環(huán)境保護是我們每個人的責任，我們應該從自身做起。在寫總結之前，我們應該先對所要總結的內容進行充分的回顧和整理。如果你正在寫總結的時候遇到困難，不妨看一看以下的總結范文，或許會對你有所幫助。
歡樂的潑水節(jié)說課稿篇一
教學目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2．學會本課16個生字，其中田字格上面的6個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3．知道我國是個多民族國家，初步了解傣族人民的風俗習慣和潑水節(jié)的情景。
教學重點：
圖文結合，理解課文內容。
教學難點：
有感情的朗讀和背誦課文。
教具準備：
教學掛圖、生字卡片。
教學過程：
一、復習。
1．抽讀生字卡片。
2．指名分段讀課文。
3．聽完后，你有什么感受？
二、新授。
1．教學第1—2自然段。
（1）齊讀第1自然段。
（2）這一天終于來臨了：指讀“這一天……有的撒上花瓣”部分。
a．哪幾個詞寫出了人們盼望潑水節(jié)的到來？（板書：早早、早已）。
通過你的聲音把傣族人民盼望已久的那種迫不及待的心情讀出來。
b．你看，就連那清水有的灑上香水，有的撒上花瓣。同學們，我們學過的課文中有沒有類似的句子。
c．生回憶說。
d．你也能用“有的-----有的------”說一句話嗎？
e．有感情齊讀第一句。
（3）指導讀書“開始潑水了-------人人臉上笑開了花”部分。
a開始潑水了，怎么潑的呢？-----讀讀書，可做做動作。
b看看圖，你如果參加潑水節(jié)，你希望是誰？為什么？
c有感情地朗讀這部分課文。
（4）指導讀書“清水是吉詳如意的象征-----怎么能不高興呢！”部分。
a喜歡過潑水節(jié)嗎？指名答。
b指名朗讀“怎么能不高興呢！”讀好感嘆句。
（5）有感情地齊讀第2自然段。
2．教學第3自然段。
（1）潑水節(jié)不僅僅潑水呢！
（2）自讀第3自然段。
（3）這個自然段中也寫了一系列的動詞，寫得多么準確呀！
（4）齊讀第二句。
（5）你也能用這些一系列的動詞說一段話？
（6）有感情地朗讀第三自然段。
3．你還知道那些少數民族的風俗？
三、有感情地朗讀全文。
作業(yè)。
1．比一比，再組詞。
淋幸（）味（）桶（）。
林（）辛（）末（）通（）。
2．造句。
------有的------有的------實踐。
3．搜集一些其他少數民族的風俗習慣，然后全班開個以“民俗”為題的讀書匯報課。
歡樂的潑水節(jié)說課稿篇二
說教材：
《歡樂的潑水節(jié)》一課緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，初步對學生進行尊重各民族風俗習慣的教育。全文共有三個自然段，第一自然段寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節(jié)到了；第二自然段是全文的重點部分，共有五句話，具體生動地寫了潑水節(jié)的歡樂場面：一、二兩句寫人們做的準備，三、四兩句寫潑水地場面，第五句點出了潑水的象征意義；第三自然段略寫了潑水節(jié)的其他活動。
析學生：
課文生動描寫了傣族潑水節(jié)的盛大場面，表現(xiàn)了歡樂、祥和的氣氛。可是，因民族差異，它與二年級學生的生活、認知有一定的距離，學生對潑水節(jié)了解較少，難以與課文產生情感共鳴。但這些孩子卻有著強烈的好奇心，思維較活躍。
說目標：
一、知識與能力方面。
1.學會生字，感受課文用詞的精當。
2.培養(yǎng)學生邊讀邊思，邊讀邊想，體驗感悟的能力。
3.正確流利有感情的朗讀課文，有選擇地背誦課文。
二、過程與方法方面。
我想通過創(chuàng)設情境，讓學生活動起來，在活動中走入情境，全面熱情參與情感的體驗，從而與傣族的潑水節(jié)來一次親密接觸。
三、情感態(tài)度價值觀方面。
主要是師生一起與課文產生情感共鳴，共同領悟、感受傣族人民過節(jié)的“歡樂”。
四、重難點：本課的重點和難點有以下兩個方面。
1．感悟課文用詞的精當。
2．融情于文，與課文產生情感共鳴。
說過程：
在確定了教學目標、重難點的基礎上，這一課時的授課形式，我主要是以創(chuàng)設情境，體驗情感，師生入情入境與文本對話為主。
我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：
1.激發(fā)情感，引起需求。
俗話說“興趣是的老師”，只有學生對學習內容有足夠的興趣，才會產生強烈的探索欲望和飽滿的情緒狀態(tài)，才會自發(fā)地調動全部感觀積極、主動地參與到教學中去。
2.創(chuàng)設情境，體驗情感。
課文第二自然段是全文的重點段，我把它分為三個層次進行教學，不斷地給學生創(chuàng)設情境，讓學生發(fā)揮想象，朗讀感悟。
3.詳略交替，以讀代講。
課文第三自然段的教學，我進行了弱處理，第一句，師伴以音樂，渲染氣氛，以讀代講；第二句，以聲、像手段為烘托，讓學生在歡快的樂曲聲中展開想象的翅膀，還原文本中畫面，感受潑水后歡快的熱烈場面，讀出高興，不忍離去的心情。
4.回歸全文，拓展延伸。
“新課標”指出，語文教學要通過大量的語言實踐，促使學生積累一定的語言材料。所以朗讀是語文教學中的“傳家寶”，教師應以讀為本，積極營造一種以書聲瑯瑯為主的課堂氣氛?？偨Y時我打算用激勵性的語言：“小朋友，你們愿意用朗讀，帶俞老師去西雙版納過個快樂的潑水節(jié)嗎？”來激發(fā)學生聲情并茂的朗讀全文。
開放的課堂才能彰顯出無限生機，把語文學習向課外拓展，向課后延伸，把更多的時間讓學生去思考、去探索、去創(chuàng)造，讓學生在開放的課堂教學中去實踐，學生蘊藏的智力才能得到充分的挖掘，思維的火花才能得到碰撞和閃光。所以最后，根據課后練習4的要求，在學生交流收集資料的基礎上，我用圖片的形式又適當補充了一些我國其他少數民族的傳統(tǒng)節(jié)日，并鼓勵感興趣的同學，組成研究小組，課后到圖書館或上網去查閱更多詳細的資料。既讓學生開闊了眼界，增長了知識，豐富了精神世界，同時也把探索的種子播撒在了學生的心田。
以上是我的全部教學設計，肯定還有許多不足之處，敬請各位提出寶貴意見。謝謝大家！
歡樂的潑水節(jié)說課稿篇三
一、教學目標：
1.學會本課的生字詞。
2.培養(yǎng)學生讀課文的思維能力。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學重難點：
1．感悟用詞的精當。
2．融情于文，與文產生情感共鳴。
三、教學過程：
（一）、導入。
1、西雙版納在哪里？課件出示。
2、這里生活著一個少數民族——傣族。傣族有一個重要的節(jié)日——潑水節(jié)。板書“潑水節(jié)”。
3、教學“潑”。先講讀音，再講字義：猛力倒水，使散開。最后講字形。
（二）、學習第一自然段。
過渡：下面，我們一起和傣族人民過節(jié)吧！
1、自由讀第一自然段。
2、火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民迎來了他們的潑水節(jié)。我們來體會一下這個“迎”。給“迎”組個詞。師：“迎”在字典里是“迎接”的意思。在生活中，你迎接過什么節(jié)日？你迎接客人時，穿什么衣服？你的心情是什么樣的？你的臉上又是什么表情呢？）。
傣族人民迎接什么？（傣族人民穿衣服呢？又是什么心情？）。
生：指名讀。
師：引導學生評價：要把迎接的激動心情讀出來?！坝边@里可以高一點兒，上揚一點兒?？唇處煹氖謩荩蠋熥x。再指名讀。
師：是?。〈鲎迦嗣褚埠湍銈円粯?，在用這種心情迎接他們最隆重的潑水節(jié)。來，把這種高興讀出來！學生齊讀。教師評價：“一”下去，“一”上來，潑水節(jié)要說得干脆點。
（三）、學習第二自然段。
過渡：
1、自由讀課文，思考傣族人民的心情是怎么樣的呢？
2、下面我們來體會一下他們的高興。
3、看第一句。你為什么這么讀？為什么要這么早來？（因為他們迫不及待了，想早點來參加這個活動。）。
4、還有更早的人呢！他們來準備好了……（引讀）。
5、開始潑水了?。ń處熂拥卣f。）齊讀課件出示的句子。（“開始潑水了……笑開了花。”）。
6、人們?yōu)槭裁匆闷昂团鑱頋娝?？灌是倒進去的意思。為什么要這樣做呢？
7、看圖說話，教師指導。用課文中的句子做例子說。
出示：（）拿瓢往（）衣領里灌?？磮D說一說。
你還想說誰呢？
是啊！參加潑水節(jié)的每一個人都是那么的高興。
下面，我宣布：開始潑水了……笑開了花。
笑開了花大家做的還不夠好，看老師做個表情，這就是笑開了花。大家也來表演一下把！邊笑邊讀這句話。（老人……笑開了花。）。
8、老爺爺（小妹妹），為什么你身上濕透了，還不回家換呢？
9、出示：清水是吉祥如意的象征……怎么能不高興呢！齊讀。
（四）、學習第三自然段。
過渡：潑水節(jié)除了潑水，還有哪些活動？讀第三自然段。
1、看視頻，如果你就是其中的一員，你想回去嗎？你想去干嘛？
（五）、寫字。
潑：用習字冊分三步講：
第二步，描第一紅字。停筆，把你描的字與范字對照，你認為很像的，請舉手。找一找哪個地方不像，怎么辦呢？再描第二個。
第三步，仿影。對照。
四、教學結束：
布置學生回去學會本課生字詞，并預習下節(jié)語文課。
歡樂的潑水節(jié)說課稿篇四
《歡樂的潑水節(jié)》是山東美術出版社二年級藝術教程下冊第六單元《五彩云南》中的第三個版塊。它著重從民族特色出發(fā)，展開對傣族的民族風情等有關知識的介紹，主要讓學生通過欣賞表現(xiàn)傣族人民生活的圖片，了解“潑水節(jié)”以及傣族人民甚或的地域、風俗、和服飾等特點。
從學生及教學的實際出發(fā)，本課教學內容對于江漢平原地區(qū)的學生來說比較陌生，而且學生的認知水平、審美情趣也有限，因此在教學中，我們必須借助一定的多媒體，為學生提供盡可能豐富的素材來讓學生感知、熏陶、內化、領悟和遷移。進而讓學生學唱兒童歌曲、學跳傣族舞蹈的基本舞步和動作，感受傣族人民在歡慶潑水節(jié)時的歡快和喜悅情緒。
在仔細對教材進行分析解讀基礎上，依據不同年級、不同年齡的孩子有著不同的特點，確定本課教學目標：
1、欣賞教材主題圖，了解傣族的民俗知識。
2、學習歌曲《金孔雀》，感受歌曲歡樂的情節(jié)，并能用自然的聲音有表情地進行演唱。
3、模仿孔雀舞的動作造型，在《金孔雀》的歌聲中，創(chuàng)編舞蹈或即興舞蹈。
1、運用電教媒體，激發(fā)學習興趣。
“良好的開端，是成功的一半”，一節(jié)課的開始是教師譜寫一首優(yōu)美的教學樂章的前奏，是師生情感共鳴的第一音符。精心設計好這個“開端”，使學生從新課開始就產生強烈的求知欲望，對于學生學習新知是至關重要的。我在教學時，采用了猜謎游戲引入，誘發(fā)學生學習興趣。在教學的開始，我設計了“猜一猜”這一游戲：首先我提問：“在風景秀麗的云南，有一個美麗的民族，他們把一種鳥當作自己吉祥的象征，人們對這種鳥非常的崇敬，劉老師來模仿這只鳥,你們來猜猜是什么鳥？”這句話一下就吸引了學生的注意力，抓住了學生的心，激發(fā)了學生的探索欲望。接著，我讓學生根據音樂的特點、老師舞蹈的動作來猜，并說出是怎么猜出來的。學生情緒高漲，在準確猜出后，產生了成功的喜悅。
2、巧用電教媒體，連接多種藝術門類。
藝術課程是在教育改革中誕生的新型課程，它的學習內容，由偏重藝術知識技能傳授的逐漸遞進，轉向強調關注學生藝術整合能力和多種文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。
在教學中，我以孔雀朋友（掛畫）為契機，以孔雀羽毛為獎勵，激發(fā)學生學習的欲望，貫穿教學始終。然后借用多媒體，出示一組傣族風情圖片欣賞，每張圖片的圖案色彩艷麗，不同的圖片變化多樣，同時用《金孔雀》的歌曲旋律做背景，讓學生在欣賞圖片，了解傣族的風土人情的同時，潛移默化的掌握歌曲的旋律特點，為后面的歌曲教學奠定基礎。
為了讓學生了解潑水節(jié)的民俗特點。我運用電教媒體，播放傣族潑水節(jié)的視頻，讓學生更直觀的感受潑水節(jié)，活躍了課堂氣氛；同時能引導學生積極思維，激發(fā)學生對知識的濃厚興趣，為學習新知識起到鋪墊作用。
3、合理借助電教媒體，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造能力。
在藝術課堂中運用多媒體技術，使用歡快的音樂、豐富多彩的圖像，生動形象的動畫來傳遞知識素材，具有其他教學手段所不可比擬的獨特魅力，能有效地引發(fā)學生愉快主動地學習，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造能力。在《歡樂的潑水節(jié)》的教學當中，我通過多媒體的教學手段，創(chuàng)設故事情境，使孩子們對少數民族充滿了幻想與向往。通過觀看傣族舞的圖片和教師的示范，讓學生了解傣族舞的基本特征，為即興創(chuàng)編舞蹈奠定基礎。
4、運用電教媒體，升華情境，使學生積極、主動地強化新知。
在課堂的最后，我設計了這樣的環(huán)節(jié)，通過小組競賽的方式，將孔雀羽毛獎勵給學生，然后：“請同學們將自己得到的羽毛給孔雀貼起來，看看，你們的小巧手能把孔雀裝扮美麗嗎？”在音樂《金孔雀》的旋律中，學生打扮孔雀。師：“瞧瞧你們打扮出來的孔雀多美呀，那咱們把今天學的《金孔雀》也送給它好嗎？最后學生在載歌載舞的環(huán)境中結束本課的教學。
通過以上的教學設計，有機合理運用電教媒體，為學生創(chuàng)設了良好的充滿藝術氛圍的課堂學習情境，充分調動學生的學習積極性，使學生很自然地、輕松地走進課堂去了解潑水節(jié)以及傣族人民的地域、風俗、和服飾。而且，教學中通過音樂與視頻的有效介入，讓學生聽著音樂看著畫面，同時也感受了所學歌曲的節(jié)奏，透過畫面感知了舞蹈動作的特點與要領，這樣很好的讓學生在生動的活動中、觀察中有效的實現(xiàn)了藝術知識與能力的構建，突破了教學重難點。因此整節(jié)課學生歡樂輕松地學唱兒童歌曲、學跳傣族舞蹈的基本舞步和動作，感受傣族人民在歡慶潑水節(jié)中歡快、喜悅的情緒。另外，教學中，反復運用多媒體課件中的音樂，引導學生即興創(chuàng)編舞蹈、表演舞蹈，有效的升華了學生的情感，對我國民族文化的喜愛與贊賞，同時潛移默化地愛到民族文化多元化的感染熏陶?？傊?，整個多媒體的學習有效地引發(fā)了學生愉快主動地學習，取得了事半而功倍的效果。
現(xiàn)代化的電教媒體以其形象、直觀的優(yōu)勢吸引著學生，特別在藝術教學中，運用電教媒體，在展示藝術意境，表現(xiàn)藝術內涵等方面，具有形象、快捷、模擬逼真、超時空等的優(yōu)點，它能引導學生在有聲、有色、有像的展示下，積極主動參與到學習中來，優(yōu)化了藝術課堂教學，提高了課堂教學效果，達到了藝術教育寓教于樂的審美教育的目的。作為藝術教師，我同時更希望：現(xiàn)代教育技術與藝術課程的整合發(fā)展能成為我們的教育浪潮中一道最亮麗的風景線！
歡樂的潑水節(jié)說課稿篇五
1.學會本課的生字詞。
2.培養(yǎng)學生讀課文的思維能力。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
1．感悟用詞的精當。
2．融情于文，與文產生情感共鳴。
（一）、導入。
1、西雙版納在哪里？課件出示。
2、這里生活著一個少數民族——傣族。傣族有一個重要的節(jié)日——潑水節(jié)。板書“潑水節(jié)”。
3、教學“潑”。先講讀音，再講字義：猛力倒水，使散開。最后講字形。
（二）、學習第一自然段。
過渡：下面，我們一起和傣族人民過節(jié)吧！
1、自由讀第一自然段。
2、火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民迎來了他們的潑水節(jié)。我們來體會一下這個“迎”。給“迎”組個詞。師：“迎”在字典里是“迎接”的意思。在生活中，你迎接過什么節(jié)日？你迎接客人時，穿什么衣服？你的心情是什么樣的？你的臉上又是什么表情呢？）。
傣族人民迎接什么？（傣族人民穿衣服呢？又是什么心情？）。
生：指名讀。
師：引導學生評價：要把迎接的激動心情讀出來?！坝边@里可以高一點兒，上揚一點兒?？唇處煹氖謩?，跟老師讀。再指名讀。
師：是??！傣族人民也和你們一樣，在用這種心情迎接他們最隆重的潑水節(jié)。來，把這種高興讀出來！學生齊讀。教師評價：“一”下去，“一”上來，潑水節(jié)要說得干脆點。
（三）、學習第二自然段。
過渡：
1、自由讀課文，思考傣族人民的心情是怎么樣的呢？
2、下面我們來體會一下他們的高興。
3、看第一句。你為什么這么讀？為什么要這么早來？（因為他們迫不及待了，想早點來參加這個活動。）。
4、還有更早的人呢！他們來準備好了……（引讀）。
5、開始潑水了?。ń處熂拥卣f。）齊讀課件出示的句子。（“開始潑水了……笑開了花?！保?/p>
6、人們?yōu)槭裁匆闷昂团鑱頋娝?？灌是倒進去的意思。為什么要這樣做呢？
7、看圖說話，教師指導。用課文中的句子做例子說。
出示：（）拿瓢往（）衣領里灌?？磮D說一說。
你還想說誰呢？
是?。⒓訚娝?jié)的每一個人都是那么的高興。
下面，我宣布：開始潑水了……笑開了花。
笑開了花大家做的還不夠好，看老師做個表情，這就是笑開了花。大家也來表演一下把！邊笑邊讀這句話。（老人……笑開了花。）。
8、老爺爺（小妹妹），為什么你身上濕透了，還不回家換呢？
9、出示：清水是吉祥如意的象征……怎么能不高興呢！齊讀。
（四）、學習第三自然段。
過渡：潑水節(jié)除了潑水，還有哪些活動？讀第三自然段。
1、看視頻，如果你就是其中的一員，你想回去嗎？你想去干嘛？
（五）、寫字。
潑：用習字冊分三步講：
第二步，描第一紅字。停筆，把你描的字與范字對照，你認為很像的，請舉手。找一找哪個地方不像，怎么辦呢？再描第二個。
第三步，仿影。對照。
布置學生回去學會本課生字詞，并預習下節(jié)語文課。
歡樂的潑水節(jié)說課稿篇六
《歡樂的潑水節(jié)》這課緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，初步進行尊重各民族風俗習慣的教育，全文有三個自然段，第一自然寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節(jié)到了，第二自然段是全文的重點部分，這有五句話，具體生動地寫了潑水節(jié)的歡樂場面，第一、二句寫人們做的準備，第三、四句寫潑水的場面，第五句點出了潑水的象征意義，第三自然段略寫了潑水節(jié)的其他活動。
因民族差異，學生對潑水節(jié)了解較少，難以與課文產生情感共鳴。學生年齡小，有強烈的好奇心，思維較活躍。
根據新課標及教材的安排，再結合二年級學生的年齡特點，第二課時的教學目標及重難點是這樣設計的。
1．學會生字，感受課文用詞的精當。
2．培養(yǎng)學生邊讀邊思，邊讀邊想，體檢感悟的能力。
3．正確流利有感情的朗讀課文。
創(chuàng)設情境，情感體驗，學生全面熱情參入。
師生與課文產生情感共鳴，領悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情。
1．感悟用詞的精當。
2．融情于文，與文產生情感共鳴。
說教學：
在確定了目標、重難點的基礎上，第二課時教學授課形式，主要是以創(chuàng)設情境，體驗情感，師生入情入境與文本對話為主。
1、激發(fā)情感，引起需求。
2、創(chuàng)設情境，體驗情感。
課文第二自然段是全文的重點段，我把它分為三個層次進行教學，不斷地給學生創(chuàng)設情境，發(fā)揮想象，朗讀感悟。
第一個層次1—2句，體現(xiàn)“做一做、讀一讀”
抓住“提、端、滴、撒”這些動作，讓學生做一做，（憑我以往的教學經驗，低年級的學生會做的興致盎然）從而感悟文章用詞的精當。激發(fā)學生饒有興趣的讀1—2句。
第二個層次3—4句是教學重中之重，在此對學生進行讀、說、演、感悟全方位語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此設計了以下環(huán)節(jié)。
a．出示象腳鼓點聲，引發(fā)學生讀的欲望，先讀，感到“快樂、好玩”。
b．創(chuàng)設情境：同學們，這是一個潑水的廣場，來把你們的桶提起來，盆端起來，瓢拿起來，看一看，你的好朋友在哪里，快去潑吧。學生下位，互相追趕，體驗潑水節(jié)的快樂。
c．讀出體驗。
d．看課件，（傣家人過潑水節(jié)的錄像）。
e．體驗后，觀看后，男、女生賽讀。
（以上環(huán)節(jié)設計，重在創(chuàng)設情境，激發(fā)想像，體驗感悟，讀出層次，突破難點，讓師生融情于文，體驗師生與文本的對話過程）。
第三個層次：5句。
a．角色體驗：你身上濕淋淋，為什么臉上還笑開了花？
b．出示第5句，生讀。
c．師述：怪不得人們那么高興，原來清水是吉祥如意的象征，潑出去的水會給人們帶來幸福呀，帶著新的感受再讀3—4句。
d．生讀3—4句。
（此環(huán)節(jié)設計是讓學生更深刻領悟潑水的象征意義，領悟傣家獨有的風情，從而更好的突破重難點）。
3．第三自然段的教學，我進行了弱處理。
第一句，師伴以音樂，渲染氣氛，以讀代講。
第二句，以聲像手段烘托，讓學生在樂聲中唱起來，跳起來，在象腳鼓聲中賽龍舟。在禮炮聲中，在五彩濱紛的煙花中，感受潑水后歡快的熱烈場面，讀出高興，不忍離去的心情。
4、回歸全文。
用讀給在座的老師聽，讓在座的老師聽了你們的朗讀也想去西雙版納過潑水節(jié)，激發(fā)學生聲情并茂的朗讀全文。
5、生字教學。
學寫“吉”、
“祥”二字，引導學生觀察、描紅，提醒寫好這兩字要注意的地方。來指導學生寫好兩字。
此課教學，基本上達到了我預設目標，師生都能融情于文。特別讓我感動的是：
1、請他們自讀二自然段后，我問他們有什么想說的嗎？學生有那么多讀后的感受跟我說，比我預想的“潑水節(jié)很好玩”，“人們好高興呀”這些話要豐富的多。他們有的說了心中的小問號，有的說了當時的情景，有的說了自己的感受，當時，學生的回答激勵了我，我感覺他們真可愛，真會讀書，更愛思考。
2、學生是最真實的，比如弱處理的第三段，禮炮的轟鳴，五彩繽紛的火花，象腳鼓點聲中賽龍舟的場面，給了學生巨大的震憾，讓他們在課堂上情不自禁的歡呼起來。
然而在唱起歌來，跳起舞來時，我放的是音樂課曾學的傣族舞蹈《金孔雀輕輕跳》我班學生都會跳，在元旦聯(lián)歡會上還表演過，然而課堂上只聽見唱，沒有幾個人跳，課后我也反思了一下，原因有二，一是我放的是伴奏帶，由聽到唱到跳，于學生著想，是必有一個熟悉過程，因此不能達到伴奏帶一響，馬上就能唱跳的效果，因為畢竟是二上學的一首歌，也許在這里我放有歌詞的歌帶，效果會好些。二，我要學會他們音樂課上那樣跳就好了，能刺激他們的回憶。因此此處為學生著想不夠。
此外，我希望我評價學生的語言更精煉些，不要重復學生的答案。
歡樂的潑水節(jié)說課稿篇七
說教材：
《歡樂的潑水節(jié)》這課緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，初步進行尊重各民族風俗習慣的教育。全文有三個自然段，第一自然段寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節(jié)到了。第二自然段是全文的重點部分。這有五句話，具體生動地寫了潑水節(jié)的歡樂場面。第一、二句寫人們做的準備。第三、四句寫潑水的場面。第五句點出了潑水的象征意義。第三自然段略寫了潑水節(jié)的其他活動。因民族差異，學生對潑水節(jié)了解較少，難以與課文產生情感共鳴。學生年齡小，有強烈的好奇心，思維較活躍。
根據新課標及教材的安排，再結合二年級學生的年齡特點，我從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個方面制定了以下教學目標：
1、學會本課10個生字，兩條綠線格里的5個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。感受課文用詞的精當。
2、能正確流利的朗讀課文，背誦課文。培養(yǎng)學生邊讀邊思，邊讀邊想，體驗感悟的能力。
3、創(chuàng)設情境，學生全面熱情參入，師生與課文產生情感共鳴，領悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情。
其中1、2是重點，3既是重點，又是難點。
根據教材特點，學生特點，我打算用三課時來完成教學目標。
第一教時：我將通過“揭題設疑，激趣導入；初讀課文，整體感知；指導書寫”這三個環(huán)節(jié)引領學生初步感知文本。
一、揭題設疑，激趣導入。
上課開始，多媒體顯示潑水節(jié)的歡樂情景，讓同學們說說所看到的情景，相機揭示課題，讀準課題，圍繞課題讓學生質疑，從而讓學生帶著“什么叫潑水節(jié)？人們互相潑水表示什么意思呢？等問題進入第二環(huán)節(jié)。
二、初讀課文，整體感知。
在這個環(huán)節(jié)里，我先讓學生借助拼音按要求自瀆課文，把課文讀正確，再指名請不同層次的同學分節(jié)讀，讀后互相正音，給予學生充足的時間，讓學生反復讀，結合朗讀回答剛開始提出的問題。
三、指導書寫。
這節(jié)課，我將指導學生書寫“潑、桶、祥、如、味”。這五個都是左右結構的字，引導學生寫時注意左窄右寬的特點。
第三課時：
我將通過“復習舊知，導入新課；整理思路，指導背誦；補充練習，拓展知識”這三個壞節(jié)深化文意，并且讓學生鞏固本課學到的基礎知識。在學完課文后讓學生交流上網查找到的有關少數民族的節(jié)日，讓他們更多的了解民族風俗習慣。
下面我重點說說第二課時的教學設計：
第二課時主要有復習導入、精讀感悟、設計作業(yè)，拓展延伸這三個環(huán)節(jié)。
一、復習導入這個環(huán)節(jié)主要讓學生回顧本課學到的生字和新詞。
二、精讀感悟：
主要是以創(chuàng)設情境，體驗情感，師生入情入境與文本對話為主。
1、激發(fā)情感，引起需求。
2、創(chuàng)設情境，體驗情感。
課文第二自然段是全文的重點段，我把它分為三個層次進行教學，不斷地給學生創(chuàng)設情境，發(fā)揮想象，朗讀感悟。
第一個層次1-2句，體現(xiàn)“做一做、讀一讀”
抓住“提、端、滴、撒”這些動作，讓學生做一做，（憑我以往的教學經驗，低年級的學生會做的興致盎然）從而感悟文章用詞的精當。激發(fā)學生饒有興趣的讀1-2句。
第二個層次3-4句是教學重中之重，在此對學生進行讀、說、演、感悟全方位語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此設計了以下環(huán)節(jié)。
a．出示象腳鼓點聲，引發(fā)學生讀的欲望，先讀，感到“快樂、好玩”。
b．創(chuàng)設情境：同學們，這是一個潑水的廣場，來把你們的桶提起來,盆端起來，瓢拿起來,看一看，你的好朋友在哪里，快去潑吧。學生下位，互相追趕，體驗潑水節(jié)的快樂。
c．讀出體驗。
d．看課件，（傣家人過潑水節(jié)的錄像）。
e．體驗后，觀看后，男、女生賽讀。
（以上環(huán)節(jié)設計，重在創(chuàng)設情境，激發(fā)想像，體驗感悟，讀出層次，突破難點，讓師生融情于文，體驗師生與文本的對話過程）。
第三個層次：5句。
a．角色體驗：你身上濕淋淋，為什么臉上還笑開了花?
b．出示第5句，生讀。
c．師述：怪不得人們那么高興，原來清水是吉祥如意的象征，潑出去的水會給人們帶來幸福呀，帶著新的感受再讀3-4句。
d．生讀3-4句。
（此環(huán)節(jié)設計是讓學生更深刻領悟潑水的象征意義，領悟傣家獨有的風情，從而更好的突破重難點）。
3、第三自然段的教學，我進行了弱處理。
第一句，師伴以音樂，渲染氣氛，以讀代講。
第二句，以聲像手段烘托，讓學生在樂聲中唱起來，跳起來，在象腳鼓聲中賽龍舟。在禮炮聲中，在五彩濱紛的煙花中，感受潑水后歡快的熱烈場面，讀出高興，不忍離去的心情。
4、回歸全文。
用讀給在座的老師聽，讓在座的老師聽了你們的朗讀也想去西雙版納過潑水節(jié)，激發(fā)學生聲情并茂的朗讀全文。
課文學完后，我將指導學生書寫剩下的5個生字“互、吉、幸、肯、離”重點指導“幸、離”這兩個易錯字。
三、設計作業(yè)，拓展延伸。
課文學完后，我將布置兩項作業(yè)：
1、試著背誦課文，看誰第一個背出來。
2、查找少數民族的風俗節(jié)日。學生可以通過書籍、上網查資料，也可以問大人。這樣學生可以通過不同的渠道獲得了知識。
歡樂的潑水節(jié)說課稿篇八
1、傣族人民生活的圖片，了解“潑水節(jié)”是傣族人民的重要節(jié)日。
2、了解傣族人民生活的地域、風俗和服飾等特點。
抓住人民生活風俗中的藝術要素開展教學活動。
在活動中激發(fā)幼兒興趣，自主探索學習。
關于傣族人民的（服飾、居住、樂器等）相關圖片，彩筆、油畫棒、卡紙剪刀。
一、導入：舞蹈《金孔雀》。
問：這是哪個族的？你們了解傣族的什么？潑水節(jié)是傣族人們中最重要的節(jié)日，在那一天人們穿上漂亮的衣服，為免除災難，互相潑水，相互祝福以求吉祥安康，給人帶來幸福。
二、走進傣族。
1、隨著孔雀的介紹了解了關于傣族的居民、服飾、樂器等。
今天我們就去傣族，去感受潑水節(jié)給我們帶來的歡樂你們想去嗎？想和大家一塊來跳孔雀舞嗎？那好我們一起坐上自己的`火車，去傣族，出發(fā)了?。úシ乓魳罚?/p>
（1）搭乘火車的音樂。（2）由孔雀當導游，創(chuàng)設情境、自然的讓幼兒帶入今天的藝術活動中，以優(yōu)美的音樂和欣賞傣族的服飾、居住、樂器等圖片帶給幼兒美的感受。
2、學習歌曲。
小朋友快來，歡樂的潑水節(jié)開始了，人們唱起了優(yōu)美的歌聲（放音樂）。
（1）放音樂欣賞歌曲。
（2）跟著琴聲用lu來哼唱。
（3）帶入歌詞。
（4）完整的有感情的演唱歌曲兩遍。
3、制作孔雀羽毛。
4、學跳傣族舞蹈。
（1）（放音樂）欣賞教師舞蹈。
（2）幼兒學習簡單的舞蹈動作。
（3）嘗試創(chuàng)編動作。
（4）跟這音樂教師和幼兒一起表演。
5、邊唱邊跳，結束活動。
我們今天來到傣族和小孔雀，一起參觀了傣族山寨，參觀了解了他們的服飾、竹樓、樂器、歌曲、舞蹈。我們要感謝這只漂亮的小孔雀，和小孔雀說聲“謝謝”吧，我們下次還會來美麗的傣族參觀，小孔雀“再見”
歡樂的潑水節(jié)說課稿篇九
課文記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，并進行尊重各民族風俗習慣的教育。全文緊扣“歡樂”來寫，可通過指導朗讀，讓學生體會傣族人民過節(jié)的歡樂心情。課文配有插圖，生動描繪了傣族人民相互潑水和唱歌跳舞的情景。
我們班的學生家庭條件都不是很好，對這方面的積累非常少,少數學生家里有條件，可找到有關潑水節(jié)的資料，能激起其他學生的學習興趣。二年級的學生，有一定的閱讀、分析能力，但不是很強，所以可采用小組合作的方式來學習課文。我們班的學生在識記生字上頗有一番見地，所以對識記生字這一重難點的突破，學生掌握的情況會較好。
1、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。
2、學會本課生字，兩條綠線內的六個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、知道我國是個多民族的國家。初步了解傣族人民歡度潑水節(jié)的獨有的風俗習慣。
1、識字、寫字。
2、了解傣族人民歡度潑水節(jié)的獨有的風俗習慣。
以第一課時為例。在板書課題后，讓學生就題目提出問題，接著有幾個學生說說他們在課前找到的資料，激發(fā)其他同學的興趣，讓學生愿意去讀課文。利用小組的能力合作總結出每個自然段的大意，通讀全文。記字這一環(huán)節(jié)，讓學生用自己的智慧去識記生字，顯出學生自己的見地。不是局限于我說出這個字的結構，他們就按照我的話去死記。這一環(huán)節(jié)的目的就是讓學生能想出多種方法來識記生字。
一、談話、激趣導入。
1、板書課題，教“潑”，領讀課題。
2、讀了這個題目后，你想提出什么問題？
生提問：
（1）潑水節(jié)是哪個民族的節(jié)日？
（2）什么是潑水節(jié)？潑水節(jié)是怎么來的？
（3）到了潑水節(jié)的時候，人們都干些什么？
（4）人民相互潑水代表什么？
3、今天上課前，我們班有些同學說他們找到一些有關潑水節(jié)的資料，想說出來和大家分享。我們一起來聽一聽吧！
請上這些同學上來講潑水節(jié)是哪個民族的節(jié)日，以及潑水節(jié)的由來。（學生聽得津津有味）
4、聽完這幾位同學的介紹后，大家你有什么感覺？（生答想更多地了解潑水節(jié)）好，那我們就一起認真地看課文，它會告訴我么有關潑水節(jié)的具體的事。
二、初讀感知
1、標出自然段序號，借助拼音自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、揭示生字詞。
（1）指名拼讀、同桌互讀，開火車讀（適時糾正）
（2）小組合作，聯(lián)系上下文，說說你們組理解了那些詞語的意思。
各小組討論后匯報。（有的小組課前查過字典，有的學生是根據自己對課文的理解來解釋詞語）
（3）詞語都理解了，真能干，我把拼音去掉，你們還會讀嗎？誰來挑戰(zhàn)一下？（學生爭相拼讀，氣氛活躍）
3、我們把生字詞帶到課文中讀一讀，把課文讀正確、流利。（各小組長帶領組員讀）
4、指名分自然段朗讀。師生共同糾正。
5、分三大組朗讀。
三、初步了解課文大意。
1、通過朗讀課文，剛才提出的問題，你又解決了哪一個？從哪句話中理解的？
2、組長帶領組員概括段意，然后各組交流。
3、齊讀課文。
四、教學生字
1、出示生字，本課的生字你記住了哪些？是怎么記的？說給你們小組的成員聽。
2、匯報：（學生想出了很多方法，現(xiàn)把較特別的舉例如下）
潑：1）左右結構，左邊是“三點水旁”，右邊是個“發(fā)”字。
2）水把頭發(fā)弄濕了，就是“潑”。
3）水淋頭發(fā)就是“潑”。
濕：1）雨過天晴，在太陽下寫作業(yè)。
2）遇水更明顯，就是“濕”。
淋：兩根木頭遇水，被“淋”濕了。
肯：1）上止下月。（字謎）
2）一天，嫦娥在月亮上拉板車，王母娘娘看到后，讓嫦娥停下，告訴她：月亮上禁止拉板車。（小幽默）
3）嫦娥在月亮上跳，被王母娘娘禁止，怕她把月亮跳踏。
吉：士兵張大口。
祥：人們把羊送給神仙，希望自己能吉祥如意。
3、示范寫生字，生書空。
4、說說寫這些字要注意什么？
5、同桌互助描紅前五個字。
這堂課我自己感覺較好，運用了課改新理念，讓學生產生學習的欲望，學會自主學習,我把課堂還給了學生，讓學生成為課堂的主人,我起到的只是一個引導和過渡的作用。先是課前收集資料，讓學生得到了自主的一點點樂趣，激發(fā)了其他同學的興趣；開課前學生提出的問題都比較有意思，他們學會了在閱讀中提出問題，這是學好課文的前提,在小組成員的共同努力下，他們能概括出段落大意，理解詞語意思?？磥恚〗M合作能帶給學生快樂的學習體驗，讓他們更有信心學好。在記憶生字的時候，孩子們的表現(xiàn)讓我自愧不如，活躍的思維，大膽的想象，他們用換部首、編口訣、編故事、小幽默、字謎等方式來記憶生字,因為是他們自己想的，而且很有趣，所以記憶也很深刻,這讓我覺得學生做自己學習的主人是很好的，他們的能力會提高得比較快,思維也很開闊。這些都給我以后的教學帶來了很大的啟示，既然這樣放手的效果好，那我以后就應該把主動權都還給他們，讓他們做自己學習的主人。
歡樂的潑水節(jié)說課稿篇十
第一層目標:1,正確,流利,有感情地朗讀課文.2,學會本課3個生字,理解生字組成的詞語.
第二層目標:1,理解課文內容,了解潑水所表示的象征意義,感受潑水節(jié)的歡樂氣氛.2,知道我國是一個多民族國家.了解潑水節(jié)是傣族人民獨有的風俗習慣.
第三層目標:根據課文寫幾句自己的感想.
【教學重點,難點】。
【設計理念】。
【設計思路】。
【座位擺放】四人一組,方塊式。
【教學過程】。
第一課時。
教學要求和內容:。
1.能正確,流利地朗讀課文,做到不漏字,不加字.
3.學習第一自然段.
第二課時。
一,復習第一自然段導入。
二,精讀課文。
(一)精讀第二自然段(準備階段)。
2,師:能告訴老師你準備了哪些東西嗎指名說.可以加上動作嗎。
隨機采訪:你手里提得什么呀。
你手里端的是什么呀。
師:來,讓我們提著桶,端著盆,到大街上去吧!
師隨機問:你是什么時候到這兒的為什么來得這么早(理解"早早地")。
師小結:看來大家都盼望著潑水節(jié)的到來,所以都"早早地"來了.
紅色字體顯示:"這一天,人們提著桶,端著盆,早早地來到了大街上."。
讀讀,比比誰來的最早.指名讀,相機評價.
(俯身聞一聞,作陶醉狀)怎么這么香啊為什么。
讀讀,比比誰的水最香,誰的水最美.(指名讀)。
(二)精讀第二自然段(潑水階段)。
2,師:你現(xiàn)在的心情怎樣。
師:那就請你高興地向大家介紹介紹潑水活動吧!
【以下部分按學生生成的先后隨機進行】。
(1)師:怎樣才算是互相追趕呢哪倆人表演給大家看看.
(2)師:請你舀一大瓢水,往你同桌的衣領里灌一灌,來個慢動作哦!
(板書:灌)。
3,師:說得好!演得好!相信大家能讀得更好!(指名讀)。
4,師:看,此時的大街已經成了水的世界,歡樂的海洋.
師:摸摸你的衣裳,摸摸你的頭發(fā),怎么樣了。
課文中哪個詞語講的就是這個意思(板書:濕淋淋)。
師:我們一起來讀讀這個詞語,要讀出詞語的意思.
師:不光我們,老人,孩子,姑娘,小伙兒,個個身上——(濕淋淋)。
人人臉上——(笑開了花)(板書:笑開花)。
指名讀.帶上燦爛的笑容,我們也來讀讀.(齊讀)。
(板書:吉祥如意!)。
這個"!"在這邊傳遞著人們怎樣的心情(很高興,很歡樂.)。
師:小小的感嘆號傳遞著大大的歡樂!
出示:我想把清水潑在老人身上,祝老人.
我想把清水潑在孩子身上,祝孩子.
我想把清水潑在姑娘身上,祝姑娘.
我想把清水潑在小伙身上,祝小伙.
我想把清水潑在身上,祝老人.
6,生自由練說,指名交流.
師:送出祝福的同時,你也得到了許多的祝福!
生自由讀。
你想把這熱鬧的場面介紹給你的親人,朋友嗎(生練習背誦)。
(三)精讀第三自然段。
1,過渡:潑水活動結束了,我們是不是也該結束今天的旅行了呢為什么。
生自讀,讀后師生交流.
師隨機問:小姑娘,你為什么還不回家啊。
老爺爺,累了一天了,您怎么還不回去睡覺啊。
6,師:參加了傣族的潑水節(jié),現(xiàn)在你的心情如何(高興,興奮,歡樂)。
帶著這樣的心情再讀讀課題.
(四)總結。
1,學寫詞串。
師生交流.
2,聯(lián)系實際。
(五)擴展。
三,學習生字(幸,離)。
1,出示生字。
3,怎樣才能把它寫好看,你覺得有什么地方需要提醒大家注意的嗎(交流)。
4,師范寫.
5,生描紅,臨寫.
附板書:。
灌潑。
濕淋淋。
笑開花。
吉祥如意!
歡樂的潑水節(jié)說課稿篇十一
師：清明節(jié)過后，傣族人民終于迎來了自己的新年——潑水節(jié)，他們會為潑水節(jié)做哪些準備工作呢？請同學們大聲讀一讀第二自然段。
生讀。
師：誰來說一說人們做了哪些準備？
生：人們準備好了桶和盆。
生：人們還準備了清水，并在水里滴上香水，撒上花瓣。
師：同學們找得可真正確！誰愿意把這兩句話讀給大家聽。
（學生紛紛舉手，躍躍欲試。）。
生：“這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來到大街上。大街的兩旁早已準備好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣?！保▽W生讀得感情平平，不太理想。）。
師：老師也想讀一讀，你們想聽嗎？
生：想。
師：請同學們仔細聽，做一個認真傾聽的小評委，好嗎？
生：好。
師讀。（故意丟掉“早早”和“早已”兩個詞。）。
師：老師讀得怎么樣？
生：老師，你丟掉了兩個詞。
師：你聽得可真仔細！這樣好不好？自己讀一讀，體會一下。
生各自練讀。
交流：
生：我覺得這樣不好，去掉了“早早”和“早已”，就不能把人們急著過潑水節(jié)的心情表達出來了。
生：我也覺得是這樣。人們非常喜歡過潑水節(jié)，去掉后就好像不太喜歡了一樣。
師：是啊，這兩個詞把人們喜歡過潑水節(jié)，想過潑水節(jié)的迫切心情表達出來了，讀的時候應該加重語氣。自己讀一讀，試一試，感覺是不是這樣。
生各自練讀。
齊讀這兩句話。
師：這水跟普通的清水一樣嗎？?。
生：不一樣。有的撒了香水，有的撒了花瓣。
師：閉上眼睛聞一聞，把你的感受告訴大家。
生：我聞到花瓣的香味兒了。
生：我聞到水中還有香水味兒。
生：我覺得這水可香了，聞著很舒服。
生：我想說：“好香啊!好美??！”
師：一起說一說。
生：好香啊!好美?。。▽W生情緒高漲。）。
師：你能說一句話，也用上“有的……有的”嗎？
（生紛紛舉手）。
……。
點評：
這是我們二年級教研組王愛紅老師講的《歡樂的潑水節(jié)》一課中的一個教學片斷，給我留下了一個深刻的印象。一、王老師在訓練學生有感情地朗讀課文時，不是從理論到理論，搞：“空對空”的一套，而是自己有意丟掉兩個重點詞，既培養(yǎng)了學生認真傾聽的能力，又激起了學生“議論紛紛”的自覺要求，然后引導學生如何讀出感情。二、讓學生閉上眼睛聞一聞水的味道，調動了學生多種感官參與學習，大大提高了學習的積極性，也培養(yǎng)了學生善于想象的能力。三、孩子們能用“有的……有的”說話，可見他們已不僅僅只是理解了，也達到了讓學生在閱讀中學會積累語言、運用語言的目的?？傊?，學生思想解放，師生處于一種完全平等的位置上，營造了寬松和諧的課堂氛圍，在這樣的雙向交流中，有利于學生暢所欲言，學習的積極性會得到充分發(fā)揮。
歡樂的潑水節(jié)說課稿篇十二
教學目標:1,正確,流利,有感情地朗讀課文.
2,了解潑水節(jié)是傣族人民獨有的風俗習慣,感受潑水節(jié)的歡樂.
教學重難點:師生與課文產生情感共鳴,領悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情。
教學過程:。
一,檢查復習。
1,檢查上節(jié)課學習生字詞的情況.(開火車讀)。
2,這些生字寶寶我們都認識了,他們將帶我們到美麗的云南西雙版納,這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文,讓我們和傣族人民一起過一個(齊讀課題):歡樂的潑水節(jié).
二,精讀課文。
(一),學習第一節(jié)。
指導朗讀"一年一度"。
師:聽出來了,潑水節(jié)一年只有一次!鳳凰花開的時候傣族人民迎來了潑水節(jié),小朋友,從這個"迎"字中你能體會到什么先讀讀句子,再和同桌討論討論吧!
(說明人們是很高興,人們對潑水節(jié)是盼望已久了)。
師:想了又想,盼了又盼,終于迎來了.就帶著這樣的心情齊讀句子。
(二),學習第二自然段。
1,盼望以久的潑水節(jié)終于來了,咱們這回來西雙版納,正巧趕上,開心吧!那么參加潑水節(jié)要準備些什么呢快去讀讀課文第二自然段,找一找.
2,你做了什么準備(出示句子:這一天,人們提著桶,端著盆,早早地來到了大街上.)。
3,來,讓我們提著桶,端著盆,到大街上去吧!(指名讀)。
4,請問,你是最早來的嗎從哪看出來的(出示:大街的兩旁早已準備好了清水,清水里有的滴上香水,有的撒上花瓣.)。
6,采訪:小姑娘,潑水活動還沒開始呢!你為什么來那么早啊。
是啊,潑水節(jié)是一年一度的,很難得,不能錯過的.雖然潑水活動還沒有開始,但是人們早早地就開始準備了.多么帶勁呀!
我們都在焦急地等待著歡樂時刻的到來,就讓我們一起用讀表達出此刻的心情來吧!(齊讀)。
7,一切準備就緒,潑水開始了.聽,歡快的象腳鼓響起來了!(播放)看,潑水開始了看錄像)。
8,問:你們剛才看見了什么為什么笑呢。
9,找找課文中的哪句話就寫了剛才的情景(出示:開始潑水了,大家互相追趕,你拿著瓢往我衣領里灌,我端盆向你身子上潑.)。
怎樣才算是互相追趕呢什么是灌什么是潑(看圖)。
邊做動作邊來讀這句話.
說得好!演得好!相信大家能讀得更好!指名讀好這句話,相機點評。
10,師述:這一大瓢一大瓢的灌,這一大盆一大盆的潑,這衣服呀全濕透了,直滴水,文中用了一個什么詞呀這潑來灌去的,可把我們樂壞了,其實,開心地何止是我們哪,看(出示插圖)。
這老人,這孩子,姑娘,小伙兒,個個身上——,人人臉上——,。
誰來讀讀指導朗讀(笑)。
咦,這是為什么呀,到書中去找找答案,好好讀一讀.
11,采訪:老奶奶,剛才我看見你被他們用水澆得渾身濕淋淋的,為什么還那樣高興(出示句子)。
怪不得啊,原來清水是吉祥如意的象征,潑出去的水多會給人們帶來很多的幸福呀.這個"!"在這邊傳遞著人們怎樣的心情(小小的感嘆號傳遞著歡樂!)。
12,潑在身上的水里滴了香水,撒了花瓣,飄著幽香,更象征著吉祥如意快樂嗎。
老師也很高興,我也想來讀讀,可以嗎。
小結:潑水節(jié)的快樂,不僅僅是互相追趕,互相,潑撒,更是一種能給別人帶去平安和祝福的快樂,也有接受了認識和不認識的人送給我的美好祝愿的快樂.正因為這樣,這水也與眾不同,他會被滴上——,被撒上——,讓我們再去感受一下當時的情景吧,用你的聲音把那種快樂傳遞給我.
14,背誦。
三,學習第三段。
過渡:潑水活動結束了,我們是不是也該結束今天的旅行了呢為什么。
1,在這歡樂的節(jié)日里,人們還舉行了很多喜慶活動呢!自己讀讀課文的第三自然段,再到大街上走一走,看一看,別忘了舉起隨身攜帶的相機拍下那些美好的瞬間.
2,你拍了一張怎樣的照片。
滿地是火紅的鳳凰花花瓣,真是喜氣洋洋呀!
一條條龍船駛過江面,煙火升上天空。
排著隊伍,拍起象腳鼓.播放音樂,聽,連回響的鼓點也是歡樂的!
舞姿優(yōu)美,歌聲動聽!又唱歌又跳舞,用我們已經學過詞語就是-----載歌載舞。
老爺爺,累了一天了,您怎么還不回去睡覺啊。
4,讓我們把這些美好的瞬間,把這歡樂的時光留在心中,捧起書本,讀讀第三自然段。
5,參加了傣族的潑水節(jié),現(xiàn)在你的心情如何帶著這樣的心情讀讀課題.
四,聯(lián)系實際。
就要離開美麗的西雙版納了,等回到你們的學校時,可以把水潑到別的小朋友身上嗎為什么(潑水只是傣族的風俗習慣)。
五,拓展。
六,布置作業(yè)。
56個民族56支花,民族節(jié)日是多姿多彩的.課后我們可以再收集一些,再交流!
歡樂的潑水節(jié)說課稿篇十三
最近,我上了一節(jié)研討課《歡樂的潑水節(jié)》,以下是我依據上課的思路寫的說課稿.
說教材：
《歡樂的潑水節(jié)》這課緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，初步進行尊重各民族風俗習慣的教育，全文有三個自然段，第一自然寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節(jié)到了，第二自然段是全文的重點局部，這有五句話，具體生動地寫了潑水節(jié)的歡樂局面，第一、二句寫人們做的準備，第三、四句寫潑水的局面，第五句點出了潑水的象征意義，第三自然段略寫了潑水節(jié)的其他活動。
析同學：
因民族差別，同學對潑水節(jié)了解較少，難以與課文發(fā)生情感共鳴。同學年齡小，有強烈的好奇心，思維較活躍。
說目標：
根據新課標和教材的布置，再結合二年級同學的年齡特點，第二課時的教學目標和重難點是這樣設計的。
一、知識與能力
1.學會生字，感受課文用詞的精當。
2.培養(yǎng)同學邊讀邊思，邊讀邊想，體檢感悟的能力
3.正確流利有感情的朗讀課文
二、過程與方法
創(chuàng)設情境，情感體驗，同學全面熱情參入
三、情感態(tài)度價值觀
師生與課文發(fā)生情感共鳴，領悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情。
四、重難點：
1．感悟用詞的精當
2．融情于文，與文發(fā)生情感共鳴
說教學：
在確定了目標、重難點的基礎上，第二課時教學授課形式，主要是以創(chuàng)設情境，體驗情感，師生入情入境與文本對話為主。
1、激發(fā)情感，引起需求
2、創(chuàng)設情境，體驗情感
課文第二自然段是全文的重點段，我把它分為三個層次進行教學，不時地給同學創(chuàng)設情境，發(fā)揮想象，朗讀感悟。
第一個層次1-2句，體現(xiàn)“做一做、讀一讀”
抓住“提、端、滴、撒”這些動作，讓同學做一做，（憑我以往的教學經驗，低年級的同學會做的興致盎然）從而感悟文章用詞的精當。激發(fā)同學饒有興趣的讀1-2句。
第二個層次3-4句是教學重中之重，在此對同學進行讀、說、演、感悟全方位語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此設計了以下環(huán)節(jié)。
a．出示象腳鼓點聲，引發(fā)同學讀的欲望，先讀，感到“快樂、好玩”。
b．創(chuàng)設情境：同學們，這是一個潑水的廣場，來把你們的桶提起來,盆端起來，瓢拿起來, 看一看，你的好朋友在哪里，快去潑吧。同學下位，互相追趕，體驗潑水節(jié)的快樂。
c．讀出體驗
d．看課件，（傣家人過潑水節(jié)的錄像）
e．體驗后，觀看后，男、女生賽讀
（以上環(huán)節(jié)設計，重在創(chuàng)設情境，激發(fā)想像，體驗感悟，讀出層次，突破難點，讓師生融情于文，體驗師生與文本的對話過程）
第三個層次：5句
a．角色體驗：你身上濕淋淋，為什么臉上還笑開了花?
b．出示第5句，生讀。
c．師述：怪不得人們那么高興，原來清水是吉祥如意的象征，潑出去的水會給人們帶來幸福呀，帶著新的感受再讀3-4句。
d．生讀3-4句。
（此環(huán)節(jié)設計是讓同學更深刻領悟潑水的象征意義，領悟傣家獨有的風情，從而更好的突破重難點）
3.第三自然段的教學，我進行了弱處置
第一句，師伴以音樂，渲染氣氛，以讀代講。
第二句，以聲像手段烘托，讓同學在樂聲中唱起來，跳起來，在象腳鼓聲中賽龍舟。在禮炮聲中，在五彩濱紛的煙花中，感受潑水后歡快的熱烈局面，讀出高興，不忍離去的心情。
4、回歸全文
用讀給在座的老師聽，讓在座的老師聽了你們的朗讀也想去西雙版納過潑水節(jié)，激發(fā)同學聲情并茂的朗讀全文。
5、生字教學
學寫“吉”、“祥”二字，引導同學觀察、描紅，提醒寫好這兩字要注意的地方。來指導同學寫好兩字。
說效果：
此課教學，基本上達到了我預設目標，師生都能融情于文。特別讓我感動的是：
1、請他們自讀二自然段后，我問他們有什么想說的嗎？同學有那么多讀后的感受跟我說，比我預想的“潑水節(jié)很好玩”，“人們好高興呀”這些話要豐富的多。他們有的說了心中的小問號，有的說了當時的情景，有的說了自身的感受，當時，同學的回答激勵了我，我感覺他們真可愛，真會讀書，更愛考慮。
2、同學是最真實的，比方弱處置的第三段，禮炮的轟鳴，五彩繽紛的火花，象腳鼓點聲中賽龍舟的局面，給了同學巨大的震憾，讓他們在課堂上情不自禁的歡呼起來。
然而在唱起歌來，跳起舞來時，我放的是音樂課曾學的傣族舞蹈《金孔雀輕輕跳》我班同學都會跳，在元旦聯(lián)歡會上還扮演過，然而課堂上只聽見唱，沒有幾個人跳，課后我也反思了一下，原因有二，一是我放的是伴奏帶，由聽到唱到跳，于同學著想，是必有一個熟悉過程，因此不能達到伴奏帶一響，馬上就能唱跳的效果，因為終究是二上學的一首歌，也許在這里我放有歌詞的歌帶，效果會好些。二，我要學會他們音樂課上那樣跳就好了，能刺激他們的回憶。因此此處為同學著想不夠。
此外，我希望我評價同學的語言更精煉些，不要重復同學的答案。
歡樂的潑水節(jié)說課稿篇十四
課時目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、知道我國是個多民族國家，初步了解傣族人民歡度潑水節(jié)的獨有的風俗習慣。
教學重難點：
師生與課文產生情感共鳴，領悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情。
課前準備：1、多媒體課件。
2、發(fā)動學生搜集有關傣族潑水節(jié)的知識以及其他少數民族的傳統(tǒng)節(jié)日的信息。
[第二課時教學授課形式，主要是以創(chuàng)設情境，體驗情感，師生入情入境與文本對話為主]。
教學過程：
一、導入。
2、走，讓我們打好背包，現(xiàn)在就出發(fā)吧！
過渡：聽音樂《月光下的鳳尾竹》，看畫面(火紅的鳳凰花)。
二、誦讀課文，體驗感悟。
（一）第一自然段。
2、課件出示第一段內容：西雙版納的鳳凰花開了，傣族人民迎來了一年一度的潑水節(jié)。
3、指名讀這一自然段，讀后說說你覺得傣族人民喜歡潑水節(jié)嗎？你是從哪兒看出來的？（根據學生的回答理解：一年一度點紅）。
5、指導讀出高興激動的語氣：那就讓我們帶著這種喜歡又激動的心情一起來讀讀這一自然段。
（二）精讀課文第二段感受潑水節(jié)的歡樂。
[課文第二自然段是全文的重點段，我把它分為三個層次進行教學，不斷地給學生創(chuàng)設情境，發(fā)揮想象，朗讀感悟]。
1、過渡：潑水節(jié)是多么地歡樂呀，想進一步去感受歡樂的潑水節(jié)嗎？那就請小朋友們自己讀讀課文第二自然段。（打開書本來讀讀第二自然段）。
2、讀完有什么想說的嗎？——指名學生說說自己朗讀以后的想法和收獲。
3、
過渡：想參加這么有趣、這么歡樂的潑水節(jié)嗎？大家快去準備準備，出示第1～2句：這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來到了大街上，大街的兩旁早已準備好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。
a.學生讀1-2句。
c.人們都是怎么做的呢？
[第一個層次1-2句，體現(xiàn)“做一做、讀一讀”
4、過渡：出示3-4句：開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我的衣領里灌，我端盆向你身子上潑。老人、孩子、姑娘、小伙兒，個個身上濕淋淋，人人臉上笑開了花。
a.開始潑水了，自讀3-4句。
b.談話：通過朗讀，你好象看到了什么？（依據學生的回答點紅：互相追趕、灌、潑、濕淋淋、樂開了花）。
c.體驗：老師創(chuàng)設情境，師生互相模擬潑水。
d.再讀：讀出體驗（一邊讀這兩句一邊想象一下當時的情景）。
e.出示傣族人民過潑水節(jié)的課件錄象。
5.過渡：指學生，你們身上濕淋淋的，為什么你的臉上笑開了花?
a.生說：
b.出示第五句：清水是吉祥如意的象征，誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多，怎么能不高興呢！
誰來讀讀？
c.師：重復“怎能不高興呢！”一齊讀讀。
d.師述：小朋友說得真好。是呀，這吉祥的水，祝福的水呀，大家盡情地潑，盡情地澆，不論是潑水者還是被潑者，雖然從頭到腳全身濕淋淋的，但大家的心里都是那樣高興，臉上也都笑開了花。大街上，歡樂的人們互相潑灑，一朵朵水花在人群中盛開，在陽光的映射下形成了一道道彩虹，到處充滿了歡聲笑語，大街成了水的世界，歡樂的海洋。（板書：吉祥如意——指導寫“吉祥”兩個字）。
e、大家?guī)е碌母惺茉僮x3-4句。
6、指名配樂朗讀第二自然段，其他學生閉上眼睛想象當時的情景。
7、這么歡樂的情景，你愿意讓它永遠留在你的腦海里嗎？好，讓我們來把它背誦出來。（學生先練習一下，隨后指名來背誦。）。
（三）利用聲像手段，感受潑水節(jié)其他活動歡快熱烈的場面。
1、學生讀課文第三段。
2、出示課件，師讀進行環(huán)境氣氛渲染.（看錄象）。
聽音樂，唱、跳金孔雀。
3、看：賽龍舟。
4、聽、看放煙火。
5、在老師的指導下模擬敲象腳鼓，(指揮學生用手有節(jié)奏地敲桌子。)模擬賽龍舟場景，唱歌跳舞放煙火進行狂歡。
6、師生賽讀最后一段——評委評價——體悟歡樂。
三、回歸全文。
1、配樂師生朗讀全文：讓我們再次與傣族人民一起歡度潑水節(jié)，用我們的朗讀讓在座的老師感受潑水的歡樂，讓在座的老師都想去。
3、課件展示彝族、壯族的節(jié)日圖片及介紹。
吉祥如意?。
歡樂的潑水節(jié)說課稿篇十五
教學目標：
1、?正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、?學會本課10個生字理解由生字組成的詞語。
3、?知道我國是一個多民族的國家，了解潑水節(jié)是傣族人民獨有的風俗習慣。
教學重點難點：
體會、領悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情。
課時安排：兩課時。
第一課時。
課時目標：
1、?正確、流利地朗讀課文。
2、?學會本課10個生字理解由生字組成的詞語。
3、了解潑水節(jié)是傣族人民獨有的風俗習慣。
教具準備：
幻燈、生字卡片。
教學過程：
一、導入。
1、?同學們，你們聽過“潑水節(jié)”嗎？
二、?初讀課文。
1、?自己小聲讀課文，要求：讀準字音，不添字。
2、?出示。
西雙版納??????賽龍舟。
a自由讀。
b這課中，我們要特別注意哪些字的讀音。
c開火車讀，指名讀、齊讀。
d去拼音讀。
e教學生字字形。
f把書翻到生字表，按筆順描紅。
3、?全文一共有幾個自然段。
4、?開火車讀，師生評議。
5、?默讀課文，勾畫出文中不理解的詞語。
6、?討論交流。
a西雙版納：傣族主要聚居之一，在云南省南部。
b傣族：中國少數民族之一。
第二課時。
教學目的。
1、?有感情地朗讀和背誦課文。
2、?知道我國是一個多民族的國家。
3、?理解課文內容，感受傣族人民過節(jié)時的歡樂心情。
教具準備：幻燈。
教學過程：
一、導入。
春意盎然，草長鶯飛，當火紅火紅的鳳凰花開遍翡翠般綠的西雙版納時，
傣族人民又迎來了一年一度的潑水節(jié)。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習第21課《歡樂的潑水節(jié)》，讓我們一起走進課文，去感受一下潑水節(jié)時那熱鬧歡快的場面吧！
二、指名3人分小節(jié)讀課文，評議。
三、學文。
（一）、第一小節(jié)。
1、指名讀。
2、理解“一年一度”。放到句子中讀一讀。
4、指導讀出高興激動的語氣。
（二）、第二小節(jié)。
2、交流：你從哪些地方感覺潑水節(jié)很熱鬧，很歡樂的？
3、指導朗讀。
4、你想親眼看看潑水節(jié)時那熱鬧的場面嗎？觀看錄象：歡樂的潑水節(jié)。
6、質疑：為什么大家渾身濕淋淋的，臉上卻笑開了花呢？
教學過程?自我加減。
形成了一道道彩虹，到處充滿了歡聲笑語，大街成了水的世界，歡樂的海洋。
（三）、第三小節(jié)。
1、引讀。
3、出示。讀一讀。
4、練習：大家唱著（????的）歌，跳著（?????的）舞，賽起了（????的）龍舟，放起了（????的）煙火，直到深夜還不肯離去。
5、指導朗讀。
四、指導背誦。
五、作業(yè)：
1、我們中華民族是一個多民族的國家，56個民族56支花，每個民族都有自己的民族風俗和最盛大的節(jié)日。如果你感興趣的話，可以和幾個小朋友組成一個研究小組，對此進行研究。
2、我國最盛大的節(jié)日是什么節(jié)？請你說一說或畫一畫節(jié)日時的情景。
歡樂的潑水節(jié)說課稿篇十六
教學目標：
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1、細讀課文，理解課文內容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、感受潑水節(jié)的歡樂氣氛，了解潑水所表示的象征意義，初步了散傣族人民的風俗習慣。
教學重點：教學描寫潑水的歡樂場面的§2，體會潑水的情景和人們歡樂的心情。
教學難點：懂得潑水的象征意義。
教學準備：詞卡??多媒體課件????《太陽出來喜洋洋》樂曲。
云南風光之潑水節(jié)實況vcd。
教學過程：
一、復習檢查。
1、字???2、詞?????3、指名背誦§1。
二、細讀§2、3。
2、?教學§2：
（1）輕讀，要求：標一下共幾句？
（2）（示句一）指名讀，體會“早早地”，再讀。
（3）（示句二）女生讀，說說讀后的感覺。做動作齊讀（先同桌練）。
（4）（示句三）男生讀，指名做“灌”、“潑”的動作。指導讀。
（5）引讀句四，交流：讀了這一句，知道了什么？
對照圖理解人們的歡樂之情，笑容滿面地讀句四，讀后質疑，引入句五，生自讀。
（6）（示句五）范讀，指名給“怎么能不高興呢”換一種說法，體會書上句子所表達的強烈的感情。
（7）引讀§2。
3、?教學§3。
（1）?導入：潑水節(jié)的場面真是歡樂，大家想不想與傣族人民一起歡慶？告訴大家一個好消息：傣族的潑水節(jié)除了潑水以外，還有其它活動呢！自讀§3，用筆畫畫還有哪些活動？（交流）。
（2）暢談：如果你去和傣族人民過潑水節(jié)，你最想干什么？
（3）朗讀比賽：分四人小組選自己喜歡的方式讀§3，讀出潑水節(jié)的熱鬧和歡樂。
（4）配樂齊讀§3。
三、創(chuàng)設情境，總結課文。
1、?生演潑水節(jié)場面，師進行采訪：
（2）這位小朋友，你的衣服都濕透了，你感到不高興嗎？?。
（3）老媽媽，天都這么晚了，你怎么還不回家？還想參加什么節(jié)目？
四、練寫祝愿的話。
4月14日就是傣族的潑水節(jié)，你怎么向遠在千里之外的傣族人民祝賀呢？請把對傣族人民的祝愿寫在紙上。
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歡樂的潑水節(jié)說課稿篇十七
聽著這旋律優(yōu)美的音樂，《月光下的鳳尾竹》一起來讀讀這幾個詞語，出示：“西雙版納?鳳凰花??一年一度”你回憶起了什么？用這三個詞語說一句話。
每年四月，春意盎然，草長鶯飛，當火紅的鳳凰花開遍西雙版納時，傣族人民又迎來了一年一度的潑水節(jié)。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習第21課《歡樂的潑水節(jié)》讓我們一起走進課文，去感受一下潑水節(jié)的熱鬧歡快！
1、潑水節(jié)是傣族人民的新年，也是傣族一年中最盛大的傳統(tǒng)節(jié)日。這個讓大家期盼已久的節(jié)日到來的時候，人們是怎樣歡度的呢？請小朋友自由讀讀第二小節(jié)。
2、讀了這小節(jié)，你仿佛看到了什么畫面？當時的人們是什么樣的心情？
3、再默讀一遍課文，一邊讀一邊想畫面。??交流。
4、課文中的哪些句子能讓你感受到他們的歡樂？
重點區(qū)別?灌、潑???相機觀看圖片（指導讀出歡樂）。
4、你想親眼看看潑水節(jié)時那熱鬧的場面嗎？觀看錄象：歡樂的潑水節(jié)。
5、你想說什么？
6、再讀文字，體會歡樂。
7、這是多么歡慶的節(jié)日，一年才舉行一次，所以人們都希望——。
8、出示：這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來到了大街上。大街的兩旁早已準備好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。）。
通過你的朗讀，讓我們比一比誰來得最早。（在評價中引導學生將早早、早已要重讀）；全班齊讀。
10、???????????出示：清水是吉祥如意的象征，誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多，怎么能不高興呢！
查字典理解“吉祥如意”是啊，潑在身上的不僅僅是清水，是吉祥、是來年的好運、是豐收的預兆……笑容寫在臉上，幸福流淌在心里。
11、句式練習：老人想：潑吧、灌吧，這吉祥的水??。
孩子想：潑吧、灌吧，這吉祥的水?????????????。
姑娘想：潑吧、灌吧，這吉祥的水?。
小伙兒想：潑吧、灌吧，這吉祥的水???。
出示：怎么能不高興呢！
這吉祥的水能給老人帶來健康、長壽，他——-。
這吉祥的水能給孩子帶來進步對未來的憧憬——-。
這吉祥的水能給姑娘帶來美麗，讓她越來越年輕，她——-。
這吉祥的水能給小伙兒帶來好運、工作越來越順利，他——-。
12、小結。這吉祥的水，祝福的水，大家盡情地潑，盡情地灌，，大街上，歡樂的人們互相潑灑，一朵朵水花在人群中盛開，在陽光的映射下形成了一道道彩虹，到處充滿了歡聲笑語，大街成了水的世界，歡樂的海洋。
2、出示。讀一讀。
大家唱著歌，跳著舞，賽起了龍舟，放起了煙火，直到深夜還不肯離去。
3、人們除了潑水，還有許多有趣的活動，你們看（課件）認識“象腳鼓”
（1）你看到了什么？又仿佛聽到了什么？
（3）你能把你的快樂，你的依依不舍讀出來嗎？
四、課外拓展。
交流你收集的資料（部分學生展示自己畫的民族圖、并介紹節(jié)日）。
歡樂的潑水節(jié)說課稿篇十八
本文章的主要內容是關于歡樂的潑水節(jié)第二課時教案精品設計一公開課，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
課文緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，初步進行尊重各民族風俗習慣的教育。全文有3個自然段。第一自然段：鳳凰花開了，一年一度的潑水節(jié)到了。第二自然段：傣族人民過潑水節(jié)的快樂情景。第三自然段：人們的快樂一直延續(xù)到深夜。課文配有插圖，圖文結合，內容充實。因為民族的差異，學生對潑水節(jié)了解較少，必須多指導朗讀課文，才能與課文產生情感共鳴，讓學生體會、領悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情。
第一、二自然段課文體會傣族人民過節(jié)時的情景與快樂。
1、學會本課的10個生字，4個二類字，并理解有關的詞語。
2、知道我國是一個多民族的國家。了解潑水節(jié)是傣族人民所特有的風俗習慣。
3、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
生字卡片、課件
三教時
目的要求：講讀課文
一、復習詞語：
幸福、香水、潑水節(jié)、一年一度
吉祥、象征、濕淋淋、不肯離去
1、個別讀
2、齊讀
二、講讀課文：
第一自然段：
1、自由讀：
2、理解：
你讀了課文知道了什么？
（時間、地點、潑水節(jié)是傣族人民的節(jié)日，一年一度舉行一次。）
“一年一度”：一年只有一次，說明很難得。
3、齊讀：
過度：你想知道潑水節(jié)的歡樂場面嗎？
第二自然段：
1、自由讀：
2、理解：
（1）說說傣族人民是怎樣過潑水節(jié)的？
（準備——潑水——喜悅）
（2）說說人們準備的情況。
（準備桶和盆、清水、滴上香油、撒上花瓣。）
（3）從哪些詞語說明大家的心情迫切，盼望著過節(jié)？
（早早地來到、早已準備好）
（4）找找：找出潑水節(jié)中的動詞？
哪些詞、句可以看出人們在潑水節(jié)時，非常快樂？
（追逐、灌、潑）
（5）個個身上濕淋淋的，為什么人們的臉上還笑開了花？
指導讀句子：“清水是跡象如意的象征，誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多，怎么能不高興呢？”
3、指導朗讀；
第三自然段；
1、指導朗讀：
2、理解：
你從哪些看出人們在潑水節(jié)中的快樂？
（唱歌、跳舞、賽龍舟、放煙火、深夜）
3、齊讀課文
三、朗讀課文：
四、作業(yè)：
抄寫詞語。
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