總結是我們人生的摘要，讓我們能夠更加明確自己的方向和目標。如何正確理解和運用修辭手法，使寫作更具表現力和感染力。通過閱讀總結范文，我們能夠了解到一些流行的總結寫作技巧。
夏天的夜晚教學設計西師版一年級篇一
1、認識8個生字，會寫4個字，并能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫，感受漢字形體美。認識一個新部件。
2、體會本課新詞，學著積累和運用新詞。能正確、流利有感情地朗讀兒歌。
3、明白光說不做，將一事無成的道理。
教學準備。
教師：準備的生字卡片、范讀錄音帶，有條件的可準備多媒體課件。
學生：1、在美術課上，老師指導學生做動物頭飾。
2、了解公雞、鴨子、兔子、猴子的生活習慣。
3、教學重點：讓學生認識8個生字，會寫4個字。能正確、流利、有感情地誦讀兒歌。
建議本課用一課時。
教學設計。
一、以動畫片的形式讓學生初步感知課文內容。
二、解讀課題，質疑導入。
1、出示課題：誰能說說“荒地”是什么意思？
2、想知道地荒著的原因嗎？那就趕快打開書讀讀《荒地》這首兒歌吧！
三、初讀兒歌，整體感知。
自讀兒歌，不認識的字可以用借助漢語拼音。請教同學和老師等辦法讀準字音。
四、由扶到放，認讀生字。
課件出示帶拼音的生字詞，學生認讀，教師及時糾正學生沒讀準的字音。
五、先描后臨，指導寫字。
描仿；臨寫；背著寫。（在寫時，應讓學生看清楚每畫所占的位置.）。
六、感情朗讀，體會感悟。
1、出示圍繞’商量“一詞設計的三個問題，讓學生輕聲讀課文后匯報：你讀懂了什么？沒讀懂什么？教師引導學生匯報、交流，相機指導。
2、學了這首兒歌，你有什么收獲？引導學生明白“光說不做，將一事無成”的道理。
3、戴頭飾，分角色有感情地朗讀課文。
4、指導學生表演。
七、拓展遷移，激勵創(chuàng)新。
聽老師講故事《猴哥猴弟種玉米》。對結尾進行改編，講給同組的小伙伴聽聽。
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夏天的夜晚教學設計西師版一年級篇二
教學目標：
1.認識12個生字。會寫8個生字，并能給生字組詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.美美的欣賞景色，感受自然，積累語言。
教學重點：
學習生字詞，初步了解課文內容。
品讀課文，體會夏天夜晚的美麗。
教學準備：
1.制作字詞卡片、多媒體課件。
2.預習課文，自學生字詞。
教學課時：2課時。
教學過程：
第一課時。
一、提問導入，引出新課。
1.提出問題“同學們知道春夏秋冬的夜晚是怎樣的嗎”。
2.板書課題，引導學生齊讀課題，著重指導讀好生字“晚”。
二、初讀課文整體感知。
1.教師范讀課文。
2.指導學生自讀課文。
（1）小組自讀課文，教師進行糾正語音。
（2）各小組比賽式選讀課文，男生女生分段朗讀，教師著重點撥。
三、細讀課文，隨文識字。
1.認讀生字，字詞。
（1）認讀：夜空深飄熱鬧提籠蟲忽閃真迷。
（2）教師讀寫生詞，形象化字詞，幫助學生記憶。
2.引導總結“夏天夜晚”奧秘。
3.品讀課文，引導學生小組合作學習。
4.指導整體誦讀生詞，生字。
四、歸類觀察，評價書寫。
1.各小組描述夏天夜晚的美景。
2.指導學生觀察生字字形和在田字格中的位置。
五、讓學生觀察晚上月亮的變化。
六、板書設計。
第二課時。
教學過程：
一、談話導入，揭示課題。
1、孩子們，上一節(jié)課我們已經初讀了課文---夏天的夜晚，知道了夏夜的景色很美，今天，我們繼續(xù)學習課文，去體感受夏夜的迷人。
2、請孩子們齊讀課題。
二、復習生字詞，熟讀課文。
1、以游戲的方式復習詞語--摘星星；孩子們瞧，多漂亮的星星??！想得到它嗎?沒問題，只要你把星星上的詞語讀對了，就能摘下它。（誰來試一試，其余的孩子認真聽，讀錯了舉手幫忙。）。
2、齊讀（我們一起和詞語寶寶打聲招呼吧?。?。
3、詞語寶寶已經躲進課文去了，你還能準確地叫出它們的名字嗎？請孩子們用自己喜歡的方式自由讀課文，邊讀邊思考：你覺得夏天的夜晚怎么樣？（會讀書的孩子在課文里就會找到答案）。
4、學生匯報，課件出示句子：夏天的夜晚真迷人！
5、大家快速地看一下，寫天空是哪一個自然段，寫大地是哪一個自然段？
三、美讀課文，體會感悟。
1、孩子們，夏夜的天空迷人，夏夜的大地也很迷人，你喜歡哪一段，帶著你的體會，感受讀讀吧！
2、學生選擇自己喜歡的段落讀。
3、孩子們讀得可認真了，哪些小朋友特別喜歡夏夜的天空呀？
5、感悟大地的熱鬧：（課件出示第二段）。
夏夜的天空神秘、優(yōu)美，夏夜的大地正在舉行一場別開生面的演唱會，我們趕快走進大地吧！
四、教師小結：夏夜的天空美麗迷人，夏夜的大地熱鬧非凡，難怪作者由衷地贊嘆：夏天的夜晚真迷人?。ㄕn件出示，指導朗讀）。
五、布置作業(yè)。
六、板書設計。
七、課后反思。
夏天的夜晚教學設計西師版一年級篇三
《小燕子進步了》是西南師大版小學語文第二冊第六單元的一篇課文。這是一篇生動的童話故事，講的是燕子媽媽讓小燕子到菜園里去觀察冬瓜和茄子有什么不一樣，小燕子片面觀察，收獲較小。在媽媽一次次鼓勵下，一連去了三次，終于細致觀察到了解了冬瓜和茄子的不同特點：冬瓜大、茄子小；冬瓜是綠的，茄子是紫的；冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺。全文共有八段，以小燕子與燕子媽媽的對話為主線，語言簡潔明了，生動有趣,并配了圖畫，學生易讀易懂。
2、學情分析。
本班學生活潑好動，具有強烈的好奇心，他們的思維方式以直觀、形象為主，注意力持久性差，朗讀時可能會出現唱讀現象，經過一學期的學習，學生對學習已有了一定的學習經驗，掌握了一些自主、合作學習的方法，但還都處于初級階段，需要在學習過程中進一步滲透和強化。
3、教學目標。
根據一年級學生的認知特點和本篇課文的特點，結合新課標理念，我將該本節(jié)課的教學目標定為：
知識目標：能運用自己喜歡有效的方式認識本課生字。
能力目標：積累詞語，自主選擇詞語造句。分角色朗讀課文，能從故事中受到啟發(fā)。
情感目標：從“小燕子進步了”引發(fā)學生學會仔細觀察。
4、教學重難點。
由于一年級學生還處于運用并鞏固漢語拼音的主要教學階段，是進一步學習普通話的重要時期，因而識字教學教學是本課的重點之一。另一個重點是通過朗讀理解燕子媽媽為什么滿意地笑了。
難點是啟發(fā)學生善于觀察周圍的一切事物，并愿意把自己觀察到的與人交流。
二、教學準備。
課件，頭飾，生字卡片；學生課前觀察冬瓜、茄子。
三、教法與學法。
情境導入法。新課標要求語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，我采用情境導入法激發(fā)學生讀書的欲望，調動學生的積極性，主動性。
趣味游戲法。語文是實踐性很強的課程，學習資源和實踐機會無處不在，我根據學生的個性差異和學習需求，創(chuàng)設學生感興趣的識字游戲活動，愛護其好奇心、求知欲。
以讀代講法。在低年級閱讀教學中要培養(yǎng)學生的朗讀能力，以讀代講是幫助學生理解課文的重要手段。
直觀教學法。通過使用實物、課件，讓學生直觀、形象的進行觀察、比較。
“自主、合作、探究”方法。
語文學習不僅要幫助學生學習和掌握知識，而尤為重要的是讓學生學會求知，讓學生學會學習方法，為此，與教法想適應，以學生為主體，調動學生的多種感官參與活動，采用：1、競賽、游戲法；2、自學、合作、探究法；3、讀、思、議、評、演。充分發(fā)揮學生的主動性。
四、教學過程設計。
（一）、談話激趣、創(chuàng)設情境。
作為一年級學生，他們喜歡幻想，常常會把自己天真幼稚的感情注入到周圍有生命或無生命的事物中去，因此對擬人化的童話情境情有獨鐘。根據學生這一心理特點，我根據課文內容創(chuàng)設了這樣一個情境：孩子們，昨天晚上，燕子媽媽給我打來了一個電話，它告訴我說，它們家的小燕子可聰明能干啦!今天燕子媽媽要當著大伙兒的面考考小燕子，請我們到它家做客，好親眼看看小燕子的出色表現，你們想去嗎?那我們就乘坐“聰明號特快列車”出發(fā)吧!屋檐下，燕子媽媽正在迎接我們呢。它說它要開始考小燕子了，讓我們一起來看看吧!這樣把全班學生的注意力凝聚在一起，使學生在輕松、愉快、有趣的情境中進入本課的學習。
（二）、初讀課文、學習生字。
識字能力是學生終身學習的一種能力，是學生獨立閱讀的基礎，新課程標準特別強調要培養(yǎng)學生自主識字的能力，當學生自讀課文后，我調動學生的多種感官：動手畫一畫生字新詞、再讀一讀、記一記，讓學生在讀書中自學本課生字詞，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。
識字教學是小學低年級的重點，通過學生自學生字，采用小組合作對學生自學情況進行檢測，讓學生在小組合作中學會幫助別人，學會合作。再全班進行交流，并讓他們談談自己是怎么記住的？讓學生在交流中豐富學生的識字記字經驗。一年級學生識字的一個特點：記得快，忘得也快，遵循一年級學生活潑好動，喜歡比賽，愛玩游戲的心理特點，我設計了“開火車”讀、賽讀、“摘茄子”等識字游戲，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的興趣，讓學生在游戲的樂趣中鞏固生字。低年級學生要培養(yǎng)學生口頭表達能力，為寫話打下基礎，我用課件出示本課的新詞，讓學生讀后自主選擇詞語說話，讓學生在讀說中積累詞語，提高學生運用表達語言的能力。
（三）、以讀代講、理解感悟。
書讀百遍、其義自見，朗讀是學生對課文語言及課文內容最直接、真切的感知，也是學生自主與課文進行情感交流最直接的方式。通過學生自讀、互讀、老師范讀、個別讀、齊讀等多次練習后，讓學生小組合作學習暢所欲言，說說讀文后所知道的和不知道的，共同探討。再組織學生全班進行交流，老師從學生的回答中對課文內容進行梳理，并隨機板書。接著老師出示實物，讓學生挑戰(zhàn)小燕子：再去仔細觀察，冬瓜和茄子還有哪里不一樣？引導學生像小燕子那樣仔細觀察茄子和冬瓜的不同，啟發(fā)學生學會仔細觀察事物。通過以上的朗讀、交流，結合課題及板書讓學生說說：燕子媽媽為什么滿意的笑了？這時學生的理解就更深刻，本課的重點就迎刃而解了。
在理解課文的基礎上，我組織學生分角色朗讀課文，請小評論員評論，比比誰讀的語氣最像小燕子和燕子媽媽，充分從情感上熏陶學生，加深對課文的理解，有效地進行語言訓練。此后我趁熱打鐵，讓學生分組進行即興演讀，提高學生學習的興趣，此時他們的情感會向深層發(fā)展，學生會用恰當的語言和行為去扮演自己的角色，再現課文情景，從而增強學生對課文的理解。
（四）、拓展延伸、實踐運用。
新課標要求：教師要為學生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學生學習和發(fā)展的需要，建設開放而有活力的語文課程資源。我用課件展示雞、鴨、鵝三種學生熟知的動物，讓學生分組觀察探討交流它們一樣和不一樣的地方。在這一環(huán)節(jié)中，整合了課內外和網絡資源，進行有效的拓展學習，把課堂教學拓展到學生的生活中去，讓課堂走進了生活，充分發(fā)揮了學生的思維能力和想象潛力，鍛煉學生口語表達能力，從而使學生學會仔細觀察。
五、板書設計。
好的板書是一篇文章的袖珍版，是課文是精華的體現，好的板書更應具有深刻的啟發(fā)性。我的板書按照故事的發(fā)展順序，體現了課文的思路，采用貼畫配文字的“圖文式”板書，此板書圖文并茂，突出了課文的重點，符合兒童的心理特點和認知水平。
小燕子進步了。
小燕子（圖）燕子媽媽（圖）。
冬瓜（圖）茄子（圖）。
大小不錯。
青紫很好。
皮上有毛柄上有刺？笑了。
夏天的夜晚教學設計西師版一年級篇四
教學目標：
1、認識四個生字；能按筆順筆畫規(guī)則正確、工整地書寫四個生字，感受漢字的字形美，認識一個部件。
2、準確地認識生字，初步認識方位。
3、激發(fā)學生識別方向的興趣以及參加鍛煉的熱情，養(yǎng)成鍛煉的好習慣。
教學重點：學習生字，正確認識生字。
教學難點：初步認識方位。
教學準備：
1、與課文相匹配的歌曲。
2、準備課文插圖、生字卡片及相關圖片。
課時安排：一課時。
教學過程：
一、課始游戲，感知方位。
1、在《健康歌》配樂下，讓學生練習向左轉、向右轉、向后轉、向前看，初步感知方位。
2、引導學生觀察插圖；揭示課題。
二、初讀課文，認識生字。
1、教師范讀課文。
2、教師參照圖畫引導學生認識生字。
（1）、懸念引入。
師：小朋友們，今天老師要帶大家到森林里去探險，你們愿意嗎？（愿意）可森林里有猛獸，還有很多可怕的危險，你們敢去嗎？（敢）小朋友們都是勇敢的孩子，真棒！不過森林很大，小朋友們如果不認識方向就會迷路，所以在去之前小朋友們要跟著老師先把方向搞清楚，然后才能去尋寶，好嗎？（好）。
（2)、學念兒歌，出示太陽教具。
生：好！
師：早晨起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南（《東西南北》兒歌）。
4、認讀生字。
（1)出示帶拼音的生字卡片讓學生讀。（注：提醒學生“南”的聲母是n，“北”的聲母是ei，“左是平舌音。）。
（2）、摘掉拼音小帽再讀。
師：我們的生字娃娃也熱了，它要摘掉帽子了，那小朋友們還認識他們嗎？
（3）、讓學生交流自己最得意的認字方法。
（4）、按筆順筆畫書寫生字。
東：．．．．．．。
西：．．．．．．。
南：．．．．．．。
北：．．．．．．。
三、辨認方向。
全班念兒歌，邊做動作邊認生字卡片。
（2）、游戲。
請四個小朋友分別站在老師的東西南北四個方向，讓小朋友們分別說出他們的名字，老師請四個小朋友換方向后再請小朋友說出他們的名字（確定學生是否分清東西南北）。
（4）、好了，小朋友們學得非常認真，這么快就記住了口訣，現在我們就出發(fā)吧！到森林里尋寶去。
四、作業(yè)。
1、小朋友回家找方向給家人或同學看。
2、復習東西南北，預習前后左右。
夏天的夜晚教學設計西師版一年級篇五
課堂提問是一種技巧，更是一種藝術，并且是教學中用得最多而又很難用精、用巧的藝術。有位教育家曾經說過：“中小學教師若不諳熟發(fā)問的藝術，他的教學是不易成功的?！笔聦嵣?，課堂提問是教師業(yè)務功底、教學經驗的公開亮相，是對參差不齊，瞬息萬變的學情的駕馭。因此，在語言教學中，重視課堂提問，掌握課堂提問的技巧是提高教學質量的有效途徑。
一、課堂提問要引人入勝。
課堂提問要有吸引力，具有啟發(fā)性，不然學生對你所提的問題不感興趣，那么他們就不會去開動腦筋，發(fā)展自己的思維?！断奶斓囊雇怼愤@課如何引題，怎樣以提問的方式展示學習任務，提出學習目的，先可以在黑板上畫一只螢火蟲（或出示課件），讓學生觀看，讓學生說這是什么？你是怎樣知道的？它一般在什么時候出現？學生就會脫口而出：夏天的夜晚。抓住課題提問：夏天的夜晚，除了能看見螢火蟲以外，還能看到些什么景物呢？這時先讓學生說，再讓學生看圖，最后讀課文，想一想課文中的哪段話與圖中的哪一部分內容是一致的。圖和文結合起來主要講的是什么。這樣設疑導入，既創(chuàng)設了問題的情境，激發(fā)了學生的學習興趣，又使問題的指向性非常明確，調動了學生自主學習的積極性。
二、課堂提問要著眼于學生語文能力的綜合提高。
1．語言訓練。《夏天的夜晚》這課中有這樣的句子，亮晶晶的星星是海上的小浪花，提著燈籠的螢火蟲忽閃忽閃的。“亮晶晶”一詞結合實際生活，讓學生擴詞，亮晶晶的。“忽閃忽閃”讓學生用動作來表現，這樣學生通過答問和表演來獲取語言文字知識，掌握理解和運用語言文字的方法及規(guī)律，增強理解和運用語言文字的能力。
2．妙語佳句欣賞。抓住文中語言凝練，意境優(yōu)美的詞句，幫助學生體會精妙詞句中蘊含的美，使其受到美的感染和熏陶。文中把什么比作大海？把什么比作小浪花？把什么比作船？寫的哪幾種景物？閉著眼睛聽老師讀課文，邊聽邊想象這幅美麗的畫，用自己喜歡的動作感受“飄”的輕柔，“飄”的舒服。
3．語感訓練。針對課文的語言情境，以培養(yǎng)學生語言感覺能力提問，主要從朗讀訓練中讓學生讀出自我體會和領悟詞句中蘊含的那些只可意會不可言傳的東西，同樣可以借助生活聯(lián)想，引導學生把語言文字中模糊的東西“悟”出來，文中所寫的“彈琴”、“唱歌”、“跳舞”指的是誰呢？它們真能表演嗎？為什么文中又要這樣寫呢？你能表演嗎？這里又是彈琴，又是唱歌，又是跳舞的，是一個什么樣的場景呢？你們喜歡嗎？你們喜歡，老師也特別喜歡這美妙的夜晚，那我們一起來讀讀課文，愿意嗎？夏天夜晚的天空是那樣的寧靜、優(yōu)美，那我們用什么樣的語氣來讀？夏天夜晚的大地是那么的熱鬧，我們又用什么樣的語氣來讀？這樣在朗讀中讓學生感受夏夜的活力，夏夜的迷人。
三、課堂提問要注意訓練學生的發(fā)散思維。
在課堂結束之前，我們可以提出一些能讓學生從不同的方面去想，去體會意境的問題，如：夏夜的天空是那么的深藍，夏天的大地是這樣的熱鬧，在這迷人的夏夜里，你在做什么呢？你看到其他的人們在做什么呢？這樣學生的思維才會更加敏捷，視野才會更加開闊。
夏天的夜晚教學設計西師版一年級篇六
設計理念：
1、把課堂還給學生。學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者，引導者，本節(jié)課是以識字為主，在學習中尊重學生獨特的識字方法。
2、讓學生在愉悅中識字。識字相對于閱讀教學是枯燥的、抽象的。低段的孩子注意力不持久，思維處在形象向抽象過度的階段，喜歡感性的，具體的東西，在教學中應充分調動學生的各種感官主動參與識字，體驗識字其實也是一件快樂的事。
教學目標：
知識與能力：
會認讀本課的12個生字，學習新的筆畫豎勾，會寫生字“牛羊”。
認識一個新偏旁提土旁。能正確、流利地朗讀課文。
過程與方法：
1、通過圖文對照認識表示四種動物、四種水果的八個詞語。
2、通過創(chuàng)設不同的情境，反復再現本課的生字，幫助學生掌握字詞。
3、情感、態(tài)度和價值觀：激發(fā)學生識字興趣，體驗識字的快樂。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境。
師：同學們，今天來了這么多的老師想看看你們的表現，那我們就來比一比怎么樣？比一比誰坐得端正，比一比誰聽得認真。好，今天我們就來學習識字二1、比一比。（相機板書）齊讀課題。
師：呀，讀出了氣勢，都想比個高低哦。那好，張老師帶同學們去一個地方，比一比你們的眼力，看看這是哪？（農家小院）。
師：這院子里的東西可多了，你們看看都有什么呀？
生回答。老師相機出示詞語卡片。（黃牛、花貓、小鳥、鴨子、杏子、蘋果、桃子、紅棗）。
師：有這么多。你們的觀察還真仔細，可細心的孩子還能發(fā)現其實這些詞語屬于兩類。
生：動物和水果。
師：你真棒。現在我們要離開農家小院了?？墒沁@些動物和水果們可舍不得我們了。都希望你們可以和他們說再見呢。（除去圖讓學生讀詞語。）隨機指到詞語上來。
二、學習生字。
師：你們都有那些好的方法可以記住他們？
生交流識字方法。
師：同學們可以用不同的識字方法記生字了?？晌疫€是要請同學們來比一比，看看哪個小組的同學最棒。
開火車讀。
三、學習韻文。
師：你們可真不錯，可我們的動物和水果們可調皮了，跑到我們的課文里去大比拼了。那我們也來比一比誰能把我們的課文讀通順，字音讀準。
生自由讀。
師：比一比，誰來讀一讀？
分組讀、同桌互讀、男女賽讀、全班讀。
師：他們都在比什么呀？（大小多少）。
師：都有誰在比？
相機學習：群、顆、堆以及他們的用法。
四、學寫字。
師：下面我們還要來比一比誰的字寫得好。那么寫字前我們先來學習一個新的筆畫：豎勾。他和我們以前學的哪個筆畫很像？（豎提）。
請生提示當小老師。
師范寫，學生描紅，練寫。
夏天的夜晚教學設計西師版一年級篇七
1能運用學過的識字方法認識本課的生字，并能正確、工整地書寫要求會寫的字。
2學習聯(lián)系上下文或生活經驗，理解詞語，積累好詞佳句。
3能正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中，感受語言的優(yōu)美，激發(fā)對生活、對大自然的熱愛。
教學準備。
教學掛圖、生字詞卡片。
教學重難點。
1識字、寫字。
2理解課文內容，感受夏天夜晚的自然美，情感得到陶冶。
教學過程。
一激趣導入。
1談話引入。
板書：夏天。
與學生聊聊夏天。
二自讀課文，知大意。
借助拼音自讀課文。
你有哪些生字不認識，哪些詞句不理解？請用“--”畫出來。
三再讀課文，自主識讀生字。
1借助拼音讀準生字的音，聯(lián)系已有的舊知，比較識記生字的形，了解生字的字義。
2同桌互相抽讀，正音；互相抽寫，記形。
3開火車，用生字卡檢查學生的識字情況，鞏固識字效果。
4展示試寫漢字，教師點撥關鍵部位，讓學生對照范字反思，再在“描描寫寫”中練習書寫。
四美讀課文，欣賞感悟積累。
1試著正確、流利、有感情地朗讀課文。喜歡的段落可以多讀幾遍。
2看掛圖，學習第一段。
（1）夏夜的天空那么美，該怎樣讀才能展示出這美景？
（3）你們想把文中寫夏夜美景的句子背下來，放進自己的語言倉庫嗎？
（4）學生試背，并讓背得快的學生講講是用什么方法背的（抓關鍵詞背；想畫面背；抓景物特點背）。
（5）放音樂，自己背，同桌抽背。
3夏夜天空的景色多美啊！仔細觀察，夏夜還有哪些有趣的事兒呢？請學生自讀課文第二段，看看又有什么新發(fā)現、新感受。（引導學生用類似的方法美讀、美背、美想第二段。）咱們一起來演演這情景好嗎？請選擇你喜歡的動物，想像它們在夏夜的表演，并盡情地展示。
4讀了一、二段，你覺得夏夜的景色怎樣？（迷人）。
一個“真”字，就把作者對夏夜的喜愛之心、贊美之情以及自己的陶醉之意全融入其中。讓我們一起再讀課文最后一段。
五暢談感受，拓展遷移想象。
1學習了這篇課文，你想到了什么？想說什么？
六學習“描描寫寫”
引導學生找準寫好這些字的關鍵點?！傲痢钡臋M勾應寫在橫中線上。
教學小記。
夏天的夜晚教學設計西師版一年級篇八
1、學會韻母，能在四線格中正確書寫anang，會讀它們的四聲；2、能準確地拼讀韻母是anang的一部分音節(jié)，體會前、后鼻韻母發(fā)音的不同；3、讓學生初步接受熱愛祖國的情感教育。
教學重點。
讀準韻母anang，體會前后鼻韻母發(fā)音的不同。
教學難點。
能用聲母和韻母anang正確地拼讀相應的音節(jié)。
教具準備。
多媒體課件、投影、帶調的anang卡片。
教學過程：
一、復習舊知。
昨天，我們在拼音王國的韻母村認識了兩個復韻母寶寶，我們一起再給它們打個招呼吧：aoai.
二、激趣導入。
今天，我們將繼續(xù)到韻母村去游玩，與我們見面的將是兩個鼻韻母寶寶。（板書：鼻韻母）顧名思義，鼻韻母發(fā)音時氣流將從鼻子里面出來。但這兩個鼻韻母寶寶真淘氣，它們跑得遠遠的，跑到哪里去了呢？跑到祖國的首都北京去了，我們一起出發(fā)，去找找它們吧。
三、新授anang。
（一）學習an。
2、教師板書：an學生讀an音，課件先展示an的發(fā)音要領，接著老師輔以形象的手勢教讀an，然后生齊讀，小組讀，個別讀，開火車讀等。
3、練讀an的四聲先啟發(fā)學生思考，回憶聲調應標在誰的頭上，再依次出示an的四聲，學生齊讀，小組讀，個別讀，然后打亂順序貼在黑板能上，學生認讀，最后讓學生從帶調的an中自選一個音節(jié)試著組詞或說一句話。
（二）學習ang。
1、我們在天安門找到了an，還有一個鼻韻母藏在哪里了呢？課件展示天安門廣場上“昂著頭”的圖片，學生初步認識“昂著頭”的昂，“昂著頭”的昂我們把它擺平是什么呢？2、教師板書ang，學生練讀ang的音。首先展示ang的發(fā)音要領，接著教師輔以形象的手勢教生讀ang，學生齊讀，小組讀，個別讀，再打亂順序出示并貼在黑板上，學生辨讀，最后師說出有關音節(jié)ang的詞語或句子，生辨別是幾聲。4、比較anang的異同。
（1）從形上，ang比an多一個g;(2)從音上，一個是前鼻韻母，一個是后鼻韻母。教師再次帶學生輔以手勢讀anang根據舌位的不同點，明確an是前鼻韻母，ang是后鼻韻母。（板書：前后）。
（1）課件展示天安門升國旗的視頻，教師加以旁白。
（2）五星紅旗是我們偉大祖國的象征，我們每個小朋友都應該熱愛我們自己的祖國。我們也舉起自己的小手，向國旗敬個禮吧。（課件出示天安門飄揚的國旗）。
（三）拼一拼。
1、小朋友們在韻母村和鼻韻母寶寶anang玩得開心么？正在太空游玩的聲母寶寶看見了，它們也嚷著要來和anang交朋友，看，它們坐著降落傘來了。（投影展示）它們一來，拼音王國可熱鬧了，又多了好多音節(jié)寶寶，你們能拼出來嗎？（課堂時間有限，只要求學生拼第一朵降落傘中的音節(jié)。）第1個小朋友先自己試著拼一拼，不會的可以與同桌或前后的小朋友相互請教。
2、等學生大概拼完后，師讓學生說出最難拼的，以幫助學生解決難點。3、師隨便指抽一部分學生拼讀。
4、師：誰全部全拼，上臺來拼。
5、師：誰不但全部拼得正確，聲音又響亮，上臺來當小老師教讀。
6、全班齊拼讀。
7、師：如果我們給這些音節(jié)寶寶戴上不同的帽子，也就是標上不同的聲調，它們有可能就藏在了我們的教室里或我們小朋友的名字中呢?？凑l最能干，最愛動腦筋，發(fā)現得多。學生積極地思考，教師加以適當的引導。
（四）書寫anang。
1、教師在四線格中蕩寫anang，邊寫邊強調同一韻母中兩個字母之間的距離，兩個韻之間的距離，以及一些關鍵筆畫的寫法，學生書空。
2、學生在書上的練習中書寫anang寫好了同桌前后相互檢查，指出不足之處，并加以改正。此環(huán)節(jié)，播放輕音樂，讓學生得到一種放松，同時，教師加以巡視指導，并強調書寫姿勢。
3、教師找出寫得好的和不好的，用投影展示，然后師生共同評價優(yōu)缺點，然后讓學生自己再糾正不足。（有時間，可以叫學生在拼習本上再各寫一排anang）。
四、小結延伸這節(jié)課，小朋友們真能干，不光會讀會寫anang了，還能把它們和聲母相拼，希望小朋友們今天回家后，在你的課外拼音讀物中去找一找，拼拼帶有anang的音節(jié)，看看誰最能干，找得多，拼得多。
夏天的夜晚教學設計西師版一年級篇九
《熱鬧的菜地》是西南師大版小學語文第二冊第七單元的開篇之作。本單元的課文主要反映了兒童生活的情趣?！稛狒[的菜地》這首生動活潑的兒歌仿佛把我們帶回了美好的童年，兒歌雖然短小，但卻生動形象的介紹了豆角、茄子、絲瓜、蘿卜、番茄、辣椒、南瓜等蔬菜的顏色或形狀或生長的地方，讀起來瑯瑯上口，易于理解，易于背誦。
2、教學目標。
根據本篇課文的特點，結合新課標理念，我將本節(jié)課的教學目標定為：
知識目標：認識本課11個生字。
能力目標：正確、流利地朗讀課、背誦課文；認識蔬菜，了解蔬菜的特點，感受豐收的喜悅。
情感目標：愿意在生活中主動識字，培養(yǎng)學生自主識字的樂趣；培養(yǎng)學生在合作中，取長補短，互幫互助的精神。
3、重難點。
學習本課生字詞，正確、流利的朗讀，背誦課文。
4、課前準備。
教師：課件、生字卡片、在教室四周擺放兒歌中的蔬菜，并在每種蔬菜前放上名稱卡片。
學生：跟隨父母去菜地或菜市場看菜，買菜，認菜，了解并收集有關蔬菜的知識。
二、教法學法。
教學方法：采用情境教學法，自主、合作、探究教學方法，調動學生學習的積極性和主動性，愛護學生的好奇心、求知欲，激發(fā)學生的主動意識和進取精神，發(fā)揮教師的主導作用。
學生的學習方法：體驗法，討論交流法，競賽、游戲法，自學、合作、探究法。
三、教學過程設計。
一、生活情景，激發(fā)學習興趣。
生活是教學的源泉，也是學生認識世界的重要途徑，《新課程標準》強調語文學習的生活性與實踐性。本課內容貼進學生生活，我從生活實際出發(fā)，注重學生的親身實踐體驗，創(chuàng)設生活化情景，將蔬菜搬進教室。學生看到新鮮的事物，十分感興趣，便不自覺地動眼看，動手摸，用鼻聞，動嘴讀。這樣生活化的情景將教學內容指向生活，面向生活，課文中的生詞已不再是一個個生硬的方塊字，而是孩子們急于想認識的朋友。
二、匯報交流、學文識字。
學生通過看、聞、摸、讀多種感官，自主探究發(fā)現，自然明白了蔬菜的特點，此時他們沉浸在自主探究的驚喜與自豪中，此時他們也急切盼望把自己的收獲與大家一起分享、交流。從中培養(yǎng)學生口頭表達能力，順利進入兒歌的學習。
三、多種朗讀、背誦課文。
我準備從以下幾個環(huán)節(jié)著手：
1、讀準字音。我讓學生自讀、同桌互讀，相互指點。
2、讀流利。流利朗讀，是低年級閱讀教學中培養(yǎng)學生朗讀能力的十分重要的要求。我讓學生選擇自己喜歡的形式練習朗讀兒歌，在這里，教師進行范讀，指名讀，互評等方式進行指導，引導學生讀好文中的疊詞。
為能準確指導學生朗讀、點燃學生的朗讀興趣、激發(fā)學生的朗讀感情、促進學生的朗讀訓練，教我采用了豐富多彩的朗讀方式，如齊讀、開火車讀、對讀、賽讀，并配上歡快的背景音樂，讓學生在歡快的氛圍下體會豐收的喜悅，感受勞動帶來的愉快。
3、熟讀記于心，豐富學生語言積累。讓學生從小積累大量的優(yōu)美詞句段篇，學生終身受益，這是發(fā)展學生語文能力、提高學生語文內蘊的基礎。結合教材特點與要求，在指導學生朗讀過程中，使學生在自然狀態(tài)下熟讀成誦，把“背”當成一件快樂的事。教學中，引導學生看板書誦讀，或借助圖畫（多媒體）誦讀，或學生選自主擇適合自己的方法誦讀等。這樣，學生能在教師不提“背”中，水到渠成，在不知不覺中背誦課文，并獲得背誦的方法與竅門。
四、拓展實踐活動，回歸生活運用。
我設計了兩個內容：1、我將學生日常生活中熟悉的菜譜納入課堂，讓學生認讀，鞏固生字，從中教育學生多吃蔬菜，不挑食。2、用你喜歡的方式把你喜歡的蔬菜介紹給大家：如畫一畫、編一編、寫一寫、演一演等，將知識與經驗，課內與課外結合起來，為學生個性的充分發(fā)揮開辟了空間。
四、板書設計。
好的板書概括了課文內容，體現了課文的精華。我這節(jié)的板書力求簡潔美觀的原則，采用師生畫圖貼圖的方式完成，符合孩子的特點和認知水平，能吸引孩子的注意力。
豆角（圖）茄子（圖）絲瓜（圖）。
蘿卜（圖）25熱鬧的菜地番茄（圖）。
蓮藕（圖）辣椒（圖）南瓜（圖）。
夏天的夜晚教學設計西師版一年級篇十
《夏天的夜晚》是一篇語言文字優(yōu)美，想象豐富，擬人化、形象化，富于兒童情趣的寫景短文。文章從兒童的認知特點出發(fā)，運用比喻、擬人的修辭手法，直觀的勾畫出二幅優(yōu)美的圖畫：1、天空像蔚藍的大海，星星似泛起的浪花，月亮像飄蕩的小船，夏夜的天空是那么寧靜、神奇；2、大地熱鬧得如繽紛的舞臺，蛐蛐彈琴、青蛙唱歌、螢火蟲跳舞，夏夜的大地是那樣的愉悅歡快。從這二幅圖文結合的畫卷里，讓人讀后有一種賞心悅目，陶醉其中的感覺。
二、學情分析。
1．低年級兒童注意力持久性較弱，在教學設計時應用孩子最歡迎的玩耍活動、想象比賽、輕松跳一跳、用心聽一聽多種活動轉移注意力，激發(fā)興趣。
2．語言表達不完整，語言表達方式單一、口語多是低年級兒童的常見現象，在教學設計時多種語言表達引導，督促說話的準確、完整，方式的多樣性。
3．低年級兒童在合作學習時有不參與合作、無所事事現象，在教學設計時要先明確分工，再有序合作。
三、設計理念。
（個）（群）準確。
傾聽欣賞讀評。
（個）（個）細。
說
四、教學目標。
在聽音樂中想象，在低沉畫面中表達，在體驗中讀書，在揣摩中積累。
五、教學重點。
引導學生美美地朗讀課文，美美地欣賞景色，美美地感受自然，美美地積累語言。
六、教學難點。
引導學生觀察夏天的夜晚，并嘗試著運用本課學到的語言表達方式，寫寫自己的見聞和感受。
七、教具準備：課件。
教學過程教師活動教具使用學生活動備注。
談話導入（1’）孩子們，你們喜歡玩嗎？
探
究（一）觀察夏夜的天空，自由表達(4’)先聽一段音樂，你的身體也可以隨著優(yōu)美的音樂活動活動，準備準備，在你隨音樂翩翩起舞的時候，你坐著彎彎的月亮船來到了藍藍的天上。在藍天上，你是怎樣的心情？那你能帶著你的感情用一句完整的話說一說你看見了什么？你想到了什么？（瞧，一顆閃亮的小星星想跟你說話！）你覺得夏夜的天空怎樣？聰明能干的你們用自己的語言描述了夏夜天空的美麗，那課文里的小作者又是怎樣說的，我們一邊聽一邊看。課件：（1）孩子坐在月亮船上，來到藍天上的動畫。
（2）點擊星星說話欣賞夏夜天空，感受表達。
句式1：我的心情真高興！
我的心情是多么愉快！
句式2：我看見星星像眼睛一眨一眨的。
我看見月亮婆婆在給星娃娃講故事。
句式3：哇！夏夜的天空真迷人！
哇！好美的夜晚！
新
知（二）學習第一段。
(3’)。
(5’)。
(5’)。
(1’)1、你想成為天上那顆最亮的星星嗎？那我們來讀一讀這一段文字，根據我們以前的讀書經驗，我們在讀時要注意哪些問題？張開你的小嘴，用你喜歡的方式，只要準確，流利的讀，我就有可能成為天上那棵最耀眼的星星！
2、熱愛學習的你們都讀得十分認真，勇敢的你大膽站起來評一評：我認為我讀得，那請你讀給其他小朋友聽一聽，你們支持她嗎？請你評一評：我認為你讀得，到底她讀得怎樣，我們來聽聽星星的意見（哇，你讀得真棒！
3、夏夜的天空可真美呀！你從哪些詞語體會到了夏夜天空的美，用你喜歡的符號在第一段里劃出來！這幾個詞語要讀得怎樣？先獨立完成，再由小組長帶頭把你劃出的詞語說給小組內的伙伴聽，如果意見不同，就討論討論，最后選一名代表匯報。比一比交流匯報，哪一組最團結，完成得又快又好。（生答師板書。）。
其他組同意他們組的意見嗎？（其他組還有不同意見嗎？）。
4、讓我們一起隨著音樂的節(jié)奏，搖動優(yōu)美的身姿，露出微笑的表情，美美地讀，一邊讀一邊想象。
點擊星星說的話。
（課件）。
伴奏樂。
自讀課文，讀準確，讀流利。
自評、互評。
合作學習。
配樂讀。
板書：讀。
板書：評。
板書：劃。
板書：交流。
探
究
新
知（三）學習第二段(2’)。
(8’)。
(2’)。
（說）夏夜的天空神秘、優(yōu)美，揭開那層神秘的面紗，讓我們一起跳下小船，走進大地去湊個熱鬧吧。噓！用心傾聽，邊聽邊想，請把你起到的大膽的說一說。（2人）（看）青蛙叫得如此歡，蛐蛐的聲音像一首和諧的曲子，到底他們在干什么，我們來欣賞一下。（一邊欣賞一邊聽讀）（2’）（讀）讀一讀，一邊讀一邊用你喜歡的符號劃出你認為好的詞語。
我認為好的詞有：它在哪個句子里，如果用你自己的詞語來說，你會說是的。（重點引導熱鬧、彈琴、唱歌、忽閃忽閃）。假設要你讀這一句，你會用什么感情讀！那你試一試！
還有不同的嗎？直到這幾個詞說完就停。（如沒說，老師說，我認為……這個詞比較好，……讀……換）（如說到大地像舞臺，想象一下，大地還像）。
齊讀好詞，邊讀邊記。
蛐蛐彈琴，青蛙唱歌，提燈籠的螢火蟲在忽閃忽閃地跳舞……熱情好客的你還會邀請哪些小動物到舞會中來表演一個什么節(jié)目！（板書略）課件：蛐蛐、青蛙叫聲（伴有朗讀句子的畫面）。
課件：出示詞語。
傾聽、表達。
說句。
演讀。
想象。
復習。
板書：傾聽。
據生回答師板書。
板書。
（四）學習第三段（2’）學到這里，你覺得夏天的夜晚。
對比讀：夏天的夜晚真迷人！
你發(fā)現這兩句有什么不同？你認為哪句更好！
課件。
對比讀。
小結學到此時，已接近尾聲，今天這堂課，你快樂嗎？我們的班級和夏天的夜晚一樣美，涌現了那么多閃亮星和熱愛動物的小朋友，只要你們努力學習，相信我們的大自然在你們的建設下會更美！
傾聽。
夏天的夜晚教學設計西師版一年級篇十一
教學目標：
1、能借助漢語拼音，學習兒歌和古詩，認識18個生字，會寫其中8個生字，激發(fā)學生學習漢字的興趣。
2、認識田字格，認識漢字的九種基本筆畫“一”（橫）、“︳”（豎）、“丿”（撇）、“”（捺）、“丶”（點）、“l(fā)”（豎彎鉤）、“乙”（橫折彎鉤）、“－|”（橫折）、“l(fā)”（豎彎），指導學生正確規(guī)范地書寫。寫字時注意良好的姿勢。
3、激發(fā)學生朗讀興趣、培養(yǎng)語感，能入情入境地朗讀與背誦。
教學準備：
教師：準備與課文內容相配的教學掛圖（幻燈片、課件），生字卡片；基本筆畫卡片；10個漢字數字卡10拉伯數字卡片；田字格黑板。
教學時間：2課時。
教學步驟：
一、觀察引入。
1、出示掛圖。請小朋友觀察圖畫，把你看見的說一說。
2、出示1～10個阿拉伯數字，請學生認讀。今天，我們就要來學習一首有趣的數字兒歌。板書課題。
二、讀文識字。
1、學生借助拼音讀通課文，注意讀準字音。
2、同桌互相讀，小伙伴糾正字音。
3、班上交流。請小朋友來試試，其余學生仔細聽，他的字音讀準了嗎？他的聲音響亮嗎？
4、教師相機進行朗讀指導。
5、再讀課文，把你認識的數字用“＿”畫出來。
6、出示生字卡片：“十”、“一”“二”、“三”、“六”、“八”，請學生認讀。
7、再出示生字卡片：“個”、“數”、“又”，請學生拼讀。
8、“開火車”讀，齊讀。
9、分學習小組讀課文，說說你讀懂了什么，全班討論。
10、背誦課文。
三、游戲擴展。
1、“找朋友”。先把阿拉伯數字卡片和漢字數字卡片分別發(fā)給兩組小朋友。游戲開始，一學生拿“3”跑上臺，說：“我是3，誰是我的好朋友？”另一學生拿“三”上前，說：“我是你的好朋友。”然后轉向大家大聲讀“三”。其余依此類推。
2、完成課后“讀讀連連”。
四、指導寫字。
1、教讀兒歌。要想寫好字，得按順序寫。先橫后豎，先撇后捺；從上寫到下，從左寫到右。順序記得牢，寫字寫得好。
2、認識田字格，讀、寫基本筆畫。
3、觀察生字在田字格中的位置。
4、教師示范寫，學生練習，教師巡視。
夏天的夜晚教學設計西師版一年級篇十二
1、認識本課10個生字，會寫5個生字。
2、能自主發(fā)現漢字的又一構字規(guī)律--一個熟字重復一次或兩次可以組成一個新字。
3、能自己編兒歌歸納構字規(guī)律，提高自學能力，能夠把字形、字義相結合來記憶生字，鍛煉創(chuàng)新思維。
4、寫字中，了解漢字的間架結構、筆順、筆畫，初步感知漢字的形體美。
二、教學重難點。
1、學會本課的生字詞，能正確區(qū)分字義。
2、能自主歸納構字規(guī)律。
三、教學準備。
1、學生自制熟字卡片。
2、老師準備本課的生詞卡片。
四、課時：1課時。
五、教學過程。
（一）激趣導入，發(fā)現規(guī)律。
1、請孩子們回憶一下，前幾課我們學習了哪幾種識字方法？（加、減、合），節(jié)課，我們所學的新字更有趣。
2、學生自讀課文，小組共同討論本課的構字規(guī)律。
3、全班交流。抽生到展示臺演示：二個“木”相疊，三個“木”相疊，其余字讓學生在小組內拼擺，講解自己的擺法。
4、這種拼擺方法，我們叫作“疊一疊”。板書課題，讀課題。
（二）初讀課文，識讀字、詞。
1、自主學習：學生自讀課文，對照生字表勾出課文中的生字、新詞。
2、運用“加一加”的方法，自學生字。
3、合作學習：請小老師講怎樣學生字。
（1）讀：讀準字音（抽讀、齊讀）。
老師指出注意的地方（如：眾是翹舌音，又讀后鼻音）。
（2）講：講字形結構和記憶方法。
孩子們用什么巧辦法來記住這個字？知道“林”為什么是兩個木，“森”為什么是三個木嗎？適時引導學生把“從”和“眾”、“品”和“晶”、“林”和“森”對比起來記。
（3）議：在具體的語言環(huán)境中理解字義。
（如：“品”是品茶的品，品茶要幾個人在一起用口慢慢地嘗，所以，品就用了三個口。）。
（4）練：口頭組詞、造句。
4、孩子們用多種辦法記住了這些生字朋友，老師獎勵你們做游戲：
（1）問答游戲：抽生起來問，眾生答。（如：問兩個“又”，疊成啥？答：兩個“又”，疊成“雙”。）。
（2）猜字游戲：同桌，互相自編字謎來猜。（如：一人跟著一人走）。
（三）朗讀短句，明確規(guī)律。
1、齊讀文中的短句。
2、請能總結出本課新字的構字規(guī)律？（一個熟字重復一次或兩次就能組成一個新字）。
3、孩子們真聰明，4人小組討論：用不同于文中的短句來歸納本課的構字規(guī)律？（如：漢字娃娃真有趣，疊一疊呀成新字）。
4、美讀短文，配上動作齊讀短文。
（四）指導書寫，把握漢字結構。
1、多媒體展示“民、從、友、林、朋”五個生字，認識新筆畫，“”（斜鉤），書空。
2、讓學生仔細觀察這5個字，哪些字的結構相同？板書：“林、從、朋”。師強調：左右結構的字要寫得左窄右寬，“林”和“從”左邊的捺變成了點。
3、指導書寫“民”和“友”。
仔細觀察這兩個字在田字格里的位置，討論要怎樣寫才漂亮？（如：“民”的第4畫“一”，“友”的第二畫“丿”）。
4、在課后第三題中描一描，寫一寫，師巡視指導，提醒學生注意感知這些字的筆順、筆畫和間架結構。
（五）自主實踐，遷移識字方法。
1、學生自編字謎讓同學猜一猜：三日、二月……。
2、看字猜義：焱、淼、?！?。
夏天的夜晚教學設計西師版一年級篇十三
教學目標：
1、使學生認識元、角、分和它們之間的換算關系。
2、通過模擬購物活動，使學生體會人民幣在生活中的功能和作用，使學生從小懂得愛護人民幣。
教學重點：
1、使學生認識貨幣單位：元、角、分。
2、熟記1元=10角1角=10分。
教學難點：元、角、分單位間的簡單換算。
教具準備：教學課件、各種人民幣面額。
教學過程：
一、激趣導入。
二、實踐活動，引導探究。
（1）認識人民幣（課件出示“認一認”）。
師：你認識這些人民幣嗎？誰來說說你認識哪些人民幣？
師：你用過人民幣嗎？在什么地方用過人民幣？（很多同學都在不同的場合用過人民幣，通常因為我們的年齡小，爸爸媽媽都給我們較小的錢，今天我們一起來研究10元以下的人民幣。）。
（2）小組合作：
師提出合作要求：（課件出示）。
認一認，說一說，有不認識的馬上請同學幫忙。
理一理，分一分，比比哪組的方法多。
想一想，說一說，每組派一個小朋友向大家介紹自己組里的分法。
師：請小組長，把信封里的人民幣倒出來，放在白紙上，每個小朋友輪流認一認，并說說你是怎么認的，有不認識的，可以請同學幫忙。理一理，分一分，比比哪組的分法多。想一想，說一說，你的分類標準是什么，呆會兒，每組派一個代表向大家介紹自己組內的方法。
引導學生匯報交流。（請學生到黑板上來說一說）。
師：剛才同學們已經認識了人民幣，你們還記得我們的好朋友機靈狗嗎？好久沒見它，原來，它開了一個文具店，今天開業(yè)，它邀請我們全班去參觀文具店，你們想去嗎？一起看去看看。（課件出示文具店圖）。
師：機靈狗的文具店有哪些文具？你最想買什么？應該怎樣付錢？
……。
師：現在我們來玩一個游戲。你們猜猜我會怎么付錢！我想買1本練習本，會怎樣付錢？
……。
師：我想買1把尺子呢？想買1枝鋼筆呢？
（引導學生說出多種付錢方式）……。
師：你們發(fā)現了什么？（它們都得10角，也就是1元錢）課件演示。
師：所以我們說1元等于10角。（板書）。
師：我想買1塊橡皮會怎樣付錢呢？
（引導學生說出多種付錢方式）……。
師：你們發(fā)現了什么？（它們都得10分，也就是1角錢）課件演示。
師：1元等于10角。（板書）。
（4）游戲：小組內兌換人民幣。如用1元換10角，1角換10分……。
三、鞏固練習，總結談話。
（1）1元錢可以買哪些學習用品？
……。
師：看來，解決問題的方法往往是多種多樣的，只要大家勤開動腦筋，一定能想出一個好辦法。
師：剛才活動時，售貨員發(fā)現有什么問題嗎？評一評你這個小組的文明顧客。
（評出文明顧客和優(yōu)秀售貨員，并發(fā)獎。）。
（多媒體顯示實踐題--“幫媽媽買日用品”）。
夏天的夜晚教學設計西師版一年級篇十四
教學目標：
1、認識本課生字，學會要求寫的生字，要求寫得正確工整。
2、能運用加一加成新字的方法自組識字，形成初步自主識字的能力。
3、進一步了解加一加組成新字的構字方法，感受漢字構字的趣味，產生喜愛漢字的感情。
教學準備：
生字卡片，基本字和偏旁卡片、生詞卡片。
教學過程。
一、復習導入。
1、小朋友們，請看黑板，師板書書上的8個偏旁，復習偏旁。
2、小朋友這幾個字認識嗎？來我們一起和他們打打招呼，（師出示生字，生認讀生字）。
二、初讀課文，解決生字詞讀音。
1、下面就請小朋友打開書66頁自瀆課文，把不認識的或紅色音節(jié)的字多讀幾遍。
2、檢查生字詞讀音，抽生讀、師隨時糾正讀音，齊讀。
注意：池、曬、沖、忠是翹舌音；灑是平舌音。
理解“沖刺”“忠厚”
4、剛才我們理解了詞義，下面請小朋友自選其中的兩個詞語說一句話，師相機糾正。
5、拓展，課后第一題讓學生認讀這些字的讀音，說說你是怎樣知道讀音的？（引導學生從加的偏旁來說，順便說說字意）。
6、師小結：由一個基本漢字加上不同的偏旁，便構成了形不同，意不同的漢字。漢字娃娃真的很有趣。
三學習生字。
1、學習新筆畫“橫折提”
2、用自己喜歡的方式記憶字型和在田字格中的位置。
3、重點指導“己、她”師范寫，講解書寫要領。
4、生描紅，師評價。
5、作業(yè)；抄寫生字4字2音2詞。
課后小結：
夏天的夜晚教學設計西師版一年級篇十五
教學目標：
1、認識四個生字；能按筆順筆畫規(guī)則正確、工整地書寫四個生字，感受漢字的字形美，認識一個部件。
2、準確地認識生字，初步認識方位。
3、激發(fā)學生識別方向的興趣以及參加鍛煉的熱情，養(yǎng)成鍛煉的好習慣。
教學重點：學習生字，正確認識生字。
教學難點：初步認識方位。
教學準備：
1、與課文相匹配的歌曲。
2、準備課文插圖、生字卡片及相關圖片。
課時安排：一課時。
教學過程：
一、課始游戲，感知方位。
1、在《健康歌》配樂下，讓學生練習向左轉、向右轉、向后轉、向前看，初步感知方位。
2、引導學生觀察插圖；揭示課題。
二、初讀課文，認識生字。
1、教師范讀課文。
2、教師參照圖畫引導學生認識生字。
（1）、懸念引入。
師：小朋友們，今天老師要帶大家到森林里去探險，你們愿意嗎？（愿意）可森林里有猛獸，還有很多可怕的危險，你們敢去嗎？（敢）小朋友們都是勇敢的孩子，真棒！不過森林很大，小朋友們如果不認識方向就會迷路，所以在去之前小朋友們要跟著老師先把方向搞清楚，然后才能去尋寶，好嗎？（好）。
（2)、學念兒歌，出示太陽教具。
生：好！
師：早晨起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南（《東西南北》兒歌）。
4、認讀生字。
（1)出示帶拼音的生字卡片讓學生讀。（注：提醒學生“南”的聲母是n，“北”的聲母是ei，“左是平舌音。）。
（2）、摘掉拼音小帽再讀。
師：我們的生字娃娃也熱了，它要摘掉帽子了，那小朋友們還認識他們嗎？
（3）、讓學生交流自己最得意的認字方法。
（4）、按筆順筆畫書寫生字。
東：．．．．．．。
西：．．．．．．。
南：．．．．．．。
北：．．．．．．。
三、辨認方向。
全班念兒歌，邊做動作邊認生字卡片。
（2）、游戲。
請四個小朋友分別站在老師的東西南北四個方向，讓小朋友們分別說出他們的名字，老師請四個小朋友換方向后再請小朋友說出他們的名字（確定學生是否分清東西南北）。
（4）、好了，小朋友們學得非常認真，這么快就記住了口訣，現在我們就出發(fā)吧！到森林里尋寶去。
四、作業(yè)。
1、小朋友回家找方向給家人或同學看。
2、復習東西南北，預習前后左右。
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夏天的夜晚教學設計西師版一年級篇十六
教學目標：
1、結合具體情境，進一步體會加法的含義，掌握9加幾的計算方法。
2、初步理解用湊十法計算9加幾的思維過程并能正確計算。
3、經歷從現實情境里提出問題并解決問題的過程，體會數學與生活的聯(lián)系。
教學重點：用湊十法計算9加幾。
教學難點：理解湊十法。
教具準備：課件、小棒、題卡、磁塊、直尺。
教學過程：
一、復習。
1、9+()=10。
2、356。
1()()1()1。
3、10+4=1410+7=1710+8=18。
4、9+1+5=9+1+1=。
師：同學們算得又對又快!看來大家對前面的知識掌握得非常好。那么今天這節(jié)課老師要和大家一起去運動場看一看。
二、探索新知。
1、觀察主題圖，激發(fā)學習興趣。
師：來到運動場，這里的小朋友正在進行課間活動。請你從上往下觀察，他們的課間都有哪些活動?(這里有踢毽子的、跳繩的、踢足球的)看來他們的課間活動非常豐富，其實在這些課間活動里還藏有許多的數學問題呢，現在我們就一起來研究課間活動里的數學問題。
2、教學例1。
ppt出示例1。
生：盒子里面裝有9瓶水，盒子外面還有3瓶水，這里一共有多少瓶水?(你說的很完整)。
列示：9+3=(板書)。
師：9+3等于幾呢?到底是不是等于12，咱們要來驗證一下。請同學們拿出你們的小棒，按照老師的要求來擺：左邊擺9根小棒(豎著一根一根挨著擺)，現在隔開一點兒，在右邊擺3根小棒?，F在就請你用小棒來計算一下9+3。
(學生擺小棒探究)。
(交流展示)。
生1：我先擺9根，再擺3根，計算9+3，我就從9接著數10，11，12。
生2：我先擺了9根，再擺了3根，然后從3根里面拿一根放到左邊的9根里面就是10跟，10再加2就是12，所以9+3=12。
師：誰聽懂了，他是怎么計算的?(生說)為什么要從這3根里拿一根過去呢?(生說:拿一根過去這邊就湊成10了)把誰湊成10了，湊成10了有什么好處?(很好算!因為十加幾就是十幾)。
師：他的方法真不錯!計算9+3想到了從3里借1個給9湊成10，10再加上3借走1個后剩下的2就是12，這是xxx想的方法。在數學上這種方法有一個好聽的名字，叫做——湊十法!那什么叫“湊十法”呢?你能用自己的話來說一說嗎?(像這樣先把一個加數湊成十再算的方法叫作“湊十法”)。
師：我們再在屏幕上來看一看，是怎么用湊十法來計算9+3的。首先用9個紅色的圓片表示盒子里的九瓶水，再用3個藍色的圓片表示外面的3瓶水，計算9+3就想這里的9再加上幾個是10，所以就從外面拿一個進去，這里就湊成了10，10再加上外面剩下的2就是12。
師：現在你理解“湊十法”了嗎?
師：除了前面的兩種方法，還有其他想法嗎?
生3：我先擺了9根，再擺了3根，把這邊9根就看作10，10+3=13，然后多加了一個，13-1=12。(師擺小棒講解)。
師：他想的是把數看作10。
師：同學們真能干!通過3種不同的方法都算出了9+3=12。其中的湊十法把我們的9+3變成了10+2，非常的好算，所以接下來我們就重點運用“湊十法”來解決后面的問題。
3、教學例2。
列式：9+5=(板書)。
師：這里怎么用湊十法來算9+5?先想一想，再算一算。
生1：9+5=14生2：9+5=14。
師：你是怎么計算9+5的?
生：這里9再加上1就是10了，所以把5分成1和4，先算9+1=10，再算10+4=14。(師板書9+1+4=14)。
師：你想把誰湊成了10?9差幾就湊成10了?這個1從哪里來?5去哪里了?5為什么分成1和4?(9和1才能湊成10)。
師：這位同學是把9湊成了10，除了把9湊成10之外，還能把誰湊成十?
生：把9分成4和5，先算5+5=10.再算10+4=14。(師板書)。
師：那同樣的你想把5湊成十，5差幾就湊成10了?這個差的這個5從哪里來?9去哪里了?9為什么分成4和5?。
生：5和5湊成10。
師：看一看這兩種想法，有什么共同點?(都是在湊十)你能來幫我們指一指嗎?有什么不同點?(1、分的數不同。2、湊10的數不同)總結：看大分小，看小分大。
師：現在9+5我們也算出來了(貼算式卡)。這種湊十法你學會了嗎?老師要來檢驗一下。
練習：p72。
先圈出10，再計算。9+7=9+8=。
讀題，明白任務，做題，展示(師：1、題目讓我們先圈10，圈10實際就是在···2、你看的誰，分的誰?3、還可以看誰分誰?請你用另外一種顏色的筆來圈一圈)。
三、探索規(guī)律。
師：現在咱們已經算出了9+39+59+79+8這些算式的得數，仔細觀察，這些算式有什么特點啊?他們都是9加幾的算式，這就是咱們今天學習的知識：9加幾(板書課題)。
師：現在這些題卡雜亂地排在這里，不好看!你們幫幫老師，把他們有規(guī)律地排列整齊嗎?(生排)。
夏天的夜晚教學設計西師版一年級篇十七
學習生字詞，正確、流利地朗讀課文。
教學方法。
觀察法、講解法、啟發(fā)式教學法。
學習方法。
自主合作探究。
教學準備。
生字卡、課件。
教學課時。
一課時。
教學過程。
一、激趣導入。
猜謎語引出各種文具，說說這些文具有什么用。
二、課堂上創(chuàng)設購文具情境。
夏天的夜晚教學設計西師版一年級篇十八
教學目標：
1、指導學生正確、流利、有感情地朗讀背誦古詩，激發(fā)學生。
學習古詩的興趣。
2、通過誦讀，使學生感受農民勞動辛苦，糧食來之不易。
3、滲透愛惜糧食的思想教育。
教學重點：
培養(yǎng)讀詩興趣，感受農民勞動辛苦，懂得糧食來之不易。
教學難點：
感受詩的節(jié)奏美，韻律美，能正確、流利、有感情地朗讀。
教學準備：
相關錄像、配樂朗讀錄音帶、投影儀等。
教學過程：
一、導入。
1、同學們，你們見過農民伯伯勞動嗎？現在就讓我們到田間看一看吧?。ǚ配浵?，農民頭頂烈日在給禾苗鋤草，同學們，談一談你現在的感受吧！
二、學習古詩。
1、對照拼音自讀古詩。要求學生讀準字音，
2、同桌互讀，檢查讀的效果，易讀錯的字：誰、皆。
3、自己讀古詩。
想一想你讀明白了什么，在小組里互相說一說（小組交流，全班交流）。
4、指名讀古詩。
誰還有什么不明白的問題提出來，我們共同解決。（學生質疑，答疑，師適明引導）。
5、帶著自己的理解，再讀古詩。
三、朗讀古詩。
1、古詩是有節(jié)奏和韻律的，讓我們一起來感受一下吧。（播放配樂朗誦）。
2、自己試著讀一讀（跟讀、誦讀等）。
3、指名學生配樂朗讀，學生評議。
4、再次呈現農民耕作畫面。
看哪，農民伯伯多么辛苦哇，汗水一滴滴落進泥土里，讓我們帶著自己的感受來讀吧?。ㄅ錁纷x文）。
4、們閉上眼睛，吟誦出心中的感受吧！（配樂讀文）。
四、拓展延伸。
1、同學們，你們讀得真好。聽了你們的朗讀，老師更深刻地感受到了農民勞動的辛苦。那么當你面對農民辛苦勞動的成果--糧食時，你想對大家，對自己說些什么呢？（糧食來之不易，同學們愛惜糧食）。
2、詩人李紳還寫了另外一首《憫農》（春種一粒粟），讓我們來讀讀吧！
3通過學習古詩，我們知道了農民勞動的辛苦。你還能背出一些這樣的詩嗎？談談自己的感受。
五、外作業(yè)。
六、附板書設計（可用投影儀投影）。
憫農。
鋤禾日當午，汗滴禾下土。
誰知盤中餐。粒粒皆辛苦。
夏天的夜晚教學設計西師版一年級篇十九
1認識本課10個生字，會寫5個生字。認識新筆畫“”（斜鉤）。
2能自主發(fā)現漢字的又一構字規(guī)律——一個熟字重復一次或兩次可以組成一個新字。
3能自己編兒歌歸納構字規(guī)律，提高自學能力，能夠把字形、字義相結合來記憶生字，鍛煉創(chuàng)新思維。
4寫字中，了解漢字的間架結構、筆順、筆畫，初步感知漢字的形體美。
教學重、難點。
1學會本課的生字詞，能正確區(qū)分字義。
2能自主歸納構字規(guī)律。
教學準備。
1學生自制熟字卡片。
2老師準備本課的生詞卡片。
課時安排。
1課時。
教學過程。
一、激趣導入，發(fā)現規(guī)律。
1請孩子們回憶一下，前幾課我們學習了哪幾種識字方法？（加、減、合）這節(jié)課我們所學的新字更有趣。
2學生自讀課文，小組共同討論本課的構字規(guī)律。
3全班交流。抽生到展示臺演示：二個“木”相疊，三個“木”相疊，其余字讓學生在小組內拼擺，講解自己的'擺法。
4這種拼擺方法，我們叫做“疊一疊”。板書課題，讀課題。
二、初讀課文，識讀字、詞。
1自主學習：學生自讀課文，對照生字表勾出課文中的生字、新詞。
2運用“加一加”的方法，自學生字。
3合作學習：請小老師講怎樣學生字。
（1）讀：讀準字音（抽讀、齊讀）。
老師指出需要注意的地方（如“眾”是翹舌音，又是后鼻音）。
（2）講：講字形結構和記憶方法。
孩子們用什么巧辦法來記住這個字？知道“林”為什么是兩個木，“森”為什么是三個木嗎？適時引導學生把“從”和“眾”、“品”和“晶”、“林”和“森”對比起來記。
（3）議：在具體的語言環(huán)境中理解字義。
（如：“品”是品茶的品，品茶要幾個人在一起用口慢慢地嘗，所以，“品”就用了三個口。）。
（4）練：口頭組詞、造句。
4孩子們用多種辦法記住了這些生字朋友，老師獎勵你們做游戲：
（1）問答游戲：抽生起來問，眾生答。（如：問兩個“又”，疊成啥？答：兩個“又”，疊成“雙”。）。
（2）猜字游戲：同桌互相自編字謎來猜。（如：一人跟著一人走）。
三、朗讀短句，明確規(guī)律。
1齊讀文中的短句。
2怎樣總結出本課新字的構字規(guī)律？（一個熟字重復一次或兩次就能組成一個新字）。
3孩子們真聰明，4人小組討論：用不同于文中的短句來歸納本課的構字規(guī)律？（如：漢字娃娃真有趣，疊一疊呀成新字）。
4美讀短文，配上動作齊讀短文。
四、指導書寫，把握漢字結構。
1多媒體展示“民”、“從”、“友”、“林”、“朋”5個生字，認識新筆畫（斜鉤），書空。
2讓學生仔細觀察這5個字，哪些字的結構相同？板書：林、從、朋。師強調：左右結構的字要寫得左窄右寬，“林”和“從”左邊的捺變成了點。
3指導書寫“民”和“友”。
仔細觀察這兩個字在田字格里的位置，討論要怎樣寫才漂亮。
4在課后第三題中描一描，寫一寫，師巡視指導，提醒學生注意感知這些字的筆順、筆畫和間架結構。
五、自主實踐，遷移識字方法。
1學生自編字謎讓同學猜一猜：三日、二月……。
2看字猜義：焱、淼、矗……。
夏天的夜晚教學設計西師版一年級篇二十
教學目標：
1、認識本課10個生字，會寫5個字，認識新部件提手旁。
2、能獨立發(fā)掘漢字的構字規(guī)律--把一個熟字分成兩部分，就能形成兩個字，展示學生自學生字的能力。
3、在寫字的過程中，了解漢字的間架結構、筆順、筆畫，感受漢字的形體美。
教學重點：學會本課的生字詞。
教學難點：本課詞語帶出來的生字。
教學方法：引導法。
學習方法：自主學習、小組合作。
教學時間：2課時。
教學過程：
一、激趣導入，發(fā)現規(guī)律。
2、學生自學課文，同桌共同討論本課的構字規(guī)律。
3、同桌利用熟字卡片分一分，擺出兩個基本字，請拼擺最快的幾個學生上臺擺一擺，學生講解自己的擺法，并做小教師引導同學鞏固熟字和基本字的讀音。
4、用基本字擴詞，引出生字。
二、討論交流，弄懂字義。
1、開火車認讀生詞，小組討論交流詞義，指出哪些還不太理解，老師適時點撥。
2、學生口頭擴詞，加深字義的理解。
三、自創(chuàng)短句，明確規(guī)律。
1、回憶前兩課的短句。
2、小結短句的作用是總結本課的構字規(guī)律，激勵學生模仿前面的短句，歸納這一課生字的構字規(guī)律。
四、指導書寫，把握漢字結構。
1、利用課件指導學生掌握漢字的筆順。
2、根據結構分類書寫。學生先嘗試在課后第四題的田字格中書寫一個。剩下的字學生自己記憶，然后全班交流難字。
五、自主實踐，遷移識字方法。
板書：
分一分。
禾親。
秋火新斤。
女
好子。
夏天的夜晚教學設計西師版一年級篇二十一
一個夏天的傍晚，小池塘里的`荷花姐姐開著粉紅的笑臉，荷葉弟弟穿著綠色的衣服。有三只青蛙在荷葉上唱歌，一只青蛙在指揮，另一只在跳舞，還有一只在唱歌。蜻蜓飛來了，說：“青蛙你可以和我一起唱歌嗎?”小鳥也飛來了說：“青蛙你可以教我唱歌嗎?”夏天的傍晚真美啊!
入夜了，彎彎的月亮像一只香蕉，掛在天上，成千上萬的星星聚在一起，時不時地在天上眨眨眼睛。路燈依次亮起來，一排一排地排列著，像一條小金蛇，在和月亮比誰更亮呢。這些路燈引來了無數的飛蛾和螢火蟲，它們非常喜歡燈光。于是它們就把天空當作自己的舞臺，路燈就是鎂光燈，它們在這碩大的舞臺上盡情的跳舞。一陣晚風吹來，樹葉發(fā)出了“沙沙沙”的聲音，知了發(fā)出“知知知”的聲音，好像在為飛蛾和螢火蟲伴奏。
晚上，我和院子里的小朋友象約好了似的，都下樓乘涼，我們還都拿著跳繩!
一個三歲的小女孩也拿著跳繩，可是她不會跳，只是用跳繩把自己綁起來，我們教她很費力，但她太小了，學不會。
后來，我們又跳大繩，越跳越多……。
再后來，我們又吹泡泡……夏天的夜晚真快樂呀!
一個夏天的晚上，銀白色的月光靜靜地灑在大地上。每當這個時候，月亮都會感覺非常孤獨，這時，正好幾顆星星走過來，星星察覺月亮很難過，關切地問：“你怎么啦?”月亮難過地說：“現在所有人都休息了，沒人陪伴我?！毙切钦f：“我來陪你吧?！痹铝粮吲d地笑了。
夏天的一個晚上，圓圓的月兒掛在藍藍的天空上。楊爺爺坐在椅子上，搖著蒲扇，正笑瞇瞇地、繪聲繪色地講嫦娥奔月的故事。
孩子們聽得入迷了，小蘭、小剛托著腮幫子，在專心地聽爺爺講故事。小琳拉著爺爺的手臂，好奇地問：“世界上真的有嫦娥嗎?”
風兒輕輕地吹過，樹葉沙沙地響著，它們好像在說：“爺爺，你講的故事真好聽呀!”
?
夏天的夜晚教學設計西師版一年級篇二十二
二、自主探索，解決問題。
1、指名學生整理，并注意引導其余學生觀察整理的過程。
學生：把能夠吃的分為一類、玩的分為一類、書和練習本分為一類。
把食品、玩具、學習用品分類擺放，這就是我們今天要學習的內容。揭示課題：分一分。
大家觀察現在的桌面，你有什么感受?
2、創(chuàng)設情境。
商店里的阿姨也運用了分一分的知識，將貨架上的商品整理得井井有條。出示主題圖。
(2)學生同桌討論，并組織反饋。
(3)談話：剛才同學們都說第一個貨架上的物品是玩具，是賣給小朋友們玩的。那么第二個貨架上有些什么物品呢?屬于哪一類?這些物品有什么用途?(指名回答：第二個貨架上的物品都是書籍，是賣給顧客閱讀的。)。
(4)小結：我們再看看，第一個貨架是什么?第二個貨架上是?它們都是以貨物的什么為標準分類的。
你知道商店這樣分類擺放物品有什么好處嗎?(同桌討論，指名回答)。
商店里的分類擺放，便于顧客選購，也便于營業(yè)員拿取，這就是分類帶來的好處。
三、鞏固深化，再次體驗。
1、試一試：樹葉的分類(想想做做3)。
指名匯報小組交流的你是按什么標準分的。
師：同學們認為可以按樹葉的顏色分類，也可以按樹葉的形狀分類。下面請每位小朋友自選一種分類標準給樹葉分類。
指名請用不同標準分類的學生分別說一說自己的分類結果，讓全班評議。
2、動物的分類(想想做做1)出示想想做做1圖。
師：讓我們先去動物園玩一玩吧。
播放動物的電影片段。
學生活動。
出示學生的幾種圈法。集體交流討論。
師：動物園參觀完了，讓我們再去別的地方玩一玩。
3、交通工具的分類(想想做做2)。
師：讓我們去交通工具模型展覽廳看一看吧。
師：小朋友你們認識這些交通工具嗎?它們各在哪里行駛?你知道嗎?和你的同桌依次說一說。
師：你能給這些交通工具分分類嗎?你覺得可以怎樣分?
(按天上飛的，公路上行駛的，水里航行的)。
學生四人小組實踐，匯報分類方法。
空中飛的涂的藍色，陸地行的涂綠色，水中行的涂紅色。
4.完成“想想做做”3。
請同學們按自己的想法把圖上的杯子分一分。
反饋：你是怎樣分的?分的結果怎樣?
四、實際運用，總結全課。
1、今天這節(jié)課，你有哪些收獲?對自己在今天課堂上的表現滿意嗎?
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