讀后感是我們閱讀過(guò)程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。如何寫(xiě)一篇有深度的讀后感？我們可以對(duì)書(shū)中的主要觀點(diǎn)進(jìn)行提煉和總結(jié)，并結(jié)合自己的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)述。這是一份關(guān)于讀后感的范文集錦，希望對(duì)大家寫(xiě)作有所啟發(fā)。
兩個(gè)鐵球同時(shí)著地讀后感篇一
自從我讀了《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》這篇文章后，才明白了主見(jiàn)的重要性。文章主要寫(xiě)了：亞里士多德是一位偉大的哲學(xué)家，他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：一個(gè)10磅重的鐵球和一個(gè)1磅重的鐵球同時(shí)落下來(lái)，10磅重的鐵球先著地。25歲的伽利略用實(shí)驗(yàn)證明亞里士多德的回答是錯(cuò)誤的。一個(gè)10磅重的鐵球和一個(gè)1磅重的鐵球是同時(shí)著地。伽利略能夠堅(jiān)持說(shuō)亞里士多德的說(shuō)法是錯(cuò)誤的，靠的是什么？是——主見(jiàn)。對(duì)啊！主見(jiàn)能改變你的一生；能夠使你成為命運(yùn)的主人；能……在我身邊就發(fā)生過(guò)這樣一件事情：有一次，要語(yǔ)文考試了。
我們班的男生向我們女生挑釁地說(shuō)：“這次語(yǔ)文考試，你們女生的成績(jī)肯定比我們男生差，差得遠(yuǎn)呢！”一副必勝的樣子。我聽(tīng)了他們的話，心里十分氣憤，拳頭捏得“咯噔、咯噔……”地響，我忍不住說(shuō)道：“誰(shuí)說(shuō)女子不如男，我們女生照樣得第一，等著瞧吧！”語(yǔ)文考試成績(jī)出來(lái)了，我們女生的成績(jī)果然比男生強(qiáng)！是??！別人說(shuō)的話不一定能決定你的一切，再說(shuō)，命運(yùn)是掌握在自己的手中，別人根本就沒(méi)有資格來(lái)決定你，你也不能決定別人的'一切。當(dāng)你的某一件事被別人嘲笑時(shí)，千萬(wàn)不要沮喪，應(yīng)該把自己當(dāng)作“聾子”，把別人說(shuō)得壞話拋到九霄云外去。做一個(gè)有主見(jiàn)的人！有尊嚴(yán)的人！
走自己的路，讓別人去說(shuō)吧！
兩個(gè)鐵球同時(shí)著地讀后感篇二
我今天讀了一篇讓我受益匪淺的課文——《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》。亞里士多德是世界上偉大的哲學(xué)家。他認(rèn)為：一個(gè)10磅重的鐵球和一個(gè)1磅重的鐵球，同時(shí)從高處落下來(lái)，10磅重的先著地，速度是1磅重的十倍。那時(shí)的人們都信奉亞里士多德，把他的話當(dāng)作真理，誰(shuí)要是懷疑亞里士多德，人們就會(huì)責(zé)備他。當(dāng)時(shí)伽利略是一位年輕的數(shù)學(xué)教授，他對(duì)亞里士多德的觀點(diǎn)產(chǎn)生了懷疑。伽利略在眾人的諷刺和挖苦下，進(jìn)行了一次實(shí)驗(yàn)。
結(jié)果得出，亞里士多德的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，兩個(gè)鐵球是同時(shí)著地的。伽利略不管被人們?cè)鯓又S刺，怎樣挖苦，他都能堅(jiān)持事實(shí)和真理。要是我，一聽(tīng)到別人的諷刺，就可能會(huì)放棄。伽利略堅(jiān)持事實(shí)的精神令我敬佩，也值得我好好學(xué)習(xí)。我們作為一名小學(xué)生，應(yīng)該勤于思考，敢于探究問(wèn)題。要像伽利略一樣，以真實(shí)的事實(shí)來(lái)證明科學(xué)，絕不能退縮。同學(xué)們，讓我們做一個(gè)熱愛(ài)科學(xué)，敢于創(chuàng)新，有無(wú)私奉獻(xiàn)精神的人。
兩個(gè)鐵球同時(shí)著地讀后感篇三
今天，我讀了一篇文章-----《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》,感觸很深。這篇文章主要說(shuō)的是：人們對(duì)亞里士多德無(wú)比信奉，把他的話當(dāng)作不容更改、質(zhì)疑的“真理”。如果有人懷疑亞里士多德，人們就會(huì)一起責(zé)備他，把他當(dāng)成敵人一樣看待。但那時(shí)伽利略還會(huì)對(duì)亞里士多德的話去思考并產(chǎn)生了懷疑，而且他沒(méi)有被當(dāng)時(shí)的情況嚇住而放棄了進(jìn)一步思考或退縮了。繼續(xù)研究這個(gè)問(wèn)題，反復(fù)做了許多次實(shí)驗(yàn)，結(jié)果都證明亞里士多德的說(shuō)法是錯(cuò)誤的。
讀了這篇文章，作為小學(xué)生，我們不能盲目的崇拜科學(xué)、迷信權(quán)威。應(yīng)該善于思考，勤奮學(xué)習(xí)，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，考慮問(wèn)題周全、嚴(yán)謹(jǐn)，敢于追求真理。
我又回想起以前，我真是要向伽利略多多學(xué)習(xí)呢!那次，邱老師給我們上了一節(jié)公開(kāi)課。是上四則運(yùn)算那個(gè)單元的。課上，老師問(wèn)同學(xué)們8÷4×8÷4用地等式算出來(lái)。同學(xué)們踴躍舉手發(fā)言，老師請(qǐng)俞鑫來(lái)回答，俞鑫筆直的站在位子上，不假思索地說(shuō)：“8÷2×8÷2等于4×4等于16。同學(xué)們都不約而同地舉起對(duì)的手勢(shì)?？晌易屑?xì)一看題啊，其實(shí)是俞鑫運(yùn)算時(shí)的.過(guò)程是錯(cuò)的，應(yīng)該是“8÷2×8÷2等于4×8÷2等于32÷2等于16。但我一看同學(xué)們都豎起了鉤，我也豎起了鉤，不敢說(shuō)是錯(cuò)的。結(jié)果老師說(shuō)我們看題不仔細(xì)，把題目用耐心地給我們分析、講解了一下，跟我一開(kāi)始想得一模一樣。我差點(diǎn)要叫出來(lái)：“我的天啊!沒(méi)搞錯(cuò)把!”這都怪我膽小、沒(méi)自己的主見(jiàn)啊。
以后，我再也不能盲從大流了!如果自己認(rèn)為是正確的，就要敢于說(shuō)出來(lái)!向伽利略那樣，是真理就要堅(jiān)持到底!
兩個(gè)鐵球同時(shí)著地讀后感篇四
這個(gè)故事講：一個(gè)數(shù)學(xué)教授，懷疑古代的一名大科學(xué)家中的一句話有錯(cuò)。是這樣說(shuō)的："一個(gè)10磅重，一個(gè)1磅重，同時(shí)從高處落下來(lái)，10磅重的一定先落下來(lái)，速度是1磅的10倍。”他反復(fù)地想，終于去試驗(yàn)了。結(jié)果都同時(shí)著地。在一次數(shù)學(xué)課上，他在斜塔頂上，同時(shí)仍一個(gè)10磅重的和一個(gè)1磅重的，結(jié)果讓大家目瞪口呆，兩個(gè)鐵球同時(shí)著地。
我的感觸是人們真是太笨啦！科學(xué)家的話不一定是正確的。沒(méi)有試驗(yàn)過(guò)怎么知道呢？應(yīng)該是親眼所見(jiàn)才是真的，你們自己不知道，只是別人說(shuō)的。不過(guò)呢，這也不全怪你們，因?yàn)檫@個(gè)大科學(xué)家也有錯(cuò)。
兩個(gè)鐵球同時(shí)著地讀后感篇五
《》是培養(yǎng)學(xué)生善于分析、敢于破除迷信、勇于實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度的好教材，教學(xué)反思（5篇）。然而，要使17世紀(jì)意大利偉大的科學(xué)家伽利略的'精神，為生活在今日中國(guó)的兒童所深深感動(dòng)和理解，卻不是一件容易的事。我根據(jù)本文的特點(diǎn)和重、難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的心理特征和生活實(shí)際，充分發(fā)揮了主導(dǎo)作用，大大提高了課堂教學(xué)效率。
我覺(jué)得本科教學(xué)比較成功的地方是：
學(xué)生在接受學(xué)習(xí)任務(wù)前，我就明確宣布：學(xué)習(xí)２１課，要了解伽利略通過(guò)哪些步驟成功地得出“”這個(gè)結(jié)論。由于要求明確，學(xué)生就能有的放矢地進(jìn)行學(xué)習(xí)。我又針對(duì)本文的特點(diǎn)，別出心裁地把“習(xí)題訓(xùn)練法”和“情境提示法”有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，即以課后的習(xí)題為綱，充分利用形象，創(chuàng)具體生動(dòng)場(chǎng)景的方法，使其達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
隨著教學(xué)內(nèi)容的深入、變化，我時(shí)而發(fā)問(wèn)，時(shí)而實(shí)物演示，時(shí)而板演圖示，時(shí)而自讀課文，時(shí)而分角色表演，時(shí)而鞏固練習(xí)，教學(xué)方法新穎、多變，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓他們?cè)谂d趣盎然中愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，情緒高昂，學(xué)習(xí)效率很高造具體生動(dòng)場(chǎng)景的方法，使其達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
兩個(gè)鐵球同時(shí)著地讀后感篇六
我在教小學(xué)課程《》這篇課文時(shí)，經(jīng)常激勵(lì)學(xué)生像伽利略那樣質(zhì)疑解疑，我時(shí)常這樣發(fā)問(wèn)：“你們能不能學(xué)學(xué)伽利略，做做伽利略？”。
“能！”學(xué)生異口同聲地說(shuō)。我接著發(fā)問(wèn)：“同學(xué)們能不能談?wù)剳?yīng)該怎樣學(xué)伽利略，做伽利略？”思考了片刻，學(xué)生翟月驀地站起來(lái)說(shuō)：“既要像老師您常說(shuō)的那樣，不唯師是聽(tīng)，唯課本是從，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)；又要像伽利略那樣，學(xué)會(huì)創(chuàng)新性地提出疑難問(wèn)題，并學(xué)會(huì)創(chuàng)新性地解決疑難問(wèn)題。”教室里響起了熱烈的掌聲。接著把她平時(shí)預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)的課文中有毛病的句子提出來(lái)，并發(fā)表修改意見(jiàn)，讓老師同學(xué)評(píng)議。她說(shuō)：“課文中‘伽利略帶著這個(gè)疑問(wèn)反復(fù)做了許多次試驗(yàn)，結(jié)果都證明亞里士多德的這句話的確說(shuō)錯(cuò)了’。這個(gè)句子，‘反復(fù)’與‘許多次’，都表示試驗(yàn)的次數(shù)多，意思重復(fù)，應(yīng)刪去其中一個(gè)。老師，您認(rèn)為是嗎？”我一愣：哎呀，你怎么提這個(gè)意想不到的問(wèn)題？我便引發(fā)同學(xué)討論：“大家的看法呢？”話音剛落，學(xué)生便紛紛發(fā)表意見(jiàn)。有的贊同她的看法，有的卻說(shuō)：“‘反復(fù)’，是從不同方面、不同角度，用不同的方式做試驗(yàn)，做了一回又一回；‘許多次’，是指每回試驗(yàn)做了一次又一次，意思不重復(fù)?！眱煞N矛盾的意見(jiàn)爭(zhēng)持了好久，都下不了結(jié)論。這時(shí)，她忽然轉(zhuǎn)過(guò)話題問(wèn)我：“老師，這兩種意見(jiàn)，哪個(gè)正確？”一下把問(wèn)題推到了我身上。
我想：說(shuō)翟月的.意見(jiàn)正確吧，這篇課文入編了好幾年，已經(jīng)過(guò)編者或?qū)＜曳磸?fù)審核過(guò)。說(shuō)她的看法錯(cuò)誤吧，這兩個(gè)詞從詞義來(lái)說(shuō)，確實(shí)重復(fù)呀！不刪怎行？我首先肯定她敢于提出疑問(wèn)，像伽利略那樣有創(chuàng)新精神，并夸她是班上的“伽利略”；同時(shí)回答道：因?yàn)榫渥佑谩胺磸?fù)”和“許多次”是為了體現(xiàn)伽利略試驗(yàn)嚴(yán)格要求、一絲不茍、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，是一種強(qiáng)調(diào)的寫(xiě)法，意思不算重復(fù)?；卮鸾Y(jié)束，我說(shuō)，我的看法也不一定對(duì)，希望同學(xué)們查，或問(wèn)問(wèn)其他老師、同學(xué)。
兩個(gè)鐵球同時(shí)著地讀后感篇七
今天，我看了一篇故事，叫《兩個(gè)鐵球同時(shí)落地》，講的是：十八世紀(jì)，有一位偉大的科學(xué)家，叫伽利略。有一天，他聽(tīng)到別人議論，亞里士多德曾說(shuō)：“一個(gè)10磅重的鐵球，一個(gè)1磅重的鐵球，如果同時(shí)從高空落下，10磅重的鐵球一定先落地?！币?yàn)閬喞锸慷嗟率枪畔ＥD哲學(xué)家，人們都非常信奉他，所以把他的話看成真理。伽利略認(rèn)為并不是這樣，他做了很多次實(shí)驗(yàn)，都證明了亞里士多德說(shuō)錯(cuò)了，于是，他決定在比薩斜塔上向大眾做實(shí)驗(yàn)!
消息很快傳開(kāi)了。第二天，人們圍在比薩斜塔周?chē)?，紛紛議論著：“這年輕人太自大了，竟想找亞里士多德的錯(cuò)!”“事實(shí)是事實(shí)，會(huì)讓他難堪的!”......伽利略不理會(huì)這些，他左手拿10磅重的鐵球，右手拿1磅重的鐵球，同時(shí)松開(kāi)手，人們尖叫起來(lái)，兩個(gè)鐵球時(shí)同時(shí)落地的!
通過(guò)這篇課文，我明白了，我們不能盲目的崇拜名氣，或因?yàn)樗莻ト撕蛯?dǎo)師就不敢否定他，要知道，在科學(xué)的道路是不平坦的，是坎坷的，我們要去實(shí)驗(yàn)，去親身經(jīng)歷，要大膽地否定，小心的求證，要將真正的真理交付與大家!
兩個(gè)鐵球同時(shí)著地讀后感篇八
《》講的是意大利科學(xué)家伽利略年輕時(shí)代承受著巨大的壓力，勇敢挑戰(zhàn)人人信奉的哲學(xué)家亞里士多德的一句話，并經(jīng)過(guò)反復(fù)求證和公開(kāi)試驗(yàn)，用事實(shí)捍衛(wèi)了真理。課文贊揚(yáng)了伽利略不迷信權(quán)威的獨(dú)立人格和執(zhí)著追求真理的精神，是教育學(xué)生尊重權(quán)威但不能盲從以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的好教材。從文章表達(dá)上看，主要有兩個(gè)突出特點(diǎn)：一是通過(guò)從質(zhì)疑、求證到公開(kāi)試驗(yàn)這樣的具體事例來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)；二是通過(guò)環(huán)境或側(cè)面描寫(xiě)來(lái)烘托人物，這些都是學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要資源。
1.認(rèn)識(shí)３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１２個(gè)生字。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解的試驗(yàn)過(guò)程，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神。
4.初步學(xué)習(xí)通過(guò)具體事例和人物動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等描寫(xiě)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。
弄清伽利略是怎樣不盲目迷信權(quán)威的話的，體會(huì)含義深刻的句子。初步學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的基本方法。
三課時(shí)。
一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課。
1.簡(jiǎn)介伽利略、亞里士多德。（強(qiáng)調(diào)偉大、著名）。
3.出示：“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。”導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1.提出讀書(shū)要求：正確，流利。在讀書(shū)的過(guò)程中思考：課文講了一件什么事。
2.自學(xué)生字詞。
三、初讀感知。
1.默讀全文，畫(huà)出使你深受啟發(fā)的句子，反復(fù)讀一讀，并在空白處寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。
2.交流收獲。
3.引導(dǎo)學(xué)生填空，并說(shuō)明理由。
課文的主要內(nèi)容是講意大利偉大科學(xué)家（）在青年時(shí)代敢于質(zhì)疑權(quán)威，大膽進(jìn)行（），以（）的態(tài)度對(duì)待科學(xué)的故事。
伽利略是一個(gè)（________________）的科學(xué)家。
四、為課文分段。
提示：課文講的是意大利著名科學(xué)家伽利略青年時(shí)期不迷信權(quán)威，敢于提出問(wèn)題，進(jìn)行試驗(yàn)，以認(rèn)真態(tài)度研究科學(xué)的故事。分段應(yīng)注意段與段之間的聯(lián)系。
全文6個(gè)自然段，按事情的階段劃分，是以簡(jiǎn)介人物、提出問(wèn)題、多次試驗(yàn)到公開(kāi)驗(yàn)證，緊緊圍繞兩個(gè)鐵球著地的問(wèn)題展開(kāi)敘述的，段與段之間聯(lián)系得十分緊密。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
聽(tīng)寫(xiě)生字詞，了解生字詞的掌握情況。
二、研讀課文。
1.讀第2自然段，體會(huì)一下人們對(duì)他的肯定和崇拜?？纯茨男┰~語(yǔ)表現(xiàn)了這種肯定和崇拜？（“都信奉”、“不容許更改的真理”、“人類(lèi)的真理”）。
“信奉”，怎么理解？“真理”是一種什么道理？“真理”不容許更改，而且是屬于人類(lèi)的，這又說(shuō)明了什么？（“信奉”，信仰和崇拜?！罢胬怼?，真實(shí)的、普遍的，人人應(yīng)該遵從的道理。這種道理不容許更改，而且是屬于人類(lèi)的?？梢?jiàn)亞里士多德的話，在大家心目中的位置多么重要。）。
這一段最后一句話用反問(wèn)句，讀一讀這句話，說(shuō)一說(shuō)為什么用反問(wèn)的語(yǔ)氣？改用加句號(hào)的陳述句效果有什么不同？（改用一般陳述句就使“不能違背的真理”效果差了，達(dá)不到亞里士多德的話“不容許更改”的“權(quán)威”程度了。）。
伽利略居然對(duì)這位大家信奉的權(quán)威亞里士多德說(shuō)的，不容許更改的話提出了疑問(wèn)，說(shuō)明伽利略的一種什么精神，或者說(shuō)什么態(tài)度？（不迷信權(quán)威，認(rèn)真求實(shí)的態(tài)度。）。
2.讀第三自然段。伽利略對(duì)亞里士多德的哪句話提出了疑問(wèn)，提出了怎樣的疑問(wèn)？
（亞里士多德的話是：“兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅重，一個(gè)1磅重，同時(shí)從高處落下來(lái)，10磅重的先著地，速度是1磅重的10倍?！保?。
按亞里士多德的說(shuō)法，大鐵球落地速度快，小鐵球落地速度慢。大鐵球落地需要5秒鐘的話，那么，小鐵球落地就得幾秒鐘？（50秒鐘）。
3.這一疑問(wèn)中的“一個(gè)事實(shí)”是指什么事實(shí)？?jī)蓚€(gè)不同的結(jié)論是指哪兩個(gè)？（疑問(wèn)中的。
“一個(gè)事實(shí)”指亞里士多德說(shuō)的兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅重，一個(gè)1磅重，同時(shí)從高處落下來(lái)。兩個(gè)不同的結(jié)論是指兩個(gè)“應(yīng)當(dāng)”：一個(gè)是：把兩個(gè)鐵球拴在一起，落得慢的就會(huì)拖住落得快的，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球慢。一個(gè)是：把拴在一起的兩個(gè)鐵球看作一個(gè)整體，就有11磅重，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球快。）。
4.把兩個(gè)不同的結(jié)論展示出來(lái)，讓學(xué)生用自己的話把兩個(gè)結(jié)論的內(nèi)容說(shuō)給鄰近的同學(xué)聽(tīng)。
5.伽利略對(duì)亞里士多德說(shuō)的話，不僅提出疑問(wèn)，而且推想出兩個(gè)不同的結(jié)論后，用什么辦法來(lái)驗(yàn)證自己對(duì)或者不對(duì)呢？（用試驗(yàn)的辦法去檢驗(yàn)、證明自己的懷疑是對(duì)或者不對(duì)。）。
從這一點(diǎn)看，伽利略表現(xiàn)了一種什么態(tài)度？（認(rèn)真求實(shí)的態(tài)度。）。
三、課堂小結(jié)。
一、默讀第4、5自然段。一邊讀，一邊想以下幾個(gè)問(wèn)題：
1.伽利略敢于提出懷疑的是大哲學(xué)家亞里士多德的話，他的話可是“不容許更改的真理”，因此，試驗(yàn)的態(tài)度怎么樣？結(jié)果怎么樣？第4自然段中有五個(gè)詞，突出了試驗(yàn)的態(tài)度，有力地證實(shí)了試驗(yàn)的結(jié)果。把它們找出來(lái)，標(biāo)上橫線。
2.為什么還要在比薩斜塔上做一次公開(kāi)的試驗(yàn)？
3.公開(kāi)試驗(yàn)時(shí)，人們又怎樣議論的？
（伽利略帶著疑問(wèn)反復(fù)做了許多次試驗(yàn)，結(jié)果都證明亞里士多德的這句話的確錯(cuò)了。兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從高處落下來(lái)，總是同時(shí)著地?？梢?jiàn)，鐵球往下落的速度，跟鐵球的輕重沒(méi)有關(guān)系。“反復(fù)”“許多”“都”“的確”“總是”五個(gè)詞突出了試驗(yàn)態(tài)度的嚴(yán)肅、認(rèn)真，也有力地證實(shí)了試驗(yàn)結(jié)果和亞里士多德的說(shuō)法不一樣。
伽利略決定在比薩斜塔上做公開(kāi)的試驗(yàn)，目的是公布自己試驗(yàn)的結(jié)果，也是為了告訴大家，不要盲目迷信權(quán)威。
公開(kāi)試驗(yàn)時(shí)，人們認(rèn)為伽利略竟敢跟“人類(lèi)的真理”挑戰(zhàn)，是膽大妄為，是固執(zhí)，會(huì)丟盡臉的。）。
二、朗讀最后一段，再看看插圖，想一想，議一議：
1.公開(kāi)試驗(yàn)成功了。斜塔周?chē)娜硕既滩蛔◇@訝地呼喊起來(lái)，因?yàn)槭裁茨兀?/p>
（“因?yàn)榇蠹铱匆?jiàn)了，正跟伽利略說(shuō)的`一樣?！保?。
（顛倒順序：因?yàn)榇蠹铱匆?jiàn)了，正跟伽利略說(shuō)的一個(gè)樣，所以斜塔周?chē)娜硕既滩蛔◇@訝地呼喊起來(lái)。
意思一點(diǎn)沒(méi)變，因?yàn)榘严日f(shuō)結(jié)果的句子跟后說(shuō)原因的句子，顛倒了順序。這種先說(shuō)原因后說(shuō)結(jié)果的句子，一般中間要加上“所以”一詞。）。
3.課文結(jié)尾的一句話：這時(shí)大家才明白，原來(lái)像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說(shuō)的話也不是全都對(duì)的。
這句話里的“原來(lái)”，有兩個(gè)意思：一個(gè)是“起初”的意思，還有一個(gè)意思是表示發(fā)現(xiàn)了不知道的真實(shí)情況。你認(rèn)為是前者，還是后者？（是后者）。
這句話最后指出“大哲學(xué)家說(shuō)的話也不是全都對(duì)的”，“不是全都對(duì)的”換個(gè)意思不變的另一種說(shuō)法，是什么？（“也會(huì)有錯(cuò)的”）。
4.這句話還有什么進(jìn)一層的意思，聯(lián)系生活實(shí)際，大家說(shuō)一說(shuō)這句話給你什么啟發(fā)。
（權(quán)威、專家學(xué)識(shí)淵博，懂得東西比一般人要多，這是事實(shí)，應(yīng)該尊重，應(yīng)該學(xué)習(xí)他們。但是權(quán)威、專家說(shuō)的話也不是全都對(duì)的，也會(huì)有錯(cuò)誤。因此，不能盲目迷信、一味崇拜。伽利略“”的試驗(yàn)行動(dòng)，就足以說(shuō)明了這個(gè)問(wèn)題。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他不盲目迷信權(quán)威、認(rèn)真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和敢想敢做的創(chuàng)新精神。）。
三、升華感情，體會(huì)寫(xiě)法。
1.伽利略做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的意義不僅僅在于證明亞里士多德是錯(cuò)的，更重要的是使人們樹(shù)立起正確的科學(xué)觀，那就是不迷信權(quán)威，執(zhí)著地追求真理。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文，看課文是通過(guò)怎樣的描寫(xiě)使我們感受到伽利略的精神的。(學(xué)生默讀勾畫(huà))。
2.交流。如對(duì)人物的心理、動(dòng)作、語(yǔ)言等的描寫(xiě)。
伽利略亞里士多德。
勇敢質(zhì)疑博學(xué)。
認(rèn)真求證權(quán)威。
公開(kāi)試驗(yàn)信奉。
兩個(gè)鐵球同時(shí)著地讀后感篇九
這個(gè)星期，我們學(xué)習(xí)了《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》這篇文章，我深受感動(dòng)。亞里士多德是世界上偉大的哲學(xué)家、科學(xué)家和教育家之一。而伽利略只是一個(gè)數(shù)學(xué)教授。而且那時(shí)的人們都信奉亞里士多德，把他的話當(dāng)做真理，誰(shuí)要是懷疑亞里士多德，人們就會(huì)責(zé)備他。但伽利略還是很勇敢，向亞里士多德的話產(chǎn)生疑問(wèn)，他的勇氣令我敬佩。
當(dāng)我讀到第五段和“伽利略在斜塔頂上出現(xiàn)了”這句話時(shí)，我又想，不管伽利略被人們?cè)鯓拥耐诳?，怎樣的諷刺，他都能堅(jiān)持事實(shí)和“真理”的挑戰(zhàn)，而且還按時(shí)到了斜塔做實(shí)驗(yàn)。要是我呀，我可能就會(huì)放棄，一聽(tīng)別人諷刺就退縮了。我想，不只是我，其他人也是這樣的。而伽利略不是這樣。伽利略堅(jiān)持事實(shí)的精神令我敬佩，值得我好好的學(xué)習(xí)。
在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，我們每個(gè)人都會(huì)遇到一些意想不到的困難，甚至是別人的不理解，我們是知難而進(jìn)的，還是退步不前呢？不同的人可能會(huì)有不同的選擇，但退步不前的人永遠(yuǎn)都不會(huì)獲得成功的喜悅，只有知難而進(jìn)永不放棄的人才能成功。我要像伽利略一樣，知難而進(jìn)，而不是退步不前。
兩個(gè)鐵球同時(shí)著地讀后感篇十
《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》是小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元的第一篇講讀課文。這篇課文主要敘述了伽利略通過(guò)思考分析，發(fā)現(xiàn)了亞里士多德關(guān)于“兩個(gè)鐵球，同時(shí)從高處落下來(lái)，重的先著地?！边@句話存在矛盾，他通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)證明了自己的想法是正確的，最后勇敢地在比薩斜塔公開(kāi)試驗(yàn)，讓大眾明白了并不是像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家說(shuō)的話都是對(duì)的。選編本文的意圖是，希望學(xué)生通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，能受到啟發(fā)：我們尊重，但不能迷信，在自己以后的學(xué)習(xí)生活中能像伽利略那樣善于思考，善于分析，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并積極探究，以取得相應(yīng)的成功。同時(shí)，能領(lǐng)略到這篇課文通過(guò)一個(gè)典型事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫(xiě)法。另外，課文通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)的方法烘托人物特點(diǎn)的方法，也值得學(xué)生學(xué)習(xí)。
學(xué)情分析。
四年級(jí)學(xué)生對(duì)這樣的文章主要內(nèi)容理解不難，只要老師在課堂上拿兩個(gè)大小不一的鐵球做這試驗(yàn)，學(xué)生就明白了。但是，引導(dǎo)學(xué)生明白伽利略是如何分析發(fā)現(xiàn)了亞里士多德關(guān)于“兩個(gè)鐵球，同時(shí)從高處落下來(lái)，重的先著地?！边@句話存在錯(cuò)誤就有點(diǎn)難。要想突破這難點(diǎn)，關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，抓住關(guān)鍵詞理解。另外，也要采用這樣的方法引導(dǎo)學(xué)生理解文章通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)烘托人物特點(diǎn)的寫(xiě)法。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能。
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解：辯論、信奉、不容更改、真理、違背、膽大妄為、固執(zhí)等詞語(yǔ)。
2、了解課文主要內(nèi)容，初步體會(huì)文章蘊(yùn)含的道理。
3、能正確、流利、有感情地朗讀。
4、初步領(lǐng)略文章通過(guò)典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)作方法。
過(guò)程與方法。
1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典、詞典等方法理解生字詞。
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句了解課文主要內(nèi)容。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生不迷信，敢于質(zhì)疑的科學(xué)精神。
教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)習(xí)生字詞，了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生理解伽利略是怎樣分析發(fā)現(xiàn)亞里士多德關(guān)于“兩個(gè)鐵球，同時(shí)從高處落下來(lái)，重的先著地?！边@句話的錯(cuò)誤以及他是如何通過(guò)試驗(yàn)證明自己的想法是正確的。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞，收集有關(guān)伽利略和亞里士多德的資料。
2、教師準(zhǔn)備多媒體課件和兩個(gè)大小不一樣的鐵球。
教學(xué)過(guò)程。
(一)、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
1、師：同學(xué)們，你們相信科學(xué)家說(shuō)的話都是對(duì)的嗎?
(估計(jì)大多數(shù)學(xué)生都會(huì)說(shuō)相信，也會(huì)有幾個(gè)學(xué)生說(shuō)不相信，老師就請(qǐng)雙方各派一兩個(gè)代表說(shuō)說(shuō)各自的理由。)。
2、師：是的，早在17世紀(jì)的意大利，有位的科學(xué)家就通過(guò)一個(gè)的試驗(yàn)證明了這一點(diǎn)。這位科學(xué)家就是伽利略。(幻燈出示伽利略的照片。)。
請(qǐng)學(xué)生交流伽利略的資料。
3、今天，我們就一起學(xué)習(xí)這個(gè)的試驗(yàn)：25、兩個(gè)鐵球同時(shí)著地。幻燈出示課題：“兩個(gè)鐵球同時(shí)著地”，指名朗讀，提醒學(xué)生注意：“著”的讀音。
(二)、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況并指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞。
1、幻燈出示生字詞：伽利略、辯論、信奉、違背、十磅、拴住、拖住、解釋、宣布、比薩城、膽大妄為、固執(zhí)、不容更改、真理。
指名朗讀生字詞，學(xué)生讀錯(cuò)的，老師指導(dǎo)讀對(duì)。
2、請(qǐng)學(xué)生提出不理解的詞語(yǔ)，老師請(qǐng)同學(xué)舉手回答。
3、指導(dǎo)學(xué)生在田字格里書(shū)寫(xiě)比較難寫(xiě)的生字：辯、磅、釋、薩、妄。指導(dǎo)學(xué)生辨別“辯”的形近字：辨和辮。
(三)、帶著問(wèn)題朗讀課文，了解文章主要內(nèi)容并有感情地朗讀課文。
1、幻燈出示問(wèn)題。
(1)、伽利略質(zhì)疑哪位哲學(xué)家說(shuō)的哪句話是錯(cuò)的?
(2)、伽利略為什么會(huì)認(rèn)為這句話是錯(cuò)的?
(3)、為了證明自己的想法是對(duì)的，伽利略是怎樣做的?
(4)、反復(fù)試驗(yàn)證明自己的想法是對(duì)的之后，伽利略做出了什么驚天動(dòng)地的事情?
2、指名朗讀課文，指導(dǎo)朗讀。請(qǐng)學(xué)生帶著這四個(gè)問(wèn)題在讀中思考，在文中劃出相關(guān)句子。
3、小組積極討論這四個(gè)問(wèn)題。
4、請(qǐng)學(xué)生回答這四個(gè)問(wèn)題，如果學(xué)生不懂，老師可指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀相關(guān)片段，抓住關(guān)鍵詞句理解問(wèn)題。
在學(xué)生回答第一個(gè)問(wèn)題時(shí)，老師可請(qǐng)學(xué)生交流“亞里士多德”的資料，讓所有的學(xué)生都了解亞里士多德是古希臘哲學(xué)家中最博學(xué)的，他對(duì)世界科學(xué)做出的貢獻(xiàn)是無(wú)人可比的，是個(gè)非常了不去的人。
在學(xué)生回答第二個(gè)問(wèn)題時(shí)，老師幻燈出示“伽利略的疑問(wèn)”，先引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：伽利略是怎樣想的，請(qǐng)學(xué)生提出自己的問(wèn)題，老師請(qǐng)其他學(xué)生解答。學(xué)生都不懂，老師播放動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)列數(shù)學(xué)式明白亞里士多德關(guān)于“兩個(gè)鐵球，同時(shí)從高處落下來(lái)，重的先著地?！边@句話是錯(cuò)的。老師再通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生抓住“如果，那么”“……但是……”“如果，就”這三個(gè)關(guān)聯(lián)詞，了解伽利略思考問(wèn)題的嚴(yán)謹(jǐn)性，并指導(dǎo)學(xué)生用這三個(gè)關(guān)聯(lián)詞造句。(幻燈出示這三個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。)。
相機(jī)板書(shū)：善于質(zhì)疑。
在學(xué)生回答第三個(gè)問(wèn)題時(shí)，老師抓住“反復(fù)”一詞，并通過(guò)和學(xué)生一起用兩個(gè)大小不一樣的鐵球(也可以用不同重量的物體)做實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生想象伽利略每次試驗(yàn)成功后的想法是什么，導(dǎo)致他繼續(xù)試驗(yàn)，從而體會(huì)到伽利略嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)精神——他不允許自己的試驗(yàn)結(jié)果有半點(diǎn)差錯(cuò)。
相機(jī)板書(shū)：反復(fù)試驗(yàn)。
在學(xué)生回答第四個(gè)問(wèn)題后，板書(shū)：公開(kāi)試驗(yàn)。
(四)、課堂小結(jié)。
師：同學(xué)們，這篇課文主要講了什么事?通過(guò)學(xué)習(xí)，你們有什么收獲?
請(qǐng)同學(xué)們踴躍交流自己的體會(huì)。
板書(shū)：我們要尊重，但不能迷信。
(五)、布置作業(yè)。
幻燈出示作業(yè)超市，學(xué)生任選其三。
1、課后及時(shí)復(fù)習(xí)生字詞。
2、抄寫(xiě)文中自己喜歡的詞句。
3、熟讀課文，把不懂的問(wèn)題寫(xiě)在相關(guān)片段的空白處，下節(jié)課討論。
4、劃出自己認(rèn)為需要仔細(xì)體會(huì)的句子，在旁邊寫(xiě)下感受，下節(jié)課交流。
5、課外收集和本篇課文類(lèi)似的故事，如意大利物理學(xué)家、天文學(xué)家布魯諾的故事，下節(jié)課交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
善于質(zhì)疑反復(fù)試驗(yàn)公開(kāi)試驗(yàn)。
兩個(gè)鐵球同時(shí)著地讀后感篇十一
(出示圖片)同學(xué)們，知道這是什么塔嗎?對(duì)，這就是“斜而不塌”的比薩斜塔，1590年意大利人加利略就在這座斜塔上做了著名的試驗(yàn)，使這座塔名聲大噪，今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于這個(gè)試驗(yàn)的文章。
請(qǐng)看老師板書(shū)課題。(板書(shū)課題)
誰(shuí)來(lái)讀讀課題?(指名一位同學(xué)讀。)你讀得很準(zhǔn)確，這里有一個(gè)多音字，“著地”的“著”字，在這里讀zhao，是“接觸”的意思。(在“著”下面加黑點(diǎn)。)
請(qǐng)大家齊讀課題。
1.概述課文主要內(nèi)容：
這篇課文講了件什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們輕輕翻開(kāi)書(shū)，自己讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這篇課文講了件什么事?(學(xué)生概述課文)真好!這位同學(xué)采用抓課文主要內(nèi)容的方法來(lái)概述全文，真善于學(xué)習(xí)!|真好!這為同學(xué)會(huì)圍繞課題來(lái)概述課文，真是不錯(cuò)的方法。
3.先來(lái)讀讀介紹加利略的語(yǔ)段，誰(shuí)來(lái)?(學(xué)生讀第一段。)
4.從這段話中，你對(duì)他有了哪些初步的了解?(偉大的人，愛(ài)提問(wèn)題的人)
5.是啊，(出示課件)伽利略研制了世界上第一架放大倍數(shù)為33倍的天文望遠(yuǎn)鏡,發(fā)現(xiàn)月球表面并不平滑，而是呈現(xiàn)不規(guī)則的凹凸起伏。發(fā)現(xiàn)銀河也不是人們所說(shuō)的銀白的云彩，而是由千千萬(wàn)萬(wàn)顆星星所組成的等等許多許多，在科學(xué)領(lǐng)域上做出了杰出貢獻(xiàn)。你還知道他有哪些成就?(學(xué)生說(shuō)自己課下搜集到的資料)
7.那課文中是怎樣描述亞里士多德的?誰(shuí)來(lái)讀讀?(學(xué)生讀第二段。)對(duì)，亞里士多德的著作被成為是百科全書(shū)，他的思想影像了人類(lèi)近兩千年，人類(lèi)歷史上再?zèng)]有第二個(gè)人像他那樣對(duì)人類(lèi)的啟蒙做出那么大的貢獻(xiàn)，他死后的一千多年里，人們遇見(jiàn)解答不了的難題還是會(huì)從他的著作中區(qū)尋找答案。他就是西洋人眼中無(wú)人匹敵的領(lǐng)袖。所以，人們把他的話當(dāng)成是不容更改的真理，誰(shuí)要是懷疑亞里士多德，人們就會(huì)這樣(點(diǎn)擊)責(zé)備他：(出示：“你是什么意思?難道要違背人類(lèi)的真理嗎?”)請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀這句責(zé)備的話。
8.感受信奉
假如你就是一位信奉亞里士多德的生物學(xué)家，當(dāng)聽(tīng)到有人懷疑他的理論的時(shí)候，你會(huì)大聲的責(zé)備他：讓學(xué)生讀。
1.你是怎么理解這段話的?(說(shuō)明重球比輕球先著地，速度是輕球的十倍。)
看老師演示。(演示)
2.這說(shuō)明，亞里士多德認(rèn)為物體下落的速度與重量有關(guān)。(板書(shū))
4.請(qǐng)學(xué)生用道具便說(shuō)邊演示。
5.剛才從同學(xué)們的演示中，我們明白了加利略的疑問(wèn)是怎樣產(chǎn)生的，一起再來(lái)看看動(dòng)畫(huà)演示。(放動(dòng)畫(huà)演示)大家可以看到，同樣一個(gè)事實(shí)卻產(chǎn)生了兩種截然相反的結(jié)論，看來(lái)伽利略的置疑是有道理的。
6.亞里士多德憑著“自信的直覺(jué)”，提出了“重物體比輕物體下落的速度要快些”的觀點(diǎn)，這種觀點(diǎn)統(tǒng)治了西方學(xué)術(shù)界近兩千年，人們對(duì)此毫不懷疑，但加利略卻對(duì)這段話產(chǎn)生了疑問(wèn)，由此，我們可以看出，他是個(gè)怎樣的人?(不迷信權(quán)威的人。)板書(shū)。
過(guò)渡：帶著這樣的疑問(wèn)，加利略是怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)看看課文的第四自然段，劃出相關(guān)語(yǔ)句。
1.(出示：加利略帶著……)請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀。
2.再來(lái)看這段，自己再讀讀，看看有什么不同?(少“反復(fù)”和“許多次”)(課件，點(diǎn)紅)
3.體會(huì)兩句在表達(dá)上有什么不同?
你能也像我這樣想象下去嗎?學(xué)生說(shuō)。
5.過(guò)渡：加利略嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，科學(xué)試驗(yàn)，最后的結(jié)果是什么呢?找出書(shū)中的話說(shuō)說(shuō)。(讀“兩個(gè)……”)由此，我們看出亞里士多德的確說(shuō)錯(cuò)了，物體下落的速度與輕重沒(méi)有關(guān)系。(把有關(guān)的板書(shū)改過(guò)來(lái)。)
6.過(guò)渡：一次次的試驗(yàn)，一次次的成功，一次次的證明自己推斷的正確性，一次次的試驗(yàn)證明亞里士多德的話的確說(shuō)錯(cuò)了。他很清楚同為科學(xué)家的布魯諾曾因?yàn)閳?jiān)持“日心說(shuō)”而觸怒教廷被逮捕，此時(shí)此刻，他在想些什么呢?(堅(jiān)持做公開(kāi)試驗(yàn))
1.出示書(shū)上的圖，看，消息一傳開(kāi)，許多人都爭(zhēng)先恐后的來(lái)到比薩斜塔，他們要看看到底是誰(shuí)嬴誰(shuí)輸。你們瞧，斜塔周?chē)娜俗h論紛紛，他們都在說(shuō)什么呢?誰(shuí)來(lái)讀讀書(shū)上的話?(學(xué)生讀，沒(méi)有感情。)你讀的很通順，請(qǐng)同學(xué)們注意看兩句話的結(jié)尾，出示，都有一個(gè)感嘆號(hào)，你能體會(huì)出什么啊?(人們對(duì)伽的不滿，嘲諷。)
2.那請(qǐng)你不滿的讀讀第一句話，再請(qǐng)另外的同學(xué)嘲諷的讀讀第二句話。
3.過(guò)度：就是在這一片譏諷聲中，加利略登上了斜塔頂端，請(qǐng)看：出示試驗(yàn)的課件。
4.你看到了什么?(兩個(gè)鐵球同時(shí)著地了)
你聽(tīng)到了什么?(人們的驚呼聲。)
你就是驚呼的人群中的一員，你說(shuō)些什么?
5.由此，人們都明白了一個(gè)道理：出示最后一句話。(先逐個(gè)讀，后齊讀。)
來(lái)，我們一起將心中的贊美呼喊出來(lái)：出示課文第一句。
結(jié)束語(yǔ)：關(guān)于加利略在科學(xué)上勇敢探索的故事還有很多，同學(xué)們可以在課下認(rèn)真搜集，他不迷信權(quán)威，以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待研究的精神值得每個(gè)人學(xué)習(xí)。同時(shí)，對(duì)課文最后“像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說(shuō)的話也不是全都對(duì)的”一句，同學(xué)們?cè)谏钪锌隙ǘ忌钣畜w會(huì)，我們下節(jié)課可以一起交流。下課。
25.兩個(gè)鐵球同時(shí)著地
速度與質(zhì)量有(無(wú))關(guān)
加利略 亞里士多德
大膽質(zhì)疑
偉大 不迷信權(quán)威
執(zhí)著追求真理
兩個(gè)鐵球同時(shí)著地讀后感篇十二
1、伽利略是一個(gè)（善于思考的）科學(xué)家。
伽利略在念書(shū)時(shí)就提出都是難以解答的問(wèn)題，被同學(xué)們稱為辯論家；15歲時(shí)就對(duì)里士多德的話提出了質(zhì)疑。亞里士多德在眾的眼里是趔的化身，他的話不容置疑，可伽利略經(jīng)過(guò)嚴(yán)密思考后卻發(fā)現(xiàn)了疑點(diǎn)。所以說(shuō)他關(guān)于思考。
那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握J(rèn)真讀第三自然段，能否用簡(jiǎn)單的方式說(shuō)明伽利略的思考過(guò)程，可以與同學(xué)們討論，也可以請(qǐng)都是幫忙。（算式法10＋110）兩個(gè)鐵球拴在一起，落得慢的會(huì)拖往落得快的，落下的速度應(yīng)該比10磅的慢；10＋110兩個(gè)鐵球拴在一起，就有11個(gè)磅重，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅快。）
（反思：雖然閱讀課以學(xué)生的朗讀體悟?yàn)橹?，但教師也不能完全放棄講解。由于考慮到學(xué)生受年齡和生活經(jīng)驗(yàn)的限制，對(duì)理解伽利略是怎樣利用亞里斯多德的一句話推出兩個(gè)結(jié)論的這一教學(xué)難點(diǎn)比較吃力，于是，在突破難點(diǎn)時(shí)，采用列算式來(lái)理解：，這樣理解既簡(jiǎn)單又明了。同時(shí)這種方式也學(xué)科間的知體現(xiàn)出學(xué)科知識(shí)是相通的）
出示 如果那么但是如果就
（讓學(xué)生用這樣的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，能夠令他們感受到伽利略的質(zhì)疑是經(jīng)過(guò)嚴(yán)密的邏輯思考，不是妄下結(jié)論。）
2、伽利略是一個(gè)（執(zhí)著追求真理）的科學(xué)家。
思考：
1）伽利略做了多少次試驗(yàn)？
（無(wú)數(shù)次）
2）他的實(shí)驗(yàn)成功了嗎？
（引導(dǎo)學(xué)生讀第4自然段，說(shuō)明伽利略帶著上面的問(wèn)題，反復(fù)做了許多次試驗(yàn)，結(jié)果都證明亞里斯多德的那句話的確說(shuō)錯(cuò)了。）
3）為什么要作公開(kāi)試驗(yàn)？
讀課文第5自然段。
在當(dāng)時(shí)，眾都信奉亞里士多德，并把他的話汪作不容置疑的真理，伽利略卻大膽質(zhì)疑，說(shuō)明他不迷信權(quán)威，只追求真理。
（反思：這里可以結(jié)合作業(yè)本，令學(xué)生指導(dǎo)，信奉意義，信奉的反義詞是懷疑作業(yè)本還是要用起來(lái)，以后備課一定要記得連作業(yè)的內(nèi)容一起備進(jìn)去。）
總結(jié)：伽利略為了追求真理，反復(fù)做了多次實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)，并且要面對(duì)無(wú)數(shù)人的譏笑與嘲諷，在比薩斜塔上公開(kāi)試驗(yàn)。
在比薩斜塔的公開(kāi)試驗(yàn)的目的是為了公布自己的試驗(yàn)結(jié)果。
公開(kāi)試驗(yàn)的結(jié)果是大家看見(jiàn)兩個(gè)鐵球同時(shí)著地了，正跟伽利略說(shuō)的一個(gè)樣。
那么伽利略在比薩斜塔的公開(kāi)試驗(yàn)的目的，只是為了公布自己的試驗(yàn)結(jié)果嗎？
再次朗讀朗讀第五自然段。
得出結(jié)論：之所以要公開(kāi)試驗(yàn)，就是要向權(quán)威挑戰(zhàn)。
3、所以伽利略又是一個(gè)（勇敢）的科學(xué)家。
默讀課文思考：當(dāng)時(shí)人們是怎樣崇拜亞里士多德的？人們又是怎樣議論伽利略的行為的？
讀課文2、5段，對(duì)比人們的不同態(tài)度。
總結(jié)：面對(duì)眾的懷疑、嘲笑與譏諷，伽利略沒(méi)有退縮，仍然堅(jiān)持公開(kāi)試驗(yàn)，他頂著巨大的心理壓力，在追求真理的路上表現(xiàn)得十分勇敢。
1、 出示最后一句話。
說(shuō)一說(shuō)，你怎么理解這句話。從課文中你學(xué)習(xí)到了什么？
（我們應(yīng)該尊敬知識(shí)淵博的人，但不要迷信他
任何人都不是十全十美的，都會(huì)有出錯(cuò)的地方
盲目迷信和崇拜任何人都是愚蠢的行為
要敢于質(zhì)疑，勇于挑戰(zhàn)。)
鼓勵(lì)學(xué)生從各個(gè)不同的角度思考。
2、教師總結(jié)。
出示：伽利略做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的意義不公僅在于證明亞里士多德是錯(cuò)的，更重要的是使從們樹(shù)立起正確的科學(xué)觀，那就是不迷信權(quán)威，執(zhí)著地追求真理。
兩個(gè)鐵球同時(shí)著地讀后感篇十三
1. 理解伽利略追求真理的過(guò)程：懷疑—實(shí)驗(yàn)—公開(kāi)驗(yàn)證。
2.體會(huì)伽利略敢于追求真理的勇氣和求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
1. 體會(huì)伽利略敢于追求真理的勇氣。
2. 理解伽利略懷疑思考的過(guò)程。
今天這堂課，李老師要同同學(xué)們一起感受伽利略的偉大試驗(yàn)《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》（齊讀）
1．出示課文第一二自然段
1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀，邊讀邊思考，說(shuō)說(shuō)你的感受
2）交流體會(huì)
3）小結(jié)：
2．出示斜塔圖片：
2）這么多人有勇氣，老師真高興，但是，老師告訴大家，僅僅有勇氣是不夠的
3）出示：兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅重，一個(gè)1磅重，同時(shí)從高處落下來(lái)，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍 。
a）指名讀
b）所以老師想再請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀書(shū)，看看在做公開(kāi)試驗(yàn)前，伽利略是怎么想的，怎么做的，一邊讀一邊思考，第三四自然段，看看有沒(méi)有不明白的地方。
c）生提不明白之處，師出示伽利略的思考過(guò)程，生自由讀這部分，邊讀邊想，還可以用筆作個(gè)圖示以幫助自己理解。
d）生說(shuō)、師說(shuō)（課件演示）
e）師引讀第四自然段
3．創(chuàng)設(shè)情境，自主閱讀
大家可以同桌一起研究，也可以離開(kāi)座位找自己的合作伙伴，共同探討（自讀課文第五六自然段）
2)學(xué)生讀書(shū)、交流
5)生生對(duì)話
6)生表演（點(diǎn)擊課件，是范讀第六自然段的一部分）
8)可適當(dāng)初，你們是這么說(shuō)的嗎？（出示課文第二自然段）
9)現(xiàn)在，你們明白了什么？
4．拓展延伸，聯(lián)系實(shí)際：
是的，伽利略這位年輕的科學(xué)家表現(xiàn)出來(lái)的追求真理的精神和不迷信權(quán)威的獨(dú)立人格，真讓人嘆服。
同學(xué)們有沒(méi)有讀過(guò)類(lèi)似追求真理的小故事呢？
我們小朋友身邊有沒(méi)有這樣的事例呢？
(聯(lián)系材料：《動(dòng)手做做看》)
5．尾聲：
正如《伽利略傳》的作者布萊希特說(shuō)的那樣“真理是時(shí)間的孩子，不是權(quán)威的孩子”（出示），這些故事，故事中的主人公都應(yīng)該留在同學(xué)們?nèi)松拈L(zhǎng)河中。
6．老師建議：
創(chuàng)作一條格言勉勵(lì)自己。
兩個(gè)鐵球同時(shí)著地讀后感篇十四
(出示圖片)同學(xué)們，知道這是什么塔嗎?對(duì)，這就是“斜而不塌”的比薩斜塔，1590年意大利人加利略就在這座斜塔上做了著名的試驗(yàn)，使這座塔名聲大噪，今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于這個(gè)試驗(yàn)的文章。
請(qǐng)看老師板書(shū)課題。(板書(shū)課題)。
誰(shuí)來(lái)讀讀課題?(指名一位同學(xué)讀。)你讀得很準(zhǔn)確，這里有一個(gè)多音字，“著地”的“著”字，在這里讀zhao，是“接觸”的意思。(在“著”下面加黑點(diǎn)。)。
請(qǐng)大家齊讀課題。
1.概述課文主要內(nèi)容：
這篇課文講了件什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們輕輕翻開(kāi)書(shū)，自己讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這篇課文講了件什么事?(學(xué)生概述課文)真好!這位同學(xué)采用抓課文主要內(nèi)容的方法來(lái)概述全文，真善于學(xué)習(xí)!|真好!這為同學(xué)會(huì)圍繞課題來(lái)概述課文，真是不錯(cuò)的方法。
3.先來(lái)讀讀介紹加利略的語(yǔ)段，誰(shuí)來(lái)?(學(xué)生讀第一段。)。
4.從這段話中，你對(duì)他有了哪些初步的了解?(偉大的人，愛(ài)提問(wèn)題的人)。
5.是啊，(出示課件)伽利略研制了世界上第一架放大倍數(shù)為33倍的天文望遠(yuǎn)鏡,發(fā)現(xiàn)月球表面并不平滑，而是呈現(xiàn)不規(guī)則的凹凸起伏。發(fā)現(xiàn)銀河也不是人們所說(shuō)的銀白的云彩，而是由千千萬(wàn)萬(wàn)顆星星所組成的等等許多許多，在科學(xué)領(lǐng)域上做出了杰出貢獻(xiàn)。你還知道他有哪些成就?(學(xué)生說(shuō)自己課下搜集到的資料)。
7.那課文中是怎樣描述亞里士多德的?誰(shuí)來(lái)讀讀?(學(xué)生讀第二段。)對(duì)，亞里士多德的著作被成為是百科全書(shū)，他的思想影像了人類(lèi)近兩千年，人類(lèi)歷史上再?zèng)]有第二個(gè)人像他那樣對(duì)人類(lèi)的啟蒙做出那么大的貢獻(xiàn)，他死后的一千多年里，人們遇見(jiàn)解答不了的難題還是會(huì)從他的著作中區(qū)尋找答案。他就是西洋人眼中無(wú)人匹敵的領(lǐng)袖。所以，人們把他的話當(dāng)成是不容更改的真理，誰(shuí)要是懷疑亞里士多德，人們就會(huì)這樣(點(diǎn)擊)責(zé)備他：(出示：“你是什么意思?難道要違背人類(lèi)的真理嗎?”)請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀這句責(zé)備的話。
8.感受信奉。
假如你就是一位信奉亞里士多德的生物學(xué)家，當(dāng)聽(tīng)到有人懷疑他的理論的時(shí)候，你會(huì)大聲的責(zé)備他：讓學(xué)生讀。
1.你是怎么理解這段話的?(說(shuō)明重球比輕球先著地，速度是輕球的十倍。)。
看老師演示。(演示)。
2.這說(shuō)明，亞里士多德認(rèn)為物體下落的速度與重量有關(guān)。(板書(shū))。
4.請(qǐng)學(xué)生用道具便說(shuō)邊演示。
5.剛才從同學(xué)們的演示中，我們明白了加利略的疑問(wèn)是怎樣產(chǎn)生的，一起再來(lái)看看動(dòng)畫(huà)演示。(放動(dòng)畫(huà)演示)大家可以看到，同樣一個(gè)事實(shí)卻產(chǎn)生了兩種截然相反的結(jié)論，看來(lái)伽利略的置疑是有道理的。
6.亞里士多德憑著“自信的直覺(jué)”，提出了“重物體比輕物體下落的速度要快些”的觀點(diǎn)，這種觀點(diǎn)統(tǒng)治了西方學(xué)術(shù)界近兩千年，人們對(duì)此毫不懷疑，但加利略卻對(duì)這段話產(chǎn)生了疑問(wèn)，由此，我們可以看出，他是個(gè)怎樣的人?(不迷信權(quán)威的人。)板書(shū)。
過(guò)渡：帶著這樣的疑問(wèn)，加利略是怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)看看課文的第四自然段，劃出相關(guān)語(yǔ)句。
1.(出示：加利略帶著……)請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀。
2.再來(lái)看這段，自己再讀讀，看看有什么不同?(少“反復(fù)”和“許多次”)(課件，點(diǎn)紅)。
3.體會(huì)兩句在表達(dá)上有什么不同?
你能也像我這樣想象下去嗎?學(xué)生說(shuō)。
5.過(guò)渡：加利略嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，科學(xué)試驗(yàn)，最后的結(jié)果是什么呢?找出書(shū)中的話說(shuō)說(shuō)。(讀“兩個(gè)……”)由此，我們看出亞里士多德的確說(shuō)錯(cuò)了，物體下落的速度與輕重沒(méi)有關(guān)系。(把有關(guān)的板書(shū)改過(guò)來(lái)。)。
6.過(guò)渡：一次次的試驗(yàn)，一次次的成功，一次次的證明自己推斷的正確性，一次次的試驗(yàn)證明亞里士多德的話的確說(shuō)錯(cuò)了。他很清楚同為科學(xué)家的布魯諾曾因?yàn)閳?jiān)持“日心說(shuō)”而觸怒教廷被逮捕，此時(shí)此刻，他在想些什么呢?(堅(jiān)持做公開(kāi)試驗(yàn))。
1.出示書(shū)上的圖，看，消息一傳開(kāi)，許多人都爭(zhēng)先恐后的來(lái)到比薩斜塔，他們要看看到底是誰(shuí)嬴誰(shuí)輸。你們瞧，斜塔周?chē)娜俗h論紛紛，他們都在說(shuō)什么呢?誰(shuí)來(lái)讀讀書(shū)上的話?(學(xué)生讀，沒(méi)有感情。)你讀的很通順，請(qǐng)同學(xué)們注意看兩句話的結(jié)尾，出示，都有一個(gè)感嘆號(hào)，你能體會(huì)出什么啊?(人們對(duì)伽的不滿，嘲諷。)。
2.那請(qǐng)你不滿的讀讀第一句話，再請(qǐng)另外的同學(xué)嘲諷的讀讀第二句話。
3.過(guò)度：就是在這一片譏諷聲中，加利略登上了斜塔頂端，請(qǐng)看：出示試驗(yàn)的課件。
你聽(tīng)到了什么?(人們的驚呼聲。)。
你就是驚呼的人群中的一員，你說(shuō)些什么?
5.由此，人們都明白了一個(gè)道理：出示最后一句話。(先逐個(gè)讀，后齊讀。)。
來(lái)，我們一起將心中的贊美呼喊出來(lái)：出示課文第一句。
結(jié)束語(yǔ)：關(guān)于加利略在科學(xué)上勇敢探索的故事還有很多，同學(xué)們可以在課下認(rèn)真搜集，他不迷信權(quán)威，以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待研究的精神值得每個(gè)人學(xué)習(xí)。同時(shí)，對(duì)課文最后“像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說(shuō)的話也不是全都對(duì)的”一句，同學(xué)們?cè)谏钪锌隙ǘ忌钣畜w會(huì)，我們下節(jié)課可以一起交流。下課。
速度與質(zhì)量有(無(wú))關(guān)。
加利略亞里士多德。
大膽質(zhì)疑。
偉大不迷信權(quán)威。
執(zhí)著追求真理。
兩個(gè)鐵球同時(shí)著地讀后感篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“伽利略、辯論、信奉、違背、一磅、拴住、拖著、宣布、固執(zhí)、比薩城、膽大妄為”等詞語(yǔ)。
2.正確流利，有感情地朗讀課文。
3.了解兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神。
4.初步學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)具體事例及人物的動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神；學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)具體事例及人物的動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、啟發(fā)談話激趣。
師：你怎么知道的?
生：預(yù)習(xí)課文知道的。
師：誰(shuí)得出了這樣的結(jié)論?
生：伽利略。
師：今天，我們通過(guò)25課的學(xué)習(xí)，要了解伽利略通過(guò)哪些步驟成功地得出這個(gè)結(jié)論。
二、初讀課文，了解課文大意。
1.自讀課文，思考課文主要寫(xiě)了什么。
2.學(xué)習(xí)課文生字新詞。
3.檢查交流。
1）指名學(xué)生分節(jié)朗讀課文，進(jìn)行正音；
2）學(xué)習(xí)生字新詞，注意多音字“的”的讀音和用法；
3）說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
三、走進(jìn)伽利略和亞里士多德。
1.再讀課文，說(shuō)說(shuō)對(duì)這兩個(gè)人物的初步了解。
2.人們是怎樣對(duì)待亞里士多德的？你從哪里看出來(lái)？人們?yōu)槭裁磿?huì)這樣對(duì)待他？
通過(guò)學(xué)習(xí)1、2兩節(jié)讓學(xué)生明確伽利略的特點(diǎn)和人們對(duì)亞里士多德的態(tài)度。
3.朗讀1、2自然段。
四、完成課堂作業(yè)。
1.抄寫(xiě)生字新詞；
2.完成作業(yè)本、同步練相關(guān)字詞作業(yè)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)亞里士多德有什么了解?
二、學(xué)習(xí)精講課文。
（一）了解第一對(duì)矛盾（伽利略——亞里士多德）。
1.學(xué)生讀課文。
2.討論：他們之間的矛盾是什么？
亞里士多德認(rèn)為：“兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅重，一個(gè)1磅重，同時(shí)從高處落下來(lái)，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍?！?/p>
而伽利略對(duì)這句話抱有懷疑態(tài)度。
3.伽利略的懷疑有根據(jù)嗎?你從哪里得知？
伽利略通過(guò)假設(shè)推出兩個(gè)結(jié)論，也就是兩點(diǎn)根據(jù)。
4.第一個(gè)結(jié)論是什么意思?
生：這個(gè)結(jié)論的意思是：1磅重的鐵球拖住了10磅重的鐵球，使捆在一起的兩個(gè)鐵球落下的速度減慢。
第二種假設(shè)與第一種有什么不同?
落下的速度比原來(lái)10磅重的鐵球快。
能用數(shù)學(xué)式子表示嗎?(上黑板書(shū)寫(xiě))10+1＝1111＞10。
能仿照第一個(gè)結(jié)論說(shuō)說(shuō)道理嗎?
因?yàn)榘褍蓚€(gè)鐵球看作一個(gè)整體，鐵球本身的重量就增加了1磅。用亞里斯多德的話來(lái)解釋，重量增加了，落下的速度應(yīng)當(dāng)比原來(lái)10磅重的鐵球快。
師：你對(duì)這兩個(gè)結(jié)論有什么看法?
生：兩個(gè)結(jié)論正好相反，是矛盾的，說(shuō)不通。
（二）課文重點(diǎn)設(shè)境。
導(dǎo)：要想解決這個(gè)矛盾，最好的辦法是什么？
（出示句子：伽利略帶著這個(gè)疑問(wèn)反復(fù)做了許多次試驗(yàn)，結(jié)果都證明亞里士多德的這句話的確說(shuō)錯(cuò)了。）。
生讀句子，讀了句子你有什么發(fā)現(xiàn)？
反復(fù)——許多次是重復(fù)，學(xué)生說(shuō)觀點(diǎn)。
（三）了解第二對(duì)矛盾。
導(dǎo)：伽利略做這個(gè)試驗(yàn)不僅要解決和亞里士多德的矛盾，其實(shí)他還要解決他和——的矛盾。（信奉亞里士多德的人們）。
1.面對(duì)年輕的教授，人們是怎樣對(duì)待他的？
找出句子，反復(fù)讀。
討論：人們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的態(tài)度？
（四）再次設(shè)置重點(diǎn)情境。
導(dǎo)：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看插圖，對(duì)照課文第四段的內(nèi)容展開(kāi)想象的翅膀，說(shuō)說(shuō)塔下的人們?cè)诳吹絻蓚€(gè)鐵球同時(shí)著地時(shí)的沸騰場(chǎng)面。
1.生想象：……。
2.現(xiàn)在，我們來(lái)想象一下，站在54.5米高的塔頂上的伽利略此時(shí)此刻會(huì)怎樣呢?
生：……。
師：同學(xué)們想象得多么具體?，F(xiàn)在，我來(lái)做試驗(yàn)，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)“塔下的觀眾”要身臨其境?，F(xiàn)在開(kāi)始，一、二、三!
生：啊!……(“塔下的觀眾”的呼喊聲異常熱烈)。
師：我成功了!(“伽利略”興奮地站在凳子上舉起雙臂)。
讀最后一段。
三、總結(jié)課文鋪導(dǎo)。
伽利略敢于打破迷信權(quán)威、堅(jiān)持科學(xué)實(shí)踐的精神。
……。
你有沒(méi)有這樣的事例呢？
四、完成作業(yè)。
兩個(gè)鐵球同時(shí)著地讀后感篇十六
生：“膽大妄為”這個(gè)詞是什么意思。
師：（教師隨即在黑板上寫(xiě)下這個(gè)詞，并故意將“妄”寫(xiě)成“忘”字。）。
生：老師把“妄”字寫(xiě)錯(cuò)了。這里應(yīng)是“女”字底的“妄”，不是“心”字底的“忘”。
師：老師寫(xiě)錯(cuò)了嗎這里為什么用“女”字底的“妄”，而不是“心”字底的“忘”呢大家查查字典，說(shuō)說(shuō)理由。
生：“女”字底的“妄”是“亂，荒誕不合理”的意思，“心”字底的“忘”是“忘記”的意思。
生：“膽大妄為”的意思是“毫無(wú)顧忌地胡作非為”，所以這里應(yīng)該用“女”字底的“妄”。
師：同學(xué)們分析得很好，老師的確寫(xiě)錯(cuò)了。由此可見(jiàn)，老師也有錯(cuò)誤的時(shí)候。（教師在黑板上把“忘”改成“妄”）。
生：我們不能盲目相信有權(quán)威的人，不能盲目迷信我們所崇拜的人，要敢于向他們提出疑問(wèn)。
生：我們還要對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行分析、探討或者試驗(yàn)，得出科學(xué)的答案。
在比較中加深理解。
師出示句子：這時(shí)大家才明白，原來(lái)像亞里斯多德這樣的大哲學(xué)家，說(shuō)話也不是全都對(duì)的。
師：請(qǐng)同學(xué)們用自己的話講講這句話的意思。
生：這句話的意思是，直到伽利略公開(kāi)試驗(yàn)成功時(shí)，大家才明白像亞里斯多德這樣的大哲學(xué)家說(shuō)的話也不是全對(duì)的。
師：那么在伽利略公開(kāi)試驗(yàn)之前人們是怎樣的。
生：在伽利略公開(kāi)試驗(yàn)之前，人們信奉亞里斯多德這位古代哲學(xué)家，把他說(shuō)的話當(dāng)成不容更改的真理。
生：人們不相信伽利略，直到伽利略登上比薩斜塔即將公開(kāi)試驗(yàn)前，還有人說(shuō)他膽大妄為。
師：伽利略正是在頂著巨大壓力的情況下做了公開(kāi)試驗(yàn)，用事實(shí)證明亞里斯多德的話是錯(cuò)誤的。那么，原句能不能改成“這時(shí)大家才明白，原來(lái)亞里斯多德這位大哲學(xué)家，說(shuō)的話也不是全都對(duì)的”請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀。
（生讀）。
生：不能這樣改。如果這樣改，就只是說(shuō)亞里斯多德一個(gè)人說(shuō)的話不是全對(duì)的。而原句中有“像……這樣……”。它告訴我們，并不只是亞里斯里德一個(gè)人說(shuō)的話不是全對(duì)的，而是所有的大哲學(xué)家說(shuō)的話都不是全對(duì)的。
師：難道只有哲學(xué)家說(shuō)的話有錯(cuò)。
生：不僅是哲學(xué)家、思想家、革命家、文學(xué)家、藝術(shù)家等名人說(shuō)的話都可能有錯(cuò)。我們應(yīng)該像伽利略那樣敢于提出疑問(wèn)，并且用事實(shí)證明自己的看法。當(dāng)然，這需要科學(xué)的思維和巨大的勇氣。
師：誰(shuí)能將這句話的意思再說(shuō)一遍。
生：這句話是說(shuō)，直到伽利略公開(kāi)試驗(yàn)成功時(shí)大家才明白，像亞里斯多德這樣偉大的人物，盡管知識(shí)豐富、才思敏捷，說(shuō)的話也不可能是全對(duì)的。
[評(píng)析]。
這是課文中一句很重要的話。教者運(yùn)用比較法使學(xué)生較透徹地理解了句意，認(rèn)識(shí)到即使偉大的人物也可能說(shuō)錯(cuò)話，培養(yǎng)了學(xué)生的辯證觀點(diǎn)；同時(shí)還使學(xué)生體會(huì)到伽利略敢于追求真理的勇氣和獻(xiàn)身科學(xué)的精神，深化了對(duì)課文的理解。
兩個(gè)鐵球同時(shí)著地讀后感篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。???。
2.?能在熟讀課文的基礎(chǔ)上，說(shuō)出兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。通過(guò)對(duì)重點(diǎn)了理解和想象，感知伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)的科學(xué)精神。
3.學(xué)習(xí)通過(guò)具體的實(shí)例及人物的動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、直奔課題。
2.檢查字詞：信奉哲學(xué)違背宣布。
懷疑?固執(zhí)解釋英鎊伽利略膽大妄為。
3.想一想課文寫(xiě)了一件什么事？
二、導(dǎo)讀感悟。
（一）走進(jìn)亞里士多德。
兩個(gè)鐵球同時(shí)著地是伽利略實(shí)驗(yàn)證明的，那亞里士多德是怎么說(shuō)的呢？
出示句子：“兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅，一個(gè)1磅重，同時(shí)從高處落下來(lái)。10磅重一定先著地，速度是1磅重的10倍?！?/p>
1.亞里士多德何許人也?交流課前搜集資料。
2.文中是怎么介紹的？
出示句子：那時(shí)候，研究科學(xué)的人都相信亞里士多德，把這位兩千多年前的希臘哲學(xué)家的話當(dāng)作不容更改真理。
（1）“信奉”是什么意思？結(jié)合生活理解說(shuō)說(shuō)，只是“相信”的意思嗎？
（4）帶著你的體會(huì)，自己再讀一讀這句話。讀出人們對(duì)亞里士多德的“信奉”“責(zé)備”的語(yǔ)氣。
（5）再讀亞里士多德的話，指名讀，說(shuō)說(shuō)你是怎么理解這句話的？
小結(jié)：當(dāng)時(shí)，亞里士多德的話就是真理，不容置疑，不容更改。一千年過(guò)去了，有人懷疑嗎？沒(méi)有，兩千年過(guò)去了，有人懷疑嗎？有！誰(shuí)這么有膽量？伽利略。
（二）品讀伽利略。
1.伽利略是怎么想的呢？
出示語(yǔ)句：“他想：如果這句話是正確的，那么，把這兩個(gè)鐵球拴在一起，落得慢的就會(huì)拖住落得快的，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球慢；但是，如果把拴在一起的兩個(gè)鐵球看作一個(gè)整體，就有11磅重，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球快。
（1）指名讀，說(shuō)說(shuō)伽利略是怎么想的？
（2）伽利略想的這句話說(shuō)了哪兩層思，用句子中的一個(gè)字概括每層意思。
（3）出示課件演示，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？
2.伽利略又是怎么做的呢？
出示：伽利略帶著這個(gè)疑問(wèn)反復(fù)做了許多次試驗(yàn)，結(jié)果都證明亞里士多德的這句話的確說(shuō)錯(cuò)了。
（1）提出問(wèn)題：伽利略做試驗(yàn)有什么特點(diǎn)？（反復(fù)、許多次）。
（2）換詞比較：
3.當(dāng)伽利略要公開(kāi)試驗(yàn)的時(shí)候，人們有什么反應(yīng)？畫(huà)出來(lái)，讀好語(yǔ)氣。
6.多么不屈的伽利略，多么執(zhí)著的伽利略！頂著巨大的壓力，試驗(yàn)開(kāi)始了。試驗(yàn)的結(jié)果到底怎樣呢？出示句子：
伽利略在斜塔上出現(xiàn)了。他右手拿著一個(gè)10磅重的鐵球，左手拿著一個(gè)1磅重的鐵球。兩個(gè)鐵球同時(shí)脫手，從空中落下來(lái)。一會(huì)兒，斜塔周?chē)娜硕既滩蛔◇@訝地呼喊起來(lái)，因?yàn)榇蠹铱匆?jiàn)兩個(gè)鐵球同時(shí)著地了，正跟伽利略說(shuō)的一個(gè)樣。
（1）指名讀。人們驚訝了！他們信奉了兩千多年的結(jié)論竟然是錯(cuò)誤的！多么不可想象！把這種感覺(jué)讀出來(lái)吧！一起讀。
（2）想象補(bǔ)白：當(dāng)看到兩個(gè)鐵球同時(shí)落地，伽利略走下斜塔時(shí)，人們有什么表現(xiàn)？
7.理解：“這個(gè)時(shí)候，大家才明白，原來(lái)像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說(shuō)的話也不是全都對(duì)的”。
三.鼓勵(lì)質(zhì)疑。
2.讀了這篇課文，你明白了什么呢？請(qǐng)你用一兩句話把自己的感受寫(xiě)出來(lái)。
四、學(xué)習(xí)寫(xiě)法，積累言語(yǔ)。
1.總結(jié)寫(xiě)法：伽利略不畏困境、獻(xiàn)身科學(xué)、實(shí)事求是、堅(jiān)持真理的人物形象和崇高品質(zhì)，課文是如何表現(xiàn)出來(lái)的？（一是選擇懷疑權(quán)威、反復(fù)試驗(yàn)和公開(kāi)試驗(yàn)三個(gè)典型事例；二是描寫(xiě)了人物心理、語(yǔ)言和動(dòng)作。）。
2.課外練筆：選擇自己熟悉的一個(gè)人，學(xué)用這種方法寫(xiě)一段話或一篇習(xí)作。
3.課外閱讀：推薦閱讀《哥白尼的日心說(shuō)》走近并結(jié)識(shí)更多的偉人。
兩個(gè)鐵球同時(shí)著地讀后感篇十八
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、給課文分段，說(shuō)出各段段意及課文的主要內(nèi)容。
識(shí)字、寫(xiě)字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
給課文分段，說(shuō)出各段段意及課文的主要內(nèi)容。
生字卡片、課件。
一、引入課題，明確目標(biāo)
1、指名讀“單元導(dǎo)讀”，說(shuō)說(shuō)本單元的專題是什么內(nèi)容，對(duì)我們的學(xué)習(xí)有什么新的要求。
3、（出示課文插圖）同學(xué)們，這就是意大利著名的比薩斜塔，1590年，年輕的數(shù)學(xué)教授伽利略就在這里做了舉世聞名的實(shí)驗(yàn)（板書(shū)課題：兩個(gè)鐵球同時(shí)著地）
4、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
二、預(yù)習(xí)檢測(cè)，引導(dǎo)自學(xué)
1、檢查字詞掌握情況
2、多形式檢查課文朗讀。
三、小組討論，合作互助
1、學(xué)習(xí)提示：
（1）小組再讀讀文，想一想課文主要寫(xiě)了什么？
（2）根據(jù)課文內(nèi)容，課文可分幾部分？每部分寫(xiě)了什么內(nèi)容？
（3）讀1、2自然段，思考：人們?yōu)槭裁捶Q伽利略為辯論家？人們信奉亞里士多德表現(xiàn)在哪？找出相關(guān)語(yǔ)句談感受。
2、小組合作交流
四、精彩展示，點(diǎn)撥釋疑
1、小組再讀讀文，想一想課文主要寫(xiě)了什么？
教師歸納整理：課文為我們講述的伽利略是誰(shuí)？他做了一個(gè)怎樣的試驗(yàn)？最后試驗(yàn)結(jié)果怎樣？（伽利略，17世紀(jì)意大利偉大的科學(xué)家。他在比薩城的斜塔上做了一次公開(kāi)試驗(yàn)，把一個(gè)重10磅的鐵球和一個(gè)重1磅的鐵球，同時(shí)從斜塔頂上落下，結(jié)果兩個(gè)大小不一的鐵球同時(shí)著地）
2、根據(jù)課文內(nèi)容，課文可分幾部分？每部分寫(xiě)了什么內(nèi)容？
第一部分（第1自然段）：講人們稱伽利略為“辯論家”。
第二部分（第2自然段）：講當(dāng)時(shí)研究科學(xué)的人都信奉亞里士多德，“把他的話當(dāng)作真理，不容許更改”。
第三部分（第3自然段):講亞里士多德說(shuō)的話，從來(lái)沒(méi)有人懷疑過(guò)，而伽利略卻表示了懷疑。
第四部分（第4—6自然段）：伽利略經(jīng)過(guò)多次試驗(yàn)，證明亞里士多德的話是靠不住的。將四段的段意串起來(lái)就是本文的主要內(nèi)容。
3、讀1、2自然段，思考：人們?yōu)槭裁捶Q伽利略為辯論家？人們信奉亞里士多德表現(xiàn)在哪？找出相關(guān)語(yǔ)句談感受。
4、你認(rèn)為伽利略是一個(gè)怎樣的科學(xué)家?
五、課堂檢測(cè)，總結(jié)評(píng)價(jià)
1、書(shū)寫(xiě)并會(huì)聽(tīng)寫(xiě)下列字詞，爭(zhēng)取寫(xiě)正確，寫(xiě)美觀。
伽利略辯論信奉違背一磅 拴住
拖住 宣布固執(zhí)比薩城 膽大妄為
2、請(qǐng)注意本課的多音字并標(biāo)注拼音：
著( )地 更( )正的( )確膽大妄為( )
25、兩個(gè)鐵球同時(shí)著地
人們?yōu)槭裁捶Q伽利略為辯論家？
人們信奉亞里士多德表現(xiàn)在哪？
兩個(gè)鐵球同時(shí)著地讀后感篇十九
1.理解伽利略追求真理的過(guò)程：懷疑—實(shí)驗(yàn)—公開(kāi)驗(yàn)證。
2.體會(huì)伽利略敢于追求真理的勇氣和求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
1.體會(huì)伽利略敢于追求真理的勇氣。
2.理解伽利略懷疑思考的過(guò)程。
今天這堂課，李老師要同同學(xué)們一起感受伽利略的偉大試驗(yàn)《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》（齊讀）。
1．出示課文第一二自然段。
1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀，邊讀邊思考，說(shuō)說(shuō)你的感受。
2）交流體會(huì)。
3）小結(jié)：
2．出示斜塔圖片：
2）這么多人有勇氣，老師真高興，但是，老師告訴大家，僅僅有勇氣是不夠的。
3）出示：兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅重，一個(gè)1磅重，同時(shí)從高處落下來(lái)，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍。
a）指名讀。
b）所以老師想再請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀書(shū)，看看在做公開(kāi)試驗(yàn)前，伽利略是怎么想的，怎么做的，一邊讀一邊思考，第三四自然段，看看有沒(méi)有不明白的地方。
c）生提不明白之處，師出示伽利略的思考過(guò)程，生自由讀這部分，邊讀邊想，還可以用筆作個(gè)圖示以幫助自己理解。
d）生說(shuō)、師說(shuō)（課件演示）。
e）師引讀第四自然段。
3．創(chuàng)設(shè)情境，自主閱讀。
大家可以同桌一起研究，也可以離開(kāi)座位找自己的合作伙伴，共同探討（自讀課文第五六自然段）。
2)學(xué)生讀書(shū)、交流。
5)生生對(duì)話。
6)生表演（點(diǎn)擊課件，是范讀第六自然段的一部分）。
8)可適當(dāng)初，你們是這么說(shuō)的嗎？（出示課文第二自然段）。
9)現(xiàn)在，你們明白了什么？
4．拓展延伸，聯(lián)系實(shí)際：
是的，伽利略這位年輕的科學(xué)家表現(xiàn)出來(lái)的追求真理的精神和不迷信權(quán)威的獨(dú)立人格，真讓人嘆服。
同學(xué)們有沒(méi)有讀過(guò)類(lèi)似追求真理的小故事呢？
我們小朋友身邊有沒(méi)有這樣的事例呢？
(聯(lián)系材料：《動(dòng)手做做看》)。
5．尾聲：
正如《伽利略傳》的作者布萊希特說(shuō)的那樣“真理是時(shí)間的孩子，不是權(quán)威的孩子”（出示），這些故事，故事中的主人公都應(yīng)該留在同學(xué)們?nèi)松拈L(zhǎng)河中。
6．老師建議：
創(chuàng)作一條格言勉勵(lì)自己。
兩個(gè)鐵球同時(shí)著地讀后感篇二十
1、正確讀寫(xiě)生字、新詞，理解個(gè)別詞語(yǔ)。（重點(diǎn)）
2、熟練朗讀課文，了解課文內(nèi)容。（難點(diǎn)）
3、設(shè)計(jì)有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)題。
4、初步了解伽利略是個(gè)怎樣的人。（嘗試）
2、簡(jiǎn)單介紹你對(duì)伽利略的了解。我所知道的他的情況有限，哪位同學(xué)向我詳細(xì)介紹一下他的成就。
（1）小老師用自己的方式檢查課文朗讀情況。（是否正確、流利）
（2）小老師用卡片出示詞語(yǔ)指名讀、解釋詞語(yǔ)。（針對(duì)學(xué)困生）
（3）小老師聽(tīng)寫(xiě)典型的詞語(yǔ)。
（1） 課文主要內(nèi)容寫(xiě)了什么？
（2）伽利略是個(gè)怎樣的人？
（教師邊聽(tīng)課邊做記錄，檢查工作完后作補(bǔ)充、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)）
1、分組交流設(shè)計(jì)的題目。（教師巡視指導(dǎo)。）
2、評(píng)選設(shè)計(jì)題目?jī)?yōu)秀的學(xué)生并給予鼓勵(lì)。（特別是學(xué)困生）
3、教師用小黑板出示練習(xí)題。（重點(diǎn)是學(xué)困生）
4、反饋課文主要內(nèi)容。（小黑板出示課文主要內(nèi)容的練習(xí)題。）
教師做好記錄，以待下節(jié)課解決。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
25、兩個(gè)鐵球同時(shí)著地 （伽利略）
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