教案是教師根據(jù)教材內(nèi)容編寫的教學(xué)指導(dǎo)書，它可以系統(tǒng)地規(guī)劃和安排教學(xué)過(guò)程。教案的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)因材施教和因時(shí)制宜的原則。高質(zhì)量的教案能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。
玩出來(lái)的發(fā)明教案篇一
然而，他抬起頭來(lái)朝天上看了看，卻什么也沒(méi)有，睛空萬(wàn)里，清澈如洗。他以為是剛才干得有點(diǎn)頭暈了，產(chǎn)生了什么錯(cuò)覺(jué)。接著，正在他恢復(fù)到剛才的姿勢(shì)，要好好地休息一會(huì)兒的時(shí)候，從剛才發(fā)出聲音的那個(gè)方向飛過(guò)來(lái)一塊石頭，在他面前一掠而過(guò)，往地面上掉了下去。
可是，他只顧瞇著眼睛得意洋洋地眺望著遠(yuǎn)處的地平線。啊，我們的城市變得越來(lái)越美好啦！
當(dāng)然，那塊微不足道的小石頭根本就沒(méi)引起他的絲毫注意。
玩出來(lái)的發(fā)明教案篇二
1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
手術(shù)偉大錄入手冊(cè)保存
約會(huì)經(jīng)驗(yàn)阿姨歐洲社會(huì)
2、導(dǎo)入新課。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們?cè)谡莆樟瞬渴撞樽址ǖ幕A(chǔ)上，對(duì)課文中的生字詞有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。在這一節(jié)課上，我們將深入學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，進(jìn)一步感受中華民族祖先的智慧。
1、自由朗讀課文，思考：在紙發(fā)明以前，人們是用什么記錄文字的？
明確：
紙的替代品特點(diǎn)使用情況竹片、木片笨重，不方便很少絲綢方便，貴買不起
2.我國(guó)最早的紙是什么做成的？
明確：是用麻做成的。西漢時(shí)期，人們已經(jīng)懂得了用麻來(lái)造紙，但是麻紙比較粗糙，不好書寫。
3、蔡倫對(duì)西漢時(shí)期的麻紙，進(jìn)行了怎樣的改造？
明確：蔡倫吸收長(zhǎng)期積累的經(jīng)驗(yàn)，把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里搗爛成漿，再把漿撈出來(lái)曬干，就成了一種既輕便又好用的紙。
4、為什么蔡倫改進(jìn)的紙能夠被流傳下來(lái)？
明確：蔡倫改進(jìn)的紙，原料容易得到，可以大量制造，價(jià)格又便宜，能滿足多數(shù)人的需要。
5、課外拓展。
(1)蔡侯紙：蔡倫曾被封為“龍亭侯”，由他監(jiān)制的紙被稱為“蔡侯紙”。
(2)四大發(fā)明：指造紙術(shù)、指南針、火藥和印刷術(shù)。
1、讀了這篇課文，你有什么感悟？
明確：讀了這篇課文，我了解了紙的發(fā)明過(guò)程。在紙的發(fā)明創(chuàng)造中，我感受到中華民族的聰明才智，為自己身為中國(guó)人而感到驕傲。
2、本文的中心思想是什么？
明確：通過(guò)對(duì)紙的發(fā)明過(guò)程的描寫，展現(xiàn)了中華民族的聰明才智。
請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
玩出來(lái)的發(fā)明教案篇三
正確，流利地朗讀課文，了解紙的發(fā)明過(guò)程。能用學(xué)懂課文的基礎(chǔ)上，寫一段贊嘆中國(guó)人了不起的話。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、質(zhì)疑揭題。
1、同學(xué)們，你知道書上的紙是怎么來(lái)的嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)紙的故事。（出示課題）。
2、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，你想知道些什么？還想知道些什么？
二、初讀課文，整體感知。
1、聽(tīng)課文錄音（課件：課文朗讀），思考你知道了什么？
2、交流。填空：紙是發(fā)明的，他利用（）造紙。
3、根據(jù)課后習(xí)題1的圖表，講一講紙的發(fā)明過(guò)程。
4、自由讀課文，提出你不懂的問(wèn)題？交流并梳理。
三、學(xué)習(xí)課文1—3自然段。
1、用手勢(shì)表示課文有幾個(gè)自然段？
2、自由讀課文，哪幾節(jié)寫了紙發(fā)明以前？（1—3）。
3、輕聲讀一讀這幾節(jié)，思考在紙發(fā)明以前，書是用什么做的？那樣的書有什么缺點(diǎn)？
4、交流。抓住以下句子：
（1）在紙發(fā)明以前，書是用竹片做的呢！
（2）人們就把字寫在絲綢上面。
課件出示：竹片、帛做的書。
同桌討論各自的缺點(diǎn)：笨重，貴。
板書：竹片——帛。
笨重——貴。
5、同桌相互說(shuō)。
6、齊讀1—3自然段。
7、師生對(duì)讀1—3自然段。
四、學(xué)習(xí)第4自然段。
1、自由朗讀。
2、匯報(bào)：你學(xué)懂了什么？
（1）重點(diǎn)了解紙的發(fā)明過(guò)程。（看課件理解）。
（2）把下面相關(guān)的內(nèi)容填入方框里。
（3）重點(diǎn)理解：蔡倫發(fā)明的紙是什么樣的紙？點(diǎn)擊課件（它以樹皮和破布為原料，又輕又薄，價(jià)錢便宜。）。
課件：認(rèn)識(shí)蔡倫、歐洲；
教師提示歸納：用“發(fā)明時(shí)間、發(fā)明者、造紙?jiān)稀⒓垙執(zhí)攸c(diǎn)”這幾點(diǎn)來(lái)回答。
3、指導(dǎo)朗讀。
（1）自由讀，想想：你覺(jué)得該怎樣讀？為什么？
（2）理解“自豪”，思考：為什么是自豪的？
（3）抓關(guān)鍵句體會(huì)。
紙是咱們中國(guó)發(fā)明的。
早在一千九百多年前的西漢時(shí)代，我國(guó)就已經(jīng)有紙了。
過(guò)了一千多年，中國(guó)的造紙方法傳到歐洲，外國(guó)人才懂得造紙呢！
4、討論：你認(rèn)為我們的祖先“真了不起”體現(xiàn)在哪里？（早在一千九百多年前就發(fā)明了紙，使中國(guó)成為世界上最早發(fā)明紙的國(guó)家；而且外國(guó)造紙的方法是從中國(guó)傳出去的；不斷改進(jìn)造紙技術(shù)和方法。）。
五、拓展說(shuō)話。
1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)四大發(fā)明，進(jìn)一步體會(huì)中國(guó)人民的偉大。
課外閱讀：“火藥的發(fā)明”“畢升發(fā)明印刷術(shù)”“指南針”“蔡倫造紙術(shù)”
3、寫話練習(xí)，把自己最感動(dòng)，最想說(shuō)的或很感興趣的話寫下來(lái)。
玩出來(lái)的發(fā)明教案篇四
今天，我和孩子們一起學(xué)習(xí)了《玩出來(lái)的發(fā)明》一課。課文不難，孩子們學(xué)起來(lái)很容易。學(xué)完本課過(guò)后，文中內(nèi)容卻讓我引起了深思。
前些年看過(guò)很多的報(bào)道，中國(guó)孩子在參加世界的大賽時(shí)，理論絕對(duì)是第一名，可是當(dāng)在比賽操作時(shí)，中國(guó)的孩子和別的國(guó)家的孩子的差異就表現(xiàn)出來(lái)了，如今到了今天，我們提倡“素質(zhì)教育”的今天，又有多少人真正地體現(xiàn)了素質(zhì)教育呢？很多時(shí)候我們的教育只是在原來(lái)的基礎(chǔ)上添加了另一層美麗的外衣罷了。試想，假若我們老師、家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)也像文中的那位父親一樣，對(duì)孩子的愛(ài)好不橫加干預(yù)，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去探索，那中國(guó)的發(fā)明家肯定會(huì)更多；假若我們的老師、家長(zhǎng)像文中的那位父親那樣，對(duì)孩子的話即使是“半信半疑”也總比一竿子打死的好。其實(shí)我們的孩子很聰明，但是他們的才智往往斷送在我們這些自認(rèn)為比他們知識(shí)豐富的大人身上。中國(guó)的教育就是大人以自己的經(jīng)歷來(lái)作為孩子的教本，希望他們能順利地學(xué)習(xí)，順利地考學(xué)，往往都是按照自己給孩子設(shè)定的方向讓他們?yōu)橹?，有時(shí)候我在想，這真的對(duì)嗎其實(shí)更多的時(shí)候我認(rèn)為我們大人們可以放放自己的手，讓孩子們自由地去發(fā)展，去探索。可領(lǐng)導(dǎo)要的成績(jī)呢？中國(guó)的應(yīng)試高考呢？我們能跨越過(guò)去嗎？難哪！
反思二《玩出來(lái)的發(fā)明》是小學(xué)低年級(jí)的一節(jié)閱讀課，對(duì)于閱讀課文在二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要還是在識(shí)字記字的基礎(chǔ)上，對(duì)文本中的詞，句進(jìn)行相關(guān)的理解，并對(duì)課文闡述的道理進(jìn)行自我消化和認(rèn)識(shí)。而本課《玩出來(lái)的發(fā)明》是一篇講述孩子在玩耍中的一個(gè)驚人的發(fā)現(xiàn)所引起的在科學(xué)領(lǐng)域上的一次重大的發(fā)明，指在讓孩子養(yǎng)成思中玩玩中得的良好的品質(zhì)，使他們明白只有細(xì)心觀察，勤于思考敢于創(chuàng)造的人才能讓生活中處處閃耀發(fā)明的火花。做為本課的執(zhí)教者我力求實(shí)際以下幾點(diǎn)：
1、充分展示扎實(shí)，樸實(shí)，踏實(shí)的教學(xué)風(fēng)格。體現(xiàn)實(shí)在，實(shí)際，使用的教學(xué)特點(diǎn)，讓課程呈現(xiàn)出生動(dòng)活潑，扎扎實(shí)實(shí)的課堂教學(xué)本色。
2、結(jié)合本課特點(diǎn)，采用各種朗讀方式，效果很好。教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)，用兩塊鏡片（老光鏡片，近視鏡片）進(jìn)行反復(fù)操作，體會(huì)孩子思中玩的特點(diǎn)，讓學(xué)生用體驗(yàn)來(lái)感悟課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的'肢體語(yǔ)言來(lái)表演，一邊表演，一邊朗讀，體會(huì)發(fā)現(xiàn)時(shí)的“驚訝”與“小心翼翼”。感受有所得的欣喜。同時(shí)，對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)也非常的實(shí)用，通過(guò)學(xué)生分角色朗讀，教師范讀，男女生及師生互動(dòng)朗讀，讓學(xué)生在肚中感悟，讀中悟情，同時(shí)也尊重學(xué)生朗讀中自身體會(huì)的表現(xiàn)。
3、創(chuàng)設(shè)一種教學(xué)情境能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的好方法，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)講“創(chuàng)設(shè)情景”尤為重要。于是我在教學(xué)中恰好其分地創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的情景。如：利用手中的鏡片引發(fā)學(xué)生提問(wèn)；讓學(xué)生親自的玩耍調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；同時(shí)通過(guò)對(duì)“責(zé)備”、“激動(dòng)”、“半信半疑”、“目瞪口呆”等詞用動(dòng)作方式的理解來(lái)幫助他們更快地熟悉當(dāng)時(shí)的情況，體會(huì)父親與孩子的不同表現(xiàn)。并運(yùn)用你們來(lái)當(dāng)“父親”和“兒子”讓學(xué)生與文本直接對(duì)話，融于情景之中。讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦去感受文中的樂(lè)趣。
4、讓孩子從平日里自己的活動(dòng)進(jìn)行思考，養(yǎng)成孩子獨(dú)立思考的能力，簡(jiǎn)單地兩個(gè)問(wèn)題：
（1）你還知道哪些發(fā)明是孩子們?cè)谛r(shí)候玩中發(fā)現(xiàn)的？
（2）你在平時(shí)玩耍中有這樣驚奇地發(fā)現(xiàn)嗎？
將本節(jié)課推向了高潮，孩子們樂(lè)于表達(dá)的愿望得到了充分的體現(xiàn)，從中我真正體會(huì)到孩子們那種樂(lè)于思考，樂(lè)于觀察的能力。
5、對(duì)于最后的一個(gè)自然段的學(xué)習(xí)上，如果能直接利用真實(shí)的天文望遠(yuǎn)鏡對(duì)學(xué)生進(jìn)行直關(guān)的觀察和體驗(yàn)，相信那些繁瑣地提問(wèn)在此是多此一舉。
玩出來(lái)的發(fā)明教案篇五
一場(chǎng)臺(tái)風(fēng)過(guò)后,晴空萬(wàn)里.在離城市不遠(yuǎn)的'近郊,有一個(gè)村莊遭到了臺(tái)風(fēng)的破壞.不過(guò),損失還不太嚴(yán)重.僅僅是村外山腳下那座小小的廟被臺(tái)風(fēng)連根端跑了,并沒(méi)有傷什么人.
作者：星新作者單位：刊名：文苑英文刊名：wenyuan年，卷(期)：2009“”(24)分類號(hào)：關(guān)鍵詞：
玩出來(lái)的發(fā)明教案篇六
前些年看過(guò)很多的報(bào)道，中國(guó)孩子在參加世界的大賽時(shí)，理論絕對(duì)是第一名，可是當(dāng)在比賽操作時(shí)，中國(guó)的孩子和別的國(guó)家的孩子的差異就表現(xiàn)出來(lái)了，如今到了今天，我們提倡“素質(zhì)教育”的今天，又有多少人真正地體現(xiàn)了素質(zhì)教育呢？很多時(shí)候我們的教育只是在原來(lái)的基礎(chǔ)上添加了另一層美麗的.外衣罷了。試想，假若我們老師、家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)也像文中的那位父親一樣，對(duì)孩子的愛(ài)好不橫加干預(yù)，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去探索，那中國(guó)的發(fā)明家肯定會(huì)更多；假若我們的老師、家長(zhǎng)像文中的那位父親那樣，對(duì)孩子的話即使是“半信半疑”也總比一竿子打死的好。其實(shí)我們的孩子很聰明，但是他們的才智往往斷送在我們這些自認(rèn)為比他們知識(shí)豐富的大人身上。
中國(guó)的教育就是大人以自己的經(jīng)歷來(lái)作為孩子的教本，希望他們能順利地學(xué)習(xí)，順利地考學(xué)，往往都是按照自己給孩子設(shè)定的方向讓他們?yōu)橹Γ袝r(shí)候我在想，這真的對(duì)嗎其實(shí)更多的時(shí)候我認(rèn)為我們大人們可以放放自己的手，讓孩子們自由地去發(fā)展，去探索?？深I(lǐng)導(dǎo)要的成績(jī)呢？中國(guó)的應(yīng)試高考呢？我們能跨越過(guò)去嗎？難哪！
玩出來(lái)的發(fā)明教案篇七
1、學(xué)會(huì)本課生字，會(huì)寫課后的字，理解新詞，在閱讀中積累詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解發(fā)明望遠(yuǎn)鏡的故事。
3、逐步養(yǎng)成細(xì)心觀察、勤于思考的習(xí)慣和樂(lè)于創(chuàng)造的'品質(zhì)。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
識(shí)字學(xué)詞，積累詞語(yǔ)，體會(huì)生活處處有創(chuàng)造。
教學(xué)準(zhǔn)備。
生字、詞語(yǔ)卡片，多媒體課件或掛圖，一塊老花鏡片和一塊近視鏡片。
教學(xué)時(shí)間。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、揭示課文題目，齊讀課文題目。
2、看到本課課文題目，你有什么疑問(wèn)？(玩出來(lái)的發(fā)明發(fā)明了什么？)。
3、現(xiàn)在，讓我們帶著這些問(wèn)題，一齊來(lái)學(xué)習(xí)這篇有趣的文章吧！
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1、教師：在課文里有一些陌生的漢字娃娃，大家有信心和它們成為好朋友嗎？現(xiàn)在，我們就去認(rèn)識(shí)它們。這些陌生的漢字娃娃在課文里和大家捉迷藏呢，請(qǐng)小朋友借助漢語(yǔ)拼音自由地讀課文，一邊讀一邊把他們勾畫出來(lái)吧！
2、請(qǐng)大家在學(xué)習(xí)小組內(nèi)用各種方法和他們成為好朋友。
3、學(xué)生在小組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)自己有多少好朋友（生字娃娃）。
4、找出容易讀錯(cuò)的字，提醒大家。
5、遮掩生字一小部分，考考大家認(rèn)不認(rèn)識(shí)。
6、出示兩棵蘋果樹，摘下認(rèn)識(shí)的字蘋果，分組摘，看誰(shuí)摘得多。
7、教師：認(rèn)熟了生字娃娃，你能讀通順課文嗎？再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不加字，不掉字。
(學(xué)生自由讀課文。)。
8、提問(wèn)：讀了課文，你知道這篇課文主要講了什么嗎？
三、精讀課文，體會(huì)感悟。
1、自由讀課文，讀得正確、流利。
2、提出不理解的詞語(yǔ)共議。
3、釋疑解難。
教師：同學(xué)們提出的問(wèn)題，現(xiàn)在有誰(shuí)能回答了？并說(shuō)說(shuō)你是從哪兒知道的。
教師：那小男孩發(fā)現(xiàn)了什么？誰(shuí)愿意把這一段的內(nèi)容表演給大家看呢？
教師指導(dǎo)表演，演示事件過(guò)程。
4、學(xué)習(xí)課文第3~5自然段。
分角色朗讀第3~5自然段。模仿爸爸的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作，體會(huì)爸爸充滿愛(ài)意的責(zé)備和小男孩激動(dòng)的心情。引導(dǎo)評(píng)議。
教師小結(jié)：你們看，小男孩就是在游戲的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了眼鏡的奧秘，爸爸根據(jù)這個(gè)發(fā)現(xiàn)，通過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)做成了世界上第一架望遠(yuǎn)鏡，伽俐略由此發(fā)明了天文望遠(yuǎn)鏡。這個(gè)故事讓我想起了牛頓，一次，一個(gè)蘋果從樹上掉下來(lái)砸在他頭上，他感到奇怪：為什么蘋果不往天上飛而往地下掉呢？經(jīng)過(guò)研究，他發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律。
5、你讀了這個(gè)故事有什么感受嗎？
教師：如果你們都像這個(gè)小男孩一樣留心生活、觀察生活，大家還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。
6、你在玩耍的過(guò)程中有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？
四、識(shí)記生字，指導(dǎo)寫字。
1、本課有8個(gè)生字要求會(huì)寫，你準(zhǔn)備用什么方法記住這些生字？請(qǐng)說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。(可用加一加、比一比、數(shù)筆畫等方法記生字。)。
2、誰(shuí)能幫這些生字娃娃找朋友？(擴(kuò)詞練習(xí)。)。
3、在這些生字朋友中你最有信心寫好哪些字？你覺(jué)得應(yīng)該提醒大家注意什么？
4、書寫生字，老師個(gè)別指導(dǎo)。
5、評(píng)價(jià)：同桌互評(píng)，集體賞評(píng)。
五、拓展延伸。
課后收集關(guān)于發(fā)明的故事，利用活動(dòng)課的時(shí)間，舉辦一個(gè)小小的故事會(huì)。
附：板書設(shè)計(jì)。
玩出來(lái)的發(fā)明教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技巧：
1.靈活運(yùn)用識(shí)字方法學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)12個(gè)生字及新詞。
2.體會(huì)漢字音、形、義三位一體的特點(diǎn)，感受漢字的形體美。有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：
聯(lián)系生活實(shí)際、想象、課件演示相互結(jié)合。
態(tài)度情感價(jià)值觀：
讀課文，了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對(duì)科學(xué)幻想的興趣和想要發(fā)明的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：讀課文，了解內(nèi)容，產(chǎn)生對(duì)科學(xué)幻想的興趣和想要發(fā)明的愿望。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.能夠結(jié)合課外知識(shí)，說(shuō)說(shuō)自己想發(fā)明些什么和有什么用處，然后寫下來(lái)。
2.有感情地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
在對(duì)課文的`學(xué)習(xí)過(guò)程中，利用生字表初步識(shí)字，正確認(rèn)讀字詞，正確讀文，了解課文內(nèi)容，使學(xué)生能夠在朗讀中融入自己的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：讀課文，了解內(nèi)容，產(chǎn)生對(duì)科學(xué)幻想的興趣和想要發(fā)明的愿望。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
《我想發(fā)明……》看到課題你想到什么？（困）。
生匯報(bào)：愛(ài)迪生發(fā)明電燈……。
理解發(fā)明的含義：服務(wù)人類，對(duì)人類有益，幫助人類解決困難。
二、新授。
1．匯報(bào)預(yù)習(xí)內(nèi)容。
（1）生字、詞的記憶理解：館、塵、染易錯(cuò)。
（2）自然段的理解。
（3）同桌讀課文，填寫107頁(yè)的表格。
（4）指名匯報(bào)。
三、再讀課文。
說(shuō)說(shuō)讀完課文你有什么感受？你想發(fā)明什么，那我們默讀一遍課文，把你覺(jué)得很有趣的句子畫出來(lái)，畫完自己放聲讀一讀。
體會(huì)每個(gè)人發(fā)明的用處。
四、質(zhì)疑。
五、作業(yè)。
抄寫生字組詞，熟讀課文。
教學(xué)反思：
本篇課文生字較多，生字的筆畫也較多，所以要求學(xué)生在學(xué)習(xí)生字時(shí)要格外的用心，但是從課上的檢查情況來(lái)看，有好幾名學(xué)生沒(méi)有完成預(yù)習(xí)作業(yè)，導(dǎo)致課上的學(xué)習(xí)效率不高。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對(duì)科學(xué)幻想的興趣和想要發(fā)明的愿望。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠結(jié)合課內(nèi)外知識(shí)，說(shuō)說(shuō)自己項(xiàng)發(fā)明什么和他有什么用處，然后寫下來(lái)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
1．默讀課文。
回憶課文中講了誰(shuí)的，什么發(fā)明？（困）。
二、新授：
1．再讀你喜歡的發(fā)明，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這一發(fā)明？
2．匯報(bào)。
（1）讀“科學(xué)樹不但可以減少空氣中的污染，而且還給市區(qū)增加了新的景觀。”
理解“減少……增加”的含義。
（2）用“減少……增加……”說(shuō)句話。
（3）填空：
科學(xué)數(shù)能夠能夠還能夠。
科學(xué)樹可以可以還可以。
3．通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文你有什么想法？
4．自由發(fā)言，并出主意解決生活中的難題。
5．你能把自己的想法寫下來(lái)嗎？
嘗試實(shí)現(xiàn)。
三、作業(yè)。
1．造句。
2．填空。
3．寫一個(gè)你的設(shè)計(jì)發(fā)明。
板書設(shè)計(jì)：
29我想發(fā)明……。
表哥人行道自動(dòng)化方便環(huán)保。
表妹電動(dòng)垃圾箱方便環(huán)保。
我種植科學(xué)樹美化、凈化環(huán)境。
玩出來(lái)的發(fā)明教案篇九
1、初步指導(dǎo)瓶子和瓶蓋的作用，能選擇瓶口的特征（大小、有無(wú)螺紋）選擇適當(dāng)?shù)钠孔?。（重點(diǎn)）。
2、嘗試擰緊瓶蓋，獲得用擰、按的技能，發(fā)展手部的動(dòng)作。（難點(diǎn)）。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、手偶巧虎。
2、收集的各式瓶子。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、情境導(dǎo)入。
2、幼兒討論瓶蓋的作用（沒(méi)有瓶蓋，東西會(huì)掉，不衛(wèi)生，不方便）。
二、幼兒動(dòng)手操作，嘗試根據(jù)某種特性選擇瓶蓋。
1、我們一起來(lái)幫幫巧虎媽媽吧，幫她的瓶子找到合適的瓶蓋。
2、幼兒操作完交給巧虎媽媽檢查是否正確。
師小結(jié)：瓶子和瓶蓋正好是一樣大小的。
三、幼兒嘗試擰、蓋的的方法去蓋瓶蓋。
1、師：我們換種方法，把瓶蓋蓋緊瓶子。你有什么好的方法呢？
2、幼兒操作。（請(qǐng)一位該好的'小朋友，你的瓶子蓋住了嗎？怎么用小手把它蓋住的？）。
3、提問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)瓶蓋與瓶口之間的額小秘密嗎？里面一圈圈的是螺紋，有螺紋的要用擰。
4、請(qǐng)一位蓋的小朋友。提問(wèn)：你的瓶蓋是擰上去的嗎？那你是怎么蓋上的？沒(méi)有螺紋的瓶子不用擰的方法，用蓋。
四、游戲：送回家。
現(xiàn)在小朋友們幫巧虎媽媽的瓶子都找到了瓶蓋，我們先把它們送回家吧。巧虎媽媽謝謝各位小朋友。
【教學(xué)反思】。
教師引題還是較為成功，抓住幼兒的注意力。但當(dāng)幼兒回答瓶蓋的有些作用后，教師的引導(dǎo)性不夠，還是較為直接的告訴幼兒瓶蓋的其他作用，而且在這一環(huán)節(jié)師小結(jié)也不夠科學(xué)、到位，體現(xiàn)不出科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。在第二環(huán)節(jié)幼兒自動(dòng)操作的時(shí)候，場(chǎng)面混亂，當(dāng)教師拋出問(wèn)題的時(shí)候，只有部分幼兒在進(jìn)行參與，個(gè)別幼兒已經(jīng)開始玩自己的瓶子。如果教師能在這里巧妙的說(shuō)句話或者在設(shè)個(gè)環(huán)節(jié)，將幼兒的注意力在拉回來(lái)，效果也許會(huì)好些。在第三環(huán)節(jié)，在老師的引導(dǎo)下，個(gè)別幼兒回答了蓋緊瓶蓋的方法，教師也做了一定的小結(jié)。之后應(yīng)該再請(qǐng)幼兒試一試，加強(qiáng)幼兒掌握蓋緊瓶蓋的方法。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)，教師請(qǐng)小朋友送回瓶子寶寶的時(shí)候，應(yīng)該講清楚內(nèi)容，交代清楚該怎么送回，秩序也會(huì)更好些，而不是簡(jiǎn)單的一句送回家，結(jié)果幼兒就全部亂糟糟的往籮筐里亂放。
玩出來(lái)的發(fā)明教案篇十
活動(dòng)目標(biāo)：
引導(dǎo)幼兒識(shí)別幾種差異明顯的顏色（紅、黃、藍(lán)），激發(fā)幼兒對(duì)色彩的.興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
蠟筆、彩色紙等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示蠟筆盒，引起幼兒興趣。
1、師：請(qǐng)小朋友猜猜這里是什么？（請(qǐng)小朋友回答）。
2、打開盒子讓小朋友看看，一起說(shuō)出是蠟筆。
二、認(rèn)識(shí)顏色。
1、老師將盒中的蠟筆拿去一部分，進(jìn)剩下孩子較熟悉的顏色。
2、請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)這些是什么顏色（紅、黃、藍(lán)）。
3、一起說(shuō)說(shuō)這些顏色的名稱，認(rèn)認(rèn)盒子里躺著哪幾種顏色的筆寶寶？
4、再說(shuō)說(shuō)這些彩色紙各是什么顏色的？
1、每人一張白紙。
2、老師說(shuō)哪種顏色的筆寶寶出來(lái)玩，幼兒就從盒子里取出哪種顏色的蠟筆任意在白紙上涂畫（表示出來(lái)玩）。
3、邊涂邊學(xué)著說(shuō)“紅色的筆寶寶出來(lái)玩”、“藍(lán)色的筆寶寶出來(lái)玩”等。
玩出來(lái)的發(fā)明教案篇十一
音樂(lè)活動(dòng)：小小動(dòng)物出來(lái)玩（韻律）。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能隨樂(lè)有節(jié)奏地表現(xiàn)小雞走，小兔跳，小鳥飛，小魚游等常見(jiàn)動(dòng)物的基本動(dòng)作。
2.體驗(yàn)隨樂(lè)律動(dòng)及集體游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已學(xué)會(huì)歌曲《小小動(dòng)物出來(lái)玩》。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
（1）幾種常見(jiàn)動(dòng)物的頭飾，ppt課件。
（2）音樂(lè)《小小動(dòng)物出來(lái)玩》，播放器。
活動(dòng)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)歌曲。
1.跟隨音樂(lè)錄音唱。
師：之前我們學(xué)了一首好聽(tīng)的歌曲，叫《小小動(dòng)物出來(lái)玩》現(xiàn)在就讓我們跟著音樂(lè)來(lái)唱一遍。
2.跟隨音樂(lè)伴奏帶唱。
師：小朋友們唱的可真棒，那么現(xiàn)在呢請(qǐng)小朋友們跟著伴奏音樂(lè)自己來(lái)唱一遍，要用好聽(tīng)的聲音來(lái)唱，看看哪個(gè)小朋友唱的最好聽(tīng)。
二、隨音樂(lè)做動(dòng)作。
1.分段邊唱邊做。
（1）出示小雞圖片，隨樂(lè)動(dòng)作。
師：小動(dòng)物們想要來(lái)跟小朋友們一起玩，讓我們來(lái)看看是誰(shuí)先出來(lái)了？（是小雞）它是怎么走的？現(xiàn)在請(qǐng)所有小朋友站在自己的位子上可以邊唱歌邊表演，跟著音樂(lè)學(xué)一學(xué)小雞走路的樣子。
全體幼兒隨樂(lè)表演，教師重點(diǎn)指導(dǎo)小雞走路的動(dòng)態(tài)以及節(jié)奏。
（2）出示小兔圖片，隨樂(lè)動(dòng)作。
師：還有一只小動(dòng)物也來(lái)了，讓我們來(lái)看一看。這是誰(shuí)?。浚ㄐ⊥茫┧窃趺闯鰜?lái)玩的？哦，原來(lái)它是這樣走的。現(xiàn)在呢，請(qǐng)所有小朋友站起來(lái)跟著音樂(lè)邊唱歌邊表演，學(xué)一學(xué)小兔走路的樣子。
全體幼兒隨樂(lè)表演，教師重點(diǎn)指導(dǎo)小雞走路的動(dòng)態(tài)以及節(jié)奏。
（3）出示小鳥圖片，隨樂(lè)動(dòng)作。
師：小兔出來(lái)了之后，是誰(shuí)要出來(lái)了?。浚ㄐ▲B）它是怎么出來(lái)玩的？小朋友們飛的真漂亮，讓我們跟著音樂(lè)邊唱歌邊表演，來(lái)學(xué)一學(xué)小鳥出來(lái)玩的樣子。
全體幼兒隨樂(lè)表演，教師重點(diǎn)指導(dǎo)小鳥走路的動(dòng)態(tài)以及節(jié)奏。
（4）出示小魚，隨樂(lè)動(dòng)作。
師：最后是誰(shuí)來(lái)了呢？（小魚）它是怎么出來(lái)玩的？小朋友們可真像小魚呀，那我們就跟著音樂(lè)邊唱歌邊表演，來(lái)學(xué)一學(xué)小魚游的樣子吧。
全體幼兒隨樂(lè)表演，教師重點(diǎn)指導(dǎo)小魚游的動(dòng)態(tài)以及節(jié)奏。
2.完整表演歌曲。
師：小朋友們剛剛學(xué)小動(dòng)物出來(lái)玩的樣子的可真漂亮，現(xiàn)在就讓我們跟著音樂(lè)一邊唱歌一邊表演吧。
3.分角色表演。
師：剛剛小朋友們表演的真棒，老師呢為小朋友們準(zhǔn)備了小雞、小兔、小鳥、小魚的胸牌。請(qǐng)小朋友們從自己的小椅子下面拿出來(lái)，看一看自己手上的小動(dòng)物是什么然后掛在自己的脖子上。
提出表演要求：
在表演的時(shí)候如果唱到小雞的時(shí)候小雞要怎么樣??？是的，要站起來(lái)表演，那如果表演完了要不要回到自己的家里面??？現(xiàn)在每張小椅子就是小朋友們的家，如果唱到自己的`小動(dòng)物的時(shí)候就要出來(lái)表演，要是唱完了就要回家?，F(xiàn)在我們請(qǐng)小朋友們來(lái)表演一下這首歌。
評(píng)價(jià)：剛剛有些小朋友在沒(méi)有注意看自己表演的小動(dòng)物，在表演小兔子的時(shí)候小鳥也出來(lái)了，等下呢要請(qǐng)小朋友們記住自己扮演的小動(dòng)物，等唱到你的小動(dòng)物的時(shí)候要記得起來(lái)表演，還沒(méi)有唱到的時(shí)候要先呆在自己家里，等唱到自己的時(shí)候再出來(lái)。
交換角色。
幼兒交換角色再次表演，強(qiáng)調(diào)跟著音樂(lè)，輪到自己再站起來(lái)。
三、創(chuàng)編動(dòng)作。
1.啟發(fā)引導(dǎo)：“小朋友們，想一想還有什么小動(dòng)物也會(huì)出來(lái)玩？
2.幼兒創(chuàng)編動(dòng)作。
師：它們是怎么出來(lái)的？請(qǐng)小朋友來(lái)表演一下。（舉手表演）。
3.跟隨教師的歌唱?jiǎng)幼鳌?/p>
師：現(xiàn)在呢，老師要把小朋友們想的小動(dòng)物唱出來(lái)，請(qǐng)小朋友們呢，跟著老師唱的歌跟著一起來(lái)表演吧。
4.自然結(jié)束。
師：小朋友們表演的真好看，現(xiàn)在讓我們跟著伴奏音樂(lè)一起來(lái)表演一下剛剛小朋友們說(shuō)的這些小動(dòng)物吧。
讓我們一起到外面去玩吧。
玩出來(lái)的發(fā)明教案篇十二
知識(shí)與能力：
1、了解作家及科幻小說(shuō)的文體特征。
2、了解小說(shuō)的情節(jié)，理解作品的主旨。
3、把握文意，理解作品的深意，培養(yǎng)學(xué)生閱讀科幻小說(shuō)的興趣。
4、揣摩作者的想象活動(dòng)，探究想象與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者的想象思維。
過(guò)程與方法：
通過(guò)多媒體教學(xué)進(jìn)行授課，以動(dòng)畫、視頻和音頻等綜合手段激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣，理解并把握文章的主旨。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，正確認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境之間的關(guān)系，培養(yǎng)他們的科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神。
把握小說(shuō)的情節(jié)，探究想象與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。
理解結(jié)尾的含意，領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的主旨。
1、動(dòng)畫激趣法。
2、討論點(diǎn)撥法。
多媒體、學(xué)生自制小裝飾品(回收再利用)。
1課時(shí)。
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)。
臺(tái)風(fēng)吹倒了村外的一座小廟，廟底下露出一個(gè)深不可測(cè)的黑洞。于是，形形色色的人物圍聚在洞旁，議論紛紛，猜測(cè)不已。大家看，那邊走來(lái)一個(gè)年輕人，我們緊隨其后，慢慢靠近黑洞，去看個(gè)究竟。
二、多媒體動(dòng)畫合作探究。
1、我采用動(dòng)畫的形式，激起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，讓學(xué)生看著動(dòng)畫，開始回顧故事情節(jié)。
2、學(xué)生簡(jiǎn)介周圍圍觀的人群。
3、采用四人小組討論的方法揣摩故事中的人物行為活動(dòng)。
三、學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勆钪腥祟惾绾翁幚砩罾凸I(yè)三廢。
四、多媒體動(dòng)畫深入感知。
1、看圖片回顧故事情節(jié)。
2、深入探究故事的真實(shí)性。
3、了解本文的文體特征。
五、聯(lián)系生活情感共鳴。
1、觀看人類污染環(huán)境的圖片，現(xiàn)實(shí)中的“無(wú)底洞”。
2、學(xué)生談?wù)劕F(xiàn)實(shí)生活中人類因?yàn)槠茐拇笞匀欢獾阶匀粓?bào)復(fù)的例子。
3、觀看視頻“環(huán)境污染給地球帶來(lái)的影響”，震撼學(xué)生的心靈，進(jìn)一步達(dá)到情感教育的。
六、拓展延伸自我反省。
1、作者到底想告訴我們什么道理?
2、面對(duì)現(xiàn)實(shí)，我們?cè)撛趺崔k?
七、作業(yè)。
故事的結(jié)尾留給我們太多的想象空間，學(xué)生課下要充分發(fā)揮自己的想象力，給故事續(xù)寫一個(gè)更加精彩的結(jié)局，要求200字左右，要有承前性，注意科幻小說(shuō)的三要素。
八、欣賞歌曲《地球你好嗎》，在呼吁環(huán)保的歌聲中結(jié)束本文的學(xué)習(xí)。
九、板書設(shè)計(jì)。
開端：廟塌洞現(xiàn)。
發(fā)展：成立公司。
破壞自然必遭報(bào)復(fù)。
高潮：垃圾填洞。
結(jié)局：再現(xiàn)叫聲。
玩出來(lái)的發(fā)明教案篇十三
過(guò)程：
一、出示蠟筆盒，引起幼兒興趣。
1、師：請(qǐng)小朋友猜猜這里是什么？（請(qǐng)小朋友回答）。
2、打開盒子讓小朋友看看，一起說(shuō)出是蠟筆。
二、認(rèn)識(shí)顏色。
1、老師將盒中的蠟筆拿去一部分，進(jìn)剩下孩子較熟悉的顏色。
2、請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)這些是什么顏色（紅、黃、藍(lán)）。
3、一起說(shuō)說(shuō)這些顏色的名稱，認(rèn)認(rèn)盒子里躺著哪幾種顏色的筆寶寶？
4、再說(shuō)說(shuō)這些彩色紙各是什么顏色的？
1、每人一張白紙。
2、老師說(shuō)哪種顏色的筆寶寶出來(lái)玩，幼兒就從盒子里取出哪種顏色的蠟筆任意在白紙上涂畫（表示出來(lái)玩）。
3、邊涂邊學(xué)著說(shuō)“紅色的筆寶寶出來(lái)玩”、“藍(lán)色的筆寶寶出來(lái)玩”等。
玩出來(lái)的發(fā)明教案篇十四
春天來(lái)了，和孩子們一起去結(jié)識(shí)樹朋友、花朋友，以朋友的目光感受它們的生長(zhǎng)過(guò)程，細(xì)致入微地觀察芽苞苞的色澤、質(zhì)地、形狀。在音樂(lè)活動(dòng)《嫩芽長(zhǎng)出來(lái)》的旋律中，他們用自己的形體語(yǔ)言表現(xiàn)嫩芽、新葉的生長(zhǎng)，他們像花瓣兒那樣翩翩起舞，把春天的氣息、生計(jì)勃勃的精神有神韻地表現(xiàn)出來(lái)。讓幼兒與自然交融，在真實(shí)、生動(dòng)的情境中獲得發(fā)展。
1、根據(jù)音樂(lè)想象嫩芽初綻和生成新葉的情狀。
2、結(jié)合音樂(lè)感受和想象，并用肢體動(dòng)作大膽表現(xiàn)嫩芽的生長(zhǎng)過(guò)程，體驗(yàn)隨音樂(lè)用動(dòng)作表現(xiàn)的快樂(lè)。
3、借助嫩芽發(fā)芽生長(zhǎng)的圖示為線索來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，幫助幼兒記憶表演情節(jié)。
4、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)前帶幼兒觀察樹上的嫩芽;音樂(lè)磁帶及錄音機(jī);多媒體課件：有關(guān)樹葉、種子的生長(zhǎng)過(guò)程畫面：嫩芽發(fā)芽生長(zhǎng)的圖示。
一、隨著音樂(lè)《郊游》進(jìn)入活動(dòng)室。
二、與幼兒談?wù)撚^察到的嫩芽，引出話題。
1、師：春天到了，小朋友們?cè)诮加螘r(shí)觀察到樹枝上發(fā)生了什么變化?嫩芽是怎樣長(zhǎng)出來(lái)的?它是怎樣長(zhǎng)成綠葉的?鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽地用語(yǔ)言表達(dá)自己的觀察。
2、教師播放多媒體畫面，幼兒欣賞。
啟發(fā)幼兒把自己想象成一個(gè)芽苞苞，自由的用動(dòng)作表現(xiàn)發(fā)芽的過(guò)程。
3、教師以肢體動(dòng)作和充滿活力的神情，引導(dǎo)幼兒一起表現(xiàn)發(fā)芽的過(guò)程。
三、聽(tīng)音樂(lè)感受嫩芽的生長(zhǎng)過(guò)程，分辨樂(lè)曲結(jié)構(gòu)。
1、師：請(qǐng)小朋友邊欣賞音樂(lè)《嫩芽長(zhǎng)出來(lái)》，邊想一想嫩芽是怎樣長(zhǎng)成嫩葉的?
2、師：你們聽(tīng)了音樂(lè)后，有什么感覺(jué)?是不是看見(jiàn)嫩芽長(zhǎng)出來(lái)了?
3、教師結(jié)合幼兒的想象，邊出示嫩芽發(fā)芽生長(zhǎng)圖示邊說(shuō)音樂(lè)意境。
師：聽(tīng)了音樂(lè)，我們好像看見(jiàn)芽苞苞長(zhǎng)出來(lái)，一點(diǎn)一點(diǎn)長(zhǎng)成了嫩芽。嫩芽抬起頭，太陽(yáng)照者它，暖洋洋的。嫩芽又仰起頭喝雨水，就這樣，嫩芽慢慢長(zhǎng)成了一片綠綠的新葉子。
四、幼兒在理解樂(lè)曲的基礎(chǔ)上，創(chuàng)編嫩芽的生長(zhǎng)過(guò)程。
1、幼兒再仔細(xì)聽(tīng)一遍音樂(lè)，教師引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)，注意樂(lè)曲前半段和后半段的不同，邊看嫩芽發(fā)芽生長(zhǎng)的圖示邊用語(yǔ)言提示幼兒注意音樂(lè)的變化。
2、幼兒隨著音樂(lè)，創(chuàng)編嫩芽的生長(zhǎng)過(guò)程，教師觀察幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒大膽表演。
3、教師肯定每位幼兒的表演，并請(qǐng)個(gè)別表現(xiàn)力較強(qiáng)的幼兒表演，大家說(shuō)說(shuō)喜歡誰(shuí)的表演，共同商定用哪些動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。
五、完整地隨音樂(lè)表演。
1、教師根據(jù)幼兒的創(chuàng)編，帶領(lǐng)幼兒按圖示情節(jié)邊聽(tīng)音樂(lè)邊完整地做動(dòng)作。
2、教師提出表情要求，幼兒進(jìn)行練習(xí)。
幼兒在老師的帶領(lǐng)下來(lái)到戶外的大樹下，隨著音樂(lè)把自己創(chuàng)編的舞蹈給大樹、小草表演，比一比誰(shuí)跳得最棒，表情最美!
《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。
從《綱要》的這一精神出發(fā)，在教學(xué)過(guò)程中，我注重幼兒的表現(xiàn)，保護(hù)幼兒的自尊心，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己的創(chuàng)編動(dòng)作。當(dāng)音樂(lè)響起，甜甜小朋友躺在地上，隨著音樂(lè)慢慢從地上抬起頭，然后邊扭動(dòng)身體邊站立起來(lái)表演。當(dāng)時(shí)我沒(méi)有制止他，在個(gè)別表演中請(qǐng)他上來(lái)表演，甜甜說(shuō)這動(dòng)作代表嫩芽從地上發(fā)芽慢慢長(zhǎng)成綠葉。的確每個(gè)孩子都有豐富的想象力與感受美的創(chuàng)造力，我對(duì)他的表演予以了充分肯定。其它小朋友們也自由創(chuàng)作，使他們的創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)烈起來(lái)。其次，在鼓勵(lì)和肯定孩子們的表演同時(shí)，教師也展示自己的創(chuàng)編動(dòng)作。因?yàn)榻處熀陀變旱牡匚皇瞧降鹊?，教師展示的?dòng)作中有來(lái)源于幼兒的動(dòng)作，也有來(lái)源于自己的創(chuàng)編，讓幼兒進(jìn)一步體會(huì)創(chuàng)編的樂(lè)趣，激發(fā)幼兒以后在今后的表演中再去嘗試創(chuàng)編的欲望。當(dāng)老師表演結(jié)束時(shí)，也要得到小朋友的鼓勵(lì)，形成師生之間的互動(dòng)、欣賞，共同提高。
總之，在本次活動(dòng)中，突出了“以人為本”的教育觀念，既培養(yǎng)了孩子的自信心又能體驗(yàn)成功的快樂(lè)。同時(shí)也在無(wú)形中增強(qiáng)了幼兒的創(chuàng)新意。
玩出來(lái)的發(fā)明教案篇十五
3、在歌表演《什么動(dòng)物出來(lái)玩》時(shí)，能自信、有表情地參與創(chuàng)造表現(xiàn)。
教學(xué)設(shè)想。
在第一課時(shí)已經(jīng)對(duì)《小鳥》、《獅王》等樂(lè)曲有了一個(gè)較初的感覺(jué)，學(xué)會(huì)了發(fā)揮自己想象力，捕捉音樂(lè)形象。這一課時(shí)包括復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，學(xué)唱《什么動(dòng)物出來(lái)玩》，大膽參與歌表演，并能自信、有表情地參與創(chuàng)造表現(xiàn)。
本課以游戲的方式，設(shè)計(jì)了“音樂(lè)謎宮”、“動(dòng)物聯(lián)誼”等環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)孩子們大膽扮演自己所喜愛(ài)的動(dòng)物，并自信、有表情地進(jìn)行律動(dòng)歌表演和綜合性創(chuàng)編表演活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)。
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲《什么動(dòng)物出來(lái)玩》，并能自信、有表情地進(jìn)行歌表演和參與創(chuàng)造表現(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn)。
讓學(xué)生熟悉歌曲三個(gè)旋律不同的第三樂(lè)句，以及各段間的銜接。要求會(huì)聽(tīng)，能把握好旋律的節(jié)奏感和節(jié)拍感。
教具準(zhǔn)備。
音響、課件、頭飾。
教學(xué)過(guò)程。
一、情境導(dǎo)入。
1、律動(dòng)《多愉快》。
2、師生問(wèn)好。
二、音樂(lè)體驗(yàn)。
1、導(dǎo)入新課。
2、律動(dòng)《火車開啦》。
3、呼吸練習(xí)（課件展示）。
師：瞧，大森林到了，景色真美，空氣多新鮮呀！還有花呢！你們聞聞，香不香？
4、音樂(lè)謎宮（課件展示《驕傲的公雞》、《小鳥》、《調(diào)皮的小兔子》、《獅王》、《大象》）。
師：音樂(lè)謎宮到了，門上還有字呢：聽(tīng)音樂(lè)找動(dòng)物，進(jìn)入者必須聽(tīng)到音樂(lè)后迅速找到相應(yīng)答案，模仿表演后說(shuō)出答案。
三、表現(xiàn)與創(chuàng)作。
1、聰明屋（課件展示）。
師：同學(xué)們表演得真棒！順利通過(guò)啦！看樣子聰明屋也一定能順利通過(guò)！
（1）能分得清我們誰(shuí)先走誰(shuí)后走嗎？
（2）模仿表演（學(xué)生帶頭飾表演）。
（3）看誰(shuí)學(xué)得快（第一段歌詞）。
（4）編一編、念一念（將第二、三段歌詞編好后，帶學(xué)生按節(jié)奏讀歌詞和表演）。
2、動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)（課件展示）。
（1）唱一唱（學(xué)習(xí)歌曲《什么動(dòng)物出來(lái)玩》）。
師：終于來(lái)到動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)了，（課件：下一個(gè)節(jié)目，表演唱《什么動(dòng)物出來(lái)玩》?。┫矚g這首歌嗎？我們一起來(lái)學(xué)學(xué)吧！
（2）跳一跳（歌表演《什么動(dòng)物出來(lái)玩》）。
師：你想和小兔、小鳥、小雞來(lái)做朋友，一起玩嗎？這么多人想來(lái)呀！唱對(duì)了歌曲才行哦?。z查歌曲學(xué)習(xí)情況）。
（3）創(chuàng)編表演。
師：有幾個(gè)小動(dòng)物見(jiàn)同學(xué)們玩得這么高興，也想來(lái)玩，（課件出示小馬、蝴蝶、袋鼠：誰(shuí)來(lái)教我玩？（學(xué)生選擇自己喜歡的動(dòng)物演唱并表演）（學(xué)生評(píng)價(jià)）。
（4）動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)。
教師將準(zhǔn)備好的各種頭飾分發(fā)，學(xué)生按頭飾的不同站成六行，并指定隊(duì)長(zhǎng)維持紀(jì)律和領(lǐng)隊(duì)，音樂(lè)開始后，分角色演唱和表演。
四、課堂小結(jié)。
律動(dòng)《火車開啦》出教室。
師：今天我們學(xué)習(xí)了一首新歌《什么動(dòng)物出來(lái)玩》，還和許多小動(dòng)物成了好朋友，你們開心嗎？時(shí)間到了，愉快的森林之旅也要結(jié)束了，讓我們坐上小火車回家吧！
玩出來(lái)的發(fā)明教案篇十六
1、認(rèn)識(shí)我國(guó)古代的四大發(fā)明。
2、了解中國(guó)古代科技在世界上處于領(lǐng)先地位，激發(fā)幼兒熱愛(ài)祖國(guó)的情感和作為中國(guó)人的自豪感。
ppt課件；奧運(yùn)會(huì)相關(guān)視頻。
1、談話：我們是哪國(guó)人？你知道我們中國(guó)有多少年的歷史嗎？
師：我們中國(guó)是一個(gè)歷史悠久的國(guó)家，在這五千多年的文明史中，不僅產(chǎn)生了許多偉大的科學(xué)家，我們勤勞智慧的中國(guó)人民還創(chuàng)造了領(lǐng)先世界的四大發(fā)明。今天，老師就帶小朋友們來(lái)認(rèn)識(shí)一下我們中國(guó)古代四大發(fā)明。（出示漢字：四大發(fā)明）
2、認(rèn)識(shí)造紙術(shù)
講解：紙是我們中國(guó)人最先發(fā)明的。在沒(méi)有紙以前，人們看的書是用刀把字記得在龜甲和獸骨上的，叫甲骨文?？升敿住F骨都不好獲得，且刻字很不方便，一塊龜甲上只能記得幾個(gè)字。春秋、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期人們把竹子、木頭劈成狹長(zhǎng)的小片，再將表面刮平，用毛筆蘸墨把字寫在這些竹片上，串起來(lái)成書，叫竹簡(jiǎn)。這種書，寫、看、攜帶都非常不方便。與此同時(shí)，還有一種書寫材料叫縑帛。帛是用蠶絲制作的，只有達(dá)官貴人才能用，普通人用不起。它雖然輕便也容易攜帶，但卻不能廣泛使用。
提問(wèn)：蔡倫造紙之前人們用什么寫字？蔡倫是用什么東西造紙的？他是怎樣造紙的？
看圖片，進(jìn)一步了解蔡倫造紙的過(guò)程。
小結(jié)：在蔡倫造紙術(shù)的基礎(chǔ)上，我們更進(jìn)一步地改進(jìn)了造紙技術(shù)，現(xiàn)在我們用的紙又光滑又潔白，種類又多，都要感謝這項(xiàng)偉大的發(fā)明。（出示漢字：造紙術(shù)）
3、認(rèn)識(shí)印刷術(shù)
提問(wèn)：小朋友看的書上面有許多大大小小的字，這些字是怎樣出現(xiàn)在書上的呢？
講解：在紙出現(xiàn)后的很長(zhǎng)時(shí)間里，書上的字還是靠人們用手抄寫的。抄一本書很費(fèi)勁，速度也非常慢，往往需要幾天甚至幾個(gè)月的時(shí)間。后來(lái)人們?cè)谟≌聠l(fā)下，發(fā)明了雕版印刷。（出示印章，圖片）即在木板上刻上反字，涂上墨，鋪上紙，再用刷子輕輕一刷，字就在紙上了，比手抄方便多了。
提問(wèn)：剛才介紹的是什么技術(shù)？誰(shuí)發(fā)明了活字印刷術(shù)？
小結(jié)：活字印刷術(shù)是我們?nèi)祟惏l(fā)明史上的又一大進(jìn)步。（出示漢字：活字印刷術(shù)）
4、認(rèn)識(shí)指南針
提問(wèn)：人們出去旅行或在海上航行時(shí)，如果迷失了方向該怎么辦？
出示指南針，你知道它有什么用嗎？它是誰(shuí)發(fā)明的？
講解：我們中國(guó)古代人民發(fā)明了指南針。（出示圖片）最早的指南針是用磁石做的，像一把大勺子，放在光滑的銅盤上，不論勺子怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)，只要一停下來(lái)，勺把總是指向南方，我們把它叫做司南。后來(lái)人們用人造磁鐵做成了指南針，用來(lái)為在大海中航行的船只指明方向。人們帶上它就再也不會(huì)迷路了。
體驗(yàn)：幼兒拿指南針站在不同方向，看看指針都指在哪里？（出示漢字：指南針）
5、認(rèn)識(shí)火藥
提問(wèn)：小朋友放過(guò)鞭炮嗎？鞭炮為什么會(huì)響呢？
講解：鞭炮里有一種東西叫火藥，和火一接觸就會(huì)發(fā)生爆炸。少量的火藥燃燒會(huì)發(fā)出輕微的響聲，而大量的火藥被點(diǎn)燃就會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)的破壞力，比如解放軍叔叔用的槍、炮、導(dǎo)彈等都要用到火藥?；鹚幰彩俏覈?guó)古代人民發(fā)明的，唐朝的時(shí)候人們已經(jīng)用火藥造火槍、火炮等武器了。
6、談話：造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針、火藥都是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，這四大發(fā)明都是我們中國(guó)最先發(fā)明的，比其他國(guó)家早了很多年。它們?cè)谑澜缟隙挤浅５赜忻?008年北京奧運(yùn)會(huì)開幕式上，四大發(fā)明就被以獨(dú)特的形式展現(xiàn)出來(lái)。
播放奧運(yùn)會(huì)開幕式上有關(guān)四大發(fā)明的視頻，幼兒進(jìn)一步感受中國(guó)文化的博大及中國(guó)人民的智慧激發(fā)幼兒的民族自豪感。
玩出來(lái)的發(fā)明教案篇十七
1、在幫助筆寶寶走路的過(guò)程中嘗試使用炫彩棒大膽畫出長(zhǎng)線條。
2、知道自己慢慢長(zhǎng)大了，愿意自己走路不要媽媽抱。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的.審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。
4、感受作品的美感。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
方形鉛畫紙（已敲有小動(dòng)物印章）、炫彩棒若干支、音樂(lè)《好孩子不讓媽媽抱》。
活動(dòng)過(guò)程。
1、寶寶自己走。
活動(dòng)導(dǎo)入：今天早上許多小朋友來(lái)幼兒園是自己走進(jìn)教室的，，沒(méi)有讓媽媽抱，真了不起，誰(shuí)是自己走路不讓媽媽抱的呀？小手舉起來(lái)讓我們看看。
示范繪畫：教師示范在敲有小動(dòng)物印章方形鉛畫紙上大膽繪畫長(zhǎng)線條。
兒歌指導(dǎo)。
小結(jié)：筆寶寶們學(xué)會(huì)走路真開心，謝謝你們。
幼兒操作：自主選擇炫彩棒，在敲有小動(dòng)物印章方形鉛畫紙上大膽繪畫長(zhǎng)線條。
教師指導(dǎo)：鼓勵(lì)幼兒盡量畫滿整張紙，畫長(zhǎng)線條不要中斷，握筆繪畫要用力；及時(shí)表?yè)P(yáng)個(gè)別作品。
3、活動(dòng)延伸：
筆寶寶學(xué)會(huì)走路真開心，我們也來(lái)走一走吧，把小椅子輕輕推進(jìn)去，帶上你的紙寶寶，跟著音樂(lè)，我們一起走一走。（放音樂(lè)，體驗(yàn)走走、跳跳的快樂(lè)。）。
教學(xué)反思。
這從一個(gè)側(cè)面反映出小班幼兒的手部精細(xì)動(dòng)作發(fā)展還不成熟，教師在今后設(shè)計(jì)的活動(dòng)中，可以從平面開始逐步過(guò)渡到立體，隨著孩子手部動(dòng)作的不斷協(xié)調(diào)發(fā)展來(lái)增加操作材料的難度。
玩出來(lái)的發(fā)明教案篇十八
1、通讀課文，感知文章內(nèi)容，理解文章主旨。
2、理解現(xiàn)實(shí)與想象思維的關(guān)系。
3、增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，激發(fā)探索熱愛(ài)科學(xué)的情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1、理解現(xiàn)實(shí)與想象思維的關(guān)系。
2、增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
【課時(shí)安排】。
1課時(shí)。
【教學(xué)內(nèi)容】。
1、通讀課文，把握文意。
2、理解現(xiàn)實(shí)與想象思維的關(guān)系。
3、展開合理想象，作續(xù)寫練習(xí)。
【教學(xué)步驟】。
一、漫畫導(dǎo)入。
學(xué)生上講臺(tái)展示所畫漫畫，解說(shuō)故事內(nèi)容。
第一幅，畫上無(wú)底洞，圍著許多人。
第二幅，畫上許多垃圾車開來(lái)。
第三幅，畫上工人頭頂上飛來(lái)一塊小石頭。
二、自讀課文，思考。
這個(gè)虛構(gòu)的故事說(shuō)明怎樣的道理？
明確：不從根本上處理環(huán)境問(wèn)題，環(huán)境污染終將危及人類自身的生存。
三、探究文本。
2、探究這篇科幻小說(shuō)的深意。結(jié)合練習(xí)二，討論交流。
四、展開想象。
明確：
1、從那個(gè)無(wú)底洞中來(lái)的。
2、意味著原先人們?nèi)舆M(jìn)洞里的垃圾污物將接踵而來(lái)，大自然對(duì)人類進(jìn)行的一次次懲罰的行動(dòng)即將開始。
3、展開想象，先口頭作文，再書面作文。
五、拓展延伸。
1、課后調(diào)查一下，自己生活的環(huán)境中人們是怎樣進(jìn)行環(huán)保的？我們應(yīng)該怎么做？
玩出來(lái)的發(fā)明教案篇十九
我有一個(gè)小小的心愿，就是在星期日，班里組織的活動(dòng)我能夠參加。
那天，我聽(tīng)見(jiàn)吳曉和鄭鴻棣在談上周日他們?nèi)刂荽髮W(xué)玩的趣味?！皽刂荽髮W(xué)好大哦！”吳曉說(shuō)?！拔覀?cè)谀莾盒菹?，邊?tīng)音樂(lè)，邊吃零食，夠爽的`！”我聽(tīng)了很羨慕，“什么時(shí)候去的？”我問(wèn)他們。他們一齊說(shuō)：“上周日下午?！?/p>
下午，高源媽媽來(lái)接高源。我就問(wèn)高源媽媽：“你們上周日什么時(shí)候去溫州大學(xué)的?！备咴磱寢屨f(shuō)：“下午1：30去的?！蔽覇?wèn)：“這周日去哪兒？”她說(shuō)：“到時(shí)候再說(shuō)。”“時(shí)間不變嗎？”“嗯?！蔽倚南耄褐苋障挛?：30我去學(xué)習(xí)，沒(méi)法去玩，真慘！要是周日下午1：30我不用學(xué)習(xí)，可以和他們一起出來(lái)走走，那該多好！我想讓他們換一個(gè)時(shí)間，可是換一個(gè)時(shí)間的話，有的人可能又不能去了?？磥?lái)想要讓大家都有空一齊出來(lái)走走，是件很麻煩的事。
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