教案包括教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學步驟等內(nèi)容，是教師教學的依據(jù)。教案的編寫要注重學科知識的系統(tǒng)性和層次性。教案的編寫需要遵循一定的原則和規(guī)范，小編整理了一些教案寫作的技巧和經(jīng)驗，供大家參考。
外研社高一英語教案篇一
摘要：興趣是最好的老師。如何讓學生在輕松愉悅的氛圍中最大效果地掌握英語知識至關(guān)重要，而游戲教學法就是一種不錯的方法。用游戲形式學習單詞、句型，練習新語言點，使學生寓學于樂，在活潑、輕松、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識與技能。
關(guān)鍵詞：英語教學；游戲教學法；寓教于樂。
教學方法是形成最佳課堂效果的重要保證。教學方法的恰當選擇與發(fā)揮，是教師創(chuàng)造性與教學藝術(shù)性相結(jié)合的主要形式。教師選擇教學方法的能力越強，他的教學技巧就表現(xiàn)得越嫻熟新穎，課堂氣氛就越活躍，教學效果也就越顯著。教無定法，針對學生的心理特點，我們可以更多地運用游戲教學法，讓學生在愉快輕松的氛圍里高效地掌握知識，發(fā)揮他們的語言運用能力，培養(yǎng)成就感，更積極地投入學習。
游戲教學法是一種在實際教學中運用最多、效果也比較好的教學方法。由于游戲教學法貫徹了“寓教于樂”的教育原則，具有極大的優(yōu)越性，所以大部分教師都使用了這種教學方法。“寓教于樂”不僅是一種先進的`和人性化的教育理念，而且也是教師致力的一個方向。教，必須是各科教材中的內(nèi)容，不能脫離原有的教育材料，尤其是其中的重點難點內(nèi)容；樂，必須有比較成熟的游戲法則，有很強的競賽性和極大的趣味性，在一定的前提下，給學生較大的發(fā)揮主觀能動性的空間。因此，游戲要求簡短易行，()有趣味，而且要與本課教學內(nèi)容緊密相關(guān)，充分考慮教學目的和要求，注重教學效果，要以教學內(nèi)容為中心，根據(jù)教學內(nèi)容考慮游戲的內(nèi)容和形式。
游戲教學法使學生把要掌握的知識采用各種游戲形式進行學習，而不是死記硬背。例如，我們在學習現(xiàn)在進行時態(tài)時，把學生分成小組，從其中一組中選出一個學生表演一個動作，另一組的某個學生根據(jù)這個動作說出一個句子。如果表演的是游泳的動作，可以說heisswimmingintheswimmingpool.等等。這樣不僅可以讓課堂充滿活力，還可以讓學生輕松地掌握語法要點，在不知不覺中學會了時態(tài)的運用。
游戲教學法在英語學習上起著至關(guān)重要的作用，避免了課堂的枯燥無聊，積極調(diào)動了學生學習的興趣，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神，提高了學習的效率，是值得推廣的一種教學方法。
參考文獻：
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（作者單位河北省涿州市職業(yè)技術(shù)教育中心）。
外研社高一英語教案篇二
本學期，高一年級進行了文理分科，我擔任的是高一（x）（x）兩個班的教學工作。雖然這兩個班都是文科班，但由于它們整體基礎(chǔ)不一樣，本學期的教學工作較之前有了稍微的變化。現(xiàn)總結(jié)如下：
之前的模塊x和x的教學我基本上是按部就班的在講解課本上的知識，這樣的教學感覺很平淡，所以這學期在老老師的指導下，在自己鉆研教材的基礎(chǔ)上，我漸漸地找到了教材上的重中之重，并一步一步的引導學生掌握這些重點。本學期課文已經(jīng)進入模塊x的學習，課文變得越來越長，句子也越來越復(fù)雜。我盡量把這些句子拆成學生比較熟悉的句型，并且把里面的語法點提煉出來。在學生能夠掌握的基礎(chǔ)上再讓他們學著整合一些新的句型，希望學生從了解到掌握，再在背誦的基礎(chǔ)上，徹底地會使用這些句型。此外，本學期的教學過程中，我還切實落實新課標，緊密結(jié)合新課標里要求的文化意識目標，側(cè)重于幫助學生積累文化背景知識，提高文化意識。同時，學英語時多了解一些英語國家的文化，也有助于語言的學習。比如在講授模塊x第三單元《backtothepast》時，我補充了很多關(guān)于四大文明古國方面的知識，學生很感興趣，對后面知識的講解也很有幫助。
本學期由于會考、中考和高考等原因，使授課時間比較緊張，因此我靈活統(tǒng)籌安排將部分較難的內(nèi)容刪去不講，對重點和基礎(chǔ)知識進行精講精煉，讓成績好的學生能更加鞏固所學知識，也讓差生能夠有所收獲。
同時，由于課文的聽力部分對我校學生來講，難度比較大。因此，我只挑選出了比較簡單的部分進行訓練，其他仍以英語周報聽力為主。并且由于時間緊湊，有時還利用課余時間進行不斷訓練。同時，本學期學習仍以側(cè)重鞏固學生的基礎(chǔ)知識做起，從單詞，句型出發(fā)。
由于兩個班學生的底子不一樣，我在備課上面花了很多的時間。在4班的教學方面，我把重要的知識點給他們提煉出來讓他們通過比較、聯(lián)系、讀、背和練來掌握書上的內(nèi)容。每次上課前5分鐘通過講一些小故事，或跟讀單詞的方法來讓他們進入學習的狀態(tài)。因為這個班很多男生的英語基礎(chǔ)不太好，我經(jīng)常表揚他們，提高了他們的自信心。而在x班的教學上，我慢慢的訓練他們自己找重點句型，找重點單詞的用法，講解知識點的能力。課堂上給他們討論和提問的機會，給他們到講臺前面和下面的學生對答案的機會。
這次，我所教授的兩個文科班里，均有個別女生學習比較拔尖，并且有膽量，可以像小老師一樣在班級里進行簡單的教授。因此，利用這個優(yōu)勢，我經(jīng)常讓這幾個同學在早讀時，起來帶動大家讀單詞，讀課文。既給大家指定了任務(wù)，使有的同學不會無所事事，同時鍛煉了學生能力，也提高了學習效率。
本學期，我仍堅持培優(yōu)扶差策略。對優(yōu)生我對他們提出更高的要求，充分發(fā)揮他們的潛力，提高他們的積極性，并在平時給他們另外布置一些相對有難度的任務(wù)，讓他們不斷接受挑戰(zhàn)，拓寬領(lǐng)域，同時也不斷肯定他們的成果。而對班級里的差生，我盡可能給予更多的關(guān)心、幫助和鼓勵。
我們組內(nèi)的老師們都很敬業(yè)，教學能力都很強，這學期我還是堅持到她們的班級聽課，聽完課之后及時對比她們的講授方法和自己的講課方式，好好地進行教學反思。在組內(nèi)集體備課的時候提出自己在教學方面的所困和所獲，認真聽取她們的建議。同時利用網(wǎng)絡(luò)資源學習一些名師的教學過程，閱讀一些關(guān)于有效教學的文章，不斷給自己“充電”，以適應(yīng)時代的發(fā)展對于教師職業(yè)技能的要求。
當然在這學期的教學過程中還有很多地方值得我不斷地去改進。特別是在尖子生的提拔上，在后進生的補差方面需要我不斷地想辦法來解決。
總結(jié)這一年來，我覺得自己在不斷的進步。在接下來一年里，學生也將進入另一更高層次。因此在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，多向前輩學習，爭取能夠更好地提高自己！
外研社高一英語教案篇三
中學英語課的教學目的之一就是培養(yǎng)學生的自學能力。外語課具有很強的實踐性，學習外語不能僅靠聽懂老師講解的語言規(guī)則和難點，必須要靠大量的、反復(fù)的聽、說、讀、寫練習，要通過親身實踐，逐步學會使用語言。要想學好高一英語，過好“三關(guān)”很重要，聽力關(guān)，單詞關(guān)，背誦關(guān)。
高一同學來自不同的初中，由于各方面的條件限制，很多同學語音、語調(diào)很差，音標也不過關(guān)。鑒于這種情況，高一學生剛開學必須先正音。正音的最好辦法就是堅持聽錄音，過好聽力關(guān)，每天早晨的朗讀時間有目的地定時定量聽，下午活動時間學生自戴耳機隨意聽，這樣日復(fù)一日，學生的語音、語調(diào)慢慢地就會有所改善，同時也訓練了聽力，增強了語感，對于其他方面的學習也有百利而無一害。
高中英語的詞匯量與初中英語的詞匯量相比增加了許多，所學的單詞也幾乎全部都是極為常見和常用的單詞，對于它們就是要做到一個“背”字，要背得滾瓜爛熟，不僅要見英語知漢語，還要見漢語說英語，也就是過好單詞關(guān)。如何過好這一關(guān)呢？在每一學期開始，花上一周左右的時間，以半學期的單詞量為單位學單詞，每天記一單元，一周后進行專門的單詞測試，這樣就給同學們預(yù)習課文掃清了單詞障礙。在接下來上課文的過程中，重點就放在了詞的理解和應(yīng)用上了，同時也起到了對單詞的復(fù)習作用。為了確保單詞記得牢，每次月考、期中、期末考試前，要把所學的單詞再抽出來進行復(fù)習測試，這樣就確保過好了單詞關(guān)。只要記住了單詞，無疑對學生的課文理解、閱讀、寫作都有了極大的促進作用，也能起到事半功倍的效果。所以過好單詞關(guān)是必要的。
關(guān)許多同學對“勤朗讀多背誦”不以為然，只是翻翻課文、動手寫寫、眼睛看看，嘴巴根本不用，更不用說是“背誦”。這是一種十分錯誤的做法，從學生到我自己的親身體會，勤朗讀尤其是背誦是使我們受益的一大法寶，所以高一學生必須過好“背誦”關(guān)。首先，對于教科書的每一篇文章都要求背誦，俗話說“書讀百遍，其義自見”，更不用說是背誦了。但這種背誦并不僅僅以背誦為目的，而是要通過背誦熟悉單詞及其用法，體會英語的語氣、語境，增強語感，同時在這個自己所營造的小小的“英語天地”里鍛煉著聽力、練習著口語，每天所需的時間并不是很多，半個小時左右足夠了，只要天天堅持，把零星的時間充分利用在英語的朗讀背誦上，效果就會明顯地體現(xiàn)出來，也只有這樣，才有可能做到出口成章，給寫作積累下更多的素材。
學生在記憶單詞之初，他們完全模仿老師依瓢畫葫蘆，沒有任何的經(jīng)驗技巧可言，當然也不會有太大的積極主動，他們就是依靠單純的機械記憶，為記憶而記憶?？墒沁@個過程也是一定要有的，在這種情況下，教師應(yīng)該注重的不是學生應(yīng)該記憶多少單詞，或者是準確度怎樣，也決不能按課本的實際語言輸入量，不顧難易程度就把任務(wù)一股腦兒地布置下去，而是應(yīng)充分考慮到學生的心理反應(yīng)與承受能力，從最簡短的實詞開始，數(shù)量適中，這樣學生就不會有畏難情緒了。教師要為學生營造一種輕松地心理氛圍，在這個長期、循序漸進的記憶單詞的過程中，開發(fā)他們的記憶潛能，尋找記背單詞的方法與技巧。
在教授學生記憶單詞時，很多教師大多還是選用拼讀的方式，作為引導學生入門的方法。在這個過程中，往往是從學生熟悉字母開始，在拼讀的過程中逐漸加深對單詞的記憶，也就是說了解了字母，等于掌握了單詞，記憶單詞的速度與準確度就都有了明顯的提高，最后學生順其自然的就解決了音標問題。久而久之，學生記憶單詞的速度與準確度都達到了可以自學完成從單詞初識到記背的工作。
除了老師帶給學生運用英語語言體系中的一些方法來記憶單詞外，其實學生也會自己找到一些方法來記憶單詞。他們總是運用熟悉的東西增增減減來幫助他們記憶。有一次，我的女兒在記憶“大樓”這個單詞，我認為對她而言這是一個有點難度的單詞，結(jié)果我女兒說這個單詞最好記憶。因為她把“-ding”這一部分當做拼音當中的整體認讀來識記的，再加之讀音又差不多。于是在以后的教學中，我總是鼓勵學生想想有沒有什么辦法來記憶單詞，在這種情況下，他們總是樂于開動腦筋的。他們會聯(lián)想到熟悉的東西，講出來和其他同學一起分享，這樣記背單詞的工作又多了一份樂趣。
記憶過程往往是建立在重復(fù)過程基礎(chǔ)上的，由“記憶—遺忘—再記憶”組成。根據(jù)這個規(guī)律，教師就要經(jīng)常引導學生復(fù)習鞏固。復(fù)習要趕在遺忘之前進行，才能有更好的效果。更何況，學生的記憶特征更歸屬于短暫記憶，所以無論是老師和家長對于他們的“快速遺忘”這個問題千萬要報以最寬容的心來科學地對待。當面對學生的遺忘，教師要耐心地對待他們，體諒他們，幫助他們，鼓勵他們，教會他們怎樣才能形成記憶的科學方法。
外研社高一英語教案篇四
一個學期以來，我在教學上以及和學生的交流相處的過程中，總的來說，感受最深的兩點是：高中英語教學要一氣呵成，不能忽視其中任何一個環(huán)節(jié)；要注重與學生的交流，密切注意學生的思想變化。下面從教學和備課兩方面談?wù)勊e累的經(jīng)驗和發(fā)現(xiàn)的不足。
高一新學期伊始，我們透過入學考試了解學生大致水平，及時給學生彌補初中的缺漏知識。利用一月左右的時間從語言、詞匯、語法、句型等方面幫忙學生系統(tǒng)復(fù)習。盡快使學生適應(yīng)了高中英語教學，具體做法是：培養(yǎng)學生課前預(yù)習、課后復(fù)習的良好學習習慣；堅持用英語授課，要求并鼓勵學生用英語思考問題、回答問題；根據(jù)高考要求，從高一年級開始就培養(yǎng)學生的閱讀潛力，教會學生一些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習慣；另外，課后還加強了與學生接觸，盡快和學生熟悉起來。
1.每周一至周五晚上進行15分鐘的黃金背誦，每單元做一份雙語報，及時鞏固學生所學知識。
2.盡量堅持讓學生作dutyreport。這一做法初中就經(jīng)常采用，然而到了高中我仍然堅持讓學生繼續(xù)做，實踐證明dutyreport是鍛煉學生開口的好方法。具體是讓當天值日生在講臺前向同學們介紹當天日期、天氣、出勤等狀況，也能夠讓他們講故事，并允許他們隨意挑選同學回答問題。
3.適當讓學生表演對話或課文資料。針對近期所學資料，布置學生課后進行討論排練，然后再搬上課堂表演。
4.定期舉辦英語課外活動，如：圣誕節(jié)游藝晚會。這些活動不僅僅能夠豐富學生第二課堂，激發(fā)學生學習興趣，而且能充分調(diào)動學生開口參與交際的用心性。
只有透過輔導學生掌握一套科學的學習方法，并培養(yǎng)學生的自學潛力，才能使學生的學習用心性和主動性得以發(fā)揮。我的具體做法是：培養(yǎng)學生的預(yù)習潛力、各種方法掌握英語基本知識的潛力、學生自己整理所學知識的潛力。另外，自學潛力的提高還得益于學生課外超多的獨立的閱讀，于是高一我們就求學生人人盡量買本英漢詞典作為工具書，讓他們勤查字典。
在教學中培養(yǎng)學生的學習興趣，增強教學效果，才能避免在以后的學習中產(chǎn)生兩極分化。我的做法是把語言教學與日常生活聯(lián)系起來，上課時有目的講解一些西方背景知識和趣事。課后我還多和學生交流接觸，了解學生的需要，適當和學生一齊參加活動如：圣誕節(jié)游藝晚會就極大的拉近了我們和學生的距離，也同時極大的提高了學生參與性與用心性。
透過如上的舉措，本學期學生在英語學習的大部分環(huán)節(jié)取得了進步，也增強了信心。但是這半年的教學中還存在的問題是，在進行speaking這一塊時學生不太樂意開口；還有就是對于學困生成績的提高還有待進一步探究。
1.合理使用教材，對教材進行必要的重組.新課標對教材的使用提出如下推薦：教師要善于結(jié)合實際的需要，靈活和有創(chuàng)造性地使用教材，對教材資料，編排順序和教學方法等方面進行適當?shù)厝∩峄蛘{(diào)整。實際操作過程中，對教材的使用主要作了相應(yīng)調(diào)整：
1）刪減難度教大的資料主要是listening，speaking，以及練習冊中的project等等；project因為需要學生走出課堂，對某個問題進行研究探討，甚至需要收集資料，參與社會實踐才能完成，這對于農(nóng)村寄宿制的學校，很難做到。而listeningandspeaking則是鑒于學生的英語實際水平，大部分根本無法開展。于是選用英語輔導報上的聽力材料或者英語歌曲等代替，以此提高學生的聽力水平。另外關(guān)于寫作，因為每個單元寫作任務(wù)比較多，也只能是有所篩選著用或者不用，取而代之的是一些常見的句型背誦以及課文精彩段落背誦。
知識經(jīng)濟時代的來臨，社會對勞動者提出了新要求。在新形勢下，國家提出了新課程改革。新課程改革重要特點是既體現(xiàn)學生主體又重視學生未來的發(fā)展。它強調(diào)學生在構(gòu)建“知識與技能”的同時，又注重“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”的融合?！陡咧杏⒄Z新課程標準》明確指出高中英語課程的總目標是使學生在義務(wù)教育階段英語學習的基礎(chǔ)上，進一步明確英語學習的目的，發(fā)展自主學習和合作學習的潛力；構(gòu)成有效的英語學習策略；培養(yǎng)學生的綜合語言運用潛力。綜合語言運用潛力的構(gòu)成建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上。
外研社高一英語教案篇五
一、首先要明確幾個觀點：
1、學英語的目的是使用英語，只能在用中體會它的規(guī)律，掌握它的方法，通過練習學會使用。因此我們要抓住每一個機會用英語。如課程表的書寫用英語，學習學科的英文書寫等。課上40個人，能有機會一定要抓住機會，而且要給自己創(chuàng)造機會練習口語，課下要尋找機會去練習使用英語。練習聽、說、讀等能力，做適量的練習鞏固課內(nèi)知識。
2、關(guān)于語法知識的學習：掌握一定的語法知識是必要的，它是基礎(chǔ)，中國人學習外語要學點語法，但是過分地研究語法是不利于能力的培養(yǎng)的，這也是中國人學習英語的誤區(qū)。有人說，那么高考怎么辦?高考正是考查學生實際使用英語的能力，語法的考試也是在實際語境中考查，因此語篇的能力才是真正的能力。
3、語言的學習應(yīng)聽、說、讀、寫全面發(fā)展，在開始階段應(yīng)以聽說為主。高一新學期1—2月內(nèi)主要以訓練自己的聽與說的能力為主要目標，逐步加大閱讀。
4、語言的學習與任何知識的學習一樣，以自學為主。要有一定的自學能力，外語學習不是老師講會的，是自己練會的。在使用中、練習中掌握規(guī)律。精講多練，講練結(jié)合，以練為主是外語教學的主要特點，僅僅靠老師是不夠的。因此外語學習的過程是練功夫的過程，是長期堅持不懈的學習過程。在這個暑假尚未開學之前，希望大家要有一個英語學習目標，真正地行動起來做好新高一的準備工作。
二、聽的練習的具體指導。
(一)聽力能力是重點。
在高考中聽力共20小題，每小題1.5分，一般為10段材料。其中1—5段為簡單對話，讀1遍。6—9段為較長對話，每段設(shè)計2—3題，讀2遍。第10段為獨白，設(shè)計2—3題，讀2遍。一般來講，后兩段讀速較快，要求較高。從現(xiàn)在社會環(huán)境要求方面看，聽、說能力的高低是一個人英語水平高低的表現(xiàn)形式，與人交往離不開聽、說的能力，因此重視聽的能力是首要任務(wù)，聽得懂才能說得出。每天應(yīng)堅持聽的練習20—30分鐘，一定聽的輸入必然會有聽的收獲。
(二)聽力能力的訓練方法。
1、模仿磁帶，注意發(fā)音，學習準確的語音、語調(diào)，力求發(fā)音標準、漂亮。課本錄音帶及其它相關(guān)有聲材料都是很好的訓練材料。
2、堅持精聽和泛聽相結(jié)合。精聽是指使用有材料的聽力訓練?？刹扇∠嚷牶罂吹姆椒?，即在閱讀聽力材料之前先聽2—3遍，再翻開材料邊聽邊讀，對已知和未知的內(nèi)容有了一定了解，然后再合上書，邊聽邊理解，直到全部材料都能聽懂并跟上它的速度。泛聽是指抽空隨意地聽，可以是無材料可循的內(nèi)容。如收聽英語廣播，調(diào)頻91.5兆赫，voa(美國之音)《空中英語教室》節(jié)目，收看cctv9，《新概念》第二冊等，甚至在平時收看外國影片時也能學習英語，訓練聽的能力。
3、聽的訓練是在堅持不懈的努力中，循序漸進的，既不可操之過急，也不能只想不干。聽力時間的保證也是提高聽力能力所必需的。
三、說與讀的訓練指導。
(一)說的訓練。
說的訓練是高一階段的訓練重點之一，也是培養(yǎng)一個人與人交往能力的重要形式。
1、要敢于張口，大膽地練說。雖不如《瘋狂英語》那樣瘋狂，也要把說英語像說漢語一樣自如作為自己的追求。
2、多與同學交流，抓住課上機會練習說英語。利用課余時間，尋找機會，創(chuàng)造機會說英語。組成小組，參加英語角等。重復(fù)句、造句子、背誦、復(fù)述課文都是訓練說的能力的好方法，只有簡單的做到了，再難的任務(wù)也就不難了。
3、把練習一口氣說出5句話沒有錯誤作為訓練說的能力的前期標準。話題可由感而發(fā)，也可以是看到周圍的動態(tài)、靜態(tài)的事物，張口而出。
4、留心觀察周圍的事物，如街頭廣告、標語也是學習英語的好材料，看到后說出來，也是訓練的方法之一。
(二)讀的指導。
1、閱讀能力是一切能力之本，也是高考要求的重中之重。在有了一定的聽、說能力之后，培養(yǎng)閱讀能力也是高一階段的重要步驟。
2、從興趣入手，以讀自己感興趣的英文小短文、小散文、小說入手，漸漸地語感增強了，詞匯擴大了，能力提高了。
(1)由chinadaily主編21stcentury·schooledition.每周發(fā)刊一期。話題覆蓋面廣，角度多，語言新活，是學習英語的好材料。
(2)外語教學與研究出版社出版的書蟲系列，選擇多，語言簡單，生詞量小，興趣的發(fā)展得以保證。
4、閱讀數(shù)量標準。每天應(yīng)堅持30分鐘，300—500字的閱讀?？杉袝r間讀，也可利用零散時間讀。
5、精讀、泛讀相結(jié)合。精讀是指認真處理生詞、難句，對句子成份認真分析等，既學語言又學語法。泛讀則是指重視了解文章大意，可采取略讀、跳讀等方法。不論是精讀還是泛讀都切忌邊讀邊查字典，這樣會打斷閱讀的整體思路不利于語言能力的提高。
四、幾種不良傾向。
1、有人認為高考成績高就行了，不練說也沒關(guān)系。其實我們現(xiàn)在學習英語已不僅僅是為高考了，而是要為高考后的生存與發(fā)展做準備，也為個人與社會大環(huán)境接軌打基礎(chǔ)。更為個人向國外發(fā)展作必要的準備。
2、有人認為多做題就能解決問題。人們常說：量的積累可達到質(zhì)的飛躍。但是盲目地追求數(shù)量而忽視質(zhì)量是不可取也是無效的。死扣語法不重視在一定的語境中體會、運用知識也是不正確的。
3、有人常立志而不是立長志。英語學習最怕“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。高興了干一陣，進步了就停下。走走停停只能導致成績的起伏不定，最終導致興趣降低，自信心喪失，造成惡性循環(huán)。
4、有人只會做或者是只做老師要求干的事。進入高中階段，走向成熟的表現(xiàn)在學會自己學習，要學會安排自己的學習內(nèi)容，要學會支配自己的學習時間。
五、學好英語，上好英語課的幾個環(huán)節(jié)。
1、盡快適應(yīng)新環(huán)境、新同學、新老師，盡快適應(yīng)高中學習。
2、課前認真做好預(yù)習工作。因為課時緊，內(nèi)容多，強度大。不認真預(yù)習，課上會很被動。預(yù)習要做到認真聽錄音，模仿，掌握準確的語音、語調(diào)，了解單詞意思，課文內(nèi)容，找出疑難問題。
3、課上認真聽講，積極參與課堂活動，給自己更多的機會鍛煉聽、說能力，認真適當?shù)赜浌P記。高效率聽課，才能有高水平的收獲。
4、課后要及時認真復(fù)習，按時完成作業(yè)是首要的。復(fù)習是為了鞏固課堂知識，同時也應(yīng)適當?shù)刈鲆恍┚毩暋Ｓ龅經(jīng)]有理解的內(nèi)容應(yīng)及時問老師，使問題盡快解決。
5、要有適應(yīng)新環(huán)境的能力，同時應(yīng)有承受壓力的能力。要會調(diào)整自己，相信大家會以飽滿的精神狀態(tài)，充分的心理準備，順利適應(yīng)高中英語學習。
外研社高一英語教案篇六
現(xiàn)在職業(yè)高中學生的現(xiàn)狀是：考不上高中，英語太差，情緒低落，那么作為職業(yè)高中學生的英語老師，我們又該怎樣上這堂課的，上了之后學生又得到什么，這不得不是我們當職高老師應(yīng)該考慮的問題，因此，本人從課堂教學與反思來談?wù)劼毟哂⒄Z教學。
“學會做人，學會學習”是外語學習者成功之首要因素。從教育心理學的角度看，學習過程中影響學習效果的最大因素之一是學習者的情感控制。也就是說，外語教師的教學重點是放在教學內(nèi)容、教學大綱和考試形式上呢，還是將教學注重點轉(zhuǎn)移到學生的性格、興趣、情趣等方面的培養(yǎng)和控制？這是現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大問題。事實證明，認為自己“民主、開放、平靜、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和考慮”的人，一般來說，其學習外語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學習者。另外，在外語學習過程中，由于外界因素的影響，學習者會出現(xiàn)焦慮、沮喪煩躁不安等情況，外語教師作為教學活動的組織者，應(yīng)注意對外語學習者情感因素的培養(yǎng)和控制。
外語學習區(qū)別于嬰兒學習母語過程的一個重要的方面是“情感”。一般來說，嬰兒學習母語是一個自然的社會過程，語言學習是學習一種表達情感的方法，而外語學習則涉及到角色轉(zhuǎn)換等諸多的社會心理因素，有時甚至涉及到個人尊嚴、倫理道德等方面的問題。當我們英語教師們?nèi)栽谡n堂上反反復(fù)復(fù)教學生“howareyou？”之時，他們不知道現(xiàn)代英語中“howareyoudoing？”更為流行。當我們的學生與外國學生交談時，如果還用“notatall”來回答別人的感謝；如果還用“amotorcar”而不用“acar”；或者還堅持說“ishouldliketoknow”而不說“iwouldliketoknow”，那么他們的英語未免太過時了。
職業(yè)高中英語課程改革的主要目的是：建立新的外語教育教學理念，使課程設(shè)計課程內(nèi)容具有時代性，基礎(chǔ)性與選擇性；建立靈活的課程目標體系，使之對不同階段與不同地區(qū)的英語教學更具指導意義；建立多元，開放的英語課程評價體系，使評價真正成為教學的有機組成部分；建立規(guī)范的英語教材體系以及豐富的課程資源體系，以保障英語課程的順利實施。因此，根據(jù)職高學生認知能力發(fā)展的特點與學業(yè)發(fā)展的需求，職業(yè)高中英語課程應(yīng)該強調(diào)在進一步發(fā)展學生綜合語言能力運用的基礎(chǔ)上，著重提高學生用英語獲取信息，處理信息，分析問題與解決問題的能力，別注重提高學生用英語進行思維與表達的能力；形成跨文化交際的意識與基本的跨文化交際能力；進一步拓寬國際視野，增強愛國主義精神與民族使命感，形成健全的情感，態(tài)度，價值觀，為未來發(fā)展與終身學習奠定良好的基礎(chǔ)。要迎接好新課程的挑戰(zhàn)，我們就要建立終身學習的理念，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，發(fā)展專業(yè)能力與知識能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求。樹立終身學習的理念實際上就是強化教師自我發(fā)展的終身化意識，主要表現(xiàn)在：
業(yè)化。這就要求教師要克服一次性學習的觀念，樹立終身學習的精神，使每一堂課的教學都成為教師反思和提高的機會。那么受益的學生就遠不只一堂課、一個班級。
自我發(fā)展的終身化就要求知識必須不斷更新，那么英語教師的備課就要隨時間的變化而變化，隨班級、學生的不同而變化。這就意味著要求教師的每一堂課都要上出新意，都要推陳出新，無形中培養(yǎng)了教師終身學習、終身發(fā)展的意識。英語教師要力圖把每一堂課都當作提高自己教學質(zhì)量、指導課堂教學、拓寬自己專業(yè)眼界的機會。因為無論一個教學過程多么好，都可以改進或改革以更好地滿足學生的需要。
其次，分析自己的教學經(jīng)驗，寫教后感，有規(guī)律地反思成功或失敗的經(jīng)驗。還要經(jīng)常分析教學實踐與學生學習之間的關(guān)系，以開放的心態(tài)對待創(chuàng)新，把學生的需要與長期的教學目標結(jié)合起來。一旦養(yǎng)成終身的自我評估習慣，教師將不斷地挑戰(zhàn)自己，發(fā)展自己，從而把專業(yè)的成長與發(fā)展和賦予課堂教學以活力當作自己的責任。
挖掘?qū)W生和當前語言教學的知識深度、開拓他們知識的內(nèi)容廣度、促進學生和教師的認知發(fā)展。要明確地認識到英語教學是一個發(fā)展的領(lǐng)域，所以英語教師要經(jīng)常研究教學實踐，精通專業(yè)人文知識，同時還要了解英語教學的前沿問題，跟上學科的發(fā)展。通過創(chuàng)新，通過各種方式主動研究自己的教學，追求、探索自己不了解的領(lǐng)域，自覺養(yǎng)成終身研究學習的習慣。
再次，英語教師要不斷分析、評價自己的教學質(zhì)量，強化教學效果、促進學生學習，形成自己教學行為原理，促進終身自我發(fā)展。還要經(jīng)常與同事交流、參加集體備課和研討課，以類似的研究強化終身型的學者氣質(zhì)。另外，為更新自我知識，還要積極地與其它學科教師進行有效的互相交流和學習，積極尋求同事的幫助，以教師和學習者的身份繼續(xù)發(fā)展自己。同時，參與同行教師的教學、歡迎同事以他們的觀察幫助自己做自我評價，或?qū)W習其他在教學上富有經(jīng)驗的教師。從而提倡內(nèi)部合作與團隊精神，實現(xiàn)跨學科、跨層次教學。
新課程要求我們從以知識為本的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生發(fā)展為本的教育理念，重新認識高中英語課程的目標與定位。長期以來，我們職高英語教學的都是圍繞著他們專業(yè)這根指揮棒，目的是為了讓其學到更多的專業(yè)知識。因此，我們的英語教學工作帶有明顯的專業(yè)色彩，而忽略了它的人文性目的，忽略了語言對青少年進行素質(zhì)教育方面的重要作用。學生認為內(nèi)容太難。
因此，教師要樹立新的學生觀。我們教師首先要轉(zhuǎn)變角色，重新認識師生關(guān)系。過去我們教師把自己作為中心，要學生圍著自己轉(zhuǎn)。教師是知識的傳授者，學生只是被動的接受者。而素質(zhì)教育的精神要求我們以人為本，以學生為主體，尊重學生的情感，個性，需要與發(fā)展的愿望。因此我們在新課標實施過程中，要鼓勵他們的創(chuàng)新精神，采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學思路與方法，在每個教學環(huán)節(jié)上充分考慮學生的需求，同時，要尊重學生中的個體差異，盡可能滿足不同學生的學習需要。
總之，語言學習得是終身的過程，教師應(yīng)成為終身學習的榜樣。向?qū)W生展示自己的語言能力，讓他們效仿或超越自己；并終身致力與提高自己的英語語言的技能?！敖毯蠓此肌边@一活動使我們的教學工作不再是簡單的重復(fù)，而是不斷提高和深化的過程。教師在“思”中學，在“改”中探索，在探索中發(fā)展和創(chuàng)新，使我們的教育教學能力不斷提高，名副其實的擔當起宣傳新課標的重任。
外研社高一英語教案篇七
高一這一年，對老師和學生來說都是一次磨礪。首要的一點就是做好高中與初中英語的銜接工作。作為一名高一的英語老師，回首自己高一這一學期來的教學工作，在老教師的指導和幫助下，在與其他教師的交流和討論中，教學還是比較成功的。對學生的考試技巧指導及訓練是有效的、針對性強的。
1、學生對英語學習普遍缺乏興趣、自信心和學習動力；在英語課堂上不積極參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另外，相當一部分學生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語。
2、學生對英語課堂知識的掌握不踏實、理解不全面，課外花的冤枉時間多；而大部分學生對書本知識不夠重視，找不到英語學科學習的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復(fù)習缺乏根本，甚至本末倒置；絕大部分學生在復(fù)習與學習過程中不能走在老師前面對基礎(chǔ)知識進行梳理，沒有習慣性地進行課前預(yù)習、認真聽課、課后及時復(fù)習，英語學習缺乏主動性。
3、部分學生缺少教師明確的指導，在復(fù)習時缺乏系統(tǒng)地安排和科學地計劃，或者學習和復(fù)習沒有個性化特點，導致學習效果不明顯。
要想搞好高一英語教學，沒有合理的教學和復(fù)習計劃是不行的。在開學初，我們就制定了全年的教學和復(fù)習計劃，并在教學的過程中不斷改進和完善計劃。立足教材，夯實基礎(chǔ)知識才是我們這樣的學生的唯一途徑。教學和復(fù)習都應(yīng)該注重實效，實實在在地為學生服務(wù)。
認真學習并分析了高考題的類型，從歷年高考試題的整體研究中找共性，目的是總結(jié)規(guī)律尋找突破口。閱讀試題的考查全面，對中學英語教學起到了很好的導向作用。在常規(guī)教學及復(fù)習備考中，我們始終抓住加大閱讀量，開展泛讀教學，加強閱讀技巧的指導，形成有效的閱讀策略，從根本上培養(yǎng)學生的良好的閱讀習慣和邏輯思維能力。
我們根據(jù)學生的具體情況，制定出切實可行的教學計劃，把教學分為三個階段。
1、夯實基礎(chǔ)，發(fā)展能力。
近年來高考英語逐漸側(cè)重于語言能力的考查，對語言知識的直接考查相對地減少了。因此，在教學過程中，首先組織學生鞏固各項基礎(chǔ)知識，同時通過不斷的語言練習，掌握一定的技巧。在此基礎(chǔ)上，再通過科學系統(tǒng)的訓練，發(fā)展能力。
2、降低難度，回歸基礎(chǔ)，強化訓練。
進入后半學期，根據(jù)學生的具體情況把握中檔、低檔題，這對學生取得高分是非常有利的。學生普遍都有這樣的感覺：很多題目“一看就會，一做就錯”。造成這種現(xiàn)象的根本原因在于對基礎(chǔ)知識的掌握不牢固。這時，教學的重點要放在查漏補缺上，進行強化記憶和訓練。
3、整理基礎(chǔ)知識，適當做一些訓練題。
要在考試前夕找到良好的語言知識感覺和運用能力感覺就必須回歸基礎(chǔ)，整理鞏固基礎(chǔ)知識，用最充實、最滿意的感覺來增強自己的自信心。
加強聽力和寫作指導和訓練，是我們高考取得成績的重要保證。只有多聽多練才可能有好的成績。但只是聽和練還不能取得好成績，一定要加強對學生的集中訓練和對聽力方法的指導。我們一周三次聽力播放，從高一開始訓練學生的聽力，加強語感。相信經(jīng)過我們高一教師的努力會為學生學習高中英語打下堅實的基礎(chǔ)的。
外研社高一英語教案篇八
小學生學習一般靠直覺和體驗，不善于把握語言規(guī)律，對老師依賴性強，而且以直觀的形象思維為主，對語言的記憶以機械記憶占大多數(shù)，加之學生生源復(fù)雜，在英語方面的基礎(chǔ)差別很大，這就要求教師選擇適合的方法，讓學生樂于并易于接受。
外研社高一英語教案篇九
要學好英語，聽說是基礎(chǔ)。對于我們農(nóng)村的學生來說，聽說訓練主要靠課堂上，我充分利用課堂上的40分鐘。首先，我讓學生認識到聽說在英語學習中的作用，聽得懂，說得對，才能讀得流利，寫得規(guī)范，并幫助他們克服怕說錯的畏難情緒。在課堂上，我盡量用學過的英語講課，也要求學生盡量用學過的英語回答問題，漢語中帶英語是常有的事。
二、聽課是學好英語重要的一環(huán)，一般來說，學習好的學生，就是會聽課的學生。
我要求學生課前把課本、筆、練習本等學習用具準備好，從老師進教室起，精力高度集中，眼、腦、手、口并用。用眼，就是看著老師的表情、動作、發(fā)音的.口形等進行模仿和思維；動腦，就是分析、記憶和思考；動口，就是朗讀，操練和回答問題；動手，就是說錄新的知識內(nèi)容。使學生變被動為主動，由觀眾變成演員。
1、單詞記憶。我指導學生用拼讀法、摘抄法和聯(lián)想法來記憶單詞。
2、對話的記憶。對話是字、詞、句和語法的綜合訓練和運用，可采取英漢比較進行記憶，即想著對話內(nèi)容，用英語把它說出來。還可用想象記憶法進行記憶，即想象出對話的情景，內(nèi)容進行記憶。
復(fù)習是鞏固所學知識的重要環(huán)節(jié)。如果這一環(huán)抓不好，勢必造成新舊知識脫節(jié)。及時復(fù)習是強化記憶，控制遺忘，防止兩極分化的根本措施。根據(jù)心理學家的實驗證明：英語單詞和語法知識兩三天內(nèi)遺忘最多，復(fù)習的間隔要先密后疏，即當天學過的知識晚上必須復(fù)習，我教學生，晚上睡覺前，閉上眼睛，過一遍電影，即把當天所學知識回憶一遍，第二天課前再過一遍，然后一周、一個月、三個月再鞏固幾次，這樣效果最好。
教會他們使用《英漢詞典》，培養(yǎng)他們查詞典的好習慣；要求每個學生準備一本“疑難錄”，把看不懂的記下來，到學校時問老師，閱讀課外讀物時，不需逐字逐句弄懂，只需理解大意即可。
事實證明，要提高學生英語水平，必須在學法指導上多下功夫。
外研社高一英語教案篇十
預(yù)習是上課前對新知識的自學準備,是學好新課提高學習能力,取得好成績的基礎(chǔ).進行課前預(yù)習能使對新學知識有個初步的了解,做到心中有數(shù).對新學習內(nèi)容作一番學習嘗試,可以提高分析問題,解決問題的能力.有利于提高思維能力,所以必須指導學生做好課前預(yù)習。指導的方法如下：
(1)設(shè)置預(yù)習，引導學生自學新內(nèi)容.
(2)粗讀、細讀新內(nèi)容，尤其是let’slearn、let’stalk、storytime、readandwrite等板塊內(nèi)容。這就要求學生要從頭到尾大概地看一遍要講的新課內(nèi)容，初步了解講些什么,哪些是舊知識,哪些是新知識,然后把需要預(yù)習的整個內(nèi)容看上兩三遍,做到逐單詞逐句子的認真讀,并試著理解翻譯，讀后記錄。在讀的過程中,區(qū)分難點內(nèi)容，爭取通過自己查英語詞典或請教別人鉆研解決，把弄不懂的問題，帶到上課中去，通過聽課解決。
(3)查補舊知識，理解新知識。
(4)做預(yù)習筆記。把預(yù)習中不能解決的問題記錄下來，以便上課時帶進課堂來解決。
(5)試做習題。在自學的基礎(chǔ)上，做一些練習，來檢查自己是否懂了。
人的大腦記憶是有規(guī)律的,幫助學生鞏固知識的最好方法是復(fù)習。復(fù)習有課后復(fù)習,單元復(fù)習,期末復(fù)習,年終復(fù)習,在指導方法上有：
(1)使學生明確復(fù)習目的,其目的是為了對所學知識的理解和記憶,系統(tǒng)掌握知識,以便于在考試中獲得好成績和日后學習繼續(xù)學習選用.
(2)使學生抓住學習的重點.課后復(fù)習以理解、記憶、掌握新知識為主。其它的復(fù)習以形成知識系統(tǒng).復(fù)習的重點單詞書寫、句型練習、聽力測試、短文閱讀理解、綜合運用上.
(3)使學生做到"三個為主"。復(fù)習時，以課本為主，以加深理解和加強記憶力為主，以系統(tǒng)練習為主。這樣才能在整體上掌握好所學知識。
做作業(yè)是運用所學的知識,形成技能、技巧,加深理解和鞏固所學知識的重要任務(wù)。教師要教育學生獨立自主完成作業(yè)。指導學生做好以下幾點：
(1)要求學生先復(fù)習后做題。這樣就可以靈活的把學到的知識運用到解題答題上，提高作業(yè)質(zhì)量。
(2)要求學生明確作業(yè)的要求。記清楚老師布置作業(yè)的份量，各題要求，完成的時間，交作業(yè)的時間，按時、保質(zhì)、保量上交作業(yè)。
(3)指導學生做題要認真審題，理解題意，明確解題思路。答題時，最好先層次分明地打草稿，經(jīng)檢查后再正式答作。
(4)要求學生做完作業(yè)要檢查，做作業(yè)要認真細致、一絲不茍。按時、按量、按質(zhì)、按要求完成作業(yè)任務(wù)，爭取做對，"我的作業(yè)我滿意了，才交給老師。
(5)要求學生對批改后的作業(yè)，錯了的及時訂正。學生對老師批改后的作業(yè)，應(yīng)既要看成績又要看對錯，如有錯漏，及時改正、補上，再有不懂，請教同學或老師幫助解決。
外研社高一英語教案篇十一
課題：看圖書面表達（writingastory）。
教學目的：教會學生如何用英語描寫一個過去的故事。
教學重點：引導學生先仔細觀察所給圖片，掌握故事的中心意思。然后依次確定出描述每幅圖所需的中心詞，并由詞成句，由句成文。最后對文章的篇章結(jié)構(gòu)進行修改，實現(xiàn)用詞準確，行文流暢。
教學輔助手段：電腦（或?qū)嵨锿队皟x）。
教學方法：討論法。
教學步驟：
一、展示(presentation)。
1.通過計算機展示上次作為作業(yè)的看圖書面表達材料。（幫助回顧、加深印象）。
2.將含有學生在作業(yè)中所犯典型錯誤的文章展示出來，作為改錯進行練習。
二、討論(discussion)。
1.學生兩人一組，討論文章的優(yōu)缺點，并對錯誤之處進行修改。
2.請找到錯誤的學生現(xiàn)場指出并改正錯誤之處，其他學生一起評判對錯：若改對了，教師可用鼠標單擊文中的那處錯誤，原本隱含的修改部分便會顯示出來；若沒改對，可接著請其他學生幫忙。（在進行此步驟時，學生無須根據(jù)文章的'先后逐行挑錯，只要找到錯誤即可發(fā)言。）。
3.教師總結(jié)。首先，針對文中學生未找出或改對的錯誤，幫助學生一起改正。其次，對文中的錯誤之處進行分類（如：名詞復(fù)數(shù)、動詞時態(tài)、介詞等），引起學生的重視。
三、展示(presentation)。
通過計算機展示給學生一篇新的看圖書面表達材料。要求學生仔細觀察所給圖片，掌握故事的中心意思。
四、討論(discussion)。
1.學生兩人一組（必要時可變?yōu)樗娜艘唤M，增強協(xié)作性），針對每幅圖進行討論，并確定描述每幅圖的中心詞。
2.按圖片的先后順序，分別要求幾組學生將他們的討論結(jié)果告訴大家，由大家一起來討論用詞是否恰當及如何改正。同時，教師將這些詞按圖片順序依次輸入計算機，展示給大家（也可通過實物投影儀展示）。
五、練習(practice)。
要求學生參考中心詞，寫出描述每幅圖的一兩個句子，輸入計算機（若通過實物投影儀展示，可寫在紙上）。
六、反饋(feedback)。
1.通過計算機，選取兩位學生所寫的第一幅圖的兩組句子，展示給大家（也可通過實物投影儀展示）。和其他學生一起對句中的語法錯誤進行修改。
2.重復(fù)此步驟，展示其它幾幅圖的句子。
3.從每幅圖的兩組句子中各挑選一組，將這些剛改正的無語法錯誤的句子，通過計算機組合成文，重新展示給學生。
七、討論(discussion)。
要求學生先朗讀全文（由于此時的文章是由各自獨立的句子羅列而成，句子之間必然缺乏連貫性。學生只有通讀全文，才會發(fā)現(xiàn)）。然后分組討論如何對篇章結(jié)構(gòu)進行修改，使文章更連貫。
八、反饋(feedback)。
1.通過計算機，請學生先對他們認為不連貫的地方進行修改，教師引導其他學生進行討論并給予必要的補充和修改，實現(xiàn)用詞準確、行文流暢。
2.展示范文并指出范文中的精彩之處。
九、鞏固(consolidation)。
總結(jié)寫此類看圖書面表達的思路：掌握全文中心——確定每幅圖的中心詞——由詞成句——由句成文——修改篇章結(jié)構(gòu)。
十、作業(yè)(homework)。
發(fā)給學生另一篇看圖書面表達材料，要求學生根據(jù)本課所學思路獨力完成。
外研社高一英語教案篇十二
教育的本質(zhì)是促進人的全面發(fā)展，教師應(yīng)為人的全面發(fā)展服務(wù)，成為學生學會認識，做事，共同生活，生存的導師，讓學生不斷通過學習，獲得知識，提升精神，完善自我。這是新課改的教育理念，解放了教師的思想，鼓勵教師的課堂改革。
新課改也給教師提供了多元化的學習方式，以學生為主體的教學模式尊重師生對教材的能動創(chuàng)造性和自主選擇性。給教師更廣泛的教學提供了理論支持。
職業(yè)英語教學有其獨特的特點，就是要在英語教學中注重基礎(chǔ)知識講解，使學生打好基礎(chǔ)，在打好基礎(chǔ)的前提下，繼而，全面提高學生的英語實際運用水平，只要抓住學生的心理特點，培養(yǎng)學生學習英語的興趣，調(diào)動學生學習英語的主動性和積極性，培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的綜合素質(zhì)強、技術(shù)能力硬的職業(yè)中學生將不再是困擾職業(yè)教育發(fā)展的難題。
外研社高一英語教案篇十三
山東依依-詩茵。
“春游芳草地，夏賞荷花池，秋飲黃花酒，冬吟白雪詩?！钡拇_是這樣的。一年四季，景色可謂是千姿百態(tài)，美不勝收，各有各的特色，各有各的情趣。一年之中，我們走過春秋，也走過冬夏，可我們的眼睛捕捉到它們的美了嗎？法國畫家羅丹曾經(jīng)說過：美是到處都有的，對于我們的眼睛來說，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。本單元四篇課文，分別表現(xiàn)了四季不同的美。我們教學本單元課文的重點就是要引導學生善于從美的`事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美，并學會用美的語言來表現(xiàn)美，鼓勵他們?nèi)?chuàng)造美。
《春》。
一、課前談話，并導入新課。
這些詩句或成語，有的概括了春天的特征，表達人們對春天的喜愛，有的捕捉一個有特征的片段，或敘寫在特定環(huán)境中的景色，都給人以美的享受。今天，我們就來學習其中一篇――朱自清先生的《春》。
二、課文學習。
（一）老師配樂誦讀課文，讓學生整體感知。
（二）做“春天在哪里”的活動，讓學生充分理解課文。
有一首少兒歌曲〈春天在哪里〉，其中有句歌詞是“春天在青翠的山林里”，讓學生到課文中去尋找春天，然后用“春天在……”的形式歸納。例：
春天在生長（碧綠、嫩綠）的春草里。
繽紛（爭艷、絢爛）的春花里。
溫暖（和煦、柔和）的春風里。
細密的春雨里。
人們的活動里。
讓學生把自己歸納的句子融進歌詞里,唱出來。
[4][5][6]。
外研社高一英語教案篇十四
本課在設(shè)計上我采用任務(wù)型教學，從聽說入手，創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計問題，對話，練習激發(fā)學生的學習興趣，所設(shè)計的內(nèi)容面向全體學生，由易到難，讓學生在愉快的氛圍中從不同程度得到提升。
課前導入我采用了問好和freetalk，自然而然，不知不覺的就進入到了英語的世界，為學習課文做了鋪墊。
在學習課文時，我采用了分段教學，針對每個小節(jié)提出的`問題，降低學習課文的難度。我覺得這個課文的教學設(shè)計環(huán)節(jié)比較好，鼓勵學生自讀，理解課文，回答問題，培養(yǎng)學生的組織與表達能力，體現(xiàn)了學生的自主學習，但課堂上的效果不是特別理想。主要是給學生活動的時間較少，在這一環(huán)節(jié)中，如果能讓學生運用小組合作，討論，展示，匯報的方法，相信效果會更好。
在練習環(huán)節(jié)課，我設(shè)計了挖空練習和看圖對話，探究練習。主要是反饋學生對所學知識的掌握?？磮D對話是對所學知識的生活化運用，由于時間關(guān)系，這個環(huán)節(jié)沒有完成。在今后的教學中應(yīng)注意適當調(diào)配時間，使學習效果達到更佳。
外研社高一英語教案篇十五
落，為了提高今后的英語教學成績和自身的教育教學技能，我對本學期的教學計劃、進度、目標及作業(yè)量等進行反思，現(xiàn)將本學期的工作情況總結(jié)如下：
一、了解學生是我的開始。
學生的英語基礎(chǔ)都比較差。缺少學習的主動性和熱情，自覺性也較差，相應(yīng)的學習習慣也較差，對教學英語也有為難情緒。
二、我堅持指導學生。
拓寬視野，發(fā)展個性。在本學期的英語教學中，我要堅持以下理念的應(yīng)用：1、要面向全體學生，關(guān)注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。2、整體設(shè)計目標，體現(xiàn)靈活開放，目標設(shè)計以學生技能，語言知識，情感態(tài)度，學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)。
教學必須分析教材，本學期我校使用20xx年4月第一版，20xx年6月第一次印刷的仁愛版英語。其上冊有4個單元和12個話題以及2個復(fù)習單元，一共是6個單元，其中第2、第4單元后面分別設(shè)置了一個復(fù)習單元，與往年相比無新的語法和句式，總共490個單詞包括50個短語、交際用語無數(shù)句。目的我有一個時間的掌握，教學時點和面的處理。
四、我的教學方面。
面對陌生的學生和生疏的學科，要取得較好的教學成績，我需要克服許多的。
困難。為了完成好學校交給的教學任務(wù)，我除了積極地向“老教師”學校、請教。
外，還利用便捷的網(wǎng)絡(luò)資源查找資料，豐富自己的英語知識，特別是一些能幫助。
學生記住知識點的英語趣聞，我在網(wǎng)上搜索了許多故事、智慧小片段等等，然后。
與同學們分享。這些方法都在一定程度上活躍了課堂氛圍，提高了學生們的學習。
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的能力進行很多的訓練，這就要求我們用英語來教英語，在課堂上對學生進行各種能力的訓練。
2、thinkenglishinenglish.
用英語想，也就是用英語思考。學英語而不。
沒有本這是真用英語思考，一定學不好。用英語思考就是在用英語進行表達和理解時，族語思考的介入，或者說本族語思考的介入被壓縮到了極不明顯的程度。
正流利、熟練的境界和標志。
3、背誦和多種練習結(jié)合。實事求是的說，大量背誦課文與大量多種練習的。
結(jié)合，乃是對于一切各不相同條件下的英語教學的普遍有效的方法。
4、合理利用課外資料，重點題要重點練習、重點講解，做到主次分明，講。
求實效。
5、針對不同的教學內(nèi)容采用不同的教學方法;。英語的內(nèi)容較多，包括語音、詞匯、語法、交際等等內(nèi)容，如果對每一項內(nèi)容都采用同樣的方法來進行教育教學，那么即使是再好的學生也不可能學好，再好的教師也不可能教好。因而，針對不同的內(nèi)容采用不同的教學方法是不可違背的。
九、我的教學具體措施及輔助活動。
1、利用直觀教具和教學輔助媒體，激發(fā)興趣，增加容量，整體優(yōu)化課堂教。
學。2、每日課前進行單詞聽寫。3、單詞短語檢測。4、堅持值日生報告。5、開展多種游戲和競賽活動。
十、我的期末復(fù)習。
本學期的時間雖然較緊，但是我打算在元月初進入復(fù)習階段，在最后的幾個。
星期里，我將從課本入手，以課本為基礎(chǔ)梳理本學期所學的知識點，在梳理的基礎(chǔ)上進行歸納和總結(jié)，盡量讓學生理解本學期所學的內(nèi)容，讓學生做到心中有數(shù)。
十一、期末考試是縣統(tǒng)測。
根據(jù)我學期前的教學計劃，教學活動，學期已經(jīng)完成，是收成的時候，多年是縣統(tǒng)測，我看到了結(jié)果，也分析了結(jié)果。
總之，我奉行的教學方式都是積極、向上、樂觀、認真的態(tài)度。我也一直在。
用這種教學式去感染學生，俗話說要學習先學會做人，我認為一個好教師除了能把教材知識傳授給學生外，最主要的還是用自己的行動給學生傳授一個健康，讓每個學生都樹立起一個健康的努力的人生觀、價值觀。
舍得鄉(xiāng)中心學校謝成基。
外研社高一英語教案篇十六
《武松打虎》是依據(jù)《水滸傳》改編的課文。從題材上屬于小說，因此，我用文學課的形式來上。課文比較長，我將其分為兩課時完成。設(shè)計如下：
第一課時。
一、組織學生交流事先收集到的關(guān)于《水滸傳》和武松的有關(guān)信息。最后將信息歸納好，并與課后注釋一相互印證。
二、學習課文。
1、教師范讀課文。（通過范讀，帶領(lǐng)學生進入情境。）。
2、武松打虎是一個十分精彩的故事，我們一起來梳理一下構(gòu)成故事的主要元素。板書：時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。
組織學生自學，討論答案。（經(jīng)過部分不交流）。
3、先來認識老虎，找出描寫老虎外形和進攻招式的句子。在交流朗讀中辨析理解“爪”的讀音，“剪”的作用。同時簡要板書老虎進攻的招式。
為什么“剪”是放在最后的招式？通過文字理解。
老虎進攻時，武松是怎么表現(xiàn)的呢？（交流，并簡要板書，最后完成一張對比表格。）。
撲跳到身后。
掀輕輕一閃。
剪輕輕一跳。
4、完整地朗讀老虎進攻武松的段落。
5、通過這張表格中以及課文，你可以感受到武松是怎樣一個人？找出相應(yīng)句子歸納特點。隨機進行字詞教學。
（武藝高強、性格豪爽）。
6、不少同學都說武松是個大膽的人，（板書：膽大）但是老師覺得“膽大”后面還可以跟上兩個字--心細。從哪里看出他的心細呢？下節(jié)課接著講。
第二課時。
一、上節(jié)課我們了解了老虎攻擊武松？請大家看我們歸納的表格，能看出什么秘密嗎？（學生回答：每次老虎攻擊時，武松都是輕輕地躲過去。）這說明什么？（說明武松躲避老虎的鋒芒，消耗它的力量。同時也說明武松酒還沒有完全醒。）。
二、當老虎消耗了體力，那么武松就動手了。輕聲讀課文相關(guān)段落，然后，教師出示對比表（武松老虎）。
教師示范完成武松第一次攻擊老虎的情況，以及老虎的反應(yīng)。余下的情況由同桌合作完成。最后交流，完成板書。
掄起哨棒打去沒有傷著。
揪住虎頭動彈不了。
亂踢一陣東躲西閃。
重重打去直冒血。
三、多形式指導朗讀武松打虎的段落，思考表格中武松四次攻擊的區(qū)別（從了解寫什么過渡到了解為什么這么寫）。
討論：1、哨棒之所以斷，一是用力很大，二是哨棒一頭是空心的。
2、武松的舉動顯示他逐漸酒醒，攻擊越來越有目的。力量也越來越大。
打虎的過程看得出武松的膽大心細。
四、收看相關(guān)視頻。
五、依據(jù)兩個表格，復(fù)述內(nèi)容。
六、總結(jié)，激發(fā)學生閱讀《水滸傳》的興趣。
[《武松打虎》教學簡案(s版五年級上冊)]。
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