教案的編寫(xiě)需要綜合運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)、教材學(xué)等學(xué)科的知識(shí),保證教學(xué)過(guò)程的科學(xué)性和合理性。教案的編寫(xiě)應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的選擇。以下是小編為大家收集的教案范例,希望對(duì)大家的教學(xué)活動(dòng)有所啟發(fā)。
五年級(jí)變廢為寶教案篇一
1.能用和諧統(tǒng)一的聲音和愉快的心情演唱二聲部歌曲《清晨》。
2、能和同學(xué)合作,設(shè)計(jì)多種演唱形式來(lái)豐富和表現(xiàn)歌曲《清晨》,并從中享受音樂(lè)的樂(lè)趣。
3.在學(xué)習(xí)歌曲中讓學(xué)生懂得珍惜清晨的美好時(shí)光,珍惜兒童時(shí)代的美好時(shí)光。
1.能用和諧統(tǒng)一的聲音演唱二聲部歌曲《清晨》。
2.區(qū)分聲樂(lè)的兩種演唱形式——合唱與重唱。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生上課認(rèn)真傾聽(tīng),勤于動(dòng)腦、大膽發(fā)言的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備:手風(fēng)琴、課件。
教學(xué)方法:聽(tīng)唱法、自主學(xué)習(xí)、合作、示范……。
導(dǎo)課。
1、播放《清晨》。
(學(xué)生答:歌曲情緒……)。
2、再聽(tīng)歌曲。
根據(jù)歌曲情緒的變化可以為歌曲分為幾個(gè)樂(lè)段呢?每段的情緒分別怎樣?
(三段:第一段活潑,第二段優(yōu)美,第三段活潑)。
3、自學(xué)旋律。
(1)輕輕跟唱旋律,找出你認(rèn)為比較難唱的地方——。
(學(xué)生自由發(fā)言)。
(3)生分別齊唱一二聲部旋律。
(4)生分組分聲部唱旋律。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):每個(gè)聲部的同學(xué)在演唱時(shí)聲音不要太大,相互兼顧,聲音均衡。
(二聲部難度要大一些,可以讓音準(zhǔn)非常好的學(xué)生唱第二聲部,老師也參與到第二聲部中)。
4、師示范歌曲。
學(xué)生評(píng)價(jià)。
5、這首歌曲一共幾段歌詞?
學(xué)唱第一段歌詞:悄悄慢唱:間奏(3616-)她使歌曲輕快而活潑更富有動(dòng)感,這一段生動(dòng)地表現(xiàn)了人們?cè)缙鹩筷劐憻捝眢w的情景。----分唱----交換----連起加快一點(diǎn)唱。
第二段:直接唱。
-----分唱---糾正(加手勢(shì))(板書(shū))兩條龍,同頭換尾。還有第二部分附點(diǎn)、末尾音的音高。注意看老師手勢(shì)。(山坡)----交換------連快。這一段旋律優(yōu)美舒展,歌曲通過(guò)對(duì)春天的草原,綠油油的秧苗。叢叢的山林等充滿(mǎn)生機(jī)的大自然景色的描繪,不僅表現(xiàn)了人們對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,也充分表現(xiàn)了人們只爭(zhēng)朝夕,蓬勃向上的精神面貌。
第三段同前。
第四段:直接唱。歌曲在d.c.反復(fù)后又重復(fù)了第一部分的曲調(diào),在輕松活潑的氣氛中結(jié)束全曲。
四段連起來(lái)(隨琴錄音伴奏)。
6、指導(dǎo)學(xué)生用輕巧、優(yōu)美的聲音演唱歌曲。
7、全班同學(xué)一起有感情的演唱《清晨》全曲。
分小組討論用什么演唱方式來(lái)演唱這首歌。
學(xué)生分組用不同的方式表現(xiàn)歌曲。
方案范例:
方案1:演唱形式:我唱第一聲部,邀一個(gè)同學(xué)唱第二聲部,一道演唱這首歌,并請(qǐng)全組的同學(xué)為我們伴舞。
方案2:演唱形式:我們?nèi)M的同學(xué)一起來(lái)合唱這首歌。
方案3:演唱形式:我一個(gè)人獨(dú)唱第一段,再和全組的同學(xué)一起合唱第二段。)。
學(xué)生間相互評(píng)價(jià),評(píng)出唱得最好的一組。
師:一年之計(jì)在于春,一日之計(jì)在于晨,希望同學(xué)們正像歌中唱的那樣:“奉勸大家要起早喔喔,美好時(shí)光不要辜負(fù)了。”
伴隨著歌曲離開(kāi)教室。
五年級(jí)變廢為寶教案篇二
1、教育學(xué)生遵守交通規(guī)則,注意人身安全,‘教案’安全教育教案。
2、樹(shù)立起正確的安全防衛(wèi)心理,加強(qiáng)安全防衛(wèi)意識(shí)教育,培養(yǎng)正確的安全防衛(wèi)心理。
3、掌握緊急情況下的逃生策略。
知識(shí)方面:了解有關(guān)知識(shí);明確危害安全的行為。
能力方面:通過(guò)學(xué)習(xí),時(shí)刻提高警惕,自覺(jué)做好防范工作。
覺(jué)悟方面:認(rèn)識(shí)安全的必要性,樹(shù)立安全意識(shí);增強(qiáng)安全的責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn):危害安全的行為,及自救措施。
教學(xué)方法:導(dǎo)、讀、議、評(píng)相結(jié)合。
課時(shí):一課時(shí)。
自覺(jué)遵守交通法規(guī)除提高交通安全意識(shí)、掌握基本的交通安全常識(shí)外,還必須自覺(jué)遵守交通法規(guī),才能保證安全。以下兩點(diǎn)是大家必須掌握并要在日常生活中嚴(yán)格遵守的。
(1)在道路上行走,應(yīng)走人行道,無(wú)人行道時(shí)靠右邊行走。走路時(shí)要集中精力,"眼觀六路,耳聽(tīng)八方";不與機(jī)動(dòng)車(chē)搶道,不突然橫穿馬路、翻越護(hù)攔,過(guò)街走人行橫道;不闖紅燈,不進(jìn)入標(biāo)有"禁止行人通行"、"危險(xiǎn)"等標(biāo)志的地方。
(2)乘坐交通工具。乘坐市內(nèi)公共交通等車(chē)停穩(wěn)后,依次上車(chē),不擠不搶。車(chē)輛行駛中不得把身體伸出窗外;乘坐長(zhǎng)途客車(chē)、中巴車(chē)時(shí)不能貪圖便宜,乘坐車(chē)況不好的車(chē),不要乘坐"黑巴"、"摩的",因?yàn)檫@些車(chē)輛安全沒(méi)有保障。乘坐火車(chē)、輪船、飛機(jī)時(shí)必須遵守車(chē)站、碼頭和機(jī)場(chǎng)的各項(xiàng)安全管理規(guī)定。
(3)現(xiàn)在,隨著生活水平的提高,一些家庭有了摩托車(chē)、小車(chē)等。學(xué)生還沒(méi)有達(dá)到駕駛這些交通工具的能力,嚴(yán)禁違章違法駕駛。
1、當(dāng)前,在中學(xué)生中,有一部分學(xué)生缺乏正確的安全防衛(wèi)心理,他們中有人被敲詐,有人被欺負(fù),甚至有人被殺害,此類(lèi)案件比比皆是,甚至有上升的趨勢(shì)。因此,對(duì)我們中學(xué)生加強(qiáng)安全防衛(wèi)意識(shí)教育,培養(yǎng)正確的安全防衛(wèi)心理非常重要。
2、"害人之心不可有,防人之心不可無(wú)。"
(一)地震
發(fā)生地震時(shí):
(1)從人感覺(jué)振動(dòng)到建筑物被破壞大約只有12秒鐘,如果你住的是平房,那么你可以迅速跑到門(mén)外。如果你住的是樓房,跑已經(jīng)來(lái)不及了,千萬(wàn)不要跳樓,應(yīng)立即切斷電閘,關(guān)掉煤氣,暫避到廚房,洗手間等跨度小的地方,或是桌子,柜子,床鋪等下面,震后迅速撤離,以防強(qiáng)余震。
(2)學(xué)校,商店,影劇院等人群聚集的場(chǎng)所如遇到地震,最忌慌亂,應(yīng)立即躲在課桌,椅子或堅(jiān)固物品下面,待地震過(guò)后再有序地撤離。
(3)如在街道上遇到地震,應(yīng)用手護(hù)住頭部,迅速遠(yuǎn)離樓房,到街心一帶。如在郊外遇到地震,要注意遠(yuǎn)離山崖,陡坡,河岸及高壓線(xiàn)等。
震后:震后不幸被廢墟埋壓,要盡量保持冷靜,設(shè)法自救。無(wú)法脫險(xiǎn)時(shí),要保存體力,盡力尋找水和食物,創(chuàng)造生存條件,耐心等待救援,教案《‘教案’安全教育教案》。
(二)火災(zāi)
水火無(wú)情,人所共知。來(lái)自世界衛(wèi)生組織的統(tǒng)計(jì)說(shuō),近5年來(lái),全世界平均每年有2070多萬(wàn)人在大火中喪生,受傷的就更難以計(jì)數(shù)了。
在面對(duì)大火肆虐的危急時(shí)刻,必須堅(jiān)持"三要"、"三救"、"三不"的原則,才能夠化險(xiǎn)為夷,絕處逢生。
1。"三要"
(1)"要"熟悉自己住所的環(huán)境
平時(shí)要多注意觀察,做到對(duì)住所的樓梯、通道、大門(mén)、緊急疏散出口等了如指掌,對(duì)有沒(méi)有平臺(tái)、天窗、臨時(shí)避難層(間)胸中有數(shù)。
(2)"要"遇事保持沉著冷靜
(3)"要"警惕煙毒的侵害
2。"三救"
(1)選擇逃生通道自"救"
發(fā)生火災(zāi)時(shí),利用煙氣不濃或大火尚未燒著的樓梯、疏散通道、敞開(kāi)式樓梯逃生,是最理想的選擇。如果能順利到達(dá)失火樓層以下,就算基本脫險(xiǎn)了。
(2)結(jié)繩下滑"自救"
(3)向外界求"救"
3。"三不"
(1)"不"乘普通電梯
(2)"不"輕易跳樓
(3)"不"貪戀財(cái)物
(三)雷電
夏天來(lái)臨,經(jīng)常會(huì)有雷雨大風(fēng),應(yīng)該預(yù)防雷電襲擊。
1。在空曠田野上,不要使自己成為尖端,也就是說(shuō),要盡量降低自身高度,不應(yīng)該把鐵鍬、鋤頭、高爾夫球棍等帶有金屬的物體扛在肩上高過(guò)頭頂。
2。在市郊地區(qū),最好躲入一棟裝有金屬門(mén)窗或設(shè)有避雷針的建筑物內(nèi),也可躲進(jìn)有金屬車(chē)身的汽車(chē)內(nèi)。
3。在稠密樹(shù)林中,最好找一塊林中空地,雙腳并攏蹲下;在大樹(shù)下躲雷雨是極不安全的。此外,不要在高樓煙囪下、地勢(shì)高的山丘處停留,以防不測(cè)。
4。在山間旅游,如路遇山洞也可進(jìn)入避雷。
5。打雷時(shí),最好不要到湖泊、江河,海灘等處釣魚(yú)和劃船,也不要去游泳。
6。打雷時(shí),在平坦的開(kāi)闊地帶,最好不要騎馬、騎自行車(chē)、駕駛摩托車(chē)或開(kāi)拖拉機(jī)。7。打雷時(shí),在室內(nèi)相對(duì)比較安全,但要緊閉門(mén)窗,防止危險(xiǎn)的側(cè)擊雷和球形閃電侵入。
(四)洪水
1。受到洪水威脅,如果時(shí)間充裕,應(yīng)按照預(yù)定路線(xiàn),有組織地向山坡、高地等處轉(zhuǎn)移;在措手不及,已經(jīng)受到洪水包圍的情況下,要盡可能利用船只、木排、門(mén)板、木床等,做水上轉(zhuǎn)移。
2。洪水來(lái)得太快,已經(jīng)來(lái)不及轉(zhuǎn)移時(shí),要立即爬上屋頂、樓房高屋、大樹(shù)、高墻,做暫時(shí)避險(xiǎn),等待援救。不要單身游水轉(zhuǎn)移。
3。在山區(qū),如果連降大雨,用容易暴發(fā)山洪。遇到這種情況,應(yīng)該注意避免渡河,以防止被山洪沖走,還要注意防止山體滑坡、滾石、泥石流的傷害。
4。發(fā)現(xiàn)高壓線(xiàn)鐵塔傾倒、電線(xiàn)低垂或斷折;要遠(yuǎn)離避險(xiǎn),不可觸摸或接近,防止觸電。
5。洪水過(guò)后,要服用預(yù)防流行病的藥物,做好衛(wèi)生防疫工作,避免發(fā)生傳染病。
1、樹(shù)立安全意識(shí)。
2、努力學(xué)習(xí)、練好本領(lǐng)。
五年級(jí)變廢為寶教案篇三
讀文作畫(huà),就是先讓學(xué)生讀通這個(gè)段落,從整體感知上這一段的語(yǔ)言,然后把學(xué)生分成若干個(gè)五人小組,一個(gè)小組讀一個(gè)句子,并根據(jù)所讀的句子內(nèi)容作畫(huà)。
讀文作畫(huà)的過(guò)程,實(shí)際上就是一個(gè)還原的過(guò)程,即由文字符號(hào)還原成圖畫(huà)的過(guò)程。通過(guò)這一還原過(guò)程,可以引導(dǎo)學(xué)生再造事物的形象和課文的意境,從而比較深入地感知課文的語(yǔ)言。
看似簡(jiǎn)單的讀文作畫(huà),一經(jīng)評(píng)議,卻會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生由于讀書(shū)不仔細(xì),所作的畫(huà)有許多欠妥之處。評(píng)議圖畫(huà)這一環(huán)節(jié)不可馬虎,因?yàn)檫@是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的極好時(shí)機(jī)。評(píng)畫(huà)的實(shí)質(zhì)就是教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文“咬文嚼字”,從而品味其規(guī)范的語(yǔ)言,領(lǐng)悟語(yǔ)言形式是怎樣被用來(lái)貼切地表情達(dá)意的。如第3自然段第一句話(huà)是這樣的:
“果然,過(guò)了一會(huì)兒,那時(shí)出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉,紅是紅得很,卻沒(méi)有亮光?!?/p>
一生這樣畫(huà):
其他學(xué)生進(jìn)行了如下評(píng)議:
生:這時(shí)的太陽(yáng),課文中是說(shuō)“小半邊臉“,你畫(huà)成了“大半邊臉”,太陽(yáng)應(yīng)該還要小一點(diǎn)兒。
生:這時(shí)的太陽(yáng),課文中說(shuō)“紅是紅得很,卻沒(méi)有亮光”,所以應(yīng)該把太陽(yáng)的光芒去掉。
生:太陽(yáng)是“紅得很”,應(yīng)該用深紅的水彩筆畫(huà),不能加黃顏色。否則此刻的太陽(yáng)就變成“光亮”的了。
就這么短短的一句話(huà),簡(jiǎn)單的一幅圖,學(xué)生卻讀得如此仔細(xì),評(píng)得如此認(rèn)真。這樣的學(xué)習(xí)無(wú)疑會(huì)激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣,培養(yǎng)他們認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣。在評(píng)議中,他們自然也就領(lǐng)悟了語(yǔ)言,品味了語(yǔ)言。
在這一環(huán)節(jié),我們的教學(xué)重點(diǎn)是借助圖畫(huà)這一中介幫助學(xué)生背誦課文,從而積累規(guī)范的語(yǔ)言。
經(jīng)過(guò)評(píng)議、修改,學(xué)生所作的畫(huà)應(yīng)該能夠較好地體現(xiàn)課文的主要內(nèi)容。教師可選擇五幅較為突出的圖畫(huà)(一句話(huà)選擇一幅圖)依次貼在黑板上,讓學(xué)生一邊欣賞這些小畫(huà)家精美的“作品”,一邊朗讀、背誦課文的這個(gè)自然段。這實(shí)際上又是一個(gè)還原過(guò)程,即把圖畫(huà)還原成規(guī)范的語(yǔ)言文字的過(guò)程。通過(guò)這一還原過(guò)程,學(xué)生能夠有效地積累規(guī)范的語(yǔ)言。
積累語(yǔ)言還不是我們的目的,閱讀教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生正確地、熟練地運(yùn)用語(yǔ)言,變消極的語(yǔ)匯為積極的語(yǔ)匯。為此,我們?nèi)钥山柚皥D畫(huà)”這一中介讓學(xué)生看畫(huà)作文,當(dāng)然,此時(shí)的圖畫(huà)不再是學(xué)生的“作品”。但教師用的應(yīng)是與課文內(nèi)容有關(guān)的畫(huà)面,以便學(xué)生借鑒使用課文的語(yǔ)言。比如此時(shí)教師可向?qū)W生展示一幅日落圖,讓學(xué)生試著描繪日落這一動(dòng)態(tài)的景觀。
五年級(jí)變廢為寶教案篇四
親愛(ài)的老師、同學(xué)們:
大家好!在校園里我們離不開(kāi)使用紙張,當(dāng)紙使用完以后,我們可能會(huì)隨手把它扔到垃圾桶里,廢紙成了學(xué)校生活垃圾的主要組成部分。
但是大家知道嗎?回收利用1噸廢紙,相當(dāng)于節(jié)約3立方米木材、1.2噸煤、100噸水。另外我們每天都會(huì)看到同學(xué)們把一桶桶的廢紙倒入垃圾箱,廢紙被風(fēng)吹得到處都是,影響了校園的清潔,保潔工不得不到處去追著撿廢紙,浪費(fèi)了大量的時(shí)間和精力。
為了減少污染,節(jié)約能源,積極響應(yīng)國(guó)家低碳生活的號(hào)召,也為了減少制造生活垃圾,愛(ài)護(hù)我們干凈、整潔、花園般的校園,學(xué)校團(tuán)委特舉辦主題為“回收廢紙,變廢為寶”的活動(dòng),向全體師生發(fā)出以下倡議:
1.珍惜紙張。節(jié)約使用辦公用紙和練習(xí)本,不隨便扔紙,用過(guò)一面的紙可以翻過(guò)來(lái)做草稿紙或便條紙。
2.回收廢紙和其它可以回收的廢品。把平時(shí)用完的作業(yè)紙、草稿紙、報(bào)紙、辦公用紙、礦泉水瓶等統(tǒng)一收集起來(lái),把家里準(zhǔn)備丟棄的紙盒、瓶罐等生活垃圾收集好帶到學(xué)校來(lái),變賣(mài)后所得的錢(qián)用作班內(nèi)美化教室和校園環(huán)境的專(zhuān)用經(jīng)費(fèi)。
3.廢紙的收集、整理、存放、變賣(mài)工作可以這樣安排:每班準(zhǔn)備一個(gè)大紙袋,裝滿(mǎn)后由指定同學(xué)在家長(zhǎng)的幫助下賣(mài)到廢品收購(gòu)站(學(xué)校前面就有),經(jīng)費(fèi)可以由生活委員負(fù)責(zé)保管,用于美化班級(jí)環(huán)境。
各班做好收支記錄,學(xué)校定期檢查,我們將對(duì)表現(xiàn)突出的班級(jí)予以表?yè)P(yáng)。
一張紙,看起來(lái)微不足道,但將它們回收可以使大家弘揚(yáng)勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,還可以節(jié)約資源保持校園環(huán)境的清潔。
積少成多,集腋成裘,廢品也可以創(chuàng)造出它的價(jià)值。為了我們的'校園更加美麗,希望從現(xiàn)在開(kāi)始大家趕快行動(dòng)起來(lái)!
靖江市實(shí)驗(yàn)學(xué)校團(tuán)委。
20**年5月18日。
五年級(jí)變廢為寶教案篇五
1、有感情地朗讀課文,明白故事中蘊(yùn)含的道理,體會(huì)課文所表達(dá)的感情。
2、了解課文的表達(dá)方法,學(xué)習(xí)并掌握。體會(huì)“既……也……”的用法并造句。
1、了解神鳥(niǎo)是怎樣一次又一次地從依爾特戈?duì)柨珊鼓抢锾用摰摹?/p>
2、從神鳥(niǎo)講的三個(gè)小故事中體會(huì)作者是怎樣把自己的感情和善良愿望表達(dá)出來(lái)的。
一、自主探究。
1、默讀課文,找到描寫(xiě)神鳥(niǎo)的語(yǔ)段,想一想:神鳥(niǎo)的神奇之處體現(xiàn)。
在哪兒?新|課|標(biāo)|第|一|。
2、神鳥(niǎo)是怎樣一次又一次地從依爾特戈?duì)柨珊鼓抢锾用摰模?/p>
(用“_”標(biāo)畫(huà)出依爾特戈?duì)柨珊箛@氣的三句話(huà))。
二、合作學(xué)習(xí)。
1、學(xué)習(xí)1-3自然段:找關(guān)鍵詞句,說(shuō)說(shuō)神鳥(niǎo)的神奇之處體現(xiàn)在哪兒?
2、學(xué)習(xí)4-16自然段:神鳥(niǎo)是怎樣一次又一次地從依爾特戈?duì)柲抢锾用摰??為什么能一次又一次的從可汗手中逃脫?(抓要點(diǎn):有約定。故事中的動(dòng)物遭遇。可汗嘆氣。)。
3、你對(duì)這些小故事里的人物和動(dòng)物是什么?通過(guò)讀這些故事,你明白了什么道理?
4、文章表達(dá)了人們?cè)鯓拥男脑福?/p>
6、我能有感情地朗讀課文,將感受表達(dá)出來(lái):對(duì)聰明伶俐的神鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,可汗嘆氣話(huà)語(yǔ)里的同情與善良,對(duì)狗、貓、烏鴉忠于職守、勇于救人品質(zhì)的贊美。
三、匯報(bào)展示。
小組按合作學(xué)習(xí)中的問(wèn)題匯報(bào)交流,老師相機(jī)點(diǎn)撥。
四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)。
1、給下列句子加上合適的關(guān)聯(lián)詞。
(1)、他們()派出很多人捉神鳥(niǎo),()誰(shuí)也沒(méi)捉到。
(2)、狗()對(duì)獵人很忠心,()獵人卻將它打死了。
(3)、烏鴉()犧牲自己,()讓阿爾拜被毒蛇的口水毒死。
2、修改病句。
(1)、發(fā)現(xiàn)前邊不遠(yuǎn)處有一個(gè)石崖裂縫。
(2)、讀了《神鳥(niǎo)》這課文,使我深受教育。
3、拓展延伸。
《神鳥(niǎo)》這課文,小故事里的一個(gè)個(gè)動(dòng)物品質(zhì)高尚,可都被錯(cuò)殺了,令人痛惜。請(qǐng)你參照故事,結(jié)合自己的感受,為其中一只動(dòng)物寫(xiě)一悼詞。
五年級(jí)變廢為寶教案篇六
通過(guò)本課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生初步了解紙工簡(jiǎn)單的立體造型方法。要求學(xué)生利用廢舊材料制作賀卡,以及培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。
1.學(xué)生懂得賀卡是具有紀(jì)念意義的精美藝術(shù)品,學(xué)習(xí)賀卡制作的方法。
2..通過(guò)賀卡的制作,提高學(xué)生裝的設(shè)計(jì)、制作能力,
3.培養(yǎng)尊敬師長(zhǎng),友愛(ài)同學(xué)的品德增進(jìn)師生感情。
用剪貼手法設(shè)計(jì)和制作賀卡。
構(gòu)圖設(shè)計(jì)和恰當(dāng)選擇材料。
自制各種示范賀卡;示范制作備用的花紋圖案資料;8開(kāi)白紙,廢舊彩圖紙,漿糊、剪刀、畫(huà)板、圖釘?shù)取?/p>
一、導(dǎo)入新課:
1.同學(xué)們,今天讓同學(xué)們運(yùn)用這些已學(xué)過(guò)的知識(shí),自己動(dòng)手制作賀卡。(板書(shū)課題:立體賀卡)
2.賀卡是在重大節(jié)日、紀(jì)念日、生日互相贈(zèng)送的具在紀(jì)念意義的精美藝術(shù)品,它能顯示愛(ài)心,表達(dá)美好的祝愿,給我們?cè)鎏須g樂(lè),友誼和節(jié)日氣氛,我們運(yùn)用自己掌握的知識(shí),自己動(dòng)手制作,不但能夠節(jié)約,而且會(huì)使人更感親切,更有意義。
3.賀卡欣賞:(出示賀卡范圖、邊欣賞邊講解邊板書(shū))
賀卡的內(nèi)容廣泛:包括賀年卡,對(duì)話(huà)圣誕卡,尊師卡、生日卡等。賀年的形式很多:?jiǎn)雾?yè)卡折頁(yè)卡;有平面的、立體有聲的;橫式的,豎式的;心形的、樹(shù)葉形的及不規(guī)則形的。
制作賀卡的方法有:攝影的,色彩繪聲繪的,鏤印噴刷的以及剪貼的。剪賀卡包括利用多種材料拼貼和利用廢舊彩圖紙剪貼制作的等。賀卡的制作要求:構(gòu)思巧妙,形式新穎,造型優(yōu)美,工藝精致。下面重點(diǎn)介紹一下利用廢舊彩圖紙剪貼制作賀卡的方法。
4.剪貼賀卡的制作步驟:(邊演示制作步驟邊講解、邊板書(shū))
(1)構(gòu)思、設(shè)計(jì)
我們要制作一張賀卡,首先應(yīng)該有一個(gè)好的構(gòu)思,準(zhǔn)備制作一個(gè)內(nèi)容,什么形式的賀卡,然后,可按自己的構(gòu)思畫(huà)出鉛筆設(shè)計(jì)稿。
在設(shè)計(jì)時(shí)我們應(yīng)該考慮贈(zèng)送的對(duì)象,因人而異,如老年人喜歡愛(ài)歡樂(lè)、新穎的格調(diào);兒童則喜愛(ài)燦爛絢麗的色彩我們只有掌握了不同對(duì)象的心理和愛(ài)好來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)制作的賀卡就一定會(huì)受到珍視和喜愛(ài)的。
(2)準(zhǔn)備一張較厚的紙,按所需形狀剪裁。
(3)選材、配色:廢舊的畫(huà)報(bào)和圖片本身就有一定的圖形和色彩,我們就是要利用它選取我們所需要的部分圖形。要注意色彩配置鮮艷、明快。
(4)剪貼;剪取合適的圖形,按設(shè)計(jì)稿依層次貼到紙上合適的位置。
(5)書(shū)寫(xiě)或剪貼贈(zèng)言:如:新年好、老師您好、生日快樂(lè)等祝愿的字句。
(6)整理畫(huà)面:看看什么地方需調(diào)整,什么地方空了需添畫(huà)。
5.學(xué)生課堂作業(yè)
作業(yè)要求:制作一張賀卡,要求構(gòu)思巧妙,形式新穎,工藝精致。
(1)請(qǐng)位同學(xué)到講臺(tái)前各拼貼一張賀卡。
(2)其它同學(xué)在座位上開(kāi)始設(shè)計(jì)制作剪貼形式的賀卡。
(《新年快樂(lè)》、《友誼地久天長(zhǎng)》、《老師,您好!》播放輕音樂(lè)。)
教師巡視輔導(dǎo),交待注意事項(xiàng):
構(gòu)圖時(shí)要注意疏密、虛實(shí)關(guān)系;配色要鮮艷、明快圖案和文字要眉目清楚剪貼花紋線(xiàn)條要流暢不要把連接處剪斷了。
6.課堂小結(jié)(約2分鐘)
(1)與學(xué)生一起分析、講評(píng)作業(yè),并對(duì)優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
(2)學(xué)生互相交換賀卡。
(3)總結(jié)課堂教學(xué)情況。
五年級(jí)變廢為寶教案篇七
能遵守學(xué)校規(guī)章制度,活潑可愛(ài),對(duì)學(xué)習(xí)有清楚的認(rèn)識(shí),努力上進(jìn),但也有部分男生好玩,懶惰,學(xué)習(xí)動(dòng)力不強(qiáng),因此學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想。
從上學(xué)期期末考試來(lái)看,全班同學(xué)都進(jìn)步不少。本期目標(biāo)希望在牢抓字詞基礎(chǔ)上再接再厲,爭(zhēng)取把字寫(xiě)得更好,擴(kuò)大學(xué)生閱讀量,作文能小有進(jìn)步。
本冊(cè)教材是以語(yǔ)文知識(shí)和讀寫(xiě)能力訓(xùn)練為序編排的。教材的結(jié)構(gòu)與思路有一定的繼承性,體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性,同時(shí)又有發(fā)展變化。
如:課文既保留傳統(tǒng)繁榮優(yōu)秀篇目,又增加了富有時(shí)代感的新課文;強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能,引導(dǎo)學(xué)生思考;改進(jìn)“綜合性學(xué)習(xí)”,培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力;拓展學(xué)習(xí)資源,加強(qiáng)課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。
第一單元:我愛(ài)閱讀。學(xué)習(xí)這組關(guān)于讀書(shū)的課文,要把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情;還要圍繞“我愛(ài)讀書(shū)”這個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí),體會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣,并學(xué)習(xí)一些讀書(shū)的方法。
第二單元:月是故鄉(xiāng)明。閱讀課文的時(shí)候,要用心體會(huì)作者表達(dá)的感情,并想想作者的感情是通過(guò)那些景物或事情表達(dá)出來(lái)的。
第三單元:學(xué)習(xí)說(shuō)明性文章。要把握本單元課文的主要內(nèi)容,并在閱讀中結(jié)合生活實(shí)際,深入了解事物弄清科學(xué)道理。要了解基本的說(shuō)明方法,并試著加以運(yùn)用。并通過(guò)學(xué)習(xí)此單元課文《假如沒(méi)有灰塵》和《太空“清潔工”》,實(shí)施環(huán)保教育活動(dòng),使學(xué)生認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境對(duì)人類(lèi)生存的作用,了解環(huán)境污染、來(lái)源及種類(lèi),增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí),自覺(jué)做一名環(huán)保小衛(wèi)士。
第四單元:深入生活的啟示。學(xué)習(xí)本組課文,要把握課文的主要內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)作者從生活中得到了哪些啟示;抓住關(guān)鍵詞句,體會(huì)這些詞句德漢以及表達(dá)效果。
第五單元:遨游漢字王國(guó)。學(xué)習(xí)本組課文,要開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí),小學(xué)五年級(jí)全科目課件教案習(xí)題匯總語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)感受漢字的有趣和神奇,了解漢字文化,并為純潔祖國(guó)文字做些力所能及的事。
第六單元:父母之愛(ài)。教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文,感受父母的愛(ài)。他們的愛(ài)是慈祥的笑容,詩(shī)親切的華語(yǔ);是熱情的鼓勵(lì),是嚴(yán)格的要求。從而感受到父母之愛(ài)的深沉與寬廣。同時(shí)了解作者是怎樣通過(guò)人物特點(diǎn)的描寫(xiě)表現(xiàn)父母之愛(ài)的。
第七單元:不忘國(guó)恥、振興中華。學(xué)習(xí)本組課文要用心感受字里行間飽含的民族精神和愛(ài)國(guó)熱情;還要通過(guò)多種途徑搜集有關(guān)資料,學(xué)習(xí)整理資料的方法,并在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用。
第八單元:走近毛澤東。學(xué)習(xí)本組課文,要體會(huì)作者的思想感情,領(lǐng)悟描寫(xiě)人物的一些基本方法。有條件的同學(xué)讀讀相關(guān)的文章、書(shū)籍,看一看相關(guān)的影視作品。
1、對(duì)學(xué)生加強(qiáng)思想教育,幫助他們明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)會(huì)正確的學(xué)習(xí)方法,教育學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí),打下扎實(shí)基礎(chǔ)。
2、改變傳統(tǒng)教育“一言堂”式教學(xué)所使用的陳舊教案,集體備課,不斷學(xué)習(xí),勇于創(chuàng)新。把學(xué)生作為教育教學(xué)過(guò)程的主體,從而形成主體參與型課堂教學(xué)模式所需要的新型教案。
3、在主體教育理論的指導(dǎo)下,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,解決好教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的辨證統(tǒng)一,建構(gòu)學(xué)生在認(rèn)識(shí)過(guò)程中的主體地位,形成在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我教育、自我評(píng)價(jià)的新型育人模式。
五年級(jí)變廢為寶教案篇八
生:是夢(mèng)想。
生:是愿望。
生:是期待。
生:。。。。
師:是的,這些都是心愿,你自己究竟有什么心愿呢?下面用我們的筆來(lái)描繪一下我們的心愿吧。
生:我想寫(xiě)生日的愿望。
生:我想寫(xiě)將來(lái)的理想。
生:媽媽生病了,我的心愿是媽媽盡快好起來(lái)。
生:我想變成一只小鳥(niǎo),在天空中自由飛翔。
生:我想變成一滴雨,去滋潤(rùn)大地。
師:是的。這都是愿望。我們的心愿可以不分大小,不分貴賤,只要是我們內(nèi)心深處真實(shí)的想法,這些都可以寫(xiě)。世界有多大,你的愿望就有多精彩。
我可以用到的詞語(yǔ):
強(qiáng)烈回想奔騰撞擊曲折盤(pán)旋潺潺歡呼廣闊徜徉。
讀一讀這首小詩(shī):
小溪的心愿。
歲月的長(zhǎng)河里,
有什么總在強(qiáng)烈地回響——。
是海浪撞擊沙岸的轟鳴?
是小溪迂回曲折的哀吟?
我那極微弱的愿望啊,
像潺潺的小溪,日以繼夜,
奔流向前。
只為匯入洶涌的大海,
傾聽(tīng)海濤的軟聲細(xì)語(yǔ)。
你還能接著這首小詩(shī)再寫(xiě)幾句嗎?寫(xiě)作之前先構(gòu)思提綱。我想這樣寫(xiě)。
生:我常常想像小鳥(niǎo)一樣飛翔,所以我想寫(xiě)《假如我有一雙翅膀》。
生:我想變成一片雪花,所以我想寫(xiě)《假如我是一片雪花》。
生:。。。。。。
師:大家說(shuō)的很好,選材也有特點(diǎn),但在寫(xiě)作時(shí),思維一定要獨(dú)特,語(yǔ)言一定要精煉,最好在末尾升華主題,或留給讀者一些想像。好,讓我們來(lái)看看下面這篇文章。
(多媒體展示金波的《花的夢(mèng)》)。
在小詩(shī)中你看到了什么?
1、養(yǎng)蜂的老爺爺為什么會(huì)說(shuō)“我們”“送來(lái)是花,也是蜜”呢?
2、生共議,完成練習(xí)。
技法指導(dǎo):用意象修辭,抒真情實(shí)感。
師:大家以前寫(xiě)過(guò)小詩(shī)嗎?小詩(shī)有什么特點(diǎn)?
生:寫(xiě)過(guò),小詩(shī)是一行一行的。
師:對(duì)。小詩(shī)有以下幾個(gè)特點(diǎn):1.內(nèi)容上:要進(jìn)行美麗的想象,從平凡中看到不平凡;2.思想上:寫(xiě)出動(dòng)人的情意;3.格式上:依句分行,依內(nèi)容分行。
生:我們可以用哪些修辭呢?
師:比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、象征、比興等等都可以用。
習(xí)作題目:以“我的心愿”為題寫(xiě)一首小詩(shī)。
習(xí)作要求:語(yǔ)言簡(jiǎn)練,靈活運(yùn)用比喻,擬人等修辭手法。
在本堂課上,學(xué)生能比較靈活地運(yùn)用各種修辭,也知道押韻。想象比較豐富合理,都能表現(xiàn)出向上積極的思想情懷。同時(shí),本人也通過(guò)一些引導(dǎo),發(fā)散了學(xué)生的思維,使得他們有話(huà)可寫(xiě),體現(xiàn)了開(kāi)放性教學(xué)的思路。
五年級(jí)變廢為寶教案篇九
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)生自主識(shí)字,在實(shí)踐中總結(jié)不同的識(shí)字方法,靈活運(yùn)用。
2、認(rèn)記2個(gè)生字,學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“波、游、戲”3個(gè)字。
3、朗讀詩(shī)歌,感知風(fēng)的特點(diǎn),體會(huì)詩(shī)歌的韻味。
4、續(xù)編詩(shī)歌,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力。
5、通過(guò)隨文識(shí)字,自主識(shí)字,游戲識(shí)字等方法,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。
6、通過(guò)多種方式的朗讀,陶冶情操,升華感情。
7、培養(yǎng)觀察自然,熱愛(ài)大自然的興趣。
教具準(zhǔn)備:字詞卡片、課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,揭題激趣。
1、導(dǎo)語(yǔ):
同學(xué)們,今天老師先請(qǐng)大家欣賞一首首古詩(shī):解落三秋葉,能開(kāi)二月花。過(guò)江三盡浪,入竹萬(wàn)竿斜。(出示課件引入)。
設(shè)計(jì)理念:運(yùn)用動(dòng)畫(huà)的課件吸引學(xué)生的注意力,讓其一開(kāi)課就感到課的新穎,有趣,從面投入十分的學(xué)習(xí)熱情。
2、這首詩(shī)寫(xiě)的是什么?
3、讀題后(點(diǎn)擊課件“圖片”)引入本課教學(xué)。
過(guò)渡語(yǔ):風(fēng)常和我們?cè)谝黄穑钪心阍谀膬阂?jiàn)過(guò)風(fēng)?有過(guò)什么感受?學(xué)生交流。
設(shè)計(jì)理念:這一課件重在培養(yǎng)學(xué)生的思維想象能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?!帮L(fēng)吹葉動(dòng)水波蕩”,這時(shí)課件的出現(xiàn)既再現(xiàn)學(xué)生的生活實(shí)際,又與課文內(nèi)容相聯(lián)系,配以輕風(fēng)拂過(guò)聲,營(yíng)造出濃濃的詩(shī)情畫(huà)意。
二、整體感知,隨文識(shí)字。
1、出示“課文”課件,看、聽(tīng)詩(shī)歌。(要求學(xué)生標(biāo)清小節(jié),勾畫(huà)出生字、新詞)。
2、學(xué)生自由識(shí)字(點(diǎn)擊“生字”課件)。
a.學(xué)生利用自制的字卡,與同學(xué)互幫互助。
b.全班交流識(shí)字方法。
c.集體齊讀字詞。
d、把字寶寶送回句子中讀一讀。
設(shè)計(jì)理念:“生字”課件的及時(shí)出示,充分體現(xiàn)了新課標(biāo)理念,做到字不離詞,詞不離句,讓學(xué)生在語(yǔ)境中靈活的識(shí)記字詞。學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦,運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式,能達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。
3、再讀全文,整體感知。想一想,議一議:詩(shī)中的哪些詞句能發(fā)現(xiàn)風(fēng)的蹤跡?(板書(shū)略)。
設(shè)計(jì)理念:從整體到局部,再回到整體,讓孩子們從不同的角度,不同的層次去感知文本。體味中華文字的魅力。
三、抓重點(diǎn)詞句,精讀感悟。
1、過(guò)渡:
風(fēng)就像一位淘氣的娃娃,是那樣的活潑可愛(ài)。你最喜歡詩(shī)中的哪一節(jié)?學(xué)生選擇自己喜歡的小節(jié)細(xì)讀品味。
設(shè)計(jì)理念:讓學(xué)生有選擇性地學(xué)習(xí),充分體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性化,能更大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
2、分別指名賞讀。(讀一讀、議一議、畫(huà)一畫(huà))隨機(jī)精讀感悟三個(gè)小節(jié)。
a、指名讀,集體評(píng)議。
b、抓重點(diǎn)詞讀讀感悟微風(fēng)輕拂的意境:顫動(dòng)-抖動(dòng);林木點(diǎn)頭;起波-蕩起波紋。
c、指導(dǎo)賞讀。(讀出對(duì)風(fēng)的喜愛(ài),語(yǔ)氣輕柔、愉悅的語(yǔ)調(diào))個(gè)別范讀、齊讀、小組賽讀。
d、畫(huà)一畫(huà)風(fēng)(分小組畫(huà))、展示評(píng)比。
設(shè)計(jì)理念:三節(jié)課件都可以分別點(diǎn)擊出重點(diǎn)詞語(yǔ),幫助學(xué)生體驗(yàn)情境。同時(shí)伴著輕柔的音樂(lè),徐徐送來(lái)的微風(fēng),在充分的誦讀中,讓課堂詩(shī)意流淌,詩(shī)意濃濃,使學(xué)生在感受美的過(guò)程中陶冶情操。
3、想一想,這三節(jié)詩(shī)所描寫(xiě)的是一樣的,如果說(shuō)不一樣,請(qǐng)具體說(shuō)說(shuō)有什么不一樣?
設(shè)計(jì)理念:體會(huì)三節(jié)詩(shī)所描寫(xiě)的風(fēng)力的大小不同,感悟詩(shī)人精巧的行詩(shī)設(shè)計(jì)與安排。
四、拓展練習(xí)。
寫(xiě)一寫(xiě)風(fēng),積累背誦我能行。
1、當(dāng)個(gè)小詩(shī)人,同桌互說(shuō)。
2、(出示課件)完整地編一小節(jié),集體交流。
設(shè)計(jì)理念:此處課件及時(shí)出現(xiàn),可以積極地?fù)軇?dòng)學(xué)生思維的琴弦,有效地提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、積累背誦。(將續(xù)寫(xiě)的小詩(shī)和課文連起來(lái)讀一讀,感受創(chuàng)作成功的喜悅)。
4、選讀精美的小詩(shī)。
a、課件出示。
b、課外自讀。
設(shè)計(jì)理念:生活是語(yǔ)文的大課堂,把學(xué)校小課堂中學(xué)到的方法運(yùn)用到實(shí)際生活、學(xué)習(xí)中,才是我們教的最終目的,所以我們不能局限于三尺講臺(tái)、一本教育科書(shū),把學(xué)習(xí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)引領(lǐng)入生活,培養(yǎng)會(huì)終生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型學(xué)生。
因此,小學(xué)生的課外閱讀與積累是重要的。我設(shè)計(jì)的這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于二年級(jí)的孩子們來(lái)說(shuō),是有一定的難度,但是我們要讓學(xué)有余力的孩子跳一跳,摘得蘋(píng)果。
五、小結(jié)。
風(fēng)無(wú)處不在,只要我們留心觀察,風(fēng)就在我們身邊。大自然還有許許多多的奧秘,細(xì)心的孩子一定會(huì)找到更多的“自然朋友”。
教后反思:
由于教學(xué)準(zhǔn)備充分,教學(xué)中感覺(jué)得心應(yīng)手。學(xué)生讀得有感情,大多數(shù)能背誦。識(shí)字方法交流時(shí),雖然,發(fā)言的孩子不多,但是識(shí)記生字的方法很好,特別是記“游”的方法:一片水域方方正正,一名男子臥在水面上,有趣又巧妙,學(xué)生記憶深刻。
不足之處是:課件的設(shè)計(jì)有一點(diǎn)問(wèn)題,動(dòng)畫(huà)態(tài)的畫(huà)面運(yùn)用過(guò)多,影響了學(xué)生注意力的指向性,沖淡了語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)。以后的課件應(yīng)多以文本的形式,突出語(yǔ)文的特性。
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五年級(jí)變廢為寶教案篇十
教學(xué)目標(biāo):
1、感受江南文化及越劇音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。
2、學(xué)會(huì)由越劇填詞的歌曲《西湖美》。
教學(xué)重點(diǎn):
在越劇欣賞中能學(xué)唱越劇調(diào)填詞歌曲《西湖美》。
教學(xué)難點(diǎn):
能用越劇語(yǔ)言演唱歌曲。
教學(xué)過(guò)程:
1、師生問(wèn)好!練聲連音練習(xí)模唱練習(xí)
2、復(fù)習(xí)《太湖美》
1、在太湖美的歌聲中繼續(xù)我們的天堂之旅,上有天堂、下有蘇杭,我們告別蘇州,又將去哪里呢?學(xué)生回答。
2有同學(xué)去過(guò)杭州西湖嗎?請(qǐng)談一談對(duì)西湖的'印象。學(xué)生交流
3、是不是這樣呢?我們一起來(lái)見(jiàn)證一下,觀看課件(背景音樂(lè)西湖美)
4、感覺(jué)怎樣?你想說(shuō)點(diǎn)什么?
5、歷代的文人雅士來(lái)到西湖禁不住詩(shī)興大發(fā),留下千古名句,讓你又想到了什么?(學(xué)生交流有關(guān)西湖的詩(shī)句)
6、配樂(lè)朗誦西湖美歌詞
1、初聽(tīng)范唱
2、復(fù)聽(tīng)歌曲
五年級(jí)變廢為寶教案篇十一
1.教師配樂(lè)朗誦改編詩(shī)《故鄉(xiāng)》。
2.學(xué)生談?wù)剰脑?shī)中感受到的思鄉(xiāng)之情。
3.引出課題《小橋流水人家》,齊讀課題,問(wèn):在你的腦海中會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面?
4.配樂(lè)欣賞江南小景圖片,跟隨作者一同走近心中的小橋流水人家。
1.出示自學(xué)要求:
(1)自由讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞,不理解的地方做個(gè)記號(hào)。
(2)邊讀邊劃出直接表明作者感情的句子。
2.檢查讀書(shū)情況:
a 讀生字新詞,發(fā)現(xiàn)兩組詞語(yǔ)的特點(diǎn):
清澈見(jiàn)底的小溪 依依多情的楊柳
潺潺地環(huán)繞 隨風(fēng)飄動(dòng)
細(xì)細(xì)的流泉 柔軟的柳枝
粼粼的波紋 婀娜的舞姿
灌溉田園 清洗衣物 采摘茶葉
日出而作 日入而息 守望相助
b 談?wù)勛x了課文后的初步感受。
c 找出直接表達(dá)作者內(nèi)心情感的語(yǔ)句,讀一讀。
1.出示:那段日子,深深地印在我的腦海中。那些美好的印象,我一輩子也不會(huì)忘記。
思考:“那段日子”指的是什么日子?“那些美好的印象”在文中指的是什么?
2.引導(dǎo)學(xué)生概括出
溪中捉魚(yú)蝦
事 橋上送野花 (趣) 找出描寫(xiě)這些趣事的語(yǔ)句,品讀感受。
茶山摘茶葉
【重點(diǎn)感悟】
“我喜歡過(guò)橋,更高興把采來(lái)的野花丟在橋下,讓流水把它們送到遠(yuǎn)方?!?/p>
學(xué)生體會(huì)說(shuō)話(huà):流水把野花送到了遠(yuǎn)方,也把( )送到了遠(yuǎn)方。
指導(dǎo)朗讀:
我和一群六七歲的小朋友,最喜歡扒開(kāi)石頭,尋找小魚(yú)、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來(lái)吃,而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。
我喜歡過(guò)橋,更高興把采來(lái)的野花丟在橋下,讓流水把它們送到遠(yuǎn)方。
我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過(guò)茶葉,我喜歡茶樹(shù)下面紫色的野花和黃色的野菌。
結(jié)合板書(shū):事----趣。
3.師:文中除了這些童年時(shí)代發(fā)生的趣事,還有哪些給作者留下難以磨滅的記憶?引導(dǎo)學(xué)生概括出:
景 小溪 垂柳 水鳥(niǎo) 老家 村莊 (美)
4.作者是怎樣具體描寫(xiě)家鄉(xiāng)的景的呢?請(qǐng)劃出相關(guān)語(yǔ)句,讀一讀。
a 【重點(diǎn)品讀】一條清澈見(jiàn)底的小溪,終年潺潺地環(huán)繞著村莊。溪的兩邊,種著幾棵垂柳,那長(zhǎng)長(zhǎng)的柔軟的柳枝,隨風(fēng)飄動(dòng)著。婀娜的舞姿,是那么美,那么自然。有兩三枝特別長(zhǎng)的,垂在水面上,畫(huà)著粼粼的波紋。當(dāng)水鳥(niǎo)站在它的腰上歌唱時(shí),流水也唱和著,發(fā)出悅耳的聲音。
師:想象自己喜歡的畫(huà)面,有感情地讀給大家聽(tīng)。
閉上眼睛想象自己仿佛看到了什么?用一個(gè)詞語(yǔ)形容自己的內(nèi)心感受。
師生合作配樂(lè)朗誦改編詩(shī):
師:家鄉(xiāng)的景色如詩(shī)如畫(huà),
生:怎能不叫人如醉如癡?
師:我陶醉了,
生:陶醉于(潺潺環(huán)繞的溪流);
師:我陶醉了,
生:陶醉于(垂柳婀娜的舞姿);
師:我陶醉了,
生:陶醉于(水鳥(niǎo)悅耳的唱和);
師:在那段日子里,那美好的印象,
生:我一輩子也不會(huì)忘記。
b 作者的老家與我們的最大不同是什么?為什么作者還那么喜歡呢?談?wù)劺碛?。指?dǎo)朗讀。
c 村莊的人們----勤勞、互助。從“日出而作 日入而息 守望相助”看出。
1.作者表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情,他是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的?
通過(guò)對(duì)故鄉(xiāng)的具體的景物和事情的描寫(xiě)來(lái)表達(dá)的。
讀課文中相關(guān)語(yǔ)句。
2.這樣寫(xiě)有什么好處?
不平淡,更真實(shí),更感人。
3.小結(jié)寫(xiě)法:
?通過(guò)描寫(xiě)美景來(lái)表達(dá)愛(ài)的情感。
?直接抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)、懷念。
?通過(guò)回憶有趣的往事來(lái)表達(dá)情感。
1.范文引路(學(xué)生平時(shí)的日記):
還想和爸爸一起開(kāi)心地在小河邊玩打水漂的游戲。爸爸玩打水漂可是一流的高手,他撿起一片碎石片,使勁一扔,“嗖”的一下飛出去,在水中就能打出了五、六個(gè)水漂,真厲害!可我學(xué)了好久還打不出一個(gè)水漂來(lái)。爸爸說(shuō):“這就是鄉(xiāng)下孩子的樂(lè)趣,我小時(shí)候經(jīng)常和幾個(gè)小伙伴一起在小河邊玩這種游戲?!?/p>
噢,原來(lái)鄉(xiāng)下孩子也有著我們城里孩子不同的樂(lè)趣!
2.找出文中寫(xiě)景、寫(xiě)事的語(yǔ)句讀一讀,說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
3.練筆:每個(gè)人都有自己懷念的故地,或城市,或農(nóng)村,請(qǐng)你也用學(xué)到的方法,選取一處美景,或一件趣事,表達(dá)自己內(nèi)心的情感吧!
4.學(xué)生練筆,教師巡視指導(dǎo)。
5交流展示。
8*小橋流水人家
景 小溪 垂柳 水鳥(niǎo) 老家 村莊 (美)
小橋流水人家 溪中捉魚(yú)蝦
(一輩子難以忘記) 事 橋上送野花 (趣)
茶山摘茶葉
五年級(jí)變廢為寶教案篇十二
1、明白集體的事應(yīng)大家商量,知道民主集中制這一民主生活中的基本原則。
2、學(xué)習(xí)一些與大家商量辦事的基本方法和原則。
3、增強(qiáng)學(xué)生民主協(xié)商和民主參與的意識(shí)。
4、具備有事同大家商量的能力,主動(dòng)發(fā)言,學(xué)會(huì)商量。
兩課時(shí)
第一課時(shí)有事大家商量
教師向?qū)W生公布一個(gè)比較武斷,未征求學(xué)生的意見(jiàn),不符合多數(shù)同學(xué)意愿的決定,以引起學(xué)生對(duì)這一決定的不滿(mǎn)。
1、學(xué)生談感受,道不滿(mǎn)原委。
2、思考:為什么集體的事要大家商量,而不能個(gè)人說(shuō)了算?
1、課件出示教材p.28圖,并附動(dòng)畫(huà)配音。
師:這些小干部其實(shí)很想為大家做些事情,不辜負(fù)同學(xué)的信任,但他們遇到了難題,不知道怎么辦才好。我們幫他們出出主意吧。
2、討論:怎樣才能做出一個(gè)讓大家滿(mǎn)意的.決定呢?
3、交流、匯報(bào),總結(jié)、提煉。
(1) 大家共同商量。
(2) 班委會(huì)商量決定。
(3) 人人參與商量決定。
(4) 少代會(huì)商量決定。 ……
4、課件動(dòng)畫(huà)介紹“少代會(huì)”概念及職責(zé)。
師:集體的事情不能一人說(shuō)了算,應(yīng)該人人做主人,群策群力、集思廣益。
2、現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng):(1)在班級(jí)商量事情的時(shí)候,你愛(ài)發(fā)表自己的意見(jiàn)嗎?
(2)你不愛(ài)發(fā)言的想法是什么?
3、討論:怎樣讓不愛(ài)發(fā)言的同學(xué)也能把他們的想法說(shuō)出來(lái)?
4、商議決定,達(dá)成共識(shí)
問(wèn):大家各有各的意愿和想法,商量時(shí)采用什么方法最后做出決定?
(1) 舉手表決,少數(shù)服從多數(shù)
(2) 班委會(huì)討論做出決定
(3) 小組長(zhǎng)討論決定
集體的事誰(shuí)說(shuō)了算
人人商量共同商量
五年級(jí)變廢為寶教案篇十三
1、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句深入理解課文內(nèi)容的閱讀方法。
2、學(xué)會(huì)13生字;理解19個(gè)新詞語(yǔ)。
3、能有感情地朗讀課文,背誦課文。
4、感受山村孩子勤勞樸實(shí)的美好品德。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)“抓住重點(diǎn)詞句深入理解課文內(nèi)容”的閱讀方法,感情朗讀。
教學(xué)難點(diǎn):找出課文的重點(diǎn)詞句,全面理解課文重點(diǎn)句所包含的思想感情和語(yǔ)言特點(diǎn)。
投影片課文錄音
第一課時(shí)
一、猜謎導(dǎo)入。
1、小小一個(gè)兜,寶物全入口,常常背在肩,既非衣兜也非褲兜,你猜它是什么兜?
2、揭題,學(xué)習(xí)“篼”字
3、《背篼》這篇課文主要寫(xiě)什么呢?讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)課文錄音,邊聽(tīng)邊思考。
二、整體感知。
1、指導(dǎo)學(xué)生用課題擴(kuò)充法來(lái)歸納課文主要內(nèi)容。
(什么時(shí)候)(誰(shuí))(用“背篼”干什么)
2、按三項(xiàng)要求自學(xué)課文。
3、檢查自學(xué)效果。
(1)指名讀字詞。(基礎(chǔ)較差)
(2)提出難讀、難寫(xiě)、不理解的字詞。
字音重點(diǎn):梢、攢、漬、背、盛。
字形重點(diǎn):篼、撩、揩。
檢查詞義:蜿蜒依依送別積攢田埂
(3)指名分自然段讀課文,說(shuō)說(shuō)讀后的感受。(這是一個(gè)怎樣的孩子?)板書(shū):勤勞
4、學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”。
(1)投影出示:我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)要抓住重點(diǎn)詞句,深入理解課文內(nèi)容。
(2)找出課文重點(diǎn)句。
三、作業(yè);抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
一、圍繞重點(diǎn)句,學(xué)習(xí)課文第1――4自然段。
1、讀課文重點(diǎn)句,導(dǎo)入:這個(gè)勤勞的孩子回來(lái)了。自由讀,你看到了怎樣的情景?同桌互說(shuō)。
2、句子比較,體會(huì)感情。(投影出示)
(1)山風(fēng)吹著他蓬亂的頭發(fā)。
山風(fēng)梳理著他蓬亂的頭發(fā)。
(2)小溪發(fā)出輕輕的流淌聲。
小溪對(duì)他說(shuō)著悄悄話(huà)。
(3)鳥(niǎo)兒在樹(shù)枝上叫著。
鳥(niǎo)兒依依送別,約他明天再來(lái)。
比一比,體會(huì)表達(dá)的方法和情感有什么不同。
3、指導(dǎo)朗讀第2、3自然段。理解“炊煙裊裊”。
4、如果你是孩子的`媽媽?zhuān)吹竭@樣的情景,你會(huì)怎么想?
5、聽(tīng)到媽媽的呼喚,孩子怎么做了?默讀第4自然段,你發(fā)現(xiàn)了什么?(動(dòng)詞很多:.拐、繞、走、跨、走、走)
6、感情朗讀,小結(jié)。
二、圍繞重點(diǎn)句,學(xué)習(xí)課文5――7自然段。
1、導(dǎo)入:山里的孩子已回到了家,我們看到的是怎樣的情景?
2、朗讀5――7自然段,談?wù)勛x后的感受。
3、山里的孩子多么勤勞,多么懂事。他不但幫助家里打柴,還采集藥材,積攢學(xué)費(fèi),同時(shí)不忘愛(ài)護(hù)鄰家小弟弟。你有什么話(huà)對(duì)他說(shuō)?有感情地朗讀重點(diǎn)句。
4、理解重點(diǎn)句:背篼里裝的是什么?
比較句子:
背篼里盛著滿(mǎn)滿(mǎn)的柴火。
背篼里盛著一個(gè)勤勞的童年。
這兩句話(huà)有什么關(guān)聯(lián)?作者用第2句話(huà)來(lái)贊揚(yáng)這個(gè)孩子,好在哪里?(前一句寫(xiě)了作者看到的事實(shí),是“一次”,是平實(shí)的記敘;后一句寫(xiě)了作者的聯(lián)想,是“許多次”,是“習(xí)以為?!钡模侵刚麄€(gè)童年辛勤地背柴火,點(diǎn)出背篼里柴火的象征意義。)
5、小結(jié):山里的孩子,利用課余的時(shí)間,去打柴、采藥材,他是多么勤勞啊!
三、朗讀全文。
1、自由讀。
2、四人小組交流。
3、個(gè)別交流(評(píng)議)。
4、集體讀。
四、回顧學(xué)習(xí)過(guò)程與方法,小結(jié)寫(xiě)作順序。(課文按山里的孩子歸來(lái)的順序,先寫(xiě)大山的孩子,背著柴火回來(lái);再寫(xiě)大山的孩子回到自家的小院里;最后作者贊揚(yáng)了大山孩子的勤勞童年。)
五、作業(yè)。
完成《作業(yè)本》第2、5、6題。
一、邊聽(tīng)課文錄音邊輕讀課文,回顧:你喜歡這個(gè)山里的孩子嗎?他有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)?
1、交流:勤勞、孝順、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)他人
2、你還有哪些不懂的問(wèn)題,集體交流疑難點(diǎn)。
3、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
二、自讀課文,欣賞語(yǔ)句。劃下優(yōu)美詞句,試背。指名背誦部分語(yǔ)句。
三、背誦全文。
1、自由背誦。
2、同桌互背。
3、指名背。
4、課本劇表演。
5、集體背誦。
四、城市里的孩子與這些山村里的孩子有什么不同?
1、仿寫(xiě)練習(xí):
哦,山里的孩子,背篼里盛著一個(gè)勤勞的童年。
哦,城里的孩子,
2、學(xué)了這篇課文后,你希望自己有一個(gè)怎樣的童年?圍繞上面的重點(diǎn)句,寫(xiě)一段話(huà)。
五、作業(yè)。
1、有感情地背誦全文。
2、完成《作業(yè)本》第3、4、7題。
3、補(bǔ)充練習(xí):辨字組詞。
延xx民xx責(zé)xx
蜓xx抿xx漬xx
梢xx贊xx
哨xx攢xx
教學(xué)后記
為了深入理解課文,啟發(fā)學(xué)生想象課文第5-8節(jié)所描寫(xiě)的情景,然后用動(dòng)作、語(yǔ)言表演出來(lái),學(xué)生興趣較濃,效果較好。
五年級(jí)變廢為寶教案篇十四
2、欣賞《關(guān)東情》。
3、演唱形式的二度創(chuàng)作(創(chuàng)編說(shuō)唱詞表現(xiàn)歌曲)。
1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生充分感受東北音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生了解家鄉(xiāng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè),喜歡東北音樂(lè)。
2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和熱情,引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)造性的參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。
3、引導(dǎo)學(xué)生演唱、聆聽(tīng)、感受、體驗(yàn)東北音樂(lè),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。
1、演唱《東北風(fēng)》,體驗(yàn)東北民歌的風(fēng)格。
2、用說(shuō)唱的形式表現(xiàn)歌曲。
電子琴、多媒體課件、小歌片。
一、導(dǎo)入部分:
師:“同學(xué)們,我們每節(jié)課的開(kāi)始都要進(jìn)行五分鐘的歌曲欣賞,那么今天的“每課一歌”我們要讓大家欣賞什么歌曲呢?這首歌曲具有濃郁的地方特色,是哪個(gè)地區(qū)的歌曲,相信大家一聽(tīng)便知?!?/p>
二、感知部分:
1、欣賞:《關(guān)東情》。
提問(wèn):
(1)是哪個(gè)地區(qū)的歌曲?(東北地區(qū))。
(2)歌中都唱了什么?(東北三寶:鹿茸、人參、紫貂)(教師演示)。
2、再次欣賞,讓學(xué)生隨著唱一唱,體會(huì)這首歌的演唱風(fēng)格。
[設(shè)計(jì)意圖:體會(huì)感受東北音樂(lè)的曲調(diào)特點(diǎn),了解東北三寶。]。
3、說(shuō)東北、初步了解東北:
(1)說(shuō)東北:
(2)視聽(tīng)結(jié)合初步了解東北:
師:同學(xué)們說(shuō)得真好,我們東北有黑龍江、吉林、遼寧三省,這三省不光是地大物博,資源豐富,而且還有非常美麗奇觀和自然景觀,美不勝收,讓我們一起來(lái)欣賞一下,(放多媒體課件,教師邊演示邊做以簡(jiǎn)單說(shuō)明)東北的風(fēng)景美,東北的音樂(lè)更是與眾不同,別具一格。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首鄉(xiāng)土氣息濃郁的東北民歌《東北風(fēng)》。
三、新授部分:
1、聽(tīng)錄音范唱。
范唱前提出問(wèn)題:
a、你能聽(tīng)出這首歌是幾拍子的嗎?用你喜歡的動(dòng)作感受節(jié)拍。(兩拍子)。
b、這首歌都唱了什么?請(qǐng)你記住2———3句歌詞。
2、學(xué)生自由創(chuàng)編兩小節(jié)的節(jié)奏,隨音樂(lè)拍擊。(教師放《東北風(fēng)》的音樂(lè))。
3、請(qǐng)兩名學(xué)生到前面拼擺,并帶領(lǐng)學(xué)生一同隨音樂(lè)拍擊。
4、老師范唱。
5、學(xué)生通過(guò)對(duì)比評(píng)價(jià)老師。
6、學(xué)生嘗試著演唱。
師:“你覺(jué)得這首歌哪最不好唱?你哪里唱不好?”
7、用生生互教或聽(tīng)琴跟唱的形式解決難點(diǎn)。
[設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)難點(diǎn),在老師的幫助下得以解決]。
過(guò)度語(yǔ):“這首歌描繪了解放初期東北農(nóng)民翻身做主,喜過(guò)新年的愉悅心情。為了表達(dá)他們的這種心情,你們說(shuō)這首歌我們應(yīng)該帶著一種怎樣的情緒來(lái)演唱呢?用你們的聲音和表情告訴我。”
8、啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生用歡快活潑熱烈的情緒再次演唱歌曲。
四、拓展延伸部分:
師:俗話(huà)說(shuō):“一方水土養(yǎng)一方人,一方人養(yǎng)一方藝”,東北所特有的地理環(huán)境和自然環(huán)境塑造了一批自豪、樸實(shí)、爽朗、火爆的東北人,正是東北人的這種性格特點(diǎn)也孕育出了具有東北風(fēng)格的藝術(shù)形式,如:東北的地方戲二人轉(zhuǎn)、東北的歌舞、東北的大秧歌、東北的小品等等。下面就請(qǐng)大家欣賞一個(gè)小品的片斷,(播放小品:《紅高粱模特隊(duì)》片斷)。
1、欣賞小品:《紅高粱模特隊(duì)》片斷。
師:“這段小品加入了東北風(fēng)格的歌舞,你感覺(jué)怎么樣?(活潑、熱烈、紅火、潑辣等)它塑造了東北人特有的性格:粗獷豪放、潑辣熱情,而且趙本山的這段演唱在演唱形式有一個(gè)特點(diǎn),你們發(fā)現(xiàn)了嗎?那就是說(shuō)唱,你能學(xué)說(shuō)幾句嗎?(火辣辣的······火辣辣的······)說(shuō)唱這種演唱形式運(yùn)用到東北歌曲中來(lái)更加體現(xiàn)了東北人的性格特點(diǎn),使這首歌更富有東北韻味和鄉(xiāng)土氣息。
2、小組學(xué)生研究創(chuàng)編說(shuō)唱詞。
3、小組學(xué)生匯報(bào)。
提示學(xué)生:說(shuō)唱詞加在哪好呢?
4、師生給予評(píng)價(jià)。(互評(píng),他評(píng),自評(píng))。
五、結(jié)束部分:
“同學(xué)們,每個(gè)地區(qū)的音樂(lè)都有它不同的風(fēng)格特點(diǎn),今天我們領(lǐng)略了東北音樂(lè)的風(fēng)采,東北的音樂(lè)熱烈、活潑、紅火、熱情,它體現(xiàn)了我們東北人的性格,體現(xiàn)了東北人的精神風(fēng)貌,我們是東北人,我們愛(ài)東北音樂(lè),我們更愛(ài)東北,我們?yōu)樯L(zhǎng)在這片黑土地而感到驕傲和自豪。我希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí),長(zhǎng)大為振興我們東北做出我們的貢獻(xiàn)?!?/p>
五年級(jí)變廢為寶教案篇十五
本冊(cè)生字共224個(gè),其中要求會(huì)寫(xiě)的148個(gè)。本復(fù)習(xí)針對(duì)要求會(huì)寫(xiě)的148個(gè),但課標(biāo)要求的積累量遠(yuǎn)不止這個(gè),因此復(fù)習(xí)必須體現(xiàn)前后聯(lián)系。
思路:字的復(fù)習(xí)首選歸類(lèi)、比較、前后聯(lián)系等方法,讓學(xué)生在比較中明晰,在歸類(lèi)中強(qiáng)化。
題例:
一、形近字比較并組詞。
芬、芳絢、詢(xún)耕、耘瀚、潮漸、慚婪、焚匆、勿竿、竽。
腮、鰓捧、棒祿、綠壁、臂俄、哦斯、欺誘、繡樸、撲。
摩、磨悅、脫詳、祥賣(mài)、買(mǎi)綱、鋼販、返戀、蠻予、矛。
萊、菜駭、孩履、覆旬、甸役、設(shè)酒、灑羞、差誕、挺。
二、同音字、音近字比較并組詞。
昏、暈韻、均銅、筒昂、仰紡、訪(fǎng)稍、艄筏、伐腦、惱。
劈、避暫、嶄佩、配震、振均、勻廢、費(fèi)。
三、看下列各組字有什么規(guī)律。試著再加偏旁組字。
尾、娓老、姥黑、墨吾、語(yǔ)昆、棍牙、訝卓、掉眉、媚。
采、睬扁、騙巷、港。
四、寫(xiě)同音字組詞。
yi――洋溢意思友誼異常意義。
jin――胸襟今天金銀禁不住。
cui――翠綠干脆脆生生。
tian---恬靜甜蜜填空。
lin――魚(yú)鱗樹(shù)林臨近鄰居波光粼粼。
mu――暮色幕布墓地屏幕。
li――厲害歷史勉勵(lì)利益例子。
chui―--錘子捶背垂頭喪氣。
yan―--硯臺(tái)燕子大雁厭惡鮮艷。
ken――肯干懇切勤懇懇求。
lan――船欄欄桿阻攔籃子藍(lán)色。
cong----匆忙蔥姜聰明。
tao――波濤掏出來(lái)滔滔不絕。
五、加偏旁組字組詞。
欠:炊煙吹拂道歉飲食款待欣喜。
鬼:慚愧瑰麗魂魄魔鬼魅力。
錄:綠色剝皮俸祿。
五年級(jí)變廢為寶教案篇十六
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。
2、感情朗讀課文,了解課文主要內(nèi)容,感受臺(tái)灣人民熱愛(ài)祖國(guó)的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神,受到愛(ài)國(guó)主義教育。
一課時(shí)
1、 出示地圖
祖國(guó)的板塊上,有個(gè)美麗而獨(dú)特的地方,臺(tái)灣省找到位置了嗎?
引入交流:想了解臺(tái)灣嗎??老師介紹臺(tái)灣的富饒美麗、特殊地理、久遠(yuǎn)歷史、當(dāng)前局勢(shì)、
導(dǎo)入課文:日本侵略者曾在中國(guó)犯下了滔天罪行,不僅在中國(guó)大陸橫行霸道八年,制造了震驚中外的南京大屠殺等無(wú)數(shù)大血案,而且侵占并血腥統(tǒng)治了臺(tái)灣整整50年。我們今天要讀的課文就是在臺(tái)灣剛剛光復(fù)時(shí)發(fā)生的一個(gè)小故事。
板書(shū)課題:23 難忘的一課
2、結(jié)合文前提示和相關(guān)資料自主研讀課文。
(1)齊讀課題:從課題你們讀出什么?“這一課”到底怎樣的“難忘”?
(2)讀出主見(jiàn):用自己最想用的方式與策略讀書(shū)。注意讀準(zhǔn)3個(gè)生字。
(3)互助研讀:學(xué)生在充分自讀基礎(chǔ)上同坐研讀討論。
3、說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容和談?wù)劤踝x課文體會(huì)。
“我是中國(guó)人,我愛(ài)中國(guó)”到底表達(dá)了他們什么樣的感情?
1、一生演板寫(xiě)句子――體會(huì)老師板書(shū)的吃力。
2、一生嘗試讀句子――體會(huì)師生朗讀的認(rèn)真。
3、一生跟著讀句子――體會(huì)作者朗讀的縱情。
4、一生對(duì)話(huà)說(shuō)句子――體會(huì)作者激動(dòng)的感情。
互動(dòng):(生讀后)我聽(tīng)出了一點(diǎn)激動(dòng)!來(lái),你握著我這個(gè)臺(tái)灣老師的手再說(shuō)一次。很有點(diǎn)激動(dòng)了!聲音不一定高,關(guān)鍵是說(shuō)出每個(gè)字的情。誰(shuí)再來(lái)?真激動(dòng)!“他”為會(huì)么這樣激動(dòng)?引導(dǎo)學(xué)生品讀第15自然段??粗粗?,作者的眼睛為什么濕潤(rùn)了?(為臺(tái)灣回到祖國(guó)懷胞感到心潮起伏,為祖國(guó)有這么多偉人感到非常自豪,為這些偉人重新出現(xiàn)在禮堂感到無(wú)比激動(dòng))。師生共同誦讀“我是中國(guó)人,我愛(ài)中國(guó)?!?/p>
此時(shí)我們和作者一起再讀這句話(huà),又有什么新感受?課文最后一句話(huà),能改成陳述句嗎?為什么?(其它什么話(huà)也沒(méi)有這句話(huà)更能表達(dá)作者的感情)
全班再讀這句話(huà):女生讀第一次出現(xiàn)的句子,男生讀第二次出現(xiàn)的句子,全班讀最后一次出現(xiàn)的句子。
2、走入今天:讀了這篇課文,你們有什么話(huà)對(duì)今天的臺(tái)灣小朋友說(shuō)嗎?
3、今年溫州農(nóng)博會(huì)出現(xiàn)了臺(tái)灣商人賣(mài)水果,你對(duì)這可喜變化有什么看法?
4、搜集愛(ài)國(guó)名言。
五年級(jí)變廢為寶教案篇十七
1、感知目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生活中物品。培養(yǎng)收集能力。
2、技能目標(biāo):通過(guò)制作活動(dòng),發(fā)展學(xué)生想象力,提高創(chuàng)新能力。
3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活,用自己的智慧美化環(huán)境。
提高學(xué)生動(dòng)手能力。
:發(fā)揮學(xué)生的想象力。
:水彩筆、蠟筆、彩紙、剪刀、固體膠、紙盒。
師:今天,能和咱們班同學(xué)一起上美術(shù)課,老師心理特別高興,所以想給大家變個(gè)小魔術(shù),你們想看嗎?你們家廢舊的報(bào)紙都用來(lái)做什么?看,老師這有一張舊報(bào)紙,經(jīng)老師一卷變成了什么?魔術(shù)棒。再一卷又變成了什么?蝸牛。對(duì),還需要再一擰,出來(lái)頭和角???,由一張廢紙箱里的廢報(bào)紙變成了一個(gè)有生命的小蝸牛。你們想變嗎?那么大家仔細(xì)想:在你們家里有沒(méi)有這樣可以拿來(lái)變一變的廢舊物品呢?細(xì)心的同學(xué)想一想來(lái)告訴老師和同學(xué)。(指名答。)同學(xué)們都是細(xì)心的人,生活中有這么多廢舊不用的物品,雖然沒(méi)用了,可心里又特喜歡,扔了覺(jué)得可惜,怎么辦呢?廢物利用,變廢為寶。好,今天我們學(xué)習(xí):變廢為寶。(板書(shū)課題)。
師:老師收集了一些用廢舊物品變成的好東西,你們想不想看?老師有一個(gè)小要求:仔細(xì)看,認(rèn)真想,這些好東西都是用什么材料來(lái)制作的?用什么方法來(lái)組裝的?請(qǐng)看大屏幕。
師:現(xiàn)在你們是不是受到了一些啟發(fā),又有了新想法?誰(shuí)來(lái)告訴老師和同學(xué)們?
師:咱們同學(xué)可真了不起,個(gè)個(gè)火眼金睛,想不想做出比這些作品還要好的作品來(lái)?老師滿(mǎn)足你們的愿望。為了做得更快更好,我們必須先拿出設(shè)計(jì)方案來(lái)??梢宰约鹤?,也可以幾個(gè)人合作。比一比哪組的同學(xué)最先拿出設(shè)計(jì)方案。開(kāi)始。
師:老師相信你們的方案都是科學(xué)合理的,現(xiàn)在就用你們的實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明??匆豢茨慕M分工最合理,制作最快。讓我們腦筋轉(zhuǎn)起來(lái),讓我們的小手動(dòng)起來(lái)。讓我們變廢為寶的夢(mèng)想快快實(shí)現(xiàn)。(開(kāi)始制作,放音樂(lè)。)。
師:好,有的小組做好了?,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把你做好的作品舉起來(lái),讓大家互相看看,比比,你最喜歡哪一個(gè)?快快告訴它的小主人。
師:你想讓你的作品更漂亮嗎?現(xiàn)在我們給他們布置一個(gè)家好嗎?請(qǐng)全班同學(xué)都來(lái)參與,做完的同學(xué)把你的作品放到這個(gè)展示臺(tái)上。沒(méi)做完的先不做了,收拾一下周?chē)男l(wèi)生。(師布置。)。
師:小小展示臺(tái)布置好了,你們高興嗎?我們一起做游戲吧!
師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)來(lái)介紹你的作品,給他起個(gè)名字。下面的同學(xué)用掌聲來(lái)表示是否喜歡你的作品。并可以提出自己的疑問(wèn),我們要為最受歡迎的作品頒獎(jiǎng),并做簡(jiǎn)單的采訪(fǎng),對(duì)觀眾也要采訪(fǎng)。
師:同學(xué)們,今后生活中你們將如何處理廢品呢?
五年級(jí)變廢為寶教案篇十八
1.有感情地朗讀課文,感受泰國(guó)人與大象和諧相處的境界。
2.認(rèn)讀課文8個(gè)生字,能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞的意思。
搜集有關(guān)泰國(guó)、大象表演節(jié)目、人與動(dòng)物和諧相處的文字、圖像資料,做成課件。
1、填空:熟()無(wú)()以()當(dāng)()以()抵()彬彬()()。
2、理解難懂的詞語(yǔ):。
1.讀通課文。
2.寫(xiě)出課主要內(nèi)容。
1、、讀第一段,你了解到泰國(guó)的大象為當(dāng)?shù)厝俗瞿男┦拢?/p>
2、為人按摩的大象是什么樣子的?用“______”畫(huà)出描寫(xiě)大象為人按摩時(shí)的'句子。
4、從詞語(yǔ)中你體會(huì)出人與象的關(guān)系和諧友好。
5、找出描寫(xiě)大象動(dòng)物神態(tài)的詞:這些詞寫(xiě)出了什么?。
6、從課文中,你學(xué)習(xí)到了那些寫(xiě)作方法:
小練筆:仿照課文總分結(jié)構(gòu)寫(xiě)一段話(huà)介紹泰國(guó)的大象。可以自己寫(xiě)總起句,也可以選擇:(泰國(guó)的大象十分熱情。泰國(guó)的大象是友誼的使者。泰國(guó)的大象是勞動(dòng)的能手……)。
做《同步精練》一、二、四題。
作者的游記散文并非異域獵奇,而是充盈著對(duì)自然與生命的關(guān)注。在泰國(guó),大象和人類(lèi)的關(guān)系是和諧的,這種和諧并非是人類(lèi)在刻意地保護(hù)大象,而是大象已經(jīng)融人了泰國(guó)人生活的方方面面,就像鄰居一樣。象的龐大體形和溫順性格形成了有趣的對(duì)比,人們并不怕它們,仿佛和大象心靈相通。這樣的“與象共舞”當(dāng)然有人類(lèi)訓(xùn)練的原因,但何嘗不是人與大象和諧共處的結(jié)果。所以,教師在教學(xué)時(shí),要抓住閱讀提示中的“在泰國(guó),人與大象的關(guān)系是怎樣的”這個(gè)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生深入思考。
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