小說是一種長篇故事性文學(xué)作品，具有完整的情節(jié)、人物形象和背景描寫。在寫總結(jié)時，要注重突出問題的解決、成果的展示以及個人的收獲和反思。總結(jié)范文中提供的經(jīng)驗和教訓(xùn)可以避免我們重蹈覆轍和犯同樣的錯誤。
你說我擺說課稿篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生語言表達的邏輯性，發(fā)展學(xué)生的空間想像力。
2、培養(yǎng)學(xué)生主動探索的精神和與人合作的意識。
教學(xué)過程：
一、閱歷導(dǎo)課。
生：（按教師口令依次拿起）。
師：課前老師讓小朋友們回去觀察家里的物體都是什么形狀，大家做了嗎？(生：做了。)。
師:請同桌小朋友互相說說你的發(fā)現(xiàn)。（同桌說）。
師：誰來給大家說說。
生：（踴躍發(fā)言）我家冰箱是長方體。
生：我家電視機是正方體。
……。
師：大家在家里發(fā)現(xiàn)了這么多，現(xiàn)在請小朋友們看看我們教室里都有什么形狀的物體。
生1：黑板是長方體。
生2：暖氣管是圓柱。
生3：電棒是圓柱。
……（給予適當(dāng)評價）。
師：小朋友們觀察的很仔細，說的也很好。
師：現(xiàn)在我們來玩搭積木游戲好不好。聽口令：把正方體先擺上，長方體放在它的上面，圓柱放在正方體的右面、球放在正方體的前面。（同桌檢查是不是擺的一樣）。
師：現(xiàn)在請小朋友們互當(dāng)小老師“你說我擺”。說的小朋友看你說的是否能難住同桌小朋友。擺的小朋友看誰擺的又對又快，（積木可以逐漸增多）交換角色進行。
生：……。
師：哪組小朋友給大家擺擺。
生：……（及時給予評價）。
三、游戲鞏固。
師：機器人聽說一年級小朋友很聰明，它想和你們做朋友，同時也想考考大家，你們敢不敢向它挑戰(zhàn)。（出示實物機器人模型）（小朋友們，你們知道我身上都是什么形狀物體組成的嗎？）找到的小朋友請說說。
生：有長方形、正方體。
生：有球。
生：還有圓柱。
師：(模仿機器人口吻)每種物體具體有哪幾個，你能寫在本子上嗎？（生動手寫）。
師：現(xiàn)在請小朋友閉上眼睛想想剛才機器人身上幾種物體的形狀。
生：（閉眼想）。
師：記住這幾種物體形狀了嗎？
生：記住了。
師：現(xiàn)在你就是機器人，考考你的同桌小朋友，讓他閉上眼睛，摸摸你們的學(xué)具，你說名稱讓他去摸或者讓他把摸到的物體告訴你名稱。
生：（同桌合作，場面很熱烈。）。
師：（模仿機器人口吻）我比孫悟空本領(lǐng)還大，會變。你們能把桌上的積木變出各種好看的圖形嗎？還得向同桌說一說用了什么形狀的物體，為什么要變成這種模型？（教師巡視發(fā)現(xiàn)好的及時肯定）（抽生1――2名說一說。）。
四、思索提高。
師：機器人說了，現(xiàn)在我還想考考你們（出示投影圖片）圖中各有幾個正方體？并說出你是怎么想的。
生：……。
師：為了驗證，請小朋友們親自動手搭一搭。（生動手搭）。
師：機器人說了，一年級小朋友真棒！我愿意和你們交朋友。
五、課外延伸。
師：其實在我們?nèi)粘Ｉ钪?，有很多形狀的物體，它只是等著你去發(fā)現(xiàn)它，所以平時小朋友要留心身邊的事物，養(yǎng)成愛觀察的好習(xí)慣。下去后小朋友可以觀察校園里、馬路上、大自然中都有什么形狀的物體，把你們的發(fā)現(xiàn)說給你的小伙伴聽。（師生告別）。
你說我擺說課稿篇二
1.通過“你說我擺”的游戲，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時讓學(xué)生在活動中，學(xué)會表達、傾聽，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力.
2.通過游戲的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得良好的情感體驗.
3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力、主動探索的精神和與人合作的意識.
教學(xué)重點。
發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時讓學(xué)生在活動中，學(xué)會表達、傾聽，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力.
教學(xué)難點。
培養(yǎng)學(xué)生的想象、主動探索的精神和與人合作的意識.
教具準備。
積木、機器人.
教學(xué)過程。
一、活動一：搭積木游戲。
（一）搭積木。
1.教師：你們玩過積木嗎？
這是老師用積木搭的物體，你們覺得有意思嗎？
你能搭出同樣的物體嗎？（老師擋住所搭物體）。
2.教師敘述所搭物體的位置，學(xué)生動手搭.
3.比一比誰搭得最象？
（二）自由活動。
1.前后兩人一組，后面的同學(xué)搭好后，說給前面同學(xué)聽，比一比誰搭得好.
2.說和擺的同學(xué)交換.
二、活動二：練一練.
（一）出示圖片：練一練。
1.你能說出圖中哪些物體的形狀？
（二）出示圖片：機器人。
1.數(shù)一數(shù)，機器人身上有哪些物體組成的？
2.每種物體有幾個？
（三）出示圖片：猜猜看。
1.圖中各有幾個小正方體？
2.說一說是怎樣想的.
（四）思考：用同樣大的小正方形，擺長方體，可以怎樣擺？擺正方體呢？
板書設(shè)計。
我說你做。
課后反思。
本課事實上是在能夠清楚認識四種立體圖形的特征基礎(chǔ)上設(shè)計的，由于學(xué)生數(shù)量多，課堂上讓每個孩子帶自己喜歡的玩具動手擺一擺不現(xiàn)實，所以本節(jié)課我采取“你說你擺”的形式，學(xué)生說、學(xué)生擺，以及為什么等問題，讓學(xué)生進一步體會它們的特征及用處。
你說我擺說課稿篇三
2．通過游戲的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得良好的情感體驗．。
3．培養(yǎng)學(xué)生的想象力、主動探索的精神和與人合作的意識．。
教學(xué)重點。
發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時讓學(xué)生在活動中，學(xué)會表達、傾聽，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力．。
教學(xué)難點。
培養(yǎng)學(xué)生的想象、主動探索的精神和與人合作的意識．。
教具準備。
積木、機器人．。
教學(xué)過程。
一、活動一：搭積木游戲。
（一）搭積木。
1．教師：你們玩過積木嗎？
這是老師用積木搭的物體，你們覺得有意思嗎？
你能搭出同樣的物體嗎？（老師擋住所搭物體）。
2．教師敘述所搭物體的位置，學(xué)生動手搭．。
3．比一比誰搭得最象？
（二）自由活動。
1．前后兩人一組，后面的同學(xué)搭好后，說給前面同學(xué)聽，比一比誰搭得好．。
2．說和擺的同學(xué)交換．。
二、活動二：練一練．。
（一）出示圖片：練一練。
1．你能說出圖中哪些物體的形狀？
（二）出示圖片：機器人。
1．?dāng)?shù)一數(shù)，機器人身上有哪些物體組成的？
2．每種物體有幾個？
（三）出示圖片：猜猜看。
1．圖中各有幾個小正方體？
2．說一說是怎樣想的．。
（四）思考：用同樣大的小正方形，擺長方體，可以怎樣擺？擺正方體呢？
教案點評:。
本節(jié)課，通過學(xué)生喜歡的搭積木游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于學(xué)生的積極參與，使學(xué)生獲得良好的情感體驗。同時初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽、學(xué)會表達、學(xué)會合作，從而發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力。在教學(xué)中也進一步培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、主動探索的精神和與人合作的意識。
探究活動。
搭積木。
游戲目的。
1．通過學(xué)生接觸不同形狀的積木，熟悉各立體圖形的特征．。
2．培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力．。
游戲準備。
有正方體、長方體、球、圓柱等形狀的積木．。
游戲過程。
1．學(xué)生分為若干小組，每組發(fā)給一副積木．。
4．全體學(xué)生評判出最優(yōu)作品．。
拼一拼，擺一擺。
游戲目的。
1．通過游戲，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念．。
2．培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力．。
游戲準備。
1．教師提前準備一個用長方體、正方體、圓柱和球拼擺的玩具．。
2．每個學(xué)生準備與教師相同的長方體、正方體、圓柱和球各若干個．。
游戲過程。
1．教師分步描述自己的玩具．（玩具不要讓學(xué)生看見）。
2．學(xué)生根據(jù)教師的描述逐步拼擺．。
3．教師將自己的玩具展示給學(xué)生看，全班同學(xué)一起評選與教師玩具相似的作品．。
4．誰的作品與教師的玩具最相似，哪個學(xué)生就獲得“小小設(shè)計師”的稱號．。
你說我擺說課稿篇四
教學(xué)目的：
1、根據(jù)現(xiàn)實情境，通過游戲，進一步識別簡單幾何體。
2、在游戲中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得良好的情感體驗。
3、初步學(xué)會表達，學(xué)會傾聽，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)交流能力。
4、發(fā)展學(xué)生空間的觀念，并識別幾何體的位置關(guān)系。
教學(xué)重點：把簡單的數(shù)學(xué)問題用游戲放之于現(xiàn)實情境中應(yīng)用。
課前準備：一些簡單的幾何體。
教學(xué)方法：以問題情景為中心，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。
教學(xué)流程：自主探究，合作學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)。
一、問題情境。
師：你知道了四種物體名稱，我們來研究一下它們的數(shù)學(xué)問題。
研究一下。
你想用什么方法來研究？（分組討論）。
二、建立模型。
1、分組研究討論。
學(xué)習(xí)要求：（1）討論這些物體擺放的不同。
（2）準備向全班同學(xué)介紹你們的研究結(jié)果。
2、匯報交流，初構(gòu)模型。
師：物體間位置可以用上下左右來分析，在小組中交流、匯總的基礎(chǔ)上討論出結(jié)果，明確空間關(guān)系。全班確定一下其空間位置關(guān)系。
3、情境遷移，再構(gòu)模型。
情境呈現(xiàn)：幾個幾何體積木。
你說我擺，同桌互相進行游戲，隨著空間位置關(guān)系確立，其積木的個數(shù)可以隨之增加，說和擺的身份可以變化。
三、解釋應(yīng)用。
1、說一說，寫一寫。
讓學(xué)生仔細地觀察，想一想哪些物體的形狀是長方體（長），正方體（正），圓柱（圓），球體（球）。再同桌互說，并用單個漢字寫下來。再用空間位置關(guān)系來說。（其形狀只要大致正確即可）。
2、看一看，填一填。
讓學(xué)生自主完成。
3、摸一摸，說一說。
這是一個游戲，可以讓學(xué)生把操作活動與表達結(jié)合起來，可以是學(xué)生摸一個物體并說出它的名稱，也可以先結(jié)合名稱再支摸出相應(yīng)的物體，這一活動可以分組進行。
4、看一看，數(shù)一數(shù)。
對本題的解答有一定難度，可以用搭積木的方法先協(xié)助解答。
四、總結(jié)回顧，拓展延伸。
1、這節(jié)課你學(xué)了什么？
2、前后的關(guān)系在生活中應(yīng)用。
你說我擺說課稿篇五
八年級下冊第一單元，采用自然大調(diào)，4|4拍子，歌曲共四句歌詞言簡意賅觸動人們內(nèi)心深處渴望和平友善的情感，表達了21世紀人類共同的和諧與和平的奧運理念。本課主要是讓學(xué)生學(xué)會演唱歌曲，讓學(xué)生體會奧運精神，張嘴容易唱好卻難，本節(jié)課的重點就是讓學(xué)生準確表現(xiàn)出歌曲寧靜而又蘊含激情的情緒與意境。
1、能夠用輕柔的聲音，連貫的氣息，有表情地演唱《我和你》。
2、能夠積極參與課堂上的各種音樂學(xué)習(xí)活動。
教學(xué)難點：理解《我和你》的內(nèi)在情感和深層意義，并有感情的演唱歌曲。
生對書本中的歌曲興趣不大，如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的積極性也是十分關(guān)鍵的。
1、導(dǎo)入。師：同學(xué)們，想必大家對剛剛過去的里約奧運會并不陌生中國運動健兒在運動場上的精彩展現(xiàn)大家還記憶猶新，你們知不知道奧運會是幾年舉辦一次？最讓我們中國人引以為豪的一次奧運會還是2008年的北京奧運會。
2、欣賞歷屆奧運主題曲。
通常像這樣的世界級的體育盛會——奧運會，每屆都會有它的主題曲，老師為大家準備了三段歷年奧運會的主題曲的片段，讓我們一起來聆聽，一起來感受。
1988漢城奧運會《handinhand》（手牽手）。
1996亞特蘭大奧運會《reach》（登峰造極）。
2000悉尼奧運會《theflame》（圣火）。
師：同學(xué)們，通過聆聽你們發(fā)現(xiàn)奧運會主題曲通常有什么共同的特點呢？
生：……。
3、小結(jié)：奧運會音樂通常比較高亢、熱烈、充滿激情。帶給我們美的享受，從音樂中能感受到世界的和諧、體育更高更強的精神與力量。
1、師：接著我們要一起走進的是2008北京奧運主題曲，由我國歌手劉歡和英國歌手莎拉？布萊曼演唱的《我和你》?！段液湍恪酚兄毺氐臍赓|(zhì)，讓我們一起靜靜地聆聽感受吧！聆聽歌曲《我和你》。
小結(jié)：《我和你》沒有之前大多數(shù)奧運主題曲那樣的激情和昂揚，取而代之的是極其簡單寧靜的旋律；這首歌詞曲異常簡單樸實、速度舒緩，唱出了家的'感覺，極其優(yōu)美，觸動人心。
這首歌曲是從全世界近九萬首奧運歌曲中選出來的，那么是什么原因使這首詞曲極其簡單平實的《我和你》從海量的作品中脫穎而出的呢？讓我們來認識一下與這首歌相關(guān)的三個關(guān)鍵人物吧！看看他們是怎么說的！
陳其鋼—奧運開幕式音樂“總設(shè)計”、《我和你》的詞曲作者：此前大多數(shù)奧運歌曲都是偏激昂和力量的。《我和你》一開始并不是主題曲，而是為國旗入場寫的，當(dāng)有了《我和你》這個旋律之后，整個導(dǎo)演組覺得它非常符合整個開幕式的感覺，就把它作為主題曲的候選曲目。
張藝謀—奧運開幕式的總導(dǎo)演：一個特別的時間我們突然聽到了這首歌，當(dāng)時覺得很美，這首歌很走心，走的很平實。奧組委用了數(shù)年的時間征集了幾萬首歌曲，但是并沒有收到滿意的作品。當(dāng)時許多的作品都是以漢城奧運會的《手拉手》為模板而創(chuàng)作的，這和導(dǎo)演組平和、溫暖的創(chuàng)作意圖并不相符。在主題曲確定的最后時間里，我再次拾回這首歌重聽的時候，感覺再也找不到比這個更合適的了。
劉歡—主題曲的男演唱者：這首歌不錯，但是挺意外。這是一首非常不同的，另辟蹊徑的奧運主題曲，歌詞非常簡單，曲子也很上口，讓人心里很感動，也讓人感受到世界大同、人類和平。
小結(jié)：中國在很多年前就在申辦奧運，一直等到2008年才真正成功，這一路是多么的艱辛。歌曲中舒緩寬闊的旋律象征著世界和平與人類的和諧相處，也表達中國人民用寬廣的胸懷來迎接世界各國的人們。
4、師范唱：
師：接下來請大家聽老師彈唱一遍《我和你》，會唱的同學(xué)可以輕聲的跟著音樂哼一哼，同時注意老師的每一個換氣口和強弱的變化。在我們唱譜之前請同學(xué)們身體坐直腰立起來我們先來做一下發(fā)音練習(xí)。
五聲調(diào)式來譜寫的，體現(xiàn)著我們國家的音樂文化。
5、想要把歌唱好，還是要經(jīng)過專業(yè)的訓(xùn)練。因為氣息的控制對于這首歌曲很重要。（師指導(dǎo)學(xué)生如何控制氣息，保持聲音輕柔平穩(wěn)。）請同學(xué)們跟著鋼琴的伴奏一起演唱。
7、演唱常石磊版。師：大家知道了，為了更好地表現(xiàn)出這首歌的寧靜簡單的氣質(zhì)，我們的演唱要最大限度地輕盈、柔和，就像天使的聲音一樣純凈。下面該輪到同學(xué)們來演唱了。注意眼睛看老師的手勢，控制好氣息，有表情地演唱。
8、鋼琴伴奏演唱。
師：通過演唱，同學(xué)們肯定都感受到了這首歌曲的動人之處。下面我想請同學(xué)們站起來，想象我們來到寬敞的戶外，把心放在天地間，讓我們跟著鋼琴伴奏，用我們純凈美妙的歌聲來演繹。
下面請同學(xué)們分小組將《我和你》加上律動來表演唱這首歌曲。
同學(xué)們美好的時光總是短暫的，最后我請同學(xué)們一邊看視頻回到奧運會現(xiàn)場，一邊演唱，再一次感受歌曲《我和你》帶給我們的美好感動吧！
你說我擺說課稿篇六
說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級上冊第六單元的《你說我擺》。在這一階段通過讓學(xué)生初步觀察動手過程，借助于生活中的實物和學(xué)生的操作活動進行教學(xué)，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實的基礎(chǔ)?；谝陨险J識，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：
1.通過“你說我擺”的游戲，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時讓學(xué)生在活動中，學(xué)會表達、傾聽，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力.
2.通過游戲的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得良好的情感體驗.
3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力、主動探索的精神和與人合作的意識.
教學(xué)重點。
發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時讓學(xué)生在活動中，學(xué)會表達、傾聽，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力.
教學(xué)難點。
培養(yǎng)學(xué)生的想象、主動探索的精神和與人合作的意識.
教具準備。
二、說教法。
1.情景教學(xué)法課標(biāo)指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。課的開始我設(shè)計了說反話的游戲，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力。
2.舉例說明法。
3.發(fā)現(xiàn)法出示圖片，聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生找出和這些物體形狀相似的物品。教師的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動，關(guān)注活動中的學(xué)生，使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)新知，親歷探索過程。
三、說學(xué)法。
《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、觀察比較以及合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。實踐操作法、觀察比較法也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的主要方式，同時重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
1.觀察法觀察主題圖的畫面及用完整的語言表達出來是很好的學(xué)習(xí)方法。例如，教學(xué)主題圖時，觀察目的明確。教師通過讓學(xué)生觀察畫面上都畫了什么，觀察結(jié)束后組織討論，你發(fā)現(xiàn)了哪些物體的形狀？2、實踐操作法兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的，他們需要通過各種活動來學(xué)習(xí)知識，發(fā)展自己的智慧。因此，在教學(xué)的時候，通過學(xué)生動手擺，親身感知、體驗各種物體。培養(yǎng)學(xué)生通過動手操作獲得知識的能力。
本節(jié)課主要由五個環(huán)節(jié)來完成；
（一）設(shè)計游戲，激趣導(dǎo)入。
1、設(shè)計“說反話”的游戲，鞏固方位。
2、猜禮物。
師出示一個袋子，讓學(xué)生猜是什么，進而把自己知道的物體引出來。
（二）聯(lián)系生活實際，鞏固各種幾何體的形狀特點。
讓學(xué)生觀察，之后說出圖中物體的形狀。
這樣就讓學(xué)生把生活實際與數(shù)學(xué)較好的聯(lián)系起來，進一步鞏固四種幾何體。
（三）游戲“你說我擺”，通過動手操作，具體感知。
1、師下口令，讓一個學(xué)生上前擺。
2、指名一個學(xué)生下口令，其他學(xué)生擺（二人一組，一人擺，一人監(jiān)督檢查）。
3、四人一組，面對面來擺，四人輪流下口令，中間用書擋著，擺完之后，讓學(xué)生觀察是否一樣，哪里不一樣，為什么會不一樣。充分體驗左右的相對性。
這樣的設(shè)計符合兒童的認知規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力、思維想象力，充分體現(xiàn)新課程的讓學(xué)生親身體驗數(shù)學(xué)知識的形成過程這一理念。
（四）出示一機器人圖片，讓學(xué)生觀察并說出由哪些圖形組成。
之后根據(jù)物體數(shù)量提出問題并解決。
（五）游戲“摸一摸”
師下口令，指名學(xué)生到前面來摸。
分小組進行此游戲，輪流來摸，其余一人下一個口令。
五、總結(jié)全課。
整堂課設(shè)計，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師是學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者、合作者。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生始終在動眼觀察、動腦思考、動嘴表達、動手實踐，自主探究中學(xué)習(xí)知識，課堂上將學(xué)習(xí)的主動權(quán)完全交給學(xué)生，學(xué)生參與面廣，學(xué)得愉快，學(xué)習(xí)效果好。
你說我擺說課稿篇七
尊敬的各位評委、各位老師：
大家好！
我今天說課的題目是魯教版的八年級上冊第一單元第二課的第一目的內(nèi)容《我愛你，中國》。
下面，我將分設(shè)計理念、教材分析、教學(xué)策略、教學(xué)程序、自我評價五個板塊逐一向大家介紹。
新課標(biāo)明確提出教師要創(chuàng)造性的使用教材，優(yōu)化教學(xué)過程。對學(xué)生從學(xué)生的實際出發(fā)，直面他們成長中的問題，滿足他們發(fā)展的需要。在設(shè)計本課時，對于教材，我依靠又不依賴，超越又不脫離。對于學(xué)生，我落實三個字。落實“主”字，突出“動”字，體現(xiàn)“愛”字。使學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)，自己在快樂中教學(xué)。
1.本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生把自己對“小家”的熱愛進一步上升為對祖國大家庭的熱愛，引導(dǎo)學(xué)生認識祖國的山河悠久的歷史，文化的燦爛了解我國是一個多民族的國家，各族人民共同締造了華夏文明，結(jié)下了密不可分的兄弟情誼。從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國熱情，增強學(xué)生維護民族團結(jié)的自覺性。愛國教育為教材進行了很好的升華。
2.依據(jù)對教材的分析和理解，我確定了如下目標(biāo)：
情感、態(tài)度價值觀：認同祖國文化，繼承革命傳統(tǒng)，弘揚民族精神。
能力：尊重不同民族的傳統(tǒng)和習(xí)慣，培養(yǎng)與其他民族成員溝通的基本方法和技巧。
知識：了解祖國燦爛的文化，知道我國是一個統(tǒng)一的多民族國家，各民族形成了密不可分的血肉聯(lián)系。
3.本課的重點是青少年肩負的責(zé)任，難點是五十六個民族是一家。
卡爾迪曾說：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識?！彼晕以诮虒W(xué)中遵循教法服務(wù)于學(xué)法的策略。使創(chuàng)設(shè)情境、感悟思考、活動探究、情境模擬教學(xué)促進學(xué)生的情境體驗、合作交流、角色體驗。在本節(jié)課中，我以四環(huán)節(jié)引領(lǐng)課堂，而每一環(huán)節(jié)所運用的教學(xué)策略都體現(xiàn)著教法服務(wù)于學(xué)法。
下面我將重點說一下我的教學(xué)過程?？傮w設(shè)計思路：
以歌曲導(dǎo)入新課——以四環(huán)節(jié)授新課引領(lǐng)課堂探究問題——師生歸納所學(xué)內(nèi)容——教師寄語,整個過程提現(xiàn)了“讓學(xué)生的生活成為教育內(nèi)容”的新課標(biāo)的理念。
（一）導(dǎo)課播放音樂《大中國》。
我們都共有一個家，名字叫中國，我們不僅要讓愛駐我家，更要讓愛駐大家。放眼祖國，我們會為祖國56個民族感到驕傲，走進民族大家庭，我們會感受到56個民族共處的溫馨。然后告訴學(xué)生，這節(jié)課我們就走進我們的家，對家庭的探討。
（二）講授新課。
師生共同進入第一環(huán)節(jié)欣賞祖國的可愛?！ㄟ^大屏幕播放精選的各地景色。
通過欣賞，同學(xué)們都能感受到祖國如此多嬌，如果我們在祖國大地上走走，
去欣賞親身體驗一下，你又有什么感受呢？請同學(xué)們每組派一個代表說說你去過我國的什么地方？有什么感受或者說說你想去哪兒？你為什么要去那兒。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生交流達到思想的一個碰撞。通過看說，了解我們祖國山河壯麗，江山如畫，為生活在我們祖國的大地上感到無比的驕傲和自豪。通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生在情境中體驗，明白祖國江山多嬌。通過看說同學(xué)們了解了祖國山河壯麗，但是，我們是世界四大文明古國之一，請同學(xué)們走進歷史的輝煌，帶我們參觀祖國悠久的歷史。
這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生結(jié)合歷史知識，暢所欲談。小組討論并交流，可以小組分工，分為文字典籍，藝術(shù)創(chuàng)作，科技發(fā)明。
通過學(xué)生總結(jié)，交流，突破重點。學(xué)生在心里會認識到，我們青少年肩負著中華民族偉大復(fù)興的重任，要熱愛祖國的大好河山，積極維護祖國的主權(quán)獨立和歷史完整，祖國的寸土不能丟，不能被分裂被侵占；要熱愛祖國的歷史和文化，提高民族自尊心和自信心，為創(chuàng)造更加光輝的民族文化而盡心竭力。從而達到讓認同祖國的文化，提高民族自尊心和自信心的落腳點。
在前面四個環(huán)節(jié)同學(xué)們從不同角度認識了我們可愛的祖國，在我們祖國的建設(shè)中，發(fā)展中，各個民族兄弟姐妹都奉獻了自己的力量，我們一同走進下一部分——五十六個民族是一家。由此過渡到第四環(huán)節(jié)。第四環(huán)節(jié)五十六個民族是一家。（想、說、悟、做----模仿嘗試）。
這里有著理性的思考，請看同學(xué)們自己動手編排的小品《五十六個民族是一家》，劇情簡介，在歷史發(fā)展中，在外族入侵的時候，在現(xiàn)代化建設(shè)中各民族人們和睦相處，有好往來，譜寫了一首首民族團結(jié)之歌。學(xué)生在自己創(chuàng)設(shè)的情境中，感悟到社會的發(fā)展?jié)h族離不開少數(shù)民族，少數(shù)民族離不開漢族的兄弟情誼。
通過師生合作，解決了難點問題。我們五十六個民族是一家。
師生交流，達到共識，我們要熱愛祖國的民族大家庭，就要維護民族團結(jié)，反對民族分裂，多做有利于民族團結(jié)的事情。在學(xué)校生活中，各民族同學(xué)之間要互相幫助，尊重各民族的風(fēng)俗習(xí)慣，以實際行動自覺履行維護民族團結(jié)的光榮義務(wù)。
這一環(huán)節(jié)是設(shè)置，指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中如何處理好與少數(shù)民族的同學(xué)關(guān)系。
（1）目標(biāo)----讓學(xué)生明確。
（2）新知----讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。
（3）過程----讓學(xué)生去參與。
（4）問題----讓學(xué)生探究解答。
（四）教師寄語、指導(dǎo)生活。
我們是一個集體，一個家，要讓愛駐我家，更要讓愛住大家。我們青少年努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，為了祖國的繁榮昌盛，民族團結(jié)做出自己的貢獻。
好，我的教學(xué)過程就介紹完了，最后做一下自我評價。
第五板塊，自我評價。
我的說課到此結(jié)束，謝謝大家。
你說我擺說課稿篇八
1.使學(xué)生能夠積極、主動地參與活動，克服在活動中遇到的困難，獲得成功的體驗。
2.使學(xué)生在觀察、操作活動中，獲得對簡單幾何形體和圖形的直觀經(jīng)驗，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3.鞏固左右的相對性，能初步描述物體的相對位置及拼擺的過程。
〖教材分析〗。
“你說我擺”是一個可供兩人玩的搭積木游戲，是在學(xué)生認識長方體、正方體、圓柱、球的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，目的是發(fā)展學(xué)生的空間觀念、培養(yǎng)學(xué)生主動探索的精神及與人合作的意識。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗。
學(xué)生通過前一節(jié)課的學(xué)習(xí)，對長方體、正方體、圓柱、球已經(jīng)有了一定的感性認識，知道這些幾何體的名稱并能進行識別。但學(xué)生的表達、傾聽、數(shù)學(xué)交流的能力相對較弱，本節(jié)課力求通過游戲活動培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，加深對這些幾何體的認識，讓學(xué)生在活動中逐步學(xué)會表達、學(xué)會傾聽，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力。
〖教學(xué)反思〗。
所有學(xué)生都參與到課堂活動中來，在觀察、操作活動中，獲得對簡單幾何形體和圖形的直觀經(jīng)驗，加深了對左右相對性的認識；讓學(xué)生一邊擺一邊敘述擺的過程，并在小組內(nèi)進行交流，有意識地培養(yǎng)他們數(shù)學(xué)交流的能力、與同伴合作的能力；學(xué)生之間相互評價，使他們能夠發(fā)現(xiàn)自己在數(shù)學(xué)活動中的錯誤并及時改正。學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力相對來說還比較薄弱，個別學(xué)生的合作意識不強，在今后的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，增強小組合作意識。
〖案例點評〗。
以數(shù)學(xué)游戲的形式進行教學(xué)，符合一年級學(xué)生的年齡特點，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在獲得良好的情感體驗的同時，空間觀念也得到發(fā)展。
你說我擺說課稿篇九
（四）、指名讀，評析修改。
板書：
——，我想對你說。
老師委屈。
說心里話·親人問候。
朋友歉意。
……建議。
……。
·····開頭表白內(nèi)心（明說）。
表達真情實感中間敘事抒情（細說）。
····結(jié)尾一吐為快（總說）。
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你說我擺說課稿篇十
1、培養(yǎng)學(xué)生語言表達的邏輯性，發(fā)展學(xué)生的空間想像力。
2、培養(yǎng)學(xué)生主動探索的精神和與人合作的意識。
一、閱歷導(dǎo)課。
生：(按教師口令依次拿起)。
師：課前老師讓小朋友們回去觀察家里的物體都是什么形狀，大家做了嗎?(生：做了。)。
師:請同桌小朋友互相說說你的發(fā)現(xiàn)。(同桌說)。
師：誰來給大家說說。
生：(踴躍發(fā)言)我家冰箱是長方體。
生：我家電視機是正方體。
……。
師：大家在家里發(fā)現(xiàn)了這么多，現(xiàn)在請小朋友們看看我們教室里都有什么形狀的物體。
生1：黑板是長方體。
生2：暖氣管是圓柱。
生3：電棒是圓柱。
……(給予適當(dāng)評價)。
師：小朋友們觀察的很仔細，說的也很好。
師：現(xiàn)在我們來玩搭積木游戲好不好。聽口令：把正方體先擺上，長方體放在它的上面，圓柱放在正方體的右面、球放在正方體的前面。(同桌檢查是不是擺的一樣)。
師：現(xiàn)在請小朋友們互當(dāng)小老師“你說我擺”。說的小朋友看你說的是否能難住同桌小朋友。擺的小朋友看誰擺的又對又快，(積木可以逐漸增多)交換角色進行。
生：……。
師：哪組小朋友給大家擺擺。
生：……(及時給予評價)。
三、游戲鞏固。
師：機器人聽說一年級小朋友很聰明，它想和你們做朋友，同時也想考考大家，你們敢不敢向它挑戰(zhàn)。(出示實物機器人模型)(小朋友們，你們知道我身上都是什么形狀物體組成的嗎?)找到的小朋友請說說。
生：有長方形、正方體。
生：有球。
生：還有圓柱。
師：(模仿機器人口吻)每種物體具體有哪幾個，你能寫在本子上嗎?(生動手寫)。
師：現(xiàn)在請小朋友閉上眼睛想想剛才機器人身上幾種物體的形狀。
生：(閉眼想)。
師：記住這幾種物體形狀了嗎?
生：記住了。
師：現(xiàn)在你就是機器人，考考你的同桌小朋友，讓他閉上眼睛，摸摸你們的學(xué)具，你說名稱讓他去摸或者讓他把摸到的物體告訴你名稱。
生：(同桌合作，場面很熱烈。)。
師：(模仿機器人口吻)我比孫悟空本領(lǐng)還大，會變。你們能把桌上的積木變出各種好看的圖形嗎?還得向同桌說一說用了什么形狀的物體，為什么要變成這種模型?(教師巡視發(fā)現(xiàn)好的及時肯定)(抽生1――2名說一說。)。
四、思索提高。
師：機器人說了，現(xiàn)在我還想考考你們(出示投影圖片)圖中各有幾個正方體?并說出你是怎么想的。
生：……。
師：為了驗證，請小朋友們親自動手搭一搭。(生動手搭)。
師：機器人說了，一年級小朋友真棒!我愿意和你們交朋友。
五、課外延伸。
師：其實在我們?nèi)粘Ｉ钪?，有很多形狀的物體，它只是等著你去發(fā)現(xiàn)它，所以平時小朋友要留心身邊的事物，養(yǎng)成愛觀察的好習(xí)慣。下去后小朋友可以觀察校園里、馬路上、大自然中都有什么形狀的物體，把你們的發(fā)現(xiàn)說給你的小伙伴聽。(師生告別)。
你說我擺說課稿篇十一
興趣盎然的游戲不但給學(xué)生帶來了快樂，還讓學(xué)生有了互相交流的時間和空間。這次口語交際的內(nèi)容就是“我說你做”。通過游戲，讓學(xué)生在說話和聽話的過程中進行交流，在相互的交流中學(xué)會表達，養(yǎng)成學(xué)會傾聽，大膽說、敢于說和注意傾聽他人講話的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語交際能力。
這次口語交際是學(xué)生上學(xué)以來的第一次口語交際，做好是非常重要的。因此我在設(shè)計教案時就運用的激趣的方法，讓學(xué)生樂意上這樣的課。
由于一年級的孩子年齡比較小，會聽的能力不強，可以說是大都不會聽。他們年齡小，對于新鮮事物感到無比好奇，課堂上的表現(xiàn)通常是一雙雙小手舉得很高，性子急的`孩子甚至站起來嘴里不停地喊“我來”，根本不會聽。
針對以上情況，要想提高孩子們的口語表達能力，就要先讓他們學(xué)會聽。因此，在課前的兩個口語交際的情境中，我特設(shè)計了，把文具擺放好的我說你做，讓擺放文具位置不正確的同學(xué)說說自己為什么做得不對，讓學(xué)生理解了“會聽”。
說好口語交際不僅會聽，還得敢說，會說。一些孩子膽小、害羞，沒有當(dāng)著眾人的面大膽表達的習(xí)慣。所以，我在創(chuàng)設(shè)口語交際情境的基礎(chǔ)上，先同桌互動，一個說一個做，讓每一個孩子都參與到游戲活動的趣味中，進行口語交際。而且讓他們“大聲說話”，有什么說什么，想什么說什么，愛什么說什么，養(yǎng)成自然，大方的說話習(xí)慣。讓學(xué)生對口語交際興趣盎然，實現(xiàn)口語交際的教學(xué)目標(biāo)。
你說我擺說課稿篇十二
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說做習(xí)慣和與人口語交際的能力。
3、感知準確聽話的重要性。
重難點及突破辦法通過游戲，知道怎樣聽指令做動作，培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣及口語交際能力。
教學(xué)準備多媒體課件、圖片。
課時安排1課時。
導(dǎo)：依據(jù)“學(xué)研展練評”教學(xué)各環(huán)節(jié)設(shè)計教師活動學(xué)：結(jié)合導(dǎo)案預(yù)設(shè)安排。
學(xué)生活動二次備課：上課教師修改并整理出凸顯個性的學(xué)導(dǎo)流程。
一、課前誦讀。
二、課前輔助環(huán)節(jié)。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們喜不喜歡做游戲?讓我們一起來做游戲吧!一個人發(fā)指令，其他人做動作。這樣的游戲叫《我說你做》。
三、學(xué)(初步感知)。
1、課件動畫演示：學(xué)生做游戲的情境。
四、研。
1、通過觀看視頻，學(xué)生試著敘述視頻內(nèi)容。
2、通過看視頻，師生共同擬定游戲規(guī)則。
3、教師宣讀游戲規(guī)則。
聽得準，
記得牢，
說得清，
做得對。
三、展。
1、“我說你做”游戲真有意思，我們也進行“我說你做”游戲，好不好?
2、教師準備幾個動作，分組傳下去，看看哪個組做的動作又快又對。
3、評出優(yōu)勝小組。
四、練。
1、一位同學(xué)發(fā)出指令，其他學(xué)生做動作。
1、學(xué)生集體回答：
1、學(xué)生看視頻，并試著模仿游戲。
1、同桌相互敘述，學(xué)生自由匯報。
2、學(xué)生討論游戲規(guī)則，并匯報。
3、學(xué)生熟記規(guī)則。
1、學(xué)生集體回答。
2、學(xué)生分組做游戲。
3、其他組同學(xué)參與評選。
1、學(xué)生自練自評。
作業(yè)設(shè)計及反饋情況：
一位同學(xué)發(fā)出指令，其他學(xué)生做動作。
我說你做。
游戲規(guī)則：
聽得準，
記得牢，
說得清，
做得對。
你說我擺說課稿篇十三
1.知道日常生活中會遇到許多的困難，應(yīng)充滿信心，開動腦筋想出各種方法克服困難、解決困難。
2.體驗自己解決困難的喜悅。
二、說活動準備。
1.童話故事（附后）的電腦課件。
2.立體環(huán)境：一棵大樹、樹洞、樹樁（小樹桿內(nèi)有水）、草地、小河、平衡木。
3.材料：小石子、水箱（池塘）、鐵鉤、救生圈、磁鐵、透明膠、樹葉、塑料瓶子、竹棒、繩子、船、浮板、地板膠。
4.頭飾：小熊、小猴、小鹿、小羊、啄木鳥各三個。
三、說活動過程。
1.借助童話故事，把幼兒引入一個充滿問題的世界。
（1）在茂密的樹木里，生活著許多動物。你猜，都有些什么動物呢？（激發(fā)幼兒的興趣）。
（2）有一天，小動物在樹木里玩，你看他們發(fā)生了什么事情？
2.鼓勵幼兒通過實踐活動動腦筋想辦法解決困難。
（l）激發(fā)幼兒解決困難的信心。
（2）幼兒分組討論解決困難的方法。
把幼兒帶到預(yù)先設(shè)計的“樹林”環(huán)境中。
第一組：羽毛球被掛在了樹上，小羊能用什么方法把它取下來呢？
第二組：小球滾進了樹洞，小猴能用什么方法把它取出來呢？
第三組：小熊的褲子給刮破了，如果你是小熊，怎么辦呢？
第四組：啄木鳥喝不了這半杯水，你們有什么方法喝到水呢？
第五組：小鹿的釘子全撒在這了，你們能用什么方法把釘子很快地撿起？
（3）幼兒實踐活動，嘗試解決困難。老師巡回指導(dǎo)，鼓勵幼兒使用各種方法。
（4）個別發(fā)言，鼓勵幼兒講出自己解決問題的方法，初步體驗成功樂趣。
3.引導(dǎo)幼兒感知生活中有許多困難問題，亦要鼓勵幼兒大膽想出解決方法。
你在家里、幼兒園、路上或其他地方遇到過什么困難并提出幾個思考問題讓幼兒討論：
你是怎樣解決的？你試過在媽媽病時，家里只剩下你一個人嗎？如果發(fā)生了，你怎么辦？
4.游戲：“尋寶”.鼓勵幼兒想出各種辦法過河尋找老師送給的禮物，體驗成功的喜悅。
你說我擺說課稿篇十四
大家好！我是20xx級學(xué)前教育專升本的同學(xué)今天我說課的內(nèi)容是幼兒園小班社會領(lǐng)域的教育內(nèi)容《不跟陌生人走》，我從以下幾方面進行說課。
一、設(shè)計思路。
在學(xué)前兒童安全自護教育活動中，自護能力的培養(yǎng)和提高是安全自護教育的核心，《不跟陌生人走》主題活動所跟著眼的就是當(dāng)前幼兒現(xiàn)實活動中的已遇到或者說可能遇到的安全問題，極富現(xiàn)實意義，社會上這樣的事件多次發(fā)生過，甚至我周圍就發(fā)生過這樣的案例，雖然有些是有驚無險，卻仍然觸目驚心?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》明確指出，讓幼兒知道必要的安全常識，學(xué)會保護自己，使幼兒形成自我保護的初步意識和能力是幼兒教育的主要目標(biāo)之一，一定要讓幼兒知道在這種情況下不應(yīng)該做什么，應(yīng)該怎樣做。
小班幼兒思維的直觀性動作和具體形象性比較明顯，而抽象邏輯水平很低，他們只能理解和解決一些具體形象的問題，最好是在具體活動中進行，他們的活動有著十分明顯的情緒性，在努力愉快的活動中使幼兒體驗、思考，讓他們在不知不覺中得到訓(xùn)練，得到發(fā)展。
二、活動目標(biāo)。
活動目標(biāo)是活動的出發(fā)點，同時也是活動的最終歸宿，活動目標(biāo)的制定既要體現(xiàn)幼兒在生活中的主體地位，又要有很強的目的性，因此結(jié)合小班幼兒園的年齡特點，和實際情況，以及認知能力的水平，我制定的本次活動目標(biāo)如下：
1、知道不能輕信陌生人的話，不跟陌生人走。
2、培養(yǎng)自我保護意識和能力，使幼兒了解一些自我保護的常識，初步知道輕易相信陌生人的后果，樹立正確的安全自護的態(tài)度，并且要初步形成相應(yīng)的行為傾向。
三、活動的重點：
引導(dǎo)幼兒了解一些自我保護的常識，知道不能輕易相信陌生人。
難點：難點是情景練習(xí)環(huán)節(jié)，如何在聯(lián)系中讓幼兒不僅僅是在做游戲，而是要身臨其境的感覺，嚴肅緊張而又輕松活波，只有這樣喲而在練習(xí)中的行為才可以更有效地遷移到現(xiàn)實生活中去。
四、教法。
1.提問法。
通過講故事，然后提問，來引入話題，恰當(dāng)?shù)膯栴}有利于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養(yǎng)語言表達能力。
2.情景練習(xí)法。
是在教師的指導(dǎo)下幼兒進行“不和陌生人走”的一些常識性的訓(xùn)練。師幼互動，幼兒在教師的引導(dǎo)下進行學(xué)習(xí)。
五、活動準備。
1、兩位同學(xué)扮演陌生人。
2、小零食，玩具若干。
六、活動過程。
（1）導(dǎo)入主題。
先給幼兒講故事《小猴子和陌生人》。
故事大意：一天小猴子和媽媽去公園玩，小猴子特別高興，一個陌生人走到小猴子面前，說帶他去買火車俠，小猴子很開心，就跟著陌生人走了，結(jié)果陌生人把小猴子帶到了很遠很遠的地方，小猴子再也回不了家，也見不到自己的爸爸媽媽了。
（2）情景探討環(huán)節(jié)，通過提問的方式引導(dǎo)幼兒思考討論在這種情況下應(yīng)該怎么做，不應(yīng)該怎么做。
情景一：一個陌生人魔寵莫幼兒的媽媽，說要接他回家。
情景二：一個陌生人給某幼兒一些零食和玩具，說要帶她去一個好玩兒的地方。
（3）總結(jié)性回答，最后作為一些總結(jié)性提問，要求幼兒回答，在幼兒回答過程中適當(dāng)點評總結(jié)。
有這些問題：
1.什么是陌生人？能不能跟陌生人走？
2.沒有爸爸媽媽或其他人在時，有陌生人拿著玩具給你，和你說話，你該怎么做？
（4）情景練習(xí)環(huán)節(jié)。
就以上情景，組織幼兒角色扮演，請兩位幼兒來扮演陌生人，再換其他人來練習(xí)，我及時指導(dǎo)和鼓勵尤其注意那些平時比較內(nèi)向，參與性不太高的幼兒的情況，力求讓每一位幼兒積極參與互動，得到訓(xùn)練。
七、活動延伸。
要求幼兒回家后把今天的故事講給爸爸媽媽聽，和爸爸媽媽一起再討論或演練情景中的環(huán)節(jié)。
你說我擺說課稿篇十五
為彌補減少孩子情感上的缺失，我以《媽媽愛我我愛她》為活動激發(fā)幼兒愛媽媽的美好情感，讓他們在情感上得到充分滿足，引導(dǎo)幼兒以自己獨特的方式表現(xiàn)出對媽媽的.愛。
說教材。
《媽媽愛我我愛她》出自復(fù)旦大學(xué)出版社《學(xué)前兒童社會教育》第五章.
主要目的是引導(dǎo)幼兒體驗媽媽在自己的成長過程中所付出的愛與艱辛，讓幼兒認識到媽媽對自己的愛，讓幼兒愛惜媽媽的勞動成果，愛媽媽，樂于幫媽媽做力所能及的事情。本次教學(xué)活動我結(jié)合幼兒的實際制定出了適合幼兒的教學(xué)目標(biāo)。
說活動目標(biāo)。
1、了解媽媽在哺育自己成長的辛苦，感受媽媽對自己的愛。
2、嘗試用語言、表情、動作等形式表達自己愛媽媽的情感。
說重點難點。
重點:體驗到媽媽對自己的愛和哺育自己成長的辛苦。
難點:知道關(guān)心愛護媽媽，并將這種情感用實際行動表達出來。
說教法。
1、直觀教學(xué)法：讓媽媽來幼兒園一起進行游戲、分享活動。
2、談話法：通過媽媽照顧自己的照片幼兒進行交流講述。
3、提問法：通過提問引導(dǎo)幼兒感受媽媽照顧自己的不容易，激發(fā)幼兒對媽媽的愛。
說學(xué)法。
1、自我表達法：幼兒能夠充分的表達自己的想法。
2、游戲法：和媽媽進行游戲，感受和媽媽一起游戲的快樂。
說活動過程。
本節(jié)活動我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)。
一、歡迎親愛的媽媽。
1、媽媽手持請柬來到幼兒園。
提問：媽媽心情怎么樣？寶貝心情怎么樣？
（通過提問激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒愿意參加到活動中來）。
二、感受媽媽的辛苦，體驗對自己的愛。
1、出示媽媽照顧自己、哺育孩子的照片。
提問：媽媽在做什么事情？
2、通過照片幼兒講述媽媽是怎么照顧我們成長的？
3、媽媽為什么要對我們這么好？（幼兒和家長都進行表達）。
小結(jié)：媽媽很愛我們，細心的照顧我們，哺育我們的成長，媽媽真辛苦呀！
（通過媽媽照顧自己的照片幼兒能大膽并且愿意進行交流講述）。
三、表達自己愛媽媽的情感。
1、教師：媽媽那么愛我們我們應(yīng)該怎樣愛媽媽呢？
2、幼兒大膽的講述自己想到的方法，教師給予肯定。
3、根據(jù)幼兒說到的方法，讓幼兒直接和媽媽進行實踐，表達自己對媽媽的情感。
（通過提問引導(dǎo)幼兒感受媽媽照顧自己的不容易，激發(fā)幼兒對媽媽的愛、并且用實際行動表現(xiàn)出來）。
四、我和媽媽做游戲。
邀請小朋友和媽媽一起游戲，讓幼兒感受和媽媽一起游戲的快樂。
說活動總結(jié)。
通過活動來激發(fā)幼兒愛媽媽的情感，引導(dǎo)愛的多種表達方式，發(fā)展幼兒語言表達能力、想象力，知道為媽媽做事情也是愛媽媽的一種表現(xiàn)。此活動出發(fā)點好，設(shè)計意圖較明確，符合小班幼兒年齡特點，所選用的故事、歌曲恰到好處地激發(fā)了幼兒的活動熱情，孩子們創(chuàng)造性地在《好媽媽》音樂背景中表現(xiàn)令我驚訝，這些遠遠超出了我的意料，不足之處：講故事時教態(tài)不夠自然大方、缺乏語言的流暢性和聲音的渲染力度，肢體動作不夠豐富優(yōu)美，和孩子互動的較少，說得太多，沒有準備能激發(fā)幼兒表現(xiàn)欲的教具，活動時間相對太長，這些都是我以后要努力改進的地方。
說活動延伸。
1、給媽媽錄制“我送給媽媽的一句話”視頻信。
2、美工區(qū)投放“送給媽媽的禮物”讓幼兒進行制作送給媽媽。
3、表演區(qū)投放關(guān)于媽媽的音樂，幼兒自己進行表演回家給媽媽表演。
你說我擺說課稿篇十六
1、根據(jù)現(xiàn)實情境，通過游戲，進一步識別簡單幾何體。
2、在游戲中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得良好的情感體驗。
3、初步學(xué)會表達，學(xué)會傾聽，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)交流能力。
4、發(fā)展學(xué)生空間的觀念，并識別幾何體的位置關(guān)系。
教學(xué)重點、難點：把簡單的數(shù)學(xué)問題用游戲放之于現(xiàn)實情境中應(yīng)用。
課前準備：一些簡單的幾何體。
教學(xué)方法：以問題情景為中心，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。
教學(xué)流程：自主探究，合作學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)。
一、問題情境。
師：你知道了四種物體名稱，我們來研究一下它們的數(shù)學(xué)問題。
研究一下。
你想用什么方法來研究？（分組討論）。
二、建立模型。
1、分組研究討論。
學(xué)習(xí)要求：（1）討論這些物體擺放的不同。
（2）準備向全班同學(xué)介紹你們的研究結(jié)果。
2、匯報交流，初構(gòu)模型。
師：物體間位置可以用上下左右來分析，在小組中交流、匯總的基礎(chǔ)上討論出結(jié)果，明確空間關(guān)系。全班確定一下其空間位置關(guān)系。
3、情境遷移，再構(gòu)模型。
情境呈現(xiàn)：幾個幾何體積木。
你說我擺，同桌互相進行游戲，隨著空間位置關(guān)系確立，其積木的個數(shù)可以隨之增加，說和擺的身份可以變化。
三、解釋應(yīng)用。
1、1、說一說，寫一寫。
讓學(xué)生仔細地觀察，想一想哪些物體的形狀是長方體（長），正方體（正），圓柱（圓），球體（球）。再同桌互說，并用單個漢字寫下來。再用空間位置關(guān)系來說。（其形狀只要大致正確即可）。
2、2、看一看，填一填。
讓學(xué)生自主完成。
3、3、摸一摸，說一說。
這是一個游戲，可以讓學(xué)生把操作活動與表達結(jié)合起來，可以是學(xué)生摸一個物體并說出它的名稱，也可以先結(jié)合名稱再支摸出相應(yīng)的物體，這一活動可以分組進行。
4、4、看一看，數(shù)一數(shù)。
對本題的解答有一定難度，可以用搭積木的方法先協(xié)助解答。
四、總結(jié)回顧，拓展延伸。
1、1、這節(jié)課你學(xué)了什么？
2、2、前后的關(guān)系在生活中應(yīng)用。
3、3、自選一場景，進行位置關(guān)系的描述。
1、1、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，使這學(xué)有所用。
2、2、關(guān)注學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生動手操作，自主探究，合作交流。
3、3、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和體驗，強調(diào)理解和感悟。
4、4、力主營造一個寬松、和平、溫情的學(xué)習(xí)環(huán)境。
右
上
下
左
課后評析：
你說我擺說課稿篇十七
這是孩子的第一次口語交際課，我先通過多媒體展示學(xué)生玩這個游戲的情景，簡單介紹一下游戲的規(guī)則。并提問，“想玩好這個游戲，其實有兩個小技巧，我想問問，看哪個同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了?”，孩子回答很積極，“要認真”、“不說話”、“守紀律”……然后我在引導(dǎo)孩子要“認真聽”和“大聲說”。剛開始幾輪，是我發(fā)布指令，游戲中間沒有出現(xiàn)什么問題，孩子們完成都很好。但是當(dāng)分組玩，和個別同學(xué)剛發(fā)布指令的時候，就出現(xiàn)問題了。有一個孩子比較內(nèi)向，經(jīng)過提醒之后，說話聲音依然很小，我就讓全班一起鼓勵他，他的聲音才大了一些。
由此，我想到，全班肯定不是只有他一個內(nèi)向的學(xué)生。因此，在以后的課堂，我也會更加注意那些不是很積極回答問題的同學(xué)。提問，不僅是對他們課堂掌握的檢驗，更是對他們信心的塑造。越是內(nèi)向的孩子，越是敏感，他們更需要鼓勵與鍛煉。希望全班每一個孩子都有一顆勇敢的心和一張自信的笑臉。
《語文課程標(biāo)準》指出：學(xué)生應(yīng)具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達與交流。根據(jù)這個總目標(biāo)，我精心設(shè)計了本節(jié)課的口語交際活動課。
1.有情境才“能說”。
我們的口語交際課不能局限在課堂里，把它放在具體的生活情境中，才能引發(fā)學(xué)生交流。本節(jié)課開課伊始的兩個情境，看似與課堂教學(xué)無關(guān)，實際卻與課堂教學(xué)內(nèi)容相連，甚至起到了關(guān)鍵性的引領(lǐng)作用。孩子們在這樣的生活情境中，自然有什么說什么，完全沒有了課堂教學(xué)的壓抑感和局限感。
2.有氛圍才“敢說”。
由于生活環(huán)境和語言環(huán)境的影響，一些膽小、害羞的孩子，沒有當(dāng)眾大膽表達的習(xí)慣和膽量。因此，我在創(chuàng)設(shè)情境的基礎(chǔ)上，展開小組互動活動，讓每一個孩子都參與其中，游戲活動的趣味性巧妙地引領(lǐng)這些學(xué)生全身心地融入角色體驗中，放開自己進行口語交際活動。而且在活動中他們也對“大聲說話”有了進一步的認知，相信他們以后的語言表達會更自然，更大方。
3.知道重要才“會聽”。
一年級的孩子大都不會傾聽。他們年齡小，對于新鮮事物感到無比好奇，課堂上的表現(xiàn)通常是一雙雙小手舉得很高，性子急的孩子甚至站起來嘴里不停地喊“我來”。他們常常忽略了課堂是需要傾聽的，忽略了傾聽的重要。要想提高孩子們的口語表達能力，就要先使他們學(xué)會傾聽別人的表達，進而完善自己的表達。因此，在課前的兩個情境中，我特意設(shè)計讓順利取書的同學(xué)分享成功取書的經(jīng)驗，讓擺放文具位置不正確的同學(xué)說說自己為什么做得不對，以具體可感的事例，幫助學(xué)生真切地理解了“傾聽”的重要。
你說我擺說課稿篇十八
本次活動以游戲情境貫穿始終，動靜交替、由淺入深、層層遞進，很好的調(diào)動了幼兒參與活動的積極性。幼兒通過學(xué)習(xí)，初步認識和了解了常見的交通標(biāo)志，知道了交通安全的重要性，并初步具有遵守交通安全的意識。注意了知識與實踐的結(jié)合。取得了預(yù)期的效果。
在教學(xué)活動中，幼兒積極性比較高，對各種交通標(biāo)志充滿著濃厚的興趣，能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗將所看到的標(biāo)志進行理解和簡單的描述，幼兒的觀察比較能力、語言表達能力有明顯的發(fā)展，在師幼配合上比較默契，相互之間比較和諧。
本次活動設(shè)計，幼兒利用小椅子模仿騎摩托車，操作方便，具體形象，整個活動在游戲情境中進行，更能激發(fā)幼兒的興趣，使活動更具趣味性，完整性。在認識各種交通標(biāo)志時，由易到難、層層遞進，符合大班幼兒的認知規(guī)律。在模擬體驗中路線設(shè)計合理，情節(jié)逼真，讓幼兒有身臨其境的感覺，加深了幼兒對知識的理解及鞏固。
但也存在不足之處，如教師的語言應(yīng)更加規(guī)范、凝練。在對諸多交通標(biāo)志的取舍上還要細加斟酌，選取最具代表性的標(biāo)志。
以上是我對本節(jié)活動的反思，還請各位專家和老師多提寶貴意見！謝謝大家！
你說我擺說課稿篇十九
教材的內(nèi)容及其地位兒歌貼近幼兒的生活，易于理解，而且兒歌的前三句的格式為重復(fù)格式，有利于幼兒進行創(chuàng)編活動。同時這首兒歌的內(nèi)容符合我們班幼兒的認知特點和現(xiàn)有水平，接近中班幼兒現(xiàn)階段的最近發(fā)展區(qū)，可以發(fā)展我們班幼兒的語言理解能力、組織能力和大膽創(chuàng)編兒歌的能力，同時也可以對幼兒進行良好的健康教育和社會教育。
三維教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：喜歡說兒歌，理解兒歌的內(nèi)容，能根據(jù)自己的經(jīng)驗創(chuàng)編兒歌內(nèi)容。
能力目標(biāo)：知道自己長大了，能做一些力所能及的事。
情感目標(biāo)：通過創(chuàng)編兒歌讓幼兒體驗創(chuàng)編的快樂與獲得成功的喜悅。
重點難點重點：在這里，我將理解兒歌的內(nèi)容，設(shè)計為本次活動的重點難點：是創(chuàng)編兒歌的內(nèi)容。
活動準備：
請家長幫助收集幼兒小時候的用品，照片等。
在發(fā)現(xiàn)區(qū)布置“我小時候”的展覽，展覽的內(nèi)容為幼兒小時候的照片，物品，身高體重增長圖以及小班的美術(shù)作品等。
幼兒用書掛圖《別說我小》一副。
二說教法。
新綱要指出：“教師要成為學(xué)習(xí)活動的支持，活動，引導(dǎo)者”，活動中應(yīng)力求形成“合作式探究”的師生互動，因此，本活動采用的教學(xué)方法有：
直觀法：以多媒體課件直接激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣能使活動生動活潑。
采用提問法：在活動中適當(dāng)?shù)奶岢鰡栴}，有助于幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有助于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力。
交流討論法：皮亞杰指出：兒童是具有主動性的，他的活潑受興趣和需要的支配，通過直觀法讓幼兒交流討論是個很好的時機。
游戲法：游戲是幼兒的基本活動，他具有教育性，娛樂性，創(chuàng)造性，本活動的最后一個環(huán)節(jié)，我就引導(dǎo)幼兒扮演故事中獨自在家的孩子，共同體驗合作的快樂，我在幼兒旁邊理由孩子在表演過程中理解的進行表演，和表演以后進行表揚。
三說學(xué)法。
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力更升華了情感本活動采用的教學(xué)方法有：
直觀法：讓幼兒通過觀看多媒體表演直接獲得印象討論談話法：是讓幼兒在討論談話的過程中說出自己的理解和看法，充分體驗語言交流的樂趣，同時也讓幼兒的語言表達能力得到發(fā)展。
游戲體驗法：心理學(xué)家指出，凡是人們積極參加體驗的的活動，人們的記憶效果會明顯提高，采用游戲體驗法是讓幼兒加深理解所學(xué)的知識。
我在活動過程中國共產(chǎn)黨設(shè)計了三大環(huán)節(jié)，第一大環(huán)節(jié)，讓幼兒學(xué)習(xí)兒歌，并理解兒歌的內(nèi)容；第二大環(huán)節(jié)，談話“我會做的事”，第三大環(huán)節(jié)，創(chuàng)編兒歌。我將這三大環(huán)節(jié)靈活的貫穿于整個活動過程中。
現(xiàn)在我就先說一說第一大環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)兒歌理解兒歌內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)共設(shè)計了三個步驟：
1?；顒娱_始，我以木偶引入，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，在這里教師用好聽的聲音有感情的朗誦兒歌，讓幼兒聽一聽木偶在家是怎么做的。
2。提問：你們都聽到兒歌里說了些什么？小姑娘都幫誰做事情了？幫他們都做了那些事情？這里我用提問的方法，一方面，是幫助幼兒回顧兒歌的內(nèi)容，另一方面，讓幼兒用“我會xxx”的句式表述，為后面的創(chuàng)編教學(xué)難點作為前期的經(jīng)驗準備。
3。請幼兒跟木偶一起朗誦兒歌，這主要是為了加深幼兒對兒歌內(nèi)容、句式、結(jié)構(gòu)的理解，使我的教學(xué)重點得以解決。
接下來我就說一說第二大環(huán)節(jié)：談話：“我會做的事”，這一環(huán)節(jié)我共設(shè)計了兩個步驟：
1。通過談話，引導(dǎo)幼兒討論，使幼兒知道自己長大了，能做一些力所能及的事，并鼓勵幼兒大膽表達，讓幼兒學(xué)會用“我會我會xxx”的句式。
2。教師和幼兒一起討論：“當(dāng)自己在家時，家里的大人會說你小嗎？為什么？你承認嗎？你能幫他們做什么？”鼓勵幼兒積極的回憶自己的經(jīng)歷，當(dāng)幼兒提到相關(guān)事情時，教師可以將圖片貼在黑板上或出示勞動工具，以增強孩子們對自己所做事情的`理解和認識。
在這一大環(huán)節(jié)中，我創(chuàng)設(shè)了一個寬松的語言環(huán)境，孩子們講話的欲望一下子被激發(fā)出來，在幼兒自由討論問題的過程中，引導(dǎo)幼兒把兒歌內(nèi)容遷移到自己的現(xiàn)實生活經(jīng)驗中，同時，我會適時出示圖片和常用工具，自然地過渡到教學(xué)的第三大環(huán)節(jié)，創(chuàng)編兒歌。
接下來就是第三大環(huán)節(jié)：創(chuàng)編兒歌。
我引導(dǎo)幼兒用分部創(chuàng)編兒歌的方法，來突破教學(xué)難點。
首先，引導(dǎo)幼兒將自己做過的事情創(chuàng)編到兒歌當(dāng)中，前面部分不變，只創(chuàng)編后一部分，讓幼兒學(xué)會用句式“媽媽你別說我小，我會xx”創(chuàng)編。其次，當(dāng)幼兒把后半部分編好后，繼續(xù)創(chuàng)編前半部分，讓幼兒學(xué)會用句式“xx你別說我小，我會xx”創(chuàng)編。再次，在創(chuàng)編的過程中，我會將小圖片提供給他們，幫助幼兒記錄兒歌創(chuàng)編。最后，鼓勵幼兒把創(chuàng)編的兒歌在集體面前進行朗誦。主要是為了讓幼兒取得成功時，為幼兒提供展示和感受成功的機會。
幼兒語言的發(fā)展是個循序漸漸的培養(yǎng)過程，為此，我鼓勵幼兒將自己創(chuàng)編的兒歌說給爸爸媽媽等人聽，并且和幼兒一起將幼兒自己創(chuàng)編的兒歌圖片貼好，裝訂成冊，投放到圖書區(qū)，供其他幼兒欣賞、交流，作為活動延伸。
活動特色：本次活動中，我在中班已有實際的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，用討論問題和分步驟的方法，幫助引導(dǎo)幼兒進行創(chuàng)編兒歌的內(nèi)容，并在創(chuàng)編的過程中，為幼兒提供相應(yīng)的圖片和勞動工具支持幼兒創(chuàng)編。
你說我擺說課稿篇二十
在生活中安全無時不有，無處不在，幼兒期的孩子們好奇心強，什么都想看一看、摸一摸，試一試，然而由于他們?nèi)鄙偕罱?jīng)驗和常識，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，對一些有可能會造成傷害的事件缺乏防范意識和應(yīng)對能力，因而在日常生活中常常發(fā)生一些意外損傷。幼兒期是人一生中發(fā)展最迅速、最基礎(chǔ)的時期，讓幼兒有一個幸福、快樂、健康、安全的人生是所有家長和老師們的美好愿望。正逢目前的主題活動《規(guī)則與標(biāo)志》，產(chǎn)生了培養(yǎng)幼兒自我保護能力的社會活動：“安全標(biāo)志”。
設(shè)計意圖。
新《綱要》中所提到的“應(yīng)培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)志和文字符號的興趣”。標(biāo)志以其形象性、直觀性、知識性、實用性等特點運用廣泛，并為幼兒理解接受，讓幼兒掌握生活中常見的標(biāo)志的內(nèi)容含義，有著極其重要的教育意義?！鞍踩珶o小事，責(zé)任重泰山”。為保證孩子的健康和安全，防止意外傷害的發(fā)生，我們對幼兒加強安全教育的培養(yǎng)。我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了安全、富有啟發(fā)性的學(xué)習(xí)環(huán)境;營造了親切、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在這個活動中，我們從眾多的安全標(biāo)志中選擇了一些貼近幼兒生活，能為幼兒理解的標(biāo)志符號，通過游戲方式輕松學(xué)習(xí)，增進幼兒的安全意識和規(guī)則意識。
目標(biāo)分析。
本活動目標(biāo)：
1.通過活動使幼兒對幾種常見安全標(biāo)志的圖案、意義有初步的認知。對安全標(biāo)志進行分類，了解禁止標(biāo)志、警告標(biāo)志和指令標(biāo)志的基本特征以及在生活中的作用。
2.培養(yǎng)幼兒初步的安全意識、自我保護意識和規(guī)則意識，發(fā)展幼兒的觀察力和口語表達能力。
3.能結(jié)合自己經(jīng)驗創(chuàng)造性地設(shè)計出與日常生活相匹配的安全標(biāo)志。
對目標(biāo)的分析：新綱要中明確的指出：“要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”，教育活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，它著重于孩子的'發(fā)展。教育目標(biāo)在整個教育活動中起著導(dǎo)向作用，也是教育價值的具體體現(xiàn)?；诖苏J識，我在每個教學(xué)活動中都能把孩子的最近發(fā)展區(qū)作為目標(biāo)制訂前提條件。在以上《安全標(biāo)志》教學(xué)活動中，我制訂的三個具體目標(biāo)既能圍繞教育總目標(biāo)，又能突出教學(xué)內(nèi)容自身的教育價值，顯性之處在于力圖通過強調(diào)社會規(guī)則與安全意識教育的重要性，通過培養(yǎng)幼兒從小就能讀懂標(biāo)志，按照標(biāo)志的要求來規(guī)范自身行為或影響成人行為，達到人人都為創(chuàng)建“平安社會、平安校園、平安生活”的社會出一份力的教育目的;隱性之處在于能將知、情、意、行諸要素和諧的統(tǒng)一其中，同時指向于幼兒生活質(zhì)量的提高，即安全與健康。
過程分析。
初步感知三類不同標(biāo)志的特征與含義。
教學(xué)難點：一類標(biāo)志的規(guī)范性名稱及其教育意義。如：指令標(biāo)志、警告標(biāo)志、禁止標(biāo)志等。整個活動過程首尾呼應(yīng)，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)思路清晰明確，上一環(huán)節(jié)是下一環(huán)節(jié)的感知基礎(chǔ)，下一環(huán)節(jié)是上一環(huán)節(jié)的鞏固提高。我通過這種層層遞進、循序漸進的教學(xué)策略來精心設(shè)計教學(xué)問題，引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)，完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，并在此過程中致力于促進幼兒生動活潑，主動和諧的發(fā)展。教學(xué)中，我始終扣住“社會性教育”這個要素把握教學(xué)重點、解剖教學(xué)難點，并把目標(biāo)達成度的高低以及幼兒學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變作為衡量本活動成功與否的標(biāo)準。
分述：第一環(huán)節(jié)為活動的起始部分(大約需要2分鐘)。我以“棋”的有關(guān)問題性情景，導(dǎo)出學(xué)習(xí)內(nèi)容：安全標(biāo)志。在活動的開始我設(shè)計了大部分幼兒都接觸過的“棋類”問題引出一張嵌有各類安全標(biāo)志的棋盤，繼而通過“要想下這盤安全標(biāo)志棋，首先要認識棋盤上的一些安全標(biāo)志”為要求，提出今天學(xué)習(xí)的任務(wù)，這樣就能讓幼兒很有興趣的進入學(xué)習(xí)活動。
第二環(huán)節(jié)為活動的主要部分(大約需要25分鐘)。這部分含量較大，分量較重，是解決教學(xué)重點、達成教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵部分，分為四個層次。第一層：出示12個安全標(biāo)志，讓幼兒先思考，如果請你把這些標(biāo)志分成三類，你想怎么分?之后一組小朋友操作分類，感知三類標(biāo)志的色彩、形狀及圖案等特征，初步建立類概念，為下一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。第二層：采用小組討論方式，圍繞四個問題進行分組討論。
(1)這些標(biāo)志有什么特征?
(2)在哪里見到過這些標(biāo)志?
(3)它們表示什么意思?
(4)你能不能說出這些標(biāo)志的名稱?請幼兒分成三組，每組各選擇一類標(biāo)志進行研究、討論、相互交談。這個層面的安排主要是啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗進行回憶，并借助于孩子社會見識資源及能力發(fā)展差異來實施“生生互動”型學(xué)習(xí)。
第三層：本過程采用組間交流、師生互動的方式進行集體性學(xué)習(xí)，分別由三組選派1至多名幼兒在教師的引導(dǎo)下向小朋友介紹自己小組探究的把類標(biāo)志的符號及圖案所表示的含義、標(biāo)志名稱、在生活中的作用。期間，我一是隨機地結(jié)合幼兒交流進程穿插一些生活化的問題，如：當(dāng)心火災(zāi)(應(yīng)怎么辦?)、當(dāng)心觸電標(biāo)志(應(yīng)該怎么做?)、必須戴安全帽(在哪兒見過?)、必須戴防護手套(什么地方，什么人需要戴手套?)希望幼兒通過生活經(jīng)驗圖景在幼兒腦海中的再現(xiàn)幫助他們理解和掌握安全標(biāo)志。
二是引導(dǎo)幼兒去尋找發(fā)現(xiàn)一類標(biāo)志的共同特征，即顏色、圖案、符號、形狀等，學(xué)習(xí)并記憶一類標(biāo)志的規(guī)范名稱并初步理解一類標(biāo)志的概念如：這類藍色圓形，圖案是白色的標(biāo)志，都是指令我們必須要做的事情，它們叫做指令標(biāo)志。這些黃色的、黑色三角形邊框，圖案為黑色的標(biāo)志，都是提醒警告我們要當(dāng)心注意的，這一類警告人們的標(biāo)志叫警告標(biāo)志。這類紅色圓環(huán)、中間有一斜杠，底色為白色，圖案為黑色的標(biāo)志，都是禁止我們做的事情的標(biāo)志，那這一類禁止的標(biāo)志，他們有一個共同的名稱，禁止標(biāo)志。禁止標(biāo)志上的事情都是我們千萬不能做的事情。
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