最新外國(guó)詩(shī)教案設(shè)計(jì)及反思(實(shí)用17篇)

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最新外國(guó)詩(shī)教案設(shè)計(jì)及反思(實(shí)用17篇)
時(shí)間:2023-11-29 13:15:15     小編:JQ文豪

一個(gè)好的教案應(yīng)該包括課前預(yù)習(xí)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)步驟和評(píng)價(jià)等內(nèi)容。教案的編寫需要定期反思和修正,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。通過參考這些教案范文,教師可以更好地設(shè)計(jì)自己的教學(xué)方案,提高教學(xué)的針對(duì)性和靈活性。

外國(guó)詩(shī)教案設(shè)計(jì)及反思篇一

執(zhí)教:郴州市第八完小譚丹霞。

一、教材分析。

《幸福鳥》是湘教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文。課文講的是一個(gè)叫旺嘉的孩子克服重重困難,終于找到幸福鳥,使人們過上幸福生活的動(dòng)人的西藏民間故事。本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:讓學(xué)生明白,懂得要不畏艱險(xiǎn),克服重重困難,才能得到幸福的道理。課文用三件事情來(lái)向?qū)W生深入淺出地講明這個(gè)道理,為此課文中還符有形象生動(dòng)的插圖,更有利于學(xué)生的理解。在課堂中,我讓學(xué)生反復(fù)誦讀,然后采取師生互動(dòng)交流、小組合作的形式,理解課文中的重點(diǎn)句段,加深學(xué)生對(duì)課文道理理解。

二、學(xué)情分析。

小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生和低年級(jí)學(xué)生相比具有比較強(qiáng)的自行探究的能力,學(xué)生在觀察能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力方面都有了較好的提高,有著強(qiáng)烈的好奇心與動(dòng)手操作的能力。對(duì)周邊的.事物產(chǎn)生著濃厚的興趣,有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望,但不能自覺地從生活中進(jìn)行學(xué)習(xí),也不能很好地把語(yǔ)文知識(shí)用于生活中。在學(xué)習(xí)的方式上,存在著單一式的學(xué)習(xí),缺乏合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,因此我在教學(xué)中,盡量讓他們以小組合作的形式學(xué)習(xí),讓小組之間進(jìn)行多樣化的比賽,進(jìn)而促進(jìn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的成長(zhǎng)。

三、教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文層次,了解旺嘉為尋找幸福鳥所經(jīng)歷的困難。

2、懂得要不畏艱險(xiǎn),克服重重困難,才能得到幸福的道理。

3、培養(yǎng)閱讀民間故事的興趣。

重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、了解課文的故事情節(jié),了解旺嘉為尋找幸福鳥所經(jīng)歷的困難。

2、明白敘述故事要交代清楚前因后果,懂得要不畏艱險(xiǎn),克服生活中的重重困難,才能得到幸福的道理。

四、教學(xué)準(zhǔn)備。

堂堂網(wǎng)在線課堂。

五、教學(xué)過程。

(一)談話導(dǎo)入課題。

(二)瀏覽課文,整體感知。

1、對(duì)比分析,整體感悟。

默讀課文的開頭和結(jié)尾,然后仔細(xì)的想一想:旺嘉的家鄉(xiāng)發(fā)生了怎樣的變化?

2、排比句的學(xué)習(xí)與運(yùn)用:“……沒有……沒有……也沒有……”

3、首尾呼應(yīng)的寫作手法。

(三)品讀課文,感悟探究。

關(guān)?怎樣克服的?結(jié)果怎樣?

2、齊讀后小組交流討論,填寫表格。

3、集體探討第一關(guān)。

教師與學(xué)生互動(dòng)交流分析,旺嘉第一關(guān)遇到什么困難,怎樣克服困難。學(xué)生展示表格,教師點(diǎn)撥。通過第一關(guān)體現(xiàn)旺嘉什么精神。

4、合作探討第二關(guān)、第三關(guān)。

(五)交流小結(jié)、領(lǐng)悟中心。

1、旺嘉會(huì)對(duì)幸福鳥說什么?

2、你想對(duì)旺嘉說什么?

(六)拓展延伸,情感升華。

(七)板書設(shè)計(jì):

亂石灘(勇敢)。

盼望幸福大沙漠(堅(jiān)強(qiáng))幸福鳥。

得到幸福大雪山(堅(jiān)持不懈)。

書應(yīng)該在課中邊講邊寫,而不是課前寫好。2、措辭不得當(dāng),過渡語(yǔ)言太生硬。3、提問要精簡(jiǎn),語(yǔ)言要精練。4、時(shí)間沒設(shè)置好,內(nèi)容沒授完。5、主次不得當(dāng),次要內(nèi)容花費(fèi)時(shí)間太多。6、堂堂網(wǎng)使用還不夠熟練。7、實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)不足,還有一些緊張。以上是試教時(shí)出現(xiàn)的一些問題,針對(duì)這些問題,我會(huì)多聽意見,進(jìn)一步完善教學(xué)策略和方法。百尺竿頭更進(jìn)一步,希望自己正式的授課能給予大家最大的驚喜!

外國(guó)詩(shī)教案設(shè)計(jì)及反思篇二

《尊嚴(yán)》這篇課文講的是美國(guó)石油大王哈默年輕時(shí),以自己的言行維護(hù)了個(gè)人尊嚴(yán),贏得了別人的尊重,從而改變了自己命運(yùn)的故事,這篇課文的教學(xué),重難點(diǎn)是抓住描寫哈默的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言的句子,體會(huì)尊嚴(yán)的含義。因此,在教學(xué)中,我把重點(diǎn)放在抓住三處描寫哈默語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子上,體會(huì)到年輕人自尊的品格,從中感受“自尊者自立”的道理。課堂上,為了更充分的使孩子們體會(huì)到石油大王哈默的高貴品質(zhì),我采用了聯(lián)系上文對(duì)比體會(huì)的方式。我先請(qǐng)學(xué)生劃出描寫逃難人們的語(yǔ)句,這里包括外貌描寫及動(dòng)作描寫。外貌描寫只有一句,“他們面呈菜色,疲憊不堪”。我引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀此刻引導(dǎo)學(xué)生練讀兩人的對(duì)話部分,最有助于體會(huì)人物的心情及高尚的品質(zhì),所以我讓學(xué)生之間互相練習(xí)。結(jié)果,孩子們體會(huì)的很深刻。故事中,這個(gè)年輕人的形象也深深的印在了孩子們的心中。由于,這的教學(xué)處理得當(dāng),后面的那句:別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他百分之百是個(gè)富翁,因?yàn)樗凶饑?yán)。學(xué)生很容易就理解了。但是,在讓學(xué)生講述身邊有關(guān)“尊嚴(yán)”的實(shí)例時(shí),他們卻有些牽強(qiáng),講的不是很到位。

因此,在總結(jié)全文時(shí),我又講了一個(gè)《嗟來(lái)之食》的故事,這對(duì)理解“尊嚴(yán)”有益處。同時(shí),我還把孟子的幾句名言寫在黑板上:威武不能屈,富貴不能淫,貧賤不能移。告訴學(xué)生,在惡勢(shì)力面前不低頭,在有錢人面前不低頭哈腰,在金錢面前不受誘惑……這都是“尊嚴(yán)”。這樣,加深對(duì)“尊嚴(yán)”的理解。我想,上課不僅僅是教教材,而是用教材教,以一篇課文為依托,把學(xué)生引到廣闊的語(yǔ)文世界中,讓學(xué)生讀更多的文章,在多讀中,在交流中開闊視野,增強(qiáng)積淀。

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外國(guó)詩(shī)教案設(shè)計(jì)及反思篇三

多少個(gè)隘口(2)有多少次悲歡啊。

你永遠(yuǎn)是個(gè)無(wú)情的建筑。

蹲踞在荒莽的山巔。

冷眼看人間恩怨。

為什么唱你時(shí)總不能成聲。

寫你不能成篇。

而一提起你便有烈火焚起。

火中有你萬(wàn)里的軀體。

有你千年的面容。

有你的云你的樹你的風(fēng)。

敕勒川陰山下。

今宵月色應(yīng)如水。

而黃河今夜仍然要從你身旁流過。

流進(jìn)我不眠的夢(mèng)中。

注:(1)焉支山,一稱燕支山、胭脂山。在甘肅永昌縣西、山丹縣東南。山勢(shì)險(xiǎn)要,歷代駐兵防守。(2)隘口:狹窄的山口。

6、下列對(duì)這首詩(shī)的解說,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()(3分)。

a、第一節(jié)刻畫了長(zhǎng)城的形象,“無(wú)情”“蹲距”“冷眼”都是寫長(zhǎng)城是歷史的見證。

b、第二節(jié)“一提起你便有烈火焚起”抒發(fā)了凝聚于長(zhǎng)城的熾烈的民族情感。

c、第三節(jié)寫詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)和長(zhǎng)城的遐想,月色如水,黃河入夢(mèng),吟唱的都是思鄉(xiāng)的深情。

d、這首詩(shī)再現(xiàn)了長(zhǎng)城腳下不斷爭(zhēng)戰(zhàn)的歷史,歌頌了長(zhǎng)城是中華民族精神的象征。

7、下列對(duì)這首詩(shī)的賞析,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()(3分)。

a、長(zhǎng)城“冷眼看人間恩怨”,它冷峻、無(wú)情,詩(shī)人借刻畫長(zhǎng)城,抒發(fā)了對(duì)歷史、對(duì)人生的.感悟。

b、這是一首抒情詩(shī),詩(shī)人詠嘆歷史的短暫與長(zhǎng)城的永恒,給人以凝重蒼涼的感覺。

c、這首詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸,感情真摯,意境悠遠(yuǎn),用民間歌謠的形式,歌頌長(zhǎng)城悠久的歷史。

d、詩(shī)中的長(zhǎng)城,凝聚著民族歷史和民族精神,也凝聚著詩(shī)人獨(dú)特的個(gè)人感受。

8、第一節(jié)里用第二人稱“你”有什么表達(dá)效果?(4分)。

9、詩(shī)人從小生長(zhǎng)在長(zhǎng)城腳下,黃河岸邊,而且對(duì)于故鄉(xiāng),她是“少小離家老大難回”,在詩(shī)人的心中,長(zhǎng)城僅僅是民族的象征嗎?長(zhǎng)征在作者心中有怎樣的地位和影響?(6分)。

6、選dd項(xiàng)“長(zhǎng)城是中華民族精神的象征”理解錯(cuò)誤,本詩(shī)中的長(zhǎng)城是歷史的見證,是炎黃子孫的精神依托。

7、選cc項(xiàng)“語(yǔ)言質(zhì)樸”的評(píng)析不對(duì),總體來(lái)看本文的語(yǔ)言是比較深刻凝重、含蓄蘊(yùn)藉的;“歌頌”也不恰當(dāng)。

8、(1)運(yùn)用第二人稱“你”更易于抒發(fā)作者的情感。(2)把長(zhǎng)城看作是歷史的見證人,歷盡滄桑,見證了千古悲歡離合。

9、(1)長(zhǎng)城不僅僅是民族的象征,還是一種精神,一種博大的精神,還是詩(shī)人寄托鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁的意象。(2)在作者心中,長(zhǎng)城不僅是客觀的物象和歷史的見證者,更是民族困難歷史和豐富民族遺產(chǎn)的象征。

外國(guó)詩(shī)教案設(shè)計(jì)及反思篇四

教學(xué)中我們常常會(huì)意外地發(fā)現(xiàn):學(xué)生頭腦里有教師所意想不到的潛能和想法,有時(shí)他們能夠給我們的教學(xué)帶來(lái)意想不到的效果。

因?yàn)榈谝还?jié)課在四班各課的程序一堂課下來(lái),課堂非常沉悶,為了實(shí)現(xiàn)師生互教互學(xué),彼此形成一貫真正的學(xué)習(xí)共同體,是我課后思考的一個(gè)主要問題.于是我改變當(dāng)初的教學(xué)設(shè)計(jì).新的思路通過學(xué)生反復(fù)誦讀圍繞教師設(shè)計(jì)的“我感受到——”“我發(fā)現(xiàn)了——”我不理解——”“我欣賞——”等幾個(gè)環(huán)節(jié),很好地,掌握理論落第一首的學(xué)習(xí)要點(diǎn),教師及做了一番學(xué)法總結(jié)后,學(xué)生自學(xué)第二首詩(shī)時(shí)得心應(yīng)手,完成效果相當(dāng)不錯(cuò),但是,如何在教師“退居二線后”,仍能在有限的時(shí)間內(nèi)不留痕跡引導(dǎo)學(xué)生將課文所有知識(shí)很好地落實(shí),是一個(gè)難題,也是我為之不斷努力的方向。

外國(guó)詩(shī)教案設(shè)計(jì)及反思篇五

【自讀導(dǎo)言】。

1.通過反復(fù)誦讀,感受詩(shī)歌節(jié)奏,體會(huì)詩(shī)歌內(nèi)涵。

2.通過聯(lián)想想像,領(lǐng)會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想和抒寫的情志。

3.收集與作者、與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的資料,進(jìn)一步掌握讀詩(shī)品詩(shī)的方法。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

1.對(duì)詩(shī)歌節(jié)奏、韻律的把握。

2.對(duì)詩(shī)歌“言在此而意在彼”的領(lǐng)會(huì),體會(huì)詩(shī)中的言外之意。

(解說:在學(xué)習(xí)了一些詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,學(xué)生應(yīng)進(jìn)一步掌握品味和解讀詩(shī)歌的方法。按照學(xué)生的實(shí)際和“單元提示”中“進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情,感受詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律,品味詩(shī)歌的語(yǔ)言;還要展開想像和聯(lián)想,進(jìn)入詩(shī)歌的藝術(shù)境界,與詩(shī)人展開心靈的對(duì)話”等要求,確定“自讀要求”1、2。為了幫助學(xué)生提高探究能力,培養(yǎng)讀詩(shī)興趣,確定自讀要求3。)。

【自讀程序】。

一、交流經(jīng)驗(yàn),相互啟發(fā)。

鼓勵(lì)學(xué)生交流自己讀詩(shī)的經(jīng)驗(yàn),在讀詩(shī)方法上相互啟發(fā),進(jìn)而相互指導(dǎo),為自讀做好準(zhǔn)備。

二、初步感知,把握節(jié)奏。

1.學(xué)生初讀詩(shī)歌,利用工具書解決生字生詞。

蔚藍(lán)霧靄桅桿樂疆。

清澈祈求暮色。

負(fù)債蒙恩束縛。

2.學(xué)生自由朗讀,感知詩(shī)歌節(jié)奏、語(yǔ)氣等。

三、小組合作,交流成果。

1.各學(xué)習(xí)小組學(xué)生間采用合作的方式,進(jìn)一步正音,把握朗讀時(shí)的節(jié)奏,推舉出各組朗誦代表。

2.各學(xué)習(xí)小組交流在圖書館、網(wǎng)絡(luò)、資料室等收集到的有關(guān)萊蒙托夫、泰戈?duì)柕馁Y料,整理后推舉出各組發(fā)言人。

3.各學(xué)習(xí)小組任選一首詩(shī)進(jìn)行討論,就詩(shī)歌的內(nèi)涵、作者表達(dá)的'思想感情進(jìn)行交流,達(dá)成一致后準(zhǔn)備班內(nèi)交流。

四、誦讀詩(shī)歌,把握內(nèi)涵。

1.各學(xué)習(xí)小組采用“朗讀資料提出見解”的方式展示本組朗讀能力,提出本組理解意見。

2.學(xué)生自由發(fā)言,通過討論,對(duì)兩首詩(shī)內(nèi)涵有大體一致的看法,但允許多元解讀下的不同看法。

五、品讀語(yǔ)言,領(lǐng)悟感情。

參考問題:

1.“它到遙遠(yuǎn)的異地尋找什么?/它把什么拋棄在故鄉(xiāng)?”一句應(yīng)如何理解?

3.請(qǐng)結(jié)合自己的生活、學(xué)習(xí)、情感經(jīng)歷談?wù)剬?duì)“你在歡樂中傾注了你的心”這句話的理解。

注意事項(xiàng):

1.尊重學(xué)生的解讀和品味,不用所謂“標(biāo)準(zhǔn)答案”限制學(xué)生。

2.對(duì)個(gè)性化、創(chuàng)造性的意見要引起重視。

3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合誦讀時(shí)的感受和與詩(shī)人相關(guān)的背景資料的理解進(jìn)行詩(shī)歌品讀,防止出現(xiàn)架空分析和胡亂聯(lián)系的情況。

(解說:詩(shī)歌的內(nèi)涵或者言外之意本就沒有固定、惟一、標(biāo)準(zhǔn)的答案,讀詩(shī)品詩(shī)的過程實(shí)質(zhì)上就是學(xué)生融入主體體驗(yàn)和個(gè)性見解的過程。設(shè)計(jì)這樣的“自讀程序”目的在于:充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),使他們能最大限度地融入讀詩(shī)品詩(shī)的過程;鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表富有個(gè)性的見解,通過交流合作達(dá)成較為一致的看法;對(duì)詩(shī)歌內(nèi)涵和詩(shī)人感情的把握是建立在學(xué)生充分誦讀、充分品味、充分交流基礎(chǔ)之上的??傮w上看,讀詩(shī)經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)讀詩(shī)感知,激活誦讀時(shí)的情感投入和品讀時(shí)的個(gè)性理解,最后達(dá)到“與詩(shī)人心靈對(duì)話”的最終目標(biāo)。)。

【自讀點(diǎn)撥】。

一、關(guān)于萊蒙托夫。

米哈依爾?尤利耶維奇?萊蒙托夫(1814―1841),俄國(guó)詩(shī)人。出身貴族,不到3歲,母親去世,由外祖母撫養(yǎng)成人。萊蒙托夫自幼性格憂郁、孤僻。1828年入莫斯科貴族寄宿中學(xué),開始寫詩(shī)。1830年考入莫斯科大學(xué),中途轉(zhuǎn)至彼得堡近衛(wèi)軍騎兵士官學(xué)校,1834年畢業(yè)后在驃騎兵團(tuán)服役。1835年發(fā)表長(zhǎng)詩(shī)《哈吉?阿勃列克》和劇本《假面舞會(huì)》。1837年2月普希金遇難,萊蒙托夫?qū)懥恕对?shī)人之死》一詩(shī),憤怒指出殺害普希金的兇手就是俄國(guó)上流社會(huì)。這首帶有強(qiáng)烈政治色彩的詩(shī)篇震撼了俄國(guó)文壇,奠定了詩(shī)人作為普希金繼承者的地位,然而卻遭到沙皇反動(dòng)當(dāng)局的仇視,萊蒙托夫因此被流放高加索。同年發(fā)表《波羅金諾》,歌頌人民在衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中的愛國(guó)主義熱情和英雄氣概。經(jīng)外祖母多方奔走,萊蒙托夫于1838年4月從流放地返回彼得堡原部隊(duì)。不久,發(fā)表民歌體長(zhǎng)詩(shī)《商人卡拉什尼科夫之歌》,贊揚(yáng)不畏強(qiáng)暴的精神。1839年發(fā)表歌頌叛逆精神的長(zhǎng)詩(shī)《童僧》。1840年長(zhǎng)篇小說《當(dāng)代英雄》問世,作品成功地塑造了繼奧涅金之后又一個(gè)“多余人”形象――畢巧林。1841年2月回彼得堡休假,完成著名長(zhǎng)詩(shī)《惡魔》。萊蒙托夫本想趁休假之便設(shè)法離開軍隊(duì),全力投入文學(xué)創(chuàng)作,但所得到的是限令48小時(shí)內(nèi)離開首都。回高加索后,一些仇恨詩(shī)人的彼得堡貴族唆使青年軍官馬爾蒂諾夫與萊蒙托夫決斗,結(jié)果詩(shī)人飲彈身亡,年僅27歲。萊蒙托夫的藝術(shù)天才沒有得以充分發(fā)揮,正如高爾基所說:“萊蒙托夫是一曲未唱完的歌?!北M管如此,他仍然給我們留下了許多珍貴的詩(shī)篇。

二、關(guān)于泰戈?duì)枴?/p>

外國(guó)詩(shī)教案設(shè)計(jì)及反思篇六

俗話說“三分詩(shī),七分讀”,因此,詩(shī)歌的學(xué)習(xí),務(wù)必使學(xué)生讀足,讀出詩(shī)的抑揚(yáng)頓挫來(lái),讀出詩(shī)的語(yǔ)言韻味來(lái),讀出詩(shī)的思想感情來(lái)。

詩(shī)這種文學(xué)形式,抒情是最基本的特點(diǎn)。詩(shī)中那些美麗的景色,做人的`道理,高尚的情操,審美的趣味,對(duì)于情感的熏陶,精神的提升,人格的塑造,都起著不可估量的潛移默化的作用。優(yōu)秀的詩(shī)篇更是承擔(dān)著豐富和美化人類精神生活的使命。但是,語(yǔ)文課不能上成思想品德課,必須立足于語(yǔ)文的角度。因此,學(xué)習(xí)詩(shī)歌就要注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)中情感,就是要從詩(shī)的形象所創(chuàng)造的總體氛圍中,把握它所要啟迪讀者的東西。

所以,在第一課時(shí),我設(shè)計(jì)的是結(jié)合學(xué)生情感體驗(yàn),先整體感知詩(shī)的內(nèi)容,通過“賞讀第一首,自主合作探究第二首”的方式來(lái)品味詩(shī)的語(yǔ)言,想像詩(shī)的形象,體會(huì)詩(shī)的情感,歸納詩(shī)的寫法。

在第二課時(shí),我設(shè)計(jì)的是“祖國(guó)在我心中”的詩(shī)文朗誦會(huì),培養(yǎng)信息的收集整理和分類積累能力,通過朗讀朗誦演讀演唱來(lái)深化愛國(guó)情感。

至此,整個(gè)課堂教學(xué)似乎已經(jīng)完成,然而,課內(nèi)學(xué)習(xí)絕非終點(diǎn),雖然用足了課文這個(gè)例子,但“只有展開雙翼才能騰飛”?!罢n內(nèi)外銜接”下的語(yǔ)文學(xué)習(xí)更包含課外的深化與鞏固,正所謂“課內(nèi)長(zhǎng)骨,課外長(zhǎng)肉”,“課內(nèi)得法,課外受益”。課外進(jìn)一步收集愛國(guó)名人名言名篇名曲,并進(jìn)行相應(yīng)的話題作文訓(xùn)練,才利于學(xué)生知識(shí)與能力情感態(tài)度與價(jià)值觀的內(nèi)化與升華。

外國(guó)詩(shī)教案設(shè)計(jì)及反思篇七

《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(第二課時(shí))。作者按照事情發(fā)展的先后順序來(lái)完成這篇文章,首先描繪了一副既使人驚嘆,又叫人舒服的奇麗的草原美景,接著描寫了人們盛大歡迎的場(chǎng)面,最后是草原聯(lián)歡,把酒話別的情形直至“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng)”結(jié)束全文,文章脈絡(luò)清晰,行文流暢而且語(yǔ)言優(yōu)美,既不失純樸簡(jiǎn)練的語(yǔ)言風(fēng)格,又呈現(xiàn)生動(dòng)感人的氣息。

學(xué)情分析。

由于地域的限制,絕大數(shù)同學(xué)對(duì)大草原的了解不多,但大部分同學(xué)都向往草原,學(xué)習(xí)這篇文章,可以進(jìn)一步增加學(xué)生對(duì)自然風(fēng)光和民族風(fēng)情的了解,也可以在網(wǎng)上查看草原的風(fēng)光和民族風(fēng)情。學(xué)生比較喜歡這樣的課文,因此要引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式朗讀品味,感受大草原的美。

教學(xué)目標(biāo)。

1.學(xué)會(huì)本課生字詞,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2.正確流利有感情地朗讀課文,體會(huì)蒙漢情深,民族團(tuán)結(jié)的思想感情,激發(fā)學(xué)生熱愛草原。熱愛草原人民的思想感情。

3.感受草原的自然美和人文美。理解“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng)”的意思。受到熱愛祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié),和諧的教育。

重點(diǎn)·難點(diǎn)。

重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生隨著作家的敘述,在頭腦中浮現(xiàn)一幅幅生動(dòng)讀畫面,從而感受草原風(fēng)光與人情的美好。

難點(diǎn):聯(lián)系課文,說說“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng)”這句話的理解和體會(huì)。

教學(xué)準(zhǔn)備。

搜集草原風(fēng)光和民族風(fēng)情的圖片,歌曲《美麗的草原我的家》。

教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

1、聽歌曲《美麗的草原我的家》,請(qǐng)學(xué)生談?wù)動(dòng)^后的感受。

聽了歌曲《美麗的草原我的家》,欣賞著草原美麗的畫面,此時(shí)你有什么想法?(大屏幕展示草原畫面)。

2、板書課題,指名讀課題。(板書課題)。

今天,讓我們隨著作家一起走進(jìn)草原,齊讀課題。

二、初讀課文,了解學(xué)情。

過渡:在預(yù)習(xí)課文中,大家知道了這篇課文描寫的是著名的作家老舍先生,第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見所聞。

1、讀了文章題目,你想了解哪些內(nèi)容?也可以把預(yù)習(xí)課文中不明白的問題提出來(lái)。

2、教師隨時(shí)梳理學(xué)生提出的問題。(歸納板書)。

三、細(xì)讀課文,質(zhì)疑問難。

1、帶著自己提出的問題,用自己喜歡的方式朗讀課文。

要注意一邊讀,一邊畫出重點(diǎn)的詞句,在課文的空白處,寫寫自己的體會(huì)和感受。教師相機(jī)指導(dǎo)。

過渡:在自學(xué)的過程中,同學(xué)們特別認(rèn)真,尤其是同學(xué)們能抓住重點(diǎn)的詞句,聯(lián)系上下文,結(jié)合自己的生活實(shí)際和課前查找的資料,寫出了自己的體會(huì)和感受,這種做法,很值得我們學(xué)習(xí)。

2、小組同學(xué)自學(xué)交流,認(rèn)識(shí)上達(dá)成共識(shí)后,待會(huì)匯報(bào)你們自學(xué)的成果。教師深入到小組內(nèi),和同學(xué)一起交流探討,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以便于組織教學(xué)。

四、賞讀誦詠,潛心涵泳。

過渡:剛才老師參與了同學(xué)們小組的活動(dòng),每個(gè)同學(xué)參與合作的積極性特別高,很多同學(xué)還發(fā)表了自己獨(dú)特的見解。下面,我們請(qǐng)同學(xué)代表你們小組的同學(xué),結(jié)合課文中的重點(diǎn)的詞句,談?wù)勀銈兊捏w會(huì)和理解認(rèn)識(shí)。

(一)指名研讀草原景色部分的同學(xué),匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況。

2、隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,加深學(xué)生感悟,充分地表達(dá)自己對(duì)草原喜愛的思想感情。(聽了同學(xué)們談的對(duì)草原的感受,一定想走入草原了,來(lái)吧!)。

3、鼓勵(lì)學(xué)生有感情朗讀第一自然段的課文。

4、學(xué)生配樂朗讀課文的情況,教師適時(shí)鼓勵(lì)。

(二)研讀老舍先生在訪問中被熱情招待的部分。

1、學(xué)生選擇自己感興趣的課文部分,放聲朗讀課文。

2、指導(dǎo)學(xué)生交流理解課文的其他部分,感受草原人民的熱情好客。

(1)、迎接遠(yuǎn)客:學(xué)生先讀重點(diǎn)的語(yǔ)句談體會(huì),再練習(xí)有感情地朗讀課文。

教師小結(jié):在路上作者初步感受到了草原人民的熱情,隨后他們來(lái)到了蒙古包外。

(2)、學(xué)生齊讀蒙古包外迎接的部分。

(3)、熱情接待:先讓學(xué)生隨作者一起走進(jìn)蒙古包,看看發(fā)生什么樣的事,再指名學(xué)生朗讀課文,談?wù)劄槭裁催@樣讀課文。(學(xué)生概括板書詞語(yǔ))。

五、拓展延伸,感情升華。

1、如果自己是一位訪問團(tuán)的成員,看到草原的美麗景色,又受到內(nèi)蒙古人民的熱情款待,此時(shí)你有什么話要說?結(jié)合自己家鄉(xiāng)的情況,能不能對(duì)熱情的蒙古人民發(fā)出訪問我們家鄉(xiāng)的邀請(qǐng)?(教師板書:人情美)。

2、時(shí)間過得真快,在聯(lián)歡的歡聲笑語(yǔ)中,今天的訪問就要結(jié)束了,作者感受到了草原的景色美,人更美。在斜陽(yáng)下,怎么舍得分別?作者感嘆:“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng)。”理解句子的意思,齊讀。

六.聯(lián)系生活,課內(nèi)外結(jié)合。

我們學(xué)習(xí)的課文是作者五六十年代在草原的所見所聞,課下收集今天發(fā)生了巨大變化的草原資料或者圖片,在班上交流展評(píng),并就保護(hù)環(huán)境方面談?wù)劯惺堋?/p>

七、板書設(shè)計(jì)。

草原。

風(fēng)景美人情美。

相見————————熱情。

款待————————盛情。

外國(guó)詩(shī)教案設(shè)計(jì)及反思篇八

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)目標(biāo):了解標(biāo)志的分類及構(gòu)成等基本知識(shí),學(xué)習(xí)標(biāo)志設(shè)計(jì)的創(chuàng)作方法;。

3、情感目標(biāo):開闊眼界,增長(zhǎng)知識(shí),陶冶情操,提高藝術(shù)欣賞水平,樹立正確的審美觀念。

教學(xué)重點(diǎn):標(biāo)志的應(yīng)用分類和構(gòu)成形式。

教學(xué)難點(diǎn):標(biāo)志的創(chuàng)意設(shè)計(jì)。

教具準(zhǔn)備:電教設(shè)備、多媒體教學(xué)課件等。

學(xué)具準(zhǔn)備:彩筆、作業(yè)本等繪圖用品。

教學(xué)過程:

一、組織教學(xué);。

二、啟發(fā)討論式導(dǎo)入新課:

學(xué)生回答:……。

教師總結(jié):確實(shí)如此,標(biāo)志存在于我們社會(huì)的每個(gè)角落,適用于社會(huì)生活各個(gè)方面,在現(xiàn)代社會(huì)中,標(biāo)志已不僅僅是一種單純的視覺符號(hào),它更具有獨(dú)特的美學(xué)價(jià)值,強(qiáng)大的社會(huì)功能。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這種視覺的語(yǔ)言――標(biāo)志設(shè)計(jì)。(板書課題)。

三、講授新課:

引導(dǎo)學(xué)生看大屏幕。(演示教學(xué)課件)。

(一)、標(biāo)志的含義:

同學(xué)們通過欣賞這些標(biāo)志可以看出,每個(gè)標(biāo)志都蘊(yùn)含著大量的信息,具有一定的含義。因此可以說:標(biāo)志是人們用來(lái)識(shí)別和傳達(dá)信息的象征性視覺符號(hào),具有識(shí)別、象征、審美和凝聚的功能。它通過精煉的藝術(shù)形象,使人一目了然。具有很強(qiáng)的概括性與象征性,同時(shí)也有著獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

(二)標(biāo)志的種類。

下面同學(xué)們思考一下,這些標(biāo)志按照用途的不同可分為哪些種類?同學(xué)之間可以互相交流、討論。學(xué)生回答,教師總結(jié)(課件展示類別及圖例)。

標(biāo)志的類別繁多,使用廣泛。例如:

用于國(guó)家標(biāo)志的國(guó)徽、國(guó)旗。用于團(tuán)體標(biāo)志的共青團(tuán)團(tuán)徽,團(tuán)旗,少先隊(duì)的星星火炬。

用于商品上標(biāo)志稱商標(biāo),如李寧牌商標(biāo)、轎車標(biāo)志;。

用于會(huì)議上標(biāo)志,如奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志,我國(guó)政治協(xié)商會(huì)議標(biāo)志;。

用于公路、鐵路、航空交通的稱交通標(biāo)志;。

指示人們注意安全的安全標(biāo)志;。

標(biāo)明街道的路標(biāo)等。

此外,標(biāo)志隨著應(yīng)用范圍的不斷擴(kuò)大而多樣化,如體育運(yùn)動(dòng)標(biāo)志、電視臺(tái)標(biāo)志、網(wǎng)站標(biāo)志等等。

(三)、標(biāo)志的組合形式。

教師結(jié)合課件講解。

1、圖形組合方式。如奧運(yùn)五環(huán)標(biāo)志,黨徽標(biāo)志、農(nóng)業(yè)銀行標(biāo)志、中國(guó)國(guó)際航空公司標(biāo)志等等。

2、文字組合方式。如永久牌自行車標(biāo)志、可口可樂標(biāo)志、第一汽車制造廠標(biāo)志等等。

3、圖形和文字相結(jié)合的組合方式。例如:運(yùn)用中國(guó)古錢和"中"字構(gòu)成的中國(guó)銀行標(biāo)志、中國(guó)鐵路的"工人"標(biāo)志、中國(guó)工商銀行標(biāo)志等等。

(四)標(biāo)志的構(gòu)思與創(chuàng)意。

結(jié)合課件欣賞中外優(yōu)秀標(biāo)志作品的構(gòu)思與創(chuàng)意。如奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志、北京奧申委會(huì)徽、2008年北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽等。

1、奧運(yùn)五環(huán)標(biāo)志。它由5個(gè)奧林匹克環(huán)套接組成,5個(gè)環(huán)從左到右互相套接,上面是藍(lán)、黑、紅環(huán),下面是是黃、綠環(huán)。整個(gè)造形為一個(gè)底部小的規(guī)則梯形。奧林匹克標(biāo)志象征五大洲和全世界的運(yùn)動(dòng)員在奧運(yùn)會(huì)上相聚一堂,充分體現(xiàn)了奧林匹克主義的內(nèi)容:所有國(guó)家和所有民族的“奧林匹克大家庭”主題。同時(shí)也象征著五大洲的人民團(tuán)結(jié)起來(lái),為創(chuàng)造光明的世界而努力。

2、北京奧申委會(huì)徽。該標(biāo)志圖運(yùn)用奧運(yùn)五環(huán)色組成五角星,相互環(huán)扣,同時(shí)它又是中國(guó)傳統(tǒng)民間工藝品“中國(guó)結(jié)”的象形,象征世界五大洲的團(tuán)結(jié)、協(xié)作、交流、發(fā)展,攜手共創(chuàng)新世紀(jì)。五星,似一個(gè)打太極拳的人形,以表現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)體育文化精髓。整體形象行云流水,和諧生動(dòng),充滿運(yùn)動(dòng)感,以此表達(dá)奧林匹克更快、更高、更強(qiáng)的體育精神。

3、2008年北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽?!爸袊?guó)印·舞動(dòng)的北京”是中國(guó)特點(diǎn)、北京特點(diǎn)與奧林匹克運(yùn)動(dòng)元素的巧妙結(jié)合。以印章為主體表現(xiàn)形式,將中國(guó)傳統(tǒng)的印章和書法等藝術(shù)形式與運(yùn)動(dòng)特征結(jié)合起來(lái),經(jīng)過藝術(shù)手法夸張變形、巧妙地幻化成一個(gè)向前奔跑、舞動(dòng)著迎接勝利的運(yùn)動(dòng)人形。人的造型同時(shí)形似現(xiàn)代"京"字的神韻,蘊(yùn)含濃重的中國(guó)韻味。

以設(shè)計(jì)“禁止吸煙”標(biāo)志為例,講解標(biāo)志的制作過程。

1、選題。確定標(biāo)志設(shè)計(jì)的題目、內(nèi)容及要表達(dá)的信息;。

2、構(gòu)思。怎樣突出標(biāo)志設(shè)計(jì)的特征,用什么手法來(lái)表現(xiàn)。

4、定稿。選擇最理想的設(shè)計(jì)定稿。

5、著色。設(shè)色單純、醍目,或用對(duì)比色彩。一般只用一兩種顏色,防止雜亂影響效果。

(六)標(biāo)志設(shè)計(jì)的主要原則(強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)過程中要注意)。

簡(jiǎn):設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔,一目了然,易識(shí)別。(采用美國(guó)百氏可樂飲料公司標(biāo)志的五次變革來(lái)說明標(biāo)志設(shè)計(jì)從繁到簡(jiǎn)的過程)。

準(zhǔn):圖文組合清晰,意向表達(dá)準(zhǔn)確。(中國(guó)銀行標(biāo)志)。

奇:獨(dú)樹一幟、不能雷同。(采用幾幅典型的標(biāo)志圖說明)。

美:符合藝術(shù)美的規(guī)律、符合普通大眾的審美情感,注意使用場(chǎng)合。

四、作業(yè)要求:(任選其一)。

1、運(yùn)動(dòng)會(huì)臨近,請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一幅運(yùn)動(dòng)會(huì)上具有本班特色的標(biāo)志;。

2、請(qǐng)給學(xué)校的音樂會(huì)、藝術(shù)節(jié)、演講比賽、家長(zhǎng)會(huì)、書畫比賽、校慶等活動(dòng)設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)志,要求形象鮮明,傳遞信息準(zhǔn)確、獨(dú)特、美觀。

五、學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)作,教師巡視指導(dǎo)。

引導(dǎo)學(xué)生豐富思維方法,如:怎樣將語(yǔ)言概括地用符號(hào)來(lái)表現(xiàn),怎樣表達(dá)得明確,又有獨(dú)特的形象。發(fā)現(xiàn)有獨(dú)特設(shè)計(jì)的作業(yè)可以展示給大家,以便同學(xué)之間互相溝通信息,互相啟發(fā)。

六、課堂小結(jié):

展示設(shè)計(jì)較好的作業(yè),鞏固標(biāo)志設(shè)計(jì)的特征及表現(xiàn)手法的知識(shí)內(nèi)容??勺寣W(xué)生以談設(shè)計(jì)的構(gòu)思過程來(lái)說明。

外國(guó)詩(shī)教案設(shè)計(jì)及反思篇九

1、理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌體現(xiàn)的意境優(yōu)美。

2、能有感情的朗誦散文詩(shī)歌,對(duì)樹葉大膽的展開聯(lián)想、進(jìn)行仿編。

3、感受萬(wàn)物和諧、融洽的狀態(tài),體驗(yàn)大自然的美好。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:家長(zhǎng)、幼兒、教師走進(jìn)大自然,組織秋游,感受秋天的氣候變化,了解氣候?qū)θ祟愐约爸参锏挠绊憽?/p>

物質(zhì)準(zhǔn)備:多媒體課件(課件中落葉圖片等相關(guān)內(nèi)容)。拍攝相關(guān)幼兒秋游照片。落葉有關(guān)資料。音樂等。

三、活動(dòng)過程。

1、課件導(dǎo)入,激發(fā)探究興趣。

教師出示有關(guān)秋游圖片,引導(dǎo)幼兒觀察,引起幼兒興趣。鼓勵(lì)幼兒大膽說自己觀察到了秋天的變化。引出秋天落葉的變化。

2、圖片支持,理解詩(shī)歌內(nèi)容。

(1)講述詩(shī)歌開始部分,運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境。出示圖片“秋風(fēng)起了,天氣涼了,一片片的`樹葉從樹上飄落下來(lái)?!币龑?dǎo)幼兒觀察。教師提問:“你覺得小葉子們都會(huì)隨著秋風(fēng)飄到哪里?他們會(huì)發(fā)生什么事情呢?”

(3)教師依次播放樹葉落在溝里,小螞蟻爬過來(lái);落在河里,小魚游過來(lái);落在院子里,小燕子飛過來(lái)等。

3、詩(shī)歌欣賞,感受作品優(yōu)美。

在優(yōu)美的音樂聲中教師朗誦詩(shī)歌引導(dǎo)欣賞優(yōu)美的文學(xué)作品。

4、幼兒分組加動(dòng)作朗誦詩(shī)歌。師幼共同朗誦詩(shī)歌。

5、創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)仿編樂趣。

引導(dǎo)幼兒想一想樹葉還會(huì)落到哪里?又會(huì)遇到誰(shuí)?又會(huì)發(fā)生什么事情呢?引導(dǎo)幼兒說一說。

設(shè)立紅樹葉組、黃樹葉組,兩組隊(duì)伍挑戰(zhàn)。幼兒發(fā)揮想象力,大膽創(chuàng)編、紡編詩(shī)歌。

6、參與游戲,重溫詩(shī)歌意境。

在音樂中,教師帶領(lǐng)幼兒開啟小火車觀看落葉的旅行,并且扮演落葉落到了屋頂上,花叢里,山上的動(dòng)作等等。進(jìn)一步欣賞落葉的變化。感受詩(shī)歌所體驗(yàn)的意境美。

7、活動(dòng)延伸,拓展學(xué)習(xí)空間。

1、鼓勵(lì)幼兒回家收集各種落葉,并且和自己的家長(zhǎng)制作精美的落葉粘貼畫,投入各個(gè)活動(dòng)區(qū)。

2、語(yǔ)言區(qū)里進(jìn)行詩(shī)歌再創(chuàng)編,引導(dǎo)幼兒從樹葉到瓜果再到氣候,層層遞進(jìn),激發(fā)創(chuàng)作欲望。

3、表演區(qū)里用樹葉制作服飾,幼兒隨音樂在表演區(qū)大膽表演翩翩起舞。

外國(guó)詩(shī)教案設(shè)計(jì)及反思篇十

活動(dòng)目標(biāo):

1、理解兒歌內(nèi)容,知道長(zhǎng)城是中國(guó)古代文化的象征,激發(fā)幼兒的愛國(guó)情感。

2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ):脊梁、兒郎。

3、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí),感悟生活。

4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、請(qǐng)家長(zhǎng)幫助幼兒搜集有關(guān)長(zhǎng)城的資料。

2、童謠錄音、掛圖。

活動(dòng)過程:

一、說說長(zhǎng)城。

1、你去過(或聽說過)長(zhǎng)城嗎?你心目中的長(zhǎng)城是什么樣的?

2、幼兒看掛圖,聽老師介紹長(zhǎng)城。如:長(zhǎng)城是什么時(shí)候建造的?秦始皇為什么要造長(zhǎng)城,多少人造的長(zhǎng)城,長(zhǎng)城有多長(zhǎng),長(zhǎng)城有多少作用等。

3、引出童謠:今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)一首有關(guān)長(zhǎng)城的兒歌《長(zhǎng)城謠》。

二、欣賞童謠。

1、放錄音,請(qǐng)幼兒欣賞。

三、童謠對(duì)唱。

幼兒自由分成兩組,對(duì)唱童謠。

長(zhǎng)城謠。

長(zhǎng)城長(zhǎng)城長(zhǎng)長(zhǎng)。

筑起一道城墻。

長(zhǎng)城長(zhǎng)城高高。

山上一道脊梁。

多么高?頂天高,

多么長(zhǎng),萬(wàn)里長(zhǎng)。

要問長(zhǎng)城是誰(shuí)造?

中華民族好兒郎。

活動(dòng)反思:

語(yǔ)言是人與人交往的一種工具,所有的心理活動(dòng)都參與語(yǔ)言,人類生活離不開語(yǔ)言,因此語(yǔ)言教育至關(guān)重要。幼兒期雖然具備了學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言的基本潛能,但最終語(yǔ)言發(fā)展的水平卻取決于周圍環(huán)境的影響及后天的學(xué)習(xí)、鍛煉、應(yīng)用。幼兒語(yǔ)言教育是促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的教育活動(dòng),是幼兒全面素質(zhì)發(fā)展教育的重要組成部分。

外國(guó)詩(shī)教案設(shè)計(jì)及反思篇十一

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

3、感受日月潭的秀麗風(fēng)光,培養(yǎng)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

教學(xué)流程:

一、談話導(dǎo)入。

我們的祖國(guó)山河壯美,風(fēng)景如畫,今天老師要帶你們一起走進(jìn)如詩(shī)如畫的日月潭(板題,齊讀課題)。

二、整體感知。

1、(過渡,今天,我們就走進(jìn)日月潭,細(xì)細(xì)地瀏覽一番。等會(huì)兒,老師還要請(qǐng)大家當(dāng)小導(dǎo)游呢!)。

2、檢查生字(課件),先讀生字再邊成詞,并理解“附近”

三、入境悟情。

1)、日月潭在哪里?

2、先讀課文,完成填空。再做小導(dǎo)游介紹。

3、指名填空(課件出示)。

4、現(xiàn)在請(qǐng)一位小朋友來(lái)做導(dǎo)游,老師做外國(guó)的游客。誰(shuí)想做小導(dǎo)游?

5、朋友,日月潭正是你們所介紹那樣嗎?看(出示課件)。

6、師介紹:這就是光華島,一座小小的山,卻長(zhǎng)滿樹,綠綠的,就像是水中的一顆綠珠,把湖水分成兩半。我們看著圖一起來(lái)介紹。

7、小結(jié):大自然真是太神奇了,山中有水,水中有山,真是“青山擁碧水,明潭抱綠珠?!?/p>

四、細(xì)讀品味。

(一)、清晨。

1、現(xiàn)在,我們就來(lái)看看清晨的日月潭。用我們以前學(xué)過的讀書方法來(lái)學(xué)。(找好詞、想畫面、美讀課文)。

2、討論交流:

你覺得哪些詞特別好?(學(xué)生匯報(bào)交流)。

3、理解“隱隱約約”.

4、指導(dǎo)朗讀(指讀——師范讀——指讀點(diǎn)評(píng)——齊讀——背誦)。

(二)中午的日月潭。

過渡:中午的`日月潭有時(shí)太陽(yáng)高照,有時(shí)細(xì)雨綿綿,你喜歡哪一種情景呢?——用剛才的方法選讀自己喜歡的部分。

1、自讀。

2、匯報(bào)交流,隨機(jī)教學(xué)。

1)晴天的日月潭。

a、找好詞(太陽(yáng)高照、清晰、展現(xiàn))齊讀。

b、整個(gè)日月潭的美景會(huì)有哪些?想象一下你仿佛看見了什么?(湖水、湖面、游人、周圍會(huì)怎么樣?)。

c、交流。

d、課件出示陽(yáng)光下的日月潭。

2)雨天的日月潭。

a、下雨時(shí)的日月潭會(huì)是怎樣的一番景象呢?

b、找好詞,理解“朦朧”(從文中找反義詞:清晰;課件對(duì)比理解)。

3)男女生分讀晴天、雨天的日月潭感受不同的美。

4)小結(jié):

(三)總結(jié)朗讀。

小朋友,日月潭風(fēng)光秀麗,吸引了許許多多的中外游客。它不僅是臺(tái)灣人民的驕傲,大陸同胞也它的奇景而自豪。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)日月潭的美景中,美美地讀一讀。

五、拓展升華。

六、指導(dǎo)書寫生字“茂”。

1、師:關(guān)鍵是下面的“戊”字,斜鉤要有力度,右上的點(diǎn)不可漏掉,中間不能加點(diǎn)。教師范寫。

2、師:請(qǐng)小朋友認(rèn)認(rèn)真真地在書上描一個(gè),寫2個(gè)。

3、誰(shuí)能給“茂”找個(gè)朋友。(茂盛、茂密)。

外國(guó)詩(shī)教案設(shè)計(jì)及反思篇十二

1、喜歡兒歌感受兒歌的音韻美節(jié)奏美。

2、了解秋天來(lái)了樹葉都落下來(lái),有的變紅了,有的變黃了。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

紅、黃、綠顏色的樹葉若干,樹葉飄落的幻燈片。

活動(dòng)過程。

一、律動(dòng)《小手拍拍》。

二、出示紅、黃、綠樹葉引導(dǎo)幼兒觀察。

小朋友,今天貢老師給你們帶來(lái)了禮物,看這是什么?(樹葉)這是什么顏色的樹葉?(紅顏色的,紅樹葉),這是什么顏色的樹葉?(綠顏色的,綠樹葉),這是什么顏色的?一片一片黃樹葉。秋天到了,樹葉有的變紅了,有的變黃了。秋風(fēng)婆婆一吹,他們就飄下來(lái)。

三、觀察幻燈片,請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察小樹葉是怎么飄落下來(lái)的。

小落葉啊,還給小朋友帶來(lái)一首好玩的兒歌,讓我們來(lái)學(xué)習(xí)好不好?

1、教師朗讀兒歌,請(qǐng)幼兒欣賞。

2、教師有感情有動(dòng)作朗讀兒歌,請(qǐng)幼兒跟讀。

3、模仿各種小動(dòng)物的聲音讀兒歌。

五、游戲。

1、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友扮小樹葉,我來(lái)扮風(fēng)婆婆好不好?教師說:“大風(fēng)來(lái)了,小朋友就大聲說兒歌,邊說兒歌邊做樹葉飛舞的樣子。”教師說:“刮小風(fēng)了,幼兒就慢慢的走,小聲說兒歌?!苯處熣f:“風(fēng)停了,幼兒就蹲下來(lái),不說兒歌。

2、小朋友看地上有那么多的落葉,我們把它撿起來(lái)送它回家吧!每人撿一片樹葉放在袋子里,小樹葉都找到了新家,我們寶寶也回家休息吧!

六、活動(dòng)延伸。

爸爸媽媽一起去撿落葉。

外國(guó)詩(shī)教案設(shè)計(jì)及反思篇十三

教學(xué)目標(biāo):

1、通過看圖和理解課文,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民。

血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

2、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、從不同的觀察點(diǎn)觀察。

事物的方法,學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。

3、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

4、有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段。

教學(xué)重點(diǎn):理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固;體會(huì)作者的聯(lián)想所。

表達(dá)的思想感情。

教學(xué)媒體:生詞卡片、掛圖、錄音、投影。

教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課。

今天,老師要和大家一起游覽一處名勝,它凝聚著中國(guó)五千年的古老文明,它是我們中華民族的象征。它就是長(zhǎng)城。(板書課題)。

二、學(xué)生觀察畫面感受長(zhǎng)城。

1、出示長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景圖,提示學(xué)生按順序觀察。

2、出示長(zhǎng)城的近景圖,重點(diǎn)觀察長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)。

3、把自己看到的景物,心中的感受說一說。

三、學(xué)生自學(xué)課文,訓(xùn)練基本技能。

課文中,作者是怎樣觀察長(zhǎng)城、描寫長(zhǎng)城,又是怎樣抒發(fā)感受的呢?同學(xué)們自學(xué)課文,完成自學(xué)任務(wù)。(投影自學(xué)提綱)。

1、自學(xué)生字(生字的音、形、義)。

2、理解生詞(結(jié)合上下文、查資料)。

3、概括每個(gè)自然段的段意,理清文章條理。

4、圖文對(duì)照,明確課文內(nèi)容和畫面的一一對(duì)照。

5、劃出不懂的問題。

四、小組討論交流自學(xué)情況。

1、前后座的同學(xué)自由結(jié)組,交流自學(xué)情況。

2、交流自己查閱的、掌握的關(guān)于長(zhǎng)城的知識(shí)。小組練讀課文。

3、找出共同的問題。

五、反饋?zhàn)詫W(xué)情況。

1、檢查自學(xué)情況,鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。(詞卡)。

2、指名朗讀課文,明確課文層次。

3、歸納學(xué)生的共性問題,提示學(xué)生重點(diǎn)理解。

六、布置作業(yè)。

1、練習(xí)生字新詞。

2、有感情的朗讀課文。

3、繼續(xù)查閱有關(guān)長(zhǎng)城的資料,閱讀有關(guān)長(zhǎng)城的書籍。

外國(guó)詩(shī)教案設(shè)計(jì)及反思篇十四

《紅蜻蜓》是一首日本著名的兒童歌曲,由作曲家山田耕作,根據(jù)日本詩(shī)人三本露風(fēng)回憶童年情景的詩(shī)作譜而成。歌曲為3/4拍、宮調(diào)式,共8小節(jié),為上、下樂句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu),曲調(diào)自然流暢,感情真摯,具有夢(mèng)幻般的意境。歌曲的主旋律起伏較大,音域達(dá)10度,和聲式的.第二聲部圍繞主音“1”起伏不大,使歌曲的和聲色彩非常濃厚。歌曲分為兩個(gè)樂句,第一樂句旋律上行,第二樂句以下行作為呼應(yīng)。歌曲中設(shè)置了較多的力度記號(hào),力度變化細(xì)膩、頻繁,但又與旋律的其份額結(jié)合緊密。歌曲雖然短小,但曲調(diào)極其優(yōu)美抒情,將美好的童年的生動(dòng)情景展現(xiàn)在人們的眼前。歌曲通過“我”在晚霞中看到紅蜻蜓而引起的回憶,親切而又深情地抒發(fā)了作者對(duì)童年時(shí)光的美好回憶。

學(xué)情分析。

四年級(jí)學(xué)生由于其心理和生理的發(fā)展特點(diǎn),在教學(xué)中要用各種手段,采用多種方式方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)和掌握所學(xué)的知識(shí)。學(xué)生的基本情況如下:

1、聲樂方面:能用緩呼緩吸的呼吸方法,用自然的聲音演唱歌曲。

2、欣賞方面:能根據(jù)音樂的基本要素,理解音樂所表達(dá)的情感,感受音樂所描繪的意境。

3、表演方面:能比較正確的表達(dá)歌曲內(nèi)容。

4、存在問題:音準(zhǔn)不夠,視唱能力有待加強(qiáng)。

教學(xué)目標(biāo)。

1、初步學(xué)會(huì)演唱二聲部歌曲《紅蜻蜓》的旋律,能用親切、優(yōu)美的聲音,自信、有表情地演唱,并能初步運(yùn)用聲音的強(qiáng)弱來(lái)表現(xiàn)旋律的起伏。

2、能專注地聆聽歌曲,感受合唱的效果,在情境中體驗(yàn)和感受歌曲深情優(yōu)美的音樂情緒。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

二聲部合唱時(shí)音準(zhǔn)的把握以及聲音的和諧統(tǒng)一。

教學(xué)過程。

外國(guó)詩(shī)教案設(shè)計(jì)及反思篇十五

《日月潭》是一篇寫景的文章,景色的秀麗和作者的贊美都蘊(yùn)含于文章之中,隱藏于文字之下。為讓學(xué)生欣賞到這里的秀麗風(fēng)光,感悟到作者的贊美之情,我采用了“品讀”的方法,引導(dǎo)學(xué)生在讀中品。如品讀第一段的第三句話。剛開始,學(xué)生只能淺顯地感覺到這句話美,可是究竟是哪里美?卻說不出所以然。這時(shí),我讓學(xué)生再讀,讀后看看圖和多媒體畫面,再來(lái)體會(huì)哪里美,學(xué)生就能感受到“樹木茂盛”很美、“群山環(huán)繞”很美、“許多名勝古跡”也很美。并且學(xué)生還能用動(dòng)作演示的方法來(lái)理解“群山環(huán)繞”這個(gè)難點(diǎn)詞。這時(shí)再指導(dǎo)朗讀就使“品”得以深化。在“品”中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟,在“品”中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作互助能力。除了引導(dǎo)學(xué)生品讀之外,還利用模具演示的方法指導(dǎo)讀。如第二段中對(duì)日月潭名稱的來(lái)歷的理解,就通過拼圖的方式幫助學(xué)生形象地理解,符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

小語(yǔ)教學(xué)是學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)習(xí)語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)。為使學(xué)生“生動(dòng)活潑主動(dòng)地得到發(fā)展”,教學(xué)應(yīng)是沒有強(qiáng)制的活動(dòng),禁錮的要解放,潛在的要誘發(fā),從而激發(fā)學(xué)生求知的欲望。為了讓學(xué)生能在課堂中真正地活起來(lái),我做到了以下幾點(diǎn):

(1)貼近低年級(jí)學(xué)生的心理,開課導(dǎo)入利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生扮演小旅客去日月潭游玩,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生活躍起來(lái)。

(2)相信學(xué)生的能力,把課堂還給學(xué)生。在理解課文的過程中,重在引導(dǎo)。相信學(xué)生能把書讀好,一次沒有讀出來(lái)沒關(guān)系,讓他們繼續(xù)讀,直到能讀出來(lái)為止。如“日月潭很深,湖水碧綠。”這句話,剛開始學(xué)生只覺著美,可是到底怎么美卻感受不到。這時(shí)我就讓學(xué)生再讀,并且邊讀邊看圖體會(huì)。果然學(xué)生自己通過讀、看,感受到了“湖水碧綠”很美,我及時(shí)肯定了他們的讀法,并鼓勵(lì)他們?cè)僮x看能不能又有新的體會(huì)。于是,學(xué)生又通過自己讀感受到了“很深”也說明日月潭美。就通過這樣短短的一句話讓學(xué)生真正感受到了讀書的過程,而不是簡(jiǎn)單地給他們一個(gè)結(jié)果。這種過程就是一種活動(dòng)。

(3)為學(xué)生創(chuàng)造活動(dòng)的時(shí)空,給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。要讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)起來(lái),四人小組無(wú)疑是較好的一種形式,但一定要落到實(shí)處。針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),我將他們的學(xué)習(xí)任務(wù)制定為:成立一個(gè)四人導(dǎo)游小組,用自己的方式為“客人”介紹日月潭。這實(shí)際上也是一個(gè)指導(dǎo)背誦的過程。最后讓他們上臺(tái)介紹時(shí)效果相當(dāng)不錯(cuò)。

新世紀(jì),人們疾呼,要把語(yǔ)文課上成真正的語(yǔ)文課。什么是真正的語(yǔ)文課呢?我想,能夠讓學(xué)生體會(huì)到一種生活的樂趣,能夠豐富學(xué)生語(yǔ)言的積累,能夠讓學(xué)生的潛能得以發(fā)展,能夠讓學(xué)生獲得一定的學(xué)習(xí)方法,也算是一種真正的語(yǔ)文課吧。這也正是我在這節(jié)課中努力追求的。

外國(guó)詩(shī)教案設(shè)計(jì)及反思篇十六

多少個(gè)隘口有多少次悲歡啊。

你永遠(yuǎn)是個(gè)無(wú)情的建筑。

蹲踞在荒莽的山巔。

冷眼看人間恩怨。

為什么唱你時(shí)總不能成聲。

寫你時(shí)不能成篇。

而一提起你便有烈火焚起。

火中有你萬(wàn)里的軀體。

有你千年的面容。

有你的云,你的樹,你的風(fēng)。

敕勒川,陰山下。

今宵夜色應(yīng)如水。

而黃河今夜仍然要從你身旁流過。

流進(jìn)我不眠的夢(mèng)中。

題目:

1.第一節(jié)寫了什么內(nèi)容?

2.第二節(jié)寫了什么內(nèi)容?關(guān)鍵詞是哪些?

3.第三節(jié)寫了什么內(nèi)容?哪個(gè)詞語(yǔ)最有表現(xiàn)力?

5.對(duì)這首詩(shī)的解說,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是。

a.第一節(jié)刻畫了長(zhǎng)城的形象,“無(wú)情”、“蹲踞”、“冷眼”都在寫長(zhǎng)城是歷史的見證。

b.第二節(jié)抒發(fā)感慨,“一提起你便有烈火焚起”抒發(fā)了凝聚于長(zhǎng)城的熾烈的民族情感。

c.第三節(jié)寫詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)長(zhǎng)城的遐想,月色如水,黃河入夢(mèng),吟唱的都是思鄉(xiāng)的深情。

d.這首詩(shī)再現(xiàn)了長(zhǎng)城腳下不斷爭(zhēng)戰(zhàn)的歷史,歌頌了長(zhǎng)城是中華民族精神的象征。

6.對(duì)這首詩(shī)的賞析,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。

a.長(zhǎng)城“冷眼看人間恩怨”,它冷峻,無(wú)情,詩(shī)人借刻畫長(zhǎng)城,抒發(fā)了對(duì)歷史、對(duì)人生的`感悟。

b.這是一首抒情詩(shī),詩(shī)人詠嘆著歷史的短暫與長(zhǎng)城的永恒,詩(shī)人抒發(fā)的情感給人凝重而蒼涼的感覺。

c.這首詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸,感情真摯,意境悠遠(yuǎn),運(yùn)用民間歌謠的形式,歌頌了長(zhǎng)城悠久的歷史。

d.詩(shī)中的長(zhǎng)城,凝聚著民族歷史和民族精神,凝聚著中華文化傳統(tǒng),也凝聚著詩(shī)人獨(dú)特的個(gè)人感受。

答案:

1.寫一部浩浩蕩蕩的長(zhǎng)城史,抒寫了兩千多年的爭(zhēng)戰(zhàn)和殺伐.長(zhǎng)城作為歷史的證人,歷盡滄桑,見證了千古的悲歡離合.

2.抒寫詩(shī)人對(duì)長(zhǎng)城的依戀之情和贊美之情.“總”,“一……就……”,“唱”,“寫”.

3.寫詩(shī)人借夢(mèng)境表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的思戀之情.“不眠”.

4.不僅僅是民族的象征,還是一種精神,一種博大的精神,還是詩(shī)人寄托鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁的意象.

5.d(錯(cuò)在“再現(xiàn)”)。

6.c(錯(cuò)在“歌頌”)。

外國(guó)詩(shī)教案設(shè)計(jì)及反思篇十七

教學(xué)目標(biāo):

1.了解日月潭名稱的來(lái)歷和那里的秀麗風(fēng)光,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

2.感悟文中的優(yōu)美詞句,邊讀邊想象那里的美麗景色。

3.認(rèn)識(shí)十個(gè)生字。

教學(xué)難、重點(diǎn):

熟讀課文,想象、體會(huì)日月潭的美麗。

教學(xué)準(zhǔn)備:

日月潭的全景圖和日月潭的簡(jiǎn)筆畫。

教學(xué)時(shí)間:

建議本課教學(xué)1課時(shí)。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

臺(tái)灣島上有一處旅游勝地,吸引了許許多多的中外游客,這個(gè)地方叫日月潭。今天,你們想同我一塊兒去欣賞那兒的美景嗎?(板書課題)。

了解臺(tái)灣:我國(guó)東南部的一個(gè)省,我國(guó)的第一大島。島上三分之二為山地。臺(tái)灣山脈縱貫?zāi)媳?,玉山及阿里山在山脈的西側(cè)。那里有日月潭、阿里山等著名風(fēng)景區(qū)。(展示日月潭的全景圖)。

二、讀通讀順,整體感知。

1、借助漢語(yǔ)拼音自由讀課文,多讀幾遍,要求讀通讀順。

2、說一說日月潭給你留下了什么印象?

3、提出沒有讀懂的或想要知道的問題。

三、讀懂讀熟,感悟積累。

1、自讀第一自然段。(1)討論:日月潭的位置是什么?(2)把描寫日月潭環(huán)境的詞語(yǔ)畫出來(lái)。

2、自讀第二自然段。學(xué)生完成日月潭的簡(jiǎn)筆畫,教師利用大屏幕展示,指圖敘述日月潭名字的由來(lái)。

關(guān)于日月潭名字的由來(lái)還有一段美麗的傳說。(教師簡(jiǎn)單介紹)。

3、指名讀第三、四自然段。思考:(1)分別介紹了什么?(2)按照什么順序介紹的?

日月潭的景色真美,邊讀邊想象那里的美麗景色。

把你喜歡的段落讀給大家聽。

4、齊讀第五自然段。

四、讀好讀會(huì),遷移運(yùn)用。

1、落實(shí)識(shí)字任務(wù)。

2、利用詞語(yǔ)圖片掌握、理解詞語(yǔ)。群山環(huán)繞、樹木茂盛、湖水碧綠等。

3、如果你是小導(dǎo)游,你會(huì)怎樣介紹日月譚呢?

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