小學(xué)期試質(zhì)量分析報(bào)告(通用21篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-29 16:47:03
小學(xué)期試質(zhì)量分析報(bào)告(通用21篇)
時間:2023-11-29 16:47:03     小編:靈魂曲

報(bào)告應(yīng)該清晰、準(zhǔn)確地陳述問題,列舉證據(jù)和數(shù)據(jù)來支持結(jié)論。在寫報(bào)告的過程中,我們應(yīng)該注重結(jié)構(gòu)的安排和邏輯的展開,使讀者能夠清晰地理解所傳達(dá)的信息。這份報(bào)告深入剖析了學(xué)校教育體系存在的問題,并提出改善建議。

小學(xué)期試質(zhì)量分析報(bào)告篇一

我校實(shí)有人數(shù)245人,參考244人,送教學(xué)生1人未能參加考試。其中語文優(yōu)秀率60%,及格率90%,平均分78.1分,最高分100分,最低分5.25分;數(shù)學(xué)優(yōu)秀率57%,及格率81%,平均分76.5分,最高分100分,最低分9分;科學(xué)優(yōu)秀率35%,及格率69%,平均分67.9分,最高分94分,最低分13分;英語優(yōu)秀率66%,及格率91%,平均分86.2分,最高分100分,最低分44分。從數(shù)據(jù)看,學(xué)校整體情況不容樂觀,無論是學(xué)校總成績還是各班的成績都不太理想,好多科目的優(yōu)秀率、及格率和平均分都未達(dá)標(biāo)。

從學(xué)生卷面看出:

3.學(xué)生閱讀量太少,尤其是課外閱讀,不能很好的作答;

4.“轉(zhuǎn)述句”對于中高年級是個難點(diǎn),正確率較低;

5.學(xué)生的操作能力很差,不能作圖;

6.科學(xué)操作中常見的操作題不會,如:酒精燈的正確使用,溫度計(jì)的使用;

7.學(xué)生太粗心,常把題目中的數(shù)抄錯,導(dǎo)致計(jì)算或是解決問的過程出錯;

8.中年級作文字?jǐn)?shù)不達(dá)標(biāo),語句不通順,不能把平時積累的好詞佳句用到作文中;

9.學(xué)生的計(jì)算能力差,估算的能力更差;

10.學(xué)生閱讀與理解的能力差;

11.一部分學(xué)生書寫潦草。

1.語文學(xué)科較弱的是二年級和六年級;較好的三(1)班;

2.數(shù)學(xué)學(xué)科較弱的是二年級和六年級;較好的一年級和四(2)班;

3.科學(xué)較好的是兩個三年級,較差的是四(1)班和六年級;

4.英語考的都不錯,三年級更好些。

其中,科學(xué)在所有學(xué)科里是考得最差的。

3.抓教師課堂教學(xué),隨堂聽課,向40分鐘要質(zhì)量;

4.做好潛能生的轉(zhuǎn)化工作,把潛能生輔導(dǎo)真正落到實(shí)處。

5.提高教師質(zhì)量意識。

總之,我們?nèi)w教師將認(rèn)真總結(jié)本次期中考試的得與失,深刻反思,制定有效的改進(jìn)措施。我相信只要我們學(xué)校,全體教師端正意識,明確責(zé)任,按“扎扎實(shí)實(shí)抓常規(guī)、不遺余力提質(zhì)量”的要求,我們的教育教學(xué)質(zhì)量將不斷提高。

小學(xué)期試質(zhì)量分析報(bào)告篇二

本次全年級參加人數(shù):43人,平均成績92.56分及格率98%優(yōu)秀率95%,最高分100分,最低分15分,兩極分化十分嚴(yán)重。

二.試題具體情況分析。

1、在基本知識中,填空的情況基本較好。應(yīng)該說題目類型較多,輻射的內(nèi)容廣,但正確率較高,這也說明學(xué)生初步建立了數(shù)感,對數(shù)的領(lǐng)悟、理解能力有了一定的發(fā)展,不過第六小題錯的人下對多些,把運(yùn)算方法搞錯了。

2、此次計(jì)算題的考試,除了一貫有的口算、計(jì)算,用不同方法計(jì)算的題型,通過本次測驗(yàn),我認(rèn)識到學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣真的要好好培養(yǎng)。

三.學(xué)生答卷情況分析。

1、存在的不足:

(1)部分學(xué)生在計(jì)算中計(jì)算粗心,仍有抄錯或漏抄數(shù)據(jù)以及看錯運(yùn)算符號的現(xiàn)象;甚至還有漏題的人(彭振,他是一個很優(yōu)秀的學(xué)生,卻出這樣的錯),特別是在列豎式計(jì)算中,忘記了進(jìn)位和退位的現(xiàn)象比較嚴(yán)重;計(jì)算的第四小題運(yùn)算順序出錯也較多。

(2)學(xué)生在讀題時馬虎沒有弄清題意就開始做題,導(dǎo)致簡單的計(jì)算錯題太多。如:填空題的第六小題電視機(jī)售價比電飯鍋貴多少十來個人用得減法。

2、取的成績:

(1)在本次試卷中可以看出,學(xué)生基礎(chǔ)計(jì)算總體還不錯,說明學(xué)生掌握了這學(xué)期所學(xué)知識。

(2)多數(shù)學(xué)生能按要求正確答題,有一定的能力。

(3)學(xué)生書寫整體不錯。

四.對試卷的評價。

五.今后努力的方向和改進(jìn)措。

1、低年級學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。

3、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識夯實(shí)和基本練習(xí)到位、練習(xí)多樣的訓(xùn)練。

4、教師應(yīng)多從答題錯誤中深層次反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性,聯(lián)系生活、培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力等方面的差距,做到既面向全體,又因才施教。

小學(xué)期試質(zhì)量分析報(bào)告篇三

星期五我們回學(xué)校拿成績。在發(fā)成績之前我可是過的膽戰(zhàn)心驚。生怕自己考不好挨一頓罵。但是我考的還不錯。經(jīng)過努力的耕耘,終于收到了豐碩的果實(shí),太興奮了!

這次我的語文考了98分。雖然語文考了第一,但是我還是不滿意。我認(rèn)為我應(yīng)該把話寫完了,再讀幾遍,看看通不通順,有沒有落下字。還有拿不準(zhǔn)的字音要動手查查字典,確認(rèn)它的讀音。我要繼續(xù)保持這個好成績。數(shù)學(xué)98分??嫉倪€可以,但是還是太粗心了。我覺得我太死板了,不會靈活運(yùn)用學(xué)過的題。只要形式改變,我就摸不著頭腦了。我一定要把這個讓我丟分的缺點(diǎn)改正過來。英語那就不用說了!這一科我是最自信最拿手的了!肯定考了100分。但是發(fā)成績的時候讓我嚇了一大跳。我原來的成績是98分。我心里責(zé)怪我自己,自己肯定粗心了。實(shí)際上,是老師把答案定錯了,因此我們很多學(xué)習(xí)好的仁兄都得了98分。聽到了老師的解釋,我才松了一口氣!哎!嚇?biāo)牢伊?!我?yīng)該不驕傲,永遠(yuǎn)保持住這個良好的成績,并更加努力的學(xué)習(xí)!

這次期末考試我成功了!為了慶祝,媽媽給我買了日思夜想的公主鏈。姥姥也請我飽吃了一頓火鍋!考好了自己高興,而且還能過個好年!以后我應(yīng)該更加努力的耕耘,爭取下學(xué)期取得更豐碩的果實(shí)!

小學(xué)期試質(zhì)量分析報(bào)告篇四

全班參加考試的學(xué)生為23人。平均分90.83,及格人數(shù)為23人,及格率為100%。優(yōu)秀人數(shù)為19人,優(yōu)秀率為82.6%。

1、試卷覆蓋面廣泛,內(nèi)容較全面。

試卷內(nèi)容涉及本冊教材重、難點(diǎn),既考查學(xué)生的計(jì)算能力,包括口算、筆算知識,也考查學(xué)生雙基知識;垂直與平行;質(zhì)數(shù),合數(shù),因數(shù),倍數(shù);大數(shù)的讀法、寫法和省略方面的知識;眾數(shù);數(shù)位,角。同時加強(qiáng)測評學(xué)生的操作。從不同側(cè)面,考查學(xué)生掌握本冊教材的情況。

2、試卷注重“雙基”評價,面向全體。

試卷力求從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程,本著激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和教師改進(jìn)的教學(xué)出發(fā),重點(diǎn)考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能和運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力,全卷無偏題、怪題。計(jì)算方面,三位數(shù)乘除兩位數(shù)的數(shù)目不大,應(yīng)用題方面從聯(lián)系生活實(shí)際出發(fā),把乘除混合運(yùn)算作為考查學(xué)生運(yùn)用知識的能力,畫角、畫垂線,平行線難度小,對中下生的學(xué)習(xí),能提高自信心。

3、試卷題型多樣,題量適中,難易度適當(dāng)。

試卷分填空,判斷,選擇,畫圖,計(jì)算,解決問題,統(tǒng)計(jì)七個部分。試卷分?jǐn)?shù)為運(yùn)用知識填空、選擇、判斷合起來占34%,操作占8%,基本計(jì)算占29%,解決問題占15%,統(tǒng)計(jì)14%。題量不多,分值權(quán)重合理,讓不同層次的學(xué)生在測評中體現(xiàn)不同的水平。

4、試題貼近生活,注重人文性。

試卷題目從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情況和知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā),選取孩子們身邊的事物,讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué),體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值,生動有趣地考查數(shù)學(xué)知識。

5、注重考查學(xué)生篩選信息、處理信息的能力。

解決問題側(cè)重考查學(xué)生分析信息、篩選信息、處理信息的能力,如應(yīng)用題第3題,一頭獅子體重288千克,熊貓是獅子的一半,而猴子的總重和一只熊貓?bào)w重相同。這里學(xué)生得分析一只熊貓的體重,再用熊貓的體重與猴子的體重比較。學(xué)生必須分析篩選有用信息,正確分析數(shù)量關(guān)系,再處理信息。

三、學(xué)生答卷分析。

1、第一題的第四小題有多數(shù)學(xué)生出錯,不是因?yàn)椴粫?,而是因?yàn)樘^疏忽。前提是1-20各數(shù)中,質(zhì)數(shù)有,最小的偶數(shù)是()。學(xué)生都知道最小的偶數(shù)是0,所以也沒有過多考慮,就填了0。還以為自己填對了,但卻忘了大前提是1-20。平時只練習(xí)了一位數(shù)中既是奇數(shù)又是合數(shù)的是9,所以在填空時又忽略了15。造成失分嚴(yán)重。這就可以看出學(xué)生思考問題的局限性。

2、第六小題有三種位置關(guān)系:平行,相交,垂直。書中只注重了平行于垂直,忽略了相交,所以在講時老師也忽略了,體現(xiàn)了老師對書本知識鉆研的不透徹。

3、選擇題的第二小題,“下面這些質(zhì)數(shù),十位上的數(shù)字與個位上的數(shù)字交換位置仍是質(zhì)數(shù)的()。多數(shù)學(xué)生選了91,很多同學(xué)簡單的認(rèn)為91不能被2、3、5整除,殊不知它能被7整除。所以學(xué)生在做題時想得不夠深刻,透徹,造成失分。

補(bǔ)救措施:(1)教學(xué)中應(yīng)結(jié)合具體的例子幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念,使學(xué)生理解透徹。(2)平時用課前2、3分鐘讓學(xué)生反復(fù)讀、背熟基本的概念、法則。(3)加強(qiáng)訓(xùn)練,讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。

四、對今后教學(xué)工作的建議。

今后的教學(xué)中我除了要把握好知識體系,熟悉知識點(diǎn)覆蓋面之外,還要認(rèn)真鉆研新課程理念,理解、研究教材,找到教材中知識與理念的結(jié)合點(diǎn),憑借教學(xué)手段、方法,在教學(xué)數(shù)學(xué)知識中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)知識。

1、注重?cái)?shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想,抓課本,抓基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)思想是在數(shù)學(xué)活動中解決問題的基本觀點(diǎn)和根本想法,是對數(shù)學(xué)概念、命題、規(guī)律、方法和技巧的本質(zhì)認(rèn)識,是數(shù)學(xué)中的智慧和靈魂。所以,領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想,方法是數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。

2、注重對學(xué)生的過程性探究。

數(shù)學(xué)知識起源于生活,而實(shí)際教學(xué)中公式化、概念化的粗淺、簡單、枯燥的誦讀、機(jī)械式的演練教學(xué)不注重?cái)?shù)學(xué)理性的、深層次的內(nèi)涵,使數(shù)學(xué)教學(xué)浮于表面,不利于學(xué)生面對新理念指導(dǎo)下的檢測,不利于今后的教學(xué)和學(xué)生數(shù)學(xué)方面的發(fā)展。

3、注重對學(xué)生評價方式的研究。

小學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情是非常高的,尤其是對貼近他們的生活,有一定感性經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)素材,更能煥發(fā)出極大的學(xué)習(xí)積極性和主動性。但長期的教師中心式的講授,會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,造成了學(xué)習(xí)的被動和教學(xué)的困境。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中結(jié)合知識多創(chuàng)設(shè)一些生動活潑、具有挑戰(zhàn)性的問題情境,將學(xué)生放置于問題之中,容易激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識,能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì),對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有推進(jìn)作用。

教學(xué)中,教師應(yīng)采取“多元化”的評價方式,不能一味的以考試成績作為評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。多鼓勵少批評,讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。

小學(xué)期試質(zhì)量分析報(bào)告篇五

本次期末考試,我校成立了以潘峰校長任組長的考試領(lǐng)導(dǎo)專班,教學(xué)校長王莉華、德育校長彭學(xué)剛、后勤校長彭用喜任副組長,教導(dǎo)處主任王雄飛、德育處主任李志虎、后勤處主任楊輔兵為小組成員。

考試期間,王校長負(fù)責(zé)組織本??荚嚱M織,彭校長負(fù)責(zé)帶隊(duì)到西一小協(xié)助對方小學(xué)組長考試,彭校長負(fù)責(zé)考試期間的后勤工作,王雄飛主任負(fù)責(zé)試卷裝訂,李志虎主任負(fù)責(zé)考試期間播放錄音考場衛(wèi)生及文明監(jiān)測。

本次期末考試為全鎮(zhèn)統(tǒng)考統(tǒng)閱,按中心學(xué)校的安排,我??键c(diǎn)的主考為校長潘峰同志,副主考為西一小的德育校長劉洪波同志和我校教學(xué)校長王莉華同志,中心學(xué)校的劉少華主任負(fù)責(zé)本考點(diǎn)的巡視。

2、領(lǐng)卷與試卷保密。

最新的小學(xué)期末考試質(zhì)量分析:本次考試時間為24號至26號三天,每天的。試卷都是由外派副主考劉洪波同志到中心學(xué)校領(lǐng)取,隨同來我校監(jiān)考的教師一起,帶到我考點(diǎn),鎖進(jìn)辦公室專門的柜子中,鑰匙只有劉洪波校長一人掌握。

3、監(jiān)考、巡視與閱卷。

本次期末考試,是由中心學(xué)校統(tǒng)一部署,鎮(zhèn)內(nèi)小學(xué)交換監(jiān)考,我校共設(shè)置18個考室,每個考室都是2名教師監(jiān)考,由中心學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和2所學(xué)校的副校長進(jìn)行巡視。

我校本次所閱的是全鎮(zhèn)二、三年級的語文、數(shù)學(xué)、英語試卷,安排5個教室,每一個年級的每一科都有領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé),所有閱卷人員分工明確,每一張?jiān)嚲砩隙加袀€人總分代碼。

語文科。

存在的問題:

(1)課外閱讀積累面窄量少,閱讀習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。閱讀、理解、審題能力差,對較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答,得分率低,反映學(xué)生語文綜合能力較低。

(2)寫作能力還處在較低水平上,卷面不夠清晰,書寫能力不高,可以看出教師平時作文指導(dǎo)方式單一,隨意性較大,對學(xué)生交流借鑒指導(dǎo)力度不足,學(xué)生從同學(xué)教師中獲得的指導(dǎo)幫助不多。

(3)兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重,差生轉(zhuǎn)化較差。

數(shù)學(xué)科。

存在的問題:

(1)數(shù)學(xué)概念掌握不牢固,理解偏差,填空失分較多,忽視應(yīng)用,造成判斷和選擇題失誤,習(xí)慣不好,審題、漏題、抄錯題等造成失分,理解題中數(shù)量關(guān)系能力較差,胡亂應(yīng)用。

(2)部分觀察題、操做題失分高,開放題束手無策,可以看出應(yīng)用知識解決數(shù)學(xué)問題和生活實(shí)際問題的能力還須在今后教學(xué)中通過理解、比較、反復(fù)練習(xí)中獲得提高。

英語科。

1、成績:由于學(xué)校老師的努力,在教學(xué)中主要以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為突破口提高學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)英語的能力,所以學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性較高,比較重視英語學(xué)科。

2、存在的問題:由于學(xué)生基礎(chǔ)較差,再加上本次試題量較大靈活度較高,主要考核學(xué)生應(yīng)用語言的能力,我們農(nóng)村小學(xué)的英語水平較低,所以理解能力和運(yùn)用語言能力較差,導(dǎo)致本次考試成績不太理想。

針對排查出的問題,學(xué)校決定從強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)部管理入手,以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),以教科研為突破口,全面提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。

1、強(qiáng)化學(xué)校教學(xué)流程管理與考核。把教學(xué)流程細(xì)化為五個環(huán)節(jié)進(jìn)行考核,這五個流程環(huán)節(jié)為備課、上課、作業(yè)與輔導(dǎo)、校本培訓(xùn)、教學(xué)檔案資料。

2、強(qiáng)化新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。下學(xué)期再掀研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)新高潮。一是請認(rèn)真解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)。二是以教研組、年級組為單位,研讀鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)。突出以教材為載體,加強(qiáng)單元教材的重點(diǎn)研究與研討,使每個教師吃透單元教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù),重在教材編寫意圖目標(biāo)的研討,使每單元教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。三是開展各種形式的教學(xué)研討。以提升課堂教學(xué)的時效性。

3、強(qiáng)化教育科研,注重研究的實(shí)效性。一是在全校開展課堂教學(xué)有效性研究,著力提高課堂教學(xué)的時效性。二是繼續(xù)開展自主習(xí)作課題研究。三是繼續(xù)開展小學(xué)數(shù)學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息能力的研究,把寫字教學(xué)研究與學(xué)生課堂作業(yè)要求相結(jié)合,使寫字教學(xué)研究見實(shí)效。

4、保護(hù)與發(fā)展學(xué)生的求知欲望,幫助學(xué)生養(yǎng)成適宜高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如每天預(yù)習(xí)、早午自習(xí)學(xué)習(xí),完成作業(yè);學(xué)習(xí)中確定目標(biāo)發(fā)現(xiàn)重點(diǎn),提出不懂問題與學(xué)生交流,向教師請教;做好家庭作業(yè)和課堂練習(xí)等,教師要精講多練,擴(kuò)大學(xué)生的視野。

小學(xué)期試質(zhì)量分析報(bào)告篇六

本次測試按照《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的年段標(biāo)準(zhǔn),重在考查學(xué)生對本冊基本概念、基本內(nèi)容、基本方法的掌握情況。學(xué)生在測試中基本發(fā)揮正常。試卷以教材為主要依據(jù),涵蓋了我們二年級所學(xué)的所有知識,就知識點(diǎn)而言,它包含了乘除法含義的理解、角的初步認(rèn)識、方向與位置、混合運(yùn)算、統(tǒng)計(jì)與可能性等。就計(jì)算而言,它考察了學(xué)生應(yīng)用乘法口訣計(jì)算的能力,適當(dāng)?shù)拇┎辶顺思印⒊藴p,另外還考察了加減乘法的豎式計(jì)算。這個學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束,考試是對學(xué)生的檢測,也是對教師工作得失的總結(jié),下面是我對本次考試卷面的一個簡要分析:

(一)命題思路及試卷特點(diǎn):

本次二年級期末數(shù)學(xué)試卷充分體現(xiàn)了以教材為主的特點(diǎn),從卷面看,大致可以分為兩大類,第一類是基礎(chǔ)知識,通過填空、判斷、選擇、計(jì)算等形式檢測。第二類是綜合應(yīng)用,主要是考應(yīng)用實(shí)踐題。?無論是試題的類型,還是試題的表達(dá)方式,都盡可能地全面涵蓋全冊的數(shù)學(xué)知識,并綜合應(yīng)用。

(二)試卷分析:

1、從卷面的得分情況來看,總體成績不錯,主要體現(xiàn)在以下幾個方面:

(1)基礎(chǔ)知識扎實(shí),形成了一定的基本技能。

(2)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力較強(qiáng)。

(3)有良好的書寫習(xí)慣。本次試卷中,除了極個別學(xué)生外,絕大多數(shù)學(xué)生做到了書寫工整,卷面整潔。

2、試卷中的不足:從部分題來看,教師關(guān)注少的方面,失分還是比較嚴(yán)重的。

(1)對計(jì)算抓的還是不夠,尤其是筆算有不同程度的丟分,可能是到復(fù)習(xí)后期,重點(diǎn)放在了對知識的靈活應(yīng)用上,對概念的理解和操作上,在計(jì)算上只強(qiáng)調(diào)方法,沒有天天堅(jiān)持檢查。

(2)解決問題里學(xué)生的理解能力還是欠缺,雖然也講解了許多類型的題目,但是學(xué)生的分析能力和舉一反三能力還是有問題。反思失分原因,學(xué)生可能平時接觸一步計(jì)算的題目較多,有了思維定勢,又缺乏細(xì)心和耐心導(dǎo)致丟分。在今后的教學(xué)中,要注意從這幾方面加以改進(jìn)。

(三)改進(jìn)措施:

(1)加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握,利用課堂教學(xué)及課上練習(xí)鞏固學(xué)生對基礎(chǔ)知識的扎實(shí)程度。

(2)加強(qiáng)對學(xué)生的能力培養(yǎng),尤其是動手操作認(rèn)真分析和實(shí)際應(yīng)用的能力培養(yǎng)。

(3)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,包括認(rèn)真審題,及時檢查,仔細(xì)觀察,具體問題具體今分析等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

小學(xué)期試質(zhì)量分析報(bào)告篇七

由于我校生源的因素,學(xué)習(xí)困難學(xué)生較多。學(xué)生個體間的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)速度、學(xué)生能力的差異較大,尤其是到了初三、這種差異明顯擴(kuò)大。針對我校的這種狀況,結(jié)合外出學(xué)習(xí)“分層教學(xué)走班制”的經(jīng)驗(yàn),我校從去年下半學(xué)期開始,本著因材施教、實(shí)踐“個性差異式教學(xué)”的改革方向,通過醞釀、探討、發(fā)動,商定了“選課走班”的教學(xué)模式。嘗試選課走班教學(xué)模式,其目的就是“實(shí)施差異分層教學(xué)、追求質(zhì)量整體提高”。

1、學(xué)生分層的主要依據(jù)是學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)業(yè)水平兩個方面?!皩W(xué)習(xí)品質(zhì)”主要包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)毅力、學(xué)習(xí)方法等?!皩W(xué)業(yè)水平”主要包括學(xué)生的學(xué)科“雙基”水平,學(xué)科綜合能力。2、“教學(xué)分層”主要依據(jù),針對不同層次的學(xué)生群體,設(shè)計(jì)不同層次的“教學(xué)目標(biāo)”、“教學(xué)練習(xí)”、“課堂指導(dǎo)”等。目前我們主要是把學(xué)生分為a/b兩層,班級設(shè)為a/b教學(xué)班。針對學(xué)生實(shí)際,在學(xué)生的學(xué)業(yè)上我們對師生有著不同的要求:a層教學(xué)注重“低起點(diǎn)、慢速度、重雙基”,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,自覺完成課本及練習(xí)冊中的基礎(chǔ)題練習(xí),逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。b層著重在“穩(wěn)基礎(chǔ)、求深度、拓寬度”上下功夫,在完成教材教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上,精心設(shè)計(jì)富有思考性的問題,幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生合作探究。無論a班b班都必須注重課堂自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相融合。

分層的原則是“教師指導(dǎo),學(xué)生自愿,家長同意”。首先任課教師、班主任根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平較為合理地對學(xué)生進(jìn)行分層,把分層建議提供給學(xué)生,然后學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力層次、參考教師的建議,按照自己的意愿申請、征得家長同意,再到在校內(nèi)同年級不同層次的班級進(jìn)行學(xué)習(xí)。目前我校只在初一、初三的部分學(xué)科實(shí)施選課走班,七年級英語、數(shù)學(xué)學(xué)科,九年級增加理化學(xué)科,其他學(xué)科仍在原建制班級上課。

“選課走班”實(shí)施相對的動態(tài)管理。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語、數(shù)學(xué)、理化這四門課中,根據(jù)分層分別到不同的班級上課,在學(xué)習(xí)過程中,根據(jù)學(xué)習(xí)情況變化,教師指導(dǎo)學(xué)生每月或半學(xué)期再自主調(diào)整層級,特殊的學(xué)生如短期感動不適應(yīng)在某班學(xué)習(xí),可隨時調(diào)整選擇適合自己的課堂。

此外我們對“選課走班”的教師也實(shí)施相對的動態(tài)管理,原則上一月交換,最長半學(xué)期調(diào)整,具體換班時間按學(xué)校實(shí)施方案由a/b班教師商定。這樣做的目的主要是消除師生的自卑心理。在推行之初,我們把相對基礎(chǔ)較差的a層級班教師配備了相對較強(qiáng)的教師。以便于選課走班的推進(jìn)。

為確?!胺謱咏虒W(xué)走班制”的扎實(shí)、有序、規(guī)范實(shí)施,學(xué)校專門成立了“選課走班”教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組。討論制定了《選課走班實(shí)施方案》,領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)對分層走班的教學(xué)過程實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控,強(qiáng)化過程管理。并根據(jù)分層的基礎(chǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)成績實(shí)行月度評估和考核、建立追綜評估機(jī)制。領(lǐng)導(dǎo)小組每個月進(jìn)行一次質(zhì)量監(jiān)測調(diào)研,針對性解決問題,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),及時調(diào)整。著力解決解決學(xué)生“吃不飽”和“吃不了”的問題,努力實(shí)施真正意義上的“因材施教”。由于學(xué)生大多不在原行政班中上課,原行政班班主任也就無法及時了解這些學(xué)生的情況,管理難度變相增大。我們把兩個班分為一組,由分管中層干部為總班主任,圍繞完成年級教學(xué)質(zhì)量任務(wù)目標(biāo),負(fù)責(zé)兩班的教育教學(xué)管理和指導(dǎo)。

為確?!胺謱咏虒W(xué)走班制”的規(guī)范實(shí)施,防止將a/b班扭曲為“快、慢班”,杜絕教師對b層重點(diǎn)施教,對a層敷衍塞責(zé)的現(xiàn)象,教育教學(xué)質(zhì)量考核實(shí)施“動態(tài)走班”和“整體捆綁”考核相結(jié)合,從而為“分層教學(xué)走班制”順利實(shí)施提供了機(jī)制保障。要求班主任相互溝通合作,共管年級的每個學(xué)生,謀求年級學(xué)生的整體提升。由于初一、初三學(xué)生人數(shù)在七十人左右,我們將a/b層兩個班作為一個整體,參與張甸初中教育聯(lián)盟的整體考核,這樣就使得教師對潛能生的轉(zhuǎn)化上更為重視和有效。使“走班”真正有利于不同層次學(xué)生學(xué)力的發(fā)展,素質(zhì)的提升。

選課走班在我校實(shí)施半年來,只能說是初見成效。教師普遍感到課堂教學(xué)的針對性強(qiáng)多了,學(xué)生非智力因素有所改善,學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的成功體驗(yàn)增多了,學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭比以前足了。教師通過經(jīng)常不斷地對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的分類指導(dǎo),不少學(xué)生進(jìn)一步規(guī)范了學(xué)習(xí)行為,形成了切合自身實(shí)際有效的學(xué)習(xí)方法。但在目前實(shí)施的過程中也出現(xiàn)了一些問題:如在較高層級的b班學(xué)生有成績掉隊(duì)的現(xiàn)象,a層級班級的學(xué)生基礎(chǔ)較差的學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步不夠明顯,教師認(rèn)為這部分學(xué)生主要由于學(xué)習(xí)習(xí)慣差、基礎(chǔ)差的問題,上課不能真正做到:使他們“動起來、學(xué)進(jìn)去、感興趣”。教師認(rèn)為有必要再從a班分層出c層級,也就是學(xué)困生層級的,但真正了解后,發(fā)現(xiàn)愿意去c層級班級的只有幾個學(xué)生,目前我們將這幾個學(xué)生與摔跤隊(duì)的學(xué)生放在一個班,基本上都是由高級職稱的教師兼教,想以此來吸引其他的一些學(xué)困生選課到c班。另外目前初二年級數(shù)、英等教師還不愿意實(shí)施這一模式,盡管我們開會動員時強(qiáng)調(diào)“不改革,就沒有出路;不改革,就不會有質(zhì)量的轉(zhuǎn)型提升”但我們尊重他們的選擇。我們想用時間和實(shí)績來證明這種改革的實(shí)效性、先進(jìn)性。同時,我們深知“選課走班”還須針對各層級的學(xué)生,選擇適合學(xué)生的課堂教學(xué)模式,這方面我們還做得很不夠!我們將在各個層級的班級要求教師圍繞“教師助學(xué)、學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí)為主”,改革設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)模式。真正讓每個學(xué)生“動起來,學(xué)進(jìn)去,感興趣”。

小學(xué)期試質(zhì)量分析報(bào)告篇八

本次一年級考試試卷難度中等,基本上覆蓋了學(xué)生本學(xué)期學(xué)習(xí)的全部知識點(diǎn),并且通過多種形式來考查,例如:填空,連線、計(jì)算等,題目靈活,難度適中,把學(xué)生平時容易出錯的題體現(xiàn)了出來。可以說,這份卷子很大程度上能反映出孩子的學(xué)習(xí)情況和老師教的情況,較全面的考察了孩子的基礎(chǔ)知識與應(yīng)用能力。體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)即生活”的理念,讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識,去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問題。

二、學(xué)生答題情況。

本次期末考試,應(yīng)考人數(shù)為310人,實(shí)考人數(shù)308人,及格率100%,優(yōu)秀率95%以上。從學(xué)生做題情況來看,學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的比較好,基本功扎實(shí),形成了一定的基本技能。

第一題,口算,考察學(xué)生的計(jì)算能力,絕大部分孩子全對得到滿分,個別孩子錯了1~3題,主要原因是看錯加減符號或是加減混合題不熟練。

第二題,數(shù)數(shù)填數(shù),考察孩子數(shù)學(xué)的能力。全年級小朋友掌握很好。

第三題,填空題,較全面的考察了學(xué)生本學(xué)期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識以及重點(diǎn)知識。個別題目題型新穎,很好地檢驗(yàn)了學(xué)生讀題理解能力,以及對于數(shù)學(xué)知識活學(xué)活用的能力。

第四題,分類數(shù)一數(shù)??疾炝藢W(xué)生對平面圖形的掌握情況,以及會進(jìn)行簡單的比較計(jì)算。

第五題,寫出鐘面上的時間。主要考查學(xué)生對鐘表的認(rèn)識這個知識點(diǎn)的掌握情況。個別學(xué)生把6時看成了12時半出錯,其他學(xué)生都對。

第六題,把形狀相同的物品連起來。考察了學(xué)生對立體圖形的掌握,此題少數(shù)孩子有漏題的現(xiàn)象,個別孩子把長方體和正方體放在一起導(dǎo)致錯誤。

第七題,看圖寫算式。學(xué)生方法思路基本上正確,個別孩子在收集題目信息時出現(xiàn)錯誤。在今后的教學(xué)中要讓學(xué)生弄明白數(shù)量關(guān)系,弄清答句和問句的區(qū)別,以便為以后的教學(xué)打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。

第八題,考察學(xué)生辨別基數(shù)和序數(shù),即幾和第幾,全年級正確率較高。

第九、十題,用數(shù)學(xué)解決問題。實(shí)際上是要求學(xué)生看圖列式,要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖,明白圖意,然后根據(jù)圖意列式計(jì)算。在第九題中,個別孩子分不清籃球和排球,導(dǎo)致求一共有多少個算錯。第10題,填空并列算式,只要學(xué)生觀察夠仔細(xì),對于學(xué)生的難度不大,全年級只有幾個學(xué)生出現(xiàn)問題。

三、今后教學(xué)措施。

通過一年級的教學(xué)及孩子對知識的掌握情況,我們一年級的三位老師還需要多學(xué)習(xí),多探討,多讓孩子體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,讓他們樂意學(xué)數(shù)學(xué),然后學(xué)以致用,實(shí)踐于生活。當(dāng)然要達(dá)到好的效果,我們還需要不斷努力。針對一年級孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況,結(jié)合學(xué)生的考試情況,在今后的教學(xué)中要注意:

1、把握好教材的知識體系,認(rèn)真鉆研新課程理念,理解、研究教材,找好教材中知識與課改的結(jié)合點(diǎn),讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2、要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)采取有針對性的、有效的教學(xué)方法,樹立他們的自信心,讓他們找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和自信心。

3、在教學(xué)中,要關(guān)注學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活解決問題的能力,注意訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和觀察方法。

4、要把訓(xùn)練學(xué)生的獨(dú)立審題能力作為重點(diǎn)。

5、要培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的自覺檢查習(xí)慣。

孩子年齡小,思維不靈活,這就要求我們在講解時多拓展,多給孩子思考表達(dá)的機(jī)會。再次我們認(rèn)為,老師的教不僅要注重孩子的“學(xué)會”,更要注重孩子的“會學(xué)”、“會用”,利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。

小學(xué)期試質(zhì)量分析報(bào)告篇九

本次測試我校取得三個第一名,分別為三年級英語、五年級英語、六年級數(shù)學(xué);三個第二名,分別為四年級英語、五年級語文、五年級數(shù)學(xué);一個第三名,為六年級英語,學(xué)校綜合排序第二,完成了我和校長既定目標(biāo),達(dá)到了穩(wěn)中有升。成績的取得與老師們平時的付出是分不開的,很長一段時間,我們都為老師們的工作熱情所鼓舞!我校11名教職工,3名教師懷有身孕,但無一人請假;鄭寶福老師54歲,身患多種疾病,長年耳鳴,硬是與新老師一起培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣,取得了中上游的成績;董志丹老師不負(fù)眾望,將基礎(chǔ)很差的三四年級英語成績抬至第一、二名;趙金友校長日理萬機(jī),仍非常注重學(xué)生興趣與習(xí)慣,取得第一名,且將平均分升至90多分……感想如下:

1、我覺得,我們收獲最多的是信心,我們感覺不是一個人在戰(zhàn)斗。去年開學(xué),人員的調(diào)動一度使老師們情緒低落,加之優(yōu)異的班級學(xué)生畢業(yè),置換而來的新生基礎(chǔ)差,成績的取得帶給老師們的影響是令人振奮的!尤其是董老師的三年級英語,讓我們有理由相信,差生通過努力也一樣會取得好成績!

2、老師們靜下心來思考的習(xí)慣。多年來,老師們都是重課堂而輕反思的,以往的試卷分析有很多人都是在以前的基礎(chǔ)上更改數(shù)據(jù),或從互聯(lián)網(wǎng)下載后修改,而從本次的試卷分析中我可以看出,大家分析的非常認(rèn)真,這體現(xiàn)出一種變化,一種思想的變化,而這正是進(jìn)步的開始!

撥開成績,我們也會發(fā)現(xiàn),很多的問題擺在眼前,而亟待解決。本次測試二年級語文、數(shù)學(xué)均居第8名;四年級語文第8名,成績較以往雖小有提升,但仍很低。三年級語文全鎮(zhèn)第9名,三年級數(shù)學(xué)全鎮(zhèn)第11名,成績差,不能說老師平時付出的少,趙老師是很努力的,原因是多方面的。針對諸多問題,思考如下:

1、學(xué)生的課堂習(xí)慣培養(yǎng)。良好的課堂習(xí)慣是課堂高效的前提,開放性的課堂是建立在“親其師、信其道”的基礎(chǔ)上,如散文的“形散而神不散”,收放自如。通過幾輪聽課發(fā)現(xiàn),很多班級老師課備的。很充分,講的很累,但學(xué)生聽的不認(rèn)真,沒有跟著老師的節(jié)奏走下去,這樣的課堂是沒有效率的!

2、課堂作業(yè)的題量、題型設(shè)置與檢查力度上,需要思考。幾年里,我校個別班級中總有學(xué)生不完成作業(yè)、不認(rèn)真完成作業(yè),這種情況,在6月25日學(xué)校研討中有的老師提出過此類問題。我認(rèn)為,一是學(xué)生基礎(chǔ)差,他根本完不成,不會做;二是作業(yè)多,想做做不完;三是懶惰的習(xí)慣。實(shí)際上,我們可以因材施教,少布置作業(yè)、做代表性題型、注重反饋,對懶惰學(xué)生也抓典型給以恰當(dāng)懲罰。

3、尖子生的培養(yǎng)。通過將各年級數(shù)據(jù)排序,很多學(xué)科平均分不低,但高分不多,排在全鎮(zhèn)前幾十名的學(xué)生寥寥無幾,對這種情況,我們必須予以重視,查找原因。

4、注重班級凝聚力、學(xué)習(xí)狀態(tài)的培養(yǎng),也就是班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。好的學(xué)習(xí)狀態(tài)是一個老師個人魅力的展示,能帶動學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生處于愉悅之中,積極主動之中。

小學(xué)期試質(zhì)量分析報(bào)告篇十

“德育導(dǎo)師制”工作開展以來,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視,多次在會議上強(qiáng)調(diào)“德育導(dǎo)師制”在我校德育工作中的重要地位,全員參與,根據(jù)“德育導(dǎo)師制”的要求,高質(zhì)量地完成指導(dǎo)工作,切實(shí)提高教師對德育導(dǎo)師工作的榮譽(yù)感和責(zé)任感。

成立以校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組,分管副校長具體負(fù)責(zé),德育處具體落實(shí)。在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下,我校初步制定德育導(dǎo)師制的實(shí)施方案。

1、讓有經(jīng)驗(yàn)的班主任與新班主任結(jié)成德育導(dǎo)師組合,優(yōu)秀班主任發(fā)揮經(jīng)驗(yàn)豐富的示范和帶動作用,創(chuàng)設(shè)年輕教師學(xué)習(xí)的良好條件和外部環(huán)境,促進(jìn)年輕教師迅速適應(yīng)學(xué)校教育、教學(xué)發(fā)展的要求,盡快成長為學(xué)校教育教學(xué)的骨干力量,本學(xué)年有6對新老班主任結(jié)成德育導(dǎo)師組合。

2、讓教師與學(xué)生結(jié)成德育導(dǎo)師組合,由教師對學(xué)生(以所擔(dān)任教學(xué)工作的班級學(xué)生為主,教學(xué)體育、美術(shù)、音樂等可以選擇自己平時專業(yè)輔導(dǎo)的學(xué)生)在思想道德、行為習(xí)慣、學(xué)業(yè)成績等方面存在問題的“問題學(xué)生”進(jìn)行調(diào)查了解,初步確定需要結(jié)對子進(jìn)行輔導(dǎo)的學(xué)生,其中家庭貧困的、學(xué)習(xí)困難的、行為有偏差的、家庭教育背景不良的、心理有障礙的為重點(diǎn)受導(dǎo)對象。

3、邀請校外輔導(dǎo)員來校做德育專題報(bào)告(法制、安全等),同時利用家長會,讓有教育經(jīng)驗(yàn)的家長作交流,從而加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社會的聯(lián)系,形成共同抓好德育工作的合力。

根據(jù)我校實(shí)際,我們制定了《三中心小學(xué)德育導(dǎo)師制》,人手一冊,要求導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生的個體差異制訂相關(guān)指導(dǎo)計(jì)劃,認(rèn)真記載受導(dǎo)學(xué)生的基本情況、平時工作開展情況、工作成效等,要求每月與結(jié)對學(xué)生至少談心1次,每月與家長聯(lián)絡(luò)不少于1次等,做到談話、輔導(dǎo)等均有記錄。

目前存在的困惑和求解的問題:

1、德育導(dǎo)師工作的效果難于體現(xiàn),有些目標(biāo)無法評估,建立更為科學(xué)合理的“導(dǎo)師制”工作評價體系,進(jìn)行德育量化管理是當(dāng)務(wù)之急。

2、如何提高導(dǎo)師德育技巧,提升德育導(dǎo)師素質(zhì),實(shí)現(xiàn)導(dǎo)師制的長效性是一大難題。

今后工作努力方向:

1、加強(qiáng)德育導(dǎo)師的培訓(xùn)、提高導(dǎo)師素質(zhì)是首要問題。

2、不斷完善德育導(dǎo)師的評估體系,提高德育導(dǎo)師工作積極性。

3、尋求不同方式加強(qiáng)與受導(dǎo)學(xué)生家長的聯(lián)系,及時交流受導(dǎo)學(xué)生的信息,更好地取得家長的信任、支持、理解。

4、創(chuàng)設(shè)更多機(jī)會到經(jīng)驗(yàn)豐富的兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)和交流。

總之,少年兒童的德育工作任重而道遠(yuǎn),我們將繼續(xù)努力,探索具有針對性和實(shí)效性的德育新路子,為培養(yǎng)好下一代接班人而不懈努力。

小學(xué)期試質(zhì)量分析報(bào)告篇十一

我校在全縣教學(xué)質(zhì)量評估中一度排名比較落后。滯后的因素很多,首先是教師素質(zhì),其次是學(xué)校管理?,F(xiàn)在“向管理要效益、以創(chuàng)新促發(fā)展”的工作思路指導(dǎo)下,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師共同努力,教學(xué)管理工作逐漸步入正規(guī)化軌道,質(zhì)量意識深入人心,我校教學(xué)質(zhì)量逐年提高。努力克服實(shí)施課改的壓力,成績已漸從低谷中走了出來,雖與優(yōu)秀的學(xué)校差距尚遠(yuǎn),但相對而言還是有進(jìn)步的。

質(zhì)量,始于教育,終于教育。學(xué)校教育的質(zhì)量,是學(xué)校追求的管理目標(biāo),也是學(xué)校生命力和競爭力所在。我校在教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在鄉(xiāng)黨委政府的正確指導(dǎo)下,在全體教職工的理解支持配合下,蒲穩(wěn)學(xué)校的教育得以健康持續(xù)的發(fā)展。為了更好提高教學(xué)質(zhì)量的管理能力,促進(jìn)蒲穩(wěn)小學(xué)教育更好的發(fā)展,就本學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量作如下分析、報(bào)告。

1、參考人數(shù):本期我??偣矃⒖既藬?shù)為621人,六年級100人,五年級90人,一至四年級共431人。

2、考試級別:六年級是全縣統(tǒng)一的文化素質(zhì)測試,五年級參加全縣調(diào)考,一至四年級試卷全縣統(tǒng)一,學(xué)校自行組織考試和閱卷,數(shù)據(jù)上報(bào)教研室。

3、組考:五六年級由基教站教研室根據(jù)學(xué)籍考試系統(tǒng)按一個考室30人隨機(jī)編排,由教育局安排監(jiān)考老師到我校監(jiān)考;一至四年級由我校自己組織采取同年級同科目對口監(jiān)考,教導(dǎo)室對所有參加監(jiān)考的老師進(jìn)行了考務(wù)培訓(xùn),對全體學(xué)生加強(qiáng)了考風(fēng)紀(jì)律教育。通過以上舉措杜絕了意外情況的發(fā)生,打消了學(xué)生和老師存在的僥幸心理,保證了考試的公正公平。

我校處于邊遠(yuǎn)少數(shù)民族地區(qū),學(xué)生見識少,基礎(chǔ)差,底子薄,而且大部分學(xué)生都是農(nóng)村留守兒童,老師布置的家庭作業(yè)基本無人輔導(dǎo),所以學(xué)生的整體素質(zhì)很差,給老師的教學(xué)和管理帶來很大的壓力。但是我們迎難而上克服困難利用在校時間加強(qiáng)對學(xué)生輔導(dǎo)和管理,還是有了一定的進(jìn)步,通過平時觀察學(xué)生比以前學(xué)習(xí)的自覺性有很大的提高,各班在如何提高學(xué)生的積極性方面做出了很大的努力,想了很多辦法,尤其是讓學(xué)生管理學(xué)生方面有了一定的進(jìn)步,學(xué)風(fēng)和班風(fēng)有了質(zhì)的飛躍。教導(dǎo)室通過對各班的作業(yè)抽樣檢查,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量較大程度的進(jìn)步,大部分學(xué)生作業(yè)干凈整齊,拖欠作業(yè)的情況比較少了。

我校總共有教職工40人,但從年齡結(jié)構(gòu)來看都已老年化,今年參加業(yè)務(wù)考試適合年齡要求的只有18人,正因?yàn)槿绱?,在工作的安排上給學(xué)校帶來了較大的困難,但大部分老師還是聽從學(xué)校安排,毫無怨言,有許多臨近退休的老師仍然站在一線。大部分老師工作踏實(shí),以校為家,通過檢查老師的備課來看老師們都是認(rèn)真的,每課后都有札記,作業(yè)批改一絲不茍,大部分作業(yè)都有評語,個別老師還做了錯題集。同時老師加班加點(diǎn),充分利用課余時間加強(qiáng)對學(xué)生的輔導(dǎo),這種精神是相當(dāng)可貴的。

1、各年級考試數(shù)據(jù)。

2、情況對比。

從整體上看比上個學(xué)期在許多方面有了明顯的進(jìn)步,雖然看起來數(shù)據(jù)都比較低,但還是有所提高的,但令人擔(dān)憂的是村小教學(xué)點(diǎn),那里安排的'都是些臨近退休的老教師,他們工作精力有限,所以教學(xué)質(zhì)量很差,有四個教學(xué)點(diǎn),其中有一個教學(xué)點(diǎn)語文、數(shù)學(xué)及格率都是為零,而且只有12個學(xué)生。五、六年級從考試數(shù)據(jù)來看也是令人擔(dān)憂的,和兄弟學(xué)校相比差距真是太遠(yuǎn)了。

3、科目分析。

語文科:一至六年級的語文,人平在60至78分之間。從學(xué)生掌握的知識情況來看,他們在閱讀、作文方面掌握不夠,知識面較窄,從而導(dǎo)致優(yōu)秀率比較低。

數(shù)學(xué)科:一至六年級的數(shù)學(xué),整體上看也不容樂觀。數(shù)學(xué)的連貫性比較強(qiáng),只要哪個學(xué)期的知識沒掌握好,就會給后面的教學(xué)帶來影響。特別是五年級的數(shù)學(xué)人平只有48、9在全縣可能是最低的。

英語科:英語相對于語文、數(shù)學(xué)科目稍微強(qiáng)一些,英語重點(diǎn)是要多讀多記,在這個方面三位英語老師做得還不錯的,但在兄弟學(xué)校中也還是有一定的差距的。

1、教學(xué)管理只停滯現(xiàn)有水平,教學(xué)質(zhì)量潛伏著下滑的趨勢。

2、教學(xué)質(zhì)量下滑的主要原因。

(1)我鄉(xiāng)盛行外出打工的掙錢,家長不重視對孩子的教育,導(dǎo)致學(xué)生不重視讀書,沒有意識到讀書帶來的長遠(yuǎn)利益。

(2)由于大部分家長外出打工,我校留守兒童數(shù)量巨大。

(3)學(xué)校內(nèi)部管理有待加強(qiáng)。雖然制訂有教學(xué)管理制度匯編,但不太科學(xué),沒有真正起到促進(jìn)老師積極性的作用。

(4)教師隊(duì)伍老年化,缺乏真正的名師,沒有很好的榜樣模范作用,導(dǎo)致一部分教師毫無動力,停滯不前。

(5)教研組如同虛設(shè),沒有起到多大的作用。

3、提高教學(xué)質(zhì)量的策略。

(1)教育思想是辦學(xué)的靈魂,教學(xué)質(zhì)量是辦學(xué)的生命,學(xué)校管理是辦學(xué)的關(guān)鍵。作為學(xué)校管理人員,應(yīng)該有正確的質(zhì)量意識,并制訂有較為科學(xué)的提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施和辦法。

(2)人治管理、法治管理、德治管理都有其優(yōu)點(diǎn)和劣勢。今天的人本管理思想應(yīng)將“法治”與“德治”結(jié)合起來,將校長人格魅力與教師觀念、情感結(jié)合起來。只有這樣學(xué)校才有生機(jī)、各方面的工作才能和諧推進(jìn)。

(3)學(xué)校務(wù)必做好“節(jié)約增效”財(cái)務(wù)管理,努力為教學(xué)質(zhì)量的提高做好提供物質(zhì)保障。

(4)營造抓教學(xué)質(zhì)量的氣氛,調(diào)動廣大老師的積極性。

小學(xué)期試質(zhì)量分析報(bào)告篇十二

一、考試基本情景:

本次五年級數(shù)學(xué)畢業(yè)試卷檢測的范圍十分全面,題型多樣,難易適中,能比較客觀地反映出學(xué)生對已學(xué)數(shù)學(xué)知識的掌握情景。全年級學(xué)生基本都獲得了較好的成績,絕大部分都到達(dá)了預(yù)期的目標(biāo)。年級平均分到達(dá)了70分多,優(yōu)秀率接近90%,合格率也超到了98%。

二、試卷分析:

試卷知識結(jié)構(gòu)分配均衡,題型豐富分成填空、確定、選擇、計(jì)算(直接寫得數(shù)、用遞等式計(jì)算、能簡算的要簡算、解方程)、操作、解決實(shí)際問題六大部分。靈活多樣的題型能夠全面地考察學(xué)生在具體情境中靈活運(yùn)用知識的本事,同時也能較好地激發(fā)學(xué)生完成試題的興趣。試卷資料覆蓋面大,能夠全面考察學(xué)生對主要知識點(diǎn)的掌握情景。

三、答題情景分析:

1、在填空題部分,孩子們都能很好地寫出用含字母的式子表示數(shù),但對于代數(shù)式與字母的關(guān)系上卻不能進(jìn)行準(zhǔn)確的分析,逆向思考的本事也不是很強(qiáng)。從身份證號碼看出性別、按照舉例給房子編號掌握得很好,幾乎沒有孩子出錯。數(shù)量關(guān)系式的書寫錯了的不少,也是涉及到逆向思維的本事。三角形面積計(jì)算出錯也較少,但在等底等高的三角形和長方形面積關(guān)系的分析上,沒有把思路理清的孩子大有人在。錯誤比較多的是可能性,新課和復(fù)習(xí)時我們練得多的是四個數(shù)的.和或積是奇偶的問題,雖然也詳細(xì)地給孩子們補(bǔ)充說明了一一列舉法,但從答題上能夠看出,仍有少部分孩子沒有掌握解決這樣題目的基本步驟。錯誤最多的是求八個數(shù)的中位數(shù)和平均數(shù),數(shù)較多,大小順序也打亂了,所以沒有排好序、不是計(jì)算中間兩位數(shù)的平均數(shù)的情景都出現(xiàn)了,而平均數(shù)出錯應(yīng)當(dāng)就是計(jì)算和細(xì)心問題,這個題孩子們出錯的情景超出了教師們的預(yù)計(jì),這也讓我們深刻地意識到以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中更要抓實(shí)計(jì)算方法、計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)。

2、確定題,“三角形的面積是平行四邊形面積的一半”,其實(shí)這個問題在課堂及練習(xí)中已經(jīng)出現(xiàn)過很多回,大部分的孩子也能將它的錯誤之處分析得頭頭是道,但在這次考試中還是有個別孩子忽略了“等地等高”條件的缺失。

3、選擇題部分,求一個小數(shù)的近似數(shù),數(shù)與字母相乘時的簡寫,孩子們都掌握得很好。經(jīng)過除數(shù)與1比較大小來確定商與被除數(shù)的大小也都掌握應(yīng)用得很好。在比較平行四邊形的面積大小時,每個班都有個別孩子不能去分析兩個圖形的底和高之間的關(guān)系,從而導(dǎo)致面積大小比較出錯。將長方形框架拉成平行四邊形框架,面積發(fā)生的變化,這個問題我們在新課學(xué)習(xí)時已經(jīng)做過很具體的分析,也都自制了教具直觀地演示給孩子們看了,但在考試中仍有個別孩子未能將文字與圖形直觀地聯(lián)系起來。最終密鋪題做得較為夢想。

4、計(jì)算題。

“直接寫出得數(shù)”,答題情景比教師們預(yù)想的要差,比速算考試也要稍差,今后還得加強(qiáng)計(jì)算方面的練習(xí)。

“用遞等式計(jì)算(能簡算的要簡算)”,簡算部分還是不錯,但稍復(fù)雜的計(jì)算就不夢想。也有個別孩子是弄錯了計(jì)算順序。下學(xué)期的四則混合運(yùn)算也得加強(qiáng)。

“解方程”出現(xiàn)了兩個極端。很多孩子是全對,但有極個別的孩子竟然全錯,說明在單元學(xué)習(xí)中就沒有過關(guān)。出錯的孩子基本是因?yàn)闆]去分析、確定未知數(shù)的具體情景,而是想當(dāng)然地計(jì)算。

5、操作題。出錯很少,但有少數(shù)孩子都是扣0.5分,是在設(shè)計(jì)游戲規(guī)則時表述不明確。在常規(guī)課堂中,我們都強(qiáng)調(diào)確定游戲規(guī)則是否公平,會說可能性分別是多少,卻忽略對游戲規(guī)則的說明,今后的教學(xué)中得加強(qiáng)。

6、解決實(shí)際問題。

1、2小題都出錯較少。

用方程解應(yīng)用題時,大部分孩子能正確地解設(shè)未知數(shù),并列好方程進(jìn)行解答。出現(xiàn)了個別孩子未知數(shù)設(shè)得不恰當(dāng),導(dǎo)致列出方程后無法解出。也有極個別孩子是解方程計(jì)算錯誤。

第4小題是組合圖形面積計(jì)算問題。題目中的文字出現(xiàn)得十分簡單,但問題中的“實(shí)際面積”四字卻有很具體的意義,需要在長方形土地中減去平行四邊形的面積。未能讀懂并分析好題意的孩子就在這一題中扣分。

最終一小題先要求梯形面積,但并沒有直接給出梯形上底、下底、高的具體值,而要求孩子們根據(jù)圖形分析題意,求出上、下底的和再計(jì)算面積,這難倒了一部分孩子。同時,也出現(xiàn)了梯形面積公式弄錯的情景。第二問是要根據(jù)面積及每平方米的收成求總收成,由于第一問答題情景就不夢想,加上計(jì)算較為復(fù)雜,最終一步出錯就更多。

四、反思。

1、學(xué)生的合格率我們抓得還不錯,但由于對培優(yōu)的認(rèn)識不夠,導(dǎo)致培優(yōu)工作效率較低,優(yōu)秀率不高,是導(dǎo)致我們平均分不夠突出的重要原因。在今后的教學(xué)中,培優(yōu)補(bǔ)差兩頭都要抓好。

2、教師自身應(yīng)更深入鉆研教材,增大知識面,給予學(xué)生更靈活多樣的解題思路。

3、加強(qiáng)對解決生活中數(shù)學(xué)問題的引導(dǎo)和訓(xùn)練。

小學(xué)期試質(zhì)量分析報(bào)告篇十三

從整體上看,這次期末測試基本上反映了學(xué)生的實(shí)際水平。本次測試結(jié)果與學(xué)生平時的表現(xiàn)情況基本相符合,學(xué)生在測試中基本發(fā)揮正常。不過我們認(rèn)為這次學(xué)生的測試成績只屬于良好狀況,不是最理想的。測試成績反映了教學(xué)中的得與失,相信只要認(rèn)真分析,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),將有效提高我的得教學(xué)水平,提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展,下面我對試卷上的試題來進(jìn)行評價分析。

1、試卷試題共計(jì)五個大題,內(nèi)容覆蓋面全,各內(nèi)容所占比例較合理,符合教材的編排意圖和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

2、題目類型全面,呈現(xiàn)形式多樣。試卷能根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),讓學(xué)生從實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā),在熟悉的事物和具體的情境中解題,提高學(xué)生解題的興趣。

1.本次檢測參考人數(shù)309人,最高分100分,最低分 25分。優(yōu)秀率 79.61%。及格率98.06%。絕大部分學(xué)生卷面整潔,書寫工整,答題思路比較流暢。

2.答卷時間監(jiān)測:從答題時間來看,整張卷子大部分學(xué)生用40分鐘左右就答完了,個別學(xué)生50分左右答完,但也有極個別的臨近交卷才寫完。

有些同學(xué)表達(dá)不清,不會用語言表述,也有一小部分同學(xué)做不出來,空著或亂寫一氣。

第二題“我會選”,總分3090分,總共失分900分,失分率29.1%。失分率比較高,錯的較多的是第1小題,這些有錯誤的絕大多數(shù)是后進(jìn)生,說明這些學(xué)生對角這部分的知識掌握的不是特別好,造成失分較多。

第三題“我會做”,總分4326分,總共失分516分,失分率11.9%?!?.連一連”基本都正確,只有極個別同學(xué)馬虎出錯,出現(xiàn)錯誤較多的是第2小題,錯在第三個鐘表上,很多同學(xué)受前兩個題的影響,沒有注意到最后一題是“過15分鐘”,第四大題“我會算”,總分8652分,總共失分1080分,失分率12.5%?!?.直接寫的數(shù)”,只有個別同學(xué)因馬虎出錯。主要錯誤出現(xiàn)在“2、豎式計(jì)算”,個別同學(xué)該進(jìn)位的加,該退位的不減,說明部分同學(xué)對進(jìn)位加法和退位減法的內(nèi)容掌握的不是很精煉。

第五大題“解決問題”,總分6489分,總共失分912分,失分率14.1%。出現(xiàn)錯誤較多的有第2題的(1)小題,個別同學(xué)只求出了亮亮一共花的錢數(shù),卻沒有注意到題中“滿60元減10元”,沒有把所得的66和60比較,造成丟分。第3(1)小題,提出用乘法解決問題,個別同學(xué)沒有注意到所提的問題應(yīng)該是用乘法解決的問題,雖然提的問題是個正確的問題,但不符合題目要求,因?qū)忣}不夠認(rèn)真而出錯。

出現(xiàn)的問題:

(一)部分學(xué)生計(jì)算能力不過關(guān)

本次試卷大多數(shù)學(xué)生發(fā)揮得不錯,已達(dá)到他們的最高水平。但是從閱卷中發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生計(jì)算能力不過關(guān),尤其是70分左右的學(xué)生,并不是方法不會,而是計(jì)算能力差,準(zhǔn)確率低。今后還需要提高計(jì)算準(zhǔn)確度。

(二)部分學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力較差。那些低于70分的學(xué)生,應(yīng)用題的分析能力比較差,稍微拐點(diǎn)彎的.題就不會分析,再加上計(jì)算能力也是差,這樣成績就不高。

針對本次統(tǒng)考評卷存在的問題,反思自己的教學(xué),以后要加強(qiáng)以下幾個方面工作:

(1)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。重視課堂教學(xué),注重通過創(chuàng)設(shè)情境,評價鼓勵等方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

(2)注重生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系,從而使之貫穿與整個數(shù)學(xué)探究活動中,讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際問題。

(3)口算、筆算,屬于最基礎(chǔ)性的題目,每天拿出5-6分鐘的時間讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng),重視學(xué)生認(rèn)真細(xì)心計(jì)算習(xí)慣的養(yǎng)成,以及檢查等良好習(xí)慣習(xí)慣的養(yǎng)成,提高計(jì)算的準(zhǔn)確率。

(4)全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,幫助學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。加強(qiáng)學(xué)生讀題理解能力。從考試的整體狀況來看,我們在平時的教學(xué)中還要注重學(xué)生的審題能力、理解能力。在平時的訓(xùn)練中有意識的變換各種題型,讓學(xué)生會融會貫通,避免把知識學(xué)得比較死得現(xiàn)象。

(5)了解學(xué)生的個別差異,做到因人而異。

(6)關(guān)注后進(jìn)生的狀況。

(7)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生專心致志,細(xì)心檢查等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

小學(xué)期試質(zhì)量分析報(bào)告篇十四

數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用的學(xué)科,如果學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中學(xué)得扎實(shí),鞏固得好,并能靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題,就必定能在考試中考出優(yōu)異的成績。在這份考卷中,就是幾道稍稍靈活的考題使學(xué)生拉開了分距。

1、從整體上來講,學(xué)生對于基礎(chǔ)知識掌握較好,但是還不夠靈活。

特別是填空題第5題和第9題,要求圓周率取3計(jì)算,學(xué)生由于過于熟練“圓周率通常取3.14”,所以沒看完題目要求便直接計(jì)算,導(dǎo)致方法正確,答案錯誤。從這個現(xiàn)象中,不僅能看出學(xué)生做題時不夠仔細(xì),也說明學(xué)生對數(shù)學(xué)概念理解不夠透徹,也是我平時教學(xué)中的不足之處。

2、學(xué)生運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識解決實(shí)際問題的能力有很大提高,但是中下生的能力明顯還是不足。

尤其表現(xiàn)在操作題的第2題,“已知一個底面直徑5分米,高12分米的圓錐,請學(xué)生畫一個與它體積一樣的圓柱”。由于是底十二冊的`教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)中這樣的習(xí)題練習(xí)得不多,學(xué)生掌握得還不透徹。這題的錯誤率也很高。

需改進(jìn)的地方:

1、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)。在教學(xué)中繼續(xù)貫徹課改精神,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性。

加強(qiáng)數(shù)學(xué)概念的教學(xué),特別是讓學(xué)生自我感悟和自我完善。加強(qiáng)計(jì)算教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力。

2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系,讓學(xué)生利用所學(xué)的知識來解決實(shí)際問題,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。

這是學(xué)生最薄弱的,也是最需要提高的。

小學(xué)期試質(zhì)量分析報(bào)告篇十五

本試卷涵蓋面比較廣,考查了學(xué)生多方面的能力,試卷緊扣新課程理念,從概念、計(jì)算、操作、應(yīng)用等方面考查學(xué)生的雙基、思維、操作、問題解決的能力,可以說全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。這次考試體現(xiàn)了課程改革的一些成果,也暴露了我們教學(xué)中存在的不足,為今后進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)工作提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

試卷全面考查學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。

六年級學(xué)生47人,缺考一人,及格人數(shù)9人,及格率19.5%,平均分38.5分;優(yōu)秀1人,優(yōu)秀率2.1%;40分以下27人,差生率:58.2%。由于全班差生的比率比較大,所以總體成績不理想。

第一大題,填空題。20%此題內(nèi)容屬于基礎(chǔ)題,考查的是學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握與熟練程度。不過大部分學(xué)生完成得不是很理想,可見學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的不扎實(shí),其中第4、5、8、9題失分最多。其中化成最簡單的整數(shù)比并求比值,大部分學(xué)生寫出的都是化成最簡整數(shù)比過程中的某一步,或者直接化簡錯誤因而失分。第5題是常用單位的換算,有些學(xué)生對相關(guān)單位的'進(jìn)率記不清,單位的大小也較模糊,到底是乘以進(jìn)率還是除以進(jìn)率,學(xué)生無從下手,看的出來是對單位換算的理解上還有問題。第8題這題應(yīng)該是稍微難一點(diǎn),但同時也體現(xiàn)了學(xué)生分析能力的有限,對于本題中三角形內(nèi)角和與角度的比之間的關(guān)系,分析的不透徹;而有些學(xué)生較粗心,把角算對了,但在判斷三角形的類型時又錯了。第9小題“已知甲數(shù)比乙數(shù)少四分之一,求甲乙兩數(shù)之間的關(guān)系”,對于本題大部分學(xué)生不能綜合的進(jìn)行分析,同時不能準(zhǔn)確的找出單位“1”的量,因而失分就成為必然了。

第二大題,判斷題。5%大部分學(xué)生能較好地完成。錯誤最多的是第三題:這是教材上的比的基本性質(zhì),同時也是教師課上強(qiáng)調(diào)的一句話,可見學(xué)生上課的專心程度。

第三大題,選擇題。5%這道題共5小題,5分。錯誤最多的是第四題,這題涉及到工作效率的問題,是五年級的內(nèi)容。部分學(xué)生想當(dāng)然的認(rèn)為甲用4小時,乙用6小時,兩人合作完成的時間就是4+6=10小時,所以選c的學(xué)生還不少。

的是加強(qiáng)計(jì)算能力、提高計(jì)算的準(zhǔn)確率上下功夫,因?yàn)橛?jì)算是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),是提高數(shù)學(xué)成績的關(guān)鍵所在。失分較多的是簡便計(jì)算,個別學(xué)生不會運(yùn)用乘法運(yùn)算律進(jìn)行簡便計(jì)算。其中第(2)小題有些學(xué)生看到除號前后都是相同的數(shù)據(jù)相乘,就自動改變題意加上括號再計(jì)算。解方程也不是很理想,應(yīng)加強(qiáng)解方程方法的滲透,提高解方程的能力,因?yàn)閷W(xué)好方程是學(xué)好初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。然而列式計(jì)算中的第二小題只有幾個別的學(xué)生能準(zhǔn)確完成。(這種題型的題目已經(jīng)講過挺多了)。

第五大題,操作題。11%此題分為三部分,主要考查學(xué)生的動手操作能力、空間觀念和圖形變換的空間想象能力。第1小題,大部分學(xué)生能夠正解畫出圓,部分學(xué)生審題不夠仔細(xì),沒能按要求求出相應(yīng)的周長和面積。第2小題,學(xué)生對標(biāo)出數(shù)對也基本上能掌握。同樣的有部分學(xué)生沒有回答問題而造成失分??磥碜鲱}的習(xí)慣還需好好改善。

第六大題,解決問題。25%應(yīng)用題題目較簡單,范圍較廣,難度也適宜,錯誤比較多的是第2、3、5題。第2題主要問題是因?yàn)橛?jì)算的數(shù)比較大,最后的得數(shù)錯了。第3題求圓環(huán)的面積,主要是學(xué)生的分析能力有限,不能準(zhǔn)確的找出圓環(huán)中大圓的半徑及小圓的半徑,有的學(xué)生將題中的直徑20當(dāng)作半徑來算,結(jié)果就錯了。第5題是統(tǒng)計(jì)圖,由于題目給出的是扇形統(tǒng)計(jì)圖,及其中一個扇形表示的具體數(shù)據(jù),要求學(xué)生求出其他相應(yīng)的數(shù)據(jù)。半數(shù)學(xué)生第一部計(jì)算總?cè)藬?shù)是就出錯了,從而導(dǎo)致后面的兩題跟著出錯,失分情況較為嚴(yán)重。

從本次考試的試卷中看,發(fā)現(xiàn)的問題主要有以下幾個方面:1、基本概念、基本技能的教學(xué)還應(yīng)加強(qiáng)本次考試基礎(chǔ)知識部分比重偏大,從答卷情況上看,基礎(chǔ)知識部分很多同學(xué)還存在著對知識點(diǎn)掌握不全面、不準(zhǔn)確的情況,在各道題上都有表現(xiàn)。

從本次考試中暴露出的問題有:部分學(xué)生對乘除法的意義理解不清,整體計(jì)算能力不強(qiáng),計(jì)算不夠熟練,計(jì)算準(zhǔn)確率偏低,從總體上看學(xué)生掌握的情況最不好,不僅成績低的學(xué)生失分,甚至高分段的學(xué)生在這部分也有失分。

2、審題能力、分析能力有待提高。

好象每次做試卷分析在說完基礎(chǔ)知識方面的問題后,都要強(qiáng)調(diào)一下審題,本次考試也不例外。沒有做到“認(rèn)真細(xì)心”這4字。雖然我們教師對每次考試前都強(qiáng)調(diào)一些關(guān)于答題時的注意事項(xiàng),審題時要注意看清問題,不要把要求看錯。但是考完以后卻發(fā)現(xiàn),這個問題還是最大的問題。

3、學(xué)生的一些習(xí)慣不規(guī)范。

作為小學(xué)生,有很多習(xí)慣應(yīng)該養(yǎng)成,在本次考試的試卷上,好幾個學(xué)生數(shù)字抄錯。這些看似小毛病,但在考試時可能就會成為學(xué)生失分的原因。我們應(yīng)該未雨綢繆,讓學(xué)生養(yǎng)成一個好的習(xí)慣。

五、針對這些問題,在以后的教學(xué)中要有針對性的做好以下幾點(diǎn):

1、“要抓質(zhì)量,先抓習(xí)慣”。平時在教學(xué)中,注意抓好學(xué)生的書寫、審題與檢查等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、腳踏實(shí)地打好基礎(chǔ)。

對于基礎(chǔ)知識、基本技能的教學(xué)一定要注重知識點(diǎn)的全面性、準(zhǔn)確性、系統(tǒng)性。在教學(xué)中一定要注意知識點(diǎn)的講解必須全面,不放過每一個知識點(diǎn),而且講解必須準(zhǔn)確、無誤;在教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生將知識形成一個系統(tǒng),這樣便于學(xué)生理解、記憶;還要注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,文字表述要準(zhǔn)確、切中要害。特別指出的是:我班學(xué)生計(jì)算的基本功嚴(yán)重低下,計(jì)算能力差,計(jì)算的熟練度低,已成為提高數(shù)學(xué)成績的“絆腳石”。故今后在教學(xué)中要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,加強(qiáng)計(jì)算能力、技能的提高,引導(dǎo)學(xué)生要熱愛數(shù)學(xué),在“仔細(xì)認(rèn)真”上下功夫。

特別要注重對學(xué)生在基本方法方面的培養(yǎng),注重對學(xué)生分析問題、解決問題能力的考核,而這又是我們學(xué)生比較欠缺的。要讓學(xué)生學(xué)會分析、敢于分析、善于分析。而這些能力的培養(yǎng),除了通過習(xí)題來練習(xí)外,在教學(xué)中也要注意培養(yǎng)學(xué)生去主動思考教學(xué)中的問題,提出自己的見解,分析自己的見解是否正確。

3、對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要加強(qiáng)雙基訓(xùn)練,落實(shí)必須到位,使每位學(xué)生能學(xué)到最基本的數(shù)學(xué),解決最基本的生活問題。給予他們及時的關(guān)照與幫助,鼓勵他們主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,嘗試著用自己的方式去解決問題,發(fā)表自己的看法。及時地肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,對出現(xiàn)的錯誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因,并鼓勵他們自己去改正,從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心,培養(yǎng)他們良好的意志品質(zhì)。對于學(xué)有余力并對數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生,將為他們提供施展自我的平臺,成立“一幫一”溫心輔導(dǎo)站,從而避免學(xué)習(xí)兩極分化的現(xiàn)象發(fā)生。

總之,在今后的教學(xué)中,我要及時對每一次考試發(fā)現(xiàn)的問題做到及時處理,教學(xué)工作做好總結(jié),反思自己在教學(xué)工作中存在的問題,加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高素養(yǎng)。轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和評價觀念,爭取在以后的工作中做的更好。

小學(xué)期試質(zhì)量分析報(bào)告篇十六

從整個試題來看,基礎(chǔ)知識和基本技能緊密結(jié)合。試題全方位、多角度的考察了學(xué)生識字、寫字以及背誦的掌握情況。按課文內(nèi)容填空,為學(xué)生減輕了背誦的難度。

在寫字方面,采用的是看圖寫字詞、看拼音寫漢字、寫出反義詞、比一比再組詞的形式,對學(xué)生的寫字進(jìn)行了考察,這是最直接的考察方法。既考察了學(xué)生識字、寫字的情況,同時又考察了學(xué)生書寫的能力。

從答題情況看,孩子們在看拼音寫詞語、寫出反義詞和按課文內(nèi)容填空這幾個方面做的比較好,學(xué)生的得分率較高。在所有試題中遙遙領(lǐng)先。這些題是基本的字詞,在我們的課堂上都已經(jīng)反復(fù)的強(qiáng)化訓(xùn)練,基本功扎實(shí)。在今后還需堅(jiān)持這樣訓(xùn)練,取得更大的突破。

但是按要求寫句子是薄弱環(huán)節(jié),以下就答卷情況進(jìn)行分析。

1、做錯的學(xué)生中很多都是句子意思正確,但不通順。究其原因,要么是寫了錯別字,要么是拼音寫錯。

2、用“特別”“嗎”寫話,要么是不理解意思就胡亂寫話,要么就是最后的拼音表錯導(dǎo)致失分。

3、漢字書寫不認(rèn)真,字的結(jié)構(gòu)不勻稱。表現(xiàn)在:將漢字寫出格;橫不平、豎不直;在田字格中書寫,字不居中;各種結(jié)構(gòu)的字書寫不勻稱。給人的感覺是學(xué)生只圖完成書寫,不求認(rèn)真和字的美觀,書寫的態(tài)度不端正。

針對以上存在的問題,提出如下三點(diǎn)教學(xué)建議:

1、切實(shí)抓好識字教學(xué)。通過練習(xí)歸納形近字、音近字,是區(qū)別形近字、音近字的好途徑。教師們可讓學(xué)生自行歸納形近字、音近字,然后進(jìn)行組詞,讓學(xué)生在“找”與“寫”中加深印象。教師們還可以自行設(shè)計(jì)課外作業(yè),創(chuàng)設(shè)運(yùn)用詞語的語境,讓學(xué)生根據(jù)句意選擇相應(yīng)的字詞。

2、加大力度繼續(xù)抓好漢字的書寫。

我們要樹立寫字與識字同等重要的觀念,說句老實(shí)話,平時的教學(xué)中,課上注重的是教學(xué)生認(rèn)識生字,正確掌握筆順,雖然每個生字在田字格中的位置如何如何的強(qiáng)調(diào),總有那么幾個學(xué)生在渾水摸魚,今后,要重視寫字教學(xué),端正學(xué)生的書寫態(tài)度,要求學(xué)生一筆一劃認(rèn)真寫好漢字才行。在以后的教學(xué)中要認(rèn)真抓好每個單元練習(xí)中“寫好鉛筆字”的教學(xué),練習(xí)寫好各種結(jié)構(gòu)的字,把字寫美觀。為保持學(xué)生寫字的興趣,可開展如優(yōu)秀作業(yè)評比,寫字比賽等活動。在活動中樹立好榜樣,以榜樣教育學(xué)生,使寫字教學(xué)生動、有趣。讓學(xué)生在充滿競爭的學(xué)習(xí)活動中不斷提高寫字水平。

3、口頭與筆頭相結(jié)合,使學(xué)生扎實(shí)地掌握知識,進(jìn)而形成能力。在平時教學(xué)中,要加強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,能夠使學(xué)生把心理所想的,用語言準(zhǔn)確地表達(dá)出來,這里有一個過程與方法的問題,我們在加強(qiáng)說話引導(dǎo)的同時,逐漸讓學(xué)生能夠用筆把它寫出來,這是一個循序漸進(jìn)的過程。在我們平時的教學(xué)中并未引起重視,之認(rèn)為孩子會說了,也就會寫了,其實(shí)不然。孩子從說到寫還有一個過程,需要我們教師在一旁引導(dǎo),以至每個孩子都能熟練掌握。另外,在平時的教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)口語交際和寫話的情境,為學(xué)生提供展示和交流的平臺,鼓勵學(xué)生在生活中,在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文,多組織一些綜合性語文活動,要發(fā)揮評價的促進(jìn)作用,不斷強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和學(xué)好語文的自信心,并能在生活中學(xué)習(xí)語文,把語文運(yùn)用于生活。

對于班級中存在的所謂后進(jìn)生,盡力做好后進(jìn)生的工作,想各種辦法,常抓不懈,努力不讓一個學(xué)生掉隊(duì)。

小學(xué)期試質(zhì)量分析報(bào)告篇十七

1、受社會大氣候的影響,小學(xué)生的文明禮儀行為出現(xiàn)了反復(fù)現(xiàn)象。

小學(xué)生可塑性大,有好模仿和從眾的心理特點(diǎn),只要受家庭、社會和環(huán)境等大氣候的影響,他們的思想就會有波動,小學(xué)生的禮儀行為就會出現(xiàn)時好時壞的反復(fù)。甚至有的學(xué)生往往是“明知山有虎,偏向虎山行”明知不對還是去做。因此,對于小學(xué)生思想道德素質(zhì)的提高不可能一蹴而就,需要我們的不但是耐心,而且是毅力,做到持之以恒。

2、小學(xué)生文明禮儀存在著性別差異。

在教育過程中發(fā)現(xiàn)男學(xué)生的禮儀行為普遍不如女生,其根本的原因是性格和心理特點(diǎn)的差異。調(diào)皮好動、思想活躍的男性多,溫文沉靜女性多。這只是性別上的差異而不能定義男生不如女生,但卻說明了男生的文明禮儀教育,特別是養(yǎng)成教育要難于女生。因此,我們要針對男女生的個性特點(diǎn)和心理特點(diǎn)而采取不同的教育方式。

3、小學(xué)生文明禮儀行為存在發(fā)展性。

小學(xué)生隨著年齡的增長,自我意識的增強(qiáng),高年級學(xué)生禮貌用語的使用開始出現(xiàn)不好意思的心理障礙,不如低年級孩子那么大方自如。主要原因是他們認(rèn)為對熟悉的人總說這些禮貌用語沒什么意思,覺得多余,而不熟悉的人又沒感情,運(yùn)用起來又不大自然。但這不表明高年級的學(xué)生禮儀行為倒退了,只是在提示我們對學(xué)生的思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)要依據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)進(jìn)行。

儀表之禮:面容整潔、衣著得體、發(fā)型自然、儀態(tài)大方。

餐飲之禮:講究衛(wèi)生、愛惜糧食、節(jié)儉用餐、食相文雅。

言談之禮:用語文明、心平氣和、耐心傾聽、誠懇友善。

待人之禮:尊敬師長、友愛伙伴、寬容禮讓、誠信待人。

行走之禮:遵守交規(guī)、禮讓三先、扶老助弱、主動讓座。

觀賞之禮:在觀看文藝表演和體育比賽等場合,遵守秩序、愛護(hù)環(huán)境、專心欣賞、禮貌喝彩。

游覽之禮:善待景觀、愛護(hù)文物、尊重民俗、恪守公德。

儀式之禮:講究文明禮儀,做到按規(guī)行禮、心存敬畏、嚴(yán)肅莊重、尊重禮俗。

總之,校園文明禮儀教育是一項(xiàng)長期不懈的工作,加強(qiáng)校園文明禮儀教育,可以培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,提高學(xué)生思想道德素質(zhì),為全面實(shí)施素質(zhì)教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

小學(xué)期試質(zhì)量分析報(bào)告篇十八

我校地處開發(fā)區(qū),是一所全日制公辦小學(xué),學(xué)生中以新z人子女居多,班主任以青年教師(平均年齡28歲)為主,23個班主任中只有3位男教師。學(xué)校設(shè)有德育處,內(nèi)設(shè)德育主任一名、德育處副主任一名。德育處副主任兼任團(tuán)委書記、少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員。學(xué)校開設(shè)心理咨詢室,配備三名兼職心理輔導(dǎo)教師,另有一名正在培訓(xùn)中。

1、觀念意識到位,行動尚不同步。

學(xué)校重視德育工作,以德育為核心的學(xué)校教育已形成共識。教書育人、管理育人、服務(wù)育人的意識在學(xué)校逐漸形成。但意識上的到位并不代表行動上也都到位了,有時難免有落實(shí)不到位的尷尬狀態(tài)。

2、德育隊(duì)伍形成,參與程度不齊。

學(xué)校形成了校長-分管書記-德育主任-校團(tuán)委書記為主的德育領(lǐng)導(dǎo)班子,強(qiáng)調(diào)由全體教職員工共同參與的全員育人的德育隊(duì)伍。學(xué)校的德育工作,主要由德育干部、班主任承擔(dān),而有時班主任會因繁瑣的日常工作所困擾,有時又會因工作經(jīng)驗(yàn)的不足而手忙腳亂,平時更是僅限于管好自己班級的學(xué)生,對其他班級學(xué)生的不良行為習(xí)慣視而不見。

3、德育活動豐富,活動效益有待提高。

學(xué)校重視德育活動的.開展,結(jié)合節(jié)日、上級部門的德育布置,學(xué)校每月都有主題教育系列活動,以及學(xué)校的六一文藝匯演、校運(yùn)會、閱讀節(jié)等傳統(tǒng)活動,可以說活動辦得有聲有色、豐富多彩,但是值得思考的是活動的實(shí)效性。

4、德育合力初顯,有效整合欠佳。

大力推進(jìn)德育合力建設(shè),切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校教育與家庭教育、社區(qū)教育的相互配合。建立家長委員會,其成員將參與我校德育工作的開展,形成學(xué)校、家庭、社會共同參與的德育工作格局。但在實(shí)際工作中家校教育的矛盾沖突依然存在,家校結(jié)合工作顯得十分薄弱。相比學(xué)校教育,家庭教育水平就顯得參差不齊,而社會教育這一塊就顯得更為棘手。對于學(xué)生的行為習(xí)慣,家長普遍不夠重視。從社會方面看,學(xué)生成長缺少良好的外部環(huán)境。因此,學(xué)校德育工作便出現(xiàn)了“高投入、低回報(bào)”的局面。

5、學(xué)校常規(guī)教育的落實(shí)。

學(xué)校常規(guī)教育、養(yǎng)成教育是長抓不懈的,對心理健康教育也十分重視。但遺憾的是學(xué)校常抓,學(xué)生也屢犯。如此循環(huán)往復(fù),提高德育工作的實(shí)效性迫在眉睫。

1、重新明確學(xué)校教育的職能:教書育人,才識與德行缺一不可。兩者同樣重要,不可偏頗,更不能本末倒置。如果說,教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命力,那么德育工作則是這一生命力的保障。進(jìn)一步落實(shí)學(xué)校德育工作制度,強(qiáng)化德育工作的評價、考核。

2、育人工作需要全體教職員工的共同參與。因此提高教師自身素質(zhì)是當(dāng)務(wù)之急。教師不僅僅在學(xué)科專業(yè)、學(xué)歷上提升自己,更應(yīng)該在自身修為,研究學(xué)生心理健康、思想動向等方面得到發(fā)展。同時不斷探索、研究、完善《德育導(dǎo)師制》,人人是德育導(dǎo)師,全面關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。

3、針對學(xué)校班主任年輕化的狀態(tài),扎實(shí)開展班主任校級培訓(xùn),積極參加各級各類的培訓(xùn)活動,鼓勵班主任參加心理健康教育培訓(xùn),最好采用輪訓(xùn)制,或已具備資格的教師在校內(nèi)進(jìn)行培訓(xùn),使每位班主任都能掌握與學(xué)生溝通的正確、有效的方法。讓學(xué)校班主任培訓(xùn)更具實(shí)效性。

4、德育活動應(yīng)從學(xué)生實(shí)際生活出發(fā),以小見大。根據(jù)學(xué)生常規(guī)要求,每月開展一項(xiàng)固定活動,各年級要求不同,活動形式也應(yīng)考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)。活動不宜過多,但每次活動都應(yīng)注重成效,不能為舉辦活動而活動。

5、加強(qiáng)家校聯(lián)系。讓家長委員會發(fā)揮其功能,大力開發(fā)家長資源。學(xué)校舉辦的家長學(xué)校不應(yīng)僅限于在校老師、校外專家來校講座,還可聘請家教成功的家長現(xiàn)身說法,這樣對大部分家長都能有實(shí)際效仿的作用,而非紙上談兵。家長學(xué)校也可有一定針對性。例如:外來民工子弟,可單獨(dú)開設(shè)家長學(xué)校;例如特殊學(xué)生家長學(xué)校等。這樣便于學(xué)校解決一些特殊情況。除了學(xué)校安排的集體家訪,鼓勵班主任進(jìn)行家訪,深入了解學(xué)生的校外情況。更有效地促進(jìn)家校聯(lián)系。

6、注重學(xué)生心理健康教育。學(xué)校過分重視教學(xué)質(zhì)量,必定會增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),特別是畢業(yè)班的學(xué)生。當(dāng)幸福的孩子遭遇沉重的升學(xué),心理問題必定隨之而來。此時,尤其需要教師密切關(guān)注學(xué)生的心理變化。教師應(yīng)該經(jīng)常幫助學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生正確看待問題。教師不僅要善于發(fā)現(xiàn)問題,還應(yīng)預(yù)防學(xué)生出現(xiàn)心理問題。學(xué)生心理健康不僅是心理輔導(dǎo)教師的職責(zé),更是我們每一位教職員工的責(zé)任。教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。那么,我們有責(zé)任、有義務(wù)讓學(xué)生沐浴陽光,而非背著沉重的包袱生活在陰影中。

小學(xué)期試質(zhì)量分析報(bào)告篇十九

總體情景匯報(bào):xx小學(xué)20x學(xué)年第二學(xué)期共有606人參加語文測試。一年級的合格率為94%,二年級的合格率為90%,三年級的合格率為94%,四年級的合格率為88%,五年級的合格率為92%,六年級的合格率為91.7%。

試卷難易分析:各年級難易度適中,一年級“第七題的3:把‘我們微笑著歡迎在好像山峰’組成通順的話對曉塘的學(xué)生而言有難度。67名學(xué)生僅有9人正確。二年級的試卷題型活潑,覆蓋面廣,是合格性檢測的優(yōu)質(zhì)卷。三年級試卷覆蓋面也很廣。在第四題的詞語分類中,“疑問”一詞讓學(xué)生很為難。第十一題“閱讀短文”的第一題“查字典,給下列字注音”不應(yīng)當(dāng)出此刻期末測試的卷子上,會帶來一些麻煩。四年級的試卷難度稍大,除了第五題“這段文字主要在寫海底動物發(fā)出的聲音,這些聲音的特點(diǎn)是和”有必須難度外,課外閱讀中用一個詞語來概括文中人物對月亮的感受也相當(dāng)不容易完成。五年級的試卷是一到六年級相對較為淺近的試卷,但對《綠》的填空可能不應(yīng)當(dāng)做要求吧。六年級的試卷中,學(xué)生錯誤較多的題型恰好是優(yōu)秀的題型,貼合新課程標(biāo)準(zhǔn)的題型。如“寫含義”與“梁山好漢有幾位”,是貼合新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“發(fā)展語言本事的同時,發(fā)展思維本事”,“認(rèn)識中華文化的豐富博大”等目標(biāo)要求的。

1、讀題本事較差,有的是漏看,有的是誤看,可見平時訓(xùn)練不夠加強(qiáng)。

2、做題比較隨意,態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)。檢查的意識與本事更是薄弱。

3、不夠靈活。四年級的看拼音寫詞語中“勉強(qiáng)”的拼音是錯誤的,但監(jiān)考教師未發(fā)覺,學(xué)生就隨意做成了“滿腔”。雖然是本校自測,改卷時教師給這兩種答案都給了肯定。但從側(cè)面也反映出情景。

1、基礎(chǔ)較為扎實(shí)。雖然每一題都有學(xué)生出錯,但整體的正確率是能夠的。

2、作文水平比較令人滿意。基本能到達(dá)題目要求,并且有優(yōu)秀文章出現(xiàn)。例如六年級的“我發(fā)現(xiàn)母愛象紅燭”與“我發(fā)現(xiàn)蝸牛也有愛”等,無論是立意還是筆墨都呈現(xiàn)很高的水準(zhǔn)。

1、從低段起就加強(qiáng)課外閱讀,讓學(xué)生接觸更多的經(jīng)典讀物,吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng),提升語言的敏銳度。

2、平時注重小練筆,讓學(xué)生在每一次譴詞造句時做到文從字順,直至作文時能具體明確。

3、教師有必須的應(yīng)試本事,讓學(xué)生既學(xué)得到又學(xué)得簡便,留出更多的時間暢游書籍的海洋。

小學(xué)期試質(zhì)量分析報(bào)告篇二十

試題結(jié)合教材緊密,命題切實(shí)的考慮到全體學(xué)生,基本重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能的考核,同時也重視了數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系。試題題型靈活,每一道題不止考核一個知識點(diǎn),總體考慮了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)興趣??偟膩碚f本次試題內(nèi)容覆蓋面廣,從試卷卷面情況來看,考查的知識面較廣,類型比較多樣靈活,同時緊扣課本、貼近生活。既考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識把握的程度,又考查了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用、計(jì)算、思維以及解決問題的能力,不僅顧及了各個層次學(xué)生的水平,又有所側(cè)重??偟膩碇v,該份試題比較淺顯,學(xué)生對所考的知識點(diǎn)都基本掌握。試卷符合學(xué)生實(shí)際,體現(xiàn)新課標(biāo)的理念。

本次考試試題共計(jì)兩大部分,試卷滿分120分,其中a卷100分,內(nèi)容包括:概念、計(jì)算、應(yīng)用三大類型題,b卷20分,重點(diǎn)考察了學(xué)生的知識拓展和思維的靈活性。

班級 考試人數(shù) 平均分 及格率(%) 優(yōu)秀率(%) 綜合分

2.1 60 96.08 100% 100% 98.82

2.2 62 95.08 100% 96.77% 97.88

合計(jì) 122 95.54 100% 98.34% 98.35

從學(xué)生的卷面反映:兩個班多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握比較扎實(shí),基本概念和基本計(jì)算的失分率相對較低,試題在呈現(xiàn)方式上出現(xiàn)變化時,個別學(xué)生的出錯率就非常高,說明這部分學(xué)生對基本概念的掌握是扎實(shí)的,但對數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用不夠靈活,導(dǎo)致出錯率較高,這也是本次考試高低分差距較大的一個重要原因。個別學(xué)生粗心大意不認(rèn)真審題,解決問題能力較差,失誤多,這些都是今后要注意的。以下是本次考試兩個班學(xué)生答題反映出的部分情況分析:

1、第一部分:填空(1-9小題)絕大數(shù)學(xué)生答題比較好。個別學(xué)生失分原因一是部分學(xué)生審題不認(rèn)真,對的知識掌握不夠扎實(shí)。特別是填一填的第10小題根據(jù)口訣四七二十八可以得到的除法算式是()和(),明顯部分學(xué)生不認(rèn)真審題,平時學(xué)習(xí)不認(rèn)真的學(xué)生,就對細(xì)節(jié)不能認(rèn)真對待造成失分。

2、第二部分:我是小法官,判斷題。(1—5小題)絕大數(shù)學(xué)生答題比較好,對基本的概念掌握比較好沒有造成失分。只有第6小題,比銳角大的角一定是鈍角。()部分學(xué)生判斷出現(xiàn)問題,認(rèn)為是對的造成失分。主要是對概念理解的不是很清楚,忘記了還有直角,也比銳角大,從這里可以看出部分語文基礎(chǔ)弱的學(xué)生,數(shù)學(xué)知識點(diǎn)也學(xué)的不好,要在今后的學(xué)習(xí)過程注重知識的整合。

3、計(jì)算(三、四、)題。整體失分主要在學(xué)生計(jì)算不認(rèn)真、個別學(xué)生的書寫潦草,書寫不規(guī)范,這都是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題。

4、看圖填空并列算式。本部分試題重點(diǎn)檢測了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和應(yīng)用。整體學(xué)生答題比較好,個別學(xué)生失分的原因是:看圖和數(shù)數(shù)不仔細(xì),不認(rèn)真審題,還有學(xué)生抄錯數(shù)字的,主要是學(xué)生平時的習(xí)慣問題,雖然我們在平時的教學(xué)中一再的強(qiáng)調(diào),但不認(rèn)真的學(xué)生在考試中還是會出現(xiàn)錯誤。

5、畫一畫。多數(shù)學(xué)生答題比較好。個別學(xué)生失分的原因是:分別畫出平移后的圖形,學(xué)生理解能力欠缺,沒有完全明白題意造成失分。

6、第三部分:解決問題:本部分試題重點(diǎn)檢測了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和應(yīng)用。失分主要原因是,學(xué)生審題不認(rèn)真,學(xué)生不理解題意,造成失分。個別小題失分主要是圖意不明確,抄錯數(shù)字從而導(dǎo)致失分;還有個別學(xué)生計(jì)算不認(rèn)真,在今后的教學(xué)中還要多做練習(xí)。

7、b卷試題滿分20分。一班平均分:13.16;二班平均分:11.97。第一題、失分主要的原因是學(xué)生對簡單推理理解不到位,有些偏差造成失分。第二題相對比較好,個別學(xué)生不認(rèn)真造成失分。第三題是失分原因?qū)W生的是理解和應(yīng)用能力比較差,不善于思考,理解能力有待于提高,還需要加強(qiáng)。所以對學(xué)生理解問題的能力有待進(jìn)一步提高。另外,部分學(xué)生不去認(rèn)真讀題,解題習(xí)慣不好、怕麻煩,對自己缺乏自信也是失分的主要原因之一。

1、概念教學(xué)從整體上來說是比較成功的,從考試中發(fā)現(xiàn),大多數(shù)學(xué)生對概念的掌握比較扎實(shí),也比較靈活,應(yīng)用概念的能力培養(yǎng)也得到了有效提升,學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握都比較到位。

2、計(jì)算部分從學(xué)生的考試來看,教師雖然重視了對學(xué)生基本計(jì)算能力的培養(yǎng),但學(xué)生的口算出錯還是比較高。平時重視學(xué)生的書寫習(xí)慣等培養(yǎng),也是部分學(xué)生答題成功的一個重點(diǎn)。

3、在應(yīng)用題教學(xué)中重視了對學(xué)生讀題、看題等習(xí)慣的培養(yǎng),并通過讀,看等手段培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息、分析數(shù)量關(guān)系的習(xí)慣和方法,因此部分學(xué)生在解應(yīng)用題時比較細(xì)心,題意分析的比較到位,因此應(yīng)用題的得分率相對較好。

1、學(xué)生對基本概念的掌握較好,但對概念的靈活應(yīng)用存在問題,這說明教師在教學(xué)中雖然重視概念的教學(xué),但學(xué)生對概念的理解不到位、體驗(yàn)不到位,概念和學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)脫節(jié),應(yīng)用不夠自如,有待教師在今后的教學(xué)中注意引導(dǎo)。

2、審題、讀題、檢查習(xí)慣的培養(yǎng),仍然是教師在今后教學(xué)中注意的一個重要問題。做題出現(xiàn)問題的主要原因就是學(xué)生審題不認(rèn)真,對題意的理解不到位,從而使學(xué)生的答題情況不理想。

3、思維的方法還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。反應(yīng)在教學(xué)中,教師對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)還比較欠缺,學(xué)生分析問題、獲取信息的能力還有待于進(jìn)一步的提高。同時也反映在b卷試題中,多數(shù)學(xué)生不敢放開自己的頭腦去思考,知難而進(jìn)的精神欠缺,遇到難題無從下手,只有選擇亂做。因此b卷試題的得分率較低。這需要教師今后要進(jìn)一步加大訓(xùn)練量,特別要重視教材中的練習(xí)題和思考題的教學(xué),不斷開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,逐步培養(yǎng)學(xué)生的思考習(xí)慣。

1、抓住習(xí)慣培養(yǎng)不放松,通過訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題、審題的習(xí)慣,有序思維的習(xí)慣、細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣。

2、通過多種學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用,促使學(xué)生感受概念形成的過程,讓學(xué)生體驗(yàn)概念與學(xué)生生活實(shí)際的密切關(guān)系,通過體驗(yàn)、操作、交流,使學(xué)生把新學(xué)的概念融入自己的數(shù)學(xué)知識體系,強(qiáng)化概念的理解和應(yīng)用。

3、課堂教學(xué)要注重訓(xùn)練學(xué)生解題的技能、技巧和靈活性;

4、進(jìn)一步注重課堂教學(xué)的開放性,運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法,一方面促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣提高,另一方面,加強(qiáng)對學(xué)生分析問題和解決問題能力的訓(xùn)練。

5、重點(diǎn)做好部分學(xué)生的思想教育,特別是幫助學(xué)困生查漏補(bǔ)缺,同時要加強(qiáng)同家長的聯(lián)系,并對每個學(xué)生都施以更多的愛心。

6、平時要加強(qiáng)對新課改實(shí)驗(yàn)教材的研究,以學(xué)生為本,以教材為基礎(chǔ),以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。

7、平時教學(xué)中要進(jìn)步考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和孩子的自尊心,做到平常心,不讓學(xué)生受到不良影響。

小學(xué)期試質(zhì)量分析報(bào)告篇二十一

我校五年級共有學(xué)生****人,參加本次五年級質(zhì)量檢測人數(shù)為****人。在本次質(zhì)量檢測中,平均分為*****分,最高分為****分,及格人數(shù)為****人,及格率*****,優(yōu)秀人數(shù)為****人,優(yōu)秀率*****.

二、試卷情景分析。

整份試卷以現(xiàn)行教材和《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),題型結(jié)構(gòu)、試題資料分布全面、合理,題量適中。試題考查了本冊所涉及的基本知識,基本技能、基本數(shù)學(xué)思想與方法,注重對學(xué)生的運(yùn)算本事、思維本事、空間想象本事,異常是用數(shù)學(xué)知識和思維方法分析解決現(xiàn)實(shí)生活的有關(guān)問題本事的考查。

三、答題情景分析。

(一)取得的成績。

1、基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的構(gòu)成較好,書寫規(guī)范、卷面整潔。

從學(xué)生的做題情景看:小數(shù)乘除法計(jì)算法則、解方程的基本方法、多邊形面積的計(jì)算、可能性問題和數(shù)量關(guān)系相對簡單的解決問題,失分較少。

2、計(jì)算本事方面掌握較為扎實(shí)。

學(xué)生對小數(shù)乘除法的計(jì)算,掌握較好,第*****大題計(jì)算題的得分率為*****,多數(shù)學(xué)生具有較強(qiáng)的簡算意識,能簡算的混合運(yùn)算,孩子們都能根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn),依據(jù)運(yùn)算律進(jìn)行簡算。

3、學(xué)生能夠靈活地選擇題中的信息解決問題,解題的靈活性較強(qiáng),解決問題的策略多樣化。如,解決問題的第*****題,出現(xiàn)了不一樣的解題方法。

(二)存在的問題。

1、綜合運(yùn)用知識解決問題的本事和空間想象本事都較弱。解決問題最終一題考查了學(xué)生對多邊形高的理解以及靈活運(yùn)用公式計(jì)算面積的本事,學(xué)生對先求高的這一步?jīng)]有很好的把握,導(dǎo)致錯誤。填空題最終一題考查學(xué)生對立體圖形的空間想象本事,難度較大,很多學(xué)生沒能正確作答。

2、沒有構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表此刻稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些本事較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成必須的影響。如,卷面上有不少單純的計(jì)算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)等低級錯誤,操作題要求測量結(jié)果取整厘米數(shù),很多學(xué)生用的小數(shù)。

3、學(xué)生整體分析數(shù)學(xué)試題的本事弱。解決問題第三題失分較多,就是因?yàn)閷W(xué)生沒有整體把握題目給我們的信息。

大多數(shù)數(shù)學(xué)教師反映,在課堂教學(xué)中或者每次單元考試后,各個單元都暴露出一些問題。學(xué)生理解本事不夠強(qiáng)、空間觀念不強(qiáng)、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)本事上所存在的問題。從期末試卷中所反映出來的問題中。

必須從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓“逼”他們學(xué)轉(zhuǎn)化成我“要”學(xué),必須讓學(xué)生能靜下心去學(xué),以“學(xué)習(xí)”為樂,以“學(xué)習(xí)習(xí)慣好”為榮,構(gòu)成良好的學(xué)風(fēng)。

最終還是要從自身教學(xué)水平和教學(xué)本事上去分析,加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),注重課堂教學(xué),認(rèn)真對待每一次的教學(xué),及時反思,及時總結(jié)。

1、要全面、深入理解教材編排意圖。教材是課堂教學(xué)、教學(xué)評價的主要依據(jù),各單位要從充分利用校本教研機(jī)會,加強(qiáng)對,教材研讀和培訓(xùn),促進(jìn)教師系統(tǒng)地了解教材,把握各單元、每課時教材的重難點(diǎn),到達(dá)靈活使用教材的要求。

2、要重視讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程。教師要改善教學(xué)方式,教學(xué)中要重視引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)知識構(gòu)成的過程,培養(yǎng)學(xué)生的分析本事。尤其是在教學(xué)解決生活中的數(shù)學(xué)問題時,要充分引導(dǎo)學(xué)生的思考,學(xué)會分析和解決問題的方法,不斷提高解決問題的本事。

3、要重視引導(dǎo)學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)。教師在教學(xué)時,要充分搭建數(shù)學(xué)與生活的橋梁,從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),選擇學(xué)生周圍的事物設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問題。要結(jié)合教學(xué)資料,有意識的引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,留心生活中的數(shù)學(xué)問題,學(xué)會用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)去認(rèn)識事物,分析問題,不斷積累生活經(jīng)驗(yàn)。

4、要加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵因素。在教學(xué)中,教師要重視對學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如:認(rèn)真審題,深入分析,仔細(xì)答題,用心檢驗(yàn)等習(xí)慣。

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