最新三年級語文園地三語文教案(專業(yè)12篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-29 14:41:15
最新三年級語文園地三語文教案(專業(yè)12篇)
時間:2023-11-29 14:41:15     小編:曼珠

編寫教案是為了將教學過程系統(tǒng)化、有條理地組織起來,保證教學的科學性和有效性。教案的編寫需要教師結合教材,體現(xiàn)教學內容的系統(tǒng)性和連貫性。教案的編寫要遵循教學目標和需求,結構合理,內容準確,能夠有效地引導學生的學習。

三年級語文園地三語文教案篇一

1.課件出示“讀一讀,照樣子寫句子”中的三句例句,引導學生邊讀邊看看三句話都有什么共同的特點。

(1)教師根據(jù)學生的回答適時用著重號聚焦句子中的“得”。

(2)學生再次認真朗讀句子,想一想加點字“得”前后兩部分在意思上都有怎樣的關聯(lián)?教師根據(jù)學生的回答引導他們明確“得”后面半部分是對前面動作詞狀態(tài)、程度等的補充說明,因而使句子表達得更加完整具體。

(3)引導學生有感情地朗讀體會,同時試著補充完成第四句話“媽媽累得”,教師適時引導學生體會“累”的樣子、程度等,同時對他們的寫話予以梳理(如“媽媽累得說不出話來”“媽媽累得一點兒力氣都沒有了”等)。

(4)拓展延伸:完成第五句寫話練習“得”,指名朗讀自己寫的句子,教師再次引導學生準確把握“得”前后兩部分之間的關系,注意前半部分一定要有動作詞。

2.引導學生自主朗讀“讀下面的句子,注意加點的詞語,說說你有什么發(fā)現(xiàn)”中給出的兩句話,注意加點詞語在句子中都有什么特點。

(1)指名學生回答(一句話中,幾個分句子前后詞語是一樣的……),教師適時引導他們明確:這種含有幾個分句的句子,前后兩句話首、尾詞語相同,這樣形式的句子所采用的修辭手法叫“頂真”。

(2)教師補充出示幾則例句:a.竹葉燒了,還有竹枝;竹枝斷了,還有竹鞭;竹鞭砍了,還有深埋在地下的竹根。b.櫓搖船、船載櫓,櫓動而船行;線穿針、針引線,線縫而針綴。引導學生進一步感受頂真修辭的有趣特點。

(3)指導學生有感情地朗讀文中的兩個句子,邊讀邊體會句子的特點。

(4)引導學生展開想象,試著照樣子補充第二句后面的省略號,教師注意提醒他們下一句必須以“彎彎的小橋”開頭,適時補充出示“彎彎的小橋那彎彎的小船”。同時引導他們明確這是一句歌詞,歌曲《彎彎的月亮》。

(5)課件播放歌曲,引導學生聆聽歌曲,想象句子所描繪的美好意境。

設計意圖此環(huán)節(jié)教學主要采取了讀寫結合法,讓學生通過朗讀句子,初步感知句子中加點字詞的有趣特點,同時在寫話練寫的過程中進一步實現(xiàn)了認知內容,提升了感悟語言文字的能力。

三年級語文園地三語文教案篇二

1、以家鄉(xiāng)景物為內容進行口語交際,要講清景物的特點,表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。

2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點,并展開豐富的想象。

3、能自主發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點,積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。

4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。

5、學習在閱讀中積累語言,隨時記錄。

1、以家鄉(xiāng)景物為內容進行口語交際,要講清景物的特點,表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。

2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點,并展開豐富的想象。

3、能自主發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點,積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。

4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。

5、學習在閱讀中積累語言,隨時記錄。

1、以家鄉(xiāng)景物為內容進行口語交際,要講清景物的特點,表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。

2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點,并展開豐富的想象。

3、學習在閱讀中積累語言,隨時記錄。

課前指導學生搜集了解廈門景物,增強其感性認識。

閱讀課閱讀、摘抄方法的指導。

課前指導學生搜集了解廈門景物,增強其感性認識。

以家鄉(xiāng)景物為內容進行口語交際,要講清景物的特點,表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。

以家鄉(xiāng)景物為內容進行口語交際,要講清景物的特點,表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。

(一)、圖片導入:

1、老師出示廈門美景,學生說說這是哪里?激發(fā)學生愛家鄉(xiāng)的意識。

(二)、復習第一單元課文的寫法。

復習第一單元課文的寫法,知道這些課文是怎樣介紹景點的。

(二)、明確說和聽的要求:

1、講清這處風景在什么地方,有哪些特點,要表達出對家鄉(xiāng)的熱愛。

2、認真聽別人將,可以補充,可以提問題。

(三)、交際階段:

1、小組介紹,每個人輪流敘說,講自己家鄉(xiāng)的美景?;ハ鄦l(fā)感染,聽的同學可以補充或提出問題,發(fā)言的同學作解答。

2、小組評議,互相評價。說說誰觀察得細致、講得清楚;誰講得動人、給人留下深刻印象;誰說得有特點。評出大家認為講得最好的推薦到全班發(fā)言。

3、全班交流、評改。評出進步大的同學。

4、教師就同學發(fā)言做總結。

(四)、拓展活動:

請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物,評一評他講得怎樣。

三年級語文園地三語文教案篇三

詩歌教學重在朗讀,引導學生在讀中悟,在悟中讀,通過多種形式反復地朗讀,從而體會詩歌的意境美。

1、引導學生通過多種形式反復地朗讀詩歌,感受草坪綠茸茸、亮晶晶、笑盈盈的美。

2、通過學習詩歌,繼續(xù)培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習精神。

3、有感情地朗讀詩歌,體會作者對大自然的無限熱愛,激發(fā)人們熱愛大自然,保護大自然的思想感情。

通過指導學生感情朗讀詩歌二至四小節(jié),感受草坪綠茸茸、亮晶晶、笑盈盈的美。

通過朗讀與交流,引導學生聯(lián)系實際體會草坪綠茸茸、亮晶晶、笑盈盈的美。

1、課前布置學生充分地預習課文,能夠讀通課文。

2、制作教學課件。

(一)導入課題,激發(fā)興趣。

1、情境導入。

在春雨的滋潤下,沉睡了一冬的大地伸了伸懶腰蘇醒過來了?;▋簼q紅了臉,柳樹笑彎了腰,連草葉也唱起了動聽的歌兒。同學們,想不想去聽聽?今天,咱們就來學習作家高洪波寫的一首優(yōu)美的小詩——草葉上的歌。(板書課題)。

2、讀題質疑。

讀了這個課題,你想說什么?

(二)自讀詩歌,整體感知。

1、學生選擇自己喜歡的方式讀詩,思考剛才提出的問題。

2、讀后反饋。

誰來告訴大家,你知道了什么?(根據(jù)學生的回答,相機板書:草坪綠茸茸亮晶晶笑盈盈)。

哪一節(jié)詩概括地描寫草坪的這三個特點?(指名回答并齊讀第一節(jié)詩)。

(三)美讀詩歌,讀中感悟。

欣賞草坪,形象感知。

感情朗讀,讀中感悟。

1、學生自由朗讀二至四小節(jié)詩,感受草坪的美。

2、指導朗讀、體會第二節(jié)詩。

(1)教師范讀,學生邊聽邊想象:你仿佛看到了什么?

(2)指名反饋:聽了老師的朗讀,你仿佛看到了什么?

(3)再次欣賞綠茸茸的草坪。

(4)引導想象:大森林睜開了明亮的眼睛,還看到了什么?

(5)引讀:“多美啊,綠茸茸的草坪,溢出春光的一只瞳孔?!辈⒁龑W生理解作者把“綠茸茸的草坪”比作“溢出春光的一只瞳孔”,說明透過這綠茸茸的草坪我們看到了到處是一片綠色的春天。

(6)指導有感情地朗讀。(自讀——指名讀——男女賽讀)。

3、小組合作學習第三、四節(jié)詩。

4、交流反饋學習情況。

(1)學生匯報交流。

(2)指導有感情地朗讀。

5、齊讀二至四小節(jié)詩。

6、美讀第五節(jié)詩。

配樂齊讀全詩。

(四)總結全文,體會情感。

(五)齊唱歌曲,升華情感。

師生齊唱歌曲《春天在哪里》。

七、教學結束:

布置作業(yè),延續(xù)情感。

1、美美地把詩歌讀給家人聽,爭取把它背下來。

2、練習寫本課生字新詞,比比誰寫得最漂亮。

三年級語文園地三語文教案篇四

這篇文章突出了語言美和情感美。因此教學中要“帶學生在文章里走一個來回”,既要在多形式、多層次的朗讀中讓學生感受如詩如歌的語言,受到情感的陶冶,又要引導學生在品讀中體會寫法,在品詞析句中揣摩作者表情達意的方法。

1、從文章準確、形象的語言中體會作者熱愛故鄉(xiāng)的情感。揣摩作者表情達意的寫作方法。

2、學習品讀、鑒賞文章優(yōu)美的詞句和段落,并積累下來。

圖片、歌曲、課前搜集相關資料。

一、歌曲導入。

播放歌曲《故鄉(xiāng)的云》。聽后你有什么感受?學生會談到故鄉(xiāng)。

師:故鄉(xiāng)是人們心中最親切溫馨的字眼,是無數(shù)游子魂牽夢縈之地。今天我們就隨同作者樊發(fā)稼一起去他的故鄉(xiāng)——上海崇明去看一看。(板書課題)。

看到課題,你會想到什么?生自由談。

二、美讀悟情。

1、帶著問題自由讀課文,讀準生字和多音字的讀音。

2、指名讀課文,糾正多音字和生字的讀音。

3、通過剛才的讀,你們感受到了作者故鄉(xiāng)的什么?(美)既然這么美,為什么作者單單寫蘆葦而不寫別的呢?他對蘆葦?shù)降子幸环N什么特殊的感情呢?快速默讀,請在課文中畫出來。

這種特殊的親切之感怎樣讀呢?誰來試著讀讀。指導朗讀。

三、品讀悟法。

1、蘆葦給作者帶來了哪些快樂呢?你從文中哪些地方感受到了這種快樂,畫出來多讀幾遍。

2、重點指導朗讀10、11、12、13自然段。

(3)當學生找到的段落中有擬人、比喻、排比等修辭方法時,適時引導學生體會使用修辭方法的好處。能使句子更形象、生動、具體。使你有什么樣的感受?帶著這種感受品讀課文。

3、作者這樣寫讓你感到快樂了嗎?那么,當我們離開家鄉(xiāng),告別了這些快樂時光后,你又有什么感受?帶著這種感受讀14-16自然段。指導朗讀14、15、16自然段。(配樂朗讀)。

四、拓展延伸。

三年級語文園地三語文教案篇五

1、感受噪音的危害和輕言細語的美好。

2、讓孩子養(yǎng)成輕言細語的好習慣。

1、感受噪音的危害和輕言細語的美好。

2、養(yǎng)成輕言細語的好習慣。

課件。

1—2課時。

1、聽一段噪音,噼里啪啦城的聲音。

2、看圖片,噼里啪啦城的生活方式。

1、在噼里啪啦城做客玩游戲,六個小隊分別在一段刺耳的音樂聲中比賽傳同一句話“我是可愛的小朋友,你喜歡我嗎?”

規(guī)則:只能傳給你后面的小朋友,不能讓其他小朋友聽見。

最先傳完的又完全正確的獲勝。

2、離開噼里啪啦城,在沒有噪音的情況下做游戲,傳“祝賀你離開噼里啪啦城”。

3、學生結合兩次游戲,圍繞噪音談感受。

1、老師總結:剛才影響到我們的聲音就叫——噪音。

(1)從“噪”字入手:很多張嘴巴說話,就是“噪”。

(2)音量過大的聲音就是噪音。

(3)不受歡迎、讓人煩躁的聲音。

2、看圖總體感知噪音的危害。

出示:損害聽力、影響睡眠、破壞心理健康……。

1、過渡:噼里啪啦城的喧鬧王子過生日,想聽世界上最想的聲音,國王下令“等王子生日那天,全城的人在同一時刻發(fā)出同樣的叫聲?!?/p>

可是,人們都很想聽那最響的聲音,所以約定只張嘴巴不出聲,他們居然聽到了——。

3、看一組美好的圖片,感受安安靜靜的美好。

1、小組交流,探討:既然噪音這么可怕,那我們應該怎么做呢?

2、總結演示:“噓,小聲說話!”

(1)訓練小聲傳話。

(2)訓練小聲放椅子。

3、升華雖然要小聲說話,但是發(fā)言要大聲。

三年級語文園地三語文教案篇六

1.借助課程表,認識“文、數(shù)”等5個生字。

2.復習6個單韻母、23個聲母及之前認識的生字,鞏固聲母的音和形,記憶聲母表的順序。

3.通過比較,正確區(qū)分形近字母。

4.通過練習,復習鞏固音節(jié)拼讀的方法。

5.在大人的幫助下,能正確朗讀《剪窗花》。

三年級語文園地三語文教案篇七

1.交流自己前一階段的課余生活。

2、交流時做到態(tài)度自然、大方,表達流利,內容比較充實。

3、向課余生活安排得好的同學學習,安排好自己今后的課余生活,且認真執(zhí)行計劃。培養(yǎng)學生的口語交際能力。

教學重難點:交流時做到態(tài)度自然、大方,表達流利,內容比較充實。

1.通過這一組課文的學習,我們了解了民族小學孩子的課間活動,與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密,目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學費的情形;我們安排了自己的課余活動,認真執(zhí)行計劃,這一階段的課余生活充實而又有樂趣,許多同學都想把這樂趣與大家分享。

a.可以講講課間課后同學間開展的游戲、娛樂活動;

b.可以講講在老師指導下進行的小制作、小發(fā)明、調查考察活動;

d.可以講講自己在興趣愛好、個人特長項目上花了多少功夫,有多少長進;

e.可以講講自己隨同學伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長的新見識;

……

全班交流。

每組推選一位優(yōu)秀代表進行全班交流。

3.共同評議。

教師引導學生討論后達成共識:看誰的課余生活安排得好,不是看誰的計劃安排得滿,誰的記錄本上記錄得多,而是要看誰的計劃安排得切實可行,課余生活計劃中的各項安排得到真正落實。

b.評選出活動新穎、有趣,開展得認真深入,收獲豐富、感受深刻、對大家啟發(fā)大的同學,教師頒發(fā)“課余生活之星”獎章。

c.談談了解了他人的課余生活之后自己的打算。

1、 培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

2、 發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音,準確區(qū)別。

3、 讀“認”,發(fā)現(xiàn)和運用識字方法。

我的發(fā)現(xiàn)。

1.各自輕聲朗讀課本中的詞語,注意每一行兩個詞語中的加點字,想想自己有什么發(fā)現(xiàn),讀不準的字可同桌相互請教。

2.指名朗讀,要求橫著逐行讀。

師生共同正音,再指名幾位后進生讀讀,然后齊讀鞏固。

3.比賽:誰的眼力準,發(fā)現(xiàn)獨特正確。

交流各自的發(fā)現(xiàn)。每一行兩個詞語中帶點字字形相同,讀音不同。思考深入的學生還會發(fā)現(xiàn),這同一個字在讀音不同的情況下意思也不一樣。如有這樣的發(fā)現(xiàn)該大力加以鼓勵表揚,并且引導其說說不同的讀音情況下的字義。

4.齊讀鞏固。

讀讀認認

1.各自輕聲讀本題中的各組字,讀不準的借助注音拼讀。

2.比賽:誰讀得正確、流利。

3.談談這一題中每一組字有什么共同之處。

這一題中除了后兩組“窮——穴”外,其余的每組中兩個字讀音都相同或相近。此外,這一題中每組右邊的字都是左邊的字的一個偏旁。4.齊讀鞏固。

總結: 這節(jié)課你有什么收獲?

1. 培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

2. 熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。

3、積極參與展示活動,培養(yǎng)學生的能力。

教學重難點:積極參與展示活動

讀讀背背

2.短短四句話二十八個字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢、環(huán)境、神情勾勒得生動傳神,躍然紙上。請大家各自試著讀一讀,不認識的字根據(jù)注音拼讀一下,模仿老師的樣子,讀準韻律。3.朗讀比賽。指名朗讀,看誰讀得正確,讀得有韻味。4.師生合作,表演古詩短劇。

教師準備荷葉、漁竿、竹簍等道具。學生演稚子垂釣,教師演路人,詩句作臺詞,師生演練后可再請學生合作演練。

5.競賽背誦。為先背出的學生發(fā)獎品。

展示臺

1.課前觀察展示臺中的圖片,閱讀學習伙伴的話,小組內交流各自展示什么內容,以什么形式展示;共同討論,互相協(xié)作,考慮本小組采取何種最好的展示形式,能否搞出特色。協(xié)商統(tǒng)一后分頭準備。

2.班長或學習委員了解各組的展示準備,協(xié)調展示情況。

3.舉行“多彩的課余生活”展示會。各組輪流介紹,然后參觀學習。

4.評選最佳展示組,視情況評選“惜時獎”、“毅力獎”、“才藝獎”、“創(chuàng)造獎”、“能手獎”、“勤勞獎”等個人獎,教師頒獎。

總結:你有什么收獲?

三年級語文園地三語文教案篇八

1、以家鄉(xiāng)景物為內容進行口語交際,要講清景物的特點,表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。

2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點,并展開豐富的想象。

3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點,積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。

4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。

5、學習在閱讀中積累語言,隨時記錄。

1、以家鄉(xiāng)景物為內容進行口語交際,要講清景物的特點,表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。

2、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。

1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。

2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。

3、詞語卡片

口語交際

一、談話引入。

我們家鄉(xiāng)有著聞名中外的風景名勝。看課件說說景區(qū)的名字。(南雁蕩山、北雁蕩山、敖江南幾、溫州楠溪江、溫州中山公園、金鄉(xiāng)??凇⑽某摄~鈴山、泰順原始森林、瑞安玉海樓、洞頭的海霞女子民兵營……)

家鄉(xiāng)的一山一水總關情。比如小河、小溪、小山、小嶺等。你想講講哪座山,哪條河呢?

家鄉(xiāng)的大街小巷一定是咱們生活和休閑的好地方。你想講講哪條街道呢?

你也可以介紹家鄉(xiāng)一年四季的變化。

二、明確要求。

1.講清你介紹的這處風景在什么地方,有什么特點,你打算從幾個方面介紹,怎么介紹?要表達出對家鄉(xiāng)的熱愛。

2.口頭填空:我介紹的是(),那里()。我打算從()、()、()、()等幾個方面來介紹。我要用()的順序把它們串聯(lián)起來。

3.指名學生說說填空,老師引導。注意傾聽,構思。

4、指名個別上臺介紹。要求:如有小朋友提問,應耐心解答他們的提問。認真聽別人講,可以補充,可以提問題。

三、小組介紹。

1.小組互相介紹,提問,解答。

2.推選一位同學上臺介紹。

四、全班交流。

1.學生介紹時,其他人點評或提問。學生介紹后,其他同學可以點評。點評從幾個方面進行:是否按照填空的幾個方面來講。用詞是否恰當,語句是否連貫,特點是否講清楚,段落是否有序。

2.評出最佳口才獎、最佳風度獎、最具吸引力的風景獎。

五、布置在生活中的交際。

請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。

自己向父母介紹一處家鄉(xiāng)景物。

要求:

1.語言完整、通順、盡量做到生動。

2.講得有一定順序。

3.重點段落要講具體,講明白。

教學過程(第2.3課時)

習作

一、導入,激發(fā)興趣

生:要把家鄉(xiāng)介紹得吸引人。

生:要充滿感情,讓別人也喜歡我們的家鄉(xiāng)。

生:還要說出景物的特點,讓他們印象深刻。

二、指導寫法

那怎樣才能把景物介紹得吸引人呢?老師有幾個小小的秘訣。

1.尋找景物的特點。

(1)先想一想準備介紹哪些景物。

學生互相交流。在學生交流的過程中出示事先準備好的校園里的奇形怪狀的樹,引導學生打開思路。

(2)說說你要寫的景物有什么特點。

(3)、完成表格。

什么地方什么景物景物特點

(把介紹的目標鎖定。為以后的作文做好提綱。)

2.展開想象的翅膀。

出示例句:

(1)讀句子。引導學生體會想象的妙處。

水是那樣綠,綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣清,清得能看見潭底的青褐色的石頭。

生:我好象看到了水的美麗。

生:句子寫得很美,把我吸引住了。

生:他們都寫進自己的想象。

師:是啊,想象能把我們帶入一個美妙的世界,其實你也能做到。咱們來試一試。師:是啊,想象能把我們帶入一個美妙的世界,其實你也能做到。咱們來試一試。

(2)小片段仿寫:出示一棵大樹的照片,讓學生展開想象的翅膀,把大樹寫具體。

(在具體的一項事物中,讓學生能學以致用)

(3)評議交流。在交流中體會寫法。

三、學生寫作

掌握了這么多的本領,我們能寫好我們的家鄉(xiāng)。我們先

網(wǎng)

想好寫哪幾處景物,再想一想景物的特點,然后展開想象把景物寫具體寫清楚。別忘了還要取個好題目呢!

四、交流評議。

1.學生上臺讀作文,師生共同評議。在交流中滲透按一定的順序寫,有條理地表達。

2.同學們,在交流中大家一定又有一些新的想法了,現(xiàn)在老師還要告訴你們第三個秘訣,那就是多修改。一會兒就請大家互相來修改修改作文。我們要頒發(fā)“火眼金睛獎”。課件演示孫悟空翻著筋斗云頒發(fā)“火眼金睛獎”。

3.在修改以后頒發(fā)“火眼金睛獎”。

4.學生謄寫習作,請大家評出最佳創(chuàng)作獎,最佳文才獎、和進步獎。

(用評獎的形式來激勵學生。讓學生能在快樂進取的氛圍中學習。)

五、板書設計

我的家鄉(xiāng)

尋找景物的特點

展開想象的翅膀

按照一定的順序

教學過程(第4課時)

修改習作

一、指名讀習作,師生評議。

評價標誰:語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點、是否有自己的想象

二、修改習作

三、老師范讀優(yōu)秀習作。

四、寬帶網(wǎng)

1、自讀教材中的導語。

2、讀自己搜集的描寫大自然的文章,勾畫出精彩片斷。

3、抄寫在采蜜本上。

4、鼓勵學生經常做摘錄,養(yǎng)成好習慣。。

教學過程(第5課時)

我的發(fā)現(xiàn);日積月累

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示課本里的詞語。

2、學生自己讀詞語,想想你發(fā)現(xiàn)了什么

3、交流:每個詞中兩個字的意懸是相反的。

4、說一說,還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個特點?引導學生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。

大小多少、東西來往

二、日積月累

1、我會填

(1)自己嘗試填一填

(2)指名說說是怎樣填的,并說幾句含有這些詞語的句子。

如:一(身)羽毛。

句子:一身烏黑光亮的羽毛。

2、讀讀背背

(1)自由讀成語

(2)指名讀,讀準生字的音。認讀生字:姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭

(3)引導發(fā)現(xiàn):看看每一行成語有什么特點?

第一行:多用于寫花草樹木的

第二行:寫日月的

第三行:描寫山的

(4)多樣讀

(5)背誦

三年級語文園地三語文教案篇九

1、關注科技發(fā)展,展開奇特而又合理的想象,樂于參與口語交際,交流自己想發(fā)明什么樣的機器人,并清楚明白地表達自己的意思。

2、就自己感興趣的東西大膽想象,先說后寫,與同學交流后再修改。

3、能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律,正確掌握6個多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。

4、認記8個生字,積累關于天氣預測的民間科技知識。

5、引導學生關注科技發(fā)展,了解和積累科技知識。

1、介紹智能機器人的課件。畫一畫自己要發(fā)明的機器人的樣子,并簡單標注它的功能。

2、多音字注音卡片。

3、引導學生平時關心科技發(fā)展,做科技新聞剪報和科技知識卡片。

口語交際

一、談話導入,激發(fā)興趣。

1、同學們,我們剛剛學完《果園機器人》一課,知道機器人是那樣聰明能干。在機器人的大家族里,有的可以進入險區(qū),排除險情;有的可以潛入深海,尋找寶藏;有的可以進入人體,查病治病老師還知道同學們也想發(fā)明更加聰明能干的機器人。讓我們先來給自己想發(fā)明的機器人取個名字吧。(板書課題:我想發(fā)明的機器人)

2、學生拿出設計好的圖紙,為自己要發(fā)明的機器人取名。

二、創(chuàng)設情境,明確交際要求。

2、我們不能打無準備的仗。要想獲得好成績,該怎樣介紹自己要發(fā)明的機器人呢?大家討論一下。

3、通過討論明確:第一,對機器人的樣子及本領的想象要既奇特又合理;第二,要說得清楚明白。

三、示范引路,感悟要領。

1、要把自己想發(fā)明的機器人介紹得生動有趣,讓評委愛聽,還要把自己的想象說明白,讓評委聽清楚,是獲獎的主要條件。怎樣才能說清楚說生動呢?請大家來看一看。(播放課件)

2、你們受到了什么啟發(fā)?(學生自由發(fā)言)

四、展開交際,多向互動。

1、學生自由練說自己要發(fā)明的機器人,重點說清經的樣子和本領。

2、教師扮演評委,請一名學生扮演參賽者,師生合作演示說、評的交際過程。

3、小組內互相說一說,并評選出組內最佳創(chuàng)意獎。

4、請各組的優(yōu)勝者上臺介紹自己想發(fā)明的機器人,老師和其他同學當評委,就自己感興趣的地方進行提問和點評。

5、全班學生進行評議。引導學生進行評議時,主要從三方面來評:第一,想象奇特合理;第二,說得清楚明白;第三,聲音響亮,態(tài)度大方,表情自然,說話有禮貌。

五、總結拓展。

1、隨著科技的發(fā)展進步,人們對機器人的研制越來越先進。自1997年起,日本每年舉行一次國際性的機器人足球世界杯比賽,而我們國家的機器人足球競賽水平還相對落后,愿同學們設計的機器人能早日誕生。

2、展出優(yōu)勝者設計的圖紙。

習作

一、激發(fā)習作興趣,拓展思路。

2、學生自由說自己最感興趣的一樣東西。根據(jù)學生說的內容,適時小結,啟發(fā)學生明白本次習作既可以寫生活用品、學習用品、工作用品,也可以地玩具、公共設施等,只要自己感興趣就可以。

二、明確習作要求。

1、題目可以用未來的,也可自己擬定題目.

2、想象奇特而又合理,語句通順,敘述有一定順序.

三、說出想象,初步修改。

1、教師示范說,并真誠地邀請同學們提出修改建議。

2、請同學們提出建議或意見,老師表示虛心接受。

3、把自己的想象說給小組的同學聽,并請大家提出建議;認真聽別人說,看能受到什么啟發(fā)。

四、自主習作。

1、教師對有困難的同學進行個別指導。

2、在瀏覽中注意發(fā)現(xiàn)想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個性的典型習作。

五、自己修改,自我評價。

1、多讀幾遍自己的習作,修改不滿意的地方。

2、為自己的習作配上一幅插圖。

3、自我評價一下:五顆星,你的習作能得幾顆?畫在自己的習作后。

六、引導互評。

1、與你的好朋友互換習作,給對方進行星級評價,并將寫得好的地方畫上波浪線,寫兩句評語。

2、各小組內互讀,評出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習作進行全班交流。教師推薦幾名寫法上有個性及進步較大的學生,當眾朗讀,給予鼓勵。

七、拓展活動。辦一期美好的未來板報,展出學生的優(yōu)秀習作。

我的發(fā)現(xiàn)

1、自讀,注意帶點的字,你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。(一字多音,同一個字在不同的語言環(huán)境讀音不同)

2、教師用卡片或游戲方式檢查學生認讀多音字的準確情況。

3、指導學生用詞語說句子,體會多音字的讀音依據(jù)具體的語言環(huán)境而定。

4、拓展認識。你在課外閱讀中發(fā)現(xiàn)過多音字嗎?小組合作仿照課本寫詞語,看哪一組寫得多。

日積月累

一、讀讀認認

1、自讀韻文,練習讀正確、讀流利。

2、同桌互讀,比一比誰讀得正確。

3、小組內指認生字,說一說記字的小竅門。

4、教師出示字卡,以開火車方式檢查生字認讀情況。

二、讀讀背背

1、自由讀這5句民諺,看誰讀得最正確。

2、同桌互相說一說知道了哪些關于天氣預測方面的知識。

3、通過小組間、男女生間、師生間多種形式的對讀,達到背誦積累的目的。

寬帶網(wǎng)

一、激發(fā)交流資料的興趣:在學習本單元的過程中,同學們一直在課外關注著科技的發(fā)展,收集了很多科技新聞和科技知識。這節(jié)課,我們就召開一個科技新聞及知識發(fā)布會。

二、整理資料,準備發(fā)布。

1、將自己收集到的資料翻看并加以整理,確定幾條你認為重要的科技新聞和科技知識。

2、試著練一練怎樣發(fā)布這些重要信息。

三、組內練習,進行評選。

1、組員輪流發(fā)布重要的科技新聞和科技知識。

2、評選出資料豐富、分類保存最合理的同學。

四、全班交流展示資料。

1、各組優(yōu)勝者輪流上臺進行新聞發(fā)布,并展示自己收集到的資料。

2、接受小記者的采訪,主要說清收集資料的途徑及篩選、保存辦法。使大家明白可以通過收看(收聽)新聞、查閱報刊、詢問、上網(wǎng)途徑獲取信息,在多方獲取信息后要進行篩選,用記錄、剪報或知識卡片等形式保存下來,便于查找。

五、教師總結:

三年級語文園地三語文教案篇十

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、品讀課文,領悟要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動的道理。

認真閱讀理解課文,適當想像,理解課文所蘊含的深刻道理。

同學們,我們每個人都有自己的夢想。你能談談你的夢想嗎?

許多人都有過要成為百萬富翁的夢想。而薩文河畔就是一個令這些人魂牽夢繞的地方。今天,讓我們也到那兒去看一看。

1、請大家自由朗讀1——2節(jié),看看你能從中讀到什么。

2、讀了這兩節(jié),你知道了什么?

3、再請你快速默讀課文,找一找哪里寫了彼得一無所獲?(1-2)。

(1)“落空”是什么意思?

(2)什么叫“不甘心”?

(3)你從哪些地方看出他不甘心落空?

4、彼得付出了那么多的勞動,結果怎么樣?誰愿意來讀一讀。

1、那么彼得最后實現(xiàn)他的夢想了嗎?

請大家快速讀一讀3——7節(jié),找一找。

2、誰來說一說?

(1)請大家一起把第7節(jié)讀一遍。彼得是怎么實現(xiàn)夢想的?

(2)品讀第7節(jié):

你覺得彼得的夢想是什么?

“驕傲”可以換成什么詞?“不無驕傲”是驕傲還是不驕傲?

你能用“非常驕傲”“非常自豪”的語氣把彼得的話讀一讀嗎?

3、那么彼得是怎樣實現(xiàn)他的'夢想的呢?

誰給大家提個醒這兩個問題到哪里去找答案?

4、請大家先大聲朗讀3——6節(jié),再想一想,然后把自己的想法與同位交流一下。

學生自由發(fā)言。

6、想到這些,彼得是如何做的呢?

請大家齊讀第6節(jié)。

我們來看一看課文插圖,請你插上想象的翅膀,想一想他是怎樣用“全部精力”來種花的。

練習說話:彼得把自己的全部精力都用來培育花苗,他()。

經過辛勤勞動,現(xiàn)在花圃里是什么樣子呢?

請大家想象一下,用幾句話說一說。

7、這么多美麗嬌艷的鮮花,喜歡的人當然很多,所以彼得的生意異常火爆。他終于成功了,實現(xiàn)了發(fā)財致富的夢想。更重要的是他通過親身經歷明白了要想獲得成功就必須付出辛勤勞動的道理。

8、再齊讀第七自然段。

現(xiàn)在你明白彼得所說得真金是什么了嗎?

1、故事學完了,老師很受啟發(fā),你有啟發(fā)嗎?

2、大家這節(jié)課的表現(xiàn)真棒,老師準備給大家講個故事。想聽嗎?

三年級語文園地三語文教案篇十一

1、學習5個會寫的生字;熟讀成誦并將古詩背誦下來,理解詩句表達的含義。讓學生的分析理解能力在學習中得到提高。

2、通過朗讀加深感悟,在課堂內討論交流使詩義不講自通。

3、春意盎然給學生以美的熏陶,在學習中培養(yǎng)學生對別樣春天的喜愛之情。

教學重點:理解古詩大意,學習詩中出現(xiàn)的5個生字。

教具準備:課件音樂磁帶

教學時數(shù):2課時

教學過程:

教學內容:

1、朗讀古詩。2、理解詩意。

教學過程:

一、導入:

(請同學們看大屏幕,展示一組春天的圖片)說說你看到了什么?(是春天的圖景,有春天筑巢的小燕子,各種春天開放的鮮花爭奇斗艷_)

這春天是那么美麗多姿,今天我們還要學習一首描寫春天的詩————《送春》

二、朗讀古詩

1、聽老師配樂范讀古詩。(記住生字的讀音)

2、教師領讀古詩。

3、學生自由練讀古詩。要求朗讀熟練準確,并在讀的過程中找出問題。

4、齊讀古詩。

5、指名讀詩。

三、理解詩意:

1、小組合作學習討論每句詩的含義。

2、組內合作匯報,說說自己讀懂了哪句詩。

大意:

三月的春天,各種美麗的春花竟相開放。一朵凋謝了,更多的花卻開放了。在那小小的屋檐下,每天都有勤勞的小燕子飛來飛去忙著銜泥筑窩。杜鵑更是每夜不停地啼叫,不相信自己喚不回春風的到來。

4、在理解詩義的基礎上,有感情的朗讀古詩。

四、布置作業(yè):背誦古詩,把古詩的意思講給家長聽。

教學內容:

1、復習古詩。 2、學習生字。 3、做練習。

教學過程:

一、復習古詩:

1、齊背古詩

2、指名背誦

二、學習生字

尤獨體字詞語:尤其尤其是尤為

猶左右結構左形右聲詞語:猶如猶疑猶豫猶豫不決

帝上下結構詞語:帝國主義帝王

啼左右結構左形右聲詞語:啼笑皆非啼叫啼鳴

喚左右結構左形右聲詞語:呼喚叫喚召喚

三、練習:

尤()帝()喚()

猶()啼()換()

四、作業(yè)設計:

書寫生字。

三年級語文園地三語文教案篇十二

1、能發(fā)現(xiàn)形聲字的構字規(guī)律,在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時積累詞語。

2、在填空練習中豐富語言,形成語感,初步感受“的”“地”“得”的初步用法,并讀讀背背12個詞語,在運用中感悟詞語的意思和用法,進行詞語積累。

3、通過閱讀圖畫,“看圖說成語”,培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力。

1、朗讀中發(fā)現(xiàn)形聲字的構字規(guī)律。

2、在填空練習中豐富語言,形成語感。

豐富語言,形成語感,培養(yǎng)識字及閱讀的興趣。

教學重點能發(fā)現(xiàn)形聲字的構字規(guī)律,豐富語言,形成語感。

教學難點培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力。

課備搜集圖片謎語

1.自由輕聲朗讀課本中的詞語,讀準字音。注意詞語中的帶點字,想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。

2.同桌交流:把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學,聽聽同學的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同,討論交流。

3.全班交流,說說你的發(fā)現(xiàn)。

4.教師引導、小結:這些詞語中,每組兩個詞語中帶點的字讀音完全相同,左邊那個字是右邊那個字的聲旁,左邊那個字加上部首就成了右邊那個字。

5.齊讀詞語,積累詞語。

6.拓展練習:你能找出也具有這種規(guī)律的詞語嗎?1.學生自由輕聲朗讀課本中的詞語。

2、同桌交流。

3、全班交流。

4、齊讀詞語。

教你學一招

1、根據(jù)已有的語言感受自主填寫。

2、同桌交流。

3、根據(jù)匯報情況,引導滲透“的”“地”“得”的使用,讓學生通過練習豐富語言,形成語感。

4、補充練習,讓學生在感知大量的語言現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,獲得感性認識。

光彩奪目的(焰火)(寶石)

清澈見底的(小溪)(池塘)(湖水)

彎彎曲曲地(流淌)(伸展)(流向遠方)

和顏悅色地(說)(講)(批評)(點點頭)(看著我)

鮮花開得(很美)(正艷)(像一幅五彩繽紛的織錦)

時間過得(太快了)(真慢)(像閃電一樣)1、根據(jù)已有的語言感受自主填寫。

2、同桌交流。

3、學生完成補充練習。

2.用自己熟悉的詞語練習說話。

3.哪些詞語是你不懂的,提出質疑。

4.你發(fā)現(xiàn)這些詞語都是說什么的?

仔細觀察圖畫,了解圖上畫了些什么,再根據(jù)畫面以及自己的成語積累,猜出謎底:開門見山、大材小用、一舉兩得、三長兩短、小題大做、百發(fā)百中。

再收集一些畫迷來互問互猜。根據(jù)成語,畫出圖畫

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