閱讀是一種很好的學(xué)習(xí)方式，通過閱讀我們可以開拓自己的視野。完美的總結(jié)需要有邏輯性和連貫性，寫作結(jié)構(gòu)要清晰，表達(dá)要流暢。探索以下總結(jié)范文，或許能給你帶來一些寫作的靈感。
信息技術(shù)課教學(xué)體會(huì)篇一
我有幸參加原州區(qū)培訓(xùn)中心組織的為期四天的小學(xué)信息技術(shù)教師培訓(xùn)。我心里清楚的這次的培訓(xùn)和以往不同，因?yàn)檫@一次是帶著任務(wù)和壓力來的，目的是讓我們把信息技術(shù)作為一門課程，如何傳授給我們的學(xué)生。
這次培訓(xùn)共安排了4天的學(xué)習(xí)時(shí)間，11月3日我們聆聽劉志有導(dǎo)師給我們?cè)敿?xì)的闡述了信息技術(shù)教師培訓(xùn)相關(guān)問題的說明和要求，同時(shí)也說明這次培訓(xùn)應(yīng)該注意的問題。接著黃文波導(dǎo)師講述了《信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的主要內(nèi)容以及《寧夏中小學(xué)信息技術(shù)教材的使用說明》，從國(guó)際國(guó)內(nèi)等方面說明了信息技術(shù)課的必然性和必要性。使我知道“培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)的.興趣和意識(shí)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)”。最后祁懷玉導(dǎo)師又對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用、教材的使用、機(jī)房的管理技能、設(shè)備的維護(hù)等等，進(jìn)行了很詳細(xì)的講解，使我學(xué)到了很多知識(shí)。
經(jīng)過這幾天的培訓(xùn)，無論是從理論上還是從實(shí)踐操作中，都使我受益非淺，認(rèn)識(shí)到這次培訓(xùn)的責(zé)任很重大。并對(duì)自己的信息技術(shù)專業(yè)進(jìn)一步提高。
信息技術(shù)課教學(xué)體會(huì)篇二
良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍是有效教學(xué)的前提。學(xué)校和教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件，給學(xué)生營(yíng)造好學(xué)習(xí)信息技術(shù)的大環(huán)境。一方面，要盡可能給學(xué)生提供學(xué)習(xí)所需的物質(zhì)條件，大到校園的整體規(guī)劃，小到圖書館、機(jī)房和教室的建設(shè)，都要考慮到信息環(huán)境的營(yíng)造；另一方面，更要以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、激發(fā)學(xué)生的探究欲望為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活相適應(yīng)的信息文化環(huán)境。
因我校大部分學(xué)生都是首次接觸信息技術(shù)這門課程，，對(duì)于電腦這新生事物學(xué)生都產(chǎn)生了很的好奇心，都想自己動(dòng)手操作一下，所以每次上信息技術(shù)課學(xué)生都非常高興，星期五的課有的學(xué)生甚至星期一就在那盼望了，等到一上課更是激動(dòng)得不得了。所以絕對(duì)不能一開始就將那些枯燥無味的操作系統(tǒng)、軟件應(yīng)用等知識(shí)灌輸給他們，這樣會(huì)使原本在學(xué)生心中很有趣很神圣的電腦又變成一種學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。剛接觸電腦的學(xué)生首先要從了解電腦外觀設(shè)備以及使用鼠標(biāo)鍵盤學(xué)起，而單純練習(xí)是比較枯燥乏味的，怎樣能夠克服基本動(dòng)作訓(xùn)練時(shí)的不習(xí)慣，掌握正確的方法是個(gè)難點(diǎn)。我嘗試了一些訓(xùn)練的方法，練習(xí)鼠標(biāo)的使用時(shí)，讓學(xué)生打開windows自帶的掃雷、紙牌游戲，孩子們興致高漲的玩著，不用老師強(qiáng)調(diào)認(rèn)真學(xué)，仔細(xì)看，他自己就會(huì)眼睛眨也不眨一下的盯著顯示器，哪兒不會(huì)操作趕緊問老師，在不知不覺中熟練掌握了單擊、雙擊、拖動(dòng)幾種鼠標(biāo)的用法，鍵盤練習(xí)使用《金山打字通》，通過不同要求的小游戲，使痛苦艱難的學(xué)習(xí)過程變得快樂有趣，并熟悉了鍵盤指法，讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)是我們的目標(biāo)。
初中生的思維都比較直觀，對(duì)于比較抽象的問題就很難理解。教師若運(yùn)用富有哲理和情趣的教學(xué)語(yǔ)言，生動(dòng)形象的比喻，不僅能活躍課堂氣氛，而且能深深地感染和吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思維，收到好的教學(xué)效果。比如，在給學(xué)生講解3。5寸軟盤知識(shí)時(shí)，學(xué)生對(duì)軟盤何種是只能讀不能改狀態(tài)還是能讀能改狀態(tài)往往搞不清。于是我對(duì)學(xué)生說：“軟盤上的兩個(gè)孔好比兩只眼睛，兩只眼睛都‘睜’著時(shí)，警惕性高，別人只能看（讀）不可改；當(dāng)‘睜’只眼‘閉’只眼打盹時(shí)，警惕性放松了，別人既能看又能改了?！蓖ㄟ^形象的比喻，把這一難點(diǎn)突破了，學(xué)生對(duì)此印象也很深刻。
隨著計(jì)算機(jī)對(duì)日常生活的影響，學(xué)校越來越重視信息技術(shù)課，從以前每周一個(gè)學(xué)時(shí)改到現(xiàn)在每周兩個(gè)學(xué)時(shí)，我充分利用學(xué)校創(chuàng)造的條件，每周以一節(jié)理論課和一節(jié)上機(jī)課相結(jié)合的形式授課，效果非常明顯。上機(jī)操作是我們計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)的一大優(yōu)勢(shì)，這是因?yàn)椋簩?shí)踐操作能使學(xué)生手腦并用，由理論到實(shí)踐，在直觀形象的實(shí)踐操作中不斷能加深對(duì)事物規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，而且易于形成生動(dòng)、活潑、輕松、快樂的學(xué)習(xí)氛圍。為取得良好的課堂效率，創(chuàng)造了條件，據(jù)調(diào)查，學(xué)生最愿去的地方是機(jī)房，課堂氣氛最活躍的也是機(jī)房。所以我充分利用學(xué)生的興趣，提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的認(rèn)識(shí)，并掌握操作技巧。
信息技術(shù)領(lǐng)域?qū)挿海l(fā)展日新月異，光靠學(xué)校的有限學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的；從未來來看，信息技術(shù)不僅是學(xué)習(xí)的對(duì)象，更是信息時(shí)代公民進(jìn)行終身學(xué)習(xí)不可或缺的工具和環(huán)境。因此，培養(yǎng)高中學(xué)生對(duì)不斷發(fā)展、變化的信息技術(shù)的適應(yīng)能力，既是當(dāng)前教學(xué)的需要，也是培養(yǎng)信息時(shí)代公民的需要。教師應(yīng)在認(rèn)識(shí)信息技術(shù)基本特征、把握信息技術(shù)發(fā)展變化規(guī)律的基礎(chǔ)上，注重引導(dǎo)學(xué)生掌握具有廣泛遷移意義的知識(shí)和方法，使其在有效遷移發(fā)生的基礎(chǔ)上適應(yīng)技術(shù)的變化。在教學(xué)過程中，要注意總結(jié)和歸納不同工具平臺(tái)的使用方法、不同問題解決過程的共同之處，引導(dǎo)學(xué)生借助已有經(jīng)驗(yàn)，通過合理的探索，發(fā)展完成對(duì)新工具和新任務(wù)的適應(yīng)，從而達(dá)到利用有效遷移的發(fā)生促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。
信息技術(shù)課雖然不像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)那樣要考試，但在日常生活中卻處處用的著，應(yīng)用性很強(qiáng)，我們應(yīng)該讓學(xué)生把所學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活之中。因此，在計(jì)算機(jī)的教學(xué)過程中就必須與其他學(xué)科結(jié)合起來，讓學(xué)生自覺做到“學(xué)有所用”，如在教word時(shí)，給學(xué)生布置一篇作文，在寫作文的過程中會(huì)遇到一些操作問題，結(jié)合這些問題，再給學(xué)生講解，學(xué)生會(huì)記和的牢固些。還有教學(xué)畫圖軟件時(shí)，讓他們配合美術(shù)課，進(jìn)行實(shí)際的`繪畫，讓紙上的畫，出現(xiàn)在電腦上，學(xué)生會(huì)感到很新鮮，很有趣。
中學(xué)信息技術(shù)課程不僅是一門新的學(xué)科，而且隨著信息社會(huì)和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，這門課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法也在作相應(yīng)的發(fā)展。所以，信息技術(shù)教師結(jié)合新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)必須注意知識(shí)的更新，在教學(xué)過程中，不斷提出新的研究課題，進(jìn)行科學(xué)研究，努力提高自己的教學(xué)水平和科學(xué)研究水平。中學(xué)信息技術(shù)教師肩負(fù)著信息技術(shù)教學(xué)和教學(xué)科研的任務(wù)。要完成這樣的任務(wù)，必須不斷地學(xué)習(xí)信息技術(shù)方面的知識(shí)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，豐富自己的信息知識(shí)，提高自己的信息素養(yǎng)，以適應(yīng)中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的不斷發(fā)展。
以上是本人在這一年來的一點(diǎn)教學(xué)心得，當(dāng)然，在教學(xué)過程中本人還存在著很多不足，比如，教學(xué)方法還不夠成熟、教學(xué)設(shè)計(jì)能力還有待提高等。但我相信在今后的工作和學(xué)習(xí)中，經(jīng)過磨練，我會(huì)改善自己的不足，全面提高自身的技術(shù)能力水平。
信息技術(shù)課教學(xué)體會(huì)篇三
各門學(xué)科都有美的因素，在其它學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行美育滲透決不是要將各學(xué)科都上成藝術(shù)課，也不是要以美育點(diǎn)取代知識(shí)點(diǎn)，而是將美育的原則、方法融入到各科教學(xué)中，將美育與各學(xué)科教學(xué)緊密聯(lián)系，進(jìn)行有機(jī)滲透。
教師如果能充分挖掘教學(xué)中的美育因素，不僅可以給學(xué)生以美的感受，培養(yǎng)學(xué)生美的鑒賞能力，使學(xué)生在潛移默化中倍受感染，還可以使學(xué)生在愉悅的情境下獲取學(xué)科文化知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、追求美、創(chuàng)造美，使各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)更加生動(dòng)活潑、豐富多彩。
1．提高學(xué)生感受美的能力。這就要求信息技術(shù)教師要敏銳、準(zhǔn)確地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析和提煉，讓美凸現(xiàn)出來，例如：幫助學(xué)生感知文件夾的結(jié)構(gòu)美、操作系統(tǒng)的界面美、電腦作品的風(fēng)格美等。只有學(xué)生感知美的存在，他們才會(huì)在實(shí)踐中自覺地去運(yùn)用和遵循那些原本看似枯燥乏味的操作規(guī)則。
2．培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力。信息技術(shù)作為工具性學(xué)科，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。隨著因特網(wǎng)的廣泛普及，信息技術(shù)教學(xué)中更多地要求學(xué)生從網(wǎng)上去獲取所需信息，青少年學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)探索中會(huì)接觸到各式各樣的信息。信息技術(shù)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)鑒別網(wǎng)上信息的美與丑、優(yōu)與劣、真與偽，在審美境界中使人格和性情得到陶冶。
3．形成學(xué)生創(chuàng)造美的能力。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生善于將自己獨(dú)特的美感，用各種不同的形式表達(dá)出來，實(shí)現(xiàn)美的創(chuàng)造。在信息技術(shù)中可表現(xiàn)為創(chuàng)設(shè)桌面環(huán)境的風(fēng)格美、電腦作品的藝術(shù)美、網(wǎng)上交流的語(yǔ)言美、文件管理的結(jié)構(gòu)美等。
如何在信息技術(shù)教學(xué)中進(jìn)行美育滲透，使其達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的情景，是最好的滲透方式。
1．在導(dǎo)入中營(yíng)造氣氛美。新課的導(dǎo)入與美育巧妙地結(jié)合在一起，可以悄無聲息的發(fā)生效果，使學(xué)生在得到美的享受的同時(shí)也對(duì)新課產(chǎn)生了學(xué)習(xí)樂趣。如，在“信息及其特征”這節(jié)課中，我借助圖、文、聲并茂的課件進(jìn)行導(dǎo)入，在學(xué)生進(jìn)入機(jī)房時(shí)，音箱里就開始播放“12秒91，劉翔贏了，劉翔贏了，劉翔創(chuàng)造了歷史，一個(gè)黑頭發(fā)黃皮膚的中國(guó)人創(chuàng)造了歷史…”同時(shí)在手機(jī)上播放該視頻。在引起學(xué)生強(qiáng)烈的關(guān)注后，再引出本節(jié)課的任務(wù)。
2．在交流中體現(xiàn)語(yǔ)言美。語(yǔ)言是進(jìn)行課堂教學(xué)最基本的工具，一堂課的效果好壞，教師的教學(xué)語(yǔ)言是很重要的。對(duì)信息技術(shù)教師而言，教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用不僅應(yīng)做到概念準(zhǔn)確、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，而且應(yīng)富有情趣，形象生動(dòng)。如，講到“網(wǎng)站的設(shè)計(jì)”這一課時(shí)，我先問學(xué)生：“中國(guó)首都哪里？”“北京，這誰(shuí)不知道呀！”異口同聲，并且臉上多是不屑的神態(tài)。我接著又問：“那你們知道北京有哪些旅游景點(diǎn)呢？”得到的回答都是千篇一律。許多同學(xué)見自己想說的別人已經(jīng)說了，教室突然靜了下來，大家你看看我，我看看你，最后，目光一致轉(zhuǎn)向了我。
有同學(xué)忍不住懇求我：“老師，那您知道得多，全都告訴我們吧！”“其實(shí)老師知道的也不比你們多多少，真是慚愧！那大家想不想更多地了解家鄉(xiāng)，并且把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給外地的人，讓他們也到我們這里來旅游呢？”“想！”同學(xué)們的聲音異常響亮。
在老師介紹完網(wǎng)站流程之后，同學(xué)們每3人為1組，紛紛以“中國(guó)北京，魅力首都”為主題設(shè)計(jì)自己的網(wǎng)站，內(nèi)容從北京的人文、地理、歷史等各個(gè)方面展示仁懷的風(fēng)貌。
3．在演示時(shí)表現(xiàn)出作品美。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生中比較普遍地存在著信息技術(shù)應(yīng)用水平與審美水平的兩極分化的現(xiàn)象。很多學(xué)生電腦操作水平較高，但制作出的電腦作品無論從整體布局還是從色彩上都缺乏美感。
這就要求教師在教學(xué)演示中，要充分體現(xiàn)作品美，多角度地展示美的因素，也可以根據(jù)教學(xué)需要，恰當(dāng)補(bǔ)充一些美學(xué)知識(shí)。如在演示多媒體電腦作品時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析評(píng)價(jià)作品的整體風(fēng)格、色彩運(yùn)用、結(jié)構(gòu)布局、動(dòng)靜搭配、聲效運(yùn)用等處理方法。即使是在文件夾的創(chuàng)建教學(xué)中，教師也可不失時(shí)機(jī)地從審美和方便管理入手，強(qiáng)調(diào)擁有一個(gè)結(jié)構(gòu)清楚的文件夾的必要性。
各自的個(gè)性美。下面兩幅圖是我校四年級(jí)8班章清揚(yáng)同學(xué)的參賽作品，作品中成功詮譯美育在學(xué)生創(chuàng)作中的意義及作用。作品內(nèi)容的挖掘，使其在審美境界中有了質(zhì)的飛躍！
5．在評(píng)價(jià)中肯定共性美。五彩繽紛的現(xiàn)實(shí)世界可容納每一個(gè)學(xué)生的奇思妙想，評(píng)價(jià)中應(yīng)充分尊重學(xué)生的不同見解，尊重美感的個(gè)性差異，不能以絕對(duì)統(tǒng)一的尺度去度量，更不要簡(jiǎn)單地推廣美感的樣板。
評(píng)價(jià)的角度可以是多維的，如可以從創(chuàng)意、技能、品質(zhì)、美學(xué)等多方位加以評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的主體和對(duì)象應(yīng)是學(xué)生，教師應(yīng)更多地讓學(xué)生來自評(píng)、互評(píng)，學(xué)生在評(píng)價(jià)中應(yīng)學(xué)會(huì)自覺地去發(fā)現(xiàn)和肯定其他同學(xué)作品美之所在。
在充分尊重個(gè)性的基礎(chǔ)上，教師還要注意引導(dǎo)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)個(gè)性美中的共性美，因?yàn)橹挥泄残悦啦拍軉酒鸫蠖鄶?shù)人對(duì)美的認(rèn)同，大自然中各種美都有相通之處，這一點(diǎn)一定要讓學(xué)生懂得，否則，過分強(qiáng)調(diào)個(gè)性，可能會(huì)導(dǎo)致某些同學(xué)認(rèn)識(shí)上的偏差，弄出一些“印象派”的東西，走向另一個(gè)極端。
6．在網(wǎng)絡(luò)上強(qiáng)調(diào)行為美。信息技術(shù)教師應(yīng)教育學(xué)生自覺遵守網(wǎng)絡(luò)公約，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)，做到“要善于網(wǎng)上學(xué)習(xí)，不瀏覽不良信息；要誠(chéng)實(shí)友好交流，不侮辱欺詐他人；要增強(qiáng)自護(hù)意識(shí)，不隨意約會(huì)網(wǎng)友；要維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全，不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序；要有益身心健康，不沉溺虛擬時(shí)空”。
青少年網(wǎng)上文明公約當(dāng)初是我獨(dú)立設(shè)計(jì)成展板釘?shù)轿C(jī)室墻上的，我從來都不把它只當(dāng)作擺設(shè)，當(dāng)作供上級(jí)檢查的花樣，而是切切實(shí)實(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，無論在因特網(wǎng)還是校園網(wǎng)上，都讓同學(xué)們對(duì)照行為，自覺遵守。
信息技術(shù)課堂中實(shí)施美育教學(xué)是必然之路，當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)將人類帶入了嶄新的信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)及計(jì)算機(jī)的飛速發(fā)展，更加快了信息時(shí)代的前進(jìn)步伐，縱論信息化發(fā)展的大趨勢(shì)，指出信息素養(yǎng)已成為人的科學(xué)素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。
信息技術(shù)的教育雖然不像學(xué)校教育那樣繁雜，但麻雀雖小五臟俱全，自然少不了美育的熏陶。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和教育的發(fā)展，學(xué)校信息技術(shù)教育正越來越受到重視，而其在學(xué)生美育教育方面所起的作用也正越來越明顯。
信息技術(shù)課教學(xué)體會(huì)篇四
9月27號(hào)，在系部的組織下，我們系一同觀看了“河南省創(chuàng)新杯信息化說課大賽”視頻，我從中學(xué)到了很多，也有很大的感觸。
通過大量的事實(shí)證明，信息在社會(huì)中的地位越來越重要，發(fā)揮了不可估量的作用，這里我就如何利用信息技術(shù)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)提高教學(xué)質(zhì)量，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、關(guān)注社會(huì)，了解信息在教育中的作用
21世紀(jì)是信息化的時(shí)代，正如聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)所指出的“新技術(shù)使人類進(jìn)入了信息傳播全球化的時(shí)代，它們消除了距離的障礙，正十分有效地參與塑造明日的社會(huì)”，這些新技術(shù)正在我們眼前引起一場(chǎng)真正的革命，這場(chǎng)革命既影響著與生產(chǎn)和工作有關(guān)的活動(dòng)，又影響著與教學(xué)和培訓(xùn)有關(guān)的活動(dòng)。
隨著教育改革的不斷深入和現(xiàn)代科技的發(fā)展，教育也日趨信息化，在教學(xué)過程中合理使用計(jì)算機(jī)綜合處理和控制文字、符號(hào)、圖形、動(dòng)畫、音頻和視頻等，將它們有機(jī)組合并與傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合起來，形成合理的教學(xué)過程與結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的效果。在課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)，能化靜為動(dòng)、化抽象為直觀，有效地突破教學(xué)中的難點(diǎn)，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，把教學(xué)信息以豐富、生動(dòng)的多媒體形式表達(dá)出來，改變課堂教學(xué)形式。
黑板、一本教科書，你講我聽，學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位。信息技術(shù)引發(fā)了學(xué)習(xí)的革命，將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行問題探索，自主學(xué)習(xí)。
二、使用信息技術(shù)是教師必備的基本技能
以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)具有的優(yōu)勢(shì)將推動(dòng)教育發(fā)生新一次更深刻、更廣泛的革命。提高現(xiàn)代信息技術(shù)素養(yǎng)、掌握信息技術(shù)是現(xiàn)代教育改革的重要目標(biāo)之一。實(shí)施素質(zhì)教育、全面推動(dòng)新課程改革的關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)，這就要求教師必須掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，以適應(yīng)21世紀(jì)教育發(fā)展的需要。為此，我們應(yīng)當(dāng)把信息技術(shù)納入到校本培訓(xùn)中，并作為一項(xiàng)重要內(nèi)容。
三、信息技術(shù)在教學(xué)工作中的應(yīng)用
信息技術(shù)的應(yīng)用，為教師的備課提供廣闊的空間，大大提高了教師工作效率，為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變提供了物質(zhì)條件。
1、進(jìn)行了無紙化備課嘗試，提高資源的利用率。
我們可以在電子備課上做一些嘗試，就是教師可以在微機(jī)、電腦筆記本上先進(jìn)設(shè)計(jì)教案、制作課件、選編習(xí)題等備課工作?？梢匀缦虏僮鳎旱谝徊皆趥湔n組內(nèi)由一名教師主講教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程設(shè)計(jì)、課件設(shè)計(jì)、選編習(xí)題、使用教學(xué)資料等方面的內(nèi)容，然后集體討論、補(bǔ)充，形成初稿；第二步是指定一名教師在微機(jī)或電腦筆記本上按討論的內(nèi)容打出草稿，完成教學(xué)設(shè)計(jì)的雛形；第三步是每位教師再根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行修改完善，形成自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。
無紙化備課與過去備課相比，既體現(xiàn)了集體的智慧、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，又突出了教師的個(gè)性特長(zhǎng)，既節(jié)省了時(shí)間，又提高了資源的利用率。過去的備課書寫時(shí)間長(zhǎng)，新材料不容易補(bǔ)充在教案中，教案形成不容易修改，因現(xiàn)在教材變化較快，不易保存過久，而電子備課有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，能允許人人隨時(shí)修改、完善，可以使用鏈接的方式，隨時(shí)補(bǔ)充新內(nèi)容、新材料，體現(xiàn)即時(shí)性、快捷性。教師可以充分利用我校的校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)資源進(jìn)行信息的收集，為教學(xué)服務(wù)啟到校園網(wǎng)應(yīng)有的作用。它備有教學(xué)同步、優(yōu)秀教案、多媒體課件、相關(guān)教育資源、課件制作工具、同步訓(xùn)練、學(xué)科題庫(kù)、實(shí)驗(yàn)演示錄像等豐富的教學(xué)資源，教師還可以通過千兆校園網(wǎng)快捷地登錄國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，訪問相關(guān)網(wǎng)站獲取最新的教育信息與教育資源，從而極大的豐富教學(xué)內(nèi)容，彌補(bǔ)了教材的滯后性，使課堂內(nèi)外有機(jī)地結(jié)合起來。
2、利用網(wǎng)絡(luò)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
按照要求開好信息技術(shù)課，使學(xué)生掌握信息技術(shù)的基本技能，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)信息技術(shù)奠定基礎(chǔ)。除此之外學(xué)校應(yīng)充分利用兩個(gè)微機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室在每天的六、七節(jié)、周六與節(jié)假日全部對(duì)學(xué)生開放，嚴(yán)格管理，學(xué)生不僅可以瀏覽各種各樣的網(wǎng)絡(luò)信息站，還可以通過電子郵件與自己同齡的伙伴交流思想，而且可以收集各地的信息，根據(jù)自己的需要選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，將學(xué)習(xí)過程擴(kuò)展到廣闊的世界中去。使他們感到學(xué)習(xí)不再是一種痛苦，而是一種樂趣。學(xué)生借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，在網(wǎng)上查閱資料、搜集信息，自己設(shè)計(jì)課件、自己操作計(jì)算機(jī)，向師生展示自己小組的研究成果。
《提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效果的幾點(diǎn)體會(huì)》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問下一頁(yè)查看。
3.運(yùn)用信息技術(shù)可以優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)
學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是有差異的，因材施教是教師長(zhǎng)期以來不斷追求的目標(biāo)。但在傳統(tǒng)的教學(xué)中，往往只能面向中等層次的學(xué)生。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為個(gè)性化教學(xué)提供實(shí)現(xiàn)的可能，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以構(gòu)建個(gè)別化的學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足不問認(rèn)知層次的學(xué)生。 同時(shí)，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用使利用紙筆演算推理的靜態(tài)學(xué)習(xí)方式向圖形音像變化無窮的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)化，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為教學(xué)的探究性活動(dòng)和拓展型課題研究提供了強(qiáng)有力的工具。教師可以利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)便捷的交互性，教師在網(wǎng)上提出問題，學(xué)生在課后利用豐富網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行探究、交流，整理自己的成果，寫成小論文在網(wǎng)上發(fā)布，在交流研討中，學(xué)生不僅感受到探究的樂趣，同時(shí)可以實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，并使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，正在改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生的自主研究性學(xué)習(xí)搭建了平臺(tái)，我們應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)改變教學(xué)方式、提高教學(xué)質(zhì)量。
“用教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化”是我們追求的目標(biāo)。我們要把握信息化時(shí)代的契機(jī)，在課程改革中，最大程度地把信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍現(xiàn)代化、教學(xué)設(shè)施現(xiàn)代化、教學(xué)手段現(xiàn)代化，全面提升學(xué)校的辦學(xué)水平，才能在社會(huì)立于不敗之地。
四、信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的反思
1、多媒體教學(xué)在應(yīng)用上只追潮流，不看效果。
隨著多媒體輔助教學(xué)的不斷發(fā)展與推廣，多媒體輔助教學(xué)的運(yùn)用逐漸成為了現(xiàn)今課堂教學(xué)一種必然的趨勢(shì)。其實(shí)，在教學(xué)中，并不是所有教學(xué)內(nèi)容都適用于多媒體教學(xué)，只有那些用傳統(tǒng)教學(xué)方式很難講清楚的內(nèi)容用多媒體教學(xué)才比較合適。
2、課堂成為課件展示的地方。
計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)輔助解決教學(xué)難點(diǎn)的手段，在課堂上，計(jì)算機(jī)只是一種教學(xué)工具，因而，教師在講課中不要完全依賴計(jì)算機(jī)，不要把課堂變?yōu)檎n件展示。在多媒體教學(xué)過程中是不能以計(jì)算機(jī)代替一切的，黑板板書、掛圖、學(xué)具等作為傳統(tǒng)的教學(xué)輔助用品，在教學(xué)效果上它們具有難以抹殺的作用。
3、信息化教學(xué)在制作課件時(shí)的局限性和使用上的缺陷。
目前市面上流通著各種不同種類的現(xiàn)成的教學(xué)課件，但要找到適合本節(jié)課內(nèi)容的，適合該教師講課風(fēng)格的，適合該班學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的課件可算是難上加難了。教師缺乏課件制作方面的培訓(xùn)，無法作出令人滿意的課件，有的老師課件做的很精美，也花了大量時(shí)間，但繁多的圖片、聲音、視頻等令人目不暇接，往往會(huì)分散學(xué)生的注意力，使教學(xué)效果大打折扣。
4、流于形式，用計(jì)算機(jī)代替板書。
這是教師在使用計(jì)算機(jī)時(shí)普遍存在的現(xiàn)象。有的課堂上教師沒有任何板書，計(jì)算機(jī)成了一塊電子黑板，電教課成了教案搬家。有些教師為圖方便，請(qǐng)計(jì)算機(jī)教師幫忙，將課件設(shè)計(jì)成順序式的：按鍵，出現(xiàn)課題；按鍵，出現(xiàn)例題。這樣的課成了流水課，教師成了解說員，由傳統(tǒng)的滿堂灌變成了有電子特色的滿堂灌。用計(jì)算機(jī)代替教師的板書是對(duì)資源的一大浪費(fèi)，也是對(duì)教師時(shí)間精力的一大浪費(fèi)，同時(shí)也抹殺了教師的個(gè)性特長(zhǎng)。
五、有效避免數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)運(yùn)用誤區(qū)的對(duì)策
1、更新教學(xué)思想。
任何一種媒體，無論其如何先進(jìn)，仍然是一種教學(xué)工具，其能否發(fā)揮促進(jìn)教育教學(xué)改革的作用，關(guān)鍵在于教師是否掌握了恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)整合思想。否則，即使多媒體信息技術(shù)走進(jìn)了教學(xué)課堂，也并不等于實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化的教學(xué)。因此，變革教學(xué)思想刻不容緩。當(dāng)代教師要充分利用信息技術(shù)有助于開展個(gè)別化教學(xué)和協(xié)作型教學(xué)的特點(diǎn)，變革傳統(tǒng)的教師講授的教學(xué)形式，促進(jìn)學(xué)習(xí)者主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)，并積極利用信息技術(shù)為學(xué)生進(jìn)行探索式、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件。
2、課件制作應(yīng)具實(shí)效性和多樣化。
化繁為簡(jiǎn)的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更有效地幫助學(xué)生把握蓬點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
3、注意掌握講課的速度和語(yǔ)言的表現(xiàn)力。
利用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師板書較少，但學(xué)生仍要進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓P記記錄，如果教師沒有注意這一點(diǎn)。就容易使講課速度過快，學(xué)生來不及做記錄，感到聽課比傳統(tǒng)課堂教學(xué)困難，教學(xué)效果會(huì)受到較大影響。因此，在需要學(xué)生做筆記時(shí)，教師應(yīng)該留下相應(yīng)的時(shí)間，等大部分學(xué)生完成相應(yīng)的筆記記錄之后，再繼續(xù)播放多媒體課件。與此同時(shí)，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)靥嵝褜W(xué)生哪些是需要做筆記的部分，哪些是不需要記錄的部分，以免學(xué)生面對(duì)屏幕上的文字感到無所適從。雖然多媒體課件具有文字清晰、條理性強(qiáng)的特點(diǎn)，但教師在教學(xué)時(shí)仍要注意自身語(yǔ)言的表現(xiàn)力。
《提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效果的幾點(diǎn)體會(huì)》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問下一頁(yè)查看。
4、注意進(jìn)行多媒體信息技術(shù)和傳統(tǒng)媒體的有機(jī)結(jié)合。
教師需要明確多媒體作為一種教學(xué)手段，其在整個(gè)教學(xué)過程中僅起著“輔助”作用。與黑板、實(shí)物模型等傳統(tǒng)媒體一樣。多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中的作用也不是無限的，例如在進(jìn)行思路分析、推理論證等過程中，多媒體教學(xué)效果往往不及教師在進(jìn)行分析時(shí)同步書寫的板書效果好。因此，與多媒體相比，盡管黑板屬于傳統(tǒng)媒體，但我們?nèi)圆荒軖仐壦Ｒ驗(yàn)楹诎宓膬?yōu)勢(shì)在于教師可以根據(jù)師生討論的進(jìn)度在黑板上及時(shí)完成問題的分析過程。由于學(xué)生思維的多樣性，教師還可以隨時(shí)在黑板上進(jìn)行內(nèi)容補(bǔ)充，從容應(yīng)對(duì)教學(xué)中的不確定問題；此外，教師書寫板書的過程也給學(xué)生留下思考問題的時(shí)間及相應(yīng)的提示信息。多媒體與傳統(tǒng)媒體的關(guān)系應(yīng)是相輔相成的，通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)二者的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，充分發(fā)揮各自的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。
總之，信息技術(shù)在教學(xué)中有時(shí)顯示極大的優(yōu)勢(shì)，是傳統(tǒng)教學(xué)媒體不可比擬的。但是，傳統(tǒng)教學(xué)媒體也有著自身的特點(diǎn)(如制作周期短、制作成本低、操作簡(jiǎn)捷等)，有些教學(xué)內(nèi)容，無需電腦演示。因此，在選擇媒體時(shí)，應(yīng)注意媒體產(chǎn)生的功效與需要付出代價(jià)的比例。信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，給教學(xué)的改革帶來了新的機(jī)遇，我們必須以新的姿態(tài)去迎接這場(chǎng)挑戰(zhàn)。我們應(yīng)當(dāng)積極探索。努力學(xué)習(xí)和掌握信息技術(shù)和數(shù)學(xué)課程整合的教學(xué)方式、方法，力求找出最佳途徑，使教育教學(xué)的改革和發(fā)展再上一個(gè)新臺(tái)階。
以上是我的心得體會(huì)，如有不妥之處請(qǐng)多多指教。
2017年10月12日至10月16日，我參加了株洲市中小學(xué)教師教育信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)。這次培訓(xùn)，我感觸很深。經(jīng)過一段時(shí)間的緊張學(xué)習(xí)，在傾聽專家的經(jīng)驗(yàn)傳授的同時(shí)與小組學(xué)員一起學(xué)習(xí)、交流，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)條件的教育理念得到了深刻的認(rèn)識(shí)和理解,也促使了自己在以后的.教育教學(xué)過程中積極運(yùn)用。我深深地體會(huì)到利用教育技術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)方案的特點(diǎn)和作用，認(rèn)識(shí)到課堂上要把信息技術(shù)完美地融合到教學(xué)之中,充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)工具性能，利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集信息、處理信息，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
本次培訓(xùn)，資源豐富，信息量大。在學(xué)習(xí)中，讓我感受到：
1、壓力大,高密度的培訓(xùn)任務(wù)及大量的培訓(xùn)作業(yè)，全新的培訓(xùn)平臺(tái)感受至深，以前從沒有過的這種培訓(xùn)模式，以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、強(qiáng)調(diào)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)參與”為原則，要求每個(gè)學(xué)員都必須參與，而且必須按時(shí)完成作業(yè)，使我們拿出十分的精力來學(xué)習(xí)這門適應(yīng)未來教育的必須掌握的技術(shù)能力，并且從中受益匪淺。
2、 在學(xué)習(xí)中，我最大的體會(huì)是我在教學(xué)思想上的轉(zhuǎn)變。雖然在平時(shí)的工作中，我們已經(jīng)十分重視教師和學(xué)生的交流，但學(xué)習(xí)讓我們更加重視對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，只有把我們的學(xué)生培養(yǎng)成為具有獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的人，他們才能在將來的生活和學(xué)習(xí)中適應(yīng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)。
3、學(xué)習(xí)內(nèi)容非常實(shí)用，像powerpoint多媒體演示文稿制作在現(xiàn)今的現(xiàn)代化教學(xué)中經(jīng)常使用，上網(wǎng)查找資源和一些軟件的學(xué)習(xí)和使用，又為教師深入開展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了幫助。
4、本次的學(xué)習(xí)給我感受最深的是，我覺得本次學(xué)習(xí)重要的不是學(xué)技能，學(xué)模式，而是學(xué)一種思想，一種促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)為主的思想，一種教師必須具備的先進(jìn)的教育技術(shù)能力。培訓(xùn)更加注重用未來教育的先進(jìn)思想武裝每一位學(xué)員的頭腦，從而達(dá)到使思想和技術(shù)融為一體，使信息技術(shù)和其他課程有機(jī)整合，培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)造能力的目的。
5、培訓(xùn)過程中，有許多非常精彩而且值得我們深思的教學(xué)案例，通過和小組老師們一起“現(xiàn)場(chǎng)說課式”的討論與分析，更加深化了對(duì)這些案例中滲透的教育思想與理念的認(rèn)識(shí)。
6、認(rèn)識(shí)了新的課程——微課
通過本次培訓(xùn)，我初步認(rèn)識(shí)了“微課”這一門新的課程。他們指出“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)的全過程?！拔⒄n”具有教學(xué)時(shí)間較短、教學(xué)內(nèi)容較少、資源容量較小、資源使用方便等特點(diǎn)。對(duì)教師而言，微課將革新傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式，突破教師傳統(tǒng)的聽評(píng)課模式，是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑之一。對(duì)于學(xué)生而言，微課能更好的滿足學(xué)生對(duì)不同學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)、按需選擇學(xué)習(xí)，既可查缺補(bǔ)漏又能強(qiáng)化鞏固知識(shí)，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充和拓展資源。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，隨著信息與通迅技術(shù)的快速發(fā)展，特別是隨著移動(dòng)數(shù)碼產(chǎn)品和無線網(wǎng)絡(luò)的普及，基于微課的移動(dòng)學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)將會(huì)越來越普及，微課必將成為一種新型的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。
培訓(xùn)時(shí)間雖然短暫，但使我們受益匪淺，其感觸非一言能盡。在以后的工作崗位上，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)中，做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。最后我要感謝培訓(xùn)老師，他們的講解令人信服，一絲不茍的工作態(tài)度令人欽佩。我相信，在今后的教學(xué)工作中，我所學(xué)到的知識(shí)一定會(huì)有用武之地，并肩負(fù)起主講教師的責(zé)任，引領(lǐng)我的同事走向教育技術(shù)培訓(xùn)提高自己能力的大潮中。
信息技術(shù)課教學(xué)體會(huì)篇五
一、指導(dǎo)思想：
以貫徹區(qū)電教站工作會(huì)議精神繼續(xù)堅(jiān)持不斷創(chuàng)新精神，以教研工作為龍頭，帶動(dòng)現(xiàn)代教育技術(shù)各項(xiàng)工作，緊緊圍繞多媒體輔助教育、教育信息化與教師培訓(xùn)三項(xiàng)主要工作不斷求新，使現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)校教育、教學(xué)等工作中發(fā)揮更大效益，使現(xiàn)代化教育更上新臺(tái)階。
二、主要工作：
1、落實(shí)各辦公室、教室的電教設(shè)備，盡力做到維修及時(shí)，服務(wù)到位。在預(yù)備周為教師辦公室配備安裝好辦公電腦，交由責(zé)任人專人負(fù)責(zé)，注意機(jī)器的衛(wèi)生保養(yǎng)和正常使用。
2、配合課改需要為教師制作相關(guān)電教軟件。結(jié)合武昌區(qū)教育局開展的小學(xué)第七屆教學(xué)主體質(zhì)量月的活動(dòng)，圍繞”這一中心問題，開展教師的教學(xué)軟件設(shè)計(jì)及制作的校本培訓(xùn)，35歲以下教師要求本學(xué)期每人設(shè)計(jì)制作一個(gè)所任教學(xué)科的教學(xué)軟件。
3、配合學(xué)校中心工作，做好攝像、攝影、工作，做好大型集會(huì)的音響器材的準(zhǔn)備，及時(shí)做好音像資料的刻錄和備份。
4、加強(qiáng)與區(qū)、市、省電教館的聯(lián)系，積極參加各級(jí)各類技術(shù)培訓(xùn)，參加區(qū)信息中心的網(wǎng)管培訓(xùn)，保障網(wǎng)絡(luò)暢通，提升電教人員業(yè)務(wù)水平，加強(qiáng)動(dòng)態(tài)網(wǎng)的設(shè)計(jì)與制作，落實(shí)學(xué)校網(wǎng)站的重建工作。
5、在建立了學(xué)校網(wǎng)站的基礎(chǔ)上，對(duì)全校教師進(jìn)行培訓(xùn)，人人參與學(xué)校網(wǎng)站的建設(shè)，豐富學(xué)校資源庫(kù)，及時(shí)發(fā)布校園信息，并準(zhǔn)備開通學(xué)生園地，家長(zhǎng)園地，讓學(xué)生和家長(zhǎng)共同參與我校的網(wǎng)站建設(shè)。
6、組織好部分教師參加全省組織的信息技術(shù)考核工作。
7、認(rèn)真組織好各級(jí)各類的競(jìng)賽活動(dòng)，積極參加區(qū)信息中心舉辦的網(wǎng)上論文評(píng)比、信息技術(shù)教案評(píng)比、教育電視作品大賽及教育電視論文大賽系列活動(dòng)。
8、進(jìn)一步完善學(xué)校數(shù)字化平臺(tái)，切實(shí)讓其為學(xué)校教育教學(xué)服務(wù)。
信息技術(shù)課教學(xué)體會(huì)篇六
信息技術(shù)課程由計(jì)算機(jī)課程發(fā)展而來，但發(fā)生了質(zhì)的飛躍，已經(jīng)由單純的技能訓(xùn)練上升為全面的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。下面是本站小編為大家整理的信息技術(shù)課程教學(xué)。
范文，供你參考!
信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中，要求學(xué)生必須掌握一定的計(jì)算機(jī)操作技能和操作技巧。小學(xué)信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的使用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。下面就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎业膸c(diǎn)反思。
一、從游戲入門，自覺學(xué)習(xí)。
小學(xué)生對(duì)游戲特別感興趣，而計(jì)算機(jī)正具有能玩游戲的特點(diǎn)。根據(jù)這一特點(diǎn)，可以把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能。例如學(xué)習(xí)指法是非常枯燥的，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn)，學(xué)生不但學(xué)的很累，而且很不愿學(xué)，更加不能強(qiáng)迫其練習(xí)了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《金山打字游戲》，比賽誰(shuí)的成績(jī)好或者與老師比賽。學(xué)生在“太空打戰(zhàn)”"拯救蘋果"等游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績(jī)就必須練習(xí)好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對(duì)又快。在這種情況下，老師再講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)后，學(xué)生們?cè)偻孢@個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如了。這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情，還可以促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。
二、直觀演示,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)生天真活潑、好奇、頑皮好動(dòng)，但他們形象思維能力強(qiáng)，抽象思維能力差。如果僅僅口頭講授計(jì)算機(jī)知識(shí)，顯得比較枯燥，學(xué)生會(huì)沒有興趣，課堂效果肯定不理想，必須要采取用特殊的方法才能較好地解決這一問題,不是單純講解。比如在重大版四年級(jí)的幻燈片教學(xué)中，有一節(jié)是在幻燈片中插入背景音樂,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我首先直觀演示事先做好的課堂范例，一個(gè)“桂林山水”圖文并茂的幻燈片。
課件。
自動(dòng)播放,豐富的切換方式，學(xué)生耳目一新:“哇噻!真好!……”學(xué)生不由的贊嘆。于是我出示這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容:"如何在幻燈片中插入背景音樂"學(xué)生迫不及待了,要學(xué)會(huì)這一招啊!課堂氣氛活躍，學(xué)得很快。并要求展示，效果很好。
三、教學(xué)僅僅依照教學(xué)--學(xué)習(xí)--評(píng)價(jià)相結(jié)合的思想理念。
教學(xué)緊扣教材，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)，及時(shí)反饋檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，并讓學(xué)生演示講解，及時(shí)檢查學(xué)習(xí)效果，同時(shí)又是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固提高的過程。信息技術(shù)教材內(nèi)容較廣泛，知識(shí)點(diǎn)很多很細(xì)，有的還很抽象，由于學(xué)校每周只開有一節(jié)課，所以經(jīng)常出現(xiàn)上節(jié)課學(xué)生學(xué)會(huì)了，等過了一個(gè)星期后的下節(jié)課又忘記了的情況。這就要求教師在每一課時(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)束之后，要及時(shí)進(jìn)行課堂練習(xí)來鞏固提高;每一單元結(jié)束后，要組織一次小測(cè)驗(yàn)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，并記錄測(cè)驗(yàn)成績(jī)。然后在期末考試時(shí)，再將主要的知識(shí)點(diǎn)串起來進(jìn)行全面的考核。在作期末評(píng)價(jià)時(shí)，可以將平時(shí)測(cè)驗(yàn)的成績(jī)和期末考試成績(jī)按比例折算成總成績(jī)，再用等級(jí)制來評(píng)定。因此，我在教學(xué)中很重視對(duì)學(xué)生的課堂評(píng)價(jià),及時(shí)打成績(jī)并當(dāng)堂告訴學(xué)生。同時(shí)給予鼓勵(lì)。提出希望。這樣學(xué)生也有成就感。
信息技術(shù)課程由是計(jì)算機(jī)課程發(fā)展而來，隨著社會(huì)信息化的發(fā)展，信息素養(yǎng)日益成為信息社會(huì)公民素養(yǎng)不可或缺的組成部分。在過去一年的信息技術(shù)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)在信息技術(shù)課教學(xué)中，要教給學(xué)生的不僅僅是知識(shí)，更重要的是掌握學(xué)習(xí)的方法。我為了培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，自主、合作的能力，做了不少嘗試，下面就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎业囊稽c(diǎn)心得。
一、營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境。
良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍是有效教學(xué)的前提。學(xué)校和教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件，給學(xué)生營(yíng)造好學(xué)習(xí)信息技術(shù)的大環(huán)境。一方面，要盡可能給學(xué)生提供學(xué)習(xí)所需的物質(zhì)條件，大到校園的整體規(guī)劃，小到圖書館、機(jī)房和教室的建設(shè)，都要考慮到信息環(huán)境的營(yíng)造;另一方面，更要以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、激發(fā)學(xué)生的探究欲望為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活相適應(yīng)的信息文化環(huán)境。
二、從教學(xué)方法方面入手。
因我校大部分學(xué)生都是首次接觸信息技術(shù)這門課程，，對(duì)于電腦這新生事物學(xué)生都產(chǎn)生了很的好奇心，都想自己動(dòng)手操作一下,所以每次上信息技術(shù)課學(xué)生都非常高興，星期五的課有的學(xué)生甚至星期一就在那盼望了，等到一上課更是激動(dòng)得不得了。所以絕對(duì)不能一開始就將那些枯燥無味的操作系統(tǒng)、軟件應(yīng)用等知識(shí)灌輸給他們，這樣會(huì)使原本在學(xué)生心中很有趣很神圣的電腦又變成一種學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。剛接觸電腦的學(xué)生首先要從了解電腦外觀設(shè)備以及使用鼠標(biāo)鍵盤學(xué)起，而單純練習(xí)是比較枯燥乏味的，怎樣能夠克服基本動(dòng)作訓(xùn)練時(shí)的不習(xí)慣，掌握正確的方法是個(gè)難點(diǎn)。我嘗試了一些訓(xùn)練的方法，練習(xí)鼠標(biāo)的使用時(shí)，讓學(xué)生打開windows自帶的掃雷、紙牌游戲，孩子們興致高漲的玩著，不用老師強(qiáng)調(diào)認(rèn)真學(xué)，仔細(xì)看，他自己就會(huì)眼睛眨也不眨一下的盯著顯示器，哪兒不會(huì)操作趕緊問老師，在不知不覺中熟練掌握了單擊、雙擊、拖動(dòng)幾種鼠標(biāo)的用法，鍵盤練習(xí)使用《金山打字通》，通過不同要求的小游戲，使痛苦艱難的學(xué)習(xí)過程變得快樂有趣，并熟悉了鍵盤指法，讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)是我們的目標(biāo)。
三、注重語(yǔ)言的形象性。
初中生的思維都比較直觀，對(duì)于比較抽象的問題就很難理解。教師若運(yùn)用富有哲理和情趣的教學(xué)語(yǔ)言，生動(dòng)形象的比喻，不僅能活躍課堂氣氛，而且能深深地感染和吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思維，收到好的教學(xué)效果。比如，在給學(xué)生講解3.5寸軟盤知識(shí)時(shí)，學(xué)生對(duì)軟盤何種是只能讀不能改狀態(tài)還是能讀能改狀態(tài)往往搞不清。于是我對(duì)學(xué)生說：“軟盤上的兩個(gè)孔好比兩只眼睛，兩只眼睛都‘睜’著時(shí)，警惕性高，別人只能看(讀)不可改;當(dāng)‘睜’只眼‘閉’只眼打盹時(shí)，警惕性放松了，別人既能看又能改了。”通過形象的比喻，把這一難點(diǎn)突破了，學(xué)生對(duì)此印象也很深刻。
四、上機(jī)操作和理論課相結(jié)合。
隨著計(jì)算機(jī)對(duì)日常生活的影響，學(xué)校越來越重視信息技術(shù)課，從以前每周一個(gè)學(xué)時(shí)改到現(xiàn)在每周兩個(gè)學(xué)時(shí)，我充分利用學(xué)校創(chuàng)造的條件，每周以一節(jié)理論課和一節(jié)上機(jī)課相結(jié)合的形式授課，效果非常明顯。上機(jī)操作是我們計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)的一大優(yōu)勢(shì)，這是因?yàn)椋簩?shí)踐操作能使學(xué)生手腦并用，由理論到實(shí)踐，在直觀形象的實(shí)踐操作中不斷能加深對(duì)事物規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，而且易于形成生動(dòng)、活潑、輕松、快樂的學(xué)習(xí)氛圍。為取得良好的課堂效率，創(chuàng)造了條件，據(jù)調(diào)查，學(xué)生最愿去的地方是機(jī)房，課堂氣氛最活躍的也是機(jī)房。所以我充分利用學(xué)生的興趣，提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的認(rèn)識(shí)，并掌握操作技巧。
五、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)發(fā)展的適應(yīng)能力。
信息技術(shù)領(lǐng)域?qū)挿?，發(fā)展日新月異，光靠學(xué)校的有限學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的;從未來來看，信息技術(shù)不僅是學(xué)習(xí)的對(duì)象，更是信息時(shí)代公民進(jìn)行終身學(xué)習(xí)不可或缺的工具和環(huán)境。因此，培養(yǎng)高中學(xué)生對(duì)不斷發(fā)展、變化的信息技術(shù)的適應(yīng)能力，既是當(dāng)前教學(xué)的需要，也是培養(yǎng)信息時(shí)代公民的需要。教師應(yīng)在認(rèn)識(shí)信息技術(shù)基本特征、把握信息技術(shù)發(fā)展變化規(guī)律的基礎(chǔ)上，注重引導(dǎo)學(xué)生掌握具有廣泛遷移意義的知識(shí)和方法，使其在有效遷移發(fā)生的基礎(chǔ)上適應(yīng)技術(shù)的變化。在教學(xué)過程中，要注意總結(jié)和歸納不同工具平臺(tái)的使用方法、不同問題解決過程的共同之處，引導(dǎo)學(xué)生借助已有經(jīng)驗(yàn)，通過合理的探索，發(fā)展完成對(duì)新工具和新任務(wù)的適應(yīng)，從而達(dá)到利用有效遷移的發(fā)生促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。六、讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法。
信息技術(shù)課雖然不像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)那樣要考試，但在日常生活中卻處處用的著，應(yīng)用性很強(qiáng)，我們應(yīng)該讓學(xué)生把所學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活之中。因此，在計(jì)算機(jī)的教學(xué)過程中就必須與其他學(xué)科結(jié)合起來，讓學(xué)生自覺做到“學(xué)有所用”，如在教word時(shí)，給學(xué)生布置一篇。
作文。
在寫作文的過程中會(huì)遇到一些操作問題結(jié)合這些問題再給學(xué)生講解學(xué)生會(huì)記和的牢固些。還有教學(xué)畫圖軟件時(shí)讓他們配合美術(shù)課進(jìn)行實(shí)際的繪畫讓紙上的畫出現(xiàn)在電腦上學(xué)生會(huì)感到很新鮮很有趣。
七、不斷提高信息技術(shù)課程老師自身的信息素養(yǎng)。
中學(xué)信息技術(shù)課程不僅是一門新的學(xué)科，而且隨著信息社會(huì)和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，這門課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法也在作相應(yīng)的發(fā)展。所以，信息技術(shù)教師結(jié)合新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)必須注意知識(shí)的更新，在教學(xué)過程中，不斷提出新的研究課題，進(jìn)行科學(xué)研究，努力提高自己的教學(xué)水平和科學(xué)研究水平。中學(xué)信息技術(shù)教師肩負(fù)著信息技術(shù)教學(xué)和教學(xué)科研的任務(wù)。要完成這樣的任務(wù)，必須不斷地學(xué)習(xí)信息技術(shù)方面的知識(shí)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，豐富自己的信息知識(shí)，提高自己的信息素養(yǎng)，以適應(yīng)中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的不斷發(fā)展。
以上是本人在這一年來的一點(diǎn)教學(xué)心得，當(dāng)然，在教學(xué)過程中本人還存在著很多不足，比如，教學(xué)方法還不夠成熟、教學(xué)設(shè)計(jì)能力還有待提高等。但我相信在今后的工作和學(xué)習(xí)中，經(jīng)過磨練，我會(huì)改善自己的不足，全面提高自身的技術(shù)能力水平。
高中信息技術(shù)課程的教學(xué)面臨著從內(nèi)在理念到外在方法的全面轉(zhuǎn)型。要完成這一轉(zhuǎn)型，關(guān)鍵在于:一方面，要廣泛借鑒國(guó)內(nèi)外信息技術(shù)課程短暫歷史中積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn):另一方面，更需要信息技術(shù)教師在認(rèn)真研究課程特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，探索行之有效的教學(xué)方法和教學(xué)模式。具體心得有以下兩點(diǎn):。
〈一〉營(yíng)造有利于學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍。
良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍是有效教學(xué)的前提。要營(yíng)造好學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的環(huán)境，教師應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生把握知識(shí)體系的基礎(chǔ)上，適當(dāng)放手，讓學(xué)生通過自主探索掌握技術(shù)工具的操作方法與應(yīng)用技巧，在過程中認(rèn)識(shí)和理解相關(guān)概念和原理，陶冶心性，形成健康人格:教師要做好指導(dǎo)和調(diào)控，有計(jì)劃地讓每個(gè)學(xué)生親歷與體驗(yàn)需求分析、方案設(shè)計(jì)以及方案實(shí)施等解決問題的完整過程，鼓勵(lì)學(xué)生在過程中積極思維、大膽想象、勇于創(chuàng)新。
〈二)合理選用并探索新的教學(xué)方法與教學(xué)模式。
首先，可以學(xué)習(xí)、借鑒其他科目的成功經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)教學(xué)需要恰當(dāng)?shù)夭捎弥v解、觀察、討論、參觀、實(shí)驗(yàn)等方法，做到兼容并蓄、取長(zhǎng)補(bǔ)短。其次，可以吸收國(guó)內(nèi)外信息技術(shù)教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，在繼承的基礎(chǔ)上大膽改革，探索新的教學(xué)方法與教學(xué)模式。
要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對(duì)象和條件等，靈活、恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法，并善于將各種方法有機(jī)地結(jié)合起來。任何一種方法和模式的選擇和使用，都應(yīng)該建立在深入理解其內(nèi)涵的基礎(chǔ)上。譬如，"任務(wù)驅(qū)動(dòng)"教學(xué)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在密切聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)實(shí)際的有意義的"任務(wù)"情境中，通過完成任務(wù)來學(xué)習(xí)知識(shí)、獲得技能、形成能力、內(nèi)化倫理。因此，要正確認(rèn)識(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)中"任務(wù)"的特定含義，使用中要堅(jiān)持科學(xué)、適度、適當(dāng)?shù)脑瓌t，避免濫用和泛化;要注意任務(wù)的情境性、有意義性、可操作性:任務(wù)大小要適當(dāng)、要求應(yīng)具體，各任務(wù)之間還要相互聯(lián)系，形成循序漸進(jìn)的梯度，組成一個(gè)任務(wù)鏈，以便學(xué)生踏著任務(wù)的階梯去建構(gòu)知識(shí)。
信息技術(shù)課教學(xué)體會(huì)篇七
信息化是社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，信息化的水平已經(jīng)成為衡量一個(gè)國(guó)家現(xiàn)代化水平和綜合國(guó)力的重要標(biāo)準(zhǔn)，教育信息化是其中的一個(gè)部分，大力促進(jìn)教育信息化已成為教育發(fā)展的潮流。作為一名教師，應(yīng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，把握現(xiàn)代化信息教育技術(shù)，是跟上時(shí)代發(fā)展的步伐、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。
將信息化教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，有助于教師整合教育資源，有助于提高教師的專業(yè)水平。信息教育技術(shù)是新型的科學(xué)教育技術(shù)，能彌補(bǔ)陳舊教學(xué)中的不足，傳統(tǒng)的教育手段費(fèi)時(shí)費(fèi)力，不利于學(xué)生在輕松的狀態(tài)下把握知識(shí)，不利于提高教學(xué)效益。只有充分把現(xiàn)代化信息教育技術(shù)用于教學(xué)中，才能提高教學(xué)效益。
實(shí)踐是學(xué)習(xí)的目標(biāo)，也是提高應(yīng)用能力的手段，教師只有在實(shí)踐中充分利用現(xiàn)代化信息教育技術(shù)，才能在應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，才能在不段總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)中學(xué)習(xí)并提高自身教育技能。
社會(huì)在不斷進(jìn)步發(fā)展，信息化技術(shù)也在不斷更新，作為一名教師，如果止步不前，那么就不能適應(yīng)教育發(fā)展的需要，就不能勝任教育工作，要認(rèn)清形式，勇于挑戰(zhàn)，樹立信心，不斷學(xué)習(xí)，用新知識(shí)和新技術(shù)來完善自身素質(zhì)，用教育技術(shù)進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自身教育水平得到持續(xù)發(fā)展，在不同階段都能勝任教學(xué)工作。通過此次培訓(xùn)使我真正領(lǐng)會(huì)到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)現(xiàn)了自己身上許多欠缺的地方。學(xué)習(xí)雖然完成了，但學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用。我一定會(huì)在日后的教學(xué)中努力做到實(shí)踐與理論相結(jié)合，真正讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
信息技術(shù)課教學(xué)體會(huì)篇八
信息技術(shù)是一門操作性較強(qiáng)的學(xué)科，如果使用傳統(tǒng)的教學(xué)形式定會(huì)使學(xué)生學(xué)無所獲，教師難以繼續(xù)教學(xué)。那么我們的信息技術(shù)課堂到底該有怎樣的教學(xué)模式呢？通過看學(xué)校給我訂閱的《中小學(xué)信息技術(shù)教育》書刊讓我瞬間恍然大悟！
1、人人都是師者、打造自由課堂。
我對(duì)這樣的感觸越深?，F(xiàn)在大部分孩子見識(shí)廣，好奇心強(qiáng)，特別是一些軟件的技術(shù)，他們會(huì)根據(jù)自己的愛好來不斷往里“鉆”，強(qiáng)化自己的知識(shí)鏈接。我們教師僅僅只是組織者、引導(dǎo)者，教材也只是個(gè)例子。我們要將課堂設(shè)為民主對(duì)話的地方，質(zhì)疑自由表達(dá)的場(chǎng)所，升華課堂教學(xué)，使之鮮活遼闊。
2.注意樹立學(xué)生自信心、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
信息技術(shù)課教師應(yīng)注意打消學(xué)生這種對(duì)計(jì)算機(jī)的莫名的恐懼心理，消除計(jì)算機(jī)在學(xué)生心中的神秘感，讓計(jì)算機(jī)成為學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中的朋友和伙伴。要使學(xué)生敢于動(dòng)手、敢于猜測(cè)、敢于嘗試、敢于失敗。要讓學(xué)生樹立“我能行”的自信心。當(dāng)然，要讓學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)機(jī)器設(shè)備的好習(xí)慣，但這種愛護(hù)應(yīng)近似于人際交往中朋友間的愛護(hù)，而不是傳統(tǒng)觀念中下對(duì)上的敬畏，更不能以學(xué)生減少學(xué)生接觸機(jī)器的機(jī)會(huì)為代價(jià)來?yè)Q取對(duì)機(jī)器的保護(hù)。
-，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，下載--。
在教學(xué)過程中，應(yīng)盡量從貼近學(xué)生的生活，貼近實(shí)際的簡(jiǎn)單有趣的實(shí)例入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；而后要注重學(xué)生興趣的保持，適當(dāng)變換問題的角度，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和技能的掌握；最后要注意學(xué)生潛力的挖掘，激發(fā)他們開拓進(jìn)取、不斷創(chuàng)新的精神。教學(xué)中還可適當(dāng)安排學(xué)生間的競(jìng)賽活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3.添加新元素、構(gòu)建新知。
“先學(xué)后教””學(xué)案導(dǎo)學(xué)“把教材重新整合，整合為一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，針對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)突出一系列問題，精華”任務(wù)驅(qū)動(dòng)“中的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生不斷思考。添加新元素”微課“來解決教學(xué)重、難點(diǎn)，通過大腦中沉淀已有知識(shí)基礎(chǔ)，加上”微課“，重新構(gòu)建這節(jié)課的新知識(shí)。
4．培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
（1）指導(dǎo)學(xué)生使用幫助。
學(xué)習(xí)方法是進(jìn)行自學(xué)的關(guān)鍵，好的學(xué)習(xí)方法會(huì)起到事半功倍的效果。計(jì)算機(jī)中的幫助信息的使用對(duì)學(xué)生的自學(xué)很有益。為能讓他們習(xí)慣使用“幫助”功能，在他們學(xué)習(xí)“紙牌”游戲時(shí)，教師可以教他們?nèi)绾问褂脦椭缓蟛⒉唤趟麄兗埮迫绾瓮?，而只告訴他們“幫助”信息中有紙牌游戲的規(guī)則，學(xué)生因?yàn)橄胪婢推仁顾麄儾坏貌蝗ナ褂谩皫椭保箤W(xué)生掌握了計(jì)算機(jī)“幫助”的使用。計(jì)算機(jī)中的許多軟件都有“幫助”功能，學(xué)生只有學(xué)會(huì)閱讀“幫助”，使用“幫助”才能算是真正掌握了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的基本方法。
（2）強(qiáng)調(diào)舉一反三，觸類旁通。
結(jié)構(gòu)類似，操作相近，如windows中的文件的復(fù)制和移動(dòng)與word中的字符的復(fù)制與移動(dòng)相類似，word中的文件存盤與退出與其它軟件的文件存盤與退出操作一樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)一個(gè)新軟件操作時(shí)，教師可以提醒學(xué)生與以前學(xué)習(xí)過的操作進(jìn)行比較，讓學(xué)生體會(huì)它們之間的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，并加以總結(jié)，這樣即有利于新知識(shí)的學(xué)習(xí)又有利于舊知識(shí)的鞏固，達(dá)到舉一反三，觸類旁通的目的。
（3）鼓勵(lì)討論。
己去解決，最后把結(jié)果告訴老師，而幾乎每一次他們都會(huì)發(fā)生意見沖突，進(jìn)而學(xué)生自己查找資料，遇到看不懂的會(huì)來問，最后又通過實(shí)踐證明后將結(jié)果告訴老師，通過學(xué)習(xí)、爭(zhēng)論，再學(xué)習(xí)，從而解決了問題，掌握了知識(shí)。
（4）注重網(wǎng)絡(luò)信息學(xué)習(xí)。
網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，使傳統(tǒng)的師生關(guān)系發(fā)生了很大的變化，教師權(quán)威正在逐步喪失。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大眾媒體的多樣化，知識(shí)、信息傳播的途徑越來越多，如何引導(dǎo)學(xué)生非常方便地獲得各種知識(shí)和信息，是現(xiàn)今教師應(yīng)當(dāng)努力的方向。
使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)獲取信息、處理信息、交流信息的能力十分重要，這也是現(xiàn)代人的一種基本能力，從某種意義上看，“網(wǎng)絡(luò)就是計(jì)算機(jī)”，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可以學(xué)到書本之外的很多知識(shí)。
7、教學(xué)質(zhì)量的考核與質(zhì)量評(píng)估。
評(píng)價(jià)展示環(huán)節(jié)是學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)成果的體現(xiàn)，一些學(xué)有余力學(xué)生呈現(xiàn)出自己得意的作品，不僅使自身得到很高的成就感，同時(shí)也鼓勵(lì)其他學(xué)生們各顯神通。
-，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，下載--。
信息技術(shù)課教學(xué)體會(huì)篇九
對(duì)于剛剛邁進(jìn)大學(xué)校園的我來說，一切都是那么的陌生，尤其是對(duì)大學(xué)的課程，更是一無所知。我學(xué)的是測(cè)控專業(yè)，，連最基本的一些信息技術(shù)知識(shí)都不知道，所以很是煩惱。而通過上信息導(dǎo)論課，讓我在上專業(yè)課之前奠定了一些知識(shí)基礎(chǔ)。學(xué)到了許多計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)，讓我覺得計(jì)算機(jī)也不是特別的神秘，只要多學(xué)習(xí)知識(shí)，多動(dòng)手練習(xí)，就會(huì)有所提高。通過這門課的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生了更多的興趣，不再那么迷茫，找到了前行的方向。
wps、word、表格處理軟件。
excel、輔助設(shè)計(jì)軟件。
autocad等。常見的微機(jī)操作系統(tǒng)有：ms-dos：字符型單用戶操作系統(tǒng)。ms-dos的組成（4個(gè)模塊）：boot、、、。windows：windows95/98有圖形用戶界面的多任務(wù)的操作系統(tǒng)。windowsnt/2000是圖形界面的網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)。unix：是多用戶多任務(wù)的分時(shí)操作系統(tǒng)。系統(tǒng)本身采用c語(yǔ)言編寫。linux：是運(yùn)行在pc機(jī)上的免費(fèi)具有unix特性的操作系統(tǒng)。有了這些知識(shí)的積攢，使我對(duì)計(jì)算機(jī)有了更多的認(rèn)識(shí)，對(duì)它的結(jié)構(gòu)、組成，明白了許多。
老師向我們介紹了有關(guān)電氣信息專業(yè)未來的培養(yǎng)方案和大二以后要學(xué)的知識(shí)。我覺得對(duì)我們新生來說是非常重要的，讓我們對(duì)將來有了一定的了解，對(duì)自己的規(guī)劃更加明確了。
以計(jì)算機(jī)科學(xué)理論為基礎(chǔ)，系統(tǒng)地掌握嵌入式系統(tǒng)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能與方法，并應(yīng)用于科學(xué)研究、應(yīng)用開發(fā)等領(lǐng)域。培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，掌握軟、硬件相結(jié)合的基本知識(shí)和基本技能，具備熟練的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力、具有良好的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作溝通能力的工程型、應(yīng)用型人才。
學(xué)生畢業(yè)后可在it行業(yè)（信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)）、研究院所、高等院校等部門從事嵌入式系統(tǒng)研究、設(shè)計(jì)、開發(fā)、測(cè)試、維護(hù)、銷售、教學(xué)、培訓(xùn)等工作。
2.軟件工程專業(yè)。
培養(yǎng)多層次的實(shí)用型、復(fù)合型軟件工程技術(shù)和軟件工程管理人才。
培養(yǎng)具有扎實(shí)的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的理論基礎(chǔ)和良好的專業(yè)素質(zhì)，得到工程師的基本訓(xùn)練，知識(shí)面較寬，有一定外語(yǔ)應(yīng)用水平，具有較強(qiáng)工程實(shí)踐能力的應(yīng)用型計(jì)算機(jī)專業(yè)高級(jí)人才。
畢業(yè)生可以繼續(xù)攻讀計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的碩士學(xué)位，從事計(jì)算機(jī)科學(xué)研究，也可以從事計(jì)算機(jī)工程技術(shù)的系統(tǒng)工程等技術(shù)應(yīng)用的多層次、復(fù)合型、實(shí)用型人才。
1.信息工程的課程名稱有：數(shù)理邏輯、圖論、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、數(shù)字邏輯電路、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、計(jì)算機(jī)組成原理、操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理、數(shù)字信號(hào)處理、嵌入式系統(tǒng)基礎(chǔ)、嵌入式軟件設(shè)計(jì).。
2.計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)：數(shù)理邏輯、圖論、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、數(shù)字邏輯電路、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、計(jì)算機(jī)組成原理、操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理、計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)。
3.軟件工程：數(shù)理邏輯、圖論、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、計(jì)算機(jī)組成原理、操作系統(tǒng)、面向?qū)ο蠓治雠cuml、軟件過程管理cmm、軟件工程概論、軟件測(cè)試技術(shù)、軟件項(xiàng)目管理。
我還了解了像數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、數(shù)據(jù)庫(kù)、c語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、匯編語(yǔ)言、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)(c++)、電路原理、數(shù)字邏輯電路、電子工藝實(shí)習(xí)、計(jì)算機(jī)組成原理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理等等，這些專業(yè)名詞的概念。
通過這些知識(shí)的積累，讓我更加清楚的知道了電氣信息這個(gè)專業(yè)將要學(xué)習(xí)什么，和將來的就業(yè)方向。使自己看清了未來的路朝向哪里，能更好的為自己做好未來的規(guī)劃。
通過小組的上課方式，讓我體會(huì)到講課的滋味，在我們做a組時(shí)，我提前幾天就開始查我的問題相關(guān)的知識(shí)，等資料收集差不多后，在進(jìn)行篩選，保留自己需要的知識(shí)，然后做成ppt的形式。在這個(gè)過程中，我學(xué)到了知識(shí)，而且也知道做每張課件都需要用心去做，在上課前要做好準(zhǔn)備，在做課件的過程也是學(xué)習(xí)的課程，許多沒曾注意的問題在查資料的時(shí)候，可能都會(huì)涉及到，讓自己學(xué)到了許多知識(shí)。每個(gè)小組都有明確的分工有講課的、有提問的、有打分的。在每節(jié)課交流的過程都是我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)的時(shí)候，第一次a組對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行了講解，a組的同學(xué)從最基本的知識(shí)開始給我們講起：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，是指將地理位置不同的具有獨(dú)立功能的多臺(tái)計(jì)算機(jī)及其外部設(shè)備，通過通信線路連接起來，在網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)，網(wǎng)絡(luò)管理軟件及網(wǎng)絡(luò)通信協(xié)議的管理和協(xié)調(diào)下，實(shí)現(xiàn)資源共享和信息傳遞的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)分為局域網(wǎng)、城域網(wǎng)、廣域網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)。局域網(wǎng)(localareanetwork)是在一個(gè)局部的地理范圍內(nèi)(如一個(gè)學(xué)校、工廠和機(jī)關(guān)內(nèi))，將各種計(jì)算機(jī)。外部設(shè)備和數(shù)據(jù)庫(kù)等互相聯(lián)接起來組成的計(jì)算機(jī)通信網(wǎng)。城域網(wǎng)(metropolitanareanetwork)是在一個(gè)城市范圍內(nèi)所建立的計(jì)算機(jī)通信網(wǎng)，簡(jiǎn)稱man。廣域網(wǎng)是一種用來實(shí)現(xiàn)不同地區(qū)的局域網(wǎng)或城域網(wǎng)的互連，可提供不同地區(qū)、城市和國(guó)家之間的計(jì)算機(jī)通信的遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)網(wǎng)?；ヂ?lián)網(wǎng)又稱為“英特網(wǎng)”。在互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用如此發(fā)展的今天，它已是我們每天都要打交道的一種網(wǎng)絡(luò)，無論從地理范圍，還是從網(wǎng)絡(luò)規(guī)模來講它都是最大的一種網(wǎng)絡(luò)，就是我們常說的“web”、“www”和“萬(wàn)維網(wǎng)”等多種叫法。同時(shí)又給我們介紹了這些網(wǎng)的功能、特點(diǎn)、拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)和分類等。我們從他們的介紹中獲得了許多知識(shí)。
信息技術(shù)課教學(xué)體會(huì)篇十
信息技術(shù)課程由是計(jì)算機(jī)課程發(fā)展而來，隨著社會(huì)信息化的發(fā)展，信息素養(yǎng)日益成為信息社會(huì)公民素養(yǎng)不可或缺的組成部分。在過去一年的信息技術(shù)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)在信息技術(shù)課教學(xué)中，要教給學(xué)生的不僅僅是知識(shí)，更重要的是掌握學(xué)習(xí)的方法。我為了培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，自主、合作的能力，做了不少嘗試，下面就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎业囊稽c(diǎn)心得。
良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍是有效教學(xué)的前提。學(xué)校和教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件，給學(xué)生營(yíng)造好學(xué)習(xí)信息技術(shù)的大環(huán)境。一方面，要盡可能給學(xué)生提供學(xué)習(xí)所需的物質(zhì)條件，大到校園的整體規(guī)劃，小到圖書館、機(jī)房和教室的建設(shè)，都要考慮到信息環(huán)境的營(yíng)造；另一方面，更要以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、激發(fā)學(xué)生的探究欲望為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活相適應(yīng)的信息文化環(huán)境。
因我校大部分學(xué)生都是首次接觸信息技術(shù)這門課程，，對(duì)于電腦這新生事物學(xué)生都產(chǎn)生了很的好奇心，都想自己動(dòng)手操作一下，所以每次上信息技術(shù)課學(xué)生都非常高興，星期五的課有的學(xué)生甚至星期一就在那盼望了，等到一上課更是激動(dòng)得不得了。
所以絕對(duì)不能一開始就將那些枯燥無味的操作系統(tǒng)、軟件應(yīng)用等知識(shí)灌輸給他們，這樣會(huì)使原本在學(xué)生心中很有趣很神圣的電腦又變成一種學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。剛接觸電腦的學(xué)生首先要從了解電腦外觀設(shè)備以及使用鼠標(biāo)鍵盤學(xué)起，而單純練習(xí)是比較枯燥乏味的，怎樣能夠克服基本動(dòng)作訓(xùn)練時(shí)的不習(xí)慣，掌握正確的方法是個(gè)難點(diǎn)。
我嘗試了一些訓(xùn)練的方法，練習(xí)鼠標(biāo)的使用時(shí)，讓學(xué)生打開windows自帶的掃雷、紙牌游戲，孩子們興致高漲的玩著，不用老師強(qiáng)調(diào)認(rèn)真學(xué)，仔細(xì)看，他自己就會(huì)眼睛眨也不眨一下的盯著顯示器，哪兒不會(huì)操作趕緊問老師，在不知不覺中熟練掌握了單擊、雙擊、拖動(dòng)幾種鼠標(biāo)的用法，鍵盤練習(xí)使用《金山打字通》，通過不同要求的小游戲，使痛苦艱難的學(xué)習(xí)過程變得快樂有趣，并熟悉了鍵盤指法，讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)是我們的目標(biāo)。
初中生的思維都比較直觀，對(duì)于比較抽象的問題就很難理解。教師若運(yùn)用富有哲理和情趣的教學(xué)語(yǔ)言，生動(dòng)形象的比喻，不僅能活躍課堂氣氛，而且能深深地感染和吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思維，收到好的教學(xué)效果。
比如，在給學(xué)生講解3.5寸軟盤知識(shí)時(shí)，學(xué)生對(duì)軟盤何種是只能讀不能改狀態(tài)還是能讀能改狀態(tài)往往搞不清。于是我對(duì)學(xué)生說：“軟盤上的兩個(gè)孔好比兩只眼睛，兩只眼睛都‘睜’著時(shí)，警惕性高，別人只能看（讀）不可改；當(dāng)‘睜’只眼‘閉’只眼打盹時(shí)，警惕性放松了，別人既能看又能改了。”通過形象的比喻，把這一難點(diǎn)突破了，學(xué)生對(duì)此印象也很深刻。
隨著計(jì)算機(jī)對(duì)日常生活的影響，學(xué)校越來越重視信息技術(shù)課，從以前每周一個(gè)學(xué)時(shí)改到現(xiàn)在每周兩個(gè)學(xué)時(shí)，我充分利用學(xué)校創(chuàng)造的條件，每周以一節(jié)理論課和一節(jié)上機(jī)課相結(jié)合的形式授課，效果非常明顯。上機(jī)操作是我們計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)的一大優(yōu)勢(shì)，這是因?yàn)椋簩?shí)踐操作能使學(xué)生手腦并用，由理論到實(shí)踐，在直觀形象的實(shí)踐操作中不斷能加深對(duì)事物規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，而且易于形成生動(dòng)、活潑、輕松、快樂的學(xué)習(xí)氛圍。為取得良好的課堂效率，創(chuàng)造了條件，據(jù)調(diào)查，學(xué)生最愿去的.地方是機(jī)房，課堂氣氛最活躍的也是機(jī)房。所以我充分利用學(xué)生的興趣，提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的認(rèn)識(shí)，并掌握操作技巧。
信息技術(shù)領(lǐng)域?qū)挿?，發(fā)展日新月異，光靠學(xué)校的有限學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的；從未來來看，信息技術(shù)不僅是學(xué)習(xí)的對(duì)象，更是信息時(shí)代公民進(jìn)行終身學(xué)習(xí)不可或缺的工具和環(huán)境。因此，培養(yǎng)高中學(xué)生對(duì)不斷發(fā)展、變化的信息技術(shù)的適應(yīng)能力，既是當(dāng)前教學(xué)的需要，也是培養(yǎng)信息時(shí)代公民的需要。
教師應(yīng)在認(rèn)識(shí)信息技術(shù)基本特征、把握信息技術(shù)發(fā)展變化規(guī)律的基礎(chǔ)上，注重引導(dǎo)學(xué)生掌握具有廣泛遷移意義的知識(shí)和方法，使其在有效遷移發(fā)生的基礎(chǔ)上適應(yīng)技術(shù)的變化。在教學(xué)過程中，要注意總結(jié)和歸納不同工具平臺(tái)的使用方法、不同問題解決過程的共同之處，引導(dǎo)學(xué)生借助已有經(jīng)驗(yàn)，通過合理的探索，發(fā)展完成對(duì)新工具和新任務(wù)的適應(yīng)，從而達(dá)到利用有效遷移的發(fā)生促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。
信息技術(shù)課雖然不像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)那樣要考試，但在日常生活中卻處處用的著，應(yīng)用性很強(qiáng)，我們應(yīng)該讓學(xué)生把所學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活之中。因此，在計(jì)算機(jī)的教學(xué)過程中就必須與其他學(xué)科結(jié)合起來，讓學(xué)生自覺做到“學(xué)有所用”，如在教word時(shí)，給學(xué)生布置一篇作文，在寫作文的過程中會(huì)遇到一些操作問題，結(jié)合這些問題，再給學(xué)生講解，學(xué)生會(huì)記和的牢固些。還有教學(xué)畫圖軟件時(shí)，讓他們配合美術(shù)課，進(jìn)行實(shí)際的繪畫，讓紙上的畫，出現(xiàn)在電腦上，學(xué)生會(huì)感到很新鮮，很有趣。
中學(xué)信息技術(shù)課程不僅是一門新的學(xué)科，而且隨著信息社會(huì)和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，這門課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法也在作相應(yīng)的發(fā)展。所以，信息技術(shù)教師結(jié)合新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)必須注意知識(shí)的更新，在教學(xué)過程中，不斷提出新的研究課題，進(jìn)行科學(xué)研究，努力提高自己的教學(xué)水平和科學(xué)研究水平。中學(xué)信息技術(shù)教師肩負(fù)著信息技術(shù)教學(xué)和教學(xué)科研的任務(wù)。要完成這樣的任務(wù)，必須不斷地學(xué)習(xí)信息技術(shù)方面的知識(shí)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，豐富自己的信息知識(shí)，提高自己的信息素養(yǎng)，以適應(yīng)中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的不斷發(fā)展。
信息技術(shù)課教學(xué)體會(huì)篇十一
高效課堂教學(xué)應(yīng)該著眼于學(xué)生的未來發(fā)展，使學(xué)生“愛學(xué)習(xí)”、“會(huì)學(xué)習(xí)”，促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。初中信息技術(shù)是一門具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和時(shí)代性的課程，本文提出從軟件和硬件兩方面來打造初中信息技術(shù)高效課堂，提高課堂教學(xué)效率，真正做到讓信息技術(shù)服務(wù)于我們的學(xué)習(xí)、工作和生活。
高效課堂作為課堂教學(xué)改革的一種潮流，是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)給予革新、提升和深化。我校實(shí)施高效課堂模式已有一段時(shí)間，我作為一名信息技術(shù)教師，從事教學(xué)兩年年，也積極投入到“高效課堂”創(chuàng)建活動(dòng)中去。初中信息技術(shù)是一門具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和時(shí)代性的課程，隨著信息技術(shù)學(xué)科的開設(shè)，大家都深知可以把信息技術(shù)作為每個(gè)人學(xué)習(xí)和認(rèn)知的工具，利用信息技術(shù)可以解決其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，由此可見，打造信息技術(shù)教學(xué)的高效課堂是當(dāng)務(wù)之急。如何在有限的40分鐘內(nèi)提高課堂效率，在和諧的環(huán)境與氛圍中構(gòu)建信息技術(shù)教學(xué)的高效課堂是廣大信息技術(shù)教師共同探討的課題。
一、要加強(qiáng)“導(dǎo)學(xué)案”的設(shè)計(jì)。
1、“導(dǎo)學(xué)案”的設(shè)計(jì)應(yīng)由淺入深，使知識(shí)問題化，使問題具體化。初次嘗試應(yīng)注意將預(yù)習(xí)提示“細(xì)化”，加強(qiáng)對(duì)預(yù)習(xí)的指導(dǎo)，避免不能理解概念和規(guī)律使預(yù)習(xí)停滯。
2、要鼓勵(lì)學(xué)生嘗試做預(yù)習(xí)筆記，找到新教材中的理論知識(shí)，并自主完成導(dǎo)學(xué)案。這樣課堂學(xué)習(xí)時(shí)做到心中有數(shù)，帶著預(yù)習(xí)中的疑問學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率。
3、要深入了解學(xué)生。這種教學(xué)模式的教學(xué)思路不同與一般的教學(xué)思維，只有深入了解學(xué)生才能將“備學(xué)生”與“備教材”有機(jī)的聯(lián)系起來，讓“預(yù)習(xí)提示”的設(shè)計(jì)方案更進(jìn)一步的接近學(xué)生的思維，讓課堂展示的教學(xué)設(shè)計(jì)更具有可操作性。
二、要加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)。
加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)是“預(yù)習(xí)”實(shí)施的關(guān)鍵。學(xué)校定期開放實(shí)驗(yàn)室要落到實(shí)處，學(xué)生可以學(xué)習(xí)合作小組為單位，進(jìn)行上機(jī)探究。在這種教學(xué)模式中，合作學(xué)習(xí)是以小組為單位進(jìn)行問題的預(yù)習(xí)與討論與上機(jī)探究，它可以充分活躍學(xué)生的思想，增加彼此學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和機(jī)會(huì)，使學(xué)生在獲得自我可能性認(rèn)識(shí)的同時(shí)，又能通過合作與交流，學(xué)到他人解決問題的策略和方法，看到自己尚未發(fā)覺或發(fā)現(xiàn)的自我潛能，培養(yǎng)自信心。
三、要改變對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式。遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)“三位一體”的評(píng)價(jià)體系，要對(duì)學(xué)生的階段性考試、探究與創(chuàng)造能力、課堂教學(xué)表現(xiàn)能力等綜合評(píng)價(jià)，形成對(duì)學(xué)習(xí)小組及某學(xué)生本階段或本學(xué)期的整體評(píng)價(jià)，真正發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的戰(zhàn)斗堡壘作用。創(chuàng)新小組評(píng)價(jià)機(jī)制，堅(jiān)決杜絕為評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)，用評(píng)價(jià)調(diào)動(dòng)積極性，把評(píng)價(jià)當(dāng)成一堂好課的佐料，流暢自然。
四、做反思。教學(xué)設(shè)計(jì)的完成，課堂教學(xué)的結(jié)束，并不意味著這一次備課的結(jié)束，還需要進(jìn)行課后的反思。課后的反思，是一種經(jīng)驗(yàn)的積累；是自身理論的提升；是下一堂課的基礎(chǔ)；是下一次備課的借鑒之路。有了更好的理論基礎(chǔ)、方法手段，我們就能更漂亮地備好下一堂課。如此良性循環(huán)，我們的教學(xué)水平將會(huì)大幅度地提高，教學(xué)工作也會(huì)越來越出色。現(xiàn)在的新課程實(shí)施中的最大問題，不是教師有沒有能力去實(shí)施，而是從思想上有沒有認(rèn)識(shí)新課程的意義，不愿意改變。鳥群從天空飛過，希望不要只留下少許潔白的羽毛和氣息。教師一定要轉(zhuǎn)變教育角色，不做純粹知識(shí)的灌輸者，做學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引領(lǐng)者、組織者和欣賞者，一定放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)、質(zhì)疑、思考、合作、討論中提高自己的能力。
信息技術(shù)課教學(xué)體會(huì)篇十二
我有幸參加原州區(qū)培訓(xùn)中心組織的為期四天的小學(xué)信息技術(shù)教師培訓(xùn)。我心里清楚的這次的培訓(xùn)和以往不同，因?yàn)檫@一次是帶著任務(wù)和壓力來的，目的是讓我們把信息技術(shù)作為一門課程，如何傳授給我們的學(xué)生。
這次培訓(xùn)共安排了4天的學(xué)習(xí)時(shí)間，11月3日我們聆聽劉志有導(dǎo)師給我們?cè)敿?xì)的闡述了信息技術(shù)教師培訓(xùn)相關(guān)問題的說明和要求，同時(shí)也說明這次培訓(xùn)應(yīng)該注意的問題。接著黃文波導(dǎo)師講述了《信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的主要內(nèi)容以及《寧夏中小學(xué)信息技術(shù)教材的使用說明》，從國(guó)際國(guó)內(nèi)等方面說明了信息技術(shù)課的必然性和必要性。使我知道“培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)”。最后祁懷玉導(dǎo)師又對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用、教材的使用、機(jī)房的管理技能、設(shè)備的維護(hù)等等，進(jìn)行了很詳細(xì)的講解，使我學(xué)到了很多知識(shí)。
11月4日上午，我們（2）班的學(xué)員到原州區(qū)四小進(jìn)行觀摩，聽了1節(jié)三年級(jí)的信息技術(shù)課《多邊形和墨水瓶工具的應(yīng)用》，聽了后，才知道小學(xué)信息技術(shù)課該怎么上，使我認(rèn)識(shí)到怎樣從學(xué)生的角度，將自己的課設(shè)計(jì)好并且上好。第二天，我們又分小組進(jìn)行備課，演練。我們小組對(duì)《讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確開、關(guān)機(jī)》這一課進(jìn)行了演練，由我講給同行們聽，讓同行進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，請(qǐng)?jiān)谛畔⒓夹g(shù)方面教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的周老師給大家評(píng)、講。最后經(jīng)過劉志有導(dǎo)師的指點(diǎn)，使我明白了給學(xué)生們上這一節(jié)課時(shí)應(yīng)從什么地方入手，該注意什么問題，從而更好的上好每一節(jié)課。
經(jīng)過這幾天的培訓(xùn)，無論是從理論上還是從實(shí)踐操作中，都使我受益非淺，認(rèn)識(shí)到這次培訓(xùn)的責(zé)任很重大。并對(duì)自己的信息技術(shù)專業(yè)進(jìn)一步提高。
信息技術(shù)課教學(xué)體會(huì)篇十三
本學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)，三年級(jí)教授的是計(jì)算機(jī)入門知識(shí)，四年級(jí)講授的幻燈片制作資料。根據(jù)三、四年級(jí)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我現(xiàn)將本學(xué)期以來的教學(xué)體會(huì)評(píng)價(jià)如下：
對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說，本學(xué)期剛開始系統(tǒng)的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，(大部分學(xué)生接觸過電腦但沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí))作為信息技術(shù)教師，我覺得幫忙學(xué)生打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得尤為重要。為此，我從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，開展教學(xué)工作。
對(duì)于剛開始接觸計(jì)算機(jī)的學(xué)生來說，他們一般都有較濃厚的興趣，進(jìn)取性較高，但較迷茫，不知從何處學(xué)習(xí)。此時(shí)，我以講故事的形式介紹計(jì)算機(jī)的發(fā)明、發(fā)展過程，讓學(xué)生在簡(jiǎn)便愉快的氛圍下理解計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)。然后，我以打比方的方式介紹計(jì)算機(jī)的組成原理，用我們?nèi)松眢w的各個(gè)部分來類比計(jì)算機(jī)的組成部件，學(xué)生比較容易理解和掌握計(jì)算機(jī)的基本組成原理。接下來，我用玩游戲的方式介入鍵盤的操作知識(shí)的講授。對(duì)于剛學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的學(xué)生來說，練習(xí)鍵盤本來是一件單調(diào)枯燥乏味的事情，如何堅(jiān)持學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的進(jìn)取性，我選擇了金山打字通軟件，該軟件里面有打字練習(xí)游戲。從此入手，學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)便趣味了，學(xué)生在不知不覺中掌握了鍵盤操作。
四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了必須的計(jì)算機(jī)知識(shí)，具備必須的基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能。在本學(xué)期的幻燈片制作課程教學(xué)中，我主要采取的教學(xué)方式是讓學(xué)生分組合作完成各自的主題制作項(xiàng)目。每個(gè)小組選取一個(gè)主題制作項(xiàng)目，自我搜集制作所需的圖片、聲音、動(dòng)畫等素材，完成各自的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，然后制作完成各自的主題項(xiàng)目。在此過程中，我主要是講解關(guān)鍵的制作技術(shù)，同時(shí)輔助各小組，供給技術(shù)上的支持。根據(jù)各小組的完成情景，學(xué)生基本上能制作圖文并茂的作品。在此過程中，學(xué)生不但能掌握各種幻燈片制作技術(shù)，并且提高了大家互相協(xié)作的意識(shí)，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神。當(dāng)然，項(xiàng)目完成的質(zhì)量還不算太高，諸如創(chuàng)意設(shè)計(jì)還有待提高，我相信經(jīng)過進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)有長(zhǎng)足的提高。
教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的過程，如何進(jìn)一步組織好學(xué)生、組織好教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量，是我長(zhǎng)期值得研究的課題，我將一如既往的扎實(shí)工作，提高工作效率，高標(biāo)準(zhǔn)的完成各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)。
信息技術(shù)課教學(xué)體會(huì)篇十四
本課是在學(xué)習(xí)了鼠標(biāo)操作，還沒有學(xué)習(xí)鍵盤操作學(xué)習(xí)之前的一節(jié)課，教材在本課中選擇了學(xué)生感興趣的更換桌面背景作為活動(dòng)主題，一方面為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情持續(xù)高漲，另一方面也是由于更換桌面背景所涉及的“顯示屬性”對(duì)話框是一個(gè)選項(xiàng)豐富的典型對(duì)話框，使得學(xué)生在愉悅的活動(dòng)中學(xué)會(huì)“對(duì)話框”的復(fù)雜操作。
根據(jù)課標(biāo)的要求，以及對(duì)學(xué)情的分析，在本課的設(shè)計(jì)上把重點(diǎn)放在了如何設(shè)置桌面背景上，而難點(diǎn)則是通過“瀏覽”查找圖片的方法。而對(duì)于“對(duì)話框”界面的基本要素的認(rèn)識(shí)上，做到用什么學(xué)什么做什么，初步了解即可。
在設(shè)計(jì)上，第一、導(dǎo)入部分讓學(xué)生通過讀課題自己去獲取信息，明白本節(jié)課的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生采集信息的能力，增強(qiáng)信息意識(shí)。然后再出示桌面圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第二、在新授課的過程中，分為三大部分。第一部分，初步學(xué)會(huì)設(shè)置背景。首先我提出問題，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了第一個(gè)目標(biāo)，使學(xué)生接下來的自主學(xué)習(xí)是有的放矢的，并不是放羊。讓學(xué)生從書中找出答案，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會(huì)從書中獲取知識(shí)。然后請(qǐng)一到兩個(gè)學(xué)生講他們的操作方法，并把操作過程演示給其它同學(xué)看。對(duì)于掌握得好的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)成果被得得肯定，同時(shí)加深了他們自己的學(xué)習(xí)印象；在他們總結(jié)、操作的同時(shí)，又幫助了一部分掌握得不是很到位的學(xué)生，使他們?cè)谕瑢W(xué)的演示下，也能很快的掌握這個(gè)方法。之后，教師通過學(xué)生的演示又提出問題，問“在哪兒完成了桌面設(shè)置的？”引出了對(duì)顯示屬性對(duì)話框的了解。最后，出示光盤中小博士的設(shè)置演示課件，進(jìn)一步加深了學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。安排學(xué)習(xí)練習(xí)，通過練習(xí)，使學(xué)生掌握設(shè)置桌面背景的基本方法。第二部分，如何通過“瀏覽”方式選擇背景。這一部分應(yīng)該是對(duì)前面知識(shí)的一個(gè)提升，同時(shí)這也是一個(gè)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)環(huán)節(jié)。首先教師機(jī)上出示一幅卡通機(jī)器貓的圖片作為桌面背景，讓學(xué)生說說windows中有沒有這張圖片，自然過渡到也可以把存儲(chǔ)在電腦里的精美圖片作為桌面背景。怎么做呢？也是看書中小博士的話，引出“瀏覽”按鈕，然后讓學(xué)生自主探究使用方法，并為大家演示做法。教師再提出新的問題，就是“平鋪”“居中”“拉伸”三種位置各是什么樣的效果，讓學(xué)生自己動(dòng)手嘗試并總結(jié)。第三部分，是學(xué)生的練習(xí)部分。這里提出了三種不同的操作要求，對(duì)于大部分學(xué)生，要求完成的任務(wù)是從圖片文件夾中選出喜歡的圖作為桌面背景。對(duì)于操作較快的學(xué)生，提出了一個(gè)較高的要求，完成三種位置的設(shè)置，并能總結(jié)出來。對(duì)于掌握較好的學(xué)生，提出了怎和樣把背景去掉，這兒其實(shí)又回到了教材中，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，也可以從書中找出答案。這里體現(xiàn)了分層設(shè)計(jì)的教學(xué)思想。我們?cè)谏险n時(shí)常常遇到這樣的問題，對(duì)于好的學(xué)生，一下子全操作好了，沒事做了；而這時(shí)那部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，還在那兒“研究”著。為了不讓這部分好學(xué)生浪費(fèi)時(shí)間。我給他們?cè)O(shè)計(jì)難度更高一點(diǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不但使他們學(xué)到了更多的知識(shí)，更重要的是，他的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更高。
第三是鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，一、把學(xué)校的照片作為桌面。讓學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的景點(diǎn)作為桌面背景，培養(yǎng)學(xué)生愛校的情感。二、選擇設(shè)計(jì)了兩幅把本班學(xué)生近期合唱和坐場(chǎng)時(shí)學(xué)生自己的照片做成的gif的動(dòng)畫圖片，讓學(xué)生動(dòng)手試試，看桌面背景會(huì)不會(huì)動(dòng)起來。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)積極性明顯提高，因?yàn)橛凶约旱恼掌箤W(xué)習(xí)變得很主動(dòng)。
第四讓學(xué)生完成本課評(píng)價(jià)表。
第五進(jìn)行課堂小結(jié)，并對(duì)學(xué)生使用電腦的道德方面進(jìn)行滲透，讓他們知道應(yīng)該做一個(gè)文明的學(xué)習(xí)者。
整節(jié)課在設(shè)計(jì)上流程清晰，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，在設(shè)計(jì)時(shí)注意考慮學(xué)生的個(gè)別差異和培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，能詳細(xì)講解操作步驟，便于學(xué)生掌握各項(xiàng)基本操作。在圖片的選擇上能從學(xué)生興趣出發(fā)，選擇一些學(xué)生喜歡的圖做為素材，使學(xué)生樂于學(xué)，主動(dòng)去做。在學(xué)情上，也考慮到了分層教學(xué)；注重了教材和光盤的使用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用書和光盤去學(xué)習(xí)的技能。在課堂中講授練習(xí)時(shí)，能做到收放自如。在本課中我也注意到了以往對(duì)學(xué)生的口頭評(píng)價(jià)方面的不足，雖然做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，但我還會(huì)在這方面繼續(xù)努力改進(jìn)的。
1、在初步設(shè)置背景這個(gè)環(huán)節(jié)中，板書應(yīng)放在學(xué)生練習(xí)后總結(jié)時(shí)板書。
2、在完成評(píng)價(jià)表的時(shí)候，學(xué)生自己為自己打了五星，我卻草草而過，學(xué)生并不明白幾顆星是怎么得的，教師應(yīng)該接著問為什么能得星，學(xué)到了什么？這樣更能體現(xiàn)出評(píng)價(jià)的效果。
3、在通過“瀏覽”方式選擇背景這一環(huán)節(jié)上，點(diǎn)擊我的電腦e盤后選擇圖片時(shí)，最好能告訴學(xué)生使用“縮略圖”的查看方式，讓學(xué)生可以在選圖時(shí)一目了然。這兒雖然不是本節(jié)課的內(nèi)容，但在學(xué)習(xí)中，可以遵循“用什么學(xué)什么做什么”的原則。
4、課堂上，可能個(gè)別學(xué)生還是沒有關(guān)注到，有不注意聽講的現(xiàn)象。在以后的課中應(yīng)注意關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生。
信息技術(shù)課教學(xué)體會(huì)篇十五
信息技術(shù)課課例《制作一份電子報(bào)》是《初中信息技術(shù)》上冊(cè)第三章“第六節(jié)”所涉及的內(nèi)容。
教學(xué)對(duì)象是初中二年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)（學(xué)生完成了word文檔制作學(xué)習(xí)的相關(guān)五個(gè)任務(wù)），基本掌握了word2000的基本操作技能：文稿的編輯、文字與段落的設(shè)計(jì)、藝術(shù)字與圖片的插入、表格的輸入、對(duì)象框、頁(yè)面設(shè)置等。但對(duì)于大部分學(xué)生來說，還沒有真正地把信息技術(shù)知識(shí)和所掌握的關(guān)于word操作的基本技能應(yīng)用到實(shí)際問題中。故組織該項(xiàng)活動(dòng)旨在讓學(xué)生在電子報(bào)制作的過程中去發(fā)現(xiàn)word操作中還存在的問題，以期進(jìn)一步學(xué)習(xí)；同時(shí)，能夠利用所學(xué)信息技術(shù)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐問題的解決與表達(dá)，做到信息技術(shù)與其他學(xué)科或知識(shí)的整合。
二、教學(xué)內(nèi)容分析。
《初中信息技術(shù)》上冊(cè)第三章第六節(jié)所涉及的是集成辦公軟件word2000操作的內(nèi)容。學(xué)生不但要學(xué)會(huì)如何制作word文檔，還要學(xué)會(huì)制作電子報(bào)，通過制作電子報(bào)刊更好地掌握word文檔的制作，并能利用電子報(bào)形式來表達(dá)思想或信息。
擬達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)：
（1）能綜合運(yùn)用word2000的知識(shí)和操作技能創(chuàng)作一份電子報(bào)。（2）學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)電子報(bào)。
（3）學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)電子報(bào)。
（4）能利用信息技術(shù)進(jìn)行信息獲取、加工整理以及呈現(xiàn)交流。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：電子報(bào)的設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)思想的體現(xiàn)（制作）；難點(diǎn)：對(duì)電子報(bào)的評(píng)價(jià)。
四、教學(xué)策略(解決的方法)。
1、組成合作學(xué)習(xí)小組：從第一學(xué)期開始，教學(xué)中即要求學(xué)生組成了2人的小組進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，小組內(nèi)成員較為熟悉，并逐漸適應(yīng)協(xié)作學(xué)習(xí)，但協(xié)作學(xué)習(xí)的技巧、與他人的溝通能力還有待進(jìn)一步提高。在教學(xué)過程中，教師要實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)情況，并組織成果交流會(huì)，讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得與體會(huì)，使小組的協(xié)作學(xué)習(xí)走向成熟。
2、以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”為教學(xué)原則，確定協(xié)作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
圍繞“電子報(bào)制作”任務(wù)把各教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一起，使學(xué)生置身于提出問題、思考問題、解決問題的動(dòng)態(tài)過程中進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。學(xué)生通過協(xié)作，完成任務(wù)的同時(shí)，也就完成了需要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)。
五、教學(xué)準(zhǔn)備。
主要設(shè)計(jì)了以下信息資源：
1、本地（局域網(wǎng)）資源：教師事先從因特網(wǎng)、vcd光盤中收集了大量有關(guān)“電子報(bào)”主題的文字、圖片、影像資料等，分類別壓縮為文件，上傳服務(wù)器發(fā)布到局域網(wǎng)中。授課過程中，告知學(xué)生服務(wù)器地址，就可以從服務(wù)器上獲取到有關(guān)的信息。
2、遠(yuǎn)程資源：本地的局域網(wǎng)連接internet，學(xué)生通過上網(wǎng)檢索可以直接找到需要的資料。
（一）介紹小組協(xié)作學(xué)習(xí)任務(wù)包括如下內(nèi)容：
（2）開展協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)的計(jì)劃、電子報(bào)制作過程說明、各成員的分工、完成進(jìn)度以及小組成員的自我評(píng)價(jià)。
（二）通過展示優(yōu)秀的電子報(bào)，解釋電子報(bào)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)：
（1）主題鮮明突出、內(nèi)容健康、有吸引力。
（2）表現(xiàn)形式多樣，富于創(chuàng)意。
（3）形式和內(nèi)容和諧統(tǒng)一。
可介紹信息技術(shù)的分類、發(fā)展；介紹信息技術(shù)的應(yīng)用及影響；介紹我國(guó)信息技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀、介紹獲取信息的方法與途徑、網(wǎng)絡(luò)信息檢索的主要策略與技巧、信息資源管理的基本方法等。（2）網(wǎng)絡(luò)與我通過使用網(wǎng)絡(luò)的親身體驗(yàn)，可介紹網(wǎng)絡(luò)虛假信息及防護(hù)、網(wǎng)絡(luò)安全與措施、網(wǎng)絡(luò)道德與法律等知識(shí)或感受。
（3）我的多媒體作品。
可介紹媒體及其分類、多媒體技術(shù)的特征、多媒體技術(shù)的運(yùn)用、多媒體作品的一般制作步驟、多媒體素材的收集與整理、賞析多媒體作品等。
（四）指導(dǎo)搜集資料的方法與途徑：
（2）遠(yuǎn)程資源：在internet中，運(yùn)用“雅虎、新浪、搜狐等”搜索引擎直接查找，并把相關(guān)資料下載。
（五）小組討論并完成任務(wù)：
小組成員討論，確定制作的主題并初步制定小組活動(dòng)計(jì)劃、制作方案、成員分配任務(wù)等。
1、關(guān)于小組協(xié)作學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)思路是基于學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握、操作技能的熟練程度的參差不齊與完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力不同，故采用小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生能夠互相幫助、互相促進(jìn)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、展示優(yōu)秀電子報(bào)及說明電子報(bào)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)旨在向?qū)W生提供學(xué)習(xí)的樣版，同時(shí)希望學(xué)生一開始的制作即能做到規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)。
3、學(xué)生制作電子報(bào)規(guī)定了三個(gè)要表達(dá)的主題，原因在于，電子報(bào)的主題表達(dá)是非常廣泛的，由學(xué)生自擬不容易控制和把握；同時(shí)，三個(gè)主題的確定又是基于教材內(nèi)容的，這樣做可以促進(jìn)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，并依據(jù)教材內(nèi)容來組織表達(dá)。
4、資料搜集的方法與途徑的指導(dǎo)在本次活動(dòng)中是必要的，我們所告訴學(xué)生的只是方法，而實(shí)際的操作則由學(xué)生完成。
5、小組協(xié)作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)學(xué)生來講，存在很多問題。故強(qiáng)調(diào)明確各自的責(zé)任，對(duì)促進(jìn)學(xué)生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)有積極的意義。
七、教學(xué)過程流程圖。
本次教學(xué)的流程可歸納為6個(gè)步驟：
八、教學(xué)反思和回顧。
本節(jié)課是在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)系統(tǒng)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和控制教學(xué)過程，并采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方法進(jìn)行組織教學(xué)的。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論轉(zhuǎn)變了過去以教師為教主的教學(xué)觀念，而以學(xué)生學(xué)為主，在教學(xué)中以學(xué)生為中心，教師主要是組織者、引導(dǎo)者的角色，這更有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)的探索精神和自主學(xué)習(xí)的能力。通過本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，首先要把握課的重點(diǎn)，找到突破難點(diǎn)的方法，而在細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)上，不要太局限，上課時(shí)可靈活處理。其次在每步教學(xué)子任務(wù)完成后，教師都要及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的勞動(dòng)成果，通過展示學(xué)生作品，師生共同評(píng)析，促使學(xué)生更深入的理解各知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)一步完善作品，同時(shí)也增加了學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
信息技術(shù)課教學(xué)體會(huì)篇十六
信息技術(shù)浪潮的到來給學(xué)校的發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)，也供給了新的發(fā)展機(jī)會(huì)。當(dāng)前，我校已建成多媒體電腦教室一間，電子備課室一間，在基礎(chǔ)建設(shè)、師資隊(duì)伍、教育教課等諸方面都跨上了一個(gè)新臺(tái)階。我校將以一個(gè)更高的標(biāo)準(zhǔn)向社會(huì)展現(xiàn)我校的風(fēng)范。在學(xué)校信息技術(shù)教育這一塊，也獲取了提高與發(fā)展，現(xiàn)總結(jié)以下：
一個(gè)學(xué)期來，經(jīng)過我校領(lǐng)導(dǎo)以及各教師和學(xué)生的努力，順利達(dá)成教課任務(wù)。獲得了一點(diǎn)成績(jī)，在今年的中考取信息技術(shù)這一科在全市首屈一指。固然我們獲得了必定的成績(jī)，但在一個(gè)學(xué)期的教課中也發(fā)現(xiàn)存在許多的問題。在第二講堂活動(dòng)，很難從中發(fā)現(xiàn)、培育尖子學(xué)生；其次是沒有參加觀摩、學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，以致自己信息、素質(zhì)難提高，沒法知足學(xué)生對(duì)此刻信息技術(shù)研究欲念，不認(rèn)識(shí)現(xiàn)階段信息技術(shù)教育教課的趨向，基本上是憑著感覺走；最后是教材不配套，我們此刻是從一年級(jí)開課，可使用的教材不切合實(shí)質(zhì)狀況的需要，教師上課也只好憑著經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教課。
信息技術(shù)作為一門重要的技術(shù)，已經(jīng)被愈來愈多的人們所使用。在此刻及將來社會(huì)，掌握信息技術(shù)是對(duì)人的一種基本要求，人們都知道不懂得信息技術(shù)的人勢(shì)必被現(xiàn)代社會(huì)所裁減?？墒牵畔⒓夹g(shù)課作為一門新課，還很年青，需要我們教師同行及it界人士等不停地關(guān)懷、支持、研究、溝通，使我們的信息技術(shù)課教課內(nèi)容不停更新，教課水平不停提高。以上就是我這一學(xué)期來的信息技術(shù)課教課中的一點(diǎn)感覺和領(lǐng)會(huì)。
如何讓一個(gè)從未接觸過信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)生，嫻熟地掌握最基本的知識(shí)，這是我們開始上課前第一思慮的問題。也是我們教課研究的第一個(gè)課題。
第一注意講清整個(gè)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)（硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)），讓學(xué)生搞清硬件、軟件的作用。理解了這些，就能夠?qū)W習(xí)計(jì)算機(jī)家族中的小兄弟——微型計(jì)算機(jī)的使用了。
可是，畢竟學(xué)生求知欲比較強(qiáng)，這樣在后期的教課中，我采納讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題、發(fā)散思想，讓他們對(duì)自己感興趣的問題盡興地去研究、去研究，在不停地研究中提高自己的.水平。
（1）利用網(wǎng)絡(luò)，睜開多媒體輔助教課，充足發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)科教課中的作用。經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)，教師能夠獲取所教課科的各方面資料，拓寬學(xué)生視線，優(yōu)化講堂教課。比方：在教室里，教師能夠用操作電腦，展現(xiàn)教課課件；播放vcd、錄像等格式的教課片。自制教課課件，創(chuàng)建教課情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；變抽象為形象，幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)；變靜為動(dòng)，打破教課重難點(diǎn)；巧設(shè)練習(xí)，讓學(xué)生在樂中學(xué)、樂中練。使講堂變得更為生動(dòng)風(fēng)趣，大大提高了講堂教課效率。
（2）睜開網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性教課的研究，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。過去教課綱領(lǐng)更多地重申教師的教，此刻課程標(biāo)準(zhǔn)著眼于學(xué)生的學(xué)，重申學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法。過去更多關(guān)注的是學(xué)習(xí)的結(jié)果，而忽視了學(xué)生是經(jīng)過什么樣的學(xué)習(xí)方式和策略來學(xué)習(xí)的。關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有價(jià)值的思慮，鼓舞學(xué)生創(chuàng)新思想在教課過程中的廣泛應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合是進(jìn)入信息化時(shí)代的要求。
把信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具。這類方式是利用信息技術(shù)作為課程學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)資源的獲取工具；作為情境研究和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的工具；作為磋商學(xué)習(xí)和溝通議論的通信工具；作為知識(shí)建立和創(chuàng)作實(shí)踐的工具；作為自我評(píng)測(cè)和學(xué)習(xí)反應(yīng)的工具。總之，是學(xué)生自己主動(dòng)選擇利用信息技術(shù)工具，去達(dá)成學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
經(jīng)過睜開信息技術(shù)興趣班來發(fā)現(xiàn)和培育對(duì)電腦有濃重興趣的尖子生，這對(duì)他們此后的發(fā)展有極大的影響。
信息技術(shù)課教學(xué)體會(huì)篇十七
在這個(gè)學(xué)期里，本人擔(dān)任了三年至九年的信息技術(shù)課程的教學(xué)工作。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持下，在教研組長(zhǎng)的幫助和指導(dǎo)下，盡職盡責(zé)做好各項(xiàng)工作?，F(xiàn)具體總結(jié)如下：
一、教學(xué)工作在教學(xué)工作上，根據(jù)學(xué)校的工作目標(biāo)和教材的內(nèi)容，了解學(xué)生的實(shí)際情況通過鉆研教材、研究具體教學(xué)方法，制定了切實(shí)可行的學(xué)期工作計(jì)劃，為整個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作定下目標(biāo)和方向，保證了整個(gè)教學(xué)工作的順利開展。在教學(xué)的過程中，學(xué)生是主體，讓學(xué)生學(xué)好知識(shí)是老師的職責(zé)。
因此，在教學(xué)之前，貫徹《信息技術(shù)教育教學(xué)大綱》的精神，認(rèn)真細(xì)致地研究教材，研究學(xué)生掌握知識(shí)的方法。通過鉆研教學(xué)大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學(xué)的方法，以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。積極進(jìn)行教學(xué)改革。積極參加縣教研室、及學(xué)校組織的教研活動(dòng)，通過參觀學(xué)習(xí)，外出聽課，網(wǎng)絡(luò)教研等教學(xué)活動(dòng)，吸取相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的教學(xué)水平。
如培優(yōu)補(bǔ)差方面，故此沒有抓住學(xué)生愛玩電腦的優(yōu)勢(shì)，沒有充分利用到學(xué)校的資源，去發(fā)展學(xué)生的興趣，是我這學(xué)期工作不到之處，計(jì)劃下學(xué)期投入更多的精力，能夠辦出辦好一個(gè)學(xué)生電腦興趣班。爭(zhēng)取在縣里的比賽中能獲得更優(yōu)異的成績(jī)。
信息技術(shù)是一門不斷發(fā)展的學(xué)科，它需要我們不斷地進(jìn)取，以更高、更快、更強(qiáng)的理念進(jìn)一步來推進(jìn)信息技術(shù)地教學(xué)。
西坑鎮(zhèn)校：趙旭麗
20xx年6月
信息技術(shù)課教學(xué)體會(huì)篇十八
信息時(shí)代的到來使電腦進(jìn)入了千家萬(wàn)戶，隨著寬帶的普及上網(wǎng)也不再是一件難事，這使得越來越多的學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)熟悉、著迷。吸引他們的究竟是什么？通過與學(xué)生的交流，我了解到原來是那些絢麗多姿、精彩紛呈的網(wǎng)頁(yè)、精美新穎的圖片和惟妙惟肖的動(dòng)畫。知道這些后，我嘗試性的對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，將現(xiàn)教材中選修的photoshop圖像處理和安排在后面的網(wǎng)頁(yè)制作兩部分內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充、提前講解。我們還為學(xué)生開設(shè)了一個(gè)flash動(dòng)畫興趣制作小組，為學(xué)生講解動(dòng)畫制作方面的知識(shí)和基本技巧。這樣同學(xué)們綜合運(yùn)用課上課下所學(xué)知識(shí)，用photoshop制作圖片、用flash制作動(dòng)畫，在將其用于自己的網(wǎng)頁(yè)中，做出的網(wǎng)頁(yè)作品十分精彩。學(xué)生在學(xué)習(xí)和制作的過程中興致濃厚都很積極認(rèn)真。他們十分感慨沒想到做網(wǎng)頁(yè)也挺容易的。通過這次嘗試性的實(shí)踐，學(xué)生大大激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。
二、培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力和團(tuán)隊(duì)精神。
三、尊重學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在練習(xí)中學(xué)會(huì)創(chuàng)新。
尊重學(xué)生的主體地位是以人為本的體現(xiàn)，是教師的天職。在初中信息技術(shù)課word部分的教學(xué)中，學(xué)生在掌握了對(duì)藝術(shù)字、文本框和圖片的基本編輯方法后，要求能夠綜合運(yùn)用這些方法制作出圖文并茂的文檔。書中給出的例子是“笑話”這個(gè)文檔，實(shí)例很簡(jiǎn)單，也很呆板。如果教師只是照本宣科的話，很難激發(fā)學(xué)生的興趣，更不用說創(chuàng)造性了。但如果教師將這個(gè)例子變一變，在綜合運(yùn)用繪圖工具將其改變形狀、背景顏色，就會(huì)讓學(xué)生眼前一亮。他們會(huì)想老師用的菱形，我可不可以用三角形、圓形，換一種顏色一定比老師做得好。此時(shí)，教師只要適當(dāng)?shù)挠枰砸龑?dǎo)與鼓勵(lì)，學(xué)生就會(huì)將自己的構(gòu)思、創(chuàng)意表現(xiàn)出來。這樣完成的練習(xí)才真正達(dá)到了練習(xí)的目的，不但使學(xué)生掌握了綜合應(yīng)用編輯方法的能力，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。更重要的一點(diǎn)是在制作的過程中學(xué)生的個(gè)性得到了發(fā)揮，看到自己作品后的成就感會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生體味到學(xué)習(xí)的快樂。
四、改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
信息技術(shù)課的課時(shí)畢竟有限，這些要求教師在授課過程中對(duì)一些應(yīng)用軟件的介紹不能過于細(xì)化，不能將某些專業(yè)人員深入運(yùn)用這些軟件時(shí)才能碰到的問題作為教學(xué)內(nèi)容去挖掘探討。但是，任何一個(gè)應(yīng)用軟件的功能都是強(qiáng)大的，也總會(huì)有學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生特別的興趣，希望得到老師的幫助進(jìn)一步學(xué)習(xí)。此時(shí)教師一定要注意方式方法，對(duì)學(xué)生的問題切忌直接給出答案，而是應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己對(duì)問題進(jìn)行分析、研究，對(duì)軟件進(jìn)行自學(xué)從而解決問題。正所謂“授人以魚，未若授之以漁”嗎？教師不必?fù)?dān)心學(xué)生會(huì)中途放棄，因?yàn)榕d趣是最好的老師，只要學(xué)生有興趣，就一定會(huì)主動(dòng)研究學(xué)習(xí)的，所以教師只要適時(shí)的加以指導(dǎo)就足夠了。只有這樣，才能使學(xué)生掌握信息技術(shù)課學(xué)習(xí)的真諦，才能使學(xué)生真正的學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。
信息技術(shù)是一門新興學(xué)科，與其他學(xué)科相比缺少現(xiàn)成的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)供我們借鑒；而且它又是一門快速發(fā)展的技術(shù)。這對(duì)于一名教苑新兵來說，既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。我將不斷探索、刻苦實(shí)踐，在信息技術(shù)課的平臺(tái)上做出新的貢獻(xiàn)。
信息技術(shù)課教學(xué)體會(huì)篇十九
計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)是一門新課程，它對(duì)于培養(yǎng)中職生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生對(duì)信息社會(huì)的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義。在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)中，必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo)，根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，探索適合計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)課堂教學(xué)的教與學(xué)的新策略和新模式來挖掘?qū)W生潛能，提高學(xué)生素質(zhì)，尤其是其利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力。
20xx-20xx第一學(xué)期的工作結(jié)束了，結(jié)合本學(xué)期的工作實(shí)際，我針對(duì)自己在教學(xué)行為中存在的問題和薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思，寫出如下反思報(bào)告，以利于在以后的教學(xué)中有所幫助。
一、把計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教育提高到培養(yǎng)學(xué)生未來的生存能力的高度。
計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的重要組成部分——計(jì)算機(jī)作為信息時(shí)代的主要載體和工具，在教育中擔(dān)負(fù)起越來越重要的作用。所謂計(jì)算機(jī)能力，是指利用計(jì)算機(jī)解決問題的能力。比如能自行開關(guān)機(jī)器、能用畫圖軟件進(jìn)行畫圖、能獨(dú)立進(jìn)行windows的操作、能用字處理軟件作一些文字編輯的能力，能利用因特網(wǎng)獲取信息的能力等。將計(jì)算機(jī)能力提高到學(xué)生未來生存能力的高度，有深刻的社會(huì)原因，這與現(xiàn)在常常提到“功能性文盲”有關(guān)?！肮δ苄晕拿ぁ弊畛醯暮x是指未能獲得讀、寫及計(jì)算能力的人，他們無法與同時(shí)代的人溝通，盡管他們可能上過學(xué)，并獲得過文憑。當(dāng)今的信息社會(huì)，讀、寫及計(jì)算能力有了巨大的擴(kuò)展，“功能性文盲”的標(biāo)準(zhǔn)也有了更為廣泛的涵蓋面。
“讀”的含義在發(fā)生變化，不僅要讀印刷的文本，而且隨著全球網(wǎng)絡(luò)化的到來，如何有效、快捷地閱讀網(wǎng)上豐富的信息資源成了一個(gè)現(xiàn)代人必備的才能。
“寫”的含義在發(fā)生變化。寫也不僅是指以往的用筆書寫，它還包括借助計(jì)算機(jī)的“寫”。更為重要的是，還需要將自己的思想或需求在網(wǎng)上書寫，通過網(wǎng)絡(luò)和其他人甚至全世界的人交流，以便獲取最廣泛的幫助和支持。
“算”不僅僅局限于過去的做算術(shù)。計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)，使算內(nèi)涵和外延極大的擴(kuò)展。很好的把握計(jì)算機(jī)的計(jì)算方法，能大量節(jié)約精力和提高效率。我們有義務(wù)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，計(jì)算機(jī)能力的缺乏，將導(dǎo)致成為新的“功能性文盲”，如果自己成為“功能性文盲”，將有可能出現(xiàn)如下的尷尬局面：在用途越來越廣泛的咨詢系統(tǒng)的電子觸摸屏幕前無從下手；手持信用卡卻在atm自動(dòng)取款機(jī)前取不出錢來；在家庭的自動(dòng)化器具面前不知如何使用；在浩如煙海的internet信息中找不到急需的信息等等，這樣就可以讓學(xué)生明確計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的重要性。
二、加強(qiáng)教學(xué)方法的改進(jìn)：
教師的教學(xué)方法直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果。只有積極調(diào)動(dòng)學(xué)生，能夠讓他們主動(dòng)參與，思維得到開發(fā)，這就的教學(xué)才會(huì)讓學(xué)生感受到輕松的學(xué)習(xí)氛圍。
1、自學(xué)是掌握知識(shí)的主要途徑，是學(xué)好計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)課程的基礎(chǔ)。當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)更新速度也在逐步加快，特別是以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)更是日新月異，以至于一些以前已經(jīng)學(xué)過計(jì)算機(jī)的人還要從頭學(xué)起。在這樣的情況下，如果我們只是一味地教學(xué)生學(xué)一成不變的東西，那么也許學(xué)生還沒有畢業(yè)，那些東西就早已過時(shí)了。因此，我們必須改變傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽”的學(xué)習(xí)方法，努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生積極主動(dòng)地去獲取知識(shí)、獲取信息，只有這樣，才能讓學(xué)生逐步掌握千變?nèi)f化的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)，才能適應(yīng)信息社會(huì)飛速發(fā)展的需要。
2、幾年來，計(jì)算機(jī)組在計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的研究中，逐步形成了以“任務(wù)”為驅(qū)動(dòng)，采用類似于科學(xué)研究的探究方法來進(jìn)行知識(shí)、能力傳授的教學(xué)方式，它讓學(xué)生就某一“學(xué)習(xí)問題”自覺地、主動(dòng)的進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。正如蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在孩子的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈”。于是教師從講授者逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的促進(jìn)者和引導(dǎo)者，學(xué)生從被動(dòng)的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探究者和創(chuàng)造者。在這個(gè)過程中，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用是互動(dòng)的。教師設(shè)計(jì)了合理的任務(wù)、環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)過程，推動(dòng)學(xué)生發(fā)揮主體作用、主動(dòng)地去完成各項(xiàng)任務(wù)；而學(xué)生的主體作用發(fā)揮得越充分，就會(huì)發(fā)現(xiàn)并解決更多的問題，當(dāng)問題無法解決時(shí)，就會(huì)求助于他人、求助于教師，此時(shí)，教師為學(xué)生所推動(dòng)，可以深入發(fā)揮其主導(dǎo)作用。主導(dǎo)推動(dòng)主體，主體促進(jìn)主導(dǎo)，直至完成整個(gè)教學(xué)。在這個(gè)過程中，任務(wù)作為重要的載體，被教師、學(xué)生運(yùn)用，推動(dòng)整個(gè)課堂教學(xué)的進(jìn)行；因?yàn)閷W(xué)生、教師的推動(dòng)，任務(wù)的本身也會(huì)發(fā)生一些事先不可預(yù)知的變化，可能發(fā)生更為深層次的拓展。
3、“課程整合”的教學(xué)模式是我國(guó)面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)，它與傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)有一定的交叉性、繼承性、綜合性，是具有相對(duì)獨(dú)立特點(diǎn)的教學(xué)類型。從理想的狀態(tài)來講，整合型課程十分有利于學(xué)生在多方面的全面提高，是課程改革的趨勢(shì)。計(jì)算機(jī)組在計(jì)算機(jī)課教學(xué)中，根據(jù)實(shí)際需要，設(shè)計(jì)綜合化的教學(xué)內(nèi)容，將其他學(xué)科的一些內(nèi)容整合進(jìn)來，在課堂上不僅講計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)，而且涉及多學(xué)科知識(shí)，將各類學(xué)習(xí)看作計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)課程的有機(jī)組成部分，在組織教學(xué)時(shí)，把這些相關(guān)的知識(shí)聯(lián)系起來進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)和實(shí)現(xiàn)多學(xué)科知識(shí)之間的真正聯(lián)合，從而形成了一種綜合化的教學(xué)模式，有助于促進(jìn)學(xué)生多方面發(fā)展。例如在講解軟件時(shí)，讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)來求excel中的內(nèi)容。
這類課型其優(yōu)勢(shì)在于：首先，知識(shí)之間的聯(lián)系有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每個(gè)學(xué)生都有自己所感興趣的問題，只有他看到某一要學(xué)習(xí)的知識(shí)與他所熟悉的或喜歡的知識(shí)有關(guān)聯(lián)時(shí)，那么在他面前的知識(shí)就立即變得開闊起來，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)提高，從而形成突破口，會(huì)收到良好的學(xué)習(xí)效果。其次，整合課型促進(jìn)了多方面教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
三、注重創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
學(xué)生的能力是在實(shí)踐過程中得到培養(yǎng)和提高的。在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生每實(shí)踐一步，都要經(jīng)過自己大腦的思考和自己的親自操作，學(xué)生還要根據(jù)具體情況隨時(shí)修正和調(diào)整自己的計(jì)劃、行動(dòng)和方法，學(xué)生能力的培養(yǎng)，也就落實(shí)在這些實(shí)踐過程之中。因此，教師要注重學(xué)生完成任務(wù)的過程和方法。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要設(shè)計(jì)學(xué)生進(jìn)行研究的全過程；在教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生親自體驗(yàn)獲取、傳輸、處理、發(fā)布和應(yīng)用信息的全過程，同時(shí)體驗(yàn)創(chuàng)新；在指導(dǎo)學(xué)生交流時(shí)，教師不僅要讓學(xué)生交流作品，還要讓學(xué)生交流完成作品的過程和方法；在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不僅要看學(xué)生完成任務(wù)的結(jié)果，更要重視學(xué)生完成任務(wù)的過程和方法?？傊處熞獜亩喾饺胧郑箤W(xué)生在研究學(xué)習(xí)的過程中增長(zhǎng)才干，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。
1、教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活，使學(xué)生具有創(chuàng)造的源泉。
教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活，學(xué)生才具有創(chuàng)造的基礎(chǔ)，才有可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，引發(fā)學(xué)生的思考和聯(lián)想，從而發(fā)揮出學(xué)生的潛能。
“創(chuàng)設(shè)情景”可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，“身臨其境”更可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。如，五一勞動(dòng)節(jié)到了，讓學(xué)生設(shè)計(jì)慶祝自己父母節(jié)日的圖片；學(xué)校要召開運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)本班啦啦隊(duì)的標(biāo)語(yǔ)牌以及設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)會(huì)成績(jī)統(tǒng)計(jì)表；學(xué)校要召開辯論會(huì)，讓學(xué)生制作自己的演示文稿配合演講等等。大量的實(shí)踐告訴我們，學(xué)生有創(chuàng)造的源泉，又有創(chuàng)造的激情可以充分調(diào)動(dòng)起他們的積極性，挖掘出他們的創(chuàng)作潛能。學(xué)生的能力也會(huì)在創(chuàng)作實(shí)踐中得到培養(yǎng)和提高。
研究性學(xué)習(xí)、協(xié)作性學(xué)習(xí)、主動(dòng)性學(xué)習(xí)是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)課程的主要有效的學(xué)習(xí)方式，有利于學(xué)生信息處理能力、創(chuàng)新精神以及協(xié)作精神的培養(yǎng)。教學(xué)中教師要注意創(chuàng)設(shè)研究性、協(xié)作性、主動(dòng)性學(xué)習(xí)方式的環(huán)境。
開展基于主題研究式的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)活動(dòng)，是創(chuàng)設(shè)研究性、協(xié)作性、主動(dòng)性學(xué)習(xí)方式環(huán)境的一個(gè)好方法。創(chuàng)設(shè)一個(gè)主題，讓學(xué)生圍繞這個(gè)主題進(jìn)行研究，完成獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的全過程。學(xué)生在活動(dòng)過程中通過積極探索和交流，完成對(duì)某個(gè)主題的了解、認(rèn)識(shí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為研究、探索、找到方法、得出結(jié)論或規(guī)律的過程。在這個(gè)過程中不僅能培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，而且可以培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的能力和協(xié)作精神。
教學(xué)中不僅要?jiǎng)?chuàng)設(shè)主題，還要設(shè)計(jì)符合學(xué)生情況和學(xué)習(xí)環(huán)境的任務(wù)。而且主題和任務(wù)要有實(shí)際意義，要貼近學(xué)生的社會(huì)生活和學(xué)習(xí)生活。例如，“環(huán)境保護(hù)”是一個(gè)永恒的主題，也是全社會(huì)都關(guān)注的主題。針對(duì)這個(gè)主題，教師可設(shè)計(jì)以下不同的任務(wù)：制作以“環(huán)境保護(hù)”為主題的電子板報(bào)；制作“環(huán)保?？被蛴嘘P(guān)環(huán)保的演示文稿，介紹和宣傳環(huán)保知識(shí)；通過實(shí)地考察和調(diào)查研究提出環(huán)保建議和解決環(huán)境污染問題的方案；制作以“環(huán)境保護(hù)”為主題的網(wǎng)站等。
四、多鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生。
做為一個(gè)好老師，應(yīng)該關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的人格，而且還要學(xué)會(huì)去贊賞學(xué)生。高二的學(xué)生雖然經(jīng)過了一年的學(xué)習(xí)，但在上機(jī)操作過程中，難免還會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤。這就要求教師耐心加以指導(dǎo)，如果總是大聲斥責(zé)學(xué)生，甚至羞辱嘲笑學(xué)生，學(xué)生往往產(chǎn)生恐懼心理，厭學(xué)心理。所以上計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)課時(shí)，要努力營(yíng)造民主、和諧的氣氛，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步要及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這樣不但真正提高了學(xué)生的知識(shí)水平，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、創(chuàng)設(shè)良好情景，注重情趣培養(yǎng)。
興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種認(rèn)識(shí)傾向，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有重要的作用。如在學(xué)習(xí)《flash動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫》一課，大家都懷有一種畏懼又好奇的心理，很想知道動(dòng)畫是如何“動(dòng)”起來的，更想切身體會(huì)一下操作計(jì)算機(jī)的樂趣。學(xué)習(xí)任何事情的最合適的動(dòng)機(jī)是當(dāng)興致高、心里想做的時(shí)候。我抓住這一契機(jī)先提出這樣一些問題：“你知道動(dòng)畫是如何制作的嗎？”、“用flash這個(gè)軟件又如何制作動(dòng)畫效果呢？”，接著我向?qū)W生展示了課外活動(dòng)小組中學(xué)生做得一些flash動(dòng)畫，通過觀看，這時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣倍增，教學(xué)氣氛活躍，從而順利進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。在現(xiàn)有的教學(xué)條件下，不斷進(jìn)行教學(xué)研究，在教學(xué)理論指導(dǎo)下，采用多種有效教學(xué)方法，激發(fā)興趣，如果師生的教學(xué)雙邊活動(dòng)是愉快的、積極的，學(xué)生獲取知識(shí)的時(shí)刻也是最佳的。
六、精心處理教材，分層次教學(xué)。首先要將教材研究透選徹，要將學(xué)生了解清楚。這樣就可以根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行教學(xué)了。要注意精講多練，精選內(nèi)容，對(duì)容易的知識(shí)點(diǎn)的講解可粗略一些，讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)；對(duì)難度較大的內(nèi)容要想辦法化難為易，可利用多媒體教學(xué)軟件，教師邊講解邊演示；學(xué)生邊聽講邊操作，實(shí)行手把手教學(xué)。其次，要讓學(xué)生多動(dòng)手，學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作非常感興趣，要給他們百分之七十的時(shí)間練習(xí)。再次，本學(xué)期主要講授了flash動(dòng)畫的使用，學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握的程度不一樣，所以布臵操作任務(wù)時(shí)不要“一刀切”，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生，除完成基本操作任務(wù)外，可布臵較高層次的額外任務(wù)，讓他們?nèi)ネ瓿桑@樣既節(jié)省老師的教學(xué)時(shí)間，也給學(xué)生更多的練習(xí)機(jī)會(huì)使他們獲得更多的知識(shí)技能。
七、教學(xué)方法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)課一般采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”模式教學(xué)，開始先由教師確定學(xué)習(xí)任務(wù)，然后教師講解、演示，同時(shí)可以采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，通過網(wǎng)絡(luò)和自制的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)手段自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生之間相互幫助交流共同提高。在此基礎(chǔ)上，再由教師點(diǎn)撥關(guān)鍵點(diǎn)、演示重點(diǎn)內(nèi)容。有時(shí)，讓學(xué)生上臺(tái)操作，邊操作邊做解釋，教師適當(dāng)補(bǔ)充，這樣的效果也很好。
八、與其他學(xué)科整合，提高學(xué)生利用計(jì)算機(jī)分析問題，解決問題能力的培養(yǎng)。當(dāng)今計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的龐大資源庫(kù)和對(duì)信息的基本操作是提高學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的重要途徑。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)在現(xiàn)代社會(huì)中的地位、作用以及對(duì)人類社會(huì)的影響，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用計(jì)算機(jī)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生用現(xiàn)代化的工具和方法去處理信息的意識(shí)；各學(xué)科的考核越來越重視與社會(huì)實(shí)際問題的結(jié)合，讓學(xué)生初步掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能的.基礎(chǔ)之上，引導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，加深學(xué)習(xí)效果，根據(jù)所學(xué)的知識(shí)在論壇中與網(wǎng)友討論各種問題，進(jìn)行交流、討論、齊心協(xié)力一起解決問題，如各學(xué)科在教師在教學(xué)過程中常常為學(xué)生提供一些關(guān)于某知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的參考網(wǎng)站，在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)課上應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生通過瀏覽和學(xué)習(xí)這些網(wǎng)站內(nèi)容，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)與其他學(xué)生、各種專家、教師等交流，擴(kuò)大了課程資源范圍，拓展了學(xué)生自身獲得知識(shí)的渠道，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，提高了學(xué)習(xí)效率。這一方面這學(xué)期我做的還很不夠，以后在這方面要多與其他教師多交流，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)輔助教學(xué)這一功能。
九、教學(xué)評(píng)價(jià)一般在教學(xué)過程中使用較多，特別是在學(xué)生自由創(chuàng)作過程中，教師對(duì)于學(xué)生的活動(dòng)給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生更主動(dòng)地學(xué)生，參與到課堂教學(xué)中，掌握教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到良好教學(xué)效果。也使學(xué)生更客觀地評(píng)價(jià)別人的作品。讓不同水平的同學(xué)在活動(dòng)中都能有所發(fā)揮和創(chuàng)新。本學(xué)期我在這方面做得也不足，往往是布臵完任務(wù)，就去指導(dǎo)學(xué)生操作，而沒能及時(shí)給完成任務(wù)的學(xué)生評(píng)價(jià)。
信息技術(shù)課教學(xué)體會(huì)篇二十
這個(gè)學(xué)期我上高一，高二的信息技術(shù)課。下面我就分別對(duì)這兩個(gè)年級(jí)的課進(jìn)行教學(xué)反思。
高一的信息技術(shù)是必修課。這個(gè)學(xué)期學(xué)生的任務(wù)是學(xué)習(xí)網(wǎng)站制作和會(huì)考。期中考試前我們主要是學(xué)習(xí)網(wǎng)站制作。現(xiàn)在學(xué)生上網(wǎng)的機(jī)會(huì)多了，所以對(duì)網(wǎng)頁(yè)不會(huì)很陌生，但是，真正到自己建設(shè)網(wǎng)站，還是有一定的難度。以前我上課的時(shí)候，主要是講解演示一些知識(shí)點(diǎn)，演示的網(wǎng)站比較粗糙。要求學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)意，運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)來制作網(wǎng)站。我當(dāng)時(shí)的初衷是想讓學(xué)生的思維不要被我的教學(xué)束縛，力爭(zhēng)有自己的東西，同時(shí)也節(jié)省教師演示的時(shí)間。但前面幾次的教學(xué)實(shí)踐看來，這僅僅是我理想的`想法，我們的學(xué)生還沒有能力達(dá)到這個(gè)程度。我們的學(xué)生習(xí)慣于依葫蘆畫瓢，你老師做成什么樣子，他們做的也是差不多。因?yàn)槲已菔镜谋容^簡(jiǎn)單，對(duì)于結(jié)構(gòu)，色彩也沒有很好的安排，所以，學(xué)生做的也不是很理想。學(xué)生不肯花點(diǎn)心思來規(guī)劃網(wǎng)頁(yè)的布局，內(nèi)容的拓展，網(wǎng)頁(yè)的美化等工作，或者他們也還沒想到要這樣做。我考慮還是要給學(xué)生提供一個(gè)好的樣本，讓他們看了我提供的樣本以后，思維能有所發(fā)散。所以，這個(gè)學(xué)期，我一節(jié)課的備課時(shí)間至少要三節(jié)課，對(duì)每節(jié)課的演示內(nèi)容進(jìn)行精細(xì)制作，力爭(zhēng)給學(xué)生看的是一個(gè)比較完美的內(nèi)容，讓學(xué)生有所領(lǐng)悟。從這半個(gè)學(xué)期看來，效果還是比較明顯的，學(xué)生的網(wǎng)站質(zhì)量有了很大的提高。除了為數(shù)不多的學(xué)生做的跟我演示的有些神似，大部分學(xué)生的網(wǎng)站還是有自己的風(fēng)格的。
高二的信息課是選修課，決定了學(xué)生主觀上不會(huì)太重視。學(xué)生對(duì)于上網(wǎng)的呼聲很高，每次評(píng)議時(shí)老是有這方面的要求。對(duì)于這點(diǎn)，如果生硬的拒絕，必然造成學(xué)生的對(duì)立情緒，課也不能正常的開展。對(duì)于這個(gè)問題，我們?cè)谏蠈W(xué)期已經(jīng)有了一個(gè)措施。就是當(dāng)學(xué)生完成了課堂上布置的作業(yè)后，剩下的時(shí)間允許學(xué)生上一會(huì)兒網(wǎng)。怎么檢查學(xué)生是否都完成了作業(yè)？如果當(dāng)場(chǎng)全部檢查，時(shí)間上不允許。我們的做法是當(dāng)場(chǎng)抽查六位同學(xué)的作品，如果這六位同學(xué)的作業(yè)都完成了，那么剩下的時(shí)間留個(gè)學(xué)生自己支配，如果其中有同學(xué)沒完成，那么全班其他同學(xué)都要等這位同學(xué)完成。在這種措施下，學(xué)生既有一定的壓力來學(xué)習(xí)，又能滿足他們的需求。但是，這個(gè)學(xué)期以來，我又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，就是有部分同學(xué)有虛假行為。他們動(dòng)了歪腦筋，把其他同學(xué)的作品拿來混充自己的作品，這種行為在檢查的時(shí)候是比較難查出的。如果不采取有效的措施，那么有可能這種不好的傾向會(huì)在學(xué)生中蔓延開來。我想到檢查學(xué)生的作品是否是自己做的方法就是當(dāng)場(chǎng)驗(yàn)證。所以，我把檢查的方法改為用電腦隨機(jī)抽出一位同學(xué)，讓這位同學(xué)在大家的眼皮底下當(dāng)場(chǎng)做出作品。這樣，學(xué)生是否是自己做的作品就一目了然了。運(yùn)用這種方法，有幾個(gè)被我列入黑名單的學(xué)生也老老實(shí)實(shí)自己做了。因?yàn)閷W(xué)生還是有羞恥心的，讓他們?cè)谌嗤瑢W(xué)面前丟臉，他們也覺得好沒面子的。
我覺得教學(xué)方法也是要經(jīng)常改變的，每年的學(xué)生都會(huì)不同，不同階段的學(xué)生的心態(tài)也是不同的，這就是這半個(gè)學(xué)期來我的教學(xué)反思。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
信息技術(shù)課教學(xué)體會(huì)篇二十一
2017年12月21日在莘縣明天小學(xué)召開了小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)課展示教研會(huì)，作為一名小學(xué)信息技術(shù)老師，我有幸前去參加，聆聽了莘縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)孫曉敏老師執(zhí)教的《畫幾何圖形》和另一位老師《藝術(shù)字扮漂亮》兩節(jié)課。下面我重點(diǎn)談一談孫曉敏老師的《畫幾何圖形》這堂課，談一談我自己的心得體會(huì)。
1、孫老師的這節(jié)課能夠以學(xué)生為主體，運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”“教學(xué)演示”“小組合作”等教學(xué)方法，這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課堂設(shè)計(jì)都非常巧妙，教學(xué)環(huán)節(jié)合理，教材分析準(zhǔn)確到位，課前準(zhǔn)備充分，基本功扎實(shí)，非常自如地駕馭課堂，充分調(diào)動(dòng)了每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂教學(xué)效果比較好。學(xué)生大部分都會(huì)了，用logo各種命令，來控制小海龜?shù)囊苿?dòng)軌跡。
2、孫老師的課堂都充分體現(xiàn)了新課改的理念，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性，能自己動(dòng)手操作，通過實(shí)踐學(xué)習(xí)掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，思路清晰，學(xué)習(xí)方法靈活多樣，課堂氣氛活躍，能全身心的投入學(xué)習(xí)中。整個(gè)教學(xué)過程中，老師們沒有一味的采用“填鴨式”教學(xué)，而是通過“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”出示學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，要學(xué)生帶著問題自己動(dòng)手解決，在操作中學(xué)習(xí)掌握知識(shí)。學(xué)生既不覺得累，又學(xué)到了不少知識(shí)，事半功倍。
3、在課堂教學(xué)中，申老師都體現(xiàn)了小組之間的合作學(xué)習(xí)。學(xué)生遇到問題時(shí)，并沒有一味的詢問老師，而是更多的通過小組合作討論，共同探尋解決方法，不但充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，也培養(yǎng)了合作交流的意識(shí)與能力，為今后的成長(zhǎng)起到了積極的促進(jìn)作用。
聽完這節(jié)課后，讓我受益匪淺，但是有個(gè)問題始終在我的腦海經(jīng)常浮現(xiàn)著。那就是如何上好小學(xué)信息技術(shù)課呢？那么，如何上好信息技術(shù)課呢？如何讓學(xué)生能夠掌握更多的信息技術(shù)知識(shí)呢？這是我們需要思考的問題。下面是我對(duì)此問題的一些看法。
新課標(biāo)明確指出：小學(xué)信息技術(shù)課程的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，使信息技術(shù)成為學(xué)生終身學(xué)習(xí)的手段和工具。對(duì)信息技術(shù)教師的“教”也提出了更高的要求我結(jié)合這一目標(biāo)，從以下幾方面探析如何上好小學(xué)信息技術(shù)課。
學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，要想上好小學(xué)信息技術(shù)課。
首先，教師要充分了解學(xué)生，只有充分了解學(xué)生的知識(shí)程度，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣等具體情況，才能做到因材施教。通過對(duì)學(xué)生的了解，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，有針對(duì)性地設(shè)置教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過程等，讓學(xué)生帶著目標(biāo)有目的的學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)的效率。
其次，教師還應(yīng)當(dāng)不斷鉆研教材、熟悉教材，充分了解教材中的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，有針對(duì)性地做好課前的各項(xiàng)準(zhǔn)備，備出適應(yīng)學(xué)生發(fā)展、適應(yīng)課堂教學(xué)需求的好課。
在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，是排除學(xué)生學(xué)習(xí)中的心理障礙，克服學(xué)生的畏難情緒，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與積極性的重要手段之一。小學(xué)生都喜歡新奇、有趣的事情，強(qiáng)烈的興趣和求知欲是學(xué)生最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)思維以及學(xué)生的記憶效果。教師在組織教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)一種和諧的、學(xué)生感興趣的課堂教學(xué)情境，把學(xué)生引入到感興趣的事件或環(huán)境中，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣才能使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
小學(xué)生的形象思維相對(duì)突出，而且信息技術(shù)理論課的枯燥使得傳統(tǒng)的講授型教學(xué)方法不適應(yīng)小學(xué)信息技術(shù)課的需要，這就需要我們積極探索尋求新的教學(xué)方法促進(jìn)教學(xué)。
1、形象教學(xué)法。
小學(xué)生對(duì)物體的感官認(rèn)知超過了理性認(rèn)知，他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是通過實(shí)物模型，形象性地直接感知來獲取知識(shí)和技能的。根據(jù)小學(xué)信息技術(shù)課的特殊性，教師可以充分利用計(jì)算機(jī)的特有優(yōu)勢(shì)，采用直觀形象的教學(xué)方法幫助學(xué)生獲得知識(shí)。如《計(jì)算機(jī)的組成》一課教學(xué)開始時(shí)，教師應(yīng)有意識(shí)地不說電腦術(shù)語(yǔ)，而是讓學(xué)生自己接觸電腦。首先告訴學(xué)生計(jì)算機(jī)各部分的名字，然后讓學(xué)生以“找朋友”的方式，將名稱與電腦實(shí)物配件相結(jié)合，接著引導(dǎo)學(xué)生看看每個(gè)部件的線通到哪里，看看那里有什么。通過這樣的教學(xué)，小學(xué)生不僅可以很快地了解計(jì)算機(jī)的各個(gè)部位，而且可以了解相互之間是如何連線的，更可以消除對(duì)計(jì)算機(jī)的神秘感，提高學(xué)習(xí)興趣。
2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在各個(gè)學(xué)科都得到了運(yùn)用，在小學(xué)信息技術(shù)課中也不例外。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是教師提出一系列的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生分析解決問題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法。首先，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)具有靈活性，教師應(yīng)當(dāng)精心分析教材的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生特點(diǎn)，以適應(yīng)不同水平學(xué)生的需求；其次，教師應(yīng)在學(xué)生解決問題的過程中擔(dān)當(dāng)指導(dǎo)者、引導(dǎo)者的角色，在不束縛學(xué)生思維的基礎(chǔ)上加以指導(dǎo)；最后，教師應(yīng)做到賞罰分明，及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)作出評(píng)價(jià)，讓學(xué)生知道自己的優(yōu)缺點(diǎn)，以便學(xué)生能及時(shí)地糾正自己，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
3、游戲教學(xué)法。
游戲教學(xué)法即采用游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，獲得知識(shí)。這種方法經(jīng)常還用于在小學(xué)課堂中，而計(jì)算機(jī)課程的特殊性，更加促進(jìn)了游戲法在小學(xué)信息技術(shù)課中的應(yīng)用。教師引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)行游戲的練習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在游戲中高效率的完成教學(xué)任務(wù)。這種教學(xué)方法可以讓學(xué)生充分感受到課堂的趣味性，意識(shí)到自己在課堂教學(xué)中的分量，有主人公的意識(shí)，敢于參與，勇于表現(xiàn)，慢慢地把“學(xué)計(jì)算機(jī)”變成“玩計(jì)算機(jī)”。如學(xué)習(xí)“鼠標(biāo)、鍵盤”一課時(shí)，教師可先教會(huì)學(xué)生使用鼠標(biāo)，再講一些基本的鍵盤知識(shí)，讓他們慢慢地學(xué)會(huì)控制計(jì)算機(jī)，同時(shí)借助一些益智游戲幫助學(xué)生熟悉計(jì)算機(jī)，讓學(xué)生進(jìn)一步熟練控制鼠標(biāo)、鍵盤，熟練掌握電腦的開啟和關(guān)閉。如此一來，既可為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的電腦基礎(chǔ)知識(shí)，又容易讓學(xué)生接受，實(shí)現(xiàn)“寓教于戲”，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地、快樂地學(xué)好這門課程。
1、“以優(yōu)助差”，充分發(fā)揮優(yōu)生的作用，同學(xué)之間互助學(xué)習(xí)?？梢圆捎眯〗M協(xié)作的學(xué)習(xí)方式，協(xié)作學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)模式，可以促進(jìn)學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)習(xí)成效，小組與小組之間互相交流，利用局域網(wǎng)進(jìn)行資源共享。不僅培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而且培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
2、“能者為師”，讓學(xué)生走上講臺(tái)，當(dāng)小老師。例如，學(xué)生進(jìn)行指法訓(xùn)練時(shí)，因?yàn)殒I盤指法是計(jì)算機(jī)操作的基本功，也是初學(xué)者的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，所以我主要放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)訓(xùn)練。但由于有的同學(xué)對(duì)電腦很陌生，操作時(shí)很僵硬，所以我就挑選打得又快又好的同學(xué)當(dāng)小老師，邊巡視指導(dǎo)，幫助有困難的同學(xué)。學(xué)生之間更能溝通，這樣互教互學(xué)的方式取得了良好的教學(xué)效果。
電腦知識(shí)有很大的開放性，我們教師應(yīng)該充分抓住學(xué)生對(duì)電腦的興趣，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學(xué)習(xí)，真正理解和掌握基本的電腦知識(shí)，這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一。如在教學(xué)powerpoint的超級(jí)鏈接時(shí)，老師先讓學(xué)生演示沒有鏈接的作品，接著提問：現(xiàn)在只能一張張按順序演示，那么你能任意播放指定的演示文稿嗎？然后讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。有的學(xué)生討論、嘗試，有的學(xué)生在看書尋找，有的學(xué)生在使用幫助系統(tǒng)（在教學(xué)word時(shí)就教了如何使用幫助系統(tǒng)），同學(xué)之間也不由自主地互相幫助起來。最后讓學(xué)生互相交流，教師進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥，學(xué)生很容易就掌握了超級(jí)鏈接的方法。
網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍。利用得好，它會(huì)給我們的工作生活帶來很大的方便；利用不當(dāng)，它會(huì)影響我們的工作生活甚至誘發(fā)犯罪。作為信息技術(shù)教師，我們把一個(gè)個(gè)天真可愛的孩子帶入因特網(wǎng)這個(gè)五彩繽紛的世界，對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育有著義不容辭的責(zé)任。
教師在教學(xué)中不能將眼光局限于課本，要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，及時(shí)尋找一些比較前沿的富有趣味性的內(nèi)容來充實(shí)信息技術(shù)課堂，認(rèn)真實(shí)踐，及時(shí)總結(jié)，才會(huì)有創(chuàng)新，才能提高學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，總而言之，教學(xué)有法，但無定法。小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)努力提高自身素質(zhì)，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，以獲得最佳的教學(xué)效果。
信息技術(shù)課教學(xué)體會(huì)篇二十二
信息技術(shù)是一門新課程，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生對(duì)信息社會(huì)的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義。在信息技術(shù)教學(xué)中，必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo)，根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教與學(xué)的新策略和新模式來挖掘?qū)W生潛能，提高學(xué)生素質(zhì)，尤其是其利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力。
20xx-2006第一學(xué)期的工作結(jié)束了，結(jié)合本學(xué)期的工作實(shí)際，我針對(duì)自己在教學(xué)行為中存在的問題和薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思，寫出如下反思報(bào)告，以利于在以后的教學(xué)中有所幫助。
信息技術(shù)的重要組成部分——計(jì)算機(jī)作為信息時(shí)代的主要載體和工具，在教育中擔(dān)負(fù)起越來越重要的作用。所謂計(jì)算機(jī)能力，是指利用計(jì)算機(jī)解決問題的能力。比如能自行開關(guān)機(jī)器、能用畫圖軟件進(jìn)行畫圖、能獨(dú)立進(jìn)行windows的操作、能用字處理軟件作一些文字編輯的能力，能利用因特網(wǎng)獲取信息的能力等。將計(jì)算機(jī)能力提高到學(xué)生未來生存能力的高度，有深刻的社會(huì)原因，這與現(xiàn)在常常提到“功能性文盲”有關(guān)?！肮δ苄晕拿ぁ弊畛醯暮x是指未能獲得讀、寫及計(jì)算能力的人，他們無法與同時(shí)代的人溝通，盡管他們可能上過學(xué)，并獲得過文憑。當(dāng)今的信息社會(huì)，讀、寫及計(jì)算能力有了巨大的擴(kuò)展，“功能性文盲”的標(biāo)準(zhǔn)也有了更為廣泛的涵蓋面。
“讀”的含義在發(fā)生變化，不僅要讀印刷的文本，而且隨著全球網(wǎng)絡(luò)化的到來，如何有效、快捷地閱讀網(wǎng)上豐富的信息資源成了一個(gè)現(xiàn)代人必備的才能。
“寫”的含義在發(fā)生變化。寫也不僅是指以往的用筆書寫，它還包括借助計(jì)算機(jī)的“寫”。更為重要的是，還需要將自己的思想或需求在網(wǎng)上書寫，通過網(wǎng)絡(luò)和其他人甚至全世界的人交流，以便獲取最廣泛的幫助和支持。
“算”不僅僅局限于過去的做算術(shù)。計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)，使算內(nèi)涵和外延極大的擴(kuò)展。很好的把握計(jì)算機(jī)的計(jì)算方法，能大量節(jié)約精力和提高效率。
我們有義務(wù)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，信息技術(shù)能力的缺乏，將導(dǎo)致成為新的“功能性文盲”，如果自己成為“功能性文盲”，將有可能出現(xiàn)如下的尷尬局面：在用途越來越廣泛的咨詢系統(tǒng)的電子觸摸屏幕前無從下手；手持信用卡卻在atm自動(dòng)取款機(jī)前取不出錢來；在家庭的自動(dòng)化器具面前不知如何使用；在浩如煙海的internet信息中找不到急需的信息等等，這樣就可以讓學(xué)生明確信息技術(shù)的重要性。
教師的教學(xué)方法直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果。只有積極調(diào)動(dòng)學(xué)生，能夠讓他們主動(dòng)參與，思維得到開發(fā)，這就的教學(xué)才會(huì)讓學(xué)生感受到輕松的學(xué)習(xí)氛圍。
1、自學(xué)是掌握知識(shí)的主要途徑，是學(xué)好信息技術(shù)課程的基礎(chǔ)。當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)更新速度也在逐步加快，特別是以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)更是日新月異，以至于一些以前已經(jīng)學(xué)過計(jì)算機(jī)的人還要從頭學(xué)起。在這樣的情況下，如果我們只是一味地教學(xué)生學(xué)一成不變的東西，那么也許學(xué)生還沒有畢業(yè)，那些東西就早已過時(shí)了。因此，我們必須改變傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽”的學(xué)習(xí)方法，努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生積極主動(dòng)地去獲取知識(shí)、獲取信息，只有這樣，才能讓學(xué)生逐步掌握千變?nèi)f化的信息技術(shù)，才能適應(yīng)信息社會(huì)飛速發(fā)展的需要。
2、幾年來，計(jì)算機(jī)組在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)模式的研究中，逐步形成了以“任務(wù)”為驅(qū)動(dòng)，采用類似于科學(xué)研究的探究方法來進(jìn)行知識(shí)、能力傳授的教學(xué)方式，它讓學(xué)生就某一“學(xué)習(xí)問題”自覺地、主動(dòng)的進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。正如蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在孩子的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈”。于是教師從講授者逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的促進(jìn)者和引導(dǎo)者，學(xué)生從被動(dòng)的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探究者和創(chuàng)造者。在這個(gè)過程中，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用是互動(dòng)的。教師設(shè)計(jì)了合理的任務(wù)、環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)過程，推動(dòng)學(xué)生發(fā)揮主體作用、主動(dòng)地去完成各項(xiàng)任務(wù)；而學(xué)生的主體作用發(fā)揮得越充分，就會(huì)發(fā)現(xiàn)并解決更多的問題，當(dāng)問題無法解決時(shí)，就會(huì)求助于他人、求助于教師，此時(shí)，教師為學(xué)生所推動(dòng)，可以深入發(fā)揮其主導(dǎo)作用。主導(dǎo)推動(dòng)主體，主體促進(jìn)主導(dǎo)，直至完成整個(gè)教學(xué)。在這個(gè)過程中，任務(wù)作為重要的載體，被教師、學(xué)生運(yùn)用，推動(dòng)整個(gè)課堂教學(xué)的進(jìn)行；因?yàn)閷W(xué)生、教師的推動(dòng)，任務(wù)的本身也會(huì)發(fā)生一些事先不可預(yù)知的變化，可能發(fā)生更為深層次的拓展。
3、“課程整合”的教學(xué)模式是我國(guó)面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)，它與傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)有一定的交叉性、繼承性、綜合性，是具有相對(duì)獨(dú)立特點(diǎn)的教學(xué)類型。從理想的狀態(tài)來講，整合型課程十分有利于學(xué)生在多方面的全面提高，是課程改革的趨勢(shì)。
計(jì)算機(jī)組在信息技術(shù)課教學(xué)中，根據(jù)實(shí)際需要，設(shè)計(jì)綜合化的教學(xué)內(nèi)容，將其他學(xué)科的一些內(nèi)容整合進(jìn)來，在信息技術(shù)課堂上不僅講信息技術(shù)，而且涉及多學(xué)科知識(shí)，將各類學(xué)習(xí)看作信息技術(shù)課程的有機(jī)組成部分，在組織教學(xué)時(shí)，把這些相關(guān)的知識(shí)聯(lián)系起來進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)和實(shí)現(xiàn)多學(xué)科知識(shí)之間的真正聯(lián)合，從而形成了一種綜合化的教學(xué)模式，有助于促進(jìn)學(xué)生多方面發(fā)展。例如在講解軟件時(shí)，讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)來求excel中的內(nèi)容。
這類課型其優(yōu)勢(shì)在于：首先，知識(shí)之間的聯(lián)系有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每個(gè)學(xué)生都有自己所感興趣的問題，只有他看到某一要學(xué)習(xí)的知識(shí)與他所熟悉的或喜歡的知識(shí)有關(guān)聯(lián)時(shí)，那么在他面前的知識(shí)就立即變得開闊起來，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)提高，從而形成突破口，會(huì)收到良好的學(xué)習(xí)效果。其次，整合課型促進(jìn)了多方面教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
學(xué)生的能力是在實(shí)踐過程中得到培養(yǎng)和提高的。在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生每實(shí)踐一步，都要經(jīng)過自己大腦的思考和自己的親自操作，學(xué)生還要根據(jù)具體情況隨時(shí)修正和調(diào)整自己的計(jì)劃、行動(dòng)和方法，學(xué)生能力的培養(yǎng)，也就落實(shí)在這些實(shí)踐過程之中。因此，教師要注重學(xué)生完成任務(wù)的過程和方法。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要設(shè)計(jì)學(xué)生進(jìn)行研究的全過程；在教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生親自體驗(yàn)獲取、傳輸、處理、發(fā)布和應(yīng)用信息的全過程，同時(shí)體驗(yàn)創(chuàng)新；在指導(dǎo)學(xué)生交流時(shí)，教師不僅要讓學(xué)生交流作品，還要讓學(xué)生交流完成作品的過程和方法；在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不僅要看學(xué)生完成任務(wù)的結(jié)果，更要重視學(xué)生完成任務(wù)的過程和方法?？傊處熞獜亩喾饺胧郑箤W(xué)生在研究學(xué)習(xí)的過程中增長(zhǎng)才干，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。
1、教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活，使學(xué)生具有創(chuàng)造的源泉。
教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活，學(xué)生才具有創(chuàng)造的基礎(chǔ)，才有可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，引發(fā)學(xué)生的思考和聯(lián)想，從而發(fā)揮出學(xué)生的潛能。
“創(chuàng)設(shè)情景”可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，“身臨其境”更可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。如，五一勞動(dòng)節(jié)到了，讓學(xué)生設(shè)計(jì)慶祝自己父母節(jié)日的圖片；學(xué)校要召開運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)本班啦啦隊(duì)的標(biāo)語(yǔ)牌以及設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)會(huì)成績(jī)統(tǒng)計(jì)表；學(xué)校要召開辯論會(huì)，讓學(xué)生制作自己的演示文稿配合演講等等。大量的實(shí)踐告訴我們，學(xué)生有創(chuàng)造的源泉，又有創(chuàng)造的激情可以充分調(diào)動(dòng)起他們的積極性，挖掘出他們的創(chuàng)作潛能。學(xué)生的能力也會(huì)在創(chuàng)作實(shí)踐中得到培養(yǎng)和提高。
研究性學(xué)習(xí)、協(xié)作性學(xué)習(xí)、主動(dòng)性學(xué)習(xí)是信息技術(shù)課程的主要有效的學(xué)習(xí)方式，有利于學(xué)生信息處理能力、創(chuàng)新精神以及協(xié)作精神的培養(yǎng)。教學(xué)中教師要注意創(chuàng)設(shè)研究性、協(xié)作性、主動(dòng)性學(xué)習(xí)方式的環(huán)境。
開展基于主題研究式的信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)，是創(chuàng)設(shè)研究性、協(xié)作性、主動(dòng)性學(xué)習(xí)方式環(huán)境的一個(gè)好方法。創(chuàng)設(shè)一個(gè)主題，讓學(xué)生圍繞這個(gè)主題進(jìn)行研究，完成獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的全過程。學(xué)生在活動(dòng)過程中通過積極探索和交流，完成對(duì)某個(gè)主題的了解、認(rèn)識(shí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為研究、探索、找到方法、得出結(jié)論或規(guī)律的過程。在這個(gè)過程中不僅能培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，而且可以培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的能力和協(xié)作精神。
教學(xué)中不僅要?jiǎng)?chuàng)設(shè)主題，還要設(shè)計(jì)符合學(xué)生情況和學(xué)習(xí)環(huán)境的任務(wù)。而且主題和任務(wù)要有實(shí)際意義，要貼近學(xué)生的社會(huì)生活和學(xué)習(xí)生活。例如，“環(huán)境保護(hù)”
是一個(gè)永恒的主題，也是全社會(huì)都關(guān)注的主題。針對(duì)這個(gè)主題，教師可設(shè)計(jì)以下不同的任務(wù)：制作以“環(huán)境保護(hù)”為主題的電子板報(bào)；制作“環(huán)保?？被蛴嘘P(guān)環(huán)保的演示文稿，介紹和宣傳環(huán)保知識(shí)；通過實(shí)地考察和調(diào)查研究提出環(huán)保建議和解決環(huán)境污染問題的方案；制作以“環(huán)境保護(hù)”為主題的網(wǎng)站等。
做為一個(gè)好老師，應(yīng)該關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的人格，而且還要學(xué)會(huì)去贊賞學(xué)生。高二的學(xué)生雖然經(jīng)過了一年的學(xué)習(xí)，但在上機(jī)操作過程中，難免還會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤。這就要求教師耐心加以指導(dǎo)，如果總是大聲斥責(zé)學(xué)生，甚至羞辱嘲笑學(xué)生，學(xué)生往往產(chǎn)生恐懼心理，厭學(xué)心理。所以上信息技術(shù)課時(shí)，要努力營(yíng)造民主、和諧的氣氛，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步要及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這樣不但真正提高了學(xué)生的知識(shí)水平，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種認(rèn)識(shí)傾向，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有重要的作用。如在學(xué)習(xí)《flash動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫》一課，大家都懷有一種畏懼又好奇的心理，很想知道動(dòng)畫是如何“動(dòng)”起來的，更想切身體會(huì)一下操作計(jì)算機(jī)的樂趣。學(xué)習(xí)任何事情的最合適的動(dòng)機(jī)是當(dāng)興致高、心里想做的時(shí)候。我抓住這一契機(jī)先提出這樣一些問題：“你知道動(dòng)畫是如何制作的嗎？”、“用flash這個(gè)軟件又如何制作動(dòng)畫效果呢？”，接著我向?qū)W生展示了課外活動(dòng)小組中學(xué)生做得一些flash動(dòng)畫，通過觀看，這時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣倍增，教學(xué)氣氛活躍，從而順利進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。在現(xiàn)有的教學(xué)條件下，不斷進(jìn)行教學(xué)研究，在教學(xué)理論指導(dǎo)下，采用多種有效教學(xué)方法，激發(fā)興趣，如果師生的教學(xué)雙邊活動(dòng)是愉快的、積極的，學(xué)生獲取知識(shí)的時(shí)刻也是最佳的。
首先要將教材研究透選徹，要將學(xué)生了解清楚。這樣就可以根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行教學(xué)了。要注意精講多練，精選內(nèi)容，對(duì)容易的知識(shí)點(diǎn)的講解可粗略一些，讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)；對(duì)難度較大的內(nèi)容要想辦法化難為易，可利用多媒體教學(xué)軟件，教師邊講解邊演示；學(xué)生邊聽講邊操作，實(shí)行手把手教學(xué)。其次，要讓學(xué)生多動(dòng)手，學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作非常感興趣，要給他們百分之七十的時(shí)間練習(xí)。再次，本學(xué)期主要講授了flash動(dòng)畫的使用，學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握的程度不一樣，所以布臵操作任務(wù)時(shí)不要“一刀切”，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生，除完成基本操作任務(wù)外，可布臵較高層次的額外任務(wù)，讓他們?nèi)ネ瓿?，這樣既節(jié)省老師的教學(xué)時(shí)間，也給學(xué)生更多的練習(xí)機(jī)會(huì)使他們獲得更多的知識(shí)技能。
信息技術(shù)課一般采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”模式教學(xué)，開始先由教師確定學(xué)習(xí)任務(wù)，然后教師講解、演示，同時(shí)可以采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，通過網(wǎng)絡(luò)和自制的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)手段自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生之間相互幫助交流共同提高。在此基礎(chǔ)上，再由教師點(diǎn)撥關(guān)鍵點(diǎn)、演示重點(diǎn)內(nèi)容。有時(shí)，讓學(xué)生上臺(tái)操作，邊操作邊做解釋，教師適當(dāng)補(bǔ)充，這樣的效果也很好。
當(dāng)今計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的龐大資源庫(kù)和對(duì)信息的基本操作是提高學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的重要途徑。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)在現(xiàn)代社會(huì)中的地位、作用以及對(duì)人類社會(huì)的影響，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用計(jì)算機(jī)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生用現(xiàn)代化的工具和方法去處理信息的意識(shí)；各學(xué)科的考核越來越重視與社會(huì)實(shí)際問題的結(jié)合，讓學(xué)生初步掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能的基礎(chǔ)之上，引導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，加深學(xué)習(xí)效果，根據(jù)所學(xué)的知識(shí)在論壇中與網(wǎng)友討論各種問題，進(jìn)行交流、討論、齊心協(xié)力一起解決問題，如各學(xué)科在教師在教學(xué)過程中常常為學(xué)生提供一些關(guān)于某知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的參考網(wǎng)站，在信息技術(shù)課上應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生通過瀏覽和學(xué)習(xí)這些網(wǎng)站內(nèi)容，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)與其他學(xué)生、各種專家、教師等交流，擴(kuò)大了課程資源范圍，拓展了學(xué)生自身獲得知識(shí)的渠道，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，提高了學(xué)習(xí)效率。這一方面這學(xué)期我做的還很不夠，以后在這方面要多與其他教師多交流，加強(qiáng)信息技術(shù)輔助教學(xué)這一功能。
教師對(duì)于學(xué)生的活動(dòng)給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生更主動(dòng)地學(xué)生，參與到課堂教學(xué)中，掌握教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到良好教學(xué)效果。也使學(xué)生更客觀地評(píng)價(jià)別人的作品。讓不同水平的同學(xué)在活動(dòng)中都能有所發(fā)揮和創(chuàng)新。本學(xué)期我在這方面做得也不足，往往是布臵完任務(wù)，就去指導(dǎo)學(xué)生操作，而沒能及時(shí)給完成任務(wù)的學(xué)生評(píng)價(jià)。
信息技術(shù)教學(xué)最根本的目的是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，讓學(xué)生具備一定的信息能力解決自身生存中所遇到信息問題，適應(yīng)社會(huì)的需求。在思想意識(shí)上明確了信息技術(shù)教學(xué)目的是信息技術(shù)教學(xué)成敗的關(guān)鍵，提高學(xué)習(xí)興趣是必要的手段，培養(yǎng)信息技術(shù)素養(yǎng)是根本。我們教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，把學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)什么樣的人非常重要，以這個(gè)目的指導(dǎo)我們備課、上課，指導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，就會(huì)取得良好的效果和顯著的成績(jī)。
信息技術(shù)課教學(xué)體會(huì)篇二十三
通過本節(jié)課的教學(xué)，讓我們體會(huì)到：教師應(yīng)在認(rèn)識(shí)信息技術(shù)基本特征、把握信息技術(shù)發(fā)展變化規(guī)律的基礎(chǔ)上，注重引導(dǎo)學(xué)生掌握具有廣泛遷移意義的知識(shí)和方法，使其在有效遷移發(fā)生的基礎(chǔ)上適應(yīng)技術(shù)的變化。在教學(xué)過程中，要注意總結(jié)和歸納不同工具平臺(tái)的使用方法、不同問題解決過程的共通之處，引導(dǎo)學(xué)生借助已有經(jīng)驗(yàn)，通過合理的探索，發(fā)展完成對(duì)新工具和新任務(wù)的適應(yīng)，從而達(dá)到利用有效遷移的發(fā)生促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。
同時(shí)教師還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。在給出任務(wù)之后，通過組織學(xué)生共同研討、分析任務(wù)，盡可能讓學(xué)生自己提出解決問題的步驟、策略與方法；還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而增強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)發(fā)展變化的適應(yīng)能力。
從當(dāng)前來看，信息技術(shù)發(fā)展速度快、知識(shí)更新周期短，光靠學(xué)校的有限學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的；從未來來看，信息技術(shù)不僅是學(xué)習(xí)的對(duì)象，更是信息時(shí)代公民進(jìn)行終身學(xué)習(xí)不可或缺的工具和環(huán)境。因此，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)不斷發(fā)展、變化的信息技術(shù)的適應(yīng)能力，既是當(dāng)前教學(xué)的需要，也是培養(yǎng)信息時(shí)代公民的需要。
計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，只有通過多次上機(jī)實(shí)踐，才能熟練掌握知識(shí)，更靈活地應(yīng)用計(jì)算機(jī)，為以后的生活和學(xué)習(xí)服務(wù)。因此教師一定要調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性和創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生在一定的`理論基礎(chǔ)上善于動(dòng)手實(shí)踐，在反復(fù)實(shí)踐過程中掌握知識(shí)、提高能力、形成技能。例如我在初二《圖片的插入和設(shè)置》這一堂課上采用了“互動(dòng)教學(xué)法”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”，課堂效果不錯(cuò)。
“興趣是成功的一半”。一節(jié)課教學(xué)的成敗在很大程度上取決于開始幾分鐘，因此我首先采用精彩的導(dǎo)入來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟開學(xué)生的心智，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的主動(dòng)性和積極性。然后我采用“互動(dòng)教學(xué)法”，先讓學(xué)生自主探究課本知識(shí)，然后教師在教師機(jī)上通過實(shí)例演示本章重點(diǎn)，繼而采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”，給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生動(dòng)手在學(xué)生機(jī)上實(shí)踐。在實(shí)踐過程中，教師巡回觀察各個(gè)層次學(xué)生的掌握情況，并對(duì)他們進(jìn)行不同程度的輔導(dǎo)。然后小組展示自己的作品，并互相交流，評(píng)價(jià)改進(jìn)。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神，使學(xué)生能夠積極發(fā)現(xiàn)問題、并自己解決問題；最后各組拿出最得意的作品在教師機(jī)上展示評(píng)比，互相評(píng)價(jià)、借鑒學(xué)習(xí)，以此培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體榮譽(yù)感。
“授人以魚，不如授人以漁”，最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法方面的知識(shí)，但“教必有法而無定法”，只有方法得當(dāng)才會(huì)取得意想不到的效果。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/16393837.html】
