在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì)，從而不斷地豐富我們的思想。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大，所以我們要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì)下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來(lái)了解一下吧。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革心得體會(huì)篇一
近年來(lái)，隨著教育的不斷進(jìn)步，校園教學(xué)改革已經(jīng)成為了熱門(mén)話題之一。校園教學(xué)改革旨在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力。作為一名在校學(xué)生，我也深受校園教學(xué)改革的影響，通過(guò)這一過(guò)程，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。
第一段：改變教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往是老師講、學(xué)生聽(tīng)，思維僵化，缺乏互動(dòng)。但隨著校園教學(xué)改革的推進(jìn)，越來(lái)越多的新的教學(xué)方法被引入到課堂中。例如，問(wèn)題導(dǎo)向的學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等。我認(rèn)為這些方法可以讓學(xué)生更主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。在我參與的一堂合作學(xué)習(xí)的課程中，我們學(xué)生被分成小組，每個(gè)小組要研究一個(gè)課題并做報(bào)告。通過(guò)小組合作，不僅讓我們相互之間進(jìn)行了深入的討論和交流，還培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作能力，大大提高了學(xué)習(xí)的效果。
第二段：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力
隨著社會(huì)的不斷變革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力也變得尤為重要。校園教學(xué)改革為我們提供了更多的機(jī)會(huì)和平臺(tái)來(lái)發(fā)展這些能力。比如，開(kāi)展主題式課程和實(shí)踐活動(dòng)，這些活動(dòng)要求我們學(xué)生主動(dòng)思考，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。在一個(gè)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課中，我們被分成小組，每個(gè)小組要設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一種生物的光合作用。在課程中，我們需要自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，收集數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析和推理，最終得出結(jié)論。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我們不僅學(xué)到了知識(shí)，還培養(yǎng)了我們的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。
第三段：學(xué)科融合培養(yǎng)綜合素質(zhì)
為了滿足現(xiàn)代社會(huì)的需求，校園教學(xué)改革還提出了學(xué)科融合的概念。學(xué)科融合是指將不同學(xué)科的知識(shí)和技能有機(jī)地結(jié)合在一起，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在我校的一次綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中，我們學(xué)生需要完成一個(gè)綜合性項(xiàng)目，在項(xiàng)目中融入了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等多個(gè)學(xué)科的內(nèi)容。這要求我們不僅要掌握學(xué)科知識(shí)，還要能夠靈活運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)綜合科目的學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)，我們的綜合素質(zhì)得到了更全面的培養(yǎng)和提高。
第四段：改革的挑戰(zhàn)和困難
校園教學(xué)改革雖然帶來(lái)了許多積極的變化，但也面臨一些挑戰(zhàn)和困難。首先，改革需要教師的全力支持和積極投入，但有些教師受傳統(tǒng)的教學(xué)觀念束縛，對(duì)改革持保守態(tài)度。其次，改革需要改變教育制度和評(píng)價(jià)方式，這需要大量的時(shí)間和精力。最后，改革需要配套的教學(xué)資源和設(shè)施，而有些學(xué)校的條件有限，很難滿足改革的要求。所以，我們需要更多的時(shí)間和努力去適應(yīng)和克服這些困難。
第五段：個(gè)人成長(zhǎng)和展望
通過(guò)參與校園教學(xué)改革，我不僅學(xué)到了更多的知識(shí)，還提高了我的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。我學(xué)會(huì)了主動(dòng)思考，積極參與討論，培養(yǎng)了良好的團(tuán)隊(duì)合作能力。此外，我也更加明確了自己未來(lái)的發(fā)展方向，希望能夠做出更多的貢獻(xiàn)。同時(shí)，我也希望教育改革能夠繼續(xù)推進(jìn)，為更多的學(xué)生提供更好的教育環(huán)境和培養(yǎng)機(jī)會(huì)。
總結(jié)：
校園教學(xué)改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的任務(wù)，但它具有重要的意義。通過(guò)改革，我們可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。雖然改革面臨一些挑戰(zhàn)和困難，但只要我們共同努力，相信我們一定能夠取得更大的進(jìn)步和成就。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革心得體會(huì)篇二
近年來(lái)，我國(guó)教育界一直在探索運(yùn)算教學(xué)的改革。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我也積極參與了這場(chǎng)改革。通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐和觀察，我深刻感受到了運(yùn)算教學(xué)改革所帶來(lái)的變化和好處。下面我將結(jié)合自己的體會(huì)，以五段式的方式來(lái)介紹運(yùn)算教學(xué)改革的心得體會(huì)。
第一段，談自身思想的轉(zhuǎn)變。在以往的教學(xué)中，我過(guò)于注重運(yùn)算的結(jié)果，忽視了學(xué)生對(duì)運(yùn)算的理解和思考。但是經(jīng)過(guò)運(yùn)算教學(xué)改革的推動(dòng)，我開(kāi)始意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和運(yùn)算策略的重要性。我主動(dòng)研究運(yùn)算策略，準(zhǔn)備了一些案例，通過(guò)讓學(xué)生自主選擇解題策略和交流討論的方式，讓學(xué)生開(kāi)始善于思考問(wèn)題，并樹(shù)立了正確的運(yùn)算理念。這不僅提高了學(xué)生的運(yùn)算能力，還培養(yǎng)了他們的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。
第二段，談運(yùn)算教學(xué)改革的方法和策略。在運(yùn)算教學(xué)改革中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算感知能力。通過(guò)讓學(xué)生感知數(shù)的變化規(guī)律，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)直覺(jué)和抽象思維能力。如在教學(xué)中，我會(huì)讓學(xué)生摸索出加法和減法的逆運(yùn)算之間的關(guān)系，通過(guò)實(shí)際操作，讓學(xué)生明白運(yùn)算可以相互轉(zhuǎn)化。同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的拓展，例如讓學(xué)生設(shè)計(jì)運(yùn)算規(guī)則，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)運(yùn)算的理解。這些策略和方法的運(yùn)用，不僅讓學(xué)生更加直觀地感受到運(yùn)算的本質(zhì)和規(guī)律，也激發(fā)了他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性。
第三段，談運(yùn)算教學(xué)改革的效果。運(yùn)算教學(xué)改革在提高學(xué)生運(yùn)算能力的同時(shí)，也提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)動(dòng)力。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生開(kāi)始主動(dòng)思考問(wèn)題，勇于探索未知的領(lǐng)域，有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作精神。并且，學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)構(gòu)建知識(shí)的角色，學(xué)生的自學(xué)和自我教育能力也得到了很大的提升。通過(guò)觀察學(xué)生的表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)他們能夠獨(dú)立解決一些復(fù)雜的運(yùn)算問(wèn)題，甚至能將運(yùn)算策略靈活運(yùn)用到實(shí)際生活中，這讓我非常欣慰。
第四段，談運(yùn)算教學(xué)改革的啟示。通過(guò)運(yùn)算教學(xué)改革，我認(rèn)識(shí)到一個(gè)教育的真理，那就是教育需要立足于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。我們不能再簡(jiǎn)單地追求考試成績(jī)的提高，而應(yīng)該注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展他們的思維習(xí)慣，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和工作習(xí)慣，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使他們具備一生學(xué)習(xí)的能力。教育就是要讓學(xué)生獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，還要掌握學(xué)習(xí)的方法和思考的能力。
第五段，跳出教學(xué)改革視角，聚焦教師角色。在運(yùn)算教學(xué)改革中，教師扮演著重要的角色。教師需要具備良好的教育觀念和教學(xué)理念，不斷學(xué)習(xí)和研究教學(xué)方法和教學(xué)策略。同時(shí)，教師還要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能。只有教師在教學(xué)改革中不斷提高自己的教學(xué)能力，才能推動(dòng)教育的可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。
總之，在運(yùn)算教學(xué)改革中，我深切體會(huì)到了它的重要性和好處，它不僅提高了學(xué)生的運(yùn)算能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和問(wèn)題解決能力。在實(shí)踐中，我也明白了教育的真諦和教師的角色，明確了自己的教育方向和目標(biāo)。未來(lái)，我將更加努力地參與運(yùn)算教學(xué)改革，并將所學(xué)的心得和體會(huì)分享給其他教育工作者，共同推動(dòng)教育事業(yè)不斷進(jìn)步。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革心得體會(huì)篇三
在此，結(jié)合我在初中音樂(lè)教學(xué)中采取的一些有效措施，談?wù)勑牡皿w會(huì)。
新教材的內(nèi)容編排是主題式的，如“世代相傳的民歌”、“歐洲民間歌舞音樂(lè)”等，每個(gè)主題為一個(gè)單元，劃分為音樂(lè)人文、欣賞、歌唱、創(chuàng)作活動(dòng)、音樂(lè)常識(shí)等幾大版塊；同時(shí)，每學(xué)期的單元主題都相互對(duì)應(yīng)承接。教師在處理教材時(shí)，應(yīng)當(dāng)以音樂(lè)為主線，緊緊圍繞本課音樂(lè)人文的主題，把聽(tīng)、唱、表演、知識(shí)等各版塊內(nèi)容有機(jī)地串聯(lián)起來(lái)，使整堂課重點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)清晰，情緒流暢，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的音樂(lè)審美動(dòng)力和審美渴望；同時(shí)，注意各學(xué)期教材平行單元之間的內(nèi)在聯(lián)系，利用音樂(lè)人文的導(dǎo)入、過(guò)渡與小結(jié)，回顧以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也為新課做好鋪墊，并激發(fā)進(jìn)一步探究的興趣，讓學(xué)生將知識(shí)融會(huì)貫通。
雖然教材中每課都分為聽(tīng)、唱、表演、常識(shí)、探究等多個(gè)版塊，但我們?cè)谔幚戆鎵K教學(xué)中不能孤立地使用這些音樂(lè)手段。例如在欣賞教學(xué)中，除了聽(tīng)之外，加入節(jié)奏模仿、聲勢(shì)律動(dòng)或歌唱；在歌唱環(huán)節(jié)中強(qiáng)調(diào)聽(tīng)覺(jué)先導(dǎo)、動(dòng)覺(jué)切入；用欣賞瀏覽的方式引出音樂(lè)人文或回顧小結(jié)---實(shí)踐證明，在不同的教學(xué)版塊中綜合運(yùn)用各種音樂(lè)手段，都能明顯地加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受、對(duì)旋律的記憶，從而提高教學(xué)效果。
課堂上師生交流的方式有許多種，最多的是語(yǔ)言交流，而教師應(yīng)當(dāng)善于利用音樂(lè)學(xué)科的特殊性，把握適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，使用音樂(lè)的語(yǔ)言進(jìn)行特殊的交流，使學(xué)習(xí)和互動(dòng)的效果事半功倍：例如節(jié)奏模仿、歌唱接龍，不需要嘮嘮叨叨的說(shuō)教與談話，讓學(xué)生跟著教師拍擊的節(jié)奏，進(jìn)行即興模仿；教師唱上一句、學(xué)生接唱下一句；或者學(xué)生相互接龍；這些親切而隨性的方式，能夠鼓勵(lì)和帶動(dòng)學(xué)生更積極、大膽地參與到活動(dòng)中，體驗(yàn)音樂(lè)的樂(lè)趣與合作的默契。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革心得體會(huì)篇四
自古以來(lái)，神話是人們心中永遠(yuǎn)不滅的文化符號(hào)。神話中蘊(yùn)含的豐富的民族精神和道德觀念，不僅源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，而且深入人心。因此，神話教學(xué)一直是中小學(xué)語(yǔ)文課程不可或缺的重要環(huán)節(jié)。然而，如何讓學(xué)生通過(guò)神話故事更好地感知、理解、把握和傳承中華傳統(tǒng)文化呢？教師就必須進(jìn)行有效的神話教學(xué)改革，以滿足時(shí)代的需求和學(xué)生的認(rèn)知需求。
第二段：教學(xué)改革的背景
武漢市某小學(xué)的語(yǔ)文課，我雙手拿著一個(gè)葫蘆，鏗鏘有力的朗誦著《白蛇傳》中的節(jié)選。下課后，有一位學(xué)生跑過(guò)來(lái)，十分興奮的對(duì)我說(shuō)：“老師，這樣的神話故事太有意思了，我都想學(xué)到底！”這激發(fā)了我深思教學(xué)方法的必要性。由于很多神話故事內(nèi)容復(fù)雜，難于理解，學(xué)生不容易接受。而單純地講解內(nèi)容，讓學(xué)生無(wú)法產(chǎn)生濃厚的興趣。這完全不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
第三段：教學(xué)改革的方法
要想實(shí)現(xiàn)對(duì)神話教學(xué)的改革，我們要從以下兩個(gè)方面去入手：
1.拓寬教學(xué)渠道：運(yùn)用多媒體教學(xué)手法，呈現(xiàn)更加豐富立體、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)感受且生動(dòng)有趣的神話故事，并結(jié)合相關(guān)的藝術(shù)欣賞等內(nèi)容，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多方位的理解和思考。
2.注重學(xué)生參與：引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)神話故事的同時(shí)，開(kāi)展以角色扮演、智力拓展游戲等為主體的各種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)神話故事，增強(qiáng)了對(duì)神話故事的理解力，同時(shí)，協(xié)同其它核心素養(yǎng)的發(fā)展。
第四段：教學(xué)實(shí)踐的成果
課堂上，我采用融合多種形式的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，增加學(xué)生自己的思考時(shí)間。同時(shí)，我也邀請(qǐng)了一些神話專家為學(xué)生進(jìn)行授課，深入了解神話的背景和核心意義。在學(xué)生們的參與下，我可以感受到他們對(duì)神話故事的熱愛(ài)和興趣，他們也變得更加自信積極，甚至希望組織自己的小隊(duì)來(lái)深入學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，這種改革方法得到了不少教學(xué)實(shí)踐的驗(yàn)證，也讓我更好地認(rèn)識(shí)到神話教學(xué)的必要性。
第五段：結(jié)語(yǔ)
總而言之，神話教學(xué)是中小學(xué)語(yǔ)文課程開(kāi)展的重要內(nèi)容之一, 是進(jìn)行中華文化傳承的重要途徑。因此，教師必須積極地把神話教學(xué)納入教學(xué)計(jì)劃中，并通過(guò)教學(xué)改革的方式，讓學(xué)生更好地感受神話故事，從而更好地認(rèn)識(shí)和傳承中華傳統(tǒng)文化。當(dāng)今強(qiáng)調(diào)多元文化的時(shí)代，神話教學(xué)更具時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)意義。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革心得體會(huì)篇五
近年來(lái)，隨著社會(huì)的進(jìn)步和科技的快速發(fā)展，教學(xué)方法也在不斷變革和創(chuàng)新。尤其是運(yùn)算教學(xué)方法的改革，給教師和學(xué)生們帶來(lái)了很多新的啟示和體會(huì)。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻感受到運(yùn)算教學(xué)改革的必要性和重要性。這其中，有許多心得體會(huì)我愿意在下文中與大家分享。
首先，運(yùn)算教學(xué)改革要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力。過(guò)去的運(yùn)算教學(xué)大多是機(jī)械式的記憶和套用，學(xué)生們?nèi)狈?duì)運(yùn)算的深入理解和靈活運(yùn)用的能力。因此，在運(yùn)算教學(xué)改革中，我們要努力培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和批判思維能力。我們可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的方式，培養(yǎng)他們運(yùn)用運(yùn)算方法解決問(wèn)題的能力，從而提高他們的批判思維能力和創(chuàng)新能力。
其次，運(yùn)算教學(xué)改革要引入多種教學(xué)方法。教師們常常會(huì)面臨一個(gè)難題，就是學(xué)生們對(duì)運(yùn)算易產(chǎn)生困惑和枯燥感。因此，我們需要通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我嘗試引入游戲化教學(xué)和合作學(xué)習(xí)等方法，這些方法能夠幫助學(xué)生們更好地理解運(yùn)算的概念和原理，從而提高他們的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，這也能夠提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣。
此外，運(yùn)算教學(xué)改革還要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。運(yùn)算教學(xué)不應(yīng)該只停留在紙面上的計(jì)算，而應(yīng)該與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合。通過(guò)讓學(xué)生們運(yùn)用運(yùn)算方法解決實(shí)際問(wèn)題，他們能夠更好地理解和掌握運(yùn)算的本質(zhì)和作用。這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，同時(shí)也能夠增強(qiáng)他們的問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新能力。
另外，運(yùn)算教學(xué)改革還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和交流能力。在過(guò)去的教學(xué)中，學(xué)生們往往是孤立地完成運(yùn)算題目，缺乏有效的交流和合作。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，合作和交流是重要的能力。因此，在運(yùn)算教學(xué)改革中，我們需要鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行小組合作和交流討論，通過(guò)相互之間的合作和交流，學(xué)生們能夠更好地解決運(yùn)算問(wèn)題，同時(shí)也能夠培養(yǎng)他們的合作精神和團(tuán)隊(duì)合作能力。
最后，運(yùn)算教學(xué)改革要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我評(píng)價(jià)能力。在過(guò)去的教學(xué)中，教師很大程度上是傳授者，而學(xué)生們是被灌輸者。但在運(yùn)算教學(xué)改革中，我們要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和自我評(píng)價(jià)能力。我們可以通過(guò)讓學(xué)生們自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，引導(dǎo)他們提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，從而培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。
總之，運(yùn)算教學(xué)改革對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要意義。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力、引入多種教學(xué)方法、培養(yǎng)實(shí)際運(yùn)用能力、注重合作精神和交流能力，以及培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和自我評(píng)價(jià)能力等方面的探索，我們能夠使運(yùn)算教學(xué)更加生動(dòng)有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。而這些心得體會(huì)也是我在運(yùn)算教學(xué)改革中獲得的寶貴經(jīng)驗(yàn)，相信這些經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛟诮窈蟮慕虒W(xué)實(shí)踐中發(fā)揮更大的作用。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革心得體會(huì)篇六
二十一世紀(jì)，人類將進(jìn)入一個(gè)以高科技為導(dǎo)向的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，這個(gè)時(shí)代的到來(lái)，對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)，既是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，又是發(fā)展的機(jī)遇。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，要求學(xué)生不僅僅需要具備邏輯思維的能力、語(yǔ)言表述能力、動(dòng)手操作能力，也不再是只具備科學(xué)知識(shí)能力、社會(huì)評(píng)價(jià)能力、生活審美能力，還要有獨(dú)特的創(chuàng)新能力。這就要求教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。傳統(tǒng)的地理教學(xué)往往存在著學(xué)生被動(dòng)接受老師的提問(wèn)，長(zhǎng)期處于被動(dòng)思維的狀態(tài)，所有的過(guò)程都在被動(dòng)中進(jìn)行，這樣怎能學(xué)生啟發(fā)創(chuàng)新思維？因此我在課堂上，常讓學(xué)生先自學(xué)，讓學(xué)生在自學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，而后同學(xué)之間相互討論，我補(bǔ)充，得出結(jié)論。如：在進(jìn)行地圖三要素的教學(xué)中，我先讓學(xué)生在課外時(shí)間分小組繪制學(xué)校的平面圖，讓學(xué)生在繪制的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，得出每一張地圖都要有“圖例、比例尺、方向”；在人口增長(zhǎng)折線圖的教學(xué)中我讓學(xué)生先動(dòng)手畫(huà)，而后在畫(huà)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，得出繪制的過(guò)程、方法。
培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人，是素質(zhì)教育走向深化的必然結(jié)果，也是新課標(biāo)實(shí)施的立足點(diǎn)。教師要更新教育教學(xué)觀念，樹(shù)立全新的理念，銳意改革，大膽進(jìn)行教改試驗(yàn)與實(shí)踐，通過(guò)一系列靈活生動(dòng)的教學(xué)方式，探索培養(yǎng)具有高度主觀能動(dòng)性、自主學(xué)習(xí)精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才的途徑和模式，使之有利于人的自主性、探索性和創(chuàng)造性潛能的發(fā)揮，使地理學(xué)科的教學(xué)適應(yīng)素質(zhì)教育模式的轉(zhuǎn)移和不斷深化。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革心得體會(huì)篇七
《搭石》這一課重點(diǎn)是體會(huì)鄉(xiāng)親們淳樸的愛(ài)，難點(diǎn)是體會(huì)作者是怎樣通過(guò)平凡的小事讓我們感受到美的`。課后靜心反思，感觸頗多?，F(xiàn)將本節(jié)課教學(xué)反思如下：
在教學(xué)預(yù)設(shè)時(shí)，我著重從以下幾方面下工夫：
首先，著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，注重學(xué)生的讀、找、畫(huà)、議地練。在課堂中，通過(guò)多種方式的讀，讓學(xué)生充分接觸文本，與文本對(duì)話，與作者對(duì)話，通過(guò)自由的朗讀，思考、勾畫(huà)，深入理解課文內(nèi)容，通過(guò)有感情的朗讀，體會(huì)文章的思想感情。加強(qiáng)說(shuō)、寫(xiě)的訓(xùn)練，設(shè)計(jì)了把你在生活中有感受到的美說(shuō)一說(shuō)。進(jìn)行訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的思維、語(yǔ)言訓(xùn)練與表達(dá)。通過(guò)朗讀——評(píng)價(jià)，描述畫(huà)面——評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的良好品質(zhì)。
其次，注重傳授學(xué)習(xí)方法，提示學(xué)習(xí)規(guī)律。教是為了不教，授人以魚(yú)不如授人以漁。讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)規(guī)律，掌握學(xué)習(xí)方法，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的必要前提。在詞句教學(xué)時(shí)，我不光引導(dǎo)學(xué)生了解意思，還提示理解方法，如抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解，聯(lián)系上下文理解，還能過(guò)表演的形式讓學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。在總結(jié)全文，提示寫(xiě)法時(shí)，揭示“生活中并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”讓學(xué)生明白生活中處處蘊(yùn)涵美，生活處處是文章。
再次，努力做到工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。追求三維目標(biāo)(知識(shí)和能力，過(guò)程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀)的達(dá)成。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)基本功綜合訓(xùn)練的同時(shí)，我注重對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人美好情感的熏陶和正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀的引導(dǎo)。比如在朗讀中潛移默化，在過(guò)渡語(yǔ)、小結(jié)語(yǔ)、激情語(yǔ)中滲透。從而讓學(xué)生感受到：勤勞是美、助人是美、謙讓是美、和諧是美、美就在我們的心里，只要我們奉獻(xiàn)了愛(ài)，我們的生活就充滿了美。
教學(xué)永遠(yuǎn)是一項(xiàng)遺憾的勞動(dòng)，雖然預(yù)設(shè)時(shí)考慮周全，但是真正教學(xué)時(shí)未必達(dá)到預(yù)期效果。靜心思索，感覺(jué)課堂中存在以下不足：。 1、由于自身的的原因課件操作不靈活,延長(zhǎng)了上課的時(shí)間.這是我不成熟的表現(xiàn).在這應(yīng)該好好反思,并吸取教訓(xùn),爭(zhēng)取今后做得更好.
2、由于時(shí)間關(guān)系，原來(lái)預(yù)定的“寫(xiě)一寫(xiě)你身邊的美”臨時(shí)改成了“說(shuō)一說(shuō)你感受到的美”使寫(xiě)的訓(xùn)練沒(méi)有完成。
3、由于在教學(xué)中既想使學(xué)生理解課文內(nèi)容，又想體會(huì)文章表達(dá)的情感，還想滲透寫(xiě)作方法，談體會(huì)談感受。設(shè)計(jì)的內(nèi)容太多，想講授的太多，因而對(duì)文章個(gè)別語(yǔ)句分析理解不是很到位。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革心得體會(huì)篇八
運(yùn)算是數(shù)學(xué)學(xué)科的核心內(nèi)容，也是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。傳統(tǒng)的運(yùn)算教學(xué)主要強(qiáng)調(diào)運(yùn)算規(guī)則的灌輸和機(jī)械操作的訓(xùn)練，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，運(yùn)算教學(xué)改革已成為教育界的熱點(diǎn)話題。我在參與運(yùn)算教學(xué)改革的實(shí)踐中有了一些心得體會(huì)。
第二段：注重啟發(fā)式教學(xué)方法
在運(yùn)算教學(xué)改革中，我發(fā)現(xiàn)使用啟發(fā)式教學(xué)方法是非常重要的。啟發(fā)式教學(xué)方法通過(guò)提供具體的問(wèn)題情境和引導(dǎo)性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的興趣和思考，幫助他們主動(dòng)地探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律。例如，在教授乘法運(yùn)算時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)生活場(chǎng)景問(wèn)題：小明要買(mǎi)5件衣服，每件衣服的價(jià)格是8元，他一共需要多少錢(qián)？通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我引導(dǎo)學(xué)生思考并求解，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)乘法的本質(zhì)是多次的加法運(yùn)算，從而培養(yǎng)了他們的乘法思維。
第三段：強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)
運(yùn)算教學(xué)改革要求注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生只需要記住運(yùn)算規(guī)則和步驟即可，缺乏對(duì)運(yùn)算本質(zhì)和思維過(guò)程的理解。而運(yùn)算教學(xué)改革倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓他們能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的運(yùn)算方法解決實(shí)際問(wèn)題。例如，在教授除法運(yùn)算時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)運(yùn)算的逆運(yùn)算思想，解決一些實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生明白除法的本質(zhì)是平均分配和反向思維的應(yīng)用。
第四段：合作學(xué)習(xí)模式的引入
運(yùn)算教學(xué)改革中，合作學(xué)習(xí)模式的引入有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。合作學(xué)習(xí)模式通過(guò)小組合作、互助學(xué)習(xí)和思維碰撞，讓學(xué)生在交流和合作中提高自己的數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。例如，在進(jìn)行運(yùn)算教學(xué)時(shí)，我將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組成員負(fù)責(zé)不同的運(yùn)算步驟，通過(guò)合作互助，學(xué)生可以相互補(bǔ)充和糾正，共同解決問(wèn)題。這種合作學(xué)習(xí)模式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。
第五段：總結(jié)體會(huì)并對(duì)未來(lái)提出展望
通過(guò)參與運(yùn)算教學(xué)改革的實(shí)踐，我深刻體會(huì)到改革的重要性和必要性。運(yùn)算教學(xué)改革注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力，通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)方法、數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)和合作學(xué)習(xí)模式的引入，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。然而，運(yùn)算教學(xué)改革還面臨一些挑戰(zhàn)，例如學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和教師的教學(xué)觀念等。在未來(lái)，我會(huì)繼續(xù)探索更多有效的運(yùn)算教學(xué)改革方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題能力的優(yōu)秀人才做出貢獻(xiàn)。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革心得體會(huì)篇九
教育教學(xué)改革學(xué)習(xí)心得體會(huì)
在學(xué)校的教學(xué)改革中，作為一名新課改的實(shí)施者，我們應(yīng)當(dāng)積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，切實(shí)以新觀念、新思路...
作為一名青年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題，但是經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我相信自己是有所收獲的。這本書(shū)集對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專家以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我們的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。
課程不再是由專家編制、教師執(zhí)行的，物化的、靜止的、僵化的文本形態(tài)，課程也是師生在教學(xué)中共同創(chuàng)制的、鮮活的、過(guò)程性的、發(fā)展著的活動(dòng)形態(tài)。課程不是一種結(jié)果，而是一種過(guò)程，更是一種意識(shí)。正如著名課程專家斯騰豪斯所說(shuō)，課程本質(zhì)上是一種藝術(shù)，藝術(shù)的本質(zhì)是一種探究。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中具有探究、創(chuàng)新的精神。課程是教師與學(xué)生共同建構(gòu)的一個(gè)藝術(shù)品。其次，課程是開(kāi)放的、民主的 科學(xué)的。所謂開(kāi)放，是指課程的開(kāi)發(fā)要全社會(huì)關(guān)心教育事業(yè)的人共同參與;課程要在實(shí)施過(guò)程中不斷修改，不斷趨向完善;課程的設(shè)計(jì)要為孩子個(gè)性的發(fā)展留有一定的空間。所謂民主，就是課程決策、課程編制的過(guò)程應(yīng)該是對(duì)話式的;課程實(shí)施的過(guò)程也應(yīng)該是師生交互并生成意義的'過(guò)程。所謂科學(xué)，是指課程是孩子的課程，課程必須回歸孩子世界、適應(yīng)不同孩子的發(fā)展需要，使不同層次的孩子都能獲得成功感。
教師把探究的機(jī)會(huì)交給孩子，孩子就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師也就可以自如開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺(jué)的難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過(guò)多的焦慮和不安。那么，怎樣調(diào)動(dòng)孩子的“思維參與”呢?專家認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)孩子心理上的認(rèn)知沖突，使孩子處與一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)，教師要放手給孩子，給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。教師應(yīng)當(dāng)讓孩子充分思考，給孩子充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō)，并且讓盡可能多的孩子說(shuō)。這樣，孩子自然就會(huì)興奮，參與的積極性就會(huì)高起來(lái)，參與度也會(huì)大大提高，個(gè)體才能得到發(fā)展。:
總之，在學(xué)校的教學(xué)改革中，作為一名新課改的實(shí)施者，我們應(yīng)當(dāng)積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué) ，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使孩子在新課改中獲得能力的提高。
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