教案是教師進(jìn)行教學(xué)活動的準(zhǔn)備工作，是一份詳細(xì)的教學(xué)計劃。教案編寫需要注意語言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的簡明性，避免冗長和啰嗦。歡迎大家一起來分享和學(xué)習(xí)以下的教案范例，共同提高教學(xué)水平。
三年級數(shù)學(xué)兩位數(shù)乘法教案篇一
1．讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學(xué)會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。
2．在學(xué)習(xí)活動中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
師：同學(xué)們你們喜歡下圍棋嗎？
呈現(xiàn)下圍棋的畫面，介紹有關(guān)圍棋賽的事例（或戰(zhàn)績）。讓學(xué)生觀察棋盤結(jié)構(gòu)。使學(xué)生了解到：圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉組成。引出問題：“棋盤上一共有多少個交叉點？”請學(xué)生說一說用什么方法解決這個問題，從而列出算式19×19。
1．各組討論：怎樣計算19×19。
請把想出的計算方法寫在紙上。
2．組織交流。
各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。
3．師生評議。教師展示三種計算的方法。
（1）請學(xué)生說一說，喜歡哪種方法？為什么？
（2）教師對學(xué)生發(fā)表的意見作以肯定或補(bǔ)充。使學(xué)生了解每一種算法的特點和適用范圍。例如：估算的方法能很快算出大約有400個交叉點，但它不能滿足解決問題的要求。
（3）重點評議筆算。
用檢查豎式每一步計算的方式，再現(xiàn)筆算過程。在此基礎(chǔ)上，夸贊學(xué)生：能用剛學(xué)過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識解決今天的新問題。并且，能正確解決乘的過程中的進(jìn)位問題。你們真棒！
1．嘗試練習(xí)。
用豎式計算第65頁“做一做”中的4道題。可以讓幾個組的學(xué)生做前2道，另幾個組的學(xué)生做后2道題。
完成計算后，組織交流。說出筆算的過程，加深學(xué)生對筆算過程的了解。
2．完成練習(xí)十六第1題。
獨立計算，集體訂正。根據(jù)班上出現(xiàn)錯題的情況，和學(xué)生一起討論錯誤的原因，請學(xué)生訂正錯題。請學(xué)生注意：計算時要認(rèn)真仔細(xì)。
1．請學(xué)生討論筆算乘法時要注意什么問題，并交流。
2．教師強(qiáng)調(diào)：用豎式計算時，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和哪一位對齊。還要注意記住進(jìn)位數(shù)，正確處理進(jìn)位問題。
三年級數(shù)學(xué)兩位數(shù)乘法教案篇二
1.在解決具體問題的過程中，學(xué)會兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法，并能正確的計算。
2.經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程 ，初步培養(yǎng)獨立思考和探索問題的意識。能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，體驗解決問題策略的多樣性。
3.在探索過程中，感受乘法運(yùn)算在生活中的應(yīng)用，并有成功的體驗。
一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課
1.觀察情境圖
你到過什么地方游玩？看到了什么？能和同學(xué)們交流交流嗎？
演示情境圖——美麗的街燈，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
師：仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？
2.提出數(shù)學(xué)問題
引導(dǎo)學(xué)生找出相應(yīng)的數(shù)學(xué)信息。
談話：根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
教師板書：
學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問題可能有：
29個廣告燈一天租金多少錢？
一共有多少個燈泡？
一共需要多少米彩燈線？
師：你還能提出什么問題？
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察信息窗提出更多問題，將所有問題板書或裝入問題口袋。
二、探究新知
1.板書問題
師：這節(jié)課先來解決“29個廣告燈一天需多少租金？”好嗎？
2.比較異同
師：大家先獨立思考，觀察要解決的問題與前面有什么異同？
小組討論，全班交流。
3.交流算法
師：兩位數(shù)乘兩位數(shù)應(yīng)該注意什么呢？
對齊數(shù)位，從個位乘起，再乘十位，……
師：我們再來練習(xí)一道，教師板書：29×32=928
4.總結(jié)概括
引導(dǎo)學(xué)生說計算方法，并通過交流，鞏固算法。最后教師小結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算法則，先用兩位數(shù)乘乘數(shù)的個位，再用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的十位，注意對位。
5.揭示課題
兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法（板書課題）
三、鞏固練習(xí) 應(yīng)用新知
1.自主練習(xí)
31頁1、2、3題，獨立解決。
31頁4題，學(xué)生分組討論，交流想法。
2.補(bǔ)充練習(xí)
(1)最大的兩位數(shù)和最小的兩位數(shù)的乘積是多少?
(2)兩位數(shù)乘兩位數(shù),積可能是幾位數(shù)?
四、總結(jié)
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？你想對同學(xué)們說點什么？
課后反思：（略）
三年級數(shù)學(xué)兩位數(shù)乘法教案篇三
1、結(jié)合“電影院”的具體情境，進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的計算方法。
2、對兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）能進(jìn)行估算和計算。
3、培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決簡單的實際問題的意識和能力。
4、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，逐步學(xué)會合作學(xué)習(xí)。
5、體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。
一．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
1．同學(xué)們?nèi)ル娪霸嚎催^電影嗎？笑笑的老師今天也帶著小朋友到電影院看電影去了。（出示書p31圖）
2．你從圖上得到什么信息？你能根據(jù)得到的信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？
3．淘氣請我們幫助解決什么問題呢？（電影院的座位夠嗎？）
二．自主探索，交流策略：
1、你能根據(jù)淘氣提出的問題自己列式解決嗎？
2、學(xué)生自主探索，列出算式解答；
3、學(xué)生反饋，交流想法：
（1）電影院的座位夠嗎？用估算的方法：最后一個座位是
21排26號，可以看成20排25號，這樣電影院的座位就有
20×25=500個座位，500人應(yīng)該夠坐；
（2）這個電影院一共有多少個座位？用計算的方法：
21×26=
（學(xué)生說出計算過程時，注意提醒進(jìn)位的問題。）
4、小結(jié)：用豎式進(jìn)行計算時要注意什么？與上一節(jié)課所學(xué)的知識有什么不同？
三．鞏固練習(xí)：
1、練一練1：學(xué)生進(jìn)行口算比賽，比比誰最好最快。
2、練一練2：學(xué)生獨立完成，注意進(jìn)位問題。
3、練一練3、4：學(xué)生獨立完成，培養(yǎng)審題能力，鼓勵學(xué)生獨立解決簡單實際問題。
4、練一練5：鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的算法進(jìn)行計算，總結(jié)經(jīng)驗，提高計算的正確率。
5、練一練6：這是一道探究數(shù)字模式規(guī)律的探索題。學(xué)生獨立計算，再從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律性。
四．全課總結(jié)：
今天你有什么收獲？你覺得這節(jié)課你的表現(xiàn)如何？
三年級數(shù)學(xué)兩位數(shù)乘法教案篇四
1、讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學(xué)會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。
2、在學(xué)習(xí)活動中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
【教學(xué)過程】。
一、出示情境圖，提出問題。
師：同學(xué)們你們喜歡下圍棋嗎?
呈現(xiàn)下圍棋的畫面，介紹有關(guān)圍棋賽的事例(或戰(zhàn)績)。讓學(xué)生觀察棋盤結(jié)構(gòu)。使學(xué)生了解到：圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉組成。引出問題：“棋盤上一共有多少個交叉點?”請學(xué)生說一說用什么方法解決這個問題，從而列出算式19×19。
二、探討計算方法。
1、各組討論：怎樣計算19×19。
請把想出的計算方法寫在紙上。
2、組織交流。
各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。
3、師生評議。教師展示三種計算的方法。
(1)請學(xué)生說一說，喜歡哪種方法?為什么?
(2)教師對學(xué)生發(fā)表的意見作以肯定或補(bǔ)充。使學(xué)生了解每一種算法的特點和適用范圍。例如：估算的方法能很快算出大約有400個交叉點，但它不能滿足解決問題的`要求。
(3)重點評議筆算。
用檢查豎式每一步計算的方式，再現(xiàn)筆算過程。在此基礎(chǔ)上，夸贊學(xué)生：能用剛學(xué)過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識解決今天的新問題。并且，能正確解決乘的過程中的進(jìn)位問題。你們真棒!
三、練習(xí)。
1、嘗試練習(xí)。
用豎式計算第65頁“做一做”中的4道題?？梢宰寧讉€組的學(xué)生做前2道，另幾個組的學(xué)生做后2道題。
完成計算后，組織交流。說出筆算的過程，加深學(xué)生對筆算過程的了解。
2、完成練習(xí)十六第1題。
獨立計算，集體訂正。根據(jù)班上出現(xiàn)錯題的情況，和學(xué)生一起討論錯誤的原因，請學(xué)生訂正錯題。請學(xué)生注意：計算時要認(rèn)真仔細(xì)。
四、總結(jié)。
1、請學(xué)生討論筆算乘法時要注意什么問題，并交流。
2、教師強(qiáng)調(diào)：用豎式計算時，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和哪一位對齊。還要注意記住進(jìn)位數(shù)，正確處理進(jìn)位問題。
三年級數(shù)學(xué)兩位數(shù)乘法教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握三位數(shù)(末尾有0的)乘一位數(shù)乘法的計算方法，能正確地進(jìn)行計算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)、自主獲取知識的能力。
4、激勵學(xué)生評價與反思，體驗解決困惑成功喜悅。
教學(xué)重點：掌握三位數(shù)(末尾有0的)乘一位數(shù)乘法的計算方法。
教學(xué)過程。
一、知識鋪墊。
1、口算。
30×2=10×6=300×2=40×6=3000×2=500×6=。
小結(jié)：一個因數(shù)末尾有0的乘法題，可以用多位數(shù)中0前面的數(shù)乘一位數(shù)，再看多位數(shù)末尾有幾個0，就在乘得的積的后面添幾個0。
2、用豎式計算。
227×5=603×4=。
二、新課教學(xué)。
1、導(dǎo)入新課：談?wù)勛x書有什么好處?
2、教學(xué)例7。
1)出示插圖題目，找出已知條件和所求問題。
2)怎樣列乘法算式計算?
3)估算一下結(jié)果。
4)用豎式計算，自己試一試。
5)學(xué)生板演，對比優(yōu)化方法。
三、鞏固練習(xí)。
1、課本87頁的第1題。(要求用豎式計算)。
2、補(bǔ)充練習(xí)：算一算。
1200×6=2600×5=1300×9=3200×4=。
3、課本87頁的第2題。
4、課本87頁的第3題。
四、課堂總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?
《設(shè)計意圖：回顧板書，說說體會與收獲，加深對本節(jié)課內(nèi)容的理解與掌握?！贰?/p>
五、作業(yè)布置5、課本86頁的“做一做”
板書設(shè)計：
一位數(shù)的書寫位置：這個一位數(shù)應(yīng)該與多位數(shù)0前面的那個數(shù)字對齊;。
積末尾0的個數(shù)：多位數(shù)末尾有幾個0，就在積得末尾添上幾個。
三年級數(shù)學(xué)兩位數(shù)乘法教案篇六
本單元是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)（每位乘積不滿十），并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元主要內(nèi)容有：口算乘法、筆算乘法。
本單元的口算乘法主要包括兩項內(nèi)容，第一項內(nèi)容是整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)。它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。第二項內(nèi)容是估算，即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。它是在學(xué)生學(xué)過兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎(chǔ)上教學(xué)的?？谒闶枪P算的基礎(chǔ)，也是估算的基礎(chǔ)。教材先安排口算，在擴(kuò)大學(xué)生的口算范圍的同時，為學(xué)生學(xué)習(xí)新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的準(zhǔn)備。并且，在估算和筆算教學(xué)活動中，又可以進(jìn)一步鞏固口算。這樣，有利于培養(yǎng)、提高學(xué)生的計算能力。
本單元的筆算乘法的內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元的筆算乘法分兩個層次編排。先出現(xiàn)不進(jìn)位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學(xué)生理解筆算的算理。接著，編排進(jìn)位的，讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進(jìn)位的筆算過程，幫助學(xué)生掌握筆算乘法的方法。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點。因為，學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，不僅可以解決與之有關(guān)的實際問題，還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。而且，為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題，奠定了基礎(chǔ)。
本單元加強(qiáng)了“解決問題”的教學(xué)。首先，把計算內(nèi)容都置于實際生活的背景之下，如送報紙（送信）、估座位、購書等。讓學(xué)生在現(xiàn)實問題情境中理解計算的意義和作用，探討計算方法。然后，為學(xué)生提供生動有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的計算方法解決實際問題。計算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，有利于學(xué)生體會計算的作用，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。并且，對于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。
1、使學(xué)生會口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，會口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。
3、使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過程。
4、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
第二課時。
教材第59頁例2及做一做，練習(xí)十四第7～8題。
1、結(jié)合具體情景，在積極參與和討論合作學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行乘法的估算，會說明估算的思路。
2、能運(yùn)用所學(xué)知識解決日常生活中簡單的實際問題。
3、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動探索估算知識的空間，培養(yǎng)估算意識，提高估算能力。
會進(jìn)行乘法的估算，會說明估算的思路。
課件。
一、導(dǎo)入新課。
1、你能說出下列各數(shù)的近似數(shù)各是多少嗎？
39、74、68、99、17、44。
2、下列算式，你能估算各題的結(jié)果嗎？你是怎么想的？
28×4。
62×7。
89×7。
12×8。
37×3。
81×6。
二、親身經(jīng)歷，探索新知。
1、出示例題2的主體圖。
引導(dǎo)學(xué)生觀察：用自己的話敘述一下主體圖向我們提供了有關(guān)多媒體教師里的哪些信息？
2、教學(xué)例題2。
教師：根據(jù)畫面的內(nèi)容，口頭編一道應(yīng)用題。
（1）教師：這一道題只要我們判斷多媒體教師能否坐得下350名同學(xué)，因此不用大家計算，只要估一估就可以了，大家想應(yīng)什么方法估算？以四人為一小組進(jìn)行討論。
（2）匯報：要判斷350名學(xué)生能否坐得下，必須估算出多媒體教室大約有多少個座位。
方法一：18≈2022≈2020×20=400（個）所以350名學(xué)生能坐下。方法二：18≈2022×20=440（個）所以，350名學(xué)生能坐下。方法三：22≈2018×20=360（個）所以，350名學(xué)生能坐下。
小結(jié)：大家根據(jù)已學(xué)在估算知識，想出了三種方法，通過這一道我們知道估算在我們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔檬欠浅４蟮摹?/p>
（3）總結(jié)出估算的方法。
估算時，先把兩位數(shù)看成最接近它的整十?dāng)?shù)，然后再進(jìn)行計算。
三、鞏固練習(xí)，運(yùn)用新知。
1、完成教科書第59頁的做一做。
讓學(xué)生看清題意，獨立完成。然后教師講評。提問：你是怎么估算的。
2、完成教科書第61頁練習(xí)十四的第7題。
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，說說你從圖中得到什么信息？
（2）獨立完成，將估算結(jié)果寫在課堂本上。然后教師講評。
3、完成教科書第61頁練習(xí)十四的第8題。
（2）說一說你是怎么估算的？
四、課堂總結(jié)。
本節(jié)課你有什么收獲？
三年級數(shù)學(xué)兩位數(shù)乘法教案篇七
教材分析說明：
教材選擇了沒有擰緊的水龍頭滴水，每天白白流掉12千克水和2個月浪費(fèi)多少千克水?的問題情境。同時給出某一年3、4月份兩個月的日歷表。這個問題的解決，可以有不同的計算方法。一是先算出每個月浪費(fèi)多少水，再相加；二是先算出兩個月一共有多少，再算乘法。第二種方法就是本節(jié)課要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的方法。教學(xué)時，要給學(xué)生充分的自主嘗試計算和交流的機(jī)會，在師生互動的過程中，學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的筆算方法。本節(jié)課在知識窗中，介紹了格子乘法，也叫鋪地錦，教師可利用配備的課件進(jìn)行講解，以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。
素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)：
【知識教學(xué)點】結(jié)合計算浪費(fèi)水的問題，經(jīng)歷自主嘗試、學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的計算方法的過程。
【德育教學(xué)點】在解決現(xiàn)實問題的過程中，認(rèn)識水在人類生活中的重要性，增強(qiáng)節(jié)水意識。
教學(xué)過程：
一、情境創(chuàng)設(shè)。
水，是人類賴以生存的重要資源。據(jù)專家介紹，一個健康的人，如果4天喝不到水，就會有生命危險。中國是水資源緊缺的國家。因此，愛護(hù)水資源就是愛護(hù)我們的生命！
教師談話引入，學(xué)生感受水資源的重要，知道水在生活中的作用，培養(yǎng)節(jié)約用水的意識。
二、自主探索。
出示問題：
請同學(xué)們試著算一算吧！
學(xué)生試做，先討論兩個月是多少天？
（1）1231=372（千克）1230=360（千克）372＋360＝732（千克）。
（2）31＋30＝61（天）1261=732（千克）。
答：2個月要浪費(fèi)732千克水。
三、合作交流。
1.小組交流。
請同學(xué)們把你計算的方法以及你的想法跟你小組的同學(xué)說一說。
2.全班交流。
哪個小組愿意把你們小組的方法向全班同學(xué)說一說？
3.在講解時，應(yīng)重點強(qiáng)調(diào)進(jìn)位乘豎式的計算方法。
1.小組內(nèi)交流各自的算法和想法，然后共同總結(jié)算法。
2.各組間交流算法，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，可隨時進(jìn)行質(zhì)疑、提問或提建議。
3.你能介紹一下本題豎式的書寫格式嗎？（注意進(jìn)位）。
四、實踐與應(yīng)用。
1.先計算，再驗算。
582369515792。
2.書上41頁第1、3題。
1.133435195244。
2.先獨立完成再交流。
五、板書設(shè)計。
（1）1231＝372（千克）（2）31＋30＝61（天）。
1230＝360（千克）1261＝732（千克）。
372＋360＝732（千克）。
答：2個月要浪費(fèi)732千克水。
三年級數(shù)學(xué)兩位數(shù)乘法教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合“電影院”的具體情境，進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的計算方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決簡單的實際問題的意識和能力。
4、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，逐步學(xué)會合作學(xué)習(xí)。
5、體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)過程：
一．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
1．同學(xué)們?nèi)ル娪霸嚎催^電影嗎？笑笑的老師今天也帶著小朋友到電影院看電影去了。（出示書p31圖）。
2．你從圖上得到什么信息？你能根據(jù)得到的信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？
3．淘氣請我們幫助解決什么問題呢？（電影院的座位夠嗎？）。
二．自主探索，交流策略：
1、你能根據(jù)淘氣提出的問題自己列式解決嗎？
2、學(xué)生自主探索，列出算式解答；
3、學(xué)生反饋，交流想法：
（1）電影院的座位夠嗎？用估算的方法：最后一個座位是。
21排26號，可以看成20排25號，這樣電影院的座位就有。
20×25=500個座位，500人應(yīng)該夠坐；
（2）這個電影院一共有多少個座位？用計算的方法：
21×26=。
（學(xué)生說出計算過程時，注意提醒進(jìn)位的問題。）。
4、小結(jié)：用豎式進(jìn)行計算時要注意什么？與上一節(jié)課所學(xué)的知識有什么不同？
三．鞏固練習(xí)：
1、練一練1：學(xué)生進(jìn)行口算比賽，比比誰最好最快。
2、練一練2：學(xué)生獨立完成，注意進(jìn)位問題。
3、練一練3、4：學(xué)生獨立完成，培養(yǎng)審題能力，鼓勵學(xué)生獨立解決簡單實際問題。
4、練一練5：鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的算法進(jìn)行計算，總結(jié)經(jīng)驗，提高計算的正確率。
5、練一練6：這是一道探究數(shù)字模式規(guī)律的探索題。學(xué)生獨立計算，再從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律性。
四．全課總結(jié)：
今天你有什么收獲？你覺得這節(jié)課你的表現(xiàn)如何？
三年級數(shù)學(xué)兩位數(shù)乘法教案篇九
1、說教學(xué)內(nèi)容：
兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位筆算乘法）是小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第28頁第一課時的內(nèi)容。
2、教材所處的地位和作用：
首先，我對本節(jié)教材進(jìn)行一些分析。這一節(jié)課的學(xué)習(xí)的平臺是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法（不進(jìn)位），以及對乘法的進(jìn)位也有一定經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這為過度到本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到鋪墊的作用。本課時是本單元的重點，也是全冊的一個重點，學(xué)好這節(jié)課的知識，對今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)的乘法起著舉足輕重的作用。
3、教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)是教材的出發(fā)點和歸宿，也是檢查教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)和尺度。從教育學(xué)的角度來講教學(xué)目標(biāo)應(yīng)在基礎(chǔ)知識、能力培養(yǎng)、思想品質(zhì)三方面進(jìn)行明確。所以本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：
（1）知識目標(biāo)：學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，在弄清兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的基礎(chǔ)上，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式，并能正確的進(jìn)行計算。
（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確計算的能力，滲透教學(xué)源于生活，要用解決身邊的數(shù)學(xué)問題。
（3）情感目標(biāo)：在交流中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、評價意識。讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)新知識的活動，獲得成功的體驗，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。
4、重點，難點以及確定依據(jù)：
本著課程標(biāo)準(zhǔn)，為了使學(xué)生能比較順利地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我確立了如下的教學(xué)重點、難點。
三年級數(shù)學(xué)兩位數(shù)乘法教案篇十
教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊p63例1及相關(guān)練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能目標(biāo)：通過學(xué)生探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)估算、口算和筆算方法的活動，使學(xué)生經(jīng)歷理解算理的過程，以逐步掌握算法、形成技能。
2、過程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過自主探索、合作交流，進(jìn)一步理解算理，體驗算法。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：在探索算法與解決問題過程中，增強(qiáng)合作交流的意識，體驗成功的喜悅。
教學(xué)難點：理解筆算乘法的順序與第二部分積的書寫方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、答題紙。
教學(xué)過程：
小紅和大家一樣，也是一個非常愛讀書的孩子，星期天她和媽媽一起來到書店買書，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?(一套書12本，每本24元。)。
師：根據(jù)這些信息，你想提出一個什么問題?
【設(shè)計意圖：從學(xué)生的想法出發(fā)，讓他們發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，體現(xiàn)學(xué)生的自主性。】。
預(yù)設(shè)生：一共花多少元?
師：這也是小紅正在思考的問題。(課件出示)你們能解決嗎?怎樣列算式?
學(xué)生列算式，師板書24×12。
師：這是一道幾位數(shù)乘幾位數(shù)的算式?
師：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，那像24×12這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算式又該怎樣計算呢?今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究兩位數(shù)乘兩位數(shù)。(揭示課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù))。
【設(shè)計意圖：引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！?。
1、在估算的基礎(chǔ)上口算出實際得數(shù)。
師：大約一共花了多少錢呢?你能估算一下嗎?
(1)預(yù)設(shè)3種估算方法，口算出得數(shù)。
生1：把12估成10,24×10=240。
請學(xué)生思考，這個240是估大了還是小了?(小了)為什么?
學(xué)生說想法，課件演示幫助理解。
24×2=48240+48=288。
生2：把24看成20,20×12=240。
師：也是240元，這次，又少計算了哪一部分呢?
學(xué)生口算4×12=48，240+48=288。
生3：把24看成20,把12看成10，20×10=200。
課件演示20×10=200這部分，計算一共花了多少錢?還要計算哪一部分?
(2)回顧口算過程，為筆算作好鋪墊。
請學(xué)生回想一下口算的過程，是怎樣算出一共要付288元錢的，以這種口算方法為例，(24×10=240，24×2=48，240+48=288)請同位互相說一說。
學(xué)生交流。
把沒學(xué)過的知識轉(zhuǎn)變成以前學(xué)習(xí)過的知識，這種方法在數(shù)學(xué)上叫做轉(zhuǎn)化。
2、筆算。
請學(xué)生結(jié)合著口算的過程，試著用豎式的形式來計算24×12=?
請學(xué)生先獨立試著算一算，然后小組討論豎式。
展示學(xué)生出現(xiàn)的幾種豎式，全班交流、完善：
預(yù)設(shè)生1：3個豎式。
預(yù)設(shè)生2：一個豎式，有+號，240后面寫0.
預(yù)設(shè)生3：一個豎式，無+號，240后面無0.
……。
學(xué)生討論優(yōu)化豎式。(重點討論“+”和“0”的去存問題。)。
3.梳理過程。
(1)課件演示，理解算理，掌握算法。
先計算兩本書的價格，用個位上的2和24相乘得48。接著計算10本書的價格，用十位上的1和24相乘，得到240。這個24的位置決定了它表示的是24個(十)，也就是240，所以后面這個0可以省略不寫。最后把它們(加起來)，計算的就是12本書的價格了。
【設(shè)計意圖：結(jié)合著12本書，學(xué)生理解算理。動態(tài)的課件演示，幫助學(xué)生掌握算法?！?。
請同位互相說一說怎樣計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，然后請在探究中寫錯豎式的學(xué)生再計算一遍。
【設(shè)計意圖：這是學(xué)生內(nèi)化的一個過程。】。
(2)師生共同板書，梳理算法，加深理解。
現(xiàn)在沒有了書，我們再一起把這個筆算過程寫在黑板上。
學(xué)生說教師板書豎式。
(3)比較優(yōu)化方法。
請學(xué)生對比口算過程和筆算過程，選擇自己喜歡的方法，說說理由。
當(dāng)我們在計算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的時候，可以直接用口算的方法，那么在計算這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的時候，用豎式計算更簡便一些。
請同學(xué)們用豎式的形式計算14×22=43×12=。
學(xué)生獨立完成，集體訂正，指名說一說計算過程。
【設(shè)計意圖：題不在多，重點是檢查學(xué)生的掌握情況?！?。
今天我們學(xué)習(xí)的是(兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法)，如果小紅下次買18本書，每本書24元，又該怎么計算呢?請同學(xué)們課下動腦筋好好研究研究。
三年級數(shù)學(xué)兩位數(shù)乘法教案篇十一
1、說教學(xué)內(nèi)容：
2、教材所處的地位和作用：
首先，我對本節(jié)教材進(jìn)行一些分析。這一節(jié)課的學(xué)習(xí)的平臺是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法（不進(jìn)位），以及對乘法的進(jìn)位也有一定經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這為過度到本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到鋪墊的作用。本課時是本單元的重點，也是全冊的一個重點，學(xué)好這節(jié)課的知識，對今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)的乘法起著舉足輕重的作用。
3、教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)是教材的出發(fā)點和歸宿，也是檢查教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)和尺度。從教育學(xué)的角度來講教學(xué)目標(biāo)應(yīng)在基礎(chǔ)知識、能力培養(yǎng)、思想品質(zhì)三方面進(jìn)行明確。所以本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：
（1）知識目標(biāo)：學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，在弄清兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的基礎(chǔ)上，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式，并能正確的進(jìn)行計算。
（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確計算的能力，滲透教學(xué)源于生活，要用解決身邊的數(shù)學(xué)問題。
（3）情感目標(biāo)：在交流中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、評價意識。讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)新知識的活動，獲得成功的體驗，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。
4、重點，難點以及確定依據(jù)：
本著課程標(biāo)準(zhǔn)，為了使學(xué)生能比較順利地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我確立了如下的教學(xué)重點、難點。
三年級數(shù)學(xué)兩位數(shù)乘法教案篇十二
筆算乘法是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級（下）兩位數(shù)乘兩位數(shù)這一單元的第二課時，是在學(xué)生已經(jīng)能熟練掌握表內(nèi)乘法，能進(jìn)行一位數(shù)乘多位數(shù)的筆算乘法，會口算、筆算萬以內(nèi)的數(shù)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)好本課將為學(xué)生繼續(xù)兩位數(shù)乘三位數(shù)的計算奠定良好的基礎(chǔ)。教材提供了學(xué)生熟悉的情景，在對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的同時，經(jīng)歷算法多樣化，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法的方法。
根據(jù)以上分析以及新課標(biāo)提出的要求：要讓學(xué)生在獲得新知的同時，在情感態(tài)度價值觀等方面都能得到進(jìn)一步發(fā)展和培養(yǎng)，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、通過自學(xué)發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計算方法的全過程，理解每一步筆算的算理。
3、我還要在和同學(xué)們的合作交流學(xué)習(xí)中，善于發(fā)現(xiàn)自己和同學(xué)的錯誤，并幫忙改正。
難點：理解每一步筆算的算理。
二、說教法：
1、情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉和喜愛的情景，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生迫不及待獲取新知的`欲望，發(fā)現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，產(chǎn)生積極的數(shù)學(xué)情感。
2、游戲教學(xué)法：在課前練習(xí)的時候加入游戲環(huán)節(jié)使學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)。
三、說學(xué)法。
自主探索，合作交流，動手實踐是新課標(biāo)特別提倡的學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。針對學(xué)生的年齡特征，經(jīng)歷算法多樣化，將其所學(xué)新知不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)當(dāng)中去。
根據(jù)區(qū)教研室的課堂教學(xué)模式的要求，首次采用先學(xué)后教的模式，讓學(xué)生通過自己的自學(xué)找到本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自學(xué)過程中存在的問題，讓學(xué)生帶著問題來聽教師或同學(xué)的講解。
四、說教學(xué)流程。
1、口算比賽。
我結(jié)合學(xué)生已學(xué)的知識，出示了3xxjx個口算題：232，2310，2312并一讓學(xué)生猜測出第三個式子的結(jié)果，既復(fù)習(xí)鞏固了兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算、兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算，為兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算做準(zhǔn)備。
2、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
讓學(xué)生清楚地知道這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)入課堂的教學(xué)中。
3、出示主題圖。
讓學(xué)生通過自己的觀察發(fā)現(xiàn)主題圖中的條件和問題，并能找到用什么方法解決這個問題。帶著問題進(jìn)入到自學(xué)指導(dǎo)中來。
4、自學(xué)指導(dǎo)。
讓學(xué)生通過自學(xué)課本例1中兩個小朋友的想法，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決問題的方式多樣為建立與筆算乘法的聯(lián)系，我讓學(xué)生大膽的來說一說是否看懂了第一個小朋友的想法，為后面的筆算打下基礎(chǔ)。
5、后教。
結(jié)合自學(xué)中存在的問題，讓學(xué)生理解算理。第一步用第二個因數(shù)個位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)是舊知，我就一筆帶過；第二步用十位上的數(shù)去乘得到是幾個十，所以要寫在十位上，從而突破難點。第三次聯(lián)系第一個小朋友的想法，讓學(xué)生理解把兩次乘得的積相加。然后通過個別說，同桌互說逐步掌握計算方法。
6、課堂練習(xí)。
1、列式計算：看誰1分鐘能做得又對又快。
2、數(shù)學(xué)醫(yī)院：醫(yī)院來了兩個人，請同學(xué)們幫它們診斷一下有什么?。浚?分鐘）。
3、解決問題：誰來幫他們算一算有多少？（2分鐘）。
7、全課小結(jié)。
三年級數(shù)學(xué)兩位數(shù)乘法教案篇十三
下面，為了講清重難點，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo)，再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
二、說教法、學(xué)法。
這節(jié)課的教學(xué)對象是三年級的學(xué)生，他們年齡還小，好動、愛玩、好奇心強(qiáng)，根據(jù)他的認(rèn)知規(guī)律，我們不僅要設(shè)計色彩鮮明的課件和情境進(jìn)行教學(xué)，而且還要使他們感受到學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)是一種需要。因為課標(biāo)上指出：小學(xué)中年級的學(xué)生開始對“有用”的.數(shù)學(xué)更感興趣。因此學(xué)習(xí)素材的選取與呈現(xiàn)以及學(xué)習(xí)活動的安排更應(yīng)當(dāng)關(guān)注數(shù)學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中的應(yīng)用應(yīng)該是現(xiàn)實的，使他們感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，而且學(xué)數(shù)是有用的、必要的，從而愿意并且想學(xué)數(shù)學(xué)。因此在教法、學(xué)法指導(dǎo)上著重突出以下幾點：
（1）在教學(xué)過程中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點以及他們的知識現(xiàn)狀采用了多種方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。學(xué)生通過對自己提出的問題，進(jìn)行分析和解決，從而促了們的反思能力與自我監(jiān)控能力。
（2）在引導(dǎo)學(xué)生感受算理與算法的過程中，放手讓學(xué)生嘗試，學(xué)生主動、積極地參與新知識的形成過程中，并適時調(diào)動學(xué)生大膽說出自己的方法，然后學(xué)生自己去比較方法的正確與否，簡單與否。這樣學(xué)生對算理與算法用自己的思維方式去解，既明于心又說于口。
（3）按照自主探究―討論―歸納這樣的思路，運(yùn)用知識遷移讓學(xué)生發(fā)新知，掌握新知。在自主探究、討論中讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動，學(xué)會自學(xué)探究，并提供口，動手、動腦的機(jī)會，讓學(xué)生在體驗感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節(jié)教學(xué)重點，突破難點。
三、說教學(xué)流程。
本著“將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”“努力營造學(xué)生在教學(xué)活動中自主學(xué)習(xí)的間和空間”從這種設(shè)計理念出發(fā)，為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點，增強(qiáng)教學(xué)效果，學(xué)生計算能力得到真正發(fā)展，我對本節(jié)課設(shè)計如下幾個環(huán)節(jié)：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：
（板書）學(xué)生提出很多問題。
設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)來源于生活，有趣的生活情境，激發(fā)學(xué)生好。
奇心和強(qiáng)烈的求知欲，讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而使教材與。
學(xué)生之間建立相互包容、相互激發(fā)的關(guān)系。讓學(xué)生既認(rèn)識了自身，又大膽而自然地提出猜想。
（二）、探索新知解決問題。
“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，探究為主線”的三為主原則。
“保護(hù)環(huán)境”花壇一共用了多少盆花？怎樣列式？
1、學(xué)生列式。27×23=。
2、學(xué)生嘗試計算。
3、組織交流，展示算法。
一種是口算，23×3=69，69×9=621。
一種是直接用豎式計算。（因為也許有學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法）。同時也可讓學(xué)生板演27×23=的豎式，這樣，既能充分調(diào)動學(xué)生探索問題、解決問題的積極性，體驗成功的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心去，又能使學(xué)生體驗到筆算方法的簡潔和便利，從而促使學(xué)生更為自覺的學(xué)好筆算。在這一環(huán)節(jié)中重點強(qiáng)調(diào)這一豎式與前面學(xué)的有什么不同，引導(dǎo)學(xué)生重點說出不同的是本節(jié)課的筆算乘法要進(jìn)位，前面的沒有進(jìn)位。這時教師要強(qiáng)調(diào)計算兩位乘兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位時，不要忘了加上進(jìn)位的數(shù)。由此突出了本節(jié)課的重點。此部分設(shè)計，充分給學(xué)生提供了自由思考的空間，讓學(xué)生用不同的方法解決問題，發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，讓學(xué)生重點掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算乘法的算理，增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識。
一種是估算，因為27接近與30，23接近于20由此估算出結(jié)果為600，教師要給與充分肯定并加以鼓勵。
4、師生評議。
問：你喜歡哪種方法？為什么？
設(shè)計意圖：通過探索活動，在探索的過程中形成知識的沖突，教師在旁引導(dǎo)，讓學(xué)生自己去探索，使學(xué)生獲得了成功的體驗。
（三）、自主練習(xí)鞏固提高。
練習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中鞏固新知，形成技能、發(fā)展思維，提高學(xué)生分析、解答能力的有效手段，為了加深學(xué)生對法則的理解、對法則的應(yīng)用，更好的領(lǐng)會兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法的計算方法，我設(shè)計了不同層次的練習(xí)以便學(xué)生掌握知識并能熟練應(yīng)用。
（1）估一估，算一算。自主練習(xí)1題，讓學(xué)生交流說出估算、筆算的過程，進(jìn)一步加深對算法和算理的理解。掌握重點，突破難點。
（2）解決問題。自主練習(xí)2題，讓學(xué)生說一說解決問題的過程和結(jié)果。
（3）自主練習(xí)第3題（出示課件）。讓學(xué)生用兩位數(shù)乘兩位數(shù)來解決實際問題。
設(shè)計意圖：進(jìn)一步加深對算法和算理的理解。掌握重點，突破難點。
（四）、評價總結(jié)暢談收獲。
同學(xué)們，這節(jié)課我們?nèi)チ私中墓珗@，你有什么感受？你能把你的收獲和同學(xué)們一起分享嗎？
設(shè)計的目的是讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@，不僅使其回顧和整理本節(jié)課的知識，還讓學(xué)生體驗到了學(xué)習(xí)的快樂，并能學(xué)會正確評價自己和他人。
四、說板書設(shè)計。
好的板書可以說是一個微型教案，其概括性強(qiáng)，條理清楚，突出重點，起到一種畫龍點睛的作用。為此我設(shè)計了下列板書：
27×23=的各種算法的展示。
俗話說教是為學(xué)服務(wù)的，通過我的教學(xué)使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，使人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展。
三年級數(shù)學(xué)兩位數(shù)乘法教案篇十四
導(dǎo)學(xué)內(nèi)容（西師版）三年級下冊第2~3頁例2。
導(dǎo)學(xué)過程。
(出示例2的情景圖)。
教師：一共有多少袋面粉？你們是怎么數(shù)的？
學(xué)生：每堆有10袋，3堆就有30袋。
教師：如果要算出這30袋面粉共總多少千克，我們還要知道什么條件才行？
學(xué)生：每袋面粉是多少千克？是25千克。
教師：現(xiàn)在可以求出這些面粉共重多少了嗎？怎樣列算式？
學(xué)生：25×30=。
教師：這道題可以用哪些方法來計算呢？把你的想法和你的小伙伴商量商量吧！
學(xué)生間相互討論，教師也參與到他們的討論中。
學(xué)生1：我認(rèn)為應(yīng)該這樣算。我們上節(jié)課學(xué)過25×10，25×10=250，再乘上3，250×3=750。
學(xué)生2：我們的方法和他的不一樣，我們是用25×3=75，再用75×10=750。
……。
教師出示練習(xí)題：
21×20=45×30=50×32=。
學(xué)生做題時，教師察看作業(yè)情況。
教師：你們又是怎么算這些題的呢？
三年級數(shù)學(xué)兩位數(shù)乘法教案篇十五
1.探索并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的計算方法，并能正確地進(jìn)行計算。
2.在具體的情景中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題。
3.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
探索并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的計算方法，并能正確地進(jìn)行計算。
在具體的情景中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題。
多媒體課件
不過，老師有個要求，就是要做對我出的題目才可以去，現(xiàn)在我們一起來看看都有哪些題（多媒體出示口算）
20×3040×5070×2030×20
12×4013×7060×5080×40
師：同學(xué)們表現(xiàn)真棒，現(xiàn)在讓我們一起去書店看看吧！
出示主題圖（點擊課件，進(jìn)入書城。）
1.理解圖意
師：請同學(xué)們認(rèn)真觀察圖，從圖中你能得到哪些數(shù)學(xué)信息？
學(xué)生觀察后回答：小紅買故事書，一套12本、每本24元。一共要付多少錢？（找出已知條件和問題）
2.提出問題
師：要求：一共要付多少錢？該怎樣列式？
3.學(xué)生嘗試獨立解決問題
（1）學(xué)生獨立解決問題（列式：24×12）
（2）提問：誰能幫小紅算出應(yīng)付的錢呢？以4人為一小組討論。
（3）展示做題情況，讓學(xué)生說說你是怎樣做的？教師做出評價。
5.總結(jié)并揭示知識課題
師：剛才同學(xué)們在幫小紅計算的時候也學(xué)習(xí)了新知識，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）（板書知識課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位））
師：在豎式計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時要注意哪些事情？
生總結(jié)回答：相同數(shù)位要對齊，要從個位乘起，一位一位地乘
1.師：同學(xué)們幫小紅算好了價錢，她很高興。為了感謝大家她給我們介紹了買一些好書，你喜歡買哪一種書？請就把價錢算出來吧：
（1）多媒體出示：
（學(xué)生可以小組內(nèi)完成，小組長檢查，選出最優(yōu)秀的作業(yè)）
（2）展示匯報，讓學(xué)生說說計算過程。
2.師：同學(xué)們真聰明！可是粗心的小明還沒買到書哦！這是怎么回事？（多媒體出示“改錯題”）
師：大家都買到自己滿意的書，開心嗎？逛書城真開心，不但買到了好書，還可以抽獎。
（1）看圖，介紹游戲規(guī)則。
（2）師生游戲。（得分最高者勝出）
師：你們中上了大獎了嗎？我們也回家吧，今天的逛書城活動到此結(jié)束。再見！
1.這節(jié)課你有哪些收獲？
2.這節(jié)課你表現(xiàn)怎么樣？
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