困難;2、風(fēng)伯伯的話只要大致了解了意思,并不妨礙學(xué)生理解全文。3、這篇課文的主要人物很明顯是小松樹。對(duì)風(fēng)伯伯的話進(jìn)行淡化處理所節(jié)省的時(shí)間和精力可用在反復(fù)研讀體味小松樹這一形象上。即所謂“寧掘一口井,不開一條溝”。這一設(shè)想和做法是否可行,還要請(qǐng)各位點(diǎn)評(píng)。

小松樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

一、謎語導(dǎo)入,巧妙激趣。

師:小朋友們愛猜謎語嗎?老師今天帶來一個(gè)謎語,想猜嗎?猜一種植物。

“一年四季穿綠衣,風(fēng)雪再大全不怕?!?/p>

“頭上青絲如針刺,皮膚厚裂像龜甲。”(謎底:松樹)。

【評(píng)價(jià):真聰明,真是個(gè)愛思考的孩子?!?。

師:今天老師請(qǐng)來了兩棵松樹,比比看這兩棵松樹有什么不同?(出示松樹貼圖,一棵為大松樹,一棵為小松樹,大小對(duì)比明顯。)。

師:讓我們來親切地叫叫它們的名字。瞧,這一大一小的松樹該怎么讀?指名讀。

[評(píng)價(jià):你心中的小松樹真小,你心中的大松樹真大!]。

二、對(duì)比朗讀,巧揭課題。

1、師:

你們把它們的名字叫的這么親切,它們一定愛和你們交朋友。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是第八課。板書:8小松樹和大松樹,來讀讀課題。“松”就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字,怎么記住它?看老師把松字送回田字格,認(rèn)真觀察。

2、指導(dǎo)書寫。我們?cè)趯懰傻臅r(shí)候,木字旁寫的小一些,捺要變成點(diǎn),不和右邊打架。右邊寫得寬一點(diǎn),左窄右寬,松字才漂亮。

過渡:小松樹和大松樹之間發(fā)生了怎樣的故事呢?想不想知道呢?

三、初讀課文,檢查自學(xué)。

1、打開課文46面,自由讀課文。注意聽好老師的要求:遇到生字新詞多讀幾次,把字音讀準(zhǔn)。

2、看,生字寶寶自己從課文中跑出來了,還認(rèn)識(shí)嗎?動(dòng)腦筋記住它。開火車讀。

師:“松”是平舌后鼻音要讀好它?!盃敔敗笔禽p聲音節(jié)?!澳亍笔禽p聲詞。

3、你們已經(jīng)和生字新詞交上朋友了,長(zhǎng)句子會(huì)讀嗎?想來挑戰(zhàn)一下嗎?課件出示長(zhǎng)句子“風(fēng)伯伯摸著小松樹的頭說:“孩子,山下的松樹比你高多了。你能看得遠(yuǎn),那是大山爺爺把你托起來的呀!”

師指導(dǎo)朗讀,指名讀。這句話很長(zhǎng),我們要注意停頓才能讀好它,看這些斜線就是吸氣符號(hào),要稍稍停頓。(課件長(zhǎng)句子加斜線表示停頓)。

風(fēng)伯伯摸著/小松樹的頭說:“孩子,山下的松樹/比你高多了。你能看得遠(yuǎn),那是大山爺爺/把你托起來的呀!”

師:再來試一試,真是個(gè)聰明的孩子,老師一教就會(huì),真了不起!

四、演練結(jié)合,體驗(yàn)生成。

(一)貼圖找位置,學(xué)習(xí)第一段。

師:生字新詞,長(zhǎng)句子都會(huì)讀了。讀起課文來一定更有信心!自己再讀讀,看能不能把課文讀的更流利通順。

師:孩子們都會(huì)讀了嗎?會(huì)讀了,相信你們一定能幫它們找到家。出示大山的貼畫。瞧,這是一座高山,誰來擺一擺,小松樹和大松樹的家在哪里呢?指名上臺(tái)來擺兩棵松樹的位置。

師引讀:瞧,山上有一棵小松樹,山下有一棵大松樹。你們是從課文哪里知道的?(第一自然段)。

師:一起捧起書本,讀一讀第一自然段。

(二)尊重朗讀體驗(yàn),注重生成,學(xué)習(xí)第二段。

過渡:小朋友讀書可認(rèn)真了!老師這兒有一個(gè)好消息要告訴大家。有一個(gè)導(dǎo)演要把《小松樹和大松樹》拍成一部電影。他們要招聘小松樹和大松樹的演員,想?yún)⒓訂幔肯雲(yún)⒓涌梢牶昧?,要演好電影先要讀好劇本,劇本就是我們的課文。先報(bào)名演小松樹,要演好它,先找一找小松樹這個(gè)角色都說了那些話?拿出筆讀讀課文找一找,畫下來。

師:找到請(qǐng)舉手。把你畫的讀給大家聽,你們和他一樣嗎?

課件出示小松樹說的話在第二自然段中。

“喂,朋友,你看我長(zhǎng)得多高哇!我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,你呢?”

師:誰來當(dāng)小松樹,來演一演。要演好它可要讀好小松樹的話,想一想小松樹說這句話的時(shí)候語氣和表情怎樣?自己先試一試吧!

【設(shè)計(jì)朗讀指導(dǎo)方案,考慮到不同學(xué)生的需求?!俊?/p>

a、方案:請(qǐng)朗讀能力比較強(qiáng)的孩子朗讀。

1.師:你覺得這個(gè)小演員把臺(tái)詞說的怎樣?

2.師:我也覺得她讀的特別好,再聽聽她那些地方讀的特別好?

4.師:“現(xiàn)在你就是小松樹,站在這高高的山上感覺怎么樣?站在山上朝別人說話,可以加上什么動(dòng)作,來再演一演?!?/p>

站在這么高的山上,你感覺自己怎樣?

【生活是最好的老師,讓孩子聯(lián)系生活實(shí)際講體驗(yàn),抒發(fā)感受。】。

(孩子們回答不一,有的說:“我覺得自己好得意,站這么高?!庇械恼f:“我覺得自己特別舒服站得高看的遠(yuǎn)?!边€有的孩子說:“自己覺得很驕傲,原來我這么高!”)。

5.師:帶上自己的體驗(yàn)來讀小松樹的話,請(qǐng)表情動(dòng)作來幫忙。

b、方案:請(qǐng)朗讀能力不是很強(qiáng)的孩子朗讀。

“喂,朋友,你看我長(zhǎng)得多高哇!我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,你呢?”

1.師:指名讀。你讀的比較通順流利,你還愿意更努力的讀好嗎?老師來幫助你,朗讀指導(dǎo)。

2.師:小松樹你站在那兒?你覺得自己高嗎?恩,你長(zhǎng)得真高??!現(xiàn)在你就是長(zhǎng)得很高的小松樹,來通過你的朗讀表達(dá)出來。再讀一讀這句話。

3.師:有進(jìn)步,高多了。站得那么高,所以你能看到(學(xué)生回答“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方”)來,小松樹你站在這么高的山上往下看,你都看到了什么?(學(xué)生自由回答,有的說看到公路上汽車和螞蟻一樣,有的說看到行人也像螞蟻一樣。山腳的房子樹木都變的很小了……)。

4.師:小松樹你站得高看得可真遠(yuǎn)?。碜x一讀“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”(出示詞語)評(píng)價(jià):這才叫讀書,一次比一次有進(jìn)步。

5.師:小松樹你站在這么高的山上感覺怎樣?(指導(dǎo)方法同方案a)。

師范讀:老師也想來當(dāng)一回小松樹可以嗎?老師為什么能讀得好?因?yàn)槔蠋煱炎约寒?dāng)成了在山上的一棵小松樹,能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。

6.師:誰還想來演一演小松樹。指名演。全班演。大家都來當(dāng)回小松樹。注意看這兩句話“喂,朋友,你看我長(zhǎng)得多高哇!我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,你呢?”一個(gè)是感嘆號(hào),一個(gè)是問號(hào)。要讀出感嘆的語氣和疑問的語氣。我們知道朗讀要讀好還要請(qǐng)誰來幫忙?(表情和動(dòng)作來幫忙)。

(三)自學(xué)品悟,學(xué)習(xí)第三段。

過渡:小松樹演得這么好,大家都有資格當(dāng)小松樹。大松樹該怎樣表演呢?大松樹(學(xué)生回答“沒有回答”)它會(huì)想什么呢?(學(xué)生自由回答,引導(dǎo)孩子明白大松樹沒有回答是因?yàn)樾男貙掗煵缓托∷蓸浣锝镉?jì)較。)。

(課件出示小松樹得意洋洋的表情。)。

師:小松樹剛才還很得意,可現(xiàn)在慚愧的低下了頭,為什么它有這么大的轉(zhuǎn)變呢?(因?yàn)轱L(fēng)伯伯教育了它)。

師:孩子你們讀懂了什么?用自己的話來說。理解“托”的意思,加動(dòng)作理解。

師:哦,老師也明白了,原來小松樹能看得遠(yuǎn)那是大山爺爺把它托起來的呀!你還想對(duì)小松樹說什么?學(xué)生自由暢談。

延伸:風(fēng)伯伯的話說得這么有道理,難怪小松樹聽了慚愧地低下了頭。知錯(cuò)就改就是個(gè)好孩子,老師這兒也有一句話送給你們。

(課件“虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后”)。

師:來演一演風(fēng)伯伯。風(fēng)伯伯說這些話是教育小松樹,注意加上動(dòng)作“摸”(聯(lián)系生活實(shí)際,長(zhǎng)輩們對(duì)你們說話時(shí)候很親切,和藹可親,邊說邊撫摸著你們的頭,找感覺,邊讀邊演。)。

五、回歸整體,朗讀全文。

師:下面我們來給這個(gè)童話故事配音。(出示flash動(dòng)畫)孩子朗讀全文。分角色朗讀,男生當(dāng)風(fēng)伯伯,女生當(dāng)小松樹。

師:真棒!你們都是小小配音師。

延伸:小松樹慚愧的低下頭,接下來會(huì)怎么做呢?咱們下節(jié)課還得接著往下編故事,演課本劇呢!

六、觀察結(jié)構(gòu),指導(dǎo)書寫。

“松、托、孩、呢”

1,出示生字,觀察結(jié)構(gòu),比較異同。(左右結(jié)構(gòu),左窄右寬)。

2,自己想辦法識(shí)記:“松”字可以編故事:一個(gè)老公公靠在木頭上?!巴小弊痔崾峙约用稚僖粰M;“孩”字換偏旁識(shí)記;“呢”換偏旁識(shí)記。

3,師范寫,生輸空,再描紅。

七、板書設(shè)計(jì)。

大松樹貼圖山頂小松樹貼圖。

得意。

慚愧。

大松樹大山貼圖。

【教學(xué)反思】:

一、注重“以學(xué)生為本”。針對(duì)低年級(jí)孩子好表演,對(duì)直觀事物興趣濃厚的特點(diǎn)。巧妙的設(shè)計(jì)了謎語導(dǎo)入,激發(fā)興趣。在教學(xué)中運(yùn)用直觀松樹大山貼圖等,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的樂趣,同時(shí)也化難為易。

二、注重“尊重個(gè)性化朗讀體驗(yàn)”。針對(duì)不同朗讀能力的孩子采取不同的朗讀指導(dǎo)方案(ab)方案。體現(xiàn)朗讀指導(dǎo)的差異性,層次性。因材施教,把握住不同孩子的閱讀感受進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)。將閱讀的感受通過朗讀表達(dá)出來。

三、注重“老師激勵(lì)性評(píng)價(jià)”。在課堂上老師始終應(yīng)該以飽滿的熱情激勵(lì)孩子,充分的肯定孩子的所思所想。讓思維在老師激勵(lì)下插上飛翔的翅膀。

四、注重“語文與課內(nèi)外知識(shí)的聯(lián)系,”注重語文與品德之間的聯(lián)系。寓教于學(xué)中,潛移默化培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。多方式調(diào)動(dòng)孩子原有的生活經(jīng)驗(yàn)加深對(duì)課文的理解,使語文生活化。

小松樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)過程:

一、直觀演示,激趣導(dǎo)入。

1.板書“比”

今天上課我們來比動(dòng)腦,比讀書,比表演。

2.昨天,我們認(rèn)識(shí)了一大一小兩位朋友,多媒體出示圖片小松樹和大松樹。

今天啊,小松樹也想和大松樹比一比,它想和大松樹比什么呢?它們之間發(fā)生了什么故事呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小松樹和大松樹》。

二、深入角色,自主感悟。

(一)第一段。

1.小朋友們,你們知道小松樹和大松樹分別長(zhǎng)在哪里嗎?老師這兒有座山,大家快讀讀課文的第一自然段,幫她們找找家。

2.根據(jù)學(xué)生的回答,電腦出示大、小松樹的位置。

(二)第二段。

1.過渡:一天,小松樹低下頭一看,看到山下有一棵大松樹。她說了什么呢?請(qǐng)小朋友們讀讀第二自然段,你從小松樹的話中讀懂了什么?(生自由讀第2節(jié))。

板書:驕傲。

3.小朋友,你能通過讀把當(dāng)時(shí)小松樹的得意、驕傲、看不起別人的樣子表演出來嗎?(指導(dǎo)表演讀)。

(三)第三段。

1.過渡:大松樹很寬厚,沒有說話,可是,風(fēng)伯伯聽到了小松樹的話,他說了什么,又是怎么做的呢?請(qǐng)你讀讀課文的第三小節(jié)。

2.交流:風(fēng)伯伯是怎么說怎么做的?

1)引導(dǎo)學(xué)生從“摸”字入手,生活中誰會(huì)摸你的頭?你能感覺到什么?

3)我們一起來告訴小松樹好嗎?

4)聽了風(fēng)伯伯的話,你知道了什么?

多媒體出示:

小松樹能看得遠(yuǎn),不是_______,而是___________________。

大松樹看不遠(yuǎn),不是_________,而是___________________。

(四)第四段。

1.小松樹聽了風(fēng)伯伯的話,有什么表現(xiàn)呢?請(qǐng)大家在課文中找一找。

2.你能學(xué)學(xué)小松樹的樣子嗎?

采訪小松樹:你為什么低著頭?你的心里想些什么?

板書:慚愧。

3.誰能讀出小松樹此時(shí)的心情?

5.小結(jié):現(xiàn)在小松樹不再看不起別人,變成了一個(gè)又謙虛又懂禮貌的孩子了。

三、分角色朗讀表演。

1.每人挑選一個(gè)你最喜愛的角色練習(xí)朗讀。

2.挑選四名同學(xué)上臺(tái)表演。

學(xué)生評(píng)價(jià),說說表演者值得學(xué)習(xí)和不足的地方。????。

3.挑選一組同學(xué)表演。

4.全班齊讀課文。

四、升華體驗(yàn),拓展延伸。

今天,我們班的小朋友真是了不起,我們比了讀書,比了表演,比了動(dòng)腦,個(gè)個(gè)都很棒!老師獎(jiǎng)勵(lì)你們兩句名言:

如果說我看得遠(yuǎn),那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募缟??!nD。

謙虛使人進(jìn)步,驕傲使人落后?!珴蓶|。

教學(xué)目標(biāo):

1.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2.理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不可盲目自滿,看不起別人。

教學(xué)重點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞句,品讀理解小松樹和風(fēng)伯伯的話。

教學(xué)難點(diǎn):通過朗讀體會(huì)風(fēng)伯伯的話的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

小松樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1、能正確流利朗讀課文,能分角色朗讀課文,并能讀出不同的語氣。

2.學(xué)習(xí)生字詞。讀準(zhǔn)音,記住形。指導(dǎo)書寫“松、多、呢、回、答”。

3、初步理解課文內(nèi)容,通過品讀詞句,了解小松樹的驕傲,為下文的學(xué)習(xí)鋪墊。

一、以松導(dǎo)入,揭題激趣。

1.小朋友,誰認(rèn)識(shí)這個(gè)字?(教師出示“松”。指名讀。讀時(shí)強(qiáng)調(diào):松是平舌音)嗯,我們學(xué)校的校樹——小青松的“松”。仔細(xì)看看這個(gè)字,誰能指導(dǎo)老師來寫寫它。(生指導(dǎo)教師寫字,教師在黑板上的田字格里進(jìn)行書寫,并且結(jié)合學(xué)生的“指導(dǎo)”強(qiáng)調(diào):

1)這個(gè)字,左右結(jié)構(gòu),木字旁。(寫)因?yàn)樽銎?,木字最后一撇變成點(diǎn)。

2)右邊是個(gè)公:撇要短、捺要長(zhǎng)。

3)小朋友跟著老師一起來書空:左邊——橫-豎-撇-點(diǎn),右邊——撇-捺-撇折-點(diǎn)。(教師引讀:松)。

誰再來當(dāng)當(dāng)小老師,領(lǐng)著大家讀這個(gè)詞。(出示:松樹。出示:小松樹。你領(lǐng)大家讀。出示大松樹:你領(lǐng)大家讀。)。

2.過渡:小朋友,今天我們學(xué)習(xí)的課文講的就是小松樹和大松樹的故事。(板書完整課題)誰來響亮的讀課題?(指名1生)我們一起讀。

3.(出示圖片)瞧:老師把它倆請(qǐng)來了。這是——小松樹,這是——大松樹(分別貼在課題小松樹和大松樹的旁邊)。

二、拼讀生字,初步識(shí)記。

過渡:它倆之間究竟發(fā)生了什么事情,小朋友們一定很想了解吧,那我們趕緊去讀讀課文吧。

請(qǐng)小朋友打開書本,翻到48頁先借助拼音把每個(gè)生字拼讀2遍。(生自由拼讀生字)蓋住拼音再讀讀。

師:生字有信心讀準(zhǔn)了嗎?那老師來考考大家。三人火車開起來。

出示折疊生字詞卡:

1.松/松樹。

2.多(這個(gè)字容易記,上下兩個(gè)“夕”)/多高哇。

3.呢(這是一個(gè)表示語氣的詞,它讀輕聲,我們讀得輕而短)/你呢。

4.回/答(小朋友回答問題用什么?嘴巴。瞧,回是大口包小口。答,竹子頭,人下一張口。)。

5.孩/孩子爺/爺爺伯/伯伯(教師貼詞指著:這三個(gè)詞,連起來第二個(gè)讀音就要念輕聲)我們一起來讀一讀。這里誰的年紀(jì)最大?(爺爺。是啊瞧,爺爺是爸爸的爸爸,所以是個(gè)“父”字頭。下面長(zhǎng)了胡須了。接著是誰呢?伯伯多大年紀(jì)知道嗎?伯伯比爸爸稍微大一點(diǎn)。最小的就是“孩子”了。)按照新的排列順序讀。老師一邊拿掉詞語。

6.托(誰來做做動(dòng)作)怪不得用“提手旁”。讀讀詞語——托起來。

小結(jié):小朋友真厲害,生字詞都能讀準(zhǔn)了。

綠色通道上的詞語,我們也要讀準(zhǔn),自己拼拼讀讀。(生自由拼讀綠色通道上的字)。

三、初讀課文,讀通讀順。

2.檢查課文朗讀情況。

師:課文一共有幾個(gè)小節(jié)啊?(4節(jié))那老師想請(qǐng)4位小朋友來個(gè)朗讀比賽,比一比誰讀得最正確,誰來?(指名4位學(xué)生)其他小朋友,我們一起做評(píng)委,用小耳朵仔細(xì)挺好,看看他們誰讀得最正確。

師生發(fā)表評(píng)比意見:讀得一字不差的是××。讀得聲音響亮的是××。(難讀的句子和讀錯(cuò)的地方,老師領(lǐng)著學(xué)生再讀一遍。)。

2)還有小朋友想挑戰(zhàn)他們嗎?這次老師點(diǎn)名每一組出代表一名,參加比賽。在我點(diǎn)名之前,人人都有可能,為了小組的榮譽(yù),自己再準(zhǔn)備一遍吧。(生自由讀課文一遍。)。

老師四大組分別點(diǎn)名1生。參加比賽。

師:小組里的要對(duì)這位同學(xué)說些什么???(學(xué)生可以鼓勵(lì)、提醒)。

四位學(xué)生進(jìn)行朗讀。(朗讀后師生評(píng)議)。

四、精讀課文,學(xué)習(xí)1、2自然段。

過渡:看來把課文讀正確小朋友沒有問題了。不過,我們還要學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋的讀書,那就是要一邊讀一邊想?,F(xiàn)在,誰再來給大家讀讀第一段。老師有問題要考考大家的。

1)指名讀第一段。讀了這段你知道了什么?(課件點(diǎn)擊“山上,小”“山下,大”)。

教師簡(jiǎn)筆畫山。(拿出課始出示的小松樹和大松樹的圖片。)誰能擺放一下黑板上這兩棵松樹的位置?指明學(xué)生上臺(tái)擺。

評(píng)價(jià):擺得對(duì)不對(duì)?獎(jiǎng)勵(lì)你給大家讀讀第一段。(貼圖的學(xué)生朗讀第一節(jié))。

2)我們一起來介紹介紹這兩棵松樹的位置。(齊讀)。

2.學(xué)習(xí)第二段。

過渡:有一天,山上的小松樹對(duì)著山下的大松樹說起話來。它在說什么呢?誰來給我們讀一讀。(指名1生朗讀)小朋友,你們聽明白它說的話了嗎?它說了幾句話?(兩句。分句出示)我們一句一句地來聽聽。

1)出示句子1:喂,朋友,你看我長(zhǎng)得多高哇?。ㄖ该簧首x)。

師:聽懂了嗎?(小松樹是說自己長(zhǎng)得很高。)它是怎么夸自己的?(出示:多高哇)誰來讀讀這個(gè)詞。想想這時(shí)的小松樹心里怎么樣?(很得意。)。

誰能當(dāng)回小松樹,得意的說一說。(指名1生朗讀,指導(dǎo)表情。)。

強(qiáng)調(diào):看看,小松樹在夸自己長(zhǎng)得高的時(shí)候,還用上了感嘆號(hào)。(教師打開詞語折疊的感嘆號(hào))誰有本領(lǐng)把感嘆號(hào)表現(xiàn)的語氣也讀出來。(評(píng)價(jià):真是很得意。)。

2)出示句子2:我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,你呢?

師:我們?cè)賮碜x讀第二句(齊讀)你又讀明白了什么?(生自由說)。

4)假如你是大松樹,會(huì)回答它呢?(教師貼出詞卡“回答”)學(xué)生自由交流。

然而,文中的大松樹是怎么做的?(教師板書:沒有)。

我們?cè)倏磿系牟鍒D,大松樹什么表情啊?你覺得大松樹怎么樣?(謙虛)。

5)小結(jié):小松樹和大松樹多么不同啊。我們來分角色演演吧。(同桌分角色練習(xí)。指名演讀。評(píng)價(jià)。)。

小松樹的話被風(fēng)伯伯聽到了,將會(huì)發(fā)生怎樣的事情呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

五、復(fù)習(xí)詞語,游戲鞏固。

過渡:(教師指著黑板)小朋友,黑板上有好幾個(gè)我們學(xué)習(xí)的生字,你們都記住了嗎?跟老師再一起來讀一讀。

多-多高哇。

呢-你呢。

回/答-回答。

1.下面,我們來猜字的游戲,請(qǐng)聽題:

1)兩個(gè)部件,木字旁,公字邊,什么字?(松)。

竹字頭,合字底,什么字?(答)。

2)有土能種花,有口叫什么?(呢)。

3)大口包小口。(回)。

4)大夕背小夕。(多)兩個(gè)夕字。仔細(xì)瞧一瞧,有什么不同?下面的夕比上面的夕稍微大一點(diǎn)點(diǎn)。夕對(duì)夕,點(diǎn)對(duì)點(diǎn),下撇長(zhǎng)一點(diǎn)。

2、指導(dǎo)書寫:

最后還有一個(gè)“呢”??纯?,什么偏旁?口字旁。指導(dǎo)右半邊的筆順。請(qǐng)小朋友看看右邊的筆順,誰來說。(強(qiáng)調(diào):撇,豎彎勾。)追問:呢字第七筆,是什么?(撇)指導(dǎo)書寫,左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。

描紅。(教師巡視評(píng)講)。

3、復(fù)習(xí)剩下的四個(gè)生字和二類字。

1)孩子、伯伯、爺爺、托起來。

2)出示二類字:棵、摸、慚、愧、低、喂。

小松樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

教學(xué)目標(biāo):1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不可盲目自滿,看不起別人。

德育目標(biāo):懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不可盲目驕傲自滿的道理。

教學(xué)重、難點(diǎn):

1、有感情地朗讀課文。

2、理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹說的話。

教具準(zhǔn)備:

多媒體課件、生字詞卡片等。

作業(yè)設(shè)計(jì):

課內(nèi):書寫生字指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

課外:把這個(gè)寓言故事講給你身邊的人聽。

教學(xué)過程。

第一課時(shí)。

一、?????????????創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文。

師:小朋友們,你們看,這是什么?(教師用簡(jiǎn)單的線條在黑板上勾畫出一座大山。)。

生:是一座大山。

師:在這座大山里呀,一棵小松樹和一棵大松樹之間發(fā)生了一件事。

二、?????????????初讀課文,認(rèn)讀生字。

1、開始讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以畫出來,借助拼音讀會(huì)它。

2、聽一遍課文的錄音,學(xué)習(xí)這位叔叔是怎樣讀課文的。要認(rèn)真看書、仔細(xì)聽!

3、同學(xué)們自己再試著讀讀課文,爭(zhēng)取讀準(zhǔn)每一個(gè)字。

song duo ne hui da bo hai ye tuo。

松 多 呢 回 答 伯 孩 爺 托。

4、請(qǐng)同學(xué)們把剛才畫出的生字、生詞,以及含有生字的句子再重點(diǎn)讀讀,想辦法記住這些生字。

(學(xué)生認(rèn)讀自己畫出生字、生詞及句子。)。

(教師出示寫有生字詞的小黑板。)。

5、生字詞從課文中跑了出來,你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎?自己讀讀,動(dòng)腦筋記住它。

(學(xué)生自讀,指生讀,齊讀。利用生字卡片開火車讀生字、生詞。對(duì)易錯(cuò)的生字訂正、齊讀。)。

6、生字讀好了,課文誰愿意來試試?指名讀課文,學(xué)生再評(píng),再指名讀。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、(出示生字卡片)讀生字字音,鞏固字音。

2、說說這些生字怎么記住它,給它找朋友。

3、觀察田字格中的位置,說說怎樣把這些生字寫美觀呢?你有什么要提醒大家的呢?

4、師在學(xué)生說的同時(shí),重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字。

答:中間的“人”要寫得舒展一點(diǎn),能包住下面的部分。

孩、松、呢、伯:都要寫得左窄右寬。

多:第二個(gè)“夕”橫撇要寫長(zhǎng)些。

5、師范寫,學(xué)生書空。

6、生描紅、仿寫,師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)。

一、?????????復(fù)習(xí)檢查。

1、師:今天這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課……(學(xué)生齊讀課題)。

2、出示生字詞,開火車檢查學(xué)生的掌握情況。

師:新課之前,我們先來開火車復(fù)習(xí)本課的生字。

師:讀得非常正確,我們學(xué)著他的樣子也來讀一讀。

3、讓我們走進(jìn)課文看看一棵小松樹和一棵大松樹之間發(fā)生的故事吧。

二、指導(dǎo)朗讀,感悟體驗(yàn)。

1、讓我們讀讀課文,邊讀邊看書上的插圖,自己試著讀懂課文,不懂的地方一會(huì)兒提出來。

(學(xué)生自讀課文。)。

2、同學(xué)們自己讀讀第一自然段,弄清小松樹和大松樹長(zhǎng)在什么地方。

(1)(出示小松樹和大松樹圖片)它們長(zhǎng)在山的什么地方,誰來幫它們找找家?

(2)齊讀第一自然段。

3、過渡:看來,小松樹和大松樹是鄰居,那它們一定經(jīng)常在一起聊天。這一天,小松樹對(duì)大松樹說了些什么呢?同學(xué)們讀讀課文的第二自然段。

(1)你們覺得小松樹怎么樣?是從哪兒看出來的?

那我們讀課文時(shí)就要把小松樹的這種傲氣、不禮貌讀出來。自己試著讀讀。

(2)大松樹聽后生氣了嗎?看看課文中的插圖。

(3)可小松樹的話被風(fēng)伯伯聽見了,它是怎么說的?

從風(fēng)伯伯的話中你們聽懂了什么? 。

(學(xué)生自讀,指生讀,師范讀,生練讀,指生讀。)。

4、小松樹聽懂風(fēng)伯伯的話了嗎?從哪兒看出來的?

(3)是大山爺爺把小松樹托起來的,小松樹想明白了,小朋友,你們是怎么想的?

三、角色表演,升華體驗(yàn)。

1、 自讀課文,要求讀好小松樹和風(fēng)伯伯的對(duì)話。

2、 四人小組分角色練習(xí)讀課文。

3、 小組戴頭飾朗讀、表演。

轉(zhuǎn)載自。

小松樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1、看插圖,問:圖上畫的是什么樹?(松樹)教“松”領(lǐng)讀。

2、板書課題:小松樹和大松樹指出“松”是平舌音,“樹”是翹舌音。指名讀課題,齊讀課題。

3、從“小松樹和大松樹”這個(gè)題目上,你們想提出哪些問題?

(2)他們之間發(fā)生了什么故事???

(3)這個(gè)故事告訴我們什么道理呀?

二、初讀指導(dǎo)。

1、自由讀課文。

(畫出生字詞,圈出生字,自由拼讀,讀準(zhǔn)字音。)。

2、練讀生字詞。

(1)自由練讀。

(2)指名讀并糾正。

(3)讓學(xué)生提醒生字的讀音。

(4)開火車讀(品議)。

(5)齊讀兩遍詞語。

3、再讀課文。

(讀準(zhǔn)生字詞,讀通句子并標(biāo)自然段)。

4、指名逐段讀。

說說各個(gè)自然段的意思。

a、介紹兩棵松樹的大小和位置。

b、小松樹對(duì)大松樹夸自己長(zhǎng)得高、看得遠(yuǎn)。

c、風(fēng)伯伯教育小松樹。

d、小松樹慚愧地低下了頭。

(5)逐段指名朗讀。

5、聽錄音范讀,初步體會(huì)課文內(nèi)容。

小朋友們,你們課文讀得非常認(rèn)真,現(xiàn)在我們一起學(xué)習(xí)本課生字,看誰學(xué)得最棒?

三、學(xué)習(xí)生字。

松朋呢回答伯。

1、認(rèn)讀并口頭組詞。

2、選擇想學(xué)的漢字,說說結(jié)構(gòu)。

3、師范寫并講解結(jié)構(gòu)。

4、生描紅。

小松樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

作者:佚名????轉(zhuǎn)貼自:轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù):157。

教材簡(jiǎn)析:

教學(xué)目的:

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,6個(gè)二類字,認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不可盲目自滿,看不起別人。

教學(xué)難點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備。

課件、生字卡片?小松樹、大松樹、山簡(jiǎn)筆畫、三個(gè)表情圖。

教學(xué)時(shí)間。

二課時(shí)。

教學(xué)過程??。

一、看圖導(dǎo)入,揭題釋題。

(1)小朋友,你們認(rèn)識(shí)它們嗎?(松樹)。

(3)我是小松樹,你們?cè)敢夂臀易雠笥褑幔?/p>

師:你對(duì)小松樹有哪些了解?咱們不能盲目交朋友。

二、精讀品味,指導(dǎo)朗讀。

1、?學(xué)習(xí)第二自然段。

(2)師:是呀,小松樹看到了如此壯觀的景象,心里不禁想:我是世界上長(zhǎng)得最高最高的松樹了。它低下頭一看,看到山下有一棵大松樹。(師出示3)請(qǐng)小朋友們接著讀讀第二自然段,你從小松樹的話中讀懂了什么?(生自由讀第2節(jié)。)。

(3)師:(解析“喂”)師:那小松樹這樣跟大松樹說話,你覺得小松樹怎樣?

小松樹說這段話時(shí),會(huì)是怎樣的表情?從三個(gè)表情圖中選擇一個(gè)來表示。

(4)方法小結(jié):讀書有時(shí)可以加上動(dòng)作表情來幫助理解課文。

(5)大松樹沒有回答,它在想什么呢。

2、?學(xué)習(xí)第三自然段。

(1)??????師:小松樹的話被風(fēng)伯伯聽到了,風(fēng)伯伯會(huì)怎么想?

(2)??????他是怎樣和小松樹說的呢?誰來讀讀第三自然段。(出示4)。

(3)??????誰摸過你的頭?你能感覺到什么?

(生繼續(xù)讀完第3節(jié)后,師給予具體評(píng)價(jià)。)。

3、?學(xué)習(xí)第四自然段。

(1)??????師:聽了風(fēng)伯伯的話,小松樹會(huì)怎樣呢?(出示6)。

(2)??????師:“慚愧”是什么意思?你們能表演一下嗎?你們遇到什么事也會(huì)覺得慚愧(再次選擇表情圖)。

(3)??????師:這時(shí)候小松樹心里會(huì)怎樣想呢?(對(duì)不起大松樹,我剛才不該惹你生氣?。?。

師:沒關(guān)系,你是個(gè)知錯(cuò)就改的好孩子。希望你快快長(zhǎng)得高大起來。

(小松樹會(huì)想:我應(yīng)該謝謝大山爺爺,是你把我托的這么高。)。

師:孩子,記住長(zhǎng)得再高也不要驕傲。

(4)??????現(xiàn)在你們?cè)夂托∷蓸渥雠笥蚜藛幔?/p>

三、角色表演,升華體驗(yàn)。

1、 分角色朗讀課文,要求讀好小松樹和風(fēng)伯伯的對(duì)話。

2、說話:學(xué)習(xí)了課文,你喜歡誰?你想向它們學(xué)習(xí)什么?

四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。

答:人下面不能丟了一橫。

反思:。

1、?立求板書新意,抓住孩子的眼。一改常態(tài),以形象的簡(jiǎn)筆畫,進(jìn)入孩子的視線,把故事串連成一幅動(dòng)感圖,以其“動(dòng)”牽制孩子的“動(dòng)”.

2、?拉住文本情感之弦,身臨其境,吸引孩子的心。

3、?聯(lián)系生活,情感牽移,撥響孩子的情。

我結(jié)合指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,適時(shí)點(diǎn)撥,將文本與孩子的生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、情感體驗(yàn)“鏈結(jié)”起來,實(shí)現(xiàn)更深語義層面的解讀。

1、“喂”字的解讀——小松樹說的話中有這么一句“喂,朋友,你看我長(zhǎng)得多高哇!”一個(gè)“喂”傳神的刻畫了小松樹驕傲自大的嘴臉。如何緊扣“喂”字,激活學(xué)生經(jīng)驗(yàn),加深體驗(yàn),進(jìn)而提高朗讀的指導(dǎo)效率,我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)簡(jiǎn)單易行且有效的情境:師指著一個(gè)孩子說“喂,請(qǐng)把你的小刀借給我!”再讓學(xué)生體會(huì)一下,老師這樣的語氣借東西,愿不愿意借,為什么?然后讓孩子讀小松樹的話體會(huì)小松樹對(duì)大松樹的傲慢無理。

2、“摸著頭“的解讀——風(fēng)伯伯和小松樹說話時(shí)是這樣的“風(fēng)伯伯摸著小松樹的頭說”,“摸著頭”一詞表現(xiàn)了風(fēng)伯伯對(duì)小松樹的關(guān)心愛護(hù)。教學(xué)中,我是這樣引導(dǎo)孩子聯(lián)系孩子的生活說說生活中誰摸過你自己的頭,感受長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)愛。然后再讓學(xué)生體驗(yàn)風(fēng)伯伯對(duì)小松樹的關(guān)愛。

轉(zhuǎn)載自。

小松樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

一、教材分析:

《小松樹和大松樹》是蘇教版小學(xué)語文第二冊(cè)的一篇寓言故事,講的是山上一棵小松樹覺得自己長(zhǎng)得很高,瞧不起山下的大松樹。風(fēng)伯伯批評(píng)了小松樹缺乏自知之明、盲目驕傲自大的行為。全文共有4段。第一自然段講山上有棵小松樹,山下有棵大松樹。第二自然段講小松樹想大松樹夸耀自己長(zhǎng)得高、看得遠(yuǎn)。第三自然段講風(fēng)伯伯批評(píng)了小松樹盲目自大的行為。第四自然段講小松樹聽了風(fēng)伯伯的話很慚愧。

二、設(shè)計(jì)理念:

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)(1-2)年級(jí)閱讀教學(xué)提出的目標(biāo)是:喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣;學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文;展開想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言文字的優(yōu)美。

三、教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不可盲目自滿,看不起別人。

四、教學(xué)重點(diǎn):理解由生字組成的詞語,理解課文內(nèi)容。

五、教學(xué)難點(diǎn):

理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹說的話。

六、教學(xué)準(zhǔn)備:

七、教學(xué)過程:

(一)、出示圖片,導(dǎo)入新課:

1、今天有一位小客人來到了我們班,想不想知道他是誰?(出示小松樹圖片)。

小松樹作自我介紹:小朋友們好!我叫小松樹,今年7歲了,很高興來到一、(2)班,你們?cè)敢夂臀医慌笥褑??(愿意)可是交朋友不能盲目,今天,就讓我們一起去了解小松樹,學(xué)習(xí)一個(gè)和小松樹有關(guān)的寓故事--《小松樹和大松樹》。

2、簡(jiǎn)介寓言故事。

3、根據(jù)自己的理解讀課題。(要求讀時(shí)突出小松樹的小與大松樹的大)。

4、看到這個(gè)題目,你想知道些什么呢?

(二)、初讀課文,整體感知:

1、仔細(xì)地聽一位叔叔給我們講這個(gè)故事。

2、想不想自己讀讀這個(gè)故事?輕輕地打開語文書第8課,自由輕聲地讀讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

3、看,字寶寶從課文中跑了出來,你還能認(rèn)識(shí)他們嗎?自己讀讀,想辦法記住他!

出示注音詞語:一棵空回答空松樹空慚愧空低頭。

空空空空空空空空摸著空孩子空伯伯空爺爺空拖起來。

空空空空空空空空多空空喂空空呢空空空空空空空空空空空空空。

(1)自由認(rèn)讀詞語。

(2)指名認(rèn)讀詞語。(讀準(zhǔn)第二組詞語中的輕聲,并能區(qū)分伯伯與爺爺?shù)妮叿郑?/p>

(3)去掉拼音你還能認(rèn)識(shí)字些字嗎?(利用開火車、齊讀等方式認(rèn)讀不帶拼音詞語。)。

(4)選用自己喜歡的一個(gè)或幾個(gè)詞語造一個(gè)句子。

過渡:剛才字寶寶跑出來和我們做游戲,現(xiàn)在他們又回到了課文中,讓我們?cè)僮x讀課文,邊讀邊看書上的插圖,自己試著讀懂課文,并標(biāo)出自然段。(老師在黑板上畫出一座高山。)。

(三)、精讀課文,整體感悟:

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié):(投影出示第一小節(jié))。

(1)自由讀第一小節(jié)。(師在黑板上畫一座高山)。

說一說你讀懂了什么?(弄清小松樹與大松樹的位置)。

(2)出示小松樹與大松樹的圖片:它們長(zhǎng)在哪兒呢?你能把它們送回家嗎?

空(請(qǐng)一學(xué)生到臺(tái)前,把小松樹貼在山頂上,大松樹貼在山腳下。)。

(3)讓我們一起來讀第一小節(jié)。

過渡:

如果你就是這棵小松樹,你會(huì)怎么想?(自由交流)。

師:是呀,小松樹每天都能看到這么壯觀的景色,心想:我就是世界上長(zhǎng)得最高最高的松樹了!它回頭一看,看到了山腳下有一棵大松樹。小松樹會(huì)對(duì)大松樹說些什么了,請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀第二小節(jié)。

2、學(xué)習(xí)第二小節(jié):

(1)自由讀第二小節(jié):

(2)誰來讀第二小節(jié)。(指名讀)。

出示句子:小松樹對(duì)大松樹說:“喂,朋友,你看我長(zhǎng)得多高哇!”……。

師對(duì)著學(xué)生說:喂,把你的鉛筆借給我用用!你愿意借鉛筆給我用嗎?(不愿意)。

師:這是為什么?(沒有禮貌)。

師:那小松樹這樣對(duì)大松樹說話,你覺得小松樹怎樣?(小松樹對(duì)大松樹沒有禮貌。)。

那請(qǐng)你再讀讀這句話。(“很遠(yuǎn)”這個(gè)詞學(xué)生讀得不夠到位)。

師:小松樹看得還不夠遠(yuǎn),你能讓小松樹看得再遠(yuǎn)些嗎?

學(xué)生讀完了這個(gè)小節(jié)。

(3)面對(duì)沒有禮貌的小松樹,大松樹為什么沒有回答?(自由說)。

【“學(xué)而不思則罔”,質(zhì)疑是思維的火花;質(zhì)疑應(yīng)該從一年級(jí)開始培養(yǎng)?!?。

師:你是怎么知道的大松樹沒生氣?(在圖上看到的)。

師:真了不起,你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。

(4)學(xué)到這兒,你還愿意和小松樹交朋友嗎?(不愿意)。

(5)齊讀第二小節(jié)。

過渡:小松樹的話被風(fēng)伯伯聽到了,風(fēng)伯伯又是怎么說的?怎么做的?

3、學(xué)習(xí)第三小節(jié):

(1)誰來讀第三小節(jié)。

(2)理解:摸著。在生活中誰摸過你的頭?(媽媽)。

媽媽摸著你的頭是什么感覺?(舒服)。

空空請(qǐng)你舒舒服服地讀這句話。

(3)學(xué)生自讀,指生讀,師范讀,生練讀,指生讀。

過渡:風(fēng)伯伯的話,小松樹聽懂了嗎?

4、學(xué)習(xí)第四小節(jié):

(1)齊讀第四小節(jié)。

(2)誰來表演一個(gè)小松樹慚愧地低下了頭的動(dòng)作?

(3)此時(shí)的小松樹心里在想些什么呢?

師:如果我現(xiàn)在就是大松樹你想對(duì)我說什么?

師:小松樹為什么能看得遠(yuǎn)?(是大山爺爺把它托起來的。)。

如果我現(xiàn)在就是大山爺爺,你想對(duì)我說什么?

(4)師:從此以后,小松樹改正了缺點(diǎn),再也不驕傲了,變成了一個(gè)懂禮貌的孩子。同學(xué)們你愿意和它成為朋友嗎?(愿意)。

老師送同學(xué)們一句話:(出示句子:虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后。)。

(四)、指導(dǎo)寫字:

1、出示生字:松多呢回答伯孩爺托。

(1)齊讀生字。

(2)你能認(rèn)識(shí)這三個(gè)偏旁嗎?(口字旁、子字旁、父字頭)。

(3)你有什么好方法記住這個(gè)字?也可以說字謎。(學(xué)生自由說,如:

(老公公栽樹。(松)一人咬一口竹子。(答)白胡子老爺爺。(伯)……。

(4)學(xué)寫生字:松多呢。

交流:這三個(gè)字,你想提醒別人注意什么?

教師范寫。

空空學(xué)生描紅,注意剛才提到的注意點(diǎn),教師巡視指導(dǎo)。

(五)、作業(yè):分角色讀課文。

小松樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

教學(xué)過程:

一、直觀演示,激趣導(dǎo)入。

1.板書“比”

今天上課我們來比動(dòng)腦,比讀書,比表演。

2.昨天,我們認(rèn)識(shí)了一大一小兩位朋友,多媒體出示圖片小松樹和大松樹。

今天啊,小松樹也想和大松樹比一比,它想和大松樹比什么呢?它們之間發(fā)生了什么故事呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小松樹和大松樹》。

二、深入角色,自主感悟。

(一)第一段。

1.小朋友們,你們知道小松樹和大松樹分別長(zhǎng)在哪里嗎?老師這兒有座山,大家快讀讀課文的第一自然段,幫她們找找家。

2.根據(jù)學(xué)生的回答,電腦出示大、小松樹的位置。

(二)第二段。

1.過渡:一天,小松樹低下頭一看,看到山下有一棵大松樹。她說了什么呢?請(qǐng)小朋友們讀讀第二自然段,你從小松樹的話中讀懂了什么?(生自由讀第2節(jié))。

2.指導(dǎo)交流:讀了這一自然段,你覺得這是一棵什么樣的小松樹?你是從哪里看出來的?

板書:驕傲。

3.小朋友,你能通過讀把當(dāng)時(shí)小松樹的得意、驕傲、看不起別人的樣子表演出來嗎?(指導(dǎo)表演讀)。

(三)第三段。

1.過渡:大松樹很寬厚,沒有說話,可是,風(fēng)伯伯聽到了小松樹的話,他說了什么,又是怎么做的呢?請(qǐng)你讀讀課文的第三小節(jié)。

2.交流:風(fēng)伯伯是怎么說怎么做的?

1)引導(dǎo)學(xué)生從“摸”字入手,生活中誰會(huì)摸你的頭?你能感覺到什么?

2)指導(dǎo)朗讀:是啊,風(fēng)伯伯多愛護(hù)小松樹啊,誰來學(xué)著風(fēng)伯伯的樣子來教育教育小松樹?

3)我們一起來告訴小松樹好嗎?

4)聽了風(fēng)伯伯的話,你知道了什么?

多媒體出示:

小松樹能看得遠(yuǎn),不是_______,而是___________________。

大松樹看不遠(yuǎn),不是_________,而是___________________。

(四)第四段。

1.小松樹聽了風(fēng)伯伯的話,有什么表現(xiàn)呢?請(qǐng)大家在課文中找一找。

2.你能學(xué)學(xué)小松樹的樣子嗎?

采訪小松樹:你為什么低著頭?你的心里想些什么?

板書:慚愧。

3.誰能讀出小松樹此時(shí)的心情?

4.請(qǐng)你代表小松樹,向大松樹說句話好嗎?

5.小結(jié):現(xiàn)在小松樹不再看不起別人,變成了一個(gè)又謙虛又懂禮貌的孩子了。

三、分角色朗讀表演。

1.每人挑選一個(gè)你最喜愛的角色練習(xí)朗讀。

2.挑選四名同學(xué)上臺(tái)表演。

學(xué)生評(píng)價(jià),說說表演者值得學(xué)習(xí)和不足的地方。

3.挑選一組同學(xué)表演。

4.全班齊讀課文。

四、升華體驗(yàn),拓展延伸。

今天,我們班的小朋友真是了不起,我們比了讀書,比了表演,比了動(dòng)腦,個(gè)個(gè)都很棒!老師獎(jiǎng)勵(lì)你們兩句名言:

如果說我看得遠(yuǎn),那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募缟??!nD。

謙虛使人進(jìn)步,驕傲使人落后?!珴蓶|。

教學(xué)目標(biāo):

1.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2.理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不可盲目自滿,看不起別人。

教學(xué)重點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞句,品讀理解小松樹和風(fēng)伯伯的話。

教學(xué)難點(diǎn):通過朗讀體會(huì)風(fēng)伯伯的話的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

小松樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

1、能正確、流利、有感情地朗讀全文。

2、學(xué)會(huì)本課生字,理解新詞。兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。

3、理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛,不能瞧不起別人。

[教學(xué)重點(diǎn)]。

1、在朗讀中體會(huì)小松樹的思想變化。

2、結(jié)合實(shí)際感悟風(fēng)伯伯所說的話。

[教學(xué)難點(diǎn)]理解風(fēng)伯伯所說的話。

[教學(xué)準(zhǔn)備]多媒體課件、大小松樹的貼圖。

[設(shè)計(jì)思路]。

以朗讀為主,結(jié)合想象,讓學(xué)生在較為寬松的環(huán)境中弄懂課文的意思,明白文章所揭示的深刻寓意,同時(shí)練習(xí)聽、說、讀、演的能力。

[教學(xué)時(shí)間]兩課時(shí)。

第二課第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛,不能瞧不起別人。同時(shí)練習(xí)聽、說、讀、演的能力。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、導(dǎo)入語:小朋友們,上節(jié)課我們新交了許多詞語朋友,大家還能叫出他們嗎?

2、出示詞語。

3、開火車讀,評(píng)出最快的火車“快車組”.

小朋友真是眼兒亮,心兒明,坐姿又端正,老師都愿意和你交朋友呢,來,帶上你的詞語朋友一起走進(jìn)今天的故事中吧。

二、細(xì)讀課文。

(一)第一自然段。

2、你是怎么知道這樣貼的?

3、齊讀第1自然段。

(二)第二自然段。

1、小松樹和大松樹常常在一起聊天,聽聽,它們又說了些什么?

2、指名讀。

(1)學(xué)生試著自己讀一讀。

(2)個(gè)別讀。

(3)其他同學(xué)對(duì)讀書的人進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià):

l???????我覺得某某讀的好,以為他扮演的小松樹可得意了。

l???????我認(rèn)為他好,因?yàn)樗x的很驕傲,不把大松樹放在眼里。

(4)我們就一起像他那樣,把小松樹的自以為了不起,非常得意的語氣都讀出來。

學(xué)生展開想象,大膽發(fā)言。

a大松樹會(huì)想:你有什么了不起,才那么點(diǎn)大就自以為是了。

b大松樹會(huì)想:要是你到山下來,還有我高大嗎?還能看的比我遠(yuǎn)嗎?

c大松樹會(huì)想:沒有大山爺爺?shù)膸椭?,你能有那么高嗎?/p>

(三)第三自然段。

2、你讀的真好,把風(fēng)伯伯的寬厚慈愛,和藹可親都讀出來了,我們一起跟他讀好嗎?

3、你們懂風(fēng)伯伯的話嗎?風(fēng)伯伯想告訴小松樹什么道理?

學(xué)生用自己的話解說風(fēng)伯伯的話。

a風(fēng)伯伯想告訴小松樹不能驕傲,不能瞧不起別人。

b風(fēng)伯伯想告訴小松樹要多看看自己,不能自以為了不起。

c風(fēng)伯伯想告訴小松樹要謙虛,不能隨便夸耀自己。

(四)第四自然段。

2、你能讀好這個(gè)詞并讀好這一段嗎?

學(xué)生展開想象回答。

a謝謝風(fēng)伯伯,不然,我還真的以為自己很高呢?

b大松樹,剛才是我不好,對(duì)不起。

c大松樹,對(duì)不起,如果你長(zhǎng)在山上,一定會(huì)看的更遠(yuǎn)更遠(yuǎn)的。

d謝謝風(fēng)伯伯,是你讓我知道了我能看的遠(yuǎn)是大山爺爺?shù)墓凇?/p>

(五)分角色朗讀。

(1)分角色朗讀、表演。

(2)指名分角色朗讀課文,評(píng)議。

(3)發(fā)頭飾,自由組合表演。

(4)指名上來表演。

(5)評(píng)選最佳演員。

三、作業(yè)。

1、小朋友們嘴上的工夫看來還行,不知道手上工夫如何,我們一起來寫寫字。

2、(學(xué)生翻開寫字本)下面我們來寫字:墊好墊板坐端正,一寸一尺一拳頭。

教師巡視,幫助有困難的學(xué)生。

小松樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)新偏旁,理解由生字組成的詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不要盲目自滿,瞧不起別人。

教學(xué)時(shí)間:

兩課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體、生字卡片、黑板上創(chuàng)設(shè)情境。

第一課時(shí)。

一、看圖導(dǎo)入,揭示課題。

1.看插圖,問:圖上畫的是什么樹?(松樹)教“松”(song)。領(lǐng)讀。

2.板書課題:小松樹和大松樹????指出“松”是平舌音,“樹”是翹舌音。指名讀課題,領(lǐng)讀課題。

(2)他們之間發(fā)生了什么故事啊?

(3)這個(gè)故事告訴我們什么道理呀?

二、初讀指導(dǎo)。

1.自由讀課文。

要求:

(1)畫出生詞,圈出生字,自由拼讀,讀準(zhǔn)字音,理解生字詞的意思。

(2)標(biāo)出自然段的序號(hào),想想各段的主要內(nèi)容。

學(xué)生自由讀,互相交流。

2.檢查自讀情況。

(1)出示帶有生字的詞語。指名認(rèn)讀,結(jié)合實(shí)際正音,齊讀生字詞。

(2)課文中的詞語,估計(jì)學(xué)生都能理解,可采取下列辦法解決有關(guān)詞語:

指名回答:低頭(動(dòng)作表示)??聽(動(dòng)作)??摸(動(dòng)作)??回答(聯(lián)系課堂提問與學(xué)生的回答)。

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》一課中,哪個(gè)詞的意思和“慚愧”一樣?(難為情)。

(3)觀察生字特點(diǎn),想出記住生字的方法。小組內(nèi)交流。

(4)朗讀課文,說說各個(gè)自然段的意思。

a介紹兩棵松樹的大小和位置。

c風(fēng)伯伯教育小松樹。

(5)逐段指名朗讀。

三、作業(yè)。

1.認(rèn)讀、練寫生字詞。

2.正確、流利地朗讀課文,體會(huì)小松樹的思想感情。

第二課時(shí)。

一、提題導(dǎo)入。

1、上節(jié)課我們大家一起學(xué)習(xí)了《小松樹和大松樹》這篇課文。請(qǐng)小朋友們拿出手指和老師一起書寫課題。(師板書課題,課題豎向書寫,“小松樹”三字在上,“大松樹”三字在下。“小松樹”三字偏小,“大松樹”三字偏大。)。

2、誰來讀讀課題?

(1)提示學(xué)生把“小”字突出讀來。可給予相應(yīng)評(píng)價(jià):老師聽出來了,你心中的小松樹不大。

(2)提示學(xué)生把“小”字讀得輕細(xì),把“大”字讀重長(zhǎng)。可給予相應(yīng)評(píng)價(jià):小松樹是小松樹,大松樹是大松樹,二者大小有別。你讀得真好!

二、趣讀課文,細(xì)品文本,指導(dǎo)朗讀。

過渡:這節(jié)課,小松樹也來到了我們班。(師邊說邊出示小松樹彩圖,模仿小松樹口氣,小朋友們好!)生打招呼。

2、你對(duì)小松樹有哪些了解?咱們不能盲目交朋友。這節(jié)課就讓我們細(xì)細(xì)品讀課文后,對(duì)小松樹有了深刻了解后,再下定注意。下面請(qǐng)小朋友們自由讀課文。(師在生自由讀課文期間,在黑板上畫簡(jiǎn)筆畫:高山上有一棵小松樹,山下有一棵大松樹。)。

3、我們先來讀讀課文一節(jié),看看對(duì)小松樹會(huì)有哪些了解?(出示第一小節(jié),生自由讀?;卮?。)。

(1)能通過讀,把你知道的告訴老師嗎?

(2)哪兒有一棵小松樹,老師聽得不太清楚。(“山上”加重語氣讀)。

(3)老師聽出來了,如果能看著黑板上的簡(jiǎn)筆畫,一邊讀一邊做上動(dòng)作,老師會(huì)知道得更明白。(生讀,加上動(dòng)作。)。

(4)大家能向他一樣邊讀邊做上動(dòng)作告訴老師嗎?(生自由練讀第一節(jié)。)。

4、小松樹在山頂上,看到太陽公公從東方升起,白云姐姐在空中自由自在散步,還看見了遠(yuǎn)處連綿起伏的群山……(師邊描述邊畫簡(jiǎn)筆畫)如果你是小松樹,看到這些,心里會(huì)有什么樣的感受?(生答。)。

5、是呀,小松樹看到了如此壯觀的景象,心里不禁想:我是世界上長(zhǎng)得最高最高的松樹了。它轉(zhuǎn)臉一看,看到山下有一棵大松樹。(師出示第2節(jié))請(qǐng)小朋友們接著讀讀2節(jié),看看能讀懂什么?(生自由讀第2節(jié)。)。

(1)能讀懂什么嗎?(讀不懂我們不怕,下面我們就來細(xì)細(xì)品讀課文,來讀懂它。誰先來把這段話讀給老師聽聽?)。

(2)指導(dǎo)讀好“喂”這個(gè)字。老師用“喂”來說一句話,看看“喂”應(yīng)該怎樣讀?(對(duì)著一個(gè)孩子):喂,把你的橡皮借給我用用!聽了老師這樣的口氣你心里愿意借橡皮給老師用嗎?為什么?(沒有禮貌。)那小松樹這樣跟大松樹說話,你覺得小松樹怎樣?(沒有禮貌。)。

(3)再讀一下這句話。體味小松樹的語氣。(讀出小松樹長(zhǎng)在大山上,把小松樹讀得再高一點(diǎn))。

(5)此時(shí),大松樹會(huì)怎樣想?

(6)讀了小松樹和大松樹說的話,你還愿意不愿意和小松樹交朋友?

6、小松樹的話被風(fēng)伯伯聽到了,他是怎樣和小松樹說的呢?(出示第3節(jié),生自由讀。)。

(1)指名讀。

(2)誰摸過你的頭?

(3)當(dāng)時(shí)你有什么樣的感覺?

(4)你能讀出這種感受嗎?(生再讀。)。

(5)究竟高多少呢?看著圖想一想。

(6)能通過讀告訴老師嗎?師給予具體評(píng)價(jià),如:老師這次聽出來了,大松樹比小松樹高多了。

7、聽了風(fēng)伯伯的話,小松樹會(huì)怎樣呢?(出示4節(jié),生自由讀、體會(huì)。)。

(1)“慚愧”是什么意思?

(3)現(xiàn)在老師就是大松樹,你是小松樹,有什么話想跟我說嗎?(師:沒關(guān)系,你是個(gè)知錯(cuò)就改的好孩子。希望你快快長(zhǎng)得高大起來。)。

(4)小松樹還會(huì)想什么?是誰把它托起來的?(應(yīng)該謝謝大山爺爺。)。

(5)現(xiàn)在我就是大山爺爺,你是小松樹,有什么話想跟我說嗎?(師:孩子,記住長(zhǎng)得再高也不要驕傲。)。

三、分角色朗讀課文。

四、指導(dǎo)書寫。

1.???出示生字,指名認(rèn)讀。

2.自主學(xué)習(xí),提出書寫時(shí)的注意點(diǎn)。

3.根據(jù)學(xué)生發(fā)言,指導(dǎo)寫字。

五、作業(yè)。

1.按筆順描紅。

2.朗讀課文。

長(zhǎng)得多高?????????沒有回答。

慚愧。

風(fēng)伯伯??看到很遠(yuǎn)??大山托。

小松樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)目標(biāo):音的高低知識(shí)。

2、能力目標(biāo):表演蒙古舞的能力。

3、情感目標(biāo):民族團(tuán)結(jié)的教育。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、音的高低。

2、準(zhǔn)確演唱、表演蒙古歌舞。

教具學(xué)具:

錄音機(jī)、課本、琴、樂器。

教學(xué)過程:

一、組織教學(xué)。

二、復(fù)習(xí):

1、復(fù)習(xí)演唱《草原就是我的家》。

2、加表演演唱歌曲。

三、欣賞《我是人民小騎兵》。

1、初聽《我是人民小騎兵》,錄音機(jī),結(jié)合教材中的插圖聆聽。

提示:

a這首木琴曲表現(xiàn)了哪些內(nèi)容?

b在節(jié)奏上有什么特點(diǎn)。

2、小組討論并用簡(jiǎn)短的語言說一說音樂表現(xiàn)的小騎兵的故事。

3、再聽錄音機(jī)。

要求:學(xué)生邊聽邊隨著音樂做動(dòng)作。

4、注意音樂采用了什么方法讓你感到小騎兵由遠(yuǎn)至近?讓學(xué)生感受漸強(qiáng)、漸弱的運(yùn)用在樂曲中的效果。

5、選擇打擊樂器進(jìn)行參與或伴奏。

四、學(xué)唱《小松樹》。

1、聽錄音的范唱,錄音機(jī),讓學(xué)生完整地感受歌曲。講了什么?

2、教師的范唱,讓學(xué)生完整地感受歌曲的風(fēng)格、旋律、節(jié)奏。

3、輕聲有感情地隨著音樂讀歌詞。

4、聽著教師的琴聲,輕聲地填詞,教師注意發(fā)現(xiàn)問題,糾正演唱中的錯(cuò)誤。

5、合著錄音伴奏,正確地演唱。

6、聽范唱,分小組自編動(dòng)作表演。

教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮各自的想像力,編創(chuàng)自己獨(dú)特的動(dòng)作表演。

有感情地演唱歌曲。

五、課堂小結(jié)。

小松樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

本節(jié)課教學(xué)目的:

1、激發(fā)學(xué)生用快樂的心情歌唱并進(jìn)行表演,從而培養(yǎng)學(xué)生演唱和表演的自信心及表演力。

2、通過音樂律動(dòng)和音樂游戲引導(dǎo)感受音樂的旋律節(jié)奏。

3、通過對(duì)音、畫、舞的欣賞,了解舞蹈來源于生活,并能夠結(jié)合自己的感受運(yùn)用于課堂實(shí)踐中。

4、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和團(tuán)體榮譽(yù)精神及愛國(guó)主義思想。

教學(xué)重難點(diǎn):進(jìn)一步感受民歌特色.

教學(xué)準(zhǔn)備:小方巾、錄音機(jī)、風(fēng)琴。

教學(xué)過程:

一、、聽音樂進(jìn)教室。

師:今天天氣真好!讓我們一起去郊游吧?。牰奈枨?/p>

二、基訓(xùn)部分:

1)單手位:注意眼隨手動(dòng),姿勢(shì)正確。

2)勾繃腳:腳背用力,腳趾去找地板,兩腿繃直。

3)前踢腿:向上踢腿有力,學(xué)會(huì)快速踢,輕輕放,跟著音樂有節(jié)奏的作變化轉(zhuǎn)身。

三、導(dǎo)入。

2、初聽音樂。

師:聽!還有誰也悄悄的來到了我們的身邊?(播放音樂)。

3、教師提問:你聽到了些什么?

4、有節(jié)奏的朗讀歌詞。

5、跟風(fēng)琴有感情的演唱歌曲。

6、學(xué)生質(zhì)疑。

歌曲里,毛澤東是誰?

教師進(jìn)行革命教育,并演示陜北延安一帶的畫面。

四、拓展部分。

1、師:畫面里的人們?cè)诟墒裁??是哪個(gè)地方的舞蹈?你怎么知道?

2、板書:舞蹈來源于生活。舞蹈的含義:是人們常見并樂于參加的藝術(shù)活動(dòng)。

3、播放東北的秧歌以及了解風(fēng)土人情,民俗。

4、引入舞蹈《東北秧歌》。

1)教師示范舞蹈動(dòng)作(播放小松樹音樂。

2)講述每一個(gè)動(dòng)作的要求。

3)學(xué)生跟老師一起跳并分清左右。

五、結(jié)束部分。

生:我們能不能用這個(gè)舞蹈來做游戲(全班同學(xué)一起舞蹈)。

師生總結(jié):我國(guó)是一個(gè)舞蹈種類最多的國(guó)家,你們以后想不想學(xué)更多的民族舞蹈?好,下次舞蹈課請(qǐng)同學(xué)把你所看到的舞蹈類型帶過來好嗎?聽音樂出教室,下課。

教學(xué)反思:在前面的教學(xué)環(huán)節(jié),通過大小松樹貼圖的對(duì)比,學(xué)生已明顯看出小松樹與大松樹高度相差很多,都笑它自不量力,沒有自知之明。其實(shí),已經(jīng)明白了風(fēng)伯伯話的意思。此處的反復(fù)朗讀,不如換成讓學(xué)生用自己的話說說對(duì)風(fēng)伯伯的話的理解,訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。這樣,目標(biāo)層次高一些,也更有意義和作用。

寫在最后:反思是一種回顧,一種成長(zhǎng),有思考,才會(huì)有更多收獲。感謝骨干班的要求,讓我們一同思考,一同成長(zhǎng)吧!

小松樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不可盲目自滿,看不起別人。

教學(xué)過程:

一、謎語導(dǎo)入,巧妙激趣。

1、師:小朋友們愛猜謎語嗎?老師今天帶來一個(gè)謎語,想猜嗎?猜一種樹。

“一年四季穿綠衣,風(fēng)雪再大全不怕。頭上青絲如針刺,皮膚厚裂像龜甲?!保ㄖi底:松樹)。

2、師:今天老師請(qǐng)來了兩棵松樹,比比看這兩棵松樹有什么不同?(出示松樹貼圖,一棵為大松樹,一棵為小松樹,大小對(duì)比明顯。)。

師:讓我們來親切地叫叫它們的名字。瞧,這一大一小的松樹該怎么讀?指名讀。

3、師:你們把它們的名字叫的這么親切,它們一定愛和你們交朋友。今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)第八課。板書:8小松樹和大松樹。生齊讀課題。

4、過渡:上節(jié)課x老師帶小朋友們讀過這篇課文了,你能幫小松樹和大松樹找到他們的家嗎?(畫大山的圖),瞧,這是大山爺爺,誰來把小松樹和大松樹送回家呢?指名上臺(tái)來擺兩棵松樹的位置。

二、朗讀感悟。

1、小朋友們真棒,都能幫小松樹和大松樹找到家,那你們是從課文哪里知道的呢?(第一自然段)(學(xué)生回答后要評(píng)價(jià):你真會(huì)讀書?。。?。

師:讓我們一起捧起書本,讀一讀第一自然段吧。

誰能用自己的話說:誰長(zhǎng)在什么地方?個(gè)兒長(zhǎng)得怎么樣?

練習(xí)句式:_____長(zhǎng)在______,個(gè)兒長(zhǎng)得________。(電腦出示)。

2、長(zhǎng)在大山頂上的這棵小松樹從高處向下放眼看去,會(huì)看到些什么呢?(教師出示圖片引導(dǎo)。)。

3、小松樹站的這么高,看到的東西可真多呀!這天,小松樹看到了山下的大松樹,它會(huì)對(duì)大松樹說些什么呢?請(qǐng)小朋友自由朗讀第二自然段。

4、誰來說說,小松樹說了什么?(指名說)請(qǐng)你再來讀讀小松樹的話,想想這是一棵什么樣的小松樹?(驕傲得意自滿)。

5、假如你就是這棵小松樹,你會(huì)怎么去說這幾句話呢?誰來試一試?

(1)“喂、朋友,”

小朋友,小松樹在山上,離山下的大松樹很遠(yuǎn),他會(huì)怎么喊山下的大松樹呢?

(你能再喊得響一些、長(zhǎng)一些嗎?還可以再遠(yuǎn)一點(diǎn)。大松樹可聽不見呀!

這聲音一定飄到大松樹的耳朵里了。)。

我們一起來試試。

(2)你看我長(zhǎng)得多高哇!

b、你能驕傲的讀讀這句話嗎?

c、指名讀評(píng)價(jià)(才這么高,還可以再高點(diǎn)。真高?。∵€加上動(dòng)作讀了呢?。?/p>

一起來驕傲的讀讀。

(3)我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。(再遠(yuǎn)點(diǎn)好嗎?多遠(yuǎn)?。∵h(yuǎn)的看不見了)。

電腦出示:小松樹能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。

這座山真的很很呀。

西瓜真是很很呀。

長(zhǎng)江真是很很呀。

天空真的是很很呀。

(很高很大,你說了大山的兩個(gè)特點(diǎn),又高又大,要是我只說大山的高,該怎么填呢?)。

誰再來讀讀這句話?(真有點(diǎn)瞧不起別人了,要是加上了表情就更好了)。

c(真不把大松樹放在眼里,真是一個(gè)比一個(gè)得意)。

6、小朋友,你能加上動(dòng)作表情讀好這句話嗎??自己試著讀好這兩句話。

(1)指名讀評(píng)價(jià)真不把大松樹放在眼里。

(2)誰也來和他比一比,把你眼中的小松樹讀出來。

(這棵小松樹真是非常驕傲連腳尖都踮起來了小胸脯挺得直直的,真像在比高矮呢?真是一棵活靈活現(xiàn)的小松樹)。

(3)我們一起站起來學(xué)學(xué)小松樹的樣子來讀讀。

小松樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八

8.

教材分析:

《小松樹和大松樹》是蘇教版小學(xué)語文第二冊(cè)的一篇寓言故事,講的是山上一棵小松樹覺得自己長(zhǎng)得很高,瞧不起山下的大松樹。風(fēng)伯伯批評(píng)了小松樹缺乏自知之明、盲目驕傲自大的行為。全文共有4段。第一自然段講山上有棵小松樹,山下有棵大松樹。第二自然段講小松樹想大松樹夸耀自己長(zhǎng)得高、看得遠(yuǎn)。第三自然段講風(fēng)伯伯批評(píng)了小松樹盲目自大的行為。第四自然段講小松樹聽了風(fēng)伯伯的話很慚愧。

教學(xué)目標(biāo):??。

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

3.理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不可盲目自滿,看不起別人。

教學(xué)重難點(diǎn):

培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀,在朗讀中理解課文。

2.看圖理解詞語,啟發(fā)想象,理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹說的話。

教學(xué)時(shí)間:

兩課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1.學(xué)生觀察松樹的特征。

2.教師準(zhǔn)備多媒體課件。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)?????????????????3月15日?總第36課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo):

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

3.理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不可盲目自滿,看不起別人。

教學(xué)重難點(diǎn):

培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀,在朗讀中理解課文。

一、謎語導(dǎo)入,巧妙激趣。

1.小朋友們愛猜謎語嗎?老師今天帶來一個(gè)謎語,想猜嗎?猜一種植物。

“一年四季穿綠衣,風(fēng)雪再大全不怕?!?/p>

“頭上青絲如針刺,皮膚厚裂像龜甲?!保ㄖi底:松樹)(評(píng)價(jià):真聰明,真是個(gè)愛思考的孩子。)。

2.今天老師請(qǐng)來了兩棵松樹,比比看這兩棵松樹有什么不同?(出示松樹貼圖,一棵為大松樹,一棵為小松樹,大小對(duì)比明顯。)。

3.讓我們來親切地叫叫它們的名字。瞧,這一大一小的松樹該怎么讀?指名讀。

(設(shè)計(jì)意圖:興趣是孩子最好的老師,教學(xué)在初始階段就充分針對(duì)低年級(jí)孩子的特點(diǎn)讓他們猜謎語,調(diào)動(dòng)好奇心,求知欲。對(duì)學(xué)習(xí)課文產(chǎn)生濃厚的興趣,由謎語創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)情境是個(gè)巧招。)。

二、對(duì)比朗讀,巧揭課題。

1.你們把它們的名字叫得這么親切,它們一定愛和你們交朋友。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是第八課。板書:8?小松樹和大松樹,來讀讀課題?!八伞本褪俏覀冞@節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字,怎么記住它?看老師把松字送回田字格,認(rèn)真觀察。

2.指導(dǎo)書寫。我們?cè)趯憽八伞钡臅r(shí)候,“木”字旁寫得小一些,捺要變成點(diǎn),不和右邊打架。右邊寫得寬一點(diǎn),左窄右寬,“松”字才漂亮。

過渡:小松樹和大松樹之間發(fā)生了怎樣的故事呢?想不想知道呢?

(設(shè)計(jì)意圖:利用多媒體視聽覺的效果,進(jìn)一步拉進(jìn)學(xué)生與文本之間的距離,便于學(xué)生在自身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。)。

三、初讀課文,檢查自學(xué)。

1.打開課文46頁,自由讀課文。注意聽好老師的要求:遇到生字新詞多讀幾次,把字音讀準(zhǔn),讀通句子,標(biāo)出自然段。

2.看,生字寶寶自己從課文中跑出來了,還認(rèn)識(shí)嗎?動(dòng)腦筋記住它。開火車讀。

幻燈片出示生字和詞語。

(1)?誰來讀第一行?(注意平翹舌音)。

(2)?誰來讀第二行?(注意輕聲音節(jié))。

(3)?誰來讀讀第三行?——讀了這一行你發(fā)現(xiàn)了什么?

拼讀生字,拼讀詞語,去掉拼音讀,指名讀,男女生比賽讀,齊讀。

師:“松”是平舌后鼻音要讀好它。“爺爺”是輕聲音節(jié)。“呢”是輕聲詞。

3.你們已經(jīng)和生字新詞交上朋友了,長(zhǎng)句子會(huì)讀嗎?想來挑戰(zhàn)一下嗎?課件出示長(zhǎng)句子-----風(fēng)伯伯摸著小松樹的頭說:“孩子,山下的松樹比你高多了。你能看得遠(yuǎn),那是大山爺爺把你托起來的呀!”

師指導(dǎo)朗讀,指名讀。這句話很長(zhǎng),我們要注意停頓才能讀好它,看這些斜線就是吸氣符號(hào),要稍稍停頓。(課件長(zhǎng)句子加斜線表示停頓)。

風(fēng)伯伯摸著/小松樹的頭說:“孩子,山下的松樹/比你高多了。你能看得遠(yuǎn),那是大山爺爺/把你托起來的呀!”

師:再來試一試,真是個(gè)聰明的孩子,老師一教就會(huì),真了不起!

(設(shè)計(jì)意圖:明確的要求,對(duì)一年級(jí)學(xué)生來說十分必要,這樣可以提高學(xué)生讀書的效果,有利于養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。通過自由讀課文,指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句,為下文打下一定的情感基礎(chǔ),便于學(xué)生很好地進(jìn)入課文營(yíng)造的情景。)。

四、精讀課文,體會(huì)感情。

1.第一自然段。

同學(xué)們的生字讀得那么棒,課文也讀得那么熟練,你一定知道小松樹和大松樹的家在哪里?師畫山,指名貼圖。

(1)自由讀第一小節(jié)。(師在黑板上畫一座高山)。

說一說你讀懂了什么?(兩棵松樹生長(zhǎng)的地方。)(弄清小松樹與大松樹的位置)。

(2)出示小松樹與大松樹的圖片:它們長(zhǎng)在哪兒呢?你能把它們送回家嗎?

(請(qǐng)一學(xué)生到臺(tái)前,把小松樹貼在山頂上,大松樹貼在山腳下。)。

山上有一棵什么樣的松樹?山下有一棵什么樣的松樹?(突出“小”、“大”)什么地方有一棵小松樹?什么地方有一棵大松樹?(突出“山上”、“山下”)。

3)用“(什么)長(zhǎng)在(什么地方)”句式說話。

(3)讓我們一起來讀第一小節(jié)。

過渡:

如果你就是這棵小松樹,你會(huì)怎么想?(自由交流)。

1)自由讀,看看能讀懂些什么?

2)交流,從一節(jié)讀懂了什么?(兩棵松樹生長(zhǎng)的地方。)山上有一棵什么樣的松樹?山下有一棵什么樣的松樹?(突出“小”、“大”)什么地方有一棵小松樹?什么地方有一棵大松樹?(突出“山上”、“山下”)。

3)用“(什么)長(zhǎng)在(什么地方)”句式說話。

4)齊讀第一自然段,背誦第一自然段。

2.第二自然段。

小松樹和大松樹是鄰居,它倆一定經(jīng)常在一起聊天,這一天,小松樹對(duì)大松樹說了些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第二自然段。把小松樹對(duì)大松樹說的話標(biāo)出來.

(1)自讀,再看看圖,說說這兩棵松樹長(zhǎng)得怎么樣?

用上“(什么)長(zhǎng)在(什么地方),(長(zhǎng)得怎么樣)”的句式說話。

(2)讀讀小松樹的話,想想小松樹是這樣看自己的嗎?

(3)出示第二自然段,指導(dǎo)讀懂小松樹的話。

第一句話。

a.你覺得小松樹怎么樣?是從哪兒看出來的?

b.比較句子,朗讀體會(huì)。

我長(zhǎng)得高。

我長(zhǎng)得多高??!

你看我長(zhǎng)得多高啊!

(小松樹認(rèn)為自己長(zhǎng)得高。)。

c.比較詞語,練習(xí)朗讀:

很遠(yuǎn)的地方。

很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。

(小松樹認(rèn)為自己看得遠(yuǎn)。)。

d.除了看出他很驕傲外,你還看出他怎么樣?從哪兒看出的?

(沒禮貌,瞧不起別人)。

a.指導(dǎo)讀“喂,朋友”。

b.理解“你呢”?

再讀讀小松樹的話,他想接著說什么?

(你有我長(zhǎng)得高嗎?有我看得遠(yuǎn)嗎?表示看不起大松樹。)。

e.指導(dǎo)朗讀。

小松樹這時(shí)是什么樣兒?你能想象出來嗎?帶上恰當(dāng)?shù)恼Z氣自由練讀這兩句話。

指名讀,齊讀,背誦。

(4)學(xué)習(xí)最后一句:

a.聽了小松樹的話,看圖說說大松樹生氣了嗎?(沒有,還在微笑呢)。

b.大松樹為什么不回答,他在笑什么?他可能會(huì)想些什么呢?

(5)背誦第二自然段。

(6)一二自然段分角色表演讀。

(3)指導(dǎo)讀好“喂,朋友”全體同學(xué)加上動(dòng)作讀。

接著,小松樹對(duì)大松樹說了什么?指導(dǎo)讀出“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”指名讀。齊讀。小松樹不光說他長(zhǎng)得高,而且還看得遠(yuǎn)呢。板書:“高”“遠(yuǎn)”來,讓我們一起來扮演這棵小松樹向大松樹炫耀一下吧!生齊讀這段話。

(4)那小松樹認(rèn)為大松樹看得遠(yuǎn)不遠(yuǎn)呢?(不遠(yuǎn))大松樹回答了嗎?(沒有回答)板書“沒有回答”那么,大松樹為什么沒有回答?它在想些什么呢?指名回答。(大松樹覺得小松樹太驕傲了,大松樹知道它能看的遠(yuǎn)是因?yàn)榇蛏蠣敔敯阉衅饋淼?,大松樹很謙虛……)。

3.第三自然段。

(1)大松樹雖然沒有回答,但是他的話被誰聽到了呢?風(fēng)伯伯又是怎樣對(duì)它說的呢?自由讀第三自然段?!鍪撅L(fēng)伯伯的話:孩子,山下的松樹比你高多了。你能看得遠(yuǎn),那是大山爺爺把你托起來的呀!

你從風(fēng)伯伯的話中讀懂了什么呢?

(2)小松樹和大松樹到底誰高?那又是高多少呢?(加點(diǎn):比、高多了)。指導(dǎo)讀好這一句話:孩子,山下的松樹比你高多了。

是啊,其實(shí)大松樹比小松樹高多了。小朋友一起來看看圖,比較一下。

a(看大屏幕演示,比較兩棵松樹的大?。?/p>

b出示句子:大松樹比小松樹高多了。

(3)你還從風(fēng)伯伯的話中讀懂了什么?(加點(diǎn):看得遠(yuǎn)、托起來。)。

小朋友誰會(huì)做做“托”的動(dòng)作?——?jiǎng)幼骼斫狻巴小?。(“托”是從下往上的。)所以我們說——出示:小松樹能看得遠(yuǎn),那是因?yàn)椋ù笊綘敔敯阉衅饋淼摹#?/p>

出示動(dòng)畫,指導(dǎo)朗讀。

風(fēng)伯伯多愛護(hù)小松樹呀!那風(fēng)伯伯的話該怎么讀好呢?

同學(xué)們先自己練習(xí)讀一讀?!l來做風(fēng)伯伯?(指名讀)。

多親切,多和藹又關(guān)心小松樹的風(fēng)伯伯啊,我們大家一起來做風(fēng)伯伯?!R讀風(fēng)伯伯的話。

(5)如果你是小松樹,你聽了風(fēng)伯伯的話感覺怎么樣?(不好意思,難為情,不高興)這就叫“慚愧”小松樹聽了風(fēng)伯伯的話之后怎么樣了呢?小松樹就慚愧地低下了頭。你能學(xué)學(xué)他的樣子嗎?——學(xué)生做動(dòng)作。那現(xiàn)在我們就再來讀讀這一句話,體會(huì)一下小松樹當(dāng)時(shí)的難為情。

(6)慚愧的小松樹,這個(gè)時(shí)候心里會(huì)想些什么呢?

如果你就是小松樹,你最想說對(duì)大松樹說什么?有沒有想對(duì)大山爺爺說的呢?相信小松樹一定會(huì)變成了一個(gè)既懂事又謙虛的孩子。老師想送給小朋友一句名言,出示“虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后。”我們一起跟著老師來讀一讀?!蠋熥龊?jiǎn)單的解釋。

(設(shè)計(jì)意圖:通過色彩鮮明的小松樹圖片、生動(dòng)的語言賦于小松樹以生命,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,為后面自主學(xué)習(xí)做好鋪墊?!耙郧閭髀?,以聲帶情”,運(yùn)用聲音的藝術(shù),將學(xué)生帶入文中的意境,進(jìn)入藝術(shù)的天地,使學(xué)生如臨其境。這樣使學(xué)生既了解了課文大意,又悟得了朗讀的技巧。)。

五、教學(xué)生字。

1.分析字形,指導(dǎo)書寫。

松:左右結(jié)構(gòu)木字旁,右邊是個(gè)公。左窄右寬,木字旁的第四筆是點(diǎn)。

多:第四筆撇在第二筆橫撇的中間起筆,呈上下排列。

呢:與“泥”比較記憶。

回:全包圍結(jié)構(gòu)大口框,書寫時(shí)注意先里頭后封口。

答:“答”字中間的人要寫得舒展一點(diǎn),能包住下面的部分。人下面不能丟了一橫。

2.教師范寫,學(xué)生描紅,臨寫。

(設(shè)計(jì)意圖:把生字正確、規(guī)范地寫在田字格里。)。

第二課時(shí)????????????????3月16日?總第37課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo):

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

3.理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不可盲目自滿,看不起別人。

教學(xué)重難點(diǎn):

培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀,在朗讀中理解課文。

2.看圖理解詞語,啟發(fā)想象,理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹說的話。

一、導(dǎo)入新課:

1.上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了一篇有趣的故事,叫------(指讀、齊讀課題)。

2.講了什么還記得嗎?不急,誰來讀?

出示:

摸著???托起來?低下了頭。

多高哇?你呢。

3.第一行,故事講的就是……;第二行都是在講動(dòng)作,誰來做做動(dòng)作?能不能邊讀邊加上動(dòng)作?第三行指的是人說話時(shí)的語氣。讀好這些字,就能更好地讀好這些詞。齊讀詞語。

4.接下來,就讓我們趕快讀讀這個(gè)故事。

(設(shè)計(jì)意圖:從復(fù)習(xí)鞏固入手,說說對(duì)課文的印象,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。把學(xué)生自覺地引入到課題中去,從而激起學(xué)生閱讀的能動(dòng)性。通過生動(dòng)的語言賦于小松樹以生命,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,為后面自主學(xué)習(xí)做好鋪墊。)。

二、精讀課文,朗讀感悟:

a.學(xué)習(xí)第一段。

2.出示小松樹與大松樹的圖片:它們長(zhǎng)在哪兒呢?你能把它們送回家嗎?(點(diǎn)紅)簡(jiǎn)筆畫。讓生上前擺一擺,說說原因。看來你讀懂了這句話。誰再來讀讀?齊讀。

3.大家看,小松樹站在高高的山頂上,它每天都看到了很多美景。猜猜看,它可能會(huì)看到什么?(看著太陽公公從東方慢慢地升起來,白云姐姐在空中自由地散步,還看見了遠(yuǎn)處連綿起伏的群山……)。

b.學(xué)習(xí)第二段。

過渡:是呀,小松樹每天都能看到這么壯觀的景色,心想:我就是世界上長(zhǎng)得最高最高的松樹了!它回頭一看,看到了山腳下有一棵大松樹。小松樹會(huì)對(duì)大松樹說些什么了,請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀第二自然段。

1.誰來讀讀課文的第二自然段。有幾句話?看看第一句話里,這是什么?(“?”這是引號(hào),說的話要用引號(hào)引起來。)。

2.誰來讀讀小松樹說的話。數(shù)一數(shù),有幾句?(???也表示一句。)。

(1)出示句子,誰來讀第一句?知道了什么?

出示句子:小松樹對(duì)大松樹說:“喂,朋友,你看我長(zhǎng)得多高哇!……”

師對(duì)著學(xué)生說:喂,把你的鉛筆借給我用用!你愿意借鉛筆給我用嗎?(不愿意)。

師:那小松樹這樣對(duì)大松樹說話,你覺得小松樹怎樣?(小松樹對(duì)大松樹沒有禮貌。)。

a.再讀讀這句話,你還覺得小松樹怎么樣?是從哪兒看出來的?(多高哇?。?。

b.比較句子,朗讀體會(huì)。

我長(zhǎng)得高。

我長(zhǎng)得多高??!

你看我長(zhǎng)得多高啊!

(小松樹認(rèn)為自己長(zhǎng)得高,很驕傲。)。

c.再讀讀,你還注意到什么?(?。?/p>

是的,這個(gè)感嘆號(hào),也能感受到小松樹很驕傲,很得意。

(2)接下來第二句,誰來讀?你又知道了什么?

a.比較詞語,它有什么不同?

很遠(yuǎn)的地方。

很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。

(可以聽出來,小松樹認(rèn)為自己看得遠(yuǎn)。)。

c.除了看出它很驕傲外,你還看出他怎么樣?從哪兒看出的?理解“你呢”?

再讀讀小松樹的話,他想接著說什么?

(你有我長(zhǎng)得高嗎?有我看得遠(yuǎn)嗎?表示看不起大松樹。)。

(這句話,除了看出它很驕傲外,還看出它很沒禮貌,瞧不起別人。)。

d.范讀。要想把句子讀好,老師有一個(gè)好辦法,就是把自己想成“小松樹”,還要注意顯紅的地方,就會(huì)讀得更好。帶上恰當(dāng)?shù)恼Z氣自由練讀這兩句話。試讀、指讀、齊讀。

(2)學(xué)習(xí)最后一句:

a.面對(duì)沒有禮貌的小松樹,聽了小松樹的話,看圖說說,大松樹為什么沒有回答?大松樹生氣了嗎?(沒有,還在微笑呢!)真了不起,你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。

b.大松樹為什么不回答,他在笑什么?他可能會(huì)想些什么呢?

c.學(xué)習(xí)第三段。

2.出示句子,誰來讀第一句?知道了什么?

a.是的,課文第一自然段就告訴我們,---(引讀s1)。

3.出示句子,誰來讀第二句?你還從風(fēng)伯伯的話中讀懂了什么?(加點(diǎn):看得遠(yuǎn)、托起來。)。

風(fēng)伯伯多愛護(hù)小松樹呀!就像疼愛自己的孩子一樣,那風(fēng)伯伯的話該怎么讀好呢?剛才老師教小朋友怎樣才能讀好一句話,就是把自己想象成風(fēng)伯伯,小朋友們自己先試著加上動(dòng)作練習(xí)讀一讀。——誰來做風(fēng)伯伯?(指名讀)。

多親切,多和藹又關(guān)心小松樹的風(fēng)伯伯啊,我們大家一起來做風(fēng)伯伯?!R讀風(fēng)伯伯的話。

4.用剛才的方法讀好s2、3。(分角色朗讀)。

d.學(xué)習(xí)第四段。

1.風(fēng)伯伯的話,小松樹聽明白了嗎?你從哪兒看出來的?(慚愧)如果你是小松樹,你聽了風(fēng)伯伯的話,感覺怎么樣?(不好意思,難為情,不高興)這就叫“慚愧”。小松樹聽了風(fēng)伯伯的話之后,小松樹就慚愧地低下了頭。你能學(xué)學(xué)他的樣子嗎?——學(xué)生做動(dòng)作。那現(xiàn)在我們就再來讀讀這一句話,體會(huì)一下小松樹當(dāng)時(shí)的難為情。

2.慚愧的小松樹,這個(gè)時(shí)候心里會(huì)想些什么呢?

(設(shè)計(jì)意圖:調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,從而更好地體會(huì)小松樹驕傲自大、目空一切的神態(tài),為感情朗讀奠定基礎(chǔ)?!皩W(xué)而不思則罔”,質(zhì)疑是思維的火花;質(zhì)疑應(yīng)該從一年級(jí)開始培養(yǎng)。教師充分尊重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),給孩子們一個(gè)自由的空間,讓學(xué)生自主感悟。)。

三、教學(xué)生字,布置作業(yè)。

1.出示生字:松答伯。

(1)齊讀生字。組詞。說結(jié)構(gòu),看看有什么相同的?

(2)你能認(rèn)識(shí)這三個(gè)偏旁嗎?

(3)你有什么好方法記住這個(gè)字?也可以說字謎。(學(xué)生自由說,如:

(老公公栽樹。(松)一人咬一口竹子。(答)白胡子老爺爺。(伯)……老公公栽樹。(松)一人咬一口竹子。

2.范寫,說筆順。

3.描紅,寫《習(xí)字冊(cè)》。

(設(shè)計(jì)意圖:如何讓學(xué)生記住這些字這一環(huán)節(jié),激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的潛能,開發(fā)學(xué)生右腦,讓學(xué)生更加喜愛漢字。在低年級(jí)寫字教學(xué)中要重視過程與方法。先讓學(xué)生初步感受漢字的形體美,然后教授字的筆順,再按照字的筆順規(guī)則進(jìn)行寫字。)。

板書設(shè)計(jì):

大松樹貼圖?????????????????山頂小松樹貼圖。

得意。

慚愧。

教后反思:

小松樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九

教學(xué)目標(biāo)?:

1.?學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)新偏旁,理解由生字組成的詞語。

2.?能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.?理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不要盲目自滿,瞧不起別人。

教學(xué)時(shí)間:

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、?看圖導(dǎo)入??,揭示課題。

1.?看插圖,問:圖上畫的是什么樹?(松樹)教“松”(song)。領(lǐng)讀。

2.?板書課題:????指出“松”是平舌音,“樹”是翹舌音。指名讀課題,領(lǐng)讀課題。

3.?從這個(gè)題目上,你們想提出哪些問題?

(1)?在什么地方?

(2)?他們之間發(fā)生了什么故事?。?/p>

(3)?這個(gè)故事告訴我們什么道理呀?

二、?初讀指導(dǎo)。

1.?自由讀課文。

要求:

(1)?畫出生字詞,圈出生字,自由拼讀,讀準(zhǔn)字音,理解生字詞的意思。

(2)?標(biāo)出自然段的序號(hào),想想各段的主要內(nèi)容。

學(xué)生自由讀,互相交流。

2.?檢查自讀情況。

(1)?出示帶有生字的詞語。指名認(rèn)讀,結(jié)合實(shí)際正音,齊讀生字詞。

(2)?課文中的詞語,估計(jì)學(xué)生都能理解,可采取下列辦法解決有關(guān)詞語:

指名回答:低頭(動(dòng)作表示)??聽(動(dòng)作)??摸(動(dòng)作)??回答(聯(lián)系課堂提問與學(xué)生的回答)。

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》一課中,哪個(gè)詞的意思和“慚愧”一樣?(難為情)。

(3)?觀察生字特點(diǎn),想出記住生字的方法。小組內(nèi)交流。

(4)?朗讀課文,說說各個(gè)自然段的意思。

a介紹兩棵松樹的大小和位置。

c風(fēng)伯伯教育小松樹。

(5)?逐段指名朗讀。

三、?作業(yè)?。

1.?認(rèn)讀、練寫生字詞。

2.?正確、流利地朗讀課文,體會(huì)小松樹的思想感情。?。

第二課時(shí)。

一、?復(fù)習(xí)檢查。

1.?聽寫詞語:松樹??比多少??回答??孩子??聽??低頭。

2.?說出各個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

二、?精讀訓(xùn)練。

1.?指名口頭填空:--------有一課---------松樹,--------有一棵----------松樹。

2.?(板書:慚愧)指名拼讀后,問:“慚愧”是什么意思?

3.?問:小松樹為什么感到慚愧?課文里是怎么說的?

4.?起初,小松樹怎么樣?(板書:長(zhǎng)得多高??看到很遠(yuǎn))。

誰能把小松樹說的話讀一讀,讀出它那種自以為了不起的語氣來?

練習(xí)朗讀,同座對(duì)讀,互相學(xué)習(xí)、指正。

指名當(dāng)眾朗讀、評(píng)議。教者示范,學(xué)生再讀。

5.?后來,小松樹的想法怎么會(huì)發(fā)生變化的?

指名讀風(fēng)伯伯的話。(板書:比你高??大山托)。

討論:風(fēng)伯伯的話是什么意思?

6.?討論:小松樹會(huì)怎么想呢?

(謝謝風(fēng)伯伯,不然,還真的以為自己最高呢)。

(剛才太不禮貌了,要向大松樹說聲對(duì)不起)。

(要是我也在山下,和大松樹站在一起,他肯定比我高好多好多呢)。

(謝謝風(fēng)伯伯,是你讓我知道了,我能看得遠(yuǎn),是大山的功勞)。

(如果大松樹也長(zhǎng)在山上,他會(huì)看得更遠(yuǎn)更遠(yuǎn))。

7.?教者小結(jié):小松樹已經(jīng)知道自己錯(cuò)了,他以后一定會(huì)改正錯(cuò)誤,變得謙虛起來。

8.?練習(xí)有感情朗讀課文。

三、?寫字指導(dǎo)。

1.?出示生字,指名認(rèn)讀:

多??你呢??回答??風(fēng)伯伯??聽??孩??比??低。

2.?自主學(xué)習(xí),提出書寫時(shí)的注意點(diǎn)。

根據(jù)學(xué)生發(fā)言,知道寫字。

四、?作業(yè)?。

1.?按筆順描紅。

2.?朗讀課文。?。

板書:

8.

長(zhǎng)得多高???比你高?。

看到很遠(yuǎn)???大山托。

大松樹(風(fēng)伯伯)。

(沒有回答)。

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