報(bào)告應(yīng)該清晰、準(zhǔn)確地陳述問(wèn)題，列舉證據(jù)和數(shù)據(jù)來(lái)支持結(jié)論。在寫(xiě)報(bào)告的過(guò)程中，我們應(yīng)該注重結(jié)構(gòu)的安排和邏輯的展開(kāi)，使讀者能夠清晰地理解所傳達(dá)的信息。這份報(bào)告深入剖析了學(xué)校教育體系存在的問(wèn)題，并提出改善建議。
小學(xué)期試質(zhì)量分析報(bào)告篇一
我校實(shí)有人數(shù)245人，參考244人，送教學(xué)生1人未能參加考試。其中語(yǔ)文優(yōu)秀率60%，及格率90%，平均分78.1分，最高分100分，最低分5.25分；數(shù)學(xué)優(yōu)秀率57%，及格率81%，平均分76.5分，最高分100分，最低分9分；科學(xué)優(yōu)秀率35%，及格率69%，平均分67.9分，最高分94分，最低分13分；英語(yǔ)優(yōu)秀率66%，及格率91%，平均分86.2分，最高分100分，最低分44分。從數(shù)據(jù)看，學(xué)校整體情況不容樂(lè)觀，無(wú)論是學(xué)?？偝煽?jī)還是各班的成績(jī)都不太理想，好多科目的優(yōu)秀率、及格率和平均分都未達(dá)標(biāo)。
從學(xué)生卷面看出：
3.學(xué)生閱讀量太少，尤其是課外閱讀，不能很好的作答；
4.“轉(zhuǎn)述句”對(duì)于中高年級(jí)是個(gè)難點(diǎn)，正確率較低；
5.學(xué)生的操作能力很差，不能作圖；
6.科學(xué)操作中常見(jiàn)的操作題不會(huì)，如：酒精燈的正確使用，溫度計(jì)的使用；
7.學(xué)生太粗心，常把題目中的數(shù)抄錯(cuò)，導(dǎo)致計(jì)算或是解決問(wèn)的過(guò)程出錯(cuò)；
8.中年級(jí)作文字?jǐn)?shù)不達(dá)標(biāo)，語(yǔ)句不通順，不能把平時(shí)積累的好詞佳句用到作文中；
9.學(xué)生的計(jì)算能力差，估算的能力更差；
10.學(xué)生閱讀與理解的能力差；
11.一部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草。
1.語(yǔ)文學(xué)科較弱的是二年級(jí)和六年級(jí)；較好的三（1）班；
2.數(shù)學(xué)學(xué)科較弱的是二年級(jí)和六年級(jí)；較好的一年級(jí)和四（2）班；
3.科學(xué)較好的是兩個(gè)三年級(jí)，較差的是四（1）班和六年級(jí)；
4.英語(yǔ)考的都不錯(cuò)，三年級(jí)更好些。
其中，科學(xué)在所有學(xué)科里是考得最差的。
3.抓教師課堂教學(xué)，隨堂聽(tīng)課，向40分鐘要質(zhì)量；
4.做好潛能生的轉(zhuǎn)化工作，把潛能生輔導(dǎo)真正落到實(shí)處。
5.提高教師質(zhì)量意識(shí)。
總之，我們?nèi)w教師將認(rèn)真總結(jié)本次期中考試的得與失，深刻反思，制定有效的改進(jìn)措施。我相信只要我們學(xué)校，全體教師端正意識(shí)，明確責(zé)任，按“扎扎實(shí)實(shí)抓常規(guī)、不遺余力提質(zhì)量”的要求，我們的教育教學(xué)質(zhì)量將不斷提高。
小學(xué)期試質(zhì)量分析報(bào)告篇二
本次全年級(jí)參加人數(shù):43人,平均成績(jī)92.56分及格率98%優(yōu)秀率95%，最高分100分，最低分15分，兩極分化十分嚴(yán)重。
二.試題具體情況分析。
1、在基本知識(shí)中，填空的情況基本較好。應(yīng)該說(shuō)題目類型較多，輻射的內(nèi)容廣，但正確率較高，這也說(shuō)明學(xué)生初步建立了數(shù)感，對(duì)數(shù)的領(lǐng)悟、理解能力有了一定的發(fā)展，不過(guò)第六小題錯(cuò)的人下對(duì)多些，把運(yùn)算方法搞錯(cuò)了。
2、此次計(jì)算題的考試，除了一貫有的口算、計(jì)算，用不同方法計(jì)算的題型，通過(guò)本次測(cè)驗(yàn)，我認(rèn)識(shí)到學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣真的要好好培養(yǎng)。
三.學(xué)生答卷情況分析。
1、存在的不足：
(1)部分學(xué)生在計(jì)算中計(jì)算粗心，仍有抄錯(cuò)或漏抄數(shù)據(jù)以及看錯(cuò)運(yùn)算符號(hào)的現(xiàn)象;甚至還有漏題的人(彭振，他是一個(gè)很優(yōu)秀的學(xué)生，卻出這樣的錯(cuò))，特別是在列豎式計(jì)算中，忘記了進(jìn)位和退位的現(xiàn)象比較嚴(yán)重;計(jì)算的第四小題運(yùn)算順序出錯(cuò)也較多。
(2)學(xué)生在讀題時(shí)馬虎沒(méi)有弄清題意就開(kāi)始做題，導(dǎo)致簡(jiǎn)單的計(jì)算錯(cuò)題太多。如：填空題的第六小題電視機(jī)售價(jià)比電飯鍋貴多少十來(lái)個(gè)人用得減法。
2、取的成績(jī)：
(1)在本次試卷中可以看出，學(xué)生基礎(chǔ)計(jì)算總體還不錯(cuò)，說(shuō)明學(xué)生掌握了這學(xué)期所學(xué)知識(shí)。
(2)多數(shù)學(xué)生能按要求正確答題，有一定的能力。
(3)學(xué)生書(shū)寫(xiě)整體不錯(cuò)。
四.對(duì)試卷的評(píng)價(jià)。
五.今后努力的方向和改進(jìn)措。
1、低年級(jí)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，注重知識(shí)形成過(guò)程與能力發(fā)展并重。
3、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)和基本練習(xí)到位、練習(xí)多樣的訓(xùn)練。
4、教師應(yīng)多從答題錯(cuò)誤中深層次反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力等方面的差距，做到既面向全體，又因才施教。
小學(xué)期試質(zhì)量分析報(bào)告篇三
星期五我們回學(xué)校拿成績(jī)。在發(fā)成績(jī)之前我可是過(guò)的膽戰(zhàn)心驚。生怕自己考不好挨一頓罵。但是我考的還不錯(cuò)。經(jīng)過(guò)努力的耕耘，終于收到了豐碩的果實(shí)，太興奮了！
這次我的語(yǔ)文考了98分。雖然語(yǔ)文考了第一，但是我還是不滿意。我認(rèn)為我應(yīng)該把話寫(xiě)完了，再讀幾遍，看看通不通順，有沒(méi)有落下字。還有拿不準(zhǔn)的字音要?jiǎng)邮植椴樽值洌_認(rèn)它的讀音。我要繼續(xù)保持這個(gè)好成績(jī)。數(shù)學(xué)98分?？嫉倪€可以，但是還是太粗心了。我覺(jué)得我太死板了，不會(huì)靈活運(yùn)用學(xué)過(guò)的題。只要形式改變，我就摸不著頭腦了。我一定要把這個(gè)讓我丟分的缺點(diǎn)改正過(guò)來(lái)。英語(yǔ)那就不用說(shuō)了！這一科我是最自信最拿手的了！肯定考了100分。但是發(fā)成績(jī)的時(shí)候讓我嚇了一大跳。我原來(lái)的成績(jī)是98分。我心里責(zé)怪我自己，自己肯定粗心了。實(shí)際上，是老師把答案定錯(cuò)了，因此我們很多學(xué)習(xí)好的仁兄都得了98分。聽(tīng)到了老師的解釋，我才松了一口氣！哎！嚇?biāo)牢伊耍∥覒?yīng)該不驕傲，永遠(yuǎn)保持住這個(gè)良好的成績(jī)，并更加努力的學(xué)習(xí)！
這次期末考試我成功了！為了慶祝，媽媽給我買(mǎi)了日思夜想的公主鏈。姥姥也請(qǐng)我飽吃了一頓火鍋！考好了自己高興，而且還能過(guò)個(gè)好年！以后我應(yīng)該更加努力的耕耘，爭(zhēng)取下學(xué)期取得更豐碩的果實(shí)！
小學(xué)期試質(zhì)量分析報(bào)告篇四
全班參加考試的學(xué)生為23人。平均分90.83，及格人數(shù)為23人，及格率為100％。優(yōu)秀人數(shù)為19人，優(yōu)秀率為82.6％。
1、試卷覆蓋面廣泛，內(nèi)容較全面。
試卷內(nèi)容涉及本冊(cè)教材重、難點(diǎn)，既考查學(xué)生的計(jì)算能力，包括口算、筆算知識(shí)，也考查學(xué)生雙基知識(shí)；垂直與平行；質(zhì)數(shù)，合數(shù)，因數(shù)，倍數(shù)；大數(shù)的讀法、寫(xiě)法和省略方面的知識(shí)；眾數(shù)；數(shù)位，角。同時(shí)加強(qiáng)測(cè)評(píng)學(xué)生的操作。從不同側(cè)面，考查學(xué)生掌握本冊(cè)教材的情況。
2、試卷注重“雙基”評(píng)價(jià)，面向全體。
試卷力求從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，本著激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師改進(jìn)的教學(xué)出發(fā)，重點(diǎn)考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，全卷無(wú)偏題、怪題。計(jì)算方面，三位數(shù)乘除兩位數(shù)的數(shù)目不大，應(yīng)用題方面從聯(lián)系生活實(shí)際出發(fā)，把乘除混合運(yùn)算作為考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，畫(huà)角、畫(huà)垂線，平行線難度小，對(duì)中下生的學(xué)習(xí)，能提高自信心。
3、試卷題型多樣，題量適中，難易度適當(dāng)。
試卷分填空，判斷，選擇，畫(huà)圖，計(jì)算，解決問(wèn)題，統(tǒng)計(jì)七個(gè)部分。試卷分?jǐn)?shù)為運(yùn)用知識(shí)填空、選擇、判斷合起來(lái)占34%，操作占8%，基本計(jì)算占29%，解決問(wèn)題占15%，統(tǒng)計(jì)14%。題量不多，分值權(quán)重合理，讓不同層次的學(xué)生在測(cè)評(píng)中體現(xiàn)不同的水平。
4、試題貼近生活，注重人文性。
試卷題目從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情況和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選取孩子們身邊的事物，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，生動(dòng)有趣地考查數(shù)學(xué)知識(shí)。
5、注重考查學(xué)生篩選信息、處理信息的能力。
解決問(wèn)題側(cè)重考查學(xué)生分析信息、篩選信息、處理信息的能力，如應(yīng)用題第3題，一頭獅子體重288千克，熊貓是獅子的一半，而猴子的總重和一只熊貓?bào)w重相同。這里學(xué)生得分析一只熊貓的體重，再用熊貓的體重與猴子的體重比較。學(xué)生必須分析篩選有用信息，正確分析數(shù)量關(guān)系，再處理信息。
三、學(xué)生答卷分析。
1、第一題的第四小題有多數(shù)學(xué)生出錯(cuò)，不是因?yàn)椴粫?huì)，而是因?yàn)樘^(guò)疏忽。前提是1-20各數(shù)中，質(zhì)數(shù)有，最小的偶數(shù)是（）。學(xué)生都知道最小的偶數(shù)是0，所以也沒(méi)有過(guò)多考慮，就填了0。還以為自己填對(duì)了，但卻忘了大前提是1-20。平時(shí)只練習(xí)了一位數(shù)中既是奇數(shù)又是合數(shù)的是9，所以在填空時(shí)又忽略了15。造成失分嚴(yán)重。這就可以看出學(xué)生思考問(wèn)題的局限性。
2、第六小題有三種位置關(guān)系：平行，相交，垂直。書(shū)中只注重了平行于垂直，忽略了相交，所以在講時(shí)老師也忽略了，體現(xiàn)了老師對(duì)書(shū)本知識(shí)鉆研的不透徹。
3、選擇題的第二小題，“下面這些質(zhì)數(shù)，十位上的數(shù)字與個(gè)位上的數(shù)字交換位置仍是質(zhì)數(shù)的（）。多數(shù)學(xué)生選了91，很多同學(xué)簡(jiǎn)單的認(rèn)為91不能被2、3、5整除，殊不知它能被7整除。所以學(xué)生在做題時(shí)想得不夠深刻，透徹，造成失分。
補(bǔ)救措施：(1)教學(xué)中應(yīng)結(jié)合具體的例子幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念，使學(xué)生理解透徹。(2)平時(shí)用課前2、3分鐘讓學(xué)生反復(fù)讀、背熟基本的概念、法則。(3)加強(qiáng)訓(xùn)練，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。
四、對(duì)今后教學(xué)工作的建議。
今后的教學(xué)中我除了要把握好知識(shí)體系，熟悉知識(shí)點(diǎn)覆蓋面之外，還要認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識(shí)與理念的結(jié)合點(diǎn)，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
1、注重?cái)?shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想，抓課本，抓基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)思想是在數(shù)學(xué)活動(dòng)中解決問(wèn)題的基本觀點(diǎn)和根本想法，是對(duì)數(shù)學(xué)概念、命題、規(guī)律、方法和技巧的本質(zhì)認(rèn)識(shí)，是數(shù)學(xué)中的智慧和靈魂。所以，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想，方法是數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。
2、注重對(duì)學(xué)生的過(guò)程性探究。
數(shù)學(xué)知識(shí)起源于生活，而實(shí)際教學(xué)中公式化、概念化的粗淺、簡(jiǎn)單、枯燥的誦讀、機(jī)械式的演練教學(xué)不注重?cái)?shù)學(xué)理性的、深層次的內(nèi)涵，使數(shù)學(xué)教學(xué)浮于表面，不利于學(xué)生面對(duì)新理念指導(dǎo)下的檢測(cè)，不利于今后的教學(xué)和學(xué)生數(shù)學(xué)方面的發(fā)展。
3、注重對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)方式的研究。
小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情是非常高的，尤其是對(duì)貼近他們的生活，有一定感性經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)素材，更能煥發(fā)出極大的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。但長(zhǎng)期的教師中心式的講授，會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，造成了學(xué)習(xí)的被動(dòng)和教學(xué)的困境。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中結(jié)合知識(shí)多創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)活潑、具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，將學(xué)生放置于問(wèn)題之中，容易激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)，能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有推進(jìn)作用。
教學(xué)中，教師應(yīng)采取“多元化”的評(píng)價(jià)方式，不能一味的以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。多鼓勵(lì)少批評(píng)，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)。
小學(xué)期試質(zhì)量分析報(bào)告篇五
本次期末考試，我校成立了以潘峰校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的考試領(lǐng)導(dǎo)專班，教學(xué)校長(zhǎng)王莉華、德育校長(zhǎng)彭學(xué)剛、后勤校長(zhǎng)彭用喜任副組長(zhǎng)，教導(dǎo)處主任王雄飛、德育處主任李志虎、后勤處主任楊輔兵為小組成員。
考試期間，王校長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織本校考試組織，彭校長(zhǎng)負(fù)責(zé)帶隊(duì)到西一小協(xié)助對(duì)方小學(xué)組長(zhǎng)考試，彭校長(zhǎng)負(fù)責(zé)考試期間的后勤工作，王雄飛主任負(fù)責(zé)試卷裝訂，李志虎主任負(fù)責(zé)考試期間播放錄音考場(chǎng)衛(wèi)生及文明監(jiān)測(cè)。
本次期末考試為全鎮(zhèn)統(tǒng)考統(tǒng)閱，按中心學(xué)校的安排，我?？键c(diǎn)的主考為校長(zhǎng)潘峰同志，副主考為西一小的德育校長(zhǎng)劉洪波同志和我校教學(xué)校長(zhǎng)王莉華同志，中心學(xué)校的劉少華主任負(fù)責(zé)本考點(diǎn)的巡視。
2、領(lǐng)卷與試卷保密。
最新的小學(xué)期末考試質(zhì)量分析：本次考試時(shí)間為24號(hào)至26號(hào)三天，每天的。試卷都是由外派副主考劉洪波同志到中心學(xué)校領(lǐng)取，隨同來(lái)我校監(jiān)考的教師一起，帶到我考點(diǎn)，鎖進(jìn)辦公室專門(mén)的柜子中，鑰匙只有劉洪波校長(zhǎng)一人掌握。
3、監(jiān)考、巡視與閱卷。
本次期末考試，是由中心學(xué)校統(tǒng)一部署，鎮(zhèn)內(nèi)小學(xué)交換監(jiān)考，我校共設(shè)置18個(gè)考室，每個(gè)考室都是2名教師監(jiān)考，由中心學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和2所學(xué)校的副校長(zhǎng)進(jìn)行巡視。
我校本次所閱的是全鎮(zhèn)二、三年級(jí)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)試卷，安排5個(gè)教室，每一個(gè)年級(jí)的每一科都有領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，所有閱卷人員分工明確，每一張?jiān)嚲砩隙加袀€(gè)人總分代碼。
略
語(yǔ)文科。
存在的問(wèn)題：
(1)課外閱讀積累面窄量少，閱讀習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成。閱讀、理解、審題能力差，對(duì)較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答，得分率低，反映學(xué)生語(yǔ)文綜合能力較低。
(2)寫(xiě)作能力還處在較低水平上，卷面不夠清晰，書(shū)寫(xiě)能力不高，可以看出教師平時(shí)作文指導(dǎo)方式單一，隨意性較大，對(duì)學(xué)生交流借鑒指導(dǎo)力度不足，學(xué)生從同學(xué)教師中獲得的指導(dǎo)幫助不多。
(3)兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，差生轉(zhuǎn)化較差。
數(shù)學(xué)科。
存在的問(wèn)題：
(1)數(shù)學(xué)概念掌握不牢固，理解偏差，填空失分較多，忽視應(yīng)用，造成判斷和選擇題失誤，習(xí)慣不好，審題、漏題、抄錯(cuò)題等造成失分，理解題中數(shù)量關(guān)系能力較差，胡亂應(yīng)用。
(2)部分觀察題、操做題失分高，開(kāi)放題束手無(wú)策，可以看出應(yīng)用知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題和生活實(shí)際問(wèn)題的能力還須在今后教學(xué)中通過(guò)理解、比較、反復(fù)練習(xí)中獲得提高。
英語(yǔ)科。
1、成績(jī)：由于學(xué)校老師的努力，在教學(xué)中主要以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為突破口提高學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，所以學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性較高，比較重視英語(yǔ)學(xué)科。
2、存在的問(wèn)題：由于學(xué)生基礎(chǔ)較差，再加上本次試題量較大靈活度較高，主要考核學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)言的能力，我們農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)水平較低，所以理解能力和運(yùn)用語(yǔ)言能力較差，導(dǎo)致本次考試成績(jī)不太理想。
針對(duì)排查出的問(wèn)題，學(xué)校決定從強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)部管理入手，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以教科研為突破口，全面提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。
1、強(qiáng)化學(xué)校教學(xué)流程管理與考核。把教學(xué)流程細(xì)化為五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行考核，這五個(gè)流程環(huán)節(jié)為備課、上課、作業(yè)與輔導(dǎo)、校本培訓(xùn)、教學(xué)檔案資料。
2、強(qiáng)化新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。下學(xué)期再掀研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)新高潮。一是請(qǐng)認(rèn)真解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)。二是以教研組、年級(jí)組為單位，研讀鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)。突出以教材為載體，加強(qiáng)單元教材的重點(diǎn)研究與研討，使每個(gè)教師吃透單元教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)，重在教材編寫(xiě)意圖目標(biāo)的研討，使每單元教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。三是開(kāi)展各種形式的教學(xué)研討。以提升課堂教學(xué)的時(shí)效性。
3、強(qiáng)化教育科研，注重研究的實(shí)效性。一是在全校開(kāi)展課堂教學(xué)有效性研究，著力提高課堂教學(xué)的時(shí)效性。二是繼續(xù)開(kāi)展自主習(xí)作課題研究。三是繼續(xù)開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息能力的研究，把寫(xiě)字教學(xué)研究與學(xué)生課堂作業(yè)要求相結(jié)合，使寫(xiě)字教學(xué)研究見(jiàn)實(shí)效。
4、保護(hù)與發(fā)展學(xué)生的求知欲望，幫助學(xué)生養(yǎng)成適宜高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如每天預(yù)習(xí)、早午自習(xí)學(xué)習(xí)，完成作業(yè)；學(xué)習(xí)中確定目標(biāo)發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)，提出不懂問(wèn)題與學(xué)生交流，向教師請(qǐng)教；做好家庭作業(yè)和課堂練習(xí)等，教師要精講多練，擴(kuò)大學(xué)生的視野。
小學(xué)期試質(zhì)量分析報(bào)告篇六
本次測(cè)試按照《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的年段標(biāo)準(zhǔn)，重在考查學(xué)生對(duì)本冊(cè)基本概念、基本內(nèi)容、基本方法的掌握情況。學(xué)生在測(cè)試中基本發(fā)揮正常。試卷以教材為主要依據(jù)，涵蓋了我們二年級(jí)所學(xué)的所有知識(shí)，就知識(shí)點(diǎn)而言，它包含了乘除法含義的理解、角的初步認(rèn)識(shí)、方向與位置、混合運(yùn)算、統(tǒng)計(jì)與可能性等。就計(jì)算而言，它考察了學(xué)生應(yīng)用乘法口訣計(jì)算的能力，適當(dāng)?shù)拇┎辶顺思?、乘減，另外還考察了加減乘法的豎式計(jì)算。這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束，考試是對(duì)學(xué)生的檢測(cè)，也是對(duì)教師工作得失的總結(jié)，下面是我對(duì)本次考試卷面的一個(gè)簡(jiǎn)要分析：
（一）命題思路及試卷特點(diǎn)：
本次二年級(jí)期末數(shù)學(xué)試卷充分體現(xiàn)了以教材為主的特點(diǎn)，從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)填空、判斷、選擇、計(jì)算等形式檢測(cè)。第二類是綜合應(yīng)用，主要是考應(yīng)用實(shí)踐題。?無(wú)論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，都盡可能地全面涵蓋全冊(cè)的數(shù)學(xué)知識(shí)，并綜合應(yīng)用。
（二）試卷分析：
1、從卷面的得分情況來(lái)看，總體成績(jī)不錯(cuò)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
（1）基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，形成了一定的基本技能。
（2）運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力較強(qiáng)。
（3）有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。本次試卷中，除了極個(gè)別學(xué)生外，絕大多數(shù)學(xué)生做到了書(shū)寫(xiě)工整，卷面整潔。
2、試卷中的不足：從部分題來(lái)看，教師關(guān)注少的方面，失分還是比較嚴(yán)重的。
（1）對(duì)計(jì)算抓的還是不夠，尤其是筆算有不同程度的丟分，可能是到復(fù)習(xí)后期，重點(diǎn)放在了對(duì)知識(shí)的靈活應(yīng)用上，對(duì)概念的理解和操作上，在計(jì)算上只強(qiáng)調(diào)方法，沒(méi)有天天堅(jiān)持檢查。
（2）解決問(wèn)題里學(xué)生的理解能力還是欠缺，雖然也講解了許多類型的題目，但是學(xué)生的分析能力和舉一反三能力還是有問(wèn)題。反思失分原因，學(xué)生可能平時(shí)接觸一步計(jì)算的題目較多，有了思維定勢(shì)，又缺乏細(xì)心和耐心導(dǎo)致丟分。在今后的教學(xué)中，要注意從這幾方面加以改進(jìn)。
（三）改進(jìn)措施：
（1）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，利用課堂教學(xué)及課上練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)程度。
（2）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)，尤其是動(dòng)手操作認(rèn)真分析和實(shí)際應(yīng)用的能力培養(yǎng)。
（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括認(rèn)真審題，及時(shí)檢查，仔細(xì)觀察，具體問(wèn)題具體今分析等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
小學(xué)期試質(zhì)量分析報(bào)告篇七
由于我校生源的因素，學(xué)習(xí)困難學(xué)生較多。學(xué)生個(gè)體間的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)速度、學(xué)生能力的差異較大，尤其是到了初三、這種差異明顯擴(kuò)大。針對(duì)我校的這種狀況，結(jié)合外出學(xué)習(xí)“分層教學(xué)走班制”的經(jīng)驗(yàn)，我校從去年下半學(xué)期開(kāi)始，本著因材施教、實(shí)踐“個(gè)性差異式教學(xué)”的改革方向，通過(guò)醞釀、探討、發(fā)動(dòng)，商定了“選課走班”的教學(xué)模式。嘗試選課走班教學(xué)模式，其目的就是“實(shí)施差異分層教學(xué)、追求質(zhì)量整體提高”。
1、學(xué)生分層的主要依據(jù)是學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)業(yè)水平兩個(gè)方面?！皩W(xué)習(xí)品質(zhì)”主要包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)毅力、學(xué)習(xí)方法等?！皩W(xué)業(yè)水平”主要包括學(xué)生的學(xué)科“雙基”水平，學(xué)科綜合能力。2、“教學(xué)分層”主要依據(jù)，針對(duì)不同層次的學(xué)生群體，設(shè)計(jì)不同層次的“教學(xué)目標(biāo)”、“教學(xué)練習(xí)”、“課堂指導(dǎo)”等。目前我們主要是把學(xué)生分為a/b兩層，班級(jí)設(shè)為a/b教學(xué)班。針對(duì)學(xué)生實(shí)際，在學(xué)生的學(xué)業(yè)上我們對(duì)師生有著不同的要求：a層教學(xué)注重“低起點(diǎn)、慢速度、重雙基”，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自覺(jué)完成課本及練習(xí)冊(cè)中的基礎(chǔ)題練習(xí)，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。b層著重在“穩(wěn)基礎(chǔ)、求深度、拓寬度”上下功夫，在完成教材教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)富有思考性的問(wèn)題，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生合作探究。無(wú)論a班b班都必須注重課堂自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相融合。
分層的原則是“教師指導(dǎo)，學(xué)生自愿，家長(zhǎng)同意”。首先任課教師、班主任根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平較為合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，把分層建議提供給學(xué)生，然后學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力層次、參考教師的建議，按照自己的意愿申請(qǐng)、征得家長(zhǎng)同意，再到在校內(nèi)同年級(jí)不同層次的班級(jí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。目前我校只在初一、初三的部分學(xué)科實(shí)施選課走班，七年級(jí)英語(yǔ)、數(shù)學(xué)學(xué)科，九年級(jí)增加理化學(xué)科，其他學(xué)科仍在原建制班級(jí)上課。
“選課走班”實(shí)施相對(duì)的動(dòng)態(tài)管理。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、理化這四門(mén)課中，根據(jù)分層分別到不同的班級(jí)上課，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)習(xí)情況變化，教師指導(dǎo)學(xué)生每月或半學(xué)期再自主調(diào)整層級(jí)，特殊的學(xué)生如短期感動(dòng)不適應(yīng)在某班學(xué)習(xí)，可隨時(shí)調(diào)整選擇適合自己的課堂。
此外我們對(duì)“選課走班”的教師也實(shí)施相對(duì)的動(dòng)態(tài)管理，原則上一月交換，最長(zhǎng)半學(xué)期調(diào)整，具體換班時(shí)間按學(xué)校實(shí)施方案由a/b班教師商定。這樣做的目的主要是消除師生的自卑心理。在推行之初，我們把相對(duì)基礎(chǔ)較差的a層級(jí)班教師配備了相對(duì)較強(qiáng)的教師。以便于選課走班的推進(jìn)。
為確?！胺謱咏虒W(xué)走班制”的扎實(shí)、有序、規(guī)范實(shí)施，學(xué)校專門(mén)成立了“選課走班”教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組。討論制定了《選課走班實(shí)施方案》，領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)對(duì)分層走班的教學(xué)過(guò)程實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控，強(qiáng)化過(guò)程管理。并根據(jù)分層的基礎(chǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)實(shí)行月度評(píng)估和考核、建立追綜評(píng)估機(jī)制。領(lǐng)導(dǎo)小組每個(gè)月進(jìn)行一次質(zhì)量監(jiān)測(cè)調(diào)研，針對(duì)性解決問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)調(diào)整。著力解決解決學(xué)生“吃不飽”和“吃不了”的問(wèn)題，努力實(shí)施真正意義上的“因材施教”。由于學(xué)生大多不在原行政班中上課，原行政班班主任也就無(wú)法及時(shí)了解這些學(xué)生的情況，管理難度變相增大。我們把兩個(gè)班分為一組，由分管中層干部為總班主任，圍繞完成年級(jí)教學(xué)質(zhì)量任務(wù)目標(biāo)，負(fù)責(zé)兩班的教育教學(xué)管理和指導(dǎo)。
為確?！胺謱咏虒W(xué)走班制”的規(guī)范實(shí)施，防止將a/b班扭曲為“快、慢班”，杜絕教師對(duì)b層重點(diǎn)施教，對(duì)a層敷衍塞責(zé)的現(xiàn)象，教育教學(xué)質(zhì)量考核實(shí)施“動(dòng)態(tài)走班”和“整體捆綁”考核相結(jié)合，從而為“分層教學(xué)走班制”順利實(shí)施提供了機(jī)制保障。要求班主任相互溝通合作，共管年級(jí)的每個(gè)學(xué)生，謀求年級(jí)學(xué)生的整體提升。由于初一、初三學(xué)生人數(shù)在七十人左右，我們將a/b層兩個(gè)班作為一個(gè)整體，參與張甸初中教育聯(lián)盟的整體考核，這樣就使得教師對(duì)潛能生的轉(zhuǎn)化上更為重視和有效。使“走班”真正有利于不同層次學(xué)生學(xué)力的發(fā)展，素質(zhì)的提升。
選課走班在我校實(shí)施半年來(lái)，只能說(shuō)是初見(jiàn)成效。教師普遍感到課堂教學(xué)的針對(duì)性強(qiáng)多了，學(xué)生非智力因素有所改善，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的成功體驗(yàn)增多了，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭比以前足了。教師通過(guò)經(jīng)常不斷地對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的分類指導(dǎo)，不少學(xué)生進(jìn)一步規(guī)范了學(xué)習(xí)行為，形成了切合自身實(shí)際有效的學(xué)習(xí)方法。但在目前實(shí)施的過(guò)程中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題:如在較高層級(jí)的b班學(xué)生有成績(jī)掉隊(duì)的現(xiàn)象，a層級(jí)班級(jí)的學(xué)生基礎(chǔ)較差的學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步不夠明顯，教師認(rèn)為這部分學(xué)生主要由于學(xué)習(xí)習(xí)慣差、基礎(chǔ)差的問(wèn)題，上課不能真正做到：使他們“動(dòng)起來(lái)、學(xué)進(jìn)去、感興趣”。教師認(rèn)為有必要再?gòu)腶班分層出c層級(jí)，也就是學(xué)困生層級(jí)的，但真正了解后，發(fā)現(xiàn)愿意去c層級(jí)班級(jí)的只有幾個(gè)學(xué)生，目前我們將這幾個(gè)學(xué)生與摔跤隊(duì)的學(xué)生放在一個(gè)班，基本上都是由高級(jí)職稱的教師兼教，想以此來(lái)吸引其他的一些學(xué)困生選課到c班。另外目前初二年級(jí)數(shù)、英等教師還不愿意實(shí)施這一模式，盡管我們開(kāi)會(huì)動(dòng)員時(shí)強(qiáng)調(diào)“不改革，就沒(méi)有出路；不改革，就不會(huì)有質(zhì)量的轉(zhuǎn)型提升”但我們尊重他們的選擇。我們想用時(shí)間和實(shí)績(jī)來(lái)證明這種改革的實(shí)效性、先進(jìn)性。同時(shí)，我們深知“選課走班”還須針對(duì)各層級(jí)的學(xué)生，選擇適合學(xué)生的課堂教學(xué)模式，這方面我們還做得很不夠！我們將在各個(gè)層級(jí)的班級(jí)要求教師圍繞“教師助學(xué)、學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí)為主”，改革設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)模式。真正讓每個(gè)學(xué)生“動(dòng)起來(lái)，學(xué)進(jìn)去，感興趣”。
小學(xué)期試質(zhì)量分析報(bào)告篇八
本次一年級(jí)考試試卷難度中等，基本上覆蓋了學(xué)生本學(xué)期學(xué)習(xí)的全部知識(shí)點(diǎn)，并且通過(guò)多種形式來(lái)考查，例如：填空，連線、計(jì)算等，題目靈活，難度適中，把學(xué)生平時(shí)容易出錯(cuò)的題體現(xiàn)了出來(lái)。可以說(shuō)，這份卷子很大程度上能反映出孩子的學(xué)習(xí)情況和老師教的情況，較全面的考察了孩子的基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用能力。體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)即生活”的理念，讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問(wèn)題。
二、學(xué)生答題情況。
本次期末考試，應(yīng)考人數(shù)為310人，實(shí)考人數(shù)308人，及格率100%，優(yōu)秀率95%以上。從學(xué)生做題情況來(lái)看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較好，基本功扎實(shí)，形成了一定的基本技能。
第一題，口算，考察學(xué)生的計(jì)算能力，絕大部分孩子全對(duì)得到滿分，個(gè)別孩子錯(cuò)了1~3題，主要原因是看錯(cuò)加減符號(hào)或是加減混合題不熟練。
第二題，數(shù)數(shù)填數(shù)，考察孩子數(shù)學(xué)的能力。全年級(jí)小朋友掌握很好。
第三題，填空題，較全面的考察了學(xué)生本學(xué)期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)以及重點(diǎn)知識(shí)。個(gè)別題目題型新穎，很好地檢驗(yàn)了學(xué)生讀題理解能力，以及對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)活學(xué)活用的能力。
第四題，分類數(shù)一數(shù)。考察了學(xué)生對(duì)平面圖形的掌握情況，以及會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較計(jì)算。
第五題，寫(xiě)出鐘面上的時(shí)間。主要考查學(xué)生對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。個(gè)別學(xué)生把6時(shí)看成了12時(shí)半出錯(cuò)，其他學(xué)生都對(duì)。
第六題，把形狀相同的物品連起來(lái)。考察了學(xué)生對(duì)立體圖形的掌握，此題少數(shù)孩子有漏題的現(xiàn)象，個(gè)別孩子把長(zhǎng)方體和正方體放在一起導(dǎo)致錯(cuò)誤。
第七題，看圖寫(xiě)算式。學(xué)生方法思路基本上正確，個(gè)別孩子在收集題目信息時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。在今后的教學(xué)中要讓學(xué)生弄明白數(shù)量關(guān)系，弄清答句和問(wèn)句的區(qū)別，以便為以后的教學(xué)打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。
第八題，考察學(xué)生辨別基數(shù)和序數(shù)，即幾和第幾，全年級(jí)正確率較高。
第九、十題，用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題。實(shí)際上是要求學(xué)生看圖列式，要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖，明白圖意，然后根據(jù)圖意列式計(jì)算。在第九題中，個(gè)別孩子分不清籃球和排球，導(dǎo)致求一共有多少個(gè)算錯(cuò)。第10題，填空并列算式，只要學(xué)生觀察夠仔細(xì)，對(duì)于學(xué)生的難度不大，全年級(jí)只有幾個(gè)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題。
三、今后教學(xué)措施。
通過(guò)一年級(jí)的教學(xué)及孩子對(duì)知識(shí)的掌握情況，我們一年級(jí)的三位老師還需要多學(xué)習(xí)，多探討，多讓孩子體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓他們樂(lè)意學(xué)數(shù)學(xué)，然后學(xué)以致用，實(shí)踐于生活。當(dāng)然要達(dá)到好的效果，我們還需要不斷努力。針對(duì)一年級(jí)孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，結(jié)合學(xué)生的考試情況，在今后的教學(xué)中要注意：
1、把握好教材的知識(shí)體系，認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找好教材中知識(shí)與課改的結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
2、要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)采取有針對(duì)性的、有效的教學(xué)方法，樹(shù)立他們的自信心，讓他們找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和自信心。
3、在教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活解決問(wèn)題的能力，注意訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和觀察方法。
4、要把訓(xùn)練學(xué)生的獨(dú)立審題能力作為重點(diǎn)。
5、要培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的自覺(jué)檢查習(xí)慣。
孩子年齡小，思維不靈活，這就要求我們?cè)谥v解時(shí)多拓展，多給孩子思考表達(dá)的機(jī)會(huì)。再次我們認(rèn)為，老師的教不僅要注重孩子的“學(xué)會(huì)”，更要注重孩子的“會(huì)學(xué)”、“會(huì)用”，利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
小學(xué)期試質(zhì)量分析報(bào)告篇九
本次測(cè)試我校取得三個(gè)第一名，分別為三年級(jí)英語(yǔ)、五年級(jí)英語(yǔ)、六年級(jí)數(shù)學(xué)；三個(gè)第二名，分別為四年級(jí)英語(yǔ)、五年級(jí)語(yǔ)文、五年級(jí)數(shù)學(xué)；一個(gè)第三名，為六年級(jí)英語(yǔ)，學(xué)校綜合排序第二，完成了我和校長(zhǎng)既定目標(biāo)，達(dá)到了穩(wěn)中有升。成績(jī)的取得與老師們平時(shí)的付出是分不開(kāi)的，很長(zhǎng)一段時(shí)間，我們都為老師們的工作熱情所鼓舞！我校11名教職工，3名教師懷有身孕，但無(wú)一人請(qǐng)假；鄭寶福老師54歲，身患多種疾病，長(zhǎng)年耳鳴，硬是與新老師一起培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，取得了中上游的成績(jī)；董志丹老師不負(fù)眾望，將基礎(chǔ)很差的三四年級(jí)英語(yǔ)成績(jī)抬至第一、二名；趙金友校長(zhǎng)日理萬(wàn)機(jī)，仍非常注重學(xué)生興趣與習(xí)慣，取得第一名，且將平均分升至90多分……感想如下：
1、我覺(jué)得，我們收獲最多的是信心，我們感覺(jué)不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗。去年開(kāi)學(xué)，人員的調(diào)動(dòng)一度使老師們情緒低落，加之優(yōu)異的班級(jí)學(xué)生畢業(yè)，置換而來(lái)的新生基礎(chǔ)差，成績(jī)的取得帶給老師們的影響是令人振奮的！尤其是董老師的三年級(jí)英語(yǔ)，讓我們有理由相信，差生通過(guò)努力也一樣會(huì)取得好成績(jī)！
2、老師們靜下心來(lái)思考的習(xí)慣。多年來(lái)，老師們都是重課堂而輕反思的，以往的試卷分析有很多人都是在以前的基礎(chǔ)上更改數(shù)據(jù)，或從互聯(lián)網(wǎng)下載后修改，而從本次的試卷分析中我可以看出，大家分析的非常認(rèn)真，這體現(xiàn)出一種變化，一種思想的變化，而這正是進(jìn)步的開(kāi)始！
撥開(kāi)成績(jī)，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多的問(wèn)題擺在眼前，而亟待解決。本次測(cè)試二年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)均居第8名；四年級(jí)語(yǔ)文第8名，成績(jī)較以往雖小有提升，但仍很低。三年級(jí)語(yǔ)文全鎮(zhèn)第9名，三年級(jí)數(shù)學(xué)全鎮(zhèn)第11名，成績(jī)差，不能說(shuō)老師平時(shí)付出的少，趙老師是很努力的，原因是多方面的。針對(duì)諸多問(wèn)題，思考如下：
1、學(xué)生的課堂習(xí)慣培養(yǎng)。良好的課堂習(xí)慣是課堂高效的前提，開(kāi)放性的課堂是建立在“親其師、信其道”的基礎(chǔ)上，如散文的“形散而神不散”，收放自如。通過(guò)幾輪聽(tīng)課發(fā)現(xiàn)，很多班級(jí)老師課備的。很充分，講的很累，但學(xué)生聽(tīng)的不認(rèn)真，沒(méi)有跟著老師的節(jié)奏走下去，這樣的課堂是沒(méi)有效率的！
2、課堂作業(yè)的題量、題型設(shè)置與檢查力度上，需要思考。幾年里，我校個(gè)別班級(jí)中總有學(xué)生不完成作業(yè)、不認(rèn)真完成作業(yè)，這種情況，在6月25日學(xué)校研討中有的老師提出過(guò)此類問(wèn)題。我認(rèn)為，一是學(xué)生基礎(chǔ)差，他根本完不成，不會(huì)做；二是作業(yè)多，想做做不完；三是懶惰的習(xí)慣。實(shí)際上，我們可以因材施教，少布置作業(yè)、做代表性題型、注重反饋，對(duì)懶惰學(xué)生也抓典型給以恰當(dāng)懲罰。
3、尖子生的培養(yǎng)。通過(guò)將各年級(jí)數(shù)據(jù)排序，很多學(xué)科平均分不低，但高分不多，排在全鎮(zhèn)前幾十名的學(xué)生寥寥無(wú)幾，對(duì)這種情況，我們必須予以重視，查找原因。
4、注重班級(jí)凝聚力、學(xué)習(xí)狀態(tài)的培養(yǎng)，也就是班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。好的學(xué)習(xí)狀態(tài)是一個(gè)老師個(gè)人魅力的展示，能帶動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生處于愉悅之中，積極主動(dòng)之中。
小學(xué)期試質(zhì)量分析報(bào)告篇十
“德育導(dǎo)師制”工作開(kāi)展以來(lái)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視，多次在會(huì)議上強(qiáng)調(diào)“德育導(dǎo)師制”在我校德育工作中的重要地位，全員參與，根據(jù)“德育導(dǎo)師制”的要求，高質(zhì)量地完成指導(dǎo)工作，切實(shí)提高教師對(duì)德育導(dǎo)師工作的榮譽(yù)感和責(zé)任感。
成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，分管副校長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)，德育處具體落實(shí)。在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，我校初步制定德育導(dǎo)師制的實(shí)施方案。
1、讓有經(jīng)驗(yàn)的班主任與新班主任結(jié)成德育導(dǎo)師組合，優(yōu)秀班主任發(fā)揮經(jīng)驗(yàn)豐富的示范和帶動(dòng)作用，創(chuàng)設(shè)年輕教師學(xué)習(xí)的良好條件和外部環(huán)境，促進(jìn)年輕教師迅速適應(yīng)學(xué)校教育、教學(xué)發(fā)展的要求，盡快成長(zhǎng)為學(xué)校教育教學(xué)的骨干力量，本學(xué)年有6對(duì)新老班主任結(jié)成德育導(dǎo)師組合。
2、讓教師與學(xué)生結(jié)成德育導(dǎo)師組合，由教師對(duì)學(xué)生（以所擔(dān)任教學(xué)工作的班級(jí)學(xué)生為主，教學(xué)體育、美術(shù)、音樂(lè)等可以選擇自己平時(shí)專業(yè)輔導(dǎo)的學(xué)生）在思想道德、行為習(xí)慣、學(xué)業(yè)成績(jī)等方面存在問(wèn)題的“問(wèn)題學(xué)生”進(jìn)行調(diào)查了解，初步確定需要結(jié)對(duì)子進(jìn)行輔導(dǎo)的學(xué)生，其中家庭貧困的、學(xué)習(xí)困難的、行為有偏差的、家庭教育背景不良的、心理有障礙的為重點(diǎn)受導(dǎo)對(duì)象。
3、邀請(qǐng)校外輔導(dǎo)員來(lái)校做德育專題報(bào)告（法制、安全等），同時(shí)利用家長(zhǎng)會(huì)，讓有教育經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)作交流，從而加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社會(huì)的聯(lián)系，形成共同抓好德育工作的合力。
根據(jù)我校實(shí)際，我們制定了《三中心小學(xué)德育導(dǎo)師制》，人手一冊(cè)，要求導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異制訂相關(guān)指導(dǎo)計(jì)劃，認(rèn)真記載受導(dǎo)學(xué)生的基本情況、平時(shí)工作開(kāi)展情況、工作成效等，要求每月與結(jié)對(duì)學(xué)生至少談心1次，每月與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)不少于1次等，做到談話、輔導(dǎo)等均有記錄。
目前存在的困惑和求解的問(wèn)題：
1、德育導(dǎo)師工作的效果難于體現(xiàn)，有些目標(biāo)無(wú)法評(píng)估，建立更為科學(xué)合理的“導(dǎo)師制”工作評(píng)價(jià)體系，進(jìn)行德育量化管理是當(dāng)務(wù)之急。
2、如何提高導(dǎo)師德育技巧，提升德育導(dǎo)師素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)導(dǎo)師制的長(zhǎng)效性是一大難題。
今后工作努力方向：
1、加強(qiáng)德育導(dǎo)師的培訓(xùn)、提高導(dǎo)師素質(zhì)是首要問(wèn)題。
2、不斷完善德育導(dǎo)師的評(píng)估體系，提高德育導(dǎo)師工作積極性。
3、尋求不同方式加強(qiáng)與受導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，及時(shí)交流受導(dǎo)學(xué)生的信息，更好地取得家長(zhǎng)的信任、支持、理解。
4、創(chuàng)設(shè)更多機(jī)會(huì)到經(jīng)驗(yàn)豐富的兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)和交流。
總之，少年兒童的德育工作任重而道遠(yuǎn)，我們將繼續(xù)努力，探索具有針對(duì)性和實(shí)效性的德育新路子，為培養(yǎng)好下一代接班人而不懈努力。
小學(xué)期試質(zhì)量分析報(bào)告篇十一
我校在全縣教學(xué)質(zhì)量評(píng)估中一度排名比較落后。滯后的因素很多，首先是教師素質(zhì)，其次是學(xué)校管理。現(xiàn)在“向管理要效益、以創(chuàng)新促發(fā)展”的工作思路指導(dǎo)下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師共同努力，教學(xué)管理工作逐漸步入正規(guī)化軌道，質(zhì)量意識(shí)深入人心，我校教學(xué)質(zhì)量逐年提高。努力克服實(shí)施課改的壓力，成績(jī)已漸從低谷中走了出來(lái)，雖與優(yōu)秀的學(xué)校差距尚遠(yuǎn)，但相對(duì)而言還是有進(jìn)步的。
質(zhì)量，始于教育，終于教育。學(xué)校教育的質(zhì)量，是學(xué)校追求的管理目標(biāo)，也是學(xué)校生命力和競(jìng)爭(zhēng)力所在。我校在教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在鄉(xiāng)黨委政府的正確指導(dǎo)下，在全體教職工的理解支持配合下，蒲穩(wěn)學(xué)校的教育得以健康持續(xù)的發(fā)展。為了更好提高教學(xué)質(zhì)量的管理能力，促進(jìn)蒲穩(wěn)小學(xué)教育更好的發(fā)展，就本學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量作如下分析、報(bào)告。
1、參考人數(shù)：本期我?？偣矃⒖既藬?shù)為621人，六年級(jí)100人，五年級(jí)90人，一至四年級(jí)共431人。
2、考試級(jí)別：六年級(jí)是全縣統(tǒng)一的文化素質(zhì)測(cè)試，五年級(jí)參加全縣調(diào)考，一至四年級(jí)試卷全縣統(tǒng)一，學(xué)校自行組織考試和閱卷，數(shù)據(jù)上報(bào)教研室。
3、組考：五六年級(jí)由基教站教研室根據(jù)學(xué)籍考試系統(tǒng)按一個(gè)考室30人隨機(jī)編排，由教育局安排監(jiān)考老師到我校監(jiān)考；一至四年級(jí)由我校自己組織采取同年級(jí)同科目對(duì)口監(jiān)考，教導(dǎo)室對(duì)所有參加監(jiān)考的老師進(jìn)行了考務(wù)培訓(xùn)，對(duì)全體學(xué)生加強(qiáng)了考風(fēng)紀(jì)律教育。通過(guò)以上舉措杜絕了意外情況的發(fā)生，打消了學(xué)生和老師存在的僥幸心理，保證了考試的公正公平。
我校處于邊遠(yuǎn)少數(shù)民族地區(qū)，學(xué)生見(jiàn)識(shí)少，基礎(chǔ)差，底子薄，而且大部分學(xué)生都是農(nóng)村留守兒童，老師布置的家庭作業(yè)基本無(wú)人輔導(dǎo)，所以學(xué)生的整體素質(zhì)很差，給老師的教學(xué)和管理帶來(lái)很大的壓力。但是我們迎難而上克服困難利用在校時(shí)間加強(qiáng)對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)和管理，還是有了一定的進(jìn)步，通過(guò)平時(shí)觀察學(xué)生比以前學(xué)習(xí)的自覺(jué)性有很大的提高，各班在如何提高學(xué)生的積極性方面做出了很大的努力，想了很多辦法，尤其是讓學(xué)生管理學(xué)生方面有了一定的進(jìn)步，學(xué)風(fēng)和班風(fēng)有了質(zhì)的飛躍。教導(dǎo)室通過(guò)對(duì)各班的作業(yè)抽樣檢查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量較大程度的進(jìn)步，大部分學(xué)生作業(yè)干凈整齊，拖欠作業(yè)的情況比較少了。
我校總共有教職工40人，但從年齡結(jié)構(gòu)來(lái)看都已老年化，今年參加業(yè)務(wù)考試適合年齡要求的只有18人，正因?yàn)槿绱耍诠ぷ鞯陌才派辖o學(xué)校帶來(lái)了較大的困難，但大部分老師還是聽(tīng)從學(xué)校安排，毫無(wú)怨言，有許多臨近退休的老師仍然站在一線。大部分老師工作踏實(shí)，以校為家，通過(guò)檢查老師的備課來(lái)看老師們都是認(rèn)真的，每課后都有札記，作業(yè)批改一絲不茍，大部分作業(yè)都有評(píng)語(yǔ)，個(gè)別老師還做了錯(cuò)題集。同時(shí)老師加班加點(diǎn)，充分利用課余時(shí)間加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)，這種精神是相當(dāng)可貴的。
1、各年級(jí)考試數(shù)據(jù)。
2、情況對(duì)比。
從整體上看比上個(gè)學(xué)期在許多方面有了明顯的進(jìn)步，雖然看起來(lái)數(shù)據(jù)都比較低，但還是有所提高的，但令人擔(dān)憂的是村小教學(xué)點(diǎn)，那里安排的'都是些臨近退休的老教師，他們工作精力有限，所以教學(xué)質(zhì)量很差，有四個(gè)教學(xué)點(diǎn)，其中有一個(gè)教學(xué)點(diǎn)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)及格率都是為零，而且只有12個(gè)學(xué)生。五、六年級(jí)從考試數(shù)據(jù)來(lái)看也是令人擔(dān)憂的，和兄弟學(xué)校相比差距真是太遠(yuǎn)了。
3、科目分析。
語(yǔ)文科：一至六年級(jí)的語(yǔ)文，人平在60至78分之間。從學(xué)生掌握的知識(shí)情況來(lái)看，他們?cè)陂喿x、作文方面掌握不夠，知識(shí)面較窄，從而導(dǎo)致優(yōu)秀率比較低。
數(shù)學(xué)科：一至六年級(jí)的數(shù)學(xué)，整體上看也不容樂(lè)觀。數(shù)學(xué)的連貫性比較強(qiáng)，只要哪個(gè)學(xué)期的知識(shí)沒(méi)掌握好，就會(huì)給后面的教學(xué)帶來(lái)影響。特別是五年級(jí)的數(shù)學(xué)人平只有48、9在全縣可能是最低的。
英語(yǔ)科：英語(yǔ)相對(duì)于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)科目稍微強(qiáng)一些，英語(yǔ)重點(diǎn)是要多讀多記，在這個(gè)方面三位英語(yǔ)老師做得還不錯(cuò)的，但在兄弟學(xué)校中也還是有一定的差距的。
1、教學(xué)管理只停滯現(xiàn)有水平，教學(xué)質(zhì)量潛伏著下滑的趨勢(shì)。
2、教學(xué)質(zhì)量下滑的主要原因。
（1）我鄉(xiāng)盛行外出打工的掙錢(qián)，家長(zhǎng)不重視對(duì)孩子的教育，導(dǎo)致學(xué)生不重視讀書(shū)，沒(méi)有意識(shí)到讀書(shū)帶來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。
（2）由于大部分家長(zhǎng)外出打工，我校留守兒童數(shù)量巨大。
（3）學(xué)校內(nèi)部管理有待加強(qiáng)。雖然制訂有教學(xué)管理制度匯編，但不太科學(xué)，沒(méi)有真正起到促進(jìn)老師積極性的作用。
（4）教師隊(duì)伍老年化，缺乏真正的名師，沒(méi)有很好的榜樣模范作用，導(dǎo)致一部分教師毫無(wú)動(dòng)力，停滯不前。
（5）教研組如同虛設(shè)，沒(méi)有起到多大的作用。
3、提高教學(xué)質(zhì)量的策略。
（1）教育思想是辦學(xué)的靈魂，教學(xué)質(zhì)量是辦學(xué)的生命，學(xué)校管理是辦學(xué)的關(guān)鍵。作為學(xué)校管理人員，應(yīng)該有正確的質(zhì)量意識(shí)，并制訂有較為科學(xué)的提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施和辦法。
（2）人治管理、法治管理、德治管理都有其優(yōu)點(diǎn)和劣勢(shì)。今天的人本管理思想應(yīng)將“法治”與“德治”結(jié)合起來(lái)，將校長(zhǎng)人格魅力與教師觀念、情感結(jié)合起來(lái)。只有這樣學(xué)校才有生機(jī)、各方面的工作才能和諧推進(jìn)。
（3）學(xué)校務(wù)必做好“節(jié)約增效”財(cái)務(wù)管理，努力為教學(xué)質(zhì)量的提高做好提供物質(zhì)保障。
（4）營(yíng)造抓教學(xué)質(zhì)量的氣氛，調(diào)動(dòng)廣大老師的積極性。
小學(xué)期試質(zhì)量分析報(bào)告篇十二
一、考試基本情景：
本次五年級(jí)數(shù)學(xué)畢業(yè)試卷檢測(cè)的范圍十分全面，題型多樣，難易適中，能比較客觀地反映出學(xué)生對(duì)已學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情景。全年級(jí)學(xué)生基本都獲得了較好的成績(jī)，絕大部分都到達(dá)了預(yù)期的目標(biāo)。年級(jí)平均分到達(dá)了70分多，優(yōu)秀率接近90%，合格率也超到了98%。
二、試卷分析：
試卷知識(shí)結(jié)構(gòu)分配均衡，題型豐富分成填空、確定、選擇、計(jì)算（直接寫(xiě)得數(shù)、用遞等式計(jì)算、能簡(jiǎn)算的要簡(jiǎn)算、解方程）、操作、解決實(shí)際問(wèn)題六大部分。靈活多樣的題型能夠全面地考察學(xué)生在具體情境中靈活運(yùn)用知識(shí)的本事，同時(shí)也能較好地激發(fā)學(xué)生完成試題的興趣。試卷資料覆蓋面大，能夠全面考察學(xué)生對(duì)主要知識(shí)點(diǎn)的掌握情景。
三、答題情景分析：
1、在填空題部分，孩子們都能很好地寫(xiě)出用含字母的式子表示數(shù)，但對(duì)于代數(shù)式與字母的關(guān)系上卻不能進(jìn)行準(zhǔn)確的分析，逆向思考的本事也不是很強(qiáng)。從身份證號(hào)碼看出性別、按照舉例給房子編號(hào)掌握得很好，幾乎沒(méi)有孩子出錯(cuò)。數(shù)量關(guān)系式的書(shū)寫(xiě)錯(cuò)了的不少，也是涉及到逆向思維的本事。三角形面積計(jì)算出錯(cuò)也較少，但在等底等高的三角形和長(zhǎng)方形面積關(guān)系的分析上，沒(méi)有把思路理清的孩子大有人在。錯(cuò)誤比較多的是可能性，新課和復(fù)習(xí)時(shí)我們練得多的是四個(gè)數(shù)的.和或積是奇偶的問(wèn)題，雖然也詳細(xì)地給孩子們補(bǔ)充說(shuō)明了一一列舉法，但從答題上能夠看出，仍有少部分孩子沒(méi)有掌握解決這樣題目的基本步驟。錯(cuò)誤最多的是求八個(gè)數(shù)的中位數(shù)和平均數(shù)，數(shù)較多，大小順序也打亂了，所以沒(méi)有排好序、不是計(jì)算中間兩位數(shù)的平均數(shù)的情景都出現(xiàn)了，而平均數(shù)出錯(cuò)應(yīng)當(dāng)就是計(jì)算和細(xì)心問(wèn)題，這個(gè)題孩子們出錯(cuò)的情景超出了教師們的預(yù)計(jì)，這也讓我們深刻地意識(shí)到以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中更要抓實(shí)計(jì)算方法、計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)。
2、確定題，“三角形的面積是平行四邊形面積的一半”，其實(shí)這個(gè)問(wèn)題在課堂及練習(xí)中已經(jīng)出現(xiàn)過(guò)很多回，大部分的孩子也能將它的錯(cuò)誤之處分析得頭頭是道，但在這次考試中還是有個(gè)別孩子忽略了“等地等高”條件的缺失。
3、選擇題部分，求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)，數(shù)與字母相乘時(shí)的簡(jiǎn)寫(xiě)，孩子們都掌握得很好。經(jīng)過(guò)除數(shù)與1比較大小來(lái)確定商與被除數(shù)的大小也都掌握應(yīng)用得很好。在比較平行四邊形的面積大小時(shí)，每個(gè)班都有個(gè)別孩子不能去分析兩個(gè)圖形的底和高之間的關(guān)系，從而導(dǎo)致面積大小比較出錯(cuò)。將長(zhǎng)方形框架拉成平行四邊形框架，面積發(fā)生的變化，這個(gè)問(wèn)題我們?cè)谛抡n學(xué)習(xí)時(shí)已經(jīng)做過(guò)很具體的分析，也都自制了教具直觀地演示給孩子們看了，但在考試中仍有個(gè)別孩子未能將文字與圖形直觀地聯(lián)系起來(lái)。最終密鋪題做得較為夢(mèng)想。
4、計(jì)算題。
“直接寫(xiě)出得數(shù)”，答題情景比教師們預(yù)想的要差，比速算考試也要稍差，今后還得加強(qiáng)計(jì)算方面的練習(xí)。
“用遞等式計(jì)算（能簡(jiǎn)算的要簡(jiǎn)算）”，簡(jiǎn)算部分還是不錯(cuò)，但稍復(fù)雜的計(jì)算就不夢(mèng)想。也有個(gè)別孩子是弄錯(cuò)了計(jì)算順序。下學(xué)期的四則混合運(yùn)算也得加強(qiáng)。
“解方程”出現(xiàn)了兩個(gè)極端。很多孩子是全對(duì)，但有極個(gè)別的孩子竟然全錯(cuò)，說(shuō)明在單元學(xué)習(xí)中就沒(méi)有過(guò)關(guān)。出錯(cuò)的孩子基本是因?yàn)闆](méi)去分析、確定未知數(shù)的具體情景，而是想當(dāng)然地計(jì)算。
5、操作題。出錯(cuò)很少，但有少數(shù)孩子都是扣0.5分，是在設(shè)計(jì)游戲規(guī)則時(shí)表述不明確。在常規(guī)課堂中，我們都強(qiáng)調(diào)確定游戲規(guī)則是否公平，會(huì)說(shuō)可能性分別是多少，卻忽略對(duì)游戲規(guī)則的說(shuō)明，今后的教學(xué)中得加強(qiáng)。
6、解決實(shí)際問(wèn)題。
1、2小題都出錯(cuò)較少。
用方程解應(yīng)用題時(shí)，大部分孩子能正確地解設(shè)未知數(shù)，并列好方程進(jìn)行解答。出現(xiàn)了個(gè)別孩子未知數(shù)設(shè)得不恰當(dāng)，導(dǎo)致列出方程后無(wú)法解出。也有極個(gè)別孩子是解方程計(jì)算錯(cuò)誤。
第4小題是組合圖形面積計(jì)算問(wèn)題。題目中的文字出現(xiàn)得十分簡(jiǎn)單，但問(wèn)題中的“實(shí)際面積”四字卻有很具體的意義，需要在長(zhǎng)方形土地中減去平行四邊形的面積。未能讀懂并分析好題意的孩子就在這一題中扣分。
最終一小題先要求梯形面積，但并沒(méi)有直接給出梯形上底、下底、高的具體值，而要求孩子們根據(jù)圖形分析題意，求出上、下底的和再計(jì)算面積，這難倒了一部分孩子。同時(shí)，也出現(xiàn)了梯形面積公式弄錯(cuò)的情景。第二問(wèn)是要根據(jù)面積及每平方米的收成求總收成，由于第一問(wèn)答題情景就不夢(mèng)想，加上計(jì)算較為復(fù)雜，最終一步出錯(cuò)就更多。
四、反思。
1、學(xué)生的合格率我們抓得還不錯(cuò)，但由于對(duì)培優(yōu)的認(rèn)識(shí)不夠，導(dǎo)致培優(yōu)工作效率較低，優(yōu)秀率不高，是導(dǎo)致我們平均分不夠突出的重要原因。在今后的教學(xué)中，培優(yōu)補(bǔ)差兩頭都要抓好。
2、教師自身應(yīng)更深入鉆研教材，增大知識(shí)面，給予學(xué)生更靈活多樣的解題思路。
3、加強(qiáng)對(duì)解決生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題的引導(dǎo)和訓(xùn)練。
小學(xué)期試質(zhì)量分析報(bào)告篇十三
從整體上看，這次期末測(cè)試基本上反映了學(xué)生的實(shí)際水平。本次測(cè)試結(jié)果與學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)情況基本相符合，學(xué)生在測(cè)試中基本發(fā)揮正常。不過(guò)我們認(rèn)為這次學(xué)生的測(cè)試成績(jī)只屬于良好狀況，不是最理想的。測(cè)試成績(jī)反映了教學(xué)中的得與失，相信只要認(rèn)真分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，將有效提高我的得教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展，下面我對(duì)試卷上的試題來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)分析。
1、試卷試題共計(jì)五個(gè)大題，內(nèi)容覆蓋面全，各內(nèi)容所占比例較合理，符合教材的編排意圖和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
2、題目類型全面，呈現(xiàn)形式多樣。試卷能根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生從實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，在熟悉的事物和具體的情境中解題，提高學(xué)生解題的興趣。
1.本次檢測(cè)參考人數(shù)309人，最高分100分，最低分 25分。優(yōu)秀率 79.61%。及格率98.06%。絕大部分學(xué)生卷面整潔，書(shū)寫(xiě)工整，答題思路比較流暢。
2.答卷時(shí)間監(jiān)測(cè)：從答題時(shí)間來(lái)看，整張卷子大部分學(xué)生用40分鐘左右就答完了，個(gè)別學(xué)生50分左右答完，但也有極個(gè)別的臨近交卷才寫(xiě)完。
有些同學(xué)表達(dá)不清，不會(huì)用語(yǔ)言表述，也有一小部分同學(xué)做不出來(lái)，空著或亂寫(xiě)一氣。
第二題“我會(huì)選”，總分3090分，總共失分900分，失分率29.1%。失分率比較高，錯(cuò)的較多的是第1小題，這些有錯(cuò)誤的絕大多數(shù)是后進(jìn)生，說(shuō)明這些學(xué)生對(duì)角這部分的知識(shí)掌握的不是特別好，造成失分較多。
第三題“我會(huì)做”，總分4326分，總共失分516分，失分率11.9%?！?.連一連”基本都正確，只有極個(gè)別同學(xué)馬虎出錯(cuò)，出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的是第2小題，錯(cuò)在第三個(gè)鐘表上，很多同學(xué)受前兩個(gè)題的影響，沒(méi)有注意到最后一題是“過(guò)15分鐘”，第四大題“我會(huì)算”，總分8652分，總共失分1080分，失分率12.5%?！?.直接寫(xiě)的數(shù)”，只有個(gè)別同學(xué)因馬虎出錯(cuò)。主要錯(cuò)誤出現(xiàn)在“2、豎式計(jì)算”，個(gè)別同學(xué)該進(jìn)位的加，該退位的不減，說(shuō)明部分同學(xué)對(duì)進(jìn)位加法和退位減法的內(nèi)容掌握的不是很精煉。
第五大題“解決問(wèn)題”，總分6489分，總共失分912分，失分率14.1%。出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的有第2題的（1）小題，個(gè)別同學(xué)只求出了亮亮一共花的錢(qián)數(shù)，卻沒(méi)有注意到題中“滿60元減10元”，沒(méi)有把所得的66和60比較，造成丟分。第3（1）小題，提出用乘法解決問(wèn)題，個(gè)別同學(xué)沒(méi)有注意到所提的問(wèn)題應(yīng)該是用乘法解決的問(wèn)題，雖然提的問(wèn)題是個(gè)正確的問(wèn)題，但不符合題目要求，因?qū)忣}不夠認(rèn)真而出錯(cuò)。
出現(xiàn)的問(wèn)題：
（一）部分學(xué)生計(jì)算能力不過(guò)關(guān)
本次試卷大多數(shù)學(xué)生發(fā)揮得不錯(cuò)，已達(dá)到他們的最高水平。但是從閱卷中發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生計(jì)算能力不過(guò)關(guān)，尤其是70分左右的學(xué)生，并不是方法不會(huì)，而是計(jì)算能力差，準(zhǔn)確率低。今后還需要提高計(jì)算準(zhǔn)確度。
（二）部分學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較差。那些低于70分的學(xué)生，應(yīng)用題的分析能力比較差，稍微拐點(diǎn)彎的.題就不會(huì)分析，再加上計(jì)算能力也是差，這樣成績(jī)就不高。
針對(duì)本次統(tǒng)考評(píng)卷存在的問(wèn)題，反思自己的教學(xué)，以后要加強(qiáng)以下幾個(gè)方面工作：
（1）加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。重視課堂教學(xué)，注重通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，評(píng)價(jià)鼓勵(lì)等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
（2）注重生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，從而使之貫穿與整個(gè)數(shù)學(xué)探究活動(dòng)中，讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
（3）口算、筆算，屬于最基礎(chǔ)性的題目，每天拿出5-6分鐘的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生認(rèn)真細(xì)心計(jì)算習(xí)慣的養(yǎng)成，以及檢查等良好習(xí)慣習(xí)慣的養(yǎng)成，提高計(jì)算的準(zhǔn)確率。
（4）全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，幫助學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。加強(qiáng)學(xué)生讀題理解能力。從考試的整體狀況來(lái)看，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中還要注重學(xué)生的審題能力、理解能力。在平時(shí)的訓(xùn)練中有意識(shí)的變換各種題型，讓學(xué)生會(huì)融會(huì)貫通，避免把知識(shí)學(xué)得比較死得現(xiàn)象。
（5）了解學(xué)生的個(gè)別差異，做到因人而異。
（6）關(guān)注后進(jìn)生的狀況。
（7）進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生專心致志，細(xì)心檢查等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
小學(xué)期試質(zhì)量分析報(bào)告篇十四
數(shù)學(xué)是一門(mén)應(yīng)用的學(xué)科，如果學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中學(xué)得扎實(shí),鞏固得好，并能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，就必定能在考試中考出優(yōu)異的成績(jī)。在這份考卷中，就是幾道稍稍靈活的考題使學(xué)生拉開(kāi)了分距。
1、從整體上來(lái)講，學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，但是還不夠靈活。
特別是填空題第5題和第9題，要求圓周率取3計(jì)算，學(xué)生由于過(guò)于熟練“圓周率通常取3.14”，所以沒(méi)看完題目要求便直接計(jì)算，導(dǎo)致方法正確，答案錯(cuò)誤。從這個(gè)現(xiàn)象中，不僅能看出學(xué)生做題時(shí)不夠仔細(xì)，也說(shuō)明學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念理解不夠透徹，也是我平時(shí)教學(xué)中的不足之處。
2、學(xué)生運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力有很大提高，但是中下生的能力明顯還是不足。
尤其表現(xiàn)在操作題的第2題，“已知一個(gè)底面直徑5分米，高12分米的圓錐，請(qǐng)學(xué)生畫(huà)一個(gè)與它體積一樣的圓柱”。由于是底十二冊(cè)的`教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)中這樣的習(xí)題練習(xí)得不多，學(xué)生掌握得還不透徹。這題的錯(cuò)誤率也很高。
需改進(jìn)的地方：
1、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。在教學(xué)中繼續(xù)貫徹課改精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。
加強(qiáng)數(shù)學(xué)概念的教學(xué)，特別是讓學(xué)生自我感悟和自我完善。加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力。
2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。
這是學(xué)生最薄弱的，也是最需要提高的。
小學(xué)期試質(zhì)量分析報(bào)告篇十五
本試卷涵蓋面比較廣，考查了學(xué)生多方面的能力，試卷緊扣新課程理念，從概念、計(jì)算、操作、應(yīng)用等方面考查學(xué)生的雙基、思維、操作、問(wèn)題解決的能力，可以說(shuō)全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。這次考試體現(xiàn)了課程改革的一些成果，也暴露了我們教學(xué)中存在的不足，為今后進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)工作提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
試卷全面考查學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。
六年級(jí)學(xué)生47人，缺考一人，及格人數(shù)9人，及格率19.5%，平均分38.5分；優(yōu)秀1人，優(yōu)秀率2.1%；40分以下27人，差生率：58.2%。由于全班差生的比率比較大，所以總體成績(jī)不理想。
第一大題，填空題。20%此題內(nèi)容屬于基礎(chǔ)題，考查的是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握與熟練程度。不過(guò)大部分學(xué)生完成得不是很理想，可見(jiàn)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不扎實(shí)，其中第4、5、8、9題失分最多。其中化成最簡(jiǎn)單的整數(shù)比并求比值，大部分學(xué)生寫(xiě)出的都是化成最簡(jiǎn)整數(shù)比過(guò)程中的某一步，或者直接化簡(jiǎn)錯(cuò)誤因而失分。第5題是常用單位的換算，有些學(xué)生對(duì)相關(guān)單位的'進(jìn)率記不清，單位的大小也較模糊，到底是乘以進(jìn)率還是除以進(jìn)率，學(xué)生無(wú)從下手，看的出來(lái)是對(duì)單位換算的理解上還有問(wèn)題。第8題這題應(yīng)該是稍微難一點(diǎn)，但同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)生分析能力的有限，對(duì)于本題中三角形內(nèi)角和與角度的比之間的關(guān)系，分析的不透徹；而有些學(xué)生較粗心，把角算對(duì)了，但在判斷三角形的類型時(shí)又錯(cuò)了。第9小題“已知甲數(shù)比乙數(shù)少四分之一，求甲乙兩數(shù)之間的關(guān)系”，對(duì)于本題大部分學(xué)生不能綜合的進(jìn)行分析，同時(shí)不能準(zhǔn)確的找出單位“1”的量，因而失分就成為必然了。
第二大題，判斷題。5%大部分學(xué)生能較好地完成。錯(cuò)誤最多的是第三題：這是教材上的比的基本性質(zhì)，同時(shí)也是教師課上強(qiáng)調(diào)的一句話，可見(jiàn)學(xué)生上課的專心程度。
第三大題，選擇題。5%這道題共5小題，5分。錯(cuò)誤最多的是第四題，這題涉及到工作效率的問(wèn)題，是五年級(jí)的內(nèi)容。部分學(xué)生想當(dāng)然的認(rèn)為甲用4小時(shí)，乙用6小時(shí)，兩人合作完成的時(shí)間就是4+6=10小時(shí)，所以選c的學(xué)生還不少。
的是加強(qiáng)計(jì)算能力、提高計(jì)算的準(zhǔn)確率上下功夫，因?yàn)橛?jì)算是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，是提高數(shù)學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵所在。失分較多的是簡(jiǎn)便計(jì)算，個(gè)別學(xué)生不會(huì)運(yùn)用乘法運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。其中第（2）小題有些學(xué)生看到除號(hào)前后都是相同的數(shù)據(jù)相乘，就自動(dòng)改變題意加上括號(hào)再計(jì)算。解方程也不是很理想，應(yīng)加強(qiáng)解方程方法的滲透，提高解方程的能力，因?yàn)閷W(xué)好方程是學(xué)好初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。然而列式計(jì)算中的第二小題只有幾個(gè)別的學(xué)生能準(zhǔn)確完成。（這種題型的題目已經(jīng)講過(guò)挺多了）。
第五大題，操作題。11%此題分為三部分，主要考查學(xué)生的動(dòng)手操作能力、空間觀念和圖形變換的空間想象能力。第1小題，大部分學(xué)生能夠正解畫(huà)出圓，部分學(xué)生審題不夠仔細(xì)，沒(méi)能按要求求出相應(yīng)的周長(zhǎng)和面積。第2小題，學(xué)生對(duì)標(biāo)出數(shù)對(duì)也基本上能掌握。同樣的有部分學(xué)生沒(méi)有回答問(wèn)題而造成失分?？磥?lái)做題的習(xí)慣還需好好改善。
第六大題，解決問(wèn)題。25%應(yīng)用題題目較簡(jiǎn)單，范圍較廣，難度也適宜，錯(cuò)誤比較多的是第2、3、5題。第2題主要問(wèn)題是因?yàn)橛?jì)算的數(shù)比較大，最后的得數(shù)錯(cuò)了。第3題求圓環(huán)的面積，主要是學(xué)生的分析能力有限，不能準(zhǔn)確的找出圓環(huán)中大圓的半徑及小圓的半徑，有的學(xué)生將題中的直徑20當(dāng)作半徑來(lái)算，結(jié)果就錯(cuò)了。第5題是統(tǒng)計(jì)圖，由于題目給出的是扇形統(tǒng)計(jì)圖，及其中一個(gè)扇形表示的具體數(shù)據(jù)，要求學(xué)生求出其他相應(yīng)的數(shù)據(jù)。半數(shù)學(xué)生第一部計(jì)算總?cè)藬?shù)是就出錯(cuò)了，從而導(dǎo)致后面的兩題跟著出錯(cuò)，失分情況較為嚴(yán)重。
從本次考試的試卷中看，發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題主要有以下幾個(gè)方面：1、基本概念、基本技能的教學(xué)還應(yīng)加強(qiáng)本次考試基礎(chǔ)知識(shí)部分比重偏大，從答卷情況上看，基礎(chǔ)知識(shí)部分很多同學(xué)還存在著對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握不全面、不準(zhǔn)確的情況，在各道題上都有表現(xiàn)。
從本次考試中暴露出的問(wèn)題有：部分學(xué)生對(duì)乘除法的意義理解不清，整體計(jì)算能力不強(qiáng)，計(jì)算不夠熟練，計(jì)算準(zhǔn)確率偏低，從總體上看學(xué)生掌握的情況最不好，不僅成績(jī)低的學(xué)生失分，甚至高分段的學(xué)生在這部分也有失分。
2、審題能力、分析能力有待提高。
好象每次做試卷分析在說(shuō)完基礎(chǔ)知識(shí)方面的問(wèn)題后，都要強(qiáng)調(diào)一下審題，本次考試也不例外。沒(méi)有做到“認(rèn)真細(xì)心”這4字。雖然我們教師對(duì)每次考試前都強(qiáng)調(diào)一些關(guān)于答題時(shí)的注意事項(xiàng)，審題時(shí)要注意看清問(wèn)題，不要把要求看錯(cuò)。但是考完以后卻發(fā)現(xiàn)，這個(gè)問(wèn)題還是最大的問(wèn)題。
3、學(xué)生的一些習(xí)慣不規(guī)范。
作為小學(xué)生，有很多習(xí)慣應(yīng)該養(yǎng)成，在本次考試的試卷上，好幾個(gè)學(xué)生數(shù)字抄錯(cuò)。這些看似小毛病，但在考試時(shí)可能就會(huì)成為學(xué)生失分的原因。我們應(yīng)該未雨綢繆，讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣。
五、針對(duì)這些問(wèn)題，在以后的教學(xué)中要有針對(duì)性的做好以下幾點(diǎn)：
1、“要抓質(zhì)量，先抓習(xí)慣”。平時(shí)在教學(xué)中，注意抓好學(xué)生的書(shū)寫(xiě)、審題與檢查等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、腳踏實(shí)地打好基礎(chǔ)。
對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的教學(xué)一定要注重知識(shí)點(diǎn)的全面性、準(zhǔn)確性、系統(tǒng)性。在教學(xué)中一定要注意知識(shí)點(diǎn)的講解必須全面，不放過(guò)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而且講解必須準(zhǔn)確、無(wú)誤；在教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)形成一個(gè)系統(tǒng)，這樣便于學(xué)生理解、記憶；還要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，文字表述要準(zhǔn)確、切中要害。特別指出的是：我班學(xué)生計(jì)算的基本功嚴(yán)重低下，計(jì)算能力差，計(jì)算的熟練度低，已成為提高數(shù)學(xué)成績(jī)的“絆腳石”。故今后在教學(xué)中要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，加強(qiáng)計(jì)算能力、技能的提高，引導(dǎo)學(xué)生要熱愛(ài)數(shù)學(xué)，在“仔細(xì)認(rèn)真”上下功夫。
特別要注重對(duì)學(xué)生在基本方法方面的培養(yǎng)，注重對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的考核，而這又是我們學(xué)生比較欠缺的。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析、敢于分析、善于分析。而這些能力的培養(yǎng)，除了通過(guò)習(xí)題來(lái)練習(xí)外，在教學(xué)中也要注意培養(yǎng)學(xué)生去主動(dòng)思考教學(xué)中的問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解，分析自己的見(jiàn)解是否正確。
3、對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要加強(qiáng)雙基訓(xùn)練，落實(shí)必須到位，使每位學(xué)生能學(xué)到最基本的數(shù)學(xué)，解決最基本的生活問(wèn)題。給予他們及時(shí)的關(guān)照與幫助，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，嘗試著用自己的方式去解決問(wèn)題，發(fā)表自己的看法。及時(shí)地肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵(lì)他們自己去改正，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，培養(yǎng)他們良好的意志品質(zhì)。對(duì)于學(xué)有余力并對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，將為他們提供施展自我的平臺(tái)，成立“一幫一”溫心輔導(dǎo)站，從而避免學(xué)習(xí)兩極分化的現(xiàn)象發(fā)生。
總之，在今后的教學(xué)中，我要及時(shí)對(duì)每一次考試發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題做到及時(shí)處理，教學(xué)工作做好總結(jié)，反思自己在教學(xué)工作中存在的問(wèn)題，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高素養(yǎng)。轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和評(píng)價(jià)觀念，爭(zhēng)取在以后的工作中做的更好。
小學(xué)期試質(zhì)量分析報(bào)告篇十六
從整個(gè)試題來(lái)看，基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能緊密結(jié)合。試題全方位、多角度的考察了學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字以及背誦的掌握情況。按課文內(nèi)容填空，為學(xué)生減輕了背誦的難度。
在寫(xiě)字方面，采用的是看圖寫(xiě)字詞、看拼音寫(xiě)漢字、寫(xiě)出反義詞、比一比再組詞的形式，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字進(jìn)行了考察，這是最直接的考察方法。既考察了學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的情況，同時(shí)又考察了學(xué)生書(shū)寫(xiě)的能力。
從答題情況看，孩子們?cè)诳雌匆魧?xiě)詞語(yǔ)、寫(xiě)出反義詞和按課文內(nèi)容填空這幾個(gè)方面做的比較好，學(xué)生的得分率較高。在所有試題中遙遙領(lǐng)先。這些題是基本的字詞，在我們的課堂上都已經(jīng)反復(fù)的強(qiáng)化訓(xùn)練，基本功扎實(shí)。在今后還需堅(jiān)持這樣訓(xùn)練，取得更大的突破。
但是按要求寫(xiě)句子是薄弱環(huán)節(jié)，以下就答卷情況進(jìn)行分析。
1、做錯(cuò)的學(xué)生中很多都是句子意思正確，但不通順。究其原因，要么是寫(xiě)了錯(cuò)別字，要么是拼音寫(xiě)錯(cuò)。
2、用“特別”“嗎”寫(xiě)話，要么是不理解意思就胡亂寫(xiě)話，要么就是最后的拼音表錯(cuò)導(dǎo)致失分。
3、漢字書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真，字的結(jié)構(gòu)不勻稱。表現(xiàn)在：將漢字寫(xiě)出格;橫不平、豎不直;在田字格中書(shū)寫(xiě)，字不居中;各種結(jié)構(gòu)的字書(shū)寫(xiě)不勻稱。給人的感覺(jué)是學(xué)生只圖完成書(shū)寫(xiě)，不求認(rèn)真和字的美觀，書(shū)寫(xiě)的態(tài)度不端正。
針對(duì)以上存在的問(wèn)題，提出如下三點(diǎn)教學(xué)建議：
1、切實(shí)抓好識(shí)字教學(xué)。通過(guò)練習(xí)歸納形近字、音近字，是區(qū)別形近字、音近字的好途徑。教師們可讓學(xué)生自行歸納形近字、音近字，然后進(jìn)行組詞，讓學(xué)生在“找”與“寫(xiě)”中加深印象。教師們還可以自行設(shè)計(jì)課外作業(yè)，創(chuàng)設(shè)運(yùn)用詞語(yǔ)的語(yǔ)境，讓學(xué)生根據(jù)句意選擇相應(yīng)的字詞。
2、加大力度繼續(xù)抓好漢字的書(shū)寫(xiě)。
我們要樹(shù)立寫(xiě)字與識(shí)字同等重要的觀念，說(shuō)句老實(shí)話，平時(shí)的教學(xué)中，課上注重的是教學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，正確掌握筆順，雖然每個(gè)生字在田字格中的位置如何如何的強(qiáng)調(diào)，總有那么幾個(gè)學(xué)生在渾水摸魚(yú)，今后，要重視寫(xiě)字教學(xué)，端正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)態(tài)度，要求學(xué)生一筆一劃認(rèn)真寫(xiě)好漢字才行。在以后的教學(xué)中要認(rèn)真抓好每個(gè)單元練習(xí)中“寫(xiě)好鉛筆字”的教學(xué)，練習(xí)寫(xiě)好各種結(jié)構(gòu)的字，把字寫(xiě)美觀。為保持學(xué)生寫(xiě)字的興趣，可開(kāi)展如優(yōu)秀作業(yè)評(píng)比，寫(xiě)字比賽等活動(dòng)。在活動(dòng)中樹(shù)立好榜樣，以榜樣教育學(xué)生，使寫(xiě)字教學(xué)生動(dòng)、有趣。讓學(xué)生在充滿競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷提高寫(xiě)字水平。
3、口頭與筆頭相結(jié)合，使學(xué)生扎實(shí)地掌握知識(shí)，進(jìn)而形成能力。在平時(shí)教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，能夠使學(xué)生把心理所想的，用語(yǔ)言準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)，這里有一個(gè)過(guò)程與方法的問(wèn)題，我們?cè)诩訌?qiáng)說(shuō)話引導(dǎo)的同時(shí)，逐漸讓學(xué)生能夠用筆把它寫(xiě)出來(lái)，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。在我們平時(shí)的教學(xué)中并未引起重視，之認(rèn)為孩子會(huì)說(shuō)了，也就會(huì)寫(xiě)了，其實(shí)不然。孩子從說(shuō)到寫(xiě)還有一個(gè)過(guò)程，需要我們教師在一旁引導(dǎo)，以至每個(gè)孩子都能熟練掌握。另外，在平時(shí)的教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際和寫(xiě)話的情境，為學(xué)生提供展示和交流的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，多組織一些綜合性語(yǔ)文活動(dòng)，要發(fā)揮評(píng)價(jià)的促進(jìn)作用，不斷強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和學(xué)好語(yǔ)文的自信心，并能在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，把語(yǔ)文運(yùn)用于生活。
對(duì)于班級(jí)中存在的所謂后進(jìn)生，盡力做好后進(jìn)生的工作，想各種辦法，常抓不懈，努力不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
小學(xué)期試質(zhì)量分析報(bào)告篇十七
1、受社會(huì)大氣候的影響，小學(xué)生的文明禮儀行為出現(xiàn)了反復(fù)現(xiàn)象。
小學(xué)生可塑性大，有好模仿和從眾的心理特點(diǎn)，只要受家庭、社會(huì)和環(huán)境等大氣候的影響，他們的思想就會(huì)有波動(dòng)，小學(xué)生的禮儀行為就會(huì)出現(xiàn)時(shí)好時(shí)壞的反復(fù)。甚至有的學(xué)生往往是“明知山有虎，偏向虎山行”明知不對(duì)還是去做。因此，對(duì)于小學(xué)生思想道德素質(zhì)的提高不可能一蹴而就，需要我們的不但是耐心，而且是毅力，做到持之以恒。
2、小學(xué)生文明禮儀存在著性別差異。
在教育過(guò)程中發(fā)現(xiàn)男學(xué)生的禮儀行為普遍不如女生，其根本的原因是性格和心理特點(diǎn)的差異。調(diào)皮好動(dòng)、思想活躍的男性多，溫文沉靜女性多。這只是性別上的差異而不能定義男生不如女生，但卻說(shuō)明了男生的文明禮儀教育，特別是養(yǎng)成教育要難于女生。因此，我們要針對(duì)男女生的個(gè)性特點(diǎn)和心理特點(diǎn)而采取不同的教育方式。
3、小學(xué)生文明禮儀行為存在發(fā)展性。
小學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，自我意識(shí)的增強(qiáng)，高年級(jí)學(xué)生禮貌用語(yǔ)的使用開(kāi)始出現(xiàn)不好意思的心理障礙，不如低年級(jí)孩子那么大方自如。主要原因是他們認(rèn)為對(duì)熟悉的人總說(shuō)這些禮貌用語(yǔ)沒(méi)什么意思，覺(jué)得多余，而不熟悉的人又沒(méi)感情，運(yùn)用起來(lái)又不大自然。但這不表明高年級(jí)的學(xué)生禮儀行為倒退了，只是在提示我們對(duì)學(xué)生的思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)要依據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)進(jìn)行。
儀表之禮：面容整潔、衣著得體、發(fā)型自然、儀態(tài)大方。
餐飲之禮：講究衛(wèi)生、愛(ài)惜糧食、節(jié)儉用餐、食相文雅。
言談之禮：用語(yǔ)文明、心平氣和、耐心傾聽(tīng)、誠(chéng)懇友善。
待人之禮：尊敬師長(zhǎng)、友愛(ài)伙伴、寬容禮讓、誠(chéng)信待人。
行走之禮：遵守交規(guī)、禮讓三先、扶老助弱、主動(dòng)讓座。
觀賞之禮：在觀看文藝表演和體育比賽等場(chǎng)合，遵守秩序、愛(ài)護(hù)環(huán)境、專心欣賞、禮貌喝彩。
游覽之禮：善待景觀、愛(ài)護(hù)文物、尊重民俗、恪守公德。
儀式之禮：講究文明禮儀，做到按規(guī)行禮、心存敬畏、嚴(yán)肅莊重、尊重禮俗。
總之，校園文明禮儀教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期不懈的工作，加強(qiáng)校園文明禮儀教育，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，提高學(xué)生思想道德素質(zhì)，為全面實(shí)施素質(zhì)教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)期試質(zhì)量分析報(bào)告篇十八
我校地處開(kāi)發(fā)區(qū)，是一所全日制公辦小學(xué)，學(xué)生中以新z人子女居多，班主任以青年教師(平均年齡28歲)為主，23個(gè)班主任中只有3位男教師。學(xué)校設(shè)有德育處，內(nèi)設(shè)德育主任一名、德育處副主任一名。德育處副主任兼任團(tuán)委書(shū)記、少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員。學(xué)校開(kāi)設(shè)心理咨詢室，配備三名兼職心理輔導(dǎo)教師，另有一名正在培訓(xùn)中。
1、觀念意識(shí)到位，行動(dòng)尚不同步。
學(xué)校重視德育工作，以德育為核心的學(xué)校教育已形成共識(shí)。教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人的意識(shí)在學(xué)校逐漸形成。但意識(shí)上的到位并不代表行動(dòng)上也都到位了，有時(shí)難免有落實(shí)不到位的尷尬狀態(tài)。
2、德育隊(duì)伍形成，參與程度不齊。
學(xué)校形成了校長(zhǎng)-分管書(shū)記－德育主任－校團(tuán)委書(shū)記為主的德育領(lǐng)導(dǎo)班子，強(qiáng)調(diào)由全體教職員工共同參與的全員育人的德育隊(duì)伍。學(xué)校的德育工作，主要由德育干部、班主任承擔(dān)，而有時(shí)班主任會(huì)因繁瑣的日常工作所困擾，有時(shí)又會(huì)因工作經(jīng)驗(yàn)的不足而手忙腳亂，平時(shí)更是僅限于管好自己班級(jí)的學(xué)生，對(duì)其他班級(jí)學(xué)生的不良行為習(xí)慣視而不見(jiàn)。
3、德育活動(dòng)豐富，活動(dòng)效益有待提高。
學(xué)校重視德育活動(dòng)的.開(kāi)展，結(jié)合節(jié)日、上級(jí)部門(mén)的德育布置，學(xué)校每月都有主題教育系列活動(dòng)，以及學(xué)校的六一文藝匯演、校運(yùn)會(huì)、閱讀節(jié)等傳統(tǒng)活動(dòng)，可以說(shuō)活動(dòng)辦得有聲有色、豐富多彩，但是值得思考的是活動(dòng)的實(shí)效性。
4、德育合力初顯，有效整合欠佳。
大力推進(jìn)德育合力建設(shè)，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校教育與家庭教育、社區(qū)教育的相互配合。建立家長(zhǎng)委員會(huì)，其成員將參與我校德育工作的開(kāi)展，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)共同參與的德育工作格局。但在實(shí)際工作中家校教育的矛盾沖突依然存在，家校結(jié)合工作顯得十分薄弱。相比學(xué)校教育，家庭教育水平就顯得參差不齊，而社會(huì)教育這一塊就顯得更為棘手。對(duì)于學(xué)生的行為習(xí)慣，家長(zhǎng)普遍不夠重視。從社會(huì)方面看，學(xué)生成長(zhǎng)缺少良好的外部環(huán)境。因此，學(xué)校德育工作便出現(xiàn)了“高投入、低回報(bào)”的局面。
5、學(xué)校常規(guī)教育的落實(shí)。
學(xué)校常規(guī)教育、養(yǎng)成教育是長(zhǎng)抓不懈的，對(duì)心理健康教育也十分重視。但遺憾的是學(xué)校常抓，學(xué)生也屢犯。如此循環(huán)往復(fù)，提高德育工作的實(shí)效性迫在眉睫。
1、重新明確學(xué)校教育的職能：教書(shū)育人，才識(shí)與德行缺一不可。兩者同樣重要，不可偏頗，更不能本末倒置。如果說(shuō)，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命力，那么德育工作則是這一生命力的保障。進(jìn)一步落實(shí)學(xué)校德育工作制度，強(qiáng)化德育工作的評(píng)價(jià)、考核。
2、育人工作需要全體教職員工的共同參與。因此提高教師自身素質(zhì)是當(dāng)務(wù)之急。教師不僅僅在學(xué)科專業(yè)、學(xué)歷上提升自己，更應(yīng)該在自身修為，研究學(xué)生心理健康、思想動(dòng)向等方面得到發(fā)展。同時(shí)不斷探索、研究、完善《德育導(dǎo)師制》，人人是德育導(dǎo)師，全面關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。
3、針對(duì)學(xué)校班主任年輕化的狀態(tài)，扎實(shí)開(kāi)展班主任校級(jí)培訓(xùn)，積極參加各級(jí)各類的培訓(xùn)活動(dòng)，鼓勵(lì)班主任參加心理健康教育培訓(xùn)，最好采用輪訓(xùn)制，或已具備資格的教師在校內(nèi)進(jìn)行培訓(xùn)，使每位班主任都能掌握與學(xué)生溝通的正確、有效的方法。讓學(xué)校班主任培訓(xùn)更具實(shí)效性。
4、德育活動(dòng)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際生活出發(fā)，以小見(jiàn)大。根據(jù)學(xué)生常規(guī)要求，每月開(kāi)展一項(xiàng)固定活動(dòng)，各年級(jí)要求不同，活動(dòng)形式也應(yīng)考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)?；顒?dòng)不宜過(guò)多，但每次活動(dòng)都應(yīng)注重成效，不能為舉辦活動(dòng)而活動(dòng)。
5、加強(qiáng)家校聯(lián)系。讓家長(zhǎng)委員會(huì)發(fā)揮其功能，大力開(kāi)發(fā)家長(zhǎng)資源。學(xué)校舉辦的家長(zhǎng)學(xué)校不應(yīng)僅限于在校老師、校外專家來(lái)校講座，還可聘請(qǐng)家教成功的家長(zhǎng)現(xiàn)身說(shuō)法，這樣對(duì)大部分家長(zhǎng)都能有實(shí)際效仿的作用，而非紙上談兵。家長(zhǎng)學(xué)校也可有一定針對(duì)性。例如：外來(lái)民工子弟，可單獨(dú)開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)學(xué)校；例如特殊學(xué)生家長(zhǎng)學(xué)校等。這樣便于學(xué)校解決一些特殊情況。除了學(xué)校安排的集體家訪，鼓勵(lì)班主任進(jìn)行家訪，深入了解學(xué)生的校外情況。更有效地促進(jìn)家校聯(lián)系。
6、注重學(xué)生心理健康教育。學(xué)校過(guò)分重視教學(xué)質(zhì)量，必定會(huì)增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，特別是畢業(yè)班的學(xué)生。當(dāng)幸福的孩子遭遇沉重的升學(xué)，心理問(wèn)題必定隨之而來(lái)。此時(shí)，尤其需要教師密切關(guān)注學(xué)生的心理變化。教師應(yīng)該經(jīng)常幫助學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確看待問(wèn)題。教師不僅要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，還應(yīng)預(yù)防學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題。學(xué)生心理健康不僅是心理輔導(dǎo)教師的職責(zé)，更是我們每一位教職員工的責(zé)任。教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。那么，我們有責(zé)任、有義務(wù)讓學(xué)生沐浴陽(yáng)光，而非背著沉重的包袱生活在陰影中。
小學(xué)期試質(zhì)量分析報(bào)告篇十九
總體情景匯報(bào)：xx小學(xué)20x學(xué)年第二學(xué)期共有606人參加語(yǔ)文測(cè)試。一年級(jí)的合格率為94%，二年級(jí)的合格率為90%，三年級(jí)的合格率為94%，四年級(jí)的合格率為88%，五年級(jí)的合格率為92%，六年級(jí)的合格率為91.7%。
試卷難易分析：各年級(jí)難易度適中，一年級(jí)“第七題的3：把‘我們微笑著歡迎在好像山峰’組成通順的話對(duì)曉塘的學(xué)生而言有難度。67名學(xué)生僅有9人正確。二年級(jí)的試卷題型活潑，覆蓋面廣，是合格性檢測(cè)的優(yōu)質(zhì)卷。三年級(jí)試卷覆蓋面也很廣。在第四題的詞語(yǔ)分類中，“疑問(wèn)”一詞讓學(xué)生很為難。第十一題“閱讀短文”的第一題“查字典，給下列字注音”不應(yīng)當(dāng)出此刻期末測(cè)試的卷子上，會(huì)帶來(lái)一些麻煩。四年級(jí)的試卷難度稍大，除了第五題“這段文字主要在寫(xiě)海底動(dòng)物發(fā)出的聲音，這些聲音的特點(diǎn)是和”有必須難度外，課外閱讀中用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括文中人物對(duì)月亮的感受也相當(dāng)不容易完成。五年級(jí)的試卷是一到六年級(jí)相對(duì)較為淺近的試卷，但對(duì)《綠》的填空可能不應(yīng)當(dāng)做要求吧。六年級(jí)的試卷中，學(xué)生錯(cuò)誤較多的題型恰好是優(yōu)秀的題型，貼合新課程標(biāo)準(zhǔn)的題型。如“寫(xiě)含義”與“梁山好漢有幾位”，是貼合新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“發(fā)展語(yǔ)言本事的同時(shí)，發(fā)展思維本事”，“認(rèn)識(shí)中華文化的豐富博大”等目標(biāo)要求的。
1、讀題本事較差，有的是漏看，有的是誤看，可見(jiàn)平時(shí)訓(xùn)練不夠加強(qiáng)。
2、做題比較隨意，態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)。檢查的意識(shí)與本事更是薄弱。
3、不夠靈活。四年級(jí)的看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)中“勉強(qiáng)”的拼音是錯(cuò)誤的，但監(jiān)考教師未發(fā)覺(jué)，學(xué)生就隨意做成了“滿腔”。雖然是本校自測(cè)，改卷時(shí)教師給這兩種答案都給了肯定。但從側(cè)面也反映出情景。
1、基礎(chǔ)較為扎實(shí)。雖然每一題都有學(xué)生出錯(cuò)，但整體的正確率是能夠的。
2、作文水平比較令人滿意。基本能到達(dá)題目要求，并且有優(yōu)秀文章出現(xiàn)。例如六年級(jí)的“我發(fā)現(xiàn)母愛(ài)象紅燭”與“我發(fā)現(xiàn)蝸牛也有愛(ài)”等，無(wú)論是立意還是筆墨都呈現(xiàn)很高的水準(zhǔn)。
1、從低段起就加強(qiáng)課外閱讀，讓學(xué)生接觸更多的經(jīng)典讀物，吸取人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)，提升語(yǔ)言的敏銳度。
2、平時(shí)注重小練筆，讓學(xué)生在每一次譴詞造句時(shí)做到文從字順，直至作文時(shí)能具體明確。
3、教師有必須的應(yīng)試本事，讓學(xué)生既學(xué)得到又學(xué)得簡(jiǎn)便，留出更多的時(shí)間暢游書(shū)籍的海洋。
小學(xué)期試質(zhì)量分析報(bào)告篇二十
試題結(jié)合教材緊密，命題切實(shí)的考慮到全體學(xué)生，基本重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考核，同時(shí)也重視了數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系。試題題型靈活，每一道題不止考核一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，總體考慮了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)興趣。總的來(lái)說(shuō)本次試題內(nèi)容覆蓋面廣，從試卷卷面情況來(lái)看，考查的知識(shí)面較廣，類型比較多樣靈活，同時(shí)緊扣課本、貼近生活。既考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)把握的程度，又考查了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用、計(jì)算、思維以及解決問(wèn)題的能力，不僅顧及了各個(gè)層次學(xué)生的水平，又有所側(cè)重。總的來(lái)講，該份試題比較淺顯，學(xué)生對(duì)所考的知識(shí)點(diǎn)都基本掌握。試卷符合學(xué)生實(shí)際，體現(xiàn)新課標(biāo)的理念。
本次考試試題共計(jì)兩大部分，試卷滿分120分，其中a卷100分，內(nèi)容包括：概念、計(jì)算、應(yīng)用三大類型題，b卷20分，重點(diǎn)考察了學(xué)生的知識(shí)拓展和思維的靈活性。
班級(jí) 考試人數(shù) 平均分 及格率（%） 優(yōu)秀率（%） 綜合分
2.1 60 96.08 100% 100% 98.82
2.2 62 95.08 100% 96.77% 97.88
合計(jì) 122 95.54 100% 98.34% 98.35
從學(xué)生的卷面反映：兩個(gè)班多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較扎實(shí)，基本概念和基本計(jì)算的失分率相對(duì)較低，試題在呈現(xiàn)方式上出現(xiàn)變化時(shí)，個(gè)別學(xué)生的出錯(cuò)率就非常高，說(shuō)明這部分學(xué)生對(duì)基本概念的掌握是扎實(shí)的，但對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用不夠靈活，導(dǎo)致出錯(cuò)率較高，這也是本次考試高低分差距較大的一個(gè)重要原因。個(gè)別學(xué)生粗心大意不認(rèn)真審題，解決問(wèn)題能力較差，失誤多，這些都是今后要注意的。以下是本次考試兩個(gè)班學(xué)生答題反映出的部分情況分析：
1、第一部分：填空（1-9小題）絕大數(shù)學(xué)生答題比較好。個(gè)別學(xué)生失分原因一是部分學(xué)生審題不認(rèn)真，對(duì)的知識(shí)掌握不夠扎實(shí)。特別是填一填的第10小題根據(jù)口訣四七二十八可以得到的除法算式是（）和（），明顯部分學(xué)生不認(rèn)真審題，平時(shí)學(xué)習(xí)不認(rèn)真的學(xué)生，就對(duì)細(xì)節(jié)不能認(rèn)真對(duì)待造成失分。
2、第二部分：我是小法官，判斷題。（1—5小題）絕大數(shù)學(xué)生答題比較好，對(duì)基本的概念掌握比較好沒(méi)有造成失分。只有第6小題，比銳角大的角一定是鈍角。（）部分學(xué)生判斷出現(xiàn)問(wèn)題，認(rèn)為是對(duì)的造成失分。主要是對(duì)概念理解的不是很清楚，忘記了還有直角，也比銳角大，從這里可以看出部分語(yǔ)文基礎(chǔ)弱的學(xué)生，數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)也學(xué)的不好，要在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程注重知識(shí)的整合。
3、計(jì)算（三、四、）題。整體失分主要在學(xué)生計(jì)算不認(rèn)真、個(gè)別學(xué)生的書(shū)寫(xiě)潦草，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，這都是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的問(wèn)題。
4、看圖填空并列算式。本部分試題重點(diǎn)檢測(cè)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用。整體學(xué)生答題比較好，個(gè)別學(xué)生失分的原因是：看圖和數(shù)數(shù)不仔細(xì)，不認(rèn)真審題，還有學(xué)生抄錯(cuò)數(shù)字的，主要是學(xué)生平時(shí)的習(xí)慣問(wèn)題，雖然我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中一再的強(qiáng)調(diào)，但不認(rèn)真的學(xué)生在考試中還是會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。
5、畫(huà)一畫(huà)。多數(shù)學(xué)生答題比較好。個(gè)別學(xué)生失分的原因是：分別畫(huà)出平移后的圖形，學(xué)生理解能力欠缺，沒(méi)有完全明白題意造成失分。
6、第三部分：解決問(wèn)題：本部分試題重點(diǎn)檢測(cè)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用。失分主要原因是，學(xué)生審題不認(rèn)真，學(xué)生不理解題意，造成失分。個(gè)別小題失分主要是圖意不明確，抄錯(cuò)數(shù)字從而導(dǎo)致失分；還有個(gè)別學(xué)生計(jì)算不認(rèn)真，在今后的教學(xué)中還要多做練習(xí)。
7、b卷試題滿分20分。一班平均分：13.16；二班平均分：11.97。第一題、失分主要的原因是學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單推理理解不到位，有些偏差造成失分。第二題相對(duì)比較好，個(gè)別學(xué)生不認(rèn)真造成失分。第三題是失分原因?qū)W生的是理解和應(yīng)用能力比較差，不善于思考，理解能力有待于提高，還需要加強(qiáng)。所以對(duì)學(xué)生理解問(wèn)題的能力有待進(jìn)一步提高。另外，部分學(xué)生不去認(rèn)真讀題，解題習(xí)慣不好、怕麻煩，對(duì)自己缺乏自信也是失分的主要原因之一。
1、概念教學(xué)從整體上來(lái)說(shuō)是比較成功的，從考試中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)概念的掌握比較扎實(shí)，也比較靈活，應(yīng)用概念的能力培養(yǎng)也得到了有效提升，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握都比較到位。
2、計(jì)算部分從學(xué)生的考試來(lái)看，教師雖然重視了對(duì)學(xué)生基本計(jì)算能力的培養(yǎng)，但學(xué)生的口算出錯(cuò)還是比較高。平時(shí)重視學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣等培養(yǎng)，也是部分學(xué)生答題成功的一個(gè)重點(diǎn)。
3、在應(yīng)用題教學(xué)中重視了對(duì)學(xué)生讀題、看題等習(xí)慣的培養(yǎng)，并通過(guò)讀，看等手段培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息、分析數(shù)量關(guān)系的習(xí)慣和方法，因此部分學(xué)生在解應(yīng)用題時(shí)比較細(xì)心，題意分析的比較到位，因此應(yīng)用題的得分率相對(duì)較好。
1、學(xué)生對(duì)基本概念的掌握較好，但對(duì)概念的靈活應(yīng)用存在問(wèn)題，這說(shuō)明教師在教學(xué)中雖然重視概念的教學(xué)，但學(xué)生對(duì)概念的理解不到位、體驗(yàn)不到位，概念和學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)脫節(jié)，應(yīng)用不夠自如，有待教師在今后的教學(xué)中注意引導(dǎo)。
2、審題、讀題、檢查習(xí)慣的培養(yǎng)，仍然是教師在今后教學(xué)中注意的一個(gè)重要問(wèn)題。做題出現(xiàn)問(wèn)題的主要原因就是學(xué)生審題不認(rèn)真，對(duì)題意的理解不到位，從而使學(xué)生的答題情況不理想。
3、思維的方法還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。反應(yīng)在教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)還比較欠缺，學(xué)生分析問(wèn)題、獲取信息的能力還有待于進(jìn)一步的提高。同時(shí)也反映在b卷試題中，多數(shù)學(xué)生不敢放開(kāi)自己的頭腦去思考，知難而進(jìn)的精神欠缺，遇到難題無(wú)從下手，只有選擇亂做。因此b卷試題的得分率較低。這需要教師今后要進(jìn)一步加大訓(xùn)練量，特別要重視教材中的練習(xí)題和思考題的教學(xué)，不斷開(kāi)發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，逐步培養(yǎng)學(xué)生的思考習(xí)慣。
1、抓住習(xí)慣培養(yǎng)不放松，通過(guò)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題、審題的習(xí)慣，有序思維的習(xí)慣、細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣。
2、通過(guò)多種學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用，促使學(xué)生感受概念形成的過(guò)程，讓學(xué)生體驗(yàn)概念與學(xué)生生活實(shí)際的密切關(guān)系，通過(guò)體驗(yàn)、操作、交流，使學(xué)生把新學(xué)的概念融入自己的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，強(qiáng)化概念的理解和應(yīng)用。
3、課堂教學(xué)要注重訓(xùn)練學(xué)生解題的技能、技巧和靈活性；
4、進(jìn)一步注重課堂教學(xué)的開(kāi)放性，運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法，一方面促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣提高，另一方面，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的訓(xùn)練。
5、重點(diǎn)做好部分學(xué)生的思想教育，特別是幫助學(xué)困生查漏補(bǔ)缺，同時(shí)要加強(qiáng)同家長(zhǎng)的聯(lián)系，并對(duì)每個(gè)學(xué)生都施以更多的愛(ài)心。
6、平時(shí)要加強(qiáng)對(duì)新課改實(shí)驗(yàn)教材的研究，以學(xué)生為本，以教材為基礎(chǔ)，以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。
7、平時(shí)教學(xué)中要進(jìn)步考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和孩子的自尊心，做到平常心，不讓學(xué)生受到不良影響。
小學(xué)期試質(zhì)量分析報(bào)告篇二十一
我校五年級(jí)共有學(xué)生****人，參加本次五年級(jí)質(zhì)量檢測(cè)人數(shù)為****人。在本次質(zhì)量檢測(cè)中，平均分為*****分，最高分為****分，及格人數(shù)為****人，及格率*****，優(yōu)秀人數(shù)為****人，優(yōu)秀率*****.
二、試卷情景分析。
整份試卷以現(xiàn)行教材和《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，題型結(jié)構(gòu)、試題資料分布全面、合理，題量適中。試題考查了本冊(cè)所涉及的基本知識(shí)，基本技能、基本數(shù)學(xué)思想與方法，注重對(duì)學(xué)生的運(yùn)算本事、思維本事、空間想象本事，異常是用數(shù)學(xué)知識(shí)和思維方法分析解決現(xiàn)實(shí)生活的有關(guān)問(wèn)題本事的考查。
三、答題情景分析。
（一）取得的成績(jī)。
1、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的構(gòu)成較好，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、卷面整潔。
從學(xué)生的做題情景看:小數(shù)乘除法計(jì)算法則、解方程的基本方法、多邊形面積的計(jì)算、可能性問(wèn)題和數(shù)量關(guān)系相對(duì)簡(jiǎn)單的解決問(wèn)題，失分較少。
2、計(jì)算本事方面掌握較為扎實(shí)。
學(xué)生對(duì)小數(shù)乘除法的計(jì)算，掌握較好，第*****大題計(jì)算題的得分率為*****，多數(shù)學(xué)生具有較強(qiáng)的簡(jiǎn)算意識(shí)，能簡(jiǎn)算的混合運(yùn)算，孩子們都能根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，依據(jù)運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)算。
3、學(xué)生能夠靈活地選擇題中的信息解決問(wèn)題，解題的靈活性較強(qiáng)，解決問(wèn)題的策略多樣化。如，解決問(wèn)題的第*****題，出現(xiàn)了不一樣的解題方法。
（二）存在的問(wèn)題。
1、綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的本事和空間想象本事都較弱。解決問(wèn)題最終一題考查了學(xué)生對(duì)多邊形高的理解以及靈活運(yùn)用公式計(jì)算面積的本事，學(xué)生對(duì)先求高的這一步?jīng)]有很好的把握，導(dǎo)致錯(cuò)誤。填空題最終一題考查學(xué)生對(duì)立體圖形的空間想象本事，難度較大，很多學(xué)生沒(méi)能正確作答。
2、沒(méi)有構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表此刻稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些本事較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成必須的影響。如，卷面上有不少單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)等低級(jí)錯(cuò)誤，操作題要求測(cè)量結(jié)果取整厘米數(shù)，很多學(xué)生用的小數(shù)。
3、學(xué)生整體分析數(shù)學(xué)試題的本事弱。解決問(wèn)題第三題失分較多，就是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有整體把握題目給我們的信息。
大多數(shù)數(shù)學(xué)教師反映，在課堂教學(xué)中或者每次單元考試后，各個(gè)單元都暴露出一些問(wèn)題。學(xué)生理解本事不夠強(qiáng)、空間觀念不強(qiáng)、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)本事上所存在的問(wèn)題。從期末試卷中所反映出來(lái)的問(wèn)題中。
必須從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓“逼”他們學(xué)轉(zhuǎn)化成我“要”學(xué)，必須讓學(xué)生能靜下心去學(xué)，以“學(xué)習(xí)”為樂(lè)，以“學(xué)習(xí)習(xí)慣好”為榮，構(gòu)成良好的學(xué)風(fēng)。
最終還是要從自身教學(xué)水平和教學(xué)本事上去分析，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，注重課堂教學(xué)，認(rèn)真對(duì)待每一次的教學(xué)，及時(shí)反思，及時(shí)總結(jié)。
1、要全面、深入理解教材編排意圖。教材是課堂教學(xué)、教學(xué)評(píng)價(jià)的主要依據(jù)，各單位要從充分利用校本教研機(jī)會(huì)，加強(qiáng)對(duì)，教材研讀和培訓(xùn)，促進(jìn)教師系統(tǒng)地了解教材，把握各單元、每課時(shí)教材的重難點(diǎn)，到達(dá)靈活使用教材的要求。
2、要重視讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程。教師要改善教學(xué)方式，教學(xué)中要重視引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)構(gòu)成的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的分析本事。尤其是在教學(xué)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，要充分引導(dǎo)學(xué)生的思考，學(xué)會(huì)分析和解決問(wèn)題的方法，不斷提高解決問(wèn)題的本事。
3、要重視引導(dǎo)學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)。教師在教學(xué)時(shí)，要充分搭建數(shù)學(xué)與生活的橋梁，從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學(xué)生周圍的事物設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)題。要結(jié)合教學(xué)資料，有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，留心生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)事物，分析問(wèn)題，不斷積累生活經(jīng)驗(yàn)。
4、要加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵因素。在教學(xué)中，教師要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如:認(rèn)真審題，深入分析，仔細(xì)答題，用心檢驗(yàn)等習(xí)慣。
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