8.總結(jié)可以發(fā)現(xiàn)問題、找到解決辦法和改進(jìn)措施如何通過音樂治療緩解壓力和焦慮情緒？下面是一些寫作范文和練習(xí)題，供大家進(jìn)行寫作訓(xùn)練和提高。
房山英語二模篇一
考試大綱是英語方面的指導(dǎo)總則，關(guān)于聽讀寫譯各方面能力、各種題型考法有著明確的闡釋說明。如：03、04年新大綱增加了考生在寫作中要會寫應(yīng)用文的要求。對于考試全過程、試卷題型分布也進(jìn)行了說明。考試大綱中提出的樣題展示了出題的形式和難度，考生通過大綱樣題明顯體會到命題思路和重點，如聽力對數(shù)字和信息捕捉的要求、閱讀對時文和經(jīng)濟(jì)類文章的強調(diào)、完形對大批單詞意義區(qū)分以及詞組搭配的要求、寫作中圖畫式作文的基本出題模式和提綱要求。研究了大綱樣題，等于對考研英語試題有了最直觀的了解和感受。
房山英語二模篇二
眾所周知，考研各門課程中復(fù)習(xí)難度最大的是英語，從語言層次上可以把它定位為四六級難度之上的八級?？荚嚧缶V要求考生具備深厚的英語語言實力，能靈活進(jìn)行聽讀寫譯的高端訓(xùn)練。復(fù)習(xí)中需要全方位把握英語知識的高難表達(dá)，體會用英語思維表達(dá)出的時文、學(xué)科語言。復(fù)習(xí)過程持續(xù)半年到一年，需要大幅度拓展自己的英語語言表達(dá)應(yīng)用能力。針對考生普遍關(guān)注的英語復(fù)習(xí)，在此給大家一些復(fù)習(xí)方面的建議。
房山英語二模篇三
（二）2016.5【真題回放】（2）《邊城》中的渡口和擺渡人已經(jīng)成為文學(xué)經(jīng)典形象。生活中，許多人都曾經(jīng)或?qū)龅健岸煽凇?，也曾得到或?qū)⒌玫健皵[渡人”的幫助。
上面文字引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想、想象和思考？請自選角度，自擬題目，自定文體，寫一篇文字。
時代的渡者【一類上】。
人們?nèi)钥此圃诎簿?，先生眼中的愚氓仍守著河岸邊岌岌可危的小?zhèn)，不愿踏上那急湍中有些搖晃的渺小的舟，更不愿遠(yuǎn)離著他們已死守了兩千年的故土卻探求對面的荒蕪，但先生仍是兀自堅持著，渡著他那新制的小船，吶喊著沉睡的人們到對岸去。
那魯鎮(zhèn)的小酒館里的“孔乙己”們，是先生所懇請到對岸去的人。他們窮困潦倒，青色長衫已補了又補，扎好的長辮滿頭油污，但他們?nèi)詧猿衷谶@里。怎能去對岸呢？對岸的人連“之乎者也”都是不懂的，他們只嚷嚷白開水一般的大白話，間或夾雜著洋人的單詞，聽起來好不粗俗。先生便只能嘆了，連橫眉冷對都不行，只能獨自坐在河中，任頑石和巨浪拍打著船身，而后潦潦地書寫下狂人日記，吶喊著，聲嘶力竭地請他們看一看那胼散對偶的八股背后正在撕咬著的吃人的怪獸，連巨浪已幾近要將先生的青衫打濕都渾然不覺。
然而并非是無人渡船的，也偶有寥寥數(shù)人，頂著眾人嘲弄而驚異的目光，在密密麻麻看熱鬧的人中擠過來，坐在小船上。那魏連殳也便是這樣了，先生渡他的時候，他愣是放心不下岸邊的人，緊緊攥著那人的衣角，能攥幾個是幾個，想拉他們到船上來，但是怎奈岸上的人都驚恐萬狀，如驚弓之鳥似的掙扎，硬是把他也拽翻進(jìn)了河中，只剩漾著的一圈圈漣漪，岸邊的人卻還抹上了一絲得逞的笑意，于是只剩先生那烔然凌厲的目光盯著水面，泛出了絲絲的悲憫。
但先生不知放棄的，他愿守在這里做個擺渡者，直到他被巨浪淹沒的那一天，他希望在自己的掙扎與來往中，人們終得清醒，不再綱常倫理，不再麻木不仁，而是在對岸的雜草叢生中甘做那生命力旺盛的野草，開辟出一片新的土壤。他知道，他可以選擇在這里，喝著迷魂藥，同無數(shù)的阿q，無數(shù)的孔乙己一同生存，他亦可以堅守自我，在對岸的新世界中無視這里的人間疾苦，但他選擇了最艱難的一種，便是把無數(shù)蒙昧無知的人渡到對岸，在逃亡與謾罵的洪流中，在政府壓制的腐敗礁石中做個時代的渡者。
先生，魯迅先生，他相信，即使他隕落在了洪流漩渦中，這世間，仍有千千萬萬清醒的人愿做這渡者。
凌風(fēng)乘巨浪，激流做覓渡。愿以長劍化輕舟，載負(fù)渡口清明世。
忽有狂徒夜磨刀【一類上】。
一本書、一篇文章像一顆表面光滑平整的蛋，剖開它卻發(fā)現(xiàn)其中層次分明各盡其責(zé)的機(jī)括。我們?nèi)∮脦灼瑢ζ溥M(jìn)行分析賞鑒、窺視其背后的作者所想，將其分割。這會有損這部經(jīng)典的美嗎？不，我的擺渡者曾對我說：“這會告訴我們美何以美?！?/p>
我愛讀書，但賞析從來是我的弱處。面對千年縱古的文學(xué)長河，我掙扎在渡口任滄浪之水流過而不肯涉步。直到遇到那位擺渡者，我的語文老師曹公。
記得他交給第一個作業(yè)，是分析歐也妮·葛朗臺，這個如筱敏筆下《山巒》般追隨等候的女子，我自認(rèn)已是清楚?！澳阕x得還不夠，”曹公說著劃上了“二類中”，怎么可能？我旁邊成天睡覺的同桌都得了一類。我不甘心。
記得他很快留了下個作業(yè)：分析《白夜行》的尾幕。我在一周里看完東野圭吾的它，又記了很多筆記，可拿到他面前，還是那句“你讀得還不夠”，又一個二類。
記得那段時間，我?guī)缀跤靡磺姓n外時間來閱書，連廁所里都放著一本卡夫卡的《變形記》。那條文學(xué)的長河裹挾著我的行為、生活和思路，我提著一口氣要向曹公證明，我可以得一類，我真的能讀懂文字。
不知何時起，我的文字開始有了改觀，我的心神在洶涌的渡口變得平靜。我看到了魯迅對當(dāng)時淡紅色的世間如《樹上的男爵》般對世間、對大地決裂的愛，看到了那個背負(fù)著巨大軀殼的甲蟲在沉默中死去背后冷漠的世態(tài)，看到了自己仿佛從未見過的、急湍中的彼岸。
“你快懂了?！睌[渡人說。
“48/50”后，是曹公自批的三個大字“一類上”。其實，我還遠(yuǎn)未渡過岸，卻因為這個擺渡人，讓我有勇氣走下渡口，像狂徒般磨刀，面對更燦爛的文學(xué)而無畏，面對更淋血的文字而無畏，直至某天，看到彼岸的光輝，穿過迷霧的真相。
擺渡人【一類上】。
夏日的小鎮(zhèn)是沉靜，尤其是在烈日當(dāng)空的中年，知了似乎也熱得丟了魂。
老王像往常一樣坐在雜貨店的搖椅上打著瞌睡。突然，老王被什么動靜驚醒了，他迷迷糊糊睜開眼，發(fā)現(xiàn)門口有一黑影，一晃又不見了。老王以為有人給他開個玩笑，便沒放在心上。
不一會，老王又聽到了那個動靜，這回他十分機(jī)敏地鎖定了目標(biāo)，是一位年輕人。
“小伙子，需要什么東西或什么幫助嗎？”
那人見走不了，于是低著頭跨進(jìn)店門。只見他衣服上打著大大小小十幾處補丁，褲子也洗得分不清什么顏色，皮膚發(fā)黑，唯獨身后有一口小提琴擦得閃閃發(fā)亮。
“我??我??是一名音樂生，沒錢上大學(xué)，所以我希望為您拉一支曲子?！蹦侨酥е嵛?，半天才擠出一句話。
老王正在猶豫之時，屋里的老板娘聞聲趕來：“你給我滾出去，別想打著拉琴的旗號騙，你這種我見多了！”
老王連忙把妻子扶到椅子上，哄了半天：“人家還沒拉呢，咱們不能妄下結(jié)論啊！”然后轉(zhuǎn)頭對小伙子說道：“你拉吧，我聽著呢?！?/p>
小伙子似乎是遇到了知音，拉得格外賣力。那曲時而像小溪流淌，清脆悅耳；時而像雨天的雷聲，低平深沉。一曲終，老王連聲喝彩，然后走向抽屜取錢。說時遲那時快，他妻子一下站起來，擋住抽屜：“你還真想取錢啊！你已經(jīng)被騙了，你知不知道！”
“我相信我自己的耳朵?！崩贤跗届o地說，“不管他的初衷怎樣，至少他的琴聲是純潔的，我們要相信他?！?/p>
多年以后，在一場音樂匯報演出中，一位青年音樂人以高超的技藝，贏得了場下觀眾的陣陣喝彩。她向場下講述他的求學(xué)經(jīng)歷時說道：“當(dāng)年我窮困潦倒，沒有一個人認(rèn)可我的音樂，我那時心灰意冷。突然，一家雜貨店進(jìn)入我的視線，我見那店主正在午休，決定偷偷進(jìn)取撈上一筆，來解決我?guī)滋斓臏仫枺撬囊幌拰⑽依卣?。他就如同一位“擺渡人”，將我從落魄的河岸渡到了成功的彼岸??”
時代的擺渡人【一類中】。
民國將盡，軍閥混戰(zhàn)，中國似乎已無藥可救，眾多有志之士處在堅持救國抑或是放棄的渡口。有這樣一群人，他們以國家為己任，堅持救國，重新喚起了有志之士心中的救國夢，聯(lián)合眾人，以知識拯救國家。他們是擺渡了一個時代的“擺渡人”，他們的名字，叫做先生。
這些“先生”中，有蔡元培、梅貽琦、晏陽初、陳寅恪??他們擺渡了一個時代的精神，引導(dǎo)國人以正確思想救國。當(dāng)北大的學(xué)生紛紛組織上街游行向政府抗?fàn)帟r，是校長蔡元培嚴(yán)詞制止學(xué)生以政治為目的的學(xué)習(xí)，努力維護(hù)學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍；當(dāng)清華的學(xué)生因?qū)W費收繳一事而民怨沸騰時，是梅貽琦看出校園內(nèi)的風(fēng)氣散漫并立即采取措施加以勸阻，引導(dǎo)學(xué)生們正確思考。這些先生，將一代處于彷徨迷茫的渡口的學(xué)子引渡，造就了一批國家的棟梁之才。
這些先生，都是博學(xué)多識的儒雅之才，而當(dāng)他們在引渡時，卻從未感到屈才或是無意義，仿佛以身救國，以己渡人，是他們所應(yīng)奮不顧身付出的。他們不在意自己的“海歸”身份如若做官能給自己帶來多大收益，而只覺這引渡的責(zé)任義不容辭。晏陽初在以博士身份下鄉(xiāng)時只知“高素質(zhì)的公民是國家強大的象征，而自己有義務(wù)為此奮斗”；馬相伯在貢獻(xiàn)田產(chǎn)成立復(fù)旦時，想必也沒有想過這田產(chǎn)能給自己帶來什么。他們只忠實于本心，以自己的力量引渡時人，拯救國家。
這是這些先生們的為國挺身，才有了戰(zhàn)時“西南聯(lián)大”的學(xué)習(xí)沃土，才有了一批又一批杰出人才的誕生。在那個政治動蕩的年代里，那片戰(zhàn)火紛飛的硝煙中，那段南渡北歸的艱辛中，這些先生堅定地立于渡口，將國人引渡向救國的彼岸。他們是引渡人，而他們引渡了一個時代。
“云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風(fēng)，山高水長?！睍r至今日，先生仍在引渡時人。當(dāng)我在堅持操守與順應(yīng)私心的渡口抉擇時，當(dāng)國家與個人面臨沖突時，先生們的身影清晰浮現(xiàn)，將我們引渡。
思想文化的擺渡者【一類中】。
曾在中央電視臺編譯出版社看到這樣的文字：“思想文化的擺渡者——在東西方之間”，清晰明確地道出了翻譯學(xué)在文化思想傳播過程中的重要作用?！皵[渡者”這一形象的詞匯也因此具有了更加豐富的含義。
“擺渡者”，或者說“擺渡人”，本義是指在水邊渡口管理渡船的人。無論是《邊城》中的河邊渡船，還是從廈門到鼓浪嶼鋼琴碼頭的豪華渡輪，“擺渡者”都是不可或缺。誠然他所做的只是兩點一線間簡單的往返，卻將往來的乘客從此渡到彼，相當(dāng)于連接起了相隔的兩邊。
譬如說教師，“所以傳道受業(yè)解惑也”中的傳道，正猶如“擺渡者”一般，將學(xué)生與學(xué)問之道連接在一起，產(chǎn)生了教與學(xué)的思維火花，迸發(fā)了無限可能。我因而對教師這一崇高的職業(yè)產(chǎn)生了無窮的敬意。
好的“擺渡者”盡職盡責(zé)地做到自己的本分，只管把乘客送到對岸，而不管其間的過程。可以說，“擺渡者”的角色省去了艱苦尋覓繞行之路的不必要的辛勞，還能在一定程度上起到引領(lǐng)指航的作用。這一點又很像教師，啟發(fā)與開導(dǎo)莘莘學(xué)子，使其不至于困厄于苦思不解，于輕微的指點中使其頓悟，又在反復(fù)的實踐中找到更便捷的路徑，達(dá)到“教學(xué)相長”。我由是又很感謝老師，“誨人不倦”地將自己所學(xué)的傾囊相授，不斷地引領(lǐng)我們走過人生中的無數(shù)渡口。
在不同的思想文化之間，“擺渡者”的角色顯得更為重要。上文所提及的翻譯學(xué)正是如此。全然陌生的語言文字，一時接受起來尤為困難，但有了“擺渡者”們熱情的相送，在用精神和耐心鑄就的擺渡船上載我前行，困難和疑惑似乎迎刃而解。
感謝這些無名的思想文化的“擺渡者”，使人們在無數(shù)的交流碰撞中產(chǎn)生新的智慧火花。
“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海。”在更為廣闊的大渡口上，我自信而心懷感恩地前行，帶著“擺渡者”給予的指引，尋找我夢想的彼岸，駛向遠(yuǎn)方。
生命的擺渡人【一類中】。
醫(yī)生，一個古今中外都被崇敬的職業(yè)。我們從小便聽過白衣天使的傳說，聽過白求恩的偉大，聽過華佗的神奇。醫(yī)生，是將患者從病魔的彼岸拯救回來的人，他們是生命的擺渡人。而近日愈演愈烈的醫(yī)患沖突，使我不得不思考，面對救命治病的恩情。我們不是滿懷感恩，卻以屠刀相待。
一位醫(yī)生，面對產(chǎn)婦生產(chǎn)的意外，彎下身，保持別扭的姿態(tài)，拖住嬰兒以防止孩子窒息，直至手術(shù)結(jié)束。汗水與身體的不適，換來的是生命與微笑。一位醫(yī)生，查出自己身患絕癥，依然堅守崗位，去世后又捐獻(xiàn)出自己的角膜。是什么讓她如此選擇？是責(zé)任，是奉獻(xiàn)精神，是對生命的堅守與守護(hù)。還是一個醫(yī)生，退休后堅持出診，幾十年如一日，去世前的最后一句話：“病人，看完了?！?/p>
這些人，這些醫(yī)生，也許我們叫不出名字，但他們的故事卻敲擊著人們的心。一場手術(shù)，幾十個小時，如同漫漫海面，不見邊際。醫(yī)生，如同一葉扁舟上的擺渡人，將患者從死神手中拉回。他們的汗水、疲憊，不是常人能夠想象的，作為患者，作為普通人，我們也許無法完全報答這份恩情。但我們可以去理解它們，跟他們輕輕地說一聲：謝謝！
也許今后的一天，你我都可能會不幸患上疾病，飽受疾病的折磨。我們的一生，一定會盡全力，幫助，治愈我們。多一點信任，多一點理解；少一點抱怨，少一些沖動。醫(yī)生，生命的擺渡人，需要掌聲，需要理解，放下我們內(nèi)心的憤怒，與這位擺渡人一同，渡過病痛的“渡口”。
那位一直伴于身旁的擺渡人【一類下】。
有一個人，他看我出生，伴我成長；有一個人，他給我鼓勵，予我溫暖；有一個人，他贈我誓言，饋我訓(xùn)誡；有一個人，他送我知識，教我道理??他是我的父親，一位一直給予我嚴(yán)肅而深沉的愛的人。在我生命中的每一個渡口，他都伴于身旁，像一位擺渡人，為我指引未來的方向，給我前行的動力。
記憶中父親一直是強大的，他總能在我迷茫時為我點出未來的方向，在我萎靡時給我無盡的激勵。但，雖然我知道父愛如山，我的心底卻總是懼怕他的嚴(yán)肅甚至嚴(yán)厲，很多事情壓著不敢和他做過多交談。
進(jìn)入高三后，由于本身的基礎(chǔ)薄弱與高一高二藝術(shù)等其他領(lǐng)域的消耗，我的學(xué)習(xí)情況并不如意。我認(rèn)真地學(xué)，拼命地學(xué)，不去吃飯、熬夜，為了省出時間去彌補我某些學(xué)科的缺口?？梢淮我淮蔚目荚嚦煽兯坪踉诟嬖V我：你再怎么掙扎也沒有用。那段時間我身心俱疲，我敏銳地感覺到那低谷或許正是我人生的渡口，我迷茫而不知所措，我希望有個擺渡人來指導(dǎo)我下一步該如何調(diào)整自己的狀態(tài)，如何“咸魚翻身”。但我并不希望那個人是父親，因為我怕他看到我那不如意的成績而對我失望并發(fā)怒。
父親怕是看出來了。期中期末的成績我都和母親說過，但并未告訴他，他也并沒有問，就這么靜靜地陪著我。有一天父親把關(guān)在自己房間的我叫到客廳，表情淡然。我心中咯噔一下，心想該來的還是要來，已經(jīng)準(zhǔn)備好了迎接他那張知曉我成績后失望的臉孔。他并沒有問我的成績。只是讓我和他說說自己最近的狀態(tài)。我沒敢隱瞞，心想著坦白從寬，便一五一十地告訴了他我糟糕的成績與迷茫的狀態(tài)。
父親聽完后沉默了，就在我認(rèn)為他要爆發(fā)時，他說：“孩子，你記住，這一生爸爸都是你堅實的后盾，你應(yīng)該早點兒和爸爸說，這樣爸爸也不會干著急這么久。畢竟你不說，我不了解你現(xiàn)在的情況，沒辦法幫你?！蔽殷@訝地看著他，想說“爸爸對不起”，但卻哽住說不出話。他接著說：“孩子，沒有什么挫折是過不去的，沒有什么困難是解決不了的。學(xué)習(xí)是這樣，人生亦如此。你如果因為幾次困難和挫折就被打擊到，甚至放棄，頹廢，那才是真正的失敗?！彼辶饲迳ぷ樱D了頓，“再說孩子，迷茫有用嗎？拿你現(xiàn)在的狀況來說，最壞的咱們也考過了，以后還能壞到哪里去？如果現(xiàn)在不振奮起來，那你就只能一直保持這個位置，永遠(yuǎn)沒發(fā)進(jìn)步甚至還會再后退?！蔽彝哪?，抑郁的心情一掃而光?！昂⒆?，爸爸相信你的實力，現(xiàn)在你只是沒有找到好的方法，雖然努力但卻不出成績。爸爸可以帶帶你的數(shù)學(xué)和物理，咱們試試能不能改進(jìn)一下方法?！蔽也蛔〉攸c頭。
后來的日子，爸爸認(rèn)真地輔導(dǎo)了我一段時間，使我的成績有了大幅提升。爸爸對我的指引，不僅是精神上的，還是實際行動上的。他就是那個一直伴陪我的擺渡人，實實在在地給予了我?guī)椭c指引。
感謝父親，正因有您的“擺渡”，我才能渡過這一個個渡口順利前行。未來不管是暴風(fēng)驟雨還是艱難險阻，只要有您的陪伴，我就不會退縮。
人生的渡口，誰來擺渡【一類下】。
所謂人生的渡口，是你在這頭，目標(biāo)在那頭，你望著目標(biāo)，卻苦于不知如何前行。腳下的河水阻擋了你的步伐，是冒險淌水，還是止步不前？你需要一個擺渡人。
也許你說的擺渡人是老師，因為他們學(xué)識豐富，可這些“傳道授業(yè)解惑者”如何能只為你一人擺渡；也許你說擺渡人是朋友，因為你們彼此信任，可同齡人也是一樣的迷惘，如何保證“友誼的小船”不會傾翻；也許你說擺渡人是父母，因為他們經(jīng)歷世事，可父母終將老去，一味地啃老只會使自己不斷墮落下去。
所以我說，這位擺渡人只能是自己。
無論老師，朋友，家長如何給予你最大的支持，他們能做的只是引導(dǎo)。他們教會你渡河的技巧，拋纜繩的時機(jī)，可最終操作的只有自己。于是他們會站在渡口旁，向你揮手，以最真誠最信賴的目光注視你朝自己所選的目的地擺渡而去。他們可以送你一程，再送你一程，但到了人生的某個階段，駛向遠(yuǎn)方的就只有自己一人了。
龍應(yīng)臺告訴父母，不必追逐孩子的背影。因為身為兒女的我們逐漸并一定會有能力自己闖蕩。三毛說來生要做一棵樹，“從不依靠從不尋找”。這份坦然與自信也正是我們所需，讓我們不懼怕風(fēng)浪，堅定而執(zhí)著在未來，我們還將遇到無數(shù)的渡口，明知它是挑戰(zhàn)，我們也要迎難而上。
勇氣和自信作船，用只會和奮斗作槳，做好屬于自己的擺渡人，堅定地駛向擁有目標(biāo)與夢想的成功彼岸。
過渡還需擺渡人【一類下】。
畢淑敏在《親愛的安德烈》中提到：在荊棘密布的叢林，你們還需與有經(jīng)驗之人結(jié)伴同行。在我看來，當(dāng)我們遇到生活中的苦難，以己之力不能到達(dá)時，這確實是不二法門。
《邊城》中，路人過渡口時需要擺渡人的幫助。毫無疑問，渡口是路人以己之力不能克服的障礙，而擺渡人則是憑借自身經(jīng)驗幫助他過渡之人。于是，我很自然地將渡口視為人生中以己之力難以渡過的部分，而將擺渡人視為憑借自身實力幫助克服障礙之人。
書窗外風(fēng)輕樹靜，覽卷長思，我想到了毛澤東青年時期也曾遇到為人生志向而困惑的渡口，他的新潮風(fēng)格與主宰天下的放蕩不羈與袁吉六等傳統(tǒng)老師格格不入，這時，他生命中最重要的擺渡人出現(xiàn)了，板倉先生楊昌濟(jì)在第一堂課上以“自閉桃園稱太古，欲栽大木柱長天”的人生信條感染了他的心靈，并對他寄予厚望，殷切希望他學(xué)有所成，經(jīng)世致用，以所學(xué)所思改變中國之未來。楊昌濟(jì)憑借他博學(xué)的胸懷與高尚的品格幫助毛澤東渡過渡口，成為一代偉人，主宰大地，征服蒼茫。
正如珠穆朗瑪峰上有一座登山學(xué)校，當(dāng)?shù)鼐用裨谶@里學(xué)習(xí)專業(yè)登山經(jīng)驗，成為出色的登山向?qū)АＣ磕暧慰蛠淼竭@里，便在他們這些擺渡人的幫助下到達(dá)自己無法企及的高度。選擇正確的向?qū)?，他們將憑借專業(yè)的技能攀登珠穆朗瑪，大概沒有比這更好的選擇了。
選擇擺渡人，他們會用實力與經(jīng)驗為你撐起一片廣闊的天空，一條更加寬闊的道路。遇惑還需解惑人，過渡還需擺渡人。
渡口需要擺渡人【一類下】。
在我們的生活中，可能會遇到各式各樣的困難，像是渡口，你可能拿它毫無辦法，你一個人也可能無法將其越過，這時，你需要一個擺渡人。
擺渡人是你生命中的一盞燈。人生不會一帆風(fēng)順，一個人的人生，也許時時會出現(xiàn)各種各樣的“渡口”阻攔著你，它們也許小到你一個人可以解決，它也同樣可以大到摧殘你，但毫無疑問，“擺渡人”的出現(xiàn)會點亮你前進(jìn)的道路，讓你度過“渡口”的路不再艱難。一位成功的企業(yè)家曾說過，當(dāng)他在最失魂落魄，甚至是在快要無法生存的時候，一位朋友毫不猶豫地借給他錢，幫其渡過難關(guān)，最后成就大業(yè)。簡單來說“擺渡人”一個簡單的行為，一句簡單的話，都會為你在這“渡口”中起到或大或小的影響。擺渡人是人生中的一盞燈，他會點亮你的生活。
到“渡口”時，我們要尋找我們的“擺渡人”?！皵[渡人”的出現(xiàn)，確實能夠幫助你解決你的問題。但是當(dāng)你一個人面對“渡口”時，你又會愿意去尋找你的“擺渡人”嗎？去找吧！“一個人是生存不下去的”。這句名言用到這里似乎很合適，就像是團(tuán)隊運動中，單靠個人力量是獲得不了成功的。遇到困難時也是如此，如果你只愿要一個人獨自面對這渡口，你又能拿出什么來渡過呢？一個人面對困難會給自己帶來巨大的壓力及負(fù)擔(dān)。曾經(jīng)一位公司員工因面臨巨額罰款而不知所措，又害怕告訴他人，只能一個人苦苦承擔(dān)，最后逼到了生命的盡頭，這樣的例子不少。但如果只與人分享自己的困處，尋找你的“擺渡人”，那這樣的悲劇也許就會避免。有“渡口”并不可怕，可怕的是你不會尋找“擺渡人”的幫助，讓自己陷入這渡口中無法擺脫。
我們的人生中“渡口”的出現(xiàn)不可避免，關(guān)鍵在于面對渡口時會尋找“擺渡人”渡過自己無法渡過的難關(guān)。我們的生活缺不少這樣的人，他也許是朋友，也許是個陌生人，但我們需要他。
心靈的擺渡——夢想是擺渡人【一類下】。
“我還從來沒有見過像你一樣油鹽不進(jìn)的學(xué)生！”隨著“呯”地一聲巨響，們被狠狠地撞上。空氣中的緊張氣息繞梁不斷，仿佛細(xì)微的聲音都會讓這窒息的環(huán)境分崩離析。她僅僅攥住手中的稿子，淚水在眼眶中打轉(zhuǎn)，終究還是不堪重負(fù)，滿心苦澀。
這樣，就算是。認(rèn)輸了嗎？
好像，每個人都經(jīng)歷過山窮水盡。我們站在絕望的邊緣，前進(jìn)也不是，后退不甘心，看著面前悠悠深潭，自己卻出入無門。當(dāng)我再一次被考試打斷，我心中涌起從未有過的落寞、辛酸，有口難辯。身邊回蕩的是老師的憤怒，心中翻滾的是我內(nèi)心的苦澀?！跋麓我窃倬毑缓镁筒灰险n了！練好為止！”字字鋒利，霍動著我的內(nèi)心。作為一名藝考生來說，我的起步真的是太晚了。雖然有能力能考上心儀的大學(xué)，但卻終究抵擋不住夢想的誘惑，毅然決然地走上了這一條路。我全身心的投入與努力，卻也終究達(dá)不到老師嚴(yán)格要求。我百口莫辯，是痛苦和自尊，第一次，讓夢想低頭。我開始猶豫究竟，我的選擇，是正確的嗎？我像是茫茫大海中的一葉扁舟，風(fēng)雨飄搖，搖擺不定。終于我也站在了渡口，舉步難行。
那是一段痛苦的日子，那是孤獨而彷徨的日子，每一天都好似要瘋了一樣，沒有辦法。
當(dāng)我懷著一種釋然的心情寫下這篇文章的現(xiàn)在，我的心情還能隨著當(dāng)時的一幕幕而洶涌澎湃，但是，令我欣慰的是，我度過了，那一段痛苦的時光，我成功了！
究竟是什么，讓我挺過了那一段迷茫？夢想！夢想是我的擺渡人，站在抉擇的渡口。我看到了屬于夢想和未來的光輝，看到了他們的光輝，就像秋日的楓樹，哪些燃燒的燭火，楓葉。是夢想用它寬厚的臂膀，保護(hù)了我，讓我無懼無畏！努力了！不夠！那就再努力一點，再付出一點，努力到無能為力！
“忍一忍總會過去的么，當(dāng)初那么說你，是為了激你。你看，你用了最短的時間達(dá)到了和別人一樣的水平！老師為你驕傲！”此時她的心中五味摻雜，淚水再次滴落，而這一次，是甜的。
這是我的擺渡人??夢想！
母親是我的擺渡人【一類下】。
老人為路人撐起一葉扁舟，成為他們的擺渡人。母親為我造諾亞方舟，成為我的擺渡人。
十八年前，一個嬰兒呱呱墜地，為母親加重添了幾絲樂趣。她雖十分淘氣地摔斷胳膊，獲得母親的眼淚，母親卻在雪雨交加的夜晚用盡她的力氣當(dāng)起她的擺渡人，渡她到醫(yī)院，回家后悉心照顧，搖著痛的難以入眠的嬰兒入眠。搖動的胳膊如同行走的船，搖搖曳曳卻有一種難以描述的安定。母親是嬰兒的擺渡人。
小學(xué)時，嬰兒逐漸長大，因著營養(yǎng)好，逐漸比母親高了許些。放學(xué)了，即便學(xué)校離家很近，母親也每日都在校門口等待。孩子和母親并排走著，但每每過馬路時，母親總是會緊緊握著孩子的手，沒有一點縫隙。兩人的手如同渡船上的鐵環(huán)與繩索，緊緊拴著。母親渡著孩子過了六年的馬路，母親是孩子的擺渡人。
現(xiàn)在，孩子已然成年，成為亭亭玉立的大姑娘了。比母親高了不是一星半點。她面臨著高考那條洶涌、奔騰咆哮的大河，內(nèi)心的不安與日俱增。晚自習(xí)后總能看到母親把車停在門口，我走過去，看著母親靠在車窗上小憩著，我就總是不忍心敲窗。每當(dāng)母親醒后看到我，我總會裝著剛剛下來的樣子。即使母親詢問，我也會撒謊蒙騙過去。母親接送著我，母親是我的擺渡人。
小時年幼不知事，母親是我的擺渡人；如今，我最后一次乘坐渡船，以后的困難由我自己去渡。
擺渡人【一類下】。
“實在抱歉，在經(jīng)歷認(rèn)真評估后我們一致認(rèn)為那位女士比你更適合這個崗位?！泵嬖嚬倜鏌o表情地說，同時把他的簡歷扔進(jìn)了垃圾桶。
誰能想到自打出生以來就在光明大道上撒腿狂奔的他竟會在大學(xué)畢業(yè)后的第一年被一條大江攔住去路。
這條江很寬，波濤洶涌，更沒人來渡他過河。
他早已不記得這是第幾次被工作拒之門外了，身為知名大學(xué)畢業(yè)的高材生，這實在是令人無法接受的境遇。母親曾憂心忡忡地問過幾次，都被他滿不在乎地頂撞了回來。
“我只是沒有遇到自己的伯樂而已。如果我能遇到賞識我的人，何愁工作機(jī)會不來？”
人家姜子牙能用直鉤釣到文王，我怎么就不能釣到個稱心如意的工作呢？只要我耐心等待，總有一天會有人渡我。這便是他曾經(jīng)用來安慰自己的說辭。
事實證明，理想的豐滿并不能解決現(xiàn)實中的窘境，他再一次淪落到?jīng)]臉回家見爹娘的地步。
從大樓里出來時，陰沉的天聚攏了滾滾烏云，開始向大地拋灑疾風(fēng)暴雨，他就這么陷在了屋檐下難以前行。
突然，一個溫柔的女聲從背后傳來?！澳沣对谶@里干什么呢？不回家嗎？”他回頭一看，正是那擠掉自己被成功錄用的女士。一瞬間，怨恨和怒火交織著燃起，他忍不住開口諷刺道：“你真是厲害，第一次就能被錄用，不知道你是哪位領(lǐng)導(dǎo)的親戚？不如介紹給我認(rèn)識下？”
女子驚詫地望了他一眼，委屈地解釋：“你這是什么話？之前我來這家公司面試好多次了，統(tǒng)統(tǒng)被拒絕，不得已我去讀了博士，這才被錄取?！?/p>
博士？他羞愧地想起了自己的本科文憑。
風(fēng)越刮越大，掀翻了一個水果攤，小販驚慌失措地冒著大雨將其逐個拾起來，他的身旁車流不息，卻始終無人停下相助。
“求人不如求己，若伯樂沒有出現(xiàn)，我何不親自渡我？”他望著小販忙碌的身影若有所思。
予人玫瑰，手有余香【一類下】。
生活中，我們總會遇到很多困難，對于我們來說它就好像一個渡口，沒有“擺渡人”的幫助，我們仿佛無法前行，因而，在別人有難之時，施以援手，予人玫瑰，手有余香。
對人施以援助，自己也會獲得雙贏，二戰(zhàn)結(jié)束后，各國陷入經(jīng)濟(jì)危機(jī)的泥潭無法出來，然而紅旗公司積極主動辦理貸款業(yè)務(wù)，承擔(dān)起挽救國家企業(yè)的責(zé)任，幸運的是這些企業(yè)神奇的發(fā)展起來，不但很快歸還貸款，而且經(jīng)過這件事后，紅旗公司信譽大增，為其之后成為國際一流企業(yè)奠定基礎(chǔ)。
因此，在困難之時幫助別人，做別人生活的“擺渡人”對己對他人都是雙贏。
相反，在別人困難之時，沒有施以幫助，則會致使淪落四面楚歌的境地。一位傳教士曾在生前最后幾分鐘記下一段頗有哲理話：“當(dāng)他們攻擊革命黨人，我認(rèn)為與我無關(guān)，我便選擇沉默，當(dāng)他們攻打農(nóng)民時，我認(rèn)為與我仍無關(guān)，我依然選擇沉默，然而，當(dāng)他們準(zhǔn)備屠殺我了，我該怎么辦？”最后，這位傳教士還是難逃被人屠殺的命運。
假若傳教士能夠明白予人玫瑰，手有余香的道理，我想他便不會落得如此悲慘的命運。
社會生活中，我們也要用于幫助別人，哪怕是一點綿薄之力。曾讀過一篇文章，一位女孩自幼喪母，父親一直含辛茹苦把女兒拉扯到大，然而由于父親每日積勞成疾，不幸患上了癌癥，需要找到適合血型。女孩無奈發(fā)文尋求幫助，社會上很多有錢之人立刻投資捐血行動，很快便行動，女孩的父親最終得到醫(yī)治；女孩也在成人后建立了一個大公司為此紀(jì)念那位富人的善行，使富人的名字廣為流傳，富翁的企業(yè)也是越做越大。
投資建設(shè)一次小捐獻(xiàn)活動，雖然對于富翁來說，九毛不值，然而這種樂好善施的行為卻為他企業(yè)發(fā)展創(chuàng)造更好的前景，因此幫助他人，對自己也十分有利。
讓我們行動起來幫助身邊每一位需要幫助的人，“這種行為實則也是幫助自己！
予人玫瑰，手有余香。
他【二類上】。
每個人的人生都不會事事順利，我們都在嘗試自己去解決，當(dāng)你解決不了的時候，你孤獨，你惶恐，你沒了方向，你沒有做錯事，上天必然會派人來拯救你，帶你走出難關(guān)。
邊城中的渡口和引渡人，我相信大家都耳熟能詳，擺渡人的無私奉獻(xiàn)，不計報酬給我留下了很深的印象，若沒有擺渡人的甘愿奉獻(xiàn)，船客應(yīng)該怎么辦，當(dāng)你遇到難關(guān)，需要人幫忙解決時，會有人愿意伸出援手，與你共患難嗎？我相信會有！
五月，伴隨著夏天的來臨，高考的終點對我們招手，酷熱的天氣，雜亂的蟬鳴，一次一次沖擊我內(nèi)心的底線，一模的失利，讓我消沉，惶恐，迷茫，曾經(jīng)那么自信的我被僅僅一次考試所擊潰，我害怕，害怕面對老師對我期盼的眼神，我惶恐，惶恐面對家長日日辛勞，得知我成績的失望，我不甘，不甘我因此而墜落消沉，可失敗的影子，從走出考場的那一刻起，便籠罩在我的身旁，揮之不去。消沉并不是我的意愿，曾經(jīng)多大的壓力都沒有壓倒我，不知為何，如今，僅僅因為一次失利，而沉淪不止。我多么希望有個他，不是那個他，在失利時鼓舞我，消沉?xí)r刺激我，經(jīng)歷磨難時一如既往陪在我身邊的他，他為何不出現(xiàn)，我該怎么辦，我大叫，我怒吼，將所有的消沉憊志發(fā)泄干凈，無力的癱在地上，心志漸漸冷靜他不出現(xiàn)是不是因為我而導(dǎo)致，曾經(jīng)再失敗，我的內(nèi)心都不會被擊倒，而這次，我居然消沉了，這不是我！我開始反醒自己失利的原因，不再怨天尤人，我漸漸振奮起來，揮之不去的陰影也漸漸消失，朦朧中，我看到了一個影子，哦！是他！他回來了，若隱若現(xiàn)的笑容洋溢在他的臉上，看到他，我心安了，心靜了，一切有了底氣，有了陪伴，面對困難，我不再蒼白無力，面對挑戰(zhàn)，我依舊敢于拼搏，自信之光籠罩著我，使我恢復(fù)到原來的樣子。
再一次回到學(xué)校，消沉的樣子被取代，不光我，同學(xué)老師也對我的改變有所震驚，他們都不知道是誰幫我走出困難，只有我心知肚明。我暗暗感慨我擁有無名知己，突然我意識到了一件事情，他一開始的離開是不是希望我能自己解決一切，讓我通過自己的努力重招信心，他是誰！如何如此用心，朦朧的臉龐漸漸浮現(xiàn)，我驚呆了！這不就是我嗎！原來一直陪伴我的就是我自己。
我漸漸明白了，當(dāng)你落魄，彷徨，只有你自己不會放棄你自己，當(dāng)你面臨困境幫助你的人，或許就是你自己，幫助你的人存在于哪？現(xiàn)實中嗎？不，夢里嗎？也不！哦！他只存在于你自己的心里。
聽取他人建議【二類上】。
人生是一條漫長的道路，這條路上會出現(xiàn)很多十字路口，如渡口一樣，帶給人困惑，使人難以應(yīng)對，這時，我是該隨心選擇一條自己認(rèn)為正確的路還是聽取他人的建議呢？我想，我會選擇后者。
能聽取他人的建議，才能取得成功。就如我國古代著名唐太宗李世民，身為萬人之上，掌握國家大權(quán)，唯我獨尊的一代帝王，在處理眾多國家大事上，他并沒有一意孤行，隨性而為，而是能聽取大臣的建議，最終開創(chuàng)著名的“貞觀之治”，帶領(lǐng)大唐走向強盛。而同樣作為上位者，楚霸王項羽則不能聽取他人建議，剛愎自用，而最終落得個烏江自刎的下場，所以，想要獲得成功，只有自我的能力是不夠的，還要能聽取他人的建議。
善于聽取他人的建議，才能有更好的發(fā)展。與“能”字不同，“能”字說的是可以做的，能夠聽取他人的建議，而“善”字則強調(diào)要善于聽取，不僅要做到去聽，更要做到會聽，從別人的建議中找到與自己想法的不同點，并于自己的想法相比較，將各自的優(yōu)點取出并結(jié)合，成為最適合自己的做法，只有這樣才能發(fā)在成功的基礎(chǔ)上有更好的發(fā)展，成為更好的自己。所以，善于聽取他人建議，才能有更好的發(fā)展。
在人生的渡口邊，要聽取他人的建議，他或許是因曾路過這個渡口，有著相似的經(jīng)驗，或許是與你的想法不同，可以給你以啟迪，但無論怎樣，我們都應(yīng)該靜下來聽取他們的建議，并給自己以完善，來充實自己，使自己變得更好。
做一個能聽取善聽取他人建議的人吧。
離別渡人【二類上】。
人生難得是歡聚，唯有別離多。人的一生中總會經(jīng)歷大大小小的別離，有的隨風(fēng)化了，消去了它存在的痕跡，有的仍躺在時光的沉沙下，仿佛一個個古老的渡口。
以前的我，認(rèn)為離別就像是落花一樣的東西。一陣風(fēng)來，便將其吹下枝葉，落入水中，只待無情的流水帶著那一段的回憶流到無人知曉的地方。
還記得初中畢業(yè)的那一日，是七月月季開得最盛的時節(jié)。中考成績已出，去向幾乎就定了，各人滿懷著沉重的心思，來赴這最后之行。校園里，一彎曲水蜿蜒在芬芳的花圃中，月季鮮紅的花瓣輕輕落入水中，隨著水流的一呼一吸，漸漸向遠(yuǎn)方流去?？峙隆盎渌骷t，閑愁萬種，無語怨東風(fēng)”講的便是這般景象吧。此別之后，同學(xué)們便分散在了各個學(xué)校，開始了各自新的生活。雖是無奈，卻已無可奈何，時光總是往前走，不等人的。
不知過了多久，我們漸漸失去了聯(lián)系，也進(jìn)入了最繁忙的高三。突然有一天，我收到了她的來信，那是她的字跡！我曾看過無數(shù)遍的一筆一劃，倔強認(rèn)真的字跡。她告訴我要加油，絕不放棄，她會在遠(yuǎn)方和我一起努力的。一封信，融化了我長久以來所有離別的悲傷與無奈，也給了我更堅定的前進(jìn)的決心。
縱然一切都會離去，一切都會改變，但那份與其共有的回憶不會改變，成為每一個人組成他自己的重要成分，時時讓你重溫那其中的溫暖或感動，抑或是悲傷。
一次次的分離就是一個個渡，那一個個轉(zhuǎn)身離去的人便是擺渡人，回憶像是落花隨流水逝去，但它不是告訴我們生活有多殘忍，而是告訴我，離別是世人皆有的，我的生活仍在繼續(xù)。感謝生命中那一個個擺渡人，感謝你們與我同行的那段歲月，讓我成為我自己，讓我從今天走向明天。
房山英語二模篇四
人生就像命運之手為你洗的一副牌，在你翻開下一張前你永遠(yuǎn)也不會知道它是什么。在這牌局中，“試”就是你唯一的王牌。
覽古觀今，多少人膽小怯懦，縮手縮腳，在人生的迷局中低下了頭，習(xí)慣了彎腰行走，不敢一試，終在凡俗之路上平庸一生。又有多少人，信馬由韁，不留后路，最后功虧一簣，淪為世人笑柄。
其中所反映的，無非是人們對于“試”這一字理解不透，拿捏不準(zhǔn)。姜尚以釣試明君，終得千秋偉績，萬代功名；孔明以三顧試仁帝，才能三分天下，名冠古今。這些古代賢臣正是憑看似微小，卻可見人心的“試”，才走到了一人之下、萬人之上的位置。由此看來，人們只有敢于試，才有機(jī)會擺脫凡俗。倘若空懷八斗之才，卻無“試”的膽識和氣魄，縱如太公武侯，也不過漁家山野。
當(dāng)然，也有燕丹遣荊軻一試刺秦，反而“始速禍焉”的憾事；馬謖以兵法一試退敵，竟招致痛失街亭的凄景。你能說這些人不敢試嗎？當(dāng)然不能，可為何結(jié)果卻是國亡身滅？我只是嘆惜他們的空有魯莽而非勇氣。試，不是無謂的沖鋒陷陣的悍勇，不是面對千尺深潭縱身一躍的悲壯，而是謹(jǐn)慎思慮后用一小步棋去洞悉未知，是永遠(yuǎn)留有退路的謀略。人們只知空城計、背水一戰(zhàn)的“搏”的妙處，殊不知真正讓人贏下人生的，乃是“試”這顆問路之石。
所以說“試”全然不是所謂的冒險之舉，而恰恰是穩(wěn)中求進(jìn)的一種方法。當(dāng)你真正為自己謀好“試”的后路，那么自然，現(xiàn)在唯一所需的，就是不妨一試的膽魄。
而“試”之所謂妙處，又遠(yuǎn)不止讓一個人功成名就或是為我們鋪平人生的道路，其對于一個社會乃至世界的貢獻(xiàn)都是無法估量的。袁隆平窮盡畢生精力，試驗前人未曾問津的雜交水稻，才有了我們現(xiàn)在衣食無憂的生活；百廢待興的新中國，憑著嚴(yán)謹(jǐn)與探索，試水航天事業(yè)，才有了東方紅回響宇宙的驕傲。正是有了前人這些自信又不失謀略的試，才敲開了如今我們昂首挺進(jìn)的大門。所以敢于一試的民族，必會是傲立世界的民族。
不妨一試，是一個人處世的氣魄，更是一個民族無上的智慧。
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房山英語二模篇五
生活中，總有許多難以忘懷的溫暖縈繞在心頭。或許它是一個故事，一位人物，或許它是一種景物，一本書籍……它感動著你，啟迪著你，激勵著你，讓你的情感變得豐富，思想更加深刻，人生越發(fā)美麗;讓你一回味、思索，眼中就閃爍著幸福的淚光。
分析：本題是命題作文。關(guān)鍵字是“溫暖中”“有淚光”?！皽嘏小笔侵甘虑榈男再|(zhì)，指感動著你，啟迪著你，激勵著你，讓你的情感變得豐富，思想更加深刻，人生越發(fā)美麗。根據(jù)材料提示，明確“溫暖”的主動者可以是“一個故事，一位人物，或許它是一種景物，一本書籍……”“有淚光”指給人的感受，“讓你一回味、思索，眼中就閃爍著幸福的淚光”，讓人激動、振奮。所以可以寫自己身邊熟悉的人物給自己體貼、幫助的一件事，表達(dá)對他的感激之情;也可以寫名著中人物的精神激勵著自己不斷成長等。文章適合寫成記敘文或散文。
房山英語二模篇六
此時此刻，我沒有一絲倦意,盡管夜已經(jīng)很深了。我斜倚在床頭，凝望著被窗格分成的塊塊蒼穹，記憶如潮水般洶涌而至，眼前如電影一樣重新演繹著曾經(jīng)的點點滴滴，在如山的鐵證面前，我第一次這么強烈的感覺到這十幾年的五谷雜糧算是白吃了!因為我根本不了解我的父親，也未曾感受到濃烈的父愛。——幼稚的我混沌的心差點兒錯過沉沉的愛濃濃的情。
原來父親是這樣的一個人，在他冰冷的面孔后卻隱藏著火山般熾熱的愛;在他揚起的巴掌下卻潛藏著切切的教導(dǎo);在他嚴(yán)厲的斥責(zé)中卻蘊含著殷殷的心愿……可是，可是這一切我卻未曾明白過，體會到。我只感到父親很兇，很煩，很愛嘮叨。直到昨天，直到夜色朦朧，我還在怨恨我的父親。為他鐵青的面孔，為他揮舞的巴掌，為他難聽的斥責(zé)……如果不是奶奶的阻攔，我又少不了經(jīng)歷一次刻骨銘心的痛。也是這次，奶奶對我訴說了父親的苦難經(jīng)歷和心中的愿望，讓我一下子活明白了，活清醒了。
此時此刻，我感覺自己沉睡了十五年終于醒了!
恍惚中，我似乎看到了父親那被生活的重?fù)?dān)壓彎的腰背，那被歲月之劍無情雕琢的臉龐……。
窗外依然是茫茫黑夜，沉沉夜色，但我心里已坦然多了，漫漫蒼穹，我似乎看到了天際有點點星光在閃爍。
范文2：
擷取梔子花的潔白，臨摹在窗前。曉風(fēng)殘月中，唯有寂靜聲飄散。時光倒影出的影子，一圈適度彎曲的傷感。翻出舊年的日歷，總有無法退色的光環(huán)。今朝亦是良辰，今朝醉后分散，別是惆悵繞心間，天漸晚時的昏暗。
今夜無眠，天露出深邃的墨藍(lán)。徐徐風(fēng)吹拂思緒灑落人間。一年前的酷暑，陌生的容顏錯落在記憶，凌亂在心里。我只會尋找適度的熟悉，確保不被丟失。正是雨聲潺潺的一季，我們的第一路途就是軍訓(xùn)。因為陌生，我除了寂靜就是恐懼。我，安靜的聽你們說話，安靜的凝視你們的明眸投射出的內(nèi)心。也焦灼的進(jìn)行著軍訓(xùn)的'苦練，被大家軍訓(xùn)時堅定的話語折服，被大家堅強的精神所感染。老師的身影也清晰的出現(xiàn)在視覺。陌生后，是相識的盛宴。
今夜無眠，天空已熟睡，只剩幾顆頑皮的星星在思索。開學(xué)后，像從前一樣，書籍、白卷、練習(xí)冊、回歸我們的生活。新的集體，就這樣在時間作催化劑中生成了。炸開一度暖的弧線，已是落寞的深秋。清晨，書聲瑯瑯，課上也有頑固的睡意。一早，抄作業(yè)也成為了一門必修課程出現(xiàn)在年輕的生命里。學(xué)校，需要熱鬧，似乎可以喚起沉睡聊賴的心。學(xué)校，需要快樂，成長的路途里春風(fēng)被當(dāng)作了足跡。
今夜無眠，老鐘的前行聲顯得突兀。尋不到的是，確切的歷歷在目。只有心也在冷風(fēng)中蕭瑟出含蓄的景。時間讓我寸步難行，趴在電腦前，凝視屏幕中劃過一張張留戀的心語。分班，終于有一天冷酷的像是絕境。悲歡離合，曲終人散。
無眠憔悴損，亦是棘手難。
自古傷情，多少聚集人散?
窗前花開滿滿，寂靜相識幽怨。
夢里幾度垂淚，別是心聲連綿。
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房山英語二模篇七
“世上只有媽媽好，沒媽的孩子像根草——”我以前不知道，沒有媽媽的滋味是什么樣的，而我現(xiàn)在全都體會到了。在我生病的時候，身邊沒有媽媽無微不至的照顧;在我遇到種種挫折的時候，沒有了媽媽的鼓舞;在學(xué)習(xí)和生活中也沒有了媽媽的嘮叨，現(xiàn)在想來，媽媽的嘮叨都是那么的令我懷念。許許多多的大事小事都要我自己來做主。沒有媽媽的日子真是難過，我現(xiàn)在才知道以前竟不知道什么叫作珍惜。在以前，我最討厭回到家里，因為到了家里，媽媽總會絮絮叨叨地說個不停：孩子，今天老師都教了些什么?在學(xué)校里有沒有和同學(xué)吵架呀?——面對媽媽的一大籮筐的問題，我總是會厭煩地說：沒有，怎么老是問這個。這時媽媽就會對我微微一笑，然后說：沒有就好。
我是在去年元月份才知道媽媽有先天性心臟病，這時我真恨自己對媽媽所做的一切。我經(jīng)常惹媽媽生氣，可是媽媽卻絲毫不放在心上。我更沒有想到的是，在去年3月的一天，正在學(xué)校上課的我得知媽媽去世的噩耗。大哭一場之后，我整個人都徹底被驚醒了，我那幼小的心靈受到沉重的打擊。
我現(xiàn)在非常非常的后悔，我沒有珍惜母親對我的愛。我還沒有報答媽媽的養(yǎng)育之恩，她就離我而去。失去了才知道珍惜，當(dāng)我知道這個道理的時候，已經(jīng)太晚了。我現(xiàn)在要告訴所有的朋友，珍惜現(xiàn)在擁有的一切吧，不要在自己失去的時候才知道珍惜。
房山英語二模篇八
2、c。
3、d。
4、c。
5、d。
6、d。
7、示例：必須經(jīng)過。
磨礪，寶劍才更加鋒利。
8、示例：
親愛的顧客朋友們：
晚上好！
感謝您光臨我超市。我們今天的營業(yè)時間到十點鐘就要結(jié)束了，但請您不要著急，請選好您所需要的物品，我們會耐心等待，超市員工將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。歡迎您再次光臨。（稱呼問候1分，達(dá)到提示目的1分，語言得體親切1分，通順連貫1分）。
9、游。
10、比喻人們在無路可走的時候，經(jīng)過一番周折、一番努力，又有了新的出路、新的天地。
11、全詩表現(xiàn)了農(nóng)家的殷勤好客和風(fēng)俗古樸的特點，表達(dá)了作者對田園生活的熱愛和向往。
12、就；的13、（1）水光亮晶晶的，好像明鏡新打開，清冷的光輝突然從鏡匣中射出來一樣。（2）這才知道，郊外的田野未嘗沒有春天，只是城里居住的人不知道罷了。
14、示例：用比喻的修辭方法，形象生動的寫出了積雪消融后山巒的明艷，突出了早春的特點，表達(dá)作者游玩時的喜悅心情。
15、表達(dá)了作者熱愛自然、寄情于山水的情懷；表現(xiàn)了作者淡泊名利、注重親近大自然的愉悅心情；表現(xiàn)了作者對都市官場生活的厭倦之情；表現(xiàn)了作者不因官小職閑而懊惱，反而慶幸自己有游樂時間的達(dá)觀個性。（圍繞“熱愛自然、厭惡官場”回答亦可）。
16、每；常。
17、（敵人）用刀子威脅，（趙廣）不屈從。
18、表現(xiàn)了趙廣有正義感和威武不屈的品質(zhì)。（答“不與壞人同流合污”“不畏強暴”等均可）。
19、建成后的北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)能夠進(jìn)行高精度、高可靠的定位、導(dǎo)航、授時服務(wù)和短報文通信能力。20、下定義的說明方法；科學(xué)準(zhǔn)確（而精煉）的說明了什么是北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)，給人以準(zhǔn)確清晰的概念。
21、出于政治（國家安全）和經(jīng)濟(jì)因素。
22、北斗導(dǎo)航系統(tǒng)最突出的特色是擁有短報文通信功能。
23、北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的應(yīng)用。
24、勤勞、儉樸、熱愛孩子、重視子女學(xué)業(yè)。
25、父子的感情很深，無法用語言表達(dá)。
26、我們上大學(xué)是延續(xù)父親的夢想（或：父親幸福著我們上大學(xué)的幸福，承受著我們上大學(xué)的艱辛）。
27、總結(jié)全文，點明并深化主題，表達(dá)對父親的感恩之情，引起讀者對“孝順”這一美德的反思。
28、“立刻”生動形象的寫出父親渴望見到放假歸來的兒子，內(nèi)心焦急（或“喜悅”）的心情?！斑^濾”一詞形象生動的表現(xiàn)出父親在人群中仔細(xì)尋找兒子的情態(tài)。這兩個詞生動傳神的表現(xiàn)了父親對兒子深沉的愛。
房山英語二模篇九
這是初三進(jìn)入總復(fù)習(xí)以來進(jìn)行的第二次模擬考試。和上次一樣，依然是完全以《全日制九年義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》為命題依據(jù)，并且嚴(yán)格按照今年中考《學(xué)科說明》的要求來命題的。大體看來，整套試題設(shè)計穩(wěn)中求進(jìn)，選材上更生活化，體現(xiàn)了英語作為語言工具的特點；試題既注重測試英語語言和文化基礎(chǔ)知識，又突出考查語言綜合運用能力，分析及解決問題的能力。并結(jié)合當(dāng)前形勢，與生活聯(lián)系，具有時代性、廣泛性、基礎(chǔ)性、原創(chuàng)性、多樣性、地域性及開放性。
二、試題特點。
（1）試題完全遵循中考模式，緊扣《20xx年中考說明》，難易適中，試卷長度合適，絕大部分學(xué)生（全校學(xué)生）能在規(guī)定時間內(nèi)完成全卷。評卷操作性強，評分標(biāo)準(zhǔn)制定比較科學(xué)。例如：書面表達(dá)的難度和區(qū)分度都比較大，為此評分意見建議“注重語言表達(dá)的意義和流暢性”，更側(cè)重語言的表達(dá)，而不是糾錯，死扣語法，有助于學(xué)生展示自己的語言水平，有利于新課程改革的實施。
（2）重視基礎(chǔ)，突出語境，知識覆蓋面廣?？键c覆蓋了冀教版英語7至9年級教材的重點內(nèi)容，并且對基礎(chǔ)知識的考查與情景配合，使知識、能力和交際三方面的考核合理平衡，這有助于中學(xué)英語教學(xué)中對學(xué)生能力的全面培養(yǎng)，對教學(xué)起良好的導(dǎo)向作用。
（3）注重凸顯義務(wù)教育的特點，體現(xiàn)激勵性，試卷的區(qū)分度明顯，雖然有個別題目較難，但整體而言，尤其是相對于快班學(xué)生來說，全卷試題還算是容易上手。整份試卷中較少偏、怪題，重視基礎(chǔ)知識、基本技能的考核；重視對學(xué)生運用所學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能分析問題、解決問題能力的考查，保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心并激勵學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。
（4）注重語篇，突出能力考查。這份試題的測試重點在語篇上，主要考查學(xué)生綜合運用語言的能力。單項選擇主要考查學(xué)生綜合運用詞匯、語法、習(xí)語和日常交際功能的能力；完型填空要求學(xué)生總攬全文信息，理清上下文邏輯關(guān)系，綜合運用所學(xué)語言知識；閱讀理解不僅要理解字面的意義，更要讀懂、理解全文，并進(jìn)行歸納，判斷和推理。由此可見，從語篇角度來測試學(xué)生是本次命題的主要特點。
三、試題綜合分析。
從抽樣試卷來看，整體上說，本次英語命題以英語課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，參照英語課程標(biāo)準(zhǔn)五級要求，遵循了英語課程改革的思想，把握了英語課程改革的.總體方向，緊扣教材。命題堅持由知識立意向能力立意轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的評價理念。命題面向全體學(xué)生，注重考查學(xué)生的語言綜合運用能力，特別注重考查學(xué)生在一定語言環(huán)境下使用英語的能力。試題選材與社會實際、學(xué)生生活相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鮮活的語言，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的英語做事，有利于初中英語教學(xué)改革，對義務(wù)教育段的英語教學(xué)有良好的導(dǎo)向作用。試題結(jié)構(gòu)合理，易、中、難題目比例適當(dāng)，試卷有較好的區(qū)分度。但試題主觀題即卷ii的難度明顯大于卷i中的選擇題，故中等偏下的學(xué)生發(fā)揮受到一定的影響，個別英語成績差的同學(xué)對于這些主觀題束手無策。
四、試卷中反映的主要問題。
1、基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實，學(xué)生對一些基本詞匯、語法、句型的掌握不夠熟練，也就談不上運用了。因此，課堂教學(xué)中如何注重基礎(chǔ)知識和基本技能的合理、有效地訓(xùn)練，仍應(yīng)引起一些學(xué)校和教師的高度重視。
2、學(xué)生綜合運用語言的能力不強，本次試卷中的主觀題要求學(xué)生靈活應(yīng)用所學(xué)的知識，但考查的結(jié)果卻暴露教學(xué)中的一個薄弱環(huán)節(jié)，這些題（任務(wù)型閱讀，缺詞填空和書面表達(dá)）的得分率都比較低，因此，在平時教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力應(yīng)引起教師的高度重視，而不是單純地教師講語法，學(xué)生背語法。
3、學(xué)生的書面表述能力不夠嫻熟，語感不強，偶爾還會出現(xiàn)中國式的英語，拼寫錯誤也有，在日常教學(xué)中如何對學(xué)生進(jìn)行有效的寫的訓(xùn)練仍是教師需要考慮的問題。
4、在教學(xué)中忽略了對學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，大部分卷面不夠整潔，書寫不規(guī)范。
五、教學(xué)建議。
1、教師的日常教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，抓兩頭，促中間，防止兩極分化，大面積地提高我市的初中英語教學(xué)質(zhì)量。
2、夯實基礎(chǔ)，加強寫作訓(xùn)練。
書面表達(dá)是中考必考內(nèi)容之一，能客觀地反映考生英語基礎(chǔ)知識掌握情況，一直是考生的薄弱環(huán)節(jié)。因此在平時的教學(xué)中，一定要讓學(xué)生吃透教材和考綱，過好基礎(chǔ)知識關(guān)，為語言運用打下扎實的基礎(chǔ)；平時應(yīng)多歸納，舉一反三，鼓勵學(xué)生運用所學(xué)詞組和句型進(jìn)行組詞造句，表情達(dá)意，并創(chuàng)設(shè)語境，活躍學(xué)生的思維，提高學(xué)生的語言運用能力。另外，面對中考英語作文開放性、實用性的發(fā)展方向，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，幫助學(xué)生熟悉各種文體的寫作方法，學(xué)會運用過渡詞和邏輯關(guān)聯(lián)語，使短文連貫流暢。
3、加強閱讀訓(xùn)練，強化語篇意識。
中考對考生閱讀理解能力的考查，已由過去五個w的淺層考題過渡到找出短文主旨、推斷深層涵義、文中細(xì)節(jié)和猜詞解義，特別注重語篇和應(yīng)用。在平時的閱讀教學(xué)與訓(xùn)練中，我們要改變以往肢解語篇進(jìn)行翻譯串講、偏重單項知識的講授和語法分析的不良現(xiàn)象。始終將語篇教學(xué)貫穿于平時的課文教學(xué)和閱讀理解教學(xué)中，從而提高學(xué)生從篇章整體入手概括語篇意義的能力，培養(yǎng)其預(yù)測下文，推斷隱含意義，篩選信息等能力。同時，教師還要引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用科學(xué)的閱讀方法，適當(dāng)進(jìn)行限時閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生快速、準(zhǔn)確、高效的閱讀能力。
4、繼續(xù)加強聽力訓(xùn)練，朝著滿分的方向努力前進(jìn)。
5、注意培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，減少考試中出現(xiàn)的低級錯誤。平常訓(xùn)練中要嚴(yán)格要求，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種錯誤，并幫助學(xué)生將錯誤進(jìn)行歸納總結(jié)，以免一錯再錯。
房山英語二模篇十
閱讀占考試的40分，決定了英語的成敗，也是復(fù)習(xí)中關(guān)鍵的`關(guān)鍵。最好的復(fù)習(xí)材料就是歷年全真考題，這些題目最能反應(yīng)大綱要求和命題思路。反復(fù)研習(xí)歷年真題，就能發(fā)現(xiàn)文章涉及到大量社科尤其是經(jīng)濟(jì)類文章。對于每篇文章的主題思想、篇章結(jié)構(gòu)要有所把握；對于主旨題、態(tài)度題、細(xì)節(jié)題要能進(jìn)行清楚透徹的分析。除了把解題思路推理清楚以外，復(fù)習(xí)中要提高要求，最好能試著把文章進(jìn)行口頭或書面翻譯。這樣以來，既加深了對語言和信息的準(zhǔn)確把握，又能同時磨練自己的語法、詞匯和翻譯能力。這個工作艱難而漫長，但確實能給閱讀實力帶來飛躍。當(dāng)把閱讀篇章已經(jīng)復(fù)習(xí)得滾瓜爛熟時，適當(dāng)讀一些與考研難度相當(dāng)?shù)奈魑膱罂?，如“time”,“businessweek”和“fortune”,進(jìn)一步拓展詞匯和知識面。閱讀中所謂的3%超綱詞也就不那么可怕了。
房山英語二模篇十一
英語教學(xué)涉及多種專業(yè)理論知識，包括語言學(xué)、第二語言習(xí)得、詞匯學(xué)、句法學(xué)、文體學(xué)、語料庫理論、認(rèn)知心理學(xué)等內(nèi)容。下面是本站小編為您精心整理的英語教師期末。
本學(xué)期，我擔(dān)任高二年級x班和x班英語教學(xué)工作。在工作中，本人遵守學(xué)校各項制度，按時出勤、上課、組織學(xué)生晨讀，積極參加學(xué)校組織的各種教學(xué)活動，嚴(yán)格要求自己，虛心向老教師請教，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，認(rèn)真?zhèn)湔n、聽課、及時反思，使教學(xué)工作得以有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、精心備課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
學(xué)生基礎(chǔ)不好，差生又多這樣上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，我每天都盡量使自己有充足的精神，這樣，授課就事半功倍。在備課時我從學(xué)生的實際出發(fā)，立足學(xué)生的現(xiàn)實，精心尋找突破口，設(shè)計出不同層次的教學(xué)內(nèi)容，想方設(shè)法使每一位同學(xué)都能參與到我的課堂教學(xué)中來，讓他們在每堂課上都有所得。
因為英語是一門外語，對學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學(xué)生喜愛英語，讓他們對英語產(chǎn)生興趣。所以在備課中設(shè)計出很多調(diào)動學(xué)生興趣的活動方式，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，課外輔導(dǎo)與課內(nèi)講課相輔相成。
二、認(rèn)真做好培優(yōu)輔差工作。
學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標(biāo)，對這部分同學(xué)進(jìn)行有計劃的輔導(dǎo)。
平時懶動腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;對于肯學(xué)，但由于能力不強的同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高;對于紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)，要進(jìn)行課余時間個別輔導(dǎo)。因為這部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學(xué)習(xí)。只要堅持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好。
在差生的輔導(dǎo)過程中，遇到了很多這樣那樣的困難，他們基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)中解決困難的心理脆弱，好習(xí)慣與教師教給的好方法在實施過程中不能持久，由于惰性心理在做怪，很難將一件好的工作堅持到最后，反復(fù)性特別突出。所以在工作過程中，我把握住學(xué)生的這一特點，隔三差五就對他們進(jìn)行一次思想教育，給他們打氣，為他們解決問題，從思想和生活上給予幫助，讓他們對老師產(chǎn)生信賴感，從而在學(xué)習(xí)和生活中愿意克服困難，提高自己。
三、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間。
1、尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。
2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。
本學(xué)期我擔(dān)任高二(2)班的英語科教學(xué)。在教學(xué)中結(jié)合本校學(xué)生的實際情況，精心備課，積極聽課、評課，認(rèn)真有效上課，課內(nèi)外知識相結(jié)合，在一定程度上運用多媒體完成學(xué)生的三唯目標(biāo)的實現(xiàn)，課后針對上課情況，做好教學(xué)反思。分層選擇適合學(xué)生學(xué)情的作業(yè)，及時批改講評，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運用英語能力。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，夯實基礎(chǔ)?，F(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作小結(jié)如下：
一、了解生情，有的放矢。
較上學(xué)期而言，這學(xué)期師生之間的關(guān)系較上學(xué)期和諧許多。之前由于分班，造成了我所任教的班部分學(xué)生是我之前的學(xué)生，而另外一個班對我來說幾乎都是陌生的面孔，一些學(xué)生由于適應(yīng)之前教師的教學(xué)而由此對我產(chǎn)生了排斥感，而這種情況到現(xiàn)在已經(jīng)不復(fù)存在。該班學(xué)生基礎(chǔ)差，對英語又沒有興趣，也沒有探究精神，學(xué)生所問的問題屈指可數(shù)，多數(shù)學(xué)生自學(xué)能力很差，學(xué)習(xí)沒有計劃性和策略性，但是上課大多比較認(rèn)真，只是不踴躍，學(xué)生的詞匯記憶將比較薄弱。為了使這些學(xué)生喜歡我的教學(xué)，我使出了渾身解數(shù)，在備課中充分考慮到學(xué)生實情，在日常的教學(xué)中特別重視學(xué)生對詞匯的學(xué)習(xí)與積累，要求單詞每課過關(guān)，并且每課都進(jìn)行單詞聽寫，不斷督促學(xué)生多背單詞、短語及一些好的句子，適時向?qū)W生介紹常用的詞匯學(xué)習(xí)策略。經(jīng)過我的努力，學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣有了提高，成績有了進(jìn)步。
二、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，注重結(jié)合學(xué)生學(xué)情。
我做到認(rèn)真?zhèn)湔n。上好一堂課難，但是要備好一堂課更難。在備課之前，對教材內(nèi)容做到心中有數(shù)，并參考相關(guān)資料，認(rèn)真鉆研教材，確定重難點;同時，備課不僅要備教材，而且還要備教法，好好地利用我們的教輔，英語周報;除此之外，更要備學(xué)生，了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，根據(jù)學(xué)生的實際情況(即學(xué)情)采用適合易于他們接受的教學(xué)手段，不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣。認(rèn)真寫好。
教案。
對每一節(jié)課都做到“有備而來”。備好課之后組織展開教學(xué)活動也十分重要在每一次的教學(xué)中我都注意盡可能把原本枯燥的知識點生動化為學(xué)生營造一種自然輕松的課堂氣氛。這學(xué)期的模塊六是選修課本注重文化的滲透比如說詩歌小說等等。在教學(xué)中我會適當(dāng)給學(xué)生播放一些片段使文化的滲透顯得更直觀同時課堂也有更有氣氛。多鼓勵少批評。為了使學(xué)生更愛開口在練習(xí)中要重視運用鼓勵性語言不斷強化學(xué)生參加交際的信心。課后及時對授課做出反思總結(jié)其中不足。
三、精心選用教輔材料，切實提高學(xué)生綜合運用英語能力。
本學(xué)期我選用英語周報作為教輔，以此為基礎(chǔ)適當(dāng)添加適合學(xué)生的綜合練習(xí)題。根據(jù)生情，對其中的練習(xí)進(jìn)行了選擇處理，選用其中的基礎(chǔ)知識題起到了做為隨堂練習(xí)和課前小測的作用，鞏固了課文詞匯及課文內(nèi)容。這一學(xué)期來周報中的單選經(jīng)常超出學(xué)生所學(xué)的范疇，也只選擇一小部分，對于較難的剩余練習(xí)用做分層作業(yè)布置給基礎(chǔ)扎實的同學(xué)。另外，考慮到高二作為分水嶺，學(xué)生綜合運用英語的能力是非常重要的，在以英語周報為主體的情況下，我們備課組通過一些途徑找到了一些難度適中的閱讀和完形題，循序漸進(jìn)地練，因為所選擇的材料能補充課文的一些背景知識，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本學(xué)期在作業(yè)上都及時批改及時講解，特別在分層次布置講解作業(yè)方面，取得了不錯的成效。
四、課外加強聽、讀、練，認(rèn)真批改每一次作業(yè)。
英語是一種語言。困此，在課堂之外，多讀、多聽、多練是十分必要的。為此，每一次的早讀，我堅持了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。并鼓勵學(xué)生多去背誦課文中較好的句子，讓學(xué)生在背誦中不斷提高他們自己的語言的語感。另外，由于部分學(xué)生對單詞的記憶顯得比較被動，這學(xué)期我堅持每周聽寫，每天布置學(xué)生完成十個單詞的背誦并采取部分或全部抽查等不同方式檢查，對部分不自覺的同學(xué)還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。另外，為了提高英語聽力，除了經(jīng)常給學(xué)生播放課文錄音外，還堅持讓每個班的學(xué)生利用課外時間每周至少聽一次英語周報聽力。
認(rèn)真批改作業(yè)。布置作業(yè)時，堅持做到有針對性，有層次性，形式多樣化。每個學(xué)生對課堂上的知識掌握程度，都會在作業(yè)中得以直接體現(xiàn)出來。對于難度較大的題目，學(xué)生出現(xiàn)錯誤較多的作業(yè)，課上利用時間統(tǒng)一詳細(xì)講評每個錯誤;對于學(xué)生不該出現(xiàn)的問題，指導(dǎo)學(xué)生及時糾正。每周進(jìn)行一次聽寫測試，對所學(xué)新單詞、新短語、好句子進(jìn)行聽寫。認(rèn)真及時地批改聽寫。并針對學(xué)生的聽寫情況，認(rèn)真透徹地進(jìn)行講評，根據(jù)其情況不斷改進(jìn)教法。從而做到因材施教，教學(xué)相長。
當(dāng)然，一學(xué)期的教學(xué)工作非三言兩語所能說完?？偟膩碚f，學(xué)生的上課熱情提高了，課后補缺補漏的也多了，然而成績的提高還需一段時間，另外，始終使我憂心忡忡的學(xué)生詞匯量不足的情況在這學(xué)期顯得格外突出。在后面一年半時間我需要去面對并找到更好的解決辦法。
在努力上好課之余，為了不斷提高自身水平及業(yè)務(wù)能力。我積極參加各種講座，經(jīng)常利用各校公開周的機(jī)會去聽課“取經(jīng)”，不斷給自己“充電”，以適應(yīng)時代發(fā)展對于教師職業(yè)技能的要求。
20xx年我擔(dān)任高二年兩個班的英語教學(xué)工作，這一學(xué)期來，本人積極地去了解學(xué)生，去摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以便更好的“因材施教”。在教學(xué)中嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，使教學(xué)工作得以有計劃，有組織，有步驟地開展。
立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、教學(xué)任務(wù)完成情況。
學(xué)期初制定了教學(xué)計劃，內(nèi)容為本冊書所有單元，但由于開學(xué)初。
軍訓(xùn)。
占用了時間，時間打的不緊，以及學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差導(dǎo)致授課速度慢，未完成教學(xué)計劃，尚有三個單元，留待下學(xué)期完成，鑒于本學(xué)期的問題，下學(xué)期一定計劃好時間，嚴(yán)格要求，完成教學(xué)任務(wù)。
二、教學(xué)經(jīng)驗。
首先，了解學(xué)情。通過一段時間的教學(xué)接觸，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有所了解：
普遍英語底子差，基礎(chǔ)薄，學(xué)習(xí)惰性大。所以針對這個實際情況，決定采取堅持“夯實基礎(chǔ)，狠抓雙基，改進(jìn)學(xué)法，激發(fā)興趣，提高能力”的指導(dǎo)思想。以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)習(xí)成績。
單詞是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，其次，認(rèn)真?zhèn)湔n。要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。上好一堂課難，但是要備好一堂課更難。因此，一學(xué)期來，在備課時努力做到如下幾點：
一認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。
三、資料共享平臺。
習(xí)題或是從調(diào)研題選擇，抑或是從其它套題或網(wǎng)絡(luò)上選擇具有針對性的習(xí)題供學(xué)生練習(xí)。
認(rèn)真批改作業(yè)。布置作業(yè)時，堅持做到有針對性，有層次性，形式多樣化。每個學(xué)生對課堂上的知識掌握程度，都會在作業(yè)中得以直接體現(xiàn)出來。對于難度較大的題目，學(xué)生出現(xiàn)錯誤較多的作業(yè)，課上利用時間統(tǒng)一詳細(xì)講評每個錯誤;對于學(xué)生不該出現(xiàn)的問題，指導(dǎo)學(xué)生及時糾正。每周進(jìn)行兩次聽寫測試，對所學(xué)新單詞、新短語、好句子進(jìn)行聽寫。認(rèn)真及時地批改聽寫。并針對學(xué)生的聽寫情況，認(rèn)真透徹地進(jìn)行講評，根據(jù)其情況不斷改進(jìn)教法。從而做到因材施教，教學(xué)相長。
在努力上好課之余，我還認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生積極參加學(xué)科競賽，并取得一定成績。在高中部英語演講比賽中，高二×××同學(xué)獲得二等獎、高二×××同學(xué)獲得三等獎;而在英語詞匯比賽中，高二×××獲得一等獎，高二×××同學(xué)獲得三等獎。
成績已成過去，希望在未來，今后我將繼續(xù)加強學(xué)習(xí)，勤反思，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
本學(xué)期我擔(dān)任高二兩個班的英語教學(xué)工作，剛接手這兩個班時，通過和學(xué)生交流了解到多數(shù)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣不濃，覺得背單詞和語法很枯燥，背過后不久就忘記了。
看到英語文章滿眼是生詞，本來想好好看的，可是看一會后講什么內(nèi)容不明白，就不想看下去，時間久了就討厭英語了。在講授第一課的時候，我按照自己的教學(xué)設(shè)計，上了一堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課，認(rèn)為教學(xué)效果如期理想，結(jié)果后來下課一調(diào)查，一聽同學(xué)們反應(yīng)，才知道我講的口語大部分同學(xué)反應(yīng)跟不上，而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們有的以前從來未學(xué)過。
一、主要是培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。
布置任務(wù)給小組去，講故事或者演電影，小品，上課時的前10分鐘在全班同學(xué)面前表演，這些學(xué)生真有表演天賦，有時令全班同學(xué)捧腹大笑，一個小組一次輪流著來，經(jīng)過大約2個月的訓(xùn)練，同學(xué)們喜歡上了英語。
英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，口語操練時，我充分利用有效時間，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。對部分不自覺的同學(xué)還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。
二、狠抓詞匯。
教會學(xué)生通過語音，構(gòu)詞法，詞性，諧音等方式讓學(xué)生背單詞變輕松，每天背誦至少30個單詞，循環(huán)復(fù)習(xí)，配合閱讀文章加強理解鞏固?，F(xiàn)在我的學(xué)生不再害怕背單詞了。
三、聽力培訓(xùn)。
由于下學(xué)期升入高三9月份就要考英語聽力，多數(shù)學(xué)生的聽力能力薄弱，聽不懂，要求每天晚上7：30-7：50集中進(jìn)行聽力訓(xùn)練，同時教給學(xué)生一些基本的聽力技巧。比如帶著問題去聽，抓重點，注意not，however，thanks等轉(zhuǎn)折詞后才是說話者真正要表達(dá)的意思，在聽的過程中適當(dāng)?shù)膶?shù)字等信息做簡單的筆記。
四、精講多練。
精講多練是我采取的另一個鞏固學(xué)生所學(xué)知識的方法。在課堂上，我少講精講，讓每位同學(xué)做好筆記，掌握知識重點難點，然后給予他們更多的時間練習(xí)加以鞏固，課后留有適當(dāng)不同層次的作業(yè)讓不同層次的學(xué)生去練習(xí)，這樣通過精講，多練，讓學(xué)生在聽的過程中掌握知識，在練的過程中鞏固知識。同時，我又讓每位同學(xué)準(zhǔn)備一個錯題本，在我每次評講習(xí)題的過程中，把他們易錯的習(xí)題和知識點重點記在錯題本上，以便于平時有重點地去記憶和理解。事實證明，這一方法切實可行，行之有效。
聽課也是提高自身教學(xué)能力的一個好方法，只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。所以對每一次聽課的機(jī)會我都十分珍惜。聽課的主要對象是我們組的優(yōu)秀老師的課，同時也聽其他老師的課。本學(xué)期，我聽了十多節(jié)課，我的收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，把教師們上課時講到的記在聽課記錄上，然后對我自己的備課教案進(jìn)行修改，將他們很多優(yōu)點和長處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去，取得了較好的效果。
這學(xué)期以來，在教學(xué)工作中，本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時反思，使教學(xué)工作得以有計劃，有組織，有步驟地開展。課后認(rèn)真評改作業(yè)、集中和分散講評作業(yè)，積極進(jìn)行大課間輔導(dǎo)，積極地去了解學(xué)生，以做到有的放矢，從而不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
一、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上好每一節(jié)課，不斷努力提高教學(xué)質(zhì)量。
本學(xué)期分兩個階段，先是對選修七和八的講解，學(xué)期后進(jìn)入了新高三的大一輪復(fù)習(xí)。對每個階段的教學(xué)，我們都在備課組內(nèi)先進(jìn)行認(rèn)真的討論，并結(jié)合學(xué)情進(jìn)行取舍，真正做到了用因材施教。因此課前我認(rèn)真?zhèn)浣滩?，備學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容分出重點與難點，掌握知識的邏輯，構(gòu)建知識的框架。更重要的是要了解學(xué)生原有的基礎(chǔ)水平并采取相應(yīng)的教學(xué)手段和教學(xué)策略，課后再及時進(jìn)行反思小結(jié)，這樣不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。
二、課堂上努力調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，并激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。
如何讓學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣，這就很有講究了。講課生動，難易適中，顧全大局，就自然能夠吸引學(xué)生。所以，我每天都盡量使自己有充足的精神，這樣，授課就事半功倍。在備課時我從學(xué)情實際出發(fā)，立足現(xiàn)實，精心尋找突破口，設(shè)計出不同層次的教學(xué)內(nèi)容，想方設(shè)法使每一位同學(xué)都能參與到我的課堂中來，讓他們在每節(jié)課上都有收獲。英語的重要性自不必說，要讓學(xué)生喜愛英語，不是一件容易的事情。有了興趣，學(xué)習(xí)就不再是負(fù)擔(dān)。只有在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能增強教學(xué)效果。我就把語言教學(xué)與生活聯(lián)系起來，課堂上鼓勵學(xué)生，培養(yǎng)他們的自信心，做到多表揚，少批評，不斷強化學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識。同時努力與學(xué)生搞好關(guān)系，與他們拉近距離，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法。
我經(jīng)常參加校內(nèi)外聽評課活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗。并且多向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論如何講好某一節(jié)課，如何向?qū)W生呈現(xiàn)某一知識點等教學(xué)問題。
四、做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。
我常常很體諒后進(jìn)生。在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，往往得不到老師的肯定，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學(xué)生的整體成績及班級穩(wěn)定。所以，我一如既往地注意抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。首先善于幫助他們找到自己的優(yōu)點，先把自信心樹立起來。其次以平常的心態(tài)盡量公平地對待后進(jìn)生，苛責(zé)他們只能適得其反，我及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點并加之表揚，真正做到曉之以理，動之以情，讓他們感受到我的愛。
五、利用好教輔材料。
在本學(xué)期，我們用的教輔材料，我們讓它充分發(fā)揮作用。每周進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練，精選習(xí)題并加之鞏固練習(xí)。單元檢測上的經(jīng)過我精選的題，要求大家認(rèn)真去完成并及時講評。完形填空及閱讀理解作為考試的小半壁江山，我們尤其重視。另外，我們每班有1先進(jìn)排頭兵，鼓勵她們所學(xué)內(nèi)容必須背誦，必須默寫，我都采取當(dāng)面批改并做上已過標(biāo)記，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生都已經(jīng)習(xí)慣了這種學(xué)習(xí)模式，并主動來要求過關(guān)。我認(rèn)為本學(xué)期我在學(xué)生主動學(xué)習(xí)方面取得了不錯的成效。
六、詞匯教學(xué)。
根據(jù)教體局教研員的總體部署，我們在學(xué)期初進(jìn)行集中詞匯教學(xué)，具體是：利用一個月的時間集中背誦單詞表上的詞匯，詞匯內(nèi)容包括：所有漢語意思，詞性，會讀，會音標(biāo)。完成后，找我面過。這一策略非常奏效，學(xué)生積極性高，一學(xué)期下來，學(xué)生書上貼滿了已過標(biāo)簽，學(xué)生看起來很有成就感。整個過程下來，不知不覺中我們培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。這是本學(xué)期比較成功的教學(xué)嘗試。以上是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)，我將一如既往，再接再勵，多學(xué)習(xí)，勤反思，把自己的教學(xué)工作做到扎實有效，努力培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>
上屆高三學(xué)生畢業(yè)后，按照領(lǐng)導(dǎo)的安排，我到了高二x級部英語組工作。擔(dān)任x個教學(xué)班的英語課教學(xué)工作。擔(dān)子重，身體累，心里更累。唯恐哪項工作做的不能讓領(lǐng)導(dǎo)滿意，對不起學(xué)生。一學(xué)期終于結(jié)束了，下面簡單地回顧一下開學(xué)以來所做的一些英語教學(xué)工作。
一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。
3、鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間。
1、尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。
2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。
三、加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)。
1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實現(xiàn)目標(biāo)的方法。即讓學(xué)生體會到成功學(xué)習(xí)的快感。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。即充分利用好詞典。
3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行。
自我評價。
并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。即教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)適合自己的學(xué)習(xí)方法。
新課程改革不是紙上談兵，后必須要與實踐相結(jié)合，即將努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，積極參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實踐，不斷反思等有機(jī)結(jié)合起來。在以后的教學(xué)中我將會更加注重總結(jié)和積累，獲得更有效的、更適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法。
房山英語二模篇十二
今年我擔(dān)任畢業(yè)班兩個班的英語，感到壓力沉重。因為這兩個班的學(xué)生素質(zhì)相對較低，而且英語底子參差不齊，而九年級是整個初中階段最重要一年，為使學(xué)生在英語這門學(xué)科上取得更大的進(jìn)步，取得優(yōu)異的成績，我在教學(xué)中嘗試了一些教學(xué)方法，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、備課。
教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，既要備教材、備學(xué)生，又要備教法。備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。
二、培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。
我校的學(xué)生來源全是農(nóng)村的，學(xué)生家長以及周圍的環(huán)境對學(xué)習(xí)英語都不是很關(guān)注，而且大多是留守學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性也較差，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、不把背的作業(yè)當(dāng)回事。學(xué)過的單詞，句型，短文，老師要求背出，學(xué)生總是借口其他作業(yè)太多，沒時間背等，往后一拖再拖，即便能背出來，也是臨時死記強記出來的。等過不了多久又忘了。
2、針對性習(xí)題跟不上上過的新課，相應(yīng)的配套練習(xí)，不能自覺去獨立完成，總需要老師再三強調(diào)，但仍有部分學(xué)生拖拖拉拉不做。死記硬背的東西多，聯(lián)系的東西少，因此表面上看感覺還可以，但真正一考起來，問題出來很多，而且差距很大。經(jīng)過幾次考試下來，問題也出來了，我任教的兩個班：尖子生只有幾個，中等生斷層，差生面特大。
針對以上情況，改變這種局面，我從下面幾個方面著手：
首先，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前多預(yù)習(xí)，課堂45分鐘讓學(xué)生集中注意力聽講，把老師講的內(nèi)容真正聽懂。不能似懂非懂。課后認(rèn)真完成配套的鞏固練習(xí)，不懂的地方，多向老師或成績稍好的學(xué)生請教。
其次，學(xué)生學(xué)習(xí)要主次分明，主要學(xué)科課后時間分配相應(yīng)的因當(dāng)多一些，特別是對英語學(xué)科，因為他畢竟不是母語?；A(chǔ)不打好，以后想提高也難。
第三，靈活掌握學(xué)過的知識點，學(xué)習(xí)要講究方法，舉一反三，融會貫通，只有這樣，學(xué)生才能把所學(xué)的知識串聯(lián)起來，不容易忘記。要讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)英語不是一天兩天的事，是要靠平時慢慢積累起來的。
三、建設(shè)高效的課堂，努力提高駕馭課堂的能力。
因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)，所以上課一定要設(shè)法吸引學(xué)生，不讓其分心，上課內(nèi)容力求豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。另外，我每天都堅持保持充足的精神，讓學(xué)生感受到一種積極上進(jìn)的氣氛。這樣，授課就事半功倍。為了讓學(xué)生真正參入到課堂中來，凡是學(xué)生自己能講清楚的問題，都讓學(xué)生自己解決，老師決不越俎代庖，課堂上盡量精講、少講把時間都留給學(xué)生。
四、加強課外輔導(dǎo)。
英語學(xué)習(xí)是語言的學(xué)習(xí)。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持認(rèn)真了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學(xué)生即時消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取強制背誦等方式，幫助他們養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高他們的英語學(xué)習(xí)能力。
以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)，有成績也有不足。今后我將繼續(xù)努力，取得更好成績。
房山英語二模篇十三
從前四年考查的情況來看，英語(二)翻譯部分在整體上，難度比英語(一)要低很多。但由于可供參考的真題只有四篇，所以復(fù)習(xí)備考時，建議考生以英語一的真題為主，將近10年英語一真題翻譯中的長難句反復(fù)練習(xí)反復(fù)鞏固，即使不能做到面面俱到，只要將英語一當(dāng)中出現(xiàn)的考點及譯法融會貫通;而鑒于英語(二)為段落的翻譯，各位考生可以練習(xí)翻譯英語(二)真題其它題型部分的段落，在翻譯的過程中把握長難句，以及段落內(nèi)部的整體連貫性。
二、復(fù)習(xí)重點。
翻譯是一個考查基本功的題型，也是直接考察詞匯和語法的一個題型。各位考生應(yīng)當(dāng)真真正正地將翻譯部分的復(fù)習(xí)與練習(xí)落于筆頭之下。
(一)詞匯。
考生要加強對于考研英語高頻詞匯的復(fù)習(xí)與鞏固，考研翻譯的單詞基本都出現(xiàn)在高頻詞里，而高頻詞的問題在考研英語二里更為明顯。一旦高頻詞不會，同時又是主題詞的話，就會在文章里出現(xiàn)連帶的錯誤，也會在考場上極大地打擊考生信心。考前一個月突擊時，考生應(yīng)當(dāng)反復(fù)復(fù)習(xí)高頻詞，不能出現(xiàn)任何紕漏。
(二)句法。
句法方面，長難句在考研英語二翻譯中的難度低了很多，出現(xiàn)頻率也不高。另外在英語(二)的大綱之中，明確列出了考查的語法知識點：(1)名詞、代詞的數(shù)和格的構(gòu)成及其用法;(2)動詞時態(tài)、語態(tài)的構(gòu)成及其用法;(3)形容詞與副詞的比較級和最高級的構(gòu)成和使用;(4)常用連詞的詞義及其用法;(5)非謂語動詞的構(gòu)成及其用法;(6)虛擬語氣的構(gòu)成及其用法;(7)各類從句(定語從句、主語從句、表語從句等)及其強調(diào)句型的結(jié)構(gòu)及其用法;(8)倒裝句、插入語的結(jié)構(gòu)及其用法。
(三)翻譯的基本方法。
考生在掌握以上語法知識點、準(zhǔn)確把握理解句子之后，應(yīng)當(dāng)掌握一些基礎(chǔ)考點的翻譯方法，否則很難用通順流暢的漢語進(jìn)行表達(dá)，因此，考生應(yīng)當(dāng)掌握和熟悉英漢語言的主要差異，學(xué)習(xí)基本的翻譯方法，比如定語從句等各種從句的翻譯方法、非謂語動詞的翻譯方法，以及插入語的位置、被動語態(tài)的表達(dá)、語序的調(diào)整等等。這樣才能使表達(dá)符合漢語語言習(xí)慣，才能使譯文流暢，達(dá)到大綱“準(zhǔn)確、完整、通順”的要求。
技巧篇。
1、不要總是使用簡單句，句型要富于變幻，多用一些長些的句子，以表示你的英文運用能力不是很差，可以爭取閱卷人的好印象。
2、不要使用生僻的單詞，正是所謂言多必失，對于過于生僻的單詞，也許有時你也不曉得它是哪種詞性，是否有固定搭配，介詞怎么用。另外，閱卷人也不是全能的，也許這個詞他不認(rèn)識就會當(dāng)錯字扣分了，千萬別指望他會去查字典。
3、使用連詞。所謂連詞，就是表示遞進(jìn)，解釋說明、轉(zhuǎn)折等的詞匯。比如說“however”、“what’smore”、“thatistosay”等等，使用了這類詞匯，就顯得作者有了一定的英文基礎(chǔ)了，而且使文章富有文采。這些都是采分點。
4、記住一些固定句型。一些固定句型有時是通用的。比如說圖表作文中，大多數(shù)的開頭都可以這樣寫：“itcanbeseenfromthetable(grath)……”。還有一些比如說“產(chǎn)值從19？？年的？？到19？？年的？？”、“和1930年相比……”、“舉例來說”、“綜上所述……”等等。這類句型的固定結(jié)構(gòu)都是很有用的，可以保證你既少出錯，又多得分，考研英語《打通考研英語作文復(fù)習(xí)的任督二脈》。
5、注意通篇文章的層次性。通篇文章可能是各段間并列的，轉(zhuǎn)折的，遞進(jìn)的，這不同表達(dá)方式應(yīng)該背下來，而各段之內(nèi)也應(yīng)該層次分明，比如說可以這樣表達(dá)：“foronehand……，foranotherhand”、“firstly……，sencondly……thirdly……finally”。這樣結(jié)構(gòu)分明，層次清晰，使閱卷人很容易就理解了你所表達(dá)的內(nèi)容。又使他覺得你的英文水平較高。
6、字?jǐn)?shù)一定要夠。如果你擔(dān)心你的字?jǐn)?shù)會不夠，那么在寫作時你要盡力在你的記憶里搜索，雖然表達(dá)中文相同意思的不同英文句型有很多。但是你盡可能的選擇最長的那種表達(dá)方式。雖然廢話多了些，但是只要字?jǐn)?shù)夠了，意思也表達(dá)清楚了。那就已經(jīng)達(dá)到了你的目的了。
攻略篇。
1、詳細(xì)查看圖畫?？忌鷳?yīng)對圖畫進(jìn)行全面而細(xì)致的研究，尤其注意圖畫中人或物(人與物)的體貌表情特征和背景，確定人物之間，人物與背景之間的主要關(guān)系，以便正確掌握圖畫所傳達(dá)的信息。
2、如果圖畫以系列形式(既兩幅以上)出現(xiàn)，考生除了掌握每一幅圖畫的信息，還應(yīng)該對圖畫之間的相應(yīng)聯(lián)系有所理解，從而在整體上把握圖畫所傳達(dá)的信息。
3、面對圖畫題型，考生應(yīng)該展開合理而豐富的聯(lián)想，用生動而恰當(dāng)?shù)难赞o抒發(fā)自己對圖畫的所思所想所感。
4、注意圖畫題型中的文字提示。文字提示非常重要，文字提示通常十分清楚地提供一些寫作要點。
5、草擬提綱，合理組織材料。根據(jù)圖畫內(nèi)容的不同采用不同的段落發(fā)展方式。如果畫面內(nèi)容是以描述為主，即按空間方位或時間先后順序排列，可采用“開頭――擴(kuò)展――結(jié)尾”的寫作方式。如果畫面內(nèi)容是以解釋說明為主，寫作時則先給出主題句，再圍繞主題句完成各段落的寫作，這是采用“主題句――擴(kuò)展句――總結(jié)句”的寫作方式。
6、系統(tǒng)且突出地展開段落。展開段落要根據(jù)畫面內(nèi)容進(jìn)行，同時也要圍繞每一段的主題句進(jìn)行。
7、檢查與修改。考生應(yīng)重點檢查圖畫內(nèi)容是否準(zhǔn)確地被表達(dá)出來，題目所給提示是否完整地反映在文章之中。如果存在與畫面不相符的內(nèi)容，或未能完全涵蓋題目所給提示，考生應(yīng)對文章做出相應(yīng)修訂。
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