教案需結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際，合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。編寫教案時(shí)，要合理安排教學(xué)時(shí)間，確保教學(xué)過程的流暢和連貫。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
我熟悉的人教案篇一
1明確習(xí)作要求：寫出人物的語(yǔ)言和行動(dòng)，反映人物某一方面的特點(diǎn)。
2懂得人的語(yǔ)言、行動(dòng)與人的思想品質(zhì)的關(guān)系。
：能把人物的語(yǔ)言和行動(dòng)跟人的思想品質(zhì)的關(guān)系搞清楚;把握人物語(yǔ)言、行動(dòng)和思想品質(zhì)的關(guān)系。
1姐姐撇撇嘴，斜著眼睛輕蔑地看著我……。
2他一會(huì)瞇著眼睛左思右想，一會(huì)又閉上眼睛皺眉頭……。
3他又熱情地把我拉進(jìn)屋，把許多玩具一股腦地拿出來……。
4這是我才發(fā)現(xiàn)媽媽的額頭上豆粒大的汗珠……。
5大嗓門，與眾不同……。
我的媽媽是一名語(yǔ)文老師。她濃濃的眉毛下面有一雙明亮的大眼睛，總是面帶微笑。她不但關(guān)心我，愛我，也同樣關(guān)心和愛護(hù)她的.每一個(gè)學(xué)生。
有一天放學(xué)回家，剛邁進(jìn)家門就聞到一股香味。原來是媽媽在廚房燒魚。準(zhǔn)是我最喜歡吃的酸菜魚!我興奮地說：“吃魚了!吃魚了!”
爸爸說：“饞貓，這不是給你吃的。是你媽媽買給她學(xué)生吃的!”
我跑進(jìn)廚房，奇怪地問：“媽媽，您為什么給您的學(xué)生做魚，而不給我做呢?”
媽媽溫和地說：“我們班上有位學(xué)生是農(nóng)村來的，她課余都回家?guī)透改阜N田。由于營(yíng)養(yǎng)不良，病倒在田地里?，F(xiàn)在她在醫(yī)院里，我這個(gè)當(dāng)老師的應(yīng)該給她做點(diǎn)好吃的東西送去才對(duì)呀!”
我連忙說：“我也要去?！?/p>
在回家的路上，媽媽撫摸著我的頭，微笑著說：“丹丹，今天我沒能給你做魚，你怨我不?”
我想了想，一本正經(jīng)地說：“媽媽，謝謝您今天為我做了一道十足的營(yíng)養(yǎng)菜!”
“什么呀?”媽媽不解地問。
我嘟起小嘴，拉下媽媽，在她的耳旁悄悄地說：“就是您的愛心養(yǎng)身湯啊!”說完，我和媽媽都哈哈大笑。
我的媽媽就是這樣一個(gè)充滿愛心，平凡而又偉大的人民教師。
媽媽，我愛您!
我們班有一位同學(xué)叫丁逸如。雖然外貌看起來顯得普普通通，可他的優(yōu)點(diǎn)非常多，比如愛幫別人、朗讀大聲等等。
記得有一次，我突然覺得肚子非常痛，仿佛有根針在肚子里穿來穿去，后來就嘔吐了。她看見了，急忙送我到醫(yī)療室找校醫(yī)。校醫(yī)讓我休息了一會(huì)兒，又倒了杯暖暖的白開水讓我吃藥，慢慢地肚子不痛了。她朗讀得非常好，也很有語(yǔ)感，當(dāng)她在讀書的時(shí)候先把書豎起來，然后，就開始讀了起來。她讀得十分大聲，似乎連隔壁班的也聽見了。每到早晨，她就和另外一個(gè)同學(xué)走上講臺(tái)，帶領(lǐng)著大家把學(xué)過的課文讀一遍。
我一定要向她學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
我熟悉的人教案篇二
2.圍繞中心，確定材料。
3.謀篇布局，確定結(jié)構(gòu)。
(一)審清題意，確定中心。
師導(dǎo)入：每個(gè)人的身邊都有許多熟悉的人，你愿意。
把他們介紹給大家嗎？（出示習(xí)作題目）。
生：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、叔叔、嬸嬸、弟。
弟、表妹……。
生：同學(xué)、伙伴、鄰居、朋友……。
師：在你熟悉的人中，你最想寫誰(shuí)？為什么要寫他。
（她）？
生：……因?yàn)槲易盍私馑ㄋ?/p>
師：你了解他（她）的什么呢？
生：品質(zhì)、性格、脾氣、愛好、特長(zhǎng)……。
師：這些都是人物的特點(diǎn)，也是文章所要表現(xiàn)的中。
心。
（二）圍繞中心，確定材料。
師：確定了寫作對(duì)象，想清了自己為什么要寫他。
（她），這做得很好。但是，如果沒有一件具體的事例，
人物的特點(diǎn)就不能表現(xiàn)出來。下面，老師請(qǐng)同學(xué)們想。
想，你準(zhǔn)備通過一件什么事來反映人物的特點(diǎn)呢？
生：……（題材交流，10人左右）。
師點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)。（重點(diǎn)解決題材與特點(diǎn)不符或立意不深的問題）。
例（1）生:我寫同學(xué)尤寧寧，一次，我把他的`羽毛。
球打壞了，他不但沒怪我，還不讓我賠。這件事反映尤寧寧大方。
師點(diǎn)評(píng)：尤寧寧為什么不讓你賠？1/3123下一頁(yè)尾頁(yè)。
生：他說，我們是同學(xué)，難道一只羽毛球比我們的友誼更重要嗎？
師：你再想一想，這件事反映尤寧寧大方這個(gè)特點(diǎn)好，還是反映她重友誼這個(gè)特點(diǎn)好？
生：應(yīng)該反映尤寧寧重友誼。
師：對(duì)。這樣，文章的中心就更明確，立意也就更深刻。
例（2）生：我寫葉老師，一位班干部跟同學(xué)吵架，葉老師不偏袒她，對(duì)她進(jìn)行了批評(píng)，教育，反映了葉老師大公無私的特點(diǎn)。
師：這是公和私的問題嗎？不是。老師所喜歡的學(xué)生犯了錯(cuò)，老師不袒護(hù)她，應(yīng)該反映老師正直這一特點(diǎn)。概括人物特點(diǎn)的詞沒找準(zhǔn)，就會(huì)出現(xiàn)與中心不符的問題，要當(dāng)心。
（三）謀篇布局，確定結(jié)構(gòu)。
師：題目除了告訴你可以寫熟悉的人以外，還告訴你什么？
生：還告訴我這是一篇寫人的文章。
師：你準(zhǔn)備用怎樣的方式去寫這篇文章呢？
生：用概具式結(jié)構(gòu)寫這篇文章。
投影第七課《憶鐵人》，引導(dǎo)學(xué)生回憶這篇課文的。
寫作結(jié)構(gòu)。
師：《憶鐵人》是怎樣安排寫作順序的？
生：用幾句話寫出鐵人熱心為群眾觀點(diǎn)排難解憂的。
特點(diǎn)。
生：再具體寫一件事來反映這個(gè)特點(diǎn)。
師：又是怎樣寫結(jié)尾的？
生：自然結(jié)尾。
師：可以自然結(jié)尾，也可以用總結(jié)全文，呼應(yīng)開頭的方法結(jié)尾。
師：還有不同的寫作方法嗎？
生：還可以按事情發(fā)展的先后順序?qū)戇@篇文章。
投影《我是你的兒子》這篇課文，引導(dǎo)學(xué)生回憶。
我熟悉的人教案篇三
我最熟悉的人是媽媽，她長(zhǎng)著像柳樹一樣飄逸的長(zhǎng)發(fā)，她有時(shí)候很溫柔，有時(shí)候很兇猛。她溫柔的時(shí)候熱別愛我。兇猛的時(shí)候她特別生氣，像母獅子一樣，日日夜夜的為我嘮叨。
她這個(gè)人最大的特點(diǎn)是：我寫完作業(yè)的時(shí)候。她要檢查我的作業(yè)。
記得有一次，我正在寫作業(yè)，媽媽忽然說：“兒子，你要是快點(diǎn)寫完作業(yè)，我獎(jiǎng)勵(lì)你玩一個(gè)小時(shí)的電腦?！蔽衣犃诉@話，加足馬力，快速寫完作業(yè)，直奔電腦。
我熟悉的人教案篇四
三年級(jí)《語(yǔ)文》（上）是學(xué)生從低年級(jí)向中年級(jí)過渡的教材，全冊(cè)共八個(gè)單元，每個(gè)單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。每個(gè)語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成，習(xí)作是每個(gè)單元必須訓(xùn)練的一個(gè)欄目。
第二單元講述的是關(guān)于列寧、高爾基、李四光、宋慶齡這些名人的故事，都是通過具體的示例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面。因此《語(yǔ)文園地二》安排的習(xí)作是：寫身邊熟悉人的一件事，這樣將本單元的課文內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合起來。學(xué)生應(yīng)該完成一篇寫事的文章，所寫的這件事是發(fā)生在自己熟悉的人身上的。
（二）學(xué)情分析。
這是學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)后第二次習(xí)作，對(duì)于寫人寫事還是第一次，所以，學(xué)生習(xí)作很有難度。本單元的課文看似都是寫人的，但是前四篇課文都是距離學(xué)生很遙遠(yuǎn)的名人故事，沒有一定的生活經(jīng)歷，很難有真實(shí)而深刻的感受。
（三）教學(xué)目標(biāo)的確定。
根據(jù)以上對(duì)教材的分析與對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的把握，我將教學(xué)目標(biāo)定為：
1、知識(shí)與能力：
（1）理解題目的要求，選擇恰當(dāng)?shù)挠袀€(gè)性的素材。
（2）學(xué)習(xí)通過人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。
2、過程與方法：在與同伴的交流中，發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的問題，修改潤(rùn)色。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：善于發(fā)現(xiàn)生活中發(fā)生在普通人身上小事，并學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀品質(zhì)。
（四）教學(xué)重難點(diǎn)。
我把這節(jié)課的重點(diǎn)設(shè)計(jì)為：初步體會(huì)到通過人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理的描寫，來反映人物的精神品質(zhì)的寫法，學(xué)習(xí)大膽將自己看到的、聽到的、想到的表達(dá)出來。
難點(diǎn)設(shè)計(jì)為：通過與同伴交流，發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作的問題，并認(rèn)真修改。
三年級(jí)上學(xué)期是學(xué)生寫作能力訓(xùn)練的起步階段，新課標(biāo)對(duì)此的`要求是“開始練習(xí)習(xí)作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象”。因此我要做的就是讓學(xué)生想寫、敢寫。我設(shè)計(jì)的教法是：
1、回味生活，抓住人物。這一環(huán)節(jié)采用創(chuàng)設(shè)情境法。
2、品讀例文，概括方法。這一環(huán)節(jié)采用引導(dǎo)點(diǎn)撥法。
3、評(píng)議交流，修改潤(rùn)色。這一環(huán)節(jié)采取討論、展示法。
學(xué)生在教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)下，通過回味生活、討論交流、相互修改的方式學(xué)習(xí)。
（一）導(dǎo)入新課。
上課鈴剛響，三年級(jí)的學(xué)生注意力無法一下子從課間休息調(diào)整到上課狀態(tài)，要想吸引學(xué)生的注意力，精彩又符合學(xué)生認(rèn)知年齡的導(dǎo)入必不可少。因此我采用的是圖片激趣導(dǎo)入法。
出示一組學(xué)生熟悉的本組課文人物圖片，請(qǐng)同學(xué)說一說對(duì)圖片中的哪位人物身上發(fā)生的哪件事印象最深刻，這件事反映了人物的什么特點(diǎn)。
接著由圖片中的故事轉(zhuǎn)入本次習(xí)作的課題：寫生活中你所熟悉的人的一件事。
（二）寫作六步走。
第一步：明確習(xí)作要求一篇作文，最起碼的要求就是符合題意，因此必須明確習(xí)作要求。
1、指名讀習(xí)作提示，其他同學(xué)邊聽邊思考，找出本次習(xí)作提示中的要點(diǎn)。然后由學(xué)生匯報(bào)。（教師強(qiáng)調(diào)：熟悉的人一件事值得寫）。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)這次習(xí)作并沒有規(guī)定文章的題目，需要我們自己根據(jù)所寫的內(nèi)容來命名，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這就叫自命題作文。（板書：析要點(diǎn)）。
第二步：回歸生活，精選材料。
三年級(jí)雖說是作文起步階段，但一定要讓學(xué)生有寫真人真事的意識(shí)，不能胡亂編造，選材要源于生活。
1、創(chuàng)設(shè)情境，自由交流。
學(xué)生想好后自由交流，老師指導(dǎo)表達(dá)。（板書：憶生活）。
2、緊扣要求，強(qiáng)調(diào)“值得寫”
新奇有趣的事值得寫，讓你印象深刻的事值得寫，深受觸動(dòng)的事也可以寫。
3、篩選材料。
按照“值得寫”這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)請(qǐng)學(xué)生在小組里選擇一件你覺得最值得寫的事，和大家交流。教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。
師小結(jié)：作文寫得好，關(guān)鍵在選材。選材要新鮮有趣，即便是普通小事，也要寫出不普通的生活細(xì)節(jié)。（板書：精選材）。
第三步：品讀例文，學(xué)習(xí)寫法。
1、出示例文《我不能失信》。并思考兩個(gè)問題：
（1）作者想表現(xiàn)宋慶齡的哪一點(diǎn)？
（2）文章的哪些地方讓你覺得值得寫？
選擇教材上的文章一是為了消除學(xué)生的陌生感，二是為了加深對(duì)略讀課文的印象。指導(dǎo)習(xí)作方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生概括：作者是通過語(yǔ)言、動(dòng)作及神態(tài)的描寫，把小慶齡誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)表達(dá)出來的。（師板書：善表達(dá)）。
第四步：構(gòu)思草稿。
盡情訴說與欣賞佳作后，讓學(xué)生盡情表達(dá)。教師巡視指導(dǎo)。
第五步：評(píng)議交流。
只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的表現(xiàn)欲才能激發(fā)他們的寫作興趣，恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)才能促進(jìn)作文的進(jìn)一步成熟，因此我設(shè)計(jì)了當(dāng)堂展示與點(diǎn)評(píng)。
1、學(xué)生展示作文。
2、集體評(píng)議，請(qǐng)學(xué)生談一談自己心目中的好作文所具備的條件？
3、師生共同評(píng)價(jià)一篇習(xí)作。
第六步：同桌互改，加工潤(rùn)色。
每個(gè)學(xué)生都有當(dāng)小老師的潛質(zhì)，在給他人修改的同時(shí)自己也可以學(xué)得很多東西。有了上一步集體評(píng)議的鋪墊，學(xué)生的相互修改也水到渠成。
1、同桌交換，參照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)欣賞同學(xué)的作文，標(biāo)記出寫得好的地方，對(duì)不滿意的地方提出修改建議。
2、學(xué)生匯報(bào)：用修改后的文章與原稿進(jìn)行對(duì)比，并說說自己覺得改得最得意的地方。目的是強(qiáng)化“三分文章七分改”的意識(shí)。（板書：細(xì)推敲）。
（三）當(dāng)堂總結(jié)。
三年級(jí)的學(xué)生對(duì)于新學(xué)的知識(shí)必須有一個(gè)反復(fù)記憶的過程，因此我的小結(jié)就是總結(jié)寫人記事的方法：
每個(gè)人都可以成為一個(gè)小作家，只要我們做到：動(dòng)筆之前，先仔細(xì)分析習(xí)作提示（析要點(diǎn)）；然后聯(lián)系生活實(shí)際，調(diào)動(dòng)自己積累的素材（廣聯(lián)系）；認(rèn)真篩選新奇有趣、與眾不同的素材，做到“人人心中有，個(gè)個(gè)筆下無”（精選材）；用最恰當(dāng)?shù)姆绞桨阎档脤懙牡胤奖磉_(dá)出來（善表達(dá)）；并且虛心聽取他人的意見，對(duì)自己的文章進(jìn)行修改（細(xì)推敲）。最終我們的習(xí)作越來越精彩。
一個(gè)熟悉的人作文篇在一個(gè)被人遺忘的角落，坐著一位同學(xué)，她總是默默的坐在一旁，大家吵大家鬧，都驚動(dòng)不了她。好像世間萬物都與她隔絕，她常常在空間捧著一本書，津津有味地看著，看得那么入迷。
她是誰(shuí)？猜你也不知道！她可是我們班的作文大王——金銘。
我熟悉的人教案篇五
1、一個(gè)人。
3、寫清楚、寫具體（語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫）。
習(xí)作一：我們的班長(zhǎng)。
我們的班長(zhǎng)是一個(gè)很愛班集體的人。
記得有一次，我和李琪、曹張陽(yáng)，李中陽(yáng)去操場(chǎng)那個(gè)土里去玩，去那里是要扣分的，我們的班長(zhǎng)看見了，趕快去給我們說：“不能在這里玩?！蔽覀兇蠹艺f：“為什么？”班長(zhǎng)說：“在哪里玩是要扣分的?！币?yàn)槲覀兌疾恢涝谀睦锿媸且鄯值摹Ｎ覀冋f：“你為什么要告訴我們？”班長(zhǎng)又說：“應(yīng)為我不想讓我們班扣分，要是扣分了，我們就趕不上其他班級(jí)了，要是我們不扣分，在掃地掃好一些，說不定就能得到流動(dòng)紅旗了呢！”
我想對(duì)我們的班長(zhǎng)說：“你真是一個(gè)愛班集體的人，我也很佩服你?！?/p>
習(xí)作二：我最喜歡的老師。
我們最喜歡的老師是丁老師。
丁零零，丁零零，上課鈴聲響了，老師慢慢地走進(jìn)教室，給我們上課，丁老師是我們的語(yǔ)文老師，她對(duì)我們很寬容，她常說寬容也是一種教育方式，而且比嚴(yán)厲的批評(píng)要好的好，同學(xué)們有麻煩都會(huì)找她。
盡管丁老師會(huì)寬容我們的過失，但她對(duì)于我們的作業(yè)都要收上來，給老師。她還對(duì)我們班得到流動(dòng)紅旗很關(guān)注，每次我們班得到流動(dòng)紅旗，丁老師都會(huì)露出笑容，我們覺得丁老師笑起來很好看，所以我們都要好好表現(xiàn)，讓流動(dòng)紅旗一直呆在我們班，這樣就能讓丁老師甜甜的笑了！
最后，我多想對(duì)丁老師說：“我們愛您，我們一定聽您的話，祝您健康，幸?！?/p>
我熟悉的人教案篇六
1、學(xué)會(huì)用一件事寫一個(gè)人的特點(diǎn)和精神品德。
2、初步養(yǎng)成留心周圍人和事的習(xí)慣。
同學(xué)們，我們都有自己最熟悉的人。今天我們來進(jìn)行一次習(xí)作，把自己最熟悉的人介紹給大家。出示課題。
1、自由讀。
2、思考：
（2）要寫好這篇作文，在選人和選事時(shí)要注意什么？
（回憶本單元學(xué)過的課文，學(xué)習(xí)選事的'方法）。
3、怎樣寫事呢？
怎樣結(jié)合寫事來寫人呢？（怎么說怎么做神態(tài)）。
4、指名問學(xué)生你準(zhǔn)備寫誰(shuí)？寫什么事？
1、自由讀范文。
2、討論：
（1）《亮亮》這篇文章寫誰(shuí)？寫什么事？
（2）事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果是什么？
3、這篇文章哪些地方寫得好，值得我們學(xué)習(xí)？
事：起因經(jīng)過結(jié)果。
人：怎么說怎么做。
我熟悉的人教案篇七
1、通過引導(dǎo)學(xué)生追憶生活，重溫往事，點(diǎn)燃真情，引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，培養(yǎng)寫作興趣。
2、讀懂例文，教會(huì)學(xué)生寫清楚熟悉的人的一件事情。
3、讓學(xué)生愉快地參與習(xí)作訓(xùn)練中，并在表達(dá)地過程中有成功的體驗(yàn)。
寫清楚事情發(fā)生的起因，經(jīng)過，結(jié)果，并適當(dāng)運(yùn)用一些人物的描寫。
布置讓學(xué)生回憶和收集周圍生活中自己熟悉、喜歡的人物的材料。
1.最近一段時(shí)間我們大家都讀了很多的名人故事，對(duì)嗎？讀了哪些名人的故事??？這些名人是很多人都知道的，在全國(guó)或者全世界都非常有名，是大名人了.
2．但是在我們的周圍也有一些人，非常地有特點(diǎn)，你們很熟悉他們，他們也可以算是你們身邊的小名人了，瞧,他們可能是你助人為樂的同學(xué),可能是你天真活潑的小伙伴,可能是你任性的小妹妹,可能是你溫柔慈祥的媽媽,也可能是你循循善誘的老師,你非常地了解他們，可是別人不見得也知道他們，所以，今天老師給大家提供一個(gè)機(jī)會(huì)，請(qǐng)你寫篇文章來介紹一下你身邊熟悉的這個(gè)人,讓大家也認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們吧!
3.今天我們要寫的就是-------我最熟悉的人(板書課題).
1．怎樣寫才能讓大家都了解你身邊熟悉的這個(gè)人呢?我們可以學(xué)一學(xué)第二單元里的課文，把發(fā)生在他們身上的一件事情寫清楚就行了。
2．(出示課文8.我不能失信)這篇課文都學(xué)過吧?
例文:。
8.我不能失信。
一個(gè)星期天，宋耀如一家用過早餐，準(zhǔn)備到一位朋友家去。二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼望著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極了！伯伯還說準(zhǔn)備送她一只呢！
她剛走到門口，忽然想起小珍今天上午要來找她學(xué)疊花籃。
父親見慶齡住了腳步，奇怪地問：慶齡，你怎么不走了？
爸爸，我昨天和小珍約好了，今天她來我們家，我教她疊花籃。慶齡說。
你不是一直想去伯伯家嗎？改天再教小珍吧。父親說完，拉起慶齡的手就要走。不行！不行！小珍來了會(huì)撲空的，那多不好啊！慶齡邊說邊把手抽回來。
那......回來你去小珍家解釋一下，表示歉意，明天再教她學(xué)花籃，好嗎？媽媽在一旁說。
不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時(shí)，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信??！
我明白了。我們的慶齡是個(gè)守信用的孩子。媽媽望著慶齡笑了笑，說,那就留下來吧！
慶齡點(diǎn)點(diǎn)頭，甜甜地笑了。
課文寫的是誰(shuí)啊?寫了她的一件什么事情?通過這件事情我們知道了什么?課文在寫宋慶齡的時(shí)候,你覺得哪些地方寫的很好?根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)歸納出:。
人物:宋慶齡。
事情:小時(shí)候誠(chéng)實(shí)守信的故事。
動(dòng)作,神情,對(duì)話描寫。
課文通過描寫宋慶齡的動(dòng)作,神情,對(duì)話,把她小時(shí)候誠(chéng)實(shí)守信的這件事給寫具體了,這些都是我們習(xí)作中可以學(xué)習(xí)的.
1．那么，你想寫誰(shuí)？你身邊最熟悉的人是誰(shuí)？他做過什么事情讓你印象深刻?同桌交流.
2．全班交流。指名學(xué)生說,你想寫的最熟悉的人是誰(shuí)?為什么想寫他?相機(jī)讓學(xué)生說出想寫的最熟悉的人,引導(dǎo)學(xué)生說清楚關(guān)于這個(gè)人發(fā)生的這件事情的起因，經(jīng)過，結(jié)果。并且適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一些人物的描寫。
3．其實(shí)寫作文并不難,如果把你剛剛說的好好地整理一下,寫下來就是一篇很好的作文了。
4．學(xué)生動(dòng)筆起草，教師巡視,注意發(fā)現(xiàn)有代表性的習(xí)作。
1．請(qǐng)有代表性的幾位學(xué)生朗讀自己的'習(xí)作。
2．其他學(xué)生評(píng)價(jià)一下，說說他寫的好不好，好在哪里?哪些地方還有待改進(jìn)一下,如果有寫到本班的小朋友，可以讓本人說說寫的像不像。
3．教師相機(jī)在學(xué)生的習(xí)作評(píng)價(jià)中鼓勵(lì)學(xué)生積累好詞好句。
1.挑選修改好的優(yōu)秀作文,請(qǐng)學(xué)生朗讀,體驗(yàn)寫作的成功感.
2.課后把自己的習(xí)作讀給你寫的那個(gè)人聽聽,請(qǐng)他評(píng)評(píng)你寫的好不好.
板書設(shè)計(jì):。
人物:宋慶齡。
事情:小時(shí)候誠(chéng)實(shí)守信的故事。
動(dòng)作。
神情。
對(duì)話。
我熟悉的人教案篇八
1、學(xué)會(huì)用一件事寫一個(gè)人的方法，把人的特點(diǎn)或二品質(zhì)表現(xiàn)出來。
2、初步養(yǎng)成留心觀察周圍人和事的習(xí)慣。
3、進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
今天這節(jié)課，由我來給大家上課，歡迎嗎？好，我很高興，哪個(gè)同學(xué)能向在座的老師和同學(xué)介紹一下我呢？都不能??！為什么呢？（根據(jù)學(xué)生回答板書：熟悉）。
看來，一個(gè)不熟悉的人我們很難把他介紹給別人的。我姓孫，來自桔園小學(xué)，今天到這兒來借班上課，我希望通過這節(jié)課，我們能互相熟悉起來。
我，你們現(xiàn)在還不熟悉，哪你們熟悉的人有哪些？（板書：我、的人）。
在剛才你們所說的這么多人中，你最熟悉的人又是誰(shuí)呢？（板書：最）。
最熟悉的人平時(shí)一定接觸的多，自然了解得很多，誰(shuí)來說說自已最熟悉人的一些基本情況。（比如長(zhǎng)得怎樣，多大年紀(jì)，有什么愛好，有什么特點(diǎn)等）。
通過你們，我今天又認(rèn)識(shí)了許多沒見過面的人，不過，孫老師今天還很不過癮，，很想聽聽你們最熟悉的人有過一件什么事給你留下了深刻的印象。（板書：一件事）。
不過，說這件事的時(shí)候有個(gè)要求，什么要求呢？我先不說，大家打開課文198頁(yè)讀讀這頁(yè)的文字，看誰(shuí)能猜出老師的要求。
（根據(jù)學(xué)生回答板書：怎樣發(fā)生、經(jīng)過怎樣、結(jié)果怎樣、怎么說、怎樣做）。
猜得非常好，老師想聽你熟悉的人的一件事，要講清事情是怎樣發(fā)生的，經(jīng)過怎樣，結(jié)果又怎樣，在這件事中，這個(gè)人說了些什么，又是怎樣做的。
我們這兒就有一件按這要求說的一件事，這就是課文199頁(yè)的《亮亮》，誰(shuí)愿意幫助老師，站起來把課文念一下。其他同學(xué)邊聽邊思考：亮亮是個(gè)怎樣的人，這件事是怎樣發(fā)生的，經(jīng)過怎樣，結(jié)果又怎樣，亮亮在這件事中說了些什么，做了些什么？用小圓圈有文中標(biāo)出來。
（檢查反饋）。
你看，多可愛的小男孩，小作者這樣一寫，一個(gè)栩栩如生的亮亮仿佛就站在我們面前，在座的同學(xué)們，我們也來向這位小作者學(xué)習(xí)，把你最熟悉的人的一件事生動(dòng)地講給大家聽。
小結(jié)：說得（），這一定是他平時(shí)注意留心周圍的人和事的`結(jié)果。同學(xué)們，哪怕是最熟悉的人，我們平時(shí)也得處處留心他的一言一行，只有這樣，留下的印象才會(huì)深刻，講述起來才會(huì)生動(dòng)細(xì)致。
下面，大家就拿起筆。把你要介紹的最熟悉的人按剛才的要求寫下來，這也就是課文中的作文要求：用一件事寫人（板書：）。
板書設(shè)計(jì)：
怎樣發(fā)生。
怎么說。
一件事經(jīng)過怎樣。
怎樣做。
結(jié)果怎樣。
我熟悉的人教案篇九
1、通過講評(píng)，進(jìn)一步學(xué)會(huì)根據(jù)人的思想品質(zhì)選擇人的語(yǔ)言和行動(dòng)，通過寫人的語(yǔ)言和行動(dòng)表現(xiàn)人物某一方面特點(diǎn)（思想品質(zhì)）。
2、培養(yǎng)學(xué)生自改作文的能力。
根據(jù)要反映人物某一方面的特點(diǎn)寫好他的語(yǔ)言和行動(dòng)。
（一）復(fù)習(xí)引入，明確本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)。（3分）。
1、同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了《我最熟悉的人》的習(xí)作訓(xùn)練，誰(shuí)能說說這次習(xí)作訓(xùn)練的要求是什么？（小黑板出示，并齊讀。）除了明確本次習(xí)作訓(xùn)練的要求外，通過上堂課的學(xué)習(xí)，你還學(xué)懂了什么？（板書：根據(jù)某一方面品質(zhì)，寫好人物的語(yǔ)言、行動(dòng)）。
（二）講評(píng)學(xué)生習(xí)作一，感知感悟根據(jù)人物的思想品質(zhì)寫好人物的品質(zhì)。（15分）。
2、逐組（逐篇）交流。
3、小結(jié)：四位小作者都能根據(jù)某一方面品質(zhì)寫好人物的語(yǔ)言和行動(dòng)，為我們作了很好的范例。其實(shí)，還有很多同學(xué)也能根據(jù)人物的品質(zhì)寫好他的.言行。下面就請(qǐng)這些同學(xué)自己站起來讀一讀自己習(xí)作的有關(guān)語(yǔ)句。注意讀前請(qǐng)講明我要反映的品質(zhì)是——，然后開始讀。
4、學(xué)生交流成功的習(xí)作片斷（抓住人物某一方面品質(zhì)寫好人物的言行。）。
（三）講評(píng)學(xué)生習(xí)作二，引導(dǎo)學(xué)生修改沒能通過人物的言行反映人物品質(zhì)的有關(guān)習(xí)作，培養(yǎng)學(xué)生自該作文的能力。
1、修改習(xí)作二（1）。（15分）。
（1）學(xué)生自讀習(xí)作，發(fā)現(xiàn)習(xí)作存在的最大問題是什么？
（2）全班討論怎樣修改——提出修改的方向。
（3）學(xué)生動(dòng)手修改習(xí)作。
（4）交流，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。
（5）小結(jié)：剛才同學(xué)們協(xié)力幫助這位小作者修改好了文章。同時(shí)，同學(xué)們一定體會(huì)到了，不合格的做文經(jīng)過修改能成為一篇好文章的。
2、提出修改習(xí)作二（2）（3）的修改方向。（5分）。
習(xí)作二（2）：應(yīng)重新選擇合適的材料寫過。應(yīng)選擇一件爸爸在酒宴上大顯身手的事來寫。
習(xí)作二（3）：應(yīng)去掉其中的一件事與一方面品質(zhì)，把留下的品質(zhì)通過言行反映出來，再寫具體些。
3、小結(jié)：好作文是修改出來的。只要同學(xué)們根據(jù)習(xí)作的要求認(rèn)真修改，人人都會(huì)寫出符合要求的作文。請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的習(xí)作，讀讀、想想哪些地方不和習(xí)作要求、哪些句子不夠通順、明白、哪些字寫錯(cuò)了，請(qǐng)認(rèn)真修改。要重寫的請(qǐng)重寫。習(xí)作已符合要求的同學(xué)，可以再給自己的習(xí)作加工，使之變得更優(yōu)秀；也可寫寫另外熟悉的人。
（四）學(xué)生自改習(xí)作。
通過本堂課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲?
我熟悉的人教案篇十
熟悉鐘表教學(xué)目標(biāo)：1、熟悉鐘面(分針時(shí)針)2、會(huì)認(rèn)整時(shí)3、學(xué)會(huì)模仿，并試著自己探索4、培養(yǎng)學(xué)生公道安排時(shí)間，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)時(shí)間會(huì)擺時(shí)間教學(xué)過程：一、引進(jìn)新課師：小朋友們，老師帶來了三樣?xùn)|西，你們瞧瞧是什么?出示種、腕表、電子表。選擇自己喜歡的表說說他有什么用處。教師引出：鐘表告訴了我們什么時(shí)間該干什么，出示課題“熟悉鐘表”今天我們要隨著鐘表一起往看看丁丁這個(gè)星期天干了什么。二、新授課(一)認(rèn)識(shí)鐘面1、鬧鈴聲(接著出示圖片)問“這時(shí)候丁丁將要往干什么?你是怎么知道的?”引出鐘面的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)鐘面上的物體。教師小結(jié)：分針又細(xì)又長(zhǎng)，時(shí)針又粗又短。12數(shù)字按順序，逆時(shí)針排列。2、學(xué)生說鐘面組成，教師貼鐘面的組成(二)撥時(shí)間1、出示3張圖片，提問“丁丁幾時(shí)在干什么?”要求學(xué)生先默默地說這些分別是幾時(shí)，再舉手回答。2、讓學(xué)生選取一個(gè)自己喜歡的時(shí)間，用學(xué)具撥一撥。學(xué)生匯報(bào)，老師指正。3、針對(duì)學(xué)生自己撥的時(shí)間，讓他來說說，這個(gè)時(shí)間你可能在干什么?讓學(xué)生意識(shí)到一天中有兩個(gè)相同的時(shí)間。(三)認(rèn)讀時(shí)間1、出示3張圖片，提問“這三口鐘有什么地方相同?”引出分針都指向12提問“有什么不同”引出時(shí)針指幾是幾時(shí)先讓學(xué)生思考：你能得出什么結(jié)論，教師再小結(jié)：分針直直指12，時(shí)針指幾是幾時(shí)。2、游戲：我撥時(shí)間你來說3、小結(jié)：像分針一直指向12，時(shí)針指幾就幾時(shí)的，我們稱他們?yōu)檎麜r(shí)。(四)認(rèn)識(shí)電子表1、出示圖片：丁丁家的鐘表壞了，鐘面怎么辦?不怕不怕丁丁媽媽拿來了電子表，“看現(xiàn)在是幾時(shí)?”2、先讓學(xué)生回答，問他是怎么知道時(shí)間的，再教師講解，這種表示方法是電子的表示方法。出示時(shí)間，學(xué)生板書時(shí)間。3、教師小結(jié)：鐘表有兩種表示方法：常用表示法與電子表示法。4、練習(xí)：連一連(五)小結(jié)這節(jié)課，你交了哪些朋友?學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?(六)課外延伸出示圖片，(不到7時(shí)與已過7時(shí))思考：這兩個(gè)時(shí)間都是7時(shí)嗎?反思：在這節(jié)課的備課上，我把時(shí)間都花在了ppt的設(shè)計(jì)上，忽視了教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的'預(yù)設(shè)，所以在中途，學(xué)生的課堂活動(dòng)已將近失控，所以我只好放棄了學(xué)生自己動(dòng)手，而是變成教師示范，學(xué)生說講上。在教學(xué)程的設(shè)過計(jì)上，我忽略了一年級(jí)學(xué)生的有意留意的時(shí)間是在20分鐘左右，而整堂課知識(shí)點(diǎn)又多，學(xué)生留意力不集中那是更輕易發(fā)生。所以以后再應(yīng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)較多的課題時(shí)，應(yīng)該要比較快地進(jìn)進(jìn)本課主題，使學(xué)生加深記憶，并且要把知識(shí)點(diǎn)多串聯(lián)起來，是各個(gè)點(diǎn)都銜接，達(dá)到你中有我我中有你，這樣，學(xué)生注意力會(huì)比較集中，學(xué)的有愛好，有挑戰(zhàn)性。
歷史上的今天：
我熟悉的人教案篇十一
一個(gè)樂于助人的人。
我班有個(gè)同學(xué)，長(zhǎng)著圓圓的腦袋，大大的眼睛，胖胖的身體和粗壯的四肢。他就是愛幫助別人的李云哲。
有一次，我在活動(dòng)時(shí)，不小心扭傷了腳踝，走路變的十分困難，連上學(xué)都要爸爸媽媽把我送進(jìn)教室。要上音樂課了，大家在老師的指揮下迅速地排好了隊(duì)，只有我呆呆地坐在椅子上一動(dòng)不動(dòng)。老師見了，問：“王秦鼎，你為什么不來排隊(duì)?”我輕聲說：“我的腳扭了，動(dòng)不了?！毙炖蠋熣虢袔孜煌瑢W(xué)來扶我，李云哲已自告奮勇地說：“老師，我去扶大寶?！闭f完，便快步走到我身邊。我說：“謝謝你了。”他拿過我的書，連同他的，一起拿在右手上，問：“你可以自己站起來嗎?”“行?！蔽乙贿呎f一邊就站了起來?！皝恚延沂执钤谖业募绨蛏稀！彼f：“這樣走，比較省力?！蔽野此f的做，果然感覺走起來沒那么困難了。就這樣，他扶著我慢慢地走著，時(shí)不時(shí)還問：“怎么樣?要不要休息一下?”雖然從教室到音樂教室只有短短的五十來米，但因?yàn)槲液苤?，所以他累得氣喘吁吁。這時(shí)，彭承和張啟豪也跑了回來，他們搶著扶我，還勸李云哲：“我們和你換換?！崩钤普苈犃?，說：“不行，不行，要幫就要幫到底?！闭f完，他繼續(xù)扶著我向教室走去。(詳)。
新學(xué)期開學(xué)，我有了一個(gè)新同桌--鄧綺駿。她個(gè)子高高的,健康的小麥膚色，總是梳著兩支小辮子，圓圓的臉上有一雙水汪汪的大眼睛,眉毛細(xì)細(xì)彎彎的，紅潤(rùn)潤(rùn)的小嘴，說起話來語(yǔ)速既不快也不慢，顯得很沉著。
前幾天的美術(shù)課上，老師讓我們畫一幅畫，名字叫《綠色家園》。大家紛紛動(dòng)筆開始畫了，可我卻急得快哭出來了：怎么辦?我的水彩筆到哪里去?哎呀！我一拍腦袋想起來了，早上出來得急，水彩筆擱在桌上，忘記帶了！鄧綺駿已經(jīng)開始畫畫了，但她看見我東找西找，滿臉通紅的樣子，就問我：“你怎么啦?是水彩筆找不到嗎?”
“是的，我忘記帶啦…”我低下頭,輕聲說道。
“沒關(guān)系，我有！”
“你能借我用用嗎?”
鄧綺駿爽快地說：“沒問題！”邊說邊把自己的水彩筆放到了我倆中間的桌上。
“謝謝你！”除了謝謝，我不知道說什么好。
“不用謝，應(yīng)該的。”鄧綺駿笑了，兩只眼睛彎彎的，烏亮烏亮，清澈得猶如兩潭秋水。
有了鄧綺駿的水彩筆，我順利地畫完了畫，及時(shí)地交出了作業(yè)。鄧綺駿，謝謝你“雪中送炭”，你真是我的好同桌，好朋友！
在我們身邊有許多我們熟悉的人，如爸爸、媽媽、同學(xué)伙伴、外公外婆等，但往往在他們身上發(fā)生的故事平時(shí)我們可能忽略了。不過，讓我們仔細(xì)想想，還是有的。找出一件就可以完成這次的習(xí)作了。如果你還沒有頭緒，你不妨靜下心按照老師的思路想一想：
1.我要寫誰(shuí)?人物有什么特點(diǎn)?
2.什么事表現(xiàn)了這一特點(diǎn)和品質(zhì)?
第二步：擬定題目圍繞中心寫作。
當(dāng)我們確定寫誰(shuí)了以后，我們要給的文章擬定一個(gè)題目。注意：本次習(xí)作雖然讓我們寫一個(gè)人，但重要的是讓我們通過這個(gè)人做的這件事突出這個(gè)人的高尚品質(zhì)。習(xí)作的要求是寫好一件事。因此在擬題時(shí)不能簡(jiǎn)單寫成：《我的媽媽》《好伙伴》等。你可以根據(jù)文章所要表達(dá)的中心確定題目。如《助人為樂的》《孝敬父母的》《文明禮貌的》《無私奉獻(xiàn)的》《保護(hù)環(huán)境的》.
題目擬好后就可以按照你確定的中心寫作了。
第三步：注意寫作順序，內(nèi)容要具體。
記事文章就要圍繞中心把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。在寫作的過程中，你可以通過人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫突出文章的中心；也可以用準(zhǔn)確，形象化的語(yǔ)句讓文章的情節(jié)感動(dòng)人、吸引人。
第四步：習(xí)作完成，認(rèn)真修改。
寫完文章后，要圍繞習(xí)作的主題認(rèn)真讀，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)字及時(shí)改正；對(duì)讀起來不通順的句子要根據(jù)自己所要表達(dá)的意思增刪字詞；對(duì)文中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要反復(fù)推敲，達(dá)到用得恰當(dāng)而準(zhǔn)確。如果自己覺得很滿意，可以讀給伙伴或爸爸媽媽聽，聽一聽別人的建議。反復(fù)修改會(huì)使你的作文非常出色，你不妨試一試！
示范文寫作思路示例：愛的奉獻(xiàn)。
開頭：用概括的語(yǔ)言，點(diǎn)名你要表達(dá)的中心。
“這是心的呼喚，這是愛的奉獻(xiàn)。”每當(dāng)我聽到這熟悉的旋律時(shí)便不禁想起了我的班主任王老師，她把自己無私的愛都奉獻(xiàn)給了學(xué)生。
中間：按照記事文章的要領(lǐng)把事情的六要素(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果)寫清楚。在寫作過程中加入語(yǔ)言、動(dòng)作和心理的描寫。
記得那是一次考試前夕(交代時(shí)間)，王老師(交代人物)嗓子發(fā)炎，幾乎說不出話來，但她還是堅(jiān)持給同學(xué)們上課(地點(diǎn))，只是講課聲音很小。(交代事情起因)同學(xué)們有些奇怪與擔(dān)心。正在這時(shí)，教務(wù)主任急匆匆地走進(jìn)來，勸王老師停課回家休息。王老師生怕同學(xué)們擔(dān)心，沖同學(xué)們微微一笑說：“沒事，吃點(diǎn)藥就好了?！彪S后把教務(wù)主任拉到門外。過了一會(huì)兒，她又回到教室給同學(xué)們上課了，而且絲毫沒有表現(xiàn)出她嗓子的不適。(事情經(jīng)過)終于，同學(xué)們考完試了，王老師隨之也病臥床上好幾天。(事情結(jié)果)。
我熟悉的人教案篇十二
1.初步學(xué)會(huì)通過寫人的語(yǔ)言和行動(dòng)表現(xiàn)人的某—方面特點(diǎn)(思想品質(zhì))的方法。
2.懂得人的語(yǔ)言和行動(dòng)跟人的思想品質(zhì)的關(guān)系，初步學(xué)會(huì)根據(jù)人的思想品質(zhì)選擇人的語(yǔ)言和行動(dòng)。
課時(shí)安排2課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)根據(jù)人的思想品質(zhì)選擇人的語(yǔ)言和行動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)?同教學(xué)重點(diǎn)。
第一課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)。
學(xué)習(xí)“習(xí)作例文”，明確習(xí)作要求和習(xí)作內(nèi)容，懂得人的語(yǔ)言、行動(dòng)跟人的思想品質(zhì)的關(guān)系，完成“習(xí)作內(nèi)容”第一項(xiàng)，填寫人的語(yǔ)言和行動(dòng)。討論確定寫作對(duì)象，選擇相應(yīng)材料。
教學(xué)過程?。
一、啟發(fā)談話，揭示題目。
(因?yàn)槭煜ぞ捅容^了解，因?yàn)榱私饩湍軐懗鏊麄兊恼Z(yǔ)言、行動(dòng))。
二、明確習(xí)作要求，學(xué)習(xí)“習(xí)作提示”。
1.要想把一個(gè)人介紹給大家，就必須要用一件或幾件具體事例來說明，怎樣把一件事寫具體來反映一個(gè)人某一方面的特點(diǎn)呢?請(qǐng)大家看習(xí)作要求。
出示習(xí)作要求，齊讀、圈出重點(diǎn)詞。
語(yǔ)言行動(dòng)特點(diǎn)。
2.人物的語(yǔ)言、行動(dòng)和人物的特點(diǎn)有什么關(guān)系呢?
請(qǐng)大家看“習(xí)作提示”。
(通過“習(xí)作提示”的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步懂得所寫的人物的語(yǔ)言、行動(dòng)必須要有選擇，必須能夠反映人物的某一方面特點(diǎn)，否則就會(huì)毫無意義。)。
三、完成習(xí)作內(nèi)容1。
討論習(xí)作內(nèi)容：
1.你準(zhǔn)備寫誰(shuí)?他(她)有什么特點(diǎn)?
2.他(她)的特點(diǎn)你從哪里看出?(引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言、行動(dòng)兩方面來說。)。
五、學(xué)生動(dòng)筆寫作、教師巡回指導(dǎo)。
第二課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)。
學(xué)生完成習(xí)作草稿、教師讀上、中、下學(xué)生各一名的習(xí)作，全班評(píng)議：人物的語(yǔ)言、行動(dòng)是否反映人物的特點(diǎn)。
教學(xué)過程?(略)。
板書：
語(yǔ)言行動(dòng)特點(diǎn)。
鐵人：“掉頭，回去!”睜喊舉、摟坦率、直爽嚴(yán)格。
要求、勇于改過。
“書是……它能……”
趙書杰：包擦輕輕愛護(hù)書。
“你怎么能……”
我熟悉的人教案篇十三
一、了解王老師。
1、學(xué)生猜王老師有什么特點(diǎn)。
2、請(qǐng)王老師的學(xué)生來介紹有關(guān)王老師的一件事。（錄音：王校長(zhǎng)和我們比“享受”）。
3、學(xué)生聽后，談王老師的特點(diǎn)。
交流板書：
一件事講。
特點(diǎn)。
語(yǔ)言、行動(dòng)反映。
過渡：同學(xué)們了解了王老師，老師也想了解同學(xué)們，怎樣了解呢？大家講同學(xué)的一件事，把某個(gè)同學(xué)的一個(gè)特點(diǎn)介紹出來，介紹時(shí)不講出同學(xué)姓名，講完后讓大家猜猜他是班里的哪位同學(xué)。
二、嘗試介紹同學(xué)。
1、學(xué)生口頭準(zhǔn)備。（三分鐘）。
2、指名介紹同學(xué)。
3、聽完介紹，同學(xué)猜一猜，評(píng)一評(píng)。
教師小結(jié)過渡：怎樣通過人物的語(yǔ)言來反映人物的特點(diǎn)是難點(diǎn)，我們共同來解決。
三、回顧欣賞范文。
回顧本單元三篇課文中的幾個(gè)精彩片斷，欣賞作者是如何通過人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)來反映人物特點(diǎn)的。
1、投影：
（1）鐵人激動(dòng)地批評(píng)她說：“鉆工作在……孩子哭？……”
2、選擇自己喜歡的片斷說說是怎樣介紹人物的特點(diǎn)的？
四、共同討論片斷練習(xí)。
1、學(xué)生填寫“習(xí)作內(nèi)容（1）”
趙書杰平時(shí)是不發(fā)脾氣的，可要是誰(shuí)弄壞了他的書，那可不得了。有一次，他的女兒小敏不留心把一包餅干放在他的書上。不一會(huì)兒，書面上滿是油跡，趙書杰見了狠狠地批評(píng)小敏說：“____________________________________________。”
趙書杰每次買書回來，總要先____________，然后把桌子擦得一塵不染，再______________，最后才一頁(yè)一頁(yè)認(rèn)認(rèn)真真地讀。所以，他的書總是嶄新的。
2、先共同討論填寫的“行動(dòng)”的句子。
3、重點(diǎn)共同討論填寫的“語(yǔ)言”的句子。
在學(xué)生各抒己見的基礎(chǔ)上對(duì)歸納的三種表達(dá)方式比較優(yōu)劣。
投影：
（1）你怎么能把餅干放在書上，弄得書上滿是油跡？太不講衛(wèi)生了！
（2）你呀，這么不小心，你看書多臟，以后你可得愛惜書?。?/p>
4、想象一個(gè)趙書杰批評(píng)時(shí)的神態(tài)。
5、小結(jié)：寫人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)都要圍繞人物的特點(diǎn)，符合上下文的意思，有能想當(dāng)然。
第二課時(shí)。
一、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生在掌握了如何通過人物語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法后，寫一寫自己最熟悉的同學(xué)。
要求：寫一件事，通過他的語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)來反映他的特點(diǎn)。仍要求不寫出姓名，交流時(shí)讓大家猜一猜他是誰(shuí)。
二、指名交流，集體討論修改。
三、學(xué)生自改作文，郵寄給王老師。
我熟悉的人教案篇十四
[內(nèi)容]。
教學(xué)要求：
1．?訓(xùn)練學(xué)生通過一兩件具體事例，寫出人物特點(diǎn)來；學(xué)習(xí)通過人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫突出人物特點(diǎn)的方法。
2．?作文指導(dǎo)過程中，滲透人的高尚品格的思想教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）。
教學(xué)重點(diǎn)：習(xí)作怎樣寫出人物特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板上寫好有關(guān)教學(xué)內(nèi)容。
課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過程：（第一課時(shí)）。
一、審文題明確要求。
2．?這次作文要我們寫什么？（寫人）寫什么人？（寫熟悉的人）寫幾個(gè)熟悉的人？（寫一個(gè)熟悉的人）（師板書習(xí)作題）要我們特別注意寫出這個(gè)人的什么？（寫出人物的`特點(diǎn)）。
二、明特點(diǎn)拓寬思路。
1．?寫出人物的特點(diǎn)是這節(jié)課訓(xùn)練重點(diǎn)。什么是人物的特點(diǎn)呢？一個(gè)人與眾不同的地方。不同的人有不同的特點(diǎn)。請(qǐng)說說你熟悉的人有什么特點(diǎn)。生自由說，師注意生說的是哪方面的特點(diǎn)。
2．?出示小黑板：
品質(zhì)：助人為樂、大公無私、熱愛勞動(dòng)、工作負(fù)責(zé)……。
性格：倔強(qiáng)、愛發(fā)脾氣、好強(qiáng)、愛說愛笑……。
興趣愛好：愛唱歌、愛集郵、愛踢球、愛種花……生齊讀。
師：現(xiàn)在你能說說你還知道三個(gè)方面的哪些特點(diǎn)嗎？
（生說）一個(gè)人的特點(diǎn)有不少，大家要選最突出的特點(diǎn)來寫。
三、扣例文借鑒寫法。
1．師：找準(zhǔn)了一個(gè)人的特點(diǎn)，怎樣寫出他（她）的特點(diǎn)呢？《少年閏土》是個(gè)很好的范例。（板書：少年閏土）用小黑板出三個(gè)問題，逐一討論，師隨機(jī)板書。
（1）他有什么特點(diǎn)？（板書：特點(diǎn)聰明能干活潑可愛機(jī)智勇敢知識(shí)豐富）。
（2）通過哪幾件事反映他的特點(diǎn)？（板：事件）（板書：捕鳥撿貝殼瓜田刺猹看跳魚兒）。
（
[1][2]。
我熟悉的人教案篇十五
教學(xué)內(nèi)容分析：
《如是我人》這篇文章按照時(shí)間順序敘述了作者人生中四個(gè)階段的事情：“我”的出生與姓名，田老師打出了我的“童子功”，游國(guó)恩老師對(duì)我的教誨，“我”晚年的自我暴露。文章重點(diǎn)寫了兩位老師對(duì)自己的影響，體現(xiàn)了作者的人生人生準(zhǔn)則和寫作態(tài)度。
學(xué)情分析：
初一學(xué)生經(jīng)過第一單元和本單元《我的老師》的學(xué)習(xí)，已初步了解閱讀現(xiàn)代文的一些學(xué)習(xí)方法，即整體感知課文內(nèi)容，把握文章的大概意思，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章所寫事件。但是缺乏深入文本品讀文義的能力，容易陷入模式化理解中，教學(xué)中需重點(diǎn)引導(dǎo)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解兩位老師的特點(diǎn)及對(duì)其作者的深遠(yuǎn)的影響。
教學(xué)難點(diǎn)：分析“我”的特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生整體把握文章內(nèi)容。
2、理解兩位老師的特點(diǎn)及對(duì)其作者的深遠(yuǎn)的影響；分析“我”的特點(diǎn)。
3、引導(dǎo)學(xué)生感悟作者的為人準(zhǔn)則和寫作態(tài)度。
教學(xué)過程：
一、審題導(dǎo)入。
解析標(biāo)題：“如是我人”，“是”是代詞,此的意思,“如是”即如此,“如是我人”就是我人如此的意思。
劉紹棠（1936-）當(dāng)代作家。河北省通縣（今北京市通州區(qū)）人。1949年讀中學(xué)時(shí)開始發(fā)表短篇小說。1951年到河北文聯(lián)工作半年，閱讀了大量文學(xué)名著，深受孫犁作品熏染，翌年發(fā)表成名作，短篇小說《青枝綠葉》，并被選入中學(xué)語(yǔ)文課本，1954年入北京大學(xué)中文系。1956年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)，1957年發(fā)表小說《田野落霞》《西苑草》及一些論文，被錯(cuò)劃為“右派”，1979年平反，曾任北京市作家協(xié)會(huì)副主席、中國(guó)文聯(lián)委員、國(guó)際筆會(huì)中國(guó)中心會(huì)員、《中國(guó)鄉(xiāng)土小說》叢刊主編等職。他創(chuàng)作的大量作品中有《青枝綠葉》《山植村的歌聲》《中秋節(jié)》《蛾眉》等短篇小說集，《運(yùn)河的槳聲》《蒲柳人家》《瓜棚柳巷》《荇水荷風(fēng)》《小荷才露尖尖角》等中篇小說，《春草》《地火》《狼煙》《京門臉子》《豆棚瓜架雨如絲》等長(zhǎng)篇小說，《我與鄉(xiāng)土文學(xué)》《我的創(chuàng)作生涯》等散文短論集，以及《利紹棠文集--大運(yùn)河鄉(xiāng)土文學(xué)體系》12卷。他的《蒲柳人家》獲首屆全國(guó)伏秀中篇小說三等獎(jiǎng)，《蛾眉》獲1981年全國(guó)伏秀短篇小說獎(jiǎng)。他的作品格調(diào)清新淳樸，文筆通俗曉暢，描寫從容自然，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔完整，鄉(xiāng)土色彩濃郁。
二、整體感知。
從題目可以看出，《如是我人》是一篇寫作者一生的文章。
1、既是寫作者一生，請(qǐng)你迅速通讀全文，看看文中圍繞作者一生都寫了的哪些內(nèi)容？找出后分別用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言加以概括。
（1）小時(shí)候“我”的出生與姓名。（2）小學(xué)時(shí)田文杰老師對(duì)我的影響。
（3）大學(xué)時(shí)游國(guó)恩老師對(duì)我的影響。（4）晚年“我”的自我暴露。
三、局部探究。
田老師在我的人生中起到了那些作用？
田老師為什么打我，我為什么對(duì)此感念不忘？
因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)好，在田老師對(duì)我贊不絕口時(shí)，便沾沾自喜，趾高氣揚(yáng)起來。
遇到學(xué)生手懶，交沒有草稿的作業(yè)，他不收，一分不給，撕得粉碎，喝令伸出手來痛打。
影響：把我的趾高氣揚(yáng)打得一干二凈，從零開始；
我的手稿，哪怕是幾十萬字的長(zhǎng)篇小說手稿，都抄寫得工工整整、清清楚楚，橫平豎直，一字不茍。不但寫小說，寫文章，即便是給愛人寫信，都要先打一篇草稿，然后再斟字酌句抄好。
小結(jié)：對(duì)我的缺點(diǎn)毫不姑息，打我重在內(nèi)在品質(zhì)的教育，教我謙虛做人；打?qū)W生重在行為習(xí)慣的養(yǎng)成，打出我的“童子功”，教我認(rèn)真做事。
游先生對(duì)我的人生產(chǎn)生了哪些影響？
游先生找我談話的言下之意是什么？
認(rèn)為我太過浪漫，不夠嚴(yán)謹(jǐn)。既改不了浪漫派的脾氣，也丟不了浪漫派的影子，于是安心寫小說。
影響：我一輩子不敢再學(xué)術(shù)界插足，認(rèn)真當(dāng)一輩子浪漫派，寫我的小說。
四大學(xué)者雖已作古，但他們治學(xué)精神永存，對(duì)我仍起師范和威懾作用。
小結(jié)：表明游先生對(duì)我的影響深遠(yuǎn)，影響了我的整個(gè)一生。教我治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，幫我確定人生目標(biāo)。
概括“如是我人”--“我人如此”的“我”到底是個(gè)怎樣的人？
文章開篇寫趙大奶奶的事、結(jié)尾寫我9歲尿床的小插曲，各有什么作用？
我對(duì)趙大奶奶是怎樣的感情？可以看出我是怎樣的人？
感激之情；知恩圖報(bào)的人。
顯示我敢于暴露真相的坦誠(chéng)、體現(xiàn)出我為人誠(chéng)實(shí)、正直的文風(fēng)。
還能從哪些地方看出我真誠(chéng)、坦率的精神？
我自幼天資較高，記憶力強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)一直在全班領(lǐng)先。
如果我想欺世盜名，掛出四大學(xué)者門生的金字牌匾，當(dāng)個(gè)學(xué)術(shù)混子，還是夠“格”的。
我上大學(xué)時(shí)聽講不專心，念書不用功。幫人寫答案，來不及了，也打突擊戰(zhàn)，晝夜突擊，還沾沾自喜。
我是一個(gè)普通人、平常人，小學(xué)時(shí)考試考得好，傲視同學(xué)，9歲時(shí)還尿炕，大學(xué)時(shí)聽講不專心，念書不用功，幫別人寫答案，搞突擊。
我又是一個(gè)不平凡的人，了不起的人。一個(gè)謙虛認(rèn)真的人，一個(gè)浪漫、坦率真誠(chéng)、正直的作家。
四、課堂小結(jié)：
《如是我人》后記中寫道：《如是我人》者，我就是這個(gè)樣子也。全書的特點(diǎn)是一個(gè)文壇老農(nóng)的嬉笑怒罵。都是有感而發(fā)，，即興而作。敢保是口吐真言說實(shí)話，毫無雕飾是真相。真言未必是真理，真相未必好看。然而，只有真言和真相才能“如是我人?！弊鳛楣Τ擅偷闹骷遥瑒⒔B棠的真誠(chéng)、坦率、敢于自我暴露實(shí)在可愛而可敬！
課堂練筆：在你的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，一定也有對(duì)你影響深遠(yuǎn)的老師，請(qǐng)選取一位老師的一件事，寫出他、她對(duì)你的影響，表達(dá)你的感情。
板書設(shè)計(jì)。
張語(yǔ)晴。
我熟悉的人教案篇十六
教材分析：
這是一篇中國(guó)有名的神話故事。課文用符合小學(xué)低段學(xué)生的語(yǔ)言，簡(jiǎn)單易懂地把女媧造人的原因；女媧是造人的過程展現(xiàn)在我們面前。在帶給孩子們知識(shí)的同時(shí)，激發(fā)了他們對(duì)神話故事的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力。
1、正確認(rèn)讀15個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)寫8個(gè)生字。學(xué)習(xí)多音字“和”的另一個(gè)讀音，并會(huì)組詞。
2、有感情的朗讀課文。
情感與態(tài)度。
感受神話傳說中所營(yíng)造出的美好情景；激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生閱讀神話故事的興趣和愿望。
教學(xué)方法：
1、讓學(xué)生在反復(fù)誦讀理解文章的大意。在讀與復(fù)述的過程中了解這個(gè)神話。
2、在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，合作探究，解決學(xué)習(xí)中遇到的困難。
3、通過實(shí)踐活動(dòng)，領(lǐng)略中華文化的不朽魅力。
課前準(zhǔn)備：
生字詞卡片、帶有生字句子的卡片。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
（一）激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天老師想給大家講一個(gè)神話故事，想聽嗎？（教師復(fù)述課文的內(nèi)容）看著大家，意猶未盡的樣子，就讓我們自己去看一看這個(gè)神話吧！
快快打開30課，齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖：愛聽故事，是孩子的天性，教師通過自己語(yǔ)言的敘述，激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的欲望。引領(lǐng)孩子走向一個(gè)神話的世界。
（二）自主識(shí)字，讀通課文。
1、教師出示要求認(rèn)的字詞，誰(shuí)有勇氣給大家讀一讀？
2、我們來做識(shí)字游戲，誰(shuí)來試試？
找到詞語(yǔ)所在的句子讀一讀。還可以把詞語(yǔ)的意思講給同學(xué)聽。
5、今天的這些字，好難記哦！你有什么辦法記住他們，和他們成為好朋友？和同學(xué)們交流一下吧！
設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生更多的展現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我，體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。游戲的形式有深深吸引孩子的注意力。
（三）再讀課文，大概了解課文。
再讀課文明確要求，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀流利。
（四）指導(dǎo)寫字。
1、教師指導(dǎo)書寫。
2、自己觀察分析怎樣寫好這幾個(gè)字。
3、同桌交流。
4、學(xué)生板演后同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生在討論交流中感受漢字之美，掌握寫字的要領(lǐng)。
（五）作業(yè)：寫生字。
第二課時(shí)。
（一）回憶課文，導(dǎo)入新課。
今天我們接著學(xué)習(xí)三十課《女媧和人》。
（二）精讀課文，品位語(yǔ)言。
1、那么人是怎么來的呢？能不能用自己的話講一講？
2、從哪里可以知道女媧娘娘造了很多人？“她捏呀，捏呀……許多……許許多多的人，世界就生動(dòng)活潑起來了?！?/p>
3、同學(xué)們以講故事的口吻，再讀這篇課文。
設(shè)計(jì)意圖：把朗讀變成孩子抒發(fā)自己獨(dú)特的感情的方式。嘗試表述，提高孩子的表達(dá)能力。
6、把自己喜歡的詞語(yǔ)多讀一讀，可以摘抄在自己的“采蜜集”里。
我熟悉的人教案篇十七
教學(xué)內(nèi)容：
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)》（一年級(jí)上冊(cè)）第91、92頁(yè)，練習(xí)十六第1~3題，數(shù)學(xué)教案－認(rèn)識(shí)鐘表。
分析教材：
本節(jié)課要求學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)產(chǎn)奠定了基礎(chǔ)。本節(jié)課中，學(xué)生對(duì)時(shí)針、分針的整體認(rèn)識(shí)有些不習(xí)慣。所以教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)放在通過觀察時(shí)針和分針來判斷所表示的時(shí)刻。教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能結(jié)合自己的私生活實(shí)際學(xué)會(huì)看整時(shí)，初步認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)針和分針，培養(yǎng)學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成珍惜和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。
分析學(xué)生：
鐘表在日常生活中都經(jīng)常接觸，時(shí)間的知識(shí)在我們的日常生活中處處都離不開，學(xué)生每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時(shí)間來進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化的就感知時(shí)間這一抽象概念的存在，而且一年級(jí)的學(xué)生在學(xué)前教育時(shí)，就初步認(rèn)識(shí)了鐘面，所以本節(jié)課的內(nèi)容對(duì)于他們來說也并不陌生。
設(shè)計(jì)理念：
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)是建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)上，要把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的日常生活實(shí)際聯(lián)系起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了《課標(biāo)》的精神，從導(dǎo)入到實(shí)踐活動(dòng)整個(gè)環(huán)節(jié)都與學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起。而且根據(jù)一年級(jí)學(xué)生好奇、好玩、好動(dòng)的天性，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生觀察、動(dòng)手、比較等一系列的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，使學(xué)生的思維可以得到盡情的跳躍，個(gè)性得到盡情的張揚(yáng)，逐漸感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性，達(dá)到教學(xué)的目的。
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)。
2．培養(yǎng)學(xué)生建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間、遵守時(shí)間的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)鐘面，學(xué)會(huì)看整時(shí)。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、實(shí)物鐘、鐘面模型。
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入。
屏幕上出示主題圖。
師：“同學(xué)們說一說，小東什么時(shí)候？在做什么？”（小東早上7時(shí)起床）。
師：“你是從哪里知道時(shí)間的？”
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在我們的日常生活中處處都離不開鐘表，并及時(shí)教育學(xué)生怎樣知識(shí)的？”早上按時(shí)起床，上學(xué)才不會(huì)遲到。
師：“今天老師就和同學(xué)們一起來認(rèn)識(shí)鐘表?！保ǔ鍪菊n題）。
二、自主探究。
1．認(rèn)識(shí)鐘面。
（1）師：“老師這里也有一個(gè)鐘，現(xiàn)在同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看鐘面上有些什么？把觀察的結(jié)果說給小組的小朋友聽?！?/p>
（2）學(xué)生反饋交流結(jié)果。
指幾位同學(xué)上臺(tái)演示，引導(dǎo)學(xué)生說出鐘面上一共的12個(gè)數(shù)，有三根長(zhǎng)短不同的指針。
（3）邊出示課件，邊小結(jié)：通過同學(xué)們的觀察，我們發(fā)現(xiàn)了鐘面上一共有12個(gè)數(shù)，3根針。又短又粗的——時(shí)針；較長(zhǎng)的——分針；還有又細(xì)又長(zhǎng)的——秒針。
3．認(rèn)識(shí)整時(shí)。
（1）屏幕上再次出示主題圖。
師：“剛才同學(xué)們都說小東是早上7時(shí)起床的，同學(xué)們看一看圖上的鐘面，為什么鐘面上表示的是“7時(shí)”呢？你還從哪里知道“7時(shí)”的？”
指導(dǎo)學(xué)生觀察7時(shí)鐘面上的分針分別指向幾，建立7時(shí)的概念；同時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)7時(shí)在電子表中的表示方法，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－認(rèn)識(shí)鐘表》。
（2）師：“小東是7時(shí)起床的，那么同學(xué)們猜一猜小東上午上第一節(jié)課的時(shí)間是幾時(shí)？”
師：“你能在鐘面撥出8時(shí)嗎？撥給同組的同學(xué)看，并說說你是怎樣撥的？”
并叫兩名學(xué)生上臺(tái)演示。
出示電子表，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)8時(shí)在電子表中的表示方法，并寫法：先寫8，再點(diǎn)兩個(gè)圓點(diǎn)，最后在圓點(diǎn)的后面寫上兩個(gè)0。
（3）用同樣的方法教學(xué)3時(shí)和6時(shí)。
學(xué)生反饋討論結(jié)果。
學(xué)生可能回答：8時(shí)的分針指向12，時(shí)針指向8；3時(shí)的分針指向12，時(shí)針指向3；6時(shí)的分針指向12，時(shí)針指向6。學(xué)生也可能回答：分針指向12，時(shí)針指向從1到12的任何一個(gè)數(shù)，指向幾就是幾時(shí)。
（5）教師小結(jié)：在鐘面上，當(dāng)分針指向12的時(shí)候，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。
三、課間活動(dòng)（看動(dòng)畫，聽音樂）。
要求：看看動(dòng)畫中的鐘所表示的時(shí)間是幾時(shí)？并把它說出來。
四、反饋練習(xí)。
1、撥鐘游戲。
（1）教師撥鐘，學(xué)生說時(shí)間；或教師說時(shí)間，學(xué)生撥鐘。（指名學(xué)生上臺(tái)撥）。
（2）小組活動(dòng)：一個(gè)同學(xué)說時(shí)間，另一個(gè)同學(xué)撥鐘。
2、《快樂的一天》。
師：“現(xiàn)在老師要帶同學(xué)們?nèi)タ纯?，小東是怎樣過快樂的一天的?！逼聊簧铣鍪菊n本92頁(yè)插圖。
（1）師：“看第一幅圖，小東什么時(shí)候？在做什么？并寫出時(shí)間的兩種表示方法。”
師：“過1小時(shí)后是幾時(shí)？小東在做什么？你能寫出時(shí)間的兩種表示方法嗎？
其余的學(xué)生在書上獨(dú)立完成，后集體訂正。
（2）小組間說說：小東是怎樣過快樂的一天的？
（3）指幾名學(xué)生說一說小東是怎樣過快樂的一天的，并說出是什么時(shí)候？（如7時(shí)，是什么時(shí)候的7時(shí)。）。
（3）這樣的一天一定會(huì)有很多收獲的。那么你們的一天又是怎么安排的呢？
同組的學(xué)生說說，然后指名說說。并教育學(xué)生要合理安排時(shí)間，養(yǎng)成良好的作習(xí)習(xí)慣。
5．課堂小結(jié)。
師：“今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？”（我們一起認(rèn)識(shí)了表示整時(shí)的時(shí)間，并學(xué)會(huì)了表示整時(shí)的時(shí)候，有兩種表示方法，你學(xué)會(huì)了嗎？）。
五、實(shí)踐應(yīng)用。
1．找朋友練習(xí)（練習(xí)十六第1題）。
教師先說明題目的要求，后學(xué)生獨(dú)立完成，最后集體訂正。
2．創(chuàng)設(shè)情景：（邊問邊演示）。
（1）老師中午12時(shí)吃飯，過一個(gè)小時(shí)要午休，你知道老師是幾時(shí)候午休嗎？
（2）老師晚上7時(shí)吃飯，過三個(gè)小時(shí)要睡覺，你知道老師是什么時(shí)候睡覺嗎？
3．完成課本第94頁(yè)練習(xí)十六第3題。
明確題目要求，學(xué)生獨(dú)立完成，后集體訂正。
我熟悉的人教案篇十八
教學(xué)要求：
課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過程：（第一課時(shí)）。
一、審文題明確要求。
2．?這次作文要我們寫什么？（寫人）寫什么人？（寫熟悉的人）寫幾個(gè)熟悉的人？（寫一個(gè)熟悉的人）（師板書習(xí)作題）要我們特別注意寫出這個(gè)人的什么？（寫出人物的特點(diǎn)）。
二、明特點(diǎn)拓寬思路。
1．?寫出人物的特點(diǎn)是這節(jié)課訓(xùn)練重點(diǎn)。什么是人物的特點(diǎn)呢？一個(gè)人與眾不同的地方。不同的人有不同的特點(diǎn)。請(qǐng)說說你熟悉的人有什么特點(diǎn)。生自由說，師注意生說的是哪方面的特點(diǎn)。
2．?出示小黑板：
品質(zhì)：助人為樂、大公無私、熱愛勞動(dòng)、工作負(fù)責(zé)……。
性格：倔強(qiáng)、愛發(fā)脾氣、好強(qiáng)、愛說愛笑……。
（生說）一個(gè)人的'特點(diǎn)有不少，大家要選最突出的特點(diǎn)來寫。
三、扣例文借鑒寫法。
1．師：找準(zhǔn)了一個(gè)人的特點(diǎn)，怎樣寫出他（她）的特點(diǎn)呢？《少年閏土》是個(gè)很好的范例。（板書：少年閏土）用小黑板出三個(gè)問題，逐一討論，師隨機(jī)板書。
（1）他有什么特點(diǎn)？（板書：特點(diǎn)聰明能干活潑可愛機(jī)智勇敢知識(shí)豐富）。
（2）通過哪幾件事反映他的特點(diǎn)？（板：事件）（板書：捕鳥撿貝殼瓜田刺猹看跳魚兒）。
（3）通過什么描寫寫出他的特點(diǎn)？（板書：外貌行動(dòng)語(yǔ)言神態(tài)）生在文中找出描寫的句子，評(píng)析后得出方法：作者寫閏土的外貌并不是眉毛胡子一把抓，而是抓住了紫色圓臉，項(xiàng)帶銀圈的特征，把一個(gè)紹興農(nóng)村少年的特點(diǎn)寫出來了。（板書：抓特征）。
2．讓學(xué)生找出“雪地捕鳥”段表示閏土動(dòng)作的詞。請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)潔地把一系列動(dòng)作說出來。
師：作者寫了閏土的一系列動(dòng)作，刻畫得多細(xì)致?。∥覀冄矍八坪醺‖F(xiàn)了閏土正在雪地里捕鳥的情景。大家注意，寫人物的行動(dòng)，一定要細(xì)致。（板書：要細(xì)致）。
師：你從語(yǔ)言中能看出閏土是個(gè)怎樣的孩子？師：從語(yǔ)言描寫中，我們知道閏土心中有無窮無盡的希奇的事，作者知道嗎？（不知道）而閏土作為生長(zhǎng)在海濱的農(nóng)村孩子，這正是他所熟悉的事，因此，他說起來滔滔不絕。這些語(yǔ)言的描寫是多么地恰如其分，符合閏土的身份??！我們作文時(shí)要注意，寫人物的語(yǔ)言要恰當(dāng)。（板書：要恰當(dāng)）。
3．師：我們通過研究《少年閏土》這篇課文，知道《少年閏土》是通過外貌、行動(dòng)、語(yǔ)言來進(jìn)行描寫的，描寫時(shí)，注意了這些方面。除了這些，還可以進(jìn)行什么描寫？（神態(tài)、心理描寫。板書：神態(tài)、心理）注意神態(tài)心理描寫必須真實(shí)。（板書：要真實(shí)）。
四、列提綱即興練說。
1．?你準(zhǔn)備寫誰(shuí)？他有什么特點(diǎn)？（指一行同學(xué)說）。
1.?復(fù)習(xí)一下寫作方法，看黑板，跟老師說：外貌抓特征，行動(dòng)要細(xì)致，語(yǔ)言要恰當(dāng)，神態(tài)、心理要真實(shí)，具體事例一兩件，人物如同站眼前。
2.?學(xué)生自己讀一遍。
3.?師：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了用一兩件具體事例寫出人物特點(diǎn)的作文方法，只是起了一個(gè)拋磚引玉的作用，以后寫人的作文大家還可以多運(yùn)用，多實(shí)踐。下節(jié)課請(qǐng)大家完成這篇習(xí)作。附板書設(shè)計(jì)：寫一個(gè)熟悉的人事件特點(diǎn)外貌抓特征少年閏土捕鳥聰明能干行動(dòng)要細(xì)致?lián)熵悮せ顫娍蓯壅Z(yǔ)言要恰當(dāng)瓜田刺猹機(jī)智勇敢神態(tài)要真實(shí)看跳魚兒知識(shí)豐富心理。
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