用文字去總結(jié)過(guò)去的點(diǎn)滴，讓我們更清晰地認(rèn)識(shí)自己的人生軌跡。在總結(jié)中，可以通過(guò)列舉具體的案例或事例來(lái)支持自己的觀點(diǎn)。以下是專(zhuān)家總結(jié)的學(xué)習(xí)方法和技巧，希望對(duì)你有所幫助。
成為一個(gè)班主任教師學(xué)習(xí)心得篇一
近期我參加了班主任培訓(xùn)的學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)中，通過(guò)看講座，讓我對(duì)班主任工作有了更深刻的理解。班主任不僅要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)問(wèn)題，做好學(xué)生們的思想工作，更要注意學(xué)生的心理。
學(xué)生的自我意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，個(gè)性進(jìn)一步凸顯。在做學(xué)生心理工作的過(guò)程中，首先要體現(xiàn)師生人格的平等。班主任如果居高臨下，雖然有時(shí)可以較快的“解決”一些事情，但實(shí)際上，學(xué)生更內(nèi)在的真實(shí)感受得不到宣泄，更深層的矛盾得不到表露和解決，結(jié)果必然只是在表面上消除了一些現(xiàn)象，而不能從根本上去解決問(wèn)題，并易導(dǎo)致師生的隔閡甚至對(duì)立，使師生雙方都感受到挫敗。所謂“教成人，結(jié)成冤”的現(xiàn)象，往往也是由此產(chǎn)生的。
尊重學(xué)生人格平等還有另一層意思，那就是要平等地看待每個(gè)學(xué)生，不因?qū)W生性別、相貌、成績(jī)等方面的差別而歧視他（她），使每個(gè)學(xué)生都有向上進(jìn)取的機(jī)會(huì)。班主任的歧視行為和偏愛(ài)行為，容易使學(xué)生產(chǎn)生自負(fù)心理、逆反心理、嫉妒心理、自卑心理等，給整個(gè)班級(jí)工作帶來(lái)許多不利。有少數(shù)學(xué)生反應(yīng)：在班上“有兩個(gè)世界”，盡管自己有時(shí)想上進(jìn)，但想到老師的態(tài)度，就打起了退堂鼓，甚至想放棄學(xué)習(xí)。尊重學(xué)生人格平等，能使學(xué)生充分體會(huì)到班主任的人格魅力，“親其師，信其道”，由此使心育工作得以順利開(kāi)展，使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得以提高。
“因果律不僅適用于現(xiàn)象界，也同樣適用于精神界”。學(xué)生的人生觀、世界觀正在形成，自我意識(shí)迅猛發(fā)展，對(duì)其錯(cuò)誤觀點(diǎn)和有悖社會(huì)規(guī)范的行為，不能總是通過(guò)簡(jiǎn)單地訓(xùn)導(dǎo)加以解決。班主任要解決的不僅僅是這些問(wèn)題本身，更要挖掘出形成這些問(wèn)題的誘因，針對(duì)這些誘因進(jìn)行剖析，方能收到“釜底抽薪”之效。以前有個(gè)男生找我，說(shuō)自己一旦受到別人侵犯，就會(huì)控制不住，拿起手邊的東西猛打?qū)Ψ?，為此深感苦惱?/p>
經(jīng)過(guò)探究，回想起上幼兒園時(shí)，曾被幾個(gè)同學(xué)打倒在地，情急之下，他隨手拿起一塊磚頭，砸破了一個(gè)同學(xué)的頭，結(jié)果大家都嚇跑了。從此他就有用東西打人的沖動(dòng)。當(dāng)這個(gè)癥結(jié)找出來(lái)后，他從心底感到這是個(gè)畸形的反射，對(duì)自己的行為有了相當(dāng)清晰的自我反省和一定的厭惡之情。不久之后，這個(gè)以打架聞名的學(xué)生徹底告別了不良行為習(xí)慣。
要培養(yǎng)大批合格的“四有”新人，達(dá)到教育面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)的根本要求，作為一個(gè)班級(jí)的組織管理者——班主任，應(yīng)自覺(jué)樹(shù)立強(qiáng)烈的民主意識(shí)，一言一行體現(xiàn)民主精神，班級(jí)管理的每一個(gè)環(huán)節(jié)必須依照民主的程序和要求，充分體現(xiàn)大多數(shù)人的意志和要求，調(diào)動(dòng)大多數(shù)人的積極性、主動(dòng)性和熱情。班主任在班務(wù)工作中，既要扮演組織者、協(xié)調(diào)者、指導(dǎo)者的角色，又要扮演積極參與其中成為普通一員的角色，即做好“領(lǐng)頭羊”，不做“牧羊人”。
成為一個(gè)班主任教師學(xué)習(xí)心得篇二
做為一名教師多年來(lái)，我深深認(rèn)識(shí)到一個(gè)事實(shí)：永遠(yuǎn)都是學(xué)生在教室中最聰明的那個(gè)人。學(xué)生們的天真和好奇心使他們對(duì)新事物的學(xué)習(xí)更加積極。因此，我秉持著學(xué)習(xí)型教師的觀念，不斷提升自己的教學(xué)能力，并與學(xué)生們共同成長(zhǎng)。在這篇文章中，我將分享我作為一個(gè)學(xué)習(xí)型教師的心得體會(huì)。
首先，作為一個(gè)學(xué)習(xí)型教師，我學(xué)會(huì)了放下我的權(quán)威感。過(guò)去，我常常以自己的知識(shí)為標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生的水平，但這種做法反而給學(xué)生帶來(lái)了學(xué)習(xí)的壓力?，F(xiàn)在，我更愿意做一個(gè)引導(dǎo)者，保持開(kāi)放的態(tài)度與學(xué)生共同學(xué)習(xí)。我鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，甚至對(duì)自己的觀點(diǎn)提出質(zhì)疑，從而培養(yǎng)他們的批判思維能力。同時(shí)，我也鼓勵(lì)他們互相討論，學(xué)習(xí)合作的精神。這種教學(xué)方式不僅使學(xué)生們更積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
其次，作為一個(gè)學(xué)習(xí)型教師，我深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)不僅局限于教室。因此，我嘗試將學(xué)生們的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)、實(shí)地考察以及與社會(huì)各界人士的見(jiàn)面交流等方式，我希望學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中，提高解決問(wèn)題的能力。例如，在一次地理課上，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們參觀了當(dāng)?shù)氐暮恿?，并聆?tīng)當(dāng)?shù)貪O民的故事。這樣的實(shí)踐教學(xué)，不僅讓學(xué)生們更深入地了解了地理知識(shí)，還激發(fā)了他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
另外，作為一個(gè)學(xué)習(xí)型教師，我會(huì)主動(dòng)尋找教學(xué)資源，不斷更新自己的教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展使我們有了更多的教學(xué)資源和方法。我利用網(wǎng)絡(luò)資源、教學(xué)軟件等，為我的課堂注入更多新穎的元素。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)這些新東西的熱情高漲，也更樂(lè)意參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。例如，我經(jīng)常與同行交流經(jīng)驗(yàn)，分享優(yōu)質(zhì)課程資源，從而使我的教學(xué)更加豐富多樣化。
最后，作為一個(gè)學(xué)習(xí)型教師，持續(xù)的自我評(píng)估和反思在我教學(xué)生涯中至關(guān)重要。每當(dāng)我教完一堂課，我會(huì)針對(duì)我的教學(xué)方法和學(xué)生的反饋進(jìn)行評(píng)估。我會(huì)思考自己在課堂中的表現(xiàn)是否合理有效，是否能夠達(dá)到預(yù)期效果。同時(shí)，我也會(huì)與學(xué)生們進(jìn)行深入的交流，聽(tīng)取他們的想法和建議。只有通過(guò)不斷地自我反思和改進(jìn)，我才能成為一個(gè)更好的學(xué)習(xí)型教師。
總之，作為學(xué)習(xí)型教師，我不斷學(xué)習(xí)、不斷提高，與學(xué)生們共同成長(zhǎng)。通過(guò)放下權(quán)威感、聯(lián)系實(shí)際生活、更新教學(xué)資源以及持續(xù)自我反思，我才能更好地引導(dǎo)學(xué)生們的學(xué)習(xí)。我相信，作為一個(gè)學(xué)習(xí)型教師，只有與學(xué)生們保持平等和諧的關(guān)系，我們才能共同進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)教育的真正意義。
成為一個(gè)班主任教師學(xué)習(xí)心得篇三
作為中小學(xué)班主任教師，無(wú)論是在教學(xué)中還是在學(xué)生管理方面，都需要不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。在教學(xué)生活中，我們時(shí)常會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，這時(shí)候，我們就需要靈活應(yīng)對(duì)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以取得更好的教育效果。在這個(gè)過(guò)程中，我深切體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性和深遠(yuǎn)意義，下面將分享我關(guān)于班主任教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)。
作為班主任教師，學(xué)習(xí)的渠道是多種多樣的，我認(rèn)為最基本的學(xué)習(xí)方式就是反思。每當(dāng)在班級(jí)管理中遇到問(wèn)題時(shí)，我都會(huì)及時(shí)向同事請(qǐng)教和交流，分享大家的經(jīng)驗(yàn)和做法，幫助我及時(shí)解決問(wèn)題。另外，我也會(huì)在學(xué)校和學(xué)科會(huì)議上，認(rèn)真聽(tīng)取別人的建議和意見(jiàn)，注意傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，反饋學(xué)生的心理和生理需求。通過(guò)自主學(xué)習(xí)和交流，我增強(qiáng)了職業(yè)素養(yǎng)，提高了實(shí)踐能力。
不同的階段和不同的班級(jí)環(huán)境中，班主任需要掌握不同的教育技能。首先，班主任應(yīng)該掌握專(zhuān)業(yè)的課程內(nèi)容知識(shí)，能夠在面對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)和問(wèn)題時(shí)，給學(xué)生準(zhǔn)確的答案和建議。其次，應(yīng)該掌握一定的溝通技巧和心理學(xué)知識(shí)，能夠準(zhǔn)確的理解學(xué)生的心理和行為，及時(shí)采取對(duì)應(yīng)的教育方法和措施。同時(shí)，班主任還需要具備對(duì)學(xué)生的情感疏導(dǎo)和輔導(dǎo)能力，為學(xué)生提供情感支持和幫助。綜上所述，班主任需要不斷學(xué)習(xí)提高專(zhuān)業(yè)技能，以更好地服務(wù)學(xué)生。
第四段：班主任如何進(jìn)行自我提升。
教育事業(yè)是一個(gè)永恒的事業(yè)，教育追求的是永久性的發(fā)展，班主任需要不斷自我提升。首先，班主任可以通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽和經(jīng)驗(yàn)分享活動(dòng)來(lái)拓展自己的視野和技能。其次，班主任需要通過(guò)自己的思考和實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升自身職業(yè)素養(yǎng)。另外，班主任如果有條件，也可以進(jìn)行教育研究和學(xué)術(shù)交流，提高對(duì)教育問(wèn)題的分析和判斷能力，達(dá)到更高的職業(yè)發(fā)展。
第五段：總結(jié)。
班主任教師是學(xué)生的重要引導(dǎo)者和教育者，工作中需要不斷學(xué)習(xí)和提高自身的能力。在教學(xué)生活中，我們要不斷了解、掌握學(xué)生和時(shí)代的發(fā)展變化，提高自我素質(zhì)和處理問(wèn)題的能力，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供有力支持和幫助。只有不斷提升自己，才能有更好的工作表現(xiàn)，更充實(shí)的工作生活。最后，希望所有班主任教師都能不斷前行，不斷學(xué)習(xí)，努力成為學(xué)生發(fā)展成人的良師益友。
成為一個(gè)班主任教師學(xué)習(xí)心得篇四
作為一名班主任教師，我始終認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷深入的過(guò)程。學(xué)習(xí)不僅僅是知識(shí)的積累，更是一種對(duì)自我提升的追求。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我不斷總結(jié)，不斷思考，不斷創(chuàng)新，從中得到了很多收獲和啟示。今天，我將分享我的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。
第一段：學(xué)習(xí)重在積累和實(shí)踐。
學(xué)習(xí)是一個(gè)重復(fù)的過(guò)程，需要不斷地積累和實(shí)踐。在教學(xué)中，我一直注重對(duì)知識(shí)的深入了解和學(xué)習(xí)，深入推進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)能力，才能更好地幫助學(xué)生。我經(jīng)常將自己的思考和反思寫(xiě)下來(lái)，不斷總結(jié)和調(diào)整自己的教學(xué)方法，更全面、深入地理解和掌握知識(shí)。
第二段：教學(xué)工作中的角色與責(zé)任。
班主任教師是負(fù)責(zé)學(xué)生全面發(fā)展和各項(xiàng)教育工作的中心人物，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。在實(shí)踐中，我經(jīng)常通過(guò)與同事交流、教研學(xué)習(xí)、研究文獻(xiàn)等多種方式，不斷學(xué)習(xí)和提升自己的教育理念和方法。同時(shí)，在日常教育工作中，我也要保持高度的責(zé)任心，不斷完善教學(xué)規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。
第三段：公正、公平和尊重學(xué)生。
班主任教師需要始終保持公正、公平和尊重學(xué)生的態(tài)度。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我始終堅(jiān)持這一原則，尊重學(xué)生的差異性，因材施教，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的個(gè)性特點(diǎn)。我也認(rèn)為“用寬容的心態(tài)去看待不同的學(xué)生”，很重要，班主任教師是為了讓每一個(gè)學(xué)生更好的發(fā)展。
第四段：相互尊重和合作。
教育是相互貫通的，班主任教師要與家長(zhǎng)、同事之間保持穩(wěn)定、長(zhǎng)久的合作關(guān)系，仔細(xì)、周到地與家長(zhǎng)溝通，了解孩子的情況，解除家長(zhǎng)和學(xué)生的矛盾，做好家校接受工作。在同事之間，我也始終保持著平等、相互尊重和互相幫助的態(tài)度，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。
第五段：全面提升自己的教師素養(yǎng)。
班主任教師的工作是多方面的、多角度的。除了提高專(zhuān)業(yè)水平之外，還要全面提升自己的教師素養(yǎng)，如表達(dá)能力、管理能力、語(yǔ)言引導(dǎo)能力等。這需要我們不斷進(jìn)行自我審視和反思，持之以恒的進(jìn)行學(xué)習(xí)，從中不斷提高自己的素養(yǎng)。
總結(jié)：
作為一名班主任教師，多年來(lái)我一面注重教學(xué)與提高專(zhuān)業(yè)能力，同時(shí)還一面注重自我反思和教育素養(yǎng)的提高。班主任教師不僅要掌握傳授知識(shí)，更要關(guān)注學(xué)生的全面成長(zhǎng)和發(fā)展。這是我在畢業(yè)后進(jìn)入教育事業(yè)以后不斷深入探索的結(jié)果。在今后的工作中，我會(huì)繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)新，為更好地幫助學(xué)生成長(zhǎng)而不斷努力。
成為一個(gè)班主任教師學(xué)習(xí)心得篇五
默默從事教學(xué)以來(lái)，一直以為“在其位，謀其職”就是把書(shū)教好，開(kāi)啟學(xué)生的智慧之門(mén)，教育學(xué)生作一個(gè)操行端正的人。培訓(xùn)期間聽(tīng)了幾位優(yōu)秀教師的先進(jìn)古跡，我大受啟發(fā)。霍懋征老師“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”的座右銘；盤(pán)振玉老師的“一切為了大瑤山的孩子”的話(huà)語(yǔ)；林崇德老師要“培養(yǎng)超越自己值得自己崇拜的學(xué)生！”幾位優(yōu)秀教師的古跡深深將我感動(dòng)。同樣是尋常的人，他們于尋常中見(jiàn)偉大！這正是我畢生的心愿，在尋常的崗位上，象他們一樣，將愛(ài)的陽(yáng)光灑向所有因我們而幸福的人！
通過(guò)學(xué)習(xí)體會(huì)如下：
1、教師必須有高尚的品德。教師職業(yè)的最大特性是培養(yǎng)、塑造新一代，自己的品德品質(zhì)將直接影響下一代的成長(zhǎng)。在教育活動(dòng)過(guò)程中，教師既要把豐富的科學(xué)文化知識(shí)教授給學(xué)生，又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、傳染感動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生的身心健康地成長(zhǎng)發(fā)展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。在工作中，教師要安貧樂(lè)教，甘于奉獻(xiàn)。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學(xué)實(shí)踐中去，正如著名教育家陶行知所說(shuō)的“捧得一顆心來(lái)，不帶半根草去”。
2、教師對(duì)學(xué)生要有一顆慈母般的.愛(ài)心。教師對(duì)學(xué)生慈母般的愛(ài)心應(yīng)來(lái)自對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng)，對(duì)教育事業(yè)的強(qiáng)烈事業(yè)心和高度責(zé)任感。教師的母愛(ài)精神具有巨大的感召作用和教化力量，她能徹底地化解學(xué)生的逆反心理和對(duì)抗情緒，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。在日常教學(xué)中，教師如像母親一樣，無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生，對(duì)差生不嫌棄，不歧視，給他們多一點(diǎn)愛(ài)，就能極大地激發(fā)學(xué)生的積極性，使其在學(xué)習(xí)上有無(wú)窮的力量源泉。很多教師的成功經(jīng)驗(yàn)都證明了母愛(ài)力量的神奇作用。
3、教師要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識(shí)。博學(xué)多才對(duì)一位教師來(lái)說(shuō)當(dāng)然很重要。因作我們是直接面對(duì)學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問(wèn)題都會(huì)提出來(lái)，而且往往“打破沙鍋問(wèn)到底”。沒(méi)有廣博的知識(shí)，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。但知識(shí)絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化，特別是被稱(chēng)作“知識(shí)爆炸時(shí)代”、“數(shù)字時(shí)代”、“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的今天。因而，我們這些為師者讓自己的知識(shí)處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，不斷更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容和辦法，顯得更加重要。不然，不去更新，不去充分，你那點(diǎn)知識(shí)就是一桶死水，終會(huì)走向腐化。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我深知作為人類(lèi)靈魂的工程師，必須具有高尚的品德品質(zhì)，對(duì)學(xué)生要有慈母般的愛(ài)心，且不斷更新、充分自己的知識(shí)，做到與時(shí)代同步，才能培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需求的人才，挑好肩上這幅教書(shū)育人的重?fù)?dān)。作為一位教師，我認(rèn)為在今后工作中首先應(yīng)該以?xún)?yōu)秀教師為榜樣，學(xué)習(xí)他們獻(xiàn)身教育，甘為人梯的崇高境界。學(xué)習(xí)他們以德立教、愛(ài)崗敬業(yè)、忠于職守，樹(shù)立良好的職業(yè)品德，真正熱愛(ài)教育奇跡，以教育為快樂(lè)，熱愛(ài)自己的工作崗位，扎扎實(shí)實(shí)地干好自己的本職工作，把所有的愛(ài)獻(xiàn)給教育奇跡，獻(xiàn)給我們學(xué)校的學(xué)生們。
其次，要熱愛(ài)學(xué)生。榜樣的力量是無(wú)窮的，我會(huì)以?xún)?yōu)秀教師為榜樣，滿(mǎn)腔熱情地投入到自己的本職工作中去，全心全意為學(xué)生服務(wù)。愛(ài)不應(yīng)該是掛在嘴上，也不應(yīng)該是膚淺的凡事包辦，而應(yīng)該深入到思想落實(shí)在行動(dòng)上。家長(zhǎng)把子女送到學(xué)校我們有責(zé)任把學(xué)生教育好、保護(hù)好、讓每個(gè)學(xué)生都能在教師的愛(ài)護(hù)下和教育下健康的成長(zhǎng)。在今后的工作中，我們要以求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)和嶄新的精神風(fēng)貌，向優(yōu)秀教師那樣努力工作，不求索取，以奉獻(xiàn)為榮。積極進(jìn)行“教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人”的探索，忠誠(chéng)黨的教育奇跡。對(duì)別人寬容一些，多與人為善，與己為善。做到正人先正己，做事先做人，做一個(gè)坦坦蕩蕩的人。腳踏實(shí)地、不為名所累、不為利所趨，立足自己的崗位，努力工作和學(xué)習(xí)，以實(shí)際行動(dòng)為我們學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
成為一個(gè)班主任教師學(xué)習(xí)心得篇六
教師是“人類(lèi)靈魂的工程師”，肩負(fù)著為祖國(guó)的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的歷史使命。怎樣才能不辜負(fù)“人類(lèi)靈魂工程師”這一光榮的稱(chēng)號(hào)，怎樣才能完成黨賦予的培養(yǎng)人才的職責(zé)，這是每個(gè)教師必須認(rèn)真對(duì)待并要用實(shí)踐作出回答的問(wèn)題。
我認(rèn)為，好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn)，就應(yīng)充分認(rèn)識(shí)教師工作的意義，從而深深地?zé)釔?ài)教育事業(yè)?，F(xiàn)代的時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代。國(guó)與國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)主要體現(xiàn)為綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。僅有深深地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，才能激發(fā)對(duì)教師工作的熱愛(ài)，也才能把這種愛(ài)傾注到對(duì)學(xué)生的教育中去。
首先，“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”教師的具體工作在于“傳道、授業(yè)、解惑”，也就是說(shuō)教師要經(jīng)過(guò)自身的教學(xué)實(shí)踐，給學(xué)生傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐本事，使學(xué)生懂得、各種事理。這就要求教師應(yīng)具有“學(xué)而不厭，悔人不倦”來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)視野，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，并在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的本事。與此同時(shí)，教師要有崇高的夢(mèng)想，完善的道德情操，堅(jiān)定的信念，頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，并用它們對(duì)學(xué)生進(jìn)行淺夠默化的影響和熏陶。這樣，才能培養(yǎng)出祖國(guó)需要的，全面發(fā)展的，能適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)的有用之才。
其次，必須熱愛(ài)自我的`教育對(duì)象——學(xué)生。教師應(yīng)當(dāng)是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自我的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與不好之分，“學(xué)困生”之所以“落后”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來(lái)自學(xué)生自身的主觀因素和來(lái)自客觀的影響。主客觀的因素，都會(huì)嚴(yán)重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮，都會(huì)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)與發(fā)展的障礙。正因如此，我們教師對(duì)這些所謂的“學(xué)困生”，更應(yīng)加備的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。在他們身上，我們要傾注全部的愛(ài)，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的提高，去尋找他們生活中，品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，加以充分的肯定和激勵(lì)，恢復(fù)感到溫暖，增強(qiáng)自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣，才會(huì)在他們成長(zhǎng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
第三，一個(gè)好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。所以，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負(fù)職責(zé)。除此之外，教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生暢開(kāi)心靈，既能夠向?qū)W生談自我從人生中取得的寶貴經(jīng)驗(yàn)，也能夠向?qū)W生坦誠(chéng)地公開(kāi)自我的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到你不僅僅是良師還是益友。
經(jīng)過(guò)這次師德師風(fēng)學(xué)習(xí)周，我受益良多；師德師風(fēng)的建設(shè)對(duì)于一個(gè)學(xué)校是十分重要的組成部分，一個(gè)學(xué)校僅有有良好的師德師風(fēng)和良好的育人環(huán)境，學(xué)生才能健康茁壯成長(zhǎng)；教師也才能取得更好的教學(xué)成果。
范文當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思，對(duì)生活有了新的看法時(shí)，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì)，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì)了嗎？以下是小編整理的學(xué)校班......
成為一個(gè)班主任教師學(xué)習(xí)心得篇七
在參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)的過(guò)程中，我真正意識(shí)到了“應(yīng)該做一個(gè)有責(zé)任心的老師”。我認(rèn)為作為一個(gè)人民教師，在教學(xué)上應(yīng)有強(qiáng)烈的責(zé)任心，這種責(zé)任心主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
教師教書(shū)育人應(yīng)該是面對(duì)全體學(xué)生，不能放掉任何一個(gè)學(xué)生。必須關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，尊重他們的人格，促進(jìn)他們?cè)谒枷肫返?、智力、體質(zhì)等各個(gè)方面都得到發(fā)展。其實(shí)，作為教師的我們心里都清楚的知道：我們的學(xué)生不可能都考上大學(xué)，況且考大學(xué)并不是學(xué)生成才的唯一出路，學(xué)生長(zhǎng)大后沒(méi)考上大學(xué)而成就非凡的每個(gè)班級(jí)都有很多。但我們往往還是偏愛(ài)優(yōu)生，歧視后進(jìn)生。在批評(píng)學(xué)生時(shí)不能耐心開(kāi)導(dǎo)，語(yǔ)言粗暴。使學(xué)生很緊張，提心吊膽，其后果只能更加挫傷孩子的進(jìn)取心，養(yǎng)成怯弱無(wú)能，膽小自卑的性格。我們要去細(xì)心發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)他們，少一點(diǎn)責(zé)備。
俗話(huà)說(shuō)：“一年樹(shù)木，百年樹(shù)人。”學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間一般都在十年左右，而現(xiàn)在提倡終生學(xué)習(xí)。當(dāng)今教育（尤其在農(nóng)村）是教師只負(fù)責(zé)所教的這一年，而對(duì)學(xué)生培養(yǎng)往往是只顧眼前的成績(jī)，不顧學(xué)生能力的提高，良好習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，應(yīng)為出現(xiàn)不合格的學(xué)生也說(shuō)不清楚是哪一位教師的責(zé)任。而教育是一個(gè)長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程，同時(shí)又是環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程。一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷會(huì)給其他環(huán)節(jié)構(gòu)成困難，從而影響學(xué)生的正常成長(zhǎng)。當(dāng)今有的.教師就抱有這種思想：教不好也找不到我，教育好學(xué)生也不能說(shuō)就是我的功勞。幾節(jié)課一上完，就萬(wàn)事大吉。平時(shí)不能很好鉆研教材，臨上課時(shí)才匆匆上陣，沒(méi)有充分的課前準(zhǔn)備。今天不高興，讓學(xué)生自習(xí)，這樣就誤了學(xué)生。我們應(yīng)該承認(rèn)，教育工作是辛苦的，教師每天都進(jìn)行著大量的平凡瑣碎的工作，日復(fù)一日，年復(fù)一年，備課，上課，批改作業(yè)，管理班級(jí)，重復(fù)性勞動(dòng)單調(diào)而缺乏新鮮感，刺激性。而且，目前教師社會(huì)地位和生活待遇相對(duì)較低。但是我們教師應(yīng)該立足現(xiàn)今，著眼未來(lái)，以苦為樂(lè)，甘于寂寞，勤勤懇懇，充當(dāng)人梯，負(fù)起我們這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)。為后代著想，為家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，為學(xué)生負(fù)責(zé)，為我們祖國(guó)千秋大業(yè)負(fù)責(zé)。最起碼要對(duì)得起自己的良心，對(duì)得起“教師是人類(lèi)靈魂的工程師”這個(gè)光榮的稱(chēng)號(hào)。
教師所傳授的知識(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)給他們留下很深的影響，有的一輩子都記憶猶新。所以教師的教學(xué)內(nèi)容必須準(zhǔn)確科學(xué)。教書(shū)育人是一項(xiàng)職責(zé)重大的嚴(yán)肅工作，來(lái)不得半點(diǎn)虛假，敷衍和馬虎，不允許有錯(cuò)誤的概念出現(xiàn)，要保證學(xué)生掌握真正知識(shí)。這樣，就要求教師自身應(yīng)當(dāng)有淵博的知識(shí)，應(yīng)當(dāng)能夠?qū)茖W(xué)知識(shí)的嚴(yán)密系統(tǒng)有通透的理解，如此才能在教學(xué)過(guò)程中做到游刃有余，知識(shí)才能被學(xué)生所接受理解，內(nèi)化為學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并轉(zhuǎn)化為學(xué)生解決問(wèn)題的能力，才能完成了知識(shí)傳授的過(guò)程。否則，可能會(huì)給學(xué)生帶來(lái)永遠(yuǎn)的錯(cuò)誤，將來(lái)學(xué)生理解了那又成為他們對(duì)你完美形象大打折扣的緣由了，更是對(duì)知識(shí)的踐踏和侮辱。
成為一個(gè)班主任教師學(xué)習(xí)心得篇八
教師是知識(shí)的傳遞者和啟發(fā)者，但作為一個(gè)學(xué)習(xí)型教師，我們應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。通過(guò)反思和總結(jié)，我認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)型教師需要具備積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、靈活的學(xué)習(xí)方式和持續(xù)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。在這篇文章中，我將分享我在做一個(gè)學(xué)習(xí)型教師的過(guò)程中的一些體會(huì)和心得。
首先，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是成為學(xué)習(xí)型教師的基礎(chǔ)。作為一名教師，精力和激情是非常重要的。要做到持續(xù)學(xué)習(xí)，我們需要保持對(duì)知識(shí)和新事物的好奇心，并將其轉(zhuǎn)化為一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。每當(dāng)遇到難題或者困惑時(shí)，我會(huì)堅(jiān)持不懈地尋找解決方案，通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能。
其次，靈活的學(xué)習(xí)方式是學(xué)習(xí)型教師的重要特征。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，我們有更多靈活多樣的學(xué)習(xí)方式可供選擇。除了傳統(tǒng)的書(shū)籍和培訓(xùn)課程外，現(xiàn)代的教師也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、社交媒體和在線(xiàn)課程等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。我意識(shí)到，探索并結(jié)合適合自己的學(xué)習(xí)方式是提升自己的關(guān)鍵。例如，我經(jīng)常利用碎片化時(shí)間，通過(guò)在線(xiàn)課程和文章來(lái)學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和理論，同時(shí)也積極參與教師交流平臺(tái)，與其他教師分享經(jīng)驗(yàn)和交流觀點(diǎn)。
此外，持續(xù)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展是做一個(gè)學(xué)習(xí)型教師不可或缺的重要環(huán)節(jié)。教育領(lǐng)域的發(fā)展和變化都在不斷地更新和刷新著我們的教學(xué)觀念和方法。因此，作為一名學(xué)習(xí)型教師，我們需要不斷跟進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，參加培訓(xùn)課程和學(xué)術(shù)會(huì)議，了解最新的教育政策和研究成果。我堅(jiān)信，只有不斷學(xué)習(xí)和追求專(zhuān)業(yè)發(fā)展，我們才能更好地適應(yīng)和應(yīng)對(duì)教學(xué)的挑戰(zhàn)，提供更有效的教育資源，讓學(xué)生受益良多。
同時(shí)，做一個(gè)學(xué)習(xí)型教師也需要培養(yǎng)良好的自我反思能力。每當(dāng)一節(jié)課程結(jié)束，我總會(huì)將課堂所發(fā)生的事情進(jìn)行反思和總結(jié)。我會(huì)問(wèn)自己：這節(jié)課我做得好在哪里？有哪些需要改進(jìn)的地方？通過(guò)反思和總結(jié)，我能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，并采取相應(yīng)的措施進(jìn)行改進(jìn)。盡管這個(gè)過(guò)程常常是辛苦的，但是正是通過(guò)不斷的反思和總結(jié)，我才能不斷提升自己的教學(xué)效果，有針對(duì)性地進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。
最后，學(xué)習(xí)型教師也需要積極分享和合作。作為一個(gè)學(xué)習(xí)型教師，我們應(yīng)該明白，只有通過(guò)與其他教師的交流和合作，我們才能激發(fā)更多的創(chuàng)新和教學(xué)靈感。與同事分享自己的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)故事，參與教研活動(dòng)，參觀其他學(xué)校和班級(jí)，這些都是促進(jìn)教師深度交流和共同成長(zhǎng)的途徑。我發(fā)現(xiàn)通過(guò)與其他教師的合作和交流，我不僅學(xué)到了新的教學(xué)方法和技巧，也獲得了更多的支持和鼓勵(lì)。
綜上所述，做一個(gè)學(xué)習(xí)型教師需要具備積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、靈活的學(xué)習(xí)方式、持續(xù)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展、良好的自我反思能力和積極分享合作精神。學(xué)習(xí)不是一蹴而就的過(guò)程，需要我們的不斷努力和堅(jiān)持。只有不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，我們才能更好地服務(wù)于學(xué)生，為他們的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
成為一個(gè)班主任教師學(xué)習(xí)心得篇九
在參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)的過(guò)程中，我真正意識(shí)到了“應(yīng)該做一個(gè)有責(zé)任心的老師”。我認(rèn)為作為一個(gè)人民教師，在教學(xué)上應(yīng)有強(qiáng)烈的責(zé)任心，這種責(zé)任心主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)。
教師教書(shū)育人應(yīng)該是面對(duì)全體學(xué)生，不能放掉任何一個(gè)學(xué)生。必須關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，尊重他們的人格，促進(jìn)他們?cè)谒枷肫返?、智力、體質(zhì)等各個(gè)方面都得到發(fā)展。其實(shí)，作為教師的我們心里都清楚的知道：我們的學(xué)生不可能都考上大學(xué)，況且考大學(xué)并不是學(xué)生成才的唯一出路，學(xué)生長(zhǎng)大后沒(méi)考上大學(xué)而成就非凡的每個(gè)班級(jí)都有很多。但我們往往還是偏愛(ài)優(yōu)生，歧視后進(jìn)生。在批評(píng)學(xué)生時(shí)不能耐心開(kāi)導(dǎo)，語(yǔ)言粗暴。使學(xué)生很緊張，提心吊膽，其后果只能更加挫傷孩子的進(jìn)取心，養(yǎng)成怯弱無(wú)能，膽小自卑的'性格。我們要去細(xì)心發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)他們，少一點(diǎn)責(zé)備。
二、對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)。
俗話(huà)說(shuō)：“一年樹(shù)木，百年樹(shù)人。”學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間一般都在十年左右，而現(xiàn)在提倡終生學(xué)習(xí)。當(dāng)今教育（尤其在農(nóng)村）是教師只負(fù)責(zé)所教的這一年，而對(duì)學(xué)生培養(yǎng)往往是只顧眼前的成績(jī)，不顧學(xué)生能力的提高，良好習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，應(yīng)為出現(xiàn)不合格的學(xué)生也說(shuō)不清楚是哪一位教師的責(zé)任。而教育是一個(gè)長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程，同時(shí)又是環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程。一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷會(huì)給其他環(huán)節(jié)構(gòu)成困難，從而影響學(xué)生的正常成長(zhǎng)。當(dāng)今有的教師就抱有這種思想：教不好也找不到我，教育好學(xué)生也不能說(shuō)就是我的功勞。幾節(jié)課一上完，就萬(wàn)事大吉。平時(shí)不能很好鉆研教材，臨上課時(shí)才匆匆上陣，沒(méi)有充分的課前準(zhǔn)備。今天不高興，讓學(xué)生自習(xí)，這樣就誤了學(xué)生。我們應(yīng)該承認(rèn)，教育工作是辛苦的，教師每天都進(jìn)行著大量的平凡瑣碎的工作，日復(fù)一日，年復(fù)一年，備課，上課，批改作業(yè)，管理班級(jí)，重復(fù)性勞動(dòng)單調(diào)而缺乏新鮮感，刺激性。而且，目前教師社會(huì)地位和生活待遇相對(duì)較低。但是我們教師應(yīng)該立足現(xiàn)今，著眼未來(lái)，以苦為樂(lè)，甘于寂寞，勤勤懇懇，充當(dāng)人梯，負(fù)起我們這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)。為后代著想，為家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，為學(xué)生負(fù)責(zé)，為我們祖國(guó)千秋大業(yè)負(fù)責(zé)。最起碼要對(duì)得起自己的良心，對(duì)得起“教師是人類(lèi)靈魂的工程師”這個(gè)光榮的稱(chēng)號(hào)。
三、對(duì)知識(shí)負(fù)責(zé)。
教師所傳授的知識(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)給他們留下很深的影響，有的一輩子都記憶猶新。所以教師的教學(xué)內(nèi)容必須準(zhǔn)確科學(xué)。教書(shū)育人是一項(xiàng)職責(zé)重大的嚴(yán)肅工作，來(lái)不得半點(diǎn)虛假，敷衍和馬虎，不允許有錯(cuò)誤的概念出現(xiàn)，要保證學(xué)生掌握真正知識(shí)。這樣，就要求教師自身應(yīng)當(dāng)有淵博的知識(shí)，應(yīng)當(dāng)能夠?qū)茖W(xué)知識(shí)的嚴(yán)密系統(tǒng)有通透的理解，如此才能在教學(xué)過(guò)程中做到游刃有余，知識(shí)才能被學(xué)生所接受理解，內(nèi)化為學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并轉(zhuǎn)化為學(xué)生解決問(wèn)題的能力，才能完成了知識(shí)傳授的過(guò)程。否則，可能會(huì)給學(xué)生帶來(lái)永遠(yuǎn)的錯(cuò)誤，將來(lái)學(xué)生理解了那又成為他們對(duì)你完美形象大打折扣的緣由了，更是對(duì)知識(shí)的踐踏和侮辱。
總之，我們應(yīng)該努力做好每一件事，做一個(gè)有責(zé)任心的教師。
成為一個(gè)班主任教師學(xué)習(xí)心得篇十
北京石景山區(qū)老古城小學(xué)郭輝《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。即認(rèn)為“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?？梢哉f(shuō)自主、合作、探究這種學(xué)習(xí)方式的提出較之以往的語(yǔ)文改革是一種創(chuàng)新的理念，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，它是語(yǔ)文新課標(biāo)的精髓。所謂“自主學(xué)習(xí)活動(dòng)”即學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生在老師的“相機(jī)誘導(dǎo)，隨機(jī)點(diǎn)撥”（葉圣陶）下，充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，圍繞一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐，“自去理會(huì)，自去體察，自去涵養(yǎng)”（朱熹），“自?shī)^其力，自致其知”（葉圣陶），獲得知識(shí)，豐富感情，發(fā)展能力，完善人格，成為學(xué)習(xí)的主體，認(rèn)識(shí)的主體和發(fā)展的主體。簡(jiǎn)單地說(shuō)就是“自己學(xué)習(xí)”。一．理論依據(jù)。1．美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“人類(lèi)有機(jī)體有一種自我―主動(dòng)學(xué)習(xí)的天然傾向?！彼运鲝垺叭说膶W(xué)習(xí)應(yīng)以自主學(xué)習(xí)的潛能發(fā)揮為基礎(chǔ)?！?．認(rèn)識(shí)心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是建構(gòu)自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的先驅(qū)皮亞杰把兒童看成一個(gè)“獨(dú)立的變量”，反對(duì)傳統(tǒng)上把兒童看成是一個(gè)依賴(lài)的變量。一再?gòu)?qiáng)調(diào)認(rèn)識(shí)是一種主動(dòng)積極而不斷建構(gòu)的活動(dòng)，兒童并不只是受教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）于成人，他們自己也能獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)。兒童是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，真正的學(xué)習(xí)并不是由教師傳授給兒童，而是出自?xún)和旧?，要讓兒童自發(fā)地、主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。3．現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）理論認(rèn)為：教師和學(xué)生是教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）活動(dòng)中的兩個(gè)基本要素，學(xué)生是受教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）者，但不完全是被動(dòng)接受教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)），具有主觀能動(dòng)性，一切教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的影響必須通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)積極才能達(dá)到預(yù)期的效果，實(shí)施素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）要求學(xué)校教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）要著眼于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，夯實(shí)學(xué)習(xí)“終身學(xué)習(xí)”的基礎(chǔ)。4．建構(gòu)主義認(rèn)為：“人的認(rèn)識(shí)不是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的被動(dòng)反映，而是主體以已知經(jīng)驗(yàn)為依托所進(jìn)行的主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的認(rèn)知主體，是建構(gòu)活動(dòng)的行為主體。學(xué)生作為主體的作用體現(xiàn)在認(rèn)知活動(dòng)中的參與功能，沒(méi)有主動(dòng)參與的任何傳授是毫無(wú)意義的”。因此學(xué)生要成為意義的.主動(dòng)建構(gòu)者，作為教師，要在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生有多種機(jī)會(huì)在不同的情境下去應(yīng)用他們所學(xué)的知識(shí)。二．具體做法?，F(xiàn)代建構(gòu)主義理論指出，學(xué)生的學(xué)習(xí)不是被動(dòng)的接納過(guò)程，而是一個(gè)以已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、態(tài)度等為基礎(chǔ)的主動(dòng)的建構(gòu)過(guò)程。這就要求教師不能滿(mǎn)足于傳統(tǒng)意義上的傳授，更要想方設(shè)法，喚醒、激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生在積極主動(dòng)的參與中生動(dòng)活潑地發(fā)展。(一)把預(yù)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)、先行嘗試的活動(dòng)。葉老指出：“一篇精讀教材放在面前，只要想到這是一個(gè)憑借，要用來(lái)養(yǎng)成學(xué)生閱讀書(shū)籍的好習(xí)慣，就自然非教他們預(yù)習(xí)不可。”在平時(shí)布置學(xué)生初讀課文預(yù)習(xí)時(shí)，我把“讀（讀課文）、查（查字典知字音。
成為一個(gè)班主任教師學(xué)習(xí)心得篇十一
讓閱讀成為習(xí)慣，老師和家長(zhǎng)不知在耳邊提醒了多少次，可這幾個(gè)字說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難。平日里，我倒是常讀書(shū)，但都是憑了興趣，經(jīng)常是囫圇吞棗，將情節(jié)記住就可以了?？蛇@如同走馬觀花，書(shū)中的精華很快被遺忘。這樣的閱讀習(xí)慣卻是不可以提倡的?！度褙炞ⅰ芬晃闹凶屛颐靼琢俗鍪裁词虑槎家獙?zhuān)心致志，我想，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成一定包含這一點(diǎn)。毛主席經(jīng)常選擇在茶館那樣喧鬧繁雜的地方讀書(shū)，這就是有意識(shí)地在訓(xùn)練自己良好的閱讀習(xí)慣！
同學(xué)們，讓我們一起參與閱讀，讓我們一起來(lái)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣吧！用不了多長(zhǎng)時(shí)間，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，你的文筆如泉水奔涌，平日里一提說(shuō)寫(xiě)作就頭疼的現(xiàn)象再也不會(huì)發(fā)生了。還有的你的表達(dá)，也會(huì)在不知不覺(jué)中逐漸變得精煉而有序。以前可能啰嗦半天表達(dá)不出一個(gè)完整的意思，可在堅(jiān)持閱讀之后，這樣的情況也在慢慢地改善。
毛主席說(shuō)：飯可以一日不吃，覺(jué)可以一日不睡，書(shū)不可以一日不讀?？梢?jiàn)，讀書(shū)對(duì)我們生活和學(xué)習(xí)的重要性！所以，我們大家一定要喜歡閱讀，愛(ài)上閱讀，讓閱讀成為我們的習(xí)慣！
成為一個(gè)班主任教師學(xué)習(xí)心得篇十二
讓快樂(lè)掛在臉上!
讓勤奮體現(xiàn)在收獲上!讓成長(zhǎng)表現(xiàn)在細(xì)節(jié)上!
很多事情說(shuō)得好，不如做得好。希望你在新的學(xué)期里勤奮學(xué)習(xí)，快樂(lè)生活，全面發(fā)展。你也許無(wú)法做到樣樣出色，但你至少要做到事事努力!
在新學(xué)期來(lái)臨之際，我對(duì)xx提出以下幾點(diǎn)希望：上課認(rèn)真聽(tīng)講，按時(shí)完成作業(yè);數(shù)學(xué)成績(jī)更上層樓;相信自己，千萬(wàn)不要被困難嚇倒;與同學(xué)之間相處更加融洽。
一個(gè)新的學(xué)期又已開(kāi)始，我對(duì)xx提出以下三點(diǎn)要求：1、做事情要有頭有尾，不能半途而廢。2、誠(chéng)實(shí)守信，答應(yīng)別人的事情一定要認(rèn)真的把它完成。3、上課認(rèn)真聽(tīng)講，養(yǎng)成勤做筆記，不懂就問(wèn)的習(xí)慣。
新學(xué)期新氣象，希望琪兒在新的學(xué)期里，在老師的指導(dǎo)下，努力學(xué)好每門(mén)功課，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，注意身體，早餐要吃好。愿xx在這關(guān)鍵的一年里更上一層樓!
xx，你是一個(gè)乖巧的女孩。你具有較強(qiáng)的同情心和愛(ài)心，這是你的優(yōu)點(diǎn);但膽小、馬虎、不善于與別人交流，這是你的弱點(diǎn)。你每次的進(jìn)步是爸、媽最歡悅的時(shí)候，而你每次的退步又是爸、媽最不愿看到的時(shí)候。在這新學(xué)期里，爸、媽愿你在德、智、體、美、勞各方面都有所提高，學(xué)業(yè)上有所進(jìn)步。讓所有的弱點(diǎn)和退步都成為歷史，愿你能滿(mǎn)懷信心、充滿(mǎn)自信的去迎接明天的輝煌!
在新學(xué)期來(lái)臨之際，希望xx的學(xué)習(xí)成績(jī)比往年有更大的提高，對(duì)她的要求是：1、在上課時(shí)要注意力集中、專(zhuān)心聽(tīng)講，敢于提問(wèn)，勇躍發(fā)言。2、在學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，更要在閱讀及寫(xiě)作方面下苦功。3、碰到上課聽(tīng)不懂的題目，下課后要及時(shí)向同學(xué)及老師請(qǐng)教。4、按時(shí)完成作業(yè)，放學(xué)后及時(shí)回家，不在路上玩耍。
伴隨著春天的腳步，新的學(xué)期已展現(xiàn)在我們的眼前。所謂“鳥(niǎo)隨鸞鳳飛騰遠(yuǎn)，人伴賢良品質(zhì)高”，我希望良好的學(xué)習(xí)氣氛，能使大鉆在新學(xué)期有較大的突破。在原有的基礎(chǔ)上，能在各方面均橫發(fā)展，做一個(gè)德、才兼?zhèn)涞娜恕Ｒ蚕Ｍ筱@在本學(xué)期各科成績(jī)都能達(dá)到九十分以上。
xx，希望你成為一個(gè)聰明活潑、充滿(mǎn)愛(ài)心，知書(shū)達(dá)理、獨(dú)立自強(qiáng)的人。學(xué)習(xí)不是為了父母，也不是為了老師，而是為了你自己。將來(lái)你想成為一個(gè)有作為的人，就必須具有真才實(shí)學(xué)，你還要學(xué)會(huì)勇敢、自信，跌倒并不可怕，可怕的是跌倒不爬起來(lái)。最后，愿你自強(qiáng)不息!永往直前!
希望你能改掉粗心大意的壞毛病，在考試時(shí)認(rèn)真審題，盡自己最大的努力，以更好的成績(jī)進(jìn)入初中，別讓老師和我們失望，更別讓自己失望。
希望你能改掉粗心大意的壞毛病，在考試時(shí)認(rèn)真審題，盡自己最大的努力，取得好的成績(jī)。
媽媽也希望你對(duì)你的同學(xué)大喊鼓勵(lì)加油!一個(gè)人地成功永遠(yuǎn)都是團(tuán)隊(duì)的成功。團(tuán)隊(duì)合作與團(tuán)隊(duì)精神是成功的保證，它的精髓是：誠(chéng)信，共勉，寬容，進(jìn)取!
我們都很喜歡他,而且都對(duì)他很欣賞,盡管成績(jī)不是很好,但在這個(gè)物流豐富的社會(huì)上,對(duì)品德是可取的,品德是重要的.這點(diǎn)我們很高興.
我們也相信他會(huì)更加進(jìn)步,。
雖然學(xué)習(xí)成績(jī)中上,但品行優(yōu)秀,孝敬父母,在學(xué)校為同學(xué)老師效力,在家?guī)透改竸趧?dòng).是個(gè)說(shuō)一不二的好孩子.
希望我女兒虛心的學(xué)習(xí)，有特長(zhǎng)之處加強(qiáng)學(xué)，不斷上進(jìn)，不足之處要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)具有高尚的道德情操，良好的文化素養(yǎng)。
現(xiàn)在的孩子有一股傲勁，希望老師嚴(yán)加管教，循循誘導(dǎo)，使孩子走向社會(huì)時(shí)，是一個(gè)成功的人材。
希望老師多一點(diǎn)道德教育，多一點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)，不要讓孩子認(rèn)為上了大學(xué)就等于進(jìn)了天堂。孩子，媽媽看了你的自評(píng)后很感動(dòng)。這個(gè)高手如林的集體確實(shí)給你增加了許多壓力，臉上的笑容也變少了……但媽媽覺(jué)得你成熟了許多，懂得反思，能及時(shí)調(diào)整心態(tài)。望在嘗試與失敗中摸索適合自己的學(xué)習(xí)方法。我們相信，只要心中有目標(biāo)，并付之努力，理想就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的。
粗心是你的死敵!像一個(gè)戰(zhàn)士一樣，下定決心，調(diào)整心態(tài)，找到你的武器，堅(jiān)定、堅(jiān)持、堅(jiān)決地戰(zhàn)勝它!如此，你的人生才不會(huì)有撼!
希望該孩子在校能遵守學(xué)校的一切規(guī)章制度，能尊師愛(ài)友，虛心求進(jìn)，能以?xún)?yōu)異的成績(jī)回報(bào)老師，回報(bào)父母，回報(bào)老師。
希望老師多一點(diǎn)道德教育，多一點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)，希望老師嚴(yán)加管教，循循誘導(dǎo)，使孩子走向社會(huì)時(shí)，是一個(gè)成功的人材。
xx教師不僅有認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)作風(fēng)，更有對(duì)學(xué)生的平易近人和循循善誘，對(duì)我們這些苦于追趕大部隊(duì)的學(xué)生尤為重要。在新的學(xué)年，新的開(kāi)始，讓我們一起攜手，再給孩子多一些關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)。
成為一個(gè)班主任教師學(xué)習(xí)心得篇十三
新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生在體驗(yàn)、探究活動(dòng)中學(xué)習(xí)。體驗(yàn)探究活動(dòng)是指在教育過(guò)程中，開(kāi)展符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的、具有情境性與教育性的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在親身實(shí)踐中把做人做事的基本道理轉(zhuǎn)化為自身的行為習(xí)慣，從而提高全面素質(zhì)。
“你知道這樣做不對(duì)嗎？”“知道?！薄澳悄阒缿?yīng)該怎么做？”“應(yīng)該……”“這句話(huà)你已經(jīng)重復(fù)過(guò)多少遍了，每次說(shuō)了，隔兩天老毛病就犯了！”像這種對(duì)話(huà)，在少先隊(duì)教育中經(jīng)?？梢?jiàn)。事實(shí)上，縱觀現(xiàn)在的少先隊(duì)活動(dòng)，以說(shuō)理灌輸為核心，過(guò)多地強(qiáng)調(diào)概念判斷、推理、原則的接受，卻忽視了個(gè)體探究對(duì)象時(shí)的情感，體驗(yàn)等心理過(guò)程。過(guò)分強(qiáng)調(diào)對(duì)觀點(diǎn)的記憶、背誦、模仿，卻有意無(wú)意地扼殺了兒童的直覺(jué)、童心和思辨性，教育教學(xué)結(jié)果只求知識(shí)復(fù)現(xiàn)的正確性，忽視了學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)?zāi)芰Α；谝陨峡紤]，少先隊(duì)活動(dòng)必須進(jìn)行體驗(yàn)探究性活動(dòng)，以改變活動(dòng)從口號(hào)化到人本化，關(guān)注內(nèi)心，注重實(shí)效。
下面就幾種典型體驗(yàn)探究活動(dòng)形式談?wù)勛约洪_(kāi)展少先隊(duì)活動(dòng)的構(gòu)想與實(shí)踐。
一、探討性體驗(yàn)探究。
此形式是指在少先隊(duì)活動(dòng)中，通過(guò)主體介入反思，圍繞一定的認(rèn)知中心進(jìn)行探究，討論，以完成明辨是非，道德內(nèi)化的過(guò)程。探討并非是隨意性談天，而是圍繞一定中心進(jìn)行討論。這是少先隊(duì)活動(dòng)課中最能普遍應(yīng)用的，體驗(yàn)探究活動(dòng)的介入可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的`動(dòng)力，讓探討更積極。
如在遵守公共秩序的教育活動(dòng)中，虛擬招聘公告秩序管理所所長(zhǎng)，要他向全縣宣傳教育，籌備會(huì)上你和所有管理人員該說(shuō)些什么？（原因、意義、做法）在確定主題后，再進(jìn)行討論，形成自己的研究報(bào)告，讓認(rèn)知框架在探討中悄然構(gòu)建。
如針對(duì)學(xué)生經(jīng)常遲到的情況進(jìn)行教育時(shí)，可以與學(xué)生討論以下主題：時(shí)間就是財(cái)富、時(shí)間就是勝利、時(shí)間就是知識(shí)，舉行一次隊(duì)會(huì)，召開(kāi)一次晨會(huì)，再搞一次座談會(huì)，在探究說(shuō)法的過(guò)程中認(rèn)識(shí)了珍惜時(shí)間的重要性。從學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)看，習(xí)慣形成過(guò)程是一個(gè)新舊認(rèn)知相互作用的過(guò)程。相互作用的結(jié)果就構(gòu)建了一種新的結(jié)構(gòu)圖式。建構(gòu)的方式有同化和順化。利用舊知識(shí)進(jìn)入新知識(shí)過(guò)程即同化，順化則是指主體要改變?cè)械恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)中的某些知識(shí)成分或結(jié)構(gòu)形式，以與新問(wèn)題達(dá)成和諧相容狀態(tài)，再用同化方式，把新知識(shí)納入結(jié)構(gòu)，使原始結(jié)構(gòu)達(dá)到一個(gè)新高度。審視整個(gè)認(rèn)知過(guò)程，終極目標(biāo)是相容，而體驗(yàn)探究是介入與認(rèn)同的過(guò)程，是證明或反證明，都是一種新知認(rèn)同過(guò)程。從思想道德形成過(guò)程看，體驗(yàn)探究是外因轉(zhuǎn)化為內(nèi)因的一個(gè)動(dòng)力因素。
二．活動(dòng)性體驗(yàn)探索。
[1][2][3][4]。
成為一個(gè)班主任教師學(xué)習(xí)心得篇十四
書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，也是人類(lèi)寶貴的精神財(cái)富。讀一本好書(shū)，就像與先哲交談。在閱讀中，我們會(huì)明白許多的道理。閱讀還會(huì)讓我們積累許多的好詞好句，讓我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)。讓我們的知識(shí)海洋更加遼闊，更有利于知識(shí)境界的提升。
例如，呂蒙當(dāng)初借自己兵務(wù)繁忙而不愿意讀書(shū)，后來(lái)經(jīng)過(guò)孫權(quán)的勸說(shuō)，最終同意讀書(shū)。數(shù)日后，呂蒙變成了一位談吐文雅有學(xué)問(wèn)的文豪。從此，呂蒙也擺脫了“吳下阿蒙”的稱(chēng)號(hào)，令人刮目相看了。
閱讀是很重要的，不僅擴(kuò)大我們的知識(shí)面，還會(huì)提高我們的文學(xué)修養(yǎng)，最重要的是讓我們獲得豐富的'語(yǔ)言積累，尤其是在寫(xiě)作中這語(yǔ)言積累頗為有用。語(yǔ)言積累好比是“建筑材料”，這材料必須積累，積累就必須閱讀，閱讀就會(huì)成為習(xí)慣。
這樣在寫(xiě)作中才能把詞語(yǔ)們?nèi)玺~(yú)得水的調(diào)動(dòng)出來(lái)，加以變換，恰當(dāng)運(yùn)用，用好了不僅會(huì)解決燃眉之急，還會(huì)錦上添花。所以，閱讀是積累的重要途徑，“口不絕吟于六藝之文，手不停婆于非家之編”(韓愈)，只有持之以恒，才能采集到更多的珍珠美玉。
俗話(huà)說(shuō)“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”，這樣才能使自己的資源寶庫(kù)蔚成大觀。不過(guò)，我們要注意的是必須要深刻理解閱讀的含義，并做到讀書(shū)好，好讀書(shū)，讀好書(shū)。這樣才能讓自己受益終生。
其他的人正字啊閱讀下面的文章：
甘肅中考作文：我是這樣長(zhǎng)大的。
初二作文：把人生煉成詩(shī)。
初中作文：我學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)。
成為一個(gè)班主任教師學(xué)習(xí)心得篇十五
1．閱讀的重要性。
眾所周知，閱讀在字典里的解釋是：看（書(shū)、報(bào)、文件等），并領(lǐng)會(huì)其內(nèi)容。其實(shí)，廣義的閱讀，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止是這些，它包括上網(wǎng)、看電影、旅游等等?，F(xiàn)代的閱讀觀認(rèn)為，一般意義上的閱讀，是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、思維發(fā)展、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。因此，我的理解是：一切通過(guò)眼睛觀察獲得信息，這一過(guò)程就是“閱讀”。
“半畝方螗一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！边@一首千古傳誦的《觀書(shū)有感》，作為一名南宋時(shí)期的著名理學(xué)家朱熹，這么早就知道了讀書(shū)的重要性，并且斷言：?jiǎn)柷堑们迦缭S，為有源頭活水來(lái)。水之清澈，是因?yàn)橛性搭^活水不斷注入：人要心靈澄明，就得認(rèn)真讀書(shū)，時(shí)時(shí)補(bǔ)充新知。只有不斷讀書(shū)，學(xué)習(xí)新知識(shí)，才能達(dá)到新境界。
可見(jiàn)，閱讀是一個(gè)人學(xué)習(xí)的最根本的途徑。只有會(huì)閱讀的人才能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才能不斷補(bǔ)充知識(shí)，獲得新知，從而推陳出新，有所創(chuàng)新，社會(huì)、科技才會(huì)取得不斷地進(jìn)步。薩特說(shuō)：“閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造?！弊x者在閱讀中，并不是消極地接受、索取意義，而是積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)意義，甚至是創(chuàng)造意義。
2.三年級(jí)是養(yǎng)成自主閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵期。
2.1作文剛起步，亟需詞匯量的增加。
新課程標(biāo)準(zhǔn)中，尤其重視學(xué)生良好閱讀的習(xí)慣培養(yǎng)、形成和保持。小學(xué)第一學(xué)段目標(biāo)，最重要的要求就是讓學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”，這個(gè)學(xué)段學(xué)生剛剛接觸文化知識(shí)，首先就應(yīng)該激發(fā)他們閱讀的興趣，俗話(huà)說(shuō)，興趣是最好的老師。對(duì)閱讀有興趣，就為學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力提過(guò)了內(nèi)因條件；并且，因?yàn)橛信d趣，就會(huì)減輕疲勞感，就不會(huì)感到負(fù)擔(dān)過(guò)重。
那么學(xué)生升入三年級(jí)，步入第二學(xué)段的初始階段，更應(yīng)該延續(xù)第一學(xué)段的良好習(xí)慣．以我班三（1）班的學(xué)生為例，我接手這個(gè)班時(shí)，全班的閱讀興趣不濃，學(xué)生在課余時(shí)間不會(huì)主動(dòng)閱讀。即使班上的圖書(shū)角有兩百多本圖書(shū)，也是無(wú)人問(wèn)津，如同擺設(shè)。
2.2思維開(kāi)始轉(zhuǎn)型，抽象復(fù)雜的思維可以接受更多的文字信息。
從三四歲到十二三歲，智力發(fā)展與年齡的增長(zhǎng)幾乎等速。以后隨著年齡的增長(zhǎng)，智力的發(fā)展呈現(xiàn)負(fù)加速變化：年齡增加，智力發(fā)展趨于緩和。
根據(jù)瑞士?jī)和睦韺W(xué)家皮亞杰“兒童認(rèn)知發(fā)展階段理論”，我們知道，一二年級(jí)的學(xué)生“具體運(yùn)算階段”，其標(biāo)志是能夠運(yùn)用符號(hào)進(jìn)行有邏輯的思考活動(dòng)，進(jìn)入三年級(jí)的學(xué)生，(教學(xué)論文)其思維認(rèn)知水平將進(jìn)入到“形式運(yùn)算階段”，其特征是抽象思維的發(fā)展和完善。這時(shí)的學(xué)生不再將思維局限與具體的事物上，他們開(kāi)始運(yùn)用抽象的概念，能提出合理可行的假設(shè)并進(jìn)行驗(yàn)證，知道事物的發(fā)生有多種可能性，從而使他們的思維具有更大的彈性和復(fù)雜性。因此，三年級(jí)的學(xué)生，大腦思維的發(fā)展已經(jīng)具備了接受更多文字信息的水平。
2.3學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中，多了一份閱讀需要。
學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)，很多低年級(jí)的習(xí)慣已經(jīng)不再適應(yīng)其自身的發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中，自主的因素占越來(lái)越大的比重，學(xué)生不再是在低年級(jí)時(shí)的被動(dòng)學(xué)習(xí)，更多地是學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)接觸到的世界有了更加強(qiáng)烈的欲望去了解、去探索。他們開(kāi)始擺脫接受式的知識(shí)灌輸，逐漸走上攝入式的主動(dòng)學(xué)習(xí)。
三年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，這種現(xiàn)象就尤其明顯。因?yàn)榻?jīng)過(guò)低年級(jí)學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一定的識(shí)字量，所以已經(jīng)具備了自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)條件，換句話(huà)說(shuō)，他們已經(jīng)有了自主學(xué)習(xí)的“本錢(qián)”o當(dāng)他們的動(dòng)機(jī)中多了一份閱讀的需要，他們的閱讀將進(jìn)入更加積極的狀態(tài)。因?yàn)樾枰怯袡C(jī)體內(nèi)部的一種不平衡狀態(tài)，它表現(xiàn)在有機(jī)體對(duì)內(nèi)部環(huán)境或外部生活條件的一種穩(wěn)定的要求。當(dāng)閱讀需要推動(dòng)學(xué)生去閱讀，并把閱讀引向某一目標(biāo)時(shí)，需要就成為激發(fā)人們進(jìn)行這種活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力。這種閱讀需要即表現(xiàn)為濃厚的閱讀興趣，對(duì)學(xué)生的閱讀活動(dòng)將有極大的推動(dòng)作用。
3．閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，要根據(jù)實(shí)際采取相應(yīng)措施。
3.1抓好早午讀前，寶貴的讀書(shū)時(shí)間。
于是，經(jīng)過(guò)權(quán)衡，與其讓學(xué)生在這段時(shí)間放任自由，倒不如讓學(xué)生在這段時(shí)間有所收獲。把這段早午讀前的半個(gè)小時(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷氋F的讀書(shū)時(shí)間。這學(xué)期初，我就開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生要養(yǎng)成利用課余時(shí)間閱讀的習(xí)慣，基本上每天都在灌輸“唯有讀書(shū)高”的思想，并且還采用了積極的強(qiáng)制措施，由班長(zhǎng)帶頭并負(fù)責(zé)監(jiān)督。開(kāi)學(xué)初的兩游?；谶@個(gè)原因，我每周利用語(yǔ)文興趣活動(dòng)課，組織學(xué)生前往圖書(shū)館閱讀，學(xué)生來(lái)到圖書(shū)館后，利用不超過(guò)五分鐘的時(shí)間挑選好自己喜歡的圖書(shū)，開(kāi)始閱讀。每逢這節(jié)課，同學(xué)們都顯得特別興奮，從他們燦爛的笑容當(dāng)中我看到了學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求。
通過(guò)閱讀課的訓(xùn)練，雖然只有短短的四十分鐘的時(shí)間，但是學(xué)生閱讀的紀(jì)律卻產(chǎn)生了明顯的好轉(zhuǎn)，比如：閱讀時(shí)應(yīng)采用默讀方式，不指讀，不議論，不隨意走動(dòng)等。學(xué)生在閱讀課的良好表現(xiàn)也慢慢的遷移到課堂，連班風(fēng)也逐漸好轉(zhuǎn)起來(lái)。
3.3習(xí)慣養(yǎng)成前允許有反復(fù)。
“習(xí)慣”不需要特別的意志努力，不需要?jiǎng)e人的監(jiān)控，在什么情況下就按什么規(guī)則去行動(dòng)。習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就會(huì)成為支配人生的一種力量o國(guó)內(nèi)外教學(xué)研究統(tǒng)計(jì)資料表明，對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的好壞，20%與智力因素相關(guān)，80%與非智力因素相關(guān)。而在信心、意志、習(xí)慣、興趣、性格等主要非智力因素中，習(xí)慣又占有重要位置。古今中外在學(xué)術(shù)上有所建樹(shù)者，無(wú)一不具有良好的習(xí)慣。達(dá)爾文說(shuō)：“我的生活過(guò)得像鐘表的機(jī)器那樣有規(guī)則，當(dāng)我的生命告終時(shí)，我就會(huì)停在一處不動(dòng)了?！边_(dá)爾文所說(shuō)的“規(guī)則”，便是指良好的習(xí)慣。
3.4課外延伸，家校合作，共造閱讀氛圍。
葉圣陶認(rèn)為，“我們?cè)趯W(xué)校里受教育，目的在養(yǎng)成習(xí)慣，增強(qiáng)能力。我們離開(kāi)了學(xué)校，仍然要從多方面受教育，并且要自我教育，其目的還是在養(yǎng)成習(xí)慣，增強(qiáng)能力。習(xí)慣越自然越好，能力越增強(qiáng)越好”。
讓孩子始終保持良好的行為習(xí)慣，家庭的作用不可忽略。有些孩子，在家中和在學(xué)校是截然不同的表現(xiàn)。家庭作為兒童教育的第一課堂，父母是孩子的第一任老師。但父母及家庭血緣關(guān)系的影響，使家庭教育更具有親和性與權(quán)威性，同時(shí)也具有先入性、基礎(chǔ)性的特點(diǎn)；家庭教育與兒童的成長(zhǎng)同步，使家庭教育帶有持續(xù)性與穩(wěn)定性的特點(diǎn)；另外，家庭教育以言傳身教、情境影響為主，更具有感染性和潛移默化的特點(diǎn)，在兒童的教育中起重要作用。
所以要想孩子真正把閱讀成其為一種習(xí)慣，就必須要有一個(gè)切實(shí)有效的家校合作，才能將這種閱讀氛圍形成。通過(guò)家訪三（1）班的學(xué)生了解到，在家能自覺(jué)讀書(shū)的少之又少，所以家訪每一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)，都會(huì)和家長(zhǎng)進(jìn)行交流孩子閱讀的問(wèn)題，只有要家長(zhǎng)知道閱讀的重要性和必要性，家長(zhǎng)才會(huì)更加積極的配合你，反過(guò)來(lái)就可以強(qiáng)化老師在學(xué)校營(yíng)造的閱讀氛圍。學(xué)生在校、在家都生活在一個(gè)濃濃的書(shū)香卷味中，自然會(huì)養(yǎng)成一種良好的閱讀習(xí)慣。
成為一個(gè)班主任教師學(xué)習(xí)心得篇十六
我叫杜冠鵬，來(lái)至大寨鄉(xiāng)小田小學(xué)，今天能站在這里我感到非常的榮幸!首先我要感謝張局長(zhǎng)能準(zhǔn)許我們學(xué)校加入咱們這個(gè)“高效課堂核心學(xué)?！钡拇蠹彝?，讓我有向大家學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，能汲取大家的經(jīng)驗(yàn)和方法，讓我們這個(gè)新成員能快速的成長(zhǎng)起來(lái)，這也是給我們一個(gè)發(fā)展的捷徑;其次感謝在坐的“高效課堂核心校的前輩們”，能接納我們這個(gè)新成員，能讓我們近距離的學(xué)習(xí)到你們先進(jìn)的理念和成熟的經(jīng)驗(yàn)。此時(shí)我懷著無(wú)比激動(dòng)的心情向大家匯報(bào)我的一點(diǎn)粗淺的感想：
現(xiàn)在的心情既激動(dòng)又恐慌，激動(dòng)的是我經(jīng)過(guò)多次申請(qǐng)，咱們這個(gè)大家庭終于接納了我們，恐慌的是我們作為一個(gè)新成員，對(duì)咱們的高效課堂不知道如何行動(dòng)?也不知道從哪抓起?感覺(jué)心里沒(méi)底。雖然對(duì)咱們的高效課堂向往已久，近一年來(lái)張局長(zhǎng)還特批我們可以參加咱們的各種活動(dòng)，但是那些都是遠(yuǎn)距離的觀望咱們的高效課堂，而沒(méi)有近距離的參與進(jìn)來(lái)，很難接觸到高效課堂的精髓和智慧，所以我現(xiàn)在不僅恐慌還有些迷茫。
我們目前11名教師，5個(gè)在職的，其中一個(gè)明年9月份就要退休，師資力量非常薄弱，但是為了學(xué)校的發(fā)展，為了教師的業(yè)務(wù)水平提升，更為了孩子們的健康成長(zhǎng)，我深知自己肩上的責(zé)任重大，我不能“不求有功但求無(wú)過(guò)”的混日子，我要對(duì)得起自己的良心，對(duì)得起領(lǐng)導(dǎo)的信任，更要對(duì)得起全校的師生，所以我多次向張局長(zhǎng)和教研室的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)申請(qǐng)參加咱們高效課堂核心校的各種活動(dòng)，并一直申請(qǐng)加入咱們這個(gè)組織。
經(jīng)過(guò)全體教師的多次討論，我們決定從創(chuàng)建特色學(xué)校入手，調(diào)動(dòng)起來(lái)了師生的積極性，隨后就借鑒洋思模式和杜郎口模式，結(jié)合我們的實(shí)際情況，探索我們自己的所謂的“二主三自”模式，“二主”就是“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”，“三自”就是“自主學(xué)習(xí)、自我檢測(cè)、自我總結(jié)”。以我十多年摸索的課改的經(jīng)驗(yàn)為依托，經(jīng)過(guò)教師探討、實(shí)踐，再探討再實(shí)踐，經(jīng)過(guò)近一年的實(shí)踐，我們決定“以小組合作學(xué)習(xí)為載體，精簡(jiǎn)洋思和杜郎口模式的步驟”逐步形成我們現(xiàn)在的“二主三自”模式，把教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)化成三個(gè)步驟，便于操作，也有利于教師個(gè)性發(fā)展，更可以讓教師自由發(fā)揮，充分調(diào)動(dòng)了教師的積極主動(dòng)性。我們?cè)谕菩械倪^(guò)程中，并不是死搬硬套的推行這種模式，而是給教師傳授一種理念，以小組合作為載體充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向，讓學(xué)生發(fā)至內(nèi)心的喜歡學(xué)習(xí)。
讓教師以模式為依托，各盡其能，尋求適合自己的教學(xué)方法和模式。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過(guò)一年的努力，我們的成績(jī)?nèi)〉昧撕艽蟮倪M(jìn)步，大部分科目都在全鄉(xiāng)名列前茅，特別是我教的六年級(jí)數(shù)學(xué)由全鄉(xiāng)倒數(shù)第二名經(jīng)過(guò)一年的努力提升到了全鄉(xiāng)的第二名。教師的業(yè)務(wù)水平和自身素質(zhì)也得到了很快的提升，去年我們學(xué)校取得兩個(gè)縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)和一個(gè)二等獎(jiǎng)，我也取得了全縣校長(zhǎng)賽課一等獎(jiǎng)，今年我們又取得了兩個(gè)縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)，特別值得一提的是其中一個(gè)是我們的代課老師。
我經(jīng)常給老師傳達(dá)這樣一種思想：咱們工作的目的不是為了錢(qián)，如果為了錢(qián)誰(shuí)也不想當(dāng)老師，特別是代教一月就900元錢(qián)，發(fā)工資時(shí)別說(shuō)欣喜了不罵娘就是好的，包括我在內(nèi)參加工作近了，一月才2600多元，我也是不滿(mǎn)意，但是我們既然選擇教師這個(gè)職業(yè)，就不能想著掙多少錢(qián)。我們工作的目的就是為了自我價(jià)值的體現(xiàn)，我們要做最好的自己，讓自己成為唯一，讓單位離不開(kāi)我們，讓我們成長(zhǎng)為別人不可替代的人，這就是自我價(jià)值的最大體現(xiàn)，此時(shí)我們內(nèi)心會(huì)是最幸福的。所以，我們學(xué)校的老師工作積極性非常高，只講奉獻(xiàn)不求回報(bào)，特別是我們的社團(tuán)輔導(dǎo)老師，經(jīng)常周末加班，晚上加班，可是沒(méi)有一人有怨言的，更沒(méi)有一人要補(bǔ)助的，我由衷的為擁有這樣的團(tuán)隊(duì)而自豪!
今天，我們正式成為了高效課堂核心學(xué)校的一員，加入到了咱們這個(gè)大家庭，有了方向，有了榜樣，有了大家的幫助，我們會(huì)更加有信心的堅(jiān)定前行。最后我借用一句話(huà)與大家共勉：一群人，一件事，一輩子，一起走!
作者|杜冠鵬。
成為一個(gè)班主任教師學(xué)習(xí)心得篇十七
暑期遠(yuǎn)程教師培訓(xùn)，每位教師都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了活力，燃起了斗志，確實(shí)感到受益非淺。下方是我透過(guò)學(xué)習(xí)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：
透過(guò)這幾天的培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)了自身視野之局限，猶如井底之蛙。我隨即想到了自我的教育教學(xué)工作，如果孩子固守陳舊僵化的理念，那將是一件多么可怕的事情！我們培養(yǎng)的學(xué)生是完整的社會(huì)人，不僅僅僅是理解知識(shí)，還需要我們了解學(xué)生成長(zhǎng)需求，創(chuàng)造各種有利于學(xué)生成長(zhǎng)的條件。培訓(xùn)是我更進(jìn)一步地明白了走進(jìn)新課程的教師也不再是充當(dāng)“傳道、授業(yè)、解惑”的單一主角，而更多扮演“組織者”、“指導(dǎo)者”、“促進(jìn)者”、“研究者”、“開(kāi)發(fā)者”、“協(xié)作者”、“參與者”、“學(xué)習(xí)者”等多元主角。為不斷提升自我的教育思想，完善自我的知識(shí)結(jié)構(gòu)和潛質(zhì)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)新課程理念下的教育教學(xué)活動(dòng)，我們教師應(yīng)自覺(jué)成為教學(xué)的研究者、終生的學(xué)習(xí)者、教學(xué)實(shí)踐的反思者。透過(guò)學(xué)習(xí)，讓我茅塞頓開(kāi)。
我深深感覺(jué)到，作為一名教師，我們要與時(shí)代同行。我們的課堂變革與學(xué)校變革，都與社會(huì)變革血脈相連。透過(guò)學(xué)習(xí)，我的思維方法與思想方法都得到了轉(zhuǎn)換。期望今后的我能夠立足課堂，跨越時(shí)空，讓我的課堂更能體現(xiàn)時(shí)代性和社會(huì)性。
這樣能夠激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，能夠在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流中幫忙學(xué)生真正明白和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，提高學(xué)生的潛質(zhì)，使學(xué)生得到全面的發(fā)展，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
在那里，我突然感到自我身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更發(fā)奮地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研潛質(zhì)、課堂教學(xué)潛質(zhì)等。而這就需要我付出更多的時(shí)刻和精力，發(fā)奮學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對(duì)自我的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控，加大骨干教師的帶頭作用等，我堅(jiān)信透過(guò)自我的不斷發(fā)奮會(huì)有所收獲，有所感悟的。
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