教案是教師教學(xué)的重要依據(jù),它包含了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)方法等內(nèi)容。為了編寫一份較為完美的教案,教師們應(yīng)該首先熟悉教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn),了解學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力,以確保教學(xué)內(nèi)容的合理性和可行性。其次,教師需要具備一定的教學(xué)方法和技巧,能夠靈活運(yùn)用各種教學(xué)資源和工具,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高他們的學(xué)習(xí)效果。此外,教師應(yīng)盡量將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的可感知性和可操作性。如果你對(duì)教案的編寫還有不明白的地方,不妨看看下面的教案例子。
大班數(shù)學(xué)蹺蹺板教案篇一
1、感知并理解兒歌內(nèi)容,感受“高”與“低”對(duì)比產(chǎn)生的情趣美。
2、嘗試運(yùn)用合適的語(yǔ)調(diào)和肢體動(dòng)作進(jìn)行兒歌朗誦與表演。
感知并理解兒歌的內(nèi)容,感受兒歌的韻律美和情趣美。
辨認(rèn)并區(qū)分紅色直箭頭和綠色彎箭頭,理解這兩種不同箭頭小圖標(biāo)的含義。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:曾有過(guò)玩蹺蹺板的生活經(jīng)驗(yàn)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:ppt教學(xué)課件;幼兒座位布置成半圓型。
一、回憶生活經(jīng)驗(yàn),感知蹺蹺板的游戲樂(lè)趣。
師:孩子們,你們有誰(shuí)玩過(guò)蹺蹺板?蹺蹺板是怎么玩的呢?
二、嘗試念誦兒歌,理解兒歌的內(nèi)容。
1、教師完整念誦兒歌《蹺蹺板》,幼兒感知兒歌的內(nèi)容。
指導(dǎo)重點(diǎn):辨認(rèn)“向上、向下”的小箭頭標(biāo)記。
2、教師分段念誦兒歌——第一段,集體感知并理解第一段兒歌內(nèi)容。
師:蹺蹺板,翹翹翹,翹的高,翹得低。翹得低低,我是魚喲,魚兒游游到河底。
指導(dǎo)重點(diǎn):辨認(rèn)圖譜標(biāo)記“魚兒游游到河底”。
3、教師分段念誦兒歌——第二段,集體感知并理解第二段兒歌內(nèi)容。
師:蹺蹺板,翹翹翹,翹的低,翹得高。翹得高高,我是鳥(niǎo)喲,鳥(niǎo)兒飛飛上樹(shù)梢。
指導(dǎo)重點(diǎn):辨認(rèn)圖譜標(biāo)記“鳥(niǎo)兒飛飛上樹(shù)梢”。
三、嘗試運(yùn)用身體動(dòng)作表現(xiàn)兒歌的內(nèi)容和情境。
指導(dǎo)重點(diǎn):嘗試運(yùn)用“手臂舒展、側(cè)身擺動(dòng)、下蹲和起立”等身體動(dòng)作,匹配教師和幼兒集體進(jìn)行念誦兒歌的速度,合拍表現(xiàn)兒歌的.內(nèi)容和情境。
1、嘗試將《蹺蹺板》的兒歌念給爸爸媽媽、爺爺奶奶聽(tīng),進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固練習(xí),幫助幼兒掌握念誦兒歌的節(jié)奏、速度和韻律美。
2、在幼兒能夠完整、有表情地朗誦兒歌的基礎(chǔ)之上,教師可以組織幼兒學(xué)唱“蹺蹺板”的歌曲,并在班級(jí)表演區(qū)投放“小魚、小鳥(niǎo)”的頭飾進(jìn)行分組表演,有的放矢地提升大班幼兒的藝術(shù)審美能力和歌唱表演能力。
大班數(shù)學(xué)蹺蹺板教案篇二
1、感受三拍子旋律的強(qiáng)弱變化,在音樂(lè)中體驗(yàn)玩蹺蹺板一上一下的感覺(jué)。
2、在創(chuàng)編表演動(dòng)作的過(guò)程中,體驗(yàn)同伴合作表演的樂(lè)趣。
在音樂(lè)中體驗(yàn)玩蹺蹺板的感覺(jué),并創(chuàng)編表演動(dòng)作。
大鼓,音樂(lè)磁帶。
一、玩一上一下蹺起來(lái)并欣賞音樂(lè)。
1、請(qǐng)幼兒用動(dòng)作來(lái)表演坐蹺蹺板。(兩個(gè)人面對(duì)面雙手拉緊,一蹲一站,一上一下翹起。
2、放錄音,幼兒邊聽(tīng)音樂(lè),邊哼唱三拍子的旋律表演。教師可以在強(qiáng)拍時(shí)擊鼓。
二、學(xué)習(xí)歌曲《蹺蹺板》
1、教師演唱歌曲。幼兒回憶歌曲的內(nèi)容。
2、引導(dǎo)幼兒跟著音樂(lè)的節(jié)奏來(lái)念歌詞,并在重拍處拍手或跺腳。教師在重拍處敲鼓配合。
3、聽(tīng)歌曲搖動(dòng)身體,每三拍搖動(dòng)一次,幼兒也可以用身體的其他動(dòng)作(手臂擺動(dòng)、雙腳移動(dòng)等)感受三拍子的變化。
4、輕聲跟唱歌曲幾遍。邊唱邊搖動(dòng)身體。
三、翹呀,翹呀,蹺蹺板。
1、幼兒自由結(jié)伴創(chuàng)編表演動(dòng)作。
2、幼兒相互交流自己的動(dòng)作。說(shuō)說(shuō)怎樣才能玩得更和諧?
3、引導(dǎo)幼兒思考:怎樣才能唱出玩蹺蹺板一上一下的感覺(jué)?4、幼兒兩兩結(jié)伴邊唱邊做玩蹺蹺板的動(dòng)作。
大班數(shù)學(xué)蹺蹺板教案篇三
1.運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)感知各種不同面值的人民幣。
2.學(xué)習(xí)用不同方法進(jìn)行7元人民幣的等價(jià)兌換。
3.通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
4.讓孩子們能正確判斷數(shù)量。
1、1元、2元、5元、10元、50元、100元面值的紙幣與硬幣2、若干。布置"銀行"場(chǎng)景,里面1元、2元、5元面值的紙幣若干。
3、幼兒用書第21、37頁(yè)操作材料,記錄單,鉛筆若干。
一、認(rèn)識(shí)各種不同面值的人民幣。
1、教師出示各種不同面值的人民幣。
2、教師:這些錢幣一樣嗎?
3、它們分別是多少錢?你是怎樣知道的?
4、中國(guó)錢幣有一個(gè)共同名稱叫什么?
5、教師:你還知道哪些國(guó)家的錢幣名稱?
二、鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試、探索取7元錢的不同策略。
1、教師出示若干1元、2元、5元的紙幣。
2、教師"你到銀行會(huì)取7元錢嗎?想一想,可以取幾張什么面值的人民幣?
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒演示自己所取的7元錢。
4、教師引導(dǎo)幼兒討論。
5、鼓勵(lì)幼兒多角度的思考問(wèn)題。
6、比較兩次取7元錢的不同策略。
三、引導(dǎo)幼兒記錄自己的取錢策略。
1、請(qǐng)幼兒探索取7元錢的不同策略。
2、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用標(biāo)記、符號(hào)、數(shù)字、圖示等方法在記錄單上記錄自己每一次取錢的不同策略。
四、同伴之間相互交流各自記錄的結(jié)果。
五、幼兒分組操作。
1、取錢。
2、算式接龍。
3、翻花片。
4、撕貼格子。
六、活動(dòng)評(píng)價(jià)。
1、教師展示幼兒多種不同的取7元錢的策略。
2、師幼小結(jié):數(shù)一數(shù),一共有多少種不同的方法可以取出7元錢?
我覺(jué)得這是一個(gè)非常好的選題,錢幣雖然不是幼兒每天要接觸的東西,但是對(duì)他們來(lái)說(shuō)并不陌生,設(shè)計(jì)這樣的活動(dòng),能有計(jì)劃地調(diào)動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),啟發(fā)和引導(dǎo)幼兒嘗試把所掌握的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)知識(shí),運(yùn)用到自己的生活和游戲之中,不斷豐富經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)能力提高。但是原活動(dòng)的設(shè)計(jì)并不令人滿意,原因一,活動(dòng)形式的設(shè)計(jì)以個(gè)別演示、集體討論、自己記錄的方式,游戲性不強(qiáng)不能充分激發(fā)幼兒的興趣;操作活動(dòng)以個(gè)人書面的形式,教師不能快速有效給予幫助,也將影響教學(xué)效果。原因二,探索錢幣的不同兌換策略,限定兌換7元錢,過(guò)于死板,不能充分調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),發(fā)揮幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性。同時(shí)以數(shù)字、符號(hào)等方式記錄策略,增加了幼兒的思維難度,也沒(méi)有考慮幼兒間個(gè)體的差異性。
大班數(shù)學(xué)蹺蹺板教案篇四
在一次幼兒活動(dòng)中,我讓幼兒報(bào)數(shù),之后說(shuō)請(qǐng)單數(shù)的小朋友向前走一步。小朋友你看我我看你,然后問(wèn)我什么是單數(shù)?我恍然大悟,原來(lái)他們不理解。《綱要》中明確指出數(shù)學(xué)教育目標(biāo)是能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體會(huì)數(shù)學(xué)的重要和有趣。于是,我構(gòu)思了認(rèn)識(shí)單數(shù)和雙數(shù)這節(jié)課。
活動(dòng)目標(biāo)。
1.通過(guò)操作,游戲,要求幼兒能迅速區(qū)別出10以內(nèi)的單數(shù)和雙數(shù)。
2.初步培養(yǎng)幼兒的判斷能力和反應(yīng)能力。.
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):能夠熟練地區(qū)分單數(shù)和雙數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn):理解單數(shù)和雙數(shù)的含義。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
圓點(diǎn)卡片若干張。1——10數(shù)字卡片。
活動(dòng)過(guò)程。
一.游戲?qū)搿?/p>
二.幼兒動(dòng)手操作。
通過(guò)幼兒自己動(dòng)手操作,發(fā)現(xiàn)兩個(gè)兩個(gè)放在一起,有一個(gè)沒(méi)有找到朋友的是單數(shù)。兩個(gè)兩個(gè)放在一起,都找到朋友的是雙數(shù)。
三.游戲。
1.抱一抱。
2.單數(shù)單腳跳,雙數(shù)雙腳跳。
3.找自己身上的單數(shù),雙數(shù)。
4.找活動(dòng)室里的單數(shù)雙數(shù)。
四.結(jié)束。
游戲《開(kāi)火車》。
大班數(shù)學(xué)蹺蹺板教案篇五
1、在操作中比較2--3種物體的輕重。
2、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用等量替換的方法感知、理解物體之間的重量關(guān)系。
3、學(xué)習(xí)運(yùn)用推理的方法解決活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
1、天平1臺(tái),玩具水果,教學(xué)掛圖二。
2、形狀不同的積木若干,幼兒用書第39頁(yè)的操作材料。
3、幼兒已有使用天平的經(jīng)驗(yàn)。
一、教師用天平稱量,感受不同物體的重量之間的關(guān)系。
1、教師出示天平,啟發(fā)幼兒講述天平的作用及其使用方法。
2、教師引導(dǎo)幼兒觀察用天平稱水果,實(shí)際感受水果之間的重量關(guān)系。
3、教師出示玩具水果,用天平稱量,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)它們之間的重量關(guān)系。
4、引導(dǎo)幼兒觀察、了解三種物體之間的重量關(guān)系,推導(dǎo)、理解西瓜和蘋果之間的重量關(guān)系。
二、引導(dǎo)幼兒在操作中進(jìn)一步感受物體重量之間的關(guān)系。
游戲"那組找得又對(duì)又快"。
三、指導(dǎo)幼兒完成幼兒用書第39頁(yè)《判斷推理》中"給一樣重的打勾"和"蹺蹺板"的練習(xí)。
在進(jìn)行本課教學(xué)的時(shí)候,我首先出示圖片蹺蹺板。問(wèn)大家:玩過(guò)蹺蹺板嗎?現(xiàn)在出了一個(gè)問(wèn)題:只有你爸爸一起玩蹺蹺板,那你怎樣把爸爸翹起來(lái)呢?這個(gè)問(wèn)題較具有激發(fā)性,學(xué)生能夠較好的根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行發(fā)言。有的同學(xué)說(shuō)可以自己報(bào)一塊大石頭,或者再找一個(gè)伙伴。這個(gè)時(shí)候,我強(qiáng)調(diào)一遍,只有你和爸爸,不能抱起她的東西,或者找一個(gè)同學(xué)。這樣同學(xué)們的思維就只能從爸爸,自己和蹺蹺板身上進(jìn)行找了。學(xué)生的思考方向被指引到這個(gè)較為情景較為單一的環(huán)境中,這樣學(xué)生就能夠更好的的思考。從學(xué)生的回答中看,學(xué)生能夠進(jìn)行較好的思考和解決問(wèn)題。
在下面的解決問(wèn)題:利用杠桿尺怎樣能夠?qū)⒘硪粋?cè)進(jìn)行翹起。學(xué)生根據(jù)自己的猜想,紛紛進(jìn)行操作。在操作之前我給出的問(wèn)題是在位置3處,掛3個(gè)鉤碼,問(wèn)在另一側(cè)掛幾個(gè)鉤碼才能夠?qū)⒘硪粋?cè)的鉤碼進(jìn)行翹起。在操作的`過(guò)程周中,學(xué)生在另一側(cè)的掛的方式多種多樣,有的一個(gè)位置過(guò)一個(gè),有的三三兩兩的掛??傊麄兊膶⑽姨岢龅膯?wèn)題解決。但是這現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)量化的時(shí)候就較為的復(fù)雜。而學(xué)生不需要進(jìn)行這樣的復(fù)雜的學(xué)習(xí)。至少不是全部需要這樣復(fù)雜的探究?,F(xiàn)在看來(lái),可以在指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,指導(dǎo)個(gè)別現(xiàn)在的同學(xué)進(jìn)行計(jì)算,然后進(jìn)行匯報(bào)得出結(jié)論?;蛘咴偬骄恐皩⑦@個(gè)問(wèn)題簡(jiǎn)化:比如在另一側(cè)只能在固定的位置掛鉤嗎,要求掛一位置,要么2位置,這樣學(xué)生就會(huì)更加明確的去操作了。然后在提出較為簡(jiǎn)單的要求,但是實(shí)際操作較為復(fù)雜的問(wèn)題,讓學(xué)生進(jìn)行操作。這樣的效果會(huì)更好。
因?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行進(jìn)行較為長(zhǎng)時(shí)間的操作,學(xué)生的實(shí)驗(yàn)跨越兩節(jié)課。我想在以后的安排中,要進(jìn)行更為優(yōu)化的安排效果會(huì)更好的。
大班數(shù)學(xué)蹺蹺板教案篇六
1、在紙牌游戲中,運(yùn)用已有數(shù)序經(jīng)驗(yàn)、進(jìn)行邏輯推理。
2、提高幼兒的觀察能力,體驗(yàn)和同伴游戲的快樂(lè)。
運(yùn)用已有數(shù)序經(jīng)驗(yàn)、進(jìn)行邏輯推理。
撲克牌兩兩副。
一、引起興趣。
1、認(rèn)識(shí)撲克牌。教師出示一副撲克牌,和孩子一起熟悉各種牌面和花色。
2、游戲:少了哪個(gè)。
小結(jié):這些排中,缺少的那張牌就是被抽走的牌。
3)教師出示紅桃1~10的撲克牌,請(qǐng)幼兒任意抽調(diào)一張,并請(qǐng)其他幼兒猜猜抽掉的是什么牌。
二、利用數(shù)字,猜猜是哪張牌。
1、介紹游戲方法。
小結(jié):當(dāng)數(shù)字(8)大了,不光是數(shù)字(8),還有些數(shù)字(9和10)更大了。
一、嘗試用提問(wèn)的方法,猜猜是哪張牌。
1、介紹游戲方法:教師在20張牌中選定一張牌藏在心里,請(qǐng)幼兒猜猜看是那張牌。幼兒可以向教師提問(wèn),教師用“是”或“不是”回答,直到猜出答案。
小結(jié):既要猜對(duì)數(shù)字還要猜對(duì)花色,所以提出什么樣的問(wèn)題很重要。
大班數(shù)學(xué)蹺蹺板教案篇七
1、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)感知各種不同面值的人民幣。
2、嘗試運(yùn)用不同策略進(jìn)行10元以內(nèi)人民幣之間的兌換。
3、能自主結(jié)伴三至四人開(kāi)展小銀行游戲。
4、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力,鍛煉他們的個(gè)人能力。
6、喜歡參與游戲,體驗(yàn)。
運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)感知各種不同面值的人民幣。并嘗試運(yùn)用不同策略進(jìn)行10元以內(nèi)人民幣之間的兌換。
1、投影各面值錢幣,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)各種人民幣。
教師提問(wèn):你們認(rèn)識(shí)這些錢嗎?這些錢一樣嗎?什么地方不一樣?
它們分別是多少錢?你是怎么知道的?
比這小的錢幣還有什么?
小結(jié):
我們中國(guó)只有1、2、5,10、20、50,100這幾個(gè)數(shù)字面值的錢幣。不管你要多少錢都要由這幾個(gè)數(shù)來(lái)組合。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試10以內(nèi)面值錢幣支取的不同策略。
教師提示:
我們來(lái)玩小銀行游戲,你們做銀行職員,老師來(lái)取錢,試試看你們能否讓顧客滿意。
游戲形式:
(1)引導(dǎo)幼兒觀察同伴間有沒(méi)有不同方法,正確嗎?
(2)鼓勵(lì)幼兒用自己的玩具擺出不同的取錢策略。
(3)同組幼兒討論擺放出各種不同的取錢策略,越多越好。
3、幼兒自主結(jié)伴三至四人開(kāi)展小銀行游戲。
教師提示:
下面我們來(lái)開(kāi)銀行,我們自由組合三到四人,玩具合并在一起,銀行柜臺(tái)可以用桌子或椅子來(lái)代替,場(chǎng)地和角色大家商量,可以輪流做銀行職員和顧客。
游戲形式:
幼兒分組,自主游戲。
教師指導(dǎo):
(1)對(duì)能力強(qiáng)的幼兒,啟發(fā)他們分類整理錢幣,以提高操作效率。
(2)在玩具充足的情況下,鼓勵(lì)幼兒嘗試10以外的取錢額度。
4、總結(jié)講評(píng)。
(1)宣傳教師指導(dǎo)中幼兒成功的嘗試。
(2)鼓勵(lì)幼兒在今后的游戲中大膽運(yùn)用和嘗試。
我覺(jué)得這是一個(gè)非常好的選題,錢幣雖然不是幼兒每天要接觸的東西,但是對(duì)他們來(lái)說(shuō)并不陌生,設(shè)計(jì)這樣的活動(dòng),能有計(jì)劃地調(diào)動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),啟發(fā)和引導(dǎo)幼兒嘗試把所掌握的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)知識(shí),運(yùn)用到自己的生活和游戲之中,不斷豐富經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)能力提高。但是原活動(dòng)的設(shè)計(jì)并不令人滿意,原因一,活動(dòng)形式的設(shè)計(jì)以個(gè)別演示、集體討論、自己記錄的方式,游戲性不強(qiáng)不能充分激發(fā)幼兒的興趣;操作活動(dòng)以個(gè)人書面的形式,教師不能快速有效給予幫助,也將影響教學(xué)效果。原因二,探索錢幣的不同兌換策略,限定兌換7元錢,過(guò)于死板,不能充分調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),發(fā)揮幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性。同時(shí)以數(shù)字、符號(hào)等方式記錄策略,增加了幼兒的思維難度,也沒(méi)有考慮幼兒間個(gè)體的差異性。
大班數(shù)學(xué)蹺蹺板教案篇八
1、鞏固對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的圓形、正方形、長(zhǎng)方形、三角形、平行四邊形、梯形的認(rèn)識(shí)。
2、在了解這幾種圖形基本特征的基礎(chǔ)上,能創(chuàng)造性地進(jìn)行圖形的組合拼搭。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽想象,發(fā)展他們的動(dòng)手操作能力、想象力和思維能力。
4、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化,體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。
5、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
幼兒人手一套圖片、膠棒、白紙、白板課件。
(一)復(fù)習(xí)對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。
(二)鞏固對(duì)圖形的`認(rèn)識(shí)。
1、點(diǎn)擊烏龜。引導(dǎo)幼兒觀察。提問(wèn):這是什么?它是由哪些圖形拼成的?
2、點(diǎn)擊。方法同上。
(三)運(yùn)用圖形拼搭物體。
1、提供圖形和圖片,讓幼兒嘗試拼搭。
2、擴(kuò)散幼兒的思維與想象力,激發(fā)幼兒拼搭的興趣。
師:圖形不僅可以拼搭成一個(gè)個(gè)物體,而且還可以變成不同的數(shù)字。你們覺(jué)得好不好玩?
3、幼兒嘗試運(yùn)用多種圖片組合拼搭物體。
(四)動(dòng)手操作,自由想象拼搭。
幼兒自由拼物體,鼓勵(lì)幼兒大膽想象,和老師拼的不一樣。
師:你們想不想像老師一樣也做一名魔術(shù)師,用圖形組合成各種各樣的物品呢?
(五)活動(dòng)評(píng)價(jià)與延伸。
1、請(qǐng)個(gè)別有代表性的幼兒拿作品到前面,讓他說(shuō)出他拼的圖片是由哪些圖形組成的,并把制作理由講給大家聽(tīng)。
2、教師積極評(píng)價(jià)。
3、老師鼓勵(lì)幼兒用手中的圖形自由組合畫面,幼兒用自己的理解把這幅畫編成故事講述。
數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)是個(gè)很愉快的課程,因?yàn)檎?jié)活動(dòng)中游戲的時(shí)間多,而且小朋友動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)比較多,但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容,并做到熟練掌握、靈活運(yùn)用卻不是那么容易。
大班數(shù)學(xué)蹺蹺板教案篇九
1、讓幼兒在看看、玩玩中學(xué)習(xí)將物體以2和5為單位分群,并能按群計(jì)數(shù)。
2、發(fā)展幼兒目測(cè)數(shù)群的能力以及學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)的興趣。
1、多媒體教學(xué)設(shè)備及軟件。
2、幼兒操作材料:各種圖形、底版、膠水等。
1、幼兒復(fù)習(xí)20以內(nèi)的數(shù)數(shù)。
教師導(dǎo)語(yǔ):“看,這里有這么多數(shù)字,哪個(gè)小朋友愿意來(lái)數(shù)數(shù)看!”
(1)請(qǐng)幼兒用順數(shù)和倒數(shù)的方法練習(xí)數(shù)數(shù)。(1個(gè)1個(gè)數(shù))。
(2)用雙數(shù)的方法練習(xí)數(shù)數(shù)。(2個(gè)2個(gè)數(shù))。
(3)以2為單位進(jìn)行計(jì)數(shù)。
教師導(dǎo)語(yǔ):
小結(jié):這樣兩種數(shù)數(shù)的方法,2個(gè)2個(gè)數(shù)比1個(gè)1個(gè)數(shù)快。
2、學(xué)習(xí)按5分群計(jì)數(shù)。
(1)幼兒操作活動(dòng),練習(xí)按5分群。
教師導(dǎo)語(yǔ):
每個(gè)小朋友都有一袋幾何圖形,請(qǐng)小朋友按照5個(gè)5個(gè)分好,并貼在紙板上。
(2)學(xué)習(xí)5個(gè)5個(gè)唱數(shù)到20。
教師導(dǎo)語(yǔ):請(qǐng)小朋友把含有5的數(shù)字找出來(lái)。(同時(shí)用雙手幫助幼兒理解10與5的關(guān)系。)。
運(yùn)用多媒體讓幼兒練習(xí)5個(gè)5個(gè)唱數(shù)到20。
(3)學(xué)習(xí)按5分群計(jì)數(shù)。
將魚按5分群,并有規(guī)則地排列;
將魚按5分群,排列上稍有改動(dòng);
將魚按5分群,不規(guī)則排列。
小結(jié):5個(gè)5個(gè)數(shù)比2個(gè)2個(gè)數(shù)更快。
出現(xiàn)錯(cuò)誤的分群,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。
小結(jié):每一群的數(shù)量一定要一樣多,這樣才能數(shù)得準(zhǔn)確。
3、游戲“快速搶答”
玩法:幼兒分成四組,進(jìn)行搶答。答對(duì)一道題加上相應(yīng)的分值。最后評(píng)出優(yōu)勝隊(duì)。
規(guī)則:搶答中出現(xiàn)錯(cuò)誤的一隊(duì)要暫停一次比賽。
最后評(píng)出優(yōu)勝隊(duì)。
大班數(shù)學(xué)蹺蹺板教案篇十
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)將一個(gè)物體分成相等的兩份或四份。
2、探索物體等分的多種方法,激發(fā)幼兒對(duì)等分的興趣。
3、發(fā)展幼兒的觀察能力、比較能力。
4、發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
5、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。
通過(guò)操作引導(dǎo)幼兒探索物體等分的多種方法。
繩子、剪刀、圓形、長(zhǎng)方形、正方形若干。
1、分組活動(dòng)。
(1)、請(qǐng)每組幼兒將繩子分成同樣長(zhǎng)的兩份。
(2)、每組幼兒說(shuō)一說(shuō):自己是怎樣分的,用什么辦法知道兩根是一樣長(zhǎng)的?
(3)、請(qǐng)每組幼兒將繩子分成同樣長(zhǎng)的四份,說(shuō)說(shuō)自己是怎樣分的?
2、幼兒操作。
(1)、教師出示圓形、正方形、長(zhǎng)方形,教師示范做圓形的等分活動(dòng)。
(2)、請(qǐng)幼兒做圓形二等分、四等分的折剪活動(dòng)。
(3)、請(qǐng)幼兒探索長(zhǎng)方形二等分、四等分的多種不同方法。
3、使用幼兒用書。
幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào),容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小,邏輯思維尚未發(fā)展,所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料,并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性,選擇性,獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng),達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。
大班數(shù)學(xué)蹺蹺板教案篇十一
1、在情境中嘗試閱讀各類盒子包裝廣告,猜測(cè)盒中物品名稱、用途。
2、能夠按不同的方法為包裝盒分類并學(xué)習(xí)用表格記錄分類結(jié)果。
3、體驗(yàn)通過(guò)送禮物傳遞關(guān)愛(ài)帶來(lái)的快樂(lè)。
(一)情境導(dǎo)入,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
[師帶上生日帽]師:小朋友,你們看看,周老師和平時(shí)有什么不一樣?(幼:帶了生日帽)為什么要戴生日帽呢?(幼:老師要過(guò)生日了)
師:你們猜對(duì)了,我馬上要過(guò)生日了??墒牵浆F(xiàn)在,我都還沒(méi)有收到禮物呢,你們?cè)覆辉敢馑蜕斩Y物給我?。浚ㄓ祝涸敢猓?/p>
(二)通過(guò)閱讀盒子包裝信息,挑選合適的禮物。
師:你們看,那里的貨架上擺著各種各樣的禮物,請(qǐng)你們不要打開(kāi)盒子,為我挑選一件合適的禮物。挑選好后請(qǐng)帶著你的禮物回到座位上。
(三)介紹自己挑選的禮物。
師:我發(fā)現(xiàn)有的小朋友為我選了許多的牛奶,誰(shuí)能告訴我這些都是什么口味的牛奶?。浚ㄒ龑?dǎo)幼兒觀察包裝廣告,了解相關(guān)信息)
師:有的小朋友為我選了鞋子,我們看看上面的圖畫,你覺(jué)得這是一雙什么鞋子?我穿合適嗎?(如果不合適請(qǐng)這位小朋友再為我挑選一份禮物。)
(四)介紹自己的分類方式。
師:謝謝你們?yōu)槲宜偷亩Y物,這么多禮物堆在這里,為了整理我把這些禮物分一下類,你們看,是按照什么分成幾類?(幼:按用途分成兩類)那請(qǐng)你們幫我把禮物放到合適的貨架上面吧。
(五)統(tǒng)計(jì)每類禮物的數(shù)量。
師:我們來(lái)檢查一下,你們的禮物是不是都放對(duì)了。
師:現(xiàn)在,我們一起來(lái)數(shù)數(shù)不同種類的禮物分別有幾樣。[示范記錄在統(tǒng)計(jì)表中]
師:什么禮物選的人最多啊?什么禮物選的最少?
(六)為禮物分類并用記錄表的形式記錄分類結(jié)果。
師:除了這個(gè)方法,你們還有其它分類方法嗎?老師為你們提供了這些禮物的圖片,請(qǐng)你們兩個(gè)小朋友一組,商量一下,可以按什么方式分成幾類,擺放好后在空白記錄紙上用合適的符號(hào)記錄下來(lái)。
(七)介紹自己的分類方式,活動(dòng)結(jié)束。
師:誰(shuí)來(lái)介紹一下你們是按照什么分類的?有哪幾組是用的一種辦法?
師:謝謝你們送了我那么多禮物,還為我整理好禮物,周老師今天也有禮物送給你們,看是什么?(糖果)請(qǐng)享用吧!
大班數(shù)學(xué)蹺蹺板教案篇十二
1、在聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)繪本故事中,對(duì)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)感興趣。
2、嘗試對(duì)比賽的結(jié)果進(jìn)行目測(cè)及統(tǒng)計(jì),學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的符號(hào)進(jìn)行記錄。
3、發(fā)展幼兒觀察、比較和判斷能力,體驗(yàn)數(shù)學(xué)帶來(lái)的快樂(lè)。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試打擂臺(tái)賽的精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
5、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。
1、教具:《最佳守衛(wèi)》ppt、投票工具。
2、學(xué)具:四項(xiàng)比賽的記錄表、總的統(tǒng)計(jì)表,筆。
1、師:今天,我給大家?guī)?lái)了一個(gè)有趣的故事,故事發(fā)生在森林里……(觀看ppt),閱讀繪本。
2、師提問(wèn):
(1)瞧!廣告上寫著什么?
(2)為什么要聘請(qǐng)守衛(wèi)呢?
師:廣告一貼出來(lái),就來(lái)了許多小動(dòng)物來(lái)報(bào)名,你們瞧!
師提問(wèn):
1、來(lái)了幾位小動(dòng)物前來(lái)應(yīng)聘?
2、這么多動(dòng)物來(lái)了,但只聘請(qǐng)一名守衛(wèi),那可怎么辦呢?(幼兒自由討論)
師:我們來(lái)看一看山羊公公選擇了什么辦法?(超級(jí)擂臺(tái)賽)
3、什么叫超級(jí)擂臺(tái)賽?(幼兒自由講述)
4、有哪些很厲害的比賽項(xiàng)目呢?(觀看ppt后幼兒自由講述)
師:這四場(chǎng)比賽只有山羊公公一個(gè)人做裁判,來(lái)也來(lái)不及,想請(qǐng)小朋友幫忙一起做裁判好嗎?但是作為一名小裁判我們首先要知道每場(chǎng)比賽的裁判標(biāo)準(zhǔn)是什么?我們一起來(lái)看一看吧!(幼兒相互講述)
師:現(xiàn)在每場(chǎng)比賽的裁判標(biāo)準(zhǔn)我們都知道了,你看山羊公公還為我們準(zhǔn)備了裁判用的記錄紙,小裁判們趕快選擇你最喜歡的一個(gè)比賽項(xiàng)目去記錄吧?。ㄓ變悍纸M進(jìn)行)
5、了解擂臺(tái)賽的各比賽項(xiàng)目,請(qǐng)幼兒做裁判,嘗試對(duì)比賽的結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
幼兒分成四組,分別選出舉重、跑步、接飛盤、身高獲勝的動(dòng)物。
(1)幼兒為自己喜歡的比賽記錄成績(jī),統(tǒng)計(jì)出每個(gè)項(xiàng)目獲勝的動(dòng)物。
(2)每組選一名幼兒宣布比賽獲勝的動(dòng)物。
(3)統(tǒng)計(jì)“身高比賽”、“舉重比賽”、“接飛盤比賽”這三個(gè)項(xiàng)目的總成績(jī)。
意圖:揭示結(jié)果,幼兒感悟
1、幼兒幫助小羊投票,并說(shuō)出自己的理由。
2、公布結(jié)果,展開(kāi)討論
重點(diǎn)提問(wèn):最后,誰(shuí)獲得了勝利?為什么小羊們都選獵狗呢?
小結(jié):獵狗雖然不如老虎勇猛,不比大猩猩靈活,力量不及狗熊,但是它會(huì)動(dòng)腦筋,做事認(rèn)真。所以才會(huì)過(guò)了一關(guān)又一關(guān),最終獲得勝利。
大班數(shù)學(xué)蹺蹺板教案篇十三
1、運(yùn)用10以內(nèi)的加減法進(jìn)行拼圖游戲,體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。
2、能用清楚的語(yǔ)言表述拼圖內(nèi)容,進(jìn)一步感知四季特征。
課件《四季拼圖》(加密狗),“四季拼圖”操作包材料。
1、播放課件(四季圖片)。
提問(wèn):圖片上是什么季節(jié),在這個(gè)季節(jié)里你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?
小結(jié):春天是萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié),炎熱的夏天有一陣涼爽的風(fēng)吹來(lái)就十分舒服,秋天是豐收的季節(jié),冬天如果下起一場(chǎng)大雪,就可以堆雪人。精彩的四季真不錯(cuò)。
過(guò)渡語(yǔ):這是哪個(gè)季節(jié)的圖片呢?讓我們一起拼一拼。
1、游戲:"春"、"夏",與幼兒一起做算式,用鼠標(biāo)將相應(yīng)的答案拖動(dòng)到算式上,正確時(shí)圖片就會(huì)露出一塊,全部做完就會(huì)出現(xiàn)一張完整拼圖。
2、提問(wèn):這是什么季節(jié)?你從哪里看出來(lái)的?你最喜歡這個(gè)季節(jié)的什么?
小結(jié):每個(gè)人都有自己喜歡的季節(jié),四季的生活真多姿多彩。
過(guò)渡語(yǔ):我們拼出了春和夏。你們想不想自己試試呢?
要求:
1、幼兒人手一份操作材料包,通過(guò)計(jì)算進(jìn)行拼圖游戲。
2、做好拼圖后,看圖畫,說(shuō)一說(shuō)自己的拼圖上是什么季節(jié),并說(shuō)說(shuō)自己判斷的理由。
3、和小伙伴一起編編四季小故事。
大班數(shù)學(xué)蹺蹺板教案篇十四
(板書:輕重)。
你是怎么知道小熊重,小猴輕的?
師小結(jié):這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)輕和重。(讀題)小朋友小眼睛真亮,通過(guò)觀察就看出誰(shuí)輕誰(shuí)重。
二、實(shí)踐操作,發(fā)展認(rèn)知。
1、說(shuō)一說(shuō)。
教師出示兩個(gè)盒子(藍(lán)色盒子大而輕,-盒子小而重)猜一猜哪個(gè)輕哪個(gè)重?(請(qǐng)多名學(xué)生猜)請(qǐng)你驗(yàn)證一下你的猜想。(學(xué)生發(fā)現(xiàn)藍(lán)盒子輕,黃盒子重)請(qǐng)多名學(xué)生驗(yàn)證。
總結(jié):看來(lái)僅憑我們的眼睛來(lái)判斷物體的輕重還不夠,有時(shí)還需用手掂一掂。(板書:掂)。
2、掂一掂。
(1)讓學(xué)生觀察教師手上的一本數(shù)學(xué)書和一個(gè)文具盒,猜猜數(shù)學(xué)書和文具盒誰(shuí)輕誰(shuí)重?
(2)為什么同樣的書和文具盒,大家判斷的不一樣呢?我們就用掂的辦法可以證實(shí)一下誰(shuí)說(shuō)的對(duì)?請(qǐng)多名學(xué)生來(lái)用手掂一掂,把你發(fā)現(xiàn)的結(jié)果告訴大家。
(3)猜一猜數(shù)學(xué)書和口算訓(xùn)練哪個(gè)輕哪個(gè)重?為什么同一本數(shù)學(xué)書剛才輕,現(xiàn)在又變重了呢?(比較的東西不一樣,結(jié)果就有可能不一樣)。
(4)你們想不想掂一掂,看看自己的文具盒和數(shù)學(xué)書誰(shuí)輕誰(shuí)重?與同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō),什么輕,什么重?(兩名上前講,多名學(xué)生座位上講)(請(qǐng)小朋友把輕的舉高一點(diǎn),把重的放低一些。選兩個(gè)結(jié)果不同的,打開(kāi)文具盒看一看,揭示結(jié)果不同的原因)。
請(qǐng)小朋友掂一掂自己帶的物品,說(shuō)說(shuō)什么輕什么重。(多名學(xué)生交流)。
3、稱一稱。
看來(lái)難不倒小朋友,可方老師碰到一個(gè)難題,小朋友愿意幫忙嗎?
(1)出示重量接近的一個(gè)蘋果和一個(gè)梨。
(2)猜一猜:誰(shuí)輕誰(shuí)重?
掂一掂:誰(shuí)輕誰(shuí)重?
(3)小結(jié)討論:你們能想出哪些辦法?(板書:稱)。
(5)分小組活動(dòng)。
拿出你們身邊的學(xué)習(xí)用品,選擇其中的兩樣,先猜一猜,再掂一掂,最后稱一稱。
說(shuō)說(shuō)誰(shuí)輕誰(shuí)重。
小組匯報(bào)。適時(shí)鼓勵(lì),其他同學(xué)可以說(shuō)出自己的想法,或者對(duì)匯報(bào)者給予評(píng)價(jià)。
師總結(jié):對(duì)于重量很相近的物品,我們可以采用稱一稱的辦法。
三、鞏固練習(xí),深化認(rèn)識(shí)。
1.小猴子和小熊可佩服小朋友了,說(shuō)你們是最棒的。但是方老師想再考考小朋友,讓其他老師看看咱們班的小朋友的出色表現(xiàn)。
第2題。
先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出一個(gè)西瓜和兩個(gè)菠蘿一樣重,說(shuō)明一個(gè)西瓜就比一個(gè)菠蘿重,如果學(xué)生不能理解,可用實(shí)物演示一下。
2、獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)故事(音樂(lè))。(小熊、小猴子,小狗)。
大班數(shù)學(xué)蹺蹺板教案篇十五
1通過(guò)游戲容幼兒進(jìn)行空間位置辨識(shí)和對(duì)應(yīng)的感知。
2體驗(yàn)和描述物體的相對(duì)位置。
自備教具:3x3九格紙人手一份、紅黃藍(lán)三色橡皮泥、一個(gè)男孩和一個(gè)女孩一組坐、游戲用票9張(如圖)
配備教具:紅黃藍(lán)三色磁性教具各3個(gè)
一、情境導(dǎo)入:
熊媽媽要開(kāi)餅干店了,他用紅色的面粉作成了三塊紅色的餅干,用黃色的面粉做成了三塊黃色的餅干,用藍(lán)色的面粉做成了三塊藍(lán)色的餅干。教師邊說(shuō),邊把紅黃藍(lán)磁性教具隨意放在黑板上。
熊媽媽請(qǐng)小朋友幫忙做餅干。請(qǐng)幼兒用三種顏色的橡皮泥各3塊圓形的餅干。(幼兒制作)餅干要裝進(jìn)盒子里,怎樣擺才漂亮呢?“熊媽媽”說(shuō):好了現(xiàn)在大家都照著我的樣子擺一擺。教師在九格紙中按紅黃藍(lán)規(guī)律擺放,請(qǐng)小朋友擺弄自己的餅干。
教師變換餅干顏色的位置,幼兒根據(jù)老師的圖操作擺放自己制作的餅干。
二、加深難度,同伴間互相合作學(xué)習(xí)。
熊媽媽說(shuō):“現(xiàn)在請(qǐng)所有的女孩子自創(chuàng)一種擺法,請(qǐng)旁邊的男孩擺一個(gè)和女孩擺法一模一樣的?!?/p>
請(qǐng)所有的男孩子自創(chuàng)一種擺法,請(qǐng)旁邊的女孩擺一個(gè)和男孩擺法一模一樣的。
熊媽媽看到小朋友們做的餅干這么漂亮,有擺放的這么整齊,高興的說(shuō),好孩子謝謝你們,餅干做好了讓我一起玩?zhèn)€游戲吧。
三:游戲
對(duì)號(hào)入座
過(guò)程:9名幼兒參加游戲。教師將椅子擺成三排,每排三把椅子,發(fā)給幼兒票(如圖)幼兒根據(jù)票上的提示(笑臉不同的位置),在音樂(lè)停止前找到相應(yīng)的座位坐下。
四、請(qǐng)幼兒完成書上的評(píng)價(jià)練習(xí)
翻開(kāi)兒童用書20頁(yè),看上圖,請(qǐng)幼兒找出紅、黃、藍(lán)色的數(shù)塊,并用手中的數(shù)塊按照?qǐng)D的樣子組合好。
看下圖,找出指定色塊的位置并涂上相應(yīng)的顏色。
大班數(shù)學(xué)蹺蹺板教案篇十六
秋天是豐收的季節(jié),各種植物都成熟了,并留下了結(jié)實(shí)的種子,留待來(lái)年再播種。我們班開(kāi)展了"收集種子"的活動(dòng),小朋友們都帶來(lái)了自己收集的種子:蠶豆的種子、玉米的種子、葵花的種子、黃豆的種子、赤豆的種子……小朋友們圍在一起,討論著誰(shuí)帶的種子是最大的?誰(shuí)帶的種子是最小的?誰(shuí)帶的種子顏色是最好看的?還有小朋友在用種子做著排隊(duì)的游戲……大班幼兒對(duì)比較物體的大小、顏色、形狀都有一定經(jīng)驗(yàn),但對(duì)物體的大小、排列長(zhǎng)短與數(shù)量的關(guān)系,卻不是很清晰,于是我設(shè)計(jì)了《種子排隊(duì)》這一活動(dòng)。
本次活動(dòng)主要引導(dǎo)幼兒通過(guò)兩次不同的要求給種子排隊(duì),第一次用同樣數(shù)量,不同大小的種子進(jìn)行排隊(duì);第二次給大小不同的種子排一樣長(zhǎng)的隊(duì)伍,幼兒探索、討論得出結(jié)論:一樣多的種子排隊(duì)時(shí),大種子排得隊(duì)伍長(zhǎng),小種子排得隊(duì)伍短;排的隊(duì)伍一樣長(zhǎng)時(shí),大種子用的數(shù)量少,小種子用的數(shù)量多。
1、學(xué)習(xí)將收集的種子進(jìn)行排列,并做記錄。
2、通過(guò)探索、討論,初步感知物體的大小、排列長(zhǎng)短與種子數(shù)量的關(guān)系。
3、積極參與探索活動(dòng),能用自己的語(yǔ)言表述探索中的發(fā)現(xiàn),并與老師、同伴交流。
蠶豆、瓜子、玉米種子若干,記錄表人手一份。
提問(wèn):簍子里有什么?(蠶豆、玉米、瓜子)它們有什么不一樣?今天我們要來(lái)玩一個(gè)給種子排隊(duì)的游戲。
探索活動(dòng)一:用同樣數(shù)量、不同大小的種子進(jìn)行排隊(duì)。
(1)明確探索活動(dòng)的要求,并做記錄。
出示記錄表1:我們應(yīng)該怎樣給種子排隊(duì)?(蠶豆排在有蠶豆標(biāo)記的一排、玉米排在有玉米標(biāo)記的一排、瓜子排在有瓜子標(biāo)記的一排。)怎樣才能排得整齊呢?(每一排都要從紅線這里開(kāi)始一個(gè)緊挨一個(gè)排;種子排隊(duì)的時(shí)候要像種子標(biāo)記一樣站著排隊(duì))
(2)請(qǐng)幼兒幫種子排隊(duì)。(同樣多數(shù)量的種子進(jìn)行排隊(duì))
(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒講述排列結(jié)果。(蠶豆排得最長(zhǎng),玉米第二,瓜子排得最短。)
(4)討論:為什么蠶豆排得最長(zhǎng),瓜子排得最短?(蠶豆最大,瓜子最小。)
(5)小結(jié):相同數(shù)目的種子,顆粒越大排列越長(zhǎng),顆粒越小排列越短。
探索活動(dòng)二:給大小不同的種子排一樣長(zhǎng)的隊(duì)伍。
(1)出示記錄表2:我們應(yīng)該怎樣給種子排隊(duì)?
(3)交代探索要求:請(qǐng)幼兒用不同的種子分別在三條一樣長(zhǎng)的線上排隊(duì),排好后數(shù)一數(shù)蠶豆、玉米、瓜子各用了幾顆?并作記錄。
(4)請(qǐng)幼兒講述自己用不同的種子在三條一樣長(zhǎng)的線上排隊(duì)所用種子的數(shù)目。
(6)小結(jié):隊(duì)伍排一樣長(zhǎng)時(shí):大種子用的少,小種子用得多。
總結(jié):相同數(shù)目的種子,顆粒越大排列越長(zhǎng),顆粒越小排列越短;隊(duì)伍排一樣長(zhǎng)時(shí):大種子用的少,小種子用得多。
同樣的種子,在不同的線條上排隊(duì),看一看哪種線條用的種子多。(直線和曲線)在區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行。
本次活動(dòng)采用幼兒自己收集的種子開(kāi)展活動(dòng),熟悉又親切,幼兒參與積極性高,興趣濃厚。整個(gè)活動(dòng),充分體現(xiàn)孩子的主體作用,老師始終在后面引導(dǎo)幼兒主動(dòng)去觀察、去探索、去操作、去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。在開(kāi)始部分,教師通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題:我們應(yīng)該怎樣給種子排隊(duì)?怎樣才能排得整齊?引導(dǎo)幼兒明確給種子排隊(duì)的規(guī)則,為下面兩次操作活動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)。在接下來(lái)的兩次操作活動(dòng)中,幼兒通過(guò)兩種方式給種子排隊(duì),總結(jié)出不同的結(jié)論。在這個(gè)過(guò)程中,教師給幼兒創(chuàng)造了很大的操作空間和思考空間,教師沒(méi)有急于告訴幼兒答案,而是讓幼兒在操作中通過(guò)觀察、對(duì)比、討論、得出結(jié)論:相同數(shù)目的種子,顆粒越大排列越長(zhǎng),顆粒越小排列越短;隊(duì)伍排一樣長(zhǎng)時(shí):大種子用得少,小種子用得多。通過(guò)本次活動(dòng),使幼兒思維的活躍性和多向性得到了很好地培養(yǎng),使他們?cè)谝院蟮纳詈蛯W(xué)習(xí)中,碰到類似的問(wèn)題能多一些思考,能嘗試透過(guò)一些表面現(xiàn)象去發(fā)現(xiàn)本質(zhì)問(wèn)題。但在具體操作中,還有部分幼兒不能按規(guī)則排隊(duì),如不能像種子標(biāo)記一樣站著排隊(duì);種子排隊(duì)時(shí)沒(méi)有一個(gè)緊挨著一個(gè)。這就給下面的探索活動(dòng)帶來(lái)了一定的難度,所以在操作過(guò)程中,教師還是要不斷強(qiáng)調(diào)給種子排隊(duì)的規(guī)則。
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