編寫教案可以幫助教師提前思考教學過程中的重難點問題。教案的編寫要注重培養(yǎng)學生的實踐操作能力。這些范例教案涵蓋了教學目標、教學內容、教學方法等要素。
風爺爺教案篇一
2?正確、流利地朗讀課文。
3?懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
二、教學重難點。
教學重點是認記生字、理解重點語句和練習朗讀。
一、教學課時2—3課時。
二、教學過程。
第一課時。
(一)談話引入。
1?啟發(fā)談話：人們?yōu)楸Ｗo樹木做了哪些事?
(二)自讀課文。
要求：1?讀準字音，讀通課文；2?思考：爺爺為小樹做了什么?
(三)檢查朗讀。
1?指名分自然段朗讀課文。
2?認識自然段。畫出自然段。
(四)學習第一、二自然段。
1?認識其中的7個生字；
a)看圖猜字。“棵”(左邊畫棵樹，右邊畫個果子)。
“穿”(上面一個洞口，下面一排牙齒)。
(2)比一比，組詞：爺——爸、棵——課、穿——窗。
2?理解“暖和的衣裳”指的是什么。
3?指導朗讀。
(五)學習第三自然段。
回憶第二段的內容、學習過程，學習第三段。
1?認識其中的3個生字；
2?理解“綠色的小傘”指的'是什么。
3?指導朗讀。先讀第三段，再讀全文。
第二課時。
一、復習字詞。
齊讀爺爺幾棵到處給你穿上暖氣冷天開始打傘熱情。
二、學習課文。
1、朗讀。
讀完一個自然段要停頓一會，停頓的時間比句號長一些。
如：爺爺給小樹/穿上/暖和的衣裳。小樹/不冷了。要讀出表達出互相關心的喜悅之情。
2、詞句。
“綠色的小傘”指枝葉茂密的樹冠。還要聯(lián)系上下文，從它們的作用：預防小樹被凍壞、遮擋夏日炎熱的陽光，讓學生知道為什么這樣說。
文中有一對反義詞：冷——熱，可在閱讀中點一點。
3、自然段，先從另起一行、開頭空兩格這樣的行文方式上讓學生感知，再通過一段一段地讀，逐步知道一個自然段說一個意思。
冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽，表現(xiàn)出人與樹之間的關系多么親密、和諧。
三、寫字。
認識筆畫，鞏固先里頭后封口的筆順規(guī)則，重點指導“四、五”。
1、四的第一筆“豎”在左半格，行筆向下略向右斜；第二筆“橫折鉤”起。
筆處和“豎”的頂部相連，橫行至右上格折轉向下，略向左斜至右下格向左略微鉤出。第三筆“短撇”和第四筆“豎彎”，都從橫上起筆在框內均勻分布。寫“豎彎”時，豎要直，轉彎要圓，不要寫成“豎折”。最后一筆“橫”與第一、第二筆的收筆處相連。
2、五的第一筆“短橫”在上半格；第二筆“豎”從“橫”中點起筆，行筆。
略向左斜；第三筆“橫折”起筆超過“短橫”，向右行筆至右半格與“短橫”上下對齊處折筆向下，收筆與“豎”對齊；第四筆“長橫”托連第二、三筆，起筆、收筆處超過第三筆。
四、練習拓展。
內容概括：這篇介紹了關于爺爺和小樹,爺爺和小樹教案教學設計推薦，希望對你有幫助！
風爺爺教案篇二
教材解讀：
《爺爺?shù)臍盅ァ肥潜睅煷蟀娴谑浴罢湎А边@一主題單元的一篇拓展閱讀課文。這篇課文以孩子的口氣講述了爺爺?shù)臍盅捉浶迯?，最后“永世長存”的故事，表現(xiàn)出爺爺對氈靴以及生活中的事物的關愛及對小作者的深刻影響。
教師用書指出，部分拓展閱讀課文也可作為精讀課文處理。本文故事曲折有趣，從不同側面豐富并升華了本單元主題的內涵，是教育學生珍惜身邊平常事物的好文章。
教學理念：
對于課文的主要內容，六年級的學生比較容易把握，但顯得零散，需要引導學生歸納、梳理；課文中“我”的情感變化也比較明顯，但對課文最后一句話的理解是學生學習的難點。這句話在文中兩次出現(xiàn)，意思各有不同，教學中以“質疑——釋疑”的方式，引導學生在自學的基礎上，進行討論交流，讓學生充分表達自己的感悟，從中體會到爺爺勤勞樸素、對周圍事物充滿愛心的美好品質永世長存。
教學過程：
整體感知，把握內容。
生：《可愛的中國》告訴我們要珍惜來之不易的美好生活，它是無數(shù)像方志敏一樣的革命烈士用生命和鮮血換來的。
生：《別董大》和《送元二使安西》這兩首古詩告訴我們要珍惜朋友之間的友情。
生：《城市的標識》告訴我們，要珍惜城市的樹木，要愛護我們生活的環(huán)境。
生：《吾腰千錢》諷刺了那些要錢不要命的人，告訴我們珍惜生命比什么都重要。
師：是的，幸福的生活、朋友之間的友情、我們生活的環(huán)境以及生命，都是值得珍惜的?？墒怯幸晃焕先?，他卻對一雙破舊的氈靴情有獨鐘。今天，我們就來讀讀與這雙不同尋常的氈靴有關的一個故事（板書課題：爺爺?shù)臍盅ィ?。請大家齊讀課題。
師：同學們都預習了課文，能說說課文主要講了什么事情嗎？
生：課文主要寫我的爺爺有一雙氈靴，穿了十來個年頭，破了還舍不得扔掉，我以為不能穿了，可是爺爺補了又再穿，還用冰凍的方法補了再穿，實在不能再穿了，只好扔給動物做窩。
（板書：幾經修補——不能再用——扔給動物）。
師：大家抓住了爺爺是怎樣對待自己的氈靴的，也了解了爺爺?shù)臍盅サ那劢洑v。其實文章還多次寫了作者的想法，請打開書，快速瀏覽課文，用波浪線畫出寫作者想法的有關句子。
（生默讀、勾畫，自己讀一讀）。
生：好幾個年頭就這么過去了，我不禁思忖著：世間萬物終有盡時，一切都會消亡，唯獨爺爺?shù)臍盅s永世長存。
生：我心想：世上萬物總歸有個盡頭，氈靴也不可能給爺爺用個沒完沒了——這不，它快完啦。
生：于是我重又產生了那種想法：說不定，爺爺?shù)臍盅ゾ褪怯肋h不會完結。
生：倒霉的是，那雙長生不老的氈靴這回可就壽終正寢啦。
生：我一生中經常在莽林間漫游，每當有緣覓得一處以氈毛鋪襯的小小鳥巢時，總要像兒時那般思忖著：世間萬物終有盡時，一切都會消亡，唯獨爺爺?shù)臍盅s永世長存。
師：你能用下面的句式把氈靴的曲折經歷和作者的想法連在一起說嗎？
（出示句式，讓學生自己先選擇其中一處說一說，再同桌互相說，然后教師引讀）。
當時，我想：。
師：當爺爺從集市上買來一小片毛氈，剪成靴掌，補好氈靴又能穿時，生接讀“我不禁思忖：世間萬物終有盡時，一切都會消亡，唯獨爺爺?shù)臍盅s永世長存?！?/p>
師：當爺爺穿著氈靴下河，氈靴出現(xiàn)裂痕時，生接讀“我心想：世上萬物總歸有個盡頭，氈靴也不可能給爺爺用個沒完沒了——這不，它快完啦?！?/p>
師：當爺爺將氈靴的裂痕用冰凍的方法封住時，生接讀“我又重新產生了那種想法：說不定，爺爺?shù)臍盅ゾ褪怯肋h不會完結?！?/p>
師：當冰凍的氈靴在燙燙的爐臺上流出水來時，生接讀“我想：那雙長生不老的氈靴這回可就壽終正寢啦?！?/p>
師：當作者在莽林間漫游，每當有緣覓得一處以氈毛鋪襯的小小鳥巢時，生接讀“總要像兒時那般思忖著：世間萬物終有盡時，一切都會消亡，唯獨爺爺?shù)臍盅s永世長存。”
師：從剛才的朗讀中，我們發(fā)現(xiàn)，爺爺是多么珍愛自己的氈靴！穿了幾十年又想方設法多次修補，補了再穿，直到實在不能再穿了，才戀戀不舍地扔給小動物做窩，爺爺?shù)倪@些做法讓作者深有感觸，也給我們留下了深刻的印象。
質疑探究，品味真情。
師：課文學到這里，你還有什么疑問？
生：爺爺為什么要扔掉氈靴？
生：既然爺爺那么珍愛氈靴，為什么要“憤憤地”、“一氣之下”把氈靴扔掉？
生：……。
（根據(jù)學生的質疑，選擇重點問題板書）。
（學生自主讀書、勾畫、思考）。
師：對于爺爺“扔氈靴”的做法，你讀懂了什么？
生：我讀懂了爺爺?shù)臍盅パa了又補，已經不能再穿了，于是他就很生氣地扔掉了。（課件出示重點句，生讀）。
爺爺憤憤地說：“嘿，是它該待在烏鴉窩里歇著的時候啦！”他一氣之下，提起一只氈靴，從高高的河岸上扔到了一堆牛蒡草里，當時我正在那兒逮金翅雀之類的鳥兒。
（生思考、沉默片刻）。
生：其實，爺爺并不是真的對氈靴生氣，而是對氈靴不能再穿了而感到有些惋惜。
生：有一句話叫“愛之深，恨之切”。課文中的“憤憤地”、“一氣之下”是一種反襯的寫法，進一步表現(xiàn)了爺爺對氈靴的惋惜與不舍之情。
生：爺爺可能把另一只氈靴放在樹上，讓那些松鼠啊，鳥兒啊什么的自己來叼去做窩了。
生：爺爺也可能把氈靴放在自己屋子的某個角落，給耗子做窩了。
生：……。
師：你們真是會讀書的孩子，從課文中看似矛盾的地方讀出了爺爺對氈靴的珍愛，這是一種很好的讀書方法，那就是抓住矛盾，細細品讀。
師：爺爺扔掉的氈靴對小動物們真的有用嗎？誰來朗讀第23自然段？其余學生閉眼想象自己眼前出現(xiàn)了什么情景。
（一生朗讀，其余學生閉眼想象）。
生：我的眼前出現(xiàn)了這樣的畫面：春天到了，到處是鳥聲，到處是鳥影，它們爭先恐后把氈靴啄成碎片兒，叼去筑窩，鳥兒一家快樂地生活著。
生：春天來了，到處鳥語花香。爺爺?shù)臍盅ケ圾B兒們啄去搭成了鳥窩，剛孵出的小鳥在暖和的窩中唧唧喳喳地叫著，等待著鳥媽媽來給他們喂食。
師：同學們的想象力真豐富，我們仿佛看到了鳥兒一家多么溫馨、幸福的生活情景啊。讓我們在音樂的伴奏下，再讀一讀這段文字。
（在音樂《春到沂河》的伴奏下，學生齊讀第23自然段）。
生：我覺得可以換成“送”。
生：我覺得可以換成“贈”。氈靴不能再用了，爺爺就“贈給”動物們做窩，更能表現(xiàn)爺爺對動物的關愛。
師：原來，課文中這個平平常常的“扔”字大有文章，這都是同學們細細品讀出來的。我們讀書，就要這樣細嚼慢咽，讀出其中的味道，讀出其中的深意。
課文中還有一個地方，剛才不少的同學都提出了疑問，不知有沒有同學讀懂了？（課件出示句子，生齊讀）。
世間萬物終有盡時，一切都會消亡，唯獨爺爺?shù)臍盅s永世長存。
生：（感到困難，普遍沉默）。
師：看來這個句子不容易讀懂，沒關系，請圍繞下面老師分解的幾個小問題去思考，就能讀懂這句話。
（出示問題，生思考、批注）。
——這句話分別在文章中哪兩個地方出現(xiàn)？作者分別是在什么情況下有這種想法的？
——比較一下，前后兩處的“永世長存”含義有什么不同？
生：第一處的“永世長存”，這是作為孩子心中的一種感覺，在孩子的心中，爺爺?shù)臍盅ゴ┝撕枚嗄辏屏擞盅a，補了又穿，經久耐用，仿佛永遠也穿不壞似的，所以認為是永世長存的。但這時作者年紀還小，對爺爺?shù)淖龇ú]有理解完全。
生：第二處是在文章的結尾，是作者長大之后的感受，已經完全認同爺爺?shù)臍盅ツ軌蛴朗篱L存了。
師：那課文結尾的“永世長存”究竟是什么意思呢？
生：此時爺爺?shù)臍盅ヒ呀洸粡痛嬖?，氈靴的殘余已經被鳥兒、小耗子啄去搭窩了，也就是說，氈靴已經消亡，表面上是氈靴永存，其實是說爺爺勤勞、樸素和對周圍事物的珍愛的品質“永世長存”。
師：按照你的理解，句子中“爺爺?shù)臍盅ァ笨梢該Q成什么？請你放在句子中讀一讀。（出示句式）。
世間萬物終有盡時，一切都會消亡，唯獨爺爺卻永世長存。
世間萬物終有盡時，一切都會消亡，唯獨卻永世長存。
生：世間萬物終有盡時，一切都會消亡，唯獨爺爺勤勞、樸素和對周圍事物的珍愛的品質卻永世長存。
生：世間萬物終有盡時，一切都會消亡，唯獨爺爺質樸的愛心卻永世長存。
生：世間萬物終有盡時，一切都會消亡，唯獨氈靴給人溫暖、奉獻他人的精神卻永世長存。
生：世間萬物終有盡時，一切都會消亡，唯獨我對爺爺?shù)膽涯詈退寄钪閰s永世長存。
生：世間萬物終有盡時，一切都會消亡，唯獨爺爺珍愛氈靴、關愛身邊事物的情景卻永世長存。
生：……。
（根據(jù)學生的回答，隨即板書：愛心、奉獻）。
師：氈靴本身是不可能永世長存的，它最終也化作泥土，成為花草樹木的肥料。原來永世長存的是爺爺對“我”的影響，是爺爺身上表現(xiàn)出來的勤勞、節(jié)儉，富于愛心等美好品質，同時也是氈靴給人溫暖、奉獻他人的精神。讓我們一起朗讀最后自然段，讀出對爺爺?shù)膽涯?，讀出對往事的留戀。
（生齊讀，板書：永世長存）。
喚起體驗，表達真情。
生：有。
師：老師也有許多。比如：在我的學生時代，就有一本書，就是我手里拿的這本書，一本二十多年前的書，一本標價只有幾毛錢的書，至今還珍藏在我的書柜里。這本書名叫《隨便翻翻》，它是值得我珍愛的許多東西中的一個。是它，把我引進了知識的大門；是它，給了我開啟智慧的鑰匙；是它，伴我度過了一段美好的時光。所以，我想說：
（出示句子）。
世間萬物終有盡時，一切都會消亡，唯獨《隨便翻翻》這本書卻永世長存。
師：在你們的生活經歷中，讓你最值得珍愛的東西是什么？為什么值得珍愛？請大家先想一想，再寫下來。
（出示句子，學生動筆練習，同桌交流后，再抽學生說）。
所以，我想說：世間萬物終有盡時，一切都會消亡，唯獨卻永世長存。
生：我有一個洋娃娃，記得是我五歲生日時媽媽送給我的生日禮物。就是這個洋娃娃，給我?guī)砹嗽S多童年的歡樂。當我寫完作業(yè)后，就常常和小伙伴們一起精心打扮洋娃娃，給它穿上奇裝異服，逗得大人們大笑；當我心情郁悶時，抱著洋娃娃，看著它那無憂無愁的模樣，我頓時就快樂了許多；晚上，有了洋娃娃的陪伴，我一個人睡覺不再害怕，而且很快進入了夢鄉(xiāng)?，F(xiàn)在，雖然我已經不玩洋娃娃了，卻一直把它珍藏在櫥柜里。所以，我想說：世間萬物終有盡時，一切都會消亡，唯獨童年時玩過的那個洋娃娃卻永世長存。
師：一個普通的洋娃娃，在你心中并不普通，原來它承載著一段童年美好的時光。童年一去不復返，聽你說起洋娃娃，我們似乎又回到了童年。
生：我想說的是我的爺爺。他已經60多歲了，滿頭的白發(fā)，滿臉的皺紋，佝僂的身影，一雙不大的眼睛深深地陷了進去。從上幼兒園到小學四年級，無論是刮風下雨，無論是嚴寒酷暑，都是他每天騎著自行車送我上學，放學后又接我回家?，F(xiàn)在，他雖然已經不接送我了，可要是下雨了，他會給我送傘來；天氣變冷了，他會給我送衣服來。在爺爺心中，我就是他的心肝寶貝。所以，我想說：世間萬物終有盡時，一切都會消亡，唯獨爺爺對我的關心卻永世長存。
師：多好的一位老人啊。我相信，爺爺?shù)纳碛?，爺爺那滿臉的皺紋，那雙深陷的眼睛，已經深深地留在了你的記憶深處。
生：有人說，人間最美是校園。是的，在我們即將告別母校之時，母校的老師和同學，母校的一草一木，多么令人難忘和留戀。在這里，是老師們的關心呵護，讓我們從年幼無知到知書達理；是同伴們的互相幫助，使我們克服了一個個困難；操場上，留下了我們活動的歡聲笑語；校門口，老師的微笑給了我們信心。將來，無論我走到哪里，美麗的母校，母校的老師和同學，永遠銘記在我心間。所以，我想說：世間萬物終有盡時，一切都會消亡，唯獨師生之間的情誼卻永世長存。
師：我想，這位同學的發(fā)言說出了很多同學的心里話?？吹贸?，你對母校，對老師懷著一份不舍的真情，老師也會永遠珍惜和和留戀與你們在一起的這段經歷的。
生：……。
師：在我們每個人的生活中，都會有一些東西，雖然平凡，但是值得我們珍惜。正如剛才那個同學說的，再過幾個月，我們就要離開給我們提供了優(yōu)越的學習環(huán)境的母校，就要離開給我們知識、教我們做人的老師，就要離開同窗共讀了幾年的同學，讓我們珍惜身邊的一切，讓這一切的一切都留下美好的回憶吧。
（課件出示詩歌《珍惜》）。
這里，老師給大家?guī)砹艘皇最}為《珍惜》的詩，請大家自己讀一讀這首詩，橫線上可自由讀出你想填的內容。
風爺爺教案篇三
1、初步了解四季節(jié)風的特點和作用，理解排比句是為了…是為了…。
2、運用肢體動作表現(xiàn)四季風的變化。
3、感受四季的變化，激發(fā)幼兒熱愛大自然。
課件ppt（風的聲音，故事相關圖片，四季節(jié)風的視頻）。
師：聽，什么聲音？（播放風的聲音）。
幼：風。
師：對，現(xiàn)在外面吹過來的風感覺怎么樣？
幼：冷冷的。
師：對，這么冷的風，什么季節(jié)到了？
幼：冬天。
師：對，冬爺爺吹著冷風來了。
1、師講述第一段“冬爺爺從北方飛來了，……冬爺爺，別吹了，我們冷得受不了了”，并做身體“語言”。
2、學習第二段。
（1）了解四季風的特點和作用學習排比句是為了…。是為了…。并做相應的動作。
師：冬爺爺?shù)腵風能停嗎？沒有風會怎么樣？（幼兒自由講述）。
師：我們一起來聽一聽，冬爺爺說：“不行??！我的工作就是吹冷風?！?/p>
師：冬爺爺?shù)墓ぷ魇鞘裁矗浚ɡ滹L）對，冬爺爺吹冷風是為了什么了？
師：我們一起來看一看！（播放視頻）冬爺爺吹冷風是為了什么？
幼：凍死害蟲、麥苗茁壯成長…。
師：好，那里來表演一下害蟲怎么凍死的……。
師：對，冬爺爺吹冷風是為了凍死地里的害蟲，使明年的麥苗茁壯成長。
師：冬爺爺?shù)睦滹L幼這么大的作用，我們一起看看還有什么風？它有什么作用？（播放視頻）。
師：春姑娘吹什么風？是為了什么？（幼兒回答，并請幼兒表演相應的動作）。
師：對，春姑娘吹…，是為了叫醒麥苗。
師：接下來還有什么風來了呢？這個風是為了什么呢？（幼兒自由說）。
師：好，我們一起看看夏婆婆吹熱風是為了什么？（播放視頻）。
師：夏婆婆吹熱風是為了干什么嗎？（幼兒回答，并請幼兒表演相應的動作）。
師：夏婆婆吹熱風，是為了讓麥子成熟。
師：春姑娘、夏婆婆、冬爺爺?shù)娘L都有它們的作用！那秋姑姑的風又有什么作用呢？（幼兒自由回答）。
師：說得真好！那我們來看一看秋姑姑的風吧?。úシ乓曨l）。
師：秋姑姑吹什么風，是為了什么？（幼兒回答，并請幼兒表演相應的動作）。
師：聽了小朋友說了這么多，冬爺爺也想說一說，我們一起跟冬爺爺說一說：“春姑娘吹暖風，是為了……使明年的莊稼豐收?！保◣熯呏v邊表演）。
3、傾聽故事第三、四段。
師：冬爺爺?shù)脑捘銈兟牰耍囚~兒們聽懂了嗎？我們一起來聽一聽?。◣熤v述故事后兩段并做相應動作）。
師：現(xiàn)在我們一起來聽一聽、說一說這個故事《冬爺爺?shù)娘L》。（師幼講述故事并表演）。
師：聽了這個故事，這四個季節(jié)的風有這么大的作用，大自然經過（春、夏、秋、冬）的風，使大自然色彩繽紛，給農作物的生長帶來了這么多變化，真是太奇妙了！
師：現(xiàn)在我們一起出去感受一下冬爺爺?shù)娘L吧?。ǚ乓魳纷鲞\動）。
爺爺從北方來，他鼓起腮幫，不停地吹出冷冷的風?！昂艉艉?，呼呼呼”冬爺爺飛到了小河上面，吹起一層層水浪，急得魚兒們直嚷：“冬爺爺，別吹了，我們冷得受不了啦！”
“不行?。∥业墓ぷ骶褪谴道滹L?！倍瑺敔斦f：“春阿姨吹暖風，是為了叫醒麥苗；夏婆婆吹熱風，是為了讓稻子快快成熟；秋姑姑吹涼風，是為了讓樹木保存養(yǎng)料和水分，來年能夠枝葉茂盛；我吹冷風，是為了凍死地里的害蟲，使明年的莊稼豐收?！?/p>
魚兒聽了，點點頭說：“噢，我們懂了?！庇谑?，魚兒們游向了河底，躲進暖和的石頭洞里。
“呼呼呼！呼呼呼！”冬爺爺飛過田野，飛過樹林，飛過山坡，他吹著冷冷的風，撒下一朵朵雪花，很快，到處是冰天雪地，白茫茫的一片，好冷啊！
風爺爺教案篇四
1、從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩做事認真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。
2、學習抓住人物外貌、動作、語言、神情細致描寫，表現(xiàn)人物特點的寫作方法。
3、有感情地朗讀課文。
4、學習生字詞，并聯(lián)系上下文和生活實際理解詞義。
從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩做事認真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。
學習抓住人物外貌、動作、語言、神情細致描寫，表現(xiàn)人物特點的寫作方法。
2課時
教學內容：學會本課生字、新詞。練習正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學過程：
一、談話導入。
1、板書課題，談話導入
同學們，你們見過種子嗎？看看這兩包樹種，說說有什么不同？今天我們一起學習第一課《種子》。
二、自讀課文，整體感知
1、學生自由朗讀，教師提醒學生借助拼音把字音讀準，把句子讀通順。
2、說說課文講了一件什么事。誰給你留下了深刻的印象。
三、學習生字、新詞
1、默讀課文，邊讀邊畫出生字。
2、讀準生字字音，認清字形，同桌合作識字。
3、學生交流識字方法。教師針對學生容易讀錯和認錯的字作適當指導。
4、認讀詞語，聯(lián)系上下文和生活實際理解詞義。
四、練習朗讀，初步感知課文的主要內容
1、根據(jù)投影出示的內容，練習按事情發(fā)展的順序，用歸并自然段的方法給課文分段。
（1）望著交上來的樹種，我想說點什么。
（2）小女孩交的樹種不多，卻是經過精心挑選的。
（3）我深受感動。
各組討論后，在全班匯報。各組派代表發(fā)言，如果有意見分歧，老師可以適當點撥：先找出重點段，即哪幾個自然段是描寫小女孩交樹種的？讓同學再討論。
按照事情的發(fā)展順序，將課文分為三段。
第一段是課文的第1自然段，
第二段是課文的第2～8自然段。
第三段是第9自然段。
五、練習朗讀課文
1、輪讀
2、自由練讀
3、同桌互讀
六、布置作業(yè)
1、抄寫生字，把學會的新詞放入詞語花籃。
2、繼續(xù)練習有感情朗讀課文。
教學內容：理解課文內容。
教學過程：
一、談話復習導入
1、請同學們回憶一下，《種子》這一課主要寫了什么事？
2、讀課文
二、細讀課文，感悟理解。
1、學習第一自然段
（1）自由讀第一段，說說讀懂了什么？
（2）見到同學們交上來很多樹種，我準備說點什么，老師會說什么呢？為什么？
經過教師的啟發(fā)引導，使學生明白：因為講桌上堆放的洋槐樹籽有淺黃的，甚至還有豆綠的。籽粒里摻雜著莢皮和角柄。淺黃、豆綠什么意思？說明從顏色上看出種子不成熟，不飽滿。
摻雜著莢皮和角柄寫出了從成色上看不純，雜質多。一些同學只追求上交的樹種的數(shù)量，而不注意質量。
2、學習第28自然段。
（1）默讀，思考：小女孩交的樹種和大家的有什么不同？
（2）默讀課文第二段，思考：從書中找出描寫小女孩的外貌、動作、語言
的句子，談談你的感受，同學邊說教師邊板書：
外貌：略帶羞澀、低下頭（感到愧疚）臉刷地紅了站著（深深自責）
動作：掏出、展平、凝望、抖（認真專注）
樹種：一般大小、飽滿、烏黑光澤（精心挑選）
（3）你們喜歡這位小女孩嗎？為什么？有感情地朗讀。
（4）為什么小女孩的種子少，卻令我很感動？用因為所以說說。
3、學習最后一段
（1）有感情地朗讀。
（2）說說從全班同學的神態(tài)和那位老師的動作中，你體會到了什么？
三、積累語言
1、自由練習有感情地朗讀課文。
2、把自己喜歡的句子和段落多讀幾遍。
四、鞏固生字、新詞，指導書寫
1、讀生字卡片、詞語卡片。
2．指導書寫。
五、總結全文，深化體會
如果你是這個班集里的一員，你會對小女孩說些什么？
六、布置作業(yè)
有感情地朗讀課文。
板書設計：
外貌
小女孩神情深深自責
動作專注認真
一般大小
種子飽滿精心挑選
烏黑光澤
風爺爺教案篇五
這是一首關于大山的歌曲。小朋友們，你們見過山吧?它是什么樣子的?(學生自由發(fā)言)
2、這座山已經有好大年紀了，你們看他都長胡須了，所以人們都叫他山爺爺。(板書課題)
(1) 山爺爺長什么樣子呢?小朋友們認真觀察左邊的這幅圖(學生反饋)
(2)是啊，山爺爺這么老了，卻沒有樹木、小草為它遮雨，遮太陽，整天愁眉苦臉。
(3)再看看課文的第二幅圖，山爺爺又是什么樣子的?山爺爺?shù)?衣服是什么顏色。它的頭頂上還有什么?(穿上了綠長袍，飛來了小鳥，山爺爺笑了)
(4)小朋友們真聰明，能夠認真地觀察圖畫。現(xiàn)在我們看看課文中是怎樣介紹這位山爺爺?shù)?請你們拿好筆，邊聽課文錄音，邊圈出這課中帶有紅色音節(jié)的字，看哪個小朋友最能干，還能把這些字都準確地拼讀出來。(學生集體識字，再抽生反饋)
(5)有幾個漢字娃娃知道小朋友們很聰明，非常想認識你們，和你們交朋友。你們能快速地讀出這些漢字娃娃的讀音嗎?(學生集體認讀，開火車讀。再抽生讀，學生評價。)
(6)指導學生有感情地朗讀課文。(指名讀，拍手讀，讀出傷心到愉快的變化)
1、教師范讀1-8行。
學生說說山爺爺為什么受不了?(板書：巖石多，樹木少。因為山爺爺沒有茂盛的樹木和小草為它遮雨遮太陽。大雨會把泥土沖刷到山下，山爺爺站不穩(wěn)了，泥土和石塊就會大塊大塊地往下掉?；馃岬奶枙窀赡嗤粒L一吹，塵土就會四處飛揚，小鳥飛走了，山爺爺變得越來越枯瘦，越來越孤獨。所以受不了。烈日。就是特別火熱的太陽)
2、小朋友們討論討論，有什么辦法可以幫助山爺爺呢?(集體反饋：植樹、種草)
3、看來，小朋友們真有辦法，你看，山爺爺在大家的幫助下，換上了新衣裳?；顫姷男▲B為它歌唱，輕快的小溪為它鼓掌，這里綠樹成蔭，環(huán)境優(yōu)美，山爺爺笑得好開心!(板書：你植樹，我種草。畫簡筆畫后指導朗讀，讀出高興的語氣。)
現(xiàn)在，我們來看看以前的山爺爺和現(xiàn)在的山爺爺是什么樣子吧?(播放多媒體，教師解說)
這是一個美麗的地方，大地披上綠裝，小溪歡快地歌唱。活潑的小鳥在大山里唧唧喳喳地奏樂，大樹與小草隨著輕風舞蹈。
這里令人向往，人們喜歡到大山上砍伐樹木，開墾荒地，放牧牛羊，但卻忘記給大山增添衣裳，山爺爺越來越蒼老。到處是裸露的巖石，瘦弱可憐的小草。大雨一次又一次沖刷著山爺爺單薄的衣裳。
這里一片荒涼，水土流失了。一個雷雨交加的夜晚，熟睡的人們被一聲沉悶的巨響驚醒。山洪爆發(fā)、山體滑坡，泥石流破壞了這個曾經美麗的村莊，有的人被巖石和泥沙掩埋，永遠也不會醒來，有的人在狂風的怒吼中痛苦地呻吟。曾經的美好家園不見了，留下的卻是人們悔恨的淚水。
為了讓山爺爺恢復曾經的面貌，人們植樹造林，為山爺爺穿上了一件綠色的長袍。這里綠樹成蔭，鮮花盛開，又一片生機勃勃的景象。
教師講解，學生談感受
現(xiàn)在，很多人都知道了植樹造林的重要。努力地為綠化祖國做貢獻，但是，仍然有一部分人為了自己的利益偷偷地砍走大樹，在大山上過度地破壞青青的小草，他們應該知道，有了樹木和小草，樹根和草根就牢牢地抓住土壤，讓泥土聽話不亂跑，還可以留住充足的雨水，讓山爺爺不再口干舌燥。小朋友們，我們每個人都應該保護環(huán)境，為綠化祖國做貢獻!
風爺爺教案篇六
1、認識10個生字，會寫“不、開、四、五”4個字。認識一種筆畫和5個偏旁。
2、正確、流利朗讀課文。
3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
教學重點。
正確、流利朗讀課文。
教學難點。
懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
教學準備??課件。
教學時數(shù)??2課時。
教學過程。
第一課時。
一、創(chuàng)設情景導入。
1、朗讀表演《輕輕地》。
2、出示課題。大家那么愛護小草，又是怎么愛護樹木的呢？課題讀兩遍。
3、啟發(fā)學生質疑：看了課題，你想知道什么。
二、讀課文。
1、學生自讀課文。借助拼音，把生字畫出來多讀兩編，記住生字的讀音。
2、出示生字卡片，指名認讀，開火車讀。
3、學生再讀課文，把課文讀通順。
4、檢查朗讀。認識自然段。指名分段朗讀課文，初步掌握自然段的停頓。
5、齊讀課文。
三、認記生字。
1、鞏固字音，完成課后“我會連”。
2、識記字形。復習偏旁，認識新偏旁，交流識記字形的方法。
四、指導書寫生字“不、開”。
1、觀察在田字格中的位置，書空筆順。
小結：談學習收獲，小結本課學習內容。
第二課時。
一、復習：
1、卡片出示生字生齊讀。
2、自主復習生字。
3、生翻開課本自由練習生字。
二、學習課文：
生齊讀課題，寫了關于爺爺和小樹的什么事？
1、自由朗讀，尋找答案?（老師巡視）。
2、反饋答案，師：你讀懂了什么，到底寫了關于爺爺和小樹的什么事情？
抽生個別回答，大致了解課文。
知道本課的大意。
三、學習第一自然段。
1、學生反饋后，指名讀第一段，交流，你讀懂了什么？
2、指導朗讀，注意停頓。（我家門口|有|一棵小樹）。
3、分小隊讀，男女生讀，指導有感情地朗讀。
四、學習第二自然段：
師根據(jù)實際情況進行引導“現(xiàn)在是什么季節(jié)？”（冬天）。
冬天有什么特點？（冷）。
（1）出示掉了葉子的小樹。
a引導學生觀察并說話，問：小樹發(fā)生了什么變化，為什么？
b看課文中的插圖，“爺爺對小樹穿衣服”仔細觀察，并指導學生說話。
問：爺爺在做什么？為什么要這么做？
c自由朗讀第二自然段，并劃出輕聲的字。
d指導朗讀輕聲的詞語，指導朗讀段落。
e拓展練習：“如何你是小樹，你有什么感覺？會對爺爺說些什么？”如何去朗讀？
（2）老師范讀，學生模仿。
（3）自由練讀，小隊賽讀。
五、學習第三自然段。
（1）“冬天過去了，春天來了，到了夏天”夏天來了，你有什么感受？與全班交流。（當學生說出熱的時候，相機指導熱這個字）。
（2）出示小樹茂盛的樹子夏天到了，瞧小樹的葉子長得多茂盛啊。
（3）指導學生觀察圖指導說話。
（4）朗讀課文。小樹是如何幫助爺爺?shù)?？邊讀邊畫出輕聲，注意輕聲的讀法。
（5）老師范讀。學生模仿，指導爺爺?shù)母惺?。通過小樹的幫助，爺爺不熱了。用什么語氣去讀，學生自由探究。
（6）引導理解“綠色的小傘”為什么說是綠色的小傘，你讀懂了什么？
指導以各種形式讀第三段。
六、小隊組織自讀，分段朗讀，分男女生讀，齊讀。
七、朗讀全文。
自由朗讀，比賽讀，齊讀。
風爺爺教案篇七
（一）開始部分：
請幼兒品嘗豆制品，引出認識黃豆的課題。
1．教師與幼兒邊品嘗邊互相交流。
2．教師提問：這些食物都是用什么做的？
（二）基本部分：（重點、難點部分）。
幼兒通過觀察、比較及討論辨別出黃豆，掌握其外形特征，了解其營養(yǎng)價值，并能運用所學知識區(qū)分豆制品。
1．幼兒運用已有經驗，嘗試性地尋找出黃豆。（教師提供黃豆、綠豆……請幼兒看、摸，并運用經驗找出黃豆。）。
2．認識黃豆外形特征。
（1）幼兒相互交流，掌握黃豆外形。
（2）教師引導幼兒總結出黃豆外形特征。
教師提問：a.黃豆是什么顏色的？
b.黃豆是什么形狀的？
c.黃豆上有什么？
d.黃豆摸上去有什么感覺？
3．認識豆制品，了解它們的營養(yǎng)價值。
（1）幼兒利用已有經驗，理解黃豆與豆制品的關系。（教師講解什么是豆制品。）。
（2）引導幼兒通過生活經驗，說出豆制品。
教師提問：你還吃過哪些豆制品？
（3）幫助幼兒了解豆制品具有的豐富營養(yǎng)價值。
4．引導幼兒在已有知識基礎上，區(qū)分出豆制品。
（1）出示各種豆制品及非豆制品食物。
（2）通過游戲“豆寶寶找爺爺”讓幼兒在眾多食物中找出豆制品。
風爺爺教案篇八
1）讓幼兒感受水果娃娃們高興的心情。
2）讓幼兒在理解散文詩的基礎上學會仿編散文詩。
各種水果的頭飾、散文詩的錄音、神秘箱、秋爺爺（配班老師扮演）等。
一、談話
1、哇，今天來了這么多的水果娃娃呀！咱們來互相認識交個朋友吧！你好，你叫什么名字呀？（蘋果）你是什么顏色的？（紅色的）你的味道怎么樣？（酸酸的、甜甜的、）咱們來和蘋果娃娃握握手吧!小結：水果娃娃輪流交流，重點圍繞散文詩談論，讓幼兒對散文詩加深印象。
3、小朋友們他們說的好不好??？今天來了這么多的水果娃娃，你們知道什么季節(jié)來到嘛？（引出秋天）你們還能從哪里看出秋天來了？（樹葉變黃了，落下來了、天氣變涼了、人們穿厚了等）
二、欣賞散文詩
2、好，小朋友們睜開眼睛告訴老師是誰來了？（秋爺爺）
3、你從散文詩里聽到了什么？（秋爺爺、蘋果娃娃、石榴娃娃等等）
那蘋果、石榴、香蕉是怎樣歡迎秋爺爺?shù)?？誰來說說？幼：蘋果笑紅了臉蛋、石榴裂開了嘴巴、香蕉彎了腰。
山楂和柿子是怎么想的怎么做的呢？幼：山楂娃娃點亮了小紅燈，柿子娃娃掛起了打燈籠。
為什么山楂娃娃點亮了小紅燈，柿子娃娃掛起了打燈籠？
幼：因為山楂娃娃想秋爺爺年紀大了，眼睛花了走路摔跤怎么辦？就點亮了小紅燈柿子娃娃也掛起了打燈籠。
你們看山楂娃娃和柿子娃娃對秋爺爺多有愛心啊，它們怕秋爺爺走路摔跤，就用小紅燈和燈籠為秋爺爺照明。小朋友平時是怎樣對待自己的爺爺奶奶老爺姥姥呢？幼：我給奶奶捶背..........
三、秋爺爺敲門進來
師：咦？誰在敲門??？咱們看看是誰??？??！誰來了？（秋爺爺）
秋爺爺：水果娃娃們好，我是秋爺爺
師：你們高興嘛？咱們來一起說歡迎秋爺爺吧?。g迎秋爺爺、歡迎秋爺爺....想）小朋友們拍手轉圈歡迎。
來咱們扶秋爺爺坐下，咱們來看看秋爺爺身上帶著什么呀？（葡萄、梨、橘子....）它們都是什么樣子的？幼：葡萄是一串一串的，是紫色的，是圓圓的。梨是黃色的它身上有很多的點點它一頭大一頭小，它的頭是歪的........橘子是橘黃的有點圓它的皮不光滑......
師：小朋友說的真好，那你能像散文詩那樣用很美的話把它們說出來嘛？
幼：葡萄娃娃笑啊笑，笑的臉蛋都紫了
橘子娃娃笑啊笑，笑成了一朵花
梨娃娃笑啊笑，笑的頭歪了......
四、結束部分
小朋友表現(xiàn)的真棒，現(xiàn)在老師要告訴你們一個秘密：秋天不僅是豐收的季節(jié)，還是小朋友長身體的季節(jié)，小朋友們要多吃蔬菜和水果，才能長的高、身體棒，對嘛？（對）那我們現(xiàn)在和秋爺爺一起去外面找找還有那些植物能用美麗的話說出來。
附：散文詩《歡迎秋爺爺》
“秋爺爺要來了！”
水果娃娃們聽了這個好消息，可高興了！
蘋果娃娃們笑呀笑，笑紅了圓圓的臉蛋。
石榴娃娃們笑呀笑，咧開嘴巴，露出像珍珠一樣的牙齒。
風爺爺教案篇九
1、抓住課文關鍵語句體會爺爺蘆笛的神奇及給強強帶來的快樂和勇敢。
2、感受爺爺堅強的生命形象。明白“海邊的孩子，不沾點海水就長不結實”的含義。
3、體會環(huán)境描寫和人物心理相結合的寫作方法，并體會環(huán)境對人物心理的襯托作用。
通過朗讀，使學生理解“海邊的孩子，不沾點海水就長不結實”
（一）、出示：
1、“爺爺，爺爺，我們去做蘆笛去！”
2、強強說：“放心吧，爺爺，我不怕?！?/p>
3、他大聲呼喊著：“爺爺！爺爺！”可是聽不到任何回答。
4、“爺爺，爺爺！”強強情不自禁地大喊起來。
（三）、第一句：心情，迫不及待，高興——為什么？在強強的心里，爺爺?shù)奶J笛是一支什么樣的蘆笛呢？——（出示第一自然段相關內容）聯(lián)系第一自然段內容體會蘆笛的神奇，有趣和美妙，是那么令人向往。重點理解“三折兩卷、更有趣的是，濃濃的海水味?！庇懈星槔首x。——讀好這句話。
好好再讀這兩段話，說說你從中體會到了什么。（爺爺?shù)哪芨?，熱愛海邊的生活等等。?/p>
（四）、第二句：這句話應該怎么讀？——聯(lián)系想像中的小閘屋，五月的大海，（大海平靜圖）蘆笛聲音的美妙——想像強強說話的動作——讀好這句話。改成反問句說說看，加上簡單的理由說說看。
（五）、第三句：這句話呢？你是從什么地方體會出強強的害怕的？劃出表現(xiàn)強強心理的句子和描寫環(huán)境的句子，分組朗讀，（看圖想像）——讀好這句話。
（七）、學完這篇課文，你有什么想說的嗎？其用“啊，爺爺?shù)奶J笛……”開頭寫一段話。
風爺爺教案篇十
1、提問：這是誰的家？（南瓜的家）。
二、請客人。
2.數(shù)客人師：今天南瓜爺爺?shù)募依飦砹撕枚嗟目腿?，請你?shù)一數(shù)一共有幾位客人？（圖片背面圍繞南瓜爺爺排成一個圈）。
（1）幼兒自由"數(shù)客人"師：一圈客人數(shù)下來，有好幾種答案。
（3）教師引導幼兒（以一直繞圈的形式讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)）找一個標志性物體的物體。
師：幼兒跟隨教師的指引開始數(shù)數(shù)，教師以一直繞圈的形式讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題。
（4）教師小結：數(shù)東西時一定要先找一個容易記住的物品開始數(shù)，數(shù)過的就不能再數(shù)了。
（5）師：南瓜爺爺家來了這么多客人,我們給他們編上號。（教師在每個東西旁邊都編上對應的數(shù)字）。
3、"找鄰居"師：我們一起來想一想南瓜爺爺家里今天來了這么多客人，它到底有什么事呢？小朋友你們也想想你們家里什么時候會來很多客人呢？（過年）。
師：南瓜爺爺要找蔬菜做鄰居，請幼兒自由討論什么是蔬菜，并出示卡片"蔬菜是種出來的，可以做成菜的植物"出示信封讓幼兒把結果進行整理記錄。
（2）什么是蔬菜？
教師解釋什么是蔬菜：蔬菜是種出來的，可以做成菜的植物。
全班一起再一次將蔬菜找出來。并將找出來的蔬菜列出來。
師：所有的蔬菜我們都找出來了，我們一起來數(shù)一數(shù)一共有幾種蔬菜呢？
出示圖片，讓幼兒思考怎樣分房子合適。
師：那誰和誰擠一起比較好呢？
師：老師放一個，土豆和黃瓜，你覺得我是怎么想的？
我這樣放是有原因的。蔬菜的分發(fā)有很多，除顏色、形狀、高矮，還有很多，我們回去好好想一想。
活動結束。
風爺爺教案篇十一
1、認識10個字，會寫4個，認識筆畫豎彎和“刂、冫、人、灬“4個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課。
3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
識字、寫字、理解重點詞語和練習朗讀。
1、學生預習課文。
2、制作課件。
認真看圖，說一說這兩幅圖說了一個什么樣的小故事？
自由讀課文，把不認識的字畫上著重號。
小朋友們看，生字寶寶都到老師這里集合了，我們先來和他們打個招呼吧。
1、出示課件（本課的生字），給你喜歡的生字組一個詞。
2、生答。
3、老師給每一個生字都組了一個詞，看你認識他們嗎？
4、老師領讀。
5、學生做小老師領讀，用你自己喜歡的方式，但一定向小朋友說清楚怎樣讀。
生字寶寶還要考考我們，接下來我們開火車讀生字，看看今天的火車能不能從頭開到尾。（課件隨機演示）。
告訴學生什么是自然段，學生分自然段讀課文。
風爺爺教案篇十二
這節(jié)課的設計重在培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文，了解樹、草等植被對山體及環(huán)境的保護作用，樹立環(huán)保意識。倡導主動、合作的學習方式，引導學生參與進來。在課文教學活動中，引導學生理解課文中的一些詞語，創(chuàng)設情景，讓學生走入課文，去體會山爺爺?shù)母惺埽懈星榈刈x好課文。放手讓學生自主、合作學習生字，讓學生在學習過程中有自己獨特的學習體驗，提高識字效率。
教學目標。
1、在觀察交流中認識本課生字，會寫課后的字。培養(yǎng)學生自主識字的能力。
2、在課文學習中激發(fā)情感，使之與生活相結合，有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、在感情朗讀中了解樹、草等植被對山體及環(huán)境的保護作用，樹立環(huán)保意識。
教學重點。
運用已掌握的識字方法自主識字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點。
了解樹木對于山體保護、水土保持的作用，樹立環(huán)保意識。
教學準備。
教師：字卡、詞卡、教學掛圖。
學生：帶有拼音的生字詞卡片以及詞語搭配游戲卡。觀察家鄉(xiāng)山體的植被情況。
教學時間。
1課時。
教學過程。
一、提問導入，激趣學習。
小朋友們一定爬過山吧，請你們介紹一下看到的山是什么樣子的。今天老師邀請小朋友一道去認識一位山爺爺。（學生齊讀課題。）。
二、自讀課文，自主識字。
1、小朋友借助拼音讀通課文，并用圓圈圈出生字，難讀的多讀幾遍。（自主識字。）。
2、同桌交流識字成果，分享知識，互相幫助。
3、?學生領讀，不正確的互相糾正。
4、給生字組詞語。（以開火車的形式，全班跟讀。）。
三、練讀課文，讀通讀順。
1、小朋友真能干，這么多的生字和詞語都難不倒你們。要是它們躲進課文里，你還能讀準嗎？趕快自己讀讀課文，讀熟課文。（自由讀文。）。
2、現(xiàn)在把課文讀給同桌聽聽吧，看看誰更棒！（同桌互讀。）。
3、趕快把你們的朗讀成果匯報一下。（全班齊讀。）。
四、深入學習，體驗感悟。
1、觀察插圖，說說荒山和綠化過的山各是什么樣子。
2、學習一、二句詩。（“山爺爺……受不了?！保?。
（出示一半掛圖）小朋友先讀讀第1句詩。（山爺爺……樹木少。）結合掛圖，說說是怎樣的景象。同桌交流自己的感受。
“巖石多，樹木少”會怎樣呢？山爺爺?shù)男那橛謺鯓幽?？我們接著往下讀。
學生自由讀“大雨淋……受不了”，找到答案。
小朋友觀察掛圖，說說山爺爺會說些什么。（學生發(fā)揮想象談。）。
齊讀這部分，注意和你不高興，難受時的心情相結合，讀出山爺爺?shù)牟桓吲d。
3、學習第3句詩。（“你植樹……山爺爺穿了瞇瞇笑”。）。
讓我們趕快來幫幫山爺爺吧?。ǔ鍪玖硪话霋靾D。）。
齊讀第3句詩?？磮D思考：“我們”是怎樣幫助山爺爺?shù)?？觀察圖，然后告訴你的同桌，山爺爺現(xiàn)在是什么樣子，心情怎樣。（班上交流。）讓我們帶著高興的.心情再來讀讀這部分吧！提出自己不明白的地方。（“綠長袍”指的是什么？結合掛圖思考。）。
4、前后對比，引起共鳴。
課文前部分山爺爺心情怎樣？到后來心情又怎樣？小朋友，能用你們的朗讀告訴老師嗎？（美讀課文。）。
5、拓展。（環(huán)保意識的樹立。）。
不僅是山爺爺需要大家的關心、愛護與幫助，我們周圍的小花、小草、小動物們都需要大家的關愛。讓我們都行動起來，愛護它們，建造美好的家園吧！
五、練習寫字。
1、讀生字，讀帖書空。
2、在小組內用自己喜歡的方法記字。
3、重點提示“受”的書寫。中間部分寫在橫中線上一點。“樹”字中間部分寫得小一些，又字的捺變成點?！按弊值摹啊睂懺谪Q中線上。
4、學生描紅，摹寫。
5、評比，展示。
附板書設計：
受不了—山爺爺—瞇瞇笑。
大雨淋。
烈日烤。
植樹。
種草。
風爺爺教案篇十三
對大自然的變化能產生興趣和探究欲望，體驗節(jié)日的快樂；初步了解人和動植物的過冬方式；能用多各方式表達對大自然的美好情感，喜歡參加冬天的活動，鍛煉意志，增強對冬季寒冷氣候的適應能力。
1、提醒幼兒冬季外出時穿上暖和的外套、棉鞋，戴上帽子和手套。
2、教育幼兒在冰凍的路面上行走時要注意安全，不要打鬧玩耍。防止跌傷事故的發(fā)生。
3、教師利用室外散步的時間引導幼兒觀察冬天的景象。
4、充分利用自然條件開展豐富多樣的冬季體育鍛煉活動。
5、下雪時組織幼兒玩堆雪人、打雪仗、滾雪球等游戲。
6、按規(guī)律排序。
師幼共同布置"歡迎您，冬爺爺"的主題墻飾。
節(jié)日來臨前組織幼兒布置表現(xiàn)節(jié)日氣氛的環(huán)境。
美工區(qū)投放各種紙張、顏料、彩筆、剪刀等；表演區(qū)投放頭飾、服裝等各種道具供幼兒選用；收集有關冬季和節(jié)日的圖書和卡片豐富語言區(qū)；觀察區(qū)內投放水仙花、臘梅花等；科學區(qū)提供溫度計、物體分類及凍冰花的材料。
下雪時，堆雪人，讓幼兒把凍好的冰花掛到室外的小樹上。
風爺爺教案篇十四
教材版本：人教版三年級上冊教學對象：三年級教學課時：一課時教材分析：
《老爺爺趕鵝》是一首活潑，風趣的歌曲。歌曲短小集中，以賣鵝的老爺爺與路人的對白，引出風趣、形象的叫聲，生動地刻畫了趕鵝的場面，具有較強的生活氣息。教學目標：
1、學會八分休止符節(jié)奏，了解輪唱這種演唱方式。
2、指導學生能用自然的聲音，有表情的演唱歌曲，以及分角色表演歌曲。
3、通過演唱歌曲，感受活潑、愉悅的情緒，想象農村自由、快樂的生活。教學重點：
1、準確掌握八分休止符的演唱。
2、有表情的演唱歌曲及其分角色表演歌曲。難點：準確掌握八分休止符的演唱。教具：鋼琴多媒體教學過程：
一、謎語導入。
師生問好（歡迎同學們再次來到我們的音樂課堂，首先先請小朋友們來猜個謎語：）。
出示謎語（ppt展示）。
頭戴紅帽子，身穿白袍子，說話伸脖子，走路擺架子。師：小朋友們，你們能猜出它是誰嗎？（恩，是鵝，你們可真聰明，老師為你們點個贊。）。
今天就請小朋友們跟老師一起走進羅馬尼亞，來學習——老爺爺趕鵝。（板書）。
二、探究新課。
1、初聽歌曲，說出歌曲的情緒。（這首歌給你的感覺是什么樣的？）（板書：活潑地）。
2、復聽一遍，說一說這首歌跟我們之前學的歌曲有啥不一樣的地方？（生：好像有兩個人在唱。師：說的很準確，但他有一個很專業(yè)的名字：輪唱，ppt介紹，我們這節(jié)課先把歌曲學會）。
3、你們想聽老師唱嗎?老師有個小小的要求，聽聽這首歌曲有幾個部分，你覺得那一部分最有趣？師跟伴奏加動作演唱。(生：可以分為兩個部分，嘎嘎老爺爺那一句最有趣。師:老師也覺得第二部分最有趣，那我們先來學習最有趣的這一部分吧。）。
4、（出示那兩句的節(jié)奏，師：觀察它有什么不同之處？生：前面有個0.師：在音樂學科中它有一個很好聽的名字—休止符，我們來看看該怎么打？請你像我這樣做，我就像你這樣做，（左右手指）師先示范此節(jié)奏的打法，第一遍把空拍讀出來，第二遍把它放到心里，生跟老師一起打，填上歌詞來一遍）。
5、按節(jié)奏讀前一部分的歌詞。(師先示范，跟琴生自主完整讀加動作，注意位置，笑肌抬起來，坐端正）。
6、用啦模唱歌曲旋律。（師一句一句教，注意位置。）。
7、填上歌詞，慢唱，再恢復原速。
8、師：小朋友們想一想，老爺爺趕了一群鵝進城的心情是什么樣的啊？（引導用歡快、活潑的感情來演唱歌曲。）。
9、師生合作演唱歌曲（師唱前一句，生唱后一句，然后互換）。
10、不看歌詞，加上感情再完整的跟音樂唱一遍。
三、分角色，表演歌曲。
小朋友們，這首歌曲你學會了嗎？下面我們來分角色表演歌曲，現(xiàn)在小組討論一下，角色怎么分配，討論好了可以來領道具。（10個人為一組）師：兩個小組互相評價：誰表演的好？（表情，動作到位）哪一組唱的好（音準，節(jié)奏，感情）。
四、小結。
小朋友們，你們開心嗎？老師也很高興，就讓我們唱著這首歡快的歌曲結束本節(jié)課吧！
同學們，再見！
五、板書。
1=c2/4活潑地。
xxxxxoxxxo。
洛龍區(qū)李樓太平明德小學。
崔鴿鴿。
風爺爺教案篇十五
1.隨課文識字,理解重點詞語。
2.正確、流利地朗讀課文。
1.自讀課文，整體感知。
2.再讀課文，感受領悟。
懂得樹木是人類的好朋友，人人都要愛護它。
教學重難點：
識字、理解重點詞語和練習朗讀。
1.昨天你們預習了第五課，把你喜歡的樹畫下來了嗎?誰愿意把自己的畫貼到黑板上?
2.學生上講臺貼畫。
3.大家畫得很美，說明大家都很喜歡小樹。今天我們就來學習一篇與小樹有關的課文，相信學完這篇課文后，同學們會更加喜歡小樹的。
4.師板書課題，生看大屏幕齊讀課題兩遍。
5.“爺爺“這兩個音節(jié)有什么不同?生答，師講解后領讀課題一遍。
6.這篇課文藏著十個生字寶寶，老師把它們全找出來了，請看大屏幕。
1.出示課件：內容為本課要求認識的十個生字。
2.小組合作學習：想記哪個字，會記哪個字，在小組內交流識字方法。
3.小組匯報，全班交流。
4.出示生字卡，開火車認讀生字，。
5.認識四個新偏旁。
6.把生字寶寶放回課文，生自瀆課文。
7.男女生比賽讀課文。
8.分自然段指名接力讀課文。
1.出示課件，畫面為：我家門口有一棵小樹，北風一陣陣刮過，地上有許多落葉。小樹在寒風里會說些什么?請生上臺帶頭飾表演。
2.課件畫面：課文第一幅插圖。爺爺在做什么?“暖和的衣裳”指的是什么?還有哪些東西也能讓人覺得暖和。
3.分組讀第二自然段。
5.全班齊讀第三自然段。
7.爺爺在樹下乘涼，心情怎樣?(高興)那就讓我們把爺爺這種高興的心情讀出來吧!全班一起讀第三自然段。
1.是的，只要我們對小樹好，按時給它治病、穿衣，小樹也會回報我們的。它能夠為我們遮擋炎熱的陽光，可以美化環(huán)境，凈化空氣等等。不僅對樹，對任何一種事物，對人都是這樣。只要你對他們好，你就會得到回報。記住有付出才有回報。我們每個人都應該像爺爺那樣保護校園的每一棵小樹，愛護身邊的每一棵樹木，那我們的校園，我們的城市就會像你們畫上的那么美!
2.課件出示：人類愛護樹木，樹木回報人類。
這篇課文是第一冊第一組“課文”部分的第五篇課文，前面四篇課文是以詩歌的形式出現(xiàn)，爺爺和小樹第一次以段落形式出現(xiàn)：第一段是總起，交代“我家門口有一棵小樹”，第二段和第三段是對比描寫，從冬天爺爺給小樹穿衣到夏天小樹給爺爺遮陽這兩個方面敘述人和樹之間的親密關系。
教學爺爺和小樹時，我在談話導入后，給了學生充分的時間在四人小組內交流識字方法。由于是一年級，重在識字，識字與閱讀的相結合，對培養(yǎng)學生的閱讀能力非常重要。放手讓學生合作學習，實施開放式教學，學生活動多了，使學生得到了積極參與教學全過程，充分發(fā)揮聰明智慧的良機，大大激活了學生思維。
在感受領悟課文時，我以讀為本來激發(fā)學生的情感。組織學生對課文整體感悟，從圖片的觀察入手，以讀代講，以讀感悟。通過朗讀、討論等形式，學生感受到樹木對人類的用處及應該保護樹木，引申了做人的教育。關注學生的道德生活和人格培養(yǎng)，這是語文課程標準所大力提倡的。課堂不僅是知識傳遞的殿堂，更是人性教育的殿堂。我們要在課堂上充分挖掘教材的各種道德因素，對學生進行引導和教育，從而讓學生在學到知識的同時，學會做人。學生前面接觸的都是兒歌，這是首篇以故事形式出現(xiàn)的課文，可學生大部分能帶著感情來讀，能在閱讀實踐中逐步積累語言，培養(yǎng)語感。
同時，這節(jié)課也存在著很多不足之處，如：在教學過程中感受領悟環(huán)節(jié)有些倉促，在朗讀指導方面，設計的朗讀形式有的都沒有用，在層次上的提高也不是很明顯。
風爺爺教案篇十六
1、認識"爺"、"棵"等十個生字，認識"父""人"等5個偏旁，會寫"不、開、四、五"4個字。
2、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。
3、結合上下文了解"暖和的衣裳"、"綠色的小傘"指的是什么，初步知道人與樹的關系，知道人與自然應該和諧發(fā)展。
1、激發(fā)學生主動識字的興趣，引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。
2、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。
教學準備。
學生：觀察生活環(huán)境中的樹木，把喜歡的樹畫下來，準備張貼。
結合自己的觀察，向爸爸媽媽了解人們?yōu)楸Ｗo樹木做了哪些事。
教師：查找有關樹木的資料，以及人類保護樹木的各種方法。
一、教學目標：
1、認識"爺"、"棵"等十個生字，認識"父""人"等5個偏旁，會寫"不、開、四、五"4個字。
2、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。
二、教學重點：激發(fā)學生主動識字的興趣，引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。
三、教學難點：正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。
四、教學過程：
（一）、創(chuàng)設情境導入。
1、學生朗誦表演《輕輕地》。問：小朋友還記得小兔、小狗是怎樣愛護小草的嗎？一起朗誦。
2、出示課題。談話：大家這么愛護小草，又是怎樣對待樹木的，齊讀課題。
3、啟發(fā)學生質疑：看了課題，你想知道什么？
（二）、讀課文。
1、學生自讀課文。借助漢語拼音讀課文，把生字畫出來多讀幾遍，記住生字的讀音。
2、出示生字卡片，指名認讀，開火車讀，重點指導"穿、暖、冷、傘、熱".
3、再讀課文，把課文讀通順。
4、檢查朗讀。
（1）認識自然段。
（2）指名分段朗讀課文，相機指導。
教師通過范讀或領讀指導學生讀好課文中的輕聲詞語。
指導學生初步掌握自然段的停頓。
5、齊讀課文。
（三）、認記生字。
1復習"木、日、、穴"4個偏旁。（指名認讀）。
2指導認識"、、、、"5個新偏旁。
3交流識記字形的方法。
（四）、指導書寫生字"不、開"。
1、指導學生觀察生字在田字格中的位置，書空"不、開"的筆順，按筆順先描寫，再獨立寫兩個。
2、展評：學生自查字糾。
五、作業(yè)布置：把"不、開"每個字。
六、板書設計：不、開。
七、課后反思：
一、教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。
2、結合上下文了解"暖和的衣裳"、"綠色的小傘"指的是什么，初步知道人與樹的關系，知道人與自然應該和諧發(fā)展。
二、教學重點：激發(fā)學生主動識字的興趣，引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。
三、教學過程：正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。
四、教學過程：
（一）、復習導入。
1、做"開火車"游戲，認讀要求會寫的字。
2、聽寫生字"不、開".
（二）、學習課文、指導朗讀。
1、學習第一段。
（1）指名讀第一段，交流讀懂了什么？
（2）指導朗讀，注意停頓。
2、討論第二段。
（5）指導朗讀，師范讀，學生模仿。
3、學習第三段。
（2）討論過渡：小樹為什么會有這樣的變化？那小樹又是怎樣幫助爺爺?shù)模?/p>
（3）四人小組自讀第三段?？磮D體會爺爺和"我"的心情，讀出高興的語氣。
4、朗讀全文。指名分段讀，分男女生讀，齊讀。
（三）、指導書寫生字"四、五"。
1、引導學生觀察發(fā)現(xiàn)，認識"四"中的新筆畫"豎彎",知道"五"的第二筆"豎"。
要斜一點。
2、指導學生觀察生字在田字格中的位置，引導學生書空筆畫筆順，先描紅再獨立寫。
3、展評：學生自查自糾。
（四）、擴展活動。
了解人們?yōu)楸Ｗo樹木做哪些事，樹木又為人類做了哪些事。
五、作業(yè)布置：把"四、五"每個字帶拼音寫兩行。
六、板書設計：四、五。
七、課后反思：
一、教學目標：結合上下文了解"暖和的衣裳"、"綠色的小傘"指的是什么，初步知道人與樹的關系，知道人與自然應該和諧發(fā)展。
二、教學重點：激發(fā)學生主動識字的興趣，引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。
三、教學難點：正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。
四、教學過程：
（一）、復習導入。
1、聽寫生字"四、五"。
2、朗讀課文比賽。
（二）、實踐活動。
1、引導學生積累詞匯。
（1）出示課后"讀讀說說"中左邊的詞組：暖和的衣裳、綠色的小傘、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀，并用這些詞組練習說話。
（2）出示"讀讀說說"中左邊的詞語，完成詞語搭配。
教師引導學生完成"暖和的（）。問：還有什么是暖和的？
四人小組補充完成"綠色的（）。漂亮的（）。雪白的（）"。
交流，教師相機指導。
選擇自己喜歡的詞組練習說話。
（3）擴展練習。
完成詞語搭配：清清的高大的。
彎彎的可愛的。
四人小組練說"什么樣的什么"形式的詞組。
四人小組派代表在班級交流。
2、教師引導學生根據(jù)課文內容編課本劇，在全班表演。
挑選幾名"小記者"在班中自由采訪，教師巡視點撥。
挑選幾對在班中展示采訪過程，引導學生評價。
（三）、練習。
1、寫出帶有下列偏旁的字各兩個。
—（）人—（）。
—（）父—（）。
—（）。
2、寫出反義詞。
冷—（）關（guan）—（）。
3、組詞。
爺（）棵（）穿（）。
爸（）課（）窗（）。
五、作業(yè)布置：練習說話：人與自然。
六、板書設計：和諧。
風爺爺教案篇十七
1、從課題入手，自讀自悟，引導學生抓住“文章幾次寫到爺爺?shù)奶J笛”來理清思路，以“爺爺?shù)奶J笛給強強帶來什么”展開教學，感受爺爺?shù)哪欠輴邸?/p>
2、語文閱讀教學依托語言文字，將文字描繪的情景還原成一幅幅逼真的畫面，讓學生抓關鍵詞語，將文字蘊含的情感變成自己的情感，這樣讓學生受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
3、以讀為主，品味重點詞句，感悟課文的內涵，讓學生帶著自己的體會讀句子，鼓勵學生將自己的感受表達出來，真正走進文本。
風爺爺教案篇十八
教學目的：1、認識9個生字，認識筆畫“橫折彎、利刀旁、絞絲旁、兩點水、人字頭、四點底”5個偏旁。
2、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
教學準備：多媒體課件。
教學過程：
一、談話導入。
同學們，冬天已經來到我們身邊了，天氣變得怎么樣了？人們的穿著有了什么樣的變化？（穿上了厚厚的棉衣）是啊，天冷了人們都穿上了厚厚的衣服以免被凍病了。今天早上，老師在上班的路上發(fā)現(xiàn)了一個現(xiàn)象：路邊的很多小樹都被人們纏上了用稻草編制的草席，誰知道這是為什么？（保暖、防凍、保溫）由此我們可以看出，人們是多么愛護小樹?。∵@節(jié)課我們就來學習一篇發(fā)生在爺爺和小樹之間的故事的課文。（出示課文，學生齊讀課題）。
二、初讀課文。
1、爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么呢？打開書邊讀課文邊圈畫生字。然后接住拼音讀一讀。
2、認讀生字。（多媒體出示）。
學生自讀、學生齊讀、指名學生讀。
3、把拼音去掉再讀一讀。
學生自讀、齊讀、指名讀、開火車讀。
4、通過小游戲檢查生字的掌握情況（多媒體出示每個字后面有一部分畫）。
5、給生字找朋友。（給生字組詞，給生字找偏旁）。
三、再讀課文。
1、在掌握生字的基礎上再讀課文。
2、通過讀課文知道因為爺爺暖和的衣裳小樹不冷了。因為小樹給爺爺撐開綠色的小傘爺爺不熱了。（多媒體出示小樹不冷了，爺爺不熱了。）。
3、到底在什么情況下小樹不冷了，爺爺不熱了？再讀課文。
4、通讀全文。
5、分段讀課文（多媒體出示）。
6、齊讀全文（多媒體出示）。
四、背誦全文。
五、看圖填空練習背誦課文。
風爺爺教案篇十九
1、了解爺爺奶奶曾經和正在為家庭和社會做出的貢獻。
2、引導學生認識到尊老敬老是社會文明的一種風尚。
3、學會用實際行動關愛老人。
2、學會尊敬社會上其他的老人。
1、收集爺爺、奶奶年輕時和年老時的照片，全家福照片以及和孩子在一起時拍的照片。
一、談話導入。
2、引導學生自由發(fā)言。
老師：同學們，老師感覺到，你們不僅愛自己的爺爺奶奶、外公外婆，而且也很為他們感到驕傲?，F(xiàn)在，我們就一起來夸夸他們。
二、夕陽風采回顧。
1、小組交流，教師巡視，發(fā)現(xiàn)事例。
2、閱讀書上p73頁的《樂樂的作文》，請學生代表講爺爺奶奶、外公外婆的故事。
3、老師：同學們，聽了大家的介紹，老師感動極了，過去，他們含辛茹苦地撫養(yǎng)我們的爸爸、媽媽，如今他們又把自己全部的愛獻給了我們，無怨無悔地照顧我們。同學們，你們說，如此可親可敬的爺爺奶奶、外公外婆們難道不值得我們去尊敬嗎？不值得我們去愛嗎？讓我們再一次把最熱烈的掌聲送給他們。
三、學生探究活動。
3、閱讀書上p74頁的圖片，說說你相幫爺爺奶奶干什么？學生自由發(fā)言。
四、內容拓展。
1、老師：同學們，老人是我們這個社會功不可沒的重要群體，現(xiàn)在人口老齡化的現(xiàn)象越來越明顯，尊重老人、關愛老人已經引起了全世界人民的關注，為此還專門設立了老人的節(jié)日。
2、閱讀書上p76頁的說明，說說我國的老人節(jié)。
3、總結談話。
老師：同學們，你們都很懂事，老師更希望你們能落實到實際行動中去，在關愛自己的爺爺奶奶、外公外婆的同時，也多點關愛給身邊的其他老人，用我們的真情給他們帶來快樂，用我們的愛心讓他們得到幸福，使他們真正感受到老有所養(yǎng)，老有所樂。
風爺爺教案篇二十
常英君2012、11、30我今天說課的內容是：人教版小學音樂三年級上冊第七單元《音樂中的故事》中的內容《老爺爺趕鵝》（板書課題）。下面我將從教材分析、教法與學法、教學過程、以及板書設計這幾個方面對本課展開說明。
一、教材分析。
本單元的內容是多元的，通過感受音樂中的音樂形象，培養(yǎng)學生的音樂興趣，豐富情感體驗，發(fā)展表現(xiàn)能力?！独蠣敔斱s鵝》》是一首活潑風趣的二部輪唱歌曲。以賣鵝的老爺爺與路人之間的對話。引出的風趣、形象的鵝叫模仿聲，生動的刻畫了老爺爺趕鵝的場面，具有較強的生活氣息。在此之前，學生已經對二聲部輪唱的演唱形式有了一定的學習基礎，通過本節(jié)課的學習既能鞏固以往的學習，也為今后學習多聲部合唱打下基礎。并在學習過程中引導感受、體驗聲部音樂的豐富表現(xiàn)力。并獲得集體演唱的經驗，從而培養(yǎng)群體意識及協(xié)調合作能力。
1.引導學生對歌曲《老爺爺趕鵝》》大膽演唱，使學生深刻感受到歌曲所表達的音樂形象，激發(fā)學生對歌曲的喜愛。
2.通過指導學生親身參與音樂實踐活動來培養(yǎng)學生的音樂能力，進而完成歌曲的學習。
3.指導學生能用自然的聲音、有表情的參與二聲部輪唱，培養(yǎng)學生和聲聽覺、合作意識。
這樣的目標設計體現(xiàn)了注重以學生實踐為中心、活動為手段、能力為重點素質為宗旨，讓學生在大量的音樂實踐活動中學習，突出音樂性、情感性，引導學生在音樂學習活動中盡情地感受音樂、體驗音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)作音樂。
確了本課的教學目標，本節(jié)課的重點也就凸顯了出來：能用自然的聲音、有表情地表現(xiàn)歌曲。
二、教法與學法。
俗話說，教無定法，貴在得法。學習的過程應該是充滿樂趣的。三年級的學生比一二年級的孩子多了知識的累計，比高年級的學生多了更多的好奇心和表現(xiàn)欲。新課程標準指出：教師是學生學習的組織者引導者合作者，根據(jù)這一理念，結合三年級孩子的認知特點，在教學中，我引導學生主動參與音樂實踐，在活動中，感受音樂。
三、教學過程。
為了實現(xiàn)本課教學目標，突出重點，解決難點，我設計了以下的教學環(huán)節(jié)。創(chuàng)設情境激趣導入，聆聽音樂初步感受，歌曲學習深化體驗、拓展延伸情感升華。
興趣是最好的老師，它可以使學生的無意注意轉為有意注意，在教學的開始能使學生有興趣參與到課堂教學中來，能點亮學生的眼睛，就意味著成功了一半。在本節(jié)課開始的時候，我先表演律動，老師和同學們模仿大白鵝的樣子，解決了教學難點，很好的掌握了有難度的節(jié)奏。
這樣的設計調動了學生的學習興趣，營造了活躍的課堂氣氛，又在游戲中解決了教學難點，很好的掌握了有難度的節(jié)奏。于是就可以自然的過渡到第二個環(huán)節(jié)聆聽音樂初步感受。音樂是聽覺的藝術，讓學生能夠擁有一雙善于聆聽的耳朵，是作為音樂教師的責任。多次有效的聆聽感受音樂也是我在音樂教學中最用心的部分。對于音樂的聽我是遵循了循序漸進的原則。第一次聽，我會請學生聽聽老師是用什么樣的心情，速度來演唱的歌曲。可以用帶顏色的線條來表現(xiàn)。第二次聽，請學生用你喜歡的方式為老師伴奏?？梢杂檬峙亩迥_的方式，第三次聽，用以動帶聽的方式，通過體態(tài)律動記憶歌詞。接下來就可以通過大聲讀，隨琴唱的方式學習歌曲。經過了多次聽，有感情的唱，本課的教學重點就迎刃而解了。
于是就可以進入到第三個環(huán)節(jié)：歌曲學習，深化體驗。設計這個環(huán)節(jié)是為了解決本課的難點，二聲部輪唱。我會請同學們聽聽范唱，分辨和我們唱的有什么區(qū)別。通過欣賞學生很容易發(fā)現(xiàn)磁帶中是二聲部輪唱的方式。為了讓學生準確的掌握輪唱，可以分步進行。通過師生合作，小組合作的方式進行學習。
本節(jié)課的板書由四個部分組成，課題，曲譜，多媒體展示，旋律線條。
法國著名藝術家羅丹曾說過：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！蔽蚁?，通過這樣的整體教學設計，讓學生在音樂中認識美，在生活中尋找美，在未來里創(chuàng)造美，讓美融入每一個孩子的心里。
風爺爺教案篇二十一
1、認識14個生字，會書寫7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、明白文中蘊含的科學知識;水蒸氣遇冷會凝結成冰。
掌握本課的生字。
明白文中蘊含的科學知識，激發(fā)學生留心觀察生活，在生活中發(fā)現(xiàn)并學習科學知識。
生字卡：有關冬天的圖片。
初讀課文，學習生字。
掌握生字新詞。
規(guī)范書寫生字。
一、導入新課。
2、板書課題—冬爺爺?shù)膱D畫(齊讀)。
二、初讀課文，認識生字。
1、自由朗讀課文，畫出生字，用序號標出自然段。
2、同桌互讀，相互正音。
3、指名讀生字，全班以各種形式認讀。
4、指名分段朗讀課文，相機指導。
三、書寫生字。
1、出示要寫的7個生字，學生拼讀。
2、給生字組詞。
3、分析識記字形。
4、教師范寫，學生練寫。
5、講評學生的書寫。
四、作業(yè)。
1、朗讀課文，書寫生字。
2、找出幾幅你喜歡的圖畫。
風爺爺教案篇二十二
1、認識15個生字，會寫4個字，認識新筆畫。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
【教具準備】課件。
以學生發(fā)展為主，注重學生的參與意識。
兩課時。
一、創(chuàng)設情境導入。
1、學生朗讀表演《輕輕地》。
同學們還記得小兔、小狗是怎樣愛護小草嗎？讓我們一起來朗讀表演《輕輕地》吧！
2、出示課題。
三、學習課文，朗讀感悟。
1、出示課件，畫面為“我家門口有一棵小樹，北風一陣陣刮過，地上有許多樹木”。
小樹在寒風里會說些什么呢？
2、課件畫面：課文第一幅插圖。
說說爺爺在做什么。結合說話朗讀課文，理解“暖和的衣裳”。
3、課件畫面：夏天到了，小樹長得很茂盛。
4、課件畫面：課文第二幅插圖。
你想夸夸小樹嗎？
5、討論：小樹為什么長得那么好？
1、認識自然段。
2、指名分段朗讀課文，相機指導。
完成課后練習“讀讀說說”。
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