科技發(fā)展的飛速進(jìn)步給人們的生活帶來了極大的便利,但同時也帶來了一些新的問題和挑戰(zhàn)。注意總結(jié)的語氣和感情色彩,使得文章更加生動和有感染力。如果你正在寫一篇總結(jié),不妨看看以下范文,或許能給你一些靈感和創(chuàng)作思路。
讀兩小兒辯日感想篇一
今天我們又學(xué)了一篇文言文叫兩小兒辯日,這篇文言文主要講了,孔子去東方游學(xué)的途中看到有兩個小孩在爭論,便跑上前詢問什么事,一個小孩說:“太陽剛升起的時候離人近,而到了正午的時候離人遠(yuǎn)?!绷硪粋€小孩說:“太陽剛升起來的時候離人遠(yuǎn),而到正午的時候離人近?!币粋€小孩說:“太陽剛升起來的時候有車蓋那么大,而到了正午的時候就如盤子一樣,這不就是近的時候大,遠(yuǎn)的時候小的道理嗎?”另一個小孩說:“太陽剛出來的時候略含清涼,到了正午的時候熱的就像把手伸進(jìn)熱水里一樣,這不就是遠(yuǎn)的時候涼,近的時候熱的道理嗎?”可孔子也不能判斷對錯,兩個小孩笑著說:“誰說你知識淵博?”
我們應(yīng)該無論做什么事都要腳踏實(shí)地。要學(xué)會那兩個小孩善于觀察、思考。也要學(xué)會孔子的實(shí)事求是,不要不懂裝懂,有一句說“知之為不知不知為不知”只有這樣,我們才能學(xué)會學(xué)無止盡。
讀兩小兒辯日感想篇二
3. 培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難,探究知識的興趣,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。
2. 結(jié)合課文中的書下注釋提示合作讀文,能掌握課文的大意。
1. 培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難,探究知識的興趣,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。
一課時
一、 情境導(dǎo)入
二、 整體感知
1. 師范讀課文。
2. 自由讀。(讀出朗讀節(jié)奏)
3. 指名讀。
4. 集體讀。
5. 學(xué)生質(zhì)疑,從文中找出不懂的字、詞、句,小組合作。
預(yù)設(shè):湯:熱水去:距離以:認(rèn)為
東:向東為:同謂說知:同智,智慧
一兒以日初遠(yuǎn),而日中時近也。(省略句)
三、 合作探究
1. 文中兩小兒為什么在爭辯?
明確:太陽離人的遠(yuǎn)近
2. 他們各自的觀點(diǎn)是什么?
明確:小兒甲:日初近,日中時遠(yuǎn)
小兒乙:日初遠(yuǎn),日中時近
3. 支撐他們觀點(diǎn)的理由是什么?
明確:視覺/觸覺
四、 領(lǐng)悟升華
1. 這場爭辯結(jié)果如何?有無勝負(fù)?
明確:沒有勝負(fù),作為裁判者的孔子“不能決也”。
2. 作為裁判者的孔子為何不隨便下個結(jié)論呢?
明確:實(shí)事求是,大量事實(shí)表明,做學(xué)問、做人一定不能不懂裝懂,否則后患無窮。
3. 對與文中的人物,你最喜歡哪一位?給你一個機(jī)會,你想對他說什么?
預(yù)設(shè):兩小兒:(1)勇于探索和創(chuàng)新的;
(2)獨(dú)立思考,大膽質(zhì)疑的;
(3)看問題不能片面,被事物表象所迷惑。
孔子:(1)人再有學(xué)問也會有自己不懂的地方,“活到老,學(xué)到老?!?/p>
(2)實(shí)事求是的。
五、 課堂
通過本堂課的學(xué)習(xí),你對自己今后的人生或?qū)W習(xí)有何新的打算?
師:聽了幾位同學(xué)對自己以后的規(guī)劃,從你們的話語中老師感受到了真誠,心動不如行動,老師希望同學(xué)們都能有目標(biāo)的認(rèn)真踏實(shí)朝著自己的人生規(guī)劃邁進(jìn)!
讀兩小兒辯日感想篇三
今天,我學(xué)了兩小兒辯日,我給你們講一講吧。
孔子到東方游學(xué),途中遇見兩個小孩子在爭辯,便問他們辯論的原因,一個小孩說:“我認(rèn)為太陽剛升起的時候離人近,而到中午時離人遠(yuǎn)?!绷硪粋€小孩則認(rèn)為太陽剛升起離人遠(yuǎn),而到中午離人近。一個小孩說:“太陽剛升起時大得像車蓋,到了中午小的像盤盂,這不是遠(yuǎn)小近大的道理么?”孔子聽了不能判定誰對誰錯,兩小兒笑祉說:“誰說你知識淵博呢?”
讀兩小兒辯日感想篇四
孔子?xùn)|游的時候看到兩個小孩在辯斗,孔子問他們?yōu)楹味跔幷摗蓚€小孩對早晨時太陽距離近還是中午時候太陽距離近而爭論不休。當(dāng)他們問孔子這個問題時孔子也沒有能給出一個結(jié)論。
今天在再仔細(xì)的琢磨這個故事的時候,真的感覺這個故事告訴我們的遠(yuǎn)不止故事的本身。兩個小孩之所以對同一個事物的出不同的結(jié)論的原因是他們評價事物的標(biāo)準(zhǔn)不同。一個小孩以視覺上的大小判斷太陽距離我們的遠(yuǎn)近,當(dāng)然得出早晨距離近因?yàn)樵绯靠雌饋泶?,中午距離遠(yuǎn)因?yàn)橹形绲臅r候看到太陽小。一個小孩以冷熱判斷遠(yuǎn)近,早晨感覺冷當(dāng)然太陽距離遠(yuǎn),中午是暖當(dāng)然中午太陽距離近。
先不要追究兩個小孩的評價標(biāo)準(zhǔn)是不是合理,或者說結(jié)論還不是正確。我們發(fā)現(xiàn)兩個小孩對同一個事情的評價標(biāo)準(zhǔn)不同結(jié)果得到的結(jié)果不但不同而且是相反的結(jié)論。這個故事告訴我們一個道理,當(dāng)人們的世界觀價值觀人生觀不同的時候,對同一樣的一件事情得到的結(jié)論就會不同。在以前不允許大家有自己的世界觀價值觀和人生觀,所以人們對同一件事情不會產(chǎn)生不同的觀點(diǎn),我們說那個時候不尊重人性,應(yīng)給每個人有自己價值取向,這才尊重人性。今天我們尊重人性,每個人可以有自己的價值取向,結(jié)果又出現(xiàn)了對同一個事情有了不同的聲音不同的看法。我們大家又抱怨這個社會亂套了,沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),大家又開始抱怨了。
我個人認(rèn)為,每個人對事情有自己看法這是對的,但是一個社會應(yīng)該有個共同的評價標(biāo)準(zhǔn)既普世的價值觀。當(dāng)各人的價值觀與普世的價值觀矛盾的時候要以這個普世的價值觀來看待事物,而不應(yīng)以自己的價值觀判斷事物。也可以通過普世的價值觀來判斷自己價值觀的正確與否。今天社會大發(fā)展原有的普世價值觀被打破而新的普世價值觀還沒有建立起來,所以人們就會出現(xiàn)不滿的情緒。因此應(yīng)該加強(qiáng)國民教育盡快的建立新的普世的價值觀。
讀兩小兒辯日感想篇五
原文為紅色字體,譯文為黑色字體。
孔子?xùn)|游,見兩小兒辯斗,問其故。
孔子刀東方游學(xué),見到兩個孩子辯論,詢問他們辯論的原因。
一兒曰:我以日始出時去人近,而日中時遠(yuǎn)也。”
一個孩子說:“我認(rèn)為太陽剛剛升起時離人近,而正午時離人遠(yuǎn)?!?/p>
一兒以日初出遠(yuǎn),而日中時近也。
另一個孩子認(rèn)為太陽剛剛升起時離人遠(yuǎn),而日中時離人近。
一兒曰:“日初出大如車蓋,及日中則如盤盂,此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?”
一個孩子說:“太陽剛升起的時候像車篷一樣大,到了正午看起來就像盤盂一樣,這。
不是遠(yuǎn)的時候看起來小而近的時候看起來大的道理嗎?”
一兒曰:“日初出滄滄涼涼,及其日中如探湯,此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?”
另一個孩子說:“太陽剛升起的時候給人清涼的感覺,到了中午就像把手伸進(jìn)熱水里。
一樣熱,這不是近的時候感覺熱而遠(yuǎn)的時候感覺涼的道理嗎?”
孔子不能決也,
讀兩小兒辯日感想篇六
《兩小兒辯日》中的兩個小孩兒敢于堅持自己的觀點(diǎn),有理論一的依據(jù),并勇于和對方辯論,這種精神十分可貴。
孔子這個被古今中人一致認(rèn)為是聰明絕頂?shù)娜耍灿胁粫臅r候,可見知識是多么的無窮無盡。
學(xué)無止境,像孔子那樣的大學(xué)者也有不會的時候,我們又有什么理由不好好學(xué)習(xí)呢?
學(xué)海無涯,學(xué)無止境,知識是永無止境的,從現(xiàn)在開始讓我們好好學(xué)習(xí),活到老學(xué)到老。
“知之為知之,不知為不知,是知也?!边@是一句我們熟知的孔子名言,反映了實(shí)事求是虛心請教的美好品質(zhì),也是孔子高尚品德的一個體現(xiàn)。學(xué)習(xí)了《兩小兒辯日》,孔子的精神更在我心中留下了烙印。
孔子是我國春秋時期知識淵博的著明思想家,教育家在《兩小兒辯日》中,面對兩個孩子爭論不休的問題,太陽到底什么時候離人近?什么時候離人遠(yuǎn)?孔子無法判斷,因?yàn)楫?dāng)時的社會與如今相比科技十分落后,別說是天文望遠(yuǎn)鏡了,連放大鏡都沒有誕生,根本沒有一個人能解答,所以孔子面臨兩個選擇:第一,胡亂說一個可信的蒙論騙孩子,已到嘲笑,第二,虛心誠實(shí)地坦白自己無法回答這個問題,遭到孩子們的嘲笑,可要知道,這件事一旦世人皆知,孔子的一世英名可能不復(fù)存在,讓人們議論紛紛,嘲笑孔子,原來也不是學(xué)問十分淵博,而孔子毅然決然選擇。
誠實(shí)是做人基本的準(zhǔn)則,誠實(shí)是人生的命脈,是一切價值的根本,也許僅僅因?yàn)橐淮文愕牟徽\實(shí),失去了朋友,失去了身邊一切人信任,被孤立,被冷落,被討厭,所以誠實(shí)不容小覷。一則故事也讓我們都明白了誠實(shí)的重要。
實(shí)事求是求知探索,這是我從《兩小兒辯日》中學(xué)到的,這也是我們必須具備的品質(zhì)精神,他們會幫助我們在人生路上獲得,另外一些意想不到的驚喜,所以不要有時候不懂裝懂,不要因?yàn)閬G人而裝的很有學(xué)問,這樣只會失去身邊的人,失去別人對你的信賴。
如果大家像孔子那樣,向孔子學(xué)習(xí),那么大家人人都是誠實(shí)的人,實(shí)事求是,學(xué)會了就是學(xué)會了,比遮遮掩掩,這樣大家都會變成一個優(yōu)秀的自己。
所以通過這篇課文,讓我知道了懂就是懂,不懂就要去問去學(xué),我們還要學(xué)會獨(dú)立思考,大膽質(zhì)疑。只有這樣,才能取得更大的進(jìn)步。
讀兩小兒辯日感想篇七
在讀過《兩小兒辯日》后,相信大家都被兩個小孩子的細(xì)致觀察所折服,但從另一個角度想,這篇故事也突顯出孔子的實(shí)事求是和謙虛好學(xué)。大家都知道,孔子曾經(jīng)說過:“知之為知之,不知為不知,是知也?!薄叭诵校瑒t必有我?guī)熝伞!边@些都體現(xiàn)了孔子的謙虛好學(xué)。誰有知識,誰那里有我們不明白或不知道的東西,孔子就拜誰為師。
我們都知道孔子是我國古代最偉大的政治家、思想家、教育家之一。他還是儒家學(xué)派創(chuàng)始人,世界最著名的文化名人。又稱“文圣”?!秲尚恨q日》中,孔子對兩小兒的辯論不能準(zhǔn)確說出誰更正確,他沒擺出一副圣人的樣子,而是實(shí)事求是說自己也不知道。這種精神是難能可貴的。而他的求學(xué)精神更值得我們學(xué)習(xí)。曾經(jīng)聽過這樣一個小故事,孔子駕馬車在路上行駛,見有一小孩子在路中間用石頭擺了一座城,孔子要經(jīng)過,便讓小孩子靠邊,誰知小孩子理直氣壯的說,都是車?yán)@城走,哪里有城繞車走的道理,孔子思考后覺得確實(shí)如此,便拜這個小孩子為師。
在生活中,我們也應(yīng)該擁有孔子的謙虛好學(xué),不恥下問的品質(zhì),遇到自己會的事,別人不會也不要驕傲,遇到別人會的自己不會的,也不要垂頭喪氣,實(shí)事求是的對自己做一個充分的認(rèn)識,并虛心向他人學(xué)習(xí),這樣我們才能有更多更大的收獲。
讀兩小兒辯日感想篇八
《兩小兒辯日》是這樣的:一天,孔子?xùn)|游遇見兩小兒辯日,就問他們自己的理由。第一個小孩認(rèn)為太陽剛出來時離我們很近,而中午時太陽離我們遠(yuǎn)。第二個小孩子認(rèn)為太陽剛出來時離我們遠(yuǎn),而中午時離我們近??鬃佑X得都有道理,就不能判斷,收到小孩嘲笑的事。
我覺得同樣的事,從不同的角度看,就會得出不同的結(jié)論,得出不同的收獲。也告訴我們在生活中要善于觀察,才會有所發(fā)現(xiàn),及時是孔子這樣的大學(xué)問家也有不知道的事情,所以每個人都要虛心學(xué)習(xí)?!敝疄橹?,不知為不知,是知也?!氨疚囊餐怀隹鬃訉?shí)事求是的精神,激勵我們要不恥下問,不要不懂裝懂。本文用了比較的方法,使事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果,變得更加生動形象。
讀《兩小兒辯日》我又想到了《論語》中的:敏而好學(xué),不恥下問。我們一定要做一個實(shí)事求是,不恥下問,善于表達(dá)自己的觀點(diǎn),善于思考的人。
讀兩小兒辯日感想篇九
《兩小兒辯日》是一則古代文言文,出自《列子?湯問》,主要講了孔子在東方游學(xué)時,遇見兩個小孩在辯斗,卻也不懂是怎么回事,結(jié)果被兩個小孩笑話的故事。讀完了這則文言文,我不禁想起了一句名言:知之為知之,不知為不知,是知也。
“知之為知之,不知為不知,是知也?!?,這句話出自《論語?為政》,大概意思就是:知道就是知道,不知道就是不知道,這就是明智的態(tài)度??鬃用鎸Σ欢膯栴},不但沒有不懂裝懂,誤人入歧途,而且坦誠相告,不怕別人笑話,他的這種行為是值得讓人敬佩、學(xué)習(xí)的,他被譽(yù)為“天縱之圣”、“天之木鐸”、“千古圣人”,是當(dāng)時社會上最博學(xué)者之一,并且被后世尊為至圣(圣人之中的圣人)、萬世師表。卻也能夠還不掩飾自己的不知,真讓人敬佩,在當(dāng)今的社會上,這種人是非常罕見的,十萬人中恐怕也沒有一個,古往今來,恐怕也只有孔子了。
那兩個小孩也有令人敬佩的地方,他們從不同的角度來看待太陽,而且善于辯論,好可以從對方的語言中獲得更多的知識,豐富自己的不足,他們也沒有堅持自己的觀點(diǎn),不會說“我的一定對,你的一定錯?!边@是我想起了以前學(xué)過的課文《畫楊桃》,兩小孩謙虛的學(xué)習(xí)態(tài)度,不斷最求的上進(jìn)心,是現(xiàn)代小孩學(xué)習(xí)時最需要的,沒有上進(jìn)心,就不可能有進(jìn)步,所以說,學(xué)習(xí)一定要有上進(jìn)心。
這則文言文含義深刻,里面的道理都是我們要緊記于心的、銘心刻骨的,如果真正的了解了這則文言文的真正含義,對自己以后做人一定有所幫助的。
讀了這則文言文,我又對生活中做人的道理有了一定的認(rèn)識,真的使我思緒萬千……。
讀兩小兒辯日感想篇十
教材分析:
本文是一片寓言故事。文章敘述了古時候,兩個小孩子憑著直覺,一個認(rèn)為太陽早晨離人近,一個認(rèn)為太陽中午離人近,各持一端,爭執(zhí)不下,就連孔子這樣博學(xué)的人也不能做出判斷。
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)會本課3個生字,能正確讀寫下列詞語:汝、盤盂、滄滄涼涼、探湯。正確熟練地朗讀課文。背誦課文。能借助注釋讀懂句子意思。能用自己的話講這個故事。理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識自然、探求真理而善于動腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會學(xué)無止境的道理。能結(jié)合課文內(nèi)容提出不懂的問題,多角度地談自己對課文的感悟。
教學(xué)重、難點(diǎn):
初步感悟古文的語言特點(diǎn)。字、詞古今不同使學(xué)習(xí)本文的難點(diǎn)。
教學(xué)構(gòu)想:
課前,可不知學(xué)生查閱本文所涉及的科學(xué)常識。課上,學(xué)生先讀通課文,根據(jù)注釋初步理解每句話的意思,對學(xué)生不懂的教師可稍作點(diǎn)撥,使學(xué)生能貫通上下文。反復(fù)誦讀,理解故事內(nèi)容,用自己的話講一講故事和所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
投影片。
教學(xué)時間:
2課時。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容:
讀通課文,根據(jù)注釋初步理解每句話的意思。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程:
一、談話激趣,導(dǎo)入學(xué)《》。
1、現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)這組課文的第二篇文言文《》(板書課題)。
2、課題中的“辯”辯論的“辯”,誰能說一說題目的意思?
3、看到這個題目,再看一看課文插圖,你猜一猜文章中會寫什么事。
4、那么,這兩個小孩到底在辯論太陽的什么問題,他們在對老人說什么,瀆懂了課文就全知道了。
二、把課文讀通順。
1、試讀課文。這篇文言文比《學(xué)弈》淺顯一些,好讀一些,請同學(xué)們自己嘗試著讀一遍,知道哪些字不認(rèn)識,哪些詞句不好讀,一會兒老師范讀,注意聽好。
2、教師范讀一遍。領(lǐng)讀兩遍。
3、自己練習(xí)朗讀。把字音讀正確,把句子讀通順。
4、同桌互讀互評(兩遍)。
三、識字。
1、出示投影:
2、讀詞語,帶點(diǎn)的是生字,多讀幾遍。汝盤盂探湯滄滄涼涼。
讀兩小兒辯日感想篇十一
《》是一篇文言課文。講的是古時候兩個小孩憑自己的直覺,一個認(rèn)為太陽在早晨離人近,一個認(rèn)為太陽在中午離人近,為此,各持一端,爭執(zhí)不下,就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷。這個故事既滲透了要主動認(rèn)識自然、探求客觀真理,并大膽質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度;也說明了知識無窮,學(xué)無止境,再博學(xué)的人也會有所不知,應(yīng)該實(shí)事求是的道理。設(shè)計理念:
借助《》這篇文章,學(xué)生將初步感受到文言文的語言特點(diǎn),產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,了解祖國悠久燦爛的文化,增強(qiáng)學(xué)習(xí)祖國語言文字的信心,并為今后學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ)。
1.初步感受文言文的特點(diǎn),產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
2.根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容,并反復(fù)誦讀課文,產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受,力爭達(dá)到“熟讀成誦”。
3.感受兩小兒的聰明可愛及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會學(xué)無止境的道理。在教法上準(zhǔn)備通過有效的誦讀解讀古文的意思,感受古文的意韻,品味古文的特質(zhì)。
1.在疏通文意的基礎(chǔ)上,讀出古文的韻味。
2.理解孔子實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度和兩小兒勤于動腦,大膽探索真理的精神。
多媒體課件。
預(yù)習(xí)課文。
一課時。
1、“辯”字入手,導(dǎo)入課題。
2、齊讀課題。說出課題的意思。并引導(dǎo)學(xué)生體會文言文的特點(diǎn)“簡”。
師:簡,文言文行文簡練。我國古代重要典籍大多是用文言寫成的,其中許多不朽的作品歷來以簡約精練著稱。
1、討論歸納學(xué)習(xí)文言文的方法。
師:面對如此行文簡練的文言文,同學(xué)們都有哪些方法來學(xué)習(xí)它,來理解它?
2、學(xué)生自讀課文。
師:接下來請同學(xué)們用自己熟悉的學(xué)習(xí)古文的方法來自讀課文,看看你自己能讀懂些什么。注意讀準(zhǔn)字音,有不懂的地方標(biāo)記下來,在接下來的講解中重點(diǎn)聽。(出示課件中自讀提示。)。
師:在讀的時候與白話文相比有何感受?有什么困難嗎?
師:文言文在古代是沒有標(biāo)點(diǎn)符號的,現(xiàn)在你們看到課本上的標(biāo)點(diǎn)符號都是后人自己加進(jìn)去的,讀文言文要注意兩點(diǎn),一要慢,二要停頓的當(dāng)。這樣才能讀得通順流暢,讀出古文的韻味?,F(xiàn)在請聽老師是怎么讀的,老師讀的時候在什么地方停頓了,注意用單斜線標(biāo)記出來。
4、教師范讀,指導(dǎo)學(xué)生找到停頓點(diǎn),感受文言文的節(jié)律,讀出節(jié)奏。(出示課文停頓點(diǎn)課件)。
5、學(xué)生自行練讀一分鐘后齊讀正音。
1、學(xué)習(xí)第一段,由學(xué)生說出整句話的含義,在理解文意后,達(dá)到熟讀成誦,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“游”和“斗”,使學(xué)生分辨出“說”和“辯”的區(qū)別,從生活積累中感受“辯斗”的氣勢,為語感訓(xùn)練作準(zhǔn)備。
師:孔子?xùn)|游,游是什么意思,是游玩的意思嗎?
師:辯論和說話一樣嗎?
師:回想平時你們在和別人爭辯的時候是用怎樣的一種語氣?
師:所有同學(xué)把課本合上,跟我背“孔子?xùn)|游,見兩小兒辯斗,問其故。
小結(jié):多好,把文言文的意思弄懂后,很容易就可以根據(jù)意思背誦出來,文言文也不是很難,消除學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的畏難情緒。
2、學(xué)習(xí)二至五段,引導(dǎo)學(xué)生弄清兩小兒“辯斗”的內(nèi)容,分清“辯斗”的觀點(diǎn)和理由。
(1)師:下面請同學(xué)們完成兩項(xiàng)任務(wù)。(課件出示)。
第一,用不同的符號畫出兩小兒“辯斗”的內(nèi)容;
第二,看看兩小兒的觀點(diǎn)分別是什么?又各自說出了什么理由呢?
(2)師引導(dǎo)學(xué)生弄清的觀點(diǎn)及理由,兩小兒針對太陽在不同時間與地球距離的遠(yuǎn)近擺出截然不同的觀點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生用肯定的語氣讀出兩小兒各持己見、互不相讓的態(tài)度。重點(diǎn)講解“車蓋、盤盂”,并通過觀看實(shí)物圖片使學(xué)生更直觀理解。
師:誰來說說兩小兒的觀點(diǎn)?(板書總結(jié))。
師:兩小兒的觀點(diǎn)剛好怎么樣?一個遠(yuǎn),一個近?相反,好,大家再來讀讀第二、三段,感受一下這種反差,注意讀出爭辯時認(rèn)為自己是對是那種肯定的語氣。
小結(jié):
師:原來啊,兩個小孩在爭論太陽早晨和中午哪個時候離人近,哪個時候離人遠(yuǎn)。那么他們又各自擺出了什么理由呢?一兒曰。。。
師:第一個小孩的理由是什么?誰來用自己的話說說?
師:你在古裝電視節(jié)目中見過車蓋嗎?是什么形狀的?有多大?給大家比比?(課件出示車蓋圖片)。
師:那盤盂是什么?古代盛水的器具。有多大?比給我看看?
(課件出示盤盂圖片)。
師:一個小孩說了,太陽剛升起來的時候像車蓋一樣大,而到了中午的時候只有盤盂那么小,平常我們再看東西的時候是“近大遠(yuǎn)小嗎?”這個小孩說的有道理。來,我們把自己當(dāng)成這個小孩,讀讀他的話。
師:滄滄涼涼是種什么感覺?在什么時候會感覺到滄滄涼涼呢?
什么叫探?誰來做做探的動作?
湯是什么?是我們今天吃飯時喝的湯嗎?
師:現(xiàn)在大家試想自己把手伸進(jìn)滾燙的熱水里,然后把那個動作做出來。
師:感覺到燙了嗎?好,現(xiàn)在帶著剛才想象到的感覺,我們來一起讀讀這個小孩說的話。一兒曰:。。。。
師:另一個小孩說了太陽剛出來時清清涼涼的,到了中午的時候熱得如同把手伸進(jìn)熱水中,大家再想想,冬天我們烤火的時候是“近熱遠(yuǎn)涼”嗎?這個小孩說的也有道理。
師:所以這個小孩說得也有道理。
1、用白話文進(jìn)行辯斗。
2、用文言文進(jìn)行辯斗。
師:白話文辯得不錯,那要是用古文來一次,效果一定更好。怎么樣,先同桌試一試。(同桌練習(xí),學(xué)生推薦兩名同學(xué)辯論。)。
3、全班“齊辯斗”。男女色分角色辯斗。
4、小結(jié)明理,引導(dǎo)學(xué)生體會兩小兒善于觀察。得出觀察角度不同,看一個問題出發(fā)點(diǎn)不一樣,而結(jié)果不同。
師:太陽是遠(yuǎn)是近,兩小兒各有不同的結(jié)論,其根據(jù)是什么?
師:兩小兒為什么會有不同的看法?
師;從兩個小孩身上你們看到了什么?
1、學(xué)習(xí)第六段。引導(dǎo)學(xué)生體會孔子實(shí)事求是的態(tài)度。
師:孔子不能決也,同學(xué)們,你們來說說你們了解的孔子?
師:孔子這個古代博學(xué)多才的大家,面對兩個小孩的問題,他是什么態(tài)度?
師:沒有,因此,我們要像孔子學(xué)習(xí)。
師:在2500年前的孔子不能決也,你能說出正確的答案嗎?太陽離地球的遠(yuǎn)近到底如何呢?(出示課件太陽地球圖片)。
2、學(xué)習(xí)最后一段。兩小兒見孔圣人不能裁決,笑曰:“孰為汝多知乎?”,這句話也采用反問句式,讓學(xué)生重點(diǎn)理解兩小兒對孔子的態(tài)度,明確兩小兒的笑并無譏諷之意,指導(dǎo)學(xué)生讀出活潑、輕松的語調(diào),以表現(xiàn)小兒的天真可愛。
師:兩小兒的“笑”是怎樣的笑呢?
師:一起讀出小孩的活潑、天真可愛的語氣。
師:這篇課文我們就講完了,從這學(xué)習(xí)到了在生活中要善于觀察,在求知時要實(shí)事求是的,最后請同學(xué)們帶著對兩個小孩的佩服,對孔子的敬仰,在優(yōu)美的古琴聲中再讀一遍課文。
一兒一兒。
日初出近(大)遠(yuǎn)(涼)。
日中遠(yuǎn)(?。┙幔?。
孔子不能決也實(shí)事求是。
陳寧。
讀兩小兒辯日感想篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1、能根據(jù)課后注釋疏通文意。
2、有感情地朗讀課文,背誦并表演課文。
3、學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識自然、探索真理而善于動腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會學(xué)無止境的道理。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,在上課之前老師首先要考考你們,你們知道哪些名人名言?
2、老師也要送給你們?nèi)涿裕海?)溫故而知新,可以為師矣。(2)學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。(3)知之為知之,不知為不知,是之也。
誰愿意來讀一下。
3、你們知道這三句名言的作者是誰嗎?
4、齊讀。
5、今天這節(jié)課我們就要來學(xué)習(xí)一個有關(guān)孔子的小故事。齊讀課題《兩小兒辯日》。
6、什么叫“辯日”?(兩個小孩在討論有關(guān)太陽的問題。)。
7、那么兩小兒爭辯的觀點(diǎn)是什么?理由是什么呢?請同學(xué)們打開書本。
二、初讀課文。
1、因?yàn)檫@是一篇古文,與我們往常學(xué)的課文不大一樣,所以要想回答問題,首先要讀通課文,還要讀懂課文。
2、你可以通過哪些方式讀懂課文?
3、(1、看注釋?2、想一想,猜一猜??3、看圖)。
4、下面就請同學(xué)們自由朗讀課文,讀通順后再采用你喜歡的方式想想句子的意思,最后再在小組里討論剛才老師提出的問題。
(評點(diǎn):通讀課文,整體感知,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究,用“兩小兒爭辯的觀點(diǎn)是什么?理由是什么呢?”的問題,從課文中提取相關(guān)的信息,并進(jìn)行教學(xué)信息的反饋,以便教師及時掌握學(xué)生的讀書情況,既達(dá)到了整體感知課文的目的,又有的放矢地激發(fā)了學(xué)生深層次賞讀課文的興趣。)。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、兩小兒對太陽各自不同的看法是什么?哪一小節(jié)告訴我們了?(多媒體出示第二小節(jié))。
2、誰愿意字字清楚,句句響亮地為大家把第2小節(jié)讀一遍。
3、師小結(jié):通順并不等于快。聽老師讀一遍,體會老師的讀與剛才那位同學(xué)有什么不同?該停頓的地方要停頓。老師在什么地方作了停頓?(多媒體出示停頓符號)。
4、學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
5、誰愿意來讀?齊讀。
6、師小結(jié):文言文長句要適當(dāng)?shù)耐nD,這樣才算是讀通順。
7、誰能根據(jù)下面的注釋說說這段話是什么意思?兩小兒各自的意見到底是什么?
(一小兒認(rèn)為太陽剛出來的時候離人近,而到了中午的時候離人遠(yuǎn)。另一小兒認(rèn)為太陽剛出來的時候離人遠(yuǎn),而到了中午的時候離人近。)。
8、兩個孩子爭論的理由又各是什么呢?你們能找出這一段話嗎?
反饋第三、四小節(jié)。
9、誰能根據(jù)下面的注釋用自己的話來說說他們各自的理由?
(一個孩子說:太陽剛出來的時候像車蓋那么大,到了中午就像盤盂那么大,這不是遠(yuǎn)的事物小,近的事物大嗎?一個孩子說:太陽剛出來的時候天氣比較涼,而到了中午的時候就像手放進(jìn)熱湯里一樣,這不是熱的事物挨得近就熱些,遠(yuǎn)的事物離的遠(yuǎn)就涼些嗎?)。
10、那怎樣才能讀好這兩段話呢?你認(rèn)為應(yīng)該在什么地方作停頓?(多媒體根據(jù)學(xué)生回答出示停頓符號。)。
11、作者寫兩個孩子的對話時用了什么句式?那應(yīng)該怎么讀能讀出反問的語氣,讀出互不相讓的語氣呢?自由練讀。
12、請生朗讀。
13、同學(xué)們你們想不想親眼看看兩小兒爭辯的場面?(多媒體出示兩小兒爭辯場面。)。
14、你覺不覺得畫面少了些什么?(少掉了聲音)那你能不能為剛才的畫面配上音呢?小組自由練習(xí)為畫面配音。
15、請生為畫面配音。(第一組有字幕提示,第二組無字幕。)。
17、小小的問題居然難道了大教育家孔子,真是一個有趣的故事。老師想和你們一起合作通過朗讀再來回味一下這個故事。老師讀對白,男生就是第一個小兒,女生是第二個小兒。
(多媒體出示課文內(nèi)容)只是老師對課文內(nèi)容作了一點(diǎn)細(xì)小的改動,我在古文里應(yīng)該是“吾”和“余”所以,我把文中的“我”改成了“吾”,另外爭辯就要像爭辯的樣子,為什么文中在第二小節(jié)只寫了一個人的語言,難道是故意欺負(fù)另一個孩子嗎?為了還他們一個公平,所以我這樣改了“一兒也辯曰”。
18師生分角色朗讀。
四、劇本表演。
2、請同學(xué)們拿出練習(xí)紙,《新兩小兒辯日》劇本表演。
(時間:古代的某一天。
地點(diǎn):路邊的大樹旁。
人物:小兒甲???小兒乙???孔子。
旁白:孔子去東邊巡游的時候,看見兩個小孩在爭論不休,于是就走上前去詢問原因。(幕起)。
孔子(擺擺手,示意兩人停下。):你們在爭論什么呀?
(幕落)。
(評點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生把自己置身于“故事”中,進(jìn)行理解與體驗(yàn),不但那能激發(fā)學(xué)生的興趣,把課文的語言轉(zhuǎn)化成自己的語言,還能促使學(xué)生思考文中所蘊(yùn)含的道理。)。
五、作業(yè)。
1、故事表演完了,那為什么太陽剛出來是涼,而中午時比較熱呢?為什么太陽剛出來是離人近,中午時離人遠(yuǎn)呢?兩千年前的孔子和兩小兒不知道,但在科學(xué)發(fā)達(dá)的今天,我們完全有能力解答這個問題。老師就通過查閱資料了解了其中的一點(diǎn)原因,那就是:(多媒體出示:因?yàn)樵绯刻栃鄙浯蟮?,中午太陽直射大地,在相同的時間和相等的時間里,直射比斜射熱量大。所以太陽剛出來是涼,而中午時比較熱。我還把它寫成了文言文的形式:日初出時斜射大地,故滄滄涼涼;及日中,則直射大地,故熱如探湯也。)請你課后也去查閱有關(guān)資料找找原因,然后也學(xué)著老師的樣子用文言文的形式告訴孔老夫子。
(評點(diǎn):教材是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的資源,但在信息社會中,教材顯然不是學(xué)生獲得知識的唯一資源,教師必須積極拓展新的領(lǐng)域,引導(dǎo)學(xué)生從教材向課外閱讀,增加學(xué)生的閱讀量,擴(kuò)大知識面,提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文能力及運(yùn)用能力。)。
2、老師一開始為你們出示了三句孔子的名言,想想這三句話是什么意思。
(總評:這一教學(xué)設(shè)計滲透著“新課標(biāo)”關(guān)于閱讀教學(xué)的新理念。它目標(biāo)明確,重點(diǎn)突出,可操作性強(qiáng)。它關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,力圖培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,既注重合作是學(xué)習(xí),又注重發(fā)展學(xué)生的審美個性;既尊重學(xué)生的主體地位,有充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用;既強(qiáng)調(diào)了文言文閱讀教學(xué)中的“言”,即積累文字法、詞法等知識,構(gòu)建其知識結(jié)構(gòu),又不淡化文言文閱讀教學(xué)中的“文”,即從文本中獲取審美體驗(yàn)。)。
讀兩小兒辯日感想篇十三
1、讀準(zhǔn)每個字的讀音,注意停頓。
2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文,了解故事內(nèi)容。
3、能從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理,學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會學(xué)無止境的道理。
課前準(zhǔn)備:
1、布置學(xué)生查找太陽離我們遠(yuǎn)近的科普資料。
2、多媒體課件。
教學(xué)時間:
一課時。
教學(xué)過程:
師:同學(xué)們,我們以前都學(xué)習(xí)了有關(guān)孔子的哪些課文和格言?介紹他是一個極有名的學(xué)問家、政治家、教育家、思想家等)孔子這么有學(xué)問,可是有一次,他在周游列國時,卻被兩個小孩的一個簡單的問題給難住了,你們想知道孔子遇到什么難題了嗎?今天我們就學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》。
板書課題,齊讀課題,說說題目是什么意思?(重點(diǎn)理解“辯”字)。
1、自由讀課文,憑自己的理解說說課文主要講了一件什么事?(考查學(xué)生對古文的感悟能力)。
2、想想我們是怎樣學(xué)習(xí)《對弈》的?
一是要理解重點(diǎn)字詞;二要讀出詩文韻味;三要感悟人文內(nèi)涵(意境、感情、哲理)。
1、自由讀課文,找出不認(rèn)識的字,通過查字典解決。
2、同桌互相讀文,糾正字音。
3、學(xué)生對照注釋,自己理解課文,記下不懂的問題。
一課時。
教學(xué)流程:
1、師范讀課文。
2、自由讀。(讀出朗讀節(jié)奏)。
3、指名讀。
4、集體讀。
5、學(xué)生質(zhì)疑,從文中找出不懂的字、詞、句,小組合作。
預(yù)設(shè):湯:熱水去:距離以:認(rèn)為。
東:向東為:同謂說知:同智,智慧。
一兒以日初遠(yuǎn),而日中時近也。(省略句)。
明確:太陽離人的遠(yuǎn)近。
2、他們各自的觀點(diǎn)是什么?
明確:小兒甲:日初近,日中時遠(yuǎn)。
小兒乙:日初遠(yuǎn),日中時近。
3、支撐他們觀點(diǎn)的理由是什么?
明確:視覺/觸覺。
1、這場爭辯結(jié)果如何?有無勝負(fù)?
明確:沒有勝負(fù),作為裁判者的孔子“不能決也”。
2、作為裁判者的`孔子為何不隨便下個結(jié)論呢?
明確:實(shí)事求是,大量事實(shí)表明,做學(xué)問、做人一定不能不懂裝懂,否則后患無窮。
3、對與文中的人物,你最喜歡哪一位?給你一個機(jī)會,你想對他說什么?
預(yù)設(shè):兩小兒:
(1)勇于探索和創(chuàng)新的精神;
(2)獨(dú)立思考,大膽質(zhì)疑的精神;
(3)看問題不能片面,被事物表象所迷惑。
孔子:
(1)人再有學(xué)問也會有自己不懂的地方,“活到老,學(xué)到老?!?/p>
(2)實(shí)事求是的精神。
通過本堂課的學(xué)習(xí),你對自己今后的人生或?qū)W習(xí)有何新的打算?
師小結(jié):聽了幾位同學(xué)對自己以后的規(guī)劃,從你們的話語中老師感受到了真誠,心動不如行動,老師希望同學(xué)們都能有目標(biāo)的認(rèn)真踏實(shí)朝著自己的人生規(guī)劃邁進(jìn)!
讀兩小兒辯日感想篇十四
教學(xué)目的:
1.了解孔子的生平資料。
2.學(xué)習(xí)本文的生字。
教學(xué)過程?:
一、揭示課題。
1.齊讀課題。
2.自由讀課文,思考:課文中一共講了哪幾個人物?(孔子、兩個小孩)。
二、介紹資料,了解背景知識。
1.孔子是什么時候的人?
學(xué)生甲:孔子名丘,字仲尼,生于公元前551年,是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人,中國偉大的思想家和教育家。
學(xué)生乙:孔子從小生活在貧困之中,與寡母相依為命,學(xué)會了干不少“卑賤”的雜活。后來做過委吏(管倉庫)乘田(管畜牧)等小官吏。直至受魯國叔臣季氏賞識,做了魯國司寇,才進(jìn)入大夫的行列。
學(xué)生丙:孔子熟讀古代文獻(xiàn)典籍,并整理好向弟子傳授,他打破了春秋末期以前的學(xué)在官府的狀況,開創(chuàng)了私人講學(xué)的風(fēng)氣,為春秋戰(zhàn)國時期百家爭鳴的學(xué)術(shù)繁榮局面開了先河。
三、初讀課文,糾正字音。
1.自由讀課文,找出不認(rèn)識的字,通過查字典解決。
2.指名讀文,糾正字音。
四、學(xué)生字。
1.分小組學(xué)習(xí)生字。
2.交流匯報。
第二課時。
教學(xué)目的:
1.能根據(jù)課后注釋疏通文意。
2.有感情地朗讀課文,背誦并復(fù)述故事。
教學(xué)過程?:
一、導(dǎo)入??課文。
同學(xué)們,平時你注意觀察過太陽嗎?說說你的觀察結(jié)果。今天要學(xué)的這篇課文就是討論這個問題的。
二、初讀課文,理解文章的大致內(nèi)容。
三、細(xì)讀課文,理解句意。
1.學(xué)生對照注釋,自學(xué)課文,并找出不理解的字。
2.分組學(xué)習(xí),交流學(xué)習(xí)成果。
3.教師對學(xué)生提出的問題做出解釋。
第一自然段:孔子?xùn)|游,見兩小兒辯斗,問其故。
(1)游:在這里指游歷說服,走訪各國宣傳自己的政治主張。
(2)小兒:小孩。
(3)其:指兩個小孩辯論、爭論這件事。
(4)指名讀這一段話,試著說說這段話的意思。
(孔子?xùn)|游,看見兩個小孩在爭論,便問他們?yōu)槭裁礌幷?。)?/p>
第二自然段:
一兒曰:“我以日始出時去人近,而日午時遠(yuǎn)也?!币粌阂匀粘醭鲞h(yuǎn),而日中時近也。
(1)第一個孩子的想法是什么?讀一讀原文。
(2)始出:剛剛,開始升起來。
(3)也:語氣助詞,表示判斷成解釋的語氣。
(4)用自己的話說說第一個孩子的看法。(他認(rèn)為太陽剛剛升起來的時候離人很近,可是到了中午的時候離人很遠(yuǎn)。)。
(5)再說說第二個孩子的想法。(他認(rèn)為太陽剛升起來的時候離人遠(yuǎn),可是到了中午的時候離人很近。)。
第三自然段:
一兒曰:“日初出大如車蓋,及日中,則如盤盂,此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?”
(1)第一個孩子為什么會認(rèn)為太陽初升時離人近,中午時離人遠(yuǎn)?讀一讀他的理由。
(2)如:好像。此:這。乎:助詞,表示疑問,跟“嗎”相同。
(3)說一說他有這樣看法的理由。(太陽剛初升時大得就像車蓋,到了中午的時候,就像盤盂,這不是遠(yuǎn)的小而近的大嗎?)。
(4)有感情地讀讀這個自然段。
第四自然段:
一兒曰:“日初出滄滄涼涼,及其日中如探湯,此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?”
(1)第二個孩子為什么會認(rèn)為太陽初升時離人遠(yuǎn),中午時離人近?
(2)說說他有這樣想法的原因?(太陽剛初升時陰陰冷冷,到了中午太陽熱得就像把手伸進(jìn)熱水里去。這不是離著近的熱,而離著遠(yuǎn)的涼嗎?)。
(3)有感情地讀讀這個自然段。
第五自然段:
孔子不能決也。兩小兒笑曰:“孰為汝多知乎?”
(1)為:說。
(2)說說最后一個自然段的意思。
(孔子不能判斷。兩個小孩笑著說:“誰說你知道得多呀?”)。
四、分角色朗讀課文。
五、以表演的形式復(fù)述課文內(nèi)容。(一個演孔子,兩個演小孩兒,一人當(dāng)旁白。)。
附:板書設(shè)計?。
讀兩小兒辯日感想篇十五
1.本文選自《列子·湯問》。《列子》相傳為戰(zhàn)國時鄭國人列御寇(約公元前450—公元前375)所著,其中保存了許多先秦時代優(yōu)秀的寓言故事、民間故事。
2.孔子(公元前551—公元前479),名丘,字仲尼。魯國陬邑(今山東曲阜東南)人,春秋末期思想家、政治家、教育家,儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。他的一生言行被他的學(xué)生編成《論語》一書,留傳于世。
3.太陽什么時候離人們近些?
太陽是在中午離人們近些呢?還是早晨和晚上離人們近些呢?早晚看到的太陽比中午大都是由于人們的錯覺;中午陽光比早晚熱是由于中午陽光直射,陽光在大氣里走過的路程較短,熱量被吸收少。首先,我們應(yīng)該搞清楚在中午和早晚的時候,人們觀測太陽的距離為什么會不同。原因很多:(一)地球是球形,不斷地自轉(zhuǎn)。如若地球除了自轉(zhuǎn)沒有其他運(yùn)動,而且自轉(zhuǎn)軸與太陽和地球間的直線垂直,則對于在赤道上的人來說中午太陽總比早晚近,也就是說近的距離相當(dāng)于地球的半徑6400公里。(二)地球的緯度的不同,觀測的人不一定在赤道上。緯度愈大即離赤道愈遠(yuǎn),太陽在中午和早晚的距離差愈小。(三)地球不只自轉(zhuǎn),也繞太陽公轉(zhuǎn),自轉(zhuǎn)軸和公轉(zhuǎn)軸成235°角。自轉(zhuǎn)軸的方向變化很慢。因此中午太陽在天空的高度一年內(nèi)不斷變化。(四)地球公轉(zhuǎn)軌道是橢圓形,所以地心和日心的距離逐日變化。(五)日出日落時間在一年中逐日變化著,同一天的日出日落時間又隨緯度而不同。(六)由于地球自轉(zhuǎn)軸方向很慢的變化和行星引力對地球公轉(zhuǎn)軌道所產(chǎn)生的影響等原因,地心和日心最接近的日期并不固定。(在目前日心和地心距離最近的日子是一月二日,此后每千年往后推移17天半。)考慮到上述原因,可以推出適當(dāng)?shù)墓絹碛嬎阒形绾驮缤硖柡陀^測者的距離差。必需的資料可由天文年歷查到。計算結(jié)果如下:對于北緯40度如北京來說,目前每年從一月二十二日到六月五日中午太陽比日出時遠(yuǎn),二月初遠(yuǎn)1000公里,三月初遠(yuǎn)4000公里,四月初遠(yuǎn)達(dá)6400公里,以后差別減少到零。六月五日之后中午太陽比日出時近,七月初近5800公里,九月中近達(dá)16000公里,以后差別減少到第二年的一月二十二日。午和晚的差別情況大不相同,從八月一日到十二月十五日午比晚遠(yuǎn),其余七個半月午比晚近,四月中近達(dá)17000公里?!厦娴挠嬎阌?954年所作。但由于第六原因在短時間內(nèi)影響很小,所以上述計算結(jié)果對今后一百年仍適用。由此可見,一切現(xiàn)象必須用科學(xué)來解釋,才是正確的。
(戴文賽《中午太陽是否比早晚離我們近》)。
4.早晨近而冷、中午遠(yuǎn)而熱的原因何在?
早晨較中午太陽看起來大些,是不是早晨太陽離我們近而中午離我們遠(yuǎn)些呢?不是的。
在一定的條件下,人對物體的視覺會發(fā)生錯覺,一個物體在一些小的物體中間看起來就顯得大些,而一個物體在一些大的物體中間看起來又顯得小些。
同理,早晨的太陽,只有地平線上一角是天空,而其余部分是以樹木、房屋等做它的背襯,而在中午時,太陽在頭頂上是以大得無比的天空做它的背襯,所以看起來中午的太陽就比早晨的太陽顯得小些。
另外,我們看白色圖形比看同樣大小的黑色圖形要大些。這在物理學(xué)上叫“光滲作用”。當(dāng)太陽初升時,四周天空是暗沉沉的,因而太陽顯得明亮,而在中午時,四周天空都很明亮,相對之下,太陽與背襯的亮度差沒有那樣懸殊,這也是使我們看起來太陽在早晨比中午時大些的原因。總之,在早晨和中午太陽離我們的距離是一樣的,所以其大小也是相同的,而看起來早晨的太陽比中午時大些是因?yàn)檠劬Φ腻e覺。
中午時較早晨熱,是因?yàn)橹形鐣r太陽光是直射在地面上,而早晨太陽光是斜射在地面上,可以看出太陽光直射時,地面和空氣在相同的時間里、相等的面積內(nèi)接受太陽的輻射熱較早晨太陽光斜射時多,因而受熱最強(qiáng)。所以中午較早晨時熱。
而實(shí)際上,天氣的冷熱主要決定于空氣溫度的高低。影響空氣溫度的主要因素,是由太陽的輻射強(qiáng)度所決定的,但太陽光熱并不是直接使氣溫升高的主要原因。因?yàn)榭諝庵苯游贞柟獾臒崮苤皇翘栞椛淇偀崮艿囊恍〔糠?,其中大部分被地面吸收了。地面吸收了太陽輻射熱后,再通過輻射、對流等傳熱方式向上傳導(dǎo)給空氣,這是使氣溫升高的主要原因。
總之,每天中午較熱,早晨較冷,并非太陽離我們地面有遠(yuǎn)有近之故。
讀兩小兒辯日感想篇十六
1.讀準(zhǔn)每個字的讀音,注意停頓。
2.正確流利地朗讀課文,背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文,了解故事內(nèi)容。
3.能從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理,學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會學(xué)無止境的道理。
1.布置學(xué)生查找太陽離我們遠(yuǎn)近的科普資料。
2.多媒體課件。
一課時。
師:同學(xué)們,我們以前都學(xué)習(xí)了有關(guān)孔子的哪些課文和格言?介紹他是一個極有名的學(xué)問家、政治家、教育家、思想家等)孔子這么有學(xué)問,可是有一次,他在周游列國時,卻被兩個小孩的一個簡單的問題給難住了,你們想知道孔子遇到什么難題了嗎?今天我們就學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》。
板書課題,齊讀課題,說說題目是什么意思?(重點(diǎn)理解“辯”字)。
1.自由讀課文,憑自己的理解說說課文主要講了一件什么事?(考查學(xué)生對古文的感悟能力)。
2.想想我們是怎樣學(xué)習(xí)《對弈》的?
一是要理解重點(diǎn)字詞;二要讀出詩文韻味;三要感悟人文內(nèi)涵(意境、感情、哲理)。
1.自由讀課文,找出不認(rèn)識的字,通過查字典解決。
2.同桌互相讀文,糾正字音。
3.學(xué)生對照注釋,自己理解課文,記下不懂的問題。
出示測試題,各小組搶答積分,評出優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組。
1.回答下列詞語在文中的意思。
游:其:為:也:
如:此:乎:
2.兩小兒在辯論什么?(太陽大小?太陽冷熱?太陽遠(yuǎn)近?)根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)引導(dǎo)讀好兩小兒的話,理解句子的意思。
1.各組提出分歧較大的問題以及不懂的問題,同學(xué)交流討論。(。
2.你同意他們的意見嗎?用科學(xué)知識解答兩小兒提出的問題。(根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生課下收集資料,將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。)。
3.相近句子比較分析。
4速度速記,3分鐘記憶開始。(因?yàn)槲倚R呀?jīng)開展了這項(xiàng)訓(xùn)練。)。
讀兩小兒辯日感想篇十七
3.培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難,探究知識的興趣,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。
2.結(jié)合課文中的書下注釋提示合作讀文,能掌握課文的大意。
1.培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難,探究知識的興趣,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。
一課時。
1.師范讀課文。
2.自由讀。(讀出朗讀節(jié)奏)。
3.指名讀。
4.集體讀。
5.學(xué)生質(zhì)疑,從文中找出不懂的字、詞、句,小組合作。
預(yù)設(shè):湯:熱水去:距離以:認(rèn)為。
東:向東為:同謂說知:同智,智慧。
一兒以日初遠(yuǎn),而日中時近也。(省略句)。
1.文中兩小兒為什么在爭辯?
明確:太陽離人的遠(yuǎn)近。
2.他們各自的觀點(diǎn)是什么?
明確:小兒甲:日初近,日中時遠(yuǎn)。
小兒乙:日初遠(yuǎn),日中時近。
3.支撐他們觀點(diǎn)的理由是什么?
明確:視覺/觸覺。
1.這場爭辯結(jié)果如何?有無勝負(fù)?
明確:沒有勝負(fù),作為裁判者的孔子“不能決也”。
2.作為裁判者的孔子為何不隨便下個結(jié)論呢?
明確:實(shí)事求是,大量事實(shí)表明,做學(xué)問、做人一定不能不懂裝懂,否則后患無窮。
3.對與文中的人物,你最喜歡哪一位?給你一個機(jī)會,你想對他說什么?
預(yù)設(shè):兩小兒:(1)勇于探索和創(chuàng)新的精神;
(2)獨(dú)立思考,大膽質(zhì)疑的精神;
(3)看問題不能片面,被事物表象所迷惑。
孔子:(1)人再有學(xué)問也會有自己不懂的地方,“活到老,學(xué)到老?!?/p>
(2)實(shí)事求是的精神。
通過本堂課的學(xué)習(xí),你對自己今后的人生或?qū)W習(xí)有何新的打算?
師小結(jié):聽了幾位同學(xué)對自己以后的規(guī)劃,從你們的話語中老師感受到了真誠,心動不如行動,老師希望同學(xué)們都能有目標(biāo)的認(rèn)真踏實(shí)朝著自己的人生規(guī)劃邁進(jìn)!
讀兩小兒辯日感想篇十八
1.你們知道孔子嗎?(簡單介紹孔子)。
2.孔子說“知之為知之,不知為不知,是知也”,也就是說要謙虛實(shí)在,不能不懂裝懂??鬃佑终f過看一個人要“聽其言、觀其行”,也就是說,從這個人所作所為去判斷一個人,是否言行一致。那么孔子是不是“知之為知之,不知為不知”呢?剛好,《列子》中有一個故事告訴了我們。
3.板書課題,解釋課題。他們到底在辯論什么呢?
二、讀通課文。
1.試讀,將讀不準(zhǔn)的字畫出來。
2.指名分小節(jié)讀,集體糾正讀錯的字音,讀破的語句。
3.學(xué)生齊讀。
三、精讀課文。
1.出示掛圖或放映投影片,教師范讀,學(xué)生聽讀,思考他們在辯論什么問題。
2.四人小組合作學(xué)習(xí),先借助注釋自由讀課文,找出不懂的地方,然后分旁白、孔子、一兒、另一兒四個角色練習(xí)朗讀課文。
3.組織交流。結(jié)合學(xué)生不懂的地方,教師相機(jī)點(diǎn)撥。
4.背誦課文,復(fù)述故事。
四、研讀課文。
1.為什么這兩個小兒會有相反的看法呢?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料回答。
2.假如你是“孔子”,當(dāng)然你是掌握了現(xiàn)代科學(xué)知識的“孔子”,你會對這兩個小孩說些什么呢?現(xiàn)在我們就來練習(xí)表演《新兩小兒辯日》。
3.分旁白、孔子、一兒、另一兒四個角色,四人小組合作練習(xí)創(chuàng)造性表演,教師巡視指導(dǎo)。
4.組織交流,一小組表演,其他同學(xué)做評委,結(jié)合學(xué)生的評議,教師可提出自己做孔子和學(xué)生合作表演,在表演中相機(jī)點(diǎn)撥課文所蘊(yùn)含的道理。
五、識記生字,指導(dǎo)書寫。
讀兩小兒辯日感想篇十九
1.了解孔子的生平資料。
2.學(xué)習(xí)本文的生字。
掌握生字,正確讀文感知文意。
1.齊讀課題
2.自由讀課文,思考:課文中一共講了哪幾個人物?(孔子、兩個小孩)
1.孔子是什么時候的人?
學(xué)生交流匯報:
孔子名丘,字仲尼,生于公元前551年,是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人,中國偉大的思想家和教育家。
孔子從小生活在貧困之中,與寡母相依為命,學(xué)會了干不少“卑賤”的雜活。后來做過委吏(管倉庫)乘田(管畜牧)等小官吏。直至受魯國叔臣季氏賞識,做了魯國司寇,才進(jìn)入大夫的行列。
孔子熟讀古代文獻(xiàn)典籍,并整理好向弟子傳授,他打破了春秋末期以前的學(xué)在官府的狀況,開創(chuàng)了私人講學(xué)的風(fēng)氣,為春秋戰(zhàn)國時期百家爭鳴的學(xué)術(shù)繁榮局面開了先河。
1.自由讀課文,找出不認(rèn)識的字,通過查字典解決。
2.指名讀文,糾正字音。
1.分小組學(xué)習(xí)生字。
2.交流匯報。
1.能根據(jù)課后注釋疏通文意。
2.有感情地朗讀課文,背誦并復(fù)述故事。
能多角度談自己對課文的感悟
同學(xué)們,平時你注意觀察過太陽嗎?說說你的觀察結(jié)果。今天要學(xué)的這篇課文就是討論這個問題的。
1.學(xué)生對照注釋,自學(xué)課文,并找出不理解的字。
2.分組學(xué)習(xí),交流學(xué)習(xí)成果。
3.教師對學(xué)生提出的問題做出解釋。
第一自然段:孔子?xùn)|游,見兩小兒辯斗,問其故。
(1)游:在這里指游歷說服,走訪各國宣傳自己的政治主張。
(2)小兒:小孩。
(3)其:指兩個小孩辯論、爭論這件事。
(4)指名讀這一段話,試著說說這段話的意思。
(孔子?xùn)|游,看見兩個小孩在爭論,便問他們?yōu)槭裁礌幷?。?/p>
第二自然段:
一兒曰:“我以日始出時去人近,而日午時遠(yuǎn)也?!币粌阂匀粘醭鲞h(yuǎn),而日中時近也。
(1)第一個孩子的想法是什么?讀一讀原文。
(2)始出:剛剛,開始升起來。
(3)也:語氣助詞,表示判斷成解釋的語氣。
(4)用自己的話說說第一個孩子的看法。(他認(rèn)為太陽剛剛升起來的時候離人很近,可是到了中午的時候離人很遠(yuǎn)。)
(5)再說說第二個孩子的想法。(他認(rèn)為太陽剛升起來的時候離人遠(yuǎn),可是到了中午的時候離人很近。)
第三自然段:
一兒曰:“日初出大如車蓋,及日中,則如盤盂,此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?”
(1)第一個孩子為什么會認(rèn)為太陽初升時離人近,中午時離人遠(yuǎn)?讀一讀他的理由。
(2)如:好像。此:這。乎:助詞,表示疑問,跟“嗎”相同。
(3)說一說他有這樣看法的理由。(太陽剛初升時大得就像車蓋,到了中午的時候,就像盤盂,這不是遠(yuǎn)的小而近的大嗎?)
(4)有感情地讀讀這個自然段。
第四自然段:
一兒曰:“日初出滄滄涼涼,及其日中如探湯,此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?”
(1)第二個孩子為什么會認(rèn)為太陽初升時離人遠(yuǎn),中午時離人近?
(2)說說他有這樣想法的原因?(太陽剛初升時陰陰冷冷,到了中午太陽熱得就像把手伸進(jìn)熱水里去。這不是離著近的熱,而離著遠(yuǎn)的涼嗎?)
(3)有感情地讀讀這個自然段。
第五自然段:
孔子不能決也。兩小兒笑曰:“孰為汝多知乎?”
(1)為:說。
(2)說說最后一個自然段的意思。
(孔子不能判斷。兩個小孩笑著說:“誰說你知道得多呀?”)
(一個演孔子,兩個演小孩兒,一人當(dāng)旁白。)
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