總結(jié)是記錄成果、發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗的重要過程，它可以提高我們的學(xué)習效率。如何欣賞文學(xué)作品是每個文學(xué)愛好者都需要思考的問題，下面我來分享一些文學(xué)鑒賞的技巧。可以從范文中學(xué)習到如何組織文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。
微笑的教學(xué)設(shè)計篇一
本節(jié)課屬于人教版九年級上冊第二單元語文綜合性學(xué)習活動中的一部分內(nèi)容。這單元的主題是微笑面對生活，笑對生活的主題很廣泛，所以，我截取了活動中的第一部分來進行展示。擁有樂觀的生活態(tài)度，理智、勇敢地面對生活中的挫折，是生活中最重要的一課。結(jié)合演講這種形式，培養(yǎng)學(xué)生平靜的心態(tài)、微笑著面多生活重的各種挑戰(zhàn)，是本課的重要內(nèi)容。
1．學(xué)會選擇恰當?shù)脑掝}討論，觀點鮮明，邏輯嚴密，事例典型，具有號召力和鼓動性。
2．培養(yǎng)與人溝通、合作的能力，能夠有理有力有節(jié)地說服他人。
3．讓學(xué)生樹立正確的人生觀，形成樂觀、自信等良好品格。
1．學(xué)會選擇自己熟悉事物引入主題，有話可說，以理服人。
2．根據(jù)主題活動，學(xué)生寫心得上臺展示。
培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度，正確對待生活中的挫折。
引導(dǎo)學(xué)生選擇一個熟悉的話題，理解“微笑”的內(nèi)涵。
上臺演示自己的想法，觀點要鮮明、見解獨到、真情實感、邏輯嚴密，具有說服力和號召力。
1課時。
1.教師布置任務(wù)。
2.學(xué)生結(jié)合主題搜集資料。
導(dǎo)入語：同學(xué)們，看老師黑板上的題目，你們會想到什么？（學(xué)生暢所欲言）。大家想一想，“挫折”和“微笑”放在一起矛盾嗎？為什么？（學(xué)生思考回答）。教師肯定：對，我們可以明確地說它們不矛盾。微笑標志著自信，這是一種胸懷，一種境界。微笑面對生活的人，失去的只是自己的煩惱，收獲的則是整個世界。今天，讓我們一起走進“面對挫折，報以微笑”的綜合性學(xué)習活動中，一起去領(lǐng)略微笑的巨大魅力！
1.理解“微笑”的內(nèi)涵。
2.會利用搜集到的資料上臺展示，大膽說出自己的心得。
3.培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度，正確對待生活中的挫折。
在你看來，微笑是什么?請用一句話詮釋。（學(xué)生搶答，例：是小時候剛學(xué)走路摔跤時的傻笑；是學(xué)習上遇到困難時的坦然一笑；是生活中遇到不如意時的付之一笑；是朋友不理解時的不怨恨。）。
教師小結(jié)：同學(xué)們說得都很好。微笑，它不花費什么，但卻收獲了很多。它豐富了那些接受的人，而又不使那些給予的人變得貧瘠。它在一剎那間產(chǎn)生，卻給人留下永恒的記憶。
第一組：名人名言展示。（展示雨果、車爾尼雪夫斯基、蓋叫天等名言）。
第二組：補充名人名言。（格言交流---拉伯雷、卡耐基等格言）。
第三組：（學(xué)生邊上臺邊說：古今中外有許多人能夠微笑著面對挫折，面對失敗，走向成功的。請大家隨我一起走進他們的生活，看他們怎樣笑對挫折的。）。
展示名人事跡：
1、霍金。
2、桑蘭。
3、張海迪（結(jié)合多媒體進行展示，給學(xué)生畫面感，真切感）。
第四組：主持人邊上臺邊說：上幾組從名人名言、名人事跡展示了微笑面對挫折時的可貴品質(zhì)。其實，不僅僅他們具備這種精神，生活在我們周圍的普通人也可以微笑著面對挫折，面對不幸。請隨我一起看大屏幕。）。
邊展示圖片邊解說：
1、鄭智化。
2、最美教師張麗莉。
3、汶川地震時表現(xiàn)出來的感人事跡。
教師補充圖二：為了挽救學(xué)生，她雙腿截肢后卻沒有后悔，而是微笑著面對生活，被評為2019年感動中國人物。
教師補充圖三：四川災(zāi)區(qū)的地震，牽動了所有中華兒女的心，中國人民萬眾一心，眾志成城；災(zāi)區(qū)兒女更是以微笑來面對災(zāi)難。
教師小結(jié)：我相信，普通人的事跡也將讓我們感動并使我們的心靈為之震撼。在我們的學(xué)習中也會遇到各種各樣的挫折，希望大家戰(zhàn)勝困難，做生活的強者?。ㄅe拳頭，展示圖片）。
教師引導(dǎo)：大家剛從不同方面展示的成果都很好，在現(xiàn)實生活中，我們應(yīng)該相信自己，笑對生活。那么，就讓我們給自己一些鼓勵的掌聲吧！
通過這節(jié)課的學(xué)習，同學(xué)們一定深刻理解了“微笑面對挫折”的內(nèi)涵，下面給大家10分鐘時間，把你學(xué)習后的感受寫下來，然后大家交流。
注解：
（1）在學(xué)生寫作期間，老師環(huán)視指導(dǎo)。
（2）引導(dǎo)學(xué)生寫好后同組交流。
（3）每組推選出優(yōu)秀作品上臺展示，可以充分利用投影儀。
教師點評:同學(xué)們的展示太精彩了！孩子們，其實再平坦的路上也會有幾塊石頭，遭遇挫折是我們每個人成長歷程必經(jīng)的一站。既然我們無法逃避它，就讓我們勇敢地面對它吧！請相信，風雨過后一定會出現(xiàn)彩虹。（放映歌曲《風雨彩虹》）。
最后，老師贈大家一首汪國真的小詩-----《我微笑著走向生活》。（學(xué)生齊聲朗讀，讀完后在《風雨彩虹》的伴奏下結(jié)束本節(jié)課。）。
微笑的教學(xué)設(shè)計篇二
1、能夠結(jié)合課文內(nèi)容或生活實際理解句子的意思。
2、知道“鋼琴之王”的幾次微笑有什么不同。
3、能夠抓住最打動自己的地方寫出感受。
4、有感情地朗讀課文。
5、懂得當一個人遇到困難的時候，應(yīng)當給予誠摯的幫助，會幫困境中的人擺脫困境。
知道“鋼琴之王”的幾次微笑有什么不同。
能抓住最打動自己的地方寫出感受。
課件。
一、整體切入，抓住重點。
1、齊讀課題，“鋼琴之王”指的是誰？（李斯特）。
快速瀏覽課文，找一找哪些四字詞語可以說明李斯特被稱為“鋼琴之王”？
（極其嫻熟、爐火純青、如詩如畫、如癡如醉）。
2、課文幾次描寫了“鋼琴之王”的微笑？（3次）。
快速找到這三次微笑，并讀一讀。
第一次微笑。
“我是李斯特?！崩钏固匚⑿χf，“聽說我的一位學(xué)生住在這兒，明天就要舉辦鋼琴演奏會，我想這人肯定就是您了?！?/p>
第二次微笑。
“你也會彈得同樣好?！崩钏固匚⑿χf。“你瞧，我剛給你上了一節(jié)練習課，現(xiàn)在你可以向任何人說你是李斯特的學(xué)生了?！?/p>
第三次微笑。
他微笑著說：“祝賀你演出成功。姑娘，你是我所有的學(xué)生中最勇敢的，居然沒有通知老師一聲，就加入了我的學(xué)生的行列。”
二、深入閱讀，理解“微笑”。
（一）體會第一次微笑（出示第四自然段）。
“我是李斯特?！崩钏固匚⑿χf，“聽說我的一位學(xué)生住在這兒，明天就要舉辦鋼琴演奏會，我想這人肯定就是您了?！?/p>
默讀課文2——5自然段，想想第一次李斯特是在什么情況下微笑的？他為什么微笑？
1、引導(dǎo)：李斯特是在什么情況下微笑的？
（知道有人冒充自己的學(xué)生，并且找到了這個冒牌的學(xué)生。）。
（先了解情況再下結(jié)論，做事講究有理有據(jù)，不因自己是名人就不分青紅皂白的大發(fā)雷霆。這是一個和藹可親、懂得尊重別人的人。）。
3、姑娘當時的表現(xiàn)和感受又是怎樣的？
出示第五自然段。
聽完李斯特的話，姑娘的臉刷地一下紅了，羞愧的淚水奪眶而出。
a、抓住“臉刷地一下紅”“羞愧的淚水”談體會。
b、姑娘為什么臉紅、流淚，她可能在想什么？
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文去想姑娘的身世，處境，面對李斯特找上門的那種矛盾復(fù)雜的心情，以及李斯特和藹可親對他的感染。
4、面對李斯特那和藹可親的微笑，姑娘想了很多，內(nèi)心也很復(fù)雜，請讀讀3——5段，用我們的朗讀來表現(xiàn)她此時的心情吧！
填空：在調(diào)查誰冒充自己的學(xué)生的情況下，李斯特寬容的微笑，使我們認識到他是一個善良大度的人。
過渡：李斯特寬容的微笑，讓這個姑娘向他說出了自己的難處，講明了冒充的原因。這時的李斯特依然是微笑著面對這位小姑娘。（出示第十二自然段）。
（二）體會第二次微笑。
“你也會彈得同樣好?！崩钏固匚⑿χf，“你瞧，我剛給你上了一節(jié)練習課，現(xiàn)在你可以向任何人說你是李斯特的學(xué)生了。”
1、回憶：第一次微笑我們是怎么學(xué)習的？
（李斯特是在什么情況下微笑的？他為什么微笑？姑娘當時的表現(xiàn)和感受又是怎樣的？）。
2、默讀課文7-16自然段，想想李斯特這次是在什么情況下微笑的？他為什么微笑？姑娘當時的表現(xiàn)和感受又是怎樣的？（自學(xué)畫批）。
（1）引導(dǎo)：李斯特是在什么情況下微笑的？
學(xué)生讀第七自然段，根據(jù)小姑娘的身世談自己的體會。
（2）他為什么微笑？
（很同情她，想給她鼓勵、幫助她。）。
李斯特很同情姑娘的遭遇，他沉吟片刻，說：“來吧，姑娘，把剛才彈的那支曲子繼續(xù)彈下去，讓我聽一下?！?/p>
1、沉吟什么意思？（遇到復(fù)雜或疑難的事）遲疑不決，低聲自語。
2、李斯特沉吟了片刻，他可能在想些什么？試著填一填。
李斯特很同情姑娘的`遭遇，他沉吟了片刻，心想……，于是說：“來吧，姑娘，把剛才彈得那支曲子繼續(xù)彈下去，讓我聽一下?！?/p>
（3）李斯特到底是怎樣幫助小姑娘的呢？再讀這部分，按照順序說一說。
出示第10自然段。
“還不錯，但是要注意控制節(jié)奏，再有就是手指的力度要盡可能地均勻一些?！闭f著，李斯特坐到了鋼琴前邊，以極其嫻熟的手法把姑娘剛才彈奏的曲子又重新彈奏了一遍。
過渡：他還怎樣幫助了小姑娘呢？
出示第12自然段。
“你也會彈得同樣好?！崩钏固匚⑿χf，“你瞧，我剛給你上了一節(jié)練習課，現(xiàn)在你可以向任何人說你是李斯特的學(xué)生了?！?/p>
（不但親自示范指導(dǎo)，還要收她為徒。）。
出示14自然段。
“怎么？不想要我這個老師嗎？”李斯特打趣地說，“明天，我準備和你一起登臺演出，來個師生同臺獻藝，怎么樣？”
（不但收她為徒，還要和她同臺演出。）。
（出示李斯特對小姑娘的三次幫助的語句）讀一讀，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？
（李斯特從聽小姑娘彈琴，到收她為徒，最后還要和她同臺演出，看出李斯特真心幫助小姑娘。
用“不但……而且……甚至……”說出李斯特對小姑娘幫助的過程。
3、姑娘當時的表現(xiàn)和感受又是怎樣的？（結(jié)合上下文體會）。
姑娘激動地握著李斯特的手，眼淚又流了下來。所不同的是，這次流的是感動的淚水。
（1）小姑娘又一次落淚了，這次落淚和前面的那次落淚有什么不同？
（前：羞愧的淚水，現(xiàn)：感動的淚水）。
（2）小姑娘為什么流下了感動的淚水？
（3）這時的李斯特除了善良大度，你還感受到他什么？（熱情助人）。
填空：在了解到姑娘為了減輕母親的負擔要多掙些錢才冒充自己的學(xué)生的情況下，李斯特鼓勵的微笑，使我們認識到他是一個熱情助人的人。
（三）體會第三次微笑（出示第二十一自然段）。
他微笑著說：“祝賀你演出成功。姑娘，你是我所有的學(xué)生中最勇敢的，居然沒有通知老師一聲，就加入了我的學(xué)生的行列。”
（1）學(xué)生讀句子，談感受。他微笑為的是什么？（為小姑娘成功舉辦演奏會而高興）。
（2）再讀一讀這句話，從他的微笑中你還體會到什么？
可以抓“居然”這個詞來說。（也有善意的批評）。
（四）感悟真諦。
出示：人在遇到困難的時候，如果有人能伸出援助之手，即使只有點滴的幫助，對身處困境的人來說也如黃金般珍貴。這種幫助，足以使人銘記終身。
1、輕聲讀一讀，你從中體會出什么？
2、“黃金般珍貴”指的什么？為什么這么比喻？討論。
結(jié)合課文或生活實際談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
3、你怎樣理解點滴的幫助？與“黃金般珍貴”對比著說一說。
4、李斯特對小姑娘的幫助僅僅是點滴的幫助嗎？
5、所以用了“如果……即使……也”兩個關(guān)聯(lián)詞，這兩個關(guān)聯(lián)詞是什么關(guān)系的？（假設(shè)）。
6、為什么用兩個假設(shè)關(guān)聯(lián)詞？
（想要強調(diào)即使只有點滴的幫助，對身處困境的人來說也如黃金般珍貴。何況是李斯特如此真誠的幫助呢，對姑娘來說就更為珍貴和重要了。）。
7、此時此刻，你認為李斯特是一個什么樣的人？
生結(jié)合課文對李斯特全新的認知。
8、朗讀這句話。
三、回歸整體，強化主題。
（品德高尚）。
板書：德藝雙馨。
總結(jié)全文：李斯特的微笑感染了我們大家，她對小姑娘那如黃金般珍貴的幫助，也足以讓我們銘記終生。
2、拓展閱讀。
出示拓展閱讀資料，自己讀一讀，說說自己的體會。
微笑的教學(xué)設(shè)計篇三
一、教學(xué)目標：
1、知識目標：認讀生字，了解新詞“轉(zhuǎn)瞬即逝、善良淳厚”等詞語。
2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀詩歌，在理解詩歌內(nèi)涵基礎(chǔ)上初步會背誦。能創(chuàng)作關(guān)于微笑的話語或小詩。
3、情感目標：理解微笑的內(nèi)涵和價值，樹立人人獻出微笑、社會更和諧的意識。
二、教學(xué)重難點：
重點：抓住重點詞句品味詩歌，理解詩人為什么把微笑比喻成最好的身份證。樹立給予他人微笑自己也能開心、與人為善才能和諧相處的意識。
難點：能談自己經(jīng)歷過的“微笑”，能結(jié)合自身實際體驗?zāi)７略娙藖韯?chuàng)作或者自創(chuàng)贊美微笑的格言。
三、教學(xué)法：
主要教法：談話交流、閱讀指導(dǎo)、質(zhì)疑探究、情境再現(xiàn)法、示范創(chuàng)作等。
主要學(xué)法：批注學(xué)文法、多角度閱讀法、情感朗讀法、讀文聯(lián)想法、創(chuàng)作名言法等。
四、教學(xué)準備：
多媒體、錄音帶、彩色粉筆等。
五、學(xué)情分析：
五年級下學(xué)期，學(xué)習已經(jīng)達到了一定的閱讀水平，但是對于詩歌這種體裁，學(xué)生往往停留在感性的朗讀方面，缺乏更深的理性的品悟思考，因此，教學(xué)上不可以僅僅停留在粗淺的讀、說層次，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，把聽說讀寫等語文基本能力在學(xué)習中體現(xiàn)出來。
六、教學(xué)時數(shù)：
1課時。
七、30分鐘準備：
1、掃除生字障礙。初讀了解全詩結(jié)構(gòu)。
2、提出預(yù)習要求：讀文；搜集有關(guān)微笑的格言名句、感人的故事、回憶有關(guān)自己難忘的微笑的往事。
3、了解學(xué)生的語文學(xué)習習慣，是否善于做批注？批注的角度都有哪些？指導(dǎo)學(xué)生可以從內(nèi)容、從關(guān)鍵詞、從核心句、從矛盾處、從寫作特點等等角度對文章進行個人獨特的品悟。
4、了解學(xué)生評價同學(xué)朗讀課文和回答問題通常有哪些方式？建議他們對于朗讀應(yīng)該做到正確、流利、充滿真情。對于回答問題，只要是自己獨立的看法都是可以理解的，不必要每個人都統(tǒng)一一個答案。同時聽取學(xué)生對上好語文課的建議和想法，并告訴學(xué)生自己的評價方式有語言式、眼神式、肢體式、手勢等等。
5、提出教師準備要求：書、文具盒、筆記本。上課建議：用心、輕松、勤思、敢言。
開課前小知識鏈接：出示一組可以證明身份的證件的課件。
八、教學(xué)過程：
（設(shè)計意圖：從單元主題“禮物”切入談話，同時鼓勵學(xué)生各抒己見，營造好的課前氣氛。）。
（一）聽故事讀文本感悟微笑內(nèi)涵。（約20分鐘）。
1、講述原一平的故事，學(xué)生談感受。捕捉學(xué)生發(fā)言中微笑具有很大的價值、微笑可以帶給人自信、微笑可以改變?nèi)说拿\、微笑是最大的財富、微笑為失敗者點燃希望的火苗、微笑是最好的身份證等等來給予肯定。
（設(shè)計意圖：一個涵蓋詩文內(nèi)涵的故事牽一發(fā)而動全身，在教師、學(xué)生、文本與生活之間開展交流與對話，讓語文課堂架構(gòu)得更豐富。）。
2、整合梳理，向文本靠攏。你們很會聽故事，你們的感受很豐富。有一首富有哲理的西班牙民歌就和你們的感受很一致，現(xiàn)在就讓我們走進這首小詩《微笑》。板書課題。注意“微”和“徽”的區(qū)別。就課題而言，你覺得課題可以怎樣讀，才有味道？為什么要這樣讀？（深情、激動、感動、感慨都可以鼓勵學(xué)生試一試）。
（設(shè)計意圖：這一設(shè)計理念基于面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生個體差異，在聽取學(xué)生發(fā)言的過程中一可以了解學(xué)生的語言表達能力，二是可以觀察他們對課文的感知程度，三是為下一步學(xué)文奠定一個情感基礎(chǔ)，四是可以為讀書開個好頭，激發(fā)讀文的興趣。同時根據(jù)學(xué)生的開課反應(yīng)來確定課堂的下一步教學(xué)取向和進度、深度、廣度，在教法和學(xué)法及評價上都可以有一個緩沖修補的機會。）。
3、提出要求，教給學(xué)法。請做自己快樂學(xué)習的主人，小聲讀一讀，詩人是從哪些角度、運用哪些優(yōu)美的語言來描述神奇的微笑的？拿出筆來，在詩文的旁邊針對精彩之處或者疑惑之處做做批注，老師建議你們可以從內(nèi)容、從關(guān)鍵詞、從核心句、從矛盾處、從寫作特點等等角度對文章進行個人獨特的批注。
4、學(xué)生自讀，巡視指導(dǎo)。
5、學(xué)生匯報，全班交流。鼓勵從最感興趣最喜歡的小節(jié)、從一個詞語、從一個關(guān)鍵句子談，結(jié)合交流隨即組織朗讀。同時理解“轉(zhuǎn)瞬即逝”“善良淳厚”的意思。
以下為各小節(jié)教學(xué)要點，根據(jù)課堂生成酌情處理。
第二小節(jié)：探究：幾秒和終生，多么強烈而鮮明的對比，你怎么理解這么懸殊的兩個詞呢？
第三小節(jié)：讀文一帶而過。
四、五小節(jié)：探究：4—5小節(jié)，詩人從幾個方面一氣呵成，寫下了“微笑”巨大的作用？
第六小節(jié)：探究：為什么忘記微笑的人比任何人都需要微笑呢？引導(dǎo)學(xué)生談可能是冷漠、痛苦等原因讓人忘記了微笑，寬厚的人應(yīng)當用微笑去感染對方，給對方快樂和幸福。
第八小節(jié)：探究：為什么詩人要把“微笑”比作“最好的身份證”？談?wù)勀愕目捶?。身份證的特點是從事各項活動必需的證件，人們?nèi)粲辛恕拔⑿Α?，無論走到哪里，都會受到大家的歡迎，因此，“微笑”是最好的身份證、最好的名片。
6、緊扣結(jié)尾小節(jié)，發(fā)出倡議。同學(xué)們，詩的最后一小節(jié)，詩人大聲發(fā)出了倡議，讓我們一起有感情地朗讀，也向你身邊的同學(xué)發(fā)出微笑的倡議吧。
7、全班正確、流利、有感情地朗讀全詩。
8、引導(dǎo)背誦。接下來，咱們一起試著把這首詩背一背，好嗎？這首詩共8個小節(jié)，詩人抓住了“微笑”價值高（1小節(jié)）、永難忘（2小節(jié)）、不分貧富（3小節(jié)）、作用大（4、5小節(jié)）這些特點來入手，告訴讀者人人都需要微笑（6小節(jié)）、微笑可以建立友誼與和諧（7小節(jié)），最后他倡議大家為了和諧幸福的生活應(yīng)該永遠微笑（8小節(jié)）！
（設(shè)計意圖：這一設(shè)計基于以讀為本，讀中明理，讀中悟情的語文教學(xué)理念，倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習方式，珍視學(xué)生獨特的自我感受，激發(fā)學(xué)生對文本的興趣，意在幫助學(xué)生理清詩歌的條理和內(nèi)涵，把凝練的詩歌和豐富的文本內(nèi)涵緊密結(jié)合起來，從整體上把握課文的特點，也為背誦、積累打基礎(chǔ)?？谡Z表達和練筆的設(shè)計是幫助學(xué)生從簡單的詩文中捕捉到寫作上的特點，但并不直接告訴學(xué)生寫作手法等語文術(shù)語，就是要達到“潤物細無聲”的效果。）。
（二）講述微笑往事體驗微笑價值。（約10分鐘）。
1、帶入情境。在日常生活中，我們把微笑互相傳遞，這笑容里包含著關(guān)懷、快樂、善良、原諒、寬容和友誼。讓我們一起看大屏幕：瞧，這是共和國總理xx爺爺?shù)奈⑿Γ贿@是春一場罕見的冰雪之災(zāi)后爸爸和女兒的微笑；這是一群殘疾孩子的微笑；這是我們貧困地區(qū)孩子的微笑。
2、啟發(fā)交流。每個人都有自己的微笑故事，接下來，我想咱們暢所欲言，由盛老師擔任主持，咱們進行一個“講述微笑故事”活動，怎么樣？只要你能夠講清微笑故事的時間，當時的情況就很好，如果你能夠再加一點自己的感受就更棒。
3、師生互動。教師和幾個學(xué)生一起走進口語交流時間。
（（設(shè)計意圖：這一設(shè)計圍繞著能力目標和突破教學(xué)難點來設(shè)計，充分利用教師自己開發(fā)的教學(xué)資源，讓學(xué)生跳出文本，在生活中去感悟語文，課件的輔助可以讓學(xué)生降低創(chuàng)作的畏難情緒。目的在于構(gòu)建開放的語文課程，發(fā)展學(xué)生的表達能力，也再次彰顯語文工具性作用。）。
（三）編創(chuàng)微笑小詩格言激發(fā)微笑情感。（約8分鐘）。
1、激發(fā)創(chuàng)作欲望。作者說微笑是最好的身份證，有人說微笑是朵花，也有人說微笑是首詩。瞧，這是四（5）班木尼莎同學(xué)編寫的微笑提示語?？炷贸瞿愕墓P吧，相信你也可以創(chuàng)作出贊美微笑的名言。如果你速度夠快，你也可以模仿詩人寫上一小節(jié)詩。
2、學(xué)生編創(chuàng)，教師欣賞指導(dǎo)。
3、鼓勵學(xué)生讀自己的作品。
（設(shè)計意圖：當學(xué)生的知識和情感都積淀到一個高度，我設(shè)計了讓他們編創(chuàng)小詩或格言，目的是讓學(xué)生結(jié)合生活感受和語言積累來提升情感，也可以促進寫作能力的提高。）。
（四）完善板書，歌聲傳微笑。（約2分鐘）。
1、將課題板書畫成一張大大的笑臉。
2、結(jié)課。同學(xué)們，短暫的40分鐘就要結(jié)束了，盛老師創(chuàng)作了一首同題小詩《微笑》送給大家作為一份禮物，希望你們喜歡。最后，讓我們以一曲《歌聲與微笑》為本節(jié)課畫上一個笑臉！看，擁有了微笑，我們的社會更加和諧，擁有了微笑，我們的心靈更加燦爛；擁有了微笑，我們的溝通永遠無極限！我們喀什是一個多民族雜居的地區(qū)，當我們無法用語言去交流的時候，請記住微笑是你最好的通行證，讓我們把微笑傳遞給身邊的每一個人吧！
3、作業(yè)。今天的作業(yè)是把這首詩背給爸爸媽媽聽聽，并講講師的含義。
4、播放歌曲，學(xué)生微笑著下課。
（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)基于語文課程要培養(yǎng)學(xué)生社會主義道德品質(zhì)、形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀這個總目標而設(shè)計。結(jié)課與開課首尾呼應(yīng)，把微笑帶進課堂，讓微笑走出教室，始終把握主題，緊扣重點，滲透德育教育。）。
（五）教后反思：
微笑的教學(xué)設(shè)計篇四
2、從一位乘客對空姐的感情變化中，感受空姐微笑、真誠的服務(wù)所帶來的理解和信任。
3、理解微笑不僅僅是一種職業(yè)操守，更是一種修養(yǎng)，一種氣質(zhì)，一種風度，一種力量。
從一位乘客對空姐的感情變化中，感受空姐微笑、真誠的服務(wù)所帶來的理解和信任。
理解微笑不僅僅是一種職業(yè)操守，更是一種修養(yǎng)，一種氣質(zhì)，一種風度，一種力量。
課件。
1、同學(xué)們，上課之前楊老師想請大家看幾幅圖。
2、不同的人有不同的解決方式，那么今天就讓我們一起來看看課文中的那個人是怎樣解決的吧！
1、走上飛機，走近空姐，乘客與空姐之間究竟發(fā)生了怎樣的故事呢！
2、下面就讓我們來看看他們第一次見面就發(fā)生了什么吧！
1、同學(xué)們，空姐第一次和乘客見面是在什么時候啊？
2、自由朗讀1——3自然段，并小組討論：
從乘客與空姐之間的對話，你覺得這位空姐怎么樣？
（引導(dǎo)學(xué)生從“面帶微笑”“很有禮貌地說”中體會空姐很有禮貌并服務(wù)周到）。
3、誰能面帶微笑地讀讀空姐的話，上臺來表演一下？請同學(xué)門注意觀察她的表情。
（生評，并叫另一位上臺來表演，再評）。
4、請大家同桌練讀空姐和乘客的話。指一組學(xué)生展示，師組織評價。
可是由于空姐的疏忽，忘記了給乘客倒水，此時他的心情怎么樣呢？請同學(xué)們默讀第四自然段，邊讀邊體會空姐和乘客的心情。
1、理解體會乘客的心情。
（1）你覺得此刻乘客的心情怎樣？（不好，很憤怒）。
（2）從哪兒看出來的呢？（乘客說的話中體會到的）。
（3）你能試著讀一讀嗎？（生練習朗讀乘客的話）。
2、理解體會空姐的心情。
（1）乘客此時是如此的生氣，那空姐的心情如何（空姐滿懷歉意和不安。）。
（2）從哪些詞語中看出來的？（小心翼翼）。
（3）什么是“小心翼翼”呀？（“小心翼翼”就是很小心的意思）。
（4）誰能用它說句話嗎？
（5）現(xiàn)在你能帶著歉意和不安的心情讀讀空姐的話嗎？
（指名學(xué)生讀，組織評價）。
（1）如果你是這位空姐，你會怎么想？接下來的旅途你會怎么做？
（2）下面楊老師來請一位小朋友來讀一讀第五自然段，看看空姐到底是怎么做的？
（3）同學(xué)們，從這位空姐的做法中你體會到了什么？（真誠）。
（1）乘客的表現(xiàn)可以用哪個詞概括呀？（余怒未息）。
（2）那“余怒未息”是什么意思？（就是乘客還在繼續(xù)生氣）。
（3）乘客的余怒未息表現(xiàn)在哪里？（他不理睬空姐，甚至要投訴空姐）。
（4）如果你是這位空姐會怎么做？
（1）那空姐是怎么做的呢？請同學(xué)們齊讀第七自然段，邊讀邊想，從空姐的話中你體會到了什么？（空姐的真誠）。
（2）請帶著你體會到的真誠再讀讀空姐的話。
（3）如果你是這位乘客，聽到這么真誠的話語，你會怎么想？
（4）乘客這時在想些什么？請大家靜靜地思考一分鐘。
（5）看來你們這些小乘客已經(jīng)被空姐迷人的十二次微笑打動啦！
（6）你們這些小乘客都被打動了，飛機上的那位乘客有沒有被打動？
（是空姐的十二次真誠的微笑打動了乘客的心，使他決定將投訴信改成了一封熱情洋溢的表揚信）。
（8）誰能帶著自己的感受和理解去讀讀這封熱情洋溢的表揚信！
（配樂，指一名學(xué)生感情朗讀）。
（9）請同學(xué)們帶著你的熱情一起來朗讀這封表揚信。
（10）精誠所至，金石為開?？战阋淮未握嬲\的微笑深深地打動了乘客的心，使投訴信變成了表揚信，換來了乘客的理解與信任?？梢姡⑿Φ牧α渴蔷薮蟮?！
（2）如果以后在生活中你遇上了類似的事兒，你會怎么做？
（2）就讓我們在這首《歌聲與微笑》中結(jié)束這節(jié)課吧！
微笑的教學(xué)設(shè)計篇五
以讀為本，以悟為魂，指導(dǎo)學(xué)生在讀中悟，養(yǎng)成一邊讀一邊悟的良好閱讀習慣，學(xué)會品味文中的重點詞句，體會詞句是怎么表現(xiàn)文中人物的思想感情，把閱讀和感悟有機地結(jié)合起來，使學(xué)生在閱讀中悟情明理，獲得思想啟迪。
1、指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的態(tài)度變化，理解課文的主要內(nèi)容，體會其中的道理。
2、在學(xué)習課文中學(xué)習用詞語“小心翼翼、無論……都……”造句。
3、有感情地朗讀課文。
指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的態(tài)度變化，理解課文的主要內(nèi)容，體會其中的道理。指導(dǎo)學(xué)生品味詞句，學(xué)習用詞造句。
課件。
1、默讀，找出描寫空姐面帶微笑的段落。
2、全班交流。
（一）學(xué)習課文1至3自然段。
1、請同學(xué)們自由讀1至3自然段，邊讀邊想：從空姐和乘客的對話中你體會到什么？
2、全班交流，順勢指導(dǎo)朗讀。
（二）學(xué)習課文4自然段。
可是由于空姐的疏忽，忘記了給乘客倒水，此時他們的心情怎么樣呢？請同學(xué)們自由讀第4自然段，邊讀邊體會空姐和乘客的心情。
學(xué)生讀后全班交流。
1、理解體會空姐的心情。
（1）此時，空姐的心情怎樣？你從哪些地方體會到的？
（2）理解“小心翼翼”，并練習說話。
（3）指導(dǎo)朗讀。
2、理解乘客的心情。
（1）乘客的心情怎樣？你從哪里知道的？
（2）指導(dǎo)朗讀。
3、乘客為什么這么生氣？
4、出示句子：“無論空姐怎么解釋，這位乘客都不原諒她的疏忽?！泵靼壮丝蛯战愕膽B(tài)度。
5、如果你是這位空姐，你會怎么想？接下來的旅途你會怎么做？生交流。
（三）學(xué)習5自然段：
1、指名讀5自然段。
2、理解空姐的真誠。
3、了解乘客的表現(xiàn)。
（四）學(xué)習7自然段：
1、自由讀7自然段，邊讀邊想：從空姐的話中你體會到什么？
2、如果你是這位乘客，聽了空姐的話你會怎么想？
3、乘客這時在想什么呢？
（五）學(xué)習8自然段：
1、默讀8自然段思考：到底是什么讓乘客最終改變了決定？
2、全班交流，指導(dǎo)朗讀。
精誠所至，金石為開?？战阋淮未握嬲\的微笑深深地打動了乘客的心，使投訴信變成了表揚信，換來了乘客的理解與信任。可見，微笑的力量是巨大的！
1、生活中，誰的微笑給你留下了深刻的印象？
2、總結(jié)，在《歌聲與微笑》中結(jié)束新課。
微笑的教學(xué)設(shè)計篇六
《十二次微笑》是空姐的真誠令她微笑面對那位乘客十二次，是她的真誠打動了那位乘客，是她的真誠贏得了那位乘客的理解與信任。
一、教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生在讀中對課文有個整體感受，關(guān)心文章中人物的喜怒哀樂。
2、學(xué)會15個生字，8個要求會認的字。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者情感。
4、培養(yǎng)學(xué)生對課文中人物的評價能力。
5、能通過表演的方式把課文的內(nèi)容表達出來，深刻理解課文所蘊涵的思想感情。
二、教學(xué)重點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者的情感。
2、培養(yǎng)學(xué)生對文中人物的評價能力。
3、深刻理解課文所蘊含的思想。
三、教學(xué)難點：
讓學(xué)生能夠深刻理解課文所蘊含的思想及價值取向。
四、教學(xué)準備：
課件、樹葉形的字卡(兩套一樣)及樹葉形的空白卡片。
五、教學(xué)時間：兩課時。
六、教學(xué)過程：
第一課時。
一)導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，在上課之前我們先來欣賞一首音樂，大家來猜猜這首歌的歌名。
2、播放音樂《你的微笑》，學(xué)生聽完后，讓學(xué)生猜猜歌名，有的學(xué)生可能會猜到是《你的微笑》。
3、對，同學(xué)們，我們剛才所欣賞的那首歌的歌名是《你的微笑》。是的，生活中多一份微笑，便會多一份快樂。今天，我們也來學(xué)習一篇關(guān)于微笑的文章。(在黑板上板出課文題目)。
5、讓學(xué)生說出他們看到這個題目時的疑問，有的學(xué)生可能會問為什么會有十二次微笑，有的會問是誰的微笑……(那好，同學(xué)們，現(xiàn)在就讓我們帶著這些疑問來默讀課文，并圈出你不懂的或不理解的字詞。)。
二)、欣賞課文錄音：
1、學(xué)生默讀后，播放課文錄音，并要求學(xué)生注意聽聽他們在默讀中所遇到的那些不懂字詞的讀音。(這主要是創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生融入課堂中，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。)。
2、在學(xué)生聽課文錄音的同時在黑板上畫一棵樹的輪廓，并把樹葉形的生字卡貼在樹上。亦把空白樹葉形的卡片發(fā)給學(xué)生，讓他們在其上面寫下他們所不懂或不理解的字，再把字卡收回貼在樹上。
三)、學(xué)習生字：
以摘樹葉的形式來進行生字教學(xué)，即讓學(xué)生把他們會的生字卡片摘下來，并讓他們當小老師給同學(xué)們講解生字的拼音及其結(jié)構(gòu)。對于所有學(xué)生都沒有去摘的生字卡片，師生一起學(xué)習其上面的生字。(這有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習生字的興趣，有利于調(diào)動全班學(xué)生的積極性，同時亦培養(yǎng)了學(xué)生的自信心。)。
四)、給生字找朋友：
老師把同樣的另一套生字卡貼在黑板的正中，叫學(xué)生給其生字組詞。
五)、說一說：
讓學(xué)生任選一詞說說其意思并以這個詞語說一句話。(這有利于學(xué)生平時習作語言的積累。)。
第二課時。
一)、舊知導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習了《十二次微笑》這篇課文的生字詞，亦初步了解了這篇課文的內(nèi)容。那么，這節(jié)課我們就來繼續(xù)欣賞這篇課文。
二)、帶著問題品讀課文：
同學(xué)們，在這篇課文中詳寫了空姐的幾次微笑?讓我們帶著這個問題來讀讀這篇課文吧。(此時播放符合課文的背景音樂)。
三)、賞析課文：
給學(xué)生講解課文的寫作順序及空姐的三次微笑，并要求學(xué)生注意空姐與乘客的不同表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生對空姐和乘客這兩位人物形象作出分析。并在講解每一次微笑的過程中讓學(xué)生分角色朗讀所講解的課文。
四)、設(shè)問賞文：
師：同學(xué)們，在第七段中，空姐為什么會覺得委屈呢?而她覺得委屈卻又為什么仍要對那位乘客微笑?而那位乘客臉色一變，同學(xué)們，你們說說那位乘客的.臉色是如何變化的呢?小組可以討論一下。(這些問題的提出有利于激發(fā)學(xué)生研究課文的興趣)。
五)、配樂，分角色朗讀課文：
師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們分角色朗讀這篇課文，老師讀旁白，女同學(xué)讀空姐所說的話，男同學(xué)讀乘客所說的話，好嗎?(播放與課文相符合的背景音樂)。
(創(chuàng)設(shè)情境，有利于學(xué)生體味文中的情感)。
六)、小組表演，理解課文：
要求學(xué)生以小組為單位，討論并以表演的形式來展現(xiàn)這篇文章的內(nèi)容。(這種設(shè)計有利于學(xué)生的合作精神，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力)。
七)、情感升華：
八)、小結(jié)：
師：是的，是空姐的真誠令她微笑面對那位乘客十二次，是她的真誠打動了那位乘客，是她的真誠贏得了那位乘客的理解與信任。平時，我們要真誠對待別人，要多點包容別人。(與此同時播放《你的微笑》，在音樂中結(jié)束本節(jié)課)。
飛機馬上要起飛了，廣播里播完乘客注意事項，全體乘務(wù)員也回到了服務(wù)艙。突然，有位乘客向她們招手示意。一位空姐走了過去，面帶微笑地問：“先生，我能為您做點兒什么?”
乘客說：“請給我一杯水，我要吃藥。”
空姐很有禮貌地說：“先生，為了您的安全，請稍等片刻，等飛機升空平穩(wěn)飛行后，我立刻把水給您送來，好嗎?”
飛機漸漸進入了平穩(wěn)飛行狀態(tài)。突然，乘客服務(wù)鈴急促地響了起來，空姐猛然意識到：糟了，由于太忙，忘記給那位乘客倒水了!她急忙來到客艙，見按響服務(wù)鈴的果然是剛才那位乘客。她小心翼翼地把水送到那位乘客跟前，面帶微笑地說：“先生，實在對不起，由于我的疏忽，延誤了您吃藥的時間，非常抱歉!”那位乘客抬起右手，指著手表說：“怎么回事!有你這樣服務(wù)的嗎?你看看，都過了多久了?”無論空姐怎么解釋，這位乘客都不原諒她的疏忽。
接下來的旅途中，空姐為了補償自己的過失，每次去客艙給乘客服務(wù)時，都會特意走到那位乘客面前，面帶微笑地詢問他是否需要水或者別的什么幫助。然而，那位乘客余怒未消，擺出一副不合作的樣子，不理睬她。
臨到目的地前，那位乘客要求空姐把留言本給他送過去。顯然，他要投訴這位空姐。
空姐雖然心里很委屈，但還是很有禮貌地把留言本交給乘客，并面帶微笑地說：“先生，請允許我再次向您表示真誠的歉意，無論您提出什么意見，我都將欣然接受。”那位乘客臉色一變，想說些什么，卻沒有開口。他接過留言本，在上面寫了起來。
飛機安全降落了，所有的乘客陸續(xù)離開后，空姐打開了留言本。她驚奇地發(fā)現(xiàn)，那位乘客在本子上寫下的并不是投訴信，而是一封熱情洋溢的表揚信。信中寫道：“……在整個旅途中，你表現(xiàn)出的真誠的歉意，特別是你的十二次微笑，深深地打動了我，使我最終決定將投訴信改成表揚信。你的服務(wù)質(zhì)量很高，下次如果有機會，我還將乘坐你們這趟航班!”
微笑的教學(xué)設(shè)計篇七
1、指導(dǎo)學(xué)生認識“疏、諒”等生字，會寫“項、乘”等字，學(xué)習“延誤、原諒”等詞語和有關(guān)句子。
2、引導(dǎo)理解課文內(nèi)容，體會課文所表達的思想感情，有感情地朗讀課文。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者的情感。
體會課文所表達的思想感情和學(xué)習作者的敘事方法。
同學(xué)們，我們學(xué)習了《難忘的八個字》《心中那盞燈》，那“八個字”、那“一盞燈”，使我們感受到師愛的可貴、父愛的可親。今天我們再來學(xué)習一篇反映人與人之間真情的文章——《十二次微笑》（板書），看看課文中的主人翁是怎樣用真誠換來理解的。
1、讀題：讀了課題，你想從課文中知道些什么？
2、反復(fù)多讀幾次課文，做到正確、流利。
3、生字卡出示生字詞，用各種形式讀準確。
4、指名分段讀課文，并糾正讀音。
5、用自己喜歡的方式讀課文，并說說課文寫了一件什么事。
1、速讀課文，從課文中找出具體寫“微笑”的句子，讀一讀，并結(jié)合人物的動作語言，體會空姐當時的心情。
2、分小組交流。
3、指名匯報，出示有關(guān)句子，并相機指名朗讀。
（1）一位空姐走了過去，……好嗎？
讀一讀他們的對話，體會他們當時的心情。
（2）她小心翼翼地……她的疏忽。
a讀句子，體會他們的不同心情，并說說是從哪些地方體會到的。
b指導(dǎo)分角色朗讀，讀出不同的心情。
（3）出示第5自然段，體會心情，并有感情地朗讀。
（4）第7自然段，讀句子，體會心情，想想這位乘客在想什么，朗讀。
（5）從空姐一次又一次“面帶微笑”的表現(xiàn)中，你體會到什么？
4、分角色朗讀1至7自然段。
1、讀了這些，你有什么收獲？
2、課后認真朗讀課文。
微笑的教學(xué)設(shè)計篇八
1、認識本課生字疏諒詢等6個字，會寫項藥穩(wěn)等15個字，學(xué)習小心翼翼、熱情洋溢等詞語。
能力目標。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會空姐的真誠服務(wù)。
情感目標。
3、學(xué)習作者的寫作方法。
教具準備。
教學(xué)掛圖、課文錄音。
第一課時。
一、談話導(dǎo)入，因題設(shè)疑。
同學(xué)們，我們在前邊學(xué)習了《難忘的八個字》和《心中那盞燈》今天讓我們來學(xué)習課文《十二次微笑》，看看課文中的人物是怎樣真誠相待換來理解與信任的。
二、初讀課文，感受真誠學(xué)習生字。
1、讀了課題你想從課文中知道什么？
2、以自己喜歡的方式讀課文。
3、讀中勾劃生字。
4、用自己喜歡的方法識記生字。
三、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、課文主要寫的是什么事？主要人物是誰？
2、讀后深思：
四、再讀課文，粗知詞意。
1、把課文讀通順，畫出不理解的詞語。
2、利用工具書，聯(lián)系句子理解詞語的意思，也要求教同學(xué)。
1齊讀課題。
2、（各抒己見說一說自己的想法）。
二、初讀課文，整體感知。
1、以自己喜歡的方式讀課文。
2、邊讀邊勾劃生字。
3、自學(xué)生字。
1、學(xué)習生字交流記憶的方法。
（學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準字音，不加注音或，也可以問同學(xué)。）。
2、指定學(xué)生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。
請同學(xué)們提出不理解的地方。
3、指名讀課文，為后面的學(xué)習做鋪墊。
課前收集有關(guān)知識對文章的學(xué)習和理解是必要的，同時也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的能力。
讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習奠定基礎(chǔ)。
了望學(xué)生對本課生字的認讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動認字的習慣。
教師學(xué)生。
學(xué)生活動。
設(shè)計意圖。
第二課時。
一、細讀課文，理解內(nèi)容。
1、結(jié)合課題，圍繞十二次微笑找出課文中具體寫微笑的地方。
2、找出句子話，體會其中的感情。
二、逆向閱讀，共同探究。
1、課文使用的一些動詞，如：急步來到客艙、小心翼翼、面帶微笑中可以看出她當時的心情是因失誤而不安歉疚的；。
2、從那位乘客按響鈴抬起右手，指著手表的行為表現(xiàn)和短促的語言中可以看出他當時的'心情是很不冷靜，情緒十分沖動。
1、找出語句。
3找出第一次微笑的句子讀讀空姐和乘客的對話，體會當時他們的心情。
3、找出第二次微笑的句子讀讀空姐和乘客的對話，體會當時他們的心情。理解小心翼翼、疏忽、延誤等詞語。
5、找出第二次微笑的句子讀讀空姐和乘客的對話，體會當時他們的心情。理解：補償、委屈欣然接受。
二、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想像來理解：
l這位乘客這時想些什么呢。
l讓學(xué)生感悟整個旅途中空姐所表現(xiàn)出來的真誠態(tài)度，那種以情感人的高質(zhì)量的服務(wù)。
熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。
抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并認真品味精美的詞句，學(xué)習描寫的方法。
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習慣為終身學(xué)習奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力及拓展知識面。
教學(xué)教程。
教師的活動及教法。
學(xué)生的活動及學(xué)法。
設(shè)計意圖。
三、指導(dǎo)朗讀。
1、要抓住描寫空姐說話時情態(tài)的語句，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會。
2、要讀出乘客的質(zhì)問和怒氣，要讀得急而短促。
3、最后要讀出乘客的心平氣和，；現(xiàn)時聲音提高，增加響度，充滿熱情。
熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。
板書設(shè)計。
空姐乘客。
急步來到客艙怎么回事？
小心翼翼不合作的樣子。
微笑服務(wù)不理睬。
遞了過去真誠的話語。
教學(xué)后記。
教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生分別找出第一次微笑、第二次微笑第三次微笑的句子，通過讀讀空姐和乘客的對話，體會當時他們的心情，再理解小心翼翼、疏忽、延誤補償、委屈、欣然接受等詞語。從中感受到空姐高質(zhì)量的服務(wù)，來體會精誠所至，金石為開，人與人之間只要真誠相待就沒有化解不了的矛盾，解不開的結(jié)。
微笑的教學(xué)設(shè)計篇九
在歲月的長河里，我們難免會遇到困難，逆境期待有人伸出一雙手；誤入歧途，期望有人照亮迷失的歸途。然而一個微笑，一個如此簡單的動作，卻能給人帶來心靈中的溫暖。
夜，如此之靜，暮色彌漫，我獨自一人坐在寫字臺前，突然一陣陣清風吹過，這種感覺好熟悉，這好似那微笑，從身邊吹過，確實如此美好。這陣微風是我沉浸在深深的回憶里。
那次，早晨我和媽媽吵了架，就跑了出去，自己一人，在路上漫無目地地走著，不知不覺走到了海邊，我就坐在岸，上的礁石上，抬頭望了望天空，這廣闊的天空，這是在陽光的照耀下，顯得如此耀眼；看著眼前的大海，無邊無際，正當我沉浸在這自然的美景中時，忽然后面響起了；“姐姐，姐姐，你為什么愁眉苦臉的?！灰娝龑ξ椅⑽⒁恍?，這個孩子也不過七八歲，小個頭，一臉頑皮的樣子。
微笑的教學(xué)設(shè)計篇十
微笑是一個既簡單又富有深刻含義的表情動作，現(xiàn)在各行各業(yè)都提倡微笑服務(wù)?？梢娢⑿υ谏鐣姓加蟹浅Ｖ匾牡匚弧，F(xiàn)在的孩子都是獨生子女，在比較以自我為中心，都比較欠缺怎樣給別人送去微笑。所以我覺得上這節(jié)課很有必要，，想通過這次活動，讓幼兒進一步的了解微笑無處不在，同時也讓幼兒感覺到微笑的重要性，讓幼兒學(xué)會尊重，學(xué)會感恩，使他們在以后的生活中能懷著一顆感恩的心來對待每件事，會用微笑來表達對別人的尊重和感恩。
一、教學(xué)基本功。
從我的教學(xué)基本功看，還有很多不足。首先，教學(xué)用語言應(yīng)更規(guī)范，這一點，在平時的學(xué)習工作生活中就應(yīng)不斷的積累，多看一些好的課堂實錄。在每次上課時，應(yīng)有意識的要求自己。其次，教學(xué)用語在明了的基礎(chǔ)上應(yīng)更簡潔、不啰嗦。在次，注意在課上說話時，不要因為為了讓幼兒跟上自己的說話速度，而故意拖長音，這不利于幼兒語言的健康發(fā)展。注意字詞正確發(fā)音。
首先，在導(dǎo)入部分我用了自己做的課件，但在課件操作上不夠熟練，沒能做到深情并茂，影響了講故事的效果。課件的設(shè)計太過簡單，沒能最有效的服務(wù)教學(xué)。例如：在引導(dǎo)孩子復(fù)述故事內(nèi)容時，應(yīng)再加一張幻燈片幫助孩子復(fù)述，這樣教學(xué)效果會更好。
其次，在教學(xué)環(huán)節(jié)中間，要注意，除了要注意情感體驗，也要給孩子留出思考和說的時間。這個環(huán)節(jié)應(yīng)該讓孩子說，注意想想要讓孩子怎么說，怎么引導(dǎo)。
讓幼兒從內(nèi)心深處感受到微笑的美好和蘊涵的力量。
三、學(xué)生表現(xiàn)。
這個故事，我在講述的過程中，可以看出幼兒被故事吸引了。能夠認真地聽。在回答我的提問時，也能準確回答。但是，我忽略了，在整個課堂上，孩子才是主體。應(yīng)該激發(fā)他們說的欲望，而這節(jié)課上，我卻說得太多。我應(yīng)該給孩子留出時間去思考去討論。其次，在出示鏡子讓孩子練習微笑時，老師要交代清楚活動任務(wù)，并示范，這樣孩子就能更好的完成任務(wù)，真正達到教學(xué)目的。
以上是我針對這節(jié)課的教學(xué)反思。在以后的教學(xué)工作中，我要彌補不足，加強基本功的訓(xùn)練與積累，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)要更科學(xué)，更貼近孩子的實際情況，讓孩子做活動的主體。
微笑的教學(xué)設(shè)計篇十一
以讀為本，以悟為魂，指導(dǎo)學(xué)生在讀中悟，養(yǎng)成一邊讀一邊悟的良好閱讀習慣，學(xué)會品味文中的重點詞句，體會詞句是怎么表現(xiàn)文中人物的思想感情，把閱讀和感悟有機地結(jié)合起來，使學(xué)生在閱讀中悟情明理，獲得思想啟迪。
教學(xué)目標：
1、指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的態(tài)度變化，理解課文的主要內(nèi)容，體會其中的道理。
2、在學(xué)習課文中學(xué)習用詞語“小心翼翼、無論……都……”造句。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點：
指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的態(tài)度變化，理解課文的主要內(nèi)容，體會其中的道理。指導(dǎo)學(xué)生品味詞句，學(xué)習用詞造句。
教學(xué)準備：
課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習，回憶課文內(nèi)容。
二、初讀，明確寫了幾次微笑。
1、默讀，找出描寫空姐面帶微笑的段落。
2、全班交流。
三、細讀理解，品讀感悟。
（一）學(xué)習課文1至3自然段。
1、請同學(xué)們自由讀1至3自然段，邊讀邊想：從空姐和乘客的對話中你體會到什么？
2、全班交流，順勢指導(dǎo)朗讀。
（二）學(xué)習課文4自然段。
可是由于空姐的疏忽，忘記了給乘客倒水，此時他們的心情怎么樣呢？請同學(xué)們自由讀第4自然段，邊讀邊體會空姐和乘客的心情。
學(xué)生讀后全班交流。
1、理解體會空姐的心情。
（1）此時，空姐的心情怎樣？你從哪些地方體會到的？
（2）理解“小心翼翼”，并練習說話。
（3）指導(dǎo)朗讀。
2、理解乘客的心情。
（1）乘客的心情怎樣？你從哪里知道的？
（2）指導(dǎo)朗讀。
3、乘客為什么這么生氣？
4、出示句子：“無論空姐怎么解釋，這位乘客都不原諒她的疏忽?！泵靼壮丝蛯战愕膽B(tài)度。
5、如果你是這位空姐，你會怎么想？接下來的旅途你會怎么做？生交流。
（三）學(xué)習5自然段：
1、指名讀5自然段。
2、理解空姐的真誠。
3、了解乘客的表現(xiàn)。
（四）學(xué)習7自然段：
1、自由讀7自然段，邊讀邊想：從空姐的話中你體會到什么？
2、如果你是這位乘客，聽了空姐的話你會怎么想？
3、乘客這時在想什么呢？
（五）學(xué)習8自然段：
1、默讀8自然段思考：到底是什么讓乘客最終改變了決定？
2、全班交流，指導(dǎo)朗讀。
精誠所至，金石為開?？战阋淮未握嬲\的微笑深深地打動了乘客的心，使投訴信變成了表揚信，換來了乘客的理解與信任?？梢?，微笑的力量是巨大的！
四、拓展延伸，升華情感：
1、生活中，誰的微笑給你留下了深刻的印象？
2、總結(jié)，在《歌聲與微笑》中結(jié)束新課。
微笑的教學(xué)設(shè)計篇十二
上完課，我進行了教學(xué)上的反思?？偨Y(jié)如下：
一.教學(xué)基本功。
從我的教學(xué)基本功看，還有很多不足。首先，教學(xué)用語應(yīng)更規(guī)范，這一點，在平時的學(xué)習工作生活中就應(yīng)不斷的積累，多看一些好的課堂實錄。在每次上課時，應(yīng)有意識的要求自己。其次，教學(xué)用語在明了的基礎(chǔ)上應(yīng)更簡潔、不啰嗦。在次，注意在課上說話時，不要因為為了讓幼兒跟上自己的說話速度，而故意拖長音，這不利于幼兒語言的健康發(fā)展。注意字詞正確發(fā)音。
二.教學(xué)環(huán)節(jié)。
首先，在導(dǎo)入部分出示的信件。我的想法是小蝸牛的信在整個作品中是個難點，將難點前置，讓幼兒親身感受。有助于幫助他們更好地體驗故事中小蝸牛愛朋友的情感。但是經(jīng)過和其他老師領(lǐng)導(dǎo)交流后，覺得，在導(dǎo)入時，出示的信件和后面故事中的信件重復(fù)了，會擾亂幼兒的視線?？梢宰儞Q成其他的導(dǎo)入，效果會更好。
其次，在教學(xué)環(huán)節(jié)中間，要注意，除了要注意情感體驗，也要給孩子留出思考和說的時間。這個環(huán)節(jié)應(yīng)該讓孩子說，注意想想要讓孩子怎么說，怎么引導(dǎo)。
讓幼兒從內(nèi)心深處感受到微笑的美好和蘊涵的力量。
三.幼兒表現(xiàn)。
這個故事，我在講述的過程中，可以看出幼兒被故事吸引了。能夠認真地聽。在回答我的提問時，也能準確回答。但是，我忽略了，在整個課堂上，孩子才是主體。應(yīng)該激發(fā)他們說的欲望，而這節(jié)課上，我卻說得太多。我應(yīng)該給孩子留出時間去思考去討論。對孩子進行有效的語言訓(xùn)練。師生互動要更多。使孩子能積極的參與進來。課堂氣氛會更好。情感交流有助于拓展幼兒的生活經(jīng)驗，使得活動的效應(yīng)不僅僅停留在課堂內(nèi)。那么情感交流這方面就要做到真正的交流。要讓孩子去說，去表現(xiàn)。
以上是我針對這節(jié)課的教學(xué)反思。在以后的教學(xué)工作中，我要彌補不足，加強基本功的訓(xùn)練與積累，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)要更科學(xué)，更貼近孩子的實際情況，讓孩子做主體。
微笑的教學(xué)設(shè)計篇十三
收的人回報。
一個微笑，僅有幾秒，
就轉(zhuǎn)瞬即逝;。
留下的回憶，
終生美好。
沒有人富，
富到對它不需要;。
也沒有人窮，
窮到給不出一個微笑。
有了它，家庭充滿溫馨，
有了它，生意興隆榮耀;。
它使陌生者不再陌生，
它是朋友間交流的暗號。
它使勞累者疲勞頓消，
它為失意者重燃希望的火苗;。
對悲傷者它有如太陽，
比所有禮品都更有效。
人人都需要微笑，
而沒有人，
比一個忘記微笑的人，
對它更加重要。
如果匆忙中我忘記對你微笑，
請原諒我，
而善良淳厚的你，
能否給我一個微笑?
永遠微笑吧!
在人生的旅途上，
最好的身份證就是。
微笑。
微笑的教學(xué)設(shè)計篇十四
這是一首西班牙民歌，作者以簡潔自然純樸真實的語言，字里行間，意蘊幽長。通過生活中最簡單的一個表情——微笑，拉近了人與人之間的距離，使整個社會大家庭更加和諧。表達了作者對美好生活的向往，對人性的呼喚。
教學(xué)目標。
1、學(xué)會本文，了解生字，正確讀“逝、隆、頓、轉(zhuǎn)瞬即逝、善良淳厚這幾個詞語。
2、有感情朗讀課文，了解詩歌的表達方式。
3、使學(xué)生知道微笑在我們生活中的作用，知道人與人之間應(yīng)當和諧相處。
課前準備。
多媒體、錄音帶。
課時。
2課時。
微笑的教學(xué)設(shè)計篇十五
設(shè)計思路：
朋友是每個人一生中不可缺少的伙伴。教師的責任在于讓每個孩子學(xué)會怎樣結(jié)交朋友，怎樣融入群體，怎樣為自己、為他人共同營造一個友愛的情感氛圍——從朋友那里汲取歡樂、給朋友帶去歡樂。因此，結(jié)合我班正在進行的“幼兒園里朋友多”主題活動，我設(shè)計了這一學(xué)習活動。
從孩子的興趣出發(fā)，運用多種手段設(shè)計這一活動，也是非常有趣的。在活動中創(chuàng)設(shè)積極的環(huán)境非常重要，與環(huán)境相互作用是幼兒學(xué)習，獲得經(jīng)驗的最佳途徑。于是活動中我為孩子創(chuàng)設(shè)一定的情節(jié)，使幼兒心情愉快，輕松自然，有真切感；制作中播放有關(guān)對話、歌曲，使幼兒完全溶入到意境中，讓幼兒親臨其境，使幼兒敢想、敢說、敢做。一定的情景，有趣的情節(jié)，把孩子零星的經(jīng)驗歸攏，提升起來，讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體驗為朋友做事的快樂。這是一次非常有價值的活動。
活動目標：
1、懂得只要有愛心，不管能力大小都可以幫助別人。
2、愿意給別人帶去快樂。
活動準備：
多媒體課件、空白圓形卡片、蠟筆。
活動過程：
一、看表情圖（看課件）。
2、拍照：小朋友甜甜的微笑。
二、幼兒看課件，欣賞故事第一段。
1、森林里的動物們都是好朋友?？纯葱游飩冊跒樽约旱呐笥褌冏鍪裁?？（小鳥為朋友唱歌、小猴為朋友摘香蕉、小鴨為朋友送信）。
2、朋友感到怎樣？（很感動、很高興）。
3、看看小蝸牛怎么了？（不開心）猜猜它為什么不。
高興？（放錄音：小蝸牛不開心的原因）。
4、幫小蝸牛想個辦法，想想它能為朋友做什么？（鼓勵幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗充分想象并講述，幼兒自由討論）。
三、完整欣賞故事。
1、請幼兒邊看課件，邊完整欣賞故事。
2、小蝸牛為朋友們做了一件什么高興的事情？
3、為什么小蝸牛會想到把微笑送給大家？
4、大家喜歡小蝸牛的微笑嗎？為什么他們都認為小蝸牛了不起？
5、師總結(jié)：小蝸牛雖然能力很小，只會爬，但它有一顆愛心，它想到了要讓自己的朋友快樂一點，它把微笑送給了大家，給大家?guī)チ丝鞓?，所以大家都覺得它很了不起。
四、延伸活動：制作“微笑”標志。
1、幼兒自制兩枚“微笑”標志，即在圓形卡片上畫上微笑的表情。
2、啟發(fā)幼兒將其中一枚“微笑”標志別在自己胸前，另一標志則送給自己的好朋友。
微笑的教學(xué)設(shè)計篇十六
教學(xué)目標：
1、獨立認字學(xué)詞。認字1個，寫字4個。理解“回報、溫馨、善良、淳厚”等詞語在課文中的意思。
3、讀寫結(jié)合,仿寫詩歌。能談自己經(jīng)歷過的“微笑”，能結(jié)合自身實際體驗寫一寫有關(guān)微笑的故事。
4、樹立給予他人微笑自己也能開心、與人為善才能和諧相處的意識。
教學(xué)重難點：
重點：抓住重點詞句品味詩歌，理解詩人為什么把微笑比喻成最好的身份證。
難點：讀寫結(jié)合,仿寫詩歌。
教學(xué)準備：
教師準備多媒體課件、學(xué)生預(yù)習課文。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、出示班級學(xué)生微笑的照片，學(xué)生談感受。
2、談話激趣：微笑不單單是一種表情，更是一種感情。微笑總是讓人心情舒暢，給我們帶來美好的感受,今天我們學(xué)習西班牙的一首民歌《微笑》（板書：注意“微”和“徽”的區(qū)別），面帶微笑齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
2、指名說。
三、品詞嚼句，讀中感悟。
以下為各小節(jié)教學(xué)要點，根據(jù)課堂生成相機處理。
1、作者是怎樣寫微笑的呢？微笑特點（1~3節(jié)）。
學(xué)習第一小節(jié)。
（1）請生讀。
（2）這節(jié)講微笑的特點是花費很少，卻價值很高?！皡s”可以用什么詞代替？你可以運用什么關(guān)聯(lián)詞語將這個分句聯(lián)系起來說一說。
（3）微笑是一件禮物，這件禮物怎樣？可以用一個什么成語形容？
（5）想象讀：給的人幸福，收的人回報。
學(xué)習第二小節(jié)。
（1）師引讀，生接讀。
（2）畫出表示時間的詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？理解“轉(zhuǎn)瞬即逝、終生”
（3）指導(dǎo)讀、指名讀。
學(xué)習第三小節(jié)。
（1）小聲讀。
（2）交流:你讀懂了什么？
（2）運用關(guān)聯(lián)詞說話：無論是（），還是（）都需要（），在微笑面前人人（）。
微笑的作用（4、5、6節(jié)）。
（1）默讀4、5、6節(jié)，在自己感受深刻的地方作批注。
（2）全班交流，適時評價。
（3）男女生比賽讀4、5節(jié)。
（4）仿說句子。
學(xué)習第7小節(jié)。
變化讀；師引讀，生接讀。
微笑是最好的身份證（第8小節(jié)）。
（1）齊讀。
（2）為什么詩人要把“微笑”比作“最好的身份證”，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
（3）創(chuàng)設(shè)情境朗讀：同學(xué)們，詩的最后一節(jié)，詩人大聲發(fā)出了倡議，讓我們一起有感情地朗讀，向你身邊的同學(xué)發(fā)出微笑的倡議吧，向在座的各位老師發(fā)出微笑的倡議吧！
四、回歸整體。
1、配樂，全班有感情地朗讀全詩。
2、找出詩歌的特點。
五、試背詩歌。
六、拓展延伸。
1、欣賞微笑圖片，體驗微笑價值。
2、仿照詩歌寫一寫。
七、小結(jié)。
八、作業(yè)。
1、背誦詩歌。
2、寫一寫自己經(jīng)歷過的有關(guān)微笑的小故事。
微笑的教學(xué)設(shè)計篇十七
1、教師播放錄音帶《歌聲與微笑》。
2、聽了歌曲你有什么樣的感受？
二、初讀課文，整體感知。
（一）初讀課文。
1、教師播放錄音，提要求：
（1）本文為什么以《微笑》為主題？
（2）課文中幾次提到微笑？
2、檢查課后生字、詞語。
特別提示形近字：逝與浙隆與窿頓與噸。
（三）再讀課文。
1、學(xué)生自由朗讀，詩人為什么把微笑比喻成“最好的身份證”？你是怎樣理解？
2、學(xué)生之間相互交流，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
4、文章前五個自然段，都是提到微笑給我們生活中帶來的美好與幸福，讓我們知道人與人之間有時一個微笑就以足矣！第六自然段作者筆鋒一轉(zhuǎn)，提示我們“我忘記對你微笑，你能否給我一個微笑？”這應(yīng)該是本文中的經(jīng)典，告誡我們彼此之間要相互理解，和諧相處。
三、拓展延伸，暢所欲言。
1、你經(jīng)常把微笑送給別人嗎？你曾感激的'接受過別人的微笑嗎？
2、學(xué)生聯(lián)系實際談經(jīng)歷。
3、學(xué)生把談到的實際生活中的感受寫下來。
作業(yè)設(shè)計。
有感情的朗讀并背誦課文。
在實際生活中體會感受微笑的重要意義，并隨時記錄下來。
板書設(shè)計。
微笑。
花費很少，價值卻很高。
時間很短，留下美好回憶。
無論窮富，都需要微笑。
巨大的作用。
請別人用微笑表示寬厚。
發(fā)出倡議——永遠微笑吧。
微笑的教學(xué)設(shè)計篇十八
1、指導(dǎo)學(xué)生認識“疏、諒”等生字，會寫“項、乘”等字，學(xué)習“延誤、原諒”等詞語和有關(guān)句子。
2、引導(dǎo)理解課文內(nèi)容，體會課文所表達的思想感情，有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者的情感。
教學(xué)難點。
體會課文所表達的思想感情和學(xué)習作者的.敘事方法。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，我們學(xué)習了《難忘的八個字》《心中那盞燈》，那“八個字”、那“一盞燈”，使我們感受到師愛的可貴、父愛的可親。今天我們再來學(xué)習一篇反映人與人之間真情的文章——《十二次微笑》（板書），看看課文中的主人翁是怎樣用真誠換來理解的。
二、初讀課文，感知“真誠”
1、讀題：讀了課題，你想從課文中知道些什么？
2、反復(fù)多讀幾次課文，做到正確、流利。
3、生字卡出示生字詞，用各種形式讀準確。
4、指名分段讀課文，并糾正讀音。
5、用自己喜歡的方式讀課文，并說說課文寫了一件什么事。
三、品讀課文，感悟“真誠”
1、速讀課文，從課文中找出具體寫“微笑”的句子，讀一讀，并結(jié)合人物的動作語言，體會空姐當時的心情。
2、分小組交流。
3、指名匯報，出示有關(guān)句子，并相機指名朗讀。
（1）一位空姐走了過去，……好嗎？
讀一讀他們的對話，體會他們當時的心情。
（2）她小心翼翼地……她的疏忽。
a讀句子，體會他們的不同心情，并說說是從哪些地方體會到的。
b指導(dǎo)分角色朗讀，讀出不同的心情。
（3）出示第5自然段，體會心情，并有感情地朗讀。
（4）第7自然段，讀句子，體會心情，想想這位乘客在想什么，朗讀。
（5）從空姐一次又一次“面帶微笑”的表現(xiàn)中，你體會到什么？
4、分角色朗讀1至7自然段。
四、總結(jié)收獲，布置作業(yè)。
1、讀了這些，你有什么收獲？
2、課后認真朗讀課文。
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