2023年二年級(jí)的乘法口訣教案大全(19篇)

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2023年二年級(jí)的乘法口訣教案大全(19篇)
時(shí)間:2023-11-29 14:22:04     小編:紙韻

教案是教師為了組織教學(xué)活動(dòng)而編寫的一種教學(xué)設(shè)計(jì)文稿。教案的編寫需要具備一定的靈活性和變通性,能夠根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。在這份教案收集中,我們整理了一些經(jīng)典的教案模板,希望能夠幫到大家。

二年級(jí)的乘法口訣教案篇一

教科書從這里開始教學(xué)有關(guān)兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系的應(yīng)用題。教科書首先教學(xué)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的應(yīng)用題。因?yàn)榻虒W(xué)有關(guān)兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系的應(yīng)用題,首先要給學(xué)生建立“倍”的概念,必須聯(lián)系一個(gè)數(shù)里包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù),而求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的應(yīng)用題,也要聯(lián)系求一個(gè)數(shù)里包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)。這樣安排教學(xué)就比較順利。這種應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系比較抽象,學(xué)生理解起來稍困難些。教科書注意加強(qiáng)實(shí)際操作,先通過讓學(xué)生擺小棒,建立“倍”的概念,把幾倍與以前學(xué)過的一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)聯(lián)系起來。然后再讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[圓形,進(jìn)一步理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義。在此基礎(chǔ)上,再教學(xué)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的應(yīng)用題。使學(xué)生明確求12是3的幾倍,實(shí)際上就是求12里面有幾個(gè)3。因此,求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍與求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù),只是說法上不同,在數(shù)量關(guān)系上是一樣的。這樣,溝通了新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,就可以使學(xué)生更好地掌握這種應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解答方法。

練習(xí)題的編排,先通過讓學(xué)生動(dòng)手畫一畫、量一量等練習(xí)題,幫助學(xué)生加深理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義。然后求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的題和以前學(xué)過的題的混合練習(xí),使學(xué)生掌握題里的數(shù)量關(guān)系和解題思路。此外,還注意帶著練習(xí)已學(xué)過的表內(nèi)乘除法計(jì)算。

教學(xué)建議。

1.這部分內(nèi)容可用3課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)例4、例5,完成練習(xí)二十一中的第1~15題。

2.教學(xué)第71頁例4時(shí),先讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒,第一行擺2根,第二行擺6根。擺時(shí)要注意以下幾點(diǎn):(1)第二行的小棒不要一根一根地?cái)[,而要2根2根地?cái)[,要讓學(xué)生看到第二行一共擺了3個(gè)2根。(2)第二行第一次擺的2根小棒要和第一行的2根小棒對(duì)齊。(3)第二行的3個(gè)2根,每2根之間要有一定的間隔,間隔大小要適宜,要讓學(xué)生一眼就能看出是3個(gè)2根。擺完以后,問學(xué)生:第二行擺了幾個(gè)2根?學(xué)生回答第二行擺了3個(gè)2根。進(jìn)一步說明:第一行有2根小棒,第二行有3個(gè)2根,我們就說第二行小棒的根數(shù)是第一行的3倍。教師還可以在第二行再添2根,緊接著問學(xué)生:現(xiàn)在第二行有幾個(gè)2根?是第一行的幾倍?以幫助學(xué)生理解“倍”的概念。

3.教學(xué)例5時(shí),可以讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[圓片,第一行擺4個(gè),第二行擺8個(gè)(8個(gè)圓片要緊挨著)。然后,教師可啟發(fā)學(xué)生想:第一行擺的圓片是幾個(gè)?第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的幾倍?為什么?怎樣挪動(dòng)第二行的圓片可以看清楚第二行的圓片個(gè)數(shù)是第一行的幾倍?如果第二行擺12個(gè)圓片呢?使學(xué)生進(jìn)一步明確倍的概念。

4.在做教科書第71頁“做一做”中的習(xí)題時(shí),要注意問學(xué)生是怎樣想的,讓學(xué)生先在紅花下面,仿教科書上的樣子畫弧線,清楚地看到10里面有5個(gè)2,所以紅花是黃花的5倍。

5.教科書第72頁例6,是“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的應(yīng)用題。解答這一應(yīng)用題,關(guān)鍵是把幾倍的概念同一個(gè)數(shù)里包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)聯(lián)系起來。教學(xué)時(shí),先讓學(xué)生把題意理解清楚:給的什么條件,求的什么問題。然后引導(dǎo)學(xué)生從觀察實(shí)物圖得出:小雞有12只,小鴨有3只。要求小雞的只數(shù)是小鴨的幾倍,就要看12里面有幾個(gè)3。12里面有4個(gè)3,我們說12是3的4倍。所以求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍要用除法計(jì)算,12÷3=4。

這里要提醒學(xué)生注意,倍不是單位名稱,得數(shù)4后面不要寫“倍”字。

6.關(guān)于練習(xí)二十一中一些習(xí)題的教學(xué)建議。

第2題,讓學(xué)生說一說是怎樣想的,使學(xué)生明確要求臺(tái)燈價(jià)錢是臺(tái)歷價(jià)錢的多少倍,就要求24里面有幾個(gè)4。

第3題,要使學(xué)生明確12里面有幾個(gè)6就是12是6的幾倍。

第7題,要讓學(xué)生認(rèn)真分析要求足球的個(gè)數(shù)是籃球的幾倍,必須知道哪兩個(gè)已知條件,分清題里的數(shù)量關(guān)系,再解答。

第8題,做完以后還可以問:兒童傘比大黑傘便宜多少元?通過這道題可以使學(xué)生初步知道兩個(gè)數(shù)量可以有不同的比較方法:求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)多少,或求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。

第16*題,讓學(xué)生認(rèn)真觀察題里給出的3個(gè)數(shù),找出它們之間的倍數(shù)關(guān)系,編出兩道求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍的除法應(yīng)用題。

7.練習(xí)二十一后面的思考題,因?yàn)槌龜?shù)是6,商是4,所以看顛倒了的被除數(shù)是24,原來的被除數(shù)應(yīng)該是42,正確的商應(yīng)該是7。

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二年級(jí)的乘法口訣教案篇二

練習(xí)九2課時(shí)。

練習(xí)十1課時(shí)。

復(fù)習(xí)3課時(shí)。

快樂的隊(duì)日活動(dòng)1課時(shí)。

第一課時(shí)2、3、4的乘法口??

教學(xué)內(nèi)容。

2、3、4的乘法口訣(課本第73-75頁,想想做做的第1-4題)教學(xué)目標(biāo)。

1、創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生知道2、3、4乘法口訣的來源,理解每句乘法口訣的意義,初步記住2、3、4的乘法口訣,初步學(xué)會(huì)計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。

2、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,經(jīng)歷與他人合作交流的過程。

教學(xué)重點(diǎn)。

記住2、3、4的乘法口??

教學(xué)難點(diǎn)。

學(xué)會(huì)計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。

教學(xué)準(zhǔn)備。

cai課件、小棒若干。教學(xué)過程自我加減。

一、創(chuàng)設(shè)情景:同學(xué)們,你們喜歡去游樂園嗎?今天老師帶你們?nèi)ビ螛穲@玩一玩,(課件顯示)。

1、情景一、玩翹翹板。

1個(gè)翹翹板上坐了2人。問:有幾個(gè)2?(1個(gè)2)1個(gè)2能不能寫成乘法算式?(可以)怎么寫?(板書21)說明1個(gè)2就是2所以21=2可以編成一句乘法口訣是一二得二。

(板書:一二得二)。

2個(gè)翹翹板上坐幾個(gè)人?(4個(gè))現(xiàn)在有幾個(gè)2?乘法算式怎么寫?(22=4)聯(lián)系乘法算式22引出乘法口訣:二二得四。

想想:12=你用哪一句口訣?

2、情景二、玩蕩秋千。

板書(一三得三二三得六)3個(gè)3是多少?乘法算式怎么寫?你能編成一句乘法口訣嗎?(小組互相說一說)。

板書:三三得九想一想:13=23=。

你用哪一句口訣?

小結(jié):上面編的一三得三,二三得六,三三得九都叫3的乘法口訣,3的`乘法口訣表示求幾個(gè)3相加得多少。

教學(xué)過程自我加減。

算一算把表格填完整車廂的個(gè)數(shù)1234。

人數(shù)4。

1個(gè)42個(gè)4相加3個(gè)4相加4個(gè)4相加乘法算式怎么列?板書:41=4,42=8,

43=12,44=16。

交流:你可以編出4的乘法口訣嗎?(一四得四,二四得八,三四十二,四四十六。)想一想:

14=24=34=。

口算說說你想的是哪一句口訣?

4、試一試11=1的乘法口訣是怎樣的?你會(huì)編嗎?

板書:一一得一。

二年級(jí)的乘法口訣教案篇三

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生經(jīng)歷7的乘法口訣的編制過程,掌握口訣的特征,并熟記口訣。

2、讓學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生探索精神,動(dòng)手能力和合作交流的意識(shí)。

3、培養(yǎng)他們用數(shù)學(xué)的情感和態(tài)度,增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):能用7的乘法口訣正確計(jì)算7的乘法。

教學(xué)過程:

課前播放動(dòng)畫片《西游記》主題曲一遍。

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

小朋友,你們有沒有看過剛才那部動(dòng)畫片啊?那你最喜歡誰呢?為什么?

是啊,孫悟空的本領(lǐng)可大了。(出示幻燈片)大家看:孫悟空在煉丹爐中經(jīng)過七七四十九天,煉成了火眼金晴。在取經(jīng)的路上只要遇到妖怪,不管三七二十一,舉起金箍棒就打!

我們一起來讀一讀紅顏色的字:七七四十九、三七二十一。其實(shí)這是兩句乘法口訣,你知道是幾的乘法口訣嗎?這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)7的乘法口訣。(板書:7的乘法口訣)。

二、探究規(guī)律,孕育口訣。

1、(出示幻燈片七巧板)認(rèn)識(shí)它嗎?這是古時(shí)候的人發(fā)明的一種智力玩具,叫七巧板。(出示名稱)你知道每一副七巧板由幾塊組成的嗎?我們可以用這七塊板拼出許多美麗的圖案。大家有沒有玩過呀?老師也擺了一些,想看嗎?(幻燈演示)。

2、老師擺的怎么樣?那么我一共擺了幾個(gè)圖案呢?我們一起來數(shù)一數(shù)好嗎?(出示編號(hào))。

剛才老師擺一個(gè)圖案用了幾塊七巧板?(出示:7)。

擺2個(gè)圖案呢?(用了14塊七巧板)你是怎么得到的?(學(xué)生如果說2×7=14,師:2×7=14表示什么意思?哦,2個(gè)7是14,也就是7塊再加7塊是14塊。)。

那擺3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)、6個(gè)、7個(gè)圖案又分別用了幾塊七巧板,你會(huì)算嗎?請(qǐng)你把答案填在老師發(fā)給你的這張表格里。(生填)。

3、(出示)誰來說說你是怎么填的?(指名一生答)。

生:2個(gè)圖案用了14塊七巧板……。

4、剛才我們?cè)谒愕臅r(shí)候,每次都是加幾?(7)我們知道1個(gè)7是7。再加1個(gè)7就是(2個(gè)7),2個(gè)7相加和是(14)。3個(gè)7相加呢?那28是幾個(gè)7相加?35是幾個(gè)7相加?42里面有幾個(gè)7?49里面有幾個(gè)7?我們一起看著大屏幕來說一說:1個(gè)7是7,2個(gè)7是14……(齊說)。

三、獨(dú)立思考,創(chuàng)編口訣。

1、根據(jù)上面老師拼七巧板的情況,你能自己編出7的乘法口訣嗎?都會(huì)呀!

那你能根據(jù)2個(gè)7是多少,來編一句乘法口訣嗎?(板書:二七十四)一起說?!岸呤摹笔鞘裁匆馑?就是2個(gè)7相加是十四。

2、接下去從三七開始你能自己編嗎?請(qǐng)大家打開數(shù)學(xué)書第72頁,最下面有一些口訣只寫了前半部分,后半部分請(qǐng)大家自己來編一編,行嗎?(在學(xué)生寫的時(shí)候,教師把三七、四七、五七、六七、七七先寫好)。

做好的同學(xué)可以輕輕地讀一讀。

3、交流,板書。

四、解讀品味,感悟口訣。

1、發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎?同桌兩人先互相說說看。

前面一個(gè)得數(shù)比后面一個(gè)得數(shù)要少7。后面一個(gè)得數(shù)比前面一個(gè)得數(shù)要多7。

再看看前半部分……第一個(gè)字分別是“一、二、三、……”,第二個(gè)字都是“七”

2、這些口訣我們要想辦法把它們記住,先自己記記看。

在剛才記的過程中,你們感覺哪幾句口訣特別好記?為什么?(一七得七、三七二十一、七七四十九特別好記。)其實(shí)“三七二十一”這一句口訣,在生活中說得比較多。我們經(jīng)常說:“不管三七二十一就怎樣怎樣?!彼杂∠缶捅容^深刻了。

那哪一句或者哪幾句口訣不太好記呢?(五七三十五)誰有辦法來記住這句口訣?

3、下面我們一起來背一遍好嗎?

接下來我們做一個(gè)對(duì)口令的游戲:老師說前半句,你們說后半句行嗎?(師生對(duì)口令)我說后半句,你們說前半句。

好,同桌兩人也互相對(duì)對(duì)口令,開始吧!(老師把卡片悄悄放到學(xué)生課桌上)。

五、多維應(yīng)用,深化口訣。

1、今天我們學(xué)習(xí)了什么?“7”它是一個(gè)很奇特的數(shù),我們生活中的很多問題都與7有關(guān),你想想看有哪些實(shí)際問題可以用7的乘法口訣來解決呢?(生舉例)。

2、老師也找了一些:我們先來欣賞一首詩《山行》。這首詩除了題目和作者,下面一共有多少個(gè)字你能算出來嗎?算式?用了哪句口訣?像這樣每句都是七個(gè)字的,又被稱為“七言詩”。

6、其實(shí)與7有關(guān)的故事也有很多,像7個(gè)小矮人、7個(gè)葫蘆娃等等。

今天我們學(xué)了7的乘法口訣以后,你再到生活中去看事物的時(shí)候,你的眼光就不一樣了,說不定你們能發(fā)現(xiàn)更多的有關(guān)7的一些知識(shí)。

二年級(jí)的乘法口訣教案篇四

經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程,知道乘法口訣的來源與意義,能熟記5的乘法口訣。

二、過程與方法。

熟練運(yùn)用5的乘法口訣求積和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀。

體會(huì)學(xué)習(xí)乘法口訣的意義,感受乘法口訣的簡(jiǎn)潔美,增強(qiáng)民族自豪感。

二年級(jí)的乘法口訣教案篇五

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào):數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以人為本,要讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。學(xué)生,作為學(xué)習(xí)的主體,是一個(gè)個(gè)發(fā)展中的人,并不能把他們看成一張白紙,應(yīng)在尊重他們已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上,引導(dǎo)經(jīng)歷知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的過程。在本課的教學(xué)中,重點(diǎn)是讓學(xué)生理解口訣的得來,熟記并能靈活運(yùn)用。起初的精心預(yù)設(shè),在課堂實(shí)境中卻出人意料:很多孩子都會(huì)背6的乘法口訣。怎么辦?如果按部就班,沒有必要。此時(shí)需要透過表面看本質(zhì),了解學(xué)生每句口訣的含義,恰到好處地利用個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生的回答,引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)具操作從真正意義上理解口訣的得來,同時(shí)也為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了有利的基礎(chǔ)。課堂教學(xué)并不等同于機(jī)械兌現(xiàn)教案,它可以是個(gè)因意外收獲而出彩的地方!

新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào):學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。為此教師應(yīng)改變“一言堂”的講課方式,要勇敢地讓位,把課堂還給學(xué)生,把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。課中,在與學(xué)生的共同探索中,并不是把知識(shí)講給學(xué)生,而是注意引導(dǎo)學(xué)生一起觀察口訣,探求口訣的奧秘。從而發(fā)現(xiàn)了“幾的口訣就有幾句”“是幾的口訣,第二個(gè)字就是幾”等諸多的規(guī)律,并相互質(zhì)疑、啟發(fā)著。緊接著,鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已發(fā)現(xiàn)的口訣規(guī)律嘗試著編7、8、9的乘法口訣,這里,努力以最少的知識(shí)去喚起學(xué)生最多的思考與探索,以自己的思維去探索,以自己的眼睛去發(fā)現(xiàn),用自己的語言去交流。這才能算是教師真正地讓位!這樣的課堂才是鮮活的有生命力的課堂!

從心理學(xué)的角度來看:每一個(gè)人在內(nèi)心深處都強(qiáng)烈渴望著被欣賞、被發(fā)現(xiàn)。小學(xué)生更是如此。在課伊始時(shí),老師剛說:今天我們學(xué)習(xí)6的乘法口訣。話音未落,便有孩子迫不及待地背誦了,如果教師因課前預(yù)設(shè)而制止,那么教育只成了紙上談兵。這一切都要在最大程度上滿足孩子們的心理需要,為他們的自我展示和認(rèn)可提供安全愉悅的空間,才能使課堂成為一個(gè)有魅力的地方!

二年級(jí)的乘法口訣教案篇六

教具準(zhǔn)備:口算卡片、此行黑板、圖片。

教學(xué)過程:

復(fù)習(xí)出示口算卡片。

生:開火車口算。

探究新知。

1、觀察情境圖。

看84頁的主題圖。

師:你看到了什么?你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

生:小組合作提出問題。

(1)有幾條船參加比賽?

(2)每條船上有幾人?

(3)2條船上有幾人?

(4)一共有多少人?

2、師:(1)選擇問題讓學(xué)生思考、同桌交流舉手反饋。

(2)板書反饋結(jié)果。

生:觀察用那種方法簡(jiǎn)便。

(1)用乘法簡(jiǎn)便。

(3)反饋交流、并展示。

3、小黑板出示袋鼠跳格圖。

指名學(xué)生填寫并隨時(shí)提問:

4、口訣記憶。

齊讀口訣,師生對(duì)口令。

出示83頁3題。

生:獨(dú)立圈出9的倍數(shù),小組交流發(fā)現(xiàn)了什么?

鞏固練習(xí)。

1、教師口述:五九、、、、、、

指名填、搶答、、、、、、。

2、練習(xí)十九2題。

學(xué)生獨(dú)立完成。訂正。

課堂小結(jié)。

你學(xué)會(huì)了什么?

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少,幾個(gè)幾是多少,并能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

2、提高觀察、推理、遷移的能力。

3、經(jīng)歷交流的過程,培養(yǎng)協(xié)作能力。

重點(diǎn)、難點(diǎn):

會(huì)解決求幾個(gè)幾是多少的問題是重點(diǎn)。

加深理解幾個(gè)幾是多少?體驗(yàn)它的含義。

教具準(zhǔn)備:圓形、三角形圖片、小棒。

教學(xué)過程:

復(fù)習(xí):

看圖算式并說出表示的意義。

(1)()。

(2)()。

導(dǎo)入新課。

師:讓學(xué)生根據(jù)每張課桌上有2人,提出數(shù)學(xué)問題。

生:小組提問題,同時(shí)解答。

師:這節(jié)課我們繼續(xù)探究?jī)蓚€(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。

探究新知。

1、根據(jù)2題小組擺一擺,討論用幾個(gè)幾的知識(shí)來描述存在的數(shù)量關(guān)系。

2、用算式計(jì)算說說自己是怎樣想的。

3、鞏固對(duì)幾個(gè)幾的理解。

(1)做一做9、題,訂正時(shí)重點(diǎn)說說式子的含義。

(2)同桌討論8題的做法。

師:引導(dǎo)學(xué)生觀察10棵樹幾個(gè)空?

生:獨(dú)立完成,集體訂正。

4、學(xué)習(xí)解決實(shí)際問題。

(1)看11題,小組討論交流理解題意。

(2)怎樣計(jì)算,說出道理。

總結(jié)評(píng)價(jià)。

大家學(xué)會(huì)了幾種應(yīng)用題?;丶液笥^察家里的物品,給爸爸、媽媽題有關(guān)于這一節(jié)我們學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題。

第三課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、合理整理乘法口訣表,掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。

2、加深對(duì)乘法含義的理解,能熟練的利用一句口訣計(jì)算兩道乘法式題。

3、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'樂趣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):

整理乘法口訣是重點(diǎn)。掌握乘法口訣表示難點(diǎn)。

教學(xué)具準(zhǔn)備:

導(dǎo)入課題。

生:1、小組合作給學(xué)具袋里的乘法口訣卡片分類看看能發(fā)現(xiàn)什么?

2、匯報(bào)小組的分類方法即發(fā)現(xiàn)。

師:引導(dǎo)學(xué)生回答。

提問:(1)學(xué)過幾的乘法口訣?各有幾句?全部乘法口訣共有幾句?你怎樣知道的?

小組合作、自主整理。

1、小組為單位用口訣卡片擺成自己喜歡的口訣表。

2、展示評(píng)價(jià),表揚(yáng)大家認(rèn)為整理的好的小組。

探索規(guī)律。

師:1、引導(dǎo)學(xué)生觀察這張乘法口表。(橫看、豎看、斜看)。

生:小組討論整理,全班交流。

應(yīng)用拓展。

1、回憶口訣的含義,任意說出一句口訣表示的意義。

2、游戲,比一比,賽一賽。

(1)看誰答得又對(duì)又快。

出示卡片,學(xué)生對(duì)口訣。

(2)想一想:89頁3題完成后總結(jié)做題的方法。

(3開放練習(xí):()()=()。

課堂小結(jié)。

這一節(jié)你最大的收獲是什么?

二年級(jí)的乘法口訣教案篇七

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與能力:

讓學(xué)生在推導(dǎo)的過程中掌握7的乘法口訣,并能運(yùn)用口訣計(jì)算相應(yīng)的乘法算式,熟記7的乘法口訣。

2、過程與方法:

使學(xué)生經(jīng)歷推導(dǎo)7的乘法口訣的過程、在學(xué)生編乘法口訣和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程中,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的能力。

3、情感與態(tài)度:

繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、與同學(xué)合作交流的態(tài)度,并獲得成功的體驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)自信心的形成。

教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),通過探索總結(jié)出7的乘法口訣。

教學(xué)具準(zhǔn)備:課件、表格。

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入。

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~6的乘法口訣,誰會(huì)背6的口訣?(我們一起背,不光要背的整齊還要有節(jié)奏。評(píng)價(jià):小朋友們真棒,背得這么熟練)今天我們接著來研究7的乘法口訣。

回憶一下6的口訣我們是怎樣研究的,你打算怎樣研究7的口訣?

(學(xué)生發(fā)言)。

二、合作交流探究新知。

1、師:今天我們請(qǐng)來好朋友七星瓢蟲幫助一起學(xué)習(xí)7的乘法口訣,(課件出示圖片)。

2、填表。

七星瓢蟲的只數(shù)1234567。

斑點(diǎn)的個(gè)數(shù)。

你能算一算完成這個(gè)表格嗎?

訂正表格,

3、編制口訣。

同學(xué)們真聰明,你們?cè)敢獍l(fā)揮自己的聰明才智,根據(jù)表格列出乘法算式,并相應(yīng)地編出7的乘法口訣嗎?請(qǐng)你打開這張紙,完成下面的兩部分內(nèi)容。

匯報(bào):把你編的口訣大聲的讀給同學(xué)聽,要求學(xué)生核對(duì)、檢查自己編寫的乘法口訣是否正確。

同學(xué)們通過自己的努力編出了乘法口訣,現(xiàn)在大聲地讀出來吧,老師把它寫在黑板上。

指名說一說口訣的意義:如三七二十一是什么意思?五七三十五呢?

同學(xué)們不僅會(huì)編口訣還知道每一句口訣的意義。

4、齊讀口訣,

仔細(xì)觀察,7的乘法口訣有什么規(guī)律?(老師總結(jié)規(guī)律:7的口訣共有7句,從上往下看,一個(gè)比一個(gè)增加了1,而得數(shù)卻是一個(gè)比一個(gè)多7)。

問:你認(rèn)為哪句口訣比較容易記???你用什么好辦法記住這些口訣的?

(三七二十一、七七四十九天好記)。

如果忘記了四七二十八,你有什么好辦法記住它?

5、熟記口訣:

同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的可真多,請(qǐng)你用自己喜歡的方法記憶7的口訣,比一比誰的方法好,記得又對(duì)又快。

誰都記在腦子里了?(指名背)還有誰記住了?記住的同學(xué)閉上眼睛,不把握的可以看一看黑板,我們一起背一背。

現(xiàn)在老師把得數(shù)都抹去,你還會(huì)讀嗎?(按順序讀、打亂順序讀、指名讀,老師把口訣補(bǔ)充完整)。

師:下面我們做個(gè)對(duì)口令的游戲好嗎?

三七()七七四七()。

你喜歡這個(gè)游戲嗎?如果你的同位背得很熟練,就給他豎豎大拇指。

誰得到大拇指了請(qǐng)坐好給老師看,你們真了不起,張老師也要送給你們一個(gè)大拇指。

看來這些都難不倒同學(xué)們,你真是太了不起了,7的口訣和1~6的口訣一樣可以幫我們解決一些生活中的有關(guān)7的乘法的數(shù)學(xué)問題。

三、鞏固應(yīng)用。

1、口算。

2、老師這兒還遇到了數(shù)學(xué)問題呢?

(2)讀一讀,算一算,古詩有多少個(gè)字?

遠(yuǎn)上寒山石徑斜,

白云生處有人家。

停車坐愛楓林晚,

霜葉紅于二月花。

你是怎樣想的?(引導(dǎo)學(xué)生完整的說出自己的想法,并說一說用到了哪句口訣)。

匯報(bào),訂正。

(3)小朋友們玩過七巧板嗎?七巧板是我國(guó)古代的一種拼版玩具,有七塊可以拼成一個(gè)大正方形的薄板組成,拼出來的圖案變化萬千。老師帶來了用七巧板拼組的刻舟求劍連環(huán)畫。

這幅連環(huán)畫一共用了多少個(gè)薄板?

獨(dú)立完成,訂正,說用的那句口訣。

四、課堂總結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?覺得自己表現(xiàn)怎么樣?

二年級(jí)的乘法口訣教案篇八

1、借助已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)編制7的乘法口訣,初步記住7的乘法口訣,能運(yùn)用7的乘法口訣進(jìn)行有關(guān)表內(nèi)乘法計(jì)算,解決一些生活中的問題。

2、經(jīng)歷編制乘法口訣的過程,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力,與同學(xué)合作交流的態(tài)度,并獲得成功的體驗(yàn)。

經(jīng)過合作、交流、探討編出7的乘法口訣。

運(yùn)用口訣解決生活中的問題。

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。

1、師:小朋友看,我的手里有7根很神奇的小棒,現(xiàn)在我這位魔術(shù)師要用。

這7根小棒拼出很多種美麗的圖案,想不想看?(閉上眼)。

出示用7根小棒拼成的“日”“房子”“甲”“梳子”“船”“樹”“米”

請(qǐng)欣賞:這是用7根小棒拼成的什么字?(日),你還認(rèn)識(shí)什么,向大家介紹一下,張開想象的翅膀。

學(xué)生介紹。

2、師:有趣嗎?仔細(xì)看一下,每種圖形都用了幾根小棒,一起告訴我(7根)。

(課件)出示表。

圖形個(gè)數(shù)1234567。

小棒根數(shù)7。

邊出示邊說擺一個(gè)這樣的圖形要用7根小棒,擺2個(gè)要幾根?

生:14根。

師:你是怎么算出來的?

生:7+7=14。

師:那擺3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)、6個(gè)、7個(gè)要多少根小棒,小朋友會(huì)算嗎?拿出表格,算一算、填一填。

3、交流。

師:可以了嗎?敗3個(gè)這樣的圖形,用了多少根小棒?

生:21根。

師:告訴我們?cè)趺此愕模?/p>

生1:7+7+7=21(根)。

生2:14+7=21。

師:那敗4個(gè)、5個(gè)、6個(gè)、7個(gè)要多少根呢?

師:我很想知道你們是怎么算出來的?

生1:把7個(gè)7個(gè)加起來。

生2:42+7=49。

生3:35+21=49。

生4:21+28=49。

二、新授。

(一)編口訣。

1、為了方便大家的計(jì)算,我們今天一塊來編7的乘法口訣。(板書)。

2、大膽地猜一猜:7的'乘法口訣一共有幾句?口訣中一定有幾?

3、編口訣。

是不是這樣呢?我們趕緊來編口訣吧。從這些圖形中選出你喜歡的圖形,想一想是幾個(gè)7,對(duì)照表格,動(dòng)腦筋編出口訣。師先編一句。

學(xué)生自由編。

4、交流口訣,并適時(shí)提問:你是根據(jù)什么編出口訣的?這句口訣告訴我們。

什么意思?

5、讀一讀。

(二)找規(guī)律。

2、覺得哪句口訣好記?

3、用好記的口訣幫助記憶難記的口訣。

(三)背口訣。

1、用自己喜歡的方法自由背。

2、對(duì)口令。

三、練習(xí)。

1、對(duì)號(hào)入座。

2、火眼金睛。

3、與小動(dòng)物學(xué)習(xí),根據(jù)口訣說兩個(gè)乘法算式。

4、七巧板。

5、七言詩。

6、舉生活中的例子。(一個(gè)星期七天、七星瓢蟲)。

二年級(jí)的乘法口訣教案篇九

四、我會(huì)做。

1、一共有多少個(gè)小正方體?=(個(gè))2、航模小組每組有4名同學(xué),有9組,一共有多少名同學(xué)?=(名)。

答案。

一、

二、45324048729185481635645。

三、385715。

四、1.9×9=812.4×9=36。

二年級(jí)的乘法口訣教案篇十

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第六單元《7的乘法口訣》。在這之前學(xué)生已經(jīng)有了1———6的乘法口訣作為基礎(chǔ),本節(jié)課要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠在理解了7的乘法口訣的意義的基礎(chǔ)上來熟記口訣,并能夠運(yùn)用在生活中,也為后面的口訣的學(xué)習(xí)做一個(gè)更好的鋪墊。

本單元的內(nèi)容是在2———6的乘法口訣學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的,要充分利用學(xué)習(xí)2———6的乘法口訣的思考方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來學(xué)校習(xí)7———9的乘法口訣。本單元在編排上有如下特點(diǎn):由具體情境引出乘法問題,結(jié)合連加結(jié)果編出乘法口訣。在具體內(nèi)容的編排上逐步提高要求:7的乘法口訣有實(shí)物圖引導(dǎo)學(xué)生操作,得出連加結(jié)果,并有列表的方式呈現(xiàn);8的乘法口訣有學(xué)生熟悉的軍樂隊(duì)列隊(duì)圖,通過引導(dǎo)觀察得出連加結(jié)果,并用數(shù)軸的形式呈現(xiàn);9的乘法口訣以賽龍舟的示意圖,通過觀察與推想得出連加結(jié)果,并用數(shù)軸的形式呈現(xiàn)??傮w看,逐步提高抽象程度。

本課教學(xué)是讓學(xué)生在已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~6的乘法口訣之后,來學(xué)習(xí)7的乘法口訣,在學(xué)校過程中,應(yīng)盡量增加學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性,擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)的空間,在相互交流各自想法的基礎(chǔ)上,自覺吸收自己喜歡的思路,學(xué)習(xí)口訣,記憶口訣。例5,以學(xué)校軍樂隊(duì)訓(xùn)練的情境,由計(jì)算每行7人,一共7行,引出7連續(xù)相加的結(jié)果,并以小狗連跳的方式在數(shù)軸上呈現(xiàn)出要填的數(shù)據(jù)。然后,根據(jù)7的連加結(jié)果引出7的乘法算式,讓學(xué)生依照乘法算式編制7的乘法口訣。這節(jié)教材有三個(gè)特點(diǎn):一是由原來6的口訣操作出連加結(jié)果,提高為由學(xué)生獨(dú)立觀察、分析得出連加結(jié)果;二是連加的結(jié)果由6的口訣中用表格累計(jì),變化為樹形結(jié)合,由數(shù)軸上的點(diǎn)來呈現(xiàn)連加結(jié)果;第三加大學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的空間,基本內(nèi)容留給學(xué)生完成。

1.在動(dòng)手操作和合作探索中,讓學(xué)生經(jīng)歷7的乘法口訣的編制過程,培養(yǎng)歸納、總結(jié)能力。

3.在合作中獲得成功體驗(yàn),培養(yǎng)良好的合作態(tài)度。

4.讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué),會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。

2、初步掌握7的乘法口訣,能運(yùn)用7的乘法口訣求積。

根據(jù)教學(xué)要求,結(jié)合教材的特點(diǎn),為了更好地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),完成教學(xué)任務(wù),我采用了:

1、游戲教學(xué)法。這是新課改的教學(xué)理念“做中學(xué)、玩中學(xué)”的體現(xiàn)。因?yàn)樾W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)不再是教師的“說教”,應(yīng)該更多的時(shí)間是在學(xué)生自主探索的過程中。這樣的教學(xué),更能體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的功能。

2、以小組合作的形式來組織教學(xué)。體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的意識(shí),在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。并以“掌聲表揚(yáng)”的方式激勵(lì)學(xué)生多思考、多發(fā)表意見。

通過這節(jié)課的教學(xué),主要培養(yǎng)了學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法:

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,共同討論,在自主探索中把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。在游戲中運(yùn)用學(xué)習(xí)成果,把數(shù)學(xué)知識(shí)利用到現(xiàn)實(shí)生活中。

2、培養(yǎng)學(xué)生共同合作,相互交流的學(xué)習(xí)方式。

課堂上,我從學(xué)生已有知識(shí)入手,讓他們說說你都知道那些7的乘法口訣。找出那些是已經(jīng)學(xué)過的口訣。當(dāng)學(xué)生能說出沒學(xué)過的口訣,對(duì)學(xué)生給予肯定及表揚(yáng)。

因?yàn)橥ㄟ^前面的1~6的乘法口訣的教學(xué),學(xué)生對(duì)口訣所表示的意義已經(jīng)很明確了,所以在這沒有做很多文章,而是讓學(xué)生直接說出學(xué)過的“六七四十二”這句口決的所能計(jì)算哪兩個(gè)算式,并說出意義。

最后一句是“七七四十九”。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)掌握了老師的教學(xué)思路,所以教師不必再帶著他做。于是,我提出,請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀口訣,編一道能用上這句口決的題,同桌間互相說說。學(xué)生編的題有的是用乘法計(jì)算。不僅熟悉了口訣的含義,還了解了他的來源。

在出示了全部的7的乘法口訣后,請(qǐng)學(xué)生說說“你有什么好方法來記住這些口訣”。學(xué)業(yè)生多種多樣的記憶方法,其實(shí)也就是7的乘法口訣的規(guī)律,所以,這樣,能讓學(xué)生學(xué)習(xí)得更有興趣,掌握得更牢固。

練習(xí)十八中的第1、2、5、12題是以不同的方式來鞏固7的乘法口訣。第一題以圓盤的形式引出7與1~7個(gè)數(shù)相乘,直接運(yùn)用口訣。第二題是看圖計(jì)算:每盒7塊巧克力,分別算出1~6盒的總塊數(shù),系統(tǒng)運(yùn)用乘法口訣。第五題明確要求背出7的乘法口訣。第12題要求從一一得一背到七七四十九,全面鞏固已學(xué)過的乘法口訣。指導(dǎo)練習(xí)時(shí),要靈活運(yùn)用這些形式。剛剛開始學(xué)習(xí)7的乘法口訣,應(yīng)以準(zhǔn)確有興趣為主要目標(biāo),不要提出過快的速度要求。另外,六八~八八的口訣數(shù)目大,應(yīng)特別加強(qiáng)練習(xí)。

第3、6、8、11題是基本計(jì)算題,由先鞏固用7的乘法口訣的計(jì)算,逐步擴(kuò)展到用2~7的乘法口訣計(jì)算。指導(dǎo)練習(xí)時(shí),可做成卡片,以比賽的形式反復(fù)練習(xí)。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要多鼓勵(lì),多進(jìn)行具體指導(dǎo)。

第7、9、10題都是為鞏固用7的乘法口決進(jìn)行計(jì)算而設(shè)計(jì)的趣味性練習(xí)。每道題目都包含有一定的情節(jié),第7題是算式與玩具的價(jià)格有聯(lián)系;第9題每個(gè)毽子7角,分別算1~5個(gè)的價(jià)錢;指導(dǎo)練習(xí)時(shí),應(yīng)充分發(fā)掘這類練習(xí)的現(xiàn)實(shí)性和趣味性,最好能做成多媒體課件或?qū)嵨?,引?dǎo)學(xué)生以“解決問題”的方式來完成。

第4、13題是直接運(yùn)用7的乘法口決解決實(shí)際問題的練習(xí)題,情景明確,問題由教材提出,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解答。指導(dǎo)練習(xí)時(shí),可完全放給學(xué)生獨(dú)立完成,然后同桌或小組交流訂正。

以一只小船由7個(gè)三角形組成,引入新課。

1、課件出示圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,

2、引導(dǎo)學(xué)生寫出相應(yīng)的乘法口訣。并和同桌交流。

一七()二七()三七()四七()。

五七()六七()七七()。

4、組織學(xué)生對(duì)口令。

1、摘蘋果。

2、獨(dú)立完成63頁1—5題。

今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你學(xué)會(huì)了什么?

二年級(jí)的乘法口訣教案篇十一

1、通過讓學(xué)生自己整理乘法口訣表,使學(xué)生知道利用表格來整理知識(shí)比較簡(jiǎn)潔、清楚,懂得合理整理乘法口訣表,掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。

2、加深對(duì)乘法含義的理解,能熟練的利用一句口訣計(jì)算兩道乘法式題。

3、使學(xué)生有與同伴合作整理知識(shí)的體驗(yàn),感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

整理乘法口訣是重點(diǎn)。掌握乘法口訣表示難點(diǎn)。

提問:我們學(xué)了幾的乘法口訣?各有幾句?全部乘法口訣共有幾句?你怎樣知道的?

讓學(xué)生以小組為單位共同回憶、計(jì)算。然后請(qǐng)部分小組向全班同學(xué)匯報(bào)結(jié)果。

2、師生共同歸納學(xué)過的乘法口訣。

(2)、全部乘法口訣的句數(shù)是:1+2+3+4+5+6+7+8+9=45(利用湊整的方法計(jì)算或利用加法結(jié)合律把算式變形為同數(shù)相加的形式進(jìn)行簡(jiǎn)算。)。

問:怎樣整理45句口訣才能幫助我們更好地理解和記憶?

(1)、小組合作給學(xué)具袋里的乘法口訣卡片分類看看能發(fā)現(xiàn)什么?

(2)、以小組為單位進(jìn)行整理,把口訣卡片擺成自己喜歡的口訣表。

3、匯報(bào)小組的分類方法即發(fā)現(xiàn)。

引導(dǎo)學(xué)生回答。展示評(píng)價(jià),表揚(yáng)大家認(rèn)為整理的好的小組。

[設(shè)計(jì)意圖]:以小組為單位讓學(xué)生按自己的想法整理所學(xué)的乘法口訣使學(xué)生有與同伴合作整理知識(shí)的體驗(yàn),感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣及體驗(yàn)方法的多樣性,在分析、比較中找出比較簡(jiǎn)明、方便的整理方法。

問:觀察這張乘法口訣表,你發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看這張表,說說有什么規(guī)律或特征。

學(xué)生仍然以小組為單位,先在組里說然后在全班交流。學(xué)生能說多少算多少。

[設(shè)計(jì)意圖]:通過對(duì)乘法口訣表的觀察發(fā)現(xiàn),找出乘法口訣表的特征,加深對(duì)乘法口訣的理解和記憶。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流等能力。

1、回憶口訣的含義,任意說出一句口訣表示的意義。

2、游戲,比一比,賽一賽。

(1)看誰答得又對(duì)又快。

出示卡片,學(xué)生對(duì)口訣。(已知兩個(gè)因數(shù)求積;已知積求兩個(gè)因數(shù)。)。

(2)想一想:89頁3題完成后總結(jié)做題的方法。

(3)、開放練習(xí):()()=()。

[設(shè)計(jì)意圖]:通過多種形式的練習(xí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,加深對(duì)乘法口訣的記憶和應(yīng)用。

四、課堂總結(jié)。這一節(jié)你最大的收獲是什么?

五、隨堂練習(xí)。

二年級(jí)的乘法口訣教案篇十二

我的整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都體現(xiàn)了趣味性:因?yàn)槎昙?jí)的孩子對(duì)單純的學(xué)知識(shí)不是很感興趣,所以我把故事貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)知識(shí),這也體現(xiàn)了“在快樂中學(xué)數(shù)學(xué),學(xué)快樂的數(shù)學(xué)”這一教學(xué)理念。這樣的設(shè)計(jì)勢(shì)必會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)到新知。

對(duì)于新知識(shí)的教學(xué)我采用了“問題情景、建立模型、解釋應(yīng)用”的數(shù)學(xué)活動(dòng)貫穿始終,把原始的問題交給學(xué)生,讓學(xué)生自己去尋求數(shù)學(xué)問題,使學(xué)生自己動(dòng)手,動(dòng)腦,經(jīng)歷數(shù)學(xué)再發(fā)現(xiàn)的過程。從而培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)、善于思考,敢于創(chuàng)新,主動(dòng)獲取的精神,發(fā)展他們終身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望和能力。

我在教學(xué)的最后的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了走迷宮的數(shù)學(xué)游戲,想以此展現(xiàn)學(xué)生獨(dú)特的方法和策略,但由于低年級(jí)孩子容易被課程外的因素吸引,當(dāng)他們對(duì)一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)興趣盎然的`時(shí)候,他們的興奮點(diǎn)就會(huì)多停留在那里,所以課堂上有放出去卻收不回來的現(xiàn)象,使得走迷宮游戲中很多孩子沒能按時(shí)完成。由此使我認(rèn)識(shí)到,數(shù)學(xué)活動(dòng)固然能提高低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,但過多的活動(dòng)反而影響了教學(xué)效果,分散了學(xué)生的注意力,使學(xué)生關(guān)注點(diǎn)偏離了知識(shí)點(diǎn)。所以,數(shù)學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)該是為突出重、突破難點(diǎn)而設(shè)置,活動(dòng)不在與多少,要有實(shí)效;不在與難易,要服務(wù)于課程。

3的口訣編寫的重點(diǎn)不是如何編出口訣內(nèi)容是什么,而應(yīng)把重點(diǎn)放在如何讓孩子明白3的口訣是意義感悟口訣的變化規(guī)律,加強(qiáng)學(xué)生學(xué)以制用的應(yīng)用能力更加的重要。

二年級(jí)的乘法口訣教案篇十三

1、情感目標(biāo):通過有趣的情境,使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,激發(fā)學(xué)生探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望。

2、能力目標(biāo):使學(xué)生初步體會(huì)解決問題的方法和策略的多樣性,在小組交流中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力及思維能力;在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

3、認(rèn)知目標(biāo):通過獨(dú)立思考、自主探索、討論交流,編出6的乘法口訣并能靈活運(yùn)用,初步運(yùn)用6的乘法口訣解決生活中的問題。

多媒體課件。

撲克牌(1—9)。

課前素養(yǎng)培養(yǎng):1——5口算練習(xí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、同桌對(duì)口練習(xí)。

二、情境引入,探究新知。

1、激趣導(dǎo)學(xué)。

同學(xué)們,剛才大家數(shù)青蛙數(shù)得特別好說明同學(xué)們1——4的口訣學(xué)得非常好,那么你們喜歡小動(dòng)物嗎?請(qǐng)把你喜歡的小動(dòng)物介紹給大家。

仔細(xì)觀察小蜜蜂,在它的身上你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息?(1只、有兩只眼睛、6條退、1張嘴……)。

2、小組合作總結(jié)6的乘法口訣。

師:誰能把自己編的口訣說給大家聽?(師板書口訣)。

師:你們編的口訣是這樣嗎?同學(xué)們真棒!向你的同伴表示祝賀。(擊掌祝賀)。

(相鄰兩句口訣的得數(shù)間相差6.)。

3、聯(lián)系實(shí)際,采用多種方式熟記口訣。

(1)教師給出一定得時(shí)間,要求學(xué)生們?cè)诖藭r(shí)間范圍內(nèi)熟讀口訣,自己試背口訣.。

(2)指名背,兩人互相背.。

三、鞏固練習(xí)。

1、摘果子。

(經(jīng)過蜜蜂傳播花粉,櫻桃結(jié)出了豐碩的果實(shí),我們一起看一看一共有多少個(gè)櫻桃。cai出示第1題)。

2、計(jì)時(shí)口算。

3、找朋友。

說算式對(duì)口訣(卡片)。

四、數(shù)學(xué)游戲:翻紙牌。

師生合作完成:教師拿撲克牌1-6,隨意抽出一張,以“2”為例,師生搶答“二六十二”,誰先答出牌歸誰。結(jié)束時(shí),手里牌多者勝。同桌合作玩撲克牌游戲。

師:比賽結(jié)束了,你們同桌倆誰的口訣記得比較好?

五、全課小結(jié):

你自己表現(xiàn)如何呢?你都有哪些收獲?還有什么問題嗎?

二年級(jí)的乘法口訣教案篇十四

課本p88~89頁。

1、通過讓學(xué)生自己乘法口訣表,使學(xué)生知道利用表格來知識(shí)比較簡(jiǎn)潔、清楚,懂得合理乘法口訣表,掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。

2、加深對(duì)乘法含義的理解,能熟練的利用一句口訣計(jì)算兩道乘法式題。

3、使學(xué)生有與同伴合作知識(shí)的體驗(yàn),感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

乘法口訣是重點(diǎn)。掌握乘法口訣表示難點(diǎn)。

提問:我們學(xué)了幾的乘法口訣?各有幾句?全部乘法口訣共有幾句?你怎樣知道的?

讓學(xué)生以小組為單位共同回憶、計(jì)算。然后請(qǐng)部分小組向全班同學(xué)匯報(bào)結(jié)果。

2、師生共同歸納學(xué)過的乘法口訣。

(2)、全部乘法口訣的句數(shù)是:1+2+3+4+5+6+7+8+9=45(利用湊整的方法計(jì)算或利用加法結(jié)合律把算式變形為同數(shù)相加的形式進(jìn)行簡(jiǎn)算。)。

問:怎樣45句口訣才能幫助我們更好地理解和記憶?

(1)、小組合作給學(xué)具袋里的乘法口訣卡片分類看看能發(fā)現(xiàn)什么?

(2)、以小組為單位進(jìn)行,把口訣卡片擺成自己喜歡的口訣表。

3、匯報(bào)小組的分類方法即發(fā)現(xiàn)。

引導(dǎo)學(xué)生回答。展示,表揚(yáng)大家認(rèn)為的好的小組。

[設(shè)計(jì)意圖]:以小組為單位讓學(xué)生按自己的想法所學(xué)的乘法口訣使學(xué)生有與同伴合作知識(shí)的體驗(yàn),感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣及體驗(yàn)方法的多樣性,在分析、比較中找出比較簡(jiǎn)明、方便的方法。

問:觀察這張乘法口訣表,你發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看這張表,說說有什么規(guī)律或特征。

學(xué)生仍然以小組為單位,先在組里說然后在全班交流。學(xué)生能說多少算多少。

[設(shè)計(jì)意圖]:通過對(duì)乘法口訣表的觀察發(fā)現(xiàn),找出乘法口訣表的特征,加深對(duì)乘法口訣的理解和記憶。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流等能力。

1、回憶口訣的含義,任意說出一句口訣表示的意義。

2、游戲,比一比,賽一賽。

(1)看誰答得又對(duì)又快。

出示卡片,學(xué)生對(duì)口訣。(已知兩個(gè)因數(shù)求積;已知積求兩個(gè)因數(shù)。)。

(2)想一想:89頁3題完成后做題的方法。

(3)、開放練習(xí):()×()=()。

[設(shè)計(jì)意圖]:通過多種形式的練習(xí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,加深對(duì)乘法口訣的記憶和應(yīng)用。

教學(xué)反思:

二年級(jí)的乘法口訣教案篇十五

1、能夠?qū)Τ朔谠E進(jìn)行整理,并制作成乘法口訣表。

2、培養(yǎng)學(xué)生的歸納整理的能力。

教學(xué)課件。

師:這是我們已經(jīng)學(xué)過的乘法口訣。你還能說出哪些呢?

生回答。

師:今天我們就對(duì)已經(jīng)學(xué)過的乘法口訣進(jìn)行歸納整理。

(出示課題)。

探究一。

師:請(qǐng)你心里默背乘法口訣,填寫乘法表格。

學(xué)生獨(dú)立完成。

師:你們?cè)谔顚懙臅r(shí)候想的是哪些口訣,能夠?qū)懴聛韱幔?/p>

探究二。

師:空格里還缺哪些口訣,請(qǐng)你把他補(bǔ)完整。

生:二四得八。

四五二十。

五七三十五。

六九五十四。

三八二十四。

五九四十五。

師:你是怎樣補(bǔ)出來的?

生回答:根據(jù)上下左右推算出來的。

師:觀察這張表格你發(fā)現(xiàn)了什么?

生討論。

生回答。

口訣排列的`有規(guī)律。

很多口訣都重復(fù)了。

小結(jié):紅色標(biāo)出的正好分割出了上下重復(fù)的兩組乘法口訣。

探究三。

師:很多口訣都是重復(fù)出現(xiàn)的,那我們能不能整理一下,使口訣表變得簡(jiǎn)單些呢?

生:表格從斜線開始,成對(duì)稱,所以可以省略一半。

師:在這張表中藏著很多小秘密,你們能不能把小秘密都找到呢?

小組討論。

生回答。

練習(xí)一。

師:請(qǐng)你說說你用的哪一句口訣。

生回答。

練習(xí)二。

生:三七二十一。

師:請(qǐng)你說說相應(yīng)的兩道乘法算式。

生:3×7=217×3=21。

生:五九四十五。

5×9=459×5=45。

生:六八四十八。

6×8=488×6=48。

練習(xí)三。

師:請(qǐng)你說說你的思路。

生回答。

師:當(dāng)遇到除法算式,要怎樣思考呢?

生回答。

小結(jié):做除法算式填空時(shí),要用乘法口訣來思考。

練習(xí)四。

師:根據(jù)老師說出的口訣的前半句,把口訣說完整。

生搶答。

師:請(qǐng)你和同桌玩一玩。

生交流。

練習(xí)五。

師:哪一組來開小火車?

生回答。

課堂小結(jié)。

通過找規(guī)律,我們能更容易地記住乘法口訣表。

課后習(xí)題。

二年級(jí)的乘法口訣教案篇十六

培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的興趣和積極性,幫助學(xué)生更好地搞清運(yùn)算符號(hào)。

此游戲是針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的,需要在老師的動(dòng)作指導(dǎo)下完成游戲,并達(dá)到游戲的目的:乘法口訣。

5分鐘左右。

中級(jí)適合年級(jí):二年級(jí)。

本游戲適用于二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)“乘法口訣”時(shí)的課尾,作為對(duì)乘法口訣的鞏固及延伸。

全班游戲準(zhǔn)備:

記錄紙。

游戲一。

師:今天老師要和大家一起來玩一個(gè)“花樣接龍”的游戲。先請(qǐng)大家看以下幾組題目,請(qǐng)你們算一算,再想一想這些題目有什么特點(diǎn)。(出示題目)。

學(xué)生計(jì)算、找特點(diǎn)。

在教師引導(dǎo)下學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律:前一個(gè)算式的得數(shù)是后一個(gè)算式的第一個(gè)數(shù),而后一個(gè)算式的得數(shù)又是前一個(gè)算式的第一個(gè)數(shù);前一個(gè)算式是乘法,后一個(gè)算式有加有減。

師:我們要做的游戲就是請(qǐng)大家根據(jù)老師出示的乘法算式,計(jì)算得數(shù),再用上這個(gè)得數(shù)編寫一道算式,使得數(shù)等于乘法算式的第一個(gè)數(shù)。比一比,誰的反應(yīng)最快。

教師出示5的乘法算式,學(xué)生計(jì)算并編題。反饋,展示不同的答案。游戲二。

師:大家的反應(yīng)都非???,現(xiàn)在老師要增加一點(diǎn)難度,先請(qǐng)看下面這道題(出示例題),想一想是怎么接的。

學(xué)生觀察得出:前一個(gè)算式的得數(shù)還是后一個(gè)算式的第一個(gè)數(shù),但第二個(gè)算式的得數(shù)是乘法算式中兩個(gè)因數(shù)的和。

教師出示5的乘法算式,學(xué)生計(jì)算并編題。

乘法口訣:中國(guó)古代籌算中進(jìn)行乘法、除法、開方等運(yùn)算的基本計(jì)算規(guī)則,沿用至今已有兩千多年,九九表也是小學(xué)算術(shù)的基本功。

古時(shí)的乘法口訣,是自上而下,從“九九八十一”開始,至“一一如一”止,與現(xiàn)在使用的順序相反,因此古人用乘法口訣開始的兩個(gè)字“九九”作為此口訣的名稱,又稱九九表、九九歌、九因歌、九九乘法表。

學(xué)生練習(xí)一段時(shí)間后,編題能力進(jìn)一步提高,計(jì)算能力得到加強(qiáng),計(jì)算正確率也大大提高。教師還可以通過改變接龍的方式,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展學(xué)生的.思維。同時(shí)他可以來用四人小組合作互相當(dāng)小老師,一人出題,其他人驗(yàn)答等不同的組象形式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓他們樂于算、樂于練。

“當(dāng)學(xué)生學(xué)了6、7、8、9的乘法口訣后,也可以采用本游成的形式進(jìn)一步練習(xí)。

乘法口訣對(duì)于剛了解乘法的同學(xué)們來說是很有幫助的,不能一味的死記硬背來了解口訣,要通過游戲的方式來提高學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。更多有關(guān)乘法計(jì)算的口算題,可以關(guān)注下方公眾號(hào),加法口訣來獲得。

二年級(jí)的乘法口訣教案篇十七

小朋友,我們已經(jīng)學(xué)過了8的乘法口訣,通過今天的練習(xí),我們比一比哪些小朋友口訣記得最熟,算得又對(duì)又快。

(1)口算。(出示口算卡片)。

8×2=7×7=8×4=7×5=。

3×8=7×6=7×8=6×8=。

4×8=3×6=7×3=8×8=。

(2)引入新課。

二年級(jí)的乘法口訣教案篇十八

《用5以內(nèi)的乘法口訣求商》是青島版五四制二年級(jí)上冊(cè)第六單元的起始課。這節(jié)課是一節(jié)練習(xí)課,是在學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘法,有了計(jì)算乘法的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上來進(jìn)行除法計(jì)算的。本節(jié)課的重點(diǎn)是經(jīng)歷用2~5的乘法口訣求商的計(jì)算過程,在與同伴共同探討計(jì)算方法的活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣,結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中提出的簡(jiǎn)單的用除法解決的問題,在自主探索、合作交流中體驗(yàn)成功的.快樂。我在教學(xué)的過程中,緊緊依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),緊扣教學(xué)目標(biāo),通過課堂教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,我有如下體會(huì):

1、教學(xué)過程中能夠注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的形成過程,自主學(xué)習(xí),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力得到了培養(yǎng),學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力得到了大幅度的提高。對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難,我能夠及時(shí)給予指導(dǎo)、啟發(fā),使他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中不僅獲得知識(shí),更能得到發(fā)展,體現(xiàn)了以人為本的教育思想。

2、我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)情況,靈活的運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)手段,使課堂的學(xué)習(xí)氣氛輕松、有序、和諧,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)。

3、需要改進(jìn)的問題:學(xué)生在動(dòng)手操作以及語言表達(dá)方面還需進(jìn)一步提高,要進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察、動(dòng)手操作能力及語言表達(dá)能力。

二年級(jí)的乘法口訣教案篇十九

1、師生談話,交流學(xué)生見過的瓢蟲,然后通過課件資料讓學(xué)生了解有關(guān)瓢蟲的知識(shí)。

師:同學(xué)們,你們見過瓢蟲嗎?說一說:什么時(shí)候,在什么地方見過瓢蟲?是什么樣子的?

讓有實(shí)際經(jīng)歷的學(xué)生充分交流。然后,放介紹瓢蟲的課件資料。

2、讓學(xué)生觀察素材上的情景圖,說一說,從圖中了解哪些數(shù)學(xué)信息?給學(xué)生充分表達(dá)不同信息的機(jī)會(huì)。

師:通過大家討論、看課件,我們知道了瓢蟲是一種昆蟲。全球大約有5000種。瓢蟲身上的色彩及花紋各有不同。其中有一種瓢蟲因?yàn)樗砩嫌衅邆€(gè)黑點(diǎn),所以叫做七星瓢蟲。七星瓢蟲是一種益蟲。我們一定要愛護(hù)它們。現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們打開課本第6頁上的圖。

學(xué)生翻書看圖。

師:觀察這幅圖,圖上畫的是什么?你從中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?

學(xué)生可能會(huì)說:

圖上畫的有瓢蟲、絲瓜(可能有人說黃瓜)和瓜葉等。

每只瓢蟲的身上都有七個(gè)點(diǎn)。

都是七星瓢蟲,一個(gè)葉子上有2只七星瓢蟲,一個(gè)葉子上有3只七星瓢蟲,還有兩個(gè)葉子上各有一只瓢蟲。

瓜葉上一共有7只瓢蟲。

有兩根絲瓜。

二、合作學(xué)習(xí)。

1、師生共同完成7×1的算式和“一七得七”的口訣。然后教師提出小組合作,總結(jié)7的乘法口決的要求。要給學(xué)生充分討論合作的時(shí)間。

師:我們已經(jīng)學(xué)過2~6的乘法口訣,今天我們就利用七星瓢蟲身上的七個(gè)星來學(xué)習(xí)7的乘法口訣。

(出示課題)。

師:同學(xué)們想一想:1只瓢蟲身上有七個(gè)點(diǎn),寫成乘法算式是7×1,口訣是什么?

生:一七得七。

師:對(duì),那么2只瓢蟲身上有幾個(gè)點(diǎn)?怎樣列乘法算式?可以總結(jié)出什么口訣?3只瓢蟲身上一共有多少個(gè)點(diǎn)?4只、5只、6只、7只呢?現(xiàn)在請(qǐng)小組合作總結(jié)出7的乘法口訣。

教師巡視、指導(dǎo)。

2、交流各組寫出的算式和編出的口訣。一個(gè)小組說,其它組可補(bǔ)充或提出不同的意見。學(xué)生說出乘法算式和口訣,教師隨機(jī)板書并給予正確引導(dǎo)。

師:哪組同學(xué)想把你們整理的乘法算式和口訣匯報(bào)給大家聽?

學(xué)生說時(shí),教師板書。

生:我們根據(jù)2只瓢蟲14個(gè)星,列出乘法算式:7×2=14,口訣:二七一十四。

師:哪個(gè)組有不同意見?

生:我們組先寫出7+7=14,再寫出7×2=14,最后總結(jié)出口訣:二七一十四。

師:都可以先寫出加法等式,可以直觀看到2只瓢蟲一共有14個(gè)黑點(diǎn),直接寫出乘法算式,比較簡(jiǎn)便。

結(jié)合學(xué)生的交流,完成板書。

7×1=7一七得七。

7×2=14二七十四。

7×3=21三七二十??

7×4=28四七二十八。

7×5=35五七三十五。

7×6=42六七四十二。

7×7=49七七四十九。

3、觀察7的乘法口訣,讓學(xué)生說一說7的乘法口訣有什么特點(diǎn),然后討論一下如果總結(jié)某一句口訣該怎么辦?讓學(xué)生充分發(fā)表自己的想法。

師:同學(xué)們總結(jié)得都非常好,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察7的乘法口訣,有什么特點(diǎn)?

學(xué)生可能會(huì)說:

口訣的順序是:一七、二七、三七、四七……、七七。

口訣分別表示1個(gè)7,2個(gè)7,3個(gè)7,4個(gè)7,5個(gè)7,6個(gè)7,7個(gè)7是多少。

后面一句口訣都比前一句口訣多7。

師:那如果想四七得多少?你會(huì)用什么方法?

學(xué)生會(huì)說出不同的方法。如:

把4個(gè)7相加;

想:三七二十一,四七就是。

21+7=28,所以四七二十八。

……。

三、鞏固練習(xí)。

1、組織同學(xué)們齊讀一遍口訣,然后把口訣寫在課本上。

師:同學(xué)們真聰明。現(xiàn)在我們一起讀一遍7的乘法口訣。然后,把乘法算式和口訣寫在課本第6頁上。讀完后,自己寫。

2、讓學(xué)生默記口訣,然后背誦口訣。

學(xué)生自己默記。

師:誰背過了,站起來,背對(duì)黑板背一遍。

四、課堂練習(xí)。

1、練一練第1題:對(duì)口令。讓同桌一起練習(xí),然后請(qǐng)同學(xué)表演。

師:現(xiàn)在請(qǐng)同桌兩人做對(duì)口令游戲,一個(gè)人說口訣的一半,另一個(gè)人說另一半。(如果學(xué)生不明白,教師與一個(gè)學(xué)生示范一下。然后請(qǐng)幾組同學(xué)表演。)。

2、練一練第2題:孔雀開屏。先讓同學(xué)把得數(shù)填在書上,然后交流自己是怎樣算的。重點(diǎn)是讓學(xué)生用口訣來計(jì)算乘法算式。

學(xué)生完成后,交流時(shí)重點(diǎn)說一說是怎樣算的。

如:7×3=21。

口訣:三七二十??

3、練一練第3題:找朋友。教師課前準(zhǔn)備找朋友活動(dòng)中寫有算式和得數(shù)的卡片,發(fā)給同學(xué)們,看誰能很快找到朋友,大家一起說出用哪句乘法口訣計(jì)算。然后讓所有同學(xué)在書上連線。

師:現(xiàn)在老師找?guī)酌瑢W(xué)來玩找朋友游戲,看誰能很快找到自己的朋友,大家一起說出用哪句乘法口訣計(jì)算。

學(xué)生找到自己的朋友后一起讀算式,其余同學(xué)說口訣。

6×6=36。

口訣:六六三十六。

7×7=49。

口訣:七七四十九。

4、練一練第4題:直接把得數(shù)寫在課本上,交流時(shí)說出用哪句口訣計(jì)算。

師:請(qǐng)同學(xué)們把第4題得數(shù)直接寫在書上,寫完后同桌交流,說一說用哪句口訣計(jì)算。

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