總結(jié)是對某一事物或經(jīng)歷進行透徹思考和整理的過程。不斷反思和修正總結(jié)，不斷提升總結(jié)的質(zhì)量和效果。以下是一些比較有分量的總結(jié)范文，對于寫作總結(jié)有一定指導(dǎo)意義，希望能對大家有所幫助。
陽光教學(xué)設(shè)計篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受詩歌明朗、歡快的節(jié)奏。
2、理解詩歌的畫面，學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩歌。
3、理解并掌握詩歌中的動詞：爬、笑、跳、亮。
教學(xué)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：背景圖一幅（畫有太陽、小溪、窗戶、花朵、媽媽）、錄音磁帶《陽光》
知識準(zhǔn)備：知道陽光是什么。
重點：理解詩歌的畫面，學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩歌。
難點：理解并掌握詩歌中的動詞：爬、笑、跳、亮。
教學(xué)過程：
小結(jié)："在藍藍的天空上有一輪金色的太陽，在金色的陽光照耀下有小溪流、有房子、有花兒，還有一個媽媽。其實這幅畫里藏著一首好聽的詩歌，詩歌的名字就叫《陽光》"（二）教師用富有激情的聲音朗誦，讓幼兒感受詩歌明朗、歡快的節(jié)奏，并理解詩歌的畫面1、聽錄音磁帶，讓幼兒感受詩歌的節(jié)奏。
提問："聽完這首詩歌，你們的感覺是什么樣？
2、借助教具，教師有感情朗誦詩歌第二遍，幫助幼兒理解詩歌的畫面。
提問："陽光先照在什么地方呢？""接著陽光又照在什么地方？""陽光再照到什么地方呢？""最后陽光照在什么地方？"小結(jié)："陽光先照在了窗上，接著照在了花上，又照在了溪上，最后啊，照在了媽媽的眼里。"3、教師第三遍朗誦詩歌，引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容并掌握詩歌中的幾個動詞。
提問："陽光，在什么上爬著？""陽光，在什么上笑著？""陽光，在小溪上怎么樣？""陽光在媽媽的眼里又是怎么樣？"（教師逐一提問個別幼兒，要求幼兒用詩歌的原句來回答老師的問題，幼兒回答后，請全班幼兒一起念一遍原詩句。）提問："為什么說陽光在窗上爬著？在花上笑著？在溪上跳著？在媽媽的眼里閃著？"（三）幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩歌1、借助掛圖，幼兒嘗試完整地朗讀詩歌。
2、幼兒第二遍完整地朗誦詩歌。
3、有感情地跟老師朗誦4、請個別幼兒朗誦詩歌。
（四）帶領(lǐng)幼兒到戶外感受陽光，找找陽光都照在了那里。
活動延伸幼兒把尋找到的"陽光"畫下來，至少要四樣，為下次活動的仿編"陽光" 的詩歌做準(zhǔn)備。
陽光教學(xué)設(shè)計篇二
以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》為依據(jù)。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀的興趣和感受閱讀的樂趣。
認識12個生字，會寫4個字，認識兩種筆畫和一個偏旁。
正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
感受陽光的美好與寶貴。
本課的學(xué)習(xí)重點是識字、寫字和練習(xí)朗讀，理解“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了”這句話。
生字卡片錄音機本課錄音帶。
2課時。
1、同學(xué)們，老師提出一個問題，看看誰能最快猜出答案：每天早晨從東方升起，傍晚在西方落下的是什么?(太陽)。
2、你們知道太陽對我們大家有什么作用?(學(xué)生講太陽的作用)。
3、今天就一起學(xué)習(xí)第8課《太陽》，看看陽光給我們帶來了什么，板書課題，齊讀課題。
(一)學(xué)生自讀課文借助拼音，要求讀準(zhǔn)字音。
(二)認識生字。
1、出示帶拼音的12個生字。
a自由讀b齊讀c指名讀d男女生分組比賽讀。
2、去掉拼音讀。
a自由讀b齊讀c指名讀d男女生分組比賽讀。
3、出示12個生字人讀。
a自由讀b齊讀c開火車讀。
1、放課文錄音。
2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀，要求將課文讀通順，讀流利。
3、指名讀自己喜歡的段落，注意讀出感情，教師隨機指導(dǎo)朗讀，重點指導(dǎo)讀好關(guān)鍵詞語：“金子”“更綠了”“更高了”“長長的”等。
4、指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)第三句話，幫助理解這句話的意思。
5、再讀課文，想一想你知道了什么。
1、學(xué)生討論交流(同桌為一組)：假如沒有陽光，世界將會是什么樣子?
2、介紹有關(guān)太陽的知識：
太陽是距離地球最近的一顆恒星，是能夠自己發(fā)光發(fā)熱的巨大球體，太陽的表面溫度約6000攝氏度，內(nèi)部溫度高大1500萬度，太陽的體積很大，大約有130萬個地球那樣大，距地球約1.5億公里，地球和其他行星一樣都圍繞著它旋轉(zhuǎn)。
太陽是地球的能量源泉，地球表面的光和熱主要來自太陽，太陽的光和熱是人類賴以生存和活動的源泉，沒有太陽就沒有我們這個美麗的世界。
搜集有關(guān)太陽的知識，下節(jié)課同學(xué)互相交流。
陽光教學(xué)設(shè)計篇三
本課是北師大版第九冊的第二單元的內(nèi)容。
陽光下的影子是學(xué)生最熟悉不過的東西，他的形成與太陽有著直接的關(guān)系。本課讓學(xué)生從研究陽光的影子開始，他們會感到非常的親切、自然，同時也會十意識到研究關(guān)于太陽的秘密原來并不復(fù)雜。
教材共2頁，教學(xué)內(nèi)容為2部分。
教材先用一幅照片告訴我們：太陽的光線要穿過環(huán)繞地球周圍的大氣層，再透過樹林、建筑物等到達地面。學(xué)生自然由此聯(lián)想到陽光下的樹影，樓房旁、天橋下的陰涼處。這部分教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生親歷到陽光下去測影子，記錄一天中影子長短變化數(shù)據(jù)的活動過程。
在經(jīng)歷了影子的觀測活動后，有必要認真地進行依次匯總分析和交流。匯總比較各組的科學(xué)記錄，培養(yǎng)學(xué)生善于從不同角度分析問題的能力，合理推理和科學(xué)判斷的邏輯思維能力。同時，教材希望引領(lǐng)學(xué)生們思考太陽、物體、影子三者有什么關(guān)系，讓學(xué)生領(lǐng)悟到光是沿直線傳播的。
1、陽光下物體影子的方向隨著太陽方向的改變而改變，影子總是和太陽的方向相反
3、 人們很早就知道利用陽光下物體影子的變化規(guī)律來測定時間
1、推測陽光下物體影子怎樣變化
2、利用簡易的日影觀測儀，觀測陽光下物體的影子的長短和方向的變化，并收集相關(guān)的數(shù)據(jù)。
3、一天中影子長變化的數(shù)據(jù)作出影長隨時間變化的柱狀圖
4、根據(jù)觀察數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)陽光下物體影子在一天中的變化規(guī)律
5、運用陽光下物體影子變化的規(guī)律，解釋人們?yōu)槭裁茨苡糜白佑嫊r。
1、認識到自然事物是在不斷變化的，事物的變化之間是有聯(lián)系和有規(guī)律的
2、能夠按活動要求堅持觀察如實記錄數(shù)據(jù)
3、能夠根據(jù)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象實事求是地進行分析和推理
探究影子的特點
教師演示：日晷的圖片或課件
分組實驗：簡易的日影觀測儀、指南針、鉛筆、直尺、表
太陽給我們送來了陽光，同時也為我們送來了影子，今天就讓我們對這個平常的自然現(xiàn)象做一番科學(xué)的探究吧！
（1）我們已經(jīng)知道了影子的那些秘密？
關(guān)于影子，誰能提出哪些有價值的問題？
學(xué)生匯報交流。
討論觀測記錄的方法
準(zhǔn)備觀測記錄活動的材料和工具
到戶外進行觀測記錄活動
鉛筆影子的變化
觀察時間
太陽位置和方向
影長
在課堂上每隔5分鐘觀察、記錄一次。
2、交流新的發(fā)現(xiàn)。
發(fā)現(xiàn)了哪些現(xiàn)象和問題？
發(fā)現(xiàn)了陽光下的影子有時們共同特點？
能不能說說太陽、物體和影子三者的關(guān)系嗎？
你能通過影子的特點聯(lián)想到陽光的傳播嗎？
教學(xué)反思：這堂課我讓孩子們在課堂上觀測，極大的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并因為這節(jié)課必須要到室外去上，更是吸引了學(xué)生，他們比平時上課更加活躍。但由于課堂上的時間有限，我把測量記錄的時間改為5分鐘記錄一次，記錄的相對精確，可學(xué)生在處理上太過粗心，就出現(xiàn)了點誤差，所以在今后的要更加注意引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會盡可能的減少誤差。
陽光教學(xué)設(shè)計篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固本課生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文的內(nèi)容，感受陽光的美麗和頑皮，產(chǎn)生熱愛大自然的情感。
教學(xué)重難點：
學(xué)習(xí)課文，能正確、流利地朗讀課文，體會陽光的頑皮、大自然的美麗。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題。
二、復(fù)習(xí)生字。
出示課件，生字以及詞語，請學(xué)生分組讀，比賽讀，讀。
三、學(xué)習(xí)課文。
1.教師范讀。
（出示課件）請大家齊讀課題3頑皮的陽光，孩子們，趕快把書翻到24頁，聽老師讀讀課文。邊聽邊想，這篇課文一共有幾個自然段？相信大家能做到專心看書，認真傾聽。
2.自由朗讀。孩子們，這篇課文有幾個自然段？對，有4個自然段。老師已經(jīng)讀過了，那么你們會讀么？請學(xué)生自由朗讀課文。
四、理解感悟，熟讀成誦。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。我們一起來看課文的第一自然段。請學(xué)生舉手讀課文。孩子們，讀完第一自然段你知道了陽光像什么？哦，你知道了陽光像個頑皮的小男孩。（出示“陽光像個頑皮的小男孩。”）那么陽光是怎么頑皮的呢？我們一起來看第二自然段。
2.學(xué)習(xí)第二自然段。請學(xué)生朗讀。提問：那么，你從哪些字看出了它的頑皮呢？（爬跳探看）這幾個字不僅寫出了陽光的頑皮，也是動詞。我們一起再來帶著喜悅之情來讀一下課文。孩子們，頑皮的陽光跳上窗臺跟小朋友打完招呼，又到哪去了？對，它又溜進了花園里。（圖片：花園）陽光溜進了花園里又是怎樣調(diào)皮的？請你讀讀課文的第三自然段，用筆圈出寫陽光動作的詞語。你圈了哪些詞？（溜進藏在掛在）。陽光啊，悄悄地溜進花園，趕緊藏在露珠里，生怕被大家發(fā)現(xiàn)了?？墒俏覀冞€是看到他了，因為他掛在了花兒的臉上！“溜”的意思就是悄悄地、小心地、不引人注意地?！傲铩⒉?、掛”這些詞最能看出陽光的頑皮。自己先練習(xí)讀好這段話，等會兒我請最能干的小朋友來讀給大家聽聽。誰來讀給大家聽？好，請你來！恩，我從你的朗讀中感受到了陽光的頑皮！
告別了花園，頑皮的陽光又到哪兒去了？對，陽光鉆進了小河里。（圖片：小河）請小朋友自己讀讀課文的最后一個自然段，運用我們剛才的學(xué)習(xí)方法，自己學(xué)習(xí)這一自然段。這次呀，頑皮的陽光還鉆進小河里，劃著樹葉船，跟著小魚去旅行。你們?nèi)Τ隽四男戧柟鈩幼鞯脑~語？（勾鉆（進）劃（著）跟（著）旅行）。
“鉆進、劃著、跟著”三個動詞能讓我們感受到陽光在快樂地旅行，朗讀時，要讀得輕松、歡快點。我們一起來讀讀吧！孩子們，陽光可真頑皮，一會兒溜進花園里，一會兒又鉆進小河里，就是因為它這么頑皮，我們大家才喜歡他，對嗎？我們只要讀好這些描寫陽光動作的詞就能表現(xiàn)出陽光的頑皮。那就讓我們來讀讀最后一個自然段吧！
五、小結(jié)。
孩子們，（出示課件）是陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽光，在陽光的照耀下健康幸福地成長！
六、近義詞。
頑皮—調(diào)皮清晨—清早旅行—旅游。
七、反義詞。
清晨—傍晚進—出上—下。
八、指導(dǎo)書寫。
1.請學(xué)生在作業(yè)本上書寫本節(jié)課生字。
2.書寫生字時字體工整干凈。
3.寫字時坐姿要正確。
陽光教學(xué)設(shè)計篇五
知道經(jīng)常呼吸清新的空氣，到戶外在陽光下參加體育運動有益身體健康，可以增強體質(zhì)少生病。
（二）技能。
養(yǎng)成及時開窗通氣的好習(xí)慣，遠離空氣污濁、人員雜多的封閉空間。
（三）態(tài)度。
愿意和伙伴一起利用課余時間多運動、多沐浴陽光，增強免疫力。
（一）知道經(jīng)常呼吸清新空氣，到戶外陽光下參加運動有益身體健康，少生病。
（二）養(yǎng)成及時開窗通風(fēng)的好習(xí)慣。
（三）利用課余時間多沐浴陽光、多運動，增強免疫力。
空氣和陽光是萬物生存的必要條件，動物的呼吸生長，植物的光合作用都離不開空氣和陽光，我們?nèi)祟惛侨绱?。兒童的成長更需要新鮮的空氣和充足的陽光照射。
（一）適度照射陽光。
陽光不僅可以讓我們感覺溫暖，還能夠促進人的生長發(fā)育，陽光中的紫外線可以殺菌，預(yù)防很多皮膚病，幫我們抵抗疾病，還能促進體內(nèi)鈣和許多維生素的合成。燦爛的陽光也能夠讓我們心情愉快。
（二）經(jīng)常呼吸新鮮空氣。
新鮮的空氣能夠提供充足的氧氣，幫助人體更好地生長發(fā)育，還能使人神清氣爽。
（三）陽光運動身體好。
經(jīng)常在適宜的陽光下、新鮮的空氣里進行游戲和運動，能夠促進身體各系統(tǒng)良好的循環(huán)，快速進行新陳代謝，增強體質(zhì)，有利于身體的生長發(fā)育，也可以使我們每天都很快樂。
1、教師：同學(xué)們，如果生病了吃什么就會好??？學(xué)生回答：吃藥。
2、教師：可是有只小狐貍生病了，它沒有吃藥就好了，是什么治好了它的病呢？你們想知道嗎？聽故事《小狐貍生病了》。（提問：小狐貍沒有吃藥，它的病就好了，這是為什么呢？）。
3、城市里空氣不好，后來它呼吸了新鮮空氣…。
4、小結(jié)：我們時刻都要呼吸新鮮空氣。小狐貍因為呼吸了城市里污濁的空氣而生病，又因為回到了深山呼吸了新鮮空氣而恢復(fù)健康?？梢?，我們呼吸的空氣質(zhì)量多么重要！
5、教師簡要講述空氣質(zhì)量和人的生存關(guān)系，并強調(diào)一定要多呼吸新鮮的空氣，經(jīng)常開窗通風(fēng)。
活動一：請你來判斷。
2、引出開窗通風(fēng)，下面老師就請同學(xué)們判斷一下，下面幾副圖片哪些情況下能開窗通風(fēng)，哪種情況下不能開窗通風(fēng)？為什么？（小組討論）。
3、教師：空氣中有許多的細菌、灰塵和雜質(zhì)，如果開窗通風(fēng)做的不好，人體吸入這些細菌就會感染疾病，身體就會不舒服。前幾天老師遇到一位老大爺，大爺為了呼吸一些新鮮空氣，他就去商店買空氣，不知道他有沒有買到，我們一起來看一看。
活動二：看小品“買空氣”
1、看同學(xué)們表演的小品“買空氣”，看完同學(xué)們的表演你受到了什么啟發(fā)？
2、小結(jié)：空氣中含有大量的細菌和病毒，而且它們在封閉潮濕，沒有陽光的條件下繁殖的更快，開窗通風(fēng)之后細菌就會減少，如果不開窗通風(fēng)，教室（家里這些密閉條件下）空氣中細菌數(shù)量要比開窗增加2-5倍。所以我們要經(jīng)常開窗通風(fēng)，沐浴陽光！
活動三：討論：曬太陽的好處。
1、下面同學(xué)們看一下，圖片上的同學(xué)們在干什么呢？（在太陽下玩耍）。
教師：我們剛才說了空氣對我們的身體很重要，同樣，陽光和運動也是我們不開缺少的，沐浴陽光，曬曬太陽有什么好處呢？（同學(xué)們相互討論，請同學(xué)來回答）。
2、教師：陽光不僅可以讓我們感覺溫暖，還能夠促進人的生長發(fā)育，陽光中的紫外線可以殺菌，預(yù)防很多的皮膚病，幫助我們抵抗疾病，還能促進體內(nèi)鈣和許多維生素的合成。燦爛的陽光也能夠讓我們心情愉快。
曬太陽的好處有這么多，但曬太陽也有一定的講究，我們一起來看一下曬太陽時的一些注意事項。
小結(jié)：看來，只要不在紫外線很強的時候暴曬，平時注意多曬曬太陽，多運動，皮膚就會健健康康的，身體也會棒棒的。所以，我們要利用課間十分鐘的時間去多接觸太陽。
活動四：陽光運動身體好。
1、我們每天在學(xué)校，早上要上四節(jié)課，下午要上三節(jié)課，如果我們要曬太陽，我們要什么時候去呢？課間10分鐘是同學(xué)們充分休息的時間，你們有好好利用嗎？平時都干些什么呢？（請同學(xué)來回答）。
1、小結(jié)。
2、放松操。
陽光教學(xué)設(shè)計篇六
１、教養(yǎng)學(xué)生尊敬長輩的美德，有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩。
２、認識“棉、照”十三個生字，會寫“放、收”等六個生字。
３、正確、流利、有感情地朗讀課文。
認讀生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
１、（出示課件“陽光”一詞）。
小朋友們來看，這是什么？
你們喜歡陽光嗎？
（喜歡）為什么呢？
（生自由說）。
帶給我們溫暖的陽光會在哪里呢？課前教師布置小朋友們?nèi)フ乙徽谊柟猓銈冋业搅藛幔?/p>
（生說一說）。
２、有一位小朋友說奶奶的棉鞋里有陽光，你想知道他是誰嗎？你還想知道什么？
（生回答）。
今天我們就來學(xué)習(xí)第７課，棉鞋里的陽光。
（板書課題）。
咱們一起來讀讀課題吧?。ㄉx課題）。
１、請小朋友們翻開書，第７課，先自由地讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字可以多讀幾遍。
（生讀）。
２、現(xiàn)在老師要考考大家，（出示生字）你們可以挑選自己會認的字讀一讀，給這個字找找朋友。
（師隨機出示詞語）。
（生齊讀詞）。
３、小朋友們讀得真棒，有一只小青蛙遇到了難題，想讓小朋友們幫助它，你們愿意嗎？
（愿意）。
我們一起來看一看吧！
（出示游戲：青蛙過河）。
讀讀它吧！只要你們讀對了橋上的詞，就能幫助小青蛙過河了！
（生做游戲）。
小朋友們讀真不錯，來聽聽小青蛙怎么夸你們的吧！（出示青蛙聲音）。
４、那么這些生字回到課文中，你還能讀好嗎？
（能）。
那就找你的同桌讀一讀吧！你能讀對讀通哪一段，就大膽地試一試。
（生讀、生評）。
１、（出示“曬”字）這個生字小朋友們還記得嗎？
（生讀）。
不錯，曬了什么？
（曬棉被）。
誰曬棉被？
（媽媽曬棉被）。
媽媽給誰曬棉被？
（媽媽給奶奶曬棉被）。
（隨機出示句子）。
課文里還說了“誰給誰曬什么？”
２、看到這兩個句子，你有什么問題嗎？
（生說）。
是啊，媽媽為什么要給奶奶曬棉被呢？
（出示文圖）。
小朋友們想知道嗎？
（想）。
讓我們一起到課文里去找一找、讀一讀，好嗎？
（好）。
請小朋友們再自由的讀讀課文，在小組里面互相說說你的看法。
（生說）誰來說說你的看法？
（生說，師進行鼓勵）。
說到這兒，你覺得媽媽做到對嗎？
（對）。
３、你能讀好媽媽和小峰的對話嗎？
（能）。
我們看到課文的第１～４自然段，各同桌一塊兒讀一讀，用橫線畫出小峰說的話，用波浪線畫出媽媽說的話。
（師板書）。
我想請三位小朋友來讀一讀小峰和媽媽說的話，還有一個讀旁白部分，誰敢試一試？
（生讀）。
他們找對了嗎？
（找到了）。
還有哪三位小朋友想讀一讀？
（生讀）。
大家覺得他們讀得怎么樣？誰讀得好一些，你能介紹一下你讀好的方法嗎？
（請２～３組學(xué)生說一說）。
４、剛才小朋友們分角色都讀得不錯，老師也想和你們一起讀，你們歡迎嗎？
（歡迎）。
男同學(xué)想讀誰？……女同學(xué)呢？……老師來讀旁白部分，讓我們伴隨著音樂開始吧！
（師生讀課文）。
（好）。
老師還是旁白，那我們開始吧！
（師生讀課文）。
６、小朋友們讀得真棒！那么小峰為什么要給奶奶曬棉鞋呢？為什么棉鞋里有好多陽光呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
下面我們來學(xué)寫兩個生字，看看大屏幕：
誰來讀讀它們？
（放，收）。
誰來給這兩個字找找伙伴？
（生說）。
小朋友仔細觀察這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（生說）。
小朋友觀察得真仔細，來看看老師怎么寫這兩個字的。
（師范寫）。
請小朋友打開書，來寫寫這兩個字，寫得好的，老師待會放在大屏幕上展示給大家看。
（生寫生字）。
陽光教學(xué)設(shè)計篇七
1、游戲：找朋友。(給生字寶寶找到它的拼音朋友。)。
2、開火車讀全文。
讀悟。
1、引讀第一自然段。問：你讀懂了什么？“金子”該怎樣讀？
2、太陽出來了，它有什么作用呢？(指名說)在陽光的照射下萬物發(fā)生了哪些變化呢？(播放課件或出示掛圖)自由朗讀第二自然段。(小組討論)。
(1)、匯報。
(2)、從“更綠了、更高了、長長的”這幾個詞中，你知道了什么？這幾個詞該怎樣讀？
(3)、你見過錦緞嗎？(出示課件和錦緞，讓學(xué)生說說感覺。)。
(直觀的實物展示和課件相結(jié)合，加強了對難點句子的理解，使學(xué)生在獨特的體驗中體會到課文的語言美，激發(fā)學(xué)生用優(yōu)美的語言去朗讀的熱情。)。
(4)、男女生賽讀第二自然段。
3、自由練讀第三自然段，邊讀邊閉眼想象陽光跳進家里，照在你身上的感覺。
(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們充分地體會陽光，在讀中悟出陽光的美好。)。
4、陽光這么可愛，請你捉點陽光保存下來。(給學(xué)生自由活動和發(fā)言的機會，讓他們體會為什么捉不住陽光，為什么陽光比金子更寶貴。)。
(激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，增強學(xué)習(xí)語文的成就感。讓學(xué)生在親身體驗中懂得陽光是捉不住的，陽光比金子更寶貴。)。
熟讀。
1、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優(yōu)缺點。(集體讀、個人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對讀、當(dāng)小老師讀……)。
2、配樂朗讀。(要求正確、流利、有感情。)。
(以讀為本，讀中悟情，讀中積累，讀中評議。)。
背誦。
1、閉上眼睛想象課文的情景和陽光照在自己身上的'感覺，邊想象邊練習(xí)背誦。
2、加上自己的理解和體驗，帶動作表演。(配樂)。
小結(jié)。
陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽光，在陽光的照耀下健康幸福地成長!
練習(xí)。
1、出示課后讀讀說說，自由練讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、口頭組詞。
3、你還認識哪些“日”字旁的字？
寫字。
1、出示田字格中的字“山、出”。引導(dǎo)觀察這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、學(xué)習(xí)新的筆畫“豎折”，書空。
3、范寫。(“山”的第一筆是“丨”，要寫在豎中線上；“出”字的第三筆是長豎而不是由兩個“山”組成的，也要寫在豎中線上。)。
4、描紅，練寫，教師巡視指導(dǎo)。
5、展示學(xué)生作品。
(培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好習(xí)慣，教會學(xué)生寫字的方法，加強個別指導(dǎo)，讓學(xué)生在寫字中體會到漢字的美。)。
實踐。
1、討論：題目是“假如沒有陽光，世界將會怎么樣？”鼓勵學(xué)生課下想辦法搜集材料，利用班會時間展示、交流。
2、繪畫：用自己的彩筆描繪陽光。(播放歌曲《種太陽》)。
(這兩項活動在教學(xué)中可任選其一。)。
伴教錦囊。
太陽。
太陽，太陽系的中心天體，是行星的光和熱的源泉。它是銀河系中的一顆普通恒星，太陽是一個直徑約1.4×106公里的氣體球，表面溫度約6000k，密度極其稀薄。在太陽表面溫度最低的區(qū)域有少量的分子，但絕大多數(shù)物質(zhì)以原子的形式存在。在太陽中心高溫、高壓、高密度的環(huán)境中，發(fā)生著氫變?yōu)楹さ臒岷朔磻?yīng)，釋放出大量的能量，這些能量主要以輻射的形式穩(wěn)定地向空間發(fā)射，其中約22億分之一的能量到達地球，是地球上的生物所需的光和熱的主要來源。太陽是除地球以外與人類關(guān)系最密切的天體，而且是唯一的可以詳細考查其表面結(jié)構(gòu)的恒星，所以對太陽的研究人們歷來十分重視。太陽的壽命估計為100億年，目前已度過了約50億年。
陽光教學(xué)設(shè)計篇八
陽光能作為禮物送給親人嗎?本課的鹿兒在自己享受陽光的時候，沒有忘記不能出門的奶奶，她把陽光緊緊包在裙子里帶回家，送給奶奶，盡管事實上奶奶沒有收到陽光，但是鹿兒陽光般的愛，關(guān)心奶奶的行動卻使奶奶內(nèi)心感受到無比的溫暖。
知識與技能：
1.會寫本課八個生字，會讀文中十六個生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3.理解課文內(nèi)容，深刻體會晚輩對長輩的關(guān)愛之情。
過程與方法：
1.學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。
2.展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。
情感、態(tài)度與價值觀：
學(xué)習(xí)鹿兒關(guān)愛孝敬老人，珍惜親情。
1、本課生詞較多，應(yīng)該根據(jù)在不同層次的閱讀中適時加以理解。方法上要注意在學(xué)生自悟的基礎(chǔ)上進行自主交流或教師點撥。如“芬芳撲鼻”、“沐浴”，可以結(jié)合學(xué)生實際生活理解。
2、小學(xué)生的閱讀興趣往往容易激發(fā)而難以保持，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，不斷強化學(xué)生的探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生深入到讀文、識字。比如：“陽光都跑到我心里來了”這句話的理解。
1、做摘蘋果的游戲。
睜開亮堂堂趟過芬芳撲鼻。
沐浴燦爛禮物總是念叨。
過渡語：大家的表現(xiàn)真出色，我相信這節(jié)課大家的表現(xiàn)會更精彩。有信心嗎?
2、師：今天的天氣怎樣?(生答)陽光會給你什么感受?指名交流。
預(yù)設(shè)：溫暖、快樂、光明、活力、芬芳……。
3、師：小朋友，陽光是我們的好朋友?？?，萬物沐浴在陽光之下，一切顯得生機勃勃。用一兩句話說出你看到了什么!
板書：送給奶奶的陽光。
1、讀了課題，你想知道什么?(為什么送陽光?是誰給奶奶送陽光?奶奶收到了陽光嗎?……)。
2、同學(xué)們真會提問題，老師也想知道答案，讓我們一起來讀讀課文吧!
下面大家就用自己喜歡的方式讀一讀吧。(自己讀、同桌讀、小組讀。)。
1、這個女孩兒是誰?她為什么要給奶奶送陽光呢?
2、交流回答。
板書：鹿兒。
(一)學(xué)習(xí)第5自然段。
1、生讀第5自然段。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解“念叨”一詞。
3、指導(dǎo)有感情的朗讀。
(二)、學(xué)習(xí)1——4自然段。
1、誰能把描寫陽光的段落讀給大家聽，其他的同學(xué)勾畫出描寫陽光的句子。感受陽光的美。
2、交流：鹿兒看到了怎樣的陽光?課文中是怎樣描寫的?
全班交流。說出陽光美在哪里?
清晨的陽光美——亮堂堂，給人明凈、開朗的感覺。
燦爛的陽光——沐浴大地，歡快明朗。
可愛的陽光——灑滿鹿兒的裙子，產(chǎn)生了美好的想法。
陽光多么美好啊!讓我們有感情的讀出來吧!
3、陽光非常燦爛，陽光下的景色更迷人!誰能有感情的讀出來?(真棒!)。
生：聽了他的朗讀，我好像看到了快樂的鹿兒。
生：他讀得真有感情。
生：聽了他的朗讀，我也想和鹿兒一起去享受陽光。
過渡：的確是一個不錯的想法，那鹿兒是怎樣把陽光帶回家的呢?誰來讀。
出示：鹿兒把陽光緊緊包在自己的裙子里回家了。(結(jié)合課文理解“緊緊”一詞)。
(三)、學(xué)習(xí)6——8自然段，奶奶收到陽光了嗎?自由分角色朗讀課文。
1、小組內(nèi)說一說：你讀懂了什么?每個角色應(yīng)讀出怎樣的感情?
師生交流。
預(yù)設(shè)：
(1)、鹿兒的話應(yīng)讀出給奶奶送陽光的急切心情，并讀出鹿兒是個很有禮貌的孩子。
師：從哪些詞看出鹿兒的急切和有禮貌的?
(2)、從“鹿兒急得差點兒哭出聲來”讀出鹿兒的懊喪、失望、疑惑、著急、難過。
師：你想對難過的鹿兒說些什么?
(3)、從“陽光都跑到我心里來了”這句話讀出奶奶的高興、欣慰。
過渡：大家讀的真認真，讀出了很多精彩的內(nèi)容，讀的還非常有感情，我真佩服你們!
2、分角色有感情的朗讀課文，說說你還有什么不明白的地方嗎?
預(yù)設(shè)：
(1)、“安慰”是什么意思?(結(jié)合課文理解)平時有人安慰過你嗎?在什么情況下?怎樣說的?(你說的真好!的.確失敗并不可怕，繼續(xù)努力，相信自己，你會成功的!)。
(2)、奶奶說“陽光都跑到我心里來了。”是什么意思?
生：是鹿兒對奶奶的關(guān)愛，讓奶奶感到溫暖。
生：是鹿兒對奶奶的一片孝心。
生：是鹿兒的懂事，心疼奶奶，讓奶奶高興。
3、出示圖畫：這時鹿兒的奶奶心里會怎樣想?
4、你覺得鹿兒是一個怎樣的姑娘?你想對鹿兒說什么?(生答)。
陽光是一個小小的動作，;。
陽光是一句溫暖的話語，;。
師：送給長輩最好的禮物，莫過于我們對他們的關(guān)心和愛。
2、師小結(jié)：擁有了太陽，花朵便會開放;擁有了愛，你便會感到幸福!愿我們每個小朋友都能付出自己的愛心和孝心，我們的生活會更加美好!
1、創(chuàng)編故事：鹿兒又想了哪些辦法來幫助奶奶實現(xiàn)愿望?脫離本課內(nèi)容編一個鹿兒和奶奶的故事，配上相應(yīng)的圖畫。
2、鹿兒是一個有愛心和孝心的孩子，老師發(fā)現(xiàn)大家也和鹿兒一樣有愛心和孝心，寫出一件事，讓大家認識一下懂事的你。
陽光教學(xué)設(shè)計篇九
1.了解太陽光是地球上的主要能源之一。
2.知道人類利用太陽光為自己服務(wù)。
3.在調(diào)查、探究過程中體驗太陽光的奧秘，培養(yǎng)探究精神。
（一）學(xué)情分析。
7～8歲的學(xué)生，對周圍常見的自然現(xiàn)象有強烈的好奇心和探究的欲望，但由于他們年齡小，生活經(jīng)驗少，對太陽光利用的認識，僅限于太陽光照在身上暖和。生活中常見的利用太陽光的事例，如人們利用太陽光來晾曬衣服、曬食品，學(xué)生并不知道這也是對太陽光的利用。
（二）物質(zhì)資料準(zhǔn)備。
1.課前讓學(xué)生收集生活中利用太陽光的相關(guān)資料，也可把自己在生活中的發(fā)現(xiàn)寫或畫下來。
2.以小組為單位準(zhǔn)備一個利用太陽光的小實驗。準(zhǔn)備兩盆水、放大鏡、太陽能計算器、沙盤、小木棍、溫度計。
3.每人準(zhǔn)備彩筆、畫紙。
1～2課時。
〖活動過程〗。
（一）歌曲導(dǎo)入。
播放歌曲《七色光》。
（二）我的發(fā)現(xiàn)。
師：請利用你手中的資料，把你的發(fā)現(xiàn)跟大家說說，看誰是優(yōu)秀解說員。請同學(xué)們講完后把手中的資料貼在黑板上。
1.說說我的發(fā)現(xiàn)。
生1：（指著自己的畫）我奶奶經(jīng)常把被褥拿到太陽下曬，她說這樣能趕走潮氣，還能殺死病菌。
生2：我媽媽也這樣做，我們穿的內(nèi)衣都在太陽下晾干。媽媽說太陽能殺菌、消毒。
生3：我們老家的地瓜干就是在太陽下曬干的。
師：能告訴大家你的老家在哪里嗎？
生3：我老家在山東。
生4：書上的這幅圖片（指著書中的圖片）與我老家的一樣。
師：是嗎？你給大家講一講。
生4：我們家的院子里也曬了一些玉米、辣椒，還有花生。
師：這些都是太陽公公幫的忙。你們知道還有哪些食品是放在太陽光下晾干的？
生5：干豆角、干菜。
生6：魚干、蝦干、蜆子干，還有咸蘿卜條。
師：對，還有很多。你們知道人們還利用太陽光來做什么呢？
生7：我們書上有一個“日晷”圖片，是用來計時的，我也利用影子做了一個“鐘”，等一會兒展示給大家看。
師：在古代人們常常用太陽光計時，相信你的方法一定也很有趣。
生8：人也離不開陽光，曬太陽能補鈣，曬太陽有利于健康。
生9：我知道還有日光浴。
師：老師要提醒大家：太陽魔術(shù)師給我們帶來很多好處，但也有發(fā)脾氣的時候，比如太強烈的陽光會傷皮膚，也會刺激眼睛，因此不能在陽光下看書。
生10：夏天到海邊，媽媽就給我擦防曬霜，不然皮膚就會被紫外線曬傷。
師：說得真好。
生11：在我們老家四川，還有太陽能爐灶，我們用它來煮飯。
生12：老師，我想問一問他家的太陽能爐灶是什么樣的？
師：其他小朋友也很感興趣吧？請你再回老家時給大家?guī)б粡堈掌貋砗脝幔?/p>
生13：太陽能還能發(fā)電，這是我收集的太陽能發(fā)電廠圖片，還有太陽能計算器。宇宙飛船、航天飛機都要利用太陽能。
生14：我家有太陽能熱水器，只要是晴天，太陽魔術(shù)師就會送給我熱水。
2.把黑板上的調(diào)查資料分類。
（1）以小組為單位把黑板上的調(diào)查資料分類。
（2）匯報分類結(jié)果，并說說為什么這樣分。
師：太陽光能用來殺死病菌，用來計時，用來辨別方向，它還是地球上的重要能源之一。多少年來，聰明的人們總是巧妙地利用太陽光為自己服務(wù)。還可以怎樣開發(fā)和利用太陽光呢？讓我們進入下一個活動，請同學(xué)們開動腦筋，大膽設(shè)想。
（三）奇思妙想。
學(xué)生先在小組里交流利用太陽光的奇思妙想，并把自己的設(shè)想寫（或畫）下來，可以幾個人合作進。各小組交流自己的奇思妙想。
a組。
生1：太陽照在人身上很暖和，我想做一件衣服，讓它夏天能吸收太陽光，冬天穿上也很暖和。
生2：這樣冬天踢足球就不用穿棉襖啦！
生3：我愛吃羊肉串，想發(fā)明一個太陽能燒烤爐，利用太陽光烤肉串，很干凈，是綠色食品。
生4：我設(shè)計了一個太陽能爐灶，郊游的時候用它來做飯，野餐時就能喝上熱湯啦！
b組。
生1：我們小組設(shè)計的是一個太陽能路燈，白天接受太陽能，晚上就能照明，這樣就省電了。
生2：這是我設(shè)計的太陽能治療儀，小朋友生病了，用它一照就好了。不打針，也不用吃藥。
師：太陽光真的能治病嗎？
生2：太陽光能殺死病菌，媽媽說，曬太陽能補鈣，身體健康。
師：有道理，這個太陽能治療儀一定很受歡迎。
c組。
生1：我們組設(shè)計了一雙太陽能的鞋，穿上這種鞋我們就不用一步一步走路，著急的時候可以飛行。這是我們的設(shè)計圖（展示）。
學(xué)生鼓掌。
生2：我設(shè)計的是太陽能樓房，這種樓房冬天不用燒暖氣，用太陽能取暖。
生3：我們的太陽光轉(zhuǎn)換器更高級，白天把太陽光裝到這個小盒子里，晚上用這里的光來照明，這樣會節(jié)約很多電。
師：你們小組的想法真奇妙。
d組。
生1：因為太陽光能殺菌消毒，我們小組設(shè)計了一個太陽能消毒垃圾箱，請看，（兒童到前面展示小組的設(shè)計）這是裝垃圾的地方，這是消毒槽，能把細菌殺死，這個小桶能燃燒，把一些垃圾燒毀。
生2：這樣小區(qū)的垃圾箱再也不會有蒼蠅到處飛，也不會有臭味兒了。
學(xué)生鼓掌。
(四)我的小實驗。
1.小組討論戶外小實驗活動中應(yīng)注意的安全事項及活動規(guī)則，教師指導(dǎo)。
全班制定了如下活動規(guī)則：
(1)帶好實驗工具，注意安全。
(2)注意力集中，不打鬧，抓緊時間。
(3)小組內(nèi)搞好分工合作。
2.學(xué)生以小組為單位進行小實驗。
a組：同樣兩盆水，一盆放在陽光下，一盆放在陰涼處，每隔一段時間記錄一次溫度。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察。
前5分鐘實驗結(jié)果不明顯，兩盆水的溫度幾乎沒有差別。教師與學(xué)生一起找原因，發(fā)現(xiàn)盆里的水多水的溫度上升得慢。于是指導(dǎo)學(xué)生把水倒掉一部分，結(jié)果放在陽光下水的溫度很快升高了，學(xué)生實驗成功后很興奮。
b組：準(zhǔn)備一個沙盤，一根木棍，用日影做“時鐘”，每10分鐘作一個記號。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察記號之間的距離及影子的長度。由于時間有限，課堂上學(xué)生只做了兩個記號，但他們親眼看到了時間在變化，影子在移動，親身體驗到大自然的奧秘，實驗的積極性很高。在學(xué)生們感嘆時間有限的'時候，教師引導(dǎo)他們在課余時間繼續(xù)探究。
c組：用一個放大鏡在陽光下聚焦，在焦點處放一張紙片、樹葉，觀察結(jié)果?；顒又斜窘M每個學(xué)生互相幫助，實驗都獲得成功。教師提醒學(xué)生尋找紙片、樹葉燃燒的原因，并提醒他們注意不要灼傷手或衣服。
d組：用小鏡子做反光游戲。
幾個學(xué)生模仿汽車司機，利用手中的小鏡子做反光鏡，進行汽車拐彎、過山洞游戲。同學(xué)們玩得興致很高。
e組：造彩虹游戲。
學(xué)生們有的用肥皂泡造彩虹，有的利用手中的兩支鉛筆形成的縫隙看彩虹。教師引導(dǎo)學(xué)生到?jīng)]有陽光的地方試一試，并想一想為什么會出現(xiàn)不同的結(jié)果。
3.說說在實驗中的發(fā)現(xiàn)。
師：你們的實驗很有趣，你們的發(fā)現(xiàn)也真多，想不想在生活中繼續(xù)去實驗、去發(fā)現(xiàn)呢?
（五）活動延伸。
1.課后還可以繼續(xù)做小實驗，如制作“時鐘”等。
2.在生活中進行科學(xué)利用太陽光的小發(fā)明、小實驗、小制作，準(zhǔn)備參加學(xué)?？萍脊?jié)的比賽。
3.開展“我的設(shè)想”活動，把學(xué)生利用太陽光的創(chuàng)意寫下來、畫下來，在紅領(lǐng)巾廣播中播出。
太陽光是學(xué)生熟悉的自然現(xiàn)象，但他們對太陽光利用的了解卻不多。生活中有大量人們利用太陽光的事例，教師充分利用這一課程資源，課前組織學(xué)生在生活中觀察、了解人們利用太陽光的情況，引導(dǎo)他們查閱資料，了解太陽光在科技、醫(yī)療、發(fā)電等方面的作用。課前的資料調(diào)查，不僅使學(xué)生們了解了很多利用太陽光的知識，也使他們對太陽光的利用產(chǎn)生了極大的興趣，激發(fā)了探究的愿望，在課堂的交流中也表現(xiàn)出很大的積極性。這為我設(shè)計的后一個活動“奇思妙想”和“小實驗”的順利進行創(chuàng)造了有利的條件。在“奇思妙想”活動中，學(xué)生們饒有興趣的奇妙想像，有的雖然離奇，卻也看出他們在想、在創(chuàng)造。甚至課余時間他們還經(jīng)常談?wù)摗⒃O(shè)計。戶外的小實驗活動中，學(xué)生們表現(xiàn)出極大的熱情，實驗時的專注和成功時的歡樂，使我深深體會到了開放課堂的教學(xué)帶來的歡樂，充分認識到生活中的每一個角落都是學(xué)生們學(xué)習(xí)的課堂。
本次活動也有不足之處，如教師的知識儲備不足，有時不能滿足學(xué)生探究的需求?；顒又袑W(xué)生常常會提出許多他們感興趣的問題，如太陽能熱水器是怎樣把水曬熱的，古代“日??gead0?！筆撬?發(fā)明的，我們現(xiàn)在為什么不用太陽能煮飯，教師如不及時解答，就會影響學(xué)生活動的情緒，不免在活動中留下遺憾之處，這是我今后要努力的地方。
點評一。
本次活動在歡快活潑的歌曲中，激情引趣，在啟迪學(xué)生思考的同時，將學(xué)生帶進探究太陽光奧秘的氛圍中。教師充分利用班級學(xué)生來自于全國各地的資源優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查、交流，使學(xué)生在調(diào)查中學(xué)習(xí)在交流中學(xué)習(xí)。通過調(diào)查活動啟發(fā)兒童在生活中體驗太陽光的種種用途，加深了學(xué)生對太陽光與人類生活關(guān)系的認識與理解，使學(xué)生學(xué)到的知識在分類的過程中提升，使學(xué)生一課多得。學(xué)生的想像力是很豐富的，教師通過“奇思妙想”這一活動的設(shè)計，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也引發(fā)學(xué)生在生活中探究的欲望，因而活動深受學(xué)生喜歡?；顒又薪處熂皶r點撥，教學(xué)生學(xué)會保護自己，避免強光的傷害。在室外活動前進行的安全教育、游戲規(guī)則教育，保證了活動順利進行。學(xué)生熱烈的討論、積極創(chuàng)造的態(tài)度和實驗成功的歡樂都表明，本次活動滿足了學(xué)生體驗的需求，培養(yǎng)了學(xué)生動腦筋、有創(chuàng)意地生活。
點評二。
在活動中，教師關(guān)注了學(xué)生的經(jīng)驗，從對學(xué)生已有經(jīng)驗的了解，到啟發(fā)學(xué)生搜集信息，再到活動中匯報分享經(jīng)驗，每個步驟都密切結(jié)合了學(xué)生的經(jīng)驗。尤為突出的是，教師在此基礎(chǔ)上對學(xué)生已經(jīng)獲得的經(jīng)驗進行了歸納和總結(jié)，提升了學(xué)生的經(jīng)驗，豐富了學(xué)生對太陽光的認知。學(xué)生經(jīng)驗的總結(jié)也為后面設(shè)計如何利用太陽光提供了很好的知識儲備。
在戶外活動時，教師及時進行安全規(guī)則教育。在實驗中，教師還能及時提醒學(xué)生不要灼傷手，保證了活動的順利進行。但學(xué)生活動的具體情況，在案例中記述得還不夠具體。
另外，實驗的目的是什么？教師還要進一步反思。如果是為了使學(xué)生進一步了解太陽光的特點，是否可以安排在設(shè)計利用太陽光之前進行呢？在豐富的感性經(jīng)驗基礎(chǔ)上，學(xué)生的設(shè)計也許更有生活價值而不是為了實驗而實驗。教師還需要進一步加強對學(xué)生的指導(dǎo)和評價，案例中反映出來這方面比較薄弱。如學(xué)情分析太泛，缺少具體的信息。教師在布置活動任務(wù)時候要求學(xué)生“請利用你手中的資料，把你的發(fā)現(xiàn)跟大家說說，看誰是優(yōu)秀解說員”，但在活動結(jié)束的時候并沒有評價，使這一活動任務(wù)形同虛設(shè)。令人擔(dān)憂的是，以后教師說的話怎么能激勵學(xué)生活動呢？有個學(xué)生說“在我們老家四川，還有太陽能爐灶，我們用它來煮飯”，我們知道，四川是盆地，那里的日照是非常不足的，不可能用太陽能爐灶的。教師沒有對學(xué)生的發(fā)言予以評論。當(dāng)然，教師在反思中，也意識到自己知識的不足，可見學(xué)生活動的過程也是教師學(xué)習(xí)的過程。
點評三。
教師能在反思中清醒地看到自己知識儲備的不足，這本身就十分重要而寶貴。這種緊迫感有利于教師有意識地提高自己的專業(yè)知識水平。不過，無論教師的知識怎樣豐富，也是不可能完全滿足學(xué)生探究的需求或正確回答學(xué)生的一切問題。應(yīng)當(dāng)說，教師在努力提高知識水平的同時，在學(xué)生面前仍有答不出的問題是十分正常的，不是什么丟面子的事。新課程除了要求教師更新知識之外，更重要的是希望教師不斷更新自己的教育觀、教學(xué)觀、教師觀，認識到新課程所要求的教師形象不是知識的絕對權(quán)威、一切正確答案的代表，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、合作者，是學(xué)生眼中好學(xué)而謙虛的長者。因此，在教學(xué)中面臨自己不懂的問題時，教師不必顧慮“如不及時解答，就會影響學(xué)生活動的情緒，不免在活動中留下遺憾之處”，而是以此為契機，學(xué)會和學(xué)生一起合作學(xué)習(xí)，共同探究，教學(xué)相長。
陽光教學(xué)設(shè)計篇十
1、認讀12個生字，會寫8個生字.
2、正確，流利地朗讀課文.
1、認讀12個生字，會寫8個生字.
2、正確，流利地朗讀課文.在朗讀中初步了解課文內(nèi)容.
卡片.
師:我們每天都可以走到陽光下，同學(xué)們可以快樂地來到陽光下享受著美好，晴朗，溫暖的陽光.而那些享受不到陽光的人又是多么遺憾啊!今天我們就來學(xué)習(xí)一篇寫陽光的課文.
板書:6.陽光。
1、自由讀課文.
2、畫出生字.
3、了解大致內(nèi)容.
4、匯報.(生字待教)。
5、內(nèi)容.
看到陽光，佳子來到草地上，看花開鳥飛，跳起了歡樂的舞蹈.
佳子看到美好的陽光，心想:要是把陽光帶回去，作為禮物送給奶奶多好.
佳子把陽光緊緊地包在裙子里帶回家.
到了家中，佳子打開裙子，里面什么也沒有.奶奶對佳子說:好孩子，不要著急，陽光都跑到我心里來了.
歸納內(nèi)容.
佳子在草地上曬太陽，想到生病的奶奶，就用裙子包了陽光回家，回到家，陽光沒有了，奶奶對佳子說:陽光跑到我心里來了.
1、出示生字卡片.
學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字.
注意點撥:。
邊音:累了。
前鼻韻母:閃動，抱緊，簡要。
后鼻韻母:著zhao(著地)zhe(走著)。
其他:佳節(jié)，呀，啊，裙子，念叨。
去掉拼音，測讀生字.
2、出示帶有生字的句子測讀.
佳子打開房門，趟過小溪，來到對面的草地上.
佳子跳起歡樂的舞，烏黑的頭發(fā)在陽光的照耀下閃閃發(fā)亮.
佳子把陽光緊緊地包在裙子里帶回家.
佳子簡直要哭出聲來.
好孩子，不要著急，陽光都跑到我心里來了.
3、書寫生字。
出示生字.
組詞.
4、講識記要訣.
(1)"口"字部:呀，啊，詠，其中"啊"是左中右結(jié)構(gòu).
(2)"木"字部:樓，樹.
其他:閃(中間一個人)，動(左云右力)，亮(上中下結(jié)構(gòu))。
范寫一兩個字.
5、學(xué)生書寫.
學(xué)生在"田"字格內(nèi)書寫.
6、評比.
出示好的示范.
出示不夠好的講評，指正.
自由讀.
請幾個學(xué)生分段讀.
全班齊讀.
1、認讀，抄寫生字.
2、朗讀課文.
陽光教學(xué)設(shè)計篇十一
朗讀課文、發(fā)揮想象、感受陽光的作用,激發(fā)對大自然的熱愛之情,體會時間的寶貴。
課時安排。
2課時。
一、游戲激趣,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
(1)誰想來試試,你還能給它找個朋友嗎?
(2)小朋友可真行啊,那你能從那么多的生字里面選擇一個或幾個字來說一句話嗎?
(3)看小朋友說得那么起勁,小老虎也寫了一句話。
金子比陽光像更寶貴金子陽光。
a、請小朋友自由的讀一讀。
b、此時你想對小老虎說些什么啊?
c、那你能幫他改一改嗎?
(課件)陽光像金子,陽光比金子更寶貴。
d、你們同意嗎?那讓我們一起來響亮地讀一讀,告訴小老虎吧!
二、討論、研讀句子。
就因為小老虎,不知道金子和陽光究竟是怎樣的',才鬧了今天這個笑話,不過我相信我們班的小朋友個個都是能干的小老師,一定能幫助小老虎認識金子和陽光的。
1、誰來告訴他金子是怎樣的?
2、陽光像什么呢?(齊答)對啊,陽光像金子,很美,也很寶貴,那么就讓我們一起帶著小老虎走進課文,去考察一下(課件)、課文的哪些地方讓我們感受到美麗、感受到陽光的作用很大。(指名讀題)。
3、下面就請你們四人小組合作,從課文中找出一句或幾句話去學(xué)一學(xué)。
三、交流、匯報。
哪個小組愿意來說一說。
(1)陽光象金子,灑遍田野、高山和小河。
a、指名說。(看課件)。
b、小朋友看了這些畫面,你想說些什么啊?
c、那你現(xiàn)在最想做什么?
d、自由地讀一讀,如果你覺得讀得不過癮,還可以做做動作。(動作演示理解灑遍)。
e、誰愿意來美美地讀一讀,還有誰想讀,哇,那么多小朋友都想讀啊,那就讓我們一起來美美地來讀給各位在做的老師聽聽吧。
(2)“田里的禾苗,因為有了陽光更綠了”
a、你為什么這么讀?
b、看看還有哪位小朋友能讀得更綠一點。
c、此時你是受陽關(guān)哺育的禾苗你想說些什么呢?那你能用朗讀把它表現(xiàn)出來嗎?
(3)山上的小樹,因為有了陽光,更高了。你能把它美美的來讀一讀嗎?還有誰比他讀得更好。
(4)河面閃著陽光,小河就象長長的錦緞了。(課件)。
a、同桌討論一下,有什么不明白的嗎?
b、理解“錦緞”,實物投影,那老師不明白了,怎么把小河當(dāng)成錦緞了呀。理解的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)朗讀,讀出自己獨特的感受,自由讀讀、個別讀、齊讀。
(5)早晨,我拉開窗簾,陽光就跳進了我的家。
a、請小朋友自己讀一讀,說說你感到陽光怎么樣?(可愛)。
b、你從哪兒看出來的嗎?(引導(dǎo)學(xué)生做做動作,感受陽光的可愛)并指導(dǎo)朗讀。
三、擴展。
1、剛才小老虎學(xué)得可認真拉,下面就讓我們一起動手來畫一幅陽光下的美景圖,送給小老虎吧,如果你還想對小老虎說些什么就請你動手把它寫下來。
2、交流,實物投影,學(xué)生介紹自己的作品。
四、總結(jié)全文。
陽光教學(xué)設(shè)計篇十二
１、認識“棉、照”等１３個生字。會寫“媽、奶”等６個生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩。
１、認字寫字。
２、自讀、自悟課文。
學(xué)生字卡片、詞語卡片、插圖。
１、借助拼音自由讀課文。
２、讀通句子，標(biāo)出自然段。
３、出示生字、詞語卡片：
指名讀。
４、認讀沒有帶拼音的生字：
以小組比賽的形式讀。
５、這篇課文有多少個自然段？
請學(xué)生以手勢表示。
６、選自己喜歡的自然段讀給大家聽。
７、說說自己讀懂了什么？
１、出示生字，引導(dǎo)觀察。
２、學(xué)生描紅，臨寫：
“媽、奶、午、合”四個生字。
３、小組同學(xué)一起評一評。
１、讀一讀，比一比：
說話送給上午收下。
脫下合上水牛放學(xué)。
２、讀拼音寫漢字。
第二課時。
１、出示生字卡片：
開火車讀。
２、比比誰讀的生字詞語多。
３、探究感悟。
４、按自然段朗讀全文。
１、分角色朗讀課文。
２、分小組討論：
媽媽為什么要給奶奶曬棉被？
小峰為什么要奶奶曬棉鞋？
為什么說棉鞋里有好多陽光呢？
３、小組派代表在全班交流，評議。
４、找出文中有陽光一詞的句子。
５、看插圖：
奶奶睡著了，小峰正在想什么。
圖上配文字：
奶奶睡著了，小峰想：奶奶的鞋里也有棉花。
１、出示生字：放、收。
２、觀察：這兩個字相同的地方在哪里？
３、學(xué)生描紅、臨寫生字。
１、你家都有哪些人？他們哪些方面值得你學(xué)習(xí)？
２、你準(zhǔn)備怎樣向小峰學(xué)習(xí)？
７、棉鞋里的陽光。
媽媽給奶奶曬棉被更暖和。
小峰給奶奶曬棉鞋更暖和。
（關(guān)心、體貼長輩）。
陽光教學(xué)設(shè)計篇十三
本文選取教科版注提教材一年級下冊單元，是一篇閱讀課文，全文蘊含著小女孩苗苗敬愛奶奶，關(guān)心奶奶的天真、純潔的童心意趣。文章生動、活潑，字里行間跳躍著靈性，閃爍著人性的光輝。
課文雖然篇幅短小，但人物形象鮮明，作者抓住人物特征進行了生動的描寫。表現(xiàn)出小苗苗關(guān)心他人、幫助他人的行為和品德。
1、以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)與交流合作的氛圍。
2、利用多種形式體現(xiàn)語文的綜合性。
1、認識本課10個生字，會寫9個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過閱讀，學(xué)習(xí)苗苗關(guān)心、幫助他人的品質(zhì)，養(yǎng)成關(guān)心他人，樂于助人的良好習(xí)慣。
學(xué)習(xí)生字新詞。
體會奶奶說的話。
多媒體課件。
二課時。
1、請同學(xué)們輕輕把書翻到68頁看著漢字讀課文，遇到不認識的字去看拼音爭取。
把句子讀通順，爭取不丟字不添字。
2、同學(xué)們讀的可真認真，請同學(xué)們再讀一遍課文，讀時，要一邊讀一邊想，課文共有幾個自然段，寫了一件什么事。
3、指名讀課文，正音。
3、見到奶奶苗苗的心情怎樣?怎樣讀苗苗的話呢?奶奶收到苗苗的禮物了嗎?為什么呢?包得的怎么會丟呢?“嚴(yán)嚴(yán)實實”是什么意思?為什么要包得嚴(yán)嚴(yán)實實?你會象這樣說一個詞嗎?老師給你一點提示：屏幕出示“干凈”“整齊”指導(dǎo)學(xué)生擴詞。
這“陽光”指的是什么?
〔在對課文有了進一步的情感體驗的基礎(chǔ)上，把導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，通過有感情的抑揚頓挫的朗讀來進一步體會表達陽光的風(fēng)景美以及小苗苗給奶奶送陽光的情感美。培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀和再造想象能力，并在讀的過程中感悟體驗小苗苗為奶奶送陽光的愛心，感受到苗苗愛奶奶的美好情愫。
2、你以后也會給別人送陽光嗎?能舉個例子說明嗎?
只有我們的心中有陽光，才能給別人陽光，希望同學(xué)們能做個愛心的人，把陽光撒滿世界，讓這個世界充滿愛。
1、認字。
(1)出示本課要求會認的10個生字，學(xué)生自主識記生字，比一比，看誰記得快又準(zhǔn)。
(2)學(xué)生交流記字方法。
2、寫字。
(1)出示本課要求會寫的9個生字，分小組討論匯報：字音;記字形的方法;書寫時注意什么。
(2)學(xué)生匯報，大家補充，老師點拔指導(dǎo)。
(3)指導(dǎo)觀察課本田字格中的范字仿寫。
3、選自己喜歡的詞語，填在“自選詞語”的空白處。
苗苗——————奶奶。
送陽光。
(苗苗愛奶奶)。
陽光教學(xué)設(shè)計篇十四
知識目標(biāo)：懂得我們的生活離不開各行各業(yè)的勞動者，感受他們的勞動給自己生活帶來的方便。
能力目標(biāo)：能自覺地珍惜勞動者的勞動成果。
情感目標(biāo)：尊重勞動者的人格，并感謝他們。
教學(xué)準(zhǔn)備：歌曲《為了誰》、反映各行各業(yè)勞動者辛勤勞動的錄像、女郵遞員故事的課件
教學(xué)過程：
生1：我家離學(xué)校較遠，天天都是爸爸用摩托車送我上學(xué)，今天也是。
生2：今天早上起床后，媽媽幫我梳頭，還給了我一塊錢
......
生1：班主任胡老師很早就來到學(xué)校和我們一起晨讀。
生2：學(xué)校的門衛(wèi)爺爺為我們打開校們。
生3：食堂的叔叔們很早就起床為我們做好早餐，還把早餐送到教室門口。
......
師小結(jié)：僅僅從今天早上到現(xiàn)在，就有這么多人為我們做過事。其實，在我們的生活、學(xué)習(xí)及成長過程中，還有很多人在默默地為我們做許多服務(wù)性的事情。也正是因為有了他們的勞動，我們的生活才會如此幸福，充滿著陽光。（板書課題：有你，我們的生活充滿陽光。讀題）
生：觀察了，我們還做了記錄呢！
師：現(xiàn)在我們以小組為單位，把各自觀察的情況在小組內(nèi)相互交流，看哪個小組的同學(xué)觀察地最細致，了解到為我們服務(wù)的人最多。等一會，請各小組選派一名代表發(fā)言。匯報時請注意，不要重復(fù)前面已說過的內(nèi)容，若小組代表說得不完整，其他組員可以補充。
（組內(nèi)討論交流后匯報發(fā)言）
播放課件：段警官、王護士長辛勤工作的畫面
學(xué)生自由發(fā)言
師小結(jié)：這些普普通通的人，他們的辛苦勞動，為我們的生活帶來了方便。（板書：辛苦工作，給人們帶來方便）
師：同學(xué)們，請想想，要是沒有這么多人的辛勤勞動，沒有他們?yōu)槲覀兊母冻?，能行嗎?/p>
生：不行。
師：怎么不行呢？能舉例說說？
生1：沒有清潔工是不行的。如果沒有了他們的勞動，我們整天都會生活在垃圾之中，臭不可聞，那真是太痛苦了......
生2：要是沒有交通警察維持交通秩序，每個人的生命都得不到保證，那更可怕。
......
師：的確如此，有些行業(yè)的勞動者雖然十分普通，但與我們的生活息息相關(guān)，如果沒有他們，我們的生活會有很多不便。
師：今天，老師還給同學(xué)們帶來了在大山深處工作的一位紅衣信使的真實故事，讓我們一起走近她！
播放課件：女郵遞員尼瑪拉姆的故事
（看完后，學(xué)生自由發(fā)言）
師小結(jié)：同學(xué)們說得對，我們的生活離不開各行各業(yè)勞動者的勞動，要是離開了他們的勞動，我們將無法生存。（板書：幸福生活，離不開他們）
生1：我們要尊重他們，珍惜他們的勞動成果，還要像他們一樣，踏實地干好每一件事，多為別人做些事情。
生2：我想到了我們不能嘴上光說好聽的，而是應(yīng)該拿出行動，比如：不亂丟亂扔，減輕清潔工人的負擔(dān)；要愛惜糧食；還要上課認真聽講，做好作業(yè)，不讓老師操心。
………
師：是的，這么多人為我們服務(wù)，我們真是太幸福了。我們不但要珍惜他們的勞動成果，還要尊重他們的人格。（板書：珍惜成果，尊重人格）他們這樣做是為了什么呢？這不禁讓我想起了《為了誰》這首歌曲，下面，讓我們帶著對數(shù)不清的各行各業(yè)勞動者的感激之情，隨著音樂一起唱這首歌曲。（課堂在濃濃的感激之情中結(jié)束）
陽光教學(xué)設(shè)計篇十五
1、認識12個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受陽光的美好與寶貴，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，感受陽光的美好與寶貴。
教學(xué)難點：理解文中的重點句子：“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前讓學(xué)生充分感受陽光。
2、cia課件。
一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課
1．上課之前我們猜一個謎語：一個球，熱烘烘，落在西，出在東。
2．看一看：（課件展示：萬丈光芒的太陽）
3．說一說：看到太陽你想到了什么？哪些小朋友能給大家講講？
4．導(dǎo)入課題：陽光（認識耳朵旁，給“陽”字找朋友。簡單理解“陽光”。）陽光給大地帶來了生機，給生命帶來了活力，也給我們帶來了一篇優(yōu)美的課文，現(xiàn)在我們就一起走進秋天的陽光！——讀課題。
二、初讀課文，感知大意。
1、看錄象，你認為小作者對陽光的感受是什么？（指名說）
2、現(xiàn)在請小朋友借助拼音寶寶用自己喜歡的方式（可以邊讀邊圈生字寶寶，也可以同桌互讀，或者四人小組來合作讀）讀課文，要求字音讀準(zhǔn)，課文讀通。讀的棒的小朋友等一下我們獎勵他一個紅太陽。開始吧！
3、朗讀反饋。
1）、你記住了哪幾個生字寶寶？是怎么記住的？哪個字最難記?。拷o小朋友提個醒。
2）、老師現(xiàn)在來檢查一下，看看這些生字你能讀準(zhǔn)確嗎？（注意指導(dǎo)“陽、更、長”是后鼻音，“長、晨、誰”是翹舌音。）指名讀，咱們開雙列火車讀、齊讀。
a、早晨，金色的太陽從東方升起來了。
b、我拉開門，走進了自己的房間。
c、誰要吃長長的拉面？
d、金色的田野更像一地金子。（小朋友的表現(xiàn)真棒，瞧，連太陽公公也瞇瞇笑了）
三、細讀課文，深入理解
1、文章共有幾個自然段？
2、誰愿意來讀讀第一自然段，其他小朋友聽聽他哪個詞句讀得最好？（指名說，你也來試試）
a、問：你讀懂了什么？為什么說陽光像金子？金子是怎樣的？（金黃色，閃亮的，很寶貴）
（陽光也是金黃色的，也是閃閃發(fā)亮的，也非常寶貴，所以說陽光像金子。）（看圖）
教師小結(jié)：因為陽光和金子顏色很像，都很寶貴，所以作者說“陽光像金子。
用“像”連接的前后兩個事物要有相同點。請學(xué)生發(fā)揮想象實際運用：
彎彎的月兒像（ ）。 （ ）像（ ）。
b、“灑”是什么意思？（借助動作幫助學(xué)生理解）
c、我們一起再來讀讀第1自然段，一起再來感受陽光的寶貴。（“金子、灑遍”要讀重音）
3、當(dāng)太陽灑遍大地的時候，大地上的一切便開始有了生機與活力，到底有什么變化呢？請小朋友們自己輕輕地讀讀第2自然段，說說大地有了什么變化？（田里的禾苗更綠了；山上的小樹更高了；小河像長長的錦緞了。）
質(zhì)疑：對這個自然段，你有什么地方不明白嗎？預(yù)設(shè)問題：“更”是什么意思？（在原有基礎(chǔ)上再進一步）
出示句子：
a、田里的禾苗，綠了。山上的小樹，高了。
b、田里的禾苗因為有了陽光更綠了。山上的小樹因為有了陽光更高了。
讓我們一起來體會陽光的偉大，讀b句子。（指導(dǎo)朗讀“更高了、更綠了”語調(diào)要高一些）
陽光教學(xué)設(shè)計篇十六
認讀12個生字,會寫8個生字.
正確,流利地朗讀課文.
認讀12個生字,會寫8個生字.
正確,流利地朗讀課文.在朗讀中初步了解課文內(nèi)容.
卡片,課件.
出示課件:陽光灑滿大地.
師:多么美好的陽光啊,我們每天都可以走到陽光下,同學(xué)們可以快樂地來到陽光下享受著美好,晴朗,溫暖的陽光.而那些享受不到陽光的人又是多么遺憾啊!今天我們就來學(xué)習(xí)一篇寫陽光的課文.
:
處讀課文,感知內(nèi)容。
自由讀課文.
畫出生字.
了解大致內(nèi)容.
匯報.
生字待教.
內(nèi)容.
看到陽光,佳子來到草地上,看花開鳥飛,跳起了歡樂的舞蹈.
佳子看到美好的陽光,心想:要是把陽光帶回去,作為禮物送給奶奶多好.
佳子把陽光緊緊地包在裙子里帶回家.
到了家中,佳子打開裙子,里面什么也沒有.奶奶對佳子說:好小朋友,不要著急,陽光都跑到我心里來了.
佳子在草地上曬太陽,想到生病的奶奶,就用裙子包了陽光回家,回到家,陽光沒有了,奶奶對佳子說:陽光跑到我心里來了.
出示生字卡片.
學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字.
邊音:累了。
前鼻韻母:閃動,抱緊,簡要。
后鼻韻母:著zhao(著地)zhe(走著)。
其他:佳節(jié),呀,啊,裙子,念叨。
去掉拼音,測讀生字.
出示帶有生字的句子測讀.
佳子打開房門,趟過小溪,來到對面的草地上.
佳子跳起歡樂的舞,烏黑的頭發(fā)在陽光的照耀下閃閃發(fā)亮.
佳子把陽光緊緊地包在裙子里帶回家.
佳子簡直要哭出聲來.
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