讀后感是一種對(duì)于所讀作品的感知和記錄，它能夠幫助我們更好地理解和吸收知識(shí)。寫讀后感時(shí)可以適當(dāng)引用作品中的名句、對(duì)白或者段落，突出作品的深度和內(nèi)涵。隨著社會(huì)的發(fā)展和變化，越來(lái)越多的讀者對(duì)于文學(xué)作品有了更加豐富和多樣的解讀。
別餓壞了那匹馬的讀后感篇一
一位殘疾青年為了生存擺了一個(gè)書灘，他看見一個(gè)小學(xué)生因?yàn)闆](méi)錢，所以只能在他的書灘上偷偷地看書，然后又偷偷地溜走時(shí)，他會(huì)在第二天給那個(gè)小學(xué)生一個(gè)寬厚的笑容，讓小學(xué)生以后再來(lái)看書。后來(lái)這位殘疾青年知道小學(xué)生的父親讓小學(xué)生扯馬草換錢看書，就對(duì)小學(xué)生說(shuō)，他家有馬，把馬草賣給他就行了。
其實(shí)殘疾青年家根本就沒(méi)有馬，他是為了讓那個(gè)小學(xué)生安心看書才這樣說(shuō)的。在這篇文章里，一共三次出現(xiàn)了“別餓壞了那匹馬”這個(gè)句子，每一句都有著不同的含義，這三個(gè)看似簡(jiǎn)單句子，卻深深震撼了我。從這三個(gè)句子中，看出了殘疾青年是多么的善良，為他人著想，這句善意的謊言中包含了青年對(duì)作者想要看書的滿足，而青年的妹妹也天衣無(wú)縫的`配合著自己的哥哥，可能這只是件小事，卻有可能因?yàn)檫@一句善意的謊言，改變了作者的一生。
生活中也是這樣！書店的老板如果小孩在書店看書時(shí)他會(huì)極力去阻止！會(huì)吧小孩攆出門外！如果別人要買書！那他一定很高興！！這樣！他的生意一定越來(lái)越差！買書的人也不再來(lái)買了！想來(lái)看看書的人也不再有了！他只有關(guān)門了！如果老板很和藹！不管看不看書他都會(huì)歡迎！我相信！
這樣的人的生意一定很好！!!!!
別餓壞了那匹馬的讀后感篇二
這篇課文講了作者上五年級(jí)的時(shí)候，十分喜歡去一個(gè)殘疾青年的書攤白看書，有一次被他爸爸發(fā)現(xiàn)了，讓他扯馬草換了錢再去看，殘疾青年知道了這件事后，對(duì)作者撒謊說(shuō)他家有這么一匹馬，要馬草，讓作者把馬草買給他，后來(lái)，謊言還是被作者拆穿了。
寫到這里，我不禁眼淚汪汪，我被青年熱心幫助人的品質(zhì)打動(dòng)了，現(xiàn)在能找到像他這樣的人不多了，就舉一個(gè)前兩天才發(fā)生的的事作例子：那天中午，人們都走在大街上，突然，有一個(gè)人摔倒了，還是一位老太太，人們都視而不見，個(gè)走個(gè)的，后來(lái)我采取把他扶起來(lái)，而且深深的嘆了口氣。
熱心幫助人是好品質(zhì)，我們要多向這位青年學(xué)習(xí)?。?/p>
別餓壞了那匹馬的讀后感篇三
這篇課文講的是身無(wú)分文的我經(jīng)常在一個(gè)殘疾青年的書攤上看書，可是我沒(méi)有錢，所以總是偷偷看，然后溜走，可是那個(gè)青年知道坐著在偷看書，但并沒(méi)有揭穿。
而是滿足了我看書的愿望。父親知道后卻狠狠的教訓(xùn)了我，還讓我以后扯馬草換錢后再去看書，可是馬草不好賣啊，那個(gè)青年知道后編造了一個(gè)善意的謊言說(shuō)自己家的馬要馬草，所以我以后的馬草就賣給了那個(gè)青年，最后我才知道那個(gè)青年都是騙我的，他為了滿足我看書的愿望，買下了我的馬草。我知道真相后非常感動(dòng)！
我想，我們就算不能象文中的青年那樣，也要做一個(gè)象作者一樣愛讀書的孩子！
別餓壞了那匹馬的讀后感篇四
今天我讀了一則故事叫《別餓壞了那匹馬》，我讀了后非常的.感動(dòng)，感動(dòng)那個(gè)殘疾青年的所作所為。這則小故事的主要內(nèi)容是：
文中的“我”是個(gè)五年級(jí)的小男孩，他非常的愛看書，在學(xué)校附近的一個(gè)書店里偷偷的看，相當(dāng)于是白看，可是過(guò)了很久在那的老板一個(gè)殘疾青年卻對(duì)我充滿了微笑，我那忐忑不安的心才穩(wěn)定了下來(lái)。有一次我正要接著青年給我的凳子坐下時(shí)被爸爸瞬間抓住，然后狠狠的打了我兩耳光，那個(gè)青年大叫著不能打孩子。我的爸爸是因?yàn)槲以跁昀锟磿鴽](méi)有交錢才打我的，我的爸爸說(shuō)人家也要掙錢吃飯??！
我的爸爸叫我賣馬草賺錢看書，過(guò)了幾天馬草賣不出去，那個(gè)青年看見了就叫我過(guò)去把馬草賣給他?？墒怯幸惶煳殷@奇的發(fā)現(xiàn)，這個(gè)青年家沒(méi)有養(yǎng)馬，原來(lái)，他是想讓我安心的讀書，編造出的謊言。
在這個(gè)故事中多次的出現(xiàn)了“別餓壞了那匹馬”這句話，我想，這句話有兩種意思，一種就是青年編造謊言的那匹假馬，第二種是青年想要少年更快的看書。
我覺(jué)得青年是一個(gè)品德高尚的人，看見作者愛看書，不僅沒(méi)有要作者的錢，還想方設(shè)法讓作者更心安理得的看書。
別餓壞了那匹馬的讀后感篇五
小學(xué)這些年中，我讀過(guò)不少書，其中印象深刻的書也不少，但有一本書，我看了又看，每一次看這本書，我都會(huì)聯(lián)想到我自己的一些事情。這本書的名字叫做《別餓壞了那匹馬》。
有這樣的一個(gè)故事：一位殘疾青年為了養(yǎng)家糊口擺書攤。他知道一個(gè)小學(xué)生天天偷看他的書，但他并不怪這個(gè)小學(xué)生，反而每天早上給個(gè)微笑，讓小學(xué)生繼續(xù)看書，后來(lái)，青年知道小學(xué)生的爸爸讓小學(xué)生扯馬槽換錢來(lái)讀書后，謊稱自己家里有馬，讓小學(xué)生把馬草賣給他，而是小學(xué)生來(lái)天天看書這樣的一個(gè)美麗動(dòng)人的故事。
其實(shí)，愛就在我們身邊。他不需要驚天動(dòng)地，有時(shí)，甚至一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神就能把愛表達(dá)的淋漓盡致。比如就拿《別餓壞了那匹馬》：“坐下來(lái)慢慢看吧!”他說(shuō)著指了指身旁的小凳子。殘疾青年只說(shuō)了7個(gè)字，就充分表達(dá)了他對(duì)那位小學(xué)生的關(guān)心。青年為小學(xué)生編的謊言是善意的謊言，也是愛的謊言。
我記得一則新聞，也是有關(guān)于“善意的謊言”的新聞。
善意的謊言，美好的心愿，無(wú)處不在的愛，它們溫暖著人心。讓我們把這美好的一切永恒!
別餓壞了那匹馬的讀后感篇六
有這樣的一個(gè)故事：一位殘疾青年為了養(yǎng)家糊口擺書攤。他知道一個(gè)小學(xué)生天天偷看他的書，但他并不怪這個(gè)小學(xué)生，反而每天早上給個(gè)微笑，讓小學(xué)生繼續(xù)看書，后來(lái)，青年知道小學(xué)生的爸爸讓小學(xué)生扯馬槽換錢來(lái)讀書后，謊稱自己家里有馬，讓小學(xué)生把馬草賣給他，而是小學(xué)生來(lái)天天看書這樣的一個(gè)美麗動(dòng)人的故事。
其實(shí)，愛就在我們身邊。他不需要驚天動(dòng)地，有時(shí)，甚至一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神就能把愛表達(dá)的淋漓盡致。比如就拿《別餓壞了那匹馬》這篇課文其中的一句："坐下來(lái)慢慢看吧！"他說(shuō)著指了指身旁的小凳子。殘疾青年只說(shuō)了7個(gè)字，就充分表達(dá)了他對(duì)那位小學(xué)生的關(guān)心。青年為小學(xué)生編的謊言是善意的謊言，也是愛的謊言。
我記得一則新聞，也是有關(guān)于"善意的謊言"的新聞。
一位患有白血病的小女孩，在臨死前說(shuō)了她最后的一個(gè)心愿：她想去北京，看看天安門，看看天安門上的國(guó)旗。對(duì)一個(gè)生命垂危的女孩這最后的心愿，誰(shuí)能不答應(yīng)？但是，小女孩的家遠(yuǎn)在新疆，如果去天安門，恐怕小女孩禁不起長(zhǎng)途跋涉，于是，一個(gè)20xx多名志愿者組成的一個(gè)團(tuán)體。從上車到該乘公交車，一路上，從報(bào)站到服務(wù)員端茶倒水，甚至交談，都是大家有意安排的。后來(lái)，一個(gè)小學(xué)里樂(lè)隊(duì)伴奏的國(guó)歌聲中，雙目失明的小女孩以為真的到了北京天安門，當(dāng)看到無(wú)力的小手向國(guó)旗敬禮時(shí)，全場(chǎng)20xx多人留下來(lái)淚......
善意的謊言，美好的心愿，無(wú)處不在的愛，它們溫暖著人心。讓我們把這美好的一切永恒！
別餓壞了那匹馬的讀后感篇七
愛，是世界上最偉大的，前幾天，我學(xué)了一篇課文，叫《別餓壞了那匹馬》。
《別餓壞了那匹馬》主要內(nèi)容是一位愛看書的作者被爸爸看見自己，沒(méi)有花錢就看書的事情，并打了作者說(shuō)讓他扯馬草掙錢看書，當(dāng)書攤的殘疾青年看見時(shí)，他對(duì)作者說(shuō)了個(gè)善意的謊言，撒謊說(shuō)他家有馬，要買我的草，但在不久，他的謊言被拆穿了，這幾天，他買作者的所有馬草在青年的小院子里已經(jīng)堆成了一個(gè)小山似的，明顯看來(lái)，那些馬草已經(jīng)變得枯萎焦黃了。
學(xué)完這篇課文，我很感動(dòng)，因?yàn)闅埣睬嗄暧脤捄窈蜕屏肌熬幙棥绷艘粋€(gè)善意的謊言，讓人聽見一曲使人淚流直下的樂(lè)曲，雖然說(shuō)青年這是一個(gè)謊話，可是他卻是善意的，是為了圓一個(gè)酷愛讀書的孩子的讀書夢(mèng)而存在的，也許殘疾青年他們一家非常貧困，要靠這個(gè)不起眼也不怎么賺錢的書攤來(lái)養(yǎng)家糊口，但是殘疾青年卻依然不顧及個(gè)人的利益，去幫助別人，這種心態(tài)是一般人都不會(huì)擁有的，這是一顆純潔善良的星星在一些人的心中閃閃發(fā)亮，這讓我懂得了，做人要做像這位殘疾青年一樣的，要做一個(gè)純潔善良和善解人意的不會(huì)計(jì)較個(gè)人得失的實(shí)現(xiàn)別人愿望的人。
這一課給我感受很大，讓我明白了人世間的真、善、美還有愛！
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別餓壞了那匹馬的讀后感篇八
道謊言都是壞的嗎？不，不是。謊言有好，也有壞。好的謊言就是善意的謊言，它能夠讓一個(gè)人有信心，讓一個(gè)人高興，也能夠讓一個(gè)人快樂(lè)。相反，壞的謊言也就是惡意的謊言，它能夠讓一個(gè)人生氣，讓一個(gè)人難受，更能夠讓一個(gè)人悲哀。
愛就在我們身邊，它不需要驚天動(dòng)地，卻默默地保護(hù)著我們，溫暖著我們。當(dāng)一個(gè)人有困難的時(shí)候，是誰(shuí)幫忙了他？是擁有愛的人。他們總是默默無(wú)聞，不求回報(bào)。
我聽過(guò)這樣一個(gè)故事：一所幼兒園里，有一天，一個(gè)女孩哭著跑了過(guò)來(lái)，對(duì)老師說(shuō)：“為什么我沒(méi)有爸爸？為什么別人有，我卻沒(méi)有？”原來(lái)，小女孩的爸爸媽媽因種種緣故去世了，此刻是她的姑姑再養(yǎng)大她。老師先是一驚，而后又沉默了一會(huì)兒，說(shuō)：“不，你有爸爸媽媽，只但是他們?nèi)チ肆硪粋€(gè)世界，一個(gè)很美的地方，他們一向在你的身邊，每一天晚上，你看看天空，那兩顆最亮，那么，他們就是你的爸爸媽媽，他們?cè)诳粗?，看著你開開心心，同時(shí)也在看你哭鼻子！”小女孩說(shuō)：“不，我不好讓爸爸媽媽看到我哭，要讓他們看到我笑，開開心心地過(guò)每一天！”說(shuō)著，小女孩高興地跑開了。這一個(gè)善意的謊言，讓小女孩又對(duì)生活充滿了信心，讓她又有了生的期望！
一個(gè)殘疾又貧困的青年，他的身上，就有愛。文中“坐下來(lái)慢慢看吧！”這短短的七個(gè)字，就充分表達(dá)了他對(duì)小學(xué)生的關(guān)心?！皠e餓壞了那匹馬?！鼻嗄陮?duì)小學(xué)生編的了一個(gè)謊言，它是善意的謊言，讓小學(xué)生心中溫暖，忘記了白看書的尷尬，也忘記了害怕受到責(zé)備的，那顆吊著的心。
善意的謊言，完美的心愿，無(wú)處不在的愛，它們溫暖著人心。讓我們把這完美的一切永恒！
別餓壞了那匹馬的讀后感篇九
當(dāng)品味完一本著作后，相信大家的視野一定開拓了不少，何不寫一篇讀后感記錄下呢？那么如何寫讀后感才能更有感染力呢？下面是小編為大家整理的別餓壞了那匹馬讀后感，希望對(duì)大家有所幫助。
道謊言都是壞的嗎？不，不是。謊言有好，也有壞。好的謊言就是善意的謊言，它可以讓一個(gè)人有信心，讓一個(gè)人高興，也可以讓一個(gè)人快樂(lè)。相反，壞的謊言也就是惡意的謊言，它可以讓一個(gè)人生氣，讓一個(gè)人難受，更可以讓一個(gè)人傷心。
愛就在我們身邊，它不需要驚天動(dòng)地，卻默默地保護(hù)著我們，溫暖著我們。當(dāng)一個(gè)人有困難的時(shí)候，是誰(shuí)幫助了他？是擁有愛的人。他們總是默默無(wú)聞，不求回報(bào)。
我聽過(guò)這樣一個(gè)故事：一所幼兒園里，有一天，一個(gè)女孩哭著跑了過(guò)來(lái)，對(duì)老師說(shuō)：“為什么我沒(méi)有爸爸？為什么別人有，我卻沒(méi)有？”原來(lái)，小女孩的爸爸媽媽因種種緣故去世了，現(xiàn)在是她的姑姑再養(yǎng)大她。老師先是一驚，而后又沉默了一會(huì)兒，說(shuō)：“不，你有爸爸媽媽，只不過(guò)他們?nèi)チ肆硪粋€(gè)世界，一個(gè)很美的.地方，他們一直在你的身邊，每天晚上，你看看天空，那兩顆最亮，那么，他們就是你的爸爸媽媽，他們?cè)诳粗?，看著你開開心心，同時(shí)也在看你哭鼻子！”小女孩說(shuō)：“不，我不要讓爸爸媽媽看到我哭，要讓他們看到我笑，開開心心地過(guò)每一天！”說(shuō)著，小女孩高興地跑開了。這一個(gè)善意的謊言，讓小女孩又對(duì)生活充滿了信心，讓她又有了生的希望！
一個(gè)殘疾又貧困的青年，他的身上，就有愛。文中“坐下來(lái)慢慢看吧！”這短短的七個(gè)字，就充分表達(dá)了他對(duì)小學(xué)生的關(guān)心?！皠e餓壞了那匹馬?！鼻嗄陮?duì)小學(xué)生編的了一個(gè)謊言，它是善意的謊言，讓小學(xué)生心中溫暖，忘記了白看書的尷尬，也忘記了害怕受到責(zé)備的，那顆吊著的心。
善意的謊言，美好的心愿，無(wú)處不在的愛，它們溫暖著人心。讓我們把這美好的一切永恒！
別餓壞了那匹馬的讀后感篇十
是??！《別餓壞了那匹馬》這個(gè)故事講得就是殘疾青年美好的心靈，故事是這樣的：我五年級(jí)那年，學(xué)校門口有一個(gè)小書攤，我常常白看書，然后溜之大吉。有一天，父親看到我在白看書，便打了我。書中夾了幾張毛票，帶我走了。我便聽從父親的話，去扯馬草賣錢看書。一次，我找不到買主，殘疾青年看了我的馬草就拿下了，我便可繼續(xù)看書。碧云不在，我不聽從殘疾青年的話，一人提了馬草進(jìn)屋。卻沒(méi)看見那匹吃著馬草的馬，只看到了一堆枯黃的馬草，我想哭，沒(méi)流出來(lái)。
這篇文章告訴我們，有時(shí)善意的謊言是美好的，而青年有著一顆“美好的心靈”，他為了幫助作者看書，說(shuō)謊家中有馬，讓我感動(dòng)。誰(shuí)能說(shuō)這殘疾青年的謊言是惡意的，不，不可能！如果當(dāng)時(shí)不是殘疾青年撒了一個(gè)謊言，作者就不會(huì)繼續(xù)看書，現(xiàn)在作者也許就不會(huì)是個(gè)著名的作家了。
我看過(guò)這樣一個(gè)故事：一架運(yùn)輸機(jī)在沙漠里遇到沙塵暴而迫降，但飛機(jī)已經(jīng)嚴(yán)重?fù)p毀，無(wú)法恢復(fù)起飛，通訊設(shè)備也損壞，與外界通訊聯(lián)絡(luò)中斷。9名乘客和1名駕駛員陷于絕望之中。求生的本能使他們?yōu)闋?zhēng)奪有限的干糧和水而動(dòng)起干戈。
緊急關(guān)頭，一個(gè)臨時(shí)搭乘飛機(jī)的乘客站了出來(lái)說(shuō)：“大家不要驚慌，我是飛機(jī)設(shè)計(jì)師，只要大家齊心協(xié)力聽我指揮，就可以修好飛機(jī)?！边@好比一針強(qiáng)心劑，穩(wěn)定了大家的情緒，他們自覺(jué)節(jié)省水和干糧；一切井然有序，大家團(tuán)結(jié)起來(lái)和風(fēng)沙困難作斗爭(zhēng)。
十幾天過(guò)去了，飛機(jī)并沒(méi)有修好；但有一隊(duì)往返沙漠里的商人駝隊(duì)經(jīng)過(guò)這里，搭救了他們。幾天后，人們才發(fā)現(xiàn)，那個(gè)臨時(shí)乘客根本就不是什么飛機(jī)設(shè)計(jì)師，他是一個(gè)對(duì)飛機(jī)一無(wú)所知的小學(xué)教師。有人知道真相后就罵他是個(gè)騙子，憤怒地責(zé)問(wèn)他：“大家命都快保不住了，你居然還忍心欺騙我們？”小學(xué)教師說(shuō)：“假如我當(dāng)時(shí)不撒謊，大家能活到現(xiàn)在么？”
善意的謊言可以讓彼此架起友誼的橋梁；能讓冤冤相報(bào)的仇人融化之間的寒冰；能讓世界充滿美麗，善良，幸福，快樂(lè)，對(duì)了，還可以讓身處絕境的人找到生的希望啊！
別餓壞了那匹馬的讀后感篇十一
今天我們學(xué)了一篇題為《別餓壞了那匹馬》的課文，故事情節(jié)是這樣的：一個(gè)酷愛讀書的少年沒(méi)有錢買書，只好到書攤前“蹭”書讀，書攤的主人——一位坐輪椅的殘疾青年好象并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這位少一直在白看書。少年的父親卻感到過(guò)意不去，建議他扯馬草賣錢以補(bǔ)償賣書的攤主。少年經(jīng)常因?yàn)轳R草賣不出去而無(wú)法看書，善解人意的攤主知道后，他告訴少年他的后院里有一匹馬每天需要吃草，于是少年每天為攤主扯馬草，作為報(bào)酬少年可以繼續(xù)在書推前看書。
一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，少年進(jìn)入了后院，發(fā)現(xiàn)院里只有一堆發(fā)黃的馬草，根本沒(méi)有馬！原來(lái)這只是一個(gè)善意的謊言。少年被感動(dòng)了。攤主自己身有殘疾，僅靠賣書的微薄收入賴以謀生，發(fā)現(xiàn)他白看書，不僅沒(méi)有阻止，反而為保護(hù)少年的自尊心，每天收購(gòu)少年的馬草堆在后院，這是多么寬廣的！
日常生活中，我也經(jīng)常碰到類似的事情。有一次，我在游戲時(shí)忽然聽到“啪”的一聲，原來(lái)我碰掉了同學(xué)亞琪的筆。我急忙把筆撿了起來(lái)一看，呀，筆尖竟然摔斷了。我看著鋼筆，心里一陣茫然，地上一滴滴的墨水，象一根根針一樣刺著我的心。直到快上課了，我才忐忑不安地把筆拿給亞琪：“對(duì)不起，我把你的筆摔壞了，對(duì)不起……”，我嚅囁道。我期待著一聲尖叫和劈頭蓋臉的埋怨，但出乎我意料的是亞琪先是吃了一驚，馬上輕描淡寫地說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我正準(zhǔn)備換支鋼筆呢，那支一點(diǎn)也不好用?！逼鋵?shí)我知道那是一支非常名貴的鋼筆，是亞琪的爸爸特地從北京給她捎來(lái)的生日禮物。平時(shí)亞琪都不舍得用，象寶貝一樣珍藏著?？赡苁且?yàn)樯蠒ㄕn，亞琪才特地把筆拿了出來(lái)。我忍不住擁抱了亞琪，在她耳邊輕聲說(shuō)：“友誼無(wú)價(jià)！”我們倆的手緊緊地握在了一起！
“善解人意”不是簡(jiǎn)單的一句話，而是象一縷春風(fēng)心頭拂過(guò)一樣溫暖。
別餓壞了那匹馬的讀后感篇十二
《別餓壞了那匹馬》贊揚(yáng)了殘疾青年不計(jì)較自己得失，想讓“我”讀書的良苦用心，表達(dá)了“我”得知真相后的感謝之情。下面請(qǐng)看語(yǔ)文迷為大家?guī)?lái)的讀后感，希望對(duì)你有幫助。
讀完別餓壞了那匹馬之后，我認(rèn)為謊言并不都是可恥的,有惡意的謊言與善意的謊言,在每一個(gè)善意的謊言的背后,往往都隱藏著一個(gè)美好的故事,每一個(gè)故事都會(huì)深深地打動(dòng)我們的內(nèi)心。
作者在五年級(jí)的時(shí)候非常酷愛讀書，離學(xué)校不遠(yuǎn)處有一個(gè)書攤，作者由于作者身無(wú)分文，而且控制不了知識(shí)的誘惑所以作者只能偷偷看書就溜之大吉。
青年有著一顆“美好的心靈”，他為了幫助作者追求知識(shí)，說(shuō)謊家中有馬，收下了作者山上采來(lái)的馬草，叫一個(gè)名叫碧云的小姑娘把這捆馬草拿回去喂馬，首先，那姑娘有點(diǎn)遲疑，又被青年催了一下，才把馬草拿回放在后院，碧云當(dāng)時(shí)可能在想：要馬草干嘛?家里又沒(méi)馬，真怪。但是，她也似乎知道什么，就把馬草拎了進(jìn)去。從這里可以看出碧云非常善解人意。作者的父親也很“善解人意”，在翻書的同時(shí)，暗暗的將幾張毛票夾在書中。由于作者家條件有限，父親就叫兒子去采馬草然后用賣馬草的錢來(lái)看書。最后這個(gè)善意的謊言被拆穿了，作者對(duì)那個(gè)青年非常感激。
今天我們學(xué)了一篇題為《別餓壞了那匹馬》的課文，故事情節(jié)是這樣的：一個(gè)酷愛讀書的少年沒(méi)有錢買書，只好到書攤前“蹭”書讀，書攤的主人----一位坐輪椅的殘疾青年好象并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這位少一直在白看書。少年的父親卻感到過(guò)意不去，建議他扯馬草賣錢以補(bǔ)償賣書的攤主。少年經(jīng)常因?yàn)轳R草賣不出去而無(wú)法看書，善解人意的攤主知道后，他告訴少年他的后院里有一匹馬每天需要吃草，于是少年每天為攤主扯馬草，作為報(bào)酬少年可以繼續(xù)在書推前看書。
一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，少年進(jìn)入了后院，發(fā)現(xiàn)院里只有一堆發(fā)黃的馬草，根本沒(méi)有馬!原來(lái)這只是一個(gè)善意的謊言。少年被感動(dòng)了。攤主自己身有殘疾，僅靠賣書的微薄收入賴以謀生，發(fā)現(xiàn)他白看書，不僅沒(méi)有阻止，反而為保護(hù)少年的自尊心，每天收購(gòu)少年的馬草堆在后院，這是多么寬廣的!
日常生活中，我也經(jīng)常碰到類似的事情。有一次，我在游戲時(shí)忽然聽到“啪”的一聲，原來(lái)我碰掉了同學(xué)亞琪的筆。我急忙把筆撿了起來(lái)一看，呀，筆尖竟然摔斷了。我看著鋼筆，心里一陣茫然，地上一滴滴的墨水，象一根根針一樣刺著我的心。直到快上課了，我才忐忑不安地把筆拿給亞琪：“對(duì)不起，我把你的筆摔壞了，對(duì)不起……”，我嚅囁道。我期待著一聲尖叫和劈頭蓋臉的埋怨，但出乎我意料的是亞琪先是吃了一驚，馬上輕描淡寫地說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我正準(zhǔn)備換支鋼筆呢，那支一點(diǎn)也不好用?！逼鋵?shí)我知道那是一支非常名貴的鋼筆，是亞琪的爸爸特地從北京給她捎來(lái)的生日禮物。平時(shí)亞琪都不舍得用，象寶貝一樣珍藏著。可能是因?yàn)樯蠒ㄕn，亞琪才特地把筆拿了出來(lái)。我忍不住擁抱了亞琪，在她耳邊輕聲說(shuō)：“友誼無(wú)價(jià)!”我們倆的手緊緊地握在了一起!
“善解人意”不是簡(jiǎn)單的一句話，而是象一縷春風(fēng)心頭拂過(guò)一樣溫暖。
《別餓壞了那匹馬》主要寫了：酷愛讀書的“我”再被爸爸看到自己頭看書的情形時(shí)，打了自己，并讓”我”扯馬草掙錢看書。當(dāng)書壇的殘疾青年看到時(shí)，他對(duì)“我”說(shuō)了善意的謊言,謊稱他家有馬，買我的馬草。但不久，他的謊言被“我”拆穿，當(dāng)看到那堆枯焉焦黃的馬草時(shí)，我感動(dòng)極了!
學(xué)完這篇課文，我看到了青年用寬容和善良“編織”了一條善意的謊言，彈奏出一首令人感動(dòng)的樂(lè)曲。雖然青年說(shuō)的是謊言，但它是善意的謊言，這種謊言背后折射著一種善良、美好，這種欺騙是善良的，它所反映的并不是虛偽，而是一種純潔、美好的心靈，善意的謊言是出于善良的動(dòng)機(jī)，以維護(hù)他人利益為目的和出發(fā)點(diǎn)。青年人不顧個(gè)人利益去幫助“我”，這正是一顆純潔、善良的星星在閃閃發(fā)亮。從這讓我懂得：做人要像這位青年一樣，要做一個(gè)善良的、寬容的、善解人意的、不計(jì)個(gè)人得失的、實(shí)現(xiàn)別人愿望的人。
別餓壞了那匹馬的讀后感篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和“我”對(duì)這位殘疾人深深地感激之情。
2、進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課文通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理的描寫，表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫作方法。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
桑娜和漁夫樂(lè)于助人的美好品質(zhì)令我們記憶猶新，今天要認(rèn)識(shí)的一位殘疾青年同樣作了一件令人感動(dòng)的事情。一起來(lái)學(xué)習(xí)《別餓壞了那匹馬》。（板書課題）。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、課文講了一件什么事？
2、課題“別餓壞了那匹馬”在文中出現(xiàn)了幾次？分別是在什么情況下出現(xiàn)的？（這句話在文中出現(xiàn)了三次，第一次是殘疾青年叮囑“我”以后把馬草賣給他時(shí)說(shuō)的；第二次青年給碧云說(shuō)的；第三次是“我”擔(dān)心馬餓壞了，急著推門進(jìn)去時(shí)說(shuō)的。）用意一樣嗎？（第一次，表面上是殘疾青年讓“我”以后把馬草賣給他，不要耽誤時(shí)間，餓壞了馬。實(shí)際上，根本沒(méi)有這樣一匹馬，殘疾青年怕“我”因賣馬草耽誤時(shí)間，耽誤學(xué)習(xí)而善意地欺騙了我。第二次是暗示妹妹不要拒絕這無(wú)用的馬草；第三次是“我”真的擔(dān)心誤了喂馬時(shí)間而餓著馬。）。
二、再讀課文，體會(huì)人物性格。
1、師：課文以這個(gè)善意的謊言為題，寓意深刻，串起全文，展現(xiàn)了兩個(gè)人物的性格。
你覺(jué)得文中哪些地方令你感動(dòng)？你體會(huì)到人物怎樣的品質(zhì)？找出文中的有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
2、自由討論。
“我”：酷愛讀書，表現(xiàn)了對(duì)知識(shí)的追求。
父親：人不能光為自己著想，也要為別人著想。
殘疾青年：樂(lè)于助人。善意的謊言令人感動(dòng)。
三、總結(jié)全文。
本文的寫作特點(diǎn)：大量的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、抄寫詞語(yǔ)。
2、完成練習(xí)冊(cè)。
五、板書設(shè)計(jì)：
殘疾青年????????熱心?善良。
我?????????愛讀書誠(chéng)實(shí)有志氣。
別餓壞了那匹馬的讀后感篇十四
我捧著語(yǔ)文書，愛不釋手?！耙豁?yè)，兩頁(yè)，三頁(yè)……”我細(xì)細(xì)的品讀著書中的每一篇課文。當(dāng)我看到《別餓壞了那匹馬》這篇課文時(shí)，像磁石一樣深深地把我吸引住了。我細(xì)細(xì)的閱讀起來(lái)。
讀過(guò)之后，我怎能不為書中那位殘疾青年的所做的一切感動(dòng)呢？一位殘疾青年，擺了個(gè)書攤，謊稱家中有買下“我”的馬草，讓酷愛讀書的“我”更能心安理得地繼續(xù)看他的書。那位殘疾青年不計(jì)較一己得失、想方設(shè)法的。讓“我”看書，這種精神多么值得我學(xué)習(xí)呀！守書攤的殘疾青年說(shuō)自己家的馬需要馬草，顯然他說(shuō)的不是真話。有人會(huì)說(shuō)，說(shuō)假話就是撒謊，人要講誠(chéng)信，不能撒謊；有人會(huì)認(rèn)為，生活中有時(shí)會(huì)需要“善意的謊言”。我認(rèn)為，生活中有時(shí)會(huì)需要“善意的謊言”，我看過(guò)這樣的故事：小明和爺爺?shù)母星樘貏e好，一天爺爺去世了，媽媽沒(méi)有告訴小明真相。這就是“善意的謊言”。
誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，講誠(chéng)信，不撒謊是做人的起碼準(zhǔn)側(cè)，有時(shí)需要隱瞞真情，這就是所謂的“善意的謊言”不是虛偽，而是一種美好，善良的心靈。
別餓壞了那匹馬的讀后感篇十五
這個(gè)課文中的主人公酷愛讀書的習(xí)慣。我好像也有這種習(xí)慣。每天晚上我不看十頁(yè)至二十頁(yè)我就睡不著覺(jué)。
主人公那種白看書的習(xí)慣我也有一點(diǎn)，有時(shí)在圖書館的時(shí)候我就拿一個(gè)我喜愛的一本書時(shí)我就會(huì)在一個(gè)沒(méi)人的角落在哪里竊讀起來(lái)了。說(shuō)到這點(diǎn)，我想到了我之前學(xué)的林海音寫的《竊讀記》里也有白看書的這個(gè)行為。
主人公在那里自己去賣馬草賺錢賣書的時(shí)候，我感到自己有點(diǎn)不好意思。因?yàn)槲揖蜎](méi)有去賺過(guò)錢去買書，但是我在家?guī)瓦^(guò)媽媽做過(guò)家務(wù)。那是一個(gè)風(fēng)和日麗的上午，我的爸爸，媽媽，哥哥都不在家。我在家也沒(méi)有事情做，我就想到了媽媽每天或者天天做的是什么，我一想到就在那里默默的做起了家務(wù)。
殘疾青年的善良我在馬路邊上有所見聞。有一天，我練完跆拳道會(huì)家看見馬路邊有一個(gè)青年給一個(gè)行動(dòng)不便的老人一百，而且還幫助老人會(huì)到了家中。這是多么感人的一個(gè)場(chǎng)面呀！
這篇課文真讓我受益匪淺呀！
別餓壞了那匹馬的讀后感篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)言材料的賞析，體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和對(duì)我這位殘疾人深深的感激之情。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀課文體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和我對(duì)青年的深深的感激之情。
教學(xué)難點(diǎn)：把文章中人物的美好形象通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備：搜集相關(guān)事例、課件。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導(dǎo)入。
2.指名讀，正音：匹（第三聲）。
3.讀著這個(gè)課題，你仿佛看到了什么？（生想象一匹老馬的樣子）。
4.真的像同學(xué)們想象的那樣嗎？讓我們趕快到課文里去看個(gè)究竟。
二、初讀感知。
1.自由讀，讀準(zhǔn)讀通，畫出文中反復(fù)出現(xiàn)的這個(gè)句子。
2.詞語(yǔ)積累：四字詞、瞥見（音）、囁嚅（意）。
3.指名讀畫的句子，課件出示，練習(xí)朗讀。
三、研讀感悟。
1.真的有這匹馬嗎？哪里知道？（指名說(shuō)，出示課文第24自然段，練讀）。
2.既然沒(méi)有，為什么要欺騙？（我無(wú)錢看書，馬草也賣不掉）。
3.面對(duì)"偷看"的我，青年的態(tài)度怎樣？
（1）自由讀1-9段，畫出相關(guān)句子，體會(huì)到什么。
（2）指名交流，出示句子。
（3）說(shuō)說(shuō)體會(huì)，練讀句子。（板書：寬容、熱心、善良）。
4.真是因?yàn)檫@份"寬容、熱心、善良"，使得這位殘疾的年輕人為了讓我能心安理得地看書而說(shuō)了這句善意的謊言（生跟讀）--"別餓壞了那匹馬"。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，來(lái)體會(huì)一下殘疾青年的用心良苦。
（1）再讀12--27段，畫出描寫青年的"撒謊"的句子，想想他為什么要這樣做這樣說(shuō)。
（2）指名交流：
a.他先是一愣，繼之眼睛一亮，笑著對(duì)我說(shuō)："過(guò)來(lái)，讓我看看你的馬草。"。
為什么先是一愣，繼而眼睛一亮？此時(shí)，攤主是怎么想的？
（出示：他先是一愣，心想????????????????????????。想象說(shuō)話）。
b."碧云，咱家的那匹馬正缺馬草，收下這孩子的馬草。"他盯著姑娘茫然的眼睛，命令道："聽見沒(méi)有，快把馬草提進(jìn)去。"（姑娘茫然的眼睛說(shuō)明什么？）。
c."別別別……"他急了，"碧云！碧云！"他用雙手拼命地?fù)u著輪椅，想擋住我的路，"你放下！等碧云來(lái)拿！"（他為什么急了？）。
d."回來(lái)!"他在身后喊道，"那馬會(huì)踢傷你的!"（還想阻止）。
（3）練習(xí)朗讀。
5.年輕人說(shuō)的是那樣的逼真，以至于當(dāng)我得知一切的時(shí)候"扭頭沖了出來(lái)，直想哭"。是生氣、是埋怨嗎？那么，此時(shí)的我心里究竟在想什么呢？（寫下來(lái)、交流）。
四、總結(jié)提升。
1.再讀課題，從這個(gè)善意的謊言中，你讀到了什么？（殘疾青年的優(yōu)秀品質(zhì)、人美好的心靈）。
2.小結(jié)：雖說(shuō)誠(chéng)信是我們做人的基本準(zhǔn)則，但善意的謊言也會(huì)得人帶來(lái)溫暖的感覺(jué)。
板書：
"謊言"??????寬容、熱心、善良。
別餓壞了那匹馬的讀后感篇十七
我讀了《別餓壞了那匹馬》，被書中殘疾青年那顆寬厚、善良、關(guān)愛少年兒童、助人為樂(lè)的金子般的心所感動(dòng)了。
文章主要寫了酷愛讀書的作者在殘疾青年的書攤白看書被父親發(fā)現(xiàn)了，就賣馬草換錢看書，殘疾青年便撒了“家里有匹馬”這個(gè)善意的謊言來(lái)讓“我”繼續(xù)讀書。作者發(fā)現(xiàn)后，十分感激。
文中那位身殘志不殘的青年擁有一顆善良的心。他不為自己賺錢，而守心下一代青少年的成長(zhǎng)，多么偉大??！善舉總是給世界帶來(lái)溫暖的。善良的心總是會(huì)給予別人感動(dòng)與溫馨，而善良的人就像天邊的彩霞，把一抹抹光輝灑向人間，總把人們的心里“曬”得暖烘烘的。這個(gè)世界需要像殘疾青年那樣善良的人！
殘疾青年使我想到了日常生活中那些盡自己能力去幫助別人的“雷鋒”。馬路上，老奶奶摔倒了，善良的好心人去扶她，盲人握著拐杖艱難探路時(shí)，總有那么一雙雙溫暖的手指引他們前進(jìn)……生活中那些不知名又別有溫度的手，為城市的和諧美好與人與人之間的接觸增添了一份叫“善良”的美麗色彩。如果這世上每個(gè)人都善良、助人為樂(lè)，那世界將是一幅多么美好的景象?。?/p>
善良，是人與人溝通的橋梁，愿每個(gè)人都像殘疾青年殘疾青年一樣，永遠(yuǎn)保持善良的本質(zhì)。
別餓壞了那匹馬的讀后感篇十八
今天我們學(xué)了一篇課文——?jiǎng)e餓壞了那匹馬。這篇課文主要了：酷愛讀書的“我”在失去看書時(shí)，擺書攤的殘疾青少年謊稱家中有馬，買下了“我”的馬草。讓“我”繼續(xù)看書的事。
這篇課文令我感動(dòng)的是：參加青年那美麗的謊言——?jiǎng)e餓壞了那匹馬。為了幫助“我”能安心的讀書，謊稱家里有馬，要買馬草，巧妙地把錢給了“我”。
最令人感動(dòng)的是，書中的主人公——-我特別喜歡看書。有一回“我”偷看書被父親發(fā)現(xiàn)了，挨了兩個(gè)巴掌。下定決心自己賺了錢再去看書，結(jié)果他大早去采馬草。作者這種求知的精神讓我感動(dòng)，作者太愛看書了。
我想想我們生活條件那么好，不愁吃穿，想要什么樣的書，父母馬上會(huì)把書送到手里，卻沒(méi)有好好的珍惜這種機(jī)會(huì)，就知道玩;看電視;打游戲，虛度光陰。對(duì)照書中的主人公真是慚愧。這個(gè)故事讓我明白，只要有毅力，有恒心再艱苦的環(huán)境也能學(xué)習(xí)，求知。這課書里我也看到了人們的愛心!
別餓壞了那匹馬的讀后感篇十九
《別餓壞了那匹馬》給我記憶深刻。文中的殘疾青年、碧云、“我”和爸爸都深深地打動(dòng)了我。
這篇課文主要說(shuō)了“我”在殘疾青年家看書，爸爸不同意，讓我去扯馬草支換錢看書。后來(lái)因?yàn)轳R草賣不出去，所以殘疾青年讓“我”把馬草扯給他去換書看。最后因?yàn)楸淘瞥鋈チ?，所以我送馬草時(shí)才知道真相原來(lái)青年家并沒(méi)有馬。
讀完這篇課文我很受感動(dòng)，殘疾青年本來(lái)就沒(méi)有錢，還這么慷慨地讓“我”看書。之后再細(xì)細(xì)品味，又得出許多別樣的感受：殘疾青年有一顆善良的心，他編造出了一個(gè)善意的謊言，其目的就是利用“謊言”來(lái)圓“我”一個(gè)讀書夢(mèng)，真是煞費(fèi)苦心，用心良苦啊。在我想來(lái)，能編出一個(gè)善意的謊言不僅要機(jī)智的頭腦，更需要一個(gè)崇高的品格，才能使得謊言不被揭穿，以達(dá)到一個(gè)美好的愿望。還有善解人意的碧云，即使做的不是對(duì)自身有利益的事，也還是堅(jiān)決配合著哥哥將謊言維持下去?！拔摇痹谶@件事中是個(gè)不明白的人，直至最后才知道自己馬草并沒(méi)有被青年家的“馬”吃掉，但“我”熱愛看書，并為了看書寧愿去做苦力的這種精神很值得我學(xué)習(xí)。文中的爸爸是個(gè)好爸爸，他知道那位殘疾青年沒(méi)錢，于是就讓我去扯馬草賺錢。
這篇文章所表達(dá)的善意和善心是值得我一輩子去追求的。
別餓壞了那匹馬的讀后感篇二十
教學(xué)目標(biāo):。
1.正確,流利,有感情的朗讀課文.
2.通過(guò)對(duì)語(yǔ)言材料的賞析,體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和對(duì)我這位殘疾人深深的感激之情.
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)朗讀課文體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和我對(duì)青年的深深的感激之情.
教學(xué)難點(diǎn):把文章中人物的美好形象通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái).
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:。
一,導(dǎo)入談話:講一個(gè)關(guān)于善意的謊言的故事。
1.板書"欺騙"并理解"欺騙".
2.生活是復(fù)雜的,并不僅僅是幾句話能概括得了的.今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一場(chǎng)特殊的欺騙.
3.關(guān)于這場(chǎng)欺騙,你們想知道什么。
(1)誰(shuí)欺騙誰(shuí)。
(2)為什么欺騙。
(3)怎么騙。
二,學(xué)習(xí)課文。
1,學(xué)生帶著問(wèn)題自主學(xué)習(xí)課文.
(1).文章主要寫了什么事。
2,要求學(xué)生用"——"劃出不理解的詞和句子,借助工具書,聯(lián)系上下文體會(huì)句子的意思.
3,學(xué)生合作學(xué)習(xí),交流看法,教師巡視,適時(shí)輔導(dǎo)有困難的學(xué)生.
三,檢查自學(xué)效果.
1,指明學(xué)生讀課文,幫助糾正字音和讀得不通順的地方,引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確.
2,指導(dǎo)學(xué)生理解"攥"的意思.結(jié)合自讀導(dǎo)語(yǔ),默讀課文。
3,反饋交流.
(1)文章主要寫了什么事。
(主要寫了酷愛讀書的"我"在失去看書機(jī)會(huì)時(shí),擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬,買下馬草,讓"我"繼續(xù)看書的事.贊揚(yáng)了作為書攤主人的殘疾青年不計(jì)一己得失,想方設(shè)法讓"我"讀書的良苦用心,表達(dá)了"我"得知真相后的深深感激之情.)。
(第一次是殘疾青年叮囑"我"以后把馬草賣給他時(shí)說(shuō)的;第二次是"我"擔(dān)心馬餓壞了,急著推門進(jìn)去時(shí)說(shuō)的.)。
(這兩次的意思不一樣,第二次是"我"真的擔(dān)心誤了喂馬時(shí)間而餓著馬.而第一次,表面上是殘疾青年讓"我"以后把馬草賣給他,不要耽誤時(shí)間,餓壞了馬.實(shí)際上,根本沒(méi)有這樣一匹馬,殘疾青年怕"我"因賣馬草耽誤時(shí)間,耽誤學(xué)習(xí)而善意地欺騙了我.)。
(3)為什么會(huì)有這個(gè)欺騙故事這場(chǎng)欺騙的動(dòng)機(jī)是什么。
(為了幫助我能繼續(xù)看書.由此可以看到殘疾青年善良,寬厚,善解人意的美好的心靈!)。
四,抓住重點(diǎn)句,感悟人物品質(zhì)。
1.哪些地方可以看出殘疾青年美好的心靈。
2.根據(jù)學(xué)生回答,隨機(jī)交流:。
a.他先是一愣,繼之眼睛一亮對(duì)我笑道:"過(guò)來(lái),讓我看看你的馬草."(為什么先是一愣,繼之眼睛一亮此時(shí),攤主是怎么想的)。
b.他盯著姑娘茫然的眼睛,以哥哥的口吻命令到:"聽見沒(méi)有,快把馬草提進(jìn)去."(姑娘茫然的眼睛說(shuō)明什么)。
c."別別別……"他急了,"碧云!碧云!"他用雙手拼命地?fù)u著輪椅,想擋住我的路,"你放下!等碧云來(lái)拿!"(他為什么急了)。
d.可是遲了!我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院,看見了一堆枯蔫焦黃的馬草——這些日子我賣給他的所有的馬草!那匹馬呢那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢(同學(xué)們,"我"走進(jìn)了后院,看到了心目中那匹香甜地吃著馬草的馬嗎那么,"我"看到了什么呢請(qǐng)大家把句子再讀讀,看哪個(gè)詞語(yǔ)給你留下了深刻的印象馬草一天天多起來(lái),青年仍把馬草收下來(lái),說(shuō)明了什么)。
"我"一直將馬草賣給青年,以為他真的有那匹馬.現(xiàn)在,剛隨著"我"推開木板房的門而真相大白.
請(qǐng)發(fā)揮你的想象,把它寫下來(lái).(動(dòng)筆寫話)。
四,總結(jié).延伸。
2.同學(xué)們,在你身邊發(fā)生過(guò)這樣善意的"謊言"或者在你身上發(fā)生過(guò)類似情況嗎。
四人小組交流。
指名匯報(bào)。
五,作業(yè)。
回家把這感人的故事講給家人聽.
板書:。
殘疾青年我。
熱心,善良愛讀書,誠(chéng)實(shí),有志氣。
別餓壞了那匹馬的讀后感篇二十一
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)自讀課文，能自主地把課文讀通順讀流利。
2、通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫的理解，體會(huì)一個(gè)善意?????的謊言背后的真情。
3、培養(yǎng)樂(lè)于助人的真誠(chéng)情懷。懂得“放棄自己的一點(diǎn)私欲，能夠成全一個(gè)美好的愿望”和“每人一點(diǎn)點(diǎn)善意的付出，會(huì)給這世界增添許多美好和歡樂(lè)”的道理。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)自覺(jué)地在字里行間體會(huì)文章真意。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）直接導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第10課《別餓壞了那匹馬》。是誰(shuí)說(shuō)了這樣的話，他為什么要說(shuō)呢？請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題自己大聲地朗讀課文。
2、交流。
（二）細(xì)讀課文。
1、同學(xué)們對(duì)課文已經(jīng)有一定的了解了，那么你見到課題中所說(shuō)的那匹馬了嗎？（沒(méi)有）。
2、是的，在課文的字里行間里，已經(jīng)交代出攤主沒(méi)有馬。請(qǐng)四人小組合作，找找文中有哪些地方能讓你看清攤主的心思，并在旁邊做上標(biāo)記。
3、交流：
（1）、他先是一愣，繼之眼睛一亮對(duì)我笑道：“過(guò)來(lái)，讓我看看你的馬草?！?/p>
（“一愣”為什么？“一亮”又說(shuō)明了什么？此時(shí)他在想什么？）。
（2）、他盯著姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“聽見沒(méi)有，快把馬草提進(jìn)去?！?/p>
（姑娘為什么“茫然”？哥哥為什么要“命令”？）。
（3）、“別別別……”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手拼命搖著輪椅，想阻住我的去路，“你放下！等碧云來(lái)拿！”
（他為什么“急”？從“拼命”“想阻住”可以看出什么？）。
（4）、“回來(lái)”！他在身后喊道，“那馬會(huì)踢傷你的！”
（他為什么要嚇唬我？他此時(shí)是怎樣的心情？）。
5、他這樣的煞費(fèi)苦心又賺不到錢，為什么還要這樣費(fèi)盡心機(jī)？
（為的是讓我能讀到書）。
（三）體驗(yàn)“善良”
2、交流。
“我”：愛看書、聽父親的話、懂得感激。
父親：善良。
碧云：善解人意。
3、這樣的人，你身邊有嗎？
（四）小練筆。
是的，我們的社會(huì)因?yàn)橛羞@么多善良的人，才這樣的美麗和諧。作者感受到了這一切，那夜，他回到家，四周靜悄悄的，只有偶爾傳來(lái)幾聲小蟲子的鳴叫，一切都和往常一樣。只有他躺在床上，輾轉(zhuǎn)難眠……（他會(huì)想些什么？）。
（五）情理交融。
（指名說(shuō)）??。
2、我也像大家一樣，通過(guò)讀課文，悟出了這樣的道理：
（1）放棄自己的一點(diǎn)私欲，能夠成全一個(gè)美好的愿望。
（2）每人一點(diǎn)點(diǎn)善意的付出，會(huì)給這世界增添許多美好和歡樂(lè)。
（六）板書。
攤主。
真誠(chéng)的幫助。
我
父親。
碧云。
別餓壞了那匹馬的讀后感篇二十二
有人說(shuō)，說(shuō)假話就是撒謊，人要講誠(chéng)信，不能撒謊；而有人則認(rèn)為，生活中有時(shí)候也需要“善意的謊言”一開始我也認(rèn)可第一種想法，有句名言還說(shuō)：不精不誠(chéng)，不能動(dòng)人?？墒牵?dāng)我讀了一篇文章——《別餓壞了那匹馬》后，想法就改變了。
文章講的是殘疾青年和作者的故事：作者酷愛讀書，即使沒(méi)有毛票，也偷偷地看書，守書攤的是殘疾青年，他的爸爸得知后，扇了他兩個(gè)耳光，責(zé)備他的做法，隨后又讓他扯馬草換錢，但馬草并不好賣，在賣不了馬草的日子里，就強(qiáng)迫自己不去看書，殘疾青年為了讓他可以多讀些書，便謊稱自己家中養(yǎng)著一匹馬，說(shuō)要每天都買他的馬草，最后又說(shuō)別餓壞了那匹馬。當(dāng)作者得知他沒(méi)有馬時(shí)，并沒(méi)有去怪殘疾青年，而是向他投去了感激的目光，由此可以看出殘疾人是個(gè)用心良苦的人。顯然，文章中的殘疾青年撒了謊，而且是善意的，但是，最后的結(jié)果卻很美好，作者吸收到了更多的知識(shí)，同時(shí)也領(lǐng)悟到了人間真情的真諦。
所以說(shuō)，人有時(shí)候，編織一個(gè)善意的謊言，也會(huì)給對(duì)方帶來(lái)好處。不過(guò)，如果為了達(dá)到自己的某個(gè)目標(biāo)而去撒謊，那就是惡意的，我們不應(yīng)該那樣做，雖然給自己帶來(lái)了好處，卻有可能傷害了別人。
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