報告是一種對某一主題或者事件進行詳細描述和分析的書面材料，它通常包含了背景介紹、問題陳述、研究方法、數(shù)據(jù)分析、結論和建議等內(nèi)容。報告的撰寫可以幫助我們?nèi)娴亓私馓囟ㄖ黝}的情況，并為政府、企業(yè)以及個人提供決策參考?，F(xiàn)在，我們需要寫一份報告了吧。在寫報告之前，我們可以進行大致的草稿，以整理和組織我們的思路。如果你對如何寫報告有任何疑問或困惑，以下的報告范文可以給你一些啟示和幫助。
學生的學習興趣調(diào)查報告篇一
興趣是最好的老師，濃厚的興趣可以培養(yǎng)學生的求知欲，激發(fā)學生強大的學習動力，促使他們頑強拼搏努力學習。在英語教學中要想使學生學得積極主動并取得好的學習效果,培養(yǎng)學生的興趣至關重要。
一、調(diào)查目的、對象及內(nèi)容。
此調(diào)查是為了更深入的了解學生現(xiàn)在的英語學習現(xiàn)狀和學習中面對的困難。
我特別對自己所執(zhí)教的八年級的50名學生進行了調(diào)查與分析，分析結果如下：
二、存在的問題。
2、學生英語基礎很薄弱。由于英語詞匯量少，且學習不夠主動，高中階段難度一下子提高了，很多學生就不會了，聽不懂，慢慢也就對英語學習喪失了信心。
3、部分學生覺得課堂模式單一。雖然很多教師也采用了一些靈活的教學方法，但形式單一，不能夠吸引學生，長此以往學生便會失去興趣。
三、調(diào)查結果的分析和建議。
1、學生的英語學習興趣和教師的教學成果存在很大聯(lián)系，而且還直接影響學生的學習水平和對語言學習的接受能力。因此幫助學生形成正確的學習目的和興趣對日后的學習起著舉足輕重的作用。
2、學生的英語學習興趣不濃其中一個重要原因就是學生的學習動機不明確，志向不夠遠大，缺乏學習的主動性和積極性。所以作為教師需要運用各種方法來激發(fā)學生的學習興趣，通過豐富多彩的活動來吸引更多的學生。
具體改進措施：
1、做好學生的思想工作，使他們認識到英語學科的重要性。
2、教師應該提高思想認識，努力學習新課程標準，提高自身素質(zhì)。
3、教師要盡可能地采取情景化教學等靈活多樣的教學方法，在教學的各個環(huán)節(jié)上下功夫，形式要靈活。
4、教師應努力學習教學理論知識，鉆研業(yè)務，提高自身的素質(zhì)。通過開展英語社團、小組活動等活動，給學生多創(chuàng)設交流和表現(xiàn)的機會。讓學生輕松愉快地掌握英語知識及學習方法。
如何激發(fā)學生的英語學習興趣，惟有對感興趣的東西才能集中注意并能持久。因此教師在教學過程中要精心設計教案想方設法以新穎、豐富多彩的教學手段激發(fā)學生興趣，用興趣來激活他們的思維，喚起他們的學習注意力進而充分調(diào)動學生的學習積極性，讓他們積極參與到教學中去，真正成為課堂的主人。
學生的學習興趣調(diào)查報告篇二
調(diào)查目的：
隨著社會的不斷進步，經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們的價值觀和人生觀也在不斷發(fā)生變化，越來越多的學生學習的積極性和主動性越來越差，學生越來越厭煩學習，即便是成績優(yōu)異的的學生也或多或少的存在厭學情緒。為了加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，探究教育教學的新思路，特進行此項調(diào)查。
調(diào)查對象：
天獅民族中學七――九年級學生。
調(diào)查方法：
問卷調(diào)查、個別交流。
調(diào)查步驟：
1、設計調(diào)查問卷。
3、個別交流，收集相關數(shù)據(jù)。
4、統(tǒng)計調(diào)查資料。
5、分析調(diào)查結果。
調(diào)查過程：
問卷調(diào)查。
資料統(tǒng)計：(總人數(shù)417人)。
1、喜歡學習的有235人占57.3%。
3、希望學校多開展活動的占85%。
4、認為教師對學生影響大的占46.3%。
5、因?qū)δ澄焕蠋煵幌矚g而該科成績差的占35.2%。
6、學習目標不明確的占36.7%，
7、認為自己努力的占673.%;想學好的占98.3%。
8、認為學習無所謂的占21%。
調(diào)查結果分析。
從調(diào)查的資料分析，學生中有42%左右的學生存在厭學傾向。學生的厭學主要存在以下問題。
1、學生理想缺失，沒有目標。
教育的目的到底是什么?學習的目的是什么?如今這個社會，如果還有人說自己學習是為了某某主義，大家都會笑話他。即使再退一步，說學習是為了中華之崛起，這樣的人大概也很少了。我們現(xiàn)在很多人學習的目的僅僅是為了使自己的生活更加舒服。我不好去評論這些想法哪個對哪個錯。畢竟從根本上來說，我們追求的最終目標是人的自由。為某某主義也好，為中華之崛起也好，為了自己的利益也好，都是為了使自己過得舒服。不過，如果僅僅是為了讓自己過得舒服的話，這種學習觀是值得懷疑的，它完全是自私的了，不是人性自由所追求的——自由的人應該是既利人又利己的。而完全自私的學習，也使得學習這個本來應該具有正外部性的事業(yè)失去了本來的意義。更有甚者，有些學生根本沒有目標，也就談不上學習了。
2、新學習無用論左右學生思想。
隨著改革開放的不斷深入，經(jīng)濟意識沖擊著人們的世界觀和價值觀，普遍家長認為孩子讀中學外出是打工，大學畢業(yè)后外出也是打工，家長也就并不重視學生讀書。學生在家長和社會意識的潛移默化下也就認可了這種價值觀。另外，有越來越多的學生認識到讀書并不是唯一的出路，片面的認為就是不讀書，也一樣有所成就。
3、學校生活單一，學生無法表現(xiàn)自我。
通過調(diào)查，學生整天都重復著教室、寢室、食堂三點一線的生活。除了學習還是學習，學習生活太枯燥乏味，而且提供給學生的展示平臺太少，學習成績好的學生得以在學習上展示自己的長處。而成績并不理想的，甚至較差的則難以實現(xiàn)自身的價值，他們渴望表現(xiàn)自己，不能滿足學生的表現(xiàn)欲望。學生普遍渴望學校開展豐富多彩的課外活動，拓展學生更多的活動空間，希望在學習之外的空間表現(xiàn)自我。
4、教師的教育影響學生的學習。
62%的學生認為對他影響最大的是教師的教育教學方式。學生不僅是以學習為主要任務的教育對象，同時最重要的是學生同時又是有思想、有感情的人。當學生的思想感情得不到教師的尊重時，他在內(nèi)心深處會產(chǎn)生對學習的抵觸情緒，學生希望得到老師對他的肯定。如果課堂教學形式活潑有趣，教師所教知識通俗易懂，學生的興趣會增加，這就需要教師更多的耐心和用心。
5、學生學習壓力大影響了學生正常的學習生活。
與部分學生厭學相反，有41%的學生有學習壓力，這種壓力大多來源于家長?，F(xiàn)在社會競爭相當激烈，家長在競爭攀比的'環(huán)境中生存，他自然而然也就給孩子造成緊張的，大壓力的競爭，攀比的氛圍。家長對孩子的期望往往超出了自己能力所及。給孩子造成了沉重的心里負擔，他們強迫孩子學習、學習、再學習，學習失去了活動的時間和空間，天真、好奇、好玩的天性被扼殺。嚴重的影響學生的身心健康發(fā)展。
6、心理承受能力普遍弱化影響了學生的正常學習和生活。
青少年階段是人生心路歷程中最為躁動不安的階段。在這個階段里，青少年無論在生理上或心理發(fā)展、社會適應等方面都要經(jīng)歷巨大的變化，擺在他們面前需要面對的，不僅是學習、交往、發(fā)育、升學、就業(yè)等自身成長過程中遇到的一系列問題，同時，還有現(xiàn)代化進程中社會轉(zhuǎn)型給他們造成的巨大心理壓力與考驗。一方面，強烈的自尊心與過高的期望值常常使他們幻想一切順利、事事成功;另一方面，在越來越實際的現(xiàn)實面前，他們又面臨著各種壓力，要承受各種困惑、煩惱、挫折、憂傷乃至不幸。處在這種現(xiàn)實中的青少年，面對挫折和失敗，心理承受能力往往不堪一擊，部分接受調(diào)查的大學生承認自己經(jīng)常伴有焦慮不安、精神抑郁、冷漠、恐懼、易怒、自卑、多疑、逆反心理等癥狀。這種心理狀態(tài)嚴重影響了學生的學習和生活。
調(diào)查反思：
在問卷調(diào)查與學生交流的中，在整理與分析統(tǒng)計數(shù)據(jù)的同時，我們覺得，我們學生的厭學傾向比較嚴重，當然，厭學的原因是多方面的，作為教育工作者，我們有必要對自己的教學行為進行反思，徹底解決學生的厭學問題。我們認為可從以下幾個方面著手。
1、改進教師的教學方法，提高教學效率。
農(nóng)村中學學生在校上課時間遠遠大于學生的課間活動時間，所以，教師改進教學方法，提高課堂效率，應該是每位教師的首要任務。如何提高效率呢?首先教師要明確每節(jié)課的學習任務，內(nèi)容安排要難易適度。要讓大多數(shù)學生都有收獲，使他們在學習中有成就感，讓學生學得快樂。
學生的學習興趣調(diào)查報告篇三
1、問卷內(nèi)容的確定根據(jù)我們所研究的課題“小學中年級學生學習數(shù)學的興趣”，我們需要了解學生目前（實驗前）的學習狀況，以便在調(diào)查中進行分類指導，同時也可作為一個重要參考，即檢測學生的變化情況。因此我們想利于調(diào)查問卷這一方法完成。經(jīng)過兩次我校數(shù)學組的討論，我們初步確定了調(diào)查的'主要內(nèi)容數(shù)學興趣、數(shù)學課堂表現(xiàn)、學習習慣、合作交流等方面，重點考察學生數(shù)學興趣、學習習慣。數(shù)學興趣放在首位，設計了6個問題，從不同的角度來了解學生的興趣。學習習慣考察內(nèi)容主要包括以下幾個方面：注意力——能否在數(shù)學課堂上集中注意力？能集中多長時間？做——老師布置的作業(yè)是否按時按量完成？思——愿不愿意思考問題，遇到難題怎么辦？數(shù)學課堂表現(xiàn)方面主要了解學生在課堂上會有哪些情況和想法。為了獲取更真實的數(shù)據(jù)，要求學生一定要根據(jù)學生自己的想法填。
2、測題的編制。
根據(jù)團隊教師集中討論得出的共識，由胡柏剛老師編制了1份問卷，共24題，23個選擇題，1個簡答題。主要測查學生對數(shù)學興趣、數(shù)學課堂表現(xiàn)、學習習慣、合作交流等方面。
1、對象的選定因為我們不進行對比研究，調(diào)查目的主要是教師全面了解每個學生的現(xiàn)狀，為便于教師在研究中進行分類指導。所以其調(diào)查對象主要是3—4年級的所有學生，三年級35人，四年級35人，共計7人，有效問卷共計人。
2、測查過程。
測查工作是在年月完成，主要分班級進行。學生自己看題作答，教師說明要求。
所有題選學生認為最適合自己的。
大多數(shù)學生對數(shù)學學習有興趣，主要原因是數(shù)學有很大的作用。而不喜歡或中立的認為數(shù)學很難學。近一半的學生喜歡講授式學習方式，隨著年級的升高，學生開始轉(zhuǎn)向自主學習或與同學討論等學習方式。學生仍然喜歡動手操作，其它方式，但缺乏指導學生已了解了一些常用的數(shù)學思想方法，但實際應用還不太靈活，數(shù)學應用意識不是很強。
學生的學習興趣調(diào)查報告篇四
在課程改革中，新課標明確提出并積極倡導“自主、合作、探究”的學習方法。同時，現(xiàn)代教育觀認為，素質(zhì)教育其實質(zhì)是對學生實施主動性教育。而對很大一部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校、農(nóng)村學校的學生而言，受家庭環(huán)境、社會環(huán)境等多方面的因素影響，在學習過程中，不能夠積極主動的去完成學習任務，而只是被動接受教師所傳遞的信息。因此我們課題組對初中學生進行了“學生學習興趣問卷調(diào)查”。
一、調(diào)查的目的。
為了進一步準確把握當前農(nóng)村初中學生學習興趣的現(xiàn)狀，加強針對性研究，有效推動我校《調(diào)動學生積極性，優(yōu)化課堂氣氛的策略研究》課題的深入開展，并為該課題的研究提供客觀依據(jù)，以期探索學生積極性，優(yōu)化課堂氣氛的方法與途徑，從而提高學生的學習效率。
二、調(diào)查的對象及內(nèi)容。
對象：七年級、八年級、九年級的學生。
內(nèi)容：主要從英語教師、學生、多媒體等多維度設置方面，內(nèi)容涵蓋了學生學習興趣及原因；學生學習時對某一學科的看法；學生學習中的困難；教師教學教學方法、教學手段以及課外學習資源等多方面，設置了主、客觀兩種問題。（詳見《學生學習興趣問卷調(diào)查表》）。
三、調(diào)查的結果。
通過本次對學生的問卷調(diào)查，有73%的學生對某一學科感興趣與該學科老師的教學認真，講解清楚，方法得當，教學水平高相關。74%的學生認為自己所感興趣的學科學起來有意思，內(nèi)容不難，對學好有信心。30%的學生認為老師能合理利用多媒體授課可以提高自己的學習興趣。不喜歡某一學科：70%的學生認為老師上課不吸引人太枯燥，61%的學生認為沒有好的學習方法，學習沒計劃，效率不高，64%的學生認為某一學科基礎不好導致上課聽不懂無法做到專心。52%的學生自學能力不太強。學習方式上主要是課前預習和課堂認真聽講，課后復習鞏固和自學。主動找機會向老師請教問題的比率相當?shù)?。在激發(fā)學習興趣方面，絕大部分學生希望教師提高教學水平，合理使用多媒體教學和課堂上多開展活動來提高他們學習的興趣。關于學生學習過程中遇到問題時，大多數(shù)學生選擇積累起來經(jīng)常復習，創(chuàng)造環(huán)境有意識運用和忽視不理的也有。一部分學生遇到困難時，選擇請教同學，少數(shù)主動請教老師和自己查閱有關資料和參考書。針對學習不專心，學生建議老師和家長多督促，創(chuàng)設良好的學習環(huán)境。
四、調(diào)查的分析。
綜合調(diào)查結果分析，主要存在以下方面問題：
1、學生方面。
學生學習問題可以歸納為“四缺”：缺目的、缺興趣、缺信心、缺方法。
農(nóng)村地區(qū)，人們思想觀念不積極，讀書無用不如出去打工，在這些觀念的影響下，部分學生學習無目的。部分學生是迫于家長或老師的壓力而學習，惰性十足，學習興趣低下。這是“缺目的”。
隨著年級增高學習難度加大，學生漸漸跟不上老師的節(jié)奏，慢慢失去學習興趣，到最后干脆放棄學習。這是“缺興趣”。
由于學生的學習基礎參差不齊，有些學生會對學習失去信心乃至喪失興趣，從而產(chǎn)生放棄的念頭；加之他們自小在溺愛的蜜瓶中長大，心理脆弱，受不了挫折，學習遇到問題，自暴自棄，懶于思考，懶于練習，從而導致惡性循環(huán)。這是“缺信心”。
農(nóng)村初中絕大部分學生采用死記硬背的學習方式來學習，做不到融會貫通，只知道“題海戰(zhàn)”而不善于總結經(jīng)驗。學習過程中又有很多學生學習不夠?qū)Ｐ?，這樣，違背了有效學習的特點，這是“缺方法”。
2、教師方面。
由于現(xiàn)在學生還是要通過考試入學，在中考的指揮棒下，農(nóng)村初中教師教學重教材、重講解、重傳統(tǒng)、重優(yōu)生。
農(nóng)村學校受社會經(jīng)濟條件限制，缺少現(xiàn)代教學資源?！耙槐窘滩?，兩支粉筆，三尺講臺，四十分鐘”就是我們的真實寫照。從備課到上課，日復一日，年復一年，不管教材內(nèi)容符不符合學生學習實際，再枯燥再乏味，也得灌。這就是“重教材”。
教學過程中，以教師為中心，教學目標的制定、教學過程的推進都以教師為“主體”。平時都是老師講，學生聽、記、背、寫，把學生當做被動接受知識的容器，壓制了學生好思、好動的天性，漸漸打擊了他們積極參與課堂的積極性，學習興趣也慢慢消失。此所謂“重講解”。
雖然現(xiàn)在農(nóng)村初中都配有一些多媒體教學設備，但這些僅限于教師上公開課、觀摩課時使用，平時利用率不高，大部分教師基本上只運用最傳統(tǒng)的教學手段，沒有給學生直接的體驗，不能更好地激發(fā)學生學習興趣。此所謂“重傳統(tǒng)”。
目前學生學習只是為了考試，教師教也只是為了應試，教師教的僅限于考試考的，為了盡快出成績，出好成績，教師一般喜歡把注意力集中在班上成績好的學生。課堂教學中，包括平時的輔導中，也只注重這些優(yōu)生。許多學習基礎差的學生，缺少學習與訓練的機會，得不到應有的合理評價，特別是來自老師的鼓勵性評價，所以他們體會不到學習的樂趣，逐漸失去興趣，以至于最后放棄學習。此所謂“重優(yōu)生”。
3、學習環(huán)境方面。
當前，農(nóng)村學生家庭整體素質(zhì)不高，對孩子的教育管理缺少有效的方法指導，對孩子的個性發(fā)展缺少有效關注，對孩子的健康成長缺少關注，對孩子的學習更是無能為力。而農(nóng)村初中學校又是在專業(yè)師資力量不足、教學條件不充分、教學實驗較少、經(jīng)驗更為缺乏，存在許多問題，尤其是學生學習興趣的培養(yǎng)問題最為突出。同時，學生缺少獲取課外學習資源的途徑，缺少學習環(huán)境。
學生的學習興趣調(diào)查報告篇五
1、問卷內(nèi)容的確定根據(jù)我們所研究的課題“小學中年級學生學習數(shù)學的興趣”，我們需要了解學生目前(實驗前)的學習狀況，以便在調(diào)查中進行分類指導，同時也可作為一個重要參考，即檢測學生的變化情況。因此我們想利于調(diào)查問卷這一方法完成。經(jīng)過兩次我校數(shù)學組的討論，我們初步確定了調(diào)查的主要內(nèi)容數(shù)學興趣、數(shù)學課堂表現(xiàn)、學習習慣、合作交流等方面，重點考察學生數(shù)學興趣、學習習慣。數(shù)學興趣放在首位，設計了6個問題，從不同的角度來了解學生的興趣。學習習慣考察內(nèi)容主要包括以下幾個方面：注意力——能否在數(shù)學課堂上集中注意力?能集中多長時間?做——老師布置的作業(yè)是否按時按量完成?思——愿不愿意思考問題，遇到難題怎么辦?數(shù)學課堂表現(xiàn)方面主要了解學生在課堂上會有哪些情況和想法。為了獲取更真實的數(shù)據(jù)，要求學生一定要根據(jù)學生自己的想法填。
2、測題的編制。
根據(jù)團隊教師集中討論得出的共識，由胡柏剛老師編制了1份問卷，共24題，23個選擇題，1個簡答題。主要測查學生對數(shù)學興趣、數(shù)學課堂表現(xiàn)、學習習慣、合作交流等方面。
二、問卷測查實施過程。
1、對象的選定因為我們不進行對比研究，調(diào)查目的主要是教師全面了解每個學生的現(xiàn)狀，為便于教師在研究中進行分類指導。所以其調(diào)查對象主要是3-4年級的所有學生，三年級35人，四年級35人，共計7人，有效問卷共計人。
2、測查過程。
測查工作是在年月完成，主要分班級進行。學生自己看題作答，教師說明要求。
所有題選學生認為最適合自己的。
三、測查結果。
四、測查結果的解釋綜合以上的比率數(shù)據(jù)，可以發(fā)現(xiàn)：大多數(shù)學生對數(shù)學學習有興趣，主要原因是數(shù)學有很大的作用。而不喜歡或中立的認為數(shù)學很難學。近一半的學生喜歡講授式學習方式，隨著年級的升高，學生開始轉(zhuǎn)向自主學習或與同學討論等學習方式。學生仍然喜歡動手操作，其它方式，但缺乏指導學生已了解了一些常用的數(shù)學思想方法，但實際應用還不太靈活，數(shù)學應用意識不是很強。
學生的學習興趣調(diào)查報告篇六
20xx年4月，我在住處附近的一所省重點中學調(diào)查了學生的學習心理。通過調(diào)查研究，對農(nóng)村中學生的學習心理有了初步的了解，為準確把握當前農(nóng)村初中生的學習心理趨勢，深化教學改革，增強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，探索實施素質(zhì)教育的新途徑提供了客觀依據(jù)。
二、調(diào)查的具體目標和方法。
（a）具體目標。
（2）調(diào)查方法。
1、問卷調(diào)查。
學生問卷涵蓋教育價值觀、學習態(tài)度、學習需求和學習目的四個方面。在城西中學進行了問卷調(diào)查。共發(fā)出問卷800份，回收有效問卷786份，接近理想有效樣本數(shù)。
2、研討會和案例調(diào)查。
在整個調(diào)查中，舉行了兩次教師座談會和四次學生座談會。這些座談會不僅為我提供了大量生動的典型材料，也為理性分析提供了基礎。
三、調(diào)查的結果。
通過對學生問卷調(diào)查和多次師生討論的分析，農(nóng)村中學生的學習心理具有明顯的時代特征。
1、教育價值觀。
調(diào)查顯示，大多數(shù)農(nóng)村中學生具有明確的教育價值觀。74%的學生認為學習的作用是提高自身素質(zhì)，10%的學生認為學習的作用是考上大學，16%的中學生不考慮。
調(diào)查還顯示，農(nóng)村中學生的教育價值觀具有明顯的經(jīng)濟和社會特征。他們認為農(nóng)村青年的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比，其中65%的學生認為大學生掙錢多，25%認為高中畢業(yè)生掙錢多，8%認為初中畢業(yè)生掙錢多。
2、學習態(tài)度。
3、學習需求。
目前，專業(yè)知識是師生共同關心的熱門話題。在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生對專業(yè)知識有正確的認識，其中92%的學生有自己感興趣的目標，52%的學生希望得到老師的指導。同時，78%的學生希望學習更多實用的科學技術知識，這將有助于他們未來的生活和工作。
4、學習目的。
調(diào)查結果顯示，97%的學生初中畢業(yè)后選擇讀高中或中專，3%的學生選擇就業(yè)，99%的學生高中畢業(yè)后想讀大學。
（二）當前農(nóng)村中學生的心理特點。
調(diào)查顯示，農(nóng)村中學生的學習心理與過去的農(nóng)村中學生有明顯的不同。
1、教育價值趨向多元化、務實化和功利化。
自己跳出來，到城市。他們大多意識到教育的重要價值在于幫助他們提高綜合素質(zhì)，使他們掌握生存和生活所需的基本文化和科學知識，從而提高他們在未來社會中的競爭力。在此基礎上，一些經(jīng)濟條件較好、成績優(yōu)異的學生致力于追求高等教育。
中學生教育價值觀的另外兩個特點是實用主義和功利主義。中學生越來越追求未來教育產(chǎn)出的經(jīng)濟價值。他們中的許多人從經(jīng)濟的角度來衡量他們課程的價值，然后決定他們在不同課程中的努力。他們要求課程教學應更多地與生活和生產(chǎn)實踐相聯(lián)系，滲透更多的實用技術。
眾所周知，由于年齡和知識的限制，中學生的認知、分析和判斷能力既不成熟也不穩(wěn)定。事實上，相當多的中學生對自己的教育價值觀感到困惑。原因如下：一是越來越多的大學生就業(yè)難，使他們對高考失去信心；第二，學歷初中文化課程難以滿足學生對職業(yè)技術的需求，難以產(chǎn)生內(nèi)在的刺激和興趣驅(qū)動的學習。這些原因讓越來越多的學生厭學。
2、學習需求的縱向多層次和橫向多目標。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于個人學習基礎、教育價值觀和對未來的期望不同，農(nóng)村中學生的學習需求呈現(xiàn)出縱向多層次和橫向多目標的特點。學習需求的縱向多層次意味著學生對所學知識的深度有不同的要求。初中畢業(yè)準備就業(yè)的學生，只需要掌握基礎知識；準備考中專的學生，要求教學課程難度適中，學習成績適中；追求大學教育的學生要求最大限度地掌握所學知識，學業(yè)成績達到一流水平。學習需求的橫向多目標意味著學生對所學知識的廣度有寬泛的要求。他們不僅需要學習學術課程知識，還需要充分培養(yǎng)自己的專業(yè)，掌握更多的實用技術。
3、學習的目的很明確，但是很主觀，不協(xié)調(diào)。
對學生的問卷調(diào)查顯示，89%的學生有明確的學習目的。然而，通過對問卷的對比分析和對學生自身的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)學生的學習目的存在嚴重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學生學習目的的主觀性表現(xiàn)在他們已經(jīng)意識到未來進入城市就業(yè)或在農(nóng)村從事非農(nóng)產(chǎn)業(yè)的困難，但67%的學生表示不準備在農(nóng)村工作。顯然，這么大一個群體有這種想法是不現(xiàn)實的。此外，40%的學生希望將來在職業(yè)生涯中取得成功，但48%的學生不準備接受高等教育，甚至不準備上高中或中專，從而忽視了科學文化知識在職業(yè)發(fā)展中的根本作用。學生學習目的的不和諧主要表現(xiàn)在思想和行動的不和諧。調(diào)查結果顯示，3%的學生將準備去農(nóng)村工作，相當一部分準備參加高考的37%的學生表現(xiàn)出等待學習的被動態(tài)度，而不是表現(xiàn)出相應的熱情。
四、體驗調(diào)查結果。
目前，農(nóng)村初中生學習心理的主流是積極的，他們健康成長，但也有消極的方面，不容忽視。
1、市場經(jīng)濟發(fā)展的影響。
從宏觀角度來看，農(nóng)村中學生深切感受到國家經(jīng)濟發(fā)展的快速步伐，并為輝煌的經(jīng)濟成就感到高興。調(diào)查結果顯示，98%的學生對未來充滿美好的向往，82%的學生對競爭這種市場經(jīng)濟的本質(zhì)屬性是眾所周知的。從微觀上看，農(nóng)村市場經(jīng)濟的逐步深入，使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結構和生產(chǎn)方式不斷發(fā)生變化。農(nóng)村中學生對這些變化異常興奮，因為他們享受著隱藏在其中的經(jīng)濟和文化利益，這使他們不愿意生活在農(nóng)村，天真地想早點完成學業(yè)出去工作。
2、國家高等教育改革的影響。
隨著高等教育的改革，越來越多的人將有機會上大學，這樣一些學生就有信心參加高考。然而，我國高等教育招生分配制度的改革對學生產(chǎn)生了很大的負面影響。調(diào)查結果顯示，26%的學生認為家庭負擔不起未來上大學的高額費用，放棄了上大學的愿望；52%的學生認為大學不包括作業(yè)，所以覺得前途渺茫，學習沒有目的。特別需要指出的是，由于高等教育招生分配制度改革的影響，一些德才兼?zhèn)涞膶W生感到困惑和失望，逐漸淡化學習興趣，失去學習熱情。
3、全面實施素質(zhì)教育對農(nóng)村教育的影響。
素質(zhì)教育是一種突出生存和生活能力的教育。它對學生的積極作用是使他們認識到擁有真正的天賦和技能的意義，從而要求課堂教學更加與生活實踐和生產(chǎn)實踐相聯(lián)系，與以考試為中心、片面追求升學率的教學方法自發(fā)矛盾。其對學生的負面影響是使部分學生過分追求學習的功利性，而忽略了學術性強的文化課的基本意義。
4、家庭教育的影響。
目前農(nóng)村部分中學生是獨生子女，生活環(huán)境相對優(yōu)越，受到家庭的青睞。他們普遍意志薄弱，缺乏進取精神，沉溺于生活享受。值得注意的是，在接觸了很多學生的家長后，我們發(fā)現(xiàn)很多家長對學生的要求很高，大多以學習成績?yōu)橹?，而越來越多的家長對學生考高中，尤其是考大學提出了要求，從而形成了學生在家、在外、在學校都很緊張的矛盾局面。
5、學校教育的影響。
在農(nóng)村教育實施素質(zhì)教育的過程中，農(nóng)村中學越來越重視專業(yè)教育，培養(yǎng)學生的個性。然而，由于資金和人才的限制，學生學習的縱向多層次、橫向多目標需求無法得到滿足，導致學生需求與學校教育之間的矛盾。
6、教師的影響。
在眾多影響因素中，我們認為教師對學生的影響最為直接、持久和有效。然而，目前的問題是，由于教師行為的不斷改善，教師的教育教學工作對學生學習的影響越來越大。
（二）形成健康學習心理的對策。
影響學生學習心理的因素非常復雜，因此幫助他們形成健康的學習心理的任務非常艱巨。為了適應改革開放新形勢的要求，實現(xiàn)從應試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，應積極幫助農(nóng)村中學生形成健康的學習心理。
1、加大投入，創(chuàng)造良好的教育教學環(huán)境。
目前，農(nóng)村學生已經(jīng)感受到了社會進步的快速步伐，對滲透到社會生活各個領域的高科技有了初步的了解。然而，在日常學習中，他們接觸到落后的儀器設備、簡陋的實驗場地和過時的科技知識。這種強烈的對比必然會讓他們疲憊和沖突。因此，只有加大硬件和軟件的投入，使儀器設備、實驗場地和科技知識具有鮮明的時代特征，才能激發(fā)和激發(fā)學生求知的欲望。
2、幫助學生準確理解和把握未來。
由于主客觀原因，農(nóng)村中學生對國家市場經(jīng)濟的發(fā)展、高等教育改革和素質(zhì)教育的實施沒有深入了解。因此，有必要以專題報道的形式向他們介紹我國市場經(jīng)濟發(fā)展的輝煌成就、困難和光明前景。向他們介紹高等教育改革中招生制度的合理性和科學性，收費制度的公平性和保護性，分配制度的靈活性和公平性；向他們介紹實施素質(zhì)教育的具體內(nèi)容、價值和未來取向，幫助他們明辨是非，消除誤導。
迫切需要開設心理咨詢課程，幫助學生學習動機、興趣、能力，測試心理和適應能力。
1986年，原國家教委等四部委聯(lián)合召開的全國職業(yè)教育工作會議明確指出：農(nóng)村教育我們要從辦學轉(zhuǎn)變?yōu)榉盏胤轿镔|(zhì)文明和精神文明建設，注重向更高層次的學校輸送新生。我們可以嘗試在農(nóng)村中學開展初中后職業(yè)教育術語職業(yè)培訓或3+1；訓練系統(tǒng)。但是，我們應該從中吸取教訓：傳統(tǒng)落后的農(nóng)村職業(yè)高中教育已經(jīng)進入了關閉、停課、合并、轉(zhuǎn)行的不良局面。那么，在農(nóng)村中學實施職業(yè)教育，就必須致力于追求科學的教學內(nèi)容和科學的教學方法。
4、緊緊圍繞素質(zhì)教育主題，制定科學的課程教學計劃和考核標準，積極適應學生縱向多層次、橫向多目標的需求。
為了真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的特點，在通識教育中滲透職業(yè)教育，促進學生的全面發(fā)展，需要進行課程改革，相對平衡各學科教學時間的比例，淡化各學科考試的學術標準，讓學生有足夠的時間和精力在各學科進行均衡學習，在最感興趣的學科進行強化學習。
發(fā)展經(jīng)濟學家的研究指出，第三世界國家的初等教育和中等教育。學習方法簡單，學習內(nèi)容貧乏，與大多數(shù)教師能力差，缺乏主動性密切相關。他們往往拿不到應有的工資，沒有興趣，沒有機會更新知識，提高教學水平。我們農(nóng)村中學教育基本屬于這種情況。求解教師行為落后解決問題的有效辦法是：一是提高教師工資水平，為教師繼續(xù)教育和終身學習提供經(jīng)濟保障；二是改革教育系統(tǒng)人事制度，保證教師考核的公開、公正、科學，營造合理、高效的競爭環(huán)境；第三，提高繼續(xù)教育和終身學習的質(zhì)量，改變繼續(xù)教育的形式主義和低效。
本文研究的學習心理是指在國家市場經(jīng)濟發(fā)展、高等教育改革和基礎教育由應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的影響下，農(nóng)村初中生對現(xiàn)實學習的態(tài)度和對未來教育產(chǎn)出的期望。
學生的學習興趣調(diào)查報告篇七
在學習、工作生活中，越來越多人會去使用報告，報告具有雙向溝通性的特點。相信很多朋友都對寫報告感到非?？鄲腊?，下面是小編幫大家整理的關于小學生激發(fā)體育學習興趣的調(diào)查報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
(一)調(diào)查對象
旬陽縣城關二小五年級隨機選擇50名學生。其中男28人、女22人。
(二)調(diào)查方法
1、問卷調(diào)查法：xx縣xx二小五的學生發(fā)放問卷，問卷共發(fā)放50份，回收50份，有效問卷50份，回收率為100%，回收有效率為100%。
2、訪談法：對個別學生進行訪談，了解一些問題。
(一)通過學生對體育課的興趣方面調(diào)查了解到，學生對體育課非常感興趣的有20人，占總調(diào)查對象的40%;一般的22人，占44%;不喜歡的8人，占16%。
從調(diào)查結果來看，學生對體育課興趣一般和不喜歡的人數(shù)較多，占60%。經(jīng)過和學生進行談話了解到以下原因?qū)е聦W生因自身原因?qū)е聦w育課興趣不濃。一是隨著人們的生活水平的不斷提高，學生體重偏胖的學生在逐漸的增加，而身體偏胖的學生在體育課上不能按照老師的要求和標準完成鍛煉任務，在學習中被其他學生嘲笑，使他們的自信心受到打擊，引起這部分學生內(nèi)心產(chǎn)生抗拒的心理，從而影響了學生對體育課的興趣。二是有一些天生體質(zhì)差、體弱多病的學生也對體育課興趣不高。三是由于怕累、怕臟、怕叫苦導致對老師教的技術動作躲避練習。
(二)通過學生對體育課教學內(nèi)容情況了解到，學生對于游戲類項目的內(nèi)容十分喜歡，選擇該類型的學生占到被調(diào)查學生的54%，可見學生們喜歡游戲，喜歡以游戲為教學內(nèi)容的體育課。其他內(nèi)容的體育課，學生的喜歡程度分別在短跑類13%、跳躍類21%、球類44%、自由活動22%。值得一提的是對體育課內(nèi)容的選擇上男女有一些差異。男生以對球類興趣較濃，女生對跳躍類有較大興趣。這說明在小學階段男女性別的差異開始影響了學生們對事物的.選擇，從而導致了興趣的不同。
根據(jù)調(diào)查情況了解到學生對學校體育課興趣的大小和體育課教學內(nèi)容的設置也有著直接的聯(lián)系。小學體育課的任務是全面鍛煉學生的身體、初步掌握體育基礎知識、基本技能和基本技術。那么我們在按照課程標準的要求制定教學計劃的時候就應該適當?shù)乜紤]到學生的興趣，應該調(diào)查清楚學生喜歡的體育項目，有針對性地設置體育課教學內(nèi)容，讓學生更愿意自主地參與到鍛煉中去。
(三)對體育課中教學方式方法和學生與教師的關系上了解到學生在體育活動中希望師生互動進行教學活動占75%，師生關系對體育學習興趣的影響占65%。
根據(jù)調(diào)查結果了解到體育活動中師生互動和師生關系對學生的學習興趣影響較大。學生喜歡的老師，在體育課互動教學中可以給學生們帶來的不僅僅是身體得到鍛煉，同時給學生們帶來了歡樂，讓學生們在歡樂中鍛煉，在鍛煉中感受快樂。
(四)場地設施是學生進行體育鍛煉的物質(zhì)基礎，為實現(xiàn)多樣化的體育活動提出了可能，同時在學生鍛煉興趣的培養(yǎng)過程中扮演著重要的角色。近年來,許多學校缺乏全盤計劃,不顧實際地擴招,超過了自身的承受能力,造成了許多矛盾的激化。校內(nèi)的許多硬件設施相對不足就是其中的主要矛盾之一。旬陽縣城區(qū)學校也有同樣的現(xiàn)象，用于體育鍛煉的場地、器材設施的缺乏嚴重。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學生對本校的場地設施和器材并不是很滿意。
從影響學生上體育課或參加體育運動的調(diào)查原因中了解到，場地器材的因素占65% ，學習負擔重沒有時間16% ，教材內(nèi)容的原因13%，怕做的不好別人笑6%。學生如果因為場地受限，上課時不能參加自己喜愛的體育活動，積極性受到打擊，久而久之容就易失去對體育課的興趣。例如，男同學喜歡踢足球，但是基于許多學校的足球場地不夠用的現(xiàn)狀，他們只好“望球興嘆”，對體育課抱失望的態(tài)度;而籃球課往往是六七十人在一個籃球場活動。如此不夠的體育場地與設施顯然不能夠滿足學生鍛煉的需要。另外，人多場地少的現(xiàn)狀，容易造成傷害事故的發(fā)生，產(chǎn)生一種恐懼心理，慢慢地很多學生因為這些原因而放棄了原本愛好的體育。種種現(xiàn)狀使得學生對體育課乃至體育活動失去了興趣。因此，加強體育設施硬件的建設，給學生創(chuàng)造一個更利于他們鍛煉的客觀條件刻不容緩。
(一)加大學生的思想教育的培養(yǎng)，使學生充分認識到體育的重要意義。在體育教學活動中同時應加強對學生進行思想教育，讓他們充分認識到體育教學的重要意義，讓他們認識到強健的體魄才是學習和工作的基礎。
(二)改變傳統(tǒng)的教學模式，更新教學方法。在教學過程中以學生感興趣的教學模式來進行組織教學活動，讓學生在愉快的游戲中潛移默化的進入到課堂教學中去，把枯燥的體能訓練變成游戲活動，這樣既完成了教學任務，也提高學生體育課的學習興趣。
(三)建立良好的師生關系是提高學生學習興趣的關鍵所在。在體育教學活動中教師在學生心目中的形象與學生是否喜歡他的課關系非常密切，體育教師應運用科學的新穎的教學方法組織教學，在教學活動中經(jīng)常扮演著學生崇拜的偶像，小學生正處在一個比較感性的一個階段，他們可能會因為喜歡某個老師，而喜歡學習該老師所教授的學科,也會因為喜歡而去努力的學好該科。教師在教學過程中應多組織些和學生互動的環(huán)節(jié)，做好學生的示范和楷模作用，讓學生有興趣有信心完成教學任務。
(四)改善學校體育硬件設施，提高體育教學環(huán)境。學校不斷抓教學質(zhì)量的同時也應該注重學生身體素質(zhì)的鍛煉，給學生一個好的鍛煉環(huán)境是增強學生鍛煉興趣的必要條件。學校首先應有一個讓學生足夠活動的操場和跑道，必要的球場和各類體能訓練的設施。學生只有游走在這樣一個環(huán)境之中，也就會不由自主的參與到鍛煉中來。體育教具應逐年增添和更換，做好設施的后勤保障。
學生的學習興趣調(diào)查報告篇八
1.以得引趣。
*發(fā)現(xiàn)學生的進步、長處、特長、努力給肯定、表揚，讓學生體驗成功。
*教師的作用是開啟、喚醒、鼓舞、激勵。
*學生的大腦不是一個需要填充的容器，而是一個需要點燃的火炬。
*重視學生自主學習的過程和結果，強化自信心，鼓勵學生自我實現(xiàn)。
2.?以需引趣。
*教師要做到理論聯(lián)系實際，用生活中、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展和科技發(fā)展的實際讓學生感到有用，產(chǎn)生學習的愿望。
學生的學習興趣調(diào)查報告篇九
濃厚的學習興趣，積極向上的情感，可以轉(zhuǎn)化為學習動機，用這樣的動機去推動學習，必然會產(chǎn)生積極的效果。作為教師，應精心設計教學過程，把知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三位一體地融合在教學之中，創(chuàng)設輕松愉快的教學情境，做到“動之以情”，鼓勵學生“愛學”，通過“授之以法”引導學生“會學”，經(jīng)過“助之以成”幫助學生“學會”。使他們在學習過程中獲得探究的興趣，體驗到認識、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的樂趣。那么怎樣來提高學生學習數(shù)學的興趣呢?在教學實踐中，我是這樣做的：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣。
正如孔子所說：知之者不如好之者，好之者不如樂知者。因此，教學中教師要創(chuàng)設一定的數(shù)學情境，如故事情境、游戲情境、競賽情境等，讓學生參與到情境中，讓他們成為故事中的一份子，這樣學生的學習積極性會大大提高，此時，教師將問題蘊藏在情境中，學生會在快樂中思索問題，在快樂中解決問題。如在教學《分數(shù)乘法》中我創(chuàng)設了這樣一個故事情境：唐僧師徒四人在西天取經(jīng)的路上，口渴了，孫悟空一個筋斗云就弄來了一個大西瓜。這個西瓜如何分呢?唐僧說：八戒吃四分之一，悟空吃剩下的三分之一，其余的……還沒等唐僧說完，八戒就大喊道：“三分之一大于四分之一，猴哥分到的比我多，不公平。”而聰明的悟空卻說：“我們分到的一樣多?！边@是怎么回事呢?這個故事情境一下子調(diào)動了同學們的積極性。又如在教學《可能性大小》時，創(chuàng)設了游戲情境，激發(fā)學生學習積極性。我首先問學生：今天老師和大家一起玩一個游戲，大家愿意嗎?“愿意”。同學們此時熱情高漲。我手上拿著標有數(shù)字1、2、3、4、5、6的乒乓球各一個，然后裝進一個不透明的盒子里，請一個同學上臺來，要求閉著眼睛摸球。創(chuàng)設這樣的游戲情境，讓學生在游戲情境中快樂的探索。對學生而言，他們不是被動的接受知識，而是在游戲中經(jīng)歷了一個探索過程，真正成為了學習的主人;對老師而言，為學生的探究創(chuàng)設了學習條件，營造了一個寬松的課堂氛圍，是學生學習活動的組織者、指導者、促進者。教學中讓學生在玩中生疑，讓學生在玩中質(zhì)疑，讓學生在玩中釋疑，獲取知識，激發(fā)了學生學習的興趣。
教師不僅要幫助學生系統(tǒng)的掌握知識，而且要讓學生“會學”和“善思”，讓他們用眼睛去發(fā)現(xiàn)，用頭腦去思考，而實現(xiàn)這一目標最重要的方法就是動手操作。在操作過程中，學生掌握了“動手”的方法，提高了操作能力，同時在操作中獲得了親身體驗，這才是最重要的。因此，在教學中大膽放手讓學生去操作，盡可能地讓他們動手折一折、剪一剪、擺一擺、量一量等，使他們的手、眼、腦、口、耳多種感官并用，讓他們在探索中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結論。在教學《圓的認識》時，我要求每個學生剪下一個圓，并親自動手把所剪下來的圓片對折，打開，換一個方向再對折，再打開，反復折幾次。學生在動手操作、仔細觀察、親身體會以后，發(fā)現(xiàn)所有的折痕都相交于一點。然后我讓學生動手量一量或用其它方法測一測，每條折痕檔的長度是否一樣?交點把折痕分成的兩段是否一樣長?整個課堂，學生在教師的誘導下，通過剪一剪、折一折、量一量的方法，自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，主動獲取知識，課堂氣氛活躍，學生學習積極性高。在教學《平行四邊形面積的計算》時，我讓學生拿出課前準備好的平行四邊形，提問：如何把平行四邊形轉(zhuǎn)變成一個我們熟悉的圖形，再求其面積?學生進行討論、商量，結果學生專注地投入到平行四邊形的變形當中，經(jīng)過反復的變形、推敲，把一個平行四邊形變成了長方形或正方形，再求其面積。在教學《三角形內(nèi)角和》的課堂中，我提問：如何證明三角形的內(nèi)角和是180度呢?學生通過量一量、拼一拼、剪一剪等多種操作活動去證明，在解決問題的過程中，學生的主體性得到充分發(fā)揮，調(diào)動了學生學習的積極性，從而更加培養(yǎng)了學生的觀察能力和動手操作能力。
愛玩、喜歡比賽是學生的天性。一節(jié)課如果一味的讓學生的大腦處于緊張的學習狀態(tài)，會影響到學習的效果。教師適時的運用個人之間的競爭、小組之間的競爭活動去激發(fā)學生的爭勝心，不僅能提高學生的學習興趣，而且能提高學習效率。在教學小數(shù)乘法的計算時，我把枯燥無味的計算融入到“看誰是個小兔子”“哪個小組最優(yōu)秀”“看誰最聰明”的比賽中，把無味的課堂變得活躍起來。
單一、古板的教學方法和手段，只能讓課堂變得枯燥乏味，課堂教學只有在靈活多樣、豐富多彩的活動中才能顯得有滋有味，才能更易于被學生接受。如游戲、模式示范、搶答、唱歌、畫畫等活動使學生緊張又活潑，在快樂愉快而又緊張刺激的氛圍中學習，學生學習積極性高，不會感到厭倦。如在教學《路程、時間和速度》時，讓兩個同學現(xiàn)場表演“相向而行”“背向而行”，教學《方向與位置》時，讓一個同學用書當照相機去從不同的方向看老師，大家都愿意去嘗試，課堂氣氛非?；钴S。
好學生是“夸”出來的。課堂中對學生有針對性的評價，不僅使他有一種成就感，越來越自信，而且讓其他同學有一種超越自我的欲望，教師一句“你的聲音真洪亮”“看誰比他表現(xiàn)的更好”“你真是個細心的孩子，連這么小的問題都看出來了”“你真是個善于動腦的孩子，別人沒想出來的辦法都讓你想出來了”，一系列的激勵語言，定會對他們的學習興趣起到促進作用。
總之，興趣可以創(chuàng)造奇跡，我們教師要運用一切可能的手段，不斷改進教學策略，激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)掘?qū)W生的潛能，讓每個學生都有自主探究的空間和欲望，讓興趣引領學生不斷出彩，是我們教師的天職!
學生的學習興趣調(diào)查報告篇十
為了解初中學生學習方法的現(xiàn)狀，分析學生學習方法的差異，尋求初中學生學習方法與學習效果的相關規(guī)律，我對初中三個年級452學生在學習過程中的預習、聽課、作業(yè)、復習、考試、課外閱讀、課堂小結等學習方法進行了抽樣調(diào)查。調(diào)查結果表明：多數(shù)初中學生還沒有掌握適合獨立學習的學習方法，教師有必要進行學法的具體指導，開設學習方法課。
正確的學習方法是學生學好功課、發(fā)展才智的重要條件。初中生由于年齡特點，正在處于發(fā)展智力，增長知識階段，掌握一種良好的學習方法，不僅在學校有用，對于他們離開學校后，刻苦地進行學習，充實自己，仍有積極的指導作用。為了研究初中學生學習方法，從而提高教學效果和質(zhì)量，我們對初中學生在學習過程中的預習、聽課、作業(yè)、復習、考試、課外閱讀、課堂小結等學習方法進行了抽樣調(diào)查，現(xiàn)報告如下：
３、尋求初中學生學習方法與學習效果的相關規(guī)律；
從初中三個年級中各抽3個班，共452名學生。
調(diào)查采取問卷和談話法。問卷采用學生問卷。談話法是由實驗教師對本班三類不同學習品質(zhì)的學生進行抽樣，并對他們分別進行談話。
１、預習情況和方法。
調(diào)查表明，學生沒有養(yǎng)成自覺預習的習慣，大部分學生處在“老師要求預習才預習”的狀態(tài)，占總數(shù)的４０％，還有“老師要求預習也不預習”的，占總數(shù)的３０％，而經(jīng)常自學預習的學生只占３０％。
從統(tǒng)計數(shù)據(jù)看，學生預習方法大部分處于“把要學的內(nèi)容看一遍”的狀態(tài)；而通過預習找難點、找重點或解決疑難的比率較低，原因是初一年級的學科較初三年級學科易學，從小學進入初中，學習方法仍停留在小學水平。調(diào)查表明，初一年級多預習語文、數(shù)學和外語，初三年級各科基本都要預習，而且預習物理、化學的比率高于語文、數(shù)學、外語和政治的比率隨年級增長。
“看一遍”的預習方法與學習成績相關極低，它反映出初中學生沒有掌握正確的預習方法，把預習當成一種任務去完成，反而浪費了大好時光，這也是造成學習質(zhì)量較低的重要原因之一；相反“找出難點”和“找出重點”的預習方法與學習成績相關一般很高，但這類學生很少。所以從初中學生整體來看，他們?nèi)狈ψ詫W能力，只把預習當成額外作業(yè)去完成，沒有作為能力去培養(yǎng)，所以，我們教師應該注重培養(yǎng)能力。
依賴教師的習慣，從而提高學生的學習效果。
２、課堂聽講情況和方法。
統(tǒng)計表明，采取第一種方式的學生較多，初一年級高于初三年級；采取第二種方式的學生，初三年級較多，初二年級次之；采取第三種方式的學生，初二年級較多，初一年級次之；采取第四、五種方式的學生極少。這說明聽課方式與年齡特點有關，初一學生慣于全記，初二學生因課程加多加深多注意聽，初三學生重點堅持有選擇地記。從整體來看，學生聽課時思維不夠活躍。影響了思維能力的訓練。
統(tǒng)計表明，初一學生采取第一種方式與學生成績相關較高；初二年級學生采取第二種方式與學習成績也相關較高；初三年級學生采用第四種方式與學習成績也相關較高，而且數(shù)學和物理采用第三種方式也相關較高，其它基本處于負相關狀態(tài)。由此可見，由于不同年齡學生智力開發(fā)的不同和聽講習慣的不同，直接影響著學生的學習方法。
在抽樣談話的２４名學生中，有１６名學生采用二、三、四種方法。僅有８名學生采用第一種方法。所以上課時提倡學生討論和議論，逐步培養(yǎng)學生獨立思考能力和選擇重點的能力，發(fā)現(xiàn)和鼓勵學生獨立創(chuàng)見，是提高學習效果和教學質(zhì)量的有效途徑。
３、課堂記筆記的情況和方法。
調(diào)查表明，記筆記的方法是隨年級的變化而變化的。初一學生習慣于抄板書，初二和初三學生開始轉(zhuǎn)向記重點，但采取全記的比率還較高。
統(tǒng)計表明，抄板書的方法與學習成績相關很低，甚至出現(xiàn)了負相關，這反映出一味的抄板書，影響了課堂學習效果。初二學生不記筆記與學習成績相關較高，初三數(shù)學、物理課學生記筆記少或不記筆記與學習成績相關也較高，說明對于較難學習的科目或思維邏輯強的學科，學生應該集中精力聽講，以免造成思維混亂和前后邏輯不連貫的現(xiàn)象。確實有一部分教師習慣于寫板書，也要求學生抄板書，這不僅影響了教師的講課思路，也影響了學生思考的積極性，使學生在課堂上不能通過眼看、耳聽、動手、動腦和口答等交替使用大腦皮層興奮域構成多通路的聯(lián)系，阻塞了學生思維能力的發(fā)展。因此，對較難學科應該以聽、想為主。
４、課堂小結情況和方法。
從表中明顯看出，以學生做練習代替課堂小結的比率最高，其它小結方法的比率都很低。尤其是理科教師，他們基本采取講完課就叫學生做練習的教法，從而使學生形成了這種習慣。
這種以做練習代替課堂小結的做法與學習成績相關如何呢？
調(diào)查表明，采取急于在課堂上做練習的方法與學習成績相關都很低，甚至出現(xiàn)高負相關。這因為以做練習代替課堂小結，使學生失去了課堂知識消化理解的過程。所以，單靠練習來提高成績的方法是不可取的。只有做好充分的課堂小結，使課堂知識得到消化整理，然后在系統(tǒng)掌握知識的基礎上再去做練習，才會收到良好的學習效果。
相關統(tǒng)計還表明，課堂小結的方法隨年級不同而異。初一學生采取老師小結的方法與學業(yè)成績相關的較高，說明初一學生還沒有自我小結能力，需要老師多做小結。初二學生采取討論和重溫課本的方法與學業(yè)成績相關較高，這是因為初二學生思維活躍，并有一定的歸納能力，可以放手讓他們通過獨立小結來提高學習效果。初三學生采用課堂小結方法可以多種多樣，因為初三學生思維品質(zhì)和心理品質(zhì)的差異較大，學習成績的分化也較大，所以必須根據(jù)本人的特點選擇合適的方法。
我們從２４名優(yōu)秀學生的調(diào)查中看到，有１６名同學采取重溫課本或討論的方法進行課堂小結，其余８名學生雖然采用了做練習的方法，而他們是在聽懂學會的基礎上通過練習進一步加深鞏固和記憶的。
５、做作業(yè)的情況和方法。
課外作業(yè)是鞏固知識，應用知識和訓練技能的一種手段，應該由學生獨立完成。學生對作業(yè)的認識不盡相同，有的學生把做作業(yè)當成一種學習的需要，也有的當成一種負擔；有的學生做作業(yè)的速度較快，也有的做作業(yè)的速度較慢，有的學生做作業(yè)產(chǎn)生一種愉快的內(nèi)心體驗，也有的完不成作業(yè)心理出現(xiàn)一種無形的壓力。因此，學生都在尋求做作業(yè)的竅門和路子。表五反映了學生當前做作業(yè)方法的現(xiàn)狀：
“先做后看書”的方法比率較高，“有問題問別人”的方式比率也較高。但是，仍然存在抄作業(yè)和完不成作業(yè)的現(xiàn)象。
統(tǒng)計表明，“先做作業(yè)后看書”的方法與學習成績相關很高。原因是學生先做后看書能夠發(fā)揮學生獨立思考、自檢學習效果的作用。特別是當學生遇到難解題時，還可引起學生對解疑的需要，促使他有針對性地去看書，一旦從書中找到解題的思路、做法和答案，便成為學生終身難忘的經(jīng)驗和知識，從而加深對知識的印象并學會應用知識的方法。統(tǒng)計表明，學生抄作業(yè)或完不成作業(yè)與學習成績是負相關狀態(tài)，這種情況大都屬于差生。
我們從２４名優(yōu)秀學生談話中發(fā)現(xiàn)，他們多數(shù)都采用“先做后看書”的方法。他們說：“當我們做不來時再看書印象深”。還有一部分較好的學生邊復習邊做作業(yè)，他們說：“我先看懂書，弄明白道理后再做作業(yè)，這樣速度快?！彼麄儾捎玫姆椒m然不同，但根本的一條是必須獨立完成作業(yè)。
學生對復習的目的和作用理解不同，便產(chǎn)生了不同的復習方法和安排，調(diào)查統(tǒng)計（如表六、七）。
表六（附圖{圖}）。
表七（附圖{圖}）。
統(tǒng)計表明，各年級學生經(jīng)常復習者較多，都占半數(shù)以上；考試前復習的，其比率較其它方法相對要高。復習方法隨年級的不同而有變化。初一學生多是按老師布置的提綱進行復習，初二學生側重在背重點，初三學生側重在抓難點。原因是初一學生依賴性較強和缺乏獨立歸納能力，希望老師列出提綱要點，給明確復習的主要內(nèi)容。初二學生面對加重的作業(yè)負擔，必須進行重點復習；同時由于難度的增大，難點較多，抓難點的復習方法比率也較高；初三學生面臨畢業(yè)與中考，要在全面復習的基礎上著重解決疑難。
7、課外參考情況。
學生能否主動有目的地參考課外資料，是促進所學知識深化和培養(yǎng)自學能力的因素之一。而會不會有選擇地進行參考資料的學習，則反映了學生素質(zhì)的差異。調(diào)查了解中發(fā)現(xiàn)學生的課外參考資料很多，有北京的、有上海的`、有天津的、有太原的，種類多達１０幾種，但哪種資料有利于學生的學習呢？統(tǒng)計（表八）可說明一些。
表八反映出學生對參考資料的選擇隨年級的變化而變化。初一學生主要參考一些雜志，初二學生開始轉(zhuǎn)向參考復習資料，初三學生以參考復習資料為主。隨年級的升高，學生學參考書的比率也在提高，而學參考雜志的比率則呈下降之勢，說明初一學生對參考資料的選擇不定性和初三學生對參考資料的目的性有著明顯的差異。
統(tǒng)計表明，凡是參考試題解一類資料的學生，其學習成績并不一定好，所以，杜絕社會上濫出題解一類書的做法是有道理的。因為這類書往往容易替代學生的思維活動，使學生忽視雙基的訓練，特別是其中一些難題和怪題，抑制了學生大腦皮層多通路的聯(lián)系，造成了思維的混亂。
統(tǒng)計表明，學生不參考任何書籍的做法與學習成績相關也很低，甚至出現(xiàn)負相關。因為完全靠書本是開闊不了學生的眼界，而是限制了學生的知識面，阻礙了對知識的深刻理解。
所以合理地選擇參考資料，獨立自學一些材料，不僅有助于學生的學習，還能培養(yǎng)學生獨立閱讀和自學的能力。對此，我們教師應該引起足夠的重視，并積極引導學生正確地選擇參考書。
調(diào)查結果表明，目前，多數(shù)初中生仍停留在教師所要求和布置的，帶有一定強制性的學習狀態(tài)，學習的被動性較強，他們主動學習和探求知識很不夠，還沒有掌握適合獨立學習的學習方法。這種學習的被動性，表現(xiàn)在學習方法上主要是死記硬背。他們上課抄筆記，課后抄作業(yè)，復習考試按教師指定的背課本和筆記，還有許多學生大量地看各類題解，這都抑制了學生的思維和發(fā)展，他們的學習缺乏獨立性，離不開老師這根“拐棍”；而對老師的依賴性很強，又極大地影響了學生能力的培養(yǎng)。由于中考指揮棒的作用，特別是在初三，學生被迫在課上課下大量做練習，重復性的無效勞動占去了很多學習時間，負擔過重，這就顯得學習被動和方法過死，嚴重影響著學生身心健康發(fā)展。
造成這種狀況的原因是多方面的，但初中教師中的強制性措施過多，教學中忽視對學生智力與非智力因素的培養(yǎng)，這不能不是個重要原因。它造成學生心理不平衡，使學生失去了學習主動性。
調(diào)查也表明，優(yōu)等生的學習方法比較靈活，有較強的主動性和適應性，他們能夠根據(jù)自身的和學科的特點選擇較為適合的學習方法，能夠自己進行獨立鉆研，掌握了一訂的學習主動權和自學方法，因而學習效果也是比較好的。
調(diào)查還表明，在學習過程的各個學習環(huán)節(jié)上，凡采用具有獨立學習特點的學習方法，與其學習效果的相關程度都很高。但是，不同年級的相關點是不同的，它反映了不同年齡段學生自主能力和自控能力的不同。因此，對于初中生，為了提高他們的學習效果，教師有必要進行學法的具體指導，要開設學習方法課，引導學生尋求合適的學習方法。教師進行指導時，一定要根據(jù)不同年齡段的學生特點和學生心理發(fā)展程度，有針墩性地進行具體指導，切忌搞統(tǒng)一的模式。
學生的學習興趣調(diào)查報告篇十一
孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！闭n程改革的今天，應多方面激發(fā)學生學習的興趣，挖掘?qū)W生興趣的潛在因素。應該在課堂教學中努力創(chuàng)造教學情境，根據(jù)學生實際水平的差異，設計一些難易適宜的問題，把握機會及時進行激發(fā)和啟示。做到一上課就緊緊地抓住學生的注意力，激起學生的興趣，使他們很快進入“學習狀態(tài)”，這是上好課的第—步。
1.講究授課藝術,課堂有新意。在課堂組織時注意方法和語言的藝術性。教師應成為教學活動的組織者、引導者與協(xié)助者。教師的角色便是調(diào)動學生主動思維和主動擔當?shù)姆e極性。因此，教師應根據(jù)學生的年齡特點和認知規(guī)律創(chuàng)設條件，引導學生主動學習、探究，反復朗讀課文，品味作者用詞的準確、生動、精煉。學生具有好奇心和好勝的特點，只有不斷的更新和變換方法，才能激發(fā)探知和求知欲。精心備課，有特色有創(chuàng)意以精湛的藝術獲得學生認可。為課堂注入鮮明的時代藝術活水。
2.教師要關注學生個體差異，讓每個學生得到全面發(fā)展。尊重學生、面向全體學生是激發(fā)學生學習興趣的重要手段。想激發(fā)學生學習的興趣，就必須做學生信賴、喜歡的老師，這樣才能引起學生的興趣。上課時應用循循善誘的語言啟發(fā)學生；學生回答問題，教師應用期待的目光看待他們?；卮疱e了既不能諷刺，也不能不加理睬，而是耐心的引導這些學生，使之正確的回答完畢，再予以肯定。這樣，學生體會到探索成功的喜悅，激發(fā)了學習的興趣，增強了學習的信心。
3.營造以學生為主體的嚴謹活潑的課堂氛圍。教師必須相信學生有潛在的嘗試能力，對學生的探索活動要充滿信心，循循善誘。創(chuàng)設師生心理相容的課堂氣氛，使學生感到老師既是師長，也是最可親近，的朋友，可以與之交心的朋友。一般情況下，上課半小時以后一些學生因為端坐時間較長，感覺不太舒服，導致精力的分散和課堂效率的下滑。這時，我會不失時機地讓學生站起來模仿一個動作，齊誦一句口號，分組朗讀一組對話等。配音朗讀，依次表演，學生的優(yōu)選表演會贏得熱烈掌聲。一個隨意的安排，也許就成為一個亮點!
4.運用多媒體教學，營造輕松環(huán)境，調(diào)動興趣。盧梭說：“教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西?！倍嗝襟w教學具有多彩的畫面、動聽的旋律的獨特效果，鮮明的表現(xiàn)力和直觀的形象性，最能調(diào)動學生的多種感官，喚起其濃厚的學習興趣，使學生不知不覺地進入學習狀態(tài)。
發(fā)現(xiàn)學生學習的亮點，讓他嘗到成功的喜悅，并且針對做得好的地方進行表揚，然后再委婉的對他提出更高的要求，告訴他你的期望，他一定興趣高漲，會調(diào)動所有神經(jīng)去學習。這樣他的學習興趣就會更濃烈。十次說教不如給學生一次表揚，十次表揚不如給學生一次成功。每個學生都愿意學有進步和獲得成功。
思考和質(zhì)疑往往是聯(lián)系在一起的，質(zhì)疑是動腦思考的結果，也是學生創(chuàng)造的起點。愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要?！苯虒W中，我們常常設置一些質(zhì)疑的環(huán)節(jié)，讓學生去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、并通過很多方式去解決問題。引導學生感受到自己發(fā)現(xiàn)并提問與自我解決問題的樂趣，提出自己心中的疑問，共同討論并得出了較滿意的答案。可見在教學中，教師鼓勵質(zhì)疑，會大大增強學習的積極性。
富有情趣、幽默、誘導的教學方法是培養(yǎng)學生興趣的有效途徑，為了激發(fā)學生學習興趣，教師應根據(jù)教材內(nèi)容和學生實際情況，科學的選取教學方法，善于運用豐富多彩的課堂活動方式，通過講故事、做游戲等方法引導學生對課文有更深的理解和感悟，從而激發(fā)學生對語文的探究想法。
設計形式多變的課外作業(yè)，讓學生在作業(yè)中玩，在作業(yè)中學習，甚至在作業(yè)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力，給爸媽講故事，編課本劇，采訪等實踐活動作業(yè)。
針對學生的表現(xiàn)進行客觀、公正的評價，要講究語言藝術，并且要多元化，給學生新穎、多樣的評價，讓學生明確自己哪里表現(xiàn)得好，哪里還需要進步。采用積分、送禮物、發(fā)獎品、贈榮譽證書等方式激勵學習的興趣。
總之，興趣是推動學生學習的動力，是調(diào)動學生情感的主要因素。因此，只要我們巧妙運用各種方法和手段，就能激發(fā)學生的學習興趣，促使他們產(chǎn)生強烈的求知欲，達到事半功倍的效果。
學生的學習興趣調(diào)查報告篇十二
其實，孩子心中“為了父母而學習”的想法并不是空穴來風，實在是父母的做法不得不讓孩子有這樣的想法，我們看看，當孩子寫作業(yè)拖拖拉拉時，父母一遍一遍嘮叨，催他趕緊寫完，當孩子的學習成績有所下降時，父母的情緒也會變得糟糕，強迫孩子把所有時間都用在學習上;當孩子上培訓課時，父母不辭辛苦的陪著上課，父母的這些行為，讓孩子不得不得為自己學習是為了討父母歡心，讓父母高興沒讓他們別打罵自己，為了完成父母的要求，讓他們別總在自己面前嘮叨;是為了滿足父母的虛榮心，讓他們在人前有面子，是為了讓父母因為對自己的付出而得到心理平衡。當孩子已經(jīng)有了這些想法時，他無論如何也不會認為他是在為自己學習，盡管父母已經(jīng)能把‘為自己學習’的到底講給孩子很多遍，所以，父母平常的言行舉止一定要謹慎，不要讓孩子覺得他在為父母學習，要讓孩子明白學習是為了自己，并且相信孩子作為一個獨立的個體，有能力承擔屬于他的責任，同事還要把這種信任傳達給孩子。
讓孩子知道學習能滿足好奇心。
讓孩子覺得學習能滿足自己的好奇心，同事能收獲快樂感和滿足感媽媽不用別人督促和監(jiān)督，孩子就會主動學習，積極探索買這種學習才是最有效的。
讓孩子知道學習能實現(xiàn)理想。
一項研究表明，有明確理想的孩子學習主動，認真，及時反應比其他同學慢一點，也能學的很好。調(diào)查發(fā)現(xiàn)學的好的孩子一般都有自己的理想，我長大相當老師，當老師就要有學問，可見有了遠大的志向就會為了實現(xiàn)理想而努力學習，這是一種內(nèi)在的驅(qū)動力，這種力量能使孩子長久不變堅定的學習，而且越學越快樂，因為這樣的學習能夠使人感到手到朝理想前進的快樂，所以，父母要幫助孩子樹立理想并開啟理想之路，引導孩子為實現(xiàn)理想而努力學習。當孩子每天都在為自己的理想做規(guī)劃時，學習就成了自然而然的事情。
學生的學習興趣調(diào)查報告篇十三
1.教學多聯(lián)系生活實際。
我們教師在教學過程中要分析學生的心理特點，研究學生感興趣的問題?！犊茖W》是與日常生活聯(lián)系較多的學科，應讓學生意識到這一點。在教學過程中介紹學生比較熟悉的現(xiàn)象，身邊的現(xiàn)象。如“剎車后，汽車仍要向前運動，結果造成事故”，“家里的食醋是溶液嗎”等。學生對此很感興趣，激發(fā)了學生的探究熱情，討論也很熱烈，弄清了現(xiàn)象發(fā)生的實質(zhì)，讓學生感受到科學知識對實踐的指導作用，有助于培養(yǎng)學生自主探究的能力。
2.演示實驗，加深理解。
《科學》教材中介紹的知識有的比較抽象，對學生的想象能力要求較高。如日食和月食的產(chǎn)生都與日p地p月的相互繞轉(zhuǎn)運動和三者在宇宙空間的位置變化相關聯(lián)，需要較強的空間相象和空間思維能力。只對照掛圖講解，學生難以理解，就會失去學習的信心，利用自制教具演示，學生主動參與活動，在活動中還能發(fā)現(xiàn)問題，開展探究活動，較好地突破了難點，并能激發(fā)進一步探求自然奧秘的熱情。
3.教學要面對全體學生。
在教學過程中要隨時了解學生的學習情況，要面對全體學生。
如果教師平時只跟學習成績較好的學生交流，其他學生就會感到冷落，會對你所教學科漸漸地失去興趣，對教師產(chǎn)生反感。對學習上有困難的學生，需要我們多加關注，讓他們感受到教師沒有放棄他們。在教學過程中，對他們的學習要求適當降低，課堂上對他們提出的問題，要先估計到他們能夠回答，讓他們體會到成功的感覺，增強學習的信心。課外及時輔導，取得成績，及時肯定，讓他們感受到學習的樂趣，能主動參與學習。
4.教學手段要靈活多樣化。
在教學中采用教學手段單調(diào)、呆板，學生感到乏味，靈活運用多種教學手段，猶如人體中注入新鮮的血液，能激發(fā)學生的學習熱情，還能更好地突破知識難點。如要用到掛圖p模型p實驗輔助教學，還要用到現(xiàn)代化的教學手段――計算機輔助教學。如將月食p日食的形成制成動畫，學生愛看，通過聲、光變化的刺激，突出主要特征，對日食、月食的形成過程一目了然，更容易理解其實質(zhì)。
學生對學習不感興趣還有另一個原因，有的學生對學好知識失去信心。其表現(xiàn)是：教師的講授聽不懂，作業(yè)不會做，測試經(jīng)常不達標，這樣的`學生怎么會不厭學呢？在平時教學中應有適當?shù)募由钔貙?，但測試時難度不能太大，學生感到學習很難時心里一定很著急，教師要正確開導，多用鼓勵性語言。如“在這階段學習中感到很難是正常的，只要我們共同努力是完全可以戰(zhàn)勝困難的?！倍冗^困難時期后，教師就明知故問：“現(xiàn)在感覺學習很容易吧？”讓學生意識到自己能夠?qū)W好知識。這時學生會投以微笑，我在進行“經(jīng)緯網(wǎng)、電路、化合價與化學式、溶解度與溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)的計算”等教學難點時，用此法效果很好，增強了學生的學習信心。
“如何留住學生的學習興趣”是一個較為寬泛的課題，亟待我們進一步研究解決這個問題，有利于學生的健康成長，有利于形成良好的學風，全面提高教學質(zhì)量。
學生的學習興趣調(diào)查報告篇十四
科學巨匠愛因斯坦同時也是一位小提琴演奏愛好者，他說：“我渴望著把異常優(yōu)美的樂曲表達出來，就逼著自己提高演奏技巧，對于那些枯燥無味的樂譜也就容易記住了?！瘪R克思在“關于人類的事物，我都要知道”的廣泛興趣的基礎上，卓有成效地識記了人類歷史并抽引出了發(fā)展規(guī)律，還發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)代資本主義生產(chǎn)方式和資產(chǎn)階級社會的特殊演變規(guī)律，為人類發(fā)展做出了不可磨滅的貢獻。以《物種起源》聞名于世的生物學家達爾文也曾說過這樣的話：“我有強烈而多樣的興趣，沉溺于自己感興趣的東西，深深地陶醉于了解任何復雜的問題和事物?！卑l(fā)現(xiàn)粒子而榮獲諾貝爾獎金的丁肇中這樣說：“因為我有興趣，我急于要探索物質(zhì)世界的秘密?！惫鸫髮W的校長charlesweliot惹起記憶名字的志趣根由僅僅是因為一次曾在大眾面前忘了同事的名字而大出洋相的經(jīng)歷。為了不再出洋相，他激發(fā)起了記住同事名字和學生名字的志趣，通過不懈的努力取得了成功，能記住教職員及每年在校學習的學生名字。興趣是最好的老師。怎樣喚醒我們常常忽略的“興趣”？志趣比有趣和樂趣能更好地轉(zhuǎn)化為記憶的動力。有趣常?！吧钥v即逝，一笑了之”；樂趣又總有些“乘興而來，興盡而返”，靠客觀事物的趣味性誘發(fā)出來；而志趣則是興趣的最高級形態(tài)，帶有持久的目的性和方向性，常常能使人如癡如醉、廢寢忘食。上海有一位話務員，將記憶電話號碼與“寧肯自己苦十分，也要讓用戶方便一分”的信念掛靠在一起，為了滿足用戶準和快的需要，對背記電話號碼產(chǎn)生了志趣。這位話務員進行了卓有成效的實踐，樂于用12個小時千方百計將3000多個傳呼中的電話號碼循環(huán)背誦一遍，然后適時地采用適合于自己的方法重復背記，終于達到了對答如流的境界。巧妙聯(lián)想與想象能讓記憶對象有趣起來。如果預先知曉有關“雞尾酒”的故事，那么，牢記單詞“cocktail——雞尾酒”將不費吹灰之力：相傳在很久以前，美國紐約州一有名酒店的獨生女兒愛上一位在船上作業(yè)的年輕小伙子。一天，為了讓心愛的小伙子能在拜見反對這門親事的父親時心態(tài)穩(wěn)定下來并贏得父親的歡心，姑娘特地為他調(diào)制了一杯含有酒精成分的混合飲料。正在此時，酒店老板喜愛的斗雞——cock突然飛舞起來，尾上散落的羽毛正好扎進盛混合飲料的酒杯里，姑娘急中生智地順勢用雞尾攪起來，并脫口而出：“雞尾酒”。父親見此情景，很高興地舉杯與小伙子暢飲起來。形象有趣的故事通常能讓人們引發(fā)興趣，獲得更加深刻的記憶效果。在剛果東北部，人們?nèi)绻笏魑粗蜁哌M“掌書店”（沒有“有字書”的書店），當?shù)毓J為有才學的一批人就會走到求索者的面前，只要求索者說明求索的內(nèi)容，就會有精通這項內(nèi)容的主營者拉起求索者的手，用一種紫藍色的草汁在求索者的手掌上寫出所求索的內(nèi)容，就算是書了。據(jù)說，最長的“書”可以從兩個手掌寫到雙臂。用完這種“書”后，還可以到“掌書店”用退色劑抹掉，就好像人們聽完一盤錄音后將其在錄音機上刷掉一樣。很多書籍采用圖文并茂的方式來吸引讀者的眼球。美國醫(yī)學界出版了一些有立體感插頁的解剖學書籍，插頁玲瓏浮凸，破紙而出，非常顯眼，讀者印象極深。四川少兒出版社出版過一本彩色畫冊——《七十二變》，雖然只有14頁，每頁只畫了《西游記》中孫悟空變的一個人物形象，乍看起來非常簡單。但是一旦翻動，就有新動作、新姿勢、新服飾的人物像層出不窮，屢變不重，竟然可以變出圖案多達2744個！讀者當然百看不厭。松下電器公司曾研制出一種連接在普通電視機上的電子附加器，它能使電視機的熒光屏上映出畫面，還可以用來畫圖，并且把畫好的一幅幅圖畫儲存起來，需要時可以隨時放映，成為一種奇特的電子畫冊。只要是能惹起記憶興趣的，都能記牢并保持長久，嬰幼少兒也不例外。中國藝術大師愈振飛在3歲喪母后，不管是怎樣哭鬧，只要父親一哼著昆曲，就安靜下來，聽著聽著也就睡著了。有一天，父親發(fā)現(xiàn)他能很熟練地唱著這首昆曲，很是驚訝，不知道是誰教的。實際上，這位教唱的老師就是他自己！恰應了張載之言：“勿謂小兒無記性，所歷事皆能不忘?！?/p>
學生的學習興趣調(diào)查報告篇十五
學習方法是學生取得好成績的前提。一套好的學習方法不僅能讓學生事半功倍，還能讓學生更好、更系統(tǒng)地掌握各科內(nèi)容。同樣，學習方法對老師來說也同樣重要。教師不僅要研究教學方法，還要根據(jù)學生的年齡和心理特點，總結和引導學生掌握正確的學習方法。因為我們對中學生預習、聽課、作業(yè)、復習的學習做了以下初步調(diào)查。
3.找出改善這種差異的方法。
本次調(diào)查主要通過對七年級學生進行抽查問答的方式進行。
(一)預習情況。
眾所周知，預習是聽好課的基礎。調(diào)查顯示，大部分學生還沒有養(yǎng)成自覺預習的習慣，其中約40%是要求預習的學生，40%是想到就預習的學生，只有30%是自覺預習的學生。大部分學生在備考時只看一遍課本，不會把不懂的地方勾畫出來。以上結果表明，備考仍是中學生學習中的薄弱環(huán)節(jié)。
(2)聽課。
聽課是學生最重要的學習方式。中學生自控能力差，容易受到周圍環(huán)境的影響。影響學生聽力效率的主要因素也有很多:學生的學習興趣、教師的教學方法、課堂上活躍的氣氛，這占了80%左右。因此，教師要善于激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生上課的積極性。
(3)注釋。
調(diào)查結果顯示，成績好的學生基本都有做筆記的習慣，約占25%。這種學習方法不僅可以提高學習效率，還可以節(jié)省很多時間。然而，大多數(shù)學生在課堂上仍然沒有這個習慣。這也提醒老師，要在課堂上指導學生如何做筆記，從而幫助學生提高學習效率。
(4)經(jīng)營情況。
從調(diào)查結果來看，“先做后讀”和“邊做邊讀”的比例較高，“先做后讀”的比例相對較低，此外還有抄作業(yè)。雖然“先讀后做”的方法比較理想，但是讀完書之后，我們可以清楚的掌握知識點，然后通過作業(yè)來檢驗學習的知識，這樣有利于加強相關內(nèi)容的記憶，這樣會有更好的效果。很多同學認為只要課堂總結做得好，即使任務完成了，也可以看出大部分同學的作業(yè)做得不是很好。
(5)回顧形勢。
本次調(diào)查顯示，經(jīng)常復習的學生并不多，教師要引導學生用科學的方法引導學生復習。當然，復習要根據(jù)自己的實際情況，把重點放在學生不懂或不知道的知識上，選擇適合自己的復習方法，才能達到理想的效果。
經(jīng)過這次調(diào)查，我們可以知道，中學生還沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，大多數(shù)學生還沒有養(yǎng)成自己的學習方法。要改變這種情況，幫助學生端正學習態(tài)度，改進學習方法，教師在講課前首先要檢查學生的預習情況；講課時要抓住教學重點，適當啟發(fā)與適當強化講課相結合，讓學生做好筆記；課后要多要求作業(yè)，防止抄襲；我們應該引導學生多復習，為他們的學習做出有計劃、有目的的學習安排。只有掌握好的學習方法，學生的成績才能提高。
學生的學習興趣調(diào)查報告篇十六
農(nóng)民工生活在社會生活的底層，工資微薄，工作辛苦，就業(yè)競爭大，社會保障少。這一現(xiàn)實狀態(tài)使農(nóng)民工更急切的想靠勞動和聰明才智去改變生存環(huán)境，改善生活。而這種改變的契機在于學習，在于自身綜合素質(zhì)的提高，致富能力的提高。這不但能促進發(fā)達地區(qū)經(jīng)濟社會的進一步發(fā)展，也能為農(nóng)民工家鄉(xiāng)的發(fā)展注入新的活力和生機。
農(nóng)民工問題在我國一直十分突出，嚴重影響到我國城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展的戰(zhàn)略要求。隨著金融危機的不斷蔓延，社會就業(yè)壓力不斷增大，而首當其沖的就是農(nóng)民工的就業(yè)問題。全國各地不斷出現(xiàn)的農(nóng)民工返鄉(xiāng)潮便是最有力的證明。要研究并解決好農(nóng)民工的就業(yè)問題，就必須高度重視農(nóng)民工的學習需求。從這一角度講，調(diào)查研究農(nóng)民工學習需求，就是關注農(nóng)民工的就業(yè)，關注農(nóng)民工的社會地位，關注我國城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展大局。因此，研究并解決好農(nóng)民工學習需求，具有十分重大的現(xiàn)實意義和深遠的戰(zhàn)略意義。
主要采用個人問卷和個別訪談的調(diào)查方式。
圍繞農(nóng)民工學習需求問題，采取隨機抽樣的辦法，到醴陵市某一企業(yè)找到5名農(nóng)民工進行調(diào)查，同時，發(fā)放了100份書面調(diào)查問卷。
本人利用周末的時間，對部分農(nóng)民工進行了個別訪談，情況如下：
xxx，男，35歲，小學文化，群眾，已婚，全家5口人。在中部地區(qū)某縣城的一家個體企業(yè)工作。月收入500-1000元。目前他很想學習農(nóng)藝和烹飪技術，最關心的問題是打工掙錢，改善家庭生活條件，并希望政府盡快出臺農(nóng)民工養(yǎng)老保險關系轉(zhuǎn)移接續(xù)辦法。
xx，男，35歲，初中文化，群眾，已婚，全家3口人。在中部地區(qū)某縣城民營企業(yè)工作，情況和鄧先生類似。他目前最關心的問題是子女上學和自己的就業(yè)，以及勞動報酬能否及時足額發(fā)放。他希望到廣播電視大學學習建筑和管理，以便憑借熟練的技能和豐富的經(jīng)驗，努力成為一個建筑工頭。
xx，女，23歲，初中文化，群眾，未婚，家有5口人。作為超市職工的她，因為學歷的問題沒能繼續(xù)她計算機管理的夢想?，F(xiàn)在她利用業(yè)余時間在廣播電視大學進行短期培訓，以便日后走上計算機方面的相關崗位，實現(xiàn)自己的夢想。
xxx，男，23歲，大專文化節(jié)，共青團員，未婚，家庭有3口人。他計算機的水平不賴，學歷也還不錯。目前他參加子政府組織的短期培訓，學習數(shù)控技術。他希望憑著較好的數(shù)控技術，早日有房有車，成為都市白領，實現(xiàn)自己的夢想。
同時，本人設計了一份農(nóng)民工學習需求情況調(diào)查表，對100名農(nóng)民工進行了隨機調(diào)查。調(diào)查表設計了10個問題，要求調(diào)查對象只回答是與否，調(diào)查問題和回答“是”的結果如下：
1.工作上崗前是否參加過職業(yè)培訓？答案：是：85%；否：15%。
2.工作過程中是否參加過短期職業(yè)培訓？答案：是：35%；否：65%。
3.你認為文化和技能方面的問題是否是農(nóng)民工造成就業(yè)困難的關鍵原因？答案：是：96%；否：4%。
4.是否知道國家有對農(nóng)民工培訓的政策和機構？答案：是：12%；否：88%。
5.目前自己是否有參加學習培訓的需要？答案：是：85%；否：15%。
6.農(nóng)民工培訓費用自己是否有能力支付？答案：是：16%；否：84%。
7.你認為培訓學習對農(nóng)民工就業(yè)是否有幫助？答案：是：95%；否：5%。8.農(nóng)民工學習是否需要經(jīng)?；?？答案：是：80%；否：20%。
9.目前的農(nóng)民工培訓是否達到了你的預期效果？答案：是：45%；否：55%。
10.你認為上崗前的學校教育和職業(yè)技能培訓能否代替農(nóng)民工的繼續(xù)學習？答案：是：10%；否：90%。
這個調(diào)查結果表明：
5.目前的社會教育培訓資源未能滿足農(nóng)民工學習需求，政府相關職能比較弱化。
可見，解決農(nóng)民工學習需求問題，不能是農(nóng)民工自生滅的方式，只能是依靠政府，依靠社會，依靠企業(yè)和農(nóng)民工自己以及其他一切可以依靠的力量，去給那些想學習、需要技術的農(nóng)民工創(chuàng)造學習的機會，拓寬學習的渠道，提高他們的綜合素質(zhì)和就業(yè)技能，建立農(nóng)民工學習培訓的長效機制。
1.建立健全農(nóng)民工培訓學習的長效機制，將農(nóng)民工學習培訓納入三農(nóng)政策和新農(nóng)村建設的重要范疇，由各級政府整合各方資源，為農(nóng)民工學習培訓提供資金渠道和政策保障。明確政府、用人單位、相關部門、農(nóng)民工各自的責任和義務。
2.充分利用現(xiàn)有勞動培訓和職業(yè)教育的資源，加強農(nóng)民工職業(yè)教育和培訓，讓我國現(xiàn)有的1.5萬余所中等職業(yè)教育學校和1100余所高職院校成為農(nóng)民工教育的主要載體。
3.實施農(nóng)民工學習培訓規(guī)劃，明確主管部門，實現(xiàn)教育資源重心下移，實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育資源合理分配，資源共享。當前可充分利用農(nóng)村普遍因中小學生源減少而閑置的校舍資源，建立一些固定的長期的農(nóng)村基層教育培訓網(wǎng)絡。
4.全面倡導建設學習型家庭、學習型企業(yè)、學習型組織、學習型社會，引導農(nóng)民工樹立終身學習的理念，進一步增強其學習進取和意識，提高學習培訓的自覺性，從根本上提高農(nóng)民工綜合素質(zhì)，提高其發(fā)家致富的本領。
5.加大新農(nóng)村文化設施的建設力度。加大基層文化設施建設力度，規(guī)劃布局農(nóng)村學習網(wǎng)絡，建設文化活動室和圖書閱覽室等公共設施，豐富農(nóng)民文化生活，使新農(nóng)村成為農(nóng)民工自我學習的重要基地。
6.加強發(fā)達地區(qū)對農(nóng)民工教育的支持力度。政府鼓勵并加大經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)對周邊農(nóng)村的扶持，實現(xiàn)對口扶持，雙向交流，擴大崗位培訓的范圍，提高在職培訓的檔次和水平。從根本上提高農(nóng)民工職業(yè)技能。
總之，要把加強農(nóng)民工學習培養(yǎng)教育作為我國現(xiàn)行教育任務的重點之一，通過解決這個問題來緩解或解決城鄉(xiāng)教育資源長期失衡的現(xiàn)象，解決三農(nóng)問題的重要舉措。讓教育面向農(nóng)民工，為其創(chuàng)造更多的教育培訓機會；面向新農(nóng)村，使新農(nóng)村成為農(nóng)民工教育的主陣地；面向未來，使其成為提高農(nóng)民工技能和素質(zhì)的主渠道。
解決三農(nóng)問題任重而道遠！農(nóng)民工的學習培訓任重而道遠！
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