教案的編寫過程應(yīng)當(dāng)注重學(xué)科知識的合理組織和呈現(xiàn)方式的選擇。教案還應(yīng)考慮學(xué)生的情感需求，通過情境設(shè)置和情感教育的滲透，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。感謝大家閱讀本文所提供的教案范文，希望對教師們的教學(xué)工作有所啟發(fā)。
放風(fēng)箏教案篇一
1.根據(jù)a段音樂歡快、b段音樂悠揚的特點，表現(xiàn)做、放風(fēng)箏。
2.嘗試與同伴合作放風(fēng)箏，體驗活動的快樂。
3.感受音樂的歡快熱烈的情緒。
4.初步學(xué)習(xí)用對唱的方式演唱歌曲。
課件、幼兒有做、放風(fēng)箏的經(jīng)驗、音樂。
一、導(dǎo)入
和幼兒一起回憶做、放風(fēng)箏的情景。
二、隨a段音樂“做風(fēng)箏”
1.出示圖片，引導(dǎo)幼兒用動作表示喜歡的風(fēng)箏。
2.教師隨音樂表演“剪扎風(fēng)箏”。
3.提問：風(fēng)箏是怎么做出來的？剪幾下？扎幾下？
4.師幼一起隨音樂“剪扎風(fēng)箏”。
三、隨b段音樂“放風(fēng)箏”
1.觀看動畫，提問：風(fēng)箏在天上是怎么飛的？
2.學(xué)小風(fēng)箏飛一飛。
3.老師當(dāng)放風(fēng)箏的人，幼兒當(dāng)風(fēng)箏，師生共放風(fēng)箏。
四、隨ab段音樂做、放風(fēng)箏，創(chuàng)編風(fēng)箏造型
1.隨ab段音樂做、放風(fēng)箏。
2.觀看課件，自選內(nèi)容創(chuàng)編風(fēng)箏造型。
3.師生合作做、放風(fēng)箏。
五、改變放飛方向，合作放風(fēng)箏
1.師生合作：幼兒當(dāng)放風(fēng)箏的人，老師當(dāng)風(fēng)箏合作表演。
2.生生合作：一人當(dāng)放風(fēng)箏的人，一人當(dāng)風(fēng)箏合作表演。
六、師生合作隨音樂放飛巨龍風(fēng)箏
老師當(dāng)放風(fēng)箏的人，幼兒合作當(dāng)巨龍風(fēng)箏，隨音樂游戲。
作品的語言簡潔明快，多重復(fù)，富有韻律感，其中運用了大量的象聲詞，更增加了語言的形象性和生動性，因此，非常適合小班幼兒學(xué)習(xí)和理解。
童話《放風(fēng)箏》描繪的是幼兒熟悉和喜愛的日常生活中放風(fēng)箏的游戲，非常巧妙的將小白云想象成風(fēng)箏，又有著無窮無盡變化的風(fēng)箏，既符合幼兒的思維的特點，富有童趣，又使故事內(nèi)容具有了無限的想象空間。小兔在放一只胡蘿卜風(fēng)箏，小貓在放一只金魚放在風(fēng)箏，小豬空著手跑來，如果沒有風(fēng)箏他會多么不開心呀！ 小白云的幫助，讓他獲得了最有意思的、最會變化的風(fēng)箏，極大的滿足了小豬放風(fēng)箏的心愿，也留給小讀者無限的遐想。
活動設(shè)計的第1環(huán)節(jié)，教師以提問的方式與幼兒交流春天里玩的游戲，自然的將“放風(fēng)箏“引入活動，引發(fā)幼兒對“放風(fēng)箏”經(jīng)驗的聯(lián)想。第2環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒邊看畫面邊聽教師將故事，同時讓幼兒通過動作參與，初步感知故事的內(nèi)容。第3環(huán)節(jié)，教師運用留空讓幼兒填充的方式，引導(dǎo)幼兒較完整的講述故事。第4環(huán)節(jié)，教師應(yīng)積極調(diào)動幼兒的想象力，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編新的故事內(nèi)容。
放風(fēng)箏教案篇二
1、學(xué)生借助查字典自學(xué)生字、新詞。
2、學(xué)生初步觀察圖畫，初讀課文。學(xué)習(xí)前兩自然段。
學(xué)生初步觀察畫面，初讀課文，自學(xué)生字、新詞，初步了解課文內(nèi)容。
一、新課導(dǎo)入。
春天來了，春光是這樣地明媚，這是的好季節(jié)。你們喜歡嗎？你們當(dāng)中誰放過風(fēng)箏？誰能給大家說說自己的情景？風(fēng)箏上天了，我們的心也跟著風(fēng)箏飛上了藍(lán)天，想象的翅膀隨著飄蕩的風(fēng)箏展開了。這是一項愉快而有意義的活動。今天我們就學(xué)習(xí)這一課。
二、讀課文，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
１、初讀課文，說一說課文的主要內(nèi)容：
這篇課文寫了（）和（）星期天（）的事。
２、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
（１）分析結(jié)構(gòu)，識記字形。
仙鶴：一種腿很長、嘴巴很尖的美麗的大鳥。（鶴：讀音：分析字。
橘紅：像橘子一樣紅的顏色，紅中帶黃。（分析字形：右上是“矛”，一撇不能丟；右下是“冏”，“八”不能少。）。
斑紋：“斑”是左中右結(jié)構(gòu)的字，突出中間的“文”。
緩緩：慢慢地。（指導(dǎo)寫好右半邊。右上是“爫”；右中是“一”，不是“冖”；右下是“友”。）。
翹著：教學(xué)字形：左上不能寫成“戈”；左下是“兀”，豎彎鉤要寫得寬一些，才能包住“羽”。
拽：左右結(jié)構(gòu)。右邊是“曳”，最后一筆是“撇”。這個字是“拉”的意思。
（２）多音字。
“骨”是多音字。在文中“骨碌碌”一詞中“骨”應(yīng)該讀“g&”。
（３）理解詞義。
宇宙：“宇”在字典中指所有的空間?！爸妗惫磐駚硭械臅r間。因此這個詞是指所有的空間和時間，也可理解為無邊無際的天空。
各式各樣：許多不同的式樣或方式。文中是指風(fēng)箏的'式樣各不相同。
緩緩：不迅速，慢慢地。文中指風(fēng)箏在慢慢地飛上天空。
精致：“致”是細(xì)密、精細(xì)的意思，“精致”是精巧細(xì)致的意思。課文中是指稱“小衛(wèi)星”的風(fēng)箏做得精巧細(xì)致。
三、朗讀課文初步觀察圖畫。
１、讀課文。
２、問題：有幾個自然段？哪個自然段寫了我和哥哥？
３、看圖讀課文，說說圖上的內(nèi)容。
四、學(xué)習(xí)第一自然段。
１、指名讀課文。
２、這一段寫了什么？（的時間、地點、和天氣。）。
３、理解“陽光明媚”
五、學(xué)習(xí)第二自然段。
１、讀課文中描述了畫面中“我”和哥哥的情景的語句。
２、思考：“我”看到了哪些風(fēng)箏？重點寫了什么？
３、匯報交流。
４、熟讀本段文字體會寫法。（由點到面）。
５、用自己的話說說，五顏六色的風(fēng)箏在天上飛是怎樣的情景，想像空中還會有什么風(fēng)箏？（小組交流）。
６、對照圖片說說。
六、作業(yè)。
1、寫生字、詞。
2、熟讀課文。
放風(fēng)箏教案篇三
2、不能在設(shè)置高壓線的地方放風(fēng)箏。
3、選擇顏色醒目的風(fēng)箏線,以免被風(fēng)箏線劃傷、
4、留意氣候變化,如有臺風(fēng)、雷擊現(xiàn)象,應(yīng)馬上停止施放并遠(yuǎn)離空曠處芳菲四月，最是放風(fēng)箏的好時節(jié)。近日來，被疫情“憋壞”的同學(xué)們已經(jīng)按捺不住內(nèi)心的喜悅，紛紛走出家門選擇踏青賞春，放風(fēng)箏也成為了同學(xué)們春風(fēng)拂面時想做的`一件事。放風(fēng)箏看似是娛樂活動，但隱藏著很大的安全隱患，稍不注意，便會出現(xiàn)安全事故。為此，鄭州市第八十三中學(xué)安全辦開展以“安全放風(fēng)箏”為主題的教育活動，旨在提高師生安全意識。4月24日下午，學(xué)校安全辦的吳建龍老師通過釘釘直播形式為七、八年級學(xué)生進(jìn)行此次安全主題教育。吳建龍通過真實的案例讓學(xué)生了解放風(fēng)箏過程中存在的安全隱患，風(fēng)箏線一旦兜掛導(dǎo)線，將造成電網(wǎng)線路跳閘引發(fā)大面積停電故障和嚴(yán)重的人身傷亡事故。風(fēng)箏在放起來的時候，受壓強影響，緊繃的風(fēng)箏線就會變得很鋒利，容易割破手。
那么，同學(xué)們在趁著東風(fēng)放紙鳶的同時，如何維護(hù)自身安全？吳老師向同學(xué)們提出以下建議：
一、盡量選擇空曠、人少的場地放風(fēng)箏，避免發(fā)生人員碰撞事故。
二、盡量選擇顏色鮮艷的風(fēng)箏線，或者在風(fēng)箏線上系上具有提示性的帶子，避免發(fā)生風(fēng)箏線傷人事件。
三、不要在道路上放風(fēng)箏，道路上來往車輛較多，容易出現(xiàn)安全事故。
四、不要在高壓電線附近放風(fēng)箏，如果風(fēng)箏觸碰到高壓線，容易造成人員傷亡。
五、不要在水塘、湖泊附近放風(fēng)箏，因為放風(fēng)箏的人一般注意力都集中在風(fēng)箏上，容易失足跌入水中。
六、不要在雷雨天氣放風(fēng)箏，一方面是雷雨天氣風(fēng)箏很難飛起來，另一方面雷雨天氣放風(fēng)箏人容易被雷電擊傷。
放風(fēng)箏教案篇四
活動內(nèi)容：
放風(fēng)箏。
活動目標(biāo)：
2、了解風(fēng)箏的各種造型。
活動準(zhǔn)備。
活動過程。
1、欣賞風(fēng)箏圖片。教師播放課件【圖片欣賞】。
2、教師：小朋友，這是什么呀？你放過風(fēng)箏嗎？什么時候放風(fēng)箏呢？
1、教師播放課件【散文欣賞】。幼兒完整欣賞散文。
2、理解散文。教師引導(dǎo)幼兒仿讀和初步理解“五彩繽紛”“飄蕩”。
討論：孩子是怎么放風(fēng)箏的？孩子們放了哪些風(fēng)箏？風(fēng)箏在春風(fēng)中是怎么樣的呢？
3、教師播放課件【散文欣賞】。幼兒跟著課件朗讀散文。
1、教師：散文里說了這么多樣子的風(fēng)箏，你還見過什么樣子的`風(fēng)箏？鼓勵幼兒用不同的形容詞來描述。
2、了解風(fēng)箏是對稱的。教師播放課件【風(fēng)箏的外形】。
教師：小朋友有沒有觀察到風(fēng)箏的左右兩邊是一樣的呢？
放風(fēng)箏教案篇五
新課。
也許昨天放學(xué)時，我就有言在先，如果明天早晨第一節(jié)咱們把課文學(xué)完，從下午第二節(jié)起就帶著同學(xué)們到臨淄區(qū)廣場放風(fēng)箏。所以，同學(xué)們回家對課文進(jìn)行了認(rèn)真預(yù)習(xí)，就連學(xué)習(xí)最差的同學(xué)也已把課文讀得滾瓜爛熟。但為了調(diào)動同學(xué)們課堂的積極性，一上課，我依然這樣講到：外出放風(fēng)箏的時間長短，完全掌握在你們自己手里。這節(jié)課，我就開同學(xué)們的表現(xiàn)了。
請同學(xué)們自讀課文后，同桌討論一下，這篇課文都寫了哪些內(nèi)容，是按照什么順序?qū)懙模?/p>
韓旭：這篇課文寫了“我們?nèi)シ棚L(fēng)箏”“我們是怎樣把風(fēng)箏放上天的”、“風(fēng)箏飛上天以后的情況”。
師：你說得很好！這三部分內(nèi)容分別寫了“大蜻蜓”飛上天之前、之時、之后的情景。那么請同學(xué)們再讀課文，讀后用筆在書上標(biāo)出哪是“大蜻蜓”飛上天之前的情景。（李傳睿認(rèn)為是文章的第一段，張復(fù)臻認(rèn)為是文章的第二段，李成坤認(rèn)為是文章的一、二段。）李傳睿讀課文的第一自然段，其他同學(xué)思考：大蜻蜓飛上天了沒有？張復(fù)臻讀課文的第二自然段，其他同學(xué)思考：大蜻蜓飛上天了沒有？通過這樣的比較，同學(xué)們明白了大蜻蜓飛上天之前的情景包括課文的第一、第二自然段。
按照同樣的辦法，同學(xué)們明白了大蜻蜓飛上天之時、之后包括的部分。
師：同學(xué)們真聰明！那么請同學(xué)們自己感情朗讀課文，找出自己認(rèn)為好的地方，說明原因。
李澤齊：“天空中的風(fēng)箏越來越多，熱鬧極了?！路鹪谟钪嬷酗w行……”。我覺得這段話寫得好，用了比喻，好像把這些風(fēng)箏都寫“活”了似的，跟真的一樣。
師：你說得真好！老師也覺得作者好像把這些動物風(fēng)箏都寫“活”了似的，但你讀出逼真的語氣了沒有？（搖頭）。請你帶著感情再讀一遍這段話，其他同學(xué)閉上眼睛，想象一下，看腦子里是否有這些動物的形象。（重讀）。
師：這次你讀得不錯，同學(xué)們肯定也感到那些“小動物”就好像在眼前浮動。誰再來讀讀這段，比她讀得更好？（夏婷婷讀），這兩位同學(xué)讀得都很好，請同學(xué)們學(xué)著她倆的口氣，自己練讀一下這段。
師：同學(xué)們讀得都很專心，有感情。誰再來說說自己認(rèn)為好的地方？
金起明：“這時候，有一架飛機從西邊飛過來?！闶菑哪膬猴w來的呀？好漂亮??！’”，這里既寫出了大“蜻蜓”飛得高，也寫出了大“蜻蜓”的漂亮，還寫出了我高興的心情。
師：我高興的心情從哪兒看出來？請同學(xué)們一起讀一讀。
韓旭：我覺得既然風(fēng)箏花花綠綠，各式各樣，為什么這里只簡要介紹了四種，應(yīng)該再多寫幾種。
師：你提得問題非常好！誰來給他解答這個問題？
馮健哲、王子旭異口同聲：這篇課文主要寫我和哥哥放風(fēng)箏，寫那么多別人的風(fēng)箏干嗎？
師：說得不錯！請同學(xué)們自讀課文的前兩個自然段，讀完后，畫出文章描寫景物和體育場非常熱鬧的詞語，同桌討論一下：文章寫這兩部分與他們放風(fēng)箏有沒有聯(lián)系？（有聯(lián)系，但說不出原因）。
師：請同學(xué)們聯(lián)系課文思考一下“陽光明媚”是什么意思？
李澤齊、畢凱鵬、李文青：陽光充足、陽光柔和、陽光燦爛。
“元旦已經(jīng)過去兩個多月了，教室里依然掛著滿身灰塵的拉花，貼著被撕得七零八落的窗花。黑板上白一塊，黑一塊，上面殘缺不全的漢字好像喝了酒的醉漢，東倒西歪，無精打采。看到這一切，我真想立刻沖出教室，不愿再多呆一會兒?！?/p>
生（七嘴八舌）：討厭、煩、厭惡等。
師：也就是說，寫景是為寫事服務(wù)的，是用來襯托人物心情的。請同學(xué)們想想文章寫體育場的熱鬧景象有用嗎？（說明他們兄弟倆更高興）。非常好！同學(xué)們在以后的寫作中要學(xué)習(xí)這種寫法，注意通過景物來襯托人物的心情。
（生沒有再發(fā)言者）。
師：剛才同學(xué)們的發(fā)言非常踴躍，下面請同學(xué)們齊讀課文，體會一下作者的寫作順序和寫具體的原因（親身經(jīng)歷，觀察仔細(xì)）。
1、練說“天空中五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩”的情景。
2、抄寫描寫天空中各種風(fēng)箏的句子（先抄完者傳閱搜集材料）。
放風(fēng)箏教案篇六
1、認(rèn)識本課23個生字，學(xué)會其中17個生字。能正確讀寫下列詞語：“風(fēng)箏、陽光明媚、體育場、各式各樣、老鷹、仙鶴、線軸、拽著、穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)、骨碌碌、橘紅色、墨綠、精致、宇宙”等。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會孩子們在放風(fēng)箏時的喜悅心情，激發(fā)學(xué)生開展豐富多彩的課外活動的興趣。
4、學(xué)習(xí)作者按一定順序把事情敘述清楚、寫具體的方法。
體會課文對放風(fēng)箏具體過程的描寫，感受孩子們的喜悅心情。
根據(jù)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對天空中的風(fēng)箏進(jìn)行想象。
1、搜集有關(guān)寫風(fēng)箏的詩或文章。
2、自制或買風(fēng)箏準(zhǔn)備參加放風(fēng)箏活動。
兩課時
從學(xué)過的古詩導(dǎo)入，在學(xué)生對風(fēng)箏的歷史有了簡單了解之后，先按照一定的順序觀察圖畫，掌握觀察圖畫的一般順序，在理解圖畫的基礎(chǔ)上圖文對照，學(xué)習(xí)課文，理清“大蜻蜓”飛上天之前、之時、之后的情景，并通過朗讀課文體會兄弟倆當(dāng)時高興的心情和作者要表達(dá)的思想感情。為鞏固理解，加深印象，在熟練朗讀課文的基礎(chǔ)上交流搜集材料，拓展閱讀（最好也應(yīng)該要求學(xué)生讀熟。為感受作者表達(dá)的思想感情帶學(xué)生外出放一次風(fēng)箏，最后，寫一篇日記，將這種感受記錄下來。
以古詩《村居（清·高鼎）》（“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！保?dǎo)入，揭題并簡介風(fēng)箏。
1、指導(dǎo)按“從上到下、從景物到人物”的順序觀察圖畫。自由發(fā)言。
2、圖文對照，自讀課文，學(xué)習(xí)本課中的生字并畫出生詞。重點指導(dǎo)以下生字詞：“鸚鵡、老鷹、仙鶴、蜈蚣”等，聯(lián)系事物，觀察特點，說出記憶方法。用手書寫記憶生字。
3、圖文對照，再讀課文，暢所欲言說說課文大意。
1、同桌齊讀課文，討論作者在課文中先寫了什么，再寫什么，然后又寫了什么。理清文章思路，重點討論作者是怎樣把放風(fēng)箏的過程寫具體的。
2、重點討論朗讀“我”和哥哥把“大蜻蜓”放上天空一段，指導(dǎo)讀出當(dāng)時“我”高興的心情。
3、自由朗讀課文，談自己對課文感受最深的地方，談?wù)勛约旱母惺?。重點討論課文中作者在描寫體育場的歡快情景時都用了哪些詞語？這些詞語在表現(xiàn)人物的心情上起到了什么作用？（畫出這些詞語，集體討論）
1、自由練讀；
2、指名讀；
3、分組讀；
4、師生比賽讀。（根據(jù)情況再做安排）
通過朗讀整體把握課文內(nèi)容，體會體育場的歡樂景象和同學(xué)們放風(fēng)箏時喜悅的心情。讀好表達(dá)作者思想感情的句子。
展開記憶生詞比賽，學(xué)生自由到黑板上寫出自己記住的生詞（每次四名，其他同學(xué)補充）。錯誤較多的重點指導(dǎo)，并要求同學(xué)更正。
作者把放風(fēng)箏時看到的情景寫得比較詳細(xì)、生動，使人產(chǎn)生身臨其境的感覺。同學(xué)們應(yīng)該學(xué)習(xí)這種寫法，通過感情朗讀，體會作者的思想感情。
1、指認(rèn)并默寫生詞。
2、指名朗讀課文，說說課文大致內(nèi)容。
1、朗讀課文，品味語言。
2、你搜集到的作者寫風(fēng)箏的文章都有哪些，同桌或小組共同交換閱讀，爭取讀得流利有感情。
3、抄寫并試背描寫天空中各種各樣風(fēng)箏的句子。
4、抄寫生詞，鞏固生字。
教師重點指導(dǎo)。
1、自制或買風(fēng)箏，下午課外活動時間去臨淄區(qū)廣場放風(fēng)箏（注意指導(dǎo)放風(fēng)箏的方法和對空中風(fēng)箏的觀察）。
2、寫日記。
放風(fēng)箏教案篇七
2、了解風(fēng)箏的各種造型。
一、談話。
1、欣賞風(fēng)箏圖片。教師播放課件【圖片欣賞】。
2、教師：小朋友，這是什么呀？你放過風(fēng)箏嗎？什么時候放風(fēng)箏呢？
3、教師小結(jié)：春天來啦，許多小朋友都喜歡放風(fēng)箏，風(fēng)箏很美麗，今天老師就帶你們一起來欣賞散文《放風(fēng)箏》。
二、欣賞散文。
1、教師播放課件【散文欣賞】。幼兒完整欣賞散文。
2、理解散文。教師引導(dǎo)幼兒仿讀和初步理解“五彩繽紛”“飄蕩”。
討論：孩子是怎么放風(fēng)箏的？孩子們放了哪些風(fēng)箏？風(fēng)箏在春風(fēng)中是怎么樣的呢？
3、教師播放課件【散文欣賞】。幼兒跟著課件朗讀散文。
1、教師：散文里說了這么多樣子的風(fēng)箏，你還見過什么樣子的'風(fēng)箏？鼓勵幼兒用不同的形容詞來描述。
2、了解風(fēng)箏是對稱的。教師播放課件【風(fēng)箏的外形】。
教師：小朋友有沒有觀察到風(fēng)箏的左右兩邊是一樣的呢？
放風(fēng)箏教案篇八
1、知道有朋友是快樂的。
2、學(xué)會使用待客語言：xx好、請進(jìn)、請坐、再見。
1、門鈴一只；請一位外班教師配合教學(xué)。
2、事先與家長交談過，了解幼兒家里有哪些朋友。
3、角色游戲玩具若干。
1、“外班教師按門鈴引發(fā)幼兒興趣。
――門鈴響了，我們應(yīng)該怎么做?(問“你是誰?”)。
2、外班教師回答：“我是x老師，我是x老師的朋友，x老師在嗎？”
3、現(xiàn)在應(yīng)該怎么做?(請進(jìn)，x老師好)。
4、外班教師進(jìn)來后向老師問好，客人進(jìn)來了我們又應(yīng)該怎么做？（請客人老師坐，在家應(yīng)請客人喝水，將好東西拿給客人吃)。
5、啟發(fā)幼兒說說自己家里的朋友。你們是怎么招待的?
6、請幾位幼兒分別扮演客人，其他幼兒做主人。
7、幼兒分組進(jìn)行角色游戲。
活動后可利用畫面練習(xí)禮貌用語。
托班語言教案：小手小腳。
1、在聽兒歌及跟做動作的過程中，理解“搓、捏、撓、敲”的意思。
2、嘗試用完整的語言進(jìn)行大膽地表述。
3、對小手游戲感興趣。
小手能干的照片。
1、手指游戲。
2、小手的本領(lǐng)。
剛才我們用什么做游戲了？你覺得小手能干嗎？你的小手有什么本領(lǐng)？（吃飯、玩游戲、穿衣服、穿鞋子、用剪刀）。
總結(jié)：你們的小手真能干，會用勺子，會穿褲子，會穿衣服，會穿鞋子，會畫畫，會用剪刀，還會做游戲。等我們小朋友再長大一些，小手會做更多的事情的。
3、小手游戲。
下面，我們再用小手玩?zhèn)€游戲。請你按我的要求去做，如果我說“小手小手拍拍”，小朋友們就要拍拍手，看看誰的小手最能干。
小手小手拍拍，小手小手敲一敲。
小手小手拍拍，小手小手搓一搓。
小手小手拍拍，小手小手捏一捏。
小手小手拍拍，小手小手撓一撓。
小手小手拍拍，小手小手藏一藏。
4．教師悄悄地走到幼兒的身后，用手摸或握每一個幼兒的手，提醒他們盡快把手放在腿上，并請他們說說自己的小手藏在哪里了。
5．游戲反復(fù)進(jìn)行。
放風(fēng)箏教案篇九
1、理解詩歌內(nèi)容，體會大自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，愛護(hù)自然的思想感情。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀詩歌，背誦詩歌。
3、展開想象，花兒還會放飛什么？
培養(yǎng)熱愛大自然，愛護(hù)大自然的思想感情。
一、激趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，我們學(xué)過了《理想的翅膀》這一課，孩子們放飛了風(fēng)箏，也放飛了自己的理想。在同學(xué)們的作文中，也多次提到放風(fēng)箏的樂趣。
（朗讀學(xué)生寫的作文片段。）。
師：放風(fēng)箏的確是春天里的賞心樂事，你相信嗎，花兒也會放風(fēng)箏呢。
（板書課題）齊讀，質(zhì)疑。
二、自讀課文，整體把握。
1、同學(xué)自讀課文，要求：把詩歌讀流利，讀準(zhǔn)確。
2、抽生分小節(jié)讀。
3、生評讀。
三、細(xì)讀體悟，感受情感。
1、生選擇自己喜歡的小節(jié)自由讀，邊讀邊體悟。
2、學(xué)生匯報，交流。
學(xué)習(xí)第一節(jié)。
（1）、抽讀，邊讀邊感受詩句帶給你的感覺。
（2）、齊讀，體悟。
（3）、師問：這里已經(jīng)有了一個“蹦蹦跳跳”，為什么還要寫一個“跳跳蹦蹦”？
（4）、抽生回答，表演讀，評讀。
（5）、牽著一條渴求的線，放飛了長尾巴和不長尾巴——風(fēng)箏?！?/p>
質(zhì)疑：你有什么問題嗎？
歸納：為什么說是牽著一條渴求的線？
提問：“渴求”是什么意思？那么我們是渴求什么呢？
（6）、學(xué)生帶著感情齊讀。
學(xué)習(xí)第二節(jié)。
（1）、抽生讀第二小節(jié)，邊讀邊感受詩句帶給你的感覺。
（2）、點評賞析：兒是在遠(yuǎn)處對我們說話。我們對著遠(yuǎn)處的人說話會是怎樣的？（老師邊說邊做了一個朝遠(yuǎn)方喊話的動作。）。
學(xué)生再次品讀感受。
（3）、如果花兒離我們很近，那又該怎么讀？
（4）、西紅柿練習(xí)，抽讀。
師總結(jié)：我們朗讀的時候一定要注意聯(lián)系前后文，才能讀得更準(zhǔn)確。
學(xué)習(xí)第三節(jié)。
（1）、指名讀。
發(fā)散思維：有的在花枝上飛高飛低，有的.在上空盤旋滑行，還有的會在干什么呢？
（2）、生齊讀這一節(jié)。
生回答。
學(xué)習(xí)第四節(jié)。
（1）、指名朗讀。
（3）、學(xué)生回答。
（4）、生再次感情朗讀。
四、拓展發(fā)散。
1、花兒還會放飛什么？
一個孩子無拘無束的光著腳丫在地板上跑起來，留下的腳印就像一條條游動的魚兒。媽媽來了，她用拖把把這些“魚”一“網(wǎng)”打盡。
在一個鐘表柜臺前，晴朗搖著拳頭念起來：“錘子，剪刀，布”。我們往墻上一看，原來墻上很多鐘擺在來回擺動，還真像在玩錘子剪刀布的游戲呢！
3、你曾經(jīng)看到過什么，引起了你美好的想象？
學(xué)生充分想象。
五、總結(jié)背誦。
1、試著練習(xí)背誦。
2、學(xué)了課文有什么收獲？
放風(fēng)箏教案篇十
1、認(rèn)識生字3個。
2、體會“好像”、“似乎”兩個詞語在句子中的作用。
3、理解句子的含義。
4、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。
5、體會男孩愛護(hù)公物的好品質(zhì)。
1課時。
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文。
陽光明媚的春天來了，小朋友開心極了，可以去春游了。大家?guī)献约鹤龅娘L(fēng)箏，去郊外放風(fēng)箏。想不想跟他們一塊兒去？好，我們隨同其中一個男孩一起去放風(fēng)箏。
聽課文錄音，看圖畫演示。
這是怎樣一個孩子？考考你的記憶，能不能用你剛才聽到的有關(guān)語句來描述？學(xué)生回答。老師把同學(xué)們的發(fā)言綜合起來，請聽仔細(xì)：
放風(fēng)箏的男孩出現(xiàn)了，看樣子有七八歲。一張可愛的面孔，忽閃著一雙大眼睛，像兩顆水靈靈的葡萄。身上雪白的襯衫，就像天空中悠悠的白云。
能不能把剛才這段話聽寫下來？準(zhǔn)備——聽寫完成課后練習(xí)。校對朗讀，同時出現(xiàn)男孩畫面。
二、下面就讓我們跟著他一起去放風(fēng)箏。
1、把課文快速讀幾遍，讀熟。有自己不能理解的地方做上記號，提出來。
2、指名分節(jié)朗讀。
3、學(xué)生質(zhì)疑。
4、特別理解：“風(fēng)箏又飛起來了，在天空中飄飄揚揚，天空變得越發(fā)美了?！?/p>
你是怎樣理解這句話的？其中“越發(fā)”是什么意思？我們可以用聯(lián)系上下文的方法來理解。（邊理解邊指導(dǎo)朗讀）
理解同時，結(jié)合課后練習(xí)，比一比，用上“好像”、“似乎”使兩組句子有什么不同？
（邊理解邊品句，加強朗讀指導(dǎo)）
5、解決學(xué)生質(zhì)疑中的問題。
指名有感情地朗讀課文，說說為什么這么讀？（第一部分風(fēng)箏飛上天，孩子很興奮，語調(diào)要稍高些，突出孩子的高興，我們也隨著他很高興。第二部分，孩子撿風(fēng)箏時，踩壞了花苗又跑了，作者以為他是破壞綠化的不負(fù)責(zé)任的孩子，于是讀的時候語調(diào)下沉，略帶批評的語氣，讀出生氣了，不高興了。第三部分孩子用自家的花苗補上了被踩壞的花苗，說明他是一個知錯能改的孩子，讀時應(yīng)該帶有表揚夸贊的語氣，尤其最后，風(fēng)箏又飛了起來，看著這么好的孩子，誰不喜歡不高興呢？讀時語調(diào)應(yīng)更高，讀得歡快些。）
放風(fēng)箏教案篇十一
掌握生字詞。
通過觀察圖畫，理解課文，了解孩子們是怎樣興高采烈地放風(fēng)箏。
學(xué)習(xí)作者觀察的方法和怎樣按一定的順序把事情敘述清楚。
根據(jù)語言描述想象畫面。
有感情地朗讀課文。
通過觀察圖畫，理解課文，了解孩子們是怎樣興高采烈地放風(fēng)箏，激發(fā)學(xué)生開展豐富多彩課外活動的興趣。
培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
圖文結(jié)合，找出描寫圖畫內(nèi)容的句子。
理解課文是怎樣把放“大蜻蜓”上天的過程寫具體的。
積累好詞好句。
根據(jù)課文的描述，引導(dǎo)學(xué)生對天空中風(fēng)箏進(jìn)行想象。
電腦
2課時
一、導(dǎo)入。
猜謎語。
我的樣子有多種，一紙薄薄空中飄。一線拉我任東西，空中舞蹈多自在。打一玩物——（ ）
3．風(fēng)箏。
4．你們誰放過風(fēng)箏？你的風(fēng)箏是什么樣的？你是怎樣把風(fēng)箏放上天的？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文：放風(fēng)箏。
二、指導(dǎo)看圖，了解圖意。
圖上畫的是怎樣的情景？主要畫的是誰？他們在干什么？
圖上畫了哪些風(fēng)箏？它們是什么樣的？
這是在什么季節(jié)？在什么地方？天氣怎樣？
圖上還有些什么？
三、初讀課文，理解課文內(nèi)容
默讀，課文哪些句子描寫了圖畫內(nèi)容。
認(rèn)識生字。
字音：喳（ ） 宇（ ） 鷹（ ） 嚷（ ）
字形：“鷹”、“嚷”、“墨”、“斑”筆畫較多。
理解詞語。
明媚、線軸、穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)、嚷、入神、緩緩、宇宙、精致、飄蕩、五顏六色
四、朗讀課文，要求讀得正確流利。
一、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。
自由讀課文。
說說讀懂了什么內(nèi)容。
看圖完成填空。
（1） 星期天 的早晨，天氣 晴朗 ，陽光 明媚 。我和哥哥來到 體育場 ，準(zhǔn)備 放風(fēng)箏 。
（2）體育場上的風(fēng)箏各式各樣，有 老鷹 、 鸚鵡 、 仙鶴 、 蜈蚣 ，我催哥哥快點放大蜻蜓 。
找出自己喜歡的詞、句讀背。（師隨機引導(dǎo)）
說說文中省略號后還會有哪幾種風(fēng)箏？
朗讀1、2自然段。
二、學(xué)習(xí)課文第3至5自然段。
自由讀第3自然段，想想課文是怎樣把“大蜻蜓”飛上天的過程寫具體的。
畫出描寫動作的詞加以體會。
（舉、拿、跑、松開、拽、收住、飛?！白А庇芯o抓的意思，“收”是因為在奔跑中急停下來，說明風(fēng)箏已穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)仫w上了天空。）
朗讀第4、5然段后思考：這兩段寫飛機和小鳥，這跟“大蜻蜓”有什么關(guān)系？（襯托“大蜻蜓”的高和漂亮）
有感情地朗讀3至5自然段，注意讀出欣喜的心情。
四、學(xué)習(xí)課文第6至7自然段。
從哪可以看出“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩”的情景，劃出描寫風(fēng)箏顏色、姿態(tài)的詞句。
（1）自由組成小組讀、找、議。
（2）匯報。
你還能想象出哪些圖上沒有的？用自己的話說一說？
整個場面用什么詞語來概括？
五、積累好詞。
六、朗讀課文
七、總結(jié)全文。
放風(fēng)箏教案篇十二
1、學(xué)會按從整體到部分、從天空到地面、由遠(yuǎn)及近觀察圖上的景物。
2、學(xué)會有條理、比較具體地記敘一項活動。
3、初步培養(yǎng)觀察事物的興趣。
有條理地、比較具體地觀察圖畫。連貫地組織語言。
每個學(xué)生去放一次風(fēng)箏，感受一下放的動作和心情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，明確習(xí)作要求。
2、按要求觀察圖上的景物，并根據(jù)提示口述作文。
3、試寫一個片段。
教學(xué)過程：
一、揭題，談話。
1、春天來了，陽光明媚，人們總愛去戶外搞些活動，你們喜歡搞什么活動呢？
2、昨天，我們也去放了風(fēng)箏，你們的心情如何？這節(jié)課，我們就來寫寫放風(fēng)箏的文章。同學(xué)們都放過風(fēng)箏，一定有體會，也一定能把作文寫好。
二、讀文，明確要求。
1、自由讀文，劃出本次習(xí)作的要求。
2、討論，明確本次習(xí)作的要求。
三、指導(dǎo)按一定的順序觀察圖畫。
1、指名讀文中的第一個問題，進(jìn)行觀察指導(dǎo)。
（1）看圖回憶：你們以前放風(fēng)箏都是在什么時候？什么地方？（想象成自己在放風(fēng)箏。）。
（2）指名說說第一個問題。
2、指名讀第2個問題，指導(dǎo)學(xué)生觀察回憶。
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察回憶，弄清哪些人物在遠(yuǎn)處，哪些在近處。
3、指名讀第3個問題，指導(dǎo)學(xué)生觀察回憶。
（1）要求觀察圖中的人物或回憶當(dāng)時放風(fēng)箏的情景，著重觀察（回憶）人物的動作、神情。
（2）自由試說，再指名說。
四、自由準(zhǔn)備口頭作文。
五、指名一、兩名學(xué)生口頭作文——講評。
六、自己選擇一個認(rèn)為有把握的環(huán)節(jié)（三個問題之一）寫一個片段。教師巡回指導(dǎo)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、講評學(xué)生寫的片段。
2、學(xué)生完成作文，選取一至兩篇，師生共同評議。
教學(xué)過程：
一、指名學(xué)生讀片段，集體評議。
（有意識選取寫不同片段的同學(xué)讀。）。
二、指導(dǎo)學(xué)生完成整篇文章。
1、整篇文章我們應(yīng)該按怎樣的'順序?qū)懀?/p>
通過討論，讓學(xué)生明確課文中的三個問題就可作為寫作的順序。
2、指名學(xué)生口頭作文，口述后組織評議。
3、學(xué)生寫草稿，教師巡回指導(dǎo)。
三、指名讀一讀自己寫的作文。對照要求，特別是觀察順序是否正確?！懻撛u議。
四、找周圍的同學(xué)互改作文。
五、眷抄作文。
例文：
放風(fēng)箏。
春天的一個星期天的上午，陽光明媚，天氣很好。小方覺得沒事做，就約小紅一起去太平公園放風(fēng)箏。
太平公園里人山人海，都是放風(fēng)箏的人群?？罩酗h著各種各樣的風(fēng)箏，有金魚型、神龍型、蝴碟型，等等。
他們拿著一只大雁型的風(fēng)箏來到太平公園，這只風(fēng)箏可精美了，粉紅色的羽毛，尖尖的嘴巴，園園的眼睛好像兩顆寶石。
小方也迫不急待地登報出自己帶來的風(fēng)箏，右手拿著線軸，放出一米來長的線，小紅雙手舉起風(fēng)箏，小方叫了聲“放”。小紅立刻就把風(fēng)箏往空中拋去，小方立刻就助跑起來，一邊跑一邊放線。風(fēng)箏像長了翅膀似的隨風(fēng)撐起來，在空中自由自在地飛翔著。它時而斜著身子飛翔，時而向下俯沖……這時，這只精美的風(fēng)箏引來一只美麗的小燕子，它唧唧地叫著，好像在問風(fēng)箏：“你是誰？我可以和你成為好朋友嗎？”小燕子就和風(fēng)箏一起飛翔著，有時它們并肩飛行，有時一前一后地飛行，好像在比高低，在比速度。
小紅看著飛上天與小燕子比賽的風(fēng)箏，高興地在草地上蹦來蹦去，扎在她的辮子上的蝴蝶結(jié)仿佛也變成了兩只美麗的蝴蝶，在翩翩起舞。
多美的風(fēng)箏世界啊！
放風(fēng)箏教案篇十三
1、星期天的上午，我特別高興，因為爸爸帶我去放風(fēng)箏。我們來到河邊抬頭一看，一只只五彩繽紛的風(fēng)箏就像天空中飛翔的小鳥。于是，我也放了起來。等我把風(fēng)箏放到半空中的時候，天空中那些五顏六色的風(fēng)箏好像在向我的風(fēng)箏打招呼。
2、去年，夏天的一個夜晚，我和爸爸媽媽一起去海邊放風(fēng)箏。我左手拉著線，右手拿著線用力往上扔，可是怎么也扔不上去。忽然，一陣海風(fēng)吹來，風(fēng)箏立刻向天空中飛去，里面的燈光五顏六色，非常美麗，就像一條長龍在空中騰云駕霧。
3、星期天，小紅去放風(fēng)箏。小紅拿著風(fēng)箏放的又高又遠(yuǎn)，她好開心。旁邊的小朋友看著，心里甜滋滋的，嘴上贊嘆道：“風(fēng)箏好漂亮呀！”
4、寒冷的冬天到了，西北風(fēng)呼呼的刮著，我和小紅在公園里放風(fēng)箏。小紅讓我高舉著風(fēng)箏，她自己抓著線團(tuán)飛快地往前跑。跑了一段距離后便大喊一聲：“放！”我立刻松開手，風(fēng)箏就搖搖晃晃地往上飛，好像喝醉酒似的打著旋兒。它在空中一會兒高，一會兒低，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，真像一只老鷹在空中飛翔。小紅一邊氣喘吁吁地跑著，一邊興奮地喊：“我成功啦！”
5、一天天氣晴朗，陽光很燦爛，風(fēng)兒也柔柔的，白云朵朵的飄，好舒服呀！這時候，小寧拿著風(fēng)箏走過來了，他把風(fēng)箏舉得高高。風(fēng)吹了過來小，寧把風(fēng)箏放飛起來。瞧，小寧的風(fēng)箏飛得多高啊！多漂亮啊！
6、春天到了，天氣暖洋洋的，小朋友出來放風(fēng)箏。微風(fēng)吹拂著，樹葉搖擺著，風(fēng)箏越飛越高。天空中飛著許多風(fēng)箏，有蝴蝶風(fēng)箏，有菱形風(fēng)箏，有燕子風(fēng)箏，還有蜜蜂風(fēng)箏……小朋友在草地上追著風(fēng)箏，這真是“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”。春天真是一個多姿多彩的季節(jié)！
7、今天是星期天，媽媽說：“我們一起去放風(fēng)箏吧!”小明高興極了，在地上蹦?。√?！小明和媽媽一起來到一塊空地上，把風(fēng)箏放上空中。風(fēng)箏越飛越高。小明拍手喊道：“成功啦！成功啦！”
8、媽媽幫我買了一個新風(fēng)箏。在一個晴朗的天氣，我拿著風(fēng)箏去學(xué)放風(fēng)箏。一開始，我總是放不起來，媽媽說：“要迎著逆風(fēng)跑，風(fēng)箏才會放的起來?！甭犃藡寢尩脑?，我迎著逆風(fēng)跑。果然，風(fēng)箏真的被我放起來了，我真高興啊！
9、在一個晴朗的天氣里，小朋友帶著他心愛的風(fēng)箏去野外玩耍。蔚藍(lán)的天空中飄著朵朵白云，風(fēng)箏飛在蔚藍(lán)的天空中，好像追逐這那雪白的云朵?？粗L(fēng)箏越飛越高，小朋友心里不由的想著：如果我也能像風(fēng)箏那樣飛向蔚藍(lán)的天空，那該多好啊！
10、春天到了，春風(fēng)輕輕地吹著，我拿著風(fēng)箏來到田野里放風(fēng)箏。我拿著風(fēng)
箏的線，媽媽拿著風(fēng)箏。忽然一陣風(fēng)吹來，我連忙拉起風(fēng)箏向前跑。跑到盡頭時，我看見風(fēng)箏飛得很高，我就減慢速度，不一會兒風(fēng)箏就從天上滑落下來。媽媽說：“放風(fēng)箏要等風(fēng)箏穩(wěn)定時才可以減慢速度?！蔽衣犃藡寢尩脑挘匦路帕似饋?。后來，我終于成功了。放風(fēng)箏真是一件非?？鞓返氖卵?！
11、一天下午，小明和爸爸媽媽在花園里放風(fēng)箏。小明放了一會兒，覺得放得很高，就對爸爸媽媽說：“看我放得多高呀！”
放風(fēng)箏教案篇十四
1、教會幼兒放風(fēng)箏的正確方法，體會其中的樂趣，練習(xí)快速跑。（重點）。
3、培養(yǎng)幼兒一定的自我保護(hù)意識，學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)與他人的距離。（難點）。
4、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。
5、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
三組幼兒、斜坡跑道、自制風(fēng)箏六只、獎品。
一、準(zhǔn)備活動。
1、活動幼兒的全身：頭部、上肢、下肢、腹背。
教師用語：春暖花開了，我們來學(xué)學(xué)花草樹木在風(fēng)中點頭、搖晃的姿勢好嗎？
2、練習(xí)追逐跑，為放風(fēng)箏做身體上的準(zhǔn)備。
二、基本部分。
1、請六名幼兒放風(fēng)箏，讓幼兒嘗試錯誤。
教師用語：春天到了，你們自制的這些風(fēng)箏真漂亮，我們來放風(fēng)箏，好嗎？
2、就幼兒在放風(fēng)箏中出現(xiàn)的問題進(jìn)行討論，學(xué)習(xí)正確的方法。
幼兒討論。
小結(jié)：起跑前，一只手臂伸直上舉，放出一段線，抓牢線。快速奔跑，讓風(fēng)速將風(fēng)箏托起。
3、請第二組幼兒再次嘗試，就秩序問題再討論。
討論。
總結(jié)：從斜坡的右邊跑上去，從左邊跑下來，這樣就不會兩人迎面相撞了解。奔跑時，注意前面小朋友，與他們保持適當(dāng)距離，當(dāng)前面的.人停住時要能及時剎住腳步。
4、提問：如果風(fēng)箏被樹枝刮住了，怎么辦？怎樣可以避免呢？
5、請第三組幼兒嘗試按正確的方法和秩序放風(fēng)箏。
6、放風(fēng)箏比賽。請三組幼兒中出現(xiàn)問題較多的幼兒進(jìn)行比賽，觀察他們是否真正掌握了正確的方法。為放得好又遵守規(guī)則的幼兒發(fā)獎。
7、總結(jié)？今天你們放風(fēng)箏，玩得開心嗎？掌握了正確的方法，不但可以玩得開心，還能避免許多的危險。既玩到了又保護(hù)了我們自己。今后在晨間體育游戲時我們再來比賽，看誰的風(fēng)箏放得好。
三、結(jié)束活動。
放松整理：學(xué)風(fēng)中的蒲公英自由地隨風(fēng)飄回教室。
本次活動我從幼兒喜歡的活動——放風(fēng)箏貫穿始終，環(huán)節(jié)清晰，由淺入深，循序漸進(jìn)。第一環(huán)節(jié)由幼兒感興趣的放風(fēng)箏活動引入談話，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。第二環(huán)節(jié)讓幼兒觀看小朋友放風(fēng)箏時因為不注意安全或放風(fēng)箏的地點不對而發(fā)生事故的情景，從而體會到放風(fēng)箏時因為不注意安全或放風(fēng)箏的地點不對所帶來的后果。第三環(huán)節(jié)是本次活動的重點，主要采用小組討論的方式讓幼兒總結(jié)出放風(fēng)箏時應(yīng)該要注意的事項及放風(fēng)箏地點的選擇等，達(dá)到了本次活動預(yù)定的目標(biāo)。因整個活動用故事貫穿，并伴隨著多媒體的演示，所以幼兒的興趣特別高。所以我覺得本次活動有以下幾個方面值得肯定：
1、內(nèi)容貼近生活。
2、形式靈活，為幼兒提供充分討論的機會，教學(xué)過程輕松有趣。因此活動效果很好，幼兒各方面能力也得到了發(fā)展。
放風(fēng)箏教案篇十五
1、引導(dǎo)幼兒感受春天的美好，體驗放風(fēng)箏的樂趣。
2、培養(yǎng)幼兒合作游戲能力，發(fā)展幼兒傾聽及理解能力。
3、練習(xí)走、跑交替得協(xié)調(diào)奔跑動作，在教師的幫助下嘗試放風(fēng)箏。
1、請家長配合，為幼兒帶來各式風(fēng)箏若干，懸掛在活動室。
2、事先選好平坦安全的場地。
3、《放風(fēng)箏》的散文配圖，《春之聲圓舞曲》音樂磁帶。
1、播放《春之聲圓舞曲》音樂，請幼兒自由欣賞已布置好的風(fēng)箏，相互交流看到的風(fēng)箏的外形是怎樣的。
2、教師簡單介紹風(fēng)箏的外形特征：左右對稱，保持平衡。知道放風(fēng)箏是我國傳統(tǒng)的民間活動。
3、出示散文配圖，教師朗誦散文，請幼兒傾聽并說說自己的感受。
4、引起幼兒放風(fēng)箏的興趣，請幼兒自由結(jié)伴，教師帶領(lǐng)幼兒到戶外。
5、師幼一起到場地上放風(fēng)箏，教師示范放風(fēng)箏的方法，請幼兒嘗試自己放風(fēng)箏，提醒幼兒注意奔跑時的安全。
6、開展放風(fēng)箏比賽，比一比誰的風(fēng)箏飛的高?；顒咏Y(jié)束后，幼兒說說活動中的感受，體驗活動的快樂。
7、在生活活動中，可請幼兒繼續(xù)欣賞散文《放風(fēng)箏》，并可多次開展放風(fēng)箏等活動.
放風(fēng)箏教案篇十六
1、知道有朋友是快樂的。
2、學(xué)會使用待客語言：xx好、請進(jìn)、請坐、再見。
1、門鈴一只；請一位外班教師配合教學(xué)。
2、事先與家長交談過，了解幼兒家里有哪些朋友。
3、角色游戲玩具若干。
1、“外班教師按門鈴引發(fā)幼兒興趣。
――門鈴響了，我們應(yīng)該怎么做?(問“你是誰?”)
2、外班教師回答：“我是x老師，我是x老師的朋友，x老師在嗎？”
3、現(xiàn)在應(yīng)該怎么做?(請進(jìn)，x老師好)
4、外班教師進(jìn)來后向老師問好，客人進(jìn)來了我們又應(yīng)該怎么做？（請客人老師坐，在家應(yīng)請客人喝水，將好東西拿給客人吃)
5、啟發(fā)幼兒說說自己家里的朋友。你們是怎么招待的?
6、請幾位幼兒分別扮演客人，其他幼兒做主人。
7、幼兒分組進(jìn)行角色游戲。
活動后可利用畫面練習(xí)禮貌用語。
托班語言教案：小手小腳
1、在聽兒歌及跟做動作的過程中，理解“搓、捏、撓、敲”的意思。
2、嘗試用完整的語言進(jìn)行大膽地表述。
3、對小手游戲感興趣。
小手能干的照片
1、手指游戲
2、小手的本領(lǐng)
剛才我們用什么做游戲了？ 你覺得小手能干嗎？ 你的小手有什么本領(lǐng)？（吃飯、玩游戲、穿衣服、穿鞋子、用剪刀）
總結(jié)：你們的小手真能干，會用勺子，會穿褲子，會穿衣服，會穿鞋子，會畫畫，會用剪刀，還會做游戲。等我們小朋友再長大一些，小手會做更多的事情的。
3、小手游戲
下面，我們再用小手玩?zhèn)€游戲。請你按我的要求去做，如果我說“小手小手拍拍”，小朋友們就要拍拍手，看看誰的小手最能干。
小手小手拍拍，小手小手敲一敲。
小手小手拍拍，小手小手搓一搓。
小手小手拍拍，小手小手捏一捏。
小手小手拍拍，小手小手撓一撓。
小手小手拍拍，小手小手藏一藏。
4． 教師悄悄地走到幼兒的身后，用手摸或握每一個幼兒的手，提醒他們盡快把手放在腿上，并請他們說說自己的小手藏在哪里了。
5． 游戲反復(fù)進(jìn)行。
放風(fēng)箏教案篇十七
1、教會學(xué)生放風(fēng)箏的正確方法，體會其中的樂趣，練習(xí)快速跑。（重點）
2、學(xué)會按一定的規(guī)則放風(fēng)箏。
3、培養(yǎng)學(xué)生一定的自我保護(hù)意識，學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)與他人的距離。（難點）
三組學(xué)生 、 斜坡跑道、自制風(fēng)箏六只 、獎品。
一、準(zhǔn)備活動
1、活動學(xué)生的全身：頭部、上肢、下肢、腹背
教師用語：春暖花開了，我們來學(xué)學(xué)花草樹木在風(fēng)中點頭、搖晃的姿勢好嗎？
2、練習(xí)追逐跑，為放風(fēng)箏做身體上的準(zhǔn)備。
二、基本部分
1、請六名學(xué)生放風(fēng)箏，讓學(xué)生嘗試錯誤。
教師用語：春天到了，你們自制的這些風(fēng)箏真漂亮，我們來放風(fēng)箏，好嗎？
學(xué)生放風(fēng)箏
2、就幼兒在放風(fēng)箏中出現(xiàn)的問題進(jìn)行討論，學(xué)習(xí)正確的方法。
幼兒討論
小結(jié)：起跑前，一只手臂伸直上舉，放出一段線，抓牢線?？焖俦寂?，讓風(fēng)速將風(fēng)箏托起。
3、請第二組學(xué)生再次嘗試，就秩序問題再討論。
討論
總結(jié)：從斜坡的右邊跑上去，從左邊跑下來，這樣就不會兩人迎面相撞了解。奔跑時，注意前面的學(xué)生，與他們保持適當(dāng)距離，當(dāng)前面的人停住時要能及時剎住腳步。
4、提問：如果風(fēng)箏被樹枝刮住了，怎么辦？怎樣可以避免呢？
5、請第三組學(xué)生嘗試按正確的方法和秩序放風(fēng)箏。
6、放風(fēng)箏比賽。請三組學(xué)生中出現(xiàn)問題較多的幼兒進(jìn)行比賽，觀察他們是否真正掌握了正確的方法。為放得好又遵守規(guī)則的幼兒發(fā)獎。
7、總結(jié)：今天你們放風(fēng)箏，玩得開心嗎？掌握了正確的方法，不但可以玩得開心，還能避免許多的危險。既玩到了又保護(hù)了我們自己。今后在晨間體育游戲時我們再來比賽，看誰的風(fēng)箏放得好。
三、結(jié)束活動
放松整理：學(xué)風(fēng)中的蒲公英自由地隨風(fēng)飄回教室。
放風(fēng)箏教案篇十八
微風(fēng)吹拂，大地回春，小區(qū)的草坪，郊外的綠地上，都會有家長帶著孩子放風(fēng)箏，風(fēng)箏以它優(yōu)美的造型，鮮艷的色澤，在空中盤旋的舞姿，深深吸引孩子們的心?！斗棚L(fēng)箏》描繪的是幼兒熟悉和喜歡日常生活中放風(fēng)箏的游戲，故事中非常巧妙的將白云想象成風(fēng)箏，有著無窮無盡變化的風(fēng)箏，既符合幼兒的思維特點，富有童趣，又使故事內(nèi)容具有了無限想象的空間。
1.熟悉故事內(nèi)容，感知故事中的角色形象和畫面情景。
2.能通過觀察畫面以及想象大膽猜想故事情節(jié)，理解童話的內(nèi)涵。
3.體驗大膽表達(dá)的樂趣。
1.活動前豐富幼兒對云彩的想象（如：大白鵝、小白馬等）
2.教學(xué)課件、跟故事相匹配的圖譜一套。
一、導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒的興趣
提問：春天來了，你們在春天里會玩哪些游戲？想知道小動物是怎樣放風(fēng)箏的嗎？我們一起來看看。
二、播放課件，幫助幼兒理解故事內(nèi)容
1.出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖片內(nèi)容。
提問：小朋友們看！他們是誰？他們在干什么呢？ 2.觀察圖片，引導(dǎo)幼兒匹配與小動物相應(yīng)的風(fēng)箏。
提問：胡蘿卜風(fēng)箏是誰的？為什么？小金魚風(fēng)箏是誰的？為什么呢？
小結(jié)：是呀，孩子們，你們說的很對！胡蘿卜是小兔的最愛；小貓咪呀，他最喜歡吃小魚了。
3.教師提問，激發(fā)幼兒聽故事的興趣。
三、教師完整講述故事，引導(dǎo)幼兒想象故事內(nèi)容
1.教師以提問以及留空填充的方式，引導(dǎo)幼兒匹配故事圖譜。
呼啦，呼啦，小兔握著一個 x x 風(fēng)箏，小貓握著一個 x x 風(fēng)箏。
2.借助課件分析故事內(nèi)容，幫助幼兒理解童話的內(nèi)涵。
3.教師提問，引導(dǎo)幼兒想象白云的形態(tài)
提問：小白云一會變成了什么？一會變成了什么？一會又變成了什么？
小結(jié)：會變的小白云真有趣。小朋友們想一想小白云除了會變成
小綿羊、大白鵝、小白馬，還會變成什么呢？會發(fā)出什么聲音呢？
四、玩游戲“白云變變變”，引導(dǎo)幼兒想象創(chuàng)編故事內(nèi)容
1.提問：故事中哪個小動物的風(fēng)箏很有趣？為什么呢？小豬的風(fēng)箏還會變成什么呢？
2.幼兒自由創(chuàng)編，鼓勵幼兒用一會變成…怎么叫？這樣的句式進(jìn)行創(chuàng)編。
“呼啦，呼啦!”小兔在放一只胡蘿卜風(fēng)箏。
“呼啦,呼啦!”小貓在放一只金魚風(fēng)箏?！鞍舌?吧嗒!”小豬空著手跑來了。
小白云說：“我來當(dāng)你的風(fēng)箏吧”
小白云一會兒變成小綿羊，“咩咩咩”叫著；一會兒變成大白鵝，
“昂昂昂”叫著；一會兒變成小白馬，“噠噠噠”跑個不停?！昂衾怖?，小豬再見！”
放風(fēng)箏教案篇十九
1、學(xué)會放風(fēng)箏的基本方法，樂于探索解決問題的方法。
2、享受大自然的樂趣，樂于與朋友合作放風(fēng)箏
1、教師確定放飛的地點，時間
2、通知各小組幼兒帶上自己制作的風(fēng)箏
3、帶上修補的工具，如剪刀，膠水，紙，繩子等
1、確定地點要開闊和安全。
2、與幼兒討論怎樣才能放飛風(fēng)箏，確定風(fēng)向風(fēng)力。
3、每小組幼兒互相協(xié)作放飛風(fēng)箏、
4、若有某小組幼兒的風(fēng)箏不能起飛，組織大家討論風(fēng)箏不能起飛的原因（骨架太松，不對稱，尾巴輕等問題）。
5、鼓勵幼兒探索解決的辦法，并對風(fēng)箏進(jìn)行改進(jìn)。
6、教師對活動進(jìn)行總結(jié)，并夸獎幼兒的表現(xiàn)。
鑒于中班幼兒能力發(fā)展仍不完善，為了更好的達(dá)到活動目標(biāo)通知家長配合活動，并鼓勵家長參與到“活動三”中來。
放風(fēng)箏教案篇二十
小班幼兒正處于具體形象思維階段，通過日常觀察，時?？匆姾⒆釉邳c數(shù)仍然存在于唱數(shù)階段，沒有辦法進(jìn)行手口一致地點數(shù)、計數(shù)?！队變航逃笇?dǎo)綱要》指出：幼兒數(shù)概念的形成和發(fā)展是兒童思維發(fā)展的一個重要組成部分，而計數(shù)能力的形成和發(fā)展是幼兒數(shù)概念發(fā)展的重要方面。小班幼兒在點數(shù)時經(jīng)常會出現(xiàn)重數(shù)、漏數(shù)、亂數(shù)等手口不一致的現(xiàn)象，這都是由于他們不理解數(shù)的實際意義而造成的。小班幼兒的學(xué)習(xí)具有具體形象的特點，因此，5以內(nèi)的基數(shù)是符合小班下學(xué)期需要與發(fā)展水平的。那么如何讓孩子在玩中學(xué)呢？所以此次活動我選用了既具有鄉(xiāng)村特色又通過園本課程春天中的的風(fēng)箏。通過公園里的花和小朋友初步接觸4以內(nèi)的數(shù)，接著有風(fēng)箏的線斷了增加難度感知5以內(nèi)的數(shù)，在活動過程中手口一致的點數(shù)。
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)手口一致點數(shù)數(shù)量為4的物體，并能說出總數(shù)。
2、學(xué)習(xí)排除干擾根據(jù)顏色尋找一定的路徑，發(fā)展觀察力。
3、培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)和操作習(xí)慣。
1、教學(xué)掛圖
2、4的數(shù)字卡一張
（引導(dǎo)幼兒點數(shù)）老師：來，我們一起來數(shù)吧，1，2，3，4，5我們數(shù)到幾了呢？對！數(shù)到5了！廣場上有5朵花！
老師：我們再來數(shù)一遍吧！
（請個別幼兒到黑板前點數(shù)，注意引導(dǎo)幼兒要手口一致地點數(shù)）老師：現(xiàn)在我們再來看看草地上還有什么呀？哦，有小朋友，廣場上有幾個小朋友呀？我們一起來數(shù)一數(shù)吧！哦，廣場上有四個小朋友。
老師：還有什么呢？
（引導(dǎo)幼兒觀察掛圖找出風(fēng)箏。）老師：有風(fēng)箏！有幾只風(fēng)箏呢？我們一起來數(shù)一數(shù)吧！原來啊廣場上開了4朵花，還有4個小朋友，有4只風(fēng)箏呢。一個蘋果可以用數(shù)字1來表示，兩根香蕉可以用數(shù)字2來表示，那四朵花用數(shù)字幾表示呢？對啦用數(shù)字4來表示，小朋友們看一看數(shù)字4，跟它打個招呼吧。
二、引導(dǎo)幼兒排除干擾，根據(jù)顏色尋找擬定的路徑。
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)排除干擾，根據(jù)顏色尋找一定的路徑。
三、活動結(jié)束。
老師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了新的數(shù)字4，請小朋友們要記住它跟它做好伙伴哦！
本次活動我從幼兒喜歡的活動——放風(fēng)箏貫穿始終，環(huán)節(jié)清晰，由淺入深，循序漸進(jìn)。從目標(biāo)來看：目標(biāo)表述角度一致，都是從幼兒的角度出發(fā)。材料準(zhǔn)備看：材料準(zhǔn)備豐富，有精神的和物質(zhì)的準(zhǔn)備，材料投放有階梯性，體現(xiàn)了"尊重幼兒發(fā)展的個體差異"這一理念，支持和引導(dǎo)幼兒操作，使幼兒在原有水平上都有一定的提高，且材料功能性強，有一物多玩的功能。從活動過程來看：滲透了社會、藝術(shù)等領(lǐng)域，注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合。體現(xiàn)了"關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性"這一理念?；顒又羞\用實物教具操作教學(xué)有很強的真實感和可操作性，符合小班幼兒的年齡特點，使得活動組織輕松，便于老師引導(dǎo)幼兒操作，充分調(diào)動了幼兒的參與興趣。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/16401101.html】
