用文字去總結過去的點滴，讓我們更清晰地認識自己的人生軌跡。在總結中，可以通過列舉具體的案例或事例來支持自己的觀點。以下是專家總結的學習方法和技巧，希望對你有所幫助。
成為一個班主任教師學習心得篇一
近期我參加了班主任培訓的學習。在培訓中，通過看講座，讓我對班主任工作有了更深刻的理解。班主任不僅要注意學生的學習方法、學習問題，做好學生們的思想工作，更要注意學生的心理。
學生的自我意識進一步增強，個性進一步凸顯。在做學生心理工作的過程中，首先要體現師生人格的平等。班主任如果居高臨下，雖然有時可以較快的“解決”一些事情，但實際上，學生更內在的真實感受得不到宣泄，更深層的矛盾得不到表露和解決，結果必然只是在表面上消除了一些現象，而不能從根本上去解決問題，并易導致師生的隔閡甚至對立，使師生雙方都感受到挫敗。所謂“教成人，結成冤”的現象，往往也是由此產生的。
尊重學生人格平等還有另一層意思，那就是要平等地看待每個學生，不因學生性別、相貌、成績等方面的差別而歧視他（她），使每個學生都有向上進取的機會。班主任的歧視行為和偏愛行為，容易使學生產生自負心理、逆反心理、嫉妒心理、自卑心理等，給整個班級工作帶來許多不利。有少數學生反應：在班上“有兩個世界”，盡管自己有時想上進，但想到老師的態(tài)度，就打起了退堂鼓，甚至想放棄學習。尊重學生人格平等，能使學生充分體會到班主任的人格魅力，“親其師，信其道”，由此使心育工作得以順利開展，使學生學習積極性得以提高。
“因果律不僅適用于現象界，也同樣適用于精神界”。學生的人生觀、世界觀正在形成，自我意識迅猛發(fā)展，對其錯誤觀點和有悖社會規(guī)范的行為，不能總是通過簡單地訓導加以解決。班主任要解決的不僅僅是這些問題本身，更要挖掘出形成這些問題的誘因，針對這些誘因進行剖析，方能收到“釜底抽薪”之效。以前有個男生找我，說自己一旦受到別人侵犯，就會控制不住，拿起手邊的東西猛打對方，為此深感苦惱。
經過探究，回想起上幼兒園時，曾被幾個同學打倒在地，情急之下，他隨手拿起一塊磚頭，砸破了一個同學的頭，結果大家都嚇跑了。從此他就有用東西打人的沖動。當這個癥結找出來后，他從心底感到這是個畸形的反射，對自己的行為有了相當清晰的自我反省和一定的厭惡之情。不久之后，這個以打架聞名的學生徹底告別了不良行為習慣。
要培養(yǎng)大批合格的“四有”新人，達到教育面向現代化，面向世界，面向未來的根本要求，作為一個班級的組織管理者——班主任，應自覺樹立強烈的民主意識，一言一行體現民主精神，班級管理的每一個環(huán)節(jié)必須依照民主的程序和要求，充分體現大多數人的意志和要求，調動大多數人的積極性、主動性和熱情。班主任在班務工作中，既要扮演組織者、協(xié)調者、指導者的角色，又要扮演積極參與其中成為普通一員的角色，即做好“領頭羊”，不做“牧羊人”。
成為一個班主任教師學習心得篇二
做為一名教師多年來，我深深認識到一個事實：永遠都是學生在教室中最聰明的那個人。學生們的天真和好奇心使他們對新事物的學習更加積極。因此，我秉持著學習型教師的觀念，不斷提升自己的教學能力，并與學生們共同成長。在這篇文章中，我將分享我作為一個學習型教師的心得體會。
首先，作為一個學習型教師，我學會了放下我的權威感。過去，我常常以自己的知識為標準衡量學生的水平，但這種做法反而給學生帶來了學習的壓力?，F在，我更愿意做一個引導者，保持開放的態(tài)度與學生共同學習。我鼓勵學生提出問題，甚至對自己的觀點提出質疑，從而培養(yǎng)他們的批判思維能力。同時，我也鼓勵他們互相討論，學習合作的精神。這種教學方式不僅使學生們更積極主動地參與學習，更能激發(fā)他們的學習興趣。
其次，作為一個學習型教師，我深刻認識到學習不僅局限于教室。因此，我嘗試將學生們的學習與現實生活聯(lián)系起來。通過實踐教學、實地考察以及與社會各界人士的見面交流等方式，我希望學生們能夠將所學知識應用于實際中，提高解決問題的能力。例如，在一次地理課上，我?guī)ьI學生們參觀了當地的河流，并聆聽當地漁民的故事。這樣的實踐教學，不僅讓學生們更深入地了解了地理知識，還激發(fā)了他們對學習的興趣。
另外，作為一個學習型教師，我會主動尋找教學資源，不斷更新自己的教學內容。現代技術的發(fā)展使我們有了更多的教學資源和方法。我利用網絡資源、教學軟件等，為我的課堂注入更多新穎的元素。我發(fā)現學生們對這些新東西的熱情高漲，也更樂意參與到學習中來。例如，我經常與同行交流經驗，分享優(yōu)質課程資源，從而使我的教學更加豐富多樣化。
最后，作為一個學習型教師，持續(xù)的自我評估和反思在我教學生涯中至關重要。每當我教完一堂課，我會針對我的教學方法和學生的反饋進行評估。我會思考自己在課堂中的表現是否合理有效，是否能夠達到預期效果。同時，我也會與學生們進行深入的交流，聽取他們的想法和建議。只有通過不斷地自我反思和改進，我才能成為一個更好的學習型教師。
總之，作為學習型教師，我不斷學習、不斷提高，與學生們共同成長。通過放下權威感、聯(lián)系實際生活、更新教學資源以及持續(xù)自我反思，我才能更好地引導學生們的學習。我相信，作為一個學習型教師，只有與學生們保持平等和諧的關系，我們才能共同進步，實現教育的真正意義。
成為一個班主任教師學習心得篇三
作為中小學班主任教師，無論是在教學中還是在學生管理方面，都需要不斷地學習和成長。在教學生活中，我們時常會遇到各種各樣的問題，這時候，我們就需要靈活應對，及時調整教學策略，以取得更好的教育效果。在這個過程中，我深切體會到學習的重要性和深遠意義，下面將分享我關于班主任教師學習心得體會。
作為班主任教師，學習的渠道是多種多樣的，我認為最基本的學習方式就是反思。每當在班級管理中遇到問題時，我都會及時向同事請教和交流，分享大家的經驗和做法，幫助我及時解決問題。另外，我也會在學校和學科會議上，認真聽取別人的建議和意見，注意傾聽學生的聲音，反饋學生的心理和生理需求。通過自主學習和交流，我增強了職業(yè)素養(yǎng)，提高了實踐能力。
不同的階段和不同的班級環(huán)境中，班主任需要掌握不同的教育技能。首先，班主任應該掌握專業(yè)的課程內容知識，能夠在面對學生的疑問和問題時，給學生準確的答案和建議。其次，應該掌握一定的溝通技巧和心理學知識，能夠準確的理解學生的心理和行為，及時采取對應的教育方法和措施。同時，班主任還需要具備對學生的情感疏導和輔導能力，為學生提供情感支持和幫助。綜上所述，班主任需要不斷學習提高專業(yè)技能，以更好地服務學生。
第四段：班主任如何進行自我提升。
教育事業(yè)是一個永恒的事業(yè)，教育追求的是永久性的發(fā)展，班主任需要不斷自我提升。首先，班主任可以通過學科競賽和經驗分享活動來拓展自己的視野和技能。其次，班主任需要通過自己的思考和實踐，不斷總結經驗，提升自身職業(yè)素養(yǎng)。另外，班主任如果有條件，也可以進行教育研究和學術交流，提高對教育問題的分析和判斷能力，達到更高的職業(yè)發(fā)展。
第五段：總結。
班主任教師是學生的重要引導者和教育者，工作中需要不斷學習和提高自身的能力。在教學生活中，我們要不斷了解、掌握學生和時代的發(fā)展變化，提高自我素質和處理問題的能力，為學生的成長和發(fā)展提供有力支持和幫助。只有不斷提升自己，才能有更好的工作表現，更充實的工作生活。最后，希望所有班主任教師都能不斷前行，不斷學習，努力成為學生發(fā)展成人的良師益友。
成為一個班主任教師學習心得篇四
作為一名班主任教師，我始終認為學習是一個不斷深入的過程。學習不僅僅是知識的積累，更是一種對自我提升的追求。在學習過程中，我不斷總結，不斷思考，不斷創(chuàng)新，從中得到了很多收獲和啟示。今天，我將分享我的學習心得和體會。
第一段：學習重在積累和實踐。
學習是一個重復的過程，需要不斷地積累和實踐。在教學中，我一直注重對知識的深入了解和學習，深入推進自己的專業(yè)能力，才能更好地幫助學生。我經常將自己的思考和反思寫下來，不斷總結和調整自己的教學方法，更全面、深入地理解和掌握知識。
第二段：教學工作中的角色與責任。
班主任教師是負責學生全面發(fā)展和各項教育工作的中心人物，對學生的成長起著至關重要的作用。在實踐中，我經常通過與同事交流、教研學習、研究文獻等多種方式，不斷學習和提升自己的教育理念和方法。同時，在日常教育工作中，我也要保持高度的責任心，不斷完善教學規(guī)劃，引導學生積極學習。
第三段：公正、公平和尊重學生。
班主任教師需要始終保持公正、公平和尊重學生的態(tài)度。在我的教學實踐中，我始終堅持這一原則，尊重學生的差異性，因材施教，使學生能夠充分發(fā)揮自己的個性特點。我也認為“用寬容的心態(tài)去看待不同的學生”，很重要，班主任教師是為了讓每一個學生更好的發(fā)展。
第四段：相互尊重和合作。
教育是相互貫通的，班主任教師要與家長、同事之間保持穩(wěn)定、長久的合作關系，仔細、周到地與家長溝通，了解孩子的情況，解除家長和學生的矛盾，做好家校接受工作。在同事之間，我也始終保持著平等、相互尊重和互相幫助的態(tài)度，取長補短，共同進步。
第五段：全面提升自己的教師素養(yǎng)。
班主任教師的工作是多方面的、多角度的。除了提高專業(yè)水平之外，還要全面提升自己的教師素養(yǎng)，如表達能力、管理能力、語言引導能力等。這需要我們不斷進行自我審視和反思，持之以恒的進行學習，從中不斷提高自己的素養(yǎng)。
總結：
作為一名班主任教師，多年來我一面注重教學與提高專業(yè)能力，同時還一面注重自我反思和教育素養(yǎng)的提高。班主任教師不僅要掌握傳授知識，更要關注學生的全面成長和發(fā)展。這是我在畢業(yè)后進入教育事業(yè)以后不斷深入探索的結果。在今后的工作中，我會繼續(xù)不斷學習、探索、創(chuàng)新，為更好地幫助學生成長而不斷努力。
成為一個班主任教師學習心得篇五
默默從事教學以來，一直以為“在其位，謀其職”就是把書教好，開啟學生的智慧之門，教育學生作一個操行端正的人。培訓期間聽了幾位優(yōu)秀教師的先進古跡，我大受啟發(fā)。霍懋征老師“沒有愛就沒有教育”的座右銘；盤振玉老師的“一切為了大瑤山的孩子”的話語；林崇德老師要“培養(yǎng)超越自己值得自己崇拜的學生！”幾位優(yōu)秀教師的古跡深深將我感動。同樣是尋常的人，他們于尋常中見偉大！這正是我畢生的心愿，在尋常的崗位上，象他們一樣，將愛的陽光灑向所有因我們而幸福的人！
通過學習體會如下：
1、教師必須有高尚的品德。教師職業(yè)的最大特性是培養(yǎng)、塑造新一代，自己的品德品質將直接影響下一代的成長。在教育活動過程中，教師既要把豐富的科學文化知識教授給學生，又要用自己的高尚人格影響學生、傳染感動學生，使學生的身心健康地成長發(fā)展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。在工作中，教師要安貧樂教，甘于奉獻。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學實踐中去，正如著名教育家陶行知所說的“捧得一顆心來，不帶半根草去”。
2、教師對學生要有一顆慈母般的.愛心。教師對學生慈母般的愛心應來自對教育事業(yè)的無限忠誠，對教育事業(yè)的強烈事業(yè)心和高度責任感。教師的母愛精神具有巨大的感召作用和教化力量，她能徹底地化解學生的逆反心理和對抗情緒，最大限度地激發(fā)學生的學習主觀能動性。在日常教學中，教師如像母親一樣，無微不至地關心學生，幫助學生，對差生不嫌棄，不歧視，給他們多一點愛，就能極大地激發(fā)學生的積極性，使其在學習上有無窮的力量源泉。很多教師的成功經驗都證明了母愛力量的神奇作用。
3、教師要不斷更新充實自己的學識。博學多才對一位教師來說當然很重要。因作我們是直接面對學生的教育者，學生什么問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識，就不能很好地解學生之“惑”，傳為人之“道”。但知識絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質的變化，特別是被稱作“知識爆炸時代”、“數字時代”、“互聯(lián)網時代”的今天。因而，我們這些為師者讓自己的知識處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時代發(fā)展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學內容和辦法，顯得更加重要。不然，不去更新，不去充分，你那點知識就是一桶死水，終會走向腐化。
通過學習，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的品德品質，對學生要有慈母般的愛心，且不斷更新、充分自己的知識，做到與時代同步，才能培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需求的人才，挑好肩上這幅教書育人的重擔。作為一位教師，我認為在今后工作中首先應該以優(yōu)秀教師為榜樣，學習他們獻身教育，甘為人梯的崇高境界。學習他們以德立教、愛崗敬業(yè)、忠于職守，樹立良好的職業(yè)品德，真正熱愛教育奇跡，以教育為快樂，熱愛自己的工作崗位，扎扎實實地干好自己的本職工作，把所有的愛獻給教育奇跡，獻給我們學校的學生們。
其次，要熱愛學生。榜樣的力量是無窮的，我會以優(yōu)秀教師為榜樣，滿腔熱情地投入到自己的本職工作中去，全心全意為學生服務。愛不應該是掛在嘴上，也不應該是膚淺的凡事包辦，而應該深入到思想落實在行動上。家長把子女送到學校我們有責任把學生教育好、保護好、讓每個學生都能在教師的愛護下和教育下健康的成長。在今后的工作中，我們要以求真務實的作風和嶄新的精神風貌，向優(yōu)秀教師那樣努力工作，不求索取，以奉獻為榮。積極進行“教書育人、管理育人、服務育人”的探索，忠誠黨的教育奇跡。對別人寬容一些，多與人為善，與己為善。做到正人先正己，做事先做人，做一個坦坦蕩蕩的人。腳踏實地、不為名所累、不為利所趨，立足自己的崗位，努力工作和學習，以實際行動為我們學校的發(fā)展貢獻自己的力量。
成為一個班主任教師學習心得篇六
教師是“人類靈魂的工程師”，肩負著為祖國的建設與發(fā)展培養(yǎng)人才的歷史使命。怎樣才能不辜負“人類靈魂工程師”這一光榮的稱號，怎樣才能完成黨賦予的培養(yǎng)人才的職責，這是每個教師必須認真對待并要用實踐作出回答的問題。
我認為，好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。要做到這一點，就應充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛教育事業(yè)。現代的時代是一個競爭激烈的時代。國與國的競爭主要體現為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結底是人才的競爭，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。僅有深深地認識這一點，才能激發(fā)對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學生的教育中去。
首先，“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！苯處煹木唧w工作在于“傳道、授業(yè)、解惑”，也就是說教師要經過自身的教學實踐，給學生傳授知識，培養(yǎng)學生的實踐本事，使學生懂得、各種事理。這就要求教師應具有“學而不厭，悔人不倦”來開拓學生的知識視野，豐富學生的知識儲備，并在此基礎上，培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的本事。與此同時，教師要有崇高的夢想，完善的道德情操，堅定的信念，頑強的意志品質，并用它們對學生進行淺夠默化的影響和熏陶。這樣，才能培養(yǎng)出祖國需要的，全面發(fā)展的，能適應競爭形勢的有用之才。
其次，必須熱愛自我的`教育對象——學生。教師應當是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自我的思想與感情，將它雕塑成一件藝術精品。從本質上看，學生并不存在好與不好之分，“學困生”之所以“落后”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來自學生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素，都會嚴重束縛學生內在潛能的發(fā)揮，都會成為學生健康成長與發(fā)展的障礙。正因如此，我們教師對這些所謂的“學困生”，更應加備的關愛與呵護。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發(fā)現他們學習上每一點滴的提高，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點，然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，恢復感到溫暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產生“向師性”。這樣，才會在他們成長與發(fā)展的道路上有一個質的飛躍。
第三，一個好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學習，真正成為學生的表率使學生從教師身上懂得什么應為之，什么不可為。所以，教師的教學，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負職責。除此之外，教師還應和學生進行經常性的心靈溝通，向學生暢開心靈，既能夠向學生談自我從人生中取得的寶貴經驗，也能夠向學生坦誠地公開自我的生活教訓，使學生真正感受到你不僅僅是良師還是益友。
經過這次師德師風學習周，我受益良多；師德師風的建設對于一個學校是十分重要的組成部分，一個學校僅有有良好的師德師風和良好的育人環(huán)境，學生才能健康茁壯成長；教師也才能取得更好的教學成果。
范文當我們經過反思，對生活有了新的看法時，好好地寫一份心得體會，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習慣。你想好怎么寫心得體會了嗎？以下是小編整理的學校班......
成為一個班主任教師學習心得篇七
在參加遠程培訓的過程中，我真正意識到了“應該做一個有責任心的老師”。我認為作為一個人民教師，在教學上應有強烈的責任心，這種責任心主要體現在以下幾個方面：
教師教書育人應該是面對全體學生，不能放掉任何一個學生。必須關愛每一個學生，尊重他們的人格，促進他們在思想品德、智力、體質等各個方面都得到發(fā)展。其實，作為教師的我們心里都清楚的知道：我們的學生不可能都考上大學，況且考大學并不是學生成才的唯一出路，學生長大后沒考上大學而成就非凡的每個班級都有很多。但我們往往還是偏愛優(yōu)生，歧視后進生。在批評學生時不能耐心開導，語言粗暴。使學生很緊張，提心吊膽，其后果只能更加挫傷孩子的進取心，養(yǎng)成怯弱無能，膽小自卑的性格。我們要去細心發(fā)現每一個學生的閃光點，多表揚他們，少一點責備。
俗話說：“一年樹木，百年樹人?！睂W生學習時間一般都在十年左右，而現在提倡終生學習。當今教育（尤其在農村）是教師只負責所教的這一年，而對學生培養(yǎng)往往是只顧眼前的成績，不顧學生能力的提高，良好習慣的培養(yǎng)，學習方法的指導，應為出現不合格的學生也說不清楚是哪一位教師的責任。而教育是一個長期發(fā)展過程，同時又是環(huán)環(huán)相扣的過程。一個環(huán)節(jié)出現缺陷會給其他環(huán)節(jié)構成困難，從而影響學生的正常成長。當今有的.教師就抱有這種思想：教不好也找不到我，教育好學生也不能說就是我的功勞。幾節(jié)課一上完，就萬事大吉。平時不能很好鉆研教材，臨上課時才匆匆上陣，沒有充分的課前準備。今天不高興，讓學生自習，這樣就誤了學生。我們應該承認，教育工作是辛苦的，教師每天都進行著大量的平凡瑣碎的工作，日復一日，年復一年，備課，上課，批改作業(yè)，管理班級，重復性勞動單調而缺乏新鮮感，刺激性。而且，目前教師社會地位和生活待遇相對較低。但是我們教師應該立足現今，著眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇，充當人梯，負起我們這個光榮而艱巨的任務。為后代著想，為家長負責，為學生負責，為我們祖國千秋大業(yè)負責。最起碼要對得起自己的良心，對得起“教師是人類靈魂的工程師”這個光榮的稱號。
教師所傳授的知識，對學生來說會給他們留下很深的影響，有的一輩子都記憶猶新。所以教師的教學內容必須準確科學。教書育人是一項職責重大的嚴肅工作，來不得半點虛假，敷衍和馬虎，不允許有錯誤的概念出現，要保證學生掌握真正知識。這樣，就要求教師自身應當有淵博的知識，應當能夠對科學知識的嚴密系統(tǒng)有通透的理解，如此才能在教學過程中做到游刃有余，知識才能被學生所接受理解，內化為學生的知識結構，并轉化為學生解決問題的能力，才能完成了知識傳授的過程。否則，可能會給學生帶來永遠的錯誤，將來學生理解了那又成為他們對你完美形象大打折扣的緣由了，更是對知識的踐踏和侮辱。
成為一個班主任教師學習心得篇八
教師是知識的傳遞者和啟發(fā)者，但作為一個學習型教師，我們應當不斷學習和進步。通過反思和總結，我認識到學習型教師需要具備積極的學習態(tài)度、靈活的學習方式和持續(xù)的專業(yè)發(fā)展。在這篇文章中，我將分享我在做一個學習型教師的過程中的一些體會和心得。
首先，積極的學習態(tài)度是成為學習型教師的基礎。作為一名教師，精力和激情是非常重要的。要做到持續(xù)學習，我們需要保持對知識和新事物的好奇心，并將其轉化為一種積極的學習態(tài)度。每當遇到難題或者困惑時，我會堅持不懈地尋找解決方案，通過學習和實踐不斷提升自己的專業(yè)知識和技能。
其次，靈活的學習方式是學習型教師的重要特征。在信息技術飛速發(fā)展的今天，我們有更多靈活多樣的學習方式可供選擇。除了傳統(tǒng)的書籍和培訓課程外，現代的教師也可以通過網絡、社交媒體和在線課程等方式進行學習。我意識到，探索并結合適合自己的學習方式是提升自己的關鍵。例如，我經常利用碎片化時間，通過在線課程和文章來學習新的教學方法和理論，同時也積極參與教師交流平臺，與其他教師分享經驗和交流觀點。
此外，持續(xù)的專業(yè)發(fā)展是做一個學習型教師不可或缺的重要環(huán)節(jié)。教育領域的發(fā)展和變化都在不斷地更新和刷新著我們的教學觀念和方法。因此，作為一名學習型教師，我們需要不斷跟進專業(yè)發(fā)展動態(tài)，參加培訓課程和學術會議，了解最新的教育政策和研究成果。我堅信，只有不斷學習和追求專業(yè)發(fā)展，我們才能更好地適應和應對教學的挑戰(zhàn)，提供更有效的教育資源，讓學生受益良多。
同時，做一個學習型教師也需要培養(yǎng)良好的自我反思能力。每當一節(jié)課程結束，我總會將課堂所發(fā)生的事情進行反思和總結。我會問自己：這節(jié)課我做得好在哪里？有哪些需要改進的地方？通過反思和總結，我能夠發(fā)現自己的不足，并采取相應的措施進行改進。盡管這個過程常常是辛苦的，但是正是通過不斷的反思和總結，我才能不斷提升自己的教學效果，有針對性地進行進一步的學習。
最后，學習型教師也需要積極分享和合作。作為一個學習型教師，我們應該明白，只有通過與其他教師的交流和合作，我們才能激發(fā)更多的創(chuàng)新和教學靈感。與同事分享自己的經驗和教學故事，參與教研活動，參觀其他學校和班級，這些都是促進教師深度交流和共同成長的途徑。我發(fā)現通過與其他教師的合作和交流，我不僅學到了新的教學方法和技巧，也獲得了更多的支持和鼓勵。
綜上所述，做一個學習型教師需要具備積極的學習態(tài)度、靈活的學習方式、持續(xù)的專業(yè)發(fā)展、良好的自我反思能力和積極分享合作精神。學習不是一蹴而就的過程，需要我們的不斷努力和堅持。只有不斷學習和進步，我們才能更好地服務于學生，為他們的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。
成為一個班主任教師學習心得篇九
在參加遠程培訓的過程中，我真正意識到了“應該做一個有責任心的老師”。我認為作為一個人民教師，在教學上應有強烈的責任心，這種責任心主要體現在以下幾個方面：
一、對每一個學生負責。
教師教書育人應該是面對全體學生，不能放掉任何一個學生。必須關愛每一個學生，尊重他們的人格，促進他們在思想品德、智力、體質等各個方面都得到發(fā)展。其實，作為教師的我們心里都清楚的知道：我們的學生不可能都考上大學，況且考大學并不是學生成才的唯一出路，學生長大后沒考上大學而成就非凡的每個班級都有很多。但我們往往還是偏愛優(yōu)生，歧視后進生。在批評學生時不能耐心開導，語言粗暴。使學生很緊張，提心吊膽，其后果只能更加挫傷孩子的進取心，養(yǎng)成怯弱無能，膽小自卑的'性格。我們要去細心發(fā)現每一個學生的閃光點，多表揚他們，少一點責備。
二、對學生的成長負責。
俗話說：“一年樹木，百年樹人?！睂W生學習時間一般都在十年左右，而現在提倡終生學習。當今教育（尤其在農村）是教師只負責所教的這一年，而對學生培養(yǎng)往往是只顧眼前的成績，不顧學生能力的提高，良好習慣的培養(yǎng)，學習方法的指導，應為出現不合格的學生也說不清楚是哪一位教師的責任。而教育是一個長期發(fā)展過程，同時又是環(huán)環(huán)相扣的過程。一個環(huán)節(jié)出現缺陷會給其他環(huán)節(jié)構成困難，從而影響學生的正常成長。當今有的教師就抱有這種思想：教不好也找不到我，教育好學生也不能說就是我的功勞。幾節(jié)課一上完，就萬事大吉。平時不能很好鉆研教材，臨上課時才匆匆上陣，沒有充分的課前準備。今天不高興，讓學生自習，這樣就誤了學生。我們應該承認，教育工作是辛苦的，教師每天都進行著大量的平凡瑣碎的工作，日復一日，年復一年，備課，上課，批改作業(yè)，管理班級，重復性勞動單調而缺乏新鮮感，刺激性。而且，目前教師社會地位和生活待遇相對較低。但是我們教師應該立足現今，著眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇，充當人梯，負起我們這個光榮而艱巨的任務。為后代著想，為家長負責，為學生負責，為我們祖國千秋大業(yè)負責。最起碼要對得起自己的良心，對得起“教師是人類靈魂的工程師”這個光榮的稱號。
三、對知識負責。
教師所傳授的知識，對學生來說會給他們留下很深的影響，有的一輩子都記憶猶新。所以教師的教學內容必須準確科學。教書育人是一項職責重大的嚴肅工作，來不得半點虛假，敷衍和馬虎，不允許有錯誤的概念出現，要保證學生掌握真正知識。這樣，就要求教師自身應當有淵博的知識，應當能夠對科學知識的嚴密系統(tǒng)有通透的理解，如此才能在教學過程中做到游刃有余，知識才能被學生所接受理解，內化為學生的知識結構，并轉化為學生解決問題的能力，才能完成了知識傳授的過程。否則，可能會給學生帶來永遠的錯誤，將來學生理解了那又成為他們對你完美形象大打折扣的緣由了，更是對知識的踐踏和侮辱。
總之，我們應該努力做好每一件事，做一個有責任心的教師。
成為一個班主任教師學習心得篇十
北京石景山區(qū)老古城小學郭輝《語文新課程標準》積極提倡自主、合作、探究的學習方式。即認為“學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的的主動意識和進取精神，倡導學生自主、合作、探究的學習方式。可以說自主、合作、探究這種學習方式的提出較之以往的語文改革是一種創(chuàng)新的理念，也有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，它是語文新課標的精髓。所謂“自主學習活動”即學習過程中學生在老師的“相機誘導，隨機點撥”（葉圣陶）下，充分發(fā)揮自身的主動性、積極性、創(chuàng)造性，圍繞一定的學習目標主動學習、主動探索、主動思考、主動實踐，“自去理會，自去體察，自去涵養(yǎng)”（朱熹），“自奮其力，自致其知”（葉圣陶），獲得知識，豐富感情，發(fā)展能力，完善人格，成為學習的主體，認識的主體和發(fā)展的主體。簡單地說就是“自己學習”。一．理論依據。1．美國心理學家羅杰斯認為：“人類有機體有一種自我―主動學習的天然傾向。”所以他主張“人的學習應以自主學習的潛能發(fā)揮為基礎。”2．認識心理學認為，學生的學習過程是建構自己認知結構的過程。建構主義學習理論的先驅皮亞杰把兒童看成一個“獨立的變量”，反對傳統(tǒng)上把兒童看成是一個依賴的變量。一再強調認識是一種主動積極而不斷建構的活動，兒童并不只是受教育（－上網第一站35d1教育網）于成人，他們自己也能獨立進行學習。兒童是主動的學習者，真正的學習并不是由教師傳授給兒童，而是出自兒童本身，要讓兒童自發(fā)地、主動地進行學習。3．現代教育（－上網第一站35d1教育網）理論認為：教師和學生是教育（－上網第一站35d1教育網）活動中的兩個基本要素，學生是受教育（－上網第一站35d1教育網）者，但不完全是被動接受教育（－上網第一站35d1教育網），具有主觀能動性，一切教育（－上網第一站35d1教育網）的影響必須通過學生的主動積極才能達到預期的效果，實施素質教育（－上網第一站35d1教育網）要求學校教育（－上網第一站35d1教育網）要著眼于學生學會學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力，夯實學習“終身學習”的基礎。4．建構主義認為：“人的認識不是對客觀現實的被動反映，而是主體以已知經驗為依托所進行的主動建構的過程。學生是學習活動的認知主體，是建構活動的行為主體。學生作為主體的作用體現在認知活動中的參與功能，沒有主動參與的任何傳授是毫無意義的”。因此學生要成為意義的.主動建構者，作為教師，要在學習過程中充分發(fā)揮學生主動性，體現學生的創(chuàng)新精神，讓學生有多種機會在不同的情境下去應用他們所學的知識。二．具體做法。現代建構主義理論指出，學生的學習不是被動的接納過程，而是一個以已有知識、經驗、態(tài)度等為基礎的主動的建構過程。這就要求教師不能滿足于傳統(tǒng)意義上的傳授，更要想方設法，喚醒、激活學生自主學習的熱情，使學生在積極主動的參與中生動活潑地發(fā)展。(一)把預習轉變?yōu)閷W生自主學習、先行嘗試的活動。葉老指出：“一篇精讀教材放在面前，只要想到這是一個憑借，要用來養(yǎng)成學生閱讀書籍的好習慣，就自然非教他們預習不可?！痹谄綍r布置學生初讀課文預習時，我把“讀（讀課文）、查（查字典知字音。
成為一個班主任教師學習心得篇十一
讓閱讀成為習慣，老師和家長不知在耳邊提醒了多少次，可這幾個字說起來容易做起來難。平日里，我倒是常讀書，但都是憑了興趣，經常是囫圇吞棗，將情節(jié)記住就可以了?？蛇@如同走馬觀花，書中的精華很快被遺忘。這樣的閱讀習慣卻是不可以提倡的。《全神貫注》一文中讓我明白了做什么事情都要專心致志，我想，閱讀習慣的養(yǎng)成一定包含這一點。毛主席經常選擇在茶館那樣喧鬧繁雜的地方讀書，這就是有意識地在訓練自己良好的閱讀習慣！
同學們，讓我們一起參與閱讀，讓我們一起來養(yǎng)成良好的閱讀習慣吧！用不了多長時間，你就會發(fā)現，你的文筆如泉水奔涌，平日里一提說寫作就頭疼的現象再也不會發(fā)生了。還有的你的表達，也會在不知不覺中逐漸變得精煉而有序。以前可能啰嗦半天表達不出一個完整的意思，可在堅持閱讀之后，這樣的情況也在慢慢地改善。
毛主席說：飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀?？梢?，讀書對我們生活和學習的重要性！所以，我們大家一定要喜歡閱讀，愛上閱讀，讓閱讀成為我們的習慣！
成為一個班主任教師學習心得篇十二
讓快樂掛在臉上!
讓勤奮體現在收獲上!讓成長表現在細節(jié)上!
很多事情說得好，不如做得好。希望你在新的學期里勤奮學習，快樂生活，全面發(fā)展。你也許無法做到樣樣出色，但你至少要做到事事努力!
在新學期來臨之際，我對xx提出以下幾點希望：上課認真聽講，按時完成作業(yè);數學成績更上層樓;相信自己，千萬不要被困難嚇倒;與同學之間相處更加融洽。
一個新的學期又已開始，我對xx提出以下三點要求：1、做事情要有頭有尾，不能半途而廢。2、誠實守信，答應別人的事情一定要認真的把它完成。3、上課認真聽講，養(yǎng)成勤做筆記，不懂就問的習慣。
新學期新氣象，希望琪兒在新的學期里，在老師的指導下，努力學好每門功課，合理安排學習時間，注意身體，早餐要吃好。愿xx在這關鍵的一年里更上一層樓!
xx，你是一個乖巧的女孩。你具有較強的同情心和愛心，這是你的優(yōu)點;但膽小、馬虎、不善于與別人交流，這是你的弱點。你每次的進步是爸、媽最歡悅的時候，而你每次的退步又是爸、媽最不愿看到的時候。在這新學期里，爸、媽愿你在德、智、體、美、勞各方面都有所提高，學業(yè)上有所進步。讓所有的弱點和退步都成為歷史，愿你能滿懷信心、充滿自信的去迎接明天的輝煌!
在新學期來臨之際，希望xx的學習成績比往年有更大的提高，對她的要求是：1、在上課時要注意力集中、專心聽講，敢于提問，勇躍發(fā)言。2、在學好基礎知識的同時，更要在閱讀及寫作方面下苦功。3、碰到上課聽不懂的題目，下課后要及時向同學及老師請教。4、按時完成作業(yè)，放學后及時回家，不在路上玩耍。
伴隨著春天的腳步，新的學期已展現在我們的眼前。所謂“鳥隨鸞鳳飛騰遠，人伴賢良品質高”，我希望良好的學習氣氛，能使大鉆在新學期有較大的突破。在原有的基礎上，能在各方面均橫發(fā)展，做一個德、才兼?zhèn)涞娜?。也希望大鉆在本學期各科成績都能達到九十分以上。
xx，希望你成為一個聰明活潑、充滿愛心，知書達理、獨立自強的人。學習不是為了父母，也不是為了老師，而是為了你自己。將來你想成為一個有作為的人，就必須具有真才實學，你還要學會勇敢、自信，跌倒并不可怕，可怕的是跌倒不爬起來。最后，愿你自強不息!永往直前!
希望你能改掉粗心大意的壞毛病，在考試時認真審題，盡自己最大的努力，以更好的成績進入初中，別讓老師和我們失望，更別讓自己失望。
希望你能改掉粗心大意的壞毛病，在考試時認真審題，盡自己最大的努力，取得好的成績。
媽媽也希望你對你的同學大喊鼓勵加油!一個人地成功永遠都是團隊的成功。團隊合作與團隊精神是成功的保證，它的精髓是：誠信，共勉，寬容，進取!
我們都很喜歡他,而且都對他很欣賞,盡管成績不是很好,但在這個物流豐富的社會上,對品德是可取的,品德是重要的.這點我們很高興.
我們也相信他會更加進步,。
雖然學習成績中上,但品行優(yōu)秀,孝敬父母,在學校為同學老師效力,在家?guī)透改竸趧?是個說一不二的好孩子.
希望我女兒虛心的學習，有特長之處加強學，不斷上進，不足之處要加強學習，力爭具有高尚的道德情操，良好的文化素養(yǎng)。
現在的孩子有一股傲勁，希望老師嚴加管教，循循誘導，使孩子走向社會時，是一個成功的人材。
希望老師多一點道德教育，多一點學習難點，不要讓孩子認為上了大學就等于進了天堂。孩子，媽媽看了你的自評后很感動。這個高手如林的集體確實給你增加了許多壓力，臉上的笑容也變少了……但媽媽覺得你成熟了許多，懂得反思，能及時調整心態(tài)。望在嘗試與失敗中摸索適合自己的學習方法。我們相信，只要心中有目標，并付之努力，理想就一定會實現的。
粗心是你的死敵!像一個戰(zhàn)士一樣，下定決心，調整心態(tài)，找到你的武器，堅定、堅持、堅決地戰(zhàn)勝它!如此，你的人生才不會有撼!
希望該孩子在校能遵守學校的一切規(guī)章制度，能尊師愛友，虛心求進，能以優(yōu)異的成績回報老師，回報父母，回報老師。
希望老師多一點道德教育，多一點學習難點，希望老師嚴加管教，循循誘導，使孩子走向社會時，是一個成功的人材。
xx教師不僅有認真嚴謹的教學作風，更有對學生的平易近人和循循善誘，對我們這些苦于追趕大部隊的學生尤為重要。在新的學年，新的開始，讓我們一起攜手，再給孩子多一些關愛和鼓勵。
成為一個班主任教師學習心得篇十三
新課程改革強調學生在體驗、探究活動中學習。體驗探究活動是指在教育過程中，開展符合學生身心發(fā)展規(guī)律的、具有情境性與教育性的實踐活動，使學生在親身實踐中把做人做事的基本道理轉化為自身的行為習慣，從而提高全面素質。
“你知道這樣做不對嗎？”“知道。”“那你知道應該怎么做？”“應該……”“這句話你已經重復過多少遍了，每次說了，隔兩天老毛病就犯了！”像這種對話，在少先隊教育中經常可見。事實上，縱觀現在的少先隊活動，以說理灌輸為核心，過多地強調概念判斷、推理、原則的接受，卻忽視了個體探究對象時的情感，體驗等心理過程。過分強調對觀點的記憶、背誦、模仿，卻有意無意地扼殺了兒童的直覺、童心和思辨性，教育教學結果只求知識復現的正確性，忽視了學生獨特的體驗能力。基于以上考慮，少先隊活動必須進行體驗探究性活動，以改變活動從口號化到人本化，關注內心，注重實效。
下面就幾種典型體驗探究活動形式談談自己開展少先隊活動的構想與實踐。
一、探討性體驗探究。
此形式是指在少先隊活動中，通過主體介入反思，圍繞一定的認知中心進行探究，討論，以完成明辨是非，道德內化的過程。探討并非是隨意性談天，而是圍繞一定中心進行討論。這是少先隊活動課中最能普遍應用的，體驗探究活動的介入可以增強學習的`動力，讓探討更積極。
如在遵守公共秩序的教育活動中，虛擬招聘公告秩序管理所所長，要他向全縣宣傳教育，籌備會上你和所有管理人員該說些什么？（原因、意義、做法）在確定主題后，再進行討論，形成自己的研究報告，讓認知框架在探討中悄然構建。
如針對學生經常遲到的情況進行教育時，可以與學生討論以下主題：時間就是財富、時間就是勝利、時間就是知識，舉行一次隊會，召開一次晨會，再搞一次座談會，在探究說法的過程中認識了珍惜時間的重要性。從學生認知結構看，習慣形成過程是一個新舊認知相互作用的過程。相互作用的結果就構建了一種新的結構圖式。建構的方式有同化和順化。利用舊知識進入新知識過程即同化，順化則是指主體要改變原有的認知結構中的某些知識成分或結構形式，以與新問題達成和諧相容狀態(tài)，再用同化方式，把新知識納入結構，使原始結構達到一個新高度。審視整個認知過程，終極目標是相容，而體驗探究是介入與認同的過程，是證明或反證明，都是一種新知認同過程。從思想道德形成過程看，體驗探究是外因轉化為內因的一個動力因素。
二．活動性體驗探索。
[1][2][3][4]。
成為一個班主任教師學習心得篇十四
書籍是人類進步的階梯，也是人類寶貴的精神財富。讀一本好書，就像與先哲交談。在閱讀中，我們會明白許多的道理。閱讀還會讓我們積累許多的好詞好句，讓我們增長知識。讓我們的知識海洋更加遼闊，更有利于知識境界的提升。
例如，呂蒙當初借自己兵務繁忙而不愿意讀書，后來經過孫權的勸說，最終同意讀書。數日后，呂蒙變成了一位談吐文雅有學問的文豪。從此，呂蒙也擺脫了“吳下阿蒙”的稱號，令人刮目相看了。
閱讀是很重要的，不僅擴大我們的知識面，還會提高我們的文學修養(yǎng)，最重要的是讓我們獲得豐富的'語言積累，尤其是在寫作中這語言積累頗為有用。語言積累好比是“建筑材料”，這材料必須積累，積累就必須閱讀，閱讀就會成為習慣。
這樣在寫作中才能把詞語們如魚得水的調動出來，加以變換，恰當運用，用好了不僅會解決燃眉之急，還會錦上添花。所以，閱讀是積累的重要途徑，“口不絕吟于六藝之文，手不停婆于非家之編”(韓愈)，只有持之以恒，才能采集到更多的珍珠美玉。
俗話說“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，這樣才能使自己的資源寶庫蔚成大觀。不過，我們要注意的是必須要深刻理解閱讀的含義，并做到讀書好，好讀書，讀好書。這樣才能讓自己受益終生。
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甘肅中考作文：我是這樣長大的。
初二作文：把人生煉成詩。
初中作文：我學會了堅強。
成為一個班主任教師學習心得篇十五
1．閱讀的重要性。
眾所周知，閱讀在字典里的解釋是：看（書、報、文件等），并領會其內容。其實，廣義的閱讀，遠遠不止是這些，它包括上網、看電影、旅游等等?，F代的閱讀觀認為，一般意義上的閱讀，是搜集處理信息、認識世界、思維發(fā)展、獲得審美體驗的重要途徑。因此，我的理解是：一切通過眼睛觀察獲得信息，這一過程就是“閱讀”。
“半畝方螗一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來?！边@一首千古傳誦的《觀書有感》，作為一名南宋時期的著名理學家朱熹，這么早就知道了讀書的重要性，并且斷言：問渠那得清如許，為有源頭活水來。水之清澈，是因為有源頭活水不斷注入：人要心靈澄明，就得認真讀書，時時補充新知。只有不斷讀書，學習新知識，才能達到新境界。
可見，閱讀是一個人學習的最根本的途徑。只有會閱讀的人才能學會學習，才能不斷補充知識，獲得新知，從而推陳出新，有所創(chuàng)新，社會、科技才會取得不斷地進步。薩特說：“閱讀是一種被引導的創(chuàng)造?！弊x者在閱讀中，并不是消極地接受、索取意義，而是積極主動地發(fā)現、建構意義，甚至是創(chuàng)造意義。
2.三年級是養(yǎng)成自主閱讀習慣的關鍵期。
2.1作文剛起步，亟需詞匯量的增加。
新課程標準中，尤其重視學生良好閱讀的習慣培養(yǎng)、形成和保持。小學第一學段目標，最重要的要求就是讓學生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，這個學段學生剛剛接觸文化知識，首先就應該激發(fā)他們閱讀的興趣，俗話說，興趣是最好的老師。對閱讀有興趣，就為學生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力提過了內因條件；并且，因為有興趣，就會減輕疲勞感，就不會感到負擔過重。
那么學生升入三年級，步入第二學段的初始階段，更應該延續(xù)第一學段的良好習慣．以我班三（1）班的學生為例，我接手這個班時，全班的閱讀興趣不濃，學生在課余時間不會主動閱讀。即使班上的圖書角有兩百多本圖書，也是無人問津，如同擺設。
2.2思維開始轉型，抽象復雜的思維可以接受更多的文字信息。
從三四歲到十二三歲，智力發(fā)展與年齡的增長幾乎等速。以后隨著年齡的增長，智力的發(fā)展呈現負加速變化：年齡增加，智力發(fā)展趨于緩和。
根據瑞士兒童心理學家皮亞杰“兒童認知發(fā)展階段理論”，我們知道，一二年級的學生“具體運算階段”，其標志是能夠運用符號進行有邏輯的思考活動，進入三年級的學生，(教學論文)其思維認知水平將進入到“形式運算階段”，其特征是抽象思維的發(fā)展和完善。這時的學生不再將思維局限與具體的事物上，他們開始運用抽象的概念，能提出合理可行的假設并進行驗證，知道事物的發(fā)生有多種可能性，從而使他們的思維具有更大的彈性和復雜性。因此，三年級的學生，大腦思維的發(fā)展已經具備了接受更多文字信息的水平。
2.3學生學習動機中，多了一份閱讀需要。
學生進入三年級，很多低年級的習慣已經不再適應其自身的發(fā)展，學生的學習動機中，自主的因素占越來越大的比重，學生不再是在低年級時的被動學習，更多地是學生主動地去學習，因為學生對接觸到的世界有了更加強烈的欲望去了解、去探索。他們開始擺脫接受式的知識灌輸，逐漸走上攝入式的主動學習。
三年級的語文學習，這種現象就尤其明顯。因為經過低年級學習，學生有了一定的識字量，所以已經具備了自主學習的基礎條件，換句話說，他們已經有了自主學習的“本錢”o當他們的動機中多了一份閱讀的需要，他們的閱讀將進入更加積極的狀態(tài)。因為需要是有機體內部的一種不平衡狀態(tài)，它表現在有機體對內部環(huán)境或外部生活條件的一種穩(wěn)定的要求。當閱讀需要推動學生去閱讀，并把閱讀引向某一目標時，需要就成為激發(fā)人們進行這種活動的內部動力。這種閱讀需要即表現為濃厚的閱讀興趣，對學生的閱讀活動將有極大的推動作用。
3．閱讀習慣的養(yǎng)成，要根據實際采取相應措施。
3.1抓好早午讀前，寶貴的讀書時間。
于是，經過權衡，與其讓學生在這段時間放任自由，倒不如讓學生在這段時間有所收獲。把這段早午讀前的半個小時轉變?yōu)閷氋F的讀書時間。這學期初，我就開始引導學生要養(yǎng)成利用課余時間閱讀的習慣，基本上每天都在灌輸“唯有讀書高”的思想，并且還采用了積極的強制措施，由班長帶頭并負責監(jiān)督。開學初的兩游?；谶@個原因，我每周利用語文興趣活動課，組織學生前往圖書館閱讀，學生來到圖書館后，利用不超過五分鐘的時間挑選好自己喜歡的圖書，開始閱讀。每逢這節(jié)課，同學們都顯得特別興奮，從他們燦爛的笑容當中我看到了學生對知識的渴求。
通過閱讀課的訓練，雖然只有短短的四十分鐘的時間，但是學生閱讀的紀律卻產生了明顯的好轉，比如：閱讀時應采用默讀方式，不指讀，不議論，不隨意走動等。學生在閱讀課的良好表現也慢慢的遷移到課堂，連班風也逐漸好轉起來。
3.3習慣養(yǎng)成前允許有反復。
“習慣”不需要特別的意志努力，不需要別人的監(jiān)控，在什么情況下就按什么規(guī)則去行動。習慣一旦養(yǎng)成，就會成為支配人生的一種力量o國內外教學研究統(tǒng)計資料表明，對于絕大多數學生來說，學習的好壞，20%與智力因素相關，80%與非智力因素相關。而在信心、意志、習慣、興趣、性格等主要非智力因素中，習慣又占有重要位置。古今中外在學術上有所建樹者，無一不具有良好的習慣。達爾文說：“我的生活過得像鐘表的機器那樣有規(guī)則，當我的生命告終時，我就會停在一處不動了?！边_爾文所說的“規(guī)則”，便是指良好的習慣。
3.4課外延伸，家校合作，共造閱讀氛圍。
葉圣陶認為，“我們在學校里受教育，目的在養(yǎng)成習慣，增強能力。我們離開了學校，仍然要從多方面受教育，并且要自我教育，其目的還是在養(yǎng)成習慣，增強能力。習慣越自然越好，能力越增強越好”。
讓孩子始終保持良好的行為習慣，家庭的作用不可忽略。有些孩子，在家中和在學校是截然不同的表現。家庭作為兒童教育的第一課堂，父母是孩子的第一任老師。但父母及家庭血緣關系的影響，使家庭教育更具有親和性與權威性，同時也具有先入性、基礎性的特點；家庭教育與兒童的成長同步，使家庭教育帶有持續(xù)性與穩(wěn)定性的特點；另外，家庭教育以言傳身教、情境影響為主，更具有感染性和潛移默化的特點，在兒童的教育中起重要作用。
所以要想孩子真正把閱讀成其為一種習慣，就必須要有一個切實有效的家校合作，才能將這種閱讀氛圍形成。通過家訪三（1）班的學生了解到，在家能自覺讀書的少之又少，所以家訪每一個學生家長，都會和家長進行交流孩子閱讀的問題，只有要家長知道閱讀的重要性和必要性，家長才會更加積極的配合你，反過來就可以強化老師在學校營造的閱讀氛圍。學生在校、在家都生活在一個濃濃的書香卷味中，自然會養(yǎng)成一種良好的閱讀習慣。
成為一個班主任教師學習心得篇十六
我叫杜冠鵬，來至大寨鄉(xiāng)小田小學，今天能站在這里我感到非常的榮幸!首先我要感謝張局長能準許我們學校加入咱們這個“高效課堂核心學?！钡拇蠹彝ィ屛矣邢虼蠹覍W習的機會，能汲取大家的經驗和方法，讓我們這個新成員能快速的成長起來，這也是給我們一個發(fā)展的捷徑;其次感謝在坐的“高效課堂核心校的前輩們”，能接納我們這個新成員，能讓我們近距離的學習到你們先進的理念和成熟的經驗。此時我懷著無比激動的心情向大家匯報我的一點粗淺的感想：
現在的心情既激動又恐慌，激動的是我經過多次申請，咱們這個大家庭終于接納了我們，恐慌的是我們作為一個新成員，對咱們的高效課堂不知道如何行動?也不知道從哪抓起?感覺心里沒底。雖然對咱們的高效課堂向往已久，近一年來張局長還特批我們可以參加咱們的各種活動，但是那些都是遠距離的觀望咱們的高效課堂，而沒有近距離的參與進來，很難接觸到高效課堂的精髓和智慧，所以我現在不僅恐慌還有些迷茫。
我們目前11名教師，5個在職的，其中一個明年9月份就要退休，師資力量非常薄弱，但是為了學校的發(fā)展，為了教師的業(yè)務水平提升，更為了孩子們的健康成長，我深知自己肩上的責任重大，我不能“不求有功但求無過”的混日子，我要對得起自己的良心，對得起領導的信任，更要對得起全校的師生，所以我多次向張局長和教研室的有關領導申請參加咱們高效課堂核心校的各種活動，并一直申請加入咱們這個組織。
經過全體教師的多次討論，我們決定從創(chuàng)建特色學校入手，調動起來了師生的積極性，隨后就借鑒洋思模式和杜郎口模式，結合我們的實際情況，探索我們自己的所謂的“二主三自”模式，“二主”就是“以學生為主體，以教師為主導”，“三自”就是“自主學習、自我檢測、自我總結”。以我十多年摸索的課改的經驗為依托，經過教師探討、實踐，再探討再實踐，經過近一年的實踐，我們決定“以小組合作學習為載體，精簡洋思和杜郎口模式的步驟”逐步形成我們現在的“二主三自”模式，把教學過程簡化成三個步驟，便于操作，也有利于教師個性發(fā)展，更可以讓教師自由發(fā)揮，充分調動了教師的積極主動性。我們在推行的過程中，并不是死搬硬套的推行這種模式，而是給教師傳授一種理念，以小組合作為載體充分調動學生的積極性，幫助學生樹立自信心，樹立遠大的志向，讓學生發(fā)至內心的喜歡學習。
讓教師以模式為依托，各盡其能，尋求適合自己的教學方法和模式。功夫不負有心人，經過一年的努力，我們的成績取得了很大的進步，大部分科目都在全鄉(xiāng)名列前茅，特別是我教的六年級數學由全鄉(xiāng)倒數第二名經過一年的努力提升到了全鄉(xiāng)的第二名。教師的業(yè)務水平和自身素質也得到了很快的提升，去年我們學校取得兩個縣級優(yōu)質課一等獎和一個二等獎，我也取得了全縣校長賽課一等獎，今年我們又取得了兩個縣級優(yōu)質課二等獎，特別值得一提的是其中一個是我們的代課老師。
我經常給老師傳達這樣一種思想：咱們工作的目的不是為了錢，如果為了錢誰也不想當老師，特別是代教一月就900元錢，發(fā)工資時別說欣喜了不罵娘就是好的，包括我在內參加工作近了，一月才2600多元，我也是不滿意，但是我們既然選擇教師這個職業(yè)，就不能想著掙多少錢。我們工作的目的就是為了自我價值的體現，我們要做最好的自己，讓自己成為唯一，讓單位離不開我們，讓我們成長為別人不可替代的人，這就是自我價值的最大體現，此時我們內心會是最幸福的。所以，我們學校的老師工作積極性非常高，只講奉獻不求回報，特別是我們的社團輔導老師，經常周末加班，晚上加班，可是沒有一人有怨言的，更沒有一人要補助的，我由衷的為擁有這樣的團隊而自豪!
今天，我們正式成為了高效課堂核心學校的一員，加入到了咱們這個大家庭，有了方向，有了榜樣，有了大家的幫助，我們會更加有信心的堅定前行。最后我借用一句話與大家共勉：一群人，一件事，一輩子，一起走!
作者|杜冠鵬。
成為一個班主任教師學習心得篇十七
暑期遠程教師培訓，每位教師都以鮮活的實例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了活力，燃起了斗志，確實感到受益非淺。下方是我透過學習獲得的點滴體會：
透過這幾天的培訓，我發(fā)現了自身視野之局限，猶如井底之蛙。我隨即想到了自我的教育教學工作，如果孩子固守陳舊僵化的理念，那將是一件多么可怕的事情！我們培養(yǎng)的學生是完整的社會人，不僅僅僅是理解知識，還需要我們了解學生成長需求，創(chuàng)造各種有利于學生成長的條件。培訓是我更進一步地明白了走進新課程的教師也不再是充當“傳道、授業(yè)、解惑”的單一主角，而更多扮演“組織者”、“指導者”、“促進者”、“研究者”、“開發(fā)者”、“協(xié)作者”、“參與者”、“學習者”等多元主角。為不斷提升自我的教育思想，完善自我的知識結構和潛質結構，以適應新課程理念下的教育教學活動，我們教師應自覺成為教學的研究者、終生的學習者、教學實踐的反思者。透過學習，讓我茅塞頓開。
我深深感覺到，作為一名教師，我們要與時代同行。我們的課堂變革與學校變革，都與社會變革血脈相連。透過學習，我的思維方法與思想方法都得到了轉換。期望今后的我能夠立足課堂，跨越時空，讓我的課堂更能體現時代性和社會性。
這樣能夠激發(fā)起學生學習的欲望，能夠在動手實踐、自主探索與合作交流中幫忙學生真正明白和掌握基本的數學知識和技能、數學思想和方法，提高學生的潛質，使學生得到全面的發(fā)展，真正成為數學學習的主人。
在那里，我突然感到自我身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更發(fā)奮地提高自身的業(yè)務素質、理論水平、教育科研潛質、課堂教學潛質等。而這就需要我付出更多的時刻和精力，發(fā)奮學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自我的教育教學進行反思、調控，加大骨干教師的帶頭作用等，我堅信透過自我的不斷發(fā)奮會有所收獲，有所感悟的。
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