最新五年級下期湘版科學(xué)教案第一單元(實(shí)用16篇)

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最新五年級下期湘版科學(xué)教案第一單元(實(shí)用16篇)
時間:2023-11-29 14:32:12     小編:曼珠

教案可以幫助教師合理組織教學(xué),提高教學(xué)效果。編寫教案時應(yīng)該合理選擇教學(xué)材料和教學(xué)活動。教案的編寫和使用需要與教學(xué)實(shí)施相結(jié)合,教師應(yīng)該靈活運(yùn)用教案,根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。

五年級下期湘版科學(xué)教案第一單元篇一

1、知識與技能:使學(xué)生能運(yùn)用長方體和正方體的知識解決求表面積和體積的實(shí)際問題。

2、過程與方法:激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣,提高綜合解決問題的能力。

3、情感、態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)同伴之間進(jìn)行合作交流,樂于用學(xué)過的知識解決生活中的相關(guān)的實(shí)際問題。

觀察、操作中進(jìn)一步鞏固體積、容積單位之間的換算。

培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況,利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的綜合能力。

每組準(zhǔn)備6個同樣大小的長方體或正方體小盒,投影。

同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了體積單位之間的換算,這一節(jié)我們對第四單元的內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)。

1、師:什么是物體的表面積?

抽生回答。

2、師:在實(shí)際生活中,有時不一定要求出長方體和正方體6個面的面積和。要結(jié)合具體情況分析,才能正確解決問題。

(2)求做長方體排氣管道,需要多少材料,是求長方體的幾個面的面積和?

3、師:什么是物體的體積?什么是物體的容積?體積和容積有什么區(qū)別和聯(lián)系?

(1)求長方體菜窖挖出多少土,是求這個長方體的什么?

(2)挖出的'這些土能墊多長、多寬、多高的領(lǐng)操臺,是求這個領(lǐng)操臺的什么?

4、如果求火車的一節(jié)車廂能裝多少噸煤,必須知道什么條件?

5、動手實(shí)踐。

(1)以小組為單位,拿出準(zhǔn)備好的6個同樣的小盒子,設(shè)計(jì)一個包裝盒。

設(shè)計(jì)的包裝盒要美觀、大方、實(shí)用。

盡可能地節(jié)省材料。

列式計(jì)算出你設(shè)計(jì)的包裝盒用多少紙板。

列式計(jì)算出你設(shè)計(jì)的包裝盒的容積是多少。

(2)匯報(bào)交流。

1、練習(xí)四第1題:求圖形的體積可以讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。交流時教師要關(guān)注學(xué)生出現(xiàn)的一些問題。

2、練習(xí)四第3題:讓學(xué)生應(yīng)用體積單位的進(jìn)率、單位換算等知識來判斷。

3、練習(xí)四第4題,填上適當(dāng)?shù)捏w積單位。

讓學(xué)生根據(jù)自己的判斷填上適當(dāng)?shù)膯挝?,進(jìn)一步感受體積單位的實(shí)際意義,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。交流時,教師可以讓學(xué)生比畫一下。

4、練習(xí)四第5題:通過計(jì)算可以讓學(xué)生說說計(jì)算方法,體會雖然結(jié)果相同,但表面積和體積是兩個不同的概念,并可以結(jié)合實(shí)物指一指、說一說。

5、練習(xí)四第7題:使學(xué)生理解兩個圖形所占的空間就是這兩個圖形的體積。

6、練習(xí)四第8題:注意要把4厘米化為0、04米。

答案:45×28×0、04=50、4(立方米)。

50、4÷1、5=33、6(車)。

考慮實(shí)際情況,需要34車。

學(xué)習(xí)了這節(jié)課,同學(xué)們有什么感受和體會?有什么提高?

練習(xí)四第2、6、9、10題、實(shí)踐活動。

練習(xí)四。

長方體的表面積=(長×寬+長×高+寬×高)×2。

長方體的體積=長×寬×高。

正方體的表面積=棱長×棱長×6。

正方體的體積=棱長×棱長×棱長。

第8題45×28×0、04=50、4(立方米)。

50、4÷1、5=33、6(車)。

考慮實(shí)際情況,需要34車。

(根據(jù)學(xué)生練習(xí)情況調(diào)整板書內(nèi)容)。

五年級下期湘版科學(xué)教案第一單元篇二

三年級科學(xué)下冊第一單元的主題是電,那么關(guān)于電的課文教案有哪些呢?下面跟百分網(wǎng)小編一起來看看吧!

當(dāng)我們輕輕閉合開關(guān):電燈就會發(fā)出光,收音機(jī)就會播放動聽的樂曲,電視機(jī)就會呈現(xiàn)五彩繽紛的畫面……這一切對我們來說似乎早就習(xí)以為常了。

電的大規(guī)模應(yīng)用,是基于人類對電的不斷探究。孩子們也對電感興趣。這一單元將借助導(dǎo)線、燈泡、電池等電器元件和許多有趣的探究活動,幫助學(xué)生建立有關(guān)電的初步概念,促進(jìn)他們對科學(xué)探究的理解和探究能力的發(fā)展。

本單元的第1課“生活中的靜電現(xiàn)象”,學(xué)生將首先對身邊的靜電現(xiàn)象開展一系列的探究活動。靜電現(xiàn)象在學(xué)生們的身邊經(jīng)常會發(fā)生。在這一課中,他們將知道靜電現(xiàn)象是物質(zhì)在外力作用下,發(fā)生電荷轉(zhuǎn)移而形成的。同種電荷相互排斥,異種電荷相互吸引。如果電荷能持續(xù)地向一個方向流動,就會產(chǎn)生電流。這些是學(xué)生們建立電概念的基礎(chǔ)。

接下來在“點(diǎn)亮小燈泡”“簡單電路”“電路出故障了”三課中,學(xué)生將開展對電路的研究。用一根電線和一個電池使小燈泡發(fā)光。這一活動看似簡單,但四年級的學(xué)生仍會津津有味地參與到活動中。他們將在活動中認(rèn)識電、電路,想象電流是怎樣流動的。而在一次次使小燈泡亮起來的實(shí)驗(yàn)中,他們會提出更具挑戰(zhàn)性的任務(wù),并嘗試著用更多的連接方法使小燈泡亮起來。電池盒和小燈座的使用將使他們連接的電路更加穩(wěn)定,并便于操作。為了“讓更多的燈泡亮起來”,學(xué)生將探索不同電路連接方式對小燈泡的影響。在電路中,如果某個地方連接不好或者某個電器元件出了問題,都有可能導(dǎo)致燈泡不亮。“電路出故障了”一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生在尋找電路故障的過程中,將自制的“電路檢測器”做為重要的檢測工具。同時,在此過程中,學(xué)生們將形成關(guān)于電的一些重要概念,如“電是一種能源,它能使物體發(fā)光、發(fā)熱”“要使小燈泡發(fā)光,電必須流經(jīng)包括電池在內(nèi)的完整的回路”“用相同的材料可以連接不同的電路”等。

用“電路檢測器”檢測“導(dǎo)體和絕緣體”,將使學(xué)生對身邊物質(zhì)性質(zhì)的認(rèn)識得到發(fā)展,同時對電的理解也得到加深。

本單元還在導(dǎo)體與絕緣體的認(rèn)識基礎(chǔ)上,安排了“做個小開關(guān)”一課,旨在使學(xué)生把已形成的電路概念進(jìn)一步發(fā)展為一個“可以控制的電路”,同時也深化對導(dǎo)體和絕緣體的認(rèn)識。

單元的最后一課是“不一樣的電路連接”。日的是整理學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識,比較串聯(lián)和并聯(lián)兩種不同的電路連接方法。

整個單元的安排是一個嚴(yán)密的結(jié)構(gòu),前后課之間有著學(xué)生認(rèn)識發(fā)展上的邏輯關(guān)系。學(xué)生從認(rèn)識電的本質(zhì)一電荷開始,到認(rèn)識電路、電流、開關(guān)、電路檢測器、導(dǎo)體、絕緣體,這一系列的探究活動將最終指向?qū)﹄姷恼J(rèn)識。

在本單元中,學(xué)生使用的是電池這樣一個安全的電源,而在日常生活中,多數(shù)用電器使用的是220伏的交流電。教師一定要讓學(xué)生知道220伏交流電的電源是很危險(xiǎn)的,不能直接用家里和學(xué)校里插座中的電做實(shí)驗(yàn)。要把安全用電的教育貫穿單元教學(xué)的始終。

科學(xué)概念:

1、靜電現(xiàn)象是物質(zhì)在外力的作用下電荷位置發(fā)生變化所產(chǎn)生的帶電現(xiàn)象。

2、電荷有正電荷和負(fù)電荷兩種,同種電荷相互吸引,異種電荷相互排斥。

3、電荷持續(xù)的定向流動就形成了電流。

4、要使電流經(jīng)過導(dǎo)線使小燈泡發(fā)光,需要有一個完整的電路。

5、使用相同的材料,可以組成不同的電路;用不同的連接方式連接的電路具有不同的特點(diǎn)。

6、有的物質(zhì)容易導(dǎo)電,這樣的物質(zhì)稱為導(dǎo)體;有的物質(zhì)不容易導(dǎo)電,這樣的物質(zhì)稱為絕緣體。

7、開關(guān)通過連接和斷開電路來控制電路中的用電器。

8、電是一種能量來源,能產(chǎn)生光和熱。

過程與方法:

1、組裝簡單的電路。

2、在關(guān)于電的探究活動中,進(jìn)行預(yù)測、觀察、描述和記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

3、用簡單的電路圖表示電路的連接方式。

4、制作簡單的開關(guān),并用它來控制電路。

5、用電路檢測器檢驗(yàn)電路中的故障。

6、用電路檢測器檢驗(yàn)導(dǎo)體和絕緣體。

7、用電路檢測器探究接線盒里電路的連接情況。

情感態(tài)度價值觀:

1、知道安全用電的重要性。

2、激發(fā)探究電的興趣。

3、發(fā)展探究和解決問題的自信心。

氣球、線繩,塑料梳子、碎紙屑、小燈泡、小燈座、電池、電池盒、導(dǎo)線、回形針、小開關(guān)、紅燈、綠燈、黃燈、具有4個和6個接線頭的盒子、橡皮、木質(zhì)材料(小木片、小木棒等)、金屬材料、絲、棉、皮、各類布料(濕和干)、鉛筆、鋼筆和玻璃等。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念:

1、生活中有很多靜電現(xiàn)象,通過摩擦等方式可以使物體帶電。

2、帶同種電荷的物體相互排斥,帶異種電荷的物體相互吸引。

3、電荷在電路中持續(xù)流動起來可以產(chǎn)生電流。

過程與方法:

根據(jù)已有知識,運(yùn)用邏輯推理,對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋。

情感態(tài)度價值觀:

發(fā)展探究身邊科學(xué)現(xiàn)象的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】解釋靜電現(xiàn)象

【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識正負(fù)電荷

【教學(xué)準(zhǔn)備】

一把塑料梳子、碎紙屑、幾個氣球、綁氣球的細(xì)線、掛氣球的支架、靜電現(xiàn)象的相關(guān)圖片或幻燈片。

【教學(xué)過程】

一、體驗(yàn)靜電現(xiàn)象

1、引入

生活中有很多有趣的現(xiàn)象,看老師的表演,問:靠近紙屑,可能會出現(xiàn)什么?

教師演示:用梳子梳干燥的頭發(fā),頭發(fā)可能會怎樣?----頭發(fā)飄起來了。

頭發(fā)為什么能飄起來呢?----出示課題:生活中的靜電現(xiàn)象

2、體驗(yàn)靜電現(xiàn)象

小組實(shí)驗(yàn):拿出一根經(jīng)過摩擦過的塑料棒,靠近碎紙屑。

發(fā)現(xiàn)了什么?----摩擦過的塑料棒能吸起碎紙屑

為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象?----塑料棒經(jīng)過摩擦,產(chǎn)生了靜電,就把紙屑吸起來了。

3、生活中的靜電現(xiàn)象

生活中的靜電現(xiàn)象隨處可見,你知道的有哪些?

二、認(rèn)識電荷

1、不一樣的電荷

2)進(jìn)一步研究靜電現(xiàn)象----小組研討

解釋前面的靜電現(xiàn)象:如:塑料梳子梳理干燥的頭發(fā),梳子帶負(fù)電荷,頭發(fā)帶正電荷,互相靠近時產(chǎn)生互相吸引的現(xiàn)象,所以頭發(fā)就飄起來了。

3)用一塊羊毛皮反復(fù)摩擦充氣乞求的一個側(cè)面,將氣球的一個側(cè)面靠近頭發(fā),發(fā)現(xiàn)了什么?(2人一個小組,一人操作,一人觀察,后互換)

小結(jié):兩個摩擦后的物體,有時相互吸引,有時互相排斥,跟我們前面所學(xué)的磁鐵的現(xiàn)象類似,同一種電荷(都是正電荷或都是負(fù)電荷)互相排斥,不同種電荷(一正電荷和一負(fù)電荷)互相吸引。

2、讓電荷流動起來

摩擦能使電荷從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體,從而使物體帶上正靜電。帶靜電的物體中的電荷卻不能持續(xù)流動。要形成電流就必須使電荷流動起來,需要具備動力,需要形成電路。

板書設(shè)計(jì):

生活中的靜電現(xiàn)象

靜電現(xiàn)象:正電荷、負(fù)電荷

電荷能流動起來

教學(xué)后記:

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念:

1、只有電流流過燈絲時小燈泡才會發(fā)光。

2、利用電來點(diǎn)亮一只小燈泡需要一個完整的電路。

3、一個完整的電路可以使用相同的材料,而用不止一種方法建立起來。

4、電池兩端直接用導(dǎo)線連接在一起,就會發(fā)生短路。

過程與方法:

1、連接簡單電路。

2、觀察、描述和記錄點(diǎn)亮小燈泡的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

3、根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對電流的流向做出大膽的想象與推測。

情感態(tài)度價值觀:

1、體會對周圍事物進(jìn)行有日的、細(xì)致地觀察的樂趣。

2、敢于根據(jù)現(xiàn)象做出大膽的想象與推測。

3、激發(fā)進(jìn)一步探究電的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】正確連接電路

【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識小燈泡的結(jié)構(gòu),正確連接小燈泡

【教學(xué)準(zhǔn)備】

【教學(xué)過程】

一、引入

當(dāng)我們閉合家里的開關(guān),電燈就會亮起來。電燈為什么會亮呢?考慮過這樣的問題嗎?讓我們先來研究一下小燈泡吧!

二、認(rèn)識小燈泡等的結(jié)構(gòu)

1、小燈泡的構(gòu)造

1)小燈泡大家都看到過吧?你能畫一畫印象中的小燈泡嗎?要求劃出小燈泡的內(nèi)部構(gòu)造觀察小燈泡。

2)每組一個燈泡,觀察小燈泡的各部分結(jié)構(gòu)。

3)交流觀察結(jié)果,并對自己畫的小燈泡作出修正。

4)猜猜電流是怎么從小燈泡內(nèi)部通過的?用手指畫一畫。

2、觀察導(dǎo)線、電池,說說導(dǎo)線和電池的結(jié)構(gòu)

三、讓小燈泡發(fā)光

1、點(diǎn)亮小燈泡

1)小組活動----連接這些實(shí)驗(yàn)器材,想辦法使小燈泡亮起來,用手比劃說說電流是怎么流動的?并做好記錄,用箭頭畫出流動的方向。

2)組織學(xué)生匯報(bào):連接好的小組上臺展示,并說說電是怎么流動的?它的方向是怎樣的?沒有連接好的也上臺展示,與全班同學(xué)一起分析,可能出現(xiàn)的問題----滲透短路、斷路等知識。

2、嘗試用多種方法點(diǎn)亮小燈泡

1)還能用哪些方法點(diǎn)亮小燈泡,用實(shí)物圖畫下來哦。

2)畫出每一種連接方法的電路中電流的流動路徑,說說自己是怎么想的。

3)把連接圖貼在黑板上,在全班交流

4)分析接亮的共同點(diǎn)

3、出示實(shí)物圖,分析哪個燈泡會亮,哪個燈泡不會亮。

四、安全教育

我們在課堂上使用的都是電池,電壓較小,不傷及到生命,而發(fā)電廠發(fā)出的,通過導(dǎo)線送到各家各戶的電是220v交流電,這是足以引發(fā)觸電事故的、致人死亡的點(diǎn),所以我們不能直接用家里、學(xué)校里插座中的電做實(shí)驗(yàn)。在使用的過程中也尤其要注意。

板書設(shè)計(jì):

點(diǎn)亮小燈泡

小燈泡 導(dǎo)線 電池

不同實(shí)物圖展示:

教學(xué)后記:

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念:

1、一個簡單電路需要一個能持續(xù)提供電能的裝置一電池。

2、電從電池的一端經(jīng)過導(dǎo)線和用電器返回到電池的另一端,就組成了一個完整的電路。

3、使用相同的材料,電路可以有不同的連接方法。

過程與方法:

1、用更多的方法和材料點(diǎn)亮更多的小燈泡。

2、觀察、描述和記錄有關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

3、用簡易符號表示一個電路的不同部分。

情感態(tài)度價值觀:

激發(fā)對電探究的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、使用相同的材料,電路可以有不同的連接方法。

2、用簡易符號表示一個電路的不同部分。

【教學(xué)難點(diǎn)】用更多的方法和材料點(diǎn)亮更多的小燈泡。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

每小組小燈座2個、電池盒1個、1號電池1節(jié)、導(dǎo)線4根、小燈泡2個、記錄紙若干,記號筆1支。

【教學(xué)過程】

一、活動導(dǎo)入:

1、連接比賽:每組一節(jié)干電池、一根導(dǎo)線和一個小燈泡,把小燈泡點(diǎn)亮。

五年級下期湘版科學(xué)教案第一單元篇三

前一階段同學(xué)們掀起了一股看武俠小說的熱潮。看看某些“啃”武俠小說“啃”得津津有味的人,筆者甚為奇怪。問其中一人“讀之何益?”答曰:“開卷有益,你難道不知道嗎?古人尚知之,況于吾輩乎?”我聽了不禁啼笑皆非。

“開卷有益”中的“卷”,并未注明何書,好書還是壞書,這就給某些人鉆了空子。實(shí)際上,看壞書根本無益,譬如牛頓,由于受唯心主義思想的影響,后半生中讀了大量神學(xué)方面的書,結(jié)果一事無成,殊為可惜。其實(shí),讀壞書不僅無益,而且有害。試想:宋太宗當(dāng)年讀的若不是《太平御覽》,而是艷情詩的話,恐怕他在歷史上的地位只能同隋煬帝“并駕齊驅(qū)”了。在當(dāng)今社會,因?yàn)樽x壞書而走向犯罪深淵的青少年難道還少嗎?看來,只有讀好書,才能開卷有益。歌德說:“讀一本好書,就是在和許多高尚的人談話?!绷蟹?托爾斯泰說:“理想的書籍是智慧的鑰匙?!闭f的正是這個道理。那么讀好書是否就一定開卷有益呢?也不是?!段⒎e分》絕對可以算作好書,但若逼著小學(xué)生讀,能得到多少益處呢?《史記》的歷史價值、文學(xué)價值都是很高的,但是若讓略識“之乎”者去讀,恐怕效果也只是對牛彈琴。所以讀書還要選擇合適自己讀的書。

讀書不光要注意讀好書,讀適合自己讀的書,而且要注意不可貪多,否則,結(jié)果只可能是“嚼不爛”,和無益也差不多。宋朝陳正文,涉獵群書,但邊讀邊忘,一事無成。一天,他向朱熹請教,朱熹告訴他:“你以后讀書,每次只讀五百字,一連讀上二三十遍?!标愓恼沾宿k理,日子久了,知識果然與日俱增??梢?,讀書只有專心讀適合自己一類的書,才能做到開卷有益。

讀書具有了以上幾條,已經(jīng)很不錯了,但是還不夠。必須用正確的思想去指導(dǎo)讀書。馬克思讀費(fèi)爾巴哈、黑格爾等人的著作時,具體分析,吸取其精華,從而創(chuàng)立了嶄新的辯證唯物主義學(xué)說。與此相反,不久前社會上時興讀薩特、弗洛伊德、尼采的著作,誠然,這些書具有一定的學(xué)術(shù)價值,然而我們的相當(dāng)一部分讀者卻不作一點(diǎn)分析,如同海綿吸水一般,連毒素帶養(yǎng)料,一古腦兒吸進(jìn)去,養(yǎng)料沒有吸收,毒素蔓延滋長,待到吐出來時,反而更臟了些。這樣的教訓(xùn)難道還不值得我們牢記嗎?其實(shí)如果這些讀者能夠以馬克思主義的立場和觀點(diǎn)為指導(dǎo),進(jìn)行正確的鑒賞、研究,“取其精華,去其糟粕”,那么是完全可以“洋為中用”的。

所以,讀書,必須讀好書,讀合適于自己讀的書,且精讀某一類書,而更重要的.是用正確的思想去指導(dǎo)讀書。這樣,才能做到“開卷有益”。否則,不但無益,有時還貽害無窮。

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五年級下期湘版科學(xué)教案第一單元篇四

教學(xué)目標(biāo):

對本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整理,進(jìn)一步深化對兩步算應(yīng)用題的理解,提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

教學(xué)過程設(shè)計(jì):

一、直接寫出得數(shù)。

35-5x4=63-(35+14)=32-5-7=。

19+3x9=45+8-39=8x9-38=。

二、判斷題。

1.甲數(shù)是35,比乙數(shù)多8,乙數(shù)是43。

2.80減去7的4倍,差是52。()。

3.第一個加數(shù)是15,第二個加數(shù)與它相同,兩個加數(shù)的和是45()。

三、填空。

(1)34加19的和是____________,再減去47得____________。

(2)6乘9的積是____________,再減去39得____________。

(3)89減去43的差是____________,再加25得____________。

(4)76減去43的差是____________,再減去19得____________。

四、列式計(jì)算。

1.6乘4的積,再加上35得多少?

2.81減32的差,再減23得多少?

3.68減41與19的和,差是多少?

4.78減6與8的積,所得的差是多少?

五、應(yīng)用題。

1.校園里種了78棵樹,其中有25棵松樹,27棵柳樹,剩下的是樹。楊樹有多少棵?

3.工人叔叔修一條長100米的路,每天修8米,修了3天,還剩多少米沒修?

4.有16米布,做床單用去5米,做衣服用的米數(shù)和做床單用的同樣多,還剩多少米布?

5.一箱蘋果,吃了28個,剩下的蘋果每天吃5個,可以吃7天。這箱蘋果原有多少個?

五年級下期湘版科學(xué)教案第一單元篇五

l、在圖形的反復(fù)變化中,訓(xùn)練幼兒思維,提高操作能力。

2、通過讓幼兒反復(fù)對三角形、正方形、長方形、圓形等圖形進(jìn)行變化操作,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖形之間可以相互變化,轉(zhuǎn)換,它們可以變出不同的數(shù)量的各種圖形。

3、培養(yǎng)幼兒利用各種圖形組合成各種物體的情趣。

1、教具:三角形、長方形、正方形、圓形拼成一幅畫(機(jī)器人)。

2、學(xué)具:每人一套各種圖形的紙,放在信封中。

(一)開始部分:小朋友,你們知道老師手里拿的是什么嗎?(教師拿出一塊小黑板),這塊板前后有東西嗎?(沒有)現(xiàn)在,老師跟你們玩一個小魔術(shù)!看看這塊板等會變出什么!準(zhǔn)備:(魔術(shù)變變變,喲!看看后面,再看看前面,變出了一個"機(jī)器人")對!漂亮嗎?你們喜歡嗎?那你看一看機(jī)器人是由什么拼成的。"由圖形拼成。"好!下面我們就來做有關(guān)圖形的游戲。

(二)基本部分:

第一次嘗試活動:觀察、思考。

1、請小朋友動腦筋,仔細(xì)觀察機(jī)器人是由哪些圖形組成的?(由圓形、正方形、三角形、長方形組成。)。

2、每種圖形各有多少個?(圓形6個,半圓形3個,正方形2個,長方形11個,三角形7個。)。

第二次嘗試活動:用折紙游戲,看圖形的變化。

1、發(fā)禮物:小朋友說得非常棒,所以老師要獎勵獎勵你們。每位小朋友一份禮物(發(fā)學(xué)具),我知道大家都想看看袋里面裝的是什么禮物,好,下面就請你們靜靜地自己打開小信袋(里面出現(xiàn)多種顏色的圖形)。你們喜歡不喜歡呀?("喜歡!")這些小圖形呀,它們還有魔力呢,只要你用手折一折,它還會變成其它形狀呢,不信,請小朋友和爸爸媽媽一起動手來試一試。

2、操作:動手動腦,感知圖形變換。

(1)請家長和幼兒動手變一變(折紙)。

(2)請幼兒和家長說說變化的結(jié)果:

正方形――變成了三角形還有長方形。

圓形――變成了半圓形、扇形。

長方形――變成了三角形,還有正方形。

(三)結(jié)束部分:

五彩圖形妙趣橫生:小朋友,這些小圖形好玩嗎?(好玩!)那我們再把它貼在白紙上它還會變成一幅精美的粘貼畫,把這些畫獻(xiàn)給你們的爸爸媽媽吧。家長和幼兒共同享受動手制作的快樂。(音樂)(四)、活動延伸:請小朋友回家后同爸爸媽媽找一找,你家里哪些東西是你認(rèn)識的圖形。

圖形的變換課后反思本次的活動,總體來說比較滿意。這節(jié)課"圖形的變換"比較新穎,幼兒學(xué)習(xí)起來比較有興趣,特別課前準(zhǔn)備充足,通過變魔術(shù),送禮物的`形式來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展幼兒的思維和想象能力。整堂課,幼兒學(xué)得開心之余又發(fā)揮了幼兒的動手能力,在各家長的配合下,順利地完成我的要求。

通過上課,發(fā)現(xiàn)實(shí)際教學(xué)中也有許多備課中未考慮到的問題:

1、把孩子的操作能力估計(jì)得太高,孩子操作時間比預(yù)期的長。

2、孩子的語言表達(dá)能力比較薄弱,不能把操作過程我用完整的語言敘述出來,甚至敘述和操作有點(diǎn)不符。

五年級下期湘版科學(xué)教案第一單元篇六

本內(nèi)容是平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱知識的綜合運(yùn)用,有利于學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識圖形的變換,發(fā)展他們的空間觀念。

在以前的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)結(jié)合實(shí)例了解了生活中的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱現(xiàn)象,并經(jīng)歷了一個簡單圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過程。

1、通過生活事例,使學(xué)生初步認(rèn)識物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn),能正確判斷簡單圖形在方格紙上平移的方向和距離,初步建立圖形的位置關(guān)系及其變化的表象。

2、通過觀察、操作等活動,使學(xué)生能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

3、使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué),運(yùn)用數(shù)學(xué)知識可以解決生活中的簡單數(shù)學(xué)問題。

投影儀、實(shí)物展示臺、課件、練習(xí)紙等。

一、創(chuàng)設(shè)情境、引入課題。

1.談話引入:

(出示兒童樂園的圖片)這是什么地方?里面有好多好玩的游樂項(xiàng)目,想看嗎?

現(xiàn)在我們就一起去看看,注意觀察它們是怎樣運(yùn)動變化的。

(分別出示兒童樂園中的一些動態(tài)畫面,如:旋轉(zhuǎn)木馬、觀纜車、豪華波浪、小火車、纜車、青蛙跳等等)。

(同時出示6個畫面)這幾種游樂項(xiàng)目的運(yùn)動變化相同嗎?它們分別是怎么運(yùn)動的,請大家用手勢比劃比劃。

你能根據(jù)它們的運(yùn)動方式把它們分分類嗎?先在小組里商量商量吧。

你是怎么分的?(學(xué)生說分類方法)你為什么要這樣分?

揭示課題:像上面這三種(即纜車、小火車、青蛙跳)都是沿著直線運(yùn)動的,我們把這樣的運(yùn)動方式稱為平移(板書:平移);而像下面這三種(即旋轉(zhuǎn)木馬、觀纜車、豪華波浪)都是繞著一個固定的點(diǎn)轉(zhuǎn)動的,這樣的運(yùn)動方式我們就稱為旋轉(zhuǎn)(板書:旋轉(zhuǎn))。

今天我們就一起來研究圖形的變換:平移和旋轉(zhuǎn)。

二、生活中的平移和旋轉(zhuǎn)。

1.判斷下面哪些物體運(yùn)動是平移,哪些是旋轉(zhuǎn)。(課件演示)。

2.在我們的日常生活中,你還見過哪些物體的運(yùn)動是平移或者旋轉(zhuǎn)?

三、平移的方向和距離。

1.認(rèn)識平移的方向和距離。

(1)創(chuàng)設(shè)情境,感知平移的距離。

情景:(邊敘述邊出示小兔搬家圖)下面就跟著楊老師一起去美麗的草地上看看吧???,來了三只--小兔子。原來它們正忙著搬家呢。(出示簡化的格子圖)瞧,小房子是在做什么運(yùn)動?(平移)向哪邊平移的?(右邊)。

小兔子們覺得有些累,就停下來休息。(分別出示3段錄音)。

一只小兔子說:你們看,我們的房子向右平移了3格。

第二只小兔子說:不對,向右平移了5格。

第三只小兔子說:你們說的都不對,我們的房子是向右平移了7格。

同學(xué)們,你們同意哪種說法呢?在小組里相互說說。

學(xué)生匯報(bào)各自的想法。(結(jié)合畫面指一指,動態(tài)演示平移的過程)。

(2)動手實(shí)踐,理解平移的距離。

請同學(xué)們拿出練習(xí)紙,在左邊的小房子圖上找一個你最喜歡的點(diǎn),再到右邊的.小房子圖上指出它平移后的位置,并說說它向右平移了幾格。

你們找的點(diǎn)向右平移了幾格?都是7格嗎?

我們再來看看,小房子到底是向右平移了幾格呢?(動態(tài)演示)。

你們發(fā)現(xiàn)了什么?

結(jié)合學(xué)生的回答總結(jié):不管哪個點(diǎn),都是向右平移了7格,正好和小房子平移的距離是一樣的。我們以后數(shù)一個圖形平移了幾格,只要在這個圖形上找到一個點(diǎn),看這個點(diǎn)平移了幾格,它所在的圖形就平移了幾格。

(3)練一練:

我們一起來看看,這幾幅圖分別向哪邊平移了幾格?你是怎樣想的?

這幅金魚圖向哪邊平移了幾格呢?你是怎么看的?這幅蘑菇圖呢?〖同時出示金魚圖(向左平移6格)、松樹圖(向上平移5格)、蘑菇圖(向下平移6格)及相應(yīng)的填空題,學(xué)生先匯報(bào),教師在電腦上完成填空。

2.畫出平移后的圖形。

(1)畫出線段向右平移6格后的圖形。

你們能不能畫出平移后的圖形呢?(出示格子紙上的線段圖,要求是向右平移6格)。提問:這是一條......?(線段)。

(2)畫出三角形向右平移6格后的圖形。

(3)學(xué)生獨(dú)立畫出平行四邊形向下平移5格后的圖形。(在實(shí)物展示臺上展示學(xué)生作業(yè))。

3.游戲:走迷宮。

老師想跟大家一起來玩一個貓抓老鼠的游戲。有興趣嗎?(出示圖)我們來看,圖上有貓和老鼠,老鼠很狡猾,在途中設(shè)置了不少的障礙物,貓只能橫著走或豎著走。你能幫貓?jiān)O(shè)計(jì)一條合理的路線嗎?先試著畫畫看。

指名學(xué)生匯報(bào)是怎樣幫貓?jiān)O(shè)計(jì)路線的。指出:介紹的時候,要說清楚貓先向哪個方向平移幾格,再向哪個方向平移幾格。(多請幾個學(xué)生匯報(bào),也可讓學(xué)生同桌之間說說,關(guān)鍵是說的面要廣)。

你認(rèn)為哪條路線能使貓最先抓到老鼠?為什么?先在小組內(nèi)討論討論然后再匯報(bào)。

五年級下期湘版科學(xué)教案第一單元篇七

教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)識、會寫“昵、齡、敏、遺、沐、軀”6個生字。

2.有感情地朗讀課文,背誦喜歡的一首詩。

3.理解詩歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)充滿情趣的語言,提高表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn);有感情地朗讀課文,背誦喜歡的一首詩。

教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)樸實(shí)有趣的語言,體會詩歌內(nèi)涵,激發(fā)熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片或字幕投影片。

教學(xué)課時:2課時。

教學(xué)過程:第一課時。

一、揭示課題。

我們每個人都有自己的媽媽,而有一個人,我們大家都稱呼她為“媽媽“,同學(xué)們這樣稱呼她,老師這樣稱呼她,爸爸媽媽這樣稱呼她,她就是我們共同的媽媽--祖國媽媽。

今天,我們來學(xué)習(xí)李少白的一組詩--《說給祖國媽媽的悄悄話》。作者對祖國媽媽說了哪些悄悄話呢?請大家?guī)е鴨栴}自讀課文。

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。

1.初讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通順課文。生字新詞多讀幾遍,用筆畫出生字、新詞,借助字詞典解決,爭取讀得準(zhǔn)確流利。

2.交流反饋初讀情況。

(1)指名朗讀課文,聽讀正音。

(2)集中識字。

三、再讀課文,整體感知。

1.學(xué)生讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通順句子。

2.邊讀課文,邊感知內(nèi)容,說說每首詩的主要內(nèi)容,體會作者的情感。

3.交流,反饋。本組詩以一個稚嫩可愛的兒童形象向祖國媽媽訴說自己的心里話,表達(dá)了作者對祖國媽媽的熱愛之情。

4.帶著這種情感體驗(yàn)再讀課文。

四、課堂小結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字、新詞,還感知了課文的主要內(nèi)容。把這些收獲總結(jié)一下吧!

第二課時。

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。

1.認(rèn)讀、聽寫生字。

2.詩句表達(dá)了作者怎樣的感情?

二、品讀感悟,知道朗讀。

1.學(xué)生自讀自悟:作者對祖國媽媽說了那些話?你讀懂了哪些?還有那些不理解的詩句?你感受最深的是哪些“悄悄話”?在詩旁邊簡單寫下自己的體會。

2.交流討論,教師點(diǎn)撥。

(1)《稱呼》一詩通俗易懂,語言富有兒童情趣。前三句以兒童特有的視角寫出了“我”“爸爸”“爺爺”三代人都稱呼祖國為“母親”,祖**親有千千萬萬的兒女?!澳赣H”這一稱呼將祖國與“我們”的距離拉近,更加形象化。最后一句,則以自己是“母親”最年幼的兒子感到無限光榮,愛國之情溢于字里行間。

(2)《年齡》一詩第一句用“德高望重的老人”寫出了祖國五千年悠久的歷史和燦爛的文化,用“火紅的青春”寫出了祖國今天的新面貌,改革開放帶來的新變化。結(jié)合課外收集的資料談?wù)劮街久舻倪z著《可愛的中國》,補(bǔ)充今天改革開放帶來的成就、新變化,從而激發(fā)學(xué)生的信心、決心,學(xué)習(xí)第二、三句。

(3)《畫像》重點(diǎn)指導(dǎo)理解“于是,我想到了好多好多的英雄,他們是骨子里最像您的中國娃。我正決定找他們的模樣,把您的形象描畫”。談?wù)剬ψ鎳挠∠?,談?wù)勛鎳挠⑿蹆号约八麄冇心男﹥?yōu)秀的品質(zhì)。最后兩句說要照著英雄的樣子描繪祖國,這表達(dá)了自己愿意繼承優(yōu)良傳統(tǒng),將中華兒女的優(yōu)秀品質(zhì)發(fā)揚(yáng)光大的思想感情。

3.朗讀詩句。

(1)學(xué)生齊讀。

(2)學(xué)生選擇最喜歡的詩句自由誦讀,當(dāng)堂背誦。

(3)檢查背誦情況。

三、拓展延伸。

對于祖國媽媽,你有哪些悄悄話要對她說?學(xué)做小詩人,表達(dá)自己的愛國之情。

四、課堂小結(jié)。

寫下自己本節(jié)課的收獲,作為資料保存吧!

1.說給祖國媽媽的悄悄話。

稱呼--祖國媽媽。

年齡--越活越年輕。

畫像--長得像媽媽。

課后記:課文由三首相對獨(dú)立的詩構(gòu)成,通過寫和“祖國媽媽”說悄悄話時遇到的幾個疑問,從多方面表達(dá)作者乃至整個中華民族對“祖國媽媽”的熱愛之情,課文不僅使孩子們更多地了解了“祖**親”,也更加深了孩子們對祖國的愛。學(xué)生對詩歌的學(xué)習(xí)興趣較濃厚,教學(xué)時我仍以朗讀中激發(fā)情感,讀出感情,熟讀成誦。學(xué)生也很積極,效果較好。尤其在課末“請把你的悄悄話說給祖國媽媽聽”這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生的表現(xiàn)給了我不少驚喜!

課題:2.香港有棵老榕樹。

教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)識、會寫“灣、港、榕、筑、商、挪、簽、噸、扭、贏”10個生字。

2.有感情地朗讀課文,積累語言。

3.理解重點(diǎn)句子的含義,體會作者的感情。

教學(xué)重點(diǎn);朗讀課文,了解這棵榕樹的昂貴之處。

教學(xué)難點(diǎn):理解課文,體會文章表達(dá)的情感和內(nèi)涵,明白最后一個自然段的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備:cai圖片,與香港有關(guān)的資料。

教學(xué)課時:2課時。

教學(xué)過程:

第一課時。

一、情境導(dǎo)入。

1.播放cai圖片,教師配以動情地解說,介紹香港的這棵老榕樹。提問學(xué)生:喜歡這棵大榕樹嗎?想對它了解得更多的嗎?讓我們一起來學(xué)習(xí)著名作家舒乙先生寫的《香港游客老榕樹》。

2.出示課題。

3.讀題質(zhì)疑:讀了課題,你有什么問題?想了解些什么?和學(xué)生一起梳理問題,帶著問題進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。

二、初讀課文,整體感知。

1.初讀課文,提出自讀要求:

(1)讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。

(2)邊讀邊想讀懂了哪些詞語,不懂的地方進(jìn)行標(biāo)記,借助工具書或聯(lián)系上下文理解,也可以與同學(xué)討論。

(3)簡要說說課文的主要內(nèi)容。

2.教師檢查朗讀情況,相機(jī)檢測反饋。

(1)字音。

(2)字形。

(3)理解詞語。

(4)說說文章的主要內(nèi)容。

寫香港人為保護(hù)鬧市一棵百年老榕樹而采取了最昂貴的保護(hù)措施,使之成為香港乃至全世界最貴的一棵樹,盛贊香港人對老榕樹的愛和尊敬以及對環(huán)境保護(hù)的呼吁。

3.再讀課文,鞏固生字讀音,理解生詞,感知主要內(nèi)容。

三、課堂小結(jié)。

這節(jié)課收獲不小吧?請同學(xué)們各自總結(jié)一下。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1.聽寫詞語。

2.指名讀課文。

3.說說文章的主要內(nèi)容。

二、品讀課文,質(zhì)疑解難。

1.邊讀邊畫,提出各方面的疑問。

2.交流自己的疑問。

3.教師整理學(xué)生的問題:

(1)這棵老榕樹給你留下了什么印象?

(2)這棵老榕樹的昂貴究竟體現(xiàn)在何處?作者是如何表現(xiàn)的?

(3)“樹,活的樹,又不賣,何言其貴”這句話有什么表達(dá)作用?

(4)為什么要寫一位老作家訪問香港的往事?

(5)第12自然段的朗讀語調(diào)應(yīng)該是什么樣的?

(6)如何理解最后一個自然段?

4.小組討論,推薦一名學(xué)生班內(nèi)匯報(bào)交流。

5.班內(nèi)交流,教師點(diǎn)評。

三、拓展延伸,激發(fā)情感。

1.教師朗讀《鳥的天堂》。

2.學(xué)生結(jié)合課文,談感受。

四、課堂小結(jié)。

通過自主學(xué)習(xí)、合作探究,我們領(lǐng)會了文章的主旨,更陶冶了我們的情操。將自己的其實(shí)總結(jié)一下吧!

課題:3.城市的明眸。

教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)讀“眸,辟,韻,矗,廊,禹,襟”幾個生字,辨析多音字“似,旋,分”。

2.理解課文詳略得當(dāng)、首尾呼應(yīng)的寫作手法。

3.理解課文內(nèi)容,欣賞青島的各種雕塑,體會作者的情感。

教學(xué)重點(diǎn);欣賞青島的各種雕塑,明白為什么說它是城市的明眸,體會作者對青島的贊美之情。

教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)課文詳略得當(dāng)、首尾呼應(yīng)的寫作手法。

教學(xué)準(zhǔn)備:與青島雕塑有關(guān)的文字或圖片資料。

教學(xué)課時:1課時。

教學(xué)過程:

第一課時。

一、揭示導(dǎo)入。

每個人都有一雙眼睛,透過這雙眼睛,能看到人的內(nèi)心,因?yàn)椤把劬κ切撵`的窗戶”。城市也有一雙“眼睛”,透過這雙“眼睛”,我們能看到城市的無限風(fēng)光,感受城市的美。

1.教師板書“明眸”并教讀字音,解釋意思,即明亮的眼睛。

2.板書“城市的明眸”。

3.展示青島的風(fēng)光圖片,讓學(xué)生談?wù)勛钌畹挠∠蟆?/p>

4.揭示課題。

給你信箱最深的是青島的雕塑,這就是城市的明眸。

二、初讀課文,自學(xué)自詞。

1.把課文讀通順,讀準(zhǔn)字詞。

2.辨析3個多音字。

三、再讀課文,自學(xué)交流。

(1)帶著問題自讀課文,思考,圈點(diǎn)批注。

(2)交流討論。

抓住文章第一自然段比喻手法運(yùn)用來理解,“城市的明眸”指的是精美的雕塑。結(jié)尾強(qiáng)調(diào)領(lǐng)悟這些雕塑為城市增添了許多風(fēng)景,“倍加亮麗了青島”,多么“使人迷戀”,所以說他是“城市的明眸”。

(3)引導(dǎo)學(xué)生體會開頭、結(jié)尾的寫法。

以“城市的明眸”開頭,又以“城市的明眸”結(jié)尾,這就是首尾呼應(yīng)的寫法。

(1)學(xué)生自讀課文,在書上圈點(diǎn)批注。

(2)交流討論。

(3)教師點(diǎn)撥。

a.介紹了文化名人雕塑園,海風(fēng)園,海韻園等,寫得做詳細(xì)的是海濤園。

b.先是介紹海濤園主題雕塑“天地間”,又介紹做令人動心的“世紀(jì)長廊”,以及令人感動的盲文說明圖的設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)。

c.寫出了海濤園雕塑的特點(diǎn),突出了設(shè)計(jì)這的人文關(guān)懷,不忘給盲人裝上一雙“明眸”。

(4)教師相機(jī)點(diǎn)撥,這部分作者運(yùn)用了詳略得當(dāng)?shù)膶懽魇址ā?/p>

(5)展示收集的有關(guān)青島雕塑的文字或者圖片資料,欣賞、感受青島城市的魅力。

四、感情朗讀,領(lǐng)悟真情。

找出自己最喜歡的部分朗讀,讀出對青島建設(shè)者的贊美之情。

五、拓展延伸,讀寫結(jié)合。

你對“世紀(jì)長廊”十二根圓柱上雕刻的歷史故事感興趣嗎?選擇其中的一個故事的主要畫面,用自己的語言把它再現(xiàn)出來。

六、課堂小節(jié)。

總結(jié)一下本課的收獲吧!備注:

板書:

3.城市的明眸。

精美的雕塑。

名人園海風(fēng)園海韻園海趣園海濤園。

建設(shè)者的聰明才智。

課后記:本課是一篇略讀課文,我仍放手讓孩子們自學(xué),經(jīng)過四年級一年的訓(xùn)練,學(xué)生的自學(xué)能力還不錯。但是學(xué)生對課文的朗讀是不夠的,課文詳略得當(dāng),我以此啟發(fā)孩子寫作要仿效。

板書:2.香港有棵老榕樹。

超級待遇。

香港人------老榕樹。

明智遠(yuǎn)見。

課后記:在學(xué)習(xí)本文時,開始還不錯,課前布置學(xué)生準(zhǔn)備較充分。但是,在理解課文的過程中,學(xué)生的積極性明顯淡下來了,教學(xué)變得很費(fèi)力也很勉強(qiáng),如最后一段“只有懂得愛之物和尊敬植物的地方﹒﹒﹒﹒﹒﹒奇跡的地方”這一句的理解,感覺是自己直接把“答案”“灌輸”給孩子們的。

課題:口語交際1.名字中的語文。

教學(xué)目標(biāo):1.通過調(diào)查、交流、查閱等形式,培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力。

2.創(chuàng)設(shè)情境,分組活動,人人參與,促進(jìn)學(xué)生積累語言、提高運(yùn)用語言的能力。

3.通過活動,增進(jìn)同學(xué)間的友誼。

教學(xué)重點(diǎn);引導(dǎo)學(xué)生探討名字中的語文現(xiàn)象,領(lǐng)略祖國語言的文字魅力。

教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)同學(xué)名字的特點(diǎn)贈言,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備:1.廣泛收集我國古今名人的軼事。

2.向父母等長輩詢問自己名字的來歷、意義等,看誰獲得的相關(guān)信息多。

教學(xué)課時:一課時。

教學(xué)過程:一課時。

一、導(dǎo)入新課。

每個人都有一個名字,這個名字伴隨著我們的一生。每個名字都蘊(yùn)藏著語文,這節(jié)課我們將要進(jìn)行“口語交際”,主題是“名字中的語文”。

二、自讀“口語交際”提示,明確交際目標(biāo)。

1.自讀提示:了解本次口語交際的內(nèi)容。

(1)學(xué)生自讀提示。

(2)討論交流口語交際的要求及內(nèi)容。

2.師生共同卻東各項(xiàng)交際要求及內(nèi)容。

三、小組交流。

(1)就小組成員名字中不懂字向本人提問。

(2)把長輩給自己起名字時發(fā)生的故事說給小組成員聽。

(3)說說當(dāng)你知道父母為自己起名字的用意后有什么感受。

四、猜想性評價。

1.教師列出若干本班學(xué)生的名字,請學(xué)生進(jìn)行猜想性評價,本人驗(yàn)證。

2.教師相機(jī)引導(dǎo)歸納。

五、創(chuàng)意性表達(dá)。

1.了解你最感興趣的同學(xué)的名字的來歷。

2.根據(jù)其特點(diǎn)寫贈言。

3.全班交流評價。

六、交流平臺。

1.交流自己手機(jī)的我國古今名人名字資料。

2.吧大家收集的資料裝訂成冊,課后傳閱。

七、小結(jié)歸納。

通過口語交際,加深了學(xué)生間的相互了解,了解了父母對子女的期望,感受了名字所散發(fā)吃飯胡來的文化氣息,領(lǐng)略了祖國語言文字的魅力。你還有那些收獲呢?自己歸納一下吧!備注:

板書。

課后記:在上這次課前,我先講了一個有趣的名字的故事給學(xué)生們聽,引導(dǎo)他們自己去準(zhǔn)備,探尋自己或者家人名字的故事。

教學(xué)后,我一時倒,要調(diào)動學(xué)生說的積極性,就壓引導(dǎo)學(xué)生說他們感興趣的話題,這樣才能達(dá)到鍛煉口語的目的。同事也可把品德教育融匯到交際過程中,以此達(dá)到一箭雙雕的效果。

課題:習(xí)作1.家鄉(xiāng)。

教學(xué)目標(biāo):1.學(xué)習(xí)本組課文的寫作方法,并適當(dāng)運(yùn)用在自己的習(xí)作當(dāng)中。

2.在自我修改和相互修改的過程中提高習(xí)作能力。

3.認(rèn)識家鄉(xiāng)、了解家鄉(xiāng)、培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的感情。

教學(xué)重點(diǎn);通過對具體事物的描寫來表達(dá)自己對想象的熱愛之情。

教學(xué)難點(diǎn):抓住最有特色的內(nèi)容寫具體。

教學(xué)準(zhǔn)備:查閱資料,領(lǐng)略家鄉(xiāng)的美景,了解家鄉(xiāng)的歷史、特產(chǎn),知曉家鄉(xiāng)的變化,激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)喜愛之情。

教學(xué)課時:2課時。

教學(xué)過程:第一課時。

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

出示一組有關(guān)家鄉(xiāng)的精彩圖片,播放歌曲--《誰不說俺家鄉(xiāng)好》,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。

二、審題立題,拓寬思路。

1.回顧引路。

引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)本組課文《香港有棵老榕樹》《城市的明眸》的寫作特點(diǎn),談?wù)勛髡呤窃鯓幼プ∽钣刑厣膬?nèi)容寫具體的,運(yùn)用了那些方法表達(dá)了自己的感悟。

2.引導(dǎo)交流。

指導(dǎo)學(xué)生簡單地介紹自己的家鄉(xiāng)在哪里,說說家鄉(xiāng)有哪些讓自己感到自豪的地方。

3.明確習(xí)作要求。

閱讀自作提示,交流了解本次習(xí)作要求。

4.交流方法,啟發(fā)選材。

(1)格局所選題材,分組交流。

(2)明確習(xí)作著眼點(diǎn)。

a.介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)景,應(yīng)抓住景物的特點(diǎn),按一定順序描寫,做到主次分明,詳略得當(dāng),把自己的感受寫進(jìn)去。

b.介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn),應(yīng)抓住事物的大小、形狀、把事物的特征反映寫出來??刹捎每偡?、分總、總分總的結(jié)構(gòu)方式來寫。

c.介紹家鄉(xiāng)的變化,應(yīng)抓住變化做大的一兩個方面來寫,不比寫得面面俱到。對變化前后不同面貌的描寫,對一些具體是咧的敘述,要生動具體,表達(dá)出自己喜愛極愛軒昂的感情。

三、構(gòu)思準(zhǔn)備。

學(xué)生構(gòu)思,準(zhǔn)備作文。

第二課時。

一、構(gòu)思成文。

1.學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作。

2.教師巡視,針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。

二、自主評析,修改完善。

1.學(xué)生交流習(xí)作初稿,學(xué)生評議。

2.教師指導(dǎo)點(diǎn)評。

3.教師提出修改建議,教授學(xué)生修改習(xí)作的方法。

粗讀全文--細(xì)讀全文--精讀全文。

三、交流習(xí)作,展示成果。

1.班級舉辦一次“愛我家鄉(xiāng)”的習(xí)作???。

2.學(xué)習(xí)他人習(xí)作,談寫作啟發(fā)。備注:

板書。

課后記:

我覺得寫好這篇作文一定要學(xué)生們抓住景物的特點(diǎn)來寫,然后一定要按一定的順序來寫,我們已經(jīng)學(xué)過一些寫作順序了。另外要發(fā)揮想象,這樣可以讓文章生動,文章最后要表達(dá)出對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

五年級下期湘版科學(xué)教案第一單元篇八

第一單元。

第一課制作電磁鐵。

教學(xué)目的。

1、什么是電磁鐵。電磁鐵南北極可以改變。線管繞向改變了,電池兩極接法改變了,電磁鐵兩極都會改變。

2、知道電磁鐵通電有磁性,斷電沒有磁性。電磁鐵有南北兩極。

3、知道電磁鐵的制作方法。

4、學(xué)會制作電磁鐵。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、演示器材:自制小電磁鐵一個、大鐵釘兩個、小盒式指南針一個、大頭針幾個、絕緣導(dǎo)線一根。

2、分組器材:絕緣導(dǎo)線一根、大鐵釘一個、大頭針幾個、電池盒(帶電池)一個、盒式指南針一個。

教學(xué)過程:

(一)教學(xué)引入。

提問:在日常生活中,你對電了解多少。

生答。

談話:電對我們的關(guān)系非常密切,今天我們要學(xué)習(xí)電磁鐵,電鈴、繼電器、電話、電磁起重機(jī)、喇叭都應(yīng)用了電磁鐵的知識。

(二)學(xué)習(xí)新課。

1、電磁鐵的制作方法。

演示電磁鐵的制作:在鐵釘上順時針纏繞絕緣線管,就制作成了一個電磁鐵。再反時針纏繞,制成一個電磁鐵。

演示實(shí)驗(yàn)電磁鐵特點(diǎn):用一節(jié)電池,接通電流吸上大頭針。切斷電流,大頭針落下。

提問:怎樣制作電磁鐵?

回答:將絕緣線管,案一個方向,往大鐵釘上纏繞,繞成線圈,制成電磁鐵。

2、指導(dǎo)學(xué)生研究電磁鐵的性質(zhì)。

(1)磁鐵磁性有無與什么有關(guān)系。

提問:怎樣讓它產(chǎn)生磁性?

談話:請你們分組制作一個電磁鐵,親自試一試。

學(xué)生制作與實(shí)驗(yàn):教師行間指導(dǎo),纏繞線圈、研究它的磁性是怎樣來的。

學(xué)生匯報(bào)。

(2)電磁鐵有南北極。

提問:電磁鐵有沒有南北極?根據(jù)什么?

回答:電磁鐵可能有南北極。因?yàn)榇盆F有南北極,電磁鐵也是磁鐵,所以可能也有南北極。

談話:同學(xué)們的想法對不對呢?請大家設(shè)計(jì)一個實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證一下。

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):鼓勵學(xué)生進(jìn)行多種實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

教師小結(jié):表揚(yáng)鼓勵大家,指出最好的設(shè)計(jì)方案。

實(shí)驗(yàn)示范,根據(jù)學(xué)生最佳設(shè)計(jì),示范實(shí)驗(yàn)方法:將電磁鐵的兩端分別慢慢地接近指南針,觀察排斥哪極,吸引哪極。根據(jù)異極相吸的原理,確定釘尖和釘帽,各是什么極。

分組實(shí)驗(yàn):教師行間指導(dǎo)。注意發(fā)現(xiàn)繞向不同和電池正負(fù)極不同,釘帽釘尖極性不同等現(xiàn)象。重點(diǎn)了解驗(yàn)證結(jié)果是什么。

學(xué)生匯報(bào):電磁鐵象其他磁鐵一樣也分南北極。

提問:你們有什么新發(fā)現(xiàn),新問題?

回答:為什么同是釘尖,有的是南極,有的是北極。

(3)、電磁鐵兩極變化。

談話:電磁鐵兩極變化,可能和什么因素有關(guān)?請同學(xué)們分組觀察研究一下。

分組觀察研究:教師行間指導(dǎo)。

學(xué)生匯報(bào):兩極變化可能和線圈繞向、電磁正負(fù)極接法有關(guān)。

談話:同學(xué)們的看法對不對呢,請大家設(shè)計(jì)一個實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下。

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

教師小結(jié)。

演示實(shí)驗(yàn):根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì),當(dāng)場改變線圈繞向,改變電磁正負(fù)極接法,利用指南針投影器件,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

教師小結(jié):實(shí)驗(yàn)證明同學(xué)們的想法是對的。

(一)鞏固。

1、小結(jié):今天我們主要學(xué)會了怎樣制作電磁鐵。知道了電磁鐵通電就有磁性,斷電就沒磁性。知道了電磁鐵也有南北極。還了解到了電磁鐵兩極的變化規(guī)律。

2、電磁鐵的作用:請一名學(xué)生在講臺前制作電磁鐵。

3、電磁鐵的特點(diǎn):請一名學(xué)生在講臺前用實(shí)驗(yàn)說明,電磁鐵通電有磁性,斷電沒有磁性。

4、南北極:請學(xué)生用實(shí)驗(yàn)證明電磁鐵有南北極。

(四)、布置作業(yè)。

想一想電磁鐵磁力大小。都一樣嗎?怎樣磁力就大?怎樣磁力就小?

第二課電磁鐵的磁力。

一、【教學(xué)目標(biāo)】。

2、知道電磁鐵的磁力大小是可以改變的,與串聯(lián)電池的數(shù)量、線圈的圈數(shù)等有關(guān)系;

3、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,體會到開展合作的必要性和重要性。

二、【教學(xué)重難點(diǎn)】。

1、探索影響電磁鐵磁力大小的因素。

2、經(jīng)歷科學(xué)研究過程,體會到分工合作的必要性和重要性。

三、【教學(xué)準(zhǔn)備】。

電池:長短相同、粗細(xì)不同的鐵芯;形狀不同的鐵芯;比較長的絕緣導(dǎo)線;大頭針或回形針。

電磁起重機(jī)的圖片。

四、【教學(xué)過程】。

1、引入。

(出示電磁起重機(jī)正在吸廢鋼鐵的圖片。)。

你們知道這是一部什么機(jī)器嗎?

(老師簡介電磁起重機(jī)的用途、優(yōu)點(diǎn)。)。

這個電磁鐵怎么會有這樣大的磁力呢?上節(jié)課你們制作的電磁鐵能吸起多少根大頭針?

2、作出假設(shè)。

(2)分組討論,進(jìn)行假設(shè):

哪些因素可能會影響電磁鐵的磁力,根據(jù)什么理由這樣假設(shè)?

(3)匯報(bào)建立的假設(shè),并把影響電磁鐵磁力的因素板書出來。

3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),進(jìn)行檢驗(yàn)。

(2)匯報(bào)討論結(jié)果,同學(xué)們和老師進(jìn)行質(zhì)疑。根據(jù)材料和條件,確定用實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)的假設(shè),去掉暫時不研究的假設(shè)。

(3)對研究的問題按小組分工。

(4)分組實(shí)驗(yàn),教師巡視指導(dǎo)。

注意引導(dǎo)學(xué)生:實(shí)驗(yàn)要多做幾次;記錄表的設(shè)計(jì)應(yīng)有“研究的題目,變化的條件,不變的條件,吸起大頭針的數(shù)目”等項(xiàng)目。

4、匯報(bào)交流,共享成果。

(1)科學(xué)交流體會:分研究課題進(jìn)行匯報(bào),其他同學(xué)記錄下他們的研究成果。相同研究課題的組可以進(jìn)行補(bǔ)充。

在這個過程中,你們有什么體會?

(引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)“雖然我只進(jìn)行了一項(xiàng)研究,但通過交流,分享了大家的研究成果”。)。

(3)教師小結(jié)。

現(xiàn)代的科學(xué)研究越來越成為眾多人共同完成的工作。大家一起分析問題、制定方案、分工研究,最后匯集成果,共享成果。沒有分工合作,是難以在短時間內(nèi)完成大的研究任務(wù)的。

利用幾天共同研究出的方法,你們可以制作出一個磁力更強(qiáng)的電磁鐵了,課后比一比,看誰做的電磁鐵磁力最強(qiáng)。

第三課電磁鐵的磁極。

【教學(xué)目標(biāo)】。

科學(xué)探究。

依據(jù)實(shí)驗(yàn),對改變電磁鐵磁極的因素做出猜想。

針對可能改變電磁鐵磁極變化的因素,制定計(jì)劃并實(shí)施探究活動。

歸納概括出改變電磁鐵磁極的原因。

情感態(tài)度與價值觀。

培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是,認(rèn)真細(xì)致,與人合作的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

科學(xué)知識。

知道電磁鐵也有南北極。

知道電磁鐵的磁極是可以改變的。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】。

針對可能改變電磁鐵磁極變化的因素,制定計(jì)劃并實(shí)施探究活動。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

電池,電池盒,導(dǎo)線,鐵釘,小磁針。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】。

一、教學(xué)導(dǎo)入。

1、開門見山,提出問題:電磁鐵也有南北極嗎?

2、板書課題:電磁鐵的磁極。

二、新授:

(一)電磁鐵是否也有南北極。

1.引導(dǎo)學(xué)生思考:如果電磁鐵有南北極的話,應(yīng)該怎樣實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?

2.學(xué)生匯報(bào)自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

3.各組分別用電磁鐵釘尖和釘帽去靠近指南針,學(xué)生觀察判斷電磁鐵的釘尖和釘帽的磁極,填寫在教材第9頁的表。實(shí)驗(yàn)中其他小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果學(xué)生可以下位統(tǒng)計(jì)。

4.匯報(bào)交流,提出問題:

分析你的記錄表,有什么發(fā)現(xiàn)?

為什么有的小組釘尖是南極,有的小組釘尖是北極呢?

(二)、改變電磁鐵磁極的原因。

1.改變電磁鐵的磁極的原因有哪些呢?請同學(xué)們認(rèn)真對比一下各小組的實(shí)驗(yàn)方法以及電磁鐵的構(gòu)造,相互討論后填寫好教材第9頁的.表格,小組內(nèi)說說自己猜想的依據(jù)。

2.小組匯報(bào)自己的猜想以及猜想的依據(jù),梳理學(xué)生的猜想。

3.有了猜想,下一步就是實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了,不過先得制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,請同學(xué)們根據(jù)自己的猜想把實(shí)驗(yàn)計(jì)劃寫在書上10面的表格中。

4.交流、討論計(jì)劃:實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有沒有不嚴(yán)密的地方?該如何改進(jìn)?

提示還有學(xué)生實(shí)驗(yàn)時的注意事項(xiàng)。

5.小組修改實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)并按計(jì)劃實(shí)施探究活動,及時在書上的表格中。

6.全班交流總結(jié):通過實(shí)驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn),改變線圈纏繞的方向,改變線圈兩端連接的電池正負(fù)極可以改變電磁鐵的磁極。

三、課外延伸。

思考比較電磁鐵與條形磁鐵有哪些相同與不同?

你知道生活中哪些東西用到了電磁鐵嗎?請同學(xué)們課外進(jìn)行觀察。

四《生活中的電磁鐵》。

【教學(xué)目標(biāo)】。

科學(xué)探究。

歸納概括電磁鐵與條形磁鐵的異同。

自制簡易蜂鳴器,并探究其工作原理。

用查閱資料的方式,更多地了解電磁鐵在生活中的應(yīng)用。

綜合運(yùn)用所學(xué)電磁鐵的知識,設(shè)計(jì)自己感興趣的電磁鐵工具。

情感態(tài)度與價值觀。

樂于用學(xué)到的關(guān)于電磁鐵的知識解決自制蜂鳴器中存在的問題。

意識到電磁鐵在生活中的應(yīng)用很多。

科學(xué)知識。

知道電磁鐵與條形磁鐵的異同。

知道電磁鐵在生活中的應(yīng)用,利用的是電磁鐵磁性的有無、磁力大小可以控制的特性。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】。

了解電磁鐵在生活中的應(yīng)用,探究其工作原理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

制作蜂鳴器的材料,電磁鐵在生活中的應(yīng)用影像資料或圖片資料,廢舊電鈴、電話聽筒、玩具車馬達(dá)等。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】。

一、談話導(dǎo)入。

通過前面的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道了電能生磁,利用這一發(fā)現(xiàn),可以制作電磁鐵;了解了電磁鐵的一些基本性質(zhì)。那么電磁鐵的發(fā)明有什么意義呢?今天我們就來學(xué)習(xí)生活中的電磁鐵。(板書課題)。

二、新授。

(一)比較電磁鐵與條形磁鐵。

1.電磁鐵與實(shí)驗(yàn)用的條形磁鐵有哪些相同和不同呢?請同學(xué)們分組討論,每組選定一名記錄員,記錄討論發(fā)言的情況。

2.各組整理討論結(jié)果,填寫電磁鐵與條形磁鐵的異同記錄表。

3.匯報(bào)交流:

請一到兩個小組匯報(bào)整理的情況,其他同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言。

共同梳理,形成共識:

五年級下期湘版科學(xué)教案第一單元篇九

四年級科學(xué)(上)教學(xué)案東北聯(lián)校第一單元我們的考察計(jì)劃一、教材說明本單元為“探究過程能力訓(xùn)練”單元,由《考察前,我們要……》和《考察計(jì)劃展示會》兩個活動標(biāo)題組成?!坝?jì)劃與組織”是本學(xué)期探究能力的訓(xùn)練要項(xiàng),本單元旨在教師指導(dǎo)下,通過制定考察活動計(jì)劃這一活動載體,使學(xué)生了解計(jì)劃與組織的重要意義,初步體驗(yàn)怎樣計(jì)劃與組織,這是本單元探究能力培養(yǎng)的“二級目標(biāo)”。教材在設(shè)計(jì)和編寫本單元教材時,遵循小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和探究能力螺旋式上升發(fā)展的規(guī)律,著力凸顯“計(jì)劃與組織”的指導(dǎo)過程,注重引導(dǎo)學(xué)生自主體驗(yàn)計(jì)劃與組織的過程,體會計(jì)劃與組織的意義,講究訓(xùn)練的漸進(jìn)性和系統(tǒng)性。教材首先設(shè)計(jì)了“合作方塊”的游戲活動,引導(dǎo)學(xué)生參與準(zhǔn)備、實(shí)施和反思的過程,體驗(yàn)計(jì)劃與組織的重要意義。然后通過“考察計(jì)劃展示會”這一活動著力指導(dǎo)學(xué)生制定考察活動計(jì)劃,幫助學(xué)生體驗(yàn)計(jì)劃與組織的過程與方法。為了充分展開能力培養(yǎng)的教學(xué)過程,教材從三個方面展開:第一是組織學(xué)生討論“考察前我們要做好哪些計(jì)劃與組織工作呢?”并用小組討論的場景圖和記錄討論結(jié)果的例子展開這一教學(xué)過程;第二是分組制定考察活動計(jì)劃并組織“考察計(jì)劃展示會”,教材里呈現(xiàn)了四個不同內(nèi)容的例子,組織學(xué)生圍繞“計(jì)劃與組織”的內(nèi)容有哪些,我們應(yīng)該怎樣做好考察前的計(jì)劃與組織工作等問題,討論與總結(jié),同時教材用“計(jì)劃與組織項(xiàng)目清單”的形式展開指導(dǎo)和訓(xùn)練;第三是在學(xué)生明確“計(jì)劃與組織”的內(nèi)容和方法的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)他們制定完整的考察計(jì)劃,并評出最佳考察計(jì)劃,促進(jìn)他們評價和反思自己的計(jì)劃與組織能力。1考察前,我們要……要點(diǎn)合作方塊游戲活動;初步經(jīng)歷計(jì)劃與組織過程的鍛煉。目標(biāo)(1)通過游戲活動體會計(jì)劃與組織的重要意義,培養(yǎng)合作精神。(2)通過制定考察活動計(jì)劃,初步經(jīng)歷計(jì)劃與組織的鍛煉。怎樣進(jìn)行(1)引入活動本單元結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際情況,營造一個走出校園考察的活動情境,旨在把學(xué)生的積極性和主動性充分調(diào)動起來。在這種欲望的驅(qū)動下,利用考察活動的平臺,讓學(xué)生自己制定一個考察計(jì)劃。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引入下面的教學(xué)活動,使學(xué)生體驗(yàn)到計(jì)劃與組織的重要意義,本單元首先安排了“合作方塊”游戲活動。教學(xué)時,一定要精心準(zhǔn)備活動材料,周密組織教學(xué)過程,要讓學(xué)生玩得高興,玩得有序,玩出體會。(2)關(guān)于“合作方塊”游戲活動的規(guī)則和教學(xué)過程:游戲準(zhǔn)備:準(zhǔn)備大小相同的紙,剪刀,每位學(xué)生取一張,分別剪成長方形、三角形、正方形、平行四邊形等規(guī)則圖形,然后分組裝成一袋,小組之間交換,作為拼圖用的卡片。游戲規(guī)則:小組成員都拼出了大小相同的正方形時,就完成了任務(wù)。率先拼完的小組獲勝。游戲要求:游戲前,小組先討論協(xié)商方案,制定實(shí)施計(jì)劃;游戲時小組成員都從袋內(nèi)取卡片,拼成大小相同的正方形;游戲后,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己小組在活動中的表現(xiàn),討論和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),并進(jìn)行集體交流,特別強(qiáng)調(diào)認(rèn)真作好活動計(jì)劃與組織工作的重要性。(3)制定考察活動計(jì)劃走出教室去親近大自然,深入社會,這是令學(xué)生歡欣鼓舞的事。教師宣布下周六到大自然中去考察的消息后,啟發(fā)談話“剛才的游戲活動,我們已經(jīng)體會到認(rèn)真作好計(jì)劃與組織工作是十分重要的。為了保證活動的順利進(jìn)行,考察活動前,我們要做好哪些計(jì)劃與組織工作呢?”引導(dǎo)學(xué)生分成小組,一起商議,并作好記錄。由于這是探究過程能力訓(xùn)練單元的第一課,根據(jù)兒童的認(rèn)知特點(diǎn),對制定考察計(jì)劃的方法做了適當(dāng)指導(dǎo),它是以卡通對話和樣張的形式體現(xiàn)的,教學(xué)時要認(rèn)真領(lǐng)會這一編寫意圖。這節(jié)課的下半時教學(xué)重點(diǎn)是制定考察活動計(jì)劃,初步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)劃與組織能力。如果教學(xué)時間不足,可以讓學(xué)生課后完成,并告訴他們下節(jié)課要舉行“考察計(jì)劃展示會”,從而調(diào)動他們參與的積極性。2考察計(jì)劃展示會要點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自主地總結(jié)出計(jì)劃與組織項(xiàng)目清單。目標(biāo)(1)啟發(fā)學(xué)生自己比較、自己討論、自己總結(jié),使他們能夠初步體驗(yàn)怎樣計(jì)劃與組織,悟出計(jì)劃與組織的重要意義。(2)訓(xùn)練學(xué)生客觀地評價自己和他人,學(xué)會欣賞他人,培養(yǎng)合作精神。怎樣進(jìn)行(1)考察計(jì)劃展示會舉行“考察計(jì)劃展示會”是本節(jié)課和本單元的.重點(diǎn)活動。教學(xué)時大致分為以下幾個步驟:首先,讓各小組將制定好的考察計(jì)劃貼在展板上或黑板上,組織全班學(xué)生參觀。也可以把各組的考察計(jì)劃復(fù)印若干份,每組發(fā)一份,這樣便于下面的討論與總結(jié)。這一過程既是參觀與學(xué)習(xí)的過程,也是比較與評價的過程。接下來組織小組討論,引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)討論“哪些小組的準(zhǔn)備工作做得好?計(jì)劃與組織的內(nèi)容有哪些?”并讓他們把討論結(jié)果記錄在“計(jì)劃與組織項(xiàng)目清單”里。然后,進(jìn)行集體交流與討論,集思廣益,統(tǒng)一認(rèn)識,清楚制定考察計(jì)劃的項(xiàng)目和計(jì)劃與組織的要求。從而為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。需要說明的是教材里提供的計(jì)劃與組織項(xiàng)目清單的內(nèi)容,只是一個樣張,決不是標(biāo)準(zhǔn)答案。教師要根據(jù)所選擇活動的內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際,充分開發(fā)和利用本班學(xué)生的智慧,讓他們體驗(yàn)怎樣計(jì)劃與組織,了解計(jì)劃與組織的一般內(nèi)容和要求,這才是本課的教學(xué)目的。(2)評選最佳考察計(jì)劃通過以上教學(xué)活動,學(xué)生對怎樣計(jì)劃與組織有了新的認(rèn)識。為了進(jìn)一步提升每一位學(xué)生計(jì)劃與組織的能力,下面讓學(xué)生分組制定一個完整的考察計(jì)劃,并且要從中選擇適合全班考察的內(nèi)容,評選出最好的考察計(jì)劃,用來指導(dǎo)下周六的科學(xué)考察活動。

五年級下期湘版科學(xué)教案第一單元篇十

(1)學(xué)生嘗試。(抽生板演)。

(2)分析、交流。

先設(shè)這個長方形的寬是x厘米,

再找等量關(guān)系來列方程。

(長方形的周長計(jì)算公式就是一個等量關(guān)系。)。

(3)板書:解:設(shè)這個長方形的寬是x厘米。

2(8+x)=28。

8+x=14。

x=6。

答:這個長方形的寬是6厘米。

(4)比較算術(shù)與方程的解法。(建議學(xué)生,選擇方程的方法。)。

(5)檢驗(yàn)。

2、補(bǔ)充例題:一塊三角形土地的面積是900平方米,高36米,它的底邊長多少米?

問:(1)這道題已知條件是什么?要求什么?

(2)能不能直接用三角形的面積計(jì)算公式算出高。

(3)可以利用三角形的面積計(jì)算公式列方程,未知數(shù)高怎樣表示?

學(xué)生練習(xí)并交流。

3、小結(jié):根據(jù)計(jì)算公式列方程解應(yīng)用題。

三、鞏固練習(xí)。

1、只列方程不求解。

(1)有一個長方形的面積是3600㎡,寬是40m,長應(yīng)是多少米?

(2)已知長方形的周長是26厘米,它的長是8厘米,它的寬應(yīng)是多少厘米?

(3)已知正方形的周長是100厘米,它的邊長是多少厘米?

2、練一練:列方程解應(yīng)用題。

(1)長方形游泳池占地600平方米,長30米,游泳池寬多少米?

(2)面積為15平方厘米的三角形紙片的底邊長6厘米,這條底邊上的高是多少厘米?

(3)一塊梯形草坪的面積是30平方米,量得上底長4米,高6米,它的下底長多少米?

(學(xué)生練習(xí)并交流。)。

3、總結(jié):列方程解應(yīng)用題的一般步驟。

四、課堂總結(jié)。

1、通過這堂課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?還有什么問題?

2、布置作業(yè):練習(xí)冊。

五年級下期湘版科學(xué)教案第一單元篇十一

教學(xué)內(nèi)容:課本第2頁~3頁的例題和“做一做”,練習(xí)一的第1~7題。

教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生理解位置,并會用數(shù)對表示位置。

1.在具體的情境中,探索確定位置的方法,能用數(shù)對表示物體的位置。

教學(xué)重點(diǎn):能用數(shù)對表示物體的位置。

教學(xué)難點(diǎn):能用數(shù)對表示物體的位置,正確區(qū)分列和行的順序。

教學(xué)方法:講授法演示法,討論法、練習(xí)法。

教具準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備多媒體。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入。

2、學(xué)生各抒己見,討論出用“第幾列第幾行”的方法來表述。

二、新授。

1、教學(xué)例1。

(2)學(xué)生練習(xí)用這樣的方法來表示其他同學(xué)的位置。(注意強(qiáng)調(diào)先說列后說行)。

(3)教學(xué)寫法:××同學(xué)的位置在第二列第三行,我們可以這樣表示:(2,3)。按照這樣的方法,你能寫出自己所在的位置嗎?(學(xué)生把自己的位置寫在練習(xí)本上,指名回答)。

2、小結(jié)例1:

(1)確定一個同學(xué)的位置,用了幾個數(shù)據(jù)?(2個)。

(2)我們習(xí)慣先說列,后說行,所以第一個數(shù)據(jù)表示列,第二個數(shù)據(jù)表示行。如果這兩個數(shù)據(jù)的順序不同,那么表示的位置也就不同。

3、練習(xí):

(1)教師念出班上某個同學(xué)的名字,同學(xué)們在練習(xí)本上寫出他的準(zhǔn)確位置。

(2)生活中還有哪里時候需要確定位置,說說它們確定位置的.方法。

三、練習(xí)。

1、練習(xí)一第4題。

(1)學(xué)生獨(dú)立找出圖中的字母所在的位置,指名回答。

(2)學(xué)生依據(jù)所給的數(shù)據(jù)標(biāo)出字母所在的位置,并依次連成圖形,同桌核對。

2、練習(xí)一第3題:引導(dǎo)學(xué)生懂得要先看頁碼,在依照數(shù)據(jù)找出相應(yīng)的位置。

四、總結(jié)。

我們今天學(xué)了哪些內(nèi)容?你覺得自己掌握的情況如何?

五、作業(yè)。

練習(xí)一第1、2、5、7、8題。

六、教后記:

通過呈現(xiàn)確定多媒體教室中學(xué)生的座位這個情景,利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)引出本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí),極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)中積極引導(dǎo)與點(diǎn)撥,加深了學(xué)生對數(shù)對的理解。

教學(xué)內(nèi)容:課本3頁例2,練習(xí)一第3、4、6、7題。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過小組合作、自主探究建構(gòu),使學(xué)生能結(jié)合方格紙用數(shù)對來確定位置,能依據(jù)給定的數(shù)對在方格紙上確定位置。

2、通過課堂的學(xué)習(xí)活動,增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力,提高應(yīng)用意識。

3、讓每一個學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動交流中,都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)重點(diǎn):在方格紙用數(shù)對確定位置。

教學(xué)難點(diǎn):利用方格紙正確表示列與行。

教學(xué)用具:動物園示意圖的方格紙圖。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、揭題,提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

讓學(xué)生先說說,再出示學(xué)習(xí)目標(biāo):

(1)方格紙上什么線表示列,什么線表示行。

(2)利用方格紙確定物體位置的方法。

二、展示學(xué)習(xí)成果。

1、認(rèn)識方格紙的列與行。

豎線是列,橫線是行。

2、自主學(xué)習(xí),小組內(nèi)展示。

(1)獨(dú)立學(xué)習(xí)課本3頁例2,并完成問題1和問題2。小組之間互相交流、探討。(教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo),收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息,重在讓學(xué)生展示不同的思維方法和錯例,特別是引導(dǎo)小組內(nèi)學(xué)生之間的交流與探討。)。

(2)指名學(xué)生板演。

3、全班展示。

(1)問題1:熊貓館在第3列第5行,用(3,5)表示;海洋館在6列第4行,用(6,4)表示;猴山在第2列第2行,用(2,2)表示;大象館在第1列第4行,用(1,4)表示。

三、拓展知識外延。

1、完成練習(xí)一第3、4題。

2、完成練習(xí)一第6題。

(1)獨(dú)立寫出圖上各頂點(diǎn)的位置。

(3)照點(diǎn)a的方法平移點(diǎn)b和點(diǎn)c,得出平移后完整的三角形。(小組內(nèi)互相交流、探討。)。

(4)觀察平移前后的圖形,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

(5)匯報(bào):圖形不變,右移時,列變了,數(shù)對的第一個數(shù)字改變了,上移時,行變了,數(shù)對的第二個數(shù)字改變了。

(6)學(xué)生質(zhì)疑問難,激發(fā)知識沖突。

a、針對同學(xué)的匯報(bào),學(xué)生自由質(zhì)疑問難。

四、歸納總結(jié)。

我們今天學(xué)了哪些內(nèi)容?你覺得自己掌握的情況如何?

五、作業(yè):

練習(xí)一第5、7題。

六、教后記:

讓每一個學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動交流中,都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

五年級下期湘版科學(xué)教案第一單元篇十二

一、填空題(1-4每題1分,第5小題3分,共7分)。

1.7.2×0.63的積里有()位小數(shù).

2.由7個1000,9個0.1和3個0.01組成的數(shù)是().

3.把3.964的小數(shù)點(diǎn)向右移動三位,小數(shù)就()倍.

4.8.6×0.72=()×7.2。

5.把0.836擴(kuò)大成小數(shù)部分是一位的小數(shù)是(),小數(shù)點(diǎn)向()移動了()位.

二、口算題(12分)。

0.7×5=0.08×1000=0.1×6.7=1.6×0.5=。

2.5×4=0.74×0.4=7.5×3=3.74×0=。

0.8×0.6=0.05×0.08=80×1.25=0.13×7=。

二、找一找、連一連。

三判斷。

1、一個數(shù)的倍數(shù)一定比它的因數(shù)大。()。

2、4的倍數(shù)比40的倍數(shù)少。()。

3、個位上是0、2、4、6、8的數(shù)都是2的倍數(shù)。()。

4、如果用n來表示自然數(shù),那么偶數(shù)可以用n+2表示。()。

5、一個數(shù)既是2的倍數(shù),又是5的倍數(shù),這個數(shù)個位上的一定是0。()。

6、5的'因數(shù)有無數(shù)個。()。

四、按要求做。

1、從0、2、5、9、這4個數(shù)中,選出三個組成三位數(shù)。

(1)組成的數(shù)是2的倍數(shù)有:

(2)組成的數(shù)是5的倍數(shù)有:

(3)組成的數(shù)是偶數(shù)的有:,組成的數(shù)是奇數(shù)的有:

2、把下列數(shù)按要求填入圈內(nèi)。

59999149875026387437254530645774。

2的倍數(shù)3的倍數(shù)5的倍數(shù)。

3、從0、3、6、9中任意選出3個數(shù)字,組成三位數(shù),

(1)的倍數(shù)有:同時是2、5的倍數(shù)有:

(2)同時是2、3的倍數(shù)有:同時是2、3、5的倍數(shù)有:

4、找一找。

129215327115301824456。

(1)27的因數(shù)有:

(2)45的因數(shù)有:

(3)既是27的因數(shù),又是45的因數(shù)。

5、7的全部因數(shù)有:45的全部因數(shù)有:

6、在方格紙上畫長方形,使它的面積是18cm2,邊長要是整厘米數(shù)。(每個小方格的邊長是1cm)。

五、解決問題。

3、偶數(shù)+偶數(shù)=奇數(shù)+奇數(shù)=偶數(shù)+奇數(shù)=。

不計(jì)算,直接判斷下列算式的結(jié)果是奇數(shù)還是偶數(shù),填在橫線上。

546+258223+31454+54454+23614+25825+958。

五年級下期湘版科學(xué)教案第一單元篇十三

(1)欣賞下面的圖形,并找出各個圖形的對稱軸。

(2)學(xué)生相互交流。

你們還見過哪些軸對稱圖形?

(3)軸對稱圖形的概念:

如果一個圖形沿著一條直線對折,兩側(cè)的圖形能夠完全重合,這個圖形就是軸對稱圖形。

(4)通過例題探究軸對稱圖形的性質(zhì):

五年級下期湘版科學(xué)教案第一單元篇十四

1、利用電流產(chǎn)生(磁性)的裝置叫(電磁鐵)。

2、電磁鐵是由(鐵芯)和(線圈)兩部分組成的。

3、制作電磁鐵需要的材料有(導(dǎo)線)、(電池)、(鐵釘)。

4、電磁鐵的基本性質(zhì)是,(通電時,產(chǎn)生磁性,切斷電源,磁性消失)。

5、串聯(lián)在電路中電池的節(jié)數(shù)越多、線圈的圈數(shù)越多、鐵芯越粗、電磁鐵的磁力越強(qiáng)。

6、實(shí)驗(yàn)證明:改變電流強(qiáng)弱、線圈圈數(shù)、鐵芯粗細(xì)都可以改變電磁鐵的磁力。

7、電磁鐵也有南極和北極,它的磁極是可以改變的。

8、線圈的纏繞方向改變后,電磁鐵的磁極就會發(fā)生變化。

9、電磁鐵的磁極的變化與線圈的纏繞方向、電池的正負(fù)極有關(guān)。

10、電磁鐵與磁鐵相比的優(yōu)點(diǎn)是磁極方向和磁力大小可以改變。

11、制定研究計(jì)劃要思考實(shí)驗(yàn)方法,需要的材料,實(shí)驗(yàn)步驟等等。

12.磁鐵能指示南北方向,指北的一端叫北極,用“n”表示;指南的一端叫南極,用“s”表示。

二.問答。

1、電磁鐵與條形磁鐵有那些異同點(diǎn)。

相同點(diǎn):都有磁性;都有南北極;同極相斥,異極相吸。

2、請你談?wù)勲姶盆F為什么聽話?

答:電磁鐵的磁極可以改變,電磁鐵的磁力可以改變。

3、怎樣才能改變電磁鐵的磁力?

答:可以增加串聯(lián)電池的節(jié)數(shù)、增加線圈的匝數(shù)、使用更粗的鐵釘?shù)姆椒▉碓龃箅姶盆F的磁力。

答:此時釘帽一端是南極。(同極相斥,異極相吸)。

5、電磁鐵有什么用途?

答:開關(guān)(繼電器),電磁起重機(jī),磁懸浮列車、電鈴,電話,電報(bào)機(jī)、電動機(jī)、收音機(jī)、包括音響的喇叭,都用到了電磁鐵。

6、電磁鐵有沒有南北極?怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來研究?我們是根據(jù)什么道理找到南北極的?

答:電磁鐵有南北極。我們可以用小磁針來研究:電磁鐵通電后的一端與小磁針的南極相吸引,另一端與小磁鐵的北極相吸引,這就說明電磁鐵也有南北極。根據(jù)的道理是磁極同極相斥,異極相吸的性質(zhì)。

五年級下期湘版科學(xué)教案第一單元篇十五

教學(xué)目標(biāo):

1.通過觀察、比較,掌握圖形平移的方法,能在方格紙上將簡單圖形進(jìn)行平移。

2.培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和分析能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3.通過圖形的平移,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,積累成功的體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn):

掌握圖形平移的方法,在方格紙上將簡單圖形進(jìn)行平移。

教學(xué)難點(diǎn):

能對圖形平移過程中的距離進(jìn)行準(zhǔn)確判斷。

教具學(xué)具:

課件。

教學(xué)過程:

一、情境引入。

1.課件出示生活中的一些平移現(xiàn)象。

提問:同學(xué)們,你們知道這些是什么現(xiàn)象嗎?

引導(dǎo)學(xué)生說出:這是生活中的平移現(xiàn)象。

追問:你能用手勢表示平移嗎?

學(xué)生動手操作。

2.導(dǎo)入新課。

在之前的學(xué)習(xí)中,我們已觀察過一些生活中的平移現(xiàn)象,今天我們將要深入地學(xué)習(xí)有關(guān)圖形平移的知識。(板書課題:圖形的平移)。

二、交流共享。

1.課件出示教材第1頁例題1圖。

提出問題:下面的小船圖和金魚圖分別是怎樣運(yùn)動的?它們的運(yùn)動有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

2.教師動畫演示小船圖和金魚圖運(yùn)動的過程。

(1)學(xué)生觀察,感受平移。

(2)強(qiáng)調(diào)平移的方向。

提問:小船圖和金魚圖都進(jìn)行了平移,它們是朝哪個方向平移的呢?

學(xué)生觀察得出:小船圖和金魚圖都是向右平移。

3.認(rèn)識平移的距離。

(1)提問:小船圖和金魚圖都是向右平移,它們的運(yùn)動有什么不同嗎?

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):小船圖平移的距離比金魚圖遠(yuǎn)一些。

(2)數(shù)一數(shù)。

引導(dǎo):數(shù)一數(shù),小船圖向右平移了幾格?

(3)小組交流討論,教師巡視,進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

(4)組織全班交流。

引導(dǎo)學(xué)生得出:4格只是兩艘小船之間的距離,而不是小船平移的距離。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流,學(xué)生可能會出現(xiàn)不同的數(shù)法,教師可以組織全班同學(xué)進(jìn)行評價和判斷,必要時讓學(xué)生上臺演示自己數(shù)的方法。

數(shù)法預(yù)設(shè)。

方法一:看船帆上的一條線段,這條線段向右平移了9格,小船圖就向右平移9格。

方法二:看船頭的一個點(diǎn),這個點(diǎn)向右平移了9格,小船圖就向右平移9格。

……。

(5)數(shù)一數(shù):金魚圖向右平移了幾格?再與同學(xué)交流。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再組織交流,教師巡視。

(6)小結(jié)確定平移的距離的方法。

先讓學(xué)生說說,教師再結(jié)合學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行小結(jié):我們在確定圖形平移的距離時,可以先找出參照點(diǎn),看它向哪個方向平移了幾格,這個圖形就向那個方向平移了幾格。

4.即時練習(xí)。

完成教材第2頁“試一試”。

(1)學(xué)生獨(dú)立畫圖。

教師巡視,了解學(xué)生存在的問題,對個別有困難的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)輔導(dǎo)。

(2)組織匯報(bào)。

學(xué)生一邊用投影展示畫出的圖形,一邊匯報(bào)是怎么畫的。

師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)小結(jié)畫法:一種方法是先確定平行四邊形的四個頂點(diǎn),找出每個頂點(diǎn)平移后的對應(yīng)點(diǎn),再將這四個對應(yīng)點(diǎn)依次連接起來;另一種方法是找每條邊平移后的對應(yīng)邊。

三、反饋完善。

1.完成教材第2頁“練一練”第1題。

這道題的重點(diǎn)是鞏固平移的距離問題,通過練習(xí)強(qiáng)化確定平移的距離的方法。

讓學(xué)生先獨(dú)立完成,小組交流后全班匯報(bào)。

2.完成教材第2頁“練一練”第2題。

這道題是鞏固平移的兩個要素:方向和距離。

可以先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再組織匯報(bào)交流,交流時讓學(xué)生說說是怎樣判斷的。

四、反思總結(jié)。

通過本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?還有哪些疑問?

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五年級下期湘版科學(xué)教案第一單元篇十六

1.本單元由兩篇散文、一篇雜文和一篇悼詞組成。

2、本單元課文涉及作者生活的時代背景,有的比較隱晦地表達(dá)了自己的心情,有的形象地提出自己的主張,有的概括了人物一生的偉大業(yè)績,有的在貌似純知識的“東拉西扯"中,含蓄婉轉(zhuǎn)地表達(dá)出自己的思想感情。只有認(rèn)真推敲詞語和句子,才能真正理解作品的深刻含義。

3、本單元四篇課文中所運(yùn)用的修辭手法十分豐富,應(yīng)該仔細(xì)揣摩作者運(yùn)用修辭手法的妙處所在。

二單元教學(xué)目標(biāo)。

1、本單元的重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生揣摩語言。揣摩語言的實(shí)質(zhì)是在一定的語境中,對語言的深層含義、感情色彩等,進(jìn)行辯析、品味。在閱讀中只有注意語言,領(lǐng)會關(guān)鍵詞語和關(guān)鍵語句的真正內(nèi)涵和表達(dá)作用,理解作者運(yùn)用語言的技巧,才能不斷增強(qiáng)自己的語感。

2、要掌握在閱讀過程中揣摩語言的技巧,學(xué)會抓取關(guān)鍵詞語和關(guān)鍵句子,并結(jié)合語境進(jìn)行揣摩和理解。

三單元教學(xué)重難點(diǎn)。

1、閱讀教學(xué)把閱讀分為四個階段,即感知階段、理解階段、表述階段和評價階段。

揣摩教學(xué)把閱讀分為四個階段,即感知階段、理解階段、表述階段和評價階段。揣摩語言屬于第二個階段,即在感知內(nèi)容的基礎(chǔ)上,在一定的語境中對關(guān)鍵詞語和關(guān)鍵語句的深層含義、感情色彩和表達(dá)作用等進(jìn)行辯析、品味和理解,以徹底理解文句含義,并依靠自己獨(dú)立思考,在感知、表象再創(chuàng)造的基礎(chǔ)上,借助于思維加深對讀物的理解。

2、揣摩語言離不開語境。“語境”是“語言環(huán)境”的簡稱。張志公先生說:“所謂語言環(huán)境,從比較小的范圍來說,對語義影響最直接的,是現(xiàn)實(shí)的語言環(huán)境,也是說話和聽話時的場合以及話的前言后語。此外,大至一個時代、社會的性質(zhì)和特點(diǎn),小至交際雙方個人的情況,如文化教養(yǎng)、知識水平、生活經(jīng)驗(yàn)、語言風(fēng)格和方言基礎(chǔ)等,也是一種語言環(huán)境,與現(xiàn)實(shí)的語言對稱,這兩種語言環(huán)境可以稱為廣義的語言環(huán)境?!鼻罢摺艾F(xiàn)實(shí)的語言環(huán)境”習(xí)慣稱為“內(nèi)部語境”,后者“廣義的語言環(huán)境”習(xí)慣稱為“外部語境”。要徹底理解語句含義,必須把語句放到一定的語言環(huán)境中去反復(fù)揣摩思考。

3、揣摩語言還要學(xué)會抓取關(guān)鍵語句。關(guān)鍵語句在文章中有多種表現(xiàn)形式,包括:(1)出現(xiàn)在文章首尾的.總結(jié)概述語句;(2)有稱代和特指詞語的語句;(3)在文中多次重復(fù)出現(xiàn)的語句;(4)運(yùn)用各種修辭格的語句;(5)使用典故或史料的語句;(6)運(yùn)用“虛化遷移”手法或詞類活用的語句;(7)語法結(jié)構(gòu)復(fù)雜的語句;(8)有特別生動的詞語的語句。

本單元前兩課為教讀課文,后兩課為自讀課文。教讀課文每兩課時完成,自讀課文每課一課時完成。

進(jìn)行教讀課文的教學(xué),要求學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,深入思考一些問題;在課堂上讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見,實(shí)現(xiàn)探索性的學(xué)習(xí)。

進(jìn)行自讀課的教學(xué),更應(yīng)該體現(xiàn)由學(xué)生自己學(xué)習(xí)的過程。一種形式是學(xué)生在課堂上快速閱讀課文,然后按照教師提出的問題展開討論,由教師作出結(jié)論。這種方式適合于中等以下水平的班級使用。另一種形式是事先把分析課文的任務(wù)交給幾個或幾組學(xué)生,讓他們自己去查閱資料,拿出分析意見,在課堂上各抒已見展開討論。教師不要下結(jié)論,讓學(xué)生對沒有取得統(tǒng)一的意見課下繼續(xù)進(jìn)行思考,在校刊上發(fā)表他們的意見。這種方式適合于語文水平和自學(xué)能力較高的班級。

一荷塘月色課文說明。

一時代背景。

《荷塘月色〉是一篇以寫景為主的抒情散文。寫于1927年7月,那時作者在清華大學(xué)教書,住清華園西院。文章里描寫的荷塘就在清華園。當(dāng)時正值大革命失敗,白色恐怖籠罩著中國大地。朱自清也處于苦悶徬徨中。他自己也知道,“只有參加革命或反革命,才能解決這惶惶然”,但他最終還是選擇了“暫時逃避的一法”。

原因是什么呢?他曾對夫人陳竹隱說過:“我只是在行為上主張一種日常生活中的中和主義?!庇终f,“妻子兒女一大家,都指我生活”,“還是暫超然為好”但是他畢竟是一個愛國的民主主義者,面對黑暗現(xiàn)實(shí),又不能安心于這種“超然”。

在《一封信》中他表白說:“這幾天似乎有些異樣,像一葉扁舟在無邊的大海上,像一個獵人在無盡的森林里。……心里是一團(tuán)亂麻,也可以說是一團(tuán)火。似乎在掙扎著,要明白些什么,但似乎什么也沒有明白?!薄逗商猎律氛亲髡咦约合搿俺弧倍窒搿皰暝钡男嫩E的真實(shí)描摹和生動寫照。

二構(gòu)思。

《荷塘月色》寫的是一個夏夜,作者為了散心,排解苦悶,去觀賞月下荷塘?xí)r所見到的景色和此時此際的心情。全篇的“文眼”是開頭的“心里頗不寧靜”一句,盡管文中一會兒寫“動”,一會兒寫“靜”,一會兒寫“幻覺”,一會兒寫“實(shí)感”,一會兒描摹眼前,一會兒展開聯(lián)想,“形”確實(shí)很散,但始終沒有離開“頗不寧靜”這一“文眼”。

三思想感情。

《荷塘月色》中籠罩著一層淡淡的哀愁,而《綠》中的狂喜之情非常濃烈。這是什么原因?是由于.寫作時代不同?!毒G》寫于1924年,這時正是北伐戰(zhàn)爭前夕,五四運(yùn)動給作者帶來的激情尚未消失?!逗商猎律穭t寫在大革命失敗后的1927年,現(xiàn)實(shí)的黑暗使作者陷入了彷徨、苦悶之中。

《荷塘月色》流露的思想感情,反映了作者對當(dāng)時白色恐怖的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)的不滿,以及他苦悶彷徨,希望在一個幽靜的環(huán)境中尋求精神上的解脫而又無法解脫的矛盾心情。

但對這一問題的理解,歷來說法不一。有的認(rèn)為,本文是作者寄情山水,抒寫清冷幽深的境界,表現(xiàn)凄涼的心境;有的認(rèn)為本文是借景抒情、表現(xiàn)作者愁悶的心境;有的認(rèn)為是表現(xiàn)作者欣賞月下荷塘自然之美的情趣,局守個人的小天地,表現(xiàn)閑適的心情;有的認(rèn)為它不是抒發(fā)作者逃避現(xiàn)實(shí)的情緒,而是表現(xiàn)作者對現(xiàn)實(shí)不滿的憤激心情;有的認(rèn)為是表現(xiàn)對黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿和對美好生活的向往。對于這些看法可引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考,各抒己見。對于“反映在這篇課文中作者有淡淡的哀愁,也有難得偷來片刻逍遙的喜悅”這種說法也有不同的意見。有人認(rèn)為?!皩?shí)在不能說籠罩全文的是一種淡淡的喜悅,而應(yīng)該說是一種濃濃的哀愁。我們應(yīng)該努力去體會作者郁結(jié)的'煩悶和滿懷悉緒無處訴說的苦衷,把偶然寫到的閑情看作是苦情的反襯,才符合文章的實(shí)際,才能領(lǐng)會作者的.寫作意圖。”這些不同看法,也可以提供給學(xué)生以引起思考。

四寫作特點(diǎn)。

《荷塘月色〉抒寫的則是淡淡的喜悅和淡淡的哀愁。這什么這樣說呢?從朱自清早期散文的獨(dú)特風(fēng)格看,他是一個很擅長情景交融的作家。在〈荷塘月色〉中表現(xiàn)得尤為突出,在寫景中,委婉而曲折地表達(dá)了他不滿現(xiàn)實(shí)、幻想超脫現(xiàn)實(shí)而又無法超脫的苦悶心理。在月光下,在荷塘畔,雖然自我陶醉了,感覺到一種“難得偷來片刻逍遙”的淡淡的喜悅,但仍然夾雜著擺脫不開的淡淡哀愁。

第一部分(第一段):點(diǎn)明頗不寧靜的心境,交代獨(dú)游荷塘的時間、地點(diǎn)和緣由。寫靜謐的環(huán)境和自己在這咎環(huán)境中獨(dú)處的心境,創(chuàng)造出孤寂的氛圍,一開頭就在字里行間流露出淡淡的哀愁。

第二部分(第2、3段):寫小徑漫步,勾勒荷塘輪廓,抒發(fā)月下獨(dú)處的感受。幽僻的路、蓊蓊郁郁的樹,淡淡的月光,既簡括地?cái)⑹隽撕商林車那榫?,也進(jìn)一步烘托了作者的內(nèi)心世界。

“我且受用這無邊的荷香月色好了”流露出作者從壓抑不自由中暫得寬余,欣賞月色的淡淡喜悅。這淡淡的喜悅和上文流露出來的淡淡哀愁,籠罩在下文那詩情畫意的荷塘月色上。

第三部分(第4、5、6段):描寫荷塘月色,是全文重點(diǎn)所在。文章先寫荷塘,次寫月色,再環(huán)顧四周,層次分明。

第4段寫荷葉、荷花、荷香和荷波,沒有談月,但處處有月,這些景物都是在月光照耀下的。

第5段寫月色,先正面寫,后反襯。

第6段照應(yīng)第二段,再寫荷塘四周環(huán)境,著重寫樹。

在作者筆下,這是個寧靜而幽美的境地,充滿了詩情畫意?!暗珶狒[是他們的,我什么也沒有”,作者仍然擺脫不了那綿綿的愁緒。

第四部分(第7、8段):寫景中人——作者觸景生情,由眼前景物聯(lián)想到江南采蓮風(fēng)俗,表現(xiàn)作者對美好生活的向往。對古代采蓮盛況的向往,對故鄉(xiāng)的惦念,無非是想把自己從“頗不寧靜的心情”中解脫出來。但是現(xiàn)實(shí)終究是現(xiàn)實(shí),是無法超脫的。正當(dāng)作者沉浸在遐想之中時,“猛一抬頭,不覺已是自己的門前……”作者又回到現(xiàn)實(shí),并與開頭相呼應(yīng)。統(tǒng)觀全文,內(nèi)心的“不寧靜”和環(huán)境的“靜美”相反相成,輕淡朦朧的景色和淡淡的喜悅和哀悉融為一體,構(gòu)成了《荷塘月色》的特色。

五語言特色。

這篇散文用詞準(zhǔn)確生動。

如《荷塘月色》寫“月光如流水一般,靜靜地瀉在這一片葉了和花上”這“瀉”字,再加上“靜靜地”這個修飾語,就準(zhǔn)確地寫出月光既像流水一般地傾瀉,但又是絕無聲響的幽靜。再如“葉子底下是脈脈的流水”,“脈脈”,意思是默默地用眼神或行動來表情達(dá)意,這里用來寫流水,流水無聲而好像也有情意了。

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