寫讀后感是一種對作品進行思考和思辨的過程，通過它，我們可以培養(yǎng)自己的思維能力和觀察力。寫讀后感時，可以從不同的角度和層面進行分析，挖掘書中的內涵和價值。接下來是一些優(yōu)秀的讀后感范文，希望可以給大家?guī)硪恍╈`感和思路。
我的老師讀后感篇一
星期五，我們學習了《我最好的老師》這篇文章。文章講的是作者六年級時的科學老師懷特森先生的故事。懷特森先生是一個很有個性的人，教學方法獨特。有一天上課時，他拿出一個普普通通的貓的頭蓋骨，編造一種叫“貓猬獸”的動物，同學們認認真真地做課堂筆記，然后開始隨堂測驗。當卷子發(fā)下來時，同學都驚呆了，因為大家都得了零分。懷特森先生似乎根本不理會我們的心情，他說關于貓猬獸的一切都是他編造出來的。懷特森先生說：“每一個人都應該具有獨立思考和判斷事物真?zhèn)蔚哪芰?，同時，也應該具有懷疑的能力。
懷特森先生在上科學課的過程中，煞費苦心地制造出一個個貌似正確的論點，讓同學們一次次去思考，論證。我曾經看見過這些故事：牛頓被蘋果砸，發(fā)現(xiàn)了地吸引力；魯班上山被鋸齒紋的葉割損皮膚，發(fā)明了鋸子；瓦特從水壺燒開，發(fā)明了蒸汽機。這些事實告訴我們：科學并不神秘，真理并不遙遠。只要你細心觀察身邊的每一件事，你就會發(fā)現(xiàn)，真理就在你身邊！懷特森先生用心良苦，通過“貓猬獸”這個例子來告訴我們善于獨立思考，獨立判斷，要有懷疑的精神。在這的學習中，“我們”不僅學到了知識，而且也增長了見識。
我認為，懷特森先生是個認真負責的人，在他的影響下，學生們也都會有一個美好的明天！
我的老師讀后感篇二
我們最近學了一篇課文，它令我為之感嘆。課文主要講了懷特森老師一次出乎意料的教學過程。第一天上課，懷特森老師給我們講授“貓猬獸”這種動物，我們根據課堂筆記做的隨堂測驗竟然都得了零分，原來懷特森老師講的關于貓猬獸的一切都是編造的，他希望我們從這個零分中吸取教訓，學會獨立思考，獨立判斷，具有懷疑的能力。
一開始，“他給我們講授的是一種名叫“貓猬獸”的動物。他說這種動物一般自傲夜間行動，因為不能適應自然條件的變化而絕種了。他一面侃侃而談，一面讓我們傳看一個顱骨?！必堚F既然已經絕種了，那它的頭蓋骨就是化石，這應該放在國家文物館，怎么會在懷特森手上？可當時他們卻沒人提出質疑，這是因為他們已經對老師完全信任，覺得絕不可能有假。
“這是一種終身受益的教訓。懷特森先生讓我還有我的同學明白了一個重要的道理：不要迷信書本，也不要迷信權威”這一句話使我最感動，不要迷信書本，也不要迷信權威。這句話讓我想到了伽利略與眾多的科學家懷疑大科學家亞里士多德的一些觀點極為相似，譬如在比薩斜塔伽利略把兩個不同重量的鐵球往地面上扔的`實驗，結果證明了亞里士多德的這個理論是錯誤有偏差的。在中世紀歐洲有羅馬教皇他們的論理是地心說但是哥白尼、布魯諾那些反對權威的科學家用實驗觀測證實了自己的觀點——日心說，殘忍教皇的迷信始終都是堅持地心說，最后把兩位科學家進行了刑法，其中布魯諾為了堅持自己的學說被教皇們在廣場上活活的燒死。
想要得到真理，并不是這么簡單的，絕對不是憑空靠想出來的，而是要去接觸問題，試圖找到兩全其美的方法來解決難題。正如葉永烈的一篇文章的標題一樣：真理誕生于一百個問號之后！在不斷檢驗之中產生的！
我的老師讀后感篇三
每一位同學來說，0分是一個很嚴重的打擊，而在我今天看的一篇故事里，作者以及他的同學全都在一場測試中得了0分！
的情節(jié)是這樣的，作者是一位六年級的學生，在他上第一節(jié)生物課的時候，老師講了一種動物——“貓猬獸”，老師讓同學們傳看這種動物的頭蓋骨，并且進行了一場課堂測驗。當卷子發(fā)下來后，全班同學竟然都得了0分。老師說，世界上根本沒有這種動物，所以全班同學所做的筆錄都是毫無價值的，并且他在課堂上露出許多破綻，而沒有一位同學提出。
現(xiàn)在的我們，總是對老師、教科書都深信不疑，無論什么時候，都不要讓自己的大腦處于“休眠”的狀態(tài)。要懂得對老師和教科書有一定的“防備心理”，提出自己的問題或建議，而在我們日常生活中，卻常常沒有勇氣提出。即使你用很長時間去思考一個貌似正確的結論，也不會是一種浪費。只有依靠自己的雙手、汗水和智慧得到的理論才是最值得信任的，當你不斷嘗試后，你才會懂得人生的快樂不就在于此。
著名的伽利略就是一個例子，他追求真理，在比薩斜塔上的一個實驗否定了千年前立下的“落體運動法則”，建立了“自由落體定律”。面對世人的諷刺、嘲笑，他還是不斷地追求真理，他反對迷信，依靠自己的意志、實驗得到了世人的尊敬。他的堅持不懈，勇于探索的精神將永遠流傳于人世間。
師用了一節(jié)課、一次測驗和一個0分，使我們明白了，獨立思考和分辨的重要性，時時刻刻都不能忽略這個重要的“角色”。
我的老師讀后感篇四
合上書，我凝望窗外的雨，想起了上學期的那場大雨。那天烏云密布，雨嘩啦啦地下。放學的鐘聲響了，廣播也響了：“各班同學請留在課室。各班主任請到課室……”時間一分一秒過去了，坐在前排的我看見班主任陸老師的手機震動了一會，不到五分鐘，手機又震動了起來。據我所知，班主任有個上幼兒園的兒子，她的愛人不在本地工作，平常兒子都是她接送的?，F(xiàn)在已五點半有多了，學生家長都陸續(xù)地來接小孩回家了。我想，這個時候應該是催她接兒子的電話了。她的兒子那么小，沒看見媽媽來接，該是很不開心吧。五點五十分，學校的廣播再度響起：“同學們，現(xiàn)在雨差不多停了，……”“大家可以離校了，要注意安全??！”陸老師笑著對我們說，然后轉身就出了課室。我跟在陸老師的后面，看見她匆匆打開了手機，急急地說：“我現(xiàn)在就過去，學生剛離校呢……”我邁向學校的大門，門口，校長和值日的老師還站著那里等候學生離校。這就是我們身邊的老師，他們雖然不用像幫辛鄉(xiāng)小學格桑德吉老師那樣要把學生送過一條艱險的路，但是每天他們都會輪流值班，保障學生安全地離開學?；丶?。尤其是下雨天，他們中不少的人更是拋下了自己年幼的小孩，等學生們能安全回家再離校。這些老師，他們又何嘗不是用愛護送學生的“格桑德吉”！
“小敏，你家長來啦，收拾好書包回家吧。”靜坐在講臺上的班主任喚醒了在沉思中的我。搬校后，爸爸管起了我的接送，于是每天下午放學，我和幾個住得遠的同學幾乎都是最遲離校的，而每天陪著我們一起在等待的就是班主任陸老師。特別是下雨天，陸老師更是等到我們都離開了再回家?！袄蠋?，再見。”我隨著父親往校外走，在校門口，我又一如既往地看見了校長和值日的老師在堅守崗位，默默護送學生離開學校。
我的老師讀后感篇五
今天，我意外地看到了《我的老師》這篇文章，我很想出知道別人的老師是怎樣的，于是我迫不及待地把它看了一番。讀了《我的老師》這篇文章之后我深受感觸，在《我的老師》這篇文章里面充滿了作者對老師濃厚的敬意。令我情不自禁地想起了我自己的老師。
正所謂一日為師，終身為父啊，在學校，老師猶如我們的父母，老師是一棵大樹，而我們就是小苗。大樹將自己的營養(yǎng)全都給了小苗，讓小苗成為蒼天大樹。老師你猶如火光，將我們個個點亮了，但是自己卻熄滅了。老師是這個世界上最偉大最令人尊敬的職業(yè)了，我敬仰世界上每一位老師，因為他們是偉大的。老師，您猶如一座山，這一座山為周圍的景物都給予了最好。老師對學生的付出實在太多太多了，老師將青春都獻給偉大的教育事業(yè)。在老師付出的背后是多少心血和汗水啊。每到了我們舒舒服服睡大覺的時候，老師此時此刻就正在燈光下改作業(yè)。老師這么拼命地給我們上課，得益的不是他們，而是我們自己，老師拼盡了努力去為我們，讓我們在知識的`海洋里遨游。在學校甚至有些學生不體會老師的用心良苦，老師為了我們真是辛苦了。在這里我對老師說一聲：老師，謝謝你。是你讓一個無知的小孩成了一個知識也挺豐富的學生。在我成長的過程中，老師你為成長的路上付出了許多，讓我人生這一條路上有了許多精彩。讓我人生變得更加有意義。
老師是我的第二個父母，在我遇到了困難的時候。老師，您是第一個伸出雙手為我解決困難的，您對我的比山還高比海還深的情誼，我永遠也不會忘記。我為有你們這樣的老師而自豪。
我的老師讀后感篇六
老師，一個多么崇高的稱呼，他們如同辛勤的園丁，用智慧陪伴我們健康成長。無論天涯海角，無論地各一方，他們仿佛一個個戰(zhàn)士似的，守衛(wèi)著祖國的花朵，為孩子們傳道授業(yè)。
云南大理洱源縣有位山村教師叫楊金元，他自17歲加入鄉(xiāng)村教師隊伍后，一直勤勤懇懇地扎根在基層教育事業(yè)。雖然，期間他有數次機會離開這個窮鄉(xiāng)僻壤，但責任和愛心一次次把他挽留在那里，直至今日。他對山村孩子的愛，以及在環(huán)境惡劣處迸發(fā)出來的頑強毅力，令人嘆服。
書里這樣的例子不勝枚舉。那么多的老師，那么多感人的故事：有的為了救學生，寧愿犧牲自己；有的就像楊老師一樣，經年累月守護著大山的孩子；有的默默無言，卻培養(yǎng)出了一位又一位哲學家、科學家；有的身患惡疾，卻堅持上課最終倒在講臺......不少老師的名字我已記不清了，但是，我知道，他們擁有一個共同的名字，那就是--老師。
是怎樣的力量，激勵著這么多的老師無私奉獻？春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干，或許千年前的李商隱給出了答案。是啊，正是這種人文精神，這一文化傳承，讓老師們鑄成了共和國最可愛的群體！這也是我閱讀《我的好老師》的最大感受。
我的老師讀后感篇七
在這本書中，最讓我感動的是地震英雄：張米亞老師。在地震發(fā)生時，他為了救出兩名學生，獻出了自己年輕而寶貴的生命。另外，讓我感動的還有董大方老師，她的“詞典”里沒有“差生”兩個字，通過她的努力，她的學生都能像金子般閃閃發(fā)光。
生命對于每個人來說，都是至關重要的。但張老師卻把學生的生命看得比自己的生命還重，當遭遇危險的時候，他把生的希望讓給了學生，把死的威脅留給了自己。董大方老師善待、尊重每一個學生。無論學生的成績好與壞，她都一視同仁。對那些成績暫時落后的學生，她從來不訓斥他們，而是想方設法提高他們的成績。
讀了董老師的事跡，我不禁想起了我們的班主任葉老師，雖然班里有幾個同學特別調皮，但葉老師把他們當成朋友，常常跟他們談心，教育他們，鼓勵他們。為了提高我們的成績，她常常加班熬夜，為我們批改作業(yè)、備課。我們每個同學都從心底里喜歡她、敬佩她。
看完這本書，我收獲的不僅僅是知識，更多的是感動，為了學生的成長，老師可以犧牲自己的休息時間，健康，甚至是生命。老師，您真?zhèn)ゴ螅?/p>
我的老師讀后感篇八
老師就像春風，冬天溫暖的太陽，航行的燈塔。它們陪伴我們成長，點亮我們的心，鼓勵我們，溫暖我們。
寒假看了一本讓我受益匪淺的書，《老師您好我的好老師》。
這本書分為13課，每一課都有不同的主題，教會了我13個不同的道理。有很多老師讓我感動，讓我震驚，但印象最深的有三位老師。
第六課，顏蔡紅老師給我留下了深刻的印象。他在20xx年得了嚴重的肺癌，但他仍然堅持給他的同學上課。在顏的醫(yī)院里，他還是想著他的大部分學生，也想去學校給學生們現(xiàn)場講課。這時，他的頭骨里有一大片水，已經很難說話了。顏老師的敬業(yè)精神讓人感動，由衷的佩服！
第九課，黃亞飛老師給我留下了深刻的印象。他的手小時候被燒過，左手沒有手指，右手只有比普通人少兩個手指的長度，但是他用這雙殘掌教了40年。黃先生以對卓越的執(zhí)著追求和對學生的無私奉獻，完美詮釋了教育生命的崇高與偉大。
第十三課，吳京老師給我留下了深刻的印象。她渴望成為像司夏小姐一樣充滿母愛和團結的優(yōu)秀教師，他做到了。
老師很強。少年強；如果一個少年強，那么中國強。
我們應該以優(yōu)異的成績回報老師。因為他們，我們才有了一批支柱材料，才有了祖國今天的輝煌成就。
我的老師讀后感篇九
也許，他們不是世上最閃耀的明星；也許，他們不是世上最英明的領導；也許，他們不是世上最富裕的老板……但，他們是人類中最杰出的園丁，培育小草茁壯成長的園??！
他們，就是我們敬愛的老師！
你是否想過，在你抱怨作業(yè)多的同時，老師卻要比你付出更多的時間、更多的汗水；你是否想過老師批評你時，老師的內心其實也一樣難受、充滿糾結；你是否想過，老師每天早起晚歸，從春風拂面的小姑娘，成了一位皺容滿面的中年人！把青春奉獻給了講臺、奉獻給了未來的大樹。所以，讓我在這對老師說一聲：“老師，您辛苦了！謝謝您！”
《我的好老師》這本書中，有的老師為培養(yǎng)祖國的下一代自掏腰包，為學生買單付學費；有的老師為保護祖國的希望，在地震中撐起門框，把生的希望留給了孩子；還有的老師為勸學，連家也送給了學生，只為讓孩子有學知識的'權力。那一刻，他們多么像父母，把濃濃的愛都無私地給了我們。
在我生命中出現(xiàn)的老師，都是我人生的貴人。像媽媽一樣呵護我、鼓舞我！像爸爸一樣嚴厲有加，疼愛不減！他們的話語讓我一輩子受益無窮,“一句話，一輩子！”
我就有過這樣的親身體會：
剛上一年級時，在一次抄寫作業(yè)中，我的字寫得“龍飛鳳舞”。我們當時的班主任*老師毫不猶豫，讓我重寫！但重寫之后，雖有進步，但依舊不順眼。我心里很不服氣地想，字有什么關系，只要成績好就行了。于是，*老師語重心長地教導我：“勵卓遠呀，勵卓遠，你的頭腦是靈光，但字寫得不好，就是態(tài)度不端正，態(tài)度不端正，你的成績就會下降！”我心里頓時涼了半裁。這時，*老師話鋒一轉，鼓勵我：“你以前寫拼音，寫得最差，后來通過你自己的努力。拼音寫得很棒了?，F(xiàn)在寫漢字也一樣，只要你用心去做，肯定也能寫得很好。老師相信你一定能夠做到的！”我熱血沸騰，從那時起，我暗暗下決心，一定要把字寫好。這一句話，就是*老師給我最好的禮物。
在我們漫長的人生中，除了家人，老師是我們童年中接觸時間最久的人。他就像雨露，讓小草茁壯成長；他就像基石，讓高樓堅不可摧；他也是燈塔，掌握著船只航行的方向。
“誰言寸草心，報得三春暉！”老師，感謝我的生命中有你！
我的老師讀后感篇十
在世界上，除了父母偉大的愛，還有一種愛也同樣偉大、同樣溫暖、同樣無微不至，這種愛就是老師對學生的愛。
在《老師您好，我的好老師》這本書中，使我印象最深的是“地震中的英雄老師”這個故事。
“轟隆——”，隨著教學樓的倒塌，驚慌失措的孩子們隨著向倩老師的指令往外跑。向倩老師本可以逃跑，但是她卻毫不遲疑地大步沖向角落里的三個學生。剎那，向倩老師和孩子們被埋在了廢墟中，時間永遠定格在2008年5月12日下午。讀到這，淚水模糊了我的雙眼，我覺得向倩老師是多么的愛孩子呀！她為了救孩子不惜犧牲自己。她在那平凡的崗位上，做出了非凡的貢獻，她就像孩子們的媽媽一樣，為孩子們遮風擋雨；她也像蠟燭一樣，犧牲了自己，照亮了孩子。在危險之際，她毅然選擇了通往天堂的道路，把存活的希冀留給了祖國的花朵。雖然她是一位瘦弱的女子，但是在地震的時候，她卻用自己偉大的身軀保護孩子，為孩子筑起了一個永遠不倒的愛之長城。
我也有一個愛我的老師，她就是董老師。記得那一次：有嚴重霧霾，中午我們出不去，我以為董老師八成讓我們寫作業(yè)，但她卻為我們放起了動畫片，中午老師應該休息，但董老師卻留在教室掃地，拖地……我們這一中午在歡聲笑語中度過，而董老師卻在勞累中度過。
我不光為向倩老師愛孩子和她的勇敢嘖嘖稱贊，更想對董老師發(fā)自內心的說一聲：“謝謝您，我的好老師！”
我的老師讀后感篇十一
最近開始看散文了，梁實秋的《雅舍憶舊》已經看了一半多了，覺得挺有趣。前幾天讀到一篇我的一位國文老師，挺喜歡的，就來寫寫。
這篇文章寫的是梁實秋在清華學校讀書時的一位國文老師。他學識淵博，無論是外貌還是性格都很有特點，是一個典型的不拘小節(jié)的老學究的形象。文章一開頭就寫他吸溜著的鼻涕和臟兮兮的大褂，風趣幽默，給我留下了很深的印象。他是科舉出身，和很多有名的作家有交情，可見他學術成就之高。只可惜清華當時并不重視中文課程，學生大都對他也是愛搭不理，縱然他一肚子的能耐也沒處使，一定很郁悶吧。我又一次為我們曾經的崇洋媚外而哀嘆。不過想來我們對不用考試的美術音樂的老師不也這樣嗎，上課寫作業(yè)吃東西看小說，老師看著大概很難受吧，以后可不能這樣了。
還有一點給我留下很省印象的是他給梁實秋批作文的情節(jié)。幾千字被大墨杠子刷得所剩無幾，固然心里委屈，不過這樣一來糟粕全無，留下的都是精華，文章變得虎虎有生氣了。有這樣的文學功力實在讓人敬佩。
讀著這篇文章不禁讓我想起了魯迅的《藤野先生》。那也是一位認真負責，有真才實學的好老師。看來每一個成功的人背后都有一個令他難忘的好老師啊。
古之學者必有師，不論是魯迅還是梁實秋，他們都是懷著一顆敬佩尊重的心去欣賞看待他們的恩師，深受他們人格的影響，并帶到今后的生活中去?，F(xiàn)在有些人的榜樣太遙遠，都是些歌星球星之類，疏不知我們身邊的老是就是我們很好的榜樣。
我的老師讀后感篇十二
午后，窗外的知了在柳樹上聲聲叫著夏天。我隨手翻開東野圭吾寫的推理小說《我的老師是偵探》，一下子就被引人入勝的情節(jié)牢牢地吸引住了。
打開目錄，我的腦海中冒出了數不清的疑問。6×3、1/64究竟隱藏著什么秘密？背選又引發(fā)了何等風波？來自幽靈的電話是不是真的……我懷著好奇的.心情繼續(xù)往下讀，一探究竟。
書中的東野圭吾老師非常善于觀察，任何蛛絲馬跡都逃不過他的雙眼，他把在旁人看來似乎毫不相干的線索串聯(lián)起來，進行層層推理分析，抽絲剝繭，破解了一個又一個的校園迷案。
這本書寫的是“我”在細致觀察后，經過一系列的推理，查出了背后的真相。在生活中，我們要勤于開動腦筋思考問題，做一個“小偵探”，我也有幸當過一回偵探。有一次，我發(fā)現(xiàn)茶幾上的面包發(fā)霉了！黑黑的霉菌像淤泥一般染在面包上。面包為什么會發(fā)霉呢？這個問題讓我百思不得其解。當我打開冰箱看到里面的面包一塵不染的時候，我突然茅塞頓開。原來面包的發(fā)霉和溫度有關，茶幾上的溫度比冰箱里的溫度高好多，所以茶幾上的面包更容易發(fā)霉。面包的發(fā)霉還和什么有關呢？我可得再好好偵查一番。我就地取材，把冰箱里的面包掰成兩半放在茶幾上，一半滴上水，一半不滴水……“！我成功了！瞧，滴水的面包先發(fā)霉了！”原來面包的發(fā)霉還和水分有關。
紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?？戳恕段业睦蠋熓莻商健愤@本書，特別是親手做了實驗后，讓我深深地感受到了觀察與推理的重要性。我要勤思考、多動腦、細觀察，開闊眼界視野，豐富知識儲備，提高動手能力，練就一雙“火眼金睛”，為今后的學習打下堅實的基礎，不斷取得新的進步。
我的老師讀后感篇十三
我們先來欣賞《我們的老師》一文中的四段文字。這些文字雖說不上精彩，但是對于我們做教師的卻有著一定的啟發(fā)與教育。
看見一個因生水泡、臉上紅腫的學生，就停止了聽寫，用兩只手托著那個孩子的臉仔細查看，詢問到底是什么回事，還用一只手摸摸那個孩子的前額，看他有沒有發(fā)燒。
這時，老師身后的一個孩子站在桌子上，開始做起鬼臉來。正好老師轉過身去。那個孩子趕緊輕輕地坐好，低下頭去，等著挨訓。老師把手放到那個孩子的頭上，只說了一句話：“以后，再也不要做這樣的事了。”
聽寫結束之后，有一會兒的短暫沉默。然后，老師用他那洪亮而親切的聲音緩緩地對我們說：“聽好，我的孩子們！希望你們好好學習，做一個好孩子！我沒有親人了；我的親人就是你們！在這個世界上，除了你們，我再也沒有任何東西了！除了你們，值得我去愛、去牽掛的再也沒有什么人了，你們就是我的孩子！我喜歡你們！希望你們也能歡喜我。我不愿意給予你們任何的懲罰！請讓我看到你們都是具有謙和之心的孩子吧！那樣，我們的'班級就好像一個家庭一般。我不用你們在口頭上保證什么；你們一定已經在心中對我說：‘是，一定會那樣的！’對嗎？我先謝謝你們了！”
剛才站在桌子上的那個孩子走到老師的身邊，用顫抖的聲音說：“老師！請原諒我！”老師吻了一下他的額頭，說：“回去吧，我的孩子！”
我的老師讀后感篇十四
我們知道海倫凱勒是個殘疾人。她失明、聾啞。然而，她后來被劍橋拉德克利夫學院錄取，最終成為一名作家和教育家。除了她自己不屈服于命運、頑強拼搏之外，這一切都歸功于一個無私地幫助她、永遠陪伴她的莎利文老師。
在《我的老師》一文中，作者告訴我們，莎利文老師對她的啟蒙教育，打開了她的心。莎利文老師讓海倫觸摸東西，然后反復拼寫她手中的名字，讓海倫明白一切都有一個名字。莎利文老師還想盡辦法讓海倫理解抽象詞語的含義，比如愛和思考。從中我們可以看出莎利文老師對海倫的愛，用心耐心地教她，只是為了讓她走上學習的`道路，走上人生的光明之路。這讓我意識到當老師不容易，更覺得當殘疾孩子的老師不容易。??！莎利文老師是多么偉大，多么有愛心??！
不僅莎利文老師是這樣，我認為每個老師都是這樣，他們?yōu)閷W生的成長和進步付出了巨大的努力。他們深入了解我們作為學生的心理，并盡力幫助我們改進。
我記得在小學的時候，有一次我和同學吵架了。老師知道后，她沒有責罵我，批評我，而是耐心和善良地告訴我很多關于生活的事實。她的良苦用心和善良的教導深深打動了我，流下了悔恨的眼淚，讓我明白了集體應該團結友愛的道理。老師不僅改變了我的壞脾氣，也讓我和同學相處得更好。
不僅如此，我的老師還為我們的進步巧妙地思考。例如，她經常帶我們在作文課上嘗試一些非常特別的活動；當我們玩的時候，我們經常告訴我們一些生活的真相，或者讓我們在某些方面鍛煉。我的老師，她經常工作到深夜，以提高我們的學習成績。所有這些，都讓我深深地感到，作為一名老師，她（他）為學生付出了太多，太多了！
??！老師是一種多么偉大，多么有愛心的人?。∵@是我讀完《我的老師》一文后最大的感受。
我的老師讀后感篇十五
其中“浪洶涌，心如菊”這個故事講述了劉老師幫助了耳力不好的孩子：她用自己的溫暖來溫暖她的學生。她很有耐心，教那個孩子疊衣服，還教她做其他事情。有一天，劉老師還帶他們去敬老院獻愛心。讓那個孩子給老人們剪指甲，教同學疊襯衫，找到了自信。后來，在既善良又溫柔的劉老師幫助下，那個孩子越來越優(yōu)秀，也變得堅強起來了。
很慶幸，我也遇到了這樣一位既善良又漂亮的老師，那就是高老師。高老師教學很有方法，講課很生動，很有趣，讓我們都愛上她的課。她講課時，聲音很好聽，讓人感受她已經陶醉在課文當中，我們聽得也陶醉了。她課上嚴格要求我們，課下是我們的好朋友。她經常給我們帶水果，有時是誘人的.火龍果，有時是金黃的小琵琶，有時是晶瑩的葡萄，有時是通紅的大櫻桃……她有時還帶自己做的罐頭和小點心，總會給我們帶來驚喜和滿足。
記得有一次午休后，老師帶來了從自己家做的罐頭，分給我們吃。我心想，老師為了我們付出了那么多，可一點兒都不嫌我們麻煩，還把那么多那么重的罐頭帶到學校來，一路上一定很累。老師把罐頭裝在我們的水果盒里，一人一個，那時候我們的心里像裝了個小火爐一樣，感覺暖暖的，我感受到了媽媽一樣的愛。
老師對我們的每一次辛苦付出，我都記憶猶新，今天我想對您說：“老師，您辛苦了！我愛您！”
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