上司是我們工作中的引領者，他們的激勵和指導使我們不斷成長。要寫一篇完美的總結，首先要有明確的目標和主題。以下是一些優(yōu)秀總結范文的精選，供您參考和借鑒，希望能夠給您帶來一些靈感。
例會在班級管理中的作用論文篇一
班主任作為學校管理的“神經(jīng)末梢”，是與學生接觸最頻繁、關系最密切的人。班主任的性格、心態(tài)、管理思維會對學生群體產(chǎn)生最直接而又具有無可替代作用的影響?，F(xiàn)代教育意義上的班主任，其角色內(nèi)涵應該是豐富多元的：他不再僅僅是“管理專家”，而且還是“學生的好伙伴”、“團隊的領頭雁”、“組織的大法官”等。
班主任作為學校管理的“神經(jīng)末梢”，是與學生接觸最頻繁、關系最密切的人。班主任的性格、心態(tài)、管理思維會對學生群體產(chǎn)生最直接而又具有無可替代作用的影響。但長期以來，在實踐層面，班主任這一崗位似乎被單一地理解為班級的管理者，忽視了其管理對象作為“成長中的人”的特性，使得班主任工作往往陷于低效、淺層甚至粗暴的境地。
現(xiàn)代教育意義上的班主任，其角色內(nèi)涵應該是豐富多元的：他不再僅僅是“管理專家”，而且還是“學生的好伙伴”、“團隊的領頭雁”、“組織的大法官”等。理清角色，找準支點，是班主任營造班級和諧育人氛圍的必然要求。
團隊的領頭雁。沒有愛就沒有教育，但光有愛，也不會產(chǎn)生有效的教育。一個班級的學生就組成一個團隊。管理學家斯蒂芬·p·羅賓斯認為：團隊就是由兩個或者兩個以上的，相互作用、相互依賴的個體，為了特定目標而按照一定規(guī)則結合在一起的組織。在班級團隊中，班主任就是這個團隊的“領頭雁”。班主任需要為這個團隊的成員樹立明確的、共同的目標，需要引領這個團隊的所有成員圍繞這個目標前進。因此，班主任需要拿出一點時間和精力，從常規(guī)的工作中和煩瑣的事務里跳出來，思考班級團隊如何形成合力，如何引領團隊的發(fā)展。根據(jù)斯蒂芬·p·羅賓斯對“團隊”所作的闡釋，“兩個或者兩個以上的，相互作用、相互依賴的個體”指的就是學生。作為人生中重要的成長階段，學生時期的孩子需要學會如何與人相處，需要友誼，而“相互作用、相互依賴”可以理解為學生之間的一種和諧的同學關系，大家相互關心、相互幫助、相互安慰、相互尊重、相互學習。而定義中的“特定目標”則是指能讓孩子們在班級這個團隊中快樂成長，提高修養(yǎng)。
因此，我每次在起始年級接班擔任班主任之初，就會根據(jù)學生的成長環(huán)境和性格特點，擬定出班級的文化建設規(guī)劃，提出班級目標、班級口號、班級氣質(zhì)等，通過精神、品格等塑造學生的行為，增強學生的團隊榮譽感，營造和諧的班級文化氛圍。南京師大班主任研究中心齊學紅老師說：去除田間雜草的方法就是播撒作物的種子，解除學生心中的迷茫，就是在學生心中點燃希望之燈。而我們就是要播撒文化、愿景這樣具有強大生命力的種子，讓它們在學生的內(nèi)心深處長成一片生機勃勃、姹紫嫣紅的苗圃。
組織的大法官。班級歸根結底還是一個組織。是組織，就會有組織的原則、組織的規(guī)定和組織的章程，就需要組織內(nèi)的成員遵守組織的一切紀律。在用文化規(guī)范人的思想基礎上，還應用制度規(guī)范人的行為。無規(guī)矩不成方圓，所謂國有國法、校有校紀、班有班規(guī)，只有一切行動聽指揮，步調(diào)一致才能得勝利。但由于學生之間的個體差異，他們在遵章守紀方面會有不同的表現(xiàn)，也會遇到學生違紀犯錯誤的情況。這時候，班主任就應擔當班級這個組織的“大法官”，對學生的言行進行公正評判，提出明確的改正要求。這時候的班主任就應具有絕對的權威，但沒有哪一個學生一到學校來就是要成心跟老師過不去的，每一個學生都有做一個好學生的愿望，基于此，擔任“大法官”角色的班主任一定要就事論事，采取最有效的方式教育出現(xiàn)問題的學生，使用班規(guī)校紀給予其必要的“懲處”。但是，我們面對的是一群天真善良的孩子，他們正在努力的用自己稚嫩的心靈去體會和衡量這個世界，他們有著各自判斷是非的標準。在他們的眼中，班主任則是成人社會的代表，更是社會公正的代表、社會公平的化身。這就要求我們種種教育行為都要體現(xiàn)社會的正義和良知。這也是擔任“大法官”角色的班主任所要遵循的重要原則。只有這樣，才能夠通過對出現(xiàn)問題學生的教育，遏制不良傾向，引導學生在組織內(nèi)養(yǎng)成服從紀律、敢于反思的行為習慣，促使他們成長為“微觀上問心無愧，宏觀上遵紀守法”的良好公民。
有人曾生動地闡釋教育，說“教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云搖動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂”，如此詩意的語言讓班主任們找到了心靈的慰藉和行為的參照。愿我們都能夠跟著學生的節(jié)拍調(diào)整自己心跳的頻率，用心去和學生進行心的交流，最后形成共鳴。感悟?qū)W生的感悟、快樂學生的快樂、幸福學生的幸福，和學生一同感受他們成長的喜悅，成為他們幸福的源泉。（作者單位：安徽省肥東錦弘中學）。
例會在班級管理中的作用論文篇二
淺談激勵在班級管理中的作用在學校，教師是教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）者，學生是被教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）者。教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）能否起到理想效果，能否充分調(diào)動學生的積極性，很大程度上取決于教師的教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）方法。中學生很看重自尊和榮譽，他們常表現(xiàn)出愛惜榮譽，爭取在同伴中獲得認可，甚至取得某種威信，都希望得到老師的表揚，增強自己在同伴中的影響，在集體中得到重視，于是對教師實施的教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）方法進行分析審視，如對其方法認可，就會樂意接受教師的教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)），這樣教師的教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）就會收到事半功倍之效，教師的教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）便會成為一種內(nèi)在的動力。激勵是人對人的作用，針對中學生心理特點，多年的實踐使我體會到，在中學班級管理工作中采用激勵的教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）方法，調(diào)動學生積極因素尤為重要?！凹罱逃ǎ╋L網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）法”的形式是多種多樣的，我對學生所進行的`激勵教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）主要有如下幾種形式：
一、樹立班主任的良好形象。
班主任是班級工作的組織者、領導者，其一言一行無時不對學生產(chǎn)生潛移默化的感染熏陶，其自身的素質(zhì)和水平直接關系到教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）水平的高低和學生素質(zhì)的提高。教師把學生培養(yǎng)成高素質(zhì)的人，就必須要有強烈的事業(yè)心和高度的責任感，熱愛教學工作，盡職盡責；要嚴格要求自己，處處以身作則，為人師表；要熱愛學生，對學生動之以情，曉之以理，做學生的良師益友，使學生從老師身上看到什么是“認真”、“誠實”和“進取”，并以此去感染學生，使之變成學生的潛在意識和自覺行動。
二、以先進人物為榜樣。
以先進人物為榜樣激勵學生，先進人物言行具有導向性，對學生進行正面教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）會收到良好的效果。其一，榜樣具有教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）作用。由于中學生生活閱歷較淺，道德觀念較薄弱，以先進人物為榜樣激勵學生中，符合中學生的認識特點。他們?nèi)菀讓δ切槿祟愇镔|(zhì)文明和精神文明做出卓越貢獻的科學家、思想家、藝術家和為正義事業(yè)而英勇獻身的革命先烈等產(chǎn)生由衷的敬佩之情，從內(nèi)心深處把那些正直無私、為真理不懈斗爭的行為和精神作為模仿和學習的榜樣。其二，榜樣具有感染作用。由于正面的人和事具有一定的完美性和典型性，人類高尚的品質(zhì)、情感和頑強的意志、行為都能在正面的人和事中體現(xiàn)出來，學生模仿時會受到一定的感染而形成積極向上的思想情感，并將這種內(nèi)在的情感外化行動。其三，榜樣具有矯正作用。向先進人物學習，學生便會經(jīng)常用先進人物的事跡對照自己的言行舉止，檢查自己的不足之處，引起自愧和內(nèi)疚，從而自覺抵制外界的不良誘因，克服缺點以矯正自己的不良行為。
三、以優(yōu)秀學生為表率。
[1][2]。
例會在班級管理中的作用論文篇三
摘要：“感人心者，莫先乎情”，班主任應給予學生以真摯的師愛。同時，班主任老師應用循循善誘的良藥去醫(yī)治學生受創(chuàng)的心靈，并且從他們身上發(fā)現(xiàn)薄弱點、閃光點、家庭點，多鼓勵，少批評，贏的“雙困生”信任，成為他們的良師益友，因勢利導，使他們樹立自信心，經(jīng)過一段時間的努力，發(fā)言積極，變得開朗起來。真正培養(yǎng)他們的自信心、自尊心、自強心，讓“雙困生”不成為掉隊的孤雁。
關鍵詞：新時期班級管理問題點有效性。
偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過：“一個好的教師，首先意味著是一個這樣的人：他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每一個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂和憂傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘記自己曾是一個孩子?！边@樸實無華的話語告誡我們要懂得去愛學生，尤其要把真誠的愛給予“雙困生”，尊重他們，對他們熱情關懷，尋找問題點，曉之以理、動之以情、導之以行。“雙困生”的問題點主要有薄弱點、閃光點、家庭點。班主任工作應注重在愛心前提下的“問題點”教育，以點帶面，促進“雙困生”的成長。
一、發(fā)現(xiàn)薄弱點。
師生之間的交流不僅僅表現(xiàn)在知識中，更多的是情與情、心與心的交流和碰撞。我班有這樣一位同學，在紀律、學習方面都比較落后。面對這種情況，我沒有無端的去責怪他，而是通過各種有效途徑詳細調(diào)查了解，發(fā)現(xiàn)他的`薄弱點：因為貪玩和缺乏學習興趣，導致成績下滑而破罐子破摔，愈來愈差，產(chǎn)生了嚴重的逆反心理和對抗心理。針對這種情況，我真誠地邀請他一起去打羽毛球、談心、講故事、交流情感等，從心理上清除與老師之間那種無形的隔閡，并引導他把老師當作真誠可信賴的朋友，講出自己的心里話。這樣，經(jīng)過一番有的放矢的啟發(fā)引導，解決了他心中的困惑，從而使他對學習產(chǎn)生了興趣，成績逐漸上升，并對班集體的事也積極主動了。這時，適時地給他提出不同的要求與期望，使他在不同的階段有著不同的奮斗目標，促使他獲得一個又一個成功，逐步轉(zhuǎn)化成一個爭取上進的學生。
二、尋找閃光點。
當時剛接初一、四班時，有位同學從來不舉手發(fā)言，甚至當指名讓她發(fā)言時，無論怎么鼓勵，她只會一直那樣沉默著。其它時候也不愿在同學們面前表現(xiàn)自己。因為剛接班，所以當時只知她是一名借讀生，于是平常便格外注意起她來。
通過觀察，找到閃光點：她在唱歌、跳舞以及語言的理解力上很優(yōu)秀。
發(fā)現(xiàn)這些后，我與各任課老師、家長取得了聯(lián)系，了解她的具體情況。原來，她是一名外地來蘭學生，本來對環(huán)境就比較陌生，加之父母為了生計奔波，起早貪黑，很少有時間和她交流。所以，時間一長，不僅和家長有了代溝，而且漸漸的性格變得內(nèi)向起來。于是，便出現(xiàn)了前面的現(xiàn)象——對此家長也是十分的內(nèi)疚，拜托我一定要讓孩子走到同學中去。在與家長的一番溝通后，家長答應再忙也會抽時間去關心孩子，去鼓勵和表揚孩子的進步。在蒲老師與家長雙方的配合下，計劃開始了——機會終于來了，學校舉辦校園文化藝術節(jié)。我要求將課本中自己喜歡的課文編成課本劇，表演給同學看，雖然她沒有表演，但在一次作文中，她卻寫到自己為了那次課本劇興奮了許久，而且自己排練了好幾天。在元旦晚會上，特意為她保留了一個課本劇表演，在其他幾名同學的幫助下，表演十分成功。因為她出色的表演，在以后集體活動的時候，經(jīng)常有同學主動邀請她參加。慢慢的從表演到朗誦，從朗誦到歌唱，從班級到全校，漸漸的，在不斷鼓勵下，她對自己有了自信。
三、注意家庭點。
通過上面那件事，使我深深地懂得：如果沒有家庭的協(xié)同配合，只靠學校和教師的力量肯定達不到預期的教育效果。其實，更重要的還是“家”的作用，注意家庭點。就拿許遠同學的成長來說，雖然他是單親家庭的孩子，但母親給了他一個溫暖的“家”，所以他才成長的如此健康。許遠的母親因病住院，我知道后帶著補品去醫(yī)院看望，并在隨后的幾天把該生帶回自己家中和學生一起吃飯，一起去醫(yī)院，時常開導他要堅強，媽媽的病會治愈的，孩子的笑容一天天的多了起來，很樂觀，很上心，在醫(yī)院給母親說學校的一些事，一切都慢慢向好的方向發(fā)展。但天有不測風云，有一天早上，這名學生打來電話，向我請假，聲音有些沙啞，當時也沒有多問就準了假。連著上了兩節(jié)課，下課后有種預感，感覺今天好像有什么事發(fā)生了，不由自主地撥通了這名學生的電話，只聽見學生已泣不成聲了。我安慰了一番，便立刻趕到了他家。原來，孩子的母親已經(jīng)去世，孩子一下子失去了支柱，沒有了主心骨，生活好像沒有了方向。怎么辦？怎么辦？怎么辦……當時我都快要被眼前的一切給打懵了，但想到，“我是他的老師，我是他的班主任”。我陪他走過了這段艱難的路程，一年多來關心他的生活，時常找他談話，發(fā)短信鼓勵他，終于使他走出了失去母親的痛苦，學習和生活回到了以前的狀態(tài)。
“感人心者，莫先乎情”，教師應給予學生以真摯的師愛。同時，班主任應用循循善誘的良藥去醫(yī)治學生受創(chuàng)的心靈，并且從他們身上發(fā)現(xiàn)薄弱點、閃光點、家庭點，多鼓勵，少批評，贏得“雙困生”信任，成為他們的良師益友。因勢利導，使他們樹立自信心，經(jīng)過一段時間的努力，發(fā)言積極，變得開朗起來。真正培養(yǎng)他們的自信心、自尊心、自強心，讓“雙困生”不成為掉隊的孤雁。
例會在班級管理中的作用論文篇四
《弟子規(guī)》出自清朝康熙年間秀才李毓秀之手，文章言簡意賅，全文僅僅1080個字，精辟地列舉出為人弟子在家、出外，待人接物、求學應有的禮儀與規(guī)范，對一個人的操守有著深遠的影響。它讓我們深刻地感受到我們中華民族的古老文化在復蘇，在越來越多地帶動著我們今天的精神文明建設。作為一個班主任，我更是將《弟子規(guī)》作為在班級管理中的制勝法寶，在實踐中取得了驕人的成績。
在利用《弟子規(guī)》進行班級管理中，我采用的是以下幾個措施：
一：率先垂范，營造氣氛。
教育家孔子說過：其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。這句話的意思是說正人先正身。學生“聽其言，觀其行”，教師在進行教育過程中時時處處事事都應以高度負責的態(tài)度來對待自己的言行，做到以身立教，言傳身教，成為學生的榜樣。所以，在學習《弟子規(guī)》的過程中，作為老師要率先垂范，做到表率作用，為踐行《弟子規(guī)》營造好良好的氛圍。我擔任的是七年級的班主任，是整個初中的起始階段，所以在指導學生學習、踐行《弟子規(guī)》時，更要有一個良好的開始。
開學的第一節(jié)課時，我首先給學生一個標準的鞠躬禮，感謝他們在開學時準時的到來，由此開始了對于感恩的教育。在以后的一周里，我每天早上在學生到校之前到校，打開教室門，站在教室門口等待學生，當學生走到面前時，我會深深鞠一個躬，說聲：“同學，早上好!”剛開始學生很是驚訝，有的站在那不知所措，但是慢慢的學生就習慣了。一兩天過后，學生就會在我鞠躬之前搶先鞠躬，說聲：“老師，您早!”堅持了一個星期后，學生在禮儀方面有了很大的進步，見到老師、長輩都會行鞠躬禮，盡顯恭敬之心。這樣，學習《弟子規(guī)》的氣氛就在開學營造出來，在以后的學習踐行中就會事半功倍。
二：持之以恒，知行合一。
和學習任何事情一樣，學習《弟子規(guī)》也要持之以恒，知行合一，才能有所收獲。
在我班，每天早上學生到齊之后的第一件事是在班主任的帶領下給孔子像行鞠躬禮，接著誦讀“感恩詞”及《弟子規(guī)》，由此開始了一天的學習生活。每天的堅持，慢慢的就不再是一種形式，那深深地一個鞠躬，彎下去的是一顆顆恭敬之心;那一聲聲的誦讀，傳達的是一顆顆感恩的心;那一句句“首孝悌、次瑾信、泛愛眾、而親仁”，感染著每一個正在成長的心靈。
班后面的墻壁上，有一個《弟子規(guī)》分享專欄，里面有全班每個同學的名字，名字對應的是他們各自的.分享“空間”。每個星期，學生會把自己學習踐行《弟子規(guī)》的心得寫下來，貼在自己的“空間”里和其他同學分享交流。每個星期的班會課上，我都會和學生們一起學習《弟子規(guī)》的有關內(nèi)容及相關德育故事，讓學生在德育故事中受到感染，更好地領會《弟子規(guī)》的深刻內(nèi)涵。
誦讀、寫作只是學習《弟子規(guī)》的一種手段，最重要的是踐行。我?guī)蛯W生定好踐行計劃表，每天做到的就在事件上打上鉤，如：“入則孝”的踐行表上的內(nèi)容有：1、按摩2、捶背3、洗腳4、說服爸爸戒煙5、洗菜炒菜6、洗米煮飯7、盛飯洗碗8、擺收碗筷9.、掃地拖地10、燒水11、端茶倒水?！俺鰟t悌”踐行表上的內(nèi)容有：1、回家與兄弟姐妹更友愛，不爭食物、書本，不打架;2、上車主動讓座;3、主動問候老師和客人等，讓學生在踐行過程中互相觀摩、交流。這樣，剛開始學生是“要我做”，到了后來，通過不斷地潛移默化，養(yǎng)成了一種習慣，變成了“我要做”，學生踐行《弟子規(guī)》蔚然成風。
三：加強溝通，共同成長。
家長是學生的第一任老師，也是一生的老師，更需要規(guī)范自己的言行，為孩子時時做出榜樣，這就要求家長加強學習，與時俱進，與孩子一起學習成長。所以《弟子規(guī)》中學生要做到的家長也要做到。因此，在剛開展《弟子規(guī)》學習時，我就通過校訊通、電話、給家長的一封信等的形式，和家長進行溝通交流，倡導他們和孩子一起來學習《弟子規(guī)》，和孩子共同成長，許多家長也都十分的贊同，并且配合的很好。在學習過程中，我會和家長不定期的進行交流，及時發(fā)現(xiàn)學生的學習狀態(tài)，點出現(xiàn)象，表揚先進。
通過堅持不懈的推廣圣賢教育，在《弟子規(guī)》的影響下，我班的學生在不斷地成長、進步，在每個月的學校評比中，我班的表現(xiàn)都非常的優(yōu)秀，屢次被評為“先進班”、“文明班”、“儀表先進班”等。你遇到我班的任何一個學生問他：“你們班為什么這么優(yōu)秀?”他們就會微笑著自豪地回答你：“因為我們把《弟子規(guī)》牢記于心!”是的，《弟子規(guī)》就是這樣的神奇，它能夠：
1：教會學生禮儀標準。現(xiàn)在的學生，大都張揚自己的個性行為，個性語言、個性穿著。過度的個性化卻不是一個學生應有的禮儀規(guī)范。《弟子規(guī)》中有關禮儀方面有著很好的闡述，能促使學生養(yǎng)成良好的禮儀規(guī)范。平時，我從一言一行中滲透弟子禮儀，從“置冠服，有定位”到“衣貴潔，不貴華”;從“長者先，幼者后”到“路遇長，疾趨揖”;從“步從容，立端正”到“務箕踞，務搖髀”……學習《弟子規(guī)》后，學生變得儀表端正了，彬彬有禮了。
2：讓學生懂得感恩。感恩是人類精神生活中的重要主題，《弟子規(guī)》中就有感恩父母、感恩老師、感恩他人的良好教育。學習《弟子規(guī)》之前，很多學生不體諒父母之艱辛，更不知道感恩他人，學習《弟子規(guī)》之后，他們有著顯著的變化，讓他們知恩于心，感恩于行，懂得去體諒父母、感恩他人。為父母端上一杯茶，道一聲“您辛苦了?！?幫老師把忘記在教室的書本送回辦公室;把沒有吃完的面包裝好帶回家里等等，雖然是小事，但是卻看到了我們的學生在成長。
4：讓學生學會自省?！案髯载煟烨宓貙?各相責，天翻地覆。”這句話現(xiàn)在成為我處理班級問題的法寶。以前班里經(jīng)常有一些同學會因為一些雞毛蒜皮的小事而鬧矛盾，甚至大打出手。學了《弟子規(guī)》后，他們從“財物輕，怨何生，言語忍，忿自泯”中學會自省，打架事件再也沒有發(fā)生過。當自己的才能不如人時，他們從“唯德學，唯才藝，不如人，當自礪”中自省要自我惕勵，發(fā)憤圖強。
總之，《弟子規(guī)》中的德育內(nèi)容、思想對我們當前的班級管理有著積極的借鑒意義，只要我們持之以恒在生活和學習中引領學生去學習、踐行《弟子規(guī)》，我們的班級管理會更出色。
例會在班級管理中的作用論文篇五
班級是學校教育教學的基本單位，是教師和學生開展各項活動的最基本的組織形式，班級管理在學校教育教學中有著舉足輕重的地位。幾年來的實踐，我摸索了一套管理班級的方法－－－－暗示法。
暗示法應用于班級管理中的作用在于它以無批評的形式接受批評，對學生不產(chǎn)生心理壓力，不強求學生接受，但能產(chǎn)生積極的、主動的影響，起到潛移默化的作用。其暗示大體可分為：
一、環(huán)境暗示。好的環(huán)境能使人身心舒暢。產(chǎn)生良好的心理效應。差的環(huán)境則使學生產(chǎn)生不良的影響。因此，班主任可根據(jù)實際情況創(chuàng)設以下幾種環(huán)境：
1．制定班訓。班主任要結合本班情況制定出切實可行的簡明扼要的班訓置于黑扳上萬。其對學生的學習有激勵督導作用。如：“靜、敬、為祖國而學習”等等。這樣既美化了教室環(huán)境，又能夠使學生時刻接受教育，對他們的行為有一定的約束力。
2．懸掛名人畫像。在教室內(nèi)懸掛名人畫像，如：竺可癥牛頓、富蘭克林、鄧稼先、魯迅等等。這些在各個領域做出重大貢獻的偉人，都是學生崇拜的偶像，他們能使學生在心目中樹立正確的學習目的，產(chǎn)生良好的學習動機和克服缺點、戰(zhàn)勝困難的.力量。
3．在班內(nèi)配置《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》、《班級公約》、《模范中學生條件》、《學生管理條例》、《文明班級條件》、《學雷鋒標兵條件》等，積極利用教室內(nèi)黑板報墻報等，提出班內(nèi)近期奮斗目標，給學生創(chuàng)設一個積極的、向上的、奮斗的暗示環(huán)境。
二、語言暗示。班主任對不同性格、不同氣質(zhì)、不同表現(xiàn)的學生要用恰當?shù)姆绞?，合適的語言進行意在言外的暗示方式傳遞信息、交流感情，這樣就更容易使學生接受，更容易溝通師生之間的感情。例如：一次，學校舉行田徑運動會，我發(fā)現(xiàn)我班參加運動會的幾位同學顧慮重重，思想壓力大。就如何解決他們的思想壓力問題，我想了很多。如果直言相勸：“你們大膽地參加吧，一定能賽出好成績?！边@可能得不到應有的效果，反而更加重了參賽同學的思想負擔。后來，在這幾位同學正在談論賽事時，我湊過去非常神秘他說：“告訴你們一個好消息，昨晚我做了個夢，夢見你們在賽場上大膽輕松，充分發(fā)揮了自己的特長?！彼麄円宦牰夹α耍飶竭\動會結束后，他們都說：“班主任的話還真管用呢！我們在賽場上都得到了充分發(fā)揮，賽出了好成績?！?/p>
三、行為暗示。在恰當?shù)沫h(huán)境下，給學生以行為暗示能夠起到語言所不能表達的效果。如：一次，班內(nèi)剛打掃完衛(wèi)生，又有幾位同學亂扔紙屑。我發(fā)現(xiàn)后，沒有板著臉孔讓學生撿起來，而是自己走過去彎腰把紙屑撿起。這無聲的語言教育了全班同學，他們都立即動手把地上的紙屑撿起。這樣反復幾次，全班同學無形中就養(yǎng)成了一個講究衛(wèi)生，愛護班級榮譽的良好習慣。
四、心理暗示。心理是一種比較持久的微弱的影響整個人精神活動的情緒狀態(tài)。良好的心理環(huán)境能促使學生克服困難積極主動地學習。反之，則使學生煩悶消沉。因此，創(chuàng)設良好的心理環(huán)境，可提高學生學習的積極性和主動性。例如：我班學生莊臣濤，雙腿殘疾，靠雙拐走路，在這群活蹦亂跳的學生中，他顯得心情壓抑，整天愁眉苦臉，情緒低落，上課常走神，學習成績下降。當我了解到他的反常情緒后，就號召在班內(nèi)成立一個學雷鋒小組，負責照顧他的日常生活，從而使他看到了人生的希望。從此，他象正常人一樣，心情舒暢，學習努力刻苦，消除了不良情緒，全班也因此形成了和睦團結的良好班風。
五、識己暗示。班主任要善于抓住學生的思想狀況，利用積極的識己暗示，以促成良好班風的形成。前一階段，我發(fā)現(xiàn)班內(nèi)一部分學生紀律松懈，有許多缺點，但我沒有正面點出這些現(xiàn)象，而是邀請來學生家長和任課老師、學生開一個別開生面的“說說你的缺點和優(yōu)點”的主題班會。具體做法是：把學生分別請上講臺，讓他們先說說自己的優(yōu)點和長處，分析自己的缺點和不足，再談談自己的決心，同學們互相尋找閃光點，互相鼓勵，互相進步，不久，班內(nèi)有缺點的同學基本上改正了自己的缺點，這種意想不到的效果是學生在向老師、家長匯報的過程中充分認識了自己，了解了自己，進行了自我反省，避免了師生對抗的結果。
可見，班主任在班級管理中正確使用暗示，能收到意想不到的效果。
例會在班級管理中的作用論文篇六
摘要：本文對個性化管理在班級管理中的作用進行了分析，通過實踐得出個性化管理能喚醒學生自主參與意識，培養(yǎng)學生的個性品質(zhì)和創(chuàng)新精神，提高學生的實踐能力，是一種能夠更好地提升學生能力的全新的班級管理方法。
關鍵詞：個性化管理自主參與創(chuàng)新精神。
班級是培養(yǎng)未來建設者和接班人的場所，在學生社會化過程中有著不可忽視的作用，而好的班級管理方法則起到事半功倍的效果。個性化班級管理以主體性、生動性、創(chuàng)造性、開放性為原則，最大限度地承認了學生在班級管理中的主體地位，從而促進學生自我管理能力及自我創(chuàng)新能力。
1．喚醒自我，自主參與，確定學生的主體地位。
在一定條件下，個人對自己的活動具有支配的權力和能力。學生是班級管理的主體，因而，個性化班級管理所面臨的首要問題是喚醒學生在班級管理中的主體意識，確定學生在班級管理中的主體地位，進而能夠讓學生以主人翁的身份參與班級事務，自覺地完成班級活動。例如，在一次學校組織的田徑運動會之前，我組織召開班會，安排部署運動會的有關事宜。班會的氣氛非常熱烈，除了運動員之外，其他學生都根據(jù)自己的興趣和特長，進行選擇，有的選擇照顧參賽運動員；有的選擇報道班級運動會情況；有的主動承擔提水服務；有的則愿意組成拉拉隊為運動員助威。這種自主組合的各小組成員，意識到自己是本小組的主人，在活動中的主體作用得到充分發(fā)揮，完成任務非常投入，效果自然也很好。
2．巧設情境，重視體驗，引導學生參與班級活動。
不同的學生對班級的同一活動參與的熱情不同，參與之后的體驗也不同，因為參與和體驗是一種帶有個性化特征的行為。班主任應當努力成為學生參與班級活動的引路者，而且是一個足夠用心的引領者，要能夠為學生參與班級事務創(chuàng)設學生喜歡的某種情境，或貼近學生的生活、或激發(fā)學生的興趣、或呈現(xiàn)特殊氛圍，從而引領學生以極大的熱情投入班級活動。如在學校開展感恩教育的過程中，周會課我選擇了由王宏偉演唱的《兒行千里》和耿為華演唱的《疼愛媽媽》這兩首歌曲，讓學生在充滿深情的歌曲中感受母愛的偉大，懂得珍惜親情，懂得感恩與回報，學會孝敬父母。之后，讓學生在日常生活中感受親情的溫暖。
3．精心策劃，鼓勵探索，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
班級管理不是一種上傳下達的簡單行為，它具有很強的創(chuàng)造性，這也成為衡量班主任工作是否有創(chuàng)造性的標準。在班級管理中，班主任要特別注意營造寬松、和諧、自主的氛圍。讓學生在日常的活動中，既能夠依照學校的基本要求，又可以突破常規(guī)思維，對活動進行改造和重構，讓學生在自由無拘束的氛圍中充分發(fā)揮創(chuàng)造能力，從而實現(xiàn)管理的現(xiàn)實價值，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。為了掌握班級中存在的問題，了解學生的思想動態(tài)，給予學生正確的引導，我充分利用學校的網(wǎng)絡資源，建立了班級主頁，開設了“教學苑”、“談心亭”、“家校橋”、“活動論壇”、“各抒己見”等欄目。在這里，不僅可以了解學生文化課學習的動態(tài)，增強學生與科任教師之間的溝通，發(fā)現(xiàn)他們學習中存在的問題，并及時進行補救；還可以增強學生與老師、學生與家長、學生與學生之間的心靈溝通，確保學生、老師、家長之間溝通的暢通，保證了班級管理的穩(wěn)定、持續(xù)和高效地發(fā)展。
4．著眼現(xiàn)在，兼顧未來，提高學生的實踐能力。
兼顧學生未來的發(fā)展，激發(fā)他們的實踐動機，幫助學生在活動參與中學會學習、學會做人、學會生存，塑造學生的新型人格，以適應知識經(jīng)濟全球化時代對人才的需求，而這恰是個性化班級管理價值的基本追求。為了增強學生的環(huán)保意識，我讓學生進行一次“廢電池的污染”的校外調(diào)研活動，讓學生走向社會，調(diào)查了解廢舊電池的去向，并讓他們到社區(qū)、工廠調(diào)查采訪。在實踐中，發(fā)揮自己的特長，充分體現(xiàn)并展示自己的興趣與愛好、機智與才能，并且能積極進取，勇于開拓。這樣的活動不僅開闊了學生的眼界，獲得了書本上學不到的知識，還增強了自信心和自理能力，學生的創(chuàng)新能力也得到了培養(yǎng)和鍛煉。
管理文化具有重要的文化和價值導向作用。管理文化開發(fā)得如何，直接關系到班級能否做到規(guī)章合理、紀律嚴明、管理科學。各班結合本班情況制度了《班級公約》、《班級、包干區(qū)衛(wèi)生值日制度》、《早晨領讀制度》、《班級獎懲制度》等一系列體現(xiàn)學生自主管理的班級制度。我們對班級環(huán)境建設的法則是：力求樸素、大方，適合學生，突出班級個性化的特點。體現(xiàn)新課程班級文化建設的理念。
語文新課程標準指出：“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是語文教學的一項重要任務?！睖蚀_把握“識字與寫字”的學習目標，對于改進識字、寫字教學及提高學生的識字、寫字能力有極大幫助。學校特別重視平時對學生進行語言文字的鍛煉。班級文化建設中，中低年級的班級會選擇一些有利于本班學生的學習園地，指導學生寫字，為學生提供展示作品的機會。對于中高年級的學生來說，能夠展示自己的作文，成了學生努力奮斗的目標。對激發(fā)寫作興趣和自信心的培養(yǎng)有著極其重要的好處。擴大學生閱讀范圍，拓展自己的視野，能夠積累各種語言材料、加強背誦的要求。新課標要求“在閱讀中積累詞語”、“積累自己喜歡的成語和格言警句”，“積累課文中的'優(yōu)美詞語、精彩語段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。”班級里開辟出了“積累墻”、“我愛古詩”并別出心裁的設計了古詩的翻譯和圖解，學生在主題角中學會了自己學習古詩。
三個性化管理四要性。
傳統(tǒng)的班級管理往往是“班主任——學生”這種線性管理模式，管理的內(nèi)容也大多是學校規(guī)定的一些常規(guī)性的活動。時代發(fā)展促使我們轉(zhuǎn)變班級管理的觀念，要求班級管理要關注學生的生活、性情，促使他們?nèi)娴匕l(fā)展，培養(yǎng)其健全的人格，實現(xiàn)自我超越。構建個性化班級管理就要體現(xiàn)人本的思想，注重人格的升華，在班級活動實踐中，要突出學生的主體性。班主任管理應該是主導，而參與的主體應當是學生，這樣才能突顯班級管理的個性化。
長期以來，我們的班級管理基本是班主任圍繞學校安排的基本活動，上傳下達式的管理。學生缺乏自主，班級管理呆板、單調(diào)。但是，我們的學生是一個個鮮活的生命個體，我們的管理也應是豐富生動、具有極強的個性特質(zhì)的行為。因而，構建個性化班級管理模式，就要充分調(diào)動班級管理的各個有利因素，創(chuàng)設富有人情味和人性化的活動情境，激發(fā)學生的參與興趣，調(diào)動學生的活動熱情，培養(yǎng)學生的能力和素養(yǎng)，提高班級管理的成效。
在愉快、和諧的情境中，人的智力能得到有效發(fā)揮，其個性心理特征也能得到充分展示。個性化班級管理是一種管理方式的創(chuàng)新，要求管理者和被管理者通過自己創(chuàng)造性的思考和行動來達成管理目標，這一過程是積極的、活躍的和充滿創(chuàng)造性的。它充分調(diào)動了人的主體意識，通過多樣化的路徑，從多方向、多角度、多起點、多層次、多結果等方面追求管理過程的科學化，并在多思路的活動中，培養(yǎng)學生勤于思考、勇于發(fā)現(xiàn)、善于總結、敢于創(chuàng)造的行為習慣，從而促進創(chuàng)新管理在班級管理中的展開，有利于學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格的培養(yǎng)。
個性化班級管理不僅要充分調(diào)動班級內(nèi)部有利于管理行為開展的諸要素，還應努力拓展管理的內(nèi)涵和外延。要堅持以人為本的理念，把展現(xiàn)學生個性、鍛煉學生能力、培養(yǎng)學生創(chuàng)新、促進學生健康全面發(fā)展作為活動的出發(fā)點和歸宿，力求班級管理適應時代發(fā)展的要求，生動、開放，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性、主體性，使管理由封閉走向開放，使學生既能夠積極主動完成班級內(nèi)部的一切活動，還能夠放眼于社會生活的廣闊天地，以立體的管理結構拓展了管理的無限空間，取得管理效益的最大化。
參考文獻。
［1］蔡丹.淺談中職院校學生的個性化管理［j］.才智，（25）。
［2］林武.淺析小學校長的個性化管理［j］.當代教育論壇（校長教育研究），（11）。
例會在班級管理中的作用論文篇七
筆者所在的班級在班級例會制度開展之前，班委干部總是各干各的，經(jīng)常出現(xiàn)部門權力交叉，班委干部經(jīng)常起矛盾，辦事效率極低的情況。班主任還經(jīng)常因為團隊辦事效率的低下不得不親力親為，還要經(jīng)常協(xié)調(diào)班委之間的矛盾，心力交瘁，根本沒有時間和精力進行更有意義的教育工作。自從上期實行例會制度之后，學生每周日晚召開班委例會，討論交流上周工作，得失，提出相應的處置辦法，然后在第二天的班會課拿出一半的'時間進行通報表決，再讓同學們進行討論改進，效果非常好。班委辦事的效率明顯提高，協(xié)調(diào)性也越來越好。
2.班主任了解班級近況。
班委例會的主體應該是全體班委同學或者班委代表，班主任只能是參與者或者旁聽者。教師在團隊中除了扮演權威者角色之外，更應該扮演朋友和知己的角色。這就需要教師心中有平等的觀念，而不是把自己放在高高在上的位置。每次召開班委例會，我一般不會干預，只是旁聽或者對班委提出自己的想法、建議。在這個過程中，班委同學不會把老師放在權威位置上，而是把老師當成了可信賴的一員。這樣老師就能了解到很多平時沒有了解到的班級近況。針對這些情況（包括近期班級里好的事情和存在的問題），老師也能進行更多的思考研究，從而及時地進行調(diào)整治班方針。
3.促進班級民主化。
以往的班級管理更多的是班主任或者班長一個人說了算，也算是多數(shù)服從少數(shù)，培養(yǎng)的是服從性。很多學生雖然表面服從，但內(nèi)心深處是極其不滿的，班級矛盾也處處可見。因此，班級民主化必不可少。班委干部大多是同學們信賴、胸懷寬廣、組織能力較強、也能夠與同學協(xié)調(diào)好關系的學生。這些學生組成的團隊基本能代表全體同學。因此，他們每周進行例會商討班級大事，制定班級規(guī)則，讓同學們心服口服。況且，所有的事務也都不是班委群體說了算，必須在班會課上得到大多數(shù)同學的認可。這樣的制度運營，學生自然而然都十分信服，也能培養(yǎng)學生的主人翁意識，增強其對班級事務的參與度，使得班級管理更加民主化。
4.增強班級凝聚力。
在形成班委例會之前，學生大多是抱著一種明哲保身的態(tài)度，事不關己高高掛起。但是，班級例會制度增強了班級所有同學對班級事務的參與度，很多同學都會對班級存在的問題提出相關的建議措施，而且一經(jīng)采納會對同學進行相應的嘉獎。稍稍有點想法的同學都會按捺不住，以獲得在集體中的存在感和價值。每每班級遇到大事，班級都是在班委例會的基礎上進行廣泛的討論商定，久而久之，班級凝聚力自然而然地就提高了。班級凝聚力增強，班級健康良性發(fā)展也指日可待。
例會在班級管理中的作用論文篇八
[1]王坦.合作學習：原理與策略.學苑出版社.2001.[2]曾琦.合作學習的基本要素[j].學科教育.2000，(6).[3]王坦.合作學習的理念與實施[m].北京：中國人事出版社，2002.4[4]郭硯冰.英語課堂合作學習的實施與評價[j].廈門教育學院學報.2002，(9).[5]章兼中.外語教育學[m〕.杭州：浙江教育出版社.1993.[6]曾琦.合作學習研究的`反思與展望[j].教育理論與實踐.2002，(3).[7]李俏.合作學習的研究及其在英語教學中的應用[j].課程教材教法，2003，(6).
例會在班級管理中的作用論文篇九
目前，我國大部分企業(yè)都是獨立運營的，在運行時難免會遇到無法躲避的風險，這些風險潛在于企業(yè)所有生產(chǎn)環(huán)節(jié)，會對企業(yè)造成一定的損害，所以，企業(yè)應該重視這些風險，對風險進行有效的處理，通過財務管理手段來減小風險發(fā)生率[1]。此外，企業(yè)只有準確識別以及評估自己所面臨的財務風險，同時有效衡量財務風險，才可以在企業(yè)財務沒有產(chǎn)生問題之前做好相應的預防措施，當企業(yè)財務產(chǎn)生風險問題的時候能夠及時進行控制，同時在面對已經(jīng)產(chǎn)生的損失的時候，應該及時采取相應的措施來進行有效的處理，這樣企業(yè)才可以在面對財務風險時處于主動地位，在市場競爭中脫穎而出。
（一）具體概念。
現(xiàn)階段，在我國市場經(jīng)濟不斷變化的條件下，對企業(yè)財務風險進行預防以及控制，同時采取有效的解決措施是非常重要的，這是我國經(jīng)濟建設需要面對的一項重要任務[2]。所謂企業(yè)風險財務管理，就是企業(yè)客觀存在的一種風險財務現(xiàn)象，當明確了解了企業(yè)財務狀況之后，可以采取合理有效的措施進行管理的手段，對企業(yè)風險進行進一步控制，同時減少企業(yè)風險，為企業(yè)帶來盡可能多的經(jīng)濟利益，保證企業(yè)發(fā)展具有穩(wěn)定性以及持續(xù)性。
（二）管理內(nèi)容。
具體管理內(nèi)容主要有：對經(jīng)營風險進行財務管理、對自然風險進行財務管理、對市場風險進行財務管理以及對社會風險進行財務管理[3]。對經(jīng)營風險進行財務管理以及對市場風險進行財務管理都會受到不確定因素的影響，必須對企業(yè)發(fā)生的實際情況變化來對其進行準確的判斷；對社會風險進行財務管理這項內(nèi)容產(chǎn)生的主要原因是因為社動蕩，雖然不會直接威脅到企業(yè)財產(chǎn)安全，可是會給企業(yè)經(jīng)營管理活動造成一定的影響，導致企業(yè)財務活動受到限制；對自然風險進行財務管理這項內(nèi)容會嚴重威脅到企業(yè)經(jīng)濟安全以及人身安全，很難對其進行有效的控制，只有從財務管理角度上來看，才能減少企業(yè)風險損失。
風險財務管理和一般管理相比，其具有自身非常突出的特性，就是風險財務管理工作涉及到的范圍非常廣泛，其主要是根據(jù)企業(yè)風險財務管理具體工作面來判斷的。不管從哪個方面看，企業(yè)發(fā)展都和風險財務管理密切相關，風險財務管理是一項可以有效增加企業(yè)綜合效益的重要工作；企業(yè)應該在觀念上對風險財務管理進行不斷的更新以及完善，對具體管理內(nèi)容和所采取的管理手段進行不斷的拓展，所采用的管理方法以及手段必須表現(xiàn)出先進性，這樣風險財務管理效果才會顯著。對于風險財務管理具體環(huán)節(jié)，可分成：風險財務預測環(huán)節(jié)、風險財務預防環(huán)節(jié)、風險財務控制環(huán)節(jié)、風險財務決策環(huán)節(jié)以及風險財務解決環(huán)節(jié)。
對企業(yè)風險財務管理造成影響的因素存在很多不確定性，來源有多個方面，根據(jù)來源不同可以把影響因素分成經(jīng)濟因素以及非經(jīng)濟因素[4]。其中，非經(jīng)濟因素給風險財務管理造成的影響主要是影響到企業(yè)經(jīng)營目標，這種非經(jīng)濟因素是給企業(yè)帶來風險的關鍵因素之一，目前，大多數(shù)企業(yè)都沒有一個比較明確的發(fā)展目標，這就在一定程度上給企業(yè)造成了風險威脅；并且企業(yè)風險管理沒有一個清晰的管理目標，不同決策人員所具有的素質(zhì)存在一定的差異；此外還有企業(yè)文化給風險財務管理機制造成的影響等。而經(jīng)濟因素方面給風險財務管理造成的影響主要是影響到企業(yè)效益、企業(yè)經(jīng)濟環(huán)境、成本收益和行業(yè)行為等，從企業(yè)效益這個角度來看，現(xiàn)階段大多數(shù)企業(yè)一般都是以一種冒險態(tài)度來對企業(yè)風險進行處理的，所采取的處理方式不具備足夠的科學性，同時解決手段也不夠合理，從而使企業(yè)具有的潛在風險隱患更加嚴重。
（一）加大財務管理力度，對風險進行準確的預測。
企業(yè)財務管理能夠?qū)︼L險進行準確的鑒別以及測定，如果是一般性風險，企業(yè)財務管理可以第一時間察覺出來，同時及時找到合理有效的解決方案，把存在的風險及時處理掉[5]。如果是隱藏風險，企業(yè)財務管理必須采取相應的預測方案，及時找到合理有效的風險預測措施，通過財務管理這一手段，能夠有效測定以及處理企業(yè)風險，從而為企業(yè)經(jīng)營活動減少風險損失，確保企業(yè)發(fā)展能夠順利進行。除此之外，加大企業(yè)財務管理力度，可以有效減少企業(yè)風險的產(chǎn)生，提出并且實施相應的預測方案，從而有效控制企業(yè)風險，保證企業(yè)決策以及正常運行。
（二）實施有效的管理。
通過實施有效的管理，可以應對企業(yè)中的各種風險。對企業(yè)發(fā)展來說，企業(yè)風險應對是不可缺少的一項內(nèi)容，同時也是企業(yè)一定要面對以及處理的工作。在企業(yè)風險產(chǎn)生的時候，企業(yè)財務管理能不能為企業(yè)提供并且實施有效的處理措施，做好風險應對工作，是對企業(yè)進行綜合評價的一種主要體現(xiàn)。因此，企業(yè)一定要高效進行財務管理，通過管理來對風險進行有效的控制以及處理，避免風險進一步擴展，使企業(yè)產(chǎn)生巨大的損失。此外，財務管理能夠利用風險應對相關經(jīng)驗，對財務系統(tǒng)所具有的管理能力進行不斷的完善，不斷積累風險應對成功經(jīng)驗，為即將面臨的企業(yè)風險做好相應的解決措施，促進企業(yè)的穩(wěn)定有效發(fā)展。
（三）通過財務管理來合理解決風險。
通過財務管理來解決風險，是企業(yè)應對風險所采取的一種主要策略，其中財務部門為發(fā)揮作用的一個主要部門，肩負了企業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的責任，所采取的風險處理方式會對企業(yè)經(jīng)濟利潤產(chǎn)生直接的影響。財務管理的主要任務就是合理的評估企業(yè)風險，計算出企業(yè)面對風險可能遭受的損失，同時財務管理還應該依據(jù)企業(yè)實際資金水平和發(fā)展狀況，及時提供有效的處理策略，不僅要確保企業(yè)正常運行，還要把風險損失減到最小。此外，財務管理應該盡量從風險里面尋求機遇，通過管理對策來對風險進行平衡分配。
（四）做好財務決策。
企業(yè)要想做出合理的投資決策，就必須先做好財務決策，財務決策是企業(yè)財務管理核心，是非常重要的。若不能合理地以及根據(jù)豐富經(jīng)驗來作決策，就會提高決策失誤幾率。所以，合理有效的具體財務決策，在控制財務管理風險方面非常重要。實際工作中，應該全面、客觀和真實地對風險進行考量，盡量降低失誤率，提高企業(yè)效益。除此之外，不斷完善企業(yè)崗位責任制，也對風險財務管理非常有利，重視企業(yè)資源具體管理計劃，減少企業(yè)風險。
（五）對風險財務管理體系進行完善。
對企業(yè)來說，風險財務管理一定要實行制度化管理，這樣才能夠確保企業(yè)可以健康有效的發(fā)揮在那。怎樣對風險財務管理體系進行完善，其中主要有下列幾點：一是對現(xiàn)階段企業(yè)資金具體安全管理制度進行完善。同時以目前資金具體安全管理制度為基礎，與時俱進制定出具備科學性以及時代性的企業(yè)資金具體安全管理制度；二是以優(yōu)化企業(yè)資金具體安全管理體制為基礎，徹底觀測落實這一體制，把資金安全管理這一責任落實到相應的責任人身上；三是落實資金風險管理具體管理責任制。不斷強化工作人員的責任意識，保證資金安全制度能夠有效執(zhí)行。
企業(yè)財務管理能夠有效抑制企業(yè)風險，對企業(yè)來說是非常重要的。在進行實際管理的時候，企業(yè)管理人員應該依據(jù)風險差異，同時結合企業(yè)現(xiàn)階段的實際發(fā)展情況來進行風險財務管理，采取有效的策略提升風險財務管理效益，這樣才能不斷提高企業(yè)所獲得的經(jīng)濟利潤，讓企業(yè)可以在當今越來越激烈的市場競爭中生存下來。
例會在班級管理中的作用論文篇十
在當今的教育中，師生關系是一種平等、和諧的朋友關系。在新綱要的指導下，幼兒園教師在實施教育和管理時應擔當著支持者、合作者、引導者、參與者的角色。
1.教師應成為幼兒活動的支持者。
教師要以關懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵他們大膽探索與表達。教師要成為幼兒的學習活動的支持者就是要求教師對幼兒的學習活動要提供物質(zhì)上和心理上的支持，物質(zhì)上的支持包括假造豐富的物質(zhì)環(huán)境，為幼兒與物質(zhì)環(huán)境互動提供前攬基礎；在幼兒缺乏或需要某些學習資源時及時地提供給他們。心理上的支持指教師對幼兒的關懷、尊重和接納的態(tài)度，對幼兒自發(fā)的探究活動、新異的想法和發(fā)現(xiàn)的支持、肯定和鼓勵；還有對幼兒的問題、困難和需要靈活的把握，對幼兒想法和感受耐心的傾聽和接納等等。
在教學過程中采用探索式教學打破教師中心的傾向，讓孩子帶著問題、懸念采用自己的方式操作、思考、探索，充分體現(xiàn)對孩子的信任。這種信任建立在對孩子充分了解的基礎上，定位在現(xiàn)有能力之上力所能及能力之內(nèi)，能激起孩子學習探索的積極性、主動性，使他們在學習探索活動中充滿自信，調(diào)動已有的知識能力積累去尋找獲得新的知識，此間家長資源也充分地調(diào)動起來了。教師對幼兒在班內(nèi)的表現(xiàn)與家長多溝通，多交流，得到家長支持，達到家園配合，促進幼兒發(fā)展。家長對幼兒園，對班級老師的支持其實是很重要的一個環(huán)節(jié)。教師與家長的交流也是必不可少的。
教師應從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為幼兒學習的參與者。孩子雖小，卻是一個獨立的個體，有他們自己的愿望、要求興趣和愛好。教師要學會洞察他們內(nèi)心世界，要用商量、引導、激勵的語氣與孩子交流。要多站在孩子的角度去考慮，而不是將自己的意志強加給孩子。學前兒童是發(fā)展的關鍵期，所以教師一定要尊重他們，給予積極正面的教育。教師在每個環(huán)節(jié)都應把幼兒當成學習伙伴，以平等的身份主動參與活動，了解幼兒的需要，傾聽他們的心聲，互相探討和交流。教師應多組織一些幼兒感興趣的活動，并主動地參與到活動中，成為幼兒學習的伙伴。這樣會使他們更加開朗、自信、敢想敢做、富有想像、對學習新奇的事物充滿探索欲望，不僅有利于孩子的成長，也有利于孩子未來的發(fā)展，更有利于開展班級管理。
班級管理工作是一本內(nèi)涵豐富的書卷，需要我們教師不斷去探索、學習、積累和領悟，教育的好不好，管理占一半。教師擔當著支持者、合作者、引導者、參與者的角色，一定能促使幼兒良好素質(zhì)的發(fā)展，讓孩子們?nèi)娼】档某砷L。
例會在班級管理中的作用論文篇十一
合作學習是高中新課程倡導的一種重要的學習方式。但是，現(xiàn)在的絕大多數(shù)高中生都是獨生子女，在家缺乏與兄弟姐妹交流合作的客觀條件，在學校里由于種種原因又少有與同學合作學習的機會，所以很多學生缺乏與人合作的意識和能力，甚至不愿與人合作。農(nóng)村學生表現(xiàn)的尤為突出。雖然有的老師在課堂教學中都在努力嘗試組織學生進行小組的合作學習，但效果大多不夠理想，而且這種方式也限制了合作只能屬于短時間內(nèi)、單學科內(nèi)、非持續(xù)性、時效性不易評價的小范圍合作性質(zhì)。怎樣才能避開上述的合作限制而開展有效地小組合作學習活動，克服小組合作學習流于形式，使小組合作學習落到實處，這是很多高中教師感到困惑的問題。
“學習共同體”就是指一個由學習者及其助學者（包括教師，專家，輔導者等）共同構成的團體，他們彼此之間經(jīng)常在學習過程中進行溝通、交流，分享各種學習資源，共同完成一定的學習任務，并且在成員之間形成相互影響、相互促進的人際關系。“學習共同體”為高中學生開展互助合作學習搭建了平臺。“學習共同體”不僅強調(diào)學生獲得認知方面的發(fā)展，而且還力求使學生在學習過程中得到樂趣，融知、情、意、行于一體，兼顧認知、情感和技能等多種教學目標的協(xié)同達成。可以促進學生良好的非智力因素的發(fā)展，提高學生的自我意識、合作互助意識、責任意識、以及人際交往的技能，并促進學生的個體性與群體性的協(xié)同發(fā)展。“學習共同體”從師生關系、生生關系、學習評價制度等方面都大大改善學生的學習氛圍，使學生樂學。采用“學習共同體”學習模式，充分發(fā)揮學生主體作用，改革學習評價制度，調(diào)動學生學習積極性，通過互幫互助，大面積提高學生的學業(yè)成績，促進學生形成良好的合作品質(zhì)，有利于學生全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。
理念倡導者。班主任是班級之魂，班主任對班級的管理首先是一種思想引領。在班級學習共同體建設中，班主任首先是一個理念倡導者。要在班級任課教師和學生中倡導合作學習、共同進步的理念。教師和學生都應該相互尊重，相互欣賞，相互學習，共同提高，一起邁向新的境界，永遠保持追求真理的銳氣。我們提倡的競爭是一種良性的競爭，合作的競爭，欣賞性競爭，學習性競爭。營造尊重、理解、合作的氛圍，做人中人，不做人上人，不做人下人，每個人都以各自不同的方式為成功的人生做準備。同時要讓學生明白，有效的合作學習的前提是個體的自主學習，只有個體在自主學習的過程中獨立探究、深入鉆研后，開展合作學習才是有價值、有意義的。合作學習不等于依賴他人。對于高中學生來說，個體自主學習的有效性更多地建立在責任意識上，而不僅僅是興趣。
組織構建者。要建設班級學習共同體，還要建立一系列學習型組織，才能保證學習共同體的正常運行。班主任居于班級管理的中心位置，自然也是班級學習共同體建設的組織構建者。首先班主任要協(xié)助任課教師構建符合各學科實際的學科層面的學習小組；其次，班主任要從本班實際出發(fā)，構建起班級層面的學習小組，并和學生協(xié)商，制定小組學習的制度。這種班級層面的學習小組除了根據(jù)學習能力的不同來構建外，還有多種形式，如寄宿生可以以宿舍為單位來構建，走讀生可以以社區(qū)為單位來構建；寒暑假期間，寄宿生還可以以鄉(xiāng)鎮(zhèn)村組為單位來構建。班級學習共同體同時也是學生成長共同體。所以這種組織構建也不要僅僅局限于文化課學習領域，班級的日常管理、活動開展都可以借鑒。班主任要特別重視學生家庭和家長的作用，老師、學生、家長要建設成共同體，不能各行其是；家長之間也要建設成共同體，相互學習，共同發(fā)展。上述學習型組織構建是動態(tài)發(fā)展的，不是固定不變的。讓每個成員、每個組織都有機會博采眾長，壯大自己。組織與組織之間，要建設成共同體，相互學習，不能搞小團體、小山頭。組織構建的重點是制度建設，要明確共同體的每一級組織、每一個成員的職責，做什么、誰來做、做到什么程度、什么時間做、誰來評價、怎么評價等細節(jié)都要明確具體，還要便于操作，可檢測，易于評價。
運行維護者。班級學習共同體組織構建起來后，不可能一勞永逸。在運行過程中，學科之間、小組之間、師生之間、學生之間，各種各樣的矛盾和問題肯定會出現(xiàn)。要協(xié)調(diào)解決這些矛盾和問題，則非班主任莫屬。班主任要全方位關注自己的班級，和任課教師及時溝通，和班委會成員、各科課代表以及學習小組長緊密配合，及時發(fā)現(xiàn)問題，主動解決問題，不斷修訂、完善制度，保證共同體順暢、有效運行。
提升發(fā)展者。要促進學生的可持續(xù)發(fā)展，班級學習共同體就不能在一個平面上重復，要不斷超越自我。在起始年級，班主任就要和任課教師、全體學生共同討論，制定出班級學習共同體三年的發(fā)展規(guī)劃，既要有最終目標，又要有階段性目標；既要有整體目標，又要有個體目標。建設學習共同體的最終目的是為了促進每一位學生的發(fā)展，要正視學生的個體差異，不能“只見森林，不見樹木”?？傮w上呈現(xiàn)螺旋式上升的態(tài)勢，引領班集體和每一位學生不斷邁向新境界。所以，班主任也是班級學習共同體的提升發(fā)展者。
成果共享者。新課程理念認為教師是學生學習的合作者，既然是合作者，師生就是平等的，合作就是雙向的，也是雙贏的。實踐證明，成功的班級學習共同體，不僅促進了學生的發(fā)展，同時也促進了教師的專業(yè)成長。全新的觀念、全新的思維、全新的實踐，對班主任的教育觀、學生觀、人才觀等都有所啟迪。正是在這個意義上我們說，班主任也是班級學習共同體的成果共享者。
以上角色定位說明班主任在班級學習共同體建設中的重要性，但并不等于班主任要事必躬親。班級學習共同體的主體只能是學生，班主任和任課老師只能是引導者、合作者。但班級學習共同體運行的質(zhì)量如何，在很大程度上又取決于班主任的引導，這也是事實。
例會在班級管理中的作用論文篇十二
企業(yè)管理工作是促進企業(yè)良好發(fā)展的重要工作項目，其中財務管理是企業(yè)管理工作中最為關鍵的部分，在企業(yè)中財務管理貫穿企業(yè)各個環(huán)節(jié)當中，在企業(yè)管理中的地位和作用是非常大的，它會直接影響到企業(yè)的生產(chǎn)與經(jīng)營。在企業(yè)傳統(tǒng)的財務管理工作中，只是簡單的對企業(yè)賬目進行管理等，欠缺對財務管理工作的真正認識，忽視其地位和作用的重要性特點，這會對企業(yè)發(fā)展帶來嚴重影響。要想促進企業(yè)更好的發(fā)展，那么在企業(yè)管理工作當中，就必須要明確財務管理工作的地位和作用，并要在企業(yè)管理工作當中制定合理的財務管理策略，發(fā)揮其重要意義，進而推動企業(yè)穩(wěn)定發(fā)展。
對于當前現(xiàn)代化企業(yè)制度要求來說，企業(yè)必須要做到“產(chǎn)權分明”、“科學管理”以及“權責明確”等幾點內(nèi)容。這三方面內(nèi)容與企業(yè)管理中財務管理工作有效非常密不可分的關系，而企業(yè)要想符合當前現(xiàn)代化企業(yè)管理制度要求，那么企業(yè)的領導人就必須要重視財務管理的重要性與其意義。對于“產(chǎn)權分明”來說，主要就是要讓企業(yè)對相關的產(chǎn)權關系進行明確，使得企業(yè)在進行管理工作時，能夠明確的對產(chǎn)權關系進行處理，并且企業(yè)財務管理部門，必須要定期合理的對企業(yè)負債情況進行全面調(diào)查、分析以及記錄，也要對其負債情況與資金數(shù)目進行明確，對企業(yè)的資產(chǎn)價值進行重新估計，進而從新界定資產(chǎn)的所有權。而“科學管理”，這就要求企業(yè)在進行管理工作時，必須要保障其科學性、合理性。在企業(yè)中其管理內(nèi)容是相當豐富且復雜多樣的，其中就包括要對設備進行管理，對人力資源進行管理，還要對生產(chǎn)經(jīng)營工作進行管理等，而且還要對企業(yè)資產(chǎn)財務以及技術內(nèi)容進行合理的管理。只在企業(yè)管理工作當中，只有保障其管理工作能夠科學合理的進行，并將企業(yè)各部門之間的關系處理好，那么才能真正實現(xiàn)“科學管理”的具體內(nèi)容。而對于“權責明確”來說，企業(yè)必須要明確企業(yè)法人與企業(yè)股東之間的產(chǎn)權，并對其進行明確分界。企業(yè)財務管理必須要明確企業(yè)法人和企業(yè)股東的產(chǎn)權，并且要對其進行合理的管理，發(fā)揮財務管理工作的主要意義。
企業(yè)開展管理工作時，財務管理會對其始終和各個環(huán)節(jié)進行觀察，在企業(yè)發(fā)展中，主要就是通過良好的生產(chǎn)與有效的經(jīng)營來獲得更多的經(jīng)濟效益，企業(yè)中的生產(chǎn)、投資、融資以及資金流動性管理等部分，都屬于企業(yè)資產(chǎn)的流程，其內(nèi)容最終都會反應到企業(yè)的財務管理工作當中，通過財務管理工作對其進行合理的管理與檢查，進而保障企業(yè)相關工作的順利開展。企業(yè)的財務管理工作，主要就對企業(yè)資產(chǎn)信息進行定期收集和整理，進而將企業(yè)的收支情況反映出來，對企業(yè)盈利進行分析，在通過其內(nèi)容找出財務管理工作中所存在的問題或不足之處，這樣才能讓企業(yè)財務管理部門有針對性的進行管理和改進。在財務管理工作當中，對企業(yè)財務情況進行合理分析，能夠給企業(yè)領導人下一階段的工作與經(jīng)營提供有利信息條件，進而讓企業(yè)找尋出更好的提高經(jīng)濟效益的策略，有效推動企業(yè)穩(wěn)定發(fā)展。
企業(yè)中的財務管理工作時企業(yè)管理工作的核心所在，與其他部門也有著密切的關系，企業(yè)中的其他部門也要有財務部門的參與才能有效進行。企業(yè)在生產(chǎn)和運營當中，都需要資產(chǎn)資助，如企業(yè)融資、投資等，都需要企業(yè)資產(chǎn)的幫助，這就會涉及到財務管理部門的工作；并且，企業(yè)要想獲得更多的經(jīng)濟利益，在進行投資或開展生產(chǎn)經(jīng)營時，必須要知道合理的投資計劃或者生產(chǎn)計劃，而對于這些工作來說，也是會涉及到企業(yè)資產(chǎn)信息等內(nèi)容，因此企業(yè)財務管理工作也要對其進行管理；企業(yè)的財務管理工作也會對企業(yè)資產(chǎn)進行綜合有效的管理，企業(yè)的預算管理與結算管理也是包含在其中。因此對于企業(yè)財務管理來說，是企業(yè)管理工作中最重要的工作內(nèi)容，必須要重視其重要性，明確其工作內(nèi)容，這樣才能更好的推動企業(yè)穩(wěn)定發(fā)展。
在企業(yè)管理工作當中，財務管理是保障企業(yè)良好生產(chǎn)與經(jīng)營關鍵部分，是監(jiān)督與管理其工作內(nèi)容的重要部分，并且對其資產(chǎn)的優(yōu)化配置也有著積極有效的作用。在企業(yè)管理工作當中，所涉及到的資產(chǎn)內(nèi)容都會在財務管理當中反映出來，其主要的內(nèi)容就是通過運用財務管理的作用，對其他部門的資產(chǎn)使用進行限制，進而做到控制企業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營的成本，更好的促進企業(yè)經(jīng)濟發(fā)展。并且企業(yè)管理中財務管理對內(nèi)部人員的管理也起到很多的作用，對于人力資源部門來說，會涉及到工資和薪酬的管理內(nèi)容，因此其內(nèi)容也會涉及到財務管理內(nèi)容，只有保障財務管理工作有效進行，才能促進企業(yè)更好發(fā)展。
在企業(yè)管理工作當中，全面的預算管理工作，是保障企業(yè)有效進行管理工作、降低生產(chǎn)總成本以及提升生產(chǎn)收益的關鍵部分。對于全面預算管理工作來說，其核心內(nèi)容是對企業(yè)成本進行嚴格控制的重要部分。所以企業(yè)必須要做好全面預算管理工作，并借助財務管理部門以及其他各個部門的具體財務情況進行合理的控制與分析，這樣才能保障企業(yè)資金預算與結算工作有效開展。企業(yè)預算管理工作，主要是對成本進行有效的控制與管理，對于結算管理工作來說，能夠有效的將企業(yè)生產(chǎn)或經(jīng)營中消耗的資產(chǎn)與經(jīng)營中出現(xiàn)的不合理的支出現(xiàn)象反映出來，從而根據(jù)具體情況制定相應的解決策略，更好的保障企業(yè)良好發(fā)展。
良好的企業(yè)財務管理形式，能夠有效的將企業(yè)中各個部門聯(lián)系起來，讓企業(yè)中各個部門能夠在內(nèi)部聯(lián)系中進行合理的溝通，保障企業(yè)能夠有效的開展科學管理形式。并且，企業(yè)財務管理可以對企業(yè)內(nèi)部各個部門的資金使用情況進行綜合，在對其進行有效的分析與研究，進而為企業(yè)管理部門提供良好的發(fā)展策略，幫助企業(yè)避免經(jīng)營和管理上的風險，更好的保障企業(yè)穩(wěn)定發(fā)展。
企業(yè)在發(fā)展中要想擁有一個良好的管理形式，那么就必須要建立以及健全的管理形式，企業(yè)管理工作必須要以為企業(yè)經(jīng)濟服務為前提，因此企業(yè)必須要建立以財務管理為核心的管理形式，這樣能夠有效的提升企業(yè)人員整體工作水平，還能提升企業(yè)經(jīng)濟效益，推動企業(yè)更好發(fā)展。財務管理工作在企業(yè)管理工作中起到至關重要的作用，它能夠影響企業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)驗，還能合理的規(guī)劃企業(yè)的資金，并將其作用完全發(fā)揮出來，更好推動企業(yè)健康發(fā)展。所以，在企業(yè)管理工作中，必須要提升財務管理的中心，并且要堅持以財務管理為核心開展企業(yè)管理工作。發(fā)揮其重要作用，更加穩(wěn)定有效的促進企業(yè)良好發(fā)展。并且企業(yè)也要根據(jù)自身實際情況，建立完善的管理制度，明確其重要性的同時，要根據(jù)當前情況選擇合理的管理形式，進而保障企業(yè)財務管理工作能夠順利開展，保障企業(yè)資金有效運轉(zhuǎn)，實現(xiàn)企業(yè)長期可持續(xù)發(fā)展。
對于企業(yè)管理中的財務管理來說，并不是單單對企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的利潤進行管理和保障，它還會對企業(yè)的成本進行有效的管理，通過對生產(chǎn)經(jīng)營的利潤進行合理分析，在對其進行有效調(diào)整，還能有效的提升其經(jīng)營利潤。企業(yè)財務管理工作在企業(yè)管理中的地位與作用是非常高的，它還能對企業(yè)成本進行有效管理，通過其有效形式將企業(yè)盈虧現(xiàn)象全面展現(xiàn)出來，也能通過其實際情況運用財務管理對企業(yè)的發(fā)展前景進行合理的調(diào)整與改進，引導企業(yè)向正確的方向發(fā)展，保障其經(jīng)濟效益有效提升，更好更穩(wěn)定的發(fā)展。
企業(yè)財務管理工作當中，也要及時的開展風險管理內(nèi)容，受各種因素的影響，企業(yè)在社會經(jīng)濟市場體制下，很容易被各種風險問題所影響，因此企業(yè)必須要制定，明確的風險管理內(nèi)容，對其進行有效的管理和預防，防止風險問題給企業(yè)發(fā)展帶來嚴重影響。企業(yè)風險管理各種考驗對風險程度進行有效衡量，在根據(jù)企業(yè)實際情況，運用比較形式選擇合理策略，通過最小風險，贏得最大收益。企業(yè)也要在風險管理工作中制定明確的規(guī)范內(nèi)容，進而保障風險管理工作能夠有效開展。企業(yè)也要不斷提升企業(yè)相關領導與管理人員的風險意識，樹立正確的風險理念，做好風險預防工作與風險防止策略，讓企業(yè)在經(jīng)營發(fā)展中不被風險問題所影響，降低企業(yè)的經(jīng)濟損失，實現(xiàn)企業(yè)穩(wěn)定發(fā)展。
在企業(yè)管理中財務管理的作用是非常重要的，企業(yè)必須要重視其重要性與地位，進而保障財務管理工作順利進行。企業(yè)也要不斷提升財務會計人員的專業(yè)水平以及綜合素養(yǎng)，從而提升財務管理工作質(zhì)量與效率。首先，財務會計人員要有效提升自身工作經(jīng)驗，并將財務會計所涉及到的相關知識進行全面的掌握與了解，有趣是會計法律與稅務知識等。其次，企業(yè)的財務會計人員也要掌握更多先進技術、管理理念和管理方式等，并且財務管理人員也要不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)與綜合能力，不斷提升自身的協(xié)調(diào)能力以及應變能力，使企業(yè)財務管理工作能夠更好的開展，提升其工作整體效率。最后，財務會計人員和財務管理人員必須要不斷提升自身的綜合素養(yǎng)以及道德品行，增強工作人員的愛崗敬業(yè)的精神，更好的保障財務管理工作的合理開支。企業(yè)為了能夠全面提升財務會計人員與財務管理人員等的專業(yè)能力以及綜合素養(yǎng)，必須要提升人才培養(yǎng)的力度，企業(yè)要定期開展相應的培訓活動，讓員工參加相應的培訓內(nèi)容，不斷提升工作人員的專業(yè)能力以及綜合水平。并且企業(yè)也要建立合理的績效考核機制，根據(jù)工作人員的整體工作水平給予相應的獎勵，鼓勵工作人員積極的參與到工作當中，更好的提升企業(yè)相關工作的質(zhì)量與效率，發(fā)揮企業(yè)管理工作的作用，實現(xiàn)企業(yè)穩(wěn)定發(fā)展目標。
現(xiàn)今隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，信息化技術也已經(jīng)在各行各業(yè)中廣泛的運用起來，企業(yè)要想跟緊時代腳步，符合社會發(fā)展需求，那么就要堅持與時俱進的原則，建立信息化財務管理形式，從而保證企業(yè)管理工作能夠通過信息化技術更好的開展和進行，提升工作效率與工作質(zhì)量?，F(xiàn)今計算機互聯(lián)網(wǎng)技術在各行各業(yè)中的不斷普及，能夠為給各行各業(yè)工作帶來很多的便利，因此企業(yè)要想更好的發(fā)展，就要借助信息化技術，企業(yè)要實現(xiàn)財務管理的信息化，這樣不僅能夠方便企業(yè)財務管理工作的有效開展，也能給企業(yè)財務管理提供一定的便利，進而更好促進企業(yè)未來發(fā)展。實現(xiàn)財務管理信息化，能夠有效對企業(yè)財務水平進行合理的評價，還能實現(xiàn)財務管理的全面開展，也能將信息內(nèi)容進行傳遞，是企業(yè)在第一時間了解到企業(yè)資金的流動情況，并且還能通過網(wǎng)絡信息技術，為提前提供匯總與查詢等內(nèi)容，是財務管理部門能對信息數(shù)據(jù)資料及時的進行有效的控制與管理，進而保障信息的完整性與安全性。在企業(yè)管理中實現(xiàn)財務管理信息化建設，還能為企業(yè)提供更加精準明確的財務信息內(nèi)容與數(shù)據(jù)，進而保障企業(yè)相關工作能夠有正確的信息為依據(jù)，是企業(yè)決策更加具有力度，更好的推動企業(yè)良好發(fā)展。
例會在班級管理中的作用論文篇十三
“南風”法則也稱“溫暖”法則，源于法國作家拉·封丹寫過的一則寓言：北風和南風比威力，看誰能把行人身上的大衣脫掉，北風首先來一個冷風凜凜寒冷刺骨，結果行人為了抵御北風的侵襲，便把大衣裹得緊緊的。南風則徐徐吹動，頓時風和日麗，行人因之覺得春暖上身，始而解開紐扣，繼而脫掉大衣，南風獲得了勝利。
這則寓言形象地說明一個道理：溫暖勝于嚴寒。領導者在管理中運用“南風”法則，就是要尊重和關心下屬，以下屬為本，多點“人情味”，盡力解決下屬日常生活中的實際困難，使下屬真正感受到領導者給予的溫暖，從而激發(fā)工作的積極性。
“木桶”法則。
“木桶”法則的意思是：一只沿口不齊的木桶，它盛水的多少，不在于木桶上那塊最長的木板，而在于木桶上最短的那塊木板。要想多盛水——提高木桶的整體效應，不是去增加最長的那塊木板的長度，而是要下功夫依次補齊木桶上最短的那塊木板。
“木桶”法則告訴管理者：在管理過程中要下功夫狠抓薄弱環(huán)節(jié)，否則，單位的整體工作就會受到影響。人們常說“取長補短”，即取長的目的是為了補短，只取長不補短，就很難提高工作的整體效應。
“金魚缸”法則。
金魚缸是玻璃做的，透明度很高，不論從哪個角度觀察，里面的情況都一清二楚。
“金魚缸”法則運用到單位管理中，就是要求領導者增加單位各項工作的透明度，
單位的各項工作有了透明度，領導者的行為就會置于全體下屬的監(jiān)督之下，就會有效地防止領導者享受特權、濫用權力，從而強化領導者的自我約束機制。
務必記住：透明公開是防止腐敗和不正之風的法寶之一。
“熱爐”法則。
每個單位都有規(guī)章制度，單位中的任何人觸犯規(guī)章制度都要受到懲處?！盁釥t”法則形象地闡述了懲處原則：
1、熱爐火紅，不用手去摸也知道爐子是熱的，是會灼傷人的——警告性原則。領導者要經(jīng)常對下屬進行規(guī)章制度教育，以警告或勸戒不要觸犯規(guī)章制度，否則會受到懲處。
2、每當你碰到熱爐，肯定會被火灼傷——一致性原則。“說”和“做”是一致的，說到就會做到。也就是說只要觸犯單位的規(guī)章制度，就一定會受到懲處。
3、當你碰到熱爐時，立即就會被灼傷——即時性原則。懲處必須在錯誤行為發(fā)生后立即進行，決不能拖泥帶水，決不能有時間差，以便達到使犯錯人及時改正錯誤行為的目的。
4、不管是誰碰到熱爐，都會被灼傷——公平性原則。不論是管理者還是下屬，只要觸犯單位的規(guī)章制度，都要受到懲處。在單位規(guī)章制度面前人人平等。
“刺猬”法則。
“刺猬”法則可以用這樣一個有趣的現(xiàn)象來形象地說明：兩只困倦的刺猬由于寒冷而擁在一起，可怎么也睡不舒服，因為各自身上都長著刺，緊挨在一塊，反而無法睡得安寧。幾經(jīng)折騰，兩只刺猬拉開距離，盡管外面寒風呼呼，可它們卻睡得甜乎乎的。
“刺猬”法則就是人際交往中的“心理距離效應”。管理心理學專家的研究認為：領導者要搞好工作應該與下屬保持親密關系，但這是“親密有間”的關系。特別要提醒的是，領導者與下屬親密無間地相處，還容易導致彼此稱兄道弟、吃喝不分，并在工作中喪失原則。
例會在班級管理中的作用論文篇十四
摘要：作為企業(yè)核心管理的財務管理，加強企業(yè)的財務管理有著重大的意義，本文闡述了財務管理工作的重要性，并結合我過當前財務管理工作中所存在的一系列問題，并在如何加強企業(yè)財務管理方面提出了幾點建議。
關鍵詞：財務管理重要性建議。
引言。
伴隨著我國市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營活動中的現(xiàn)代化水平及社會化程度越來越高，對于一個企業(yè)而言，其財務管理與控制的核心地位早已經(jīng)日漸凸顯。實踐證明，強化企業(yè)財務管理與控制，可以更有效地利用資金，降低企業(yè)成本、費用，有利于企業(yè)更準確地尋找出企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營中存在的問題，從而減少經(jīng)濟損失，提高企業(yè)競爭實力。
1.加強企業(yè)財務管理工作的重要性。
現(xiàn)代企業(yè)都是依法設立的從事生產(chǎn)經(jīng)營活動并獨立核算的經(jīng)濟組織，以贏利為最終目的。企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營的過程中，所實施的各項管理工作的最終結果都要通過財務指標進行反映，所謂的財務管理的對象是企業(yè)的資金及在整個周轉(zhuǎn)過程中的資金運動，所以財務管理在企業(yè)管理中的核心地位也日益顯現(xiàn)。
財務管理作為價值管理形態(tài)，根植于企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動之中，管理的目的有兩點：一是通過控制企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動過程中的各個環(huán)節(jié)，來規(guī)范企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營行為；二是通過科學、全面、準確的財務分析，從而為企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營決策提供必要的依據(jù)。
2.現(xiàn)代企業(yè)財務管理的特征。
現(xiàn)代企業(yè)財務管理，按照了現(xiàn)代企業(yè)制度的要求，并根據(jù)相關的財務管理、財經(jīng)制度的原則，組織企業(yè)各項財務活動，處理相關經(jīng)濟關系的一項經(jīng)濟管理工作。
財務管理活動包括：資金的籌集，資金的籌集制約著企業(yè)的規(guī)模及發(fā)展；投放，資金的投放決定著企業(yè)發(fā)展的方向及潛力；耗費，資金的耗費反映了企業(yè)的生產(chǎn)成本、競爭實力；回收，資金的回收梵音了企業(yè)的償債能力及資金周轉(zhuǎn)是否靈活；分配，資金的分配反映了企業(yè)的消費及積累。這五個方面的內(nèi)容直接反映了企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營狀況，因此，企業(yè)的財務管理是提高企業(yè)績效關鍵因素。
在激烈的市場競爭中，企業(yè)的資金運動是復雜、綜合的，它全面反映了企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動，體現(xiàn)了在企業(yè)活動中參與商品交換及其他錯綜復雜的經(jīng)濟聯(lián)系。有關資金周轉(zhuǎn)的健康問題，產(chǎn)銷的通暢問題，經(jīng)營的得當問題，都可以通過財務指標綜合反映出來，以便于企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營者即時予以調(diào)整。
3.我國目前的企業(yè)財務管理存在問題分析。
首先，我國目前的大多數(shù)企業(yè)都對財務管理的重要性、財務管理的目標并不明確，很多經(jīng)營者依舊存在著企業(yè)盈利就好的傳統(tǒng)觀念，沒有把資金的合理籌集、資金的合理應用引起一個較大的重視，縱然有些企業(yè)很重視財務管理，但是對于企業(yè)的財務管理的目標并不明確。如對于利潤最大化而言。作為企業(yè)，追逐利潤最大化為其財務管理的目標。因為人類的生產(chǎn)經(jīng)營活動，其最根本的目的是為了創(chuàng)造出更多的剩余價值及剩余產(chǎn)品，在市場經(jīng)濟中，對剩余產(chǎn)品的衡量標準通過價值來實現(xiàn)，縱觀資本競爭市場，資本的運作最終也是最強的企業(yè)獲得最多的資本使用權。
其次，會計核算及內(nèi)部控制監(jiān)督不規(guī)范。所謂會計核算，指的是完整、系統(tǒng)、連續(xù)地對企業(yè)的執(zhí)行預算過程、執(zhí)行結果進行有效的核算、監(jiān)督所要應用的一種以傾向為主要計量單位的會計方法。但是目前我國多數(shù)企業(yè)都存在會計核算不歸房，而會計核算職能又是會計監(jiān)督職能的前提和基礎，監(jiān)督職能也是會計核算職能的保證。因此，會計核算和內(nèi)部控制監(jiān)督的不規(guī)范，會直接影響企業(yè)的財務管理水平。
4.對于加強企業(yè)財務管理的幾點建議。
首先，樹立現(xiàn)代財務管理的新理念。作為企業(yè)的財務管理人員，必須先要具備現(xiàn)代財務管理的意識，對于企業(yè)，一旦建立起現(xiàn)代財務管理制度，一方面能賦予企業(yè)自主理財?shù)娜?，另一方面也能將現(xiàn)代企業(yè)理財置于高度風險性、瞬息萬變的市場經(jīng)濟的大環(huán)境下。同時，這也意味著對企業(yè)財務管理人員有著更高的要求。一方面要求企業(yè)強化信息管理的觀念，財務人員通過全面、準確、迅速的收集信息，為企業(yè)提供有價值的籌資、投資、策劃方面的依據(jù)。
其次，企業(yè)要強化發(fā)展觀念。以追求長期持續(xù)穩(wěn)定健康發(fā)展為目標，重視理財行為給企業(yè)帶來的長期影響，增強風險觀念，以便于在復雜多變的環(huán)境中預算所有的奉賢，從而做到防范、化解風險，讓可能會發(fā)生的奉賢降到最小。
再次，科學管理，提高工作效率。在社會化大生產(chǎn)的背景要求下，現(xiàn)代企業(yè)制度應運而生，這一制度強調(diào)科學管理，這也是現(xiàn)代企業(yè)制度的生命線。在現(xiàn)代市場經(jīng)濟中，企業(yè)效益與科學管理是分不開的，因此，要以服務和服從企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營為需要，以實現(xiàn)企業(yè)的根本任務為目標，科學管理，提高工作效率，強化企業(yè)財務管理。
結論。
總之，企業(yè)財務管理活動貫穿著整個企業(yè)經(jīng)營管理的全部過程，因此，作為現(xiàn)代企業(yè)，應該因地制宜，根據(jù)自身的管理要求及具體發(fā)展情況，制定出切合實際的財務管理體制。充分發(fā)揮財務管理的綜合管理作用。
參考文獻：
[1]張建峰.淺談中小型企業(yè)的財務管理.[j].經(jīng)營管理者，2008．。
[2]辛惠琴.企業(yè)內(nèi)部控$tjsq度的建設.產(chǎn)業(yè)與科技論壇.2006(10)。
[3]趙珊.淺談企業(yè)集團財務管理制度建設.交通財會.2003(01)．。
[4]仇丹虹.試論如何建立企業(yè)內(nèi)部控制制度.價格月刊.2005(06)。
[5]馬麗亞.試論內(nèi)部控制制度框架的構建．會計之友.2006(02)．。
例會在班級管理中的作用論文篇十五
小學生的學校生活中，班級是重要的組成單元。往往一個班級的文化及學習氛圍影響著小學生的性格與情緒健康。相較于中學生、大學生而言，小學生具有更強的依賴性、可塑性，由此環(huán)境對學生的影響力不容小覷。班主任教師要認識到自身所擔負的重任，采取有效的措施實現(xiàn)好班級管理目標。
班級管理是一門科學，需要教師用理性、科學的態(tài)度對待，摸清楚班級管理的原則與規(guī)律，才能使班級管理工作既有序又高效。在班級管理中，主要涉及以下幾個原則：
1內(nèi)部與外部激勵相結合原則：任何活動都強調(diào)要根據(jù)內(nèi)部因素與外部環(huán)境實時而動。在班級管理中，內(nèi)部因素主要是指作為管理對象和主體的學生自身的因素。一般要從內(nèi)部進行激勵，主要是調(diào)動學生參與的積極性、對管理的配合程度，以及任務本身對學生的吸引力、號召力。好的班級管理，應該善于組織各種集體活動，在活動中讓學生體會到班級關懷，學會遵守班級的'組織活動規(guī)則，并在參與的過程中學會團結其他成員，通過任務的實現(xiàn)得到滿足感、成就感。這種感受的獲得比起外部激勵而言，具有更強大的動力，更持久的效果，并會影響學生的情緒、心理、性格等的發(fā)展，起到一種潤物細無聲的教育效果。與內(nèi)部激勵相反，外部激勵更加強調(diào)從任務或環(huán)境本身增加對學生的激勵程度，這種激勵是從外部觸發(fā)而直達學生內(nèi)心的。有的人認為，外部激勵并不涉及到學生的心靈、情感等因素，這是錯誤的。好的外部激勵，要能從外到內(nèi)，發(fā)乎外部環(huán)境以到達學生內(nèi)心，最常用的外部激勵方法有設置目標法、物質(zhì)獎勵法、模范榜樣法等。
2正向與負向激勵相結合原則：在心理學中有負強化的說法，所謂負強化，就是指懲罰，即對學生的錯誤行為及時進行否定或者懲罰，使這種行為得以制止，并緊隨著正確行為的教育。正向激勵與負向激勵是與正強化和負強化相類似的一種激勵理論。在學生表現(xiàn)出積極的行為時，教師及時采取一系列措施對學生表示肯定和鼓勵；在學生表現(xiàn)出消極甚至是錯誤的行為時，教師及時采取懲罰等一系列措施，組織學生產(chǎn)生繼續(xù)這種行為的沖動，并通過緊隨著正確行為的教育，讓學生在正向與負向的激勵中領會班級管理中的紀律，學會遵守班級管理的規(guī)則。
3物質(zhì)與精神激勵相結合原則：正向激勵需要采取一系列的激勵手段，這就用到了內(nèi)部激勵與外部激勵的原則。其實內(nèi)部激勵從本質(zhì)上來說就是精神激勵，比如，采用口頭語言多鼓勵或者表揚學生。在負向激勵方面，也可以用精神懲罰的方式。比如，對于做錯事情的學生，既可以采用眼神暗示，也可以采用口頭批評的方式。素質(zhì)教育強調(diào)，教師在負向激勵方面，要考慮負向激勵對于學生的教育意義，而不是把懲罰作為教師發(fā)泄對學生情緒的手段。外部激勵從本質(zhì)上來說是一種物質(zhì)激勵，即通過設置學生感興趣的獎勵，讓學生對教師設定的目標產(chǎn)生興趣，也就是所謂的捆綁教育。
1設置合適的目標：目標是學生對自己行為及成就的定位，有了合適的目標，學生的行為就有了標準，也有了努力的方向。目標的設定，從班級管理的角度考慮可以分為班集體總目標以及學生自身的目標。教師要引導學生培養(yǎng)對班級管理的責任感，不再把班級管理當作教師和班干部的事情，而能認識到自己作為班集體的一員，是班級的主人公，每個人都有權利和義務為班級的建設獻計獻策。教師也可以通過把班級管理的任務分配到每個學生身上，為學生設置具體的個人管理目標，比如，為了班級的良好衛(wèi)生，我不再亂扔紙屑。這樣既培養(yǎng)了學生的責任心，又減輕了班主任的工作量。
2樹立正確的榜樣：榜樣使學生對自己有著清晰的設定，由于榜樣無時無刻不在，因此對學生有著非常大的激勵力量。尤其是小學生的模仿能力比較強，性格還不定性，正是在行為習慣培養(yǎng)的重要時期。教師要善于為學生選擇良好的榜樣，幫助學生設定自身容易實現(xiàn)的目標。比如，有的學生比較武斷，做事缺乏勇氣，教師可以讓他多讀讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，并把保爾柯察金作為自己的榜樣；有的學生比較馬虎，做事虎頭虎腦，教師可以以本班級的學生作為他的榜樣，幫助他挖掘同學身上的優(yōu)點，樹立趕超的榜樣。
3用真摯的情感感動學生。古語云：“感人心者，莫先乎情?！币磺姓鎿吹那楦卸季哂谐綍r空的感染力。這就要求教師在教學與班級管理中要發(fā)自內(nèi)心地愛護學生，這樣學生在感受教師真心誠意的過程中會不自覺地約束自己的行為。這也是教師自身人格魅力的重要組成因素。相反，很多教師對于學生僅僅從管理者地身份出發(fā)，在班級紀律管理方面非常嚴格，對于學生的關心卻很少，造成學生對教師感情淡漠，大大地降低了教師的威信和說服力。班級作為學生在學校生活的另一個家，應該給學生溫暖和關懷?？傊嘀魅谓處熞J識到小學班級管理對學生一生發(fā)展的重要性，能夠用愛和關懷感染學生，給予學生一個健康、和諧的成長環(huán)境，促進學生的全面發(fā)展。
例會在班級管理中的作用論文篇十六
摘要:高校班級管理是一個比較特殊的管理學范疇，既有著學校里理想式的管理理念，又有著管理成年學生的管理手段。筆者經(jīng)常感悟：學習就是社會的一個縮影。在班級的管理過程中，人們逐漸發(fā)現(xiàn)，用管理企業(yè)的理念、思路和方法來進行高校班級的管理，可以使學校、教師和學生三方獲益頗多。在本篇文章中，作者結合自己多年從事高校班級管理的經(jīng)驗和感悟，對高校班級的企業(yè)化管理模式進行闡述，希望能夠?qū)ξ覈母叩冉逃芾碇?，加強班級管理的育人方式起到拋磚引玉的效果。
關鍵詞:企業(yè)化;管理;高校班級;理念。
說到高校班級，其本身與中學甚至小學的班級是一個完全不同的概念。在中小學，學生們基本以學習生活為主，很少有課余的時間和精力來進行其他的一些社團或者社會活動。因此，很多學者都稱中小學生為“單純的學生”。進入高校以后，學生們開始接觸社會，其活動的范圍較之中小學有了很大的擴展。這首先是因為高校生基本上沒有了升學的壓力，其次也是高校教育的主旨不再是單純的培養(yǎng)學生學習成績的原因。如果說中小學生是祖國的花朵，那么高校生就已經(jīng)成為了枝干，經(jīng)過打磨是要成為祖國的棟梁之才的。高校的管理一方面還是傳統(tǒng)的知識教育，這個對于不同專業(yè)的學生而言有著巨大的差別，也就是所謂的隔行如隔山。另外，高校生的綜合素養(yǎng)成為了高校教育最關鍵的教育目的和意義?；诖耍瑔渭兊膶W習成績管理已經(jīng)不是高校管理的全部，更多的關于情商、智慧、為人之道和處事之道的教育成為了高校班級管理的重中之重。
1企業(yè)化管理模式對高校班級管理的意義。
相對于高校而言，企業(yè)立足于社會，需要更多的智慧和謀略。企業(yè)家在進行企業(yè)管理的時候，無論其風格如何，大體上講求的是專業(yè)、效率、執(zhí)行和創(chuàng)新四個方面。將這四個方面引入到高校班級管理當中，具有十分重大的意義。
高校班級通常都是按照專業(yè)進行劃分的，也就是說一個班級通常都是一個專業(yè)的學生，很少會出現(xiàn)幾個專業(yè)組成一個“所謂的班級”的情況。少則二三十人，多則四五十人，這些人湊在一起，對于他們專業(yè)性的培養(yǎng)顯得尤為重要，因為他們所學到的本專業(yè)的知識乃是他們走出校門后下半輩子衣食無憂的依靠。例如，理工科的管理與文科的管理就不是一個專業(yè)管理的范疇，理工科管理要向著他們的專業(yè)性靠攏，在管理時更多的采用嚴謹?shù)乃悸泛筒呗?。在進行課堂教學和課外活動時，應當遵循科學嚴謹?shù)乃枷耄顾麄凁B(yǎng)成這種良好的思維習慣。有人說學理工的學生呆頭呆腦的，其實這并不是什么壞處，而是一種專業(yè)的素養(yǎng)，這種素養(yǎng)體現(xiàn)在一個人的做事風格、思維風格和為人風格上，對于其專業(yè)性的養(yǎng)成和日后工作習慣的養(yǎng)成能夠起到鋪墊的作用。相對而言，文科生的管理就應該灑脫和變通一點，這與他們的專業(yè)性有很大的關系。學歷史的悲天憫人，學經(jīng)濟的胸懷天下，學藝術的視野獨到常常另辟蹊徑，這些都是其專業(yè)性塑造的專業(yè)化的人格和思維習慣。因此，在對不同專業(yè)的班集體進行管理的時候，就要發(fā)揮出這個專業(yè)的特點。對于企業(yè)管理也是如此，會計公司的管理一定是錙銖必較的，因為他們清楚數(shù)字的重要性；出版社的編輯和作家一定是想象力豐富的，因為只有這樣才能夠勝任這份工作；工業(yè)企業(yè)一定是時常想著性價比，因為這是他們的生存之道。將這些企業(yè)的管理方式活用到高校班級管理中來，一是為了培養(yǎng)學生的專業(yè)化素養(yǎng)和專業(yè)化品格，也是塑造整個學校大的專業(yè)學習氛圍，培養(yǎng)專業(yè)化較強的合格畢業(yè)生的有效思路和手段。
1.2高校班級管理的效率意識。
事情的好與壞，甚至成與敗，有時是很難分清楚的，這大部分是因為時間的緣故。在進行企業(yè)管理的時候，如果一項新的技術能夠在企業(yè)還支撐得住的情況下開發(fā)出來，那么就會為企業(yè)帶來巨大的收益，如果晚于企業(yè)的承受拐點，那么就會為企業(yè)帶來滅頂之災。在這里，不是為了大談企業(yè)興衰，而是大量的事實證明，企業(yè)管理中的效率管理對于企業(yè)的重要?！皶r間就是生命，而效率與時間是可以等同的”，一位企業(yè)家如是說，一語道出了效率對于企業(yè)發(fā)展的重要性。將這個特點轉(zhuǎn)移到高校班級管理，也是如此，在管理的過程中注重效率，培養(yǎng)學生做事的效率意識，對于他們的.成長起到十分重要的作用。例如，班級要組織活動，要求學生a在一天之內(nèi)購買100支氣球，那么學生a接到任務后應該怎么做呢？首先，他需要知道哪里有賣氣球的，假如是甲乙丙三個地方，那么這三個地方哪里的便宜并且質(zhì)量好呢？假設乙地，那么是不是就去乙地買呢？首先，應該意識到一個時間的問題，乙地的氣球就算再怎么物美價廉，但是一天之內(nèi)無法買到供應活動需要，第二天買回來一堆質(zhì)量好并且便宜的氣球而活動已經(jīng)過去了，又有什么用呢？類似的，高校班級管理中會涉及很多這樣的例子，最常見的是對于某活動或者某項目的策劃方案問題。老師要求學生在一周之內(nèi)拿出一個舉辦某場活動的方案，學生甲經(jīng)過努力在規(guī)定時間內(nèi)拿出一個不完善的方案，學生乙有很成熟的想法但是無法在一周之內(nèi)完成自己的方案。那么，老師應該表揚誰呢？很多人認為像這樣的問題應該選擇深思熟慮的方案，因為這樣考慮的最全面。事實并非如此，在企業(yè)管理當中，向自己的上級應該盡快提交方案而不是等所有方面都考慮齊全后在進行，有時候，做事比方向更重要，因為方向可以在做事的過程中慢慢發(fā)現(xiàn)，而如果所有的條件成熟后再行動，一切都已經(jīng)來不及了。這里所說的就是高校班級管理的效率意識，效率就是時間，而時間是一個企業(yè)最大的成本，萬事具備的場景并不是沒有，只是機會往往在萬事俱備的時候已經(jīng)溜走。日常的教學過程中，高校老師們應該有意無意培養(yǎng)學生的效率意識和時間成本意識，讓他們學會取舍，這樣才能夠在今后的職場生活中走得更遠。
創(chuàng)新是一個國家和一個民族進步和發(fā)展的階梯，這是21世紀毋庸置疑的真理。對于一個企業(yè)來講，創(chuàng)新就是一個逆水行舟不進則退的過程，原地踏步的企業(yè)注定是要走向滅亡的。作為一名高校生，處于朝氣蓬勃的青年時代，創(chuàng)新的想法和念頭應該能夠展開翅膀翱翔在天，而班級、學校應該提供這樣的環(huán)境和氛圍。首先是管理模式的創(chuàng)新，在高校班級管理過程中，應該積極與外界聯(lián)系，將企業(yè)、社會的管理模式納入到班級管理中來，達到推陳出新的效果。其次是管理思路的創(chuàng)新，緊跟時代的步伐，將最新的思想結合到班級管理中來，既能夠提升老師和班干部的管理水平，同時也能夠激發(fā)學生們創(chuàng)新的熱情，在創(chuàng)新的道路上走得更遠，取得更大的成就。最后，高校班級對創(chuàng)新的培養(yǎng)應該最終形成一種氛圍，在遇到任何值得思考的地方時，都應該采取發(fā)散的思路從多個角度和不同的層次進行思考，第一能夠開闊思路，第二能夠培養(yǎng)學生的素養(yǎng)和氣質(zhì)。
2高校班級企業(yè)化管理的具體方法。
2.1增加對學生考驗的機會。
在高校班級管理中引入企業(yè)管理模式的方法，一是培養(yǎng)學生的個人素質(zhì)，二是為畢業(yè)后進入企業(yè)打下一定的心理基礎。因此，高校班級中應該增加對學生考驗的機會。例如，遇到一些事情，故意讓學生來做出選擇。萬事不可能盡善盡美，每一個方案都有其優(yōu)劣，關鍵在于取舍，使學生掌握這種取舍的道理和規(guī)則。在一次次的抉擇面前，學生慢慢學會了取舍之道，也就掌握了一定的工作方法，為日后的工作打下心理基礎，同時也培養(yǎng)出了自己的“職業(yè)素養(yǎng)”。尤其是在高校班級進行執(zhí)行力文化貫徹時，增加對學生考驗幾乎成為了必不可少的步驟。執(zhí)行力文化不能僅僅存在于口頭或者口號當中，當學生不能夠按期完成一個任務時，適當?shù)摹皯土P”也是十分必要的，這樣才能夠圓滿完成對學生的培養(yǎng)，同時也是對班級管理水平的提升。讓學生充分了解“習慣成自然，自然成本性”的生活哲理。
2.2理論聯(lián)系實際。
企業(yè)文化的培養(yǎng)并不都是在實踐中形成的，日常宣傳到位也十分重要。借鑒到高校班級管理中來，日常的班級文化宣傳也顯得尤為重要。很多學生在高校待了幾年，都不知道自己學校的校風和教學理念。在日常教學過程中，通過口號、標語甚至通過考試的方式對班級的管理理念以及管理目標進行宣傳，讓學生銘記于心，達到人人理解和人人執(zhí)行的效果。
2.3與企業(yè)合作進行教學。
企業(yè)的文化教育和企業(yè)管理技巧畢竟是企業(yè)在常年累月的實踐過程中總結出來的，有的甚至是以血的代價換來的，也不是說引入就引入的。但是，如果學校能夠與企業(yè)進行合作，聘請企業(yè)的管理人員到高校的課堂上進行管理思路和管理方法的分享，不僅能夠吸引學生更多的注意力，同時對于企業(yè)來講也是一個很好的宣傳機會。因此，加強校企合作十分必要。
2.4案例教學。
無論是班級管理還是企業(yè)管理，二者都需要一些經(jīng)典的案例進行支撐，案例教學法也是一種生動同時最有說服力的教育方式。通過對案例的演繹和解讀，使學生清晰地認識到什么是好什么是不好，最終起到班級管理和管理育人的目的。比如，筆者在教學中，尤其在學生管理的過程中，經(jīng)常和學生干部隊伍借助企業(yè)管理模式的理念和學生進行交流。一個運作良好的企業(yè)，它的生存必須由一個非常好的管理隊伍，班級管理也同樣如此，任何企業(yè)的生存和發(fā)展，離不開員工的努力，那么一個班就好像一個企業(yè)，班級是否優(yōu)秀，在管理的專業(yè)化，科學化中，有助于培養(yǎng)班級的成員分工以及班風建設，也對學生干部執(zhí)行力的提升有很好的培養(yǎng)作用。
3總結。
企業(yè)化的管理模式在高校班級中能夠起到一定的作用，這不僅是因其新鮮而引起學生們的好奇，同時也是一種優(yōu)秀的“執(zhí)行力文化”和“務實文化”的培養(yǎng)過程。在管理的過程中，采用企業(yè)化的管理理念和方法，一方面提升整體管理水平，另一方面有效提升學生素養(yǎng)。
參考文獻:。
[1]王劍.班級企業(yè)化管理的實施與思考.成功(教育),2009(12).
[2]廖玲君,徐嵐.企業(yè)化管理模式在班級管理中的應用.考試周刊,2012(8).
例會在班級管理中的作用論文篇十七
“abc法則”是直銷行業(yè)中的營銷手段，通過有經(jīng)驗的業(yè)務指導，以提升新業(yè)務員發(fā)展的能力，而達成零售與發(fā)展的目的。班主任和其他任課教師對班級成員的管理，實際上是班級人心的管理，將“abc法則”應用于班級管理，有利于凝聚班級人心，創(chuàng)造良好的班級氛圍。
“abc法則”中，“a”即advisor，指顧問、專家“；b”即bridge，指橋梁“；c”即customer，指客戶。abc法則是指a、b、c之間的關系法則，根據(jù)借力原理而創(chuàng)造。在正規(guī)直銷行業(yè)“abc法則”中的c是保薦對象，b是保薦者，a則是保薦者的借力對象。在直銷行業(yè)的abc關系中，充當c角色的是有某種需求的人，充當a角色的人一般是能提供c需求的人，充當b角色的則是與c較親近或熟悉的人。b角色在abc法則中的作用就是在幫c角色的人與提供c需求的a之間架起一座溝通的`橋梁，幫助c實現(xiàn)自己的需求。因此，根據(jù)c的不同需求，b可以借助不同的a的力量。a、b、c之間的關系變得更加緊密，“abc法則”是直銷成功的利器。班級管理“abc法則”的角色主要有：班主任、任課教師擔任a的角色，即顧問、專家（advisor），引導班級的發(fā)展方向；班干部或班級積極分子充當b的角色，即橋梁（bridge），架起老師與學生的溝通；學生則是c，即孩子（children）。在這種abc的關系中，當老師發(fā)現(xiàn)個別學生有實際需求或遇到某種困難的時候，可以讓班干部或熱心的學生幫助c（有需求的學生）找老師尋求幫助，幫助c解決實際問題。從這個原則出發(fā)，班干部可以根據(jù)班級同學的不同需求，借助不同老師的力量，來協(xié)助班級管理。同樣，教師也可以借助班干部來影響班級的同學，形成正確的班級輿論導向。a、b、c之間的關系，在不斷的溝通當中變得更加密切，有利于班級的健康成長，幫助孩子身心健康發(fā)展。
案例分析。
數(shù)學老師向來很嚴厲。這天，銳銳又一次沒有完成作業(yè)，他對老師說作業(yè)忘在家了。老師叫他下午帶來學校補交。事后，銳銳悄悄告訴他的好朋友城城（城城是中隊長），其實他是不會寫，所以沒寫作業(yè)，故意騙老師說沒帶的。城城馬上跑去告訴老師：“老師，銳銳他作業(yè)帶了，不過他不會寫，所以說沒帶的?！变J銳覺得城城出賣了他，于是，只想草草應付過去，數(shù)學老師說的任何話，他一句都沒有聽進去。當用“abc法則”來指導這個場景，還是剛才銳銳那個例子。如果城城用朋友的語氣來表述就能讓銳銳接受，他可以這樣跟銳銳說：“我有一次作業(yè)不會寫，就實話告訴老師了。老師不但沒批評我，還表揚我誠實，最后還輔導我，我就會寫了。你也去跟老師說實話吧！”這樣，銳銳就比較容易接受了。同時，老師在與銳銳交談時，要讓他意識到誠實會被老師接受，不會寫作業(yè)的困難也能得到解決。
在班級管理中使用“abc法則”的步驟首先，在談話前做準備。俗話說，不打無準備之仗，方能立于不敗之地。在班級管理中亦是如此。因此，在與c交流前，a和b兩人需先了解c的情況。比如：學生的家庭情況，家中子女幾個，他是第幾個；父母的教養(yǎng)方式是嚴厲還是溫和，是專政還是民主；他在班級的人際關系如何；他業(yè)余愛好以及學習習慣等。這樣，才能充分地準備好溝通的內(nèi)容，以便在與c交流時，不偏離主題。其次，在溝通的過程中，a、b兩人需充分配合。a在與c溝通時，要注意保持微笑。微笑是建立良好人際關系的基礎，能化解他人緊張情緒，拉近談話雙方的距離。同時，a在談話時要對c給予發(fā)自內(nèi)心的關懷或同理心，得到c的認同，談話才能有效地進行下去。而b在a與c交流時，一定要全程參與，在c注意力分散的時候要提醒他，并贊同a的觀點，促進溝通的有效性。最后，在溝通結束，b要繼續(xù)與c溝通，將c仍未解決的問題記錄下來，或?qū)回到班級的轉(zhuǎn)變記錄下來，反饋給a，以便后期跟進。在班級管理中運用“abc法則”的環(huán)境要求一是地點選擇以環(huán)境安靜、無其他人的場所為首選。如果有他人在場，或環(huán)境比較嘈雜，容易使得談話雙方精力分散，影響交流的效果。二是合理安排談話時間。在a正式接觸c之前，b應該與c同學講一講a對班級同學是如何付出，又是怎樣去關心同學的，先讓c對a有一些了解。a應在b和c之前先到達溝通場所，做一些前期準備，這樣c就會有種安全感，從心理上先接受了a，接下來的溝通就會有一個非常好的開端。
在班級管理中運用“abc法則”時要注意的地方其一，老師可以通過和學生閑聊，漸漸地培養(yǎng)彼此關系，再導入話題。從故事切入，學生會比較容易接受。其二，老師必須知道談話的最終目的，以免話題越扯越遠。其三，班干部與同學之間平時相處時間更多，容易找到大家感興趣的話題，方便協(xié)助老師與同學進入主題。其四，老師可以從自己的親身經(jīng)歷、心路歷程導入主題，引發(fā)學生共鳴。班級的管理，離不開每一位科任教師和同學的參與?！癮bc法則”在處理班級矛盾時有極高的成功率，其成功的關鍵在于借力，教師借助班干部的力，學生借助教師的力，班級才能進入良性成長軌道。
例會在班級管理中的作用論文篇十八
摘要：新班級管理是一門學問。對于新班級管理，要注意緊扣幾個關鍵的時間節(jié)點，在最快的時間內(nèi)與學生建立信任，樹立自己的威嚴。還要關注重點的人物，培養(yǎng)與宣傳班級內(nèi)的進步型的關鍵人物，對退步型的關鍵人物及時進行思想教育和心理對話。還要實施關鍵方法，找準時機，深入了解學生的內(nèi)心，在處理班級事務上，一定要和藹中不失威嚴，靈活里不改原則。
關鍵詞：新班級管理；關鍵時間點；重點人物。
一、緊扣關鍵的時間節(jié)點。
（一）第一次班會。
對于新的班級，如何開好第一次班會，是每個班主任的必修課。在開班會之前一定要充分了解學生的組成特點，課前需要對所開會的內(nèi)容進行合理的分配，還要有充分的材料準備，要將平常出現(xiàn)的問題以及可能出現(xiàn)的問題及時向?qū)W生通報。教師可以將第一次班級會議當作是拉近師生關系的最佳機會，可以向?qū)W生展示一些自己的才藝，或者是其他的過人之處，這樣不但使學生對教師心生敬意，而且拉近了師生關系，使師生之間建立起朋友之間的對話。
（二）教師開場白。
教師留給學生的第一印象十分重要，所以教師的開場白也要精心準備，能夠讓學生對于教師的講話眼前一亮，例如對班級學生進行細微的分析，還可以向?qū)W生們展示學校的卓越成績以及光輝的歷史，可以與學生一起討論未來幾年的學習生活以及班級的建設方法。一定要營造一種輕松愉快的課堂氛圍，課堂所呈現(xiàn)的形式可以是多種多樣的，可以增加音樂與舞蹈，使教師在最快的時間內(nèi)與學生建立信任，樹立自己的威信。
（三）第一次開展活動。
首次在班級內(nèi)開展活動也需要班主任做出十足的`準備，要想培養(yǎng)班級內(nèi)學生的歸屬感以及集體主義精神，就要通過班級活動，集體活動；培養(yǎng)學生的自主學習的行為就要通過自習課，還要告訴大家應該怎樣學習，怎樣自己完成學習任務，如何獨自制訂學習計劃，所以第一次班級活動與第一次自習就顯得尤為重要。此外，為了提高學生的學習效率，還應當增加適當?shù)恼n外活動以及課外讀物，班主任要向?qū)W生推薦優(yōu)秀的文章，帶領大家進行有趣味的游戲，與大家融為一個整體?！傲己玫拈_端是成功的一半”，班主任要想在以后的班級內(nèi)更好地開展工作，更好地進行活動，就需要抓住每個第一次這個關鍵的節(jié)點，雖然萬事開頭難，但是只要開好了頭，對后續(xù)的工作就會產(chǎn)生良好的影響。
二、關注重點人物。
一個班級中的關鍵要素就是每個人，而每個人中又會出現(xiàn)幾個關鍵的人物，大家會向他學習，效仿他的行為，或者將他當作榜樣。每個新班級的組成，總會在班級出現(xiàn)關鍵的人物。關鍵的人物大致分成兩類：一類是不斷努力，熱愛學習，各項優(yōu)異的進步類關鍵人物，另外一類是平常喜歡打鬧，不喜歡寫作業(yè)，并且上課不認真的退步類關鍵人物。對于上述這兩種人，班主任就要多花費心思，對那些品德優(yōu)秀、熱愛集體、熱愛學習，并且喜歡幫助其他人的學生，班主任應進行重點培養(yǎng)，讓他們把自己的好習慣、好風氣傳遞到班級的每個地方，讓學生們紛紛學習，讓他們發(fā)揮正面的積極作用，例如可以讓這些優(yōu)秀的“關鍵人物”擔任班級的職務，協(xié)助教師完成教學工作，讓他們參與到班級建設的計劃制訂中，還可以幫助教師管理班級內(nèi)其他學生課業(yè)，經(jīng)常讓他們分享自己好的學習方法和心得供大家借鑒。讓優(yōu)秀的學生輔導落后學生的課業(yè)，這樣更有利于班級內(nèi)部學生的團結和進取。
通過自身的行動來感染和影響那些落后和退步的學生，也包括那些給班級帶來麻煩的“關鍵人物”。對于那些喜歡制造麻煩的“關鍵人物”，班主任不但要告訴他們正確的道理，還要通過與他們的交談，了解他們的內(nèi)心，多關心他們的生活、學習是否遇到了麻煩，又或者近期遭受了什么挫折，并耐心地對他們進行生活和心靈的輔導。班主任一定要做好打持久戰(zhàn)的準備，既要耐心講解，還要用和藹可親的態(tài)度多關心學生。班主任對于班級的工作一定要充滿熱愛，對學生們充滿愛心，只有充滿愛的教育，才是真正的教育，要用愛去融化學生內(nèi)心的堅冰，點亮學生內(nèi)心的迷茫，，一步一步地去完成自己的工作，學生們也會因為你的努力而不斷地進步，要想贏得學生的理解與尊重，首先就要對學生多點寬容與理解，多愛一點，多付出一點。此外班主任還應當發(fā)揮家長、學校等多方力量，從各方面影響學生，讓學生獲得多方面發(fā)展。
三、實施關鍵方法。
往往新的班級剛剛組成，大家彼此都還不熟悉，學生也不會對你展露出自己過多的想法與態(tài)度，往往是抱著一種觀望的心態(tài)，看看其他人在做什么，然后參考其他人自己應該做什么，學生可能會將你與自己之前的班主任做對比，看看你是什么樣子的人，你對學生的態(tài)度和你對班級的想法。
（一）尋找時機，深入了解學生內(nèi)心。
傳統(tǒng)的教學方法中，學生與教師真正一對一的接觸很少，都是教師講學生聽，這樣無法了解每個學生心中的想法。所以，班主任需要去創(chuàng)造機會與學生一對一的交流，做一次真正的內(nèi)心之間的談話，深入了解學生的想法。
（二）和藹中不失威嚴，靈活里不改原則。
班主任對于自己班級的管理一定要充滿愛，充滿熱情，讓學生感受到自己在班級中的重要性，感受到教師對自己的關注。但是不是沒有節(jié)制的溺愛，那樣不但沒有辦法好好管理班級，甚至會失去教師本身的威嚴。班主任在處理班級事情和舉辦班級活動的時候，一定要明確自己的原則性，告訴學生紅線不可碰，但是對于集體活動或者其他班級管理中的一些瑣事，可以靈活變通，以效率為優(yōu)先進行處理。
參考文獻：
[1]李偉勝.班級管理新探索：建設新型班級[m].天津教育出版社，2006.
[2]劉鳳.淺談新形勢下新生班級管理[j].首都師范大學學報：自然科學版，2004（s2）.
[3]劉展云.科學的新型班級管理淺探[j].教育導刊，2005（7）.
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/16426153.html】
