積累經驗是人們不斷成長的過程，總結自己的經驗可以幫助我們更好地應對類似情況。閱讀是拓寬視野和開闊思維的重要途徑，我們應該培養(yǎng)良好的閱讀習慣。接下來將為大家分享一些經典的總結范文，希望對大家有所幫助。
學生良好的學習習慣的培養(yǎng)論文文檔篇一
1、拿起表揚的武器，對處在萌芽狀態(tài)的良好學習習慣進行助長。
對那些出現良好學習習慣苗頭的同學進行表揚，例如對那些還沒有講解就已經學會知識的同學，上課敢于進行爭論的同學，作業(yè)書寫特別認真的同學進行表揚鼓勵，介紹他們是怎么做的，并分析這樣做的好處。那么到再一節(jié)課的時候，就會發(fā)現具有良好學習習慣的同學越來越多。再通過引導這些良好習慣就會成為學生的自覺行動。
2、“先學后教，先練后講”培養(yǎng)學生自主學習習慣。
不少老師說，你班的學生好，能一直堅持自學，俺班的學生不行。其實不是哪個班行，哪個班不行，而是教師教學方法上有問題。從九十年代末開始，小編一直堅持采用“先學后教，先練后講”的教學方法。在老師教之前先布置學生自學，要講的習題在講之前先讓學生試做。學生不能獨立學會的知識就上課討論，合作解決。老師只對疑難問題進行點撥，然后再讓學生或自主完成，或合作完成。這樣學生每天都在教師講前接觸新知識，不是自學，就是討論。學生自主學習與合作學習的能力不斷得到提高，久而久之就轉化成了學習習慣。
3、“有布置有檢查有措施”。
無論是課堂作業(yè)，還是課后作業(yè)，只要布置了就必然進行檢查，對完成好的給予表揚鼓勵，對不認真的提出整改意見，但不能生硬的批評，而要給他一次改正的機會。課堂上口頭提問的作業(yè)，學生無論說的對錯都不進行批評，并且對大膽發(fā)言的同學進行表揚鼓勵，表揚他們敢于大膽表達自己意見的精神。這樣學生錯題不再有顧慮，對其表達出錯誤的意見不但不批評還表揚，學生發(fā)言能不積極嗎？這樣做還有一個好處，徹底避免了機械、重復的作業(yè)。
學生的習慣很多，未教之前就有若干，但不一定是我們需要的。我們要的是那些能改變學習方式，能提高教學質量的學習習慣。這樣的習慣學生原來沒有。要對其進行指導，有一個“教-扶-放”的過程?！敖獭本褪墙讨鴮W生怎樣預習，怎樣合作學習，遇到不會的問題怎么解決，怎樣才算認真完成作業(yè)?！胺觥本褪窃谇耙粋€環(huán)節(jié)的基礎上，讓學生嘗試著怎樣做。老師觀察學生的活動，對出現的偏差進行指導。“放”就是學生已經掌握了學習方法，已經形成習慣，就可以大膽地讓學生獨立活動。這時良好的學習習慣成為學生不可缺少的一部分。
在我所任教的班級里，設有學科課代表。每一排桌設一個大組長。每一個大組設若干學習小組，小組內設組長。每一張桌子上設桌長。其它同學為組員。為了提高學習效率，凡是自己能解決的問題，就由自己獨立解決，同桌能解決的問題就由同桌解決，學習小組內不能解決的問題就在大組內或全班共同討論解決。層層有人把關，每一種習慣有示范，有學習榜樣，有追趕目標。同時把全班同學分為三層，科代表、大組長、和學習特別優(yōu)秀的小組長等同學為一層，稱為大組長級的同學。小組長、桌長等同學為一層，稱為小組長級的同學。其他同學為一層。這樣每一個學生或學習小組有問題都有具體人員負責，什么級別的同學完成什么樣的作業(yè)也一目了然。學生的學習習慣相互影響，最終使全體同學都具備了良好的學習習慣。
每逢第一節(jié)是我的課，學生老早就到教室里去學習了。有的老師看到這種情況就說：“他老師在家一發(fā)動摩托車學生就進教室學習了”。這種主動學習的習慣是怎樣培養(yǎng)起來的呢？有時上課時故意晚進教室，對在認真學習的同學進行表揚，并告訴他們老師就喜歡“自覺”學習的同學，學習不用老師管著，就應該象那些自覺學習的同學那樣，自覺地學習，主動地學習。對學習自覺的同學經常進行表揚。這種思想灌輸多了，受表揚的同學越來越多，自覺學習的同學也越來越多。自覺學習、主動學習的場面也就出現了。
學生良好的學習習慣的培養(yǎng)論文文檔篇二
1、記憶習慣。一分鐘記憶，把記憶和時間聯(lián)系起來，這里還含有注意的習慣。一分鐘寫多少字，讀多少字，記多少字，時間明確的時候，注意力一定好。學生的智力，注意力是最關鍵的。一定把學習任務和時間聯(lián)系起來，通過一分鐘注意、記憶來培養(yǎng)學習習慣。
2、演講習慣。讓學生會整理、表達自己的思想，演講是現代人應該具有的能力。
3、讀的習慣。讀中外名著或偉人傳記，與高層次的思想對話，每天讀一、兩分鐘，有好處，學生那個年齡可塑性大，偉人的感染力、教育力，遠遠超過咱們這些當老師的，學生與大師為伍、與偉人為伍的時候，很多教育盡在不言中，一旦形成習慣，學生會終生受益。
4、寫的習慣。寫日記，有話則長，無話則短，通過日記可以看出一個老師有沒有能力，有沒有思想，有沒有一以貫之的品質，看日記能看出老師的水平，更能看出學生的水平，一分鐘、三五十個字，堅持住、寫下去，這就是決心。
5、定計劃的習慣。凡事預則利、不預則廢。后進生毛病都出在計劃性不強，讓人家推著走，而優(yōu)秀的學生長處就在于明白自己想要干什么。所以，我們就要培養(yǎng)同學們定計劃的習慣。
6、預習習慣。請老師們把講的時間讓出一部分，還給學生，學生自己去看一看，想一想，預習預習。不讓學生自己學，最簡單的事都要等著老師告訴他，這樣難以培養(yǎng)出好學生。讓學生自己學進去，感受學習的快樂、探索的快樂、增長能力的快樂。所以請各位老師一定要培養(yǎng)學生預習的習慣。
7、適應老師的習慣。一個學生同時面對各學科教師，長短不齊、在所難免。一方面我們努力采取措施提高老師的能力水平，適應學生;一方面不能馬上把所有的老師都提高到一個適應學生要求的地步。所以學生也要適應老師，從現在適應老師，長大了適應社會。不會稍不如意就埋怨環(huán)境。不同層次的老師，學生用不同的方式，眼睛向內、提高自我的方式去適應，與老師共同進步。
8、大事做不來，小事趕快做的習慣。這也是非常要緊的一個習慣。我抓學生習慣基本就這么抓。尖子學生做尖子的事，后進學生別盲目攀比。大的目標夠不到，趕快定小的目標。難題做不了，挑適合你的容易做的題去做。人生最可怕的就是大事做不來，小事不肯做，高不能成，低不肯就，上得去、下不來，富得起、窮不起。所以要讓我們的學生永不言敗。
9、自己留作業(yè)的習慣。老師留的作業(yè)不一定同時適應所有的學生，如果都要求去做，就是反教育。老師要和學生商量，讓學生做到腳踏實地、學有所得.老師要從學生實際出發(fā)，只有常規(guī)量的學生可以接受，學生才能適應教育。
10、整理錯題集的習慣。每次考試之后，90多分的、50多分的、30多分的學生，如何整理錯題?扔掉的分數就不要了，這次30分，下次40分，這就是偉大的成績。找到可以接受的類型題、同等程度的知識點研究一下提高的辦法。整理錯題集是很多學生公認的好習慣。
11、出考試題的習慣。學生應該覺得考試不神秘。高中學生應該會出高考試題，初中學生會出中考試題，小學生能自己編題。
12、篩選資料、總結的習慣。學生要會根據自己實際，選擇學習資料。
學生良好的學習習慣的培養(yǎng)論文文檔篇三
一、興趣的培養(yǎng)要體現于每個教育環(huán)節(jié)。
首先，新頒布的課程標準識字量要求下降，有利于各種學習習慣的養(yǎng)成，學習方法的養(yǎng)成。教師要認真地落實課標要求，精心設計教學，讓學生在入學不久就喜歡漢字，做到自主識字。
二是課程標準指出：“識字教學要注意兒童心理特點，將學生熟識的語言因素作為主要材料，結合學生的生活經驗，引導他們利用各種機會主動識字，力求識用結合。”例如，可以引導學生在現實生活中識字。比如，學生入學不久可以布置這樣的家庭作業(yè)：做一個可以有圖畫等裝飾的姓名卡片。上學后，在課間或課下鼓勵同學之間互相交換，互相認識。學生會很容易、愉快地認識許多字，并激發(fā)一定的認字興趣。語文學習和社會生活是緊密相關的，學校的生活、家庭生活、社會生活都可以作為識字的途徑，作為學生識字的課堂。如，指導學生把平時閱讀、生活中認識的字剪下來或寫，粘貼制成自己的識字樂園。比如說，每天上學經過的商店、路牌、廣告、書店都有自己的名稱；人民幣上面的漢字，這些都是學生識字的好機會，學生在生活中主動識字能讓學生喜歡識字。
三是在課堂識字教學中創(chuàng)設一定的情境培養(yǎng)學生識字的愿望。還可以利用游戲、競賽、表演等形式激發(fā)學生識字的興趣。比如，在進行識字單元教學的時候，為學生創(chuàng)設比賽情境，這樣就激發(fā)了學生競爭的欲望。在識字教學過程還要關注學生個性化的識字策略。
四是不同的識字方法都有各自的優(yōu)勢，要選擇合適的識字方法來教學。鼓勵學生運用自己的識字方法。教科書所要求會認、會寫的字，是最基本的要求。每個學生都要盡可能完成。但是應該給那些已達到基本要求的學生提供一些空間和機會，體現差異性。當學生掌握識字方法，樂于識字、善于識字后，教師要有意識的引導學生在閱讀中識字，在生活中識字，讓語文因生活而精彩，讓識字因閱讀而豐富，讓我們的學生更加喜歡我們的語文課。
二、保持好寫字的姿勢，養(yǎng)成良好的寫字習慣。
首先，語文老師要寫一筆好字，要具備這種指導學生寫字的基本技能。然后把寫字教育和書法教育融入到日常的語文教學中去。
二是不僅僅是語文老師，其他學科的老師，如果在課堂上展示出來寫得非常精彩的字的話，對孩子來說也是一種引領、引導和影響。因此，所有學科的老師都要練字，我們大家來享受書法藝術的熏陶，享受它給我們帶來的樂趣。
三是通過教師的感染與示范幫助學生在課堂上認認真真寫好字。如果教師在課堂上能夠做到在黑板上板演、范寫，注重筆順，注重間架結構，同時讓學生在老師范寫的時候認真看，用心記，模仿寫，這樣做的話，寫字教學就不再是一種負擔，而是一種文化。學生寫字的姿勢和良好的書寫習慣，非常重要，這不僅僅關系到寫字的質量，還關系到學生的身心健康。
四是在寫字的評價方面，一定要以鼓勵學生為主，形式要活潑。在布置寫作業(yè)時，作業(yè)量要適中，作業(yè)形式要多樣化，可以讓學生把同偏旁的字寫在卡片上，把卡片剪成水果狀在全班交流，在黑板上畫一棵大樹，把卡片貼上去等。識字評價要激勵學生識字的興趣，展示學生識字的成果，不要讓寫字成為學生的負擔。
學生良好的學習習慣的培養(yǎng)論文文檔篇四
傳統(tǒng)的教學模式里，教師用一支筆、一張嘴支配著整個課堂，對學生進行“填鴨式”的滿堂灌。這種教學模式使學生成了被動接受知識的機器。新課改理念則強調教師是課堂的主導，學生是課堂的主體。它要求課堂上教師要充分發(fā)揮學生的自主學習能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。
自主學習是指與傳統(tǒng)的接受學習相對應的一種現代化學習方式。它以學生為主體，通過學生獨立分析、探索、質疑、解疑等方法來實現學習目標。學生良好自主學習能力的養(yǎng)成有利于學生各方面素質的提高。但90后青少年，受電視、網絡、社會風氣等方面影響，出現了一種主體精神性迷失的情形，這使得許多中學生缺乏學習熱情，一旦遇到學習上的困難，往往不知所措，缺乏戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣，自主學習能力也無從談起。
教育學家曾說“教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞”。在這種形式下，怎樣才能調動學生學習興趣，讓學生自主學習呢？多媒體技術的運用為我們提供了有效的途徑。多媒體的一些特性在培養(yǎng)學生自主學習能力中發(fā)揮著獨特作用。以下就淺談幾點我的體會。
一、利用多媒體計算機的交互性，激發(fā)學生主動參與課堂學習的興趣。
交互性是多媒體應用區(qū)別于傳統(tǒng)信息交流媒體的主要特點之一。教師可以充分利用多媒體技術收集整合自己教學所需的音頻、圖片、文字等信息，從而吸引、調動學生積極、主動學習。如講《新航路開辟》時，我充分利用了計算機的交互性來培養(yǎng)學生的自主學習能力。首先用多媒體播放電影《哥倫布》的插曲《遠航》作為導入，課件不斷展示的畫面和動聽的歌曲立即把學生的注意力吸引到課堂中來，學生學習熱情大增。新航路的路線圖是高考的一個要點，針對此，我在課件上自制了一個新航路開辟的路線圖，共有四種不同的航海路線，我設計了四種不同的顏色和四種不同的聲音，專門讓學生操作、演示。當第一個學生上臺演示迪亞士航海路線后，其他同學都爭先恐后地想演示后面三條航海路線。
這種教學方法極大調動了學生學習興趣。布魯納說：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣”。課堂中合理有效地使用多媒體技術，能使學生對學習充滿興趣，對知識產生好奇，學習效果也會更好。
二、利用多媒體計算機的非線性，適應不同層次學生的發(fā)展需求。
普通中學生的學習基礎參差不齊。上課時，如果老師只講課本上的基礎知識，滿足不了優(yōu)等生的求知欲，但如果講較難的問題，學困生又如同聽天書。怎樣才能把二者有機結合起來進行分層次教學呢？多媒體技術的非線性這一特點很好的解決了這個問題。多媒體技術的超文本鏈接方法，把教學內容以不同的層次，更靈活、更具變化的方式呈現給學生。(教育論文)讓每一位學生都能根據自己的知識水平和學習興趣來選擇所要學習的內容和適合的練習題，從而調動全體學生的學習興趣，逐步縮短優(yōu)等生和后進生的差距。講《五四運動》時，我運用多媒體技術的超文本連接，給學生展示如下問題：五四運動爆發(fā)的背景是什么？五四運動為什么能夠獲得初步勝利？為什么說五四運動標志著中國新民主主義革命的開端？針對此，學困生只需回答第一問；程度好的學生可在此基礎上回答第二問；優(yōu)等生則回答第三問。這樣，學生處在一個開放的學習環(huán)境中，每個人都能根據自己的情況參與到課堂中來，這樣就改變了傳統(tǒng)教學模式里，學生只能被動接受知識的弊端，學生的認知主體作用得到了體現，更重要的是學生自主學習能力也得到了培養(yǎng)。
三、利用多媒體計算機的信息使用的方便性，培養(yǎng)學生收集有效信息的能力。
課改后，歷史課本中都插有活動課，這是調動學生學習的好素材，但由于時間緊、資料匱乏等局限，這些課往往流于形式，甚至取消。多媒體技術的推廣應用，為活動課的實施提供了有利條件。老師可以讓學生在浩瀚的網絡環(huán)境中，查找、收集、提取有效信息。這既有利于活動課的開展，又培養(yǎng)了學生收集有效信息的能力。
基于此，我利用多媒體技術信息使用的方便性這一特點，鼓勵學生在課余時間，上網收索活動課的信息。學生按照自己感興趣的某一個角度，通過浩瀚的信息資源――網絡，獲取適合自己的圖、文、聲等信息。然后老師把學生收集到的信息展示在歷史活動課上。這既節(jié)省了課堂上有效的學習時間，又充分調動了學生學習的積極性，還在課堂之外最有效的培養(yǎng)了學生處理信息的能力。通過實踐，我發(fā)現這種方法不僅利于學生進行“自主發(fā)現、自主探索”，也為學生發(fā)散性、創(chuàng)造性思維提供了肥沃的土壤。這一過程，這既提高了學生自主學習的能力，也發(fā)展了他們的收集有效信息能力，而這一能力又是信息社會所需新型人才必須具備的重要能力素質。
總之，多媒體技術的運用，在給老師帶來了便捷的同時，也改革了課堂，改變了學生。它讓學生喜歡上了課堂，讓學生在潛移默化中提高了自主學習能力。讓我們感謝現代教育技術，并充分發(fā)揮多媒體技術的特性，讓其真正為教學服務。
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學生良好的學習習慣的培養(yǎng)論文文檔篇五
良好學習習慣是學習知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力的重要條件，因此，培養(yǎng)學生的良好學習習慣是教師長期而艱巨的任務。作為語文教師及班主任，要以開發(fā)學生的智慧潛能，形成學生的健全個性為根本。扎實開展“培養(yǎng)學生良好學習習慣”活動，達到提高學生基本習慣，為學生終身學習服務的目的。
針對小學生六項基本習慣培養(yǎng)，我在本學期進行了有效訓練。學具整理、有效聽課、讀寫姿勢、完成作業(yè)這四項基本習慣學生通過訓練、檢查、評比，已基本達成，本學期我主要在課外閱讀、書寫美觀進行了著重培養(yǎng)。
在課外閱讀方面，為了激發(fā)學生課外閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，班級營造了閱讀氛圍，鼓勵學生閱讀成冊的書籍，使學生沐浴在濃濃的書香之中，使學生走進書的世界中。
1、設立班級圖書角：以學生捐贈為主，由班級圖書管理員負責圖書的借閱工作，加上由學校統(tǒng)一給各班購置的圖書，每隔兩周學生到學校圖書室調換，由圖書管理員拿圖書卡從學校圖書室為學生借閱書籍，提高圖書的流通率，閱讀量。圖書管理員很辛苦，也很負責，通過學校這個大圖書角豐富了班級圖書角。
2、確保閱讀時間：學生利用每天早晨晨檢時間閱讀書籍，有時下午托管課在學生寫完作業(yè)后鼓勵學生讀書，引導學生每天放學寫完作業(yè)后讀20分鐘課外書，保證學生有充足的時間進行閱讀。
3、營造書香班級文化：每天晨檢時間由班委在黑板一角送給同學們每日一句名言；在黑板報上寫讀書名言，讀書故事；在后面的班級展示欄里有讀書小報、優(yōu)秀習作的展示。()加強古詩背誦，加以積累，為培養(yǎng)學生讀書興趣打好基礎。
4、教給學生讀書方法，提高閱讀效率。
（1）篩選讀物：教師要教會學生選擇思想健康的讀物，為學生推薦一些適合他們看的書籍，閱讀經典名著，例如：中國的四大名著，《四世同堂》、《茶館》、《紅巖》、《假如給我三天光明》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等；教材拓展性閱讀，例如：學習了《冬陽童年駱駝隊》，就讀林海音的《城南舊事》，學完了《再見了親人》就讀《誰是最可愛的人》，學完了《臨死前的嚴監(jiān)生》，就讀巴爾扎克的《歐也妮?葛朗臺》，學完了《自己的話是讓別人看的》，就讀季羨林的《留德十年》等。
（2）指導閱讀方法：閱讀方法一般包括精讀、略讀、瀏覽、跳讀、圈點批注、摘錄筆記、寫體會等，讓學生根據書籍特點以及閱讀需要，靈活選擇適宜，喜歡的的閱讀方法，這樣既擴大了學生的閱讀量，又吸取了知識，培養(yǎng)了閱讀興趣，陶冶了情操。
5、展示閱讀成果，讓學生品嘗成功的喜悅。
（1）開展《讀書交流活動》；課本劇表演比賽；開展經典誦讀活動，評選出了一等獎馬婉儀，二等獎韓宇軒；指導學生參加學校的讀書征文活動，許桂u、馬婉儀、李龍碩、孔繁曦的《美麗中國我的中國夢》讀后感，得到大家的好評；讀書小報的活動評比中馬婉儀、孫陽孔繁曦獲一等獎，通過這些活動既展示了學生課外閱讀情況，又感受到參與活動的快樂，促進了學生對讀書的喜愛。
（2）展示學生讀書筆記，讀書卡，讓學生欣賞自己的得意之作，感受自己的閱讀收獲，評比精彩讀書筆記。
（3）評選讀書小博士，收獲讀書的快樂。
一分耕耘，一分收獲，通過開展讀書活動，在學生中形成了愛讀書、讀好書的濃厚氛圍。學生的閱讀能力有了很大的提高，知識面拓展了，學生的表達能力與寫作能力增強了，學生的思想得到了凈化，形成了積極向上的班風，今后我還將一如既往的開展學生的課外閱讀工作，讓學生的書海里暢游，快樂成長。
在書寫美觀方面，發(fā)現有學生書寫潦草，雖然很用心，但結構掌握不正確，書寫不規(guī)范，還有學生書寫不用心，隨意性強。針對這種情況本學期我做了一定的`工作：
1、加強平時書寫訓練，指導學生正確安排字的結構。利用寫字課來加強書寫訓練，對學生的書寫進行有效指導。
2、進行作業(yè)評比，不定期進行作業(yè)評比，從書寫美觀上評出一、二、三等獎，并對優(yōu)秀作業(yè)進行展示，通過榜樣的力量來帶動其他學生。
3、進行書法比賽，評學書法小標兵。
4、讓學生針對自己的作業(yè)進行等級評價，一方面學生想要給自己評優(yōu)就必須認真書寫，有了良好的書寫態(tài)度，另一方面培養(yǎng)學生自信。
5、本學期學校、鎮(zhèn)里對學生的讀寫姿勢及書寫美觀進行考評，我也利用次機會，對學生的讀寫姿勢及書寫美觀進行訓練，對學生的集體榮譽感進行教育，激勵學生做到最好，學生很給力。
通過書寫訓練，我覺得學生的書寫規(guī)范度也提高了許多，美觀度也加大了，更重要的是培養(yǎng)學生正確、認真的書寫態(tài)度，養(yǎng)成良好的書寫習慣，同時也培養(yǎng)了學生學習的興趣，讓學生增強了自信心。看著一本本書寫美觀的作業(yè)，心里無比暢快。
學生良好的學習習慣的培養(yǎng)論文文檔篇六
低年級學生模仿性強，可塑性大，辨別是非能力差。我的做法是堅持從正面啟發(fā)誘導，教會學生應該怎樣—做，并使他們明白簡單的道理，從而調動他們積極主動地、自覺地按照老師提出的要求去做，逐步形成良好的學習習慣。不要等學生出現了不良習慣時再費九牛二虎之力去糾正，因為對習慣來說，培養(yǎng)正確習慣總比糾正不良習慣容易得多。我們在教學中就經常根據低年級學生的心理特點，采用他們喜聞樂見的歌謠形式表達老師對他們的期望，對他們進行認知指導，使他們自覺愉快地去朝著我期望的方向去努力。
一年級老師，在教學過程中，經常要演示教具，或提一些要求，我就把看老師演示教具的要求編成：
定睛看，側耳聽，
言語動作記心中。
需要時，我問學生：“現在，我要演示教具了，你們應該……”，學生就齊聲回答：“定睛看，側耳聽，言語動作記心中?！边m時適度地運用，可以起到活躍課堂氣氛，集中學生注意力的目的。
《常規(guī)歌》的使用，一定要適時、適度。還要注意有節(jié)奏，最后一個字必須上揚，如果平平淡淡，無精打采地背誦就沒意義了。對學生的認知指導，也不能全用兒歌，“講故事說道理”的方法也不錯。講解格言警句、名人名言也是對孩子進行認知指導的好方法。我經常對孩子說的名人名言有：“學習如逆水行舟，不進則退”;“學好三年，學壞三天”;“語言是心靈的鏡子，什么樣的人說什么樣的話”。
創(chuàng)造機會，讓學生持之以恒。
一種好的習慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的。提出學習要求，這僅是訓練的開始，還必須創(chuàng)造機會讓學生反復訓練，一個一個去落實并持之以恒。學習習慣是練出來的，不是說出來的。根據科學家的研究，一個好習慣的養(yǎng)成需要21天，當然這只是一個平均數。養(yǎng)成的習慣不一樣，每個人的認真程度不一樣，所用的時間也不一樣，因此，我們要培養(yǎng)一個習慣就要堅持一個月，決不能三天打魚，兩天曬網，想起來就抓，想不起來就不抓。培養(yǎng)習慣堅持是非常重要的，正如著名教育家恩曼所說：“習慣仿佛像一根纜繩，我們每天給她纏上一股新索，要不了多久，她就會變得牢不可破?！?/p>
培養(yǎng)學生良好的學習習慣是一個長期、艱巨、細致的工作，不僅要有長期計劃，短期目標，持之以恒的精神，更要有“隨風潛入夜，潤物細無聲”的培養(yǎng)行為。應遵循從不自覺到自覺，從簡單重復模仿到有意識訓練，進而達到習慣成自然的規(guī)律。
為此，可緊密結合教學過程隨時講評學生的常規(guī)遵守情況，使學生在不知不覺中自覺自愿地投入到訓練活動中。“你的站姿像電視節(jié)目主持人一樣“你的聲音像播音員一樣甜”、“你的口齒比宋士雄還流利”、“你的字寫得多好呀，如果不涂不改的話，就能得三朵小紅花了”(正確、規(guī)范、美觀)。并對難以形成的習慣進行反復地行為演練。“嚴格要求，耐心疏導，反復訓練”是養(yǎng)成良好習慣的關鍵。
樹立榜樣，讓學生潛移默化接受好習慣。
低年級學生最肯以他所尊敬、佩服的人的一言一行為模仿榜樣，因而榜樣。
對學生具有很強的說服力和感染力，可以經常向學生介紹一些科學家、藝術家、偉人和古人是怎樣學習的，以及他們有什么良好的學習習慣等。
在日常工作中，教師一方面要規(guī)范自己的一言一行、一舉一動，作學生的表率。一方面要大量發(fā)現學生中的佼佼者，樹立榜樣。可以用設立“聲音洪亮小標兵”、“團結協(xié)作小獎杯”、“課堂交往小專家”、“作業(yè)迅速小標兵”、“書寫規(guī)范小標兵”等措施，發(fā)現學生的優(yōu)點，具體細致地指出他們的長處，促使這些同學更加努力，保持自己的優(yōu)勢。使其他同學察覺到自己和榜樣的相似性與差距，從而更用心地觀察學習。
目前，我校教師用的最多的是小紅花。不管使用什么方法作為獎勵，激勵性的語言都要跟上，獎勵要有針對性，特別要注意到教學中的盲區(qū)。如：對于經常違紀的學生，可以說：“你改正缺點特別快，老師獎你一朵小紅花”;對于坐在教師后面，老師不容易照顧的學生，可以說：“后面的同學，離老師最遠，但聽講一點也不差，老師獎你們每人一朵小紅花”;對很少發(fā)言，但偶爾表現特別好的學生，可以說：“你不但問題回答的好，而且聲音洪亮，口齒清楚，老師獎你一個聲音洪亮小將杯”;對于經過刻苦練習進步較大的年齡較小的學生，可以說：“你在咱班年齡最小，但操作學具又對又快，這個‘操作迅速’的小獎杯不歸你又歸誰哪?”“團結協(xié)作小獎杯”用于激勵小組合作時配合最好的同學。
激發(fā)興趣，讓學生自覺養(yǎng)成好習慣。
學生良好習慣的形成，很重要一點是依靠學生自己長期主觀努力，特別是矯正學生的不良習慣，更需要學生自己頑強的意志，在教學中，要注意培養(yǎng)學生，學習的興趣，例如，充分利用幻燈片和制作色彩鮮艷、富有趣味的教具，并注意演示，經常將所學的知識寓于游戲之中，因為只有這樣才能吸引學生對學習產生興趣，才能調動學生學習的自覺性、他們才能按照教師提出的要求去行動或克服不良習慣，逐步養(yǎng)成良好的習慣。
例如教學7的乘法口訣時，教師創(chuàng)設這樣的情境：7個葫蘆兄弟上山采香蕉，每人采7根香蕉，大家來替這些葫蘆兄弟數數看，它們一共采多少根香蕉，怎樣算得最快?教學中學生已經掌握6的乘法口訣的基礎上，讓學生自己歸納7的乘法口訣再進行討論：“6和7的乘法口訣有什么相同和不同點?”“記住6的口訣，怎樣記7的口訣?”“說說你是怎么想的?”“你能像老師那樣提個問題考考大家嗎?”這種教學方式使學生如臨其境，如見其人，如聞其聲，充分激發(fā)學生的情感。
因材施教，讓學生人人都有好習慣。
學生剛入學，好奇、好動、貪玩、自尊心強，不習慣學校生活，特別是獨生子女，更是任性、散慢。針對學生的這些特點，可采用多表揚少批評的辦法，來鼓勵他們一點一滴的進步，激發(fā)他們去重復曾經受到表揚的行為，鞏固發(fā)揚這些優(yōu)點。對一些差生，教師只能關懷、鼓勵，教育他們，不能疏遠、打擊、冷淡他們低年級段學生的成績差異，并不主要取決于他們智力水平的高低，而往往取決于他們的學習習慣的差異。因此，低年級教師要注意從小事中發(fā)現學生的細微變化和剛冒出來的不良習慣。一旦發(fā)現就竭盡全力將其消滅在萌芽狀態(tài)中，不給學生重復不良習慣的機會。小學生都有強烈的表現欲，想讓別人感到自己能力超群，出類拔萃。所以當他們取得成績時，特別渴望得到老師的肯定，如果老師能及時發(fā)現，并予以表揚鼓勵，學生要求進步的動機就會得到強化，并產生完美感、榮譽感。為了維護這種光輝形象，他們會堅持不懈地做出種種努力，不斷約束和規(guī)范自己的行為，從而產生積極的良性循環(huán)。所以，在日常工作中，教師要經常用“肯定”激勵學生的自尊、自信，用“贊賞”激發(fā)學生的自律、自強，從而培養(yǎng)學生成功的習慣。
實踐證明，沒有克服不了的壞習慣，沒有教育不好的學生。學生良好習慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，而是一個復雜的、漸進的過程。所以，不能試圖“畢其攻于一役”，而應遵循“嚴格要求，耐心疏導，循序漸進，持之以恒”的原則進行。任何不良習慣都不是固定不變的，只要教育得法，一切都會向好的方向發(fā)展去變化。
學生良好的學習習慣的培養(yǎng)論文文檔篇七
別人不督促能主動學習，一學習就要求自己立刻進入狀態(tài)，力求高效率的利用每一分鐘學習時間。要有意識地集中自己的注意力用于學習，并能堅持始終。
2、及時完成規(guī)定的學習任務的習慣。
要在規(guī)定的時間完成規(guī)定的學習任務。把每個規(guī)定的學習時間分成若干時間段，根據學習內容，為每個時間段規(guī)定具體的學習任務，并要求自己必須在一個時間段內完成一個具體的學習任務。這樣做，可以減少乃至避免學習時走神或注意力渙散的情況，有效地提高學習效率。還可以在完成每個具體學習任務后，產生一種成功的喜悅，使自己愉快地投入到下一時間段的學習中去。
3、各學科全面發(fā)展，不偏科的習慣。
現代社會迫切需要的是發(fā)展全面的復合型人才，所以要求中學生要全面發(fā)展，不能偏科。這就中學生對自己不喜歡的學科更要努力學習，在學習中不斷提高興趣。對不喜歡的學科或基礎比較薄弱的學科，可以適當降低標準，根據自己的實際情況，確立經過努力完全可以實現的初期目標、中期目標、遠期目標，然后要求自己去完成。這是克服偏科現象的有效方法。
4、預習的習慣。
學生良好的學習習慣的培養(yǎng)論文文檔篇八
課堂是同學們獲取知識的主渠道。然而，聽課不認真，注意力不集中，在課堂上“走神”的現象十分嚴重，對老師講的什么，重點、難點是什么，全然不知。至于只聽老師講不動腦去分析，學習處于被動地位，不假思索、不求甚解的同學大有人在。
2.讀書環(huán)節(jié)。
要提高讀書的效果，應當把握以下三個環(huán)節(jié)：即“上課前要先讀”，即預習，可以“粗讀”，這樣就能做到心中有“底”、有疑、有問進課堂;做作業(yè)之前要再讀，即復習，要求“細讀”;在訓練中遇到疑難問題，找到對應章節(jié)反復讀，要求“精讀”。另外，讀教科書還要從中把握好知識點、重點、難點，通過自己的歸納、小結，形成本節(jié)課或本章節(jié)的知識結構，把零碎的、一點一滴的知識形成一個知識體系。通過以上幾個方面的訓練，同學們可親自去體驗、品嘗讀書的味道，真正認識到“書本是最好的教師”，從而養(yǎng)成良好的讀書習慣。掌握了讀書方法，自學能力也就自然提高了。
3.練習環(huán)節(jié)。
課堂練習或課后練習的目的都是為了鞏固所學知識，檢查所學知識的掌握情況，使學生更深刻地理解和完整地掌握課堂所學知識，訓練學生應用知識的技能、技巧，發(fā)展思維能力。對于這些目的，并不是所有的學生都明白，對此，教師要心中有數。要告訴學生，練習要認認真真地完成，因為它既是知識和能力的訓練，又是學風、意志和品德的考驗。不僅要保質保量，而且還要獨立和按時完成，更要從中有所收獲。
抓好以上三個環(huán)節(jié)，是提高中學生學習效果、學習質量的有效手段。當然，好的學習習慣還有很多，例如：制定學習計劃的習慣;自覺預習的習慣;勤于思考、積極發(fā)言的習慣;認真作好筆記的習慣;獨立做作業(yè)的習慣;認真系統(tǒng)復習的好習慣等。
良好學習習慣的培養(yǎng)是一個長期的過程，是磨煉學生堅強意志與良好品格的過程。因此，我們要增強責任心，根據學生的年齡及個性特征，有的放矢地開展教育教學工作，長期抓、反復抓、抓反復，使中學生逐步形成良好的學習習慣。
學生良好的學習習慣的培養(yǎng)論文文檔篇九
研究表明，出色的孩子都來自有著濃厚學習氛圍的家庭。正如前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所說：“不讀書的家庭，就是精神上殘缺的家庭。”
在日常生活中，我非常注重對兒子閱讀習慣的培養(yǎng)。自兒子一歲多開始，就開始買《嬰兒畫報》、《幼兒畫報》、《東方娃娃》等兒童期刊讀物，每天睡前讀給他聽，到兒子兩三歲的時候，由于男孩天性使然，兒子逐漸表現出對西游記、哪咤鬧海、葫蘆七兄弟等神話故事的喜愛之情，每天都要纏著讀給他聽，對其中的故事情節(jié)和內容總是津津樂道，看到兒子興趣濃厚，我開始慢慢引導他說給媽媽聽，沒想到他拿著書一邊翻一邊講給我聽，竟然把一本故事書的內容從頭到尾全都復述出來了。
不知不覺，兒子逐漸愛上了看書和聽媽媽講故事，出門的時候看到與聽過的故事情節(jié)相關聯(lián)的情景都會興奮不已，隨口就能說出某些曾經讀過的詞匯和成語，到書店看書、買書更是經常的事了。這種習慣現在已經發(fā)展成了一種穩(wěn)定的生活方式，兒子主動和我約定，每天睡前半小時都是和媽媽共同閱讀的“親子時光”，盡管兒子現在還不能自主閱讀，但既然兒子喜歡，我也就樂于接受了，對于他喜歡的故事讀的更是不計其數，兒子有時戲稱我說：“媽媽是我的免費復讀機，”偶爾我有偷懶不想讀的時候兒子還會說：“好書要讀一百遍，你懂嗎？”
為了讓兒子在上小學之前盡快熟悉和適應小學的學習和生活節(jié)奏，我買來了《直映識字》教材，和兒子一起商定了學習計劃，大約用了半年的時間，兒子的識字量達到了1000字左右，識字量增加了以后，我有意給兒子借閱了一些介于繪本書和純文字書之間的“橋梁書”，每天讀給他聽，有時他也能自己看?？吹絻鹤訕酚诮邮苓@種方式，我又下載了諸如《一年級的小蜜瓜》、《窗邊的小豆豆》等音頻故事，每天睡前放給兒子聽，聽了故事內容，兒子對小學生活充滿了向往和憧憬，時常和我就故事中某些小學生學習生活的故事情節(jié)進行討論；與此同時還買來了《弟子規(guī)》、《三字經》等國學經典讀給他聽，雖然這類書籍沒有引人入勝的故事情節(jié)，沒能激發(fā)起兒子濃厚的閱讀興趣，但也對這些經典圖書多少增加了些許了解。
閱讀習慣的培養(yǎng)是一個持續(xù)堅持的過程，需要家長積極的引導和支持，在我們家里，床頭、沙發(fā)、窗臺上到處都有書，兒子想看的時候，隨手拿來就看，有一次，在兒子自己看書的時候，我不合時宜的問了他一個問題，兒子生氣的說：“你不要干擾我好嗎？”我趁機說了一句：“你小孩知道什么叫干擾嗎？”兒子氣呼呼的說：“干擾就像是天上飄著的兩個風箏，飄著飄著線攪到了一起，你明白吧?！甭牭胶⒆拥慕忉專倚闹邪迪?，看來這些年給兒子讀書讀到嗓子啞也值了啊，兒子能把“深奧”的道理融合到身邊簡單的生活中來解讀，這就是所謂的“理解能力”吧。
自從一年級入學后，每天都有家庭作業(yè)，剛開始，兒子對于老師布置的書寫拼音和數字的作業(yè)都能很快獨立完成，但在做三維同步訓練的時候，有時不能按照題目要求獨立完成，主要表現在：不愿讀題、讀“破”題、或者是沒讀懂題意就下筆做題，其結果可想而知，看到這種情況我心急如焚，忍不住對兒子發(fā)了幾次脾氣。一直到開學三周后，到學校開家長會的時候，聽仇老師講要對孩子心平氣和的說話，才悔悟自己方法不當，過于急躁?；丶液螅衣龂L試，委婉地告訴孩子在讀題的時候要耐心一點，一遍讀不懂再多讀幾遍，幾天下來，效果就呈現出來了，做對了題，兒子也漸漸找到了成就感，有時還自言自語的說道：“哦，我明白了，應該照著這個例題做?！?/p>
對于拼音和“畫眉鳥”這類讀的家庭作業(yè)，兒子一般都能順利完成，但在對待老師要求背誦的內容時，有些操之過急，讀了兩三遍就著急讓媽媽聽他背，結果背的很不流暢，有點挫敗感。遇到這種情況，我總是耐心解釋，讓兒子先按照老師要求熟練念上六遍以后，再試著背，結果當然是顯而易見的，兒子毫不費力很快就能熟背了，試了幾次，兒子像是嘗到了某種“甜頭”一樣，慢慢這種習慣也就養(yǎng)成了。
在整理書包和準備學習用具的問題上，我一直是堅持放手讓兒子自己做，晚飯后，每天提醒他自己對照課程表整理書包、削鉛筆、帶好家庭作業(yè)和老師要求準備的各種材料等，時間長了，兒子自己慢慢總結出了一條規(guī)律，每晚整理書包的時候，總是說：“不用看課程表，我也知道，語文和數學每天都得帶到學校去?！?/p>
通過這一個月的小學學習，兒子確實有了可喜的變化，國慶假期逛超市的時候，無意中看到貨架上“學生日記”樣式的筆記本，兒子非要買一本說要記日記，回家后我就把這事給忘了，沒想到晚飯后，兒子真就像模像樣的做到學習桌前寫起了日記，還不時的問我今天是幾月幾日、什么天氣、某某字如何寫等等問題，寫了雖然只有那么三四行字，而且整篇下來沒有一個標點符號，但在兒子的耐心“翻譯”下，我還是勉強讀懂了全部內容。
綜上所述，以上觀點僅是我在陪伴孩子成長過程中的一點點體會和感悟，一路走來，我也時常感到擔憂、困惑、自責、惆悵，有時感覺措手不及，有時感覺沒有方向。但一直堅信孩子的心靈是一塊神奇的土地，播種一種行為，就會收獲一種習慣；播種一種習慣，就會收獲一種性格；播種一種性格，就會收獲一種命運。
在以后的日子里，我將積極配合老師的教學工作，在家切實做好對孩子的引導和培養(yǎng)，及時與老師進行溝通；并虛心向各位家長請教，相互加強交流學習?！皟π睢焙昧晳T，摒棄壞習慣，繼續(xù)陪伴兒子學習、改變、成長。
學生良好的學習習慣的培養(yǎng)論文文檔篇十
人們常說：播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。良好的學習習慣是學生學好知識的前提。著名教育家葉圣陶先生說過：“什么是教育？簡單一句話，就是養(yǎng)成習慣?！焙玫牧晳T一旦養(yǎng)成，不但可以提高學習效率，而且可以受益終身。習慣不是生來就有的，它是在人的生活實踐中逐步形成的，它可以養(yǎng)成，也可以改變，但是培養(yǎng)起來容易，改變起來困難。一年級學生剛剛入學，模仿性強，可塑性大。在這期間教師要引導他們，讓他們養(yǎng)成良好的學習習慣。
一年級學生剛剛入學就要面對枯燥的漢語拼音和數字加減等，那種單調的反復呈現、機械背誦缺乏新異性、刺激性，很難吸引學生的注意力，因此要求教師在激發(fā)學生學習興趣，調動學生無意注意的積極性方面認真鉆研，創(chuàng)設高效、有趣的教學過程。就拼音教學來說我們可以運用相關的圖畫開展“找字母朋友”、“編兒歌”等變換不一的教法，學生就會始終充滿新鮮、好奇感。數學上可以開展課堂小比賽、講數學小童話等。在這樣的過程中教師和學生感到快樂與輕松，教學效果自然是有效的。
課堂上我們經常強調同學們用“耳朵仔細聽、眼睛仔細看”就是培養(yǎng)學生有意識的傾聽和觀察。當接手一個新的班級時，我就利用學生喜歡聽故事、做游戲的特點，因地制宜進行一些“有回答任務”的聽故事活動，要求學生仔細聽和回答老師故事中有趣的問題，學生逐漸把注意力集中在聽講的內容上來。這樣，學生會很快形成較強的有意注意，為以后的學習打下堅實的學習基礎。
作業(yè)是課堂教學的升華，作業(yè)可以檢查學生的學習效果，鞏固課堂上學到的知識，加深對課本知識的理解。要求學生做到“今日事今日畢”，獨立地按老師要求完成當天的全部作業(yè)。這樣做既能鞏固當天所學的內容，又可防止養(yǎng)成拖拉作業(yè)的壞毛病。
課堂上老師一個滿意的微笑、欣賞的撫摸會讓參與的同學滿足和自信。作業(yè)本子上的一顆小小五角星會讓所有同學向往那種成功的感覺。讓剛剛入學的“小不點”在老師的夸獎鼓勵中逐漸喜歡小學里緊張有序的學習生活。但是，老師的激勵要注重差別，向自治力差的同學傾斜，注意利用“榜樣”的力量，對于自治力差的同學要像“沙里淘金”那樣去發(fā)現他的優(yōu)點，使每個學生在原有的基礎上都有進步。
一年級是小學階段學生良好學習習慣形成的最關鍵時期，是對學校生活適應的有利時期，如果教師能把握住這個關鍵時期進行細致的教育對學生來說將影響他的一生和諧發(fā)展，學校教育管理也會擁有了一個良好的開端。
學生良好的學習習慣的培養(yǎng)論文文檔篇十一
1.從細節(jié)著手，持之以恒。
學生養(yǎng)成良好的學習習慣，必須從細節(jié)開始。在教學中，有許多的“細節(jié)”，諸如坐的姿勢、讀書的姿勢、回答問題的聲音等。教師應當抓住這些細節(jié)，明確要求，敦促學生做到。老子說過“千里之行，始于足下”，教師必須注意從一點一滴的小事抓起。習慣不是一朝一夕就能形成的，有一個較長的過程，要不斷強化，要持之以恒地滲透，久而久之，學生就自然形成了良好的學習習慣。
2.樹立教師形象，注重榜樣作用。
在孩子們的眼里，教師就是自己的榜樣，凡是要求學生做到的，教師首先做到。葉圣陶說過：“教育就是習慣的培養(yǎng)?！睂W生在學習中接觸最多、關系最密切的莫過于老師了，學生，特別是低學段小學生，他們是在模仿中學習。教師在學生心目中有著一定的威信，教師的行為習慣經常成為學生的模仿對象。家長經常會從小學生的口里聽到這樣的話：“我們的老師是這樣說的。”所以，教師在教學中應表現出良好的習慣，以身作則，使學生在學習中受到潛移默化的影響。只要在這樣的學習環(huán)境下，學生良好的學習習慣就能更好地實現。
這里要強調的是，小學生模仿力、可塑性強，給他們樹立什么榜樣十分重要。在日常的教育實踐中，教師應著手用正面的典型給他們做榜樣，以激勵他們向積極的方向去努力，如：在遵守紀律方面，多給孩子樹立身邊的榜樣，挖掘每個孩子身上的優(yōu)點。孩子們就會不由自主地以他們?yōu)闃藴室笞约海B(yǎng)成嚴格遵守紀律的習慣。榜樣還有矯正作用，它像一面鏡子，可以使學生經常對照檢查，改正自己的不良行為。
3.聯(lián)絡家長，尋求配合。
平時和學生相處時間最長的莫過于他們的父母了，常言道，“父母是孩子的第一任教師”。因此，教師在教學工作中，除了在學校培養(yǎng)學生的良好學習習慣以外，還要與家長密切聯(lián)系，請求家長密切配合工作。教師要經常通過多種渠道，了解學生在家的學習行為。教師還應把學習要求傳達給家長，要求家長督促學生做到并及時反饋信息給學校教師，以便對學生的不良行為作出及時的糾正。教師與家長不斷地溝通，互相配合，把糾正壞習慣落到實處，不良習慣的根除就能徹底，良好的好習慣就能切實培養(yǎng)起來。
4.正確引導，促進自主學習。
古語說得好：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學習興趣永遠是學習過程中最重要的推動力，它是學生學習自覺性和自主性的集中體現。因此，教師要引導學生把自己當成學習的主人，養(yǎng)成自覺性，養(yǎng)成良好的學習習慣。教師在引導學生進入樂學境界的過程中，還應當教給學生一些培養(yǎng)學習習慣的方法，比如，要求學生學習時要講效率，怎樣做才能有效率呢?學生可能不太清楚，這就需要教師給予指點。這樣，學生在教師的正確引導下，激起了學習興趣，逐漸形成自主學習的學習習慣。
學生良好的學習習慣的培養(yǎng)論文文檔篇十二
1、指導學生仔細觀察課本上的圖畫和教學掛圖，使學生了解各種朗讀、背誦形式，訓練正確的朗讀、背誦姿勢及方法，培養(yǎng)良好的朗讀及背誦習慣。
一、 設疑導入：
1、 小朋友，今年啊就由我來教大家語文，你們喜歡語文這門功課嗎？
2、 你們真是一群愛學習的好孩子。誰來說說看，怎樣才能學好這門功課？
3、 根據學生回答板書：多讀、多背、多寫、多說
4、 導出課題：只有做到多讀、多背、多寫、多說，從小養(yǎng)成良好的學習習慣，才能把語文學好。
二、 指導看圖（一）（二）
1、 讀書的好處可多啦！古人說：“書讀百遍，其意自見?！薄白x書破萬卷，下筆如有神?！保ㄖ郎宰髁私?，并指讀）
2、 你們會讀書嗎？（學生回答：會）今天我們就來看看這些小朋友是怎樣讀書的。（出示掛圖）
（1）、圖一、圖上畫的是誰呀？她在干什么？
左右兩肩，自然平放
目光課本，保持垂直
眼睛課本，距離一尺齊讀，指名讀。
3、大家講的真不錯！現在大家明白了嗎？那我們就和這位小朋友來比一比，看看誰做得好。請學生模仿練習，并由學生自己給予評判。（根據要領評判）。
小結：身不正肩不平容易引起脊柱彎曲：兩肩不能自然平放桌上朗讀時就會感到吃力；目光不能與課本保持垂直，課本上的字就不容易看的真切；眼睛不與課本保持一尺，過近或過遠都會影響視力。所以我們要注意保持良好的讀書姿勢。
4、接下來我們來看第二幅圖，這是在什么地方呀？有哪些人？他們都在干什么？
（1）、我們一起來看一看，這些小朋友是怎樣讀書的？提示：根據動作要領。
（2）、復習要領：我們讀書的時候身子要 ， 拿書，肩膀要 ，左右兩肩要 ，目光和課本要 ，眼睛和書本要 。
（3）、全體學生參與姿勢練習，過程中糾正錯誤姿勢。
（4）、指名幾位學生擺正朗讀姿勢，朗讀一篇短文
小結：朗讀時要做到口齒清楚，聲音響亮，態(tài)度大方，字字入目，句句過心，正確流利，富有情感，神情轉注，邊讀邊想。
? ? ? （5）、現在我們再來讀一段，看看大家有沒有掌了。
三、指導看圖（三）—（七）
1、我們學習課文，不光要把課文中的好東西，最好要背下來。成為自己的東西。你們會背書嗎？（學生回答：會）平時你們是怎樣背的呢？（自由回答）
3、你們觀察的真仔細！觀察需要一定的順序，現在請小朋友跟著老師一起來看，他們怎樣背誦的。
1）、首先看上面的。
（1）、第一幅：全班在集體背誦。
第二幅：老師指導同學看圖背誦。（學生回答）
（2）、我們把這兩幅圖放在一起看。你們覺得他們哪些地方值得我們學習的，誰能來講一講？提示：學生的表情和態(tài)度。
小結：身正肩平
交臂平放
眼向前方
態(tài)度認真
神情自然（出示）
（3）、那么再想想，平時我們背誦時還應該注意什么？
（根據學生回答小結）你們講的真好。背誦的時候就應該：聲音響亮
邊背邊想
正確流利
富有情感
（4）、圖上同學背誦的是哪一篇課文你們知道嗎？大家一起來試試好不好？
看圖背誦有什么好處？我們應該注意些什么？（圖中有文，文中有圖，按序背誦）
2）、接下來我們看下面的，按從左到右的順序來看。
（1）、第三幅：三個同學在大樹下背書。
你們自己來說說看到了什么？提示：從表情、動作、神態(tài)來看。你們能演一演嗎？（表揚）
（2）、第四幅：一個女同學在家長面前背誦。
（3）、第五幅：同桌互背。（學生回答）
4、現在啊，老師交給大家一個任務，（出示一首古詩）第一小組和第四小組負責當小老師，檢查二、三小組的同學，看看他們是否正確。然后再交換過來。
給學生一段時間準備，然后模仿表演。讓學生自己找出優(yōu)缺點，說說，評評。
四、小結：
在一年級的時候我們已經知道了讀書寫字的姿勢，掌握了握筆寫字的方法，還知道了保護視力的一些要求。今天我們又知道朗讀的姿勢和要領，掌握了背誦的正確姿勢、要領，了解了背誦的形式，知道了看圖背誦的方法，今后，我們要天天堅持，多讀、勤背、自覺接受訓練，養(yǎng)成良好的學習習慣。
學生良好的學習習慣的培養(yǎng)論文文檔篇十三
1.知道處處皆學問，遇到不理解的地方，不清楚的問題，都應虛心向人請教，爭取弄懂弄通。
2.培養(yǎng)學生勤學好問的好習慣。
知道處處皆學問，虛心向人請教。
培養(yǎng)學生勤學好問的好習慣。
一.指導看第4頁上的圖，讓學生感知“不懂就問”的重要性
1.齊讀“不懂就問”。
2.指導學生先按從上到下，再按從左到右的順序觀察。
(1)第1幅圖上有什么人，在哪里，干什么？
(2)第2幅圖是在哪里？從哪里看出來？圖上有哪些人？分別在干什么？
(3)第3、4幅圖表現的是哪里？怎么知道的？有哪些人？他們正在干什么？
(4)看第5頁左上方的一幅圖，這是在哪里？兩名同學正在干什么？老師呢？
(5)最后兩幅圖表現的是哪里？同學在干什么？老師又分別在做什么？
二.組織討論，使學生懂得如何做到“不懂就問”
1.看完第4、5頁的8幅圖后，你明白了什么？
(1)遇到不懂的問題、不清楚的地方，要大膽地向他人求教。
(2)只要有不懂的地方，都要敢于問，不管是在學校，在家里，在展覽廳，走廊上，在教室里，在校園里，還是在其他任何地方。
(3)可以問老師，問家長，問解說員，問本班同學，問其他班的同學……一句話，問所有懂的人。
(4)可以問課本上的問題，也可以問報刊上的問題，還可以問觀察到的所有書本外的其他問題。
(5)留心處處皆學問。
2.假如遇到不懂的問題不問，或者不懂裝懂，結果會怎樣？
3.我們今后應該怎么辦？
三.發(fā)出號召，希望學生早日養(yǎng)成“不懂就問”的好習慣。
四、板書設計：
培養(yǎng)良好的學習習慣（11）
學生如何做到“不懂就問”：
1.遇到不懂的問題要大膽地向他人求教。
2.只要有不懂的地方，都要敢于問，不管在任何地方。
3.可以問老師，問家長，問所有懂的人。
4.可以問課本上的問題，也可以問書本外的其他問題。
5.留心處處皆學問。
五、作業(yè)布置
1．認真觀察圖畫，懂得“勤于收集資料”是重要的良好的學習習慣。
2．掌握勤于收集資料的常用方法；知道處處皆學問。
3．激發(fā)學生收集資料的興趣，養(yǎng)成良好的好習慣。
引導學生認真觀察彩圖，知道如何去搜集資料。
讓學生掌握收集資料的方法，并逐步養(yǎng)成收集資料的好習慣。
一、談話導人，使學生明白收集資料的重要性
1．老師這里有幾個問題，想請教一下同學們：
(2)老師的一個朋友要參加“愛護家園，保護環(huán)境”的辯論會，她該提前做些什么準備?
(收集有關資料等)
2．引導學生談談收集資料的重要性。
3．老師小結：收集資料可以拓展我們的知識面，增強記憶，為學習和生活提供便利，因此，我們應當養(yǎng)成勤于收集資料的好習，隕。
二、指導觀察，適當講解，讓學生掌握收集資料的方法
1．指導觀察第1頁的圖。
(1)上面一幅圖的女同學在哪兒?在干什么?
(2)圓形圖上的女同學在干什么?態(tài)度怎樣?
(3)下面一幅圖上的男同學在做什么?
2．指導觀察第2頁上的圖片。
(2)認真觀察第2頁下面的圖，然后，清你說說可以通過哪些途徑來收集資料。(可以通過看報刊、網絡、參觀展覽、采訪和訪問來收集資料)除了這些，你認為還可以通過什么方式來收集資料呢?(小組討論，交流)
3．講授收集資料常用的方法。
第3頁上面的四幅圖，都是同學們收集資料的成果，那么收集資料有哪些常用的方法呢?
(1)做摘抄筆記。把你認為有價值的、有意義的、感興趣的文字摘抄下來，可以把它們分門別類地摘抄。為了便于查閱，分類不要雜亂。
(2)制作資料卡片。這樣有利于資料分類。
(3)拍照片。把一些不能持續(xù)的畫面或不能保留的事物拍成照片。
(4)編輯剪報。把收集到的各方面的資料，以制成小報的形式來積累。
三、引導觀察第3頁下面的一幅圖，學生暢談學習收獲。
四、教師總結。
五、布置作業(yè)
學生良好的學習習慣的培養(yǎng)論文文檔篇十四
提要：態(tài)度決定一切，習慣決定生存。
習慣教學一直是一個很空洞的教學，有時課堂上純粹是為了講習慣而習慣性的教學，導致幾年下來，學生的學習習慣仍然是“濤聲依舊”。
好習慣是一種生命的召喚，而并非是硬性的灌輸。好的習慣是養(yǎng)成的，是需要時間的保證以及悉心的養(yǎng)護的，所以說，習慣篇的教學并不是一踔而就的“急就章”。
對主題單元一直存有好感，并也在教學中不斷地實踐著。把習慣放到具體的文章中或者是場景中去學習，是否可以事半功倍，實現教學的高效呢？一直在探索著，今天受鳳凰網有啟發(fā)，遂進行了大膽的嘗試。
摘要：主題單元。
一個主題就是一個篇章。提領而頓，百毛皆順。
在通讀全冊教材的基礎上。我教學的大致思路是：
板塊一：將“不懂就問”與《學與問》《大自然的文字》一起教學；
板塊二：將“勤于收集資料”與《養(yǎng)成讀報的好習慣》和《綜合性學習》聯(lián)系一起。
（意圖：這樣的目的，并不難于理解。不懂就問，《學與問》就是要學生指導學與問的重要意義；而《大自然的文字》就是最好的實踐。同樣，關于收集資料，雖然內容很多，但是讀報是一項重要的內容，而且和最后綜合性學習有著很多的聯(lián)系。以往的教學中發(fā)現，綜合性學習最后因為沒有提前至開學初而落空。此外主題單元的教學還節(jié)約了時間，增強了主題性。）。
習慣篇：
板塊一：
第一課時。
一、看懂圖意，猜想圖中表達的情景。
二、學習《學與問》。
（一）自主讀文。讀準字音。讀熟課文。
（二）檢查讀文。糾正讀音，理解部分詞語。
(三)課文主要寫了上面內容？每一段寫的什么？
（四）指導寫字。
第二課時。
一、通讀課文，說一說，學與問有什么關系？
（1、5段）理解：鋪路石、金鑰匙；相輔相成。
二、學與問同樣重要，課文主要側重寫的是什么？這樣體現相輔相成的。
默讀思考。
圍繞勤學好問與觀察思考結合。
三、想一想課文是怎么樣一步一步說明的？
15節(jié)是作者最想說的，中間例舉了事例。
用先說……；然后，……,……；接著，……；最后……說明課文的步驟。
四、仿寫“學與玩”習慣篇：
板塊二：
第一課時。
二、讀報是積累知識信息資料的主要途徑。
三、自主學習《養(yǎng)成讀報的好習慣》。
1、自主讀文。
2、主要寫了什么內容？闡述了哪些問題？
每一個問題與什么作用？
3、讀報有哪些方法值得借鑒？讀刊呢？
四、本學期讀報讀刊的要求。
師生共同交流確定。板塊二：
第二課時。
一、自主閱讀綜合性學習。
二、交流其中提出了哪些要求？
重點布置：
1、一句話新聞。
2、剪報。
剪報本，讀書筆記。
三、約定，計劃。確定以后的評比時間好內容要求。
（意圖：根據具體的課文教學設計思路，開展教學，目的就是要把學習習慣巧妙地融合到具體的教學實踐中，看得見，摸得找，做得到。無非就是要滲透學習習慣的諸多要求，夯實這幾個學習習慣。）。
有關習慣的習慣。
開學第一課，與學生接觸就講八個字，也是不是習慣的習慣。
1、靜：安靜，靜思默想，靜悄悄也是一種美。課堂該靜時卻靜不下來，那是非?？膳碌摹?/p>
2、凈：干凈，書面干凈，桌椅干凈……不留“尾巴”，不留“灰塵”，作業(yè)不用擦字靈等一切“拐杖工具”。
3、境：境界，有境界自成高格。
4、鏡：鏡象，“以我為鏡”，做學問也要做人。
5、敬：尊敬，互相尊重，營造和諧的氛圍。
6、競：競爭，要有競爭意識。適者生存。
7、徑：路徑，尋找學習的最佳路徑。
8、勁：使勁，“疾風知勁草，路遙知馬力?！?/p>
要想讓學生做到這些，我知道是很難的，但是必須要讓學生有這樣的意識，所以說這也是不是習慣的習慣。
學生良好的學習習慣的培養(yǎng)論文文檔篇十五
1．指導學生仔細觀察課本插圖或教學掛圖，使學生了解正確書寫鋼筆字和毛筆字的方法，訓練正確的書寫方法，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。
2．通過指導觀察課本插圖或教學掛圖，使學生知道寫鋼筆字和毛筆字正確的方法，逐步養(yǎng)成樂于寫好鋼筆字和毛筆字的習慣。
了解寫鋼筆字和毛筆字的基本要求
激發(fā)學生學好毛筆字和鋼筆字的興趣。
一、引入新課
同學們，過去兩年的學習中，我們結識了許多學習伙伴，兩年中我們有一個伙伴，它總是伴隨我們，它就是鉛筆。今年我們要結識一個新的伙伴，它將取代鉛筆，時刻伴隨我們經歷小學、初中、大學？？，你們知道它的名字嗎？“鋼筆”。大家拿出自己的這個伙伴，我們來看看它。（教師講解鋼筆的組成。）
二、引導寫字姿勢和握筆姿勢
教師過渡：認識了鋼筆，你們知道怎樣使用它么？
1．觀察第一頁插圖。小學生上課時是怎樣寫鋼筆字的？
引導學生觀察圖上同學們的坐姿，拿筆的樣子。學生自己模仿握筆坐姿，教師觀察。以插圖為范本指導糾正。教師過渡：大家姿勢都很端正，有信心寫好鋼筆字嗎？我們來看看其他小朋友寫的鋼筆字。
2、看二頁插圖，欣賞鋼筆作品，你覺得哪寫得好？
學生學著自己寫寫，比較書上作品后，說說自己滿意的地方，和自己不滿意的地方。
過渡：我們這個小伙伴，大家喜歡嗎？怎樣照顧它呢？
3?？吹谌摿D：你對鋼筆的保護了解了什么？
三、總結：我們對這個小伙伴想說點什么嗎？
四、練習
1、學生拿出鋼筆和一張方格紙練習用鋼筆寫字（舒緩音樂播放）2教師巡視指導
第二課時
了解寫毛筆字的意義和基本要求
培養(yǎng)習慣
指導看圖
1．上圖：圖上是誰，他們在干什么？
2．左下圖：圖上都有什么？誰認識這些寫毛筆字的工具？教師請同學將自己毛筆上的字讀一讀，講解有不同的毛筆。請班上有基礎的小“書法家”，示范姿勢。
3．右下圖：小朋友在寫毛筆之前蘸好適量的墨汁，在把紙鋪平開始些毛筆？
同學們在任何地方都可以利用各種資源，主動識字。
1欣賞第6頁上圖學生的書法作品
2．你平時都在什么地方看到書法作品？你看后都有什么感想？小組內說，指名全班說。
2、你知道有哪些書法家？
過渡：我們班也有小書法家，展示作品。
3、現場寫字，生輪流參觀，激發(fā)興趣，自己動筆寫。
今天我們認識了鋼筆和毛筆這兩位小伙伴。它們將在我們學習生活中與我們相伴，希望大家和它們好好相處，善于用它們。相信大家一定能用它們寫出最優(yōu)美的漢字。
學生良好的學習習慣的培養(yǎng)論文文檔篇十六
1、使學生了解專心傾聽、勇于發(fā)言的意義和基本要求。
2、指導學生認真寫鉛筆字
3、通過反復訓練養(yǎng)成良好的書寫習慣
養(yǎng)成上課專心聽講、認真思考、積極探究的習慣。
養(yǎng)成良好的書寫習慣
掛圖電化教學光盤
新年新開始，老師祝愿所有小朋友在新的一年里學習進步，身體健康。
（一）11面插圖
1、看圖思考問題：
圖上是誰，在什么地方，干什么？
這時我們小朋友應該怎樣？（專心傾聽，勇于發(fā)言）
學生齊讀
2、問：為什么在聽老師講解、提問和聽同學發(fā)言時要用專心的態(tài)度？
（1）學習科學文化知識的需要
（2）是尊重老師和同學的表現
3、學習除了認真傾聽還需要積極思考，勇于發(fā)言，誰能說說為什么？
4、教師講述因為專心傾聽、勇于發(fā)言而使自己進步很快的小故事。
（二）看橢圓型小圖，回答問題
1、誰能說說我們怎樣專心傾聽、勇于發(fā)言呢？
觀察同學神情；
聽老師講課或聽錄音，要一邊聽一邊思考
教 學 過 程有不懂的地方要敢于提問
注意聽同學的發(fā)言
2、讓學生說說自己以前上課，什么地方做得好，還存在哪些不足。
1、上課我們要認真思考，積極探究，要敢于發(fā)表自己的意見、想法。請小朋友們看第三幅圖，說說我們該怎樣發(fā)言。
2、在討論中，老師相機點撥：
（1）發(fā)言要先舉手，讓學生像圖中小朋友那樣練習舉手，但動作不必強求整齊劃一。
（2）發(fā)言時，站姿要正確；說話要口齒清晰，聲音響亮，語速不快不慢；表情要大方、自然。
3、一位小朋友在發(fā)言時，其他小朋友應該怎樣？
要認真聽，要邊聽邊想。在聽他發(fā)言后，可以舉手補充或發(fā)表自己的想法，意見。
板 書 設 計
專心傾聽、勇于發(fā)言
學生良好的學習習慣的培養(yǎng)論文文檔篇十七
這部分共安排了兩個主題分為“自主預習復習”和“認真完成作業(yè)”，有5頁插圖。其中第1、2、3頁為第一部分，第4、5頁為第二部分，每一部分各有八幅插圖。另外，還有三頁學生的作業(yè)展示。
1．通過觀察課本插圖或教學掛圖，使學生懂得預習、復習的重要性，逐步養(yǎng)成課內外自主復習、預習的習慣。
2．指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖，并結合平時的教學，使學生了解認真完成作業(yè)的重要性和應具備的態(tài)度及有關要求，逐步養(yǎng)成認真完成課內外作業(yè)的良好習慣。
1．讓學生了解、掌握自主預習復習的方法，并逐漸養(yǎng)成良好的自主預習復習的習慣。
2．強化學生養(yǎng)成認真完成作業(yè)的習慣。
1．掛圖。
2．部分學生的優(yōu)秀作業(yè)。
1．通過觀察課本插圖或教學掛圖，使學生懂得預習、復習的重要性。
2．讓學生逐步養(yǎng)成課內外自主復習、預習的習慣。
1．出示第一頁圖：說說圖上的`同學在干什么？（預習）。
2．說說為什么要預習？（預習有助于自學能力的培養(yǎng)，提高閱讀理解能力，為學習課文打好基礎。）。
3.我們怎樣才能預習復習好課文呢？指名讀圖上的預習要求：自讀課文，讀正確，讀通暢；自學生字新詞。
4．出示第二頁圖：說說同學們分別在怎樣預習？
5．交流。
1．把讀熟課文。生字表上的生字寫上音序和部首。
2．在文中劃出生字詞語。
3.給生字擴詞。
4.解釋文中的詞語，不少于4個。
5.說說文章的主要內容或自己讀書的感受。
6.搜集有關的資料。
1．復習有利于綜合能力的培養(yǎng)，溫故知新。
自主預習復習是一種良好的學習習慣，它能提高我們的自學能力、質疑能力和閱讀能力。習慣的養(yǎng)成在于堅持不懈，持之以恒。希望大家都能養(yǎng)成自主預習復習的好習慣。
1．指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖，并結合平時的教學，使學生了解認真完成作業(yè)的重要性和應具備的態(tài)度及有關要求，逐步養(yǎng)成認真完成課內外作業(yè)的良好習慣。
認真完成作業(yè)的習慣也非常重要，它能幫助我們檢查、鞏固所學知識，把知識轉化為。
1.向學生明確認真完成作業(yè)的要求：要看清作業(yè)的要求，認真朗讀或書寫。朗讀有感情，
書寫要端正。其次不懂就問。
2.看圖上同學的表現怎樣？（姿勢端正，認真書寫，把作業(yè)的要求記在心間。）我們學著。
他們的樣子也來擺一擺姿勢。
3.師小結：認真完成作業(yè)，不僅要認真書寫，而且要字跡工整，格式規(guī)范。
1.師：作業(yè)的形式可多了，都有哪些？請看第5頁上的圖，說說。
2.除了筆頭作業(yè)，口頭作業(yè)一樣很重要，這也是我們預習時應該認真做到的。
把一些學生的優(yōu)秀寒假作業(yè)在班中展覽，讓學生互相學習，取長補短。
讀書五遍，讀正確，讀通順。
劃詞語，標好小節(jié)號。
查詞典，理解詞語意思。
1.新學期伊始，學生聽課習慣有些不理想，結合實際，談談應養(yǎng)成哪些良好的學習習慣，教師要不厭其煩的提醒，以便養(yǎng)成良好的習慣。
2.教學中，注意結合插圖，讓學生明白認真完成作業(yè)的重要性及養(yǎng)成自主預習、復習好習慣的重要性。但這種好習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的，今后教學中，始終圍繞這兩方面訓練，直至養(yǎng)成良好的習慣。
3.充分利用插圖，讓學生明白作業(yè)有多種，有的在校完成，有的在家完成，但無論怎樣的作業(yè)，我們都要認真完成。
學生良好的學習習慣的培養(yǎng)論文文檔篇十八
無論你是花了一年或者一周才讀完一本書，都無所謂。
隨身帶著它，當你有時間的時候就努力去閱讀，通讀它。
養(yǎng)成閱讀的習慣，每天只需擠出來的十幾分鐘，一周就能讀一本，那么一年至少就能讀50本。
建立一份“要學什么”的清單。
就想建立一份任務清單一樣，給你列一份“要學什么”清單。
把你想要學習的知識領域，無論是學一門新語言或者閱讀一套勵志書籍等等，統(tǒng)統(tǒng)列進去。
尋找明智的朋友。
花更多的時間與那些善于思考的人在一起。
因為他們不僅聰明，還愿意投入了更多時間去學習新的知識。
他們的好習慣也會在你的身上摩擦出火花，而且與他們分享知識，使你進展更快。
引導自己的思想。
孔子老先生說過：“學而不思則罔，思而不學則殆。
”一味的讀書，獲取的知識是不夠的，你要從中引導自己的想法。
把你所思所想記錄下來，與你的朋友們交流。
實踐才是硬道理。
把學到的知識運用自如才是關鍵。
讀一本c++的書，和寫一個相同的程序，是不同的兩碼事。
學習繪畫理論也并不能說明你會畫畫。
不要做“紙上談兵”之人，實踐才是硬道理。
寓學于教，寓教于學。
把學到的知識教給別人，對自己也是一種學習上的鞏固。
加入小組學習活動，或者參與課外的教程課，同樣可以擴展知識，還能提高社會經驗。
把先入為主的觀念忘掉。
杯子滿了就無法再倒水了。
學了太多的信念，讀了太多的書，也就意味著自我的新想法產生的機會變少了。
把一些先入為主的'觀念忘了，尋找那些能改變你的世界觀的想法，使你產生共鳴。
開始的一個項目。
列出一些你不知道該從何做起的事情。
強迫去學習使自己從中發(fā)現樂趣，雖然具有挑戰(zhàn)性，但也是行之有效的方法。
如果你不懂電腦，害怕什么趕快學學。
如果你認為自己是個卓越的藝術家，那為什么不畫一幅讓人驚嘆的作品呢?
跟隨你的直覺。
終身學習有時就像在荒野中漫游。
你并不明白自己在期望什么，而且心中也未必存在一個明確的最終目標。
這是就讓直覺來指引你，一時的樂趣若得以長久未必是件壞事。
早上的20分鐘。
就像學校的早自習，把早上的前20分鐘設定為學習時間。
不要把它推遲，因為某些緊急活動很可能就會把它給擠掉了。
終生學習帶來的回報。
比方說，你自學了一些基本的編程。
當別人需要外界幫助才能完成的項目，你現在可以獨立完成了。
能夠利用你自己的學習成果，這將使你多么自豪。
把它作為首要任務。
基本上是沒有外部推動力去使你學習。
學習的渴望應該來自你自己。
一旦你決定把終身學習作為一種習慣，你就應該把它作為你生命里的首要任務之一。
學生良好的學習習慣的培養(yǎng)論文文檔篇十九
子們買好了鋼筆，在家長的輔導下先練習吸墨水，寫鋼筆字。有些同學就在暑期參加了鋼筆字訓練班的學習，已經基本熟悉使用鋼筆的方法，為本學期學寫鋼筆字降低了許多的難度。
走進教室，孩子們已經把鋼筆整整齊齊地擺放在課桌上了。在認識鋼筆和握筆姿勢方面非常順利，我讓學生看看圖，學著做一做。我看了一下，孩子們的姿勢都很正確，只有一兩個學生鋼筆尖不在兩個手指的中間。我糾正了一下就好了。
二、學習書寫，逐步練習。
從用鉛筆寫字到學習使用鋼筆以及毛筆書寫，是每個學生必然要經歷的過程，經歷這樣的學習過程，養(yǎng)成好的學習習慣，既是現在學習的需要，也是今后不斷學習新知識，培養(yǎng)多方面能力的需要。只有在平時的學習中認真養(yǎng)成有關習慣，才能扎實打好語文基礎。
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