每一個階段的總結(jié)都是我們成長的重要記錄。面對挑戰(zhàn)和困難，保持積極的心態(tài)和堅(jiān)持不懈的精神。這是一些旅行攻略和景點(diǎn)推薦，希望能夠給旅行者帶來一些參考和建議。
美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計篇一
一、教材簡介：
《美麗的彩虹》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)北師大教科書一年級下冊》第10單元---雨中的第2篇主體課文。它是一篇充滿兒童情趣，圖文兼美的小兒歌，寫雨后彩虹掛在天空，通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6節(jié)，每一小節(jié)淺顯易懂，讀起來朗朗上口，在學(xué)習(xí)中又滲透了自然小常識。
二、學(xué)情分析：
本課的教學(xué)對象為小學(xué)一年級學(xué)生，小學(xué)一年級學(xué)生年齡小，注意力不能持久、集中，教師除常規(guī)組織教學(xué)外，更多的要在設(shè)計教學(xué)過程中，將課文內(nèi)容設(shè)計地自然，親切，貼近兒童心理，以激發(fā)學(xué)生的興趣。而對于如何使用計算機(jī)還不太了解這一特點(diǎn)，課前培訓(xùn)學(xué)生掌握一定的計算機(jī)操作，并能獨(dú)立的解決在操作機(jī)器時所遇到的簡單問題。
三、教學(xué)/學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識性學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、認(rèn)識本課15個生字，進(jìn)行滲透性識字，充分利用網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的識字能力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在情境和語言文字中受到熏陶。
情感培養(yǎng)目標(biāo)。
能力發(fā)展目標(biāo)。
向彩虹提問，體會兒歌的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、想象能力。
四、教學(xué)理念和教學(xué)方式：
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，使學(xué)生在全新的學(xué)習(xí)環(huán)境面前，顯示出超凡的自主性學(xué)習(xí)的勁頭，在豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)世界里，孩子們不再囿于任課教師一身，而是思維更加活躍，興趣越發(fā)濃厚，所以，作為教師，應(yīng)該注意發(fā)揮學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的潛能，做好引導(dǎo)作用，讓學(xué)生更好地借助計算機(jī)及所給的豐富網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
當(dāng)然，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果如何，還需要進(jìn)行相應(yīng)的評價。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，除了我們平時進(jìn)行地老師評價，學(xué)生互相評價以外，還有其特有的自我評價能力。由于開展自我評價有利于激勵學(xué)生的內(nèi)在動力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，所以，我在學(xué)習(xí)中特別設(shè)立了一些練習(xí)，讓學(xué)生利用計算機(jī)及時提交給予評判，從而及時了解自己的知識掌握好壞、熟練程度，同時，還可以了解全班其他同學(xué)達(dá)到的練習(xí)層次和成績情況，相互激勵、促進(jìn)。這種新穎的反饋機(jī)制，只有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)。
教學(xué)活。
動內(nèi)容。
教師活動。
學(xué)生活動。
信息技術(shù)手段。
備注。
創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣。
情境、問題導(dǎo)入：
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘欢尉实男赢?，想看嗎？仔?xì)聽，認(rèn)真看，你都看到了什么？（放動畫）。
（看的過程中）把你看到的和你周圍的同學(xué)說一說。
問：你都看到了什么？（根據(jù)回答作相應(yīng)評價）。
今天，老師就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇課文，名字就叫做《美麗的彩虹》。板貼課題。
學(xué)生認(rèn)真觀察動畫。
同伴互相交流所見景象。
學(xué)生觀看后憑借想像來回答（橋，彎刀，項(xiàng)鏈，……）。
齊讀課題。
利用電腦呈現(xiàn)動畫情景：雨過天晴，一道彩虹掛在天邊。
情境教學(xué)有助于學(xué)生很快的融入學(xué)習(xí)氛圍。并使學(xué)生對彩虹有一個整體的感知。
采用各種形式學(xué)習(xí)生字，提高學(xué)生的自主探索能力。
1、聽錄音：
過渡：有四個小朋友，他們也來了，就讓我們跟隨他們一起去聽聽課文吧！
要求：注意，聽清不認(rèn)識字的讀音。
2、自讀課文，認(rèn)識生字：
指導(dǎo)學(xué)生自讀兒歌，借助網(wǎng)絡(luò)課件識記生字。
3、做闖關(guān)游戲，檢查識字情況：
我們進(jìn)行個識字闖關(guān)吧！注意，你必須連闖兩關(guān)才算成功，比比看，誰最先闖關(guān)成功，成為今天的識字小狀元。
（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入游戲樂園，觀看游戲說明，并做網(wǎng)絡(luò)游戲。）。
（1）小花園：拼音和字對應(yīng)起來，才會盛開鮮花。比賽看誰的小花園里最先開滿鮮花，誰就可以首先進(jìn)入第二關(guān)的游戲。
（2）采蘑菇：拼字，只要拼出一個正確的字，小朋友就可以采到一個蘑菇，最后看誰最先將草地上的蘑菇采完。
4、和學(xué)生一起反饋游戲效果，評選識字小狀元，授予小獎勵。
1、學(xué)生看屏幕滾動字幕，聽課文錄音。
2、回憶過去學(xué)過的識字方法并回答。
進(jìn)入“開心字典”自由朗讀課文，利用網(wǎng)絡(luò)自主識字。
3、學(xué)生進(jìn)入“游戲樂園”自主做游戲。
背景圖為四個小朋友在看彩虹，屏幕滾動出現(xiàn)課文字幕，同時配以課文標(biāo)準(zhǔn)錄音。
每個生字都寫在四線方格中，配有標(biāo)準(zhǔn)的讀音，組詞，學(xué)生哪個字不會，就可以自由點(diǎn)擊學(xué)習(xí)。
以“小花園”，“采蘑菇”為背景設(shè)置了網(wǎng)絡(luò)闖關(guān)游戲，游戲分?jǐn)?shù)機(jī)器自主記錄。
圖片生動形象，錄音清晰好聽，讓課文內(nèi)容圖文并茂地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生學(xué)習(xí)的空間更加自由，廣闊。
生動有趣的小游戲是孩子最喜歡的,既讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余輕松一下，又了解著自己的學(xué)習(xí)成果，寓教于樂。
4、及時總結(jié)反饋，對老師和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況都有更好的了解。
美讀課文，感悟大自然的美麗和神奇。
1、分小節(jié)，朗讀全文：
其他同學(xué)仔細(xì)聽。
2、請學(xué)生當(dāng)小評委評價朗讀情況。
3、感情朗讀，感悟課文內(nèi)容：
通過讀課文，我們知道了一共有四個小朋友見到了彩虹。那么，你最喜歡哪一個小朋友的話呢？面對著彩虹，假如你就是那個小朋友，會怎么說，怎么問呢？請同學(xué)們進(jìn)入“七彩暢想”中，自己去讀讀課文，選擇一下吧！
4、分小節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀課文。
(板貼四個小朋友)。
你最喜歡誰的話？
（1）丁丁的話：還有哪些同學(xué)喜歡丁丁的話？（請兩個同學(xué)分別摹仿讀，讓學(xué)生比較評價。）。
丁丁把彩虹想像成什么？
（隨機(jī)出示板書：神奇的橋。）。
如果你走上這座橋，什么感覺？誰能讀出這份神氣，勇敢？（指名讀）。
（2）冬冬的話：誰喜歡？為什么讀得這么美？
（隨機(jī)板書：美麗的項(xiàng)鏈。）。
如果天上的仙女戴上它，一定會更漂亮，漂亮的女孩兒一起讀！
（4）小妹妹的話：還有誰地話沒讀？讀讀試試。學(xué)生互相評價，引導(dǎo)讀出三個問句的語氣。
5、拓展想像，提問題：如果現(xiàn)在你也見到了彩虹，你會對它說點(diǎn)什么呢？
6、配樂美讀課文。
1、分小節(jié)朗讀課文。
2、學(xué)生互評。
3、學(xué)生進(jìn)入“七彩暢想”各自選擇喜歡的話，練讀。
4、學(xué)生回答。
學(xué)生根據(jù)老師的引導(dǎo)練習(xí)朗讀每一小節(jié)課文。
5、學(xué)生自我發(fā)揮想像，向彩虹提問題。
6、學(xué)生自己自由配樂練讀。
指名分角色朗讀。
微機(jī)出示全篇課文。
課文中的四個小角色分別是四個按鈕，學(xué)生喜歡誰的話，便可點(diǎn)擊他，屏幕會出現(xiàn)相應(yīng)小節(jié)的內(nèi)容，并配有精美的背景襯托，學(xué)生在練讀時，還有標(biāo)準(zhǔn)的范讀呢，以備學(xué)生學(xué)習(xí)！
利用計算機(jī)出示課文小節(jié)內(nèi)容，輔助指導(dǎo)朗讀課文。
課件中配有優(yōu)美的音樂，可供學(xué)生選擇。
每一個小朋友的話都有相應(yīng)的背景襯托，使學(xué)生有形象而深刻的感悟。
優(yōu)美的音樂對學(xué)生的感悟是一種熏陶，讀出的感覺會更美。
激發(fā)想象，拓展知識，小結(jié)。
1、拓展欣賞（彩虹姐姐的禮物）：
（1）童謠：《彩虹》；
（2）兒歌：《虹》；
（3）小知識：《彩虹是怎樣形成的》。
2、老師的小禮物：
《七色光之歌》。
唱歌拍手出教室。
1、進(jìn)入“欣賞天地”，自主欣賞動畫作品。
2、學(xué)生拍手唱歌出教室。
用計算機(jī)呈現(xiàn)活潑生動，形象有趣的小兒歌，小知識，學(xué)生可以自由點(diǎn)擊欣賞。
mtv的歌曲方式呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生可以跟隨字幕學(xué)唱。
根據(jù)低年級兒童認(rèn)知學(xué)習(xí)規(guī)律，課中休息放松，可以讓學(xué)生更深入地體會課文，拓展頭腦知識，加深對本課知識的理解。
板
書
設(shè)
計
美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計篇二
1.有感情地朗讀課文，回答課后問題。
2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
3.培養(yǎng)自主合作學(xué)習(xí)的能力,學(xué)會相互評價。
1.有感情地朗讀課文。
2.想象力的培養(yǎng)。
1.培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的能力,學(xué)會相互評價。
2.體會詩歌的節(jié)奏美、音樂美、意境美。
教學(xué)用具：
多媒體課件、貼圖、音樂cd。
一、創(chuàng)設(shè)情景復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課。
1、復(fù)習(xí)第一課時所學(xué)生字詞。
2、齊讀課題，繼續(xù)學(xué)文。
二、發(fā)揮想象感情朗讀培養(yǎng)美感。
1、讀通課文，找出詩歌中出現(xiàn)的4個人物。
2、根據(jù)學(xué)生喜好隨機(jī)教學(xué)第二、三小節(jié)。
教學(xué)第二小節(jié)。
（1）指讀第二小節(jié)，想想從中知道了什么？
（2）抓住“神奇”重點(diǎn)詞理解，以讀帶講（學(xué)生互相評價）。
（3）發(fā)散思維：從橋上走過還會看到什么？
（4）再讀第二小節(jié)。
教學(xué)第三小節(jié)。
（方法與第二小節(jié)雷同，適當(dāng)放手讓學(xué)生自學(xué)）。
3、仿編兒歌。
用“說，彩虹是。”的句式說話。
（小組交流個別說）。
4、教學(xué)四、五小節(jié)。
（1）分角色朗讀。
（2）讀好問句（個讀、小組讀、齊讀、師生比賽讀）。
（3）隨文教授“巨”的筆畫順序。
5、教學(xué)第一小節(jié)（解釋“彩虹”現(xiàn)象）。
6、教學(xué)最后一個小節(jié)。
7、齊讀全文（配樂、表演讀）。
三、拓展思維發(fā)揮想象表達(dá)感情（機(jī)動）。
四人合作畫彩虹（這個環(huán)節(jié)也可放在課后）。
四、總結(jié)全文激發(fā)興趣引導(dǎo)探索。
這彩虹多美??！它是大自然媽媽那雙巧手的杰作。你們感到大自然媽媽的神奇了嗎？想要更多更好地探索大自然媽媽的奧秘，平時要多閱讀科普類的課外書，就能成為一個知識豐富、視野開闊的孩子！
美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計篇三
1、這是一篇充滿童趣、圖文兼美的小詩，按彩虹的出現(xiàn)到消失的過程，通過人物的對話，描繪了彩虹的美麗，抒發(fā)作者對彩虹的贊美和對大自然的神往之情。全詩共有六個小節(jié)，每一小節(jié)都淺顯易懂，讀起來朗朗上口。主要設(shè)計意圖是讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，發(fā)揮想象力。因此設(shè)計了采用了不同形式的讀書方式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性。
2、作為課文的第二課時，主要是理解課文內(nèi)容為主，中間設(shè)計了各種情境激發(fā)學(xué)生的理解課文的興趣，通過多種方式的讀讓學(xué)生讀中感悟。
本文是描寫雨后的彩虹，丁丁眼里的彩虹像一座神奇的橋，冬冬的眼里的彩虹像一條美麗的項(xiàng)鏈，而小弟弟和小妹妹又向彩虹提出了問題，這些都是培養(yǎng)學(xué)生的想象力和聯(lián)想力的方式。
1、培養(yǎng)發(fā)揮學(xué)生的想像力與口頭表達(dá)能力。
2、在深讀課文的過程中，讓學(xué)生感受到大自然的美麗和神奇，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的感情。
1、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和口頭表達(dá)能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
一、導(dǎo)入課文，玩復(fù)習(xí)生字詞游戲。
二、品讀課文，放飛想像。
（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、彩虹是美麗的，是神奇的，那么它什么時候出現(xiàn)在天空，誰來讀一讀第一小節(jié)？
（1）抽生讀這一小節(jié)，然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
（2）師范讀?！澳阆嚷犚宦犂蠋熥x，然后你再試一試，好嗎？”
（3）全班學(xué)生試讀一次。
2、彩虹在什么時候出現(xiàn)在天空？請用書上的詞語回答。（雨過天晴）。
過渡：下雨過后，太陽出來了，天空中出現(xiàn)一道美麗的彩虹，兒歌里的丁丁和冬冬可高興啦！有哪幾個小節(jié)寫的是丁丁和冬冬說的話？（二、三小節(jié)）。
（二）學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)。
1、你們喜歡丁丁說的這一小節(jié)嗎，為什么？那么，你們就帶著喜愛的感情來讀一讀。（男生讀）。
2、你們還喜歡第三小節(jié)嗎，為什么？請女孩子一起來讀一讀。
3、是啊，彩虹像一座神奇的橋，又像一條美麗的項(xiàng)鏈，下面，請孩子們再一次看看圖片，然后展開想象的翅膀，想一想，彩虹還像什么？（出示圖片）。
（三）學(xué)習(xí)四、五小節(jié)。
1、對啊，這么美的彩虹出現(xiàn)在你們的面前，你們肯定有許多許多的話要對彩虹說。我們先來看一看兒歌中的小弟弟和小妹妹說了些什么呢？請你們讀一讀第四、五小節(jié)。（自由讀）。
2、你們想對彩虹說些什么呢？（學(xué)生自己說感受。）。
3、播放課件，了解關(guān)于彩虹更多的知識。通過剛才的學(xué)習(xí)，我們和彩虹交了朋友，來，我們一起來聽一聽彩虹的自我介紹，了解關(guān)于彩虹更多的知識。
4、聽完彩虹的自我介紹，我們就要和彩虹說再見啦！讓我們共同把這首兒歌再美美地讀一讀吧?。◣熒R讀課文）。
三、、拓展。
1、彩虹雖然消失了，可小朋友都用自己最喜歡的方法留下了彩虹。誰來說說你是怎樣留住他的？（畫畫、照相等方式）。
四、總結(jié)。
作業(yè)：搜集更多關(guān)于彩虹的知識。
（太陽圖）（彩虹圖）神奇的橋雨過天晴美麗的項(xiàng)鏈。
美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計篇四
品德與社會四年級下冊第1課《迎來美麗的彩虹》教學(xué)設(shè)計（教案）京山縣羅店鎮(zhèn)敖家小學(xué)周美華教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生在活動中感受，在生活中體會，面對苦難要勇敢樂觀，成功貴在堅(jiān)持。在逆境中成功，收集成功者事例，立志成才。2、樹立樂觀的處世信念，付出才會有收獲。教學(xué)準(zhǔn)備1、收集歌曲《陽光總在風(fēng)雨后》。2、收集名人名故事。活動設(shè)計一:聽歌感悟1、大家都聽過一首歌《陽光總在風(fēng)雨后》，現(xiàn)在我們共同欣賞這首歌曲。在這美妙動聽的歌曲聲中你感受到什么？2、播放歌曲《陽光總在風(fēng)雨后》。3、聽了這首歌曲你感受到什么？4、老師小結(jié)：陽光總在風(fēng)雨后，不要怕風(fēng)雨無情，風(fēng)雨之后才會有美麗的彩虹。也不要怕困難挫折，因?yàn)閷τ诔晒φ邅碚f，困難與挫折只是到達(dá)終點(diǎn)前必須經(jīng)過的中途站點(diǎn)。只要有堅(jiān)強(qiáng)的毅力，敢于披荊斬棘，最后勝利一定屬于你。5、讓我們一起來唱這首歌曲《陽光總在風(fēng)雨后》?；顒釉O(shè)計二：世間萬物都經(jīng)歷風(fēng)雨1、在你看到美麗的彩虹之前要經(jīng)歷風(fēng)雨的洗禮，要付出等待的時間，而且要耐心的等待，用了心的人才能成功。不僅是人，世間萬物亦如此。敢于發(fā)現(xiàn)，敢于探索，敢于披荊斬棘，才能看到美好的一切。2、請同學(xué)們看觀看繭蟲破蛹而出羽化為美麗的蝴蝶的過程。3、美麗的蝴蝶經(jīng)歷了那些階段？4、你對此有什么感受？5、請同學(xué)們再看看海鷗在空中搏擊的場面。6、和蝴蝶的美麗而艱辛的一生相比，海鷗就像勇敢的戰(zhàn)士，在與暴風(fēng)驟雨搏擊，在于寬廣的海共同生存。苦難對于勇敢的人來說，是一筆財富，對于弱者來說是一道萬丈深淵。7、在我們的生活中有個詞叫＂苦盡甘來＂?？戳诉@么多的資料，再加上大家的生活經(jīng)驗(yàn)，一定能夠理解苦盡甘來的意義了！誰來說一說？8、學(xué)生交流。活動設(shè)計三：名人名故事1、法國著名文學(xué)家巴爾扎克說過：苦難對于天才是一塊墊腳石，對于能干的'人是一筆財富，對于弱者是一道萬丈深淵。（出示這段話）2、我們知道世間萬物都要經(jīng)歷風(fēng)雨，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹呢？大家說對不對？在我們的生活中有很多這樣的人。a、中國的運(yùn)動員鄧亞萍經(jīng)過奮力拼搏，終于成為了世界冠軍?？梢韵胂蟮玫剿谟?xùn)練的過程中要吃多少的苦，要硫多少的眼淚。困難和挫折是絆腳石嗎？不是，是墊腳石。b、霍金克服嚴(yán)重病殘的困難，成為杰出的科學(xué)家。套用巴爾扎克的話，霍金無疑是一個能干的人，因?yàn)椴埖目嚯y贈予他的是一筆財富。3、播放以上兩段話，并制作成圖片，學(xué)生觀看思考，苦難對于他們來說是什么？對于你自身來說又是什么？4、收集人們克服困難取得成功的故事，和同學(xué)講一講！活動設(shè)計四：學(xué)習(xí)成功秘訣1、你收集了哪些成功的秘訣，和同學(xué)們交流一下。2、學(xué)生交流。a、已故英國首相丘吉爾在一次演講會上介紹自己的成功秘訣有三個：第一個是，決不放棄；第二個是，決不，決不放棄；第三個是，決不，決不，決不放棄．b、學(xué)生交流總結(jié)：成功貴在堅(jiān)持。3、老師小結(jié)：成功人士有他們的堅(jiān)持不懈的精神，有把苦難變財富的思想，所以他們見到了美麗的彩虹，付出才會有收獲?；顒釉O(shè)計五：回顧我的成長道路。1、有個小朋友正在回顧他的成長道路，大家想看嗎？2、東東的成長足跡：九歲那年，我在打破了幾個碗后，終于學(xué)會了洗碗。一年級下學(xué)期考試時，我想出的一種解題方法和老師教的不同。四歲時，我的畫上了幼兒園的櫥窗。五歲時，我終于學(xué)會了溜旱冰。3、你看了東東的成長足跡，有什么想法？4、學(xué)生交流。5、回顧你的成長過程，你經(jīng)歷了哪些困難？承受過哪些挫折？你是怎樣面對的？取得了哪些進(jìn)步？6、試著將你的成長足跡＂畫＂出來吧！7、學(xué)生交流展示。板書苦難苦盡甘來迎來美麗的彩虹堅(jiān)持決不決不決不放棄課后拓展：1從歷史的角度去思考，我們國家經(jīng)歷了那些磨難？我們的人民是怎么克服的？和同學(xué)交流，或者詢問父母。2從個人自身學(xué)習(xí)或運(yùn)動的方面回憶，你都遇到了什么困難，又找到什么方法解決的，有什么成功的經(jīng)驗(yàn)，把它寫下來！
美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀15個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，并在讀中感受彩虹的神奇和美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的感情。
3、使學(xué)生進(jìn)一步體會、積累語言文字，為學(xué)生的思維發(fā)展創(chuàng)造選擇和拓展的空間。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生搜集有關(guān)彩虹的圖片、照片及文字資料。
2、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們看，雨過天晴后，天空中出現(xiàn)了什么？（課件出示彩虹圖片）讓我們一起來靜靜的欣賞一下彩虹吧！
2、此時此刻，你想說點(diǎn)兒什么嗎？
3、的確，彩虹太美了，那這節(jié)課就讓我們跟隨四個小朋友一起去看看這美麗的彩虹。（板書課題）齊讀課題。
二、初讀課文，隨文識字。
1、請同學(xué)們把書輕輕地翻到59頁，自己讀一讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)。
2、你們讀得可真認(rèn)真，那現(xiàn)在再把讀給同桌聽一聽，比一比，誰的字音讀得準(zhǔn)，句子讀得通順，就伸出你的大拇指夸夸他。
3、你們和文中的生字寶寶教上朋友了嗎？老師可要考考你們。
（1）（課件出示加了拼音的本課需認(rèn)讀的生字）誰愿意用你喜歡的方式讀讀這些字？
（2）嗯，我知道了，上面有拼音，所以你們讀得很準(zhǔn)確，如果把拼音去掉了，你還認(rèn)識它們嗎？（課件出示去掉拼音的生字）。
先請你們利用字卡在小組里說一說，你是用什么好辦法記住它們的。（學(xué)生在小組內(nèi)合作識記生字）。
（3）學(xué)生匯報。隨機(jī)進(jìn)行擴(kuò)展。
晴：你還知道哪些帶有“日字旁”的字？（根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行分類板書，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察板書的字，思考這些字雖然都有日字旁，但是又分別和什么有關(guān)系呢？引導(dǎo)歸納日字旁的字分別和時間、太陽有關(guān)系，從而認(rèn)識一類字。）。
顏：你都知道哪些顏色？彩虹有哪些顏色你知道嗎？怎么知道的？（既進(jìn)行知識的擴(kuò)展，又與課文學(xué)習(xí)相融合）。
戴：想一想，我們還學(xué)過那個字也讀“di”？（帶、代）。
那這些同音字該怎樣使用呢？你們能把他們送回自己的家嗎？
（課件出示習(xí)題）代、戴、帶。
1、媽媽（???）著一條美麗的項(xiàng)鏈。2、老師（???）著我們到大自然里找春天。
3、我（???）表班級參加比賽。
（指名讀句子，選字填空，引導(dǎo)學(xué)生明確雖然它們的字音相同，可在不同的語言環(huán)境中，就要用不同的字，這樣才不會寫錯別字。）。
滑：這個字以前你在什么地方看見過？
遙：還記得哪首古詩中見過這個字嗎？試著背一背。
4、你們在這么短的時間內(nèi)就有了這么多的收獲，可真了不起！現(xiàn)在我們進(jìn)行一次開火車比賽，看看哪個小組的火車開得又快又穩(wěn)。
5、兩列火車都順利地到達(dá)了終點(diǎn)，再來看看這些詞語，你們會讀嗎？
（課件出示詞語）火樹銀花、不共戴天、天馬行空、一言為定雨過天晴彩虹現(xiàn)，遙看好像神仙橋。
濃淡顏色搭配美，巨筆畫出七彩衣。
藍(lán)天頂上架彩虹，漸漸滑入白云間。
（檢測學(xué)生在不同的語言環(huán)境仍能識記字，從而達(dá)到真正認(rèn)識的目的，又?jǐn)U充了詞匯量，訓(xùn)練了語感。）。
6、說說你是怎么讀的？
7、根據(jù)自己的體會來讀才能讀出自己的風(fēng)格，誰還想再來讀讀這一小節(jié)？
8、你們聽，不同的人對不同的句子理解也不同，讀出的味道也不同。讓我們一起來讀讀，只要讀出你自己的感受就行。（學(xué)生齊讀第一小節(jié)）。
9、文中四個小朋友的話我們來分角色讀，誰當(dāng)丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹？
（四名學(xué)生分別讀2—5小節(jié)）。
10、（1）這四個同學(xué)當(dāng)中，你們覺得誰讀得最好？說說你的理由。
（2）讓我們再來請他自己說說是怎么讀得這么好的？
（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生明白，自己評價的有感情，是需要不斷的練習(xí)，反復(fù)的體會才能做到，只要我們每個人都能勤讀勤練，慢慢地，也一樣會讀得那么好。）。
讓我們再來自己練習(xí)讀讀你喜歡的小節(jié)。
（3）冬冬說項(xiàng)鏈美麗，其實(shí)是在說什么美麗？那這么美麗的項(xiàng)鏈，你想把他送給誰呢？（隨機(jī)進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練）。
（4）引讀：“丁丁說，--------；冬冬說，--------?！?/p>
他們分別說出了自己眼中的彩虹，說得多好呀！讓我們再來讀一讀吧！（配樂，學(xué)生讀2、3小節(jié)）。
(2)把你想到的寫在紙卡上。（學(xué)生填寫事先發(fā)的紙卡）。
（課件出示：我說，
彩虹是----------，
----------------，
----------------。）。
12、誰來說說你寫下的或想到的？（學(xué)生匯報）。
13、（1）如果你們今后也能勤動筆寫一寫，相信在未來的日子里，你們中間一定會誕生出偉大的詩人！那面對這神奇而美麗的彩虹，小弟弟、小妹妹還對彩虹提出了許多有趣的問題，請你把這些問題一邊大聲讀一讀，一邊用“-----”畫下來。
(2)誰來讀一讀他們對彩虹提出的問題？（指導(dǎo)學(xué)生讀出問的語氣）。
（3）那面對這美麗的彩虹、神奇的橋，你有什么問題要問嗎？
（課件出示：我問，
----------------？
----------------？）。
（根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)選擇他們的問題記錄在紙卡上）。
四、激情創(chuàng)作，自然結(jié)束。
（把學(xué)生對彩虹說的話，及隨機(jī)記錄下的學(xué)生對彩虹提出的問題粘貼到事先準(zhǔn)備好的寫有原文1、6小節(jié)的紙卡上通過實(shí)物投影展出，形成新的詩歌。）。
2、瞧，你們寫的也同樣出色，值得更多的人去欣賞去品味。
那這節(jié)課，跟隨著四個小朋友一起，我們欣賞了這《美麗的彩虹》，而此時，“彩虹的顏色越來越淡，漸漸地,它回到了白云中間”。
（出示課件彩虹在云中隱去，伴隨課文第6小節(jié)的引讀自然結(jié)束教學(xué)。）。
美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計篇六
本課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級下冊》第10單元----雨中的第2篇主體課文?！睹利惖牟屎纭肥且黄錆M兒童情趣的小兒歌，作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象。文中主要寫幾位小朋友看見彩虹而觸發(fā)的一連串想象，通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6節(jié)，每一小節(jié)淺顯易懂，讀起來朗朗上口，在學(xué)習(xí)中又滲透了自然小常識，因此學(xué)習(xí)起來學(xué)生很有興趣。
（1）使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。（2）掌握要認(rèn)的生字和課文中的部分其他生字，能正確書寫生字的筆順。（3）激發(fā)、鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想象，感受大自然的美。
（1）識記生字，培養(yǎng)學(xué)生自己觀察字型的能力。（2）繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。（3）逐步培養(yǎng)計算機(jī)的操作能力。
（1）能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠認(rèn)識晴、虹、空、神、遙、銀、仙、女、??戴、定、頂、滑、繪、巨、顏、淡。（2）能夠正確書寫生字。
（3）能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，讀出神奇、愉悅的感情。
網(wǎng)頁、彩虹貼圖，生字卡片。
??????????一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課??????1、??師：同學(xué)們，認(rèn)真看我寫兩個字——（彩虹）誰能來拼讀這個字（虹），一生讀，師板書，齊讀。你有什么好辦法記住這個字呢？2、你們見過彩虹嗎？在那里見過？大部分同學(xué)都沒有真正的看見過彩虹，彩虹在我們的生活中很難見到，不過今天我?guī)砹藥讖埐屎绲膱D片，我們一起來看看吧?。ㄅ錁凡シ挪屎鐖D片）看到了彩虹，你想對它說什么呢？3、對，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文：《美麗的彩虹》。（板書：美麗的）請同學(xué)們仔細(xì)看老師寫課題。齊讀課題。（貼彩虹）??課題中識字，指導(dǎo)學(xué)生拼讀、識記“虹”字，識字途徑多樣化，便于學(xué)生識記。?開課讓學(xué)生欣賞彩虹的圖片，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引出了課文。?????二、初讀課文，游戲識字1、師：丁丁冬冬看見了彩虹也像你們一樣高興，我先來讀讀他們說了些什么，同學(xué)們邊聽邊指，遇到不認(rèn)識的字，聽聽老師是怎樣讀的，聽準(zhǔn)字音。2、師：你們想不想也來讀一讀？自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識的字用自己喜歡的方式來解決，比比誰讀的字音最準(zhǔn)確！3、??大家看，課文已經(jīng)在屏幕上，紅色的詞語就是我們今天要認(rèn)識的詞語，你還能讀出它們嗎？現(xiàn)在試試看，比比誰能讀出所有的生詞！4、??我們一起來玩?zhèn)€“小小火車開起來”的小游戲，鼠標(biāo)的箭頭指哪個詞，就讀哪個詞，如果他讀的正確，其他同學(xué)跟讀，如果他讀錯了，你不要讀，可要聽仔細(xì)了，現(xiàn)在開始——（小小火車哪里開）學(xué)生分組，逐個讀詞。5、??在這些生字中，你覺得哪些最難記呢？你有什么好方法記住這些字？學(xué)生提，其他幫助他解決，后教師出示（戴）（晴與睛怎樣區(qū)別）。6、??師：現(xiàn)在生字寶寶又躲到氣球中去了，誰能把它讀出來，就能把彩虹打扮得更美麗，同學(xué)們敢試試嗎？看我們把彩虹打扮得多美呀！快為自己鼓鼓掌吧！在教師的范讀中，低段學(xué)生更易掌握朗讀要領(lǐng)，對學(xué)生提出最簡單實(shí)在的要求并引導(dǎo)學(xué)生在讀書中自己解決字音問題，培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。???通過兩個階段的識字，先自己解決簡單的生字，再在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)較難的字，識字學(xué)習(xí)呈現(xiàn)了梯度。發(fā)揮語文教學(xué)與信息技術(shù)的整合的優(yōu)勢，開發(fā)了識字教學(xué)的電腦游戲與識記方式，生字教學(xué)趣味化，使識字過程不再枯燥無味，變被動于主動，符合低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，延長了集中注意力的時間，不斷鞏固了生字，提高了學(xué)習(xí)效率。??三、細(xì)讀課文，入情入境1、師：見到了這么美麗的彩虹，誰想把課文再讀給大家聽一聽？你想讀誰說的話呢？我們（其他同學(xué)）一起來讀第一和最后小節(jié)。2、把自己想讀的小節(jié)讀一讀，看看誰讀得最好。3、現(xiàn)在我們一起來讀讀課文，想讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。??（對學(xué)生的讀書、聽講習(xí)慣及時表揚(yáng)，提醒）4、3、師：課文中出現(xiàn)了四個小朋友，他們分別是：?????生：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。??師：他們看到了美麗的彩虹又說了些什么呢？1）丁丁說。（第二節(jié)）（1）????????生：說一說。???????師：邊說邊貼（貼“橋”）。（2）????????誰想來讀讀丁丁說的話呢？???一生讀。使用靈活多變的讀書方式，促使學(xué)生多讀、樂讀，在讀中感悟，激發(fā)情感。教師把自己擺在與學(xué)生平等的位置上，教學(xué)相長，師生間朋友般地合作學(xué)習(xí)。
培養(yǎng)一年級學(xué)生良好的聽講習(xí)慣并學(xué)會適當(dāng)?shù)脑u價是極為重要和必要的，富有鼓勵性的話語，對學(xué)生會樹立學(xué)生自信，起到激勵作用。???不斷引導(dǎo)學(xué)生在不斷地讀書中感悟彩虹的形狀美、顏色美，發(fā)揮聯(lián)想和想象，在無形中訓(xùn)練了學(xué)生獨(dú)立思考的能力。???師生一起讀書，讓學(xué)生自己評，發(fā)現(xiàn)“問題”，把自主權(quán)還給學(xué)生，隨后幫助讀書的同學(xué)讀準(zhǔn)每個字音，讀出每句話的感情，真正做到了師生共同參與學(xué)習(xí)過程。
美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計篇七
1.認(rèn)字15個，寫字8個，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。
2.理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.培養(yǎng)訓(xùn)練并發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想力、想像力與口語表達(dá)能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的感情，激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣。
〖教材分析〗。
1.從教材編排上看，本文是一首兒童詩歌，圖文并茂，插圖優(yōu)美，生動易懂，首先讓學(xué)生從視覺上對課文產(chǎn)生了濃厚的感知興趣。
生字卡片、收集有關(guān)彩虹的資料、制作課件。
〖教學(xué)過程〗。
一、猜謎導(dǎo)入。
1.猜一猜：一座橋，七種色，高而遠(yuǎn)，只能看，不能走。
二、引識字路子。
（課件出示課文插圖）。
2.初讀課文，整體感知。
師：想知道丁丁和冬冬們在討論什么嗎？請認(rèn)真聽聽。（錄音范讀課文，學(xué)生聽讀課文，也可以小聲跟讀。）。
師：想不想自己讀一讀？（生自由讀課文，畫出不認(rèn)識的字。）。
3.識字游戲“彩虹送禮”。（課件出示有生字的彩帶條）。
（1）師：課文中有些字娃娃跑到彩虹姐姐漂亮的衣裳上去了，看看都是哪些字，你們認(rèn)識不認(rèn)識？（指名認(rèn)讀）。
師：你是怎么認(rèn)識的？
生：-“虹”字是我從動畫片上認(rèn)識的。
-“銀”是我和媽媽去銀行取錢，我媽媽告訴我的。
-“遙”字我用拼拼音的方法認(rèn)識的。
-“定”字是同桌教我的。
-“顏”字我的顏料盒上有這個字，所以我就認(rèn)識了。
［引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識字，從日常生活中識字，從身邊的事物中識字。］。
（2）利用生字卡片和同桌共同讀讀，互相考考。
（3）師：你有什么方法把這些字娃娃記住嗎？
生：-“美”字頭上像扎了個蝴蝶結(jié)，所以很美。
-一個人住在山上就是“仙”，我奶奶常說仙人一般都住在山上。 。
-有太陽的時候就是“晴”?！?。
-我發(fā)現(xiàn)“遙遠(yuǎn)”兩個字的偏旁都是走之兒?！?。
［引導(dǎo)學(xué)生從漢字的形、音、義的造字規(guī)律上識記生字。］。
（4）師：頑皮的字娃娃被你們認(rèn)出來后都不好意思地溜回課文中了，彩虹姐姐也把這些美麗的衣裳送給聰明的你們，喜歡嗎？在課文中找出溜回的字娃娃，再認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
三、播情感種子。
1.美讀課文，理解課文內(nèi)容，體驗(yàn)情感。
師：丁丁要和你們挑戰(zhàn)朗讀課文，你們敢不敢跟他比一比？
（課件出示朗讀導(dǎo)示：
-哪個詞應(yīng)該重讀，比如“神奇、更加、美麗”等等。
-哪句話應(yīng)該讀出什么樣的語氣？
-你用什么樣的心情來讀這一小節(jié)？）。
2.先四人小組賽讀課文，推薦出小組內(nèi)讀得最好的同學(xué)來參賽。
3.生聽讀課文（伴背景音樂），評一評。
4.說說你喜歡的是哪個小節(jié)，為什么？你是怎樣把它讀好的？
生：我喜歡的是第一小節(jié)，因?yàn)槲乙灿X得彩虹像一座橋，我把“神奇”、“遙遠(yuǎn)”這兩個詞重讀就能讀好了。
生：我喜歡的是第四小節(jié)，因?yàn)槲乙埠托〉艿芤粯?，想知道彩虹的那頭是哪里？我試著讀出問的語氣就能讀好了。
生：我喜歡第三小節(jié)，因?yàn)椴屎缦耥?xiàng)鏈一樣美麗，我重讀“美麗”、“戴上”、“更加”這三個詞語就能讀好了。
生：我也喜歡第三小節(jié)，我覺得配上動作朗讀更有意思。
（生依次讀，且分別當(dāng)小老師領(lǐng)讀）。
5.詞語積累“爬天梯”游戲。
師：彩虹那么美，那么神秘。你們想不想上去看看？老師為你們準(zhǔn)備了一把天梯，只要能讀出天梯上的詞語，并選一個你喜歡的詞語來說一句話，就能順利登上彩虹，看誰爬得快?。ㄕn件出示帶有詞語的天梯圖）。
（生自由讀――自薦讀讀說話――齊讀）。
四、插想像翅膀。
1.（師在黑板上畫許多橫向直線）。
師：這是不是彩虹？（不是）。
師：為什么？
生：彩虹是彎彎的，不是直直的。
（師把直線畫成內(nèi)曲線，像彎彎的彩虹）。
師：這回是彩虹了嗎？（是）。
師：那你們看到的彩虹像什么呀？
生：-像一座橋。
-像一把彎刀。
-像一塊西瓜皮。
-像一個香蕉。
［指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察彩虹的“形”，引導(dǎo)學(xué)生抓住特征思考聯(lián)想。］。
師：如果你覺得像一座橋，你們是否想走一走這座橋呢？（想）。
師：走過這座橋你希望或者你最想看看什么？
生：-我想看看最亮的星星。
-我想看一下太陽公公，然后問一下它為什么每天都起得那么早？
-我想看看天空的背后還藏有什么東西？
-我想看看孫悟空鬧過的天宮是什么樣的？……。
2.（師把黑板上的彩虹圖擦掉，僅用白色粉筆畫了另一幅“彩虹”圖）。
師：這是彩虹嗎?（不是）。
師：為什么？
生：因?yàn)椴屎缡俏孱伭摹?/p>
師：那你覺得五顏六色的彩虹還像什么？
生：-像圍巾。
-像彩帶。
-像花帶。……。
師：如果你覺得彩虹像圍巾，你最想給誰戴上？戴上后你想他（她）會怎樣呢？你能不能也像丁丁和冬冬一樣用一句話來說一說你自己的想法呢？先想好，再舉手告訴大家。
生：-彩虹是一條漂亮的圍巾，媽媽如果戴上它，一定會更加年輕。
-彩虹是一條神奇的圍巾，弟弟如果戴上它，一定會更加懂事。……。
3.角色扮演，面對面對答。（讓七名學(xué)生扮演彩虹的七色，其他同學(xué)向“彩虹同學(xué)”提問題）。
問：彩虹，彩虹，你為什么總在雨后才出現(xiàn)？
答：因?yàn)橛旰蟮目諝馇逍?，我才出來呼吸新鮮空氣呀。
問：你為什么掛得那么高？又怎么有那么多的顏色？
答：為了讓很多人看到我，所以我要站得特別高；我一出生就那么多的顏色了。
問：-你能不能告訴我賣火柴的小女孩是不是住在你那里？
-你和嫦娥姐姐是好朋友嗎？
-奶奶說如果用手指指著你，我的手指就會彎曲的，是真的嗎？
-我可以摸一下你嗎?……。
五、開實(shí)踐列車。
1.科學(xué)實(shí)踐：利用課余時間帶領(lǐng)學(xué)生嘗試“人造彩虹”。（口里含水向著太陽噴去，會出現(xiàn)彩虹。）。
3.個性拓展：感興趣的同學(xué)可以畫一畫彩虹。
點(diǎn)評：這個設(shè)計有如下特點(diǎn)：
1.抓“興趣”。這節(jié)課的設(shè)計注重以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過猜謎語、玩游戲、競賽等環(huán)節(jié)，以“興趣”為焦點(diǎn)，把學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情、積極性凝聚在課堂。
2.貼“生活”。課堂外延，走進(jìn)生活，這一設(shè)計特點(diǎn)貫穿在識字環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生更好地感覺到語文就在身邊，生活中就有語文，突出了學(xué)科的生活性、人文性。
3.重“互動”。力求體現(xiàn)新型的師生關(guān)系，有生生交流，生生評議，師生交流，師生評議，體現(xiàn)了語文教學(xué)中教與學(xué)的互動，師與生的互動，生與生的互動，提高了教學(xué)效果。
4.善“啟發(fā)”。這是設(shè)計中最大的亮點(diǎn)，教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，抓住了學(xué)生思維的疑點(diǎn)，感情的激發(fā)點(diǎn)，一步一步地、一層一層地引導(dǎo)，使學(xué)生的思維、想像潛力充分發(fā)揮，如“插想像翅膀”環(huán)節(jié)中，充分表現(xiàn)了這一教學(xué)特色。
美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計篇八
1、學(xué)會認(rèn)讀13個生字會寫6個字；能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)想力和想象力。
3、通過朗讀課文，感悟大自然的美，培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的感情，激發(fā)探索自然的興趣。
4、了解一些有關(guān)“彩虹”方面的知識。
教材分析。
《美麗的彩虹》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)北師大教科書一年級下冊》第10單元---雨中的第2篇主體課文。它是一篇充滿兒童情趣，圖文兼美的小兒歌，寫雨后彩虹掛在天空，通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6節(jié)，每一小節(jié)淺顯易懂，讀起來朗朗上口，在學(xué)習(xí)中又滲透了自然小常識。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解彩虹像什么、學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)課時：2課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會認(rèn)讀13個生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過朗讀課文，感悟大自然的美，培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的感情，激發(fā)探索自然的興趣。
3、了解一些有關(guān)“彩虹”方面的知識。
一、教學(xué)過程。
（一）、激情導(dǎo)入、板題示標(biāo)。
（二）引導(dǎo)自學(xué)。
我們讀一讀課文，如果遇到不認(rèn)識的字該怎么辦？（生答，引導(dǎo)學(xué)生交流識字的方法并小結(jié)。）。
1、請自己讀課文，拿出鉛筆畫出不認(rèn)識的字。
2、大家讀得非常認(rèn)真，看看這些字你認(rèn)識嗎？如果認(rèn)識就請舉起你的小手，測字。
2.現(xiàn)在你請同桌幫忙一起讀讀課文，看看還有不認(rèn)識的字嗎？如果有共同商量一下，把它學(xué)會。
3.誰愿意讀一讀，可以自己讀，也可以邀請同桌一起讀，評議。
（1）.再讀課文回答。（板書：雨過天晴）。
5、再讀一讀課文，你喜歡哪節(jié)就讀哪一節(jié)。
匯報。讀一讀、評一評，老師也可以范讀。
（隨機(jī)板書：神奇的橋美麗的項(xiàng)鏈）。
7、.你們的想法真多，那就請你飽含熱情地再讀一讀小詩吧。分節(jié)讀，評議。
8、想想你還想知道什么？還有什么地方不明白？
（四）鞏固拓展。
你了解了彩虹的哪些知識？
（五）當(dāng)堂檢測。
給生字加拼音。
二、板書設(shè)計：
神奇的橋。
雨過天晴回到白云中。
三、課后反思：
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：1、會寫6個生字。
2、指導(dǎo)背誦課文。
一、教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入課文、板題示標(biāo)。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“美麗的彩虹”出示目標(biāo)。
（二）引導(dǎo)自學(xué)。
出示背誦要求。
美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計篇九
教學(xué)目標(biāo):。
1,學(xué)習(xí)課文,了解一些關(guān)于彩虹的知識,激發(fā)學(xué)生的想象力,感受大自然的美.
2,認(rèn)字15個.進(jìn)一步鞏固識字能力.
3,有語氣的朗讀課文,感受詩歌的韻律美.
教學(xué)重難點(diǎn):。
繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生隨文識字的能力.在識字過程中加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練.
教具準(zhǔn)備:。
圖片,課件,生字卡片,學(xué)生查找的相關(guān)資料.
教學(xué)過程:。
一,謎語引入:。
1,今天,我給大家?guī)硪粋€謎語,你想猜一猜嗎。
你見過彩虹嗎,你見過的彩虹是什么顏色什么形狀的。
2,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《美麗的彩虹》這一課.(板書課題)。
二,初步讀文,掃清文字障礙.
1,讀書時遇到不認(rèn)識的字,可以用什么辦法解決。
2,學(xué)生自讀課文,邊讀邊圈出不認(rèn)識的字,并用自己喜歡的方式解決.
3,指名讀課文,其他同學(xué)注意聽清字的讀音.
4,測讀本課生字,將不認(rèn)識的生字展示在課件上.
同學(xué)們真聰明,短短幾分鐘就認(rèn)識了不少字.在后面的學(xué)習(xí)中,我們要注意這些(指黑板)字的讀音.
下面,我們就進(jìn)入課文一起欣賞文中那美麗的彩虹吧!
三,指導(dǎo)朗讀。
(一)第一部分及最后一個部分。
1,播放課件.誰能用書上的話讀讀剛才看到的情景.
2,師范讀,指導(dǎo)朗讀。
"雨過天晴,一道彩虹高高掛在天空".多美呀!
3,指名讀,同桌讀.
4,同法指導(dǎo)最后一個小節(jié)。
(二)分形式讀2—5節(jié)。
1,美麗的彩虹掛在天空,丁丁,冬冬,小弟弟和小妹妹看到后有什么想法。
2,自由讀文,在文中找答案。
3,指名讀,課件展示。
4,你最喜歡誰的想法小組合作讀。
5,小組匯報,畫彩虹游戲(課件):哪組愿意讀給大家聽讀得好,老師送給他們一道彩虹的顏色.(學(xué)生以小組的形式匯報,師利用對讀得好和評得好的分別畫一道彩虹的顏色)。
6,延伸:。
(1)小組內(nèi)說。
(2)指名說。
四,拓展。
1,欣賞彩虹圖片,讓學(xué)生對彩虹展開想象,用彩虹像()句子展開說話練習(xí).
2,一個關(guān)于彩虹的傳說,讓學(xué)生對彩虹展開想象,抒發(fā)心中的疑問。
五,總結(jié)交流。
美麗的彩虹帶給我們美的感受.短短一篇課文不能充分表達(dá)我們對彩虹的喜愛之情.
1.誰能把你課下收集的材料拿出來與大家共享.
2.仿照課文寫一寫。
3,除了寫一寫,你還可以怎么表達(dá)你對彩虹的喜愛以《七色光》一曲結(jié)束本課。
美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計篇十
同學(xué)們，老師今天給你們請來了一個新朋友，它想讓同學(xué)們先猜個謎語它才出來呢，你們同意嗎？那好先讓我們來猜個謎語。（一座天橋高又高，五顏六色真好看，雨后才往天上掛，行人汽車不能上）。好了，我們同學(xué)都猜是彩虹，你該出來了吧。你們可真聰明原來我們這個新朋友就是彩虹。（出示彩虹圖）邊猜彩虹邊把彩虹兩個字書寫在黑板上，讓學(xué)生跟老師一起念這兩個字，注意提醒“虹”字的讀音。
1、同學(xué)們見過彩虹嗎？它是什么樣子的呢？（欣賞彩虹的圖片）那一般什么時候能看見彩虹呢？（雨過天晴的時候）。
我們的老朋友丁丁和冬冬也特別喜歡彩虹，還把他寫成一首小詩呢，彩虹最喜歡聽小朋友讀詩了，昨天大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了這首詩，現(xiàn)在自己讀一讀，遇到不認(rèn)識的字用我們學(xué)過的方法解決，彩虹朋友要聽誰讀的最認(rèn)真。
2、誰愿意把課文讀給大家和彩虹朋友聽呢？其他同學(xué)認(rèn)真聽，想一想，他的生字讀準(zhǔn)了嗎？他哪讀的好哪還需要改進(jìn)呢。并用手指著字，讀到哪兒，指到哪兒。（反復(fù)找?guī)讉€同學(xué)讀）評讀（出示課件全文）。
彩虹朋友說你們讀的真好。
那冬冬覺得彩虹像什么？誰來讀一讀呢。
這里面有一個字寶寶很趣，老師編個兒歌你猜猜他是誰？一個土一個田，共字在下面，左邊斜鉤加一撇，別忘帶個點(diǎn)。（戴）。
4、丁丁和冬冬把彩虹描繪的這么美，你覺得彩虹像什么？（又出示彩虹圖）學(xué)生說。
（1）請小朋友自己讀讀。注意這里有許多小問號所以應(yīng)該讀出問的語氣，把聲音揚(yáng)高一點(diǎn)。（學(xué)生自己試讀——指導(dǎo)讀——再讀）。
（2）書上的小朋友提出了這么多的問題，你還想向彩虹提什么問題嗎？（又出示彩虹圖）。
6、你們說的太好了！彩虹朋友有點(diǎn)不好意思了，彩虹的顏色怎么樣？漸漸的，他怎么樣？（讓學(xué)生看彩虹漸漸看不見了的圖）誰來讀一讀書中是怎么寫彩虹不見的了呢。（讀書）。
兒歌：彩虹彩虹真美麗，生字寶寶我牢記?。ㄩ_火車認(rèn)讀課件出示的全部生字）。
你們學(xué)的可真棒，老師真佩服你們。
這里有三個字彩虹姐姐想看看同學(xué)們是不是都會寫了。出示三個字讓學(xué)生寫下來。
彩虹雖然消失了，可小朋友都用自己最喜歡的方法留下了他。誰來說說你是怎樣留住他的？
我們還可以用畫畫的方法留住它對嗎？貼畫在黑板上。
通過今天的學(xué)習(xí)你認(rèn)為應(yīng)該是什么樣的彩虹呢？同學(xué)們的詞匯量可真豐富。
夏日的雷雨來的那么猛烈，可雨過天晴后，卻會出現(xiàn)一道美麗的彩虹。這不能不說是大自然媽媽那雙巧手的杰作。想要更多更好地探索大自然媽媽的奧秘，就要多閱讀科普類的課外書，成為一個知識豐富、視野開闊的孩子！
美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計篇十一
《美麗的彩虹》是一篇充滿兒童情趣的小兒歌，作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象，是北師大版實(shí)驗(yàn)教科書一年級語文下冊第10主題單元雨中的第2篇主體課文。要使一年級小學(xué)生達(dá)到學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究、自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式這個理想目標(biāo)還不大可能。因此教師的有效引導(dǎo)就顯得更為重要。時刻關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想力和想象力以及對事物有正確的情感態(tài)度。初步了解彩虹的一些知識，同時對我們賴以生存的大自然的科學(xué)奧妙產(chǎn)生興趣。架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)。整篇兒歌共分為6節(jié)，每一小節(jié)都淺顯易懂，讀起來朗朗上口，在學(xué)習(xí)中我又滲透一些自然小常識，因此學(xué)習(xí)起來更能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、學(xué)會認(rèn)讀15個生字;能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)想力和想象力。
3、通過朗讀課文，感悟大自然的美，培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的感情，激發(fā)探索自然的興趣。
4、了解一些有關(guān)彩虹方面的知識。
對學(xué)生進(jìn)行自然知識的`探索研究及自然小常識的積累。
1、能夠認(rèn)識晴、虹、空、神、遙、銀、仙、女、戴、定、頂、滑、繪、巨、顏、淡。
2、能夠正確書寫生字。
3、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，
4、能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，體會文中神奇、愉悅的感情。
一、貼近生活，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，有誰喜歡猜迷語嗎?
天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽公公把它造。
一座橋，七種色，高而遠(yuǎn)，只能看，不能走。誰來猜猜看?(彩虹)。
板書課題：(彩色的字體)齊讀課題。
你能說說你見過的彩虹是什么形狀和顏色的嗎?利用課件大家一起欣賞美麗的彩虹!對，很多人也覺的彩虹很美麗，建議課下搜集有關(guān)彩虹的詩句!
二、初讀課文，游戲識字。
師方法積累：我們讀課文時，遇到不認(rèn)識的字你平時是怎么解決的?
(引導(dǎo)學(xué)生交流介紹自己識字的方法及經(jīng)驗(yàn)，師小結(jié)。)。
(一)我也行。
1、自己試讀課文，遇到不認(rèn)識的字要用自己喜歡的方式來解決。請留下讀書的痕跡。
2、大家讀得非常認(rèn)真，看看這些字你認(rèn)識嗎?如果認(rèn)識就請舉起你的小手，與大家共同交流。
3.出示字卡，將多數(shù)人不認(rèn)識的字貼在黑板上，已認(rèn)識的字拼讀音節(jié)，小老師領(lǐng)讀并擴(kuò)詞。
(二)引導(dǎo)學(xué)生趣味識字。
同學(xué)們互相幫助，將小詩讀了下來了，老師真為你們高興，現(xiàn)在請將書輕輕扣在桌子上，我們來做闖關(guān)游戲怎么樣?如果你能順利過關(guān)會有豐厚的獎品送給你，給自己加油!
1.小組合作。
同桌互相幫忙，一起讀讀課文，看看還有不認(rèn)識的字嗎?兩人共同商量一下，把它學(xué)會。
2.準(zhǔn)備好了嗎?詞語關(guān)，(出示課件)如果屏幕上的詞語你會讀，就請站起來大聲讀。開始，哇，好棒呀!恭喜你們順利過關(guān)。
3、開火車：我們一起來玩?zhèn)€小火車快開起來的小游戲，現(xiàn)在開始(小小火車要開啦)學(xué)生分組，逐個讀詞。
4、字卡碰碰對：大家在位子里都會有一個字卡，一會兒老師說開始的時候，你就拿出來讀一讀，拼讀音節(jié)、組詞，如果你手里拿的字與黑板上貼的字相同就請你站起來，可能有兩位同學(xué)都拿有這張字卡，那你們倆就一起來讀。然后老師舉字，拿字卡的同學(xué)即要領(lǐng)大家擴(kuò)詞，還要領(lǐng)大家拼音節(jié)。
5、快樂時刻：同學(xué)們能齊心協(xié)力順利過關(guān)，獎勵大家觀看動畫片：彩虹的美麗傳說。(課件展示)。
設(shè)計意圖：動畫效果使學(xué)生進(jìn)一步了解了彩虹的一些科學(xué)知識。
三、細(xì)讀課文，入情入境，體會內(nèi)容。
1.再讀課文回答師：見到了這么美麗的彩虹，誰想把課文再讀給大家聽一聽?你想讀誰說的話呢?(板書：雨過天晴)。
(課件出示朗讀導(dǎo)示：哪個詞應(yīng)該重讀，比如神奇、更加、美麗等等。哪句話應(yīng)該讀出什么樣的語氣?你用什么樣的心情來讀這一小節(jié)?)。
3、師：課文中出現(xiàn)了四個小朋友，他們分別是：
生：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。
師：他們看到了美麗的彩虹又說了些什么呢?
4、師：大家看這條項(xiàng)鏈多美呀，你想怎樣讀呢?
哪個小組想再來讀一讀，讀出它的美呢?(讀的時候可以邊讀邊想象)。
哪個小組敢和他們比一比?
(小弟弟)和(小妹妹)又想知道什么呢?
5.匯報。讀一讀、評一評，老師可以范讀。
(隨機(jī)板書：神奇的橋美麗的項(xiàng)鏈)。
學(xué)生回答喜歡哪一節(jié)，就播放課件，同時體會文中的深刻意境。
師：見到了這么美麗的彩虹，誰想把課文再讀給大家聽一聽?
你想讀誰說的話呢?
我們(其他同學(xué))一起來讀第一和最后小節(jié)。
7.你們的想法真是太多了，那就請你飽含熱情地再讀一讀小詩吧。分節(jié)讀，評議。
小妹妹問(邊說邊貼筆)誰有這樣巨大的筆，為彩虹畫了七彩衣，
看，這就是彩虹的七彩衣，多漂亮呀!分別有紅色也就是我們平常所說的(圖片欣賞)。
那么，彩虹又是怎樣形成的呢?同學(xué)們先從課文第一小節(jié)中找一找。誰能來說一說?我們一起來讀一讀。
8.想想你還想知道什么?還有哪些地方不明白的?(學(xué)生自由質(zhì)疑，暫不做解答。下節(jié)課留一個研究的話題。)。
其實(shí)我們并不能經(jīng)?？吹讲屎?，它的出現(xiàn)需要一定的條件，在我們生活的城市中更是少見，我也只是在我們一起去雨林谷時見過一次，可以建議孩子們在旅游的時候，與家人一同走進(jìn)大自然中，尋找美麗的彩虹!
【設(shè)計意圖：質(zhì)疑應(yīng)該從一年級就開始培養(yǎng)?！?。
四、再讀課文，感情深化。
1、師：會寫了課文中的字，我們再回到課文，能不能把喜歡的小節(jié)記住?
2、讓我們起立一起讀一讀，用自己最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠(yuǎn)留在我們的心中!起立男女接讀。
同學(xué)們，請大家閉上眼睛，美麗的彩虹正在向我們招手呢!體驗(yàn)到了嗎?
五、課后作業(yè)。
1、回家后，和爸爸、媽媽一起再讀一讀這篇課文。
3、科學(xué)實(shí)踐：利用課余時間帶領(lǐng)學(xué)生嘗試人造彩虹。(如：口里含水向著太陽噴去，會出現(xiàn)彩虹;面對太陽吹泡泡，觀察泡泡的變化情況。)。
【設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生把培養(yǎng)起的對事物的真摯感情帶出校園，融入家中，融入社會?！?。
美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計篇十二
生：（領(lǐng)讀）美、虹、晴、神、巨、頂、仙、顏、空、筆。
生：有（合作討論交流，出現(xiàn)了“七嘴八舌”的生動局面）。
生：我會記“虹”，工人的“工”加上蟲字旁就是“虹”。
生：我會用歌訣法記“神”：伸伸手的“伸”去單人旁，換上示字旁，就是“神”。
生：我用分一分的方法記“虹”：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“蟲”，右邊是“工”。
師：這個辦法不錯，還有沒有好辦法？
生：我用熟字加偏旁的方法記“筆”：“毛”字上面加竹字頭就是空。
生：我會用加一加的方法記“頂”：丁丁的“丁”右邊加上“頁”，就是頂。
生：我用換偏旁的方法記“空”：紅色“紅”去掉絞絲旁，換成穴寶蓋，就是空。
師：用換偏旁記憶，好。還有方法嗎？
生：我會記“仙”：左邊單人旁，右邊是個“山”。
生：我會記“美”：它是由倒“八、王、大”三部分組成。
師：真不簡單，能用拆一拆的方法。
生：“美”字在寫下面的大時，撇要和上面“王”字的豎連在一起。
師：你觀察得真仔細(xì)，相信大家一定會記住你的話的。
生：老師，“晴、請、清、睛”這四個字，我是這樣記的。有日天晴，有言去請，有水是清，有目是睛。
師：你真棒，能用順口溜的方法。
生：我是用組詞造句記“顏”：顏色、顏料。這件衣服的顏色真好看。
師：學(xué)生們你一言我一語，又繁又難的生字被大家的“奇思妙想”化解了。
師：小朋友可真聰明，想出這么多好方法來記這些生字。這真出乎我的意料，我不禁為孩子們的聰明才智喝彩。
評析：《語文課和標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，低年級要注重“讓學(xué)生喜歡水學(xué)習(xí)漢字，培養(yǎng)識字的愿望，逐步形成識字能力，為自主識字，大量閱讀打好基礎(chǔ)。真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的個性、潛能，必須有一個民主、和諧、寬松與自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。而這只有在平等、信任、理解和相互尊重的師生關(guān)系的基礎(chǔ)上才能實(shí)現(xiàn)。在本環(huán)節(jié)教學(xué)中，我大膽相信學(xué)生，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，他們以學(xué)習(xí)主人的角色，消除了膽怯和依賴思想，不怕出錯和失敗，真正實(shí)現(xiàn)心理表述的自由與開放。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)想、分析，選擇記憶字形的方法，有效地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)潛力，識字教學(xué)變枯燥變?yōu)橛腥?，變單一為多樣，學(xué)生的識字成為自己的生活需要，因此，他們學(xué)得興致盎然，表現(xiàn)得積極，熱情，獨(dú)立，主動。課堂上，他們有的用歌訣法記生字，有的用數(shù)筆畫記生字，有的用部件法記生字，有的用熟字加偏旁記生字，有的用加一加的方法記生字，有的用拆一拆的方法記生字，還有的用順口溜的方法記生字。整節(jié)課，課堂氣氛非?；钴S，這是我始終堅(jiān)持以學(xué)生的興趣為前提，始終以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為宗旨，讓學(xué)生的主體作用充分體現(xiàn)，讓他們完全成為識字的主人的理念指導(dǎo)的結(jié)果。
美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計篇十三
課件出示：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《彩虹》，我們知道了爸爸每天挑水澆田，很辛苦。小姑娘拿著爸爸澆花用的水壺來到彩虹橋上，灑水澆田，讓爸爸變得更輕松，多么孝順懂事的孩子?。∷€有哪些新奇有趣的想法呢？我們接著學(xué)習(xí)課文第2、3自然節(jié)。
回想讀長句子的方法：注意停頓和重音
1、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）自由讀第三自然段。
（2）說說有幾句話，你知道了什么？
（本段共有3句話。“我”拿著鏡子走到彩虹橋上，天上就多了一個月亮。多么豐富而充滿童趣的想象！用月亮照媽媽梳頭，媽媽一定高興。）（板書：拿鏡子照媽媽梳頭）出示鏡子和月亮照著媽媽梳頭的圖片，知道小姑娘的孝順和懂事。
（3）指導(dǎo)讀。（“圓圓的鏡子”重讀，“天上不是多了一個月亮了嗎”語調(diào)上揚(yáng)。）
（4）學(xué)生練讀，指名讀。
2、 學(xué)習(xí)第四自然段。
（1）指名讀第四自然段。
（2）想象怎樣把這段讀好？
（讀出“我”在彩虹橋上蕩秋千時的高興。）（板書：蕩秋千讓哥哥高興）
（3）指名讀，齊讀。
（4）詞語練習(xí)：蕩來蕩去 飄啊飄仿寫 造句
你覺得“我”是一個怎樣的孩子？
（“我”是一個關(guān)心父母、關(guān)愛家人的人。）（板書：關(guān)心父母、關(guān)愛家人）
1、知識鏈接：兒歌《彩虹》了解彩虹的特點(diǎn)和它的形成
2、采摘彩虹心（生字考查）
3、如果你走過彩虹橋，你希望做些什么？練習(xí)寫一寫。
美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計篇十四
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”12個生字，正確美觀地書寫“著、那、到、高、興、千、成”7個漢字，積累“abac”式的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，感受小作者神奇大膽的想象，體會小作者對家人的關(guān)愛之情。
4、在學(xué)習(xí)課文的過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字，朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生讀好長句子。
教學(xué)難點(diǎn)：感受小作者神奇大膽的想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，并能大膽地仿寫課文。
課時安排：2課時。
第一課時。
課時目標(biāo)。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，認(rèn)識兩個新偏旁，正確美觀地書寫生字。
3、初步了解課文的主要內(nèi)容。
一、出示謎語，激趣導(dǎo)入。
1、師出示一則謎語：多彩繩子顏色鮮，雨后彎彎掛藍(lán)天，要問繩子有多長，這山搭到那山前。生猜出謎底是彩虹。
2、師板書課題“彩虹”并出示彩虹的圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，說說彩虹的形狀和顏色。（彩虹像一座彎彎的小橋，由七種顏色組成，通常出現(xiàn)在雨后。）。
3、師過渡：有一位小朋友看到這座美麗的彩虹橋，想到了許多好玩的事情，讓我們一起將書翻到48頁去讀一讀吧！
二、初讀課文，識字學(xué)詞。
1、學(xué)生借助拼音試讀課文，并勾畫不理解的詞語。
2、學(xué)生之間互相交流不認(rèn)識的字和不理解的詞語。
3、師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽。
4、學(xué)生自主朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
5、檢查初讀情況，隨文識字，指導(dǎo)朗讀。
（1）指名學(xué)生朗讀第1自然段，出示“一座美麗的橋”，指名學(xué)生認(rèn)讀。
師出示“一座山、一座橋、一座房子、坐下、請坐”這些短語和詞語，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“座”與“坐”的不同用法。并聯(lián)系生活引導(dǎo)孩子準(zhǔn)確辨析。
（2）指名學(xué)生朗讀第2自然段。
出示詞語：提著、那把、澆花、走到、灑下來、挑水、高興，指名學(xué)生認(rèn)讀，相機(jī)正音：“著”在此處讀輕聲，“灑”是平舌音，“興”是翹舌音。
正音后再次指名學(xué)生認(rèn)讀詞語。
鼓勵學(xué)生利用動作、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解“提著”“高興”的意思，并練習(xí)說話。
學(xué)生再次練習(xí)朗讀第2自然段，師再次指名學(xué)生朗讀。
（3）指名學(xué)生朗讀第3自然段。
出示詞語：拿著、鏡子、照亮，指名學(xué)生認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)：“拿”是鼻音，“鏡”是后鼻音，“照”是翹舌音。正音后再次指名學(xué)生認(rèn)讀。
指導(dǎo)長句子朗讀：
師范讀，生練習(xí)朗讀，注意恰當(dāng)?shù)耐ｎD。
學(xué)生再次練習(xí)朗讀第3自然段，師再次指名學(xué)生朗讀。
（4）指名學(xué)生朗讀第4自然段。
出示詞語卡片：秋千、花裙子、成了，指名學(xué)生認(rèn)讀，相機(jī)正音：“成”是后鼻音。師出示圖片幫助學(xué)生理解“秋千”的意思。
指導(dǎo)長句子的朗讀：
學(xué)生練習(xí)朗讀，師指名學(xué)生朗讀后范讀，強(qiáng)調(diào)根據(jù)句意在朗讀時注意恰當(dāng)?shù)耐ｎD。
出示詞語“蕩來蕩去”“飄來飄去”，指名學(xué)生認(rèn)讀并交流這兩個詞語的意思。引導(dǎo)學(xué)生說一說這兩個詞語在結(jié)構(gòu)上有什么相同之處。鼓勵學(xué)生說一說這樣的詞語，如：跳來跳去，游來游去，蹦來蹦去，走來走去。
4、學(xué)生再次自由練習(xí)朗讀課文，爭取把課文讀正確讀通順。
5、鞏固識字。
（1）師再次隨機(jī)出示詞語卡片，通過指名讀、開火車讀、齊讀等方式，確保每一名學(xué)生都能正確熟練地認(rèn)讀本課生字。
（2）單獨(dú)出示本課生字，鼓勵學(xué)生交流識記方法，并強(qiáng)調(diào)“手”和“礻”這兩個新偏旁。
三、再讀課文，了解主要內(nèi)容。
1、師過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步認(rèn)識了生字，學(xué)習(xí)了詞語，并讀通了課文，看看文中的小朋友都到彩虹上去干什么了。
2、生再次輕聲朗讀課文，并與同位輕聲交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、指名學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生的交流情況師適當(dāng)小結(jié)：文中的小作者拿著爸爸的水壺到彩虹橋上灑水，拿著媽媽的鏡子為媽媽照著梳頭，拿著哥哥的秋千到彩虹橋上去蕩秋千。
四、指導(dǎo)生字書寫。
1、出示本課要求會寫的字：著、那、到、高、興、千、成。
2、指名學(xué)生認(rèn)讀、口頭組詞，在具體的語言環(huán)境中加強(qiáng)對生字的理解。
3、生自主觀察漢字的間架結(jié)構(gòu)，交流識記方法和書寫要領(lǐng)。
4、指名學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生的交流情況師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“著”與“看”、“高”與“京”、“千”與“干”可通過比較記憶；“成”的筆順是橫、撇、橫折鉤、斜鉤、撇、點(diǎn)，其中第四筆斜鉤要貫穿整個字并稍長。
5、師范寫生字，學(xué)生觀察、書空后自主描紅、仿寫，師巡視指導(dǎo)。
五、課堂小結(jié)。
同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了美麗的彩虹，還認(rèn)識了一位想到彩虹上去玩的小朋友。那么，這位小朋友夢想著如何到彩虹橋上去玩呢？下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)。
第二課時。
課時目標(biāo)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，感受彩虹的美麗和小作者神奇大膽的想象。
3、在學(xué)習(xí)課文的過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。
4、鼓勵學(xué)生仿寫課文的段落。
一、回顧課文，談話導(dǎo)入。
1、出示詞語卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。
2、指名學(xué)生分自然段朗讀課文，并說說課文主要寫了什么。（寫了一位小朋友想到彩虹上玩。）。
3、師過渡：這節(jié)課，我們就跟隨文中的小朋友，插上想象的翅膀，去彩虹橋上玩一玩吧！
二、學(xué)習(xí)課文，體會想象，認(rèn)識人物。
1、學(xué)習(xí)第1自然段。
（1）指名學(xué)生朗讀第1自然段。
（2）引導(dǎo)學(xué)生說說這座美麗的橋是什么顏料什么形狀的。
（3）拓展表達(dá)：雨停了，天上有一座橋，一座（）的橋。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2自然段。
（1）指名學(xué)生朗讀第2自然段，引導(dǎo)學(xué)生觀察這一段有幾句話。（三句話。師向?qū)W生明確，除了句號可以表示一句話的結(jié)束，問號和感嘆號也可以用來表示一句話的結(jié)束。）。
（2）師出示第一句話，引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀，并指名學(xué)生說說這句話主要寫了什么。（“我”提著爸爸的水壺到彩虹橋上灑水。）。
（3）引導(dǎo)學(xué)生體會這句話中大膽的想象：觀察課文的插圖，我們可以看到小作者把澆花用的水壺提到彩虹橋上去，向著大地灑水，就好像是在下雨。
（4）師過渡：文中的小朋友把雨灑到哪里去了呢？她為什么要這么做？
（5）指名學(xué)生朗讀第二、三句話，交流讀書收獲：小朋友要把雨灑到了山上的田地里，因?yàn)檫@樣做爸爸就不用挑水去澆田了。
（6）引導(dǎo)學(xué)生體會人物品質(zhì)：通過這一段學(xué)習(xí)，你認(rèn)識了一位什么樣的`小朋友？
鼓勵學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行交流，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識，師適當(dāng)小結(jié)：文中的小朋友站在彩虹橋上向田地灑水，是希望爸爸不要太辛苦，可見她是個關(guān)愛家人的好孩子。
（7）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第2自然段，注意在問句的朗讀中表現(xiàn)小作者的天真和可愛。
3、師總結(jié)學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)第3、4自然段。
（1）師總結(jié)第2自然段的學(xué)習(xí)方法：
讀課文，總結(jié)主要內(nèi)容，體會小作者是怎么想象的。
（2）布置自學(xué)任務(wù)：按照上面的方法自主學(xué)習(xí)第3、4自然段，并和同桌輕聲交流自己的讀書收獲。
（3）學(xué)生自主讀書學(xué)習(xí)，與同桌輕聲交流，師巡視指導(dǎo)學(xué)生的自學(xué)。
4、交流匯報，在學(xué)生交流的過程中師適當(dāng)加以引導(dǎo)和提升。
（1）第3自然段：小作者拿著媽媽的鏡子來到彩虹橋，把媽媽的鏡子當(dāng)成圓圓的月亮，為媽媽照著梳頭，可見小作者也很愛自己的媽媽。
（2）第4自然段：小作者拿著哥哥的秋千掛在彩虹橋上，坐在秋千上蕩來蕩去，十分開心，而且自己的花裙子變成了一朵彩云。從中可以看出小作者很調(diào)皮，也很愛美。
（3）師在學(xué)生交流的過程中適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
5、師小結(jié)：文中的小朋友看到彩虹橋，禁不住展開了自己豐富又大膽的想象，她想象自己在彩虹橋上灑水、照鏡子、蕩秋千，這真是一位天真快樂又可愛的小天使。讓我們也把自己當(dāng)成文中的小朋友，來美美地讀一讀課文吧！
三、感情朗讀，適度拓展。
1、師配樂朗讀課文，生閉上眼睛認(rèn)真傾聽，并在聽的過程中展開想象，把文字轉(zhuǎn)化成畫面。
2、引導(dǎo)學(xué)生交流自己在配樂傾聽的過程中頭腦里出現(xiàn)了哪些畫面。（學(xué)生的交流內(nèi)容可以是課文中出現(xiàn)過的，也可以是自己想象的，對于學(xué)生的觀點(diǎn)教師要給予充分的鼓勵和肯定，引導(dǎo)學(xué)生將語言表達(dá)得清楚完整。）。
3、鼓勵學(xué)生模仿課文中的段落，展開想象，說幾句話，并試著寫下來。
4、指名學(xué)生交流，師給予充分肯定，鼓勵學(xué)生展開豐富想象，同時規(guī)范學(xué)生的口語表達(dá)。
四、課堂小結(jié)。
小朋友們，一座彩虹橋可以讓我們插上想象的翅膀盡情地飛翔，享受快樂的生活。其實(shí)，大自然中又許多美景都值得我們?nèi)ビ^察去想象，只要小朋友們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就能放飛想象的翅膀，收獲童年的快樂。
11彩虹。
爸爸的水壺媽媽的鏡子哥哥的秋千。
灑水照媽媽梳頭蕩秋千。
美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計篇十五
1、對光的色彩有好奇心和濃厚的探索興趣。
2、認(rèn)識太陽光的七種顏色。
3、學(xué)會一些制造彩虹的方法。
4、鍛煉堅(jiān)持不懈的毅力。
（一）學(xué)情分析。
成都是個多霧少晴的地方。本地的學(xué)生能夠從天空中看到雨后彩虹的機(jī)會十分少多數(shù)學(xué)生只在一些媒體上見過彩虹。雖然有一些學(xué)生知道一點(diǎn)簡單的光學(xué)知識，但能將理論與實(shí)際相結(jié)合的卻一個都沒有。班上的學(xué)生對鮮艷的顏色刺激反應(yīng)強(qiáng)烈，好奇心很強(qiáng)，對教師布置的找彩虹的作業(yè)很感興趣，也很積極地去行動。但由于缺乏知識經(jīng)驗(yàn)，很多學(xué)生在第一次尋找時都不知道該從何著手，還是在教師的提示下才逐步有了行動方向。由于動手能力不夠強(qiáng)，學(xué)生利用三棱鏡或者用水盆做實(shí)驗(yàn)的成功率很低，需要不斷練習(xí)很多次才能有進(jìn)展。
（二）物質(zhì)資料準(zhǔn)備。
教師：三棱鏡、手電筒、鏡子、水盆、尺子、光碟、肥皂水、吸管、參考書籍與材料。
學(xué)生：自己找到的能制造出彩虹的用具。
準(zhǔn)備活動時間為1周左右，課內(nèi)1課時。
（一）課外活動。
1、師生在課前共同搜集關(guān)于光與彩虹的資料。
2、找一找，看一看在什么時候、什么地方會出現(xiàn)彩虹。
3、請學(xué)生在家里利用現(xiàn)有材料，自己動手試一試，看看怎樣可以制造出彩虹，并把自己找到的好辦法記錄下來。
（二）課內(nèi)活動。
1、謎語導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，老師給大家出個謎語，大家一起來猜一猜好嗎？
雨過天晴白云飄，藍(lán)天架起一座橋。
紅橙黃綠青藍(lán)紫，數(shù)數(shù)顏色有七道。
學(xué)生紛紛搶答：彩虹，彩虹。
師：答對了！真聰明！今天，我們就一起來跟彩虹玩一玩。
板書：彩虹。
2、實(shí)驗(yàn)。
（1）教師演示。
師：老師把彩虹帶到教室里來了，我們一起把它請出來好不好？
教師利用三棱鏡和手電筒在教室的墻上做光的折射實(shí)驗(yàn)，讓彩虹出現(xiàn)在墻上。為了照顧全體學(xué)生，讓大家都能看清楚，教師選擇了在教室的不同地方做實(shí)驗(yàn)。
師：彩虹好看嗎？我們來數(shù)一數(shù)，看彩虹有哪幾種顏色，是怎么排列的。
學(xué)生們看到他們喜歡的彩虹能夠聽教師的話出現(xiàn)在教室的墻上，還能說去哪就去哪，感到很驚訝，也很高興，紛紛伸出手指開始數(shù)彩虹的顏色，然后七嘴八舌地回答有七種并報出了顏色的順序。
教師根據(jù)學(xué)生的回答將七種顏色按排列順序?qū)懥顺鰜怼?/p>
師：你都在什么地方看到過彩虹？
生1：在游泳池里。
生2：夏天下雨過后天空里會出現(xiàn)彩虹。
生3：汽油流在水洼里時有彩虹。
生4：我在家里幫爺爺澆花的時候看到了彩虹。
（2）實(shí)踐操作，尋找彩虹。
生：想。
師：那今天我們就自己動手試一試，看看咱們能不能找到彩虹，和它交朋友。
教師帶領(lǐng)學(xué)生分組嘗試用各種材料來制造彩虹。
方法一：吹泡泡。
方法二：拿著尺子或筆對著日光燈看。
方法三：拿著光碟晃動。
方法四：同組的學(xué)生互相配合著用鏡子和水盆制造彩虹。
方法五：用噴水壺對著有陽光的墻角噴水霧。
教室里熱鬧起來，氣氛達(dá)到了白熱化，學(xué)生們在小組長的帶領(lǐng)下玩得不亦樂乎。找到了彩虹的學(xué)生激動得叫教師和其他同學(xué)看。有個學(xué)生一直找不到彩虹，很著急，組里的同學(xué)都放下自己的實(shí)驗(yàn)來幫助他，教師也過去鼓勵他，并幫助他一起找。終于看到了彩虹，大家都很開心。
活動完成后，學(xué)生們把自己組的桌面和弄臟了的地面收拾整潔，教師對學(xué)生們的表現(xiàn)及時給予了肯定和表揚(yáng)。
（3）畫一畫。
師：彩虹美不美？把你看到的彩虹畫下來給大家看看好嗎？
學(xué)生們拿出彩色筆，認(rèn)真地繪制自己的作品。有好多學(xué)生除了畫上彩虹，還畫上了其他各種各樣的景物。有個學(xué)生沒帶彩色筆，顯得很難過。立刻有學(xué)生主動把筆借給他，教師表揚(yáng)了主動借筆的學(xué)生。
（4）成果展示。
師：老師發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)剛才用好辦法找到了彩虹，也把美麗的彩虹畫下來了。把你找到的彩虹介紹給同學(xué)們，讓大家也和你的彩虹做好朋友。
生1：我吹的這個泡泡上面可以看到好多彩虹，它們還會動呢。
生2：你們看，用這個噴水壺對著太陽噴水，就看到彩虹了。
上臺展示的學(xué)生都很高興。無論展示效果如何，教師對每一位學(xué)生的展示都給予了肯定，也讓其余學(xué)生用掌聲對他們進(jìn)行鼓勵。
（5）思維拓展。
生1：我知道，那是太陽光的顏色。
生2：不對不對，太陽是白色的！
一些學(xué)生不約而同地說：不對！太陽是紅色的！
師：其實(shí)那個同學(xué)說得是對的，彩虹的顏色真的就是太陽光的顏色。很多學(xué)生覺得很困惑，在下面討論起來。教師拿出課前準(zhǔn)備好的書籍與資料（《小學(xué)生十萬個為什么》、《太陽光的秘密》等）分發(fā)到各組。
師：這些書里面就有關(guān)于彩虹的知識，我們一起去找找答案好嗎？
學(xué)生積極地翻閱書籍資料并討論起來。
生：老師，是不是我們衣服的顏色也是太陽光給的？
師：你真會動腦筋！是啊，不僅我們的衣服，大自然里的一切色彩都跟太陽光有關(guān)系呢！
（三）歸納總結(jié)。
師：今天我們和彩虹一起玩了一節(jié)課，請大家說一說你都知道了什么。
生1：我知道了太陽光有七種顏色。
生2：我知道了肥皂泡上的顏色像彩虹一樣漂亮。
生3：我覺得彩虹的顏色很好看，我最喜歡金黃色。
師：同學(xué)們今天學(xué)到了很多關(guān)于太陽光的知識，也和彩虹交上了好朋友。太陽光除了很漂亮外，對人類還很有用呢！課后同學(xué)們可以再去找找有關(guān)太陽光和彩虹的資料，看看還能發(fā)現(xiàn)什么。
這是一個自然科學(xué)探究學(xué)習(xí)的活動案例。學(xué)生們的年齡特征注定他們會喜歡動手操作的活動。因此無論是課前準(zhǔn)備還是課堂上的教學(xué)，都始終貫穿著以學(xué)生為主體的“快樂學(xué)習(xí)”宗旨，力求將科學(xué)知識的掌握、行為習(xí)慣的養(yǎng)成融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐當(dāng)中，不著痕跡地完成教學(xué)任務(wù)。
從完成情況來看，該活動完全遵照學(xué)生的年齡特點(diǎn)，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，很好地體現(xiàn)了課程的理念，讓學(xué)生們在玩中學(xué)，在玩中成長，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，達(dá)到了預(yù)期效果。
教師尊重學(xué)生的個體差異，給予了每個學(xué)生體驗(yàn)成功喜悅的機(jī)會。學(xué)生們在活動中除了享受到自己的成功，還學(xué)會了要正確看待別人的成績，給予同伴積極正確的評價。同時由于活動中特意加強(qiáng)了學(xué)生之間的協(xié)調(diào)合作，有助于學(xué)生合作能力的培養(yǎng)。
為實(shí)現(xiàn)活動目標(biāo)，教師做了大量的準(zhǔn)備工作，而且請學(xué)生對已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了回顧。在活動中，對遇到困難的學(xué)生，教師和學(xué)生予以了幫助，而且學(xué)生們都能自覺地整理收拾實(shí)驗(yàn)的器具，教師真誠地表揚(yáng)了學(xué)生的行為，促進(jìn)了學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
教師帶領(lǐng)學(xué)生畫彩虹、講彩虹，無疑承接了上一個活動，用圖畫和語言描述制造彩虹的所見所感，真切生動。教師靈活地用學(xué)生提出的問題引發(fā)學(xué)生思考和讀書，很好地促進(jìn)了學(xué)生的深層思考和探究。教師對學(xué)生的活動予以很多肯定性評價，但需要注意的是，學(xué)生活動的情況如何，活動過程中產(chǎn)生了什么問題，更需要教師指出和指導(dǎo)，評價并非都是表揚(yáng)，指正問題、提出建議同樣有激勵學(xué)生探究的意義和價值。
制造彩虹的方法很多，但是有的方法比較難。教師對實(shí)驗(yàn)方法的指導(dǎo)比較薄弱，需要進(jìn)一步探討與改進(jìn)。
美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計篇十六
彩虹糖是小朋友常見并喜歡的一種糖果，用彩虹糖作為實(shí)驗(yàn)材料，可以運(yùn)用幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，為順利開展活動提供有效保障。同時，溶化也是幼兒在生活中常見并感興趣的科學(xué)現(xiàn)象。因此，在活動中，我通過創(chuàng)設(shè)“怎樣讓彩虹糖上的顏色變沒有”的游戲情境，引導(dǎo)幼兒通過聽聽、看看、猜猜、做做、嘗嘗等多種方法，在親歷實(shí)驗(yàn)的過程中發(fā)現(xiàn)彩虹糖遇到水就會溶化這一科學(xué)現(xiàn)象，激發(fā)幼兒的好奇心，感受色彩變化所帶來的驚喜。
1.初步感知彩虹糖在水中溶化的現(xiàn)象，愿意用語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
2.能在教師的示范、講解下按實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，并能注意觀察實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象。
3.感受色彩變化所帶來的驚喜。
重點(diǎn)：觀察、感知彩虹糖在水中溶化的現(xiàn)象
難點(diǎn)：幼兒語言表達(dá)彩虹糖的變化
水的一次性塑料杯、勺子各 20 份。
一、萌發(fā)興趣
1.教師在口袋里搖晃彩虹糖，用聲音激起幼兒的興趣。
師：老師的口袋里藏著一個神秘的禮物。聽一聽，可能是什么？
2.教師引導(dǎo)幼兒模仿彩虹糖發(fā)出的聲音。
師：聲音是什么樣子的？請學(xué)一學(xué)。（嘩啦嘩啦。）
二、觀察彩虹糖的顏色
1.教師出示彩虹糖，了解幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。
師：到底是什么？你們想不想知道？仔細(xì)看哦！變！變！變！哇！是什么？
師：你吃過嗎？你吃的彩虹糖是什么顏色的？
2.教師將彩虹糖倒在桌上的白紙盤中，引導(dǎo)幼兒觀察彩虹糖的顏色。
師：彩虹糖的顏色真的和你們說的一樣嗎？想不想看一看？
師：彩虹糖有哪些顏色？
2.教師出示裝有水的塑料杯，介紹實(shí)驗(yàn)材料。
師：老師為你們準(zhǔn)備了一種材料，你們看看是什么？（水。）
3.教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識水是透明無色的。
它們的顏色一樣嗎？
師（小結(jié)）：我可以透過水看到你們，所以水是透明無色的。
4.教師邊講解邊示范，幫助幼兒明確操作的步驟和要求。
師：如果把彩虹糖放到水里，彩虹糖上的顏色會變嗎？為什么？
師：有的人說會變，有的人說不會變。我們來試試看。
師：每人只能拿一杯水和一顆彩虹糖，先看看你拿的彩虹糖是什么顏色，再把彩虹糖放在水杯里，用小勺子輕輕地攪一攪，不能吃。
5.教師帶領(lǐng)幼兒共同復(fù)述實(shí)驗(yàn)步驟。
師：先做什么？（拿一杯水和一顆糖。）再做什么？（觀察糖的顏色。）最后做什么？（把糖放進(jìn)水里，攪一攪，看一看糖和水的顏色有沒有變化。）
四、幼兒實(shí)驗(yàn)，教師觀察指導(dǎo)
1.幼兒操作，教師個別了解幼兒的發(fā)現(xiàn)。
師：你的彩虹糖是什么顏色的？
師：輕輕地攪一攪，看看水有什么變化？
師：再把彩虹糖舀上來看看，它變成了什么顏色？
2.教師引導(dǎo)幼兒交流分享。
師：你原來的彩虹糖是什么顏色的？現(xiàn)在呢？水變成了什么顏色？彩虹糖上的顏色到哪里去了？師：有誰的發(fā)現(xiàn)是和他一樣的？慢慢舉起來給大家看看。（教師帶領(lǐng)幼兒集體檢查。）師（小結(jié)）：原來彩虹糖上的顏色溶化到水里去了。
五、教師實(shí)驗(yàn)，拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)
1.幼兒猜測多顆彩虹糖放進(jìn)水中的變化。
師：你們都做過實(shí)驗(yàn)了，老師也想做一個實(shí)驗(yàn)，你們想不想看？
師：如果把好多彩虹糖都放在一杯水中，你們猜會變出什么？
2.教師邊在白紙盤中擺放彩虹糖，邊帶領(lǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)。
師：和老師一起數(shù)一數(shù)一共放了幾顆彩虹糖。（10 顆。）
3.教師引導(dǎo)幼兒觀察彩虹糖放入水中的色彩變化并進(jìn)行想象、表達(dá)。
師：哇！現(xiàn)在彩虹糖變成了什么？看起來像什么？
六、幼兒品嘗彩虹糖，進(jìn)一步感知彩虹糖遇水會溶化的現(xiàn)象
1.教師示范吃彩虹糖，并引導(dǎo)幼兒猜測彩虹糖的顏色。
師：你們想不想嘗一嘗彩虹糖？我也想嘗一嘗。（教師吃一顆彩虹糖。）
師（伸出舌頭）：猜猜，我吃的是什么顏色的彩虹糖？你怎么知道的？
2.幼兒吃彩虹糖，并和同伴相互猜測彩虹糖的顏色。
師：每個小朋友嘗一顆彩虹糖，請你的朋友猜猜你吃的是什么顏色的彩虹糖。
師（小結(jié)）：原來彩虹糖的顏色溶化到嘴里了。
游戲是小班幼兒活動的最佳方法，而在科學(xué)活動中運(yùn)用形象生動的教具、有趣活潑的語言，增加幼兒活動的興趣，讓幼兒主動去探索，主動去參與，從而使幼兒的聽覺力、注意力、觀察力得到了發(fā)展。
在今天的科學(xué)活動《多變的彩虹糖》中，我一方面引導(dǎo)幼兒用聽聽、看看、猜猜、做做、嘗嘗等多種方式認(rèn)識彩虹糖，感受彩虹糖遇水溶化的特點(diǎn)，另一方面也滿足了幼兒想吃糖的心理需求，讓幼兒在不同的情境中感知溶化的現(xiàn)象，使活動更加具有趣味性和游戲性。在這次活動中孩子樂于參與，積極發(fā)現(xiàn)。活動材料的精心準(zhǔn)備，又為幼兒提供了全面探索的機(jī)會。簡單容易的記錄過程更適合小班幼兒的操作能力。在新課程教育理念的指導(dǎo)下，我依據(jù)幼兒的需求設(shè)計了置疑、猜測、驗(yàn)證、交流等各個環(huán)節(jié)，讓孩子們在每個環(huán)節(jié)中對水特性的了解層層深入，同時對實(shí)驗(yàn)的操作能力有很大提高。
美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計篇十七
1.知識目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”等十二個生字，會寫田字格里的“著、那、到、高、興、千、成”等七個生字。
2.能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，正確理解課文內(nèi)容。
3.情感目標(biāo)：通過本文孩子豐富的想象力，讓我們學(xué)會關(guān)心父母、關(guān)心家人。教學(xué)重點(diǎn)：識字，寫字，有感情地朗讀課文。
在文章的學(xué)習(xí)中教育學(xué)生做一個關(guān)心父母、關(guān)心家人的孩子。教學(xué)課時：兩課時。
教學(xué)目標(biāo)
1．能認(rèn)識“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”12個生字，學(xué)會“著、那、到、高、興、千、成”7個生字。
2．初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，引入新課。
師：（出示圖片）同學(xué)們，這是什么？
生：彩虹。
師：彩虹有什么顏色？
生：赤橙黃綠青藍(lán)紫。
師：今天我們就來學(xué)習(xí)《彩虹》這篇新文章。（板書課題：彩虹）
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂范讀課文，同學(xué)們邊聽邊想，課文講了幾件事情？
師：誰來說說課文講了哪幾件事情？
生：三件事情：一是我在彩虹橋上灑水為爸爸澆山上的田地；二是在彩虹橋上拿鏡子照媽媽梳頭；三是在彩虹橋上蕩秋千讓哥哥高興。（教師引導(dǎo)）
2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標(biāo)出生字詞。
（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）
三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
1、檢查生字的自學(xué)情況
（1）出示生字卡片，“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”指名讀。
（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認(rèn)字小組。
2、寫字。
（1）出示我會寫的7個生字:“著、那、到、高、興、千、成”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
（2）教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。
（3）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。
四、課堂總結(jié)
在這節(jié)課里，你學(xué)會了哪些知識？
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、通過本文孩子豐富的想象力，讓我們學(xué)會關(guān)心父母、關(guān)心家人。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片，多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、抽讀生字卡片，“開火車”認(rèn)讀生字。
2、聽寫生字。
3、學(xué)生自由朗讀課文。指名分段朗讀。
二、初讀課文，整體感和。
1、學(xué)生分小組讀，給生字正音。
2、文章有幾個自然段？（四個）
3、課文讀給同桌聽，想一想，天上真的有一座美麗的橋嗎？
三、課文詳解。
1、分小組朗讀課文，想一想：天上美麗的橋是什么？讀后，小組匯報交流。生：天上美麗的橋是雨后的彩虹。
師：文中的我把彩虹說成美麗的橋，說明了什么？
生：說明我愛想象、愛思考。
師：那“我”真的能走上這座美麗的橋嗎？為什么？
生：不能，因?yàn)樗遣屎?，像橋，而且在天空中?/p>
師：那課文中“我”卻在這座橋上為爸爸、媽媽和哥哥做了好多事，又是怎么回事？
生：這是“我”想的，希望可以幫助他們。
師：“我”能想象出這么多事，說明了什么？
生：說明我是一個“想象力”豐富的孩子。
2、全班集體讀二、三、四段，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：我為每一個家人都做了事情。
生2：這三段最后一句話都是“你高興嗎”。
師：從這些發(fā)現(xiàn)上你覺得“我”是一個什么樣的孩子？
生：懂事、關(guān)心父母、關(guān)心家人。
3、那么，我們也應(yīng)該向這位小朋友學(xué)習(xí)，多關(guān)心父母、家人，同學(xué)們平時在家里是怎么做的？（學(xué)生自由回答）
4、小組分段朗讀、小組比賽朗讀。
四、總結(jié)全文。
1、學(xué)了這一課，你懂得了什么？
2、教師總結(jié)：除了學(xué)習(xí)，我們更應(yīng)該多關(guān)心父母和家人。
11彩虹
彩虹橋上為爸爸灑水澆田地
彩虹彩虹橋上拿鏡子照媽媽梳頭關(guān)心父母、家人
彩虹橋上蕩秋千讓哥哥高興
彩虹是孩子們熟悉又陌生的自然現(xiàn)象，由此入手，很好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本節(jié)課，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)情境，導(dǎo)入到初讀課文，到識字、讀文答題，每個教學(xué)環(huán)節(jié)都滲透了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”的理念，充分地把讀書權(quán)教給學(xué)生。另外，我作為一個引導(dǎo)者的身份，讓學(xué)生找到問題的答案，充分發(fā)揮了學(xué)生的主導(dǎo)地位。
美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計篇十八
1、從容應(yīng)對挫折和逆境，主動鍛煉個性心理品質(zhì)，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學(xué)習(xí)、勞動習(xí)慣和生活態(tài)度。
2、養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)，面對生活中的困難和逆境，能夠保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)。
【能力】
1、增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。面對學(xué)習(xí)和生活中遇到的挫折和逆境，能從容應(yīng)對，采取積極的措施度過“難關(guān)”。
2、能具體分析自己的實(shí)際情況，有針對性地制訂磨礪意志的計劃；掌握戰(zhàn)勝挫折的方法。
3、提高觀察問題、分析問題和解決問題的能力，能夠初步掌握搜集、處理、運(yùn)用社會信息的方法和技能，能夠獨(dú)立思考、提出疑問和進(jìn)行反思。
【知識】
1、 知道人生難免有挫折，挫折是不可避免的道理；以辯證的觀點(diǎn)認(rèn)識挫折的積極意義和消極作用；懂得承受挫折的能力不同，結(jié)果不同。
2、能夠較深刻地理解堅(jiān)強(qiáng)意志是事業(yè)成功的必備條件，認(rèn)識堅(jiān)強(qiáng)意志對學(xué)習(xí)、生活、工作的重要意義。
3、了解戰(zhàn)勝挫折、磨礪意志的基本方法及含義。
“在生活中磨煉自己”是重點(diǎn)。本課的目的，就是在于讓學(xué)生了解堅(jiān)強(qiáng)意志的重要作用，初步學(xué)會磨煉意志的基本方法。學(xué)會磨煉意志是本課的落腳點(diǎn)。只有讓學(xué)生掌握了磨煉意志的基本方法，才能使學(xué)生學(xué)著去做，減少行動的盲目性，增強(qiáng)磨煉自己意志的針對性，使磨煉意志的行動切實(shí)收到實(shí)效。
“堅(jiān)強(qiáng)意志是成功的保證”是本課的教學(xué)難點(diǎn)。這一項(xiàng)目中講到的堅(jiān)強(qiáng)意志的作用的三個方面，雖都以事實(shí)來說明，但也進(jìn)行了理論的分析。理論部分涉及了堅(jiān)強(qiáng)意志的表現(xiàn)和意志品質(zhì)的特征，這部分內(nèi)容是學(xué)生所不熟悉的，因此理解起來會有一定的難度。
本課在教學(xué)方式上采用：（1）采用情境教學(xué)方式。（2）采用案例分析教學(xué)方式。（3）采用親身體驗(yàn)教學(xué)方式等。
在教學(xué)方法上，以學(xué)生參與性的教學(xué)活動為主，以講解為輔，重在引導(dǎo)。運(yùn)用有利于教學(xué)的多種手段和形式，從多個角度呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生思考。
課時安排：計劃用4課時授完
１、本單元的地位、作用
能夠承受挫折，做意志堅(jiān)強(qiáng)的人是本單元的生活主題。培養(yǎng)學(xué)生承受挫折的能力，磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志，勇于面對生活中的困難和挫折，在戰(zhàn)勝困難和挫折的過程中磨煉堅(jiān)強(qiáng)意志是本單元的基本目標(biāo)。
在當(dāng)前的獨(dú)生子女家庭中，父母對孩子過分照顧、溺愛和嬌慣，對孩子百依百順，有求必應(yīng)。從小學(xué)到中學(xué)，家長實(shí)行承包責(zé)任制，造成不少學(xué)生缺乏責(zé)任感和忍耐力，意志薄弱，控制力較差，究其根源，是學(xué)生長期得不到相應(yīng)的挫折鍛煉。因此，從某種意義上講，從小形成應(yīng)對挫折的耐力，是非常必要的、緊迫的。
這一單元的設(shè)立，與前面的第四單元相銜接，在培養(yǎng)學(xué)生自尊自信、自立自強(qiáng)的生活態(tài)度的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步要求學(xué)生磨練堅(jiān)強(qiáng)的意志，勇于承受生活中的困難和挫折，真正成為一個自立于社會的人。
2、教材內(nèi)容安排的思路和意圖
本單元由“故事引導(dǎo)”、“共同探討”、“走進(jìn)生活”、“創(chuàng)新實(shí)踐平臺”和“我在成長”五個板塊組成。
“故事引導(dǎo)”引出問題，切入本單元的主題。
“共同探討”由第九和第十兩個專題課組成。
第九課“風(fēng)雨中我在成長”由兩個項(xiàng)目組成。第一個項(xiàng)目是“生活中的風(fēng)風(fēng)雨雨”，從學(xué)生經(jīng)歷的挫折談起，闡明了人生難免有挫折的道理，并使學(xué)生明確挫折既是壞事也是好事的觀點(diǎn)，主要解決如何認(rèn)識挫折的問題。第二個項(xiàng)目是“挫而不折，積極進(jìn)取”，主要闡述了要增強(qiáng)承受挫折的能力，學(xué)會戰(zhàn)勝挫折的問題，重點(diǎn)介紹了戰(zhàn)勝挫折的方法，主要解決如何戰(zhàn)勝挫折的問題。
第十課“寶劍鋒從磨礪出”設(shè)置了兩個項(xiàng)目，分別介紹堅(jiān)強(qiáng)意志在事業(yè)成功中的重要作用和磨練意志的基本方法。
學(xué)生通過上一單元的學(xué)習(xí)，渴望做一個自尊自信、自立自強(qiáng)的人。但是，當(dāng)他們邁步去做的時候，挫折和困難是他們必須正確對待的問題，因此在第一個專題課設(shè)置了“風(fēng)雨中我在成長”。讓學(xué)生明白挫折可以磨練意志，戰(zhàn)勝挫折同樣需要堅(jiān)強(qiáng)的意志。第二個專題課“寶劍鋒從磨礪出”的設(shè)立就是為了讓學(xué)生認(rèn)識堅(jiān)強(qiáng)意志的作用，給學(xué)生磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志的方法指導(dǎo)。前后兩個專題課緊密聯(lián)系，相互滲透。
“走進(jìn)生活”板塊提供了兩個生活中的案例和兩個活動設(shè)計。通過學(xué)生交流和案例分析，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識比較復(fù)雜的生活現(xiàn)象，進(jìn)一步思考現(xiàn)實(shí)生活中的問題，加深對所學(xué)問題的理解。通過活動，使學(xué)生增加對本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的體驗(yàn)，提升戰(zhàn)勝挫折的能力，培養(yǎng)積極健康的生活態(tài)度。
“創(chuàng)新實(shí)踐平臺”為學(xué)生設(shè)置了實(shí)踐課題，使學(xué)生制定有利于培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志的計劃，并持之以恒地按計劃行動，提高克服困難的能力。
“我在成長”用于學(xué)生進(jìn)行自我檢測和教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋信息進(jìn)行了解和掌握。
整個單元內(nèi)容前后關(guān)聯(lián)，內(nèi)容的設(shè)置活動的設(shè)計渾然一體，共同實(shí)現(xiàn)單元主題目標(biāo)。
美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計篇十九
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”12個生字，正確美觀地書寫“著、那、到、高、興、千、成”7個漢字，積累“abac”式的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，感受小作者神奇大膽的想象，體會小作者對家人的關(guān)愛之情。
4、在學(xué)習(xí)課文的過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。
：識字寫字，朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生讀好長句子。
感受小作者神奇大膽的想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，并能大膽地仿寫課文。
：2課時
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，認(rèn)識兩個新偏旁，正確美觀地書寫生字。
3、初步了解課文的主要內(nèi)容。
一、出示謎語，激趣導(dǎo)入
1、師出示一則謎語：多彩繩子顏色鮮，雨后彎彎掛藍(lán)天，要問繩子有多長，這山搭到那山前。生猜出謎底是彩虹。
2、師板書課題“彩虹”并出示彩虹的圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，說說彩虹的形狀和顏色。（彩虹像一座彎彎的小橋，由七種顏色組成，通常出現(xiàn)在雨后。）
3、師過渡：有一位小朋友看到這座美麗的彩虹橋，想到了許多好玩的事情，讓我們一起將書翻到48頁去讀一讀吧！
二、初讀課文，識字學(xué)詞。
1、學(xué)生借助拼音試讀課文，并勾畫不理解的詞語。
2、學(xué)生之間互相交流不認(rèn)識的字和不理解的詞語。
3、師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽。
4、學(xué)生自主朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
5、檢查初讀情況，隨文識字，指導(dǎo)朗讀。
（1）指名學(xué)生朗讀第1自然段，出示“一座美麗的橋”，指名學(xué)生認(rèn)讀。
師出示“一座山、一座橋、一座房子、坐下、請坐”這些短語和詞語，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“座”與“坐”的不同用法。并聯(lián)系生活引導(dǎo)孩子準(zhǔn)確辨析。
（2）指名學(xué)生朗讀第2自然段。
出示詞語：提著、那把、澆花、走到、灑下來、挑水、高興，指名學(xué)生認(rèn)讀，相機(jī)正音：“著”在此處讀輕聲，“灑”是平舌音，“興”是翹舌音。
正音后再次指名學(xué)生認(rèn)讀詞語。
鼓勵學(xué)生利用動作、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解“提著”“高興”的意思，并練習(xí)說話。
學(xué)生再次練習(xí)朗讀第2自然段，師再次指名學(xué)生朗讀。
（3）指名學(xué)生朗讀第3自然段。
出示詞語：拿著、鏡子、照亮，指名學(xué)生認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)：“拿”是鼻音，“鏡”是后鼻音，“照”是翹舌音。正音后再次指名學(xué)生認(rèn)讀。
指導(dǎo)長句子朗讀：
師范讀，生練習(xí)朗讀，注意恰當(dāng)?shù)耐ｎD。
學(xué)生再次練習(xí)朗讀第3自然段，師再次指名學(xué)生朗讀。
（4）指名學(xué)生朗讀第4自然段。
出示詞語卡片：秋千、花裙子、成了，指名學(xué)生認(rèn)讀，相機(jī)正音：“成”是后鼻音。師出示圖片幫助學(xué)生理解“秋千”的意思。
指導(dǎo)長句子的朗讀：
學(xué)生練習(xí)朗讀，師指名學(xué)生朗讀后范讀，強(qiáng)調(diào)根據(jù)句意在朗讀時注意恰當(dāng)?shù)耐ｎD。
出示詞語“蕩來蕩去”“飄來飄去”，指名學(xué)生認(rèn)讀并交流這兩個詞語的意思。引導(dǎo)學(xué)生說一說這兩個詞語在結(jié)構(gòu)上有什么相同之處。（都是*來*去）鼓勵學(xué)生說一說這樣的詞語，如：跳來跳去，游來游去，蹦來蹦去，走來走去。
4、學(xué)生再次自由練習(xí)朗讀課文，爭取把課文讀正確讀通順。
5、鞏固識字。
（1）師再次隨機(jī)出示詞語卡片，通過指名讀、開火車讀、齊讀等方式，確保每一名學(xué)生都能正確熟練地認(rèn)讀本課生字。
（2）單獨(dú)出示本課生字，鼓勵學(xué)生交流識記方法，并強(qiáng)調(diào)“手”和“礻”這兩個新偏旁。
三、再讀課文，了解主要內(nèi)容
1、師過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步認(rèn)識了生字，學(xué)習(xí)了詞語，并讀通了課文，看看文中的小朋友都到彩虹上去干什么了。
2、生再次輕聲朗讀課文，并與同位輕聲交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、指名學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生的交流情況師適當(dāng)小結(jié)：文中的小作者拿著爸爸的水壺到彩虹橋上灑水，拿著媽媽的鏡子為媽媽照著梳頭，拿著哥哥的秋千到彩虹橋上去蕩秋千。
四、指導(dǎo)生字書寫。
1、出示本課要求會寫的字：著、那、到、高、興、千、成。
2、指名學(xué)生認(rèn)讀、口頭組詞，在具體的語言環(huán)境中加強(qiáng)對生字的理解。
3、生自主觀察漢字的間架結(jié)構(gòu)，交流識記方法和書寫要領(lǐng)。
4、指名學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生的交流情況師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“著”與“看”、“高”與“京”、“千”與“干”可通過比較記憶；“成”的筆順是橫、撇、橫折鉤、斜鉤、撇、點(diǎn)，其中第四筆斜鉤要貫穿整個字并稍長。
5、師范寫生字，學(xué)生觀察、書空后自主描紅、仿寫，師巡視指導(dǎo)。
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了美麗的彩虹，還認(rèn)識了一位想到彩虹上去玩的小朋友。那么，這位小朋友夢想著如何到彩虹橋上去玩呢？下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，感受彩虹的美麗和小作者神奇大膽的想象。
3、在學(xué)習(xí)課文的過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。
4、鼓勵學(xué)生仿寫課文的段落。
一、回顧課文，談話導(dǎo)入
1、出示詞語卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。
2、指名學(xué)生分自然段朗讀課文，并說說課文主要寫了什么。（寫了一位小朋友想到彩虹上玩。）
3、師過渡：這節(jié)課，我們就跟隨文中的小朋友，插上想象的'翅膀，去彩虹橋上玩一玩吧！
二、學(xué)習(xí)課文，體會想象，認(rèn)識人物。
1、學(xué)習(xí)第1自然段。
（1）指名學(xué)生朗讀第1自然段。
（2）引導(dǎo)學(xué)生說說這座美麗的橋是什么顏料什么形狀的。
（3）拓展表達(dá)：雨停了，天上有一座橋，一座（ ）的橋。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2自然段。
（1）指名學(xué)生朗讀第2自然段，引導(dǎo)學(xué)生觀察這一段有幾句話。（三句話。師向?qū)W生明確，除了句號可以表示一句話的結(jié)束，問號和感嘆號也可以用來表示一句話的結(jié)束。）
（2）師出示第一句話，引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀，并指名學(xué)生說說這句話主要寫了什么。（“我”提著爸爸的水壺到彩虹橋上灑水。）
（3）引導(dǎo)學(xué)生體會這句話中大膽的想象：觀察課文的插圖，我們可以看到小作者把澆花用的水壺提到彩虹橋上去，向著大地灑水，就好像是在下雨。
（4）師過渡：文中的小朋友把雨灑到哪里去了呢？她為什么要這么做？
（5）指名學(xué)生朗讀第二、三句話，交流讀書收獲：小朋友要把雨灑到了山上的田地里，因?yàn)檫@樣做爸爸就不用挑水去澆田了。
（6）引導(dǎo)學(xué)生體會人物品質(zhì)：通過這一段學(xué)習(xí)，你認(rèn)識了一位什么樣的小朋友？
鼓勵學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行交流，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識，師適當(dāng)小結(jié)：文中的小朋友站在彩虹橋上向田地灑水，是希望爸爸不要太辛苦，可見她是個關(guān)愛家人的好孩子。
（7）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第2自然段，注意在問句的朗讀中表現(xiàn)小作者的天真和可愛。
3、師總結(jié)學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)第3、4自然段。
（1）師總結(jié)第2自然段的學(xué)習(xí)方法：
讀課文，總結(jié)主要內(nèi)容，體會小作者是怎么想象的。
（2）布置自學(xué)任務(wù)：按照上面的方法自主學(xué)習(xí)第3、4自然段，并和同桌輕聲交流自己的讀書收獲。
（3）學(xué)生自主讀書學(xué)習(xí)，與同桌輕聲交流，師巡視指導(dǎo)學(xué)生的自學(xué)。
4、交流匯報，在學(xué)生交流的過程中師適當(dāng)加以引導(dǎo)和提升。
（1）第3自然段：小作者拿著媽媽的鏡子來到彩虹橋，把媽媽的鏡子當(dāng)成圓圓的月亮，為媽媽照著梳頭，可見小作者也很愛自己的媽媽。
（2）第4自然段：小作者拿著哥哥的秋千掛在彩虹橋上，坐在秋千上蕩來蕩去，十分開心，而且自己的花裙子變成了一朵彩云。從中可以看出小作者很調(diào)皮，也很愛美。
（3）師在學(xué)生交流的過程中適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
5、師小結(jié)：文中的小朋友看到彩虹橋，禁不住展開了自己豐富又大膽的想象，她想象自己在彩虹橋上灑水、照鏡子、蕩秋千，這真是一位天真快樂又可愛的小天使。讓我們也把自己當(dāng)成文中的小朋友，來美美地讀一讀課文吧！
三、感情朗讀，適度拓展
1、師配樂朗讀課文，生閉上眼睛認(rèn)真傾聽，并在聽的過程中展開想象，把文字轉(zhuǎn)化成畫面。
2、引導(dǎo)學(xué)生交流自己在配樂傾聽的過程中頭腦里出現(xiàn)了哪些畫面。（學(xué)生的交流內(nèi)容可以是課文中出現(xiàn)過的，也可以是自己想象的，對于學(xué)生的觀點(diǎn)教師要給予充分的鼓勵和肯定，引導(dǎo)學(xué)生將語言表達(dá)得清楚完整。）
3、鼓勵學(xué)生模仿課文中的段落，展開想象，說幾句話，并試著寫下來。
4、指名學(xué)生交流，師給予充分肯定，鼓勵學(xué)生展開豐富想象，同時規(guī)范學(xué)生的口語表達(dá)。
四、課堂小結(jié)
小朋友們，一座彩虹橋可以讓我們插上想象的翅膀盡情地飛翔，享受快樂的生活。其實(shí)，大自然中又許多美景都值得我們?nèi)ビ^察去想象，只要小朋友們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就能放飛想象的翅膀，收獲童年的快樂。
板書設(shè)計
11 彩虹
爸爸的水壺 媽媽的鏡子 哥哥的秋千
灑水 照媽媽梳頭 蕩秋千
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