教案的有效實施需要教師的耐心、細心和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在編寫教案時，教師要注意教材的使用和教學(xué)步驟的安排，確保教學(xué)過程的連貫性和邏輯性。下面是一些教案編寫的實用技巧和方法，供大家學(xué)習(xí)借鑒。
小學(xué)生語文二年級教案篇一
教學(xué)目標：
一、會認9個生字，會寫8個字。
二、正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
教學(xué)重點：
認識9個生字，會寫8個生字。
教學(xué)難點：
有感情地朗讀課文，知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
教學(xué)時間：
2課時。
第一課時。
教學(xué)目標：
一、認識9個生字。
二、能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道時間的寶貴。
教學(xué)過程：
一、聽故事《一分鐘》。
思考：那個青年人從著名教育家本杰明那里受到了什么教育？懂得了什么道理？
三、初讀課文，識記生字。
（一）自由讀課文，劃出生字新詞，圈出意思不懂的詞語。
（二）同桌合作輪讀課文，一個人讀時，另一個同學(xué)注意幫助糾正錯誤。
（四）全班齊讀課文，要求讀正確、通順。
四、感悟課文，明白道理。
（一）讀課文，討論。
1、讀讀課文，你感受最深的是什么？
2、課文的哪些句子具體寫了元元非常后悔？挑一句來把它讀好，讀出自己的體會。
3、指導(dǎo)朗讀，體會學(xué)生找出來的這幾句重點句。
（二）學(xué)生表演讀全文（先自由準備，再上臺加上動作表演讀）。
（三）說說讀了課文，你懂得了什么道理？
五、拓展練習(xí)：搜集珍惜時間的名言警句，讀一讀。
小學(xué)生語文二年級教案篇二
生字卡片、圖片。
兩課時。
認識7個生字，會寫8個字，初步感知課文內(nèi)容。
學(xué)生根據(jù)題目提出問題。
1、教師范讀課文。
2、自由讀課文：畫出生字。
3、小組讀課文：互查讀音情況。
4、分組讀上下句。
5、小組合作學(xué)習(xí)：記憶漢字字形。
6、全班匯報情況。
（1）注意“慶”、“幟”、“奏”、“曲”的讀音。
（2）“讀讀寫寫”：給下面生字組詞。
潔：_________、_________。
慶：_________、_________。
曲：_________、_________。
1、觀察字形，找一找容易寫錯的字。
潔祖旗。
2、教師范寫：億、慶、曲三個字。
1、多種形式讀課文。
2、讀喜歡的詩句，說出為什么喜歡？
教學(xué)目標：
教學(xué)過程：
1、復(fù)習(xí)本課字詞：“開火車”游戲，讀出語氣。
2、復(fù)習(xí)本課生字：全班讀。
3、復(fù)習(xí)句子：指明讀句子，要讀出語氣。
（1）田野獻上金黃的果實。
（2）楓林舉起火紅的旗幟。
（3）藍天飛著潔白的鴿子。
（4）大海奏起歡樂的樂章。
4、指名讀課文：要求讀音準確。
1、介紹國慶的來歷。
2、出示投影：圖中都畫了哪些地方的景物？
3、“十三億孩子歡慶這美好的日子”這是什么日子？
4、小組合作學(xué)習(xí)：這首詩為我們描繪了怎樣的情景？發(fā)揮想象并用自己的話描述出來。
5、全班匯報：小組代表介紹。
6、有感情地朗讀課文：自由讀全班讀。
7、教師小結(jié)。
1、讀一讀歌頌祖國的歌曲中的歌詞。
2、做一張慶國慶的書簽。
小學(xué)生語文二年級教案篇三
在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語言。
在讀中體悟到時間的重要，不能因為個人的喜好而影響正常的學(xué)習(xí)生活，要做遵守紀律的孩子。
教學(xué)準備：鬧鐘一只。
教學(xué)過程。
一、談話設(shè)疑，揭示課題。
2、好，時間已到，談?wù)勀銈兊母惺芎脝幔?/p>
3、你們覺得一分鐘長嗎？
6剛才大家提出的問題都很有價值，現(xiàn)在還是個謎，為了揭開這個謎底，我們快來讀讀課文吧！
二、朗讀理解課文。
1、讀了課文，你知道了什么？
3、此時此刻的.元元，內(nèi)心一定非常后悔。請大家齊讀最后一段。
4、元元后悔什么呢？元元是不是遲到了以后進教室才后悔的？請大家讀1—4自然段，找出能表現(xiàn)元元后悔的句子，讀一讀。同桌合作交流。
5朗讀下面三句話，讀出相應(yīng)的語氣：
a：元元打了哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。
b：他嘆了口氣，說：“我要是早一分鐘就就好了?！?/p>
c：他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”
你能讀好嗎？教師范讀，自由練讀，指名來讀，挑戰(zhàn)朗讀。
三、實踐活動、深入感悟。
1那么，一分鐘究竟有多重要呢？下面我們親自體驗一下一分鐘究竟能做什么，好不好？第一組學(xué)生讀書；第二組學(xué)生寫字；第三組學(xué)生口算；第四組學(xué)生繪畫。一分鐘過后交流匯報。
2你知道一分鐘還能做些什么？學(xué)生暢所欲言。
(一分鐘可以做很多事情，人們駕駛著汽車一分鐘可以行駛11公里，印刷廠的工人叔叔借助先進的機器，一分鐘可以印刷133張報紙，在北方農(nóng)民伯伯能用收割機一分鐘完成一百平方的麥地收割)。
四、歸納總結(jié)、感悟升華。
你要是是元元的同學(xué)你想對元元說些什么呢？
大家愿意演一演編故事嗎？題目“第二天的元元”。
故事發(fā)生時間段為：鬧鐘響了……到學(xué)校上課。
學(xué)生自由編、演。
4．匯報演出（在演中議一議）。
元元想：昨天遲到了，今天一定要珍惜時間，一分鐘也不能多睡。”
五、總結(jié)課文，布置作業(yè)。
1．齊讀課文。
2．作業(yè)：（1）抄寫生字詞。
（2）收集關(guān)于珍惜時間的名言警句。
附板書設(shè)計：
時間是最寶貴的。
做時間的主人吧。
小學(xué)生語文二年級教案篇四
1、認識9個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
教學(xué)重難點。
1、識字寫字。
2、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
教學(xué)時數(shù)：
兩課時。
第一課時。
一、游戲?qū)搿?/p>
1、上課前，全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉，一動不動地站立，看誰堅持得最久。
2、誰來說說你的感受？
3、你們覺得一分鐘長嗎？（學(xué)生自由交談）。
4、是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長；在某種情況下，要能克制自己，堅持一分鐘也是不容易的。我們今天學(xué)了課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會一定會更深。
二、自學(xué)生字。
1、讓學(xué)生在課文中畫出帶生字的詞語。
2、學(xué)生讀課文，用你認為的方法認識本課生字。
3、小組合作交流。
4、認讀詞語卡片。
5、用“找找說說”中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰組得多。
6、教師檢查生字掌握情況（開火車讀）。
三、初讀課文。
1、學(xué)生讀課文。要求讀得正確、流利。
2、分段朗讀課文，正音，并說說題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。
四、指導(dǎo)寫字。
1、仔細觀察“我會寫”中的字，把部件和筆畫看清楚。
2、觀察字形結(jié)構(gòu)，說說寫字時要注意的地方。
3、教師范寫。
4、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)生字詞，導(dǎo)入新課。
二、理解課文。
1、元元只多睡了一分鐘，怎么會遲到了20分鐘呢？原因就藏在課文的句子里。請同學(xué)們再讀讀課文，把你讀懂的句子畫下來，幫元元把這20分鐘找回來。
2、小組討論。
3、派代表在班上發(fā)言。（教師及時引導(dǎo)、點撥）。
（2）請用嘆息、自責(zé)的語氣讀一讀這句話。
4、過渡：當(dāng)同學(xué)們看見元元“紅著臉，低著頭”走進教室時，一定會受到強烈的感染——就這一分鐘，使他遲到了整整20分鐘；就這一分鐘，耽誤了學(xué)習(xí)，使他到感到愧疚和后悔。
小組討論：你覺得這一分鐘重要嗎？為什么？
5、學(xué)生有感情地朗讀課文，一邊讀一邊體會元元的心情。
三、拓展延伸。
1、以“我一分鐘能做什么”為主題，交流自己的切身感受，體會時間的寶貴。
2、通過剛才的學(xué)習(xí)，你從這個小故事中明白了什么？
四、作業(yè)。
通過查找資料說明，人們一分鐘能做多少事（如，工人、農(nóng)民、解放軍、清潔工）。
通過《一分鐘》的教學(xué)，我有以下幾點體會。
1、珍視學(xué)生的獨特感受、體驗和理解。根據(jù)閱讀對話理論，作者與讀者之間的關(guān)系，本質(zhì)上是人與人之間的精神聯(lián)系，閱讀是讀者與文本相互作用、建構(gòu)意義的過程。學(xué)生有著不同的生活經(jīng)驗和認知特點，他們在閱讀中有著不同的思維方式，不同的思考問題的角度，不同的想象，不同的情感體驗。教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生多元解讀文本。如，學(xué)生對“他很快地洗了臉，吃了早點，就背著書包上學(xué)去了”這句話的理解是這樣的：我認為元元做事很麻利，他很愛學(xué)習(xí)；對“走到十字路口，他看見前面是綠燈，剛想走過去，紅燈亮了。他等了好一會兒，才走過十字路口”的理解是這樣的：元元是個遵守交通規(guī)則的好學(xué)生，他的安全意識很強；對“他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學(xué)校”的理解是這樣的：元元遇事肯動腦筋，能自己想辦法戰(zhàn)勝困難，沒車也要走路去上學(xué)。這些都是學(xué)生用心讀書得來的真切感受，是值得珍視的體驗。
2、創(chuàng)設(shè)讀的情境，增強讀的趣味性。閱讀教學(xué)一定要重視讀，要讓學(xué)生帶著問題讀書，邊讀邊展開合理想象，感受閱讀樂趣，享受閱讀生活，增強閱讀能力?！兑环昼姟氛n文后的“讀一讀”提出的要求是“朗讀課文”。這個提示點明了通過朗讀理解課文內(nèi)容，感悟時間的重要，體會時間的寶貴。為此，我在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)讀的情境，增強讀的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中理解，在讀中生疑，在讀中釋疑，不斷提高閱讀效果。
3、實實在在地進行情感與價值觀的引導(dǎo)。進行情感與價值觀的引導(dǎo)應(yīng)緊緊結(jié)合課文內(nèi)容，結(jié)合生活實際。本課的教學(xué)，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文、聯(lián)系生活實際體會時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。學(xué)生有了這份情感，必然能自覺做到“分秒必爭”，年年如此，一生堅持。
小學(xué)生語文二年級教案篇五
在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語言。
教學(xué)準備：鬧鐘一只。
教學(xué)過程。
2、好，時間已到，談?wù)勀銈兊母惺芎脝?
3、你們覺得一分鐘長嗎?
6、剛才大家提出的問題都很有價值，現(xiàn)在還是個謎，為了揭開這個謎底，我們快來讀讀課文吧!
朗讀理解課文。
1、讀了課文，你知道了什么?
3、此時此刻的元元，內(nèi)心一定非常后悔。請大家齊讀最后一段。
4、元元后悔什么呢?元元是不是遲到了以后進教室才后悔的?請大家讀1—4自然段，找出能表現(xiàn)元元后悔的.句子，讀一讀。同桌合作交流。
實踐活動、深入感悟。
1、那么，一分鐘究竟有多重要呢?下面我們親自體驗一下一分鐘究竟能做什么，好不好?第一組學(xué)生讀書;第二組學(xué)生寫字;第三組學(xué)生口算;第四組學(xué)生繪畫。一分鐘過后交流匯報。
2、你知道一分鐘還能做些什么?學(xué)生暢所欲言。
(一分鐘可以做很多事情，人們駕駛著汽車一分鐘可以行駛11公里，印刷廠的工人叔叔借助先進的機器，一分鐘可以印刷133張報紙，在北方農(nóng)民伯伯能用收割機一分鐘完成一百平方的麥地收割)。
3、匯報演出(在演中議一議)。
做一個永遠和時間賽跑的人，這樣你一定會成功。
齊讀課文。
小學(xué)生語文二年級教案篇六
學(xué)習(xí)目標：
認識9個生字。會寫8個字。
正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關(guān)系。
在識字、朗讀的過程中，陶冶美好的情操，培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情。
教學(xué)重難點：
會認9個生字，能正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的感情，使學(xué)生初步感知詞語的反義關(guān)系。
教具準備：
生字卡片。
教學(xué)課時：
兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
二、認讀生字。
1、自讀課文：畫出生字。
2、同伴互相讀。
3、指名讀課文。
4、出示生字卡片。
三、朗讀感悟。
1、自讀課文，想想每個對子的意思。
2、小組里說一說自己對每一個對子的理解。
3、邊讀邊想：哪些行為和事物是美好的？哪些是丑惡的？哪些是真誠的？哪些是虛假的？
4、教師范讀。
5、師生、生生對讀。
6、全班齊讀課文：從中體會到了什么？
7、學(xué)生質(zhì)疑，教師進行適當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>
8、讀誦積累。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、識字寫字。
1、生活引路：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際識字。
2、在詞中認字。
3、形象意義識字。
4、寫字指導(dǎo)。
小學(xué)生語文二年級教案篇七
2、出示詞語：(要求正確、清晰、響亮)。
(小老師帶讀詞語)。
3、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道云房子是誰在什么時候造的嗎?請一位小朋友起來朗讀，其余的小朋友邊聽邊思考問題。
[出示課文第一自然段]剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。(生讀文段，回答)。
我們也可以用練習(xí)3中學(xué)過的一個成語來形容大雨過后的天空——“雨過天晴”。(指名回答)。
雨過天晴，天空空出現(xiàn)了一朵朵美麗的白云。送詞語“白云朵朵”
現(xiàn)在請同學(xué)們拿起你們的書本，一起朗讀一下課文第一自然段。
師：聽了你的朗讀，老師仿佛看到了湛藍的天空中飄著朵朵白云(教師邊說邊播放多媒體)。這么美麗的景色把小鳥引來了，它們情不自禁的說了一句話!
1、(出示句子)：哇，這么多白云!我們來造云房子。
(1)指名讀，
(2)讓我們通過朗讀聽聽，哪只小鳥最想造云房子，指讀。
(3)齊讀。
2.好吧，那就抓緊時間開始造云房子吧!
不一會兒，云房子造好了，出示課文：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀。
(1)請小朋友們翻開書本，輕聲讀一讀這段話，邊讀邊思考：
小鳥們造了哪些模樣的云房子呢?請你用橫線把寫云房子的樣子詞語劃出來。
(2)品讀各種各樣的云房子。
出示句子請同學(xué)比較：兩句話有什么不同?
a.有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著。
b.“有的像大冬瓜那樣橫著。”
課文中多了一個“傻傻的”——多了這個詞呀，這個大冬瓜立刻變得傻乎乎的，真……?(可愛)。
我們把這個詞放到句子里面讀一讀，你能讀出大冬瓜那種傻乎乎又可愛的樣子嗎?(指名讀句。)。
b.有的像花兒那樣美美地開著。
這朵花兒是怎樣地開著?點紅“美美地”
這句話我先請第一、二組同學(xué)來讀一讀，希望你們能把這朵花兒讀得美美的。
一二組齊讀。
嗯，這花兒開得真美!三、四組的同學(xué)也來試著讀一讀吧，我相信你們可以讓花兒開得更美!
三四組齊讀。
c.有很高的大樓房。
什么樣的大樓房?誰能把這么高的大樓房讀好，你可以加上動作，比劃一下這高度?
指名讀。
d.有很寬的大禮堂。
這大禮堂真寬敞，有哪一小組愿意來讀好它嗎?[。
指名小組讀。
e.也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀。
指名讀。
f.云房子豐富多彩，有大冬瓜那樣的，有花兒那樣的，有高的，有寬的，有小的，老師忍不住也想讀一讀，你們愿意聽嗎?(師范讀，加上動作。)。
(4)齊讀(看投影)。
小朋友們也把五幢云房子連起來美美地讀一讀吧，注意要像老師一樣加上動作哦!
(4)指導(dǎo)背誦。
課文把云房子寫得多美、多有趣啊!你能試著背一背嗎?老師給你一點提示。
有的像，有的像。
有，有，也有，小得。
3.句式轉(zhuǎn)換練習(xí)。
出示句子：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀。
出示句子：有很傻的大冬瓜，請同學(xué)試著填寫：有很美的花兒。
出示句子：有的像大樓房那樣高高的，請同學(xué)試填：有的像大禮堂那樣寬寬的，有的像小麻雀住的房子那樣一點點小。
*哦，看來這樣表達的意思和原來的句子是一樣的，只是說話方式發(fā)生了改變，小朋友也要學(xué)會這樣的靈活運用啊。
4.其實啊，小鳥們還造了其他的云房子呢。你想看嗎，出示圖片，看這幅圖上的云房子像什么呢，你能像老師一樣用兩種不同的說話方式來表達嗎?(出示2張圖)。
例：這幢云房子像(筆直的大樹)。
這幢云房子像(大樹)那樣(筆直的站著)。
【生練】：
(2)這幢云房子像(歡快的小魚)。
這幢云房子像(小魚)那樣(歡快地游著)。
指名回答。
生活中有更多的云房子等著我們小朋友自己去發(fā)現(xiàn)。我們要留意觀察。
5.齊讀第2自然段。
1.小鳥們造了這么多可愛美麗的云房子，它們的心情怎么樣?請你從第3段里找個詞來形容一下。(開心極了)。
2.你從哪些地方看出來它們很高興?請小朋友們輕聲讀一讀第三、第四自然段。(出示第三、四自然段)。
指名回答。
a.小鳥們從什么樣的云房子里飛出來，又向什么樣的云房子飛過去?
b.“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”是什么?——小鳥的叫聲，它們會說些什么呢?[。
3.齊讀讓我們齊聲讀一讀這兩小段，跟著小鳥一起到云房子里去轉(zhuǎn)一圈吧。讀出小鳥那種開心的感覺。
過渡：正當(dāng)小鳥們開心的時候，忽然，呼啦啦吹來一陣風(fēng)。小朋友們，這下發(fā)生了什么啊?
1、出示句子：咦?云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦?(“咦?”變紅)。
小朋友們還記得小鳥們剛剛看到那么多白云時是怎么說的嗎?
2.出示：“哇，這么多的白云!我們來造云房子?！?/p>
指讀：“哇”“!”變紅，這時小鳥的心情是怎樣的?(非常驚喜，高興)。
3.同桌互練分讀，體會小鳥們感情的前后變化。
4.分組讀。不同的語氣表達了小鳥前后不同的心情。都被我們讀出來了。
5.這云房子到底到哪里去啦?——被風(fēng)吹走了。
1.小鳥說，沒有了沒有了，雖然云房子沒有了，不過天空還是很美的。同學(xué)們齊聲來讀一讀最后一個自然段。(引讀第六自然段)。
3.指名朗讀這一碧如洗的天空誰能讀給大家聽?
4.云房子不見了，天空中還有什么?點紅“笑瞇瞇”“水汪汪”(水汪汪的天空就像是被水洗過之后非常干凈的天空)。
5.訓(xùn)練訓(xùn)練abb形式的詞語。
6、齊讀課文。
大自然是神奇的、是美麗的。只要我們平時仔細觀察，你就會有更多意外的發(fā)現(xiàn)。希望每個小朋友都做個有心人，觀察大自然，你會在大自然中有更多有趣的發(fā)現(xiàn)。
*最后，讓我們再次捧起書本，將課文美美地讀一遍。
1、出示生字卡片：認讀本課10個生字，出示本節(jié)課要學(xué)習(xí)的“耍，陣，洗，凈”。
2、看筆順圖，說說“陣”字筆順容易錯的地方，右邊的“車”字第一筆為“橫”。
3、?！习氩糠质且粋€“而”，不是一個“要”，應(yīng)寫得扁一點，下半部分是“女”，寫得扁一些，“橫”要寫得長。
凈——兩點水，左窄右寬，右邊的爭，橫要長。
這些左右結(jié)構(gòu)的字，有一個共同點：左窄右寬。
完成《習(xí)字冊》。
小學(xué)生語文二年級教案篇八
1.《太空生活趣事多》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文(人教版)二年級上冊第32課。這一單元的主題是“熱愛科學(xué)”。課文介紹了一些新奇有趣的太空生活知識。
2.學(xué)習(xí)本節(jié)課主要是讓學(xué)生在識字、讀書的同時，吸引學(xué)生關(guān)注科學(xué)，愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，引發(fā)孩子們研究、探索的欲望，既動口，又動手，擴展學(xué)生的視野。
1.本文語言樸實，生動有趣，淺顯易懂，適合學(xué)生閱讀。課文所配的一幅彩圖，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，想象力。我們要充分利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們把課文讀好，使他們在了解一些航天知識的同時接受語言文字的訓(xùn)練。
2.本文介紹了一些新奇有趣的太空生活知識，睡覺、喝水、走路、洗澡都很“奇特”，造成“奇特”的原因就是“失重”?！笆е亍笔且粋€抽象的概念，學(xué)生不易理解，而“失重”的原因是因為遠離了地球，脫離了地球的引力。
1.課程標準：自主、合作、探究
2.知識與技能：有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣
3.過程與方法：初步了解一些太空生活的常識，激發(fā)了解新科技的興趣
4.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、關(guān)注科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)
教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。
解決措施：充分利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們把課文讀好，要求做到：一是要讓別人聽了覺得新鮮有趣，二是要讓人覺得驚奇，使他們在了解一些航天知識的同時接受語言文字的訓(xùn)練。
教學(xué)難點：初步了解一些太空的常識，再搜集一些有關(guān)太空生活的資料，激發(fā)學(xué)生了解新科技、探索太空的興趣。
解決措施：教師從網(wǎng)上、書上查閱到的有關(guān)太空生活的資料拿出來進行交流。
以質(zhì)疑作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段
整體感知(帶著問題自由讀課文，了解太空生活有哪些趣事)
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句朗讀感悟，找出睡覺、喝水、走路、洗澡都很有趣的句子。
1、找出寫太空生活趣事的詞句
2、把描寫趣事的句子畫一畫，讀一讀，讀出新奇、有趣的語氣。
抓住重點詞句讀課文，自讀自悟。
合作探究(再讀課文，把有趣的太空生活介紹給小伙伴聽。)
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句朗讀感悟。
1、正確、流利讀課文
2、找重點詞句，小組合作探究
3、朗讀感悟
采用合作探究的方式，尊重學(xué)生的情感體驗。
有感情地朗讀課文(1、小組內(nèi)朗讀2、全班比賽讀)
1、指導(dǎo)朗讀
2、出示合作學(xué)習(xí)提示
1、朗讀感悟，要求讀得讓人聽了覺得新鮮有趣、驚奇
2、合作學(xué)習(xí)，反饋學(xué)習(xí)結(jié)果
整體感悟，了解“失重”(找出睡覺、喝水、走路、洗澡奇特的原因)
自主學(xué)習(xí)，師生合作交流
激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)，關(guān)注科學(xué)，學(xué)科學(xué)
小學(xué)生語文二年級教案篇九
１.通過學(xué)唱歌曲《找春天》，感受春天的歡快氣氛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天、熱愛大自然的情感。
２.培養(yǎng)學(xué)生觀察世界的能力，了解與音樂有關(guān)的民俗文化。
感受春天的歡快氣氛。
教學(xué)難點
正確地表現(xiàn)切分節(jié)奏。
教學(xué)過程
小朋友，喜歡春天嗎？今天我們要學(xué)一首新歌《找春天》，現(xiàn)在老師和同學(xué)們一起走進大自然，去看看春天是什么樣子地。同學(xué)們隨《出發(fā)》的音樂一齊表演。（過大橋、爬山坡等）
同學(xué)們目的地到了，你們看到了什么呢？（點擊課件“春景”）小組討論后交流。
師：誰把歌詞朗誦一遍。（點擊課件“歌詞”。）
學(xué)生活動：有感情地朗讀歌詞。
師：在燦爛的陽光下，五彩繽紛的花朵盛開著，樹林里小鳥啾啾地唱著歌，小河里，魚兒快活地在游來游去，這是多么美麗的春天啊！我們來聽一聽《找春天》這首歌好嗎？（點擊課件“音樂”聆聽《找春天》。）
過度語：我們也來用美妙銳耳的歌聲唱一唱吧！
學(xué)生活動：隨音樂哼唱《找春天》的旋律。
過度語：同學(xué)們唱的真好！同學(xué)們想一想，‘小魚兒’、‘柳姑娘’應(yīng)該用什么樣的聲音來表現(xiàn)呢。（生答）
過度語：我們一起唱一唱吧！
教師教唱《找春天》
學(xué)生活動：隨琴唱《找春天》
過度語：同學(xué)們能用更美的聲音表現(xiàn)這首歌嗎？
學(xué)生活動：有表情的歌唱《找春天》
師：同學(xué)們高興地唱著歌，找到了美麗春天，你們還想干什么？
生：表演《找春天》。
師：我們該怎樣表演呢
學(xué)生活動：以小組為單位為《找春天》設(shè)計動作。
師：現(xiàn)在就讓我們高興地唱吧、跳吧！
學(xué)生活動：學(xué)生隨音樂表演《找春天》。
師：同學(xué)們，美麗的只有春天嗎？冰雪晶瑩的冬天，熱情如火的夏天，豐收喜慶的秋天，都是很美麗的。小朋友們?nèi)绻信d趣，課后可以編唱找冬天、夏天、秋天的歌。
今天，小朋友找到了美麗的春天，并用自己動聽的嗓音表現(xiàn)了春天歡快的氣氛。其實我們的生活也像這春天一樣甜美，小朋友們讓我們再次唱著《找春天》回家吧?。▽W(xué)生邊唱歌邊出教室）
【課后反思】：本節(jié)課把學(xué)生帶入美麗的大自然中，找到了蓬勃生機的春天，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛春天、熱愛大自然的情感，也提高了學(xué)生觀察、審美和創(chuàng)作的能力。同時，讓學(xué)生自主選擇，能發(fā)揮學(xué)生的主體性，再一次調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，以小組為單位，共同解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作能力。
小學(xué)生語文二年級教案篇十
1、學(xué)會本課10個生字和由生字組成的新詞，認識5個生字。
2、看圖理解課文，懂得應(yīng)當(dāng)全面地看待自己和別人。
3、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
1、學(xué)會本課的生字新詞。
2、理解課文，懂得要正確對待自己和正確對待別人。
一、引言揭題：
二、新授：
（一）圖文對照，初步了解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生自讀課文，劃出不懂的生字詞。
2、教師范讀課文（或錄音），請同學(xué)讀準字音。
3、學(xué)生再讀課文，劃出自然段?？纯匆还灿袔讉€自然段，有幾幅圖，每幅圖分別和哪一段文字相對應(yīng)。
4、檢查并讀生字新詞：駱駝他們倆圍墻茂盛搖頭很窄大模大樣評理
5、分段讀課文。
（二）借助插圖，理解課文重點，懂得其中的道理。
1、出示幾幅插圖，指著圖，提問：駱駝和羊之間發(fā)生了什么事？他們?yōu)槭裁礌幷撈饋恚?/p>
2、討論：到底高好呢還是矮好？
3、分段、分角色朗讀課文。
（三）講讀二、三自然段。
1、看圖讀思：駱駝和羊來到什么地方？它們在做什么？
2、讀第二段，思考：駱駝用什么方法證明高好？請你找出描寫駱駝動作的詞語。出示插圖幫助學(xué)生理解。
3、羊認輸了嗎？羊又用什么方法證明自己的看法對呢？
4、看圖理解：“又窄又矮、大模大樣”等詞語和描寫駱駝動作的詞語。
三、作業(yè)：
熟讀課文，熟讀本課生字詞。分角色朗讀二、三段。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
駱駝和羊都能通過一件事來證明自己的看法是對的，它們互不服輸，最后想出什么辦法呢？
二、新授：
（一）學(xué)習(xí)第四段
1、齊讀第四段思考：駱駝和羊去找老牛評理，老牛怎么評的呢？老牛的話對不對？
2、“長處”指什么？“短處”指什么？駱駝和羊錯在什么地方？
3、駱駝和羊聽了老牛的話，會怎么想呢？它們會做些什么呢？
（二）學(xué)習(xí)生字新詞
1、出示生字，同學(xué)們用自己的方法記憶字形。
2、同學(xué)們互相交流記憶字形的方法。
3、對同學(xué)們認為有困難的字進行重點指導(dǎo)。比如：
茂：注意下邊不要多一點。
腿：要先寫兩邊，后寫中間。
4、讀讀生字新詞。
5、書寫指導(dǎo)。
三、練習(xí)：
課后2題、3題。
這次教學(xué)實踐活動，我們小組準備的是小學(xué)二年級語文課《駱駝和羊》。針對學(xué)習(xí)者的年齡特征和心理特點，我們更多地采取寓教于學(xué)的策略，大部分內(nèi)容都采取情境引入的方法，來幫助學(xué)習(xí)者更好地學(xué)習(xí)。
理論來源于實踐，高于實踐，然而僅僅有理論的指導(dǎo)并不意味著教學(xué)便會無往不利。實現(xiàn)教學(xué)目標的道路需要我們自己去探索，只有將理論與實踐結(jié)合，才有可能達到好的教學(xué)。這次教學(xué)實踐活動便給了鍛煉我們的機會，只有面對學(xué)生和課堂，我們才有更深切的體會。
教學(xué)中，備課是一個必不可少、十分重要的環(huán)節(jié)。備課不充分，會嚴重影響課堂教學(xué)質(zhì)量。課前一定要認真鉆研教材，不僅要明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標，還要充分考慮到課程內(nèi)容與時代的聯(lián)系，與學(xué)生的聯(lián)系。備課要在課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上充分結(jié)合學(xué)生的特點，做充分的分析與準備。備課教案內(nèi)容的任何環(huán)節(jié)任何內(nèi)容都要考慮詳盡，想清楚，看明白。一堂準備充分的課，能調(diào)動學(xué)生的積極性，教學(xué)就能達到滿意的效果。
針對小學(xué)二年級學(xué)生，我們小組采取謎語導(dǎo)入課程的方法。謎語導(dǎo)入簡單易行，并且能讓學(xué)生參與進來，調(diào)動大家的積極性。所以，在教學(xué)活動中，不能以教師為中心，而應(yīng)該把學(xué)生作為主體，教師作為引導(dǎo)者引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計就應(yīng)該考慮怎樣能讓學(xué)生更大程度地參與進來。
課文的講解也要考慮到學(xué)生的特點與教學(xué)內(nèi)容的要求，小學(xué)二年級學(xué)生，重點在在于朗讀課文，培養(yǎng)語感，讀準字音，訓(xùn)練他們生詞的掌握。同時，應(yīng)注意對學(xué)生書寫規(guī)范的要求，而此次我們忽略了這一點，這是我們的不足之處。
此外，課文知識拓展是講課不容忽視的重要內(nèi)容，要從學(xué)生的水平出發(fā)，以課文內(nèi)容為基點，向外延伸拓展。比如，要求續(xù)寫《駱駝和羊》，可以讓學(xué)生得出他們自己的觀點，在原有的認知上獲得新的建構(gòu)。
同時要注重對所學(xué)內(nèi)容的鞏固與復(fù)習(xí)，及時強化?；仡櫾兄R，聯(lián)系新知識，加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解。
作為老師，上課要輕松自然，面部表情要放松，這是目前我們還欠缺的。上課過程要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，積極與學(xué)生互動，對學(xué)生及時予以表揚，講解連貫，知識點的過渡要順暢。
以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，提高他們分析問題和解決問題的能力，使課堂更活躍，學(xué)習(xí)更愉快，這樣的教學(xué)才能達到好的效果。
小學(xué)生語文二年級教案篇十一
1、認字、寫字；積累詞句；以“秋天”為主題開展語文實踐活動。
2、在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，掌握知識，培養(yǎng)能力。
3、學(xué)習(xí)自主策劃秋游活動。
4、樂于學(xué)習(xí)，樂于展示。
認字、寫字；積累詞句；以“秋天”為主題開展語文實踐活動。在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，掌握知識，培養(yǎng)能力。
自主策劃秋游活動。敢于展示。
多媒體課件、實物投影儀、生字卡片。
1、發(fā)現(xiàn)識字方法，學(xué)習(xí)生字。
（1）激趣：今天我請了一些老師教我們識字，他們是誰呢？
課件出示：郊、枝、籠、球、帆、梨
學(xué)生邊讀邊組詞。
引導(dǎo)：由這些學(xué)過的熟字做老師，教我們識新的字。他們是怎么教的呢？
請你讀完書后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴們。
讀書討論，發(fā)現(xiàn)識字方法：熟字去偏旁，成為新字。
（2）課件出示帶拼音生字：交、支、龍、求、凡、利
用各種形式認讀、正音。課件隱去拼音。再認讀。
（3）識字游戲“漢字媽媽找娃娃”。六個學(xué)生手執(zhí)“郊”等六個字，當(dāng)漢字媽媽，另六個學(xué)生手執(zhí)“交”等六個字，當(dāng)漢字娃娃?！皨寢尅迸e字先說：“我是‘郊’字媽媽，我的娃娃你在哪？”“娃娃”舉字說：“我是‘交’字娃娃，我找朋友——‘立交橋’去了?！?/p>
2、發(fā)現(xiàn)漢字的特點（許多字偏旁相同），寫相同偏旁的字。
（2）課件展示：四座小屋。每座小屋內(nèi)分別有一組字：“植橘橙”“脖胳膊”“蒼菊著”“字宜察”
（3）學(xué)生認讀、討論，按偏旁歸類認識。
（4）屋子太大，漢字娃娃太少，請你給它們的家再添幾個漢字娃娃，看誰添得多，添得對。
（5）學(xué)生互教互學(xué)，再書寫。
（6）借助實物投影儀，展示學(xué)生寫的字，進行評議。
1、讀詞語。
（1）自己先讀幾遍。
（2）找伙伴讀，讀給伙伴聽，互相正音。
（3）看多媒體圖片，找相應(yīng)詞語貼于黑板，當(dāng)小老師帶讀。
2、朗讀背誦兒歌。
（1）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，秋天是豐收的季節(jié)。讓我們隨著優(yōu)美的音樂走進秋天的田野、果園。
（2）課件展示：秋天田野、果園風(fēng)光。
（3）看到這些，能談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>
（4）請帶者美好的感受讀一讀《秋天到》這首兒歌吧！
（5）讀給同伴聽，互相正音。
（6）指名讀，小組競賽讀。
（7）教師指圖畫引讀。
（8）試著背誦。
（9）抽查背誦情況。
1、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們，這一段時間我們每天都與“秋天”做朋友，我們積累了秋天優(yōu)美的詞語，朗讀了秋天優(yōu)美的詩文，還找了秋天，畫了秋天，大家更盼望有一次秋天的旅行。今天，我們就成立幾家“旅行社”，為我們的秋游各做一個計劃。一個小組就是一個“旅行社”。哪家的計劃做得好，我們就采用哪家的。評一評，誰是最佳“旅行社”。先請每個“旅行社”給自己取一個好聽的名字。
2、挑選景區(qū)。
（1）分組商議：第一步應(yīng)該決定到哪兒去，去干什么。
各“旅行社”把自己收集的秋游資料拿出來，先分別說說自己的建議，然后
大家再討論，到底去什么地方，可以開展哪些活動，最后選一個代表發(fā)言。教師深入小組指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的語言表達及談話態(tài)度。
（2）全班交流：各組代表上臺說本組設(shè)想，可用實物投影的方式做輔助說明。
3、商討出游注意事項。
（1）談話激趣：從秋游的地點、線路、活動安排來看，各“旅行社”真是“八仙過海、各顯神通”。不過，秋游出發(fā)前，你們還應(yīng)該提醒游客們要做好哪些準備呢。下面，再比比哪個“旅行社”替游客想得最周到，會寫的可以寫出來。
（2）學(xué)生討論并說（寫）秋游準備，教師深入?yún)⑴c太論并提示要點。
（3）采用“游客提問、導(dǎo)游回答”的形式從“衣、食、住、行、知”五方面談秋游準備。
4、總結(jié)。
（1）總結(jié)：各“旅行社”通過研究討論，為我們的秋游活動出謀劃策，拿出了很好的方案。下一步，我們將選定一個方案，快快樂樂地去秋游。其他的方案我建議送給一年級的小朋友，供他們安排秋游活動時參考。
（2）頒獎：給“最佳旅行社”頒獎。
（1）總結(jié)式導(dǎo)入。
（2）課件展示：“我們的作品”。學(xué)生評論。
（3）建議學(xué)生用多種形式把眼中的秋天展示出來，布置出一間秋天的教室。
（4）開一個“秋天來到我們班”的展覽會。備注
我的發(fā)現(xiàn)
郊——交（立交橋）球——求（要求）
枝——支（一支歌）帆——凡（平凡）
籠——龍（龍燈）梨——利（順利）
熟字去偏旁，成為新字。
我會寫：植橘橙_______脖胳膊_______
蒼菊著_______字宜察_______
我會讀：娃娃胳膊光盤名片旅游團
山峰巨石楓樹菊花風(fēng)景區(qū)
翠鳥甲魚高粱橘子降落傘
勤勞觀察認識尤其奇形怪狀
教學(xué)后記讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，效果較好。
小學(xué)生語文二年級教案篇十二
1.認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。
2.正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
3.初步培養(yǎng)學(xué)生主動積累詞語的意識。
1.學(xué)習(xí)生字；
2.有感情的朗讀、背誦課文。
通過朗讀去感受春雨給大地帶來的變化，感知和感悟春天的美；展開想象，發(fā)現(xiàn)春天的變化。
3課時
課時目標：
認識“線、論”等11個生字，初讀課文。
教學(xué)過程：
一、激趣，引入新課
1 出示課件：小燕子 麻雀 黃鶯，問：認識嗎？讀詞語，認小鳥名稱。
二、初讀，了解短文
1、范讀課文，說說你都聽到了什么？
2、板書：春雨的色彩，齊讀課題。
3、想讀讀課文嗎？借助拼音，自讀課文。
三、檢查讀書情況
1.課件出示詞語：
紡線 爭論 有趣 題目
到底 顏色 淋灑 滴 歡
杜鵑花 蒲公英 油菜花
個別讀，正音；齊讀。
2.讀課文，正音。
第一段：個別讀，齊讀
第二段：分男女讀。
第三段：個別讀，齊讀。
第四、五段：同桌互相檢查，正音。
第六段：齊讀。
3.自由下位，互相檢查讀書情況。
四、識 字
1.課件出示生字，問：你記住哪些生字呢？怎么記住的？
2.開火車讀生字；組字游戲。
五、作業(yè)
選擇自己喜歡的方法復(fù)習(xí)生字。
課時目標：
正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
教學(xué)過程：
一、游戲，鞏固識字
1.出示課件或生字卡片：
線 論 趣 題 底 顏淋 灑 滴 油 歡
游戲：”搶答”，看誰最先讀準生字？
2.出示生字卡片：
滴 歡 題 線
游戲：“找朋友”，說詞語，看誰說得多。
3.說話練習(xí)：春雨是（ ）的。
二、品讀，感悟文味
1.春雨到底是什么顏色的？春天的田野里，一群小鳥爭論不休。
它們是怎么爭的？
2.小朋友想不想演一演？先把臺詞記熟哦！課件出示小鳥說的話，指導(dǎo)朗讀。
3.猜猜，春雨還有什么顏色？如果有別的小鳥參加，那些小鳥還會怎么說？
4.演課文：自己去找搭檔，要求每四人一組。
5.在小鳥眼里，春雨是這樣五彩繽紛，神奇歡快，課文里怎樣寫春雨？
指導(dǎo)朗讀一、六段。
三、總結(jié)
用你喜歡的方式背課文。
課時目標：
1、會寫“你、們”等6個字。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生主動積累詞語的意識。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)，鞏固生字。
1.出示課件：
給這課的生字歸類，可以怎么分？
2 .擴詞練習(xí)：
滴 歡 題
二、誦讀，積累語感。
1.配樂，朗讀課文。
2.指導(dǎo)背誦。
a 填空形式
b 自由背。
三、指導(dǎo)寫生字
1.認讀要寫的生字
2.看看今天要寫的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3.重點指導(dǎo)：
亻:撇要直，不能彎；豎為垂露，要正直。
纟第二個撇折的撇不能伸得太長，折要往上挑，整個的絞絲應(yīng)顯得向左靠。
艸橫不宜太長，兩個小豎要上開下收。
4.評析學(xué)生課堂寫字作業(yè)。
四、作業(yè)
1、每個生字寫２遍，選你最滿意的三個字交給老師，全班評比。
2、搜集有關(guān)鄧小平爺爺?shù)馁Y料。
小學(xué)生語文二年級教案篇十三
1、認識本課5個生字，正確書寫5個生字。
2、通過對課文的理解，初步學(xué)習(xí)詞語之間的搭配：( )的蘋果、( )的山楂、( )的葡萄，并能連起來說段話。
3、正確朗讀課文，選擇自己喜歡的句子讀出感情。在理解的基礎(chǔ)上，背誦課文第3小節(jié)。
4、了解秋天是美麗的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)。通過課文學(xué)習(xí)，使學(xué)生熱愛秋天。
5、能夠用幾句話從形狀、顏色、味道簡單對一種水果進行描寫。
1、由于學(xué)生所掌握的形容詞有限，所以詞語的搭配還有一定的局限性，所以教師應(yīng)該盡可能的幫助學(xué)生運用已經(jīng)學(xué)過的一些詞語進行練習(xí)。
2、水果的寫話練習(xí)，必須基于學(xué)生口頭表達熟練的基礎(chǔ)上，否則很難達到預(yù)設(shè)效果。教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)。
一、提問導(dǎo)入：
2、師：我最喜歡秋天，因為秋天不冷也不熱，氣候宜人。而且秋天到處都是金色的，金色的莊稼，金色的落葉，好美!不信你們看??(連續(xù)播放秋天景色的圖片)
3、師：美不美?難怪我們的作者要用“迷人”來形容秋天的景色。迷人：使人陶醉，使人迷戀那就讓我們看著這美景大聲地朗讀課題。全班齊讀課題。
二、體會課題，了解第一小節(jié)：
1、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)，思考：作者分別用什么詞語來形容春天和秋天的。
(1)自由讀(2)指名讀(3)(學(xué)習(xí)生字)燦爛：(1)注意字形(2)理解詞義(3)搭配燦爛的(笑容、陽光、星光、春天)固然：1雖然2確實選擇義項。
2、師：你覺得作者更喜歡哪個季節(jié)呢?(秋天)為什么?(“更加”)。
3、難怪作者要大聲贊嘆：哦!好一派迷人的秋色呀!指名讀齊讀。
4、過渡：作者寫一派迷人的秋色到底寫什么迷人?作者用了一個什么詞語來概括呢?(板書：瓜果遍地)完成練習(xí)：( )的春天( )的秋天。
5、接下來，老師就帶你們到秋天的果園里去感受一下，請看大屏幕。 (顯示圖片：瓜果遍地的秋景圖)。
6、這些畫面給你留下了怎樣的印象?(非常美麗，非常迷人)喜歡嗎?
三、初讀感知
1、出示自學(xué)要求：
(1).借助拼音，讀準字音。
(2).不加字，不漏字，讀通句子。
(3).思考：課文介紹了幾種水果?用“﹏﹏”劃出。
2、自由讀
3、借助拼音讀好詞語
4、交流：柿子蘋果山楂葡萄
三、品讀感悟抓住比較，學(xué)習(xí)第二小節(jié)：
過渡：在作者筆下，這些水果到底是什么都是什么樣子的呢?我們走進課文慢慢欣賞。讓我們先去西面山洼看一看。
1、師：說到秋天，我們不得不提到楓葉。唐朝的杜牧就曾經(jīng)在《山行》中留下了的詩句：停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?？稍谧髡哐壑校褪翗浔染瓦d色了不少。
2、理解“遜色” 。
3、看，這就是柿子。大聲朗讀第2小節(jié)，你能用文中最美的一句話來夸夸柿子嗎?指名讀。
4、(學(xué)習(xí)生字)：“簡”的寫法。
5、評讀滲透比喻句齊讀：讓我們一齊去夸夸它吧。
6、出示練習(xí)
四、深入重點，學(xué)習(xí)第三小節(jié)：
1、過渡：紅得火一樣的柿子固然讓人著迷，可迷人的水果不止它呢。
2、自由讀第3小節(jié)，想想自己最喜歡哪種水果，為什么?
3、解決詞語問題：的近義詞什么是一串。
4、依次分析：紅香蕉蘋果、大金帥蘋果、山楂、葡萄。
(1)紅香蕉蘋果：那么??那么??那么??(讀出三個“那么”不同的語氣)。
(2)大金帥蘋果：金光閃閃、黃澄澄(復(fù)習(xí)abcc、abb式的詞語)。
(3)山楂：比喻句。出示瑪瑙(強調(diào)“綴”字，表示果實累累，沉甸甸的)比較句子：一顆顆強調(diào)多和沉。
(4)葡萄：自己大聲朗讀，把形容葡萄的詞語用( )表示。 “水晶”葡萄：長長的、綠綠的、晶瑩透明。 “紅玫瑰”葡萄：紫中帶亮、圓潤可愛。
小結(jié)：
同學(xué)們，當(dāng)我們走出葡萄園，回頭望去，你發(fā)現(xiàn)作者是抓住了這些水果的什么來寫的呢? (顏色樣子)是呀，這些水果的顏色多美，它們紅得像火，黃得耀眼，綠得像玉石，紫得發(fā)亮。樣子也美，有的像瑪瑙，有的像水晶和玉石雕刻出來的，還有的像珍珠。
原來，不止春天有著鮮艷的色彩，秋天的色彩也那么明艷動人，怪不得作者不是以迷人的秋天為題，而是以迷人的秋色為題。讓我們一起去感受這迷人的秋色吧。
5、全班齊讀課文第三小節(jié)。
6、小結(jié)文章的結(jié)構(gòu)。
五、復(fù)習(xí)鞏固，說說練練：
1、讀詞語。
2、用學(xué)過的詞語說一說：( )的蘋果( )的山楂( )的葡萄，
3、小組合作說一說：瓜果遍地的秋色真令人欣喜啊!果園里有_____，有______，還有______。哦!好一派迷人的秋色啊!
4、全班齊讀課文(配樂)。
小學(xué)生語文二年級教案篇十四
1、通過對課文的誦讀品味，能有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。
2、圖文結(jié)合，讓學(xué)生充分感受青海湖鳥島鳥多、鳥窩多、鳥蛋多的特點，懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥、護鳥。
3、領(lǐng)悟因果關(guān)系句子表達意思的兩種方式。指導(dǎo)書寫生字“類、育”。
1、從朗讀中體會鳥島的熱鬧，鳥島是鳥的世界。
2、領(lǐng)悟因果關(guān)系句子表達意思的兩種方式。
小朋友，上節(jié)課我們一起認識了聞名中外的鳥島，還記得它在哪里嗎？它還有好聽的名字叫什么？（齊答）一個小小的青海湖鳥島為什么能聞名中外呢？今天，讓我們一起去鳥島上游覽一番吧！揭題，齊讀讀題。
現(xiàn)在正是春光明媚的季節(jié)，就讓我們先走近春天的鳥島吧！
（一）走近春天的鳥島。
1、自由讀第二節(jié)，邊讀邊想，你的眼前仿佛看到了什么景象？充分讓學(xué)生說。
師：小朋友們看到的景象真美，誰來讀？
2、因為天氣變暖，藍湛湛的湖水解凍之后，湖里到處是又肥又嫩的水草，魚蝦。
成群，這樣的氣候和環(huán)境非常適合鳥兒的生活，所以引讀——。
出示：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠方飛來。
（1）出示：一群一群你從這個詞體會到了什么？把你的感受讀出來吧。
(當(dāng)學(xué)生說到鳥多時)老師告訴大家，每年春天一到，就有很多很多的鳥兒成群結(jié)隊地飛來鳥島，有十萬多只呢！再讀好詞。
（2）這么多群鳥，是同一時間一起飛來的嗎？
（動畫演示）你們看，今天飛來了幾群鳥兒，明天又飛來幾群，后天又有許多鳥兒飛來，像這樣有先有后，有多有少，時斷時續(xù)，就叫------陸續(xù)（出示紅字）。
春天天氣暖洋洋，一群群的鳥兒陸續(xù)向鳥島飛來了，誰來讀好這句話？
3、引：鳥兒們在這里------筑巢安家，養(yǎng)育后代。（師簡單講述“筑巢安家，養(yǎng)育后代?！保?。
4、美麗的鳥島吸引了成千上萬的飛鳥，它們在這里筑巢安家養(yǎng)育后代，多么生機盎然，溫馨幸福的畫面呀！一起讀這一節(jié)。
（二）走近夏天的鳥島。
小鳥們在島上快樂地忙碌著，轉(zhuǎn)眼間，夏天來臨了，咱們趕快去瞧瞧吧。
1、自由讀第三節(jié)，你覺得六月的鳥島怎么樣？
交流后板書：鳥兒多，鳥窩多，鳥蛋多。
2、哇，這么多的鳥兒、鳥窩、鳥蛋，真讓我們目不暇接，先來看看描寫鳥多的部分吧。
你們從哪兒讀出了鳥很多很多？(學(xué)生可能抓住熱鬧、各種各樣、聚、鳥的世界來說)。
b.說得差不多后老師抓住“各種各樣”補充說明。小朋友快看（出示圖片）有渾身雪白的天鵝，有細脖子長腿的黑頸鶴，有披著漂亮羽毛的綠頭鴨，還有好多鳥要跑出來和大家見面呢！自動播放，來，快喊喊它們的名字。
（圖片看完了），告訴你們，鳥島上還不止這幾種鳥，一共有一百六十幾種鳥呢！這鳥島上的鳥真是-------各種各樣，指。
c.這各種各樣的鳥兒聚在一起，是多么開心熱鬧呀，它們會干些什么呢？
（出示圖片）小朋友可看圖說說，也可展開想象的翅膀說說。
剛才小朋友說得真不錯，誰能連起來說一說？
出示：六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的（），有的（），還有的（），它們生活得（）。
d.天上飛的是鳥，地上跑的是鳥，水里游的還是鳥，真是-------鳥的世界！讀好這個詞。
鳥可真多呀，鳥真快樂呀，這還可以說是鳥的（）（天堂、樂園、王國）。
說得真好，誰來讀好這句話。
3、因為島上鳥多，所以鳥窩也特別多。
a.出示句子，指名讀：一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。
b.老師這里有一些鳥窩，我請兩個小朋友來貼一下。（為什么這么貼？）。
你們看，這些鳥窩多密呀，沒有一點點的縫隙,真是密密麻麻讀好詞語；這鳥窩貼得。
多緊呀，連只腳都插不進去了！真是一個挨著一個讀好詞，一個挨著一個也就是一個？（一個靠著一個，連，碰，接）。
好多的鳥窩呀，來，讀好句子。
4、來，小朋友，再讓我們走近鳥窩看一看，出示：
窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。
a指名讀。
哪些詞可以看出蛋多？評析：（點紅）“窩。
里窩外，到處”，我好像看到滿地都是大大小小的鳥蛋??！
再指名讀。
瞧，這是玉白色的鳥蛋，這是青綠色的。
鳥蛋，又多又美的鳥蛋哪！再讀。
小朋友，鳥島上遍地是五光十色的鳥蛋，你走起路來可要小心啊，千萬別踩到了鳥蛋。
再讀，小心翼翼的。
5、海西皮小島上有這么多的鳥，這么多的窩，這么多的蛋，怪不得被稱為（點題）鳥島讓我們通過美美地朗讀來感受6月鳥島熱鬧歡樂的場面吧。齊讀這一段。
6、課文描寫六月的鳥島（手指板書）從鳥兒多寫到鳥窩多，再寫到鳥蛋多，讓我們把這段語言文字牢牢地記在腦海里。
出示：六月是鳥島（）的時候，（）的鳥兒（）在一起，小島成了（）。一眼望去，（）的鳥窩（）。（），到處是（）的鳥蛋。
先練再背。
剛才小朋友背得真好，下面老師要增加難度把文字去掉了，看哪些聰明的小朋友能背出來。（去掉提示）指名背。
一起背誦這一節(jié)。
1、過渡：鳥島上鳥多，鳥窩多，鳥蛋多，景色奇麗，所以來島上游玩的人-------（引讀第四節(jié)）。
2、島上的游人多（板書），為什么沒有人去碰幼鳥和鳥蛋？指名答。
出示句子齊讀：沒有人去碰幼鳥和鳥蛋，因都知道鳥是人類的朋友。
老師告訴你們,這句話還可以換個方式說說.呢。
出示：因都知道鳥是人類的朋友，所以沒有人去碰幼鳥和鳥蛋。齊讀。
這兩句話意思相同，只不過表達的方式不同一句先說結(jié)果，再說原因；還有一句先說原因，再說結(jié)果。男生讀上句，女生下句。
小朋友學(xué)得可真認真，那現(xiàn)在你會用這樣的句式說一句話嗎？
出示：，因為。
因為，所以。
3、青島湖鳥島之所以鳥多、鳥窩多、鳥蛋多，聞名中外，這跟青島湖春夏兩季適宜鳥兒生存的氣候特點有著密切的關(guān)系，也跟游人們愛鳥、護鳥的行動是分不開的。讓我們一起加入到愛鳥護鳥的行列中來吧！
1.出示生字：類、育，請小朋友讀準音，說說你是怎么記住這兩個字的？
2、拿出習(xí)字冊描紅，觀察這兩個字有什么共同點？（都是上下結(jié)構(gòu)）不同點？（“類”是上窄下寬，“育”上寬下窄）。
3、老師范寫，學(xué)生臨寫。
1、把這課文背給爸爸媽媽聽。
2、有興趣的同學(xué)可上查查青海湖鳥島的資料。
板書：
鳥兒多。
18鳥島鳥窩多鳥是人類的朋友。
鳥蛋多。
教學(xué)反思：這課文主要寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥兒活動的情景，字里行間流露出對鳥島的喜愛之情。全文條例敘述清楚，語句流暢文字優(yōu)美，很適合朗讀，根據(jù)課文的特點，我已朗誦作為貫穿課堂教學(xué)的主線，讓學(xué)生領(lǐng)略語言文字的精妙。選擇多媒體教學(xué)的方式引領(lǐng)學(xué)生走進鳥島，感悟鳥島美麗的景色，感受鳥島的熱鬧。領(lǐng)悟人和自然的關(guān)系。讓學(xué)生學(xué)的有趣，學(xué)得輕松。激發(fā)了學(xué)生情感和內(nèi)在動力。
小學(xué)生語文二年級教案篇十五
教學(xué)目標：
1、 會認7個生字，會寫12個生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
3、 懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。
教學(xué)重點：
1、 識字寫字。
2、 有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
教學(xué)難點：
懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。
教具準備：生字卡片，教學(xué)掛圖。
學(xué)具準備：畫紙，水彩筆。
教學(xué)程序：
第一課時
一、 揭示課題，鼓勵提問
1、板書課題，指名讀課題
2、啟發(fā)：讀了課題，你有什么問題？
過渡：是啊，風(fēng)是怎么畫出來的呢？讀了這篇課文你就知道了。
二、 初讀識字，了解大意
1、自由讀課文，讓我們認識一下課文里的小朋友。
2、談話：能介紹這幾個小朋友的名字嗎？（根據(jù)回答板書名字）
和這幾個小朋友打打招呼吧。認讀生字：宋、濤、陳、丹、趙、藝
鞏固：你身邊的伙伴中，誰的名字里有這些字？
3、識記“濕”?！皾瘛薄帮@”
4、指名分段讀課文，提醒注意多音字：桿、轉(zhuǎn)。
三、讀畫結(jié)合，理解內(nèi)容
1、 默讀課文，看看小朋友們是怎么畫這看不見、摸不著的風(fēng)的。
2、 交流對課文的理解。
交流方式一：
讀有關(guān)句子。
在黑板上畫一畫。（其他人品讀相關(guān)語句）
你認為他畫得對嗎？齊讀課文。
交流方式二：
指名仿照其中一個小朋友的畫在黑板上畫風(fēng)。
猜一猜，這是誰的畫？
你是怎么知道的？（讀相關(guān)語句，或用自己的話來回答）
齊讀品味。
3、 欣賞幾個小朋友畫的風(fēng)（見黑板），與學(xué)習(xí)伙伴分角色讀課文。
4、 你覺得誰畫得最好？說說你的理由。
5、 小結(jié)：紅旗在飄動，小樹彎下腰，風(fēng)車在轉(zhuǎn)動，雨絲斜飄，都是因為有風(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫出來，卻可以通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。
四、啟發(fā)想象，拓展練習(xí)
1、 你想怎么畫風(fēng)呢？引導(dǎo)回憶起風(fēng)時的所見所聞。
2、 說一說，寫一寫。
課后畫一畫，下節(jié)課與同學(xué)交流。（可根據(jù)本班學(xué)生的情況，考慮提前布置畫風(fēng)）
第二課時
一、激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)引入
1、 出示生詞，認讀。
2、 出示全班學(xué)生名冊，你能認出多少同學(xué)的名字？（指名認讀）
3、 自由朗讀課文，思考：小伙伴們是怎樣畫風(fēng)的？（指名用自己的話說）
二、朗讀感悟，深入理解
1、 自由組合，分角色練習(xí)朗讀。（老師巡視，適時指導(dǎo)）
2、 合作伙伴表演讀，引導(dǎo)學(xué)生評議。
評議重點：每個人的語氣是否正確。
3、 小組推薦代表分角色朗讀。
4、 質(zhì)疑問難：讀了課文，你還有什么不懂的？（通過質(zhì)疑解疑對課文內(nèi)容進行簡要的小結(jié)。）
三、展示作品，拓展思維
1、 你是怎么表現(xiàn)風(fēng)的？展示你的作品吧。
指名展示作品，適當(dāng)解說。（3—5幅）
2、 評議作品。
自評后組評，各組推薦優(yōu)秀作品在全班展示，集體評議。
3、 啟發(fā)更深入想象：聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方？
它們都是看不見、摸不著的。如果由你來畫聲音、氣味，你會怎么畫？（自由發(fā)言）
四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫
1、 出示“我會寫”中生字的卡片，指名認讀，分組輪讀。
2、 口頭擴詞練習(xí)，理解字義。
3、 指導(dǎo)生字書寫。
記憶生字字形。
觀察間架結(jié)構(gòu)。（引導(dǎo)整體把握字形）
老師示范難字。
學(xué)生練寫。
4、 自查后互相評議，改進。
四、 實踐活動
1、 畫聲音或氣味。
2、 推薦閱讀：《新語文》三冊，第25頁《風(fēng)的握手》。
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