教案還可以在教學(xué)過程中起到備案和記錄的作用，方便教師和學(xué)校進(jìn)行教學(xué)評估和監(jiān)控。優(yōu)秀的教案應(yīng)該具備明確的教學(xué)目標(biāo)，適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容和方法，以及合理的教學(xué)評價方式。對于不同的學(xué)科和教學(xué)對象，教案的編寫也有所不同。
語文丑小鴨教案篇一
1.識記本課生字音字形，理解詞義。
2.用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。
(二)過程和方法目標(biāo)。
1.利用多媒體輔助教學(xué)，了解時代背景，激發(fā)愛國熱情，打動學(xué)生心靈。
2.抓住詩歌的節(jié)奏與感情反復(fù)朗讀誦詩歌。
3.通過研討分析來深入理解詩歌，體味長短句結(jié)合有自然和諧的韻律。
(三)情感目標(biāo)。
感受中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。體會詩歌蘊含的濃烈的愛國熱情，培養(yǎng)愛國情懷。
【教學(xué)重點難點】。
(一)重點。
1.有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵，
2.運用合作探究的方式質(zhì)疑、討論、交流自己的閱讀見解。
3.體味長短句結(jié)合有自然和諧的韻律。
(二)難點。
聯(lián)系時代背景理解詩歌的內(nèi)容，調(diào)動并強(qiáng)化學(xué)生的愛國熱情則是本文的教學(xué)難點。
【教學(xué)方法設(shè)計】。
“情境體驗”“合作探究”“四邊對話”是我這篇課文主要采用的教學(xué)方法，開展不同形式的活動是我落實這些教學(xué)方法的途徑。
【課前準(zhǔn)備】。
(一)學(xué)生：
1.通過查閱圖書，上網(wǎng)等手段，搜集和整理有關(guān)描寫、歌頌黃河的詩句。
2.通過歷史課了解抗日戰(zhàn)爭中中華兒女可歌可泣的英雄事跡，了解黃河在中華民族歷史上的重要地位。
3.通過地理課了解黃河在地理位置上的重要性。
(二)教師：
1.搜尋有關(guān)黃河的攝影作品，使學(xué)生能通過觀看這些作品對黃河產(chǎn)生感性認(rèn)識。
2.準(zhǔn)備音樂作品《黃河頌》。
【教學(xué)過程】。
課前出示幻燈片1。
一、走近黃河。
(出示幻燈片2)。
暢談詩句。
(生舉手發(fā)言，如：“君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回?！薄包S河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山?！薄鞍兹找郎奖M，黃河入海流。”“大漠孤煙直，長河落日圓。”……)。
師：同學(xué)們搜集到的關(guān)于黃河的詩句還真不少!
今天我們一起來學(xué)習(xí)一首歌頌黃河的詩——《黃河頌》。
(出示幻燈片3并板書課題)。
師：作者——。
(生齊答：光未然。師板書)。
(二)走近作者。
(出示幻燈片4)。
師：誰來讀一下?
一生讀：光未然，原名張光年。現(xiàn)代詩人，文學(xué)評論家。
(三)背景介紹。
(出示幻燈片5)。
師：這首詩創(chuàng)作于1938年。當(dāng)時，日本侵略者的鐵蹄正踐踏著華北大地。在中華民族最危險的時刻，英勇無畏的華夏兒女將全國抗日救亡運動推向高潮。1938年9月，詩人光未然帶領(lǐng)抗敵演出隊來到了黃河，來到了壺口瀑布。他看到了黃河驚濤拍岸的氣勢，想到了勢不可擋的抗日戰(zhàn)士，在詩人心中掀起了萬丈狂瀾，他揮筆寫下不朽的組詩——《黃河大合唱》。人民音樂家冼星海讀到了這組詩也是異常激動，觸發(fā)了他的創(chuàng)作靈感。他和光未然合作，連續(xù)寫作六天，完成了一部史詩性的音樂作品《黃河大合唱》。這組歌隨后唱遍大江南北，激勵著中華兒女為祖國的尊嚴(yán)而戰(zhàn)。
(出示幻燈片6)。
這組歌由八個樂章組成：《黃河船夫曲》、《黃河頌》、《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧，黃河》。
今天我們要學(xué)習(xí)的《黃河頌》是第二部。
二、初感“黃河”
(出示幻燈片7)。
(出示幻燈片8)。
(一)聽范讀感黃河。
1.下面請同學(xué)們聽我朗讀這首詩，你感受一下黃河有什么特點?并聽好生字的讀音。
(出示幻燈片9)。
2.結(jié)識新朋友。
(1)自讀(2)點生讀(3)齊讀(4)注意字的寫法(5)聽寫(6)詞語意思。
3.談聽讀感受。
師：你感受到黃河什么特點?
(生暢談自己感受)。
師：同學(xué)們感悟能力真強(qiáng)。
(二)朗讀中感黃河。
1.指導(dǎo)師：那這首詩應(yīng)帶著什么感情來讀?(對黃河的贊美之情)什么語氣、語調(diào)?(慷慨激昂的)語速呢?(慢一點，要讀出詩的韻味，讀出詩人的深情)下面請同學(xué)們朗讀這首詩。
2.點名朗讀。
3.理清結(jié)構(gòu)。
師：全詩分成兩大部分：朗誦詞和歌詞。
朗誦詞可以看作是序曲。這一節(jié)有什么作用?
生回答：內(nèi)容上作用是點出要歌頌黃河的偉大堅強(qiáng);結(jié)構(gòu)上作用是引出下文。
第二節(jié)是贊頌黃河的偉大堅強(qiáng)。
語文丑小鴨教案篇二
1、熟悉安徒生的童話。
2、了解這篇童話的主要故事情節(jié)。
3、理解作品丑小鴨形象的現(xiàn)實意義。
重點難點。
1、重點。
(1)熟悉安徒生的童話。
(2)了解主要故事情節(jié)。
2、難點理解作品丑小鴨形象的現(xiàn)實意義。
教學(xué)時間。
一課時。
教學(xué)過程。
一、預(yù)習(xí)。
1、查字典，給下列加點的生詞注音。
丑陋(lou4)訕笑(shan4)嫉妒(jidu4)。
來勢洶洶(xiong)沼澤(zh60)鉸鏈(jiao3)。
進(jìn)出(beng4)紳士(shen3)冰雹(bao2)。
木屐颼颼(sou)。
2、查工具書。解釋下列生詞。
(1)丑陋：(相貌或樣子)難看。
(2)訕笑：譏笑。
(3)嫉妒：忌妒。
(4)來勢洶洶：動作或事物到來的氣勢盛大的樣子(貶義)。
(5)沼澤：水草茂密的泥濘地帶，是由于湖泊里面的物質(zhì)長期沉積，湖水越來越淺，湖底長滿苔蘚、蘆葦?shù)戎参锒纬傻摹?/p>
3、閱讀全文，思考研討與練習(xí)。
二、導(dǎo)入。
1、作者作品簡介。
安徒生(1805—1875)丹麥童話作家。生于鞋匠家庭。祖母曾行乞街頭，父為鞋匠，母幫人洗衣。因父早逝，十三歲即出外謀生。當(dāng)過商店學(xué)徒、劇院雜役。1827年開始文學(xué)創(chuàng)作，寫有詩歌、戲劇、小說、游記等各類體裁作品，以童話創(chuàng)作成就最大。共一百六十余篇?！痘实鄣男卵b》、《夜鶯》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《小克勞斯和大克勞斯》等均為膾炙人口的名篇。因有底層生活經(jīng)歷，作品多能站在勞苦人民的立場。暴露統(tǒng)治階級的奢侈、殘暴和愚蠢，描述勞動人民的貧困與智慧。以豐富的想象、生動的情節(jié)、深刻的內(nèi)容、簡潔而明快的藝術(shù)形式著稱于世。
2、導(dǎo)語。
作者在丑小鴨這一形象中融入了深切的生活體驗和感受，可以說是他本人生活經(jīng)歷的藝術(shù)寫照。安徒生一生境遇坎坷。他家境貧寒，沒有受過正規(guī)的學(xué)校教育。他最初想做一名芭蕾舞演員，后來又想當(dāng)一名歌劇演員，但都沒能實現(xiàn)。他開始從事創(chuàng)作，但因出身貧賤而不斷遭到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不懈努力，終于成為一名享有世界聲譽的`童話大師。正是由于這種深厚的生活體驗，丑小鴨的形象才塑造得生動感人。這正應(yīng)驗了作者本人的話：“生活本身就是童話?！?/p>
三、正課。
1、質(zhì)疑：丑小鴨遭到哪些歧視和打擊?
討論并歸納：由于長得丑陋，在鴨群和雞群中他處處挨啄，被排擠，被訕笑;大家都要趕走他，連自己的兄弟姊妹也不歡迎他。喂雞鴨的那個女傭人也用腳踢他。他獨自流浪到一塊沼澤地，討好那些野鴨們，但野鴨們也不喜歡他。他還差點被獵人打死。在黑夜里，他頂著狂風(fēng)跑到一個家舍。但因為他不能生蛋，發(fā)不出喵喵的叫聲和進(jìn)不出火花，又被母雞和雄貓趕走。后來，丑小鴨還受盡嚴(yán)冬的折磨，差點被凍死。
2、質(zhì)疑：在這些打擊面前，丑小鴨抱什么態(tài)度，有什么追求?
討論并歸納：在這些打擊面前，丑小鴨始終不屈不撓，相信自己，以樂觀的態(tài)度對待一切艱難困苦。他相信即使身處逆境，經(jīng)過不懈追求。努力進(jìn)取，美好的理想一定能實現(xiàn)，幸福一定會來到身邊。
3、質(zhì)疑：課文中哪些地方表現(xiàn)丑小鴨對美的向往和不懈的追求?
討論并歸納：
(1)他在農(nóng)家生活安定下來，但他渴望到水里去游泳，渴望走到廣大的世界里去。
(2)當(dāng)他看到美麗的天鵝，從寒冷的地帶飛向溫暖的國度，丑小鴨感到一種說不出的興奮，再也忘不了這些美麗的鳥兒，這些幸福的鳥兒。當(dāng)他看不見他們的時候，感到非?？仗?。
(3)春天來了，當(dāng)他又看到三只美麗的白天鵝時，便不顧生死飛向他們。
正因為丑小鴨的對美的向往和不懈追求，終于實現(xiàn)了自己的理想，最終獲得了幸福。
4、質(zhì)疑：最后兩行。小鴨認(rèn)出了三只美麗的白天鵝時為什么心里感到一種說不出的難過?
討論并歸納：因為他向往美，追求美，但又感到自己丑陋，不能與美麗的白天鵝為伍而難過。
5、質(zhì)疑：p31第一段。丑小鴨飛向這些美麗的天鵝，為什么要說“請你們弄死我吧!”
討論并歸納：因為丑小鴨覺得飛向這些高貴的鳥兒，他們會把我弄死的，但他抱定了決心，拼得一死也要向往美，追求美。
6、質(zhì)疑：p31第二段“只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系”，這句話怎么理解呢?討論并歸納：只要你有理想，有追求，并為著目標(biāo)而努力奮斗，即使身處逆境也不要緊，“金子總是要發(fā)光的”。
7、質(zhì)疑：p31最后一段。當(dāng)大家都贊美丑小鴨的美時，丑小鴨為什么感到難為情?討論并歸納：因為他覺得自己是卑微、無力和渺小，不習(xí)慣別人對他的贊美。
8、質(zhì)疑：p32第一行“他感到太幸福了，但他一點也不驕傲，因為一顆好的心是永遠(yuǎn)不會驕傲的”“一顆好的心”是指什么樣的心?討論并歸納：“一顆好的心”指善良的、謙虛的、美好的、有理想、有追求的心。
9、質(zhì)疑：丑小鴨形象對我們有什么深刻的思想啟示?討論并歸納：只要不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，也終能實現(xiàn)自己的理想。
四、小結(jié)。
“丑小鴨”向往美，追求美，經(jīng)過不懈的努力，終于實現(xiàn)了他所追求的理想。安徒生也是一樣，他終于成了一個偉大的童話藝術(shù)家，創(chuàng)作出了那么多充滿了愛和鼓舞人們向真、善、美追求的美麗的故事，給人們帶來。
語文丑小鴨教案篇三
教學(xué)目標(biāo):1,會認(rèn)14個生字,會用12個字.
2,正確,流利,有感情地朗讀課文,積累好詞,佳句.
3,懂得要善待他人,互相尊重,同時要正確地認(rèn)識自己.
教學(xué)重點:通過觀察,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,想像力.
教學(xué)難點:多元感悟,感悟到文章的真誠,感悟到人生的真誠.
教學(xué)準(zhǔn)備:dvd,電視機(jī).
教學(xué)過程:。
教案內(nèi)容。
課件說明。
第一課時。
一,導(dǎo)入新課:。
1,[課件演示]:同學(xué)們一定喜歡那些毛絨絨的可愛的小鴨子吧!可是如果有一只小鴨子長得很丑,你們還會喜歡它嗎今天我們就要去認(rèn)識丹麥作家安徒生筆下的小鴨子——丑小鴨(板書課題)。
2,在你早退里,丑小鴨是什么樣子的為什么叫它丑小鴨呢。
(從引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片入手,設(shè)計巧妙的懸念,自然而新穎有趣的引入課題,激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲).
二,整體感知。
(皆在從整體入手;使學(xué)生概括了解課文內(nèi)容.同時利用dvd視頻素材,以其豐富多彩和生動活潑的文字,聲音,動畫等形式,最大限度的激發(fā)學(xué)生的閱讀動機(jī)).
2,自讀課文,讀準(zhǔn)字音,畫出生詞和其他自己不理解的詞語,想一想它們的意思以及在什么情況下使用.
(皆在讓學(xué)生在自讀過程中,正確讀準(zhǔn)字音,初步理解生詞.這樣設(shè)計重視學(xué)生閱讀的自主性和獨立性,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣和主動識字的習(xí)慣,努力引導(dǎo)學(xué)生利用教科書以外的學(xué)習(xí)資源自主識字).
3,生字辨析。
[課件出示]生字:。
灰hui音序:h部首一結(jié)構(gòu)半包圍字意:一種顏色.組詞:灰色,灰白.造句:這件衣服是灰色的.
課件演示一群毛絨絨的小鴨子.
動態(tài)演示:丑小鴨。
課件演示:丑小鴨。
課件放音樂和畫面把課文內(nèi)容融入畫面之中.
課件演示重點字詞。
教案內(nèi)容。
課件說明。
冰bing音序:b部首:結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)字意:1固體;2涼;3寒冷.組詞:結(jié)冰,冰水造句:天氣很冷,地上的水凍成了冰.
鴨ya音序:y部首鳥結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)字意:家禽的一種.組詞:鴨子,丑小鴨造句:池塘里有一群鴨子.
鵝e音序e部首鳥結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)字意:家禽的一種.組詞:大白鵝,一只鵝.造句:我喜歡這只美麗的白天鵝.
討tao音序:t部首結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)字意:1探索,研究;2索取;3請求;4引起,招惹;5發(fā)動攻擊.組詞:討厭,討好造句:這是在討好別人.
厭yan音序:y部首廠結(jié)構(gòu)半包圍字意:憎惡,不喜愛.組詞:厭惡,討厭.造句:這個人真討厭.
蛋dan音序:d部首:蟲結(jié)構(gòu):半包圍字意:1卵;2球形的東西.組詞:雞蛋,下蛋.造句:我最愛吃雞蛋了.
殼ke音序:k部首:士結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)字意:外殼.組詞:外殼,脫殼.造句:小雞從蛋殼中爬出來.
欺qi音序:q部首:欠結(jié)構(gòu):左右結(jié)構(gòu)字意:欺騙;蒙混;欺壓.組詞:欺負(fù),欺騙.造句:不能欺負(fù)弱小者.
負(fù)fu音序f部首:刀結(jié)構(gòu):上下結(jié)構(gòu).字意:1背;2遭受;3放4享有;5失敗6背棄.組詞:正負(fù),負(fù)著.造句:太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的.
翅chi音序:ch部首:支結(jié)構(gòu):半包圍字意:飛行器官.組詞:翅膀,展翅.造句:小鳥有一對翅膀.
膀bang音序:b部首月結(jié)構(gòu):左右結(jié)構(gòu)字意:肩膀,鳥類的翅膀.組詞:翅膀,膀子.造句:白天鵝長著一對漂亮的翅膀.
重點字筆順蛋:。
欺:。
翅:。
4,詞語積累。
多音字:鉆zuan(鉆出來)。
zuan(鉆頭)。
孤單:單身無靠,感到寂寞.
譏笑:諷刺和嘲笑.
籬笆:用竹子,蘆葦,樹枝等編成的遮攔的東西,一般環(huán)繞在房屋,場地等的周圍.
課件動態(tài)演示。
課件出示,生字閃爍。
教案內(nèi)容。
課件說明。
羨慕:看見別人有某種長處,好處或有利條件而希望自己也有.本課指丑小鴨希望自己也像天鵝那樣美麗.
近義詞:特別——非常,譏笑——嘲笑,討厭——厭惡。
孤單——孤獨。
反義詞:討厭——喜愛,胖胖的——瘦瘦的,丑——美。
(教師創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,運用形象直觀的教學(xué)手段,幫助學(xué)生識字,寫字,了解字詞的意思.教學(xué)實踐證明,兒童蘊藏著極大的學(xué)習(xí)潛能,只要教師引導(dǎo)得法,識字,寫字教學(xué)的面貌就會大為改觀).
三,知識拓展。
1,簡介作者.
2,白天鵝介紹.
(課件演示,圖文并茂,有配音).
(擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源,增加語文積累.通過介紹有關(guān)的背景知識,使學(xué)生多了解作者的生平事跡,從而接受他們的精神在孩子們的心中得到升華.同時通過介紹白天鵝的相關(guān)知識,開闊學(xué)生的視野,增加學(xué)生的知識容量).
四,課堂總結(jié)。
師:安徒生筆下的丑小鴨在怎樣的情況下卻變成了一只美麗的白天鵝的呢下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí).
(通過教師簡短的話語設(shè)懸延續(xù),既對本課內(nèi)容進(jìn)行了歸納小結(jié),又設(shè)置了一個懸念,為下節(jié)課的繼續(xù)學(xué)習(xí)做好了鋪墊).
第二課時。
一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2,復(fù)習(xí)檢查:指讀詞語中的生字.
(暖烘烘,臥在,剩下,裂開,欺負(fù),討厭,孤單,籬笆,譏笑,蘆葦,凍僵,幸虧)。
(師生的交流,加強(qiáng)了新舊知識的聯(lián)系,起到了鋪睡搭橋的作用,并且通過復(fù)習(xí)檢查,使教師很容易掌握學(xué)生對上一節(jié)課的掌握情況,利于及時幫輔).
二,講讀課文(句,段,篇)。
動畫演示,丑小鴨變白天鵝的幾次情景狀態(tài).
課件適時出示畫面及相應(yīng)的重點詞出示重點句:原來我不是一只丑小鴨,是一只漂亮的天鵝呀!
課件適時出示,重點詞.
教案內(nèi)容。
課件說明。
(通過dvd視頻素材的動態(tài)模式,極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)情緒.同時在課件演示的輔助下,很容易理清整篇課文的脈絡(luò),把握作者的寫作順序,為進(jìn)一步的課文分析打好了基礎(chǔ)).
2,深入理解丑小鴨的名字是怎么來的呢讀讀課文,找一找,你們從哪些詞句中讀出了呢邊看書連看圖.(學(xué)生回答,教師利用課件適時出示重點句子進(jìn)行語句揣摩).
3,讀中感悟,丑小鴨為什么會離家出走指導(dǎo)學(xué)生看圖讀課文找出重點詞來理解.指導(dǎo)學(xué)生讀出"孤獨"的語氣.
丑小鴨離家后的樣子又會是什么樣此時它會想些什么呢。
指導(dǎo)學(xué)生讀課文,觀察畫面展開豐富的想象力,讓學(xué)生讀出"害怕"的語氣.
當(dāng)丑小鴨看到湖中的孩子,它會怎么想呢讓學(xué)生讀出"幸運","驚喜"的語氣.
師:是的,丑小鴨在外面的遭遇更加悲慘,它還差點丟掉了生命,其實,它不離開家也會慢慢變成一只白天鵝的.可惜,丑小鴨自己和周圍所有的人開始都不知道這一點.讓學(xué)生感著驚奇,欣賞,開讀課文,然后利用討論的形式組織同學(xué)送丑小鴨一兩句話,啟發(fā)學(xué)生自主感悟.教師適當(dāng)點評,揭示童話的教育意義.
三,實踐天地。
讓學(xué)生介紹安徒生的其它童話名稱及主要內(nèi)容.
四,總結(jié)全文。
1,這篇課文你們學(xué)完了,從這個童話故事中你明白了什么。
教師:同學(xué)們今天的課我們上的很好,老師看到你們從故事得到了很多的啟發(fā),我希望今后大家能正確對待自己和他人.
(俗話說"編筐編簍全在收口",一個好的教學(xué)也是如此,它不僅有使教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步系統(tǒng)化的作用,同時也起到畫龍點睛,進(jìn)一步突出重點的作用,從而提高教學(xué)效果).
課件出示:。
特別大,又大又丑,大大的,瘦瘦的。
課件出示動畫演示。
課件出示,大天鵝的動畫演示。
出示丑小鴨感謝大家的動畫.
語文丑小鴨教案篇四
太陽暖烘烘的。鴨媽媽臥在稻草堆里，等她的孩子出世。
一只只毛茸茸的小鴨子從蛋殼里鉆出來了，最后只剩下一個特別大的蛋。過了好幾天，這個蛋才慢慢裂開，一只鴨子鉆出來，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。
丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽疼愛他，誰都欺負(fù)他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，貓嚇唬他。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，傷心地離開了家。
丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。他沒有朋友，只好孤零零地走著，淚珠撲嗒撲嗒往下掉。
丑小鴨看見一個大湖，他跑過去，在湖水中自由自在地游起來。雖然湖水很涼，但丑小鴨卻游得十分高興，忘記了煩惱。忽然，他看見一群雪白的天鵝掠過湖面，向南方飛去。他們的樣子那么高貴，姿態(tài)那么優(yōu)雅，丑小鴨又驚奇又羨慕。
冬天到了，湖面上結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨不能再游泳了，他又冷又餓，趴在湖邊的蘆葦叢中，昏睡過去，幸虧一位農(nóng)夫看見了，把他帶回了家。
第二年春天，丑小鴨又來到了湖邊。有幾只天鵝落在了他的周圍，關(guān)切地看著他。你們也要嘲笑我么?丑小鴨難為情地低下頭。這一低頭，讓他大吃一驚。鏡子似的湖面上，映出了一個漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。原來，他變成了一只美麗的天鵝。
語文丑小鴨教案篇五
2.本篇課文所需課時為兩課時，80分鐘，本節(jié)課是第二課時;。
3、這篇課文是根據(jù)童話作家安徒生的《丑小鴨》改編的，故事中的丑小鴨是一個面對艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事寫得十分感人，貼進(jìn)兒童生活，符合低年級兒童的年齡和心理特征。
二、教學(xué)目標(biāo)分析。
1.知識與技能。
意思。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
(3)能想象表演課文內(nèi)容，把自己想對課文中人物說的話寫出來。
2.過程與方法。
(1)能夠認(rèn)識生字朋友，運用已學(xué)的漢字知識，識記字形，聯(lián)系詞句理解字義的能力;。
(3)能夠通觀圖、想象、表演、感情朗讀等方法，表達(dá)自己的體驗、感受、意見或看法;。
(4)能夠仔細(xì)傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，有將自己對課文的理解感悟用語言表達(dá)出來與其他同學(xué)交流的愿望，體驗合作學(xué)習(xí)的過程和方法。
3.情感態(tài)度價值觀。
(1)在朗讀感悟，想象表演中理解課文，自主領(lǐng)悟童話的教育意義。
(2)能從小就懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確地認(rèn)識自己。
三、學(xué)習(xí)者特征分析。
1.學(xué)生是8-9歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對于直觀形象的圖畫比較感興趣，他們活潑好動，富于想象，善于模仿，表現(xiàn)欲強(qiáng)。
2.學(xué)生已有一定的閱讀能力，但是他們讀書不夠仔細(xì)，讀起書來往往流于形式，深入領(lǐng)會課文表達(dá)的思想感情有一定的困難，還需教師適當(dāng)引導(dǎo)點撥。
3.能獨立閱讀課外資料，說出閱讀內(nèi)容及主要情節(jié)。
4.學(xué)生能根據(jù)學(xué)習(xí)要求表達(dá)看法，有編寫、創(chuàng)作意愿，并樂于表達(dá)。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計。
1、以“先行組織策略法”和“任務(wù)驅(qū)動法”進(jìn)行教學(xué)。
學(xué)生通過隨視頻邊唱邊表演，先感受小鴨子的可愛，再運用生動的導(dǎo)語認(rèn)讀進(jìn)入要求認(rèn)識的生字和要求會寫的生字的復(fù)習(xí)鞏固。接著看課件說出丑小鴨丑的原因，導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。然后用自學(xué)提示的方式，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生按所給問題進(jìn)行自學(xué)感悟，在感悟交流中解決問題。
2.自主學(xué)習(xí)策略：通過多媒體課程資源輔助學(xué)生自主閱讀理解課文內(nèi)容，在理解的過程中進(jìn)行想象創(chuàng)新，在深入理解課文主題的基礎(chǔ)上，提高閱讀能力和寫作水平，促進(jìn)思維的深層次加工。
五、教學(xué)資源與工具設(shè)計。
1、教學(xué)環(huán)境：多媒體環(huán)境。
2、資源準(zhǔn)備：教學(xué)ppt課件、鏈接視頻文件和聲音文件、文本文件。
六、教學(xué)過程。
第二課時。
教學(xué)過程。
一、課前活動。
同學(xué)們，讓我們來聽一段輕松愉快的兒歌，和小鴨子一起唱起來跳起來好嗎?(點擊鏈接的視頻課件)。
二、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知。
1、你們真像一群活潑可愛的小鴨子，看到你們精彩的表演，看鴨媽媽和她的孩子也來了，還帶來了上節(jié)課學(xué)過的生字寶寶要考考我們，有信心接受挑戰(zhàn)嗎?(點擊課件出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。)。
2、世界之大，無奇不有，溫柔美麗的鴨媽媽竟然孵出了一只丑小鴨，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能告訴我，他為什么叫“丑小鴨”嗎?(點擊課件，學(xué)生看課件說出丑小鴨丑的原因)。
3、丑小鴨剛一出生，就得到這樣難聽的名字，等待他的生活和命運又將如何呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)28課“丑小鴨”(板書課題)。
三、自學(xué)感悟，深層探究。
1、自學(xué)感悟，小組交流。
課件出示自學(xué)提示：用自己喜歡的方式自由讀課文第3、4、5、6、7自然段，劃出描寫丑小鴨不幸遭遇的句子，然后在小組里交流一下你對這些句子的理解。
指名讀自學(xué)提示，學(xué)生用自己喜歡的方式自學(xué)課文。
2、匯報交流，情感觸動。
學(xué)生選擇自己感受最深的內(nèi)容，讀后說說這一段落給你什么感受。學(xué)生間相互補充，并通過有感情地朗讀、想象或表演來匯報學(xué)習(xí)收獲。根據(jù)學(xué)生的匯報，教師相機(jī)點擊課件，學(xué)生匯報到哪里教師就出示相關(guān)課件，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
a.預(yù)設(shè)第3自然段：重點理解“討厭”“欺負(fù)”“孤單”，體會丑小鴨的可憐。
(1)從那個詞中看出丑小鴨只有媽媽一個親人?你能用“除了??都”說一句話嗎?
(2)看課文插圖你感受到了什么?此刻的丑小鴨是什么心情?
(4)你能通過朗讀讀出丑小鴨的孤獨和可憐嗎?
b.預(yù)設(shè)第4自然段：重點通過表演小鳥“譏笑”和獵狗“追趕”，體會丑小鴨的可憐。
(1)想象小鳥是怎樣譏笑丑小鴨的，“譏笑”是什么意思?可以用什么詞來代替?
(2)你有沒有被別人譏笑的時候?
(3)這只饑腸轆轆的丑小鴨夜晚出來找吃的會遇到什么危險?
(4)那么能加上動作表演這段的內(nèi)容嗎?
c.預(yù)設(shè)第5自然段：重點通過學(xué)生想象丑小鴨是怎樣“悄悄過日子”來體會丑小鴨的可憐。
(1)“悄悄”是什么意思?知道“悄悄地過日子”是怎樣過日子嗎?
(2)丑小鴨為什么要“悄悄地過日子”，在“悄悄地過日子”時遇到了什么困難嗎?
d.預(yù)設(shè)第6自然段：重點通過觀看課件丑小鴨趴在冰面上凍僵了，體會丑小鴨的可憐。
(1)從“凍僵”這個詞中體會到了什么?
(2)看到凍僵的丑小鴨，你有什么感受?
(3)能通過朗讀讀出他的悲慘命運嗎?
(4)面對凍僵的丑小鴨，你是否有許多話要說?還要對童話中的那個人物說，想說些什么?e.預(yù)設(shè)第7自然段：重點通過讀“啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀!”這句話，體會丑小鴨高興、愉快、激動、幸福的心情。
(1)觀看課件天鵝圖，體會丑小鴨激動、幸福的心情。
(2)用最美的語言夸一夸丑小鴨。
(3)帶著快樂、愉快、幸福的心情讀7自然段，評議朗讀，老師指導(dǎo)。
(4)點擊課件，在優(yōu)美的音樂中讀文，體會丑小鴨的高興心情。
四、感悟文本，人文關(guān)愛。
1、同學(xué)們，你們有沒有和丑小鴨一樣的煩惱?有沒有不如別人的時候?誰來說一說?
2、學(xué)完這篇動人的童話故事，有沒有最想說的一句話，送給自己或送給別人?
五、作業(yè)：
(1、2任選一題，3是必做題)。
1、讀一讀《安徒生童話精選》中你喜歡的故事。
2、寫一篇日記，把自己想對故事中的角色說的話寫在里面。
3、課后“讀讀寫寫”抄寫兩遍。
課文流程圖。
七、教學(xué)評價設(shè)計。
本課從以下幾個方面來考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并將學(xué)生學(xué)習(xí)的評價融入到各個教學(xué)活動過程中。
一、學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識強(qiáng)，勤于動腦思考，樂于參與課堂教學(xué)，大膽發(fā)言。
二、能正確認(rèn)讀生字，在讀書交流課文時理解詞語的意思。
三、能通過自學(xué)，合作交流，合理想象感悟課文內(nèi)容，賞讀課文。
四、課外自主閱讀童話故事，有進(jìn)行創(chuàng)編、想象寫作愿望。
八、教學(xué)后記。
一、在教學(xué)中能變“教教材”為“用教材”。創(chuàng)造性地使用教材，靈活用“圖”，靈活用“文”，把圖作為培養(yǎng)觀察能力和語言文字訓(xùn)練的材料，把文作為提高朗讀能力和品析詞句的一個范例。教學(xué)中，教師更為關(guān)注的不是教材本身蘊含的知識目標(biāo)，而是追求獲取知識的過程，學(xué)生在主動參與中獲得發(fā)展。
二、激發(fā)想象，鼓勵創(chuàng)新。在學(xué)生對課文內(nèi)容有了較深理解的基礎(chǔ)上，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，對課文進(jìn)行加工，變成課本劇來表演。在學(xué)生參與教學(xué)的過程中培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。
語文丑小鴨教案篇六
1,學(xué)會本課"臥,鉆,剩,欺,啄,討,厭,離"這8個生字以及由這些字組成的詞語.認(rèn)識"烘,籬,笆,豬"這4個字.
2,正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文最后三個自然段.
3,通過學(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)學(xué)生品詞,解句的能力;通過觀察圖畫培養(yǎng)學(xué)生觀察,想象的能力;在學(xué)習(xí)生字,新詞時培養(yǎng)自學(xué)能力.
重點難點。
1,學(xué)習(xí)生字詞,朗讀課文,理解課文,背誦課文.
2,了解丑小鴨命運的戲劇性變化.
3,丑小鴨的成長過程給我們什么啟示。
教學(xué)過程。
一,激趣引入,揭示課題。
是啊,在我們的記憶中,有許多美麗動人的故事,善良的白雪公主,可憐的賣火柴的小女孩,勇敢團(tuán)結(jié)的三只小豬,可愛單純的小紅帽……今天,我們要來認(rèn)識一個新的人物,認(rèn)識它之前,先來見見它的兄弟姐妹們,看!它們來了!
形象識字:誰愿意來試一試。
揭示課題:(最后一個生字蛋破開,出現(xiàn)丑小鴨的形象)師:呦!它是誰呀生:丑小鴨師:(出示:丑小鴨)這就是我們今天要認(rèn)識的故事主人公.
自主閱讀,整體感知。
自主閱讀,思考問題:。
師:丹麥著名的童話家安徒生老爺爺還為這只丑小鴨寫了一個故事呢!想讀讀這個故事嗎(生:想)請小朋友們翻開課本認(rèn)真地讀課文,一邊讀一邊完成這些任務(wù):。
出示:1,仔細(xì)讀課文,標(biāo)出自然段的序號.
2,想一想,這個故事講了什么.
匯報交流師:誰能用最簡單的語言來說說這個童話故事主要講了什么。
生:這篇課文講了丑小鴨的故事.
生:這篇課文講了丑小鴨變成白天鵝的故事.
聚焦外形,突顯"丑"。
1,師:同學(xué)們都說的很精彩.課文的開頭告訴我們天氣怎么樣從哪句話里看出來的(太陽暖烘烘的.)。
暖烘烘的天氣讓你想起什么季節(jié)(春天)在這溫暖的春天里,鴨媽媽在干什么(臥在稻草堆里,等她的孩子出世.)。
鴨媽媽耐心地等待著孩子們,終于,一只只小鴨子都……(學(xué)生跟讀)就剩下一只特別大的蛋,誰能來說說"特別"是什么意思(特殊的,跟別的不一樣的,這里是講這個蛋比別的蛋都大)這個特別大的蛋里鉆出來的小鴨子長什么樣呢讓我們帶著問題到課文中去找一找吧.拿起你們的筆,一邊讀一邊把相關(guān)的句子畫出來.
交流:。
師:丑小鴨剛出生時是怎么樣的。
你是從課文的哪一段找到描寫丑小鴨丑的句子的請你讀給大家聽聽.
"他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他丑小鴨."。
生:毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的。
能通過朗讀讓大家感受到他的丑嗎。
(評價:你的朗讀讓我仿佛看到了一只這樣的丑小鴨,還有誰想和她來比一比請所有的男孩子來讀一讀.(評價:你們的朗讀把我們帶到了這只丑小鴨的面前)。
總結(jié):和鴨媽媽身邊的小鴨子比起來,這真是一只怎么樣的鴨子呀。
生:又大又丑(師板書:又大又丑)。
聚焦結(jié)局,突顯"美"。
過渡:師:可這只又大又丑的鴨子后來卻變成了……變成白天鵝之后又成了什么樣呢。
生:很美麗.
師:描寫他美的句子是哪些。
生匯報,出示句子。
喜歡變成白天鵝后的丑小鴨嗎那你覺得用怎么樣的語氣能讀出他的美。
指明讀.師:聽了你們的朗讀,老師感受到這只天鵝真的是——美麗極了(板書:美麗極了),女孩子們,用你們銀鈴般的聲音再來讀出天鵝的美吧!
丑小鴨終于看清楚了自己,它真是一只天鵝,這個時候它的心情是怎么樣的呢那讓我們帶著快樂高興地心情來讀讀最后一句話吧.
五,聚焦經(jīng)歷,突顯"可憐"。
(一),指導(dǎo)學(xué)習(xí)第3段師:。
生:他也許會想起他以前的事情.生:他也許會想起以前在家時人們都欺負(fù)他。
師:是呀,家本來是個多么溫暖的地方呀,可是丑小鴨來到這個世界上……(學(xué)生接讀)。
師:小朋友們,你知道"除了鴨媽媽,誰都欺負(fù)他"的意思嗎。
這里的誰可能會是……我們一起來看看:(出示插圖)你看到了有誰。
師:再看看,丑小鴨在干什么。
師:他為什么要跑呢。
師:你還看見了什么。
生:我還看見了養(yǎng)鴨的小姑娘雙手*腰,在罵丑小鴨呢!
師:(指名)來,孩子,把你的體會帶到文中去讀一讀吧!
師:我聽出來了,你是用心靈在讀書,太棒了.
師:沒有親情,沒有友情,感受不到家的溫暖,這是一種怎么樣的孤獨啊!孩子們,讓我們再次感受丑小鴨孤獨的心情吧!(齊讀)。
(二),指導(dǎo)學(xué)習(xí)第4—6自然段.
過渡:師:丑小鴨在家受人欺負(fù),難以生活下去了.可是他離開家的生活好嗎。
師:你從文中的什么地方感受到了,(指名回答)。
課件出示句子:丑小鴨來到樹林里,小鳥譏笑他,獵狗追趕他,他只好白天躲起來,夜里出來找東西吃.
師:譏笑是什么意思。
師:再加上獵狗的追趕讓他……。
師;日子一天一天的過去了,秋天到了,樹葉黃了,丑小鴨來到湖邊的的蘆葦里悄悄的過日子.
師:孩子們,丑小鴨為什么要悄悄地過日子啊。
師:請你想一想,丑小鴨躲躲藏藏的過日子心情怎么樣。
師:此時此刻,你把自己當(dāng)作丑小鴨,想想自己的可憐,再讀一讀。
師:隨著天氣越來越冷,湖面上結(jié)了厚厚的冰,丑小鴨趴在冰面上凍僵了,他實在是太累了.這真是一只可憐的丑小鴨呀!
聚焦希望,感情升華。
這只可憐的丑小鴨自從來到這個世界,就受盡了欺負(fù),歷經(jīng)了磨難,雖然這樣,但他仍然向往著自己美好的生活.文中的哪一句寫了這個意思,找出來,讀一讀.
七,拓展延伸,說話練習(xí)。
丑小鴨經(jīng)歷了這么多的磨難,他不灰心不喪氣,他還是希望有一天他和天鵝一樣美.從丑小鴨身上,你學(xué)到了什么呢當(dāng)他真的成為天鵝后,地上的鴨子,公雞,獵狗都會怎么對他呢孩子們,想一想,這個時候,變成天鵝的丑小鴨又會怎么對待這些曾經(jīng)欺負(fù)過它的小動物呢拿出手中練習(xí)本,把這個故事繼續(xù)編下去吧.
語文丑小鴨教案篇七
這篇課一齊一篇略讀課文。為體現(xiàn)“快樂讀書屋”引導(dǎo)學(xué)生快樂讀書，培養(yǎng)興趣/開闊視野/增加積累/提高文素養(yǎng)的特點，在教學(xué)時，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自讀、自悟、合作、探究中感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會和感悟丑小鴨不怕困難、追求美好境界的精神，明白外表的丑陋并不是真正的丑陋，只要有一顆追求美好的心靈就是真正的美。
3、認(rèn)識本課要求認(rèn)識的10個生字。
教學(xué)重難點。
通過充分地讀書，體會丑小鴨受欺負(fù)時心情和他追求美好境界的精神。
教具準(zhǔn)備。
課件、生字卡。
教學(xué)時間：
1課時。
教學(xué)流程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們愿意聽故事嗎?老師今天就給大家講個有趣的故事。故事的主人公與你們的年齡相仿。但與你們不同的是，他有一個悲慘苦難的童年。在一百多年前的丹麥，有這樣一個小男孩兒，他出生在一個窮苦的鞋匠家里，在他很小的時候家里唯一能維持生計的爸爸就去世了，后來媽媽又改嫁了，繼父特別討厭他，經(jīng)常打他罵他。就這樣過了一年又一年。他有一副天生的好嗓子，這是他變命運的希望。14歲的時候他想當(dāng)一名演員，可是走了好多家劇院，卻沒有一家劇院愿意讓一個窮孩子登能表演。后來被一位窮人出身的歌唱家收留了，并教他唱歌?？墒怯幸淮嗡昧酥馗忻埃ぷ颖粺龎牧耍僖膊荒艹枇?。命運總是這樣作弄他，但是他并沒有被困難嚇倒，開始嘗試童話創(chuàng)作最終靠著堅強(qiáng)的毅力和不懈的奮斗，成為世界上著名的童話大師。他把自已對生活的體驗，通過童話表達(dá)出來，他就是十九世紀(jì)丹麥著名的童話大師(你們知道他是誰嗎?)―――安徒生。在我們的“快樂讀書屋九”里面，就有一篇根據(jù)他的作品《丑小鴨》改編的課文，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)。
教師板書課題，學(xué)生書空。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀文前提示，明確閱讀要求。
文前提示：你想知道丑小鴨有什么樣的變化嗎?這篇文章會告訴你。
2、請同學(xué)們自由輕聲讀一遍課文，要求讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識的字圈出來借助拼音多讀幾遍，也可以請教同桌或老師。
3、再讀課文，思考：這篇童話主要寫了誰的一件什么事呢?
三、深讀課文，感悟內(nèi)容。
1、學(xué)生自由讀課文，思考文前提示的問題：丑小鴨發(fā)生了什么樣的變化?
2、學(xué)生交流，理解丑小鴨發(fā)生了什么樣的變化，是從什么地方感受到這個變化的。
在交流的過程中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀書：
(1)由學(xué)生找出描寫丑小鴨丑的語句，引導(dǎo)學(xué)生朗讀第二自然段，讀出丑小鴨丑的樣子。
(2)學(xué)生找出描寫變成白天鵝后美麗的語句，引導(dǎo)學(xué)生讀第七自然段，讀出白天鵝的美。
(3)以指名讀、齊讀、比賽讀等形式讀出丑小鴨前后的變化，在語感上形成對比，體會丑小鴨變化前后的心情。
3、丑小鴨變成了美麗的白天鵝，真讓人為她高興。丑小鴨是怎樣變成美麗的白天鵝的呢?請大家再讀讀課文找找。(學(xué)生讀課文的3――6自然段，思考)。
4、引導(dǎo)學(xué)生交流讀書收獲，感受丑小鴨發(fā)生變化的經(jīng)過，體會丑小鴨當(dāng)時的心情，教師借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感受丑小鴨的遭遇。(中間穿插朗讀訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo))。
5、回歸整體，有感情的朗讀全文，從整體上深入感悟丑小鴨變化前后的心情。
6、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛x了這篇童話故事有什么感想，明白了什么道理。
7、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話講講這個故事。
8、丑小鴨變成白天鵝后，欺負(fù)過它的那些人見到它會說些什么?丑小鴨又會對那些人說些什么?丑小鴨見到救過它的農(nóng)夫又會說些什么呢?請同學(xué)們續(xù)編故事。
四、小結(jié)。
丑小鴨歷經(jīng)了風(fēng)風(fēng)雨雨，終于變成了美麗的白天鵝，多不容易呀!你感覺這只丑小鴨的經(jīng)歷和誰有點像呀?(安徒生)是呀，其實丑小鴨的經(jīng)歷就是安徒生童年生活的真實寫照。安徒生和丑小鴨有一樣的經(jīng)歷，在他們的成長過程中，不知受了多少欺侮、嘲笑、挫折。但是他們沒有消沉，沒有自暴自棄，而堅強(qiáng)地挺立著，并且幸福地成長起來。一個成了人人喜歡的白天鵝，一個成了世界著名的童話大師。
五、檢查學(xué)和認(rèn)字情況。
1、每個同學(xué)都認(rèn)真地讀讀文后生字，看看你都認(rèn)識嗎?
2、小組合作，互讀互聽，鞏固識字。
3、采取指名讀、齊讀等形式用字卡檢查識字情況。
六、超越文本，拓展延伸。
1、課件出示安徒生撰寫的部分童話故事。
2、學(xué)生交流自己讀過哪些童話故事。
3、打開《閱讀》書，閱讀《老鼠的好主意》一文，讀后回答文后的問題，培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力。
語文丑小鴨教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識14個生字，12個新詞，，會寫2個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過重點詞句的訓(xùn)練，積累詞語，理解課文內(nèi)容，感悟丑小鴨小時候的“丑”和長大后的“美”。
教學(xué)重點：
1、認(rèn)識14個生字，12個新詞，，會寫2個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
通過重點詞句理解課文內(nèi)容，感悟丑小鴨小時候的“丑”和長大后的“美”。
第一課時。
一、介紹安徒生導(dǎo)入新課。
(課件出示安徒生畫像)。
師：認(rèn)識他嗎?他叫安徒生，是丹麥人，安徒生從小生活在一個特別貧困的鞋匠家庭，從小就受到很多同伴的嘲笑，但是他一點都不灰心，經(jīng)過自己的努力學(xué)習(xí)，終于成為世界著名的童話作家。他一生中一共寫了168個童話故事呢。這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)一篇他寫的童話故事，題目就叫——《丑小鴨》。讀得真好。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文。
師：請同學(xué)們打開課本，一邊讀一邊標(biāo)出自然段的序號;遇到生字多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。開始放聲讀吧。
生：這篇課文有7個自然段。
3、師：對，課文里的生字寶寶都認(rèn)識了嗎?看屏幕，老師請同學(xué)們來拼一拼，讀一讀。先把音節(jié)讀一遍，再把生字讀一遍。指名讀并正音。
(評價：“?！焙蟊且糇x得真準(zhǔn);“討”第三聲拐彎很到位，真了不起，“負(fù)”唇齒音讀得很好)。
4、咦~，生字寶寶的帽子不見了，還會讀嗎?(一起讀，每個生字的讀音都咬得很準(zhǔn)。咱們開火車讀，小火車開起來。你們真厲害!)。
5、(課件出示詞語)現(xiàn)在，把生字寶寶放到詞語中，你們還會讀嗎?(指名讀并正音，籬笆的“笆”應(yīng)該讀輕聲，欺負(fù)的“負(fù)”應(yīng)該讀輕聲。齊讀。)。
評價：你們真是好樣的!
6、剛才同學(xué)們已經(jīng)讀了課文，從課文中你們知道了什么?
評價：你很認(rèn)真讀書，看來你讀得很仔細(xì)，同學(xué)們知道得可真多。
三、細(xì)讀課文。
(一)學(xué)習(xí)第一、二自然段，感悟“丑”。
師：同學(xué)們，童話世界是很美妙的，在神奇的童話王國里有一個小精靈，他有一雙千里眼，有一副順風(fēng)耳，有一張巧巧嘴，還有一對特別會想象的翅膀，你們想成為這樣的小精靈嗎?(想)現(xiàn)在，你們就變成這樣的小精靈啦!請所有的小精靈們閉上眼睛，張開翅膀，(課件出示創(chuàng)設(shè)情境配樂)跟著我飛呀飛呀，飛過高山，飛過大海，睜開眼睛。(課件出示)瞧，我們來到丑小鴨出生的地方。
師：(課件出示教師讀第1自然段)今天，太陽暖烘烘的，鴨媽媽臥在草堆里，等她的孩子出世。噓!像老師這樣輕輕地讀，千萬別打擾了鴨媽媽。
生：齊讀第1自然段。
師：孩子們就要出世了，丑小鴨是怎么出生的?大家為什么都叫他丑小鴨?
請同學(xué)們帶著這兩個問題去默讀課文第2自然段。(課件出示第2自然段)。
生：默讀第2自然段。(強(qiáng)調(diào)，默讀是不出聲，不動唇)。
師：丑小鴨是怎么出生的?用課文的句子說說看。
生：(讀句：過了好幾天，這個蛋才慢慢裂開，鉆出一只又大又丑的鴨子)。
生：過了好幾天。(課件：過了好幾天下加點)。
師：你的千里眼真厲害。過了好幾天，鴨媽媽都等著急了，可是盼呀，盼呀，盼來的卻是一只怎樣的鴨子呢?(又大又丑)大家為什么都叫他丑小鴨?課文里有一個句子告訴我們答案，請你說。
師：你的千里眼也很厲害，(點擊課件出示橫線)一起把這個句子讀一讀。(讀句：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。)。
師：(課件出示插圖1)請看圖，圖上哪只鴨子是丑小鴨呀，你們都指著他，他長什么樣子呀!請你說。
生：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。
師：(課件出示：在灰灰的，大大的，瘦瘦的字上加紅。)。
師：聽了你們的介紹，老師想把這只鴨子畫下來，看仔細(xì)了。(畫：嘴巴大大的，腦袋也大大的，身子瘦瘦的，孩子們看，這樣的一只小鴨用一個字形容——“丑”。)。
大象的鼻子?腿?象牙?
生：大象的鼻子長長的，腿粗粗的，象牙尖尖的。
師：會用詞，會模仿。多么神氣、多么威武的大象呀，讓我們告別它，重新回到丑小鴨的身邊。
師：看圖，看看丑小鴨的表情，大家都叫它“丑小鴨”，它的心情會是什么樣子呢?(傷心、難過)。
師：面對著傷心難過的丑小鴨，孩子們，你現(xiàn)在想對它說些什么呢?
(評價：孩子，你就像它的朋友一樣在安慰它。)。
(評價：對呀，你也在安慰它，多有愛心啊!)。
師：孩子們，現(xiàn)在你們在我的腦海里又寫下了一個字眼：有愛心。帶上你的愛心，捧起書本，讓我們把第二自然段認(rèn)認(rèn)真真地讀一遍?！耙恢恢恍▲喿印饼R：
語文丑小鴨教案篇九
《丑小鴨》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級下冊中的第28課。這篇課文是丹麥作家安徒生寫的一篇童話。文章塑造了一個豐滿的童話形象：面對艱難曲折的生活環(huán)境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。故事寫得十分感人，貼近兒童生活，符合低年級兒童的心理特點。
【設(shè)計理念】。
這是一篇童話故事，一只丑小鴨自從生下來就被人看不起，受人欺負(fù)，被迫離家出走，最后竟意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，而是一只美麗的白天鵝的故事。這個故事告訴學(xué)生，從小就要懂得善待別人，互相尊重，同時要正確的對待自己。本節(jié)課以教師激趣，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，理解課文中的重點詞語。讀好前后不同的兩個部分。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1、會認(rèn)“烘”等14個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞好句。
3、理解課文內(nèi)容，是學(xué)生懂得從小要和善待人，互相尊重，同時要正確的對待自己。
【學(xué)習(xí)重點難點】。
認(rèn)字和朗讀是重點;有感情地朗讀課文和理解課文內(nèi)容，積累好詞好句是難點。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
課件，多媒體電腦，投影儀。
【教學(xué)與學(xué)法】。
點撥引導(dǎo)，朗讀感悟。
【教學(xué)課時】。
第一課時。
【教學(xué)過程與設(shè)計意圖】。
一、談話激趣，質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、同學(xué)們喜歡讀童話嗎?都讀過哪些童話故事，說出來與大家分享。
2、今天，老師又帶來一個非常精彩的童話故事28.丑小鴨(板書)。
3、質(zhì)疑：看了課題你知道了什么?你還想知道什么?
4、學(xué)貴有疑，下面就讓我們帶著這些疑問走進(jìn)課文，走進(jìn)丑小鴨。
[設(shè)計意圖]：興趣是的老師，質(zhì)疑是學(xué)習(xí)的源動力。有了興趣，學(xué)生就有了探究新問題、學(xué)習(xí)新知識的動力;有了興趣，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的欲望。在此利用談話激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)出他們思考的欲望。
二、初讀課文，感知大意。
1、第1次讀老師有幾個小小的請求，請看(出示課件)。
2、指名分段讀文，要求讀準(zhǔn)字音。
[設(shè)計意圖]：通過多媒體提供的直觀的形象，可以使抽象的概念具體化，對于節(jié)約時間，提高課堂教學(xué)效率大有益處。這樣可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)方式難以克服的重點、難點的教學(xué)，達(dá)到事半功倍效果。
三、隨文識字，理解課文。
同學(xué)們讀得不錯，如果我們認(rèn)識了課文中的生字朋友，相信會讀得更好的，有信心嗎?
1、誰愿意給大家讀一下第一自然段，結(jié)識兩個生字朋友?
學(xué)習(xí)生字“烘”，課件出示“烘”，
a、你是怎樣記住這個字的。還有不同的方法嗎?給它組個詞，什么“暖烘烘”的，還有什么時候你也會覺得暖烘烘的?(生說)。
b、學(xué)習(xí)“臥”，誰記住這個字了，給大家介紹介紹，把它放在句子中讀一讀(指2、
3名讀)，“臥在”，你能給它換一個詞使句子的意思不變嗎?這是動物的臥在，指人的時候有什么臥呢?生擴(kuò)詞。
c、指名讀。
2、過渡：一只只小鴨子都鉆出來了，就剩下特別大的蛋，它是誰呢?它長得什么樣呢?誰給大家讀一下第二自然段。
a、學(xué)習(xí)“?！弊郑?課件出示)，關(guān)于這個字，你想說些什么?“剩下”快把這個詞放到文中所在的句子，讀一讀。(課件出示：剩余、剩飯)。
b、課件出示“裂”，指名讀，你用什么好辦法認(rèn)識這個字?誰的方法與他不一樣?能給它組個詞嗎?把“裂開”放到句子中讀——你還見過什么裂開過。
c、鉆出一只又大又丑的鴨子，這只鴨子長得什么樣呢?誰找到了給大家介紹介紹。(2、3名學(xué)生讀)。
出示詞語“毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的”。
你能用“因為所以”，把這句話轉(zhuǎn)述出來嗎生說句子。
你喜歡什么樣的小鴨子呢?(課件出示)。
他們的毛，嘴巴身子大家都。誰能完整地給大家讀一下這一自然段，讀出自己的感受，讀出丑小鴨的“丑”。
3、學(xué)習(xí)第三自然段，學(xué)習(xí)生字“欺負(fù)、討厭、孤、笆”。
過渡：這只又大又丑的鴨子來到世界上，它生活的怎么樣呢?指名讀第三自然段。
b、出示“討厭”，指名讀，看到這兩個字你有什么想說的?看圖，養(yǎng)鴨的小姑娘，說說她的動作和神情，她能說些什么呢?你“討厭”什么，也用動作表情做給大家看看。
c、學(xué)習(xí)“孤”
出示填空題：哥哥姐姐是丑小鴨的()，公雞是它的()，養(yǎng)鴨的小姑娘是它的()。
丑小鴨沒有親人、朋友，它感到怎樣?生：孤單。你有過孤單的感覺嗎?跟大家聊聊。
“孤”還能組什么詞，孤獨、孤兒。再讀這個詞。
d、孤單的丑小鴨太可憐了，于是它鉆出了“籬笆”離開了家。(出示“籬笆”這個詞，指名讀，你怎樣說這兩個字，解釋它倆是形聲字，籬笆，在哪見過的。
e、學(xué)到這兒，你覺得這是一只怎樣的丑小鴨。你想對它身邊的人們說些什么?(師適時的補充：丑小鴨雖然長得不好看，可它仍然是家庭中的一員，我們不應(yīng)該瞧不起它、欺負(fù)它，而是要更加的關(guān)心它、愛護(hù)它，不讓它孤單、寂寞。)。
f、讓我們帶著這樣的感受，完整地讀讀第三自然段，你想讀出什么樣的感受。
[設(shè)計意圖]：利用多媒體創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，提供一個便于學(xué)生理解詞語，掌握句子，奠定了基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性的問題情景，使學(xué)生由被動接受知識轉(zhuǎn)化為主動探究問題。
三、課堂總結(jié)。
丑小鴨離家以后都經(jīng)歷了哪些不幸的遭遇呢?它離家出走到底對不對呢?我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)。
[設(shè)計意圖]：利用啟發(fā)式的教學(xué)情景，提供一個丑小鴨未來的命運，創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性的問題情景，為下文的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
語文丑小鴨教案篇十
活動目標(biāo)：
1.激發(fā)幼兒的同情心和保護(hù)小動物的美好情感；
2.對文學(xué)作品有興趣，培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣；
3.通過圖畫，理解故事內(nèi)容。
活動重難點：
重點：通過圖畫，理解故事內(nèi)容。
難點：培養(yǎng)對文學(xué)作品的興趣。
活動準(zhǔn)備：
知識準(zhǔn)備：了解白天鵝的生活習(xí)性。
物質(zhì)準(zhǔn)備：課件。
活動過程：
（一）導(dǎo)入：出示圖片，引起幼兒興趣。（蛋）。
提問：咦，這是什么？這些蛋一樣大嗎？你覺得會孵出什么小動物呢？
（二）展開。
（1）出示圖1。
指導(dǎo)語：這是什么，這只小鴨長得和別的鴨子一樣嗎？其他鴨子什么顏色？它呢？你覺得不一樣的小鴨能和其他鴨子相處好嗎？我們一起去看看。
（3）出示圖3。
（4）出示圖4。
提問：誰救了他？
（5）出示圖5。
2.再次欣賞故事。
（三）結(jié)束：表演《快樂的丑小鴨》。
指導(dǎo)語：你們都是有愛心，會關(guān)心別人的小朋友。如果丑小鴨遇到你們他一定是一只快樂的丑小鴨。你快樂的時候想怎么表達(dá)？讓我們和他來跳起來吧。
附故事：
在鄉(xiāng)下，一只母鴨在孵蛋。過了一會兒，鴨蛋一只接一只裂開了，小鴨子們一個接一個的跳了出來?？墒?，那只最大的蛋還是沒破。又過了好久，那只蛋終于裂開了，爬出來卻是一只個子挺大長得又怪模怪樣的小鴨。
“那只鴨子真是丑死了”其他鴨子說。他們都不喜歡他，叫他“丑小鴨”。
“我……我應(yīng)該離開這里，到別的地方去看看?！背笮▲喯?。
于是，丑小鴨傷心的離開了。他來到一個湖泊，整天游水。秋去冬來，天氣越來越冷，湖泊開始結(jié)冰了。丑小鴨只好不停的游來游去，最后他實在堅持不住，暈了過去。就在這時，一個路過的農(nóng)夫把他救回了家，精心的照料著這個堅強(qiáng)的丑小鴨。
啊，春天來了！丑小鴨忽然一拍翅膀飛了起來，飛進(jìn)一座大公園。他看到公園的小河里有幾只白天鵝在快活的游來游去，真羨慕他們呀！丑小鴨猛然一低頭，看到了水中的自己，原來他已經(jīng)長成了一只美麗的白天鵝。孩子們叫起來：“新來了一只天鵝，是最美麗的一只天鵝！”這只天鵝覺得自己太幸福了，他舉起翅膀，伸著細(xì)長的脖子，從心里發(fā)出一個快樂的聲音：“我是丑小鴨的時候，做夢也沒想到會有這么幸福！”
語文丑小鴨教案篇十一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“烘”等14個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞好句。
3、理解課文內(nèi)容，是學(xué)生懂得從小要和善待人，互相尊重，同時要正確的對待自己。
教學(xué)重點難點：
認(rèn)字和朗讀是重點；有感情地朗讀課文和理解課文內(nèi)容，積累好詞好句是難點。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)時間：
2課時。
第一課時。
一、課前談話、導(dǎo)入課題。
1、同學(xué)們，你們見過剛出生的小鴨子嗎？誰會畫小鴨子？
（學(xué)生發(fā)言,到黑板上畫小鴨子）。
（營造氛圍，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對鳥的興趣.）。
他長得很丑呢，你們?yōu)槭裁丛敢庹J(rèn)識它？
（學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生們知道：小鴨子雖然丑，但我們也不能嫌棄它，要跟它做朋友。）。
3、既然大家都愿意認(rèn)識它，那我們就來學(xué)一個有關(guān)丑小鴨的故事。
指導(dǎo)書寫：鴨“甲”寫的小一點，鳥要寫的大一點。
（學(xué)中滲透寫的教學(xué)。）。
二、初讀課文，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
（一）1、自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段的序號。
2、在課文中圈出生字，多讀幾遍。
從整體入手，指導(dǎo)學(xué)生初讀課文。
（二）出示重點生字詞語，檢查讀音。
開火車認(rèn)讀，領(lǐng)讀，齊讀。
三、再讀課文，探討讀后的體會，理解重點詞句，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
（藏在課文中的攔路虎消滅掉了，請同學(xué)們再讀課文，讀完后談?wù)勥@是一只怎樣的鴨子。）。
本文字里行間滲透著對丑小鴨的憐愛，很容易激發(fā)學(xué)生的同情之心。挖掘?qū)W生的閱讀體驗，可以促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，為有感情地朗讀打好情感基礎(chǔ)，提高了學(xué)生的閱讀水平。）。
1、丑小鴨這個名字是怎么來得？
2、課文哪些自然段寫了丑小鴨的遭遇，畫出你認(rèn)為最能反映丑小鴨可憐的句子，并找到重點詞語理解，把它讀好。
“除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他?！边@里“除了……都……”意思是說只有鴨媽媽疼愛丑小鴨，大家都欺負(fù)他。
在教學(xué)過程中，適時設(shè)計一些學(xué)生感興趣的`問題，教師重在引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心去體驗生活。
丑小鴨感到非常孤單……”孤單是說丑小鴨因為長得丑，誰也不理他，他只好一個人呆著，很可憐。
他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。“因為大家都欺負(fù)丑小鴨，他沒辦法，只能這樣做，生活得一點也不好。
丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子?！薄扒那摹闭f明他不敢隨便出來，怕被人欺負(fù)，非常孤單。
丑小鴨趴在冰上凍僵了。你們知道凍僵怎么回事？“凍僵”是說身體凍得發(fā)硬，馬上就要死了，丑小鴨十分可憐。
集體朗讀。讀出丑小鴨的孤單、可鄰。
3、丑小鴨自從來到這個世上就受盡了欺負(fù)，歷經(jīng)了磨難，雖然如此但他仍然向往著自己美好的理想，文中哪一句寫了這個意思，讀一讀。
丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。丑小鴨為什么“又驚奇又羨慕”？誰能把丑小鴨看到白天鵝后又驚奇又羨慕的表情表演出來。（這只丑小鴨多么想像白天鵝那樣美麗，不受人欺負(fù)呀！）。
4、丑小鴨這個夢想實現(xiàn)了嗎？
問：丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成了白天鵝，心情怎樣？丑小鴨會說些什么？
誰能把丑小鴨的高興、激動的心情讀出來。
配音朗讀。
教師所設(shè)計的問題要有針對性、啟發(fā)性、層次性和系統(tǒng)性。它不僅要緊扣作者的思路，由淺入深，由表及里地引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容，而且要兼顧詞和句的訓(xùn)練，還要留有充分的時間讓學(xué)生熟讀課文。
四、啟發(fā)談話。
出示：
2、對丑小鴨哥哥姐姐說……。
3、對鴨媽媽說……。
4、對養(yǎng)鴨的小姑娘說……。
5、對小鳥及獵狗說……。
6、對農(nóng)夫說……。
同學(xué)們的想象非常豐富。老師也有話對丑小鴨說。
師：丑小鴨，你不應(yīng)該離開自己的家，因為你離開家在外面的遭遇更加悲慘，還差點丟了生命，其實，你不離開家也會變成一只白天鵝的。
（二）丑小鴨雖然長得不好看，可它仍然是家庭的一員，我們不應(yīng)該瞧不起它、欺負(fù)它，而要更加關(guān)心它、愛護(hù)它，不讓它孤單、寂寞。我知道，我們小朋友才不會像那些小動物們那樣呢，你瞧，一只那么丑的丑小鴨，你們都愿意跟它做朋友，你們都是善良的孩子！"。
激發(fā)想象，鼓勵創(chuàng)新。在學(xué)生對課文內(nèi)容有了較深理解的基礎(chǔ)上，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，對課文進(jìn)行加工。在學(xué)生參與教學(xué)的過程中培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。
第二課時。
一、指導(dǎo)有感情地朗讀課文和配樂朗讀課文。
二、檢查課文第7段的背誦情況。
三、討論：從“丑小鴨”長成白天鵝這個童話故事中，我們應(yīng)該懂得什么？
四、復(fù)習(xí)字詞。
1.小黑板出示生字詞認(rèn)讀：
稻草堆、剩下、等、特別、瘦瘦的、除了、咬、鉆過、越來越冷。
2.出示生字認(rèn)讀。
堆、剩、等、特、瘦、除、咬、鉆、越。
3.指導(dǎo)記生字：
剩：千乖乘剩共十二筆。
瘦：疒瘦共十四筆。
越：共十二筆其余字可讓學(xué)生自己記。
4.用練習(xí)本抄寫生字和生字詞。
五、課堂練習(xí)。
指導(dǎo)用“潔白”和“特別”兩個詞造句。例：潔白——雨過天晴，天空中飄著潔白的云。特別——奶奶過生日，媽媽給她買了一個特別大的蛋糕。
六、作業(yè)設(shè)計。
你們讀過安徒生寫的其它童話故事嗎？有興趣的同學(xué)可以班里的圖書角借《安徒生童話故事》讀一讀。
板書設(shè)計：
丑小鴨難看————傷心。
羽毛------雪白油亮。
白天鵝脖子------又長又軟很美麗——-快樂。
翅膀------豐滿有力。
語文丑小鴨教案篇十二
【教材說明】這是一篇看圖學(xué)文。講的是一只丑小鴨自從生下來就被人看不起，被迫離家出走，最后竟意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，而是一只美麗的白天鵝的故事。
這篇看圖學(xué)文由四幅圖和一篇短文組成。短文共7段，是按照事情發(fā)展的順序敘述的。
【教學(xué)要求】。
1.學(xué)會本課的生字和課文中出現(xiàn)的新詞。
2.通過丑小鴨的故事，培養(yǎng)學(xué)生從小和善待人、互相尊重和正確認(rèn)識自己的思想行為。
3.有感情地朗讀課文，背誦課文最后一段。
【教時安排】三課時。
【教前準(zhǔn)備】。
1.準(zhǔn)備好寫有生字詞的黑板；
2.四幅掛圖。
【教學(xué)過程】。
第一課時。
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
1.談話：同學(xué)們，一百多年以前，丹麥有一個著名的童話作家叫安徒生。他寫了很多童話。
2.（出示掛圖）就是他的著名童話《丑小鴨》。
3.（板書，丑小鴨）學(xué)生齊讀課題。
二、指導(dǎo)看圖。
1.（請一個學(xué)生上臺指圖）哪個是丑小鴨？
2.教師問：用自己的話分別說說每幅圖上畫了些什么？
3.四幅圖連起來說說是什么意思？
三、初讀課文。
1.聽老師配樂朗讀課文，請同學(xué)們邊聽邊看圖（不看書）。
2.請學(xué)生翻開書，自由、輕聲地讀課文。
朗讀要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
四、檢查初讀情況。
1.請7個同學(xué)給課文分段。
2.出示小黑板，糾正易讀錯的字音：
五、圖文對照，初步理解課文。
1.請一個同學(xué)說說課文講述了一件什么事情？
2.請同學(xué)們圖文對照，找找每幅圖和課文的哪段相對應(yīng)？
（第一幅圖——課文第2自然段。
第二幅圖——課文第3自然段。
第三幅圖——課文第5自然段。
第四幅圖——課文第7自然段）。
六、再讀課文。
1.請4個同學(xué)分別讀（1—2）段，（3）段、（4—6）段、（7）段。
2.全班齊讀全文。
第二課時。
一、讓同學(xué)們帶感情地朗讀課文。
二、圖文對照，帶著四個問題理解課文。
問題一：“丑小鴨”的名字是怎么來？
1.請一個同學(xué)讀（1～2）段課文。
2.教師提問：“太陽暖烘烘的”中“暖烘烘”是說什么季節(jié)的？
3.看圖一（教師指“丑小鴨”）：這只鴨子跟別的鴨子有什么不一樣？
4.看書：書上哪些詞說明了他是只丑小鴨？找出來讀一讀。
5.根據(jù)回答板書出示：又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。
問題二：丑小鴨這么丑，它來到世界上會有什么遭遇呢？
看課文第3段：
1.提問：“丑小鴨”生活得怎樣？
出示并理解“孤單”和“苦惱”。
孤單：單身無靠、感到孤獨。
苦惱：痛苦、煩惱。2.看圖2：周圍的伙伴對他怎樣？為什么只有鴨媽媽疼愛他？
3.指導(dǎo)朗讀第3段。
4.“丑小鴨”生活得孤單、苦惱，他也想得到別人的愛護(hù)，于是他怎么做了？（離家出走）。
問題三：“丑小鴨”出走以后是怎樣生活的？
1.同桌互讀4—6段。
2.劃出描寫“丑小鴨”的出走后的句子。
3.根據(jù)學(xué)生回答，提出以下三個句子：
他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。
飛到湖邊的蘆葦?shù)乩?，悄悄地過日子。
天越來越冷……“丑小鴨”趴在冰上凍僵了……。
4.提問：丑小鴨離家出走后，命運改變了嗎？
他應(yīng)不應(yīng)該離家出走？
5.（看圖3）提問：這時是什么季節(jié)？
天上飛的是什么？
“丑小鴨”為什么又驚奇又羨慕？
小結(jié)：“驚奇”說明他從來沒見過這么漂亮的天鵝?！傲w慕”，他聯(lián)系到自己的命運，非常渴望自己能像天鵝那樣漂亮、自由自在。
6.指導(dǎo)朗讀，讀出“丑小鴨”的驚奇而羨慕天鵝的語氣。
問題四：“丑小鴨”是怎樣發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的？
1.聽錄音機(jī)里播出一段輕松明朗的音樂，請一個學(xué)生配樂朗讀第7段。
2.提問：“丑小鴨”是怎樣發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的？
3.根據(jù)回答，板書出示：
“湖面上映出一個漂亮的影子，白白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。”
女同學(xué)齊讀這句話。
根據(jù)回答，指導(dǎo)學(xué)生朗讀：“啊，這難道是自己的影子嗎？原來我不是丑小鴨，而是一只漂亮的天鵝啊?！?/p>
5.理解“原來”：本來的意思。
提問：本來他就不是一只鴨子，從前面哪些地方可以看出來？
老師小結(jié)：“蛋大”，“出世晚”，說明他跟別的鴨子不一樣，此外，一年的生長變化說明他根本就不是一只鴨子。
7.指導(dǎo)有感情地朗讀并背誦第7段。
三、齊讀全文。
第三課時。
一、指導(dǎo)有感情地朗讀課文和配樂朗讀課文。
二、檢查課文第7段的背誦情況。
三、討論：從“丑小鴨”長成白天鵝這個童話故事中，我們應(yīng)該懂得什么？
四、復(fù)習(xí)字詞。
1.小黑板出示生字詞認(rèn)讀：
稻草堆、剩下、等、特別、瘦瘦的、除了、咬、鉆過、越來越冷。
2.出示生字認(rèn)讀。
堆、剩、等、特、瘦、除、咬、鉆、越。
3.指導(dǎo)記生字：
剩：千乖乘剩共十二筆。
瘦：疒瘦共十四筆。
越：共十二筆其余字可讓學(xué)生自己記。4.用練習(xí)本抄寫生字和生字詞。
五、課堂練習(xí)。
指導(dǎo)用“潔白”和“特別”兩個詞造句。例：潔白——雨過天晴，天空中飄著潔白的云。特別——奶奶過生日，媽媽給她買了一個特別大的蛋糕。
六、檢查與測試。
1.聽寫生字詞。
2.背誦課文第7段。
3.練習(xí)把“丑小鴨”這個故事講給別人聽。
語文丑小鴨教案篇十三
1.三大教學(xué)內(nèi)容：情節(jié)、人物、主題，解讀高貴之內(nèi)涵。
2.三大關(guān)鍵詞：逃亡、驅(qū)逐、追夢，感知丑小鴨涅槃之美。
3.三次誦讀，演繹童話簡潔、重疊、魔法元素之美。
序幕。
高貴與美麗。
為了傲視天際，雛鷹被折斷翅膀，推下懸崖，終于鍛造出一雙鋼翼。為了體面死亡，蒼鷹用盡全部力量，直沖云霄，最后墜入大海深淵。生，如夏花燦爛;死，如秋葉靜美。高貴，是靈魂的高歌!
今天，讓我們一起走進(jìn)《丑小鴨》的世界，尋找美麗高貴的人生密碼——。
語文丑小鴨教案篇十四
長大了再讀《丑小鴨》，卻讓我感覺憂傷而又略帶美好。因為丑小鴨一開始的命運雖然很坎坷，但最終卻變成了一只美麗端莊的天鵝，完成了他的夢想。這一切的變化都是因為丑小鴨有自己的夢想和追求，而且能夠為了夢想去奮斗。這一信念支持著丑小鴨：“我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒。”
本篇課文語言非常生動、通俗，極富有哲理性。在文章中我有兩句非常喜歡的句子，第一句是：“只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系?！边@句話很通俗的寫出了價值觀，只要你有自己的追求和抱負(fù)，就算是身處逆境也無妨，關(guān)鍵是要看你自己的心態(tài)。第二句是‘他感到太幸福了，但他一點也不驕傲，因為一顆好的心是永遠(yuǎn)不會驕傲的?！粋€人努力所取得的成績，是對自己最好的回報，如果你一旦驕傲了，就肯定會狂妄自大，不做驕傲和自大的心，是最純潔，最善良的心。
這一篇課文一方面是寫故事情節(jié)，另一方面也揭露了人生。人這一生不可能總是事事順心，也不可能是一帆風(fēng)順，一點小的坎坷肯定是難免的，當(dāng)經(jīng)歷大災(zāi)難時，就能體現(xiàn)出一個人的價值觀。
在5.12汶川大地震中，有很多人幸運的活下來了，當(dāng)?shù)卣饋砼R時，他們最大的心愿肯定就是活下來，因為有了這一信念，他們才會朝著信念努力，最終活了下來的，肯定都是堅定的人，都會不拋棄，不放棄!
一個人的價值觀，就是為了信念去努力，去奮斗。就算身處逆境又有什么關(guān)系呢?
語文丑小鴨教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、會寫“冰、鵝、欺負(fù)、翅膀”等。
2、學(xué)習(xí)課文3—7自然段，體會丑小鴨的不幸遭遇，對丑小鴨的遭遇產(chǎn)生同情心，懂得要互相尊重、要善待他人。
3、閱讀中體會和感悟丑小鴨不怕困難，追求美好境界的精神，明白外表的丑陋并不是真正的丑，有一顆追求美好的心靈才是真正的美。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、抽后進(jìn)生讀生字詞語，檢查上節(jié)課學(xué)習(xí)情況。
2、說說丑小鴨是什么樣子的?
1、上節(jié)課我們了解了丑小鴨的“丑”，那她的“丑”給她帶來哪些遭遇呢?我們一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)。(學(xué)習(xí)課文3—6自然段。)。
(2)抓住“咬、啄、討厭、孤單、譏笑、追趕、躲”等詞語引導(dǎo)體會。體會詞語“討厭、欺負(fù)”在文中的含義。
(3)小鳥譏笑它，可能會說些什么話?受到欺負(fù)的丑小鴨哭了,它又會怎么想呢?
3、看到別人都欺負(fù)丑小鴨，你們的心情怎樣?帶著感受讀相關(guān)句子。
4、丑小鴨為什么悄悄地過日子?這時它看見了誰?心里怎樣想?你覺得哪些詞用得好?自由讀5、6自然段并勾畫出詞語。
(1)體會詞語“驚奇、羨慕”。
(2)體會“凍僵、幸虧”兩個詞語，同時引導(dǎo)思考：伴隨著天氣變化，它是怎樣過冬的?
5、有感情朗讀5、6自然段。
三、分享美麗，感悟“丑小鴨”和“白天鵝”
1、用自己最喜歡的方式讀第七自然段，在讀中去祝賀丑小鴨，分享白天鵝的美麗。
觀察第三幅插圖——天鵝圖，丑小鴨長大了，他變成了——白天鵝。美嗎?
2、課文是怎么描寫她的美麗的?用“——”劃出句子。興奮地讀一讀。
3、指導(dǎo)朗讀：雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。
4、再讀文中詞句、感悟白天鵝的美麗。
四、認(rèn)識“丑小鴨”，感悟美丑。
1、學(xué)習(xí)的這個童話故事，大家說說丑小鴨的故事給我們講了哪些道理?你都明白了什么?
2、學(xué)生自由同桌討論，全班交流。
五、拓展，情感遷移。
2、課堂小結(jié)。
丑小鴨的出生、成長、變化的過程，也就是丑小鴨和困難作斗爭，為了實現(xiàn)理想而奮力拼搏，最后變成美麗的白天鵝，飛向蔚藍(lán)天空。從故事中我們可以領(lǐng)悟到：只要努力拼搏，不斷追求，即使身處逆境，也終能實現(xiàn)自己的理想;在生活中要懂得善待他人、互相尊重，同時要正確地認(rèn)識自己。
六、作業(yè)設(shè)計。
1、有機(jī)會讀一讀安徒生的其它童話故事。
2、把課文中有沒的詞句摘抄在積累本上，完成同步練習(xí)。
板書設(shè)計：
家里討厭、欺負(fù)。
丑小鴨樹林里譏笑、追趕白天鵝。
湖邊凍僵。
丑———善待他人、互相尊重———美。
語文丑小鴨教案篇十六
(我所描寫的幾乎全在影射自己的人生，而所有登場的人物，也都是我人生遇到的。——安徒生)。
問：丑小鴨在逃亡旅程中遇到哪些人?
1.梳理人物：找出丑小鴨遇到的一些人。
家人(雞、鴨、媽媽)。
外人(野鴨、公雁、獵狗)。
貌似朋友(貓、雞)。
2.尋讀課文：找出這些人物的語言。
(1)兄弟姊妹說：“你這個丑妖怪，但愿貓兒把你抓去才好!”
(2)媽媽也說：“我希望你走遠(yuǎn)些!”
(家人：極盡鄙棄之勢)。
(3)野鴨們說：“你真是丑得厲害!不過只要你不跟我們族里任何人結(jié)婚，這對我們倒也沒有什么大關(guān)系?！?/p>
(4)公雁說：“聽著，朋友，你丑得可愛，連我都禁不住要喜歡你了。……你是那么丑，可以在她們那兒碰碰你的運氣!”
(外人：極盡嘲諷之能)。
(5)母雞說：“你能夠生蛋嗎?那么就請你不要發(fā)表意見。”
(6)雄貓說：“你能拱起背，發(fā)出咪咪的叫聲和迸出火花嗎?那么，當(dāng)聰明人在講話的時候，你就沒有發(fā)表意見的必要!”
(7)他們說：孩子，你不要自以為了不起!對于你現(xiàn)在所得到的照顧，你應(yīng)該感謝上帝才是。你現(xiàn)在到一個溫暖的屋子里來，有了一些朋友，而且還可以向他們學(xué)習(xí)很多的東西，不是嗎?”
(偽友人：極盡規(guī)勸之意)。
3.角色扮演：體會丑小鴨的心理和別人眼中自己的形象。
(教師總結(jié)：丑小鴨在如浪的驅(qū)逐聲中，終于看到微弱的溫暖，但他選擇了堅定而從容地出走。聽從內(nèi)心的呼喚，不茍且于眼前的溫暖，這是丑小鴨無與倫比的高貴!)。
丑小鴨的高貴之二：聽從內(nèi)心的召喚。
(設(shè)計意圖：用角色扮演，來展現(xiàn)丑小鴨在眾人驅(qū)逐聲中的生存狀態(tài)，體現(xiàn)人物苦難之厚重，并呈現(xiàn)童話重疊反復(fù)之美。)。
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