總結(jié)是沉淀經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，通過(guò)總結(jié)我們可以更好地吸取教訓(xùn)，避免犯同樣的錯(cuò)誤。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)，應(yīng)注重事實(shí)的真實(shí)性和客觀性。接下來(lái)是一些總結(jié)寫(xiě)作的范文，大家可以借鑒一下。
豐富的表情教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
本課的內(nèi)容是認(rèn)識(shí)我們的情緒以及不同情緒對(duì)個(gè)人行為和生活有什么不同的作用。情緒指的是人對(duì)周圍人、事、物的傾向性態(tài)度表現(xiàn)。可簡(jiǎn)單分為喜怒哀懼四種基本類型；不同的情緒對(duì)人會(huì)產(chǎn)生不同的作用。其核心是情緒對(duì)人的行為和生活的神奇作用，理解它的關(guān)鍵是認(rèn)識(shí)到情緒與情境的關(guān)系，正是由于有不同情境下不同的情緒才構(gòu)成人們多姿多彩的生活。本框的重點(diǎn)是我們應(yīng)辯證地看待情緒的積極作用和消極作用，解決重點(diǎn)的關(guān)鍵是通過(guò)對(duì)各種基本情緒的體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)情緒影響著人們的行為、影響著人們的生活，在此基礎(chǔ)上提出“情緒猶如一把雙刃劍”，我們應(yīng)辯證看待情緒的作用。
二、教學(xué)目標(biāo)及分析。
（一）目標(biāo)定位。
1、知道情緒的含義。
2、了解人類情緒的豐富多樣性；
3、理解情緒對(duì)人的行為和生活的影響和作用。
（二）目標(biāo)分析。
1、知道情緒是人們對(duì)周圍人、事、物的傾向性態(tài)度表現(xiàn)，具有短暫性、不穩(wěn)定性、爆發(fā)性、情境性等特點(diǎn)。
2、了解人類情緒的豐富多樣性就是要知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型。
3、理解情緒對(duì)人的行為和生活的影響和作用，包括情緒的積極作用和消極作用。
三、問(wèn)題診斷分析。
雖然對(duì)于不同的情緒每個(gè)人都有過(guò)不同的感受和體驗(yàn)，學(xué)生已經(jīng)積累了一些經(jīng)驗(yàn)，但是要真正地理解情緒的含義，還需要教師的進(jìn)一步點(diǎn)撥。
情緒會(huì)對(duì)人產(chǎn)生不同的作用。初中學(xué)生的心里發(fā)展還很不成熟，表現(xiàn)在情緒方面也是如此。他們的情緒容易沖動(dòng)，易變、膚淺、強(qiáng)烈、不協(xié)調(diào)兩極化明顯等特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展良好的情緒品質(zhì)，有助于學(xué)生健全人格的既培養(yǎng)，保持健康的心態(tài)。
四、教學(xué)過(guò)程。
導(dǎo)入新課教學(xué)：
我們時(shí)時(shí)都在追尋快樂(lè)，卻不一定能發(fā)現(xiàn)快樂(lè)的真諦，其實(shí)，只要我們用心地把握自己，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒，用積極的、樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的生活真的充滿陽(yáng)光與歡樂(lè)?？鞓?lè)其實(shí)就是情緒的一種，我們的生活中存在著多種多樣的情緒。那么，什么是情緒呢？情緒有幾種類型呢？情緒究竟有哪些作用呢？情緒對(duì)我們的生活會(huì)有哪些影響呢？我們?nèi)说那榫w可以調(diào)節(jié)控制嗎？如果可以的話，我們又該怎樣調(diào)節(jié)，才能保持愉快的心情，而不至于成為情緒的"奴隸”，任由情緒擺布呢？這就是我們第六課“做情緒的主人”要學(xué)習(xí)和探討的內(nèi)容。
導(dǎo)入新課：（教師設(shè)置情緒情境）。
問(wèn)題一：遇到下列情況，你會(huì)有怎樣的感覺(jué)？
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)身邊的小活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，生活中會(huì)產(chǎn)生各種不同的情緒，不同的情緒表現(xiàn)了人們不同的心情。
師生活動(dòng)：
1如果你考試取得了不錯(cuò)的成績(jī)。你會(huì)有怎樣的感覺(jué)呢？（高興、激動(dòng)）。
2如果你的同學(xué)無(wú)緣無(wú)故地把你新買的鋼筆弄壞了。你會(huì)有怎樣的感覺(jué)呢？（遺憾、氣憤，憤怒）。
3如果你的考試成績(jī)不是很理想。你會(huì)有怎樣的.感覺(jué)呢？（憂慮或焦慮）。
4如果你的老師讓你代表全校同學(xué)在大會(huì)上講話。你會(huì)有怎樣的感覺(jué)呢？（緊張、膽怯甚至害怕）。
5如果歹徒持刀搶劫了你的錢包。你會(huì)有怎樣的感覺(jué)呢？（驚恐、憤怒）。
6如果你的親人患了重病。（憂傷、難過(guò)）。
1）情緒的含義：（板書(shū)）。
情緒通常是由一定的事物所引起的高興、憂愁、驚恐、憤怒等我們?nèi)祟惖男睦砀惺芎腕w驗(yàn)，是人的心理活動(dòng)的重要表現(xiàn)，它產(chǎn)生于人的內(nèi)心需要是否得到滿足。
情緒的產(chǎn)生和產(chǎn)生什么樣的情緒既與一定的外界事物和情境有關(guān)，又與我們自身的心理需求息息相關(guān)。在生活中，我們每個(gè)人都可能遭遇不同的事情，處于不同的情境中，我們自身的心理需求也可能各不相同，我們自然也就會(huì)產(chǎn)生各種各樣不同的情緒。
活動(dòng)二：情緒詞語(yǔ)接龍。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解情緒的不同分類方法，了解喜怒哀懼四類經(jīng)典情緒的不同面部表情。
師生活動(dòng)：
哀：失望哀痛難過(guò)遺憾悲傷憂郁凄涼悲哀傷感悲哀心痛悲痛欲絕淚流滿面?zhèn)牟灰选?/p>
教師小結(jié)：
2）情緒的類型：（板書(shū)）。
由于我們?nèi)说那榫w是復(fù)雜多樣的，情緒的分類方法也很多很多。其中最常見(jiàn)的是把情緒分為四種類型：喜、怒、哀、懼。雖然情緒是復(fù)雜多變、豐富多彩的，但是萬(wàn)變不離其中，我們?nèi)粘Ｋ憩F(xiàn)出來(lái)的情緒無(wú)非都與“喜、怒、哀、懼”有關(guān)，比如我們平常的笑、哭、吵架、害怕等都是“喜、怒、哀、懼”的表現(xiàn)。人的情緒在這四種基本情緒的基礎(chǔ)上，可以組合成許多種復(fù)雜的情緒。如驚喜、悲憤、百感交集等等。豐富多彩的情緒構(gòu)成了我們多姿多彩的生活。
問(wèn)題三：不同的情緒對(duì)我們的行為和生活會(huì)產(chǎn)生哪些不同的影響和作用？（板書(shū)）。
故事一：《他倆差在哪兒》。
寧寧與明明是同班同學(xué)，他倆都很愛(ài)好乒乓球，同是校乒乓球隊(duì)的成員，訓(xùn)練成績(jī)也不相上下。在后來(lái)的一次全市青少年乒乓球比賽時(shí)，寧寧相信自己通過(guò)平日的刻苦訓(xùn)練，一定能取得好成績(jī)。因此，在比賽時(shí)，他鎮(zhèn)定自若，愈戰(zhàn)愈勇，最終取得了冠軍。而明明在比賽時(shí)，卻非常緊張，患得患失，一旦失分時(shí)就更加控制不住自己的情緒，結(jié)果沒(méi)能發(fā)揮出自己應(yīng)有的水平。
例題一：說(shuō)說(shuō)他倆差在哪兒呢？
他倆人的差別在于：他們二人當(dāng)時(shí)所處的情緒狀態(tài)各不相同。寧寧比賽時(shí)處于積極的情緒，容易發(fā)揮出自己的正常水平；而明明比賽時(shí)始終處于消極情緒中，嚴(yán)重影響了正常水平的發(fā)揮。
故事二：英國(guó)科學(xué)家法拉第，年輕時(shí)體質(zhì)較差，加上工作緊張，用腦過(guò)度，身體十分虛弱，多方求治也不見(jiàn)效。后來(lái)，一位名醫(yī)給他進(jìn)行了檢查，沒(méi)有給他開(kāi)藥方，只送他一句話：“一個(gè)小丑進(jìn)城，勝過(guò)一打名醫(yī)?！狈ɡ诩?xì)細(xì)品味這句話，悟出了其中的奧妙。從此，他經(jīng)常抽空去看馬戲和喜劇。精彩的表演，總是令他開(kāi)懷大笑。他還到野外和海邊渡假，調(diào)劑生活，經(jīng)常保持愉快的情緒。久而久之，法拉第的身體逐漸地康復(fù)了。
變式練習(xí)：從這則材料中我們可得出什么結(jié)論?
教師小結(jié)：英國(guó)科學(xué)家法拉第，從開(kāi)始的“工作緊張,用腦過(guò)度”,以致于“身體虛弱”,說(shuō)明情緒可以對(duì)人的身體和生活產(chǎn)生消極影響；從后來(lái)的“經(jīng)常保持愉快的情緒”，以致于“身體逐漸康復(fù)了”說(shuō)明情緒也可以對(duì)人的身體和生活產(chǎn)生積極影響。即情緒對(duì)身體健康既會(huì)有積極影響又可能會(huì)有消極影響。
我國(guó)有句俗話：“笑一笑，十年少，愁一愁，白了頭，”“人逢喜事精神爽”，我國(guó)古代醫(yī)書(shū)上也有“喜極傷心”、“怒極傷肝”、“憂極傷肺”、“恐極傷腎”等說(shuō)法，這些說(shuō)法都包含著一個(gè)道理：人的身心健康與情緒因素有著密切的聯(lián)系。積極情緒有利于我們的身心健康；而消極情緒則會(huì)嚴(yán)重影響我們?nèi)说纳硇慕】怠?/p>
活動(dòng)三：猜一猜，“誰(shuí)先死？”
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)本活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)情緒的雙刃作用：情緒對(duì)人的身體健康和正常水平發(fā)揮可能產(chǎn)生積極的影響，也可能產(chǎn)生消極的影響。
師生活動(dòng)：材料：有個(gè)心理學(xué)家利用猴子做實(shí)驗(yàn)。兩只猴子同時(shí)關(guān)在籠子里，一只被捆住，不能動(dòng)；一只可以在籠子里活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)者每隔20秒對(duì)猴子進(jìn)行一次電擊，每次放電前5秒，籠里的紅燈就會(huì)亮起?；\里有一個(gè)開(kāi)關(guān)，每當(dāng)紅燈亮起，只要按動(dòng)開(kāi)關(guān)就可以逃出籠子?？苫顒?dòng)的那只猴子發(fā)現(xiàn)了這個(gè)開(kāi)關(guān)。實(shí)驗(yàn)在不間斷的進(jìn)行，結(jié)果有一只猴子死了。
請(qǐng)問(wèn)：是哪一只猴子先死呢？為什么？
教師小結(jié)：答案應(yīng)該是可活動(dòng)的那只猴子先死.原因是它長(zhǎng)時(shí)間地高度緊張，最后先于那只不能活動(dòng)的猴子而死。
教師講解分析：我們?nèi)说那榫w就像“神奇果”。它可以使你精神煥發(fā)，干勁倍增，也可以使你無(wú)精打采，萎靡不振；它可以使你頭腦清醒，冷靜處理各種事務(wù)，也可以使你暴躁焦慮，在沖動(dòng)中做出后悔莫及的蠢事；它可以使你安詳從容，坦然自若，也可以使你緊張慌亂，惴惴不安……情緒嚴(yán)重的影響著人們的行為，影響著人們的生活；情緒又像一把雙刃的劍。一方面，情緒可以充實(shí)人的體力和精力，提高個(gè)人的活動(dòng)效率，促使我們健康的成長(zhǎng)，這是情緒對(duì)人的積極影響。另一方面，情緒也會(huì)使人感到難受，抑制人的活動(dòng)能力，降低人的自控能力和活動(dòng)效率，做出一些讓自己后悔甚至違法的事情，這是情緒對(duì)人的消極影響。
問(wèn)題二：你在什么情緒狀態(tài)下，記憶效率會(huì)有所提高，記東西又快又牢，思維也特別活躍？
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析、討論，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到消極情緒對(duì)人民遵從道德和法律規(guī)范的影響，從而懂得青少年的情緒需要調(diào)適的道理。
師生活動(dòng)：當(dāng)我們處在高興、滿意的情緒狀態(tài)之中時(shí)，我們就會(huì)感到精力充沛，工作、學(xué)習(xí)的效率特別高，會(huì)覺(jué)得信心十足，自己能夠把這件事做好。另外，在這種情緒狀態(tài)下，我們可能會(huì)變得寬容，你與他人的關(guān)系也會(huì)很融洽。我們感受到的將是生活的豐富多彩，感受到的將是社會(huì)的美好和他人的可愛(ài)。
教師小結(jié)：消極情緒會(huì)使人感到難受，會(huì)抑制人的活動(dòng)能力，活動(dòng)起來(lái)動(dòng)作緩慢、反應(yīng)遲純、效率低下；消極的情緒會(huì)減弱人的體力與精力，活動(dòng)中易感到勞累、精力不足、沒(méi)興趣；消極的情緒還會(huì)降低人的自控能力，遇事易沖動(dòng)、不理智，常會(huì)做出一些事后令自己后悔的事。
我們?nèi)颂幵诹己玫那榫w中，其分析、判斷能力也處在正常水平狀態(tài)，往往能保持理智；反之，當(dāng)人被消極情緒所控制時(shí)、分析、判斷能力下降，往往易失去理智。比如：一個(gè)人異常憤怒，即暴怒的情緒下，很有可能失去自制力而做出不明智的事。
五、課堂小結(jié):。
課堂總結(jié)：我們今天學(xué)了……。
一、情緒萬(wàn)花筒。
1、情緒的含義：情緒是人的心理活動(dòng)的重要表現(xiàn)。
2、情緒的類型：喜、怒、哀、懼。
3、情緒與情境的關(guān)系：因果關(guān)系、引起與被引起的關(guān)系。
二、情緒與生活。
1、情緒的神奇作用。
2、情緒分為積極情緒和消極情緒。
3、情緒對(duì)生活的影響。
豐富的表情教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.培養(yǎng)創(chuàng)造力審美情趣。
2.掌握設(shè)計(jì)的方法和造型的技巧。
重點(diǎn)：
培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。
難點(diǎn)：
掌握動(dòng)手設(shè)計(jì)的方法和運(yùn)用材料表現(xiàn)夸張的技巧。
教具：
范例、錄像。
教學(xué)活動(dòng)：
一、導(dǎo)入：
出示圖片。
你看，幾乎所有的形象，都可以用紙、黏土或其他材料來(lái)表現(xiàn)。這些做出來(lái)的頭像，都表現(xiàn)出強(qiáng)烈或微妙的情感。
二、出示課題：
老師給大家?guī)?lái)了錄象，大家想看看嗎？
出示錄象。
那位同學(xué)有了靈感？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，
你的想法也應(yīng)該是很有創(chuàng)意的`。
三、你想不想看看別的同學(xué)設(shè)計(jì)制作的作品？
你發(fā)現(xiàn)了什么？你覺(jué)得他們的設(shè)計(jì)那些地方吸引你？
四、你想不想也來(lái)做一回小小設(shè)計(jì)師？
我們用黏土、紙或其他材料，
也來(lái)表現(xiàn)一個(gè)富有表情的臉。
作業(yè)選擇：
1.做時(shí)需抓住不同表情的特征，并可以夸張這些特征。
2.爭(zhēng)取每個(gè)人做的表情都不一樣，把作品聚集一起觀摩，肯定非常有趣，說(shuō)一說(shuō)為什么。
豐富的表情教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、知識(shí)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)人類情緒的多樣性，理解對(duì)于個(gè)人行為和生活的影響和作用。
2、能力目標(biāo)：
通過(guò)討論法、情景再現(xiàn)法、小組合作法，讓學(xué)生在活動(dòng)中自己學(xué)會(huì)知識(shí)，發(fā)展能力，提高覺(jué)悟。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
懂得適時(shí)適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情緒。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
情緒和生活。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
情緒的不同作用。
【教學(xué)方法】。
角色扮演、活動(dòng)體驗(yàn)、案例分析法、情境激勵(lì)法。
【教學(xué)媒體】。
多媒體。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入新課。
采用視頻導(dǎo)入。
師：首先，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀看一個(gè)電影片段，考一考：七仔一共做了幾種表情?
觀看四張圖片，說(shuō)出你的感受。
問(wèn):所有這些感受你知道是什么嗎？請(qǐng)用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)----情緒。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課題：第六課做情緒的主人的豐富多樣的情緒。
二、講授新課。
（一）情緒萬(wàn)花筒。
活動(dòng)一：觀察圖片，我來(lái)說(shuō)。
說(shuō)一說(shuō)：畫(huà)中同學(xué)的情緒表現(xiàn)有什么不同？反映了他們各自什么樣的心情？
師：生活中我們受表?yè)P(yáng)的時(shí)候，會(huì)很高興；犯錯(cuò)我們會(huì)擔(dān)心；學(xué)習(xí)成績(jī)退步了，會(huì)感到憂愁；等等。這些就是我們豐富多樣的情緒感受。
活動(dòng)二：游戲:情緒詞匯大比拼。
師：人的情緒是復(fù)雜多樣的，最常見(jiàn)的是四大類：喜、怒、哀、懼。又能組合成很多復(fù)雜的情緒。
分組完成：說(shuō)出描寫(xiě)各類情緒的詞語(yǔ)。師來(lái)小結(jié)。
活動(dòng)三：你猜你猜你猜猜猜。
展示圖片，說(shuō)說(shuō)反映了怎樣的情緒？
活動(dòng)四：表情秀。
1、請(qǐng)學(xué)生表演不同情境時(shí)的情緒表現(xiàn)。
2、老師說(shuō)幾個(gè)情景，學(xué)生當(dāng)場(chǎng)情緒表演。
師：生活中，我們每個(gè)人都可能遭遇不同的事情、處于不同的情境，自然會(huì)產(chǎn)生各種各樣的情緒，豐富多彩的情緒構(gòu)成了我們多姿多彩的生活。
（二）情緒與生活。
活動(dòng)五：閱讀材料，思考：這三則材料分別體現(xiàn)了什么情緒？結(jié)果怎樣？
師：情緒就像“神奇果”，會(huì)對(duì)人產(chǎn)生神奇的作用。有時(shí)它會(huì)使人精神煥發(fā)，干勁倍增；有時(shí)，它會(huì)使人無(wú)精打采，頹廢不振。情緒影響著人們的行為，影響著人們的說(shuō)話。情緒可以分為積極的影響情緒和消極的影響情緒。積極的情緒有利于我們的身體健康，消極的情緒危害我們身體健康。
所以我們要…..
體會(huì)情緒的影響：小故事。
除了生活中的一些事能影響我們的情緒外，電視、圖片、音樂(lè)也能影響我們的情緒。
活動(dòng)六：播放圖片、音樂(lè)，感受不一樣的情緒來(lái)源。
師：情緒有如雙刃劍。一方面充實(shí)人的體力和精力，提高個(gè)人的活動(dòng)效率和能力促使我們健康成長(zhǎng)，另一方面，抑制人的活動(dòng)能力，降低人的自控能力和活動(dòng)效率，做出一些令自己后悔甚至違法的事情。所有我們要學(xué)會(huì)把握好自己的情緒。
【課堂小結(jié)】。
老師寄語(yǔ)。
播放音樂(lè)。
【布置作業(yè)】。
完成本節(jié)練習(xí)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
一、情緒萬(wàn)花筒。
基本類型：喜怒哀懼。
二、情緒和生活。
1、情緒影響生活。
2、情緒的積極影響和消極影響。
豐富的表情教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
活動(dòng)構(gòu)思：
人類的感情細(xì)膩深刻，表情豐富多彩。一方面，幼兒很小的時(shí)候?qū)Τ扇说谋砬榫吞貏e敏感，大班的孩子對(duì)他人表情的變化更加敏感，有的幼兒在看到他人某一種表情時(shí)會(huì)感到特別好玩，故意讓對(duì)方再現(xiàn)這一表情，他們開(kāi)始“研究”表情了。另一方面，在幼兒園幾年的集體生活中，幼兒和同伴之間發(fā)生了無(wú)數(shù)喜怒哀樂(lè)的故事，他們對(duì)表情和心情的關(guān)系很自然的建立了一定的關(guān)聯(lián)。在這一前提下，如何讓幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)表情和心情的關(guān)系，并初步學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒和行為以促進(jìn)心理建康呢？因此，在進(jìn)行《特別的我》這一主題活動(dòng)的過(guò)程中，我開(kāi)展了這一系列活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、體驗(yàn)人的面部表情（主要是眉毛、眼睛和嘴巴）的變化和人的心情的關(guān)系。
2、能以繪畫(huà)的方式再現(xiàn)人物的各種表情（笑、驚、懼、哭、怒、愁等）。
3、對(duì)與表情、神態(tài)相關(guān)的成語(yǔ)感興趣，產(chǎn)生認(rèn)讀、理解的愿望。
4、知道人人都有積極情緒和消極情緒，初步學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞秸{(diào)節(jié)自己的情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備：小鏡子人手一面、水彩筆、廢舊報(bào)紙、繪畫(huà)紙；黑板、粉筆。
活動(dòng)過(guò)程：
1、對(duì)比觀察人笑和哭時(shí)的不同表情。
（1）老師講個(gè)笑話，請(qǐng)孩子觀察教師和小朋友大笑或微笑時(shí)的表情。請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)老師或小朋友大笑或微笑的時(shí)候，眉毛、眼睛、嘴巴是什么樣子的。
（2）觀察幼兒哭的相片。請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)哭的時(shí)候，他的表情是怎樣的。
（3）幼兒和教師一起小結(jié)兩種表情的不同。
笑時(shí)，眉毛揚(yáng)起，眼睛彎彎的，嘴角上翹。
哭時(shí)，兩眉呈八字形，眼角下垂，嘴角下垂。
教師一邊小結(jié)一邊在黑板上畫(huà)出兩種不同的表情。
2、幼兒人手一面鏡子，觀察自己不同的表情（笑、哭、生氣、驚訝、悲愁等），并及時(shí)畫(huà)出來(lái)。教師適時(shí)指導(dǎo)。
教師可提供幾個(gè)場(chǎng)景，幫助個(gè)別幼兒產(chǎn)生相應(yīng)的情感，表現(xiàn)該種表情。
比如：你正在搭建高樓，忽然一個(gè)小朋友把你的高樓弄塌了。這時(shí)候你很---生氣（提醒幼兒看看自己或別人的表情）。
你知道嗎？我們這么大的小朋友一般只能認(rèn)識(shí)幾百個(gè)字，可是有一個(gè)小朋友他能認(rèn)識(shí)三四千個(gè)字，他不僅能看一般的書(shū)報(bào)，而且能讀我們中國(guó)的`四大名著！聽(tīng)了我講的這個(gè)故事，你心里感到怎么樣？吃驚。（提醒幼兒看看自己或別人的表情）。
3、展評(píng)作品。
（1）請(qǐng)幾名幼兒講講自己的作品。
（2）幼兒相互賞評(píng)。
［延伸活動(dòng)］。
區(qū)域活動(dòng)：
交談區(qū)——不高興時(shí)怎么辦？(該活動(dòng)也可以進(jìn)行集體活動(dòng))。
活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)：知道人人都有積極情緒和消極情緒，初步學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞秸{(diào)節(jié)自己的情緒。
活動(dòng)材料：圖畫(huà)故事《丁丁的一天》、情景圖《怎么辦》、辦法統(tǒng)計(jì)紙若干。
教師指導(dǎo)：
教師介入以問(wèn)題或事例引導(dǎo)幼兒閱讀、思考。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒明白要講道理不能耍賴、學(xué)習(xí)用一定的方式排解、發(fā)泄消極情緒（如與知己交流、藝術(shù)轉(zhuǎn)移、不傷害他人的其他方式的發(fā)泄等）。
閱讀區(qū)——表情成語(yǔ)集錦。
活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)：
1、感受、體驗(yàn)人的情緒變化和面部表情的關(guān)系。
2、對(duì)表情情感成語(yǔ)感興趣，產(chǎn)生認(rèn)讀、理解的愿望。
活動(dòng)材料：教師自制圖畫(huà)書(shū)《豐富的表情》、表情成語(yǔ)集錦（教師和幼兒一起搜集）、表情成語(yǔ)故事、字卡、鏡子六面。
活動(dòng)規(guī)模：4-6人。
教師指導(dǎo)：
1、幼兒能否結(jié)伴學(xué)習(xí)、充分交流，遇到困難能否主動(dòng)尋求同伴或老師的幫助。
2、幼兒能否認(rèn)讀或理解常見(jiàn)的表情成語(yǔ)。如怒發(fā)沖冠、喜氣洋洋。
親子作業(yè)：
1、人物表情書(shū)或人物表情故事書(shū)。
2、親子搜集：好玩的漫畫(huà)表情。
豐富的表情教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
《豐富多樣的情緒》教案【教材分析】情緒是學(xué)生最熟悉、體會(huì)最深的一種心理活動(dòng)，影響著個(gè)人生活的方方面面。情緒教育是對(duì)個(gè)人進(jìn)行心理健康教育的重要一課。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生了解情緒的相關(guān)知識(shí)，從而發(fā)展學(xué)生良好的情緒品質(zhì)，培養(yǎng)健全的學(xué)生人格。課文從個(gè)人豐富多樣的情緒感受說(shuō)起，談到情緒的喜、怒、哀、懼四種基本類型，談到在此基礎(chǔ)上可組合成多種復(fù)雜的情緒，最后說(shuō)到豐富多樣的情緒構(gòu)成了人們多姿多彩的生活，對(duì)我們產(chǎn)生積極和消極兩種不同的影響?！緦W(xué)情分析】鑒于學(xué)生在情緒方面存在的心理問(wèn)題較多，在教學(xué)中，怎樣幫助他們加深對(duì)情緒有關(guān)知識(shí)的了解，重塑自身新形象成了我們?cè)O(shè)計(jì)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)、理解和感悟情緒的相關(guān)內(nèi)容，并用之于生活實(shí)際，將使學(xué)生終身受益。【教學(xué)目標(biāo)】1、情感態(tài)度目標(biāo)：認(rèn)識(shí)人類情緒的豐富多樣性，樹(shù)立正常的心態(tài)，理解個(gè)人產(chǎn)生多種多樣的情緒都是正常的現(xiàn)象。2、過(guò)程方法目標(biāo)：初步掌握自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)在合作和探究中學(xué)習(xí)。3、知識(shí)能力目標(biāo)：了解情緒的含義，懂得情緒的基本類型和情緒的組合，情緒的積極影響和消極影響?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】情緒的基本分類（即喜、怒、哀、懼）積極情緒和消極情緒的作用【教學(xué)難點(diǎn)】情緒的四種最基本類型的認(rèn)識(shí)和理解對(duì)比積極情緒和消極情緒的作用【課型】新授課【課時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，今天有這么多老師來(lái)我們班聽(tīng)課，大家心里有什么感受？學(xué)生談各自的心理感受師：是的，這些詞語(yǔ)表達(dá)的正是同學(xué)們現(xiàn)在的感受，這些表達(dá)人的內(nèi)心感受和體驗(yàn)的詞語(yǔ)，在心理學(xué)上稱為“情緒”。今天這節(jié)課，就讓我們共同走進(jìn)我們的情緒世界，了解情緒的基本類型和作用。二、探究新課教師講解：情緒的分類有很多,其中最常見(jiàn)的是把情緒分成四大類：喜怒哀懼活動(dòng)一：詞語(yǔ)接龍感知情緒在我國(guó)的文字中，與情緒有關(guān)的詞匯有近千個(gè)。寫(xiě)出代表四種基本情緒的詞語(yǔ)?？纯茨膫€(gè)小組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫(xiě)得最多，說(shuō)得最多！活動(dòng)要求1．每個(gè)小組選擇一類情緒，1分鐘準(zhǔn)備時(shí)間。2．各小組成員在1分鐘內(nèi)依次說(shuō)出相關(guān)的詞語(yǔ)。詞語(yǔ)不能重復(fù)，表達(dá)正確。3．詞語(yǔ)最多的小組獲勝。教師點(diǎn)評(píng)小結(jié)：剛才同學(xué)們的回答實(shí)在是太精彩了！現(xiàn)在老師有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)一問(wèn)大家：剛在比賽過(guò)程中，你們的心情怎樣？有高興，有緊張，有失落（自己組表現(xiàn)不佳時(shí)）還有高興、緊張交替出現(xiàn)的現(xiàn)象，或則說(shuō)綜合出現(xiàn)，這說(shuō)明在四種基本情緒的基礎(chǔ)之上，我們又可以組成很多復(fù)雜的情緒，再一次說(shuō)明人的情緒的多樣和復(fù)雜的?；顒?dòng)二：讀史知今話情緒中國(guó)古代文學(xué)博大精深，有許多表達(dá)情緒的詩(shī)詞句詞語(yǔ)。請(qǐng)回答它們都代表哪些情緒例如：?jiǎn)柧苡袔锥喑?，恰似一江春水向東流（）怒發(fā)沖冠憑欄處（）哀民生之多艱漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂（）風(fēng)聲鶴唳草木皆兵（）活動(dòng)三：風(fēng)采展示感受情緒你的心情最近好嗎？在我們最近的學(xué)習(xí)生活中，有什么最令你開(kāi)心、生氣、難過(guò)和害怕的事？說(shuō)說(shuō)你的心情故事。1．小組交流2分鐘，每組選一位代表在全班展示2活動(dòng)時(shí)間1分鐘以內(nèi)3活動(dòng)形式不拘一格活動(dòng)目的：通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己生活當(dāng)中的情緒故事，感受情緒是隨著所處情景發(fā)生變化的'。（活動(dòng)過(guò)程略）教師引導(dǎo)：從剛才同學(xué)們的情緒故事，我們不難發(fā)現(xiàn)情緒與個(gè)人需求和所處的情境密切相關(guān)，其情緒也會(huì)因此發(fā)生變化和不同，也正是這些豐富多樣的情緒構(gòu)成了我們多姿多彩的生活。活動(dòng)四：欣賞圖片走近情緒首先我們先來(lái)品嘗情緒“神奇果”學(xué)生看教材62頁(yè)乒乓球賽六幅圖，思考：情緒有怎樣的神奇作用?；顒?dòng)五：你辯我辯探究情緒辯論：情緒是有害的還是有利的介紹活動(dòng)規(guī)則：根據(jù)學(xué)生的情況分成正反兩隊(duì)給兩分鐘準(zhǔn)備時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生以事實(shí)說(shuō)話教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)：情緒猶如一把雙刃劍一方面可以充實(shí)人的活動(dòng)效率和能力，促使我們健康成長(zhǎng)。這是情緒對(duì)人的積極影響。另一方面，情緒也會(huì)使人感到難受，抑制人的活動(dòng)能力，降低人的自控能力和活動(dòng)效率，做出一些令自己后悔甚至違法的事情。這是情緒的消極作用。三、總結(jié)新課談?wù)劷裉爝@節(jié)課你有什么收獲四課后探究請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一句關(guān)于情緒的作用的格言，送給自己或朋友，使我們身邊的人每天都能掌握自己的情緒，做情緒的主人。五、板書(shū)設(shè)計(jì)豐富多樣的情緒一、情緒的萬(wàn)花筒二、情緒與生活1、神奇作用1、基本類型2、積極作用2、與情境有關(guān)3、消極作用六教學(xué)反思。
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豐富的表情教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
通過(guò)繪畫(huà)有創(chuàng)意的表情，接觸簡(jiǎn)單的卡通表情，表現(xiàn)不同心境下的表情，并能在今后的繪畫(huà)中運(yùn)用。逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，能在以后的繪畫(huà)中大膽創(chuàng)作。
表現(xiàn)不同心境下的表情，
繪畫(huà)工具。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，今天我們要學(xué)習(xí)的是繪畫(huà)卡通形象的表情，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)黑板上畫(huà)一個(gè)人物頭像，簡(jiǎn)評(píng)，大家都喜歡微笑的.形象，老師改動(dòng)，直接說(shuō)明生動(dòng)的表情會(huì)讓我們的卡通形象更加有趣。
如何畫(huà)出生動(dòng)的表情呢，很重要的就是變化！那么我們看看這個(gè)人物哪些地方可以變化呢？
生答：眼睛，鼻子，嘴，眉毛，發(fā)型，裝飾，表情（眼鏡，手里的東西，）。
師總結(jié)：五官，發(fā)型，表情，裝飾。
五官，簡(jiǎn)單講解。
表情：你都知道哪些表情？
學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生所說(shuō)進(jìn)行演示繪畫(huà)。
生答：喜怒哀樂(lè)，
師：說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)，但是也太稀松平常了，有沒(méi)有特別一點(diǎn)的？
以講故事的方式繪畫(huà)出不同心境和狀態(tài)下的不同表情，（微笑，大笑，大哭，眼里含淚，難過(guò)，驚訝，搞怪，解決教學(xué)重難點(diǎn)，表情的設(shè)計(jì)表現(xiàn)）。
引導(dǎo)學(xué)生了解不同的心情決定不同的表情。不局限于喜怒哀樂(lè)。
教師邊講解，邊演示。
學(xué)生討論并表演，不同心情和狀態(tài)下的不同表情。
白板游戲，固定表情的嘴眼混搭，搭配出出乎意料的搞笑表情。
聯(lián)系多幅卡通表情，線條畫(huà)，生動(dòng)，特別。
學(xué)生繪畫(huà)，教師巡回輔導(dǎo)。及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
強(qiáng)調(diào)并要運(yùn)用的今后的卡通繪畫(huà)中。
臉型五官、發(fā)型，裝飾。
通過(guò)對(duì)同學(xué)的對(duì)比和圖片的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)臉型五官的不同，并可以在繪畫(huà)中適當(dāng)進(jìn)行夸張表現(xiàn)。
臉型國(guó)，甲，由，申，田。
眉毛粗細(xì)，彎直。
眼睛大小，形狀，眼皮單雙。
鼻子大小，高低（不好發(fā)現(xiàn)），
嘴巴大小，薄厚，有沒(méi)有小虎牙，小兔牙。
再通過(guò)觀察老師發(fā)現(xiàn)不同的裝飾，老師的臉上除了眼睛，鼻子，嘴，還有什么啊，（眼鏡），好極了，我們筆下的人物也可以有啊，那現(xiàn)在想想，我們可以給太陽(yáng)加點(diǎn)什么？（帽子，煙斗，紅臉蛋，蝴蝶結(jié)，痣，牙套）。
教師邊引導(dǎo)，邊演示。
創(chuàng)作出多個(gè)卡通頭像。
作業(yè)要求：繪畫(huà)一幅擁有生動(dòng)表情的卡通形象，
以線條畫(huà)的形式表現(xiàn)。
學(xué)生繪畫(huà)，教師巡回輔導(dǎo)。及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
豐富的表情教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、知識(shí)目標(biāo)：(1)認(rèn)識(shí)人類情緒的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型；(2)理解情緒對(duì)于個(gè)人行為和生活的影響和作用，包括情緒的積極作用和消極作用。
初中階段恰是學(xué)生的“青春逆反”階段，這一階段的學(xué)生情緒較沖動(dòng)、不穩(wěn)定、不成熟、自控力較差。而這一階段又是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，如何啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)身心變化的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)調(diào)控情緒，培養(yǎng)和保持樂(lè)觀心態(tài)，這對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，具有重要的意義。這一框題的內(nèi)容就是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)情緒的多樣化，引導(dǎo)中學(xué)生做情緒的主人，順利度過(guò)這一關(guān)鍵時(shí)期，形成樂(lè)觀向上的心態(tài)，從而培養(yǎng)健全人格。
1、理解情緒的多樣性，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制情緒，保持樂(lè)觀心態(tài)；
和復(fù)雜情緒，深刻認(rèn)識(shí)到情緒的作用，學(xué)會(huì)辨別積極和消極情緒，并能有效調(diào)控情緒，建立積極樂(lè)觀向上的情緒。
依據(jù)“體驗(yàn)、探究、感悟”課題，以學(xué)生為主體，從學(xué)生全面發(fā)展的需要出發(fā)，注重學(xué)生的心理體驗(yàn)和感悟。通過(guò)開(kāi)展系列活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、探究、感悟、交流，合作學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生需要對(duì)教材大膽地進(jìn)行再創(chuàng)造，密切聯(lián)系學(xué)生生活和社會(huì)生活，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極的情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)；使之在質(zhì)疑、探究、討論、歸納和活動(dòng)體驗(yàn)、感悟中去建構(gòu)知識(shí)，并在思想上有所觸動(dòng)和提高，最終真正實(shí)現(xiàn)道德踐行。
圍繞本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我抓住九個(gè)字萬(wàn)花筒、雙刃劍、神奇果進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，萬(wàn)花筒代表情緒的多樣性構(gòu)成了人類豐富多彩的生活，包含了情緒的含義和基本類型，設(shè)計(jì)了“你做我猜”游戲、情境表演和情緒詞語(yǔ)接龍這三個(gè)環(huán)節(jié)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。雙刃劍代表不同的情緒對(duì)我們的生活產(chǎn)生不同的影響，包含了積極和消極情緒，積極和消極影響，設(shè)計(jì)了情境問(wèn)題探究、收集事例和填表這三個(gè)環(huán)節(jié)，突出重點(diǎn)。神奇果代表要學(xué)會(huì)管理情緒，保持良好的情緒，設(shè)計(jì)了出謀劃策這一環(huán)節(jié)，進(jìn)行拓展延伸。
通過(guò)系列活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、探究、感悟、交流，合作學(xué)習(xí)，多媒體輔助教學(xué)。
擬訂分發(fā)給學(xué)生《學(xué)案導(dǎo)讀》，內(nèi)容包括三天《情緒日記》、情景問(wèn)題探究、收集古今中外不同情緒不同作用的事例，尋找人生快樂(lè)秘決。
同學(xué)們，大家見(jiàn)到有這么多的老師來(lái)聽(tīng)課，誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)自己現(xiàn)在的心情是怎樣的？生答（略）。
笑聲中，老師感覺(jué)到同學(xué)們緊張的心情已經(jīng)放松了許多?，F(xiàn)在老師采訪剛才表演的同學(xué)，說(shuō)說(shuō)自己在生活中有沒(méi)有過(guò)捧腹大笑的時(shí)候、咬牙切齒的時(shí)候、抱頭痛哭的時(shí)候、目瞪口呆的時(shí)候呢？那時(shí)你的心情是什么樣的？生答（略）。
像同學(xué)們說(shuō)的，高興、生氣、傷心、害怕……這些都是我們的情緒感受。在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們有著豐富多樣的情緒感受。今天我們就來(lái)一起感受《豐富多樣的情緒》。
談話式導(dǎo)入拉近師生的距離。
通過(guò)游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在游戲的情境中體驗(yàn)情緒，引導(dǎo)學(xué)生自主參與教學(xué)過(guò)程，同時(shí)增強(qiáng)了教學(xué)針對(duì)性。
翻開(kāi)《學(xué)案導(dǎo)讀》，說(shuō)說(shuō)你近三天來(lái)的《情緒日記》，體驗(yàn)到哪些情緒感受。你知道為什么會(huì)產(chǎn)生這些情緒嗎？（同桌討論）。
同學(xué)們說(shuō)的這些感受，就是人的情緒表現(xiàn)。在我們的日常生活中，人們就是在這五彩繽紛的情緒世界里，體味著人生百味。那么，什么是情緒呢？生答（略）。
情緒是人的心理活動(dòng)的重要表現(xiàn)，它產(chǎn)生于人的內(nèi)心需要是否得到滿足。（投影）。
學(xué)生情境表演《身邊的故事》（投影）。
在我們的生活中每天都會(huì)發(fā)生許多故事，讓我們一起走進(jìn)《身邊的故事》。
（投影）喜、怒、哀、懼圖片。
通過(guò)看這幾幅圖片，你能不能用一個(gè)詞概括出圖片表示的情緒？（喜怒哀懼）。
情緒詞語(yǔ)接龍（投影）。
基于生活，回歸生活，將不同的情緒對(duì)比，找出不同情緒產(chǎn)生因素，突破難點(diǎn)情緒的含義，理解了情緒的四種基本類型,突出重點(diǎn)。
讓學(xué)生親身體驗(yàn)、感受不同的情緒，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與性，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展。
通過(guò)合作和表演，提高個(gè)人對(duì)情緒的了解和把握，理解情緒的多樣性構(gòu)成了人類豐富多彩的生活，情緒是萬(wàn)花筒。
境七年級(jí)半期考，a同學(xué)在考思品時(shí)，因?yàn)榫o張而導(dǎo)致許多原本會(huì)做的題目做不出來(lái)，一怒之下，把試卷給撕了，并哭著離開(kāi)了考場(chǎng)。后來(lái)幾天都吃不下飯、睡不著覺(jué)，精神恍惚，生病了。
境b同學(xué)在這次半期考中，本屬于自己強(qiáng)項(xiàng)的數(shù)學(xué)考砸了。試卷發(fā)下后，她冷靜分析自己出錯(cuò)的原因。沒(méi)等老師講評(píng)，他就把錯(cuò)題糾正在作業(yè)本上，心里感到舒坦多了。這幾天他吃好睡好，精力充沛，學(xué)習(xí)勁頭很足。
1、分析這兩位同學(xué)在考試時(shí)情緒表現(xiàn)有什么不同。請(qǐng)同學(xué)們各抒已見(jiàn)，充分表達(dá)自己的意見(jiàn)。
根據(jù)這兩位同學(xué)的經(jīng)歷討論情緒對(duì)人的行為和生活有什么影響因此你得出什么結(jié)論。
3、每組派代表發(fā)言，大膽陳述本組觀點(diǎn)。觀點(diǎn)不同者，就此展開(kāi)辯論。
說(shuō)說(shuō)你收集到的“不同情緒有不同作用”的事例。（投影）。
根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言，認(rèn)真總結(jié)，將得出的結(jié)論填入下面表格內(nèi)。
（投影）。
積極作用。
消極作用。
（概括升華）通過(guò)以上活動(dòng)，我們知道情緒猶如雙刃劍，有積極作用和消極作用之分。
以學(xué)生的生活為主題，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的情境探究問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生了解情緒對(duì)人們的學(xué)習(xí)、工作和生活都會(huì)的影響，突出重點(diǎn)，不同的情緒對(duì)我們的生活產(chǎn)生不同的影響，情緒是把雙刃劍。
就近三天來(lái)的《情緒日記》，請(qǐng)你運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行分析，從中你得出什么啟發(fā)、結(jié)論？（投影）。
說(shuō)說(shuō)你觀察自己和周圍快樂(lè)的人們，得出的快樂(lè)秘決是什么，與大家共同分享。（投影）。
生活猶如一面鏡子，你對(duì)它哭，它也對(duì)你哭；你對(duì)它笑，它也對(duì)你笑。希望我們每一位同學(xué)都能夠以一種微笑的面孔面對(duì)生活。（投影）。
依據(jù)學(xué)生思想品德的形成規(guī)律，實(shí)現(xiàn)由知導(dǎo)行。通過(guò)情感體驗(yàn)，到理性的認(rèn)識(shí)，升華為健全的情緒，樂(lè)觀地面對(duì)生活。
在平時(shí)生活中我們應(yīng)充分發(fā)揮積極影響，盡量減少消極影響。這就要求我們學(xué)會(huì)情緒管理，保持積極向上良好的情緒。如何管理，有何妙招？請(qǐng)你出謀劃策。（投影）。
（根據(jù)學(xué)生回答，教師給予鼓勵(lì)和肯定）。
情緒是一個(gè)萬(wàn)花筒點(diǎn)綴著我們豐富多彩的生活，也是一把鋒利的雙刃劍，會(huì)產(chǎn)生積極和消極的影響。情緒還是一顆神奇果。我們要學(xué)會(huì)管理情緒，保持良好的情緒，讓神奇果為我們所用。
這是本課的拓展環(huán)節(jié)，既鞏固情緒的基本類型和作用，同時(shí)為下一框?qū)W會(huì)調(diào)空情緒奠定基礎(chǔ)。
你認(rèn)為本節(jié)課中最大的收獲是什么？（投影）。
你覺(jué)得本節(jié)課中還有哪些問(wèn)題沒(méi)弄清楚，或者你又發(fā)現(xiàn)了什么新問(wèn)題。（投影）。
（拓展延伸）剛才同學(xué)們談了收獲，也發(fā)現(xiàn)了新問(wèn)題，非常好。究竟怎樣調(diào)節(jié)情緒，排解不良情緒呢？我們將在下一節(jié)課來(lái)探究學(xué)習(xí)。下節(jié)課我們進(jìn)行“情緒會(huì)診活動(dòng)”。
運(yùn)用新知，拓展思維，主題升華。
1、情緒癥狀：
2、找出病因：
3、開(kāi)出處方：
板書(shū)設(shè)計(jì)（略）。
鞏固新課，提高分析解決問(wèn)題的能力。
祝愿大家天天都有好心情?。ㄍ队埃?/p>
用音樂(lè)來(lái)渲染課堂氣氛，放歌曲《快樂(lè)歌》，在歌聲中結(jié)束本節(jié)課的教。
學(xué)。
以歌導(dǎo)情，以歌激情，使學(xué)生在歌聲中激發(fā)出積極情緒。
附：《做情緒的主人，做快樂(lè)的天使》學(xué)案導(dǎo)讀。
七年級(jí)班姓名：
生活中，由于處于不同的情境，我們會(huì)產(chǎn)生不同的情緒，喜、怒、哀、懼是最常見(jiàn)的情緒。不同的情緒會(huì)對(duì)人們的學(xué)習(xí)、生活產(chǎn)生不同的作用。積極的情緒，使人精神煥發(fā)，干勁倍增；消極的情緒使人無(wú)精打采，萎靡不振。因此，人人都希望快樂(lè)，但不是人人都快樂(lè)。為此，我們開(kāi)展《做情緒的主人，做快樂(lè)的天使》探究活動(dòng)。
寫(xiě)出近三天你的《情緒日記》，寫(xiě)出體驗(yàn)感受。
《身邊的故事》：小彤起床，發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)出了青春痘，很自卑；上學(xué)了，遇到同學(xué)夸獎(jiǎng)她的衣服漂亮，心情頓時(shí)很高興；上課了，老師公布了考試成績(jī)，當(dāng)聽(tīng)到自己的成績(jī)很低，而且老師要找家長(zhǎng)時(shí)，她很害怕；此時(shí)同學(xué)又和她吵架，小彤很生氣，與同學(xué)吵了起來(lái)。
情境問(wèn)題探究：
情境一：七年級(jí)半期考，a同學(xué)在考思品時(shí)，因?yàn)榫o張而導(dǎo)致許多原本會(huì)做的題目做不出來(lái)，一怒之下，把試卷給撕了，并哭著離開(kāi)了考場(chǎng)。后來(lái)幾天都吃不下飯、睡不著覺(jué)，精神恍惚，生病了。
情境二：b同學(xué)在這次半期考中，本屬于自己強(qiáng)項(xiàng)的數(shù)學(xué)考砸了。試卷發(fā)下后，她冷靜分析自己出錯(cuò)的原因。沒(méi)等老師講評(píng)，他就把錯(cuò)題糾正在作業(yè)本上，心里感到舒坦多了。這幾天他吃好睡好，精力充沛，學(xué)習(xí)勁頭。
問(wèn)：這兩位分別有什么情緒表現(xiàn)，產(chǎn)生了什么不同影響？
請(qǐng)你收集古今中外“不同情緒有不同作用”的事例。
觀察你自己和周圍快樂(lè)的人們，找出快樂(lè)的秘決。
豐富的表情教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
做得較好的地方：
首先，整堂課在設(shè)計(jì)上比較完整，《豐富多樣的情緒》主要分為兩大板塊，一是“情緒萬(wàn)花筒”，意在讓學(xué)生了解情緒的分類；二是“情緒與生活”分析情緒對(duì)生活的影響，即情緒的作用。在授課過(guò)程中通過(guò)情境的設(shè)置和問(wèn)題的鋪墊讓學(xué)生獲取知識(shí)。
其次，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上也盡量貼近學(xué)生生活。如提供學(xué)生身邊的情境讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?，在典型案例的分析中讓學(xué)生通過(guò)分析得出結(jié)論。即通過(guò)實(shí)例，讓學(xué)生的分析理解能力有所提高。如在講解情緒的基本類型的時(shí)候，先給學(xué)生展現(xiàn)四種典型情境，然后讓學(xué)生歸納出“喜、怒、哀、懼”四種類型，再通過(guò)活動(dòng)“詞語(yǔ)接龍”請(qǐng)學(xué)生講講描述情緒的相關(guān)詞匯。在活動(dòng)中提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力和歸納能力。
第三，在教學(xué)方法的選擇上也力求活潑生動(dòng)，讓學(xué)生在輕松和諧的課堂氛圍中有所收獲。在講述“喜、怒、哀、懼”四項(xiàng)基本情緒時(shí)，為了能夠讓學(xué)生有足夠的體驗(yàn)，請(qǐng)四名學(xué)生在白板上畫(huà)出相關(guān)情緒表情的簡(jiǎn)筆畫(huà)，加深了學(xué)生對(duì)情緒的理解。以活動(dòng)課的模式開(kāi)展教學(xué)，如在上“情緒對(duì)生活的影響”的時(shí)候，用小品“情緒與比賽”引發(fā)學(xué)生對(duì)“情緒的作用”的積極思考，提高了課堂的效率。
第四，能創(chuàng)設(shè)民主課堂，教學(xué)目標(biāo)完成較好，教態(tài)較好，語(yǔ)言不拖沓，銜接較好。
當(dāng)然，這堂課也存在以下不足：
一、對(duì)教學(xué)難點(diǎn)“情緒對(duì)生活的影響”分析拓展不足?！敦S富多樣的情緒》的教學(xué)重點(diǎn)為“情緒的基本類型”，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中運(yùn)用了較多的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到情緒的基本分類。但在“情緒對(duì)生活的影響”這一教學(xué)難點(diǎn)上有些分析不足，小品《情緒與比賽》讓學(xué)生了解到情緒對(duì)水平發(fā)揮有影響，進(jìn)而與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，讓學(xué)生理解積極的情緒常常產(chǎn)生積極的影響，消極的情緒常常產(chǎn)生消極的影響。由于在上一個(gè)環(huán)節(jié)“情緒的基本類型”花時(shí)較多，故而在“情緒對(duì)生活的影響”這一環(huán)節(jié)中分析略顯不足。
豐富的表情教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)設(shè)計(jì)兩個(gè)主題活動(dòng)，使學(xué)生了解情緒的主要類型以及情緒對(duì)人們生活、行為的影響，最后認(rèn)識(shí)到保持積極的情緒的重要性。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生在討論中以親身體驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)到情緒對(duì)人們生活、行為的影響。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生事先查閱關(guān)于情緒對(duì)人們的影響的相關(guān)資料。
教學(xué)方法：
情景教學(xué)法、活動(dòng)法、討論法、講授法。
教學(xué)過(guò)程：
學(xué)生：興奮、激動(dòng)、高興。
學(xué)生：憤怒、悲傷、遺憾。
激動(dòng)，憤怒，這就是人的情緒的表現(xiàn)，那么這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下無(wú)時(shí)不在的情緒，了解情緒對(duì)人們生活、行為的影響。
1、情緒萬(wàn)花筒。
我們的生活是豐富多彩的，我們每天要遇到許許多多不同的事情，就比如(演示課本p60頁(yè)的圖)。
同學(xué)們有沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)這樣的場(chǎng)景，你是什么心情?集體回答：高興、失望、恐懼、憤怒。
這樣，我們來(lái)玩一個(gè)小游戲，每組選派一位同學(xué)到黑板上來(lái)寫(xiě)出反映情緒的詞語(yǔ)，時(shí)間是兩分鐘，看哪個(gè)小組同學(xué)寫(xiě)得多，每組同學(xué)有一分鐘時(shí)間準(zhǔn)備，請(qǐng)每位同學(xué)拿出一張小字條，為小組代表出謀劃策。(時(shí)間5分鐘)。
同學(xué)們一下就寫(xiě)出了這么多的詞語(yǔ)，能不能給這些分分類，看能分成幾類，怎么分?
學(xué)生……。
最常見(jiàn)的分類是把情緒分為四大類：喜、怒、哀、懼，在四種情緒基礎(chǔ)上，又可以組合很多復(fù)雜的情緒。如：哭笑不得、悲憤等等。
二、情緒與生活。
我們先來(lái)看一副漫畫(huà)p62頁(yè)(投影演示)。
這兩位同學(xué)在比賽時(shí)的情緒分別是怎么樣的?他們的情緒對(duì)比賽有沒(méi)有影響?有什么影響。
課前我布置大家查閱了相關(guān)的資料，下面給同學(xué)們用兩分鐘時(shí)間交流和探討一下：情緒對(duì)人們的行為和生活有什么影響?同學(xué)們結(jié)合自己的經(jīng)歷談?wù)勄榫w對(duì)我們有什么影響?(討論：情緒對(duì)人們的行為和生活有什么影響?)。
給同學(xué)們一些提示，同學(xué)們可以從以上幾個(gè)方面去找!請(qǐng)學(xué)生發(fā)言。
總結(jié)同學(xué)們的發(fā)言，我們歸納一下，情緒對(duì)人們生活、行為的影響在以下幾個(gè)方面(投影演示)。
從剛才的討論和探究中，同學(xué)們知道了情緒會(huì)對(duì)人們產(chǎn)生不同的影響，有的情緒的影響是好的，積極的，有的情緒的影響是不好的、是負(fù)面的。這些影響好的情緒我們可以叫做積極情緒這些影響不好的情緒，可以叫做消極情緒。(投影演示)。
兩類情緒對(duì)人的影響是不同的。
這個(gè)結(jié)論給我們?cè)谏钪杏惺裁磫⑹灸?
學(xué)生：要讓自己保持良好的情緒，好的心情。
這留給我們下一節(jié)課去回答。
豐富的表情教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
本課為“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課貼近學(xué)生的生活，是學(xué)生熟悉的題材，有很大的創(chuàng)作空間。人類（動(dòng)物）的豐富表情給予學(xué)生無(wú)限的創(chuàng)作素材，在初步觀察的基礎(chǔ)上，嘗試用各種方法來(lái)表現(xiàn)表情豐富的臉，體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系的特征。
?課時(shí)：1~2課時(shí)。
?教學(xué)目標(biāo)：
1、?初步觀察人的各種表情，了解喜、怒、哀、樂(lè)不同的表情。
2、?引導(dǎo)學(xué)生抓住表情的特征，并用各種方法表現(xiàn)。
3、?激發(fā)學(xué)生對(duì)人類社會(huì)的熱愛(ài)及責(zé)任感。
?教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：抓住不同表情的主要特征。
教學(xué)難點(diǎn)：選擇不同材料和方法表現(xiàn)各種表情。
?教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：成語(yǔ)卡片、不同表情的圖片。
學(xué)生：各種表現(xiàn)工具。
?教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入。
1、游戲：“心有靈犀”
（1）、教師出示一個(gè)寫(xiě)有表情的成語(yǔ)，如：“捧腹大笑”，請(qǐng)一位同學(xué)做表情，讓全班同學(xué)猜成語(yǔ)，或者請(qǐng)全班同學(xué)做表情，他來(lái)猜。
（2）、小組互猜。
（3）、同座位的兩位同學(xué)出成語(yǔ)互猜。
2、教師總結(jié)并書(shū)寫(xiě)板書(shū)。
3、欣賞小品中有關(guān)趙本山、鞏漢林表情豐富的臉，觀察他們臉部表情的千變?nèi)f化。
4、看誰(shuí)的演技高：對(duì)著鏡子做出各種表情，或哭、或笑、或悲、或喜等等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)不同的表情變化。看看臉上的肌肉、五官的變化和各種表情的關(guān)系。
（二）新授。
1、賞中國(guó)各帶雕塑作品中人物的表情。
（1）、教師出示《說(shuō)唱傭》圖片，請(qǐng)同學(xué)猜猜他們是在干什么？
（2）、教師簡(jiǎn)單介紹：四川地區(qū)的漢傭獨(dú)具特色，內(nèi)容豐富，在出土的許多傭中，最著名的就是《說(shuō)唱傭》。他們席地而坐，頭部裹著頭巾，前額布滿皺紋，左臂環(huán)抱一個(gè)圓鼓，右手高揚(yáng)鼓捶。
2、欣賞課本中用不同繪畫(huà)方法表現(xiàn)表情的圖片，并用順口溜總結(jié)棉布表情。
（1）、常見(jiàn)表情組詞：
笑——微笑、大笑、狂笑等。
憂——憂愁、憂慮、擔(dān)憂等。
怒——發(fā)怒、怒吼、憤怒等。
悲——悲哀、悲泣、悲嘆等。
（2）、概括喜怒哀樂(lè)表情的順口溜。
喜：眼角彎彎嘴上翹，笑瞇瞇的對(duì)你笑；
怒：眼如銅鈴眉如刀，咬牙切齒跟你吵；
哀：眼睛一閉嘴張大，淚如雨下最好畫(huà)；
愁：雙手緊緊托下巴，眉梢下掛臉兒拉。
4、?教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方法示范表情的畫(huà)法?？梢越梃b漫畫(huà)的表現(xiàn)方法，以同學(xué)們熟悉的三毛做為表現(xiàn)對(duì)象。
5、?創(chuàng)作練習(xí)。
（1）、作業(yè)要求：想做老師的好朋友嗎？請(qǐng)把自己特別的表情畫(huà)出來(lái)，剪貼到已畫(huà)好的老師身邊，共同完成一幅好朋友的合影。
（2）、學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
豐富的表情教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.我們的一顆心，曾經(jīng)火熱地揣在胸膛里，滾燙得無(wú)處安放，急不可待地找人分享這溫度，從沒(méi)想過(guò)它也也有一天會(huì)冷卻，冷到我們只得自己環(huán)緊自己，小心翼翼，唯恐連這僅有的暖意也守不住。
2.《淮上喜會(huì)梁川故人/淮上喜會(huì)梁州故人》唐朝：韋應(yīng)物。
3.只要心情是晴朗的，人生就沒(méi)有雨天。給自己一個(gè)微笑，無(wú)論你過(guò)去做了什么，將來(lái)即將做什么，生活中依舊有許多值得感恩的，給自己一個(gè)微笑，是對(duì)自己的一個(gè)肯定，也是對(duì)未來(lái)的一份期許。
4.他的臉一下子拉了下來(lái)，像刷了層漿糊般地緊繃著。
5.精心設(shè)計(jì)的演講題目(針對(duì)各種場(chǎng)景：自我介紹，面試，會(huì)議發(fā)言，產(chǎn)品介紹，競(jìng)聘、匯報(bào)工作、主持分享、領(lǐng)導(dǎo)講話等等)。
6.她愉快的笑了，臉上的皺紋宛如一朵盛開(kāi)的金菊。
7.天氣就像嬰兒的臉一樣，變化莫測(cè)。這時(shí)陽(yáng)光明媚，天空湛藍(lán)得像大海一樣，無(wú)邊無(wú)際，突然間，太陽(yáng)像個(gè)害羞的小姑娘一樣不知躲哪去了，烏云密布，天黑乎乎的沉沉壓下來(lái)，閃電在天空閃個(gè)不停，響雷一個(gè)接一個(gè)，轟隆隆，轟隆隆，嚇得燕子低飛，螞蟻搬家，蛇過(guò)洞。
8.中國(guó)使者從騎著的駱駝背上跳下來(lái)，右手高擎節(jié)杖，大步走向前來(lái)。
9.他立刻瞪起了眼，眉毛一根根豎起來(lái)，臉上暴起了一道道青筋，憤怒地盯這我。
10.那姑娘慘烈一笑的表情，使我窺見(jiàn)了她內(nèi)心莫大的悲哀。
11.微笑是最美麗的面部。
12.他失望極了，淚臉比挨霜打的芭蕉葉還要蔫黃。
13.“你這個(gè)娃娃一天日鬼彎想干啥尼嘛？”每天無(wú)所事事，啥都干不好的話，麻麻估計(jì)就要這樣說(shuō)了，還會(huì)生氣地點(diǎn)著你的腦門(mén)...
14.包括開(kāi)頭、主體、結(jié)尾：
15.他那黝黑、紅潤(rùn)的臉上露出一排白色的玉米般的牙齒。
16.雙眉緊鎖，愁眉苦臉，臉上布滿愁云，簡(jiǎn)直變成了一個(gè)苦瓜臉。
17.①現(xiàn)貨，下單后幾天就能收到書(shū)。
18.傷感孤單，天下之大，無(wú)人懂我。
19.作者與他男友的感情生活如何？
20.她在臟衣服上打上肥皂，就“哼哧哼哧”地搓起來(lái)，一個(gè)個(gè)小肥皂泡兒從衣服上冒出來(lái)，一會(huì)兒就變成了一大堆白沫子。
21.表達(dá)肯定是圍繞著一個(gè)話題展開(kāi)的，所以第一步得選話題。
22.a、甲說(shuō)乙辦事辦的好，乙表示回應(yīng)。
23.字詞解釋(每題5分，共20分)。
24.艾麗明的臉上一點(diǎn)表情也沒(méi)有，就像花崗巖的浮雕……。
25.曾經(jīng)我以為你的眼神，每一個(gè)我都懂。卻不曾想過(guò)那些都是你望別人的凝眸深處。你的眼中未曾有我，你也不曾看過(guò)我。
26.或者寂寞，唯唯諾諾；或者叛逆，離經(jīng)叛道，只將自己禁錮在自己的世界里，祈求著虛無(wú)縹緲的原諒。
27.洋洋大觀白話釋義：形容事物豐富多彩，美好繁多。
28.她大發(fā)脾氣道：“你一個(gè)女孩子，不是我看輕你，用秤稱一稱能有幾兩重!”
29.這雨雖然下得很小，幾乎聽(tīng)不見(jiàn)聲音，但是你只要在屋子外面走上一圈，保管你的衣服會(huì)濕。我看著看著，簡(jiǎn)直忘記了周圍的一切，聽(tīng)不到外面的下雨的聲音，幾乎也看不出雨點(diǎn)在落下來(lái)。就這樣，整個(gè)上午都在下著小雨，一直下著比頭發(fā)還要小的雨絲。
30.“這這這……”他突然江郎才盡，心慌意亂，舌根子發(fā)短了。
31.2017年7月18日，教育部、國(guó)家語(yǔ)委在北京發(fā)布《中國(guó)語(yǔ)言生活狀況報(bào)告(2017)》，表情包入選2016年度中國(guó)媒體十大新詞。
32.微博：@我的咪子叫麥粒酥。
33.這時(shí)老師會(huì)帶著孩子一步一步地完成一個(gè)話題的研究。我用一個(gè)很簡(jiǎn)單的例子“agoodfriend”(我的一個(gè)好朋友)來(lái)舉例。
34.經(jīng)常熬夜的人：產(chǎn)生幻覺(jué)；記憶力差；不識(shí)數(shù)；神志不清。就這九點(diǎn)大家要記住了。
35.變色易容：變易：改變。色容：臉色表情。形容驚惶失措的神情。
36.鐘表，可以回到起點(diǎn)，卻已不是昨天。
37.她望著老伴兒的遺像，嘴唇微微抖動(dòng)著，刀刻般的皺紋里，流淌著串串淚珠。
38.讓爺爺放那個(gè)暑假，看來(lái)我還是很小，小到能理解爺爺?shù)碾y過(guò)。那是一個(gè)炎熱的暑假，啊，空氣中搖擺著熱氣流動(dòng)的節(jié)奏，狗耷拉著腦袋，伸出舌頭，一個(gè)50多歲的老人使勁搖了搖，看著孫女咬著西瓜露出燦爛的笑容。
39.(媽媽)讀后感；小孩子的眼睛是最純凈的，可以換一種寫(xiě)法，大大的眼睛就像黑珍珠一樣的純凈.明亮。
40.諂詞令色：說(shuō)奉承人家的話，扮作討好人家的表情。
41.始終于不能很好的感觸到一些生涯的中的幸?？旎钣行┟悦＃行?dān)憂，盼望自己能好好的走下去吧，當(dāng)前真的要自己一個(gè)人了，一個(gè)行將步入社會(huì)的人心底的一點(diǎn)感想。
42.“孩子，”爸爸拍拍我的肩，說(shuō)“你要相信自己，如果連你自己都不相信自己，那還有誰(shuí)會(huì)相信你呢?”
43.博學(xué)多識(shí)博學(xué)多識(shí)，知道得很多，學(xué)識(shí)很廣，非常有才干。
44.保持良好的心境寫(xiě)字時(shí)保持良好的心境，可以有效提高寫(xiě)字速度。
45.prepared話題準(zhǔn)備。
46.大家的每一張合影照片，全是在向人世間證實(shí)天使之的存有。
47.他兩眼直勾勾地望著灰燼，寬大的門(mén)牙緊緊地咬著沒(méi)有血絲的嘴唇。使人感覺(jué)到那顆幼小的心，還在胸膛中痛苦地跳動(dòng)著。
48.一天，她的老伴兒病倒了，她臉上珠網(wǎng)般的皺紋更深了，兩道眉毛擰成的疙瘩鎖到一塊兒了。
49.presentyourself就是一個(gè)“正合我意”的解決方案，滿足上面提到的所有期望。所以當(dāng)時(shí)找到它我成就感滿滿！
50.美人微笑轉(zhuǎn)星眸不施粉黛天然美明艷不可方物閑靜時(shí)如嬌花照水，行動(dòng)處似弱柳拂風(fēng)。仿佛兮若輕云之蔽月，飄飄兮若流風(fēng)之回雪。
51.我傷心極了，豆大的淚水從眼眶中流浪，心中像斷了線的珍珠灑落一地。
52.這個(gè)病人頭上包著厚厚的繃帶，臉上的血跡還沒(méi)有清洗干凈。他的臉色很不好，看上去很蒼白，可能是因?yàn)樘弁吹木壒剩谋砬橐脖容^痛苦。
53.2022年，我們一起學(xué)習(xí)演講，提升自己。
54.很多時(shí)候都是迷茫于自己的生活，找不到更好的理由來(lái)讓自己不去想些別人認(rèn)為無(wú)關(guān)緊要的事情。
55.他們有很完整的系統(tǒng)學(xué)習(xí)訓(xùn)練方法。
56.她站了起來(lái)，回答得那么準(zhǔn)確，那么自然，那么流暢，似乎早有準(zhǔn)備似的。
57.眼睛是人身上最有魅力的感官，眼神也是最能體現(xiàn)一個(gè)人情感的渠道。不管一個(gè)人是驚訝、發(fā)怒，還是開(kāi)心、慌張，也不管他如何通過(guò)動(dòng)作、行為掩飾自己的情感，眼神都是騙不了人的。基于此，我們?cè)谘葜v時(shí)可以用眼神來(lái)傳達(dá)情緒，表達(dá)自己的真情實(shí)感。根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為演講者需要在演講中掌握四種眼神的使用方法。
59.一年又一年的時(shí)光抬高了頭頂倉(cāng)皇的天，一季又一季的雨水沖刷了腳底混亂的城。
60.他如果方法將瓜子塞入口，網(wǎng)格地咬，但不咬它的方法，將唾液瓜子殼都濕透了，拿在手里當(dāng)脫皮，滑滑，不知道從哪里開(kāi)始，最后滑落在地上，沒(méi)有找到。
61.西湖美不美，美；東湖美不美，美！不過(guò)，有你在我面前，足以使我陶醉。
62.一天傍晚，我們一家興致勃勃的去樓下小區(qū)跑步，最開(kāi)心地就數(shù)我那活潑可愛(ài)的小弟弟了。他跑起來(lái)，整個(gè)身子搖搖擺擺，腦袋像一個(gè)巨大的撥浪鼓，左右搖擺著，兩只小手使勁地?fù)]舞著，像小船的船槳，前后不停地?cái)[動(dòng)。屁股扭來(lái)扭去，嘴里還咿咿呀呀地喊“跑步，加油……”整個(gè)樣子真像一只肥胖的大企鵝。沒(méi)過(guò)多久，他感覺(jué)有點(diǎn)熱了，就解開(kāi)扣子，帥氣得把外套往后用力一甩，像武俠大片里的大俠。跑到終點(diǎn)，他累得氣喘吁吁，就將他那只好像永遠(yuǎn)沾滿“糖”的大拇指塞進(jìn)了嘴里，尋求安撫。
63.感覺(jué)別人在吹牛，對(duì)別人的話感到離譜或不相信時(shí)可以發(fā)出：喧呢么?。。〉母袊@。
豐富的表情教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
《雨點(diǎn)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（蘇教版）一年級(jí)下冊(cè)第2課。這是一首詩(shī)歌，全詩(shī)8行、4句，分別寫(xiě)雨點(diǎn)落進(jìn)池塘、小溪、江河、海洋里的不同動(dòng)態(tài)。第一句抓住“池塘”水波不興的特點(diǎn)，寫(xiě)雨點(diǎn)在那里“睡覺(jué)”；第二句抓住“小溪”流水潺潺的特點(diǎn)，寫(xiě)雨點(diǎn)在那里“散步”；第三句抓住“江河”奔騰不息的特點(diǎn)，寫(xiě)雨點(diǎn)在那里“奔跑”；第四句抓住“海洋”巨浪翻滾的特點(diǎn)，寫(xiě)雨點(diǎn)在那里“跳躍”。課文表述由靜到動(dòng)，由小到大，不僅內(nèi)容豐富，且構(gòu)成了審美的多樣性，讀來(lái)頗有趣味。
教學(xué)設(shè)想。
一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的基礎(chǔ)。
讓學(xué)生與文本對(duì)話，是我們?cè)谛抡n程實(shí)驗(yàn)中致力尋求的新理念，也是我們語(yǔ)文教學(xué)的至高追求。通過(guò)對(duì)話，讓每一位學(xué)生的個(gè)性得到充分張揚(yáng)，讓他們享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，感受到自己的智慧和力量。我想，“讓學(xué)生與文本對(duì)話”，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，首先要喚起他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，這就需要教師努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿生命活力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在有趣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文和感受語(yǔ)文的魅力；更需要教師創(chuàng)造一個(gè)師生、生生與文本互相對(duì)話的交互情境，讓學(xué)生走進(jìn)文本，讓文本進(jìn)入學(xué)生心里，從而進(jìn)行直接的語(yǔ)言交流、情感交流、思想交流，讓閱讀教學(xué)變成一個(gè)雙向的對(duì)話交互過(guò)程。
教學(xué)《雨點(diǎn)》這篇課文時(shí)，我將課文以一次有趣的旅行的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓“雨點(diǎn)”成為一個(gè)有靈性的、會(huì)說(shuō)話的、能與小朋友交流的對(duì)象，讓小朋友和“雨點(diǎn)”一同旅行。在旅途中，他們共同活動(dòng)，一起談旅行感受，一起互相傾聽(tīng)心聲……語(yǔ)文學(xué)習(xí)不再是枯燥的上課，而是一次有趣的活動(dòng)，在愉悅的活動(dòng)中文本內(nèi)容也就悄無(wú)聲息地走入了學(xué)生的心里。
二、感悟品味，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的關(guān)鍵。
低年級(jí)學(xué)生的思維處于形象思維階段，學(xué)習(xí)語(yǔ)言習(xí)慣直覺(jué)體驗(yàn)、整體接收、綜合感受，教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生的這一思維特點(diǎn)采用多種方法，讓學(xué)生在直接、整體觸摸語(yǔ)言現(xiàn)象中，有所感悟，并在“悟”中自得。同時(shí)充分挖掘文本的情感因素，讓學(xué)生反復(fù)品味，體會(huì)表達(dá)的精妙及語(yǔ)言的內(nèi)在情感，以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受，從而引導(dǎo)學(xué)生“披文——入情——入境”，用“心理視線”去讀書(shū)、去領(lǐng)悟語(yǔ)言文字，讓學(xué)生得到情的激發(fā)、智的啟迪、美的熏陶。
《雨點(diǎn)》這篇課文描寫(xiě)了雨點(diǎn)在池塘里睡覺(jué)，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳躍的情景。我在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生邊看圖、邊讀課文、邊與同桌說(shuō)說(shuō)。由此讓學(xué)生體會(huì)到水池的平靜、溪流的緩慢、江水的奔騰不息、大海的波濤洶涌，在此基礎(chǔ)上感悟“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳躍”這四個(gè)飽含意蘊(yùn)的詞，并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把這種獨(dú)特的旅行感受通過(guò)自己的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。我認(rèn)為，這一過(guò)程實(shí)質(zhì)是學(xué)生由對(duì)語(yǔ)言文字的感悟品味到對(duì)內(nèi)在情感的真切流露，更是學(xué)生內(nèi)心與文本產(chǎn)生共鳴的過(guò)程。這也就達(dá)到了真正意義上的與文本對(duì)話。
三、提煉生活，豐富想像，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的保證。
在教學(xué)《雨點(diǎn)》之前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)一回“小小研究員”，通過(guò)電腦、電視、畫(huà)報(bào)、兒歌等多種途徑去了解池塘、小溪、江河、海洋的特點(diǎn)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)課文之前就對(duì)課文中的某些必須理解的內(nèi)容有個(gè)初步的了解，巧妙地架設(shè)起文本與生活的橋梁。
在教學(xué)《雨點(diǎn)》時(shí)，教師可以安排一個(gè)遷移練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)想像小雨點(diǎn)還會(huì)落到哪里？它在這些地方又是什么樣兒的？學(xué)生在這方面有較多的生活積累，通過(guò)教師啟發(fā)，生活中的許多場(chǎng)景很快在學(xué)生腦中再現(xiàn)，并能以課文為例，說(shuō)出雨點(diǎn)落到不同地方的不同形態(tài)或帶來(lái)的變化。教師在學(xué)生表述時(shí)適當(dāng)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)言，使語(yǔ)言更加規(guī)范，學(xué)生通過(guò)不斷的語(yǔ)言實(shí)踐，逐步內(nèi)化語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言，進(jìn)而正確、熟練、靈活地運(yùn)用語(yǔ)言文字。我想這樣靈活地處理教材，能較好地拓展語(yǔ)文教學(xué)的空間，有利于讓學(xué)生在廣闊的生活中學(xué)語(yǔ)文，從某種意義上來(lái)說(shuō)，這也是在努力實(shí)踐著讓學(xué)生與文本進(jìn)行深層次的對(duì)話，也是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
教學(xué)流程。
一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入??。
（生與雨點(diǎn)自由打招呼）屏幕上出示一幅下雨圖，伴隨著輕微的下雨聲，教師說(shuō)：“小朋友，昨天我們又結(jié)識(shí)了一個(gè)新伙伴，它叫‘雨點(diǎn)’?！泵襟w中的雨點(diǎn)說(shuō)話：“親愛(ài)的小朋友，你們好！”
師：今天，我們就和小雨點(diǎn)作一次有趣的旅行。（聽(tīng)課文錄音，屏幕上像放電影一樣同步展示畫(huà)面。）。
師：小朋友，請(qǐng)大家閉上眼睛，想一想剛才我們和小雨點(diǎn)去了哪些地方？
（師板書(shū)：池塘、小溪、江河、海洋）。
二、細(xì)細(xì)體會(huì)，美讀欣賞。
1.學(xué)生同桌邊讀邊討論。
2.交流討論：你和小雨點(diǎn)最喜歡去哪個(gè)地方？為什么？
（交流時(shí)屏幕上隨機(jī)出示相應(yīng)的畫(huà)面內(nèi)容。）。
（1）屏幕顯示：小池塘——睡覺(jué)。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到池塘水的平靜，從而指導(dǎo)讀好“睡覺(jué)”一詞。
師述：平靜的池水，看上去一動(dòng)也不動(dòng)，像在睡覺(jué)。池塘在睡覺(jué)，小雨點(diǎn)也在里頭睡覺(jué)。（美讀第一句。）。
（2）屏幕顯示：小溪——散步。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到小溪水在緩緩地流著，指導(dǎo)讀好“散步”。
師：是呀，小溪的水緩緩地流著，我們和小雨點(diǎn)也跟著慢慢地走，就好像是在散步，多么自由自在，多么舒服?。。雷x第二句。）。
（3）屏幕顯示：江河——奔跑。
指名讀第三句。請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)議他有沒(méi)有讀好這句，并談?wù)劼?tīng)了朗讀后的感受，在評(píng)議中教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生想像江河水奔騰向前的景象，并指導(dǎo)讀好“奔跑”。（美讀句子。）。
（4）屏幕顯示：海洋——跳躍。
引導(dǎo)體會(huì)海洋巨浪翻滾的氣勢(shì)，指導(dǎo)讀好“跳躍”。
師：你們看，小雨點(diǎn)隨著海浪跳躍，多高興呀！（美讀句子。）。
3.師：這樣有趣的旅行，想再感受一次嗎？讓我們跟著小雨點(diǎn)動(dòng)起來(lái)！配樂(lè)朗讀課文。
（屏幕上同時(shí)展示四幅畫(huà)面。）。
音樂(lè)欣賞：小朋友，和小雨點(diǎn)一起旅行多有意思呀，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)欣賞一首歌曲——《小雨沙沙》。
三、啟發(fā)想像，練習(xí)表達(dá)。
過(guò)渡：小朋友，小雨點(diǎn)可愛(ài)旅行啦，想想看它還去了哪些地方？（同步展示的畫(huà)面是：雨點(diǎn)從空中落下，落進(jìn)水里不見(jiàn)了，一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)停留在屏幕上。）。
1.學(xué)生自由說(shuō)。
2.提供一組畫(huà)面：小朋友，你能說(shuō)說(shuō)小雨點(diǎn)來(lái)到這些地方時(shí)，它又是什么樣兒的？（小組學(xué)習(xí)討論。）。
3.交流說(shuō)，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)正確。
四、課后作業(yè)?。
師：把剛才說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，可以寫(xiě)一句，也可以寫(xiě)幾句，愛(ài)畫(huà)畫(huà)的小朋友還可以為自己寫(xiě)的句子配上美妙的插圖。
豐富的表情教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
知識(shí)目標(biāo)：挫折的含義；挫折是普遍存在的；了解造成挫折的多種因素及對(duì)挫折的不同態(tài)度會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果。
能力目標(biāo)：幫助學(xué)生學(xué)會(huì)遇到挫折時(shí)，能夠正確分析造成挫折的原因。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生了解每個(gè)人都會(huì)遇到挫折，加強(qiáng)青少年耐挫心理的教育，目的是為了使學(xué)生能夠以一顆平常心來(lái)接受和對(duì)待挫折。讓學(xué)生了解產(chǎn)生挫折的原因，可以幫助學(xué)生分析自身遇到的挫折，從而找出有效方法解決或幫助他人解決。
了解對(duì)待挫折不同的態(tài)度，導(dǎo)致不同的.結(jié)果。加強(qiáng)學(xué)生抗挫能力，培養(yǎng)學(xué)生在挫折面前不低頭、做到意志堅(jiān)強(qiáng)、有堅(jiān)定信念。
運(yùn)用體驗(yàn)教學(xué)法、情景教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法、心理調(diào)查法等，通過(guò)音樂(lè)營(yíng)造情景，圖片展示情景、語(yǔ)言描繪情景等，引導(dǎo)學(xué)生在具體情景中體驗(yàn)、探究、領(lǐng)悟、掌握教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)小組成員的獨(dú)立思考、合作探究、討論、辯論等，使學(xué)生不僅在知識(shí)上，而且在情感、合作技能等方面都得到提高。ppt輔助教學(xué)。
導(dǎo)入：
課前提前播放歌曲《恭喜發(fā)財(cái)》，活躍班級(jí)氣氛。上課鈴響后關(guān)閉歌曲。
思考：剛才課前我播放的歌曲經(jīng)常會(huì)在一年當(dāng)中的什么時(shí)候播放呢？
學(xué)生答（略）
那在過(guò)年的時(shí)候人們都會(huì)相互送上祝福和問(wèn)候，這些祝福都會(huì)變成現(xiàn)實(shí)嗎？
學(xué)生答（略）
祝福，只是我們心中美好的愿望，在現(xiàn)實(shí)生活中，是不可能萬(wàn)事如意的，人們總會(huì)有不如意的時(shí)候。這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的《人生難免有挫折》。
講授新課：
人生難免有挫折（板書(shū)）
對(duì)于“挫折”這個(gè)詞，大家是如何理解的？
學(xué)生答（略）
歸納：挫折就是人們?cè)谑Ю?、失敗、阻礙等不順利的情況下，所產(chǎn)生的沮喪、緊張、煩躁、傷心等消極的心理反應(yīng)。
一．挫折的含義p60—p61① ? （板書(shū)）
活動(dòng)一：課堂調(diào)查——體驗(yàn)自身挫折
是不是每個(gè)人都會(huì)遭遇到挫折？下面我請(qǐng)同學(xué)們回憶一下自己所遇到的挫折，并把它記錄下來(lái)，看看，是不是我們有人從來(lái)都沒(méi)有遇到過(guò)挫折？（分小組討論）
各小組匯報(bào)：本小組成員有幾個(gè)遇到過(guò)挫折，遇到過(guò)什么樣的挫折。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生挖掘生活經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注自身，加深體驗(yàn)，領(lǐng)悟挫折
活動(dòng)二：其他人、國(guó)家、民族所遭遇的挫折
出示圖片：孔子、張海迪；汶川地震、洪水；戰(zhàn)爭(zhēng)
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生再次體會(huì)到挫折難免。
歸納：通過(guò)剛才同學(xué)們介紹自己的挫折，以及名人，國(guó)家、民族他們所遇到的挫折，說(shuō)明：挫折是普遍存在的，是任何人無(wú)法避免的，是我們?nèi)松械囊徊糠帧?/p>
學(xué)生答（略）
歸納：自然、人為、個(gè)人缺陷。
二． 造成挫折的原因： ? ? ? （板書(shū)）
1.天災(zāi)p61② ? 2.人為因素p62① ? 3.個(gè)人的缺陷p62②
鞏固練習(xí)：“赤壁之戰(zhàn)”中，造成曹軍敗北的原因有哪些？
活動(dòng)三：辯論賽：挫折有積極作用vs挫折有消極作用
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)辯論的形式，全心參與并體會(huì)到對(duì)挫折的不同態(tài)度會(huì)導(dǎo)致不同的結(jié)果。使學(xué)生懂得，面對(duì)挫折時(shí)，只有意志堅(jiān)強(qiáng)、有堅(jiān)定信念的人，才能獲得真正的成功，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，享受真正的人生。
歸納：（總結(jié)勝負(fù)）。其實(shí)，不論是哪一方勝出，單從你們剛才的辯論中，就可以看出不論是正方還是反方，都是從對(duì)待挫折的不同態(tài)度出發(fā)，來(lái)論證自己的觀點(diǎn)，從而得出挫折的積極作用和消極作用?？梢?jiàn)，在挫折面前，關(guān)鍵要看我們所持的態(tài)度如何，從而才會(huì)發(fā)生相應(yīng)不同的結(jié)果。
三．不同的態(tài)度 ?不同的結(jié)果 ?（板書(shū)）
鞏固練習(xí)：《死里逃生的驢子》，啟示？
課堂總結(jié)：
每個(gè)人雖然都會(huì)遇到挫折，但是對(duì)待挫折的態(tài)度、反映和行為表現(xiàn)卻都不大一樣，有積極的、也有消極的，有人能戰(zhàn)勝挫折，從而獲得成功；有人則被挫折所嚇倒，從此一蹶不振，也有人則怨天尤人、自暴自棄。人生難免有挫折，關(guān)鍵是要不斷地增強(qiáng)承受挫折的能力，坦然面對(duì)挫折，勇敢戰(zhàn)勝挫折，變挫折為動(dòng)力，推動(dòng)自己前進(jìn)，這樣才能成為生活中的強(qiáng)者。當(dāng)然，我們?nèi)绻J(rèn)真地分析可能贊成挫折的各種因素，并有針對(duì)性地創(chuàng)造一些條件加以排隊(duì)和克服，可以避免一些不必要的挫折發(fā)生。
最后，就把巴爾扎克的有關(guān)挫折的格言送給大家，希望同學(xué)們今后在遇到挫折時(shí)，能通過(guò)這個(gè)格言來(lái)勉力自己。
布置作業(yè)：《金牌作業(yè)本》p41填空第3題、選擇題、材料分析15題
豐富的表情教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1.觀察動(dòng)物的不同臉部特征，蘇教版美術(shù)教案并進(jìn)行表達(dá)表現(xiàn)。
2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生命和大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
用線條和色彩表現(xiàn)動(dòng)物的面部特征蘇教版美術(shù)教案。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解不同動(dòng)物臉部特征，并用不同的材料和方法去表現(xiàn)。同學(xué)表演各種表情。
教學(xué)方法：
教學(xué)媒體：圖片，范畫(huà)蘇教版美術(shù)教案。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)蘇教版美術(shù)教案。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
圖片欣賞各種動(dòng)物的表情。
二、新授。
1用油畫(huà)棒或彩色鉛筆在有色紙上進(jìn)行繪制時(shí)要注意巧妙地利用紙的底色，這樣可以事半功倍。
2可以用軟的黑鉛筆（如6b以上的黑鉛筆或木炭筆）畫(huà)出輕重、粗細(xì)、濃淡不同的線條進(jìn)行表現(xiàn)，用這種有變化的線條進(jìn)行繪畫(huà)才具有藝術(shù)的表現(xiàn)力。
3可以在鉛筆畫(huà)的基礎(chǔ)上大膽地涂抹薄薄的顏色（如水彩、水粉或彩色水筆顏色），待色彩干后，還可以再用黑鉛筆加工。
三、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí):。
（1）可以參考影視中和圖片上各種動(dòng)物的臉部特征來(lái)完成作品。
（2）既可以在眾多材料和方法中選擇一兩種去表現(xiàn)表情，也可以將這堂課的內(nèi)容擴(kuò)展成一個(gè)教學(xué)單元，在連續(xù)的幾節(jié)課中(新)蘇教版美術(shù)教案分別使用不同的材料和方式方法去表現(xiàn)表情（如第一節(jié)課用繪畫(huà)的方法；第二節(jié)課用剪紙的方法；第三節(jié)課用廢舊材料制作的方法；第四節(jié)課用泥工的方法）。
（3）可以先進(jìn)行平面的表現(xiàn)，再進(jìn)行立體的表現(xiàn)。四、課后拓展。
動(dòng)物也有情感嗎？
諾貝爾獎(jiǎng)獲得者生態(tài)學(xué)家康瑞德·勞倫斯在他的著作中描繪過(guò)鳥(niǎo)兒的悲傷。他寫(xiě)道：“一只灰雁失去了它的配偶，它表現(xiàn)出了人類小孩在悲傷時(shí)的所有特征：眼窩下沉，身體萎縮，頭低而沉?！?/p>
豐富的表情教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解社區(qū)中正在開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)。
2、積極參加社區(qū)中的各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)合作。
3、了解志愿者活動(dòng)的積極意義，鼓勵(lì)學(xué)生加入志愿者的行列，成為公益事業(yè)的熱心人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：積極參與社區(qū)中的各項(xiàng)活動(dòng)，加入志愿者的行列，成為小小志愿者。
2、難點(diǎn)：在活動(dòng)中學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)合作；成為公益事業(yè)的熱心人。
教學(xué)準(zhǔn)備：
國(guó)外志愿者服務(wù)介紹。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：了解所在社區(qū)的共建單位以及這些單位對(duì)社區(qū)的貢獻(xiàn)。
收集一些關(guān)于志愿者的活動(dòng)及相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
2、初步了解社區(qū)中志愿者的相關(guān)情況以及一些志愿者的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極投身到志愿者活動(dòng)中去。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
“每到節(jié)假日，咱們生活的社區(qū)經(jīng)常會(huì)組織一些豐富多彩的活動(dòng)，你能說(shuō)說(shuō)你所看到過(guò)的活動(dòng)嗎？”
（讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際生活中所看到，舉例說(shuō)明。如：社區(qū)的元宵節(jié)燈會(huì)，婦女節(jié)文藝演出等。）。
2、看看書(shū)中第16到17頁(yè)中的圖畫(huà)。
“書(shū)中也有許多有關(guān)于社區(qū)的活動(dòng)介紹，讓我們一起來(lái)看一看，你能說(shuō)出這些都是些什么活動(dòng)嗎？”
（社區(qū)英語(yǔ)角、社區(qū)聯(lián)藝會(huì)、清理廢電池活動(dòng)、慰問(wèn)社區(qū)老人等等）。
3、結(jié)合實(shí)際情況討論。
“同學(xué)們很聰明，也說(shuō)的很好，那請(qǐng)你再和同桌之間互相討論一下：在這些活動(dòng)中，哪些是我們社區(qū)有過(guò)的活動(dòng)，是自己看到過(guò)的？參與過(guò)的？待會(huì)兒請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)?！?/p>
（同桌互相討論）。
4、反饋。
“你能把當(dāng)時(shí)的活動(dòng)情景向大家介紹一下嗎？”
（有條件的可以展示一些相關(guān)的圖片。）。
5、談體會(huì)。
“你參加了這些活動(dòng)都有些什么感受？什么收獲嗎？”
（可與4中的問(wèn)題穿插問(wèn)）。
“聽(tīng)了同學(xué)的介紹你又有什么感受？什么收獲呢？”
“看一看這個(gè)暑假活動(dòng)計(jì)劃，你對(duì)哪項(xiàng)活動(dòng)最感興趣？你能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？”
2、分組討論，提交方案。
“如果你是這個(gè)暑假活動(dòng)的組織者、策劃者，你將怎樣組織安排這些活動(dòng)呢？接下來(lái)，請(qǐng)你們以4人小組為單位，討論討論，制定一個(gè)最好的活動(dòng)方案，然后我們?cè)u(píng)選出一個(gè)最佳的活動(dòng)設(shè)計(jì)方案。”
3、展示各個(gè)小組的設(shè)計(jì)方案。
“請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，你們小組為什么這樣制定計(jì)劃？”
三、初步了解志愿者的相關(guān)情況。
1、簡(jiǎn)要介紹什么是志愿者。
2、介紹一些國(guó)外志愿者的相關(guān)情況。
（西班牙志愿者服務(wù)，共建單位榮譽(yù)冊(cè)等。詳見(jiàn)《教師參考用書(shū)》第10頁(yè)。）。
3、鼓勵(lì)學(xué)生參加到志愿者的活動(dòng)中去。
“你愿意成為志愿者嗎？你愿意伸出援助之手去幫助他人嗎？你愿意把愛(ài)撒滿人間嗎？老師相信你們一定愿意，希望大家能多參與到其中去。”
四、布置課后作業(yè)。
1、收集一些志愿者的相關(guān)情況。
2、收集一些我們社區(qū)的志愿者的相關(guān)活動(dòng)情況。
3、整理你自己參與過(guò)的志愿者活動(dòng)的相關(guān)情況。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、了解志愿者活動(dòng)的.積極意義，鼓勵(lì)學(xué)生加入志愿者的行列，成為公益事業(yè)的熱心人。
2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)合作。
3、鼓勵(lì)學(xué)生伸出援助之手，積極參與到自己力所能及的志愿者服務(wù)中去。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入。
1、學(xué)生介紹收集到的有關(guān)與志愿者以及相關(guān)服務(wù)的資料。
2、介紹“服務(wù)菜單進(jìn)社區(qū)”志愿者服務(wù)隊(duì)情況。
“參加志愿者活動(dòng)是我們每個(gè)青少年應(yīng)盡的義務(wù)，下面我們來(lái)看看‘服務(wù)菜單進(jìn)社區(qū)’志愿者服務(wù)隊(duì)的情況?！保〞?shū)中第18頁(yè)）。
3、“你愿意參加這樣的活動(dòng)嗎？”
二、知心姐姐的話。
“有的同學(xué)很想?yún)⒓又驹刚呋顒?dòng)，但是他遇到了一些問(wèn)題，不知道如何解決。我們一起幫他想想辦法?！?/p>
1、提出問(wèn)題。
“書(shū)上是3個(gè)小朋友他們想做好事，可是，他們遇到了一些困惑，我們一起來(lái)看看，他們都有些什么困難。”
（有一個(gè)小朋友做了幾個(gè)墊子，想送給敬老院，又怕有人笑話。
社區(qū)組織拔草勞動(dòng)，有一個(gè)小朋友很想為社區(qū)服務(wù)，可有不敢主動(dòng)去報(bào)名，他該怎么辦？
還有一個(gè)小朋友很想為社區(qū)做點(diǎn)貢獻(xiàn)，他有該怎么辦呢？）。
2、分4人小組討論。
“假如你是這幾個(gè)小朋友，遇到這樣的問(wèn)題，你會(huì)怎么解決？
假如你是知心姐姐，你又會(huì)怎樣回答他們呢？
你在活動(dòng)中遇到過(guò)什么困難嗎？
也請(qǐng)你和大家說(shuō)說(shuō)，讓同學(xué)們來(lái)幫幫你”
3、討論后集體交流。
4、填寫(xiě)書(shū)中第19頁(yè)中“知心姐姐的話”。
三、人人為我，我為人人。
“了解了這么多關(guān)于社區(qū)活動(dòng)的情況，讓我們對(duì)自己參加社區(qū)活動(dòng)的情況做一番回顧。請(qǐng)同學(xué)們填一填，寫(xiě)一寫(xiě)?！?/p>
1、自己根據(jù)整理的情況資料填表格，給自己一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)。
2、與組內(nèi)同學(xué)交流，請(qǐng)同學(xué)給你一個(gè)公正的評(píng)價(jià)。
四、總結(jié)。
1、“今后我們還將繼續(xù)參加一些有意義的社區(qū)活動(dòng)、志愿者服務(wù)等，如果你在參加這些活動(dòng)的時(shí)候遇到困難，你將怎么辦？”
2、說(shuō)說(shuō)你今后打算。
豐富的表情教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
能運(yùn)用各種繪畫(huà)方法進(jìn)行創(chuàng)作
多媒體、范例
一、導(dǎo)人
我們?nèi)祟惖谋砬槭重S富，
動(dòng)物的表情也不簡(jiǎn)單哪，
讓我們一起去看一看動(dòng)物們的臉吧！
二、出示多媒體
播放多媒體
你看這只狒狒，
一屑不顧的樣子，
多么滑稽。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡的動(dòng)物你為什么喜歡它？
你見(jiàn)過(guò)哪些可愛(ài)的動(dòng)物？
老師在上的動(dòng)物園看到許多特別的動(dòng)物表情，大家跟隨我一起去看看吧。
感謝大自然的創(chuàng)造力，
使我們能欣賞到這么多奇異有趣的臉。
三、如果讓你繪畫(huà)你會(huì)畫(huà)出什么樣的動(dòng)物的表情呢？
畫(huà)一個(gè)你最喜歡的動(dòng)物的表情。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、大家可以討論、描述和模仿各種動(dòng)物的表情。
2、畫(huà)一個(gè)或幾個(gè)你覺(jué)得最有趣的動(dòng)物的臉。也可以畫(huà)一種動(dòng)物的幾種不同的表情。
3、仔細(xì)觀察、欣賞圖片上、影視中和動(dòng)物園里各種動(dòng)物的臉。
豐富的表情教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生注意人物的不同表情和臉部五官形狀變化的關(guān)系，為觀察、表現(xiàn)人物打下基礎(chǔ)。
培養(yǎng)對(duì)人物面部表情的觀察能力和表現(xiàn)能力。表情豐富的臉。
教學(xué)難點(diǎn)：臉部五官形狀和位置的變化對(duì)人物表情產(chǎn)生的影響。
教學(xué)方法：
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
同學(xué)表演各種表情。
二、新授。
操作技巧。
可以先畫(huà)出一種造型的草稿。
再設(shè)計(jì)出該形狀的漸變，要逐步的進(jìn)行變化，否則會(huì)造成唐突的感覺(jué)。
可以借助一些直線或曲線，先畫(huà)出漸變的骨架，再添加漸變的形。
操作步驟。
畫(huà)的表情可以夸張一些，用以加強(qiáng)表現(xiàn)力。?要注意線條的輕重粗細(xì)變化，顏色使用要大膽。還可以參考課本上的例圖，使用其他材料進(jìn)行表現(xiàn)，如：剪、刻紙；廢舊材料拼貼或泥工制作。
三、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí):。
課上和課下都可以上臺(tái)表演各種表情，請(qǐng)老師和同學(xué)加以評(píng)論以加強(qiáng)各種表情給自己的印象。
用你最喜歡的方法和工具表現(xiàn)你感興趣的表情。
你所表現(xiàn)的表情可要使人一目了然哦！
還可以注意同一種表情在不同角度的光線照射下會(huì)給人不同感覺(jué)的現(xiàn)象。
既可以在眾多材料和方法中選擇一兩種去表現(xiàn)表情，也可以將這堂課的內(nèi)容擴(kuò)展成一個(gè)教學(xué)單元，在連續(xù)的幾節(jié)課中分別使用不同的材料和方式方法去表情（如第一節(jié)課用繪畫(huà)的方法；第二節(jié)課用剪紙的方法；第三節(jié)課用廢舊材料制作的方法；第四節(jié)課用泥工的方法）。
四、課后拓展收集各種表情的面具。
豐富的表情教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
范例、錄像
一、導(dǎo)入：
出示圖片
你看，幾乎所有的形象，都可以用紙、黏土或其他材料來(lái)表現(xiàn)。這些做出來(lái)的頭像，都表現(xiàn)出強(qiáng)烈或微妙的情感。
二、出示課題：
老師帶來(lái)了錄象，大家想看看嗎？
出示錄象
那位同學(xué)有了靈感？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，
你的想法也應(yīng)該是很有創(chuàng)意的。
三、你想不想看看別的同學(xué)設(shè)計(jì)制作的作品？
你發(fā)現(xiàn)了什么？你覺(jué)得他們的設(shè)計(jì)那些地方吸引你？
四、你想不想也來(lái)做一回小小設(shè)計(jì)師？
我們用黏土、紙或其他材料，
也來(lái)表現(xiàn)一個(gè)富有表情的臉。
1.做時(shí)需抓住不同表情的特征，并可以夸張這些特征。
2.爭(zhēng)取每個(gè)人做的表情都不一樣，把作品聚集一起觀摩，肯定非常有趣，說(shuō)一說(shuō)為什么
豐富的表情教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
目標(biāo)：使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容來(lái)比較一位、兩位小數(shù)的大小，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)會(huì)比較小數(shù)的大小的同時(shí)，養(yǎng)成會(huì)寫(xiě)的能力，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。
重點(diǎn)：結(jié)合具體內(nèi)容來(lái)比較一位、兩位小數(shù)的大小。
難點(diǎn)：掌握比較小數(shù)大小的方法。
教具：直尺、小黑板、卡片等。
方式：獨(dú)立思考與小組合作探究相結(jié)合。
過(guò)程：一、鋪墊。
1、讀一讀，并說(shuō)說(shuō)表示的意義。
0.8元0.66米1.3元1.25米1.05元。
2、比較下面每組數(shù)的大小。
325（）2981065（）1605。
3、把下面各數(shù)從大到小排列起來(lái)。
8910220190。
（）()()()。
二、新課。
1、談話引入，揭示課題。
昨天我們學(xué)了小數(shù)的讀法、寫(xiě)法，今天我們繼續(xù)探究小數(shù)。
的一些知識(shí)。下面我們思考一下：老師和一個(gè)同學(xué)的身高誰(shuí)高一些？（兩人報(bào)出身高，引出課題，并板書(shū)課題）。
2、探討比較方法，四人小組開(kāi)展討論。
然后匯報(bào)比較兩個(gè)小數(shù)大小的方法。
3、利用掌握的方法，進(jìn)行四人小組身高的比較。
指名板演。
4、教學(xué)例題2。
1）、讀一讀各同學(xué)的跳高成績(jī)。
2）、請(qǐng)給他們排出名次。先說(shuō)說(shuō)排名的方法，再進(jìn)行探討。
3）、匯報(bào)探討結(jié)果。
4）、小結(jié)比較小數(shù)大小的方法。
三、實(shí)踐應(yīng)用。
1、p90做一做。
2、p92第3題。
3、p92第5題。
四、評(píng)價(jià)。
五、作業(yè)：1、復(fù)習(xí)p90例題2。
2、p92第4題。
課后教學(xué)反思。
比較簡(jiǎn)單的小數(shù)大小，是在學(xué)生初步感知小數(shù)的含義，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)一位小數(shù)、二位小數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容來(lái)比較一位、兩位小數(shù)的大小。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)會(huì)比較小數(shù)的大小的同時(shí)，養(yǎng)成會(huì)寫(xiě)的能力，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。
在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合教材的內(nèi)容注意從學(xué)生的生活中引入課堂教學(xué)，讓學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。
在教學(xué)方法上主要是采取獨(dú)立思考與小組合作探究相結(jié)合。進(jìn)行評(píng)價(jià)、交流、研討。在交流中讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解、寬容、合作、分享，學(xué)會(huì)分析與思考問(wèn)題，學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題，學(xué)生在實(shí)踐中獲得了何種體驗(yàn)；在實(shí)踐中是怎樣與他人交往和合作的等。培養(yǎng)了學(xué)生的各方面的能力。
但是，在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)一些細(xì)節(jié)的處理欠佳，如對(duì)比較小數(shù)的大小的方法欠缺了總結(jié)這一環(huán)節(jié)，使學(xué)對(duì)比較小數(shù)的大小的方法沒(méi)有系統(tǒng)的'、科學(xué)的、完善的掌握方法。
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