總結(jié)是一個反思與總結(jié)的過程，可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題并提出解決方案。要寫一篇凝練而全面的總結(jié)，可以使用一些表格、圖表或統(tǒng)計數(shù)據(jù)，以直觀的方式呈現(xiàn)總結(jié)內(nèi)容。以下為大家提供一份總結(jié)范文，相信能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶐椭?/p>
創(chuàng)新教學(xué)總結(jié)篇一
教師是進行課堂教學(xué)改革的主力軍。我校教師以課堂教學(xué)改革為己任，努力提高自身素質(zhì)，積極探索新形勢下的教學(xué)思路。表現(xiàn)在教師的理論水平和實踐能力的不斷提高上，表現(xiàn)在課堂教學(xué)中全新的教學(xué)模式的不斷涌現(xiàn)上，體現(xiàn)在人人都在深入研究教育科研教研上。學(xué)校已經(jīng)形成了學(xué)習(xí)、研究、改革的濃厚氛圍。教師的理論前所未有的豐厚起來，教師的意識前所未有的“前衛(wèi)”起來，教師的改革前所未有的大膽起來。學(xué)校涌現(xiàn)出一大批銳意改革、勇于進取的青年骨干教師，推動著我校教學(xué)工作的全面深入發(fā)展。僅在20xx年下半年，我校就有韓芳、侯相榮、陳愛民三位教師參加濟南市優(yōu)質(zhì)課評比，并全部榮獲一等獎，居全區(qū)先進水平。
此外，盛淑娟、劉瀟、田燕、高林、魯傳紅等老師在區(qū)級優(yōu)質(zhì)課評比中均獲一等獎。我校創(chuàng)造教育小組成員韓芳、盛淑娟、徐萬生、商和舉、侯相榮、田燕六位教師已經(jīng)成為學(xué)校教學(xué)改革的“先鋒”，劉興芹、孫茂華、王芳等教學(xué)新星脫穎而出。學(xué)校全體教師求同存異，個性化發(fā)展，課堂教學(xué)各具特色。教師們常常為一個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計而爭論得面紅耳赤，也常常為每個教師的標新立異而擊節(jié)叫好。這種濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，為學(xué)校的教學(xué)改革注入了長久的活力。
教學(xué)改革最重要的變化體現(xiàn)在課堂上。只要進入洪樓三小的課堂，感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的“小綿羊”。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。思維的活躍，頻動的閃光點，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學(xué)生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高。在20xx年下半年區(qū)質(zhì)量抽考中，我校取得了全區(qū)總評第一的佳績。
總之，我校的課堂教學(xué)自實施創(chuàng)新教育以來，探索是深入的，變化是巨大的，成效是顯著的。相信在上級領(lǐng)導(dǎo)和專家的大力支持和精心指導(dǎo)下，在全體老師不懈努力下，我校的課堂教學(xué)改革將會取得更加豐碩的成果。
創(chuàng)新教學(xué)總結(jié)篇二
孩子們從家庭走進了幼兒園，在幼兒園他們第一次離開了父母，開始了集體生活。他們要學(xué)會吃飯、上廁所、學(xué)會與他人相處、學(xué)會與他人溝通、學(xué)會分享等等。幼兒園的集體生活，使幼兒一下子有了許多好朋友，他們在一起玩耍，開始接觸不同于父母之外的新鮮事物，集體生活對孩子提出了新的要求。在這里，家長所擔(dān)負的角色不僅是父母，也應(yīng)該是孩子的朋友。家長需要從孩子的心理角度出發(fā)，理解孩子行為的原因，并且尊重孩子作為一個獨立個體所擁有的權(quán)利。家長在孩子入園后，可以采取以下方法與老師溝通：
一、積極參加家長會和家長學(xué)校，提高自身的家教水平。
為了使家長了解幼兒園及班級教學(xué)工作，共同探討家園配合的內(nèi)容和方式，園長、主任和老師還充分利用家長會、家訪等不同形式，與家長深入交流、互動，共同探討家園配合的最佳方式，放下老師的架子，與家長成為朋友，從而也提高了家園教育協(xié)調(diào)一致性，為孩子的健康成長創(chuàng)建了濃濃的氛圍。
二、充分利用家園聯(lián)系冊，與家長做好溝通工作。
三、豐富家長學(xué)校的活動，讓家長更加了解幼兒園。
本學(xué)期我們根據(jù)園內(nèi)安排，認真組織好家長開放日、邀請家長來園當值日一天、觀看幼兒晚間活動、參加家長學(xué)校的活動，讓家長更加了解幼兒園及老師，也使家長之間取得了聯(lián)系，從而改進了家庭教育環(huán)境，提高了家長教育孩子的積極性。
經(jīng)過一個學(xué)期的家園聯(lián)系，我們和家長建立起一種彼此信賴的關(guān)系，同時我們也感受到家長對孩子的寄托和期望，所以相信在家長的配合下，我們才能取得教育孩子的圓滿成功。
創(chuàng)新教學(xué)總結(jié)篇三
為認真貫徹落實《國務(wù)院辦公廳關(guān)于印發(fā)打擊侵犯知識產(chǎn)權(quán)和制售假冒偽劣商品專項行動方案的通知》（國辦發(fā)20xx50號）和國家質(zhì)檢總局《關(guān)于貫徹落實國務(wù)院的通知》（國質(zhì)檢執(zhí)20xx590號）要求，我局在我市“雙打行動”領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，認真謀劃，周密部署，結(jié)合柳州實際和本部門職責(zé)，認真開展“雙打行動”并取得較好成效?，F(xiàn)將有關(guān)工作總結(jié)如下：
一、加強組織領(lǐng)導(dǎo)，落實責(zé)任。
我局召開了全局干部職工大會，學(xué)習(xí)貫徹落實區(qū)局和市局關(guān)于打擊侵犯知識產(chǎn)權(quán)和制售假冒偽劣商品專項行動的部署要求。成立了一把手為組長、主管副職為副組長，相關(guān)科室負責(zé)人和各縣局一把手為成員的“雙打”專項行動領(lǐng)導(dǎo)小組。將全市劃分為10個監(jiān)管區(qū)域，把監(jiān)管和打假責(zé)任分解到科室、各縣局和稽查支隊，確保不留死角，不留盲區(qū)。并明確提出，在誰的負責(zé)的區(qū)域內(nèi)，誰的職權(quán)范圍內(nèi)出了問題，實行問責(zé)制，要追究有關(guān)責(zé)任人的責(zé)任，決不姑息。形成了領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一指揮，領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室組織協(xié)調(diào)，小組成員各司其職，全局齊抓共管的工作格局，做到了組織領(lǐng)導(dǎo)到位，辦事機構(gòu)到位，責(zé)任分解到位。為“雙打”專項行動扎實開展提供了組織保障。
二、強化措施，打扶結(jié)合，建立健全長效機制。
一是嚴格市場準入，加強產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)管加強對轄區(qū)內(nèi)生產(chǎn)企業(yè)建立監(jiān)管檔案，實行動態(tài)監(jiān)管。對生產(chǎn)實行行政許可產(chǎn)品的生產(chǎn)企業(yè)，依據(jù)生產(chǎn)許可證實施細則、強制性認證的有關(guān)規(guī)定及相關(guān)標準要求，嚴格審查生產(chǎn)企業(yè)資質(zhì)，嚴格檢查獲證企業(yè)生產(chǎn)條件。一是檢查企業(yè)關(guān)鍵原材料和生產(chǎn)過程中質(zhì)量控制是否到位，質(zhì)量保證體系和管理制度是否完善。二是檢查企業(yè)的生產(chǎn)場所、必備生產(chǎn)設(shè)備、檢驗設(shè)備等是否符合生產(chǎn)許可證規(guī)定要求。三是檢查企業(yè)生產(chǎn)過程中是否存在偷工減料違法行為。對生產(chǎn)條件達不到要求的企業(yè)，依法責(zé)令限期整改并做好整改復(fù)查工作；對整改不合格和逾期未改正的，暫扣生產(chǎn)許可證并及時向省局提請吊銷，根據(jù)情節(jié)報當?shù)卣M織取締。目前，我市共對獲證的高風(fēng)險食品企業(yè)進行了全面檢查，對檢查發(fā)現(xiàn)的問題要求企業(yè)認真整改，確保產(chǎn)品的質(zhì)量安全。
二是加大執(zhí)法打假力度，嚴懲違法行為以強化生產(chǎn)者產(chǎn)品質(zhì)量主體責(zé)任為著力點，加強執(zhí)法檢查，嚴查大案要案。一是嚴厲查處偽造或冒用他人廠名、廠址違法行為。二是嚴厲查處偽造或冒用他人質(zhì)量標志違法行為。三是嚴厲查處侵犯在我國獲得保護的國內(nèi)外地理標志知識產(chǎn)權(quán)的違法行為。四是嚴厲查處摻雜、摻假，以次充好、以不合格產(chǎn)品冒充合格產(chǎn)品的質(zhì)量違法行為。五是嚴厲查處無生產(chǎn)許可證非法生產(chǎn)行為。六是嚴厲查處偽造、冒用認證標志違法行為。重點檢查偽造、冒用、超期、超范圍使用強制性產(chǎn)品認證、有機產(chǎn)品認證等認證證書和標志的行為。
開展雙打以來，在開展好汽車配件專項檢查的同時，對化肥、人造板、涂料、低壓電器、洗滌用品、化妝品和家用電器等產(chǎn)品加強執(zhí)法檢查，我局共出動人員605人次，檢查企業(yè)等208家，立案查處案件20起，涉案貨值14萬余元。其中查處無強制性認證產(chǎn)品生產(chǎn)銷售產(chǎn)品案件12起，無生產(chǎn)許可證生產(chǎn)案件4起，無證生產(chǎn)現(xiàn)象有所抬頭。
三是加大幫扶力度，促進企業(yè)提高我局組織技術(shù)人員成立了幫扶小組，指導(dǎo)企業(yè)完善生產(chǎn)及檢測條件、管理制度、原輔材料和產(chǎn)品檢驗記錄、企業(yè)質(zhì)量檔案，幫助規(guī)范生產(chǎn)工藝流程，嚴格按工藝和標準組織生產(chǎn)，提高企業(yè)的質(zhì)量意識和管理水平。對檢查中發(fā)現(xiàn)的問題，提出整改要求，限期整改，共指導(dǎo)4家人造板廠、1家純凈水廠和13家電器經(jīng)營部進行整改，提高了經(jīng)營者的責(zé)任意識和質(zhì)量管理水平。
量失信行為。逐步完善質(zhì)量信用評價體系，以對企業(yè)質(zhì)量信用分級為手段，實施分類監(jiān)管，提高監(jiān)管效率。建立健全質(zhì)檢行政執(zhí)法與刑事司法銜接的工作機制。加強與檢驗檢疫12365系統(tǒng)共建和共用工作。深入推進大質(zhì)量工作機制和質(zhì)監(jiān)行政執(zhí)法信息化建設(shè)，對外擴大案源，對內(nèi)強化指揮，暢通廣大消費者維權(quán)訴求渠道。通過以上方式，加強打防結(jié)合，穩(wěn)步推進建立健全長效機制。
“雙打”專項行動雖然取得了階段成效，但任務(wù)還非常艱巨。企業(yè)的質(zhì)量意識仍有待進一步提高，由于電線電纜的熱銷，無證生產(chǎn)還時有發(fā)生，一些造假窩點更加隱秘，給查處帶來很大難度。今后我局將繼續(xù)加大監(jiān)管力度，進一步鞏固成果，乘勢而上，再接再厲，使無證生產(chǎn)和制造假冒偽劣產(chǎn)品的問題得到有效遏制，使名優(yōu)企業(yè)和消費者的合法權(quán)益得到有力保障，為經(jīng)濟健康、持續(xù)、快速發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻。
創(chuàng)新教學(xué)總結(jié)篇四
我班這學(xué)期來了兩位新同學(xué)，經(jīng)過一學(xué)期的培養(yǎng)，我班幼兒在各方面都有較大的進步，且學(xué)習(xí)積極性很高。通過觀察，發(fā)現(xiàn)本班幼兒年齡參差不齊，個性差異很大，大部分幼兒的個性都較內(nèi)向，害羞，不愿意表達表現(xiàn)，針對這一現(xiàn)象，我班兩位老師共同商議，根據(jù)小班幼兒的年齡特點，制訂了以下的學(xué)期目標。
二、班級工作。
1.繼續(xù)認真貫徹并落實在以《綱要》為本，以《規(guī)程》為指導(dǎo)思想，在幼兒園工作規(guī)劃的基礎(chǔ)上，制定適合本班的工作計劃、月、周、日計劃，并在實施過程中進行調(diào)整，改進，促進幼兒發(fā)展。
2.創(chuàng)設(shè)適合本班幼兒年齡特點的班級環(huán)境，讓環(huán)境配合教學(xué)，做到讓孩子在環(huán)境中學(xué)習(xí)，環(huán)境中得到提高。
3.認真對待每一位孩子的成長，有及時清點，按要求認真填寫，豐富家園聯(lián)系手冊，及時向家長反映幼兒在園的'表現(xiàn)，提出在家的要求，使家園教育能一致。
4.每位教師使用教育軟件認真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課，并及時把教學(xué)，備課的情況，本班幼兒的情況，家長的情況綜合反饋，做好班務(wù)日志。
5.做好家長工作。
（1）主動及時地與家長溝通，交流幼兒在園內(nèi)、園外的各種表現(xiàn)。
（2）向家長提供幼兒生活、教育常識給予指導(dǎo)，定期了解家庭教育的情況。
（3）主動取得家長的支持和配合，充分調(diào)動家長的積極性，提高教育質(zhì)量。
三、教育教學(xué)。
（一）健康領(lǐng)域。
1.會姿勢正確、靈活地躲閃跑。
2.會雙腳前后跳、單腳連續(xù)跳、交替轉(zhuǎn)身跳。
3.能連續(xù)跳繩、能助跑跨跳。
4.能邊跑邊接球、邊跑邊接球。
5.靈活地向前翻滾，會靠手肘移動身體雙腳用力蹬地向前爬行。
6.能單手托提適量物品走、跑。
7.學(xué)做韻律操，動作協(xié)調(diào)、節(jié)奏準確。
8.初步養(yǎng)成用眼衛(wèi)生習(xí)慣，閱讀繪畫時，身體姿勢正確，能控制用眼時間，不在強光、弱光下閱讀、繪畫。
9.初步知道并注意保護牙齒。
10.具有初步的自我保護意識和能力。
11.提高自身的自律能力。
（二）語言領(lǐng)域。
1.初步養(yǎng)成用普通話表述的習(xí)慣，能運用看別人口型、聽懂普通話和講述別人的故事。
2.初步用普通話與老師、同伴交流，能大方地在集體面前說話，態(tài)度自然大方，聲音響亮。
3.能有表情地朗誦詩歌，能完整地講述故事，能朗誦兒歌并有大膽的表現(xiàn)。
4.理解并運用常見的問候語。
5.養(yǎng)成每天主動與老師或同伴交流的習(xí)慣。
（三）科學(xué)領(lǐng)域。
1.愿意并能夠積極參與各種科學(xué)活動，能大膽地表達自己的意愿。
2.愿意并能夠嘗試使用觀察、實驗、探索等方式，主動探究與生活有關(guān)的科學(xué)現(xiàn)象。
3.了解常見的動物、植物的外部特征及結(jié)構(gòu)，知道其生活習(xí)性，了解其生活與自然環(huán)境的密切關(guān)系。
4.了解幾種常見的自然現(xiàn)象，如四季的變化、星體、氣溫等。
5.敢于動手、喜歡參加科學(xué)實驗、科學(xué)操作，能主動解決問題。
6.初步形成結(jié)構(gòu)的概念，知道結(jié)構(gòu)與空間的關(guān)系。
7.了解電腦在生活中的運用，知道利用電腦媒體能獲得更多的信息。
（四）藝術(shù)領(lǐng)域。
1.愿意并喜歡參加藝術(shù)活動。
2.自主地欣賞，記憶相片、電視節(jié)目和兒童文學(xué)作品，知道欣賞，表現(xiàn)感興趣的作品。
3.學(xué)會3—4首歌曲。
4.會運用肢體動作，創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲中的內(nèi)容。
5.喜歡使用各種材料，用繪畫的方式表達自己的愿望。
6.會使用各種顏色、材料和工具，根據(jù)畫面布置隨意表現(xiàn)出簡單的組合和圖形。
7.初步學(xué)習(xí)欣賞并為歌曲、舞蹈、戲劇和動畫片等簡單的藝術(shù)表演創(chuàng)設(shè)表演的情景。
8.初步學(xué)習(xí)用打擊樂器和身體動作（拍手、敲手、踏腳等）為歌曲、故事演奏和伴奏。
（五）社會領(lǐng)域。
1.初步學(xué)習(xí)簡單的人際交往，愿意與老師、同伴交往。
2.會運用介紹自己、介紹其他人的方法，簡單了解自己與他人的特征和關(guān)系。
3.
創(chuàng)新教學(xué)總結(jié)篇五
隨著實施課程改革以來，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會新課標精神，認真反思自身教學(xué)實際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法，收到了較好的教學(xué)效果。
新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們仔細研究教育心理，準確把握學(xué)生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題，組織課堂教學(xué)。
這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的'時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學(xué)生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學(xué)科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。
學(xué)校開展的寫字課非常好，每天讓學(xué)生練十分鐘的字。使學(xué)生從小養(yǎng)成練字的好習(xí)慣。一般字寫得好的學(xué)生語文成績都不錯。《小學(xué)語文課程標準》指出：“寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學(xué)生文化素質(zhì)起著重要的作用，必須從小打好寫字基礎(chǔ)?！卑炎謱懙谜_、端正，并有一定的速度，是每個小學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)。從小學(xué)開始就要嚴格要求、嚴格訓(xùn)練。能寫出一手漂亮的字，是一個人基本素質(zhì)的體現(xiàn)，有的利于學(xué)習(xí)、工作和交際。
教學(xué)有法，教無定法，我會在以后的教學(xué)工作中不斷探究新的教學(xué)方法，以適應(yīng)現(xiàn)在教學(xué)的需要，讓學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)得到更好的提升。
創(chuàng)新教學(xué)總結(jié)篇六
不知不覺一個學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，我償試著性德教學(xué)方式進行行教學(xué)，經(jīng)過一學(xué)期的嘗試，我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中與幼兒互動，隨機教育，要關(guān)注孩子的行為，把幼兒的一日生活各個環(huán)節(jié)作為教育的手段，我在摸索中前行，在忙碌中收獲。
一、常規(guī)教育，常抓不懈。
由于小班幼兒年齡較小，他們的情緒易受周圍環(huán)境的影響，我園現(xiàn)在使用的是新教材，主題活動與原有的知識經(jīng)驗有一定的距離，因此，我首先在課堂常規(guī)方面加強教育，從上課形式、組織喝水、入廁、坐姿等各個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，盡可能地適應(yīng)小班幼兒的特點，為幼兒形成健全的人格奠定基礎(chǔ)。
二、組織各類競賽活動，提高幼兒的興趣。
為了增加幼兒學(xué)習(xí)的樂趣，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，我班舉辦了講故事比賽，“六一”期間，我園還組織了親子繪畫比賽，我班幼兒的特色是手工，因此，我班設(shè)計的活動都是以幼兒的手工制作來開展，如《變魔術(shù)》、《紙杯變變變》，通過一系列的活動，既讓幼兒得到了鍛煉，也增加了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
三、以一日活動為焦點，培養(yǎng)幼兒良好的生活常規(guī)。
從開學(xué)初，我就以“快、靜、齊”和“放”作為培養(yǎng)幼兒良好常規(guī)的目標，小班常規(guī)培養(yǎng)，重點在于往集體意識方面發(fā)展。因此，我首先從讓幼兒認識自己的標記開始，如毛巾、杯子、小床都有序地標上孩子的名字，讓孩子熟悉自己的標記，懂得愛護標記，知道標記的用處。通過這一系列過程，讓孩子懂得遵守課堂紀律，珍惜時間，從小對時間概念有所了解，孩子在幼兒園學(xué)會了和小伙伴之間相處，學(xué)會了交朋友，樂學(xué)、會學(xué)成了幼兒學(xué)習(xí)、生活的準則。
四、家長工作常抓不懈，做好家園聯(lián)系。
充分發(fā)揮家園欄的作用，除了定期更換內(nèi)容外，還根據(jù)教學(xué)需要將一些育兒經(jīng)驗和教子煩惱刊登其中，為家長提供最新的教育信息，同時，我班還積極參與了幼兒園舉辦的“親子運動會”，“六一”活動，期末進行“家園同樂”活動，通過與家長的溝通與交流，改變了家長的教育觀念，讓家長了解了孩子在本學(xué)期所學(xué)的知識，并支持孩子在園的的學(xué)習(xí)。
在本學(xué)期的教學(xué)中，我始終以愛心、耐心、細心這“三心”貫穿始終。讓愛伴隨著孩子健康成長。
創(chuàng)新教學(xué)總結(jié)篇七
為了進一步改善我社區(qū)消防安全條件，有效排查整治火災(zāi)隱患，有效遏制和預(yù)防群死群傷惡性火災(zāi)事故的發(fā)生，根據(jù)鎮(zhèn)政府火災(zāi)隱患排查整治專項行動工作方案的文件精神，我社區(qū)結(jié)合實際情況，深入開展了火災(zāi)隱患排查工作，現(xiàn)將有關(guān)開展情況總結(jié)如下：
1、指導(dǎo)思想和工作目標。
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹落實鎮(zhèn)政府火災(zāi)隱患排查整頓專項整治工作總體部署，堅持“預(yù)防為主、防消結(jié)合”的消防工作方針，按照“政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、部門依法監(jiān)管、單位全面負責(zé)、居民積極參與”的原則，切實加強我社區(qū)火災(zāi)隱患排查整治工作，使我社區(qū)火災(zāi)防控能力明顯增強，建立安全長效管理機制，進一步明確并落實消防安全責(zé)任，有效遏制重特大火災(zāi)，杜絕群死群傷惡性事故，為確保春節(jié)及兩會期間安全暢通打造堅實可靠的消防安全“防火墻”。
二、加強領(lǐng)導(dǎo)、落實責(zé)任。
為了加強對火災(zāi)隱患排查整治專項行動工作的領(lǐng)導(dǎo)，社區(qū)成立了專項治理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，將火災(zāi)隱患排查整治工作做為當前工作的一項重要工作來抓，針對消防安全現(xiàn)狀制訂了切實可行的排查整治工作方案，確保了整治工作有計劃、有組織、有步驟地開展。
三、廣泛宣傳、營造氛圍。
大力宣傳火災(zāi)隱患排查整治專項行動，積極營造良好氛圍，利用宣傳欄、宣傳墻、主題教育等形式大力宣傳火災(zāi)隱患排查、整治工作的重要性和必要性，為火災(zāi)隱患的排查、整治營造良好的社會輿論氛圍，同時深入開展消防安全知識學(xué)習(xí)，廣泛開展法制、安全教育，效果明顯。
四、突出重點、全面排查。
按照鎮(zhèn)政府關(guān)于火災(zāi)隱患排查整治專項行動工作的具體要求，社區(qū)排查整治工作領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一組織，全面部署。對我社區(qū)可能存在火災(zāi)隱患和安全弊端的工廠、娛樂休閑、人員密集場所進行了全面、細致的檢查，將排查整治工作落到了實處。
辦公室根據(jù)行動方案，逐工廠、浴室、網(wǎng)吧、學(xué)校、特種設(shè)備維修保養(yǎng)等易發(fā)火災(zāi)隱患的環(huán)節(jié)進行嚴密的火災(zāi)隱患自查。
五、今后工作重點。
整治的安全隱患。在今后的工作中，我們還將一如既往地認真貫徹執(zhí)行工作要求，始終堅持安全發(fā)展觀念，始終堅持把安全生產(chǎn)工作放在突出位置，進一步深化推進消防安全“四個能力”建設(shè)，增強法律意識，樹立防范觀念，全面提高居民的消防安全素質(zhì)，進一步完善建立火災(zāi)隱患排查整治的長效機制，及時排查安全隱患，切實進行整改，確保我社區(qū)全年無安全責(zé)任事故發(fā)生。
創(chuàng)新教學(xué)總結(jié)篇八
為了保證我縣食鹽安全，根據(jù)宿鹽[]5號文件精神，自3月5日至4月1日，在全縣范圍內(nèi)開展春季凈化食鹽市場專項行動，現(xiàn)總結(jié)如下。
一、成立領(lǐng)導(dǎo)小組。
3月6日下午，鹽務(wù)局迅速召開鹽政工作會議，傳達學(xué)習(xí)市局宿鹽[2014]5號文件精神，并就如何開展好當前食鹽安全專項整治行動作了周密部署和安排。成立了由“一把手”負總責(zé)，分管領(lǐng)導(dǎo)具體負責(zé)，鹽政科為組織成員的行動領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室在鹽政科，辦公室主任由同志兼任。縣局以此次專項行動為契機，通過專項執(zhí)法行動，集中力量打擊非法經(jīng)營食鹽等違法犯罪行為，取締非法經(jīng)營食鹽的地下窩點，清除食鹽市場上的假冒偽劣食鹽，消除危害食鹽安全的隱患，全面凈化轄區(qū)食鹽市場，確保未發(fā)生重大的食鹽安全事故。全縣轄區(qū)食鹽市場得到了強有力的凈化。
二、突出重點查處。
行動開展以來，我局嚴格按照市局的工作要求，集中整治城區(qū)賓館、飯店、學(xué)校食堂、飲食攤點，菜市場、小額工業(yè)鹽、食品加工鹽用戶以及工業(yè)園區(qū)用鹽企業(yè)。
一是突出重點區(qū)域。以批發(fā)市場、農(nóng)村集貿(mào)市場、小攤點、小賣店、賓館、超市為重點，進行一次全面監(jiān)督檢查，著重檢查食鹽的進貨渠道、購銷臺賬等制度的落實情況，嚴厲打擊以節(jié)日促銷為名銷售的假冒偽劣和不合格食鹽的違法行為，切實維護食鹽市場秩序。
二是實施聯(lián)合執(zhí)法。積極聯(lián)合衛(wèi)生防疫站等相關(guān)職能部門，切實加強市場監(jiān)管，擴大社會影響，提高執(zhí)法效果。
三是實施分組行動。由、帶隊，等幾名同志負責(zé)檢查城區(qū)及青陽鎮(zhèn)；由顏懷杰、郭永輝帶隊，程天啟等幾名同志負責(zé)西南崗幾個重點鄉(xiāng)鎮(zhèn)；成立一個機動隊，由李善軍局長帶隊，抽調(diào)何廣好、郭敏、高艷等同志主要負責(zé)協(xié)調(diào)其他兩片檢查工作。全局上下努力形成了齊抓共管、齊心協(xié)力共創(chuàng)食鹽安全的良好氛圍。
三、堅持以人為本。
為真正體現(xiàn)人本意識，突出做好對弱勢群體的宣傳教育，加強對農(nóng)村地區(qū)返鄉(xiāng)民工群體的宣傳工作，切實提高公眾的食鹽安全意識和防范能力?？h局結(jié)合直銷工作實際，深入居民戶進行服務(wù)性調(diào)查，通過發(fā)放一次宣傳單，對食鹽用戶進行一次真假鹽鑒別和現(xiàn)場碘鹽知識講解等，對居民灶臺進行一次清理檢查，使得這次專項執(zhí)法行動得到了進一步深入。
縣局共查處鹽業(yè)違法案件19件，沒收不合格鹽產(chǎn)品0.2795噸，罰款2400元。本次行動共檢查城區(qū)飯店400家，全縣學(xué)校食堂35家，商店1330家，為全年食鹽銷售奠定了堅實基礎(chǔ)。
創(chuàng)新教學(xué)總結(jié)篇九
我校確立了《教師教學(xué)技能創(chuàng)新研究》的課題以后，我嚴格按照學(xué)校科研處制定的課題研究計劃和科組計劃開展各項工作，立足課堂，深入學(xué)習(xí)，大膽探索，取得了一些成果，現(xiàn)對工作做如下小結(jié)：
為了提高自身的理論水平和科研能力，利用教研活動及業(yè)余時間進行和課題有關(guān)的理論學(xué)習(xí)，在教研活動時及時與大家進行交流、討論，通過學(xué)習(xí)，我首先清楚了我組課題的研究目的和研究方向。在認真解讀教材、吃透教材的基礎(chǔ)上結(jié)合我組研究的子課題進行集體備課，通過集體研討、教后反思的過程，實現(xiàn)自身教科研水平的提高，依托課題研究追求教學(xué)課堂實效的最大化。
（1）創(chuàng)設(shè)情境，以美激趣。
（2）拓展內(nèi)容，以美促情。
（3）審美示范，以美創(chuàng)美。
同時我認真地學(xué)習(xí)一些相關(guān)的專著和他人的經(jīng)驗性文章，在學(xué)習(xí)中提高認識，在學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變陳舊的觀念。通過課題組的活動，以課堂為陣地，以活動為載體，力求學(xué)科滲透，綜合操作，形成學(xué)校美育網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)設(shè)美育氛圍，探尋美育途徑，最終達到美育目標。
課題研究重在過程，上好每一堂研究課，在平時的教學(xué)實踐中尋找并解決問題，并通過上教研課，聽取課題成員的建議更好的改進教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。
如，積累學(xué)習(xí)資料，學(xué)習(xí)筆記，課堂教學(xué)教案等。實驗教師的態(tài)度和能力，在很大程度上決定著實驗的成敗。前者尤為關(guān)鍵。在日常的工作中有較強烈的實驗意識，注重積累，通過實踐不斷豐富和完善實驗方案。
課堂是我們音樂教師的主陣地，在教學(xué)中我能結(jié)合課題邊教學(xué)邊反思，本學(xué)期選用了一些優(yōu)秀音樂，不僅提升了學(xué)生的演唱水平、合作能力，提高了學(xué)生的審美能力。通過音樂的熏陶，豐富其精神世界，培養(yǎng)其高尚情操，這也是我們千方百計調(diào)動學(xué)生興趣學(xué)習(xí)音樂的目的所在。
古希臘哲學(xué)家柏拉圖說：“音樂教育比其他教育都重要的多，如果教育的方式適合，它們就會用美來浸潤心靈，如果沒有這種適合的教育，心靈也就因而丑化”?？梢娨魳方逃闹匾裕鳛橐魳方處煹奈覀冊诤竺娴恼n題研究過程中，一定要揚長補短，總結(jié)經(jīng)驗，修正不足，為后面的課題研究打下良好的基礎(chǔ)，為學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升繼續(xù)努力。
創(chuàng)新教學(xué)總結(jié)篇十
我對教學(xué)工作不敢怠慢，認真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心學(xué)習(xí)。以下是我在這一學(xué)期實施創(chuàng)新素養(yǎng)和語文教學(xué)情況總結(jié)：
隨著實施課程改革以來，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會新課標精神，認真反思自身教學(xué)實際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法，收到了較好的教學(xué)效果。
新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們仔細研究教育心理，準確把握學(xué)生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題，組織課堂教學(xué)。
這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學(xué)生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學(xué)科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。
學(xué)校開展的寫字課非常好，每天讓學(xué)生練十分鐘的字。使學(xué)生從小養(yǎng)成練字的好習(xí)慣。一般字寫得好的學(xué)生語文成績都不錯?！缎W(xué)語文課程標準》指出：“寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學(xué)生文化素質(zhì)起著重要的作用，必須從小打好寫字基礎(chǔ)?！卑炎謱懙谜_、端正，并有一定的速度，是每個小學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)。從小學(xué)開始就要嚴格要求、嚴格訓(xùn)練。能寫出一手漂亮的字，是一個人基本素質(zhì)的體現(xiàn)，有的利于學(xué)習(xí)、工作和交際。
教學(xué)有法，教無定法，我會在以后的教學(xué)工作中不斷探究新的教學(xué)方法，以適應(yīng)現(xiàn)在教學(xué)的需要，讓學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)得到更好的提升。
創(chuàng)新教學(xué)總結(jié)篇十一
教學(xué)改革最重要的變化體現(xiàn)在課堂上。只要進入洪樓三小的課堂，感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的“小綿羊”。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。思維的活躍，頻動的閃光點，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學(xué)生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高。在20xx下半年區(qū)質(zhì)量抽考中，我校取得了全區(qū)總評第一的佳績。
總之，我校的課堂教學(xué)自實施創(chuàng)新教育以來，探索是深入的，變化是巨大的，成效是顯著的。相信在上級領(lǐng)導(dǎo)和專家的大力支持和精心指導(dǎo)下，在全體老師不懈努力下，我校的課堂教學(xué)改革將會取得更加豐碩的成果。
我是大流鄉(xiāng)初級中學(xué)的一名英語教師,現(xiàn)任八年級四班班主任,英語教研組組長。一年來，本人一如既往地擔(dān)任英語教學(xué)工作，積極配合和支持學(xué)校大力推行的“四體現(xiàn)”課堂教學(xué)改革，并在自己的教學(xué)工作中，不斷探索，大膽創(chuàng)新。
作為老師，我們都知道“教學(xué)有法，教無定法”的道理。中學(xué)生處于活潑、好動、喜歡變換的年齡期，再好的教學(xué)方法和形式，若天天僅僅是單調(diào)重復(fù)，學(xué)生對英語的興趣也會慢慢減退，因此，我們在進行英語放學(xué)時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點，不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)形式和方法。教育家第斯多惠說：“教師必須具有獨創(chuàng)性”。英語教學(xué)上的創(chuàng)新，主要還是體現(xiàn)在課堂教學(xué)創(chuàng)新上，無疑，課堂是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的主陣地、主戰(zhàn)場，因為無論是先進的教育理念，還是好的教材，最終都要落實在課堂上，體現(xiàn)在我們老師的觀念、方法的改變，推進教學(xué)創(chuàng)新，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。而現(xiàn)在我校所提出的“四體現(xiàn)”課堂教學(xué)改革就是基于這些。實施兩年多來，自己也有一些在英語課堂教學(xué)中的創(chuàng)新做法，現(xiàn)總結(jié)和梳理一下：
學(xué)習(xí)小組長是小組的領(lǐng)頭人，我在自己的課堂上，較多地注重了對小組長的培養(yǎng)，給每個組分配任務(wù)時，我會讓組長按任務(wù)量及難易程度給自己的組員不一樣的任務(wù)，比如組長的作用是點評和拓展，中等生的任務(wù)是造句子，后進生的任務(wù)是讀譯。這樣不同的學(xué)生有了不同的任務(wù)。最主要的是主動落實了學(xué)生的主體地位，實現(xiàn)了新課改下學(xué)生學(xué)習(xí)方式由被動接受向自主、合作和探究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，確立了老師和學(xué)生是民主的、平等關(guān)系。通過自己的教學(xué)實踐，使我逐步形成了“培養(yǎng)興趣、主體參與、分層教學(xué)、異步達標”的課堂教學(xué)模式。
在課堂上，我一般采用的是評價樹的方式來進行對各小組評價，一棵樹上有六個樹枝代表六個小組，每個樹枝上有六個號代表每組的六個成員。每節(jié)課上，發(fā)言的同學(xué)要在自己的上面畫出標志。如果發(fā)一次言，則要在上面劃一顆星，如果造句子則可在上面畫一個月亮，如果對話則可在上面畫一個太陽。一個太陽等于兩個月亮等于三個星星。這樣，學(xué)生們可以根據(jù)自己的實際水平自由選擇發(fā)言的類型。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的具體實際，不斷引進新的教學(xué)信息，變換教學(xué)形式，更新評價手段，營造“新鮮”的教學(xué)氛圍，不斷給學(xué)生以新的刺激，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變我們以往習(xí)慣一根粉筆、一塊黑板的教學(xué)方式，多利用先進的、現(xiàn)代化的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，讓學(xué)生始終充滿著新鮮感。
在教學(xué)過程中，我善于營造一種相對寬松的教學(xué)氛圍，以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。有時安安靜靜也許未必就是好事，因為它很可能是課堂氣氛沉悶、學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)壓抑的標志。為讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中擁有一點兒輕松感，我利用了多種多樣的教學(xué)手段，并且做到了因人而異，因課而異。在自己的課堂中，我基本上做到了以下幾點：
1.目標導(dǎo)向：根據(jù)教材的要求，點撥關(guān)鍵語。
2.表情導(dǎo)向：運用手勢、眼神、面部表情，傳情達意，引發(fā)興趣。
3.走動指點：考慮個別學(xué)生差異，面向全體、實行正確指導(dǎo)，答疑解惑。
4.幽默話語：在課堂中運用師生互動關(guān)系，同學(xué)在交談時喜歡聽幽默的話語，促進快樂，溝通思想。
5.游戲和表演。
總之，我們要根據(jù)不同的教學(xué)實際靈活采用，使我們的課堂充滿生機。
我們課堂教學(xué)的效應(yīng)在于備自己、備教材、備學(xué)生，設(shè)計的話題要多貼近學(xué)生的實際生活，特別要注意學(xué)生的心理效應(yīng)。因為我們的每個學(xué)生，不管他表現(xiàn)如何，在課堂學(xué)習(xí)中總是有積極向上的念頭。所以，我們現(xiàn)在所倡導(dǎo)的任務(wù)型教學(xué)，可以通過小組活動合作方式進行。在以“目標－策略－評價”為主線的同時，遵守“活動－體驗－表現(xiàn)”這一心理發(fā)展模式，設(shè)計了貼近學(xué)生生活的話題，讓他們在情感體驗中學(xué)習(xí)，極大的激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。
總之，以上做法在課堂中運用，使我的課堂煥發(fā)了生機，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。體現(xiàn)了當今教育改革的主旋律“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力”，同時，更重要的是實現(xiàn)了課堂效率的高效。
創(chuàng)新教學(xué)總結(jié)篇十二
什么是創(chuàng)意？它的特點是什么呢？百度說：創(chuàng)意是傳統(tǒng)的叛逆;是打破常規(guī)的哲學(xué);是一種智能拓展;是破舊立新的創(chuàng)造;是超越自我，超越常規(guī)的導(dǎo)引；是思維的碰撞、智慧的對接;是投資未來、創(chuàng)造未來的過程。創(chuàng)意的特點具有新穎性和創(chuàng)造性。
如何打造富有現(xiàn)代思維高度的特色課堂，讓學(xué)生們在思考中獲得啟迪和成長，從而綻放生命的華彩，一直都是我們長久以來的思索。
有的老師墨守成規(guī)，在教育教學(xué)中缺乏創(chuàng)新意識，授課模式單一，四十五分鐘的課堂，總想著一節(jié)課講完就行，結(jié)果學(xué)生是囫圇吞棗，收獲不太大。這樣做，是解決不了問題的，也是做不長久的。
可以這樣說，作為一名教師，如果沒有自己的創(chuàng)新和鉆研意識，我們就是一個死板教條的教書機器！課堂成了無效課堂，那樣，我們不僅是在浪費自己的生命，同樣也是在浪費學(xué)生們的生命！
前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動感情的腦力勞動就會帶來疲倦”。他這一段話進一步為我們明確了教師教學(xué)創(chuàng)新的內(nèi)涵，創(chuàng)新不是為了創(chuàng)新而創(chuàng)新，它也不是為了標新立異而不同，真正的課堂教學(xué)不是講的，也不是教的，而是讓學(xué)生學(xué)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是我們的主要任務(wù)。
上學(xué)期我和學(xué)校的部分老師一起，到我縣外國語學(xué)校聽課，讓我收獲頗多。他們老師全新的教學(xué)理念和獨特的思維方式，以及獨特的人格魅力和治學(xué)精神，給我留下了深刻的印象。
如果我們安于現(xiàn)狀，從未想過應(yīng)該有所創(chuàng)造，我們就難以開展創(chuàng)造性的教學(xué)活動，也就不會產(chǎn)生創(chuàng)造性的教學(xué)成果。因此，我們教師應(yīng)該尋求多種方法先來改變自己的生活態(tài)度，從而也就改變了自己的教學(xué)方式。
對于我職業(yè)中專學(xué)生的特點，要真正做到因材施教，是我們應(yīng)該認真思考和研討的。課堂上，我們可以從由簡到難，步步為營，先引導(dǎo)學(xué)生充分利用教材、工具書等自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生都活躍起來。然后針對學(xué)生提出的疑點、難點和重點進行討論，共同找出解決問題的思路和方法，使教學(xué)質(zhì)量不僅從興趣上提高，更要從方法上、情趣上、質(zhì)量上、創(chuàng)新上提高，直到學(xué)生把這一節(jié)的重點內(nèi)容徹底掌握住，培養(yǎng)了學(xué)生們敢想、敢問、敢講的良好品質(zhì)，以及互幫互學(xué)、團結(jié)協(xié)作的精神品質(zhì)。課間可以適當休息幾分鐘，再繼續(xù)學(xué)習(xí)，哪怕這堂課只學(xué)了二十多分鐘，學(xué)生就掌握住一點知識呢，他們也是有收獲的。
另外，作為教師，無論是唱歌、跳舞、瑜伽、太極，還是書法、繪畫、打球等要有個人特長，總而言之我們要會領(lǐng)著學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，這樣才能在學(xué)生的心中豎立起威信，增強個人教育魅力，他們才能信服。
做一名有創(chuàng)意的教師，我們就不能照搬知識，人云亦云。沒有發(fā)展，我們的精神世界就顯得蒼白無力；沒有信仰，我們就無法培養(yǎng)有思想的學(xué)生。笛卡爾說：“我思故我在”，因此，我們教師一定要有自己的思想，能夠?qū)@個世界有自己的看法和見地。
做一名有創(chuàng)意的教師，是沿襲，是因循，還是創(chuàng)新？很多知名專家已經(jīng)為我們做出了榜樣。他們通過創(chuàng)新實踐，探索與研究，已經(jīng)找到了專業(yè)發(fā)展的新基點。我想，只要我們能夠堅持不懈、持之以恒地沿著這條創(chuàng)新之路走下去，廣泛吸收他人的先進教育理念，不斷進行研究和創(chuàng)新，改變原有行為方式，逐步發(fā)展為專家型、創(chuàng)新型的教師也不是什么難事。
創(chuàng)新教學(xué)總結(jié)篇十三
本學(xué)期，在“小學(xué)生自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略”課題研究方面做了有益的探索?，F(xiàn)將一學(xué)期來的課題研究情況總結(jié)如下：
學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，這是一個長期堅持的過程。在平常的教學(xué)中自己有這樣的體會，好習(xí)慣的培養(yǎng)需要給學(xué)生設(shè)立小的臺階，一步一步扎扎實實，特別在以“細節(jié)決定成敗”的數(shù)學(xué)學(xué)科，每一個細小的失誤可能都會導(dǎo)致最終的失敗。所以，我把本學(xué)期研究的重點定位在學(xué)生的準備習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、檢查習(xí)慣：
（1）培養(yǎng)學(xué)生良好的課前準備習(xí)慣，知道上數(shù)學(xué)課前需要準備那些學(xué)習(xí)用具、準備到什么程度，為順利完成課堂任務(wù)做好準備。
（2）培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，知道作業(yè)前要如何準備，該怎樣書寫，養(yǎng)成獨立完成作業(yè)的習(xí)慣。
（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的檢查習(xí)慣，學(xué)會檢查的方法，做到注意細節(jié)。
1、充分準備，為有效學(xué)習(xí)作保障。
35分鐘的上課時間對每一位教師都是考驗，而教學(xué)任務(wù)能否順利完成，課堂上是否做了充分的準備就顯得尤為重要。通過上課我觀察到，經(jīng)常有學(xué)生忘記帶課本、練習(xí)本、筆、尺子等數(shù)學(xué)課上必不可少的學(xué)習(xí)用具，不僅影響自己的學(xué)習(xí)，還經(jīng)常耽誤大家的時間；還有的孩子下了課不管自己的課桌上有多亂，先跑出去玩，等上課鈴響后再滿頭大汗的跑進教室，然后才慢吞吞的收拾、準備自己的上課用品；還有的孩子物品也帶全了，雜亂的堆放在自己的課桌上，找什么東西的時候需要翻個遍，還時不時的有東西掉下去。
確定了以上三個問題，針對計劃當中提出的，培養(yǎng)學(xué)生良好的課前準備習(xí)慣，在開始的第一周，我先就數(shù)學(xué)課上需要準備什么物品，怎樣擺放提出了如下要求：練習(xí)本要用哪一頁就翻開到哪一頁；要用的文具比如筆、橡皮、尺子之類的要提前從文具盒里拿出來，上課不允許鉛筆盒再發(fā)出聲音；練習(xí)本在下、課本在上，然后用鉛筆盒壓好，擺出文具。課桌上的東西按要求擺好，收拾利落。在提出要求時，給同學(xué)們做了示范，讓不會擺放的同學(xué)仿照別人的放好。針對孩子下課不收拾、不整理，下了課就跑出去玩這一問題也提出了要求：必須先準備出上課用的學(xué)具，讓同桌檢查后才能出教室，課前兩分鐘預(yù)備鈴響的必須快速返回教室，如果正式上課鈴響還沒有坐到自己的座位上要接受相應(yīng)的懲罰。
學(xué)生明白了數(shù)學(xué)課應(yīng)該怎樣準備后，以后每節(jié)課的開始都先檢查學(xué)生的準備情況，表現(xiàn)好的同學(xué)發(fā)放表揚卡。
2、評比展覽，培養(yǎng)良好作業(yè)習(xí)慣。
學(xué)生在作業(yè)方面表現(xiàn)出的突出問題是：作業(yè)本不夠整潔，不墊墊板、作業(yè)本封面臟亂、卷角現(xiàn)象比較嚴重；寫作業(yè)之前沒有很好的規(guī)劃，作業(yè)本的使用格局不理想；不想好就寫，涂改的情況比較嚴重；作業(yè)習(xí)慣不夠安靜，邊說邊做。
針對這些情況，提出明確的作業(yè)要求，要求學(xué)生寫作業(yè)先整理本子角，墊好墊板，選好用什么顏色的筆，準備出打草本。
對于作業(yè)本的保護和使用，采用評比展覽的辦法，不管是學(xué)生的課堂作業(yè)、家庭作業(yè)還是作業(yè)時所用的打草紙，統(tǒng)統(tǒng)拿來展評，不僅注意作業(yè)的書寫質(zhì)量，還要看看誰的作業(yè)格局安排的更合理，評選出優(yōu)秀的榜樣進行表彰。平常上課滲透一種理念：必須獨立完成作業(yè)，允許出錯，但不允許“抄襲”，通過家長會與家長就孩子獨立完成作業(yè)達成了共識，作業(yè)必須在規(guī)定時間內(nèi)獨立完成，不能依賴父母、嚴禁拖拉。通過課堂上學(xué)生也樹立了“把每次作業(yè)當成考試”，只要作業(yè)就要保證絕對的安靜，養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。
3、有效檢查，促進學(xué)習(xí)的實效性。
每當學(xué)生做完作業(yè)時，有的孩子就東張西望，不知道該做什么，等提醒他們檢查了，多數(shù)孩子的反應(yīng)是“雙手拿起試卷來看”，他們僅僅有檢查的意識是不夠的，我發(fā)現(xiàn)多數(shù)是沒有掌握檢查的習(xí)慣。
為此，我教給孩子檢查的方法，尤其是計算題，應(yīng)該把題目抄下來，在打草紙上再計算一遍或者是驗算。在計算課時我放慢做題的速度，注意觀察孩子們做完題目后的反映，然后反饋，并及時表揚，告訴他們，做完后不說話安靜的做好是不夠的，只是用眼睛檢查也找不出錯誤，更好的方法是用筆再算一遍，如果有時間可以多算幾遍，這樣才能提高正確率。平常課堂注意多表揚，通過兩個平行班進行比賽的方式，激勵大家充分的利用時間，學(xué)會檢查。
課前，堅持堂堂檢查學(xué)生的準備情況；作業(yè)時，堅持先安排版面、再書寫；計算結(jié)束，堅持提醒學(xué)生用筆檢查，把錯誤降到最低。在堅持嚴格要求的過程中，我自己設(shè)計、印制了“表揚卡”，學(xué)生不管哪一方面表現(xiàn)好，課前準備還是發(fā)言還是作業(yè)書寫還是檢查習(xí)慣等，都可以獲得一張“表揚卡”，集滿10張“表揚卡”便可在教室后面的板報上貼上一朵紅花，得到紅花的同學(xué)可以向家長申請一份小獎品。這種辦法的實施極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，對老師提出的各種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求也格外重視。
從一個學(xué)期孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情況來看，在學(xué)期初提出的“良好的準備習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、檢查習(xí)慣”的培養(yǎng)目標已經(jīng)初步完成，相信在下學(xué)期更為堅持和努力下，孩子們一定會形成一種“下意識”的行為，讓好習(xí)慣伴隨孩子學(xué)習(xí)的一生。
創(chuàng)新教學(xué)總結(jié)篇十四
為全面落實縣教育體育局《開展“教學(xué)創(chuàng)新行動”的實施意見》文件精神，結(jié)合本校教學(xué)工作實際，我們迅速行動，成立了以校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，制定詳細的活動方案，現(xiàn)將我校所做的工作向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報如下：
新課程改革實施后，傳統(tǒng)的教育教學(xué)理論和教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新的形式和學(xué)校發(fā)展的要求。新課程改革要求我們必須走創(chuàng)新之路，我們學(xué)校把“教學(xué)創(chuàng)新行動”和“教有特色學(xué)有方法”打造高效課堂活動有機結(jié)合，初步形成了自己有特色的課堂教學(xué)。
課堂教學(xué)中要求教師特別關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，這也是我們“教有特色學(xué)有方法”打造高效課堂活動中的重點一環(huán)，學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成需要一個過程，我們要求教師必須面向全體學(xué)生，在抓好閱讀、書寫、作業(yè)、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時，要特別重視學(xué)生傾聽、交流、展示、質(zhì)疑等課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。
學(xué)校根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》要求，實行國家、地方和學(xué)校三級課程管理。開足開全課程，嚴格按課程表上課，成立課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢以及學(xué)生的興趣，組織教師開發(fā)適合本校的校本課程。
傳統(tǒng)的教學(xué)過程管理主要是對教師備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考。
試等教學(xué)基本環(huán)節(jié)的常規(guī)管理，其總體而言，雖然具有過程管理的特點，但實質(zhì)上存在著“重結(jié)果、輕過程”的傾向。推進基礎(chǔ)教育課程改革，加強教學(xué)過程管理，應(yīng)突出“過程性”。比如對備課的管理，就可借鑒“集體備課、資源共享”的備課制度，改變過去教師個人備課、書寫教案，學(xué)校檢查“備課本”的形式。
對學(xué)生的評價要體現(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣、文明禮儀、藝術(shù)鑒賞和參與、創(chuàng)新實踐能力、動手操作能力、學(xué)業(yè)水平等多個方面，學(xué)生的學(xué)業(yè)水平評價既要包括國家課程，也要包括在地方課程和學(xué)校課程方面的認知水平和能力。
要求各任課教師以單元檢測為階段，搞好質(zhì)量分析，認真查找教學(xué)中存在的問題，及時補救。建立學(xué)困生檔案，加大對學(xué)困生的輔導(dǎo)，營造互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，力爭使每位學(xué)生都有不同層次的提高。
在課堂教學(xué)改革中，作為課堂教學(xué)的具體實施者，我們將進一步更新思想、轉(zhuǎn)變觀念，爭取在“教學(xué)創(chuàng)新行動”中取得優(yōu)異成績。
創(chuàng)新教學(xué)總結(jié)篇十五
我們在不斷實踐和反思的基礎(chǔ)上，逐步形成了“求真求實，優(yōu)化亮點，直面問題，促進發(fā)展”的工作總結(jié)思路，實行“檢查督導(dǎo)和自評反思相融合”的引導(dǎo)式總結(jié)模式，提升了教師教學(xué)工作總結(jié)的實效性，發(fā)揮了總結(jié)驅(qū)動創(chuàng)新的功用。
學(xué)校通過設(shè)計啟發(fā)性和針對性強的調(diào)研問題，開展有針對性的問卷調(diào)查，引導(dǎo)學(xué)生真實反映自己的學(xué)習(xí)訴求、學(xué)習(xí)期望以及學(xué)習(xí)中的困惑和障礙。通過設(shè)計開放性引領(lǐng)話題，組織開放式的學(xué)生座談會和訪談活動，廣泛征求學(xué)生意見和建議，聽取學(xué)生對教學(xué)組織管理、教學(xué)措施落實、作業(yè)的實效性和教學(xué)效果的評價。并及時分類梳理來自于學(xué)生的意見，讓這些基于學(xué)生學(xué)習(xí)體驗的感悟、需求、困惑、意見，成為教師反思教學(xué)、創(chuàng)新思路的基礎(chǔ)。
在檢測題設(shè)計上，我們依據(jù)學(xué)科《課程標準》設(shè)置的目標要求，設(shè)計可達成檢測知識與能力目標的試題承載情境，為有效檢測提供優(yōu)質(zhì)的素材載體。在閱卷組織上，我們使用網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)，實行流水閱卷，營造科學(xué)、公平的閱卷環(huán)境。在試卷分析和成績對比上，采用教師個體分析和學(xué)科組集體分析相結(jié)合的組織方式，引導(dǎo)教師從閱卷的過程中積累信息，通過對每道試題的目標達成度、得分比率以及學(xué)生整體和個體目標達成狀況的數(shù)據(jù)分析，在教學(xué)現(xiàn)實數(shù)據(jù)與期望目標的對比中，反思學(xué)情把握的準確性、教學(xué)目標定位的科學(xué)性、“教”與“學(xué)”對接的現(xiàn)實性；引導(dǎo)教師在學(xué)科組“會診式”的分析和個體“自主診斷”的對比反思中，探求產(chǎn)生問題的原因和解決問題的方法，為探索實現(xiàn)教學(xué)“理想”與教學(xué)“現(xiàn)實”有效對接的實施奠定基礎(chǔ)。
教師的教學(xué)智慧是在充滿活力的學(xué)習(xí)場域的影響下和學(xué)生發(fā)展需求的驅(qū)動下被激活的，教師對教育教學(xué)的理解是在實踐歷練中不斷更新和升華的，教學(xué)方法和措施也是在“學(xué)”與“教”的碰撞中生成并不斷優(yōu)化的。因此，我們把引領(lǐng)教師總結(jié)這些生成于實踐的有效做法和成功經(jīng)驗，作為推動教師專業(yè)發(fā)展的著力點，引導(dǎo)教師在全面反思教學(xué)過程、總結(jié)工作亮點、吸納學(xué)生意見和借鑒他人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，從點滴積累著眼，從細小環(huán)節(jié)著手，梳理具有啟迪功能的教學(xué)案例或有探究價值的教學(xué)事例，深刻分析和思考產(chǎn)生這些案例、事例、措施和方法的背景原因與理論原因，提煉、優(yōu)化并逐步形成自己的教學(xué)特色和教學(xué)風(fēng)格。
學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困惑或障礙，是影響學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要因素。從客觀上講，我們常常認為影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的諸多因素產(chǎn)生于學(xué)生自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱和方法的不適應(yīng)，但從主觀上看，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱和方法的不適應(yīng)正是教學(xué)要把握的學(xué)情要素，也是教師教學(xué)設(shè)計和教學(xué)組織過程中應(yīng)著力解決的問題。教師只有準確把握學(xué)情基礎(chǔ)，精心創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，采取有效地教學(xué)措施，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生彌補基礎(chǔ)缺陷，指導(dǎo)學(xué)生探索適合自己個性特點的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問題、突破方法上的障礙，達成有效學(xué)習(xí)的目標。因此，我們把汲取教訓(xùn)作為促進教師專業(yè)發(fā)展的驅(qū)動力，引導(dǎo)教師梳理教學(xué)中的各種問題及意見，分析學(xué)生的學(xué)科考核的成績，結(jié)合教學(xué)實踐反思，剖析影響教學(xué)效果的“教”的因素和“學(xué)”的問題，探究引領(lǐng)學(xué)生突破學(xué)習(xí)障礙、提高教學(xué)實效的措施與方法，探尋解決教學(xué)中存在的“聽不懂”“跟不上”“低效率”等問題的措施。實踐表明：重過程探究、突出亮點提煉與措施改進的教學(xué)總結(jié)過程，使教師的教學(xué)總結(jié)反思與學(xué)校的檢查督導(dǎo)達成了有效融合，既有效發(fā)揮了教學(xué)檢查的督導(dǎo)功能和引領(lǐng)作用，又激發(fā)了教師教學(xué)改革的創(chuàng)新熱情，是引領(lǐng)教師研修業(yè)務(wù)、積淀智慧、開發(fā)潛能的有效措施。
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