每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
尖尖的草帽閱讀問(wèn)題答案篇一
知識(shí)與技能：
1、會(huì)寫田字格里的六個(gè)生字，做到筆順正確。
2、正確認(rèn)讀十六個(gè)生字。
3、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象，來(lái)理解課文，體驗(yàn)情感。本課文質(zhì)兼美，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中重要的方法與手段，朗讀可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，朗讀可以體會(huì)作者的情感，朗讀可以進(jìn)行思想教育。在熟讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦。
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命的美好情感。
這篇課文由于段落多，句式長(zhǎng)，所以將課文讀流利，讀出感情，并能背誦課文是本文的重點(diǎn)。
通過(guò)句子感悟“我”情感的變化，是本文的難點(diǎn)。
多媒體課件。
一、播放歌曲，激發(fā)興趣。
播放歌曲《小蜻蜓是益蟲》。
二、初讀感悟，讀中識(shí)字。
(一)小蜻蜓是我們的好朋友，你看，它飛到我們的課文中了，快來(lái)讀一讀。注意看好閱讀提示呀!
課件出示閱讀提示：在試讀的過(guò)程中識(shí)字，正音，并把生字畫出來(lái)，反復(fù)認(rèn)讀，把不懂的句子畫下來(lái)，多讀幾遍。最后標(biāo)出自然段。
(二)交流學(xué)習(xí)情況：
1、指名讀課文(引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)、正音)。
2、課件出示生字詞，認(rèn)讀。
3、再讀課文，這次要讓學(xué)生充分讀，讀充分，力求讀的通暢，同桌兩人還可以互相合作，練習(xí)朗讀。在反復(fù)的讀中感悟課文。
三、細(xì)讀體會(huì)，珍愛(ài)生命。
(一)教師提問(wèn)：“這個(gè)小朋友是怎么發(fā)現(xiàn)小蜻蜓的?在哪兒發(fā)現(xiàn)的?”引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點(diǎn)詞句。
(二)課件出示重點(diǎn)句：“它的翅膀亮得像鍍上了一層金子”。
教師調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)：“你見(jiàn)過(guò)小蜻蜓嗎?在哪兒見(jiàn)過(guò)，它是什么樣子的?”從而理解句意，體會(huì)小蜻蜓的可愛(ài)。
(三)課件展示小蜻蜓圖片，體會(huì)蜻蜓的可愛(ài)。然后，通過(guò)范讀、自由讀、指名讀等形式的朗讀，讀出蜻蜓的可愛(ài)。
(四)讀第三至第八自然段。
1、課件出示第三自然段，結(jié)合“瞇著眼睛看”體會(huì)，讀出小男孩兒對(duì)蜻蜓喜愛(ài)的情感。
2、課件出示第四、第五自然段，指名讀。
結(jié)合“不怕我”、“追著我”、“好像還聽(tīng)到”、“猜想”等詞，理解、體會(huì)小男孩兒對(duì)蜻蜓的喜愛(ài)。通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。如果你是那個(gè)小男孩兒，你會(huì)怎樣想呢?
3、讀第六自然段。
出示句子“我在草帽下微笑著?！薄拔业却湓谖壹饧獾牟菝鄙??！?/p>
結(jié)合課后練習(xí)第二題，通過(guò)讀句子，再想想說(shuō)說(shuō)，然后看課件(出示插圖)體會(huì)，最后有感情地朗讀。從中體會(huì)小男孩兒內(nèi)心深處對(duì)蜻蜓的喜歡。
4、讀第七、第八自然段。
通過(guò)提問(wèn)式地讀：小蜻蜓落下了嗎?大家齊說(shuō)。結(jié)果怎樣?(生讀)我又想什么?(生讀)。大家說(shuō)小男孩兒愿意讓蜻蜓飛走嗎?
5、此時(shí)此刻，你們想不想和小蜻蜓親近親近，那我們把它叫下來(lái)吧!讓它飛下來(lái)，和我們玩一玩。配音樂(lè)《春野》，再次朗讀課文。
一、感情朗讀課文，背誦課文。
(一)配樂(lè)指名讀全文。
(二)邊讀邊做動(dòng)作。
(三)學(xué)生自由背誦課文。
(四)指名看插圖，背誦課文。
二、分析記憶字形，指導(dǎo)書寫生字。
(一)課件出示詞語(yǔ)，用“闖關(guān)”的形式讀生字詞。
(二)指導(dǎo)書寫生字。
1、書寫：練習(xí)難寫的生字的筆畫、筆順。
尖：上面為“小”字頭，第一筆是“豎”。
著：上半部為“羊”的變形，下半部為“目”。
2、全班交流怎樣把字寫好看。
尖：上小下大。
著：橫畫居多，長(zhǎng)短橫要搭配好。
3、學(xué)生在書上練習(xí)書寫，教師巡視。
4、小組互評(píng)，自我修改，教師用星獎(jiǎng)勵(lì)寫字美觀的學(xué)生。
三、布置作業(yè)。
(一)你喜歡哪些小動(dòng)物，想和它做朋友嗎?請(qǐng)?jiān)谀愕男”颈旧腺N上它的圖片，再對(duì)它寫幾句話。
(二)講一個(gè)你和小動(dòng)物之間發(fā)生的趣事。
尖尖的草帽閱讀問(wèn)題答案篇二
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、體會(huì)小主人公在尖尖的草帽下微笑著等待蜻蜓飛落的心情，激發(fā)學(xué)生親近自然、關(guān)愛(ài)萬(wàn)物生靈的感情。
3、正確認(rèn)讀本課十六個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。
學(xué)生在正確、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)小主人公在尖尖的草帽下微笑著等待蜻蜓飛落的心情，從而產(chǎn)生親近自然的感情。
課前可找一些人與動(dòng)物和諧相處、互相親近的照片或圖片;認(rèn)讀生字卡片或課件;課文配樂(lè)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
1、小朋友們，你們喜歡小動(dòng)物嗎?那你們平時(shí)都跟哪些小動(dòng)物親近過(guò)，玩耍過(guò)?當(dāng)時(shí)的心情怎么樣?有這樣一個(gè)小朋友，他也特別渴望和小動(dòng)物親近親近，我們一起來(lái)看看他是怎么想的，怎么做的?
2、提示課題：《尖尖的草帽》
二、教師配樂(lè)范讀課文。
教師配樂(lè)范讀課文。
要求：眼睛認(rèn)真看，耳朵認(rèn)真聽(tīng)，如果哪個(gè)字不認(rèn)識(shí)可以標(biāo)上拼音，一會(huì)兒多讀幾遍。
三、初讀感悟，讀中識(shí)字
1、學(xué)生自由讀課文。教師注意引導(dǎo)學(xué)生在自讀的過(guò)程中把生字畫出來(lái)，反復(fù)認(rèn)讀，把不懂的句子畫下來(lái)，多讀幾遍。最后標(biāo)出自然段。
2、指名分段讀課文(引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)、正音)
3、讀帶有本課生字的句子。
4、開火車認(rèn)讀詞語(yǔ)、生字。(可以用課件，也可以用生字卡片。)
5、再讀課文，這次要讓學(xué)生充分讀，力求讀的通暢，同桌兩人還可以互相合作，練習(xí)朗讀。在反復(fù)的讀中感悟語(yǔ)文。
四、讀中理解，讀中感悟
1、在學(xué)生初步感知課文后，教師提問(wèn)：這個(gè)小朋友是怎么發(fā)現(xiàn)小蜻蜓的?在哪兒發(fā)現(xiàn)的?
引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點(diǎn)詞句?！八某岚蛄恋孟皴兩狭艘粚咏鹱印?。這里教師調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)：“你見(jiàn)過(guò)小蜻蜓嗎?在哪兒見(jiàn)過(guò)，它是什么樣子的?”從而理解句義。
2、“看到這么可愛(ài)的小蜻蜓，你有什么想法?”學(xué)生展開想象。
過(guò)渡：文中的小朋友是怎么想的，怎么做的?
從文中找找有關(guān)句子，自己讀一讀。
3、課件出示：“我停住了。我在草帽下微笑著。我等待著它落在我尖尖的草帽上?！?/p>
引導(dǎo)學(xué)生想象“我為什么要微笑?”
“我在等待時(shí)會(huì)想些什么呢?”
這個(gè)問(wèn)題繼續(xù)發(fā)揮學(xué)生的想象，在全班交流感悟的過(guò)程中，要結(jié)合學(xué)生親身的情感體驗(yàn)去談。
4、學(xué)生配樂(lè)朗讀全文。
在此基礎(chǔ)上，教師適時(shí)引導(dǎo)：“此時(shí)此刻，你們想不想和小蜻蜓親近親近，那我們把它叫下來(lái)吧!讓它飛下來(lái)，和我們玩一玩?！?/p>
五、聯(lián)系生活，加深體驗(yàn)
在平時(shí)的生活中，你有沒(méi)有類似于文中的小朋友這樣的想法或經(jīng)歷?你是怎樣和小動(dòng)物親近的?
六、識(shí)字教學(xué)
本課有6個(gè)生字：尖、以、著、怕、要、把
一年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法，在識(shí)字過(guò)程中，力求引導(dǎo)學(xué)生自己識(shí)字。
七、作業(yè)
1、講一個(gè)你和動(dòng)物的趣事。
2、擴(kuò)展閱讀：童年書架里的相關(guān)文章。
尖尖的草帽閱讀問(wèn)題答案篇三
1、知識(shí)性目標(biāo)：
(1)寫田字格里的6個(gè)生字，做到筆順正確。
(2)正確認(rèn)讀12個(gè)生字。
(3)借助拼音正確、流利有感情的朗讀課文，背誦課文。
理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)生命、熱愛(ài)自然的美好感情。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：
1、課前教師可以找來(lái)一些人與動(dòng)物和諧相處，互相親近的照片或圖片，通過(guò)課件展示出來(lái)，供學(xué)生欣賞，目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)。
2、激情導(dǎo)入：你一定和小動(dòng)物親近過(guò)，玩耍時(shí)過(guò)，你一定也感受過(guò)和小動(dòng)物在一起時(shí)的幸福和快樂(lè)。有這樣一個(gè)小朋友，他也特別渴望和小動(dòng)物親近親近，我們來(lái)看看他是怎么想的，怎么做的?
3、提示課題：《尖尖的草帽》
二、聽(tīng)讀感知：
教師配合動(dòng)畫課件復(fù)述課文。這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)檫@篇文章整體是圍繞孩子的心里活動(dòng)展開的，沒(méi)有對(duì)話，段落很多，句式很長(zhǎng)，所以教師如能結(jié)合課件聲情并茂的復(fù)述課文，像講故事一樣，以美的視聽(tīng)激活文字，使師生共同沉浸于故事里，小朋友美好的想法和感受中，激起學(xué)生強(qiáng)烈的讀書欲望，幫助學(xué)生整體感知課文，有助于學(xué)生揣摩人物內(nèi)心的情感。
三、初讀感悟，讀中識(shí)字
1、在激起了孩子閱讀欲望后，順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生借助拼音逐字逐句地嘗試著朗讀課文，在試讀的過(guò)程中識(shí)字，正音，并把生字畫出來(lái)，反復(fù)認(rèn)讀，把不懂的句子畫下來(lái)，多讀幾遍。最后標(biāo)出自然段。(這一步是留給學(xué)生自己鍛煉，學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，教師在學(xué)生自主閱讀的過(guò)程中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程)。
2、交流學(xué)習(xí)情況：
(1)指出讀課文(引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)、正音)
(2)識(shí)字，認(rèn)讀(逐步縮小語(yǔ)言環(huán)境，把句式長(zhǎng)的句子去掉拼音，單獨(dú)拿出來(lái)認(rèn)讀，把生字用不同顏色標(biāo)注出來(lái)，再逐步讀詞、讀字，解決字音問(wèn)題)。
(3)再讀課文，這次要讓學(xué)生充分讀，讀充分，力求讀的通暢，同桌兩人還可以互相合作，練習(xí)朗讀。在反復(fù)的讀中感悟語(yǔ)文。
四、細(xì)讀體悟
在學(xué)生初步感知，感情課文后，教師提出這樣一個(gè)問(wèn)題：“這個(gè)小朋友是怎么發(fā)現(xiàn)小蜻蜓的?在哪兒發(fā)現(xiàn)的?”引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點(diǎn)詞句。這部分有一重點(diǎn)句：“它的翅膀亮得像鍍上了一層金子”。這里教師調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)：“你見(jiàn)過(guò)小蜻蜓嗎?在哪兒見(jiàn)過(guò)，它是什么樣子的?”從而理解句義?！澳强吹竭@么可愛(ài)的小蜻蜓，你有什么想法?”展開學(xué)生的想象，也可以引發(fā)學(xué)生的回憶，然后互相交流。教師在這時(shí)候也可以結(jié)合自己的情感體驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)自己的想法，師生相融。然后接著引導(dǎo)“文中的小朋友是怎么想的，怎么做的?體會(huì)著等等，并把你從中體會(huì)到的，感受到的在小組里互相交流(這時(shí)學(xué)生在四人小組里互聽(tīng)互讀，互相交流，互相啟發(fā)，在小組交流中重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟文中“我”心理的幾次變化，從一開始第一次猜想，滿懷希望，很有信心到希望落空，但僅僅一剎那，很短的時(shí)間，心中的希望又一次點(diǎn)燃了，又一次充滿期待。就是這樣一個(gè)情感的變化過(guò)程，非常細(xì)膩。
在全班交流感悟的過(guò)程中，要結(jié)合學(xué)生親身的'情感體驗(yàn)去談。
例：“我在草帽下笑著，我等待著經(jīng)落在我尖尖的草帽上”，引導(dǎo)學(xué)生想象“我為什么要微笑”，“我在等待時(shí)會(huì)想些什么呢?”這個(gè)問(wèn)題繼續(xù)發(fā)揮學(xué)生的想象，學(xué)生可能會(huì)想到：“小蜻蜓，你飛過(guò)來(lái)吧，和我玩吧，我們一起做游戲?！薄皠e害怕，我不會(huì)傷寒你，我很喜歡你，我們可以做朋友”等等，發(fā)散學(xué)生的思維，同時(shí)結(jié)合學(xué)生生活：“你有沒(méi)有象這樣的等待過(guò)，你當(dāng)時(shí)是什么心情?”聯(lián)系學(xué)生的生活再去體驗(yàn)，體會(huì)著去讀，通過(guò)自由讀，讀，齊讀，在讀中感悟，教師在此基礎(chǔ)上，適時(shí)引導(dǎo)“此時(shí)此刻，你們想不想和小蜻蜓親近親近，那我們把它叫下來(lái)吧!讓它飛下來(lái)，和我們玩一玩?！贝丝痰膶W(xué)生已經(jīng)完全融入其中，帶著此時(shí)的感受配上優(yōu)美的音樂(lè)，再去讀文。情因感而生，這種情感是自然而然的流露，在一步步由淺入深的朗讀過(guò)程中，學(xué)生的心與文中的“我”越來(lái)越貼近，直至完全相融，此刻的學(xué)生已經(jīng)不是在讀，而是用整個(gè)心靈去感受，去表達(dá)，程度的感受讀書的快樂(lè)享受語(yǔ)文的快樂(lè)。
五、聯(lián)系生活，加深體驗(yàn)
1、這個(gè)小朋友有這么多美好的想法，你從中有什么感受?
2、你有沒(méi)有類似于像文中的小朋友這樣的想法或經(jīng)歷?你是怎樣和小動(dòng)物親近的?
這一環(huán)節(jié)，又一次聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)聯(lián)系生活加強(qiáng)體驗(yàn)，使認(rèn)識(shí)得到升華。
六、識(shí)字教學(xué)：
本課有6個(gè)生字：尖、以、著、帕、要、把
一年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法，在識(shí)字過(guò)程中，力求引導(dǎo)學(xué)生自己識(shí)字。
七、作業(yè)：
1、講一個(gè)你和動(dòng)物的趣事。(引向生活，把語(yǔ)文打開。)
2、展閱讀：童年書架里的相關(guān)文章。(從主題上繼續(xù)升華，通過(guò)擴(kuò)展文進(jìn)一步鞏固生字)。
3、字練習(xí)：習(xí)字冊(cè)。
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