教案還要注意選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資源和教具，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教案中的教學(xué)方法要多樣化，結(jié)合學(xué)生的實際情況和需求。接下來是一些研究性的教案案例，希望能夠為大家提供一些深入思考和探索的方向。
整理與練習(xí)教案篇一
2、能溝通知識之間的相互聯(lián)系，提高解決問題的能力。
一、練習(xí)與應(yīng)用
1、第52頁第10題
先做第一題：五一班一共有學(xué)生40人，其中女生有21人。女生占全班人數(shù)的幾分之幾？
（1）先讓學(xué)生聯(lián)系分?jǐn)?shù)的意義口頭分析：把全班人數(shù)看作單位”1“，平均分成40份，女生人數(shù)占了其中的21份，所以女生人數(shù)占全班人數(shù)的21/40。
（2）再讓學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系列出算式，并寫出得數(shù)。
（3）獨立做下面兩題。
（4）交流總結(jié)
3、做第11題
（1）學(xué)生先獨立練習(xí)
（2）引導(dǎo)比較
a、三道題目計算方法有什么相同？
b、算式中選擇的除數(shù)有什么不同？
c、從中還能想到些什么？
（3）溝通求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾與求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的聯(lián)系。
二、做第12題練習(xí)后加強對比
（1）計算方法有什么相同的地方？
（2）算式中選擇的被除數(shù)為什么不同？除數(shù)為什么相同？
（3）商的表示方法有什么不同？
三、做第13題練習(xí)后加強對比
要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別清楚：
一：第一個問題是求平均每條童褲用了這塊布的幾分之幾，需要把5米看做單位”1“，并把它平均分成6份，用分?jǐn)?shù)表示其中的一份，得到的分?jǐn)?shù)不注明單位名稱。
二：第二個問題是求平均每條童褲用布幾分之幾米，要把5米等分成6份，并用分?jǐn)?shù)表示其中的一份，得到的結(jié)果要注明單位名稱”米“。
四、思考題
方法一：可以根據(jù)每個分?jǐn)?shù)中分子與分母的大小關(guān)系來判斷。
方法二：通過畫圖幫助思考
五、課堂總結(jié)
完成補充習(xí)題上的練習(xí)。
整理與練習(xí)教案篇二
這課節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生進行“回顧與整理”，完成第74-75也“練習(xí)與應(yīng)用”第1-5題?；仡櫯c整理時要組織學(xué)生交流本單元的學(xué)習(xí)體會，交流對小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律的理解。
1、通過回顧與整理以及練習(xí)與應(yīng)用活動，讓學(xué)生進一步鞏固以學(xué)過的小數(shù)乘除法的計算方法，加深對小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律的理解。
2、培養(yǎng)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，樂于與同伴合作并分享學(xué)習(xí)成果的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。
與難點加深對小數(shù)乘除法計算方法，以及數(shù)學(xué)規(guī)律的認識。
教具多媒體課件
板書設(shè)計整理與練習(xí)
根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況隨機板書
師生雙邊活動
改進意見
這一單元，你了解了什么規(guī)律？學(xué)會了哪些計算？
學(xué)生小組交流，集體匯報。
1、口算練習(xí)
學(xué)生獨立口算，集體訂正。
2、第2題
引導(dǎo)學(xué)生將后面六欄中的兩個因數(shù)分別與第一欄進行比較，明確當(dāng)一個因數(shù)不變時，另一個因數(shù)乘或除以幾，那么積也隨著乘或除以幾，從而初步體會積的變化規(guī)律。
3、用豎式計算
學(xué)生獨立計算，師計時，并巡視指導(dǎo)，集體交流，指名說說計算方法。
4、第4題
讓學(xué)生根據(jù)題目的特點，判斷哪幾題的商小于1，再通過計算驗證開始的判斷是否正確。
5、第5題
讓學(xué)生說說每道題的改寫方法，弄清是乘進率還是除以進率，再決定小數(shù)點是向右移動還是向左移動。
通過今天的整理與復(fù)習(xí)，你有哪些收獲？你覺得在計
教學(xué)過程
師生雙邊活動
改進意見
算小數(shù)乘、除法時應(yīng)注意些什么？
學(xué)生自由發(fā)表意見，全班交流。
完成《學(xué)習(xí)與探究》
課后小記：
整理與練習(xí)教案篇三
2、通過小組交流的形式組織學(xué)生知識要點，體驗自己學(xué)習(xí)的收獲，建立合理的認知結(jié)構(gòu)。
一、回顧與。
1、問：這一單元，你們學(xué)會了什么？有什么收獲？
2、分小組交流3、集體交流、
二、練習(xí)與應(yīng)用。
1、第51頁第1題。
讓學(xué)生獨立完成。然后再說一說思考的.過程。
2、第51頁第2題。
學(xué)生獨立完成，再評講，可指導(dǎo)在直線上表示假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的方法。
3、第3題，口答。
4、第4題。
讓學(xué)生結(jié)合情境解釋分?jǐn)?shù)的意義。
重點講解第3小題：小明從家到學(xué)校，1/6小時正好走了全程的2/3。
1/6小時是把1小時看做單位”1“，平均分成6份，小明的時間相當(dāng)于其中的一份。
5、獨立完成第5、6題。
評講方法。
6、做第7題。
讓學(xué)生運用分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化方法進行填寫。
指導(dǎo)1.7的填法：一、可以把1.7看成1和0.7的和。0.7是7/10；二、把1.7直接看成是17/10，從而得出結(jié)果。
7、做第8題。
引導(dǎo)：前兩題可直接根據(jù)小數(shù)意義，改寫成小數(shù)，后兩題要根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，通過計算改寫成小數(shù)。
8、做第9題。
（1）試做。
（2）分析：要將分?jǐn)?shù)化成小數(shù)再比較。
（3）討論怎么樣將帶分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。
三、課堂。
整理與練習(xí)教案篇四
教科書第7-8頁第1-5題。
1、進一步掌握有關(guān)方程的解法，加深對列方程解決實際問題的理解。
2、促進相關(guān)技能的形成，發(fā)展數(shù)學(xué)思考和實踐能力。
3、培養(yǎng)認真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。
多媒體課件，小黑板。
1、小組討論：像3.4x+1.8=8.6、5x-x=24這樣的方程各應(yīng)怎樣解？
小組討論后再全班交流。
提醒學(xué)生解方程時要養(yǎng)成檢驗的習(xí)慣。
2、小組討論：在列方程解決實際問題時，可以怎樣找數(shù)量之間的相等關(guān)系？舉例說明。
小組討論后全班交流。
3、引導(dǎo)學(xué)生說一說本單元學(xué)會了用方程解決哪些問題，并讓學(xué)生具體說說解決每一類問題的基本思路，并要求舉例說明。
（1）學(xué)生獨立完成，指名學(xué)生板演。
（2）學(xué)生評價，針對出現(xiàn)的問題提出相應(yīng)的措施。
（3）教師提問：解方程要注意什么？
（1）幫助學(xué)生弄清解決每個問題各需要用到題目中的`哪些條件。
（2）學(xué)生列方程解答。兩名學(xué)生扮演。
注意：提醒學(xué)生用不同的字母表示題中的兩個未知量。
（3）全班交流，說說每題的數(shù)量關(guān)系。
（1）提問：這棵樹苗從80厘米長到104厘米，經(jīng)過了幾個月？
（2）讓學(xué)生說說題中的數(shù)量關(guān)系。幫助學(xué)生認識到：小樹原來的高度加上這6個月長的高度，等于現(xiàn)在的高度。
（3）列方程解答。
（4）全班交流。
（1）結(jié)合圖書的印刷過程向?qū)W生介紹“制版費”和“每本印刷費”的含義。
（2）幫助學(xué)生理解：印刷畫冊用去的總錢數(shù)是由兩部分組成的，第一部分是制版費，第二部分是每本印刷費與本數(shù)的乘積。從而啟發(fā)學(xué)生找到數(shù)量間的等量關(guān)系。
（3）學(xué)生獨立完成。
（1）讓學(xué)生列出每一小題的方程。
（2）說說自己列方程的思考過程。
第（2）小題重點講解，可以根據(jù)長方形的周長計算方法列出“2x+1.5×2=9”這樣的方程，也可以列出“x+1.5=9÷2”這樣的方程。
1、甲數(shù)是20，甲數(shù)的6倍比乙數(shù)的5倍少5，乙數(shù)是多少？
整理與練習(xí)教案篇五
1、通過練習(xí)，進一步體驗如何收集信息，如何分析統(tǒng)計表。
2、使學(xué)生在練習(xí)中，在收集、整理、分析、決策過程中相互交流、相互溝通、相互促進，掌握本單元內(nèi)容。
體驗統(tǒng)計過程，能用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
分析、提出合理化建議。
探究性實踐作業(yè)。根據(jù)學(xué)生的實踐作業(yè)進行分析、推理、判斷，解決生活中的實際問題。
一、引入新知。
完成教材練習(xí)一的第6題。
1、師：同學(xué)們，你們最喜歡吃的水果是什么？
調(diào)查本班同學(xué)最喜歡吃的水果情況，并將結(jié)果填入第6題表格內(nèi)。
出示統(tǒng)計表。
提問：要完成這項統(tǒng)計，你準(zhǔn)備怎么辦？
2、引導(dǎo)學(xué)生找出一些易操作的方法：舉手或組內(nèi)報名，小組匯報等。并說出統(tǒng)計的過程：收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進行分析。
采用比較簡便的方法，師生合作完成收集整理數(shù)據(jù)。（強調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。）。
3、從你的統(tǒng)計中，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么建議？
回答教材上的問題。
討論：根據(jù)調(diào)查結(jié)果，說說買哪幾種水果合理。
二、探究新知。
1、完成教材練習(xí)一的第4題。
（1）談話：同學(xué)們，我們班誰的.家里有車？（家里有車的同學(xué)舉手，了解學(xué)生家里有車的情況。）。
（2）小組內(nèi)分工，分發(fā)記錄單。
學(xué)生填寫，匯報，教師展示。
種類：面包車大巴車小轎車摩托車。
輛數(shù)：683312。
（3）回答問題。
這個路口10分鐘內(nèi)通過的哪種車最多？哪種車最少？（小轎車最多，面包車最少。）。
如果再觀察10分鐘，哪種車通過的數(shù)量可能最多？（放手讓學(xué)生討論，說出理由。）。
2、完成教材練習(xí)一的第5題。
出示統(tǒng)計表，要求學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表回答問題：每種書有多少？
回答問題（1）和（2）。
討論：圖書室要新買一批圖書，你有什么建議？
三、鞏固遷移。
完成教學(xué)練習(xí)一的第7題。
1、出示條形統(tǒng)計圖。
讀懂統(tǒng)計圖。
圖中1格代表（）份。
說說每天的銷售情況。
2、哪天賣出的《電視報》的數(shù)量最多？哪天最少？（星期六最多，星期一最少）。
3、你還能發(fā)現(xiàn)什么？你能提出什么建議？（學(xué)生自由發(fā)言。）。
4、如果每格表示2份《電視報》，上面的數(shù)據(jù)應(yīng)該怎么表示？
小組討論，互相說說。
指名回答說出數(shù)據(jù)。
教師小結(jié)：如果數(shù)據(jù)比較大，用一格有時候能表示更大的量，因此，我們在讀條形統(tǒng)計圖時，先要讀懂每格表示多少。
四、課堂小結(jié)。
你覺得本節(jié)課有哪些收獲？感覺自己表現(xiàn)得怎么樣？
整理與練習(xí)教案篇六
1、學(xué)生能進一步認識圓柱體、圓錐的特點，能判斷一個物體或立體圖形是不是圓柱體或圓錐。
2、學(xué)生能進一步掌握圓柱體的表面積、圓柱體和圓錐的體積的計算方法，并能靈活運用，提高解決實際問題的能力。
3、進一步提高學(xué)生對數(shù)學(xué)問題與生活問題相互轉(zhuǎn)化的能力。
靈活計算圓柱體的表面積，圓柱體和圓錐的體積，解決實際問題。
一、回顧與
1、提問：這一單元，你學(xué)會了什么？把你的收獲和小組里的同學(xué)說說。
2、組織交流。如學(xué)生有不完整的，請其他同學(xué)補充。學(xué)生說到的計算方法，教師在黑板上進行板書。
（重點以下方面內(nèi)容：1、特征；2、圓柱體表面積計算方法；3、圓柱體體積計算方法；4、圓錐體積計算方法）
二、練習(xí)與運用
1、第33頁填表
先讓學(xué)生看表，理解要求，再讓學(xué)生獨立完成，最后讓學(xué)生交流，交流時要說出每題幾個問題計算的先后順序，以及每題的計算方法。
2、補充：判斷
（1） 一個圓錐的體積等于圓柱體體積的1/3。
（2） 一個圓柱體與一個圓錐等底等高，圓柱的體積是12立方厘米，圓柱的體積比圓錐多8立方厘米。
（3） 一個圓柱與一個圓錐等底等高，那么圓柱體積一定是圓錐體積的3倍，反之，如果一個圓柱體積是一個圓錐的3倍，那么它們一定等底等高。
3、補充：填空
（1）一個圓柱與一個圓錐體積相等，底面積也相等，如果圓柱高是18厘米，圓錐的高是（）厘米。如果圓錐的高是18厘米，那么圓柱的高是（ ）厘米。
（2）把一個圓柱形的木頭削成一個最大的圓錐，已削去的體積是24立方厘米，則圓柱體積是（）立方厘米，圓錐體積是（）立方厘米。削去部分是剩下部分的（）。
（3）一個圓柱與一個圓錐的體積相等，高也相等，那么圓柱與圓錐的底面積的比是（ ）。
4、指導(dǎo)理解第34頁上第3題。
（1） 分析條件是什么？
（2） 第一個問題實質(zhì)是求什么？怎樣求？
（3） 將包裝帶所包裝的線路與同桌比劃一下，理解怎樣求彩帶的長？
5、指導(dǎo)理解第34頁上第5題。
（1） 理解條件告訴我們的是什么？
（2） 要求的問題實質(zhì)是求什么？怎樣求？
每次遇到上單元復(fù)習(xí)課，我總感覺如何調(diào)動每位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很重要。學(xué)習(xí)了高教導(dǎo)設(shè)計的這一課教案后，我想基本的教學(xué)過程也是這樣進行。
在“回顧與”這一部分，教師要幫助學(xué)生將這一單元的知識串聯(lián)起來，并給予學(xué)生充分的時間進行交流，還可以讓學(xué)生互評交流情況，這時教師及時本單元的知識點并進行相應(yīng)的板書。
在“練習(xí)與應(yīng)用”這一環(huán)節(jié)中，教材安排的第1題是基本題，可以要求學(xué)生提高計算速度和正確率，在交流時也可以重點交流一些巧妙的計算方法。第3題中的第2小問求彩帶多長，估計很多學(xué)生想象不出是求什么，我想課上可以要包裝帶進行演示，讓學(xué)生觀察后來理解。
高教導(dǎo)補充的一些題目如果課上來不及要另外安排學(xué)生進行練習(xí)。
每次練習(xí)課或是講評課學(xué)生的積極性相對而言是很低，自己感覺上得也不是很輕松，更是有點吃力不討好的感覺。這節(jié)課我打算先組織學(xué)生交流本單元所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，盡可能的讓學(xué)生說。然后組織學(xué)生完成書上的第一題和高教導(dǎo)補充的練習(xí)，第3題讓學(xué)生討論彩帶的長如何求，其它練習(xí)讓學(xué)生在課上獨立完成，有時間的話在課上評講，時間不充裕的話看學(xué)生的作業(yè)情況再找時間講評。
這節(jié)課幫助學(xué)生知識、查漏補缺的重要課時。如何在復(fù)習(xí)課中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率？是擺在我們老師面前的一個難題。因為如果把它僅僅看作是對知識的再現(xiàn)與補缺，簡單地將各知識點羅列出來，這樣只能使學(xué)生機械地記憶、套用知識，而無法使學(xué)生系統(tǒng)理解知識，弄清各知識之間的聯(lián)系和知識的發(fā)生過程，而且還會使學(xué)生覺得是"炒冷飯"而產(chǎn)生厭惡感。引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)中動手、動口、動腦、多實踐、多思考，自己檢查、自測、自評、查漏補缺、質(zhì)疑問難，針對各自的學(xué)習(xí)缺陷進行溫習(xí)補救，這樣效果明顯要好一些。
這節(jié)課還是沒來得及處理課堂作業(yè)，但很多學(xué)生的作業(yè)還是在課堂上完成了。練習(xí)第3題盡管在課堂上分析過，可學(xué)生還是有不少錯誤，最多的是計算表面積的錯誤。有個別學(xué)生在求側(cè)面積=底面周長×高的時候會算成底面積×高。第四題并沒有和學(xué)生分析但很多學(xué)生還是知道15.7分米就是水桶的底面周長。
對于高教導(dǎo)補充的最后一題，和上學(xué)期的長方體是同一個類型，只要讓學(xué)生知道表面積增加的12.56平方厘米，實際上就是圓柱的側(cè)面積。通過畫圖演示，很多學(xué)生都知道這一點，解決起來就容易多了。
課后也翻閱了一些其他的練習(xí)冊，感覺有關(guān)圓柱和圓錐的練習(xí)題有很多類型。作為教師，我想應(yīng)該有選擇性的讓學(xué)生練習(xí)，其實一些基礎(chǔ)題對一部分學(xué)生來說已經(jīng)掌握得很好了，可以適當(dāng)?shù)淖鲂┨岣哳}。所以有時候布置作業(yè)也有點頭疼，對一部分學(xué)生來說，經(jīng)常做一些基礎(chǔ)練習(xí)，其實也是一種重復(fù)的機械活動，對學(xué)生還是應(yīng)該提出不同的要求。
批了一些學(xué)生的補充習(xí)題，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在生活經(jīng)驗中對煙囪還是不夠了解。實際上只要求一個側(cè)面即可，上下兩個底面是通的，有點疑惑的是我原本以為學(xué)生都應(yīng)該知道的。
這節(jié)課一開始先讓孩子們復(fù)習(xí)學(xué)過的概念與公式，使已有的知識再現(xiàn)在鞏固知識基礎(chǔ)上，達到了溫固引新的目的。接著通過富有挑戰(zhàn)性的搶答題，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時檢查學(xué)生靈活運用公式的情況。通過開放性的問題：看到這個圓柱體，你能提出哪些有關(guān)圓柱、圓錐的數(shù)學(xué)問題？怎樣解答？引起學(xué)生的思考，使不同的學(xué)生在此題中有不同的收獲。
不足之處是我感覺學(xué)生對知識的整合，形成知識體系這一環(huán)節(jié)，還是沒能完全放開。
盡管這節(jié)課我補充了一些相關(guān)的習(xí)題,但這些習(xí)題大部分是在自習(xí)課完成的.在今天的課堂教學(xué)中,我抓住了兩個重點:一、回顧，并通過板書進一步幫助學(xué)生強化所學(xué)內(nèi)容，板書如下：
圓柱的表面積： 側(cè)面積=底面周長乘高
底面積=半徑平方乘圓周率
圓柱體積= 底面積乘高
圓錐體積= 底面積乘高乘1/3
在時，結(jié)合表面積計算，引導(dǎo)學(xué)生理解生活中哪些是需要計算2個底面積的，哪些是需要計算1個底面積的，哪些是只要側(cè)面積，不要底面積的。對圓柱側(cè)面積與體積計算進行了對比，并從計算單位與計算原理上提醒學(xué)生理解計算方法不同的原因。
四、指導(dǎo)學(xué)生理解教材上的習(xí)題的解答方法，讓學(xué)生說說每題已知的是什么，要求的實質(zhì)是什么，怎樣求？在這樣的引導(dǎo)下再讓學(xué)生獨立完成計算。從作業(yè)上看，部分學(xué)生有誤也是因計算問題，解題思路基本上都正確。
整理與練習(xí)教案篇七
1.通過回顧與整理，使學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò)，加深對加法、乘法運算律的理解，能運用運算律進行一些簡便計算。
2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實際情況選擇算法的能力，能靈活地解決生活中簡單實際問題。
3.培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和能力，培養(yǎng)學(xué)生進行自我反思和自我評價的能力。
整理知識，靈活運用運算律進行簡便計算。
在解決問題的過程中運用運算律進行簡便計算，樹立簡便計算的意識。
一、知識系統(tǒng)整理
提問：這個單元，我們學(xué)習(xí)了哪些知識？
1.梳理知識。
（1）提問：同桌互相說一說你都學(xué)習(xí)了哪些運算律？如何用字母表示？
（2）以小組為單位，將本單元學(xué)習(xí)的運算律進行系統(tǒng)整理。
2.交流匯報。
（1）教師結(jié)合學(xué)生的匯報完成下面的板書：
加法交換律：a+b=b+a
加法結(jié)合律：（a+b）+c=a+（b+c）
乘法交換律：a×b=b×a
乘法結(jié)合律：（a×b）×c=a×（b×c）
乘法分配律：（a+b）×c=a×c+b×c
（2）追問：運算律有什么價值？
歸納：運用運算律可以使一些計算簡便；可以用交換律驗算加法和乘法。
二、查漏補缺訓(xùn)練
1.完成教材第72頁“練習(xí)與運用”第2題。
出示題目后，可讓學(xué)生先獨立填寫，再交流。
交流時，讓學(xué)生說一說各題分別運用了哪些運算定律進行簡便計算。
2.完成教材第72頁“練習(xí)與運用”第3題。
出示題目后，先組織學(xué)生觀察各個算式的特點，然后讓學(xué)生獨立進行簡便計算。
組織交流時，讓學(xué)生說說各自的想法。
3.完成教材第73~74頁“練習(xí)與運用”第5、9、11題。
這四道題都是在解決問題的過程中運用運算律進行簡便計算。
第5題，是用連加的方法來解決問題，在計算過程中可以運用乘法結(jié)合律先算“54+46”的和。
第9題，是“相遇問題”，“相遇問題”的兩種解題方法符合乘法分配律的特點。
第11題，五年級和六年級“每班人數(shù)”相同，因此符合乘法分配律的特點，計算時也可以運用乘法分配律進行計算。
4.完成教材第72~73頁“練習(xí)與運用”的其他習(xí)題。
三、綜合運用提升
1.完成教材第74頁“探索與實踐”第12題。
這道題要求“一共可以收大白菜多少千克”，是一道連加的數(shù)學(xué)問題，在計算過程中可以運用加法交換律和加法結(jié)合律進行簡便計算。
練習(xí)時，讓學(xué)生獨立解答，再說說哪些地方運用了簡便運算。
2.完成教材第74頁“探索與實踐”第13題。
這是一道探索規(guī)律的練習(xí)，讓學(xué)生先計算填出前三小題中間的符號，然后再觀察比較，找出規(guī)律。
四、反思總結(jié)
通過本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有哪些疑問？
五、課堂作業(yè)
《補》
整理與練習(xí)教案篇八
蘇教版四年級下冊教科書第25、26頁，練習(xí)與應(yīng)用第1~6題。
1.通過整理與練習(xí)，更好的掌握數(shù)位順序表，正確地讀、寫多位數(shù)，進一步掌握大數(shù)改寫、大小比較和求近似數(shù)的方法。
2.在練習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生探究解決問題的策略意識，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
3.通過練習(xí)進一步感受生活中的大數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
多位數(shù)的組成和讀、寫法，省略億位、萬位后面的數(shù)。
能靈活運用多位數(shù)的知識解決實際問題。
多媒體課件
1、揭示課題
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了多位數(shù)的相關(guān)知識，今天這節(jié)課，對本單元進行整理與訓(xùn)練。（板書課題）
2、回憶梳理
1.小組合作，復(fù)習(xí)整理。
師：接下來請同學(xué)們以四人小組為單位，將本單元所學(xué)的多位數(shù)的相關(guān)知識進行整理。
教師巡視各小組，了解學(xué)生的合作情況。
2.組織匯報交流，梳理知識。
提問：這個單元我們學(xué)習(xí)了多位數(shù)的認識，誰來說一說都有哪些內(nèi)容？
學(xué)生回答
（1）數(shù)位順序表。
教師出示數(shù)位順序表，提問：從右邊起按順序說出數(shù)位順序？
學(xué)生集體說
照我國的計數(shù)習(xí)慣，這些數(shù)位是怎樣分級的？個級、萬級、億級上的數(shù)分別是哪些數(shù)位？
說明：從右邊起每四位一級，依次是個級、萬級、億級，分別表示多少個億、多少個萬、多少個一。
你們能依次說出計數(shù)單位？出示數(shù)位順序表中計數(shù)單位。
同桌互說 再集體說
每相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關(guān)系？
明確：每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率都是10，這種計數(shù)方法叫十進制計數(shù)法。（集體朗讀）
p25第2題
獨立填寫 集體講評
（2）多位數(shù)的讀法。
師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了多位數(shù)的讀法，在讀的時候需要注意些什么？
同桌討論
明確多位數(shù)的讀法：從高位讀起，一級一級往下讀。讀億級或萬級的數(shù)，先按照個級的讀法讀，再在后面加上一個“億”字或“萬”字。每級末尾的零都不讀，其他數(shù)位上不管是一個0或連續(xù)有幾個0，都只讀一個零。
出示：7240981 7000000007 5050000
學(xué)生口答
p25第3題
同桌互相讀數(shù) 集體講評
師：這組數(shù)據(jù)的變化說明中國的國力增強，人民生活越來越幸福。
（3）多位數(shù)的寫法
完成書上p25 第4題 學(xué)生上黑板板演
學(xué)生獨立填寫 集體講評
我們剛才寫了這些數(shù)，請問在寫數(shù)的時候需要注意些什么？
學(xué)生回答
多位數(shù)的寫法：從高位起一級一級地寫，哪個數(shù)位上一個單位也沒有就寫0。
（4）數(shù)的改寫和大小比較。
我們學(xué)習(xí)了大數(shù)大小的比較方法，下面的數(shù)你會比較大小嗎？
比較下面各數(shù)：
98965（ ）100000
410200（ ）409300
52605（ ） 68800
38546（ ）38456
學(xué)生回答，并說一說你是怎樣比的？
在比較大小的時候，我們應(yīng)該怎么做呢？
（同桌互說，集體講評）
（5）數(shù)的改寫
為什么有時要把一個多位數(shù)改寫成一個用“萬”或“億”作單位的數(shù)？又該如何改寫呢？
學(xué)生回答
明確：為了讀寫方便，我們經(jīng)常把整萬或者整億的數(shù)改寫成萬或億做單位的數(shù)。改寫成用“萬”作單位的數(shù)就是省略萬位后面的四個零，后面加上一個“萬”字，改寫成用“億”作單位的數(shù)就是省略億位后面的八個零，后面加一個“億”字。
改寫前的數(shù)和改寫后的數(shù)大小有變化嗎？
提問：在實際生活中，有時候不需要知道準(zhǔn)確數(shù)，只要知道近 似數(shù)就可以了，我們可以用什么方法來求一個數(shù)的近似數(shù)？（四舍五入法）
如何用四舍五入法求近似數(shù)呢？
明確：用“四舍五入”求近似數(shù)，看保留到某一位后面一位。
（1）四舍：如果是4、3、2、1，就把尾數(shù)舍去，并把尾數(shù)的各位都改寫為0；
（2）五入：如果是5、6、7、8、9，要在前一位加1，再把尾數(shù)的各位都改寫為0。
三、綜合運用提升
1、練一練
出示：56940≈57萬， 中可以填（ ），
56940≈56萬， 中最大填（ ）。
2、完成教材p26頁第7題。
學(xué)生獨立完成 教師巡視
集體講評，組織匯報交流。
四、反思總結(jié)
通過本課的學(xué)，你有哪些收獲？ 還有哪些疑問？
附板書設(shè)計：
認識多位數(shù)整理與訓(xùn)練
數(shù)位順序表
多位數(shù)的讀數(shù)和寫數(shù)
數(shù)的大小比較和改寫
近似數(shù)
整理與練習(xí)教案篇九
1、讓學(xué)生進一步加深對百分?jǐn)?shù)意義的理解，鞏固百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、分?jǐn)?shù)互化的方法。
2、提高應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單的求一個數(shù)是另一個的百分之幾的實際問題的能力。
在解決問題的過程中，進一步加深對百分率的理解，提高分析問題、解決問題的能力。
教學(xué)對策：解決生活中簡單的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。
1、這段時間我們一直在學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)，那誰來說一下什么是百分?jǐn)?shù)？
百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有什么聯(lián)系呢？
交流得出：百分?jǐn)?shù)是一種特殊的分?jǐn)?shù)。
2、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有什么區(qū)別？
（1）雞蛋中蛋白質(zhì)的含量是13/100，這里的13/100能用分?jǐn)?shù)表示嗎？
（2）雞蛋的重量約13/100千克，這里的13/100能用分?jǐn)?shù)表示嗎？
總結(jié)得出：百分?jǐn)?shù)只能表示兩個數(shù)量的倍比關(guān)系，而不用來表示具體數(shù)量；而分?jǐn)?shù)不但可以表示兩個數(shù)量的倍比關(guān)系，還能表示具體數(shù)量。
1、練習(xí)與應(yīng)用第1題：
先讓學(xué)生討論性別欄目中數(shù)據(jù)有關(guān)的問題，再讓學(xué)生圍繞年齡和民族這兩個欄目中的數(shù)據(jù)在小組內(nèi)進行討論，提出并解決一些問題。
2、練習(xí)與應(yīng)用第2題：
藥品抽檢的合格率是指什么？（合格產(chǎn)品的批次數(shù)占被抽檢藥品總批次數(shù)的百分比。）。
再根據(jù)問題回答。
3、練習(xí)與應(yīng)用第3題：
先讓學(xué)生說說每種顏色面積各占圓面積的幾分之幾，再提示學(xué)生把得到的分?jǐn)?shù)改寫為百分?jǐn)?shù)。然后分別回答問題，理解問題意思。
4、練習(xí)與應(yīng)用第4題：
先根據(jù)圖判斷：在哪個袋里摸到的紅球的可能性是100%？為什么？再讓學(xué)生在圖下各寫出一個百分?jǐn)?shù)，用來表示從該口袋中任意摸出一個球，摸到紅球的可能性，讓學(xué)生解釋你是怎么想的。
5、練習(xí)與應(yīng)用第5題：
學(xué)生獨立完成。
再說說怎樣把分?jǐn)?shù)改寫為百分?jǐn)?shù)，把百分?jǐn)?shù)改寫為分?jǐn)?shù)；把小數(shù)改寫為百分?jǐn)?shù)，把百分?jǐn)?shù)改寫為小數(shù)。
6、練習(xí)與應(yīng)用第6題：
先理解什么是合格率，再學(xué)生自主完成，交流校對。
7、練習(xí)與應(yīng)用第7題：
學(xué)生先回答第1個問題，再通過估計回答第2個問題，最后通過檢驗估計得是否正確。
8、練習(xí)與應(yīng)用第8題：
含糖率是指什么？（含糖率是指杯中糖的克數(shù)占糖和水總克數(shù)的百分之幾。）。
體會含糖率高的糖水自然會甜一些。
再計算第2題中兩個杯子中的含糖率，進行比較。
1、一個田徑隊有男生20人，女生15人，女生人數(shù)是男生人數(shù)的百分之幾？
3、今天六2班到校48人，缺席2人，六2班的出勤率是多少？
本課時將對第九單元內(nèi)容在知識方面進行系統(tǒng)整理與復(fù)習(xí)，高教導(dǎo)設(shè)計的教案中體現(xiàn)了對這一單元內(nèi)容的梳理，而且能利用好教材所提供的復(fù)習(xí)題。在具體開展教學(xué)活動時，我們還要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，把握好課堂教學(xué)時間和教學(xué)重、難點，如：分?jǐn)?shù)、小數(shù)和百分?jǐn)?shù)的互化還需通過第5題的填表進行方法的總結(jié)；第3題和第4題則是讓學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系；第1、2、6、7、8題都是百分率在實際生活中的運用，要引導(dǎo)學(xué)生理解各種百分率的含義，在此基礎(chǔ)上運用百分率的大小比較來解決相關(guān)問題。
本課時習(xí)題難度不大，課中，我們要多給學(xué)習(xí)困難生發(fā)言交流的機會，讓他們體驗成功的快樂，樹立一點學(xué)習(xí)的自信心。
回顧與整理涉及到本單元學(xué)習(xí)的基本概念和方法。通過討論，有助于促進知識的系統(tǒng)化，幫助學(xué)生從整體上把握單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
練習(xí)與應(yīng)用第1題學(xué)生通過討論，明確百分?jǐn)?shù)的含義，知道表示的哪兩個數(shù)量之間的倍比關(guān)系，并作出一些簡單的判斷和推理。第2題用統(tǒng)計圖呈現(xiàn)了我國藥品市場98~03年每年的抽檢合格率，讓學(xué)生在解釋百分率含義的同時感受到我國醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展和進步。第3題通過對百分?jǐn)?shù)的比較，進一步體會百分?jǐn)?shù)在相關(guān)數(shù)量比較過程中的特點和作用。第48題體現(xiàn)了知識的綜合運用，進一步加深對百分率含義的理解，提高分析問題、解決問題的能力。
借助教材提供的練習(xí)題，我再結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實際情況，適當(dāng)調(diào)整了練習(xí)題的`練習(xí)順序，教學(xué)效果較好。
受教材練習(xí)題的啟示，我感受到百分?jǐn)?shù)在生活中的運用非常廣泛，因此平時可以注意收集一些信息來編實際問題，而且可以注意問題的設(shè)計，對于即將到來的總復(fù)習(xí)來說，更需要教師將本學(xué)期所學(xué)知識適當(dāng)重組，設(shè)計一些綜合性的問題，以此提高學(xué)生綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
一節(jié)課上下來，感覺學(xué)生學(xué)得比較輕松，學(xué)習(xí)效果較好。練習(xí)安排也注意了基礎(chǔ)題與發(fā)展題、對比題的聯(lián)系和區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生分析題目時思路比較清晰，但分析問題的方法單一，少聽學(xué)生的分析過程。
課后有兩點值得自己反思。
第一是：我自認為簡單明了的方法，在學(xué)生眼中不一定是好方法。
第二是：練習(xí)課上怎樣呈現(xiàn)題目效果最好？
練習(xí)課的題目呈現(xiàn)，通常都是老師一題一題出，學(xué)生一題一題答，學(xué)生的練習(xí)本上只有答案。那也就是說，題目與答案是分離的。這給學(xué)生課后復(fù)習(xí)帶來一定的不便，覺得可把要做的練習(xí)印成一張紙發(fā)給學(xué)生，課后收回，能容易檢測學(xué)生當(dāng)時的學(xué)習(xí)情況，及時找出學(xué)生錯誤的成因，利于教學(xué)效果及時反饋。
與其他兩位老師有同樣的感覺，這個單元的知識相對于前面其他內(nèi)容來說，還是比較簡單的，而且如果學(xué)生那個單元學(xué)得扎實的話，只要將百分?jǐn)?shù)看成是特殊的分?jǐn)?shù)，那么一切百分?jǐn)?shù)的實際問題，其實都可以看作是分?jǐn)?shù)實際問題。
整理與練習(xí)教案篇十
蘇教版四年級下冊教科書第25、26頁，練習(xí)與應(yīng)用第1~6題。
1.通過整理與練習(xí)，更好的掌握數(shù)位順序表，正確地讀、寫多位數(shù)，進一步掌握大數(shù)改寫、大小比較和求近似數(shù)的方法。
2.在練習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生探究解決問題的策略意識，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
3.通過練習(xí)進一步感受生活中的大數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
多位數(shù)的組成和讀、寫法，省略億位、萬位后面的數(shù)。
能靈活運用多位數(shù)的知識解決實際問題。
多媒體課件。
1、揭示課題。
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了多位數(shù)的相關(guān)知識，今天這節(jié)課，對本單元進行整理與訓(xùn)練。（板書課題）。
2、回憶梳理。
1.小組合作，復(fù)習(xí)整理。
師：接下來請同學(xué)們以四人小組為單位，將本單元所學(xué)的多位數(shù)的相關(guān)知識進行整理。
教師巡視各小組，了解學(xué)生的合作情況。
2.組織匯報交流，梳理知識。
提問：這個單元我們學(xué)習(xí)了多位數(shù)的認識，誰來說一說都有哪些內(nèi)容？
學(xué)生回答。
（1）數(shù)位順序表。
教師出示數(shù)位順序表，提問：從右邊起按順序說出數(shù)位順序？
學(xué)生集體說。
照我國的.計數(shù)習(xí)慣，這些數(shù)位是怎樣分級的？個級、萬級、億級上的數(shù)分別是哪些數(shù)位？
說明：從右邊起每四位一級，依次是個級、萬級、億級，分別表示多少個億、多少個萬、多少個一。
你們能依次說出計數(shù)單位？出示數(shù)位順序表中計數(shù)單位。
同桌互說再集體說。
每相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關(guān)系？
明確：每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率都是10，這種計數(shù)方法叫十進制計數(shù)法。（集體朗讀）。
p25第2題。
獨立填寫集體講評。
（2）多位數(shù)的讀法。
師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了多位數(shù)的讀法，在讀的時候需要注意些什么？
同桌討論。
明確多位數(shù)的讀法：從高位讀起，一級一級往下讀。讀億級或萬級的數(shù)，先按照個級的讀法讀，再在后面加上一個“億”字或“萬”字。每級末尾的零都不讀，其他數(shù)位上不管是一個0或連續(xù)有幾個0，都只讀一個零。
出示：724098170000000075050000。
學(xué)生口答。
p25第3題。
同桌互相讀數(shù)集體講評。
師：這組數(shù)據(jù)的變化說明中國的國力增強，人民生活越來越幸福。
（3）多位數(shù)的寫法。
完成書上p25第4題學(xué)生上黑板板演。
學(xué)生獨立填寫集體講評。
我們剛才寫了這些數(shù)，請問在寫數(shù)的時候需要注意些什么？
學(xué)生回答。
多位數(shù)的寫法：從高位起一級一級地寫，哪個數(shù)位上一個單位也沒有就寫0。
（4）數(shù)的改寫和大小比較。
我們學(xué)習(xí)了大數(shù)大小的比較方法，下面的數(shù)你會比較大小嗎？
比較下面各數(shù)：
98965（）100000。
410200（）409300。
52605（）68800。
38546（）38456。
學(xué)生回答，并說一說你是怎樣比的？
在比較大小的時候，我們應(yīng)該怎么做呢？
（同桌互說，集體講評）。
（5）數(shù)的改寫。
為什么有時要把一個多位數(shù)改寫成一個用“萬”或“億”作單位的數(shù)？又該如何改寫呢？
學(xué)生回答。
明確：為了讀寫方便，我們經(jīng)常把整萬或者整億的數(shù)改寫成萬或億做單位的數(shù)。改寫成用“萬”作單位的數(shù)就是省略萬位后面的四個零，后面加上一個“萬”字，改寫成用“億”作單位的數(shù)就是省略億位后面的八個零，后面加一個“億”字。
改寫前的數(shù)和改寫后的數(shù)大小有變化嗎？
提問：在實際生活中，有時候不需要知道準(zhǔn)確數(shù)，只要知道近似數(shù)就可以了，我們可以用什么方法來求一個數(shù)的近似數(shù)？（四舍五入法）。
如何用四舍五入法求近似數(shù)呢？
明確：用“四舍五入”求近似數(shù)，看保留到某一位后面一位。
（1）四舍：如果是4、3、2、1，就把尾數(shù)舍去，并把尾數(shù)的各位都改寫為0；
（2）五入：如果是5、6、7、8、9，要在前一位加1，再把尾數(shù)的各位都改寫為0。
三、綜合運用提升。
1、練一練。
出示：56940≈57萬，中可以填（），
56940≈56萬，中最大填（）。
2、完成教材p26頁第7題。
學(xué)生獨立完成教師巡視。
集體講評，組織匯報交流。
四、反思總結(jié)。
通過本課的學(xué)，你有哪些收獲？還有哪些疑問？
附板書設(shè)計：
數(shù)位順序表。
多位數(shù)的讀數(shù)和寫數(shù)。
數(shù)的大小比較和改寫。
近似數(shù)。
整理與練習(xí)教案篇十一
1、通過回顧與整理、練習(xí)與應(yīng)用的具體學(xué)習(xí)，使學(xué)生進一步理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，掌握約分的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)整理的學(xué)習(xí)方法和合作學(xué)習(xí)的精神。
分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)及約分
約分要約成最簡分?jǐn)?shù)。
一、回顧與整理
這一單元，我們學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，通過這個單元的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？
組織學(xué)生進行小組討論：出示討論題：
１、什么是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)？它與整數(shù)除法中商不變的規(guī)律有什么聯(lián)系？你能舉例說明嗎？
２、約分、通分有什么區(qū)別？約分、通分的一般方法各是什么？
３、你會怎樣比較兩個分?jǐn)?shù)的大??？
學(xué)生進行討論后，進行交流。
生：我學(xué)會了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)
師：誰說說分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。
你認為使用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)要注意什么？
你還學(xué)會了什么？
生：我學(xué)會了約分？
師：約分的依據(jù)是什么？什么叫約分？約分一般要約成什么？
什么是最簡分?jǐn)?shù)？
請你說出幾個最簡分?jǐn)?shù)，幾個不是最簡分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)。
生：我學(xué)會了通分
師：如何通分？
生：我還學(xué)會了分?jǐn)?shù)的大小比較
使學(xué)生在交流中明確：比較分?jǐn)?shù)大小時，要根據(jù)相關(guān)分?jǐn)?shù)的特點，合理、靈活地選擇比較的方法。
二、練習(xí)與應(yīng)用：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)
１、教學(xué)第１題
用分?jǐn)?shù)表示涂色部分，并能說出與它們相等的分?jǐn)?shù)。
學(xué)生獨立完成。指名說出與之相等的分?jǐn)?shù)，看誰說得最多？
２、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的理解應(yīng)用出示：
一個分?jǐn)?shù)是６／８，分子乘２，要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分母要（）
一個分?jǐn)?shù)是６／８，分子除以２，要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分母要（）
一個分?jǐn)?shù)是６／８，分子增加１２，要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分母要（）
一個分?jǐn)?shù)是６／８，分子減少４，要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分母要（）
三、練習(xí)與應(yīng)用：約分
教學(xué)第３題：
先圈出最簡分?jǐn)?shù)，再把其余的分?jǐn)?shù)約分
４／９６／１５７／２１
１０／１５２０／７２３／３９
學(xué)生先獨立完成，再指名匯報。
補充練習(xí)：將下面的分?jǐn)?shù)約成最簡分?jǐn)?shù)：
３８／５１３４／５４３９／６５
像這些分?jǐn)?shù)比較難約分，你能找出很快進行約分的方法嗎？
師：將分子與分母中較小數(shù)時行分解，如３８等于２乘１９。再看看分解出的因數(shù)能否整除另一個數(shù)，能就可以約分了。
試一試其它的兩題。
教學(xué)第４題
用分?jǐn)?shù)表示直線上的點
先讓學(xué)生觀察這幾個數(shù)，再問這些分?jǐn)?shù)可以進行分類嗎？（真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)）有的分?jǐn)?shù)在０～１之間，有的分?jǐn)?shù)比１大比２小。
找出小數(shù)１的分?jǐn)?shù)有哪些？
這些分?jǐn)?shù)在表示時，要注意什么，說說你的看法。
對，先約分，這樣畫出來比較簡單。
如果不約分行不行，舉例說明：１００／１５０
再讓學(xué)生在自己的書上畫
要注意平均分的等分點要畫清晰。
學(xué)生畫完后，一個個地進行批閱，并針對性地進行指導(dǎo)。
作業(yè)：第１５２頁的第２題和第５題。
整理與練習(xí)教案篇十二
1、能熟練地拼讀音節(jié)，寫出相應(yīng)的句子;能在指定的句子中，正確辨別選用音近字或形近字;能把同類詞語進行邏輯歸類。
2、能給句子加上頓號、逗號和句號。
3、能照樣子把前果后因的句子改為前因后果的句子。
4、能用讀兒童科普文章的方法閱讀短文，理解短文所介紹的科學(xué)知識。
第1課時：完成第1~4題。
第2課時：完成第5~6題。
1、拼讀音節(jié)，寫出相應(yīng)句子。
(1)拼讀音節(jié)，及時糾正。
(2)填寫句子。
2、根據(jù)句子所表達的意思選擇填寫形近或音近的字。
(1)讀懂句子選字填空。
(2)說說為什么選這個字。
3、同類詞歸類。
(1)學(xué)習(xí)例句。
(2)根據(jù)例句中事物的相互關(guān)系去思考。
4、運用標(biāo)點。
(1)復(fù)習(xí)頓號的'用法。
(2)獨立完成作業(yè)。
1、改寫句子。
(1)分析例句。
前果后因的句子，強調(diào)的事情的原因。
前因后果的句子，強調(diào)的事情的結(jié)果。但要在中間加上“所以”。
(2)獨立完成。
2、閱讀短文。
(1)說說讀懂兒童科普文章的閱讀方法。
(2)獨立閱讀，完成作業(yè)。
(3)檢查，如有錯誤，及時糾正。
整理與練習(xí)教案篇十三
(1)用鋼筆描紅,學(xué)習(xí)行揩的運筆方法與技巧.
(2)朗讀對比,初步感知語氣詞啊的語音變化.
(3)對對子練習(xí),進一步增強能力,領(lǐng)略文字使用的技巧.
(4)按照一定的順序,重新排列次序混亂的句子.
(5)熟記12條成語.朗讀、背誦兩句名人名言，知道什么是真正的友誼和知音。
(6)根據(jù)話題要求，進行口語交際。
(7)學(xué)寫毛筆字。
一、明確任務(wù)：
二、學(xué)生自練。
1、審題。指名讀，明確各題訓(xùn)練要求。
2、學(xué)生自練，第三、四兩題可在書上作嘗試性填空，教師巡視指導(dǎo)。
三、交流檢查。
1、第一題。
（1）齊讀這段文字。
（2）觀察整幅字的行款與布局。
（3）練習(xí)描紅，提出要求。
（4）反饋交流。
2、第二題。
（1）投影出示四句話，教師范讀，圈點“啊”
（2）逐句指名讀，教師評議、糾正。
（3）小結(jié)：
（4）學(xué)生練讀，教師巡視指導(dǎo)。
3、第三題。
（1）復(fù)習(xí)學(xué)過的對子。
（3）出示同學(xué)的練習(xí)，師生評議。
4、第四題。
（1）指名讀文中7句話。
（3）師生評議，充分說明排序理由。
（4）師小結(jié)：
（5）學(xué)生練讀。
一、明確任務(wù)。
二、教學(xué)第五題。
1、復(fù)習(xí)，背誦本學(xué)期學(xué)過的成語。
2、讀準(zhǔn)字音。
（1）學(xué)生自由認讀，要求讀準(zhǔn)每個字的字音。
(2)指名讀，及時正音。
（3）教師范讀正音，集體讀。
3、了解詞義。
（1）自由讀，邊讀邊想。
（2）誰能用自己的話說說你讀懂了哪些詞語？教師相機點撥下列成語的意思。
高山流水：比喻知音或樂曲高妙。
筆走龍蛇：形容書法雄偉灑脫，氣運生動。
生花妙筆：比喻杰出的寫作才能。
栩栩如生：生動活潑的樣子。
4、熟讀成語。
（1）自由誦讀、記憶，想想運用什么方法記憶比較方便。
（2）同桌交流記憶方法。
(3)檢查背誦方法。
(4)尋找成語的共同點和相互的聯(lián)系，總結(jié)，協(xié)助記憶。這里的成語大意都是講人的才能、本領(lǐng)非常突出。一二兩組都是說一個人具有多方面的才能，三、四、五、六行分別說了琴、棋、書、畫。
三、教學(xué)第六題。
（1）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
（2）讀準(zhǔn)字音。
（1）讓學(xué)生自瀆兩句名言。
（2）指名試讀正音。
（3）讀懂句意。
（1）學(xué)生自由讀。
（2）交流討論結(jié)果，教師相機點撥。
（4）熟讀成誦。
（1）給學(xué)生充分的時間練讀。
（2）練習(xí)背誦，同座互背。
（3）指名朗讀，要求讀得正確、流利、有感情，及時表揚讀得好的學(xué)生。
（4）指名背誦，表揚能當(dāng)堂背誦的學(xué)生。
（5）課外延伸。
請同學(xué)們課外搜集培根和盧梭的名言。
一、教學(xué)第七題。
1、審題。
（1）指名讀要求。
（2）教師進一步明確本次要求。
2、指導(dǎo)。
（1）仔細觀察，看懂圖意。
（2）組織討論：四幅圖分別畫的是什么內(nèi)容？
（1）清晨的馬路上車輛不多，叫寧靜。
（2）一位中學(xué)生闖紅燈，橫穿馬路。
（3）一輛小汽車把中學(xué)生撞倒。
（4）趙玲向交警講述交通事故的經(jīng)過。
（3）繼續(xù)討論：趙玲目擊了這一起交通事故，她是怎樣向交警陳述的？
（1）自由練說]。
（2）指名練說。
（3）同桌互相練說。
（4）每組推代表當(dāng)眾講述。
4、反饋。
（1）教師對學(xué)生的匯報進行評點，提醒學(xué)生要求真實、具體，不能展開想象。
（2）擴展到最近看到的事情，把自己目擊到的一件事講給同學(xué)聽。
整理與練習(xí)教案篇十四
1、語文與生活：了解我國歷史上中的各個朝代，豐富學(xué)生的知識，培養(yǎng)學(xué)生為民族歷史而驕傲的情感。
2、寫好鋼筆字：通過描紅，臨寫，進一步培養(yǎng)學(xué)生把握整體布局的能力。
教學(xué)重難點。
了解各朝代歷史。
教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。
教學(xué)過程設(shè)計。
第一課時。
一、教學(xué)第一題（語文與生活）。
1、談話：任何國家的歷史對那個國家的人民都是極為重要的。我們國家有著悠久的歷史和燦爛的文化，同學(xué)們從小要了解歷史。今天，我們來學(xué)習(xí)并背誦《朝代歌》。
2、投影，示范。
3、教師將《朝代歌》里的各個朝代分解出來，并作簡短介紹，特別要學(xué)生注意朝代的順序。
（附《朝代歌》）。
唐堯虞舜夏商周，春秋戰(zhàn)國亂悠悠。
秦漢三國晉統(tǒng)一，南朝北朝是對頭。
隋唐五代又十國，宋元明清帝王休。
4、學(xué)生自讀。
5、互讀。
6、分組讀。
7、請學(xué)生說說了解那些朝代以及那個哪個朝代的名人。
（附《朝代和人名》。
朝代????????????????????????人名。
春秋????????????????????????孔子。
戰(zhàn)國????????????????????????扁鵲。
秦?????????????????????????秦始皇。
漢??????????????????????????王莽。
三國????????????????????????諸葛亮。
晉?????????????????????????陶淵明。
南北朝??????????????????????祖沖之。
隋??????????????????????????李春。
唐??????????????????????????李世民。
五代十國????????????????????。
宋????????????????????????????蘇軾。
元??????????????????????????忽必烈。
明??????????????????????????朱元璋。
清??????????????????????????乾隆。
8、學(xué)生熟讀并背誦。
二、教學(xué)第二題（寫好鋼筆字）。
1、指導(dǎo)。
（1）根據(jù)題目，明確要求。
（2）指明本次寫的內(nèi)容為古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察古詩的書寫格式，注意字與字、字與標(biāo)點之間的距離。
（1）學(xué)生練習(xí)描紅。
（2）教師根據(jù)情況小結(jié)。
（3）學(xué)生仿寫。
（4）教師巡視，提出要求：注意行款布局，一氣呵成。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)??誦讀與積累：教學(xué)時，注意聯(lián)系《水滸傳》進行想象，不必解釋每個成語或四字詞語的意思。重要的是讓學(xué)生熟讀成誦。
教學(xué)重難點成語背誦。
教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。
教學(xué)過程設(shè)計。
一、教學(xué)第三題（誦讀與欣賞）。
二、小結(jié)??1、指導(dǎo)。
（1）指名讀題，弄清學(xué)習(xí)要求。
（2）學(xué)生自讀十二條成語或四字詞語。。不認識的字可以查字典或問老師。
哀鴻遍地?妻離子散。
逆來順受?官逼民反。
忍無可忍?逼上梁山。
劫富濟貧?鋌而走險。
兵來將擋?水來土掩。
替天行道?志存高遠。
（3）教師范讀后，學(xué)生自由讀。
（4）大體上了解十二條成語或四字詞語的意思。
部分成語解釋。
哀鴻遍地:比喻到處都是流離失所的災(zāi)民。
鋌而走險：指因無路可走而采取冒險行動。
替天行道：按照天意，在人間做正義的事業(yè)。或者借指代行人民群眾的意愿。
（1）學(xué)生大聲自由練讀。
（2）小組內(nèi)朗讀。
（3）指名朗讀。
3、反饋。
（1）指名讀。
（2）集體讀。
(3)集體背。
（4）指名讀。
教師針對學(xué)生具體情況簡單總結(jié)。
課文中的成語，大部分都和水滸故事所處的年代有關(guān)。所以，我們指導(dǎo)學(xué)生理解的時候，要結(jié)合水滸故事。否則，學(xué)生根本無法真正理解這些成語的意思，也就達不到教育的目的了。
第三課時。
練習(xí)口語交際：說水滸故事。
教學(xué)重難點。
練習(xí)口語交際，說故事。
教學(xué)準(zhǔn)備???多媒體課件。
教學(xué)過程設(shè)計。
教學(xué)內(nèi)容??師生活動????????????六度體現(xiàn)。
一、教學(xué)第四題（口語交際）。
1、審題。
（1）啟發(fā)談話：我們在平時看了故事之后，就要學(xué)會說。所以，我們要好好練習(xí)自己的口語。
（2）指名讀題，明確此次口語交際的內(nèi)容和要求：練習(xí)說故事。
（口語交際是聽與說雙方的互動過程?，F(xiàn)實中，要形成一個交際場，交際的雙方不管是說，還是聽，都必須有個具體的說或聽的目的，否則交談是沒有意義的。）。
2、指導(dǎo)。
（1）回憶看過的水滸故事，說說自己印象最深的故事。（指名說）。
《水滸》故事選。
1、拳打鎮(zhèn)關(guān)西。
2、倒拔楊柳樹。
3、棒打洪教頭。
4、楊志賣刀。
5、智取生辰綱。
6、景陽岡打虎。
7、醉打蔣門神。
8、李逵斗張順。
（2）小組說。
在小組內(nèi)，把自己的故事好好練習(xí)。
（3）老師巡視。
分組練說推薦理由。
（4）每組推薦代表上臺說，師生評議。
3、反饋。
二、老師范講故事。
1、老師精心挑選一個故事《智取生辰綱》。
那些販棗子的客人哈哈大笑，指著楊志等人說："倒也，倒也！"楊志等頓時頭重腳輕，軟癱在地上。販棗子客人從松林里推出他們的獨輪小車，把棗子倒掉。楊志他們眼睜睜看著金珠寶貝被裝上小車推下岡去。
三、課堂總結(jié)。
哪些同學(xué)聲音洪亮，舉止大方？
老師對學(xué)生講的故事進行點評。
?[2]??下一頁。
課前思考：
《練習(xí)7》是一個歷史文化含量很高的練習(xí)?！罢Z文與生活”板塊是對我國各個歷史朝代的粗略概括。首先是背誦“朝代歌”，了解我國歷史上共經(jīng)歷了哪些朝代；其次是了解各個朝代的名人。這個板塊看似簡單，卻需要大量的歷史知識作依據(jù)，而大多數(shù)學(xué)生是不具備系統(tǒng)的歷史知識的，因此需要查閱大量的資料。例如填寫“歷史名人”，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)濟、文化等各個角度去了解。“誦讀與積累”和“口語交際”兩個板塊都和《水滸傳》有密切關(guān)系。“誦讀與積累”中的成語描寫的是《水滸傳》中起義前后的情景，當(dāng)然各個朝代里只要有戰(zhàn)爭，這些情景都會出現(xiàn)，并不只是《水滸傳》里才有這樣的場面，這一點應(yīng)讓學(xué)生明白?！翱谡Z交際”是讀《水滸》，講《水滸》。所以教學(xué)這個練習(xí)，師生都要做好充分的課前準(zhǔn)備。
課前思考：
本次練習(xí)中涉及到了“歷史朝代歌”、“各朝代名人”、《水滸傳》等內(nèi)容，這些內(nèi)容的展開都需要學(xué)生進行課前的搜集與準(zhǔn)備，這樣才能在課堂上盡興、盡情地表達。在進行名人搜集時，我要求學(xué)生進行有梯度的準(zhǔn)備，一是先搜集課本上接觸到的人名，讓學(xué)生有共同認識；二是搜集耳熟能詳?shù)拿?，讓學(xué)生加深對他的印象；三是可以拓展性搜集，讓有足夠接受能力的孩子汲取到豐富的課外“養(yǎng)料”。
為什么說"少不讀水滸，老不讀三國"？
《水滸傳》里的各路英雄豪杰大多是以一幅俠肝義膽的面目出現(xiàn)，雖然“路見不平一聲吼”的豪爽總是讓人覺得痛快大氣，可惜仔細一看卻發(fā)現(xiàn)，倒在好漢們刀下們的貪官污吏和惡霸地痞固然不少，可是好漢們?yōu)E殺無辜的場面也不乏見。例如武松在“血濺鴛鴦樓”一節(jié)雖然一怒之下殺掉幾個謀他性命的仇家，但捎帶也殺了好幾個無辜百姓和貧苦良民。并且在殺完人以后在墻上用蘸鮮血寫幾個血淋淋的大字“殺人者打虎武松”。也許當(dāng)豪杰不殺兩個人顯得有些沒有底氣，但是殺人到了如此不看青紅皂白之地步，的確讓人覺得有不寒而栗之感！如果在生活中，我們遇到這樣的“好漢”，你敢瀟灑地和他高談闊論一番“該出手時就出手”么？“少不讀水滸”是中國人的一句俗語。其中重要的涵義便在于冷靜地意識到水滸中的各路豪杰固然“大碗喝酒，大塊吃肉”讓人快意，然而打家劫舍的行徑畢竟不為社會所容。小孩子如果從小看水滸入迷，舞刀弄槍倒也罷了，如果發(fā)展到有那么一天發(fā)展到拿某人腦袋來祭刀，豈不危哉！
教學(xué)反思：
通過練習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生搜集到的信息比較豐富而全面，課堂上學(xué)生暢所欲言。為了讓采集到的“果實”能更多更好享用起來。我讓學(xué)生在課堂上形成幾個“朝代組”，每組圍繞一個朝代進行細致闡述，于是課堂一下子豐富起來了，氣氛也被充分調(diào)動起來了。課后讓學(xué)生進行有效歸總。
教學(xué)反思：
練習(xí)7里，我最喜歡的就是《朝代歌》。在教學(xué)這首歌謠時，我先讓孩子們看字典后面的附錄，具體了解了中華民族歷朝歷代的歷史，然后再背誦，效果不錯。在教學(xué)成語時，這些都是《水滸專》中膾炙人口的故事，我先引導(dǎo)學(xué)生回顧了《水滸》故事，了解了時代背景，學(xué)生背誦時也就能很輕易地掌握。讓同學(xué)們自己說，可以邊說邊演，接著是在小組內(nèi)說，最后是選同學(xué)上臺說。只要講三個故事就可以了。在這里，自由度得到了最大的體現(xiàn)。至于口語交際，學(xué)生喜歡，我就叫他們多講了幾個。老師講故事，一方面可以展示故事的魅力，一方面可以起到示范的作用。學(xué)生看了老師的表演，就可以修正自己的演講，把故事復(fù)述得更好！
上一頁??[1]??。
整理與練習(xí)教案篇十五
1、解決簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)的價值，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。
2、通過練習(xí)，鞏固整十、整百數(shù)的加減的口算及三位數(shù)加減法的計算方法，并正確進行計算。
3、進一步提高學(xué)生計算的熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
4、培養(yǎng)學(xué)生認真仔細的良好習(xí)慣。
進一步提高學(xué)生計算的熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
進一步提高學(xué)生計算的熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生思維的'靈活性。
掛圖、ppt、口算卡片。
二次設(shè)計
道具。
教師出示口算卡片，學(xué)生口算，并說說你是怎樣想的。
完成教材第59頁的第1題。
玩中學(xué)
1、生完成教材第59頁的第2題。
教師啟發(fā)學(xué)生先說一說自己是怎樣想的，怎樣找到最大數(shù)與最小數(shù)，怎樣確定哪兩個數(shù)的和最大，哪兩個數(shù)的和最小，哪兩個數(shù)的差最小。
2、生完成教材第51頁的第3、4題。
讓學(xué)生在獨立計算的基礎(chǔ)上自覺的進行驗算，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、學(xué)生完成教材第51頁的第5題。
引導(dǎo)學(xué)生在獨立完成的基礎(chǔ)上進行小組討論。
4、學(xué)生完成教材第51頁的第6題。
讓學(xué)生看圖說出圖意，在提出問題。培養(yǎng)學(xué)生看圖提出問題和解決問題的能力。
5、學(xué)生完成教材第51頁的第7題。
6、學(xué)生完成教材第51頁的第8題。
讓學(xué)生獨立解答并比較出得數(shù)的大小后，再交流各自的解答過程。
7、學(xué)生完成教材第51頁的第9題
讓學(xué)生看圖說出圖意，在提出問題。培養(yǎng)學(xué)生看圖提出問題和解決問題的能力。
8、學(xué)生完成教材第51頁的第10題
學(xué)生獨立思考，小組討論，指名反饋。
9、學(xué)生完成教材第51頁的第11題
學(xué)生獨立思考，小組討論，指名反饋。
整理與練習(xí)教案篇十六
教學(xué)目的：
1、了解擬人的修辭手法，并初步學(xué)會運用。
2、熟記八個描寫景色的詞語。
3、寫好鋼筆字。
教學(xué)重點：處處留心。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)擬人修辭手法的運用。
教具準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過程：
處處留心。
1、教學(xué)第一部分。
（1）要求學(xué)生自讀第一部分，引導(dǎo)學(xué)生概括這段內(nèi)容是爸爸和小芳的對話。
（2）出示《秋天》這首詩里的詩句，請同學(xué)們讀一讀，想想詩句主要寫了什么。
（3）引導(dǎo)學(xué)生說說爸爸對詩中的哪些地方感興趣。
齊讀，體會這樣寫的好處。
（5）從學(xué)過的課文中，你能找出這樣的句子嗎？
請學(xué)生在課文中勾畫，全班交流。
2、教學(xué)第二部分。
（1）把一個事物當(dāng)作人來寫，讓它和人一樣有感情，會說話。這樣可以使文章生動形象，讓人特別喜歡讀。
其實，這樣的表達方法我們也會，比如山上的小溪叮叮咚咚地流，我們會說成小溪在唱歌；荷花在風(fēng)中擺動，我們會說成荷花在跳舞。書上也有幾個句子，請讀讀。
（2）你能用這樣的方法把下面幾個句子寫生動嗎？
（3）四人一組交流。
（4）全班交流。
3、教學(xué)第三部分。
（1）請同學(xué)們仔細觀察圖畫，圖上畫了什么？
（2）想一想，怎樣才能把“太陽、鬧鐘、小鳥”寫得更生動些？指名交流。
（3）學(xué)生試寫。
（4）朗讀。
讀讀背背。
1、請學(xué)生借助字典，認讀這幾個詞語。
2、指名讀詞語，齊讀詞語。
3、同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
春深似海：指春色像大海一樣深廣，形容大地充滿了明媚的春光。
古木參天：古老的樹木高聳著，直指天空。
蔚為壯觀：蔚，薈萃、聚集。匯聚成盛大壯麗的景象。
4、同學(xué)們都在哪兒見過這樣的景色？
5、學(xué)生練習(xí)朗讀的背誦。
6、指名背誦，集體背誦。
寫好鋼筆字。
1、指導(dǎo)。
（1）出示生字卡片，學(xué)生認讀“植、輕、祖“這三個字。
（2）引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點觀察這三個字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的書寫要求。在觀察比較的基礎(chǔ)上小結(jié)：“植、輕、祖“都是左右結(jié)構(gòu)的字。三個字的右半邊中”橫“畫比較多，并且最后一筆都是橫。
（3）教師范寫“植”。提醒學(xué)生注意：“橫”畫在右邊別頂住“豎”畫，還要寫得穩(wěn)一點。
（1）學(xué)生練習(xí)描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
（2）教師及時小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。
3、反饋。
（1）展示寫得好的字，并請學(xué)生說說好在哪兒。
（2）對寫得不好的字，予以糾正，再練習(xí)。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：口語交際寫毛筆字。
教學(xué)目的：
1、練習(xí)口語交際，推薦或自我推薦。
2、學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)重點：口語交際。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)反文旁、折文的寫法。
教具準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過程；
訓(xùn)練內(nèi)容：口語交際（推薦和自我推薦）。
一、引入課題。
1、討論交流：我們班需要哪些班委？（強調(diào)根據(jù)實際情況而定。）。
提議：班長（兩名） 語文科代表數(shù)學(xué)科代表英語科代表。
科學(xué)科代表社會科代表文娛委員勞動委員。
體育委員每組兩名組長（語文、數(shù)學(xué)） 宣傳委員。
二、學(xué)生交流討論：誰適合擔(dān)任什么班委？為什么？
自己適合擔(dān)任什么班委？擔(dān)任了自己準(zhǔn)備怎么做？
三、學(xué)生推薦及自我推薦。
在發(fā)言過程中需注意：
1、要實事求是，不要夸夸其談。
2、要有禮貌，學(xué)會傾聽。
3、要心態(tài)平穩(wěn)，能主動祝愿別人心想事成。
4、推薦別人要說明理由，自我推薦要說清自己準(zhǔn)備怎么做。
四、根據(jù)推薦及自我推薦定出班委候選人的名單。
五、民主評議，最后確定班委人選。
學(xué)寫毛筆字。
一、欣賞書中的優(yōu)秀書法作品，交流感想。
二、出示反文旁、折文的字樣，揭示今天學(xué)寫毛筆字的主要內(nèi)容。
三、指導(dǎo)書寫。
1、學(xué)生讀貼，小結(jié)寫好反文旁、折文旁的要點。
2、教師范寫，學(xué)生練習(xí)，反饋，教師再指導(dǎo)。
1、學(xué)生再次練習(xí)，教師指導(dǎo)有困難的學(xué)生。
2、引導(dǎo)學(xué)生注意撇和捺的位置。
板書設(shè)計：
練習(xí)1。
口語交際???推薦和自我推薦。
學(xué)寫毛筆字?反文旁、折文旁。
整理與練習(xí)教案篇十七
1、 會用音序查字法查字典，能比較指定的形近字。
2、 會給指定的詞語找出意思相反或相近的詞，能劃初步同類的詞。
3、 能看圖回答問題，并按要求寫幾句話：進一步懂得鄰居間應(yīng)相互關(guān)心，相互幫助。
2課時
1、 會用音序查字法查字典。
2、 能比較指定的形近字。
3、 會給指定的詞語找出意思相反或相近的詞。
一、 第1題。
1、 比較上半部分的3組形近字，想想它們的`相同點和不同點，再指名說。
2、 比較下半部分的3組形近字，同桌互相說說。
3、 獨立完成組詞。
4、 反饋、校對。
二、 第2題。
1、 復(fù)習(xí)音序查字法。
2、 按音序查字法查字并填空。
3、 校對。
三、 第3題。
1、 讀題，明確題意。
2、 獨立完成練習(xí)。
3、 讀句子，看一看詞語填得對不對。
4、 說說你還知道哪些近義詞。
例：迎―送生―熟收―放早―晚苦―甜
四、、第4題。
1、 讀題，明確題意。
2、 獨立完成練習(xí)。
3、 校對。
4、 讀讀句子。
1、 能劃出不同類的詞。
2、 能看圖回答問題，并按要求寫幾句話；進一步懂得鄰居間應(yīng)相互關(guān)心，相互幫助。
一、 第5題。
1、 指名讀題，說說題目的要求以及做法。
2、 看例子，說說為什么“鴨子”這個詞下面要劃上橫線。
3、 做題。
4、 說說為什么這么劃。
二、 第6題。
1、 指名讀例句，說說句式。（什么和什么都是什么。）
2、 讓學(xué)生說說：家用電器有哪些？水果有哪些？
3、 獨立把句子補充完整。
三、 第7題。
1、 指名讀圖下的問題，搞清題意。
2、 自由練說。
3、 指名看圖說話。
4、 講評。
整理與練習(xí)教案篇十八
1、用鋼筆描紅；學(xué)寫毛筆字。
2、畫出句子中用錯的字，把正確地寫在括號里。
3、練習(xí)正確地搭配動賓結(jié)構(gòu)的詞組。
4、練習(xí)結(jié)合語言環(huán)境為帶點的詞找反義詞。
5、熟記12條成語。
6、讀背李清照的詞《如夢令》。
7、搜集反映家鄉(xiāng)變化的資料，學(xué)寫導(dǎo)游詞，當(dāng)眾自我介紹。
3課時
第一課時
一、教學(xué)第一題
1、審清題目，明確要求。
2、指導(dǎo)書寫。
（1）仔細觀察每一個字的行書特點。
（2）在自備本上練習(xí)基本筆畫，教師提示運筆方法。
（3）教師示范板演，要求學(xué)生注意觀察行書運筆的過程和特點。
（4）學(xué)生在自備本上練習(xí)上述幾個字。
3、學(xué)生按要求練習(xí)描紅。教師提示握筆的姿勢及坐姿。
4、反饋交流。將寫得好的字展示給大家看，指出存在的問題，進行矯正性練習(xí)。
二、教學(xué)第二題
1、審題。自己讀一讀練習(xí)的要求。
2、指導(dǎo)。
（1）小黑板出示題目，指名學(xué)生讀題，其余同學(xué)邊聽邊尋找句子中用錯的字。
（2）提出獨立做題的要求：查閱字典，尋找規(guī)律。
3、學(xué)生獨立做題，教師巡視輔導(dǎo)。
4、反饋交流。確定正確答案，將發(fā)現(xiàn)的問題提出來討論。
三、教學(xué)第三題
1、學(xué)生讀練習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
（1）先讓學(xué)生讀詞語，再集體讀兩遍。
（2）舉例分析，掌握規(guī)律。
3、獨立作業(yè) ：用連線的方式將所列詞語兩兩搭配。
4、反饋交流。
5、課堂作業(yè) ：將題2和題3按練習(xí)要求寫在課堂作業(yè) 本上。
第二課時
一、教學(xué)第四題
1、讀題，想一想題目的要求。
2、指導(dǎo)。
（1）默讀題目。
（2）討論每小題中加點的詞各有哪些反義詞。
（3）聯(lián)系語言環(huán)境，思考這里帶點的詞的反義詞該填什么。
3、學(xué)生獨立完成作業(yè) ，在書上填寫。
4、反饋交流。學(xué)生匯報作業(yè) 的完成情況，反復(fù)讀讀填好的句子，最好背下來。
二、教學(xué)第五題
1、指名讀題。
2、指導(dǎo)。
（1）學(xué)生自由讀12條成語。
（2）指名讀、齊讀。
（3）說說這12條成語可以分成幾類。
（4）理解12條成語的意思。
3、學(xué)生大聲自由練讀，同桌練習(xí)背誦。
4、反饋交流。
三、教學(xué)第六題
1、指名讀練習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
（1）讓學(xué)生們自己讀讀《如夢令》，把句子讀通順。
（2）啟發(fā)討論“如夢令”是什么。詞中描寫了哪些景物？
（3）教師范讀。
（4）學(xué)生自由輕聲試讀，邊讀邊想想詞的.大意。
（5）讓學(xué)生嘗試著說說詞的大致內(nèi)容，教師結(jié)合重點詞語作適當(dāng)點撥。
（6）教師講解后再次范讀。
3、自己練習(xí)朗讀，在充分練讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生練習(xí)背誦。
4、反饋交流。
第三課時
一、教學(xué)第七題
1、指名讀，進一步明確本次口語交際的要求。
2、指導(dǎo)。
（2）圍繞以上幾個方面，組織討論。
（3）引導(dǎo)學(xué)生獨立思考：那么多的內(nèi)容，你打算選哪方面？通過什么渠道搜集資料？
（4）講清寫導(dǎo)游詞的要點：資料要翔實，條理要清楚。
3、練習(xí)。學(xué)生按要求練習(xí)寫導(dǎo)游詞，向小組的同學(xué)介紹自己的家鄉(xiāng)。
4、反饋交流。
（1）教師對學(xué)生的表現(xiàn)進行評議。
（2）教師小結(jié)。
整理與練習(xí)教案篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生進一步感受百分?jǐn)?shù)在實際生活中的廣泛應(yīng)用，加深對百分?jǐn)?shù)意義以及求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的方法的理解。
2、引導(dǎo)學(xué)生對自己在認識百分?jǐn)?shù)活動中的表現(xiàn)以及解決求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的實際問題的能力作出客觀的評價。
教學(xué)重點、難點：
解決生活中簡單的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。
對策：
課前準(zhǔn)備：
1、師生每人準(zhǔn)備一個計算器，上面帶有百分號。
2、學(xué)生課前收集一些百分號。
3、學(xué)生課前了解自己家一個月食品支出的金額和總支出。
教學(xué)預(yù)設(shè)：
請學(xué)生拿出自己收集的百分?jǐn)?shù)來考考其他同學(xué)，讓其他學(xué)生說出百分?jǐn)?shù)的含義。
二、探索與實踐。
1、探索與實踐第10題：
（1）先交流自己喜歡的、感興趣的科目是什么？
（2）出示班級課表，請學(xué)生清點自己喜歡科目的周課時數(shù)。
（3）計算這些科目的課時數(shù)分別占一周總課時數(shù)的百分比，并填在表中。
（4）組織交流。
2、探索與實踐第11題：
（2）指導(dǎo)看書，掌握操作程序。
（3）指名上臺操作。通過交流明確操作方法。
（4）集體練習(xí)計算，并將計算結(jié)果填在書上。再要提醒學(xué)生：當(dāng)遇到除不盡的情況時，百分號前只需要保留一位小數(shù)。
3、要求學(xué)生根據(jù)自己事先的調(diào)查和根據(jù)公式計算出自己家的恩格爾系數(shù)。
讓學(xué)生閱讀你知道嗎，讓學(xué)生聯(lián)系自己和同學(xué)家庭的恩格爾系數(shù)說說體會，感受我國生活水平的提高。
4、請學(xué)生自主閱讀第113頁的統(tǒng)計表，一要適當(dāng)說明電話、電腦普及率的含義；二要讓學(xué)生具體說說某個年份中某種電話或電腦的普及率是百分之幾；三要讓學(xué)生通過比較認識到：我國的電話、電腦的普及率正在逐步提高。
學(xué)生計算出本班家庭電話和電腦的普及率后，讓學(xué)生再說一說計算的方法，并告訴學(xué)生：這里算出的普及率只能代表本地區(qū)的情況，真正調(diào)查一個地區(qū)的電話和電腦的普及率要收集更多、更有代表性的數(shù)據(jù)。
5、布置課外實踐作業(yè)：探索與實踐第11題。
6、完成補充習(xí)題。
整理與練習(xí)教案篇二十
3、?進一步提高學(xué)生對數(shù)學(xué)問題與生活問題相互轉(zhuǎn)化的能力。
教學(xué)重點：
靈活計算圓柱體的表面積，圓柱體和圓錐的體積，解決實際問題。
教學(xué)預(yù)設(shè)：
一、回顧與整理。
1、?提問：這一單元，你學(xué)會了什么？把你的收獲和小組里的同學(xué)說說。
圓柱和圓錐的認識：
a.什么是圓柱的高？有幾條？
什么是圓錐的高？有幾條？
b.圓柱的側(cè)面積=底面周長*高。
圓柱的表面積=側(cè)面積+2個底面積。
圓柱的體積=底面積*高。
圓錐的體積=底面積*高*1/3。
二、練習(xí)與運用。
1、?第33頁填表。
2、?補充：判斷。
（1）一個圓錐的體積等于圓柱體體積的1/3。
3、?補充：填空。
4、?指導(dǎo)理解第34頁上第3題。
（1）分析條件是什么？
（2）第一個問題實質(zhì)是求什么？怎樣求？
（3）將包裝帶所包裝的線路與同桌比劃一下，理解怎樣求彩帶的長？
5、?指導(dǎo)理解第34頁上第5題。
（1）理解條件告訴我們的是什么？
（2）要求的問題實質(zhì)是求什么？怎樣求？
板書設(shè)計：
圓柱的表面積：?側(cè)面積=底面周長乘高。
表面積=側(cè)面積+2個底面積。
圓柱體積=?底面積乘高。
圓錐體積=?底面積乘高乘1/3。
補充：
整理與練習(xí)教案篇二十一
1、用鋼筆描紅，努力寫得入體。
2、讀讀每組詞語，了解普通話里輕聲有區(qū)別詞義的作用。
3、選詞填空，辨別一些意思相近的詞。
4、給一段話加上標(biāo)點符號。
一、鋼筆描紅。
這次鋼筆描紅的一段話選自課文《秦兵馬俑》。我們先來讀一讀，從“惟妙惟肖的模擬”、“生動地再現(xiàn)”、“形象地展示”中，充分展示了古代勞動人民的無窮智慧和非凡創(chuàng)造力，字里行間流溢著贊頌、自豪之情。我們再來觀察一下這些鋼筆字的特點，細細揣摩一下運筆方法。同學(xué)們要從每個字的整體去觀察，不要看一筆描一筆，要一氣呵成。
二、了解普通話里輕聲有區(qū)別詞義的作用。
同學(xué)們，我們來讀一讀每組的詞語，想想他們的意思有什么不同嗎？原來，我們發(fā)現(xiàn)普通話中的輕聲還有區(qū)別詞義的作用呢！說一說，他們有什么不同的意思。讓我們再讀一讀，想一想。
三、辨析詞義。
讀一讀每個句子，再進行嘗試性填寫。你填的合適嗎？
關(guān)于對于為了由于自從經(jīng)過。
（1）（關(guān)于）灰椋鳥的電視錄像，我一連看了好幾遍。
（2）（經(jīng)過）二十幾年的不懈努力，李時珍終于寫成了藥學(xué)巨著《本草綱目》。
（3）（對于）這個問題大家的意見是一致的。
（4）（為了）彌補身體條件的不足，鄧亞萍常在雙腳上綁上沙袋練習(xí)打球。
（5）陸地上的煤、石油等礦藏，（由于）長期開采，已經(jīng)越來越少。
（6）我（自從）參加了體育鍛煉，身體強壯多了。
（練一練）為了由于關(guān)于對于自從經(jīng)過。
寫好字每個學(xué)生來說都是十分必要的。但種種原因，這個問題，學(xué)校過去一直沒能引起足夠重視。這學(xué)期，提高學(xué)生的寫字水平，學(xué)校組織開展了寫字“大比拼”活動。開展活動以來，同學(xué)們寫字的積極性十分高漲。同學(xué)們近一學(xué)期的努力，大家寫字的水平明顯得到了提高。
同學(xué)們，我們還可以用這些詞造句呢！試試看。
四、[標(biāo)點符號]。
讀一讀書中的一段話，試著給它點上標(biāo)點。
去年暑假，爸爸帶我游覽了黃山。黃山上的怪石千姿百態(tài)，有趣極了。其中比較奇特的有“猴子觀?！薄ⅰ跋扇瞬雀哕E”、“夢筆生花”、“金雞叫天門”……遠遠望去，真是惟妙惟肖?；貋砗螅覍懥艘黄魑?，題目是《黃山怪石》。每想到，這篇作文竟在《小學(xué)生作文》上發(fā)表了。我高興極了！
（練一練）。
教學(xué)要求：
1、熟記12個成語。
2、讀背一段選自《三字經(jīng)》的話。
3、口語交際：暢想未來。
4、學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)過程。
一、熟記12個成語。
它的要求是：熟記，大概了解成語的意思，能適當(dāng)運用。
1、把握成語之間的聯(lián)系蘇教版教材中每個練習(xí)有12個成語，表達著相同或相近的主題，這就給同學(xué)們很好的學(xué)習(xí)切入口。如：高朋滿座賓客盈門一見如故一見傾心情投意合心心相印相見恨晚交淺言深形影不離難舍難分情同骨肉十指連心在學(xué)習(xí)時，我們先來讀一讀，再想一想這12個成語有什么共同的地方，先從從整體上感知這12個成語都是表達朋友多、情誼深的，而且每一組的兩個成語意思相近。接著，們再逐一了解成語大意。
二、讀讀《三字經(jīng)》。
《三字經(jīng)》是古時候一部流傳很廣、家喻戶曉的啟蒙讀物。從內(nèi)容上看，它提倡尊敬、孝順父母、友愛兄弟，這些都是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。其中，又用較長篇幅告訴了自三皇五帝到宋代的史事，還講了許多我國歷史上發(fā)奮求學(xué)、終至成才的名人故事，內(nèi)容廣博，非常豐富。特別是它采用三言韻語的形式，讀起來瑯瑯上口，不信，試試看。
昔仲尼師項橐。
古圣賢尚勤學(xué)。
披蒲編削竹簡。
彼無書且知勉。
——摘自《三字經(jīng)》。
三、口語交際。
暢想未來。
（老師想對你們說：）只要我們有夢想，我們就能實現(xiàn)。
想象使我們的生活變得豐富多彩。
四、毛筆字。
本次毛筆臨寫的“司”、“氧”都是右上半包圍結(jié)構(gòu)的字?！八尽钡摹啊涂凇币蠓?，右上、右中、右下要多留白，以求整個字的重心平穩(wěn)?！把酢弊种鼐毢脵M折斜鉤這一筆：露鋒起筆，順勢向右上作橫畫，漸輕，在折處稍提后向右下作頓，再轉(zhuǎn)勢向下，作背彎后回峰向上輕快挑出。
整理與練習(xí)教案篇二十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、進一步掌握圓柱體的表面積、圓柱體和圓錐的體積的計算方法，并能靈活運用，提高解決實際問題的能力。
2、在探索與實踐中進一步發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的一些規(guī)律，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點：靈活計算圓柱體的表面積，圓柱體和圓錐的體積，解決實際問題。
教學(xué)過程：
一、整理回顧。
1、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過的立體圖形有哪些？怎樣求它們的表面積？怎樣求它們的體積？
學(xué)生回憶，交流，教師結(jié)合學(xué)生回答，板書整理已經(jīng)學(xué)過的立體圖形的表面積與體積計算方法。（主要是：長正方體、圓柱體表面積及體積計算方法）。
2、它們的體積計算公式有何相同之處？
1、?選擇題。
（1）當(dāng)一個圓柱的底面（????）和高相等時，展開這個圓柱的側(cè)面，就可以得到一個正方形。
a、直徑b、半徑c、周長。
（2）一個圓柱體有（???）個面。
a、2b、3c、4。
（3）一個圓柱與一個圓錐的底面積相等，體積的比是1：1圓柱與圓錐的高的比是（???）。
a、1：1b、3：1c、1：3。
（4）圓柱的底面半徑是rh。
2、指導(dǎo)理解第34頁上第6題。
（1）看圖讀題理解題目意思。
（2）紙盒的長寬高分別是怎樣得到的？
（3）怎樣求第3個問題？
3、指導(dǎo)理解第35頁上第7題。
（1）先引導(dǎo)學(xué)生分析條件。
（2）學(xué)生獨立完成，要求有余力的學(xué)生用兩種方法完成。
（3）組織交流校對。理解兩種方法的解題思路。
三、探索與實踐。
1、指導(dǎo)理解第35頁上第8題。
學(xué)生按要求操作，再比較，找發(fā)現(xiàn)的規(guī)律：容量比體積小。
2、指導(dǎo)理解第35頁上第9題。
理解不同的卷法，教師提供數(shù)據(jù)（長12。56厘米，寬6。28厘米），學(xué)生分別計算這兩種卷法得到的體積。
3、補充：
課前思考：
本課時教材安排了有關(guān)圓柱和圓錐在實際生活中的一些數(shù)學(xué)問題，而且有一定的難度和綜合性。這樣的練習(xí)對于班中一部分學(xué)生來說肯定在思考上存在一些困難。作為教師，我們要研究學(xué)生感到思考困難處究竟在哪里，課上的講評如果多從學(xué)生角度來設(shè)計，那么一定能有效提高講評的質(zhì)量。
第6題這樣的問題，學(xué)生思考時可能感到困難的地方是不知道紙箱的長、寬各是多少，即如何將圓柱形飲料罐的直徑與長方體紙箱的長、寬聯(lián)系起來。對于理解實在有困難的學(xué)生，看來還真要拿一些飲料罐放入紙箱，讓他們實際測量一下。
第7題的解答要鼓勵學(xué)生根據(jù)等底等高的圓柱與圓錐體積之間的關(guān)系想出不同的方法來解答，交流時要讓學(xué)生說說思考過程。
“探究與實踐”部分的第1題可以讓學(xué)生課前準(zhǔn)備一個標(biāo)有容積的飲料罐進行測量與比較。第2題，我們在前幾節(jié)課中已經(jīng)研究過，本課中可以簡單回顧，形成一個較完整的結(jié)論。
課前思考：
本節(jié)課主要讓學(xué)生運用圓柱和圓錐的體積以及圓柱的表面積的計算方法去解決一些實際問題。為此，我補充了一些練習(xí)題：
有一個近似圓錐形的沙堆，底面直徑是6米，高1.8米，把這些沙子鋪在長100米、寬6米的跑道上，大約可以鋪多厚？（得數(shù)保留整厘米數(shù)）。
教學(xué)設(shè)計修改：
將教材上的第9題與補充的最后一題設(shè)計為對比題進行教學(xué)，教學(xué)思路如下：
1、出示第9題要求，讓學(xué)生理解題目要求。
2、猜測兩種卷法哪種體積比較大？
3、提供數(shù)據(jù)：長12.56厘米,6.28厘米。男女生分工計算驗證。
5、學(xué)生猜測，分工計算驗證。
6、在體積計算中你們發(fā)現(xiàn)了什么？
7、追問：那么這兩種不同的操作，哪種得到的表面積大一些呢？
8、指導(dǎo)學(xué)生解決表面積的大小問題：在卷的問題中，兩種卷法的側(cè)面積相同，只需比較兩個底面積即可比出大小。在旋轉(zhuǎn)的問題中，需要計算出表面積后再比較。
9、在表面積計算中，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
課前思考：
本課通過回憶知識----鞏固知識----應(yīng)用知識等幾個部分的設(shè)計，讓不同的學(xué)生在本節(jié)課中有了不同的收獲。先復(fù)習(xí)學(xué)過的概念與公式，使已有的知識再現(xiàn)在鞏固知識基礎(chǔ)上，達到了溫固引新的目的。高教導(dǎo)對第9題的補充設(shè)計拓展了學(xué)生的思維空間，把數(shù)學(xué)課的教學(xué)過程變成了學(xué)生積極參與的活動，使學(xué)生在活動中體驗數(shù)學(xué)的價值。
課后反思：
看了高教導(dǎo)的課前思考，很受啟發(fā)，補充的設(shè)計很好的拓展了學(xué)生的思維。本節(jié)課是練習(xí)課，但學(xué)生的積極性還是很高，練習(xí)中的第6題和第7題學(xué)生發(fā)言很積極，基本上都能解決。尤其是第7題關(guān)于不同的計算方法，學(xué)生都能說出來。
第9題我先讓學(xué)生比較兩種卷法什么變了？（體積、底面積、高）什么是不變的？（側(cè)面積）接下來讓學(xué)生先猜哪種卷法體積大，再提供給學(xué)生數(shù)據(jù)讓學(xué)生分小組計算，通過計算學(xué)生驗證了自己的猜想。這一活動如果按照高教導(dǎo)設(shè)計的思路進行的話，我想效果會更好。
補充的練習(xí)第四題學(xué)生完成的不是很好，這也使我很好的進行了反思，同樣的練習(xí)星期五才剛做過，評講過，為什么把“增加”換成“減少”學(xué)生就不會了呢？很多的練習(xí)都是通過反復(fù)的練習(xí)和評講學(xué)生才能較好的掌握。由此可見，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏主動性和靈活性。
課后反思：
有了同年級組幾位老師的積極探討使得本課時的教學(xué)內(nèi)容十分豐富，而且有一定的思考難度。比如，高教導(dǎo)將教材的第九題進行了拓展，提升了本題的練習(xí)價值。課上，我沒有讓學(xué)生通過自己動手操作來研究不同的卷法會出現(xiàn)不同的結(jié)果，所以估計有不少學(xué)生還是沒有真正理解不同的卷法會出現(xiàn)側(cè)面積相同而表面積和體積不同?？磥?，還是要抽時間給學(xué)生進行操作，通過操作來思考、探究其中的規(guī)律。
課上，我及時組織學(xué)生就自己學(xué)習(xí)本單元知識時的表現(xiàn)進行了自評并交流自己的想法，大部分學(xué)生能比較客觀地評價自己的學(xué)習(xí)行為，看來，在國標(biāo)教材和新課程理念的引領(lǐng)下，學(xué)生的評價能力有了提高。接下來，還需要教師指導(dǎo)學(xué)生分析自己的學(xué)習(xí)行為，出現(xiàn)的不足之處是什么，怎樣改進。這樣才能更好地發(fā)揮評價功能。
課后反思：
圓柱圓錐的表面積和體積的相關(guān)的問題，在實際生活中經(jīng)常會遇到，但遇到的具體問題又各不相同。所以，僅僅記住計算公式是不行的。必須要能夠靈活地應(yīng)用已有的知識，才能合理、正確地解決問題。本節(jié)課對其表面積和體積的整理和復(fù)習(xí)，突出了對圖形特點及其之間的關(guān)系的認識。
對于表面積和體積的計算，除了結(jié)合具體圖形，引導(dǎo)學(xué)生進行歸納和整理外，還鼓勵學(xué)生獨立思考，解決問題策略多樣化，以發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
整理與練習(xí)教案篇二十三
4、照樣子寫句；
5、熟記成語；
6、讀背古詩《望岳》。
7、說話：漫話奇思妙想。
8、學(xué)寫毛筆字。
目標(biāo)中的3、4、5（重點）。
目標(biāo)中的7（難點）。
奇思妙想。
發(fā)現(xiàn)的源泉。
口語交際：說說奇思妙想。
課外：收奇思妙想寫在日記里。
用鋼筆描紅；
認識繁體字；
選詞填空；
照樣子寫句；
熟記成語；：
一、教學(xué)第一題。
1、審題，復(fù)習(xí)描紅要求。
2、指導(dǎo)描紅。
3、描紅。
4、反饋。
二、教學(xué)第二題。
1、審題。
2、讀對照，認識繁體字。
3、同桌互讀。
4、指名朗讀。
三、教學(xué)第三題。
1、審題明確要求（選詞填空）。
2、學(xué)生自讀。
3、交流反饋。
四、教學(xué)第四題。
1、審題明確要求（照樣子寫句）。
2、例句指導(dǎo)，例句：”幾乎不假思索地”（說）寫清了說時的神情。
3、學(xué)生照例寫句子。
4、反饋交流。
五、教學(xué)第五題。
1、審題明確要求（熟記成語）。
2、讓學(xué)生反復(fù)讀。
3、熟讀記憶并說說成語大體意思。
六、作業(yè)：
練習(xí)3、4做在2號本上。
說話：漫話奇思妙想。
學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)過程：
一、學(xué)第六題。
1、審題明確要求（口語交際：漫話奇思妙想）；
2、說說”奇思妙想”有什么意義；
3、在小組里全合作說說自己的奇思妙想；
4、在班上交流奇思妙想；
5、鼓勵收奇思妙想寫在日記里。
二、學(xué)寫毛筆字（略）。
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